Ekoloji araştırması. Ekoloji üzerinde tasarım ve araştırma çalışmaları "Bacakların altındaki hazine" - plastik şişe

Konunun alaka düzeyi: Planet Earth, bizim ortak evimizdir, onun içinde yaşayan her insan, tüm değerlerini ve servetini korurken dikkatlice ve dikkatlice davranmalıdır.
Malzemenin açıklaması: Çevresel konuşmaların döngüsünün son dersi dikkatinizi veriyorum. Bu derste çocuklar aralarından seçim yapmaya davet edildi: test veya ekolojik proje. Yukarıda çevresel projenin gruplar halinde çalışması önerildi ve projenin konusu, çocuklar tarafından önerilen seçeneklerden bağımsız olarak seçildi. Testler hem kağıt üzerinde hem de çevrimiçi versiyonda yapılabilir. Malzeme 5-7 sınıf öğrencileri için tasarlanmıştır, ayrıca öğretmenler, ebeveynler ve eğitimciler için de faydalı olabilir.
Öneriler: Konuşmanın bir sunum şovu (multimedya desteği) eşlik eder ve bu da ev dünyamızın kirliliğinden ve su kütlelerinin kirlenmesini tamamen hissetmeyi mümkün kılar. Çevresel proje sınıfta korunmaktadır ve önerilen değerlendirme tablosundaki adamlar tarafından tahmin edilmektedir.
Amaç:Çevre sorunları ve bunların nasıl çözüleceği çocukların bilgisini güvence altına alın ve kontrol edin.
Schoolchildren faaliyetlerinin doğayı korumak için arzunun, doğanın korunması için bazı önlemlerin uygulanması için kurulum sağlar.
Görevler:
- Çevresel projeyi geliştirmek ve korumak
- Yanıtla N Test Soruları. Açıklama:Çocuklar, 4 testte bir kağıt versiyonunda veya çevrimiçi olarak cevap vermeye davet edilir.

Test numarası 1. Konu: "Ekoloji. İlk Küresel Sorun "

1. Ekoloji:
A) Çevre üzerindeki insan etkisinin bilimi;
B) Ekosistemdeki canlı organizmaların inşaatını, işlevlerini ve gelişmesini inceleyen bilim;
C) insan başına çevrenin etkisi konusunda bilim;
D) doğal kaynakların rasyonel kullanımı konusunda bilim;
E) Doğada yaşayan organizmalar uygulayan bilim.
Bir doğru cevabı verin.
2. Slovo "ekoloji" şunlardan geliyor:
A) Yunanca sözler b) Almanca kelimeler
C) İngilizce kelimeler d) Portekizce kelimeler
Cevap seçeneklerinizi yazın s.
3. "Ekoloji" kelimesini belirtir.
4. Modern ambalajlar ve 10-15 yıl önce kullanılan olan arasındaki fark nedir?
5. Çöp nedenlerini adlandırın.
6. "İnert" kelimesini belirtir.
7. Yılda gezegenin sakinleri başına çöp sayısını adlandırın. (ortalama)
8. Çöpü, çevreye tehlike derecesinde nasıl? En tehlikeli olan sınıf nedir?
9. Çöpün bölündüğü ana koşullu kategorileri adlandırın.
10. Atıkları atmanın yolları nelerdir?
11. Bir elden çıkarma yönteminin artılarını ve eksilerini adlandırın (herhangi bir seçim).
12. En rasyonel yolu nedir?Neden?
13. Özel akışlar nelerdir? Onları nasıl yok ediyorlar?
14. Çöpün doğal ayrışmasının zamanlamasını adlandırın.
15. Çöp geri dönüşümü için seçenekler.

Test numarası 2. Konu: "Ekoloji. İkinci Küresel Sorun "

Bazı doğru cevaplar verin.
1. Ana çevre konularına atıfta bulunmak:
A) atmosferin kirlenmesi;
B) Dünyanın okyanusunun kirlenmesi;
C) Toprak kirliliği;
D) flora ve faunanın imha edilmesi;
D) eriyen buz.
E) "kırmızı kitap" oluşturulması
Bir doğru cevabı verin.
2. Kalan nehirler yol açar:
A) ikonik ölüm
B) Kurbağaların ölümü, kerevit
C) Ölüm yosunları
D) bütün yaşamın ölümü
Cevap seçeneğinizi yazın.
3. Su kalitesi için hangi sınıflar, nehirlerin kirlenmesi ile alt bölümlere ayrılır?
4. Su kirliliği yapılması (ne)?
5. Sudaki pestisitler nereden geliyor?
6. "Sert Metaller" örneğini verin
7. En kirli 10 nehir nerede?
8. Su termal kirlenmesi neye yol açar?
9. Elektromanyetik su kirliliğinin nedenleri.
10. Radyoaktif emisyon hakkında ne biliyorsunuz?
11. Dünyanın su kaynaklarını korumak için alabileceğimizi yazın.
12. Su kirliliğinin ve petrol ürünlerinin etkilerine bir örnek verin.

Test numarası 3. Konu: "Ekoloji. Üçüncü küresel problem "

Bazı doğru cevaplar verin.
1.Atmosferin kirlenmesi:
A.Teto, atmosferik hava uzaylılarına madde bileşimine tanıtıldı
B. Havanın bileşimindeki gazların oranını değiştirme
V. Fiziksel, Kimyasal, Biyolojik Maddeler
G. Gryapany Air
2. Nefes aldığımız havada yüksek zararlı maddelerin içeriğinden kaynaklanan kutuplar:
A.Golovny para
B.teschnota
Cilt burry
Astma
D. Tümör
E. Rahatsiyon Sourches
Cevabını ver.
3. Atmosferin ne tür kirlenmesi biliyorsunuz?
4. Atmosferin doğal olarak kirlenmesinin kaynaklarını belirtin.
Bir doğru cevabı verin.
5. Toz fırtınaları:
fakat. kuraklık
b. ortalama
G. rulolar
d. Yerçekimi ay
Cevabını ver.
6. Atmosferik kirliliğin yapay kaynaklarını belirtin.
Bir doğru cevabı verin.
7. Yakıtın yanması ne zaman atmosfere gazın atmosferine ayrılır?
Aoksit Karbon (CO2)
B. Siklogory (O2)
V.azot (n2)
Azootik Asit (HNO3)
Cevabını ver.
8. Ne yapabildim. Metropolün sakinleri için zararlıdır.
9. Ozon tabakasının tükenmesi nedir?
10. Radyoaktif kirlilik neye yol açar?
11. Sera etkisi nedir?
Bir doğru cevabı verin.
12. Bir kişi kaç gün su olmadan yaşayabilir?
A.7.
B.1.
V.30
G.5.
13. Atmosferi koyarak. (En az 5)

4 numaralı test. Konu: "Ekoloji. Sonuç "

Son sınav.
Bir doğru cevabı verin.
1. Çevrenin kirlenmesi altında anlayın:
A. Çarşamba günü hükümleri, bunun için yeni, karakteristik olmayan fiziksel, kimyasal ve biyolojik bileşenler
B. Yeni, karakteristik olmayan fiziksel, kimyasal ve biyolojik bileşenlerin Çarşamba günü, bunun yanı sıra bu bileşenlerin doğal seviyesinin fazlalığı
V. Çevrenin doğal ve antropojenik bileşenlerinin doğal seviyesinin heyecanı
Doğal ekosistemler üzerinde rostrot antropojenik etkisi
2. Rusya'daki atmosferin kirlenmesi öncelikle denir:
A. Kemik endüstrisi
B.Teploenergy
V.selsky ekonomisi
Neftdchays ve Petrokimya
3. En tehlikeli toprak kirliliği denir:
A.Chtovoye atık
B.Diğer tarım
Kemer metalleri
Acımasız sular
4. Sushi'nin en büyük su kirliliği nedeni:
A.SMYV gübre ve tarlaları ile pestisitler
B. Inte ve Endüstriyel Atıksu
Katı ev atıkları ile v.garkasyon
G.Damping
5. Dünya okyanusunun sularının en büyük kirliliği neden olur:
A. Boşaltma
B. Silindir Yağmuru
V. Tarımın Geceleri
Neftia ve Petrol Ürünleri
6. Endüstriyel işletmelerin etrafında tespit edilen kirlilik denir:
A.Klial
B.Regional
V.global
Sıhhi koruma
7. Kimyasal kontaminasyon şunları içermez:
Ağır metallerle birlikte
B. Rezervuarlarda Pestisit Haşhaşları
V.galizasyonu toprak katı ev atıkları
Atmosferdeki Freon Konsantrasyonunun Hükümeti
8. Katı evsel atıklarla çevre kirliliği, aşağıdakilere atfedilebilir:
A.Fiziksel kirlilik
B.Biyolojik kirlilik
V.mukhanik kirlilik
Psiko-kimyasal kirlilik
9. Orman dizilerinin askıya alınması:
fakat. Kuşların çeşitliliğinde bir artış;
b. Memelilerin çeşitliliğinde bir artış;
içinde. buharlaşmayı azaltma;
G. Oksijen rejiminin ihlali
10. İçme suyunun ekstrübesi öncelikle neden olur:
fakat. sera etkisi;
b. yeraltı suyunun hacmini azaltmak;
içinde. Su kütlelerinin kirlenmesi;
Salyating toprak.
11.Parcel etkisi, atmosferdeki birikimin bir sonucu olarak ortaya çıkar:
fakat. karbonmonoksit;
b. karbon dioksit;
içinde. nitrojen dioksit;
Kükürt oksitleri.
12.The sert ultraviyole radyasyon canlı organizmalar korunur:
fakat. Su çiftleri;
b. Bulutlar;
içinde. ozon tabakası;
G. azot.
13. Çevresel durumun bozulması sonucu ortaya çıkan genel hastalıklar:
fakat. kas-iskelet sistemi hastalıkları;
b. bulaşıcı hastalıklar;
içinde. kardiyovasküler ve onkolojik hastalıklar;
G. Sindirim sisteminin hastalıkları.
14. Nüfusun genetik yapısını değiştirirken yeni alellerin kaynağı nasıldır?
fakat. mutasyon;
b. göç;
içinde. Gen sürüklenme;
Dayanıklı geçiş.
15. Bir kişi kaç dakika havasız yaşayabilir?
fakat. otuz
içinde. beş
b. bir
G. 10.
16. Ana tüketim ürünü?
fakat. Su
b. Gıda
Hava
içinde. ekmek

