Adabiyot nazariyasi bilan tanishish. Adabiyotni tahlil qilish

Adabiy tanqid - fan O. badiiy adabiyot, uning mohiyati va tarixiy evolyutsiyasi.

Adabiyotda uchta asosiy soha ajratilgan - adabiyot nazariyasi, adabiyot tarixi va adabiy tanqidlar va muhokamani adabiy tanqid qilish uchun adabiy tanqidga ega. Adabiy tadqiqlarning barcha filiallari o'zaro bog'liq. Tizimda adabiy fanlar Shuningdek, she'rlar mavjud. Yordamchi tarixiy fanlar adabiy arxiv tadqiqotlari, paleografiya, darslik, matn sharhlarini o'z ichiga oladi. Adabiy tanqid boshqa gumanitar fanlar bilan kuchli aloqada: falsafa, estetika, san'atkobiy, san'at, psixologiya va sotsiologiya nazariyasi. Materiallar jamoasi birinchi navbatda tilshunoslik bilan adabiy tadqiq o'tkazadi.

Adabiy tadqiqotlar paydo bo'lishi va rivojlanishi

Adabiy tadqiqlarning kelib chiqishi qadimiyligiga tegishli. Faylasuflarning estetik qarashlarida Qadimgi Gretsiya va Qadimiy rom Siz ilmiy g'oyalar asoslarini adabiyotlar haqida topishingiz mumkin. Aristotel va Platon asarlarida, bu idealist estetikaning asoslarini qo'ygan asarlarida adabiyot nazariyasining asosiy tushunchalari mavjud. "She'r san'atida" yozma Aristotel she'rlar poydevorining tizimli taqdimoti bo'ldi.

O'rta asrlarda adabiyotlarni o'rganish asosan bibliografik va sharh berish jihatidan olib borildi. Qayta tiklanish davrida unutilishdan qaytish antik olamMuammoga alohida e'tibor beriladi odamlar tiliqaysi diandli (dam olish) haqida xalq nutqi",,, 1304-1307", J. Tyu Belle ("Fransuzni himoya qilish va ulug'lash", 1549).

XIH asrning o'rtalariga qadar. Adabiy tadqiqotlar asosan falsafiy va estetik tushunchalar. Adabiy tadqiqotlar asoschisi sifatida tarix fanlari Yoxann Gerder (1744-1803) deb hisoblanadi, ular avvalgilikni ko'rib chiqishni boshladi badiiy adabiyot turli millatlar Uning shartli sharoitda milliy tarixiy hayotning nuqtai nazaridan. "

1820-1830 yillarda Rossiyada. "Falsafiy tanqid" deb e'lon qilingan ( D.V.V.Veevitinov , N.i.nadejdin, Germaniya klassik falsafasining ta'sirini boshdan kechirgan). 1840 yillarda. Selinskiy juftlik falsafiy va estetik g'oyalari fuqarolik san'ati va ijtimoiy tarix tushunchalari bilan. Adabiy tanqidchiO'tmishdagi hodisalarni tushuntirish realizmning va adabiyotning millatining nazariy muammolarini ishlab chiqdi. XIH asr o'rtalarida. Evropa mamlakatlari bir yoki boshqasi fe'l-atvorini o'rganishga madaniy yondashuvni rivojlantiradi etnik guruh (Bu, masalan, bunday intizomning pasayishi Slavodiologiya) kabi paydo bo'lishi bilan bog'liq. Ichki fanda qadimgi rus adabiyotiga qiziqish namoyon bo'ladi (1846 yilda "Rus adabiyoti tarixi, asosan qadimiy" kitobidan chiqmoqda. S.P.Shevreva).

Adabiyotdagi akademik maktablar

XIH asrga Evropa uslubiy maktablarining, birinchi navbatda mifologik maktab (uning etakchi vakili - aka-aka-aka-aka-aka-aka-aka-aka-uka. Mifologik maktab mifologiya va folklorga qiziqish uyg'otdi va F. Schulling va aka-uka A. va F. Schelegl-ga suyangan. Rossiyada mifologik maktabga muvofiq ishlagan F.I. Buslayev va A.N. Afanassiev"Yosh mitologlar" ga tegishli bo'lganlar.

Birinchi marta qo'llaniladigan biografik usul tarafdorlari frantsuz tanqidchisi Sh.O. Sent-Bev ("Adabiy va tanqidiy portretlar", TT.1-5, 1836-1839; rus tilida - " Adabiy portretlar. Kritik insho"1970", yozuvchining tarjimai holi va identifikatori aniqlanish lahzasi deb hisoblanadi. Ushbu usul zamonaviy adabiyotlarda bir daraja yoki boshqasi qo'llaniladi.

4-asr o'rtalarida Madaniy va tarixiy maktab tarixiy jihatdan kelib chiqdi, bu tarixiy jihatdan kelib chiqdi va badiiy ishni o'zining turli tarixiy daqiqalaridagi odamlarning "ruhi" deb ataladigan "ruhiy taassurot" sifatida ko'rib chiqdi. Falsafiy rejadagi madaniy va tarixiy maktab (O.Kont, Moskva). Adabiy tanqidda madaniy va tarixiy maktabning etakchi vakili - Ippolit o'n (muallif »tarixi ingliz adabiyoti", 1863-1864). "De", V. Shever, M. Santez-Pellio - N.Shiki, N.I. Kostyenko va boshqalar, va boshqa tarixiy maktab hikoyalarni yaratishda o'z hissalarini qo'shdilar. Madaniy va tarixiy maktab hikoyalarni yaratishda o'z hissasini qo'shdi. milliy adabiyotlar (Jamoat psixologiyasi tarixi va moddiy madaniyat xalqlar).

Antik davrda og'zaki xalq ijodlari va adabiyotini tadqiq qilish qiyosiy tarixiy adabiy tanqidni shakllantirishga yordam berdi. Kombinatsiyalar o'xshashlikni tushuntirdi adabiy faktlar Ularning ijtimoiy tarixi va muayyan xalqlarning madaniyat tarixidagi o'xshashliklar, shuningdek ular orasida madaniy va adabiy aloqa. Rossiyada, 1880 yillardan boshlab. Deyarli barcha universitetlar "Universal adabiyot" kafedrasi mavjud edi. Sankt-Peterburgda u ushbu bo'limni boshqargan A.N.veveelovskiy - ichki fanning qiyosiy tarixiy usulining balandligi, muallif Tarixiy she'riyat", (1870-1906, alohida nashr - 1940).

Ichida oxirgi uchinchi Ath ichida. kelib chiqqan psixologik maktabpsixologik tomonlarning psixologik tomoni va tajribali tadqiqot mavzusiga gumanitar bilimlarni (birinchi sotsiologiya, falsafa va estetikalarning umumiy navbati aks etgan ijodiy jarayon, Ushbu maktabning diqqatiga yo'naltirilgan aqliy hayot Muallif, san'at yaratuvchining tashqi va ichki taassurotlarini aks ettiradi badiiy ish. Ichida G'arbiy Evropa Psixologik maktab asosan V. Dundta asarlari bilan taqdim etildi. Rossiyada A.Potebnay ("Fikr va Til", 1862), 1862, - uning talabalari

Ustida xI ni aylantiring - XX asrlar. Psixologik maktab psixoanaliz maktablariga yo'l berdi. Ongsizlarning ko'lami san'at sohasidagi ko'plab hodisalarni tushuntirishga imkon berdi. Birozdan keyin K. Jumg, kollektiv ongsiz (arxetips) nazariyasini tuzgan, psixoanaliz printsiplarini yangi tarzda qo'llash. K. Yung g'oyalari ta'siri ostida, shuningdek, J.Nunizer, shuningdek, mifologik tanqidga ko'ra, ular nafaqat mifologik metafora va ko'zda ishlov berish bilan shug'ullanadilar, balki ba'zi bir marosim sxemalarini ko'paytirish bilan shug'ullanadilar. . Eng samarali marosim mikologik tanqidi tekshirildi adabiy janrlarUning kelib chiqishi, folklor va mifologik an'analarga tegishli.

