Wprowadzenie do teorii literatury. Analiza literacki

Krytyka literacka - Nauka O. literatura artystyczna, jego istota i ewolucja historyczna.

W literaturze przydzielono trzy główne branże - teoria literatury, historię literatury i krytyki literackiej oraz przynależność do literackiej krytyki dla literackiej krytyki dyskusji. Wszystkie gałęzie badań literackich są połączone. W systemie dyscypliny literackie. Jest też poetyka. Pomocnicze dyscypliny historyczne obejmują badania archiwalne literackie, paleografię, teksturę, komentowanie tekstu. Krytyka literacka ma silne powiązania z innymi naukami humanitarnymi: filozofią, estetyką, folklorystyczną, teorią sztuki, psychologii i socjologii. Wspólnota materiału przynosi głównie studia literackie z językoznawstwem.

Pojawienie się i rozwój studiów literackich

Początki badań literackich odnoszą się do starożytności. W estetycznych poglądach filozofów Starożytna Grecja i Starożytny Rzym Znajdujesz fundamenty pomysłów naukowych na temat literatury. W dziełach Arystotelesa i Platona, który położył fundamenty idealistycznej estetyki, zawierały już podstawowe koncepcje teorii literatury. Napisany Arystotle "na sztuce poezji" była systematyczną prezentacją fundamentów poetyki.

W średniowieczu badanie literatury przeprowadzono głównie w aspekcie bibliograficznym i komentowania. W epoce zwrotu odrodzenia z zapomnienia antique World.Szczególną uwagę zwraca się na problem język ludzido którego dandy (traktat "o mowa ludowa", 1304-1307), J. Tyu Belle (" Ochrona i gloryfikacja francuskiego ", 1549).

Aż do środka XIH wieku. Badania literackie opracowane głównie zgodnie z filozoficznymi i koncepcje estetyczne. Założyciel studiów literackich jako nauka historyczna. Rozważany jest Johann Gerder (1744-1803), który "po raz pierwszy zaczął rozważyć oryginalność literatura artystyczna różnych narodów Z punktu widzenia jego warunkowych okoliczności narodowego życia historycznego ".

W Rosji w latach 1820-1830. zadeklarowała "filozoficzna krytyka" ( D.V.v.veevitinov. , N.i.nadejdin.), który doświadczył wpływu niemieckiej klasycznej filozofii. W latach 40. XIX wieku. Belinsky Kocie pomysłów filozoficznych i estetycznych z koncepcjami sztuki cywilnej i historii społecznej. Krytyk literacki, wyjaśniając zjawiska przeszłości, opracowały teoretyczne problemy realizmu i narodowości literatury. Przez środek XIH. Kraje europejskie opracowują podejście kulturowe do badania werbalnej jednego lub drugiego grupa etniczna (Jest to związane, na przykład pojawienie się takiej dyscypliny jak slawodiologia). W krajowej nauce objawia się zainteresowanie starożytną literaturą rosyjską (w 1846 r., Książka "Historia literatury rosyjskiej, głównie starożytnych" wychodzi z prasy. S.p.shevyreva.).

Szkoły akademickie w literaturze

Do XIH wieku Pojawienie się ogólnoeuropejskich szkół metodologicznych, głównie gitologicznej szkoły (jego wiodących przedstawicieli - braci J. i V. Grimm). Szkoła mitologiczna powstała na falę obuwonej romantyzmu interesu w mitologii i folklorii i polegając na estetyce F. Schellling i braci A. i F. Schelegl. W Rosji, zgodnie z pracą z mitologiczną szkołą F.I. BUSLAEV. i A.n. Afanasyev.który należał do "młodszych mitologów".

Zwolennicy metody biograficznej po raz pierwszy zastosowano francuski krytyk Sh.o. sent-bev (autor "portretów literackich i krytycznych", TT.1-5, 1836-1839; w języku rosyjskim - " Portrety literackie.. Krytyczne eseje"1970), uważany za biografię i tożsamość pisarza jako okresu kreatywności. Ta metoda ma jeden stopień lub inny stosuje się w nowoczesnym literackim.

W połowie IV wieku Rozwinęła się szkoła kulturalna i historyczna, która metodologicznie polegała na historyzmu i zbadano prace artystyczne jako ekologiczne wrażenie tzw. "Ducha" ludzi w różnych momentach historycznych jego istnienia. Szkoła kultury i historyczna w planie filozoficznym polegała na pozytywizmie (O.kon, Moskwa). Ołów przedstawiciel szkoły kulturalnej i historycznej w krytyce literackiej - Ippolit Ten (autor "historia literatura angielska", 1863-1864). De Sanctis, V. Sheer, M. Santez-Pelaio, w Rosji - N.stikhonravov, A.n. PYPIN, N.I. Kostyenko, a inni, pracowali zgodnie z tą szkołą. Szkoła kultura i historyczna przyczyniła się do tworzenia historii krajowe literatury (w kontekście historii psychologii publicznej i kultura materialna narody).

Badania oralowej kreatywności ludowej i literaturze starożytności przyczyniły się do powstania porównawczej historycznej krytyki literackiej. Łącze wyjaśniły podobieństwo fakty literackie. Podobieństwa w historii społecznej i historii kultury niektórych narodów, a także kontakty kulturowe i literackie między nimi. W Rosji, od 1880 roku. Prawie wszystkie uniwersytety istniały departament "literatury uniwersalnej". W Petersburgu, kierował tym działem A.n.veselovsky. - wysokość porównawczej metody historycznej w krajowej nauce, autora " Historyczna poetyka"(1870-1906, oddzielna edycja - 1940).

W ostatnia trzecia Hih w. pochodzi szkoła psychologicznaco odzwierciedlało ogólną wiedzę humanitarną (przede wszystkim socjologii, filozofii i estetyki) do psychologii i głównym przedmiotem badań, dla których stała się psychologiczna proces twórczy, Uwaga tej szkoły została skierowana do życie psychiczne Autor, ponieważ sztuka odzwierciedla zarówno zewnętrzne, jak i wewnętrzne wrażenia twórcy praca artystyczna. W Zachodnia Europa Szkoła psychologiczna została przedstawiona głównie przez dzieła V. Dundta. W Rosji idee kierunku psychologicznego przestrzegały A.Potebnay ("Myśli i język", 1862), a następnie - jego uczniowie (D.N. Zseyaniko-Kulikovsky, A.g. Gornfeldt itp.).

Na obróć Xi. - XX stulecia. Szkoła psychologiczna ustąpiła szkołom psychoanalizy. Zakres nieświadomości umożliwił wyjaśnienie wielu zjawisk w art. Nieco później K. Jung, który sformułował teorię zbiorowych nieświadomości (archetypów), zastosowała zasady psychoanalizy w nowy sposób. Pod wpływem idei K. Jung, a także J. Fraizer, była tak zwana rytualno-mitologiczna krytyka, której przedstawiciele są zaangażowani w poszukiwanie w pracach nie tylko mitologicznych metaforów i zobysku, ale także reprodukcji niektórych systemów rytualnych . Najbardziej owocną rytualną mitologiczną krytykę gatunki literackie.związane z jego pochodzenie z tradycjami rytualnymi, folklorowymi i mitologicznymi.

