Základy choreografického programu. Modulárny program na modernej choreografii

Základy choreografického programu. Modulárny program na modernej choreografii
01.05.2019

Náhľad:

Katedra vzdelávania Moskvy

Oddelenie západného okresu

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

Špeciálna (nápravná) Škola školskej dochádzky VIII Zobraziť číslo 804

Vzdelávací programĎalšie vzdelávanie Deťom

"Základy choreografie"

Program umeleckého a estetickéhol. záznam
Určené pre študentov vo veku 8 až 17 rokov
Termín implementácie je 3 roky

Program je navrhnutý
učiteľ ďalšieho vzdelávania
RUDIK ELENA IVANOVNA

Moscow

201Z

1. Pripravené Poznámka:

Koncepcia "choreografie";

Relevantnosť;

Choreografický pôvod;

Typy choreografie;

Vedecká nováčiková choreografia;

Účelu programu;

Programové úlohy;

Pedagogické princípy;

Zásady organizácie pedagogického procesu;

Zásady riadenia študentov;

Zameranie, implementácia programu, funkcie programu.

2. Hlavné smerovanie a obsah činnosti:

Organizovanie vzdelávacieho procesu v prvej vekovej skupine - 7 - 10 rokov;

Organizovanie vzdelávacieho procesu v druhej vekovej skupine - 11 - 13 rokov;

Organizovanie vzdelávacieho procesu v tretej vekovej skupine - 14 - 17 rokov;

Organizovanie základných tried pre všetky vekové kategórie;

Organizovanie vzdelávacieho procesu v rámci jednej lekcie (štruktúra organizácie organizácie) pre všetky vekové kategórie;

Metódy vzdelávania, vývoja a pedagogických technológií.

3. Učiteľ:

Vzdelávací a tematický plán pre prvý rok štúdia s stručným obsahom sekcií a tém;

Vzdelávací a tematický plán pre druhý rok štúdia s stručným obsahom sekcií a tém;

Vzdelávací a tematický plán tretieho roka štúdia s stručným obsahom sekcií a tém;

4. Podmienky vykonávania programu, materiálnych a technických podmienok: \\ t

Priestory;

Špeciálne priestory;

Nábytok;

Organizačné podmienky;

Metodické podmienky;

Rekryminácia;

Vonkajších podmienok.

5. Predpovedané výsledky:

Kontrolný formulár - prvý rok štúdia pre všetky vekové skupiny;

Požiadavky na koniec prvého školský rok;

Monitorovací formulár - druhý rok štúdia pre všetky vekové skupiny;

Požiadavky na koniec druhého akademického roka;

Monitorovací formulár - tretí rok štúdia pre všetky vekové skupiny;

Požiadavky na koniec tretieho akademického roka;

6. Referencie:

Odkazy používané učiteľom;

7. Zoznam metodických aplikácií na vzdelávací program:

Opis techník.

8. Zoznam regulačnej a právnych dokumentácie používaných pri organizovaní vzdelávacích aktivít a počas vykonávania vzdelávacieho programu.

Prvá časť je "Vysvetlivá poznámka".

Koncepcia choreografie (z gréčtiny. CHOREO - DANCE) pokrýva rôzne typy tanečných umení, kde je umelecký obraz vytvorený pomocou podmienených expresívnych pohybov. Mnohí veria, že choreografia je tanec, alebo choreografia je balet, ale podľa Zakharov R. Koncepcia je oveľa širšia. Zahŕňa nielen tanec, ľudový a domáci, klasický balet. Svetlo gréckeho pôvodu, doslova to znamená. Ale neskôr toto slovo začalo volať všetko, čo patrí do umenia tanca. V tomto zmysle, väčšina moderných tanečných figúr používa toto slovo.

Choreografia - pôvodný pohľad kreatívna aktivita, podriadený zákonom rozvoja kultúry spoločnosti. Tanec je umenie a všetko umenie by malo odrážať život v obrazovej umeleckej forme. Špecifickosť choreografie je, že myšlienky, pocity, ľudské skúsenosti prenášajú bez pomoci reči, prostriedkov pohybu a výrazov tváre. Tanec je tiež spôsob, ako neverbálne sebavyjadrenie tanečníkom, ktorý sa prejavuje vo forme rytmicky organizovaného v priestore a televíznom čase. Tanec existoval a existuje v kultúrnych tradíciách všetkých ľudských bytostí a spoločností. Pre dlhú históriu ľudstva sa zmenila, odrážala kultúrny rozvoj.

Relevantnosť . V súčasnosti choreografické umenie pokrýva tradičný ľudový a profesionálny. Tanečný umenie je prítomný do jedného stupňa alebo inej formy v kultúre každej etnickej skupiny, etnickej skupiny. A tento fenomén nemôže byť nehodou, je to objektívne a vždy relevantné. Tradičná ľudová choreografia berie prvoradé miesto sociálny život Spoločnosti, a to ako v počiatočných štádiách ľudského rozvoja a teraz. Vykonáva jednu z kultúrnych funkcií, je jedným z zvláštnych inštitúcií socializácie ľudí a po prvé, deti, adolescentov a mladých ľudí, a tiež vykonáva množstvo ďalších funkcií, ktoré sú v kultúre vo všeobecnosti. V našej krajine je choreografické umenie veľmi milované. Od roku do roku rastie počet amatérskych tanečných skupín, úroveň ich zručností sa zvyšuje.

Choreografia sa narodila Na úsvite ľudstva: stále primitívna spoločnosť Tam boli tance znázorňujúce pracovné procesy reprodukciu pohybov zvierat, magický tanec, militantný. V nich sa človek obrátil na sily prírody. Bez toho, aby som vedel, ako im vysvetliť, modlil sa, zlomila, priviedla ich obetiam, žiadala o úspešný lov, dážď, slnko, narodenie dieťaťa alebo smrť nepriateľa. To všetko však možno vidieť v našom čase, v odbore národov Afriky. Popis tanečných cestujúcich a folklinistov hovoriť o živote, zvykoch av národných národoch rôznych krajín. Tanec je jedným z najstarších a masívnych druhov umenia.

Nové témy, nové obrázky, iné realizačné mravovanie sa objavili v tanci národov našej krajiny. Je tu veľa lyrických, hrdinských, komických, pomalých a hladkých alebo vírových, streľby, kolektívnej a sólovej tanca, v ktorom je obraz našich súčasníkov jasný a presvedčivo odhalený. Tance majú: štýly, formuláre, obsah.

Choreografia má tri typy:

Ľudový tanec - umenie založené na práci sám ľudí;

Domácny tanec - tanečný typ s ľudovým pôvodom, ale popravený na večeroch, Balas atď.;

Profesionálny tanec, vrátane klasického baletu - typ scénického dramatické umenievyžaduje profesionálne choreografické spracovanie národného a ľudového pôvodu.

Telo môže vykonávať neuveriteľne rôznorodé pohyby, s použitím takmer všetkých motocyklov stanovených v prírode. Všetky tieto zákony sú absorbované v tanečnej lekcii.

Novinka Programskladá sa v osobnom vzdelávaní.

Úlohou učiteľa dodatočného vzdelávania nie je v maximálnom zrýchlení rozvoja kreatívne schopnosti Dieťa nie je vo formovaní načasovania a tempa, a predovšetkým vytvoriť každé dieťa všetky podmienky pre najkomplexnejšie zverejnenie a implementáciu schopností.

Vedecká novinka Štúdie choreografie sú nasledovné:

1. Miesto choreografie sa nachádza v systéme vzdelávania a detí v podmienkach dodatočných vzdelávacích inštitúcií a inštitúcií všeobecného vzdelávania.

2. Distribuované minimum (poskytujúce všeobecné fyzické, hudobné, estetické, morálne vývoj a prispievanie k oživeniu dieťaťa) a optimálne (umožňujúce hovoriť o začiatku tvorby tanečnej kultúry) obsah predmetu "choreografia" od 3 rokov, ktoré deti, ktoré nemajú špeciálne choreografické schopnosti.

3. Rozvojový účinok choreografie na tvorbu fyzických a osobných vlastností, emocionálnej sféry študentov; Odhalil liečebný účinok tried.

Účel programu: rozvoj tvorivých schopností detí na spôsob štúdia a oboznámenia sa s rôzne druhy choreografické umenie založený duchovná morálka hodnosť.

Programové úlohy:

Tvorba všeobecnej kultúry detí;

Úctivý postoj k duchovnému morálnemu a kultúrnemu dedičstvu;

Používanie etických prvkov tanca na vzdelávanie morálky, disciplíny, zmyslu pre povinnosť, kolektivizmus, organizáciu;

Vzdelávacia tanečná etika a tvorba schopnosti vydržať kultúru správania a komunikácie v tanci pre interpersonálnu komunikáciu v každodenný život;

Zabezpečenie emocionálneho vykládky detí, vzdelávanie kultúry emócií;

Zabezpečenie tvorby a uchovávania správnej polohy dieťaťa, posilnenie svalovej korzety s prostriedkami charakteristického, ľudového a guľôčkového tanca, aby sa zvýšila kultúra pohybu;

Zvýšenie obdobia aktivity pohybu vo vzdelávacom procese, rozvíjať potrebu motorickej činnosti ako základ zdravého životného štýlu.

Vzdelávanie vzájomného porozumenia, rešpektu, goodwillu a emocionálnej citlivosti medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu;

Rozvoj nezávislosti;

Zverejnenie kreatívny potenciál;

Implementácia jednotlivých schopností študentov;

Učenie potrebných základov a recepcií choreografického umenia;

Rozvoj fantázie a predstavivosti;

Rozšírenie obzorov detí v oblasti tanečného umenia;

Pomôcť rodičom pri implementácii vzdelávacieho procesu;

Spokojnosť s kognitívnym záujmom dieťaťa;

Zrušenie obohatenia spoločná činnosť V rámci vzdelávacieho programu.

Pedagogické princípy:

- zásada zvyšovania vzdelávania (V priebehu vzdelávacieho procesu nie sú uvedené nielen vedomosti, ale aj osobnosť je vytvorená);

- princíp vedeckého vzťahu (Iba vedecké fakty, teória a zákony, ktoré odrážajú súčasný stav vedy alebo oblasti tvorivej činnosti, sú zahrnuté do učebného obsahu.

- princíp komunikačného vzdelávania s praxou(Použitie výsledných teoretických poznatkov pri riešení praktických problémov, schopnosť analyzovať a previesť okolitú realitu, vyrábať svoje vlastné názory;

- princíp systematického a sekvencie (budovanie procesu učenia v špecifickej logike v súlade so zavedenými pravidlami);

- princíp prístupnosti (Obsah a štúdium vzdelávacieho materiálu by nemali spôsobiť intelektuálnu, morálnu, fyzickú námahu u detí);

Zásada jasnosti (V priebehu vzdelávacieho procesu, maximálne "začlenenie" všetkých zmyslov dieťaťa prostredníctvom poskytovania príležitostí: pozorovať, opatrenie, využívať získané znalosti a zručnosti v praktickej činnosti);

- princíp vedomia a činnosti (Deti by sa mali stať predmetom procesu vedomostí, pochopiť ciele a ciele odbornej prípravy, môžu byť schopní nezávisle plánovať a organizovať svoje aktivity, byť schopný dať svoje problémy a hľadať spôsoby, ako ich vyriešiť v rovnakom čase, vziať do súčasné záujmy a potreby detí);

- princíp sily (Znalosti získané deťmi by mali byť súčasťou ich vedomia, základom správania a činností prostredníctvom prejavovania kognitívnej aktivity, ktorým sa upevní materiál, ktorý bol prijatý, systematické kontroly vzdelávacích výsledkov);

Účtovníctvo vlastností súvisiacich s vekom (Obsah a spôsoby práce sú zamerané na deti špecifického veku).

Zásady organizácie pedagogického procesu:

Princíp komunikácie Pedagogický proces so životom a praxou, ktorý zahŕňa potrebu združenia teoretických poznatkov a praktických skúseností.

- princíp orientácie pedagogický proces na tvorbe v jednote vedomostí a zručností, vedomia a správania žiakov, čo znamená organizáciu takýchto činností, v ktorých by študenti presvedčili pravdu a životne dôležitú silu získaných poznatkov, myšlienok, zvládli zručnosti a zručnosti spoločensky hodnotného správania;

- princíp kolektívnostivyučovanie a vzdelávanie detí zameraných na optimalizáciu kombinácie kolektívnej, skupinovej a individuálnej foriem organizácie pedagogického procesu;

Princíp kontinuity, postupnosti a systematickej systematiky pedagogického procesu, ktorý je zameraný na konsolidáciu predtým naučených vedomostí, zručností, zručností získaných osobných vlastností, ich konzistentného rozvoja a zlepšenia;

- zásada jasnosti ako odraz vzájomnej závislosti intelektuálnych vedomostí a zmyselného vnímania reality;

- princíp estetizácie Život pre deti, predovšetkým vzdelávanie a vzdelávanie, ktorým sa ukladá tvorbu estetických postojov k realite ako základ morálneho vzťahu.

Zásady riadenia žiakov:

- princíp kombinácie Pedagogické riadenie s rozvojom iniciatívy a nezávislosti žiakov;

Zásada vedomie a aktivita študentov v holistickom pedagogickom procese, ktorý si vyžadujú učiteľa organizácie takejto interakcie so žiakom, v ktorom by to mohlo konať v aktívnej úlohe;

- princíp rešpektu na totožnosť dieťaťa v kombinácii s primeranou náročnosťou;

- princíp podpory k pozitívnym vlastnostiam v človeku, podpora silných stránok jeho osobnosti;

- princíp konzistencie Rodinné požiadavky, škola a verejnosť na dieťa, ktoré zaväzuje učiteľa na dosiahnutie rovnováhy, harmónie vonkajších vplyvov na nej;

- princíp kombinácie Priame a paralelné pedagogické akcie zahŕňajúce aktualizáciu vzdelávacieho, rozvojového potenciálu skupiny, kolektívu, ktorý ich otočil do predmetov vzdelávania;

- princíp postery a prístupnosti Vzdelávanie a vzdelávanie, ktoré si vyžaduje, aby učiteľ zohľadnil skutočné možnosti dieťaťa, prevencia rôznych preťažení, nepriaznivo ovplyvňujúce jeho fyzické a duševné zdravie;

- princíp integrovaného prístupupri organizovaní choreografických tried - s estetickou vzdelávaním dieťaťa, rôzne druhy umenia navzájom vzájomne ovplyvňujú dieťa. Táto interakcia pri organizovaní tried v choreografii sa vykonáva v dôsledku úzkej interpretácie väzieb s počúvaním hudby, výtvarné umenie a iné objekty.

Princíp jednotu choreografického a všeobecného duševný vývoj deti -táto zásada je spôsobená potrebou organického vzťahu medzi estetickou a všeobecnou tvorbou osobnosti dieťaťa. Choreografické aktivity detí zabezpečuje intenzívny rozvoj ich predstavivosti, emocionálnej sféry, obrazovej a logická pamäťMyslenie. V procese povolania choreografie, deti vedú všetky duševné sily v pohybe a uplatňovať schopnosti vytvorené v tomto prípade;

Princíp umeleckých a tvorivých aktivít a amatérstva detí v triedach choreografie - skonzistentné z tejto zásady v triede choreografie priamo určuje účinnosť týchto tried v estetickom vzdelávaní detí. Choreografia predstavuje deti s umeleckými dielami, brúsnymi schopnosťami, stáva sa obsahom duchovného života, je prostriedkom rozvoj umenia, individuálna a kolektívna tvorivosť, sebavyjadrenie detí. To sa dosahuje len vtedy, keď choreografické aktivity nie sú reprodukčné, ale aktívne nezávislé kreatívne;

Princíp estetiky detského života -táto zásada vyžaduje, aby učitelia-choreografi organizovali vzťahy, aktivity, komunikujúce s deťmi podľa zákonov krásy, prinášajúce radosť. Pre dieťa všetko má vzdelávací význam: Výzdoba miestnosti, kapacita kostým, forma osobných vzťahov a komunikácia s rovesníkmi a dospelými, podmienkami tried a povahe zábavy. Je dôležité zapojiť všetky deti do aktívnych aktivít na vytvorenie a zachovanie krásy vlastného života. Krása, v vytvorení toho, ktoré dieťa trvá aktívnu časť, sa zdá, že je mimoriadne atraktívny, stáva sa citlivým hmatateľným, robí z neho horlivý obranca a propagandist. Udržiavanie krásy vo všetkom je predpokladom choreografických aktivít;

Zásada účtovania vekových charakteristík detí -dodržiavanie všetkých týchto zásad pri organizovaní choreografických tried s deťmi umožňuje týmto triedam účinným prostriedkom estetického vývoja detí, prebudenie schopnosti aktívneho estetického vnímania, emocionálne skúsenosti, obrazové myslenie, ako aj tvorbu vysokých duchovných potrieb.

Tento program patrí k umeleckej-estetickej orientácii. Realizácia programu je 3 roky pre deti vo veku od 6 do 14 rokov. Pri organizovaní vzdelávacieho procesu sú deti rozdelené do troch vekových kategórií:

Prvá veková skupina je deti od 7 do 10 rokov;

druhá veková skupina je deti od 11-13 rokov;

tretia veková skupina je deti zo 14-17 rokov.

Každá veková kategória existuje autonómne, má svoje vlastné učebné osnovy a repertoár, navrhnuté na tri roky štúdia. Program teda má schopnosť širokú životnému prostrediu od začiatku jeho implementácie, pri jeho vykonávaní s jedným učiteľom. Deti sú prijímané do detského združenia, okrem špeciálnych zručností, ale majú lekárske prijímanie do kurzov choreografie.

Druhou časťou je "hlavné pokyny a obsah činnosti."

najprv veková skupina - deti od 7 do 10 rokov:

Rokov štúdia

Repertoár

Organizačné udalosti

1 rok

Ruský tanec;

Polka;

Český tanec;

Tanečné zloženie "Novoročné prekvapenie";

Ruský tanec "Baryna";

Tanečné zloženie "Matryshka"

Rozhovor a sledovanie detí v prítomnosti rodičov (zákonní zástupcovia). Organizačné materské stretnutie a oboznámenie sa s Chartou inštitúcie, situácia detí tanečného združenia. Uzavretie zmlúv medzi inštitúciou a rodičmi (zákonní zástupcovia). Vytvorenie osobného prípadu štúdia. Organizačná lekcia. Certifikácia študentov v prvej polovici roka. Certifikácia študentov po akademickom roku.

Organizácia rodičovských zhromaždení počas roka (každá štúdio). Na žiadosť rodičov a uskutočniteľnosti as povolením učiteľa sa rodičia (zákonní zástupcovia) môžu zúčastniť na kurzoch. Otvorenú lekciu o akademickom roku. Účasť na podujatí správy. Deti, ktoré úspešne zvládli programový materiál prvého ročníka štúdia, sa prevedú do druhého študijného roka. Deti, ktoré neposkytli programový materiál prvého roka štúdia na platný dôvod as súhlasom rodičov (zákonní zástupcovia), opakujú materiál prvého roka štúdia.

2 roky

Tanečné zloženie "zlaté jeseň";

Cossack;

Tanečné zloženie "Nový rok rozprávka";

Tanečné zloženie "priateľstvo;

Tanečné zloženie "Springové kvety";

Tanec "Zmeniť pár"

3 roky

Tanečné zloženie "Zlaté listy";

Tanečné zloženie bábiky ";

Kučeravý waltz;

Športové zloženie s lastovicami;

Tanečné zloženie "veselé podpätky";

Športový tanec "Joy"

Organizácia vzdelávacieho procesudruhá veková skupina - deti od 11-13 rokov:

Rokov štúdia

Repertoár

Organizačné udalosti

1 rok

Tanečné zloženie "jesenný tanec";

Tanečné zloženie "bábiky";

Tanečné zloženie "Snehové vločky";

Tanečné zloženie "tancovať so mnou";

Tanečné zloženie "detstvo";

Waltz "priateľstvo".

2 roky

Tanečné zloženie "jeseň";

Športový tanec;

Tanečné zloženie "Nový rok";

Polka "Nájdite pár";

Kučeravý waltz;

Tanečné zloženie "detstvo je ja a vy".

Z detí prvého roka štúdia. Organizačná lekcia. Certifikácia študentov v prvej polovici roka. Certifikácia študentov o výsledkoch školského roka.

Organizácia rodičovských zhromaždení počas roka (každá štúdio). Na žiadosť rodičov a uskutočniteľnosti as povolením učiteľa sa rodičia (zákonní zástupcovia) môžu zúčastniť na kurzoch. Otvorenú lekciu o akademickom roku. Účasť na podujatí správy. Deti, ktoré úspešne zvládli programový materiál druhého ročníka štúdia, sa prevedú do tretieho roka štúdia. Deti, ktoré neposkytli programový materiál druhého ročníka štúdia, za platný dôvod as súhlasom rodičov (zákonní zástupcovia), zopakujte materiál druhého roka štúdia.

3 roky

Tanečné zloženie "jeseň, pád listy";

Športové zloženie s predmetom;

Tanečné zloženie ", ktoré prišlo k nám zimu";

Scéna Polka "priateľky";

Tanečné zloženie "tancuje z celého sveta";

Zistil waltz.

Formy druhého roka štúdia. Organizačná lekcia. Certifikácia študentov v prvej polovici roka. Certifikácia študentov o výsledkoch školského roka.

Organizácia rodičovských zhromaždení počas roka (každá štúdio). Na žiadosť rodičov a uskutočniteľnosti as povolením učiteľa sa rodičia (zákonní zástupcovia) môžu zúčastniť na kurzoch. Otvorenú lekciu o akademickom roku. Účasť na záverečnej podujatí správy. Deti, ktoré úspešne zvládli Tretí ročný vzdelávací program, dostanú certifikáty.

Organizácia vzdelávacieho procesutretia veková skupina je deti od 14-17 rokov:

Rokov štúdia

Repertoár

Organizačné udalosti

1 rok

Športový tanec;

Waltz (doprava);

Grécky tanec "Sirtaki";

Polonaise;

Quadrille.

Rozhovor a sledovanie detí v prítomnosti rodičov (zákonní zástupcovia). Organizačné materské stretnutie a oboznámenie sa s Chartou inštitúcie, situácia detí tanečného združenia. Uzavretie zmlúv medzi inštitúciou a rodičmi (zákonní zástupcovia). Vytvorenie osobného prípadu štúdia. Organizačná lekcia. Certifikácia študentov v prvej polovici roka. Certifikácia študentov o výsledkoch školského roka.

Organizácia rodičovských zhromaždení počas roka (každá štúdio). Na žiadosť rodičov a uskutočniteľnosti as povolením učiteľa sa rodičia (zákonní zástupcovia) môžu zúčastniť na kurzoch. Otvorenú lekciu o akademickom roku. Účasť na podujatí správy. Deti, ktoré úspešne zvládli programový materiál prvého ročníka štúdia, sa prevedú do druhého študijného roka. Deti, ktoré neposkytli programový materiál prvého ročníka štúdia, za platný dôvod as súhlasom rodičov (zákonní zástupcovia), zopakujte materiál prvého roka štúdia.

2 roky

Športové zloženie s predmetom;

Zistil polka;

Morský tanec;

Quadrille;

CHA- (Domáce tance z národov sveta);

Tanečné zloženie "Cowboys".

Z detí prvého roka štúdia. Organizačná lekcia. Certifikácia študentov v prvej polovici roka. Certifikácia študentov o výsledkoch školského roka.

Organizácia rodičovských zhromaždení počas roka (každá štúdio). Na žiadosť rodičov a uskutočniteľnosti as povolením učiteľa sa rodičia (zákonní zástupcovia) môžu zúčastniť na kurzoch. Otvorenú lekciu o akademickom roku. Účasť na podujatí správy. Deti, ktoré úspešne zvládli programový materiál druhého ročníka štúdia, sa prevedú do tretieho roka štúdia. Deti, ktoré neposkytli druhý rok štúdia, za platný dôvod as súhlasom rodičov (zákonní zástupcovia), opakujú materiál druhého roka štúdia

3 roky

Športové zloženie;

Waltz;

Tanečné zloženie "Fair";

CHAO (Domáce tance národov sveta podľa voľby);

Tanečné zloženie "karneval";

Quadrille.

Formy druhého roka štúdia. Organizačná lekcia. Certifikácia študentov v prvej polovici roka. Certifikácia študentov o výsledkoch školského roka.

Organizácia rodičovských zhromaždení počas roka (každá štúdio). Na žiadosť rodičov a uskutočniteľnosti as povolením učiteľa sa rodičia (zákonní zástupcovia) môžu zúčastniť na kurzoch. Otvorenú lekciu o akademickom roku. Účasť na záverečnej podujatí správy. Deti, ktoré úspešne zvládli Tretí ročný vzdelávací program, dostanú certifikáty.

Organizácia triedpre všetky vekové skupiny:

Rok štúdia

Vek

Organizačné zloženie Vzdelávacie stretnutia

Forma zamestnania

Cenová skupina

Počet tried týždenne a ich trvania

1 rok

7 - 10 rokov

skupina

audit

10 - 15

2 krát x 1 hodina. \u003d 2 hodiny

2 roky

11 - 13 rokov

skupina

audit

10 - 15

2 krát x 1 hodina. \u003d 2 hodiny

3 roky

14 - 17 rokov

skupina

audit

10 - 15

2 krát x 1 hodina. \u003d 2 hodiny

Organizácia vzdelávacieho procesu v rámci jedného vzdelávacieho zasadnutia pre všetky vekové skupiny:

Organizačné zloženie školení:

Rok štúdia

Trvanie tried, celkom:

Zloženie tried a trvanie zložiek: \\ t

skupina

1 - 3

2 hodiny

5 minút - úvodná časť triedy (výstavba, luku).

10 minút - prípravná časť (cvičenie: marec, beh).

30 minút - hlavná časť triedy (parterova stredná práca na repertoári)

15 minút.

