"Metodi e organizzazione della formazione del disegno all'asilo"

Preparato: Shaykhina A. M.

Nella formazione dell'identità del Bambino, l'importanza inestimabile è di una varietà di attività artistiche e creative: disegno, modellazione, taglio di figure di carta e attaccarli, creando vari disegni da materiali naturali, ecc.
Tali classi danno ai bambini la gioia della conoscenza, creatività. Avendo sperimentato questa sensazione una volta, il bambino si sforzerà nei suoi disegni, Appliqués, artigianato per raccontare ciò che ho imparato, ho visto, sopravvissuto.
Attività raffinata di un bambino, che inizia solo a padroneggiare, ha bisogno di leadership di qualificazione da parte di un adulto.
Ma per sviluppare le capacità creative della natura da ogni alunno, l'insegnante deve essere in grado di affrontare le arti visive, nella creatività dei bambini, di possedere i modi necessari delle attività artistiche.
Le attività visive dei bambini in età prescolare come tipo di arte dovrebbero essere emotivi, carattere creativo. L'insegnante deve creare tutte le condizioni per questo: deve prima fornire una percezione emotiva e figurativa della realtà, formare sentimenti estetici e presentazioni, sviluppare pensiero creativo E immaginazione, insegnare ai bambini per creare immagini, mezzi della loro esecuzione espressiva.
Il processo di apprendimento dovrebbe essere rivolto allo sviluppo della creatività visiva dei bambini, sul riflesso creativo delle impressioni del mondo, opere di letteratura e arte.
Padroneggiare la capacità di rappresentare è impossibile senza percezione visiva intenzionale - osservazioni. Per disegnare, tagliare qualsiasi oggetto, è necessario leggerlo bene con lui, ricordare la sua forma, la dimensione, il colore, il design della posizione delle parti.
Per lo sviluppo mentale dei bambini, la graduale espansione delle riserve della conoscenza è di grande importanza sulla base della diversità delle forme della posizione spaziale degli oggetti del mondo, vari valori, la varietà di sfumature di colori.
Quando si organizza la percezione di articoli e fenomeni, è importante attirare l'attenzione dei bambini alla variabilità delle forme, quantità (bambini e adulti), colori (piante in diversi momenti dell'anno), una diversa posizione spaziale di oggetti e parti (un uccello si siede, vola, beccare grani, pesce galleggia in direzioni diverse ecc.); I dettagli del design possono anche essere posizionati in modo diverso.
Quando si disegna il disegno, i bambini conoscono materiali (carta, vernici, gesso, ecc.), Con le loro proprietà, opportunità espressive, acquisire le competenze del lavoro.
Nel campo delle attività visive, il discorso dei bambini si sta sviluppando: l'assimilazione e il nome delle forme, dei colori e delle loro sfumature, le designazioni spaziali contribuiscono all'arricchimento del dizionario; Spellings nel processo di osservazioni di oggetti, quando esaminano oggetti, edifici, oltre a rivedere illustrazioni, riproduzioni da dipinti, gli artisti hanno un effetto positivo sull'espansione vocabolario e la formazione di un discorso connesso.
L'attività sottile è strettamente correlata all'istruzione sensoriale. La formazione di idee sugli oggetti richiede la conoscenza dell'apprendimento delle loro proprietà e qualità, forma, colore, grandezza, posizione nello spazio. I bambini determinano e chiamano queste proprietà, confrontano articoli, trovare somiglianze e differenze, cioè le azioni mentali producono.
In questo modo, attività fine Promuove l'istruzione sensoriale e lo sviluppo del pensiero a forma di visivo. La bella creatività dei bambini ha un orientamento pubblico. Il bambino disegna non solo per se stesso, ma anche per gli altri. Vuole il suo disegno qualcosa da dire che gli hanno mostrato di riconoscere.
L'orientamento sociale della creatività visiva dei bambini si manifesta anche nel fatto che nel loro lavoro, i bambini trasmettono fenomeni della vita pubblica.
Il valore dell'attività visiva per l'educazione morale è anche nel fatto che nel corso di queste classi, i bambini sono allevati da qualità morali e volitivi: la necessità e la capacità di portare alla fine fino alla fine, impegnarsi concentratamente e intenzionalmente , aiutando un amico, per superare le difficoltà, ecc.
Nel processo di attività visiva combina attività mentale e fisica. Per creare un'immagine, è necessario fare sforzi, lavoro di lavoro, maestro alcune abilità. L'attività visiva dei bambini in età prescolare li insegna a superare le difficoltà, mostrare gli sforzi del lavoro, padroneggiare le abilità lavorative. Innanzitutto, i bambini hanno un interesse per il movimento di una matita o di una spazzola, alle tracce di loro lasciate su carta; Sembrano gradualmente nuovi motivi della creatività - il desiderio di ottenere il risultato, creare un'immagine specifica.
I bambini in età prescolare sono sequestrati da molte abilità pratiche, che in seguito saranno necessari per eseguire un'ampia varietà di opere, acquisire un'abilità manuale, che consentirà loro di sentirsi indipendenti.
Il valore base dell'attività visiva è che è un mezzo di istruzione estetica.
Per l'educazione estetica dei bambini e per lo sviluppo delle loro capacità visive, il conoscente con opere di belle arti è di grande importanza. La luminosità, l'espressività delle immagini in immagini, scultura, architettura e lavori di arte applicata provoca esperienze estetiche, aiutano a più profonde e pienamente percepire i fenomeni della vita e trovare espressioni figurative delle loro impressioni nel disegno, modellazione, appliqués. A poco a poco, i bambini sviluppano un gusto artistico.

