Dbajte na duchovné hodnoty. Právny vplyv štátu na kultúru

Rozpočet obce vzdelávacia inštitúcia Lemeshkinskaya priemer všeobecná škola Rudňanského mestskej časti Volgogradská oblasť

Lekcia ORKSE v 4. ročníku

Bondareva Oľga Viktorovna,

MBOU Lemeshkinskaya stredná škola,

učiteľ ročníky základných škôl

Obec Lemeshkino, 2013.

Téma lekcie: Duchovné hodnoty ľudstva. Kultúra. Náboženstvo.

Cieľ: vytvárať podmienky preoboznámenie študentov so svetovými náboženstvami ako duchovnými hodnotami ľudstva. (podľa hodnôt kultúry ľudstva)

Úlohy:

Vytvorte si predstavu o kultúre a náboženstve, ich vzťahu

Rozvíjať reč, logické a asociatívne myslenie žiakov, podporovať rozvoj komunikačných zručností, schopnosť rozumne obhájiť svoj názor.

Podporovať toleranciu a rešpekt k rôznym náboženským kultúram

Vytvorený UUD:

Identifikujte svoju príslušnosť k ľuďom, krajine, štátu;

Prejavte záujem o kultúru a históriu svojich ľudí, Domovská krajina;

Rozlišovať základné morálne a etické pojmy;

Vyhodnoťte svoje činy a činy iných;

Hodnotiť (porovnávať so štandardom) výsledky činností (cudzích, vlastných);

Skontrolujte informácie, nájdite Ďalšie informácie použitím referenčná literatúra;

Vnímať text s prihliadnutím na stanovenú edukačnú úlohu, nájsť v texte informácie potrebné na jej riešenie.

Kľúčové slová: kultúra, náboženstvo, pravoslávie, islam, budhizmus, judaizmus.

Vybavenie: multimediálna technika, prezentácia „Kultúra a náboženstvo“, učebnica „Základy pravoslávia“, pracovné zošity.

Plán lekcie

Organizácia aktivít študentov.

Diskusia o výsledkoch realizácie domáca úloha.

Aktualizácia vedomostí žiakov.

Problematická otázka... Komentované čítanie článku z tutoriálu.

Odpovedanie na otázky a plnenie úloh z príručky pre žiakov.

Virtuálna exkurzia.

Telesná výchova.

Samostatná prácaštudentov.

Zhrnutie.

Reflexia.

Domáca úloha.

POČAS TRIED:

ja . Organizácia aktivít študentov

pozdravujem. Vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady. "Kruh radosti"

Postavme sa do kruhu, pozdravme sa a zaželáme niečo zo srdca susedovi po pravici.

II ... Aktualizácia vedomostí žiakov.

Učiteľ opakuje slová - želania detí.

Ako nazvať všetky priania jedným slovom?hodnoty

Diskusia k výsledkom domácich úloh

čo sú hodnoty?

Ako sa tradície líšia od hodnôt?

Pomenujte, čo nás všetkých spája.Rodina, Rusko

Ako si myslíte, že hodnoty vznikli odnikiaľ, alebo ich vytvára človek?

Hodnoty môžu byť materiálne - hračky, sladkosti ... Verejné hodnoty-priateľstvo, úprimnosť...Kultúrne hodnoty - literatúra, maľba... Patria sem aj hodnotyduchovný ... Duchovné hodnoty sú predovšetkým tie, ktoré sú spojené s náboženstvom.

III ... Učenie sa novým poznatkom.

Pozrime sa, čo je kultúra? (problémová otázka)

Pomenujte všetko, čo súvisí so slovom kultúra.

Dom kultúry, telesná výchova, kultúrne rastliny, kultúra správania.

Ktoré Celková hodnota dáva slovo kultúra slovám vo fráze?

Vplyv človeka.

Čo je teda kultúra?

Odpovede detí .

- „Kultúra sú materiálne a duchovné hodnoty, ktoré vytvára človek počas celej jeho histórie“.Snímka 3

Práca s tutoriálom.

Prečítať text. Zvýraznite sémantické časti textu, ktoré vypovedajú o kultúre.

Kultúra spája tri oblasti: vedu, umenie a náboženstvo.

veda

Kultúra umenie

náboženstvo

Známi sa stali ľudia, ktorí prispeli k rozvoju kultúry.Snímka 4.5.

