Muziejaus veiklos priemonės ir formos: poveikio asmeniui veiksmingumas. Žinoma: muziejus - Muziejaus rinkodara - Mad lenktynės

K. Basilashvilis: Labas rytas. Timur Olevsky.

T. Olevsky: ir Ksenia Basilašvilis. Labas rytas.

K. Basilashvilis: Šiandien turime labai svarbią programą, valstybė, mes kalbėsime apie valstybės reikalus, todėl paaiškinau. Ar esate Rusijos pilietis? Ar galime tai aptarti su jumis? Esu Rusijos pilietis.

T. Olevsky: dabartine situacija nežinau, nes galiu lengvai atsakyti į šį klausimą. Taip, pilietis. Žinoma, pilietis. Atpažinkite, nepripažįstama - tai nėra aišku. Mano pasas yra raudonas.

K. Basilashvilis: po pusės valandos kalbame apie Naujųjų metų programą Metropolitan parkų ir muziejų, Anton išaugo, Muziejaus katedros vedėjas Maskvos katedros katedros vedėjas

T. Olevsky: Ar jie yra tik Rusijos piliečiams?

K. BASILASHVILI: Mes sužinosime ir paklausti. 26 minučių mes eisime kartu su STAS Anisimov naujasis muziejus, SSRS muziejuje jis atidarytas TBT teritorijoje.

T. Olevsky: Mes gyvename SSRS ir SSRS muziejuje, logiškai.

K. Basilashvilis: Nepamirškite, kad arčiau valandos pabaigos bus prizai bus atitinkamas klausimas. Ir dabar pagrindinė tema - Kas yra sėkmingas muziejus ir kaip įvertinti Rusijos muziejų veiksmingumą.

T. Olevsky: įsivaizduojame svečią. Natalija Samoilenko - departamento vadovas kultūros paveldas Rusijos kultūros ministerija.

N. Samoilenko: Geras rytas. Laimingų Naujųjų metų.

T. Olevsky: Mes ne apsimesti, kad mes nesame pažįstami.

K. Basilashvilis: Ką mes tiesiog uždarysime muziejus, suprantu?

T. Olevsky: Palaukite. Kas nutiko?

K. Basilashvilis: Mes esame iš patikimų šaltinių, tapo žinoma, kad Kultūros ministerija rengia įvertinimą, efektyvumo mastą ...

K. Basilashvilis: ir "Thunder" vis dar. Abi mokyklos ir universitetai, ir darželiai. Apskritai, kai optimizavimas, kurį šis laikas jau palietė ir Rusijos muziejai jau paveikė. Ką uždarysite neveiksmingu?

N. Samoilenko: Manau, kaip gerai vaikščioti į pažįstamus draugus, nes iš jų sužinosite daug naujų dalykų. Ką jūs sakote dabar, aš išgirsti pirmą kartą. Nė vienas reitingas rengia Kultūros ministeriją. Kultūros ministerija dabar užsiima dokumentu, vadinamu "muziejaus plėtros koncepcija", kai klausimas bus įvertinti muziejus. Ir už tai, ką vertinti - suprantama. Valstybės požiūriu svarbu suprasti, ar muziejus veikia teisingai arba jis yra žiemos būsenoje. Valstybės požiūriu svarbu suprasti, kas turi būti finansuojama pirmiausia, ir kas į antrąjį. Tam reikia muziejų vertinimo kriterijų.

K. Basilashvilis: ir kas negali būti finansuojamas.

N. Samoilenko: Taip.

T. Olevsky: Jei muziejus nėra veiksmingas, kaip ir tam tikrą laiką, Maskvoje yra dekoratyvinio ir taikomojo meno muziejus nebuvo veiksmingas. Ilgą laiką muziejus buvo nulaužtas, nėra įdomus.

N. Samoilenko: Ir dabar viskas atsibunda ten, visi žmonės pradėjo galvoti, kaip padaryti muziejų yra įdomus.

T. Olevsky: bet kyla klausimas. Muziejus nebuvo veiksmingas - ar tai yra proga likviduoti ar reikia pakeisti kažką? Jei atpažinsite muziejų blogai dirbdami, kokių priemonių bus su juo?

N. Samoilenko: priemonės bus tiksliai tos, kurios dabar gaminamos dekoratyvinio ir taikomojo meno muziejuje. Dekoratyvinio ir taikomojo meno muziejus ieško, koks kelias jis turėtų eiti.

T. Olevsky: Institucijų keitimas - pirmasis klausimas.

N. Samoilenko: nebūtinai.

K. Basilashvilis: ir uždarymas?

N. Samoilenko: Ir nebūtinai.

T. Olevsky: Persikėlimas į kitą kambarį?

N. Samoilenko: Perėjimas į kitą kambarį yra atskiras klausimas. Klausimas yra lengviausias - ir kaip mes manome? Jei dabar paklausėte manęs klausimo, praėjusiais metais kultūros ministerija dirbo gerai, ašduosiu, kad Kultūros ministerija praėjusiais metais dirbo labai gerai. Nes vietoj 72 milijonų rublių, kurie buvo skirti įsigijimui 11-aisiais, 12 metų įsigijome meno kūrinių muziejų, muziejaus straipsniai daugiau nei 230 milijonų rublių. Ir tuoj pat viskas tampa aiški.

K. Basilashvilis: Supraskime, kokia situacija yra dabar. Dabar ministerija, valstybė suteikia pinigų muziejų, universitetų plėtrai.

N. Samoilenko: Dėl priežiūros, o ne vystymosi. Svarbiausia apie mus yra muziejaus fondas. Valstybė pirmiausia turi išlaikyti savo palikimą, kuris yra muziejuose. Ilgalaikis turtas dabar ketina remti muziejaus fondą: išlaikyti pastatus, sutelkiant dėmesį į meno kūrinių atkūrimą, siekiant aptarnauti šią ekonomiką. Bet tuo pačiu metu jie yra visiškai svarbūs šiandieniniam dalykui. Mes visiškai nežinome, kaip nustatyti, kaip įdomu tai yra žiūrovas.

K. Basilashvilis: ir ką reiškia priemonės? Kodėl reikia pradėti pokalbį apie tai, kaip juos platinti tarp muziejų?

N. Samoilenko: Lėšos yra dar daugiau, tik muziejai tampa dar daugiau. Ir šis klausimas yra tai, ką turi būti išlaikytas muziejai: tik federaliniai, tik regioniniai, tik savivaldybės? Ir ką daryti su privačiais muziejais? Tai yra klausimas, kuriam reikia paaiškinimų ir diskusijų.

K. Basilashvilis: Pradėkime kalbėti apie kriterijus. Paimkite "Blockbuster" muziejus, muziejai, kuriuos visi žino, kai visi bus: Ermitažas, Puškino muziejus, Rusijos muziejus, Trettakovka, valstybinis istorinis muziejus, Peterhof ...

N. Samoilenko: ir problema iškart atsiras. Pavyzdžiui, Peterhof yra labiausiai lankomas mūsų šalies muziejus šiandien. Tačiau Peterhof susideda iš įvairių objektų. Kaip manyti? Vienas bilietas, bilietas į kiekvieną objektą. Vienas bilietas įsigytas Ermitaže, Peterhof galite nusipirkti kelis. Todėl skaičiavimas bus kitoks. Ir klausimas - ar tai yra geras ar blogas, daug bilietų ar vieno?

T. Olevsky: Taigi, ne visai sąžiningai. Akivaizdu, kad Peterhof nėra lengva valdyti, bet už Peterhof vadovavimą pati, Peterhof jau yra monopolija: čia tai yra, žmonės ten vyksta. Pabandykite taip, kad viskas nesikeitė griuvėsiai. Ir mažasis muziejus, jis neturi tokių galimybių. Kaip jis gali būti lyginamas su Peterhof?

N. Samoilenko: tai yra taškas. Paprastas dalyvavimo kriterijus, tai nėra nedviprasmiška. Kadangi kai kuriuose muziejuose nereikia eiti daugiau žmonių, jie jau dirba riboje. Jei ten bus daugiau žmonių, muziejus tiesiog nustos egzistuoti, jis bus užtvindytas, tai turės būti pataisyta du kartus daugiau nei dabar. Todėl kiekvienam muziejų tipui būtina nustatyti jų kriterijus.

K. Basilashvilis: Čia yra "Blockbuster" muziejai. Pirmasis jų kriterijus yra lankymas?

N. Samoilenko: Taip. Kadangi muziejus turėtų būti įdomus. Bet tik matuoti žmonių skaičių yra keista. Jei užduodate klausimą, kas yra geras muziejusŠį klausimą galiu atsakyti į šį klausimą. Tai muziejus, kur norite vėl atvykti.

T. Olevsky: Ir kaip jūs jį įdėjote į popieriaus lapą?

N. Samoilenko: visiškai - kaip įvertinti šį auditorijos susidomėjimą? Iš tiesų, yra muziejų, kuriuose žmonės atvyksta vieną kartą ir nebenori eiti.

T. Olevsky: muziejuose yra muziejuose, kuriuose ateina labai mažai žmonių, tačiau tai yra labai svarbu nedidelė suma Žmonės pasiekė šiuos muziejus. Paprastas pavyzdys. Yra muziejus namuose ant krantinės, tiesiai namuose ant krantinės, mažytė muziejus, kuriame labai mažas skaičius žmonių eina, palyginti su Peterhof. Bet galbūt tas asmuo, kuris ateina ten, jis pakeis kažką savo gyvenime, tada Maskvos gyvenime ar net šalies gyvenime. Kaip įvertinti? Ji turi būti ekspertų bendruomenė, bet labai gerbiama, kuri yra patikima.

N. Samoilenko: Turime pirmiausia sutikti, kuri yra įtraukta į muziejų veiklą, yra tik keletas daiktų muziejaus veikloje, kurią mes palaikėme ir atnaujinome, išsaugojome ar muziejaus veiklą dabar yra platesnis? Kadangi tai, ką kalbate, yra muziejus, kuris iš tikrųjų gali dirbti internete, gali bendrauti su šiuolaikine visuomene, ir mes ją įvertinsime už šią išorinę veiklą. Šie dalykai yra susiję su naujomis muziejų formomis paskutinėje 10-mečiuose, turime pradėti svarstyti. Jie dar nepasiekia. Norėdami tai padaryti, turime sukurti naują kriterijų kriterijų, vertinančių muziejų.

K. Basilashvilis: Noriu užduoti klausimą mūsų radijo klausytojams, mes pradėsime balsuoti. Ar turėtumėte omenyje muziejaus reitingus? Jei taip, jums muziejų reitingai bus svarbūs, priklausomai nuo to, ar ateisite, ar jūs neatvyksite į šį muziejų, tada skambinkite 660-06-64. Jei toks įvertinimas neturi jums vertės, 660-06-65.

T. Olevsky: kyla pavojus nuo muziejų lyderių. Reitingas yra toks dalykas, į kurį jie negali paveikti. Ir jei taisyklės yra neryškios, tai yra manipuliavimo įrankis - galite atpažinti bet kokį direktorių neveiksmingą.

K. Basilashvilis: Tarkime aukštą darbuotojų atlyginimą, didesnį nei kituose muziejuose, ar tai yra veiksminga ar ne, ar tai yra kriterijus, ar ne? Tarkime, kaip ir Luvras, nes per metus padidėja lankytojų skaičius 1 mln., Ar tai yra kriterijus? Pavadinkite savo skalę. Kas yra?

N. Samoilenko: Jei mes kalbame apie lankomumą, turime suprasti, kad yra kokių nors galimybių apsilankyti muziejuose, ir mes turime nedelsiant pasakyti apie tai. Pasakyti, hermitage in Šiuolaikinis vaizdo įrašas Negalima virškinti daugiau kaip 3 arba 3,5 mln. Žmonių per metus. Bet jei Ermitažas atveria pagrindinį būstinės bylą, jei Ermitažas dabar atidarė naują fokusavimą, tai reiškia, kad per dvejus metus reikia dalyvauti per du kartus, ir tai yra gana realūs dalykai. Tie. Priklausomai nuo to, kas turi muziejų, kaip jis dirba su juo. Nes jei Ermitažas ir toliau vaikščioti tik žiemos rūmuose ir pastatuose, pastatyti palei rūmų krantinę, tai yra viena istorija. Ir jei nauja "Ermitage Square" aktyviai gyvena, jis nurodys Ermitažo veiksmingumą.

K. Basilashvilis: "Londone ir Vašingtone dauguma" Blockbuster "muziejai yra nemokami", - mums primena Elena. Tai yra tiesa. Mes vis dar kalbame apie nemokamus muziejus valandos pabaigoje. Mes tik pradėjome organizuoti laisvas dienas bandomuoju režimu, o ne visi muziejai sutinku.

N. Samoilenko: nes jie uždirba pinigus.

K. Basilashvilis: Ir jei muziejus išmoko uždirbti pinigus, priešingai? Dabar iš esmės teisės aktai neleidžia uždirbti pinigų. Norint atidaryti kavines, turite praeiti daug struktūrų, komisijų.

N. Samoilenko: Bet šia kryptimi jūs turite judėti. Muziejus turėtų suteikti žmonėms galimybę būti patogioje aplinkoje. Ir tai taip pat yra vienas iš pagrindinių reikalavimų, kurie gali būti taikoma veiksmingo muziejaus koncepcija.

K. Basilashvilis: Geros restorano prieinamumas, Patogi spinta.

N. Samoilenko: patogi kavinė, drabužių spinta, kambariai, kuriuose galite Rimp vaiką, knygyną ir tualetą, be to, tai neįmanoma.

K. BASILASHVILI: I.E. Tokia infrastruktūra. Pirštų atšaukimas: lankomumas, infrastruktūros buvimas ...

N. Samoilenko: ir programa.

T. Olevsky: Ką darai su Puškino muzieju, jei yra pastatas, kuris yra dabar? Nėra jokios vietos dideliam drabužiui, ten nebebus savitarnos, yra maža savitarnos, kuri buvo sovietinių laikų.

N. Samoilenko: Puškino muziejus plečiasi ir ketina atidaryti naujas istorijas, ir daugelis jų bus tarnyba, taip pat nauji Ermitažo erdvės pasiūlyti naują paslaugų lygį.

T. Olevsky: Geras klausimas: "Ką žino" Bratsko "gyventojai apie Kamyshin muziejų?" - rašo Igoris iš Bratsko. Muziejaus apžvalga šioje srityje, ar ji kažkaip paveikia jo darbo kriterijus?

N. Samoilenko: Žinoma. Tai yra klausimas, kaip muziejus dirba su vietinėmis auditorijomis, tai dar nėra sugauta statistikoje. Didžiojo miesto muziejus, kuris dirba turistams, yra vienas dalykas. Muziejus, kuris yra mažame mieste, turėtų būti tam tikra šilta vieta, toks kultūros centras, kuris, be to, kokių parduotuvių veikia, tai turėtų kažkaip aktyviau dirbti su visuomene. Nes kitaip jokiu būdu nėra. Jis turėtų tikrai duoti Įdomios programos Vaikams, jaunimui, jis turi tapti muziejaus klubu.

K. Basilashvilis: Tai yra tokia spurla plakti nuo Kultūros ministerijos į Rusijos muziejų. Ir dabar mes einame į naują privatus muziejus. Jiems taip pat bus taikomi kai kurie kriterijai? Apie tai kalbėsime. Ir dabar Stanislav Anisimovo žodis, kuris pirmą kartą lankėsi SSRS muziejuje.