Compiti delle attività visive dei bambini 3 - 4 anni

Offrire ai bambini di mostrare i disegni delle loro impressioni del mondo in tutto il mondo grafica accessibili e mezzi pittoreschi.


Continuare ad imparare a disegnare matite e fuggitori - Effettuare linee (verticale, orizzontale, ondulata, curve) e scalarli in forme, creando così immagini espressive.


Continua a conoscere i bambini con vernici e formica le abilità di disegno della vernice (raccogliere la vernice sulla pila: attentamente per caricarlo a tutta la pila in un barattolo con vernice, rimuovere la vernice in più sul bordo del barattolo con un tocco leggero del Mucchio, risciacquare il pennello prima di digitare una vernice di un altro colore; spazzola per insegnare a uno straccio morbido o un tovagliolo di carta; eseguire linee, disegnare e verniciare forme chiuse).


Allacciare la conoscenza dei nomi dei fiori (rosso, blu, verde, giallo, bianco, nero), per conoscere le sfumature (rosa, blu, grigio). Attirare l'attenzione dei bambini alla selezione del colore corrispondente all'oggetto raffigurato.


Impara l'applicazione ritmica di linee, tratti, punti, sbavature; Accompagna il movimento di una matita o di un pennello con parole, azioni di gioco (ad esempio: "Pioggia, più spesso - Cap - Cap!", "Affrontare le gambe lungo la pista - top - top!").


Conoscere i bambini alle attività decorative: impara a decorare le sagome di oggetti sagome tagliati dall'educatore (vestito, CESE, ecc.)
Imparare a ritrarre oggetti semplici, disegnare linee rette (corte, lunghe) in diverse direzioni, le intersecano. Per portare i bambini all'immagine di elementi di forme diverse (arrotondati, rettangolari) e oggetti costituiti da combinazioni di diverse forme e linee (Nevosha, pupazzo di neve, pollo, rimorchio, ecc.).


Formare la possibilità di creare senza complicazioni composizioni di scena., ripetendo l'immagine di un oggetto (alberi di Natale sul nostro sito, denti di leone nell'erba) o raffiguranti una varietà di oggetti, insetti, ecc. (Kolobok rotola lungo il sentiero e altri).). Imparare ad avere immagini in tutto il foglio.

I compiti dell'attività visiva dei bambini 4 - 5 anni.

Continua a formare nei bambini la capacità di disegnare oggetti individuali e creare composizioni di trama, ripetendo l'immagine degli stessi oggetti (alberi sulla nostra sezione in inverno, i polli stanno camminando lungo l'erba) e aggiungendo altri a loro (sole, caduta della neve, eccetera.).


Formando e fissando idee sulla forma di oggetti (rotondi, ovali, quadrati, rettangolari, triangolari), dimensioni, posizione delle parti.


Aiutare i bambini quando si trasmette la trama per avere immagini sull'intero foglio in conformità con il contenuto dell'azione e gli oggetti inclusi. Per dirigere l'attenzione dei bambini a trasmettere il rapporto tra le dimensioni: un albero alto, un cespuglio sotto l'albero, fiori sotto il cespuglio.


Continua a risolvere e arricchire le idee dei bambini sui colori e sulle sfumature degli oggetti circostanti e degli oggetti della natura. Aggiungi nuovo (marrone, arancione, verde chiaro, colori e sfumature già noti. Per formare un'idea di come puoi ottenere questi colori. Imparare a mescolare la vernice per ottenere i colori e le sfumature desiderati.


