Nápravná práca na rozvoji pozornosti detí s HSA. Pracovný program na tému: Pracovný program "Rozvoj pamäti, pozornosť, logické myslenie" STUDIOGUMENT DETSKEJ "PRÍPRAVY"

Štátna vzdelávacia inštitúcia

vyššie odborné vzdelávanie

"Orlovsky Štátna univerzita"

Fakulta pedagogiky a psychológie

Katedra psychologickej a pedagogickej technológie

Psychický program

o rozvoji pozornosti

pre seniorského predškolského veku.

"Mladí cestujúci"

Pripravený

43 Študent 43 Skupiny

Boruk ya.yu.

Vysvetlivka

Číslo lekcie 1 "Návšteva myši"

Lekcia číslo 2 "Návšteva proteín"

Lekcia číslo 3 "Návšteva vtákov"

Lekcia číslo 4 "Návšteva psa"

Lekcia číslo 5 "Návšteva Muravyov"

Lekcia číslo 6 "Návšteva Bee"

Lekcia číslo 7 "Návšteva medveďa"

Lekcia číslo 8 "Návšteva kurča"

Lekcia číslo 9 "Návšteva mačky"

Lekcia číslo 10 "Oslávujeme medveď"

Bibliografia

Vysvetlivka

Účel korekčného programu:rozvoj dieťaťa staršieho predškolského veku.

Problémové úlohy:

Rozvíjať objem, stabilitu, prepínanie a rozloženie.

Tvoria koncentráciu pozornosti.

Forma organizácie:skupina (nie viac ako 10 osôb), zmiešané. Skupina a zmiešaná forma tried sa používajú, pretože je v skupine detí, ktoré môžete plodne vykonávať hru, ktorá je hlavnou činnosťou tejto vekovej fázy.

Trvanie:Čas je 25 minút, 2 krát týždenne. Je to spôsobené tým, že pre deti seniorského predškolského veku je takéto trvanie tried optimálne, nespôsobuje prepracovanie.

Štádiá nápravnej práce:

Približný štádium - dáva príležitosť zoznámiť sa s deťmi, nadviazať kontakt so skupinou as každým dieťaťom v ňom.

Korekčná fáza- priamo nápravná práca, v tomto prípade - vývoj a korekcia základných vlastností pozornosti. Používajú sa špeciálne vybrané hry a cvičenia.

Konečná fáza - Konsolidácia, sumarizovanie vykonanej práce .

Tento psychický program je založený na nasledujúcom zásady:

Princíp systémových nápravných, rozvojových a preventívnych úloh.Tento program je zostavený s prihliadnutím na systém úlohy troch úrovní:

• Náborné úlohy sú zamerané na odstránenie ťažkostí pri rozvoji pozornosti, jej hlavných vlastností. V tomto prípade je práca zameraná na vytvorenie koncentrácie pozornosti dieťaťa, ktorá podľa výsledkov diagnostiky má dieťa slabo vyvinutý.

  Rozvoj úloh sú zamerané na rozvoj vlastností pozornosti a zručností jeho účinného využívania v základných činnostiach dieťaťa. Tento program je zameraný na rozvoj objemov, udržateľnosti, prepínateľnosti a rozloženia pozornosti, ako aj ich úspešnú aplikáciu na herných triedach av iných činnostiach predškolského.

  Preventívne úlohy sú zamerané na prevenciu odchýlok pri vytváraní rôznych vlastností pozornosti: objem, stabilita, koncentrácia, spínanie a rozloženie; Rovnako ako o prevencii a prevencii možných ťažkostí v činnosti dieťaťa (hra, predmet, vzdelávacie, atď.) Na tento účel je potrebné vyvolať sebakontrolu dieťaťa, že po nápravnom programe Dieťa, ktoré kontroluje jeho pozornosť, bola schopná vyhnúť sa ťažkostiam.

Zásada korekcie a diagnostiky jednoty.Pred vykonaním nápravného programu sa vykonala psychologická diagnóza dieťaťa. Na základe diagnózy došlo k nedostatočnému rozvoju pozornosti od predškolára, ktorý sa zohľadnil pri príprave programu. Prevádzka tiež zahŕňa hry s diagnostickým charakterom na určenie dynamiky vývoja dieťaťa. Na konci práce sa opäť vykonáva psychologická diagnóza s cieľom určiť účinnosť práce s dieťaťom a vypracovať ďalšie odporúčania.

Princíp prioritnej korekcie kauzálny typ.V súlade s touto zásadou je prioritným cieľom opravy odstrániť príčiny ťažkostí a odchýlok pri rozvoji dieťaťa. V tomto prípade sú dôvody na porušenie pozornosti zvýšenou motorickou aktivitou dieťaťa, rozptýlenia, neschopnosť sedieť na jednom mieste na dlhú dobu. Tento nápravný program je postavený takým spôsobom, aby sa eliminovali tieto dôvody: používanie zaujímavých vizuálnych materiálov, striedanie didaktických a pohyblivých hier, vedenie fyzikálníkov a relaxačných cvičení.

Princíp činnosti korekcie.Tento program berie do úvahy prezentáci predškolára - hry. Program sa teda vybrali hry a cvičenia hry na rozvoj pozornosti dieťaťa.

Zásada zohľadnenia veku, psychologických a individuálnych charakteristík klienta.Tento program zohľadňuje vekové črty staršieho predškolského veku. V tomto veku je významný nárast koncentrácie a udržateľnosti pozornosti, množstvo pozornosti sa rozširuje. Rozvoj náhodnej pozornosti je jedným z najdôležitejších ďalších akvizícií, ktoré úzko súvisia s tvorbou voličných vlastností od dieťaťa. Práca zohľadňuje aj jednotlivé vlastnosti dieťaťa identifikovaného počas diagnózy jej kognitívnej a osobnej sféry.

