Lezioni di sviluppo del canto all'asilo. Sinossi della lezione nello studio vocale per bambini "Ciao, musica!"
SVETLANA TANKLAYEVA
Estratto di una lezione vocale aperta "Introduzione al programma educativo" per bambini di 6-7 anni
Compilato da:
Tanklaeva Svetlana Taymurazna,
insegnante aggiuntivo formazione scolastica
MBU DO "Casa della Creatività" di. Vyksa
Quantità figli: 7
Annotazione attiva programma educativo Entro cui classe aperta«» .
Questo classe si svolge secondo il piano didattico-tematico dell'addizionale educazione generale(generale dello sviluppo) programmi orientamento artistico "Melodie dell'infanzia" (Ulteriore - Programma) . Programma, progettato per 3 anni di studio. partecipanti programmi ragazzi dai 7 ai 17 anni, classi organizzato secondo caratteristiche di età studenti.
Formazione in corso Programma introduce gli studenti a arte musicale attraverso il canto, il più accessibile a tutti figli, vista attiva attività musicali... La formazione si basa sulla formazione vocale, che include io stesso:
Allenamento del sistema respiratorio con uno speciale ginnastica:UN. N. Strelnikova;
Ginnastica articolare secondo il metodo di V.V. Emelyanov,
Esercizi di respirazione secondo il metodo di B.S.Tolkachev.
Attivazione della dizione: una serie di esercizi per lo sviluppo dell'apparato articolatorio; riscaldamento delle corde vocali, arrotondamento suono vocale e maestria, oltre a suonare risonatori naturali; intonazione - metodo fonopedico per sviluppare la voce di V.V. Emelyanov.
Tema classi: « Introduzione al programma educativo»
Descrizione classi e pratico significato:
Vengono utilizzati elementi di tecnologie salvavita;
Proposto il occupazioni il set di esercizi è universale, può essere utilizzato sia in gruppi vocali per bambini e all'asilo educativo istituzioni per sviluppo musicale figli e prevenzione delle malattie respiratorie.
La proposta astratto mostra un esempio del primo lezioni di canto per bambini di 7 anni... Può essere utile per insegnanti di musica, leader studi vocali, insegnanti di ulteriore formazione scolastica.
Numero di studenti: 7 persone
Obbiettivo: conoscere Programma di unificazione attraverso esercizi vocali.
Compiti:
Far conoscere agli studenti gli esercizi di respirazione, lo sviluppo dell'udito del tono, lo sviluppo dell'apparato articolatorio;
Sviluppare percezione musicale, la memoria attraverso tecniche di gioco;
Forma alla motivazione attraverso le tecniche di gioco
Insegnare la focalizzazione del suono nei risonatori;
Insegna il giusto respirazione vocale
Metodi e tecniche utilizzate su occupazioni:
per fonte di conoscenza:
Visual - display personale;
Verbale: commenti, spiegazioni (spiegazioni di azioni pratiche, conversazione;
Pratica - esercizi, compiti pratici;
dalla natura del cognitivo attività: esplicativo-illustrativo, riproduttivo.
Tecnologie: educazione allo sviluppo, tutela della salute;
Forma di organizzazione dell'educazione classi: gioco di viaggio.
Ricevimenti: dialogo, comunicazione di informazioni, gioco.
Forma di organizzazione classi: individuale, gruppo
Mezzi di educazione:
Aiuti visuali: carte per il gioco « Dizionario musicale» , diapositive con testo scioglilingua, con testi "Strada di bene» , con i ritratti del compositore Mark Minkov e del poeta Yuri Entin, un fiore di carta a sette colori con petali staccabili.
Attrezzatura: pianoforte, sedie, attrezzatura multimediale, laptop (un computer).
Piano classi:
1. Parte introduttiva, organizzativa (3 minuti):
Saluti;
Impostazione degli obiettivi classi.
2. Parte principale (15 minuti):
introduzione di materiale didattico;
Generalizzazione. Sistematizzazione e consolidamento del materiale.
3. La parte finale (2 minuti):
Riassumendo classi.
Fasi lezione Corso della lezione
Educatore Organizzativo:Ciao amici! Ti invito a visitare paese meraviglioso "Regno del canto?"
Risposte figli.
Educatore: Per andare in campagna "Regno del canto", dobbiamo conoscerci. E la canzone ci aiuterà in questo (L'insegnante canta il suo nome, il bambino il suo).
Educatore: Ben fatto, avete fatto un ottimo lavoro, ragazzi, e cosa porteremo nel paese "Regno del canto"? (risposte figli)
Educatore: Per un viaggio magico, sono necessari assistenti magici: questo è uno schermo favoloso e un treno straordinario. Abbiamo uno schermo favoloso, creeremo noi stessi un treno straordinario: io sarò una locomotiva a vapore e tu saranno carri... Mettiamoci in fila, prendiamoci per mano e proviamo a canticchiare come un vero treno.
Il gioco "2 treni"
Scopo del gioco: sviluppo dell'udito topico.
Risultato: sviluppo dei polmoni, capacità di distinguere il tono.
Abbiamo incontrato 2 treni: uno grande e uno piccolo.
Grandi dice: "Eh!" (molto basso).
Anche il piccolo può parlare: "Eh!" (molto alto).
Un grande benvenuto piccolo: "U-U-U!" (3 volte breve, basso,
Anche il piccolo accoglie grande: "U-U-U" (3 volte corto, alto)... Il grande si chiede perché è così piccolo? spalanca la bocca, risulta "UUUUUA").
"Non sono un piccolo me!" - il piccolo si è offeso! bocca aperta.
Educatore: Bravo, stai andando alla grande!
L'insegnante indossa un berretto da ferroviere, prende una bandiera e un fischietto. Figli raffigurare un treno.
Educatore: - Ma che viaggio senza una canzone divertente? Per rendere la strada più divertente, canterò una canzone e tu cercherai di non ricordare Parole difficili e canta insieme a me.
Quindi, preparati. Andare…
canzone:
Andiamo, andiamo, andiamo
Verso terre lontane
Buoni vicini,
Amici felici
Educatore: Ragazzi, la nostra guida a "Regno del canto" ci sarà un fiore a sette fiori. Ecco qui! (sullo schermo appare un fiore - sette fiori senza petali)
Educatore: Ma perché è senza petali-aiutanti? Senza di loro, la canzone non funzionerà ... C'è stata una sfortuna: la Quiet Queen ha rubato i petali del canto.
E probabilmente la musica non suonerà più. Aiuta i petali - aiutanti raccogliere!
Ma la Regina Tranquilla non si limiterà a tradirli. Ci assegnerà alcuni compiti. E riceveremo incarichi in ogni stazione. Solo allora la Regina Tranquilla ce li restituirà. Sei pronto a soddisfarli?
Risposte figli
Educatore: Bene, per non stancarci durante il viaggio, dobbiamo sgranchirci le spalle.
Fare l'esercizio "Giacca". ("Indossiamo una giacca"- muovere le spalle in avanti, e "Togliti la giacca"- tenere le spalle indietro) ripetere 2 r.
Le schiene sono ora dritte e pronte per il viaggio.
Saliamo presto sul treno e troviamoli!
Quindi, preparati. Andare…
I bambini, insieme all'insegnante, iniziano a muoversi tra il pubblico. La musica suona, l'insegnante canta canzone:
Andiamo, andiamo, andiamo
Verso terre lontane
Buoni vicini,
Amici felici.
Il treno si ferma. Iscrizione sullo schermo "Respiro"
Educatore: Probabilmente, per riavere il primo ufficiale, devi imparare a respirare correttamente. Gli esercizi di respirazione ci aiuteranno in questo. Quindi, un piccolo sforzo: svilupperai la respirazione.
L'esercizio: Gonfia il palloncino del gatto (cane, zanzara)
Arriva un riccio arrabbiato (Bambini con Educatore: F f... f... F (devi stringerti il petto con le mani)
Educatore: Dov'è il naso non capirai (riccio rannicchiato)
Figli: F. F. F. F…. F. F. F. F. F
Educatore: Ecco l'esilarante ape zzzzzzzzzzz (girano intorno alla testa seguendo il sorgere delle api)
Vola in alto (Bambini con Educatore: zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz (il suono aiuta con il mal di gola)
Si sedette sul nostro gomitozz
Volato in punta zzzzzzzzzzzzzzzzz
L'asino ha spaventato l'ape (Bambini insieme con l'educatore: iaiaiaia (rafforzamento dei legamenti della laringe, prevenendo il russare)
A tutta la foresta gridò iaiaiaia
Le oche volano nel cielo, le oche ronzano verso un asino (I bambini, insieme a Educatore: Gu-oo-oo-oo, gu-oo-oo-oo-oo (Cammina lentamente, alza le braccia mentre inspiri, abbassati con un suono).
