برنامج الكوريغرافيا للأطفال الموهوبين. برنامج عمل حول موضوع: البرنامج التربوي للتعليم الإضافي للأطفال "أساسيات تصميم الرقصات"

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

"المدرسة الثانوية رقم 9"

البلدية

مدينة نويبرسك

برنامج العمل

جمعية الرقصات الإبداعية "Zadorinka"

جمعتها:مدرس تعليم إضافي

مدرسة MBOU الثانوية №9

Yangizova Olesya Viktorovna

ملاحظة توضيحية

يهدف هذا البرنامج التربوي للجمعية الإبداعية "Zadorinka" إلى تعليم وتطوير تقنية الرقص لدى الأطفال وله توجه فني وجمالي.

الكوريغرافيا فن يحب الأطفال. تصميم الرقصات محفوف بثروة كبيرة للتعليم الفني والأخلاقي الناجح ، فهو لا يجمع فقط الجانب العاطفي للفن ، ولكنه أيضًا يجلب الفرح لكل من المؤدي والمشاهد. الاجتهاد والصبر والمثابرة في تحقيق النتائج والثقة بالنفس والاستقلال والانفتاح والمساعدة والمساعدة المتبادلة والتواصل مع بعضنا البعض هي النقاط الرئيسية في عملية التعلم.

تتمثل إحدى المهام الرئيسية للمعلم في تحديد الشخصية الإبداعية لكل طالب وتطويرها.

يحتوي هذا البرنامج على عدة أقسام: الإيقاعات ، رقص الأطفال ، عناصر الرقص الكلاسيكي ، عناصر الرقص الشعبي ، الكوريغرافيا الثقافية والوطنية وفي عالم الرقص.

عند تجميع برنامج العمل ، تم استخدام خبرة كبار الخبراء في تصميم الرقصات ، وتم أخذ الاتجاهات الحديثة في الاعتبار. استخدم مؤلف البرنامج الأدبيات المنهجية والبرامج الأساسية والخبرة الشخصية.

أهداف وغايات البرنامج

الأساسية هدفالبرامج - القدرة على التطور الجمالي لجيل الشباب من خلال تصميم الرقصات.

لتحقيق هذا الهدف ، من الضروري حل ما يلي مهام.

المهام التربوية والموسيقية:

- إعطاء جميع الأطفال تدريباً أولياً على تصميم الرقصات للتعرف على ميولهم وقدراتهم ؛

الاعتماد في التدريب على المبادئ الأساسية للتربية ؛

لتعليم العلاقة بين الموسيقى والحركة ؛

لتعليم الأطفال التفكير والاستماع والاستماع إلى المعلم ، والقدرة على تصحيح الأخطاء في الأداء ؛

غرس حب الرقص في نفوس الأطفال ، لتكوين قدراتهم الراقصة (الموسيقية والحركية والفنية والإبداعية).

مهام التطوير:

تنمية حس الإيقاع والاستجابة العاطفية للموسيقى ؛

تطوير التعبير عن الرقص وتنسيق الحركات والتوجيه في الفضاء ؛

أيقظ الخيال والقدرة على الارتجال ؛

تطوير الفن والقدرة على أداء رقصات لعب الأدوار.

المهام التعليمية:

تنمية الذوق الفني والاهتمام بفن الرقص لدى مختلف الشعوب ؛

لحشد الفريق وبناء علاقات فيه على أساس المساعدة المتبادلة والإبداع المشترك ؛

شارك في حياة الحفل الموسيقي للمدرسة.

السمات المميزة للبرنامج

تم تصميم البرنامج لمدة 6 سنوات دراسية ، ويتم تنفيذه على ثلاث مراحل ، وأعمار الأطفال من 7-13 سنة.

المرحلة الأولى- إتقان أساسيات الإيقاع ، وأساسيات الرقص الكلاسيكي ، والعناصر البسيطة للرقص الشعبي ، وتعلم رقصات الأطفال. تتراوح أعمار الأطفال بين 7 و 9 سنوات.

مهام المرحلة الأولى من التدريب:

تعليمية - لتعليم مهارات الحركة الموسيقية.

تطوير - لتطوير التنسيق الإيقاعي الموسيقي ، والشعور العضلي ، والوضعية ، والقدم ، والذاكرة الموسيقية الحركية.
تعليمي - لتعليم الأطفال القدرة على الاستماع ، وإدراك ، وتقييم الموسيقى.

نتيجة متوقعة

أن تكون قادرًا على إعادة إنتاج المواد التعليمية بدقة وأداءها بشكل صحيح ؛

القدرة على التمييز بين التغيرات الديناميكية في الموسيقى ، لخلق صورة موسيقية وحركية ؛

تعلم الاستماع بعناية إلى الموسيقى.

المرحلة الثانية – تحسين المعرفة المكتسبة ، ومواصلة دراسة التمارين الكلاسيكية (كأساس للنمو البدني الصحيح والتعليم الإيقاعي للطفل) ، ودراسة الرقصات الشعبية وأدائها ، والتعريف بأساليب الرقص الحديثة. بدأ استمرار العمل في المرحلة الأولى على تنمية مهارات التمثيل وتنمية قدرات الرقص والارتجال الموسيقي.

يمكن لهذه المرحلة إكمال ما يسمى بالتعليم العام للرقص لبعض فئات الأطفال. أولئك الذين أظهروا اهتمامًا وقدرة في بعض أنواع الرقصات ، وأعربوا عن رغبتهم في مواصلة تعليمهم ، يمكنهم الانتقال إلى المرحلة الثالثة من التعليم. سن الأطفال من 9-11 سنة.

مهام المرحلة الثانية من التدريب:

تعليمي - لإثراء الأطفال بوسائل تعبيرية جديدة.

تطوير - لتحسين تقنيات التعبير الموسيقي والحركي ، والوقوف ، وحركة القدمين ، وتطوير ليونة الجسم ، وتطوير الخيال الحركي.
تعليمي - لغرس الشعور بالمسؤولية ، والرغبة في أداء واضح وصحيح وجميل للمهمة ، والتي تتطلب بدورها تنظيمًا ونشاطًا واهتمامًا.

نتيجة متوقعة

أن تكون قادرًا على التصرف والإبداع بشكل مستقل ؛
- أن تكون قادرًا على إتقان تقنيات الحركة الموسيقية بشكل صحيح ، والتعبير عن الصورة المعطاة عن طريق اللدونة ؛
- أن تكون قادرًا على التواصل في فريق ، وإظهار مبادرة إبداعية

المرحلة الثالثةيتضمن فصولاً متخصصة للأطفال الذين أظهروا قدرات معينة للرقص. تحسين معرفتهم في النوع المختار ، يتقن الأطفال بفاعلية الذخيرة. يجب على المعلم في هذه المرحلة من العمل إما أن يقوم بإنتاج مستقل ، أو أن يلجأ إلى مساعدة المؤلفات الخاصة ومواد الفيديو. سن الأطفال 11-13 سنة.

البرنامج المقترح ، من وجهة النظر هذه ، سيكون مبتكرًا. سيوجه المعلم للعمل مع الأطفال ، بغض النظر عما إذا كانت لديهم بيانات مادية خاصة ، لتطوير ثقافة الرقص وغرس المهارات الأولية في فن الرقص.

مهام المرحلة الثالثة من التدريب:

التعليمية - حل المهام التدريجية والفنية عن طريق المسرح والتعبير التشكيلي.
النامية - لتحسين تقنية الرقص.
التعليمية - لتشكيل موقف واعي تجاه الفصول الدراسية.

نتيجة متوقعة

مصطلحات الرقص الخاصة ؛
- العناصر الخاصة مرحلة العملكوسيلة للتعبير عن أفكار المرء ومشاعره وأحاسيسه الجسدية ؛
- لتتمكن من إثبات وجهة نظرهم حول الموضوع قيد المناقشة ، لتقييم النتيجة الفنية المرئية بشكل صحيح.

يتم تقديم البرنامج حسب سنوات الدراسة ، والتي يجب أن يتعلم خلالها الطلاب حدًا أدنى معينًا من المهارات والمعرفة والمهارات والمعلومات حول فن الرقص. يوفر البرنامج لتدريس المادة في "دوامة تصاعدية" ، أي كل عام في موضوعات معينة نعود إلى ما تعلمناه على مستوى أعلى وأكثر تعقيدًا.

شروط تنفيذ وتشخيصات فاعلية تنفيذ البرنامج التربوي

المرحلة الأولى من التدريب (1.2 سنة دراسية)

تم تصميم البرنامج في المرحلة الأولى من التدريب لمدة عامين. خلال هذه الفترة ، من بين المهام الرئيسية للمعلم يمكن تحديدها:

تنمية اللياقة البدنية العامة (القوة والتحمل وخفة الحركة) ؛

تطوير بيانات الرقص (الانقلاب ، المرونة ، القفز ، الخطوة ، الاستقرار والتنسيق) ، دراسة عناصر الرقص ؛

تنمية الإيقاع والموسيقى والفن والتعبير العاطفي ؛

تعليم العمل الجاد والصبر ومهارات الاتصال في فريق.

يجب أن يعتمد أساس تعليم الأطفال في سن المدرسة الابتدائية على بداية اللعبة.

تساهم ألعاب الرقص المختارة والمنظمة بشكل صحيح أثناء عملية التعلم في القدرة على العمل وإثارة الاهتمام بالدرس والعمل.

أحد العوامل المهمة للعمل في المرحلة الأولى من التدريب هو استخدام الحد الأدنى من عناصر الرقص مع أقصى إمكانية للجمع بينها.

تتيح الدراسة طويلة المدى ، ودراسة كمية صغيرة من المواد استيعابها نوعياً ، والتي ستكون في المستقبل أساسًا متينًا للمعرفة. مجموعة متنوعة من حركات الرقص تخلق انطباعًا بالحداثة وتطور الخيال الإبداعي للأطفال.

يتم تدريس حركات الرقص من خلال العروض العملية والتفسيرات اللفظية.

يعد تدريب تصميم الرقصات (التمرين) عملية طويلة إلى حد ما لتطوير عدد كبير من المهارات الموسيقية والحركية المعقدة بشكل متزايد. المواقف ، والمواقف ، والحركات ومجموعاتها في مختلف المتغيرات هي مهارات حركية جديدة للجسم ، وعبء نفسي وجسدي جديد.

قدم علم النفس التربوي القانون الأساسي لإتقان المادة: الإدراك ، الفهم ، التذكر ، التطبيق ، التحقق من النتيجة.

في هذا الصدد ، تم اقتراح الصيغة التالية: من الأحاسيس إلى المشاعر ؛ منهم للعادة. لذلك ، يجب تطبيق الصيغة بالتسلسل التالي:

الإدراك - يشعر

التفكير - يشعر

تذكر - تصرف ، حاول

التحقق من النتيجة - أظهرها لآخر

يتم تسهيل تكوين الصورة النمطية البلاستيكية لكل مهارة حركية من خلال المنبهات المشروطة. يمكن أن تكون متنوعة: تفسيرات الكلام اللفظي وتعليقات المعلم ؛ عرض احترافي لحركات الجسم من قبل المعلم - التأمل البصري والفهم ؛ تنظر إلى نفسك في صورة معكوسة.

النهج الأساسي لاستيعاب حركات الرقص هو كما يلي: تصبح الحركة التي يتم إجراؤها مرارًا وتكرارًا بسيطة ويمكن الوصول إليها.

المهارة هي الخطوة الأولى في إتقان إجراء يتم تنفيذه ، ولكن ببطء نسبيًا ، وغير اقتصادي ، مع وجود عدد كبير جدًا من الأخطاء والتصحيحات ، مع التحكم المستمر في الوعي. المهارة هي بالفعل شكل أكثر كمالاً لإتقان إجراء ما.

تقليديًا ، تتميز ثلاث مراحل في تكوين صورة نمطية ديناميكية لأي مهارة حركية.

المرحلة الأولى. في المنطقة الحركية للقشرة الدماغية ، هناك توزيع واسع للإثارة ، لذلك تتم الحركة بشكل غير دقيق ، مصحوبًا بعدد كبير من الآثار الجانبية ، ولا يوجد حتى الآن تنسيق للدورة الدموية ، والتنفس والأنظمة والأعضاء الأخرى مع نشاط الجهاز الحركي.

المكونات الرئيسية للطريقة هي الموسيقى ، حركة موسيقيةوالألعاب الموسيقية والتشكيلية والعناصر الموسيقية والنفسية وتنمية التعبير العاطفي.

يمتلك الجسم نوعين مختلفين من الحركة: الحركة الإرادية واللاإرادية.

التعسفية هي حركات الأطراف والجسم والرقبة والوجه والعينين والشفتين واللسان. عادة ما تقتصر الحركة اللاإرادية على عضلات الجسم.

في المرحلة الأولى من التدريب ، من المناسب تقديم الوصفة الموسيقية والنفسية التالية: يبدو العد "و" قصيرًا ، و "الوقت" أطول ، والنبضات الضعيفة للمقياس مخفية خلف الإيقاع القوي.

المرحلة الثانية. تطور التثبيط الشرطي ، التفاضلي في المقام الأول. يتم تسهيل ذلك من خلال المحفزات اللفظية - التفسيرات والتصحيحات التي يقوم بها المعلم.

تتركز الإثارة فقط في مناطق معينة من المنطقة الحركية الحساسة ، وتصبح الحركات أكثر دقة وتنسيقًا. في المرحلة الثانية ، تبدأ الصورة النمطية الديناميكية في الترسخ.

في هذا الصدد ، تستمر طريقة الحركات الثلاثية. هناك خمس حواس رئيسية ندرك بها العالم من حولنا ، ولكن هناك شعور آخر - هذا هو التنسيق ، والشعور بالتوازن.

بدون تعليم التنسيق ، ستصبح دروس الرقص مستحيلة ، ويجب تطويرها وتعزيزها باستمرار. سيؤدي تجاهل خاصية الكائن الحي أثناء التدريب إلى صعوبات كبيرة في مزيد من العمل.

يجب أن تبدأ بالدوران ثلاثي الرؤوس.

يتم تنفيذ المنعطفات ثلاثية الرؤوس جنبًا إلى جنب مع خطوة جانبية.

الصورة النمطية الأساسية التالية هي الخطوة المتغيرة الثلاثية للأمام والخلف.

في النسخة الأكثر تعقيدًا ، من المهم جدًا الحفاظ على ثني واعٍ للساقين في مفصل الركبة قبل البدء في الحركة (مع التركيز). أحد التفاصيل الملحوظة للصورة النمطية ، والتي تُستخدم باستمرار في ممارسة الرقص ، هي نوع من "الإيقاع" الفطري لمهارة حركية.

المرحلة الثالثة. نتيجة التكرار المتكرر للحركة وتعليمات المعلم ، تم إصلاح نظام التوصيلات المؤقتة ، المتضمن في الصورة النمطية الديناميكية للمهارة الحركية ، أخيرًا. في نفس الوقت ، يصبح العمل منسقًا اعضاء داخليةوالجهاز العضلي الهيكلي. ظاهريًا ، يتجلى ذلك في دقة الحركات ، في سهولة التنفيذ ونعمة.

مفتاح التكوين الناجح لأي مهارة حركية هو التحكم الواعي في تنفيذ الحركات وفقًا للمبدأ - الفكر يسبق الحركة.

لحفظ الحركات ، يمكنك استخدام موجزات رمزية قصيرة مثل قوافي عد الأطفال.

مع تكوين صورة نمطية ديناميكية ، يتوقف إدراك العناصر الفردية للحركات ، أي يتم تنفيذها تلقائيًا. إذا تم إحضار مهارة حركية إلى الأتمتة في عملية التحضير لأداء مسؤول ، فسيتم الاحتفاظ بالمعرفة التي تم تعلمها لفترة أطول.

يجب أن نتذكر أن هناك علاقة مباشرة بين الصفات الحركية والإرادية للشخص. بدون العزيمة والتحمل والمثابرة ، من المستحيل تحقيق القوة والسرعة والتحمل اللازمة. القوةهي القدرة على التغلب على المقاومة أو مقاومتها بسبب توتر العضلات. قدرة التحمل- هذه هي القدرة على الحفاظ على الأداء طويل المدى ، أي القدرة على مقاومة التعب.

تزيد تقنيات التدريب على التحمل من عدد مرات تكرار الحركات ؛ زيادة شدة العمل على الحركة ؛ كلتا الطريقتين بالتناوب ؛ تعطي العبء النهائي.

كل عنصر جديد يعقد الحركة المكتسبة بالفعل يطور البراعة مثل القدرة على التحول من حركة إلى أخرى ، أو تغيير الاتجاه أو النمط. سيعلم هذا الأطفال أن يشعروا بحركاتهم وفقًا لمزاج الموسيقى.

يمكن تقسيم تنسيق الحركات في تصميم الرقصات إلى تنسيقات بسيطة ومعقدة. التنسيقات البسيطة هي حركات متزامنة وأحادية الاتجاه للذراعين والساقين. التنسيقات المعقدة هي حركات متعددة الاتجاهات في وقت واحد.

المرحلة الثانية من التدريب (3.4 سنوات دراسية)

يمتلك التلاميذ بالفعل مخزونًا معينًا من تقنيات الرقص ، ويتم تطوير التنسيق الأولي للحركة ، واهتمامهم بإدراك المواد الجديدة. ومع ذلك ، هناك صعوبات في فئة منتصف العمر ، وخاصة في العمل مع الأولاد. يبدأ الأولاد في المشاركة في الرياضات المختلفة.

بالنظر إلى هذه الصعوبات ، يجب على المعلم دعم اهتمام الأطفال بالرقص ، ومواصلة دراسة ألعاب الرقص ، والتركيز على دراسة المستجدات في الرقص ، وإدخال لحظة تنافسية في الدروس ، وتضمين عناصر من أسلوب رقص جديد - رقص الجاز والمرونة الحديثة في الفصول ، والاستخدام للمرافقة الموسيقية الأعمال المعاصرة الشائعة بين المراهقين.

يمكنك تعريف الطلاب بالعناصر الأساسية للتمثيل - انتباه المرحلة ، والخيال ، ومفهوم "الظروف المقترحة".

أحد العناصر الضرورية لتقنية التمثيل هو تحرير العضلات ، والذي يمكن تحقيقه من خلال دراسة أساسيات رقص الجاز والبلاستيك الحديث.

بعد تعريف الأطفال بعناصر تقنية التمثيل ، يجب على المرء أن يبحث منهم عن مزيج معقد من هذه العناصر عند أداء الأعمال الفنية.

من المكونات المهمة للتعليم في هذه المرحلة تجديد المعرفة بأساسيات الثقافة الموسيقية ، ويجب شرح ذلك للأطفال الاحتمالات التعبيريةالموسيقى للتعرف على الأعمال من مختلف الأنواع والأنماط.

يجب أن يفهم الأطفال أن أي رقصة هي تعبير بلاستيكي عاطفي عن الموسيقى.

تستمر الدراسة المتعمقة أكثر للتمرين الكلاسيكي.

يتم اختيار ذخيرة الرقصات مع مراعاة درجة اهتمام الأطفال ، والفائدة من حيث التطور الفني والبدني.

يجب أن تكون نتيجة التدريب في المرحلة الثانية هي قدرة الطلاب على التحرك برشاقة وعضوية والتواصل مع الشريك وربط حركاتهم بالموسيقى التي يسمعونها.

بالنسبة للمرحلة الثانية من التدريب ، من المستحسن زيادة عدد الساعات في الأسبوع.

المرحلة الثالثة من التدريب (5.6 سنوات دراسية)

تتضمن المرحلة الثالثة من تعليم الكوريغرافيا للأطفال فصولاً متخصصة في النوع المختار لفن الكوريغرافيا ، ودراسة ذخيرة جديدة وتحسين مهارات الأداء. يتم إصلاح وتطوير المهارات الكوريغرافية المستلمة ، وهناك تجديد مكثف للمعرفة.

يتم تنظيم الفصول ، كقاعدة عامة ، في نظام التعليم الإضافي في شكل مجموعات رقص الأطفال. يعتمد عمل الفريق على جلسات تدريبية مستقرة ودورية.

بالكاد يكون من المناسب أن نذكر بالتفصيل المنهجية والمبادئ لبناء الفصول والمناهج في المرحلة الثالثة من العمل. سيتمكن المعلم ، بحكم معرفته وخبرته واهتماماته وتطلعاته الإبداعية ، من تنظيم عملية الفصول وفقًا لتقديره الخاص.

إن أصعب مهمة للمعلم القائد في المرحلة الثالثة من التدريب هي تنظيم العمل. عند إنشاء إنتاجات ، أرقام جديدة ، يجب على المرء أن يتذكر القوانين الأساسية لبناء عمل رقص. المواد الموسيقية ذات أهمية قصوى. إن مسرحية رقصة مرتبة جيدًا تفترض مسبقًا وجود العرض والتخطيط وتطوير الحركة والذروة والخاتمة. يجب أن يتوافق منطق الدراما مع نمط الرقصة وتكوينها ونصها. ستؤدي كل هذه المصطلحات في المجموع إلى التعبير البلاستيكي الأكثر دقة لصورة الرقص ومعنى ومحتوى الرقصة.

يجب أن يتوافق ذخيرة المجموعة مع قدرات الأداء والخصائص العمرية للطلاب.

أشكال وهيكل الطبقات

الشكل الرئيسي لتنظيم العملية التعليمية هو درس جماعي.

هيكل الدرس.

إن الدرس المنظم جيدًا والمثير للاهتمام له أهمية كبيرة في عمل الكوريغرافيا مع الأطفال. في بداية الدرس ، يرتدي الأطفال زي الرقص ويصطفون. هذا يؤدب الأطفال ويخلق جو عمل. إلى موسيقى المسيرة ، بدءًا من القدم اليمنى ، يسير الأطفال في دائرة ويصطفون في أعمدة ، وينحني للمعلم (قل مرحباً). ثم يقوم المعلم بتقديم موضوع الدرس.

من أجل تجنب إجهاد العضلات ، يتم إجراء تمرين الإحماء بحيث يتم تدفئة جميع عضلات الجسم وتكون جاهزة لتعلم العناصر المعقدة للرقص. أثناء الإحماء ، الذي يشمل التدريبات والألعاب ، يضمن المدرس قيام كل طالب بالإحماء بكامل قوته.

بعد التدريبات ، يتم تعلم تمارين الرقص أو عناصرها الفردية. علاوة على ذلك ، يتم تعلم الرسوم والحركات والتركيبات المضمنة في الإنتاج المخطط.

بنهاية الدرس ، يجب أن يأخذ الأطفال وظائفهم الأصلية للانحناء (وداعًا).

نتائج متوقعة

يجب أن يعرف الطلاب:

1 مرحلة التدريب

سنة دراسية واحدة

1. بناء فصل رقص

2. فكرة حول أنواع فن الرقص

3. تاريخ نشأة الرقص وتطوره

السنة الثانية من الدراسة

1. تمرين الكوريغرافيا في الحاجز وفي الأكشاك

2. الإحماء الكوريغرافي في منتصف القاعة

3. تعرف على ذخيرة الرقص

2 مرحلة التدريب

3 سنوات دراسية

1. أصول التمثيل

2. طبيعة المصاحبة الموسيقية

3. تعرف على ذخيرة الرقص

4 سنوات دراسية

1. تحليل المصنف الموسيقي

2. تعرف على ذخيرة الرقص

3 مراحل التدريب

5 سنوات دراسية

1- فصول بناء متخصصة في النوع المنشور لفن الكوريغرافيا

2. تعرف على ذخيرة الرقص

6 سنوات دراسية

1. تحسين أداء المهارات

2. فهم أهمية فن الرقص في حياة عصريةشباب

3. تعرف على ذخيرة الرقص

يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

أنا مرحلة التدريب

سنة دراسية واحدة

1. تحكم في نفسك من خلال الإحساس (اتجاه الحركة)

2. تنسيق الحركات مع الموسيقى

3. شكل الاستماع إلى الموسيقى لفهم الحالة المزاجية وطابعها

السنة الثانية من الدراسة

1. أداء الحركات مع المزاج الموسيقي والإيقاع

2. تنفيذ الحركات بشكل صحيح

المرحلة الثانية من التدريب

3 سنوات دراسية

1. تطوير الخيال الإبداعي

2. الجمع بين عناصر تقنية التمثيل عند أداء اسكتشات

4 سنوات دراسية

1. لديك نهج إبداعي في الفصول ، لبرنامج الحفلة الموسيقية ، في تنظيم العمل

2. يدرك عاطفيا ويشعر بتناغم الموسيقى والحركة

المرحلة الثالثة من التدريب

5 سنوات دراسية

1. تحرك برشاقة وعضوية

2. التواصل مع شريك الرقص

6 سنوات دراسية

1. طابق حركاتك بالموسيقى التي تسمعها

2. إتقان أسلوب الرقصات الكلاسيكية الشعبية

مستوى استيعاب البرنامج وطرق تحديد فعاليته

تم تصميم المناهج الدراسية لمدة 6 سنوات من الدراسة ، ولكنها تنطوي على مستويين من التطوير: ثقافي عام ومتعمق. هذا يرجع إلى حقيقة أنه في المرحلتين الأولى والثانية من التدريب ( المستوى الثقافي العام) يحتفظ الطفل "بمنطقة عدم اليقين": يمكنه تغيير الفريق ، وتغيير ملف نشاطه ، إذا لزم الأمر.

في المرحلة الثالثة من التدريب ( مستوى متقدم) يشارك الأطفال في الأعمال الفنية والإنتاجية ، والمشاركة في المسابقات والحفلات الموسيقية والمهرجانات. يتم تقييم نتيجة نشاطهم ، والذي يرتبط بنشاطهم وبحثهم ونموهم الإبداعي.

المستوى الأول - الثقافة العامة- توسيع الآفاق الفنية للأطفال ، وتنمية القدرات الإبداعية ، وتكوين الذوق الجمالي ، والثقافة العامة والرقصية. ضع في اعتبارك القدرات الفردية فريق الأطفال، فنانيها الفرديين.

المستوى الثاني - في الصميم- إتقان تقنية أداء الرقصات المتنوعة وكذلك مهارات المسرح.

أشكال وطرق التدريب

أشكال تنظيم أنشطة المشاركين .

يتم استخدام النماذج الجماعية والفردية ، وكذلك العمل مع جزء من الفريق.

أشكال الفصول الموصلة .

دورة تدريبية؛
- محادثة؛
- لعبة
- مسابقة موسيقية
- عطلة احتلال
- حفلة موسيقية؛
- منافسة؛
- المهرجان.

أساليبمستخدم في العمل:

طريقة الحركات المركبة ، وتحويلها إلى دراسات تدريبية صغيرة ؛

طريقة التخطيط والتي تحددها المهام التالية:

إعداد وتوحيد مواد البرنامج التي تم اجتيازها ؛

الكشف عن شخصية عضو الدائرة من خلال التعبير الإبداعي عن الذات ؛

تعليم الذوق الفني.

إنشاء التراكيب الراقصة ؛

تحديد وتطوير القدرات بين المشاركين في فرقة الهواة ، وتطوير التقنية.

طريقة التكرار

طريقة الإبداع الجماعي.

طريقة التفسير

طريقة تسريع التباطؤ.

طريقة التعلم

طريقة "one pa" ؛

طريقة التكرار المتكرر للحركات المختلفة.

