Belediye Genel Eğitim Kurumu - İkincil Genel Eğitim

saratov bölgesindeki Marx'ın 3 numaralı okul. L.g. Venedikovaya
MDOU D / S №1'in yapısal bölümü

KABUL EDİLMİŞ

pedsovet toplantısında
MOU-SOSH №3 JV MDOU D / C №1
"_____" __________ 2017
protokol numarası ___ ________ 2017'den.

Onaylandı
yönetmen Mou-Sosh №3
Gorbunova N.V. _____________
sipariş No. ____ '___' dan "___" ______ 2017.

Çalışma programı

sanatsal - estetik gelişim için, geleneksel olmayan çizim ekipmanlarını kullanarak görsel aktivitelerde

6 -7 yıl çocuklar için "sihirli boya dünyası" (Hazırlık Grubu)

(UGK çerçevesinde, "Doğumdan okula" ana eğitim programı N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A.)

2017 -2018 akademik yılı için.

Derleyici:

Eğitimci BEN. kategoriler

Latysheva n.v.

marks, 2017.

BEN. . Hedef bölüm

1.1 Açıklayıcı Not ....................................................... ............. .. ....3 - 5

1.2 Programın pratik önemi .......................................... .. ... .. 5

1.3 Pedagojik Fizibilite ....................................................... . ...... 5 - 6

1.4 Çalışma programının amacı ve görevleri ............................................ .......... 6 - 7

Organizasyonda 1.5 İlkeleri ve Yaklaşımlar eğitim süreci…………..7 - 8

1.6 Kıdemli okul öncesi çocukların çocuklarının gelişmesinin özellikleri ............ .. ... .8 - 9

1.7 Program Gelişiminin Planlanan Sonuçları .............................. ... .9

II. . İnce bölüm

2.1 Hazırlık Grubunda Eğitim Sürecinin Koşulları ......... 10 - 11

2.2 Programın uygulanması için formlar, araçlar ve yöntemler .................................. 11 - 12

2.3 Geleneksel olmayan çizim teknikleri ve kullanımlarının teknolojisi ......... .... 12 - 16

III . Örgütsel bölüm

3.1 Programın Uygulanması Şartları ............................................... ........... .17 - 22

3.2 Programdaki Çalışma Koşulları .............................................. ........................ ... 22 - 23

3.3 Perspektif Planlama Çocuklar İçin Geleneksel Olmayan Çizim Ekipmanları Kullanarak 6 -7 Yıl (Hazırlık Grubu)

………………………………………………………………………………………….24 - 43

Kullanılan Referanslar Listesi ................................................ ........... ... 44

uygulama

Soyut düğümler

BEN. . Hedef bölüm

1.1 Açıklayıcı Not

"Yeteneklerin kökenleri ve çocukların yetenekleri parmaklarının ipuçlarında. Figüratif olarak konuşan parmaklardan, en iyi konular gidiyor - yaratıcı düşüncelerin kaynağını besleyen akışlar. Başka bir deyişle, "Bir çocuk elinde, daha akıllı çocukta daha fazla beceri," dedi V.A. Sukhomlinsky.

İnce yaratıcılık, en eski sanat alanlarından biridir. Her çocuk sanatçı tarafından doğar. Sadece kendinizin yaratıcı yeteneklerini uyandırmasına yardım etmeniz, kalbini iyi ve güzelliğe açın, bu konuda yerin ve randevunuzu gerçekleştirmeye yardımcı olun. güzel dünya.

Okul öncesi çağ, estetik ve sanatsal gelişme için en gelişmiş dönemdir, çünkü bu yaşta, çocukların büyük fantezi potansiyeli, kendini ifade eden yaratıcılık, kendini geliştirme, işbirliği, ortak kalite.

Ana Hedef modern sistem Ek eğitim, çocuğun kişiliğinin yetiştirilmesi ve gelişimidir. Bu hedefe ulaşmak, bir parçası olan "sanatsal yaratıcılık" eğitim alanına bakan görevlerin gerçekleşmesi olmadan mümkün değildir. Güzel sanatların çeşitliliği ve teknikleri vardır. Genellikle çocuk yeterince tanımak değildir geleneksel yollar ve fantezilerini ifade etmek için fonlar.

Birçok bilim adamı, öğretmen, psikolog, eğitimciler geleneksel yaklaşımları değerlendirmeye çalışıyor sanat eğitimi Çocuklar. Bu tür aramalar, tanıdık ve iyi bilinenlerin revizyonuna yol açar, daha önce başarılı olan "Shaken" ve zenginleştirmelerini engellemeye yardımcı olur. Bu tür aramalar ve keşifler sonucunda, çocukların aktivitesi gittikçe daha fazla özgür, neşeli ve başarılı hale geliyor!

Yazarın gelişmelerini, çeşitli materyallerin yanı sıra, birikmiş çocuklarla en iyi uygulamaları analiz ettikten sonra modern sahne Yurtiçi ve yabancı eğitimciler - uygulayıcılar, geleneksel olmayan tasvir teknikleri kullanma olasılığı ile hayal gücü, yaratıcı düşünme ve yaratıcı faaliyetlerin geliştirilmesinde okul öncesi ile çalışma imkanı ile ilgilendim. İşimde, çocukların sanatsal yaratıcılığa olan ilgisini artırmak için geleneksel olmayan sanat teknisyenlerine dönmeye karar verdim. Geleneksel olmayan çizim teknikleri, maddi ve araçların olağandışı kombinasyonlarını göstermektedir. Okul öncesi bir sanatsal görüntünün oluşumu, gelişmekte olan faaliyetlerin pratik ilgisine dayanarak oluşur.

Yenilikbu program, bu tekniğin kullanımının henüz oldukça yaygın olmaması ve "köklenememesi" gerçeğinde, bu teknisyenler daha deneyseldir.

Bu teknisyenleri kullanmanın pedagojik deneyimi henüz sistematik olmamıştır, özetlenmemiş ve modern eğitim programlarında (düzgün bir şekilde) sunulmamıştır. Görüntü yöntemlerinde (yeterince basit teknoloji) Sert tasarım ve sıkı bir kontrol yoktur, ancak yaratıcı özgürlük ve gerçek neşe var.

Sonuç, genellikle çok muhteşem ve çocuğun beceri ve yeteneklerinden neredeyse bağımsızdır.

Sıradışı teknikler, çocukların büyük potansiyel yeteneklerinin ortaya çıktığı oyuna benzemektedir. En geleneksel teknik bile, temelde uygulanırsa orijinaline dönüşebilir. geleneksel olmayan malzemeler. Örneğin, geleneksel boyalar, keçeli toz, kalemler beyaz ve renkli, kuru ve ıslak, pürüzsüz ve nane, pürüzsüz ve zımpara kağıdı üzerine çekilebilir. Yöntem ve tekniklerinizi elinizde olandan icat edebilirsiniz. Ve yeni malzemeler ustalaşabilirsiniz: kalemler - balmumu, yağ; Boya lekeli, pearl, akrilik ... Kum, kabuğu, karkas, kuş kaidesi, kör, iple doğal taş çizmek çok ilginçtir.

Hem de ilgi Programlar, programın içeriği için yaşamın gereklilikleri ile etkilenebileceği gerçeğinden kaynaklanmaktadır. Halen, öğretime yeni yaklaşımlara ihtiyaç var. estetik sanatlarGenel olarak kişinin yaratıcı algısı ve gelişmesinin modern görevlerini çözme yeteneğine sahiptir. Estetik, genç neslin yaratıcı eğitimi sisteminde Özel rol Güzel Sanatlar'a ait. Çevredeki dünyanın güzelliğini görme ve anlama, duyguların kültürünün eğitimine, sanatsal - estetik tadı, işçilik ve yaratıcı faaliyetin gelişimi, amaçlı, mükemmellik, karşılıklı yardım hissi getirme yeteneği, Yaratıcı kişilik kendini gerçekleştirmeyi mümkün kılar. Çocuklar, çeşitli geleneksel olmayan çizim yöntemleri, özellikleri, çizimlerde kullanılan malzemelerin çeşitliliği, kendi çizimlerini yaratmak için kazanılan bilgiye dayanarak çalışma, programın çocukların bağlanmasından geçmeyi amaçlamaktadır. yaratıcılık. Böylece, yaratıcı kişilik geliştirir, çeşitli durumlarda bilgi ve becerilerini uygulayabilirler.

Çocuklarla çalışma tekniği, sanat ve çocukların sanatsal aktivitelerinin bu tür nitelikleri oluşturacak şekilde oluşturacak şekilde inşa edilecek şekilde inşa edilmektedir: bağımsızlık, inisiyatif, yaratıcı faaliyet, çeşitli türde ve sanatsal biçimlerde kendi kendine gerçekleşmesini sağlayan yaratıcı etkinlik; Karmaşıklığı azaltmak, sertliği azaltmak.

Bu program, doğruluk, doğruluk, sabır, dikkat konsantre olma yeteneğini geliştirmeyi amaçlayan eğitim çalışmalarının önceliğinin bir anlayışına dayanır, küçük motor ve çocuklarda ellerin hareketlerini koordine etmek. Kendi yaratıcı faaliyetlerine dayanan okul öncesi hazırlıklarının yaratıcı ve iletişimsel yeteneklerinin gelişmesi de bu programın kendine özgü bir özelliğidir.

Okul öncesi eğitimlerin "Magic Renginin Dünyası" grubuna hazırlanan ek eğitim için çalışma programıbir parça Ana Eğitim ProgramıMOU SOSH Saratov bölgesinin Marx No.. L.g. MDOU D / C №1'in Benedicate Yapısal Bölümü"Sağlıklı Bebek" ve ana hedefine uyuyor -ulaşmak en iyi sonuçlar Çevredeki dünyanın fenomeninin ve kendini geliştirmenin bilinçli algısına sahip yaratıcı, entelektüel, ruhsal, fiziksel ve kültürel ve gelişmiş kişiliğin oluşumuna göre.

"Güzel Etkinlik" bölümündeki çalışma programı, federal bileşenin zorunlu minimum içeriğine dayanır. devlet standardı - Okul öncesi eğitim kurumunun genel eğitim programını dikkate alarak eski çocukların "geçici gereksinimlerinin" eğitim ve öğretimin içeriğine ve yöntemlerine ve yöntemlerinin geliştirilmesi "
Verasaks N.E., Komarova TS, Vasilyeva M.A.i tarafından düzenlenen "Doğumdan Okuldan", 1 yıllık çalışma için tasarlanmıştır.

Kıdemli Okul Öncesi Yaşındaki Çocuklar İçin Programın Ayırt Edici Bir Özelliği "Sihirli Renkler Dünyası", sınıfların sanatsal - yaratıcı yeteneklerin geleneksel olmayan çizim teknikleri ile eğitim yoluyla sanatsal hazırlıklarının geliştirilmesine yöneliktir.

İlk olarak, pedagojik deneyim Geleneksel olmayan çizimlerin bu tekniklerinin uygulamaları henüz sistematik olmamak, özetlenmemiş ve modern eğitim programlarında (düzgün şekilde) sunulmaz.

İkinci olarak, Bu teknikler yaygın olarak yaygın olmamıştır ve "köklenmemiş", daha deneyseldirler.

Üçüncü olarakGeleneksel olmayan sanat teknisyenleri, uzun yıllar bilinmesine rağmen, pedagojide tarihlerine yeni başlıyorlar.

Dördüncügörüntü yöntemlerinde (yeterince basit teknoloji) zor bir özgüllük ve sıkı bir kontrol yoktur, ancak yaratıcı özgürlük ve gerçek neşe var, sonuç genellikle çok etkilidir.

Sıradışı teknikler, çocukların büyük potansiyel yeteneklerinin ortaya çıktığı oyuna benzemektedir. En geleneksel teknik bile, geleneksel olmayan malzemelerin temelinde uygulanırsa orijinaline dönüşebilir.

Programın uygulanması sırasında, çocuklar aşağıdaki çizim teknikleriyle tanışırlar:

"Parmak boyama" (boya bir parmak, palmiye ile uygulanır);

monotipi;

bir mum çizmek;

ıslak kağıt üzerine çizim;

boya sıçramasına göre çizim;

Çeşitli türlerin pul baskıları;

"Çizim Çizimi";

• kleaksografi (bir tüp ile üfleme, lekelerden çizim);

  sert bir fırça çizimi (çubuk);

1.2 Programın pratik önemi

Geleneksel olmayan çizim teknikleri, gerçek bir yaratıcılığın gerçek bir alevidir, hayal gücünün geliştirilmesine, bağımsızlığın tezahürünün, girişimlerin, bireysel ifadenin geliştirilmesine itici olmuştur.

Yerine getirilmeye geleneksel olmayan yaklaşım, çocukların zekasının gelişimine iterek, çocuğun yaratıcı faaliyetlerini zorlar, standart dışı düşünmeyi öğretir. Farklı malzemelerin kombinasyonları ile ilgili yeni fikirler, çocuk denemeye başlar, yaratır. Boyama geleneksel olmayan yöntemler Büyüleyici, büyüleyici aktiviteler. Bu, çocukların düşünmesi, denemeleri, araştırılması, denemeleri ve en önemlisi, kendinizi ifade etmeleri için çok büyük bir fırsattır.

Onlar için yaratıcılığa giden yol, bilinen ve hala bilinmeyen birçok yola sahiptir. Çocuklar için yaratıcılık, zihinsel çalışmanın bir yansımasıdır. Duygular, zihin, gözler ve eller - ruhun araçları. Yaratıcı süreç gerçek bir mucizedir. "Yaratıcılıkta doğru yol yok, yanlış yol yok, sadece kendi yolun var."

1.3 Pedagojikten Davranış

Çizimde sanatsal - yaratıcı yeteneklerin gelişimi üzerindeki çocuklarla yıllardaki deneyimlerden, standart görsel malzeme ve bilgi iletim yöntemlerinin, modern çocuklar için zihinsel gelişme düzeyi ve yeni potansiyelleri için yeterli olmadığı açıklandı. nesil çok daha yüksek hale geldi. Bu bağlamda, geleneksel olmayan çizim teknikleri, çocukların zekasının gelişimine ivme kazandırır, çocukların yaratıcı faaliyetlerini aktif hale getirir, standart dışı düşünmeyi öğrendi.

Benim tarafından geliştirilen programdaki tüm sınıflar yaratıcı. "Magic Paints Dünyası" Programı kapsamındaki sınıflar, sanatsal olarak temel görevlerin uygulanmasına yöneliktir - yaratıcı Gelişim Çocuklar. Sıradışı malzemeler tarafından çizim orijinal teknikler Çocukların unutulmaz olumlu duygular hissetmesine izin verir. Geleneksel olmayan çizim, çocuklara birçok olumlu duygu sunar, iyi bilinen nesneleri sanatsal malzemeler olarak kullanmak için yeni fırsatlar ortaya çıkarır, öngörülemelerini sürdürürler. Fırçalar ve kurşun kalemsiz orijinal çizim bir çocuğu açıyor, boya, karakterlerini, ruh halini hissetmenizi sağlar. Kendin için saçma çocuklar izlemeyi, düşünmeyi, fanteziyi öğrenmeyi öğren. Öğretmen, yaratıcı yetenekleri, bireysellik, benzersizliğine, inancına, insanlara neşe getirmesi için yaratıcı yetenekleri, bireyselliğine, benzersizliğine, inancını uyandırmalıdır.

İletkenlik geleneksel olmayan teknikler Bu programa göre:

Kendine güven gelişir.

Çocukların korkularının çıkarılmasını teşvik eder.

Çocukları fikirlerini özgürce ifade etmelerini öğretir.

Çocukları K.'yi teşvik eder yaratıcı arama ve çözümler.

Çocuklarda çeşitli sanatsal, doğal ve sessiz malzemelerle çalışmak için becerileri oluşturur.

İnce bir motor becerisi geliştirir. Yaratıcı yetenekleri, hayal gücü ve fantezi uçuşu geliştirmek. Çalışırken çocuklar estetik zevk alırlar.

Yaratıcı olasılıklarına olan güven, çeşitli izoterik kullanımı yoluyla getirilir.

Çocuğun geleneksel olmayan çizim teknikleri ve izomateryallarının çeşitliliği ile buluşma programı aşağıdaki ilkelere dayanır:

Mevsimsellik ilkesi: Şu anda bu alanın doğal ve iklimsel özelliklerini dikkate alarak bilişsel içeriğin yapımı.

Sistematik ve sıra prensibi: Görevleri belirleme. "Basitten karmaşıktan", "bilinmeyen" den.

Doğa görüntüsü ilkesi: Çocukların sanatsal - yaratıcı geliştirme görevlerini belirlemek, yaş özelliklerini ve bireysel yeteneklere dikkat edin.

Sanat eğitiminin gelişen doğası ilkesi.

İlgi İlke: Çocukların çıkarları için bir destek ile bina, malzeme beslemesinin oyun şekli.

Her çocuğa kişisel olarak odaklı yaklaşım.

Çocukların eğitim ve sanatsal gelişmesindeki bireysel yaklaşım olan faaliyetler, malzemenin kullanılabilirliği, tekrarı, yazılımın yapımı basit bir karmaşık, netliğe kadar.

Ana hatlarıyla, programın amacı tanımlanmıştır.

1.4 Programın amacı : Duygusal olarak şehvetli bir iç dünyanın oluşumu, fantezi, hayal gücünün gelişimi ve okul öncesi çağındaki çocukların yaratıcı yetenekleri.

Program Görevleri:

Eğitici:

Çeşitli malzemeleri kullanarak geleneksel olmayan çizim ekipmanı ve görüntü yöntemlerinin tekniğini öğretin;

güzel sanatı olan çocukları tanır farklı türler ve türler, çocukları anlama yeteneğini oluşturur etkileyici araçlar Sanat;

yaşam ve sanatın mükemmelliğini görme ve anlama yeteneğini oluşturmak, doğanın güzelliğinde, çevresindeki nesnelerin, binaların, yapıların, binaların, yapıların işleri;

çocukları, çevre faaliyetlerin nesneleri ve fenomenleri görüntüsünde etkileyici bir imajın oluşturulmasına getirmek;

oluşturulan görüntüleri değerlendirme yeteneğini oluşturur;

Geliştirme:

görüntüleri, resimlerin, resimlerin dikkatini çekmek için duygusal bir duyarlılık geliştirin: (çocukların dikkatini ifade etmek için, renklerin bir kombinasyonunu fark etmeyi öğrenin);

çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirmek;

estetik algı geliştirmek sanatsal görüntüler ve çevresindeki dünyanın nesneleri estetik cisimler olarak

Çocuklarda çeşitli tekniklerde aynı şekli veya imajı iletme yeteneği geliştirmek

Eğitici :

görsel aktiviteye olan çocuklarda eğitmek;

ray bir faaliyet kültürü, işbirliği becerilerini oluşturur.

sanatsal tadı ve uyum duygusunu yükseltmek;

tercih, hasta, bitişik olarak ortaya çıkarmak;

görevler yaparken bağımsızlığı ortaya çıkarın;

eğitim vermek matematiksel nitelikler, yani, çevre ile ilgili şerefiye toleransı

bir işyeri düzenleme ve kaldırma yeteneğini eğitmek.

1.5 Eğitim sürecinin organizasyonunda ilke ve yaklaşımlar

bina eğitim faaliyetleri Çocuğun kendisinin oluşumunun içeriğini seçerken aktif hale geldiği her çocuğun bireysel özelliklerine dayanarak bir eğitim konusu olur;

Çocukların Muhasebesi ve Psikolojik Özellikleri;

çocukların ve yetişkinlerin yardımı ve işbirliği, çocuğun eğitim ilişkilerinin tam teşekküllü (konusu) ile tanınması;

Çeşitli faaliyetlerde çocukların inisiyatifini desteklemek;

malzeme oyun formu;

organizasyonun ailesiyle işbirliği;

Çocukların sosyo-kültürel standartlara, aile geleneklerine, topluma ve eyalete edinilmesi.