Vo vede sú to Archimedes, Galileo, Mendelejev a ďalší, v umení PI. Čajkovskij, A.S. Puškin,N. K. Roericha iní. Každý z týchto ľudí si vytvoril svoje vlastné neoceniteľný príspevok v rozvoji kultúry. Diela nimi vytvorené sú kultúrnym dedičstvom nielen našej krajiny, ale aj sveta.

A v náboženstve existuje známych osobností... Ale čo je náboženstvo?

- Ako chápete význam slova „náboženstvo“? Oboznámenie sa s pojmami náboženstvo, rituál.Snímka 6.

Príbeh učiteľa.

Náboženstvo - to sú myšlienky a činy človeka, ktorý je presvedčený, že ľudská myseľ v našom svete nie je sama. Náboženstvá hovoria, že vedľa človeka a dokonca aj nad ním je neviditeľný racionálny a duchovný svet: Boh, anjeli, duchovia... Pre mnohých ľudí sa táto viera stáva tak hlbokou, že určuje ich správanie a kultúru.

V našej krajine žijú ľudia rôzne národy a náboženstvá, a teda v niečo zvláštne kultúry, presvedčenia. Vrátane ľudí, ktorí na otázku, či Boh existuje, odpovedajú rôznymi spôsobmi a majú rôzne predstavy o vzťahu medzi človekom a Bohom.

Po tisícročia náboženstvo bolo a zostáva dôležitým faktorom kultúrny život z ľudí. Bez viery, ktorá sa vylieva vo forme určitého náboženstva, neexistoval jediný ľud. Náboženstvo odráža históriu ľudí, ich tradície, spôsob života a kultúrny stav.

Často si nepamätáme, koľko dobra, ktoré používame, sa prvýkrát objavilo. Nevie sa napríklad, kto ako prvý v histórii piekol chlieb, ale chlieb pečú všetky národy. Niekde sa pečie biely okrúhly chlieb, podobný placke, niekde čierny a v tvare tehly, no do ktorejkoľvek krajiny prídete, miestny chlieb zrejme ochutnáte. Niekde sa vám to bude zdať takmer rovnaké ako u vás doma, niekde nezvyčajne, niektoré vás potešia viac, niektoré menej – o chutiach niet sporu. Ale v skutočnosti je chlieb všade rovnaký a rovnaké sú aj zvyky spojené s chlebom. Pravdepodobne medzi všetkými národmi slová „podeliť sa s niekým o chlieb“ znamenajú to isté ako „nájsť si priateľa“.

Existuje veľa rozdielov v kultúre a náboženstve rôznych národov. Každý národ má svoj spôsob života, svoje zvyky. Niekde pri stole používajú nôž a vidličku, niekde špeciálne palice, niekde sú domy postavené s plochými strechami a niekde - so sedlovými strechami. Kultúra je hlavným bohatstvom ľudí. Náboženstvo neexistuje oddelene od kultúry a od ľudí, každý národ zahŕňa do svojej tradície niečo z náboženstva a do náboženstva prináša niečo z tradície.

Viete čo, v modernom svete existuje až 3 tisíc náboženstiev.

Aké náboženstvá už poznáte?

Ľudová múdrosťčíta"V krajinách, kde rôzne náboženstvá pokojne koexistujú, si ich cirkvi navzájom neprekážajú."

Na mape Ruska môžete vidieť, ktoré náboženstvá v našej krajine pokojne koexistujú.Snímka 7

Poďme do virtuálna prehliadka na posvätných stavbách rôznych náboženstiev.

Snímka 8,9,10,11

V . Primárne kotvenie vedomosti. - Ako sa navzájom líšia náboženstvá?

Tí, čo majú staršieho brata, nech tlieskajú. Kto má sestru, nech mávne rukou nad hlavou. Kto mame pomáha, nech skáče. Tí, ktorí poslúchajú pápeža, budú pochodovať. Otočte hlavu za tými, ktorí veľmi milujú svojich blízkych

Čo však drží rodinu pohromade? Aké slovo spojí všetkých členov rodiny? Vypočujte si podobenstvo.

a) Čítanie podobenstva a diskusia o ňom.