Ataskaita iš muziejaus

S. Anisimovas: vienas iš svarbiausių 20-ojo amžiaus įvykių, kurie istorijoje gali tapti vienu žingsniu su Romos imperijos dalijimu, yra SSRS žlugimas. Siekiant sužinoti apie būdingus praeities požymius, susipažinti su to laiko istorija ir gyvenimu, o TSRS muziejus buvo sukurtas TBT. Mes susiduriame administratorius Igoris ir kalbama apie tai, ką SSRS yra muziejaus darbo kontekste.

Muziejaus darbuotojas: Šiandien daugelis skiriasi su tarybų šalimi skirtingais būdais, tačiau dauguma Rusijos gyventojų gimė šioje šalyje. Vienas dalykas yra neabejotinas - tai buvo galinga imperija, kuri padarė didelį indėlį į žmonijos istoriją. Mūsų muziejaus tikslas yra galimybė priminti tuos dalykus, kuriuos daugelis iš mūsų apsupo sovietiniais laikais.

S. Anisimovas: Žvelgiant aplink ir stebėti, jūs sužinosite, kad esate tarp dalykų, kurie vieną kartą sudarė savo gyvenimo dalį. Šiandien jie visi yra SSRS muziejaus eksponatai.

Muziejaus darbuotojas: Mūsų muziejuje yra daug medalių, maisto produktų, įvairių įrenginių, interjero, kristalų, televizorių. Visa tai daroma SSRS.

S. Anisimovas: tačiau SSRS muziejuje yra ne visur. Tai šiek tiek baugina paroda - jūsų mini mauzoliejus.

Muziejaus darbuotojas: Dėmesio norėjau pasukti vieną iš mūsų lyderių. Tai Leninas, kuris trunka mus į mauzoliejus, mūsų mažai. Tuo pačiu metu jo funkcija yra tai, kad jis kvėpuoja. Vienintelė vieta pasaulyje yra mūsų gerbiamos Leninas, padengtas juoda antklodė, striukė, labai elegantiška, ir jis kvėpuoja. Mes matome, kaip jo krūtinės juda.

S. Anisimovas: TSRS muziejus TBT. Jei nostalgija nukentėjo, tai yra puiki vieta prisiminti senus metus.

K. Basilašvilis: Leninas kvėpuoja, Natalija Yiurevina, privačiame muziejuje.

N. Samoilenko: Tai klausimas - apskritai Kas yra muziejus? Ir tai yra akreditavimo klausimas.

K. Basilashvilis: Pakalbėkime apie tai po naujienų.

K. Basilashvilis: tęsti "muziejaus kameros". Šiandien, mūsų svečias yra Samoilenko, Kultūros paveldo Kultūros kultūros ministerijos vadovas. Mes sakome, kad Kultūros ministerija pradeda įvertinti Rusijos muziejų veiksmingumą.

N. Samoilenko: mano, kaip įvertinti, kaip jį pasiekti.

K. Basilashvilis: ieško kriterijų. Dabar mes esame su jūsų pagalba, brangūs klausytojai, surasti šiuos kriterijus. SMS numeris - + 7-985-970-4545. Galite siųsti tam tikrus sprendimus, kur šis veiksmingumas. Mes dabar pavadinome: tai yra infrastruktūra - kavinė, patogi drabužių spinta, vietų Swarenia, taip pat lankomumą ...

T. Olevsky: Sasha iš Taganrog išsiųstas: "Chekhovo namas yra šilčiausia vieta taganrog. Nenoriu jį užtvindyti. " Kodėl susirūpinimą kelia visi bandymai suskaičiuoti, jei kultūros institucijos gerai veikia?

N. Samoilenko: nes paprastai skaičiavimai yra labai paprasti. Ką kalbame apie šių kriterijų kūrimas nėra greitas dalykas. Noriu, kad visi nuramintų. Manau, kad tai nebus mažiau nei metai Labai rimti pokalbiai profesinėje bendruomenėje, kad nustatytume šiuos kriterijus, dėl kurių muziejai gali būti vertinami. Ar bus reitingas - tai paprastai yra ypatingas klausimas. Tačiau yra dar vienas momentas. Kai mes klausėmės dabar apie SSRS muziejų, aš nesistengiau paprasto klausimo - ir tai, kas yra šiame muziejuje, ar jie yra muziejaus fondo ar ne? Tikriausiai ne. Todėl mūsų teisės aktų požiūriu tai nėra muziejus. Muziejaus sąjungai, profesionali organizacija, kuri vienija mūsų pirmaujančių muziejų dabar, tai yra labai rimtas klausimas - kaip atskirti save, rimtus muziejus, nuo tų organizacijų, kad muziejaus pavadinimas yra naudojamas tiesiog pritraukti dėmesį.

K. Basilashvilis: Tai tarsi istorija su naujausiais universitetais, kurie yra teikiami tikrinimui, o ne visuose universitetuose. Tie. Jei yra tam tikras privatus muziejus ir profesinė bendruomenė mano, kad tai nėra muziejus, tada kas tada? Ir žmonės ten eina. Šiuo atveju negali būti vadinama muzieju?

N. Samoilenko: Neįmanoma uždrausti, neįmanoma uždrausti vaikščioti, tačiau, kita vertus, ši organizacija yra mažai tikėtina, kad gauti vyriausybės finansavimą. Sakiau, pavyzdžiui, apie muziejaus objektų pirkimą, kurį Kultūros ministerija vadovauja. Atliekame šį pirkimą ne tik federaliniams muziejams. Kultūros ministerija finansuoja federalinius muziejus, tačiau pirkimas atliekamas skirtingiems muziejams. Taigi čia yra muziejus, kuris nėra esminis muziejus, neturi muziejaus fondo objektų ir neturi kvalifikuotų darbuotojų, vyriausybinių agentūrų negali reikalauti pageidavimų, kurie negali gyventi mokesčių mokėtojų pinigams.

K. Basilashvilis: ir negali patekti į jūsų reitingą.

N. Samoilenko: Žinoma. Ir bus išsinuomoti visiškai, o ne kaip jie išsinuomojo kitas kultūros organizacijas.

K. Basilashvilis: ir auginamos organizacijoms suteikiama poilsiui vienam pavadinimui "muziejus"?

N. Samoilenko: Tai sudėtinga sistema: kas yra paminklas, nes jis turi būti palaikomas, kur muziejus yra. Tai yra santykių sistema. Ši santykių sistema turėtų būti pastatyta, būtina atlikti, galbūt sertifikavimo ar akreditavimo, nebūtinai valstybės. Pavyzdžiui, Jungtinėje Karalystėje ir Airijoje jie sėkmingai vykdo nevalstybines organizacijas. Bet šis sertifikatas, kurį esate muziejus, jau kalbame apie tai, ką mes susiduriame su profesine organizacija, kuri gali mėgautis nauda.

K. Basilashvilis: norėčiau apibendrinti balsuoti. Mes paklausėme, ar tai buvo svarbu mūsų klausytojams, ką šis muziejus yra pirmasis rango metu arba jis visai nepateks į šį reitingą? Tik 4% balsavusių IT svarbu, o didžioji dauguma - 95,7 proc. Nesvarbu.

T. Olevsky: suprantu, kad tai labai lengva, nes niekas nežino, kaip jį naudoti. Kadangi šių reitingų nėra, tai nėra aišku, kaip juos naudoti. Yra žurnalo "plakato" ir jo orientacija.

K. Basilashvilis: dabar pavadintas, pavyzdžiui, Liverpulio muziejus.

N. Samoilenko: kuris yra laikomas geriausiu metų muziejumi.

K. Basilashvilis: Europos Taryba jį nustatė su geriausiu metų muziejumi.

N. Samoilenko: jie turi savo kriterijus.

K. BASILASHVILI: Ką?

N. Samoilenko: Tai yra kolekcijos buvimas, gebėjimas dirbti su kolekcija, programų prieinamumas ... tai yra visų sąlyginių. Bet kiekvienam iš mūsų yra su jumis reitingai. Mes, einame į Paryžių, imtis vadovo ir atkreipti dėmesį į pagrindinius muziejus, kad įvestų šį vadovą. Paryžiuje muziejai yra daugiau, vadovas jau yra reitingas.

K. Basilashvilis: ir man atrodo, kad tai yra tai, kad jie nepasitiki valstybės kūnu, jie nesupranta, kas bus parengtas, ir pamatyti šį norą veikti, uždaryti, iškeldinti iš dvaro.

N. Samoilenko: valstybė neturi tokios užduoties - statyti reitingą. Valstybė, kai užduotis yra tiesiog išsiaiškinti. Ir kas išeis iš to - ar ši valstybė, o ne valstybės reitingas, yra vis dar gana ilgas ateitis.

N. Samoilenko: Žiniasklaidos apžvalgos turi santykį efektyvumo įvertinimą?

N. Samoilenko: Ne. Ir turėtų turėti. Turime įvertinti muziejų ne tik tuo atveju, jog yra nepaprastai vertinga, bet kaip muziejus pritraukia visuomenę, kiek visuomenė yra įdomių, įdomių žinių.

K. Basilashvilis: tai nėra kelias į korupciją - šias apžvalgas?

T. Olevsky: Gerai nurijimas surinkti ir aptarti tris muziejus, išsiaiškinkite, kuris iš jų yra geriausias. Kai tai yra šalyje, yra aišku, kad mažų muziejų direktorius priklausys nuo savo kolegų: nuo pareigūnų šio miesto katedros ir pan. Čia labai svarbu įvertinti.

N. Samoilenko: tai reikalauja profesionalių bendruomenių. Mes turime tokias bendruomenes: Ikom (Tarptautinė muziejaus asociacija), Rusijos muziejų sąjunga, Rusijos muziejų asociacija. Būtent šios profesinės organizacijos yra tie, kurie turėtų galvoti apie tai, ką muziejus yra tai, kas nėra muziejus.

K. Basilashvilis: Tačiau šiose organizacijose toje pačioje Ikomow, yra šių muziejų direktorius, kuris įvertins save.

N. Samoilenko: nieko baisaus. Ikom yra ne tik režisierius, bet ir kiti žmonės, vis dar yra ekspertai.

T. Olevsky: Jei tai buvo daugiapakopė sistema, kurioje atsižvelgiama į skirtingų žmonių, kurie nėra susiję su vieni su kitais, nuomones ...

N. Samoilenko: Aš girdėjau. Kaip kelių lygių sistema, mes sukursime reitingų sistemą, o ne vienatvė. Kadangi muziejai yra skirtingi, problemos yra skirtingos, ir vis dar yra interesų konfliktų.

K. BASILASHVILI: Dabar mes darome šiek tiek perjungimo ir mažo posūkio mūsų "muziejuje". Antroje valandos pusėje mes pasakome apie parodą, kuris atidarytas Maskvoje. Šį kartą šiek tiek platesnis. Prieš suteikdami grindis svečiui, kuris jau klausosi telefonu, aš užduosiu klausimą mūsų radijo klausytojams.

Klausimas klausytojams

K. Basilashvilis: Ir dabar jūs jau galite pateikti savo svečias.

T. Oleolskis: Anton GorySovas - Muziejaus parodų kūrinių katedros vedėjas Maskvos katedros katedros. Mes kalbame apie Naujųjų Metų programą metropolinių parkų ir muziejų.

K. Basilashvilis: Manau, kad Antonas Valentinovičius yra pasirengęs pasakyti mums, kokie kriterijai būtų taikomi geram ir veiksmingam Maskvos muziejuose. Sveiki.

A. HOTRIP: gera popietė, Ksenia. Gera diena, Timuras ir Natalija Yiurevina. Labai džiaugiuosi galėdamas pasveikinti jus naujaisiais metais. Jūs turite rimtą temą. Mes ruošiame atostogauti, ir jūs skaitote kriterijus.

K. Basilashvilis: ir kaip? Mayakovsky muziejus, matyt, dėka departamentas kaip neveiksmingas, režisierius atleistas, naujasis direktorius Paskirta, ateina tam tikras pakartotinis poveikis. Neveiksminga, matyt.

A. Gorogin: man atrodo, kad pokalbis apie kriterijus ir reitingą šiek tiek anksti ištverti visuomenei. Aš paaiškinsiu, kas yra priežastis. 83 d federalinis įstatymastai įpareigoja mus finansuoti muziejus, remiantis konkrečiais jų veiklos rezultatais. Tiesą sakant, įstatymas numato efektyvumo apibrėžimą. Ir dėl to bus įvesta valstybės užduotis - jau kelerius metus jau gyvenome vyriausybės užduotyse, tik vakar užbaigėme konsoliduotą pareiškimą pagal valstybės užduotį 13 metų, kuri yra labai konsultuojamasi su poveikiu. Iš dokumentų, kurie yra vidinis naudojimas kultūros departamente, sunku daryti išvadas. Ir jūsų balsas, tai, kad 95% lankytojų nenori sutelkti dėmesį į kai kuriuos reitingus, siūlo, kad tai yra vidinis dokumentas. Mūsų užduotis, kaip kultūros proceso valdymas, atlikite visus įdomius muziejus, vienodai įdomius.

T. Olevsky: jie negali vienodai pritraukti visuomenę.

A. Hotrov: Žinoma. Mažai muziejaus butas turi savo veiklos mastą. Mažame muziejuje įvykiai turėtų įvykti didelio masto erdvėje. Neįmanoma palyginti didelio muziejaus rezervato "Tsaritsyno" ir mažasis muziejus Paustovsky. Tuo pačiu metu, už kultūros reikšmę, niekas negali pasakyti, kad totorija nėra verta muziejaus ir, kaip sakote, reitingas lems Powesta muziejaus uždarymą. Priešingai, reitingas parodys, kuri veikla įvairių muziejų turėtų tapti pirmenybė kitam laikotarpiui. Ir Kultūros departamentui tai bus signalas, siekiant finansuoti šias veiklos sritis.

K. Basilashvilis: Anton GorySov - Muziejaus ir parodų katedros vedėjas Maskvos kultūros katedra. Antonas, dabar mes norėtume išgirsti iš jūsų, kaip skatinti muziejų departamento darbą. Žinau, kad naujųjų metų dienomis bus laisvas praleidžiant metropolitan Muziejai. \\ T. Kuriame? Metropolitan, tiems, kurie prižiūri departamentą.

A. HOTRIP: Taip. Tai, deja, mūsų gyventojai ir miesto svečiai visada yra paslaptis. Todėl mes raginame prieš išvykdami į muziejų, pirmiausia nurodėme informaciją apie kultūros katedros svetainę, kuri yra šio muziejaus valdymas. Visi Maskvos muziejai, kurie patenka į mūsų valdymą (ir jų 64 su filialais ir 27 parodų salėmis), šiais metais rems iniciatyvą nuo 2 iki 8, leisime visiems lankytojams visiškai nemokamai.

K. Basilashhvili: kai kurie neįprasti, naujųjų metų programa Paruoškite muziejus?

A. Hotrov: Tradiciškai mūsų programos jau daugelį metų džiaugėsi didele paklausa, bilietai parduodami jau iš anksto. Tai yra šeimos Kalėdų rutuliai Puškino muziejuje, pavyzdžiui. Prieš 5 metų muziejus "Tsaritsyno" Įtraukta į šį Naujųjų metų istoriją ir vykdo labai sėkmingas atostogas vaikams, Naujųjų metų medžiai muziejuje "Tsaritsyno". Visi muziejai ruošiasi savo keliu, parengia parodas. Muziejaus dvaro "Kuzminki" labai įdomi paroda, ji vadinama "Naujųjų Metų Maskvoje", retrospektyvinėje parodoje, su privačiu kolektoriumi Sinyakina Mes padarėme šią parodą. Ten, retrospektyviai, per pastaruosius šimtus metų, visos tradicijos pateikiamos: ir naujųjų metų atšaukimas ir vėl jo įvedimas bei Naujųjų Metų Kalėdų dovanos ...