1910 yillarda. Mahalliy litsmada rasmiy maktab bor edi. Uning vakillari materialning birligi va materialning nisbati (rassomni bahona) va shakllanishiga qarshi chiqdilar (ishdagi materialni tashkil etish). Adabiyotdagi rasmiy usulning Rossiya turi, "rasmiy maktab", Moskva lingvistik doiralarini (MLK) va Leningrad davlat san'at tarixi instituti (GIIA) bo'lgan "FAQATLI MAKTABI". Rasmiy maktab vakillari va tarafdorlari ilgari o'rganilmagan ba'zi muammolarni, shu jumladan semantika va oyatlar dizayning nisbati ( Y.TYTYANONOV), Ritm va metrlar (B.Tomashevskiy), plagin (B.Shklovskiy) va boshqalar xorijiy filologiya maktablarini ifoda etadigan "yangi tanqidlar".

1910-yillarda adabiy tanqidda sotsiologiya bilan o'zaro munosabatdan. Qo'pol sotsiologning oqimi, tarixiy jihatdan tarixiy talqin qilingan adabiy jarayon. Bu, avvalambor V.N. Frisce, V.F. Pereveres va keyinchalik Perevolettta nazariyotchilari tomonidan taqdim etilgan. Perverzevni faqat rassomning faqat sinf g'oyalarini aks ettirishi sifatida tushunardi. Sotsiologik yo'nalish vakillari ba'zan badiiy ishlarni tahlil qilishni faqat o'z fanlarini tahlil qilish orqali almashtirdilar, ammo bu tarixiy va adabiy jarayonning yangi kontseptsiyasini qurishga birinchi urinish edi.

Ichida sovet davri Adabiy tanqid ham ilmiy tadqiqotlar predmeti va universitet kursida bo'lib, qabul qildi yuqori daraja Muassasa. Milliy adabiyotlar tarixi ilmiy asoslangan edi, mahalliy ijodkorlikning monografiyalari va xorijiy yozuvchilarOzod qilmoq adabiy olimlar va ma'lumotnomalar. Biroq, adabiyotda partiya partiyasi printsipi bilan bog'liq mafkuraviy o'rnatish juda tez-tez ma'lum bir adabiy hodisaning ob'ektiv tahlili uchun uslubiy to'siq bo'ldi.

Zamonaviy adabiy tanqid

Zamonaviy adabiy tanqid gumanitar fanlar sohasida universal usulni topishga urinayotgan gumanitar bilimlarning qo'shni sohalari bilan faol ta'sir qiladi. Ushbu usullardan biriga an'anaviy ravishda germenevtika kiradi. "Germenevtik" tushunish "ma'nosi, deplifotni rekonstruktsiya qilishga qaratilgan tarixiy matn Insoniyatning ma'naviy va madaniyatining uzluksizligini anglash uchun yangi avlodni joriy etishda va yangi davr O'tmishda an'anaga qadar. " Germenevikalar, ekzistensialist, fenologik tanqid va retseptihika va xorijiy adabiyotlar va xorijiy adabiyot maktablari kabi, nazariy tushunchalarni qurish antropologik turiga asoslanadi. Bir vaqtning o'zida zamonaviy adabiy tanqid Turli xil ilmiy maktablarning kontseptual apparati, ammo yangi uslubiy pozitsiyalardan faol foydalanadi. Bunga misol sifatida "Arxetip" va "arxetipal rasm" atamalarini ishlatish mumkin.

1980-yillarning oxiridan boshlab mahalliy adabiy tadqiqotlar. Mafkuraviy dogma, "Rusmaning qaytargan ismlari" va adabiy jarayonni to'liq va murakkabligi bo'yicha adabiy jarayonni qayta yaratishga urinayotgan mafkuraviy dogen. Shu munosabat bilan rus adabiyoti tarixi, birinchi navbatda yigirmanchi asrning yangi universitetining yangi o'quv kurslari tashkil etildi. Adabiy hodisalarni allaqachon tasvirlab, yangi uslubiy pozitsiyalar bilan uyg'unlik bilan bog'liq. Zamonaviy mahalliy adabiy tanqidlar qator ilmiy-tadqiqot institutlari, jumladan, rus adabiyoti instituti (Pushkin uyi) vakillik qiladi.

Matnni adabiy tahlil qilish

Adabiy tahlil Matn tadqiqotni o'rganishni anglatadi adabiy ish, talqinning qarama-qarshi tomonlarida, sub'ektiv baholash paytida. Badiiy asarni ilmiy ko'rib chiqish, avvalambor, uning tarkibi va shakllari, ish mavzusi, muammolar, mafkuraviy dunyo, tasvirlar va kompozitsiyalar, shuningdek badiiy nutq. Shunday qilib, adabiy ish tarkibi tahlili majoziy tizim tarkibi, uchastka va nizolar tarkibi, adabiyot ishlarining uchastkasini va ekstapet elementlarini charchatilishini anglatadi. Ko'rsatilgan dunyo haqidagi rasm alohida badiiy tafsilotlardan iborat: portret xususiyatlari, peyzaj, ob'ektiv qismlar.

Yordamchi tahlil turlari, masalan, jin va janr jihatidan ishlarni tahlil qilish. Masalan, shakllarni tahlil qilish uchun lirik ish Quyidagi savollarga javob berish kerak:

1. Lirik ish (Eleti, xabar, stantsiya, sonnet, madrigal va boshqalar) qaysi janrli farq
2. Xususiyatlar qanday kompozit tuzilma Ishlar (bu qat'iy yoki bir nechta qismlardan iboratmi)?
3. Lirik ishning tuzilishi qanday xususiyatlari?
4. Xirik kayfiyat she'rda qanday rivojlanadi?
5. Tavsiflanishi mumkin lirik qahramon she'r?
6. She'r lug'atining xususiyatlari qanday?

Nikolaev P.A. va boshqalar. Rus adabiyotidagi akademik maktablar

Nikolaev P.A. va boshqalar rus adabiy tadqiqoti tarixi

Edilnek A.Ya. Adabiy tadqiqotlar bilan tanishish

(Talabalarning mustaqil faoliyatini tashkil etish uchun)

Kompilyator: hajmi O.L., adabiyot adabiyoti

Muqova.

Adabiy tahlilning maqsadi va vazifasi badiiy matn.

Badiiy matni adabiy dizayni tahlilining xususiyatlari.

Matnning asosiy parametrlari badiiy matnni adabiy tahlil qilish ob'ekti sifatida.

Badiiy matnni adabiy tahlil qilishning sharhi.

M.Yu misolida lirik ishlarning adabiy tahlili. Lermontov "Xayr, ivossiz Rossiya ...".

Ruhoniy

Matnni filologik o'rganishning zamonaviy bosqichi uning kommunikativ yo'nalishi mustahkamlanishidir: matn mualliflik muloqot va o'quvchi pozitsiyasidan aloqa shaklida o'rganiladi. Matnga oid kommunikativ yondashuvlar g'oyasini sezilarli darajada kengaytiradi Bu, uning xususiyatlari, birliklari va toifalari, uning tuzilishi, semantics, pragmatics.

Adabiy tahlil ob'ekti badiiy matn.

Matnlarni tushunish va talqin qilish muammosi filologiyada muhimdir.

Adabiy tojning zamonaviy bosqichida n. Bolotnova, A. B.Syne, va boshqalar ajratish turli xil turlari San'at matni tahlili: filologiya, tilli, stilistik, adabiy.

Matnni filologik tahlil qilish maqsadi - bu shaklning o'zaro shart-sharoitlari va uning ma'nosi va madaniy ahvoli matosining tarkibini shakllantirish. matnning filologiya tahlil xususiyatlari o'z ichiga oladi: tarihselciliğe, anthropocentricity, madaniy yo'nalishini, integratsiya ajralmas tabiati (shakliga e'tibor va ularning o'zaro shartlarini matnlar mazmunini), lexicocentricity. Filologik tahlil Matnda tilli, stilistik va adabiy tahlili, shuningdek, davrning madaniy va tarixiy nuqtai nazarini qamrab oladi. Filolog matnning turli jihatlarini lingvistik tahlil, stilistik va adabiyot jarayonida murakkab ko'p o'lchovli hodisa sifatida ko'rib chiqadi, bu matnning ma'lumotlari va shaxsiyatining ma'lumotlari g'oyasini va ma'lumotlarini kengaytiradi va uning orqasida muallif.

