Attivazione del potenziale creativo dei bambini in età prescolare attraverso un'introduzione all'arte musicale nel contesto della GEF a. Forme di gioco di ammissione dei bambini all'arte musicale e alla creatività

Dyumin Natalya Vladimirovna.
insegnante di musica Prime categorie

Forme di gioco di ammissione dei bambini
per musica art o creatività

La musica, come altri tipi di arte, è una forma specifica di riflesso artistico della realtà. Profondamente e diversificati che influenzano i sentimenti, la volontà delle persone, la musica è in grado di avere un benefico influenzare le loro attività sociali, influenzare la formazione di una persona.
La cultura musicale della personalità è il processo di apertura dei valori delle opere d'arte per se stessi, il livello della loro percezione e sviluppo.
La musica provoca persone un piacere spirituale, piacere. Senza piacere, piaceri, che danno un uomo, la scienza, l'arte, la sua vita è esaurita e priva di significato. La musica è in grado di calmare e consolare le persone, per rimuovere la tensione mentale, aiuta a superare lo stress, diventa una delle fonti di salute umana e i mezzi preventivi per il trattamento delle malattie mentali.
L'effetto del ruolo educativo della musica, nonché la focus e la natura del suo impatto sociale, ci sembra i criteri più importanti che determinano l'importanza della musica pubblica, il suo posto nel sistema di valori spirituali e culturali.
L'infanzia è un mondo speciale che viene conservato nell'anima di una persona per la vita, se la felicità e la gioia di essere regnarlo in esso. Il mondo della fantasia, la finzione nei bambini è associata al gioco. In tutti i tempi storici, i bambini di diverse nazioni Giocarono e giocano, imitando gli adulti, realizzando i loro desideri e bisogni creativi.
Il gioco, secondo lo psicologo G.S.TARASOVA, è l'immediatezza emotiva dei motivi, l'aspirazione per l'obiettivo, valutando i risultati dell'attività, l'apprendimento del nuovo. Origina l'identità del bambino.
Il gioco è l'agente psicologico e pedagogico ottimale che ti consente di influenzare lo sviluppo dei bambini. Ciò conferma D. B. Elconin: "... Il gioco influisce sulla formazione di tutti i principali processi, dal più elementare al più complesso".
Il gioco è un tipo di attività nelle situazioni convenzionali volte a ricreare e padroneggiare l'esperienza sociale. Gioco dei bambini - il tipo di attività dei bambini, che consiste nel riprodurre le azioni di adulti e relazioni tra di loro, finalizzato all'orientamento e alla comprensione del soggetto e della realtà sociale, uno dei mezzi di fisico, mentale e educazione morale Bambini.
Quando si studia la "musica" del corso in conformità con i requisiti dello stato federale standard educativo Nelle lezioni, prendo un ruolo considerevole di un metodo di gioco musicale. Dopotutto, ha fruttuosamente di sollevare interesse e amore per l'arte musicale, i sentimenti morali ed estetici, il rispetto delle tradizioni della cultura musicale dei diversi popoli. Il gioco musicale nella lezione porta più vicino, organizza gli alunni, instillare interesse per la musica. Insegna a pensare, analizzare, essere in casi utili rapidi.
Il gioco nella lezione della musica sta sviluppando la natura ed è focalizzata sul mastering del motore e delle abilità intellettuali, delle abilità sensoriali, dello sviluppo delle capacità di cooperazione, l'interazione efficace basata sugli interessi cognitivi.
L'impatto del gioco può essere considerato tre aspetti.
Il primo aspetto è fisiologico, correlato alla ricerca V. M. BEKHTEREVA, I. M. Dogel, I. M. Sequenov, che ha rivelato un impatto positivo della musica su vari sistemi umani. L'interrelazione di musica e movimenti ritmici aumenta il tono vitale generale, regola l'attività del sistema cardiovascolare, respiratorio, muscolo-scheletrico, costituisce l'arbitrarietà delle funzioni mentali.
Il secondo aspetto è psicologico. La musica colpisce emotivamente sfera personale Il bambino esegue la correzione delle violazioni cognitive, mentali e comunicative.
Terzo aspetto - pedagogico. Attraverso la musica, è allevato dal Bambino la capacità di realizzare esteticamente percepire e acquisire esperienza sociale per attività creative e creative.
Nel gioco musicale, i bambini sono più facili da montare i fondi espressività musicale, la natura della musica e del discorso, della dinamica, dell'altezza. La musica aiuta a stabilire un contatto tra bambini e adulti, tra i pari durante il gioco. Creare prerequisiti per ulteriori impatti pedagogici, la musica invia ascoltare l'attenzione I bambini per soddisfare le condizioni e le regole del gioco. Desiderio, raffica, sensazione di gioia, rinascita, alti spiriti attiva il bambino del gioco, contribuisce a creare un'atmosfera speciale, che aiuterà ad evitare incomprensioni e disapprovazione, non fermerà il bambino nel bambino di porre domande, aiuterà a Senti un senso di gioia nel processo di creatività, insegnare alla comprensione e rispettare l'opinione degli altri, esprimono apertamente i loro sentimenti, non hanno paura di mostrare la propria individualità, per apprezzare la persona creativa.
Obiettivi e obiettivi del gioco musicale:
La musica provoca una risposta emotiva e motoria, il gioco aiuta il bambino con cura e ascoltare consapevolmente la musica. Nel gioco, lo studente esegue vari compiti associati al processo di riconoscimento e distinguere la natura della musica, gli agenti espressivi individuali, attivano sentimenti, immaginazione, pensiero.

Conformemente a questo, i giochi musicali hanno i seguenti compiti:

1. Correzione:
sviluppo di udito, percezione visiva, tattile, muscoli mimici, sistema respiratorio, apparato di articolazione, proprietà di voto (altezza, timbro, dinamica, ritmo), coordinamento dei movimenti;
formazione di mezzi espressivi: intonazione, espressioni facciali, gesti, movimento.
2. Benessere:
sviluppo motorico: comune, superficiale, articolazione;
migliorare la capacità di sparare allo stress emotivo e fisico, rafforzando la "sensazione muscolare";
lo sviluppo della velocità della reazione del motore.
3. Educativo:
discorso di apprendimento, abilità di canto;
sviluppo di abilità musicali, creative e comunicative;
formazione di abilità mentali e azioni.
4. Educativo:
educazione di una comune cultura musicale, discorso;
formazione di percezione estetica del mondo circostante; Gas
sviluppo della sfera emotiva.
5. Sviluppo:
sviluppo dell'attività cognitiva;
mantenendo interesse sostenibile;
rafforzare l'autoregolamentazione e il controllo;
sviluppo dell'attenzione, memoria, pensiero, immaginazione.

Nel processo del gioco, gli studenti dovrebbero:
1. Riflettere su opere familiari, esprimere giudizi sull'idea principale, i mezzi, le forme della sua incarnazione.
2. Distinguere tra semplice e generi complessi Musica vocale e strumentale.
3. Partecipare a attività collettive e di esecuzione / canto, intonazione plastica, improvvisazione.
4. Sviluppa le competenze e le competenze dell'autodistruzione musicale.
5. Mostra un'iniziativa creativa, partecipare alla vita musicale ed estetica della classe, delle scuole. Una varietà di giochi musicali
Tra i giochi musicali n.a.metlov giochi assegnati con il canto, che sviluppano udito, voce, la capacità di trasferire correttamente la melodia, così come i giochi di fiaba
N.a. Vullorina durante. ricerca scientifica Nel campo dell'abilità musicale e sensoriale, ha mostrato il ruolo principale dei giochi musicali e didattici, come le fondamenta della percezione sensuale della musica
E. Raevskaya, S. Rodneva, Soboleva, Z. Shushakov ha cambiato l'idea del gioco, il loro sviluppo metodico I giochi erano rivolti allo sviluppo completo della musicalità dei bambini, vale a dire: lo sviluppo di emotività, i sentimenti del ritmo, la sensazione di forma musicale, percezione, immaginazione.
E.d. Makshantseva ha offerto un altro tipo di giochi musicali - giochi divertenti.
L.n.Komissarova ha sviluppato un sistema di applicazione di fondi visivi quando si organizzano e conducono giochi didattici.
Il valore dei giochi vocali quando si lavora sulla purezza dell'intonazione con gli elementi della didatticità è stato dimostrato da A.D. Dvyanovich.
Giochi drammatici, giochi teatrali, giochi folk, giochi d'affari sono anche utilizzati attivamente nella scuola secondaria: nelle lezioni di musica, attività extrascolastiche, in lavoro correttivo Con i bambini.
Il gioco musicale dà ai bambini la gioia della reincarnazione creativa e dell'auto-espressione attraverso una varietà di azioni pratiche.
Porta a gioia dei bambini e piacere dalle esperienze musicali - il compito non è meno importante e nobile per l'insegnante che addestrarli in qualsiasi particolare conoscenza e abilità musicali.
Il gioco nella lezione della musica viene convertito da una forma esterna di un carattere di intrattenimento in una forma che fornisce un'elegante espressione creativa del bambino.
MAXIMILIAN VOLUOSOSIN: "L'arte è preziosa solo ispirata perché è un gioco. Artisti e musicisti - Dopotutto, questi sono solo bambini che non si estendono per giocare. Genius sono quelli che non sono riusciti a crescere. "
Nella mia attività pedagogica, quasi tutte le lezioni di musica, uso le forme di gioco della lezione, che contribuiscono allo sviluppo delle capacità musicali degli studenti, incoraggiano la loro aspirazione per il pensiero associativo. I bambini durante il gioco ricevono impulsi di piacere, fantasie, auto-organizzazione. Si sentono rilassati, confortevoli, sempre nella ricerca, in movimento dove il pensiero, la creatività è sempre attivamente. A proposito, ricordo sempre A.S. Makarenko, che ha ripetutamente detto: il gioco è una delle fondamenta significative per lo sviluppo della personalità del bambino. Deve essere costantemente incluso in processo pedagogico Alla lezione e nelle attività extrascolastiche.
Durante la scuola a scuola, sono venuto a una profonda convinzione: un gioco è un laboratorio di infanzia creativo, che arcobaleno, la fragranza della vita del bambino, dando principio creativo Adulti Ciò che un bambino si manifesti nel gioco fin dall'infanzia, sarà formato da lui un nucleo sano di attività creativa, le fondamenta morali dell'età adulta. Se il bambino "vola" il suo stato, "sperimentando" le immagini musicali si sviluppa involontariamente abilità cognitive, osservazione, intelligenza, curiosità.