T. Olevsky: Tik ten gali būti suprantama, kodėl turime senus naujus metus.

A. HOTRIP: tik šioje parodoje, taip. Panašios parodos atidarytos per paskutinę savaitę ir turtą "Kolomenskoye". Darvino muziejuje galite sužinoti, kodėl nauji gyvatės metai, paroda vadinama "Susipažinęs su gyvatės metais".

K. Basilashvilis: ir viskas nemokamai nuo 2 iki 8-osios gali būti aplankytos. Aš atidariau svetainę kultura.mos.ru, visa programa yra išsamiai aprašyta. Kažkas naujo Maskvos parkuose. Prancūzijos menininkai ateina su žavinga programa.

A. HOTRIP: Taip. Mes turime Prancūzijos gatvės teatro quidams menininkus atvyksta su kelionėmis Maskvos parkuose, kurie vyks nuo 2 iki sausio 7 d. Ir sausio 7 d. Galutinė kalba vyks revoliucijos aikštėje.

K. Basilashvilis: Parkuose labai įdomu, dabar kiekvienas parkas įgijo savo pavadinimą. Mūsų Taganansky, kur aš gyvenu, pavadintas parkas "Mandarin". Žinau, kad Baumano parkas atidarė įdomų apšvietimo įrenginį.

T. Olevsky: mūsų sokolniki praradimas vyksta.

K. Basilashvilis: Labai ačiū. Dėkojame Anton Gorynikov vadovui Maskvos katedros muziejaus ir parodų darbui. Laimingi nauji metai jums ir jūsų departamentui. Ir aš jau galiu skambinti nugalėtojais. Nugalėtojų paskelbimas. Mes turime daug reakcijų iš mūsų radijo klausytojų.

T. Olevsky: suprantu, kad viskas yra išsigandusi. Žmonės rašo apie mažus muziejus. Pilnai SMS-OK, žmonės mano, kad jūs, Natalija, turi skubiai pranešti, pavyzdžiui: "Egorevsky istorinis ir meno muziejus yra įdomiausias muziejus, kurį aš pastebėjau pastaruoju metu. Aš nesitikėjau tokio stebuklo provincijos mieste. "

K. Basilashvilis: "Konvertuotas daug mažų muziejaus namų, ne tik Okudzhava, Pasternak, kyla grėsmė užfiksuoti. Ar galima juos apsaugoti? Konstantin ".

N. Samoilenko: Tai yra valstybės muziejai, net federalinė reikšmė, todėl viskas yra gerai. Vienintelis klausimas yra tas, kad jie dirba taip, kad viskas būtų išgelbėta ten ir tuo pačiu metu, kad būtų įdomu.

T. Olevsky: Galbūt nėra pakankamai mažų muziejų?

N. Samoilenko: Tiesą sakant, nėra pakankamai informacijos, nėra pakankamai tokių struktūrų sugebėjimų, turinčių šakotą mažų muziejų struktūrą. Tinkamas dirbti su visuomene, teisingai pateikti savo viešąsias programas. Šiuo atžvilgiu sąveika yra labai svarbi.

K. Basilashvilis: sėkmingi muziejai - Jūsų asmeninis įvertinimas, Natalija Samoilenko, specialistas muziejaus byloje ilgai metų.

N. Samoilenko: Aš nekalbėsiu rusijos muziejaiNes kitaip panika bus nedelsiant prasideda. Leiskite pasakyti apie užsienio. Jei kalbame apie Londoną, tada iš mano požiūriu sėkmingiausias muziejus yra Londono nacionalinė galerija. Visada yra daug žmonių, o yra labai patogūs. Ir svarbiausia - kai aš matau, kaip akys degina vaikams, kurie ateina į programas, aš iš karto suprantu, kad viskas yra čia. Be to, yra nuostabi svetainė, iš kurios galite sužinoti viską apie muziejų. Taip pat yra gražūs ir nedideli muziejai Londone. Yra Johno sound muziejus, tai yra muziejus, kuris buvo išsaugotas ne mažiau kaip 19 amžiuje. Ir tai yra visiškai gyvas, kurį sukūrė muziejaus architektas, kuris iki šiol išlaiko savo patrauklumą kaip holistinį artefaktą.

K. Basilashvilis: Kada tikimės tam tikrų ministrų kriterijų atsiradimo muziejuose?

N. Samoilenko: jis vyks ne mažiau kaip metus, jei bus rodomi kriterijai.

T. Olevsky: Apie gruodį kitais metais.

N. Samoilenko: Manau, taip, tai bus galima rimtai kalbėti apie tai, kokie kriterijai mažų, į Didžiojo muziejaus, kaip atsižvelgti į visuomenės nuomonę. Tai bus rimtas pokalbis.

K. Basilashvilis: Labai ačiū. Natalija Samoilenko - Rusijos kultūros kultūros paveldo katedros vedėjas. Timur Olevsky.

T. Olevsky: Ksenia Basilašvili.

K. Basilashvilis: laiminga šventė.

T. Olevsky: Laimingi nauji metai.

Ankstesnėje pastraipoje nagrinėjamos funkcijos. Šiandien, formų ir muziejaus veiklos formų įtraukimas į švietimo procesą gali būti laikomi naujovėmis, \\ t

Naujoviški švietimo metodai yra pedagoginio proceso taktinių ir strateginių tikslų įgyvendinimas: asmenybės mokymas, švietimas ir plėtra. Elementinis "Inovacijų" sąvokos vertimas kaip "Vidaus inovacijos, naujovė" apibrėžia naujų švietimo veiklos metodų vietą: jie turėtų būti įtraukti į esamas pedagoginio proceso formas ir metodus, išbandytus laiku ir praktikoje. Tiesą sakant, apie naujas technologijas, naujų akcentų į pedagoginių formų bendrovės veiklos. Retrospektyva pedagoginė veikla (Kadangi visuomenės žinių perdavimo procesas) yra retrospektyva naujoviška veikla: Patirties perdavimas praktinės veiklos pavyzdžiu ( primityvioji visuomenė); Semantinis informacijos konsolidavimas ir praktinės perdavimo formos su žodžiu prijungimas; Informacijos perdavimo dizaino (formų) plėtra (faktiškai mokomi); Struktūrizavimo formas mokymas ir plėtra papildomų metodų mokymosi proceso. Ieškokite naujų kelių, pedagoginio proceso metodai atsiranda tiek teorinio apibendrinimo ir plėtros lygiu ir eksperimentiniais ir praktiniais veiksmais, organizaciniu lygmeniu valdymo procesas. Šiandien inovacijos yra sistemingas strateginių viešųjų žinių užduočių skaitymas: diferencijuotų žinių įtraukimas į vieną procesą, invariantus "Sandrauga", tarpdisciplininių santykių plėtra žinių ir žinių metodų lygiu.

Naujoviškas judėjimas apima keletą lygių:

· Teorinis ir metodinis naujoviškų procesų supratimas

· Naujoviškų srautų valdymas

· Naujoviškų krypčių plėtra tarpdisciplininiame lauke mokslinės žinios.

· Naujoviškų metodų, technologijų kūrimas ir įgyvendinimas diferencijuotomis žiniomis.

Istorinės žinios yra ypatingos žinios, jo tikslas ir jo turinys yra istorinio mąstymo formavimas, kuris yra užpildytas palankiai visos žmogaus egzistencijos turinį. Todėl mokymosi istorija turėtų būti atimta beviltiško, mentorystės tono. Istorijos mokymas kaip istorinio mąstymo formavimo pagrindas turėtų būti labiausiai maždaug į asmens reikalavimus, intensyvinti asmeninį orientuotą žinių procesą. Istorinio mąstymo formavimas turėtų prasidėti ankstesniais asmenybės formavimo etapais ir, žinoma, atsižvelgia į socialinio amžiaus diferenciacijos asmens psichologinį portretą. Tam reikia nuolat ieškoti naujų technologijų, skirtų įvesti istorines žinias į pažinimo procesą. Istorinės žinios. Nenaudingas, jei įsigyjamas be istorinės reikšmės atskleidimo ir istorinio mąstymo formavimo. Istorinės žinios tampa asmenybės pasiekimu, kai "pagamino" emocinėje ir kūrybinėje paieškoje, psichinėje ar praktinėje veikloje. Naujos istorinio ugdymo technologijos grindžiamos asmeniniu požiūriu. Asmenybė yra susijusi su išorine aplinka:

· Asmenybės intelektinio potencialo formavimas, susijęs su mąstymo, vaizduotės, atminties, proto vystymuisi

· Orientyrai dėl emocinės individo pusės, įskaitant emocinę sensualinę sferą, emocinę patirtį

· Nurodymai dėl efektyvaus praktinio asmens pusės

· Asmens slidinėjimo pusės apskaita.

Pedagogikos XVII-XVIII šimtmečio kūrimas. (Apšvietos epocha) pasiūlė asmenybės ugdymą, atsižvelgiant į labai asmenybę, jos struktūrą. XIX-XX šimtmečius. Vietinėje pedagogoje, diegti švietimo apie reguliavimo vertybes ir įrenginių visuomenės, nenumatytų bet kokio pasirinkimo, nesant vertės požiūrio į vaiką, jo psichologinis su amžiumi susijusią individualumą, tapatybę, kūrybinį potencialą. Nepaisant to, pirmaujančių mokytojų asmeninio orientuoto požiūrio plėtra prasidėjo XIX a. Viduryje. K. D. Ushinsky kalbėjo apie integruotą asmens išsilavinimą. Vokietijoje buvo padaryta "asmenybės pedagogikos" kryptis. F. OLPORT XX a. Pradžioje. Jis pateikia idėją apie holistinį požiūrį į asmens, grindžiamo intelektinės, emocinėmis, gyvybingomis, veiksmingomis praktinėmis šalimis idėją. XX a. Antroje pusėje. B. Skinner siūlo paskatų švietimo ir vystymosi teoriją: socialinio adaptacijos vaiko, holistinis požiūris, atsakomybės patvirtinimas, pilietybė, atsisakymas autoritarinio pedagogikos, greitas požiūris į švietimą ir plėtrą, paskatas pažintinei veiklai , moralinis elgesys pedagoginių technologijų sąskaita. XX amžiaus pabaigoje. A. Masu siūlo humanistinio ugdymo asmenybės koncepciją, kur asmuo veikė kaip holistinė vertė asmenybės: pažinimo potencialą, kūrybiškumo talentą, nepriklausomybę talentą. Nurodant sistemą, atsižvelgiant į pačių metodų žinias ir jų taikymą, tęsiasi šiandien.

Metodas, kaip psichikos darbo apie žinias apie įsisavinimą sudaro daugybė įvairių, sutartų priėmimų. Pagrindiniai metodai, sukurti pirmoje XX amžiaus pusėje. Ir aktyviai naudojamas pedagogika yra:

· Dogmatinis gatavos medžiagos suvokimo procesas. Faktinis dogminio darbo suvartojimas literatūroje yra tik žodinis metodas (mokytojo žodžiai ar skaitymo knyga). Tačiau, iš tiesų, vizualinė (iliustracinė-reali) ir variklių (veiksmingų) metodai gali dėvėti dogmos modelį, jei jie yra siūlomi kaip iliustracija, įrodymas, kad beprasmiška beprasmiška fakto interpretacija

· Heuristinis metodas plečia paieškos rėmą, tačiau atradimą užprogramuoja mokytojas, todėl vėl pati į dogmatiką. Mokytojas rengia nepriklausomą paiešką, bet pagal iš anksto paruoštą kryptį, kylančią problemos darbą nuo proceso

· Tyrimo metodas plečia kūrybinės veiklos sistemą, tačiau paieška dar kartą įvyksta tam tikroje sistemoje nurodytose kryptyse, jei asmuo tampa pavaldus nustatytam tikslui. Asmenybė (sąmonė) užprogramuota norimoje visuomenėje, remiantis visuomenės nustatytomis kryptimis, atitinkančiomis šiuolaikinį judėjimo tiesos suvokimą.

Šiuose metoduose nėra asmens, kaip vertės sąmonė, asmenybė yra visiškai pavaldi visuomenės reikšmės, kuri riboja naujų judėjimo krypčių paiešką ir veda prie pačios visuomenės konservatyvumo. 1960-1970 m. Pedagoginėje literatūroje susidaro "pirmaujančios idėjos" problema, kuri naudojama kaip metodas. "Pirmaujančių idėjų" metodas yra skirtas pasaulėžiūros gylio žinių, bet remiantis esamomis žiniomis. Tiesą sakant, aukščiausias žinių lygis neįtraukiamas į procesą: meno, kūrybingi, kurie yra pagrįsti ne tik esamomis žiniomis apie buvimą, bet taip pat sudaro naują tikrovę.

Novatoriškų (šiuolaikinių) metodų apibrėžimas, pasak V. V. Schogan, turėtų tiesiogiai priklausyti nuo sąmonės ir dėl to, nes Mes kalbame apie moksleivių, vaikų sąmonę. Vaikas yra labiausiai arti transcendentinio vizijos apie save ir pasaulį. Tam reikia naujų švietimo erdvės įgyvendinimo pagrindų, leidžiančių sukurti naują semantinį pasaulį nuo savo egzistavimo suvokimo, mitologijos lygio. Vaiko prote yra "kūrimas" apie pasakų, legendų, palyginimų per kontempliatyvų retrospektyvinę kelionę į istoriją. Mitas vaikui nėra sąvoka, bet būtent, o ne dogma, bet poetinis pasaulio įvaizdis, mitas jungia praeities tikrovę ir objektyvumą su šiuolaikiniais praeities supratimu. Naujas mitas atsparumas yra fiksuotas ir išreiškiamas meno meniniu darbu. Todėl "pirmaujančios idėjos" metodas V. V. Shogan siūlo pakeisti su kitais terminais "asmeninė ir svarbia tema", kaip specialus modulis, atspindintis vidinį mechanizmą savarankiškai vystytis vaikų sąmonės sąlygomis. Šis modulis yra labiausiai arti vaikų mąstymo, semantinės patirties, praktinio dialogo su visuomene. Mitų priėmimo asmenybė padeda pasaulinės istorijos informuotumui, mitoprotijai, kur "mitas" stato visumą, holistinį ("gimimą, vystymąsi, miršta ... gimimo naujos ir pan."), Globalizacijos supratimas civilizacijos procesai, fenomeno esmė. Istorijos prasmės atidarymas yra istorinio ugdymo struktūrinis vienetas.

Ieškokite novatoriškų metodų (retrospektyviu) istorinio ugdymo yra tiesiogiai susijęs su mokymosi ir švietimo teorijų plėtra:

· Associative-Reflex koncepcija (S. L. Rubinšteinas, Yu. A. Samarin, Yu. K. Babansky), siūlanti sprendimus kognityvinių užduočių per suvokimą, supratimą, įsiminimą, žinių taikymą.

· Psichikos veiksmų formavimo sąvoka (P. Ya. Galerin, D. B. ELKONIN, N. F. TALYZIN), atsižvelgiant į požiūrį pažinimo veikla;

· Probleminio mokymosi koncepcija, skirta kūrybinio mąstymo ir pažinimo interesų formavimui.

