Η ιστορία για παιδιά Mikhalkov πλήρης έκδοση διαβάστηκε. Περίληψη και παρουσίαση μαθήματος λογοτεχνικής ανάγνωσης Γ

Σεργκέι Μιχάλκοφ. Bylum για παιδιά

(αποσπάσματα κειμένου)

... "Δεν θα ξεχάσω ποτέ την παγωμένη νύχτα στο αεροδρόμιο, όταν με απερίγραπτη συγκίνηση συνόδευα τους πιλότους του Βορειοδυτικού Μετώπου στην αποστολή μάχης. Στο αεροσκάφος φορτώθηκαν πακέτα με φυλλάδια ... Αυτά ήταν τα δικά μου ποιητικά μηνύματα στους παρτιζάνους μας», θυμάται ο Μιχάλκοφ. Το 1944 από αυτά τα δημοσιογραφικά ποιήματα γεννήθηκε το «Byl for Children».
Σεργκέι Μιχάλκοφ

"Οχι! - είπαμε στους φασίστες, -
Ο λαός μας δεν θα ανεχθεί
Για να γίνει το ρωσικό ψωμί αρωματικό
Ονομάζεται η λέξη "brot".

Και από θάλασσα σε θάλασσα
Οι Μπολσεβίκοι σηκώθηκαν
Και από θάλασσα σε θάλασσα
Τα ρωσικά συντάγματα σηκώθηκαν.
Σηκωθήκαμε ενωμένοι με τους Ρώσους,
Λευκορώσοι, Λετονοί,
Οι άνθρωποι της ελεύθερης Ουκρανίας,
Τόσο οι Αρμένιοι όσο και οι Γεωργιανοί,
Μολδαβοί, Τσουβάς -

Όλοι οι σοβιετικοί λαοί
Απέναντι σε έναν κοινό εχθρό
Όλοι όσοι αγαπούν την ελευθερία
Και η Ρωσία είναι ακριβή! ...................

Μιχάλκοφ Σεργκέι Βλαντιμίροβιτς [γεν. 28.2 (13.3) .1913, Μόσχα], Ρώσος Σοβιετικός συγγραφέας και δημόσιο πρόσωπο, ακαδημαϊκός της Ακαδημίας Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ (1971), Επίτιμος Εργάτης Τέχνης της RSFSR (1967), Ήρωας της Σοσιαλιστικής Εργασίας (1973). Μέλος του ΚΚΣΕ από το 1950. Γεννήθηκε σε οικογένεια υπαλλήλου. Σπούδασε στο Λογοτεχνικό Ινστιτούτο. Μ. Γκόρκι (1935-37). Δημοσιεύεται από το 1928. Διάσημα είναι τα ποιήματα του Μ. για παιδιά, στα οποία, με ζωηρή και συναρπαστική μορφή, μπόρεσε, σύμφωνα με τα λόγια του Α.Α. Φαντίεφ, να δώσει «τα θεμέλια της κοινωνικής αγωγής» (Pravda, 1938, Φεβρουάριος 6). Στο παιχνίδι και μέσω του παιχνιδιού, ο Μ. βοηθά το παιδί να μάθει για τον κόσμο γύρω του, ενσταλάζει την αγάπη για τη δουλειά και καλλιεργεί τα απαραίτητα χαρακτηριστικά για τον οικοδόμο μιας νέας κοινωνίας.

Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου 1941-45 Μ. - στρατιωτικός διοικητής εφημερίδων πρώτης γραμμής. συγγραφέας πολυάριθμων δοκιμίων, ιστοριών, σατιρικών ποιημάτων και φειλετόν, κειμένων στρατιωτικών αφισών και φυλλαδίων. Οι επίκαιροι και συγκινητικοί μύθοι του Μ. απέκτησαν μεγάλη δημοτικότητα, στους οποίους δίνει συχνά τη μορφή ενός αστείου ανέκδοτου, ενός ράτσνικ και μιας άμεσης δημοσιότητας. Μ. - συγγραφέας έργων για παιδικό θέατρο: "Tom Canty" (1938), "Special Assignment" (1945), "Red Tie" (1946), "Θέλω να πάω σπίτι!" (1949), "Bunny" (1951), "Sombrero" (1957), "Dear Boy" (1971), κ.λπ. έργα για ενήλικες: "Ilya Golovin" (1950), σατιρικές κωμωδίες "The Hunter" (1956), "Savages" (1958), "A Monument to Myself ..." (1959), "Crayfish and Crocodile" (νέα έκδοση 1960), «Etzitones Burcelli» (1961) και άλλα, σενάριο της ταινίας «Frontline Friends» (1942). Το παραμύθι του Μ. «Η γιορτή της ανυπακοής» (1971) σημειώνει επιτυχία στα παιδιά. Το βιβλίο παιδαγωγικών άρθρων και σημειώσεων του Μ. «Όλα ξεκινούν από την παιδική ηλικία» (1968) είναι αφιερωμένο σε προβληματισμούς για την ανατροφή της νεότερης γενιάς. Λειτουργεί και ως μεταφραστής. Βουλευτής του Ανώτατου Σοβιέτ της ΕΣΣΔ της 8ης σύγκλησης. Γραμματέας του Διοικητικού Συμβουλίου της Κοινοπραξίας της ΕΣΣΔ. 1ος Γραμματέας του Διοικητικού Συμβουλίου του Οργανισμού Μόσχας του RSFSR SP (1965-70). Πρόεδρος του ΔΣ της Κοινοπραξίας RSFSR (από το 1970). Αρχισυντάκτης του σατιρικού ειδησεογραφικού ρεελ "Φιτίλ" (από το 1962). Τα έργα του Μ. έχουν μεταφραστεί σε πολλές ξένες γλώσσες και στις γλώσσες των λαών της ΕΣΣΔ. Κρατικό Βραβείο ΕΣΣΔ (1941, 1942, 1950), Βραβείο Λένιν (1970). Του απονεμήθηκαν 3 παράσημα του Λένιν, το παράσημο της Οκτωβριανής Επανάστασης, 3 άλλα παράσημα, καθώς και μετάλλια.
http://communist.ucoz.ru/forum/10-7-1

Τεχνολογικός χάρτης του μαθήματος της λογοτεχνικής ανάγνωσης

Ακαδημαϊκό μάθημα : λογοτεχνική ανάγνωση
Τάξη : Β' τάξη

Δάσκαλος : Σουρτάεβα Αναστασία Αλεξάντροβνα

UMK "Δημοτικό σχολείοXXIαιώνα"
Θέμα: Έργα για την Ημέρα της Νίκης ... S. Mikhalkov "Νεράιδα για παιδιά".

Στόχοι μάθημα:
1. Να συμβάλει στον εμπλουτισμό της αναγνωστικής εμπειρίας μέσα από τη γνωριμία με το έργο για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.
2. Να προωθήσει την ανάπτυξη αναγνωστικού ενδιαφέροντος και αναγνωστικών δεξιοτήτων, δεξιοτήτων εκφραστικής ανάγνωσης, λόγου, εικονικής σκέψης.
3. Να συμβάλει στην καλλιέργεια της αγάπης για την Πατρίδα, για την ιστορία της, τον σεβασμό προς τους βετεράνους.

ΣχηματισμόςUUD στο μάθημα:

Προσωπικός : προώθηση της συνειδητοποίησης της αξίας του υπό μελέτη θέματος. γνώση του ηρωικού παρελθόντος της χώρας και του λαού τους.Ρυθμιστική : να καθορίσει το σκοπό της δραστηριότητας στο μάθημα με τη βοήθεια του δασκάλου και ανεξάρτητα. να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να αναλύουν, να γενικεύουν, να αξιολογούν το αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων τους.

Γνωστική : να αντιληφθεί το έργο τέχνης που ακούστηκε. να είστε σε θέση να εργαστείτε με το κείμενο ενός ποιητικού έργου: προσδιορίστε το θέμα, το είδος, κατανοήστε την κύρια ιδέα του έργου, εξηγήστε τη συναισθηματική σας κατάσταση στη διαδικασία ακρόασης.

Ομιλητικός : να μπορεί να ακούει και να ακούει την ομιλία του δασκάλου και των συμμαθητών. Χρησιμοποιήστε την ομιλία για να ρυθμίσετε τις πράξεις σας. καλλιεργούν μια κουλτούρα επικοινωνίας διαλόγου.

Εξοπλισμός: σχολικού βιβλίου «Λογοτεχνική ανάγνωση» αυθ.Λ.Α. Ευφροσινίνα, βαθμός 2 Μ .: "Ventana-Graf", 2011; τετράδιο εργασίας «Λογοτεχνική ανάγνωση» εκδ. ΛΑ. Ευφροσύνη, Β' τάξη. M .: "Ventana-Graf", 2011; Κενά φύλλα χαρτιού για μοντελοποίηση. έγχρωμα μολύβια? ηχογραφήσεις του Y. Levitan για την αρχή και το τέλος του πολέμου.

Τύπος μαθήματος: μάθημα λογοτεχνικής ακρόασης

Περιεχόμενο μαθήματος:

δραστηριότητες.

Οργάνωση χρόνου .

- Με ένα κάλεσμα στην τάξη μας ήρθε νέο μάθημα. Για να ξεκινήσει καλά, να συνεχίσει με ενδιαφέρον και να τελειώσει καλά, ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο. Άλλωστε, όπως γνωρίζετε, η διάθεση ανεβαίνει από ένα χαμόγελο.Εύχομαι σε όλους μας καλό μάθημα.