1.6 Kıdemli okul öncesi yaştaki çocukların gelişmesinin özellikleri

Bu, çocuğun fiziksel ve bilişsel yeteneklerinin aktif gelişiminin yaşı, akranlarla iletişim kurar. Oyun, formları ve içerik değişmesine rağmen, çevredeki dünyayı tanımanın ana yoludur. Çocuk dünyayı aktif olarak bilmeye devam ediyor. Sadece birçok soru sormaz, aynı zamanda cevapları formüle edersin ya da sürümler yaratır . Hayal gücü, günde neredeyse 24 saat karışmış ve ona sadece gelişmesine, aynı zamanda kendisi için hala karmaşık ve düşük fikirli olan dünyaya adapte olmalarına yardımcı olur. Kendisini barış göstermek istiyor. O genellikle dikkat çeker Çünkü kendi ifadesine tanık ihtiyacı var. Bazen olumsuz bir dikkat, onun için daha önemli değildir, bu nedenle çocuk "kötü" eylemlerin dikkatini çekmesini sağlayabilir. Zorlukla, diğer insanların ihtiyaçları ve yetenekleri ile kendi "istediği" zorluklarla karşılaştırabilir ve bu nedenle, diğer yetişkinlerin maruz kalan sınırlarının gücünü kontrol eder, istediği şeyi almak istiyor. Akranlarla iletişim kurmaya hazırım, bu iletişimi eşitle etkileşim kuralları ile bilerek. Yavaş yavaş çizime göre oyunlara role rolü oyunlara taşınır. davranışlarını yönetmek için bir mekanizma var , tezahür edilebilir, daha sonra diğer faaliyetlerde .

Üretken faaliyetlerde, çocuklar ne tanıtmak istediklerini biliyorlar ve amaçlarını bilerek izleyebilir, engellerin üstesinden gelinmesi ve tasarımlarını öngörmeksizin. Faizlerine neden olan her şeyi canlandırabilirler. Oluşturulan görüntüler, tanınabilen gerçek nesneye benzer hale gelir ve birçok ayrıntıyı içeriyor. Sadece görüntüler değil bireysel ürünler ve plot resimleri, aynı zamanda masallar, etkinlikler için de resimler. Çizim tekniği geliştirilmiş ve karmaşıktır. Çocuklar, konunun karakteristik belirtilerini iletebilir: formun ana hatları, oran, renk. Çizimde, renk tonları ve gölgeleri oluşturabilir, guaşla (ham ve kuru) ile çalışmanın yeni yollarını ustalaşabilirler, çeşitli örtüşen renk lekeleri için yöntemler ve rengi, durumları, tasvir edilecek veya seçime yönelik tutumları aktarma aracı olarak kullanın. Ana şeyin rakamı. Dekoratif süslemeler onlar için mevcuttur.

Modellemede, çocuklar doğadan ve sunumdan görüntüler oluşturabilir, ayrıca tanıdık kalemlerin karakteristik özelliklerini de aktarabilir ve farklı modelleme yöntemlerini kullanabilir (plastik, yapısal, kombine).

Aplikte, okul öncesi çocuklar, aynı figürlerin veya kağıttan yapılmış parçaların uzatılmasının, yarıya katlanmış, armonika olarak katlanmalarına hakimdir. Farklı tonların kağıdını seçerken bir renk hissi gösteriyorlar. Çocuklar şemaya, fotoğraflara, verilen şartlara, kendi niyetlerinden çeşitli yapılara göre tasarlayabiliyorlar. İnşa malzemesimimari bilgilerini tamamlamak; Kağıdı farklı yönlere katlayarak oyuncaklar yapın; Doğal malzemeden insanların, hayvanların, edebi işlerin kahramanlarının rakamlarını oluşturun. Çoğu Önemli bir başarı Bu eğitim bölgesindeki çocuklar, kompozisyona (friz, doğrusal, merkezi), uzaysal ilişkileri ve kendi niyetine uygun olarak dikkate alarak ustalaşmasıdır. Multithgwie sahne kompozisyonları oluşturabilir, öğeleri daha da yaklaştırabilirler. Çocuklar, kolektif çalışmalara ilgi gösteriyor ve birbirleriyle aynı fikirde olabilir, ancak bakıcının yardımına ihtiyaçları var.

Bu eğitim bölgesindeki çocukların en önemli başarısı, kompozisyona (friz, doğrusal, merkezi), komplo ve kendi niyetine uygun olarak, mekansal ilişkileri dikkate alarak kompozisyona hakimdir. Çocuklar multithgwie sahne kompozisyonları oluşturabilir, öğeleri daha da yaklaştırabilir.

Kolektif çalışmalara ilgi var ve birbirleriyle aynı fikirde olabilir, ancak hala bakıcının yardımına ihtiyaçları var.

Dünya sadece çocuğun algısında sabit kalmaz, aynı zamanda bir akraba olarak da hareket edebilir (her şey mümkün); Önceki gelişme döneminde koşullu eylem planı, figüratif düşünme, çoğaltma ve yaratıcı verimli hayal gücü unsurlarında yer almaktadır; Bilinçmin sembolik fonksiyonunun temelleri oluşturulur, duyusal ve entelektüel yetenekler gelişmektedir. Sürenin sonunda, çocuk kendini başka bir kişinin yerine koymaya başlar: başkalarının bakış açısından neler olup bittiğine bakmak ve eylemlerinin motiflerini anlamak; Üretken bir eylemin gelecekteki sonucunun bir görüntüsünü oluşturmak için yalnız. Çocuğun aksine erken yaşBu, bu tür gerçeklik kürelerinin, doğal ve insan yapımı bir dünya, "diğer insanlar" ve "ben kendim" olarak, okul öncesi çağın sonunda, bu alanların her birinin çeşitli partileri hakkındaki fikirleri oluşur. Değerlendirme ve özgüven tahminleri. 7 yıla kadar, bir sonraki eğitim seviyesine başarılı geçiş için önkoşullar oluşur.

1.7 Planlanan Program Geliştirme Sonuçları

Çocuklarda:

İnce faaliyetlerin yeni özellikleri ustalaştı.

Yaratıcı yetenekler geliştirilir, manuel beceriler, mekansal temsiller, kompozit beceriler, gönülsüz nitelikler - azim, Sabır.

Davayı sonuna getirme yeteneğini oluşturdu.

Bütünleştirici niteliklerin gelişimi: Öğeleri karşılaştırarak, sanatsal ve ince amaçlar için özelliklerini vurgulayın; sorunsuz ve ritmik olarak şekillendirme çizgilerini gösterir; Bellek öğelerini betimleme; Çeşitli görüntüler oluşturmak için renk kullanın; Farklı şekillerde kağıt sayfalarında bileşimler oluşturun; yaratıcı çalışmalarda ruh halini iletmek; Geleneksel olmayan çizimlerin farklı tekniklerini kullanın; Yaratıcı çalışmalarına rastly yorum.

Çocuklar şunları yapabilir:

geleneksel olmayan sanatsal yaratıcılık için araçlar, malzemeler, cihazlar kullanın;

ustaca tasarımın uygulanması için çeşitli malzemeleri birleştirir;

ruh halini, durumu devreye sokmak, ana olanı vurgulamak için renk kullanın;

görüntünün en büyük ifadesini iletmek için çizginin niteliğinde farklı kullanın;

renk ve ton kontrastı, kontrast büyüklükleri, kontrast dinamikleri ve sakinleştirmek;

kendi anlamına gelir;

nesnelerin mekansal konumunu iletir;

sanatsal malzemelerden belirli bir konuda kompozisyonları yapın;

II. . İnce bölüm

Bir öğrenme tekniği seçerken, bilişsel oluşumun oluşumuna katkıda bulunan gelişmekte olan tekniklere tercih edilir, sosyal küre gelişme.

Programın ayırt edici bir özelliği, çocuğun dünyaya davranış, faaliyet ve tutumunu belirleyen bağımsızlık, bilişsel ve iletişimsel faaliyet, sosyal güven ve değer yönelimleri geliştirmeyi amaçlamaktır. Program, okul öncesi eğitimin GEF'sine uygun olarak tasarlanmıştır.

Program, eğitim geliştirme fikirlerini sürekli olarak geliştirme ve ortaokulun sonuna kadar okul öncesi hazırlıklarından iniş fikirlerini etkili bir şekilde uygular.

Hazırlık grubunun sanatsal - estetik gelişim üzerindeki çalışma programı, yaşlarını ve bireysel özelliklerini dikkate alan kişiliğin, motivasyonun ve yeteneğinin gelişimini sağlar: sanatsal - estetik gelişme (geleneksel olmayan çizim teknikleri).

Program, bölümlerle disiplinlerarası bağlantıların uygulanmasını dikkate alarak hazırlanır:

"İletişim". Sınıflar, yorum yapılan resepsiyonunu kullanır. Arsa ve çizimin kendisini oynatma sürecinde, çocuklarla sürekli bir konuşma var, birbirlerine sahip çocukların işlerini tartışıyorlar. Sanatsal kelimeler sınıfında kullanın: Plees, Gizemler. Pratik eylemleri gerçekleştirmek, çocuklar, çocukların aktif ve pasif bir sözlük sözlüğünün birçok yeni kelimesini ve ifadesini öğrenebilirler, konuşmanın iletişim işlevinin geliştirilmesi, bağlı bir konuşmanın geliştirilmesi.

"Biliş." Eğlence sınıfları için, çocuğun deneyimine yakın grafikler seçilir, onlar tarafından daha önce öğrenilen bilgileri netleştirmenize, onları genişletmenize, ilk özet seçeneklerini uygulayabilirsiniz. Sınıfta, çocuklar, insanların hayatı hakkında, insanların hayatı hakkında, doğanın çeşitli fenomenlerini öğreneceklerdir. Ayrıca, eğlence sınıfları, renk, büyüklük, form, nesnelerin sayısı ve mekansal konumu hakkında bilgi edinilmesine katkıda bulunur.

"Sosyalleşme". Ortak yaratıcı aktivite gelişirmenia, çevredeki toplumla etkileşime girer, genel davranış kurallarına uyun.

"Müzik". Müzikal işlerin algısının transferine çizim. Tatiller için tasarımdaki çizimlerin kullanımı, müzikal tasarım ruh hali oluşturma ve görüntünün daha iyi anlaşılması, kendi duygularınızı ifade eder.

"Beden Eğitimi". Fisminuts, parmak jimnastik kullanımı, vizyonun korunması ve duruş bozukluğunun önlenmesi üzerine çalışmaktadır.

Program üzerindeki çalışma uzun süreli ve özellikle metodik İlkeler ve Eğitim Yöntemleriöngörülen Federal Devlet Eğitim Standardıokul öncesi eğitim:

Besleme malzemesi sistemi - Her türlü sınıfta ve bu programdaki çalışma süresi boyunca yöntem ve tekniklerin kompleksinin ilişkisi;

Öğrenmedeki görsellik - görsel malzeme algısı temelinde yapılır;

Bina sınıflarının döngüsü - sınıflar önceki ders temelinde derlenir;

Kullanılabilirlik - Okul öncesi sayıların Didaktik Prensibi (basitten karmaşık) ilkesi üzerindeki yaş özelliklerini göz önünde bulundurarak sınıflar sınıfları derlenir;

İnsanlık ilkesi -sınıfların kompleksi, çocukların fiziksel, duygusal ve entelektüel ihtiyaçlarının temelini ve anlayışına dayanarak derlenir; Her çocuğun bireyselliğinin açıklanmasını, kendi kendine gerçekleşmesi ve kendini onaylamasını en üst düzeye çıkarmak için koşullar oluşturulmuştur.

Sorun - Sorun durumlarının çözünürlüğünü bulmayı amaçlayan yöntemler;

Bilinç ve faaliyet prensibi - Eğitim, eylemlerine bilinçli ve paydaş bir tutuma dayanır

Geliştirme ve Eğitim Eğitimi - Ufukların genişlemesinde estetik duygular, bilişsel süreçler geliştirmeyi amaçlar.

2.2 Programın Uygulanması Formları:

Grup I. bireysel çalışma Çocuklarla;

Grupta ve dow'da yaratıcı çalışmaların sergileri;

Öğretmen ve ebeveynlerle ana sınıflar;

Ebeveynler ve öğretmenler için istişare;

BİT kullanarak üst toplantılar;

Dou web sitesinde bilgi yayınlanması;

Çevresel kayıt.

Program uygulaması:

1. Özel olarak düzenlenmiş eğitim.

2. Takım çalışması Çocuklu öğretmen.

3. Bir nesne ve oyun ortamı geliştirmek.

4. Ebeveynlerle çalışın.

5. Teşhis.

Programın Uygulama Yöntemleri

dow'daki çocuk.

2. Gelişen bir konu-oyun ortamı oluşturma

3. İmar boş alan.

4. Çocuklarla oyun etkileşimi durumlarının organizasyonu.

5. Duygusal olarak doymuş, çeşitli günlük yaşamın oluşturulması.

6. Öğretmenin çocuk oyunlarında, öğretmen ve çocuğun ortaklığının ilişkisine dayanarak katılım.

7. Çocuğun yaratıcılığa tamamen derinleşmesine izin verecek bir atmosfer oluşturmak.

1. Didaktik

oyunlar ve alıştırmalar.

2. Rol oynama oyunları arsa.

3. Hareketli oyunlar.

4. Parmak ve jest oyunları.

5. Konuşmalar.

6. Koşucu kreasyonları ve sayaçları kullanmak

8. Eğlence.

9. Gözlemler

1.Didaktik oyunlar ve alıştırmalar.

3. Çizimlerin incelenmesi

sanatçılar, kartpostallar tarafından resimlerin çoğaltılması.

4. Çizim ve görüntüleme

referanslar ile albümler.

5. Dramatizasyon unsurlarını yapmak.

6. Sergilerin organizasyonu.

7. Yetişkinlerin kişisel örneği.

2.3 Geleneksel olmayan çizim teknikleri ve uygulama teknolojisi

Okul öncesi çocukların yaş özellikleri göz önüne alındığında, geleneksel olmayan çizimler için farklı aşamalarda farklı becerilere yönelik, özel teknikler ve teknikler kullanılması önerilir.

Öyleyse, Kıdemli Okul Öncesi Çağı Çizimde Çocuklar İçin, Çocuklar, Junior ve ortaokul yaşındaki çocuklardan daha zor yöntem ve teknikler ustalaşabilirler :: Kum çizimi, sabun köpüğü; Buruşuk kağıt ile çizim; Bir tüp ile clexography; şablonda baskı; Monotype Konu; Cleokografi her zamankidir; Plastikografi.

Ana iş şekli bir dersdir. Sınıflar, bana ayda 8 kez geliştirilen perspektif planına uygun olarak tutulur. Plan, çocukların yaşa bağlı özellikleriyle tasarlanmıştır, sınıfların süresi 25 - 30 dakikadır. Dersler, aktivite türünü, görünürlük, hareketli egzersizlerin varlığını, müzikal eşliğin değiştirilmesiyle karakterize edilir. Sınıflar oyun, seyahat, gizemler şeklinde yapılır.

Çalışılan çizim teknikleri, çocukların ücretsiz yaratıcı faaliyetlerinde sabitlenmiştir. Bireysel çalışma, geleneksel olmayan çizim teknikleri üzerinde çalışmakta zorluk yaşayan çocuklar ile de gerçekleştirilir.

Bilişsel araştırma faaliyetleri veya düğüm aşamalarda meydana gelir:

1. Su parçası veya organizasyon anı.

Amaç: Çocukların dikkatini çekin, motivasyon yaratın.

Metodik teknikler kullanılır:

Sanatsal kelime - şiirler, bilmeceler, peri masalları;

Ses kayıtlarını dinlerken - doğanın sesleri, hayvanlar.

2. Ana veya pratik kısım, geleneksel olmayan çizim teknikleri, çocuklu pratik faaliyetlerin uygulanması, çizim sürecinde bireysel iyileştirme.

Resepsiyonlar kullanılır:

Çizimleri görüntüleyin;

İşin tekniklerini ve aşamalarını göstermek;

İş aşamalarının belirlenmesi;

Genel kompozisyondaki değişiklikler.

3. Son bölüm.

Amaç: Konuşma ve motorun hareketliliğinin gelişimini teşvik edin.

Sınıfların yapısı:

Çocukların motivasyonu

Okul öncesi çocukların yaş özelliklerini dikkate alarak, malzemenin sunumunun muhteşem oyun biçimine hakimdir. Muhteşem hikaye, oyun durumları, pandomime elemanları, seyahat oyunları, didaktik oyunlar, çocuğun sürüklenmesi, o zaman dinleyicinin durumuna, daha sonra aktörün durumunda, muhatap dinamizmi, gezintiği gizliliği bağlar. Öğretmen bir sanatçı olarak hareket edebilir, yaratan harika bir sihirbaz görünür adam Güzellik ve uyum yasalarına göre dünya.

Parmak jimnastik

İlköğretimsel becerilerin eksikliğinin, sanat yaratıcılığını göstermeyi zorlaştırması bilinmektedir. Bu sorunu çözmenin etkili yollarından biri, sanatsal metinleri kullanarak yaratıcı sürecin başlamasından önce özel parmak jimnastik yapmaktır. Fırçaların ve parmakların eklemlerinin ısınması, sanatsal yaratıcılıkta gerekli hareketlere daha hızlı ellerin hazırlanmasına katkıda bulunur. Çocukların, araçları kullanma çabası olmadan, çeşitli malzemeleri güvenle tutmalarını sağlar.

Sanatsal ve İnce Aktiviteler

Belirli bir sınıfın içeriği ile ilgilidir ve malzemelerin, teknisyen uygulamasının etkileyici özelliklerinin kullanımı ile ilişkili görevleri içerir. Sanat türlerinin ve sanatsal faaliyetlerin sentezinin kullanımını sağlar. Edebi çalışmalar, çocukların karşılaştırma kabiliyetinin oluşumuna yardımcı olur, güzel sanat eserlerinin çeşitli duygusal olarak içeriğini, vahşi yaşamın havasını karşılaştırmasına yardımcı olur. Müzikal eşlik, okul öncesini plastik etütler, duyguları, pratik aktivitedeki duyguları, tasarım çalışmalarında aktarılması için doğaçlama ile teşvik eder.

Çocuğun çiçeğe "dönüşür", nasıl büyüdüğünü gösterebilir; Kendinizi bir kuş, kırılgan twig ile hissedin, sesler ve boyalarda kendinizi bilin. Sınıflar oyun karakterlerini kullanıyor - Suluboya, zararlı, hataları yanlış yapan lekeler yanlışlıklar, karıştı. Çocuklar kurtarmaya gelmekten mutlu olacaklar, sevinç, özgüven hissedecekler. Çocuklar, duygularını ve deneyimlerini boyalarda, görsel materyallerde, olağandışı olağandışı, olağandışı olmayan, olumsuz olmayan bir şekilde tasarlamayı öğrenir.

Bireysel ve toplu iş biçimlerinin birleşimi, yaratıcı görevleri çözmeye yardımcı olur. Çocukların görsel yaratıcılığının sergileri, bireysel antrenmanlar, işin ortak tartışılması, daha fazla faaliyet için iyi bir teşviktir.

Tüm öğrencilerin sonuçlarının, özgünlük açısından, ifade, planın derinliklerinin olumlu analizi, planın derinlikleri, çocukların başarı sevincini hissetmesine, işlerinin önemini hissetmesine yardımcı olur.

Binanın yapısı doğrudan eğitim faaliyetleri

Bölüm 1. Kurumsal

Sınıfların tanıtım bölümünün amacı, bir grubun birlikte çalışmasını, çocuklarla duygusal temas kurmasını, bir grubu yapılandırmaktır.

Temel iş prosedürleri - bir masal okumak, "heykeltıraş", "sihirli resimler", "Sculptor", "sihirli resimler", "Bu böcekleri" şarkıyı dinlemek, (kış hakkında, peyzaj hakkında "geliyor. Resimde. .. ", böcekler hakkında), melodi dinlemek" Doğa sesleri ", rahatlama, çay içme ile konuşmalar, albümleri görüntüleme, sanat eserleri, sanatçılar hakkında konuşmalar.

BÖLÜM 2. Üretken

Bu kısım, tüm sınıfların temel duyu yükünü oluşturur. O içerir sanatsal kelime, Oyunlar, göstergelerin, eğitimcinin ekranı, eğitimcinin hikayesi, resimlerin görüntülenmesi, bilişsel aktivitenin aktivasyonuna yönelik çoğaltmalar, okul öncesi okul öncesi yeteneklerinin geliştirilmesi.