„V dávnych dobách bola jedna rodina a v nej vládla láska a harmónia. Chýr o tom sa dostal k vládcovi tých miest a spýtal sa hlavy rodiny: "Ako dokážete žiť bez hádok, bez toho, aby ste sa navzájom urážali?" Starší vzal papier a niečo naň napísal. Vládca sa pozrel a bol prekvapený, na hárku boli napísané tri slová ...

čo sú to za slová? "LÁSKA, POROZUMENIE, TRPEZLIVOSŤ"

- Ako môžeš volať takú rodinu?

- Chlapi, čo myslíte, môže človek žiť bez rodiny? Prečo???

AViete, ako žili rodiny v staroveku? (Snímky 6-13)

Dávno v krajine

kde žijeme, neboli žiadne veľké mestá s krásne domy, žiadne veľké dediny. Boli tam husté lesy obývané divou zverou. Na brehoch riek boli dediny. Žili tam Slovania, ako sa vtedy naši predkovia volali. Slovania boli veľmi pracovití. Išli na lov, aby získali jedlo. A z kožušiny a kože zvierat si vyrábali oblečenie. Veľa pracovali na poli, siali chlieb, pásli stáda a chytali ryby v riekach.

Každá rodina – otec, matka, deti – žila vo svojej chatrči oddelene od ostatných rodín.

Keď synovia vyrástli, oženili sa, mali deti a všetci: deti a vnúčatá - žili so svojimi rodičmi. Predsa len bolo jednoduchšie žiť tak, držať spoločnú domácnosť.

Zvyčajne bol veľmi veľký a Priateľská rodina... Za najdôležitejšieho považovali najstaršieho člena rodiny – všetci ho rešpektovali, radili sa s ním.

Deti tiež robili veľa práce: starali sa o mladšie deti, pomáhali v dome, na poli a v záhrade ...

Prečo bol dom veľký???

Rodina je hodnota pre rozvoj každého človeka, hrá dôležitá úloha v živote štátu, vo výchove nových generácií. hlavným cieľom akákoľvek rodina - formovanie novej, lepšej a slobodnejšej generácie. Túto úlohu bude môcť rodina splniť, keď bude založená na duchovných hodnotách. Rodina je držiteľom tradičnej ruskej kultúry každodenného života; prostredníctvom nej sa uskutočňuje historické spojenie generácií, ktoré ničí spoločnosť, ktorá sa mení na „Ivanov, ktorí si nepamätajú príbuzenstvo“. Preto je rodina základným princípom vlasti.

Ak sa dieťa porovnáva s mladým stromom, potom rodina je pôda, na ktorej rastie, a krajina, ktorá ho tvorí. Niektoré rastú v dobre udržiavanej záhrade, iné v skleníku, ďalšie na riedkej kamenistej pôde, niektoré za vysokým múrom a niektoré na siedmich vetroch. A stromy rastú, samozrejme, inak.

Dobrá rodina poskytuje podporu dieťaťu, pomáha získať oporu v tomto svete, umožňuje vám cítiť silu bytia. V dobrej rodine nikto nikoho nechráni, je to samo o sebe - najlepšia ochrana dieťa pred akýmikoľvek vonkajšími hrozbami, spoľahlivý zadok, jeho prvý obraz sveta, ktorý si potom premietne vonkajší svet- buď mu pokojne dôverovať, alebo sa báť na neho spoľahnúť. Byť oporou a ochranou, vzbudzovať dôveru a obnoviť pokoj mysle je prvým cieľom rodiny. A aká je hodnota??? (snímka 14-15)

V slovníku Ozhegov:

„Hodnoty sú to, čo si človek v živote cení, čomu dáva osobitný pozitívny zmysel života, tj. význam, prínos, užitočnosť“

Toto je niečo dôležité, drahá, čo rodinu spája, nedovolí jej rozpadnúť sa.

Dobré vzťahy, láska, zmysel pre povinnosť voči starým rodičom, tradície, rodinné dedičstvá, svätyne, spoločné názory, vzájomný rešpekt, zmysel pre vzájomnú pomoc.

Toto sú rodinné hodnoty.

Takže rodina je výživná, výživná pôda, na ktorej rastie zasadené semienko ...