Χαμόγελο

Προσωπικός: αυτοδιάθεση;

Μεταθέμα:

R .: οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

ΠΡΟΣ ΤΟ .: προγραμματισμός εκπαιδευτικής συνεργασίας με δάσκαλο και συμμαθητές

2. Δήλωση του στόχου και των στόχων του μαθήματος. Κίνητρα μαθησιακών δραστηριοτήτων των μαθητών.

Παιδιά, πείτε μου τι θέλετε να μάθετε σε ένα μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης σήμερα;

Στο τέλος του μαθήματος, θα συνοψίσουμε τη δουλειά μας και θα ξέρουμε ποιος έμαθε τι και τι μάθημα πήραμε.

Να εκφράσουν τη γνώμη τους.

Προσωπικός: αυτοδιάθεση

Μεταθέμα:

Ε: καθορισμός εκπαιδευτικών στόχων και στόχων·ικανότητα να εκφράσετε τη γνώμη σας

3. Επικαιροποίηση γνώσεων

Δείτε τα εξώφυλλα των βιβλίων και θυμηθείτε ποιος είναι ο συγγραφέας αυτών των έργων.

Τι πιστεύετε, δημιουργικότητα, σε ποιον συγγραφέα θα αφιερωθεί το μάθημα;

Δεν πειράζει. Το όνομα του S.V. Ο Μιχάλκοφ είναι γνωστός σε όλο τον κόσμο τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες. Άλλωστε, έγραψε περισσότερα από ένα έργα, κάποια από αυτά τα γνωρίσαμε στο σχολείο, άλλα σας τα γνώρισαν στο σπίτι οι γονείς σας. Μάλλον γνωρίζετε έργα όπως «Θείος Στέπα», «Τι έχεις;», «Είμαστε μαζί με έναν φίλο» και άλλα. Ο Sergey Vladimirovich είναι επίσης ο συγγραφέας των λέξεων του Ύμνου της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Σ. Μιχάλκοφ

Στα έργα του Σεργκέι Μιχάλκοφ

Προσωπικός: αυτοδιάθεση.

Μεταθέμα:

R

4. Μήνυμα του θέματος του μαθήματος

Σήμερα θα γνωρίσουμε ένα άλλο έργο του.

Διαβάστε το θέμα του μαθήματος.

S.V. Mikhalkov "Νεράιδα για παιδιά"

Προσωπικός:

αυτοδιάθεση.Μεταθέμα:

R : κατανόηση και τοποθέτηση του εκπαιδευτικού προβλήματος.

5. Γνωριμία με μια νέα δουλειά.

1. Προσμονή
- Ναι, το έργο με το οποίο πρόκειται να γνωρίσουμε σήμερα ονομάζεται «Νεράιδα για παιδιά».
- Παιδιά, τι είναι η πραγματικότητα;

Τι πιστεύετε ότι πρόκειται;

2. «Βύθιση στο μάθημα».

Προετοιμασία για την αντίληψη του έργου.

Καταγραφή του Y. Levitan για την κήρυξη του πολέμου.

Αυτή είναι η ανακοίνωση που άκουσε ο σοβιετικός λαός στο ραδιόφωνο σε ένα συνηθισμένο, όπως φαίνεται, καλοκαιρινό πρωινό.

Τι είπε ο εκφωνητής στο ραδιόφωνο;

Πώς πιστεύετε ότι ένιωσε ο σοβιετικός λαός όταν άκουσε αυτό το μήνυμα;

Οι Ναζί κατέλαβαν πολλές χώρες, κορόιδευαν τους ανθρώπους, τους σκότωσαν, έκαψαν πόλεις και χωριά.

Αλλά ο στρατός μας κατάφερε να νικήσει τους φασίστες και να απελευθερώσει όχι μόνο την πατρίδα μας, αλλά και άλλες χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Γερμανίας. Αλλά η Νίκη δεν είναι μόνο ένα χαρούμενο γεγονός, αλλά και ένα πολύ λυπηρό, γιατί δεν ήταν δυνατό να γίνει χωρίς απώλειες. Υπολογίζεται ότι από κάθε εκατό που πολέμησαν, μόνο τρεις επέζησαν. Σε πολλά μνημεία δεν θα δούμε ονόματα, μόνο τον αριθμό των θαμμένων. Έπεσαν για την ελευθερία της Πατρίδας μας. Και χάρη σε αυτούς, εσείς και εγώ ζούμε σε καιρό ειρήνης, δεν έχουμε δει αυτόν τον τρομερό πόλεμο. Αυτό είναι ιστορία για εμάς. Πρέπει να τη γνωρίσουμε.

Η «Νεράιδα για παιδιά» του Σ. Μιχάλκοφ θα μας αφηγηθεί την ιστορία εκείνης της τρομερής εποχής. Ακούω.

(η μουσική ακούγεται ήσυχα, ο δάσκαλος διαβάζει)

3. Επαλήθευση πρωτογενούς αντίληψης.

Πώς ένιωσες ακούγοντας αυτό το κομμάτι;
- Σε ποιο είδος ανήκει αυτό το έργο;
- Ποιες εικόνες φανταστήκατε ακούγοντας αυτό το ποίημα;

Μια ιστορία για το τι συνέβη ή συμβαίνει στην πραγματικότητα.

Να εκφράσουν τη γνώμη τους.

Ότι η ναζιστική Γερμανία επιτέθηκε στη χώρα μας.

Δηλώσεις παιδιών.

Ακούγοντας δάσκαλος που διαβάζει.

Δηλώσεις παιδιών.

Ποίημα.

Δηλώσεις παιδιών.

Προσωπικός:

αυτοπροσδιορισμός και αυτογνωσία μέσω σύγκρισης με τους ήρωες ενός λογοτεχνικού έργου.

Μεταθέμα:

R.: μάθετε να εκφράζετε την εικασία σας (έκδοση).

NS.: αντίληψη του έργου που ακούστηκε.

την ικανότητα προσδιορισμού του θέματος και του είδους του έργου.

ΠΡΟΣ ΤΟ.: η ικανότητα ακρόασης και ακρόασης της καλλιτεχνικής λέξης, ο λόγος του δασκάλου.

6. Εργασία με κείμενο

7. Φυσικά λεπτά.

1. Δευτερεύουσα αντίληψη του κειμένου.

Παιδιά, θα θέλατε να διαβάσετε μόνοι σας αυτό το έργο;

2. Εργασία λεξιλογίου: Συναντήσατε άγνωστες λέξεις στο ποίημα;

Οι οποίες?

Θα μάθετε ποιος είναι ο «σοβιετικός λαός» διαβάζοντας την πρώτη ένδειξη στη σελίδα 93.

Τι είναι η Σοβιετική Ένωση;

Διαβάστε την υπόδειξη στη σελίδα 93 στην ενότητα Σημείωση
- Εξηγήστε τη σημασία της λέξης «μπροστά».

3. Ανάλυση της εργασίας.

Πόσα μέρη ήταν; - Διαβάστε την εισαγωγή. - Για ποιον έγραψε αυτό το έργο ο συγγραφέας;

Πότε ξεκίνησε ο πόλεμος; Ανάγνωση

Ποιος έδωσε την εντολή στα γερμανικά στρατεύματα;

Ποιος στάθηκε όρθιος για να υπερασπιστεί την Πατρίδα;

Το 1941 ήρθε ο πόλεμος στον τόπο μας. Νωρίς το πρωί της 22ας Ιουνίου, τα χιτλερικά στρατεύματα πέρασαν τα σύνορα της ΕΣΣΔ. Οι φασίστες ήθελαν να υποδουλώσουν τον λαό μας, να αρπάξουν τους φυσικούς πόρους της χώρας μας, να λεηλατήσουν ή να καταστρέψουν τις πολιτιστικές του αξίες.
Όλη η χώρα σηκώθηκε για να υπερασπιστεί την Πατρίδα, όλοι - από μικρούς έως μεγάλους. Άντρες πήγαν στο μέτωπο, γυναίκες, γέροι και παιδιά δούλευαν στις μηχανές, έσκαβαν χαρακώματα, καλλιεργούσαν ψωμί, έστελναν τρόφιμα στο μέτωπο για τον στρατό της πατρίδας τους.

Πώς μπορεί να τιτλοφορηθεί το πρώτο μέρος;

Πόσο κράτησε ο πόλεμος;

Ναι, πολύ καιρό.- Ο πόλεμος συνεχίστηκε για 1418 μέρες και νύχτες. Κέρδισε περίπου 27 εκατομμύρια Σοβιετικές ζωές.
Ο πόλεμος είναι 1725 κατέστρεψε και κάηκε πόλεις και κωμοπόλεις, πάνω από 70 χιλιάδες χωριά και χωριά στη χώρα μας. Ο πόλεμος είναι 32 χιλιάδες ανατινάχθηκαν εργοστάσια και εργοστάσια, 65 χιλιάδες χιλιόμετρα σιδηροδρόμων.
Όλος ο λαός της χώρας μας σηκώθηκε για να υπερασπιστεί την Πατρίδα. Όλοι, μικροί και μεγάλοι, άνδρες, γυναίκες, παιδιά - όλοι πολέμησαν ενάντια στους Ναζί.

Ποιες πόλεις αναφέρονται στο μέρος 2;

Ποιος υπερασπίστηκε την πατρίδα μας;

Πώς μπορεί να τιτλοφορηθεί το δεύτερο μέρος;

Ποιον δοξάζει ο ποιητής;

Ποια είδηση ​​διαδόθηκε σε όλα τα άκρα;

Πώς μπορεί να τιτλοφορηθεί το τρίτο μέρος;

Ημέρα της Νίκης, 9 Μαΐου 1945. Αυτή είναι μια μεγάλη εθνική εορτή. Αυτή η ημέρα έφερε ειρήνη όχι μόνο στο λαό μας, αλλά σε ολόκληρη τη Γη.