Çevre projesi.

Sohbeti videolardan başlatabilirsiniz. Earthlings'in "Üzgünüz Dünya!"

Dersin epigrafı kelimeler alınabilir
"Bunun yeşil dünyasında yaşa
Kış ve yaz aylarında iyi.
Hayat bir güve ile uçar
Pestry canavar tarafından koşuyor
Bulutlarda kuşu döndürün,
Shutstroy cunes çalışır.
Her yerde hayat, etrafta yaşam.
Adam doğa - arkadaşım! "
Modern dünyada çevre sorunları ön planda düşer. Sadece küçük bir prolin çevre problemlerini sökmeyi başardık. Çevresel konuşmalarımızın sonuçlanmasında, çevresel problemlerden birini anlattığınız ve çözdüğünüz bir çevre ürünü (bir proje diyelim) geliştirmeyi teklif etmek istiyorum.
Başlamak için, zaten tanıdık olduğumuz sorunları hatırlayın.
Çocukları arayın.
Bir duvar gazetesini ekolojik bir ürün olarak serbest bırakabilirsiniz, bir çizgi roman çizebilirsiniz, ekolojik bir masal, bulmaca, takvim.
Proje üzerindeki çalışmalar geçer plana göre:
1. Sorunu belirtir.
2. Sebebini ortaya çıkarın.
3. Çözümü bu soruna getirin.
Plan, önerilerinizi tamamlayabilir.
Projeleri değerlendirin, aşağıdaki öğrencilerden sizin tarafınızdan seçilen jüri olacaktır. kriterler:
1. Orijinal
2. Görevin İlişkisi
3. Ürün koruması
4. Soruları arayın
5. Tüm grup üyelerinin çalışmaları
Size yaratıcı başarılar diliyorum.

Proje seçenekleri:

Proje Görevi 1.
Atık kağıt hakkında malzemeyi inceleyin. Bir Görev Yapın: Vakhtan'ın sakinleri için bir poster, kağıdın yanma tehlikeleri üzerine ve geri dönüşüm için atık toplama tehlikesi üzerine abone olun
Maculatura
Malzeme: Kağıt, bazen balmumu ile emprenye edilmiş ve çeşitli renklerle kaplanmıştır.
Doğaya Hasar: Gerçek hasar kağıdı etkilemez. Kağıdın bir parçası olan selüloz, doğal bir doğal malzemedir. Bununla birlikte, kağıtla kaplı boya, zehirli maddeleri seçilebilir.
Adama Zarar: Boya, ayrışma sırasında zehirli maddeleri tahsis edebilir.
Ayrıştırma yolları: Yiyeceklerde bazı mikroorganizmalar tarafından kullanılır.
Ayrıştırmanın son ürünü: Humus, çeşitli organizmaların gövdesi, karbondioksit ve su.
Gönderme süresi: 2-3 yıl.


Nötralizasyon sırasında oluşan ürünler: karbondioksit, su, kül.
Dioksinler oluşabileceği gibi, gıda ürünlerinin varlığında kağıt yakmanın kesinlikle yasaktır.

Proje Görevi 2.
Yiyecek atık malzemesini inceleyin. Bir Görev Yapın: Gıda atıklarını nötrleştirmenin yollarıyla C. Partinin sakinleri için bir not yapın.
Yemek atıkları
Doğaya verilen hasar: pratik olarak uygulanmaz. Çeşitli organizmalara güç vermek için kullanılır.
Adama Zarar: Çürüyen yiyecek atıkları - Mikropların oturma alanı. Çürüme sırasında, büyük konsantrasyonlarda kötü kokulu ve zehirli maddeleri tahsis ederler.
Ayrıştırma yolları: Yiyeceklerde farklı mikroorganizmalarla kullanılır.
Ayrıştırmanın son ürünü: organizmaların gövdesi, karbondioksit ve su.
Gönderme süresi: 1-2 hafta.
Geri dönüşüm yöntemi (herhangi bir ölçekte): kompostlama.
En az tehlikeli nötralizasyon yöntemi (küçük ölçekte): kompostlama.
Nötralizasyon sırasında oluşan ürünler: Humus.
Dioksinler oluşabileceği gibi, ateşe atmanın kesinlikle yasaktır.

Proje Görevi 3.
Maddeleri dokular hakkında inceleyin. Bir Görev Yapın: Sakinleri için bir poster abone olun. Gereksiz şeylerin yeni kullanımını bulmak için sıkça arama.
Kumaş ürünleri
Kumaşlar sentetik (ısıtıldığında eritildiğinde) ve doğaldır (ısıtıldığında ısınırken). Aşağıda yazılan her şey doğal dokuları ifade eder.
Doğaya zarar ver: Uygulamayın. Kağıdın bir parçası olan selüloz, doğal bir doğal malzemedir.
Ayrışma yolları: Bazı organizmalar tarafından yiyeceklerde kullanılır.
Ayrıştırmanın son ürünü: Humus, organizmaların gövdesi, karbondioksit, su.
Gönderme süresi: 2-3 yıl.
Geri dönüşüm yöntemi (büyük ölçekte): ambalaj kağıdına işleme.
Geri Dönüşüm Yöntemi (Küçük): Kompostlama.
En az tehlikeli nötralizasyon yöntemi (küçük ölçekli): yanma eksiksizliğini sağlayan koşullar altında yanma.
Elden çıkarma sırasında oluşturan ürünler: karbondioksit, su, kül

Proje Görevi 4.
Plastiklerle ilgili materyali inceleyin. Bir Görev Yapın: C S sakinleri için bir not haline getirin. Plastik ürünlerin yanma tehlikeleri hakkında.
Plastikten Makaleler Bilinmeyen Kompozisyon
Doğaya Hasar: Zemin ve rezervuarlarda gaz değişimini önleyin. Ölümlere yol açan hayvanlar tarafından yutulabilir. Birçok organizma için toksik maddeler serbest bırakılabilir.
Adamın hasarı: Zehirli maddelere ayrışmada ayırt edilebilir.

Ayrışma süresi: Plastiklere genellikle - yaklaşık 100 yıl, belki daha fazla.
Geri dönüşüm yöntemleri: Plastiklere bağlıdır (genellikle anahtarı). Birçok plastik için, geri dönüştürülebilir yöntemler mevcut değildir (belirli plastiklerin belirlenmesinin zorlukları nedeniyle).

Bertaraf etme sırasında oluşan ürünler: karbondioksit, su, azot, amonyak, klorür, sülfürik asit, zehirli klororganik bağlantılar.
Bu malzemeleri yakmak kesinlikle yasaktır, çünkü çok miktarda dioksin olabilir.

Proje Görevi 5.
Ambalaj malzemesi hakkındaki malzemeyi inceleyin. Bir Görev Yapın: Sakinleri için bir poster abone olun. Saçılma ambalaj malzemesi için sıkça arama.
Yemek paketleme
Malzeme: Kağıt ve klor içeren çeşitli plastik türleri. Bazen - alüminyum folyo.
Doğaya verilen hasar: ikincisinin ölümüne neden olan büyük hayvanlar tarafından yutulabilir.
Ayrışma yolları: Hava oksijeni ile yavaşça oksitlenir. Güneş ışığının etkisi altında çok yavaş yok edildi. Bazen yiyeceklerde bazı mikroorganizmalar tarafından kullanılır.
Gönderme süresi: Ürüne bağlıdır. Genellikle - düzinelerce yıl, belki daha fazla.
Geri dönüşüm yöntemi (büyük ölçekte): bir kural olarak, var (bileşenlere ayrılmanın zorlukları nedeniyle)
En az tehlikeli nötralizasyon yöntemi (herhangi bir ölçekte): mezar.
Bertaraf etme sırasında oluşturulan ürünler: Plastiklere bağlıdır. Genellikle karbondioksit, su, klorür, zehirli klororganik maddeler.
Dioksinler oluşabildiğinden, bu malzemeleri yakmanın kesinlikle yasaktır.