Čo môže spojiť rodinu?

Morálne zdravie rodiny, jej duchovné hodnoty možno posudzovať podľa tradícií v nej založených. . Časom legalizované a praxou overené, rodinné tradície vykresliť obrovský vplyv pre deti. V prvom rade preto, že existujúce tradície držia rodinu pohromade, vytvárajú stabilný životný poriadok a hlavne charakterizujú rodinu ako kolektív. Čo je tradícia??? (16)Tradícia - z latinského "prenos". Toto slovo znamená zvyky, príkazy, pravidlá správania, ktoré sa vyvinuli a preniesli z generácie na generáciu.

Aké zvyky poznáte??? (17 snímok)

Tradície pohostinstva, rodinný obed. Verí sa, že pohostinnosť - národnej tradície, spája mnohé rodiny, utužuje priateľské väzby.

Oslava významné udalosti v rodinnom živote.

Prechádzky, výlety s deťmi, návšteva kina, cirkusu, divadla.

Odovzdávanie rodinných pamiatok mladšej generácii

Aké tradície sú vo vašich rodinách???

Chlapci, majú vaše rodiny tradície? Pomenujte ich

Pripomeňme si o rodinné hodnoty, obracajúc sa na skúsenosti našich predkov a tradície nášho ľudu.

Ak chcete zobraziť prezentáciu s obrázkami, umeleckými dielami a snímkami, stiahnite si jeho súbor a otvorte ho v PowerPointe na vašom počítači.
Textový obsah prezentačných snímok:Štátny záujem o zachovanie duchovných hodnôt Spracovala: učiteľka základnej školy Matveeva Svetlana Aleksandrovna 2015 Základy duchovnej a morálnej kultúry národov Ruska 5. ročník Ústavy Ruskej federácie Článok 44.1. Každému sa zaručuje sloboda literárnej, umeleckej, vedeckej, technickej a inej tvorivosti, vyučovania 2. Každý má právo zúčastňovať sa na kultúrnom živote a využívať kultúrne inštitúcie, na prístup ku kultúrnym hodnotám Každý je povinný dbať zachovania historických a kultúrne dedičstvo, na ochranu historických a kultúrnych pamiatok. Akademik D.S. Lichačev povedal: „Ak sa človek aspoň z času na čas nerád pozerá na staré fotografie svojich rodičov, neváži si spomienku na nich, ktorá zostala v záhrade, ktorú pestovali a ktorá mu patrila, potom nemiluje. ich. Ak človek nemá rád staré uličky, aj keď sú chudobné, znamená to, že nemá v láske svoje mesto. Ak sú človeku ľahostajné pamiatky histórie svojej krajiny, je mu spravidla ľahostajné jeho krajina." Pamätník Hermogena Otvorenie pomníka Hermogena Pamätník Mininovi a Požarskému Kazani

Mešity v Kazani

Budhistický chrám v Čite Budhistický chrám v Petrohrade Spaso-Preobraženský kláštor Nový Jeruzalemský kláštor v Moskovskej oblasti Verchoturský kláštor na Urale Kláštor Seraphim-Diveevsky Katedrála Krista Spasiteľa Múzeum-rezervácia "Carskoe Selo" Syuyumbike "Padiaca veža" Múzeum dreva architektúra "Vitosirlaviyevo" región Samara Syzran
KAZAŇSKÁ katedrála V srdci mesta sa nachádza majestátny chrám s piatimi kupolami s vysokou zvonicou. Toto je Kazaň katedrála, jeden z najkrajších a najbohatších chrámov v regióne Volga. Božia milosť sa nad ním skutočne rozprestiera. Napokon, katedrála zostala jednou z mála stavieb v Syzrane, ktoré prežili hrozný požiar v roku 1906. Celé mesto zachvátili plamene a medzi plameňmi sa týčila katedrála s majestátnou zvonicou ako mučeník na hranici. Prežil vďaka strážcovi, ktorý včas uhasil požiar, ktorý sa rozšíril do chrámu. SYZRAN KREMLÍN Syzran sa stal jediným mestom v provincii Samara, kde sa zachovalo jeho srdce, Kremeľ. Stal sa viac než len symbolom a vizitka náš malá vlasť... Syzranský Kremeľ spája dve myšlienky – statočnú minulosť mesta založeného na ochranu hraničných hraníc Ruska a pravdu kresťanskej viery. Katedrála Krista Spasiteľa Matka Božia Moskovský Kremeľ Pamätník Minin a Požarského Spasského brána Ivana Veľkého zvonica a cársky zvon