Bölüm 3. Sonlandırma

Bu bölümün bu kısmının, toplu çizimlerin oluşturulması yoluyla, ortak olarak rol yapma oyunları, sınavlar aracılığıyla kazanılan bilginin konsolidasyonunun işgalinin amacı. Ve ayrıca olumlu duyguları sınıftaki işten birleştirir. Mesleğin sonunda, çocukların bir öğretmenlik faaliyetlerinin faaliyetleri, kıdemli okul öncesi okul öncesi çalışmaların sonucunu takdir edebilir. Pratik sınıflarda, yaratıcı eserlerin mini sergisi düzenlenmektedir. Her mesleğe fizminutka yapmaksınıflar konusunda.

Standart olmayan çizim veya aplikeler kullanarak, çocuk fikrinde veya bir eğitimcinin yardımı ile yaratılan her bir işin bir çerçevesini oluşturmak dışında değildir. Böylece çocukların sanatsal ve dekoratif yeteneklerini geliştiriyor.

Sınıfta kullanılan resepsiyonlar ve yöntemler:

Pratik - Egzersizler, Oyun Yöntemleri,

Sıralı Yöntemler - Hikayeler, Konuşmalar, Sanatsal Kelime, Pedagojik Dramatizasyon, Sözel Teknikler - Açıklama, Açıklama, Alınma.

Sınıflar yaparken, temel kurallara uyuyorum:

1. Bilgi çevirisi alma,

2. Tematik içeriğin seçimi,

3. Ana karakter Çizim - Çocuk,

4. Yetişkin, çocuğun konuşmasını hemen düzeltmek istemiyor,

5. Öğretmen şematik görüntüler yaratır,

6. Sadece neyin çizildiği hakkında konuşmamakla kalmaz, aynı zamanda sanatla göstermek,

7. "Fizkultminthka" olarak - dramatizasyon unsurları, yorumlanmış bir konuşmanın eşlik ettiği taklit hareketleri kullanılır.

Tüm sınıflar iletişimsel prensip üzerine inşa edilmiştir:

1. Çocukların konuşmasının motivasyonu için en uygun koşullar oluşturmak,

2. İletişimin temel koşullarının sağlanması,

3. Konuşma girişiminin uyarılması ve bakımı,

4. Çeşitli iletişim araçlarının kullanımı.

Sınıfların yapılarında farklılıklar var:

1. Konuya ve uygulanmasının yöntemine olumlu bir tutum oluşturmak,

2. Taklit hareketlerini kullanarak iletişimsel çizim ve çizimin oluşturulmasını ve çizilmesini tartışmak (en fazla 10 dakika),

3. Logo ve psikogymannastiği unsurları ile dinamik duraklama,

4. Resmi, iletişimsel durumu modelleyerek söylemek,

5. Harika oyunlar, oyunlar - dramatizasyon.

Sınıfta kullanılan yöntemler ve teknikler geleneksel olmayan çizim:

Bir oyun durumu yaratma.

Öğretmen göster.

El hareketi kullanımı.

İki teknik karşılaştırma.

Resimlerin çoğaltılmasını düşünün.

Kurgu okuma ve ezberleme

İş dizisini zord etmek.

Duygusal Set - müzikal işlerin kullanımı,

Pratik yöntemler - egzersizler, oyunun yöntemleri,

Değer Yöntemleri - Hikayeler, Konuşmalar, Sanatsal Kelime, Pedagojik Dramatizasyon, Sözel Teknikler - Açıklama, Açıklama, Pedagojik Değerlendirme.

Görsel yöntemler ve teknikler - gözlemler, görüntüleme, örneği gösterme, yürütme yöntemlerini gösteren vb.

Tüm yöntemler komplekste kullanılır.

Çocuklarla Çalışma İlkeleri:

seçilen bir malzemenin kullanılabilirliği;

Çocukların faaliyetleri için yazılım içeriğinin, yöntem ve tekniklerin kademeli olarak komplikasyonu;

Çocuklara bireysel yaklaşım.

Okul öncesi organların organizasyonu formları: grup; bireysel.

Sınıf formları : değişim - seyahat; deneysel deney; oyun; gezi; Sorun durumu.

Çalışma programının sonuçlarını iletme biçimleri:

Aylık çocukların ebeveynler için sergilerin organizasyonu.

Dow'daki tematik sergiler.

Kentsel sergilere katılım ve yıl boyunca yarışmalar.

Bir grupta estetik eğitim ortamının tescili, vb.

Ebeveynlerle işbirliği:

ekipmanda yardım ve gruptaki ince köşenin malzemesini donatmak;

ebeveynlerin sorgulanması;

Çocukların ve ebeveynlerin dow'un planlı konularında ortak çalışmaları;

fotoğraf Albümü Kupa "Çok Renkli Dünyanın" tasarımı;

sınav ve yarışmalara katılım.

Öğretmenlerle çalışmak:

Öğretmenler için istişare;

pedagojik Konseylerde Performanslar, Metodik Dernekler;

pedagojik Atölye "Yaratıcı Bulguların Değişimi";

Master - Öğretmenler için "Geleneksel olmayan ince teknolojiler" sınıfı

Beklenen sonuçlar:

1. Çocukların kendilerini yaratma kararı ve yaratıcılık sevincini yaratabilme.

2. Çocuklar görsel üretken faaliyetlerde çeşitli grafikler ve geleneksel olmayan çizim yöntemleri kullanırlar.

3. Ellerin sığ motorlu çocuklarda gelişme, yaratıcı hayal gücü, renk algısının kompozit becerileri ve görsel-motor koordinasyonu.

4. Kağıt ve guaş ile çalışmak için pratik becerilerin oluşumu.

5. Sanatsal deneyimin genişletilmesi ve zenginleştirilmesi.

6. Eğitim önkoşullarının oluşumu (öz kontrol, özgüven, genelleştirilmiş eylem yolları) ve birbirleriyle etkileşime girme yeteneği.

7. Eğlencede çocukların faaliyet ve bağımsızlığının oluşumu.

8. Sanatsal bir görüntü için yeni yollar bulma yeteneğinin oluşumu.

9. Çeşitli ifade araçlarını kullanarak işlerinde duygularını aktarma yeteneğinin oluşumu.

Programın uygulanması, okul öncesi yaşındaki çocukların, tasvir edilen dünyanın vizyonuna yaratıcı bir şekilde yaklaşmasına yardımcı olacak ve kendini ifade eden herhangi bir fon kullanmaya yardımcı olacaktır.

III . Örgütsel bölüm

3.1 Program Uygulama Koşulları

Geleneksel olmayan çizimlerde sınıflar düzenlemek, çocukların becerileri ve becerilerinin başarılı ustalığı için, çocukların, arzularının ve ilgi alanlarının yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate almak için gerekli olduğunu hatırlamak önemlidir. Çocuğun yaşı ile, içerik genişlemektedir, elemanlar, kağıdın şekli karmaşıktır, yeni ifadeli araçlar vurgulanır.

Düğüm, çocukların yaş özelliklerini dikkate alarak gerçekleştirilir. 6-7 yaş arası çocuklarzaten zaten parlak genelleştirilmiş şekilli kompozisyonlar yaratabilecek, bunları en önemli şeyi vurgulayarak ilişkiyi gösteriyor. Süreç içerisinde dekoratif çizim Çocuğun, görsel şekilli düşünceden soyutlamadan geçişin gerçekleştirilmesine yardımcı olan dekoratif bir resimdeki görüntülerin duygusal stilize bir düzenlemesinin farkındadır.

Çocukların yaratıcı yetenekleri geliştirilmiştir, sanatsal tadı oluşur. Artan aktivite, bilinç, çocuğun bağımsızlığı, çevreleyen gerçekliğin estetik algısı sürecinde kendisini tezahür ettirmek için daha parlak olmasını sağlar.

Yaşa göre psikolojik - pedagojik özellikler Üst düzey okul öncesi çocuk programı, çalışma yılı için tasarlanmıştır.

Bu programa göre düğüm Eylül ayından bir kez haftada bir kez kapsayıcı olabilir. Doğrudan eğitim aktivitelerinin süresi 30 dakikadır. Yılda toplam eğitim durumu sayısı - 36.

Eğitim sürecinin organizasyonunun şekli gruptur.

Holding şekli: Kombine (birey ve grup çalışması, bağımsız ve pratik işler).

Eğitim sürecinde, çeşitli metodik ve didaktik materyaller (bilmeceler, peri masalları, çocuk şarkıları (bilmeceler, peri masalları, çocuk şarkıları, çeşitli açıklama malzemesi, görsel avantajlar vb.). Derslerin kendileri bir oyun formunda tutulur. Buna saygınlar, çocuklar daha fazla fantezi, soygun yaşam durumlarından daha fazla hayal gücü gösterir ve öğretmenlerin görevi, tasarımlarının gerçekleştirilmesinde çocuklara yardım etmek için gerekli hale gelir.

Programın şartları:

Çocukların içeriğindeki ilgiyi ve son sonuçları.

Öğrenme sürecinin organizasyonu ilginç bir şekilde uygun fiyatlı form.

Görsellik öğrenimi.

İş için araç ve malzemelerin varlığı.

Sıhhi ve hijyenik standartlara ve gereksinimlere karşılık gelen bir odanın varlığı.

Çocukların büyümesi için mobilya. Öğretmen, programın içeriğini ve pratik çalışmaların listesini değiştirme hakkı verilir, öğrencilerin, çalışma koşullarının, yaratıcı bir dernek olanaklarına ve doğanın olanaklarına bağlı olarak Malzemeyi değiştirme.

Metodik teknikler:

Tematik Haddeleme Oyunu Holding;

Bir oyun formunda çizimleri görüntüleyin - En eğlenceli, sıradışı kompozisyonu seçin;

İşitme şarkıları veya şiirleri.

Her aşama bir FIZ ile sona erer. Konuşma koordinasyonunun ve hareketlerin gelişimine katkıda bulunan bir dakika.

Böylece, bilgi ve alıcı, üreme, kısmi arama, araştırma yöntemlerinin düğüm yapısında kullanıldığı sonucuna varılabilir.

5. Geleneksel olmayan çizim tekniklerinin mevcudiyeti, okul öncesi sayıların yaş özellikleri ile belirlenir ve ilkelerden oluşur:

Basitten kompleksten - geleneksel olmayan çizim tekniklerinin ücretinin temeli (de);

Netlik ilkesi - eğitim bölgelerinin entegrasyon ilkelerine dayanarak, devlet eğitim standartlarının gereklerine uygun olarak, grupta gelişmekte olan bir ortam oluşturulmuştur;

Bireyleşme ilkesi, her çocuğun gelişmesini sağlamaktır;

Toplumla iletişim - kimlik geliştirme, yaratıcılık.

Bu tür sanatsal çalışmaların eğitim alanlarıyla entegre olduğu sonucuna varılabilir:

"Biliş"

Bilişsel araştırma faaliyetlerini geliştirir; Duyusal görünümler oluşturur;

Ufukları genişletir, gelişir kişisel nitelikleri;

"İletişim"

Genişlemeyi teşvik eder kelime bilgisi, oral konuşmanın oluşumuna, gelişimi ve zenginleşmesine yardımcı olur;

"Sosyalleşme"

Meslektaşları ve yetişkinlerle ilişkinin normlarına ve kurallarına gelir;

Birbirleriyle pazarlık yapma arzusunu getirir, yoldaşlara kadar vazgeçmek;

Çocuklarda bireysel olarak çalışabilme ve toplu kompozisyonlar oluşturma yeteneği, zor iş;

Püskül ve diğer malzemelerle sahip olma becerilerini hafifletir;

"Kurgu"

Edebi bir konuşma geliştirir, sözlü sanat için geliyor;

"Müzik"

Duygusal algıyı teşvik eder

"Beden Eğitimi"

Çocuklarda fiziksel ve zihinsel sağlığın korunması ve güçlendirilmesi.

Aşağıdakiler varsa, program başarıyla uygulanabilir.

materyaller ve ekipman:

Farklitüet kağıdı kümeleri.

Ek malzeme (doğal, yerli, atış).

Sanat ve ince malzeme (sulu boya ve guaş boyaları, özel vitray boyaları Firmalar "gama" veya "ışık", balmumu kalemler, beyaz balmumu mumlar, belirteçler, renkli kağıt, karton, pamuk diskler, koltuklar).

Sanatsal yaratıcılık için araçlar (fırçalar, makaslar, panyon standı, peçeteler, PVA tutkal).

Program Metodik Destek

İşimde geleneksel olmayan teknikler kullanıyorum:

buruşuk kağıt ile çizim;

bir tüp ile clexography;

cleokografi her zamankidir;

sebzelerle baskı;

Çizim Hamuru;

dikiş sert fırça;

eksik olanlarla baskı;

köpük pelavon;

balmumu tebeşir ve suluboya;

mum ve suluboya;

baskı yaprakları;

avuç içi çizimleri;

monotopi;

renkli infüzyon rengi;

üfleme;

Şablonda damga.

sabun köpüğü ile çizim;

sihirli Konular;

Bu yöntemlerin her biri küçük bir oyundur. Kullanımları, çocukların açgözlü hissetmesine izin verir, hemen, hemen hayal gücü geliştirir, kendini ifade etme özgürlüğü verir. Buna ek olarak, bu çalışma hareketlerin, dikkat, bellek, hayal gücü, fantezi koordinasyonunun geliştirilmesine katkıda bulunur. Çocuklar, çizimlerde düşüncelerini, duygularını, deneyimlerini, duygularını ifade etme yeteneğinde sınırsızdır. Çeşitli tekniklerin kullanımı, renk lekeleri ve çizgilerin kombinasyonlarında görüntüleri görme becerilerinin geliştirilmesine katkıda bulunur ve bunları tanınabilir görüntülere kadar. Daire sınıfları "okuyan ve eğitim" şeklinde değil. Çocuklar, sanatsal teknikler ve çevresindeki dünyanın ilginç bilgi aracılığını, göze çarpmayan bir cazibe yoluyla çizici bir cazibe yoluyla. Meslek, öğretmenin ve çocukların yaratıcı yaratıcı sürecine dönüşür, aynı aşamaları sanatçının yaratıcı süreci olarak geçiren çeşitli ince malzemeden yararlanır. Bu sınıflar fantezi, yaratıcılık, bağımsızlık kaynağının rolünü atadı.

Çocuklar görsel materyalleri bağımsız olarak seçer, görüntünün bulunduğu materyal. Çeşitli çizim yöntemleri çocuklara yol açar orijinal fikirler, fantezi ve hayal gücü geliştirir, yeni kompozisyonlar icat etme arzusunun, çocukların çeşitli malzemelerle hareket etme yeteneğini geliştirmelerine neden olur: taşlar, kum, halatlar, balmumu sıkışık, mumlar vb. Çizim sürecinde çocuklar iletişim halindedir. Birbirlerine soru sorarak. Her tür iletişimsel ifadede varsayımlar uygulanır.

Ve şimdi geleneksel olmayan çizim tekniklerini hayal edeceğim ve görüntü yöntemi hakkında bilgi vereceğim:

Öz basit yollar Büyük çocuklar için çizim:

1. Suluboya + balmumu tebeşir.

Çizim balmumu ince ile uygulanır, daha sonra bir veya daha fazla renkte suluboya boyar. Boya kalemi çizimi boyanmamış.

2. Sonraki Tekniği "Mum + Suluboya", prensip aynıdır.

3. Baskılar - Thomstoning.

Bu teknik, tamponun konuyu veya arsa ile doldurulduğu şablon veya renklendirme ile yakından ilişkilidir.

4. Yaprakların baskılarının tekniği çocuklara çok benziyor. Ağaç yaprağı kaplı boya farklı renkler Veya bir renkte ve kağıt boyalı tarafına uygulanır.

5. Sonraki tekniği "nane kağıdı + sıkı kuru fırça" da çocuklar için basit ve anlaşılır. Dokunun taklit edilmesi ve dikenli yüzeyin olup olmadığını gösterir. Bu durumda, fırça suya indirilmez, kağıt üzerinde saklanırlar dikey olarak tutulur.

6. Buruşuk kağıt üzerine çizim hacmin etkisini verir.

7. Kömür ile çocuklarla tanışırlar etkileyici fırsatlar Grafik malzeme.

8. Fantezi, hayal gücü, yaratıcı bağımsızlık gelişimine katkıda bulunan daha zor olan teknikleri ilginç:

Monotype Konu

Bir kağıt sayfa, simetrik öğenin görüntüsünün iki katı ve yarısı yarısının yarısına çizilir. Boya kuru olmasa da, bir parmak izi alarak levha tekrar katlanır. Sonra eksik parçaları yazın.

Camdan monotip:

Cam bir illüstrasyon koymak.

Cam üzerinde bir resim uygulayın ve kurumaya bırakın.

Hafifçe köpük kauçuğunun albüm sayfasını nemlendirin ve camın üzerine bir desenle yerleştirin, palmiye hafifçe bastırın.

Ardından üst köşeler için sayfayı çıkarın.

Kuru ve bir çerçeve düzenlemek için verin.

9. İnme ile çizim tekniği aşağıdaki görevleri çözer:

Küçük hareketliliğin iyileştirilmesi.

Mektubun becerilerini sıkma.

Bağlı konuşmanın oluşumu.

İnme yardımıyla, konunun doğası hakkında konuşabilirsiniz, rahatlığını ve kasvetli olduğunu transfer eder. İnme yardımı ile, kabarık veya tüylü hayvanları, kuş tüylerini, ağaçları ve daha fazlasını tasvir etmek iyidir.

10. Özel ilgi, semolinin çizimidir.

Ham tarafından yapılan yarı bitmiş arka plan.

İlk olarak, Manka püskülle yapışır, ancak fırçaya ıslak, işin dokusu. Suluboya boya, silahı yavaş yavaş boyanır. Bu etki ağaçların taçını, leylak demetlerini, hayvan yünüğini canlandırmaya yardımcı olur.

11. Hamuru grafikleri, ellerin parmaklarının önkoşucu, hareketliliğini, doğruluğunu geliştirir.

12. Büyük ilgi çekici olan çocuklar yağmur ve ağaçlar çizer.

Bir renk şeması, yağmurun görüntüsüne ve doğasına bağlı olarak ıslak arka plana hızla uygulanır. Ayrıca ağaçların görüntülerini, evlerini de uygulayın. Sayfa hala üzerine hala ıslak olsa da, önceden belirlenmiş bir yönde metal bir tarakla gerçekleştirilir ve yaprak azalırsa, BELIL tarak uygulanır.

13. Çizim tuzu ayrıca çocuklar zevklidir.

RAW için tekniği kullanın. Kağıt su ile ıslatılır ve herhangi bir gamın suluboya boyalarını uygulayın. Sonra birçok seçilmiş yer oluşturan boyanın bir kısmını emen büyük bir tuz serpin.

Ayrıca belirli bir şekilde tuz serpin:

Sayfanın ortasındaki yatay hareketler, suya yansıması ile bir deniz kıyısı çizmeyi mümkün kılar.

Sacın alt yarısındaki yatay hareketlerin yardımı ile alan elde edilir.

Dikey parçalanmış hareketlerle serpilmiş tuz, ağaçların bir görüntüsünü elde etmeyi mümkün kılar.

on dört. Boyama.

Ham için kullanılan teknik. Ön çizim balmumu ve boya kalemi ile uygulanır. Karanlıktan parlaklığa, parlamayı aktarmak için Belil'in eklenmesi ile parlak.

15. Büyük ilgi çekici olan çocuklar, hayal gücü, doğruluk geliştiren nitkografi tekniğine hakimdir.

İplik boyaya düşer, daha sonra katlanmış bir iplik tabakası görüntüleri yerleştirir, bir ucu serbest bırakarak, ikinci yarıyı kapatır, eli tutun, iplik için ipliği çekin. Eksik detaylar açıklanmıştır.

1 6. Bir tüp ile klişe.

Çocuk plastik bir kaşıklı boya ile azarlanır, bir yaprağa dökülür, küçük bir düşüş, sonra boya bu damla tüpten esiyor, böylece ucu bir damla ya da kağıt sürmedi. Detaylar almamak.

17. Çizim yapıştırıcısı.

Çizimi yapıştırır ve ipliği uzatırız.

18. Olağandışı Çizim Tekniği - Doğu Alpağı.

Mum, kağıdın bir yönde kapsar.