Proje Görevi 6.
Kutular hakkında malzeme inceleyin. Görevi gerçekleştirin: S. tarafları için bir not yapın. Tarafın, kutuların doğru nötralizasyonu hakkında.
Teneke kutular
Malzeme: galvanizli veya teneke çelik.
Doğaya verilen hasar: çinko bileşikleri, birçok organizma için teneke ve demir zehirli. Kutuların keskin kenarları hayvanları yaralıyor.
Adama zarar: Zehirli maddelere ayrışma yoluyla ayırt edilir.
Ayrıştırma yolları: Çok yavaş oksijen ile oksitlenir. Güneş ışınlarının etkisiyle çok yavaş yok edildi.
Son Ürün Ayrıştırması: Karbondioksit, Su ve Klorür.
Ayrışma süresi: Dünyada ve tatlı suda - birkaç yüz yıl, tuzlu suda - birkaç on yıl.
Geri dönüşüm yöntemleri (büyük miktarlarda): Hayır (teknolojik zorluklar nedeniyle).
En az tehlikeli nötralizasyon yöntemi (herhangi bir ölçekte): çöplük ihracatı.
Nötralizasyon sırasında oluşan ürünler: karbondioksit, su, klorür, zehirli klororganik bileşikler.
Bu malzemeleri yakmak kesinlikle yasaktır, çünkü büyük miktarda dioksinler oluşur.
Çocuk projeleri.

Çevresel projelerin örnek konuları. Fittonsidlerin ekili bitkilerin zararlılara (tarımsal bitkilerde) etkilerinin incelenmesi. Zooplankton Gölü Küçük (Hidroekoloji) dağılımının uzay-zaman heterojenliğinin incelenmesi. Leonidovka bölgesinin (kimyasal zkoloji) yüzey sularındaki kimyasal bileşiklerin çürümesinin immünotoksik etkisi. Antropojenik yükün türlerine etkisini incelemek, taşkın yatağı çayırların biyolojikleştiricilerinin bileşimi R. YAYA (bitki ekolojisi). Çevresel problemler ve onlara sosyal ve ekonomik kriz koşullarında (sosyal ekoloji) kamu reaksiyonu.

Sunumdan 6 kaydırın "Çevresel Projeler" "Eğitim" konusundaki ekoloji derslerine

Boyutlar: 720 x 540 Piksel, Biçim: JPG. Ekoloji dersinde kullanılmak üzere ücretsiz bir slayt indirmek için, resmin sağ tıklayın ve "Resmi kaydet ..." seçeneğini tıklayın. Tüm sunumun "Çevresel Project.PPT" nin 50 KB'lik zip arşivinde indirebilirsiniz.

İndir sunumu

Eğitim

"Ekoloji Teorisi" - Yumuşak Bilim Olgunlaşmamış Bilim Görüntü: Çim. Moskova Devlet Üniversitesi Biyolojik Fakültesi Genel Ekolojisi Bölümü. Ortak bir ortama giriş. Rekabet. Marsupial aslan. Ekoloji: tanıtım dersi. Synedra Ulna. Nüfus yoğunluğu. (2) z, bir güçtür (alleometrik) vücut kitle işlevi W.? \u003d ?? \u003d E-? M. 2005, s. 6).

"Göstergeleri kullanma" - SOE göstergeleri. 1. Devlet raporlarında Türkmenistan'ın ortamı hakkındaki göstergelerin kullanımı.

"Ekoloji Projeleri" - Rusya Çevre Bakanlığı'nın bir ödülü "yılın en iyi çevresel projesi." "Rusya Rezervi" sergisi. Rusya İçişleri Bakanlığı'nın Resmi Resepsiyonu. Projeler 2009. Vakfı "Ekoloji ve Barış". İşbirliği. "Rusya Reserve". "2009 yılının en iyi çevresel projesi". "Yeşil ok". Rusya'da böyle bir olay ilk kez yapıldı.

"Çevre Konferansı" - kazananların oranı. Örgüt için: 2 açılış ve kapanma platformları 4 Boş zaman oyun alanları Animasyon programı. Bölümlerle: Konunun dağılımının analizi. 2. sıra. Konferans. 43 Genel Eğitim. Uchish. 8 OU Moskova Bölgesi 7 PLO 5 Eğitim Birliği 149 Pedagoglar 19 - Etkinliğin konukları.

"Chelyabinsk atmosferinin kirlenmesi" - Çelyabinsk bölgesindeki Vours alanı yaklaşık 23 bin metrekare. Km. Ah nehir. Chelyabinsk ve Magnitogorsk çevresinde özellikle kapsamlı kirlilik alanları (11-13 bin metrekare). Sak Yelga Nehri. Nükleer kirliliği. Mias Enstrümantal Fabrikası. Tamamlandı: Öğrenci 11 "A" Class Mou "Gymnasium No. 19" Kunknel Julia. Su kirliliği.

"Ekoloji ders kitapları" - uygulamalı ekoloji. Yu.v. Trophimko. - m.: Yayın merkezi "Akademi", 2006. - 400 s, s. renk İL. Ekoloji: ulaşım ve çevre. Nüfus ve toplulukların ekolojisi. Üniversite öğrencileri için. Ekoloji. Çevre araştırması tarafından yürütülen uzmanlar tarafından kullanılabilir.

Mbou "Sizobaudorsky Sosh Poet Majlis Uplizova'dan sonra adlandırıldı"

Schoolchildren'in bilimsel ve pratik konferansı:

Ekoloji yılına adanmış "ekoloji ve yaşam".

Eğitim ve araştırma işinin teması:

"Yerel bir köyün ekolojisi."

Öğrenciyi 4 "B" sınıfını yerine getirdi

Ukalieva Anita

Bilim danışmanı:

Ismurzayeva Zulfia Düssenovna

s.Syzy Bud 2017.

Giriş ................................................. ................. 3-4

Teorik Bölüm:

Ekoloji nedir? ................................................ ........................beş

Çevre sorunları oturdu .......................................... 6

Çöp olumsuz etkisi .................................................

Çöp Mücadelesi .................................................... ....................... 8

3) Pratik bölüm:

Köyün durumu hakkında fotoğraflar ................................................... .9

Okulda Cumartesi ............................................... ....... .10

Öğrenciler için Görev 4-5 Sınıflar (Çizimler) ........................ .11

Araştırma: Su ve topraktaki çöp ne kadardır ...... 12-13

4. Sonuç ............................................... ...................... 14-15

5) Referanslar Listesi ................................................. ............... 16

Giriş

İstifa etmeyin, insanlar, çöp!
Büyük bir kargo olabilir ...
Doğanın Dar Takereg
Ona dikkat et!

Tatyana Tsyganok

Bizim vatandımız harika. Bu muazzam. Onun genişleri. Ancak her birimiz için yerel topraklarla başlar. Bölgemiz, S.Syzy Bugtor köyü olan Volodarsky Bölgesi Astrakhan bölgesidir.

Sonuçta, küçük bir vatanta, bir kişi gibi, asıl şey yaşadığı yılların sayısı ve ne doldurdukları, ne bir iz bıraktıkları, hangi bir iz bıraktıklarını, hangi değişikliklerin ve iyi işlerin serbest bırakıldığı süre için gerçekleştirildiği şeydir.

Yıllardır, köyün görünümü değişiyor, doğal bir köyün geliştirilmesinin umutları, ekolojisi, ekolojisi, şu anki tarihi aşamasında benim işimde söyleyeceğim. Aslında, bu değişikliklerde, görünüşünde, kültürü, ekolojisinde, tarımsal kalkınmasında, zaman arasındaki ayrılmaz bağ, nesillerin sürekliliği görülebilir.

Çevresel konular şu anda kamudan, bilim adamlarından, politikacılardan özel dikkat gösteriyor. Ve bu tesadüfen değil, küresel çevre sorunları çevreden sorumlu, çevre bilgisinin derinliğini gerektirdiğinden.

Zihinsel ve fiziksel insan refahı, ruh hali, ticari faaliyetleri, belirleyici bir dereceye kadar sağlığı çevrenin durumuna bağlıdır. Anavatanımızın çevre durumu, ekolojik çevrenin durumuna, hatta küçük bir yerleşimden bile bağlıdır.