Sviluppa il desiderio di usare nel disegnare una varietà di colori, prestare attenzione ai lividi del mondo circostante.


Fissare la capacità di tenere correttamente una matita, un pennello, pennarello, gesso di colore; Usali quando si crea un'immagine.


Insegnare ai bambini a dipingere i disegni con un pennello, una matita, conducendo linee e colpi in una sola direzione (dall'alto verso il basso o da sinistra a destra); Applicare ritmicamente tratti, tratti in tutte le forme, senza lasciare i limiti del contorno; Linee ampie ampie con tutto il pennello e linee strette e punti - la fine del mucchio del pennello. Fissare la capacità di sciacquare esclusivamente il pennello prima di usare la vernice di un altro colore. Entro la fine dell'anno, per formare nei bambini la capacità di ottenere sfumature luminose e scure di colore, cambiando pressione su una matita.


Formare la capacità di trasmettere correttamente la posizione delle parti quando si disegnano oggetti complessi (bambola, coniglietto, ecc.) E relazionarli di grandezza.


Continua a sviluppare la percezione estetica, l'immaginazione, i sentimenti estetici, le abilità artistiche - creative.

Disegno decorativo:

Continua a formare la capacità di creare composizioni decorative a base di modelli e ornamenti folk. Utilizzare DPI per lo sviluppo della percezione estetica di eccellente e come campioni per creare modelli nello stile di questi dipinti.

Imparare ad allocare individui elementi di modelli e ornamenti, vedere e chiamare i colori utilizzati nel dipinto.

I compiti dell'attività visiva dei bambini 5 - 6 anni.

Disegno del soggetto:

Continuare a migliorare la capacità di trasferire oggetti, oggetti, personaggi fiabe, opere letterarie nel disegno. Attirare l'attenzione dei bambini alle differenze nella forma nella forma, la grandezza, le proporzioni delle parti; Migliorali per trasferire queste differenze nei disegni.


Impara a trasferire la posizione degli oggetti nello spazio su un foglio di carta, per attirare l'attenzione dei bambini nel fatto che gli articoli possono essere posizionati in modo diverso sul piano (stand, sdraiarsi, cambiare posizione: gli esseri viventi possono muoversi, cambiare le pose, eccetera.). Impara a trasferire i movimenti delle figure.


Contribuire a dominare le competenze composite: per imparare a posizionare un oggetto su un foglio, tenendo conto delle sue proporzioni (se l'oggetto viene tirato in altezza, posizionalo su un foglio verticale; se viene tirato in larghezza, ad esempio, non molto alto , ma una lunga casa, per avere orizzontale). Afferrare modi e ricevimenti di disegno con vari materiali visivi (matite colorate, gouache, acquerello, gesso colorato, pastello, saggina, matita di carbonio, marcatori, varietà di spazzole, ecc.).


Modalità Le abilità di disegno dell'oggetto con una semplice matita con una leggera pressione su di essa così che, con la pittura successiva, l'immagine non ha rimasto righe dure, linee grossolane, disegno sporco.


Impara a disegnare acquerelli in conformità con la sua specificità (trasparenza e facilità di colore, scorrevolezza della transizione dello stesso colore in un altro).


Insegnare ai bambini disegnare con un pennello in modi diversi: larghe linee - Tutte le pile, sottile - fine del pennello; Applicare i tratti, applicare un pennello a tutte le porcellane su carta, disegnare macchie minori fino alla fine del pennello.


Considera la conoscenza dei colori già noti, familiarizzare con nuovi colori (viola) e sfumature (blu, rosa, verde scuro, lilla), sviluppare una sensazione di colore. Imparare a mescolare la vernice per ottenere nuovi colori e sfumature (quando si disegna un guazzo) e il colore della luce, aggiungendo acqua nella vernice (quando vernici acquerelli). Quando si disegna una matita per imparare a trasmettere i colori, regolazione della pressione su una matita. A prestazioni a matita, i bambini possono, regolare la pressione, trasmettere fino a tre sfumature.

Disegno di scena:

Insegna ai bambini a creare composizioni di trama sui temi della vita circostante e sul tema delle composizioni letterarie.
Sviluppa abilità composite, impara ad avere immagini sulla striscia nella parte inferiore del foglio, in tutta la foglia.


Per attirare l'attenzione dei bambini al valore di diversi oggetti nella trama (grandi case, gli alberi sono alti e bassi; le persone sono più piccole delle case, ma più fiori in crescita nel prato). È necessario imparare gli oggetti nel disegno in modo da non bloccare l'uno sull'altro.

