„Linksmos sveikatos natos“ Muzikinės pamokos santrauka. Tema „Sveikatą tausojančių technologijų panaudojimas muzikos pamokose ikimokyklinio ugdymo įstaigoje
Taip pat skaitykite
Lankydamas muzikos užsiėmimus vadovas turėtų atkreipti dėmesį į šiuos dalykus.
Kokia buvo vaikų sveikatos būklė ir nuotaika užsiėmimų pradžioje (ar vaikai jiems buvo psichologiškai pasiruošę, buvo sukurtas emocinis ir estetinis požiūris į būsimus užsiėmimus). Kokia buvo pamokos pradžia.
Ar jums buvo duoti pratimai elementams įsisavinti muzikinis raštingumas: a) muzikos, lydinčios muzikinius ritminius pratimus, suvokimas, jos klausymas, atpažinimas, įsiminimas; b) charakterio, turinio, formos, išraiškos priemonių (ritmo, tempo, dinamikos ir kt.) nustatymas. muzikos kūrinių; c) muzikinės užduoties atlikimas judant; d) klausos ir balso lavinimas, melodijos intonacija (aukštis, pagrindiniai pykčio garsai, intervalai, tonikos radimas, transpozicija, dainavimas be akompanimento, garsų radimas ir ištraukimas vaikiškas įrankis ir kt.); e) vaikų savarankiškas mokytojo nustatytų muzikinių užduočių sprendimas, skirtas ugdyti vaikų muzikinius, muzikinius-sensorinius, taip pat kūrybinius gebėjimus. Kokius metodus ir būdus mokytojas naudojo šioje pamokos dalyje? Kokie kūriniai buvo atrinkti muzikiniams ritmikos ir klausos pratimams. Kaip jie išsipildė. Ar ši atranka atitiko muzikines ir pedagogines užduotis, buvo visų tipų muzikinė veikla- muzikos klausymas, dainavimas, muzikinė ir ritminė veikla, grojimas vaikiškais instrumentais (jei ne, tai kodėl). Pamokos struktūra – muzikinės veiklos rūšių santykis ir seka; kiekvienam iš jų skiriamas laikas; visos pamokos kūrimo tikslingumas ir logika.
Kaip buvo vedama muzikos klausymosi. Koks buvo jos programos turinys, užduotys. Atlikti darbus instrumentinė muzika(pagal „Švietimo programą“). Kokie kūriniai yra instrumentiniai ir vokalinė muzika skambėjo (kompozitorių vardai, pavardės); ar jie buvo pažįstami vaikams, ar pirmą kartą buvo apklausti. Kas atliko muziką (muzikos vadovas, auklėtojas), kokiu instrumentu. Koks įvairus buvo muzikos atlikimas (dainavimas, fortepijonas, mygtukų akordeonas, gramofono įrašas). Kaip vaikai klausėsi muzikos ir į ją reagavo; ko buvo paprašyta iš naujo vykdyti.
Ar teko kalbėtis apie kūrinius, kurių klausėtės? Tai liudijo vaikų susidomėjimą, meilę muzikai.
Vaikų įgūdžiai, įgūdžiai ir žinios, pasireiškiantys muzikos klausymosi ir suvokimo procese. Muzikinio ir meninio skonio lygis.
Buvo išraiškingas instrumentinių ir vokaliniai kūriniai, atskiros jų dalys (įvadas, išvada ir kt.). Kokie dar triukai vizualinis metodas buvo pritaikyti (paveikslai, įrašai ir kt.).
Kaip sekėsi įžanga mokytojas, jo paaiškinimai (apie muzikos turinį, pobūdį, raiškos priemones), klausimai ir kt.
Ar naudojote metodus, kurie suaktyvina iniciatyvą, Kūrybiniai įgūdžiai vaikai (pasiūlymai klausytis, mokytis, pavadinti, prisiminti kūrinį, nustatyti jo charakterį, formą, turinį – „ką sako muzika“ ir pan.).
Koks buvo pedagogo vaidmuo muzikos klausymosi procese? Kiek laiko buvo skirta klausytis muzikos. Kaip vaikai buvo mokomi dainuoti. Koks jo programinis turinys. Mokytojo keliamos užduotys supažindindamos vaikus su nauja, išmokta dainele; kartojant pažįstamą dainą, reikalaujančią tobulinti dainavimo ir choro įgūdžius bei gebėjimus; atliekant vaikų pageidavimu parinktą dainelę, leidžiančią dainuoti savarankiškai, be akompanimento. Klasėje atliekamos dainos (kompozitorių vardai, pavardės).
Kokybė vaikų dainavimas ir vokalinių gebėjimų būklė: 1) dainavimas: a) garso formavimas - ar vaikai dainuoja natūraliu, melodingu balsu (be prievartos), išlikę melodingose dainose ir lengvai, garsiai judaus pobūdžio dainose; b) kvėpavimas – ar vaikai teisingai naudoja dainuojamąjį kvėpavimą – prieš frazę, tarp frazių, dainos pabaigoje; c) dikcija – ar aiškiai ir aiškiai taria žodžius, ar aktyviai artikuliuoja skiemenis; 2) chorinė: a) ar vaikai švariai intonuoja dainos melodiją (sistemą); b) ar dainos pradžia, pabaiga, kiekvieno eilėraščio pradžia (ansamblis) įeina ir dainuoja kartu; c) kaip perduodami dinaminiai (garsiau, tyliau ir pan.) ir tempo atspalviai (pagreitis, lėtėjimas ir kt.).
Ar dainos buvo atliekamos emocingai.
Kokius metodus naudojo mokytojas supažindindamas vaikus nauja daina... Ar daina buvo atlikta (show); kas buvo jos atlikėjas (muzikos vadovas, auklėtojas ar naudotas gramofonas). Mokytojo pokalbis apie dainelės turinį, jo klausimai vaikams ir kt.
Vokalinių įgūdžių mokymo technikos: garso formavimas (natūralus, melodingas, judrus), kvėpavimas (melodingose, judriose, šviesiai skambančiose dainose), dikcija (taisyklingas, aiškus žodžių tarimas, artikuliacinio aparato veikla), intonacijos grynumas ( vaikų nuotaika prieš dainavimą, mokėjimas klausytis instrumento garsų, mokytojų, vaikų balsų; melodijų atlikimas, jų perkėlimas; melodijos judėjimo rodymas ranka; dainavimas be muzikinio akompanimento ir kt.), ansamblis (bendra kiekvienos eilės pradžia ir pabaiga, nuolatinis dinaminių ir tempo atspalvių atlikimas ir kt.).
Gerai žinomų, mėgstamų dainų atlikimo technikos, dažnai kartojamos vaikų pageidavimu. Buvo naudojamos įvairios technikos, atliekamos vaikų dainos (choralinis dainavimas, pogrupiuose, po vieną, vadovaujantys dainininkai su choru ir kt.). Kokios yra individualaus požiūrio į vaikus technikos. Koks buvo auklėtojos ir muzikos vadovo vaidmuo mokant vaikus dainuoti. Kiek laiko praleista klasėje dainuojant.
Kaip vyko vaikų muzikinių ir ritminių judesių mokymas. Kokie judesių tipai buvo naudojami pamokoje (žaidimas su dainavimu ar instrumentiniu pritarimu, dainos pastatymas, apvalus šokis; šokis – liaudies, pramoginis, laisvas ir kt.; pratimai – jų tikslas). Ar buvo teikiama pirmenybė vienam judėjimo tipui, o ne kitam (išvada iš daugelio veiklų stebėjimų). Įvairių tipų judesių programos turinys. Pedagoginės užduotys mokantis žaidimo (šokio ar apvalaus šokio), žaidime, kuris jau įvaldytas, tačiau reikalaujantis didesnio judesių tikslumo ir išraiškingumo, jų ryšio su muzika; žaidime, gerai išmoktas, atliktas vaikų iniciatyva.
Ar vaikai atlieka jau išmoktą dainavimo žaidimą (arba apvalų šokį) be muzikinio akompanimento, nes atlieka gerai žinomą dainą be pritarimo.
Kokie žaidimai, šokiai, apvalūs šokiai, pratimai buvo naudojami pamokoje (kompozitorių vardai, pavardės).
Vaikų judėjimo kokybė skirtingi tipai muzikinė ir ritminė veikla – jų teisingumas, tikslumas, ritmas, prigimtinis grakštumas, išraiškingumas. Ar vaikai judesius atlieka emociškai?
Kokią vietą užėmė vizualiniai mokymo metodai (raiški muzikos atlikimas, judesių elementų, struktūrų rodymas ir kt.) ir žodinis ( įdomi istorija O Naujas žaidimas, šokis ar apvalus šokis, paaiškinimas, priminimas ir pan.), individualus požiūris į vaikus (judesių atlikimas individualiai, vaikų suskirstymas į pogrupius, naujų vadovų skyrimas, vaidmenų pasiskirstymas), vaikų kūrybinių polinkių ugdymo metodai (mokytojo pasiūlymai, savarankiški teiginiai apie muzikos prigimtį, apie ją atitinkančius judesius ir pan.).