Matnni tilni lingvistik tahlil qilish maqsadi "Asarning mafkuraviy va bog'liq hissiy mazmuni" (L.V. ShCHERBA) bo'lgan "mablag'larning namoyishi".

uslubiy tahlil maqsadi lingvistik nuqtai nazaridan matni e'tibor va extralying-yilda hosil uslubiy uzus namoyon va alohida-mualliflik uslubi sifatida omillar.

Adabiy tahlilning maqsadi - badiiy matni tarkibini san'at asarlari sifatida san'at asarlari davridagi madaniy va tarixiy nuqtai nazaridan aniqlash.

Taklif etilayotgan o'quv materiallari ko'nikma va ko'nikmalarga yordam berish uchun ishlab chiqilgan.badiiy matnni adabiy tahlil qilish.

Matn matni matnining maqsadi va vazifalari

Adabiy fan nuqtai nazaridan, matnda adabiy jarayonning ayrim tabiiy rivojlanishini aks ettiruvchi, davrning kengligi keng adabiy va madaniy va tarixiy kontekstida paydo bo'lgan san'at asari sifatida ko'rib chiqiladi. Adabiy tahlil maydoni matnli va tanet ma'lumotlarini o'z ichiga oladi: yozuvchining dunyoqarashi, ma'lum bir adabiy yo'nalishga tegishli bo'lgan, ma'lum bir adabiy yo'nalishni shakllantirish jarayoni, matnning jangi xususiyatlari, tarkibning o'ziga xos xususiyatlari, tarkibning o'ziga xos xususiyatlari, Maylisoz tizimi, mavzulari va ish muammolari, uning asosiy patrisi va badiiy estetik o'ziga xos xususiyatlari.

Bularning barchasi adabiy sharhga qaragan vazifalar doirasini belgilaydi. Linguistik, V.V bilan taqqoslaganda adabiy tahlilning o'ziga xosligini ta'kidlash uchun Vinogradov (1954): "Tinguist asarning og'zaki matosi tahlilidan yuborilgan. Adabiy tanqidchi - fe'l-atvorni ijtimoiy va ruhiy tushunchadan. "

Forma va tarkibning o'zaro munosabatlarini hisobga olmagan holda butun matnni tahlil qilish mumkin emas. Shu bilan birga, matnning asosiy rejasi faqat adabiyot va (qisman) adabiyot va (qisman) tomonidan o'rganilgan, bingunoslik, stilistik, lingvistik she'rlar e'tirofi bo'lgan. Biroq, faqat matn shaklini va mazmunini ko'rib chiqish birligida uning badiiy ma'noini bilish mumkin. Uni aniqlang, oxir-oqibat umumiy maqsaddir turli xil turlar Bir-birlarini to'ldiradigan matnni tahlil qilish, o'quvchi ongida bu g'oyani chuqurlashadi. Badiiy matnni tahlil qilishning har bir turi uning estetik tarkibini tushunishga aniq hissa qo'shadi.

Maqsadaziq tahlili - bu artiziy matnni san'at asarlari estetik funktsiyalarini amalga oshirishga qodir bo'lgan madaniy va vizual ahamiyatga ega.

Adabiy matnli tahlilning xususiyatlari

Badiiy tahlil qiluvchi adabiy tanqidchi qaysi yo'l

tarkibi? Ushbu jarayonning tavsifini solishtiring A.B. Hain: Siz qilishingiz kerak bo'lgan birinchi narsa - itma tomonidan og'ir ishni o'qiyotganda, uni birinchi marta o'qing, shundan so'ng, bir vaqtning o'zida, yozuvchining shaxsan sizga aytganini bilib oling. Keyin adabiy tadqiqotlar bo'yicha odatiy usul quyidagicha: birinchi yaqinlashuv va maqsadli tahlilni qayta o'qing, statsionarlikni aniqlash, kengaytirish va o'ldirish maqsadida maqsad.

Ikkinchidan, va bu eng muhim va amalda zarur - bu ishning mazmunli dominantlarini, bu xususiyatlarni aniqlash kerak badiiy tarkibBu barcha elementlarni birlashtirgan, bu tarkibiy uy-joy turnirini ta'minlaydigan muammosiz semantik novda.

Va nihoyat, uchinchidan, tafsirning sodiqligini tekshirish, siz bu ishning she'riyatini tahlil qilish, stilistik dominantni qidirish uchun siz uning uslubining o'ziga xos xususiyati bilan bog'lanishingiz kerak. "

Bunday holda, biz V.V ta'rifi bo'yicha matnni imonni tahlil qilish haqida gapiramiz. Vinogradov. Taklif qilingan A.B. Adabiy tahlilning ESIS-ning ESIS usuli, birinchi navbatda, zamonaviy ta'lim sektori uchun muhim, matn tarkibini sharhlash, boshqa tadqiqotchilar bilan suhbatlashish zarur. Ikkinchidan, qo'llab-quvvatlanadigan dominantlar uchun yordam (mazmunli va rasmiy).

Dominant nima? "... Ular alohida badiiy uslublar emas, balki butunlay qurish uchun badiiy printsiplarga o'xshash, bu" barcha mazmunli elementlar "ni tashkillashtiradigan tashkiliy tamoyillarga o'xshash ishning eng keng tarqalgan xususiyatlari. Tadqiqotchi badiiy muammolar turlarini, turli xil patos va ish g'oyasini ko'rib chiqadi. Ushbu yo'lga borgan holda, adabiy tanqidchi taassurotlarni oqlaydi, ularni kontseptual tilga "tarjima qiladi" ni "tarjima qiladi" va keyinchalik ushbu dominant yo'nalishlari doirasida izohlashni kengaytiradi va kengaytiradi.

Aniqroq: uning taassurotlarini e'tiroz bildirish uchun, tadqiqotchi matnning til shakllari va stilistik xususiyatlari tahlili, I.E. Matnning imonli adabiy tahlili yordamchi va lingvistik oqlanishni talab qiladi.

Tasodifan emas V.V. Vinogradov adabiy asarni o'rganishning ikki iloji boricha suhbatlashdi: 1) "... Umumiy adabiy tillar tizimining kontseptsiyalari va ularning elementlaridan zavqlanish va ularni shaxsiy ishlash usullari va uslublaridan zavqlanish. .. "; 2) "... murakkab birlikdan yuz tarqatishgacha".

Adabiy tahlil jarayonida ish keng tarixiy va adabiy kontekstni qo'llab-quvvatlashni talab qiladi, I.E. ilamantahlilni to'ldirish kerak proektsiyalash(V.V shartlari Vinogradova). Adabiy tanqidchining vakolati - muallif, uning dunyosi va ijodiy kreditini yaratish tarixi va adabiy taqdirini yaratish tarixi to'g'risidagi bilimdir; Adabiy jarayon va xususan fantastika rivojlanishidagi tegishli bosqich g'oyasi. Ushbu muhim bir xilma-xil ma'lumot matnning estetik ma'nosini izohlash uchun aniqroq va chuqurroq bo'ladi.

Ma'lumki, badiiy matni matnning o'z-o'zidan va tezurus o'quvchilari, ularning ma'naviy, psixologik va nutqini, ijtimoiy tajriba va boshqa omillardan bog'liq bo'lgan talqinlarning ko'payishi.

Ba'zida "Rasmlarga ko'ra", "HLEMEMS", "harakat yo'nalishi bo'yicha" adabiy tahlil mavjud. Matn, uning ulanishi va yaxlitligini tizimli tashkil etish tufayli har qanday tahlil matnning butun badiiy mazmunini tushunishga qaratilgan va boshqa tomonlarini qamrab olishni istisno qilmaydi.

Bir yo'l yoki boshqa yo'l, ishning mohiyatini o'rganishning maqsadi uning shaklini tahlil qilish orqali hal qiladi, I.E. Lingvistik tahlil orqali. Shu munosabat bilan, taniqli adabiy tanqidchi M. Gasparov (2001) qiziqarli, bu uchta tahlilni aniqlash asosida qiziqarli.