Metódy vzdelávania, výchovy, vývoja a pedagogických technológií

"... Je ťažké si predstaviť najlepšiu metódu výchovy ako ten, ktorý je otvorený a skontrolovaný skúsenosťami storočia, môže byť vyjadrená v dvoch pozíciách: gymnastika pre telo a hudbu pre dušu ..."

Platný

Metódy používané v tréningu :

Nepustiteľné metódy(Zdrojom poznatkov je orálne alebo tlačené slovo);

Vizuálne metódy(Zdrojom poznatkov je pozorované objekty, javy, vizuálne AIDS);

Praktické metódy(Študenti dostávajú vedomosti a výrobu zručností, vykonávajú praktické akcie).

Metódy a formy používané pri výchove a vývoji detí:

Forma vzdelávania- Toto je externá expresia procesu výchovy. Počet ľudí, na ktoré sa vzťahuje proces vzdelávania, je forma vzdelávania rozdelená:

  • jednotlivec;
  • mikroskupina;
  • skupina (kolektív);
  • hmotnosť.

Účinnosť vzdelávacieho procesu závisí od formy jej organizácie. Ako zvýšenie počtu vzdelávania sa znižuje kvalita vzdelávania.

Metódy vzdelávania- Sú to konkrétne spôsoby, ako vytvoriť pocity, správanie v procese riešenia pedagogických problémov v spoločných činnostiach vzdelaných s pedagógmi. Toto je spôsob, ako riadiť aktivity, v procese, ktorého sa vykonáva sebarealizácia a rozvoj osobnosti. Metódy rodičovníctva:

  • odsúdenie;
  • cvičenia;
  • prezentácia žiaka. Sociálna a kultúrna norma
  • vzťahy a správanie;
  • zvyšovanie situácií;
  • stimulujúce aktivity a správanie.

Klasifikácia v smeroch vzdelávacej práce: mentálna, morálna, etická, estetická, práca, fyzická.

Morálne vzdelávanie - cieľový proces tvorby v mladšej generácii hodnotových vzťahov, vysokého sebavedomia, morálneho pocitov a správania v súlade s ideálmi a princípmi humanistickej morálky. Morálna výchova je zameraná na reprodukciu v vznikajúce vedomie univerzálnych princípov. Akékoľvek vedomosti, zručnosti, zručnosti, ktoré osoba získavajú, musí byť pre neho významný, stať sa súčasťou jeho svetonázoru. Sociálnym cieľom poznatkov, ktorým je ich uplatňovať v prospech spoločnosti, sa realizuje vďaka morálnemu vzdelávaniu.

V centre morálnej výchovy ako asimilácie univerzálnych hodnôt, ireverzívnych morálnych noriem a princípov produkovaných ľuďmi v procese historického rozvoja spoločnosti, existuje rozvoj vedomého a emocionálneho postoja k nim, jednota vedomostí a skúseností, morálny význam Činnosti, správanie.

Choreografia ako prostriedok na vytvorenie morálneho vzhľadu detí

Dance, ktorý ovplyvňuje pocity dieťaťa, tvorí svoj morálny vzhľad. Tento vplyv je silnejší ako akékoľvek pokyny. Predstavujeme deti s dielami rôznych emocionálne tvarovaných obsahu, odporúčame ich na empatiu.

Hory, tance rôznych národov sú zaujímavé pre svoje zvyky, vyvolať medzinárodné pocity. Žáner bohatstvo choreografie pomáha vnímať hrdinské obrazy a lyroskuce, veselý humor a energické tance. Rôzne pocity vyplývajúce z vnímania tancov obohacujú skúsenosti detí, ich duchovného sveta. Kolektívne tance tiež prispievajú k riešeniu vzdelávacích úloh, pretože deti sú pokryté spoločnými skúsenosťami. Tanec vyžaduje účastníkov jednotného úsilia. Spoločné skúsenosti vytvárajú prospešné dôvody pre individuálny rozvoj. Príklad pamäte, všeobecná inšpirácia, radosť z vykonávania je aktivovaná plachom, nerozhodne. Za pokaznú pozornosť, zbytočne sebadôvera, úspešný výkon iných detí, slúži ako brzda negatívnych prejavov.

Triedy choreografie ovplyvňujú všeobecnú kultúru predškolovníkov. Zariadenie rôznych úloh vyžaduje detskú pozornosť, inteligenciu, rýchlosť reakcie, organizáciu, prejavy vo formáte. Vykonanie tanca, musíte začať a dokončiť to včas; Zákon, neustále poslúchania hudby, udržať impulzívne túžby vyniknúť, predbehnúť.

Takto choreografické aktivity vytvárajú potrebné podmienky na vytvorenie morálnej kvality totožnosti dieťaťa, stanovujú počiatočné základy celkovej kultúry budúcej osoby.

Pracovné vzdelávanie Zahŕňa tie aspekty vzdelávacieho procesu, kde sa vytvárajú pracovné opatrenia, vyvíjajú sa výrobné vzťahy, študujú sa nástroje práce a metódy ich používania.

Práca v procese vzdelávania pôsobí ako vedúcim faktorom vo vývoji osobnosti a ako spôsob tvorivého rozvoja sveta, získavajú skúsenosti s činnosťami prenajímateľa v rôzne oblasti Práce, a ako základná zložka všeobecného vzdelávania, do značnej miery vycentrovaného všeobecného vzdelávacieho materiálu a ako neoddeliteľnú súčasť fyzického a estetického vzdelávania.

Mentálna výchova - Toto je systematický a cielený pedagogický účinok na dieťa a interakciu s ním, aby rozvíjala svoju myseľ a tvorbu svetonázoru. Vychádza ako proces zvládnutia generalistickej skúsenosti, akumulovanej ľudskosti a prezentovaných v poznatkoch, zručnostiach, zručnostiach. Podľa duševného rozvoja osoby, chápeme túto funkciu mozgu, ktorá spočíva v primeranej reflexii vzorov a javov okolitého života.

Choreografia ako prostriedok na aktiváciu mentálnych schopností.

Choreography povolanie úzko súvisí s mentálnymi procesmi, pretože vyžadujú pozornosť, pozorovanie, inteligenciu. Deti počúvajú hudbu, oslávte charakteristické sémantické vlastnosti umeleckých snímok, naučiť sa pochopiť štruktúru práce. Odpoveď na otázky choreografu, po tom, čo práca znelo, dieťa robí prvé zovšeobecnenia a porovnania: určuje všeobecnú povahu práce, jeho tempo, dynamickú farbu, hľadá tanečné nástroje na vyjadrenie jeho obsahu. Tieto pokusy o estetickom hodnotení práce si vyžadujú aktívne duševné aktivity dieťaťa.

V choreografických aktivitách, deti s veľkým potešením prichádzajú s veľkým potešením, kombinujú pohyby tanca, spevu a presun na hudbu. Dance, ľudový tanec, pantomime a najmä hudobné herné dramatizácia povzbudiť deti na zobrazenie obrazu života, charakterizovať akýkoľvek charakter pomocou expresívnych pohybov, výrazov tváre, gestá. Zároveň je pozorovaná určitá sekvencia: deti počúvajú hudbu, diskutujú o téme, distribúciu rolí, potom už konajú. V každej fáze vznikajú nové úlohy, nútia ju premýšľať, fantazírovať, vytvoriť.

Triedy choreografie sú teda najdôležitejšie prostriedky komplexného harmonický rozvoj Osobnosť dieťaťa. Vzťah medzi rôznymi stranami výchovy sa vyvíja v procese obsadenia rôznych typov a foriem choreografickej aktivity. Emocionálna citlivosť a muzikálnosť umožní deťom v dostupných formách reagovať na dobré pocity a skutky, zintenzívniť mentálnu aktivitu a neustále zlepšovať pohyb, bude veľmi fyzicky. Slovo, aby sa deti zdravý - naučte sa tancovať, aby sa deti krásne - naučte sa tancovať, aby deti inteligentní - učiť ich tancovať.

Telesná výchova - neoddeliteľnou súčasťou takmer všetkých vzdelávacích systémov. Moderná spoločnosť, ktorá je založená na vysoko rozvinutom výrobe, si vyžaduje fyzicky silnú mladú generáciu, ktorá je schopná pracovať s vysokým výkonom v podnikoch, na prevod zvýšených nákladov, byť pripravené na ochranu vlasti. Fyzická výchova tiež prispieva k rozvoju vlastností mládeže potrebných na úspešnú mentálnu a zamestnanosť.

Tancovať ako prostriedok fyzického vývoja a výchovy.

"Či už sa dieťa smiech na pohľad na hračku, či sa Garibaldi usmieva, keď je poháňaný na nadmernú lásku svojej vlasti, či sa dievča triaje na prvú myšlienku lásky, či Newton vytvára svetové zákony a píše ich na papieri - Všade, keď je konečným faktorom svalnatý pohyb. "

Ich. Sechenov

Žijeme v našom tele, bez nej nie je možné existovať v tomto svete, je to biotop našej duše. Táto jednota nemôže byť rozbitá, bez prerušenia života súčasne. Keď sú duša a telo v interakcii, navzájom sa ovplyvňujú - sa rozvíja harmonicky vyvážená osobnosť. Telo a jeho procesy sú základom osoby, cez to môžete pochopiť osobnosť, podstatu osoby, cez telo, ktoré môžete stavať, rozvíjať totosu. platnosť je oveľa silnejšia, než si myslíme.

Ktokoľvek dobrý výchovný Vždy to bolo neoddeliteľne spojené s prácou na tele. Stabilný, plnohodnotný človek sa nám zdá, priamy, energický, s dobrou pozíciou, chôdzou, schopnosť plastového pohybu, tanca, poháňanie ich tela. Sloboda, nesúlad externých pohybov je neoddeliteľne spojený vnútorná sloboda, prírodný pocit, telesné a budovanie. Každý v človeku je spojený s prácou svalov: pohybom, a dýchacích ciest a nervovým systémom kontrolovaným. Čím viac aktívnej práce svalov, čo je intenzívnejšie samoobsluha tela.

Osoba o 35-40% pozostáva zo svalov. Takmer všetky ostatné systémy organizmu slúžia na to, aby sa sval pohyboval, zabezpečili ich výkon. Svalová nečinnosť, najmä v kombinácii s nervovým napätím, deštruktívne ovplyvňuje zdravie, vyvoláva porušenie aktivity vegetatívneho nervového systému, žliaz vnútornej sekrécie. Nedostatok svalovej aktivity tiež vedie k diskredaniu mozgu.

Len sa pohybujú veľa - neznamená použitie všetkých svalov tela. Zdravotná myšlienka, zlepšenie tela sa často omylom viazaním na vedomie ľudí s turbulentnými fyzickými aktivitami, beh, únavné športy, zdvíhacie hmotnosť, čerpacie svaly atď. Ale málo to môže robiť systematicky a neustále, počnúc od raného detstva počas celého života z rôznych dôvodov. Okrem toho každý šport zvyčajne používa iba jednu tretiu časť svalov, často opúšťa zastavenie svalov, ktoré nevyvinuli svaly, svaly na udržanie tela. V tomto zmysle majú kurzy choreografie množstvo výhod v porovnaní s inými spôsobmi motorickej aktivity. Zvážiť niektoré z nich.

1. Tanec je syntéza hudby a pohybu. Hudba vnímaná sluchovým receptorom ovplyvňuje celkový stav celého tela osoby, spôsobuje reakcie spojené s meniacim sa krvným obehom, dýchaním. Je dokázaný liekom, že pod vplyvom hudby v ľudskom tele môžete spôsobiť alebo oslabiť vzrušenie. Preto sa hudba ako prostriedok fyziologického nárazu používa aj v gymnastike av aerobiku, a v herných strečing a iných typoch tried, ale skutočne organická fúzia hudby a pohybu možno dosiahnuť len v tanci, pretože je presne tanec hudobná práca, uskutočnenie hudobných obrázkov a jeho obsahu jazyka ľudského tela.

2. Tanec bude používať doslova všetky svalové skupiny; Zo svalov nohy do svalov tváre.

3. Tanec je komplex, syntéza všetkých druhov cvičenia; Tanec je pomalá chôdza, a rýchly beh, a rýchly skok, tanec je rýchly výbušný pohyb a statické pantomímové držanie; Tanec je energetická rotácia blesku celého tela a sotva chytil pohyb prsta; Tanec je limitné napätie a úplnú relaxáciu svalovej skupiny.

4. Tanec je prirodzený a neodmysliteľným človekom, ako je to dýchanie. Tanec je pohyb dieťaťa v kolíske reagujúce na hudbu a pieseň matky, to je valci sivých veteránov a posadnutosť mladých na diskoték Dancelords. Tanec je k dispozícii všetkým, tanec sprevádza človek z jeho narodenia a do hlbokého staroba,

5. Tanec je vždy poteší a radostné emócie. Dance je dovolenka, ktorá je vždy s vami.

Emocionálne (estetické) výchovu- jedna zo základných zložiek cieľa cieľa výchovného a vzdelávacieho systému, zovšeobecniť rozvoj estetických ideálov, potrieb a chutí žiakov. Úlohy estetického vzdelávania možno rozdeliť do dvoch skupín - získavanie teoretických poznatkov a tvorbu praktických zručností. Prvá skupina úloh rieši otázky pripútanosti na estetické hodnoty a druhá je aktívna zahrnutie do estetickej aktivity.

Úlohy prijatia:

  • tvorba estetických poznatkov;
  • výchovu estetickej kultúry;
  • zvládnutie estetického a kultúrneho dedičstva minulosti;
  • tvorba estetického postoja k realite;
  • rozvoj estetických pocitov;
  • propagácia osoby na krásnu v živote, prírode, práci;
  • rozvoj potreby budovať život a činnosti podľa zákonov krásy;
  • formovanie estetického ideálu;
  • tvorba túžby byť nádherná vo všetkom: v myšlienkach, záležitostiach, akciách, vzhľadu.

Choreografia ako prostriedok estetického vzdelávania a vzdelávacích detí.

Pod estetickým žiakom človeka znamená jeho schopnosť vnímať, cítiť a pochopiť krásne, rozlišovať medzi dobrým a zlým, kreatívne konám v živote a umení, žiť a vytvoriť "podľa zákonov krásy."

Estetickí žiaci preberá prítomnosť estetických ideálov, umeleckej chuti, schopnosti hlboko starosti estetické pocity.

Povaha z narodenia je položená v dieťaťu vklad a možnosť pochopenia krásy, estetického postoja k realite a umeniu. Zároveň tieto vklady a príležitosti môžu byť plne implementované len v podmienkach účelového organizovaného umeleckého a estetického vzdelávania a odbornej prípravy. Zanedbávanie estetického vývoja detí je ich nepočujúci na skutočné duchovné estetické hodnoty. Prietok umeleckého a estetického a spolu s ním a anti-smrti informácie sa prekrýva s nevzdelenou, esteticky nekompatibilnou osobou. Ukazuje sa, že sa nebude môcť vysporiadať s týmito informáciami, dajte mu kritickú analýzu a správne hodnotenie. Preto je veľmi dôležité z raného detstva predstaviť deti do sveta skutočného, \u200b\u200bveľkého umenia, rozvíjať a vytvoriť ich estetické vedomie na vynikajúcich vzorkách domácej a svetovej umeleckej tvorivosti.

Kombinácia choreografickej aktivity takýchto vlastností tanca, ako je jednota hudby, pohybu a hier, robí choreografiu najplodnejšie prostriedky estetického vzdelávania a učenia detí v ranom veku. Implementácia tejto najdôležitejšej funkcie choreografickej aktivity je však možná len vtedy, ak sú pozorované určité princípy organizujúcich vodiče na choreografiu s deťmi.

Prívod - tvorba dieťaťa vedomých cielených aktivít na zlepšenie ich pozitívne kvality a prekonanie negatívneho. Úroveň samo-vzdelania je výsledkom vzdelávania osoby.

Úlohy:

Schopnosť pochopiť vaše osobné kvality.

Cítiť pozitívnu alebo negatívnu reakciu iných.

Byť schopný komunikovať s tímom rovesníkov.

Rozvíjať potreby sebapozog, sebaanalýzu, sebakontrolu, sebaúctu.

Najväčší vplyv na dieťa májeho rodina. Je to s rodinou, ktorá by mala nasledovať chápanie cieľov a obsahu vzdelávacej práce. Speldic Stimulácia aktivity študentov je možná len so spoločnou prácou učiteľa, rodiny a verejnosti.

Formy pedagogickej práce s rodinou:

  • Organizačné a pedagogické práce s rodičmi;
  • Pedagogické vzdelávanie rodičov;
  • Poskytovanie individuálnej pomoci rodičom vo výučbe a zvyšovaní detí.

Vizuálne informácie: - Vizuálne informácie vo forme stojanov a rohov majú obrovské príležitosti na zasielanie pedagogického procesu. Zároveň neposkytuje priamy kontakt učiteľa a rodiča. Preto je dôležité pre formu a spôsob podania informácií, ako aj jej údržbu:
- Fotografické filins a fotolešty: stojany prezentované fotografiou detí, ktoré odrážajú svoje živobytie v parlamente;

Noviny sú novou formou informácií o vizuálnom texte. To priťahuje s ňou bolestivé, fotografie detí, článkov, ktorých autori sú deti, učitelia sami a ich rodičia. Noviny môžu obsahovať správu z scény, rozhovorov, praktických rád, gratulovania a vďačnosti, humor a oveľa viac.

Časopis - ako spôsob, ako vytvoriť dialóg s rodinou počiatočné štádium Zriadenie spolupráce.

Zlaté fondy: - Videokek môže zahŕňať filmy, záznamy o detských sviatkoch, súťažiach, otvorených triedach alebo len život detí v UDO. Toto zahŕňa dokumentárne filmy O prírode, športe, umení, detských umeleckých a karikatúraktoré sú vhodné pre spoločné sledovanie rodičov a detí.
Jednotlivé konzultácie - Motívna konzultácia: "Sme spolu proti problému, ale nie proti sebe."

Dní otvorených dverí - Tento deň nie je len prostriedkom na uspokojenie záujmu o to, ako deti žijú v Únii. To je v prvom rade spôsob, ako predstaviť rodičov s obsahom, metódami a recepciami výchovy a učenia, podmienky detských aktivít. "Otvorený deň" pomáha prekonať negatívny alebo zaujatý postoj rodičov k dieťaťu, jeho schopnosti, vidieť ho v inom, predtým nie slávne svetlo. Môže byť držaný až 3 krát ročne.

Stretnutie rodiča-učiteľov: - Hlavná forma práce s rodičmi, kde sa sústreďuje celý komplex psychologickej a pedagogickej interakcie vzdelávacej inštitúcie a rodiny.

On-line komunikácia S rodičmi prostredníctvom internetovej stránky, štvrťročná oboznámenie rodičov s úspechmi dieťaťa

Tretia časť je "učebné osnovy".

Vzdelávací a tematický pracovný plán pre prvý rok štúdia pre všetky vekové skupiny:

Celkom

Teória

Prax

Podnik

ABC Hudobné hnutie

Prvky klasický tanec

Repertoár

Bezpečnostná technika

Útvar

CELKOM:

I. úvod:Kombinovať úlohy. Pracovný plán. S repertoárom. Zoznámenie sa s umením choreografie. Briefing na TB.

Teória:

Prax:

Teória

Prax:

Cvičenie uprostred haly(Vo forme hry)

1. Pozície nôh / 1, 2, 3,5 /

3. Reliev (zdvíhanie ponožiek)

4. deme plies (jar)

5. RUND DE ZAMB páry ter (kruh noha po podlahe)

6. Kohúty na mieste (Udržujte bod)

7. Pore

5. skok / sladký do 6 pozície /

4. Prvky scénického tanca ľudu:

Teória:

Prax:

Diagonal:

5. Opakovateľ: - (pozri časť 2)

6. Hudobné a tanečné hry, skúšky a príprava na koncerty:

Teória:

Dieťa.

Prax: " Deň a noc "," More sa bráni "," kto je viac? "

"Chlapci a dievčatá", "vreckovky", "hádajte, ktorých hlas?", "Raz, dva ostrovy", "Oceľové právo"

7. Bezpečnosť:

Teória: Pravidlá správania v triede. Hygienické požiadavky. Požiadavky na zapojený formulár. Tb Na cestách I. na verejných miestach. Pravidlá protiteroristickej a požiarnej bezpečnosti.

8. partnerský cvičenie:

Teória:

Prax:

Vzdelávací a tematický pracovný plán druhého ročníka štúdia pre všetky vekové skupiny:

Celkové hodiny

Teória

Prax

Podnik

ABC Hudobné hnutie

Prvky klasického tanca

Prvky pealského tanca

Repertoár

Hudobné a tanečné hry.

Skúšky a príprava na koncerty.

Bezpečnostná technika

Útvar

CELKOM:

I. úvod:Kombinovať úlohy. Pracovný plán. S repertoárom. Zoznámenie sa s umením choreografie.

2. Abeceda hudobného pohybu:

Teória: Melódia a pohyb. Tempo. Kontrastná hudba. Hudobná veľkosť. Pravidlá a logika prestavby z niektorých kresieb pre iných, logika obratu je vpravo, vľavo.

Prax: Hudobne - priestorové cvičenia. Pochodovanie na mieste, okolo seba, vpravo, vľavo. Obrázok pochoduje s prestavbami z stĺpca v hodnosti a späť, z jedného kruhu v dvoch. Chôdza: Jarný krok, na ponožkách, na pätách. Tanečné kroky v obrazoch zvierat. Bavlna pod rytmom hudby.

3. Prvky klasického tanca:

Teória : Špecifickosť tanečných krokov a beh. Školenie umeleckého a svalového prístroja dieťaťa: držanie tela, podpory, kŕmenie, elasticita a pevnosť kĺbov členiek a bedrových kĺbov. Pozície ruky a nôh. Exersis. Luku.

Prax:

Cvičenie zo stroja / tvár na stroj /

1. spoliehať sa

2. Demi Piela

3. Grand Piala

4. Rond de Zamba párov

Cvičenie uprostred haly

1. Pozície nôh / 1, 2, 3,5 /

2. Ručné pozície / prípravné, 1, 2, 3. /

3. Kohúty na mieste

4. Pory de BRA

5. Skákanie / Honeym 1, 6 Pozícia /

4. Ľudový etapa tanec:

Teória: Pozemky a témy ľudových tancov. Vlastnosti ľudí

pohyby. Charakteristická poloha rúk v sólovom a skupinovom tanečnom tanci. Tanečné kroky, pozície pozície, skákanie.

Prax: Ruský tanec: pozície zbraní a nôh. Tanečné kroky:

skryté, frakčné, palpal, triatops. Pickyryelochka. Vianočný stromček.

Harmonický. Polka krok. Nápoje, príprava pre porotu / chlapcov.

Sippars. Motál. Bavlnené ruky. Skákanie.

Diagonal:

"Balls", "Goosha", "Flagshate", "vojaci", "tanec

Krok "," Polka krok ", opuch.

Tancing: "Polka", "Polka Joke", "Hopak", "Waltz".

5. Repertoár: (pozri 2 sekcie)

6. Hudobné a tanečné hry-25CH

Teória: Hry, pravidlá hry. Hodnota hier vo vývoji, vzdelávaní

dieťa.

Prax: " Deň a noc "," More sa bráni "," kto je viac? " "Chlapci a dievčatá", "vreckovky", "hádajte, ktorých hlas?

7. Bezpečnosť:Pravidlá správania v triede. Hygienické požiadavky. Požiadavky na zapojený formulár. Tb Na cestách a verejných miestach. Pravidlá požiarnej bezpečnosti.

8. partnerský cvičenie:

Teória: Koordinácia pohybu, spätná väzba nôh. Rozvoj flexibility.

Prax: Komplexné cvičenie pre rozvoj tela.

Vzdelávací a tematický pracovný plán tretieho roka štúdia pre všetky vekové skupiny:

№ / P.

celkom

teória

prax

Podnik

ABC Hudobné hnutie

Prvky klasického tanca

Prvky pealského tanca

Estrade a guľové tanečné prvky

Útvar

Repertoár. Skúšky a príprava na koncerty.

Bezpečnostná technika

CELKOM:

1. Úvod:Kombinovať úlohy. Pracovný plán. S repertoárom.

2. ABC hudobného hnutia:

Teória: Dynamické odtiene v hudbe. Vlastnosti hudby - Marches.

Prax: Cvičenia pre rozvoj hudobnosti (klasika, ľudový a historický a domáci tanec)

3. Prvky klasického tanca:

Teória: Pravidlá pohybu na stroji. Koncepty obratov Akadémie vied a Dedan. Logika a technika. Shift Epolman (Croise a Effuzívne). Konfigurácia pohybov (Pa de Bora). Vzory koordinácie rúk, hláv (póry de) a trup (pás).

Prax:

Cvičenie na stroji:Demi Piela (Grand Plie), Spoľahlivo, SvahovBatman Tandu, Ron de Zamba párs ter, Batman Frappe, Grant Batman, Reliev Liang, Pa de Burre, Batman Foundation.

Cvičenie v strede:Pozície rúk a nôh, demi plie, Batman Tandu, Ron de Zamba párov Ter, Pore de Strešne, Tanley

Skákanie: Sot, Eshape, Suzhman de Peri.

4. Prvky malebného tanca ľudu:

Teória: Základné technické zručnosti. Charakter ženských tancov. Frakčné pohyby ruského tanca. Otvorené a zatvorené, voľné pozície pozície.

Prax:

Cvičenia na stroji:Reliev, Demi Piela, Ron de Zamba párs ter, Batman tandy (nemôže)

uprostred haly:Ruský tanec. Ručné pohyby. Skrytý krok. Frakčný krok. Akademické a variabilné kroky. Pickyryelochka, "Harmoshka", "jedľa", triatops, "lano" (s rôznymi kompozíciami), frakcie,

otáčanie diagonálne ("twist").

