Il ruolo di un ambiente musicalmente educativo in Dow. Ambiente musicale come mezzo per sviluppare un bambino

(dall'esperienza)

Al giorno d'oggi, il problema della versatile educazione dell'uomo è molto rilevante all'inizio del suo percorso, nell'infanzia, nell'educazione di una persona, in cui il partenza emozionale e razionale si svilupperebbe armoniosamente. Le perdite nell'educazione estetica sono impoverite dal mondo interiore dell'uomo. Non conoscendo valori genuini, i bambini prendono facilmente i valori falsi, immaginari.

Lo scopo principale dell'istruzione è la preparazione della generazione più giovane al futuro. La creatività è il percorso che può attuare efficacemente questo obiettivo.

Un approccio integrato all'educazione di una persona creativa è coperto da una vasta gamma di problemi relativi ai problemi dell'istruzione generale estetica e morale. L'unità inestricabile dell'ideologica ideologica, spirituale e artistica è una condizione integrale per la personalità della persona più giovane, la versatilità e l'armoniosità del suo sviluppo.

Il valore della creatività, delle sue funzioni, non sono solo nel lato effettivo, ma anche nel processo di creatività.

Un indicatore dello sviluppo creativo dell'individuo è la creatività. Sotto la creatività negli studi psicologici, un complesso di caratteristiche intellettuali e personali di un individuo che contribuisce alla nomina di problemi indipendenti, generando un gran numero di idee originali e una soluzione non salata alla loro soluzione. È necessario considerare la creatività come processo e complesso di caratteristiche intellettuali e personali di un individuo inerente in molte personalità.

Molti talenti, mente ed energia hanno investito nello sviluppo di problemi pedagogici associati allo sviluppo creativo della personalità, principalmente la personalità del bambino, tali ricercatori eccezionali come HP Vygotsky, B.M. Calore, K. Rogers, P. Edwards.

Attualmente, lo sviluppo di problemi di creatività è anche impegnato in G.V. Kovaleva, n.f. Vishnyakova, L. Dorfman, n.a. Terentieva, A. Melik-Pashaev, L. Society.

La musica è stata a lungo riconosciuta come un mezzo importante per formare le qualità personali di una persona, il suo mondo spirituale. La ricerca scientifica moderna suggerisce che lo sviluppo musicale ha un impatto indispensabile sullo sviluppo generale dei bambini: si forma una sfera emotiva, il pensiero è stato migliorato, il bambino diventa sensibile alla bellezza nell'arte e nella vita. La mancanza di impressioni musicali ed estetiche full-festeggiate nell'infanzia con difficoltà è riempito in seguito.

Gli indicatori più importanti della creatività del bambino includono:

• attività creativa . prontezza e alto livello di motivazione alla creazione di un nuovo prodotto;
• espressione di sealtrimenti, una libera scelta di un figlio di attività musicale, il metodo di incarnazione del suo piano;
• intelligenza, "Abilità intellettuali",
• "Intelletto musicale" - la capacità di eseguire, comporre e percepire la musica;
• conoscenze e abilità.

I fattori che contribuiscono alla creazione della creatività dei bambini includono:

• informazionepermettendo di sviluppare l'intelligenza;
• sociale,fornire supporto per i bambini nel processo della loro creatività, il che consente di comunicare e scambiare le impressioni;
• emotivoCondurre comfort e sicurezza psicologici.

Un approccio moderno all'educazione come fenomeno culturale ci consente di parlare della formazione culturale di una persona nel processo di padroneggio di vari tipi di attività artistiche in un ambiente appositamente organizzato (R.M. Chumicheva).

Considerando l'educazione musicale come un processo di attaccamento organizzato di bambini alla cultura musicale, possiamo parlare dell'ambiente musicale come una questione di attaccamento del bambino alla cultura musicale.

Pertanto, l'ambiente musicale diventa uno dei componenti del sistema pedagogico ed è un design musicale dell'attività vitale dei bambini.

Il concetto più comune dell'ambiente come agente pedagogico è fornito nelle opere di Yu.S. Manuilova, sviluppatore della teoria di un approccio ordinario nell'educazione. Determina l'ambiente "come qualcosa, tra cui il soggetto è, per cui lo stile di vita è formato e che mediarà il suo sviluppo e la mediazione della persona". Da ciò possiamo concludere: l'ambiente prevede per ogni figlio pari opportunità di acquisire alcune qualità personali. L'approccio provvisorio garantisce la creazione di un unico spazio musicale ed estetico nella vita dei bambini e implica l'affetto a vicenda e le forme interrelate dell'esistenza della musica in Dow, famiglia e società.

L'accumulo di conoscenze in pedagogia sui componenti del mezzo ha portato a una comprensione della necessità di isolarsi nel mezzo di zone con una varietà di possibilità.

Per un figlio di età prescolare, l'ambiente musicale può essere rappresentato come un set di diverse zone funzionali principali: l'ambiente dell'istituzione prescolare, dell'ambiente familiare, dell'ambiente della società.

Conformemente a questo nel nostro asilo, allociamo un ambiente musicale di Dow, famiglia e istituti di cultura e istruzione.