Respiro"
Educatore:Ragazzi! Quindi abbiamo fatto conoscenza con il primo petalo di un fiore: un sette fiori. Lo incontreremo sicuramente, ma per ora stiamo facendo un viaggio alla ricerca di nuovi amici.
Un treno allegro ci accompagna in un viaggio.
"treno"- vibrazione delle labbra.
Come un cane il motore ringhia: "Fermare"- sta parlando.
"Il motore ringhia"- vibrazione sonora "R".
Il treno si ferma.
Sullo schermo
Iscrizione "Dizione, articolazione"
L'esercizio "Scioglilingua"
Pronuncia scioglilingua, inizia con un ritmo lento, quindi continua con un'accelerazione.
"Abbiamo attraversato la costa"
"La polvere vola attraverso il campo dal rumore degli zoccoli." consonanti senza voce;
"Stavamo pigramente catturando il salmone nelle secche"- lavorare la punta della lingua. sono parlati 2 volte in un respiro.
Scopo d'uso: sviluppo dell'apparato articolatorio.
Risultato: dizione chiara.
Suoni di tromba (fonogramma).
Educatore:
I trombettieri suonano l'allarme - tanto più probabile che aiutino.
Abbiamo camminato lungo le rive, abbiamo incontrato una tartaruga
Lentamente, senza paura, la tartaruga canta per noi.
"Abbiamo attraversato la costa"- persistente
Un po 'più veloce: un insetto, un insetto ragno.
Abbiamo attraversato le rive - con moderazione
Ho sentito l'allarme e la falena.
Abbiamo attraversato la costa "- presto, accelerando
La più frettolosa è la formica, anche più veloce.
Abbiamo attraversato la costa "- in fretta
Viene emesso un segnale, sullo schermo appare un petalo con la scritta "Dizione, articolazione"
Educatore: Il secondo Petalo di sette fiori è tornato da noi. State andando bene, amici miei!
I bambini, insieme all'insegnante, iniziano a muoversi tra il pubblico. La musica suona, l'insegnante canta canzone:
Andiamo, andiamo, andiamo
Verso terre lontane
Buoni vicini,
Amici felici.
Il treno si ferma
Sullo schermo
Iscrizione "Cantando"
Educatore: Il canto è una tappa molto importante nel lavoro del cantante nel Regno del Canto. Abbiamo bisogno di scaldare la nostra voce, preparare il nostro collo al canto. Per fare ciò, eseguiremo diversi esercizi. E, forse, alcuni degli esercizi ti sembreranno divertenti e divertenti, sappi che sono i più utili per sviluppare la tua voce. Inoltre, ci aiuteranno a riavere il prossimo compagno!
3. Il palco principale
Esercizio di storia
C'era una volta un Cavallino. Amava correre. Come questo. Bambini veloci Clic lingua mezzo sorriso (alto).
Il cavallo viveva con sua madre - un cavallo gentile e bello. Camminava così. I bambini lentamente Clic la lingua distese le labbra (basso).
E molto spesso il cavallo amava correre con sua madre. Alternando alto-basso, veloce-lento "clic" linguaggio.
Ma un giorno soffiò un forte vento. Attivi lunghi respiri attraverso la bocca 4 volte.
Il cavallo si avvicinò a sua madre e chiesto: "Posso fare una passeggiata?" Dal suono del basso "S" verso l'alto "O". "tu" - "O"?
"Dove hai intenzione di andare? - rispose mia madre, - fuori c'è un forte vento "... Dall'alto "O" In fondo "S". "O" - "S"?
Ma il cavallo non obbedì e corse... "Clic" alto.
All'improvviso vide nella radura bel fiore. "Oh, che gioia", - pensò il Cavallo, corse dal fiore e cominciò ad annusarlo. Inspira attraverso il naso - leggero, silenzioso, espira - attraverso la bocca con il suono "un" lentamente 4 volte.
Solo che non era un fiore, ma bella farfalla... Ha svolazzato ed è volata via. E il cavallo galoppò. "Clic" alto.
Improvvisamente il cavallo udì uno strano suono. Suono lungo "La - la - la".
"Mi avvicinerò.", - decise il Cavallo. "Clic" alto.
Era grande serpente, che stava strisciando su un albero, spaventò molto il cavallo. Suono "NS" breve 4 volte.
Durante passeggiate Il cavallo ne ha sentite tante suoni insoliti... Qui correva un riccio. Suono "F" 4 volte.
La cavalletta cinguettò. Suono "C" 4 volte.
Uno scarabeo è volato via. Suono "F" di lunga durata.
Una zanzara è dietro di lui. Suono "H" di lunga durata.
E il vento soffiava sempre più forte. Espira a lungo.
Il cavallo è congelato. Suono "Brr" 4 volte.
E lei corse a casa. "Clic" alto.
È uscita per incontrare il cavallo gentile madre. "Clic" basso lentamente.
Cominciò a scaldare il cavallo. Espira silenziosamente sulle tue mani attraverso bocca aperta 4 volte.
L'esercizio: # 1 Mmm... (sbadiglio)
Controllo. No. 2 I-E-A-O-U (inclinato)
Controllo. N. 3 MI-ME-MA-MO-MU
Controllo. #4 Trillo con le labbra...
Controllo. №5 7 "Ecco che salgo
Controllo. № 6 Canto, canto bene.
Educatore:
E ora vi presenterò una meravigliosa canzone del film per la TV "Le avventure di Little Torment"... La musica per questa canzone è stata scritta compositore contemporaneo Mark Minkov, e le parole sono del poeta Yuri Entin. Non nominerò il nome della canzone, penso che me lo dirai tu stesso, dopo aver ascoltato la canzone.
Educatore:Esecuzione della canzone "Strada di bene»
Educatore:
Come chiameresti la canzone?
Che cos'è la bontà?
I bambini rispondono.
Educatore:
Sì, questo è tutto il meglio che accade nella nostra vita. Per esempio: sole, primavera, sorriso, mamma, papà. È bello quando le persone si aiutano a vicenda.
Educatore:
Una persona gentile è quella chi:
Ama le persone ed è pronto a momento difficile venire in loro aiuto.
Ama la natura e la protegge.
Educato nella comunicazione, rispettoso degli adulti e dei più giovani
Una persona gentile nota negli altri, prima di tutto, il bene.
Poesia:
Diventa un mago gentile
Cercheremo
Non c'è bisogno di trucchi speciali qui.
Comprendere e soddisfare il desiderio di un altro
Un piacere, onestamente.
Non restare indifferente
Quando qualcuno è nei guai.
Devi correre in soccorso
Ogni minuto, sempre.
E se qualcuno aiuta
La tua gentilezza e la tua amicizia
Sei felice che la giornata non sia stata vissuta invano
Non vivi invano.
Imparare la melodia del primo verso
Educatore: Molto bene! Qui abbiamo imparato la melodia della canzone, le parole. Ma affinché gli ascoltatori apprezzino la nostra esibizione, è necessario cantare in modo molto espressivo.
Analizziamo qual è il mood nella musica della canzone? Che suono dovresti cantare?
I bambini rispondono.
Educatore: Facciamo un gioco "Raccogli le parole".
Ci divideremo in 2 gruppi. Darò a ogni gruppo una carta con una parola che descrive come suona la musica. Per esempio: solennemente o teneramente...
Il tuo compito è, un membro della squadra alla volta, venire al tavolo e scegliere una carta con una parola che corrisponda al significato della parola del tuo gruppo. Per esempio
dalla parola che descrive Musica solenne in forma le parole:
1. maestoso
2. grandioso
3. vittorioso, ecc.
adatto per la parola che descrive musica gentile le parole:
1.toccare
3.Affettuosamente, ecc.
Dopo il ritorno dei primi giocatori, entrano in gioco i secondi e così via.
Il tempo per il gioco è di 3 minuti.
Il gioco "Raccogli le parole"
Riassumendo il gioco.