W 1910 roku. W domu była oficjalna szkoła. Jego przedstawiciele sprzeciwiali się jedności formularza i treści w stosunku materiału (coś pretekstującego artystę) i formami (organizacja materiału w pracy). "School Formalna", rosyjskie gatunki formalnej metody w literaturze, obejmowały społeczeństwo badania języka poetyckiego (OPO), koła lingwistycznego Moskwy (MLK) i naukowców z Leningrad State Institute of Art (GIIA). Przedstawiciele i zwolennicy oficjalnej szkoły owocnie zbadali niektóre problemy, których nie badano wcześniej, w tym stosunek semantyki i projektu wersetowego ( Y.tynyanov.), Rytm i metry (B.Tomashevskiy), sekcja wtyczki (B.Shklovsky) i inne. W formalnej szkole, poprzez interakcję z kółkiem językowym w Pradze, wpłynął na konstrukcję i "nową krytykę" reprezentującą zagraniczne szkoły filologiczne.

Od interakcji z socjologią w krytyce literackiej w 1910 roku. Przepływ wulgarnego socjologa, uproszczony interpretowany przez historyczny proces literacki. Został przedstawiony głównie przez dzieła V.N. Fricce, V.F. Perenerza, a później teoretycy Perevoletchta. Perenerzev zrozumiałe sztukę tylko jako odzwierciedlenie tylko pomysłów klasowych artysty. Przedstawiciele kierunku socjologicznego czasami zastąpili analizę prac artystycznych jedynie poprzez analizę swoich przedmiotów, ale była to pierwsza próba zbudowania nowej koncepcji procesu historycznego i literackiego.

W okres sowieccy. Krytyka literacka była zarówno przedmiotem badania naukowego, jak i kursu uniwersyteckiego, otrzymujący wysoki stopień Instytucja. Historia literatur narodowych była naukowo opracowana, monografie kreatywności krajowej i zagraniczni pisarzeWydany scholary literackie. i edycje referencyjne. Jednakże instalacja ideologiczna związana z zasadą partii partii w literaturze była bardzo często przeszkodą metodologiczną dla obiektywnej analizy konkretnego zjawiska literackiego.

Nowoczesna krytyka literacka

Nowoczesna krytyka literacka aktywnie współdziała z sąsiednimi obszarami wiedzy humanitarnej, próbując znaleźć uniwersalną metodę w dziedzinie nauk humanitarnych. Do jednej z tych metod tradycyjnie obejmuje hermeneutykę. "Hermeneutyczne" zrozumienie "ma na celu zrekonstruowanie znaczenia, rozszyfrowing tekst historyczny W celu realizacji ciągłości duchowego i kulturowego doświadczenia ludzkości, przy wprowadzeniu nowej generacji i nowa era Przez przeszłość do tradycji. " Hermeneutyka, jak egzystencjalistyczna, fenomenologiczna, mitologiczna krytyka i receptura estetyka, a niektóre inne przepływy i szkoły literatury zagranicznej opierają się na antropologicznym typie konstruowania koncepcji teoretycznych. W tym samym czasie nowoczesna krytyka literacka. Aktywnie wykorzystuje aparat koncepcyjny różnych szkół akademickich badań literackich, ale z nowych pozycji metodologicznych. Na przykład można podać użycie terminów "Archetyp" i "Archetypalny obraz".

Krajowe badania literackie zwolnione od końca lat 80-tych. Z ideologicznego dogmatu aktywnie mistrzowie dużej warstwy "zwróconych nazwisk" i literackich dzieł tzw. Rosyjskiego za granicą, próbując odtworzyć proces literacki w całości i złożoności. W tym względzie pilne zadanie było stworzenie nowych kursów uniwersyteckich historii literatury rosyjskiej, przede wszystkim XX wieku. Opisywane już zjawiska literackie są przemyte nowymi pozycjami metodologicznymi. Nowoczesna krytyka literacka krajowa jest reprezentowana przez szereg instytucji badawczych, w tym (miał) i Instytut Literatury Rosyjskiej (Dom Puszkina).

Analiza literacka tekstu

Analiza literacka Tekst implikuje czytanie badawcze praca literacka, w przeciwieństwie do interpretacji, z momentami subiektywnej oceny. Wynagrodzenie naukowe o pracy artystycznej jest przede wszystkim analizę jego struktury: treści i formularzy, przedmiotem pracy, problemów, świata ideologicznego, obrazu i kompozycji, a także artystyczna mowa. W związku z tym analiza składu pracy literackiej oznacza analizę składu układu figuratywnego, wykresu i konfliktu, wyczerpujące elementy działki i ekstrapliści pracy literackiej. Obraz pokazanego świata składa się z oddzielnych szczegółów artystycznych: funkcje portretowe, krajobraz, części obiektywnych.

Rodzaje analizy pomocniczej odnosi się na przykład analizę pracy w aspekcie rodzaju i gatunku. Na przykład do analizy formy praca liryczna Konieczne jest odpowiedz na następujące pytania:

1. Jaką odmianą gatunkową jest liryczna praca (elegia, wiadomość, stacja, sonet, madrigal itp.)?
2. Jakie są funkcje struktura kompozytowa Prace (czy to solidne lub składa się z kilku części)?
3. Jakie są cechy struktury pracy lirycznej?
4. Jak rozwija się liryczny nastrój w wierszu?
5. Jak można scharakteryzować lyrical Hero. wiersz?
6. Jakie są cechy słownictwa wiersza?

Nikolaev P.a. i inne. Szkoły akademickie w rosyjskiej literaturze

Nikolaev P.a. i in. Historia rosyjskich badań literackich

Esalnek a.ya. Wprowadzenie do studiów literackich

(dla organizacji niezależnych działań studentów)

Kompilator: rozmiar O.l., literatura literatury

Przedmowa.

Cel i zadanie analizy literackiej artystyczny tekst.

Cechy analizy projektu literackiej tekstu artystycznego.

Główne parametry tekstu jako obiekt analizy literackiej tekstu artystycznego.

Komentarze na temat spełnienia literackiej analizy tekstu artystycznego.

Analiza literacka lirycznych prac na przykładzie wiersza M.yu. Lermontov "Do widzenia, nieumyty Rosja ...".

Przedmowa

Cechą nowoczesnego etapu badania filologicznego tekstu jest wzmocnienie swojej komunikacji orientacji: tekst jest badany jako forma komunikacji z pozycji dialogu i czytnika autora. Podejście komunikacyjne do tekstu znacząco rozszerza ideę IT, jego właściwości, jednostki i kategorie, jego struktura, semantyka, pragmatyka.

Przedmiotem analizy literackiej jest artystyczny tekst.

Problem zrozumienia i interpretacji tekstów jest kluczowy w filologii.

Na nowoczesnym etapie koron literackich N.S. Bolotnova, A. B.SYNE, i in. Przeznaczyć różne rodzaje Analiza tekstu sztuki: filologiczna, językowa, stylistyczna, literacka.

Celem analizy filologicznej tekstu jest pokazanie wzajemnej warunkowości formularza i treści tekstu jego znaczenia i statusu kulturowego. Specyfiki analizy filologicznej tekstu obejmują: historyzm, antropocentryczność, orientacja kulturowa, zintegrowana natura zintegrowana (uwaga na formę i treść tekstu w ich wzajemnej warunkowości), lixicocentryczność. Analiza filologiczna Tekst obejmuje analizę językową, stylistyczną i literacką, a także zasięg kontekstu kulturowego i historycznego ERA. Philolog analizuje różne aspekty tekstu jako złożone z wielowymiarową zjawiską w procesie analizy językowej, stylistycznej i literackiej, które wzajemnie się uzupełniają, rozszerzać i pogłębiać ideę planu informacyjnego tekstu i osobowości autor za nim.