Aristoteles, "Şehirler, köyler yaratıyoruz ve bizi yaratıyorlar" dedi.

Biz, bu tür çevresel koşullarda büyüyen genç nesil, köydeki yaban hayatı köyünde daha az ve daha az olduğunu gördüğümüzde, büyük bir acı ve kırılma ile algıladık. Ruh köyümüzün saflığı biçiminde sevinir. Ama bazen, karışıklık yüzünden sık sık üzgünüz. Bu nedenle, şu anda "Yerel Arazinin Ekolojisi" konusunun çok önemli olduğuna inanıyorum.

2017 Yıl - Ekoloji Yılı. Çevresel sorun, insanlığın gelişiminde çok önemli bir aşamadır. İnsan dünyasının kaderini tanımlar. Doğayı fetheten insanlar, çevre sistemlerinin dengesini büyük ölçüde tahrip etti. "Önceden, doğa bir insan tarafından mahvoldu ve şimdi adamın doğası gereği korkuyor" dedi. Bazı yerlerde ekoloji krize ulaştı.
Hiç kimse çevre kirliliğine kayıtsız kalamaz. Halkın atasözünün "Kuş kötüdür," kötüdür, "dedi.
Mahallenin kirlenmesi, doğal kaynakları azaltmak, insanlığın önünde büyük görevler belirler. Gezegenimizin geleceği ekolojinin saflığına bağlıdır. Tüm bunları elde etmek için, bir kişinin hepsi farkında olması ve doğanın korunmasına bir adım atması gerekir.
Çevre Kültürü ve Okul yakın ilişki içinde. Bizden önce ekoloji bilgisi alma görevidir. Başarı elde etmek için, gerçek gerçekleri kullanarak tutarlı bir çalışma yapmanız gerekir.
Bilim olarak okul müfredatına dahil edilmediğinden ekoloji. Bu nedenle, çevresel problemler seçmeli derslerde çalışmak zorundadır.
Çevredeki dünyanın derslerinde, kırsal kültür veriminin geliştirilmesi ve yaşam organizmalarının çevresel faktörler üzerindeki uyarlamanın özelliklerini incelemek için toplumun ve doğanın ilişkisinin sorunlarına dikkat çekiyoruz.

Objektif araştırma çalışmaları: Yerel köyün ekolojisini inceleyin. Çevresel durumun iyileştirilmesinde aktif bir rol al.

Araştırma çalışmanın uygunluğu.

Her insanın çevre sorunlarını anlaması önemlidir, kaldığı için uygun olmaya çalışması, mümkün olduğunca çok zarar vermesi için geçerlidir. Araştırmanızın zamanımızda en alakalı olduğunu düşünüyorum. Modern insan bugün doğadan tamamen kurtarılamaz .

Eğitim ve araştırma çalışmalarınızın sayfalarında, (fırsatlarımın bana ne kadar izin verdiğini) ve ekolojik bir bakış açısına, insanların çevresel okuma yazma bilmeyen davranışlarıyla ilişkili ortamımızın sorunu olduğunu düşünmeye çalıştım. Her insan doğa ile ilgili olarak davranmalı, böylece doğal bağlantıların kırılmadığı için. Bir şeyi sinirlendiriyorum: Kendimizi yok etmeden önce gezegeni yok edeceğiz.

Çalışmanın amacı: Köyü S.Syzyy Bhor.

Araştırma Görevleri:

1. İş ve edebi eserlere karşı tutumunuzu ifade etme yeteneği.

2. Yerinin çevresel sorunlarına ilgi ve saygı geliştirin.

3. Doğa için sevginin eğitimi.

Araştırma Yöntemleri: Gerekli malzemeyi seçme ve arama; malzeme analizi; Sonuçları toplama.

Bilimsel ve Pratik Önem. Araştırmamın materyalleri, rekabetçi çalışmalarda, ekstrakürik aktiviteler yapmak için kullanılabilir.

Konu konunun gerekçesi:Konunun adı kendisi için konuşur. Köyümüzün sorununa dalmayı öneriyoruz.

Hipotez:Bölgenin kirliliğinin köy ekolojisini etkilediğini öğrenmek için?

İşin başlangıcı: Bahar 2017

İş bitimi: İş devam ediyor.

2) Teorik bölüm:

- Ekoloji nedir?

Ekoloji, çevre koruma bilimidir.

Ekoloji nedir? Bu terim kapsamında, 1866'da Alman Biyoloğu E.Gekkel (1834-1919) tarafından kullanılan, yaşayan organizmalar arasındaki ilişkinin çevre ile olan ilişkinin bilimi olarak anlaşılmaktadır. Bilim adamı, yeni bilimin sadece hayvanlar ile bitkiler arasındaki ilişkileriyle yaşam alanlarıyla ilişki kuracağına inanıyordu.

Bu terim, XX yüzyılın 70'sinde hayatımızı sıkıca girdi.

Bununla birlikte, bugün aslında, toplum ve çevre arasındaki etkileşim sorununu inceleyen sosyal ekoloji konusunda ekolojinin sorunları hakkında konuşuyoruz.

Bugün bana göre, "ekoloji" kavramı, "Oikos (Habitat) + 1ogos (Öğretim)", kendi evi hakkında bir bilim olarak, Yunanca "Oikos (Habitat) + 1ogos (Öğretim) 'nın ilk anlayışına en yakın olanıdır. Biyosfer hakkında, gelişiminin özellikleri ve bir kişinin bu süreçte rolü.

Kendimden ekleyeceğim: ve bu evde davranışı.

Köyün çevre sorunları.

Köyde hangi çevre sorunları tespit edildi?

Köyü, evlerin, çitlerin, mağazaların güzelliği ile ayırt edilir ...
Evler iyi tutulur, çitler, sokaklar boyunca, bazı, ekilen çiçekler ve meyve ağaçları boyunca boyanır. Geleneğe göre, insanlar süpürür, bahçelerini ve sokaklarını temizler. Ancak "medeniyet" kötü bir işareti erteledi. Şu anda, genellikle insanların alışmaya başladığı çöpleri gözlemliyoruz. Bunlar plastik şişeler, filmler, çöp torbalarıdır. Hızlı bir görünüm kırık yollara ver. Her cadde, acımasız olmayan sahipler tarafından gizlice ihraç edilen çöp birikiminin yeri olan evleri terk etti.

İşe, sorulardan birinin şu anki olduğu okullara hitap eden bir anket ile başladım: "Yahudi köyümüzde doğal bir ortam görmek istersiniz?" Hepsinin bir cevabı vardı: temiz su, temiz hava, verimli toprak, tehlikeli kirletici yok.

Gerçek durum nedir?

Çevrenin mevcut durumunu kısaca tanımlamak ve sahip olmak istediğimizle karşılaştırmak, sonuç böyle olacak: "Sahip olduklarımız, istediğimizden açıkça farklı."

Köylüleri için utanç veren antisaniter anıtlar gibi yerler var. Fotoğrafta, Hepsi, Kindergarten, kulüp binasından kalmıştır.

Bir çalışma yaptım ve sağlıksız bir durumla kayıt yaptım: eski kulübün toprakları, alanlar, sahil, mezarlık.

Şu anda, alan bir çöp dökümü haline geldi: Gübre, plastik şişeler, yerli çöp. Bu çeşitli hastalıkların gerçek bir oturma alanıdır.

İnsanların kendileri, sonuçları düşünmüyor, kendilerini harika bir dinlenme yeri mahrum etti.
Geri yüklemek mümkün mü? Bence mümkün. Sonuçta, köyün bazı sakinleri kıyıları temizlemeye çalışıyor, eski görünümü geri yüklemeye çalışıyor. Bu, spontan depolama alanlarına izin vermenin imkansız olduğu gerçeğinin bir başka örneğidir. Eski doğayı iade etmek neredeyse imkansızdır.

Hepsi elimizde.

Negatif çöp etkisi.

Çöp katı ev atıklarıdır (ambalaj plastik kaplar, alüminyum kutular, cam, temizlik ve yiyecek hammaddelerinin israfı, kağıt vb.), Atık sanayi işletmeleri, Çimlerin ve diğerlerine yürüyen köpeğin sonuçları. Çöp. Köyün bazı şortları çöp yollar var ...

Çöp nasıl sıkılıyor?

Çöp ana kaynakları:

İnsan

Ulaşım

Dükkanlar

Tabii ki, bir kişiye daha fazla dikkat edilmelidir. Sokaklarda yürürken, düşünmeden, kağıtları, sigara sigaralarını, gereksiz çöpleri atmadan, ceplerini temizlemeyiz. Çöpü, evlerin pencerelerinin veya taşımacılığın atıldığında resmi görmek daha korkunç. Bilim adamları, her kişi en az bir kağıt parçasını bırakırsa, sokaklarımız yoğun bir kağıt katmanla kaplanacaktır.

Köyün sakinlerinin sağlığını etkiler.