Troviamo le parole per abbinare la nostra canzone (nobile, serio, benevolo e leggero)
Esecuzione della canzone (1.2.) (1.3.) (3.2.) (3.1.)
Viene emesso un segnale, sullo schermo appare un petalo con la scritta "Cantando"
I bambini, insieme all'insegnante, iniziano a muoversi tra il pubblico. La musica suona, l'insegnante canta canzone:
Andiamo, andiamo, andiamo
Verso terre lontane
Buoni vicini,
Amici felici.
Il treno si ferma
Prima di tutto, ogni cantante dovrebbe prendersi cura del suo voce:
Non gridare
Non ti arrabbiare
E poi ci sono regole speciali per i cantanti.
Ad esempio, non devi mangiare 2 ore prima lezioni di canto.
Ripeti le regole del canto (Chiedi figli)
Se vuoi cantare stando seduto
Non sederti come un orso
Raddrizza la schiena presto
Piedi sul pavimento con coraggio
Viene emesso un segnale, sullo schermo appare un petalo con la scritta "Igiene della voce"
Evviva! Molto presto, tutti gli assistenti del canto Seven-Flower Flower saranno raccolti e la canzone suonerà! Continuiamo il nostro viaggio!
I bambini, insieme all'insegnante, iniziano a muoversi tra il pubblico. La musica suona, l'insegnante canta canzone:
Andiamo, andiamo, andiamo
Verso terre lontane
Buoni vicini,
Amici felici.
Il treno si ferma
Sullo schermo
Iscrizione "Ritmo"
Il gioco: "Eco ritmico".
L'insegnante gioca con semplici schemi ritmici. I bambini devono ripeterli esattamente. Complicazione: viene introdotto un piede, con entrambi i piedi.
Uno, due, tre, ripeti! Un adulto applaude una frase ritmica che i bambini ripetono "Gesti sonori": applausi, colpetti, infradito, colpetti, ecc.
Sì, tee di doo
schiaffi al ginocchio
Viene emesso un segnale, sullo schermo appare un petalo con la scritta "Ritmo"
Ragazzi, abbiamo già completato 6 compiti della Silent Queen, l'ultimo rimane. Siete stanchi? Allora vai avanti!
I bambini, insieme all'insegnante, iniziano a muoversi tra il pubblico. La musica suona, l'insegnante canta canzone:
Andiamo, andiamo, andiamo
Verso terre lontane
Buoni vicini,
Amici felici. Il treno si ferma
Sullo schermo
Iscrizione "Scena" "Microfono"
Bene, ecco ragazzi, siamo con voi e siamo arrivati in uno dei posti più importanti del paese "Regno del canto" - "SCENA"... Tutti quelli che arrivano qui diventano veri artisti. E Microphone diventa il loro fedele amico. Come con tutti gli amici, quindi con il microfono che ti serve maneggiare con cura... Tieni il microfono in una mano. 4 dita dovrebbero mettere tutto insieme in alto e il pollice in basso. Il microfono non deve coprire il viso e deve essere posizionato a una distanza di 5-10 centimetri. Il suono dovrebbe raggiungere il centro del microfono.
Durante tutta la storia, l'insegnante dimostra il corretto gestione del microfono.
Educatore: Ora proveremo a cantare una canzone con i microfoni. Se stiamo attenti, avremo una vera esibizione di piccoli artisti.
L'insegnante distribuisce i microfoni a tutti i bambini. La musica suona. I bambini, insieme all'insegnante, eseguono una canzone "Stiamo andando, stiamo andando, stiamo andando in terre lontane".
Viene emesso un segnale, sullo schermo appare il fiore a sette colori
Educatore: Quindi il nostro viaggio di oggi è giunto al termine. Ma nel paese "Regno del canto" molte altre, molte cose interessanti. Recupero creatività vocale , sarai in grado di imparare sempre di più su questo paese. Ti sono piaciute le nostre avventure?
Risposte figli
Educatore: E sai, la Silent Queen ci è piaciuta così tanto che ci ha fatto un regalo.
L'insegnante ottiene carillon... scrigno si apre... Suoni di musica magica.
Educatore: In questa scatola ci sono i Petali che stavamo cercando! Prendi dalla scatola il Petalo dello stesso colore del tuo umore sul nostro occupazioni e attaccalo a un fiore a sette fiori. Se il tuo umore è allegro, lascia che questi petali siano rossi o colore giallo, e se il tuo umore è triste, lascia che questi petali siano blu o verdi.
I bambini prendono i petali e li attaccano a un fiore a sette fiori
Educatore: Guarda, questa è la guida del Fiore-Sette-Fiore che abbiamo. Sì, dalla comunicazione con la musica siamo diventati un po' più belli e gentili oggi. Porta questi sentimenti nel nostro mondo e migliorerà! Oggi abbiamo prestato attenzione allo sviluppo dell'apparato linguistico e vocale, lavorato su lettere consonanti in scioglilingua e canti, sul testo di una nuova canzone.
compiti a casa: - Per la prossima lezione, lavora sullo stesso verso 2 e memorizza il primo.
Siete stati compagni meravigliosi, prometti di non dimenticare la strada per paese musicale "Regno del canto"... Sono molto contento di averti incontrato oggi. Grazie mille. Alla prossima, amici!
Elenco di usati letteratura:
1. V. V. Emelyanov. "Metodo fonopedico di sviluppo della voce".
2. O.V. Katser. "Metodologia didattica del gioco bambini che cantano» .
“Se hai talento, condividilo con gli altri! Se sai cosa dire a questo mondo, dillo! Se la tua anima sta cantando, canta!"
Natalia Knyazhinskaya
Introduzione.
Il canto ha un effetto benefico sullo sviluppo della voce e aiuta a costruire un discorso fluente e ininterrotto. Il canto di gruppo è un mezzo efficace per alleviare la tensione e armonizzare la personalità. Con l'aiuto del canto di gruppo, un individuo può adattarsi a condizioni o situazioni difficili. Per i bambini con disturbi del linguaggio, il canto è uno dei fattori per migliorare il linguaggio. Per i bambini di tutte le età, le lezioni in un'associazione vocale sono fonte di liberazione, umore ottimista e fiducia in se stessi. Il programma prevede la formazione di competenze attività di canto e migliorare le abilità vocali e sceniche speciali. Con il tempo, il canto diventa per il bambino valore estetico, che arricchirà tutta la sua vita futura.
Descrizione del materiale: il riassunto della lezione di canto da me presentato è pensato per lavorare con un ensemble senior (13-14 anni). Argomento della lezione: "Attività di concerto". Questo materiale è offerto agli insegnanti istruzione aggiuntiva e direttori musicali nelle case della cultura.
Argomento: "L'attività concertistica come uno dei metodi apprendimento attivo»
Obbiettivo: Aumenta le capacità di adattamento del corpo del bambino attraverso il successo o il fallimento quando si esibisce di fronte a un pubblico.
Compiti:Educativo: insegnare ad essere sicuri sul palco in ogni situazione imprevista.
In via di sviluppo: promuovere lo sviluppo delle abilità canore, abilità sceniche.
Educativo: formare la definizione degli obiettivi, valutare sensibilmente i propri punti di forza, la situazione in sala.
Convalescente: creare un sistema per la prevenzione e la correzione della salute dei bambini parlando ad un pubblico.
Attrezzatura, materiale didattico:
Pianoforte, attrezzatura musicale.
Piano della lezione:
2. Ripetizione del materiale passato.
3. Parte creativa
4. Riassumendo.
PROCESSO DELLA LEZIONE:
1. Momento organizzativo (2 min.)
Saluti. Mood for a good umore, un elenco dell'ordine di esecuzione.
Insegnante:Ciao amici miei! Siete venuti tutti oggi?
Risposta dei bambini (verificando i presenti)
Sono molto felice di vederti, e spero che anche tu sia venuta a lezione con buon umore... Inoltre, oggi abbiamo una giornata molto interessante e responsabile. E per non oscurare la nostra lezione, voglio ricordarti di cosa hai bisogno:
Sii educato con il pubblico in sala, non camminare durante l'esibizione degli altri partecipanti;
Fai attenzione a non sporcare i tuoi costumi da concerto;
Non accendere o toccare da soli le apparecchiature;
Non inserire penne, forcine, graffette o altri oggetti estranei nella presa.