O zachovanie duchovných hodnôt by sa mal starať štát, spoločnosť a každý človek Ďakujem za pozornosť! http://imigo.ru/uploads/images/cities/Moscow/Moscow-Russia-Red-Square-IMIGO.jpghttp://img.travel.ru/images2/2015/06/object246303/shutterstock_258450185.jpghttp:// p5.img.cctvpic.com/photoAlbum/source/2013/05/24/PHOT1369362955143172.jpg http://img.rg.ru/i/gallery/d9fb6318/687354d0.jpg http://www.gorodov.ru/ verejné // fotografie / pamiatky / 1391955759.jpg http://afisha.mosreg.ru/sites/default/files/shapka_2_1.jpghttp://www.alpindustria.ur.ru/userfiles/IMG_7348.JPGhttp://img- fotki.yandex.ru/get/9306/123408768.78/0_a2349_e8d7eae0_XXXL.jpghttp://bestmaps.ru/files/content_images/20131004132459.jpg Internetové zdroje

Priložené súbory

"Zachovanie a šírenie duchovných hodnôt."

- zhrnúť štúdium témy, určiť rôzne druhy aktivity v duchovnej sfére;

- vytvorenie stabilného záujmu o nezávislé vyhľadávanie a analýzu spoločenskovedných problémov;

- formovanie zručností samostatnosti tvorivá prácaštudenti;

- formovanie pojmov "duchovné hodnoty" a "duchovný svet jednotlivca";

- mravná výchova.

Vybavenie:

- tematické videá;

- multimediálne encyklopédie „Pustovňa. čl západná Európa"A" Louvre. Veľká encyklopédia maľby “;

- písomky (úryvky z periodickej tlače).

Epigraf:

„Keby nebolo umenia a vedy, nebolo by človeka a ľudský život“. L.N. Tolstoj.

Plán lekcie.

Kvalifikovaný rozhovor na tému: "Zachovanie a šírenie duchovných hodnôt".

I. Úloha múzeí pri uchovávaní a šírení duchovných hodnôt.

II. Úloha knižníc v živote človeka.

III. Škola v našom živote.

IV. Prečo sú potrebné archívy?

V. Úloha médií pri formovaní duchovnej kultúry človeka.

Každý účastník dostane hodnotenie študenta, ktoré si pred začatím práce prečíta učiteľ. (Pozri prílohu 1) V priebehu práce môže každý z účastníkov získať 5 až 7 bodov (ekvivalent „výborne“) a 3 – 4 body (ekvivalent „dobrý“).

Učiteľ: Poďme do práce.

Trieda je vopred rozdelená do tvorivých skupín. Každý z nich dostal svoje zadanie, pripravované 2 týždne a dnes nám ponúka vlastnú víziu problému.

Skupina 1. Úloha.

1. Analyzujte prácu (funkcie) mestského vlastivedného múzea.

2. Uveďte odôvodnenú odpoveď na otázku, či sú v školách potrebné múzeá.

3. Na základe vlastných dojmov a materiálov z doplnkových zdrojov (encyklopédia Ermitáž, reprodukcie a fotografie) sformulujte záver.

Nasleduje skupinové vystúpenie.

Študent predvedie, ako môžete pomocou myši cestovať po chodbách Ermitáže. Členovia skupiny navštívili mestské vlastivedné múzeum a sálu histórie školy, o čom predniesli aj reportáž.

Záver skupiny: múzeá sú svojím profilom rôznorodé a nie sú len úložiskom hodnôt, ale vykonávajú aj veľkú výchovnú prácu na šírení duchovných hodnôt.

Učiteľ: Stručne povedané, možno poznamenať, že múzeá robia veľa vedeckej práce, obnovujú kultúrne pamiatky a každý deň sa konajú mnohé exkurzie.

No, ak je pre nás snom návšteva Ermitáže, Louvru, potom sú v okolí nádherné miesta.

Učiteľ upozorňuje na rozkladací stojan „Cestovanie po rodnej zemi“.