Ar pritaikėte įvairias žaidimų, šokių, apvalių šokių vedimo technikas: spektaklio atlikimą skirtinga kompozicija vaikai; vaikų suskirstymas į pogrupius (groja ir dainuoja), vėliau keičiant vaidmenis; parodyti visai grupei tuos, kurie moka šokti ar dainuoti.
Muzikinio vadovo ir auklėtojo vaidmuo mokant vaikus muzikinių ir ritminių judesių. Darbų paskirstymas tarp jų. Kiek laiko pamokoje buvo skirta muzikinei ir ritminei vaikų veiklai.
Kokia vieta pamokoje buvo vaikų mokymas groti muzikos instrumentais? Programos turinys ir mokytojo nustatytos užduotys klasėje.
Kokios yra vaikų žinios ir įgūdžiai: ar įvardija instrumentus, ar atpažįsta pagal garsą, ar moka jais naudotis, išgauti garsus (su plaktuku, kirtikliu ir pan.); žaisti individualiai arba kolektyviai. Repertuaras (nurodykite muzikos kūrinius ir jų autorius).
Kokias technikas naudojo mokytojas mokydamas vaikus groti instrumentais. Ar instrumentai buvo suderinti. Koks yra auklėtojos ir muzikos vadovo vaidmuo bei santykis mokant vaikus groti instrumentais. Kiek laiko buvo skirta tokiai veiklai.
Peržiūrėdamas užsiėmimus vadovas taip pat fiksuoja: kokias pagalbines priemones patraukė mokytojai, mokydami tam tikros rūšies muzikinės veiklos (paveikslai, metalofonas, flanelegrafas, plokštelės ir patefonas ir kt.).
Kokia užsiėmimų organizavimo ir higienos sąlygos; ar fortepijonas tinkamai sumontuotas patalpoje, ar instrumentas sureguliuotas; ar kėdutės atitinka vaikų amžių ir ūgį, kaip jos išdėstytos fortepijono ir viena kitos atžvilgiu; Vaikiški drabužiai, avalynė; kambario apšvietimas, ar jis pakankamai vėdinamas; kiekvieno pamokos etapo (dainavimas, muzikos klausymasis, judėjimas, grojimas instrumentais) ir visos pamokos (jos pradžia ir pabaiga) trukmė.
PAMOKOS ANALIZĖ
1. Programinės įrangos turinys. Programos turinys ir mokytojo šioje pamokoje nustatytos užduotys kiekvienai muzikinės veiklos rūšiai – muzikos klausymui, dainavimui, muzikiniams ritminiams judesiams, grojimui instrumentais. Ar šis turinys atitiko muzikinį lygį ir bendras vystymasis vaikai, jų žinios, įgūdžiai ir gebėjimai (ar buvo per sunku ar per lengva; nepakankamai persotintas ar perkrautas). Ar repertuaras atitiko „Ugdymo programą“ ir iškeltas užduotis (pavyzdžiai).
Koks buvo turinio ryšys su ankstesne pamoka: kas buvo nauja (mokymosi, pradinio įsisavinimo ir įtvirtinimo lygmeniu), o kas buvo tobulinama; koks buvo jų santykis; ar buvo pasiektas nuoseklumas laipsniškai komplikuojant turinį. Ar buvo logiška kurti ir plėtoti visą pamoką?
2. Metodai ir metodai. Kokios yra vizualinės technikos (išraiškingas ir meninis muzikos, dainos, šokio atlikimas; atskirų elementų rodymas: natūralus, melodingas ar lengvas, judrus balso skambesys; įkvėpimas ir iškvėpimas; žodžių tarimas ar atskirų garsų artikuliacija; šokio elementų rodymas arba gimnastikos pratimai) ir žodinės technikos(įžanginės pastabos, paaiškinimai, klausimai, paaiškinimas apie dainos, žaidimo ar šokio turinį) buvo naudojami įvairiose veiklose, taip pat įvairiuose vaikų kūrinių įvaldymo etapuose (susipažįstant su nauju kūriniu, įsisavinant). ir kūrinio mokymasis, tobulinant jo atlikimą).
Ar muzikos atlikimas buvo išraiškingas, atskirų elementų demonstravimas; ar mokytojas kalbėjo prieinamai, glaustai, išraiškingai (ar buvo daugžodingumas, kuris atima muziką ir neleidžia jos suvokti bei atkurti).
Kokias dar technikas (žaidimus, pratimus) naudojo mokytojas, kad sužadintų vaikų dėmesį, susidomėjimą muzika mokomais kūriniais, ugdytų vaikų aktyvumą, iniciatyvumą, kūrybinius polinkius. Kaip buvo įgyvendintas individualus požiūris į mokinius.
Ar įvairios vaikų muzikinės veiklos mokymo metodai yra pakankamai įvairūs ir tinkami? Muzikinio vadovo ir pedagogo darbo metodai ir technikos, ar tarp jų yra paraleliškumo.
3. Vaikų užsiėmimai. Kaip vaikai mokėsi programos turinio (klausydami muzikos, dainuodami, judesius, grojant muzikos instrumentais). Ar tai buvo per sunku ar per lengva; ar vaikai susidomėję jį suvokė, kaip aktyviai. Ar vaikai išmoko turinį (kas nesimokė, kiek vaikų – užsirašykite).
Kokie yra įgūdžiai mokymosi veikla vaikai (pagal tam keliamus reikalavimus Amžiaus grupė): ar jie pakankamai dėmesingi ir aktyvūs; kaip jie klauso, suvokia ir vykdo mokytojo nurodymus. Ar vaikai pavargę? Vaikų muzikinių, dainavimo ir choro įgūdžių ir gebėjimų būklė, jų muzikiniai gebėjimai (muzikos suvokimas, ritmo pojūtis). Ar vaikai moka klausytis, suvokti muziką (vokalinę, instrumentinę), atpažinti, atsiminti, įvardyti kūrinius, jų charakterį, žanrą; ar vaikai turi mėgstamų kūrinių, ar prašo juos atlikti.
Kokia buvo vaikų jautrumo muzikai raiška (jų pasisakymai, klausimai, prašymai), kūrybinių polinkių ugdymas. Globėjo vaidmuo.
Kaip dainavo vaikai. Dainavimo ir choro įgūdžių būklė: garsų formavimas buvo natūralus (be forsavimo; lengvas ir skambus judrios prigimties dainose; švelnus ir melodingas melodingo pobūdžio dainose); kokia artikuliacinio aparato dikcija ir veikla; ar vaikai įvaldo dainavimo kvėpavimą; ar dainų melodijos grynai intonuotos (derinimas); Ar jie susirenka dainos, eilėraščio pradžioje; Ar jie kartu atlieka dainų dinaminius (garsesnius, tylesnius) ir tempo atspalvius (greičiau, lėčiau ir pan.). Kaip išsivystė muzikinis gebėjimas vaikai, ypač ausis muzikai... Ar vaikų dainavimas yra emocingas?
Ar prisidėjo dainavimas kūrybinis vystymasis vaikai (spektaklio pobūdis, atskiri pasisakymai ir kt.).
Ar buvo naudojamos įvairios dainavimo mokymo technikos (dainavimas chore, pogrupiuose, po vieną, grandinėje, su dainininkais, su muzikinis akompanimentas ir be jo), kaip jie prisidėjo prie nesn asimiliacijos. Repertuaras (pavadinimų dainos). Kurie vaikai dainavo su didžiausiu emociniu pakilimu. Mokytojo vaidmuo vaikų dainavimo procese. Ar vaikų judesiai žaidimuose, apvaliuose šokiuose, šokiuose ir mankštose yra pakankamai teisingi, ritmingi ir muzikalūs? Ar susiformavo judesių derinimo su muzika įgūdžiai (judesio pradžia su muzikos pradžia ir baigiasi muzikos pabaiga; raiška muzikos charakterio judesiu). Ar gerai išvystytas vaikų ritminis gebėjimas? Kokie natūralūs ir lengvi yra vaikų judesiai; ar yra suaugusiųjų judesių kopija.
Kokios technikos prisidėjo prie natūralių ir išraiškingų judesių kūrimo. Kokią vietą užėmė svarbiausi vaikų raiškiųjų judesių mokymo metodai – rodymas, emocingas muzikos kūrinių atlikimas.
Žaidimai, šokiai, apvalūs šokiai, pratimai klasėje (išvardykite judesių, muzikos autorius). Ką vaikai veikė su didžiausiu susidomėjimu. Koks yra vaikų kūrybinių gebėjimų pasireiškimas. Auklėtojo vaidmuo organizuojant muzikinę ir ritminę vaikų veiklą.
Kaip vaikai grojo muzikos instrumentais. Ar jie turi garso kūrimo įgūdžių (plaktukas ant metalofono, kirtiklis ant citros ir pan.); ar instrumentuose randami garsai, ar parenkamos melodijos; ar juos vienija ansambliai, orkestras. Kokios technikos buvo naudojamos mokant vaikus žaisti. ant instrumentų. Repertuaras (pavadinti kūrinius ir autorius). Auklėtojo vaidmuo mokant vaikus groti muzikos instrumentais.