Ayrıştırma çöpü, birçok hastalığa neden olan çok miktarda toksik maddeyi ayırt eder. Bitki topluluklarındaki değişiklikler, kenarımızın faunası üzerindeki dolaylı etki. Doğurganlığı azaltan ve toprağın yapısındaki değişime katkıda bulunan toprak erozyonu. Organik ve mineral kompozit çöplerin ayrışmasının bir sonucu olarak zehirli maddelerin oluşumu için bazı gerçekler vereceğim. Bu tür maddeleri yakarken, ultraviyole ışınlarının etkisi altında olduğu gibi, çok zehirli olan maddeler oluşturulur. Kobalt içeren alaşımlar, hemoglobin içeriğini olumsuz yönde etkiliyor. Elektronik endüstrisinin ürünlerini içeren çöp kutusu karaciğer fonksiyonunu kırabilir ve çiftleri mukoza membranlarını yok edebilir. Kadmiyum içeren metal kaplamalar, ayrıştırma, sinir sisteminin zarar görmesine neden olur. Galvanoteknik, alaşımlar, askerler, sinir sisteminde olumsuz yönde harekete geçiren teneke içerir. Merkür piller, lambalar, çeşitli boyalar türleri zihinsel bozukluklara ve sağırlığa neden olabilir. Çöp kavgası.

Çöple mücadele etmenin ana yolları şunlardır: köyün nüfusunun kültüründeki bir artış. Okuldaki özel çevre programlarımız var, promotionlara katılım, cumartesi günleri, harika saatler ... Sokakların temizliğini güçlendirmek, sokaklarda davranış kurallarına ve URN'lerin kurulmasıyla ilgili idari cezaların getirilmesi ve Köy köyünde çöp toplayıcıları. Sonunda çöp problemini çözmenin yollarından biri yanıyor. Birçok köylü bu yöntemin tadını çıkarır. Ancak bu yöntem çevresel olarak zararlıdır, çünkü Yanma ile birçok madde, onkolojik de dahil olmak üzere çok sayıda hastalığa neden olan çok sayıda zehirli bileşik oluşturur.

Başka bir yöntem, hammaddelerin geri dönüşümüdür. Ancak köylerimiz için bu yöntem kurgu alanından bir şeydir.

Bugün en etkili yöntem bir kampanya çalışmasıdır. Ne de olsa, onlar için tıklandıkları hiçbir şey için olmadığı için hiçbir şey olmadığı için değil. " Bu yüzden, her ikamet bilincini, yerel köyünüzü temiz içermelidir.

Pratik bölüm:

Köyün durumu hakkında fotoğraflar

mart 2017

Okulda cumartesi.

"Ormanı ovalarız, çöplükleri düzenliyoruz,

Ama kim her şeyi koruma altına alacak?

Akarsu standları, ormanda yalnız yapışır.

İnsanlığı anlama zamanı,

Doğadan zenginlik, seçme,

Dünyanın da korunması gerekenleri:

O, biz de aynı - canlı! "

Cumartesi okulda

Cumartesi okulda
Mükemmel işçiler.
Bugün köyü al
Yıldız ve genç geldi ve genç.

Emekliler toplandı
Sokakları ve tarlaları temizleyin.
- Asistanlara ihtiyacınız var mı?
Teklifler duyulur.

Birinci sınıf geldi
İlk defa temizlik için.
Sadece duyar: - Hadi!
Çırpma yapmak için!

Birisi çöp toplar
Birisi uzak durur
Çiçek yataklarında biri tuttu
Her yerde neşeli yüzler.

Cumartesi okulda
Tüm silecekler, tüm barajlar.
Hatlaksız bir ikamet bile
Assist bugün geldi.

Kimse kimseyle kavga etmeyecek
Tüm işler tartışıyor.
Dördüncü sınıf "beş" etmeye karar verdi
Almak için tatil köyü.

N. anishin

Schoolchildren 4-5 sınıf için görev:

"Yerel bir köyün ekolojisini" temsil ederken.

(çizimler)

Araştırma: Su ve topraktaki çöplerin ne kadardır?

Dökümler sıçan, fareler, çok sayıda böcek yağışmadır.

Sıradan kağıtların doğal koşullarda yaklaşık 2 yıl, metal bir teneke kutu - yaklaşık 90, plastik bir torba - yaklaşık 200 yıl olduğu ve bir bardak yaklaşık 1000 yaşında olabileceği bilinmektedir ve çoğu plastik ayrışmaz. .

Bu numaraları çalışmam için onaylayabilirim: Çöp sudaki ve toprakta ne kadar süre korunur.

Farklı malzemelerden çöpü yerleştirin: kağıt, plastik, metal, meyve.

Su deposunda

Toprakla kapasitede

Bakalım çöplerle ne olur:

	Dibe battı	Yüzeyde kaldı	Yüzeyde kaldı
Bir hafta içinde	Değişiklik yapmadan	Değişiklik yapmadan	Yıkmak	Yıkmaya başladı
gelecek hafta	Değişiklikler oluştu	Değişiklik yapmadan	Ayrışmış

Bir hafta içinde	Değişiklik yapmadan	Değişiklik yapmadan	Yıkmak	Küçük değişiklikler
Bir hafta içinde	Küçük değişiklikler	Değişiklik yapmadan	Güçlü değişiklikler	Güçlü değişiklikler

Yakın gelecekte bizi neyin beklediğini düşünmek korkunç: Kendi kendine rehin alacağız, kendimizi çöp dağlarına çevreleyeceğiz.

Sonuç

Yeşil Dünya - Gezegeni ve küçük vatanımı görmek istiyorum. Doğa bizim ortak mirasımız ve ortak bir evimdir. Son zamanlarda, bu evde, daha fazla ve birden fazla yaşamayı zorlaşıyor. Çok aşamalı dünyamızdaki her şey birbiriyle ilişkilidir, kırılgan ve wanimentin doğası ve kaba ve bitki dünyasına karşı kaba, çılgınca bir tutumun sonuçları felaket olabilir. Fakat bir gezegenimiz var, biri, biri tüm topraklarda ve diğeri olmayacak. Her ikamet, mevcut ve gelecek nesiller için doğanın korunması için tüm insanlıktan sorumludur.

Bir cam şişenin ayrışması için, 200 yıl, kağıt - 2-3 yaş, kumaştan ürünler - 2-3 yıl, ahşap ürünler - birkaç on yıllar, konserve bankası - 90 yıldan fazla, plastik torba - 200 yıldan fazla, Plastik - 500 yıl.

Bir çiçek yatağı düzenlemek, çeşitli el sanatları, kuş besleyiciler, vb. Oluşturmak için kullanmak için plastik atıkların bir parçası ile çöpü kullanabilirsiniz; Cam işlemcisi alım konumuna geçirilebilir; İyi durumda, artık giyilmemiş, ihtiyaç duymak için giysiler; Kitaplar, kütüphaneye geçmek için dergiler; Kindergarten'e verecek eski oyuncaklar.

Köyümü 10-20 yılda nasıl görebilirim?

Bahar, sabah, buharlı hava, asılsız güneş ışığı, beyaz kök huş ağacı, kuşlar şarkı, yaz aylarında çiçek yatağında. Deniz çiçekleri ve mutlu kahkaha.

Tüm sorulara cevapları bilen bir adaçayı ışığında yaşadı. Öğrencilere öğretmen göndermeye karar verdi. Bunlardan biri avuç içinde bir kelebek aldı. Ve Adaçayı sormaya karar verdiler: ellerinde olanlar: Ölü ya da hayatta mı? "Ölü" cevabını verirseniz, bir kelebek bırakacağız ve eğer "canlı" cevabım varsa, avuç içi sıkılacak ve öleceğiz. Böylece, her durumda, yanlış olacaktır. Ancak adaçayı öğrencilerine cevap verdi ... onlara ne cevapladı? HERŞEY SENİN ELİNDE.

Bunu hatırlayalım: Geleceğimiz elimizde.

Tüm sakinleri aramak istiyorum:

sadece evinizde değil, aynı zamanda bahçenizde, kamuya açık alanlarda, bahçenizde de tutun;

zemine dikkatlice bakın, toprak inorganik evsel atıkları (cam, polietilen, demir tankları vb.) Blok etmeyin;

ağaçların makul bir şekilde kesilmesini önleyin, çalılar;

her ikamet için, en az bir ağacı oturdu;

köyün topraklarının ilkbaharına ve sonbaharında aktif olarak katılmak;

Araştırma çalışmalarıma devam etmek istiyorum.