M. Gazparov ajratildi: 1) Tahlilning yuqori darajasi - axloqsiz(u g'oyalar va hissiyotlar, rasmlar va sabablarni o'z ichiga oladi); 2) o'rta darajadagi - stilistik(u lug'at va sintaksis tahlili); Nijniy - fahmli(metrika, ritm, qofiya, insult). Muallifning so'zlariga ko'ra, dunyoning ishlarini tahlil qilishbu she'riy ishning eng muhim va eng umumiy darajasining eng yuqori darajasiga, eng yuqori darajaga, eng yuqori darajadagi narsani anglatadi.

SMSM sarlavha bo'laylik:

Adabiy tadqiqotlar nuqtai nazaridan, badiiy matni ERAning madaniy va tarixiy nuqtai nazaridan o'rganilgan san'at asari sifatida ko'rib chiqiladi.

Adabiyal suvlar ma'lum bir adabiy yo'nalish, janrning o'ziga xosligi, tarkibi, mavzusi, mavzusi va muammoli ishi, uning asosiy patoslari va badiiy o'ziga xosligi bilan qiziqadi. Shu bilan birga, portlovchi kelib chiqishi aniqlanmoqda: yozuvchining dunyoqarashi, estetik kredit, madaniy va tarixiy davr va matnni yaratish holatlari.

Adabiy tahlilning vazifalari adabiyotning badiiy mazmunini o'rganishni o'z ichiga oladi.

Ta'lim dasturida ta'limning maqsadi Sverdlovsk viloyati 2005-2010 yillarda Ijtimoiy vakolatlar bilim, tajriba, qadriyatlarga asoslangan, bu bilimlar orasidagi aloqalarni o'rnatishga imkon beradigan keng tarqalgan qobiliyat hisoblanadi hayotning ahvoli, yoki bu muammoni hal qilish usullarini toping. Shunday qilib, bitiruvchi zamonaviy maktab Ma'lum bir shaxsiy xususiyatlarga ega bo'lishi kerak:

Hayotiy vaziyatlarni o'zgartirishga moslashuvchan e'tiborga olishingiz kerak bo'lgan muammolarni hal qilish uchun zarur bo'lgan bilimlarni mustaqil ravishda qo'llashingiz mumkin; ma'lumotlar bilan birgalikda ishlash; xushmuomala bo'ling, turli guruhlarda aloqa qilish; mustaqil ravishda o'z axloqiy, aql-idrokni rivojlantirish ustida ishlash madaniy darajasi; Mustaqil ravishda tanqidiy fikr, unda sotib olingan bilimlarni aniq anglab, shuning uchun ichki maktab ta'lim va tarbiyaga qarshi kurashish bilan bog'liq bo'lishi kerak. Ekaterinburgning 174-sonli atamalarini aniqlashda mavjud kelishmovchiliklarni hisobga olgan holda, Samara o'qituvchisi, o'quv resurslari laboratoriyasiga qarshi kurashish kontseptsiyasi ishlab chiqilgan Samara o'qituvchilarining tajribasi ishlab chiqilgan. .

Samara viloyati Ta'lim va fan boshqaruvi bo'limi.

Maqsadning maqsadga erishish uchun mavzuning tayyorligi bo'yicha ifodalangan shakllanishning natijasidir. Yangi texnologiyalarni, rollarni, o'zlashtirish jarayonida yangi tadbirlar. Shunday qilib, vakolatli ishlarni bajarish zarurati, algoritmin bo'lmagan (odam uchun yangi) harakatlarini amalga oshirish kerak bo'lganda namoyon bo'ladi. Ushbu shaklda vakolatlar boshqa barcha vakolatlarni past darajadagi (kompetentsiya) ajratib turadi.

Mukofot ta'limning bevosita natijasidir, talabalarni faoliyatning ma'lum birlari bilan o'zlashtirishda bildirgan. Taqlidlik orqali faoliyatni o'zlashtirishingiz mumkin emasligi sababli, bola o'z faoliyatining turli natijalari (bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni) va vakolatni shakllantirish uchun zarur bo'lgan shaxsiy resurslar to'plamini tashkil etishni boshlaydi. Nazariy adabiyotlarni (maqolalari, "Xutorskiy A.V." va ish beruvchilar to'g'risidagi arizalarini loyihalashtirish texnologiyasi, quyidagi asosiy vakolatlar beriladi:

1) kommunikativ kompetentsiya (Yoz yozma muloqot, ommaviy nutq, dialog, samarali guruh aloqasi);

2) axborotning vakolati (o'zini o'zi tarbiyalashga tayyorligi, axborot resurslaridan foydalanish, turli xil ma'lumotlarni idrok etish va qayta ishlash uchun tayyorligi);

3) Muammolarni hal qilish vakolati (muammolarni, maqsadlarni aniqlash, turli texnologiyalarni aniqlash, turli xil texnologiyalardan, faoliyatni baholash, faoliyatning natijasini baholash, o'z aktsiyasini baholash (aks ettirish).

Ro'yxatga olingan vakolatlarni shakllantirish va rivojlantirish uchun sifat jihatidan yangi strategiya va o'qitish texnologiyalari, xususan, B. Goluba va E.Ya. Koga "Shoshilinch ta'lim paradigmasi" maqolasida bir nechta yo'nalishlarni o'z ichiga oladi. Turli xil turdagi bolalar faoliyati, tadqiqot va baholashdagi turli xil bolalar faoliyati va baholash orqali asosiy vakolatlarni shakllantirish darajasini kuzatishdir ijodiy ish Maxsus ishlab chiqilgan mezonlar bo'yicha o'spirinlar.

Bizning fikrimizcha, adabiyot darslarida qo'llaniladigan badiiy asarlarning adabiy tahlili - bu axborot va kommunikativ vakolatlarni shakllantirish vositasidir.

Sizning e'tiboringizga o'quv mashg'ulotlari bo'yicha tajribamizni "Prose A.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P. 80GG" Masalan, "Toska" (1886) va "nasos" ga misol bo'lamiz (1892)

Ushbu hikoyalarni o'rganish jarayonida biz yuqorida aytib o'tilgan badiiy asarlarda spartio-vaqtincha aloqalarni va mavzularni tashkil etish usullarini o'rgandik.

Har xil onglar ta'siri quyidagicha: qahramon va hikoya, hikoyaning turli tashkilotlari har xil rivoyatni qanday tashkillashtiradi, deya xabar beradi A.P. 1886 yilda yozilgan Chexov "TOKA".

Bir qarashda, bu juda aniq hikoya bilan bu hikoya, birinchi so'zlardan, Potapovga hamdardlik va uning muammosi. Ammo bu faqat birinchi qarashda. Va haqiqatan ham, XIX asr adabiyotlari uchun yangi emas, balki shtatining qahramoni: Sarguzasht Sarguzasht va Jecdotik asarlar bilan tanishishimiz mumkin. Daryoda "Tabiiy maktab" taksi bilan F. Bulgarin va I. Kokorev tomonidan yozadi; Yangi tarzda, men ushbu qahramon N. Nekrasovga "ovoz" she'riga qarayman. Shunga qaramay, mavzu bo'yicha bir bor tashrif buyurib, A.P. Chexov unga to'liq yangi tushuncha beradi.

Ionlarning taqdiri to'g'risida, oddiy qayg'u ustida aks ettirish kichkina odamChexov to'rt marotaba "muvaffaqiyatsiz muloqot" holatini takrorladi, shu bilan olomon orasida oddiy odamning yolg'izligini, boshqa birovning og'rig'iga javob berish, o'zini yo'q qilishni istashiga yordam berishning yo'qligi. U chinakam umr ko'rishdan oldin u kichkina odamning orzu va tog'ini quradi.