4. Ar pamoka organizuota tikslingai: muzikinės veiklos rūšių seka ir santykis (muzikos klausymas, dainavimas, judėjimas pagal muziką, grojimas vaikiškais instrumentais).
Higienos reikalavimai klasėms: kaip stovi instrumentas, ar jis sumontuotas; vaikiškų kėdžių skaičius ir dydis; Vaikiški drabužiai, avalynė; kiekvieno etapo trukmė ir visa pamoka.
"Darželis. Knyga vadovams", red. L.P. Tarasova. M., 1982 m
Populiarūs svetainės straipsniai iš skilties „Svajonės ir magija“
Kada atsiranda pranašiški sapnai?
Pakankamai aiškūs vaizdai iš sapno daro neišdildomą įspūdį pabudusiam žmogui. Jei po kurio laiko įvykiai sapne įsikūnija realybėje, tada žmonės tuo įsitikinę ši svajonė buvo pranašiškas. Pranašiški sapnai skiriasi nuo bendromis temomis kad jie su retomis išimtimis turi tiesioginę reikšmę. Pranašiškas sapnas visada ryškus, įsimintinas...Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga Pikalevo miesto „kombinuoto tipo 2-asis darželis“.
Metodiniame traukinyje praleido: muzikos vadovė Skorodumova Liudmila Vladimirovna Pikalevo 2013 m.
Tikslas:
- parodyti muzikinio vadovo ir auklėtojos darbo tęstinumą vaikams kuriant programą;
- suformuoti vaikams įprotį sveikas būdas gyvybė naudojant sveikatą tausojančias technologijas;
- ugdyti vaikų muzikinius gebėjimus skirtingi tipai muzikinė veikla.
Užduotys:
* ugdyti vaikų muzikinius ir kūrybinius gebėjimus, gebėjimą įsilieti į įsivaizduojamą situaciją;
* lavinti artikuliacinį aparatą, gebėjimą koreliuoti judesį su tekstu kalbos žaidimuose, savimasaže;
* tobulėti dainuojantis balsas, lavinti modalinę klausą, muzikinę atmintį;
* mokyti improvizuoti pagal muziką koncertuojant kūrybinės užduotys tema „Pavasaris“, naudojant muzikos instrumentus;
* prisidės prie vaizduotės, mąstymo, klausos ugdymo per pažintį su PI Čaikovskio „Saldus sapnas“ muzika;
* tobulinti gebėjimus improvizuoti pagal linksmo šokio charakterio muziką („Polka“, muzika M. Glinkos);
* ugdyti elgesio kultūros, bendravimo tarpusavyje, geranoriškumo įgūdžius.
Muzikinis vadovas(dainuoja): pas mus atėjo pavasaris, pas mus atėjo pavasaris ... (1 dainos „Pavasaris atėjo“ eilėraštis, muzika Z. Levinos, žodžiai L. Nekrasovos).
Sveiki vaikinai, man malonu jus matyti. Susipažinkime: Liudmila Vladimirovna. Šiandien toks nuostabus oras! Saulė šviečia! Atėjo pavasaris. Atbundančia gamta džiaugiasi ir vaikai, ir suaugusieji. Daug svečių. Palinkėkime visiems gero ryto.
Valeologinė giesmė su sveikatingumo masažu Labas rytas"(Žodžiai ir muzika. Apie Arsenevskają).
1. Labas rytas! Išskleiskite rankas į šonus
Greitai nusišypsok! ir šiek tiek nusilenk vienas prieš kitą.
O šiandien visą dieną "Pavasaris".
Bus smagiau. Pakelkite rankas aukštyn.
2. Glostysime kaktą, Atliksime judesius tekstu.
Snapelis
Ir skruostai.
Būsime gražūs, Galva pakrypsta į dešinę
Kaip gėlės sode! o kairįjį petį pakaitomis.
3. Per tekstą patrinkite Judėjimo delnais.
Stipriau, stipriau!
Dabar plokime
Drąsiau, drąsiau!
4. Dabar patrinsime ausis
Ir išsaugosime sveikatą.
Vėl nusišypsokime
Sėkmės visiems! Rankos išskėstos į šonus.
Muzikinis vadovas:
Papasakosiu apie tai, kaip muzika padeda mūsų sveikatai. O apie tai pasakoti padės smagios natos, kurias mums padovanojo gražus pavasaris. Mes eisime į muzikinė šalis magiški garsai. Ar sutinki? Tada mes išeiname į kelią, o muzika parodys mums kelią ...
Rasti muzikos žemę
Vingiuotu taku
Siūlau pereiti.
Dinaminis pratimas „Pakelėje“ (modelis V. I. Kovalko, „Kūno kultūros minučių ABC“).
Muzikinis vadovas:
Kaip nuostabiai judei. Judėjimas yra sveikata!
Štai mes... Sėdėkime tiesiai, suglauskime kojas. Dabar dėmesio. Mūsų padėjėjai turėtų pasirodyti ant stebuklingos lazdos – sveikatos užrašai.
oi ai stulpas tuščia. Kur pavasario natos? Išblaškytas, pasiklydęs. Turime pabandyti surinkti visas pastabas. Ar galite svajoti? Pasvajokime kartu apie kažką malonaus, gražaus, gero.
Tyliai, tyliai sėdėsime šalia jūsų.
Muzika įeina į mūsų namus
Nuostabioje aprangoje
Įvairiaspalvė, dažyta.
Skamba PI Čaikovskio muzika „Saldus sapnas“. (Multimedijos projektorius).
Muzikinis vadovas:
Ar tau patiko muzika? Ką įsivaizdavote klausydamiesi šios muzikos. O kas pasidalins savo svajonėmis, fantazijomis? (Vaikų atsakymai).
Šį kūrinį „Saldus sapnas“ parašė rusų kompozitorius P.I. Čaikovskis. P.I. Čaikovskis rašė savo sūnėnui Volodijai, kuris, kaip ir jūs, mėgo žaisti su žaislais. Žaiskime žaidimą – įvardysiu žodžius, apibūdinančius šios pjesės personažą. Jei tinka, pagauk, jei. Jūsų nuomone, netelpa, negaudo.
Tylus ir ramus (pagautas)
Ši pjesė yra žaisminga
Gražus (pagautas)
Džiaugsmingas
Švelnus ir liūdnas (pagautas)
Aštrus
Svajingas (pagautas)
Žygiavimas
Šviesu ir saulėta (pagauk)
Kiek nuostabių žodžių! Ne veltui PI Čaikovskis savo muziką pavadino „Saldžiu sapnu“ – tai sapnas, fantazijos, svajonės.
Muzikinis vadovas:
Tavo spindinčios akys ir šypsenos man sako, kad sugrąžinome pirmąją natą. Juk gerą nuotaiką padovanojo gydomoji muzika. Žiūrėk, raštelis grįžta į stovą.
Antroji nata gyvena linksmų liežuvių giedroje. Čia darysime gimnastiką savo liežuviams.
Artikuliacinės gimnastikos kompleksas.
Mūsų vaikai atsikėlė ryte
Bėgome valytis dantų Šypsodamiesi, atidarykite burną ir liežuvio galiuku stipriai „valykite“ už apatinių dantų į dešinę ir į kairę 5-6 kartus, tada už viršutinių dantų 5-6 kartus. .
Kairė-dešinė, kairė-dešinė -
Mes meistriškai valome dantis.
O dabar paėmė šukas Šypsodamasi, dantimis prikando liežuvį, „traukia“.
Ir jie pradėjo šukuotis.
Toliau tvarka
Atlikime keletą pratimų!
O dabar mūsų kalba yra kamuolys. Uždarykite burną, liežuvio galiuką su
Pradėkite Futbolo žaidimas! stresas prieš vieną,
Įmušėme įvartį! Sveika!! tada ant kito skruosto taip
„rutuliukai“ buvo išpūsti po skruostu.
Muzikinis vadovas:
Vaikinai, štai antra pastaba! Ar atspėjote, kokią sveikatos paslaptį ji turėjo? Taip, jūs ir aš ištiesėme liežuvį ir dabar esame pasiruošę ieškoti kitos dainoje gyvos natos.
Bet norėdami dainuoti, turime giedoti giesmę. O kam mums reikia giesmės?
Balso stygoms sušildyti...
Prisiminkime E. Tiličejevos „Gorošina“ giesmę. Dabar dainuokime tai pašnibždomis...
Ir štai ant personalo pasirodė trečias užrašas.
O dabar daina – dovana. Dainuosiu tau pavasario dainą „Pavasaris atėjo“.
Daina "Pavasaris atėjo", muzika Z. Levina, žodžiai. Nekrasova.