· Non utilizzare apparecchi elettrici se il filo è danneggiato.
2. Ripetizione del materiale trattato (10 min.)
Insegnante:Continuiamo con il riscaldamento vocale.
Esercizio numero 1
In una nota cantiamo ma-e-e-o-u(movimento verso l'alto nel cromatismo)
Esercizio numero 2
Canta lungo le sillabe "I sing" sui suoni di T53 in un movimento verso il basso.
Esercizio numero 3
Sul movimento cromatico ascendente e discendente cantiamo sì-sì-sì-sì-sì-sì-sì-sì.
Esercizio numero 4
Cantiamo le sillabe "La notte splendeva" dai suoni di T53 in un movimento verso il basso.
Esercizio numero 5
Canta "qui salgo, qui scendo"
Esercizio numero 6
Fai-ri-fai; fare-ri-mi-ri-fare; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Il canto è intonato al cromatismo.
Esercizio numero 7
Cantiamo le sillabe "Stiamo andando" sui suoni di T53 in un movimento verso il basso.
Esercizio numero 8
Ai suoni di T53 durante un movimento ascendente, cantiamo da-de-di-do-do; reggiseno-bra-brie-bro-bru; za-ze-zi-zo-zu.
Esercizi per l'apparato di articolazione:
Esercizio numero 9
Cantiamo uno scioglilingua "Sotto il calpestio degli zoccoli, la polvere vola attraverso il campo"
Esercizio numero 10
Diciamo lo scioglilingua "Il cuculo ha cucito il cappuccio del cuculo, il cuculo nel cappuccio è terribilmente divertente"
Esercizio numero 11
Esercizio per riscaldare le corde vocali:
Giorno stesso, giorno. Ogni sillaba è cantata su una nota. L'esercizio viene eseguito in scala, a seconda dell'estensione della voce.
È dopo aver cantato completamente che passo al metodo di insegnamento attivo che ho sviluppato:
Un esercizio finalizzato all'affermazione di sé e ad un atteggiamento positivo che contribuisce alla riuscita realizzazione di sé:
Cantiamo in coro lungo la triade per tutta la scala maggiore su e giù: "Canto, canto bene!"
Dopodiché, si passa alla ripetizione di lavori finalizzati specificamente a questo concerto o concorrenza. Se questo concerto di segnalazione, lo chiudiamo con un canto generale del tutto studio vocale... Funziona qui metodo attivo formazione "Cantiamo". Ci esibiamo in coro per rafforzare le emozioni positive.
4. Parte creativa (30 - 35 min)
5. Riassumendo i risultati della lezione (4 min.)
Un metodo di insegnamento attivo è perfetto per riassumere i risultati. Frutteto". Invece del legno, puoi fare un passo di scala e invece di limoni e mele, nota le durate.
Insegnante:Grazie ragazzi. Fino alla prossima lezione.
Libri usati.
1. Dubrovskaya S. V. Famosi esercizi di respirazione Strelnikova. - M.: RIPOL classico, 2008.
2. Sviluppo vocale di Emelyanov VV. Coordinamento e formazione. - San Pietroburgo: casa editrice "Lan"; Casa editrice "PIANETA DELLA MUSICA", 2007.
3. Zhavinina O., Zats L. Educazione musicale: cerca e trova // L'arte a scuola. - 2003. - N. 5.
4. Morozov VP L'arte del canto sonoro. Fondamenti di teoria e tecnologia della risonanza. - M., 2002.
5. Enciclopedia psicoterapeutica. - SPb: PIETRO, 2000.
6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Salute persona sana... - M., 1996.
Saranskaya Daria AntonovnaIstituto d'Istruzione: MOU Lyceum n. 11 distretto di Voroshilovsky di Volgograd
Breve descrizione del lavoro:
Data di pubblicazione: 2017-08-07 Riepilogo lezione vocale ( linee guida per l'insegnante) Saranskaya Daria Antonovna Questo riepilogo della lezione ha lo scopo di aiutare l'insegnante a organizzare la lezione.
Visualizza certificato di pubblicazione
La lezione si tiene il programma educativo"Vocaletto" 1 anno di studio. Questo sessione di allenamento progettato per la formazione coerente di abilità canore ed esecutive.
La lezione di formazione è progettata per 2 ore accademiche con ensemble vocale"Vocaletto" (10 persone) 1° anno di corso. Studenti 7-17 anni. L'assunzione nell'associazione viene effettuata sulla base del desiderio.
Obiettivi della lezione:
1.la formazione degli studenti che eseguono vocal competenze e abilità.
2.creare un ambiente in cui lo studente sperimenta ra sensazione
libertà di esecuzione e comfort creativo.
Compiti:
- sviluppo delle abilità canore (che significa canto sostenibile
respiro su supporto, uniformità del suono su tutta la gamma della voce,intonazione accurata, melodia, melodia della voce, dizione chiara e chiara, articolazione corretta).
- intonazione costante del canto monofonico
4.capacità di lavorare con fonogramma, microfono
Metodi di insegnamento: esplicativo e illustrativo, riproduttivo, pratico
Forma di organizzazione di una sessione di formazione: individuale, di gruppo
Attrezzatura: pianoforte, music center, microfono, pianoforte, dischi CD, fonogrammi meno, più performance "About jam", "Three wish", "Lyceum", dispense - testi
Fasi e tempi della lezione
1 lezione - 1 ora e 30 minuti
io.Fase organizzativa ... Verifica della prontezza per la lezione. Posizione di canto corretta - 2 min;
II.Fase preparatoria : ginnastica dell'apparato articolatorio, esercizi fonetici, esercizi di respirazione, esercizi di intonazione vocale - 14 min
III.La fase di assimilazione di nuove conoscenze - apprendimento del canto del canone - 12 min
IV.Palco principale- lavorare sul repertorio (lavorare su
educazione del suono, scienza del suono, sulla purezza dell'intonazione, sul canto espressivo, sulle due voci).
1.Cantare le canzoni "About jam", "Three wish", accompagnate da
pianoforte e cappella - 8 min
2. Lavorare con solisti - 4 min.
3. Cantare canzoni per la colonna sonora "meno" - 8 min
4. Cantare canzoni con un microfono - 8 min
Pausa dinamica - tra i brani 10 minuti di riposo - relax,
Educazione fisica
5. Lavora sui movimenti della canzone "About jam" - 5 min
6. Ripetizione della canzone "Lyceum" - 5 min
V ... Fase riflessiva: autovalutazione dei bambini sulle loro prestazioni,
Stato emotivo - 2 min
Vi. Fase finale: cantare canzoni dall'inizio alla fine sotto
Colonna sonora con movimenti. Riassumendo, errori e successi
Ogni studente - 10 minuti
Vii. La fase finale : compito a casa, prossimo messaggio
Lezioni - 2 min
IO. Fase organizzativa :
- incontro dei bambini;
- verifica dei presenti;
- Corretta posizione di canto: posizione eretta, petto libero, spalle girate e abbassate, buona enfasi su entrambe le gambe, mani libere. Tieni la testa dritta. Un forte sollevamento della testa porta a tensione nei muscoli anteriori del collo e costringe la laringe. Il viso dovrebbe essere libero da smorfie. Un sorriso sul viso crea sensazione di euforia necessario per la classe.
Esercitazioni preparatorie.
II ... Fase preparatoria: Prima di iniziare a cantare, prepariamo il tuo apparato vocale. Iniziamo ogni lezione con esercizi di articolazione e respirazione, intonazione e fonetica. Cosa c'entra con l'apparato articolare? ( lingua, labbra, palato duro e molle, mascella inferiore.)
Ginnastica articolare
Ginnastica della lingua
— Morditi leggermente la punta della lingua con i denti quattro volte. Tira fuori la lingua fino al fallimento, mordendo leggermente la punta della lingua in successione.
— Morditi la lingua alternativamente con i lati destro e sinistro. con i denti, come se lo masticassi.
— Fai muovere la lingua con un movimento circolaretra labbra e denti con bocca chiusa... Lo stesso controdirezione positiva.
- Metti la lingua sul labbro superiore, inferiore, a destra guancia ululante, in guancia sinistra, cercando di perforarli fino in fondo.
Ginnastica delle labbra:
Morditi il labbro inferiore, il labbro superiore, tira le guance emordi la loro superficie interna con i denti laterali.