1. Ambiente musicale e educativo Dow

Un blocco di attività musicale organizzata (regolamentata): formazione musicale e intrattenimento delle vacanze e altre attività che utilizzano musica (per tutti i bambini).

Blocco non regolamentato (articolazione con un educatore e indipendente) Attività musicale dei bambini nel gruppo al di fuori delle classi (in condizioni meteorologiche calde - nell'aria fresca):

Congiunta con l'educatore (nei giochi di ruolo di trama utilizzando un repertorio musicale, una danza, musica musicale e didattica, musicale e creativa, ecc.)

Attività musicale indipendente dei bambini esterni delle lezioni (sorge all'iniziativa dei bambini, rappresentati da canzoni, giochi musicali, esercizi, danza, nonché canzoni, musica, musicale e ritmica, creatività per bambini strumentali).

2. Ambiente musicale e educativo delle famiglie, dove le attività di rilevanza musicale non infiammatificate dei bambini.

Congiunto con i genitori (secondo il contenuto adeguato a attività simili dell'insegnante con bambini nel dou);

Indipendente (simile all'attività musicale indipendente dei bambini in dou).

3. Ambiente musicale ed educativo degli istituti culturali ed educativi destinati all'educazione musicale dei bambini che visitano le istituzioni prescolare (concerti, la scuola di musica o la scuola d'arte, le esibizioni del teatro dell'opera e del balletto, ecc.).

Questo è il caso, integrando l'ambiente musicale e l'approccio ambientale nel nostro asilo nido è assicurato dall'interazione ravvicinata e di successo di bambini, educatori e genitori, nonché tre livelli di organizzazione di educazione musicale dei bambini e dei loro blocchi.

In che modo l'ambiente musicale influenza lo sviluppo della creatività del bambino nella nostra istituzione prescolare?

Lo sviluppo della personalità creativa del bambino è un problema che l'intero team del nostro asilo nido è in costante lavoro. Analizzando i risultati del loro lavoro sull'educazione musicale, ho concluso che è necessario utilizzare un ambiente musicale per lo sviluppo della creatività dai bambini in età prescolare.

L'ambiente dell'Attività musicale e creativa organizzata nel nostro DWA è creata su classi musicali, vacanze che passano nella sala musicale, luminose, spaziose, decorate esteticamente.

La parte della sala è separata dalla tenda - questa è una scena in cui i bambini giocano performance musicali, concerti per i genitori. La sala musicale è dotata di mezzi tecnici: ci sono 2 music center, TV,Lettore DVD.

Strumenti musicali, giocattoli, benefici, materiale musicale e didattico sono immagazzinati nella sala, in un luogo appositamente riservato. Raccolta Phonothek (cassette, dischi) con canzoni per bambini, musica moderna, folk e classica.

Una forma di lavoro con i bambini sono lezioni musicali. Allego loro grande importanza. È qui che lo sviluppo sistematico e sistematico delle capacità musicali dei figli di tutte le fasce di età viene effettuato, viene formata la cultura musicale di ogni bambino. Questo succede attraverso le seguenti attività:

• percezione,
• esecuzione
• creazione
• attività musicali ed educative.

È molto importante che i bambini sulla lezione musicale si sentono a proprio agio. Cerco di costruire relazioni sulla base della cooperazione, rispetto per l'identità del bambino, fornendo la libertà di sviluppo in conformità con le sue capacità individuali. La conoscenza e le competenze acquisite nel processo di apprendimento consentono ai bambini di manifestarsi attivamente in vacanza intrattenimento e in attività indipendenti.

La capacità di trasferire l'esperienza acquisita a classi musicali ad altre condizioni aiuta a stabilire un senso di fiducia, attività e iniziativa.

La maggior parte delle volte il bambino spende nel gruppo Asilo, quindi l'ambiente musicale del Gruppo è di grande importanza per l'educazione musicale e sviluppando la sua creatività.

L'organizzazione di attività non infiammatorie richiede il rispetto delle seguenti condizioni. Ogni gruppo ha creato un angolo musicale, dove vengono collocati strumenti musicali e giochi didattici, anche un registratore e cassette, che sono registrati specificamente per gli educatori un nuovo repertorio musicale; Cassette con musica strumento di registrazione, canzoni per bambini e fiabe musicali.

L'attività musicale non eletta dei bambini è effettuata insieme con l'educatore nel gruppo e nei circoli della creatività musicale organizzati da me. Le attività congiunte sviluppano relazioni benevoli tra i bambini, le loro idee creative sono state implementate. Qui non insegniamo ai bambini, ma cerchiamo di interessarli ad ascoltare una musica familiare, esprimere il nostro atteggiamento nei suoi confronti, coinvolgendo i bambini nei giochi musicali che hanno familiarità con loro, esercizi, conducono workshop e tradizioni musicali (la canzone del mattino Giorno, tenendo una settimana della serata ecc.).

Repertorio musicale per ascoltare con i bambini nel suo tempo libero Selezioniamo insieme agli educatori. Supporto musicale di vari eventi, ascoltando opere musicali, fiabe, ecc. Consentivi di introdurre i bambini con una varietà di opere musicali disponibili per loro di stile.