Sıvı sabunla karkas ve gouash karışımı.

Sonra manzara yığını kuru arka planı çizdi.

on dokuz. İzleme. Daha yaşlı yaşta HTN kullanan sınıflar genellikle geleneksel ile tanıdıktan sonra gerçekleştirilir. Böyle bir sekans, çocuklarda farklı nesnelerin vizyonunu geliştirmenize izin verir, gelişir yaratıcılık Görsel sanatlara.

20. Çocuğun amacı ve bütünsel gelişmesinin başarılı bir şekilde başarısı için, tüm katılımcıların eğitim sürecinde koordineli ortak çalışmaları gereklidir: sadece çocuklar değil, aynı zamanda öğretmenler ve ebeveynler.

Öğretmenlerin yaratıcı süreçte tutulması farklı formlar işbirliği. Sanatsal yaratıcılıkta yeni teknolojilerle öğretmenleri belirlemek, hem bireysel hem de toplu konsültasyonlar, atölye çalışmaları, pedagojik atölyeleri ustalaşmak ve çocuklarla çalışmakta geleneksel olmayan çizim tekniklerini kullanarak gerçekleştirdi.

21. Yaratıcı da dahil olmak üzere çocuğun yetiştirilmesi ve gelişmesi, ebeveyn katılımı olmadan mümkün değildir

Ebeveynlerle birlikte çalışmanın sonuçlarından biri, ortak yaratıcılık sergileridir. İstişare yoluyla, uygulayıcı toplantılar, ebeveynler, çocuğun gelişiminde görsel faaliyetlerin rolü hakkında teorik ve pratik bilgiler alırlar.

İhtiyacınız olan programdaki çocuklarla çalışma:

Çocuklara çevresindeki dünyanın nesneleri ve fenomenleri ile resimdeki görüntüleri arasında bir bağlantı bulmalarını öğretin.

nesnelerin görsel ve dokunsal anketlerinin oluşturulması, algıyı netleştirmek ve zenginleştirmek için

görsel izlenimleri zenginleştirmek ve daraltmak için doğanın doğası ve köşesinde dikkat edin.

tanıdık ve geleneksel olmayan sanatsal - figüratif ifadelerinin temelinde tanıdık konuların resimlerinin geliştirilmesi ve teknikleri için koşullar oluşturun.

mastered tekniklerini kullanarak, etkileyici görüntüler oluştururken, çocukları bağımsız olarak görüntüyü seçmeye getirin.

bu tür kavramlarda bir form, renk, miktar, sayı olarak gezinmeyi öğrenin

toplu kompozisyonlar oluştururken bir eğitimci ve diğer çocuklarla yapılmakla ilgilenmeye çalışın

3 .2 Programın Koşulları:

Pedagojik sürecin etkili bir şekilde uygulanması için, bir yetişkinin ve bir çocuğun pedagojik olarak uygun etkileşimlerinin karakterize edildiği grupta gelişmekte olan bir ortam yaratılır. Alan, her çocuğun gün boyunca büyüleyici bir meslek bulabileceği şekilde inşa edilmiştir.

Bir ortam oluştururken, görsel aktivitelerin geliştirilmesini dikkate alarak, bir dizi gereksinim dikkate alınır:

Bir çocuğun gelişiminin bir sonraki aşamasına geçiş olanaklarına uygunluk

Objektif ortam, yalnızca çocuk nesnelerinde zaten bilinenleri değil, aynı zamanda faaliyetleri teşvik edenleri içerir.

Tasarlamak deneme ortamı Çocukların ilk girişiminden, bilgi ve becerilerini uygulama arzusunu takip eder.

Gelişmekte olan çevre, ilkelere dayanır:

Gelişim ve kendini geliştirme uygunluk özellikleri prensibi

Farkındalık, zenginleştirme prensibi

Faaliyet prensibi

Duygusal doygunluk ilkesi

Sistemizm ilkesi

Statik ve hareketlilik ilkesi

Duygusal refah ve rahatlık ilkesi

Kapalı olma ilkesi

Cinsel farklılıkların ilkesi

Evrensellik İlkesi

Eğitim ortamı program çalışması için aşağıdaki merkezleri içerir:

Farklı formatlar ve yapıların kağıdı.

İş için ekipman.

Mnemotable

Teknolojik Haritalar

Boyama

Geleneksel olmayan çizim

Aplike

Boyama

Gotegua

Açıklama, bilgi, beceri ve becerilerin sistematizasyonu, oyun faaliyetlerinde kullanımları

Çeşitli bölümlerde yaşa göre didaktik oyunlar

Oyun etkinliği

Merkez kitabı

Bilişsel deneyim birikimi, bir kitapla "çalışmaya" yeteneği.

Bilişsel ve sanatsal edebiyat, resim ve fotoğraflar, "Knikkin Hastanesi"

Düşünmek

İşitme

Görsel materyalin sistematizasyonu

Doğanın köşesinde

Bilişsel deneyimin genişlemesi, diğer faaliyetlerde kullanımı

Emek ekipmanları

Çevresel içeriğe sahip çizimler

Kart işaretleri, şiirler, benimseyecek, atasözleri, sözler

Herbaryum, Bitki Tohumları

Doğal malzeme

Mnemotable

Didaktik Çevre Koşul Oyunları

Gözlem, deneysel deneyler. Doğal içeriğin işi.

3.3 Geleneksel olmayan çizim teknolojisini kullanarak ince aktiviteler için perspektif planlama

6 -7 yıl çocuklar için (Hazırlık Grubu)

EYLÜL

Yazılım

Malzeme

Hazırlık

ders için

"Gökkuşağı Ülkesi"

(Pattone Boyama)

Beceriler ve becerileri ücretsiz olarak geliştirin denemeler S. malzemeler, Çeşitli geleneksel olmayan tekniklerde çalışmak.

Yaratıcı bulguları ve çocukların arzusunu bağımsız olarak bileşimi ve materyalleri seçmeye teşvik edin.

Yaratıcı düşünme, hayal gücü geliştirmek.

Her çocuk için paletler, guaj, beyaz kağıt levhalar A4 formatı, köpük lastik süngeri, su ile kavanoz, her çocuk için püsküller, peçeteler.

Çocukların sanatsal izlenimlerini zenginleştirmek için gökkuşağı ve diğer doğal fenomenleri gösteren illüstrasyonları, kartpostalları görüntüleyin. Bir peri masalı konuşuyor: "Gökkuşağı üç çiçek çizmek mümkün." Şiirin "Gökkuşağı Renkleri" (Yazar A. Wenger) okuyun.

"Sonbahar masal"

(Lahana Yaprağı Baskı (Yazdır, Çizim solu.)

Geleneksel olmayan kullanarak gösterilen maddenin özelliklerini yansıtma yeteneğinin oluşturulması İnce teknikler.

Bir kompozisyon duygusu geliştirmek.

Çeşitli tekniklerde çalışma yeteneğini geliştirin.

Beyaz kağıt levhalar A-4 kağıt, guaş, pva yapıştırıcı, tuz, su ile kavanoz, peçeteler, tutkal için kavanozlar, yapıştırıcı için fırçalar ve ÇizimKapatma sayfaları.

Bir yürüyüşte ağaçları izlemek, ağaçların görüntüsüyle reprodüksiyon ve çizimleri izlemek sonbaharda, Okuma kurgu, şiirleri ezberleme sonbahar

"Peri Poliana"

(Nane kağıdı ve pamuk çubukları)

Aktif bir ilgi, duygusal tepkiye neden olmak sanat Eserleri, resimleri dikkatlice düşünme arzusu. Resimlerin reprodüksiyonlarını türler - portre, peyzaj, natürmort tarafından sınıflandırma yeteneğini oluşturmak. Çocukların renkleri karıştırması ve yeni tonları almaları için bilgi ve yeteneklerini birleştirin. Çocukları, nane kağıdı ve pamuk çubuklarını ile geleneksel olmayan çizim formlarını kullanarak nesnelerin nesnelerinin bağımsız olarak iletmek için çapraz. Fantezi, hayal gücü geliştirmek.

Fırçalar, nane kağıdı, pamuk değnekleri, nane kağıdı ve pamuk çubukları için yemekler, guaş,

peyzaj sayfasında arka plan arka plan,

kelebekler, çiçekler, peçeteler, paletli poliana, fırçalar, arka plan altında kek, su ile kavanoz anlamına gelir.

Sanatçıların resimlerini görüntüleme;

boyama türlerini hatırlayın, manzaralar, portre, hala canlılar.

"Penceredeki kedi"

(İrmik tarafından çizim)

Semal dolandırıcılık çizme becerilerini oluşturur; Çizimi tüm yüzeye uygulayın, yapıştırıcı uygulayın;

Çocukların yaratıcı yeteneklerini, hayal gücünü ve çevredeki dünyanın algılamasını geliştirmek. Ellerin sığ bir hareketliliği geliştirmek,

Evcil hayvanlara karşı nazik ve nazik bir tutum, iş yaparken doğruluğunu eğitin, özenle gerçekleştirebilme yeteneği.

Beyaz karton, PVA tutkal, semolina için soketler, tutkal için rozetler, guaş, boya fırçaları, bardaklar, peçeteler.

Bir kedi görüntüsü ile çocuk resimleri ile düşünün. Okuma - S. Marshak "kullanılmış - çizgili", kedi hakkında konuşmayı ezberliyor.

EKİM

Yazılım

Malzeme

Hazırlık

ders için

"Sonbahar yaprakları"

(Baskı yaprakları)

Baskı yaprağı tekniğiyle tanıştırmak, renk algısı geliştirmek, boyayı doğrudan yaprakların üzerinde karıştırmayı öğrenin.

Listelenen yaprak, düşen yapraklar, guaş.

Yürüyüşlerde sonbahar doğası gözlemi, sonbahar şiirlerinin öğrenilmesi, sonbahar işaretleri hakkında konuşma, resimlerle çizimleri görüntüleme sonbahar doğa, Farklı ağaç türlerinden yaprakları toplamak, şekil, boyut ve renkte farklı.

Oyunu "Bir Ağaç Bul"

"Orman kuşu. Sovyet

(Sert bir fırçayla sopa

Geleneksel olmayan tekniğin iş becerisini sert bir fırçaya sabitleyin. Çocukların yaratıcı becerilerini faturaların, renklerin, nesnenin görüntüsünün karakterini geliştirir. Çeşitli sanat teknisyenlerinde imajlarıyla hayvanların ve kuşların estetik algısını arttırın. Konuşma Görevlerini Çözme: Yavru hayvanların isimlerini düzeltin.

Silüntü levhaları mavi tonda - menekşe tonu; Fırçalar, sert fırçalar için standlar; Guaş (sarı, siyah, kahverengi); Kağıt peçete.

Çocukların resimlerini bir yavru kedi, bir ayı, bir yavru bir resim ile düşünün. Vahşi hayvanlar ve gençleriyle ilgili hikayeleri okumak.

« Sonbahar manzarası»

(Köpük süngeri, yapraklar ve pamuk çubukları ile çizim)

Sonbahar belirtileri fikrini bağlayın ve genişletin. Çekmek için bir arzu aramak sonbahar orman.

Listelenen yaprak, kuru yapraklar, guaj, su kavanozları, yağlı örtüler, önlükler, suluboya, köpük tamponlar, peçeteler, basit kalem, püsküller, püsküller - kütükler, pamuklu değnek

Ağaç tipini belirlemek için görünüşte parka gezi; Yürüyüşte Doğanın Gözlenmesi; Resimlerin çoğaltılmasını düşünün.

"Ryabina'yı kırdı"

(Plasticapy)

Çocukların bilgisini genişletin ve netleştirin ryabina. Plastikasyon yardımı ile öğretmek. Çocukların dikkatini, özenli işler sırasında sabırsızlık, ince hareketlilik elleri geliştirmek. Doğa için aşkı eğitin, güzelliğe, sanatçılar tarafından yaratılmış ve doğa.

Hamuru, tahta züppe, Beyaz bir arka plan üzerinde siyah rowan konturu - karton.

Yürüyüş sırasında Ryabina'nın gözlemi,rowan, Ryabina ile çizimler farklı zaman yıllar, gizemleri ve şiirleri okumak

Kasım

Yazılım

Malzeme

Hazırlık K.

ders

"Kelebek"

(Tuz çizim)

Farklı olmayan geleneksel olmayan çizim teknikleri (tuzlu çizim) ile tanışmaya devam edin. Bir sanatsal tadı, fantezi, işinizde deneme arzusu geliştirmek. Doğruluk eğitimi, sıkı çalışma, özveri. Ellerin ince hareketliliğini geliştirmek, hareketlerin koordinasyonu geliştirmek.

Püsküller, su, boya, pva tutkal, tutkal, tuz, şablon kelebekler için kavanoz.

Kelebekler çizimi, kelebeklerin görünümü ve faydaları hakkında konuşmayı düşünün.

"Suyun yansıması"

(Ham, monotip için çizim)

Çizim ekipmanlarını suluboya boya ile geliştirin. "Ham" çizim yönteminin yeteneklerini etkileyici olarak genişletin. Çocukların resminde görsel anlamına gelir. Çocukları çift çizme tekniği (ayna simetrik) görüntüleri (monotype) tanımak. Uyumlu bir renk kompozisyonu yapabilme yeteneğini oluşturmak, sonbaharın gelişmiş bir izlenimi.

Beyaz kağıt, suluboya boya, farklı boyutta 2 fırça, su ile kavanoz, peçete, üreme, ağaçlar suda yansıyan ağaçların görüntüsü ile çizim.

Sonbahar manzaraları imajı ile ünlü Rus sanatçılarının resimlerinin çoğaltılmasını, resimlerin çoğaltılmasını düşünün. Fotoğrafları, suya yansıyanların gösterdiği resimler tasvir edilmiştir. Bir yürüyüşte ağaçları izlemek.

"Kırıntı - Ahtapot"

(Palm Çizim)

Ahtapot ana hatlarının benzerliğini, ters bir avuç içi silueti ile gösterin. Dalgalı çizgiler (alg, ahtapot tentacles) yardımıyla deniz canlılarının etkileyici görüntüleri oluşturma yeteneğini oluşturmak.

Algı, ritim hissi geliştirmek.

Merak, bağımsızlığı rahatlatmak.

Albüm Formatı A - 4, farklı renkteki guaj boyaları, püsküller, su kutuları, yağlıcalar, peçeteler.

Deniz hakkında konuşma, çeşitli deniz hayvanları ve bitkilerin bir habitatı olarak, deniz teması, yunus görüntüsü, paten, denizyıldızı, deniz kaplumbağası, köpekbalıkları, ahtapot ile bir sunum.

"Geç düşüş"

(Peynir çizim, üfleme, süngerle yapıştırma

Çocukları Issac Ilyich Levitan Resmi " Altın sonbahar».

Farklı geleneksel olmayan teknikler (ham, üfleme, bir süngerle yapıştırma, yaprak boyunca yapıştırma yapışması, yaprağın içinde yapıştırma yaparak çekiliş) yapabilme yeteneğini bağlayın.

Görsel aktivite sanatına ilgi, doğanın güzelliğini görme yeteneği.

Yaratıcılık, hayal gücü, bir kağıda odaklanma yeteneği geliştirin

Resim I. Levitan "altın sonbahar", tonda kağıt levhalar, guaş, paleti, üfleme boruları, peçeteler, felçli sünger

Sonbahar manzaralarının resimlerini göz önünde bulundurun, sonbahar şiirlerinin öğrenilmesi, yürüyüşlerde yaprakları olan oyunlar.

Aralık

Yazılım

Malzeme

Hazırlık K.

ders

"Ormandaki Ağaçlar"

(Kokteyl tüpleri ile çizim - kleaxography)

Yeni türlerle çocukları tanıdık Çizim.

Yaratıcı aktiviteye ilgi geliştirmek.

Listelenen format A - 4, suluboya boyalar, kokteyl tüpleri, tüpler için bardaklar, kağıt peçeteleri, fırça, fırçalar için pinler, su ile kavanoz.

Resimler, reprodüksiyonlar, kartpostallar, tanıtım kış manzaraları ünlü sanatçılar. Ağaçların, çalıların, karın ötesinde bir yürüyüşle ilgili gözlem.

"Kış manzarası"

(Diş macunları ile çizim)

Geleneksel olmayan teknikleri kullanarak çizim becerilerini oluşturmak için.

Diş fırçaları ile geleneksel olmayan çizim ekipmanı olan çocukları tanımak.

Boyayı karıştırma yeteneğini güvence altına al. Doğanın yılın herhangi bir zamanında güzel olduğunu göstermek için kış manzarası hakkında bir fikir verin.

Beyaz kağıt levhalar, fırçalar, köpük süngerler, eski diş fırçaları, guaş, paleti, su barroyları, peçeteler, dvd oynatıcı, ses kaydı klasik müzik.

"Kış Manzarası" konusundaki sanatçıların eserlerinin çoğaltılmasını görüntüleme; Renkli Didaktik Oyunlar; doğadaki gözlemler, kış hakkında şiirleri okuma ve ezberleme; Çeşitli sanat malzemeleri ile çizim.

"Neşeli kardan adam"

(Kağıt molası ve yuvarlanma)

Çocuklarda pratik aplike becerilerini düzeltin. Çocukları hacimle iki farklı teknik kombinasyonunda egzersiz yapınkardan adamların etkileyici görüntülerin görüntüsü.Çocukları tanıdık kalemlerin imajına getirmek. Doğruluk, netlik geliştirmek. Çevrenin estetik bir algısı geliştirmek. Tamamlanan işten sevinç duygusuna neden olur.

Yoğun kağıt gri, mavi ve diğer renkler veya renk karton,yumuşak beyaz peçeteler Bir yumru veya kırma, gözler ve düğmeler için renkli peçeteler parçaları, kağıt havuç ve kapaktan oyulmuş, fırça,bir daire içinde pva yapıştırıcı.

"Ziyaret ediyoruz Yeni Yıl Ağacı"

(Teknisyeni kullanarak çizim - tych, sprey ve sebze pulları)

Geçmişle bağlantılı olarak çocukların keyifli hatıralarını ara Yeni yıl tatili . Dekore edilmiş betimlemek için uygun bir ifadeyle istendi yeni Yıl Ağacı hangisiydi. Beceri düzelt Çizim tych , ağacın silüeti sprey ve görüntü ile tasvir yeni yıl Sebze pulları ile oyuncaklar.

Küçük Noel ağacı, manzara levha Çizim, Guaş boyaları, palet, sert fırça, diş fırçası, yığın, şablonlar, sebze pulları.

Ocak

Yazılım

Malzeme

Hazırlık K.

ders

"Penceredeki kış desenleri"

("Nefes kesici")

Kış fenomenlerindeki çocuklara ilgiyi arayın.

Çocuklara geleneksel olmayan "yağlı" tekniği kullanarak bir kış deseninin görüntüsünü oluşturmaya devam etmeye devam edin.

Apliklerdeki çocukların becerilerini ve becerilerini geliştirmek: ellerin parmaklarının ince bir hareketliliğini geliştirmek; Bir kağıda folyodan "kar" oluşturma yeteneği.

Pencerelerde Soğuk Desenler fotoğrafları; mavi karton; Taşlama folyo, Manka; PVA Tutkal ve Fırça; kalem.

Doğadaki kış fenomenlerinde gözlemler; Riddown Gizemler, Şiirler, Kışın Hakkında Hikayeleri Okuma.

"Kış Masalı"

(Balmumu mum)

Etkileyici bir görüntü (balmumu mumu) oluşturmak için çeşitli görüntü ve çizim tekniklerini kullanarak bir kış manzarası çizmeyi öğrenmeye devam edin.

Kışın özellikleri hakkında çocukların sunumunu genişletin ve netleştirin: Muhteşem, Sihirli, Kabarık, Ayaz, Sert, Zil, Blizzard, Neşeli.

Bağımsızlık, inisiyatif, bireysellik, ritim ve kompozisyon hissini geliştirmek, çocukların yaratıcı tezahürlerini yoğunlaştırır.

Suluboya, fırçalar, kağıdın çarşafları A-4 formatı, su, peçeteler, parafin mumları olan kavanozlar.

Doğada kış fenomenleri için gözlemler. Bir kış manzarası gösteren resimlerin çoğaltılmasını görüntüleme; Kış konusu hakkında müzikal işleri dinlemek.