Keyin, biz talabalarga ushbu hikoyaning mavzuni tashkil etishni tahlil qilish uchun biz talabalarni batafsilroq taklif qilamiz. Chexov va uning fazoviy qurilishi va voqeaning birinchi qatorlarida, orzu qilish holati qanday qilib ionni qanday olishini ko'rsatmoqda. U qayg'usi bilan birida bo'lganida, uning uzunligi va tashqi tomonida, odamlar tomonidan shoshilmaydigan kichik nuqtaga o'xshaydi. Ion atrofidagi bo'sh joy - bu dam olishda va hatto vaqt ichida ham vaqt, xuddi bu lahzani to'xtatdi: "Ho'l qor yog'ishi", "Ion va uning oti uzoq vaqtdan beri harakat qilmaydi" ( I, 134). "Nuqta" bo'shlig'i "nuqta" vaqtiga to'g'ri keladi. Bu erda tashqi ta'sir ichki ko'rinishga ega. Ammo suhbatdoshga muhtoj bo'lgan ion yo'lda davom etmoqda, maydoncha "nuqta" dan chiqa boshlaydi - yo'l, uning maqsadi - bu kimningdir ibodatini to'kish uchun ionlarning istagi .

Ionlarning holatini tavsiflovchi A.P. Chexov o'z qahramonlarining fikrlarini etkazadi, ammo ehtiyotkor o'quvchi boshqa bir qarashni his qiladi, bu hikoyaning ichki monologida "chet ellik nutq" ning mavjudligini aniqlashga yordam beradi. Bu V.Braq etilgan "boshqa birovning nutqi" ni tashkil etdi. KATAev o'z faoliyatida "Chexov". U "orzu" matnida uchta tirnoqni topdi, ulardan ikkitasi yashirin. KATAEAning yig'lamasin, Yusufning yig'ilishi bilan bo'lgani haqida, Katevaning butun tojiati bo'lgan Katevaning butun tojiati bo'lgani, hikoya doirasini yanada kengaytiradi universalik, abadiylikka. Shunday qilib, bu ibora nafaqat rivoyatning ikki fikrini bildiradi, balki nuqta joyining "ahamiyatsiz qobiq" ni ham o'zgartiradi, uni boshqa darajaga olib chiqadi: Keling va tarixiy makon. Kosmosning tashqi asoslari "kengayishi" ni uzoq vaqt davomida to'ldirish uchun ionlarning harakatlanishiga xizmat qiladi - qayg'uli va o'jarlik bilan siqilgan qayg'u, siqilish va o'jarlik bilan siqilishni olib tashlaydi.

Ikkinchi ovozning paydo bo'lishiga rahmat, "birovning nutqi" bo'lgan kotirovkalar qahramon va rivoyatchi bilan "Toskaning" hikoyasi bilan farq qilishi mumkin. Qahramonning oddiy ongi tashqi tomondan ishlab chiqilganning ongidanoq uzatildi. Uning orzusi to'g'ri tushuntirib berolmaydigan va unga juda yaxshi aytolmaydigan qahramonning nuri tushadi. Shuning uchun uzoq vaqt davomida "uzoqda"), aksincha, ko'tarilmaydi qahramon boshqa darajaga qadar. Sarlavhaning ongi fe'l-atvorning ongini to'ldiradi va uning tor, oddiy ongining doirasini tark etish imkoniyatini beradi.

Bu hikoyaning finalining yakuniy qismini anglatadi - uzoq vaqt davom etdi, ruh ochiq. Ion uning qayg'uli uy-joyini aytib berdi. Birinchidan, hech qanday taxmin qilinmagan bo'lsa ham, aloqa amalga oshirildi. Ionlar yo'lining maqsadi aniq ma'no vb-vb KATAevning fikricha, "aloqa maksimal bema'ni shaklda sodir bo'ldi."

"Toskaning" hikoyasini tahlil qilsa, talabalar Chexov nasriyotidagi yoki mavzu tashkiliyotidagi mualliflik huquqini aniqlashda, yozuvchining badiiy dunyosining qurilishi muhim rol o'ynaydi degan xulosaga kelishlari mumkin aniqlanadi.

90-yillarning ishida A.P. Chexov haqiqatni qidirmoqda monologik nutqi hikoya qiluvchi yoki qahramon va ularning muloqotlarida. Uning hikoyalarida, qisman qahramonning "tarqalishi", "tarqoq" qahramonlarning bilvosita xususiyati bo'lgan degan hikoyalarda noto'g'ri to'g'ridan-to'g'ri nutq faollashadi.

Ushbu rivoyat xususiyatlari ma'lum bir hikoyada qanday namoyon bo'ladi va hikoya turlarini makonda tashkil etish qanday qilib, talabalarga "nasos O'g'li" ni tahlil qilish misolida talabalar (1892).

Ushbu hikoyaning batafsil rivoyat va tili A.P tomonidan ko'rib chiqilgan. Chudoqov, L.G. Barlas, A.V. Kubasamon, asarlari bo'lgan, materiallar to'plamida talabalarga tanishish uchun taklif qilingan bu hikoya. Bu olimlarning ta'kidlashicha, hikoyaning birinchi sahifalaridan rivoyat qiladiki, qahramonning ovozi nutq so'zlaydi, ularda Olga Ivanovna saloniga tashrif buyurganlar, bu haqda Olga Ivanovna saloniga tashrif buyuradi. "Oddiy". Roviy so'zidagi tutuni, qahramonning do'stlariga nisbatan istehzo bilan qaraydi, ular "unchalik oddiy odamlar emas edilar". Ularning har biri ajoyib va \u200b\u200bbir oz ma'lum edi: "(II, 178). Bu nimaga tegishli turli xil belgilarVa hikoyachi tomonidan noma'lum rivoyatda aniqlanishi mumkin emas: shuning uchun "tarqalgan dispersiya" (M.M. Baxtinasi) ning surati, u erda ikkita qarama-qarshi bo'lib, jiddiy - qahramonlar va istehzoli, ta'sir qilish.

Kelajakda rivoyatda qahramon ovozining ta'siri tobora ko'payib bormoqda, chunki Hikoya uning so'z boyligi bilan tobora ko'proq talaffuz qilib, hikoya qilingan hikoyachi bo'lmagan so'zlar bilan to'ladi. Ushbu ta'sir Kubasov A.V qaysi matnni tashkil etishda aks ettirilgan. "Milliy kun" ning "Chronotope" deb nomlangan.

Birinchi bobdan o'quvchi Smymovning kunida: "U kunduzi soat to'qqizdan, peshqadamlik bilan shug'ullanib, peshinni ochganimdan keyin, men uni ochganimdan keyin boshqa kasalxonaga bordim. o'lik bemorlar. Xususiy amaliyot bunga ahamiyatsiz edi, yiliga besh yuz "(II, 179). Tashqi tomondan, u tanqis bo'lib ko'rinadi, shuning uchun uni shunday zanjirda tayyorlash mumkin: uy - bu uy - uy va ish ko'rsatilmaydi, bu faqat yuqorida aytib o'tilgan yashirin ma'no Savol: "Siz yana nima deya olasiz?". Bu savol, A.V. ga ko'ra Kubaova ikki ongning chegarasida turadi: ta'sirchan hikoya qiluvchi va qahramon, bu erda tutun va uning sinflari ham bor: o'quvchi - Olga Ivanovna va unga qarshi turar edi.

Ikkinchi bo'limda Olga Ivanovna kunining tavsifi. Tutunning kunidan farqli o'laroq, bu ish bilan to'ldirilgan va soatiga bo'yalgan: Musiqa yoki rasm, eri bilan tushlik, do'sti, teatr yoki kontsertlarga sayohatlar: va har kuni. Kunning tashqi aholi tufayli vaqtincha vaqtning davomiyligi va har bir lahzaning ahamiyati yaratilgan. Ammo Smymova va Olga Ivanovna "jamoaviylar kuni", faqat kosmik vaqt tizimining muayyan nuqtalari bilan aloqa qilishdi: Uyda soat 5 da, chorshanba kuni soat 5 da, chorshanba kunlari Olga Ivanovna tutunning majorsi o'rnini bosgan partiyalarni uyushtirdi. Shunday qilib, "kun jamoasi" ning cheklovi va uning xotinlari har doim shu tarzda, shundaki, shuncha mazaxda aniq, shuning uchun har doim juftlashadi. Bularning barchasi bo'shliq va Olga Ivanovna hayotining sun'iy xususiyatlarini yaratadi. Tashqi gaa Ivanovna doimiy ravishda harakatlanayotganiga qaramay, doimiy ravishda "joylar - Uy - Portnika - Mehmonlar - shahar - shahar - shahar, uning vaqti va yaxlitligidan mahrum bo'ladi . Bu fikr, qahramonning ruhiy bo'shliqligini yana bir bor ta'kidlaydigan tashqi makonning narsalar bilan haddan tashqari yuklangan uyni bezatadi.