Esercizi di intonazione-fonetica.
1. Posizione di partenza: la bocca è aperta il più possibile dai movimenti della mandibola avanti e in basso. L'esercizio consiste in una pronuncia forte e attiva delle consonanti nella seguente sequenza: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Ogni suono viene pronunciato quattro volte.
2. La sequenza delle vocali: A, E, I, O, U.
3.
La posizione di partenza è la stessa dell'esercizio 1.
L'elemento principale dell'esercizio è un'intonazione scorrevole ascendente e discendente con un netto passaggio dal registro di petto al registro in falsetto e dal falsetto al petto con una caratteristica frattura della voce.
Oo ~ oo, oo ~ oo, oo ~ ah.
Scioglilingua:
1. Il toro è stupido, uno stupido ghiozzo, il labbro bianco del toro era opaco.
2. Come su una collina su una collinetta, vivevano 22 Yegorks. Un Egorka, due Egorka, ecc.
Esercizi di respirazione.
- Come inizia il processo di canto? ( con un respiro)
- Dove dirigiamo l'aria durante l'inalazione ( nella pancia). Il corpo è libero, le spalle sono abbassate.
1. Gonfia Palloncino(inspira attraverso il naso, fissa il respiro, espira sul CCC, l'aria esce, la palla rimane.)
2. Una breve inspirazione nello stomaco, una breve espirazione per "kysh", "quiet".
3. Andare in moto (braccia distese in avanti, inspirare - contromuovere le mani, travetta, espirare su RRRRRRR).
4. Gambe divaricate alla larghezza delle spalle, braccia all'altezza delle spalle, piegate al gomito parallele l'una all'altra. Colleghiamo i gomiti con l'inalazione, i gomiti ai lati, travetta, corpo in giù. Espira su "Ha".
5. Esercizio per attivare il lavoro della parete addominale anteriore sui suoni "k" e "g".
L'attenzione del docente dovrebbe essere rivolta a:
- libertà muscolare
- postura corretta;
- la capacità di inspirare ed è consigliabile distribuire l'espirazione;
- funzionamento del sistema risonatore;
- intelligibilità generale del parlato;
- precisione ritmica.
Esercizi vocali e di intonazione.
Obiettivi degli esercizi vocali e di intonazione:
Formare la capacità di mantenere un tono alla stessa altezza, allo stesso volume o con sfumature diverse, che allena la respirazione del canto
formare la corretta articolazione di un particolare suono vocale
per raggiungere la certezza nell'attacco del suono
chiarire l'intonazione al momento dell'attacco del suono
mettiti in fila all'unisono
Tutti gli esercizi vengono eseguiti in sequenza cromatica ascendente e discendente (nell'intervallo la m - fa 2)
1. Cantare a bocca chiusa contribuisce all'equalizzazione del suono timbrico, all'accordatura uditiva. L'esercizio si canta a denti leggermente aperti (bocca chiusa), palato alto, sensazione di suono nel risonatore superiore, al suono consonante sonoro "M". (Es 1) Quando c'è una leggera vibrazione e un leggero solletico delle labbra.
2. Registri di levigatura. (Vibrazione delle labbra, poi PPRR)
Segui la libertà delle labbra e un suono uniforme e pieno quando ti muovi verso
registro di testa. Più lenta è la velocità di vibrazione, meglio è.
3. Sviluppo di un attacco sonoro morbido ma accurato. Questo sarà
facilitare l'esecuzione dell'esercizio legato su una nota.
4.Esercizio basato sui suoni della triade. Affidarsi alla respirazione.
Scopo: ampliamento della gamma sonora per equalizzare il registro sonoro delle voci e attivare il lavoro della parete addominale anteriore.
2.Esercizio per sviluppare la mobilità vocale e lavorare sulla dizione.
Per monitorare la pronuncia chiara delle sillabe, il lavoro a scatti del diaframma, la laringe rimane nella posizione centrale e non si alza dietro il suono. La punta della lingua tocca i due denti anteriori superiori.
III. La fase di assimilazione di nuove conoscenze - apprendimento del canto del canone "Betulla sul campo"
La prima conoscenza con il bivoce deve iniziare con il canto dei canoni. Questo è il più interessante e modulo accessibile polifonia per bambini. Cos'è il canone? Canon tradotto da greco significa "regola, ordine". Il canone musicale è una canzone eseguita in modo speciale. Tutti gli esecutori del canone cantano la stessa melodia con lo stesso testo, entrando a turno. Quello che inizia a cantare per primo e finisce per primo. Il canto del canonico è diventato molto popolare nei secoli 16-17 e ora il canone sta guadagnando un nuovo impulso in popolarità tra i giovani artisti grazie al fatto che dimostra chiaramente la tecnica di canto dell'esecutore
Fasi di lavoro sul canone:
1) recitazione vocale. Invita i ragazzi a recitare il primo
linea tutti insieme. Recita di nuovo e l'insegnante recita il canone. Dividi l'ensemble in due gruppi, il secondo gruppo è ora al posto dell'insegnante.
2) Dopo aver imparato l'esecuzione del canone ritmico, puoi iniziare a cantare.
Per cominciare, cantate a tutti insieme all'insegnante la melodia del canone:
Portare a pulire all'unisono a cappella. Dopo che la melodia è stata imparata, i bambini eseguono la prima voce e l'insegnante - la seconda.
Quindi dividere i bambini in 2 gruppi. Tutti cantano a-cappella, in dinamica p, si ascoltano, in verticale. Ricorda ai bambini: "Prima ascolto, poi canto". Presta attenzione alle esatte introduzioni delle voci, alla capacità di mantenere il ritmo dall'inizio alla fine.
Appendice 1
Parte principale.
Lavora sul repertorio.
Lavora sulle canzoni "Tre desideri" e "About jam".
Fase 1 . Cantare canzoni con accompagnamento e cappella. Lavora sulla purezza dell'intonazione, sulla pronuncia chiara delle parole, sui finali, sulla corretta scienza del suono, sull'unisono.
Nella canzone "Tre desideri" c'è un ritmo punteggiato complesso, è importante che ciascuno degli studenti lo impari. Rimozione simultanea e introduzione delle voci sulla mano dell'insegnante. I suoni consonanti sono pronunciati facilmente, chiaramente, chiaramente ed energicamente. Presta attenzione al canto delle vocali strette, evita i suoni piatti. È necessario ainsegnare agli studenti a pronunciare chiaramente le consonanti alla fine delle parole, monitorare la pronuncia chiara delle consonanti nel mezzo delle parole in ritmo veloce.
Particolare attenzione è rivolta al lavoro sulla voce in due parti nella canzone "About jam" - pura intonazione. il compito principale insegnare agli studenti ad ascoltarsi a vicenda, a sentire entrambe le voci, e non solo la propria. Innanzitutto, ogni parte viene elaborata separatamente, quindi le voci vengono combinate.
Fase 2. Lavorare con i solisti nella canzone "Carousel of Melodies". Questa canzone contiene episodi solisti.
Molta attenzione è dedicata al lavoro sull'intonazione e al lavoro sull'educazione del suono, poiché ogni studente ha il suo timbro di voce e le sue carenze. Questo vale per le vocali "A" ed "E".
La base di ogni canto sono i suoni vocalici. Dalla corretta formazione del suono delle vocalisiede la bellezza del timbro. Per gli studenti del 1° e 2° anno di corso età scolastica il timbro è irregolare, che obuscatturato principalmente dalla "varietà" delle vocali. L'uniformità del suono è raggiuntapreservando il suono acuto (posizione) su tutti i suoni della gamma di canto Su.
La condizione per una produzione sonora competente è una bocca correttamente aperta, una mascella che discende liberamente, labbra attive, ciascuna chiaramente articolatasuono. Sopra stato iniziale, in generale, dovresti prestare attenzione al fatto chelo studente ha inspirato correttamente, distribuendo l'espirazione alla fine di una parola o un piccolofrasi senza prendere fiato nel mezzo di una parola.
10 minuti di riposo
Massaggio facciale
- Passa su tutto il viso con un massaggio concussivopulcini di dita piegate. I colpi devono essere abbastanza fortiin modo che il viso "si illumini".
- Massaggia le articolazioni mandibolare con le dita.Fai un movimento circolare verso il basso e in avanti con la mascella inferiore.: Muovi la mascella inferiore con un movimento circolare in avanti- destra-indietro-sinistra-avanti.