Ukrajinský tanec: "ťahy", "Runanets", "Crazy", úspory, ruky.

5. ESTRADE DANCE PRVKY:

Teória: koordinácia pohybu rúk, trupu, nôh a hlavy z jednoduchých až po zložitejšie. Charakteristické znaky plastov.

Prax: Rytmické pohyby - hlava, ruky, bývanie. Skákanie pod rytmom hudby. Plastové cvičenia v štýle latinskej americkej hudby.

6. Partner Exersis:

Teória: Koordinácia pohybu, spätná väzba nôh. Rozvoj flexibility.

Prax: Komplexné cvičenie pre rozvoj tela.

7. Repertoár, skúšky a príprava na koncerty:- (pozri 2 sekcie).

8. Bezpečnostná technika.

Štvrtá časť - Podmienky implementácie programu

Materiálne a technické podmienky.

Izby:

Výška priestorov pre triedy choreografie by nemala byť nižšia ako 3,0 m.

Samostatne pre chlapcov a dievčatá je potrebné zabezpečiť priestor na obliekanie, toalety, sprchy, umývadlá s mušľami na umývanie rúk s vložkou na horúcu a studenú vodu, rýchlosťou 1 sprchového mesh a 1 umývadla pre 10 ľudí.

Špeciálne priestory:

Pri organizovaní teoretických tried sú priestory pridelené vo výške najmenej 2 m2 na osobu;

Pre tanečné výkony sú vybavené koncertnou sálou s kapacitou 300 - 500 miest 200 - 400 m2;

Dva kostýmy pre chlapcov a dievčatá (10 - 18 m 2) vo vhodnom spojení so scénou;

Utility (na skladovanie kostýmov, scenérie atď.).

Špeciálne vybavenie:

Ballet priečok v hale by mal byť inštalovaný vo výške 0,9 - 1,1 m na podlahe a vzdialenosť 0,3 m od steny;

Jedna z stenách haly je vybavená zrkadlámi pre výšku 2,1 m;

Podlahy v hale musia byť prijaté alebo pokryté špeciálnym linoleum;

Nábytok:

Banketu alebo stoličiek.

Organizačné podmienky:

Triedy detí v ďalších vzdelávacích inštitúciách sa môžu konať v ktoromkoľvek dni v týždni, vrátane nedele a dovolenky;

Zriadenie dodatočného vzdelávania detí by malo byť vybavené kitmi lekárskej pomoci na pomoc pri pomoci;

Triedy so skupinou detí. Skupiny môžu byť obsluha alebo viacnásobné;

Rozvrh tried je vypracovaný so skutočnosťou, že sú dodatočnou záťažou povinnej akademickej práce detí a adolescentov vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách;

Pri registrácii do Únie musí každé dieťa predložiť osvedčenie od lekára o zdravotnom stave s uzavretím možnosti riešenia choreografických skupín;

Odporúča sa návšteva tried dieťaťa vo viac ako 2 asociáciách (sekvencie, štúdiá atď.). Multiplikátnosť povolania sa odporúča viac ako dvakrát týždenne;

Medzi triedami všeobecne vzdelávacia inštitúcia (Bez ohľadu na vzdelávanie) a návštevou zriadenia dodatočného vzdelávania detí by mala byť prestávka na odpočinok aspoň hodinu;

Začiatok tried v inštitúciách dodatočného vzdelávania by nemalo byť skoršie ako 8,00 h a ich koncové - najneskôr do 20,00 h;

Triedy detí v ďalších vzdelávacích inštitúciách sa môžu konať v ktoromkoľvek dni v týždni, vrátane nedeľných a dovolenkových miest;

Trvanie detí v inštitúciách dodatočného vzdelávania v školských dňoch, spravidla by nemalo prekročiť 1,5 hodiny cez víkendy a dni dovolenky - 3 hodiny. Po 30 - 45 min. Triedy musia byť usporiadané prerušenie najmenej 10 minút. Pre rekreáciu detí a ventilačných priestorov;

Choreography Triedy by sa mali vykonávať len v špeciálnom odeve a obuvi v dobrom zariadení.

Metodické podmienky:

Na našívšostné kostýmy;

Páskový záznamník, kazety, hudobné nástroje. Metodické karty, plagáty. , DVD disky, USB médiá, pohony s nahrávkami;

Metodická literatúra: Baryshnikova T. "Azbuka choreografia", Rolf, Moskva, 1999, Volanova A., "Základy klasického tanca", Art, 1948, Ovechkin M. "Dance Deti", Krasnodar, 1995, Katherk N. "Chcem tancovať";

- klavír.

Personálne podmienky:

- concrremaster.

Vonkajšie podmienky:

- interakcia so vzdelávacími inštitúciami, kultúrou;

- účasť na súťažiach, festivaloch, výletoch, rôznych podujatiach;

- obchodná činnosť je možná;

- financovanierozpočtu.

Piata časť - "Predpovedané výsledky».

Prvý rok štúdia pre všetky vekové skupiny.

Formuláre a typy kontroly:

№

Druhy pracovných miest

Formuláre a typy kontroly

1.

Podnik

Rozhovor

2.

ABC Hudobné hnutie

3.

Prvky klasického tanca

4.

Prvky pealského tanca

5.

Repertoár

6.

7.

Bezpečnostná technika

- Do konca školského roka musí učeník poznať nasledujúce pohyby: bočný krok s perspektívou, líci, vianočný stromček, harmonika;

- vykonať tanec 1 ľudí;

- v klasickom tanci poznať pozíciu rúk a nôh;

- poznať pravidlá pre výrobu zborov v tanci.

- Buďte schopní zobrazovať v tanečných stoličkách mačky, líšok, zajacov, medveďov;

Druhý rok štúdia pre všetky vekové skupiny.

Formuláre a typy kontroly:

№

Druhy pracovných miest

Formuláre a typy kontroly

1.

Podnik

Rozhovor

2.

ABC Hudobné hnutie

Súčasná kontrola na každej lekcii, práca vo forme prieskumu, vo forme hry

3.

Prvky klasického tanca

Súčasná kontrola na každej lekcii, poslednú lekciu na konci každého štvrťroka

4.

Prvky pealského tanca

Kontrolné triedy, konečná lekcia na konci každého štvrťroka

5.

Repertoár

Konečná kontrola na konci každého štvrťroka vo forme hry, koncertov

6.

Hudba - Dance Games

Súčasná kontrola na každej lekcii vo forme hier

7.

Bezpečnostná technika

Konverzácia, práca na kartách. Dvakrát za mesiac.

Požiadavky na koniec školského roka:

- Do konca školského roka musí učeník poznať nasledujúce pohyby: bočný krok s perspektívou, háčikom, vianočným stromom, harmonikou, fáze ľudu;

- poznať abecedu hudobného hnutia;

- v klasickom tanci poznať pozíciu rúk a nôh. Poznať pravidlá pre výrobu zborov, nôh stroja;

- byť schopný správne vykonať luku;

- Buďte schopní začať pohybovať včas a dokončiť ho s koncom hudobného pohybu;

- Byť schopný zobrazovať v tanečnom podvozku mačiek, líšok, zajacov, medveď atď.;

- Na konci roka potrebujú deti vedieť a plniť "Polka", tanec, postavený na najjednoduchších prvkoch scénického tanca ľudu.

Tretí rok štúdia pre všetky vekové skupiny.

Formuláre a typy kontroly:

№

Druhy pracovných miest

Formuláre a typy kontroly

1.

Podnik

Rozhovor

2.

ABC Hudobné hnutie

Súčasná kontrola na každej lekcii, práca vo forme prieskumu, vo forme hry

3.

Prvky klasického tanca

Súčasná kontrola na každej lekcii, poslednú lekciu na konci každého štvrťroka

4.

Prvky pealského tanca

Kontrolné triedy, konečná lekcia na konci každého štvrťroka

5.

Estrade tanečné prvky

Konečná kontrola na konci každého štvrťroka vo forme hry, koncertov

6.

Útvar

Súčasná kontrola na každej lekcii vo forme hier

7.

Repertoár

Konverzácia, práca na kartách. Dvakrát za mesiac.

8.

Bezpečnostná technika

Rozhovor

Požiadavky na koniec školského roka:

- Študenti musia poznať pohybu: bočný krok, krok s perspektívou, vyberateľom, Móda;

- oceniť pozície rúk a nôh v klasickom tanci;

- Obrázok rozdiel medzi kruhovými pohybmi a priamym z príkladu: Batman Tandu a Ron de Zamba párov ter;

- poznať pravidlá pre výrobu zborov na stroji;

- Študenti musia byť schopní splniť: exekúciu na stroji / minime prvkov /;

- Byť schopný plniť marec, bavlna pod rytmom hudby. sprievod;

- V ľudovom tanci, buďte schopní vykonávať kombináciu postavenú na vyberateľovi, vianočný stromček, anxický krok, harmonika;

- Byť schopný splniť správne skok na polohe VI nôh;

- Byť schopný splniť "polka", tanec, pop tanec na najjednoduchšom prvku.

Šiesta časť - "Referencie a metodické aplikácie".

Odkazy používané učiteľom:

1. BARSHNIKOVA T. "ABC HOŽNOSTI HOPOVNÉHO", ROLF MOSKVA, 1999

2. Bazarov N. "ABC klasického tanca" Moskva, 1964

4. Blazis K. "Tanečný umenie" Moskva, 1934

5. Vaganosa A. "Základy klasického tanca" Leningrad, 1934

6.Klimov A. "Základy ruského tanca" Moskva, 1994

7. Katrek N. "Chcem tancovať" Moskvu, 1998

8. Metodická príručka pre choreografiu

9. root Z. "tanec detská záhrada»Moskva, 2004.

10 . A. KORIGINA "Praktická príručka pre ďalší učiteľ vzdelávania" - Moskva, školská tlač, 2006 2007.

11. "Približné požiadavky na ďalšie vzdelávacie programy pre deti" - žiadosť o list ministerstva mládeže, vzdelávanie a sociálna podpora detí Ministerstva školstva a vedy Ruska z 11. decembra 2006 č. 06-1844.

1. Barshnikova T. "ABC Hudobného hnutia", Rolf. Moskva, 1999,

2. Katrek N. "Chcem tancovať" Moskvu, 1998

3. Bobrova G. "Umenie Grazi", Leningrad, 1986

4. Príspevok na stretnutie: Karty, plagáty.

Siedmy sekcia je zoznamom metodických aplikácií na vzdelávací program.

- systém asimilácie deťmi vzdelávacieho programu;

- skúšky a iné formy kontroly vedomostí;

- kalendárne plány na vzdelávacie práce;

- zoznam didaktických materiálov a učebníc;

- opis metodiky;

- metóda organizovania úvodných tried;

- metódy praktického vzdelávania;

- Správy.

Ôsma časť - "Zoznam regulačnej dokumentácie používanej pri organizovaní vzdelávacích aktivít a počas obdobia vykonávania vzdelávacieho programu":

- Dohovor o právach dieťaťa (1989);

- Ústava Ruskej federácie (12. 12. 1993);

- zákon Ruskej federácie "o vzdelávaní" (2012);

- zákon Ruskej federácie "o základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii" (1998);

- koncepcia umeleckého vzdelávania v Ruskej federácii (2004);

-Type vzdelávacej inštitúcie dodatočného vzdelávania detí (1995);

- hygienické epidémiové požiadavky pre inštitúcie ďalšieho vzdelávania detí. Sanitárne epidémiové pravidlá a normy. Sanpin 2.4.4.1251-03 (20. jún 2003 č. 27 d);

- Návrh spolkového zákona "o vzdelávaní"(1. decembra 2010);

- Charta Moskvy GBOU DOOTC "Park Presnansky";

- regulačná právna dokumentácia o organizácii vzdelávacieho procesu;

- plány a programy vzdelávacej inštitúcie;

- miestne akty vzdelávacej inštitúcie;

- nariadenia o združení detí;

- právo a povinnosti žiakov;

- zmluva s rodičmi (zákonní zástupcovia);

- osobné leták učenie;

- osobný prípad štúdia;

- Vzdelávacie vzdelávací plán pre súčasný školský rok;

- systém certifikácie vzdelávacích inštitúcií;

- metodické aplikácie pre tento program;

- pracovný plán s rodičmi;

- časový harmonogram tried;

- asociácia Reklama.


Program pre prácu s nadanými deťmi

Ďalej: Selezneva Olga Nikolavna pedagóga ďalšieho vzdelávania MBOU LYCEUM1

Relevantnosť programu

Dnes je problém identifikácie, rozvíjania a podpory nadaných detí mimoriadne relevantný pre Rusko. Zverejnenie a implementácia ich schopností a talentov sú dôležité nielen pre nadané dieťa pre konkrétnu osobu, ale aj pre spoločnosť ako celok. Nadané, talentované deti a mladí ľudia sú potenciál akejkoľvek krajiny, čo mu umožňuje efektívne rozvíjať a konštruktívne riešiť moderné hospodárske a sociálne úlohy. V tomto ohľade je veľmi potrebná práca s nadanými a vysoko motivovanými deťmi.

Prezident Vladimir Putin povedal o dôležitosti tohto problému.Tu je jedným z bodov správy Federálnemu zhromaždeniu Ruskej federácie: «… Je potrebné dokončiť vytvorenie celoštátneho vyhľadávacieho a podporného systému pre talentované deti. Schopnosť rozvíjať vaše schopnosti nízky vek Musí mať všetko bez ohľadu na úroveň príjmu, sociálne postavenie rodičov a miesto bydliska rodín. Povedal som vládu, aby zohľadnila toto odporúčanie pri zavádzaní nových vzdelávacích štandardov a vypracovala štandard financovania pedagogický sprievod Nadané deti "

Navrhovaný program obsahuje základné požiadavky GEF. Detekcia nadaných detí a detí s vysokou motiváciou, organizácia systémovej práce je jednou z hlavných úloh modernej školskej a vzdelávacej praxe v modernizácii ruského vzdelávacieho systému.

Medzi kľúčovými oblasťami rozvoja vzdelávania v rámci národnej vzdelávacej iniciatívy, "naša nová škola" je osobitným miestom na rozvoj systému na podporu nadaných detí, zlepšenie rozvoja. kreatívne prostredie Identifikovať nadané deti.

Program pre prácu s nadanými deťmi zohľadňuje hlavné úlohy rozvoja vzdelávania v regióne. Jedným z hlavných vzdelávacích cieľov, v programe "Rozvoj vzdelávania v Khanty-Mansiysk Autonómne Okrug-Ugra na roky 2014-2020", prijaté uznesením vlády Khantry-Mansiysk Autonomous Okrug-Ugra z 26. septembra 2013 378-p. Je to "identifikácia a podpora nadaných detí a talentovaných mladých ľudí, vrátane účinného sprievodu z nich vo všetkých štádiách získania vzdelávania."

Vysvetlivka

Toto Program je určený pre jednotlivé vzdelávacie študentov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami - nadané deti v oblasti choreografie.Stanovuje zaradenie úloh a úloh, ktorej ťažkosti určuje novosť a nezvyčajnosť takejto situácie, ktorá prispieva k vzniku túžby opustiť vzorku, aby preukázali nezávislosť, ako aj tvorbu zručnosti pracovať pri hľadaní a rozvoji inteligencie, zvedavosti.

Dannasom program založený na nasledujúcich regulačných a právnych dokumentoch:

    Federálny zákon z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii";

    Vyhláška predsedu Ruskej federácie 01.06.2012 č. 761 "o Národnej stratégii činnosti pre deti na roky 2012-2017";

    Zákon khmao-Ugra "o vzdelávaní v Khanty-Mansi autonómnej štvrti-Ugra" z 1. júla 2013 č. 68-oz;

    objednávka Katedry vzdelávania a mládežníckej politiky Autonómnej štvrte Khanty-Mansiysk - Ugra datovaná 31. januára 2013 č. 63 "o schválení koncepcie rozvoja vzdelávania v systéme všeobecného vzdelávacieho systému Khanty-mansiysk Autonomous Okrug - Ugra" ; \\ T

    Národná doktrína Vzdelávanie v Ruskej federácii do roku 2025;

    Stratégia pre rozvoj Khanty-Mansiesk Autonomous Okrug - Ugra do roku 2020;

    Zákon Ruskej federácie "o vzdelávaní v Ruskej federácii";

    Štátny program Ruskej federácie "Rozvoj vzdelávania" na roky 2013 - 2020 "(schválený uznesením vlády Ruskej federácie 15.05. 2013 č. 792-P).

účel Programy:vytvorenie priaznivých podmienok, ktoré prispievajú k zverejneniu a rozvojom prírodných vkladov a tvorivým potenciálom dieťaťa v procese učenia umenia choreografie.

Úlohy:

Tvorba vzdelávacích praktických zručností a zručností vopred určených oblastí choreografického umenia, príprava študentov pri uplatňovaní poznatkov získaných v praktickej činnosti;

Tvorba a zlepšenie komunikačnej medziľudskej komunikácie ("výkonný pedagóg", "partner-partner", "Ansembl / Collective");

Rozvoj reprodukčnej a produktívnej predstavivosti, fantázie, kreativity, obrazové, obrazové, asociatívne myslenie, nezávislé umelecké pochopenie choreografického materiálu;

Identifikácia a rozvoj schopností stanovených v žiaka: Hudobné sluch, pamäť, pocity rytmu, tvorba zručností hovoriť v tanečnom jazyku cez emócie, gestá, plastové, tváre výrazy, schopnosť pohybovať sa elegantne;

Typológia programu.

Umelec-estetický smer - Hlavným obsahom, stanovením cieľov a cieľov.

Upravený- Choreography Curriculum je založené na prezentovaných príkladných vzdelávacích programoch na choreografii. Obsiahly - Komplexný prístup je, že školenie je kombinované s klasickým tancom s tréningom moderného, \u200b\u200bľudového, spoločenského tanca, ako aj s rytmom, parterom gymnastikou a základmi hereckých zručností.

Všeobecné charakteristiky programu

Program organizácie individuálneho vzdelávania s nadanými deťmi vytvára podmienky na dosiahnutie požiadaviek vzdelávacieho štandardu na vzdelávanie v oblasti individuálneho vzdelávania v oblasti choreografie, Podmienky sociálneho, kultúrneho a profesionálneho sebaurčenia, tvorivej sebarealizácie osobnosti dieťaťa, jeho integrácia v systéme svetových a domácich kultúr. Program pedagogicky je vhodné, pretože prispieva k univerzálnejšiemu zverejneniu jednotlivých schopností dieťaťa, rozvoj záujmu o deti v rôznych typoch činností a ochotní sa aktívne sa zúčastňovať, schopnosť nezávisle organizovať svoj voľný čas.

Základné princípy implementácie.

Tento program je navrhnutý tak, aby vyhovoval požiadavkám modernej didaktiky a naznačuje osobitný obsah, okrem toho má jednu dôležitú funkciu: Umožňuje vám implementovať pedagogickú predstavu o tvorbe školských škôl o schopnosti študovať - \u200b\u200bnezávisle produkovať a systematizovať nové vedomosti.

V tejto funkcii program zabezpečuje vykonávanie týchto zásad: \\ t

princíp vedomia a činnostiktorý poskytuje v prvom rade výchove zmysluplného zvládnutia tanečnej techniky; záujem a kreatívny postoj k riešeniu úloh;

zásada jasnostiktorý zabezpečuje použitie v odbornej príprave komplexu finančných prostriedkov a techník (osobná demonštrácia recepcií, video - a fotografických materiálov, verbálny opis novej recepcie s odkazom na predtým študovaný);

princíp systematickéhoktorý zabezpečuje učenie prvkov, pravidelného zlepšovania vybavenia prvkov a štúdiu nových prvkov na rozšírenie aktívneho arzenálu recepcií, striedanie práce a rekreácie v procese učenia s cieľom zachovať výkon a činnosť študentov

zásada humanistického vzdelávaniapodpora subvencie v súvislosti s interakciou, ktorá zakladá rovnaké partnerstvo medzi všetkými účastníkmi vzdelávacích aktivít;

princíp osobného subjektu a pokročilého vzdelávaniaktorý považuje každý predmet vzdelávacieho procesu ako individuality;

princíp osobnosti - významná činnosť, Zapojenie účasť študentov v rôznych formách vzdelávacích aktivít v súlade s osobnými významami a životnými rastlinami.

princíp individuality - Účtovníctvo pre vekové funkcie, účtovanie jednotlivých charakteristík každého dieťaťa.

zásada postupného nárastu - Postupné nastavenie a plnenie dieťaťa zložitejšie úlohy, v postupnom náraste objemu a intenzity zaťaženia. Sekvencia, pravidelnosť, striedanie pracovných zaťažení s odpočinkom.

zásada tvorivosť znamená vývoj a aktiváciu kreatívnych schopností - každé dieťa;

princíp variability a slobody voľby Sme potrební na sebarealizáciu.

princíp emocionálneho saturácie. Umelecké triedy dávajú základ pre vytvorenie strednodobého bohatej hodnoty komunikácie, stimulovať pozitívne emócie, ktoré priaznivo ovplyvňujú fyzické a evidentné zdravie študentov a povzbudzujú dieťa k ďalšiemu rozvoju.

princíp individualizácie Záleží na implementácii osobného prístupu v procese estetického vzdelávania a tvorivého rozvoja osobnosti študentov.

princíp dialógu Zabezpečuje majstrovstvo umeleckého jazyka, nielen absorpcia navrhovaného materiálu, ale znalosti sveta prostredníctvom aktívneho dialógu s ním.

Princíp integrácie Na základe interpenetrácie konkrétneho jazyka jedného umenia v inom.

Tréningové metódy používané pri implementácii tohto programu:

Verbálny: príbeh, vysvetlenie, vysvetlenie o povahe tanca a prostriedkov na prenos expresívnosti svojich obrázkov; Vysvetlenie, pripomienka - v tréningu; Vyhodnotenie vykonania.

Pohornosť: Zobrazovanie, video demonštrácie, foto materiály.

Praktický: cvičenia reprodukciu, školenia atď.

Heuristický Kreatívne úlohy improvizačného charakteru, etudes, nezávislé oddych.

Metóda individuálneho prístupu k každému dieťaťu,v ktorom, originalita, prejav individuality, sloboda prejavu, je privítané neštandardnými prístupmi k riešeniu tvorivých úloh.

Vekové črty žiakov. Vedúce formy a aktivity.

Program je zameraný na deti 8-10 rokov, prejavujúc záujem a schopnosť choreografie, tanečný umenie, navrhnutý na 2 roky štúdia.

Vedúce formy Organizovanie vzdelávacieho procesu existujú praktické a skúšobné hodiny. Formuláre sa používajú ako: master Trieda, Konverzácia, Video Lekcia, exkurzia, kvíz, kolektívny návšteva koncertov, výkonov, hromadných udalostí. V triede spolu s metód front-end, práca v pároch, individuálnom práci, práca v Mikrogroupky.

Výber formulárov, metód a aktivít v študijnej skupine sa určuje s prihliadnutím na veku a individuálne charakteristiky žiakov.

Psychologické črty vekovej skupiny 8 - 10 rokov:

    Zmeňte vedúcu činnosť s hrou na školenie.

    Rozvoj nových aktivít pri prezentovaní nových sociálnych požiadaviek dieťaťa, vznik nových očakávaní spoločnosti. ("Si už školský, musíte ... Môžete mať pravdu ...")

    Tvorba emocionálnej obkladu. Ukončili ľubovoľnú reguláciu vlastného správania.

    Ochrana osobných štruktúr (svedomie, slušnosť, estetické reprezentácie).

    Úzkosť, strach z hodnotenia.

    Orientácia na komunikáciu s významným dospelým (učiteľom).

    Tvorbu zručností vzdelávacej reflexie.

    Vývoj kognitívnych funkcií.

    Rozdiely vo vývoji chlapcov a dievčat (prevaha logickej gule u chlapcov, emocionálne zmyselných dievčat)

    Orientácia v správaní na odôvodnenie očakávaní a schválenia významných dospelých

Voľba metód a foriem tried v tomto štádiu je spôsobená vekovými vlastnosťami žiakov: to sú herné formy zamerané na slobodu, zmierniť strach z hodnotenia, vytvorenie zhovievavých vzťahov v rámci študijnej skupiny, na vnímanie a povedomie o Umenie, stelesnenie ich pocitov a myšlienok v obrazoch; o vývoji emocionálne zmyselnej sféry, ponorenia v danej situácii

Program poskytuje rozvoj vzdelávacieho prostredia Lyceum.

Stimulácia ďalšej tvorivej činnosti, propagácie:

Vytvorenie mobilných stánkov venovaných víťazom a komormárom školských, komunálnych a regionálnych súťaží, konferencií, súťaží;

Verejná včasná propagácia víťazných žiakov (pravidiel, oznámenia blesku, prezentáciu diplomov, diplomov, cenných darov);

Prezentácia listov listov rodičom za ich zásluhy v výchove nadaných detí rodičovské stretnutia, Pravidlá, Prom.

Osobné, metalizované a podsekčné snímanie programy.

osobné výsledky - aktívne začlenenie do komunikácie a interakcie s rovesníkmi o princípoch rešpektu a goodwillu, vzájomnej pomoci a empatii, prejav pozitívnych vlastností osoby a riadenia ich emócií, prejav disciplíny, tvrdej práce a vytrvalosti pri dosahovaní Ciele.

metaperované výsledky - Detekcia chýb pri vykonávaní vzdelávacích úloh, výberom spôsobov korekcie; Analýza a objektívne hodnotenie výsledkov vlastnej práce, nájsť možnosti a metódy ich zlepšenia; vízia krásy pohybov, pridelenie a zdôvodnenie estetických znakov v pohyboch a pohybe človeka; Riadenie emócií; Technicky správne motorové akcie.

výsledky predmetu - vykonávanie rytmických kombinácií, vývoj hudobnosti (tvorba hudobného vnímania, myšlienok expresívne prostriedky Hudba), rozvoj pocitu rytmu, schopnosť charakterizovať hudobnú prácu, koordinovať hudbu a pohyb.