Skupina 2. Úloha.

1. Rozhovor s riaditeľom CLS na základe nasledujúcich otázok.

A. Čo je CLS?

B. Čo je knižnica?

Otázka: Sú knižnice potrebné dnes, keď si každá rodina môže kúpiť akúkoľvek knihu v kníhkupectve, na vybudovanie vlastnej domácej knižnice?

D. Čo potrebujete vedieť na používanie knižnice?

E. Povedzte nám o ľuďoch pracujúcich v knižnici.

F. Ako sa stať knihovníkom? Akí ďalší odborníci pracujú v knižnici?

2. Urobte záver o úlohe knižnice v našom živote.

Skupina vo svojom vystúpení využíva videozáznam rozhovoru, ktorý viedla s pracovníkmi knižnice.

Knižnica sa prvýkrát objavila v 7. storočí. pred Kr. na dvore asýrskeho kráľa Aššurbanapala a pozostávala z hlinených „kníh“. Dnes je takáto inštitúcia hlavným kultúrnym centrom v meste. Sieť knižníc je obrovská. V mestskej knižnici je viacero sál a zamestnanci knižničného systému radi navštevujú mestské školy s prezentáciami novej literatúry. Medzi čitateľmi je veľa školákov. Najväčšia knižnica u nás sa nachádza v Moskve. Nazýva sa to ruský štát a sú tam uložené knihy v mnohých jazykoch sveta.

Učiteľ: Kniha teda hrá obrovskú úlohu v našom živote a knižnica pomáha človeku zachovávať a šíriť duchovné hodnoty. Najmasovejšie publikum, ktoré vníma duchovné hodnoty, sú stovky miliónov čitateľov novín a časopisov, poslucháčov rádií, televíznych divákov, t.j. tých, ktorí sú neustále ovplyvňovaní médiami.

Urobme nejakú praktickú prácu.

Na stoloch: výstrižky z novín Trud-7 s článkami „Čo vás minulý týždeň potešilo alebo zarmútilo televízna obrazovka“, televízne programy.

Praktická práca.

Učiteľ: Vplyv umenia na formovanie viery je dobre známy. Ale možno diela tzv masovej kultúry, najmä reklama.

"Vždy milovaný, vždy s tebou!"

Otázka: O čo podľa vás ide?

Ale toto je o "priateľstve": "Keby sme mali priateľa, nájdeme si trochu voľna."

Toto je podpis na fľaši vodky vedľa postavy muža. Navyše je fľaša vyobrazená v ľudskej výške.

Úloha I.

Analyzujte spôsoby ovplyvňovania psychiky takouto reklamou. Na aké morálne hodnoty sa zameriava?

Úloha II.

Určite úlohu médií pri formovaní duchovných hodnôt pomocou:

a) osobné dojmy podľa schémy:

Čo mám rád / čo nemám rád

c) TV programy.

Učiteľ: Medzitým táto skupina pracuje, počúvajme skupiny 3 a 4.

Skupina 3. Úloha.

1. Urobte rozhovory s učiteľmi, rodičmi, študentmi a položte im jednu otázku: „Akú úlohu zohráva škola vo vašom živote?“

2. Staňte sa učiteľom v triede a potom prezentujte svoje dojmy vo forme eseje „Učiteľské aktivity v triede“.

3. Vyvodiť závery o funkcii školy na základe zákona o výchove a vzdelávaní.

Nasleduje skupinové vystúpenie.

Učiteľ, ktorý vedie cestu poznania, zostáva v srdciach žiakov. Rozhovory s rodičmi, známymi, rovesníkmi, dopytovanie pomohli deťom jasne identifikovať záver, že škola a učiteľ sú hlavnými strážcami a šíriteľmi duchovna. Práca učiteľa nie je jednoduchá. Chlapci o tom boli presvedčení, že navštevovali hodiny v základných ročníkoch.

Počas vyučovacej hodiny odzneli úryvky zo spomienok na školu žiakov rôznych ročníkov.

Učiteľ: Škola, najmä učiteľ, najviac prispieva k šíreniu duchovných hodnôt, pokiaľ ide o pokrytie ľudí a národného významu.