Ar tau patiko daina? Apie ką tai? Dainuokime su jumis pirmąją šios dainos eilutę ir chorą. (Jie sako žodžius ir dainuoja). Dainuosime gražiai, nuotaikingai, garsiai. (Dainuoja pirmasis posmas ir choras.)
Muzikos vadovas: Nuotaiką gerina nuostabių balsų dainavimas. Kokia nuotaika tapote? (Linksmas, linksmas, malonus, geras, saulėtas, pavasariškas). Ir štai ant stovo pasirodė ketvirtoji nata.
– Kad gyventum ir nesirgtum, stenkis dainuoti kiekvieną dieną!
-Truputį pasėdėjom, na, sušilsim, trupiniai.
Muzikinis – žaidimo pirštų gimnastika „Pizzicato“, muzika. Leo Delibesas.
Muzikos direktorius: Ar jums patiko žaisti pirštais? Ar anksčiau užsiiminėjote tokia gimnastika? Dabar mes išmokome. Ir penktoji nata randa savo vietą ant stulpo.
Ir kitą užrašą rasime muzikinis žaidimas... Atidžiai klausykite „Polkos“, 1 dalį šokinėjame aplink kėdes su muzikos instrumentais, o antrą dalį grojame muzikos instrumentais, kur sustojome.
Grojimas muzikos instrumentais „Polka“, muzika. I. Straussas.
Muzikos vadovas: Kokia jūsų nuotaika? (Linksmas, džiaugsmingas, malonus). Štai šeštoji pastaba apie stovyklą. Mums trūksta tik vieno užrašo.
– O gal raštelis paslėptas linksmas šokis? Pažiūrėkime?
Stiprinti sveikatą – šoksime su tavimi?
Pabandykite patys sugalvoti ir sušokti pavasario šokį. Prisiminkite žinomus judesius ir pagal muziką pavaizduokite pavasario įvaizdį. Gal šokis slypi pavasario upeliuose, o gal pirmuosiuose žieduose, o gal paukščių giesme (parodant kokius nors šokio judesius). O jums padės kompozitoriaus M. Glinkos muzika.
Šokių ir žaidimų kūryba „Vaikų polka“, muzika. M. Glinka.
Muzikos vadovas: Žiūrėk, paskutinė septinta nata vėl stovi ant kotelio. Kiekvienas užrašas pasidalino savo paslaptimi! Prisiminkime, kas šiandien mums padėjo pagerinti savo sveikatą? (Vaikų atsakymai).
Masažas, liežuvio gimnastika, gražios dainos, šokiai – vienu žodžiu galima pasakyti „Muzika“! Muzika ir pavasariška nuotaika padeda mums pagerinti sveikatą!
Linkiu jums niekada nesirgti ir prisiminti, kad muzika gydomųjų savybių... Mūsų pavasario susitikimo atminimui duodu jums stebuklingų užrašų. (Užrašai išdalinami visiems vaikams). Su Larisa Leonidovna pasitiksite pavasarį. Viskas kas geriausia! Viso gero!
Abstraktus muzikos pamokos su sveikatą tausojančiomis technologijomis
"vaikščioti"
Muzikinis vadovas:
Data: gruodis / sausio mėn
Vaikų skaičius: 25 žmonės
Ugdymo sritis: „Muzika“
Sričių integravimas: „Sveikata“, „Saugumas“, „Socializacija“, „Komunikacija“, „ Meninė kūryba"," Pažinimas "
Amžiaus grupė: parengiamoji mokykla
Tema: „Pasivaikščiojimas“.
Veiklos tipas: muzikinis užsiėmimas su sveikatą tausojančiomis technologijomis
Didaktinis tikslas: ugdyti vaikų muzikinius ir kūrybinius gebėjimus įvairiose muzikinėse veiklose, naudojant sveikatą tausojančias technologijas.
1. Švietimas:
Praturtinti muzikinė patirtis vaikams, sukelti ryškų emocinį atsaką suvokiant kitokio pobūdžio muziką.
Turtinti vaikų patirtį, formuoti muzikinį skonį, lavinti muzikinę atmintį.
Ugdykite mąstymą, fantaziją, atmintį, klausą.
Stiprinti gebėjimą dainuoti kolektyviai, su muzikiniu akompanimentu
2. Kūrimas:
Ugdykite šokio ir žaidimo kūrybiškumą; ugdyti įvairių vaizdų meninio atlikimo įgūdžius statant dainas
Prisidėti prie vaikų kūrybinės veiklos ugdymo muzikinėje veikloje (grojimas orkestre, dainavimas, šokio judesiai ir tt) .
1. Švietimas:
Ugdyti vaikų teigiamą požiūrių, skonių tikrovės vertinimą, atsižvelgiant į ryškias individualias psichofizines savybes.
Auklėk estetinis skonis perkeliant vaizdą
Tobulinti ir ugdyti vaiko bendravimo įgūdžius
Ugdykite gebėjimą bendrauti per dainą ir šokį
4. Sveikata:
Kvėpavimo pratimų, psicho-gimnastikos, valeologinio giedojimo, muzikos terapijos, dinaminės ir muzikinės - ritminiai pratimai pagerinti fizinę ir psichinę sveikatą
Sveikatą tausojančių technologijų pagalba didinti vaiko organizmo adaptacines galimybes (suaktyvinti apsaugines savybes, atsparumą ligoms0
Klausa Klasikinė muzika stabilizuoja emocinę būseną;
Skatinti vystymąsi smulkiosios motorikos įgūdžius, smegenų pusrutulių darbo sinchronizavimas, valingos atminties dėmesio formavimas; išmokyti įsiklausyti į savo jausmus ir juos ištarti.
Metodai ir technikos: aiškinamieji – iliustratyvūs, žaismingi, kūrybingi, praktinės veiklos metodas, pasinėrimas į muziką, klausimai vaikams.
Veiklos organizavimo forma: grupė
Mokymosi priemonės:
1. Įranga:
Muzikos instrumentai: trikampiai, tamburinai, metalofonai.
2. Vaizdinė medžiaga:
pjesė „Baba Yaga“ iš vaikų mūzų albumo.
„Žiemos dovanos“ Sl. ir mūzos. S. Nasaulenko
„Menuetas“ Šešt. "Ritminė mozaika"
Preliminarus darbas:
Klasėje klausomasi muzikos kūrinių iš ciklo „Metų laikai“, mokomasi dainų, šokama, pasitelkiama pirštų gimnastika, valeologinės giesmės, psicho-gimnastika.
Pamokos eiga:
Pamokos eiga.
Vaikai įeina į salę skambant muzikai.
Muzikinis vadovas. Vaikinai, pažiūrėkite, kiek šiandien turime svečių. Pasveikinkime juos.
Kažko sugalvojo paprastai ir išmintingai
Susitikę pasisveikinkite: "Labas rytas!"
Labas rytas saulei ir paukščiams
Labas rytas draugiškiems veidams!"
Sveikinimai« Labas rytas».
Labas rytas! Greitai nusišypsok!
Ir šiandien visą dieną bus smagiau
Glostysime kaktą, nosį ir skruostus,
Būsime gražūs kaip gėlės miške..
Trinkime delnus, stipriau, stipriau,
Dabar plojau, draugiškiau, draugiškiau
Dabar trinsim ausis ir tausosim sveikatą
Vėl nusišypsokime – "Palaiminkime jus visus!"
Muzikinis vadovas.
Matau, kad visiems gerai gera nuotaika... Šiandien kviečiu jus pasivaikščioti po pasakišką žiemos miškas... Kelkis vienas po kito ir einam.
1. Apvalus šokio žingsnis – rankos ant diržo, einame visomis kojomis
2.Pakilkite ant pirštų galiukų
3. Pereikite per artėjančias balas
4.Peršokti per nelygumus – tapti puslankiu
Briedis: Ir čia yra miškas ...
Pilna pasakų ir stebuklų.
Ėjome su tavimi, vaikščiojome, vaikščiojome
Ir atėjo stebuklingas miškas.
O oras miške švarus, gaivus, kvėpuokime su tavimi
Kvėpavimo pratimas.
Ir pasakų miške yra aidas, pasiklausykime jo
O ką tankus miškas(miškas, miškas, miškas...)
Jame yra pušų, valgytų iki dangaus (demonas, demonas, demonas ...)
Ir kūgiai šnabžda ant šakų (kankorėžiai, kūgiai ...)
Mūsų svečiai dabar yra vaikai (tishki, tishki ...)
Mokytojas:
Vaikinai, aš taip pat pažįstu žiemos paukštį, labai darbštų. Atspėk kuris:
Paukštis vaikšto raudona kepuraite.
Ir žievėje randa vabalų.
Tai senas mano draugas.
Ir paukštis vadinamas ...
(mednis)
Pažiūrėkite, vaikinai, ką mūsų bičiulis genys paruošė mums po medžiu.
Miške po medžiu rado maišelį su muzikos instrumentais
Mokytojas: - Dnygė sėdėjo ant storos šakos
Vaikai:
Riebalai ir dunks, tūk ir dunks!