Princíp zložitosti psychologických metód vplyvu.Tento psychický program využíva rôzne metódy psychologického vplyvu: didaktické hry, valcovacie hry, maliarska terapia, fyzické útoky, relaxačné cvičenia

Princíp aktívneho prilákania najbližšieho sociálneho prostredia na účasť v nápravnom programe. Na účinnosť psychocórskeho vplyvu je potrebné prilákať blízke dieťa, učiteľov atď. Na tento účel program predstavuje domácu úlohu na rozvoji pozornosti, že dieťa vykonáva doma s príbuznými. (Po triedach №4, №8, №9).

Princíp podpory na rôznych úrovniach organizácie mentálnych procesov. Vzhľadom na tento princíp by mal byť pri príprave programu založený na najrozvinutejších mentálnych procesoch. V tomto prípade má dieťa dobre vyvinutú priestorovú orientáciu, pamäť. Práca sa zameriava na ich optimalizáciu a rozvoj prostredníctvom základných vlastností pozornosti.

Princíp programovania Princíp.Predložený program pozostáva z po sebe idúcich a vzájomne prepojených etáp práce: orientačný stupeň - umožňuje zoznámiť sa s deťmi, nadviazať kontakt so skupinou as každým dieťaťom v ňom (triedy 1 a č. 2). Korucčná fáza je v tomto prípade priamo nápravná práca - vývoj a korekcia základných vlastností pozornosti. Používajú sa špeciálne vybrané hry a cvičenia (triedy číslo 3 - №9). Záverečná etapa - konsolidácia, sumarizovanie vykonanej práce (počet zamestnanie 10) .

Princíp komplikácie. V tomto príspevku sú navrhované hry a cvičenia postupne komplikované s každým povolaním. Napríklad na prvom povolaní, deti vykonávajú jednoduché cvičenie "bloty", a v druhej lekcii - komplexnejšie čerpanie cvičenia - "sfarbenie spriaznenej duše".

Účtovný objem a stupeň materiálnej diverzity. Na začiatku programu sú triedy viac zamerané na koncentráciu pozornosti. A potom, keď sa to dieťa dozvedelo, navrhuje sa zvládnuť ďalšie vlastnosti pozornosti. Materiál tried je rôznorodý, čo vytvára priaznivé prostredie pre prácu s deťmi.

Účtovníctvo emocionálnej zložitosti materiálu.Ak chcete vytvoriť pozitívne emocionálne pozadie tried a stimulovanie pozitívnych emócií u detí, báječné prvky sa používajú v programe - cestovanie. Aj na konci každej hodiny sa vykonáva relaxácia, ktorá prispieva k odstráneniu možného napätia po triedach.

Program sa skladá z 10 špeciálne vyškolených tried, z ktorých každý pozostáva z 3 dielov:

Vstupná časť- Oboznámenie sa s deťmi, pozdrav. Vytvorenie priaznivého postoja k ďalšej práci.

Hlavná časť- vedenie hier a cvičení pre rozvoj, tvorbu a opravu základných vlastností pozornosti seniorských predškolských detí.

Záverečná časť- zhrnutie lekcie, rozlúčka so skupinou.

Číslo lekcie 1.

"Návšteva myši"

Účel:rozvoj koncentrácie pozornosti, orientácie vo vesmíre, vytvorenie kontaktu so skupinou.

Úlohy:

Rozvíjať koncentráciu pozornosti.

Optimalizujte orientáciu v priestore.

Vytvoriť pozitívne emocionálne triedy.

Spoľahlivý rešpekt pre svetový mier, trpezlivosť.

Koľajnice sebakontrolu dieťaťa.

I. . Úvodnej časti.

Dobrý deň, chlapci! Dnes máme nezvyčajnú lekciu. Od dnešného dňa začína naša báječná cesta. Povedz mi, komu budeme dnes navštíviť? (Zobrazuje obrázok s myšou). Dobrá práca! Ale kam ideme? Pozrite sa, holub nás priniesol novinky, čo tam je? (Vytiahne poznámku pod dlaním na labku a číta):

Myš sivá v nory

Paul Metlue,

Dokončenie čistenia

A priatelia čakajú na priateľov.

Tak kde žije myš? Dobre! Teraz vieme, kde ísť - v nory na myš! Poďme postaviť vlak a ísť na cestu.

(Vlak prejsť a sedieť na stoličkách v kruhu)

II. . Hlavná časť.

Tak sme prišli. Pozrime sa pozorne na obydlia myši a hrať hru "Vidím ..."

1. Vidím ...

účel: Rozvíjať pozornosť dieťaťa, optimalizovať orientáciu v priestore.

Mozgová hra:

Účastníci sediaci v kruhu, zatáčanie položiek v miestnosti, začínajúce každý hovorí so slovami: "Vidím ...". Je nemožné opakovať ten istý predmet.

Dobre urobil chlapci! No, pozreli sme sa na teba MyShin House. A teraz si ukážme myš, ako veľmi vieme o ňom.

2. Zamri!

Účel: Rozvojová pozornosť, učenie sa, ako rýchlo reagovať na zvukové signály.

Mozgová hra:

Deti pod hudbou "Choď ako myši." Zrazu, hudba sa rozbije - hráči musia mať čas na mráz v póze, ku ktorým sa hudba zastavila. Kto nemal čas - vypadol z hry. Hudba znie znova, deti pokračujú v hre. Hrajte, kým jedna osoba zostáva - sa stáva víťazom.

Dobre urobil chlapci! A teraz, predtým, než odídete, nechajte si kresliť krásnu kvitnúcu myš. A vzťah k ...

Funkcia nápravného programu pre rozvoj pozornosti v mladších školách bolo, že mali špeciálne cvičenia zamerané na rozvoj pozornosti. Tieto cvičenia dávame na lekciách.