Mokymosi ir švietimo proceso metodų naudojimas nebūtinai trunka tam tikrą formą, t. Y. Proceso dizainas, išorinė komunikacinės veiklos išraiška. Formos. \\ T Švietimo procesas gali skirtis auditorijos masėje, laikymo vietoje ir trukme. Reikšmingi formų skirtumai leido jiems padalinti juos į nepriklausomas sistemas: klasės klasė, paskaita praktiška, ekskursija, konfederalinis, žaidimas, mokymas ir kt., Tačiau bet kokia sistema yra linkusi išplėsti ir apsunkinti savo struktūrinį dizainą. Nenus nustebinti, todėl, kad kalinio klasės dizainas siūlomas ya. A. Komensky, kuris tapo visuotiniu, dirbti su vaikų auditorija, siekti nuolat pridėti ir atnaujinti savo struktūrą. Mokyklos pamoka yra atvira sistema, kuri gali būti būdinga kontrolės, korekcinių pamokų, pamokų konsolidavimui ir kt., Tačiau praktikoje ji yra sujungta, įskaitant ir struktūrinius elementus, visas pirmiau minėtas pamokos formas ir formą Konvertuotas į kitus dizainus: pamokų paskaita, Lecker-Tour, pamokų žaidimas, pamokų konferencija, pamokų praktika ir kt. Pamoka kaip klasių popieriaus sistemos struktūrinis vienetas išlieka: tradicinė trukmė, Sąjunga Steuldy auditorija, dalyko tipologija , dizaino studentas, žinių perdavimo procesas ir jo dizaino asimiliacija, proceso planavimas ir proceso kontrolė ir kt. Pristatė švietimo proceso formas "apima" į nepriklausomą vėsioje laikotarpio sistemą kaip kintamą struktūrinį elementą, konversijos dizainą į invariantinę formą, įvedant rūšies įvairovę klasės popieriaus sistemos forma. Sukurtas naujas dizainas, kurį sudaro mažiausiai du elementai: klasės forma - forma - žaidimas arba polistruidinis dizainas: pamokos forma - forma - forma - forma - paskaita - forma - forma Atostogos - teatras. Kai paskirstant šiuose pagrindinės formos dizainuose, mes galime apsvarstyti likusią pagal užsakytos sąveikos metodus, t.y. Kintamo pažinimo veiklos metodai, kurie yra ne tik plečiasi kiekybinė sudėtis Tradiciniai metodai ir keisti savo kokybinį potencialą, t.y. Ji apima juos į sąveiką, tapti struktūriniais elementais ar draugiškomis sistemomis arba sudaro naują sistemos struktūrą:

· Ekskursija be aiškumo, iliustracinė negali būti ekskursija

· Paskaita be žodinės problemos pateikimo medžiagos absurdiškumo

· Žaidimas be pratimų, eksperimentinės patirties kaupimas ir konsolidavimas I.T.P.

Invariant edukacinės veiklos formų, susijusių su jų mokyklų sistemoje, yra laikomos teoriškai gana linijiškai:

· Miesto klasės gyvenimo posistemis yra tradicinis kaip forma ir šiek tiek kintama nuo studento mokytojo sąveikos metodo

· Mokyklos nepaisymas gali apimti papildomo švietimo ir švietimo elementų per kintamųjų formų, metodų ir metodų sąveikos studentas-mokytojas: pasirenkamieji, apskritimai, studijos, olimpiados, viktorina, žygiai, teatro vakarai ir kt.

Užsienio posistemis plečia švietimo ir švietimo dizaino ribas, leidžiančias aktyviai naudoti netradicines formas dirbti su auditorija kaip formą ir kaip metodą. Uritorio klasės posistemis Invariant metodas taikomas eksperimento lygmeniu, kuris sumažina savo veiksmingumą noro versti įprastą skubų schemos mentorystės toną į individualiai sąmoningą vis didėjančio smalsumo palaikymą palūkanų lygiu pažinimo lygiu procesas. Tai dar labiau stebina, kad įvairių būdų švietimo ir pažinimo potencialo svarstymas didinti pažinimo užduočių sprendimo efektyvumą yra viena iš pastovių temų. Apsvarstykite kelių formų potencialą, kuris nuo mūsų požiūriu gali būti ne tik mokytojo klasės sistemos metodai, bet ir tapti pamokos forma.

Ekskursija yra viena iš komunikacijos priemonių, kokiu būdu dialogas tarp objekto ir objekto atsiranda vizualinio (vaizdo), variklio ir žodinio suvokimo. Ekskursija yra išeitis, išvykimas, kalba, keliaujant su tam tikru tikslu, kai studentas "susitinka" su studijų objektu gamtinėje aplinkoje, jo buveinėje. Teigiamas ekskursijos potencialas yra nustatytas:

· Ekskursijos formos katedra: žinių procesas apima ne vieną objektą su visais savo daugialypiais būdais, bet objekto buveinė (t. Y. Sistemoje), jo retrospektyvinė analizė, išsamus esamų žinių naudojimas skirtingos sritys

· Faktinės informacijos tiesos patvirtinimas, pagrįstas susitikimu su tikrais objektais natūralioje situacijoje

· Heuristinis - nepriklausomo objekto atidarymas savo sistemoje

· Suvokimo individualumas, grindžiamas įspūdžių ryškumu, naujų įgūdžių gimimu, atskleidimas nerealizuotas kasdieniame asmeninių savybių gyvenime (kelionių psichologija)

informacijos suvokimo suvokimo kolektyvumas, kuris prisideda prie natūralaus asmens socializacijos.

Pagrindinis ekskursijos bruožas yra jo sudėtingumas: su visais teminiais heterogeniškumu (geografiniu, istoriniu, kraštovaizdžiu, etnografiniu, naminiu, vidaus ir kt.) Visos ekskursijos yra kultūrinės gamtos: neįmanoma pamatyti vieno objekto ir nepastebėti, Įvertinkite bendrą objektą, įtrauktą į objekto gyvenimo sistemą.

Ekskursijoje "Scholarizmas", kuris leidžia jį apsvarstyti neatskiriama švietimo proceso (mokymosi ir švietimo) elementas. Jis skaito terminas:

"Ex" yra avarija, su vaizdu į kasdienį gyvenimą (pažįstamą mokyklos realybę); "Curcus" yra pastovus kursas, pagrindinė linija (pati mokyklos sistema, pamokos forma). Tai leidžia jums naudoti ekskursiją kaip privalomą mokymosi formą arba kaip pagrindinį "pamokų kelionių" formą. Tačiau ekskursija, remiantis jo "pratęsimu", negali būti vienintelė mokymo forma, kuri kartojama nuo dienos iki dienos. Ekskursija turi būti įvadas, tikrinimas, konsolidavimas, t.y. įvykdyti

· Pažinimo smalsumo plėtros funkcijos (problemos tyrimų metodas)

· Informacijos tikrinimas pagal informacijos tiesos įrodymus per tikrą dalyko numerį

· Tvirtinimas per praktinių užduočių sprendimą studijų objekto egzistavimui

· Creative-transformavimo kelionių funkcija leidžia jums pamatyti, kas turėtų būti konvertuojama prisidėti prie estetinio kūrimo ar naujų objektų įvedimo į ekskursijos procesą.

Ekskursijų problema kaip būtinas teorinio ugdymo užbaigimo elementas buvo pasiūlytas CERNERINE II kaip Cesarevicho švietimo, kaip būsimi imperijos (valstybės) lyderiai. Rusijos imperatoriaus pasiūlymas buvo susijęs su kompetentingu prancūzų apšvietimo idėjų skaitymu. J. ZH. Rousseo rekomendavo plačiai paplitęs ekskursiją kaip kūrybinio stebėjimo, žarnyno veiklos švietimo metodą, vaiko veiklą savarankiškai tiriant pasaulį (ekskursijos). Praktinis taikymas Šiame darbe rasta Cesarevich Alexander Romanovos švietimo programoje (imperatorius Aleksandras II - kelionė į Rusiją), Zesarevich Nikolajus Romanova (imperatorius Nikolajus - visame pasaulyje). Ekskursija yra būtinas geros elementas visas formavimas apsvarstė išskirtinis Rusijos mokytojas P. F. Kaptheria, kuris tęsė "muziejaus tarybos" koncepciją " xIX. Į Rusijos mąstytojas N. F. Fedorovas, atsižvelgiant į kelionės tėvynę, visame pasaulyje, kaip galutinį išsilavinimo gavimo vietą, kurią galima pakeisti vizitu į muziejų. XIX - XX šimtmečius. Ekskursijos yra plačiai naudojamos Vakarų mokyklose kaip mokymo metodas, lygiavertės klasės klasėje ar laboratorijoje. Antroje XIX a. Pusėje. Ir Rusijoje (gimnazija, amatų mokyklos) aktyviai naudoti šį metodą. Ekskursija tvirtai pradėjo patekti į mokyklų kursus: ekskursijų tvarkymas profesionaliems ir pramoniniams (amatų mokykloms), teminės ekskursijos (atitinkamos mokyklos programos), integruotos ekskursijos gamtoje, kultūroje ir kt. Remiantis moksleivių ekskursijų surinkimu pagal mokytojų ekskursijų vadovavimą, mokyklų mokymo programų muziejų kolekcijos buvo kolekcija. Ekskursijos kaip praktinis mokslo programos verbalinės medžiagos konsolidavimas buvo įvestas kaip privalomas elementasbaigti mokslo metus. Moksleiviai buvo išleisti atostogauti tik po ekspedicijos ekskursijos, vietos istorijos temų kampaniją. Siekiant išspręsti ekonomines problemas (privalomų mokymo ekskursijų finansavimas), studentams buvo įvesta lengvatinė dalis vasaros laikotarpiu. Ekskursijų problema kaip privaloma mokyklos sistemos forma tapo centriniu pedagoginio tyrimo objektu XX a. Pradžioje. Mokyklų ekskursijų problemos buvo aptartos mokytojų metodologiniais susitikimais 1906, 1907, 1908 m. B. E. Raikovas, A. Zaks, N. P. Aziferov, D. N. Angert, N. A. Kuznetsov, M. M. Rubinstein, A. G. Yaroshevsky, K. V. Polnikovo - Bubbin, ir. M. Grevs, N. A. Gaine. Kalba iš tiesų buvo apie visą ekskursijos švietimo formą, atsižvelgiant į mokyklos mokymas ir visuomenės apšvietimas. Ekskursija paprastai buvo suprantama kaip bendrovės kultūros, švietimo darbo dalis, tiesiogiai susijusi su mokyklos mokymo sistema kaip viena iš mokymų formos už mokyklos auditorijos ribų. Šiuo požiūriu ekskursija buvo suvokiama dviejų dimensijų:

· Privaloma švietimo veiklos srities forma, įtraukta į švietimo programas

· Išskirtinis (neįvykdytas) reiškinys, kuris retai (su visais privalomuoju) yra naudojamas mokyklų sistemoje, kad nebūtų įvesti priklausomybės, dogmatizmo elemento ekskursijų procese.

Deja, teorinis ekskursijos supratimas kaip metodas ir ekskursijos kaip švietimo veiklos formos mokyklos sistemoje faktiškai baigėsi 1920 m. Pabaigoje. 1930 m. turistų lankytinos vietos. Kelionė pradėjo būti susijusi su turistine veikla ir ilgą laiką dingo iš mokytojų interesų srities. 1950-60-ųjų viduryje. Ekskursijos, susijusios su mokyklos sistema, pradėjo būti suskirstyta į: švietimo ir nedažnų (prisidedant prie horizontų plėtros, bet neprivaloma). Ekskursijos nebuvo būtinos, bet pagalbinės, antrinės reikšmės. Ekskursija pradėjo būti suvokiama tik kaip forma, ekskursijos metodas studijų yra gaunamas iš bendrojo lavinimo ir yra tvirtai nustatomas muziejaus erdvėje kaip muziejaus komunikacijos tipas, kurio tema yra vertybės, kurių supratimas yra tik tiesioginė pagalba vadovui ,. \\ t Tie., Tarp objekto ir objekto, tarpininkas pasirodo vadovaujant vadovui, o ne schemai "objektas (muziejaus dalykas) - objektas (studentas)" schema "Objektas - dalykas (vadovas + mokytojas) - objektas (studentas)". Smalsumas išnyksta iš kelionių prieš atradimą, atradimo džiaugsmą, tyrėjo susidomėjimą, paieškos kolektyvą, tuos komponentus, kurie yra būtini kompetentingai asmens socializacijai. Ekskursijos metodas yra iki XX a. Pabaigos, atsižvelgiant į muziejaus apibrėžimą, nes muziejaus veiklos pagrindiniame moksle studijuojanti ekskursijos problema apima:

· Nedelsiant (žodinis) pokalbis su ekskursijos grupe

· Spektaklio suvokimas, muziejaus objekto svarstymas

· Maityrumas (judėjimas konkrečiu maršrutu) suvokimas

· Loginė ekrano seka

· Inspektavimo grupė.

Pabandykime palyginti tradicinės pamokos techniką klasėje:

· Mokytojo ir studento žodinis pranešimas

· Spektaklis suvokimas (vizualumas per iliustraciją)

· Maityrumas (išeiti į valdybą, mokytojo judėjimas klasėje)

· Loginė pamoka

· Pamokos komanda.

Su tokia situacija, mokytojų, kurie nėra siekianti keisti klasėje muziejuje, padėtis - iš tikrųjų, pagrindinis informacijos šaltinis (muziejaus tema) "uždaro" nuo bendravimo su papildomų dalykų įvedimo. "Nepatvirtintos" problema muziejaus scenarijų vertė bendravimo vaiko tapatybės procese pradėjo žinoti apie musverantus, kurie pastebėjo, kad aplankytų muziejų aktyvumą. Iš palūkanų normos naudojant ekskursiją kaip mokymosi veiklos metodas sužinojo apie tiek mokytojus, kurie tapo daugiau ir rečiau ieškoti ieškoti "tiesos" žinių apie muziejus salėse. Amžinieji klausimai: "Kas yra kaltas" ir "ką daryti" pradėjo būti išspręsta pirmiausia musevičiais, kurie iš pradžių bandė rasti priežastį. Šis procesas lėmė muziejaus ekspozicijos esmės padalijimą, muziejaus erdvę komunikacijos požiūriu:

· Muziejaus poveikis turi atlikti pedagogines (švietimo) funkcijas, tiesiogiai stovinčias priešais mokyklą (muziejaus pedagogika)

· Muziejaus ekspozicija turi atitikti kultūrinę visuomenės tvarką, muziejaus objektas tampa komunikacijos centru, asmenybė (vaikas) turėtų ne tik mokytis muziejuje, asmuo turi tapti asmeniu, įtraukiant į vieną kultūrinį procesą. Šio komunikato pagrindas yra muziejaus fenomeno doktrina.

Po metodų skirtumas lemia prasmingo komponento supratimo atskyrimą: pirmuoju atveju - mokymo programos bloko pridėjimo ar pasikartojimo (fiksavimo) muziejaus kelionė; Antruoju atveju muziejaus kelionė tampa nuostabiu atradimu, leidžiančiu įtraukti įvairias ikonines kalbas kelionėje, padedant tinkamai išspręsti švietimo ir švietimo proceso pažinimo užduotis:

· Semantika iš tikrųjų muziejaus objektas

· Estetikos kalbos muziejaus dizainas

· Muziejaus erdvės teatralizacijos kalba (muzikiniai ir dramatiški pasirodymai, įvairių ritualų rekonstrukcija, retro žaidimai ir iššūkiai)

· Manipuliavimo kalba (interaktyvumas kontaktinėmis sritimis su rekonstrukcijomis, pastabomis, vaizdo garso ir kompiuterių atkūrimo priemonėmis; amatininkų amatininkų, vaidmenų žaidimų).