Hodnota Navádzanie obsahu programu sú :

Základom výstavby tried položil tieto zásady choreografie, čo odrážajúca kreatívnu orientáciu:

Produktívny vývoj schopnosti estetického porozumenia umenia, ako schopnosť vstúpiť do osobitnej formy duchovnej komunikácie s esteticky transformovaným a eticky zmysluplným svetom ľudských pocitov a emócií.

Zameranie na vytvorenie obrazového myslenia ako základný faktor umeleckého rozvoja. Je to obrazové myslenie, ktoré optimalizuje v dieťaťu pochopenie estetickej multimenzionionality okolitej reality.

Rozvoj umeleckých komunikačných zručností ako základom holistického vnímania umenia.

Vytvorenie morálnej a estetickej situácie ako najdôležitejšie podmienky pre vznik emocionálneho a tvorivého zážitku.

Vzdelávanie improvizačných zručností ako základ pre vytvorenie umeleckého a rozlišovacieho prístupu k životnému prostrediu.

Technológie, metódy a formy organizácie

Pre rozvoj tvorivých darov sa uplatňujú nasledujúce inovatívne pedagogické technológie:

Diagnostické technológie. Technológie umožňujúce identifikovať potenciál tvorivých schopností účastníka. Môžu to byť: sledovanie študentov na identifikáciu ich motorickej činnosti, plastovej expresivity, hudobného a rytmického vypočutia, vykonanie kreatívna úloha;

Technológia tvorby. Hlavnou podmienkou implementácie tejto technológie je výchova zmyslu pre tolerancie;

Technológie na vytvorenie psychofyzikálneho stavu. V tejto technológii dominuje mierny prístup, najmä tieto techniky meditácie a relaxácie;

Technológia umeleckého vnímania a vzťahy / poetizácie akcie. Patrí medzi ne súhrnné recepcie, ktoré prostredníctvom vstupu do foriem umeleckého zážitku Ľudská kultúra, Vykonajte postupný prechod výkonného umelca z každodenného vnímania k umeleckému pochopeniu tanečných pohybov;

Technológie odstraňovania a klipov zahŕňajú komplexy cvičení a etudes na prekonanie psychologických a fyzických prekážok voľného výkonu rôznych malebných činností;

Technológie pre rozvoj mentálneho prístroja. Špecifický smer vzdelávacích aktivít, ktoré spôsobujú zvýšenie duševnej literatúry účastníkov. To sa dosahuje psychologickým postojom, kde je vytvorená emocionálne nasýtená oblasť umeleckých komunikácií;

Technológie na vytvorenie umeleckého obrazu. Predstavivosť virtuálnej reality fázy akcie nie je zvyčajne externé, ale vnútorné obmedzenia. Obraz je zmyselná vnímaná integrita práce, ktorá určuje priestor, čas, štruktúru, vzťah prvkov jednotného umeleckého diela, jeho atmosféru.

Vlastnosti budovania choreografických tried.

Programové triedy sa vykonávajú vo forme kolektívnej, skupinovej, individuálnej triedy alebo skúšok.

Program sa skladá z častí zodpovedajúcich vekových vlastnostiach školákov, ktorí berú do úvahy dynamiku rozvoja dieťaťa.

Stavebné choreografické triedy, podobne ako všetky vzdelávacie kurzy, podlieha takýmto podmienkam ako:

Zachovanie štruktúry tried všeobecne;

Pomer primeranej dĺžky jej jednotlivých častí;

Správne vypracovanie úloh;

Drží dynamické tempo;

Vytvorenie podnikateľskej atmosféry;

Osobitné pravidlá pre budovanie choreografických tried:

1. Choreografická lekcia začína jasnou organizáciou - pozdravy učiteľa a koncerte vo forme luku. Tento začiatok tried nie je pocta tradícii, nie jednoduchú formálnosť, ale vstup do vzdelávacieho konania, koncentrácie pozornosti.

2. Všetky vzdelávacie úlohy sú ponúkané štúdiom bez opätovného vysvetlenia, s výnimkou nových pohybov podľa štúdia, ktoré jednoznačne prispieva k najlepšej práci pozornosti. V dôsledku toho je potrebné dbať na to, aby sa navrhovaná úloha uskutočnila kompetentne a nepreťažovala pozornosť študentov s prihliadnutím na ich vek a pripravenosť.

3. Všetky cvičenia začínajú s préparation, ktorý zavádza do rytmu a charakteru hudby a dávajúcou východiskovú pozíciu, aby spustil cvičenie, a tiež opravuje koniec každého cvičenia, t.j. Uveďte bod.

4. Fyzická aktivita je distribuovaná v celom cvičení, statické a dynamické zaťaženia sa týkajú.

5. Práca rôznych svalových skupín strieda a koreluje tempo vykonávania jednotlivých úloh.

Program choreografie s nadanými deťmi zabezpečuje použitie odhadov.

Vyhodnotenie výkonu.

Tento program podlieha zákonom vzdelávacieho procesu: Má ciele a ciele určené im obsah interakcie učiteľa s deťmi, výsledkom školenia, vzdelávania a rozvoja dieťaťa. Dôležitým prvkom učebných detí je monitorovanie a monitorovanie.

Hlavné typy kontroly sú: Súčasná kontrola, prechodná certifikácia, konečná certifikácia.

Základné princípy vykonávania a organizovania všetkých typov kontroly dohľadu sú: \\ t Systemativita, účtovanie jednotlivých charakteristík študenta, kolegialita.

Súčasná kontrola výkonnosti študentov je zameraná na udržiavanie vzdelávacej motivácie a záujmu, pričom sa identifikuje vzťah vzdelávania podliehajúcej téme, zvýšenie úrovne rozvoja požiadaviek programu.

Súčasná kontrola Má vzdelávacie účely a zohľadňuje individuálne psychologické vlastnosti študenta, je súčasťou intraschool kontroly.

Stredná certifikácia Určuje úroveň praktického vzdelávania študenta a asimilácia vzdelávacieho programu združenia v určitej fáze odbornej prípravy.

Kvalita vzdelávania je:

Úroveň kognitívnej motivácie vzdelávacích aktivít študentov (meraných výsledkami priebežnej a konečnej certifikácie);

Účasť činnosť v súťažiach, festivaloch rôznych úrovní;

Činnosť účasti študentov v koncertoch Školské podujatia inštitúcie;

Pozitívna dynamika úspechov študenta v súlade so svojimi schopnosťami a kognitívnymi záujmami: pozitívna dynamika ukazovateľov počtu víťazov a medailí v rôznych súťažiach, festivaloch v združeniach.

Motivácia a stimulácia žiakov zameraných na zverejnenie kreatívneho a intelektuálne príležitosti A schopnosti slúžia sociálne dávky, ktoré vytvárajú rôzne typy činností zameraných na obsadenie určitého miesta v spoločnosti, získať uznanie a rešpekt z okolia (verejné vystúpenia) a duchovné správanie, ktoré sú spojené s ľudským sebalepým zlepšením (učenie nových tancov, kompozícií ).

Hlavný obsah programu

Témy 1-2.Teória choreografického umenia "Môj tím je môj druhý domov" (prezeranie videozáznamov).

Témy 3-4. Ľudový tanec

Metódy ľudového charakteristického tanca. Pohyb ruského tanca.

Témy 5-6.Teória choreografického umenia "hudba je základom tanca." Prax - komunikačná hudba a pohyb. Reflexie v pohybe budovania hudobnej práce. Koncepcia troch hudobných žánrov - marec - tanec - pieseň.

Témy 7-8.Historický a domáci, spoločenský tanec.

Technika tanečnej techniky. Kúzelné pohyby.

Témy 9-10.

Témy 11-12.

Témy 13-14.Tempo hudobnej práce v tanečných pohyboch. Vykonajte pohyby pri rôznych sadzbách, prechod z jednej sadzby na druhé, zrýchlenie a spomalenie zadaného tempa, zachovanie zadaného tempa po ukončení zvuku hudby.

Témy 15-16. Ľudový tanec

Metódy ľudového charakteristického tanca. Moldavske tanečné pohyby

Témy 17-18. Klasický tanec. Metóda klasického tanca

Témy 19-20. Teória choreografického umenia "vokály a tanec" (prezeranie videozáznamov). Prax - dynamika a povaha hudobnej práce v tanečných pohyboch. Hra s bavlnou a hackovaním rytmického vzoru.

Témy 21-22.

Technika tanečnej techniky. Hnutie Waltz.

Témy 23-24. Základy hereckých zručností

Témy 25-26.Párovacia gymnastika. Cvičenie cvičenia pre mobilitu kĺbov, flexibilitu chrbta, trubice, strečing.

Témy 27-28. Ľudový tanec

Metódy ľudového charakteristického tanca. Lotyšské tanečné pohyby

Témy 29-30.Výrobné práce . Etudes na ponúkanej hudbe

Témy 31-32Klasický tanec. Metóda klasického tanca

Exteris na stroji. Cvičenie uprostred haly. Allegro (skákanie)

Témy 33-34. Historický a domáci, spoločenský tanec

Technika tanečnej techniky. Polionizačné pohyby.

Témy 35-36. Párovacia gymnastika. Cvičenie cvičenia pre mobilitu kĺbov, flexibilitu chrbta, trubice, strečing.

Témy 37-38Pracovať na scéne.

Témy 39-40 Teória choreografického umenia

Dance História (prezeranie video materiálov). Vzdelávacie tanečné zloženie.

Témy 41-42 Konanie Základy Cvičenia na upozornenie cvičenia na predstavivosti cvičenia o oslobodení svalov.

Témy 43-44Klasický tanec. Metóda klasického tanca

Exteris na stroji. Cvičenie uprostred haly. Allegro (skákanie)

Témy 45-46. Práca. Etudes na ponúkanej hudbe.

Témy 47-48 Ľudový tanec

Metodika ľudového charakteristického tanca. Dôkazom Khantského tanca

Témy 49-50.Vzdelávacie tanečné zloženie .

Témy 51-52 Teória choreografického umenia. Štádium Make-up and Scene Kultúra Krajina Magic - Balet (Zobraziť stockové zábery).

Témy 53-54 Pracovať na scéne.

Témy 55-56 Historický a domáci tanec. Technika tanečnej techniky. Branle.

Témy 57-58 Klasický tanec. Metóda klasického tanca

Exteris na stroji. Cvičenie uprostred haly. Allegro (skákanie).

Témy 59-60 Párovacia gymnastika. Cvičenie cvičenia pre mobilitu kĺbov, flexibilitu chrbta, trubice, strečing.

Témy 61-62. Tanečné kompozície.

Témy 63-64 Teória choreografického umenia "Stage kostým" (prezeranie videozáznamov). Práca na scéne.

Témy 65 -66. Koncertných činností. Práce na pódiu

Témy 65-66 Hlásenie koncertu.

Osobný, meteilovaný a predmetový program Snatches:

1. Rozvoj zvedavosti, inteligencie pri vykonávaní rôznych problematických a heuristických úloh.

2. Rozvoj starostlivosti, vytrvalosti, účelnosť, schopnosť prekonať ťažkosti - kvality sú veľmi dôležité v praktickej činnosti akejkoľvek osoby.

3. Tvorba platného prístupu k iným názorom, histórii a kultúre iných národov.

3. Vzdelávanie zmyslu pre spravodlivosť, zodpovednosť.

4. Rozvoj autonómie úsudku, nezávislosť a nestanstarity myslenia.

5. Tvorba estetických potrieb, hodnôt a pocitov.

6. Vytvorenie inštalácie na bezpečný, zdravý životný štýl, prítomnosť motivácie k tvorivej práci, pracovať na výsledku, starostlivý postoj k materiálnym a duchovným hodnotám.

Literatúra pre učiteľa


1. Veková a pedagogická psychológia: detstvo, adolescencia, mládež - m.: Academy, - 2000. - 624c.

2. KUDRYAVTSEV V.T. Rozvoj detstva a vzdelávacie vzdelávanie - CH. 1. / V.t. KUDRYAVTSEV - DUBNA, 1997. - 206s.
3. Profitované G.N. Metodické odporúčania a klasický tanečný program pre amatérske choreografické tímy. M., 1984.
4. Pulleva L.E. Niektoré aspekty spôsobov práce s deťmi v choreografickom tíme: tutoriál. Tambov: Vydavateľstvo TSU. G.R. Derzhavina, 2001. - 80 s.
5. Purturova T.v., Belikova, A.N., Swedge O.V. Učiť deti na tancovanie: Návod pre študentov stredných inštitúcií odborné vzdelávanie. - M.: Vlados. - 2003 - 256 c.: IL.
6. Psychológia detstva: Workshop. / Ed. A.A. REAN - M.: OLMA - Press, 20047. - 224c.
7. Vývoj tvorivej činnosti školákov / ed. A.M. Matyushkina. - M.: Pedagogika. - 1991. - 160 p.
8. Rutberg I. Pantomimima. Pohyb a obrazu. M., 1981.
9. SELIVANOV V.S. Základy generálna pedagogika: Teória a metódy vzdelávania: TUTORIAL / V.S. SELIVANOV - M.: Akadémia, 2004. - 336c. .
10. Tarasov N.I. Klasický tanec. 3. ed. - SPB.: Vydavateľ "LAN". - 2005. - 496 c.: IL.
11. UFIMTSEVA T.I. Vzdelávanie detí. - M.: Veda. 2000. - 230 s.
12. Choreografické umenie. Adresár. - m.: ART. - 2005. S IL.
12. Yankovskaya Učenie detského tanca potrebného // Základná škola. - 2000. №2. P. 34-37.
13. Yanaeva N.N. Choreografia. Návod pre počiatočné choreografická škola. - M.: Uvoľnenie. - 2004. - 340 p.

Pedagóg dodatočného vzdelávania Seleznev

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola № 9"

mestské vzdelávanie

mesto Noyabrsk

Pracovný program

kreatívna choreografická asociácia "zadrorinka"

Kompilátor:učiteľ ďalšieho vzdelávania

MBOU SHOYSKEJ.

YANGIZOVA OLESYA VIKTOROVNA

Vysvetlivka

Tento vzdelávací program kreatívneho združenia "Zadorinka" je zameraný na vzdelávanie a rozvoj u detí tanečných techník a má umeleckú a estetickú orientáciu.

Choreography-Art, milovaný deťmi. Choreografia je sám o sebe obrovským bohatstvom pre úspešné umelecké a morálne vzdelávanie, kombinuje nielen emocionálnu stránku umenia, ale tiež prináša radosť, ako aj pre divákov. Usilovnosť, trpezlivosť, vytrvalosť pri dosahovaní výsledku, sebadôvera, nezávislosť, otvorenosť, pomoc a vzájomné vykonávanie, komunikácia navzájom - popredné momenty v procese učenia.

Jednou z hlavných úloh učiteľa je identifikovať a rozvíjať tvorivú osobnosť každého študenta.

Tento program obsahuje niekoľko sekcií: rytmics, detský tanec, prvky klasického tanca, prvky ľudového tanca, kultúrnej a národnej choreografie a vo svete tanca.

Pri vypracúvaní pracovného programu sa využili skúsenosti popredných choreografických špecialistov, zohľadnili sa moderné trendy. Autor programu použil metodickú literatúru, základné programy, osobné skúsenosti.

Ciele a úlohy programu

Základný cieľprogramy - Schopnosť estetického vývoja mladšej generácie cez choreografiu.

Na vykonávanie cieľa je potrebné vyriešiť nasledovné úlohy.

Vzdelávacie - hudobné úlohy:

Dajte všetkým deťom počiatočný choreografický tréning, identifikujte ich sklony a schopnosti;

Spoliehať sa na školenie pre základné princípy pedagogiky;

Vyučovať vzájomné vzťahy hudby a pohybov;

Učiť deti, aby si mysleli, počúvali a počuť učiteľa, aby ste mohli napraviť nepresnosti vo výkone;

Detská láska k tancu, tvoria svoje tanečné schopnosti (hudobne motor, umelecsky kreatívny).

Rozvoj úloh:

Rozvíjať zmysel pre rytmus, emocionálnu citlivosť na hudbu;

Rozvíjať tanečnú expresivitúciu, koordináciu pohybov, orientáciu vo vesmíre;

Prebudiť fantázie, schopnosť improvizácie;

Vypracovať umenie, schopnosť vykonávať prácu na hraní rolí.

Výzvy v oblasti vzdelávania:

Zvýšiť umeleckú chuť, záujem o tanečný umenie rôznych národov;

Rally tím, vybudovať vzťah založený na vzájomnej pomoci a kreativite;

Zúčastniť sa na koncertnom živote školy.

Rozlišovacie črty programu

Program je navrhnutý už 6 rokov štúdia, vykonáva sa v troch etapách, veku detí zo 7-13 rokov.

Prvé štádium - zvládnutie rytmov, základy klasického tanca, jednoduché prvky ľudového tanca, učenie sa detí. Vek detí je 7-9 rokov.

Úlohy prvého stupňa odbornej prípravy:

Vzdelávanie - trénovať zručnosti hudobného pohybu.

Rozvoj - Rozvíjať hudobnú a rytmickú koordináciu, svalnatého pocitu, držanie tela, nohy, hudobnej a motora.
Vzdelávacie - vzdelávať schopnosť počúvať schopnosť počúvať, vnímať, hodnotiť hudbu.

ocakavane vysledky

Aby sme boli schopní presne reprodukovať, aby sa materiál vyučoval;

Byť schopný rozlišovať medzi dynamickými zmenami hudby, vytvoriť hudobný a motorický obraz;

Naučte sa starostlivo počúvať hudbu.

Druhá fáza – Zlepšenie získaných poznatkov, naďalej študovať klasické cvičenie (ako základ správneho fyzického rozvoja a rytmického vzdelávania dieťaťa), štúdium a realizácia ľudových tancov, známych s modernými tanečnými smermi. Pokračoval v prvej fáze práce na rozvoji hereckých zručností a výchovy schopností pre tanec a hudobnú improvizáciu.

Táto fáza môže dokončiť takzvaný tanec celej komunity pre niektoré kategórie detí. Rovnaké, ktoré ukázali záujem a schopnosť oddeliť choreografické žánreUrobili túžbu pokračovať vo vzdelávaní, môže ísť do tretej etapy učenia. Vek detí je 9-11 rokov.

Úlohy druhej fázy odbornej prípravy:

Vzdelávacie - obohatené deti s novými expresívnymi prostriedkami.

Rozvoj - Zlepšiť techniky hudobnej expresivity, držadla, zastaviť prácu, vývoj plastu tela, vyvinúť imagovanie motora.
Vzdelávacie - na zvýšenie zmyslu pre zodpovednosť, túžbu po jasnom, správnom, krásnom plnení úloh, čo zase vyžaduje organizovanosť, činnosť, pozornosť.

ocakavane vysledky

Byť schopný konať nezávisle a vytvoriť;
- Buďte schopní správne vlastniť techniky hudobného pohybu, vyjadriť špecifikovaný obraz plastov;
- Buďte schopní komunikovať v tíme, ukázať kreatívnu iniciatívu

Tretia etapa Uveďte špecializované triedy pre deti, ktoré ukázali určitú schopnosť tancovať. Zlepšenie jeho vedomostí vo zvolenom žánri, deti aktívne zvládnuť repertoár. Učiteľ v tomto štádiu práce je potrebné vykonať nezávislé oddych, alebo sa uchýli k pomoci špeciálnej literatúry a obrazových materiálov. Vek detí je 11-13 rokov.

Navrhovaný program bude z tohto hľadiska inovatívny. Ona hovorí učiteľ, aby pracoval s deťmi, bez ohľadu na ich špeciálne fyzické údaje, aby zvýšil choreografickú kultúru a impulzu počiatočných zručností v odbore tanca.

Úlohy tretej etapy učenia:

Vzdelávacie - vyriešiť určené a umelecké úlohy s prostriedkami štádia a plastickej expresivity.
Rozvoj - Zlepšiť tanečnú techniku.
Vzdelávacie - vytvoriť si vedomý postoj k triedam.

ocakavane vysledky

Vlastná tanečná terminológia;
- vlastné scénické prvky ako prostriedok vyjadriť svoje myšlienky, pocity a fyzické pocity;
- Byť schopný preukázať svoj názor na túto tému podľa diskusie, správne vyhodnotiť umelecký výsledok.

Program je daný rokom štúdia, počas ktorého by mali priradiť určité minimálne zručnosti, vedomosti, zručnosti, informácie o umení tanca. Program zabezpečuje vyučovanie materiálu na "vzostupnú špirálu", to znamená, že každý rok v určitých témach sa vraciame na predtým cestovanú úroveň.

Podmienky implementácie a diagnostiky účinnosti vzdelávacieho programu

Prvá etapa učenia (1,2 rok štúdia)

Program v počiatočnej fáze odbornej prípravy je navrhnutý už dva roky. Počas tohto obdobia, medzi hlavné úlohy učiteľa, môžete prideliť:

Rozvoj všeobecného telesného výcviku (sila, vytrvalosť, obratnosť);

Vývoj tanečných dát (kŕmenie, flexibilita, skok, kroky, stabilita a koordinácia), štúdium tanečných prvkov;

Rozvoj rytmu, hudobnosti, umeleckej a emocionálnej expresivity;

Vzdelávanie tvrdej práce, trpezlivosti, komunikačných zručností v tíme.

Základom pre vyučovacích detí mladšieho školského veku je dať herný štart.

Správne vybraté a organizované v procese vzdelávacích tancov - hry prispievajú k schopnosti pracovať, spôsobiť záujem o lekciu, pracovať.

Jedným z dôležitých faktorov práce v počiatočnej fáze odbornej prípravy je použitie minimálnych tanečných prvkov s maximálnou kombináciou.

Dlhodobá štúdia, štúdium malého množstva materiálu umožňuje kvalitatívne asimilovať ho, čo bude aj naďalej pevným základom poznatkov. Rôzne kombinácie tanečných pohybov vytvára dojem novosti a rozvíja kreatívnu fantáziu detí.

Tréning tanečných pohybov nastáva prostredníctvom praktických displejov a verbálnych vysvetlení.

Choreografický tréning (EXERSIS) je dostatočne dlhý proces výroby veľkého počtu všetkých komplikujúcich hudobných zručností. Pose, pozície, pohyby a kombinácie v rôznych verziách sú nové motorické zručnosti, nová psychologická a fyzická námaha.

Pedagogická psychológia zaviedla základný zákon majstrovského materiálu: Ak chcete vnímať, pochopiť, zapamätať si, aplikovať, skontrolovať výsledok.

V tomto ohľade sa navrhuje nasledujúci vzorec: od pocitov na pocity; Od nich na zvyk. V dôsledku toho sa vzorec musí aplikovať v takejto sekvencii:

vnímanie - snímanie

komplexné - Cítiť

pamätám si - ACT, skúste

kontrola výsledku - zobraziť iný

Tvorba plastového stereotypu každej motorickej zručnosti prispieva podmienečným stimulom. Môžu byť rôznorodé: verbálne vysvetlenia reči a pripomienky učiteľa; Profesionálne vyučovacie tehotenstvo - vizuálne kontemplácia a porozumenie; Pozorovanie v zrkadlovej odraze.

Hlavným prístupom k absorpcii tanečných pohybov je: Pohyb sa opakovane stáva jednoduchým a cenovo dostupným.

Schopnosť je prvou etapou zvládnutia akcie, v ktorej sa vykonáva, ale relatívne pomaly, nehospodárne, s veľmi veľkým počtom chýb a korekcií as nepretržitou kontrolou vedomia. Zručnosť je pokročilejšia forma vlastníctva akcie.

Konvenčne rozlišovali tri stupne pri tvorbe dynamického stereotypu akejkoľvek motorickej zručnosti.

Prvého stupňa. V motorovej zóne mozgového kortexu je široká distribúcia excitácie, takže pohyb sa vykonáva nepresný, sprevádzaný veľký počet vedľajších účinkov, stále nie je žiadna konzistencia krvného obehu, dýchania a iných systémov a orgánov s činnosťami svalový systém.

Hlavné zložky metódy - hudba, hudobný pohyb, hudobné - plastové hry, hudobné - psychologické prvky a rozvoj emocionálnej expresivity.

Telo má k dispozícii dva rôzne druhy pohybu: ľubovoľné a nedobrovoľné.

Rozhodcovia sú pohyby končatín, trup, krku, tváre, očí, pery, jazyka. Nedobrovoľný pohyb je zvyčajne obmedzený na svaly v tele.

V prvej fáze odbornej prípravy je vhodné ponúknuť nasledujúci hudobný - psychologický recept: skóre "a" zvuky krátke a účet "Times" je dlhšie, slabý podiel hodín, ako sa skrýva pre silnú .

Druhý stupeň. Podmienené brzdenie sa vyvíja predovšetkým diferenciál. To je podporované verbálnymi stimulmi - vysvetleniami a pozmeňujúcimi a doplňujúcimi návrhmi učiteľov.

Excitácia sa zameriava len v určitých oblastiach citlivej - motora, pohyb sa stáva presnejšími a koordinovanými. Je v druhej fáze a dynamický stereotyp začína opraviť.

V tomto ohľade je založená metóda trojitého pohybu. Existuje päť hlavných pocitov, s ktorými sme vnímame svet okolo nás, ale je tu ďalší pocit - to je koordinácia, pocit rovnováhy.

Bez vzdelania koordinácie tried bude tanec nemožný, musí sa vypracovať a neustále zabezpečiť. Ignorovanie nehnuteľností tohto tela počas výcviku povedie k významným ťažkostiam v ďalšej práci.

Počnúc triptnou hlavou.

Trojité otáčky hlavy sa vykonávajú v kombinácii s bočným preklopným.

Nasledujúci základný stereotyp je trojitý variabilný krok tam a späť.