Lekcie matematiky

Kladenie z palíc

Účel: Vývoj náhodnej pozornosti, plytké motory prstov.

Vybavenie: Účtovné tyčinky (plátky hrubého izolačného drôtu, koktailové trubice atď.), Vzor vzor.

Popis. Dieťa je ponúknuté, aby položilo vzor alebo siluetu paličky.

a) 1. úroveň zložitosti - vzory v jednom riadku;

b) 2. úroveň zložitosti - jednoduché siluety pozostávajúce zo 6 až 12 palíc;

c) 3. úroveň zložitosti - komplexnejšie siluety pozostávajúce zo 6 až 13 palíc;

d) 4. úroveň zložitosti - komplexné siluety s veľkým počtom častí pozostávajúcich z 10 až 14 tyčiniek.

Pokyn: "Pozrite sa, čo je znázornené na tomto obrázku (vzor, \u200b\u200bdom atď.)? Vezmite si tyčinky a vyložte z nich presne ten istý vzor (dom ...). Pri vypracovaní, byť pozorný. Do práce. "

Jar v bunkách

Účel: Vývoj koncentrácie a pozornosť, tvorba schopnosti sledovať vzorku, rozvoj plytkej hustoty motility.

Zariadenie: Čistý papierový list do veľkej bunky (1 cm); vzorka na kreslenie; Honované ceruzky.

Popis. Dieťa sa ponúka na čerpanie podľa vzorky na čistej hárku do klietky s jednoduchou ceruzkou. Úloha je dve úrovne zložitosti:

1. Úroveň obtiažnosti - vzorka pozostáva z otvorov otvárania;

Druhá úroveň zložitosti - vzorka sa skladá z uzavretých obrázkov.

Pokyn: "Pozorne sa pozrite na kresbu. Zobrazuje číslo pozostávajúce z línií. Nakreslite presne rovnaký obrázok v bunkách na čistý list. Dávaj pozor!"

Poznámka. Použitie na ťahanie rukoväte alebo pera plitov sa neodporúča. Voliteľne môže dieťa triasť uzavretú postavu s farebnou ceruzkou.

Cieľ: Konsolidácia myšlienok o geometrických číslach, spôsoboch modifikácie zostavovaním nových geometrických údajov z dvoch troch vzoriek.

Zariadenie: Vyrezávané geometrické tvary pre leží celú hodnotu; Vzorky siluety.

Popis. Dieťa je ponúknuté, aby sa vytvorili vlastnú vzorku tvaru-siluetu geometrických tvarov.

Pokyny: "Opatrne sa pozrite na kresbu. Zo všetkých geometrických obrázkov tvorí vedľa vzorky presne taký obrázok. "

Poznámka. Napriek pokynom sa niektorí študenti snažia položiť časti na vzorke. Je potrebné zastaviť dieťa a požiadať, aby sa vytvoril tvar vedľa vzorky. Vzorky siluety obrázkov sa získajú rezaním štvorca 7 hodín 7 cm určitým spôsobom. Pri vypracovaní obrázkov siluety na používanie všetkých častí pripojením jednej k druhej, bez toho, aby sa prekrývali jeden na druhý.

Čo je miesto, kde leží?

Zariadenie: prázdne s štandardmi obrázkov a položiek zodpovedajúcich týmto odkazom, ako aj regál a vyrezávané čísla na manipuláciu.

Popis. Dieťa musí distribuovať objekty týkajúce sa navrhovaných noriem údajov. Technika môže byť použitá v dvoch verziách.

1. Zjednodušená verzia: Na samostatnej forme je znázornený stojan s štandardmi obrázkov, a ploché položky sú rezané a rozložené dieťaťom na policiach regálov v porovnaní s navrhovanými štandardmi číslic (existuje porovnanie normy s objektmi).

2. Stojan s policami a štandardmi obrázkov, ako aj položky zobrazené na rovnakej forme. Dieťa musí dokončiť úlohu bez manipulácie objektov. Zobraziť a vysvetliť svoje činy.

Pokyny: "Pozrite sa, na tomto tvare je nakreslený regál s policami, na ktorých sú uvedené geometrické tvary: obdĺžnik, trojuholník, ďalší obdĺžnik, štvorcový, kruh, ovál. Vystrihol som veci, ktoré potrebujete, aby ste sa rozložili na policiach, aby sa ukázali, že budú vedľa geometrického postavy, ktoré sú podobné. Vysvetlite svoju voľbu. "

Prehrávanie geometrických údajov

Účel: Vývoj ľubovoľnej pozornosti, pamäte, myslenia.

Zariadenie: ceruzka, čistý list papiera, zodpovedajúci veľkosti vzorky (13 10 cm).

Popis. Dieťa sa navrhuje zvážiť rôzne geometrické tvary, pamätajte na ich umiestnenie tak, aby sa po 10 sekundách reprodukovali na čistý list.

Pokyn: "Pozorne sa pozrite na tieto geometrické tvary a pokúste sa zapamätať si ich miesto. Po nejakom čase, odstránim kartu a mali by ste na hárku papiera, budete môcť nakresliť rovnaké geometrické postavy, umiestnenie a maľovanie, ako bolo na vzorke. "

Vybudovať trať

Účel: Rozvoj stability: Schopnosť zhrnúť objekty na základe formulára, množstvo; Upevnenie myšlienok o geometrických tvaroch.

Vybavenie: Tabuľka s rôznymi usporiadaniami geometrických tvarov na riadku, čipoch.

Popis. Dieťa je ponúknuté, aby pomohli hrdinovi rozprávke, aby sa dostal na určité miesto budovaním trasy. Ak chcete vybudovať skladbu, musíte zatvoriť čipy s názvom Dospelí určité geometrické tvary.