Ekskursijos formoje esančių variantų įtraukimas plečia ekskursijos metodą, kaip ir muziejaus erdvėje ir leidžia naudoti individualius ekskursijos metodų struktūrinius elementus į mokyklos sistemą. Jei anksčiau (istoriškai įsisteigęs ekskursijos suvokimas kaip metodas), ekskursija buvo suvokiama kaip kitų (ne tradicinių būdų klasės sistemos naudojimas) už klasių sistemą, tada šiandien individualūs ekskursijos metodo metodai gali būti naudojami tiesiogiai Klasė: pamokų kelionė virsta ekskursijomis. Šiuo atveju komponentų vietų pakeitimas keičia veiklos esmę:

· Ekskursijų pamoka: įprastos pamokos vykdymas neįprastoje atmosferoje

· Ekskursija: neįprastos pamokos atlikimas įprastoje aplinkoje.

Pastarasis variantas plečia ekskursijos metodų gebėjimus jos taikymo dažnumu. Ne trikdo mokyklos gyvenimo ritmą, kuris yra gana sunkus dėl įvairių priežasčių, mokytojas plečia pamokos galimybes:

· Tiesos faktas nustatomas per muziejaus objekto autentiškumą (kopija - kaip tiksli kopijaBet kurie gali būti tiriami naudojant lytėjimo priemones)

· Žodinės lėšos tampa tik vadovaujamos pastabomis

· Nenumatoma nustoja būti kopija, bet tampa meniniu būdu didinti ir atskleisti kūrybinį studento stiprumą

· Užsieniologinio darbo (apskrito aktyvumo) formos patenka į pamokos klasę, kuri lemia viešųjų išmokų diegimą tiek švietimo ir istorinių žinių.

Švietimo ir švietimo tikslai.

Studijuojant muziejaus verslo istoriją ir sovietinių muziejų geriausios praktikos apibendrinimą leidžia mums suformuluoti pagrindinius, istoriškai nustatytus muziejaus socialines funkcijas:

Dokumentacijos funkcija (įrodymai, patvirtinimas). Jo įgyvendinimas tarnauja kaip gamtos, istorijos ir kultūros paminklai, objektyvūs procesai ir reiškiniai gamtoje ir viešasis gyvenimas;

Švietimo ir švietimo funkcija. Būtent dėl \u200b\u200bmuziejaus paminklų kognityvinės ir kultūrinės reikšmės apima pažintines, propagandą, moralinius ir švietimo, estetinius ir švietimo aspektus.

Socialinės funkcijos muziejaus yra nuolat vystosi.

Muziejaus verslo istorija rodo, kad muziejų išspręstų socialinių užduočių turinys keičiasi priklausomai nuo viešųjų užklausų ir konkrečios istorinės padėties.

Socialinės funkcijos muziejaus yra tarpusavyje susiję ir nustatyti jo originalumą.

Dokumentacijos funkcija, muziejus sukuria muziejaus objektų fondą - šaltinius, reikalingus moksliniams tyrimams skirtingos sritys Žinios, todėl yra mokslinių tyrimų institucija.

Siekiant patenkinti informacinius ir kultūrinius visuomenės prašymus, muziejus naudoja savo susitikimus skleisti ir skatinti žinias. Tuo remiantis ji atlieka švietimo ir propagandos užduotis ir taip veikia kaip mokslo ir švietimo įstaiga.

Todėl muziejaus veiklos specifikos lemia gamtos, istorijos ir kultūros paminklų surinkimą.

Paminklai, įtraukti į muziejaus asamblėją, yra įprasta paskambinti muziejaus objektai. Muziejaus objektas yra dokumentinis faktų, reiškinių, renginių, procesų gamtos ir viešojo gyvenimo metu dokumentinis sertifikatas (pirminis šaltinis). Muziejaus objekto vertę lemia socialine verte informacijos, kurios vežėjas yra, jos mokslo, istorinės, kultūrinės, meninės ir estetinės vertės.

Objektai, kurie nurodė požymius, tačiau nepriklauso muziejui, ty yra esamoje aplinkoje (materialinės ir dvasinės kultūros paminklai) arba natūrali natūrali aplinka (gamtos objektai), yra įprasta paskambinti muziejaus reikšmės objektams .

Muziejaus dalykai, taip pat muziejaus importo dalykai, apima mitybą, vizualius, rašytinius šaltinius. Su audiovizualinėmis techninėmis priemonėmis kino ir nuotraukų šaltiniai vis dažniau tampa muziejų kolekcijose.

Muziejaus objektai dėl jų autentiškumo, patikimumo ir išorinio išraiškingumo turi ypatingų įtikinamų, įrodymų, turi emocinį poveikį.

Savybės, susijusios su muziejaus objektais, nustato muziejaus informacijos ypatumus. Tai yra žinių apie konkrečius procesus, reiškinius, įvykius, faktus, atsirandančius gamtoje ar viešajame gyvenime, derinys, dokumentuojamas per muziejaus objektus ir perduodami per muziejaus daiktus, organizuojamus į konkrečią lėšų ir muziejų ekspozicijų mokslo sistemą.

Muziejaus informacija taip pat perduodama per muziejaus leidinius: katalogus, vadovus, bukletes, populiariosios mokslo literatūrą, \\ t moksliniai darbaiRemiantis muziejaus objektų tyrimu

Dalykas, įtikinamumas ir emocionalumas muziejaus informacijos sukuria esminę prielaidą švietimo funkcijos muziejaus, jos mokslo ir švietimo veikla. Svarbus vaidmuo priklauso nuo estetinio švietimo muziejai, jaunosios kartos kultūros paveldo kūrimo.

Šios muziejų galimybes plačiai naudoja mokykla. Apibūdinkite pagrindines muziejaus veiklos kryptis, atitinkančias muziejaus socialines funkcijas.

Muziejaus fondų užbaigimas - muziejaus muziejaus elementų identifikavimas, atranka ir įsigijimas. Jis atliekamas pagal konkrečią programą (arba planą), \\ t daugiausia Ekspedicijos - gamtos mokslai, istoriniai ir vietiniai, etnografiniai, archeologiniai ir kt., Verslo kelionės, gyventojų pirkimai. Muziejaus objektai dažnai perduodami kaip dovana muziejui institucijų ir organizacijų, asmenų.

Akcijų darbas - Apskaita, studija, ideologinio surinkimo saugojimas. Juo siekiama mokslinis mokymas muziejaus objektų šiuolaikiniam mokslo ir švietimo naudoti ir išlaikyti juos ateities kartoms.

Poveikio darbų - pastatų muziejaus ekspozicijos ir parodos dėl konkrečios muziejaus informacijos perdavimo. Jos užduotis yra pristatyti muziejaus objektus į švietimo apyvartą.

Mokslo ir švietimo darbas atliekamas pagal muziejaus ekspozicijas ekskursijų, paskaitų, konsultacijų, teminių įvykių formų pagrindu.

Taigi, muziejus yra mokslinių tyrimų ir mokslo ir švietimo įstaiga, pagrįsta muziejaus straipsniais, dokumentavimo, švietimo ir švietimo funkcija. Socialinės funkcijos muziejaus atliekami įdarbinimo, apskaitos, saugojimo, studijavimo, eksponavimo ir skatinant muziejaus asamblėjos procesą.

Muziejus dažnai lyginamas su mokykla, nes jos orientacija dėl pedagoginių funkcijų yra gerai žinoma. Tiesa, ši mokykla yra neįprasta, nes ateinanti čia ne tik gauna žinias, bet ir mokosi būti asmeniu. Ir tai neįmanoma užbaigti, nes vaikas ir suaugusysis, lankantis muziejus salėse, atrasti kažką naujo, nežinoma nuo to, kas buvo sukurta kūrybinio genijaus žmonijos. Visapusiški šie lobiai gali būti visas gyvenimas.

Vidaus mokslo darbuotojams ir švietimo specialistams muziejai. \\ T Turėdamas požiūrį garsus filosofas N. F. Fyodorova, kuris manė, kad muziejus laikė moralinių ir švietimo įstaigų aktyviai paveikia žmogaus veiklos tikslus ir prasmę. Savo darbe "muziejus - jo prasmė ir paskyrimas" Fedorov vadinamas muziejuose "aukštesnėje vienybės institucija". Mokslininkas matė juose socialinės atminties institutą ir praeities įsikūnijimo metodą. Saugokite "Tėvo" atmintį, jų dalykus ir veiksmus, grįžus į "mokomo liekanų" gyvenimą, muziejus formuoja sielą. Tai ne atsitiktinai, kad, pasak Fedorovo, muziejaus, įkūnijant katedrą, saugyklą, mokyklą, turėtų būti visas jo turinys visiems piliečiams, neatsižvelgiant į švietimo ir socialinio statuso lygį. Muziejaus švietimo reikšmėje - "aukščiausias visuomenės pavyzdys" - filosofas paskyrė tris pagrindines funkcijas: mokslinius tyrimus, žymėjimą ir veiklą, kurių bendras įgyvendinimas prisidės prie dvasingumo ir kūrybiškumo formavimo.

Fresetting Fedorova, iš Rumyantsev muziejus Maskvoje N. I. Romanov rekomendavo įtraukti nedidelį skaičių darbų inspekcijos, kuri padeda išspręsti šias metodines užduotis:

Pokalbis apie "Socratic" charakterį, kad paskatintų suvokiamo darbo patirtį.

Remiantis žiūrovo patirtimi, išsiaiškinkite darbo ir jo stiliaus meno kūrinių savybes.

Saugokite ekskursijos rezultatus nepriklausomu darbu (abstrakcijos ir kt.) Suderinamumo sąmonėje.

1918 m. Muziejų reforma buvo tiesiogiai susijusi su švietimo reforma, su naujos darbo mokyklos sąvoka. Orientacija nauja mokykla Harmonijos formavimas, kūrybinis asmuo turėjo plėtoti meninio ugdymo teoriją, remiantis atitinkamu ekskursijos darbo metodu muziejuose. Didžiausias šios srities specialistas buvo teoretikas ir istorikas meno, kritikas ir neišspręstas mokytojas laiko A. V. Bakushinsky. Atsižvelgiant į muziejaus švietimo veiklą kaip pedagoginį procesą, A. V. Bakushinsky nuėjo nuo griežto žiūrovo su amžiumi susijusio specifiškumo, kuriame jis pamatė "poveikio objektą", bet anksčiau, visam partneriui. Jis daug dėmesio skyrė mokytojo vaidmeniui, išleidžiant tris privalomas sąlygas priešais jį:

Sugebėti išgyventi meno kūrinį.

Žinokite istorinį ir meninį darbo kontekstą.

Turėti psichologinį požiūrį į grupę.

Jis manė, kad būtina sukurti sistemą vidaus meno ugdymo srityje, kurio tikslas yra laisvo kūrybinio asmens, galinčio konvertuoti veiklą, formavimas. Jie taip pat nustatė šio tikslo pasiekimo sąlygas:

Parama vaiko poreikiams, pagrįsti savo amžiaus vystymosi specifika;

Bendradarbiavimas su mokytoju;

Svarbiausia suprasti meno kūrinį yra meno įvaizdžio apgyvendinimas.

Kai 1998 m. Buvo registruota Rusijos muziejaus mokytojų asociacija, registracijos kameros specialistai buvo užfiksuoti "Kokie muziejai, žinome" - kurie taip pat žino tokius mokytojus. Bet kurie tokie muziejaus mokytojai yra nesuprantami.

Gyvenimas rodo, kad muziejaus pedagogika šiek tiek nežino ne tik registracijos kamerose, bet ir mokyklose, kolegijose, universitetuose.

Pats apsilankymas muziejuje nepakanka. Būtina, kad jis tapo asmenine patirtimi, sielos paveldu. Tik tada vizitai į visas kultūros institucijas turės išsilavinimą.

Muziejaus pedagogika glaudžiai susisiekia su meno ir gamtos mokslu, kalbotyra ir kitomis disciplinomis. Kita vertus, muziejaus pedagogika taip pat yra kultūros srityje.

Taigi, muziejaus pedagogika ir mokslo pramonė ir tuo pačiu metu kultūros dalis.

Darbas su moksleiviais, kurie šiuo metu gavo didelę raidą, parodė, kaip svarbu įtraukti vaikus į "muziejaus" švietimo procesą. Dylės dėmesys gali būti palūkanos muziejuose, kuriuose žmogus suranda naują ir įdomią.

Tuo pačiu metu muziejų vaidmuo įsisavinant turtingą istorinę patirtį, kurią jie tiria istorijos, socialinių studijų, literatūros ir kt., Siekiant suprasti vietos, mokyklos muziejų savo konkrečioje vietinėje line medžiagoje, yra padedama viešaisiais procesais šalies plėtrai. Darbas su moksleiviais yra sutelktas į žinių gilinimą, gautus studijuojant vieną ar kitą mokymo kursą su projekcija dėl socialinės, istorinės, regiono kultūrinės plėtros procese. Tai leidžia kiekvienam studentui asmeniškai įvertinti substraktinę dalyko vertę, pabrėžti savo ryšį su žeme, dėl kurio jis gyvena ir mokosi, su šalimi, kurioje jis gimė.

Ekskursijos muziejuose siekia paaiškinti ekspozicijų salėse pateiktus individualius lobius. Ekskursijos darbu reiškia "eksponuojamų medžiagų atskleidimas" pagal šią ar tą kelionių temą.

Sukurti ekskursijų vykdymo metodai, orientuota į tam tikro amžiaus vaiką, buvo pagrindas plačiai paplitęs ekskursijos kūrimas su moksleiviais visais vėlesniais metais.

Dabar patyrę vadovai, todėl įdomiai atskleisti mūsų kultūrinius lobius, kad kampanija muziejuje tampa džiaugsmingu įvykiu. Meista dirbti su moksleiviais, žiūrėkite kiekvieną iš jų asmenį, kuriam jų istorija, pokalbis buvo skirtas. Žinios apie vaikų amžiaus psichologijos ypatybes, jie sumaniai naudoja tradicinius metodus, kūrybiškai taiko juos savo praktikoje. Šie vadovai žino, kad istorijos kalba turi būti mokoma ekskursijoje, kad vaikai yra blogai susipažinę su juo ir, jei mes sakome nesilaikyti dėmesio, pavyzdžiui, žodžio "valstiečiai", tada ateityje vaikinai nebus būti suprantama šio žodžio prasme.

Jei pažvelgsite į šiandienos muziejaus dokumentaciją, matome didžiulius numerius, rodančius didelio masto ekskursiją.

Anksčiau muziejai, kaip taisyklė, atliko ekskursiją su moksleivių, pradedant nuo 4 laipsnio. Dabar daugybė muziejų ir, svarbiausia, meno, taip pat istorinių, etnografinių, literatūros, apima mokslo ir švietimo veiklos su ikimokyklinio amžiaus vaikų ir moksleivių jaunesniųjų klasių planus. Mokymosi muziejų, kurie sudaro muziejaus tinklo pagrindą yra didesnės galimybės dirbti su vaikais. Vaikai čia dalyvauja daugiausia su šiandienos krašto diena, kurioje jie gyvena. Jiems, yra, pavyzdžiui, ekskursijos "tėtis, mama ir aš" (Nikolaev-on-Amur City Local Lore muziejus), "ką Rostovo regionas yra pateiktas Rodov" (Rostovo regioninis vietinis Lore muziejus).

Ivanovo, pirmosios tarybos darbuotojų pavaduotojų muziejuje, okupacija su pirmuoju greideriais "Tapo mokytojau pirmosios tarybos tėvynė" yra vykdoma per vieną valandą. Mokslininkas pradeda jį pasveikinti mažai ekskursijų, kurie pirmą kartą atvyko į muziejų ir paklausė: "Ar vaikai visada nuėjo į mokyklą?". Šiuo klausimu nurodoma ekskursijos tema. Šalies veteranas kviečiamas susitikti, kuris pasakoja apie savo vaikystę. Po gyvenimo liudytojo praeities istorija, suvokimas vaikams yra ypač pablogėti. Jie parodo daiktus iš akcijų asamblėjos - žaislai, kuriuos grojo Ivanovo-Voznesensky darbuotojai. Vaikinai palygina juos su šiuolaikine. Tada tyrėjas parodo gamintojų ir juostų vaikų nuotraukas. Keli vaikai iš grupės, kaip nurodyta mokslininkas, įdėkite žaislus į norimą nuotrauką.