Nelle lezioni della musica in classi di 5 - 9, applico i seguenti giochi musicali e compiti creativi:
Gioco "Association"
1 Opzione: al liceo, uso questa ricezione come segue: Dopo aver ascoltato e analizzare il lavoro musicale, gli studenti dovrebbero tramite una catena, senza ripetendo l'un l'altro, chiamare parole associative relative al lavoro e alle parole già nominate. Tutte le opzioni di risposta sono fissate dal bambino nel notebook di lavoro. Sulla base dei concetti elencati, si propone di scrivere un mini-saggio. Per esempio:
Patietic Sonata Beethoven - Tragic - Drammatico - Eccitato - Stormy - Esecuzione - Baffi - eroica - Victory - Raccomandazione ...
2 Opzione: inventare e registrare almeno 20 parole di associazioni a un certo termine o concetto. Ad esempio: musica musicale - musica, dialogo, danza, dramma, commedia, teatro, america, notre dame de paris, ecc. Sulle mie lezioni funge da test di misurazione del test sull'argomento coperto.
Gioco - Viaggio "Torna al futuro"
Viaggiare in auto
Conoscenza con musica e strumenti musicali del passato.
Gioco "Carnevale"
1 Vai: Cerchiamo di padroneggiare i ritmi America Latina. Per questo gioco, avrai bisogno di nuovi strumenti, e farli avere le loro mani. Caedo-semplice la latta della latta della bevanda gassata è piena di piccoli oggetti sfusi_ riso, sabbia o piccoli ciottoli e un buco con uno scotch e un gesso si precipita. Guiro - in America è fatto di zucca secca. A casa, un barattolo è pieno di piselli secchi o ossa di olive essiccate, il buco è bloccato con lo scotch. Per la produzione di maratas - viene utilizzato un contenitore da uova al cioccolato, che è pieno di materiale secco e vestiti sul corpo della penna stilografica. Ora abbiamo bisogno di qualsiasi melodia nel ritmo di Samba, Rumba, Tango o Bosanov. Il gioco è di preadominando, prova a unirsi al suono di una canzone o di una composizione pre-raccolta.
2 Opzione: Su un pianeta sconosciuto, l'universo di qualcun altro, si presenta con strumenti musicali di alieni e ascolta la loro musica. Per dare nomi a questi strumenti (alzati con il modo in cui suonano e tirano, o li rendono da materiali sani (ad esempio, da chiodi sospesi su un filo o da occhiali, ecc.)
Gioco di calcio musicale
Il gioco è tenuto secondo le regole del calcio. La classe è divisa in due squadre. Domanda o compito: getta la palla. Risposta errata o compito eseguito in modo errato: l'obiettivo (sconfitta) dal numero di obiettivi è determinato dal vincitore ed è impostato sul segno di lavoro nella lezione. Il giudice guarda attentamente il gioco. Tutte le domande e le attività creative sono associate agli argomenti trattati nelle lezioni di musica.
Gioco del percorso "Piuttosto sulla strada"
Movimenti su una mappa speciale presso le singole stazioni (città) per rispondere a tutte le domande ed eseguire lavori pre-preparati per la musica, raccogliere tutte le lettere (in ogni città per la risposta corretta, viene rilasciata una lettera) e rivela il prossimo mistero di musica. Il gioco viene effettuato per garantire il materiale percorsi e familiarità con un nuovo termine musicale o un concetto che è entrato nella carta di viaggio (musica. Slika)
Il gioco di gioco di ruolo "Stand Court sta arrivando"
Il gioco può essere effettuato secondo un argomento predeterminato (ad esempio, "la musica classica ha bisogno?" "Musica classica e roccia moderna" e altri) Nel gioco c'è una difesa delle posizioni selezionate, della ricerca - nel quadro di Le regole della Corte.
Gioco "improvvisazione"
Plastica, vocale, improvvisazioni letterarie sono utilizzate in questo modulo di gioco. La classe è divisa in 3 gruppi. Con i personaggi letterari proposti 1, il Gruppo compone un piccolo saggio - la miniatura, il 2 Gruppo li ha espressi vocalmente o descrive con l'aiuto di strumenti musicali, 3 gruppi in plastica improvvisazione trasmettono l'immagine di ciascun eroe. La formazione dell'atteggiamento estetico verso musicalmente - è effettuata la realtà del suono: il suono musicale è una formazione musicale della sua forma di realizzazione.
Gioco "musica sull'acqua"

Una delle opzioni per i giochi ritmici è un gioco, preparando i bambini a memorizzare le melodie più semplici. Per lei, c'è anche qualche preparazione. Devi prendere diversi (5-7) occhiali, preferibilmente le mura uguali e non troppo spesse. Riempili con acqua e un colpo di un bastone di metallo su un bicchiere. Controlla quale suono pubblica .. Ogni bicchiere dovrebbe "suonare" a modo suo. Lascia che non sia troppo melodioso e leggermente - la cosa principale che suona chiaramente differita dalla voce. Per cominciare, provare a ripetere il prima possibile per ripetere il ritmo specificato fino a quando la melodia non è importante per te. Esempi di disegni ritmici possono essere presi. Quindi, abbiamo imparato come catturare e memorizzare il ritmo. Ora proviamo a iniziare a risolvere di più compito complesso: Ai giochi che sviluppano udito musicale e memoria.
Il compito di giocare in questo caso per ricordare non solo i timbri, ma anche l'altezza del suono di ciascuno degli occhiali. Meglio, se prima dell'inizio del gioco, saranno costruiti di fila mentre l'altezza aumenta, in modo che la sinistra dell'artista sia bassa sul suono, e il diritto è alto.
Gioco "Guess-Ka"

Per partecipare a questo gioco avrai bisogno di un vero strumento musicale. Certo, è meglio se questo è un vero pianoforte. Cioè, i giocatori hanno bisogno di un tale strumento su cui qualsiasi giocatore potrebbe riprodurre il suono più semplice. Ora devi scegliere il vantaggio, colui che conosce anche un po ', poiché le chiavi sulla tastiera si trovano (non c'è bisogno di conoscere il nome) Questo piombo dovrebbe essere in grado di memorizzare l'altezza del suono e il tasto unico che lo farà Estrai questo suono. Tutti gli altri partecipanti al gioco si allontanano e il presentatore scatta su uno dei tasti. Quindi sceglie qualcuno dai ragazzi e lo suggerisce di indovinare quale chiave ha premuto.
Inoltre, se viene utilizzato il pianoforte attuale, significa che ha una lunga tastiera, è necessario evidenziare un piccolo segmento delle chiavi (all'interno dell'ottava) per facilitare il supplemento del giocatore novizio. Il metodo "Tyka" ipotesi dovrebbe fermarsi in una versione. I partecipanti rimanenti del gioco possono fare il loro consenso o disaccordo. Se l'host riconosce la correttezza della scelta, la riproduzione del gioco procede a questo partecipante.
Il compito creativo di "brainstorming" è spesso nelle lezioni della musica che applico questa tecnica. Viene fornita un'attività: fare una frase significativa, che include 3 parole specificate. Per esempio:
a) musica, letteratura, compositore (il compositore compone la musica sulla base di un lavoro letterario);
b) Glinka, Romance, Italia (in Italia in Italia, Glinka ha scritto una storia d'amore "Veneziana notte");
c) Suite, Bach, Dance (I.S. BACH ha scritto un sacco di abiti composti da danze vintage).
Il compito creativo "Sinwen" bambini dà la parola a cui è necessario prendere due aggettivi, tre verbi, quattro parole collegate e alla fine di una parola generalizzatrice. Le parole non dovrebbero essere ripetute, è anche impossibile utilizzare singole parole. Per esempio:
a) Mozart - soleggiato, festivo - compose, crea, ispira - Amiamo la sua musica - classica;
b) The Orchestra - Symphonic, Camera - Giocare, Tour, Proterma - Quattro gruppi di strumenti musicali - una squadra;
c) barocco - elegante, spaventato - affascina, ispira, affascina - perla perla della forma sbagliata.
Enorme importanza è data da generalizzare lezioni alla fine di ogni trimestre. A queste lezioni, è possibile utilizzare entrambi i cruciverba - come una sorta di forma di gioco e compito creativo.
Presentazioni. A partire da quest'anno, uso presentazioni come compito creativo. Questo può essere un compito principale per un nuovo argomento o viceversa a casa come generalizzazione di impressioni musicali degli studenti delle scuole superiori. Sto mirando ai bambini, creo un piano con loro, per i quali fanno presentazioni. Le presentazioni possono essere utilizzate come parte del gioco "doppio giorno"
Puoi scrivere molto, parlare dei giochi musicali. La cosa principale è che senza di loro è impossibile nella lezione della musica affascinare i bambini nel mondo dell'arte, nel mondo della bellissima.

introduzione

musica compositore Tchaikovsky Schiaccianoci

La combinazione armoniosa di sviluppo mentale e fisico, purezza morale ed attitudine estetica nei confronti della vita e dell'arte sono le condizioni necessarie per la formazione di una personalità olistica. L'organizzazione corretta contribuisce a questo scopo elevato. educazione musicale Bambini.

Effetto della musica nello sviluppo attività creativa I bambini sono molto grandiosi. La musica, come qualsiasi altra arte, è in grado di influenzare lo sviluppo completo del bambino, incoraggiare alle esperienze morali ed estetiche, portano alla conversione del circostante, al pensiero attivo. Insieme alla finzione, al teatro, al teatro, all'arte, esegue il più importante funzione sociale.

Infanzia prescolare - il tempo del più ottimale attacco del bambino al mondo della bellissima.

Il prescolare senior sappia già che i compositori scrivono musica, sulla base delle conoscenze e delle impressioni precedentemente acquisite non possono solo rispondere alla domanda, ma anche in modo indipendente caratterizzare il lavoro musicale, capire i suoi mezzi espressivi, sentire le varie sfumature di umore, trasferite alla musica, Per esprimere il loro atteggiamento verso canzoni, gioca, le loro caratteristiche caratteristiche.

A questa età, i bambini appaiono interessi musica lettera, il sorprendente diventa il desiderio di esprimere la canzone, ballare, mostrare la creatività. I bambini motivare le loro preferenze, esibiscono un maggiore interesse per l'improvvisazione e la scrittura. La formazione della personalità di un bambino con un supporto per la musica è ancora una verga di educazione musicale.

Lo scopo di questo lavoro è: per reclutare bambini all'arte musicale, scegliere un lavoro musicale e condurre una lezione con i figli dell'anziano età prescolare.

. Scegliere un lavoro musicale per conversazione

"Schiaccianoci" - op. 71, Petra Ilyich Tchaikovsky's Ballet in due Atti su Libretto Marius Petipa basato sulle fiabe di Ernest Hoffmann "Schiaccianoci e King Mouse King".

Schiaccianoci è buon amico E il vecchio amico che ha ripetutamente venuto a visitarci, e molte volte verranno ... e tutti conoscono il proprio eroe, ogni spettatore ha il suo schiaccianoci. Qualcuno ricorda e ama questo eroe racconto con lo stesso nome Ernst Gofman, qualcuno che ha visto una volta, ricordato per sempre un cartone animato meraviglioso, e qualcuno dal fondo del suo cuore adora il balletto "schiaccianoci", che per la prima volta ha visitato l'infanzia con i suoi genitori, e ora si trova a guardare lo "schiacciatori" con i suoi bambini. Questa è una fiaba con la magnifica musica del grande compositore russo Peter Iyich Tchaikovsky.

Ad ogni modo, lo schiaccianoci è familiare a ciascun residente della terra dall'infanzia, inoltre - è un simbolo della magia di Capodanno e delle misteriose avventure misteriose associate. E non solo perché la storia dello schiaccianoci si svolge a Natale: questa storia stessa è piena di meravigliose trasformazioni e azioni magiche.

Per la prima volta il balletto "schiaccianoci" è stato mostrato a San Pietroburgo nel dicembre 1892. La performance "schiaccianoci" ha immediatamente conquistato i cuori del pubblico. Da quel momento in poi, è diventato una buona tradizione per organizzare il balletto di pre-anno nuovo spettacoli schiaccianoci. Questa performance è visitata con piacere e bambini e adulti - dopotutto, la fiaba magica, raccontata sotto il Natale, come tutti senza eccezioni. Per ognuno di noi fin dall'infanzia, c'è qualcosa di molto vicino e nativo in questa parola. Per approfondire l'abilità di ascoltare la musica, introdurremo i figli del gruppo preparatorio con il lavoro di Peter Iyich Tchaikovsky dal balletto "Schiaccianoci". Materiali per il balletto "schiaccianoci" è presentato nell'applicazione.