Mokytojas:
Visiems savo draugams į pietus
Vaikai:
Riebalai ir dunks, tūk ir dunks!
Dnygė siunčia telegramas,
Ta žiema jau ateina
Kad sniegas nenutirptų aplinkui:
Vaikai:
Riebalai ir dunks, tūk ir dunks!
Mokytojas:
Žiemą genys užmigo,
Vaikai:
Riebalai ir dunks, tūk ir dunks!
Mokytojas:
Aš nebuvau karštose šalyse!
Vaikai:
Riebalai ir dunks, tūk ir dunks!
Mokytojas:
Ir aišku kodėl
Dvyniui nuobodu vienam, be draugų ir be merginų.
Vaikai:
Riebalai ir dunks, tūk ir dunks!
Briedis. rankas... Padėkime įrankius vėl po medžiu.
Ir dar vienas gyvena šiame miške pasakos herojus, paklausyk mįslės apie jį:
nerta nosis,
Plaukai tiesūs.
Skrenda ant šluotos koto
Takas uždengtas. (Babya Yaga)
Teisingai, tai Baba Yaga.
Ji randama daugelyje rusų pasakų. Garsus rusų kompozitorius parašė muzikos kūrinį apie Baba Yaga ir įtraukė jį į „ Vaikų albumas“. Pasiklausykime su jumis pjesės „Baba Yaga“.
Skamba pjesė „Baba Yaga“ (fonograma)
Kaip skambėjo muzika? (vaikų atsakymai)
Briedis. rankas. : Spektaklis bus rodomas labai greitai. Pačioje pradžioje muzika skamba kampuotai, tarsi Baba Yaga vaikšto, šlubuoja, pradeda kažką nemalonaus, tada atsiranda šurmulys, nenutrūkstamas judesys, tarsi Baba Yaga kažko ieškotų, o dabar muzika skamba aukštai, grėsmingai, tampa garsiau. Girdisi Baba Yaga skrydis, lydimas „vėjo švilpuko“. Baba Yaga veržiasi skiediniu oru, tada staiga staigiai nusileidžia ant žemės, užburia... ir staiga dingsta.
Paklausykime pjesės dar kartą.
Spektaklio pabaigoje mokytojas įeina apsirengęs kaip Baba Yaga.
Briedis. rankas. : Vaikinai, Baba Yaga išgirdo jos muziką ir atvyko jūsų aplankyti.
Baba Yaga (pedagoga):
Aš dabar visiškai kitokia
Aš geras, o ne blogis.
Mėgstu dainas, muziką,
Ir aš draugauju su vaikinais.
Briedis. rankas. : Jei pasidarėte malonus, pasilikite su mumis. Ir klausykite juokingo eilėraščio, ir mūsų pirštai mums padės.
Pirštų gimnastika „Baba Yaga“
Tamsoje tankmėje / sugniaužia ir atriša pirštus spynoje /
Yra trobelė / suglausk rankas į namą /,
Atsistoja atgal į priekį / pasukite rankas atgaline puse /.
Šioje mažoje trobelėje / susikabinkite rankas namuose /.
Močiutė Yaga gyvena / daro langą iš rankų, purto galvą /.
Nosis tokia kreiva / erzina /.
Akys tokia įstrižai / atlikite kryžminius judesius pirštais /
Kaulinė koja / trenkia kumščiu į kumštį /
Sveiki, močiutė Yaga! / Išskėskite rankas į šonus /. (I. Bodračenka)
I. Bodračenka
Baba Yaga.
Oi, kaip man patinka žaisti su vaikais, o dainos – kaip man patinka dainuoti!
Briedis. rankas.
Vaikinai, mes dainuosime Baba Yaga, o kad dainos skambėtų garsiai ir gražiai, pažadinsime savo balsus.
Dainuokite melodiją:« Šluotos... šluotos...»
« Smuikas» (dainavimas užmerktomis burnomis)
Nustatymas dainuojant.
Kojos kartu, nugara tiesi,
Kad daina skambėtų.
Po skandavimo vaikai atlieka muzikos vadovo pasirinktas daineles.
Baba Yaga. ( auklėtojas ):
- Kaip garsiai, gražiai dainavote dainą. Iš karto norėjosi plazdenti kaip drugelis ir šokti.
Briedis. rankas.:
Vaikinai, kviečiu šokti mūsų menuetą „Baba Yaga“, bet pirmiausia reikia apšilti kojas:
Kojos, kojos, ar vaikščiojai?
Ėjome, vaikščiojome.
Kojos, kojos, bėgote?
Mes bėgome. Mes bėgome.
Kojos, kojos, pabeldėte?
Beldėme, beldėme.
Kojos, kojos, pavargote?
Esame pavargę, pavargę.
Kojos, kojos ilsėjosi?
Ilsėjomės, ilsėjomės.
Taip smagiai žaidėme.
Menueto šokis.
Baba Yaga.
-
Jūs ir dainavote, ir šokate, bet su manimi nežaidėte.
Dainų žaidimas „Babka-Ezhka“
Briedis. rankas... Žaiskime rusiškai liaudies žaidimas"Močiutė ežiukas"
Vaikai eina ratu ir dainuoja dainą, o Baba Yaga yra apskritimo centre. Pasibaigus dainai, Baba Yaga pasiveja vaikus.
Močiutė Ežiukas, kaulinė koja
Nukritau nuo viryklės ir susilaužiau koją.
Ji įbėgo į sodą ir išgąsdino visus žmones,
Ir aš išėjau į lauką
Išgąsdino vištą.
Baba Yaga.
- Vienas du. Vienas du,
Taigi žaidimas baigėsi.
Briedis. rankas.
Puiku, vaikinai, visi buvote draugiški, dėmesingi, bandėte gražiai dainuoti ir šokti, o dabar laikas mums grįžti iš pasakų miško į grupę. Ir padovanokime močiutei Yagai žiemišką paveikslą, stebuklingą.
Išdėlioti paveikslą iš karoliukų „Žiemos peizažas“ – žiūrėti – diskutuoti,
Babya Yaga: Ir gerai, šiandien pradžiuginote savo močiutę
Jie dainavo, šoko, žaidė ir net rodė man nuotrauką... Bet laikas man grįžti į savo trobelę... Viso gero...
Briedis. ruk: Taip, ir mes jau turime eiti - kelkitės visi vienas po kito, grįšime į grupę pagal muziką.
Muzikinės pamokos, naudojant sveikatą tausojančias technologijas, santrauka. Santrauka parengta pagal programą "Labas!" M. Lazarevas, taip pat valeologinės giedojimo dainos O. Arsenevskajos, gimnastika kalbai lavinti – E. Kosinova.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
SVEIKATOS MUZIKA.
Programinės įrangos turinys:
Formuoti sveikos gyvensenos įprotį ir stiprinti sveikatą naudojant sveikatą tausojančias technologijas visų rūšių muzikinėje veikloje.
Išmokykite vaikus naudoti garsus savo vystymuisi ir geresnei sveikatai.
Ugdyti vaikų gebėjimą klausytis muzikos, emociškai į ją reaguoti. Toliau dirbkite ties intonacijos grynumu dainuodami, teisingai kvėpuokite dainuodami. Ugdykite vaikų kūrybinę veiklą.
Kryptis:
Pamoka yra integruoto pobūdžio, kompleksiškai sprendžiamos muzikinio ir valeologinio ugdymo problemos.
Mokslinis pagrindas:
Naudojant sveikatą tausojančias technologijas: "Sveiki!"
M. Lazareva, gimnastika kalbai lavinti – E. Kosinova, valeologinės giesmės – O. Arsenevskaja.
PAMOKOS PROCESAS.
Vaikai įeina į salę skambant muzikai.
M. ruk. Sveiki bičiuliai! Atėjote į muzikos pamoką pas mus muzikos sale... Šiandien mūsų užsiėmimas nėra lengvas. Muzikos pagalba stiprinsime sveikatą. Pažiūrėkite, kiek šiandien turime svečių! Jie taip pat nori pamatyti, kaip muzika gali pagerinti jų sveikatą.
O koks yra žodis „sveikata“? Teisingai, žodis „labas“. Juk sveikindamiesi žmonės linki vienas kitam sveikatos. Pasisveikinam ir mes.
Sveikinimai "Muzika, labas!" M. Lazarevas.
M. ruk. Dabar susipažinkime su savo svečiais.
Žaidimas-pažintis "Koks tavo vardas?"
M. rankas. Labai geri vaikinai! Pasveikinome savo mokytojus, davėme visų savo vardus. Dabar paruošime savo dainuojančius kaklus, klausančias ausis, rankas ir kojas šokti.
Valeologinė giesmė-gieda su sveikatą gerinančiu masažu "Labas rytas!" sl. ir Arsenevskajos muzika.
1. Labas rytas! ištieskite rankas į šonus ir šiek tiek
Greitai nusišypsok!nusilenkti vienas kitam
Ir šiandien visa diena"pavasaris"
Bus smagiau. pakelkite rankenas aukštyn
Mes paglostysime tau kaktąatlikti teksto judesius
Snapelis ir skruostai.