Ακούστε πώς ο Y. Levitan ανακοινώνει το τέλος του πολέμου.

Εγγραφή.

Σαν στρατιώτες σε παρέλαση
Περπατάμε σειρά με σειρά
Αριστερά - ένα, δεξιά - ένα,
Κοιτάξτε μας όλοι.
Πηγαίνουμε στην κορυφή,
Χτυπάμε παλαμάκια!
Είμαστε μάτια για μια στιγμή,
Είμαστε ώμοι τσικ-τσικ.
Ξανά στη σειρά
Σαν να πήγαν σε παρέλαση.
Ένα-δύο, ένα-δύο
Ήρθε η ώρα να μελετήσουμε!

4. Προετοιμασία για εκφραστική ανάγνωση του έργου.

Πώς πιστεύετε ότι ολόκληρο το έργο πρέπει να διαβαστεί με τον ίδιο τρόπο;

Τι λέει το πρώτο μέρος;

Με τι τονισμό θα το διαβάσετε;

Τι λέει το δεύτερο μέρος;

Τι λέει το τρίτο μέρος;

5 ... Εκφραστική ανάγνωση ποιήματος.

Ναί!

Αυτοδιάβασμα δυνατά.

Ναί.

Σοβιετικός λαός, μπροστά

Ο σοβιετικός λαός είναι ένας λαός που έζησε στη Σοβιετική Ένωση.

Η χώρα μας ονομαζόταν τότε Σοβιετική Ένωση.

Το μέτωπο είναι τόπος εχθροπραξιών.

Τρία.

Το διάβασαν.

Για παιδιά.

Μια καλοκαιρινή νύχτα τα ξημερώματα.

Χίτλερ.

Ρωσικά συντάγματα, όλοι οι σοβιετικοί λαοί.

Δηλώσεις παιδιών.

Για πολύ καιρό.

Με τους ήρωες.

Σχετικά με τη Μόσχα και το Orel.

Στρατός, αδέρφια και πατέρες.

Δηλώσεις παιδιών.

Στρατηγοί, ναύαρχοι και βαθμοφόροι στρατιώτες.

Τα αδέρφια και οι πατεράδες μας έρχονται από το μέτωπο, πηγαινοέρχονται!

Δηλώσεις παιδιών.

Ηχογράφηση ακοής.

Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις:

Περπάτημα στο ρυθμό της πορείας.

Εναλλακτικά χτυπήστε τα πόδια τους.

Δύο παλαμάκια με τα χέρια πάνω από το κεφάλι.

Ανοιγοκλείστε τα μάτια δύο φορές.

Ανασηκώστε τους ώμους τους δύο φορές

Περπάτημα στο ρυθμό της πορείας.

Οχι.

Μιλάει για την αρχή του πολέμου και για το πώς ο σοβιετικός λαός σηκώθηκε για να υπερασπιστεί την Πατρίδα.

Με άγχος. Με θυμό. Με μίσος.

Το ότι ο πόλεμος κράτησε πολύ και οι στρατιώτες μας χτύπησαν τους εχθρούς.

Με καμάρι. Είναι απαραίτητο να μεταφέρουμε την ένταση που βιώνουν οι μαχητές.

Περί νίκης.

Με θαυμασμό, χαρά, περηφάνια, πανηγυρικά.

Διαβάζοντας ένα ποίημα από παιδιά.

Προσωπικός: κατανόηση του ρόλου της ανάγνωσης για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων.

γνώση του ηρωικού παρελθόντος της χώρας και του λαού μέσω του παραδείγματος ενός λογοτεχνικού έργου.

Μεταθέμα:

R

NS .: ο σχηματισμός ενός γνωστικού εκπαιδευτικού έργου.

την επιλογή του τύπου ανάγνωσης ανάλογα με τον στόχο.

αναζήτηση και επισήμανση των απαραίτητων πληροφοριών·

την ικανότητα εργασίας με ένα έργο σε ποιητική μορφή.

ΠΡΟΣ ΤΟ .: ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας.

την ικανότητα συναισθηματικής σχέσης με τα γεγονότα που περιγράφονται στο έργο.

την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις των συμμαθητών, να τις συμπληρώνετε και να τις διευκρινίζετε, επιβεβαιώνοντας με γεγονότα από το κείμενο.

την ικανότητα να εκφράζουν πλήρως και με ακρίβεια τις σκέψεις τους·

ικανότητα εργασίας σε ομάδες·

8. Ανεξάρτητη εργασία με έλεγχο στο έτοιμο δείγμα.

1. Μοντελοποίηση εξωφύλλου .

Γνωριστήκαμε με το έργο, αποφασίσαμε για το είδος. Και τώρα έχετε μια ενδιαφέρουσα δημιουργική δουλειά μπροστά σας. Κάθε ένα από αυτά έχει λευκά φύλλα χαρτιού και χρωματιστά μολύβια στο γραφείο του. Μοντελοποιήστε το εξώφυλλο του βιβλίου του έργου που διαβάσατε στο μάθημα.

Τι θα σκεφτείτε στο εξώφυλλο του βιβλίου;

2. Επιλογή παροιμιών για το έργο. - Ας ολοκληρώσουμε τη δουλειά στο βιβλίο μας επιλέγοντας μια παροιμία στο έργο που διαβάσαμε σήμερα.

Πολλές παροιμίες είναι γραμμένες στον πίνακα:

1) Μην σπαταλάς τη δύναμη ή τη ζωή σου για την Πατρίδα σου.

2) Ό,τι χτίζει ο κόσμος, το καταστρέφει ο πόλεμος.

3) Πολεμήστε γενναία για τη δική σας επιχείρηση.

4) Όποιος είναι βουνό για την Πατρίδα είναι αληθινός ήρωας.

5) Το πρώτο πράγμα στη ζωή είναι να υπηρετείς την Πατρίδα.

6) Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια, αλλά δεν βλέπουν τίποτα.

7) Η παιδεία θα είναι πάντα χρήσιμη.

- Τι πιστεύετε, ποια παροιμία αντικατοπτρίζει το περιεχόμενο του έργου του Σ. Μιχάλκοφ «Νεράιδα για παιδιά»;

Γράψτε το στο πίσω εξώφυλλο.

Ποιες άλλες παροιμίες για ήρωες, για την υπεράσπιση της Πατρίδας μπορούν να συμπεριληφθούν στο βιβλίο μας;

Τώρα θα συγκεντρώσουμε τα μοντέλα σας σε ένα γενικό βιβλίο.

Είδος και θέμα του έργου.

Τίτλος.

Τα παιδιά εργάζονται ανεξάρτητα και στη συνέχεια ελέγχουν την εργασία τους σε ένα έτοιμο δείγμα.

Δηλώσεις παιδιών. Τα παιδιά εξηγούν την επιλογή τους.

Τα παιδιά ανακαλύπτουν ποιες παροιμίες ταιριάζουν και τις γράφουν.

Τα παιδιά παραδίδουν δουλειά.

Προσωπικός:

αυτοπροσδιορισμός και αυτογνωσία

Μεταθέμα:

R .: κατανόηση και τοποθέτηση του εκπαιδευτικού προβλήματος.

διόρθωση - διόρθωση με βάση τα αποτελέσματα ανεξάρτητων δραστηριοτήτων.

NS .: ο σχηματισμός λογοτεχνικού γραμματισμού, η ικανότητα προσδιορισμού του είδους, της κύριας ιδέας του έργου, του συγγραφέα και του τίτλου.

ΠΡΟΣ ΤΟ .: την ικανότητα να διατυπώνετε τις σκέψεις σας προφορικά και γραπτά.

9. Γενίκευση στο θέμα του μαθήματος

Ας συνοψίσουμε το μάθημα. Παιδιά, πώς λέγονται οι άνθρωποι που πολέμησαν, πέρασαν όλο τον πόλεμο; - Κάθε χρόνο είναι όλο και λιγότεροι από αυτούς. Όσοι όμως έδειξαν θάρρος και ηρωισμό κατά τη διάρκεια του πολέμου απονεμήθηκαν παράσημα και παράσημα. Αποδεικνύεται ότι αυτοί που κέρδισαν την ειρήνη και την ευτυχία στη Γη, βετεράνοι του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, ζουν δίπλα μας. Αυτοί είναι οι παππούδες, οι προγιαγιάδες και οι προπάππους μας. Για να μάθετε για τον πόλεμο, πρέπει να μιλήσετε μαζί τους, να τους ρωτήσετε για το τι είδους ζωή είχαν. Πρέπει όλοι να θυμόμαστε το τίμημα με το οποίο κερδήθηκε η ειρήνη στη Γη.

Βετεράνοι.

Προσωπικός:

επίδειξη σεβασμού προς τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου

10. Εργασία για το σπίτι (προαιρετικά).

Κάντε την εργασία της επιλογής σας:

1.Σελ 91-93. Προετοιμάστε μια εκφραστική ανάγνωση του ποιήματος. 2. Απομνημονεύστε ένα από τα μέρη ήταν.

3. Σχεδιάστε μια εικονογράφηση για το βιβλίο.

Καταγράψτε την εργασία για το σπίτι

Προσωπικός: αυτοδιάθεση;

επιλογή μιας εργασίας για την ικανοποίηση προσωπικού ενδιαφέροντος·

γνώση του ηρωικού παρελθόντος της οικογένειάς σας.

Μεταθέμα:

R .: εμπέδωση της ικανότητας ανάγνωσης ή αφήγησης ενός έργου εκφραστικά.

11. Συνοψίζοντας το μάθημα. Αντανάκλαση.

Παρακαλώ συμπληρώστε τις προτάσεις:

Στο μάθημα έμαθα...