Sizy Budgorm köyünde doğdum,
Bushma Nehri'nin yakınında.
Burada ne kadar güzel
Buradaki her şeyi nasıl sevimli edebilirim
Hiçbir şey olmadan bile yaşayamıyorum!
Evden ayrılacağım
Sahil açılacak
DAL Mucizevi Görünüyor
Ve ilkbaharda, her şey uyanırken,
Sık sık orada, görünürde insanlar
Skvortlar çok önemli yürür
Ve onlara saatlerce bakıyorum.
Bana çok üzgünüm, elbette, o nehir
tüm çöpleri kıyılara alır!
Balık nehirde daha azdır,
Ama Voronene hiçbir şey bir şey değil !!!
Kızıl köyümü nasıl istiyorsun
Geliştirmek, büyümek, büyümek,
Gelecekte torunlarımız için
Güzellik bunu görebiliyordu !!!

Bibliyografi

Alekseeva. "Ekoloji" ders kitabı - M, Aydınlanma, 2002 - 98 s.

Chernova N.M., A. M. Ekoloji. - M.: Aydınlanma, 1981.- 254 s.

Novikov Yu.v. Ekoloji, çevre ve adam. M.: Acenteler "Fuarı", 1998. - 320 p.

1. http://socfil.narod.ru.

http://works.tarefer.ru.

7-11 sınıfı ve Alman öğretmenleri ve öğretmenleri ve konu öğretmenleri (biyoloji, coğrafya, kimya, fizik ve ekoloji) okul çocukları da katılabilir.

Yarışma, öğrencilerin dikkatini kendi şehirlerinde veya yerleşiminde günlük olarak karşılaştıkları çevrenin sorunlarına dikkat çekmek için tasarlanmıştır. Schoolchildren, şehirlerinde (köy), kendi okullarında kendi okullarında, örneğin: su ve hava kalitesi, toprak durumu, enerji tüketimi, sebze ve hayvan, atık, sağlık / beslenme. Çalışmanın sonuçlarına dayanarak, okul çocukları belirli fikirler sunar ve çevresel durumun iyileştirilmesini ve genel halkın dikkatini çekmeyi amaçlayan hisse senetleri sunar.

Jüriyi Rekabetin Sonuçları Üzerine Seçen Projeler 2015:

Proje: Plastik şişeler ve tuvalet kağıdı hakkında: GOETHE GYOMNASIUM №23 BISHKEK (BISHKEK, Kırgızistan)

Okula yakın olan aktif karayolu trafiği, insanlar ve bitkiler için eşit derecede tehlikeli olan zararlı maddelerle artan bir kirlenme seviyesine yol açar.

Proje İçeriği: Ulaşımın daldırma ortamındaki etkisini tahmin etmek için, toz parçacıklarının içeriğine ve ayrıca okulun yanındaki kara örneklerine hava örneklerini aldık. Yakındaki sokaklarda önemli bir hava kirliliği kaydettik ve arazi örnekleri çok düşük ph vardı. Çevresel durumu iyileştirmek ve doğaya yardım etmek için, okul bahçesinde yeni bitkiler ekdik ve ayrıca işlem kuruluşuyla da iletişim kurduk. Buna ek olarak, okulumuzda ayrı bir çöp koleksiyonu başlattık ve halkın dikkatini çevresel promosyonlarımıza çekmeye çalıştık.

Goethe Gymnasium №23

Proje Ekibi: Diana Igalnikova, Ilyar Isupjanova, Anastasia Suchukov, Chinar Baptisova (Almanca Öğretmen), Svetlana Parereska (Kimya Öğretmeni).

Proje: Saf ve Yeşil Çevre (Chambarak, Ermenistan)

Çevre bilincinin olmaması, okul bölgesinin terk edildiği gerçeğine yol açtı.

Proje içeriği: Proje çerçevesinde, okul avlusunu temizledik, nehri eski oto vuruşlarından temizledik ve meyve bahçesini kırdık. Diğer okullarıyla birlikte, öğretmenler, ebeveynler ve köyün sakinleri ile birlikte okul bahçesinin topraklarını tedavi ettik ve toplam 27 meyve ağacı ekilir. Ek olarak, katkılarımızı ve dekore edilmiş okulumuzu yaptık.
Chambarakaya Kıdemli Okulu

Proje Ekibi: Karen Aramyan, Rosa Aramyan, Sbat Gabrielyan, Alina Samsonyanyan (Almanca Öğretmenleri), Hakob Tizyan (Öğretmen Coğrafyası)

Proje: Fast Food \u003d Neredeyse Yiyecek? (Gavrilov-yam, Rusya)

Fast food giderek daha fazla insanın ana gıda alışkanlıklarından biri haline gelir ve sağlık için etkileri tamamen dikkate alınmaz.

Proje İçeriği: Proje çerçevesinde, sağlıksız beslenmenin etkilerini inceliyorduk, okulumuzda yiyecek alışkanlıkları ve organize eğitim çalışmaları hakkında bir anket yaptık, sağlıklı ürünler hakkında bilgi veriyorduk. Ek olarak, okullar için etkileşimli sınıflar hazırladık, bölgesel bir gazete için bir makale yazdı ve sağlıklı diyet hakkında çeşitli eğitim videolarını kaldırdık.

Okul № 1
Proje Ekibi: Polina Mathechy, Daria Zakamarnova, Nadezhda Charkova, Irina Sorokina (Almanca Öğretmenleri), Evgenya Melkova (Biyoloji Öğretmeni)

Fotoğrafta, bir kız öğrenci fast food gıda ile deneyler yapıyor

Proje: Arabalardaki Arabalar ve Topraklar: Tehlikeli Bitkiler (Grodno, Belarus)

Artan araba sayısı, zararlı maddelerin zaten kritik içeriğini arttırır ve çevre kirliliğine katkıda bulunur.

Proje içeriği: Çeşitli toprak örnekleri temelinde, çevre için trafik yoğunluğunun sonuçlarını analiz ettik. Aynı zamanda, bir phytotest yaptık ve beyaz hardal tohumlarının tohumlarını kendi aralarında karşılaştırdık. Çevre üzerinde olumlu bir etkiye sahip olmak için, okulda eko-okullar yaptık, yoldan geçenler anlattı ve ayrıca bahçelerinde çalılar ve ağaç dikildi.

Lise №28.

Proje Ekibi: Alaxiy Karpaychuk, Ilona Minco, Alena TTSYALYAK, Tatsjan Smallka (Almanca Öğretmenleri), Alena Kostacawa (Biyoloji Öğretmeni)

Fotoğrafta: Schoolchildren, yol kenarındaki bölgedeki bitkilerin durumunu incelemektedir.

Proje: Magnitogorsk gerçekten temiz ve yeşil mi? (Magnitogorsk, Rusya)

Ev ve endüstriyel atıklar ve büyük hava kirliliği çevreye tehdit oluşturur.

Proje İçeriği: Çevre kirliliği çok çok yönlü bir konudur, bu yüzden iki topikal problemi analiz ettik - sektöre göre bir çöp ve hava kirliliği koleksiyonunun yokluğu, atık imha işletmelerine yapılan ziyaretler sayesinde, büyük potansiyelinden emin olabildiler. çöp işleme. Deneyler yürütmek, ekolojiye çöplerin yanmasından zarar gördük. Ayrıca, proje çerçevesinde, ayrı çöp toplama koleksiyonunda büyük bir kampanya yürüttük, eski şeyler toplamak ve okul bahçesinde yerken ekilir.

Ortaokul sayısı 6.

Proje Ekibi: Vasilina Varyuha, Dmitry Babushkin, Regina Galimova, Svetlana Shamcurina (Almanca Öğretmenleri), Tatyana Emage (Biyoloji Öğretmeni)

Proje: Çölleşme sürecinin önlenmesi, büyüleyici manzaraların yeniden inşası ve okul bölgemizdeki "yeşil bir vaha" oluşturulması (Shashubai, Kazakistan)

Kuzey Balkhash bölgesinin olumsuz iklimsel ve çevresel koşulları, toprağın erozyonuna ve çölün oluşumuna yol açar.

Proje İçeriği: Bizim bölgemizin bitki örtüsü dünyasında sert bir iklimin etkisini inceliyorduk ve çölleşme sürecini önlemenin yollarını arıyorduk. Okulla birlikte ve tüm köy, sorunun tüm sakinlerine önemini iletmek için proje sınıfları ve konuşmalar yaptık. Çeşitli sponsorlar, köyün sakinleri ve yerel makamların sayısız temsilcisi ile işbirliği içinde, "Yeşil Oasis" nin iyileştirilmesi konusunda büyük bir proje geliştirdik ve başarıyla ortaklaşa uyguladık. Ağaçların yerel iklimleri için 550 fidan ekdik.

Çocuk Okulu Kompleksi

Proje Ekibi: Christina Delgin, Valeria Bourdman, Yana Delgin, Damemetkin Tasbulatova (Almanca Öğretmen), Julia Kogai (Ekoloji Öğretmeni)

Fotoğrafta, okul çocukları toprağın kompozisyonunu bir okul alanı ile incelemektedir.