Mes būsime gražūsgalva pakrypsta į dešinę ir
Kaip gėlės sode!kairįjį petį pakaitomis.
2. Pasitrinkime delnusjudėjimas palei tekstą
Stipriau, stipriau!
Dabar plokime
Drąsiau, drąsiau!
Dabar patrinsime ausis
Ir išsaugosime sveikatą.
Vėl nusišypsokime
Sėkmės visiems!išskėtė rankas į šonus
M. rankas. Pasakyk man, vaikinai, iš ko susideda daina?
Teisingai, iš garsų, kalbos garsų ir muzikiniai garsai... O taip pat žinome, kad garsų pagalba ne tik kalbamės ir dainuojame, bet ir galime gydytis patys. Prisiminkime, kokius gydomuosius garsus žinome.
Gydomasis garsas "B" - gydo slogą (kai prasideda sloga)
Gydomasis garsas „Z“ – kai skauda gerklę
Gydomasis garsas „F“ – galite išgydyti kosulį
Gydomasis garsas „H“ – gydo galvos ir danties skausmą
Gydomasis garsas „M“ – skatina gerą virškinimą
Gydomasis garsas „R“ (Tr) – padeda sumažinti nuovargį dienos pabaigoje
Skamba S, W (šnypštimas) – padeda pailsėti, atsipalaiduoti.
Patarimas vaikams – video, kuriame rodomos raidžių nuotraukos.
M. rankos: Puiku, o dabar aš grosiu tau gerą muziką.
(atidaro natas ir mato tuščius lapus su skylutėmis)
Kas nutiko užrašams? Ir iš kur atsirado šios skylės? Ar žinote, vaikinai?
(vaikų atsakymai)
M.ruk: Panašu, kad užrašus suėdė pelės. Ką daryti?
(galvojau) Aš tai sugalvojau! Turite paskambinti į muzikos informacijos skyrių.
Larisa Anatolyevna, prašome surinkti nuorodą.
Pedagogas: (skambina telefonu)
Sveiki! Papildomas? Pagalba!
Atsiųsk mums asistentą!
Turime rasti užrašus
Pamoką vesti.
Sako vaikams: Dabar pas mus bus atsiųsta katė!
Na, ačiū jums! Grožis!
M.ruk: Žinome žaidimą apie katę
O dabar pažaiskime!
Kalbos dialogo žaidimas „Tra-ta-ta“
(modelis T. Tyutyunnikova)
Vaikai atsistoja po visą kambarį poromis, intonacijomis pasako lopšelį, palydėdami juos judesiais: galvos kraipymu, katės dryžių įvaizdžiu, ilgi ūsai, kutai ant ausų.
Kartu: Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!
Katė vedė katę!
Kūrėjas: Dėl Kota-Kotovič?
Berniukas: Už Piotrą Petrovičių!
Kartu: Jis turi ūsus, dryžuotus,
Ausyse kabo kutai.
Na, ne katinas, o tiesiog lobis!
Pasirodo Purr's Cat.
katė : Miau miau! Taip, aš tokia! Aš esu tik lobis visiems vaikinams!
Miau! Sveiki visi, draugai!
Kaip džiaugiuosi tave matydamas!
M. rankas : Kokia graži katė! Koks tavo vardas?
katė : Kuo greičiau padainuok dainą apie mane,
Na, aš tau dainuosiu Miau! Linksmiau!
Vaikai dainuoja dainelę „Purlyka“.
M. rankas .: Purr katė, kur galime rasti užrašus?
katė : Visos pelės gyvena Pelių karalystėje. Manau, kad užrašų reikėtų ten paieškoti.
M.ruk : Bet mes nežinome kelio. Kaip patekti į šią karalystę?
Katė: Tik tikros katės gali rasti pelę. Bet aš esu Superkatė! Pirmyn, mano draugai!
Nesleisk, krūtinė į priekį
Mūsų laukia nuotykiai!
Skambant muzikai „Mums nereikia gydytojo“, vaikai vaikšto po salę.
M.ruk: Vaikinai, priešais yra namas. Purr's Cat, ar tai jau Pelės karalystė?
Katė (uostyti): Nr. Pelėmis čia nekvepia. Bet namuose yra kažkas!
Purr išveda du nykštukus iš namų.
Gnome Do:
Jis gyvena C Majoro name,
Garsiai dainuoja dainas.
Malonus, majoras,
Juokinga, linksma!
Gnome Re:
D Mažoji nuėjo prie upės
Jis pradėjo liūdną dainą.
Oi! Upė judri.
Oi! Likimas nedidelis!
M.ruk : Vaikinai, tai broliai nykštukai: Didysis ir Mažasis! Iš kur jiems tokie vardai?
(Vaikų atsakymai).
Gnome Do: Kaip tu čia atsiradai?
Gnome Re: Ar čia ką nors pametėte?
M.ruk: Ieškome Pelės karalystės. Pelės pavogė mūsų užrašus. O mūsų vaikinai mėgsta dainuoti, šokti ir groti pagal muziką.
Gnome Do : Vaikinai, ar norite žaisti su mumis? Mes su broliu dažnai žaidžiame įdomus žaidimas su stebuklingais vyrais.
M.ruk : Vaikinai, pažaiskime ir su nykštukais!(Paskirstykite nuotraukas).
Atidžiai pažiūrėkite į savo žmones. O dabar magiškų žmonių pagalba atspėsime muzikos prigimtį ir perteiksime ją savo veido išraiškomis.
Muzikos klausymas (ramus, liūdnas, linksmas).
„Linksmi judesiai“ Linksma muzika gerina nuotaiką
"Whiner" Nemaloni muzika - širdies plakimas
„Bayu-bainki“ Rami muzika – atkuria kvėpavimą
M. Lazarevo programa „Labas!(CD su dainomis).
Gnome Re: Vaikai, kaip viską aplinkui skauda!
Mano krūtinėje kažkas dunkso.
Viskas mano gerklėje dega, dega.
Mano nosis čiulba, šnypščia.
M.ruk: Nebūk liūdnas, D-Minor! Mūsų vaikai jus išgydys akimirksniu! Mes žinome gydomuosius garsus ir dabar išgydysime jus muzikos pagalba.
Gydome krūtinę nuo kosulio – gydomąjį garsą „F“.
M. Lazarevo dainos „Vabalai“ dainavimas.(dainuodami laikome ranką ant krūtinės).
Gydome gerklę – gydomąjį garsą „Z“.
Dainuoja dainą „Komar“ M. Lazarevas.(dainuojant ranka ant gerklės).
Gydome slogą – gydomąjį garsą „B“.
Dainos „Blew the brieze“ dainavimas M. Lazarevas.(kai dainuoja rodomieji pirštai rankos ant nosies sparnų).
Gnome Re: Ach! man gerai! Ačiū vaikinai! Dabar aš visada dainuosiu šias nuostabias dainas!
M.ruk: Ir kad jūs jų nepamirštumėte, paliekame jums šiuos gydomuosius garsus(laiškų nuotraukos).
Gnome Do: Mano brolis vėl sveikas! Eikime visi šokti!
Šokis „Letka-Enka“ gyvūnams.
Nykštukas Re : Kaip smagu su tavimi!
M.ruk: Ar žinojote, kad linksmybės ir juokas prailgina gyvenimą? Todėl dovanokime vieni kitiems ir visiems svečiams savo šypsenas. Juokitės iš savo sveikatos!
katė : Mes neturime gaišti laiko,
Jums reikia rasti užrašus!
cha cha cha! cha cha cha!
Kelias yra toks lengvas!
Netrukus dainuok kartu
Mūsų daina linksmesnė!
Jie vaikšto pagal muziką „Bėgiai-bėgiai“ M. Lazarevas.(atlikite judesius per tekstą).
Katė: Vaikinai, girdžiu nuostabų kvapą! Žiūrėk, gėlių pieva! Koks stebuklas!
M.ruk: Proskynoje prie upės
Gėlės susirinko į ratą.
Geltona ir mėlyna
Balta ir raudona -
Kaip grazu
Kaip grazu!
Vaikinai, norėdami paimti šias nuostabias gėles į rankas, paruošime delnus.
Pirštų žaidimas „Stebuklinga gėlė“.
Gėlė miegojo stebuklingame sapne: (kietai sugniaužtas kumštis).
Atsirado žiedlapis(Ištieskite nykštį).
Ir už jo yra jo draugas (Rodomasis pirštas)
Taigi trečias nemiegojo,(Vidurinis pirštas)
Ir ketvirtas neatsiliko(Bevardis pirštas)
Štai penktasis žiedlapis,(Mažasis pirštas)
Atsivėrė visa gėlė! (ranka yra puodelio formos).
M.ruk: O dabar, vaikinai, imkime viską gėlė po gėlės, atsisėskime ant kilimo ir užuoskime gėlių kvapą. Tuo pačiu metu šiek tiek pailsėsime. Koks gydomasis garsas padės mums pailsėti ir atsipalaiduoti? („NS“).