Ήταν ενδιαφέρον για μένα…

Μου αρέσει…

Ήταν δύσκολο για μένα…

Ευχαριστώ για το μάθημα!

Δηλώσεις παιδιών

Προσωπικός:

Μεταθέμα:

R. : αυτοαξιολόγηση της απόδοσης.την ικανότητα να εκφράσετε τη γνώμη σας·

ΠΡΟΣ ΤΟ. : η ικανότητα ακρόασης της ομιλίας του δασκάλου και των συμμαθητών.

Τα ποιήματα για παιδιά συνδέονται σίγουρα με το όνομα του Μιχάλκοφ. Ο Μιχάλκοφ έγραψε πολλά ποιήματα για παιδιά. Άρχισε να γράφει ποίηση για παιδιά από νωρίς. Το 1935, τα πρώτα ποιήματα του Μιχάλκοφ για παιδιά εμφανίστηκαν στο περιοδικό Pioneer, στις εφημερίδες Izvestia και Komsomolskaya Pravda. Αυτοί ήταν οι Τρεις Πολίτες, ο θείος Στιόπα, Τι έχεις;, Περί μιμόζας, Πεισματάρης Θωμάς και άλλα ποιήματα για παιδιά. Το 1936 δημοσιεύτηκε η πρώτη του συλλογή Ποιημάτων για παιδιά στη σειρά "Βιβλιοθήκη" Ogonyok ". Ο Μιχάλκοφ μπήκε γρήγορα και θριαμβευτικά στην παιδική λογοτεχνία, η κυκλοφορία των βιβλίων του συνάντησε πολύ γρήγορα την κυκλοφορία του Μαρσάκ και του Τσουκόφσκι. Είναι γνωστά τα ποιήματα του Μιχάλκοφ για παιδιά, στα οποία, σε μια ζωντανή και συναρπαστική μορφή, μπόρεσε, σύμφωνα με τα λόγια του A.A. Fadeev, να δώσει τα θεμέλια της κοινωνικής εκπαίδευσης. Στο παιχνίδι και μέσα από το παιχνίδι, ο Μιχάλκοφ βοηθά το παιδί να μάθει τον κόσμο γύρω του, ενσταλάζει την αγάπη για τη δουλειά.
Ήταν για παιδιά.
(1972)

Mikhalkov Sergey Vladimirovich (γ. 28.2.1913, Μόσχα), Ρώσος Σοβιετικός συγγραφέας και δημόσιο πρόσωπο, ακαδημαϊκός της Ακαδημίας Παιδαγωγικών Επιστημών της ΕΣΣΔ (1971), Επίτιμος Εργάτης Τέχνης της RSFSR (1967), Ήρωας της Σοσιαλιστικής Εργασίας (1973). Μέλος του ΚΚΣΕ από το 1950. Γεννήθηκε σε οικογένεια υπαλλήλου. Σπούδασε στο Λογοτεχνικό Ινστιτούτο. Μ. Γκόρκι (1935-37). Δημοσιεύεται από το 1928. Διάσημα είναι τα ποιήματα του Μ. για παιδιά, στα οποία ο ίδιος, σε μια ζωηρή και διασκεδαστική μορφή, μπόρεσε, σύμφωνα με τα λόγια του A. Fadeev, να δώσει «τα θεμέλια της κοινωνικής εκπαίδευσης» (Pravda, 1938, 6 Φεβρουαρίου). Στο παιχνίδι και μέσω του παιχνιδιού, ο Μ. βοηθά το παιδί να μάθει για τον κόσμο γύρω του, ενσταλάζει την αγάπη για τη δουλειά και καλλιεργεί τα απαραίτητα χαρακτηριστικά για τον οικοδόμο μιας νέας κοινωνίας.
Είναι συγγραφέας πολυάριθμων δοκιμίων, ιστοριών, σατιρικών ποιημάτων και φειλετόν, κειμένων στρατιωτικών αφισών και φυλλαδίων. Οι επίκαιροι και συγκινητικοί μύθοι του Μ. απέκτησαν μεγάλη δημοτικότητα, στους οποίους δίνει συχνά τη μορφή ενός αστείου ανέκδοτου, ενός ράτσνικ και μιας άμεσης δημοσιότητας. Μ. - συγγραφέας έργων για παιδικό θέατρο: "Tom Canty" (1938), "Special Assignment" (1945), "Red Tie" (1946), "Θέλω να πάω σπίτι!" (1949), "Bunny" (1951), "Sombrero" (1957), "Dear Boy" (1971), κ.λπ. έργα για ενήλικες: "Ilya Golovin" (1950), σατιρικές κωμωδίες "The Hunter" (1956), "Savages" (1958), "A Monument to Myself ..." (1959), "Crayfish and Crocodile" (νέα έκδοση 1960), «Etzitones Burcelli» (1961) και άλλα, σενάριο της ταινίας «Frontline Friends» (1942). Το παραμύθι του Μ. «Η γιορτή της ανυπακοής» (1971) σημειώνει επιτυχία στα παιδιά.

Γράφω αυτή την ιστορία στα παιδιά...

Μια καλοκαιρινή νύχτα, ξημερώματα

Ο Χίτλερ έδωσε εντολή στα στρατεύματα

Και έστειλε τους Γερμανούς στρατιώτες

Εναντίον όλου του σοβιετικού λαού

Αυτό σημαίνει - εναντίον μας.

Ήθελε τους ανθρώπους ελεύθερους

Γίνετε σκλάβοι των πεινασμένων

Να στερήσει τα πάντα για πάντα.

Και οι πεισματάρηδες και οι επαναστάτες,

Στα γόνατά σου δεν έπεσε,

Εξοντώστε μέχρι ένα!

Διέταξε να νικηθεί,

Καταπατήθηκε και κάηκε

Όλα όσα κρατήσαμε μαζί

Περισσότερο από όσο φρόντισαν τα μάτια σου,

Για να αντέξουμε την ανάγκη,

Δεν τολμούσαν να πουν τα τραγούδια μας

Κοντά στο σπίτι του,

Να έχουν τα πάντα για τους Γερμανούς

Για τους ξένους φασίστες,

Και για τους Ρώσους και για άλλους,

Για αγρότες και εργάτες

"Οχι! -Είπαμε στους φασίστες,

Ο λαός μας δεν θα ανεχθεί

Για να γίνει το ρωσικό ψωμί αρωματικό

Ονομάζεται η λέξη "brot".

Ζούμε σε μια σοβιετική χώρα,

Αναγνωρίζουμε τη γλώσσα γερμανικά,

Ιταλικά, Δανέζικα, Σουηδικά

Και παραδεχόμαστε τουρκικά

Και αγγλικά και γαλλικά

Αλλά στην πατρίδα μου στα ρωσικά

Γράφουμε, σκεφτόμαστε, τραγουδάμε.

Τότε απλά αναπνέουμε ελεύθερα,

Αν ακούμε μητρική ομιλία,

ομιλία στα ρωσικά,

Και στην αρχαία του πρωτεύουσα,

Και στο χωριό και στο χωριό,

Και μακριά από το σπίτι.

Πού είναι η δύναμη στον κόσμο

Να μας γκρεμίσουν

Μας λύγισε κάτω από τον ζυγό

Σε εκείνα τα μέρη όπου στις μέρες της νίκης

Οι προπάππους και οι παππούδες μας

Έχεις γλεντήσει τόσες φορές;»

Και από θάλασσα σε θάλασσα

Οι Μπολσεβίκοι σηκώθηκαν

Και από θάλασσα σε θάλασσα

Τα ρωσικά συντάγματα σηκώθηκαν.

Σηκωθήκαμε ενωμένοι με τους Ρώσους,

Λευκορώσοι, Λετονοί,

Οι άνθρωποι της ελεύθερης Ουκρανίας,

Τόσο οι Αρμένιοι όσο και οι Γεωργιανοί,

Μολδαβοί, Τσουβάς

Όλοι οι σοβιετικοί λαοί

Απέναντι σε έναν κοινό εχθρό

Όλοι όσοι αγαπούν την ελευθερία

Και η Ρωσία είναι ακριβή!

Και όταν η Ρωσία σηκώθηκε

Σε αυτή τη δύσκολη και τρομερή ώρα,

"Όλα - μπροστά!" - είπε η Μόσχα.

«Θα τα δώσουμε όλα!» - είπε ο Κουζμπάς.

«Ποτέ», είπαν τα βουνά,

Τα Ουράλια δεν είχαν ποτέ χρέη!».

«Αρκετό λάδι για τους κινητήρες,

Θα βοηθήσω! " - είπε το Μπακού.

«Έχω πλούτη,

Είναι αμέτρητοι, μετράνε κι έναν αιώνα!

Δεν θα μετανιώσω για τίποτα!».

Έτσι απάντησε ο Αλτάι.

«Είμαστε άστεγοι

Έτοιμος να δεχθεί στο σπίτι,

Στα ορφανά θα δοθεί καταφύγιο!».

Συνάντηση με τους άπορους

Απαντώντας στο Καζακστάν,

Ορκίστηκε το Ουζμπεκιστάν.

«Θα υπάρχει κάθε πιστός πολεμιστής

Και ταϊζόταν και ποτίστηκε

Ντυμένοι και ντυμένοι σε όλη τη χώρα».

"Όλα - μπροστά!" - Μόσχα

"Τα παντα! - της απάντησε η χώρα.

Όλα είναι για μελλοντικές νίκες!».

Πέρασαν μέρες και εβδομάδες

Ο πόλεμος δεν ήταν η πρώτη χρονιά.

Αποδείχθηκε στην πράξη

Ο ηρωικός λαός μας.