V komplikovanej verzii je veľmi dôležité zachovať si vedomé ohýbanie nôh v kolennom kĺbe pred začiatkom pohybu (s prízvukom). Pozoruhodná časť stereotypu, ktorá sa neustále používa v tanečnej praxi, je druh vrodeného "vyjadrenia" motorickej zručnosti.

Tretia etapa. V dôsledku viacerých opakovaní pohybu a pokynov učiteľa sa vyskytuje konečná konsolidácia systému časových pripojení zahrnutých v dynamickom stereotypom motorickej zručnosti. Zároveň sa koordinovanou prevádzkou stáva prácu vnútorných orgánov a pohybového aparátu. Externe sa to prejavuje presnosťou pohybov, v pohybe a milosti realizácie.

Kľúčom k úspešnej tvorbe akejkoľvek motorickej zručnosti je vedomá kontrola nad implementáciou pohybov na princípe - myšlienka je pred pohybom.

Ak chcete zapamätať pohyby, môžete použiť krátkodobé tipy typu detských pultov.

Ako dynamická stereotypová formácia, individuálne prvky pohyby prestanú realizovať, t.j. Vykonávať automaticky. Ak je motorická zručnosť privedená do automatizmu v procese prípravy na zodpovedný výkon, tým dlhšie sa uchovávajú.

Treba pripomenúť, že existuje priamy vzťah medzi motorickými a voliteľnými vlastnosťami osoby. Bez oddanosti, výňatky, vytrvalosť nemožno dosiahnuť potrebnou pevnosťou, rýchlosťou, vytrvalosťou. Silový - Toto je schopnosť prekonať rezistenciu alebo ho odolať v dôsledku svalovej napätia. Vytrvalosť- Toto je schopnosť neustále zachovať výkon, t.j. Schopnosť odolávať únave.

Otočné techniky zvyšujú počet opakovaní pohybov; zvýšiť intenzitu práce na pohybe; Striedať obe tieto techniky; Obmedzte limitné zaťaženie.

Každý nový prvok komplikujúci sa už naučeného pohybu vyvíja zlomok ako schopnosť prepnúť z jedného prejsť na druhú, zmeniť smer alebo vzor. To učí deti, aby cítili svoje pohyby v súlade s temperamentom hudby.

Súdržnosť pohybov v choreografii možno rozdeliť na jednoduchú a komplexnú koordináciu. Jednoduché koordinácie sú simultánne a jednosmerné pohyby rúk a nôh. Komplexné koordinácie sú simultánne multidrikčné pohyby.

Druhá etapa učenia (3,4 roky štúdia)

Študenti už vlastnia určitú rezervu tanečnej technológie, počiatočnú koordináciu pohybu, ich pozornosť bola vyvinutá na vnímanie nového materiálu. V kategórii stredného veku sú však ťažkosti, najmä v práci s chlapcami. Chlapci sa začínajú zapojiť do rôznych športov.

Vzhľadom na tieto ťažkosti musí učiteľ zachovať záujem detí na tanec, pokračovať v štúdiu tanečných hier, zdôrazniť, že študovať tanečné nové produkty, zaviesť konkurenčný moment do lekcií, vrátane prvkov nových tanečných zariadení - jazz - tanec a moderné plasty, použitie Pre hudobný sprievod populárny medzi dospievajúci moderné práce.

Môžete predstaviť študentov s hlavnými prvkami hereckých zručností - fáze pozornosti, predstavivosť, koncepciu "navrhovaných okolností".

Jedným z potrebných prvkov hereckého vybavenia je oslobodenie svalov, ktoré možno dosiahnuť pri štúdiu základov jazzu - tanečného a moderného plastov.

Zavádzam deti s prvkami hereckého vybavenia, mali by ste z nich hľadať komplexnú kombináciu týchto prvkov pri vykonávaní etudes.

Dôležitou súčasťou učenia sa v tomto štádiu je doplnenie vedomostí o základoch hudobná kultúraMalo by sa vysvetliť deťom expresívnych možností hudby, zoznámiť sa s dielami rôznych žánrov a štýlov.

Deti by mali pochopiť, že akýkoľvek tanec je emocionálny plastový výraz hudby.

In-hĺbková štúdia klasického cvičenia pokračuje.

Tanečný repertoár je vybraný tak, aby zvážil stupeň záujmu detí, užitočnosť z hľadiska umeleckého a fyzického rozvoja.

Výsledkom učenia sa v druhej etape by mal byť schopnosť študentov elegantne a organicky pohybovať, komunikovať s partnerom, súvisieť s ich pohyby s počunou hudbou.

Pre druhú etapu vzdelávania je žiaduce zvýšiť počet hodín týždenne.

Tretia fáza učenia (5,6-ročná štúdia)

Tretia etapa choreografie detského tréningu zahŕňa špecializované triedy vo zvolenej choreografickom žánri, štúdium nového repertoáru a zlepšenie výkonu zručností. Získané choreografické zručnosti sú zakotvené a rozvíjajú sa, prebieha intenzívne doplňovanie poznatkov.

Triedy, spravidla sú organizované v systéme dodatočného vzdelávania vo forme detských choreografických tímov. Práca tímu je založená na stabilných a periodických školení.

Podrobne s metodikou, zásady stavebných tried a učebných osnov v tretej fáze práce je sotva vhodné. Učiteľ, na základe svojich vedomostí, skúseností, záujmov a kreatívnych ambícií, bude môcť organizovať proces obsadenia podľa vlastného uváženia.

Najviac náročná úloha Pre učiteľa - hlava v tretej fáze odbornej prípravy je uvedená práca. Pri vytváraní výkonov, nových čísel by sa mali pamätať základnými zákonmi budovania choreografickej práce. Hudobný materiál má mimoriadny význam. Kompetentne postavený tanečným číslom tanečník navrhuje existenciu, struny, vývoj, vyvrcholenie a križovatku. Logika dramaturgie musí zodpovedať výkresu tanca, jeho zloženia a choreografického textu. Všetky tieto termíny v množstve povedú k najpresnejším plastovým vyjadrením choreografického obrazu, významu a obsahu tanca.

Repertoár tím musí byť v súlade s výkonnými umelcami a vekovými vlastnosťami študentov.

Formuláre a štruktúry tried

Hlavnou formou organizácie vzdelávacieho procesu je skupinová okupácia.

Štruktúra tried.

Veľký význam V choreografickej práci s deťmi má dobre organizované a zaujímavé povolanie. Na začiatku tried sa deti menia na tanečnú formu a sú zoradené. Disciplíny deti a vytvára pracovnú atmosféru. Na hudbu z marca, počnúc pravá nohaDeti idú do kruhu a zoradené v stĺpcoch, vykonajte misku učiteľa (pozdraviť). Učiteľ potom uvádza tému tried.

Aby sa zabránilo natiahnutiu svalov, sa vykonáva stuk-up simulátor, takže všetky svaly tela sú rozptýlené a pripravené na učenie zložitých tanečných prvkov. Počas zahrievania, vrátane cvičení a hier, učiteľ monitoruje, že každý študent robí tréning v plnej sile.

Po simulácii cvičení sa naučili tanečné cvičenia alebo ich jednotlivé prvky. Ďalej sa naučili etudes, pohyby a kombinácie zahrnuté v plánovanej výrobe.

Do konca povolania by deti mali mať zdrojové pracovné miesta pre plnenie Bonquer (Zbohom).

Očakávané výsledky

Študenti by mali vedieť:

1 etapa učenia

1 rok štúdia

1. Budovanie tanca

2. Pohľad žánrov choreografického umenia

3. História výskytu a rozvoja tanca

2 roky štúdia

1. Choreografické cvičenie na stroji a na zemi

2. Choreografické cvičenie uprostred haly

3. poznať tanečný repertoár

2 etapa učenia

3 roky štúdia

1. Smerom k herectve

2. Obrázok hudobného sprievodu

3. Správny tanečný repertoár

4 roky štúdia

1. Analýza hudobnej práce

2. poznať tanečný repertoár

3 etapa učenia

5 rokov štúdia

1. Špecializované triedy v publikovanej žánre choreografického umenia

2. Správny tanečný repertoár

6 rokov štúdia

1. Dostupnosť výkonu

2. Pochopte dôležitosť choreografického umenia v modernom živote mládeže

3. poznať tanečný repertoár

Študenti by mali byť schopní:

І etapa učenia

1 rok štúdia

1. Kontrainovať sa cez pocit (smer pohybu)

2. Cool pohyby s hudbou

3. Formulár počúvanie hudby na pochopenie nálady, jeho charakter

2 roky štúdia

1. Vykonajte pohyby s hudobnou náladou a teplotou

2. Úplne vykonávať pohyby

II Štandardné vzdelávanie

3 roky štúdia

1. Noste kreatívnu fantáziu

2. Prvky hereckého vybavenia pri výkone ETUDES

4 roky štúdia

1. Ak chcete vyhovovať triedam, do koncertného programu, do uvedenej práce

2. Odstraňujte, cítite harmóniu hudby a pohybu

III Fáza učenia

5 rokov štúdia

1. Ťažký a organicky sa pohybujú

2. Komunikujte s partnerom v tanci

6 rokov štúdia

1. Restaut vaše pohyby s počunou hudbou

2. vlastniť zručnosť v technike klasického, ľudového, popový tanec

Úroveň asimilácie programu a spôsobov, ako určiť ich účinnosť

Učebné osnovy je navrhnuté po dobu 6 rokov štúdia, ale existujú dve úrovne vývoja: spoločenstvo a hĺbka. Je to spôsobené tým, že v prvej a druhej fáze odbornej prípravy ( Úroveň Spoločenstva) Dieťa udržiava "zónu neistoty": môže zmeniť tím, zmeniť profil svojej činnosti, ak je to potrebné.

V tretej fáze školenia ( Hĺbková úroveň) Deti sú zapojení do umeleckej práce, zúčastňovať sa na súťažiach, koncertoch, festivaloch. Odhaduje sa výsledok ich aktivít, ktorý je spojený s ich činnosťou, vyhľadávaním, kreatívnym rastom.

1. úroveň - Spoločenstvo- Rozšírenie umeleckých obzorov detí, rozvoj tvorivých schopností, tvorba estetickej chuti, všeobecnej a tanečnej kultúry. Zohľadňujú sa individuálne schopnosti detského tímu.

2. úroveň - Hĺbka- zvládnutie techniky realizácie rôznych tancov, ako aj scénické zručnosti.

Formuláre a metódy vzdelávania

Formy organizácie podnikania .

Skupina a individuálny tvar sa používajú, ako aj prácu s časťou tímu.

Formy tried .

Školenia;
- konverzácia;
- hra;
- hudobná súťaž;
- domáca dovolenka;
- koncert;
- súťaž;
- festival.

MetódyPoužíva sa pri práci:

Metóda kombinovaných pohybov, pohybujúc sa do malých tréningových etudes;

Metóda Defolde, ktorá je určená nasledujúcimi úlohami:

Štúdium a upevnenie nastaveného programového materiálu;

zverejnenie individuality kruhu prostredníctvom tvorivej sebavyjadrenia;

vzdelanie umeleckého vkusu;

vytvorenie choreografických kompozícií;

detekcia a rozvoj schopností medzi účastníkmi amatérskeho súboru, rozvoj technickej techniky.

Metóda opakovania;

Spôsob kolektívnej tvorivosti;

Metóda vysvetlenia;

Spôsob spomalenia zrýchlenia;

Metóda prieskumu;

Metóda "jedna PA";

Metóda viacerých opakovaní všetkých druhov pohybov.

Vzdelávací a tematický plán

číslo

školské hodinky

Teoretické látky

Praktický

1 etapa učenia

1 rok štúdia (2 hodiny týždenne)

Prvky klasického tanca

Prvky ľudového tanca

Detský tanec

Vo svete tanca

CELKOM

2 rok štúdia (3 hodiny týždenne)

Prvky klasického tanca

Prvky ľudového tanca

Detský tanec

Vo svete tanca

CELKOM

2 etapa učenia

3 roky štúdia (3 hodiny týždenne)

Prvky klasického tanca

Prvky ľudového tanca

Prvkov moderného tanečné štýly

Tanec ľudí na sever

Vo svete tanca

CELKOM

4 roky štúdia (3 hodiny týždenne)

Prvky klasického tanca

Prvky ľudového tanca

Prvky moderných tanečných štýlov

Vo svete tanca

CELKOM

3 etapa učenia

5 rokov štúdia (3 hodiny týždenne)

Prvky klasického tanca

Prvky ľudového tanca

Prvky moderných tanečných štýlov

Vo svete tanca

CELKOM

6 rokov štúdia (4 hodiny týždenne)

Prvky klasického tanca

Prvky ľudového tanca

Prvky moderných tanečných štýlov

Vo svete tanca

CELKOM

1 etapa učenia

Predmet: Rytmus

Zoznámenie sa vyskytuje v procese lekcie na hudobných a tanečných cvičeniach, hudobných hrách, tanečných kompozíciách.

Existuje známy s charakterom hudby, tempo, rytmu, hudobnej veľkosti.

Umožňuje najnižšie náklady dynamické odtiene v hudbe, charakter realizácie a emocionálnej expresivity.

energia na dosiahnutie troch cieľov naraz: Zvýšenie flexibility kĺbov, zlepšiť elasticitu svalov a väzov, zvýšiť výkon svalov a tiež prispieva k korekcii niektorých nevýhod v bývaní, nohách a pomáhajú produkovať kŕmenie nôh, rozvíjať flexibilitu, elasticitu zastávky.

Predmet: Prvky klasického tanca

V klasickom cvičení sa zistia, že zbor sa nachádzajú, rovnako ako pozície nôh a rúk, a to tak uprostred haly a stroja.

Predmet: Prvky ľudového tanca

Situácia rúk, nôh, ako aj hlavných pohybov ruských, ukrajinských a bieloruských tancov, sa koná v ľudovom cvičení.

Predmet: Detský tanec

Pre vývoj detských tancov, musíte oboznámiť študentov s najviac charakteristické tanečné vzory. Je tiež dôležité učiť ich prechod z jedného konštruktu do druhého.

Predmet: Vo svete tanca

Oboznámení študentov s tancom.

1 rok štúdia

Téma: Rytmics (15h)

Teória:

1. znaková hudba, tempo (opuch, cval, rôzne typy behu), rytmus, dynamické odtiene v hudbe (Forte, klavír), charakter realizácie (legato, staccato), trvanie zvuku, takt, frázy, ponuky, emocionálna expresivita (1CH.)

2. Štruktúra hudobného prejavu (vstup, koniec vstupu, začiatok a koniec časti, obdobie, vety, frázy), metrózy (2-4,3-4,4-4) (1h).

3. Marshagická a tanečná hudba. (1ч.)

4. Hra Etudes ("Song of the Crocodile Gena", "I-Kettle") (1ч.).

Prax:

1. Luk. Chôdza. Chôdze na hudbu. (1ч.)

2. Chôdza s koordináciou rúk a nôh. Chôdza so zastávkou. (1ч.)

3. Prechádzka s vstupným krokom. Chôdza na pätách a ponožkách, bez ohýbania kolien. (1ч.)

4. Chôdza tam a späť. (1ч.)

5. Prechádzka s vysokým zdvíhaním kolena a jednoduché spustenie ponožiek. (1ч.)

6. Chôdza s pohybmi rúk. (1ч.)

7. Beh. Beží na ponožkách s malými krokmi. (1ч.)

8. Beh s bavlnou. (1ч.)

9. Chôdza, opuch, zastávka. (1ч.)

10. Podkoki Variabilný krok s pokrokom. Cvičenia na opuch. (1ч.)

11 upevnenie. (1ч.)

Teoretické triedy-4 hodiny., Praktické-11 hodín.

Vec: Prvky klasického tanca (12h)

Teória:

1. Pozície nôh (1,2,3). Ak si chcete zapamätať a opraviť polohu nôh, môžete použiť hru "nohy, nohy ...". (1ч.)

Táto hra môže byť tiež použitá pri dokončení polohy rúk.

2. Ručné pozície (1,3,2) (1ч.)

Prax:

1. Demi -plie. (1ч.)

Toto cvičenie spôsobuje, že svaly na obmedzenie, stláčanie, nevyčistite zadok, celá hodnota je koncentrovaná.

2. Battement Tentu. (2h)

Toto cvičenie vytvára spoľahlivé a trvanlivé kŕmenie, aby následne, v skokoch, nohách samotných, so správnou pozíciou, správnou pozíciou.

3. Port de Bras (prvý). (2 h.)

4. Port de Braas (tretí). (2 h.)

Toto cvičenie podkladá veľkú vedu rúk v klasickom tanci. Ruky, nohy a bývanie sú vyvolané osobitnými cvičeniami; Svalstvo nôh sa rozvíja, spôsob udržiavania tela, ale len správne zistenie jeho ruky, ale len správne zistenie ruky, aby dokončil umelecký vzhľad a dáva úplnú harmóniu tanca, hlava ho konečne dokončí, dáva krásu celej kresby a dokončí oči.

5. Reniteve. (2ч.)

6. upevnenie. (1ч.)

Teória:

1 rok štúdia zahŕňa nasledujúce pohyby:

1. Poloha stôp: päť otvorených (1,2,3,4,5); Päť priamych čiar (1,2,3,4,5): päť voľných a dvoch zatvorených (1,2) (1ч.)

2. Ručné pozície (1,2,3,4,5,6,7) (1ч.)

3. Nohy: Noha: Noha natiahnutá, noha je trápne, vzostup je natiahnutý, vzostup sa znižuje, pozícia skoseného výťahu, nohy na nohách, nohu na okraji päty, nízkych švov, stredných švov, High semi-kabáty, nohy na ponožke. (1ч.)

4. Ručné pozície: prípravná, 1 a 2 poloha. (1ч.)

5. Prípadové pozície: Puzdro hladké, dopredu, späť na boku. (1ч.)

6. Pozície hlavy: Hlava je priamo otáčaná (vpravo, vľavo), naklonená (dopredu, vpravo alebo vľavo), späť. (1ч.)

7. Pozície kefy: Kefa dlaň nadol, nahor, štetcom vynechané, štetcom zvýšená. (1ч.)

Prax:

Triedy tanca ľudu na stroji, najmä na začiatku tréningu, nie sú okamžite postavené. Postupne, tréningové kombinácie sa skladajú z jednotlivých prvkov, pohybov. Nový pohyb sa naučil tvárou na stroj, sa vykonáva s jedným, potom na ostatných nohách. Pri vypracúvaní tried je potrebné vziať do úvahy, v akom čase došlo k zamestnaniu, akú teplotu v triede a oveľa viac, čo môže ovplyvniť stav študentov. Triedy zahŕňajú 8-9 cvičenia postavených na princípe striedania: hladké cvičenia, mäkký alternatívny s cvičeniami rýchlo, ostrý.

Dôležitá je praktická výstava každého cvičenia na hudbu. Mal by existovať jedno oko tried. Vysvetlenia cvičenia by nemali byť dlhé, pretože dlhodobá pauza medzi vzdelávacími pohybmi vedie k podpore fyzického prístroja výkonných umelcov. Príliš vysoké menej lekcií, veľký počet opakovaní kombinácií je tiež neprijateľný, pretože to môže viesť k reštartu určitých svalových skupín a niekedy ich choroby. Pre rekreáciu môžete vykonávať jeden alebo dva tanečné pohyby uprostred haly. Rôzne materiál, jeho zručný alternation a sekvencia vývoja, mierne zaťaženie na uloženie prístroja Artikulárneho a väzenia z úspešného hospodárstva a dosahovania hlavného cieľa.

1. Prezentácie: Polovica. (1ч.)

2. Osoby: Plné drepy. (2h)

3. Doručuje. (1ч.)

Squapy sú zavedené do práce kolena, členka a bedrových kĺbov, posilniť iónové a zadok svaly, svaly stehna, päty šľachy, kĺby nôh, rozvíjať mäkkosť, elasticitu pohybov, nôh. Hudobná veľkosť 3/4, 2/4, 4/4, 6/8.

Tieto cvičenia pripravujú študentov na rozvoj pohybov skákania.

Teoretické triedy - 8 hodín., Praktické 4 hodiny.

Téma: Detský tancujúci (13h)

Teória:

Pre vývoj detských tancov, musíte oboznámiť študentov s najviac charakteristické tanečné vzory. Je tiež dôležité učiť ich prechodu z jednej konštrukcie na druhú:

1. Krug, polkruh, dva kruhy (1ч.)

2. Kolonna jeden po druhom, dve, štyri, hodnosti (1CH.)

3. Reťaz, had, kruh, hviezdička, stĺpec CHESS CONSTRUCTION (1 ')

4. Kruh v kruhu, Basket (1ч.)

5. Gorottz, Carousel (1ч.)

Prax:

Po zvládnutí výkresov tanca a budov sa vytvoria malé skladby:

1.Bell nabíjanie: Polka (2h)

2. Kreslenie: Dance zloženie pozostáva z dvoch obrázkov. Prvý obrázok sa uskutočňuje pomalým tempom, druhá je v rýchlom. (1 H.)

3. Pár: Polka (2h)

4. Potvrdzujte: v srdci hry, obrazový tanec - imitácia pohybov koní zozbieraných v horných troch. (2H.)

5. Skladacia. (1ч.)

Teoretické triedy-5 hodín., Praktické 8 hodín.

Téma: Vo svete tanca (14ч.)

Teória:

1. Stretnutie o histórii výskytu choreografie. (1ч.)

Prax:

1. Obliekanie detských tancov. (8h)

2. Liečba pozícií zbraní, nôh, bývanie, hlavy v tanci. (2H,)

3. Liečba vykonávania zariadení (2h)

Teoretické triedy - 1 hodina., Praktické - 13 hodín.

2 roky štúdia

Predmet: Rytmici (23h)

Teória:

1. Stretnutie s videom materiálu partici cvičenia. (2h)

Prax:

Účastnícke cvičenie vám umožní dosiahnuť tri ciele naraz s najnižšou cenou energie: zvýšiť flexibilitu kĺbov, zlepšiť elasticitu svalov a väzov, zvýšiť svalovú silu. Svaly a kĺby sú pripravené pre klasické a ľudové cvičenia na stroji vyžadujúce vysoké fyzické napätie. Tieto cvičenia tiež prispievajú k korekcii niektorých nedostatkov v bývaní, nohách a pomáhajú vytvárať vynikajúce krmivá, rozvíjať flexibilitu, elasticitu zastavenia.

Cvičenia na flexibilitu sa vykonávajú hladko, bez trvalého, pomalým tempom, pred pocitom ľahkej bolesti.

Téma zahŕňa:

1. Pred zlepšením flexibility krku. (1h)

2. Pred zlepšením elasticity ramenného pásu a mobility ramenných kĺbov. (1ч.)

3. Stvorenie na zlepšenie mobility lakťa a pružnosť ramenných svalov a predlaktia. (1h)

4. Žiadosti o zvýšenie mobility utečených kĺbov, vývoj elasticity svalov kefy a predlaktia. (1H.)

5. Pred zlepšením mobility miechových kĺbov. (1ч.)

6. Pred zlepšením mobility bedrových kĺbov a elasticitou stehenných svalov. (1H)

7. Pred zlepšením mobility kolenných kĺbov. (1h)

8. Vytváranie na zvýšenie mobility členkov a pružnosti svalov nohy a nohy (1h)

9. Vytvorenie palice na strečing a tvorbu tanečných krokov. (1ч.)

10. Regenerácia na správnu pozíciu. (1ч.)

11. skok s lanom. (1ч.)

12. Vytvorenie napätia a relaxácie telesných svalov. (1ч.)

13. Stvorenie na zlepšenie pružnosti svalov ramena a predlaktia, vývoj mobility lakťa. (1ч.)

14. Tvory na vývoj flexibility ramenných a pásových spojov. (1ч.)

15. Vytvorenie posilnenia brušných tlakových svalov. (1 ')

16. cvičenia na zlepšenie flexibility chrbtice. (1 ')

17. Pred zlepšením mobility bedrového kĺbu a pružnosť stehných svalov. (1H)

18. Vytvorenie zlepšenia flexibility kolenných kĺbov. (1 ')

19. Pred vývojom mobility členkovho kĺbu, elasticita svalov nohy a nohy (1h)

20. Vytvorenie vývoja palácie nôh a tanečných krokov. (1ч.)

21. Cvičenie na opravu polohy. (1ч.)

Teoretické triedy-2 hodiny., Praxexix-21 hodín.

Vec: Prvky klasického tanca (22h)

Teória:

1. Stretnutie s históriou ruského baletu, cez Video. (2h)

Prax:

1. Dvojité útedy TENU. (4h)

2.Bettement Tentu Jete (4h)

Toto hnutie má obrovskú vzdelávaciu hodnotu a musí sa vykonať veľmi presne po vykonaní klasických pravidiel.

3.Rondy jambepres terre en rosors (4h.)

4.SAUTE (3H)

5.sur le cou-de-pied (svorka). (2 h.)

6.sur le cou-de-pied (basic). (2 h)

7. Frekvencia. (1ч.)

Teoretické triedy-2 hodiny, praktické-20 hodín.

Vec: Prvky ľudového tanca (12h)

Teória:

1. Stretnutie s kultúrou, životom a tradíciami ľudovej choreografie, cez zobrazenie videa. (2h)

Prax:

Cvičenia tejto témy prispievajú k rozvoju mobility členku. Pohyb je preložiť nohu zo ponožky na päte a späť, zatiaľ čo kolená oboch nôh sú predĺžené. Možnosti cvičenia sa vykonávajú, vrátane kombinácií hlavného pohybu s éterovým polovodičom na nosnej nohe v čase prekladania pracovnej nohy z päty ponožky; Semiconduction v čase vrátenia pracovnej nohy do pozície atď.