Pokyn: "Pozorne sa pozrite na túto tabuľku. Pomôžte hrdinovi rozprávke, aby ste sa dostali po ceste na miesto, ktoré potrebujete. A za to zatvorte čipy zľava doprava:

a) všetky trojuholníky (kruhy, štvorce);

b) iba tienené trojuholníky (kruhy, štvorce).

Poznámka. Ak študent nie je nezávisle vyrovnať s úlohou, potom zvážte stôl s ním. Zvlášť zvýraznite príznaky geometrických tvarov, ktoré by mali navigovať pri vykonávaní úlohy. Analyzujte chyby s dieťaťom. Keď je úloha zvládnutá, môžete ponúknuť komplikovanú možnosť: v triede držať hru "Kto je rýchlejší."

Nakreslite kruh a trojuholník

Účel: Rozdelenie výcviku pozornosti.

Zariadenie: Dva jednoduchá ostvorená ceruzka (2M) a 1/2 albumu albumu (formát formátu A4, 20 14,5 cm) pre každého študenta.

Popis. Študent by mal kresliť súčasne s dvoma rukami na jednom liste: kruh - s jednou rukou, trojuholník - iná ruka (a spustiť a dokončiť kreslenie oboch obrázkov v rovnakom čase).

Pokyn: "Teraz budete nakresliť naraz dvoma rukami. Vezmite dve ceruzky. Na samostatnom liste papiera sa snažte nakresliť kruh s jednou rukou, a druhý je trojuholník. Bez ohľadu na to, aký druh ruky, aký druh postavy budete kresliť. Robte to, čo vás pohodlne! Ale len nezabudnite, že je potrebné začať a dokončiť kreslenie oboch obrázkov naraz. "

Poznámka. Cvičenie môže byť použité v individuálnej práci, ako aj v prípade skupiny.

Cieľ: Rozvoj sluchovej pozornosti, konsolidácia zručnosti ordinálneho účtu do 10 rokov, rozvoj myslenia.

Vybavenie: Ball.

Popis. V súlade s tímmi učiteľa, študent, ktorý hodí loptu, považuje sa na 10.

Napríklad, poviem "päť" a brash loptu Lena. Ako sa počíta?

Lena: "Šesť, sedem, osem, deväť, desať.

Správny. Začneme hrať. "

Poznámka. Dokončená možnosť môže byť taká. Učiteľ varuje: "Deti, byť pozorný! Môžem si vziať loptu skôr, ako sa počítate na 10, a ja som chváliť svojho ďalšieho študenta so slovami: "Zvážte ďalej."

Musíte si uvedomiť, ako sa vaša súdna komora zastavila a pokračovala. Napríklad hovorím: "Štyri" - a hodiť loptu do plavby. Domnieva sa, že 8, beriem loptu od neho a hodiť twist so slovami: "Zvážte ďalej." Vitya pokračuje: "Deväť, desať".

Ako možnosť môže byť hra "na" a "po". Učiteľ, hádzanie loptu študenta, hovorí: "Až päť". Dieťa musí zavolať čísla, ktoré idú do piatich. Ak učiteľ hovorí: "Po piatich", študenti by mali volať: šesť, sedem, osem, deväť, desať.

Hra prechádza rýchlym tempom.

Lekcie

LAD OUT PORTVY MOUSAIC

Cieľ: Vývoj koncentrácie a množstvom pozornosti, plytké motility ruky, vytvorenie schopnosti pracovať podľa vzorky.

Vybavenie: Mozaika, vzorka.

Popis: Študent navrhuje vzorka položiť list od mozaiky.

Pokyn: "Pozri, na tomto obrázku ukazuje list. Z mozaiky musíte umiestniť presne ten istý list ako na obrázku. Dávaj pozor. Do práce. "

Lekcia o zvieratách

Zmiešaný les

Cieľ: Rozvoj pozorovania, tvorba schopnosti distribuovať pozornosť.

Vybavenie: Kreslenie s obrazom skrytých stromov.

Popis. Študent dostane kresbu s obrazom skrytých stromov, medzi ktorými potreboval nájsť brezu (borovice, najmenší vianočný strom).

Pokyny: "Pozri, v tomto obrázku skryté stromy. Medzi nimi, musíte čo najskôr nájsť brezu (borovice, najmenší vianočný strom). Začnite vyzerať. "

Kto bojoval Hunter?

Účel: Rozvoj objemu a udržateľnosti.

Vybavenie: Kreslenie zobrazujúce les, zvieratá a lovec.

Popis. Študent je ponúkaný kresbu s obrazom lovca v lese. Je potrebné nájsť toho, kto sa bojí lovca.

Pokyn: "Pozorne sa pozrite na kresbu. Zobrazuje lovca prechádzajúceho lesom. Niekoho sa vystrašil. Kto by mohol byť vystrašený lovecom v tomto lese? Zobraziť a vysvetliť: - Prečo? "

Kravský muž a jej pani

Účel: rozvoj stability pozornosti.

Zariadenie: Obrázok zobrazujúci labyrint, jednoduchú ceruzku.

Popis. V navrhovanom labyrinte musí študent prejsť navíjačkou, vedením prsta na to alebo otočnú stranu ceruzky, aby ste našli krátku cestu, pre ktorú sa hosteska mohla presunúť na svojho kravského muža.

Pokyn: "Pozorne sa pozrite na tento obrázok. Zobrazuje labyrint, pre ktorý je potrebné nájsť krátku cestu. Jedného dňa, obec MAYA stratila svoju cestu - putoval do hluchého lesa a nevedel, ako sa vrátiť domov. Má hladnú a začala hľadať šťavnatú a chutnú trávu. Ako cesta by sa mala pohybovať hosteska, aby sa s ním čo najskôr stretla. "

Účel: Konsolidácia schopnosti zbierať celok, tvorbu pozornosti.