Kvėpavimo gimnastika „Gėlių aromatas“ pagal muziką „Kvėpavimas“ M. Lazarevas.
M.ruk: Vaikai, klausykite, kokia nuostabi muzika skamba! Kas tai? - Valsas!
Taip, bet tai ne paprastas valsas, o „Gėlių valsas“, kurį parašė kompozitorius
P.I. Čaikovskis. Kokią muziką atlieka valsas? Siūlau jums tapti poromis ir kartu pabandysime sukurti šokį. Nepamirškite mūsų Purr ir Vera
Nikolajevna.
Šokio improvizacija „Gėlių valsas“.
Katė: Vaikinai, manau, kad kažkur netoliese yra užrašų. Jaučiu jų kvapą. Paieškokime!
(Katė uostinėja, paima vieną gėlę, kviečia vaikus žieduose rasti užrašus).
M.ruk : Puiku! Su jūsų Geros nuotaikos, padedant meilei muzikai ir, žinoma, padedant Katės murkimui, radome natas ir dabar galiu jums pagroti malonią dainelę apie gydomuosius garsus.
Daina „Gydomieji garsai“ M. Lazarevas.
M.ruk: Taigi mūsų pamoka baigėsi. Klausykite mano sveikatos patarimų.
Mylėkite save ir aplinkinius, gerbkite juos. Išmokite klausytis gamtos: paukščių čiulbėjimo, lietaus ir vėjo triukšmo, lapų šnabždesio, augalų kvapų. Gamtos balsai pripildys jūsų širdį džiaugsmo ir sveikatos.
Gyventi ir nesirgti
Stenkitės dainuoti kiekvieną dieną!
„Linksmos sveikatos natos“
Muzikinės pamokos santrauka.
Tema „Sveikatą tausojančių technologijų panaudojimas muzikos pamokose ikimokyklinėje ugdymo įstaigoje“
Veiklos organizavimo forma: pogrupis
Mokymosi priemonės:
1. Įranga:
Muzikos centras
Projektorius
Užrašų knygelė
Muzikos instrumentai: paukštis švilpukas, kūgiai, sultonai, riešutai, medinės lazdos, šiugždės, varpas.
2. Vaizdinė medžiaga:
Pristatymas
3. Muzikinė medžiaga: E. Griego „Rytas“, „Urve kalnų karalius“, P. Čaikovskis „Gėlių valsas“, „Medinių kareivių maršas“, „Saldus sapnas“, V. Aleksejevas „Polka-tramps“, „Gamtos magija“. Krioklys“, daina „Muzikantas ėjo per mišką“, valeologinė giesmė „Labas rytas“, ON Arsenevskaya, rn.m.
Literatūra.
Arsenevskaja O.N. „Muzikinio ir sveikatą gerinančio darbo sistema in darželis„Volgogradas“, „Mokytojas“, 2009 m.
Kartushina M.Yu. „Klasės su 6–7 metų vaikais tobulinimas“ Maskva, TC „Sfera“, 2208.
Pamokos eiga.
Pirmaujantis: Sveiki bičiuliai! Šiandien toks nuostabus oras! Palinkėkime visiems "Labas rytas"!!!
Valeologicheskaya giedanti daina su gydomuoju masažu
"Labas rytas"
1. Labas rytas! Išskleiskite rankas į šonus
Greitai nusišypsok! ir šiek tiek nusilenk vienas prieš kitą.
O šiandien visą dieną "Pavasaris".
Bus smagiau. Pakelkite rankenas aukštyn.
2. Glostysime kaktą, Atliksime judesius tekstu.
Snapelis ir skruostai.
Būsime gražūs, Galva pakrypsta į dešinę
Kaip gėlės sode! o kairįjį petį pakaitomis.
3. Per tekstą patrinkite Judėjimo delnais.
Stipriau, stipriau!
Dabar plokime
Drąsiau, drąsiau!
4. Dabar patrinsime ausis
Ir išsaugosime sveikatą.
Vėl nusišypsokime
Sėkmės visiems! Rankos išskėstos į šonus.
Pirmaujantis:
Nuostabu, (kalba muzikos fone ir veda vaikus su gyvate prie ekrano)
Muzika teka kaip upė
Suko viską aplinkui
Ir melodijų laivai
Išplaukite iš po rankų.
Juos varo stačia banga,
Bet jis negali nusiraminti, ne.
Į gydomosios muzikos sritį
Ar sekime juos?
Kviečiu apsilankyti stebuklingoje pilyje pas Gydomosios muzikos karalienę.
(atsiranda skaidrė su pilies nuotrauka).
Pas gydomosios muzikos karalienę ( skaidrę su jos atvaizdu)
yra asistentai - linksmi sveikatos natos, jų yra tik septyni - tai do, re, mi, fa, salt, la, si natos - jie pasakys, kaip muzika padeda mums stiprinti sveikatą. Jie gyvena čia, darbuotojai.
(pasirodo skaidrė su kuoleliu, bet tuščia),
O darbuotojai tušti, kur užrašai? Žiūrėk, čia yra atvirukas iš Muzikos karalienės, atsiverskime, gal čia rasime atsakymą.
„Norint sužinoti savo sveikatos paslaptį, reikia surinkti visas natas, Kelias nelengvas, masažas nepakenks“.
Auklėtojas: Na, vaikinai, eime. Siūlau atlikti žaidybinį masažą, kaip mums pasiūlė karalienė.
Vaikai stovi poromis visoje salėje ir pagal muziką atlieka judesius pagal tekstą.
Aš turiu tokius rašiklius!
Žiūrėk! glostydami rankas.
Jie garsiai ploja rankomis. Ploti
Vienas du trys!
Jūsų rašikliai taip pat
Jie panašūs į mano., Glostydami vienas kito rankenas.
Apsisukite su manimi vieną kartą.
Aš turiu tokius skruostus!
Žiūrėk! glostydamas jų skruostus.
Šiek tiek suspaudžiu juos. Jie lengvai suspaudžia skruostus.
Vienas du trys!
Tavo skruostai taip pat trina
Skruostai panašūs į mano.
Na su tavimi, mano drauge, sukasi „valtelė“.
Apsisukite su manimi vieną kartą.
Turiu tokias ausis! masažuoti ausų spenelius. Įtrinti
Žiūrėk!
Aš juos ištrinsiu ant gudrybės.
Vienas du trys!
Jūsų ausys taip pat traukia viena kitai ausis.
Jie atrodo kaip mano.
Gerai su tavimi, drauge,
Aš turiu tokią nugarą! glostydami sau nugarą.
Žiūrėk! Jie plaka delnais.
Aš pliaukštelėsiu į nugarą.
Vienas du trys!
Jūsų nugaros taip pat pliaukštelėja viena kitai į nugarą.
Atrodo kaip mano.
Gerai su tavimi, drauge,
Apsisukite su manimi vieną kartą. Jie sukasi kaip valtis.
Pirmaujantis: Ar pajutote, kaip šiluma sklinda per jūsų kūną? Taigi masažą atlikome teisingai. Pažiūrėk ir pirmoji „C“ nata grįžta į stulpą.
(atsiranda skaidrė su vienu užrašu apie stovyklą)
„Ar galite svajoti? Svajok apie ką nors malonaus, gražaus, gero, o tada pasidalink įspūdžiais su manimi, muzikos karaliene.
Pirmaujantis:- Patogiai įsitaisykite ant kilimo, užsimerkite ir šiek tiek pasvajokite, o tada pasidalinkite savo svajonėmis, fantazijomis.
Skamba PI Čaikovskio muzika „Saldus sapnas“.
Pirmaujantis: Nepaprasta muzika. Ką gražūs žodžiai o kaip dėl jos? O kas pasidalins savo svajonėmis, fantazijomis?
Vaikų atsakymai: Vaikai atsako pilni sakiniai... Pavyzdys: muzika skambėjo gražiai, sklandžiai, švelniai, magiškai ir t.t.
Pirmaujantis: Kiek nuostabių žodžių, ne veltui PI Čaikovskis savo muziką pavadino „Saldžiu sapnu“ – tai sapnas, fantazijos, svajonės.
Atgaivinkime savo fantazijas, sukurkime išraiškingą, plastišką šokį, aš paprašysiu vaikinų sėdėti ant kėdžių, o mergaičių šokti
Ir šie „drugeliai“ mums padės
(merginos išeina su drugeliais rankose ir atlieka šokio judesius)
Judėjimo improvizacija pagal muziką „Saldus sapnas“.
Pirmaujantis: Jūs puikiai persikėlėte į šokio improvizacija tavo svajonės ir fantazijos, gerai padaryta.
Vaikinai, kuri iš merginų jums patiko labiau? Kieno šokis buvo lengvesnis, erdvesnis, magiškesnis?
Atsakymai berniukai.
Pirmaujantis: Tavo spindinčios akys ir šypsenos byloja, kad tau patiko ši užduotis. Ir taip antroji nata „D“ grįžta į kuodą.