Kitoje pamokoje su 2 laipsnio studentais - "istorija apie parodą" - moksleiviai rodo Ivanovo miesto nuotrauką, prieš šimtą metų, audimo korpuso interjerą ir pasiūlyti įsivaizduoti vaikus, kurie nuėjo dirbti su savo tėvais po pyptelėjimu gamyklos vamzdžio.

Ekskursijos moksleiviams, natūralus, tema, kuri iš esmės atitinka vaiko suvokimo interesus ir galimybes, išsprendžia aplinkosaugos švietimo užduotį, yra įtraukta į pradinės mokyklos programą. Pavyzdžiui, Perm regioninis vietinis Lore muziejus turi 1 - 3 ekskursijos "Paukščiai mūsų teritorijoje", "gyvūnų pasaulis mūsų teritorijoje", ir tt Lipecko muziejus naudoja mobilųjį parodą "Raudona knyga gamtos" studentams, Ir Vologdos regioniniame muziejuje "Junior Schoolchildren" vadovas Si Aleksandrova sukūrė ekskursijų pamokų ciklą dėl gamtos departamento ekspozicijos: "Žiemos gyvulių ir paukščių gyvenimas", "sezonai", "Žemės paviršiaus formas" ir "Mineralai ".

Šiose klasėse pradinės mokyklos mokytojai aktyviai dalyvauja. Voldoje muziejus padarė specialų metodinį vadovą, kuris padeda mokytojui į muziejaus medžiagos konsolidavimą. Mokytojai atliekami ne tik pokalbių klasėje apie ekskursijų temą, bet ir įvairios informacijos įvairovė. Rusų kalbos pamokose vaikai sudaro pasiūlymus su žodžiais, kurie buvo prisiminti ekskursijose, o aritmetinės pamokos užduotys nusprendžia, kad muziejuje yra girdėję terminologiją arba naudojant "muziejų situacijas". Tame pačiame muziejuje studentams 2 - 3 klasės, žinių apie gamtą "mūsų miškas" mokykla buvo surengta. Su vaikais kartą per ketvirtį vienos dienos kelionės į mišką yra laikomi gamta.

Atrodo, kad tie muziejai, kurie pradeda sistemingai dirbti su vaikais su pažintimi su muziejaus specifiškumu ateiti teisingai. Todėl pirmoji ekskursija turėtų suteikti jiems atsakymą į klausimą "Kas yra muziejus?". Tai padės vaikui suvokti žiniomis, kad jis turi suvokti muziejaus kalbą prisidės prie mažo lankytojo muziejaus kultūros formavimo.

Sistemingai išspręskite "muziejaus ir vaikų" problemą valstybiniame "Vladimir-Suzdo" muziejaus rezervate. Pirmasis vaikų muziejuje prasideda čia su ekskursija "Sveiki, muziejus!". Jie susipažino su "muziejaus" sąvoka, sužinokite, kaip daiktai tampa muziejus, kas ir kaip laikykite juos, išgirsti įspūdingas istorijas apie eksponatų, magistro elgesio taisykles muziejuje, įvaldyti ekskursijų vaidmenį naujų vaidmenį.

Ekskursijoje studentams 1 ir 2 klasių, temos "geri žmonės šalia" taip pat yra įtraukti ", kaip mes sužinome apie žmonių gyvenimu tolimoje praeityje", pasakojimai apie Rusijos kariai. " Dėl šių ekskursijų vaikinai už prieinamą formą yra pasakyta apie muziejaus profilį, apie mokslus, kurie užsiima praeities, tipų istorinių šaltinių tyrimą. Muziejaus kultūros auklėjimas apima didelę užduotį padėti vaikams apie šias ekskursijas sistemingai įsisavinti minimalų sąlygas ir sąvokas, susijusias su ekspozicijų suvokimu.

3 klasių studentams, kurie jau žino, ką yra muziejus, yra siūloma kelionė "kas yra paminklas". Mokiniai susipažinti su "paminklo", "paminklų tipų", "memorialinės lentos" koncepcijos ir kt. Pagrindinis tokio ekskursijos švietimo tikslas yra suformuoti vaikams sąmonę, kurią paminklas yra viešas domenas, kurio apsauga turėtų būti vieša būti įtrauktam.

Darbo su vaikais, be ekskursijų, naudojamos daug kitų formų.

Per Perm regioninis vietinis Lore muziejus, be ekskursijos paslaugų vaikų (už juos, muziejus sukūrė kelionių prenumeratą "Gamtos žemės"), Paukščių diena yra laikoma, specializuotos tarnybos jaunesnių studentų dienas - pirmojo greiderio diena, diena atviros durys Pirmasis greideris, paroda "Vaikai - mūsų ateitis, mūsų viltis" buvo surengta, remiantis kuriais buvo surengti įvairūs renginiai. Jau keletą metų, stovykla "jaunas menininkas" dirba, kur darbuotojai Perm meno galerijos užsiima vaikais su vaikais. Šio muziejaus darbuotojai sistemingai organizuoja įvairius konkursus ant temos "piešimo ant asfalto". Jie pranešta apie radiją, paskutinis turas rodomas televizijoje.

Istorijos vaikams apie eksponatų svarbu derinti su pokalbiais dalyko pasaulis, tai, kas taip pat gali turėti muziejų svarbą. Dėl šios priežasties RELIC sąvoka perduodama vaiko kasdienio gyvenimo regionui, kuris yra labai svarbus savo muziejaus kultūros formavimui.

Toks darbas gali būti atliekamas tiek pačiame muziejuje, tiek už jo ribų. Pastarasis yra ypač svarbus, kai mieste nėra muziejaus, gyvenvietės ar kaimo. Pavyzdžiui, mokykla organizuoja MaTinee "Mes turime muziejaus muziejus", kur yra susirašinėjimo su juo. Tokio įvykio strypas gali būti pokalbis apie muziejaus temą - kaip ir kodėl ji tampa paroda, kuri lemia jo vertę, nes ji yra saugoma ir mokoma ir tt Šiuo atveju vaikai susidaro lojalu vaizdu į muziejų Kaip vieta ne tik eksponuoti unikalius, memorialinius daiktus, bet ir jų saugojimą.

Perspektyvios darbo su ikimokyklininkų forma ir jaunesni moksleiviai Gali būti ciklų, skirtų vaikų darželiams ir pradinių mokyklų, įskaitant ekskursijas ir išvykimo įvykius bei temines klases muziejuje.

Ypač svarbu yra klausimas dėl darbo su vaikais. Paprastai ši ekspozicija, kuri, atsižvelgiant į savo universalumą, yra pagrindas dirbti su įvairiomis muziejaus lankytojų kategorijomis. Tai kelia labai sudėtingą užduotį pasirinkus tuos eksponatų, kompleksų, pertvarų, kurios gali būti naudojamos dirbant su ikimokyklinio amžiaus, studentų jaunesnių klasių. Ši užduotis yra sudėtingesnė, nes dabar nėra ekspozicijos, nei menininkai, kaip taisyklė kuriant ekspoziciją, neatsižvelgia į vaikų auditoriją, padėkite medžiagą taip, kad vaikai negali visada apsvarstyti eksponatų, skaityti tekstus .

Darbo su vaikais pagrindas taip pat gali būti specialios pozicijos ir parodos, kurių turinys ir dizainas atitinka vaikų suvokimo ypatumus - tai yra savotiški "muziejuose",

Su vaikais taip pat yra įmanoma specialios klasės, Žaidimo pamokos su muziejaus šaltiniais. Juos gali organizuoti ir atlikti bendros muziejaus darbuotojų ir mokytojų pastangos, vaikų darželių pedagogai, o ne tik muziejuje, kaip jau buvo pažymėti, bet ir už jos ribų - pavyzdžiui, darželyje.

Muziejaus elementus galima rasti kiekviename mieste ir bet kuriame kaime. Tai ne tik derliaus dalykai, bet ir civilinių ir didelių vietinių karų, kolektyvio ir pramoninių karų laikų objektai apie kiekvieną muziejaus dalyką, galite praleisti okupaciją su vaikais, paruošę scenarijų už tai.

Kaip matome, šiandien muziejų darbuotojai naudojasi labiausiai Įvairios formos Dirbti su ikimokyklininkų ir jaunesnių moksleivių. Tačiau svarbu, kad supažindinimas su muziejumi arba su muziejaus objektais tapo tik didelio, sistemingo darbo su studentais pradžia

Muziejų švietimo ir švietimo vaidmens pripažinimas buvo išreikštas kuriant specialų paskirstymą XX a. Pradžioje. Pedagoginiai muziejai ir vizualinės išmokos muziejai, atrasti švietimo rajonuose, populiarių mokyklų ir miesto savivaldos kryptis. Kartu su vizualia nauda, \u200b\u200bmokyklų įrangos pavyzdžiai ir kt. Kolekcijos, apibūdinančios vietos gamtą, archeologiją, etnografiją, istoriją, ekonomiką. Šios kolekcijos buvo naudojamos švietimo procese.

Taigi kartu su visuomenės mokslinio ir ekonominio pobūdžio poreikiais svarbus veiksnys Muziejų susidarymas ir plėtra buvo jų švietimo ir švietimo reikšmė.

Pastaraisiais dešimtmečiais didėja susidomėjimas gimtosios žemės istorija, regioninės ir vietos vietos lore programos yra įgyvendinamos ir įgyvendinamos. Tai atsispindi įvairių tipų vietos istorijos švietimo veikla: neprivalomų, ratų, paieškos, grupių, klubų ir kitų švietimo įstaigų asociacijų. Gamtos rezultatas vietos istorijos veiklos studentų dažnai tampa: muziejų, parodų, ekspozicijų apie istorijos, kultūros ir gimtosios žemės, jų švietimo įstaiga.

Rusijos Federacijos vaikų mokyklose ir papildomo ugdymo įstaigose yra apie penkis tūkstančius muziejų:

istorinis 2060 m.

karinis istorinis 1390;

sudėtinga vietinė istorija 1060;

Šie duomenys yra susiję tik paso muziejuose ir neatsižvelgia į įvairias muziejaus tipo - parodos, kampų, ekspozicijos formacijas.

Mokyklos muziejuose susitiks su susitikimais vietiniai gyventojai - karo ir darbo jėgos, teminės ekskursijos yra organizuojamos, drąsos pamokos, parodos, nemokama valandas, vakarai, diskusijos ir kt.

Ant pagrindo mokyklos muziejai Sėkmingai valdo daug vaikų interesų: puodeliai, klubai, sekcijos.

Kaip taisyklė, mokyklos suaugusiųjų turtas yra suformuotas aplink muziejų, savivaldos įstaigos yra sukurta, muziejų taryba, Skatinimo taryba, skyrių, darbo grupių.

Tuo pačiu metu, švietimo įstaigų muziejų bendradarbiavimas su valstybinėmis muziejais, archyvais, bibliotekomis ir kt.

Su specialistais, temomis ir turiniu paieškos ir kolektyvinio bei mokslinių tyrimų darbo muziejuose, mokyklų muziejaus fondai yra papildytos naujomis medžiagomis, atspindinčiomis mažai studijavo arba pamiršote puslapius Regioninė ir vietos istorija. Švietimo muziejai taip pat labai svarbu įgyvendinti regioninį komponentą švietimo srityje.

Tuo pačiu metu daugelis švietimo įstaigų muziejų ir toliau patiria rimtų organizacinės ir metodinės ir materialinės paramos sunkumų. Efektyvaus muziejaus potencialo naudojimo ugdymo procese švietimo įstaigose klausimas dar nepasieks pedagoginių komandų dėmesio.

Muziejaus galimybės ideologinės ir politinės, darbo ir moralinio ugdymo studentų, meno skonio kūrimo, instings estetinės veiklos įgūdžių yra įvairūs.

Tolesnis mokomosios sąveikos patirties plėtojimas, mokyklos ir muziejaus papildymas naujam asmeniui formuojant, jo mokymas ir švietimas mums ypač vaisingas remiantis moksliškai grindžiamu "muziejaus - mokyklos" sistemos pagrindu. Tokios sistemos efektyvumas bus kuo didesnis labiau suinteresuotas, abi šios švietimo institucijos bus labiau tarpusavyje reikalaujamos.

"Muziejaus - mokyklos" sistemos formavimas, už kurį, mūsų nuomone, jau sukūrė dideles sąlygas, yra kokybiškai naujas etapas kiekvienos iš šių institucijų darbo. Jai reikės ne tik stiprinti ryšius tarp jų ir nacionalinio švietimo ir kultūros valdymo organų, tarnaujančių jų mokslines komandas. Būtina įvaldyti kitus, iš esmės naujai veiklai.

Paskutinį kartą trumpai lankiausi tam tikrų organizacinių momentų kurti ir tobulinti tokią sistemą.

Visų pirma, mokytojų ir muziejų darbuotojų darbuotojai yra reikalingi jai, taip pat domisi bendradarbiavimu. Specialiame Švietimo įstaigos Jie turėtų gauti atitinkamas profesines žinias ir įgūdžius. Dėl jų tobulinimo dabar naudojamos ir gautos universitetų profesijų fakultetai. Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas mokymui pedagoginėse muziejaus verslo organizatorių mokymuose, specialiai apmokyti kolektyvinės, globos, švietimo ir kitos darbo formos moksleivių, studentų, suaugusiųjų gyventojų aplinkoje.

Matyt, tai patartina visais būdais skatinti pedagoginių žinių apie muziejaus specialistų ir muziejaus rengimo mokytojų lygį. Tai galėtų prisidėti prie pedagoginių tarybų ar mokytojų turto muziejuose, kurių nariai dalyvauja diskusijoje apie parodas, ekskursijų metodus ir kitą mokslo ir švietimo veiklą moksleiviams.

Tai yra geriausias būdas rasti optimalų ryšį tarp informacijos, kurią mokytojas gauna studijuojant mokymo programą mokykloje, ir tas, kuris tampa prieinamas jam, kai susitinka muziejaus kolekcijos.

Norėdami įjungti muziejų kontaktus su mokyklomis, taip pat studentų savarankiškų įgūdžių ugdymą muziejaus fonduose ir ekspozicijoje, būtina parengti gaires mokytojui, kuris nori naudoti muziejų švietimo procese. Jie turi būti, matyt, trumpas aprašymas ekspozicijų, galimybes klausimais ir užduotimis, kad moksleiviai galės įvykdyti muziejų savarankiško tyrimo procese. Tai padidins mokytojo veiklos efektyvumą rengiant moksleivius aplankyti muziejų ir taip pat konsoliduos Švietimo medžiaga Studento atmintyje dėl šio vizito. Atrodo, kad tokias gaires gali parengti kiekvieno muziejaus darbuotojai ir paskelbė Nacionalinės švietimo sistemos muziejai ar metodologiniai centrai.

Pagrindinių mokyklų organizavimas galėtų daug naudos, kur muziejaus specialistai kartu su mokytojų grupėmis turės galimybę išbandyti įvairias bendradarbiavimo, eksperimentinių programų ir kt formų ir tada rekomenduoti jiems plačiai paplitimą bendroje praktinėje veikloje Įvairių profilių mokyklos ir muziejai.