Celem analizy językowej tekstu jest "pokaz funduszy, w którym ideologiczna i powiązana zawartość emocjonalna w pracy jest wyrażona" (L.V. Shcherba).

Celem analizy stylistycznej jest uwzględnienie tekstu z punktu widzenia czynników językowych i ekstrawagujących jako manifestacja stylistycznego uzusu i indywidualnie-praw autorskich.

Celem analizy literackiej jest zidentyfikowanie treści tekstu artystycznego jako dzieł sztuki w kontekście kulturowym i historycznym ERA.

Proponowane materiały dydaktyczne mają na celu opanowanie umiejętności i umiejętności.analiza literacka tekstu artystycznego.

Cel i zadania tekstu tekstu tekstu

Z punktu widzenia literackiej naukę tekst jest uważany za dzieło sztuki, która pojawia się w szerokim kontekście literacki i kulturowy i historyczny epoki, odzwierciedlając pewien naturalny rozwój procesu literackiego. Obszar analizy literackiej obejmuje zarówno informacje tekstowe, jak i weneżeniowe: badanie światopoglądu pisarza, proces tworzenia jego twórczej osobowości, należącym do pewnego kierunku literackiego, specyfiki gatunków tekstu, charakterystyki kompozycji, System figuratywny, tematy i problemy pracy, głównego patosu i artystycznej osobliwości estetycznej.

Wszystko to określa zakres zadań stojących w obliczu przeglądu literackiego. W celu podkreślenia osobliwości analizy literackiej w porównaniu z językową, V.V. Vinogradov (1954) Zauważono: "Linguist jest wysyłany z analizy tkaniny werbalnej pracy. Krytyk literacki - z społecznego i psychicznego zrozumienia charakteru. "

Analiza całego tekstu nie jest możliwa bez uwzględnienia relacji formularza i treści. Tymczasem, plan materialny tekstu od dawna badano tylko literatury i (częściowo) literacki poetyckie, forma grafiki była przedmiotem uwagi językoznawstwa, stylistyki, poetykę językową. Jednak tylko w jedności rozważania formularza i treści tekstu, możliwe jest poznanie jego artystycznego znaczenia. Określ go ostatecznie, jest wspólnym celem różne gatunki Analiza tekstu, który uzupełnia się wzajemnie, pogłębia ideę tego w świadomości czytelnika. Każdy rodzaj analizy tekstowej artystycznej stanowi wyraźny wkład w zrozumienie zawartości estetycznej.

Cel, powódanaliza literacka jest rozważeniem tekstu artystycznego jako dzieł sztuki z kulturowym i wizualnym znaczeniem zdolnym do wykonywania funkcji estetycznej.

Cechy analizy tekstowej literackiej

Jaka ścieżka krytyk literacki analizuje artystyczny

kompozycja? Porównaj opis tego procesu A.B. Tak: Pierwszą rzeczą, którą musisz zrobić, to przeczytać pracę, nie obciążona przez dogmaty, przeczytaj, jak to było po raz pierwszy, po tym, jednocześnie dowiedz się, co pisarz mówi osobiście. Następnie zwykły sposób na studia literackie następuje: interpretacje w pierwszym przybliżeniu i ukierunkowane do analizy, cel, aby dostosować, rozszerzyć i zabić podstawową interpretację.

Po drugie, a to jest najważniejsze i praktycznie konieczne - konieczne jest określenie znaczących dominantów pracy, te właściwości treść artystycznaKtóre łączą wszystkie elementy, ten pręt sematyczny, który zapewnia jednolity obudowy jedność treści.

Wreszcie, po trzecie, aby zweryfikować lojalność interpretacji, powinieneś skontaktować się z analizą poetyki tej pracy, do osobliwości swojego stylu, do poszukiwania stylistycznego dominującego ".

W takim przypadku mówimy o immanentnej analizie tekstu, definicji V.V. Vinogradov. W proponowanym A.B. Procedura ESIS analizy literackiej przyciąga, po pierwsze, ważne dla nowoczesnego sektora edukacyjnego potrzeby interpretowania treści tekstu, wchodząc do dialogu z nim z innymi badaczami. Po drugie, wspierany jest wsparcie dla dominantów (znaczących i formalnych).

Co jest dominujące? "... mogą stać się nie oddzielnymi technikami artystycznymi, ale tylko najczęstsze właściwości pracy, które są jak zasady artystyczne do budowania całości, te parametry organizujące, które" przenikają "wszystkie znaczące elementy". Badacz uważa, że \u200b\u200brodzaje kwestii artystycznych, różnorodność patosów i ideę pracy. Idąc tę \u200b\u200bścieżkę, krytyk literacki racjonalnie usprawnia wrażenia, "tłumaczy" je do języka koncepcyjnego, a następnie uzupełnia i rozszerza interpretację w ramach danych kierunków dominujących.

Jest dość oczywiste: do obiektu jego wrażenia, badacz powinien zwrócić się do analizy formularzy językowych i stylistycznych cech tekstu, tj. Immanentna analiza literacka tekstu wymaga usprawiedliwienia pomocniczego i językowego.

Nie przez przypadek v.v. Vinogradowa rozmawiał o dwóch możliwych sposobach studiowania pracy literackiej: 1) "... odejście od koncepcji i kategorii ogólnego systemu języka literackiego, z jego elementów i zachwytu technik i metodami ich indywidualnie stylistycznych zastosowań. .. "; 2) "... z złożonej jedności do sto demonocji".

W procesie analizy literackiej praca wymaga wsparcia dla szerokiego kontekstu historycznego i literackiego, tj. immanentant.analiza powinna być uzupełniona występ(Warunki V.V. Vinogradova). Kompetencje krytyków literackiego jest wiedza o historii tworzenia prac i literacki losu autora, jego światopoglądu i kreatywnego Credo; Idea procesu literackiego, w szczególności odpowiedni etap rozwoju fikcji. To ważne informacje jednolite informacje będą bardziej dokładne i głębsze w celu zinterpretowania estetycznego znaczenia tekstu.

Wiadomo, że tekst artystyczny pozwala na wielokrotność interpretacji, które zależą od samego tekstu, jak iz czytnikami Thesaurus Information, poziom ich kultury duchowej, psychologicznej i mowy, doświadczenia społecznego i innych czynników.

Czasami istnieje analiza literacka "zgodnie z obrazami", "przez Hlulems", "wzdłuż działania." Ze względu na systemową organizację tekstu, jej związek i integralność, każdy rodzaj analizy koncentruje się na zrozumieniu całej zawartości artystycznej tekstu i nie wyklucza pokrycia swoich innych aspektów.

W taki czy inny sposób, obiektywny sposób na zbadanie istoty pracy leży poprzez analizę jego formy, tj. Przez analizę językową. W związku z tym sposób analizowania znanego krytyka literackiego M. Gasparav (2001) jest interesujący, który opiera się na identyfikacji trzech poziomów analizy.

M. Gasparav przydzielony: 1) górny poziom analizy - idean(Obejmuje pomysły i emocje, obrazy i motywy); 2) środkowy poziom - stylistyczny(obejmuje analizę słownictwa i składni); Nizhny - fic.(metryczny, rytm, rym, skok). Według autora analiza dzieł świataodnosi się do najwyższego poziomu, najważniejszego i "najbardziej uniwersalnego poziomu struktury pracy poetyckiej".