Kış hakkındaki şiirleri okumak, içerik hakkında konuşun, yabancıların açıklanması. Şiirlerin kalbinin, şarkıların, kış hakkında atasözleri tarafından kullanımı.

"Wizard Winter"

2 ders - başlangıç

Çocuklara basit bir hikaye yaratmayı öğretin, peçeteleri kullanarak kış doğasının resmini tasvir eder;

Bir çocuğun küçük bir hareketliliğini geliştirmek.

Siluet üzerine topakları yerleştirme yeteneğini geliştirmek;

Parçaları yapıştırırken tutkal kullanabilme yeteneğini geliştirmeye devam edin;

Kağıt plakası veya karton mavi, farklı renkteki peçeteler, kış, püsküller, kekler, pulluk yapıştırıcı hakkında farklı renkler, eldiven, resim ve çizimler.

Doğada kış fenomenleri için gözlemler. Resimlerin çoğaltılmasını düşünün. Kış hakkındaki şiirleri okumak, içerik hakkında konuşun, yabancıların açıklanması. Şiirlerin kalbine, kış hakkındaki şarkıların kullanımı.

"Wizard Winter"

(Peçetelerden Konu)

2 ders - devam

Şubat

Hazırlık K.

ders

"Papa Portresi"

(Balmumu kalemleri)

Gözlem geliştirmek, kişinin yüzünün (baba) karakteristik özelliklerini fark etme ve onları çizim araçlarına (form, orantılı);
Çocukları etkileyici bir görüntü oluşturmak için tek bir resimde farklı malzemeleri bağlamaya teşvik edin.

Kağıt, guaj, suluboya boyaları, Farklı renklerde, püsküller, su ile kavanozlar, balmumu tebeşir, fırçalar, peçeteler, paletler için standlar.

Bir kişinin parçalarını görüntüleme (gözler, kaşlar, burun, ağız vb.), Baba çocuklarının fotoğrafları.

(Plastik bir çatalla çizim)

Çocukların ustası yardım et yeni yol Görüntüler - Çatal çizim .

Çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi

Albüm sayfası S. Çizilmiş Kirpi Konturu tek kullanımlık çatal, guaş boyaları

Sanatsal edebiyatın okunması I. Akimushkin "Yaşadı, Kirpi", V. Rosin "Neden Buruşuk Kirpi". "Vahşi Hayvanlar" albümünü düşünün.

« Don desenleri»

(Mum çizim)

Çocukları geleneksel olmayan çizim teknikleri (bir mum ile çizim) tanımak için devam edin.

Bir kompozisyon oluştururken yaratıcı hayal gücü ve bağımsızlık geliştirin.

Estetik duygu ve duygular geliştirmek.

Paper A - 4, suluboya, fırçalar, su, mumlar, pulluk tutkalı, peçeteler.

Kışa sanatsal edebiyat okumak, yıllardaki konuşmalar, işaretleri, çeşitli türlerin resimlerini görüntülemek, kar gözlemi, karda donmaya maruz kalma, kar taneleri görüntüleme.

"Umka arkadaş arıyor"

(Siluet boyama, parolute çizim , balmumu boya kalemi, gıda filmi)

Beni tanıtmak Çocukkuzey doğasının en parlak olgusu ile - Polar (Kuzey) parlamak. Yeni tanıtmak teknik çizim Gıda filmi yardımı ile. Geliştirmek ÇocukŞekil ve kompozisyon hissi. Beceri düzelt Çocuklar çizer Balmumu tebeşir yardımı ile, katmanların kuzey ışıkları, kullanmabüyük zikzak barkodu. Beceriyi geliştirmek Çocuklar Pariller çizer . Gözlem, yaratıcı hayal gücü, figüratif düşünme, bağımsızlık gelişimi için koşullar oluşturun. Görüntünün daha önce öğrenilmiş görüntülerinin uygulanmasında bağımsızlığı, etkinlik ve yaratıcılığı ortaya çıkarın. çizim ve aplikler , kullanma İfade araçları. Eğitim vermek dikkatli tutum Hayvanlara, doğaya. Doğal fenomenlerle hayranlık duygusuna neden olur.

Manzara Yaprak, Suluboya Boya, Beyaz Guaş, Kalın İnce Fırçalar Çizim, Fırçalar, Parolute, Su ile Kavanozlar, Balmumu Boyacusu, Gıda Filmi, Peçeteler, PVA Tutkal, Silhouettes ayıların görüntüsüne sahiptir.

Çizgi film göster « Umku» , « Umka bir arkadaş arıyor» , Video filmi "Kenardan kenara. Artics ", bir peri masalı v. kataeva "çiçek-sevencilikçilik" okumak, hafif ve iklim bölgelerinin farklı kısımları, kuzeyde, karakteristik belirtileri, beyaz deniz hakkında, Kuzey Kutbu ve Antarktika hayvanlarının bir kısmı olarak, çalışma Konudaki sunum malzemeleri: "Kahverengi ve beyaz ayıların karşılaştırılması", resimleri, konudaki resimleri görüntüleyin.

Mart

Yazılım

Malzeme

Hazırlık K.

ders

"Anne için çiçekler"

(Nitkografi Tekniği)

Geleneksel olmayan çizim teknolojisinin, çocuklarda görsel aktiviteye sürüklenen bir ilgi ile geliştirmek. Neşeli bahar ruh halinize karşılık gelen bir boya renklerini bağımsız olarak seçme yeteneğini oluşturan. Renk algısını geliştirin, parmakların ve fırçaların sığ hareketliliğini artırın. Daha önce kazanılan becerileri bağlayın. Bahar hakkındaki çocukların bilgisini sistematikleştirmek ve pekiştirmek. Yaratıcılığınızın sonuçlarına olumlu bir yanıt verin.

Yünler, manzara sac, suluboya boyalar veya guaş, püsküller, her çocuk için bir kalem, her masa için su tankları, eller için ıslak kumaş mendilleri.

Bahar, bahar çiçekleri, bahar hakkında şarkı söyleyen bir albümü düşünün.

Farklı renkteki renkli kağıdından bir vazoyu kesmek, okuma kurgu.

"Bahar Ağacı"

("KLyaxography", "Koy" yöntemi, "ayarlama")

Çocukların "Klacaxography" çiziminin, "KLYAXOGRAFY", "KARCE" yöntemi "ayarlanması" ile çizilmesi kabiliyetini güvence altına alıyor.

Hayal gücü, dikkat, hafıza ve düşünme geliştirmek.

Nesneyi doğru bir şekilde karakterize etme, varsayımları ifade etme ve en basit sonuçları elde etme yeteneğini geliştirin.

Kasaba çarşaflar, seyreltilmiş kahverengi guaş, sert fırça, kokteyl tüpleri, su kavanozları, peçeteler.

"İlkbahar geldi" konusundaki resimleri göz önünde bulundurun.

Tüpten hava üfleme.

Islak tekniğinde arka planlar yapmak.

"At"

(Pamuklu diskler, pamuk çubukları kullanarak)

Grafik beceri ve yaratıcılık geliştirmek.

İşdeki doğruluğu eğitin.

Göz ölçer ve oranlar anlayışı geliştirmek.

Hayvanlar için sevgiyi ziyaret edin.

Listelenen sayfa, suluboya boyalar, püsküller, pamuk tekerlekleri, pamuklu çubuklar, ıslak mendiller, makas.

Atların farklı cinslerinin çizimlerini görüntüleme; Atlar hakkında edebi işleri okumak.

"Çiçek Polyana"

(Nane kağıdı ile çizim tekniği)

Çocuklarda demiryolu, reestetik gerçeklik algısı, çevredeki dünyanın fenomenine estetik tutum.

Raylı görsel aktivitelere sabit bir ilgi. "Peyzaj" kavramını güvence altına alın.

Suluboya boya yöntemini "ıslak üzerine" kullanarak, kalıbın modelini gösterme yeteneğini oluşturan, gökyüzünün renk tonlarını alternatif - koyu maviden mavi, çimen - açık yeşilden koyu yeşilden.

Buruşuk kağıtla çizim tekniğini kullanarak (sayfaya kağıt dudaklarına basarak) çekmek için beceri oluşturmak.

Tasvirin sığ detaylarını çizmek için fırçanın hareketini tamamlama kabiliyetini oluşturma (çiçek yaprakları, saplar, böylece tamamlanıyor estetik resim.

Kıdemli okul öncesi yaştaki çocuklarda yaratıcı yetenek geliştirir.

Dikkat ve doğruluk, estetik tadı geliştirmek.

Çizimde güzellik ve parlak çiçek çeşitlerini aktarmak için çocukları çapraz.

Sayfalar A - 4, Suluboya Boyalar, Arka Plan Transferi, Guaş, Kağıt Topakları, Fırçalar Image için 2 numaralı fırçalar, küçük detaylar Şekil (Yapraklar) Çiçeklersaplar, peçeteler; Müzikal Excerpt Şarkı c. Gladkov "Resimler Hakkında", Excerpt şarkısı « Çok renkli oyun » (L. Rubalskaya, Composer B. savelyev'in yazarı.

"İlkbahar geldi" konusundaki resimleri göz önünde bulundurun. Tüpten hava üfleme. Islak tekniğinde arka planlar yapmak.

Nisan

"Uzay manzarası"

(Teknoloji "Grutazh")

Çocukları "Grutazh" tekniğiyle tanıştırmak.

Çocukların çeşitli nesneler yöntemlerine sahip olma yeteneğini güvence altına almak.

Çocukların bilgisini alan hakkında güvende.

Çocuklarda görsel aktivitelere ilgi duymaya devam edin, hayal gücü, ince motor becerileri geliştirin.

Uzay müziği ses kaydı, boşluk, uzay aracı, gezegenler, hazırlanmış kağıt, kolları veya kürdan ile İllüstrasyon.

Alan, uzay aracı, gezegenler görüntüsü ile çizimleri görüntüleme; Güneş sistemi hakkında çocuklarla konuşmalar; İş için bir sayfa kağıt hazırlayın: Balmumu mumu veya balmumu boya kalemi içeren bir sayfayı gevşetin. Kağıt levha tamamen gölgelendikten sonra, içine biraz ekledikten sonra bir sayfada siyah bir guaş uyguluyoruz. sıvı sabun (Guuach'ı balmumu üzerinde daha iyi tutmak için).

"Kabarık yavru kedi"

(fayans sert fırça)

Çocuklarda Beceri Formuna Devam Et bir fayans sert fırça ile çizim yöntemi.

Beceri oluşturmak doğrudur (sadece demir ucunun üstünde, üç parmak) çizim yaparken bir fırçalayın.

Evcil hayvan bilgisini genişletin, onlar için sevgiyi aşın.

Görsel beceri ve becerileri geliştirmek, elin hareketliliği; Sözlüğünü zenginleştirin: neşeli, kabarık, purring yavru kedi, bir tych çizim.

Albüm sayfası S. kalem konturu Kediler (Kendilerinin konturunu gösteremeyen çocuklar için), Sert fırça, guaş, peçeteler, fırçalar, şövale, kedilerin görüntüleri, yazma ve örnek ile zarf, oyuncak - kedi anlamına gelir.

Çizgi film izleme, resimlerin resimleri ile çizimleri görüntüleme, hayvan kurgu okuma.

« Sihirli Ülke - Sualtı Krallığı»

("ıslak" sayfada çizim)

Çocuklarda geleneksel olmayan bir şekilde "ıslak" bir tabaka ile çizilmesi için bir beceri oluşturmak. Çok yönlü, füzyon, pürüzsüz el hareketleri, üzerinde görsel kontrol geliştirmek. Hayal gücü ve yaratıcılığı eğitmek.

Listelenen sayfa, boya, köpük süngeri, püsküller, her çocuk için peçeteler.

Çizim tekniği olan çocukların tanıdığı "ıslak" çarşaf, bir peri masalı okuma A. S. Pushkin "Bir balıkçı ve balık hikayesi", bu ürünün resimlerini görüntüleyin, resimleri ve fotoğrafları deniz sakinlerinin görüntüsüyle görüntüleme.

"Bağlantı için Astra"

(Bir kokteyl tüpü ile çizim)

Geleneksel olmayan çizim tekniklerinin çocuklu kullanımını güvence altına alın;

Bir kompozisyon oluşturma yeteneğini birleştirin, renk gamını seçin;

Yerli doğanın güzelliği için aşkı eğitin, birbirlerine ve karşılıklı yardıma saygı göstermek;

Çeşitli geleneksel olmayan tekniklerle bir çiçek görüntüsü oluşturma ilgisi.

Didactic Açıklayıcı Malzemeyi Görüntüleme "Çiçekleri", Astra'nın yaşayan çiçeğini görüntüleme;

Geleneksel olmayan çizim teknikleri olan çocukların tanıdık;

"Çiçekler", "Bahçe Çiçekleri", "Kır Çiçekleri" (Lotto, Domino, Kesme Resimleri) ekolojik içeriğinin didaktik oyunları.

Her çocuk için albüm yaprağı; guaş boyaları; su ile kavanoz; fırça; Bir kokteyl için tüp.

Mayıs

(Basit bir kalemle çizim ve sakız silme)

Bir silgi ve basit bir kurşun kalemle çizilen geleneksel olmayan ekipmanların yardımı ile, çocukların sanatsal deneyimini basit bir kalemle çalışacak şekilde genişletin.

Görsel aktiviteye ısrarcı bir ilgi geliştirin.

Parmakların ve fırçaların sığ hareketliliğini arttırın.

Çalışmalarının sonuçlarına olumlu bir cevap geliştirin.

Basit kalem, silgi, beyaz yoğun kağıt, yün parçası

Didaktik açıklama materyalini görüntüleme "Çiçekleri", yaşayan bir papatya çiçeğini görüntüleme; Geleneksel olmayan çizim teknikleri olan çocukların tanıdık; "Çiçekler", "Bahçe Çiçekleri", "Kır Çiçekleri" (Lotto, Domino, Kesme Resimleri) ekolojik içeriğinin didaktik oyunları.

"Dinozor Kazıları"

("Gruttazh")

Çocuklarda ray, çevredeki dünyanın bilgisi için bir arzu.

Bir görüntü eklemek için yeni bir yol öğretin.

Çocuklarda "Dinozor Kazıları" resmini oluşturmak için bir beceri oluşturmak için: bir dinozorun bir iskeleti, fosil fosillerinin bir iskeleti, literatürden ve resimlerden daha önce alınan bilgi ve izlenimleri kullanarak bir iskelet çizin.

Ellerin sığ bir hareketliliği geliştirin, nesnelerin özelliklerinin net bir konturunu alma yeteneğini oluşturur. Çizim ekipmanına uyun.

Mezuniyet için bitmiş bir tabanla karton, sivri bir değnek (kalemle bir kürdan veya kalem kullanabilirsiniz); Operasyon sırasında aşırı balmumu kütlesini çıkarmak için tablolar, büyük yumuşak fırçalar veya peçeteler görüntülenebilecek eski gazeteler.

Resimlerde dinozorların görüntülerini görüntüleme ve kitap çizimleri. Dinozorlar hakkında çizgi film ve filmleri görüntüleme, örneğin: "Dinotopia"; BBC tarafından üretilen "Bolshoi Ale Balada" ve "Dinozorlarla Yürüyüş". Antik hayvanları gouashe boyaları ve suluboya ile çizmek. Dinozor konuşmaları: onların görünüşleri, yaşam tarzı, gıda, karada çeşitlilik, su ve havada vb. Dinozor figürleri ile oyunlar.

"Buzdaki Penguenler" "

(Plasticapy)

Geleneksel olmayan çizim ekipmanı - plasticiyografi ile çocukları tanıştırmaya devam edin. Yüzeyin üzerinde Blaninking Hamuru'nda egzersiz yapın;

Parmakların ince bir hareketliliği geliştirmek;

Yaratıcı etkinlik, hayal gücü geliştirmek;

Çocukların bilgisini Antarktika - Penguenlerin sakinlerinin görünüşünün karakteristik özellikleri hakkında özetleyin;

Antarktika konusundaki çocukların sözlüğünü yoğunlaştırır;

Eğitim vermek bilişsel ilgi gezegenimizin hayvan dünyasına;

İşi sonuna kadar başlamak için kısa bir arzu.

Küre, ekran, multimedya sunumu, penguenler, çizim şeması, hamuru, yığınlar, peçeteler, basit kalemler, farklı formatlarda renkli sayfalarla illüstrasyon.

Okuma hikayeleri, penguen şiirleri, gizemleri tahmin ederek, penguenlerin görüntüsüyle çizimleri izlemek.

"Deniz dibinde"

(parmak izi, avuç içi ve hatta çeşitli ürünler, sebzeler)

Çocukların su altı sakinleri ve bitkileri hakkında sunumunu, geleneksel olmayan görüntü teknolojisine sahip tanıtımla genişletin. Bağımsız kağıt renklendirme becerilerini oluşturur. Fantezi ve hayal gücü geliştirmek. Çizimde sadece formu değil, aynı zamanda plastik nesneyi değil, küçük detayların yardımı ile karakterine aktarmayı öğretmek. Görsel kontrol geliştirmek. Sağlık tasarrufu teknolojilerini, Fizminutka, parmak oyunu, gözler, müzik terapisi için jimnastik kullanın.

Renkli kağıt, "deniz gürültüsü", multimedya kurulumu, farklı renklerin ve tonların boyaları, püsküller, sebzeler, bıçak, plakalar, önlükler, su yıkamalı havzalar.

Sualtı dünyası ve sakinleri hakkında konuşmalar, resimleri görüntülemektedir. Dersten önce, çocuklar ıslak zemin üzerine kağıt renklendirme: dalgalı geniş çizgiler - mavi, yeşil, vb., Son alt sarıdır.

Bibliyografi

1. Fateeva A.A. "Fırçalar olmadan çekin" - Yaroslavl: Geliştirme Akademisi, 2006. - 96c.

2. Ara, Mary Ann F. "Boyalarla çizim" - M: AST: ASTREL, 2005. - 63C.

3. Solomennikova O.A. "Yaratıcılık sevinci. 5-7 yaş arası çocukların sanatsal yaratıcılığının gelişimi "- Moskova, 2001.

4. Doronova T.N. "Okul öncesi çocukların ince aktivitesi ve estetik gelişimi: okul öncesi eğitimciler için bir metodolojik el kitabı eğitim Kurumları"- M. Eğitim, 2006. - 192C.

5. Kazanova R.G., Sayganov T.i., Sedova E.M. "Okul öncesi yaştaki çocuklarla çizim: geleneksel olmayan teknikler, planlama, sınıf soyutları" - M: "Küre" alışveriş merkezi, 2004 - 128C.

6. Alekseevskaya n.a. "Yaramaz Kalemler" - M: "Sayfa", 1998. - 144c.

7. Wastobin K.K., Utrobin G.F. "3-7 yaş arası çocuklu bir TYK'nın büyüleyici çizimi: etrafımda dünyayı çizer ve tanırız" - M: Yayıncı "GNOME ve D", 2001. - 64C.

8. Lykova I.A. "Anaokulunda iyi aktivite" - M: "KARAPUZ - DIDACTIKA", 2006. - 108C.

9. COLDDIS D.N. "2-3 yaşında çocuklarla etkileyici ve çizim", M, Yayınevi "Mozaica-Sentezi", 2007.

10. Dovdovydova t.n. "Palms çizin": Dragonfly, 2012.

11. NIKTINA A.V. "Kindergarten'de geleneksel olmayan çizim teknikleri"; Karo, 2010

12. Solovyov O. "Sıradışı Çizim", M.: Mozaik - Sentez, 2004.

13. Kazakova R.G. "Okul öncesi yaştaki çocuklarla çizim: geleneksel olmayan çizim teknikleri"; TC: Sphere, 2006

14. Mastobin K.K. "Bir tych çizim" - M, 2004.

Inna Rasvaeva
Bir fincan "iris" için iş planı (Hazırlık Grubu, 6-7 yaş)

amaç plan programları: Geleneksel olmayan görüntü teknikleri kullanan çocuklarda görsel yaratıcılığın becerilerini ve becerilerini geliştirmek.