2 roky štúdia zahŕňa:

1. Prezitia cvičenie (2h)

2. Nohy s pätovou ponožkou a chrbtom: Hlavný vzhľad (1h)

3. Nohy s špičkou na päte a späť: s polo-manned na nosnej nohe (1ч.)

4. Preneste nohy s ponožkou na päte a späť: so semi-zásobníkom v čase vrátenia nohy do polohy (1ч.)

5. Napájacie nohy s ponožkou na päte a chrbte: s vzostupom päty podpornej nohy (1ч.)

Hudobná veľkosť 2 / 4.3 / 4, 6/8.

6. Po absorpcii pohybov sa naučia kombinácie. (3h)

7. Frekvencia. (1ч.)

Teoretické triedy-2 hodiny, praktické-10 hodín.

Téma: Detské tance (15h)

Teória:

Opakovanie tanečných vzorov a ich výstavby:

1. Krug, polkruh, dva kruhy (1ч.)

2. Kolonna jeden po druhom, dve, štyri, hodnosti (1CH.)

3. Reťaz, had, kruh, hviezdička, stĺpec CHESS CONSTRUCTION (1 ')

4. Kruh v kruhu, Basket (1ч.)

5. Gorottz, Carousel (1ч.)

Prax:

Po opakovaní výkresov tanca a ich stavby, naďalej študujeme detské tance:

1.Polkis: Fínsky tanec sa nachádza v blízkosti Polka (5h).

2.Sudar: Tanec je založený na štylizovaných pohyboch choreografického folklóru (5h).

Teoretické triedy - 5 hodín, praktické - 10 hodín.

Téma: Vo svete tanca (30h)

Teória:

1. Video z videom materiálu s rôznym charakteristickým tancom. (2h)

Prax:

1. Obliekanie tanca. (20h)

2. Prijať pozíciu pozícií, nôh, bývanie, hlavy v tanci. (3h,)

4. Príprava tanečných kostýmov. Koncept make-upu. Vytvorenie jadro. (1ч.)

Teoretické triedy - 2 hodiny, praktické-28 hodín.

2 etapa učenia

Predmet: Prvky klasický tanec

Pokračovanie štúdie pozície nôh, ako aj hlavné pohyby klasického tanca.

Predmet: Prvky ľudový tanec

Pokračovanie štúdie pohybu rúk a hlavných pohybov ruského tanca. Študovali sa aj pohyby variekterných tancov.

Predmet:

Zoznámenie študentov s izolovanými pohybmi, s koordináciou pohybov as tanečnými kombináciami.

Predmet: Kultúrna a národná choreografia

Zoznámenie študentov s kultúrnou a národnou choreografiou regiónu, života, tradície.

Predmet: Vo svete tanca

Zoznámenie študentov s variekrastrukturálnymi tancami

3 roky štúdia

Vec: Prvky klasického tanca (27h)

Teória:

1. POZNÁMKA (5 a 4). Prvý Aradesque. (1ч.) Toto je jeden z hlavných pózy moderného klasického tanca. V pohybe zohráva rozhodujúca úloha.

2. Arabesque. Tretí Arabesque. (1ч.)

Prax:

1. Battement Fondu (4h)

Toto hnutie patrí do fázy zložitejších cvičení, pretože nohou, na ktorej sa študent zúčastňuje na práci.

2. Battement Frappe (4 hodiny)

3. Battement Release Lent (4 hodiny)

4.Passe (4H)

Zodpovedá svojmu menu - prechodu, prekladu. V tanci slúži ako pomocný pohyb, ktorý prekladá nohu z jednej pozície na druhú.

5.grand na hladenie Jete (4h)

V tomto pohybe by mal trup produkovať žiadne pohyby, žiadne sviženia pochádzajúce z nesprávneho úsilia.

6.Port de Bras (2) (2 hodiny)

7.Port de Bras (5) (2 hodiny)

8. Refinutuje. (1ч.)

Teoretické triedy-2 hodiny, praktické 25 hodín.

Vec: Prvky ľudového tanca (15h)

Teória:

Prax:

Cvičenia tejto témy sa vyvíjajú mobilitu v kĺboch \u200b\u200bkolena a členkov, posilnia ľadové svaly.

Pri vykonávaní pohybu na semi-manipulovanie je päta nosnej nohy zapnutá, ktorá pri hádzaní pracovnej nohy padá na podlahu a v čase návratu do polohy, premieta do polotovarov. Malé hody sa vykonávajú ostro, jasne, s malou fixáciou pracovnej nohy vo vzduchu. Kombinácie sú zostavené z rôznych typov cvičenia, ako aj v kombinácii s inými pohybmi: "káblové cvičenia", "frakčné zručnosti", "príprava na" lano ". Cvičenie v ruskom, bieloruskom alebo ukrajinskom charaktere. Hudobná veľkosť 2 / 4.3 / 4.

3 roky štúdia zahŕňajú nasledujúce pohyby:

1. Prípravné cvičenia (2h)

2. Malé hody: Hlavný vzhľad (2h)

3. Malé hody: s kohútikom na podlahe s predĺženým špičkovým pracovným nohám (2H.)

4. Malý "End-to-end" hody: Hlavný pohľad. (2h)

5. Malé hody s opuchom na nosnej nohe. (2h)

6. Po zvládnutí materiálu sa naučia tanečné kombinácie. (3h)

7. REFLINE (1ч)

Teoretické triedy - 1 hodina., Praktické - 14 hodín.

Téma: Prvky moderných tanečných štýlov (23h)

Teória:

Prax:

Pred pokračovaním na cvičenie musíte predstaviť študentov koncept svalovej napätia a relaxácie. Keď študenti zvládnú techniku \u200b\u200brelaxácie a napätia, uvedomujú si stupeň napätia každej svalovej skupiny, budú môcť pociťovať potrebné miery napätia pri vykonávaní pohybu. Takéto cvičenia možno vykonávať ako domáce úlohy nezávisle. Trvalý tréning pomôže dosiahnuť úroveň, keď sa sám o sebe odstráni nadmerné svalové napätie, organicky.

Izolovaný pohyb:

1. Výskyt hlavy (SLOSH) (1ч)

2. Dámy (otáčky) (1)

3. Head Lands (Square) (1 ')

4. Hlavné zariadenia (kruh) (1CH)

5. HEAD ZARIADENIA (polkruh) (1ч.)

6. Dôkazy o ramenách (zdvíhanie a spúšťanie) (1 ')

7. Dôkazy o ramenách (sprístupnenie) (1h)

8.LIGHT (Zatvorenie) (1 ')

9. Dôkazy o ramenách (polkruh) (1 ')

10. ramená (celý kruh) (1ч.)

11. Dôkaz ramena (výfukový výfuku) (1ч.)

12. Dôkazy o bokoch (štvorcových) (1 ')

13. Dôkazom bokov (kruh) (1h)

14. Zvýšenie bokov (polkruh) (1ч.)

15. Dôkazy o bokoch (kymáci dopredu) (1ч.)

16. Zvýšenie bokov (trasenie na boku) (1 ')

17. Zvýšenie stehien (obojstranné) (1ч.)

18. Kryt (priame svahy) (1h)

19. Dôkazy o trupe (hlboko naklonenie dopredu) (1h)

20. Kryt prípadu (zapaľovanie) (1h)

21.Copinácia pohybu (po vytvorení izolovaných pohybov ich pripojujeme do rôznych kombinácií) (1ч.)

22. Frekvencia. (1ч.)

Teoretické triedy - 1 hodina., Praktické-22 hodín.

Téma: Kultúrna a národná choreografia (3h)

Teória:

Zoznámenie sa s kultúrou, životom a tradíciami severných národov, prostredníctvom vytlačených zdrojov a zobrazovanie videa. (1h)

Prax:

Zoznámenie s hlavnými pohybmi severného tanca. (2h)

Teoretické triedy - 1 hodina., Praktické-2 hodiny.

Téma: Vo svete tanca (34ч.)

Teória:

Prax:

1. Obliekanie tanca. (23h)

4. Príprava tanečných kostýmov. Koncept make-upu. Vytvorenie jadro. (1ч.)

Teoretické triedy - 1 hodina, praktické-30 hodín.

4 roky štúdia

Téma: Prvky klasického tanca (23h)

Teória:

1. Stretnutie s históriou ruského baletu. Oznámenie s životopisom ruských baleríny, prostredníctvom vytlačených zdrojov a zobraziť video. (1ч.)

Prax:

1.battement vývojPE (2h)

Toto je pohyb obsiahnutým pomalým tempom, mal by sa vykonať s oneskorením v extrémnom bode. Keď sa pohyb vykoná, je potrebné monitorovať prechod, skúste udržať nosnú nohu a telo na zvislej osi.

2.pas de Bourre (s premenlivými nohami) (2h)

3.pas de Bourre (bez zmeny nôh) (2h)

Tento pohyb sa vzťahuje na pohyby spojiva a často sa používa v triedach av tanečných kompozíciách, aby sa pohybovali z niektorých pohybov na iné alebo pohyblivé nohy medzi pohybmi. Tiež tento pohyb v klasickom tanci sa používa na pohyb chashanno tanečného ihriska.

4. Doprava na dvoch nohách (2h)

5. Úplné zapnutie dvoch nôh (2h)

Pri vykonávaní rotácie by mal mentálne predstavovať otáčanie tela presne okolo osi. Pozrite sa na chvíľku na oneskorenie v mieste začiatku otočenia, a potom, ako keby predbiehali otočeniu, rýchlo sa premieta do bodu ukončenia otáčania.

6.Zadnutie de pieds (2h)

Keď sa tempo absorbuje, skok sa vykonáva z, ako je pauza. Recepcia vytvára mäkkosť a elasticitu skoku, eliminuje jeho úplnosti.

7.PAS ECHAPPE (2H.)

Keď sa tempo absorbuje, skok sa vykonáva z toho, bez pauzy

8.PAS Zostavte (2ч).

Tento skok je nevyhnutný na generovanie. Keď sa tempo absorbuje, skok sa vykonáva z, ako je pauza.

9.PARS BALLONNEE (na boku s podmenu) (2h)

Keď sa pohyb vykonáva, bývanie a ruky by mali zostať pri skákaní v pevnom stave prijatých pozícií, aby sa snaha a destilácia necítila vo forme imaginárneho hoppingu.

10.PAS GLISSADE (2 H.)

11.Temps lož (2 h).

Teoretické triedy - 1 hodina., Praktické - 22 hodín.

Téma: Prvky ľudového tanca (25h). \\ T

Teória:

1. Stretnutie s históriou, kultúrou a životnosťou ľudovej choreografie prostredníctvom vytlačených zdrojov. (1ч.)

Prax:

Pohybom tejto témy sú dôležité časť Triedy ľudového tanca na stroji. Pri vykonávaní kruhových pohybov sa noha na pracovnej nohe vykonáva na okraji vonkajšej strany z päty do ponožky nosnej nohy a potom sa podlhovastý vzostup vykonáva na polkruhu do 2 polohy alebo chrbta. V dôsledku alternatívneho kontrakcie svalov vnútornej a vonkajšej strany členkovho kĺbu sa vyrábajú svaly nohy a posilnia sa mobilita v členkoch a bedrových kĺboch. Pohyby sa môžu komplikovať semi-manned na nosnej nohe, otočením päty nosnej nohy, "osem", "strečing". Hudobná veľkosť ¾, 2/4.

4 roky štúdia zahŕňa nasledujúce pohyby:

1. DRONG Pohyby na podlahe ponožky: Hlavný pohľad. (2h)

2. Podlahové pohyby na podlahe do ponožky: S poloalen na nosnej nohe. (2h)

3. Časti na podlahe s ponožkou: s otočením päty opornej nohy. (2h)

4. Stravovanie pohybov na podlahe na špičku: S poloalenom a otáčaním päty opornej nohy. (2h)

5. Hyby na podlahové päty: Hlavný pohľad. (2h)

6. Poskupné pohyby na podlahovej päte: S poloalen na nosnej nohe. (2h)

7.Gregingové pohyby na podlahovom päte: s otočením päty opornej nohy. (2h)

8. Bežné pohyby na podlahovej päte: s semisiíciou a otočením päty podpornej nohy. (2h)

9. "Osem": Hlavný pohľad. (2h)

10. "Osem": S polovodičmi na nosnej nohe (2h)

11. "Osem": v kombinácii s "natiahnutím". (2h)

12. Po učení sa naučia tanečnú kombináciu. (2h)

Teoretické lekcie - 1 hodina., Praktické-24 hodín.

Téma: Prvky moderných tanečných štýlov (35ч.)

Teória:

1. Stretnutie s prácou moderných tanečných skupín, cez video. (1h.)

Prax:

Triedy začínajú zvládnutými izolovanými pohybmi, po ktorých idú do svojej koordinácie " jednoduchý-to-sofistikovaný" Postupne sú tanečné kombinácie zavedené v povolaní pomocou dobre naučených prvkov.

Tanečné kombinácie:

1. Priminácia (2ч.)

2. štvrťroku (2h).

4. Jar (2h)

5.Kolving (2h)

6.Prock (2h)

7. Dvojité kyvátky s ôsmimi rukami (2h).

8. LENEED (2H.)

9.Thist s rukami kruhu (2h).

10.Bratino (2H)

11.Pulsar (2h)

12.Kik s križovatkou (2h)

13.Sasse s križovatkou (2h)

14. Utiahnutie (2h)

15.chel (2h)

16. Potom je tanečný tréning nezabudnuteľný, ktorý prenáša flexibilitu kĺbov a svalov, zlepšuje krvný obeh a dýchanie, zvyšuje tón svalov celého tela, zlepšuje držanie tela. (3h.)

17. Frekvencia. (1ч.)

Teoretické triedy - 1 hodina., Praktické-34 hodín.

Téma: Vo svete tanca (19h)

Teória:

1. Zobraziť video materiálu so špinavými tancami. (1ч.)

Prax:

1. Obliekanie tanca. (10h)

2. Liečba pozícií, nôh, trupu, hlavy v tanci. (3h)

3. Liečba vykonávania zariadení (4h)

4. Príprava tanečných kostýmov. Koncept make-upu. Vytvorenie jadro. (1ч.)

Teoretické triedy - 1 hodina, praktické-18 hodín.

3 etapa učenia

Predmet: Prvky klasického tanca

Okrem pohybov študovaných v 1 a 2 fázach tréningu na stroji a uprostred haly sa ďalej študuje ďalšia séria pohybov. Počet pohybov v embersis sa vykonáva na semi-krídelách. Všetky pohyby klasického cvičenia sa vykonávajú uprostred haly, oboch spoločností a v póze.

Predmet: Prvky ľudového tanca

Okrem materiálu zvládnutého v predchádzajúcich štádiách tréningu, viac sofistikované prvky Známe ľudové tance, a tiež obsahovať nový materiál vo vašom výbere.

Predmet: Prvky moderných tanečných štýlov

Pokračovanie štúdie izolovaných pohybov, koordinačných pohybov, tanečných kombinácií. Študovať moderný tanec.

Predmet: Vo svete tanca

Zoznámenie študentov s špinavými tancami.

5 rokov štúdia

Téma: Prvky klasického tanca (19h)

Teória:

1. Stretnutie s históriou zahraničného baletu, prostredníctvom vytlačených zdrojov a demonštračného materiálu. (1ч.)

Prax:

Okrem pohybov tých, ktoré študovali na 1 a 2 etapách, sa ďalej študujú nasledujúce prvky: 1.Grand PLIE (2H).

2.petitový úväzok sur le cou-de-pied (2h.)

3.Pirouette 5 a 2 pozície (2h)

4.Pas Tombee na mieste as povýšením (2h)

5.Grand Battement Jete Balancoire (2h.)

6.Piruettes, otočte Soutenu na mieste as propagáciou (2h)

7.PAPS GLISSADE EN TURMANT (2 H.)

8.PaS de Bourre Dessus (2 hodiny)

9.PaS de Bouree BoulLoted (2 hodiny)

Teoretické lekcie - 1 hodina., Praktické-18 hodín.

Téma: Prvky ľudového tanca (27h.)

Teória:

1. Stretnutie s kultúrou, životom a tradíciami ľudových tancov, prostredníctvom tlačených zdrojov. (1ч.)

Prax:

Cvičenia tejto témy sa vykonávajú na semi-muž. Zároveň, účasť na cvičení berie obe nohy. Pracovná noha sa odhaľuje na päte a vracia sa do polohy a päta nosnej nohy je znížená na podlahu, opäť stúpa nad podlahou. Káblové cvičenia môžu byť rozdelené na nízke, stredné a vysoké. Rozvíjajú mobilitu v koleno, bedrových kĺboch, posilniť členok, Achilles šľachy, teľacie svaly, svaly stehna. Môže byť kombinovaný s krokom, "Picker", skok. V kombinácii s "malými zručnosťami", "príprava na" lano ". Hudobná veľkosť 2/4.

5 rokov štúdia zahŕňa nasledujúce pohyby:

1. Kábelové cvičenia Nízka: Hlavný typ (2H)

2. Káblové cvičenia sú nízke: s alternatívnym prekladom nôh z päty na ponožke a chrbte (2h)

3. Kábelové cvičenia Medium: Hlavný pohľad (2h)

4. Kábelové cvičenia Stred: S posuvným úderom pracovnej nohy Polovica päty (2h)

5. Káblové cvičenia Stred: S krokmi na polotovarov (2H.)

6. Kábelové cvičenia Médium: S "PICKYRYLOK" (2H.)

7. Káblové cvičenia High: Hlavný pohľad (2h)

8. Káblové cvičenia sú vysoké: s križovatkou a otvorením v skokových nohách na päte (2h)

9. Káblové cvičenia z 1 priamej polohy (2H.)

10. Po skúške materiálu sa naučil tanečným zložením. (2h)

Okrem káblových cvičení sa naučia frakčné vystúpenia, ktoré pripravujú študentov na vykonanie zlomku v strede haly. Frakčné vystúpenia vykonávajú celé nohy, päty atď. Pohyby sa vyvíjajú jasnosť, rytmus, silu nôh, posilnia svaly nohy, teľacie svaly. Môže byť kombinovaný s "káblovými cvičeniami". Hudobná veľkosť 2/4, 3/4.

Zahŕňajú pohyby:

11.........................................................................

12. Je to 3 otvorené pozície: všetky nohy, päty a polo-krídla. (2h)

13.Po absorpcii materiálu sa naučia tanečné kombinácie. (2h)

Teoretické triedy - 1 hodina, praktické-26.

Téma: Prvky moderných tanečných štýlov (13h)

Teória:

1. Stretnutie s prácou moderných tanečných skupín, cez video. (1h.)

Prax:

1. Zvýšené pohyby (2H)

Predtým sa zamýšľané pohyby opakujú pre jednotlivé časti tela, aby sa zlepšila izolačná technika.

2.Copdingový pohyb (2h)

Predtým použité zlúčeniny jednosmerných pohybov sú komplikované zapojením troch alebo viacerých centier s pohybmi rúk, pohybujúce sa na jednoduché alebo pripojené kroky, opuch, Shasha. Cvičenia sú tiež komplikované zavedením smeru opozície pohybu rôznych častí tela.

3.spiral (2h)

Pohyby sa vykonávajú zhutnene, jeden po druhom, ako keby sa na špirálii nadol.

4.Vall dopredu. (2h)

Odporúča sa študovať tento pohyb na stroji alebo si predstavte, že študent stojí pred stenou, ktorý sa týka postupne s kolenami, boky, prsiami, ramenami a hlavami.

5. BOCK WAVE. (2H.)

6. Nastaviteľná relaxácia. (2h)

Teoretické triedy - 1 hodina., Praktické-12 hodín.

Téma: Vo svete tanca (46ч.)

Teória:

1. Zobraziť video materiálu so špinavými tancami. (1ч.)

Prax:

1. Obliekanie tanca. (35ч.)

2. Liečba pozícií rúk, nôh, trupov, hlavy v tanci. (4h,)

3. Liečba vykonávania zariadení (5h)

4. Príprava tanečných kostýmov. Koncept make-upu. Vytvorenie jadro. (1ч.)

Teoretické triedy - 1 hodina, praktické-45 hodín.

6 rokov štúdia

Téma: Prvky klasického tanca (27 hodín)

Teória:

1. Stretnutie s biografie zahraničných balerínov prostredníctvom vytlačených zdrojov. (1ч.)

Prax:

1.Tour en nhors c lanova. (2 h)

2.Tour en Dedans C Kupé. (2 H.)

3.Tour Cource. (2h)

Predstavuje arabesques, postoj 90 stupňov,

4.4 Arabesques. (2 H.)

5.4 a 6 Port de Bras. (2 H.)

6.Temps leží o 90 stupňov. (2h)

Pas Jete prehĺtanie.

7.pas Sissonne Ouverte. (2 h.)

8.PAs Sissonne Frmeee. (2 H.)

9.PaS de Chat. PAS EBOBOIT. (2 H.)

10.PAs Sissone Simple enstrana. (2h.)

11.EntreChats-quatre. (2 H.)

12.Royale. (2 h)

13PAs Ecappe Battu. (2h)

Teoretické lekcie - 1 hodina, praktické-26.

Vec: Prvky ľudového tanca (23 hodín)

Teória:

Zoznámenie s históriou, kultúrou a životnosťou ľudových tancov, prostredníctvom vytlačených zdrojov a demonštračného materiálu. (1ч.)

Prax:

Cvičenia tejto témy zahŕňajú: nízke a vysoké zvrátenie nôh. Cvičenia vyvíjajú predovšetkým hladkosť pohybov, mobility v koleno a bedrových kĺboch, posilnia iónové svaly, svaly bedra. Je dôležité, aby striedanie pomalých a rýchlych otáčok, ktoré môžu komplikované stúpaním na švy, svahy a nepružnosť bývania, "Stretch Marks", skok. Na lekcii, nízke a vysoké zvrátenie nôh sú kombinované s "kruhovými pohybmi", s "odhaľujúcimi nôh o 90 stupňov." Hudobná veľkosť ¾, 6/8, 2/4.

6 Rok štúdia zahŕňa pohyby:

1. Prípravné cvičenie (2h)

2. Nízke reverzie pomaly: Hlavný pohľad. (1ч.)

3. Stratené zvrátenia: s lezením na polotovarovi. (1ч.)

4. Stratené zložené nohy Rýchle: Hlavný pohľad (1ч.)

5. Stratené zvrátenia: s lezením na švoch. (1ч.)

6. Vysoká nohy spomalená (1ч.)

7. Vysoké nohy Fold Fast (1 ')

8. Svahy a kryty: Hlavný typ (1H)

9. Neplóni a kryty trupu: s zdvíhaním švov. (1H)

10.Pošlite učenie materiálu na preskúmanie tanečných kombinácií. (2h.)

Okrem nízkych a vysokých sa naučil nohy sa naučia pripraviť na "lano". Cvičenia vyvíjajú mobilitu v koleno a bedrových kĺboch, pripravujú študenta na vykonanie uprostred haly. Hudobná veľkosť 2/4.

Zahŕňa pohyby:

11. Spodný pohľad: S polotovarom, s lezením na semi-nohy, s otočením ohnuté v kolenných nohách do stroja a zo stroja (1h).

12. Spodný pohľad: s kolenným otočným a lezením na švy, s skokom. (1ч.)

13. Otáčky pracovnej nohy z kŕmnej polohy v nezúčastňovacej a chrbte: s polotovarom (1ч.)

14. Otáčanie pracovnej nohy z kŕmnej polohy v nešťastnom a späť: s zdvíhaním polkrídlových okrít (1h).

15. Príprava na "lano" s otočením päty opornej nohy: Hlavný vzhľad (2h)

16. Príprava na "lano" s otočením päty opornej nohy: s nárastom semi-šance (2h).

17.Poškodenie sa materiál študuje tanečnú kombináciu. (2h)

Teoretické lekcie - 1 hodina, praktické-22 hodín.

Téma: Prvky moderných tanečných štýlov (15 hodín)

Teória:

Zoznámenie s prácou moderných tanečných skupín, cez video. (1h.)

Prax:

Vzdelávacie tanečné kombinácie:

1. Vajcia. (1ч.)

2. ramená. (1ч.)

3. Distribúcia. (1ч.)

4. (1ч.)

7. Erainka. (1ч.)

8.Piramid. (1ч.)

9.Karathe. (1ч.)

10. ZAPOJENÝCH BEATHEROVANÍM. (1ч)

11. Doplnenie s odrazom. (1ч.)

12. Battement dopredu. (1ч.)

13.Bettem späť. (1 h.)

14. REBUS. (1 H.)

Teoretické triedy - 1 hodina, praktické - 14 hodín.

Predmet: Vo svete tanca (75 hodín)

Teória:

Zoznámenie s históriou, kultúrou a životom národov, cez zobrazenie videa. (2h)

Prax:

1. Dance tanec. (62h)

2. Liečba pozícií, nôh, bývanie, hlavy v tanci. (5H,)

3. Liečba vykonávania zariadení (5h)

4. Príprava tanečných kostýmov. Koncept make-upu. Vytvorenie jadro. (1ч.)

Teoretické lekcie - 2 hodiny, praktické 73 hodín.

Metodická podpora

Ďalší vzdelávací program

Akýkoľvek tanec pôsobí na divákovi len vtedy, keď je umenie tanečníka založené na expresívnom, nie mechanické gesto, realistické a nie abstraktné akcie. V dôsledku toho musíme študentom priniesť študentom, aby hľadali každé hnutie, nielen technicky a fyzicky a fyzicky s istotou, ale aj kreatívne nadšene, hudobne.

Technika vzdelávacej práce nemôže byť zjednotená pre všetky kreatívne združenia, pretože tímy sa líšia od seba navzájom tvorivé smerovanie, číslo, vekové zloženie, intelektuálnu úroveň študentov.

Pracovná metóda tohto programu naznačuje:

 Fasided, variabilné vyučovanie detí.

 Prítomnosť trápenia hra v počiatočnom štádiu tréningu.

 Vyhľadajte zaujímavý hudobný materiál.

 Kreatívny prístup k práci.