Podsumujmy:

Z punktu widzenia badań literackich tekst artystyczny jest uważany za dzieło sztuki badanej w kontekście kulturowym i historycznym Ery.

Wody literackie są zainteresowane przynależnością tekstu z określonym kierunkiem literackim, specyficznością gatunkowością, kompozycją, systemem figuratywnym, tematem i problematycznym pracą, jego głównym patosem i osobliwości artystycznym. Wraz z tym zbadano tło wybuchowe: światopogląd, estetyczny credo, era kulturalna i historyczna oraz okoliczności tworzenia tekstu.

Zadania analizy literackiej obejmują badanie zawartości artystycznej pracy literackiej.

Celem edukacji w programie edukacyjnym Region Sverdlovsk. W 2005-2010 kompetencje społeczne są uważane za wspólne umiejętności oparte na wiedzy, doświadczeniu, wartościach, pozwalających na nawiązanie powiązań między wiedzą a sytuacja życia, znajdź sposoby rozwiązania tego lub tego problemu. Więc absolwent nowoczesna szkoła Musi mieć pewne cechy osobowości:

Elastycznie koncentrują się na zmianie sytuacji życiowych, móc niezależnie stosować wiedzę, której potrzebujesz w praktyce, aby rozwiązać pojawiające się problemy; kompetentnie pracować z informacjami; być towarzyskim, kontakt w różnych grupach; niezależnie pracować nad rozwojem własnej moralności, inteligencji, poziom kulturowy; Niezależnie uważa się, że niezależnie zdaje sobie sprawę, gdzie i jak wiedza nabyta przez niego można zastosować, dlatego szkoła krajowa musi być przejść do podejścia do kompetencji do edukacji i wychowania. Biorąc pod uwagę istniejące sporadycje przy określaniu terminów "Kompetencje" i "Kompetencje" w Gimnazjum nr 174 Jekaterynburga jako podstawy, doświadczenie nauczycieli Samara, gdzie opracowano koncepcję przejścia do podejścia do kompetencji do laboratorium zasobów edukacyjnych .

Departament Edukacji i Science Administration of Salara Region.

Kompetencje jest wynikiem formacji, wyrażonej w gotowości tematu, aby skutecznie składać zasoby wewnętrzne i zewnętrzne w celu osiągnięcia celu. W procesie opanowania nowych technologii, ról, mastering nowe działania. W związku z tym kompetencje przejawia się w rozwoju subiektywnych działań, gdy konieczne jest wykonywanie działań bez algorytowanych (nowych dla osób). W tym formie, kompetencja pochłania wszystkie inne kompetencje przydzielone na niższym poziomie (kompetencje).

Kompetencje jest bezpośrednim wynikiem edukacji, wyrażonej w opanowaniu studentów z pewnym zestawem sposobów działania. Ponieważ niemożliwe jest opanowanie działalności poprzez naśladowanie, dziecko zaczyna zarządzać swoją działalnością przy użyciu różnych wyników edukacji (wiedzy, umiejętności, umiejętności), tworząc własny pakiet zasobów niezbędnych do tworzenia kompetencji. W oparciu o analizę literatury teoretycznej (artykuły ", technologię projektowania kluczowych i kompetencji merytorycznych" Khutorsky A.V.) oraz wnioski pracodawcy, przydzielono następujące kluczowe kompetencje:

1) Kompetencje komunikacyjne (komunikacja pisemna, publiczne przemówienie, dialog, produktywna komunikacja grupy);

2) kompetencje informacyjne (gotowość do samokształcenia, gotowość do wykorzystania zasobów informacyjnych, percepcji i przetwarzania różnych informacji);

3) Kompetencje rozwiązywania problemów (samologii) (definicja problemów, działań do bramki i planowania, wykorzystanie różnych technologii, planowania zasobów, oceny działalności, ocenę wyniku działań, ocenę własnej promocji (odbicie)).

Aby utworzyć i rozwijać wymienione kompetencje, zaprojektowane są do jakościowo nowych strategii i technologii dydaktycznych, w szczególności podejście do kompetencji, które według B. Goluba i E.ya. Kogan w artykule "Paradygmat pilnej edukacji" obejmuje kilka kierunków. Jednym z miejsc jest monitorowanie poziomu tworzenia kluczowych kompetencji dzięki różnym rodzajom działalności dla dzieci w lekcjach, badaniu i oceny kreatywna praca Młodzież na specjalnie zaprojektowanych kryteriach.

Naszym zdaniem analiza literacka prac artystycznych stosowanych w lekcjach literatury jest sposobem tworzenia informacji i kompetencji komunikacyjnych.

UWAGI UWAGI Doświadczenie sesji treningowej "Analiza przestrzeni i czasu w organizacji tematycznej Proza A.P. Chekhov 80 - 90gg na przykładzie historii" Tosca "(1886) i" Pompowanie "(1892)

W procesie studiowania tych historii zbadaliśmy techniki tworzenia stosunków przestrzennych i organizacji przedmiotowych w wyżej wymienionych dziełach artystycznych.

W jaki sposób oddziałują różne świadomości, są: bohater i narrator, w jaki sposób znaczenie historii ujawnia się poprzez różną organizację narracji, można zobaczyć w historii A.P. Czechow "Tosca", napisany w 1886 roku.

Na pierwszy rzut oka, ta historia z bardzo oczywistą historią, od pierwszych słów, ekscytująca współczucie do Potapowa i jego kłopotów. Ale to tylko na pierwszy rzut oka. I rzeczywiście, bohatera historii jest kierowcą taksówki, a nie nowy na literaturę XIX wieku: możemy spełnić ten obraz w przygodowej przygody i dziełach Jecdotycznych M. Pogodina, N. Pole; W rzece "Szkoła Naturalna" napisze o taksówce przez F. Bulgarin i I. Kokorev; W nowy sposób przyjrzę się temu Hero N. Nekrasov w wierszu "głos". Niemniej jednak dotykając tematu więcej niż kiedyś opracowany ten temat z A.P. Czechow daje jej zupełnie nowe zrozumienie.

Odzwierciedlając na los jonów, nad żalem zwykłego mały człowiekCzechow powtórzył cztery razy większe czasy sytuacji "nieudanej komunikacji", przyciągając w ten sposób samotność prostej osoby wśród tłumu, brak odpowiedzi na ból kogoś innego, nieuważny, aby się wymazać. Zbuduje tęsknotę i górę małego mężczyzny przed tęsknoty naprawdę uniwersalnymi.

Następnie oferujemy uczniom bardziej szczegółowo, aby przeanalizować organizację obiektu tej historii A.P. Chekhov i jego przestrzenna budowa tymczasowa i ujawniają, że już w pierwszych rzędach historii pokazano, jak stan tęsknoty rejestruje jonę. On, będąc jednym z jego żalu, wszedł do jego długości i zewnętrznie przypomina mały punkt, który ludzie się spieszą przez ludzi, nie zauważają. Przestrzeń wokół jonów zamkniętych w jednym punkcie - w swoim żalu, a nawet w tym momencie, jakby się zatrzymał: "Mokry śnieg jest leniwie wirowanie", jon i jego konia nie poruszają się z miejsca przez długi czas "( I, 134). Miejsce "punkt" odpowiada czasowi "punkt". Działanie zewnętrzne jest tutaj zdefiniowane wewnętrzne. Ale jon, potrzebujący rozmówcy, idzie na drodze, przestrzeń zaczyna się wyłączać z "punktu" do linii - ścieżka, której celem jest niepewność - to pragnienie jonów do wlewania do czyjegoś kultu .