Δεν θα το πεις ούτε σε παραμύθι

Ούτε με λόγια, ούτε με στυλό,

Πώς πέταξαν τα κράνη από τους εχθρούς

Κοντά στη Μόσχα και κοντά στο Orel.

Καθώς, προχωρώντας προς τα δυτικά,

Οι κόκκινοι μαχητές πολέμησαν

Ο στρατός μας είναι αγαπητός

Τα αδέρφια και οι πατέρες μας.

Πώς πολέμησαν οι παρτιζάνοι.

Η Πατρίδα είναι περήφανη για αυτούς!

Πώς επουλώνονται οι πληγές

Πόλεις μάχης.

Δεν μπορώ να περιγράψω σε αυτό ήταν

Όλες οι μάχες που ήταν.

Οι Γερμανοί χτυπήθηκαν εδώ κι εκεί,

Πώς χτυπούσαν - πυροτεχνήματα λοιπόν!

Αυτά τα πυροτεχνήματα από τη Μόσχα

Ακούστηκαν από όλους στον κόσμο

Τους άκουσε και φίλους και εχθρούς.

Μόλις πυροτεχνήματα, σημαίνει αυτό

Κάπου πάνω από κάποια στέγη

Η κόκκινη σημαία κυμάτισε ξανά ψηλά.

Δείτε τον χάρτη του σχολείου

Πού ήμασταν τον Φεβρουάριο;

Πόσα μίλια κάναμε τον Μάρτιο

Στην πατρίδα τους;

Εδώ σταθήκαμε τον Απρίλιο

Εδώ τα στρατεύματα συνάντησαν τον Μάη,

Πήραμε τόσους πολλούς αιχμαλώτους εδώ,

Προσπάθησε να μετρήσεις!

Δόξα στους στρατηγούς μας,

Δόξα στους ναύαρχούς μας

Και στους απλούς στρατιώτες

Με τα πόδια, επιπλέοντας, έφιπποι,

Μετριάζεται σε καυτές μάχες!

Δόξα στους πεσόντες και στους ζωντανούς

Τους ευχαριστώ μέσα από την καρδιά μου!

Ας μην ξεχνάμε αυτούς τους ήρωες

Αυτό είναι υγρό στο έδαφος

Δίνοντας ζωή στο πεδίο της μάχης

Για τους ανθρώπους - για σένα και εμένα.

Όπου χτυπάμε τον εχθρό,

Όπου ο εχθρός υποχωρεί,

Πάντα θυμόμουν το πίσω μέρος

Ο στρατιώτης και ο στρατηγός μας:

Δεν μπορείς να τελειώσεις τους φασίστες

Και καθαρίστε τον κόσμο από αυτά

Χωρίς οδηγούς τρακτέρ της Μόσχας,

Χωρίς υφαντές Ivanovo,

Χωρίς κάποιον που μέρα και νύχτα

Το κάρβουνο βγαίνει στα ορυχεία

Σπέρνει ψωμί, ακονίζει τα κοχύλια,

Λιώνει ατσάλι, σφυρηλατεί πανοπλίες».

Δεν θα πείτε σε αυτό ήταν

Όλα τα θαύματα για το πίσω μέρος μας

Φαίνεται ότι θα έρθει η ώρα

Και για τους έντιμους εργάτες,

Διάσημος, άγνωστος

Οι δικοί μας θα συνθέσουν τραγούδια.

Χωρίς όπλο και χωρίς χειροβομβίδα

Και από μπροστά στο πλάι

Αυτοί οι άνθρωποι είναι σαν στρατιώτες

Ήμασταν και στον πόλεμο.

Δεν θα ξεχάσουμε ποτέ

Οι ηρωικές τους πράξεις.

Τιμή και δόξα σε αυτούς τους ανθρώπους

Και μεγάλος έπαινος!

Φίλος μετά φίλος, με τα πόδια,

Πάνω από τις πέτρες και πάνω από το γρασίδι

Οδηγούν κρατούμενους υπό συνοδεία,

Οδηγούνται στη Μητέρα Μόσχα.

Δεν είναι δέκα ή είκοσι,

Δεν είναι διακόσια πενήντα

Μπορεί να στρατολογηθεί στρατός

Αξιωματικοί και στρατιώτες.

Η σκόνη στροβιλίζεται σαν σύννεφα

Πάνω από τον δρόμο της πρώτης γραμμής...

Τι δεν είναι διασκεδαστικό για σένα, Φριτζές;

Τι του έσκυψε το κεφάλι;

Δεν περίμενες, δεν μάντεψες

Ούτε σε όνειρο, ούτε στην πραγματικότητα

Όπως ακριβώς είπαμε

Θα φτάσετε στη Μόσχα.

Τα τρόπαια κουβαλάτε εσείς

Στα ρωσικά μουσεία μας,

Για να δείξει στους ανθρώπους

Από ό,τι ήθελες να μας πάρεις.

Και τα αυτοκίνητα τρέχουν προς το μέρος

Τα γενναία μας συντάγματα.

- Πόσο απέχει μέχρι το Βερολίνο;

Σας φωνάζουν από τα φορτηγά.

Η σκόνη στροβιλίζεται σαν σύννεφα...

Στους δρόμους, εδώ κι εκεί,

Δολοφόνοι και δολοφόνοι

Αιχμαλωτίζονται υπό συνοδεία...

Σκόνη ... Σκόνη ... Σκόνη ... Σκόνη ...

Συνεχίζω να γίνομαι αληθινός στα παιδιά!

Στο νικηφόρο βουητό των κανονιών

Σε αυτές τις θυελλώδεις μέρες

Στη θάλασσα, στον ουρανό και στη στεριά

Δεν ήμασταν μόνοι.

Τα χέρια έσφιξαν τους Άγγλους μαχητές

Στρατιώτης του ρωσικού στρατού,

Και το μακρινό Σαν Φρανσίσκο

Ήταν το ίδιο κοντά

Όπως η Μόσχα και το Λένινγκραντ.

Μαζί μας μετά, μαζί μας μαζί,

Σαν ρυάκι που σπάει πάγο

Για την ελευθερία και την τιμή

Και ιερή λαϊκή εκδίκηση

Ο λαός στάθηκε υπέρ του λαού.

- Εμείς, - είπαν οι Γιουγκοσλάβοι,

Ας μην παραδοθούμε στη δόξα μας!

Δεν θα είμαστε κάτω από τον ζυγό!

Και οι Σλοβάκοι είπαν:

- Η θέλησή μας τσακίστηκε!

Πώς να μην τσακωθούμε!

Απόδραση από το Βερολίνο

Ιταλοί και Ρουμάνοι:

- Σταματήστε να πολεμάτε για το Βερολίνο!

Απροθυμία και Βούλγαροι

Να πεθάνεις για έναν Γερμανό για το τίποτα:

- Ας πάει κανείς στον πάτο!

Ένας Γάλλος θα ζήσει στο Παρίσι

Στην Πράγα - Τσέχος, στην Αθήνα - Έλληνας.

Ούτε προσβεβλημένος, ούτε ταπεινωμένος

Θα υπάρχει ένας περήφανος άνθρωπος!

Οι πόλεις θα αναπνέουν ελεύθερα

Χωρίς επιδρομές, χωρίς συναγερμούς!

Πήγαινε οπουδήποτε

Σε οποιονδήποτε από όλους τους δρόμους! ..

Μια φορά τα παιδιά πήγαν για ύπνο

Τα παράθυρα είναι όλα σκοτεινά

Και ξύπνησε την αυγή

Υπάρχει φως στα παράθυρα και δεν υπάρχει πόλεμος!

Δεν χρειάζεται να πεις αντίο πια

Και μην κοιτάτε μπροστά,

Και να μην φοβόμαστε τις επιδρομές

Και μην περιμένετε νυχτερινούς συναγερμούς.

Το μπλακάουτ ακυρώθηκε

Και τώρα για πολλά χρόνια

Για ανθρώπους μόνο για θεραπεία

Θα χρειαστεί μπλε φως.

Ο κόσμος γιορτάζει τη Νίκη!

Τα νέα πετάγονται σε όλα τα άκρα:

Από μπροστά πάνε, πάνε, πάνε

Τα αδέρφια και οι πατέρες μας!

Όλοι έχουν μετάλλια στο στήθος τους,

Και πολλοί έχουν παραγγελίες.

Εκεί που δεν έχουν πάει

Και σε αυτό που μόλις έδωσαν

Ο πόλεμος δεν τους εγκατέλειψε!

Δεν μπορείς να πεις σε αυτό ότι,

Τι είδους ζωή έκαναν:

Πώς πάγωσαν στα Καρπάθια,

Όπου το ποτάμι, όπου έπλεε η θάλασσα,

Πώς ζούσαν σε οκτώ πρωτεύουσες,

Πόσες χώρες έχουν περάσει με τα πόδια.

Όπως στους δρόμους του Βερολίνου

Την ώρα της μάχης βρέθηκε το Ράιχσταγκ,

Σαν δύο πιστοί γιοι από πάνω του

Ρώσος γιος και Γεωργιανός γιος

Η κόκκινη σημαία υψώθηκε.

Από το Βερολίνο στο Αμούρ,

Και μετά στο Πορτ Άρθουρ,

Τι βρίσκεται δίπλα στα ζεστά νερά

Επισκεφτήκαμε το Khingan,

Αυτό στέκεται πάντα στην ομίχλη

Και στον Ειρηνικό

Τελειώσαμε την πεζοπορία μας.

Ένας γείτονας λέει σε έναν γείτονα:

- Πώς θα γυρίσω σπίτι στον εαυτό μου,

Θα πάω στο σχολείο αμέσως

Και παιδιά συλλογικής φάρμας

Τανέκ, Μανέκ, Φέντεκ, Γκρίσεκ

Θα αρχίσω πάλι να διδάσκω!