Disegno decorativo:

Continuare a conoscere i bambini con i prodotti di artigianato folk, offrire di creare immagini basate sulla pittura decorativa popolare, conoscere i suoi elementi di costruzione di colori e composizione, cerca grande diversità Elementi usati Continua a conoscere le varietà di ornamenti, con la loro decisione del colore di apprendere l'uso per la decorazione.

• Per conoscere l'arte decorativa regionale (locale).

  
  Imparare a disegnare modelli basati sulla Goldean, metà del Maidan, dipinti Gzhelev: per conoscere gli elementi caratteristici (germogli, foglie, foglie, erba, baffi, riccioli, rami).

  
  Impara a creare modelli su fogli sotto forma di un prodotto folk
  Per lo sviluppo della creatività nelle attività decorative, utilizzare tessuti ornamentali. Fornire bambini con carta sotto forma di abbigliamento e cappelli, articoli per la casa (tovagliolo, asciugamano).

  
  Impara a posizionare ritmicamente il modello. Offerta per dipingere sagome di carta e figure volumetriche.

I compiti dell'attività visiva dei bambini da 6 a 7 anni. Disegno del soggetto:

Migliorare la capacità di rappresentare oggetti oggetto e dalla natura; Sviluppare l'osservazione, la capacità di notare le caratteristiche caratteristiche degli oggetti e trasmetterle al disegno (forma, proporzione, posizione su un foglio di carta).


Migliora la tecnica dell'immagine. Continua a sviluppare la libertà e allo stesso tempo la precisione dei movimenti della mano sotto il controllo della vista, la loro scorrevolezza, ritmica. Espandi il set di materiali che possono essere utilizzati nel disegno. Offerta di collegare diversi materiali in un unico disegno per creare un'immagine espressiva. Impara nuovi modi per lavorare con materiali già familiari (ad esempio, disegnare acquerelli sullo strato grezzo); in diversi modi Creazione di sfondi per il modello Imageted: quando si disegna acquerelli e inchiostro - fino a quando non viene creata l'immagine principale; Quando si dipinge pastelli e matite colorate, lo sfondo può essere preparato sia all'inizio che alla fine dell'immagine principale.


Continuare a formare le abilità Possiedono liberamente una matita Quando si esegue un modello lineare, imparare giri a mano liscia quando si disegnano linee arrotondate, riccioli in direzione diversa (dal ramoscello e dalla fine del ricciolo al ramo, verticalmente e orizzontalmente), per imparare a imparare Spostare l'intera mano quando si disegnano linee lunghe, forme di grandi dimensioni, una dita - quando si disegnano forme piccole e parti piccole, linee corte, colpi, erba (khokhloma), animali (città), ecc.


Imparare a vedere la bellezza dell'immagine creata e nella trasmissione di forma, levigatezza, linee di linee, o la loro sottigliezza, eleganza, ritmo della posizione di linee e punti, uniformità del dipinto del modello; Sentirsi transizioni fluide delle sfumature di colori, con conseguente pittura uniforme e regolando la pressione alla matita.


Sviluppa un'idea della diversità dei colori e delle sfumature, affidandosi al vero colore di oggetti, pittura decorativa, storie favolose; Imparare a creare colori e sfumature.


A poco a poco, per portare i bambini alla designazione dei colori, ad esempio, comprese due sfumature (giallo - verde, grigio - blu) o naturale amichevole (cremisi, pesca, ecc.). Per prestare attenzione alla variabilità del colore degli oggetti (ad esempio, nel processo di crescita di pomodori, verde e il rosso maturato). Imparare a notare il cambiamento di colore in natura a causa del cambiamento meteorologico (cielo blu in una giornata di sole e grigio in nuvoloso). Sviluppa la percezione del colore per arricchire la gamma colorastica del modello.


Insegna ai bambini distinguere tra i colori delle sfumature e trasmettonoli nella foto, sviluppare la percezione, la capacità di osservare e confrontare i colori degli oggetti circostanti, fenomeni (fenomeni delicati sono appena apparsi, ecc.).

^ Disegno scena:

Continua a insegnare ai bambini per pubblicare immagini su un foglio secondo la loro posizione reale; Trasmetti le differenze nel valore degli elementi raffigurati. Formare la capacità di costruire la composizione del modello; Trasmettere movimenti di persone e animali, piante inclinate dal vento. Continua a formare la capacità di trasferire nei disegni come le trame di fate folk e opere di copyright (poesie, fiabe, storie); Mostra indipendenza nella scelta del tema, della soluzione composita e del colore.