Va agar biz Olga Ivanovna kuni faqat qahramonning yuqori sifatli o'sishini ta'minlamaydigan holatlar bilan belgilansak, uning harakati faqat tashqi belgilar bilan ifodalanadi: bir doimiy bo'shliqdan boshqasiga o'tish, Tutun kunining muntazam o'zgarishi, dissertatsiya litsenziyasiga litsenziyalangan ma'naviy o'sishning yuqori sifatli smenasi.

Shunday qilib, Olga Ivanovna vaqti va bo'shlig'i yopiq bo'lsa, uni har doim boshiga olib borish, u g'ildirakda oqsillar aylanasiga, smimova asta-sekin chiqib, oldinga siljib ketadi va undan yuqori.

A.P ning hikoyalari ustida ishlash jarayonida Chexov talabalar oxirzamon aloqasi va ishning boshlanishi qahramonning va uning hayoti bilan bog'liq voqea kunida o'z hayotini aks ettirishga majbur bo'lishlari haqida xulosaga kelishmoqda. Chexovskiyning badiiy vaqtining imkoniyatlari turli xil ovozlar va fikrlarni, balki vaqt shakllarining to'qnashuvi bo'lgan turli muddatli ma'lumot tizimlari qo'shilishi bilan yaratilgan.

O'qituvchining vazifasi nafaqat tashkillashtirish, balki tartibga solish jarayonida o'qituvchining vazifasi mustaqil ish Darsda ham, maktab soatlaridan keyin talabalar, shuningdek, 9-sinf o'quvchilarining axborot va kommunikativ vakolatlarning shakllanishi darajasini aniqlash. Buning uchun jadval shaklida keltirilgan yangi standartlar materiallari materiallari asosida quyidagi mezonlar ishlab chiqilgan.

Adabiyotlar:

1. A.P. Chexov Tanlangan asarlar 3 jildda M, 1964 yil.
2. Baxtiyor m.m. Adabiyot va estetika masalalari. 1975 yil.
3. Kemorma b.o. Badiiy ish matnini o'rganish. M., 1972 yil.
4. Barlas L.G. Hikenis nasri nasosining tili Chexov: tahlil muammolari. Rostov-on-Don, 1991 yil.
5. KATAEV V.B. Adabiy aloqa Chexov. M., 1989 yil.
6. Kubasov A.V. A.P haqida hikoyalar Chexov: Janrning she'riyati. Sverdlovsk, 1990 yil.
7. Chudoqov A.P. Chexov shoiri. 1971 yil.

Adabiy ishning ishlashi talab qilinadi
Maxsus tayyorgarlik. Ovozdan oldin
Badiiy matn, siz quyidagilarga javob topishingiz kerak
Savollar:
1.
Menga adabiy asar yoqadimi?
Bolalarni o'qishga borasizmi? Meni nima o'ziga jalb qildi?
Unda nimasi kerak?
2.
Men bolalarni aniq o'qishni istaganim uchun
Tarkibi? Keyin ular bilan nima sodir bo'lishi kerak
Ushbu ishni o'qish? Men qanday his-tuyg'ularni xohlayman
Ular ularni chaqirishadimi? Ular bilan nimalar bilan o'ylamoqchiman?
Ushbu savollarga javoblar ishning o'zi uchun qidirilishi kerak.
Lekin o'zingizga aniq savollar bermasangiz, o'zingiz
Taassurotlar ajralib turmaydi. Faqat ularni tarjima qilish
Til shakli, bu so'zni shakllantirish, siz haqiqatan ham
Siz aks ettirishni boshlaysiz va shuning uchun pastki qismni tushunasiz. Jarayoni
Ish haqida o'ylash sizni zarurat qilishga olib keladi
Uning adabiy tahlili, i.e. Batafsilroq batafsil
ishni ko'rib chiqish.

Ishning muallifi haqida savollar

Ishning muallifi haqida savollar
Sizning oldingizda folklor yoki adabiy
Tarkibi? Darhol tushunish juda muhimdir
Mualliflik huquqi. Agar tegishli bo'lsa
Folklor, keyin u bilan qonun bilan ishlash kerak
Folklor. Buni qanday qilish kerak, biz ko'proq o'qiymiz
Keyingi bobda ko'rib chiqing.
2.
Agar ish adabiy bo'lsa, unda uning muallifi kim
qaerda va qachon u yashaganida
Tarkibi?
Yaratilish vaqti bilan o'rnatish majburiydir
yilning aniqligi, ammo vaqt davri asr va uning
chorak - juda muhim, chunki adabiyot har doim
agar kiyish bo'lsa ham, ma'lum bir davrni aks ettiradi
Ovqatsiz. Mamlakatda ham muhimdir
Uning yozuvchisi yashab, yashaydi. Inson hayoti
albatta ishda aks etadi va u
Bu yuk tashish bilan mashhur milliy fazilatlar va qayerda
Vaqt o'tishi bilan o'zgarishlar.
1.

Nazariy adabiy savollar

Nazariy adabiy savollar
Har bir adabiy oilani o'z ichiga oladi
qachon ko'rib chiqilishi kerak bo'lgan xususiyatlar
Ishni joylashtiring.
Janr har doim o'ziga xos nuqtai nazar.
Dunyodagi muallif. Har bir janr uchun maxsus talab qiladi
Intonatsiya: O'quvchi bu dunyoda muallifning ko'zlari bilan qaraydi.
Har bir janr o'z ovoziga ega
ularning maxsus intonatsiyasi
Ijrochini biling. Janrga e'tibor berish orqali,
O'quvchi keraklilarni aniq tanlash imkoniyatiga ega bo'ladi
Ifodali vositalar.

Nutqning har bir turi maxsus talaffuzni talab qiladi.
Proza o'qilishini o'qiyotganda she'rlar o'qimaydi.
She'riy nutq yanada qiyin,
nasrdan ko'ra ko'proq yangilanadi va shuning uchun
tushunish qiyinroq. Ammo bir vaqtning o'zida u
Eslash osonroq, ko'proq
rahmat insoniy his-tuyg'ularga ta'sir qiladi
Uning aniq ritm, qofiya, tasvir.

She'riy asarlarning xususiyatlari

Shoetning xususiyatlari
Ish
Keling, oyat qonunlarini chaqiraylik:
1. Interstik pauza bilan bog'liqlik: Ichida
She'r, ayniqsa pauza
bu nasriy nutqda bo'lmagan; ular
She'riy liniyaning uchini to'g'rilang,
Ritmni belgilang. Bunday pauza chaqiriladi
interstitlararo.
2. She'riy satrning birligi: barchasi
Shotoetkadagi so'zlar "ro'za"
o'zaro, shuning uchun eng uzun
Pauzalar interstitsial bo'lishi mumkin. Agar a
Ichkarida mantiqiy pauza qilish kerak
chiziqlar, uni almashtirish kerak
Intonatsiya.

3.
4.
Mualliflik huquqi indeksiga rioya qilish: ritm
She'r o'quvchini nima bilan aytadi
Har bir so'zning bo'g'inlari tushadi. Ba'zan
Mualliflik huquqi stresslari bilan mos kelmaydi
ortoepik norma, lekin ularni almashtiring
Bunday almashtirilishi mumkin emas, chunki bunday o'rnak
She'r ritmini yo'q qiling. Pirrichipropropus kuchli joylarda uradi
Suhbatni o'zgartiring.
Chiziqdagi bo'g'inlar soniga rioya qilish: Ichida
Aniq she'rning har bir qatori
Belgilangan almashinuv bilan to'xtash soni
zarba va unsiz bo'g'inlar. O'quvchi san'ati
She'riy asarlar
So'zni o'qish, hissiyotni, muallifning g'oyasini ulang
va oyatning ohangi.