Opisywanie stanu jonów z A.P. Czechow przekazuje myśli swojego bohatera, ale uważny czytelnik czuje obecność drugiej, wyższej świadomości należącej do narratora, który pomaga określić obecność "mowy zagranicznego" w wewnętrznym monologu jonów. To "cudzej mowy" przydzielono V.B. Kataev w swojej pracy "Krawaty literackie Czechowa". Znalazł trzy cytaty w tekście "tęsknoty", dwa z nich są ukryte. Jeden z cytatów podświetlonych graficznie i kompozytowych, Epigraf: "Kto będzie kopalni szczytowy?", W opinii Kataevy, od płaczu Józefa, cała tonalność tej historii jest ustawiona, co rozszerza ramy narracji, co rozszerza uniwersalność, do wieczności. Więc to zdanie nie tylko wskazuje na dwie umierość narracji, ale także zamienia "nieznaczną powłokę" przestrzeni punktowej, prowadzi go na inny poziom: ogólnoustna i historyczna przestrzeń. Zewnętrzny znak merytoryczny "Rozszerzenie" przestrzeni służy wyłącznie ruch jonów w celu wypełnienia ich długości - usunąć stres żalu, sprężonego wewnątrz i uparcie wymagające "wdrożenia".

Dzięki powstaniu drugiego głosu, cytaty, które były "inaczej mowy", można określić odległość między bohaterem a narratorem z historii "Tosca". Prosta świadomość bohatera została przeniesiona z zewnątrz, z pozycji świadomości rozwiniętego. I lekki uśmiech narratora nad bohaterem, który nie może prawidłowo wyjaśnić i powiedzieć jej tęsknoty ("i owsy nie odejściły. Dlatego istnieje tęsknota"), nie oddziela się, ale przeciwnie, podnosi bohater do innego poziomu. Świadomość narratora uzupełnia świadomość charakteru, dając mu możliwość opuszczenia ram jego wąskiej, zwykłej świadomości.

Oznacza to finał opowieści - tęsknota w końcu powiedziano, dusza jest otwarta. Ion powiedział jego mieszkaniu żalu. Miała miejsce komunikacja, choć nie do końca, co zostało najpierw założone. Cel ścieżki jonów określony sens osiągnięty, chociaż VB Kataev uważa, że \u200b\u200b"komunikacja miała miejsce w maksymalnej absurdalnej formie".

Analizując historię "Tosca", studenci mogą stwierdzić, że organizacja przestrzenna tekstu odgrywa znaczącą rolę w identyfikacji praw autorskich w prozie Chekhov i na równi z organizacją przedmiotową, budowa świata artystycznego pisarza jest zdeterminowany.

W dziełach lat 90.P.P. Czechow szuka prawdy monologiczna mowa narrator lub bohater, aw ich dialogu. W swoich opowieściach niewłaściwie bezpośrednie mowa jest aktywowana, gdy mowa narracja jest nasycona pewnymi słowami lub wyrażeniami bohatera, "rozproszone" na nim, co jest środkiem pośrednim charakterystyką bohaterów.

W jaki sposób te funkcje narracji są objawiane w określonej historii i jak interakcja typów narracyjnych z organizacją tekstu czasu, studenci są proponowane, aby rozważyć na przykładzie analizy historii "Pumpong" (1892).

Szczegółowa struktura narracyjna i język tej historii zostały uznane przez A.P. Chudakov, L.g. Barlas, A.v. Cubasov, z którego pracami został zaproszony do zapoznania się uczniom podczas kolekcji materiałów ta historia. Wszyscy ci naukowcy twierdzą, że z pierwszych stron historii w przemówieniu narratora, głos bohaterki wylany jest do mowy, który natychmiast sprzeciwia się Olgi Ivanovnie i jej palenia, o których wszyscy odwiedzający Olga Ivanovna Salon mówi, że on jest "zwyczajny". Smokey w słowie Narrator Ironicznie przeciwstawia się przyjaciołom bohaterki, który "nie byli dość zwykłymi ludźmi. Każdy z nich był wspaniały i trochę znany:" (II, 178). Co to jest należące różne znakiA nie narrator może być określony przez słownictwa, obcego do narratora: więc pojawia się obraz "rozproszonej dyspersji" (termin m.m. bakhtina), gdzie czytelnik czuje się dwie przeciwległe intonacje: poważne - bohaterowie i ironiczne, ekspozycja - narrator.

W przyszłości wpływ głosu bohaterki w narracji wzrasta, ponieważ Historia jest coraz bardziej nasycona swoimi słownictwami, słowami, które nie mają narracyjnego horyzera. Wpływ ten znajduje odzwierciedlenie w organizacji tekstu czasu, które KUBASOV A.V. Nazywany "Chronotope" Narodowego Dnia ".

Od pierwszego rozdziału czytelnik dowiaduje się o rutynie Dnia Smymowa: "Wziął pacjenci codziennie od dziewiątej po południu i był zaangażowany na jego oddział, a po południu poszedłem do innego szpitala, gdzie otworzyłem martwy pacjentów. Praktyka prywatna była znikoma, rubli pięciuset rocznie "(II, 179). Zewnętrznie wygląda na rzadkości, może być wykonany w tak łańcuchu: dom jest pracą - dom, a praca nie jest pokazana, jest tylko wymieniona, ujawniając ukryte znaczenie Pytanie: "Co jeszcze możesz powiedzieć?". To pytanie, zgodnie z A.V. Kubasova stoi na granicy dwóch świadomości: bezosobowy narrator i bohaterka, a także dwa szacunki dymu i jego zajęcia: czytelnik - Olga Ivanovna i ukryty do portu, przeciwnej, ocenę narratora.

W drugim rozdziale opis dnia Olgi Ivanovny. W przeciwieństwie do dnia dymu, jest niezwykle pełen spraw i jest malowany przez godzinę: muzyka lub malowanie, odwiedzając krawcowe, obiad z mężem, wycieczki do znajomego, teatru lub koncertów: i tak każdego dnia. Dzięki zewnętrznej populacji dnia powstaje wrażenie długości czasowej i znaczenia każdej chwili. Ale "Dzień Zespołu" Smymovy i Olgi Ivanovny uosabia dwa różne dziedziniec, chodzenie równolegle, w kontakcie tylko w pewnych punktach systemu przestrzennego: podczas obiadu małżonków o godzinie 5 i środy, kiedy Olga Ivanovna zorganizowali imprezy, w których dym grał główny major. Tak więc chronotop "zespołu dnia" dymu i jego żony zawsze podążają w parze, porównując to wyraźnie, a następnie w kontekście. Wszystko to stwarza wrażenie pustki i sztuczność życia Olgi Ivanovny. Pomimo faktu, że zewnętrznie Olga Ivanovna jest stale w ruchu, stale zmienia swoje "miejsca: City - Dom - Portnika - Teatr - Goście - wieś - domek - miasto, jej czas i przestrzeń są zmiażdżone na fragmenty pozbawione ich zakończenia i uczciwości . Ta myśl potwierdza dekorację domu, która jest przeciążona przez rzeczy zewnętrznej, która po raz kolejny podkreśla duchową pustkę bohaterki, powierzchni jej osobowości.