Disegno decorativo:

Continua a sviluppare la creatività decorativa dei bambini; La possibilità di creare modelli basati sui dipinti delle persone, già familiari a bambini e nuovi (Grodetskaya, Gzhelskaya, ecc.). Insegnare ai bambini a destinare e trasferire la gamma di colori del National arte decorativa una certa specie. Fissare la capacità di creare composizioni su fogli di carta di diverse forme, sagome di oggetti e giocattoli; Per dipingere i giocattoli appiattiti dai bambini.


Fissare la capacità quando si elabora una composizione decorativa basata su un tipo di arte popolare, utilizzare modelli caratteristici per modelli IT e gamma di colori

Classificazione dei metodi di apprendimento.

Il successo di educazione e apprendimento dipende in gran parte da quali metodi e tecniche utilizzano l'insegnante per trasmettere ai bambini un certo contenuto, per formare conoscenze, competenze, abilità e sviluppare la capacità in una particolare area di attività.

Sotto i metodi di insegnamento delle attività visive, il sistema di azioni dell'insegnante che organizza le attività pratiche e cognitive dei bambini, che mira ad assimilare il contenuto definito dal "Programma di istruzione e formazione all'asilo".

Le tecniche di insegnamento sono chiamate parti individuali, parti compositi del metodo.

Tradizionalmente, i metodi di formazione sono classificati in base alla fonte, da cui i bambini ricevono conoscenze, competenze e competenze, per quei mezzi, con il quale vengono presentate queste conoscenze, abilità e competenze. Dal momento che i figli di età prescolare acquisiscono conoscenze nel processo di percezione diretta di oggetti e fenomeni della realtà circostante e dalle relazioni dell'insegnante (spiegazioni, storie), nonché in attività pratiche dirette (progettazione, modellazione, disegno, ecc.) , quindi i metodi si distinguono:

· Visual;

· Meraviglioso;

· Pratico.
Questa è una classificazione tradizionale.

Recentemente, è stata sviluppata una nuova classificazione dei metodi. Gli autori della nuova classificazione sono: Lerner I.YA., SHOTKIN M.N. Comprende i seguenti metodi di apprendimento:

· Informativa - ricetta;

· Riproduttiva;

· Ricerca;

· Euristico;

· Il metodo di presentazione del problema del materiale.
Le seguenti tecniche sono incluse nelle informazioni - il metodo ricettivo:

Ø Visualizzazione;

Ø osservazione;

Ø Escursione;

Ø insegnante di esempio;

Ø Display educatore.
Il metodo verbale include:

Ø Conversazione;

Ø storia, storia storica dell'arte;

Ø utilizzando campioni di insegnante;

Ø Parola artistica.
Il metodo riproduttivo è un metodo finalizzato a consolidare la conoscenza e le competenze dei bambini. Questo è un metodo di esercizio, portando abilità all'automatismo. Include:

Ø Ricevi ripetizione;

Ø lavorare su bozze;

Ø Eseguendo movimenti di formazione con la mano.
Il metodo euristico è diretto alla manifestazione dell'indipendenza in qualsiasi momento di lavoro nella classe, cioè. L'insegnante offre un bambino a compiere una parte del lavoro in modo indipendente.

Il metodo di ricerca è finalizzato a sviluppare bambini non solo indipendenza, ma anche fantasia e creatività. L'insegnante suggerisce indipendentemente, non alcuna parte, ma tutto il lavoro.

Il problema della presentazione del problema, secondo Didakt, non può essere utilizzato nella formazione dei bambini in età prescolare e junior SchoolChildren.: È applicabile solo per gli scolari senior.

Nelle sue attività, l'educatore utilizza vari metodi e tecniche nel disegno.

Quindi nel disegnare la reception principale per il primo gruppo più giovane - lo spettacolo, come usare matite e vernici. L'assunzione più efficace - movimenti passivi, quando il bambino non agisce indipendentemente, ma per mezzo. Veloce movimenti di gioco efficaci di natura omogenea e ritmica con progressi delle parole: "Là - qui", "top-down", ecc. Questa tecnica consente di associare l'immagine dell'oggetto con il movimento visivo.

Leggendo poesie, Plees, canzoni in classe - la tecnica metodica più importante. Un'altra tecnica di lavoro nel primo gruppo più giovane è la creazione di un insegnante con bambini.