خطة تعليمية وموضوعية

كمية

ساعات التدريس

نظري

عملي

1 مرحلة التدريب

سنة دراسية واحدة (ساعتان في الأسبوع)

عناصر الرقص الكلاسيكي

عناصر الرقص الشعبي

رقص الأطفال

في عالم الرقص

المجموع

السنة الثانية من الدراسة (3 ساعات في الأسبوع)

عناصر الرقص الكلاسيكي

عناصر الرقص الشعبي

رقص الأطفال

في عالم الرقص

المجموع

2 مرحلة التدريب

السنة الثالثة من الدراسة (3 ساعات في الأسبوع)

عناصر الرقص الكلاسيكي

عناصر الرقص الشعبي

عناصر أنماط الرقص الحديث

رقصات شعوب الشمال

في عالم الرقص

المجموع

4 سنوات دراسية (3 ساعات في الأسبوع)

عناصر الرقص الكلاسيكي

عناصر الرقص الشعبي

عناصر أنماط الرقص الحديث

في عالم الرقص

المجموع

3 مراحل التدريب

5 سنوات دراسية (3 ساعات في الأسبوع)

عناصر الرقص الكلاسيكي

عناصر الرقص الشعبي

عناصر أنماط الرقص الحديث

في عالم الرقص

المجموع

6 سنوات دراسية (4 ساعات في الأسبوع)

عناصر الرقص الكلاسيكي

عناصر الرقص الشعبي

عناصر أنماط الرقص الحديث

في عالم الرقص

المجموع

1 مرحلة التدريب

موضوعات: على نفس المنوال

يحدث التعارف في سياق الدرس الخاص بالتمارين الموسيقية والرقصية ، العاب موسيقيةمؤلفات الرقص.

هناك معرفة بطبيعة الموسيقى ، والإيقاع ، والإيقاع ، والحجم الموسيقي.

تتيح الفروق الدقيقة الديناميكية في الموسيقى وأداء الشخصية والتعبير العاطفي بأقل تكلفة.

الطاقة لتحقيق ثلاثة أهداف في وقت واحد: زيادة مرونة المفاصل ، وتحسين مرونة العضلات والأربطة ، وزيادة قوة العضلات ، وكذلك المساعدة في تصحيح بعض أوجه القصور في الجسم والساقين والمساعدة في تطوير انقلاب الساقين ، وتطوير المرونة ومرونة القدمين.

موضوعات: عناصر الرقص الكلاسيكي

في التمرين الكلاسيكي ، يتم ضبط الجسم ، وكذلك وضعيات الساقين والذراعين ، في كل من منتصف القاعة وفي الحاجز.

موضوعات: عناصر الرقص الشعبي

في التمارين الشعبية ، يتم دراسة وضع الذراعين والساقين وكذلك الحركات الأساسية للرقصات الروسية والأوكرانية والبيلاروسية.

موضوعات: رقص الأطفال

لإتقان رقصات الأطفال ، من الضروري تعريف الطلاب بأنماط الرقص الأكثر تميزًا. من المهم أيضًا تعليمهم كيفية الانتقال من تشكيل إلى آخر.

موضوعات: في عالم الرقص

تعريف الطلاب بالرقص.

سنة دراسية واحدة

الموضوع: الإيقاع (3 مساءً)

نظرية:

1. طبيعة الموسيقى ، الإيقاع (القفزات ، الجري ، أنواع مختلفة من الجري) ، الإيقاع ، الظلال الديناميكية في الموسيقى (فورتي ، بيانو) ، طبيعة الأداء (ليغاتو ، ستاكاتو) ، مدة الصوت ، القياس ، العبارة ، الجملة والتعبير العاطفي. (ساعة واحدة).

2. بنية الخطاب الموسيقي (مقدمة ، نهاية المقدمة ، بداية ونهاية الجزء ، فترة ، جملة ، جملة) ، إيقاع المترو (2-4،3-4،4-4) (ساعة واحدة).

3. موسيقى المسيرة والرقص (ساعة واحدة).

4. Game etudes ("Song Crocodiles Gena" ، "أنا إبريق شاي") (ساعة واحدة).

ممارسة:

1. القوس. المشي. المشي على الموسيقى (1 ساعة)

2. المشي بالتنسيق بين اليد والقدم. المشي مع توقف (1 ساعة)

3. المشي بخطوة إضافية. المشي على الكعب وأصابع القدم دون ثني ركبتيك (1 ساعة)

4. المشي للأمام والخلف (ساعة واحدة)

5. المشي بركبتيه مرتفعة وخفة ركض على أصابع القدم (1 ساعة)

6. المشي بحركات اليد (ساعة واحدة)

7. الجري. الجري على أصابع القدم بخطوات صغيرة (ساعة واحدة)

8. الركض مع التصفيق (1 ساعة)

9. المشي والقفز والتوقف (ساعة واحدة)

10. يقفز بخطوة متغيرة إلى الأمام. تمارين القفز (1 ساعة)

11 التثبيت (1 ساعة)

الفصول النظرية - 4 ساعات - عملي - 11 ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الكلاسيكي (12 ساعة)

نظرية:

1. وضعيات الساق (1،2،3). لحفظ وترسيخ أوضاع الساقين يمكنك استخدام لعبة "Legs، Legs ...". (ساعة واحدة)

يمكن أيضًا استخدام هذه اللعبة لحفظ مواضع اليد.

2. مواضع اليد (1،3،2) (1 ساعة)

ممارسة:

1. ديمي بلي (ساعة واحدة)

يجبرك هذا التمرين على كبح عضلاتك أثناء القرفصاء ، وليس لإخراج الأرداف ، فالشكل بأكمله يكون أكثر تركيزًا.

2. خيمة الكتيبة (ساعتان)

يطور هذا التمرين انقلابًا موثوقًا وقويًا ، بحيث تتخذ الأرجل نفسها في الوضع الصحيح والمتميز لاحقًا أثناء القفز.

3 - بورت دي براس (أول). (ساعتان)

4 - بورت دي براس (المركز الثالث). (ساعتان)

يقع هذا التمرين في صميم علم اليد العظيمة للرقص الكلاسيكي. يتم رفع الذراعين والساقين والجسم بشكل منفصل عن طريق تمارين خاصة ؛ تتطور عضلات الساقين ، وطريقة إمساك الجسم ، ولكن الاكتشاف الصحيح لمكان اليدين يكمل المظهر الفني ويعطي الانسجام التام للرقص ، وينتهي الرأس أخيرًا ، ويعطي جمال الرسم بأكمله ، ويكمل مظهره.

5. استرح (ساعتان)

6. التثبيت (1 ساعة)

نظرية:

1 سنة من الدراسة تشمل الحركات التالية:

1. صفقات الساق: خمسة مراكز مفتوحة (1،2،3،4،5) ؛ خمسة مباشرة (1،2،3،4،5): خمسة مجانية واثنتان مغلقتان (1،2) (1 ساعة)

2. مواقع اليد (1،2،3،4،5،6،7) (ساعة واحدة)

3. أوضاع الساق: تمديد الساق ، ثني الساق ، تمديد مشط القدم ، وضع مشط القدم المائلة ، القدم على حافة القدم ، القدم على حافة الكعب ، أصابع القدم المنخفضة ، أصابع القدم الوسطى ، أصابع القدم العالية ، القدم على إصبع القدم . (1 ساعة)

4. وضع اليد: الإعدادية ، المركز الأول والثاني. (ساعة واحدة)

5. أوضاع الجسم: الجسم مستوي ، للأمام ، للخلف ، للجانب (ساعة واحدة).

6. أوضاع الرأس: رأس مستقيم ، ملتف (يمين ، يسار) ، مائل (للأمام ، لليمين أو لليسار) ، للخلف (ساعة واحدة)

7. وضعيات اليد: اليد لأسفل ، لأعلى ، لأسفل ، لأسفل (1 ساعة)

ممارسة:

دروس الرقص الشعبي في البار ، خاصة في بداية التدريب ، لا تصطف على الفور. تدريجيًا ، يتم تشكيل مجموعات التدريب من العناصر والحركات الفردية. يتم تعلم حركة جديدة في مواجهة الآلة ، يتم إجراؤها بواحد ، ثم بالقدم الأخرى. عند تأليف الدرس ، من الضروري مراعاة وقت اليوم الذي يُعقد فيه الدرس ، وما هي درجة الحرارة في الفصل ، والعديد من الأشياء الأخرى التي يمكن أن تؤثر على حالة الطلاب. تشتمل الفصول الدراسية على 8-9 تمارين مبنية على مبدأ التناوب: تمارين سلسة وناعمة تتناوب مع تمارين سريعة وحادة.

من المهم تقديم عرض عملي لكل تمرين على الموسيقى. يجب الحفاظ على وتيرة الدرس. يجب ألا تكون تفسيرات التمرين طويلة ، لأن التوقف لفترة طويلة بين الحركات التي يتم تعلمها يؤدي إلى انخفاض حرارة الجهاز البدني لفناني الأداء. وتيرة عالية جدا رقم ضخممن غير المقبول أيضًا تكرار المجموعات ، حيث يمكن أن يؤدي ذلك إلى زيادة الحمل على مجموعات عضلية معينة ، وفي بعض الأحيان إلى مرضهم. للاسترخاء ، يمكنك أداء حركات رقص واحدة أو اثنتين في منتصف القاعة. مجموعة متنوعة من المواد ، وتناوبها الماهر وتسلسل إتقانها ، والحمل المعتدل على الجهاز الرباط المفصلي هي مفتاح الدرس الناجح وتحقيق الهدف الرئيسي.

1. القرفصاء: نصف قرفصاء (ساعة واحدة)

2. القرفصاء: القرفصاء الكاملة (2 ساعة)

3. التثبيت (1 ساعة)

تضع القرفصاء مفاصل الركبة والكاحل والورك في العمل ، وتقوي عضلات الربلة والألياف ، وعضلات الفخذ ، والأوتار العظمية ، ومفاصل القدم ، وتنمي ليونة ومرونة الحركات ، وقوة الساقين. توقيع الوقت الموسيقي 3/4 ، 2/4 ، 4/4 ، 6/8.

تعد هذه التمارين الطلاب لإتقان حركات القفز.

الفصول النظرية - 8 ساعات ، عملي - 4 ساعات.

الموضوع: رقصات الأطفال (13 ساعة)

نظرية:

لإتقان رقصات الأطفال ، من الضروري تعريف الطلاب بأنماط الرقص الأكثر تميزًا. من المهم أيضًا تعليمهم كيفية الانتقال من تشكيل إلى آخر:

1. دائرة ، نصف دائرة ، دائرتان (1 ساعة)

2. عمود واحد تلو الآخر ، اثنان في أربعة ، سطر (ساعة واحدة)

3. سلسلة ، ثعبان ، دائرة ، نجمة ، بناء عمود الشطرنج (ساعة واحدة)

4. دائرة في دائرة ، سلة (1 ساعة)

5. بوابة ، دائري (1 ساعة)

ممارسة:

بعد إتقان أنماط الرقص والتركيبات ، يتم إنشاء تراكيب صغيرة:

1. تمرين ممتع: رقصة البولكا (ساعتان)

2. دعوة: تتكون الرقصة من شخصيتين. يتم تنفيذ الشكل الأول بوتيرة بطيئة ، والثاني بوتيرة سريعة. (ساعة واحدة)

3. تغيير الزوج: رقصة البولكا (ساعتان)

4. الخيول: في قلب رقصة مرحة ، تصويرية ، هناك تقليد لحركات الخيول التي يتم تسخيرها لثلاثة أضعاف (ساعتان).

5. التثبيت (1 ساعة)

الدروس النظرية - 5 ساعات عملي - 8 ساعات.

الموضوع: في عالم الرقص (14 ساعة)

نظرية:

1. التعرف على تاريخ الكوريغرافيا. (ساعة واحدة)

ممارسة:

1. تعلم رقصات الاطفال (8 ساعات)

2. تمرين أوضاع الذراعين والساقين والجسم والرأس بالرقص (2 ساعة).

3. تطوير أسلوب الأداء (ساعتان)

الفصول النظرية - ساعة واحدة ، عملية - ١٣ ساعة.

السنة الثانية من الدراسة

الموضوع: الإيقاع (23 ساعة)

نظرية:

1. التعرف على مادة الفيديو الخاصة بتمرين المشاركة. (ساعتان)

ممارسة:

يسمح لك تمرين Parterre بتحقيق ثلاثة أهداف في وقت واحد بأقل استهلاك للطاقة: زيادة مرونة المفاصل ، وتحسين مرونة العضلات والأربطة ، وزيادة قوة العضلات. يتم إعداد العضلات والمفاصل للتمارين الكلاسيكية والفلكلورية في منطقة الحاجز ، والتي تتطلب مجهودًا بدنيًا عاليًا. تساعد هذه التمارين أيضًا في تصحيح بعض أوجه القصور في الجسم والساقين وتساعد على تطوير انقلاب الساقين وتطوير المرونة ومرونة القدمين.

يتم تنفيذ تمارين المرونة بسلاسة ، دون هزات ، بوتيرة بطيئة ، حتى يظهر شعور بألم طفيف.

الموضوع يشمل:

1. تمارين لتحسين ليونة الرقبة. (1 ساعة)

2. تمارين لتحسين مرونة حزام الكتف وحركة مفاصل الكتف. (1 ساعة)

3. تمارين لتحسين حركة مفصل الكوع ومرونة عضلات الكتف والساعد. (1 ساعة)

4. تمارين لزيادة حركة مفاصل الرسغ ، وتنمية مرونة عضلات اليد والساعد. (1 ساعة)

5. تمارين لتحسين حركة مفاصل العمود الفقري. (1 ساعة)

6. تمارين لتحسين حركة مفاصل الورك ومرونة عضلات الفخذ (1 ساعة)

7. تمارين لتحسين حركة مفاصل الركبة. (1 ساعة)

8.تمارين لزيادة حركة مفصل الكاحل ومرونة عضلات أسفل الساق والقدم. (1 ساعة)

9. تمارين على العصا لتمتد وتشكيل خطوة رقص. (1 ساعة)

10- تمارين لتصحيح القوام (ساعة واحدة)

11. قفز الحبل (ساعة واحدة)

12. تمارين لشد وإرخاء عضلات الجسم (1 ساعة).

13. تمارين لتحسين مرونة عضلات الكتف والساعد ، وتنمية حركة مفصل الكوع. (1 ساعة)

14.تمارين لتنمية مرونة مفاصل الكتف والخصر. (ساعة واحدة)

15. تمارين لتقوية عضلات البطن. (ساعة واحدة)

16. تمارين لتحسين مرونة العمود الفقري. (ساعة واحدة)

17. تمارين لتحسين حركة مفصل الورك ومرونة عضلات الفخذ (1 ساعة)

18. تمرن لتحسين مرونة مفاصل الركبة. (ساعة واحدة)

19. تمارين لتنمية حركة مفصل الكاحل ، مرونة عضلات أسفل الساق والقدم. (1 ساعة)

20. تمارين لتطوير انقلاب الساقين ودرجة الرقص. (1 ساعة)

21. تمرين تصحيح الموقف (ساعة واحدة)

الفصول النظرية - ساعتان ، عملي - 21 ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الكلاسيكي (22 ساعة)

نظرية:

1. التعرف على تاريخ الباليه الروسي من خلال مشاهدة المواد بالفيديو (ساعتان)

ممارسة:

1- خيمة مزدوجة (4 ساعات)

2 - كتيبة خيمة جيت (4 ساعات)

هذه الحركة ذات قيمة تربوية كبيرة ، ويجب أن يتم إجراؤها بدقة شديدة ، مع اتباع القواعد الكلاسيكية.

3.Rondde jambepar terre en dehors (4ح.)

4-ساوت (3 ساعات)

5. Sur le cou-de-pied (مقاس) (2 ساعة)

6. Sur le cou-de-pied (الرئيسي) (2 ساعة)

7. التثبيت (1 ساعة)

الفصول النظرية - ساعتان - عملي - ٢٠ ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الشعبي (12 ساعة)

نظرية:

1. التعرف على ثقافة وحياة وتقاليد الكوريغرافيا الشعبية ، من خلال عرض مادة الفيديو. (ساعتان)

ممارسة:

تمارين هذا الموضوع تساهم في تطوير حركة مفصل الكاحل. تتمثل الحركة في نقل القدم من إصبع القدم إلى الكعب والعكس ، بينما يتم تمديد ركبتي الساقين. يتم إجراء متغيرات التمرين ، بما في ذلك مجموعات من الحركة الرئيسية مع الآخرين - نصف القرفصاء على الساق الداعمة في لحظة نقل ساق العمل من إصبع القدم إلى الكعب ؛ شبه القرفصاء في اللحظة التي تعود فيها ساق العمل إلى موضعها ، إلخ.

العام الثاني يشمل:

1. تمرين تحضيري (ساعتان)

2. نقل القدم من إصبع القدم إلى الكعب والظهر: منظر رئيسي (ساعة واحدة)

3. نقل الساق من إصبع القدم إلى الكعب والظهر: مع نصف قرفصاء على الساق الداعمة (1 ساعة)

4. نقل الساق من إصبع القدم إلى الكعب والظهر: مع نصف القرفصاء في اللحظة التي تعود فيها الساق إلى الوضع (ساعة واحدة)

5. نقل الساق من أخمص القدمين إلى الكعب والظهر: مع رفع كعب الساق الداعمة (1 ساعة)

الحجم الموسيقي 2 / 4،3 / 4 ، 6/8.

6. ثم بعد إتقان الحركات ، يتم تعلم التركيبات. (3 ساعات)

7. التثبيت (1 ساعة)

الفصول النظرية - ساعتان ، عملي - 10 ساعات.

الموضوع: رقصات الأطفال (15 ساعة)

نظرية:

تكرار أنماط الرقص وتكوينها:

1. دائرة ، نصف دائرة ، دائرتان (1 ساعة)

2. العمود واحدًا تلو الآخر ، اثنان في أربعة ، سطرًا (ساعة واحدة)

3. سلسلة ، ثعبان ، دائرة ، نجمة ، بناء عمود الشطرنج (ساعة واحدة)

4. دائرة في دائرة ، سلة (1 ساعة)

5. بوابات دائرية (ساعة واحدة)

ممارسة:

بعد تكرار أنماط الرقص وبناءها نستمر في دراسة رقصات الأطفال:

1. Polkis: الرقص الفنلندي قريب من رقصة البولكا (5 ساعات)

2. Sudarushka: الرقص يقوم على حركات منمنمة من الفولكلور الكوريغرافي (5 ساعات)

الدروس النظرية - 5 ساعات عملي - 10 ساعات.

الموضوع: في عالم الرقص (30 ساعة)

نظرية:

1- عرض مواد فيديو برقصات مختلفة (ساعتان)

ممارسة:

1. رقصات التعلم (20 ساعة)

2. تمرين أوضاع الذراعين والساقين والجسم والرأس بالرقص (3 ساعات)

4. إعداد أزياء الرقص. مفهوم المكياج. عمل مكياج المرحلة. (ساعة واحدة)

الفصول النظرية - ساعتان ، عملي - 28 ساعة.

2 مرحلة التدريب

موضوعات: عناصر الرقص الكلاسيكي

استمرار دراسة وضعية الساقين وكذلك الحركات الأساسية للرقص الكلاسيكي.

موضوعات: عناصر الرقص الشعبي

استمرار دراسة حركات اليد والحركات الأساسية للرقص الروسي. وايضا يتم دراسة حركات الرقصات المتنوعة.

موضوعات:

تعريف الطلاب بحركات منعزلة وتنسيق الحركات وتركيبات الرقص.

موضوعات: الكوريغرافيا الثقافية الوطنية

إطلاع الطلاب على الكوريغرافيا الثقافية والوطنية للمنطقة والحياة والتقاليد.

موضوعات: في عالم الرقص

تعريف الطلاب بأنواع الرقصات المختلفة

3 سنوات دراسية

الموضوع: عناصر الرقص الكلاسيكي (27 ساعة)

نظرية:

1. وضعيات الرجلين (5 و 4). الأول aradesque. (ساعة واحدة) هذه هي واحدة من الأوضاع الرئيسية للرقص الكلاسيكي الحديث. يلعب الظهر دورًا حاسمًا في الحركة.

2- الثاني أرابيسك. الأرابيسك الثالث (ساعة واحدة)

ممارسة:

1. Battement fondu (4 ساعات)

تنتمي هذه الحركة إلى مرحلة التدريبات الأكثر تعقيدًا ، حيث أن الرجل التي يقف عليها الطالب تشارك أيضًا في العمل.

2.بطارية فرايب (4 ساعات)

3- زمن تحرير البطارية (4 ساعات)

4- العبور (4 ساعات)

يتوافق مع اسمها - عابر ، ترجمة. في الرقص ، تعمل كحركة مساعدة ، حيث تقوم بتحريك القدم من وضع إلى آخر.

5. جراند باتمنت جيت (4 ساعات)

في هذه الحركة يجب على الجسم ألا يقوم بأي حركات ، ولا قشعريرة ناتجة عن جهود خاطئة.

6- Port de bras (2) (2 ساعة)

7- Port de bras (5) (ساعتان)

8. التثبيت (1 ساعة)

الفصول النظرية - ساعتان ، عملي - ٢٥ ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الشعبي (3 مساءً)

نظرية:

ممارسة:

تمارين هذا الموضوع تطوير الحركة في مفاصل الركبة والكاحل ، وتقوية عضلات الساق.

عند القيام بحركة على نصف قرفصاء ، يتم تضمين كعب الساق الداعمة في العمل ، والتي ، عندما يتم رمي الساق العاملة ، تسقط على الأرض ، وفي اللحظة التي تعود فيها إلى الموضع ، يتم نقلها إلى أنصاف أصابع. يتم تنفيذ رميات صغيرة بشكل حاد ، بشكل واضح ، مع تثبيت طفيف لساق العمل في الهواء. تتكون المجموعات من أنواع مختلفة من التمارين ، بالإضافة إلى حركات أخرى: "تمارين الكعب" ، "الإيقاع الكسري" ، "التحضير للحبل". قم بإجراء التمرين باللغة الروسية أو البيلاروسية أو الأوكرانية. الحجم الموسيقي 2 / 4،3 / 4.

يشمل العام 3 الحركات التالية:

1. تمارين تحضيرية (ساعتان)

2. رميات صغيرة: منظر رئيسي (ساعتان)

3. رميات صغيرة: تلامس إصبع القدم الممتدة للأرض (ساعتان)

4. رميات صغيرة "من خلال": المنظر الرئيسي. (ساعتان)

5. رميات صغيرة مع قفزة على الساق الداعمة (2 ساعة)

6. بعد إتقان المادة ، يتم تعلم تركيبات الرقص. (3 ساعات)

7. التثبيت (1 ساعة)

الفصول النظرية - ساعة واحدة ، عملية - 14 ساعة.

الموضوع: عناصر أنماط الرقص الحديث (23 ساعة)

نظرية:

ممارسة:

قبل أن تبدأ في تعلم التمارين ، تحتاج إلى تعريف الطلاب بمفهوم توتر العضلات واسترخائها. عندما يتقن الطلاب تقنية الاسترخاء والتوتر ، وإدراك درجة التوتر في كل مجموعة عضلية ، سيكونون قادرين على الشعور بالمقياس اللازم للتوتر عند أداء حركة معينة. يمكن القيام بهذه التمارين كواجب منزلي بنفسك. سيساعد التدريب المستمر في الوصول إلى المستوى الذي يتم فيه إزالة التوتر العضلي المفرط من تلقاء نفسه ، بشكل عضوي.

حركات منعزلة:

1. حركات الرأس (إمالة) (ساعة واحدة)

2. حركات الرأس (يتناوب) (1 ساعة)

3. حركات الرأس (مربع) (ساعة واحدة)

4. حركات الرأس (دائرة) (ساعة واحدة)

5. حركات الرأس (نصف دائرة) (ساعة واحدة)

6. حركات الكتف (رفع وخفض) (1 ساعة)

7. حركات الكتف (فتح) (1 ساعة)

8. حركة الكتفين (إغلاق) (1 ساعة)

9. حركة الكتفين (نصف دائرة) (1 ساعة)

10. حركات الكتف (دائرة كاملة) (1 ساعة)

11. حركة الكتفين (شد الكتفين) (ساعة واحدة).

12. حركة الوركين (مربعة) (1 ساعة)

13. حركة الوركين (دائرة) (1 ساعة)

14. حركة الوركين (نصف دائرة) (1 ساعة)

15. حركة الوركين (التأرجح للأمام والخلف) (ساعة واحدة)

16. حركة الوركين (التأرجح إلى الجانب) (ساعة واحدة)

17. حركة الوركين (هزاز مزدوج للجانب) (ساعة واحدة)

18. حركات الجسم (الانحناءات المستقيمة) (ساعة واحدة).

19. حركات الجسم (الميل العميق للأمام) (ساعة واحدة).

20. حركات الجسم (انعطاف) (1 ساعة)

21. تنسيق الحركة (بعد إتقان الحركات المعزولة ، نقوم بدمجها في مجموعات مختلفة) (1 ساعة)

22. التثبيت (1 ساعة).

الفصول النظرية - ساعة واحدة ، عملي - ٢٢ ساعة.

الموضوع: الكوريغرافيا الثقافية القومية (3 ساعات)

نظرية:

التعرف على ثقافة وحياة وتقاليد شعوب الشمال من خلال مصادر مطبوعة وعرض مواد مصورة. (ساعة واحدة)

ممارسة:

التعرف على الحركات الأساسية للرقصات الشمالية. (ساعتان)

الفصول النظرية - ساعة واحدة ، عملية - ساعتان.

الموضوع: في عالم الرقص (34 ساعة).

نظرية:

ممارسة:

1. رقصات التعلم (23 ساعة).

4. إعداد أزياء الرقص. مفهوم المكياج. عمل مكياج المرحلة. (ساعة واحدة)

الفصول النظرية - ساعة واحدة ، عملية - 30 ساعة.

4 سنوات دراسية

الموضوع: عناصر الرقص الكلاسيكي (23 ساعة)

نظرية:

1. التعرف على تاريخ الباليه الروسي. التعرف على سيرة راقصات الباليه الروسية من المصادر المطبوعة وعرض مواد الفيديو (ساعة واحدة).

ممارسة:

1- نوع البطارية (ساعتان)

هذه حركة ذات إيقاع بطيء ويجب تنفيذها بتأخير في أقصى نقطة. عند أداء الحركة ، تحتاج إلى مراقبة الانقلاب ، حاول إبقاء الساق والجسم الداعمين على المحور الرأسي.

2. Pas de bourre (مع تغيير الساقين) (ساعتان)

3. Pas de bourre (بدون تغيير الساقين) (ساعتان)

يشار إلى هذه الحركة على أنها حركات ربط وغالبًا ما تستخدم في الفصول الدراسية وتركيبات الرقص للانتقال من حركة إلى أخرى أو تغيير الساقين بين الحركات. أيضًا ، يتم استخدام هذه الحركة في الرقص الكلاسيكي للتحرك بخطوة رقص دقيقة.

4. نصف لفة على قدمين (2 ساعة)

5. انعطاف كامل على قدمين (ساعتان)

عند القيام بالدوران ، يجب على المرء أن يتخيل عقلياً دوران الجسم حول المحور بالضبط. استمر في النظر للحظة عند النقطة التي يبدأ عندها الاستدارة ، وبعد ذلك ، كما لو تجاوز المنعطف ، تحرك بسرعة إلى نقطة نهاية المنعطف.

6.Changement de pieds (2 ساعة)

مع إتقانها ، تتسارع الوتيرة ، ويتم تنفيذ القفزة من الإيقاع ، دون توقف. تعمل هذه التقنية على تطوير نعومة ومرونة القفزة ، مما يلغي أدنى صلابة لها.

7- باس إيكابي (ساعتان)

مع إتقانها ، يتسارع الإيقاع ، ويتم تنفيذ القفزة من الإيقاع ، دون توقف

8.Pas تجميع (2 ساعة)

هذه القفزة هي بداية أساسية للعمل. مع إتقانها ، تتسارع الوتيرة ، ويتم تنفيذ القفزة من الإيقاع ، دون توقف.