“Ale dať študentom iskru vedomostí,- napísal jeden zo slávnych učiteľov V.A. Suchomlinsky, - učiteľ musí absorbovať celé more svetla”.

Skupina 4 zistila, prečo sú potrebné archívy. Chalani navštívili mestský archív, archív mestského múzea, nazreli do tajomstva, čo je uložené v domácom archíve.

O čom nám prezradil archív?

Nasleduje skupinové vystúpenie.

Učiteľ: Pamäť ľudského srdca si veľa pamätá. A archívy sú tie ostrovčeky pamäti, ktoré ako z rozbitých kúskov poskladajú v našej pamäti obľúbený obraz.

Úloha bola zadaná skôr.

Výsledky praktickej práce sú počuť.

Učiteľ: Nepochybné národné poklady sú tie, ktoré sa stali klasikou divadelné predstavenia, filmy. Prehliadky z múzeí, koncerty nám vštepujú vysoký estetický vkus. Bez väčších ťažkostí sa my, žijúci vo vnútrozemí, môžeme prostredníctvom moderných informačných technológií dotknúť pokladnice svetového umenia. A ako zlý vkus bolí naše duše, repliky „telenoviel“ a reklám, ktoré dnes zaplnili našu obrazovku. Boj proti tomuto zlu treba viesť spoločne.

Záver.

Učiteľ: Aký je teda výsledok našej práce. Najdôležitejšie je, že sme dokázali, že vytváranie, uchovávanie a šírenie kultúrnych hodnôt je zamerané na napĺňanie duchovných potrieb ľudstva. Človek je duchovný, pokiaľ premýšľa o tejto otázke a hľadá na ňu odpoveď.

Duchovná činnosť ľudí je rôznorodá, každý má široký výber jej foriem a druhov. A aké hodnoty človek uprednostňuje, závisí vo veľkej miere od toho, aký je.

Na záver dnešnej hodiny by som sa chcel všetkým poďakovať za tvorivú a plodnú prácu.

Známky sa udeľujú na základe "Diskusného klasifikačného hárku".

Originálne nápady, vedecký objav, román alebo obraz sa môžu navždy stratiť alebo zostať v tme, a potom nebudú mať na ľudí žiadny vplyv. Predstavte si, aké by bolo ľudstvo ochudobnené, to by som nevedel starovekej mytológie keby egyptské pyramídy "nástenných malieb. Rublev, funguje. T. Ševčenko alebo tajomný. Mona. Lisa. Leonardo da Vinci, ako by sa vytratil pohľad. Kyjev bez pomníka. Bogdo na. Chmelnický alebo. Katedrála sv. Sofie. Kto prispieva k zachovaniu a šíreniu duchovného bohatstva? turisticko-historických a prírodovedných hodnôt. Začnime múzeami "Ich podstatu prvýkrát dobre odhalil starý vietnamský termín" bao i ", čo znamená" úložisko pamiatok "S rozvojom múzeí (teraz je ich viac ako 12 tisíc.) sa stali nielen zbierkami hodnôt „ale vďaka svojim expozíciám, výstavám“ Exkurzia 1, vážnym zdrojom doplnenia vedomostí pre milióny návštevníkov.

Múzeá sú svojím profilom rôznorodé: historické (vrátane archeologických „etnografických atď.), umelecké“ literárne, prírodovedné (botanické, geologické atď.), technické. Na Ukrajine a v iných krajinách je veľa amatérskych (dobrovoľníckych) múzeí, sú to múzeá histórie vzdelávacie inštitúcie, vojenské jednotky, podniky.

Slová „úložisko“ a „distribúcia“ sa vzťahujú aj na knižnice. Najstaršie z nich sa objavili mnoho storočí pred vynálezom tlače: v polovici 7. storočia pred Kristom na dvore asýrskeho kráľa. Ashurbanipal odstránil knižnicu z „hlinených kníh“ viac ľudí osvojil si vedecké, literárne, duchovné hodnoty. Sieť knižníc je obrovská: od malých – osobných, školských, mestských – až po tie najväčšie knižnice.