Nel secondo gruppo più giovane, il metodo informativo è utilizzato attivamente nelle classi di disegno. Particolarmente utile prima del modo efficace per soddisfare la forma del soggetto: i bambini guideranno la forma della mano, giocheranno con bandiere, palle, palle, sentire i loro contorni. Tale sondaggio di oggetti crea un'immagine più completa di esso.

Accettazione dell'esame dell'oggetto da parte del movimento della mano lungo il contorno e mostrare questo movimento nell'aria. La visualizzazione diretta del metodo dell'immagine viene applicata solo quando questo modulo si riunisce per la prima volta.

"Il bambino può, tutto, finché non sa che qualcosa non può", disse la famosa insegnante russa al suo tempo. Il bambino percepisce sensualmente il colore, le relazioni di colore e il loro impatto sull'umore. È importante non perdere questo caratteristica di età E non rovinare nel bambino la capacità di colorare la percezione. È necessario sviluppare una sensazione di colore, per aiutare a cercare la tua comprensione, imparare attraverso il colore per esprimere le loro emozioni e non ripetere le loro idee sul colore del colore, stereotipi largamente limitati.

Per fare ciò, è necessario creare determinate condizioni. A questa epoca c'è un desiderio per disegno gratuito, manipolazione con vernici, cioè. Il bambino è interessato a non tanto la trama del modello come processo di modifica del colore circostante. I bambini di questa età stanno riposizionando e sfocati, sorpresi, ammirano l'emergere di nuovi punti di colore.

Il mondo reale è pieno di ricchezza a colori. Tre colori principali (rosso, blu, giallo) e tre componenti (verde, arancione, viola) - solo un piccolo pezzo di tavolozza multicolore del mondo reale. I bambini lo scoprono aggiungendo vernici in bianco e nero alle tre principali, è possibile espandere in modo significativo il mondo delle vernici dalluminato-delicato ai cupo-disturbo dei toni. In classe, i bambini insieme agli adulti mescolano i colori in diverse combinazioni, discutono come il loro "carattere" cambia, "umore". Tutto ciò contribuisce allo sviluppo delle "esperienze speciali piene di fantasia". Per un tale lavoro, sono richieste vernici (gouache, acquerello), grandi elenchi Carta (carta da parati), spazzole larghe.

Allo stesso tempo, è importante chiedere a un bambino, mentre sceglie i colori a lavorare, e mantenere, approvare se è guidato da sentimenti che una o un'altra chiamate, si riferiscono con un umore generale che voleva esprimere nell'immagine.

I metodi di disegno sono non convenzionali, che contribuiscono non solo allo sviluppo dell'immaginazione, ma anche per allegare al mondo dell'art. A questa età, le sensazioni tattili svolgono un ruolo importante nello sviluppo del bambino. I bambini sono disegnati con dito, palma, beccuccio, carta, cotone, spazzole, cannucce, tappi, non solo sulla carta da parati, ma anche su vetro, piastrelle.

Il processo di disegno porta e gli elementi psicoterapeutici. La presenza vicino a un insegnante o un genitore rende il processo di disegno rilassante; I dormienti schizzano sul foglio e i bambini vengono rilasciati da loro.

Gruppo medio (4-5 anni)

A questa età, A.n. Leontyev, le emozioni stanno diventando più stabili. La regolazione emotiva adeguata in varie situazioni è formata sulla base della capacità di distinguere lo stato emotivo con le loro manifestazioni esterne - attraverso le espressioni facciali, i gesti, la pantomima, ecc.

Questo è anche manifestato nel disegno: il bambino appare interesse per la linea, la sua plasticità ed espressività. È importante prendere il momento dell'aspetto di questo interesse e svilupparlo per contribuire all'espressione di sentimenti e fantasie nella lingua delle immagini grafiche artistiche.

La linea, il tratto, il codice a barre possono essere corti e lunghi, inclini e anche, leggermente evidenti e luminosi, simili e muoversi in un cerchio, intersecando e con un afflusso a un altro. Attraverso la facilità, l'alleabilità o la morbidezza e la levigatezza, la nitidezza e l'aggressività possono essere raccontati del carattere dell'eroe, il suo atteggiamento nei confronti del mondo in giro.

Matita, Santa, Carbone, Pastello, Mascara - Eccellente significa esprimere la tua visione della bellezza del mondo circostante.

Il disegno aiuta il bambino a rimuovere la tensione. Gli insegnanti attentati si accorgono che si verifica la cosiddetta "risposta grafica", particolarmente importante per quei bambini che non possono esprimere i loro conflitti e realizzarli a causa della povertà del loro dizionario. Il disegno è un mezzo di connessione visiva tra l'insegnante e un bambino chiuso, chiuso.