9- باس بالوني (إلى الجانب مع ساق بديلة) (ساعتان)

عند أداء الحركة ، يجب أن يظل الجسم والذراع ساكنين في الوضع المقبول أثناء القفز ، بحيث لا يكون هناك جهد ورجف في اليدين على شكل مساعدة تخيلية للقفز.

10- باس جليساد (ساعتان)

11. تكذب درجة الحرارة (2 ساعة)

الفصول النظرية - ساعة واحدة ، عملية - 22 ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الشعبي (25 ساعة)

نظرية:

1. التعرف على تاريخ وثقافة وحياة الكوريغرافيا الشعبية من خلال المصادر المطبوعة (1 ساعة)

ممارسة:

تعتبر حركات هذا الموضوع جزءًا مهمًا من فصل الرقص الشعبي في البار. عند القيام بحركات دائرية ، يتم تثبيت قدم الساق العاملة مع حافة الجانب الخارجي من الكعب إلى إصبع القدم الداعمة ، ثم مع رفع ممتد يتم إجراؤها في نصف دائرة إلى الوضع الثاني أو الخلف. نتيجة للتقلص المتناوب لعضلات الجانبين الداخلي والخارجي لمفصل الكاحل ، تتطور عضلات القدم وتقوي ، وتتطور الحركة في مفصل الكاحل والورك. يمكن أن تكون الحركات معقدة عن طريق القرفصاء على الساق الداعمة ، وتحويل كعب الرجل الداعمة ، "ثمانية" ، "التمدد". الحجم الموسيقي ¾ ، 2/4.

4 سنوات من الدراسة تشمل الحركات التالية:

1. حركات دائرية على الأرض بإصبع القدم: المنظر الرئيسي. (2 ساعة)

2. حركات دائرية على الأرض مع إصبع القدم: مع نصف القرفصاء على الساق الداعمة. (2 ساعة)

3. حركات دائرية على الأرض مع إصبع القدم: مع دوران كعب الرجل الداعمة. (2 ساعة)

4. حركات دائرية على الأرض مع إصبع القدم: مع نصف القرفصاء وتقليب كعب الرجل الداعمة. (2 ساعة)

5. حركات دائرية على الأرضية مع الكعب: المنظر الرئيسي (2 ساعة)

6. حركات دائرية على الأرض مع الكعب: مع نصف القرفصاء على الساق الداعمة. (2 ساعة)

7. حركات دائرية على الأرض مع الكعب: مع دوران كعب الرجل الداعمة. (2 ساعة)

8. حركات دائرية على الأرض مع الكعب: مع نصف القرفصاء وتقليب كعب الرجل الداعمة. (2 ساعة)

9. "ثمانية": منظر رئيسي. (ساعتان).

10. "ثمانية": مع نصف قرفصاء على الرجل الداعمة. (2 ساعة)

11. "ثمانية": بالاقتران مع "الإطالة". (ساعتان)

12. بعد إتقان الحركات ، يتم تعلم مزيج الرقص. (2 ساعة)

الفصول النظرية - ساعة واحدة ، عملية - ٢٤ ساعة.

الموضوع: عناصر أنماط الرقص الحديث (35 ساعة)

نظرية:

1. التعرف على عمل فرق الرقص الحديث من خلال مادة الفيديو (1 ساعة).

ممارسة:

تبدأ الفصول بحركات متقنة منعزلة ، وبعد ذلك ينتقلون إلى تنسيقهم. بسيط إلى معقد". تدريجيًا ، يتم تقديم مجموعات الرقص في الدرس باستخدام عناصر جيدة التعلم.

مجموعات الرقص:

1. نصف قرفصاء (ساعتان)

2. دورات رباعية (2 ساعة)

4. الربيع (ساعتان)

5- انزلاق (2 ساعة)

6. لفة (2 ساعة)

7. هزاز مزدوج بثمانية أيدي (ساعتان)

8. بروميناد (ساعتان)

9. لف بدائرة من اليدين (ساعتان)

10. بينوكيو (ساعتان)

11. بولسار (ساعتان)

12. ركلة القفز (2 ساعة)

13. تشيس مع قفزة (ساعتان)

14. الضفدع (2 ساعة).

15. خدمة النقل (ساعتان)

16. ثم يتم تعلم الإحماء للرقص ، والذي ينقل المرونة للمفاصل والعضلات ، ويحسن الدورة الدموية والتنفس ، ويزيد من قوة العضلات في الجسم كله ، ويحسن الوضع. (3 ساعات)

17. التثبيت (1 ساعة)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، عملية - 34 ساعة.

الموضوع: في عالم الرقص (19 ساعة).

نظرية:

1. عرض مادة فيديو برقصات متنوعة. (ساعة واحدة)

ممارسة:

1. رقصات التعلم (10 ساعات)

2. تمرين أوضاع الذراعين والساقين والجسم والرأس بالرقص (3 ساعات)

3. تطوير أسلوب الأداء (4 ساعات)

4. إعداد أزياء الرقص. مفهوم المكياج. عمل مكياج المرحلة. (ساعة واحدة)

الفصول النظرية - ساعة واحدة ، عملية - ١٨ ساعة.

3 مراحل التدريب

موضوعات: عناصر الرقص الكلاسيكي

بالإضافة إلى الحركات التي تمت دراستها في المرحلتين الأولى والثانية من التدريب في الحاجز وفي منتصف القاعة ، تمت أيضًا دراسة عدد من الحركات. يتم تنفيذ عدد من الحركات في التمرين على أنصاف الأصابع ، ويتم إجراء جميع حركات التمرين الكلاسيكي في منتصف القاعة ، سواء على الوجه أو في الوضعيات.

موضوعات: عناصر الرقص الشعبي

بالإضافة إلى المواد التي تم إتقانها في المراحل السابقة من التدريب ، تمت إضافة عناصر أكثر تعقيدًا من الرقصات الشعبية المألوفة ، وأنا أيضًا أدرج مواد جديدةمن اختيارك.

موضوعات: عناصر أنماط الرقص الحديث

استمرار دراسة الحركات المعزولة وتنسيق الحركات وتركيبات الرقص. - دراسة الرقص الحديث.

موضوعات: في عالم الرقص

تعريف الطلاب بأنواع الرقصات المختلفة.

5 سنوات دراسية

الموضوع: عناصر الرقص الكلاسيكي (19 س)

نظرية:

1. التعرف على تاريخ الباليه الأجنبي من خلال المصادر المطبوعة والمواد الإيضاحية. (ساعة واحدة)

ممارسة:

بالإضافة إلى الحركات التي تمت دراستها في المرحلتين 1 و 2 ، تمت دراسة العناصر التالية بشكل إضافي: 1. plie الكبير (2 ساعة)

2.Petit Battement sur le cou-de-pied (2ح.)

3.بيرويت للوضعين 5 و 2 (ساعتان)

4.pas Tombee على الفور ومع ترقية (ساعتان)

5.البطارية الكبرى جيت بالانكوار (2ح.)

6.الدبابيس ، قلب الحذاء على الفور ومع التقدم (ساعتان)

7- باس جليساد إن تورمانت (ساعتان)

8. pas de bourre dessus (ساعتان)

9.Pas de bouree الاقتراع (ساعتان)

الفصول النظرية - ساعة واحدة ، عملية - ١٨ ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الشعبي (27 ساعة)

نظرية:

1. التعرف على ثقافة الرقصات الشعبية وحياتها وتقاليدها من خلال المصادر المطبوعة (ساعة واحدة).

ممارسة:

يتم تنفيذ تمارين هذا الموضوع على نصف القرفصاء. في هذه الحالة ، تشارك كلا الساقين في التمرين. تفتح ساق العمل على الكعب وتعود إلى الموضع ، وسقط كعب الساق الداعمة على الأرض أو يرتفع مرة أخرى فوق الأرض. يمكن تقسيم تمارين الكعب إلى منخفضة ومتوسطة وعالية. يطورون الحركة في الركبة ومفاصل الورك وتقوية الكاحل ووتر العرقوب وعضلات الساق وعضلات الفخذ. يمكن دمجها مع المشي والقطف والقفز. مع "الإيقاع الصغير" ، "التحضير للحبل". الحجم الموسيقي 2/4.

5 سنوات من الدراسة تشمل الحركات التالية:

1. تمارين الكعب المنخفض: منظر رئيسي (ساعتان)

2. تمارين الكعب المنخفض: مع النقل البديل للساق من الكعب إلى أخمص القدمين والظهر (ساعتان)

3. تمارين الكعب المتوسط: منظر رئيسي (ساعتان)

4. تمارين الكعب المتوسط: بضربة منزلقة مع أنصاف أصابع القدم العاملة (ساعتان)

5. تمارين الكعب المتوسط: مع المشي على أنصاف أصابع (ساعتان)

6. تمارين الكعب المتوسط: مع اختيار (ساعتان)

7. تمارين الكعب العالي: منظر رئيسي (ساعتان)

8.تمارين الكعب العالي: مع قفزة وفتح في قفزة الرجل على الكعب. (2 ساعة)

9. تمارين الكعب من وضع مستقيم (ساعتان)

10. بعد إتقان المادة ، يتم تعلم تركيبة رقص. (ساعتان)

بالإضافة إلى تمارين الكعب ، يتم تعلم الإيقاع الكسري ، والذي يعد الطلاب لتنفيذ الكسور في منتصف القاعة. يتم تنفيذ الإيقاع الكسري بكامل القدم والكعب وما إلى ذلك. تطور الحركات الوضوح والإيقاع وقوة الساق وتقوية عضلات القدم وعضلات الساق. يمكن دمجه مع "تمارين الكعب". الحجم الموسيقي 2/4 ، 3/4.

تشمل الحركات:

11 .. في وضع واحد مستقيم: مع القدم والكعب والكعب وأصابع القدم ، من وضع مستقيم إلى الأمام (ساعتان)

12. 3 أوضاع مفتوحة: القدم والكعب وأصابع القدم بالكامل (2 ساعة)

13. بعد إتقان المادة ، يتم تعلم تركيبات الرقص. (ساعتان)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، عملية - 26 ساعة.

الموضوع: عناصر أنماط الرقص الحديث (13 س)

نظرية:

1. التعرف على عمل فرق الرقص الحديث من خلال مادة الفيديو (1 ساعة).

ممارسة:

1. حركات متفرقة (ساعتان)

يتم تكرار الحركات المكتسبة سابقًا بواسطة أجزاء فردية من الجسم من أجل تحسين تقنيات العزل.

2. تنسيق الحركة (ساعتان)

أصبحت الاتصالات المكتسبة سابقًا للحركات أحادية الاتجاه أكثر تعقيدًا بسبب مشاركة ثلاثة أو أكثر من المراكز بحركات اليد ، والتحرك في خطوات بسيطة أو جانبية ، والقفزات ، والمطارد. يتم أيضًا تعقيد التمارين من خلال إدخال الاتجاه المعاكس لحركات أجزاء مختلفة من الجسم.

3. حلزوني (2 ساعة)

يتم تنفيذ الحركات معًا ، واحدة تلو الأخرى ، كما لو كانت في دوامة هبوط.

4. التلويح للأمام (ساعتان)

يستحسن دراسة هذه الحركة في الحاجز أو تخيل أن الطالب يقف أمام جدار يلمسه تباعاً ركبتيه ووركيه وصدره وكتفيه ورأسه.

5. الموجة الجانبية (2 ساعة)

6. خطوة استرخاء (2 ساعة)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، عملية - ١٢ ساعة.

الموضوع: في عالم الرقص (46 ساعة)

نظرية:

1. عرض مادة فيديو برقصات متنوعة. (ساعة واحدة)

ممارسة:

1. رقصات التعلم (35 ساعة).

2. تمرين أوضاع الذراعين والساقين والجسم والرأس بالرقص (4 ساعات).

3. تطوير تقنية الأداء (5 ساعات)

4. إعداد أزياء الرقص. مفهوم المكياج. عمل مكياج المرحلة. (ساعة واحدة)

الفصول النظرية - ساعة واحدة ، عملية - 45 ساعة.

6 سنوات دراسية

الموضوع: عناصر الرقص الكلاسيكي (27 ساعة)

نظرية:

1. التعرف على سيرة راقصات الباليه الأجنبية من مصادر مطبوعة (1 ساعة).

ممارسة:

1- الجرار المتحلل (2 ساعة)

2. جولة في ديدانس مع كوبيه (2 ساعة)

3. سلسلة جولات. (ساعاتين)

مواقف الأرابيسك ، المواقف عند 90 درجة ،

4.4 الأرابيسك (2 ساعة)

5.4 و 6 بورت دي براس (2 ساعة)

6- تكمن القفزات عند 90 درجة (ساعتان)

باس جيت في إصدارات مختلفة.

7. Pas sissonne ouverte. (ساعتان)

8- باس سيسوني فيرمي (ساعتان)

9.Pas de chat. مرور أمبويت (2 ساعة)

10.Pas sissone simple en tournant (2ح.)

11.Entrechats-quatre. (2 ساعة)

12- رويال (2 ساعة)

13 باش إكابي باتو (2 ساعة)

الفصول النظرية - ساعة واحدة ، عملية - 26 ساعة.

الموضوع: عناصر الرقص الشعبي (23 ساعة)

نظرية:

التعرف على تاريخ وثقافة وحياة الرقصات الشعبية من خلال المصادر المطبوعة والمواد الإيضاحية (1 ساعة)

ممارسة:

تمارين في هذا الموضوع تشمل: دوران الساق المنخفضة والمرتفعة. تتطور التمارين ، أولاً وقبل كل شيء ، سلاسة الحركات ، والتنقل في مفاصل الركبة والورك ، وتقوية عضلات الساق ، وعضلات الفخذ. المهم هو التناوب البطيء والسريع للساق ، والذي يمكن أن يكون معقدًا برفع نصف أصابع القدم ، وإمالة الجسم وثنيها ، و "التمدد" ، والقفز. في الدرس ، يتم الجمع بين لفات الساق المنخفضة والمرتفعة مع "حركات دائرية" ، مع "فتح الساقين 90 درجة". الحجم الموسيقي ¾، 6/8، 2/4.

6 سنوات من الدراسة تشمل الحركات:

1. تمرين تحضيري (ساعتان)

2. المنعطفات المنخفضة بطيئة: المنظر الرئيسي. (ساعة واحدة)

3- المنعطفات المنخفضة: مع صعود نصف الأصابع (1 ساعة)

4. ساق منخفضة تستدير بسرعة: منظر رئيسي (ساعة واحدة)

5- المنعطفات المنخفضة: مع صعود نصف الأصابع (1 ساعة)

6. دوران الأرجل المرتفعة بطيئة (ساعة واحدة)

7. سرعة دوران عالية للأرجل (ساعة واحدة)

8. إمالة وانحناءات الجسم: منظر رئيسي (ساعة واحدة)

9. إمالة وانحناء الجسم: مع ارتفاع في أنصاف الأصابع (1 ساعة).

10. بعد إتقان المادة ، يتم تعلم تركيبات الرقص. (ساعتان)

بالإضافة إلى دوران الساق المنخفضة والمرتفعة ، يتم تعلم التحضير لـ "الحبل". تعمل التمارين على تطوير الحركة في مفاصل الركبة والورك ، وإعداد الطالب للأداء في منتصف القاعة. الحجم الموسيقي 2/4.

يشمل الحركات:

11. المنظر الرئيسي: نصف قرفصاء ، مع ارتفاع في أنصاف الأصابع ، مع ثني الساق عند الركبة إلى الآلة وبعيدًا عن الماكينة (ساعة واحدة)

12. المنظر الرئيسي: مع استدارة الركبة ورفع نصف أصابع القدم مع قفزة. (ساعة واحدة)

13. تحويل ساق العمل من وضع انقلاب إلى وضع غير انعكاسي والعكس بالعكس: نصف قرفصاء (ساعة واحدة)

14. تقلبات ساق العمل من حالة انقلاب إلى وضعية غير عكسية والعكس بالعكس: مع ارتفاع نصف أصابع القدم (ساعة واحدة)

15. التحضير لـ "الحبل" مع دوران كعب الرجل الداعمة: منظر رئيسي (ساعتان)

16. التحضير لـ "الحبل" مع دوران كعب الساق الداعمة: مع الصعود على أصابع القدم (ساعتان)

17. بعد إتقان المادة ، يتم دراسة مزيج الرقص. (ساعتان)

الدروس النظرية - ساعة واحدة ، عملية - 22 ساعة.

الموضوع: عناصر أنماط الرقص الحديث (15 ساعة)

نظرية:

التعرف على عمل فرق الرقص الحديث من خلال مادة الفيديو (1 ساعة).

ممارسة:

تعلم تركيبات الرقص:

1. الزوايا (1 ساعة)

2. إعادة ضبط الكتفين (1 ساعة)

3. السقوط (ساعة واحدة)

4. نتوء (1 ساعة)

7. التوازن (ساعة واحدة).

8. الهرم (ساعة واحدة)

9. الكاراتيه (ساعة واحدة)

10. اندفاع الضربة. (1 ساعة)

11. الانزلاق مع الارتداد (ساعة واحدة)

12 البطارية أمامك (ساعة واحدة)

13. كتيب العودة (1 ساعة).

14. ريبوس (1 ساعة)

الفصول النظرية - ساعة واحدة ، عملية - 14 ساعة.

الموضوع: في عالم الرقص (75 ساعة)

نظرية:

التعرف على تاريخ وثقافة وأسلوب حياة الشعوب من خلال عرض مواد الفيديو. (ساعتان)

ممارسة:

1. رقصات التعلم (62 ساعة)

2. تمرين أوضاع الذراعين والساقين والجسم والرأس بالرقص (5 ساعات).

3. تطوير تقنية الأداء (5 ساعات)

4. إعداد أزياء الرقص. مفهوم المكياج. عمل مكياج المرحلة. (ساعة واحدة)

الفصول النظرية - ساعتان ، عملي - 73 ساعة.

الدعم المنهجي

برنامج تعليمي إضافي

تؤثر أي رقصة على المشاهد فقط عندما يكون فن الراقص مبنيًا على حركة معبرة وليست ميكانيكية أو واقعية وليست مجردة. لذلك ، في العمل التربوي ، يجب قيادة الطلاب للتأكد من أنهم يسعون جاهدين لأداء كل حركة ليس فقط بكفاءة فنية وثقة جسدية ، ولكن أيضًا بشكل إبداعي بحماس موسيقي.

لا يمكن أن تكون منهجية العمل التربوي واحدة لجميع الجمعيات الإبداعية ، لأن الفرق تختلف عن بعضها البعض في اتجاهها الإبداعي وحجمها وتكوينها العمري والمستوى الفكري للطلاب.

تتضمن طريقة العمل في إطار هذا البرنامج ما يلي:

 التعليم المتغير خطوة بخطوة للأطفال.

 وجود لحظة المباراة في المرحلة الأولى من التدريب.

 ابحث عن مادة موسيقية ممتعة.

نهج إبداعي في العمل.

يتم إتقان عناصر البرنامج بشكل تدريجي ، ويعتمد على خبرة وحدس المعلم ومدى تعقيد الحركة. من الضروري اختيار الوضع الأمثل للمضاعفات ، بناءً على الخصائص الفردية والعمرية للطلاب.

من أجل خلق دافع إيجابي ، من الضروري استخدام لحظات اللعبة ، ألعاب لعب الدورتهدف إلى تبديل الانتباه والتفريغ والراحة.

في عملية إتقان البرنامج ، يجب عليك استخدام ما يلي أساليبتعلم حركات الرقص:

 طريقة مجزأة(الحركة مقسمة إلى أجزاء بسيطة ويتم تعلم كل جزء على حدة) ؛

 طريقة التعلم الشامل(يتكون من تعلم الحركة بأكملها ، بالحركة البطيئة) ؛

 طريقة تسهيل الحركة المؤقتة(يتم تقليل التمرين المعقد إلى بنية بسيطة ويتم تعلمه في هذا الشكل ، ثم تصبح الحركة تدريجياً أكثر تعقيدًا ، وتقترب من الشكل النهائي).

لتحقيق هدف وأهداف ومحتوى البرنامج ، من الضروري الاعتماد في عملية التعلم على تصميم الرقصات التالية مبادئ:

مبدأ تكوين الإدراك الفني عند الأطفال من خلال الرقص ؛

مبدأ تنمية الشعور بالإيقاع والإيقاع والشكل الموسيقي ؛

مبدأ تعلم إتقان ثقافة الحركة: المرونة ، الانقلاب ، اللدونة.

مبادئ التربية:

مبدأ تنمية وتثقيف طبيعة التعليم ؛

مبدأ المنهجية والاتساق في التمكن العملي لأساسيات إتقان الرقصات ؛

مبدأ الحركة من البسيط إلى المعقد ، باعتباره تعقيدًا تدريجيًا للمواد التعليمية ، والتمارين ، وعناصر الرقص الشعبي ؛

مبدأ الرؤية وجاذبية الإدراك الحسي والملاحظة والعرض ؛

مبدأ الاعتماد على العمر والخصائص الفردية للطلاب ؛

مبدأ الوصول والقدرة على تحمل التكاليف ؛

مبدأ قوة التعلم كفرصة لتطبيق المعرفة المكتسبة في الأنشطة اللامنهجية ، للأغراض التعليمية.

الأساليب المستخدمة في تنفيذ البرنامج

في العمل مع الطلاب

1. طريقة الاستماع النشط للموسيقى ، حيث تعيش النغمات في التمثيلات التصويرية: الارتجال ، التمارين الحركية - الصور.

2. طريقة استخدام الكلمة ، بمساعدتها ، يتم الكشف عن محتوى الأعمال الموسيقية ، وشرح الأسس الأولية لمحو الأمية الموسيقية ، ووصف تقنية الحركات فيما يتعلق بالموسيقى ، والمصطلحات ، والخلفية التاريخية ، إلخ.

3. طريقة الإدراك البصري ، يساهم في الاستيعاب السريع والعميق والدائم للبرنامج ، ويزيد من الاهتمام بالفصول.

4. الطريقة تدريب عمليحيث يتم في العمل التعليمي والتدريبي إتقان المهارات والقدرات الأساسية المرتبطة بالتدريج ، يتم تنفيذ أعمال البروفة ، ويتم البحث عن حل فني وتقني.

حفلات الاستقبال:

التعليق

تعليمات؛

تصحيح.

الدعم الفني والتعليمي للفصول.

من الشروط المهمة لتنفيذ المنهج وجود مستوى كافٍ من الدعم المادي والتقني:

وجود غرفة خاصة مجهزة بالمرايا وآلات التدريب ؛

إضاءة عالية الجودة في النهار وفي المساء ؛

المعدات الموسيقية والتسجيلات الصوتية.

زي وأحذية خاصة للفصول (لفصول المدرسة - حصيرة) ؛

أزياء لأرقام الحفل (يتم حل هذه المشكلات بالاشتراك مع أولياء الأمور).

قائمة الأدب للمعلم

موسكو 1999

3. G. Ya. Vlasenko "رقصات شعوب منطقة الفولغا". دار النشر "جامعة سمارة" 1992.

4. ج. جوسيف "طرق تدريس الرقص الشعبي" جي آي سي "فلادوس"

موسكو 2002

5. م. Zhornitskaya "رقصات شعوب الشمال". موسكو "روسيا السوفيتية" 1988

6. S.I. Merzlyakov "فولكلور - موسيقى - مسرح" GIC "Vlados"

موسكو 1999

7. تلفزيون. بورتوفا ، أ. بيليكوفا ، أو في. كفيتنايا "علم الأطفال الرقص"

مركز النشر الإنساني "فلادوس" موسكو 2003

8. "نرقص ونلعب ونغني". مرحلة الشباب 1-2000

9. "تعلم الرقص" خطوة بخطوة. مجففات مينسك 2002

قائمة الأدب للطالب

1. T. Baryshnikova "ABC لتصميم الرقصات". ايريس برس "رولف"

موسكو 1999

2. أ. فاجانوفا "أساسيات الرقص الكلاسيكي". سان بطرسبرج 2002

3. م. Zhornitskaya "رقصات شعوب الشمال". موسكو "روسيا السوفيتية" 1988

ملاحظة توضيحية

أهداف وغايات البرنامج

نتائج متوقعة

الخطة الموضوعية

فهرس

1. ملاحظة توضيحية.

الرقص هو الفن الجماهيري المحبوب. من الصعب تخيل احتفال عائلي ، مهرجان شعبي ، أمسية استرخاء بدون رقص.

يحب الأطفال الرقص بشكل خاص. لكن أن تحب الرقص لا يعني أن تكون قادرًا على أدائها. تعلم الرقص صعب جدا. الطريق إلى معرفة وكمال الرقص طويل وصعب ، المهارة لا تأتي على الفور. لمساعدة الطفل على تطوير القدرات الإبداعية ، والخيال ، والتعبير عن الحركات ، واللدونة ، يتم استدعاء مصمم الرقصات في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

في الوقت الحاضر ، يخضع تنظيم تعليم وتربية الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لمتطلبات أعلى من أي وقت مضى. يريد المجتمع أن يرى الطالب المستقبلي كاملاً ومتطورًا بشكل شامل. لذلك ، من الضروري تنمية الطفل بطريقة متعددة الأوجه ، دون توقف عند أي صعوبات.

يتم تحديد الكشف الكامل عن الإمكانات الإبداعية لشخصية طفل ما قبل المدرسة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال اختيار اتجاه الرقص. يعتمد هذا البرنامج على دراسة مكثفة للرقص الشعبي الروسي ، وهو الرقص الأكثر قابلية للفهم والمتاح للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

يهدف برنامج ABC للرقص إلى التنمية المتناغمة الشاملة للأطفال. إن تعليم الطفل إدراك جمال الأشكال والخطوط والأصوات والحركات والألوان يعني جعله أفضل وأنظف وأكثر وضوحا. هذا تطور عاطفي ، فكري ، جسدي ، تواصلي ، معنوي ، أخلاقي ، جمالي ، يتحقق في أنشطة الرقص التعليمية.

يهدف هذا البرنامج إلى تعريف الأطفال بعالم الرقص. دروس الرقص لا تعلم فقط فهم وخلق الجمال ، بل إنها تطور التفكير الخيالي والخيال والذاكرة والاجتهاد ، وتغرس حب الجمال وتساهم في تنمية شخصية متناغمة بشكل شامل لمرحلة ما قبل المدرسة.

وفي الوقت نفسه ، فإن تصميم الرقصات ، مثله مثل أي فن آخر ، لديه إمكانات كبيرة لتحسين جمالي كامل للطفل ، من أجل نموه الروحي والجسدي المتناغم. الرقص هو أغنى مصدر للانطباعات الجمالية للطفل. إنه يشكل "أنا" خاصته الفنية كجزء لا يتجزأ من أداة "المجتمع" ، والتي من خلالها تجتذب أكثر الجوانب الشخصية لوجودنا في دائرة الحياة الاجتماعية.

من خلال الدراسة وفقًا لهذا البرنامج ، سيتعلم الأطفال الشعور بالإيقاع وسماع الموسيقى وفهمها وتنسيق حركاتهم معها. في الوقت نفسه ، سيكونون قادرين على تطوير وتدريب القوة العضلية للجسم والساقين ، وليونة اليدين ، والنعمة والتعبير. سوف تساعد دروس الرقص في تشكيل الموقف الصحيح ، وتعليم أساسيات الآداب والسلوك الكفء في المجتمع ، وإعطاء فكرة عن مهارات التمثيل.