Proje: Öyleyse Curonian Spit'u başlatır (Zelenogradsk / Kaliningrad Bölgesi, Rusya)

Şehrin sakinleri, "Curonian Spit" doğal rezervin olağanüstü değerini anlamadan yoksun, bu yüzden gerekli bir savunma yoktur; Doğal bölge kirliliği birçok türün neslinin tükenmesini tehdit ediyor.

Projenin içeriği: Her şeyden önce, "Curonian Spit" topraklarında, bitki ve hayvanların ıslak bir habitatının çevresel öneminin çalışmasıyla uğraştık. Ayrıca, bir sonraki hızla gelişen Zelenogradsk şehrinden belirli bir doğal rezerv için tehdit olasılığını da belirledi. Tüm sakinlerin çevreyi korumaya hazır olduklarından, ancak çevre bölgesinin önemi ve benzersizliği hakkında bilgi yoklar. Bu nedenle, tematik bir doğal yol geliştirdik ve planlarımızla ilgili malzemeler yerel gazetelerde yayınlandı. Ekolojik izin, doğal sakinleri eşsiz bir doğal bölgeyle tanıtmak için doğada girişim olmadığına inanıyoruz.

Progmentation "vektör"

Proje Ekibi: Vlad Karelina, Daria Interray, Nazar Lukashev, Valeria Vall (Almanca Öğretmen), Maxim Narenko (Biyoloji Öğretmeni)

Proje: Su ve Sentetik Temizleyiciler (Chelyabinsk, Rusya)

Su, sentetik temizlik ürünlerinde bulunan kimyasal maddeler nedeniyle önemli bir tehdideye tabi tutulur.

Proje içeriği: İlk başta okullar arasında bir anket yaptık ve en sık ne temizleyicilerin kullandıklarını öğrendik. Daha sonra, kullanımlarının sıklığına dayanarak, kategorilerdeki tüm temizleyiciler dağıtıldı. İki farklı deneyin yardımıyla, çevreye sentetik temizlik ürünleri ve doğal sabun için ne kadar zararlı olduğunu belirledik - ve okul gazetesinde anlattık. Buna ek olarak, doğal sabun üretiminde bulunduk ve her zamanki kimyasal temizlik maddelerine çevre dostu bir alternatif keşfettik. Gelecekte, bu konuda ustalık sınıfları yürütmek, ayrıca okul çocuklarını posterlerle sentetik temizlik ürünlerinin tehlikeleri hakkında bilgi vermek istiyoruz.

GYOMNASIUM №96.

Proje ekibi: Irina Zhukova, Marina Belozerova, Anastasia Dron, Olga Bannikova (Almanca Öğretmenleri), Ekaterina Gorvat (Kimya Öğretmeni)

Proje: Eko-Temizlik Ürünleri (Tula, Rusya)

Temizlik ve deterjanlarda bulunan kimyasallar atık suya düşer, tamamen süzülemez ve sağlığımız için risk oluşturamaz.

Proje İçeriği: Çevre kirliliğini azaltmak için, projemizde ev için olağan temizlik ve deterjanlara alternatifi düşünüyoruz. Temizleme ajanlarına dahil edilen maddeleri analiz ettikten sonra ve çevresel tehlikelerle ilgili sonuca vardıktan sonra, geleneksel temizlik ürünlerinin yerini alabilen ekolojiye zararsız enzimin üretiminde yoğunlaştık. Eko temizleyicilerin kullanımının olumlu sonuçlarını aldıktan sonra, bu fikirden bahsettik.

Proje Ekibi: Egor Türkleri, Daria Anufriev, Arina Lifanova, Svetlana Lifanova (Almanca Öğretmen), Marina Starina (Kimya Öğretmeni)

Proje: Yeni Su Kaynağı Yaşamı (Zugdidi, Georgia)

Ahalsopeli köyü, su eksikliğinden muzdarip, tek bir kaynaktan su sürekli kaybolur.

Proje İçeriği: Kendi, köyümüzdeki bahar suyunun büyük kaybolmasını durdurmak ve tek açık havuzun yeniden başlatılmasını desteklemek için bir eylemde bulunmak için kendinize bir görevi belirledik. Ekonomik su arıtma nedeniyle, açık havuz bahar suyuyla doldurabilir. Bu nedenle, başlangıç \u200b\u200biçin, kaynağın kendisini ve etrafındaki bölgeyi temizledik, bambudan koruyucu bir yapı kurduk ve daha sonra köyün nüfusu ile eğitim çalışması yaptı.
Ortaokul Ahalsopeli

Takım: Mariam Georza, Georza Tama, Mariam Sherosia, Kobalya Tcitzino (Almanca Öğretmen), Kitia Ketevan (Ekoloji Öğretmeni)

Proje: Ağaçlar yeşil olduğunda ... (Moskova, Rusya)

Artan sayıda park yeri, hala şehri süsleyen bu birkaç ağaçları tehdit ediyor.

Proje içeriği: Projemizin amacı, yeni park yerlerinin ortaya çıkması ile soyu tükenmiş ağaçların ortaya çıkması arasında nedensel bir bağlantı kurmaktı. Disiplinlerarası bir çalışma yaptık: sadece toprak örneklerini almamak ve ağaçlar hakkında bilgi edinmekle kalmaz, aynı zamanda yol çalışmaları sırasında bitkilerin tedavi kurallarını da öğrenmişlerdir. Aşağıdaki sorun ortaya çıktı: şehirde gerekli sulama sistemi yoktur. Çok sayıda öneri geliştirdik ve ayrıca okuldaki ve internette projemizden de bahsediyoruz.

Okul №1179
Proje Takımı: Alina Anosov, Alina Pogosyan, Daniel Sidorov, Anna Tsukanova (Almanca Öğretmen), Natalia Kislyak (Biyoloji Öğretmeni)

Fotoğrafta, okul çocukları, yaprakların durumunu mikroskop kullanılarak incelenir.

Proje: Kuşların suda beslenmesinin sonuçları. Miosa Nehri üzerindeki okul çocuklarının araştırma çalışmaları
(Pskov, Rusya)

Çevre kirliliği ve kuşların kitlesel beslenmesi, Miosa Nehri'nin hayvan dünyasının kalitesini ve çeşitliliğini tehdit ediyor.

Proje İçeriği: Girişim grubumuzun projesi, kuş beslemesinin su kütlelerindeki etkisinin çalışmasına ayrılmıştır. Yerel ekosistemimizle ilgilenen, Besleme kuşları ile su kalitesini kötüleştiren ilişkiyi kurabildik. Pskov'un sakinlerinin dikkatini çekmelerinin sonuçlarına çekmek için, "Besleme kuşları yasak" parkında bilgi kalkanını belirledik ve internette anlattık.

Okul №11.
Proje Ekibi: Olga Stepanova, Sergey Soloviev, Elizabeth Terentieva, Yulia Mikhailova (Almanca Öğretmen), Anastasia Frolova (Coğrafya Öğretmenleri)

Proje: Enerjiyi kendiniz kurtarmaya başlayın! (Rivne, Ukrayna)

Dünya çapında büyüyen enerji ihtiyacı, bir dizi çevresel problemlere neden olur - zararlı maddelerin ve çevre kirliliğinin emisyonunda bir artış.

Proje içeriği: Dünyanın dört bir yanındaki çevre dostu enerji işleme teknolojilerini tanıtmayacağımızın farkındayız, yine de şehirimizde sorumlu enerji tüketiminin inisiyatifini göstermeye karar verdik. Bunu yapmak için, enerji tasarrufu hakkında ayrıntılı bilgi broşürleri geliştirdik, okulumuzda eğitim dersleri ve uygun konuyla ilgili çizimler yarışması yaptık. Ek olarak, elektrik tasarrufu için öneriler hazırladık ve pratikte test ettik.

Lyceum №12
Proje Ekibi: Anastasia Vavryk, Oksana Melnichuk, Oleksandra TruH, Olga Moroz (Almanca Öğretmen), Lyudmila Bondaruk (Fizik Öğretmeni)

Proje: Kendi yapımı bir gaz analizörüyle gymnasium tesislerinde karbondioksit konsantrasyonunun belirlenmesi (St. Petersburg, Rusya)

Kapalı bir odadaki artan karbondioksit içeriği, baş ağrısına, bir yorgunluk duygusu ve kardiyovasküler hastalıkların yanı sıra diğer sağlık göstergeleri üzerinde olumsuz bir etkiye neden olan ciddi bir faktördür.

Proje İçeriği: Artan karbondioksit içeriğinin etkileriyle tanındığımızdan, projemiz altında, okulumuzun tesislerinde karbondioksit konsantrasyonunu ölçtük ve onları normal göstergelerle karşılaştırdık. Benzin analizörünün tasarımını bağımsız olarak geliştirdik ve kimyasal ölçüm yöntemlerini öğrendik. Neyse ki, tüm karbondioksit emisyon göstergeleri normaldir, ancak hala tesisleri havalandırmak için hala öneriyoruz.