Görevler:

Eğitim - B. Çizim: Geleneksel olmayan çizim teknikleri kullanarak çizmeyi öğretin. İÇİNDE lapp: Çocukları dinamik etkileyici görüntüler ve toplu sahne kompozisyonları oluşturmaya teşvik edin. Teknisyeni kullanarak etkileyici görüntüler oluşturmayı öğrenen aplikelerde (kopma, koparma, metin iletimi için kağıt formu). Kumaştan, doğal malzemeden yeni tiplerde çocukları tanımak. Çocukların sergisinin çocukları ile birlikte organize et iş.

Eylül

1 Haftayım: "Kumdaki Resimler"

Yeni Sanat Ekipman Mastering semolina ile çalışmak, kum. Toplu maddelerin karşılaştırılması ve ölçülmesi. Kum oluşumu kumu. Sanat Word V. Shipunova "Ladoshki". İş Ebeveynler evde toplu maddelerle denemelerle.

Ön hazırlık İş: Kumdaki çubuklarla çizim, aracı: Feltolsters, Tutkal, Püsküller, Yapma.

2. hafta: "Güzellik Kelebekler"

Plastik ve uygulama becerilerinin ustalaşması. Bir malzeme seçmesinde yardımcı olun. Kolaj B. grup. Ön hazırlık İş: Yaz aylarında kelebekler gözlemleyin. Sanatsal kelime: V. shipunova "Bir kelebek portresi". Malzeme: Renkli karton, makas, tutkal, hamuru, boncuklar, boncuklar, tel.

3. hafta: "Harika mozaik"

Mozaik tarzında çizim ilgisi. Kontur düzenine göre uyumlu bir çok renkli kompozisyon yapmayı öğrenmek. Sanatsal Kelime N. sakonsky "Metro". Malzeme: Farklı olan beyaz çarşaflar kontur çizimleri Çocuklardan, konfeti, renkli kağıt çizgileri, tutkal, kurşun kalemler, çocukları seçmek için belirteçleri seçmek için.

1 Ekim Haftası "Natürmort için Hasır Sepet"

Çocukları öğretmek, gelecekteki kompozisyonun temeli olarak bir form oluşturur. Aplik tekniğini artırın, makasları düz bir çizgide kesin. Ciltleme kağıt çizgileri taklit sepet dokuma. Ön hazırlık İş: Hasır ürünlerini düşünün. Dokuma tekniğini tartışın. Sanatsal kelime: M. Fayzullina "Sepet". Malzeme: Renkli kağıt, makas, tutkal.

2. hafta "Bir hasır sepet içinde sonbahar natürmort kompozisyon"

Simetrik kağıt parçalarını ikiye katlanmış kesim tekniğini iyileştirin. Bir renk seçerken bir renk hissi geliştirin. Doğaya karşı estetik tutum eğitin dünyada ve Sanatta. Ön hazırlık İş: Önceden dokuma sepetler yapılmıştır. Sanatsal kelime: Rus halk eğlencesini okumak "Vanya Vanychka". Malzeme: Makas, renkli kağıt, tutkal, püsküller, boyalar.

3. hafta "Göçmen kuşları uçuruz" (Aplike ve çizim)

Çocuklara, çizim ve aplike birleştiren tanıdık bir masalına dayanan hikayeler oluşturmalarını öğretin. İş Ebeveynlerle yine evde olan masalını okuyun. "Frog Gezgin". Sanatsal Kelime M. Garshina "Frog Gezgin". Malzeme: Guaş, renkli kağıt, püsküller, tutkal, kurbağalar ve kağıt ördekler silüeti.

1 Kasım Haftası: (Çizim ve aplike)

Farklı ağaç türleri, çalılar oluşturmayı ve kompozisyonu oluşturmayı öğrenme. Kullanmak iş Yayınlama ve havai aplike, yarık dekor. Ön hazırlık İş: Reprodüksiyonları, Rus sanatçılarının resimlerini göz önünde bulundurun.

Sanatsal kelime: I. Bunin "Orman tam olarak LED boyalı ....".Ebeveynlerle çalışmak: Parktaki çocuklarla yürümek için, sonbahar doğanın güzelliğine dikkat edin. Malzeme: Renkli ve dokulu kağıt, guaş, püsküller, tutkal kümesi.

2. hafta: "Çok katlı bir ev inşa et" (Aplike modüler bozulma).

Modüler bir aplik yöntemi olan çocukları tanıtın (mozaik). Dökme aplik tekniğinin ustalaşmasında yardımcı olun. Beceri oluşturma İşini planla. Ön hazırlık İş: Küplerden evler tasarlamak. Sanat Word V. Mayakovsky "Kim olmak". Malzeme: Renk ve dokulu kağıt, tutkal işaretleri, kalemler.

3. hafta: "Cesur Paraşütçü" (İmprasyon ve aplike)

Çocukları öğretmek, elleri ve bacakları bir yığınla tutturarak, bir adamın rakamını bir rulodan şekillendirir. Paraşüt kağıttan kesilmiş, ikiye katlanır. Sanatsal kelime: V. shipunova "Paraşüt altında bir zamanlar". İş Ebeveynler ile paraşütçüler ile ev filmlerinde izler. Malzeme: Renkli kağıt, hamuru, makas, yığın, iplik, tutkal, püsküller.

1 Aralık Haftası: "Donma Desenleri" (Dekoratif çizimi dantel kaynakları) .

Çocukları tekniğe öğretir dantel kaynakları. Farklı dekoratif elemanların ücretsiz yaratıcı uygulaması için bir durum oluşturun. Sanatsal kelime: V. Nabokov "Kış". Malzeme: afişler: "Kış Penceresi", "Seasons", farklı renkteki kağıdın, guaş, püsküller.

2. hafta: "Ajur kar taneleri" (Tasarım öğeleri ile aplike dekoratif)

Çocukları, altı ışın kar tanelerini renkli folyodan keser. Yarık dekorunun çocuk unsurunu göster (Daire, yarım daire, üçgen, eşkenar dörtgen, zikzak). Ebeveynlerle çalışmak: Evin kesim elemanlarını çocuklarla sabitleyin. Sanatsal kelime: V. shipunov "Snow Şal". Malzeme: Makas, çok renkli folyo.

3. hafta: "Yeni Yıl Oyuncakları"

Çocukların kağıt ve kartondan toplu oyuncak yapmayı öğrenin, bileşik 6-8 ile üretim yollarından birini gösterin. aynı formlar (Daireler, Rhombuses, Üçgenler, Oval). Ön hazırlık İş. Yeni yılın oyuncaklarını çeşitli şekil ve renklerde düşünün. Sanatsal kelime: A. Tolstoy "Çocukluk Nikita". Malzeme: Renkli kağıt, renk folyo, karton, makas, tutkal.

2 Ocak Haftası: "Tüy ateş kuşları", Çizim ve yazma elemanları ile uygulama.

Çocukları birinde öğretmek iş Uygulamalı, grafik ve kaligrafi elemanları birleştirin. Bir üstten çok renkli aplike oluştururken sanatsal randevuya ustalaşmak. Ön hazırlık İş: Peri masalı sıcak kuşların çoğaltılmasını düşünün. Sanatsal kelime: Muhteşem kuşlar hakkında konuşma, Ruslar okuyan halk Masalları. Malzeme: Renkli kağıt, kaplaması, makas, yapıştırıcı, kalemler ve işaretçiler ile aplikler için farklı şekillerde kağıt dikdörtgenler.

3. hafta: "Kağıt Hayvanat Bahçesi"

Çocukları bir hikaye oluşturmaya öğretir. Hayvanların kağıt görüntülerinden tasarlamayı öğrenin. Sanatsal kelime: S. Marshak Hayvanat bahçesi zoosad. Ebeveynlerle çalışmak: Hayvanat bahçesine çocuklarla gidin. Malzeme: Kağıt renkli, makas, kalemler, belirteçler, tutkal.

4. hafta: "Bir boru ve sihirbaz dumanı olan evi" (Aplike ve çizim - fantezi)

Çocukları fantastik görüntüler yaratmaya öğretin. HUT ve tüp kağıttan kesilmiş, dumandan boya veya kalemlerle boyamak için fantezi görüntüleri. Sanatsal kelime: Yu. Moritz "Bir boru ile ev". Malzeme: Renk ve beyaz kağıt, makas, tutkal, kalemler, işaretleyiciler.

1 Şubat Haftası "Lukomorya Oak Yeşil" (Sahne Modelleme, Toplu Kompozisyon)

Modelleme tekniğini geliştirmek, farklı şekil ve teknikleri serbestçe birleştirin. Masalın kahramanlarının görüntülerini şekillendirmeyi öğretin (Kedi bilimcisi, RUSAK, BABA YAGA, Çernomor ve. TD.) İş Ebeveynler ile Peri Masalları A. S. Pushkin. Sanatsal kelime: A. S. Pushkin "Lukomorya'da ...". Malzeme: Hamuru, plastik şişe, kokteyl tüpleri, boncuklar, boncuklar, düğmeler, yeşil folyo, tutkal.

2. hafta "Otuz üç kahraman" (Aplike, kolektif İş) .

Bağımsız çizilen konturun kahramanını kağıdın kağıdını kesmek, iki kez katlanmış. Folyo - kask, kalkandan diğer unsurları tamamlayın. Sanatsal kelime: A. S. Pushkin "Tsar Saltan'ın hikayesi". Malzeme: Beyaz kağıt, çok renkli folyo, makas, tutkal, belirteçler, kurşun kalemler.

3. hafta "Babamla birlikteyim" (Temsil üzerine çizim)

Çekmek arkadaş portre Profilde, görünümün özelliklerini, bir kişinin doğası ve ruh halini iletmeye çalışıyor. Sanat türü ile tanışma (Vesika). Ön hazırlık İş: Ünlü sanatçıların resimlerinin çoğaltılmasını düşünün. Babamla veya büyükbabayla bir fotoğraf getirin. Sanatsal kelime: Konuşma Ne Kadar Papa Bir Günü'nden geçirdim. Malzeme: Beyaz kağıt, guaj, kalemler.

Mart: 1. hafta "Annemle beraberim"

Görünümün özelliklerini, belirli bir kişinin niteliğini ve ruh halini aktaran bir portre çizin. Güzel sanatların türleri ve türleriyle buluşmaya devam ediyoruz. Ön hazırlık İş: Ünlü sanatçıların resimlerinin çoğaltılmasını düşünün. Annemle fotoğraf getir. Sanatsal kelime: V. shipunova "Mevcut". Malzeme: Beyaz kağıt, guaj, püsküller, palet, aile fotoğrafçılığı.

2. hafta "Vazo altındaki peçete"

Oluklu dekorla tanışma (kağıt folklor). Çocuklara, yarıya katlanmış bir kağıt dikdörtgen üzerinde eğimli elemanların bir modelini oluşturmalarını öğretin. Ön hazırlık İş: Yeni Halk Dekoratif Sanatları Türlü Çocukları Bilmek (dokuma, kağıt aplike). Sanatsal kelime: Dokuma, halı, halk sanatı olarak konuşması. Malzeme: Farklı renkte kağıt kareler, makas.

Nisan: 1. hafta "Altın Bulutlar"

Yeni sanatsal malzeme olan çocukları tanıtın "Pastel '". Bir renk hissi geliştirin. İhale renk nüanslarını iletmeyi öğrenmek. Ön hazırlık İş: Çocukların, tabloların ilanlarının çoğaltılması ile birlikte bahar manzaralarının üzerine getirilmesi. Sanatsal kelime: I. Bunin "Gökyüzü". Malzeme: Pastel - farklı renkteki tebeşirler, beyaz kağıt.

2. hafta "Kiremitli bir çatıdaki güvercinler" (Aplike siluet)

Çocuklara farklı yerleşim elemanları tarafından toplu bir kompozisyon oluşturmalarını öğretin. Ön hazırlık İş: Güvercinleri izlemek. Sanatsal Kelime I. Bunin "Sky Shines". Malzeme: A3 formatlı kağıt, renkli kağıt, makas, tutkal, işaretçiler, fırçalar, peçeteler.

3. hafta "Yıldızlar ve Comet"(Renkli kağıt, kumaş ve folyodan aplike)

Çocukları beş erimiş yıldızları kesti. Bir kuyruklu yıldız görüntüsü oluşturma ilgisi. Ön hazırlık İş: Uzay hakkında sunum. Sanatsal kelime: S. YESENIN "Yıldızlar". Malzeme: Folyo altın ve gümüş, renkli kağıt, kumaşlar, serpantin, tutkal, püsküller, siyah veya koyu mor levhalar.

Mayıs: 1. hafta "Favori oyuncak" (doğadan çizim).

Çocukları öğretmek, doğadan oyuncaklar çeker. Sonuç olarak bir kroki tanıtın Çalışma planı. Ön hazırlık İş: En sevdiğiniz oyuncağı evden getirin ve onunla gelin. ilginç hikaye. Sanatsal kelime: V. Dragunsky

"Çocukluk arkadaşı". Malzeme: Beyaz kağıt, basit kalemler, guaş, püsküller, palet, favori oyuncak.

2. hafta: "Hayat Ağacı" (Tuz Hamurundan Çeşitli Yardım)

Çocuklara, tarafından karmaşık bir tuz testi bileşimi oluşturmalarını öğretin. folklor motis - hayat Ağacı. Halk kültürüne demiryolu ilgisi, iç tasarıma katılma arzusu. Sanatsal kelime: A. Bosque. "Taneler". Malzeme: Yumuşak tuzlu hamurHavada kurutmak için uygundur.

Barış Rakshain
ISO tarafından program

Program Junior okul öncesi yaştaki çocuklar için sanatsal yaratıcılığa göre.

Açıklayıcı not

Okul öncesi yaşlarda, çocuklar, yaratıcı vakfının kapsamlı, uyumlu gelişimin temellerini attı. Görsel faaliyetlerin sınıfları, çevresindeki dünyanın, görsel sanatlar aracılığıyla, önemli bir özelliği olan, bu, önemli bir özellik olan, bu da algı sürecinden, düşünme ve hayal gücünden duyguların ayrılışı olan en uygun fiyatlı yaratıcılık biçimi olarak katkıda bulunur. Okul öncesi yaştaki sanatsal yaratıcılık, gerçekliğe olumlu bir tutumun oluşumunu doğrudan etkiler ve sistemik sınıflar kapsamlı gelişmeye katkıda bulunur. (Estetik, entelektüel, işçilik, fiziksel) Ve okula hazırlanmada yardımcı olun. Çizim sürecinde, çocuk gözlem ve estetik algı, sanatsal tadı ve yaratıcı yeteneklerle gerçekleştirilir. Formun görsel değerlendirmesinin, uzayda yönelim, bir renk duygusu ve özel becerilerin yeteneğini geliştirir. beceriler: Gözlerin ve ellerin koordinasyonu, fırça ellerinin bulundurulması.

Hayal gücü, yaratıcı düşünme ve etkinliklerin gelişimi için okul öncesi ile birlikte çalışmada alışılmadık teknikler uygulamak, her şeyden önce, buna dikkat etmek istiyorum, çalışmak için çok çekici. Kuşkusuz malzeme ve araçların olağandışı kombinasyonlarını kullanırlar, bu tür tekniklerin avantajı kullanımlarının çok yönlülüğüdür. Çizim teknolojisi çocuklara ilginç ve anlaşılabilir.

Kullanılan yöntemler:

Çocuğun elini mektuba eğitmenize izin verin;

Nesnelerin çok renkli bir görüntüsünü incelemenizi sağlar;

Çizime duygusal ve olumlu bir tutum oluşturmak;

Hayal gücü, algı ve bilişsel yeteneklerin gelişimine katkıda bulunmak

Genel

1. Çalışma bölümüne Göre Program"Güzel aktivite"

devlet standardının federal bileşeninin zorunlu minimum içeriğine dayanarak derlenir.

2. Sınıflar, yıllık müfredattaki egzersiz aktiviteleri biçiminde 2-3 yıl çocuklarla yapılır.

3. Program Günün ilk yarısında bir haftada bir sınıfın tutulmasını ima eder. Sınıfların süresi 10 dakika.

Yenisini uygulamak.

Çalışmamdaki ana görev, hem geleneksel hem de geleneksel olmayan çizim tekniklerini, görsel yeteneklerin, konuşmaların ve zekanın geliştirilmesini kullanarak çocukları görsel becerileri eğitmektir.

Alaka düzeyi

İnce aktiviteler, faaliyet sürecinde çocuklarda iletişimsel beceriler geliştirmenize ve sanatsal Yetenekler.

İşçilerin ana hedefleri programlar:

Yorumlanan çizim sürecinde sanatsal, dilsel, entelektüel yetenekleri geliştirmek, yaratıcı yeteneklerin gelişimi ve olumlu duygusal algı çevreleyen dünya.

Program aşağıdakileri çözer görevler:

Öğretme: Çocuklara çizim sürecinde iletişim, dilsel, entelektüel ve sanatsal yetenekleri usta öğretin.

Gelişen: Yaratıcı aktivite, el kasları geliştirmek, kendini onaylamak için çaba sarfetmek.

Eğitici: Çevredeki dünyanın olumlu ve duygusal bir algısı oluşturmak, sanatsal tadı ortaya çıkarmak, güzel sanatlara ilgi göstermek.

1. Çeşitli görsel materyallere sahip Integ Çocuklar ve onlarla hareket etme yeteneği.

2. Çocukları, onlar için kullanabilecekleri ifadelerin, onlar için duygusal olarak anlamlı olduklarını göstermek için hareket ettirin.

3. Renk paletinin usta için koşullar oluşturun.

4. Çocukların iletişim faaliyetleri için koşullar oluşturun.

5. Çocukların bağlı bir konuşmanın gelişimini teşvik etmek.

6. Çocukların algısının canlılığını tutarak, etkileyici görüntülerin yaratılmasında çocuklara yardım etmek.

7. Görsel ve iletişimsel beceriler ve çocuk becerilerinin gereksinimlerini yavaş yavaş iyileştirin.

8. Çizimlerinin ilginç ve diğerleri olduğu hissinin ortaya çıkmasına katkıda bulunun.

(Pedagog, Çocuklar, Ebeveynler)

9. Konuşma gelişimi. Bir genelleme ve muhakeme öğretin.

Bu program disiplinlerarası bağlantıların uygulanmasını dikkate alarak derlendi. bölümler: Konuşma gelişimi. Sınıflar, yorumlanan çizim yöntemini kullanır.

Arsa çalma sürecinde ve çizimin kendisi, çocuklarla sürekli bir konuşma var, sınıfların sonunda çocuklar işlerini tartışırlar. Sınıflar tatlılar, bilmeceler, sayaçlar kullanır. Pratik eylemlerin ardından çocuklar, tutarlı bir konuşmanın gelişimine katkıda bulunan birçok yeni kelime ve ifadeyi öğrenebilirler.

Biliş. Egzersiz dersleri için, temalar çocuğun en yakın anlayışı ile seçilir, bunlar tarafından daha önce öğrenilen bilgiyi açıklığa kavuşturmaya, onları genişletmeye, iletişim için geçerlidir. Birçok ilginç çocuk, insanların hayatı hakkında, insanların hayatı hakkında, doğanın farklı fenomenlerini öğrenir. MÜZİK. Tatillerin tasarımında çizimlerin kullanımı ve kendi duygularınızın imajını ve ifadesini daha iyi anlamak için müzikal tasarım.

BEDEN EĞİTİMİ. Fiziksel bağlanma, parmak jimnastik kullanımı, vizyonun korunması ve duruş bozukluğunun uyarısı üzerinde çalışmak.

Duyusal eğitim. Bu sınıflar, uzaydaki öğelerin renk, büyüklük, form, formun konumu hakkındaki emilimine katkıda bulunur.

Metodik destek. (Geleneksel olmayan çizim teknikleri için)

1. Sebzelerden yazdırır (baskı,

2. Sabit fırça,

3. intysk köpüğü

4. Balmumu tebeşir ve suluboya,

5. Güzel baskılar,

6. avuç içi resimleri

7. Vitray için cam (Hazırlık)

Bu eşyaları kullanan sınıflar minyatür oyunlardır. Önerilen öğrenme yöntemi, çocukların daha cesur hissetmesine izin verir, doğrudan hayal gücü geliştirir, kendini ifade etme özgürlüğü verir, hareketlerin, dikkat, hafızanın koordinasyonunu geliştirir. Çalışma, çeşitli ince malzemeleri olan bir öğretmen ve çocukların yaratıcı bir sürecidir.