تمنح فصول الكوريغرافيا الجسم عبئًا جسديًا يساوي مجموعة من الرياضات المتعددة. من المؤكد أن الحركات المستخدمة في تصميم الرقصات ، والتي مرت باختيار طويل ، لها تأثير إيجابي على صحة الأطفال. في الفصل ، يتم تعلم حركات مختلفة للموسيقى. يتعلم الأطفال تسريع وإبطاء الحركات ، والتحرك بحرية وفقًا للصور الموسيقية والشخصية المتنوعة وديناميكيات الموسيقى. في عملية الدراسات المنهجية ، يطور الأطفال الإدراك الموسيقي والسمعي. يجب أن يستمع الأطفال تدريجياً إلى الموسيقى من أجل أداء الحركات بدقة في نفس الوقت.

بالتوازي مع تطور الموسيقى والليونة وغيرها من صفات الرقص ، في فصول الرقص ، سيتعلم الأطفال الشعور بمزيد من التحرر ، وسيكونون قادرين على تطوير سمات الشخصية الفردية ، وغرس الاجتهاد والصبر في أنفسهم.

للرقص أهمية كبيرة كوسيلة لتربية الهوية الوطنية. من الضروري أيضًا الحصول على معلومات حول رقصات الشعوب المختلفة والعصور المختلفة ، وكذلك دراسة محو الأمية والرياضيات. هذا هو أساس الشخصية الوطنية ، حب الوطن ، حب الوطن.

يعتمد هذا البرنامج على أغنى تجربة لأساتذة الرقص العظماء والمنظرين والمعلمين - الممارسين - A.Ya. Vaganova و T.A. Ustinova و T.S. Tkachenko وغيرهم.

تم تصميم برنامج ABC of Dance لمدة ثلاث سنوات من الدراسة ويوصى به للأطفال من سن 4 إلى 7 سنوات. تُعقد الفصول في المجموعات العليا والإعدادية مرتين في الأسبوع ، في منتصف مرة واحدة في الأسبوع. مدة الفصول: المجموعة المتوسطة - 20 دقيقة ، المجموعة الأولى - 25 دقيقة ، المجموعة التحضيرية - 30 دقيقة. يتم إجراء التشخيص مرتين في السنة: تمهيدي (سبتمبر) ، نهائي (مايو).

2- أهداف وأهداف البرنامج

هدف- تعريف الأطفال بفن الرقص ، وتعزيز التطور الجمالي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة. غرس المهارات الأساسية للاستماع إلى الموسيقى في نفوس الأطفال وإيصال تنوعها وجمالها في الحركة. الكشف عن القدرات الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة والكشف عنها من خلال فن الرقص.

مهام:

تعليمي - لتعليم الأطفال التحكم في أجسادهم ، وتعليم ثقافة الحركة ، وأساسيات الموسيقى الكلاسيكية والفولكلورية والأطفال - رقص الصالات ، ومحو الأمية الموسيقية وأساسيات التمثيل ، وتعليم الأطفال الاستماع إلى الموسيقى ، والتمييز بين الوسائل التعبيرية ، لتنسيق حركاتهم مع الموسيقى ؛

تطوير - تطوير البيانات الموسيقية والجسدية للأطفال ، التفكير المجازي، والخيال والذاكرة ، وتكوين النشاط الإبداعي وتنمية الاهتمام بفن الرقص ؛

التثقيف - التربية الجمالية - الإدراك الأخلاقي للأطفال وحب الجمال والاجتهاد والاستقلالية والدقة والتصميم في تحقيق الهدف والقدرة على العمل في فريق وأزواج

3. النتائج التقديرية

بحلول نهاية السنة الدراسية الأولى يكون الطفل:

	لديه فكرة
عناصر الجمباز الأرضي.	عن بنية جسم الإنسان وعن العضلات والمفاصل. حول الحركات التي تقوم بتسخين عضلة معينة.	تحديد قدرات جسمك ، وإجراء حركات التمارين الرياضية بشكل صحيح وسلس وبدون هزات.
	حول قاعة الرقص ، حول الإنشاءات الأولية وإعادة البناء.	مكبر الصوت؛ الحركة على طول خط الرقص وضد خط الرقص.
تمارين الاحماء.		تحكم بجسمك بكفاءة وأداء المنعطفات والانحناءات القرفصاء بشكل صحيح وما إلى ذلك.
	حول الرقص الكلاسيكي والباليه بشكل عام.	مواقف اليد نقل اليدين من موضع إلى آخر ؛ تموضع الجسم.
مواقف وحركات أرجل الرقص الكلاسيكي.		مواقف الساق ديمي بلي. أنواع مختلفة من خطوات الجري والرقص ؛ القوس للأولاد ، ممتلئ الجسم للفتيات.
مواقف وحركات أيدي الرقص الشعبي.	حول الرقص الشعبي الروسي ، حول التقاليد والأعياد الروسية.	التحضير لبدء الحركة ؛ أبسط التصفيق. لوح منديلك وفرشاة ؛ - "رفوف".
مواقف وحركات اقدام الرقص الشعبي.		مواقف الساق كتيبة تيندو شخصية شعبيةمع النقل من إصبع القدم إلى الكعب ؛ روافد. خطوات جانبية خطوات الرقص.
	حول الرقص كشكل من أشكال الفنون المسرحية.	موضوع الرقص "الصيف".

بحلول نهاية السنة الثانية يكون الطفل:

	لديه فكرة
A. ساحة فاجانوفا.	عن الرقص الكلاسيكي.	انتقل إلى حلبة الرقص.
مواقف وحركات أيدي الرقص الكلاسيكي.	حول بورت دي براس (رقص كلاسيكي).	انقل اليدين بشكل صحيح من وضع إلى آخر.
مواقف وحركات أرجل الرقص الكلاسيكي: (المواقف - الانقلاب ، خطوات الرقص ، عناصر التمرين الكلاسيكي).	عن ممارسة الرقص الكلاسيكي (في منتصف القاعة).	أداء جميع عناصر الرقص الكلاسيكي بشكل صحيح (المقابلة لهذا العصر).
مواقف وحركات اليد للرقص الشعبي: (موضع اليد عند الخصر ، بورت دي برأس لرقصة مميزة ، تصفيق ، "رف" ، إلخ.)	عن الرقص الشعبي الروسي.	قم بتغيير موضع يدي الرقص الشعبي بشكل صحيح إلى موضع آخر وقم بإجراء التصفيق.
وضعيات اليد المقترنة.	على عمل الشركاء في أزواج.	أداء الأدوار وحركات الرقص المختلفة في أزواج.
حركات قدم الرقص الشعبي.	عن الرقص الشعبي الروسي. (بنين) - حول القرفصاء.	أداء أنواع مختلفة من الخطوات وعناصر التمارين الشعبية وحركات الرقص الشعبي للرقص الشعبي ، بما يتناسب مع هذا العصر. قم بإجراء القرفصاء الحاد والسلس بشكل صحيح (التحضير للقرفصاء) ، يقفز على قدمين.
تمارين للتوجيه في الفضاء.	حول رسومات الرقص.	إعادة البناء بشكل لا لبس فيه من نمط رقص إلى آخر: - "النجمة" ؛ - "سلة" ؛ - "جدول" ؛ - "ثعبان".
حركات رقص القاعة.	حول الرقص التاريخي المحلي.	كن قادرًا على أداء خطوات الرقص في القاعة ، والتحرك في أزواج ومعرفة المواضع الأساسية لليدين في أزواج. كن قادرًا على الشعور بشريكك.
		قم بأداء مجموعة دروس التدريب بدقة ، بحيث تنقل طبيعة الموسيقى.

بحلول نهاية السنة الثالثة يكون الطفل:

	لديه فكرة
عناصر التمرين الكلاسيكي في المنتصف.	عن الرقص الكلاسيكي.	ديمي بلي. تمرين الكابتن
عناصر الرقص الشعبي.	عن الرقص الشعبي الروسي.	القوس في الطابع الروسي. أنواع مختلفة من الخطوات ؛ خطوات الرقص؛ (أولاد): أداء اليمين الدستورية؛ أنواع القطن - "خطوة الاوزة"؛ (فتيات): نصف دوران اصبع القدم.
عناصر الرقص.	عن الرقص: - "بولكا" ؛ - "الفالس" ؛ - تشارلستون.	أداء حركات الرقص من رقصات مختلفة. التمييز بين حركة "فالس" و "بولونايز" أو "بولكا" عن "تشارلستون".
	حول اتجاهات الرقص المختلفة.	قطع تدريب رقص لا لبس فيها ، تنقل طابع وإيقاع المرافقة الموسيقية.

1. درس تمهيدي.

في هذا الدرس ، سيتعلم الأطفال ما هو الرقص. من أين تأتي أصولها؟ كيف تتقن هذا الفن؟ سيتعلمون كيف نشأت الرقصة ، وما هي الرقصات ، وما هو اختلافها. تعرف على ما هو ضروري للرقص (زي الرقص ، الأحذية). ماذا سيفعل الأطفال خلال سنوات الدراسة الثلاث.

2. بارتيري الجمباز.

تمارين الجمباز أو القاعة. التمرين في الكوريغرافيا هو أساس الرقص. التمرين هو عبارة عن مدرسة ، كلاسيكية ، ذات طابع شعبي ، موسيقى الجاز والأسلوب "الحديث". ما هو تمرين الدور ولماذا يجب القيام به؟ P.e. هي تمارين على الأرض تتيح لك تحقيق ثلاثة أهداف في وقت واحد بأقل قدر من الطاقة: زيادة مرونة المفاصل ، وتحسين مرونة العضلات والأربطة ، وزيادة قوة العضلات. تساعد هذه التمارين أيضًا في تصحيح بعض أوجه القصور في الجسم والساقين وتساعد على تطوير انقلاب الساقين وتطوير المرونة ومرونة القدمين.

لهذه الأنشطة ، هناك حاجة إلى حصائر ناعمة ، والتي سيكون من المناسب التدرب عليها على الأرض.

3. تمارين للتوجيه في الفضاء.

سيسمح هذا الموضوع للأطفال بالتعرف على عمليات إعادة الترتيب والإنشاءات الأولية (مثل: الدائرة ، والعمود ، والخط ، والقطري ، ونصف الدائرة ، وما إلى ذلك) ، وتعليم الأطفال التنقل بوضوح في قاعة الرقص والعثور على مكانهم. في المستقبل ، وبتكرار هذا القسم وتوحيده ، سيتعلم الأطفال تغيير رسم إلى آخر في دراسات الرقصات.

4. تمارين الاحماء.

سيساعد هذا القسم الأطفال على الاستعداد لبداية الدرس ، وتنمية الإحساس بالإيقاع لدى الطفل ، والقدرة على الانتقال إلى الموسيقى. سيكون بمثابة أساس لتطوير أنواع مختلفة من الحركات من قبل الأطفال ، مما يضمن التكوين الفعال للمهارات والقدرات اللازمة لمزيد من العمل في برنامج ABC للرقص.

5. الرقص الشعبي.

في هذا القسم ، ستتعرف العمات على عناصر الرقص الشعبي: مواضع ومواقف الذراعين والساقين ، مع حركات رقص مختلفة ، سيتعرفون على إعادة ترتيب الرقص. سيجري كل عام دراسي تغييراته الخاصة في عملية إتقان المواد. كل عام سيكون أكثر كثافة وتعقيدًا. بعد إتقان مجمع الحركات المختلفة ، سيتعرف الأطفال على مجموعات الرقص المبنية على هذه الحركات. ومن هذه المجموعات ، سيتم تجميع دروس الرقص التدريبية وتعلمها في المستقبل. سوف تسمح دروس الرقص الشعبي للأطفال بالتعرف على أساسيات التمثيل ، والمساعدة في تطوير شخصية أكثر تحررًا لديهم. في المستقبل ، سيتم تجميع وتعلم اسكتشات الرقص على أساس هذه الحركات.

6. الرقص الكلاسيكي.

الرقص الكلاسيكي هو أساس كل تصميم الرقصات. سيساعد الأطفال على معرفة أجسامهم ، وتعلم كيفية التحكم بكفاءة ، والتحكم في أذرعهم وأرجلهم ، وأداء عنصر أو آخر من عناصر الرقص. في دروس الرقص الكلاسيكي ، سيتعرف الأطفال على المواضع الرئيسية للذراعين والساقين ، والحركات الكلاسيكية المختلفة (باتمنت تندو ، ديمي بلي ، إلخ) ، ويتعرفون على ساحة A.Ya. Vaganova. مع كل عام دراسي ، ستتم إضافة سنوات أكثر تعقيدًا إلى حركات رقص أبسط. في نهاية تعريف الأطفال بهذا القسم ، تتم دعوتهم لتعلم دروس الرقص.

7. قاعة الرقص.

يتضمن قسم "Ballroom dance" عناصر الرقص مثل القفزات ، والرقص المتوازي ، وفالس الفالس. يتعلم الأطفال إمساك الجسم واليدين وفقًا للوقت الذي ترتبط به حركات الرقص ، وسيحاولون تبني طريقة أداء الرقصات في ذلك الوقت. أثناء رقص القاعة ، سيتم إيلاء اهتمام كبير للعمل في أزواج ، وهو أمر ذو أهمية كبيرة لهذا النوع من الفن. في هذه الفصول ، يمكن استخدام سمات مختلفة ، على سبيل المثال: المراوح ، والأوشحة الحريرية ، والقبعات ، وما إلى ذلك. وكذلك بعد التعرف على الأقسام السابقة ، تتم دعوة الأطفال إلى دراسة وأداء اللوحات الفنية "Polka" ، "Waltz" ، "تشارلستون".

5. الخطة المواضيعية.

المجموعة الوسطى.

(تقام الفصول مرة واحدة في الأسبوع)

	التخطيط المواضيعي.
	درس تمهيدي.
	صالة الجمباز: تمارين لتنمية حركة مفصل الكاحل ومرونة عضلات أسفل الساق والقدمين ؛ تمارين لتطوير انقلاب الساقين وخطوة الرقص ؛ تمارين لتحسين مرونة العمود الفقري. تمارين لتحسين حركة مفصل الورك ومرونة عضلات الفخذ. تمارين لتحسين مرونة عضلات الكتف والساعد ، وتطوير حركة مفصل الكوع ؛ تمارين لتصحيح الموقف. تمارين لتقوية عضلات البطن.
	لعبة "اعثر على مكانك" ؛ أبسط الإنشاءات: عمود الخط ؛ أبسط عمليات إعادة البناء: دائرة ؛ تضييق الدائرة ، توسيع الدائرة ؛ فترة؛ الفرق بين الذراع اليمنى واليسرى والساق والكتف. يستدير إلى اليمين ، إلى اليسار ؛ الإحساس المكاني لنقاط القاعة (1،3،5،7) ؛
	تمارين الاحماء: يميل الرأس لأعلى ولأسفل ولليمين ولليسار "دمى" ؛ حركات الكتف: رفع ، خفض الكتفين بدورهما ، في نفس الوقت ، حركات دائرية للأكتاف "غسل" ، "دونو" ؛ قلب الكتفين ، وجلب الحق أو الكتف الأيسرإلى الأمام؛ دوران الكتف مع نصف القرفصاء في وقت واحد ؛ حركات اليد: يتم إنزال الأيدي بحرية إلى الأسفل ، مرفوعة للأمام ، الذراعين على الجانبين ، الذراعين لأعلى ؛ - "التأرجح" (لفة ناعمة من نصف أصابع القدم إلى الكعب) ؛ خطوات متناوبة على أصابع القدم والكعب ؛ القفز بالتناوب على الساقين اليمنى واليسرى. - "مالك الحزين" (خطوات مع ارتفاع الورك) ؛ - "الخيول" (الجري مع الوركين العالية) ؛ - "مقص" (تشغيل خفيف مع إحضار أرجل مستقيمة إلى الأمام بالتناوب) ؛ يقفز (من خط مستقيم واحد إلى الخط المستقيم الثاني) مع وبدون عمل يدوي ؛ الجري في مكانه والتحرك للأمام والخلف.
	رقصة كلاسيكية. 1. تموضع الجسم. 2.أوضاع وحركات اليد: موقف تحضيري أوضاع اليد (1،2،3) ؛ ضبط الفرشاة فتح وإغلاق اليدين استعدادًا للحركة ؛ 3. أوضاع وحركات الساقين: مواقف الساق (عكسها 1،2،3) ؛ ديمي بلي (6 وظائف لكل منهما) ؛ ريليف (6 عناصر لكل منهما) ؛ سوت (6 عناصر لكل منهما) ؛ سهل الجري على أنصاف أصابع. خطوة الرقص؛ الرقص خطوة في أزواج (اليدين في المركز الرئيسي) ؛ نقل الجسم من ساق إلى أخرى (من خلال شد الكتف) ؛ 4. مجموعات الرقص.
	الرقص الشعبي. 1. أوضاع وحركات اليد: التحضير لبدء الحركة (الكف على الخصر) ؛ التصفيق؛ تموجات بمنديل (بنات) ، تلويح بفرشاة (صغيرة) ؛ موضع الرف (اليدين أمام الصدر) ؛ موقف القارب. 2. أوضاع وحركات الساقين: أوضاع الساق (1-3 حرة ، السادسة ، الثانية مغلقة ، على التوالي) ؛ خطوة منزلية بسيطة ؛ - "الربيع" - قرفصاء صغير ثلاثي (6 وضعيات لكل منهما) ؛ - "الربيع" مع دوران متزامن للجسم ؛ تميل الضرب إلى الأمام ، إلى الجانب على إصبع القدم ، مع ترجمة إلى الكعب في الطابع الروسي ؛ تميل الضربات للأمام إلى إصبع القدم ، مع النقل إلى الكعب في الطابع الروسي والقرفصاء في وقت واحد ؛ - مزيج إيقاعي من التصفيق مع الدوس ؛ خطوة جانبية بسيطة على القدم بالكامل وعلى أصابع القدم في وضع مستقيم واحد ؛ رفع وخفض الساق المثنية عند الركبة للأمام (مع تثبيت وبدون تثبيت) ؛ خطوة جانبية مع القرفصاء. خطوة جانبية مع عمل القرفصاء والعمل المتزامن لليدين (وضع اليدين "رف" ، إمالة في اتجاه السفر) ؛ القرفصاء على قدمين مع انعطاف الجسم وإزالة الساق على الكعب في اتجاه الانعطاف ؛ خطوات جانبية في أزواج ، تواجه بعضها البعض (وضع اليد "قارب") ؛ - "شجرة عيد الميلاد" ؛ - "منتقي" ؛ 3. مجموعات الرقص.
	اسكتشات الرقص والرقصات: موضوع الرقص "الصيف".
	جلسة المراقبة النهائية.
المجموع: 36 ساعة

مجموعة كبار.

(تقام الفصول مرتين في الأسبوع)

	التخطيط المواضيعي.
	الرقص الكلاسيكي: 1. كرر 1 سنة من الدراسة. 2. تمارين للتوجيه في الفضاء: الوضع مستقيم (الوجه الكامل) ، نصف دورة ، الملف الشخصي ؛ إقامة مجانية حول القاعة ، أزواج ، ثلاث مرات ؛ A. ساحة فاجانوفا. 3. أوضاع وحركات اليد: نقل اليدين من موضع إلى آخر. 4. أوضاع وحركات الساقين: أوضاع الساق (قابلة للعكس) ؛ خطوات على أنصاف الأصابع مع التقدم للأمام والخلف ؛ الرقص يتراجع بخطى بطيئة. خطوات مع رفع مرتفع للساق ، وثني عند الركبتين للأمام وعلى أصابع القدم (للأمام ، للخلف). Relleve على 1،2،3 المواقف (الموسيقى مرات 1/2 ، 1/4 ، 1/8) ؛ Demi-plie بنسبة 1،2،3 نقاط البيع ؛ الجمع بين نصف القرفصاء ورفع نصف أصابع ؛ سوت 1،2،6 نقاط البيع ؛ 5. مجموعات الرقص.
	الرقص الشعبي: 1. كرر 1 سنة من الدراسة. 2. أوضاع وحركات اليد: الموقف على الحزام - كام. تغيير راحة اليد إلى القبضة ؛ نقل الأيدي من موقع إلى آخر (في طبيعة الرقص الروسي) ؛ اليدين أمام الصدر - "الرف" ؛ - "دعوة". 3. موضع اليدين في الزوج: - "القارب" (باليد) ؛ - "تحت المقابض" (مواجهة للأمام) ؛ - "تحت المقابض" (تواجه بعضها البعض) ؛ خلف الخصر (في أزواج ، في ثلاثة توائم). 4. حركات الساق: خطوة بسيطة مع تدفق داخلي ؛ خطوة متغيرة بسيطة مع القدم على الكعب إلى الجانب (في نهاية القياس الموسيقي) ؛ خطوة متغيرة بسيطة مع إزالة الساق من الكعب إلى الجانب وفتح الذراعين في نفس الوقت على الجانبين (إلى الوضع الثاني المنخفض) ؛ تميل الضربات إلى الأمام وإلى الجانب على إصبع القدم (الكعب) وضعًا حرًا واحدًا لكل منهما ، جنبًا إلى جنب مع نصف مسطح ؛ تميل الضربات للأمام ، إلى الجانب من إصبع القدم مع النقل إلى الكعب في وضع واحد حر ، بالإضافة إلى الدوس ؛ تدفق بسيط ، مزدوج ، ثلاثي ؛ خطوة روسية بسيطة إلى الوراء من خلال أنصاف أصابع القدم على القدم بأكملها ؛ خطوة بسيطة بخطوة تتحرك للأمام والخلف ؛ ارقص خطوة في أزواج (في الإيقاع الأخير ، قم بجلوس القرفصاء ولف الجسد تجاه بعضكما البعض) ؛ خطوة منزلية بسيطة في أزواج بدورها ، ممسكين بأيدي متقابلة ؛ الرقص خطوة في أزواج ، ثلاثيات (وضع الذراع خلف الخصر) ؛ القفز بأرجل مطوية. - "خطوة خلط" ؛ - "شجرة عيد الميلاد" ؛ - "أكورديون" ؛ القوس في مكانه باليد. القوس يتحرك للأمام ويتراجع ؛ يقفز الجانبي من القدم إلى القدم في وضع مستقيم واحد ؛ (أولاد) التحضير للقرفصاء (خفض سلس وحاد لأسفل في وضع مستقيم وحر) ؛ (فتيات) تشغيل بسيط بأذرع مفتوحة إلى الوضع التحضيري (أعلاه ، بين المركزين الثاني والثالث) القرفصاء الصغيرة (مع إمالة الجسم) ، اليدين أمام الصدر "الرف" ؛ الجري مع ثني الساقين قطريًا إلى الخلف ، واليدين أمام الصدر "رف" ؛ 5. تمارين للتوجيه في الفضاء: قطري؛ أبسط عمليات إعادة البناء: عمود واحد في كل مرة ، في أزواج ، ثلاثة ، أربعة ؛ - "النجمة" ؛ - "جدول" ؛ - "ثعبان". 6. مجموعات الرقص.
	رقص القاعة: 1. 1. حركات الساق: الخطوات: منزلية ، رقص ؛ القوس و كورتسي - "العدو الجانبي" بسيط ، مع دس (في دائرة ، على طول الخطوط) ؛ - "رمح" (مفرد ، مزدوج) في قفزة ؛ يعمل الضوء على أصابع القدم في دائرة في أزواج وجهًا وخلفًا للأمام. 2. الحركات في أزواج: - (الولد) القرفصاء على ركبة واحدة ، (الفتاة) تدور حول الصبي ؛ - "عدو جانبي" إلى اليمين ، إلى اليسار ؛ يتأرجح طفيف في مواجهة بعضهما البعض إلى الجانب الأيمن. 3. مواضع اليد المقترنة: المركز الرئيسي - "سلة". 4. مجموعات الرقص.
	رقصة الموضوع "بولكا" ؛ - "كوادريل" ؛ - نحن النجوم.
	التحضير لدرس التحكم النهائي.
	جلسة المراقبة النهائية.
	تشخيص مستوى القدرات الموسيقية والحركية لأطفال ما قبل المدرسة.
المجموع: 72 ساعة

المجموعة التحضيرية.

(دروس 2 مرات في الأسبوع)

	التخطيط المواضيعي.
	تشخيص مستوى القدرات الموسيقية والحركية للاطفال بداية العام.
	الرقص الكلاسيكي: 1.كرر سنتين من الدراسة. 2. حركات اليدين: 3. حركات اليدين: تمرين الكابتن 4. مجموعات الرقص.
	الرقص الشعبي: 1. كرر سنتين من الدراسة. 2. أوضاع وحركات اليد: نقل الأيدي من موقع إلى آخر ؛ انزلاق التصفيق في اليدين ، "لوحات" ؛ انزلاق القطن على الفخذ في أسفل الساق (الأولاد) ؛ لوح منديلك (بنات). 3. حركات الساق: القوس في الطابع الروسي. خطوة رباعية من الكعب. خطوة خلط (كعوب ونصف أصابع على الأرض) ؛ خطوة الربيع خطوة رقصة مستديرة خطوة رقصة مستديرة مع توقف ساق من الخلف ؛ خطوة رقصة مستديرة مع الساق إلى الأمام على إصبع القدم ؛ متغيرة السكتة الدماغية إلى الأمام والخلف ؛ - "قطف" (بالدوس ، مع القرفصاء ، مع فتح اليدين) ؛ منتقي مع قفزة الجانبي "السقوط" في 3 وظائف ؛ - "السقوط" بدوره ؛ القفز من القدم إلى القدم في 3 أوضاع حرة في مكانها والانتقال إلى الجانب ؛ رمي الساقين بالتناوب أمامك أو الصليب للعبور على إصبع القدم أو حافة الكعب (في مكانه أو بخطوة إلى الوراء) ؛ التحضير لـ "الحبل" ؛ - "حبل"؛ القفز مع مسبقة. (فتيات): الدوران على أنصاف الأصابع. (أولاد): القرفصاء "الكرة" (اليدين على الحزام - القبضة ، اليدين أمام الصدر "الرف") ؛ القرفصاء على 6 نقاط بيع. مع إزالة الساق إلى الأمام على القدم بأكملها ؛ القرفصاء في وضع واحد مع الساق على إصبع القدم أو الكعب ؛ انزلاق القطن على الفخذ ، في أسفل الساق. ضربات واحدة على الجانب الخارجي والداخلي من أسفل الساق مع التقدم ذهابًا وإيابًا ؛ - "خطوة الاوزة". 4. الحركات في أزواج: القفز على قدمين في مواجهة بعضهما البعض. خطوة نابضة تحت المقبض (بدورها). 6. تمارين للتوجيه في الفضاء: - "بوابة"؛ - "دائري". 5. مجموعات الرقص.
	رقص القاعة: 1. كرر سنتين من الدراسة. 2. أوضاع وحركات الساقين: بولكا: بولكا (واحد تلو الآخر ، أزواج) ؛ polkas الاسمية جنبا إلى جنب مع القفزات. - "الغوص" مع تأثير فردي ومزدوج على الأرض (مع حركة للخلف) ؛ القفز من 6 إلى 2 وضعية على رجل واحدة ؛ - "يقفز" في الدور (واحدًا تلو الآخر وفي أزواج). الفالس: بار الفالس (واحدًا تلو الآخر ، في أزواج) ؛ تشارلستون: الحركة الرئيسية هي "تشارلستون". تشارلستون المزدوجة التناوب الفردي والمزدوج تشارلستون ؛ تشارلستون بنقطة للأمام ، للخلف ، يتحرك للأمام ، للخلف ، يستدير ؛ 3. الحركات في أزواج: يعمل الضوء على أنصاف أصابع القدم في أزواج من الوجه والخلف للأمام مع انعطاف عبر المنتصف ؛ يعمل الضوء في أزواج على أنصاف أصابع في دائرة (تقوم الفتاة بدورها تحت ذراعها للحصول على إيقاع قوي). 4. مجموعات الرقص.
	- "الرقص الروسي" ؛ - "بولكا" ؛ - تشارلستون.
	التحضير لدرس التحكم النهائي.
	جلسة المراقبة النهائية.
	تشخيص مستوى القدرات الموسيقية والحركية لأطفال ما قبل المدرسة.
المجموع: 72 ساعة.