1. Sulla vita e lavoro di Peter Iyich Tchaikovsky

P.I. Tchaikovsky (7 maggio 1840 - 6 novembre 1893) - Un brillante compositore russo, l'orgoglio della cultura musicale russa.

Nato nel villaggio di lavoro di Votkinsk, nella famiglia del capo dei distretti montuosi di Kamsko-Vokinsky Ilya Petrovich. Nel Votkinsk nativo, Tchaikovsky ha trascorso solo otto anni di bambini, ma i ricordi di questo tempo erano sempre vivi nell'anima del compositore sempre. Nella famiglia dei genitori, la musica amata, la madre ha cantato bene, giocato al pianoforte, le serate di musica sono state tenute in casa. Vokinskaya Terra deve le più forti impressioni musicali. "Per quanto riguarda l'elemento russo nella mia musica in generale, questo è dovuto al fatto che sono cresciuto nel deserto, fin dall'infanzia, il primo, penetrando bellezza inspiegabile Caratteristiche caratteristiche della musica folk russa ", ha detto Peter Iyich.

La capacità di musica apparve a Tchaikovsky in anticipo: cinque anni ha iniziato a suonare il pianoforte, e dopo tre anni leggeva le note e ha registrato le sue impressioni musicali. Nel 1850-1859, su richiesta dei genitori, Tchaikovsky ha studiato presso la Scuola di Legge Reparto, dopo di che è stato determinato a servire nel ministero della giustizia. Nel 1855-1858 prese le lezioni di giocare al pianoforte al noto pianista R. Kündanger, che, a proposito, era una bassa opinione sulle abilità del futuro compositore. Solo nel 1861 Tchaikovsky ha iniziato le classi serie nelle classi musicali della filiale di San Pietroburgo del russo società di musica. Nell'autunno del 1862, è diventato uno studente trasformato dalle classi musicali del Conservatorio di San Pietroburgo, che si è laureato con lode nel 1865 da gradi A.G. Rodubystein e n.i. Zaramba, molto stimato il talento dello studente. Poi sono stati scritti i primi maggiori saggi per orchestra Sinfonica: Overture "Thunderstorm" e Overture F-maggiore, "Balli caratteristici", Cantata per solisti, coro e orchestra a Odu Schiller "alla gioia" ( tesi), Works Works. Lasciare il servizio nel maggio 1863, ha iniziato a guadagnarsi da vivere con lezioni.

Autore di oltre 80 opere, incl. Dieci opere e tre balletti. I suoi concerti e altre opere per Piano, Seven Symphony, Four Suite, Program Symphonic Music, Swan Lake Ballets, "Bellezza addormentata", "Schiaccianoci" rappresenta un contributo estremamente prezioso al mondo cultura musicale. Oltre alla musica per gli adulti, ha scritto molto bello lavori musicali Bambini e giovani lunghi.

Il compositore amava viaggiare, visitato diversi paesi e ha consegnato le sue impressioni nella musica. Non era solo un compositore, ma anche un conduttore dell'orchestra, e ha anche insegnato al Conservatorio di Mosca. Per il grande contributo del compositore allo sviluppo delle arti musicali russe del Conservatorio di Stato di Mosca, è stato assegnato il suo nome.

A Mosca c'è una sala da concerto lo ha definito nome. Una volta ogni quattro anni a Mosca, la competizione internazionale che prende il nome da Peter Iyich Tchaikovsky si tiene. Tutti i musicisti del mondo cercano di prendere parte ad esso.

E ora sapremo il suo lavoro - "schiaccianoci".

Nel balletto Tchaikovsky "Schiaccianoci" sorprendentemente, la fusione di espressive e visive, la teatralità e lo psicologgio più profondo si verifica. La scena di crescita dell'albero di Natale nell'atto di Io accompagna la musica di ambito davvero sinfonico - prima ansioso, spettrale, disegnando topi e strana visione notturna, cresce gradualmente, fiorente la bella melodia. La musica si incarna sottilmente tutto ciò che sta accadendo e nella scena successiva: sia gli orologi, sia la lotta del tamburo, e il militare, anche se giocattolo, i fanfares e il topo cigoak, e la tensione delle contrazioni e la meravigliosa svolta della schiacciatori. I fiocchi di neve di Waltz trasmettono perfettamente la sensazione di freddo, il gioco del chiaro di luna e allo stesso tempo - i sentimenti vergognosi dell'eroina, che si sono rivelati nel misterioso mondo magico. La legge di Divertisment II comprende varie danze: danza al cioccolato (spagnolo brillante), caffè (squisito e languido orientale), tè (brillantemente caratteristico, ricco degli effetti comici del cinese), così come vivo, spirito folk, cotogno russo; Danza del pastore stilizzata elegante; La danza comica della madre Giron con i bambini dalle sue gonne. La parte superiore del divertimento è il famoso waltz dei colori con la sua diversità di melodie, sviluppo sinfonico, pompa e solennità. Sorprendentemente elegante e sottile danza fata Dranee. Il culmine lirico dell'intero Balletto è Adagio (nella produzione iniziale della fata di Dragee e del Principe, ora - Clara e Schiaccianoci).

. Classi astratte con figli di età prescolare senior

Scopo:attivazione e sviluppo dell'immaginazione creativa dei bambini in età prescolare nel processo di percezione delle opere musicali.

Compiti:

) Introdurre i bambini con la musica di Peter Iyich Tchaikovsky dal balletto "Schiaccianoci".

) Conoscenza con il genere del balletto attraverso la conoscenza della cultura musicale di PI Tchaikovsky.

) Educare l'amore per la musica.

) Espandi gli orizzonti per portare il musical gusto estetico.

Parola lavoro: Compositore, balletto, ascoltatore, artista, valzer, genere.

Materiale musicale Dal balletto "schiacciatori": frammenti del balletto "marzo", "Waltz of Flowers", "Dance of the Fairy Drazhe".

Attrezzatura: Ritratto di P.I. Tchaikovsky; illustrazioni a balletto; Strumenti musicali (violino, flauto, campana); Centro musicale, lettore DVD, computer, proiettore multimediale, schermo, fiori di valzer artificiale; Poster A4 con il nome di strumenti e opere musicali (violino, flauto, campana, "fiori di valzer", "Dance of the Fairy Drazhe", "marzo"); Album per disegnare, vernici acquerelli, disegnare nappe.

Preparazione dell'evento Include quanto segue:

) Sviluppo delle fondamenta della coscienza musicale ed estetica nelle precedenti attività.

) Formazione dell'idea di una base sagomata di opere musicali.

) Sviluppo di idee sui generi primari della musica e sui loro punti di vista.

) I bambini stanno imparando sugli strumenti musicali del rumore del gioco delle palude.

Corso di viaggio:

Sulla parete centrale un grande ritratto di P.i. Tchaikovsky.

Insegnante musicale:Quindi oggi andremo al magico mondo della musica! Conosceremo la musica del grande compositore russo Peter Iyich Tchaikovsky. Ragazzi, chi è P.I. Tchaikovsky?

Risposte dei bambini.

Insegnante musicale: Giusto. Ricordiamo di P.i. Tchaikovsky. Questo è un eccezionale compositore russo, noto in tutto il mondo. È nato negli Urali nella città di Votkinsk il 25 aprile 1840. I genitori lo amavano molto. La madre giocava al piano e cantava, nella loro casa c'era un organo meccanico. Più tardi, essendo trasferita a Mosca, ha composto musica e impegnata in lavorazione pedagogica: ha insegnato i pianisti e i compositori futuri. La sua musica si piace e le preoccupazioni, è sempre sincera e vera.

P.I. Tchaikovsky ha scritto molte opere meravigliose. Questi sono opere: "Mazepa", "Evgeny Onegin", " Peak Lady.»; Lavori sinfonici; Ballets "Swan Lake", "Bellezza addormentata", "Schiaccianoci" e molto altro ancora.

La parola "balletto" viene dal latino a "danza" quando gli artisti del balletto sono raccontati su tutti gli eventi e le relazioni degli eroi l'uno con l'altro con l'aiuto della danza.

Risposte dei bambini. È possibile ballare la fiaba?

Insegnante musicale: Ancora come fare! Sai quanti meravigliosi balletti vengono consegnati da fiabe: "schiaccianoci", "beauty beauty", "cracker-gorboon", non elencano tutti. I ballerini di movimento trasmettono una varietà di sentimenti. E il pubblico si rallegra e la tristezza con gli eroi e se avessero sentito il loro discorso.

Ma prima di ascoltare il lavoro, per favore dimmi, ragazzi, come ascoltare la musica?

Risponde ai bambini: hai bisogno di ascoltare attentamente, in silenzio. Puoi chiudere gli occhi e immaginare un'immagine che questo prodotto trasmette.

Insegnante musicale: Probabilmente tutti voi amano le fiabe. Soprattutto se gli eventi di cui si parlano vigilia di Capodanno. Uno di questi fiabi di Capodanno "Schiaccianoci e Topo King King" composto scrittore tedesco Ernst Hoffman. E il compositore russo Peter Ilyich Tchaikovsky ha scritto musica su questa fiaba e il meraviglioso balletto "Schiaccianoci" si è rivelato. Ed è con passaggi da questo balletto oggi ci incontreremo oggi.

L'insegnante di musica racconta una fiaba sotto uno sfondo musicale tranquillo.

Questa è una fiaba sulle incredibili avventure della ragazza Marie. Gli eventi di questo balletto magico si svolgono a Capodanno. In Ballet, gli eroi sono suddivisi in realtà e immaginaria. Masha, suo fratello, i loro genitori, gli ospiti invitati in vacanza, il vecchio mago - tutti questi sono veri personaggi di balletto.

L'orologio nel soggiorno ha colpito nove volte. Incorporato big Owl. Sull'orologio e scosse le ali. Sembra che tutto sia pronto. Puoi iniziare una vacanza. - Vieni, bambini! - Il Lord Advisor ha aperto la porta. I ragazzi della stanza hanno rotto il rumoroso gregge e ... congelato sulla soglia da sorpresa e delizia.

Nel mezzo della stanza brillava le luci dell'albero di Natale. Dolci noci, mele e dolci dolci crescevano sui suoi rami, le palle d'oro e d'argento erano incandescenti, splendidi hussas né i cavalli bianchi innevati erano pronti per ogni minuto per correre nell'attacco, e le eleganti bambole li guardarono con sguardi ammirati.

Quindi ho colpito la marcia, e il proprietario della casa ha iniziato a distribuire regali.

I fiocchi di neve volano fuori dalle finestre, ma nella stanza dove i bambini, caldi e accoglienti sono raccolti. Tutti sono felicemente marciati e ballando intorno a un albero decorato.

Udito. Sembra "marzo".

Ascolta attentamente, e sarai in grado di determinare quando i ragazzi marciano intorno all'albero, e quando le ragazze stanno ballando. Music Boys è davvero scritto nel ritmo del presente, anche se infantile, marzo. E la musica delle ragazze è più elegante, rapida.