- Λοιπόν, θα έρθω σπίτι,

Λέει ένας γείτονας σε έναν γείτονα

Θα ξεκουραστώ μετά το μέτωπο,

Το φοράω για άλλη μια εβδομάδα

Γυμναστής και παλτό,

Θα αρχίσω να χτίζω στην πόλη,

Τι καταστράφηκε στον πόλεμο!

- Και το συλλογικό αγρόκτημα μου λείπει,

Ο τρίτος από το ράφι απαντά,

Το συλλογικό μου αγρόκτημα κοντά στο Κόστρομα.

Οδηγώ για όγδοη μέρα

Ναι, μετράω όλα τα λεπτά

Σύντομα, σύντομα σπίτι!

Τα βαγόνια τρέχουν μέρα νύχτα,

Υπάρχουν κολώνες στον αυτοκινητόδρομο

φορτηγά πρώτης γραμμής,

Και τα ακορντεόν τραγουδούν

Σχετικά με τις υποθέσεις των στρατιωτών πρώτης γραμμής ...

Δεν μπορώ να περιγράψω σε αυτό ήταν

(Ούτε ένας στίχος δεν θα βοηθήσει!)

Πόσο περήφανοι ήταν οι στρατιώτες

Ότι τους συναντά ο κόσμος

Οι υπερασπιστές τους!

Και ανακατεύτηκε σε πλατφόρμες

Με ένα θορυβώδες χαρούμενο πλήθος:

Γιοι με στρατιωτικές στολές

Και σύζυγοι με στρατιωτικές στολές

Και πατέρες με στρατιωτικές στολές

Ότι ήρθαν σπίτι από τον πόλεμο.

Γεια σου νικηφόρε πολεμιστή

Σύντροφε, φίλο και αδερφό μου,

Προστάτης μου, σωτήρας μου

Στρατιώτες του Κόκκινου Στρατού!

Σε όλο τον πόλεμο σε οποιοδήποτε χωριό

Σε κάθε σπίτι και καλύβα

Ο κόσμος σκέφτηκε με ενθουσιασμό

Θυμάται με θαυμασμό

Και με αγάπη για σένα.

Και παντού ήταν περήφανοι για σένα

Και δεν μπορεί να βρεθεί οικογένεια

Δεν υπάρχει σπίτι όπου δεν θα αποθηκευόταν

Οι φωτογραφίες είναι δικές σας:

Σε λιτά πλαίσια πάνω από το κρεβάτι,

Στη συρταριέρα, στον τοίχο

Πού σε κινηματογραφούν με το παλτό σου,

Γυρισμένο με τα πόδια ή με άλογο,

Γυρισμένο μόνος του, με συνεργείο

Σε μαχητικό περιβάλλον

Είσαι αξιωματικός ή, ας πούμε,

Ιδιωτικός πεζικός.

Τέλος, την επιθυμητή ώρα

Το όνειρό μας έγινε πραγματικότητα

Στην ώρα της πολυαναμενόμενης νίκης

Γύρισες στο πατρικό σου σπίτι!

Αλλά υπάρχουν ακόμα πολλά από αυτά

Αξιωματικοί και στρατιώτες

Ο θάνατος του οποίου πέρασε

Αλλά χτύπησε μια οβίδα στη μάχη.

Αν συναντήσεις κάποιον τέτοιο

Νέος, αλλά γκριζομάλλης,

Βετεράνος της μάχης

(σημάδι πληγής στο στήθος)

Κάνε του τη χάρη

Βοηθήστε τον σαν φίλο

Μην περνάτε αδιάφορα!..

Αντιμετωπίζουν τα πράγματα με τόλμη

Μπράβο στρατιώτες πρώτης γραμμής,

Και κάθε επιχείρηση στη χώρα

Είναι βολικό για αυτούς, είναι εκτός ελέγχου!

Όλοι οι σοβιετικοί πολίτες χρειάζονται

Τροφή, φόρεμα, παπούτσι,

Για να είναι όλοι χαρούμενοι

Από καρδιάς, όχι με κάποιο τρόπο!

Αν προηγούμενα "αυτοκινούμενα όπλα"

Παρέχεται από άλλο εργοστάσιο,

Τότε σήμερα τα τηγάνια

Το εκτόξευσε σε πλήρη ταχύτητα.

Και πλατφόρμες με δασική διαδρομή,

Εκεί - με μετάλλευμα, και εκεί - με άνθρακα,

Από το Donbass στη Dneproges

Νύχτα με τη νύχτα, μέρα με τη μέρα.

Ναί! Έχουμε μια ανησυχία

Και όλοι έχουν ένα όνειρο

Σε ηλιόλουστα ύψη

Η χώρα ανέβηκε ξανά

Δυνατό, ένδοξο και δυνατό

Από την πρωτεύουσα στο χωριό,

Πολύ πιο όμορφο, πολύ καλύτερο

Από ό,τι ήμουν ποτέ

Οι μέρες του αγώνα τελείωσαν

Παλέψαμε καλά

Καθώς εκτελούσαν οι στρατιώτες

Διατάσσεται η Πατρίδα μας.

Και σήμερα, σε μια ειρηνική ώρα,

Αγαπητή Μητέρα Πατρίδα,

Βασιστείτε ξανά σε εμάς!

Σε όλα όσα έχει η Πατρίδα,

Μαζί οι άνθρωποι κατέχουν

Μετράει τα χωράφια, τα δάση,

Χωράφια με καλαμπόκι, βοσκοτόπια και νερά,

Σε ορυχεία, ορυχεία και εργοστάσια

Και ως παράδειγμα προς άλλους λαούς

Τα διαχειρίζεται μόνος του!

Και είμαστε στην εξουσία

Ούτε γαιοκτήμονας, ούτε τραπεζίτης,

Και ένας απλός εργάτης είναι κύριος

Και ο εργοδηγός της συλλογικής φάρμας.

Επιλεγμένο από τον λαό

Ο σοβιετικός αναπληρωτής μας

Όχι μια ευγενής οικογένεια

Και όχι πλούσιο σε χρυσό.

Είναι πλούσιος στην ελευθερία του

Και η συνείδηση ​​ότι

Τι για λογαριασμό του λαού

Αυτός αποφασίζει για τη μοίρα του!

Είναι πλούσιος στην αγάπη του

Σε εκείνη τη γη που την τρομερή ώρα,

Πασπαλισμένο με το αίμα μου

Αυτός, όπως και η ίδια του η μητέρα, έσωσε.

Θα συγκεντρωθούν δύο αίθουσες

Οι βουλευτές θα καθίσουν δίπλα στους:

Λευκορωσικά και Αρμένικα,

Ουκρανικά, Μολδαβικά,

Οσετία, Καζακστάν, Τατάρ,

Και τα εσθονικά και τα γεωργιανά

Όλοι οι λαοί σαν ένα!

Θα είναι αρκετοί από αυτούς,

Γιοί και κόρες:

Και στρατιώτες και στρατηγοί,

Και άλλοι ήρωες! ..

Με το αγαπημένο μας πάρτι

Δεν είμαστε πουθενά χωριστοί.

Στέκεται υπέρ του λαού,

Μαζί της η Πατρίδα είναι δυνατή.

Ποιος είναι άγνωστος σήμερα

Αλλά ατρόμητος, γενναίος και ειλικρινής

Αυτός που αγαπά τους ανθρώπους του

Και ακολουθεί το πάρτι,

Ποιος μπορεί να κάνει οτιδήποτε,

Θα βοηθήσει τη χώρα του

Στη χώρα που ζει!

Ας βοηθήσουμε λοιπόν τη δύναμή μας

Σε πόλεις και στην ύπαιθρο

Για να κάνει τους ανθρώπους ευτυχισμένους

Θέμα : S. Mikhalkov "Νεράιδα για παιδιά"

Διδακτικός στόχος:να δημιουργήσει συνθήκες για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων της συνειδητής εκφραστικής ανάγνωσης, την κατανόηση του περιεχομένου της ανάγνωσης, τη διαμόρφωση της ικανότητας ανάλυσης του κειμένου.

Θέματα εργασιών του μαθήματος:

Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων ανάγνωσης: ανάγνωση του έργου με ολόκληρες λέξεις δυνατά και σιωπηλά.

Συμβολή στη διευκρίνιση του λεξιλογίου των μαθητών στο μάθημα.

Να διδάξει να εκφράζει τη στάση του αναγνώστη στα εικονιζόμενα γεγονότα, τους ήρωες και τις πράξεις τους.

Εργασίες μετα-θέματος του μαθήματος:

Ρυθμιστικό:

Να είναι σε θέση να ορίσει και να διατυπώσει έναν στόχο στο μάθημα με τη βοήθεια ενός δασκάλου.

Να είναι σε θέση να κατανοήσει και να αποδεχτεί το εκπαιδευτικό έργο: να συμπληρώσει, να διευκρινίσει, να διορθώσει.

Προφέρετε την ακολουθία των ενεργειών.

Σχεδιάστε τη δράση σας σύμφωνα με την εργασία που έχετε στο χέρι.

Ομιλητικός:

- Χρησιμοποιήστε τον λόγο για να ρυθμίσετε τις πράξεις κάποιου, να καλλιεργήσετε μια κουλτούρα επικοινωνίας διαλόγου.
- να μπορεί να ακούει και να ακούει, να κατανοεί την ομιλία των άλλων.

Να είστε σε θέση να διατυπώσετε τις σκέψεις σας προφορικά, να διαπραγματευτείτε και να καταλήξετε σε μια κοινή απόφαση.