التقويم - الخطة الموضوعية.

المجموعة الوسطى.

(الدرس مرة واحدة في الأسبوع)

	الدرس 1. درس تمهيدي.	الدرس 2. بارتر الجمباز.	الدرس 3. بارتر الجمباز.	الدرس 4. بارتر الجمباز.
	الدرس الخامس. تموضع الجسم. تمارين للتوجيه في الفضاء: لعبة "اعثر على مكانك" ؛ أبسط الإنشاءات: خط ، عمود.	الدرس 6. تمارين الاحماء: تحويل الرأس إلى اليمين ، إلى اليسار ؛ يميل الرأس لأعلى ولأسفل ولليمين ولليسار إمالة الجسم للخلف وللأمام وللجانب ؛ حركات الكتف حركات اليد. تمارين للتوجيه في الفضاء: أبسط عمليات إعادة البناء: دائرة ؛ - تضييق الدائرة وتوسيع الدائرة ؛ فترة.	الدرس السابع. (n.t.) أوضاع وحركات اليد: التحضير لبدء الحركة (الكف على الخصر). أوضاع وحركات الساقين: خطوة منزلية بسيطة للأمام بكعب.	الدرس الثامن. (n.t.) أوضاع وحركات الساقين: 6 موقف. تمارين الاحماء: - "التأرجح" (يتأرجح من نصف أصابع القدم إلى الكعب) ؛ خطوات على أنصاف الأصابع والكعب (تناوب الخطوات). أوضاع وحركات الساقين: تشغيل خفيف على نصف أصابع.
	الدرس 9. تمارين للتوجيه في الفضاء: الفرق بين اليد اليمنى واليسرى والساق الكتف. يستدير لليمين واليسار. تمارين للتوجيه في الفضاء: الحركة على طول خط الرقص ، عكس خط الرقص.	الدرس العاشر. (n.t.) أوضاع وحركات الساقين: - "الربيع" - ثلاثية صغيرة القرفصاء. - "زنبرك" مع دوران متزامن للجسم. تمارين الاحماء: تشغيل بسيط (يتم إرجاع الساقين إلى الوراء) ؛ الجري البسيط في مكانه والتحرك للأمام والخلف.	الدرس 11. تمارين الاحماء: - "مالك الحزين" - درجات مع ارتفاع الورك. - "الخيول" - الجري مع ارتفاع الوركين.	الدرس 12. تمارين الاحماء: - "مقص" - سهل الجري بالتناوب مع رمي الأرجل المستقيمة بالتناوب ؛ القفز بالتناوب على الساقين اليمنى واليسرى. تمارين للتوجيه في الفضاء: الإحساس المكاني لنقاط القاعة (1،3،5،7). (ك. أوضاع وحركات الساقين: التصويت (المركز السادس).
	الدرس 13. (ك. أوضاع وحركات الساقين: أوضاع الساق (قابلة للانعكاس 1،2،3)	الدرس 14. (n.t.) أوضاع وحركات الساقين: مواضع الساق (1،2،3 مجانية ؛ 2 - إغلاق مستقيم).	الدرس 15. تمارين الاحماء: يقفز من المركز السادس إلى الوضع المستقيم الثاني ؛ يقفز من الوضع السادس إلى الوضع الثاني المستقيم مع فتح الذراعين في نفس الوقت على الجانبين. (ك. أوضاع وحركات اليد: ضبط الفرشاة موقف تحضيري فتح وإغلاق اليدين استعدادًا لبدء الحركة.	الدرس 16. (ك. أوضاع وحركات اليد: وضعيات اليد (1-3) ؛
	الدرس 17. (ك. أوضاع وحركات اليد: فتح وإغلاق اليدين. أوضاع وحركات الساقين: استعد 6 مواضع على التوالي لكل مجموعة من الموسيقى. اللباقة والتثبيت في القمة.	الدرس 18. (ك. أوضاع وحركات الساقين: ديمي بلي (موقف واحد). (ن. ر.) أوضاع وحركات الساقين: تميل الضرب إلى الأمام ، جنبًا إلى جنب مع إصبع القدم مع النقل إلى الكعب في الطابع الروسي.	الدرس 19. (n.t.) أوضاع وحركات الساقين: تمرين الضرب على إصبع القدم مع النقل إلى الكعب وقرفصاء في نفس الوقت. أوضاع وحركات اليد: صفق بيديك.	الدرس 20. (n.t.) أوضاع وحركات الساقين: تدفق بسيط ، مزدوج ، ثلاثي ؛ مزيج إيقاعي من التصفيق مع الدوس.
	الدرس 21. (ك. أوضاع وحركات اليد: الموقف الأساسي (الأذرع الداخلية للشركاء ممتدة للأمام). أوضاع وحركات الساقين: خطوة الرقص؛ الرقص خطوة في أزواج (اليدين في المركز الرئيسي).	الدرس 22. (n.t.) أوضاع وحركات اليد: يلوح بمنديل (ديف.) ؛ جرة الفرشاة (صغيرة). أوضاع وحركات الساقين: خطوة جانبية بسيطة على القدم بالكامل وعلى أصابع القدم في وضع مستقيم واحد.	الدرس 23. أوضاع وحركات الساقين: خطوة جانبية بسيطة مع تدفق داخلي ؛ خطوة جانبية بسيطة مع وضع القرفصاء.	الدرس 24. (n.t.) أوضاع وحركات اليد: - "الرف" (ثني الذراعين عند المرفقين أمام الصدر). أوضاع وحركات الساقين: رفع وخفض الساق مثنية عند الركبة للأمام (مع تثبيت وبدون تثبيت).
	الدرس 25. (n.t.) أوضاع وحركات الساقين: خطوة جانبية مع عمل القرفصاء والعمل المتزامن لليدين (وضع "الرف" ، إمالة الجسم في اتجاه السفر) ؛ القرفصاء على رجلين مع دوران الجسم وإزالة الساق على الكعب في اتجاه الدوران.	الدرس 26. (n.t.) أوضاع وحركات الساقين: خطوة جانبية مع امتداد القرفصاء والساق إلى جانب الكعب (عكس اتجاه الحركة) ؛ خطوات جانبية في أزواج ، تواجه بعضها البعض. أوضاع وحركات اليد: - "القارب" (وضع اليدين في زوج).	الدرس 27. (n.t.) أوضاع وحركات الساقين: - "Kovyryalochka" ؛ - "Kovyryalochka" (مع فيضان).	الدرس 28. (n.t.) أوضاع وحركات الساقين: - "عظم السمكة" ؛ القوس في الطابع الروسي (بدون اليدين).
	الدرس 29. (ك. أوضاع وحركات الساقين: نقل الجسم من ساق إلى أخرى (من خلال شد الكتف) ؛ Curtsy للبنات ، القوس للبنين.	الدرس 30. اسكتشات الرقص: موضوع الرقص "الصيف".	الدرس 31. اسكتشات الرقص: موضوع الرقص "الصيف".	الدرس 32. اسكتشات الرقص: موضوع الرقص "الصيف".
	الدرس 33. اسكتشات الرقص: موضوع الرقص "الصيف".	الدرس 34.	الدرس 35.	الدرس 36.

مجموعة كبيرة.

(دروس 2 مرات في الأسبوع)

	الدرس 1. الدرس 2. تكرار 1 سنة من الدراسة. تمارين للتوجيه في الفضاء.	الدرس 3. (ك. تكرار 1 سنة من الدراسة. مواقف وحركات الساقين. الدرس 4. (ك. تكرار 1 سنة من الدراسة. مواقف وحركات اليد.	الدرس الخامس. (ك. تمارين للتوجيه في الفضاء: الوضع مستقيم (الوجه الكامل) ، نصف دورة ، الملف الشخصي. الدرس 6. (ك. أوضاع وحركات الساقين: أوضاع الساق (قابلة للعكس) ؛ انتفض في 1،2،3 المواقف.	الدرس السابع. (ك. تمارين للتوجيه في الفضاء: ساحة A.Ya.Vaganova ؛ أوضاع وحركات الساقين: Sotte في 1،2،6 موقف على نقاط القاعة. الدرس الثامن. (ك. أوضاع وحركات الساقين: سوت بدورها (حسب نقاط القاعة).
	الدرس 9. (ك. أوضاع وحركات الساقين: ديمي - plie في 1،2،3 المواقف. مزيج من القرفصاء الصغير ورفع نصف أصابع القدم. الدرس العاشر. (ك. أوضاع وحركات الساقين: خطوات على أنصاف الأصابع مع التقدم للأمام والخلف. الرقص خطوة للوراء بوتيرة بطيئة.	الدرس 11. (ك. تمارين للتوجيه في الفضاء: وضع مجاني حول القاعة ، أزواج ، ثلاث مرات. أوضاع وحركات الساقين: خطوات مع رفع مرتفع للساق مثنية عند الركبة للأمام والخلف على أصابع القدم. الدرس 12. (ك. أوضاع وحركات الساقين: Demi-plie مع العمل اليدوي في وقت واحد.	الدرس 13. (ك. الدرس 14. (ك. مزيج رقص يعتمد على عناصر من الرقص الكلاسيكي.	الدرس 15. (ك. السرد رقصة "فراشة". الدرس 16. (ك. السرد رقصة "فراشة".
	الدرس 17. (n.t.) تكرار 1 سنة من الدراسة. مواقف وحركات الساقين. الدرس 18. (n.t.) تكرار 1 سنة من الدراسة. مواقف وحركات اليد.	الدرس 19. (n.t.) تكرار 1 سنة من الدراسة. مواقف وحركات الساقين. الدرس 20. (n.t.) أوضاع وحركات اليد: وضع اليدين على الحزام عبارة عن كاميرا ؛ تغيير راحة اليد إلى قبضة اليد.	الدرس 21. (n.t.) حركات الساق: خطوة من الكعب في الطابع الشعبي. خطوة بسيطة مع فقي. الدرس 22. (n.t.) أوضاع وحركات اليد: نقل الأيدي من موقع إلى آخر (في طبيعة الرقص الروسي).	الدرس 23. (n.t.) حركات الساق: خطوة متغيرة بسيطة مع القدم على الكعب إلى الجانب (في نهاية القياس الموسيقي). الدرس 24. (n.t.) حركات الساق: خطوة متغيرة بسيطة مع إزالة الساق من الكعب للجانب وفتح الذراعين في نفس الوقت على الجانبين (في الوضع الثاني المنخفض).
	الدرس 25. (n.t.) حركات الساق: تميل الضربات للأمام وللجانب على إصبع القدم (الكعب) في وضع واحد حر ، بالاقتران مع نصف مسطح. الدرس 26. (n.t.) حركات الساق: تدفق بسيط ، مزدوج ، ثلاثي ؛ تميل الضربات للأمام ، إلى الجانب من إصبع القدم مع النقل إلى الكعب في وضع واحد حر ، بالإضافة إلى الدوس.	الدرس 27. (n.t.) أوضاع وحركات اليد: - "دعوة". حركات الساق: خطوة روسية بسيطة إلى الوراء من خلال أنصاف أصابع القدم على القدم بأكملها. الدرس 28. (n.t.) أوضاع وحركات اليد: يد التصفيق - مزدوجة وثلاثية ؛ اليدين أمام الصدر - "الرف".	الدرس 29. (n.t.) مواضع اليد المقترنة: - "القارب" (استدر تحت الذراع). الدرس 30. (n.t.) حركات الساق: خطوة بسيطة بخطوة تتحرك للأمام والخلف.	الدرس 31. (n.t.) حركات الساق: حركة كسرية بسيطة (مع وبدون عمل يدوي). الدرس 32. مواضع اليد المقترنة: - "تحت المقابض" (مواجهة للأمام). حركات الساق: خطوة منزلية بسيطة في أزواج أسفل المقبض للأمام والخلف ؛ ارقص خطوة في أزواج (في الإيقاع الأخير ، قم بجلوس القرفصاء ولف الجسد تجاه بعضكما البعض).
	الدرس 33. (n.t.) موضع اليدين في الزوج: - "تحت الأيدي" (في مواجهة بعضهما البعض). حركات الساق: خطوة منزلية بسيطة في أزواج بدورها ، ممسكًا بالمقبض بيد متقابلة. الدرس 34. (n.t.) تمارين للتوجيه في الفضاء: أبسط إعادة بناء: عمود واحد ، في أزواج ، ثلاثة ، أربعة.	الدرس 35. (n.t.) مواضع اليد المقترنة: خلف الخصر (في أزواج ، ثلاث مرات). حركات الساق: الرقص خطوة في أزواج ، ثلاث مرات (وضع الذراع خلف الخصر). الدرس 36. (n.t.) تمارين للتوجيه في الفضاء: قطري.	الدرس 37. (n.t.) تمارين للتوجيه في الفضاء: - "ثعبان" ؛ - "جدول". الدرس 38. (n.t.)	الدرس 39. (n.t.) مزيج الرقص على أساس خطوات الرقص الشعبي. الدرس 40. (n.t.) حركات الساق: القفز بأرجل مطوية.
	الدرس 41. (n.t.) حركات الساق: - "خطوة خلط". الدرس 42. (n.t.) حركات الساق: - "شجرة عيد الميلاد" ؛ (أولاد): التحضير للقرفصاء (خفض سلس وحاد لأسفل في 1 وضع مستقيم وحر).	الدرس 43. (n.t.) حركات الساق: - "أكورديون" ؛ (فتيات): الجري البسيط والأذرع مفتوحة للوضع التحضيري (أعلاه ، بين المركزين الثاني والثالث). الدرس 44. (n.t.) حركات الساق: - "منتقي" مع تدفق مزدوج وثلاثي ؛ (فتيات): القرفصاء الصغيرة (مع إمالة الجسم) ، اليدين أمام الصدر "الرف".	الدرس 45. (n.t.) حركات الساق: القوس في مكانه باليد. الانحناء للأمام والخلف. الدرس 46. (n.t.) حركات الساق: (أولاد): (فتيات): الجري مع ثني الساقين للخلف قطريًا ، واليدين أمام الصدر "رف".	الدرس 47. (n.t.) تمارين للتوجيه في الفضاء: - "النجمة". الدرس 48. (n.t.) تمارين للتوجيه في الفضاء: - "سلة".
	الدرس 49. (n.t.) حركات الساق: يقفز الجانبي من القدم إلى القدم في وضع مستقيم واحد. الدرس 50. (n.t.) حركات الساق: - "الانحناء" للأمام والخلف في وضع مستقيم واحد.	الدرس 51. (n.t.) الدرس 52. (n.t.) مزيج رقص على أساس حركات الرقص الشعبي.	الدرس 53. (n.t.) "الكدريل". الدرس 54. (n.t.) "الكدريل".	الدرس 55. (م.) وضعية الجسم والرأس والذراعين والساقين. حركات الساق: خطوات البيت والرقص. الدرس 56. (م.) حركات الساق: القوس ، منحني.
	الدرس 57. (م.) حركات الساق: - "عدو جانبي" بسيط (في دائرة). الدرس 58. (م.) حركات الساق: - "الركض الجانبي" مع الدوس (على طول الخطوط).	الدرس 59. (م.) حركات الساق: - "رمح" (منفرد) في قفزة. الدرس 60. (م.) حركات الساق: - "رمح" (مزدوج) في قفزة.	الدرس 61. (م.) مواضع اليد المقترنة: المركز الرئيسي. حركات الساق: يعمل الضوء على أنصاف أصابع القدم في دائرة في أزواج وجهاً لوجه وخلفًا للأمام. الدرس 62. (م.) الحركات في أزواج: - (الولد) القرفصاء على ركبة واحدة ، (الفتاة) الخفيفة تدور حول الصبي.	الدرس 63. (م.) الحركات في أزواج: - "عدو جانبي" إلى اليمين ، إلى اليسار. الدرس 64. (م.) الحركات في أزواج: يتأرجح طفيف في مواجهة بعضهما البعض ؛ إقران بدوره.
	الدرس 65. (م.) حركات الساق: خطوة الرفع الجانبي. الدرس 66. (م.) مواضع اليد المقترنة: - "سلة".	الدرس 67. (م.) الدرس 68. (م.) مزيج الرقص على أساس عناصر الرقص.	الدرس 69. التحضير لدرس التحكم النهائي. الدرس 70. جلسة المراقبة النهائية.	الدرس 71. تشخيص مستوى القدرات الموسيقية والحركية للأطفال. الدرس 72. تشخيص مستوى القدرات الموسيقية والحركية للأطفال.

المجموعة التحضيرية.

(دروس 2 مرات في الأسبوع)

	الدرس 1. تشخيص مستوى القدرات الموسيقية والحركية للاطفال بداية العام. الدرس 2. التكرار 2 سنوات من الدراسة. الرقص الكلاسيكي (تمارين للتوجيه في الفضاء ، ووضع وحركة اليدين)	الدرس 3. التكرار 2 سنوات من الدراسة. الرقص الكلاسيكي (أوضاع وحركات الرجلين). الدرس 4. (ك. حركات اليد:	الدرس الخامس. (ك. حركات الساق: الدرس 6. (ك. حركات الساق: ديمي بلي.	الدرس السابع. (ك. حركات الساق: تمرين الكابتن. فصل 8. (ل. ر.) حركات الساق:
	الدرس 9. التكرار 2 سنوات من الدراسة. الرقص الشعبي (أوضاع وحركات اليدين ، أوضاع اليدين في أزواج). الدرس العاشر. التكرار 2 سنوات من الدراسة.	الدرس 11. التكرار 2 سنوات من الدراسة. الرقص الشعبي (حركات القدم ، تمارين للتوجيه في الفضاء). الدرس 12. (n.t.) أوضاع وحركات اليد: نقل اليد من وضع إلى آخر.	الدرس 13. (n.t.) حركات الساق: تنحني في الطابع الروسي. الدرس 14. (n.t.) حركات الساق: خطوة رقصة مستديرة.	الدرس 15. (n.t.) حركات الساق: خطوة رقصة مستديرة مع توقف ساق من الخلف. الدرس 16. (n.t.) حركات الساق: خطوة رقصة مستديرة مع الأرجل على إصبع القدم إلى الأمام.
	الدرس 17. (n.t.) حركات الساق: متغير للأمام والخلف. الدرس 18. (n.t.) أوضاع وحركات اليد: انزلاق التصفيق في اليدين - "لوحات" ؛ (فتيات): لوح منديلك.	الدرس 19. (n.t.) تمارين للتوجيه في الفضاء: - "بوابة"؛ - "دائري". الدرس 20. (n.t.) حركات الساق: الجانبي "الرابض" في 3 أوضاع.	الدرس 21. (n.t.) حركات الساق: - "السقوط" بدوره. الدرس 22. (n.t.) أوضاع وحركات اليد: انزلاق القطن على الفخذ ، على أسفل الساق.	الدرس 23. (n.t.) الدرس 24. (n.t.) مزيج رقص على أساس حركات الرقص الشعبي (رقصة مستديرة).
	الدرس 25. (n.t.) حركات الساق: خطوة رباعية من الكعب. الدرس 26. (n.t.) حركات الساق: خطوة خلط (كعب على الأرض).	الدرس 27. (n.t.) حركات الساق: خطوة خلط (أنصاف الأصابع على الأرض). الدرس 28. (n.t.) حركات الساق: خطوة الربيع.	الدرس 29. (n.t.) حركات الساق: - "قطف" (بالدوس ، مع القرفصاء ، بفتح اليدين). الدرس 30. (n.t.) حركات الساق: "اختر" مع قفزة.	الدرس 31. (n.t.) حركات الساق: القفز من القدم إلى القدم في 3 أوضاع حرة في المكان. الدرس 32. (n.t.) حركات الساق: القفز من القدم إلى القدم في 3 أوضاع حرة مع التحرك إلى الجانب.
	الدرس 33. (n.t.) حركات الساق: بالتناوب رمي الساقين أمامك أو الصليب للعبور على إصبع القدم أو حافة الكعب في مكانها. الدرس 34. (n.t.) حركات الساق: بالتناوب رمي الساقين أمامك أو عبور إصبع القدم أو حافة الكعب مع خطوة إلى الوراء.	الدرس 35. (n.t.) حركات الساق: الاستعداد للحبل. الدرس 36. (n.t.) حركات الساق: - "حبل".	الدرس 37. (n.t.) حركات الساق: القفز مع مسبقة. (أولاد): القرفصاء "الكرة" (يد على الحزام - قبضة). الدرس 38. (n.t.) حركات الساق: (أولاد): القرفصاء "الكرة" (اليدين أمام الصدر "الرف"). الحركات في أزواج: القفز على قدمين في مواجهة بعضهما البعض.	الدرس 39. (n.t.) حركات الساق: خطوة نابضة تحت المقبض في دائرة ؛ (أولاد): القرفصاء في 6 وضعيات مع رجلك للأمام على القدم بأكملها. الدرس 40. (n.t.) حركات الساق: خطوة نابضة تحت المقبض بدورها ؛ (أولاد): القرفصاء في وضع واحد مع الساق إلى الأمام على كامل القدم أو الكعب.
	الدرس 41. (n.t.) تمارين للتوجيه في الفضاء: - "بوابة". حركات الساق: (أولاد): ضربات واحدة مع راحة اليد على الجانب الداخلي أو الخارجي من أسفل الساق تتحرك للأمام والخلف. الدرس 42. (n.t.) حركات الساق: (فتيات): الدوران على أنصاف الأصابع. (أولاد): - "خطوة الاوزة".	الدرس 43. (n.t.) تمارين للتوجيه في الفضاء: - "دائري". الدرس 44. (n.t.) مزيج رقص يعتمد على حركات الرقص الشعبي (الرقص).	الدرس 45. "الرقص الروسي". الدرس 46. "الرقص الروسي".	الدرس 47. كرر سنتين من الدراسة. رقص القاعة (حركات القدم ، وضعيات اليد في أزواج ، حركات في أزواج). الدرس 48. (م.) حركات الساق: بولكا: بولكا الاسمية (واحد تلو الآخر) ؛ بولكا الاسمية (في أزواج).
	الدرس 49. (م.) حركات الساق: بولكا: - "يقفز" (واحدًا تلو الآخر ، في أزواج) ؛ - "يقفز" في المقابل. الدرس 50. (م.) حركات الساق: بولكا: polkas الاسمية جنبا إلى جنب مع "القفزات".	الدرس 51. (م.) حركات الساق: بولكا: - "الغوص" مع تأثير فردي ومزدوج على الأرض (مع حركة للخلف). الدرس 52.. (م.) حركات الساق: بولكا: القفز من المركز السادس إلى المركز الثاني على رجل واحدة.	الدرس 53. (م.) الدرس 54. (م.) مزيج رقص يعتمد على حركات رقص الصالات ("البولكا").	الدرس 55. (م.) حركات الساق: الفالس: بار الفالس (واحدًا تلو الآخر ، في أزواج). الدرس 56. (م.) حركات الساق: الفالس: توازن التكافؤ (في المكان ، التحرك للأمام ، للخلف).
	الدرس 57. (م.) الحركات في أزواج: يعمل الضوء على أنصاف أصابع القدم في أزواج ، والوجه والخلف للأمام (مع دوران في المنتصف) ؛ ركض خفيف في أزواج على أنصاف أصابع في دائرة (تقوم الفتاة بدورها تحت ذراعها للحصول على إيقاع قوي). الدرس 58. (م.) مزيج رقص يعتمد على حركات رقص الباليه ("الفالس").	الدرس 59. (م.) حركات الساق: تشارلستون- الاسمية البولونيزية ؛ Paronaise Paronaise (في أزواج ، في دائرة). الدرس 60. (م.) مزيج الرقص على أساس الخطوات الأساسية ("Polonaise").	الدرس 61. (م.) حركات الساق: تشارلستون: الحركة الرئيسية لـ "تشارلستون". الدرس 62. (م.) حركات الساق: تشارلستون: ضعف تشارلستون.	الدرس 63. (م.) حركات الساق: تشارلستون: بالتناوب المزدوجة والمفردة تشارلستون. الدرس 64. (م.) حركات الساق: تشارلستون: تشارلستون مع نقطة للأمام والخلف
	الدرس 65. (م.) حركات الساق: تشارلستون: تشارلستون إلى الأمام والخلف والتحول. الدرس 66. (م.) حركات الساق: تشارلستون: خطوة نابضة وذراعان مفتوحتان على الجانبين.	الدرس 67. "تشارلستون". الدرس 68. "تشارلستون".	الدرس 69. التحضير لدرس التحكم النهائي. الدرس 70. جلسة المراقبة النهائية.	الدرس 71. تشخيص مستوى القدرات الموسيقية والحركية للأطفال. الدرس 72. تشخيص مستوى القدرات الموسيقية والحركية للأطفال.

6. قائمة الأدب المستخدم:

1. Baryshnikova T.K. ABC الكوريغرافيا. - سان بطرسبرج ، 1996.

2. جوسيف ج. طرق تعليم الرقص الشعبي. حركات وتوليفات رقص في منتصف الصالة. - م ، 2004.

3. Gusev G.P. اسكتشات. - م ، 2004.

4. Zvezdochkin V.A. رقصة كلاسيكية. - روستوف ن / د ، 2003.

5. بوجدانوف ج. درس الرقص الشعبي الروسي. - م ، 1995.

6. Ustinova T. حماية جمال الرقص الشعبي الروسي. - م ، 1959.

7. تكاتشينكو ت. الرقص الشعبي. - م ، 1975.

8. Belkina S.I.، Lomova T.P.، Sokovnina E.N. الموسيقى والحركة. - م ، 1984.

9. Purtova T.V.، Belikova A.N.، Kvetnaya O.V. علم الأطفال الرقص. - م ، 2003.

برنامج للعمل مع الأطفال الموهوبين

أكمله: Selezneva Olga Nikolaevna مدرس التعليم الإضافي MBOU Lyceum1

أهمية البرنامج

اليوم ، تعد مشكلة تحديد الأطفال الموهوبين وتنميتهم ودعمهم أمرًا ملحًا للغاية بالنسبة لروسيا. إن الإفصاح عن قدراتهم ومواهبهم وإدراكها مهم ليس فقط للطفل الموهوب كفرد ، ولكن أيضًا للمجتمع ككل. الأطفال والشباب الموهوبون هم إمكانات أي بلد ، مما يسمح له بالتنمية الفعالة والبناءة لحل المشاكل الاقتصادية والاجتماعية الحديثة. في هذا الصدد ، يعد العمل مع الأطفال الموهوبين والمتحمسين للغاية أمرًا ضروريًا.

تحدث رئيس الاتحاد الروسي فلاديمير بوتين عن أهمية هذه المشكلة.فيما يلي إحدى نقاط الرسالة الموجهة إلى الجمعية الفيدرالية للاتحاد الروسي: «… من الضروري استكمال إنشاء نظام وطني للبحث عن الأطفال الموهوبين ودعمهم. يجب أن تتاح للجميع الفرصة لتنمية قدراتهم منذ سن مبكرة ، بغض النظر عن مستوى الدخل والوضع الاجتماعي للوالدين ومكان إقامة العائلات. أوعز للحكومة أن تأخذ هذه التوصية في الحسبان عند إدخال معايير تعليمية جديدة ووضع معيار تمويل لـ الدعم التربوياطفال موهوبين"

يحتوي البرنامج المقترح على المتطلبات الرئيسية للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.تحديد الأطفال الموهوبين والأطفال ذوي الدافعية العالية ، وتنظيم العمل المنهجي هو أحد المهام الرئيسية المدرسة الحديثةو الممارسة التربويةفي سياق تحديث نظام التعليم الروسي.