Zariadenie: 13 pohľadníc (veľkosť každej pohľadnice 10 14 cm) s rôznymi pozemkami (a dve z nich by nemali byť), z ktorých každý je narezaný na štyri rovnaké časti. Niekoľko tabuliek kombinovaných do jednej spoločnej tabuľky; Predsedu pre každého študenta.

Popis: Podanie pravidiel hry, všetky deti musia zbierať z častí "chôdze" medzi hráčmi hrajúcimi celé pohľadnice - "kvartety". Ten, kto sa stretne s väčšinou "kvartetov", bude porazený.

Pokyn: "Teraz budeme hrať na" Quartet ". V tejto hre budeme používať pohľadnice narezané na 4 rovnaké časti. Všetky časti pohľadníc sa zmiešajú a distribuujú v kruhu (5 dielov na hráča), takže hráči nevidia obraz. Zostávajúce časti preklopte do stohu výkresu na "con" pre ďalšie prehrávanie. Všetci hráči musia starostlivo zvážiť získané časti.

Medzi hráčmi s pomocou čítania je objednávka nastavená. Prvý hráč ukazuje všetku časť pohľadnice. Zvyšok hráčov dáva ukázané, ak majú medzi ich kartami, všetky karty sú súčasťou pohľadnice na 1. miesto, ktorý prvý hráč ukázal. Ak sa zdá, že časti pohľadnice na nasledujúceho z hráčov sa nezdá byť momentálne, potom ten druhý berie jednu kartu z zásobníka "Kona". A ak bola karta zhotovená 4. až tri dostupné časti jednej pohľadnice, ďalší kvartet je vytvorený - celá pohľadnica.

V prípade prijatia kvarteta má hráč právo na ďalší zdvih. V opačnom prípade nasledujúci hráč zobrazuje svoju časť pohľadnice na všetky hranie. Hra pokračuje, kým nie je na Konou nič nezostáva, a všetky pohľadnice nie sú tvorené z častí pohľadníc. Vyhrá ten, kto sa stretne s "kvartet" viac. Pred začatím hry zvážte všetky celé "kvartety". Začneme hrať. "

Poznámka. Hra prechádza v poradí nastavenej objednávky. Všetky časti pohľadnice sú uvedené hráčom, ktorý ukázal jednu z častí, aj keď sú 3 kusy, bez toho, aby sa skrývali. Hráč, ktorý zozbieral Quartet, je celá pohľadnica, má právo dodatočného zdvihu. Učiteľ hrá s deťmi a kontroluje vykonávanie pravidiel.

Nájsť tieň

Zariadenie: Kreslenie s obrazom obrázku a tieň spadol.

Popis. Študent je ponúkaný kresbu s snehuliakom a štyrmi odtieňmi; Knight a tri z jeho tieňov.

Pokyn: "Pozrite sa na tento obrázok opatrne. Zobrazuje rytier a jeho tieň. Je potrebné nájsť ho medzi týmito tieňmi. "

Porovnajte, zavolajte, počítajte

Účel: Vývoj pozorovania.

Vybavenie: Obrázok - Ryby v akváriu.

Popis. Študent ponúka kresbu, ktorá zobrazuje akvárium s rybami. Je potrebné nájsť dve identické ryby.

Pokyny: "Pozrite sa na tento obrázok opatrne. Zobrazuje akvárium s rybami, z ktorých dvaja sú rovnaké. Nájdite ich, ukázať a dať vysvetlenie. "

Nájdite dve identické zvieratá

Účel: Vývoj náhodnej pozornosti.

Vybavenie: Kreslenie s obrazom zvierat (myši, roosters, žirafy, slony).

Popis. Študent je ponúkaný, aby našiel na obrázku dvoch identických zvierat.

Pokyn: "Pozorne sa pozrite na kresbu. Zobrazuje myši (roosters, žirafy, slony). Je potrebné nájsť medzi všetkými myšami rovnaký. "

Účel: Vývoj náhodnej pozornosti.

Zariadenie: 48 čipov s obrazom objektov (zvieratá, vtáky) a 6 kariet s obrázkom rovnakých položiek.

Popis. Karty sú distribuované všetkým účastníkom. Vedúce, vyberá jednu z vrecka z vrecka, volá položku (zviera, vták), zobrazený na čipe. Prehrávanie, ktoré na mape zobrazuje túto položku, berie čip a zatvorí ju zodpovedajúcu bunkovú bunku. Vyhrá ten, kto prvýkrát zatvorí všetky bunky svojej karty.

Pokyn: "Teraz budeme hrať v Lotto. Sedieť na veľký spoločný stôl, ktorý chce, kde. Každý z vás som bol distribuovaný na tej istej mape, ktorá zobrazuje známe objekty (zvieratá, vtáky). Budem olovo. Buď opatrný. Budem odstrániť z vrecka, na ktorom je zobrazená jedna z položiek a zavolajte ju. Ktorý z vás na mape bude presne to isté, ako je znázornené na Chishku, musím povedať: "Mám." V tomto prípade mu dám tento čip, ktorý bude musieť zatvoriť bunku na vašej mape s rovnakým obrázkom. Takže budeme hrať tak dlho, ako ktorýkoľvek z vás prvý z vás zatvorí všetky obrázky vašej karty. Stane sa víťazom. "

Poznámka. V prvej fáze hry, učiteľ vedie, v budúcnosti bude úloha vedenia schopná podniknúť študenta.

Pomenujte predmet

Účel: Vývoj integrity vnímania, ktorý tvorí schopnosť klasifikovať, zahŕňajú časti do celku, sústreďte pozornosť.

Vybavenie: Kresby s skrytým obrazom položiek (hračky, ovocie, riad, zelenina).

Popis. Študent je ponúkaný kresbu s maskovaným obrazom položiek. Je potrebné vidieť a zobraziť každú z položiek samostatne.