Vývoj prvkov programu sa vyskytuje postupne a zo skúseností a intuície učiteľa závisí, kedy a koľko komplikovať pohyb. Je potrebné zvoliť optimálny režim komplikácie, spoliehať sa na jednotlivca a vekové zvláštnosti Žiakov.

Aby ste vytvorili pozitívnu motiváciu, musíte použiť momenty hry, hry na hranie rolízamerané na prechod, vykladanie a odpočinok.

V procese vypracovania používania aprogrammeru na použitie nasledujúceho metódy Vzdelávacie tanečné pohyby:

metóda integrácie pre diely (Pohyb je rozdelený na jednoduché časti a každá časť sa naučí samostatne);

holistická metóda vzdelávania (leží učenie celého pohybu, v pomalom pohybe);

metóda dočasného zjednodušenia (Komplexné cvičenie sa znižuje na jednoduchú štruktúru a je naučená v tomto formulári, potom sa pohyb postupne komplikuje, približuje sa k hotovému formuláru).

Aby sa dosiahol cieľ, úlohy a obsah programu, je potrebné spoliehať sa na proces učenia pre nasledujúce choreografické zásady:

Princíp formovania u detí umeleckého vnímania prostredníctvom tanca;

Princíp vývoja pocitu rytmu, tempo, hudobného formulára;

Princíp odbornej prípravy v kultúre pohybu: flexibilita, kŕmenie, plasticita.

Princípy didaktiky:

Princíp vývoja a vzdelávania vzdelávania;

Princíp systematického a postupnosti v praktickom zvládnutí základy choreografických zručností;

Princíp pohybu z jednoduchého až po komplexné, ako postupná komplikácia inštruktívneho materiálu, cvičenia, prvkov ľudového tanca;

Princíp viditeľnosti, príťažlivosťou zmyselného vnímania, pozorovania, show;

Princíp podpory veku a individuálnych charakteristík študentov;

Princíp prístupnosti a presnosti;

Princíp vzdelávacej sily ako príležitosť na uplatňovanie poznatkov získaných v mimoškolských aktivitách na účely vzdelávania.

Metódy používané na implementáciu programu

v práci so študentmi

1. Metóda aktívneho počúvania hudby, kde je intonácia umiestnená v obrazových pohľadech: improvizácia, motorové cvičenia - obrázky.

2. Spôsob použitia Slova s \u200b\u200bjeho pomoci obsahu hudobných diel je odhalený, je popísané elementárne základy hudobných písmen, je opísaná technika pohybov v súvislosti s hudbou, terminológiou. historický odkaz a atď.

3. Metóda vizuálneho vnímania prispieva k rýchlemu, hlbokému a pevnému vzdelávaciemu programu, zvyšuje záujem o triedy.

4. Metóda praktického vzdelávania, kde sa vykonáva vo vzdelávacej a odbornej príprave, vykonáva sa zvládnutie hlavných zručností a zručností spojených s vyrobeným, \\ t skúšobná prácaVyhľadanie umeleckého a technického riešenia sa vykonáva.

Recepcie:

Komentár;

Pokyn;

Nastavenie.

Technické a didaktické poskytovanie tried.

Dôležitou podmienkou pre implementáciu učebných osnov je dostatočná úroveň materiálu a technickej podpory:

Prítomnosť špeciálnej siene vybavenej zrkadlami, tréningovými strojmi;

Vysoko kvalitné osvetlenie za deň a večer;

Hudobné vybavenie, zvukové nahrávky;

Špeciálny tvar a obuv pre triedy (pre triedy partera - koberec);

Kostýmy pre koncertné čísla (riešenie takýchto otázok sa vykonáva v spojení s rodičmi).

Referencie pre učiteľa

Moskva 1999

3. G. YA. VLASENKO "DANCE NEPOUŽÍVAJTE NÁKLADY VOLGA." Vydavateľstvo University of Samara 1992.

4. G.P. GUSEV "Metódy vyučovania ľudového tanca" HIC "Vlados"

Moskva 2002

5. M.YA. Jornitskaya "tancuje národy severu". Moskva soviet Rusko 1988

6. S.I. Merzlyakov "Folklore - Hudba - Divadlo" HIC "Vlados"

Moskva 1999

7. T.V. PURHOVA, A.N. BELIKOVA, O.V. Swirl "Učiaci deti tancovať

Humanitárne vydavateľské centrum "Vlados" Moskva 2003

8. "Tanec, hra a spievať." Štát mládeže 1-2000g.

9. "Naučte sa tancovať" krok za krokom. "Popurry" minsk 2002.

Odkazy pre študenta

1. T. Barysshnikova "Abeceda choreografie". IRIS Tlač "Rolf"

Moskva 1999

2. A.YA. Vaganosova "Základy klasického tanca". Petrohrad 2002

3. M.YA. Jornitskaya "tancuje národy severu". Moskva soviet Rusko 1988

Mestská rozpočtová inštitúcia

Ďalšie vzdelávanie

Dom detskej kultúry (Arts) "Rainbow"

Koordinované: Tvrdím:

zástupca riaditeľa pre riaditeľ USR DDK

M.A. KUKCHICKOVA _______ I.A. SUMIN

"___" ______ 2016. "___" _______ 2016

Prijatý

na pedagogickej rade

protokol č.

z

Ďalší vzdelávací program

"Premietajte sa"

3 roky štúdia

pre deti 5 - 11 rokov

Kompilátor:

pedagóg Voliteľné

vzdelanie

A.A. Dubrovskaya

g. VYKSA

2016 ROK

Úvod

Tanečný umenie existuje z dávnych čias. Tanec je spôsob, ako vyjadriť svoju náladu a pocit s pomocou rytmických krokov a pohybu tela. V mnohých krajinách je tanec dôležitou a neoddeliteľnou súčasťou kultúry; Tance sprevádzali rôzne verejné a náboženské udalosti. Hlavné smery tanca v modernom svete sa rozlišujú: tancy národov sveta, baletu, športového tanca tanca a modernej choreografie.

Každý z týchto druhov má vlastnú históriu vývoja. Napríklad ruský ľudový tanec vo všetkých fázach svojho vývoja odrazil na celoštátne vlastnosti, sociálne a postoje domácností ľudí, jeho náladu, obrady a zvyky. Moderný tanec alebo štýl Dance Modern vznikol na konciXIX. Storočie, keď mnohí verili, že klasický balet ukladá príliš veľa obmedzení plastového tanca a emocionálneho tkaniva.

Účelom moderného tanca je predovšetkým vyjadrením pocitov a sentimentu, a preto je tento tanec veľmi slobodný a univerzálny. A keďže myšlienky a pocity ľudí sú odlišné, tanečníci neustále hľadajú a vymýšľajú nové pohyby, čo často vedie k miešaniu a transformácii štýlov, ale čo je najdôležitejšie, čo sú choreografi povolaní, aby cítili čas. Išli sme do nového storočia, sme obklopení nových ľudí, mladšia generácia vyrastá, úplne neznámy s tradičnou ruskou ľudovou kreativitou. Instilling rešpektom pre bohaté choreografické dedičstvo legendárnych majstrov z minulosti, moderných choreografov pracujúcich v oblasti nielen moderného, \u200b\u200bale aj ruského ľudového tanca, musíme sa pokúsiť vybudovať choreografiu, v prírode nášho času, pre tých Ľudia, ktorí nás obklopujú v každodennom živote a predovšetkým za mladšiu generáciu. Je potrebné im pomôcť vytvoriť ich umelecký svetonázorNa základe moderných riadiacich a plastových a hudobných techník, ktoré by sa, samozrejme, by mali byť založené na osobitnom postoji k vlasti. Mládež potrebuje vštepiť lásku do vlasti, natívnu povahu, rozprávať prostriedky choreografie o krásnom a talentovom svetových remeselníkov.

Vysvetlivka

Tanec je užitočná a príjemná vec. Tanec, deti rozvíjajú svoje telo. Tanec môže pridať dôveru a dokonca aj človeka šťastnejší. Naučte sa tancovať veľmi vzrušujúce zamestnanie. To je skvelý spôsob, ako tráviť čas s priateľmi.

Dnes sú deti vystavené obrovskému riziku z vonkajšieho sveta. Školské lekcie, počítače, televízory - sedavý životný štýl vedie k rôznym ochoreniam, spinálnym zakrivením. Tance sú cvičenie tela ako celok:

Slúžiť ako ochrana proti srdcovým ochoreniam, zvýšiť životnú kapacitu pľúc, čo ovplyvňuje priemernú dĺžku života;

Posilniť kostný systém;

Dajte dobrú príležitosť na úpravu telesnej hmotnosti;

Zlepšuje fyzický a intelektuálny výkon;

Pomáha vyrovnať sa so stresom.

Deti sú náchylné na stres, sa niekedy nemôžu zamerať. Z tohto dôvodu, že je ťažké získať nové vedomosti. Ale pretože tanec je veľmi zábavný, tanečné pohyby sú cintorky, ktoré ich učia, aby sústredili pozornosť. Postupne začínajú vykonávať čoraz zložitejšie pohyby a sekvencie, ktoré zase vyvíjajú pamäť.

Tanečné triedy sú spôsob, ako pomôcť zaostávať deťom, ako aj uzavreté, nepreumiteľné a emocionálne nevyvážené. Okrem toho tanec pomáha zbaviť sa konštantných prechladnutí a zachovať ľudský výkon a veselosť.

Je obzvlášť výhodné pre deti svoje vlastné úspechy, ktoré posilňujú svoju vieru v ich silu a príležitosti. Aby sa dosiahla situácia úspechu, pretože najúčinnejší stimul tvorby motivácie v triedach sa používajú rôzne formy odbornej prípravy (tanečný prsteň, hra - cestovanie, improvizovaný koncert atď.), Metódy a techniky na podanie vzdelávacieho materiálu, ktoré pomáhajú Deti sa zapájajú do záujmu a vykonávajú tanečné pohyby.

Potravinový program "Reliev" v obsahu je umelecký a estetický; Podľa funkčného účelu - voľného času, celkovej, vzdelávacej a vzdelávacej a všeobecnej kultúry.

Funkcia programu Je to, že väčšina lekcie, v prvom roku štúdia, sa opiera o parter cvičenie, čo umožňuje posilniť telo detského tela ako celok. Triedy používajú rôzne hry, tvorivé kolektívne úlohy "improvizácia". Všetky tieto techniky pomáhajú deťom zapojiť sa do záujmu a rozvíjať tvorivé a komunikačné zručnosti, umenie, schopnosť robiť výber, nezávislosť. Štúdium základov ruského ľudového tanca pomáha mladá generácia Vytvorte lásku do vlasti a prispieva k zachovaniu ruských tradícií.

Relevantnosť programu Vzhľadom na skutočnosť, že v súčasnosti sa osobitná pozornosť venuje kultúre, umeniu a pripevneniu detí na zdravý životný štýl, na univerzálne hodnoty. Posilnenie duševného a fyzického zdravia. Získanie spoločného estetického, morálneho a fyzického rozvoja.

Pedagogická realizovateľnosť Programy sú vysvetlené základnými zásadami, na ktorých je celý program založený, je to zásada vzťahu odbornej prípravy a rozvoja; Princíp vzťahu estetického vzdelávania s choreografickou a fyzickou zdatnosťou, ktorá prispieva k rozvoju tvorivej činnosti detí, dáva deťom možnosť zúčastniť sa v hodnotení a koncertné aktivity. Estetické vzdelávanie Pomáha tvorbu základných vlastností osobnosti: činnosť, nezávislosť, tvrdá práca. Softvérový materiál je zameraný na rozvoj dieťaťa, aby ho predstavil zdravému životnému štýlu v dôsledku všestranného vzdelávania (rozvoj rôznych pohybov, posilnenie svalov; pochopenie vzťahov s krásu detí so správnym výkonom cvičenia atď.).

Účel programu:

    Vytvorenie priaznivých podmienok pre zlepšenie zdravia a zverejnenia tvorivých schopností vznikajúcej osobnosti mladého občana, jeho schopností na sebavyjadrenie.

Úlohy:

    Učiť teoretické a praktické znalosti, zručnosti a zručnosti na základe zvládnutia a zvládnutia softvérového materiálu.

    Rozvíjať agilitu, vytrvalosť a fyzickú silu; Hudba, plasticita a pocit rytmu; Schopnosť detí obávať, myslieť, pamätať a hodnotiť kultúru svojich pohybov.

    Vzdelávajte záujem o tanečný umenie; zmysel pre kolektivizmus, schopnosť produktívnej tvorivej komunikácie; Usilovnosť, nezávislosť a sebavedomie.

Program tanečné štúdio "Konfety" je navrhnutý 3 roky štúdia pre deti vo veku 6 až 11 rokov.

Triedy s deťmi prvého roka štúdia sú určené 144 hodín (2 krát týždenne počas 2 hodín).

Triedy s deťmi druhého ročníka štúdia sú navrhnuté po dobu 216 hodín (3 krát týždenne počas 2 hodín).

Triedy s deťmi tretieho roka štúdia sú navrhnuté po dobu 216 hodín (3 krát týždenne počas 2 hodín).

Vzdelávací a tematický plán 1,2,3 rokov štúdia sa vyznačuje komplikáciou vykonaných choreografických prvkov, cvičenia, ako aj zvýšenie fyzického a informatívneho zaťaženia študentov.

Triedy v skupine sa vykonávajú v skupinovej a individuálnej forme, pretože každé dieťa má individuálny vývojový formulár a vekové funkcie.

Každý je akceptovaný do štúdia - fyzicky zdravé deti, bez ohľadu na všeobecnú úroveň telesnej prípravy. V triede podporuje iniciatívu a nezávislosť študentov.

V triedach s deťmi sa systematicky koná zoznámenie s pravidlami osobnej hygieny, bezpečnosti a dopravných pravidiel. Povinná podmienka pre učenie je známym deťom s históriou tanca.

Počas štúdie v tanečnom štúdiu sa deti musia naučiť: sa pohybujú krásne na hudbu, získajte potrebný fyzický tréning.

Raz každé tri mesiace sa vykonáva kontrolný výskyt vo forme osvedčenia o hodnotení praktického materiálu.

Na konci každého roka štúdia sa konečné povolanie vykonáva vo forme koncertu, kreatívnu správu.

Na konci učenia sa deti, neustále a úspešne absolvované priebeh tohto programu, sa udeľuje diplom.

Formulár sčítanie výsledkov programu tanečné štúdio, na určité časové obdobie, účasť detí v koncertných činnostiach, festivaloch a súťažiach v DDK a na úrovni mesta.

Program je možné implementovať podliehať prítomnosti priestrannej, vetranej triedy. Pripojené pozdĺž steny palice (stroj) musí zodpovedať rastu, byť na úrovni pásu alebo o niečo vyšší. Podporuje sú nainštalované oproti zrkadlám. V triedach, zrkadlo pomáha skontrolovať správnosť cvičenia, štíhlosti, držanie pozície, krásy. Technické spôsoby učenia je magnetofón a laptop.

Prvý rok štúdia

Úlohy:

    Učiť základy parterických cvičení: zvýšenie flexibility kĺbov, zlepšiť plasticu svalov väzieb, zvýšiť svalovú silu; Pravidlá správania o vystúpení

    Rozvíjať krmivo nôh, tanečné kroky, správna trasu, ktorým sa trup, jasná koordinácia pohybov.

    Vzdelávanie pocitu kolektivizmu, schopnosť produktívnej tvorivej komunikácie.

Za Štartovanie najprv roku učenie deťomby mal nechať : Bezpečnostné pravidlá, techniky cvičenia, najjednoduchšie prvky parterskej gymnastiky,zručnosti kŕmnej polohy nôh, stabilita, koordinácia pohybov, \\ tpravidlá pre umiestnenie zboru, \\ thlavné typy tanečnej kresby,pravidlá správania v triedach a na koncerte.

Musí byť schopný: vykonajte základy partnerských cvičení, voľne sa pohybujú na hudbu, kreatívne myslieť a fantazírovať v súlade s hudobný materiál, choďte na takt hudby, udržať krásnu pozíciu, jednoduchý krok S ponožkou, cítiť charakter hudby, výrazne presunúť v súlade s hudobnými obrazmi, vybudovať vzťahy s rovesníkmi.

Vzdelávací a tematický plán prvého roka

№ strhnúť / strhnúť

názov témy

Počet hodín

Teória

Prax

Celkom

1

Podnik

1

1

2

2

Diparát gymnastika

3

40

43

3

Tanec abc

2

10

12

4

Herné etudes

1

22

23

5

Hlavné pohyby

2

24

26

6

1

21

22

7

Vystúpenia

1

7

8

8

Kontrolné triedy

6

6

Záverečná lekcia

1

1

2

CELKOM:

12

132

144

1. Zadanie povolania

Teória: Zoznámenie, vyplnenie informácií o žiakoch, obsahu a forme tried. Zoznámenie sa s bezpečnostnými predpismi, pravidlami cestnej premávky. Zoznámenie sa s vzdelávacím programom prvého roka, Charta Domovského kultúry detí a pravidiel správania.

Prax: Hra "Hares Fun Dance"

2. "Parterova gymnastika"

Teória: Príbeh "Príprava pre triedy", "cvičenie", "relaxácia"

Prax:

Cvičenia

    vývoj etapy;

    naklonenie trupu k nohám;

    cvičenie na podlahe (povraz).

    "DANCE ABC"

Teória: príbeh "rytmus a jeho úloha pri formovaníhudobné vnímanie, nápady o expresívnych prostriedkoch hudby, vývoja pocitu rytmu ", rozhovor o dôležitosti schopnosti navigovať v pochodovej a tanečnej hudbe, určenie jej charakteru, prispôsobenie hudby s pohybom, hlavné pozície rúk a nôh.

Prax:

    Polohová noha - I., II., Iii, Iv, V., Vi.

    Ručné pozície - I., II., Iii.

    Cvičenia:

- Definícia a prevod v pohybe:

    1-znaková hudba (pokoj, slávnostné);

    2-tempo (mierne);

    3-silné a slabé frakcie.

- cvičenia na rozvoj orientácie vo vesmíre.

    tanečný krok (kŕmenie nohy polohy, s pätou Ponožkou);

    budovanie a prestavba.

    "Hra etudes"

Teória: Zoznámenie sa s deťmi s koncepciou "improvizácie", konverzácie "hrať ako druh tanca."

    "Bunny na zúčtovanie."

    "Mačky a myši."

    "Mushski-Snowflakes."

    "Vtáky".

    "Vlákno a ihla."

    "Herons a žaby."

    "Súbežie".

    "Jesenné lístie".

    "Spring tanec".

    "Veselá Kadril".

    "DAHY".

    Hlavné pohyby

Teória: Konverzácia "Obrázok pôvod Tancovať. "

Prax: testovanie pohybov podľa skóre; testovanie pohybov na hudbu; pripojenie pohybov v zväzkoch v rámci účtu; Spojenie pohybov v obvode na hudbu. Hlavné pohyby a kroky:

tanečný krok;

 výkon;

krok na švy;

najjednoduchšie pohyby rúk;

spojenie najjednoduchších pohybov rúk a nôh.

    Skúšobná práca

Teória: Oboznámenie sa s deťmi s druhmi tanečného vzoru - štandard, lineárne, kruhové, kombinované.

Prax:

vykonaná synchronicita;

budovanie tanečného zloženia v hotovom tvare - tanec.

    Vystúpenia

Teória: Konverzácia "Pravidlá správania na koncerte"

Prax:

    koncerty v DDK

    Kontrolné triedy

Prvky parterovej gymnastiky,

Hlavné pozície rúk a nôh,

Vedomosti a kvalita výkonu

    s posúdením edrácii a umenia, keď sa zobrazí tanec.

Záverečná lekcia

Druhý rok štúdia

Úlohy:

    Učte základy klasického tanca, najjednoduchšie prvky ľudového tanca, rôzne štýly moderného tanca.

    Rozvíjať flexibilitu, voľné vlastníctvo trupu, pohyby hlavy a najmä ruky, plasticity a expresivity, fantázie, hereckých zručností.

    Vzbudiť priateľský postoj k rovedom a úctivý postoj k staršiemu, sebavedomiu.

Za Štartovanie druhý roku učenie deťomby mal nechať : Mená prvkov klasického a ľudového tanca, prvky parterskej gymnastiky, najbežnejších štýlov moderného tanca,pravidlá správania v spoločnosti.

Musí byť schopný: vykonávať klasické tanečné prvkykreatívne myslenie a fantasy v súlade s hudobným materiálom, aby ste riadne vybrali pohyby na určitú hudbu, aby sa ukázali umenie.

Vzdelávací a tematický plán druhého roka štúdia

№ strhnúť / strhnúť

názov témy

Počet hodín

Teória

Prax

Celkom

1

Podnik

1

1

2

2

Diparát gymnastika

1

35

36

3

Klasický tanec

4

44

48

4

Ľudový tanec

2

25

27

5

Herné etudes

1

18

19

6

Hlavné pohyby

2

25

27

7

Skúšobná práca

3

34

37

8

Vystúpenia

12

12

9

Kontrolné triedy

6

6

Záverečná lekcia

1

1

2

CELKOM:

15

201

216

1. Zadanie povolania

Teória: Opakovanie bezpečnostných predpisov, pravidiel cestnej premávky. Zoznámenie sa s odborným programom druhého roka štúdia.

Prax: Hra "robiť ako ja".

2. "Parterova gymnastika"

Teória: Podmienky "Základné typy cvičebných partnerských gymnastiky".

Prax:

Cvičeniana sedení, ležiace, na strane z rôznych zastávok:

    cvičenie o vývoji flexibility ramenných a bedrových kĺbov;

    cvičenie o mobilite členku;

    vývoj etapy;

    cvičenie o rozvoji flexibility;

    cvičenie na posilnenie chrbtice;

    cvičenie pre vývoj a posilnenie brušnej tlače;

    cvičenie o vývoji palitizácie nôh;

    natiahnutie nôh (dopredu, na boku);

    naklonenie trupu k nohám;

    sexuálne cvičenie (povraz);

    "košík";

    "Loď";

    most a polochory;

    "Ring".

    "Klasický tanec"

Teória: Hľadáte video o klasickej emisis. Terminológia,základné pojmya pravidlá pohybu na stroji.Pozície rúk a nôh.Koncept obratov Akadémie vied a Dedan.

Prax: Rotácia (Tour, Tour Piquet). Skákanie (Montáž, Suzhman de Peri, EsHAPP). Cvičenie zo stroja

    Polohová noha - I., II., Iii, Iv, V., Vi.

    Ručné pozície - I., II., Iii.

    Plie. VykonávanéI., II., V. Pozície.

    Batman tandy. VykonávanéV. Pozície.

    Batman Tandy Shop. VykonávanéV. Pozície.

    Rond de Zamba párs Term. VykonávanéI. Pozície.

    Grand Batman! VykonávanéV. Pozície.

    Spoľahlivo. VykonávanéI., II. Pozície.

    "Ľudový tanec"

Teória: Príbeh "Komunikácia klasického a ľudového tanca".

Prax: Študovanie prvkov ruského ľudového tanca. Ručná pozícia - 1, 2, 3. Tanečné kroky, s ponožkou: jednoduchý krok vpred; Variabilný krok vpred. Harmonický. Sippars. Hammers. PICEBY A VOYAGE. Rotácia.

5. "Hra ETUDES"

Teória: Konverzácia "Aplikácia obrázku v moderná choreografia».

Prax: Hry, ktoré sa konajú na základe detského kultúrneho domu na tému:

    "Spring tanec".

    "Veselá Kadril".

    "DAHY".

    "Naughty chyby."

    "Motýle a klaun".

    "Fleeces swallows".

    "Ideme na návštevu babičky."

    "Varosik".

    "Wolf a sedem mladých kozu".

    "Veľké umývanie".

    Hlavné pohyby

Teória: Konverzácia "Najčastejšie štýly moderného tanca».

Prax: testovanie pohybov pod skóre a hudby; Spojenie pohybov v ligame a hudbe.Ruky (učiteľka). Najjednoduchšie zloženie. Pracovné ruky, telo, hlava, bývanie, v rôznych smeroch.

Hlavné pohyby a kroky:

 výkon;

krok na švy;

    chôdza: veselý, marec tvarovaný, pokoj, schopnosť ísť na hudbu;

    beh (svetlo, rýchle, široké);

    nápoje na mieste a pohybujú sa dopredu s predĺženou a skrátenou nohou;

    budovanie a prestavba.

ručné pohyby, práca a hlava.

pripojenie zbraní a nôh.

učenie zložitejšie tanečné pohyby.

    Skúšobná práca

Teória: Konverzácia "Ako sa naučiť dať tanec." "Ako sa vytvorí tanec."

Prax:

oboznámenie sa s hudobným materiálom formulácie;

pripojenie pohybov do tanečných kombinácií;

vykonaná synchronicita;

testovanie jasnosti a čistota výkresov, stavby a prestavby;

expresivita a emocionality vykonávania;

budovanie tanečného zloženia v hotovom tvare - popový tanec.

    Vystúpenia

Teória: Konverzácia "Pravidlá správania v spoločnosti"

Prax:

    koncerty v DDK

    Kontrolné triedy

    posúdenie techniky splnenia celého materiálu

Prvky ľudového tanca,

Záverečná lekcia

Teória: zhrnutie práce pre akademický rok.

Prax: Zobraziť deti študované na rok tanečných kombinácií. Podpora úspechu a úsilia, odmeňovanie diplomov. Hry. Súťaže. Čajové pitie.

Tretí rok štúdia

Úlohy:

    Učiť deti histórie a hlavné pohyby ľudového tanca.

    Rozvíjať herecké zručnosti u detí, schopnosť starať sa, myslieť, zapamätať si a vyhodnotiť kultúru svojich pohybov.

    Vyvolať hudobnú chuť a lásku k tanečnému umenie; Goodwill, zdvorilosť, dodržiavanie pravidiel kultúrneho správania a túžby po samolepovke.