Insegnante musicale: Quindi, ora abbiamo ascoltato la marcia dal balletto "schiaccianoci". Ti è piaciuto questo lavoro? Cosa puoi immaginare, ascoltare questa musica?

Conversazione con i bambini ascoltando. Quando si ascolta l'illustrazione dei movimenti di danza.

Qui il misterioso ospite appare nella hall - questo è un orologiaio Chokeselmaler, una signora Marie e suo fratello Franz. Nelle sue mani giocattoli, e tra loro una bambola divertente, in grado di dividere noci - questo è uno schiaccianoci. Nuovo giocattolo particolarmente simile a Marie! Quanto ha felice Marie! Dopo tutto, questa palla e fiori e musica - tutto per il trasporto e la cosa più importante, accanto a lei è uno schiaccianoci fedele.

Estremità serale festiva. Gli ospiti viaggiano in giro. Marie depone uno schiaccianoci rotto per dormire, e con la tristezza foglie. Ma, non dormirà ... Si intrufolante si intrugge silenziosamente allo schiaccianoci. Marie Sembra che l'albero di Natale comincia a crescere, e le bambole e i giocattoli prendono vita.

Insegnante musicale: P. Tchaikovsky nel suo diario ha scritto su questo: "L'albero di Natale comincia a crescere. La musica per 48 orologi va in un atteggiamento infinito "- tali termine musicaleche denota l'amplificazione del suono. Ascoltiamo come con l'aiuto dell'orchestra nei nostri occhi un piccolo albero domestico si trasforma in un grande, gigante.

Sentirendo l'overclocking dal balletto "schiaccianoci", illustrazione dei movimenti di crescita degli alberi.

E così, quando l'albero divenne grande, improvvisamente i topi strisciavano fuori da tutte le fessure. Le truppe del topo malvagio distruggono i soldati di panpepato, tra loro e le bambole che lo schiaccianoci comandava la vera guerra. La battaglia è durata da molto tempo, Masha non sapeva come aiutare, ma in uno dei momenti rimuove la sua scarpa e la getta dentro mOUSE KING.. La musica si rompe, lo schiaccianoci si trasforma in un principe che ringrazia Marie e ti invita a seguirlo in un paese favoloso. Ho scaricato per passare attraverso una foresta magica invernale. Ascoltiamo questo frammento. Si chiama "Waltz Snowflakes".

Udito. "Waltz Snowflakes."

Insegnante musicale:Dimmi che musica suona?

Risposte dei bambini.

Insegnante musicale:(La fiaba va sotto uno sfondo musicale tranquillo).

Qui siamo a posto. Contenutibly - una città allegra e rumorosa. Il cancello di questa città è costruito dai biscotti di mandorla. E c'è un boschetto cessoso nelle vicinanze, tutti gli alberi dei quali sono fatti di Cuokat. La vacanza inizia. Caffè, tè, lecca-lettura, pastori e fiori - tutti stanno ballando. Per ogni residente di Contengurg, il compositore P. Tchaikovsky ha composto la sua musica. Ad esempio, per il cioccolato - " Danza spagnola"Per il tè che è apparso in Cina -" Danza cinese».

C'è la tua danza e la padrona del favoloso Palazzo Sugar. Il suo nome è Fairy Dranee. La danza della fata Dranee è evidenziata da un insolito suono dell'orchestra. Quando il compositore P. Chokovsky era in Francia, sentì uno strumento musicale insolito, che è chiamato Chest - questo è uno strumento su cui giocano premendo i tasti, possedevano il timbro freddo, trasparentemente argentato. Soprattutto per la festa di Fairy Dranee su richiesta di P.I. Tchaikovsky Tool è stato portato in Russia. Quando il torace suona nella musica della fata del Dranee, sembra come se sentiamo il melodioso chime di campane, sovraccalivi delle fontane di bevande dolci, glitter di caramelle multicolori e gioielli scintillanti. Lei è misteriosa e bella. Qui, ascolta ...

Udito. "Dance Bad Fairy Dranee."

Insegnante musicale:Ti è piaciuto il lavoro? Cosa hai ferito a te stesso?

Risposte dei bambini.

Bussare alla porta.

Insegnante musicale:Oh, ragazzi che ci bussano?

Appare il flauto.

Guarda ragazzi. Questo strumento musicale è chiamato - il flauto. Ascolta, come suona ... appendi la "flauto" dell'iscrizione sul tabellone.

L'insegnante di musica gioca un flauto in un paio di musica e mostra bambini.

Bussare alla porta.

Insegnante musicale: Oh, ragazzi, qualcuno bussa di nuovo ... chi potrebbe essere ??!? ...

Valina appare.

Guarda. Questo strumento musicale è chiamato - violino. A bordo appendono la scritta "violino".

Ascolta, come in modi diversi, può suonare.

L'insegnante musicale dimostra il violino ai bambini, e poi gioca un paio di frasi come "orso" e come "uccello".

Sembra "fiori di valzer". I bambini disegnano musica mentre lo immaginano. I migliori disegni Appendere al tabellone.

Alla fine della lezione, viene eseguita una ri-udire del lavoro.

Tutti i disegni sono appesi al tabellone. Discusso.

Insegnante musicale:Con il lavoro di cui compositore ci siamo incontrati oggi? Estratti da cui il lavoro ha ascoltato? Cosa ti piace di più?

Risposte dei bambini.

Insegnante musicale:Quindi ragazzi. Oggi abbiamo incontrato il lavoro del meraviglioso compositore P.i. Tchaikovsky, ora scattarai foto e sotto il "marzo" uscire dalla sala. Spero che ti sia piaciuto il suo lavoro, e tu hai un interesse per il lavoro del compositore e il desiderio di conoscere meglio la sua musica.

Grazie a tutti. Addio.

CONCLUSIONI.

Quindi, i compiti principali di questo evento sono raggiunti:

) Educativo: l'introduzione di un bambino nel mondo dell'arte attraverso la creatività, le impressioni di gioco fantasy, lo sviluppo nel figlio di una dichiarazione personale, individualità.

) compiti educativi: educazione del gusto musicale ed estetico; Insegna ai bambini interagire tra loro, sviluppare abilità di comunicazione.

) Sviluppo di compiti: lo sviluppo della capacità di costruire analogie associative tra le immagini della realtà e delle immagini di plastica, plastica, artistiche, catturate in opere d'arte; Sviluppo di una sensazione di ritmo e metro.

I compiti di cui sopra nelle classi sono stati risolti in una relazione complessa e stretta, a causa del fatto che l'occupazione aveva una trama - prendendo, culmine e svincolo.

Quando pianifichi questa lezione, abbiamo cercato di tenere conto delle caratteristiche e delle capacità dei bambini: mostra la cultura dell'ascolto della musica e della sua descrizione condivisa, della rappresentanza, delle immagini di indovinelli; la capacità e il desiderio di improvvisare i movimenti di danza alla musica; L'amore per bambini per il gioco.

Con i bambini, è stato effettuato il seguente lavoro preparatorio:

materiale metodico, le indennità sono selezionate, l'angolo "Tchaikovsky" è decorato;

materiale didattico dipinto per la visualizzazione con i bambini: album "Childhood P.i. Tchaikovsky", album tematico "sulle pagine dei lavori del compositore";

materiale da gioco fabbricato: Giochi didattici "Tchaikovsky's Works -" Schiaccianoci "," "Seasons", "album per bambini" (tagliare le immagini). Questi giochi aiuteranno i bambini in una forma affascinante per consolidare le conoscenze ottenute nelle attività organizzate.

Ascoltare musica e analisi orali immagini musicali consente ai bambini di imparare a determinare e distinguere suoni musicali.

L'inclusione nell'occupazione del disegno elementare lo rende memorabile e il cambiamento di attività è necessario per i bambini, poiché i bambini, di regola, non possiedono la necessaria pazienza.

Le lezioni si sono svolte presso la sala musicale nella prima metà della giornata con i figli del gruppo preparatorio. C'erano 10 bambini, un educatore e leader musicale. La sala musicale ha tutto il necessario supporto musicale e tecnico - uno strumento musicale (chiavi, pianoforte), un centro musicale, uno schermo multimediale, un computer, un grande specchio in cui i bambini si vedono e controllano i loro movimenti musicali e ritmici. Per la classe, la sala musicale è divisa in zone:

zona per udito - percezione della musica e guardare video;

zona per esercizi e giochi musicali e motori;

area di disegno

Tale zonizzazione aiuta i bambini a passare da un tipo di attività a un altro in modo continuo.

Grande importanza Per risolvere i problemi sviluppo estetico I bambini assegnati al reclutamento del repertorio. Il criterio principale per il significato di qualsiasi lavoro è il suo lato significativo, una comprensione accessibile dei bambini. Il potere dell'impatto emotivo del lavoro eseguibile dipende in gran parte da come saremo in grado di inviarlo, che ne racconterà, come inviare l'attenzione dei bambini a rendere il lavoro raggiunto il loro cuore, ha causato interesse.

In questa lezione, è stata utilizzata la musica da Ballet PI Tchaikovsky "Schiaccianoci". La qualità dei fonogrammi e delle riproduzioni era elevata e corrispondeva alle attività del software e al livello di sviluppo dei bambini.

i bambini hanno familiarità con la vita e la creatività del grande compositore russo Pi Tchaikovsky, con le sue opere principali, con gli eroi di queste opere attraverso materiale divertente, l'uso di informazioni e tecnologie di informazione e comunicazione e multimediale, nonché attraverso la creatività artistica (disegno ). Inoltre, l'insegnante di musica ha perfettamente eseguito le opere di Tchaikovsky sul pianoforte.

I seguenti principi sono stati implementati nelle classi:

Il principio di sviluppo completo. La comunicazione con l'arte musicale è un potente fattore educativo e di sviluppo, e nel processo di apprendimento è importante, la selezione di un repertorio significativo e altamente artistico, elevarsi spiritualmente e arricchendo ogni pupilla. E la musica più buona ascolterà, più è distinta può essere effettuata tra le prestazioni mediocri e il lavoro altamente artistico.

Il principio del gioco - alla coscienza implica la modellazione della situazione di gioco e attraverso il gioco - la formazione di un atteggiamento cosciente nei confronti di attività musicale, padroneggiare conoscenze, abilità e abilità. Il compito dell'insegnante è insegnare al bambino a analizzare consapevolmente le opere musicali, controllare il suono della voce, la coerenza del gioco nell'ensemble, per determinare i suoi vantaggi e svantaggi.

Il principio di sistematico e sequenza si manifesta nella graduale complicazione del repertorio. Un grande lavoro preliminare è stato effettuato sullo sviluppo della percezione (udienza) della musica e dei bambini è ora in grado di analizzare opere musicali più complesse.

Sono stati utilizzati i seguenti metodi e tecniche:

Il metodo esplicativo-illustrativo include una spiegazione e la presentazione di opere musicali in combinazione con illustrazioni artistiche o immagini grafiche.

Accettazione di ascoltare nello spettacolo dell'insegnante e l'analisi del sentito. Le prestazioni espressive del lavoro dell'insegnante provoca una risposta emotiva nei bambini. Possono caratterizzare la musica nel suo complesso (luminosa, favolosa, affettuosa);

Ricevere la trama e la creazione di una situazione di gioco. Applicazione di questa prestazione di ricezione di qualsiasi vocale o lavoro strumentale si trasforma in mini-prestazioni e qui un punto importante è la reattività emotiva e l'esecuzione espressiva con gli elementi della teatralizzazione nelle prime fasi della formazione; - Ricezione di un ascolto attivo di musica.