Kullanılan yöntemler:

1. Duygusal, müzikal işlerin kullanımını oluşturur.

2. Pratik - Oyun Formunda Egzersizler.

3. Harika hikayeler, konuşmalar, sanatsal kelime, pedagojik dramatizasyon, açıklama, açıklama, pedagojik değerlendirme.

4. Görsel yöntemler ve teknikler-gözlemler, görüntüleme, örnek gösterme, yürütme yöntemlerini gösterme vb.

Malzeme:

Pamuklu çubuklar,

Köpük köpükleri,

Manto peçeteler, su depoları, fırçaların altında fırçalar ve standlar,

Kağıt formatı 4

Basit ve renkli kalemler,

Meslek tutma süreci sağlamak:

1. Bilgi çevirisi alma,

2. Tematik içeriğin seçimi,

3. Şef çizim katılımcısı - çocuk,

4. Eğitimci çocuğun düşüncelerini doğru şekilde ifade etmesine yardımcı olmaya çalışır,

5. Eğitimci şematik görüntüler yaratır,

6. Öğretmen sadece neyin çizilmesini söylemez, aynı zamanda değişkenleri de gösterir,

7. Fiziksel ekler yaparken, dramatizasyon unsurları, yorumlanmış bir konuşmanın eşlik ettiği taklit hareketleri kullanılır.

Sınıflar iletişimsel olarak inşa edilmiştir. prensip:

1. Çocukların konuşmasının motivasyonu için en uygun koşullar oluşturmak,

2. İletişim koşulları sağlamak

3. Konuşma girişiminin korunması,

Sınıfların yapısı:

1. Konuya ve uygulanmasının yöntemine olumlu bir tutum oluşturmak,

2. Taklit hareketlerini kullanarak iletişimsel çizim ve çizimin çizilmesinin oluşturulmasını tartışır,

3. Sözel oyunlar, Oyunlar dramatizasyondur.

Outogles çalışanları programlar:

1. Organizasyon açık sınıflar Ebeveynler için çocuklar

2. DOW'daki Tematik Sergiler,

3. Bir grupta ve anaokulunda estetik eğitim ortamının tescili.

Yıl sonuna kadar, çocuklar üzerinde çalışma sonucu beceri ve beceriler oluşturur. program çocukları:

1. Dünyadaki dünya hakkında çok şey öğrenin, çünkü sınıflar belirli konulara göre yapılır.

2. Bir işte farklı görsel materyalleri kullanmayı öğrenin.

3. Çeşitli malzemeler çizmeyi öğrenin.

4. Çalışmada çeşitli ek malzemeler kullanın.

5. Arazileri çizme becerilerini geliştirin.

6. Deneysel.

7. Tutarlı gelişmektedir.

8. Teknik beceriler oluşur.

9. Yoldaşların eserlerine ve çalışmalarının nesnel bir değerlendirmesine saygılı bir tutum öğrenin.

Beklenen sonuçlar:

Bireysel özellikler sayesinde, yaratıcı yeteneklerin gelişimi tüm çocuklarda aynı olamaz, bu nedenle sınıfta, her çocuğun kendilerini ifade etme, yaratıcı yaratmanın sevincini yaşama fırsatı verilir. İçindeki Konular program, malzemenin kademeli olarak komplikasyonu ilkesine göre değişir. Yeteneklerinin çocuklarının çocuklarının, özgüvenlerin oluşumu yapılması sürecinde bilgi, beceri ve becerilerin ustalığına katkıda bulunmalıdır.

İlk olarak görsel faaliyetler için umut verici planlama parçası junior grup

Hayır. Konu (Çizim Tekniği, Yöntem ve Teknikler) Temel bilgi ve becerilerin sınıfının amacı. Ders için malzeme

EYLÜL

1 "Nasıl çiziyoruz"

(kalemlerle çizim) Kalemlerin sahip olma seviyesini serbest bırakın. Çocukları tanıtmak doğru yol hareketler kalemler: Üç parmağınızı, buna bağlı sonuna kadar yakın olmayın, kalemi çok fazla sıkmayın; Sadece kağıda çizmeyi öğrenin, farklı renkler kullanın; Çizim için faiz ve olumlu tutum oluşturmak. Bir kurşun bir kurşun tutabilmek için, çizim yaparken bir ışık itin. Güneşin, çimlerin, çiçeklerin, farklı renklerin kalemlerini kullanarak çizebilirsin. Listelenen liste, renkli kalemler setleri (çocuk sayısına göre).

2 "Tavuk Yolları" (kalemlerle çizim) Konulara ilginizi çekmeye, çizim sürecine neden olur; Bir kalem sağ elinde tutmayı öğrenme, üç parmak; Herhangi bir yönde geniş pürüzsüz hareketler yapmayı öğrenme; Faaliyetin bir sonucu olarak işlemden memnuniyet duygusunu arayın ve sürdürün. Farklı yönlerde düz çizgiler çizebilme. Albüm kağıdı A4 formatı, renkli kalemler, tavuk ve tavuklu resimler.

3 "Sincap için fındık" (köpük kiremit ile çizim) Çocukları gouashe boyalarıyla tanıtmak; çocukları püskülü kullanmalarını öğretmek; Ana renklerin bilgisini sabitleyin, yeni renklerle tanışın (Kahverengi); kullanabilmek için faiz ve olumlu tutum oluşturma geleneksel olmayan yöntemler Görüntü ile

"Oreshk". Fındıkların bir daire formuna sahip olduğunu bilmek ve kağıt levhalar her çocuk için bir ağaç ve sincap çizim için tasvir edilmiştir; köpük tamponları;

çizim. kahverengi. oyuncak - beyaz; Fındık; sepet; Su kavanozları, peçeteler.

4 "Sonbahar yaprakları" (bir püskül ile çizim) Gouashe boyalarıyla çocukları tanıştırmaya devam edin, zevkli olarak püskül kullanmayı öğrenin; Temel renklerin bilgisini birleştirin, yeni renkler ve gölgelerle tanır; akçaağaç yapraklarını ayırt etmeyi öğrenin; Çizim için faiz ve olumlu tutum oluşturmak. Fırçalarını tutabilmek için, üzerinde gouach. Sonbahar yapraklarının renklerini bil ve arayın. Guaş sarı ve kırmızı renkler; 4 numaralı püsküller; Her çocuğa çizim için listelenen sayfa, akçaağaç yaprakları kesilmiş siluetleri ile passecut (çocuk sayısına göre); Akçaağaç yaprakları; Unpleva kavanozları; Peçeteler.

1 "Yağmur" (Flomers çizim

dorisovyivani e öğeleri) Çocukları düzgün bir şekilde el keçe taster'da tutun; Keçeli bir kalem çizmeyi öğrenin - çok basmayın, düz dikey çizgiler çizin; Kısıtlayıcı çizginin sınırlarının ötesine geçmeyin; Çizim için faiz ve olumlu tutum oluşturmak. Keçeli kalemleri tutabilmek için kısa dikey çizgiler çizin. Yağmuru tasvir etmek için resimde mümkün olduğunca bilin. Mavi veya mavi belirteçler veya mavi; Boşluklu kağıt sayfaları (çocuk sayısına göre, tabakanın üst kısmında, mavi bulut çekilir ve aşağıda yatay çizgi - Dünya böylece çocuklar, yağmur çizim, alt sınırın ötesine geçmedi.

2 "Hadi çimlere saklanmak için yardım edelim" (bir kalemle çizim; dorovyavani e

Öğeler) Çocukları, balmumu kalemini elinde doğru şekilde tutun, düz dikey çizgiler çizin; Çiçek bilgisini birleştirdi; Renkli kalemler ile çizim ilgisi. Kısa dikey çizgiler çizebilme, görüntü için yeşil renkte bulabilir ve alabilirsiniz. Renkli balmumu kalemler yeşil renk; Çizilmiş böceklerle çizim için kağıt sayfaları,

bulunan ve B. farklı yerler Sac (çocuk sayısına göre).

3 "Sarı sinek yaprakları" (bir püskül ile çizim; dorisovyivani e ayrıntı) Çocukları öğretir, bir fırçayı bir kağıda ayarlayın; Fırçayı doğru tutmayı öğrenmeye devam edin, boya, paçavra kullanın, fırçayı su ile bir kavanoza durulayın. Sonbahar yapraklarını ayarlayarak, fırçalar yığını üzerindeki istenen miktarda boyayı yazarak yapabilmek için. Sarı bilin ve onunla birlikte çalışın. Albüm A4 formatı çizilmiş ağaçlar ile (çocuk sayısına göre); Sarı boya, püsküller

№4, su ile kavanozlar, paçavra.

4 "Titreşimli bir yolda" (parmaklarınızla çizim) Çocukları parmaklarıyla çizmek, ritmik olarak bir kağıt şeridinde bulunur; Çocukları renkle tanıştırmaya devam edin (kırmızı, mavi, yeşil, renk isimlerini sabitleyin; ilgi ve olumlu bir tutum geliştirin. Geleneksel yollarla çizebilmek, gösterecek ve bunları aramak için temel renkleri bilir. Bir resim ile gösterilen sayfa gösterdi birbirlerine karşı yapılan kırmızı ve mavi çatılara sahip iki evin (Evler arasında kalem ve boya ile bir yol tuttu); Çocuk sayısına göre 1/2 sayfa çekmek için kağıt şeritler; Guaş Yeşil renk, eller için ıslak mendil.

Rainbow Paleti'nde, Hazırlık Grubu'nun okula 5-7 yıl okula çalışma programı

Çalışma programı

"Gökkuşağı Paleti" kupa

Denetimi Ekaterina Aleksandrovna

hazırlık Okulu Grubu için

GBUZ "Çocuk Pulmoner Sanatorium" Salyut "

2014

Açıklayıcı not.

P.L. Kapitsa sanat hakkında konuştu ve uyumlu gelişme Kişilik: "... insanlar, bir kişinin duygusal faaliyetlerini bu aktiviteyi organize etme fırsatına sahiptir. En etkili şekilde sanat yapar ... örneğin, insan hayatının ana duygusal aşamalarına eşlik eder. Güzel Sanatlar ve Edebiyat, toplumun manevi kültürünün gelişimi üzerinde özellikle güçlü bir etkiye sahiptir. Hem insanlar arasındaki kişisel ilişkilerde hem de sosyal ilişkide ahlak ve ahlakın kurulmasını etkileyen duyguları etkiliyorlar ... ve sanat, insanların ve toplumun hayatlarında meydana gelen süreçlerin sanatsal bir genelleşmesidir. "

"Gökkuşağı Paleti" dairesi, Hazırlık Sanatorium Grubu temelinde yapılır. İki yıldan beri her çocuk ve ergenlikten önce karmaşık çok yönlü kompozisyonlar çeker, etrafta gören her şeyi çizer, duyar, bilir ve hatırlar. Yaratıcı aktivitenin sonucu bir yetişkin için önemlidir ve süreç çok önemlidir.

Küçük bir sanatçı, duygularını rengin ve çizgiyle ifade edebiliyorsa, çizebilir, duygularını ve deneyimlerini çizebilir: sevinç, aşk, korku ... onları bir kağıda sıçramasına, bir çocuktan çıkan bir çocuk Onları, onları iradeye çıkarır - ve bu konuda çizimin psikoterapötik etkisi.

Okul için Grup Hazırlıkta, çocuklar güzel sanatların görüntüleri için çeşitli görüntülerle tanışırlar. Halk sanatının en iyi örneklerini ve büyük ustaların eserlerini kullanarak, öğretmen çocuklara, estetik olarak resimleri, heykelleri, halk sanatsal yaratıcılığının, kitaplardaki resimlerin örneklerini, çocukların estetik lezzetinin temelini oluşturur, Sanat eserlerini bağımsız olarak değerlendirebilme yeteneği.

Sınıf derslerinde çalışmak, öğrencilerin izlenimlerini, anlayışlarını ve duygusal tutumlarını sanatsal yaratıcılıkta ifade etme fırsatına sahiptir: çizim ve aplikler.

Hazırlık Okulunda, öğretmen grubu kendi başına koyar ve bir dizi görevi uygular:

· Dünya sanatsal kültürü (resim, grafik, mimari, halk ve dekoratif sanat) çeşitli sanat türlerinin eserleri olan çocukların tanıdık;

· Çevredeki dünyadaki güzel eşyaları ve fenomenleri tülve etmek için çocuklara ilginin iyileştirilmesi;

· Vatanınızın tarihi geçmişi hakkındaki fikrinizi, zaman, kostümlerine, ev eşyalarına karşılık gelen iç mekanların bir görüntüsüyle aktarma eğitimi. muhteşem kahramanlar (Denizkiyeler, Pinokyo, Lesgo, Mumya Ücretleri, vb.);

· Çocukların bağımsız olarak sanatsal görüntüler, kompozisyonlar, malzeme, araçlar ve fikirlerini aktarmanın yollarını;

· Gerçek ve kurgusal dünyanın nesnelerinin imajını doğadan veya nesnelerin, hayvanların ve insanların oranlarını ve hareketlerini aktaran sunumdan öğrenmeye devam etmeye devam etti;

· Guaş, suluboya, renkli kalemler ve balmumu sığ için çeşitli çizim teknikleriyle devam eden tanıdık;

· Bir fırça ve boya ile çalışırken ve ayrıca aplike ile çalıştığınızda el hareketinin koordinasyonunu öğretmek.

Ortak üretken faaliyetlerin bir sonucu olarak:

Yaratıcı yeteneklerin açıklanması var;

Çocuk, görüntünün yeni teknikleri ve teknikleri ile eğitilmiştir;

Çocuk, ekranda görüntülenen nesneleri Kompozit olarak konumlandırmayı öğrenir:

Doğru sırayla çalışmayı öğrenir;

Figüratif düşünme, hayal gücü ve görsel hafızayı geliştirmek;

Dünyaya bir giriş var sanatsal kültür, ayrıca, ilk sanat bilgisinin birikimi;

Estetik tadı avı var.

1. Anaokulunda ince aktivite: planlama, soyut sınıflar, yönergeler. Okul grubuna hazırlık. I.A. Lykov. - Moskova: "Karapuz Didaktik", 2008.

2. Sanat ve Pedagoji: Kültürel Mirastan Rusya XIX. - XX Yüzyıllar: Kreststomatiya, MA Fiil. - Pskov, Pippro, 2002.

4. Güzel Sanatlar. 1. Sınıf: Purplus Ders Kitabı V.S, Kuzina, E.i Kubyushkin için planlar. O.v. Pavlova. - Volgograd: "Öğretmen", 2010.

Eğitimsel ve Tematik Planlama

"Gökkuşağı Paleti" çizimde Kupa

№ p / P.	Konu Başlığı	Amaç. Görevler.	Malzemeler	Saat
1	Çiçeklerle sonbahar natürmort	Doğadan çizimin temellerini, Şekil formunda transfer temelleri, oranlarda, hacim, aydınlatma.	Grafit kalem, Renkli kalemler, balmumu boya kalemi.
2	Sonbaharın Daras. Sebzeler, mantarlar ve meyvelerle natürmort.	Doğadan çizimin temellerini, Şekil formunda transfer temelleri, oranlarda, hacim, aydınlatma. Sıcak ve soğuk renklerle tanışma.	Kalem, suluboya, guaş.
3	Sonbahar manzarası. Parkta sonbahar.	Görüntüye bağlı olarak bir yaprak yapmayı öğrenme, rengi ve gölgeleri seçin. Hayal gücü ve hafıza geliştirin.
4	En sevdiğim oyuncak	Bir oyuncak görüntü oluşturmayı, tasvir edilen öğeye bağlı olarak bir sayfayı öğrenmek için öğretin. Hayal gücü ve hafıza geliştirin.
5		Kelebekler görüntüsünün temellerini eğitmek. Gösterilen maddeye bağlı olarak bir sayfa yerleştirmeyi öğrenme.	Grafit kurşun kalem, renkli boya kalemi ve kalemler.
6	Sonbahar natürmort çiçeklerle (uygulama) Toplu iş.	İçindeki renklerin bir kombinasyonunu eğitmek, bir renk çemberi, sıcak ve soğuk renkler kavramını verin.
7	En sevdiğim evcil hayvan	Sunumda çizim temellerini öğrenmek; Form rakamlarında transfer temelleri, hayvanın görüntüsünün hacmi.	Grafit kurşun kalem, balmumu boya kalemi
8	Kanatlı salıncaklar uç Uç. Oyun alanındaki oyunlar.	En sevdiğiniz eğlence ve eğlence hakkındaki izlenimlerinizin resiminde eğitim transferi. Tasvir edilen şeklinin aktarılmasının temellerini eğitmek.	Grafit kurşun kalem, renkli kalemler.
9	Kitap için Bookmark	Sunumda çizim temellerini öğrenmek; Form, oranlar, hayvan ve bitki süsleme görüntüsünün hacminin rakamlarındaki iletimin temelleri.	Grafit kurşun kalem, renkli kalemler.
10	Rus desenleri. Khokhloma boyama.	Khokhloma boyamasının temellerini eğitiyor. Fırça ince elemanları ve buklelerle boyama çizmek için eğitim. Eğitim kompozisyonu ve bir sayfadaki öğelerin ve süs eşyalarının konumu.
11	Bir ağaç çizim. Ladin.	Görsel materyallerle tanışmaya devam edin: suluboya ve vergiler. Çocukların görsel faaliyetlerde estetik gelişimi. Sanatsal tadı, yaratıcı yetenekleri geliştirin, çevre doğanın fenomenlerini ve durumunu gözlemleyin.	Suluboya, Belil, Su, Fırçalar, Grafit Kalemi.
12	Kış Ormanı (Aplike). Toplu iş.	Kuru bir felting tekniğinde bir resim oluşturma tekniğinin temellerini öğrenmek. İçindeki renklerin bir kombinasyonunu eğitmek, bir renk çemberi, sıcak ve soğuk renkler kavramını verin. Eğitim kompozisyonu.	Fetra yaprağı, farklı renkteki yün, dekorasyon için çerçeve.
№ p / P.	Konu Başlığı	Amaç. Görevler.	Malzemeler	Saat
13	En sevdiğim Rus çizgi film karakteri	Sunumda çizim temellerini öğrenmek; Form figürlerdeki iletimin temelleri, oranlar, görüntülenen öğenin hacmi. Hayal gücü ve hafızanın geliştirilmesi.	Kalem, balmumu boya kalemi, pastel.
14	Kış manzarası.	Renkleri ve tonları sabitleme. Eğitim Bileşik bir görüntü oluşturma oluşturmak için, tasvir edilen öğeye bağlı olarak bir sayfa koymak için yalın. Hafıza ve hayal gücü geliştirmek.	Grafit kurşun kalem, suluboya.
15	Arazi taşımacılığı görüntüsü	Ulaşımın sunumu üzerine çizim temellerini öğrenmek; Şekil formunda transfer temelleri, oranları.	Grafit Kalem, Suluboya
16	Muhteşem kale, kale.	Muhteşem kilitlerin temsili üzerine çizim temellerini eğitmek. Çeşitli şekillerin eğitimi boyama binaları.	Grafit kurşun kalem, suluboya, guaş.
17	Yeni yıl tatili	Bilişsel süreçlerin gelişmesini teşvik etmek. Sanat lezzetini ve yaratıcılığını geliştirmek.
18	Kar taneleri dostu dans	Çeşitli formların kar taneleri sunumunda çizim temellerini öğrenmek. Çocukları farklı kalıpları icat etmek için geç.	Grafit kurşun kalem, suluboya, balmumu tebeşir.
19	Kış kuşları	Doğadan çizimin temellerini, form, oranların, hacim, aydınlatma figürlerinde iletimin temeli. Tasvir kuşları öğret.	Grafit Kalem, Renk
20	Anavatan Günü savunucusu	Kompozisyonun temellerini eğitmek. Siluet kavramıyla tanışmak için. Kompozit bir merkez kavramını verin.	Grafit kurşun kalem, suluboya, balmumu boya kalemi, pastel.
21	"Dağlarda, dolar ..."	Kompozit bir görüntü inşa etmek için eğitim. Doğal dağ manzaralarının temsilcilerinin çiziminde yansıma. Bir dağ manzarası görüntüsü.	Grafit Kalem, suluboya kalemler, Suluboya.
22	Denizin dibinde	Kompozit bir görüntü inşa etmek için eğitim. Sualtı deniz manzaralarının fikirleriyle yansıması ve ayrıca mercan resifleri yakınında deniz sakinleri ve scubaers.	Grafit Kalem, Suluboya Kalemler, Suluboya
23	Babamla birlikteyim (büyükbaba)	Bir kişinin portresini çizmenin temellerini eğitmek; Form, oranların, yüzün bölümlerinin rakamlarında iletimin temelleri.	Grafit Kalem, Renk kalemler.
№ p / P.	Konu Başlığı	Amaç. Görevler.	Malzemeler	Saat
24	Annemle birlikteyim (büyükanne)	Bir kişinin portresini çizmenin temellerini öğretmeye devam edin; Form, oranların, yüzün bölümlerinin rakamlarında iletimin temelleri.	Grafit Kalem, Renk kalemler.
25	Bahar çiçekleri ile natürmort.	Doğadan çizimin temellerini, form, oranların, hacim, aydınlatma figürlerinde iletimin temeli. Picket çiçekleri öğret.	Grafit Kalem, Renk paradeler, Mum boya kalemi, pastel.
26	Paskalya yumurtaları boyama	Görsel Faaliyetlerin Temellerini Öğretin: Çeşitli grafiklerdeki uçaklardaki nesneleri betimleyin: çizgi, inme, leke. Paskalya yumurtaları resminde Rus halk süslemeleri ile tanışmak.	Grafit Kalem, Renk kalemler.
27	Kozmonotik Günü	Kompozisyonun temellerini eğitmek. Yapısal ve kompozit çözeltiyi öğrenme; Kompozisyondaki birinci ve ikinci plan.	Grafit Kalem, Renk paradeler, Mum boya kalemi, pastel.
28	İnsanın şekil figürü	Bir kişinin figürünü çizmenin temellerini öğretin; Form rakamlarında transfer temelleri, oranları.	Grafit Kalem, Renk kalemler.
29	Rusça bir erkek ve bir kadın portresi milli kıyafet	Bir kişinin portresini çizmenin temellerini öğretmeye devam edin; Form, oranların, yüzün ve vücudun parçalarının rakamlarında iletimin temelleri. Halk kültürüne ve tarihçesine teres eğitimi.	Grafit Kalem, Renk kalemler
30	Bir hayvanı çizmek	Form, oranların, hayvanın görüntüsünün hacminde iletimin temellerini eğitmek. Görsel malzeme ile bilgi edinmek - Guaş.	Grafit Kalem, Guaş.
31	"Ve sokak baharında ..." Bahar manzarası.	Görsel harflerin temellerini eğiterek, estetik tadı yetiştiren sanatsal yaratıcılık geliştirmeyi teşvik etmek.	Grafit Kalem, Aqua Röle, Rebuza Tebeşirleri, Pastel.
32	Öncelikli olarak	Doğadan çizimin temellerini öğrenmek; Form, oranların, hacim, aydınlatma figürlerinde iletimin temelleri.	Grafit kurşun kalem, suluboya, renkli kalemler.
33	Zafer tatili	Öğrencilerin sanatsal kültüre tanıtılması, görsel harfin temellerini eğitiyor, estetik tadı yetiştiriciliği.	Grafit kurşun kalem, guaj, suluboya, balmumu tebeşir.
34	Bahar gök gürültüsü	Öğrencilerin sanatsal kültüre edinilmesi, görsel sertifikaların temellerini eğitiyor. İletimin temellerini, form, oranların, gösterilen hacminin rakamlarında eğitimi eğitimi.	Grafit kurşun kalem, suluboya.
35	Nehir zambakları ve pide	Eğitim oluşturma sahne kompozisyonu. Boyama suluboya çiğ olarak yapmak için. Görsel şeklindeki düşünme geliştirmek.	düşünüyor.