Pokyn: "Pozorne sa pozeráte na túto nezvyčajnú kresbu. Zobrazuje skryté položky. Je potrebné vidieť a zobraziť každý predmet samostatne. Vykonávať úlohu. "

Poznámka. V prvej fáze práce je vhodné navrhnúť učeník riadiť pozdĺž obrysu každého predmetu ukazovateľom. V budúcnosti, keď dieťa zdvihol úlohu s ukazovateľom, môžete navrhnúť, aby sa sledoval obrys témy s vzhľadom.

Kto letí?

Cieľ: Tvorba pozornosti, rozvoj schopnosti prideliť hlavné, základné známky položiek.

Vybavenie: Zoznam mien objektov.

Popis. Študent musí odpovedať a vykonávať pohyby v súlade so slovami učiteľa.

Pokyn: "Pozor! Teraz zistíme, kto (čo) môže lietať, a kto (čo) nemôže. Pýtam sa a okamžite odpovedajte. Ak zavoláte čokoľvek alebo niekto, kto je schopný lietať, napríklad Dragonfly, odpoveď: "Flys" - a ukážte, ako to robí, - šíriť ruky na stranách ako krídla. Ak sa vás pýtam: "Prasiatka letí?", Tichý a nezdvíhajte ruky. "

Poznámka. Zoznam: Eagle, Snake, Sofa, Butterfly, Major Beetle, Chair, Baran, Swallow, Lietadlo, Drevo, Čajka, House, Sparrow, Ant, komár, loď, Žehlička, Fly, Table, Dog, vrtuľník, Koberec ...

Hra sa môže konať s dieťaťom aj skupinou detí.

Jedlé - Nejednoduché

Účel: Tvorba pozornosti, oboznámenosť s vlastnosťami objektov.

Vybavenie: Ball, Krieda.

Popis. V závislosti od predmetu (je jedlý alebo nie), študent musí chytiť alebo poraziť loptu opustenú učiteľom mu.

Pokyn: "Teraz budeme hrať. Zavolám položky (napríklad jablko, stolička atď.). Ak je pomenovaný objekt jedlý, potom musíte chytiť opustenú guľu a pohnúť sa dopredu na jednu klietku ťahanú kriedou. Ak je názov neznesiteľný, potom musíte poraziť opustený loptu a potom sa presunúť dopredu na jednu klietku. Ak je udelená nesprávna odpoveď (lopta nie je chytená, hoci subjekt je jedlý, alebo chytený, hoci objekt je deadovaný), potom hráč zostáva v rovnakej triede. Že dieťa, ktoré najprv príde na poslednú triedu, sa stáva vedením. "

Poznámka. Ak hráte s dvoma deťmi, potom triedy je možné nakresliť na 10, a ak hráte so štyrmi-piatimi deťmi, potom musíte kresliť 5 - 6 tried.

Príklady mien pre hru: Ball, oranžový, okno, syr, bábika, cibuľa, kniha, koláč, cutlet, dom, mydlo, cupcake, buchta, paradajka, uhorka, nožnice atď.

Pracovný program pre rozvoj pamäti a pozornosti.

Kompilovaný učiteľom - psychológ Syrina Natalia Alexandrovna.

Navrhovaný program prispieva k príslušnému vykonávaniu korekcie duševného rozvoja a umožňuje počas plnenia úloh hier rozvíjať myslenie u detí, pozornosť, pamäť, vnímanie, predstavivosť.

Účel:
Tvorba kognitívnych procesov (vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie) deti seniorského predškolského veku, ako ukazovateľ psychologickej pripravenosti pre školské vzdelávanie.
Pamäť je základom pre rozvoj všetkých mentálnych procesov a nikto sa s tým nebude hádať. Aby bolo možné prísť s, analyzovať, vnímať a recyklovať informácie, musí dieťa používať pamäť - pamätajte si obrázky, mená, zapamätajte si sekvenciu alebo pokyny dospelej osoby. Zoslašená pamäť je vyvinutá, tým viac času a úsilia ponecháva dieťa, aby vykonali akúkoľvek činnosť, preto a úroky rýchlo zmiznú.
Výcvik pamäte je neoddeliteľne spojený s rozvojom pozornosti. Aby ste si niečo zapamätali, musíte sa pozorne pozerať. Preto mnohé hry pre rozvoj pamäte prispievajú k rozvoju pozornosti a naopak.

"Obrázky" Hra je známa všetkým, počas ktorej je dieťa ponúknuté na zapamätanie si viacerých obrázkov. Po tom, čo dieťa zapamätalo obrázky, obrázky sú vyčistené a požiadané, aby volali, čo bolo natreté na obrázkoch (pripomíname vám, že je to potrebné pre vecné obrázky). Pre zapamätanie sa ponúka 4-5 rokov. Do školy by malo dieťa reprodukovať aspoň 9 pamäti. Takže trénujeme prevádzku, krátkodobú pamäť. Aby sa umožnil mechanizmus oneskorenej pamäte, požiadajte dieťa, aby si zapamätali obrázky po 15-20 minútach.

"Šepot".
Hra na rozvoju sluchovej pozornosti. Deti si vyberajú vodu z čítania. Vedúci odbočí a deti súhlasia, aké slovo sa vyslovujú v šepot. Ak vedúci odhaduje toto slovo, to sa mení.
"Rýchla odpoveď."
Deti sa stávajú kruhom. Vedenie zavolá akúkoľvek farbu a hodí loptu jednému z hráčov. Ten, kto ho chytil, by mal zavolať predmet tejto farby. Hlavná vec je zavolať rýchlo. Chytil som loptu by mal teraz zavolať farbu seba a hodiť loptu do ďalšieho účastníka.