Nelle consultazioni con educatori, lavoriamo su questioni sull'organizzazione di attività musicali indipendenti dei bambini. Insieme agli educatori, viene elaborato il piano per l'organizzazione di attività musicali indipendenti di bambini in gruppi. Ciò consente all'educatore di consolidare le competenze e le competenze e le competenze ottenute dai bambini sulle classi musicali in varie attività.

L'attività creativa musicale indipendente dei bambini ha il maggior potenziale potenziale per lo sviluppo della creatività dei bambini in età prescolare.

Un'attività musicale indipendente di bambini al di fuori delle lezioni sorge sull'iniziativa dei bambini, rappresentata da canzoni, giochi musicali, esercizi, balli, nonché la canzone, la canzone, la creatività dei bambini strumentali.

Nel nostro lavoro, usiamo varie forme di organizzazione dell'attività musicale indipendente. Una delle forme è gioco di ruolo di scena, quando i bambini scelgono un argomento sotto vari compiti musicali ("Stiamo cercando talenti", "concerto", "quiz musicale e letterario", "lezioni musicali", "Gioco nell'orchestra", "Gioco nel teatro", ecc. ), distribuire ruoli e la trama ottiene il suo sviluppo.

Altra forma esercizi di giochi In cui il bambino è addestrato, giocando su qualsiasi strumento o impara i movimenti di danza.

Le attività indipendenti sono chiaramente manifestate in muezicazione. Baby Muzitsia comprende i movimenti canto e ritmici e il gioco su strumenti musicali. Guardando i bambini Puoi vedere come stanno cercando melodie per il loro divertimento e intrattenimento: marcia, giochi di danza, giochi folk e didattici, idee di burattini, spesso improvvisare le loro melodie. L'insegnante invia attentamente attività musicali indipendenti a volontà e per gli interessi dei bambini, aiuta tutti a esprimerti, per interessare i bambini inattivi.

L'attività musicale indipendente porta il gusto artistico, l'entusiasmo, l'immaginazione creativa, costituisce il mondo spirituale interno del bambino, incoraggia la creatività.

2. Ambiente musicale ed educativo delle famiglie

La rilevanza del lavoro con i genitori è determinata dal fatto che l'asilo nido è il primo istituto sociale contribuistico, in cui inizia la sistematica educazione pedagogica dei genitori. Ulteriore sviluppo del bambino dipende dall'efficienza della nostra collaborazione con i genitori.

Il problema principale in collaborazione con la famiglia è una comprensione insufficiente dei genitori di educazione musicale dei bambini, quindi ho creato i seguenti compiti con gli educatori del nostro asilo nido:

• formare una convinzione persistente nell'importanza e nella necessità del primo sviluppo musicale del bambino;
• insegnare modi per creare un ambiente musicale, metodi di educazione musicale dei bambini nella famiglia;
• contribuire all'educazione musicale dei genitori.

Il bambino ottiene le sue primissime lezioni di vita in famiglia, quindi è importante dai primi giorni di un bambino visita un'istituzione prescolare per stabilire un contatto con i genitori a e in famiglia, e non solo in asilo nido, condizioni favorevoli per la comunicazione con la musica sono stati creati per il bambino.

Nel nostro asilo nido, il sondaggio parentale viene condotto ogni anno per ottenere le informazioni necessarie sulla loro cultura musicale (le loro preferenze musicali), sulla loro consapevolezza dello sviluppo musicale dei bambini, il loro atteggiamento per la cooperazione con gli insegnanti DW.

Ho sviluppato varie forme di interazione con la famiglia, come consultazioni, seminari, riunioni dei genitori, vacanze congiunte e intrattenimento e altri. Tutti loro danno un certo effetto. Tuttavia, sono stato convinto che questo non è abbastanza, un po 'di genitori convincenti nella necessità di educazione musicale di un bambino in famiglia, mi resi conto che è stato anche importante allenarli i metodi più accessibili per organizzare questo lavoro (ad esempio, Per sapere come creare un ambiente musicale, da quale età e come iniziare ad ascoltare musica per bambini, che tipo di musica da ascoltare è preferibile, quali giocattoli e strumenti musicali acquisire o fare da solo, come organizzare una vacanza per bambini, come creare un "museo" musicale a casa e altri)

Con lo scopo di Genitori di illuminazione musicaleorganizziamo Condurre assemblee dei genitori (tavolini rotondi), giorni di porte aperte, singole consultazioni, così come l'organizzazione di feedback, questionario, informare i genitori attraverso l'angolo "angolo dei genitori", creando album fotografici "My Family", tenendo mostre di libri per il musical ed educazione estetica (selezioni di letteratura pedagogica e psicologica).

Per aggiungere genitori all'attività musicale congiunta, stiamo tenendo lezioni musicali aperte per genitori, vacanze e genitori di intrattenimento con bambini, la mostra del lavoro del bambino e dei suoi genitori sull'argomento "Disegna musica", il miglior strumento musicale dei bambini fatti in casa.

L'esperienza dimostra che combinando gli sforzi degli insegnanti del nostro asilo nido e dei genitori, la loro partecipazione personale a alcune parti del processo pedagogico, l'uso di materiali metodici e raccomandazioni pedagogiche, registrazioni audio e video disponibili all'asilo, lavori sull'educazione musicale dei bambini in Generale e le loro abilità creative di sviluppo diventano più successo.