Massaggio alla schiena.
Tempo libero
Fase 3... Cantare canzoni per la colonna sonora. Le canzoni sono cantate a un ritmo più veloce, con un ritmo chiaro.
Fase 4. Cantare canzoni con un microfono.
Fase 5... Lavora sui movimenti della canzone "Slush"
6 fasi... Ripetizione della canzone "New Day"
IV... Fase riflessiva: autovalutazione dei bambini sulle loro prestazioni, stato emotivo
- Cosa hai ricordato in particolare nella lezione e cosa ti è piaciuto ...
V... Fase finale: Cantare canzoni dall'inizio alla fine, accompagnate da una base musicale con movimenti. Riassumendo i risultati, gli errori e i successi di ogni studente
- Quali nuovi concetti hai incontrato durante la lezione?
- Il significato del concetto di canone.
VI... La fase finale: compito a casa, messaggio sulla prossima lezione
Bibliografia
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Stulova G.P. Teoria e pratica del lavoro con un coro di bambini. Mosca 2002
Seth Riggs Come diventare una star. -M, 2004.
, . ... Argomento della lezione: Parola vocale e dizione. (Per i ragazzi del secondo anno di corso) (1 slide).La forma di organizzazione delle attività degli studenti in classe è individuale.
Scopo: Sviluppo dell'apparato articolatorio del cantante attraverso l'esercizio della corretta pronuncia di una parola durante l'esecuzione di un brano musicale.
Compiti:
Educativo:
Imparare la respirazione corretta del canto, cantare le parole su uno sbadiglio, cantare le consonanti.
Impara a trasmettere una melodia, puramente intonata
Sviluppando
Sviluppa abilità e abilità di dizione.
Sviluppare pensiero creativo tramite espressività musicale,
abilità logiche, capacità di analizzare il contenuto semantico delle opere, profonda comprensione nell'opera significato semantico parole, frasi, frasi, vedi in immagine musicale dominanti semantiche e incarnarle nella vita di tutti i giorni.
Sviluppare la cultura e il modo della performance vocale scenica: espressione creativa di sé, individualità vocale, apparato muscolare e abilità motorie del dizionario fine, capacità di trasmettere la parola all'ascoltatore.
Educativo:
Contribuire alla formazione di una cultura del canto tra gli alunni, come esigenza estetica, come parte della loro comune cultura artistica e, più in generale, spirituale.
Contribuire alla formazione dell'interesse per le forme individuali di performance vocale, canto solista, esibizioni concertistiche, espressione creativa di sé, per la realizzazione del potenziale spirituale e creativo di ogni bambino, mentre incarna i sentimenti e i pensieri che lo eccitano nella canzone, la divulgazione del contenuto semantico lavoro svolto.
Attrezzature e materiali:
- ampia camera luminosa;
- pianoforte;
- lettore mp3;
- specchio.
- taccuino.
Metodo di insegnamento: Conversazione, esecuzione di materiale didattico, dimostrazione di esercizi, apprendimento e canto di una canzone.
Condizioni psicologiche in classe. Affermando la gioia nella lezione.
Comunicazione orientata alla persona - tenendo conto delle capacità individuali, del livello di sviluppo musicale, di un approccio differenziato.
Atmosfera psicologicamente confortevole: soddisfazione emotiva, diritto di apprendere per il successo.
Risultato previsto. Il bambino dovrebbe avere un interesse costante per gli esercizi che esegue, avere un interesse costante per la canzone, essere in grado di eseguirlo emotivamente, melodiosamente, con un buon respiro canoro e con una buona dizione.
Concertmaster O.V. Samoilenko.
La classe include uno studente del 2 ° grado della scuola di musica per bambini n. 2 Zainetdinova Guzel.
Organizzare il tempo.
Insegnante: Ciao, Guzel!
Siamo felici di vederti su lezione individuale alla voce.
Una breve conversazione con uno studente sullo stato emotivo, le sensazioni interne. Creazione di un'atmosfera di gioia e fiducia in se stessi attraverso un sorriso amichevole, un insegnante e un'intonazione vocale incoraggiante.
Introduzione all'argomento.
Una parola ben detta sta già cantando
una frase ben cantata è già parola.
K.S. Stanislavskij. (2 diapositive)
Educatore: In tutto anno scolastico impariamo a cantare, lavoriamo sulla nostra voce.
Guzel, puoi dirmi cosa è più importante nel canto?
La risposta attesa dallo studente: purezza dell'intonazione, corretta respirazione del canto, produzione del suono, dizione.
Risposta stimata dello studente: corretta. Tutto questo è molto importante quando si canta, e senza quale il significato e il contenuto di un brano musicale non saremo in grado di trasmettere al pubblico?
Risposta stimata dello studente: nessuna dizione o parole.
Spiegazione dell'argomento.
Insegnante: Giusto. L'argomento della nostra lezione è "Parola vocale e dizione". Oggi nella lezione lavoreremo sulla dizione, sulla formazione suono del canto... Cantando - l'unico tipo arti musicali e dello spettacolo, in cui l'esecuzione musicale è organicamente combinata con la necessità di una consegna espressiva del testo vocale. La chiarezza e la chiarezza della pronuncia delle parole e persino delle singole sillabe dipendono in misura maggiore dalla mobilità dell'apparato articolatorio del cantante (guance, labbra, denti, lingua, mascelle, palato molle e duro, faringe, laringe.).
(Dimostrazione del poster "Apparato articolatore"). (3 diapositive)
- Sono tutti questi organi coinvolti nella formazione del suono?
Risposta stimata degli studenti: sì.
Insegnante: Prova a dire senza usare la lingua: "I got a bean" (lo studente ci prova).
Vedi cosa è successo? Non riesco a capire niente.
Ora prova a dire la stessa cosa senza usare le labbra (lo studente sta svolgendo il compito).
Ancora una volta, niente è chiaro. Quindi quale conclusione si può trarre? Tutti gli organi dell'apparato vocale dovrebbero essere coinvolti nella formazione del suono, tutto dovrebbe funzionare attivamente. Il lavoro degli organi dell'apparato articolatorio finalizzato alla creazione di suoni del linguaggio (vocali e consonanti) è chiamato articolazione. Nel flusso del discorso, vocali e consonanti hanno una funzione diversa. La voce, il suo colore emotivo, la forza e la ricchezza del suono provengono principalmente dai suoni vocalici. La dettatura, l'intelligibilità del parlato è associata alla pronuncia chiara delle consonanti. La dizione è una pronuncia chiara, chiara e leggibile delle parole in un testo. (4a diapositiva).
L'insegnante attira l'attenzione dello studente sul poster "Tabella della divisione delle consonanti".
Tavola di divisione delle consonanti. (6 diapositive)
Sordo
doppiato
K, P, S, T, F, X, Ch, Ts, Ch, Sh, Shch
B, C, D, D, F, Z, L, M, N, R
Consonanti vocali. (7 diapositive)
V F Z L M N R
Avere sonorità
avere una lunghezza
Doppiato esplosivo
Non consonanti vocali. (8 diapositive)
S F W K P T Z Ch Sh Sh - pronuncia con maggiore intensità
vigorosamente
Le consonanti sorde si pronunciano in un sussurro, la glottide è aperta nella parte cartilaginea
Può provocare una produzione sonora forzata
I grandi maestri di canto hanno sempre prestato attenzione al fatto che le vocali sono "portatrici" del suono vocale, occupano quasi l'intera durata del suono intonato. "Le consonanti sono accorciate il più possibile, pronunciate in modo molto chiaro e chiaro". Questo è uno dei segreti della cantilena. "Le vocali sono come un guscio in cui è rivestito il suono del canto, quindi l'educazione della voce del canto inizia con il lavoro sulla formazione delle vocali. Tutte le qualità vocali di base della voce si sviluppano su questi suoni. formazione corretta vocale dipende valore artistico voce che canta. "(S. Yudin) (9-10 diapositive)
L'attività e la coerenza del lavoro degli organi articolatori determina la qualità della pronuncia dei suoni del parlato, l'intelligibilità delle parole o la dizione. E la letargia nel lavoro degli organi articolatori è la causa della cattiva dizione. Quindi, la dizione è una pronuncia chiara, chiara e leggibile delle parole del testo. La bocca del cantante dovrebbe essere libera e "splendidamente attiva", a seconda delle mascelle, della lingua, delle labbra. La bella apertura vocale della bocca aiuta solo la corretta posizione della lingua, faringe, laringe e la corretta posizione dell'intero apparato vocale. La mascella inferiore bloccata interferisce con l'apertura della bocca e attraverso l'osso ioide questo serraggio solleva la laringe, che può causare il canto in gola. Una mascella serrata può essere la causa della sovraestensione della lingua, ed è il principale articolatore delle vocali. La mascella inferiore dovrebbe essere libera, non pizzicata, passiva. Essendo passiva, non dovrebbe comunque inclinarsi troppo all'indietro, colpire la laringe. Dovrebbe essere tenuto dai muscoli delle guance e dagli angoli delle labbra, dalle labbra stesse, pronunciando attivamente le consonanti.