A jeśli zobaczymy, że dzień Olgi Ivanovny jest określony tylko przez liczbę przypadków, które nie dają wysokiej jakości rozwoju bohaterki, jego ruch jest wyrażony tylko przez znaki zewnętrzne: przemieszczanie się z jednego stałego punktu przestrzeni do drugiego, Zmiany w rutynie dnia dymnego mają wysokiej jakości zmianę - duchowy bohater wzrostu, który jest licencjonowany przez rozprawę.

Tak więc, jeśli czas i przestrzeń Olgi Ivanovna są zamknięte: Przemieszczanie z punktu do punktu zawsze zwróci go do początku, przypomina przebieg w kręgu białek w kole, podczas gdy Smymova rozpada stopniowo, jego ruch wspina się, rusza się do przodu i wyżej.

W trakcie pracy na historie z A.P. Studenci Chekhov przychodzą do wniosku, że podłączenie podcięcia końca i początek pracy jest zmuszony do przemyślenia i wizerunku bohatera, a drogi jego życia ucieleśnił w zewnętrznie rzadkich wydarzeń. Pojemność czasu Chekhovsky Art jest tworzona przez dodanie różnych systemów referencyjnych, co jest zderzeniem nie tylko różnych głosów i opinii, ale także zderzenie formularzy czasowych.

Zadanie nauczyciela w procesie przygotowywania i prowadzenia tego rodzaju nie tylko do organizowania niezależna praca Studenci zarówno na temat lekcji, jak i po godzinach szkolnych, ale także określają poziom tworzenia informacji i kompetencji komunikacyjnych 9. uczniów klasy. W tym celu opracowano następujące kryteria na podstawie materiałów nowych standardów, które są prezentowane w formie tabeli (aplikacji).

Bibliografia:

1. A.p. Chekhov. Wybrane prace W 3 wolumenach, M, 1964.
2. Bakhtin m.m. Pytania literatury i estetyki. M., 1975.
3. Korma B.O. Studiowanie tekstu pracy artystycznej. M., 1972.
4. Barlas L.g. Język narracyjnej prozy Chekhov: problemy analizy. Rostov-on-Don, 1991.
5. Kataev V.B. Krawaty literackie. Czechow. M., 1989.
6. KUBASOV A.V. Historie A.P. Czechow: Poetyka z gatunku. Sverdlovsk, 1990.
7. Chudakov A.P. Poetyka Czechow. M., 1971.

Wydajność pracy literackiej wymaga
Specjalne przygotowanie. Przed głosem
Tekst artystyczny, musisz znaleźć odpowiedzi na następujące
Pytania:
1.
Czy lubię dzieło literackie, które ja
czytać dzieci? Co mnie przyciągiem?
Co jest w tym wyjątkowe?
2.
Za to, co chcę dokładnie przeczytać dzieci
kompozycja? Co powinno się im przytrafić
Czytanie tej pracy? Od jakiego uczucia chcę
Dzwonią do nich? Co chcę z nimi zastanowić?
Odpowiedzi na te pytania muszą być poszukiwane w samej pracy.
Ale podczas gdy nie zadasz sobie pytania, twoje
Wrażenia nie będą wyraźne. Tylko ich tłumaczy
Forma języka, formułowanie słowu, naprawdę
Zaczniesz odzwierciedlać, a zatem rozumiesz podtekst. Proces
Myśląc o pracy doprowadzi Cię do konieczności
Jego analiza literacka, tj. Do bardziej szczegółowego
rozważenie pracy.

Pytania dotyczące autora pracy

Pytania dotyczące autora pracy
Folklor lub literacki przed tobą
kompozycja? Ważne jest, aby natychmiast zrozumieć, czy
Prawo autorskie. Jeśli należy do
Folklor, to konieczne jest współpracę z prawem
Folklor. Jak to zrobić, przeczytamy więcej
Rozważyć w następnym rozdziale.
2.
Jeśli praca jest literacka, to kto jest jego autorem,
gdzie i kiedy mieszkał i kiedy został stworzony
kompozycja?
Czas kreacji jest opcjonalny do zainstalowania
dokładność roku, ale okres czasu to wiek i jego
Dzielnica - ważna, ponieważ literatura jest zawsze
odzwierciedla określoną erę, nawet jeśli nosi
ponadczasowy. Ważne jest również kraj
Którego pisarz mieszkał i żyje. Życie człowieka
koniecznie odzwierciedlone w pracy, a tak jak
Wiadomo, że noszą cechy narodowe i gdzie.
Zmienia się z czasem.
1.

Teoretyczne pytania literackie.

Teoretyczne pytania literackie.
Każda rodzina literacka ma własne
specyfiki, które należy wziąć pod uwagę, kiedy
Umieść pracę.
Gatunek jest zawsze określonym punktem widzenia.
Autor na świecie. Każdy gatunek wymaga specjalnego
Inntonacja: Czytelnik patrzy na świat oczami autora.
Każdy gatunek ma swój własny głos
ich specjalne intonacje
Znać wykonawcę. Zwracając uwagę na gatunek,
Czytelnik będzie mógł dokładnie wybrać niezbędny
Ekspresyjne środki.

Każdy rodzaj mowy wymaga specjalnego wypowiedzenia.
Wiersze nie mogą przeczytać podczas czytania prozy.
Mowa poetycka jest zorganizowana trudniejsza,
niż proza, jest bardziej odnowiona i dlatego
trudniej zrozumieć. Ale jednocześnie ona
Łatwiej zapamiętać, więcej
wpływa na ludzkie emocje dzięki
Jego odrębny rytm, rym, obrazy.

Cechy prac poetyckich

Cechy poetyckie
Pracuje
Zadzwońmy do praw wierszy:
1. Zgodność z zastąpieniem zastrzeżonym: w
Wiersz jest poszczególnymi pauzami,
który nie jest w mowie prozaicznej; oni są
Napraw koniec linii poetyckiej,
Określ rytm. Takie przerwy są nazywane
intymny.
2. Jedność ciągu poetyckiego: wszystko
Słowa w linii poetyckiej są ściśle "post"
Wśród siebie, więc najdłużej
Przerwy mogą być śródmiąższowe. Jeśli
Konieczne jest wykonanie logicznej pauzy wewnątrz
linie, należy je wymienić
intonacja.

3.
4.
Zgodność z pociągami praw autorskich: rytm
Wiersz mówi czytelnikowi co
Sylaba każdego słowa spadnie akcent. Czasami
Naprężenia z prawami autorskimi nie pokrywają się
Norma ortoEPIC, ale zastąp je
Poprawne jest niemożliwe, ponieważ takie wymiany
Zniszcz rytm wiersza. Uderzenia pyrichiypropus w silne miejsce
Trzymaj dźwięk konwersacyjny.
Zgodność z liczbą sylab w linii: w
każdy rząd wiersza
Liczba zatrzymania o określonej alteracji
wstrząsy i nieakcentowane sylaby. Sztuka czytnika
Poetyckie prace to
Połącz w czytaniu słowa, uczucie, pomysł autora
i melodia wiersza.