3. Musica e sviluppo educativo di istituti culturali ed educativi.

L'ambiente della società differisce significativamente dal dow e dall'ambiente familiare. Pertanto, siamo strettamente rispettando il principio di integrità nell'organizzazione di questo ambiente. L'ambiente musicale ed educativo delle istituzioni culturali ed educative è rivolto all'educazione musicale dei bambini che visitano le istituzioni prescolare. Nella nostra DOE, i concerti di studenti della scuola musicale e della scuola di arti, spettacoli di bambola e teatri drammatici, ecc.) Sono spesso organizzati.

Fattore di informazioni fornisce il coordinamento degli insegnanti e dei genitori delle possibilità di utilizzare la società nell'educazione musicale dei bambini. Quindi, i lavori musicali con cui i nostri figli si trovano in Philharmonic, Theatre, ecc. Dovrebbero essere familiari a loro - li hanno già ascoltati nel dow e nella famiglia. Dà ai bambini l'opportunità di divertirsi incontrarsi con opere familiari e più attivamente e completamente coscientemente e coscientemente si sforzano di visitare le sale da concerto (Big Society) e la scuola di musica (piccola società).

Caratteristica fattore socialeÈ che i bambini hanno familiarità con musicisti professionisti, con persone interessate all'illuminazione musicale dei bambini. Questo è diverso I. fattore emotivoLa passione per i professionisti infetta i bambini e ci consente di considerarlo come un potente fattore per stimolare l'attività creativa dei bambini. L'uso dei social media contribuisce alla crescita personale dei bambini - lo sviluppo della loro musicalità in generale, cultura artistica e generale, immaginazione creativa.

In questo modo, l'ambiente musicale come mezzo per fissare un figlio alla cultura musicale e l'approccio ambientale è uno strumento integrale che fornisce un'interazione stretta e di successo di bambini, educatori e genitori, nonché tre livelli di organizzazione di educazione musicale dei bambini e dei loro blocchi.

Quando si organizza un ambiente musicale, io, come manager musicale, prendi un ruolo di primo piano, eseguendo varie funzioni pedagogiche:

• per diagnosticare l'ambiente e le qualità personali dei bambini (musicalità, creatività, empatia);
• organizzare un processo musicale ed educativo;
• consigliare educatori e genitori su questioni di educazione musicale.

Per l'educazione musicale dei bambini nella nostra istituzione prescolare, un ambiente musicale correttamente organizzato è diventato un mezzo per sviluppare l'identità del bambino.

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Natalia Zhirkin
Ambiente di sviluppo soggettivo per l'educazione musicale dei bambini piccoli

Organizzazione delle domande mezzo di sviluppo soggetto Dow oggi è particolarmente rilevante. Ciò è dovuto all'introduzione di un nuovo standard educativo dello stato federale (GEF) La struttura del principale programma educativo dell'istruzione pre-scolastica.

Conformemente al GOS, il programma dovrebbe essere basato sul principio di integrare le aree educative e in conformità con età Opportunità e caratteristiche alunni. Soluzione di problemi educativi software previsto non solo nelle attività congiunte dell'adulto e bambini, ma anche in attività indipendenti bambini, così come quando conducono i momenti del regime.

Per l'educazione musicale dei bambini ha bisogno di un ricco ambiente oggettivo musicale.

Le principali conoscenze e abilità del bambino riceve in classi appositamente organizzate e consolidarle in modo più efficiente in attività indipendenti, cioè nel gruppo. Ecco perché i nostri insegnanti di Dow sono molto premurosi e si riferiscono con attenzione al design e all'organizzazione ambiente musicale e in via di sviluppo in gruppiSi sforzano di renderlo interessante, ricco e conveniente. Durante la creazione di condizioni per musicale e sviluppo creativo bambini, consideriamo che la situazione in tutti i gruppi deve prima essere confortevole e sicura per il bambino, i benefici devono essere accessibili ai bambini, soddisfano i requisiti delle regole igieniche, della vita e della salute bambini.

Arte musicale e musicale Attività in età prescolare. invecchiato - rimedio e il percorso di sviluppo completo per bambini. Musica Strettamente connesso con altri tipi di arte e accompagna l'intera vita di un bambino all'asilo. Tutti i bambini si uniscono musica, il contenuto di cui soddisfi i compiti generali e speciali e tiene conto età Passi e differenze individuali.

L'attività principale dei nostri bambini(2-3 anni) – soggetto, oggetto manipolativo. Pertanto, moduli attivazione musicale per bambini.

Con organizzazione ambiente tematico, così come nel processo di sviluppo dei suoi componenti, abbiamo affrontato il problema della mancanza di materiale utensili Per l'acquisto di varie attrezzature, benefici e bambini strumenti musicali. Non importa quanto suoni paradossalmente, ma questo problema ha contribuito allo sviluppo di insegnanti, genitori, come molti componenti ambienti sono stati fatti con le loro mani con i minimi costi materiali

A mio parere, l'uso di non standard attrezzatura musicaleFatto a mano educatori, molto utile, in quanto permette di fornire dinamismo ambiente musicale, il suo aggiornamento costante, e questo, a sua volta, cause interessi dei bambini per l'attività musicale, Motivazione e quindi la necessità. Spesso questi attributi del suono permettono al bambino "Ascolta" il mondo. Sono facili da eseguire, richiedono il minimo di materiali e funzionali sui compiti eseguiti.