Za Štartovanie tretí roku učenie deťomby mal nechať : Príbeh ruského ľudového tanca, prvky klasického a ľudového tanca, parterskej gymnastiky.

Musí byť schopný: Organicky budovať pohyby, vykazujú herecké zručnosti, byť schopný improvizovať na danej téme, jasne vykonávať pohyby v kompozíciách dodaných, práca v tíme.

Vzdelávací a tematický plán tretieho roka štúdia

№ strhnúť / strhnúť

názov témy

Počet hodín

Teória

Prax

Celkom

1

Podnik

1

1

2

2

Diparát gymnastika

1

15

16

3

Klasický tanec

4

34

38

4

Ľudový tanec

2

52

54

5

Herné etudes

1

13

14

6

Hlavné pohyby

2

25

27

7

Skúšobná práca

3

39

42

8

Vystúpenia

15

15

9

Kontrolné triedy

6

6

Záverečná lekcia

1

1

2

CELKOM:

15

201

216

1. Zadanie povolania

Teória: Opakovanie bezpečnostných predpisov, pravidiel cestnej premávky. Zoznámenie sa s odborným programom tretieho roka štúdia.

Prax: Hra "Pochopte mi".

2. "Parterova gymnastika"

Teória: konverzácia "cvičenia pre rozvoj tela".

Prax:

    Zahrnutý je celý materiál predchádzajúcich rokov.

    "Klasický tanec"

Teória: Terminológia,základné pojmya pravidlá pohybu v strede.

Prax: Rotácia, skákanie, cvičenie stroja - opakujte všetky prvky študované v predchádzajúcom roku a zapnite nové prvky

    Batman Fondue. VykonávanéV. Pozície.

    Batman Frappe. VykonávanéV. Pozície.

    Rond de Rump An Ler. VykonávanéV. Pozície.

    Adagio. VykonávanéV. Pozície.

    "Ľudový tanec"

Teória: Príbeh "Typy Horovodov". Zobraziť video zábery na ľudový tanec.

Prax: opakovanie prvkov ruského ľudového tanca. Sippars. Hammers. PICEBY A VOYAGE. Rotácia. Frakcia. Fraci v kruhu. Laná. Cvičenia na stroji

    Pliesť

    Charakteristický Batman Tandyu.

    Cvičenia na vykonávanie

    Rotačné pohyby

    Kruhy nohy

    Big Batmans

5. "Hra ETUDES"

Teória: Konverzácia " Umelecký obraz v choreografii. "

Prax: Hry držané na základe detského kultúrneho domu na témach študovaných v predchádzajúcich rokoch.

6. Základné pohyby

Teória: Konverzácia "Hudba Význam v choreografickej práci».

Prax:testovanie pohybov ruského ľudového tanca v účte a hudbe; Spojenie pohybov v ligame a hudbe.

Cvičenia uprostred. Ručná pozícia, poloha nôh. Poloha rúk v skupinových tancoch na obrázkoch: hviezdička, kruh, karusel, reťazec. Pokloni - na mieste, pohybujúce sa dopredu a dozadu.

Pohyby: jednoduchý krok s pohybom tam a späť; Variabilný krok s preddavkou a dozadu. Privop - Stop Stop. Frakcia (frakčná dráha). "Harmonica" - simultánne otáčky oboch zastávok z voľnej pozície v 1. mieste a späť, s pokrokom smerom k. Úspora - na mieste, s pokrokom smerom k otočeniu. "Hladivá" - úder na polopolieky na podlahu, z kolena v doslovnej polohe, s pot na druhej strane; Na mieste.

Pohyby. Zníženie kolená - na jednej veci na oboch s simultánnym otočením

Prvky štylizovaného tanca. Vlastnosti a spôsob výkonu. Poloha rúk je v sóle a páru. Pohyby. Jednoduchý krok. Jednoduché spustenie. Pohyby zborov. Krok so zametaním; Nápoje na dvoch nohách. Slock na oboch nohách. Malý opuch s nohou dopredu. Bočné kroky s voľnou nohou dopredu. Zastávka práce v tanci.

    Skúšobná práca

Teória: Konverzácia "História ruského ľudového tanca".

Prax:

oboznámenie sa s hudobným materiálom formulácie;

pripojenie pohybov do tanečných kombinácií;

vykonaná synchronicita;

testovanie jasnosti a čistota výkresov, stavby a prestavby;

expresivita a emocionality vykonávania;

budovanie tanečného zloženia v hotovej forme - ruský ľudový tanec.

    Vystúpenia

Teória: Konverzácia "Pravidlá práce v tíme", "pravidlá na ceste"

Prax:

    Koncertné programy v DDK

    Koncert hlásenia

    Ukončiť koncerty v inštitúciách mesta

    Kontrolné triedy

    posúdenie techniky splnenia celého materiálu

- Prvky parterovej gymnastiky

- prvky klasického cvičenia, \\ t

- prvky ľudového tanca,

    vypnuté s posúdením správnosti pohybov a konanie, keď sa zobrazí tanec.

Záverečná lekcia

Teória: zhrnutie práce pre akademický rok.

Prax: Kreatívna správa ako súčasť koncertného programu DDK.

Zobraziť deti študované za rok tanečných kompozícií. Podpora úspechu a úsilia, odmeňovanie diplomov. Prezentácia diplomov o konci vzdelávacieho programu. Čajové pitie.

Metodická podpora programu

Technické vybavenie

triedy

Formy sčítania

1

Podnik

Konverzácia

Scenéria

Metódy: LF,

Recepcie: Dialóg, vysvetlenie, správa Nové informácie

Knihy, dotazníky

2

Diparát gymnastika

Konverzácia, praktická práca

Schémy cvičenia

Zrkadlová stena, magnetofón

Praktický test

3

Tanec abc

Konverzácia, praktická práca

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Recepcie: Správa, rozšírenie, cvičenie

Plagáty "Hlavné pozície nôh a rúk",

Ukázať učiteľ

Zrkadlová stena, magnetofón

Praktický test

4

Herné etudes

Konverzácia, hry

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Recepcie: Správa, vysvetlenie, pozorovanie

Počítačové produkty, Distribučný materiál

Zrkadlová stena, magnetofón

Nezávislá práca

5

Hlavné pohyby

Konverzácia, praktická práca

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Ukázať učiteľ

Zrkadlová stena, magnetofón

Praktický test

6

Skúšobná práca

Konverzácia, praktická práca

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Recepcie: Správa, vysvetlenie, zobrazovanie pohybov

Ukázať učiteľ

Zrkadlová stena, magnetofón

Praktický test

7

Klasický tanec

Konverzácia, praktická práca

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Recepcie: Správa, vysvetlenie, zobrazovanie pohybov

Praktický test

8

Ľudový tanec

Konverzácia, praktická práca

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Recepcie: Správa, vysvetlenie, zobrazovanie pohybov

Ukazovanie učiteľa, pomocou videa

Zrkadlová stena, páskový záznam, laptop

Praktický test

9

Vystúpenia

Konverzácia, koncerty

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Gramofón

Koncerty, súťaže, festivaly

10

Kontrolné triedy

Metódy: verbálne, praktické, kontrolné metódy (praktické, reprodukčné (reprodukcia a opakovanie spôsobu činnosti na úlohu učiteľa)

Recepcie: Správa, vysvetlenie

Gramofón

Praktický ofset, Nezávislá práca

Záverečná lekcia

Lekcia-hra

Gramofón

Odkazy pre študentov:

    Baryshnikova T. "Azbuka choreografia", M., 1999

    Ivanova O., Sharabarova I. "Urobte rytmickú gymnastiku", M. Sovietsky šport, 1988

    Lucy Smith "tance. Štartovací kurz ", M. Astrel, 2001

Referencie pre učiteľa:

    Beckin S. et al. "Hudba a pohyb", M., Osvietenie, 1984

    Biela K. "Trojsto odpovedí na otázky vedúceho materskej školy", M., 2004

    Bondarenko L. "Metódy choreografickej práce v škole", Kyjev, 1998

    Vek a pedagogická psychológia: detstvo, adolescencia, mládež - m.: Akadémia, - 2000, str. 38.

    Kostromitskaya V. "sto lekcií klasického tanca", c-pb., 1999

    Zakharov V. "Poetika ruského tanca", M., vydavateľstvo "Svyatogor", 2004.

Umenie choreografie je univerzálnym fenoménom, ktorý má storočia-starú históriu vývoja. V srdci svojho pôvodu leží neprekonateľná túžba človeka na rytmický pohyb, potrebu vyjadriť svoje emócie s plastmi, harmonicky spájajúcim pohybom a hudbou.

Choreografia, ktorá je jedným zo syntetických druhov tvorivosti, zahŕňa základy rôznych druhov umenia: hudobné a divadlo, dekoratívne - aplikované a umelecké kreativita, klasické, ľudové, moderné tance a plasty. Povolanie choreografie prispieva nielen na rozvoj externých údajov dieťaťa, ale aj na vytvorenie svojho vnútorného sveta.

Štúdium choreografie, ako aj iných druhov umenia, pomáha rozvíjať strany osobného potenciálu študenta, ktorý obsah iných objektov má obmedzený vplyv: predstavivosť, aktívne kreatívne myslenie, schopnosť zvážiť javy života rôzne pozície. Rovnako ako iné druhy umenia, tanec vyvíja estetickú chuť, prináša vznešené pocity, ale na rozdiel od iných umení má významný vplyv na fyzický rozvoj dieťaťa.

Program "choreografia na základnej škole" - Program primárneho vzdelávania je venovaný vývoju a korekcii fyzikálne vlastnosti Deti, vývoj ich tvorivých schopností s prostriedkami choreografického umenia.

Hlavný rozdiel je I. novinka programy spočívajú v kompenzačných schopnostiach detí počas ich včasného vývoja, deti prijaté do tanečného tímu bez špeciálneho výberu. Relevantnosť programy sú, že v procese tvorivej praxe môže dieťa objaviť najuniverzálnejšiu schopnosť estetického postoja k mieru, životu.

Pedagogická myšlienka: S pomocou choreografického umenia (klasického, ľudového, moderného tanca) na podporu rozvoja estetickej kultúry študentov na základných školách, všeobecná vzdelávacia škola.

Účelu programu.

  1. Vývoj a korekcia fyzikálnych vlastností detí pomocou choreografie ako dôležitý stav pre duchovnú tvorbu dieťaťa.
  2. Na základe účelu programu; Je určený Úlohy:

Špeciálne:

  1. Určenie optimálneho vzdelávacieho programu pre tanečné disciplíny (klasické, ľudový tanec).
  2. Identifikujte potrebu opraviť fyzické vlastnosti detí a ich rozvoj.
  3. Tvorba umeleckej chuti, záujem o tanečný umenie, zavedenie IT do histórie a tradícií;

Commongoots:

  1. Zverejnenie osobnostného potenciálu prostredníctvom tanečných aktivít.
  2. Tvorba kultúry komunikácie, tolerancie a úctyhodného postoja k iným deťom.
  3. Duchovne morálne vzdelávanie detí.

Program je: modifikovaný, dlhodobý, pretože je určený na štyri roky odbornej prípravy; Integrovaný, ako je nasmerovaný nielen na pochopenie umenia tanca, zvládnuť jeho expresívne prostriedky, ale aj na zvýšenie dieťaťa, jeho umeleckého vkusu, individuality, korekciu nedostatkov v psychofyzikálnom vývoji.

Podmienky implementácie.

Tento program je určený na precvičovanie detí Junior a Stredného školského veku (1 - 6) Trieda prijatá v choreografickom tíme bez špeciálneho výberu stanovuje:

1 Skupina - Prípravné (6-7 rokov)

2 Skupina - (7-8 rokov)

3 Skupina - (8-9 rokov)

4 Skupina - (9-10 rokov)

5 Skupina - (11-12 rokov)

Skupiny sa zaoberajú 12-15 ľudí, 4 hodiny týždenne.

Zariadenia.

Pre prácu je potrebné: - svetlo (vetraná) priestranná izba, vybavená zrkadlámi, choreografickým strojom, technickými prostriedkami: (Hudobné centrum, TV, DVD prehrávač); Locker Rooms: Pre chlapcov a dievčatá,

Gymnastické predmety: lano, obruče, stredne veľké gule,

Šijacie fázy kostýmy do uvedených čísel, koncertných topánok,

Skúšobný formulár (osobne): gymnastické plavky, trik, legíny, baletné papuče, české, tanečné topánky; Pre chlapcov, môžete brehy a tričká,

Koberce žiakov prinášajú osobne.

Metódy a formy práce:

Heuristické;

Výskum;

Povzbudenie;

Integrácia;

Hra

Jednou z hlavných metód programu "choreografie na základnej škole" je metóda integrácie, ktorá nám umožňuje zhromažďovať v jednom druhu umenia, vyberte si väčšiu informačnú nádrž vzdelávacích materiálov. Napriek veľkému množstvu informácií je program charakterizovaný kompaktnosťou a spoluzákonnosťou vzdelávacieho materiálu, zavedenie pokročilejších metód a recepcií do nej. Metóda integrácie umožnila spojovacie prvky rôznych položiek, ktoré prispeli k narodeniu kvalitatívne nových poznatkov, vzájomne gravírovacích položiek, ktoré prispievajú k účinnému vykonávaniu didaktického cieľa.

Program využíva prioritné formy tried: integrované, integrované s prvkami improvizácie, jednotlivca. V skúškach, učitelia zahŕňajú počet častí programu nezávisle, integruje ich v závislosti od zložitosti tanca alebo jeho predmetov.

Úlohou rozhovorov je poskytnúť študentom spoločnú predstavu o hlavných štádiách rozvoja tanečného umenia v Rusku a ďalších krajinách, aby vytvorili koncepciu svojich druhov a žánrov.

Hry na mnoho rokov zostávajú hlavnou a obľúbenou aktivitou pre všetky deti. Správne pomocou hier môžete dosiahnuť veľa pri zvyšovaní detí. Dieťa simuluje svoj vzťah s vonkajším svetom v hre, stráca rôzne situácie - v niektorých vedie, v iných podlieham, tretí, tretí, vykonáva spoločné aktivity s inými deťmi a dospelými. Hra má reflexiu, sebarealizáciu, študent robí rozhodnutie, za ktoré je zodpovedný, hra zahŕňa kreatívny štart - časť "Herné technológie" je zahrnuté vo všetkých cieľoch tréningu.

Proces holistického vzdelávania v choreografickom kruhu je rozdelený do štyroch stupňov:

  1. Prvé štádium.
  2. Štádia hĺbkového vzdelávania.
  3. U Ťuknite na konsolidáciu.
  4. Štádia zlepšenia.

Schválenie metód a foriem programu "Svetlá" sa konalo od 01.09.2005 do 05/29/2009 v MOU SoshHOUNDOVEJ ROZHODNUTIE MOUNDOSTI NOVÉHO URENGOYU. Triedy programu mali pozitívny vplyv na rozvoj kognitívnych záujmov na sociálnej činnosti študentov, o zverejnení potenciálnych schopností, na vytvorenie umeleckého vkusu. To ovplyvnilo účinnosť, ktorá by mohla byť sledovaná v mestských a školských podujatiach, koncertoch, ako aj výcvikový tanečný hrnček výrazne posilnil svoje zdravie, čo potvrdzuje ukazovateľ výkonnosti.

Už v druhom ročníku štúdia sa študenti kruhu zúčastnili mestskej choreografickej súťaže "RAUGA" G. NOVINKA URENGOY A ROZDELENÉ DRUHOSTI.

Charakteristiky vlastností veku

Psychomotor (motor) Detské schopnosti závisia od agúrskych funkcií vývoja radu mentálnych funkcií: svalové a motora snímania a vnímania, senzorové procesy, pamäť, myslenie a pozornosť.

Predškolské obdobie je pre rozvoj dieťaťa veľmi významný, hranica veku je 5-7 rokov jedna z najcennejších etáp v živote detí. Núdzová mobilita, imitatívna aktivita, citlivosť predškolára tohto veku hovorí o kolosálnom potenciáli jej vývoja. Zároveň sa predškoláci vyznačujú rýchlou zmenou nálady, únavy. Sú zle vlastniť svoje telo, nemajú koordináciu.

Príchod dieťaťa do tanečného kruhu je dôležitou udalosťou v jeho živote. Ukazuje sa, že je v inom, v porovnaní s materskou školou, sférou komunikácie. Novým pre neho sú vzťahy s učiteľom as rovesníkmi: vzťahy sú postavené na základe poznatkov so spoločnou hmotou - tanečným umením. Významné miesto v programe je dané obehom a príprave koncertných čísel.

Juniorské školáky zvyšujú rýchlosť pohybov, ale presnosť ešte nie je vysoká, veľa "nadbytočných" nevedených pohybov. Deti sú zle rozlíšení a zapamätajú sa na vonkajšie podobné fyzické cvičenia, pohyby; Základné kontrolné parametre. Nie je dostatočne vyvinuté v mladšom školskom veku myslenia, distribúcii a prechode, čo sťažuje učenie a zvládnutie motorických zručností. Bez zohľadnenia zvláštnosti tohto veku je ťažké vyhnúť sa negatívnym výsledkom. Ak počas tohto obdobia nefunguje na presnosti, obrade a koordinácii pohybov, potom v procese intenzívneho rastu, dieťa vzniká disproporcia pri riadení motora.

Nútenosť detí môže byť príčinou plachosti, plachosti, neistoty v staršom veku, ktorá zase zabraňuje sociálnemu prispôsobovaniu dieťaťa.

V mladšom školskom veku je dôležitý prevencia porúch pozície, pretože tento vek je najviac náchylný na negatívny vplyv mediálnych faktorov z dôvodu úplnosti chrbtice, nedostatočnej tvorby svalového korzetu a prispôsobiť sa dlhodobým sedadlám na Desktop. Tvorba správnej polohy je veľmi dôležitá na posilnenie celkového zdravia detí, pretože choroby kardiovaskulárnych a respiračných systémov medzi školákmi sú vzájomne prepojené s porušením ich pozície.

Metodická podpora programu

Na realizáciu tohto programu je hlavná vec pri určovaní stratégie a technológie odbornej prípravy a vzdelávania detí prevencia a korekcia non-bubliech psychofyzikálnych nedostatkov u detí vo veku základných škôl. Princíp jednotnosti diagnózy a korekcie je založený na výstavbe nápravných prác v súlade s výsledkami diagnózy. Deti sú akceptované v tomto choreografickom tíme bez špeciálneho výberu, takže potreba nápravnej práce je dôležitá pre úspešné ďalšie štúdium klasického, ľudového, popového tanca. Korucčná orientácia v počiatočnom štádiu umožní v budúcnosti presunúť zrýchlené tempo.

Proces učenia detí v choreografickom kruhu je založený na týchto zásadách: činnosť, jednota teórie a praxe, viditeľnosť, dostupnosť, systematické činnosti a individuálny prístup.

Tento program kombinuje tréningové cvičenia na podlahe, na stroji, uprostred haly, strečing cvičenia, tanečné pohyby klasického a ľudového tanca, ktorý prispieva k rozvoju tanca študentov. Niektoré jednoduché teoretické informácie o hudobnej gramotnosti sa podávajú priamo v procese tried a počas práce na produkciách.

Každá skupina prípravných, prvých, druhý a tretí rok študovania ich tempa a programu tried, ktorá zahŕňa určité minimálne vedomosti, zručnosti a informácie o choreografii v súlade s vekom. Práca v tíme sa uskutoční takým spôsobom, prečo neruší integritu pedagogického procesu vzhľadom na vzdelávacie ciele, úlohy estetického vzdelávania a špecifické vyhliadky tímu.

V triede choreografie sa osobitná pozornosť venuje rozvoju rytmu, tempa, hlavných motorických vlastností, hudobne rytmických cvičení, ktoré sú postavené na skokoch, bavlny, sakring, krokoch a behom na rôznych výkresoch. Zameriava sa na deti v priestore a čase, vyvíja hudobnosť.

Vývoj prvkov klasického tanca je postavený podľa stupňa komplikácií; Jednoduché cvičenia sú pripravené pre zložitejšie pohyby a cvičenie; \\ T Posilniť svaly nôh, späť, prispievajú k rozvoju koordinácie pohybov. Pre tento kolektív je rozvoj nadácií klasického tanca spôsob, ako rozvíjať obratnosť a kŕmenie nôh, koordinovať pohyby mladého tanečníka.

V materiáli ľudového tanca je daná myšlienka rozsahu národného tanca: od pokoja na temperamentné, od tanca, kde sú dôležitý charakter a herecké zručnosti, kde technika nôh a virtuozita výkonnosti pohybov je dôležité. Ľudové tance môžu byť blízko k témam detí alebo naplnené grafmi rozprávkami, detské hry. Obzvlášť dôležitá je reprodukcia autentického národného tanca prístupného pre deti. Pri výbere ľudového tanca sa zohľadňuje stupeň jeho ťažkosti pre deti. To je dôvod, prečo Rusi, Bieloruština, ukrajinské a estónske tance vstúpili do programu.

Dance Improvizácia pre hudbu v tomto programe nie je hlavnou metódou práce. Ale nevyhnutné pre harmonický rozvoj. Úlohy sú uvedené ako rekreácia v triedach. Zahŕňajú témy súvisiace s fenoménom prírody, správanie zvierat, báječné príbehy, hry a témy v blízkosti detskej predstavivosti plot úlohy a hudobné tanečné hry rozvíjať tvorivú fantáziu a kreatívnu činnosť u detí.

Kognitívne konverzácie a výlety na koncerty a predstavenia majú veľký význam, sledujte video a DVD. Deti sa naučia správať sa na pódiu, za scénami. Na príkladoch vynikajúcich choreografov, tanečníkov, vedia dôležitosť kreativity, získať skúsenosti v diskusii o pohľadu materiálu, dať im emocionálne hodnotenie. Konverzácie sú lepšie stráviť v prestávke medzi triedami.

Významnou úlohou v umeleckom vzdelávaní detí hrá malebnú prax. Zavádza sa v druhom roku štúdia. Na základe prijatej materiálu sú programy pripravené koncertnými číslami. Správny výber koncertných čísel, s prihliadnutím na možnosť detí, vnútorný svet dieťaťa prispieva k tvorivému rastu dieťaťa v procese implementácie svojich potrieb, schopností a zručností v tanečných aktivitách. Účasť detí v koncertoch a podujatiach MBOU SoshHOUNDOVEJ ZAPOJENIA, ROZHODNUTÍM NA OSTATNÝCH LÁTSTVOCH NOVÉHO URENGOYU, PODPORUJÚCEHO POTREBUJÚCEHO TRIEDY.

Spoločná práca pri príprave koncertných programov, skúšok, koncertov, všetky aktivity kruhu sú radosťou z kreativity. A len prostredníctvom spoločných aktivít učiteľov a detí je primeranosť pre krásne. Príprava K. spoločný prejav Je veľmi dôležité pri riešení vzdelávacích a vzdelávacích úloh. Spoločné skúšky spájania detí, priateľské, priateľské vzťahy sú zriadené medzi členmi súboru tímov, každý účastník je zodpovedný za každého člena svojho tímu.

Osobitná pozornosť sa venuje repertoáru, jeho korešpondencii veku detí. Choreografické vystúpenia by mali niesť pozemok detí tlmočenie v žiadnom prípade na skopírovanie deklamácií dospelých tanečných skupín.

Znalosti a zručnosti do konca štyroch rokov štúdia:

  • vedieť o osobných hygienických pravidlách;
  • byť schopný navigovať v hale pri výkone tanečných pohybov, hudobných pohyblivých hier;
  • aby ste mohli ísť na takt hudby, udržať krásnu pozíciu, jednoduchý krok s ponožkou;
  • cítite charakter hudby a prenášate ho s koncom hudobnej práce;
  • byť schopný taktovať s rôznymi veľkosťami 2/4, 3/4, 4/4;
  • oslávte v pohybe silným podielom TACT;
  • byť schopný urýchliť a spomaliť tempo pohybov;
  • označte hudobné frázy, akcenty, jednoduchý rytmický vzor;
  • expresne pohybovať v súlade s hudobnými obrazmi;
  • majú herec expresívne zručnosti;
  • rozpoznať charakter tanečnej hudby;
  • majú koncepciu troch hlavných konceptov (žánrov) hudby: Marsh - pieseň - tanec;
  • majú koncepty o hlavných tanečných žánroch: Polka, Waltz, tanec, diskotéka;
  • vykonávať pohyby v povahe hudby - jasne, silne, pomaly, hladko;
  • poznať tému tempo, počuť tempo vo vzťahu k pohybom;
  • byť schopný spočítať taktúry, aby sa určili hudobné rozmery;
  • rozpoznajte funkcie tanečnej hudby: Marec, Waltz, Polka, tanec, tanec, atď.;
  • byť schopný analyzovať hudbu pokračujúceho tanca;
  • počuť a \u200b\u200bpochopiť hodnotu úvodných a konečných akordov v cvičení.
  • poznať pozíciu nôh a rúk klasického tanca, ľudové scénické;
  • assimilovať pravidlá zboru;
  • byť schopný splniť hlavné cvičenia uprostred haly;
  • poznať tanečné podmienky: kŕmenie, koordinácia, mená cvičenia;
  • know a byť schopný vykonávať tanečné pohyby: tanečný krok, variabilný krok, bočný krok, cval, opuch, krok s perspektívom, PA POLUK, prvky ruského tanca (hlavné pohyby, pohyby): vyberavý, MOTALK, HAMMER, PENDULUM, atď ;
  • zručili prenikajúcu polohu nôh, stabilitu, koordináciu pohybov;
  • poznať pravidlá pre vykonávanie cvičení simulácie ľudu a ich mena;
  • poznať polohu nohy, kolena, bokov - otvorené, zatvorené;
  • poznať koncepty: hudobne, krásne, emocionálne, expresívne, synchrónne.
  • zverejnenie tvorivých schopností;
  • rozvoj organizovanej a nezávislosti;
  • majte predstavu o klasickom a ľudovom tanci.