Le lezioni sono organizzate come un gioco di reincarnazione, dove il bambino e l'adulto diventano gli attori, poi il pubblico. Affinché il gioco acquisisca l'effetto dell'isoterapia, dei movimenti, della musica, dei suoni, il tocco viene utilizzato. Tutto ciò porta alla creazione di contatti emotivi tra bambini, tra adulti e un figlio.

Gruppo senior (5-6 anni)

A questa età, i bambini sorgono una spinta per il disegno del soggetto. Il bambino cerca di creare la propria immagine, esprimendo il suo atteggiamento nei confronti di ciò che descrive.

Nella vita, il bambino si esprime attraverso l'umore, la parola, l'atto. E nel disegno - con l'aiuto di colori, linee e altri mezzi espressivi. Su alcune foto puoi vedere buone, immagini aeree, riscaldate dall'amore del bambino. Sugli altri - Le immagini sono completamente diverse: taglienti, resistenti, angolari. È così che il bambino esprime la sua ostilità, disgusto, spavento. E questo non dovrebbe essere sconvolto l'insegnante, poiché nel disegno c'è una "pulizia dell'anima".

Il prescolare senior ha una grande capacità di reincarnare. E questa abilità gli permette di spingere il quadro del suo "I". Reincarning, il bambino dall'interno vede la vita di un eroe, animali, piante o persino soggetti

Preparatorio per il gruppo scolastico (6-7 anni)

Questa età è fondamentale nello sviluppo dell'immaginazione. Lo sviluppo intenzionale dei meccanismi dell'immaginazione creativa colpisce in modo significativo la capacità dei bambini a una risposta emotiva adeguata, a discernere stati emotivi su manifestazioni esterne. Ecco perché una delle aree di lavoro con figli di età prescolare senior è quella di addestrare i ricevitori di autoregolamentazione dello stato emotivo mediante immaginazione creativa mirata. Questo è lo sviluppo della comprensione della "anima" dell'immagine, lo sviluppo di tecniche espressive.

I bambini in età prescolare hanno un atteggiamento critico nei confronti dei risultati delle sue attività. Quanto è importante consolidare la fiducia del bambino nel fatto che sarà in grado di tutto! Non sforzarsi di riprodurre accuratamente l'eroe, soggetto su carta. La cosa principale è trasferirla all'individualità, enfatizzare in esso importante per la qualità del giovane artista attraverso il colore, la luce, la forma, il ritmo, i mezzi artistici. Pertanto, il giovane artista incarna la sua idea, esprime il proprio atteggiamento emotivo verso il mondo. Pertanto, i disegni sono molto diversi.

Il prescolastro inizia a sentire il ruolo e l'importanza dell'arte, la sua gentilezza e forza, unità organica dell'arte e della vita. Certo, non pensa queste categorie, ma inizia a sentirsi secondo le sue possibilità di età.

Prende e metodi utilizzati nelle attività di divertimento

1. Impostazione emotiva.

Questo metodo implica l'uso in classi lavori musicali. Deve essere ricordato questo immagini musicali E il linguaggio musicale deve corrispondere all'età dei bambini.

In classe, la musica stabilisce i bambini in un modo singolo: guarisce eccitato, mobilita l'inibita, attiva l'attenzione dei bambini. La musica può anche accompagnare il processo di creatività visiva in classe.

2. Parola artistica

Quanti punti di contatto possono essere trovati tra parole e arti visive! Si completano a vicenda, attivando percezione artistica Immagine. Soprattutto i bambini emotivamente rispondono alla bellezza delle linee poetiche, aiutano a comprendere i loro sentimenti ai bambini in età prescolare prima di prendere un pennello e vernice.

3. Drammatico pedagogico

In classe, i bambini spesso viaggiano. I viaggi possono essere reali, favolosi o immaginari. Per i bambini in età prescolare, questo è un viaggio nel paese del disegno. Una storia divertente di fiabe, metodi di disegno non convenzionali - tutto ciò aiuta a sviluppare emozioni nei bambini e nell'immaginazione.

Per i bambini in età prescolare anziani, viene utilizzato il metodo di visualizzazione creativa. I bambini sono convenientemente situati sul tappeto, rilassati, chiudono gli occhi, ascoltano i suoni della foresta, fiumi, il rumore del mare. Calma, la voce calda dell'insegnante aiuta a presentare l'immagine della natura, che i bambini saranno pronunciati nei loro disegni.