Slovo "archív" (v preklade z lat - držanie listov) sa často spája s niečím veľmi starým a vzdialeným od života. Archívy, podobne ako knižnice, sú známe už dlho. Archívy sú miestom uchovávania dokumentov, tak či onak, najstarších a úplne nedávnych čias. Zbierka archívnych prameňov je určená pre vedecký výskum, na praktické účely. Archívy sa neustále dopĺňajú, pretože každý deň sa hromadia nové dôkazy o činnosti jednotlivcov, organizácií, vládne agentúry... Existujú malé archívy (napríklad archív závodu, kde sa uchovávajú dokumenty o jeho zamestnancoch) a gigantické, podľa ktorých môžete skúmať veľa, čo sa doteraz nepodarilo, alebo obnoviť pravdu, ktorá bola dlho skrytá. dlho. Takže vďaka archívnym rešeráciám bolo možné zverejniť dovtedy utajované zmluvy (napr. tajomník. Protokol Etny podpísaný Molotovom a. Ribbentropom v predvečer druhej svetovej vojny). Počas obnovy starobylých ukrajinských miest, zničených nacistami v rokoch. skvelé. Vlastenecká vojna, údaje o architektonické prvky a veľkosť obnovených štruktúr, kultúrnych pamiatok. Staroveké správy uložené v archívoch o určitých prirodzený fenomén pomohli geológom XX storočia nájsť okruh mastných zásob nerastov (ropa, plyn atď.). Archívne potvrdenia pomáhajú občanom potvrdiť niektoré z ich práv (napríklad potvrdenia o pracovných skúsenostiach ovplyvňujú výšku dôchodku).

Archívy, knižnice, múzeá teda nie sú len úložiskami; starí Egypťania ich nazývali „domy života“, čím zdôrazňovali dôležitú úlohu týchto inštitúcií pri uchovávaní a odovzdávaní kultúrneho dedičstva. Múzeá, archívy a knižnice sú majetkom ľudí, mali by byť prístupné každému.

Efektívnosť duchovnej a praktickej činnosti múzeí, knižníc, archívov do značnej miery závisí od „pilota“, ktorým je návštevník, čitateľ. lepšia cesta k poznaniu. Títo „glamour piloti“ sú turistickí sprievodcovia, knihovníci, archivári.

Aforizmus „dívať sa znamená nevidieť“ pripomína jednu zo základných úloh pracovník múzea- naučiť „vidieť“, teda identifikovať podstatné znaky expozície, a tak získať maximum informácií v nej obsiahnutých. Zvážte napríklad návštevu galéria umenia... Samozrejme, keď je obraz sám, každý cíti, že jeho estetika sa vylieva. Často však veľa zostáva nepochopených ako celok kvôli slabému oboznámeniu sa s témou (napríklad so zápletkami). biblické témy), kvôli nedostatočne jasnému vnímaniu umelecký štýl, jeho vlastnosti. V takýchto prípadoch sú vysvetlenia sprievodcu veľmi cenné.

V knižniciach je veľmi ťažké orientovať sa vo svete kníh. správna cesta napĺňať potreby čitateľa, formovať jeho záujmy a vkus

Škola, v prvom rade učiteľ, najviac prispieva k šíreniu duchovných hodnôt z hľadiska dosahu ľudí a celoštátneho významu. Pripomeňme si široký verejný zmysel slová "učiteľ" :: je to mysliteľ, vedie ľudí cestou poznania a pomáha im vytvárať si názory, hľadať a nachádzať ich životná cesta... Práve učiteľ je živým zdrojom vedomostí a zručností pre deti a mládež, nositeľom štafiet a časov, šíri, odovzdáva novým generáciám to najdôležitejšie, najcennejšie a ľudsky najvýznamnejšie z toho, čo veda nahromadila. , technika, umenie od najstarších čias až po súčasnosť. Učiteľ sa snaží položiť základy porozumenia moderný systém vedecké poznatky, rozvíja, o svete, človeku, spoločnosti.

Masové publikum vníma duchovné hodnoty - ide o stovky miliónov čitateľov novín a časopisov, poslucháčov rádií, televíznych divákov, teda tých, ktorí sú neustále ovplyvňovaní médiami (médiami).

Nepochybným národným dedičstvom sú klasické divadelné predstavenia a filmy, ktorých reprodukcia prostredníctvom televíznych prostriedkov oboznamuje nové generácie s umením obyvateľov Ukrajiny a rôznych cudzích krajín.