№ p / P.	Konu Başlığı	Amaç. Görevler.	Malzemeler	Saat
36	Çiçeklenme Mayıs.	Öğrencilerin sanatsal kültüre tanıtılması, görsel sertifikaların temellerini eğiterek, sanatsal yaratıcılığın gelişmesini teşvik etmek, estetik tadı yetiştirmek. RAW içinde suluboya ile devam etti.	Grafit Kalem, Suluboya, Kelime düşünüyor.
TOPLAM:				36 saat

Programın Uygulanması Şartları

Sınıflarda sınıflar düzenlenir çember işi Ve Ana Eğitim Programının içeriğini Sanatoryum'daki Dow'da tamamlayın.

Çember, 5 -7 yıllık bir dizi çocukla donatılmıştır.

Sınıflar günün ilk yarısında yapılır.

Haftadaki sınıf sayısı -1, bir ay - 4, bir yıl - 36 sınıf.

Bir sınıfın süresi 35 dakika.

Çalışma Kupa "Gökkuşağı Paleti".

Pazartesi - 11.00-11.35

İndir:

Ön izleme:

Önizlemenin keyfini çıkarmak için, kendinize bir hesap (hesap) Google'ı oluşturun ve oturum açın:

Rainbow Paleti'nde, Hazırlık Grubu'nun okula 5-7 yıl okula çalışma programı

Çalışma programı

"Gökkuşağı Paleti" kupa

Denetimi Ekaterina Aleksandrovna

hazırlık Okulu Grubu için

GBUZ "Çocuk Pulmoner Sanatorium" Salyut "

2014

Açıklayıcı not.

P.L. Kapitsa, kişiliğin sanat ve ahenkli gelişimi hakkında şöyle dedi: "... insanlar bir kişinin duygusal faaliyetlerini bu aktiviteyi organize etme fırsatına sahip. En etkili şekilde sanat yapar ... örneğin, insan hayatının ana duygusal aşamalarına eşlik eder. Güzel Sanatlar ve Edebiyat, toplumun manevi kültürünün gelişimi üzerinde özellikle güçlü bir etkiye sahiptir. Hem insanlar arasındaki kişisel ilişkilerde hem de sosyal ilişkide ahlak ve ahlakın kurulmasını etkileyen duyguları etkiliyorlar ... ve sanat, insanların ve toplumun hayatlarında meydana gelen süreçlerin sanatsal bir genelleşmesidir. "

"Gökkuşağı Paleti" dairesi, Hazırlık Sanatorium Grubu temelinde yapılır. İki yıldan beri her çocuk ve ergenlikten önce karmaşık çok yönlü kompozisyonlar çeker, etrafta gören her şeyi çizer, duyar, bilir ve hatırlar. Yaratıcı aktivitenin sonucu bir yetişkin için önemlidir ve süreç çok önemlidir.

Küçük bir sanatçı, duygularını rengin ve çizgiyle ifade edebiliyorsa, çizebilir, duygularını ve deneyimlerini çizebilir: sevinç, aşk, korku ... onları bir kağıda sıçramasına, bir çocuktan çıkan bir çocuk Onları, onları iradeye çıkarır - ve bu konuda çizimin psikoterapötik etkisi.

Okul için Grup Hazırlıkta, çocuklar güzel sanatların görüntüleri için çeşitli görüntülerle tanışırlar. Halk sanatının en iyi örneklerini ve büyük ustaların eserlerini kullanarak, öğretmen çocuklara, estetik olarak resimleri, heykelleri, halk sanatsal yaratıcılığının, kitaplardaki resimlerin örneklerini, çocukların estetik lezzetinin temelini oluşturur, Sanat eserlerini bağımsız olarak değerlendirebilme yeteneği.

Sınıf derslerinde çalışmak, öğrencilerin izlenimlerini, anlayışlarını ve duygusal tutumlarını sanatsal yaratıcılıkta ifade etme fırsatına sahiptir: çizim ve aplikler.

Hazırlık Okulunda, öğretmen grubu kendi başına koyar ve bir dizi görevi uygular:

· Dünya sanatsal kültürü (resim, grafik, mimari, halk ve dekoratif sanat) çeşitli sanat türlerinin eserleri olan çocukların tanıdık;

· Çevredeki dünyadaki güzel eşyaları ve fenomenleri tülve etmek için çocuklara ilginin iyileştirilmesi;

· Vatanının tarihi geçmişi fikrinin tarihi geçmişinin, zaman, kostümlerine, ev eşyalarının yanı sıra muhteşem kahramanların (deniz kızları, pinokyo, lesgo, mummitholley vb.) ;

· Çocukların bağımsız olarak sanatsal görüntüler, kompozisyonlar, malzeme, araçlar ve fikirlerini aktarmanın yollarını;

· Gerçek ve kurgusal dünyanın nesnelerinin imajını doğadan veya nesnelerin, hayvanların ve insanların oranlarını ve hareketlerini aktaran sunumdan öğrenmeye devam etmeye devam etti;

· Guaş, suluboya, renkli kalemler ve balmumu sığ için çeşitli çizim teknikleriyle devam eden tanıdık;

· Bir fırça ve boya ile çalışırken ve ayrıca aplike ile çalıştığınızda el hareketinin koordinasyonunu öğretmek.

Ortak üretken faaliyetlerin bir sonucu olarak:

Yaratıcı yeteneklerin açıklanması var;

Çocuk, görüntünün yeni teknikleri ve teknikleri ile eğitilmiştir;

Çocuk, ekranda görüntülenen nesneleri Kompozit olarak konumlandırmayı öğrenir:

Doğru sırayla çalışmayı öğrenir;

Figüratif düşünme, hayal gücü ve görsel hafızayı geliştirmek;

Dünya sanatsal kültürüne giriş, ayrıca ilk sanat bilgisi birikimi;

Estetik tadı avı var.

1. Anaokulunda ince aktivite: planlama, soyut sınıflar, yönergeler. Okul grubuna hazırlık. I.A. Lykov. - Moskova: "Karapuz Didaktik", 2008.

2. Sanat ve Pedagoji: Rusya'nın Kültür Mirası'ndan XIX - XX Yüzyıl: Kreststomatia, M.A. Fiil. - Pskov, Pippro, 2002.

4. Güzel Sanatlar. 1. Sınıf: Purplus Ders Kitabı V.S, Kuzina, E.i Kubyushkin için planlar. O.v. Pavlova. - Volgograd: "Öğretmen", 2010.

Eğitimsel ve Tematik Planlama

"Gökkuşağı Paleti" çizimde Kupa

Konu Başlığı

Amaç. Görevler.

Malzemeler

Saat

Çiçeklerle sonbahar natürmort

Doğadan çizimin temellerini, Şekil formunda transfer temelleri, oranlarda, hacim, aydınlatma.

Grafit kurşun kalem, renkli kalemler, balmumu boya kalemi.

Sonbaharın Daras. Sebzeler, mantarlar ve meyvelerle natürmort.

Doğadan çizimin temellerini, Şekil formunda transfer temelleri, oranlarda, hacim, aydınlatma. Sıcak ve soğuk renklerle tanışma.

Kalem, suluboya, guaş.

Sonbahar manzarası. Parkta sonbahar.

Görüntüye bağlı olarak bir yaprak yapmayı öğrenme, rengi ve gölgeleri seçin.

Hayal gücü ve hafıza geliştirin.

En sevdiğim oyuncak

Bir oyuncak görüntü oluşturmayı, tasvir edilen öğeye bağlı olarak bir sayfayı öğrenmek için öğretin. Hayal gücü ve hafıza geliştirin.

Kelebekler görüntüsünün temellerini eğitmek. Gösterilen maddeye bağlı olarak bir sayfa yerleştirmeyi öğrenme.

Grafit kurşun kalem, renkli boya kalemi ve kalemler.

Sonbahar natürmort çiçeklerle (uygulama)

Toplu iş.

İçindeki renklerin bir kombinasyonunu eğitmek, bir renk çemberi, sıcak ve soğuk renkler kavramını verin.

En sevdiğim evcil hayvan

Sunumda çizim temellerini öğrenmek; Form rakamlarında transfer temelleri, hayvanın görüntüsünün hacmi.

Grafit kurşun kalem, balmumu boya kalemi

Kanatlı salıncaklar uçar, uçar. Oyun alanındaki oyunlar.

En sevdiğiniz eğlence ve eğlence hakkındaki izlenimlerinizin resiminde eğitim transferi. Tasvir edilen şeklinin aktarılmasının temellerini eğitmek.

Grafit kurşun kalem, renkli kalemler.

Kitap için Bookmark

Sunumda çizim temellerini öğrenmek; Form, oranlar, hayvan ve bitki süsleme görüntüsünün hacminin rakamlarındaki iletimin temelleri.

Grafit kurşun kalem, renkli kalemler.

Rus desenleri. Khokhloma boyama.

Khokhloma boyamasının temellerini eğitiyor. Fırça ince elemanları ve buklelerle boyama çizmek için eğitim. Eğitim kompozisyonu ve bir sayfadaki öğelerin ve süs eşyalarının konumu.

Bir ağaç çizim. Ladin.

Görsel materyallerle tanışmaya devam edin: suluboya ve vergiler. Çocukların görsel faaliyetlerde estetik gelişimi. Sanatsal tadı, yaratıcı yetenekleri geliştirin, çevre doğanın fenomenlerini ve durumunu gözlemleyin.

Suluboya, Belil, Su, Fırçalar, Grafit Kalemi.

Kış Ormanı (Aplike). Toplu iş.

Kuru bir felting tekniğinde bir resim oluşturma tekniğinin temellerini öğrenmek.

İçindeki renklerin bir kombinasyonunu eğitmek, bir renk çemberi, sıcak ve soğuk renkler kavramını verin. Eğitim kompozisyonu.

Fetra yaprağı, farklı renkteki yün, dekorasyon için çerçeve.

Konu Başlığı

Amaç. Görevler.

Malzemeler

Saat

En sevdiğim Rus çizgi film karakteri

Sunumda çizim temellerini öğrenmek; Form figürlerdeki iletimin temelleri, oranlar, görüntülenen öğenin hacmi. Hayal gücü ve hafızanın geliştirilmesi.

Kalem, balmumu boya kalemi, pastel.

Kış manzarası.

Renkleri ve tonları sabitleme. Eğitim Bileşik bir görüntü oluşturma oluşturmak için, tasvir edilen öğeye bağlı olarak bir sayfa koymak için yalın. Hafıza ve hayal gücü geliştirmek.

Grafit kurşun kalem, suluboya.

Arazi taşımacılığı görüntüsü

Ulaşımın sunumu üzerine çizim temellerini öğrenmek; Şekil formunda transfer temelleri, oranları.

Grafit Kalem, Suluboya

Muhteşem kale, kale.

Muhteşem kilitlerin temsili üzerine çizim temellerini eğitmek. Çeşitli şekillerin eğitimi boyama binaları.

Grafit kurşun kalem, suluboya, guaş.

Yeni yıl tatili

Bilişsel süreçlerin gelişmesini teşvik etmek. Sanat lezzetini ve yaratıcılığını geliştirmek.

Kar taneleri dostu dans

Çeşitli formların kar taneleri sunumunda çizim temellerini öğrenmek. Çocukları farklı kalıpları icat etmek için geç.

Grafit kurşun kalem, suluboya, balmumu tebeşir.

Kış kuşları

Doğadan çizimin temellerini, form, oranların, hacim, aydınlatma figürlerinde iletimin temeli. Tasvir kuşları öğret.

Grafit Kalem, Renk

Anavatan Günü savunucusu

Kompozisyonun temellerini eğitmek. Siluet kavramıyla tanışmak için. Kompozit bir merkez kavramını verin.

Grafit kurşun kalem, suluboya, balmumu boya kalemi, pastel.

"Dağlarda, dolar ..."

Kompozit bir görüntü inşa etmek için eğitim. Doğal dağ manzaralarının temsilcilerinin çiziminde yansıma. Bir dağ manzarası görüntüsü.

Grafit kurşun kalem, suluboya kalemler, suluboya.

Denizin dibinde

Kompozit bir görüntü inşa etmek için eğitim. Sualtı deniz manzaralarının fikirleriyle yansıması ve ayrıca mercan resifleri yakınında deniz sakinleri ve scubaers.

Grafit Kalem, Suluboya Kalemler, Suluboya

Babamla birlikteyim (büyükbaba)

Bir kişinin portresini çizmenin temellerini eğitmek; Form, oranların, yüzün bölümlerinin rakamlarında iletimin temelleri.

Grafit Kalem, Renk

kalemler.

Konu Başlığı

Amaç. Görevler.

Malzemeler

Saat

Annemle birlikteyim (büyükanne)

Bir kişinin portresini çizmenin temellerini öğretmeye devam edin; Form, oranların, yüzün bölümlerinin rakamlarında iletimin temelleri.

Grafit Kalem, Renk

kalemler.

Bahar çiçekleri ile natürmort.

Doğadan çizimin temellerini, form, oranların, hacim, aydınlatma figürlerinde iletimin temeli. Picket çiçekleri öğret.

Grafit Kalem, Renk

paradeler, Mum boya kalemi, pastel.

Paskalya yumurtaları boyama

Görsel Faaliyetlerin Temellerini Öğretin: Çeşitli grafiklerdeki uçaklardaki nesneleri betimleyin: çizgi, inme, leke.

Paskalya yumurtaları resminde Rus halk süslemeleri ile tanışmak.

Grafit Kalem, Renk

kalemler.

Kozmonotik Günü

Kompozisyonun temellerini eğitmek. Yapısal ve kompozit çözeltiyi öğrenme; Kompozisyondaki birinci ve ikinci plan.

Grafit Kalem, Renk

paradeler, Mum boya kalemi, pastel.

İnsanın şekil figürü

Bir kişinin figürünü çizmenin temellerini öğretin; Form rakamlarında transfer temelleri, oranları.

Grafit Kalem, Renk

kalemler.

Rus ulusal kostümlü bir erkek ve bir kadın portresi

Bir kişinin portresini çizmenin temellerini öğretmeye devam edin; Form, oranların, yüzün ve vücudun parçalarının rakamlarında iletimin temelleri. Halk kültürüne ve tarihçesine teres eğitimi.

Grafit Kalem, Renk

kalemler

Bir hayvanı çizmek

Form, oranların, hayvanın görüntüsünün hacminde iletimin temellerini eğitmek. Görsel malzeme ile bilgi edinmek - Guaş.

Grafit Kalem, Guaş.

"Ve bahar sokağında ..." bahar manzarası.

Görsel harflerin temellerini eğiterek, estetik tadı yetiştiren sanatsal yaratıcılık geliştirmeyi teşvik etmek.

Grafit Kalem, Aqua Röle, Rebuza Tebeşirleri, Pastel.

Öncelikli olarak

Doğadan çizimin temellerini öğrenmek; Form, oranların, hacim, aydınlatma figürlerinde iletimin temelleri.

Grafit kurşun kalem, suluboya, renkli kalemler.

Zafer tatili

Öğrencilerin sanatsal kültüre tanıtılması, görsel harfin temellerini eğitiyor, estetik tadı yetiştiriciliği.

Grafit kurşun kalem, guaj, suluboya, balmumu tebeşir.

Bahar gök gürültüsü

Öğrencilerin sanatsal kültüre edinilmesi, görsel sertifikaların temellerini eğitiyor. İletimin temellerini, form, oranların, gösterilen hacminin rakamlarında eğitimi eğitimi.

Grafit kurşun kalem, suluboya.

Nehir zambakları ve pide

Hikaye çizgisi oluşturmak için eğitim. Boyama suluboya çiğ olarak yapmak için. Görsel şeklindeki düşünme geliştirmek.

düşünüyor.

Konu Başlığı

Amaç. Görevler.

Malzemeler

Saat

Çiçeklenme Mayıs.

Öğrencilerin sanatsal kültüre tanıtılması, görsel sertifikaların temellerini eğiterek, sanatsal yaratıcılığın gelişmesini teşvik etmek, estetik tadı yetiştirmek. RAW içinde suluboya ile devam etti.

Grafit Kalem, Suluboya, Kelime

düşünüyor.

TOPLAM:

36 saat

Programın Uygulanması Şartları

Sınıflar, daire çalışması şeklinde düzenlenir ve ana eğitim programının içeriğini Sanatoryum'daki Dow'da tamamlayın.

Çember, 5 -7 yıllık bir dizi çocukla donatılmıştır.

Sınıflar günün ilk yarısında yapılır.

Haftadaki sınıf sayısı -1, bir ay - 4, bir yıl - 36 sınıf.