Questa occupazione è costruita in modo che le attività (attive e passive) si siano sostituite a vicenda per garantire l'efficienza, l'interesse dei bambini durante tutte le classi. Quindi, l'ascolto della musica è cambiato nel gioco, quindi disegnando. Nella preparazione e alla condotta delle classi, l'insegnante di musica e l'educatore hanno lavorato a stretto contatto, interagito tra loro, come risultato della quale le classi si sono rivelate sature con diversi tipi di attività. Si sono esibiti nel ruolo di non solo dei mentori, ma anche i partecipanti diretti diretti: insieme ai bambini cantò, ha fatto ginnastica articolataGiocarono, comunicati con i bambini in uno stile democratico. Ciò ha permesso ai bambini di sentirsi insieme agli adulti, essere co-autori di ciò che sta accadendo.

Il risultato finale è stata la consapevolezza che i figli di età prescolare sono stati mostrati durante la conversazione:

la capacità di esprimere la tua opinione, analizzare, reagire vividamente a ciò che sta accadendo.

acquisizione di abilità di comunicazione sociale con adulti.

Ma la cosa principale è l'emergere del loro interesse per ascoltare l'ascolto della musica e le iniziative dei bambini, desiderio indipendente di ascoltare il lavoro musicale. I bambini hanno mostrato un interesse vivente per quello che ha visto e sentito, ha espresso le loro opinioni, le reazioni emotive erano positive. A loro è stata data l'opportunità di scegliere - ciascuna in conformità con le sue preferenze personali pensate in modo indipendente immagine artistica Musica ascoltata e eseguibile.

Credo che nel Commonwealth con l'educatore, siamo riusciti a realizzare i compiti. Tali classi hanno un effetto positivo sullo sviluppo delle capacità musicali e artistiche dei figli dell'età prescolare.

Pertanto, attività mirate, sistematiche, lo sviluppo di questa lezione, consentono di attuare efficacemente le possibilità dell'istruzione musicale nei bambini dell'età in età prescolare. L'attuazione di questo progetto ha mostrato l'importanza dell'iniziativa, orientamento creativo dell'insegnante e dei bambini.

Bibliografia

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Posnansky A.n. Peter Tchaikovsky: Biografia. In 2 TT. / A.n.Pozninsky. - SPB.: VITA NOVA, 2009. - 1232 p.

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Attivazione del potenziale creativo dei bambini in età prescolare attraverso l'ammissione all'arte musicale nel contesto della GEF a

Kremer Olga Vladimirovna,

direttore musicale MB Dou "Kindergarten №37"

novokuznetsk.

In conformità con GEF educazione prescolare attività musicale - Questa è una forma di attività di un bambino che gli dà l'opportunità di scegliere il più vicino e il successo nell'attuazione della posizione: un ascoltatore, artista, scrittura.

Lo sviluppo artistico ed estetico coinvolge

1. Sviluppo di prerequisiti per la percezione del valore-semantico e la comprensione delle opere d'arte (verbale, musicale, fine), mondo della natura.

2. Formazione di atteggiamento estetico verso l'ambiente.

3. Formazione di idee elementari sui tipi di arte; Percezione della musica, della finzione, del folklore.

4. Stimolazione dell'empatia delle caratteristiche di lavori artistici.

5. Attuazione di attività creative indipendenti di bambini (fine, strutturalmente modello, musicale, ecc.)

La creatività copre una vasta gamma di attività umane: la scienza, l'arte, tutte le invenzioni della civiltà umana e le forme di forma di vita sono create dalla creatività. Direttamente nell'attività musicale questo accade attraverso

Percezione della musica.

Prestazione (vocale, strumentale):

• giocare per gli strumenti musicali dei bambini.

Creazione (vocale, strumentale):

• movimenti musicali e ritmici;

  attività musicale e giochi;

  gioco degli strumenti musicali

In diverse forme di attività educative

Table1 "Attività musicali"

Forme di attività educative
Attività dirette direttamente	Modalità momenti	Attività indipendenti Bambini
Ascoltare musica; sperimentazione con suoni; gioco musicale e didattico; orchestra rumore; imparare giochi musicali e danze; canto congiunto; improvvisazione; conversazione integrativa; attività integrativa; prestazioni musicali congiunte e individuali; esercizio musicale; riga; danza di plastica del motore Etude; compito creativo; improvvisazione del concerto; musicale scene Game.	Ascoltando la musica che accompagna la condotta del regime; gioco mobile musicale per una passeggiata; attività integrativa; passeggino Concert-Improvisation	Attività musicali all'iniziativa del bambino

Nella pedagogia prescolare, si distinguono le condizioni per lo sviluppo della creatività per bambini:

Inizio precoceAttaccamento anticipato all'attività creativa.

La creazione di adulti per il bambino è una sensazione di sicurezza esterna quando sa che le sue manifestazioni creative non riceveranno una valutazione negativa degli adulti.

La formazione dei sentimenti di un bambino di sicurezza interna, discrepanza e libertà a causa del sostegno degli adulti delle sue imprese creative.

Mantenere uno stato emotivo nel processo di attività creativa, dimostrando il bambino un atteggiamento positivo nei confronti di esso e delle sue attività: sorriso, applaudendo, per mostrare un interesse fedele.

Creando una situazione di successo per il bambino.

Mancanza di coercizione esterna o regolazione resistente dell'attività.

Arricchimento del soggetto e dell'ambiente spaziale per implementare l'attività creativa del bambino.

Il mezzo arricchito coinvolge l'unità di sociale e sottosezione Per garantire una varietà di attività del bambino.

Persona creativa Pedagogo stesso. Solo la personalità creativa, il pensiero non standard può aumentare una personalità creativa.

Inclusione dei bambini B. creatività musicale richiede speciali sforzi pedagogici. Prima di tutto, l'insegnante deve quasi padroneggiare il modello di interazione orientata personalmente con i bambini. Solo in una situazione di sostegni sui principi della pedagogia umanistica, l'attività di gioco dei bambini garantirà il loro vero significato: portare a gioia dei bambini e piacere, porterà alla liberazione delle forze creative e per l'auto-espressione, li arricchiscono

La metodologia per organizzare l'attività creativa dovrebbe essere basata sui seguenti principi:

la libertà di volontà, quando un adulto aiuta un bambino nell'organizzare le attività creative, non impone l'argomento a lui, dà la libertà di esprimere il suo "I": "Fai come vuoi, come ti piace".

quando si organizza l'attività musicale, è necessario consentire al bambino di mostrarsi ovunque, ovunque potesse esprimere il suo "I";

attrarre tutti i bambini a uno: non ci sono figli gonfiati, tutti hanno le sue tendenze, le abilità, ognuna da qualche parte può manifestarsi, la loro attività. esperienza personale Nel comunicare con la musica.

Nel mio attività professionale Ampiamente usando la trasformazione dei giochi

I giochi di trasformazione aiutano i bambini a possedere i loro muscoli del corpo, sforzando a caso e rilassarli. Lo stesso vale per le singole parti dello scafo, le gambe, la mano, comprese le mani. L'accompagnamento musicale è selezionato in base al contenuto dei giochi.

	esercizi	nota
"Bambole di legno e straccio"	Immagine PPRI di azioni e gesti bambole di legno Muscoli tensionati di gambe, scafo, mani. I movimenti sono nitidi, quando si gira a destra ea sinistra sono conservati da collo fisso, mani, spalle. La "bambola" muove le gambe, senza piegare le ginocchia. Imitazione bambole di pezza È necessario rimuovere una tensione eccessiva nelle spalle e nell'alloggiamento, le mani "hang" passivamente. Il corpo si gira a destra, quindi a sinistra, mentre sono avvolti intorno all'alloggiamento, la testa gira, anche se i piedi rimangono in posizione.	Musica energica, con ritmo trasparente, Staccato. Musica calma, Legato.
"Gambe graffianti"	Dita di raddrizzamento graduale e piegatura) Le mani piegate nei gomiti, i pennelli sono compressi nei pugni e sollevati. A poco a poco, con lo sforzo, tutte le dita sono raddrizzate e allevati al limite di lato ("il gatto rilascia gli artigli"). Quindi, senza fermarti, le dita sono compresse in un pugno ("gatto hid artigli"). Il movimento ripete più volte non-stop e senza intoppi, con una grande ampiezza.	Più tardi nell'esercizio dovrebbe includere il movimento dell'intera mano: lo trasforma nel gomito, quindi raddrizzando.
"Passeri e gru."	Sotto musica veloce I bambini sono divertenti saltando come passeri. Quando si rallenta il tempo, vai ad un passo morbido, e poi al segnale adulto, prestiamo la gamba, tenendolo con le mani da dietro e congelare, come "rouser", stanno nella stessa posa - che più a lungo?
"Mulino"	(Movimenti circolari della mano) I bambini descrivono con le mani grandi cerchi. I movimenti vengono eseguiti continuamente, più volte di seguito, in carina fast Tempe. (Le mani volano come non le loro).	È necessario assicurarsi che i morsetti non si verifichino nelle spalle, in cui il movimento circolare corretto sia disturbato e viene visualizzata la angolarità.
"FAROVOSIKI"	(spalle circolari) Le mani piegate nei gomiti, le dita vengono raccolte in un pugno. Movimento circolare senza frecce continue spalle in alto - indietro - giù - avanti. I gomiti dall'alloggiamento non sono scaricati. L'ampiezza del movimento In tutte le direzioni dovrebbe essere il massimo, quando si spostano le spalle indietro, la tensione è migliorata, i gomiti si avvicinano, la testa devia all'indietro.	L'esercizio viene eseguito più volte di fila senza fermarsi

Sull'esempio di un'organizzazione con figli di giochi - improvvisazioni in plastica alla musica, condo una valutazione della musicalità - la capacità di percepire e trasmettere l'immagine e le immobilizzazioni in movimento, cambiare i movimenti in conformità con le frasi, il tempo e il ritmo . La corrispondenza della performance dei movimenti della musica è stimata (nel processo di autoesecuzione - senza un insegnante). Per ogni età, diversi criteri sono definiti in conformità con gli indicatori medi legati all'età dello sviluppo del bambino, concentrandosi sulla portata delle competenze divulgate in compiti.

La valutazione è posta su un sistema a 5 punti.

Valutare i bambini del 4 ° anno di vita:

5 punti - la capacità di trasmettere il carattere della melodia, per iniziare in modo indipendente

e finire di spostarsi con la musica, cambiare i movimenti

ogni parte della musica

4 - 2 punti - nei movimenti, la natura generale della musica è espressa, ritmo,

l'inizio e la fine del lavoro musicale coincidono

0 - 1 punto - i movimenti non riflettono la natura della musica e non coincidono con

il ritmo, il ritmo, così come con l'inizio e la fine del lavoro.

Valutare i bambini del 7 ° anno di vita:

5 punti - I movimenti esprimono l'immagine musicale e coincidono con sottile

nuunting, frasi,

4 - 2 punti - sono trasmessi solo in generale, ritmo e metropolitana,

0 - 1 punto - i movimenti non coincidono con il ritmo, la musica metrolamica,

focalizzato solo all'inizio e alla fine del suono, così come

a spese e spettacolo di un adulto.

Il processo di incluso un bambino nella creatività del gioco musicale è costruito da un insegnante in un algoritmo specifico. Considera le fasi principali di questo processo.