Se stesso l'attività musicale dei bambini è iniziativa, il carattere creativo e si basano sull'esperienza acquisita, si distingue per la varietà di forme ed è la manifestazione iniziale di autoapprendimento e sviluppo.

Musica Nella vita quotidiana di un asilo nido determina la sua inclusione in diversi momenti delle attività dei bambini e aiuta a diversificare la vita bambini all'asilo.

Va notato che durante la progettazione e la creazione soggetto zone per lo sviluppo di abilità creative bambiniProviamo a ambiente musicale Organicamente adiacente a teatrale e angolo di munizioni.

Questi tipi di attività per bambini sono strettamente correlati, quotati reciprocamente e cercano uno degli altri. In un angolo per l'attività teatrale presentato diversi tipi di teatri. I bambini giocano volentieri scene del teatro dei burattini, piccole fiabe che "Voiced" con aiuto strumenti musicaliE, a volontà, possono disegnare la trama di una famosa storia amata.

È gratificante vedere come la bambola prende la vita nelle mani di un bambino. Queste bambole sono fatte dalle nostre mani educatori. I nostri genitori hanno un grande aiuto.

Usando musica Forse non solo su classi di musica, ma anche nella vita di tutti i giorni, in regime diverso momenti: nelle ore di svago, durante i giochi bambini, per una passeggiata, nel contesto di varie attività relative alle attività artistiche bambini.

Il bambino è attaccato all'arte non solo nelle classi, ma anche nelle attività libere.

Forze del nostro. educatori Ogni gruppo creato soggetto Zone per lo sviluppo di abilità creative dei bambini in età prescolare. Ecco i nostri alunni avere la capacità di fissare le conoscenze acquisite classi: Per soddisfare canzoni familiari, accompagnandoti nei bambini strumenti musicali; Disegna la trama della canzone amata o dallo stadio utilizzando gli elementi dei costumi.

Musica e le poesie sono su festività, intrattenimento nella performance degli adulti e bambini. La decorazione della decorazione rafforza l'esperienza emotiva del bambino. Le azioni teatrali richiedono anche visive e design musicale. Spettacoli luminosi, vacanze, intrattenimento causano anche il desiderio bambini Esprimere le tue impressioni. E ciò che sono più luminosi - più interessanti i bambini sono musicali.

Saturato soggetto- Scrittura ed educativa mercoledì Diventa la base per organizzare una vita eccitante, significativa e lo sviluppo versatile di ogni bambino. Sviluppando il supporto del soggetto è il mezzo principale Formare la personalità di un bambino ed è la fonte della sua conoscenza e dell'esperienza sociale.

"Ambiente per lo sviluppo del soggetto musicale Dow"

Questo sviluppo metodologico sarà utile per i leader musicali e supportare gli insegnanti.
Tutti sanno e dimostrati dagli scienziati che la musica arricchisce il mondo spirituale del bambino, ha un impatto sullo sviluppo delle sue capacità creative. Lo sviluppo delle capacità musicali dipende da condizioni psicologiche e pedagogiche, ovviamente, da un ambiente spaziale tematico organizzato con competenza. L'ambiente in via di sviluppo del gruppo arricchito con materiale musicale e musicale consente al bambino di accumulare esperienza musicale, stimola lo sviluppo dell'indipendenza, influenza la formazione di una singola sottocultura musicale.
La strategia e le tattiche della costruzione del mezzo è determinata dalle peculiarità di un modello educativo dell'istruzione orientato alle persone personali ed è subordinato ai seguenti principi:
Principio di distanza, posizione in interazione;
Principio di attività, indipendenza, creatività;
Principio di stabilità - dinamismo;
Principio di complessità e zonizzazione profonda;
Il principio del mezzo emozionistico, il comfort individuale e il benessere emotivo di ogni bambino e adulto;
Il principio di combinare gli elementi usuali e straordinari e l'organizzazione estetica ambientale;