Protaik ishlarning xususiyatlari

Maqsadli xususiyatlar
Ish
Nasr bolalariga taqlid qilishni istashmaydi
Uning shakli ularning nutqlarini yaratadi
Xuddi shunday. Ammo ayni paytda bolalar o'ynashni yaxshi ko'rishadi
Prinsaik asarlar qahramonlari.
Prosayik nutq juda yumshoq
Ko'proq uzoq jumlalar. Tarkib
Prosayik ishlari qabul qilinadi
engilroq, lekin shu bilan birga nasr unchalik yaxshi emas
Ko'pincha bolalar nasrni idrok etishini esladi
Benuqsonlik yo'q.

Adabiy tahlil namunasi sifatida biz she'rga murojaat qilamiz. Lermontov "Vidolashuv, ivossiz Rossiya:":

Xayrli, ivossiz Rossiya

Davlat qullari, Rabbimizning mamlakati.

Va siz, ko'k formalar,

Va siz, albatta, ular sodiqdirlar.

Ehtimol, Kavkaz devori orqasida

Men sizning piringizdan boraman,

Ularning ko'zlaridan ko'ra

Omon qolgan quloqlaridan.

1. "Vidolashuv, yuvilmagan Rossiya ..." 1841 yilda Kavkazdagi shoirning ikkinchi ma'lumotidan oldin yozilgan. Faqatgina 1887 yilda, XIX asrning 40-yillari nashr etilgan. Odamlarning milliy o'sishini almashtirish uchun kelgan kompaniyaning ijtimoiy passivligining vaqti bilan tavsiflanadi Vatanparvarlik urushlari 1812 va Demakiylarning qo'zg'oloni 1825

2. Ish M.Yu ishidagi etuk bosqichga tegishli. Lermontov, uning she'riy iste'dodining hemasining davri. 40-yillarda shoirning fuqarolik so'zlarining bunday asarlari "Vatan", "Tuchi", "Tuchi", "Tuchi" va boshqa she'rlar "deb yozildi. She'rlar" Vidolashuv, yuvilmagan Rossiya "deb nomlandi. Oliy fuqarolik patoslari va ijtimoiy norozilikni talab qiladigan dekement she'riyatining an'analarini aks ettiradi. M.Yu ishida ushbu bosqich uchun. Lermontov voqelik, achchiqlik va yolg'izlikni, tushlarning chuqur nomuvofiqligi va hissiyotlarini keskin tanqidiy idrok etishgan va haqiqiy hayot. Ushbu barcha xususiyatlarning barchasi ko'rib chiqilgan she'rda aks ettirilgan.

3. Ishga tegishli lirikalargava haqiqiy voqelikka nisbatan sub'ektivlik munosabati bilan ajralib turadi. Bu Rossiyaning avtokratlaridagi muammoni o'z ichiga olgan muallifning lirik monologidir. Mahsulot cheklangan, ritorik, an'anaviy (masalan, erkinlik, erkinlikni bostirish, o'zgacha bo'lgan erkinlik va elementni belgilash qobiliyati tufayli ajratib turadi: ularning ko'zlaridan, quloqlaridan, ularning quloqlaridandir).

4. Asar janrga tegishli lirik she'r -ushbu "qullar mamlakati, Rabbimizning mamlakati" ga murojaat qildi. Asarning ayblov patlari, uning g'azablangan intonatsiyasi va aniq ritmika nafaqat maxsus lug'at va sintaksis tomonidan shakllanadi, balki muallif she'rlari tomonidan tanlangan, shuningdek, muallif she'rlari tanlanadi - to'rt-qutqaruv Yamba. N.S. Gumilev bu haqda shunday degan: "Har bir metrning o'ziga xos ruhi, o'ziga xos xususiyatlari va vazifalari bor. Yamba, go'yo zinapoyalar bo'ylab tushayotgandek, ... bepul, inson nutqida inson nutqini, inson nutqini, inson nutqini, insonning irosini ziddiyatdir. Ikkinchisi, ayniqsa, tahlil qilingan she'rda sezilarli.

Yu.N bilan belgilangan "she'rlar birligi" va "uning maydalashlari" ning omillari She'rda Tynanov ko'rib chiqilayotgan ishning to'liq xususiyatiga ega, bu shakli va mazmuni va sintaktik tuzilmalarning aniqligi va estetik motivatsiyasining aniqligini ajratib turadi. Semantik to'yinganlik, adaconcializm, fe'lning etishmasligi, ritorikik muhim xususiyatlar she'r.

She'r muammolari deb ta'riflash mumkin fuqarolik, tem-yangi.Bu avtokratlar tufayli passiv va xafagarchiliklar uchun og'riq va achchiqlik bilan to'lgan vatan haqida asar. She'rlar uchun monologizm tavsiflanadi, risk va ochiq baho.

6. Ishdagi asosiy narsa - Vatan mavzusi va Rossiya xalqining taqdiri. Bu Lermontov she'riyatidagi kesishish mavzusidir ("Rid she'rlar:" Rus qo'shig'i "," kuz "," bo'ladi "," Oxirgi o'g'lim. "," Siz go'zalsiz, ona erining dalalari, "," Men "Vatan", "Duma"). Lermontovning boshqa asarlaridan farqli o'laroq, qon tomirlari ma'yus haqiqatning kontrasti bo'lsa, ko'rib chiqilgan she'rda Rossiya Rossiyani munosib ravishda munosib buyurtma bilan taqdim etadi.

7. Ikki stansiyadan iborat she'rning kichik hajmini kompozitsiyasi oddiy. Asosiy bayonot - bu mavzu va ish g'oyasini aks ettiruvchi markazdir, bu lirik qahramonning hayajonli monologlari ko'rinishida qurilgan ishni ochadi. Keyingi taqdimot asosiy bayonotning ma'nosini ochib beradi va to'ldiradi. Shunday qilib, umumiy mantiq sxemasi shoetik matn Tezis va dalillarni o'z ichiga oladi (sxema 6).

8. chunki papostahlil qilingan she'r, u istehzo elementlari bilan fojiali va satiriklarning kombinatsiyasi sifatida aniqlash mumkin.

Ishning paposlari romantizmdan "o'tish" shoiri bilan, realizmga, o'ziga xos kombinatsiyasiga bog'liq. Matn muallifning aksi, uning o'zini tutalayotgani, atrofdagi voqelik bilan fojiali buzilish, yuqori, mukammal va xarakterli narsani orzu qilardi romantika uchun.Shu bilan birga, she'r jamiyat rivojida ma'lum bir bosqichning aniq tarixiy tafsilotlarini o'z ichiga oladi badiiy shaklMuallif ruhdagi narsalarning mavjud tartibini ochiq tanqid qiladi realizm.Ushbu she'riy mahsulotda taqdim etilgan svyrik rasm Shartli shakllar: Perapra moviy forma(Royen Genmmes - ko'k formada tug'ilgan avtokratik buyurtmalar); pasha(Turkiya harbiy santters nomi uchun ularning istehzoli belgisi); barcha ko'rinadigan quloqlar -tanaffuslar va kuzatuv asosida mamlakatda shafqatsiz tartibni tashkil etadigan belgilar. Ritorikataniqli she'rning dahshatli epithers, siniq epithers, siniq epitetlari, siniq epitetlari, siniq epitetlari, siniq epitherlaridan foydalangan holda ifoda etilgan. (ko'k va ko'k forma)metafora (Rossiya ivil bo'lmagan Rossiya, Kavkaz devori),hyperbol (ot. ularning omon qolgan quloqlari.