Primo stadio

Primo stadio - mostrare l'insegnante di forme di realizzazione di plastica della musicaLa sua modellazione creativa delle immagini di un lavoro musicale. L'insegnante ha bisogno di possedere il suo corpo ed essere in grado di mostrare la comunicazione in plastica corporea dei bambini con il suono musicale. L'insegnante dimostra ai bambini, che tipo di reattivo può essere il corpo di una persona ai minimi cambiamenti nel flusso musicale. Il pedagogo è importante sviluppare questa specifica qualità dei movimenti relativi alla modellazione di plastica delle immagini musicali. Ci vuole un po 'di tempo per l'auto-preparazione per collegare le singole opportunità espressive del motore con l'abilità del movimento musicale e di plastica.

Seconda fase

Seconda fase - ripeti i figli dei movimenti dietro l'insegnante. Non vi è alcuna separazione per la prima e la seconda fasi con le sezioni della separazione. L'insegnante agisce come conducendo l'improvvisazione del gioco e i bambini allo stesso tempo lo stanno guardando e copia i suoi movimenti. L'insegnante deve controllare pienamente le sue azioni e in modo discreto, utilizzando tecniche di gioco, regolare le azioni dei bambini. Allo stesso tempo, l'insegnante deve rendersi conto che il gioco richiede il più possibile e la modellizzazione della musica in plastica espressiva.

Correzione pedagogica Come parte di un gioco musicale, riguarda principalmente momenti di base. Prima di tutto, l'insegnante deve incoraggiare i bambini a riempire il movimento dell'intero spazio della stanza in cui passa l'occupazione. È importante che tutto lo spazio di gioco sia padroneggiato dal bambino in modo che possa navigare e non aver paura di fare una varietà di movimenti. Esercizi simili con i bambini possono essere effettuati come pause di musica In classe (qualsiasi, non necessariamente musical), in conformità con il luogo del gioco nella routine della Giornata del Bambino, la musica può indossare un carattere energico, allegro, o, in contrasto, lenitivo e rilassamento.

Terzo stadio

Quando i compiti del primo e del secondo stadio sono implementati, è possibile passare al terzo stadio, cioè. Direttamente a K. giochi - improvvisazioni in plastica Bambini stessi.

In questa fase, devi entrare in aggiunta regolamento.

1. Il principale può essere ogniQuando si tratta di esso.

"La coda" è facile da organizzare, dandola una forma circolare: i bambini stanno in cerchio e trasmettono il ruolo del piombo in un cerchio (contro o in senso orario della freccia, come concordato). Quando i bambini ottengono la forma di un cerchio comune, puoi passare a diverse piccole tazze, quadrati, triangoli, al movimento di un serpente, al gioco in coppia, ecc.

2. Qualsiasi azione proposta dal cavo deve essere presa senza discussione. E ripeti esattamente tutto.

Anche se il bambino è stato confuso e si trova solo o calpestare il posto, il gioco non dovrebbe fermarsi. Tutti gli altri possono anche alzarsi in piedi e superare il posto dopo il comando. Un insegnante che partecipa al gioco a pari a tutti, in questo caso dovrebbe assumere il ruolo di "conduttore" e aiutare il bambino adeguatamente uscire dalla situazione.

3. Tutti possono rimanere a guidare così tanto tempo come vuole. Il bambino può trasferire il suo ruolo come il prossimo, quando vuole o quando la sua fantasia si esaurisce.

In futuro, alcuni bambini sono così padroniti con il ruolo del vantaggio che con la riluttanza lo dà a un altro. In tali casi, l'insegnante deve cambiare la regola: le principali modifiche a ciascuna frase musicale, un verso o parte del lavoro musicale.

L'arte della musica ha un impatto indubbio sull'identità del bambino in età prescolare, nel suo processo creativo Promuove l'accumulo di thesaurus musicale. Attraverso l'acquisizione per l'arte musicale in una persona, il potenziale creativo è attivato, è iniziato lo sviluppo di intellettuale e sensuale e i precedenti questi componenti sono posati, più attivo ci sarà la loro manifestazione nell'ammissione a valori artistici cultura mondiale.

Letteratura

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Audizione

Continua a sviluppare interesse e amore per la musica, la reattività musicale per lei.

Formare una cultura musicale basata sulla conoscenza con musica classica, folk e moderna; Con una struttura di musica di 2 e 3 posti letto funziona, con la costruzione di una canzone. Continua a conoscere compositori.

Trova attorno alla cultura del comportamento Quando si visita sale da concerto, teatri (non fare rumore, non interferire con altri spettatori godono di musica, performance di orologi).

Continua a conoscere i generi di opere musicali (marzo, danza, canzone).

Sviluppa memoria musicale attraverso il riconoscimento delle melodie per singoli frammenti del lavoro (ingresso, conclusione, frase musicale).

Migliora l'abilità che distingue suoni in altezza all'interno del quinta, il suono degli strumenti musicali (chiave-shock e stringa: pianoforte, violino, violoncello, balalaika).

Formare un'abilità di canto, la capacità di cantare con un suono leggero nell'intervallo dalla "re" ottava a "a" la seconda ottava, prendere il respiro prima dell'inizio della canzone, tra frasi musicali, pronuncia parole chiare, inizio tempestivo E finisci la canzone, trasmetta emotivamente il carattere della melodia, cantare moderatamente, rumoroso e silenzioso.

Contribuire allo sviluppo delle capacità di canto solico con accompagnamento musicale E senza di esso.

Per promuovere la manifestazione dell'indipendenza, esecuzione creativa di canzoni di carattere diverso.

Sviluppa un gusto musicale di canzoni.

Creatività della canzone

Sviluppare l'abilità dell'improvvisazione della melodia sul testo specificato, componi le melodie del carattere diverso: affettuosa nanna nanna, posteriore o allegra marcia, waltz liscio, danza allegra.

Musica e movimenti ritmici

Sviluppare un senso del ritmo, la capacità di trasmettere il carattere - la musica, il suo contenuto a forma emotiva; La capacità di navigare liberamente nello spazio, eseguire la ricostruzione di Npoctenirie, per passare in modo indipendente da moderato a un tempo rapido o lento, cambiare i movimenti in conformità con le frasi musicali.

Promuovere la formazione delle capacità di movimento della danza (espulsione alternativa delle gambe in anticipo nel salto, passo di potere con gli squat, con anticipo, ripido, accovacciata con il piede esposizione in anticipo).

Per conoscere i bambini con la danza russa, la danza e la danza di altre nazioni.

Continuare a sviluppare le abilità di drammatica delle canzoni; La capacità di ritrarre animali e uccelli favolosi (cavallo, capra, volpe, orso, lepre, gru, corvi, ecc.) In diverse situazioni di gioco.

Sviluppo della creatività di danza e da gioco

Sviluppare la creatività di danza; Formando la capacità di inventare movimenti alle danze, ballare, per fare una composizione di danza, mostrando l'indipendenza nella creatività.

Migliora la capacità di inventare autonomamente i movimenti che riflettono il contenuto della canzone.

Croce alla resistenza del contenuto delle canzoni, danza.

Gioco di strumenti musicali per bambini

Sviluppare la capacità di soddisfare le melodie più semplici sugli strumenti musicali dei bambini; Canzoni familiari individualmente e piccoli gruppi, osservando la dinamica e il ritmo complessivi.

Sviluppa la creatività, incoraggia i bambini a azioni indipendenti attive.

Esemplare repertorio musicale

Audizione

Palude, muse. D. Shostakovich; "Lullaby", "Guy with Harmonica", Muse. G. Sviridova; "Listopad", musica. T. POPOTENKO, SL. E. Avdienko; "Marsh" dall'opera "amore per tre arance", muse. S. Prokofiev; "Inverno", musica. P. . Tchaikovsky, SL. A. Plecheyev; "Autunno

canzone "(dal ciclo" Seasons " . Tchaikovsky). "Polka", musica. D. Lvova-Factory, SL. 3. Petrova; "La festa della mamma", la musica. E. Tilicheeva, cl. L. Rumarchuk; "La mia russia", la musica. Struve, cl. N. Solovyva; "Chi ha avuto una canzone?", Muz. D. Lvova-Factory, SL. L. fumo; "Polka per bambini", musica. M. Glinka; "Santa Claus", Chuz. N. Eliseeva, cl. 3. Alexandrova. "Preghiera del mattino", "nella Chiesa" (da " Album per bambini»P. Tchaikovsky); "Musica", musica. Struve; "Lark", musica. M. Glinka; "Falena", musica. S. Maikapara; "The Dance of Birds", LullAby ", musica. N. Rimsky-Korsakov; Concerto finale per pianoforte con orchestra numero 5 (frammenti) L. Beethoven. "Minuto ansioso" (dall'album "Biryulki" S. Maikapara); "Ripresso", "mattina", "sera" (dalla collezione "musica per bambini" S. Prokofiev); "Prima perdita" (da "album per i giovani") R. Shuman; Undicesima Sonata per pianoforte, 1 ° pezzo (frammenti), preludio a La Major, op. 28, n. 7 F. Chopin.

cantando

Esercizi per lo sviluppo di udito e voce."Bunny", musica. V. Karaseva, SL. N. Frenkel; "Ha cucito un gatto per le vacanze degli stivali," la canzone dei bambini; "Raven", rus. NAR. Canzone, processo. E. Tilicheeva; "Andrei-Sparrow", Rus. NAR. Canzone, arr. Y. Evonyov; "Bubakers", "harmoshka", musica. E. Tilicheeva; "Considerato", musica. I. ARSEEVA; "Snow-perlas", musica. M. Parh Ladze, cl. M. Pleazkovsky; "Dove sono gli inverni?", Muse. E. ZARITSKY, SL. L.

Kuklin. "Locomotiva a vapore", "prezzemolo", musica. V. Karaseva, SL. N. Frenkel; "Barabana, muse. E. Tilicheeva, cl. N. fondato; "Tuchka", Silshka; "Lullaby", musica. E. Tilicheeva, cl. N. fondato; Rus. NAR. Canzoni e altoparlanti.

Canzoni."Gru", musica. A. Livvitsa, SL. M. Poznanskaya; "Gli ospiti sono venuti da noi", Muz. Un. Alexandrova, SL. M. Ivensen; "Grocery-danza", musica. B. Mozhevelova, SL. N. Passova; "Blue slitta", musica. M. Giordansky, cl. M. Clokova; "Gusi-Gussaga", musica. Un. Alexandrova, SL. Boyko; "Pesce", musica. M. KRASOV, SL. M. Clokova. "Pollo", musica. E. Tilicheeva, cl. M. DOLINOV; "Birch", musica. E. Tilicheeva, cl. P. Voronko; "Lily of lily", musica. M. KRASOV, SL. N. Frenkel; Song della primavera, muse. A. Filippensko, SL. G boyko; "Tente-Ten", musica. Ad etero, cl. Yu. Razumovsky, "Bird House", Muse. Yu. Issonova, cl. O. Vysotskaya; "Goroshina", musica. V. Karaseva, SL. N. Frenkel; "Gus", musica. A. Filippensko, SL. T. Volgina.

Creatività della canzone

"Lullaby", Rus. NAR. canzone; Palude, muse. M. Krasov; "Dili-dili! BOM! BOM! ", UKR. NAR. Canzone, SL. E. MakshantSeva; "Vieni con una canzone"; Pestes, teaser, contea e altri rus.