Γνωστική:

Να είστε σε θέση να πλοηγηθείτε στο σύστημα γνώσεών σας: να δημιουργήσετε μια λογική αλυσίδα συλλογισμών, να αποδείξετε, να συγκρίνετε, να εξάγετε συμπεράσματα.

Αντιλαμβάνονται ένα έργο τέχνης, εργάζονται σε εικονογραφήσεις για το κείμενο.

Βρείτε απαντήσεις σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, την εμπειρία της ζωής σας και τις πληροφορίες που λάβατε στο μάθημα.

Προσωπικές εργασίες του μαθήματος:

Αξιολόγηση καταστάσεων ζωής και πράξεων των ηρώων ενός λογοτεχνικού κειμένου από την άποψη των καθολικών ανθρώπινων κανόνων.

Δείξτε σεβασμό στους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
- να μπορεί να κάνει αυτοαξιολόγηση με βάση το κριτήριο της επιτυχίας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

I. Οργανωτική στιγμή (1-2 λεπτά)
Δάσκαλος:
Πόσο καλό είναι να μπορείς να διαβάζεις
Μην ενοχλείς τη μαμά σου
Δεν χρειάζεται να πάτε στη γιαγιά
Παρακαλώ διαβάστε, διαβάστε
Μην παρακαλάς την αδερφή σου
Λοιπόν, διάβασε μια άλλη σελίδα.
Δεν χρειάζεται να καλέσετε, δεν χρειάζεται να περιμένετε
Ή μπορείτε να καθίσετε και να διαβάσετε!

Δάσκαλος: Γιατί ένα άτομο χρειάζεται διάβασμα;

II. Ενημέρωση γνώσεων (6-8 λεπτά)
1. Επανάληψη ειδών έργων από την ενότητα που μελετήθηκε. Εργασία σε ζευγάρια

(στο γραφείο - κάρτες με την εργασία)
Δάσκαλος: Θα ανακαλέσουμε και θα επαναλάβουμε το υλικό που καλύψαμε ανά δύο. Ας θυμηθούμε τους κανόνες της επιχειρηματικής συνεργασίας.
Μαθητές: Σεβαστείτε τη γνώμη των άλλων. μην προσβάλλετε ή προσβάλλετε. να είναι προσεκτικός; κρατήστε σιωπή (εργαστείτε με έναν υπότονο) ακούστε και ακούστε ο ένας τον άλλον.
Δάσκαλος: Διαβάστε την εργασία και συζητήστε πώς θα την ολοκληρώσετε. Φτάνω στη δουλειά.
Εργασία: Διαβάστε αποσπάσματα από τα έργα της αριστερής στήλης και συνδεθείτε με το είδος της δεξιάς στήλης. Σκεφτείτε τον συγγραφέα και τον τίτλο του έργου.

Δάσκαλος: Τι ενώνει αυτά τα έργα;
Μαθητές: Γραπτές για την οικογένεια, ενότητα «Η οικογένεια και εγώ».
Δάσκαλος: Αξιολογήστε την εργασία σας, δώστε 1 βαθμό για κάθε σωστή απάντηση.
Σηκωθείτε εκείνα τα παιδιά που τα έκαναν όλα σωστά. έκανε λάθη.

3. Εκφραστική ανάγνωση του ποιήματος του V. Soloukhin «Δέντρα» (σ. 87-88).
Δάσκαλος: Διαβάστε ένα ποίημα που ετοιμάστηκε στο σπίτι.
(3-4 άτομα διαβάζουν το έργο. Οι μαθητές αναλύουν την ανάγνωση των συμμαθητών τους: δίνουν συμβουλές, ευχές)

III. Προθέρμανση λόγου (3 λεπτά)
Εργαστείτε για την ανάπτυξη της σαφήνειας της προφοράς λέξεων και προτάσεων, το νόημα της παροιμίας.

Δάσκαλος: Διαβάστε την παροιμία: στον εαυτό σας. (Πάνω στο γραφείο)
Φροντίστε την αγαπημένη γη, σαν αγαπημένη μητέρα
Δάσκαλος: Διαβάστε τι;
Μαθητές: Παροιμία.
Δάσκαλος: Εξηγήστε τη σημασία της παροιμίας.
- Διαβάστε συλλαβές, αργά, με ερωτηματικό, θαυμαστικό, σε ρεφρέν.
Δάσκαλος: Προσδιορίστε το θέμα της παροιμίας.
Μαθητές: Για την Πατρίδα.
Δάσκαλος: Πώς αλλιώς μπορείτε να ονομάσετε την πατρίδα σας;
Μαθητές: Πατρίδα, Ρωσία, Πατρίδα, Πατρίδα.

IV. Διατύπωση του θέματος του μαθήματος (3 λεπτά)
Σειρά ήχου: Ακούγεται η φωνή του Levitan "Announcement of the start of war" (50 sec), στίχος του τραγουδιού "Holy War" (36 sec).
Δάσκαλος: Παιδιά, έχετε μαντέψει τι θα διαβάσουμε; (Σχετικά με τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, για την Πατρίδα.)

V. Εργασία σε νέο υλικό. (18 - 20 λεπτά)

Στάδιο 1. Εργασία με κείμενο πριν από την ανάγνωση Σκοπός: οργάνωση νοητικής λειτουργίας στη γνωστική διαδικασία.

1. Προσμονή.
Δάσκαλος: Με ποιο έργο θα εξοικειωθούμε; Διαβάστε στη σελίδα 88 το όνομα του συγγραφέα, τον τίτλο του έργου.
Μαθητές: Σεργκέι Μιχάλκοφ "Νεράιδα για παιδιά".
Πίνακας: Πορτρέτο του Μιχάλκοφ
Δάσκαλος: Τι είναι η πραγματικότητα;
Μαθητές: Μια ιστορία για το τι συνέβη ή είναι στην πραγματικότητα.
Δάσκαλος: Τι νομίζεις ότι πρόκειται;
Μαθητές: πείτε τη γνώμη τους.
Δάσκαλος: Όχι μόνο θα εξοικειωθούμε με το έργο για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, με τις σελίδες της ιστορίας του πολέμου, αλλά θα μάθουμε και να το διαβάζουμε εκφραστικά.

UUD σε αυτό το στάδιο: R: Αποδοχή στόχων. Ετοιμότητα για ανάγνωση. Κ: να κατανοήσουν με το αυτί το κείμενο του ποιήματος, την κατασκευή των εκφωνήσεων του λόγου. Π: αντιλαμβάνονται ένα έργο τέχνης, εξάγουν τις απαραίτητες πληροφορίες από το κείμενο, υποστηρίζουν μια άποψη.

Στάδιο 2. Εργασία με κείμενο κατά την ανάγνωση. Σκοπός: γνωριμία με την εργασία.

1. Πρωτοβάθμια ανάγνωση του κειμένου (διαβάζεται από τον δάσκαλο)

Δάσκαλος: Σε κάθε οικογένεια υπήρχαν υπερασπιστές της Πατρίδας μας. Πολλές ιστορίες, ποιήματα, τραγούδια έχουν γραφτεί για τον πόλεμο, τους ήρωές του και τη Νίκη. Ακούω.

2. Επαλήθευση πρωτογενούς αντίληψης.
Δάσκαλος: Τι άκουσες; Τι είδους έργο ανά είδος;
Μαθητές: Ποίημα.
Δάσκαλος: Ποιες εικόνες φανταστήκατε ακούγοντας το ποίημα;
- Τι συναισθήματα βιώσατε;

3. Εργασία λεξιλογίου:
Σανίδα:
Σοβιετικός λαός, μπροστά

Για τι είδους σοβιετικούς λαούς μιλάμε;
- Διαβάστε την πρώτη ένδειξη (σελίδα 90.)
(Μέχρι το 1991, η Ρωσία ονομαζόταν ΕΣΣΔ και ο λαός ήταν Σοβιετικός).
- Εξηγήστε τη σημασία της λέξης «μπροστά».

4. Ασκήσεις που αναπτύσσουν την προσοχή στη λέξη (ανάγνωση λέξεων ανά συλλαβές, ολόκληρες λέξεις, ρεφρέν)
Διαβάστε με τη διεύθυνση του δασκάλου σε χορωδία από τον πίνακα:

Οι στρατιώτες
Ναύαρχοι
Στρατηγοί
Σκοτεινός
Πεσμένος

5. Εργαστείτε στο περιεχόμενο του ποιήματος.

Δάσκαλος: Πόσα μέρη ήταν; (3)
Δάσκαλος: Ας διαβάσουμε την εισαγωγή

1) Προετοιμασία εκφραστικής ανάγνωσης 1 μέρους.
- Ας διαβάσουμε το μέρος 1 (διαβάστε από το τετράστιχο)
Ερωτήσεις:
- Πότε ξεκίνησε ο πόλεμος;
- Ποιος έδωσε την εντολή στα γερμανικά στρατεύματα;
- Με τη βοήθεια ποιων λέξεων μεταφέρει ο συγγραφέας τη στάση του απέναντι στους ανθρώπους;
- Ολοκληρώστε την εργασία 1. (σελίδα 90)
Έλεγχος διαστήματος.
- Πώς σηκώθηκαν τα ρωσικά συντάγματα; (Και από θάλασσα σε θάλασσα, ρωσικά συντάγματα σηκώθηκαν όρθια)
Δάσκαλος: Το 1941 ήρθε ο πόλεμος στη γη μας. Νωρίς το πρωί της 22ας Ιουνίου, τα χιτλερικά στρατεύματα πέρασαν τα σύνορα της ΕΣΣΔ. Οι φασίστες ήθελαν να υποδουλώσουν τον λαό μας, να αρπάξουν τους φυσικούς πόρους της χώρας μας, να λεηλατήσουν ή να καταστρέψουν τις πολιτιστικές του αξίες.
Όλη η χώρα σηκώθηκε για να υπερασπιστεί την Πατρίδα, όλοι - από μικρούς έως μεγάλους. Άντρες πήγαν στο μέτωπο, γυναίκες, γέροι και παιδιά δούλευαν στις μηχανές, έσκαβαν χαρακώματα, καλλιεργούσαν ψωμί, έστελναν τρόφιμα στο μέτωπο για τον στρατό της πατρίδας τους.
(Διαφάνεια 4)

2) Προετοιμασία για την εκφραστική ανάγνωση του δεύτερου μέρους του ποιήματος. Απάντηση στη δεύτερη ερώτηση του κειμένου.
Δάσκαλος: Διαβάζετε με «δυσφορική ανάγνωση σε έναν υπότονο». Με ποιους συγκρίνει ο συγγραφέας τους ανθρώπους μας;
Μαθητές: Με ήρωες.