Le labbra partecipano alla formazione finale delle vocali e sono le principali formatrici delle consonanti labiali. La posizione delle labbra influenza il timbro del suono del canto. Sorridere illumina il timbro. "Le labbra dovrebbero poggiare sui denti", ha detto M. Garcia.
Guzel, sai che il cantante prima di iniziare a cantare opere musicali devo preparare il mio strumento musicale, o meglio, per personalizzarlo. Cosa è necessario per questo?
Risposta stimata dello studente: parla scioglilingua per accordare la tua voce, per una pronuncia più chiara delle parole, fai esercizi per sviluppare il canto, la respirazione e il canto.
Insegnante: Ben fatto, Guzel!
Per favore dimmi, perché hai bisogno di cantare ad ogni lezione? O forse questo non è affatto necessario?
Risposta stimata dello studente: cantare ad ogni lezione è obbligatorio, poiché le corde vocali si rafforzano e crescono. La voce, come ogni strumento musicale, richiede impostazione corretta.
Insegnante: Giusto. Gli scioglilingua liberano l'apparato vocale e gli esercizi vocali sviluppano l'apparato vocale.
La parte pratica.
insegnante: Passiamo alla parte pratica della nostra lezione.
Esercizi didattici e formativi per lo sviluppo dell'apparato vocale. (11 slide) Insegnante: E ora, Guzel, propongo di ricordare gli scioglilingua che abbiamo imparato nelle lezioni precedenti. Risposta stimata degli studenti:
Il greco attraversò il fiume,
Vede il greco nel fiume cancro
Metti la mano del greco nel fiume
Cancro per la mano del greco tsap.
Raccomandazioni:
In uno scioglilingua si pratica la corretta pronuncia della lettera consonante "P" e si lavora anche per liberare l'apparato vocale.
Se il testo suona chiaro e sicuro, puoi aumentare gradualmente il tempo, ma non dobbiamo dimenticare che tutto nello scioglilingua è importante non il tempo, ma la chiarezza e la chiarezza della pronuncia.
insegnante: Cuculo cuculo
ho comprato una cappa
Come nel cofano
E 'divertente.
Raccomandazioni:
Ripetiamo lo scioglilingua in varie immagini e con emozioni insite nel personaggio mostrato nell'immagine, nell'immagine lepre divertente, cucciolo triste e gatto felice. (12 diapositive)
Insegnante: Grazie, Guzel!
Dopo aver lavorato allo sviluppo dell'apparato vocale, puoi procedere a esercizi vocali sullo sviluppo della voce. Cantando, le nostre corde vocali si scaldano e si accordano correttamente.
Esercizi di allenamento per lo sviluppo dell'apparato vocale.
Raccomandazioni:
Per ottenere la corretta formazione del suono nella fase iniziale dell'allenamento vocale, è necessario invitare più spesso gli studenti a eseguire l'esercizio, cantando il suono "m" con la bocca chiusa. Allo stesso tempo, i denti dovrebbero essere aperti, il palato molle dovrebbe essere attivato in un leggero sbadiglio, il suono dovrebbe essere inviato al risonatore della testa, che nella pedagogia vocale significa la parte superiore del viso con la sua cavità nasofaringea. L'invio del suono alla parte anteriore del palato duro alle radici dei denti anteriori superiori garantisce la sua migliore risonanza, grazie alla quale il suono acquisisce forza, luminosità e volo. Meno toni nasali e di gola saranno presenti durante il canto, più alta e precisa sarà la posizione vocale, più pulito e naturale sarà il timbro della voce.
Dopo aver cantato con la bocca chiusa, cantiamo le sillabe "zo zo". Solo 5-6 esercizi.
Il respiro del canto dovrebbe essere preso abbastanza attivamente, ma in silenzio, profondamente, contemporaneamente attraverso il naso con la sensazione di un leggero mezzo sbadiglio. Canta tutto d'un fiato, passa dolcemente, dolcemente, persistentemente da una nota all'altra.
Ogni successiva esecuzione della melodia avviene quando viene alzata di un semitono. Questo è naturale per tutti i canti, senza eccezioni.
Lavora sulla dizione e sull'articolazione mentre impari un brano vocale. Insegnante: Ben fatto Guzel, all'ultima lezione abbiamo iniziato a imparare la canzone "Vero amico", testo. M. Plyatskovsky, musica. B. Savelieva. Il compito era imparare a memoria le parole della canzone.
Insegnante: Guzel, ti è piaciuta la canzone? Di cosa si tratta?
Risposta stimata dello studente: Sì! Altamente bella canzone, sull'amicizia.
Insegnante: La canzone è scritta in una strofa (3 versi e un ritornello). Taglia - 2/4.
Raccomandazioni: La canzone è divertente, nel carattere di una polka. Sulla base di questo, il bambino non può cantare lentamente. Ma non puoi lasciarti trasportare troppo da un duro attacco di suono. Altrimenti la conversazione andrà nella tonalità. La melodia è la cosa principale nel canto, quindi è necessario combinare sillaba per sillaba, suono per suono.
Cantiamo la canzone (versetto 1, poi il ritornello) secondo frasi a bocca chiusa al suono "m". Quando un segmento melodico è già stato elaborato in questo modo, è necessario cantarlo con le parole, mantenendo il design dei suoni vocalici, la loro coerenza e i suoni consonantici devono essere pronunciati, chiaramente, brevemente senza esagerazione. L'attività e la coerenza del lavoro degli organi articolatori determina la qualità della pronuncia dei suoni del parlato, l'intelligibilità delle parole o la dizione. E la letargia nel lavoro degli organi articolatori è la causa della cattiva dizione. La bocca del cantante dovrebbe essere libera e "splendidamente attiva".
Vale particolarmente la pena notare che l'attenzione dello studente dovrebbe essere diretta al flusso e alla concatenazione delle vocali tra loro. Quindi il flusso di consonanti sarà adeguatamente organizzato, che deve essere pronunciato in modo rapido e chiaro, "comprimerle", ma non "spararle", in modo da non danneggiare il flusso di vocali, cioè il flusso sonoro, per non strappare la cantilena, per non far cantare il canto. La dizione "strappata" è dannosa non solo vocale, ma anche artistica. esiste famoso aforisma: "U bravo cantante buona dizione, un cattivo cantante ha una cattiva dizione "(14 slide)
Dopo tale lavoro in piccole parti sulla scienza del suono, sulla respirazione, devi lavorare sul lavoro nel suo insieme. Cerca di eseguirlo per intero (versetto 1 e ritornello) con l'accompagnamento del pianoforte, che dovrebbe essere tranquillo, leggero, senza in alcun modo soffocare le voci del bambino.
Riassumendo.
Insegnante: Riassumiamo i risultati della nostra lezione.
Oggi abbiamo prestato molta attenzione allo sviluppo dell'apparato vocale e vocale, lavorato sulle consonanti negli scioglilingua e nei canti, lavorato sulla respirazione, sulla produzione del suono in generale. Abbiamo conosciuto nuovi concetti.
Quindi, l'abilità di articolazione include:
- pronuncia chiara, foneticamente specifica e competente;
- moderato arrotondamento delle vocali dovuto al canto su uno sbadiglio nascosto;
- trovare una posizione vocale alta;
- la capacità di allungare il più possibile le vocali e pronunciare le consonanti molto brevemente a qualsiasi ritmo e tempo. (13 diapositive)
E affinché il nostro lavoro non sia vano, a casa davanti allo specchio pronunciare in modo espressivo il testo in versi della canzone, che ti aiuterà a ottenere una formazione espressiva del suono durante il canto. Questo sarà il tuo compito.