NAR. Punti.

musica e movimenti ritmici

Esercizi."Piccolo marzo", musica. T. Lomoy; "Primavera", musica. E. Gnesinina ("Etude"); "Step and counking", musica. N. Nadpenko; "Mani liscia", musica. R. Gliere ("waltz", frammento); "Chi è meglio saltare," musica. T. Lomova: "Impara a ballare in russo!", Muz. L. Vishkareva (varianti a Rus. Nar. Melody "da-sotto rovere, da sotto Vyaz"); "Rosinki", musica. S. Maikapara; "Kanva", rus. NAR. Melodia, arr. R. Rustamova.

Esercizi con oggetti.Waltz, Muses. A. Dvorak; "Esercizi con nastri", UKR. NAR. Melodia, arr. R. Rustamova; "Gavot", musica. F. Gossek; "Il trasferimento del negozio", la musica. T. Lomoy; "Esercizi con palline", musica. T.Rottame; Waltz, Muses. F. BurgMuller.

Etudes."Danza silenziosa" (tema delle varianti), musica. V. Mozart; "Polka", esso. NAR. danza; "Problema e neonati" ("Gioco con bambola"), musica. T. Lomoy; "Au!" ("Gioco nella foresta", musica. T. Lomova).

Dancing e ballo."Coppie amichevoli", musica. I. Strauss ("Polka"); "Danza accoppiata", musica. Un. Alexandrova ("Polka"); "Invito", Rus. NAR. Melody "Len", processo. M. Rakhverger; "Danza proteica", musica. V. Zolotarev; "Specchio", "Oh, hop my, khmelek", rus. NAR. melodie; "Danza circolare", Rus. NAR. Melody, OBR, S. Raishenova; "Danza russa", rus. NAR. Melody ("Lee in giardino, nel giardino"); "Kadril con cucchiai", rus. NAR. Melodia, arr. E. Tumanyan; Dance Boys "Chebù", Rus. NAR. melodia.

Danze caratteristiche."Matryoshka", musica. B. Mokrousov; "Chebohah", rus. NAR. melodia, processo. V. Zolotarev; "Perline di danza", musica. T. Lomoy; "Parshek Dance", Croat, Nar. melodia; Clappers, musica. N. Kizel-Watter; "Dance of Snow Maiden e Snowflakes," musica. R glyera; "Dance of Dwarfs", musica.

F. Cherchel; "Dance of the Skomorokhov", musica. N. Rimsky-Korsakov; "Dance of Circus Horses", musica. M. Krasov; "Pianificare l'orso", la musica. M. Krasov; "Incontro nella foresta", musica. E. Tilicheeva.

Ordiano."Gli ospiti sono venuti da noi", Muz. Un. Alexandrova, SL. M, Ivensen; "Vendemmia", musica. A. Filippensko, SL. O. Volgina; "Capodanno Horovodnaya", musica. S. Shaydar; "Capodanno" Horovod ", musica. T. POPATENKO; "Viene da noi Capodanno", Musica. V. Gerchik, cl. 3. Petrova; "Colori di danza", musica. Y. Evonyov; "Come sono andate le nostre amiche," "Vado con il pregiudizio," "E io sono nel prato," "Junction-Chernozem", Rus. NAR. canzoni, arr. V. Aga Ronnikova; Aya da Berzka, musica. T. POPOTENKO, SL. J. Agajanova; "Vicino al fiume, vicino al ponte"; "Sono andato mlad per l'acqua", rus. NAR. canzoni, arr. In, Agafonnikova.

Giochi musicali

Giochi. "Cattura", musica. J. Haydna; "Non rilascerà," musica. T. Lomoy; "Essere inventati!", Muz. N. Ladukhina; "Gioco con un Tambourine", musica. M. Krasov; "Guarda un giocattolo", "Sii delizioso", Rus. NAR. Melodia, arr. V. Agafonnikova; "Piloti al Airfield", musica. M. Rakhverger; "Trova un paio di te stesso", latv. melodia, processo. T. POPATENKO; "Gioco con una campana", musica. S. Rzhavskaya; Lotto e topi, "musica. T. Lomoy; "Rattles", musica. T. Vilkorean; Prenditi cura del cerchio, "musica V. Vitlin; "Trova un giocattolo", latv. NAR. Canzone, arr. Frida.

Giochia partire dal cantando."Cap", "Oh, Zainka nel cenets", "Raven", Rus.nar. canzoni; Zainka, rus. NAR. Canzone, arr. N. Rimsky-Korsakov; "Come sottile ghiaccio", Rus. NAR. Canzone, processo. A. RUBAC; "Raven", rus. NAR.MELODY, ARR. E. Tilicheeva; "Due tetti", rus. NAR. melodia, processo. V. Agafonnikova; "Cat Vaska", musica. Lobacheva, cl. N. Frenkel; "Hedgehog", musica. A. Averin; "Orticoltura nella foresta", musica. M. Giordansky; "Hedgehog and Mouse", musica. M. KRASOV, SL. M. Clokova; "Fiori", musica. N. Bakhutov, parole folk.

Giochi di musica e didattica

Sviluppo del suono udito."Lotto musicale", "passi", "Dove sono i miei figli?", Mamma e Bambino.

Sviluppo di una sensazione di ritmo."Determina il ritmo", "strisce ritmiche", "Impara a ballare", "Alla ricerca di".

Sviluppo dell'audizione del legname."Cosa sta giocando?", " Enigmi musicali"," Casa musicale ".

Deiidico Sviluppo dell'udito."Forte, tranquillamente", "campane di squillo".

Lo sviluppo della percezione della musica e della memoria musicale."Sii attento", "Buragino", "Music Store", "Seasons", "Le nostre canzoni".

staminae spettacoli musicali

"Gli ospiti sono venuti da noi", Muz. Un. Alexandrova; "Come il nostro al cancello," Rus. NAR. Melodia, arr. In, Agyafonnikova; "Dove eri, Ivanushka?", Rus. NAR. Melody, OBR, M. Jordansky; "La mia bambola preferita", autore T. Cooreev; "Polyanka" ( gioco musicale Fairy Tale), Muz.t. Vilkorean.

Sviluppo della creatività di danza e da gioco

"Cat e Kozlik", "Sono un campo, un campo di cipolle", musica. E. Tilicheeva; Waltz Cats, Muses. V. Zolotarev; Danza libera per qualsiasi melodie di danza nelle registrazioni audio; "Gori, Gori chiaro!", Rus. NAR. Melodia, arr. R. Rustamova; "E io sono nel prato," Rus. NAR. Melodia, arr. T. Smirnova.

Gioco di strumenti musicali per bambini

"Sky Blue", "pilota audace", muse. E. Tilicheeva, cl. M. DOLINOVA; Don-Don, Rus. NAR. Canzone, OBR, R, Rustamova; "Gori, Gori chiaro!", Rus. NAR. melodia; "Shepherd", Cesh. NAR. Melodia, arr. I. Berkovich; Petushok, rus. NAR. Canzone, arr. M. Krasov; "HASIKI", musica. A PARTIRE DAL.

Wolfenson; "La nostra nonna ha una RAM nera", Rus. NAR. Canzone comica, arr. V. Agafonnikova,

Risultati di sviluppo del programma provvisorio programmato

I risultati intermedi dello sviluppo del programma sono formulati in conformità con i requisiti federali dello Stato (FGT) attraverso la divulgazione delle dinamiche della formazione di qualità integrative degli alunni in ciascun periodo di sviluppo di sviluppo del programma in tutte le direzioni per lo sviluppo dei bambini .

Per sei anni, durante lo sviluppo del successo del programma, il prossimo livello di sviluppo delle qualità integrative del bambino è raggiunto.

Qualità integrativa "Sviluppata fisicamente

avendo padroneggiato le principali abilità culturali e igieniche "

Gli indicatori antropometrici (crescita, peso) sono normali. Possiede in conformità con l'età dei movimenti principali. Mostra interesse per la partecipazione a giochi rotolanti ed esercizio fisico.

C'è il desiderio di partecipare ai giochi con elementi di concorrenza, nei giochi di gioco.

Godendo di attrezzature fisiche al di fuori delle classi (in tempo libero).

In grado di soddisfare le procedure igieniche disponibili per l'età.

È conforme alle regole elementari di comportamento durante i pasti, il lavaggio.

Ha idee elementari sul valore della salute, i benefici dell'indurimento, la necessità di rispettare le regole dell'igiene nelvita di ogni giorno. Conosce i benefici della caricamento del mattino, esercizio fisico.

Ha idee elementari su uno stile di vita sano, la dipendenza della salute dalla corretta nutrizione.

Inizia a mostrare la capacità di prendersi cura della sua salute.

Qualità integrativa "Inquisitive, attiva"

Utilizza varie fonti di informazione che promuove\u003e. Giochi di spazzole (cinema, letteratura, escursioni, ecc.).

Esporre interesse sostenibile in vari tipi di attività infantili: design, attività raffinate, gioco.

Rivendica la curiosità, l'interesse per la ricerca, la sperimentazione, le attività del progetto.

Qualità integrativa "Emotivamente reattiva"

Sentiti emotivamente delicatamente l'esperienza di adulti intimi, bambini, personaggi di fiaba e storie, cartoni animati e film artistici, performance.

Mostra attitudine emotiva per il lavoro letterario, esprime il suo atteggiamento verso un atto specifico del carattere letterario.

Comprende i motivi nascosti del comportamento degli eroi del lavoro.

Mostra all'improvviso alla Parola Artistica, sente il ritmo e la melodia del testo poetico.

Prova i sentimenti estetici, le emozioni, il gusto estetico, la percezione estetica, l'interesse per l'arte.

Qualità integrativa "Masterizzato il mezzo di comunicazione e modi di interazione con adulti e pari"

Distribuisce i ruoli prima che il gioco inizia e costruisca il suo comportamento, attaccandosi al ruolo. L'interazione del gioco accompagna il discorso corrispondente sia al contenuto che al ruolo di intonizzazione.

Il discorso diventa il principale mezzo di comunicazione. Il discorso che accompagna il vero rapporto dei bambini differisce dal discorso di ruolo.

Può comporre storie originali e costantemente spiegate h per dire i loro coetanei e adulti.

Utilizza tutte le parti del discorso, attivamente impegnata in Wordiness, utilizza sinonimi e antonimi.

Sa come condividere con un insegnante e altri bambini con una varietà di impressioni, si riferisce alla fonte delle informazioni ricevute (programmi televisivi, la storia di una persona amata, visitando la mostra, performance per bambini eccetera.).

Mostra la capacità di mantenere una conversazione, esprime il suo punto di vista, il consenso o il disaccordo con la risposta al compagno.

Qualità integrativa "In grado di gestire il loro comportamento e pianificare le sue azioni basate sulle idee del valore primario, il che è conforme alle norme e alle regole di condotta generalmente accettate elementari"

Mostra la capacità di lavorare collettivamente, negoziare con i pari di chi eseguirà quale parte del lavoro.

Se i conflitti associati alla subordinazione del comportamento di ruolo sorgono durante la distribuzione dei ruoli nel gioco domande controverse e risolve i conflitti con il discorso: convince, dimostra, spiega.

Comprende che è necessario prendersi cura del più giovane, aiutarli, proteggere quelli. Chi è più debole.

Forse se stesso o con un piccolo aiuto di un adulto per valutare le azioni di pile e le azioni dei pari.