Kaip jau buvo pabrėžta, pedagoginių universitetų ir mokyklų studentai negali būti palikti nuo viso šio darbo. Netolimoje ateityje jie bus įgyvendinami praktikoje bendrojo lavinimo ir profesinės mokyklos reformą, todėl gerokai pagerins vaikų ir paauglių mokymą ir švietimą, kuris yra neįmanomas be pastovaus kūrybiškumo, nenuilstantis mintimis, didžiulį dvasinį dosnumą , meilė vaikams, neribotą lojalumą. Esminė pagalba tai suteiks mokytojui, neabejotinai, rimtas muziejus ir sėjos. Institucijose ir mokyklose patartina įvesti mokymą muziejų pamatų, sukurti mokymo programas muziejuose, plačiau naudoja muziejaus ir mokyklos bendradarbiavimo galimybes rašant absolventų ir kursinių studentų, daug kitų formų švietimo ir užmokesčio veikla. Visa tai, giliai įsitikinime, yra tinkamas būdas suformuoti mokytojų, kurie nemano, kad jų profesinė veikla be muziejaus. Ateities mokytojo muziejaus kultūros auklėjimas taip pat padės išspręsti daugelio mokyklų muziejų kūrimo, išsaugojimo ir sėkmingo darbo srityje.

Siekiant pagerinti muziejų - mokyklų sistemą, taip pat svarbu koordinuoti mokslo institucijų, kultūros ir švietimo ministerijų pastangas: tyrinant faktines sąveikos su švietimo įstaigomis problemas. Daugelyje šių problemų - užtikrinti nuoseklų įgyvendinimo diferencijuoto požiūrio įklasrimo institucijų principo, ypač muziejų principo, dirbti su moksleivių principu.

Visos vaikinų amžiaus grupės, pradedant nuo ikimokyklinio amžiaus vaikų ir jaunesnių studentų, turi būti įtraukti į muziejaus veiklą. Pasak ekspertų, tai yra ankstyvojoje vaikystėje, kad turi bendrą kultūrą asmeniui, įskaitant muziejaus kultūrą, yra labiausiai aktyviai formuojasi. Taigi, kuo greičiau muziejus įsijungs į vaiko išsilavinimą, tuo efektyviau tai bus jo poveikis ateityje.

Iki šiol dirbate su jaunesniais moksleivių ir ikimokyklinio amžiaus žmonėmis daugiau ar mažiau nuolat užsiimančių pagrindinėmis galerijomis. Pastaraisiais metais kitų profilių muziejų komandos buvo suinteresuotos šios amžiaus kategorijos vaikams. Tam tikra tokio darbo patirtis sukaupiama, pavyzdžiui, valstybės istorinio muziejaus Maskvoje, Chabarovskio regioniniame muziejuje, herojiškos gynybos muziejuje ir Sevastopolio, Bakhrushino valstijos teatro muziejuje ir kt.

Dirbant su jaunesniais amžių vaikais, jie yra veiksmingi, kaip rodo praktika, specialios ekspozicijos ir parodos, specialūs vaikų muziejaus kambariai. Beje, vaikų galerijos - savotiški muziejai muziejų - jau yra skirtingos salys Pasaulis. Svarbu, kad mokytojai, pedagogai dalyvauti šiuo atveju, kad šiuo atveju, pasak muziejaus darbuotojų.

Diferencijuotas požiūris apima atsižvelgiant į muziejaus vizito padėtį: ar mokinys ateina į muziejų, su tėvais, su draugais, su draugais mokyklos ekskursija. Visais tokiais atvejais svarbu turėti konkrečias priemones, kaip optimizuoti poveikio tyrimo procesą, tarkim, vadovavimui - su jais susijusių klausimų įtraukimo į užduotis ir kt.

Ypač atkreipia dėmesį į tai, be abejo, reikia laikytis mokslinio ir švietimo formų formų tęstinumo, kurio pagrindinis reikalavimas yra tas, kad visi poveikio moksleiviams kanalai yra glaudžiai susiję vienas su kitu. Tai suteiks studentams įvairių amžiaus grupių studijas palaipsniui ir kiekvieną kartą kokybiškai nauju lygiu įsisavinti muziejaus informaciją. Tęstinumo principas daro sistemą "muziejus - mokykla" veiksmingai visuose vaikų mokymosi etapuose. Ši aplinkybė lemia būtinybę sukurti tvirtą darbo programą visiems mokymo grupės Moksleiviai, pradedant nuo jaunesniųjų klasių ir baigiant absolventus.

Didžiausias efektas suteikia muziejaus darbą su moksleiviais, organizuojamais pagal ciklines formas: ekskursijos prenumeratos, dėstytojai, klubai ar apskritimai muziejuose. Pavyzdžiui, neprivalomas memorialinis muziejus-butas A. S. Puškinas ant automobilių plovimo apima muziejaus bendradarbiavimą su viena iš mokyklų mokyklų mokslo metai. Programa apima ekskursijas ir paskaitas, klases muziejaus fonduose, taip pat, kuris yra ypač svarbus, nepriklausomas studentų darbas ekspozicijų rezultatus, kurių rezultatas yra abstrakcijos, ataskaitos.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

geras darbas į svetainę "\u003e

Studentai, magistrantūros studentai, jauni mokslininkai, kurie naudojasi savo studijų ir darbo žinių baze, bus labai dėkingi jums.

Panašūs dokumentai

Virtualių muziejų kūrimo istorija. Vulkinės grafikos naudojimas interaktyviems eksponentams demonstracijai. Spalvų pasirinkimas. Informacijos ir teksto užpildymo principai. Žaidimų pramonės ypatybių tyrimas Rusijoje ir užsienyje.

darbas, pridėtas 07/05/2017


Pagrindinės muziejų koncepcijos, funkcijos ir veikla Rusijos Federacija. Muziejaus institucijų klasifikavimas. Sankt Peterburgo muziejų išteklių bazės charakteristikos, jų veiklos reguliavimas. Lankytojų muziejaus patrauklumo veiksniai.

anotacija, pridedama 04/21/2015


Muziejaus lėšų įdarbinimo istorija. Charakteristikos mokslo ir akcijų darbo muziejus "horizontas". Pakuotė, muziejaus fondų apskaita. Muziejaus užbaigimas - dalis muziejaus koncepcijos įgyvendinimo dalis. Atsargų darbo kryptis. Lėšų apsauga.

kursiniai darbai, pridėta 06.02.2009


Būtinos sąlygos už nematerialiųjų paveldo objektų išsaugojimo ir naudojimo problemos atsiradimą, jų socialinę reikšmę kaip muziejų objektus. Rusijos komiteto veikla dėl nematerialiojo kultūros paveldo išsaugojimo UNESCO komisijoje.

kursų darbas, pridėtas 02/18/2010


Muziejų tinklas ir tipai. Rusijos Federacijos muziejų veiklos reguliavimo ir teisinė sistema. Muziejaus paskirtis ir funkcijos. Muziejaus vertybių apskaita ir saugojimas. Muziejų poveikio ir mokslinių tyrimų veikla, jų personalo savybės.

egzaminas, pridėta 28.11.2012


PREP technologijų įvedimo perspektyvos kultūros ir laisvalaikio institucijose. Naudokite interneto funkcijas reklamos. Išteklių pritraukimas naudojant svetainę. Naujų technologijų, skirtų dirbti su nuotraukomis, kinomedžiagais, muzika.

anotacija, pridedama 07/17/2012


Muziejų esmė, klasifikacija ir istorija, abiejų mokslinių tyrimų ir turizmo objektų savybės. Prancūzijos muziejų charakteristikos, \\ t istorinė vertė Luvro, Impressionzistizmo muziejaus eksponatai, Nacionalinis George Pompidou meno centras.

kursų darbas, pridedamas 01/12/2011


Šiuolaikinių vaikų ir paauglių skaitymo problemos. Skaitymo skatinimo vizualinė forma. Žiniasklaidos vaidmenį skatinant skaitymą. Socialinės partnerystės bibliotekos. Skaitymo skatinimas Čuvos Respublikos bibliotekose. Nacionalinė skaitymo plėtros programa Rusijoje.

kursų darbas, pridedamas 02.05.2011

Siekiant pasirengti susitikimui, svarbu suformuluoti susitikimo tikslą. Vieno iš susitikimų tikslas bus svarbių ir faktinių parodų apie Rusijos Gokhraną identifikavimas. Dalyvavimo jose tikslas yra išlaikyti organizacijos įvaizdį per istorinių juvelyrikos komponentų didesnę svarbą visuomenei.

Svarbu parengti planuojamų įvykių sąrašą kiekvienam metams ir medžiagoms.

Kaip Rusijos Gokhrano įvaizdis, autorius buvo pakviestas dalyvauti parodose teikiant istorinius juvelyrikos eksponentus:

1. Juvelyrikos paroda "Sankt Peterburgo lobis" (05/27 / 2016- 29.05.2016.)

2. Juvelyrikos paroda "Rusijos lobiai" (08.06.2016 - 11.06.2016.)

Pateiktos parodos yra išsamiai aprašytos 2 priedėlyje.

Toliau pateikiamas naujų eksponatų klausimyno pavyzdys ir seniausias pasitenkinimas:

1. Ar esate patenkinti pateikta pozicija?

o patenkintas

o gana patenkintas

o gana nepatenkintas

o unfallen.

2. Ar esate patenkinti paslauga?

o patenkintas

o gana patenkintas

o gana nepatenkintas

o unfallen.

3. Ką norėtumėte matyti kitoje parodoje?

o Eksponatai K. Faberge

o Unikalūs grynuoliai

o XVIII a. papuošalai

Į Šiuolaikinis pasaulis Žiniasklaida atlieka didžiulį vaidmenį organizacijos įvaizdžiui. Labai svarbu praleisti kelis kartus per metus interviu su organizacijos vadovu, tai ne tik daro organizaciją atviresnę, bet ir atskleidžia horizontus naujiems klientams ir partneriams. Taigi darbo autorius kviečiamas padidinti šių metų interviu skaičių. Taip pat galite praleisti ekskursiją į įmonę ar atvirą dieną. Dėl pirmiau minėtų įvykių Gokhran taps atviresne organizacija visuomenei.

Parodos plėtra

Tolesniam Rusijos užjūrio pramonės plėtrai siūlomi įvairūs PR įvykiai, įskaitant poveikio veiklą. Parodos ir mugės prisideda prie teigiamo įvaizdžio formavimo ir pritraukti visuomenės dėmesį į pačią organizaciją, jos veiklą ir prekes.

Todėl įdomiausia ir naudinga pagerinti esamą situaciją yra parodos plėtra.

Šiuolaikiniam žmogui, kuris yra pripratęs prie ryškių vaizdų, siunčiamų visų rūšių skaitmeninių ir analoginių laikmenų, tradicinė parodos paroda gali atrodyti šiek tiek nuobodu. Arba bent kas įprastas. Todėl šiuolaikinės technologijos, giliai įsiskverbia parodų veiklą.

Taigi, pavyzdžiui, daug lankytojų parodų ir mugių lankytojų sukelia vaizdo medžiagą. Tai paaiškina psichologiniu nuovargiu dėl gana statinio veiksmo parodose. Vaizdo dizainas daro dinamikos, platybių, realaus gyvenimo jausmą į bet kurios parodos atmosferą. Ir, žinoma, jis vienu metu naudojamas veiksminga reklama Organizacijos veikla ir atkreipia dėmesį į pramonės problemas. Siūlomoje interaktyvioje parodoje bus naudojamas vaizdo įrašas, trukmė nuo 1 iki 3 minučių su įvairiais meniniais ar papuošalų eksponatais. Salėje taip pat bus sukurta su filmu, rodomu milžiniškuose ekranuose. Filmas bus vadinamas "Juvelyrika menas: kelias nuo deimantų iki deimanto", jis pasakys apie deimantų kūrimą nuo savo grobio pradžios. Be interaktyvaus parodos aspekto, naujos, dar nebuvo eksponuojami egzemplioriai iš valstybės iždo. Ir ekspozicija bus dekoruota naujų unikalių šiuolaikinių juvelyrų eksponatų. Dabartinėje interaktyvioje parodų projekte modernių ir klasikinių simfonijų muzikinė lydima bus naudojama norint sukurti norimą atmosferą.

Ši interaktyvi paroda suteiks galimybę mokytis lankytojų, kaip sukurti juvelyrikos meno kūriniai, ir bus geras PR perdavimas išlaikyti organizacijos įvaizdį.

Šio interaktyvaus parodų projekto tikslas bus susipažinti su Rusijos kultūros paveldu, pritraukiant jaunus žmones į juokingą pramonę ir gerinti pjovimo ir juvelyrų profesijos įvaizdį, dėl kurio padidėjo. Rusijos Gokhran.

Svarbios funkcijos interaktyvios parodos yra lankytojų raginimas mąstyti, kūrybiškumą, aktyvų dalyvavimą parodoje.

Parodos specifikos bus trumpas filmas "Juvelyrika menas: kelias nuo deimantų į deimantų" keliuose dideliuose ekranuose (1 priedėlis). Apskaičiuosime garso sistemos, ekranų ir projektoriaus išlaidas:

3 Prabangūs ekranai su stacionariais rėmo dydžiu 270x350CM100 000 * 3 \u003d 300 000 patrinkite.

Vienas plačiaekranis projektorius 160 000 patrinkite.

Akustinė sistema 200 000 patrinkite.

Apytikslė 30 minučių filmų biudžetas bus 5 000 000 rublių.

Tarkime, kad vidutinis pralaidumas per valandą bus 100 žmonių.

Parodos režimas nuo 9.00 iki 20.00 val

11 valandų * 43 žmonės \u003d 469 žmonės per dieną. Numatomas parodos ilgis yra 3 mėnesiai, tai yra maždaug 85 darbo dienos. Įėjimo bilieto kaina yra 250 rublių.

469 * 250 \u003d 117 235 rublių per dieną.

117 235 * 85 \u003d 9,965 000 rublių visam parodos laikotarpiui.

469 * 85 \u003d 39,860 visos parodos laikotarpio lankytojai.

Kadangi paroda yra nekomercinė ir siekiama atkreipti dėmesį į profesinių pjaustymo ir juvelyrų Rusijoje trūkumo problemą, tada bilietų teikimas lengvatiniu (nemokamu) pagrindu moksleiviams ir pensininkams 15 000 žmonių bus pateikta.

Dėl to, kad Gekhran Russia jau atliko savo parodą GMI. A. S. Puškinas, pozicijos vieta išliks tokia pati. Tai reiškia, kad yra stabilus parodos darbas, reikalingi keturi darbuotojai su darbo pamainomis dvi dienas po dviejų, išskyrus kasos. Remiantis planu, parodoje visada bus du darbuotojai, ty tikslo pasiekimo perspektyva yra gana reali.

Apskaičiuoti parodos biudžetą, visų pirma, reikia apskaičiuoti plotą poveikiui. Dėl dizaino stendų, būtina susitikti su dviem salėmis 50m². Salei su multimedia show50 m². Todėl išnuomoto ploto dydis bus 100 m².

1 m² ploto kaina yra 7 500 rublių, todėl 100 m² kaina bus 750 000 rublių per mėnesį. Tris mėnesius suma bus 2250 000 rublių. Bendra organizacijos kaina, skirta sukurti parodą, pateikta 2.10 lentelėje.