من بين المجالات الرئيسية لتطوير التعليم في إطار المبادرة التربوية الوطنية "مدرستنا الجديدة" ، يحتل وضع نظام لدعم الأطفال الموهوبين ، وتحسين التنمية ، مكانة خاصة بيئة إبداعيةللتعرف على الأطفال الموهوبين.

يأخذ برنامج العمل مع الأطفال الموهوبين في الاعتبار المهام الرئيسية لتطوير التعليم في المنطقة.أحد الأهداف الرئيسية في مجال التعليم ، في برنامج "تطوير التعليم في إقليم خانتي - مانسيسك المستقل أوكروغ - يوغرا للفترة 2014-2020" ، الذي تبنته حكومة إقليم خانتي - مانسيسك المستقل ذاتيًا بتاريخ 26 سبتمبر ، 2013 رقم 378 ص. هو "تحديد ودعم الأطفال الموهوبين والشباب الموهوبين ، بما في ذلك دعمهم الفعال في جميع مراحل التعليم".

ملاحظة توضيحية

هذهتم تصميم البرنامج للتدريب الفردي للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة - الأطفال الموهوبين في مجال تصميم الرقصات.ينص على إدراج المهام والواجبات ، والتي تتحدد صعوبة ذلك من خلال حداثة مثل هذا الموقف وغرابة ذلك ، مما يساهم في رغبة الطلاب في التخلي عن النموذج ، وإظهار الاستقلال ، وكذلك تكوين المهارات اللازمة العمل في بيئة بحث وتنمية سريعة للذكاء والفضول.

دانايتم تجميع برنامج I على أساس الوثائق القانونية التالية:

القانون الاتحادي رقم 273-FZ المؤرخ 29 ديسمبر 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" ؛

المرسوم الصادر عن رئيس الاتحاد الروسي بتاريخ 1 يونيو 2012 رقم 761 "بشأن الاستراتيجية الوطنية للعمل لصالح الأطفال للفترة 2012-2017" ؛

قانون Okrug-Yugra المستقل ذاتيًا في خانتي مانسي "حول التعليم في أوكروغ يوغرا خانتي مانسييسك المستقلة" بتاريخ 1 يوليو 2013 رقم 68-أوقية ؛

بأمر من وزارة التعليم وسياسة الشباب في مقاطعة خانتي مانسيسك المستقلة ذاتيًا - أوجرا بتاريخ 31 يناير 2013 رقم 63 "بشأن الموافقة على مفهوم تطوير التعليم في نظام التعليم العام لأوكروغ خانتي مانسيسك المستقلة - يوجرا "؛

العقيدة الوطنية للتعليم في الاتحاد الروسي حتى عام 2025 ؛

استراتيجية تطوير التعليم في أوكروغ خانتي مانسيسك - يوجرا حتى عام 2020 ؛

قانون الاتحاد الروسي "التعليم في الاتحاد الروسي" ؛

البرنامج الحكومي للاتحاد الروسي "تطوير التعليم" للفترة 2013-2020 "(تمت الموافقة عليه بأمر من حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 15 مايو 2013 رقم 792-r).

هدف البرامج:خلق الظروف المواتية التي تفضي إلى الكشف عن الميول الطبيعية والإمكانيات الإبداعية للطفل وتنميتها في عملية تعليم فن الكوريغرافيا.

مهام:

تكوين المهارات والقدرات العملية للطلاب في مجالات معينة من فن الرقص ، وإعداد الطلاب لتطبيق المعرفة المكتسبة في الأنشطة العملية ؛

تشكيل وتحسين التواصل بين الأشخاص ("المؤدي - المعلم" ، "الشريك - الشريك" ، "المشارك - المجموعة / الفريق") ؛

تطوير الخيال الإنجابي والإنتاجي ، والخيال ، والإبداع ، والتصوير البصري ، والتفكير الترابطي ، والفهم الفني المستقل لمواد الرقصات ؛

تحديد وتطوير القدرات الكامنة في التلميذ: الأذن الموسيقية، الذاكرة ، الإحساس بالإيقاع ، تكوين القدرة على التحدث بلغة الرقص من خلال العواطف ، الإيماءات ، اللدونة ، تعابير الوجه ، القدرة على التحرك برشاقة ؛

تصنيف البرنامج.

فنيا-الاتجاه الجمالي -على المحتوى الرئيسي للنشاط ، وتحديد الأهداف والغايات.

تم التعديل- يتم تجميع مناهج الكوريغرافيا على أساس المناهج النموذجية المقدمة لتصميم الرقصات. المدمجة - يتمثل النهج المتكامل في حقيقة أن التدريب على الرقص الكلاسيكي يقترن بالرقص الحديث ، الشعبي ، والرقص ، وكذلك مع الإيقاع ، والجمباز ، وأساسيات التمثيل.

الخصائص العامة للبرنامج

إن برنامج تنظيم التدريب الفردي مع الأطفال الموهوبين يهيئ الظروف لتحقيق المتطلبات المعيار التعليميالطلاب الذين يتلقون تدريبًا فرديًا في مجال تصميم الرقصات ،شروط تقرير المصير الاجتماعي والثقافي والمهني ، والإدراك الذاتي الإبداعي لشخصية الطفل ، واندماجها في نظام الثقافات العالمية والوطنية. يعد البرنامج ملائمًا من الناحية التربوية ، حيث يساهم في كشف أكثر تنوعًا للقدرات الفردية للطفل ، وتنمية اهتمام الأطفال به. أنواع مختلفةالأنشطة والرغبة في المشاركة بنشاط فيها ، والقدرة على تنظيم أوقات فراغهم بشكل مستقل.

المبادئ الأساسية للتنفيذ.

تم تطوير هذا البرنامج وفقًا لمتطلبات التعليم الحديث ويتضمن محتوى خاصًا ، بالإضافة إلى أنه يحتوي على ميزة واحدة مهمة: فهو يسمح لك بتنفيذ الفكرة التربوية لتطوير القدرة على التعلم لدى أطفال المدارس - للحصول على و تنظيم المعرفة الجديدة.

بهذه الصفة ، يضمن البرنامج تنفيذ المبادئ التالية:

مبدأ الوعي والنشاط، الذي يوفر ، أولاً وقبل كل شيء ، تعليم إتقان ذي مغزى لتقنية الرقص ؛ الاهتمام والموقف الإبداعي في حل المهام ؛

مبدأ الرؤيةالتي تنص على استخدام مجموعة من الأدوات والتقنيات في التدريس (عرض شخصي للتقنيات ، ومواد فيديو وصور فوتوغرافية ، ووصف شفهي لتقنية جديدة مع الإشارة إلى الأساليب التي سبق دراستها) ؛

مبدأ منهجيالذي يوفر تعلم العناصر والتحسين المنتظم لتقنية العناصر ودراسة العناصر الجديدة لتوسيع الترسانة النشطة من التقنيات وتناوب العمل والراحة في عملية التعلم من أجل الحفاظ على كفاءة ونشاط الطلاب

مبدأ التوجه الإنساني للتعليم، ودعم طابع الموضوع فيما يتعلق بالتفاعل ، وإقامة شراكة متساوية بين جميع المشاركين في الأنشطة التعليمية ؛

مبدأ تقدير الذات الشخصية والتعلم المتقدم، والتي تعتبر كل موضوع من العملية التعليمية كفرد ؛

مبدأ النشاط الشخصي المهموالتي تنطوي على مشاركة الطلاب في مختلف أشكال الأنشطة التربوية وفق المعاني والمواقف الشخصية.

مبدأ الفرديةمع مراعاة الخصائص العمرية ، مع مراعاة الخصائص الفردية لكل طفل.

مبدأ الزيادة التدريجية في المتطلبات - الإعداد التدريجي والأداء من قبل الطفل للمهام الأكثر صعوبة ، في زيادة تدريجية في حجم وكثافة الحمل. الاتساق والانتظام وتناوب الأحمال مع الراحة.

المبدأ إِبداعينطوي على تنمية وتفعيل القدرات الإبداعية - لكل طفل ؛

مبدأ التباين وحرية الاختيارضروري لتحقيق الذات للفرد.

مبدأ الثراء العاطفي.توفر فصول الفنون الأساس لخلق بيئة غنية بالتواصل القيّم ، وتحفز المشاعر الإيجابية التي تؤثر بشكل إيجابي على الصحة البدنية والعقلية للطلاب وتشجع الطفل على مزيد من التطور.

مبدأ الفرديةمهم لتنفيذ نهج موجه نحو الشخصية في عملية التربية الجمالية والتنمية الإبداعية لشخصية الطلاب.

مبدأ الحوارينص على إتقان لغة الفنون من قبل الأطفال ، ليس فقط استيعاب المواد المقترحة ، ولكن معرفة العالم من خلال حوار نشط معه.

مبدأ التكامليقوم على تداخل لغة معينة من فن إلى آخر.

طرق التدريس المستخدمة في تنفيذ هذا البرنامج:

شفهي: قصة وشرح وشرح لطبيعة الرقصة وطرق إيصال التعبير عن صورها. شرح ، تذكير - في التدريب ؛ تقييم الأداء.

المرئية:عرض ، مظاهرة الفيديو ، مواد الصور.

عملي: تمارين الاستنساخ والتدريب ، إلخ.

ارشادي : مهام إبداعية ذات طبيعة ارتجالية ، اسكتشات ، إنتاجات مستقلة.

طريقة النهج الفردي لكل طفل ،حيث يتم تشجيع الأصالة والتعبير عن الفردية وحرية التعبير ، ويتم الترحيب بالمناهج غير القياسية لحل المشكلات الإبداعية.

السمات العمرية للتلاميذ. النماذج والأنشطة الرائدة.

يستهدف البرنامج الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 8 و 10 سنوات والذين يبدون اهتمامًا وقدرة في تصميم الرقصات وفن الرقص ، وهو مصمم لمدة عامين من الدراسة.

النماذج الرائدةتنظيم العملية التعليمية هي فصول عملية وتمرين.يتم استخدام الأشكال التالية: فئة رئيسية ، محادثة ، درس فيديورحلة مسابقة جماعية زيارة الحفلات الموسيقية والعروض والمناسبات العامة. في الفصل ، جنبًا إلى جنب مع الأساليب الأمامية ، العمل في أزواج ، والعمل الفردي ، والعمل فيمجموعات صغيرة.

يتم تحديد اختيار الأشكال والأساليب والأنشطة في مجموعة الدراسة مع مراعاة العمر والخصائص الفردية للتلاميذ.

السمات النفسية للفئة العمرية 8-10 سنوات:

تغيير نوع النشاط الرائد من الألعاب إلى النشاط التعليمي.

إتقان أنشطة جديدة عند تقديم أنشطة جديدة للطفل مطالب اجتماعية، ظهور توقعات جديدة للمجتمع. ("أنت تلميذ بالفعل ، يجب عليك ... ، يمكنك ، لديك الحق ...")

المجال العاطفي الإرادي غير المشكل. التنظيم التعسفي لسلوك الفرد أمر صعب.

عدم نضج البنى الشخصية (الضمير ، الحشمة ، الأفكار الجمالية).

القلق والخوف من التقييم.

التوجه للتواصل مع الكبار (المعلم).

تكوين مهارات التفكير التربوي.

تطوير الوظائف المعرفية.

الاختلافات في نمو الأولاد والبنات (غلبة المجال المنطقي عند الأولاد ، الحسية العاطفية عند الفتيات)

التوجه في السلوك لتبرير توقعات وموافقة الكبار

إن اختيار طرق وأشكال إجراء الفصول الدراسية في هذه المرحلة يرجع إلى الخصائص العمرية للتلاميذ: هذا أشكال اللعبةتهدف إلى التحرر ، وإزالة الخوف من التقييم ، وتكوين علاقات ودية داخل مجموعة الدراسة ، وإدراك الفن والوعي به ، وتجسيد مشاعر الفرد وأفكاره في الصور ؛ على تطور المجال العاطفي الحسي ، الانغماس في موقف معين

يوفر البرنامج لتطوير البيئة التعليمية في المدرسة الثانوية.

تحفيز أكثر النشاط الإبداعي، ترقية وظيفية:

إنشاء منصات متحركة مخصصة للفائزين والفائزين بجوائز الألعاب الأولمبية المدرسية والبلدية والإقليمية والمؤتمرات والمسابقات ؛

التشجيع العام في الوقت المناسب للطلاب الفائزين (الحكام ، الإعلانات الصاعقة ، تقديم الشهادات ، الدبلومات ، الهدايا القيمة) ؛

تقديم خطابات شكر لأولياء الأمور على مزاياهم في تربية الأبناء الموهوبين في اجتماعات أولياء الأمور والحكام وحفلات التخرج.

نتائج التطوير الشخصية والموضوعية والموضوعية البرامج.

النتائج الشخصية- المشاركة النشطة في التواصل والتفاعل مع الأقران على مبادئ الاحترام وحسن النية ، والمساعدة المتبادلة والتعاطف ، وإظهار سمات الشخصية الإيجابية وإدارة عواطف الفرد ، وإظهار الانضباط والاجتهاد والمثابرة في تحقيق الأهداف.

نتائج metasubject- الكشف عن الأخطاء في أداء المهام التدريبية واختيار طرق تصحيحها. التحليل والتقييم الموضوعي لنتائج عملهم والبحث عن الفرص وطرق تحسينها ؛ رؤية جمال الحركات واختيار وتبرير السمات الجمالية في حركات الشخص وحركاته ؛ إدارة العاطفة الأداء الصحيح من الناحية الفنية للأعمال الحركية.

نتائج الموضوع- أداء التوليفات الإيقاعية ، وتطوير الموسيقى (التكوين الإدراك الموسيقي، أفكار حول الوسائل التعبيرية للموسيقى) ، وتنمية حس الإيقاع ، والقدرة على تمييز قطعة موسيقية ، وتنسيق الموسيقى والحركة.

التوجهات القيمة لمحتوى البرنامج هي :

المبادئ التالية لتصميم الرقصات ، التي تعكس الاتجاه الإبداعي ، هي أساس بناء الفصول الدراسية:

التطوير المثمر للقدرة على الفهم الجمالي للفن ، كالقدرة على الدخول في شكل خاص من التواصل الروحي مع عالم المشاعر والعواطف الإنسانية المتحول جمالياً وأخلاقياً.

التركيز على تكوين التفكير المجازي باعتباره أهم عامل في التطور الفني. التفكير المجازي هو الذي يحسن فهم الطفل للأبعاد الجمالية المتعددة للواقع المحيط.

تنمية مهارات الاتصال الفني كأساس لتصور شمولي للفن.

خلق المواقف الأخلاقية والجمالية كأهم شرط لظهور التجربة العاطفية والإبداعية.

تنمية مهارات الارتجال كأساس لتشكيل موقف فني وأصلي للعالم من حولنا.

تقنيات وطرق وأشكال تنظيم الأنشطة

تُستخدم التقنيات التربوية المبتكرة التالية لتطوير المواهب الإبداعية:

تقنيات التشخيص. التقنيات التي تتيح الكشف عن إمكانات القدرات الإبداعية للمشارك. يمكن أن تكون هذه: مشاهدة الطلاب للتعرف على نشاطهم الحركي ، والتعبير التشكيلي ، والسمع الموسيقي والإيقاعي ، وأداء مهمة إبداعية ؛

تقنيات إبداعية. الشرط الرئيسي لتطبيق هذه التكنولوجيا هو تعليم الطلاب الشعور بالتسامح ؛

تقنيات لتشكيل حالة نفسية فيزيائية. هذه التكنولوجيا يسيطر عليها نهج ناعم ، خاصة تقنيات التأمل والاسترخاء ؛

تكنولوجيا الإدراك الفني والموقف / إضفاء الطابع الشعري على العمل. وهي تشمل مجموعة من التقنيات التي ، من خلال التعرف على أشكال التجربة الفنية للثقافة الإنسانية ، تنفذ انتقال المؤدي تدريجيًا من الإدراك اليومي إلى الفهم الفني لحركات الرقص ؛

تتضمن تقنيات تحرير المشابك وإزالتها مجموعات من التمارين والتعليمات للتغلب على العقبات النفسية والجسدية من أجل التنفيذ المجاني لمجموعة متنوعة من أنشطة المرحلة ؛

تقنيات تطوير الجهاز العقلي. اتجاه محدد للدورات التدريبية يهدف إلى زيادة القدرة العقلية للمشاركين. يتم تحقيق ذلك من خلال الموقف النفسي ، حيث يتم إنشاء مجال ثري عاطفيًا من الاتصالات الفنية ؛

تقنيات لخلق صورة فنية. تخيل الواقع الافتراضي لعمل مسرحي ، كقاعدة عامة ، ليس خارجيًا ، بل قيودًا داخلية. الصورة عبارة عن سلامة مدركة حسيًا للعمل ، والتي تحدد المكان والزمان والبنية وعلاقات عناصر الفرد عمل فني، جوها.

ملامح بناء درس الكوريغرافيا.

تقام الفصول وفقًا للبرنامج في شكل دروس أو تدريبات جماعية أو جماعية أو فردية.

يتكون البرنامج من أقسام تتوافق مع الخصائص العمرية لأطفال المدارس ، مع مراعاة ديناميات نمو الطفل.

يخضع بناء درس الكوريغرافيا ، مثل أي درس تعليمي آخر ، لشروط مثل:

الحفاظ على هيكل الدرس ككل ؛

نسبة المدة النسبية لأجزائها الفردية ؛

التخصيصات الصحيحة

الحفاظ على وتيرة ديناميكية ؛

خلق جو عمل.

قواعد محددة لبناء درس الكوريغرافيا:

1. يبدأ درس الكوريغرافيا بتنظيم واضح - تحية للمعلم والمرافق على شكل قوس. إن بداية هذا الدرس ليست تقديرًا للتقاليد ، وليست مجرد إجراء شكلي ، ولكنها مقدمة للعمل التربوي ، وتركيز الانتباه.

2. يتم تقديم جميع المهام التدريبية للطلاب دون شرح متكرر ، باستثناء الحركات الجديدة التي تتم دراستها ، مما يساهم بالتأكيد في عمل أفضل للانتباه. لذلك ، يجب توخي الحذر لضمان تجميع المهمة المقترحة بشكل صحيح وعدم زيادة انتباه الطلاب ، مع مراعاة سنهم واستعدادهم.

3. تبدأ جميع التمارين بالإعداد ، الذي يقدم إيقاع الموسيقى وطابعها ويعطي نقطة البداية لبداية التمرين ، وكذلك يحدد نهاية كل تمرين ، أي حدد نقطة أداء.

4. يتم توزيع الحمل المادي بالتساوي في جميع أنحاء الدرس ، وترتبط الأحمال الثابتة والديناميكية.

5. يتناوب عمل المجموعات العضلية المختلفة وترتبط وتيرة أداء المهام الفردية.

يوفر برنامج الكوريغرافيا للأطفال الموهوبين استخدام أدوات التقييم.

تقييم الأداء.

هذا البرنامج خاضع لقوانين العملية التربوية: له أهداف وغايات ، محتوى التفاعل بين المعلم والأولاد الذي يحددهم ، نتيجة تدريب وتعليم وتنمية الطفل. عنصر مهم في تعليم الأطفال هو التحكم والمراقبة.

الأنواع الرئيسية للتحكم هي: التحكم الحالي ، الشهادة المتوسطة ، الشهادة النهائية.

المبادئ الرئيسية لإجراء وتنظيم جميع أنواع التحكم في التقدم هي:منهجي ، مع مراعاة الخصائص الفردية للطالب ، الزمالة.

تهدف السيطرة الحالية على تقدم الطلاب إلى الحفاظ على الدوافع التعليمية والاهتمام ، وتحديد علاقة الطالب بالموضوع الذي تتم دراسته ، وزيادة مستوى إتقان متطلبات البرنامج.

السيطرة الحاليةله أهداف تعليمية ويأخذ في الاعتبار الخصائص النفسية الفردية للطالب ، وهو جزء من التحكم داخل المدرسة.

الشهادة المتوسطةيحدد مستوى التدريب العملي للطالب واستيعاب البرنامج التعليمي للجمعية في مرحلة معينة من التدريب.

مؤشرات جودة التعليم هي:

مستوى الدافع المعرفي للأنشطة التعليمية للطلاب (يقاس بنتائج الشهادة المتوسطة والنهائية) ؛

المشاركة الفعالة في المسابقات والمهرجانات على مختلف المستويات ؛

المشاركة النشطة للطلاب في الحفلات والأنشطة اللامنهجية للمؤسسة ؛

الديناميكيات الإيجابية لإنجازات الطالب حسب قدراته واهتماماته المعرفية: ديناميات إيجابية لمؤشرات عدد الفائزين والفائزين بالجوائز في مختلف المسابقات والمهرجانات في الجمعيات.

كدوافع وتحفيز للتلاميذ ، تهدف إلى الكشف عن القدرات والقدرات الإبداعية والفكرية ، تخدم الدوافع الاجتماعية ، والتي تؤدي إلى أنواع مختلفة من الأنشطة التي تهدف إلى شغل مكان معين في المجتمع ، واكتساب التقدير والاحترام من الآخرين ( أداء عام) ، والدوافع الروحية المرتبطة بتحسين الذات البشرية (تعلم الرقصات والتراكيب الجديدة).

المحتوى الرئيسي للبرنامج

المواضيع 1-2.نظرية فن الرقص "فريقي بيتي الثاني" (مشاهدة الفيديو).

المواضيع 3-4. الرقص الشعبي

تقنية الرقص الشعبي المميز. حركات الرقص الروسية.

المواضيع 5-6.نظرية فن الكوريغرافيا "الموسيقى هي أساس الرقص". الممارسة هي الصلة بين الموسيقى والحركة. التأمل في حركات بناء المصنف الموسيقي. مفهوم الأنواع الموسيقية الثلاثة - مسيرة - رقص - أغنية.

المواضيع 7-8.رقص حديث تاريخي وكل يوم.

تقنية الرقص. حركات Mazurka.

المواضيع 9-10.

المواضيع 11-12.

المواضيع 13-14.إيقاع قطعة موسيقية في حركات الرقص. أداء الحركات بوتيرة مختلفة ، والانتقال من إيقاع إلى آخر ، وتسريع وإبطاء الإيقاع المحدد ، والحفاظ على الإيقاع المحدد بعد توقف الموسيقى عن التشغيل.

المواضيع 15-16. الرقص الشعبي

تقنية الرقص الشعبي المميز. حركات الرقص المولدوفية

المواضيع 17-18.رقصة كلاسيكية. تقنية الرقص الكلاسيكي

المواضيع 19-20نظرية فن الرقص "الغناء والرقص" (مشاهدة مواد الفيديو). الممارسة - ديناميات وطبيعة القطعة الموسيقية في حركات الرقص. التكاثر عن طريق التصفيق والنقر على نمط إيقاعي.

المواضيع 21-22.

تقنية الرقص. حركات الفالس.

المواضيع 23-24. أساسيات التمثيل

الموضوعات 25-26.بارتر الجمباز. أداء تمارين لحركة المفاصل ومرونة الظهر واللف والتمدد.

المواضيع 27-28. الرقص الشعبي

تقنية الرقص الشعبي المميز. حركات الرقص اللاتفية

المواضيع 29-30.العمل الإنتاجي . دراسات للموسيقى المقترحة

المواضيع 31-32رقصة كلاسيكية. تقنية الرقص الكلاسيكي

تمرن على الجهاز. تمرن في منتصف الصالة. أليجرو (قفز)

المواضيع 33-34 رقص حديث تاريخي وكل يوم

تقنية الرقص. حركات البولونيز.

المواضيع 35-36بارتر الجمباز. أداء تمارين لحركة المفاصل ومرونة الظهر واللف والتمدد.

المواضيع 37-38مرحلة العمل.

المواضيع 39-40نظرية فن الرقص

تاريخ الرقص (مشاهدة مواد الفيديو). تعلم تركيبة الرقص.

الموضوعات 41-42 أساسيات التمثيلتمارين الانتباه تمارين التخيل تمارين تحرير العضلات.

المواضيع 43-44رقصة كلاسيكية. تقنية الرقص الكلاسيكي

تمرن على الجهاز. تمرن في منتصف الصالة. أليجرو (قفز)

المواضيع 45-46العمل على مراحل. دراسات للموسيقى المقترحة.

الموضوعات 47-48 الرقص الشعبي

منهجية الرقص الشعبي المميز حركات رقصة الخانتي

الموضوعات 49-50.تعلم تركيبة الرقص .

الموضوعات 51-52نظرية فن الرقص. مرحلة المكياج وثقافة المسرح الريف السحري - باليه (مشاهدة مواد الفيديو).

المواضيع 53-54مرحلة العمل.

المواضيع 55-56 رقصة تاريخية وكل يوم. تقنية الرقص. برانل.

المواضيع 57-58 رقصة كلاسيكية. تقنية الرقص الكلاسيكي

تمرن على الجهاز. تمرن في منتصف الصالة. أليجرو (قفز).

المواضيع 59-60بارتر الجمباز. أداء تمارين لحركة المفاصل ومرونة الظهر واللف والتمدد.

المواضيع 61-62. تراكيب الرقص.

المواضيع 63-64 نظرية فن الرقص « زي المرحلة(مشاهدة مواد الفيديو) العمل على المسرح.

المواضيع 65-66. نشاط الحفلة. مرحلة العمل

المواضيع 65-66الإبلاغ عن الحفل.

النتائج الشخصية والخاصة بالموضوع والموضوع لإتقان البرنامج:

1. تنمية الفضول والبراعة عند أداء مهام مختلفة ذات طبيعة إشكالية وإرشادية.

2. تنمية اليقظة والمثابرة والتصميم والقدرة على التغلب على الصعوبات - وهي صفات مهمة للغاية في الأنشطة العملية لأي شخص.

3. تكوين موقف محترم تجاه رأي وتاريخ وثقافة مختلفة للشعوب الأخرى.

3. رفع الشعور بالعدالة والمسؤولية.

4. تنمية استقلالية الأحكام والاستقلالية والتفكير غير المعياري.

5. تكوين الحاجات الجمالية والقيم والمشاعر.

6. تكوين عقلية لأسلوب حياة آمن وصحي ، ووجود الدافع للعمل الإبداعي ، والعمل من أجل النتائج ، واحترام القيم المادية والروحية.

أدب المعلم

1. العمر وعلم النفس التربوي: الطفولة ، المراهقة ، الشباب - م: الأكاديمية ، - 2000. - 624 ثانية.

2. Kudryavtsev V.T. تنمية الطفولة والتعليم النمائي - الجزء الأول / ف. كودريافتسيف - دوبنا ، 1997 - 206 ثانية.
3. GN المربحة توصيات منهجية وبرنامج للرقص الكلاسيكي لمجموعات الرقصات الهواة. م ، 1984.
4. بولييفا ج. بعض جوانب منهجية العمل مع الأطفال في فريق الرقصات: كتاب مدرسي. تامبوف: دار النشر لـ TSU im. ج. ديرزافين ، 2001. - 80 ص.
5. Purturova T.V.، Belikova A.N.، Kvetnaya O.V. علم الأطفال الرقص: كتاب مدرسي لطلاب التعليم المهني الثانوي. - م: فلادوس. - 2003. - 256 ص: م.
6. علم نفس الطفولة: ورشة عمل. / إد. أ. ريانا - م: أولما - برس ، 20047. - 224 ص.
7. تنمية النشاط الإبداعي لأطفال المدارس / إد. صباحا. ماتيوشكين. - م: علم أصول التدريس. - 1991. - 160 ص.
8. روتبرج آي بانتومايم. الحركة والصورة. م ، 1981..
9. Selivanov V.S. أساسيات علم أصول التدريس العامة: النظرية وأساليب التعليم: كتاب مدرسي / V. سيليفانوف - م: الأكاديمية ، 2004 - 336 ثانية. .
10. تاراسوف إن. رقصة كلاسيكية. الطبعة الثالثة. - سان بطرسبرج: دار النشر "لان". - 2005. - 496 ص: مريض.
11. يوفيمتسيفا تي. تربية الطفل. - م: العلوم. 2000. - 230 ص.
12. فن الكوريغرافيا. الدليل. - م: الفن. - 2005. مع مرض.
12. يانكوفسكايا أون. من الضروري تعليم الطفل الرقص // مدرسة ابتدائية. - 2000. رقم 2. ص 34 - 37.
13. يانايفا ن. الكوريغرافيا. كتاب مدرسي لمدرسة الرقص الابتدائية. - م: الإفراج. - 2004. - 340 ص.