"Repeat Pattern" Hra prispieva k rozvoju schopnosti zapamätať si umiestnenie položiek na hárku. Dieťa môžete ponúknuť položiť vzor podľa vzorky a v budúcnosti požiadaný, aby ste si zapamätali a zopakujte vzor pamäte.

"Nájsť rozdiely".
Počet hraní: 2, 4 alebo 6 ľudí.
Hráči sú v pároch. Dajte každému hráčovi možnosť starostlivo zvážiť svojho partnera. Potom obaja hráči sa navzájom otáčajú a prinášajú do svojho vzhľadu niekoľko menších zmien: v jej účes, v vyjadrení tváre, v oblečení, v niečom takomto byt videny.
Keď je všetko pripravené, znova sa navzájom obracajú a snažia sa nájsť rozdiely.
Opakujte hru niekoľkokrát, meniacich sa partnerov a zvyšuje počet rozdielov.

"Magic Word".
Počet hráčov: 1 - 6 osôb.
Prezentátor zobrazuje rôzne pohyby a odvolanie na hranie so slovami: "Zdvihnite ruky, sedieť, postaviť sa, stúpajte na ponožky, chodiť na mieste" a tak ďalej.
Prehrávanie opakovaného pohybu iba v prípade, že elektróda pridá slovo "prosím".
Kto sa bude mýliť, vychádza z hry a potom vykonáva akúkoľvek úlohu (spieva, číta básne).

"Tri pohyby".
Rozvíjať pozornosť. Prezentátor ukazuje deti tri pohyby a požiada ich, aby si pamätali. Prvá - ruky sú ohnuté v lakťoch. Druhé - ruky natiahnuté dopredu na úrovni hrudníka. Tretie - ruky vzkriesené. Deti tieto pohyby opakujú niekoľkokrát, zapamätajú si ich poradové číslo.
Teraz hostiteľ vykazuje jeden pohyb, a číslo volá druhého, aby sa zmiasili deti. Ak pohyb nezodpovedá číslu, deti by to nemali ukázať. Najviac opatrní výhry.

Snehová guľa
Počet hraníc: 6-10 ľudí.
Hráči vstávajú v kruhu. Prvý hráč volá jeho slovo.
Hráč stojí na pravej strane, nazýva slovo prvého hráča a pridáva k nemu svoje vlastné.
Hra pokračuje z hráča k hráčovi, kým posledný účastník uvádza slová celej skupiny.

"Dávaj pozor".

Pred začatím hry spustite konvenčné signály. So slovom "zajačikovia" by deti mali skočiť, so slovom "Heron" - stoja na jednej nohe, a so slovom "kone" - zastaviť a klopať jednu nohu na podlahe.
Požiadajte deti, aby išli do kruhu. Vedenie s rôznymi intervalmi a v inom poradí hovoria tímové slová a ich deti vykonávajú.
Môžete rozšíriť súbor príkazov podľa uváženia dospelého.

"Čo chýba"
Počet hraní: 1-6 ľudí.
Inventarizácia: Niekoľko hračiek. Prosím, pred dieťaťom na jednu minútu niekoľko hračiek, lepšie, 4-5.
Požiadajte ho, aby odvrátil a odstránila jednu hračku.
Keď sa dieťa obráti, opýtajte sa ho, čo chýba.

"Nájdite hračku"
Požiadajte dieťa, aby našlo hračku podľa vášho popisu. Súčasne, popisujúci predmet, nevolajte. Napríklad: "Prineste mi niečo okrúhle, gumené, modré, čo skoky, ak ho zasiahnete rukou" (lopta).

Psychodiagnostika vlastností pozornosti detí s ABS by mala byť zaslaná tak podrobnú štúdiu o vývoji prírodných alebo nedobrovoľných kognitívnych procesov a včas detekcie a presného opisu ľubovoľných kognitívnych činností a reakcií.

Pre vývoj a korekciu pozornosti detí s programom bol vyvinutý, ktorý bol založený na práci Mališinského L.I. a Osipova A.a. V súvislosti s charakteristikami detí je program určený pre 12 tried, ktoré prechádzajú 5-krát týždenne, povolanie 20 - 30 minút. Nároky na rozvoj pozornosti sa vykonávajú a jednotlivec a podskupina (podskupina pozostáva z 3 - 4 osoby)

Program pre rozvoj a opravu pozornosti.

Cieľ: Vývoj vlastností pozornosti (stabilita, prepínateľnosť, distribúcia, koncentrácia a objem).

Rozvoj ľubovoľnej pozornosti, jeho stability, koncentrácie, spínania, objemu, distribúcie;

Rozvoj zmyslového, sluchového, pozornosti motorového pohybu;

Korekcia základných vlastností pozornosti, stability, koncentrácie, distribúcie, objemu, koncentrácie;

Zvýšenie kognitívneho záujmu;

Zlepšenie motívy úspechu a poklesu motivácie vyhýbania sa zlyhaniu, rozvoj sebaúcty

Triedy zahŕňajú:

I.. Úvodná časť (zahriať.)

Cieľ úpravy dieťaťa na pozitívnu prácu.

cvičenia na prepnutie pozornosti: "Rouh"

Vývoj aktívnej pozornosti: "Pozrite sa v ruke", "Počúvajte tím"

Vývoj pozorovania, pozornosti "v zrkadlách obchodu"

II.. Hlavná časť:

Účel: Korekcia hlavných typov a vlastností pamäte.