È conforme alle norme generalmente accettate elementari nel Giardino dei bambini, per strada.

Nella stessa vita di tutti i giorni, senza promemoria dal lato, l'adulto usa parole "educate".

Qualità integrativa "Capace di risolvere intelligente e compiti personali (Problemi), età adeguata "

Possiede abilità elementari self-service.

Concentrandosi nello spazio circostante, comprende il significato delle relazioni spaziali (in alto - in basso, avanti - dalla parte posteriore, a sinistra - destra, tra, vicino, vicino, ecc.).

È in grado di impostare una sequenza di vari eventi: cosa era prima (prima), che in seguito (dopo), per determinare che giorno oggi, cosa è stato ieri, cosa accadrà domani.

È in grado di progettare sul proprio design.

In grado di usare semplice immagini abbozzate Per risolvere compiti semplici, costruire secondo schema, risolvere i problemi del labirinto,

Mostra l'anticipazione figurativa. Sulla base della posizione spaziale degli oggetti, potrebbe dire che si verificherà a causa della loro interazione.

È in grado di discutere e dare spiegazioni causali adeguate se le relazioni analizzate non vanno oltre la sua esperienza visiva.

Può trovare indipendentemente una piccola fiaba su un determinato argomento.

Le condizioni possono trovare un'occupazione interessante per se stesso.

Qualità integrativa "Avere idee primarie su se stesso, famiglia, società, stato, pace e natura"

Lo sa e chiama il suo nome e il suo cognome, i nomi e il patronimico dei genitori. Sa dove i loro genitori lavorano come importanti per la società.

Conosce vacanze in famiglia. Ha doveri domestici permanenti.

Può raccontare della sua città natale (villaggio, villaggio), chiamare la strada su cui vive.

Sa cosa la Federazione Russa (Russia) - enorme paese multietnico; Ciò che Mosca è la capitale della nostra madrepatria. Ha un'idea della bandiera, stemma, melodie del inno.

Ha un'idea di O. Esercito russo, circa gli anni di guerra, circa il giorno della vittoria.

Qualità integrativa "Masterizzato prerequisiti universali per attività di formazione"

Ha le competenze del comportamento organizzato all'asilo, a casa, per strada. È in grado di accettare un compito di memorizzazione, ricorda lo strumento di un adulto, può imparare un piccolo poema.

Può essere collegato, in modo coerente ed espressamente di raccogliere piccole fiabe, storie.

È in grado di tenere in memoria quando si esegue alcuna azione è una condizione facile.

È in grado di concentrarsi per agire entro 15-25 minuti. Mostra la responsabilità per la performance degli ordini del lavoro. Mostra il desiderio di compiacere buone azioni adulti.

Qualità integrativa "Masterizzato le competenze e le competenze necessarie"

Il bambino ha un'abilità e competenze necessarie per l'attuazione di vari tipi di attività dei bambini.

Area educativa "Salute"

Sa come vestire e spogliarsi rapidamente, rispettare l'ordine nel tuo armadio

Ha ordinato abilità (disturbi delle note nei vestiti, lo elimina con poca aiuto degli adulti).

Le abilità elementali dell'igiene personale sono formate (pulisce in modo indipendente i denti, le mani stanno lavando prima di mangiare; quando tossisce e starnutire chiude la bocca e il naso con un fazzoletto).

Possiede le competenze più semplici del comportamento durante i pasti, usa una forcella, un coltello.

Ha idee iniziali sui componenti (componenti importanti) di uno stile di vita sano ( nutrizione appropriata, movimento, sonno) e fattori che distruggono la salute.

Conosce il significato della salute umana Gymnastics del mattino quotidiano, indurire il corpo, la conformità con la modalità giorno.

Regione educativa " Educazione fisica»

Posso camminare e correre facilmente, ritmicamente, mantenendo la giusta postura, direzione e ritmo.

È in grado di salire lungo il muro ginnico (altezza 2,5 m) con un cambiamento nel ritmo.

Può saltare su un rivestimento morbido (altezza 20 cm), saltare al luogo designato da un'altezza di 30 cm, saltare di lunghezza (almeno 80 cm), da una pista (almeno 100 cm), altezza dalla pista (a almeno 40 cm), salta attraverso una corda corta e lunga

So come buttare oggetti con la mano destra e sinistra a una distanza di 5-9 m, in un bersaglio verticale e orizzontale da una distanza di 3-4 m, per combinare le gocce con un tiro, getta la palla, circa Il terreno e prendilo con una mano, batte la palla sul posto almeno 10 una volta, a piedi (distanza 6 m). Possiede la palla della scuola.

Esegue esercizi per l'equilibrio statico e dinamico.

Sa come ricostruire in una colonna a tre volte, quattro; uguale, aperto nella colonna, rango; Eseguire rotazioni a destra, sinistra, cerchio.

Sciare con un passo scorrevole a una distanza di circa 2 km; Prendersi cura dello sci.

In grado di guidare uno scooter.

Partecipa a esercizi con elementi di giochi sportivi: città, badminton, calcio, hockey.

In grado di nuotare (arbitrariamente).

Regione educativa "Socializzazione"

Negoziare con i partner, cosa giocare chi sarà nel gioco; Presenta le regole del gioco.

In grado di implementare il contenuto del gioco a seconda del numero di bambini che giocano.

NEL giochi didattici Valuta le sue capacità e senza risentimento percepisce la perdita.

Spiega le regole del gioco per i colleghi.

Dopo aver visto la performance, l'attore (attori) utilizzato può apprezzare il gioco. espressività artistica ed elementi della decorazione della produzione.

B. esperienza creativa Diversi ruoli giocati in gioco in scuola materna e home theater. In grado di distinguere le sue prestazioni utilizzando una varietà di materiali (attributi, materiale rebunny, artigianato).

Area educativa "Lavoro"

Autoscuola e strisce, asciuga le cose bagnate, si prende cura delle scarpe.

Esegue il dazio in servizio sulla sala da pranzo, serve correttamente il tavolo.

Supporta l'ordine nel gruppo e sul sito dell'asilo.

Esegue incarichi a cura degli animali e degli impianti nell'angolo della natura.

Regione educativa "Sicurezza"

È conforme alle regole elementari del comportamento organizzato all'asilo.

Conforme alle regole elementari di comportamento per strada e nel trasporto, regole elementari della strada.

Disastri e chiamate speciali tipi di trasporto ("ambulanza", "vigile del fuoco", "milizia"), spiega il loro appuntamento.

Comprende i valori del semaforo. Impara e chiama i segnali stradali "Transizione pedonale", "Bambini", "Stop trasporto pubblico"," Transizione pedonale sotterranea "," punto di assistenza medica ".

Distingue la carreggiata, il marciapiede, il passaggio pedonale sotterraneo, l'attraversamento pedonale "Zebra".

Conosce e è conforme alle regole elementari di comportamento in natura (metodi per l'interazione sicura con piante e animali, atteggiamento attento verso la natura circostante).

Area educativa "cognizione"

Attività produttiva (costruttiva).In grado di analizzare il danno agli edifici.

Può pianificare le fasi di creare la propria costruzione, trovare soluzioni costruttive.

Crea edifici nel disegno.

In grado di lavorare collettivamente.

Sviluppo di rappresentazioni elementari matematiche.Considera (conta) entro 10.

Utilizza correttamente numerici quantitativi e ordinali (entro 10), risponde alle domande: "Quanto?", "Quale sul conto?"

Modifica gruppi disuguali di articoli in due modi (eliminazione e aggiunta di un'unità).

Confronta oggetti oculistici (in lunghezza, larghezza, altezza, spessore); Controlla l'accuratezza delle definizioni in sovrapposizione o dell'applicazione.

Mette oggetti di varie magnestudini (fino a 7-10) in ordine crescente, diminuzione della loro lunghezza, larghezza, altezza, spessore.

Esprime parole la posizione del soggetto in relazione perte stesso, altri soggetti.

Conosce alcune caratteristiche caratteristiche delle conoscenze figure geometriche (numero di angoli, lati; uguaglianza, disuguaglianza delle parti).

Chiama il giorno del mattino, sera,notte; Ha un'idea di cambiare parti del giorno.

Chiama il giorno corrente della settimana.

Formazione di un'immagine olistica del mondo.Distingue e richiede il trasporto, oggetti che facilitano il lavoro umano nella vita di tutti i giorni

Classifica gli articoli, determina i materiali da cui sono fatti.

Conosce il nome della città natale (villaggio), il paese, la sua capitale.

Chiama le stagioni, segna le loro caratteristiche.

Conosce l'interazione di un uomo con la natura in diversi momenti dell'anno.

Conosce il significato del sole, dell'aria e dell'acqua per uomo, animali, piante.

Si applica con cautela alla natura.

Area educativa "Comunicazione"

Può partecipare alla conversazione.

Agmentato e amichevole valutando la risposta, la dichiarazione di peer.

È il campione di storie nella storia dell'immagine, sul set di immagini; Coerentemente, senza passaggi significativi raccontando piccole opere letterarie.

Specifica il suono del suono nella parola.

Sa come selezionare alcuni aggettivi a nome; Sostituisci la parola su un'altra parola con un valore simile.

Area educativa "Lettura della letteratura della fiction"

Conosce 2-3 poesie software (se necessario, dovresti ricordare al tuo bambino

prime linee), 2-3 lettori, 2-3 enigmi. Chiama il genere del lavoro.

Dramatizza piccole fiabe, legge sui ruoli del poema. Chiama una persona cara

scrittore per bambini, Fiabe preferite e storie.

Regione educativa "creatività artistica"

Disastri Le opere di belle arti (pittura, libro grafica, arte decorativa popolare, scultura).

Evidenziare mezzi espressivi nel tipi diversi Arte (forma, colore, sapore, composizione).

Conosce le caratteristiche dei materiali visivi.

Pittura.Crea immagini di oggetti (dalla natura, per sottomissione); Immagini di scena.

Usa diversi. soluzioni compositeMateriali fini.

Utilizza vari colori e sfumature per creare immagini espressive.

Esegue motivi basati su arti decorative e applicate folk, anni.

LRACK.Fare oggetti di diverse formeUtilizzando tecniche e metodi appresi.

Crea piccoli composizioni di scena., trasmettere proporzioni, posture e mosse di figure.

Crea immagini basate su giocattoli folk.

Applique.Immagini oggetti e crea composizioni di stampa senza complicazioni utilizzando una varietà di taglio, interruzioni di carta.

Area educativa "Musica"

Distingue i generi di opere musicali (marzo, danza, canzone); Il suono degli strumenti musicali (pianoforte, violino).

Distingue suoni elevati e bassi (all'interno delle quintes).

Può cantare senza tensione, liscio, suono leggero; Parole chiare, iniziano e finiscono la canzone in modo tempestivo; Cantare accompagnato da uno strumento musicale.

Può muoversi ritmicamente in conformità con il carattere e la dinamica della musica.

In grado di eseguire movimenti di danza (espulsione alternativa delle gambe avanti in un salto, semi-grazia con le gambe al tallone, passo per tutto il piede sul sito, con anticipo e nel furto).

Disegna indipendentemente il contenuto di canzoni, round; Agisce senza imitare altri bambini.

In grado di giocare melodie su un metallo di metallo uno per uno e in un piccolo gruppo di bambini.

Preparatorio:

al gruppo scolastico (da 6 a 7 anni)