Δάσκαλος: "Και από τη θάλασσα στη θάλασσα, ρωσικά συντάγματα σηκώθηκαν", "ο ηρωικός λαός μας φάνηκε στην πράξη"
Τέτοιες λέξεις ονομάζονται επίθετα.
(Διαφάνεια 5)
Το επίθετο είναι ένας εικονιστικός καλλιτεχνικός ορισμός των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου.

Δάσκαλος: Σε τι χρησιμεύουν τα επίθετα;
Συμπέρασμα: η χρήση των επιθέτων κάνει τον λόγο μας πιο φωτεινό, πιο όμορφο, εκφραστικό.

Ποιο είναι το νόημα αυτών των επιθέτων από τον συγγραφέα; (Δείξε τη δύναμη και τη δύναμη του στρατού, του λαού, της χώρας)
- Απαντήστε σε 2 ερωτήσεις του σχολικού βιβλίου.
- Ποιες πόλεις αναφέρονται στο ποίημα; (Σχετικά με τη Μόσχα, Orel)

Δάσκαλος: Η 22η Ιουνίου 1941 και η 9η Μαΐου 1945 θα μείνουν για πάντα στη μνήμη των ανθρώπων. Ο πόλεμος συνεχίστηκε για 1418 μέρες και νύχτες. Κέρδισε περίπου 27 εκατομμύρια Σοβιετικές ζωές.
Ο πόλεμος είναι 1725 κατέστρεψε και κάηκε πόλεις και κωμοπόλεις, πάνω από 70 χιλιάδες χωριά και χωριά στη χώρα μας. Ο πόλεμος είναι 32 χιλιάδες ανατινάχθηκαν εργοστάσια και εργοστάσια, 65 χιλιάδες χιλιόμετρα σιδηροδρόμων.
Όλος ο λαός της χώρας μας σηκώθηκε για να υπερασπιστεί την Πατρίδα. Όλοι, μικροί και μεγάλοι, άνδρες, γυναίκες, παιδιά - όλοι πολέμησαν ενάντια στους Ναζί. (Διαφάνεια 6)

Φυσικό λεπτό (2-3 λεπτά)
Σαν στρατιώτες σε παρέλαση
Περπατάμε σειρά με σειρά
Αριστερά - ένα, αριστερά - ένα,
Κοιτάξτε μας όλοι.
Πηγαίνουμε στην κορυφή,
Χτυπάμε παλαμάκια!
Είμαστε μάτια για μια στιγμή,
Είμαστε ώμοι τσικ-τσικ.
Ξανά στη σειρά
Σαν να πήγαν σε παρέλαση.
Ένα-δύο, ένα-δύο
Ήρθε η ώρα να μελετήσουμε!

3) Προετοιμασία για την εκφραστική ανάγνωση του τρίτου μέρους του ποιήματος.
Δάσκαλος: Διαβάστε το μέρος 3 στον εαυτό σας. Περί τίνος πρόκειται?
Μαθητές: Περί Νίκης.
Δάσκαλος: Και εδώ είναι - Ημέρα της Νίκης, 9 Μαΐου 1945. Αυτή είναι μια μεγάλη εθνική εορτή. Αυτή η ημέρα έφερε ειρήνη όχι μόνο στο λαό μας, αλλά σε ολόκληρη τη Γη. (Διαφάνεια 7, 8, 9)
Δάσκαλος: Απαντήστε σε 3 ερωτήσεις.
- Χρησιμοποιήστε τη δεύτερη ένδειξη.
- Με ποιον τονισμό πρέπει να διαβάζετε κάθε μέρος;
Μαθητές: 1 μέρος - με άγχος, 2 μέρος - με περηφάνια, 3 μέρος - με θαυμασμό, χαρά, πανηγυρικά.

4) Εκφραστική ανάγνωση.

UUD σε αυτό το στάδιο: Π: συνειδητά και εθελοντικά κατασκευάστε προφορικές δηλώσεις. Κ: λαμβάνετε τις απαντήσεις των μαθητών στο αυτί, να είναι σε θέση να διατυπώνουν τη δική τους γνώμη και θέση. να μπορούν να χρησιμοποιούν την ομιλία για να ρυθμίζουν τις πράξεις τους. να διαβάζουν εκφραστικά. R: Αποδεχτείτε και διατηρήστε τον μαθησιακό στόχο και την εργασία

Στάδιο 3. Εργασία με κείμενο μετά την ανάγνωση.

1. Εργαστείτε για την εικονογράφηση του κειμένου.
Δάσκαλος: Τι φαίνεται στην εικονογράφηση για το ποίημα; Τι διάθεση μεταφέρει ο καλλιτέχνης;
Μαθητές: Νίκη! Πυροτέχνημα! Αλλά η λύπη στα μάτια του στρατιώτη - αυτή η νίκη πήγε σε αυτόν με βαρύ τίμημα. Ο πόλεμος στοίχισε τη ζωή πολλών ανθρώπων. Ο στρατιώτης έσκυψε το κεφάλι του μπροστά στον τάφο του πολεμιστή.

2. Μοντελοποίηση του καλύμματος. (1 μαθητής στον πίνακα)
Διασταυρούμενος έλεγχος (Διαφάνεια 10)
(Είδος - ποίημα, θέμα: για την Πατρίδα)

3. Διαγωνισμός παροιμιών.
Δάσκαλος: Πιστεύετε ότι η παροιμία που διαβάσαμε, την οποία γνωρίσαμε στην αρχή του μαθήματος, ταιριάζει σε αυτή τη δουλειά;
- Ποιες παροιμίες γνωρίζετε για την Πατρίδα;
Οι μαθητές λένε παροιμίες
Μην σπαταλάτε χρόνο ή ενέργεια για την Πατρίδα σας.
Η ζωή δεν είναι κρίμα για την πατρίδα.
Όποιος υπηρετεί την Πατρίδα εκπληρώνει πιστά το καθήκον του περίπου.
Ό,τι χτίζει η ειρήνη, ο πόλεμος το καταστρέφει.
Πολεμήστε γενναία για τον δικό σας σκοπό.
Θέρμη χτυπήματα από την Πατρίδα.
Το πρώτο πράγμα στη ζωή είναι να υπηρετείς την Πατρίδα.

UUD σε αυτό το στάδιο: P: η ικανότητα ανάλυσης των αντικειμένων ενός ποιητικού έργου. Κ: χτίστε μια μονολεκτική δήλωση, χρησιμοποιήστε επαρκώς μέσα ομιλίας. Ε: αποδεχτείτε και αποθηκεύστε τον εκπαιδευτικό στόχο και έργο, ασκήστε αμοιβαίο έλεγχο.

Vi. Γενίκευση στο θέμα του μαθήματος. (2 λεπτά)
Δάσκαλος: Τα παιδιά, όπως λέγονται οι άνθρωποι που πολέμησαν, πέρασαν όλο τον πόλεμο. (Διαφάνεια 11)
Μαθητές: Βετεράνοι.
Δάσκαλος: Αποδεικνύεται ότι αυτοί που κέρδισαν την ειρήνη και την ευτυχία στη Γη, βετεράνοι του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, ζουν δίπλα μας. Αυτοί είναι οι προγιαγιάδες και οι προπάππους σου. Είμαι περήφανος που ο μπαμπάς μου, Alexander Alekseevich Sokolov, πολέμησε στο μέτωπο του Λένινγκραντ κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και συνέβαλε στην προσέγγιση της νίκης επί των Ναζί. Για να μάθετε για τον πόλεμο, πρέπει να μιλήσετε με βετεράνους, να τους ρωτήσετε για τη ζωή τους. Κάθε χρόνο είναι όλο και λιγότεροι από αυτούς. Στο χωριό μας πριν από 20 χρόνια ήταν 102 βετεράνοι. Και τώρα έμειναν οι Borovkov Ivan Mikhailovich και Syromyatnikov Mikhail Vasilyevich. Όλοι πρέπει να θυμόμαστε με ποιο κόστος κερδήθηκε ο κόσμος.

UUD σε αυτό το στάδιο: L: δείξτε σεβασμό στους βετεράνους του Β' Παγκοσμίου Πολέμου.

Vii. Εργασία για το σπίτι (1 λεπτό) (Διαφάνεια 12)
Για όλους: σελ. 90-91. εκφραστική ανάγνωση.

VIII. Συνοψίζοντας το μάθημα. Αντανάκλαση. (2 λεπτά)
- Με ποιο έργο γνωρίσατε;
- Ποιος είναι ο συγγραφέας του;
- Περί τίνος πρόκειται? Γιατί ο συγγραφέας το αποκάλεσε πραγματικότητα;
- Τι σας εντυπωσίασε περισσότερο;
- Τι δεν ήξερες και τώρα ξέρεις;
- Ποιες εργασίες σου φάνηκαν πιο ενδιαφέρουσες;