Fine organizzativa
Bravo, Guzel! Grazie! Arrivederci. Ci vediamo.
Elenco delle fonti di informazione e illustrazioni. (15 diapositive)
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7. Emelyanov V.V. Sviluppo vocale. Coordinamento e formazione. SPb 1996.
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Illustrazioni
1.http: //www.hvorostovsky.com/ru/photos
2.http: //www.rusedu.ru
3.http: //www.theplace.ru/photos/Anna_Netrebko-mid2190.html
Estratto della lezione musicale "Attività vocale e canora"
Direttore musicale
MADOU "Centro per lo sviluppo del bambino - asilo numero 108"
Syktyvkara Yurlova Svetlana Mikhailovna,
Argomento: "Invito insolito" - la lezione finale della fine del primo trimestre per bambini 5-6 anni
Educativo:
- 1. Consolidare la conoscenza dei bambini sulla respirazione corretta, la formazione del suono (formiamo un suono naturale, disegniamo solo suoni vocalici), articolazione chiara, ritmo nel canto;
- 2. Consolidare il concetto di "concerto".
Sviluppando:
- 1. sviluppare orecchio per la musica, un senso del ritmo, la capacità di distinguere tra suono corretto e sbagliato (suoni alti e bassi, durata, altezza, direzione della melodia);
- 2. Sviluppa una voce, formando un suono naturale, espandi la gamma;
- 3. sviluppare Abilità creative, eseguire autonomamente il repertorio di brani.
Educativo:
- 1. Coltivare l'amore per il prossimo, la Patria, la natura, l'amore per la musica, il canto, l'esibizione per il pubblico;
- 2. Formare nei bambini le corrette capacità e abilità canore che contribuiscono alla performance espressiva;
- 3.Imparare ad eseguire il canto con l'aiuto di un adulto e in autonomia, accompagnati da uno strumento e acopella.
Attrezzatura: centro musicale, sistema di microfoni, attrezzatura multimediale, presentazione, partitura della canzone "Credi in una fiaba" testo e musica di LA Starchenko, fiocchi di neve di plastica leggera su una lenza in base al numero di bambini, dischi con registrazioni di canzoni "L'asilo è una casa per bambini "," Mamma - c'è una parola sul pianeta. Mamma!" parole e musica di A. Petryasheva.
Corso della lezione:
I bambini entrano nella sala. Saluta gli ospiti. Il direttore musicale chiede loro di avvicinarsi allo schermo, attira la loro attenzione sullo schermo e sulla busta.
Alce. mano .: Ragazzi, ci è arrivato un invito insolito. Per sapere dove siamo invitati, dobbiamo aprire questa parola, tutte le cui lettere sono nascoste dietro le stelle. Ma saremo in grado di aprire e scoprire solo completando le attività.
Vediamo cosa 1- compito. (Diversi esercizi sono proposti dal complesso "Ginnastica respiratoria" di Strelnikova AN: "Ladoshki", "Pump", "Abbraccia le spalle", "Giri della testa").
(Il direttore musicale chiede a ogni bambino di avvicinarsi alle sedie e di stare vicino alla sua sedia; dopo aver completato gli esercizi del primo compito, apriamo la 1a lettera - K sullo schermo, lo chiamiamo coro).
Alce. mano .: Ragazzi, per poter aprire un'altra lettera, dobbiamo completare il secondo compito. Diamo un'occhiata nella busta e scopriamo quale. E qui dice: lavora sulla respirazione. I fiocchi di neve ci aiuteranno a completare questo compito. Prendi ogni fiocco di neve per un filo dentro mano destra(mostrando) in modo che il fiocco di neve sia davanti alla bocca. Con le bocche chiuse, respiriamo con il naso (in silenzio, con calma, facilmente).
(Compito 2 - lavorare sulla respirazione. Compito per i bambini: mentre suona la melodia della canzone familiare "Credi in una fiaba", i bambini, prendendo fiato all'inizio di ogni frase, soffiano su un fiocco di neve. Questa melodia viene eseguita su il piano).
Muz.ruk .: Ben fatto! Abbiamo completato la seconda attività e puoi aprire la lettera successiva sullo schermo. (Apriamo la 2a lettera T).
I bambini si siedono ai loro posti.
Alce. mano.: Dai, ragazzi. Vediamo qual è il prossimo compito. E la busta ci aiuterà ancora. E il prossimo compito ci aiuterà a imparare a pronunciare chiaramente le parole nelle canzoni.
(Ai bambini viene offerta la fiaba "Le avventure della lingua" dalla ginnastica articolatoria di V. Emelyanova).
Alce. hand.: Quindi la terza lettera da parola insolita- lettera E.
Vediamo il prossimo compito: per combinare correttamente i suoni nel canto, per tirarli magnificamente, suoneremo "A Terrible Tale"
(I bambini, seduti sulle sedie, eseguono un esercizio fonetico di V. Emelyanova "A Terrible Tale")
Alce. hand.: Qui la lettera si è aperta. Come si chiama? - lettera O.
Diamo un'occhiata nella busta, che altro c'è? E lì - il gioco "Zoom-Zoom".
(Un gioco "Zoom-Zoom" si svolge con i bambini.
Scopo del gioco: sviluppo del ritmo, coerenza, attenzione.
Progresso del gioco: direttore musicale pronuncia le parole del gioco - i bambini ripetono le parole, accompagnandole con i movimenti.
Zoom, zoom, zoom, zoom - (in ginocchio con entrambe le mani)
C'è polemica e rumore qui.
Chi ha preso le chiavi della credenza sullo scaffale con le caramelle? - (alternativamente sulle ginocchia con la mano destra, poi con la sinistra)
Alce. mano.: Sasha? (il bambino si alza)
Bambini: Sasha capito? (battendo ritmicamente le parole).
Sasha: -Chi? SONO? (si colpisce il petto con i pugni, indignato)
Bambini: - Sì tu! (applauso)
Sasha: - Non l'ho preso! (piede di calpestio)
Bambini: - Chi? (applauso).
(il gioco continua con gli altri bambini)
Tutti: - Non ci sono chiavi del buffet! (in ginocchio con entrambe le mani).
E i topi sullo scaffale hanno finito le caramelle.
Zoom -4 volte (clic con le dita, puoi aggiungere un tamburello, un triangolo)
Verso di disputa e rumore (in ginocchio con entrambe le mani).
Boom! (cotone).
Boom! (cotone)
Muse mani.: Ben fatto! Apriamo la lettera. Come si chiama? - N. Sono rimaste due stelle - due lettere. La busta contiene due compiti. Uno di loro sta cantando.
(I bambini cantano il canto familiare "Echo"
Scopo: cantare in una vasta gamma, lo sviluppo della dinamica del suono.
- 1) Prima cantate insieme.
- 2) Individualmente - chiedi a 2-3 bambini.
Mani di alce.: Apriamo la lettera. Lettera - R.
Qui abbiamo già una parola. Dopo aver completato l'ultimo compito, leggeremo la parola.
(Viene usata la canzone "Credi in una fiaba".
- 1. Lavorare su frasi e ritmo (cubi) (sbattiamo a un ritmo lento e nel ritmo della canzone).
- 2.Cantare su frasi, a turno, individualmente).
Muz.ruk .: Apriamo la settima lettera - Ts. Cosa è successo? Qual è la parola? (I bambini leggono in coro).
CONCERTO - cos'è un concerto? (Rispondere).
Alce. mano .: Un concerto è un'esecuzione pubblica di opere musicali in combinazione con numeri vocali, coreografici e altri secondo un determinato programma precompilato.
Ragazzi, ditemi, dove siamo stati invitati?
Mus.ruk .: per un concerto a cui noi stessi partecipiamo e ci esibiamo - eseguiremo canzoni per i nostri ospiti.
I bambini eseguono tre canzoni:
- 1. "Credi in una fiaba" (sintetizzatore)
- 2. "Kindergarten" (con solisti con microfoni).
- 3. “Mamma - c'è una parola sul pianeta. Mamma!"
Istruttore musicale: Il concerto è finito, la musica si è interrotta improvvisamente.
Ma lo è?
Sembra che ora suoni... ... e lo sarà per molto, molto tempo
Suono ancora per ognuno di noi.
(I bambini si salutano e lasciano la sala della musica).