Cechy Prosaic Works

Funkcje Propaic.
Pracuje
Proza nie powoduje chęci naśladowania dzieci
jej forma tworzy swoje prace mowy
Podobnie. Ale jednocześnie dzieci uwielbiają grać
Bohaterowie prac prozaicznych.
Mowa prozaiczna jest gładsza, ponieważ
To jest więcej długie zdania.. Zawartość
Prace Prosaic są postrzegane
lżejszy, ale jednocześnie proza \u200b\u200bnie jest tak dobra
pamiętany często postrzeganie dziecka prozy
Brak uczciwości.

Jako przykład analizy literackiej, zwracamy się do wiersza M.yu. Lermontov "Pożegnanie, nieumyty Rosja ...":

Do widzenia, nieumyta Rosja

Kraj niewolnicy, kraj Pana.

A ty, niebieskie mundury,

A ty są bhaktą.

Może za ścianą Kaukazu

Pójdę z twojego Pasha,

Z ich wszystkich oczu

Z ich zachowanych uszu.

1. Wiersz "Pożegnanie, nieumyty Rosja ..." została napisana w 1841 r. Przed drugim odniesieniem do poety na Kaukazie. Opublikowany tylko w 1887 roku, 40-tych XIX wieku. Scharakteryzowany jako czas bierności społecznej firmy, która przyszła zastąpić narodowy wzrost ludzi Wojna patriotyczna 1812 i powstanie decembrystów 1825

2. Praca należy do dojrzałego etapu pracy M.yu. LERMONTOV, okres upadku poetyjnego talentu. W latach 40. takie arcydzieła tekstów cywilnych poeta napisano jako "1 stycznia", "i nudne i smutne ...", "Ojczyzna", "Tuchi" i inni. Wiersze "Pożegnanie, niemyślenie Rosji ..." Odzwierciedla tradycje poezji decembrystów z wysokim cywilnym patosem i wezwaniem do protestu społecznego. Na ten etap w pracy M.yu. Lermontov była charakterystyczna dla ostro krytycznego postrzegania rzeczywistości, goryczy i motywu samotności, uczucie głębokiej niespójności marzeń i prawdziwe życie. Wszystkie te funkcje znalazły odzwierciedlenie w rozpatrywanym wierszu.

3. Praca należy do tekstów.i charakteryzuje się wyraźną subiektywną postawą do rzeczywistej rzeczywistości. Jest to liryczny monolog autora, który zawiera wyzwanie autokracji Rosji. Produkt wyróżnia się ograniczoną opisową, retoryczną, konwencjonalną (por., Na przykład, nutą całkowitego nadzoru, słuchania, tłumienia wolności, rozpowszechniania - z powodu hiperbolizacji i możliwości włączenia elementu do symbolu: z ich wszystkich widzenia oczu, od ich przetrwania uszu).

4. Praca odnosi się do gatunku lYRYCYJNY POEM -to odwołanie się do "kraju niewolników, kraju Pana". Krzywdzisz Patosy pracy, jego wściekła intonacyjna i wyraźna rytmiczna są utworzone nie tylko ze względu na specjalne słownictwo i składnię, ale także wybrane przez autor wiersze - cztery ratownictwo Yamba. N.S. Gumilev powiedział o tej kwoty: "Każdy miernik ma własną duszę, własne cechy i zadania. Yamba, jakby schodząc wzdłuż kroków, ... jest bezpłatny, jest jasne, twarde i doskonale przenosi ludzką mowę, napięcie ludzkiej woli. " Ten ostatni jest szczególnie zauważalny w analizowanym wierszu.

Czynniki "jedności wierszy" i "jego grinds", oznaczone przez Yu.n. Tynanov w poezji jest w pełni charakterystyczny dla rozpatrywanych prac, który odróżnia zgodność harmoniczną kształt i treści, dokładność poetyckiego Untament i estetyczna motywacja struktur składniowych. Substancja semantyczna, lakoniak, brak Verbia, składany jest retoryka ważne cechy wiersz.

Problemy wiersza można opisać jako cywilne, przeciwzświeżowe.Jest to praca o ojczyźnie, pełna bólu i goryczy dla ludzi, którzy pasywni i uciskani przez autokrację. W przypadku wierszy monologizm charakteryzuje się ekspresyjność i otwarta ocena.

6. Główny w pracy jest tematem ojczyzny i losu rosyjskich ludzi. Jest to tematowy temat w Poezji Lermontov (Wed Poems: "Rosyjska piosenka", "Jesień", "Will", " Ostatni syn. WOLOSTS "," jesteś piękna, dziedziny ziemi rodzimych ... ", szukam futurności ze strachem", "Ojczyzna", "Duma"). W przeciwieństwie do innych dzieł Lermontov, gdzie istnieje kontrastu heroicznego przeszłości Rosji o ponurej rzeczywistości, w rozpatrywanym wierszu przedstawia nowoczesny poeta Rosja z despotycznymi rozkazami godnymi przyzwoitego.

7. Skład małej objętości wiersza składająca się z dwóch stanzes jest prosta. Kluczowe oświadczenie jest ośrodkiem odzwierciedlającym temat i ideę pracy, otwiera prace wbudowane w postaci podekscytowanego monologa-odbicia lirycznego bohatera. Późniejsza prezentacja ujawnia i uzupełnia znaczenie klawiszy. Zatem ogólny schemat logiczny tekst poetycki Obejmuje tezę i argumenty (schemat 6).

8. Co za pafosanalizowany wiersz, można go zdefiniować jako połączenie tragicznych i satyrycznych z elementami ironii.

Pafos pracy wiąże się z charakterystyką poety "przejściowej" z romantyzmu do realizmu, ich osobliwe połączenie. Tekst objawia się odbicie autora, jego zanurzenie samo w sobie, tragiczną awarię z otaczającą rzeczywistością, tęsknotą na wysoki, doskonały, charakterystyczny dla romansu.Jednocześnie wiersz uosabia określone szczegóły historyczne pewnego etapu rozwoju społeczeństwa, wyrażone forma artystyczna, autor otwarcie krytykuje istniejącego porządku rzeczy w duchu realizm.W tym poetyckim produkcie prezentowanym obraz satyryczny Warunki warunkowe: Periprass niebieskie mundury(O Royen Gendarmes - autokratyczne zamówienia, które urodziły się niebieskie mundury); basza(Ich ironiczne oznaczenie nazwy tureckich militarnych Santers); wszechstronne uszy -symbole, które personifikują okrutne zamówienie w kraju opartym na doniesieniach i nadzoru. Retorykawyróżnia się wiersz wyraża wzburzone odwołanie "Pożegnanie, nieumyty Rosja ...", używając jasnych epitetów, synindę i peryfrazy (niebieskie i niebieskie mundury)metafora (nieumyty Rosja, ściana Kaukazu),hyperball (OT. ich myślenie oczu, / z ich przetrwania uszu).

9. Ogólny tonalność emocjonalnaprace są źli, oburzające, malowane bóle i gorycz dla osób wybuchowych. Kluczem w pracy jest obrazy Rosji, ludzi i królewskich żandarmów. Jeśli poeta wyznała się w wierszu "Ojczyzna": "Kocham amortyzację, ale dziwna miłość ...", ta "dziwność" i szczególny stosunek do Rosji ujawnił w analizowanym tekstu, odzwierciedlając kompleksową gamę uczuć: nienawiści i miłość, ból i gorycz. Szacowany epitet "Nacisk", tj. brudny- W kontekście wiersza ma obecne znaczenie "zakończenia. niemoralny, niemoralny. " Kolejna prezentacja ujawnia istotę tego, otrzymując kontrast: kraj niewolnicy, kraj Pana.W powstawaniu wizerunku ludzi, cicho pozostając w niewolnictwie, ważna rola Należy do epitetu "bhakta" (A ty są bhaktą).Devotee - I.e. "Fulable Miłość i Lojalność", rezygnowane. Ta okoliczność jest głęboko zaburzona lirycznym bohaterem, wypełniając ból serca.