1. Rozvoj aktívnej pozornosti :. "Počúvajte zvuky", "Pozrite sa na ruky", "Počúvajte tím"

2. Rozvoj sluchovej pozornosti: "Štyri prvky", "čo je vypočutý", "pokazený telefón", "ktorý nazval obidva úlovok", "učiť sa hlasovaním"

3. Vývoj zmyslových pozornosti: "Nájdite dve identické objekty", "v zrkadlách v obchode", "výnimka podpory".

4. Vývoj pozornosti pohybu motora: "Kto letí", "Sovka - Sova", "na nových miestach."

5. Rozvoj arbitrážnenosti: "Nájdite všetky rozdiely", "Nájdite trať", "Nastavte navrhovaný vzor chlopsticks"

6. Rozvoj rýchlosti pozornosti: "Kto zavolal úlovok," nájdite päť rozdielov. "

7. Vývoj koncentrácie pozornosti: "Kto sa obával lovca?", "Spievajte cez bunky", "vracajú sa korálky podľa vzorky", "ktorým sa vytvorí vzor z mozaiky na vzorke."

8. Rozvojový spínanie Pozor: "Nájdite päť rozdielov"

9. Rozvoj udržateľnosti pozornosti:. »Krava MATEA a jeho milenka."

10. Rozvoj pozornosti :. »Nájdite dva identické objekty", "Kto sa obával Hunter?", "Sourcing cez bunky", "manipulácia korálky podľa vzorky"

Iii. Záverečná časť:

Triedy.

Lekcia č. 1.

Úlohy: nastaviť do práce; rozvoj aktívnej pozornosti; Rozvoj zmyslovej pozornosti, rozsah pozornosti; Rozvoj pozornosti motora.

Vstupná časť. (zahriať)

Hra "River"

Hlavná časť.

1. Hra "Počúvajte zvuky",

Účel: Rozvoj aktívnej pozornosti

vybavenie: písanie s vysokými a nízkymi zvukmi

2. Úloha "Nájsť dve identické objekty"

Účel: Rozvoj zmyslovej pozornosti, rozsah pozornosti.

3. Hra "Kto letí?"

Cieľ: Vývoj pozornosti motora

Vybavenie: Zoznam mien objektov

Úplný, (Odraz)

ADIK LEVIN (ADIK LEVIN)
Lekár zdravotníckych vied so skúsenosťami viac ako 50 rokov. Vedúci pobočky novorodenca Tallinn Detská nemocnica (1979-2004). Posledné roky pracuje na jednotlivých diétnych programoch. Autor mnohých kníh a vedeckých prác, čestného lekára a profesora mnohých nemocníc a univerzít.

Biologicky aktívne prísady pre potraviny: prospech

Angelica Kuznetsová,
Špecialista a konzultant pre profesionálne športové a diétne potraviny a potravinárske prídavné látky sú certifikované vo Švajčiarsku. Športové a klinické nutriči a výživové štúdie v hĺbke.

Odborník na živiny ANGELICA KUZNETSOVA, špecializujúca sa na profesionálne športy, odhaľuje "uzamknutie" aditíva na jedlo (Badov). "Vysoko kvalitné vitamíny a minerály musia byť k dispozícii nielen na elitných športovcov, ale aj každý, kto sa stará o svoje vlastné zdravie," hovorí.

Psychologická pomoc deťom predškolského veku so zdravotným postihnutím

1. psychologická podpora predškolovníkov s poškodením sluchu

Poškodenie sluchu je špeciálna patológia, ktorá výrazne bráni alebo robí nemožné rozvoj reči. Nedostatok korekcie v predškolskom veku je plná oneskorenia vývoja alebo dokonca mentálnej retardácie, ktoré sú vytvorené v dôsledku spadnutia takzvanej najvyššej zložky psychiky. Čím dlhšie nebolo zákonné obdobie rozvoja dieťaťa, tým intenzívnejšie by mali byť nápravné udalosti.
Nedávno, záujem o kochleárne implantáciu sa zvyšuje - nová metóda povesti, ktorá dáva príležitosť vnímať zvuky, ktoré dokonca absolútne trpia dieťaťom. Avšak, aj keď sa implantácia urobila v citlivom čase vývoja reči alebo na to, potreba psychologickej podpory nezmizne. Tam je tiež pomerne veľká skupina detí, na ktorú je táto metóda kontraindikovaná: deti s somatickými chorobami, organickým syndrómom atď.
Úroveň vývoja dieťaťa tejto kategórie a vlastnosti jej sprievodu v predškolskej vzdelávacej organizácii závisí od uložených hlasových zdrojov.

Ako sa vysporiadať s dôvodmi zlého správania detí a upravte ho. Matrix analýzy napájania

Anastasia Dergunová,
Učiteľ-psychológ Madou Kindergarten "Joy" kombinovaného typu, Nizhny Tagil, Sverdlovsk

Článok je metóda, ktorá pomôže nastaviť nežiaduce správanie dieťaťa a vzťah v detskom tíme. Pomôže učiteľovi-psychológovi rozvíjať profesionálny prístup k analýzám postupov a ich rozhodnutia. Aby ste to urobili, musíte urobiť stôl - "Matrica sily analýzy problému".

Na vyriešenie problému, ktorý vznikol v skupine, musíte špecifikovať dôvody pre jeho výskyt, zdroje, zosúladenie síl. Matrica analýzy materiálu pomôže vidieť situáciu komplexne z rôznych strán, zamerať sa na príležitosti na zdroje dieťaťa a minimalizovať vplyv negatívnych faktorov.

Tematický plán pre školenie o hre, ktoré pripravia deti na čítanie a písanie

Oksana Ignatieva, učiteľ-psychológ predškolskej štrukturálnej divízie GBOU "Škola č. 1987"

Článok je tematickým plánom herných aktivít pre prípravnú skupinu materskej školy pripraviť deti vo výške 6-7 rokov do školského vzdelávania.

Ak chcete vytvoriť fonetické zručnosti u detí a grafotorových zručností, vykonajte súbor tried vo forme herného výcviku. Téma plánu tried je zostavený autorským programom "Cesta do krajiny krajiny". Pripraví predškoláky na čítanie a písanie.