Principio di apertura - Chiusura;
Il principio di contabilità per differenze di sesso ed età dei bambini.
La metà del dodici orologi nel GOW BAMBINO è nel Gruppo, con i documenti che regolano le attività dell'istituzione prescolare, determinano che ci sono 30 minuti per le classi musicali nell'età più giovane, nel vecchio - 1 ora a settimana. Conoscenza di base e abilità Il bambino riceve in classe e consolidali, in modo più efficiente in attività indipendenti.
L'indipendenza è la qualità della personalità sempre in via di sviluppo. Le sue basi sono deposte al confine tra anticipo e età prescolare, e il suo ulteriore sviluppo della qualità personale durante l'infanzia prescolare è associata alle principali attività. La manifestazione dell'attività, le iniziative dei bambini contribuiscono non solo a vari tipi di attività dei bambini, ma anche l'ambiente in via di sviluppo del Gruppo, che dovrebbe essere creato concordando per i principi sopra elencati. È necessario che l'insegnante stimola, attività indipendente diretta e regolata.
Bambini con una varietà di situazioni che richiedono un approccio non standard dell'immaginazione della creatività.
Un mezzo efficace per arricchire le attività indipendenti dei bambini è musica in particolare la canzone dei bambini, che dovrebbe inserire fermamente l'uso dell'asilo, può suonare sulle passeggiate durante la ginnastica del mattino, in vacanza. La musica diventa uno dei mezzi efficaci fornendo un positivo
Lo stato emotivo del bambino nel dow. Grazie a questo, il bambino in età prescolare espone con successo in tutte le attività.
L'ambiente musicale musicale nei gruppi di Dow dovrebbe essere focalizzato sul materiale studiato e sulle capacità individuali dei bambini. Nessun tipo di attività musicale può essere completamente sviluppata a un livello puramente verbale al di fuori dell'ambiente spaziale tematico. UN. Leontiev ha dimostrato che l'attività dell'asta è l'obiettività.
Il principale requisito del programma all'ambiente musicale è la sua natura in via di sviluppo. È necessario sforzarsi di garantire che il mantenimento dell'ambiente di sviluppo musicale sia focalizzato sul principale tipo di attività dei bambini in età prescolare, è stato sistematicamente complicato da parte dei secoli, era problematico. Tutto ciò consente ai bambini, agendo con soggetti familiari e non familiari, riflettono, riflettere, confrontare, simulare e risolvere situazioni problematiche, creare.
L'ambiente musicale-sviluppo dell'oggetto nei gruppi Dou è organizzato da tre blocchi principali:
1. Percezione musicale;
2. Gioca musica;
3. Attività musicale e creativa.
La corretta selezione di giocattoli e benefici per ciascun gruppo, tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini, alloggio appropriato, la frequenza di applicazione è la condizione principale per l'attività musicale indipendente.
A quali giocattoli e benefici avranno bisogno di:
Strumenti musicali per bambini: con il suono di un'altezza indefinita (sonagli, tamburello, tamburi, maracas, triangoli, cricchetti, acciai), suono dizionario (nemici metallici, xilofoni), tamburi
Giocattoli musicali Unidi: Piano, Balalaika, Harmonica, Scaletta
Desktop Giochi musicali e didattici: "Music Lotto", "chi vive in casa", "divertente-triste", "Quanti stiamo cantando", ecc.
Attributi, cappelli e maschere, costumi per bambini e loro deodi elementi
Diversi tipi di teatro: Shima, Bambole, Giocattoli
Il principio di base del posizionamento è convenienza. Ogni giocattolo musicale, il manuale dovrebbe essere utilizzato per destinazione: i giochi didattici musicali sono collocati nello stesso luogo in cui i giochi stampati a parete, gli strumenti dei giocattoli (doppiati, non correlati) - nell'angolo del gioco, è consigliabile posizionare il materiale di gioco come Un lettore CD (ButaForsky) con dischi, TV, ecc. Attributi, cappelli maschera per giochi, Deodi - in un angolo culturale fisico, i dettagli dei costumi - nell'angolo degli aumenti o nell'area vocale, dove i materiali per i giochi teatrali sono concentrati. Dovresti definire un posto per gli strumenti musicali dei bambini. Per fare ciò, puoi prendere un tavolo separato, posizionare nell'armadio, ripiano sospeso.
Il bambino si sforza costantemente per l'espressione delle sue impressioni ed esperienze, mentre utilizzava diversi tipi di attività indipendenti e artistiche, creatività artistica, visiva, visiva e musicale.
Ogni tipo di attività artistica può agire in modo indipendente e in stretto rapporto con altre attività. Tale sintesi di specie di attività artistiche dei bambini è un indicatore di un'efficace lavoro educativo ed educativo di tutti i DW.

Bilancio municipale Pre-scuola

EducativoIstituzione scuola materna №9.

Le capacità didattiche dell'ambiente in via di sviluppo tematico nell'educazione musicale dei figli di età prescolare

Consultazione per educatori

Dall'esperienza lavorativa

Musicalee.

Mbdou №9 kalinkina N. V.

ust-Labinsk.

I bambini moderni circondano il ricco mondo dei suoni, le quali sono televisione, radio, film, audio - apparecchiature video. I bambini ascoltano musica, accessibili e inaccessibili per comprensione, vicina, interessanti su argomenti e musica progettata per gli adulti. Pertanto, il processo di educazione musicale nel dow deve essere mirato. I bambini in età prescolare attraggono la storia, favolosità, il mondo dei giocattoli, animali La vera esperienza della vita del bambino, le impressioni dirette dei dintorni possono essere un mezzo nutritorio per incoraggiarlo all'arte musicale.