(atsiranda skaidrė su užrašu ant personalo).
Trečioji nata gyvena veidrodinių gėlių laukymėje.
Pirmaujantis: Vaikinai, aš žinau, kaip galime panaudoti šias veidrodines gėles (vaikai ima „veidrodžius – gėles“).
Atlikime gimnastiką savo liežuviui (vaikai žiūri į veidrodį ir atlieka liežuvio judesius)
Mūsų juokingas liežuvis.. vaikai žodžius taria vienbalsiai.
Spustelėkite, spustelėkite. Spustelėkite, spustelėkite. Spustelėkite jų liežuvį.
Mikliai valomės dantis, parodome kaip reikia valytis dantis
Kairė-dešinė, kairė-dešinė.
Mes visai nepavargę. Iškišti liežuvį ir "paerzinti"
Jie pradėjo judėti aukštyn ir žemyn.
Lyg bitės zvimbė W-w-w-w-w
Kaip mašina, murkė Oo-oo-oo-oo-oo
Kaip, arkliai, šuoliavo per salę tiesiu šuoliu
Sustojo laiku! Sustabdyti! Jie sustoja.
Skaidrė (pasirodo trečioji pastaba)
Pirmaujantis: Vaikinai, štai trečia pastaba – „mi“! Ar atspėjote, kokia sveikatos paslaptis slypi šioje proskynoje?
Vaikų atsakymai.
Pirmaujantis: Taip, jūs ir aš minkome savo liežuvį ir dabar esame pasiruošę ieškoti kitos natos.
Ketvirtoji nata gyvena dainoje
Pirmaujantis: O dabar, vaikinai, kviečiu padainuoti dainelę karalienei, kurios mokėme ankstesnėse pamokose.
Vaikai dainuoja dainelę.
Kokia nuotaika tapote?
Vaikų atsakymai.
Norėdami gyventi ir nesirgti, stenkitės dainuoti kiekvieną dieną!
Ketvirtoji natos skaidrė
Pirmaujantis: Ir štai ketvirtoji nata „F“ grąžinta personalui.
„Tu šiek tiek sustingai,
Na, sušilk, trupiniai“.
Pirmaujantis: Siūlau išpildyti
Muzikinė - žaidimo gimnastika "Pagal taką", kad ištiestume kojas, o jums padės muzika, atidžiai klausykite mano teksto ir muzikos, kuri skambės.
Vingiuotu taku
Siūlau pereiti.
Galbūt jūs, vaikinai, galite
Jūs pateksite į pasakišką mišką.
Mes vaikštome ramiai, neskubėdami, Vaikai ramiai vaikšto pagal muziką
Laikant galvą tiesiai, M. Robber „Maršas“.
Visi turi gerą laikyseną.
Kaip kariai žygiuojame, vaikai žygiuoja aukštai
Pakelkite kojas aukščiau, kelius, rankas išilgai kūno po
Negalime pakelti rankų, „Medinių karių maršas“
Tiesiog vaikščiok kojomis. P. I. Čaikovskis.
Laikykite visų nugarą tiesiai,
Kad taptum matomas.
Štai prieš mus urvas, pagal muziką pusiau tupi vaikai
Norėdami praleisti, mes susėssime su jumis. E. Grigas „Kalnų karaliaus oloje“
Eikime pusiau pritūpę,
Kad nesusitrenktume kaktos.
Bėgsime kaip voveraitės Lengvas bėgimas, vaikai rodo "įpročius"
Labai gudrios seserys, lapės pagal Gavotte Gosak muziką.
Pavizkime uodegą
Mes įveiksime savo pėdsaką.
Nuostabios gėlės pievoje Šokis - fantazija "Gėlių valsas"
Jie pražydo. P. I. Čaikovskis.
Gėlių valsu jie
Suko aplinkui.
Šoko taip gražiai
Bet mes šiek tiek pavargę (vaikai sustoja)
Pirmaujantis: Vaikinai, jums tiesiog reikia tinkamai kvėpuoti, kad pailsėtumėte. Pirmiausia aš jums parodysiu, kaip tai veikia, o tada jūs tai padarysite patys.
Kvėpavimo pratimas.
Čia stebuklingas krioklys Vaikai „gaudo“ vandenį delnais.
Jis nuplaus visus vaikinus. Vaikai "prausiasi".
Rankas aukštyn įtraukiame orą į krūtinę, giliai įkvėpiame per nosį.
Ir visi pasineriame gilyn. Vaikai pritūpę, susigrupuokite
Ir dabar mes visi kylame, Vaikai atsikelia, rankos ištiestos į šonus.
Ir kartu iškvėpiame orą. Vaikai lėtai iškvepia per burną.
Šeimininkas: Kaip nuostabiai persikėlėte. Judėjimas taip pat yra sveikata!
(Parodoma skaidrė su užrašu)
O penktoji nata „G“ randa savo vietą ant stulpo
„Priešyje jūsų laukia miško pasaka.
Ir jį turėtų lydėti muzika“.
Pirmaujantis: Na, gerai. Ar galime atlikti šią užduotį?
Vaikų atsakymas.
Pirmaujantis: O, vaikinai, bet nerandu tinkamo žodžio. Ar tu man padėsi?
Vaikų atsakymai.
Pirmaujantis: Sakykite, kas čia rašo muziką: poetas, rašytojas, kompozitorius?
Vaikų atsakymai.
Pirmaujantis: Ačiū vaikinai, teisingas kompozitorius. Dabar skambės kompozitoriaus Griego muzika „Rytas“. Bet prieš tai įgarsindamas, noriu jums parodyti ką neįprasti instrumentai Aš tau atnešiau:
čia švilpukas paukštis,
Kūgiai, - rūsiai -2 vnt (popierius, pakuotė),
Varpas,
Sultančikas,
Lazdelės,
Vaikinai, išsirinkite sau vieną instrumentą, o dabar aš jums pasakysiu, kurį personažą įgarsinsite.
Kūgiai - lokio temai,
Riešutai - voverei,
Lazdelės - Dnygui,
Rustlers - už lapą,
Rustlers - voveraitei,
Sultonai - vėjui,
Švilpukas – lyrui
Varpelis skirtas rasos lašeliams.
Pirmaujantis: Mūsų pasakoje kiekvienas herojus turi savo muzikinis instrumentas, pabandykime įgarsinti pasaką, ir vėl mums padės muzika.
(Vaikai bando žaisti.)
Grigo muzikos fone vaikai groja orkestru. “ Miško pasaka».
Ramiai klaidžioja taku – pasakoja vedėja.
Rytas auksiniais drabužiais
Kur šuršalkas ošia su lapu
Kur varpai skambės kaip rasos lašai
Garsiai beldžiasi Mediniai pagaliukai
Tai genys – dunks ir dunks!
Dnygė padaro įdubą -
Jaunikliams ten bus šilta
Iš už miško pamažu, ošia
Išėjo raudonoji lapė.
Ji švelniai žingsniuoja
ant šilkinės žolės.
Voverė pašoko Riešutai
Ir graužia savo riešutą ten -
Čia ateina kūgiai
Meškiukas.
Vėjas staiga užklupo sultonus
Šlamėjo tarp medžių
Pagreitina debesų susidarymą
Saulė šviečia
Danguje sparnus atveria švilpukas
Larkas svyruoja
Gyvas-gyvas-gyvas, gyvas-gyvas-gyvas,
Jis liejasi per laukus.
Pirmaujantis: Puiku vaikinai!
Dabar padarėme muzikinį eskizą „Miško pasaka“, piešėme ne ant popieriaus, suvokėme ne vizualiai, o ausimi, per ausis. Tai pasirodė puiku, jūs visi esate kūrybingi vaikinai.
(Pasirodo skaidrė su užrašu stovykloje).
Pirmaujantis: Taigi ant kojos atsirado šeštoji nata „la“.
– O gal nata slepiasi linksmame šokyje?
Vaikų atsakymai.
Pirmaujantis: Pasižiūrėk?
Norėdami sustiprinti sveikatą – šoksime su jumis!
Šokis – improvizacija pagal smagi muzika.
Slyskite su paskutine nata
Pirmaujantis:Žiūrėk, paskutinė „s“ nata grįžo į stulpą. Muzikos karalienė pasidalino savo paslaptimi Prisiminkime kartu, kas šiandien mums padėjo pagerinti sveikatą.
Vaikų atsakymai- muzika…
Pirmaujantis: Teisingai, muzika.
Vaikinai, visi kartu suskaičiuokime natas.
Vaikai skaičiuoja.
Pirmaujantis: Dabar prisiminkime užrašų pavadinimus.
Vaikai sako vardus – daryk, re… .si.
„Jūs sugrąžinote visus mano užrašus į kubilą, ačiū, vaikinai, atsisveikink!
Vaikai perduoda " aukštasis raktas"Ir pasakykite, kam ši pamoka prisiminė ir kam patiko.
Pirmaujantis: Dabar, vaikinai, atsisveikinkime su visais svečiais.