2.10 lentelė

Išlaidos. \\ T	Suma, patrinkite.	% iki rezultato
Filmų biudžetas	5 000 000	50,18
Parodų aikštės nuoma, diegimas / išardymo ekspozicija	2250 000	22,58
Parodų išdėstymo ir judėjimo išlaidos	1 000 000	10,04
Garso sistemos, ekranų ir projektoriaus pirkimo ir įrengimo išlaidos	660 000	6,62
Reklamos kompanija	400 000	4,01
Personalas	360 000	3,61
Reklaminiai medžiagos ir suvenyrai	120 000	1,20
Netikėtos išlaidos	100 000	1,00
Kaina	60 000	0,60
Kitos išlaidos	15 000	0,15
Iš viso:	9 965000

Biudžeto parodų kampanija

Svarbiausios išlaidos yra filmo fotografavimo išlaidos - 50,18%. Tarp kitų kategorijų yra labai svarbiausios šios išlaidos:

Kvadratinių nuomos išlaidos - 22,58%;

Eksponatų pateikimo kaina yra 10,04%.

Salės dizaino sąnaudos su plėvele - 6,62%;

Muziejaus parodos sukūrimo efektyvumo vertinimas.

Philipas. Kotleris, kuris laikomas "tėvo" šiuolaikinės rinkodaros, priklauso išradingu ir todėl paprastas šios koncepcijos apibrėžimas "rinkodara" yra žmogaus veiklos rūšis, kuria siekiama patenkinti poreikį per OBMNA komunikaciją per OBMNA.

. Kultūros įstaigų rinkodara - Tai yra paklausos formavimas ir laisvalaikio poreikių tenkinimas. Laisvalaikio srityje šiandien yra didžiulis rinkos potencialas. Laisvalaikio pramonė nuo XX pabaigos tapo prioritetu

patrauklus investicijoms ir stabiliai didelio pajamingumo sferai po pramonės ekonomikos

Daugumai išsivysčiusių šalių muziejų 21-ajame amžiuje norma turi būti atskirų rinkodaros skyrių. Nors Ukrainos muziejams rinkodaros veikla vis dar išlieka maža

Rinkodara iš tikrųjų tapo rinkos veiklos filosofija ir ideologija. Per pastaruosius dešimtmečius pasižymi tuo, kad rinkodara ėmėsi pirmaujančios valdymo koncepcijos ir nekomercinio sukurtos dabartinės ir stiprinimo rinkodaros komunikacijos, pavyzdžiui, formavimo sistemos, kuri šiandien suteikia stabilų finansinį pagrindą kultūros projektų įgyvendinimas.

Rinkodaros teorija yra pagrįsta rinka. Iki. F. Kotler, rinka yra visų pirkėjų (tiek realių ir potencialių) specifinių rūšių prekių ar paslaugų derinys. Rinkos apimtis priklauso nuo to, kiek USHTI pirkėjai gali reaguoti į konkretų rinkos pasiūlymą. Komercinė rinkodara orientuota į dvi pagrindines rinkos intervalus:

turima rinka - žmonių, kurie domisi susidomėjimu ir turi finansines galimybes ir patogią prieigą prie produkto ar paslaugos, suvestinė;

potenciali rinka - žmonių, kurie domisi tam tikru produktu ar paslaugomis, rinkinys

. Muziejaus rinkodara (Iš anglų rinkos - rinka) yra žinių apie teoriją ir praktiką kurti, skatinti potencialius vartotojus ir pardavimo muziejaus produkto, taip pat kaip komunikacinio dialogo tarp muziejų ir jos visuomenės komplekso steigimas atskirų institucijų.

Remiantis šiomis nuostatomis, muziejaus rinkodara turi būti įgyvendinama dviem strateginėmis kryptimis:

muziejaus pristatymas ir skatinimas bei visos jos socialinės veiklos formos (nekomercinės rinkodaros);

konkrečių muziejų paslaugų ar prekių pristatymas ir skatinimas (komercinė rinkodara)

. Komercinio rinkodaros komponentas - tai yra muziejaus produkto organizavimo ir pardavimo sistema, orientuota į vartotojų poreikius ir gaunant pelną remiantis moksliniais tyrimais ir prognozuojant rinką, mokantis vidaus muziejus ir užsienio rinką, institucinę ir viešąją ir kultūrinę aplinką, plėtrą Muziejaus produktų, muziejaus asortimento paslaugų ir prekių gerinimo priemonių, prašymų lankytojų poreikių ir ritinių tyrimas, konkurencingos kainodaros politikos formavimas, paklausos formavimas, vizitų, PR ir reklamos skatinimas.

Išorinės muziejaus rinkodaros sąvoka išsiskiria septyni veiksniai:

politinė: politinė sistema (jos vertybės ir deklaruotas kursas demokratizacijos ir visuomenės humanizavimo srityje, partnerystės su kitomis vyriausybinėmis agentūromis, parama kultūrai ir kad UZM) ir muziejaus veiklos teisinis ir teisinis reguliavimas

tarptautiniai veiksniai: geros kaimynystės santykiai, tarptautinių turizmo srautų nacionalinio kultūros paveldo prieinamumas ir Nacionalinio muziejaus tinklo integracijos į pasaulinę turizmo pramonę laipsnį

socialinė ir kultūrinė aplinka: įvairios skirtingų kultūrinių charakteristikų, mentaliteto ir vertės sistemos grupių;

ekonominiai veiksniai: užimtumo lygis, infliacija, išlaidų struktūra vartotojų krepšelis Piliečiai, kainų konjunktūra ir kt.;

Rinkos tyrimai rodo: a) rinkos pajėgumų nustatymą, taip pat galimą mūsų dalyvavimo miestų ir regioninės muziejaus pasiūlymų dalis B) prognozuoja muziejaus muziejaus muziejaus plėtros tendencijas ir platesnę laisvalaikio rinką Kitam sezonui / c) nustatyti kultūros ir laisvalaikio rinkos vystymosi tendencijas penkių ar daugiau penkių ar daugiau. Rocky.

Vartotojų tyrimas pateikia atsakymus į šiuos klausimus: kam gali būti laikomi potencialiais mūsų paslaugų ir prekių vartotojais, tokiu numeriu ir kiekvieno segmento geografija, kurie motyvai yra prielaidos arba. "Wock" aplankyti mūsų muziejuje, kurie yra jų švietimo, kultūros ir estetinės bei laisvalaikio pramogų poreikiai, nėra patenkinti muziejaus konkurentais.

Prekių tyrimas apima atsakymus į klausimą: konkurencingas mūsų pasiūlymas palyginama su konkurentų muziejaus produktu (ir jos paslaugų savybėmis); Reikia reorganizuoti savo ekspozicijos parodą ir kultūrinę bei masinę veiklą pagal nustatytus poreikius.

Konkurentų tyrimas nustato: Kas yra mūsų pagrindiniai konkurentai nei kaimyniniai muziejai yra labai paklausa tarp vartotojų, kurios kainos ir kėlimo strategijos taiko mūsų konkurentus, kurie reklamos ir PR skatinimo kanalais yra pasirinktas jų ir kodėl; kurios yra perspektyvios naujovės, kurias jie daro dabar ir apskritai, mes galime mokytis iš jų.

Muziejaus verslo kasdienėje praktikoje yra rinkodaros stebėsena - muziejaus ryšiai su lankytojais dėl muziejaus ekspozicijos suvokimo ar netikėtumo. Norint nustatyti tikrąją informaciją apie informalitymą, kompozicinę ir tikrąją kokybę, asflaciją, estetiką, išraišką ir vizualinę muziejaus ekspozicijos harmoniją atlieka specialiosios išraiškos tyrimas arba klausimo ženklas. Tokie rinkodaros tyrimai suteikia muziejų darbuotojams galimybę ištirti pagrindines lankytojų grupes, jų interesus ir pageidavimus.

Naujos stebėsenos galimybės teikia informacines technologijas. Kiekviena šiuolaikinė muziejaus svetainė turi aplankyti skaitiklį, daugelis iš jų yra klausimynai lankytojams, su kuriais buvo renkami atsargos už tolesnius rinkodaros tyrimus. Be to, šiuolaikinės informacinės technologijos žymiai pagreitina ir sumažina specializuotų ir selektyvių rinkodaros apklausų išlaidas.

Šiandien, mažinant tendencijas gyvenimo ciklas Prekės ir paslaugos, žmonių noras naujovei ir kolektoriams. Vartotojų interesai aktyviai keičiasi - taigi tendencija, kurią esu šlifuojant rinkas. Tokioje situacijoje rinkodaros strategijų sėkmę lemia auditorijos segmentavimo tikslumas, gebėjimas koreguoti pasiūlymą dėl sparčiai kintančios paklausos ir palaikyti interesus su intensyviais pranešimais.

Į xXI pradžioje Muziejaus rinkodara yra diferencijuota (daugiapakopis) rinkodara, grindžiama individualiu požiūriu į segmentus, kurių kiekviena iš jų koncentruota rinkodara (ypač individualios moksleivių ir vaikų ir paauglių amžiaus grupių strategijos, skirtos jaunimui, turizmo grupėms iš kitų Ukrainos regionų, kurie atvyko į miestą arba aptarnauja Urfirmama miestą, už intruktytojus, kūrybinių apskritimų ar sporto sekcijų nariams, motinoms su vaikais, savaitgalio šeimos laisvalaikio tėvų su vaikais, žurnalistams ir Verslo atstovai pagyvenusiems žmonėms, už mažumos, konfesinės bendruomenės ir tt). Taip yra dėl paklausos ypatumų, visų pirma mažas muziejaus produkto, nesusijęs (grynas ar spontaniškumas) jo suvartojimo ir aukšto lygio muziejaus ir alternatyvių laisvalaikio produktų. Untifferencijuota rinkodara muziejaus praktikoje taikoma daug daugiau produkto.

Visos kultūros kultūros kultūros produktai ir paslaugos, įskaitant muziejus ir galerijas, skirtas patenkinti vadinamąją "aukštos eilės" poreikius - savęs teigimu, savigarba, socialine priklausomybe (atsakymas pagal bendrą koncepciją "poreikių hierarchijos" a. Ailutreb. A .. aliejus).

Rinkodaros technologija teikia prekes ir paslaugas socialinė prasmė. Kultūros sferos siūlomų prekių ir paslaugų paklausa yra tiesiogiai susijusi su žmonių socialiniais ir psichologiniais motyvais ir susijusi su tam tikru viešuoju ratu. Štai kodėl komercinių muziejaus komunikacija remiasi socialinio elgesio modeliu ir pavadinimu:

prisijungti prie daugumos;

noras įsigyti prekes arba vartoti paslaugą ne "atsilikti";

suderinkite tam tikros socialinės grupės gyvenimo būdą

Būti madingi;

išsiskirti iš įprastos minios;

pabrėžti ir parodyti tuos, kurie yra susiję su savo išimtimi ir suvokimu

Muziejaus produktų ir paslaugų paklausa yra suskirstyta į potencialą ir svarbų. Galimo paklausos apimtis apskaičiuoja žmonių, kurie rodo susidomėjimą kultūra, skaičius. Dabartinė paklausa yra kiekybiškai. Tikrų dabartinių lankytojų skaičius muziejuose ir jų produktų pirkėjams. Kiekybinis skirtumas tarp potencialo ir atitinkamos paklausos yra muziejaus rinkodaros profesinių pastangų objektas. Muziejaus produkto paklausos apimtis priklauso nuo daugelio veiksnių, tačiau svarbiausia yra tikslinga įtaka.

Praktiškai visuose Ukrainos muziejuose yra didelė atotrūkis tarp potencialių ir atitinkamų paklausos, t.y. Yra labai didelė dalis žmonių, turinčių atitinkamų kultūrinių užklausų, kurios nežino apie siūlomą ir muziejaus produktą, todėl netapo jo vartotojai. Taigi, šiandien muziejaus rinkodaroje, pirmiausia būtina plėtoti "užkariavimo" rinkodaros strategijas, kuriomis siekiama informuoti apie muziejaus pasiūlymo auditoriją ir reklamą.

tiems, kurie žino, bet ne suvartoja, patartina taikyti stimuliuojančią rinkodaros strategijas, sutelkiant dėmesį į muziejaus pasiūlymo patrauklumą. Svarbiausia yra išsklaidyti kitokį režimą, susijusį su tvariomis idėjomis apie pasenusį, nuobodu ir netinkamą daugelio muziejų pasiūlymą.

Plėtra faktinis paklausa Tuo, kas sunaudoja konkuruojančias prekes ir paslaugas, sąskaita vykdoma naudojant įmonių rinkodaros strategijas, kuriomis siekiama sukurti bendrus projektus ir programas, taip pat bendrą produktą su organizacijomis, siūlančiomis konkuruojančias prekes ir laisvalaikio paslaugas. Praktika rodo, kad dažnai kompetencija yra dirbtinė ir yra didžiuliai subjektai derinti pastangas ir abipusiai naudingą bendradarbiavimą.

Muziejaus rinkodaros svarba teikia nuolatinį muziejų ir nuolatinių klientų (asmenų ir juridinių asmenų) ryšį. Kiekviename Vakarų muziejuje bus įvesti specialūs nuolatinių klientų (dokumentų rinkinio) bankai ir įvedami specialiųjų darbuotojų pareigybės, kurių profesinės pareigos yra informacijos dialogo palaikymas su šiais klientais (paprastai yra kieto asmens, gerai žinomų politikų, mokslininkų , Verslininkai, sportininkai, žurnalistai, atstovai rodo verslo ir kūrybines profesijas ir kitus "Elite Beaumda" atstovus, taip pat įmones, kurios rūpinasi savo įvaizdžio ir vidaus įmonių kultūros etapu).

ukrainos muziejus tokio duomenų banko formavimui bazinėje bazinėje gali būti. Apklausų knygoje, kurioje lankytojai yra padalinta iš savo norus ir įspūdžių susipažinimo su muziejuje Be to, EVA muziejus turi būti palaikomas su šiais lankytojais, supažindinti juos su naujais muziejaus projektais ir akcijomis per pašto paštu, asmeninių kvietimų kortelių šiems AK y ir t. .. įprasta praktika tampa kompiuterių pašto (el. pašto) muziejaus pranešimais ir pranešimais apie visų vietinių atsiskaitymų (potencialių verslo partnerių ar įmonių klientų) biurų biurus ir kasdienių interaktyvių ryšių palaikymas kelionių firmos ir ekskursijos burgras.

visas informaciniai ištekliai Ir technologija XXI amžiuje tampa pagrindine muziejaus rinkodaros infrastruktūra. Pastarųjų dešimtmečių tendencija yra prekybos technologijų judėjimas virtualiame pasaulyje:. Inter nuomos, specializuotų informacijos tinklų.

Šiuolaikinės informacinės technologijos ir ryšių galimybės. Internetas leidžia išlaikyti turimų rinkų stabilumą, aktyviai išplėsti juos ir suformuoti naują, sukurti ypatingą pasiūlymą skirtingiems rinkos segmentams, naudokite įvairias rinkodaros strategijas.

Sėkmingos komercinės muziejaus rinkodaros strategijos yra orientuotos į pardavimus. Kaip praktika rodo, pateikimas, reklama ir skatinimas muziejaus pasiūlymas atvira informacija apie osservation vis dar didina pardavimus. Virtual. bookstores., Kompiuterių pardavimas ir užsakymo bilietai, reklama ant banerių ir nuorodų mainų. Internetas smarkiai padidina auditoriją ir pardavimo apimtis. Diegti muziejų rinkodaros strategijas. Internetas sukelia lankomumo ir pardavimo apimčių padidėjimą ne tik virtuali erdvėTačiau tikrose muziejaus parduotuvėse, salonai apsilankymų parodose, muziejaus ekspozicijos ir kitos muziejaus turimos kultūrinės akcijos. Tiesą sakant, šiuolaikinės informacinės technologijos suteikia muziejaus pasiūlymo prieinamumą pasauliniam Audi torijoje. Taigi komercinė sėkmė yra suformuota dėl komunikacijos katasії rezultatas.