Gymnasium №116 Primorsky Bölgesi

Proje Ekibi: Roman Gubenko, Alina Ivanova, Mikhail Mezentsev, Tatiana Khorujaya (Almanca Öğretmen), Tatyana Pusikova (Kimya Öğretmeni)

Proje: Çevre Laboratuvarı. Mordovia'nın ormanlık parkurlarına göre. (Saransk, Rusya)

Ağaçları kesmek, çevre kirliliği ve insan faaliyetinin neden olduğu diğer sorunları, Mordovia'nın ormanlarını tehdit ediyor.

Proje içeriği: Mordovia Cumhuriyeti'nin üçüncü bölümünden beri ormanlarla kaplıdır, bu doğa hediyeleri birçok yerel sakin tarafından yeterince değer verilmez. Schoolchildren ve Saransk sakinlerinin ormanların güzelliğine dikkatini çekmek için, afişlerin ağırlığındaki etkileşimli ekolojik bir laboratuvar hazırladık, bir kampanya kampanyası yürüttü ve ekolojik bir yol geliştirdik.

Gymnasium №20
Proje Ekibi: Maria Dolkayeva, Alexander Patkin, Anastasia Shibayeva, Tatyana Sharashkin (Almanca Öğretmen), Yulia Vardanan (Coğrafya Öğretmenleri)

Çevre Çalışması "Rus Halk Masallarında Ekolojik Anlam"

Açıklama. Rus halk peri masallarında ekolojik bir anlam bulmayı amaçlayan ekoloji üzerinde araştırma çalışmaları. Yazar, 2. sırada yer aldığı "Ekoloji ve Peri Masalları" olarak katıldı. Bu gelişme, birincil sınıfların öğretmenleri, ek eğitim eğitimcileri, okul öncesi eğitim kurumları eğitimcileri Rus halk hikayeleri aracılığıyla sevgiyi yetiştirmek için faydalı olacaktır.
Yazar: Zhuk Irina, 12 yaşında, "Ekolojik Turizm: İzleyiciler", Guo "Slutsk Ekolojik ve Biyoloji Merkezi", Slutsk, Minsk Bölgesi, Belarus Cumhuriyeti.
Lider: Yasenetskaya Svetlana Vadimovna, Ek eğitim pedagogu, Goo "Slutsk Eco-Biology Studio", Slutsk, Minsk Bölgesi, Belarus Cumhuriyeti.
Giriş
"Masal bir yalan, evet bir ipucu var, iyi bir ders!"
En azından peri masalları ve eğlence gibi görünüyor, derin bir eğitim anlamı var. Peri masalları, çeşitli bilimlerin ortaya çıkmasından çok önce oral halk yaratıcılığı olarak ortaya çıktı. Fakat bizim için uzak zamanlarda, insanlar doğaya manevi olarak görülür ve hayatlarının doğrudan doğanın annesine bağlı olduğunu fark ettiler. Ve doğaüstü kuvvetin doğasını sağlayan kişinin izin vermesine izin verin - sadece birbirlerini bağdaştırır.
Halen, onun için uygun fiyatlı çocuk ekolojik sorunlarına açıklamak çok önemlidir. Ve bu, kahramanların çevre yasalarını ihlal etmediği ve doğanın kendisinin doğaya ilişkin bir kişiye ait bir kişiye ait olduğu peri masallarına yardımcı olabilir.
amaç: Rus halk masallarında ekolojik anlamı ara
Görevler:
1. Atalarımızın masalların incelenmesi ile doğaya tutumunu izleyin.
2. Slav halk peri masallarında döşenen ekolojik anlamı göster
3. Masalların sevgisini ve doğaya doğru dikkatli bir tutumunu kullanın.
Konu Araştırması: Rus Halk Masalları
Araştırma Yöntemleri:
1) Bilgi Araması;
2) Analitik.
Hipotez: Rus halk masalları çevre bilgisini taşıyor.

Ana bölüm

Araştırma "Rus Halk Masallarında Ekolojik Anlam"

Rus halkı masalının dünyası tuhaf ve gizemli. İçinde, sadece insanları değil aynı zamanda hayvanları değil, aynı zamanda hayvanları ve sık sık - ve aralarındaki dostlukları karşılamak mümkündür.
TALE "GUS-Kuğular"
Gus-Swan masalını hatırlayın. Kaz kuğuları alan erkek kardeşi arayacak bir kız kardeş var. Apple sekmelerini kendi yolunda karşılar ve yardımını ister. Ve elma ağacı ne dedi?

Ama ne:
- Orman elimizi söylüyorsun - söyleyeceğim.
Ağır ağaçlar, meyvelerde çok fazla.
Ve bir kız ne cevaplar?
- Babam ve bahçem yemek yemiyor.
Jablock Girl yardım etmedi - ve elma ağacı ona yardım etmedi.
Ve nehir ve ocakla aynı oldu.
Ama geri dönüş yolunda, bir erkek kardeşi olan bir kızdan uzaklaştığında
Gusei-kuğu, bir ocak ve bir nehir, elma ağacı tarafından yardım edildi. Ve neden? Evet, çünkü kız onlara yardım etti: ve Kislie sürdü ve patty yedik ve elma ormanı asıldı.
Karşılıklı yardımın tipik desen!

Masal "Tsarevna Kurbağası"
İnsanlar ve hayvanlar arasındaki karşılıklı yardımın da açıkça izlendiği bir başka peri masalı hatırlayalım - "Tsarevna kurbağası".
Ivan-Tsarevich gelini aradıydı. Ayı ile tanıştı - kurtuldu, canavarda yanlış bir şey yapmadı.
Tavşan ve ördek ile tanıştı.
Deniz kıyısındaki sadık ölümden bir pike kaydetme.
Ve hangi hayvanların ivan'ı çoğalttı? Vagonun ölümünün olduğu iğneyi almalarına yardımcı oldular. Ayrıca, masalın metninde, doğada, ayından tavşandan tavşanlara kadar her bir canavarın hiçbir şeyin bir tür fayda alacağı hiçbir şeyin gereksiz bir şey olmadığını açıkça ortaya koymaktadır.
Masal "Ivan-Tsarevich ve Gri Kurt"
Ancak masalda "Ivan-Tsarevich ve Gri Bir Kurt" durumunda, durum böyle sonuçlandı: Bir kurt KONY TSAREVICHIVAH ...... evet, böylece suçluluğumu bilmem, ormanlarda ivan giydim. dağlar.

Masal "Repka"
Ancak "pas" hikayesi, bazen hayvan olmasının gerekli olduğunu ve tek bir hedefe ulaşmak için birleşmenin bir yolu olduğunu gösterir. Bu peri hikayesine dayanarak, şimdi, zamanımızda, tüm canlıların topraklarımızı kurtarmanın tek yolu olmaları gerektiğini görebilirsiniz! Biraz masal "Repka" tartışmasında biraz düştüğünde: Repka yerine tüm dünyaya sahip olacağız. Gezegenimiz Dünya! Evin nüfusundaki evlerin sakinleri, tüm gezegenin sakinleri rolünde gerçekleştirecek. Ne tür bir resim, ortaya çıkıyor: gezegenin sakinlerini tehlikede olduğu ve bir şeyler yapması gerektiği görüyorlar.
İlk bir kişiyi (büyükbabası) fark ettim ve kendisinin baş etmeyeceğini fark ettim, yardım etmek gerekiyordu. Tüm insanlık (büyükbaba, büyükanne, torunu) gezegenleri (büyükbaba, büyükanne, torun) gezegenlerini birleştirdi - Dünyayı kurtar! Evet, kaydetemezsin! Ve bu, tüm canlılar (büyükbaba, büyükanne, torunu, böcek, kedi, fare) birleştiğinde - toprakları kurtardılar (REPKA)!
Sonuç
Birkaç Rus halk masalını inceledikten sonra, bizim sonucuna varabiliriz: Halk Masalları, sadece insan davranışının normlarını değil, aynı zamanda doğa gözlemlerine dayanır ve derin ekolojik bir anlamı içerir. Bize doğanın sevgisini, daha küçük kardeşlerimizin bakımı için öğretiyorlar.
***
Masal sevinci bize taşır
Anlayacağını bilen
Peri masalında çok fazla anlam,
Ve aşk oraya yaklaşıyor.
Bir masalda, birçok macerada,
Çok neşeli huzursuzluk,
Onu iyi kazanır
Sonuçta, kötülükten daha güçlüdür.
Masalların saygın olanı
Kesinlikle büyür
Bir adaçayı çevirmek
Mucizelere çok inanıyor.
Ve ziyaret etmek için bir mucize geliyor,
Baypas etmiyor
Asıl şey inanmak
Ve zaten seninle.
Masal harika bir kumbara,
Ne tasarruf edeceksin, alacaksın
Ve bu hayatta masal olmadan -
Bize kaybolalım.
(E. stepanova)

Konu hakkında sunum: Rus halk hikayelerinde ekolojik anlam