Il mantenimento dell'educazione musicale nel dow crea condizioni favorevoli per lo sviluppo delle potenziali capacità del Bambino, le sue abilità musicali. La musica colpisce il bambino, contribuendo alla formazione di una persona a pieno titolo, sollevando e arricchendo i suoi sentimenti, il suo mondo emotivo. Se un bambino da una tenera età sta ascoltando una bella musica genuina, poi con il tempo ha un sapore musicale, il suo atteggiamento nei confronti del mondo della bellissima. Con la percezione o l'esecuzione della musica, i sentimenti estetici sorgono come un atteggiamento sostenibile per la musica contenente natura emotiva e informativa. Il sentimento estetico forma il gusto musicale - la capacità di godere di preziosi in termini musicali artistici. È importante conoscere i bambini con opere di diverse epoche e stili con vantaggi artistici.

Lo scopo principale dello sforzo pedagogico non è quello di formare un certo volume di zun, ma lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare. La musica solo esegue la sua funzione quando il bambino svilupperà la reattività emotiva, l'udienza musicale, le abilità musicali.

Lo sviluppo della reattività alla musica di una natura diversa, la formazione del gusto musicale in età prescolare crea la fondazione della cultura musicale. Il concetto di cultura musicale comprende vari tipi di attività musicale, abilità musicali, abilità che si sono sviluppate a causa dell'attività pratica, della coscienza musicale - estetica.

Se un bambino ha un interesse per l'attività musicale se la musica colpisce i suoi sentimenti, se è in grado di dare una valutazione del lavoro, allora la coscienza musicale - la coscienza estetica aumenta gradualmente a un livello più alto, da cui lo sviluppo delle abilità musicali e del generale Lo sviluppo del bambino dipende dallo sviluppo delle abilità musicali.

Quali sono le possibilità dei bambini per lo sviluppo musicale a diverse fasi di età?

Fino a tre anni, il bambino è formato emozioni musicali, si accumulano impressioni musicali.

In quattro anni, ascolta la musica più a lungo, ha un interesse per la musica, a determinati tipi di attività musicale.

A cinque anni, appare un costante interesse per la musica e l'attività musicale. Le emozioni, le esperienze diventano più profonde e le abilità musicali si manifestano.

I bambini di 6-7 anni possono controllare la loro esecuzione facendo affidamento sulla propria esperienza. Con l'acquisizione di esperienza musicale e opportunità vitali, i bambini sono in grado di ascoltare più attentamente, più a fondo per sentire l'umore del lavoro e delle singole parti, un costante interesse per la musica e la necessità che si stanno sviluppando. L'atteggiamento emotivo e intellettuale verso la musica è combinato con emozioni estetiche, esperienze estetiche del contenuto del lavoro.

Il raggiungimento del compito principale è quello di educare interesse, amore, esigenze di comunicazione con l'arte è possibile solo quando i bambini saranno emotivamente reattivi, interessati, attivi e propositivi, che creano una base favorevole per lo sviluppo dell'individualità di ogni bambino.

"Se un bambino deve sviluppare un atteggiamento interessato ed entusiasta, se ammira bella, buona. Signalmente espresso nella musica, quindi il compito principale dell'istruzione moralmente - estetica è risolto e si formò una varietà di abilità musicali ", sottolinea il N. A. Vetlugin.

Ciò che contribuisce alla creazione della fondazione della cultura musicale.

Fondi, impatti pedagogici, che formano l'interesse dei bambini alla musica, lo sviluppo delle abilità musicali. Tra questi ci sono l'uso di metodi, tecniche, benefici visivi, strumenti sonori che aiutano i bambini a comprendere il contenuto e i mezzi di espressività musicale.

Il posto principale tra mezzi pedagogici è la sua passione per l'insegnante, la luminosità, la professionalità dell'esecuzione, la capacità di affascinare i bambini con la musica e la parola. L'uso della ricerca, dei compiti creativi, delle situazioni dei problemi, delle variazioni di metodi e ricevimenti, specie di formazione musicale, forme di organizzazione dell'attività musicale, aiutano i bambini a acquisire attivamente l'esperienza musicale, sviluppare attività creative indipendenti.

Al fine di aumentare i figli di interesse nell'apprendimento, lo sviluppo delle attività e della personalità dei bambini, è necessario creare condizioni e, soprattutto, un ambiente sostanziale-sviluppo per l'educazione musicale e lo sviluppo.

L'ambiente in via di sviluppo soggetto contiene grandi opportunità nell'apprendimento e nell'educazione dei bambini in età prescolare. Può essere usato con successo come forma di apprendimento, e come impulso all'attività musicale indipendente e come mezzo di educazione di vari lati della personalità del bambino. L'ambiente in via di sviluppo e il supporto dei materiali non sono identici, ma sono interconnessi, dal momento che il supporto del materiale è la base dell'ambiente in via di sviluppo. Spesso la stanza di gruppo è intasata con oggetti casuali, giocattoli costosi che non portano un inizio in via di sviluppo. A volte il gioco, i benefici didattici creati dalle mani degli insegnanti, dei grandi maestri e degli appassionati del loro business, danno molto più lungo di molti giochi di famose aziende.

Quando si organizza un processo educativo, l'uso di benefici didattici e mezzi di suono ha un effetto positivo. Hanno un forte aumento e un effetto di apprendimento sul bambino, poiché forniscono visibilità, affidabilità. Imparare gli organi dei sensi di complessi di vernici, suoni, intonazioni, manuali didattici e mezzi di sé causano diverse sensazioni dal bambino. Con l'impatto simultaneo di diversi stimoli, si formano collegamenti temporanei tra gli analizzatori stessi, sorge l'associazione delle sensazioni, il che porta ad un aumento del tono emotivo e del livello delle prestazioni.