Bardzo wyraziste obrazy królewskich żandarmów, tworzące na podstawie komunikacji semantycznej semantycznej środków leksykalnych: niebieskie mundury, Pasha, all-widzące oko, uszy wszechstronne.Wizerunek lirycznego bohatera w tej pracy jest malowany tragicznie. Ta osobowość jest odważna, dumna, głęboko cierpiąca na jego ojczyźnie, zaprzecza pokorę i pokorę ludzi i królewskiego porządku. W odniesieniu do chronotopy jest interesujący, że wiersz przedstawia obrazy obecnego czasu ("tutaj" i "teraz") - Do widzenia, niemyślenie Rosji ...i przyszłość: - Być może, dla Wallcavkaza wkradam się z twojego Pasha ...Obraz przestrzeni jako widocznej i wyimaginowanej, na dużą skalę i odległość (Ściana kaukaska)zaktualizowano w odbiciach lirylowego bohatera. Ogólnie rzecz biorąc, ukształtowany system wiersza ma na celu wyrazić swój pomysł.

JA. Pomysłprace można zdefiniować jako aktywne odrzucenie i potępienie autokracji i bierności społecznej ludzi. Wysokie Patosy cywilne wyróżnia ten wiersz, który był postrzegany jako wyzwanie Serfdom.

1. Funkcje artystyczne.wiersze są określone przez swoją ideologiczną i tematyczną specyfikę i wysoki życiorys. Częściowo o nich omówiono ze względu na charakterystykę retorykapoetycki tekst. Wszystkie drobno wyraziste fundusze mają na celu stworzenie tonalności oskarżonej, koncentrując się na kluczowe obrazy. Techniki rezygnacji i kontrastu na początku wiersza (Do widzenia, niemyślenie Rosji, niewolników kraju, / władcy kraju)określ kolejne rozmieszczenie artystyczne tekstu. Kontrast jest wzmocniony przez opozycję do obrazów ludzie i żandarmy tsaryjneze względu na synindę, peryprazę i ekspresyjny epitet:

A ty, niebieskie mundury, a ty są bhaktą.

Za pomocą metafory (Caucasian Wall, Unashed Rosja),hiperboles w tworzeniu uogólniającego wizerunku autokratycznego despotyzmu, całkowitego nadzoru i słuchania (Z ich wszystkich widzenia oczu, / z ich zachowanych uszu)jest bardzo ekspresyjny i pragmatycznie skuteczny.

Więc jasny system Środki artystyczne Te techniki tworzą produkt figuratywny, wyrażający jego ideologiczną zawartość.

Wiersz jest zazwyczaj do późnych tekstów M.yu. Lermontov i odzwierciedla jego indywidualnie autor funkcje stylistyczne.: Romantyczny palenia w połączeniu z historycznie specyficzną realistyczną niezawodnością w opisie rzeczywistości publicznej 40-tych XIX wieku., Outdoor Społeczny protest i odrzucenie systemu autokratycznego; Zwiększona ekspresja i różnorodność drobnych środków ekspresyjnych.

Podsumujmy:

Analiza literacka jest trzecim etapem analizy filologicznej tekstu artystycznego.

Przedmiot analizy literackiej jest głównie zawartośćgrafika,

Immanentnynależy uzupełnić analizę prac literackich występbiorąc pod uwagę kontekst kulturowy i historyczny Ery. Analiza literacka obejmuje badanie czasu i okoliczności pisania pracy; Jego miejsca w pracy pisarza; Definicja robota literacka działa i gatunek; główne kwestie; Tematy; kompozycje; Produkt Pafos i tonalność emocjonalna; symboliczny; Pomysły i cechy artystyczne.

Analiza literacka uzupełnia i pogłębia ideę treści tekstu artystycznego i kreatywna osobowość Autor uzyskany na podstawie analizy językowej i stylistycznej tekstu.

Podstawowy

1. Aspekty ogólnej i prywatnej teorii tekstowej językowej. M., 1982. P. 3-9; P. 22-41.

2. Bolotnova N.S. Analiza filologiczna tekstu: badania. Ręczny / N.S. Bolotnova. - 3. ed., ACT. i dodaj. - Flint: Science, 2007, - 520c.

3. Babenko L.g., Vasilyev I.e., Kazarin Yu.v. Analiza językowa Artystyczny tekst. Ekaterinburg, 2000. Ch. I, Załącznik 1.3.

4. Babenko L.g. Analiza filologiczna tekstu. Podstawy teorii, zasad analizy: podręcznik do uniwersytetów. M.: Projekt akademicki; Yekaterinburg: Business Book, 2004.

5. Bakhtin mm. Człowiek w świecie słowa. M., 1995. P. 129-139.

6. Wołgina N.S. Teoria tekstowa: samouczek. M.: Logos, 2003.

7. Vinogradov V.v. Na teorii mowy artystycznej. M., 1971. P. 105-129.

8. Vinokur G.O. Studiach filologicznych. M., 1990. S. 112-140.

9. Galper I.r. Tekst jako przedmiot badania językowego. M., 1981.

10. ESIN AB. Zasady i techniki analizy pracy literackiej: instrukcja obsługi. M., 1998. Ch. 3.

11. Lotman Yu.m, analiza tekstu poetyckiego. L., 1972. P. 3-23.

12. Kazarin Yu.v. Analiza filologiczna tekstu poetyckiego: podręcznik do uniwersytetów. M.: Projekt akademicki; Yekaterinburg: Business Book, 2004.

13. Kamenskaya ol. Tekst i komunikacja. M., 1990. P. 5-18.

14. Kozhin M.n. stylistyka języka rosyjskiego. M., 1993. P. 69-85.

15. Cupina. Analiza językowa tekst artystyczny. M., 1980.

16. Cupina N.a., Nikolina N.a. Analiza filologiczna tekstu artystycznego: warsztaty. M.: Flint: Science, 2003.

17. Larin B.a. Estetyki słowa i pisarz językowy. L., 1974.

18. Likhachev D.S. O filologii. M., 1989. P. 173-207.

19. Nikolina N.a. Analiza tekstów filologicznych: zasiłek na studia dla studiów. Wyższy. Ped. Badania, instytucje. M.: Academy, 2003. P. 3-10.

20. Novikov L A. Tekst artystyczny i jego analiza. M., 1983.

21. Odintsov v.v. Tekst stylistyki. M., 1980. P. 28-51.

22. Flender AA. Myśl i język. Kijów, 1993. P. 124-157.

23. Literatura rosyjska: antologia / ed. prof. V.P. Chropowaty. M., ACADEMIA, 1997.

24. Stepanov g.v. Język. Literatura. Poetyka. M., 1988. P. 125-149.

25. Khalizhev v.e. Teoria literatury. M.: Wyższy. Shk., 1999. P. 240-247.

26. Shansky N.m. Analiza językowa tekst artystyczny. L., 1990.