9. Umumiy hissiy tonallikasarlar g'azablangan, g'azablangan, ifloslangan og'riq va ifloslik uchun achchiqlik. Ishning kaliti - bu Rossiya, odamlar va qirollik gimsmmes tasvirlari. Agar shoir "Vatan" she'rni tan olgan bo'lsa, "Men amortizatsiyani yaxshi ko'raman, lekin g'alati sevgi ...", "g'alati muhabbat", bu "g'alati muhabbat" va hissiyotli matnda hissiyotda, nafrat va sevgi, og'riq va achchiqlik. Taxminiy epithet "Norderder", I.00 iflos- She'r sharoitida, u "ortiqcha" ning hozirgi ma'nosi bor. axloqsiz, axloqsiz. " Keyingi taqdimot kontrastni olish orqali buning mohiyatini aniqlaydi: davlat qullari, Rabbimizning mamlakati.Odamlarning surati shakllanishida, qullikda jim turishda, muhim rol "bag'ishlangan" epitherga tegishli (Sizlar, ular imonat-ish qilursizlar).Divotee - i.e. "To'liq sevgi va sadoqat" iste'foga chiqdi. Bu holat Lirik qahramonni juda bezovta qiladi, uning yuragi og'riydi.

Leksik vositalarning assistativ-semir Semantik aloqalari asosida shakllantirilgan qirol qurilishining juda ajoyib suratlari: moviy forma, posha, hamma diqqat bilan quritadigan quloqlar.Bu ishdagi lirik qahramonning surati fojiali tarzda bo'yalgan. Bu shaxs jasur, mag'rur va chuqur azob-uqubatlar, odamlarning kamtarligi va kamtarligini rad etadi. Chronotop haqida gap bor, shuni ta'kidlash kerakki, she'r hozirgi kunning rasmlarini taqdim etadi ("Bu erda" va "hozir") - Xayr, i bo'linmaydigan Rossiya ...va kelajak: - Ehtimol, devorlarmazada men sizning prash ...Xayoliy va xayoliy va masofadan turib bo'sh joy tasviri (Kavkaz devori)lirik qahramonning aksidir. Umuman olganda, she'rning shakllangan tizimi uning fikrini bildirishga qaratilgan.

I. G'oyaishlarni faol rad etish va faollarning avtokratlar va ijtimoiy passivligini qoralash va qoralash sifatida aniqlash mumkin. Yuqori fuqarolik patoslari bu she'rni, bu esa sanoatning qiyinligi sifatida qabul qilingan.

1. Badiiy xususiyatlarshe'rlar o'zining mafkuraviy va tematik xususiyatlari va yuqori fuqarolik patoslari bilan belgilanadi. Qisman ular haqida xarakterli masalalar muhokama qilindi ritorikashoetik matn. Nimiraviy ifodali mablag'lar, diqqatga sazovor toritallikni yaratishga qaratilgan asosiy rasmlar. She'rning boshida rezist va kontrast texnikasi (Xayr, i bo'linmagan Rossiya, mamlakat bandalari, / mamlakat Rabbiy)matnni keyingi badiiylashtirishni aniqlang. Kontrast rasmlar uchun qarshilik ko'rsatadi odamlar va Tsaristlar Genmmessininda, peristaza va ifodali epithet tufayli:

Siz, ko'k formalar, va siz, ular sodiq.

Metafora yordamida (Kavkaz devori, yiqilmagan Rossiya),avtokratik nohaqlikning umumiy qiyofasini shakllantirishda giperolbollar, umumiy kuzatuv va tinglash Omon qolgan quloqlaridan, ulardan ko'zlari bor.bu juda ifodali va paskmatik samarali.

Shunday qilib, yorqin tizim badiiy vositalar va texnika usullari majoziy mahsulotni shakllantiradi, uning mafkuraviy tarkibini ifodalaydi.

Odatda she'r odatda kech lyrics uchun Limmontov va uning yakka muallifini aks ettiradi stilistik xususiyatlar: XIX asrning 40-yillarida jamoatchilik voqelikining ijtimoiy voqeliklarini tavsiflashda tarixiy jihatdan aniq real ishonchlilik bilan birgalikda romantik tostik. Tasviriy ifodali vositalarning ifodasi va xilma-xilligi.

SMSM sarlavha bo'laylik:

Adabiy tahlil - bu badiiy matnni filologik tahlilning uchinchi bosqichi.

Adabiy tahlil ob'ekti asosan tarkibsan'at va

Ilaxadabiy ishlarni tahlil qilish bilan to'ldirilishi kerak proektsiyalashdavrning madaniy va tarixiy nuqtai nazarini hisobga olgan holda. Adabiy tahlil ish yozishning vaqt va holatlarini o'rganishni o'z ichiga oladi; Yozuvchi ishidagi joylari; Ta'rif adabiy rodlash asarlar va janr; Asosiy masalalar; Mavzular; kompozitsiyalar; Pafos mahsuloti va hissiy tonallik; majoziy; G'oyalar va badiiy xususiyatlar.

Adabiy tahlilni to'ldiradi va badiiy matn mazmuni g'oyasini chuqurlashtiradi va ijodkor shaxs Matnning lingvistik va stilistik tahlili asosida olingan muallif.

Asosiy

1. Umumiy va xususiy lingvistik matn nazariyasining jihatlari. M., 1982 yil 3-9; 22-41 bet.

2. Bolotnova N.S. Matnni filologik tahlil qilish: Tadqiqotlar. Qo'llanma / n. Bolotnova. - 3dd., Harakat. va qo'shing. - Flint: Fan, 2007, - 520C.

3. Babenko L.G., Vasilyev I.E., Kazarin Yu.V. Lingvistik tahlil Badiiy matn. Ekaterinburg, 2000. Ch. 1, ilova.

4. Babenko L.G. Matnni filologik tahlil qilish. Nazariya asoslari, tahlil printsiplari: universitetlar uchun darslik. M.: Akademik loyihasi; Ekaterinburg: Business kitobi, 2004 yil.

5. BaxTin mm. So'zning dunyosida odam. M., 1995 yil P. 129-139.

6. N.S. Matn Nizomi: darslik. M .: Dokos, 2003 yil.

7. Vinogradov V.V. Badiiy nutq nazariyasida. M., 1971 yil P. 105-129.

8. Vinokur G.O. Filologiyashunoslik. M., 1990. S. 112-140.

9. Galperin I.R. Matn lingvistik o'rganish ob'ekti sifatida. M., 1981 yil.

10. Esin AB Adabiy asarni tahlil qilishning tamoyillari va uslublari: o'quv qo'llanma. M., 1998. Ch. 3.

11. Lotman Yu.M, she'riy matnni tahlil qilish. L., 1972 yil. 3-23.

Kazarin Yu.V. She'riy matnni filologik tahlil qilish: universitetlar uchun darslik. M.: Akademik loyihasi; Ekaterinburg: Business kitobi, 2004 yil.

13. Kamenskaya OL. Matn va aloqa. M., 1990 yil P. 5-18.

14. Kojin M.N. rus tilining stilistikasi. M., 1993 yil. 69-85.

15. Kubina. Badiiy matnni lingvistik tahlil qilish. M., 1980 yil.

16. Kubina N.A., Nikolina N.A. Badiiy matnni filologik tahlil qilish: seminar. M.: Flint: fan, 2003.

17. Larin B.A. Estetik so'zlar va til yozuvchisi. 1974 yil.

18. Dekxachev D.S. Filologiya haqida. M., 1989 yil P. 173-207.

19. Nikolina N.A. Filologik matnni tahlil qilish: o'qish uchun o'quv qo'llanma. Yuqori. Ped. Tadqiqotlar, muassasalar. M .: Akademiya, 2003 yil. 3-10 bet.

20. Novikov L A badiiy matn va uni tahlil qilish. M., 1983 yil.

21. Odintsov V.V. Stilistik matn. M., 1980 yil P. 28-51 bet.

22. AA Fashion. Fikr va til. Kiev, 1993 yil. 124-157 betlar.

23. Rus adabiyoti: antologiya / ed. prof. V.P. Toshbo'ron qilingan. M., 1997 yil.

24. Stepanov G.V. Til. Adabiyot. She'riyat. M., 1988 yil P. 125-149.

25. Xolizhev V.E. Adabiyot nazariyasi. M Bundan yuqori. Shk., 1999 yil. P. 240-247.

26. Shanskiy N.M. Badiiy matnni lingvistik tahlil qilish. 1990 yil.