Come spettacoli di pratica, ciò che è percepito emotivamente, ricordato profondo e per molto tempo. Quest'ultimo è molto importante, dal momento che il ridotto stato emotivo del bambino è uno dei fattori di riduzione della sua performance, e la noia è il fattore più potente della fatica.

Ricercatore M. S. Shumbake, distinguendo tale interesse nell'apprendimento -AdRvory Miglioramento della fonte Sta considerandolo in due aspetti: come attrattiva del soggetto o tipo di attività e come sensazione di "interessante". Dopotutto, l'obiettivo principale di allenamento in età prescolare non è così tanto da imparare il volume specifico di Zun, ma quanto è quello di sviluppare la loro attività mentale.

Di conseguenza, nel processo di tenuta di lezioni musicali, tessere le informazioni ed estetica, l'interpenetrazione di emotivi e informativi. A causa della combinazione di componenti emotivi, sagomati e logici del materiale musicale, l'attività cognitiva del bambino è intensificata, le condizioni favorevoli sono create per la comprensione creativa del nuovo. Una selezione accurata dei materiali didattici sull'occupazione musicale e l'uso integrato delle apparecchiature aiuta a pianificare correttamente il lavoro con i bambini. Il compito dell'insegnante è adattare lo strumento necessario alle condizioni specifiche e alle capacità dei bambini, data le loro caratteristiche individuali.

Lo stato delle istituzioni in età prescolare è cambiato, che sono artisti delle richieste dei genitori che sono interessati a quale programma è un'istituzione di un bambino, sia che la preparazione per la scuola sia garantita se ci sono monolocali, tazze, palestre, ecc. Spesso nel dorso che puoi Vedi un oggetto saturo che non può essere chiamato lo sviluppo. La ragione è che non c'è orientamento per l'età dei bambini, le loro capacità individuali, caratteristiche e interessi.

Requisiti per l'organizzazione del soggetto - Ambiente educativo

Nell'educazione musicale:

1. L'organizzazione e la posizione degli articoli dell'ambiente in via di sviluppo dovrebbero essere razionali e logici. Musica - Le zone teatrali si trovano accanto al centro letterario.

2. Il mezzo di sviluppo deve soddisfare le caratteristiche e le esigenze di età, per avere caratteristiche distintive. Per i bambini del terzo anno di vita, è necessario lo spazio relativamente grande, dove possono muoversi attivamente. Per i figli del quarto anno della vita, un gran numero di attributi (corone, cappelli, borse) sono necessari mentre si sforzano di essere come adulti. Bambini del gruppo ELDEST C'è bisogno di un gioco con i pari, nella comunicazione, l'attuazione di giochi teatrali e musicali e didattici aiuteranno.

3. L'ambiente di sviluppo ultimo dovrebbe includere non solo fermo, ma anche attrezzature di gioco polifunzionale (ampie dimensioni, panche, in scatole - oggetto, fette di tessuto, scialli, abiti, scarpe, cappelli, elementi di diversi costumi). I bambini tutto ciò prova e cambia qualcosa dal punto di vista degli interessi dei loro figli.

In ogni fascia d'età, le condizioni devono essere create per un'azione attiva indipendente con una varietà di materiali attributi, strumenti musicali per bambini, giochi musicali e didattici.

I bambini devono avere il diritto di scegliere gli oggetti per implementare interessi e bisogni individuali.

La posizione degli articoli della sfera in via di sviluppo dovrebbe essere comoda, confortevole, accogliente e mossa liberamente.

La progettazione dell'ambiente in via di sviluppo soggetto dovrebbe soddisfare i requisiti dell'estetica, attirare l'attenzione dei bambini, incoraggiare azioni attive in esso.

In tutte le fasce d'età, un posto dove rilassarsi, dove è possibile ascoltare musica, fiabe musicali, giocare a giochi musicali e didattici.

Da tre anni, il bambino del gruppo dovrebbe avere un luogo inviolabile in cui è memorizzata la proprietà personale: decorazioni, specchiate, cartoline, badge, regali, giocattoli.

10. È necessario rispettare la tecnica di sicurezza in collaborazione con gli oggetti dell'ambiente in via di sviluppo al fine di proteggere la vita e la salute dei bambini.

11. Il mezzo di sviluppo deve soddisfare i requisiti sanitari e igienici. I mobili, lo schermo dovrebbe essere per la crescita del bambino. I tappi sono migliori da collocare in tasche in polietilene, che possono essere facilmente appese al seno del bambino. Strumenti musicali per bambini, come opachi, turbinii, armoniche labbra, clarinetti, sassofoni, ecc., Devono essere conservati in scatole chiuse e per giocare solo un bambino, dopo il quale vengono elaborati gli strumenti musicali. Gli oggetti di educazione dovrebbero essere resistenti, facili e non ingombranti. È necessario fornire da bambino giocherà - seduto o in piedi.