مدرس التربية الإضافية O.N. سيليزنيفا

برنامج التطوير العام الإضافي

التربية الفنية

"الكوريغرافيا"

(فترة التنفيذ 1 سنة ، الأطفال 5-7 سنوات)

كراسنوفيمسك ، 2017

أنا.	القسم المستهدف
	ملاحظة توضيحية
	أهداف وغايات تنفيذ البرنامج
	مبادئ ومقاربات تشكيل البرنامج
	الخصائص المهمة لتطوير وتنفيذ البرنامج
	النتائج المخططة للبرنامج
ثانيًا.
	وصف الأنشطة التربوية
	وصف الأشكال والأساليب والطرق والوسائل المتغيرة لتنفيذ البرنامج ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية للتلاميذ وخصوصيات احتياجاتهم التعليمية واهتماماتهم
	ملامح الأنشطة التربوية بمختلف أنواعها وممارساتها الثقافية
	طرق وتوجهات دعم مبادرة الأطفال
	ملامح تفاعل أعضاء هيئة التدريس مع أسر التلاميذ
ثالثا.	قسم التنظيم
	وصف لوجستيات البرنامج
	وصف توفير المواد المنهجية ووسائل التدريب والتعليم
	جدول الحصص

البرنامج التنموي العامتعليم إضافي في الاتجاه الفني "الكوريغرافيا".

جمعتها: Sidorova T.V.

يركز البرنامج التنموي العام للتعليم الإضافي للتوجيه الفني والجمالي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات "الكوريغرافيا" على تنمية الحركات الموسيقية والإيقاعية والرقصية عند الأطفال.

يركز برنامج التعليم الإضافي للتوجيه الفني والجمالي "الكوريغرافيا" للأطفال في سن ما قبل المدرسة على:

تنمية التعبير العضلي للجسم: يشكل الشكل والموقف ، ويحسن الصحة ؛

تكوين المهارات الحركية التعبيرية: القدرة على الرقص بسهولة ورشاقة وبطريقة منسقة ، وكذلك الإبحار في الفضاء ؛

تنمية حساسية الإيقاع- المترو- الإيقاعي ، ومعرفة الأشكال الموسيقية ، وأسلوب وطبيعة العمل ؛

تكوين الصفات الشخصية: القوة والتحمل والشجاعة والإرادة والبراعة والاجتهاد والمثابرة والعزيمة ؛

تعليم مهارات الاتصال لدى الأطفال: يطور حس "مرفق الشريك" ، المجموعة ، العمل الجماعي.

إيقاظ الاهتمام بدراسة ثقافة الكوريغرافيا الوطنية والتسامح مع الثقافات الوطنية للشعوب الأخرى.

يقوم برنامج الكوريغرافيا بتعريف الأطفال على عالم الرقص الكبير والرائع ، من خلال اللعبة تعرفهم على بعض الأنواع والأنواع والأساليب.

1. القسم المستهدف

1.1 ملاحظة توضيحية

الكوريغرافيا فن اصطناعي. يتيح لك حل مشاكل النمو البدني والإيقاعي الموسيقي والجمالي ، وبشكل عام ، النمو العقلي للأطفال. وفي الوقت نفسه ، فإن تصميم الرقصات ، مثله مثل أي فن آخر ، لديه إمكانات كبيرة لتحسين جمالي كامل للطفل ، من أجل نموه الروحي والجسدي المتناغم. الرقص هو أغنى مصدر للانطباعات الجمالية للطفل. إنه يشكل "أنا" خاصته الفنية كجزء لا يتجزأ من أداة "المجتمع" ، والتي من خلالها تجتذب أكثر الجوانب الشخصية لوجودنا في دائرة الحياة الاجتماعية.

أكد عالم النفس الروسي المعروف إل إس فيجوتسكي على الطبيعة الحركية للعملية العقلية عند الأطفال ، وفعالية إعادة تكوين الصور "من خلال جسد المرء". وبالتالي ، يمكن للرقص ، مع نظامه الحركي التصويري والفني الغني ، أن يلعب بالتأكيد دورًا رئيسيًا في تنمية الخيال والإبداع المنتجين. يعد تطوير الإبداع في مرحلة ما قبل المدرسة شرطًا أساسيًا للتقدم النشط للصفات الإبداعية للفرد.

يهدف هذا البرنامج إلى تعريف الأطفال بعالم الرقص. يمكن أن يسمى الرقص قصيدة إيقاعية. تستحضر كلمة "رقص" في أذهاننا فكرة الشيء الفخم والعطاء والمتجدد الهواء. دروس الرقص لا تعلم فقط فهم وخلق الجمال ، بل إنها تطور التفكير الخيالي والخيال والذاكرة والاجتهاد ، وتغرس حب الجمال وتساهم في تنمية شخصية متناغمة بشكل شامل لمرحلة ما قبل المدرسة.

تساعد فصول الكوريغرافيا الأطفال على تخفيف المشابك النفسية والعضلية ، وتنمية الإحساس بالإيقاع ، والثقة بالنفس ، وتطوير التعبير ، وتعلم الحركة وفقًا للصور الموسيقية ، وهو أمر ضروري للأداء المسرحي ، فضلاً عن تطوير القدرة على التحمل ، والوضعية الصحيحة ، والتنسيق ، وضعية الجسم ، وهي ضرورية ليس فقط للرقص ، ولكن أيضًا للصحة بشكل عام.

لا يعطي تصميم الرقصات إنتاج الطاقة الحركية المتزايدة للطفل فحسب ، بل يساهم أيضًا في تطوير العديد من الصفات المفيدة فيه.

في عملية العمل على الحركات الموسيقية ، يتشكل الذوق الفني للأطفال ، وتتطور قدراتهم الإبداعية.

وبالتالي ، هناك تأثير متعدد الجوانب على الأطفال ، يساهم في تعليمهم بشكل متناغم الشخصية المتطورة، تسبب نبضات عاطفية مشرقة عند الأطفال ، مجموعة متنوعة من ردود الفعل الحركية ، وتعزز بهجة ومتعة الحركة. الأطفال حساسون للغاية ل إيقاع موسيقيويسعدهم الرد.

أهمية تعليم الرقصات:يجمع الرقص عضوياً بين أنواع مختلفة من الفن ، ولا سيما الموسيقى والأغنية وعناصر الفن المسرحي والفولكلور. إنه يؤثر على العالم الأخلاقي والجمالي والروحي للناس من مختلف الأعمار. أما بالنسبة للأطفال أنفسهم ، فالرقص ، دون مبالغة ، ينمي الطفل بشكل شامل.

يقدم البرنامج للأطفال عالم الكوريغرافيا الكبير والرائع ، من خلال اللعبة تقدم بعض أنواع وأنواع وأنماط الرقص. يساعدهم على الانضمام إلى عالم الموسيقى الضخم - من الموسيقى الكلاسيكية إلى الأنماط الحديثة، وحاول أن تعبر عن نفسك من خلال البلاستيك بالقرب من الأطفال. من خلال ارتجال الرقص على الموسيقى التي يحبونها ، يطور الأطفال القدرة على التعبير الذاتي الإبداعي المستقل. القدرة على نقل الصورة الموسيقية المسموعة في الرسم تتشكل اللدونة.

1.1.1 أهداف وغايات تنفيذ البرنامج.

هدف:تكوين قدرات الأطفال الإبداعية من خلال تنمية الحركات الموسيقية والإيقاعية والرقصية ، وتنمية القدرات الأدائية للأطفال.

مهام:

دروس:

دراسة عناصر الرقصات الكلاسيكية والشعبية والرقصية والحديثة ؛

تكوين المهارات الموسيقية والإيقاعية (القدرة على التحرك وإدراك الموسيقى) ؛

تعليم التنفس السليم (تمارين التنفس) ؛

دراسة تمارين لتنمية الجسم وتعزيز الصحة (تحسين البيانات البدنية ، تشكيل القوام

القدرة على سماع العداد أثناء الحركة (إيقاع قوي) ، أبسط نمط إيقاعي ، لتغيير الحركات وفقًا للشكل المكون من جزأين وثلاثة أجزاء ، والعبارات الموسيقية.

النامية:

تحسين القدرات الحركية للأطفال (تنمية البراعة والدقة والقوة وقدرات التنسيق ؛ تنمية التوازن والقوة وتقوية الجهاز العضلي) ؛

تنمية المهارات الحركية الدقيقة والذاكرة والانتباه والخيال ؛

تطوير القدرة الموسيقية(تنمية حس الإيقاع ، والقدرة على الاستماع إلى الموسيقى ؛

تطوير التنسيق وتقوية الجهاز العضلي الهيكلي.

التعليمية:

تربية الأطفال على فن الرقص ؛

تعليم القدرة على التصرف في مجموعة أثناء الحركة والرقص والألعاب ، وتكوين العادات الثقافية في عملية التواصل الجماعي مع الأطفال والبالغين ؛

التنشئة والصداقة الحميمة والتعاضد والاجتهاد.

سمة مميزةمن هذا البرنامج هو أن محتوى البرنامج مترابط مع البرامج المادية و التربية الموسيقيةفي الحضانة. يتم تقديم أقسام مختلفة في البرنامج ، لكن الأقسام الرئيسية هي الجمباز الإيقاعي والرقص ، وأنواع التمارين غير التقليدية. من المفترض أن تطوير الأقسام الرئيسية للبرنامج سيساعد في التطور الطبيعي لجسم الطفل ، والتحسين المورفولوجي والوظيفي لأعضائه وأنظمته الفردية. التدريب وفقًا للبرنامج يخلق الوضع الحركي اللازم ، والموقف النفسي الإيجابي ، ومستوى جيد من التدريب. كل هذا يساهم في صحة الطفل ونموه البدني والعقلي.

حداثة البرنامجهو تكيف وتوليف العديد من أنماط الرقص ، مما يسمح بإعداد رقصات رقص شامل للأطفال لمزيد من التعليم في استوديو الرقصات.

1.1.2. مبادئ ومقاربات تشكيل البرنامج

المبادئ الأساسية لبناء البرنامج:

مبدأ الوصول إلى المادة المدروسة. وينص على مراعاة الخصائص العمرية وقدرات الأطفال ، وفيما يتعلق بذلك ، تحديد المهام الممكنة لهم. يتم تحديد المقياس الأمثل لإمكانية الوصول من خلال التوافق بين القدرات العمرية للطفل ودرجة تعقيد المهام.

مبدأ "من البسيط إلى المعقد". وهو يتألف من التعقيد التدريجي للمادة قيد الدراسة ، في إعداد وتنفيذ مهام جديدة أكثر صعوبة للطفل ، في زيادة تدريجية في حجم شدة الأحمال. شرط أساسيالتعلم الناجح هو أيضا بديل النشاط البدنيمع الألعاب الموسيقية والإيقاعية.

مبدأ المنهجية. يتكون من استمرارية وانتظام الطبقات. خلاف ذلك ، هناك انخفاض في مستوى المعرفة والمهارات الذي تم تحقيقه بالفعل.

مبدأ تكرار المادة. تتطلب دروس الكوريغرافيا تكرار المهارات الحركية المتقدمة. فقط مع التكرار المتعدد تتطور ذاكرة العضلات ، وبعد ذلك يمكن للطفل أن ينتبه أكثر للعواطف أثناء الرقص.

مبدأ الخلق المشترك للمعلم والتلميذ: تفاعل المعلم وأولياء الأمور والآباء والأطفال والتلاميذ في مؤسسة ما قبل المدرسة.

الشروط اللازمة لتنظيم العملية التربوية هي:

الاستخدام التقنيات الحديثةتنظيم العملية التربوية.

التعرف على أشكال مختلفة من الثقافة الشعبية التقليدية: الفن التطبيقي ، وملامح حركات الرقص ، السمات المميزةازياء وطنية.

1.1.3. مهم لتطوير وتنفيذ البرنامج.

ملامح العمر للأطفال من سن 5-6 سنوات:

تسمح الخصائص العمرية للأطفال بتعقيد المادة. تسمح الميزات النفسية للطفل بتنسيق أفعاله بشكل أفضل مع شريك ، ولدى الأطفال قدرة متزايدة على التأليف والتخيلات ومجموعات من الحركات المختلفة. لذلك ، فإن الاتجاه الرئيسي في العمل مع الأطفال الأكبر سنًا هو تفاعل العديد من الشخصيات ، والجمع بين العديد من الحركات وإعادة الترتيب.

تتمثل مهمة المعلم في تكوين طرق للعلاقات مع العديد من الشخصيات ، لتطوير القدرة على فهمها ، لنقل نفس الصورة في حالات مزاجية مختلفة ، بشخصيات مختلفة ، لتشكيل طرق للجمع بين حركات الرقص المختلفة وإعادة الترتيب.

يتم تقديم مؤلفات أكثر تعقيدًا للأطفال ، وقطع موسيقية مشرقة ومتناقضة لإدراك ونقل الصورة الموسيقية ، كما يتم تقديم مخططات أكثر تعقيدًا لإعادة الترتيب ، ومجموعات من حركات الرقص.

ملامح العمر للأطفال من سن 6-7 سنوات:

تسمح الخصائص العمرية للأطفال بإتقان الحركات المعقدة في التنسيق ، وفهم التغييرات المعقدة ، والشعور بالشريك والتفاعل مع بعضهم البعض ، مع التحكم في جودة تنفيذ الحركة. تسمح لك الميزات النفسية باختراع صور جديدة بشكل مستقل ، وتفسير الصور المألوفة ، ونقل تفاعلها. يمكن لأطفال المجموعة التحضيرية أن يؤلفوا بشكل مستقل تراكيب رقص صغيرة مع إعادة بناء وتركيب حركات الرقص.

تظل مهمة المعلم في هذه المرحلة تشكيل طرق العلاقات بين الشركاء والإدراك والانتقال الصور الموسيقيةبظلال من مزاجهم وشخصيتهم ، تفاعل رمزي-بلاستيكي بين عدة شركاء. في هذه المرحلة ، يخلق المعلم أكبر عدد ممكن من الظروف للأطفال للإبداع المستقل. تعتمد شدة الحمل على إيقاع القطعة الموسيقية وعلى اختيار الحركات. الأكثر إرهاقا هو: الجري السريع ، والقفز ، والقفز ، والعدو ، والقرفصاء.

إن تعريف التعقيد وإمكانية الوصول إلى المؤلفات الموسيقية الإيقاعية للأطفال هو بالطبع نسبي. من الضروري ربط جميع الخصائص بالقدرات الفردية لطفل معين. لكن من المهم أيضًا التركيز على متوسط ​​مؤشرات مستوى نمو الأطفال في المجموعة.

1.2 النتائج المخططة لتطوير البرنامج.

الطفل في مرحلة تطوير البرنامج:

معرفة الغرض من تمارين الكوريغرافيا الفردية ؛

إنهم قادرون على أداء أبسط الإنشاءات وإعادة الترتيب ، والتحرك بإيقاع في مختلف الوتارات الموسيقية ونقل أبسط نمط إيقاعي مع التصفيق والدوس ؛

الانتقال بشكل معبر ، بحرية ، بشكل مستقل إلى الموسيقى ؛

يظهرون الرغبة في الحركة ، والرقص على الموسيقى ، ونقل طبيعة الموسيقى في الحركات ، والمرونة ، وصورة مرحة ؛

هم قادرون على تنسيق الحركات بدقة مع الوسائل الرئيسية للتعبير الموسيقي ؛

امتلاك مهارات في أنواع مختلفة من الحركة حول القاعة واكتساب "احتياطي" معين من الحركات في التدريبات التنموية والرقصية العامة ؛

هم قادرون على أداء حركات الرقص: عدو مستقيم ؛ الربيع ، يقفز ، يدور واحدًا تلو الآخر وفي أزواج ، بالتناوب رمي الساقين للأمام ، خطوة جانبية مع القرفصاء ؛ يتحرك للأمام ، يدور. القرفصاء مع الساقين للأمام ، خطوة على القدم بأكملها في مكانها ، والتحرك للأمام.

أداء حركات الرقص: خطوة مع الدوس ، خطوة متصلة مع قرفصاء ، خطوة نابضة ، عدو جانبي ، خطوة متغيرة ؛ أداء الرقصات التعبيرية والإيقاعية ، الحركات بالأشياء (الكرات ، الأطواق ، الزهور).

تعرف على أوضاع الرقص الأساسية للذراعين والساقين.

إنهم قادرون على أداء أبسط المهام الحركية (ألعاب إبداعية ، مهام خاصة) ، واستخدام مجموعة متنوعة من الحركات في الارتجال للموسيقى.

قادرة على الارتجال باستخدام حركات أصلية ومتنوعة.

معايير تقييم تطوير البرنامج: لتحديد فاعلية إتقان البرنامج ، يتم استخدام الطرق التالية: الملاحظة ، المحادثة ، تحليل المنتجات إبداع الأطفال.

ثانيًا. قسم المحتوى

2.1. التخطيط التربوي والموضوعي

تم تطوير التخطيط لمدة شهر ، 8 دروس في الشهر ، يتضمن كل درس عناصر هيكلية مختلفة

	العناصر الهيكلية للفئات	اكتوبر 8 دروس	شهر نوفمبر 8 دروس	ديسمبر 8 دروس	يناير 8 دروس	شهر فبراير 8 دروس	يمشي 8 دروس	أبريل 8 دروس	8 دروس
	عناصر محو الأمية الموسيقية.
	عناصر الجمباز الأرضي
	تمارين لتنمية التوجه في الفضاء
	تمارين لتنمية القدرات الفنية والإبداعية
	تعلم القوس
	أوضاع اليد الأساسية في الرقص الكلاسيكي
	أوضاع القدم الأساسية في الرقص الكلاسيكي
	لعبة الرقص
	انطلاق الرقص
	الإبلاغ عن الحفل

أكتوبر (8 دروس):

عناصر محو الأمية الموسيقية:

الإيقاع (بطيء ، سريع) ؛

أنواع الموسيقى (مارس ، أغنية ، رقص).

تمارين لتنمية القدرات الفنية والإبداعية:

استيقظ - امتدت.

يجدوا مكانهم في القاعة بشكل مستقل ؛

بناء في خط ، في سطرين ؛

بناء في دائرة.

تعلم الرضوخ:

curtsy للفتيات.

القوس للبنين.

التدرب على خطوات الرقص الأساسية:

تشرين الثاني (نوفمبر) (8 دروس):

عناصر محو الأمية الموسيقية:

التعريف والتحويل إلى الحركات:

ظلال ديناميكية (هادئة ، بصوت عال) ؛

شكل الآية (مقدمة ، جوقة ، جوقة).

عناصر الجمباز Parterre (يتم إجراؤها بالاستلقاء على الظهر وعلى المعدة والجلوس على الأرض):

تمارين الساق (القدم القصيرة والممتدة) ؛

تمارين لتطوير الموقف ("السلحفاة - الزرافة") ؛

تمارين لانقلاب الساقين ، وتطوير مفصل الورك.

تمارين مرونة الظهر ("الضفدع" ، "الجسر" ، "الوقوف على لوحي الكتف) ؛

تمرين لتطوير خطوة الرقص (خيوط ، "شد").

تمارين لتنمية التوجه في الفضاء:

بناء دائرة داخل دائرة.

موقف في أزواج.

الإقامة المجانية في القاعة مع العودة اللاحقة إلى العمود ؛

البناء من دائرة إلى سطر واحد ، إلى خطين ، إلى أربعة أسطر والعكس إعادة البناء على الفور ، مسبقًا.

لعبة الرقص:

"الماسكون".

التدرب على خطوات الرقص الأساسية:

باس بولكا

يقفز.

إعداد الرقص:

ديسمبر (8 دروس):

عناصر الجمباز Parterre (يتم إجراؤها بالاستلقاء على الظهر وعلى المعدة والجلوس على الأرض):

تمارين الساق (القدم القصيرة والممتدة) ؛

تمارين لتطوير الموقف ("السلحفاة - الزرافة") ؛

تمارين لانقلاب الساقين ، وتطوير مفصل الورك.

تمارين مرونة الظهر ("الضفدع" ، "الجسر" ، "الوقوف على لوحي الكتف) ؛

تمرين لتطوير خطوة الرقص (خيوط ، "شد").

في الزرافات

تمارين لتنمية التوجه في الفضاء:

"نهير"

"عمود".

التدرب على خطوات الرقص الأساسية:

مسيرة "خطوة الرقص" (يتم إجراؤها مع تغيير الحجم والإيقاع) ؛

خطوة على أنصاف أصابع مع رفع الركبة ؛

باس بولكا

يقفز.

إعداد الرقص:

يناير (8 دروس):

عناصر الجمباز Parterre (يتم إجراؤها بالاستلقاء على الظهر وعلى المعدة والجلوس على الأرض):

تمارين الساق (القدم القصيرة والممتدة) ؛

تمارين لتطوير الموقف ("السلحفاة - الزرافة") ؛

تمارين لانقلاب الساقين ، وتطوير مفصل الورك.

تمارين مرونة الظهر ("الضفدع" ، "الجسر" ، "الوقوف على لوحي الكتف) ؛

تمرين لتطوير خطوة الرقص (خيوط ، "شد").

التدرب على خطوات الرقص الأساسية:

باس بولكا

يقفز.

تمارين الرقص لتنمية القدرات الفنية والإبداعية:

لعبة الرقص:

"المحيط يهتز".

إعداد الرقص:

"وفي الفناء الخاص بنا".

فبراير (8 دروس):

عناصر محو الأمية الموسيقية:

التعريف والتحويل إلى الحركات:

طبيعة الموسيقى (مرحة ، حزينة) ؛

الإيقاع (بطيء ، سريع) ؛

أنواع الموسيقى (مارس ، أغنية ، رقص)

عناصر الجمباز Parterre (يتم إجراؤها على الظهر ، على المعدة والجلوس على الأرض) ؛

تمارين الساق (القدم القصيرة والممتدة) ؛

تمارين لتطوير الموقف ("السلحفاة - الزرافة") ؛

تمارين لانقلاب الساقين ، وتطوير مفصل الورك.

تمارين مرونة الظهر ("الضفدع" ، "الجسر" ، "الوقوف على لوحي الكتف) ؛

تمرين لتطوير خطوة الرقص (خيوط ، "شد").

تمارين الرقص لتنمية القدرات الفنية والإبداعية:

"حديقة الحيوانات" (حركات في صور الحيوانات: أرنبة ، ثعلب ، ذئب ، قطة وفئران ، إلخ). أوضاع اليد الأساسية في الرقص الكلاسيكي:

المنصب التحضيري.

مارس (8 دروس):

عناصر الجمباز Parterre (يتم إجراؤها بالاستلقاء على الظهر وعلى المعدة والجلوس على الأرض):

تمارين الساق (القدم القصيرة والممتدة) ؛

تمارين لتطوير الموقف ("السلحفاة - الزرافة") ؛

تمارين لانقلاب الساقين ، وتطوير مفصل الورك.

تمارين مرونة الظهر ("الضفدع" ، "الجسر" ، "الوقوف على لوحي الكتف) ؛

تمرين لتطوير خطوة الرقص (خيوط ، "شد").

تمارين الرقص لتنمية القدرات الفنية والإبداعية:

"أين أيدينا؟"

أوضاع اليد الأساسية في الرقص الكلاسيكي:

المركز الأول.

المواقف الرئيسية للساقين في الرقص الكلاسيكي:

المركز الثاني.

إعداد الرقص:

مايو (8 دروس):

التدرب على خطوات الرقص الأساسية لدرس مفتوح:

مسيرة "خطوة الرقص" (يتم إجراؤها مع تغيير الحجم والإيقاع) ؛

خطوة على أنصاف أصابع مع رفع الركبة ؛

باس بولكا

يقفز.

لعبة الرقص:

"ليلا نهارا".

ممارسة الرقصات لدرس مفتوح:

"الابتسامات" ؛

"البازلاء مضحك" ؛

"وفي ساحتنا" ؛

"فارينكا".

ممارسة تمارين الرقص لتنمية القدرات الفنية والإبداعية لدرس مفتوح:

"أين أقلامنا" ؛

"الضفادع".

الحفلة النهائية.

محتوى البرنامج وأنشطة الأطفال.

		موضوعات	هدف			ساعة حائط
اكتوبر		تمارين بأوراق الخريف.					قَوس. تسخين. تدفئة حول. لعبة "نسج السياج" أوضاع الساقين: انقلاب (بتعبير أدق ، نصف انقلاب: الجوارب تبتعد عن بعضها البعض) ومتوازية (القدمان متوازيتان). أداء رقص بوكلون
		تكوين الرقصبأوراق الخريف
		تكوين الرقص مع شرائط	لتعزيز تنمية تنسيق الحركات ، وحركة العمليات العصبية ، والانتباه والذاكرة.
		تكوين الرقص "الخريف بارك".	تنمية حركات اليد الموسيقية والمرونة والتعبيرية
شهر نوفمبر	عرض الرقص "الابتسامات"
		رقص رقص "غنائي".					قَوس. تسخين. تدفئة حول. لعبة "Stream" الوضع التحضيري لليدين (يتم خفض الذراعين لأسفل ، ولكن لا تلمس الساقين ، والمرفقان مستديران ، والنخيلان يبحثان) ؛ أداء رقص بوكلون
		لوحة الرقص "الدمية".	تنمية التفكير المجازي ، والتعبير عن اللدونة ، وتنسيق الحركات
		لوحة الرقص "حوض السمك".	تطور الموسيقى ، القدرة على سماع الجمل الموسيقية ، لتشعر ببنية الموسيقى.
			تنمية التنسيق والدقة والبراعة في الحركات والذاكرة والانتباه.
ديسمبر	أداء الرقص "النوم".
		لوحة فنية للرقص بعنوان "أشجار عيد الميلاد ورقاقات الثلج"		تنمية التنسيق ، ودقة الحركات ، والتعبير عن اللدونة ، والقدرة على الاستماع إلى الكلمات والموسيقى ، ونقل جميع الفروق الدقيقة للأغنية في الحركات بدقة.			قَوس. تسخين. تدفئة حول. لعبة "صدى" تمارين في اللدونة تنظيم الرقص القوس
		رقصة رقصة "رجال الثلج".		تنمية التعبير عن اللدونة ، والتعليم على التصرف في مجموعة أثناء الحركة
		رقصة مقطوعة "رقصة الثلج والعواصف الثلجية".		تعزيز تنمية الفرح والتعاطف ، وتشكيل حس اللباقة.
		تكوين الرقص "Old Polka".		تعليم القدرة على التصرف في مجموعة أثناء التنقل ، تكوين عادات ثقافية في عملية التواصل الجماعي مع الأطفال والبالغين.
يناير		تكوين الرقص. "رقصة الثلج والعواصف الثلجية".	تنمية الصفات الأخلاقية والتواصلية للشخص: تعليم القدرة على التعاطف مع الآخرين والحيوانات ؛ تعليم القدرة على التصرف في مجموعة أثناء الحركة ، وتكوين حس اللباقة والعادات الثقافية في عملية التواصل الجماعي مع الأطفال والبالغين.				قَوس. تسخين. تدفئة حول. لعبة "البومة" تمارين لتحويل القدمين من وضع VI إلى وضع I بالتناوب يمينًا ويسارًا ، ثم قدمين في نفس الوقت. أداء رقص بوكلون
		تكوين الرقص "اللعب بالكرة".	تنمية القدرات الإبداعية ، والحاجة إلى التعبير عن الذات في الحركة للموسيقى ؛ تنمية الخيال الإبداعي والخيال. لتعزيز تنمية التعبير عن الحركات ، والتفكير المجازي ، والشعور بالإيقاع. تطور المجال العاطفي والتعبير عن المشاعر في تعابير الوجه.				قَوس. تسخين. تدفئة حول. لعبة "فخ" تمارين للتعبير عن المشاعر. أداء رقص بوكلون
شهر فبراير	أداء رقصة "فارينكا"
		لوحة رقص رقص "Dance of the Bogatyrs"			تنمية التنسيق ودقة الحركات والتعبير.		قَوس. تسخين. تدفئة حول. لعبة "الثالثة اضافية" تمارين لوضعية الجسم. أداء رقص بوكلون
		لوحة الرقص "مينويت".			تشكيل - تكوين الموقف الصحيحمشية جميلة التعبير العاطفي للحركات.
		تكوين الرقص "بحار".			تنمية الصفات والمهارات الحركية: تنمية البراعة والدقة وتنسيق الحركات ؛ تشكيل الموقف الصحيح ، مشية جميلة ؛ تنمية القدرة على الإبحار في الفضاء ؛ إثراء التجربة الحركية بأنواع مختلفة من الحركات.
		تأليف الرقص "بولكا"			ترسيخ المهارات المكتسبة وتطوير القدرة على الحركة وفقًا للموسيقى وإثراء التجربة الحركية بأنواع مختلفة من الحركات.
يمشي	بيان رقصة "وفي فناءنا"
		إيتود الرقص " رقص ثنائي»			لتعزيز تنمية التعبير عن الحركات ، والشعور بالإيقاع ، والقدرة على الارتجال. تطور المجال العاطفي والتعبير عن المشاعر في تعابير الوجه.		قَوس. تسخين. تدفئة حول. لعبة "منديل" إعادة البناء في ثلاث مجموعات إعداد قوس الرقص
		رقصة رقصة "Dance in threes"			تنمية القدرة على الإبحار في الفضاء ؛ إثراء التجربة الحركية بأنواع مختلفة من الحركات لنقل أنواع مميزة من الحركات في الرقص.
		إيتود رقص "أيروبيكس"			لتعزيز تنمية القدرة على إدراك الموسيقى ، أي الشعور بمزاجها وشخصيتها وفهم محتواها ؛ تطوير ذاكرة موسيقية، اهتمام؛ تنمية تنسيق الحركات ، اللدونة ، النعومة.
		لوحة الرقص "Barbariki"			تنمية القدرات الإبداعية ، والحاجة إلى التعبير عن الذات في الحركة للموسيقى ؛ تنمية الخيال الإبداعي والخيال.
أبريل	أداء رقصة "ميري بيز"
		لوحة رقص الرقص "ريح منعشة			لتعزيز تنمية التعبير عن الحركات ، والتفكير المجازي ، والشعور بالإيقاع ، والقدرة على الارتجال.		قَوس. تسخين. تدفئة حول. لعبة "صدى" القفز الرقص القوس
		رسم الرقص "هيا بنا نرقص"			تنمية الانتباه ودقة الحركات وتطور المجال العاطفي والتعبير عن المشاعر في تعابير الوجه وثقة ودفء الموقف تجاه بعضنا البعض.
		تأليف الرقص "Polonaise"			تنمية القدرة على الإبحار في الفضاء ؛ إثراء التجربة الحركية بأنواع مختلفة من الحركات.
		لوحة فنية للرقص بعنوان "Hands of the Clock"			تكوين مهارات الدوران في مكانها عند القفزات المتحركة ، وتنمية القدرة على الجمع بين الحركات والموسيقى في تيرة سريعة
		رقصة رقصة "الرقص في الثلاثيات".			تطور الموسيقى والقدرة على تنسيق الحركات مع الموسيقى.		قَوس. تسخين. تدفئة حول. لعبة "التأدب" حركات للتوجيه في الفضاء إعداد قوس الرقص
		التأليف الموسيقي الإيقاعي "بولكيس"			المساهمة في تنمية دقة الحركات ونعومة وسلاسة الحركات.
		إيتود الرقص " رقصة الفالس البطيئة»			تعزيز تنمية تنسيق الحركات والتنقل العمليات العقليةالانتباه الذاكرة.
		تأليف الرقص "الفالس"			لتعزيز القدرة على التنقل ، أعد البناء.
المجموع لمدة عام

1. وصف الأشكال والأساليب والطرق والوسائل المتغيرة لتنفيذ البرنامج ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية للتلاميذ وخصوصيات احتياجاتهم التعليمية واهتماماتهم

منهجية التدريس

لا يمكن إتقان مجموعة كبيرة ومتنوعة من الحركات والتركيبات ومجموعات كاملة من التمارين المدرجة في البرنامج بشكل مثالي إلا إذا كانت منهجية التدريب صحيحة.

يمكن تقسيم عملية التعلم الشاملة إلى ثلاث مراحل:

المرحلة الأولية هي التدريب في تمرين (حركة منفصلة) ؛

مرحلة التعلم المتعمق للتمارين ؛

مرحلة توحيد وتحسين التمرين.

1. المرحلة الأولية

مرحلة التعلم المتعمق. مرحلة التوحيد والتحسين

اسم التمرين

شرح التقنية

اختبار التمرين.

توضيح الإجراءات الحركية ؛

فهم أنماط الحركة.

تحسين الإيقاع

ممارسة حرة ومستمرة.

تعزيز المهارات الحركية.

استخدام التمارين مع تمارين أخرى ؛

تشكيل أسلوب فردي.

تلعب المرافقة الموسيقية دورًا أساسيًا في درس الكوريغرافيا. الأعمال الموسيقية المستخدمة لمرافقة الفصول الدراسية متنوعة للغاية: حسب النوع ، والأسلوب ، والشكل ، والحجم ، والإيقاع ، وما إلى ذلك. لكن مع كل هذا ، فإن الأعمال الموسيقية في متناول الأطفال ، الموسيقية ، التعبيرية ، إيقاظ خيال الأطفال وخيالهم. كل هذا يسمح للأطفال بتكوين الفكرة الأكثر اكتمالا عن تنوع الأعمال الموسيقية ، وإثرائها بالتجارب العاطفية والجمالية ، ويساعد في تعليم الذوق الموسيقي.

من أجل أن يكون النشاط التعليمي فعالاً ، في الدرس حول الإيقاع ، يتم استخدام النوع الرائد من نشاط طفل ما قبل المدرسة ، اللعبة ، إلى أقصى حد. باستخدام تمارين اللعبة ، تعزز حركات التقليد والرسومات التخطيطية الإبداعية الإدراك العاطفيالموسيقى من قبل الأطفال وتساعد على حل المهام المحددة بشكل كامل وشامل.

يمكن استخدام تمارين لعبة منفصلة مثل توقف ديناميكيللاسترخاء - إذا تم تنفيذ الدرس بأكمله بوتيرة عالية بما فيه الكفاية وتنطوي على الكثير من الحركة.

يتم تضمين مجمعات تمارين الألعاب في أجزاء مختلفة من الدرس: في فترة الإحماء أو في الدرس بأكمله. يتم توحيد المجمعات بواسطة قطعة أرض أو موضوع أو كائن - سمة يتم من خلالها تنفيذ الحركات.

في العمل على التعبير عن الحركات ، على اللدونة ، على الثراء العاطفي للصورة ، يتم تضمين الحركات المقلدة في الفصول الدراسية ، وهي ذات قيمة كبيرة في سن ما قبل المدرسة.

تساهم دروس الكوريغرافيا في تنمية الإدراك الموسيقي للأطفال ، والعاطفية والصور ، وتحسين السمع اللحني والتناسق ، والذاكرة الموسيقية ، والإحساس بالإيقاع ، وثقافة الحركات ، والقدرة على التجسيد الإبداعي للصورة الموسيقية والحركية. يتكون الذوق الجمالي ، مما يساعد على التناغم العالم الداخليطفل. تعتبر الحركات الموسيقية من أهم وسائل تنمية تجربة الطفل الجسدية وبالتالي تنمية شخصيته ككل. إن تكوين الإبداع في الرقص هو عملية حساسة وهشة للغاية. لذلك ، عند استخدام جميع طرق التدريس المذكورة أعلاه ، فإن الشروط التالية ضرورية.

2.3. ملامح الأنشطة التربوية بمختلف أنواعها وممارساتها الثقافية.

تضمن الممارسات الثقافية للطفل نشاطه التربوي النشط والمنتج. الممارسات الثقافية - متنوعة ، بناءً على اهتمامات الطفل الحالية والمستقبلية نشاط مستقلوسلوكه وخبرة خرجت من أول أيام حياته.

في هذه الممارسات تظهر خطة عمل داخلية ويتم إثرائها ، وتتشكل فكرة ، والتي تصبح واضحة (رسمية لفظية ، واعية) ، ويتم الانتقال من الإجراءات الأصلية إلى الفعالية (تجسيدًا لمفهوم مفصلي رسمي فكرة في منتج معين - نتيجة).

كل من الممارسات الثقافية ، نمذجة الواقع بطريقة خاصة ، بطريقتها الخاصة "تخترق" الترابط الظرفية الأولية والعملية الخاصة بالطفل.

وهكذا ، فإن لعبة الحبكة تترجم الفعل الخارجي إلى المستوى الداخلي لـ "التخطيط" ، لكنها تحافظ إلى أقصى حد وتثير موقف اللعبة كموقف إجرائي (خارج النتيجة) تجاه العالم. حبكة اللعبة ، في النهاية ، هي عالم افتراضي من الأحداث المحتملة ، والتي تم إنشاؤها حسب رغبة اللاعبين وليس لها نتيجة مثمرة.

- نشاط اللعبة هو النشاط الرئيسي لطفل ما قبل المدرسة. في الأنشطة التعليمية المنظمة ، تعمل كأساس لإدماج جميع الأنشطة الأخرى لطفل ما قبل المدرسة. يتم تقديم نشاط الألعاب في العملية التعليمية بأشكال مختلفة - هذه الألعاب التعليمية والتعليمية ، والتعليمية ، والألعاب الخارجية ، وألعاب السفر ، ومواقف مشاكل اللعبة ، وألعاب الدراما ، والألعاب الموسيقية ، وما إلى ذلك في نفس الوقت ، إثراء الألعاب ترتبط تجربة الألعاب الإبداعية للأطفال ارتباطًا وثيقًا بمحتوى الأنشطة التعليمية المنظمة بشكل مباشر. يتم تنظيم ألعاب تمثيل الأدوار والإخراج والمسرح والدراما بشكل أساسي في اللحظات الحساسة (في الصباح وبعد الظهر).

- تتطلب الممارسة الاتصالية ، التي تتم على خلفية الألعاب والأنشطة الإنتاجية والمعرفية والبحثية ، التعبير (الصياغة اللفظية) للفكرة وإدراكها وعرضها على الآخرين (في لعبة وبحث مشترك) وتضع معايير الأداء الاجتماعي ( في الأنشطة الإنتاجية المشتركة). يهدف النشاط التواصلي إلى حل المشكلات المتعلقة بتنمية التواصل الحر للأطفال وتطوير جميع مكونات الكلام الشفوي ، وتنمية ثقافة الاتصال والآداب ، وتعليم التسامح ، والإعداد لتعلم القراءة والكتابة ( في سن ما قبل المدرسة). في المناهج الدراسية ، تحتل مكانًا منفصلاً ، ولكن في نفس الوقت ، يتم تضمين النشاط التواصلي في جميع أنواع أنشطة الأطفال ، فهو يعكس الخبرة التي يكتسبها الأطفال في الأنشطة الأخرى.

- النشاط الموسيقي يتم تنظيم النشاط الموسيقي في شكل فصول دراسية يقوم بها المعلم في غرفة مجهزة خصيصًا.

النشاط الحركي أساس تصميم الرقصات هو الموسيقى ، وتستخدم الحركات كوسيلة لإدراكهم وفهمهم الأعمق. من خلال الحركات ، يرى الطفل الموسيقى أكثر إشراقًا وعاطفية ، ويعزز المعرفة حول وسائل التعبير الموسيقي (الوضع ، الإيقاع ، الديناميكيات ، الإيقاع ، التسجيل ، هيكل الكلام الموسيقي). ستساعد دروس الكوريغرافيا في تنفيذ العمل بنجاح على تشكيل وضعية جميلة للأطفال وحرية ومرونة الحركات. في الفصل الدراسي ، يتم إيلاء الاهتمام باستمرار لتقنية التنفيذ: ظهر مستقيم ، والمشي بالوضعية الصحيحة للقدم ، وسهولة الجري ، ومرونة الجسم. تعتبر الكوريغرافيا احتياطيًا إضافيًا من النشاط الحركي للأطفال ، ومصدرًا لصحتهم ، وفرحهم ، وزيادة الكفاءة ، وتخفيف الضغط النفسي والعقلي ، وبالتالي فهي أحد شروط الاستعداد للأنشطة التعليمية في المدرسة.

1. طرق وتوجهات مبادرة الأطفال

يمكن تنفيذ نشاط الرقص لطفل في رياض الأطفال في شكل نشاط مبادرة مستقل - ألعاب رقص وموسيقى وارتجالات إبداعية ، أنشطة متحركة ومسرحية وأداء. يقوم رئيس مجموعة الرقص بتقديم المشورة للمعلمين ، وتقديم التوصيات اللازمة ، وتقديم المساعدة العملية في توجيه أنشطة الرقص المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة. نشاط الرقص المستقل لمرحلة ما قبل المدرسة هو نشاط استباقي ، الطبيعة الإبداعية، يقوم على الخبرة المكتسبة ، ويتميز بمجموعة متنوعة من الأشكال وهو المظهر الأولي للتعلم الذاتي.

أنشطة المعلم لدعم مبادرة الأطفال مع الأطفال من سن 5-7 سنوات:

- تقديم تقييم مناسب لنتيجة نشاط الطفل مع الاعتراف المتزامن بجهوده وبيان الطرق والوسائل الممكنة لتحسين المنتج.

- الرد بهدوء على فشل الطفل وتقديم عدة خيارات لتصحيح العمل: إعادة التنفيذ بعد فترة ، والانتهاء ؛ تحسين التفاصيل ، إلخ. أخبر أطفالك عن الصعوبات التي واجهتها بنفسك في تعلم أنشطة جديدة.

- خلق مواقف تسمح للطفل بإدراك كفاءته واكتساب الاحترام والتقدير من الكبار والأقران.

- اطلب من الأطفال إظهار المربي وتعليمه الإنجازات الفردية التي حققها الجميع.

- حافظ على شعور بالفخر في عملك والرضا عن نتائجه.

- تهيئة الظروف لمجموعة متنوعة من الأنشطة الإبداعية المستقلة للأطفال.

- إذا لزم الأمر ، ساعد الأطفال في حل المشكلات في تنظيم اللعبة.

- إشراك الأطفال في التخطيط لحياة المجموعة لليوم والأسبوع والشهر. دراسة وتنفيذ رغباتهم ومقترحاتهم.

- تهيئة الظروف وتخصيص الوقت للأنشطة الإبداعية أو المعرفية المستقلة للأطفال حسب اهتماماتهم.

تشير الشروط اللازمة لتهيئة وضع اجتماعي لتنمية الأطفال ، تتوافق مع خصوصيات سن ما قبل المدرسة ، إلى:

1) ضمان الرفاهية العاطفية من خلال:

- التواصل المباشر مع كل طفل ؛

- موقف محترم تجاه كل طفل ومشاعره واحتياجاته ؛

2) دعم فردية ومبادرة الأطفال من خلال:

- تهيئة الظروف للأطفال لاختيار الأنشطة بحرية ، والمشاركة في الأنشطة المشتركة ؛

- تهيئة الظروف للأطفال لاتخاذ القرارات والتعبير عن مشاعرهم وأفكارهم ؛

- المساعدة غير الموجهة للأطفال ، ودعم مبادرات الأطفال والاستقلالية في أنواع مختلفة من الأنشطة (لعبة ، بحث ، مشروع ، معرفي ، إلخ) ؛

3) إرساء قواعد التفاعل في حالات مختلفة:

- تهيئة الظروف لعلاقات إيجابية وودية بين الأطفال ، بما في ذلك أولئك الذين ينتمون إلى مجتمعات وطنية ثقافية ودينية مختلفة وطبقات اجتماعية ، وكذلك أولئك الذين لديهم فرص صحية مختلفة (بما في ذلك محدودة) ؛

- تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال ، مما يمكنهم من حل حالات الصراع مع أقرانهم ؛

- تنمية قدرة الأطفال على العمل في مجموعة من الأقران ؛

4) بناء تعليم تنموي متغير يركز على مستوى التطور ، ويتجلى في الطفل في أنشطة مشتركة مع أقران بالغين وأكثر خبرة ، ولكن لا يتم تحقيقه في نشاطه الفردي (يشار إليها فيما يلي باسم منطقة النمو القريب لكل طفل) ، عبر:

- تهيئة الظروف لإتقان وسائل النشاط الثقافي ؛

- تنظيم الأنشطة التي تساهم في تنمية التفكير والكلام والتواصل والتخيل وإبداع الأطفال والنمو الشخصي والجسدي والفني والجمالي للأطفال ؛

- دعم اللعب التلقائي للأطفال وإثرائه وتوفير وقت ومساحة للعب ؛

- تقييم التطور الفردي للأطفال.

5) التفاعل مع الوالدين (الممثلين القانونيين) حول تربية الطفل ، ومشاركتهم المباشرة في الأنشطة التربوية ، بما في ذلك من خلال إنشاء مشاريع تربوية مع الأسرة على أساس تحديد الاحتياجات ودعم المبادرات التربوية للأسرة.

1. ملامح التفاعل مع أسر التلاميذ

وفقًا للإعدادات المستهدفة للبرنامج ، من الممكن تحديد مجالات التفاعل مع أسر التلاميذ:

يتضمن التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور الأساليب التالية:

ينظر إلى الآباء على أنهم عامل مهمفي تحسين آفاق نمو الأطفال.

الآباء لا يتدخلون أو يتدخلون في عمل المعلمين فحسب ، بل على العكس من ذلك ، يمكنهم المساهمة في النجاح السريع ، ويمكنهم إتقان مهارات جديدة ، مسترشدين برغبة قوية في مساعدة أطفالهم.

للوالدين الحق في الحصول على المعلومات والتوجه إلى معلمي رياض الأطفال للحصول على المشورة من أجل التأثير بشكل أكثر فعالية على نمو أطفالهم.

يمكن للوالدين ، في ظل ظروف مناسبة ، أن يكونوا موضوعات تنظيم وتخطيط وتطوير النظام التعليمي مادوكر - روضة الأطفال.

توجيهات للتفاعل مع الوالدين:

النشر المنهجي والفعال للمعرفة التربوية بين الآباء ؛

المساعدة العملية للأسرة في تربية الأطفال ؛

تنظيم الدعاية للتجربة الإيجابية للتربية الاجتماعية والعائلية ؛

إشراك أولياء الأمور في أنشطة التخطيط والتنبؤ والتنظيم والتحليل والتقييم لمؤسسة ما قبل المدرسة.

مبادئ التفاعل بين الروضة والأسرة:

علاقات الثقة - ضمان إيمان الوالدين الكفاءة المهنية، ولباقة المعلمين ، وقدرتهم على الفهم والمساعدة في حل مشاكل التربية الأسرية ؛

التعامل مع الوالدين كمواضيع نشطة في عملية التفاعل - شركاء كاملون في تربية الأطفال وتعليمهم ؛

الوحدة في فهم المعلمين وأولياء الأمور للمبادئ التوجيهية ذات القيمة المستهدفة والمهام والظروف ونتائج نمو الطفل ؛

المساعدة والدعم والاحترام والثقة في الطفل من قبل المعلم وأولياء الأمور ؛

المصلحة الشخصية للوالدين - تغيير في الموقف التربوي للوالدين ، مما سيساعد على بناء التواصل بشكل صحيح و الأنشطة المشتركةمع الطفل.

أشكال العمل مع الوالدين:

- منصات المعلومات (الحملات المرئية) ؛

- المجلدات - المحولات.

- الاستشارات ؛

- كتيبات

- المذكرات.

- اجتماعات الوالدين.

- محادثات فردية وجماعية.

- الاستجواب والاختبار.

حدث
التنظيمية اجتماع الوالدين	سبتمبر	تعريف الوالدين بعمل دائرة الرقص. الأهداف والغايات والزي الرسمي.
مسح الوالدين	سبتمبر	تحديد مستوى وعي الوالدين بالدائرة الكوريغرافيا والحاجة إليها.
لقاء أولياء الأمور بعد نتائج التدريب	عند الطلب ، ليس أكثر من مرتين في السنة	تنظيم جهود مشتركة من أجل تعليم لائق للأطفال وتحليل وإثبات الإنجازات التعليمية وغيرها من الإنجازات للطلاب.
اجتماع الوالدين النهائي		للتعرف على نتائج العام ، خطة طويلة المدى للعام الدراسي المقبل.
فصول مفتوحة والحفلات الموسيقية	كجزء من الأحداث المفتوحة ، MDOU CRR - روضة أطفال	تقارير إبداعية من فرق الأطفال والتربوية لأولياء الأمور.
مسح الوالدين		تحديد مستوى الرضا عن العملية التعليمية
توزيع المواد الإعلامية	خلال عام	نجاح الأطفال الأحداث القادمة
استشارات	خلال عام	بناء على طلب الوالدين
المشاركة في عطلات مشتركةوالخطب و مسابقات	خلال عام	فريق البناء
إشراك الآباء في صنع الأزياء العطل والمسابقات	خلال عام	المساهمة في تعزيز التعاون بين الأسرة وفريق الرقص

ثالثاقسم التنظيم

3-1- الدعم اللوجستي لتنفيذ البرنامج:

معينات التدريب الفني

غطاء السجاد مركز الموسيقى، مع تسجيلات الموسيقى الإيقاعية المصاحبة مقاطع فيديو لحركات رقص مختلفة 5. نظام الوسائط المتعددة. 6. الحصير حسب الطلب.

الوسائل التعليمية البصرية

الألعاب التعليمية ، ملف بطاقات للألعاب يشجع على تطوير أذن للموسيقى ، حس الإيقاع ، وهي ضرورية لممارسة الكوريغرافيا ؛ الآلات الموسيقية للأطفال العروض التقديمية سمات الرسوم التوضيحية الراقصة التي تصور الحيوانات ، والقصائد الخيالية ، والقصائد ، ومجموعة مختارة من الأعمال الموسيقية مجموعة مختارة من التمارين والدراسات أفلام فيديو 9. مجمع ألعاب ومهام لأقسام المواضيع. 10. ألبوم يحتوي على صور للعروض والصفوف وحياة الفريق الإبداعي ومواد DVD مع تسجيلات لأداء الفريق 11- مواد فيديو ودي في دي مع تسجيلات لأداء مجموعات رقص مشهورة

3.2 وصف توفير المواد المنهجية ووسائل التدريب والتعليم.

ABC لتصميم الرقصات - T. Baryshnikova (موسكو ، 1999).

Burenina A. I. فسيفساء إيقاعية. برنامج البلاستيك الإيقاعي للأطفال في سن ما قبل المدرسة. الطبعة الثانية ، سانت بطرسبرغ ، LOIRO ، 2007.

"فسيفساء الرقص" - الكوريغرافيا في رياض الأطفال - Slutskaya S.L. (2006).

Ladushki "ارقص معي يا صديقي" - Kaplunova I. ، Novoskoltseva I ..

"Sa-fi-dance" - رقص ولعبة جمباز للأطفال - Firileva Zh.Yo.

Slutskaya S. L. رقص الفسيفساء. الكوريغرافيا في رياض الأطفال - M. ، Linka-Press. 2006.

إيقاع الرقص - سوفوروفا ت.

8. Firileva، Zh.E.، Saikina، E.G. رقص شرقي. لعبة الرقص والجمباز للأطفال: مساعدة تعليمية، سانت بطرسبرغ ، Detstvo-press ، 2001.

3.3 جدول الحصص.

مدة البرنامج سنة دراسية واحدة. يتم تنفيذ برنامج التعليم الإضافي مرتين في الأسبوع. مدة الدرس الأول 30 دقيقة. يتم تنظيم الحصص في غرفة الموسيقى.

تنظيم الأنشطة التربوية

يتم توحيد جميع أقسام البرنامج بواسطة طريقة اللعبة لإجراء الفصول الدراسية. تعطي طريقة اللعبة النشاط التربوي شكلاً جذاباً ، وتسهل عملية التذكر وإتقان التمارين ، وتزيد من الخلفية العاطفية للفصول ، وتساهم في تنمية التفكير والتخيل والقدرات الإبداعية للطفل.

تم تصميم البرنامج لمدة 64 ساعة أكاديمية. تقام الفصول مرتين في الأسبوع. من أجل الحفاظ على الصحة وبناءً على متطلبات البرنامج ، فإن مدة الدرس تتوافق مع عمر الأطفال.

يُقبل بشكل عام هيكل درس الكوريغرافيا ويتكون من ثلاثة أجزاء: تحضيري ، وأساسي ، ونهائي.

يستغرق الجزء التحضيري من الدرس 5-15٪ من الوقت الإجمالي. تتمثل مهام هذا الجزء في إعداد جسم الطفل للعمل ، وخلق مزاج نفسي وعاطفي. وتشمل: الجمباز (القتال ، تمارين النمو العامة) ؛ على نفس المنوال؛ ألعاب موسيقية - خارجية ؛ الرقصات (خطوات الرقص ، عناصر الكوريغرافيا ، الرقصات الإيقاعية) ؛ التأليف الموسيقي والإيقاعي.

الجزء الرئيسي يأخذ 70-85٪ من الوقت الإجمالي. في هذا الجزء ، يتم حل المهام الرئيسية ، والعمل الرئيسي جار على تطوير القدرات الحركية. في هذا الجزء ، يتم إعطاء قدر كبير من المعرفة التي تطور القدرات الإبداعية للأطفال. وتشمل: الإيقاعي و رقصات كلاسيكية، رياضة بدنية.

يستمر الجزء الأخير من الدرس من 3 إلى 7٪ من إجمالي الوقت. يستخدم تمارين لإرخاء العضلات ، والتنفس وتقوية الموقف ، الجمباز الإصبع. في نهاية الدرس ، يتم عمل ملخص ، ويعود الأطفال إلى المجموعة.

للفتيات: ثوب الجمباز ، تنورة من الشيفون ، يجب تجميع الشعر في كعكة ، حذاء تشيكي على الساقين. للأولاد: تي شيرت ، شورت رياضي ، التشيك.

تلخيص النماذج:

عروض الأطفال في الأحداث المفتوحة ؛

المشاركة في الأعياد المواضيعية ؛

الجلسة النهائية

فصول مفتوحة للآباء ؛

الإبلاغ عن الحفل (مرتين في السنة).

أشكال العمل الرئيسية:

حسب المجموعات الفرعية

مجموعة.

الشروط اللازمة لتنفيذ البرنامج.

من أجل التنفيذ الفعال للبرنامج ، فإن الشروط التالية ضرورية:

التواصل الشخصي بين المعلم والطفل ؛

تغطية الأرضية المناسبة

يجب تخصيص 4 أمتار لكل طفل ؛

الاستخدام الواسع للوسائل التعليمية التقنية (أجهزة الفيديو والصوت) ؛

السمات والمساعدات البصرية.

قم بتهوية القاعة مسبقًا وإجراء التنظيف الرطب ؛

أداء كل طالب نهاية العام.