Inoltre, i bambini possono viaggiare in luoghi reali - nel laboratorio dell'artista, per la sala espositiva, fare escursioni in giro per la città, nella foresta o nel campo. Durante questi viaggi, i bambini entrano direttamente in contatto con il mondo dell'arte, incontrano i genuini maestri. Tutto - se natura, sala o strada - diventa per il bambino un insegnante di bellezza: l'artista-uomo e l'artista della natura aiutano l'insegnante, saranno i sentimenti dei bambini.

4. Plastica

I bambini in età prescolare hanno una grazia naturale e la libertà di corpo. A volte sembra che mostrino tutti i loro pensieri ed esperienze attraverso il movimento. Inizialmente, quasi tutte le informazioni sul bambino circostante riceve attraverso sensazioni corporee, quindi ci sono zone, "memorizzando" stampe positive e negative con il mondo. E molto importante quando lo sviluppo di un bambino cerca di evitare morsetti psicologici Nel corpo, derivante da esperienze negative.

Ecco perché il movimento, la danza è attivamente utilizzata nell'attività visiva. Esercizi come "Dance of Flowers", "Air Ball", "Zoo allegro", "Sea", non solo sviluppare la plastica, mirano a sentire un figlio di libertà, autoespressione emotiva.

5. Teatro.

Gli elementi del teatro sono organicamente inclusi nell'esercizio del divertimento, contribuiscono allo sviluppo dei sentimenti nei bambini. Non ci sono ruoli memorizzati, posizioni, gesti - tutto si basa sull'esperienza emotiva dei bambini, sulla forma di realizzazione delle loro esperienze.

Nel gruppo più giovane utilizzare elementi shadow Theatre.. L'immagine è privata dei dettagli, il bambino sottolinea il suo eroe solo la cosa principale è caratteristica. Più bambini più grandi possono già essere da soli attraverso linee, colori, selezionando mezzi artistici per trasferire il carattere di un eroe fiabesco - il malvagio Baba Yaga o il valoroso eroe del difensore.

I figli del gruppo preparatorio continuano a conoscere l'arte teatrale. Ora i bambini giocano già gli eroi selezionati, la pre-produzione di una maschera, è un modo conciso, ma un modo luminoso per trasferire il carattere, l'umore dell'eroe.

6. Game.

Uno dei metodi di sviluppo più importanti mondo interiore Il bambino è un gioco. V.a. Sukhomlinsky ha scritto: "Il gioco è un'enorme finestra luminosa attraverso il quale mondo spirituale Il bambino è versato da un flusso di rappresentazioni interessanti, i concetti dell'ambiente. "

Il gioco è il metodo più importante per sviluppare immaginazione e abilità cognitive dei bambini. Il gioco è facile da dirigere l'attenzione del bambino alle linee guida più importanti - morale, estetica.

7. Uso di metodi di disegno non tradizionali.

Il più conveniente di molti metodi di tecniche di disegno non tradizionali - sta disegnando con le dita (finitura). Può essere utilizzato a partire dal gruppo più giovane. Tale disegno sviluppa un motociclo poco profondo e quindi le abilità vocali. Una delle varietà di questo metodo è una stampa a mano, che viene effettuata in gruppi anziani e preparatori. Il disegno del dito è lontano dall'unico modo per il disegno non convenzionale, che sono usati nel lavorare con i bambini. Patch (francobolli). Monotipia Spray. Stampa da Mano. Foglia coccio. Disegno su carta bagnata. Filo magico (nitkografia). Stencil (modelli di disegno). Disegnando una candela. Applique del volume. Disegno a spot. Per odore. Cleassografia.

È importante notare che dopo la fine del processo di disegno, per ogni disegno, è necessario parlare con i bambini: ciò che è attratto da ciò che sembra. Anche quando lavoro di gruppo È possibile utilizzare inoltre altri metodi di correzione, ad esempio la creazione di collage, disegnando fantastici eroi usando il metodo morfoanalisi.

Uno psicologo, così come un educatore che lavora in un'istituzione prescolare nel suo lavoro, è necessario aderire alle regole di base per l'utilizzo di metodi di disegno non tradizionali. Quindi, il bambino deve essere idoneo, la capacità di scegliere in modo indipendente il materiale pittorico: matite colorate e semplici, acquerello, gouache, pastello, mascara, carbone, sangutica, pastelli colorati, candele di cera, plastilina, argilla, conchiglie, colla, gouache in Tubi, vari thrus. Tutto questo materiale deve essere in un luogo economico per il bambino per il tempo di tutto il suo soggiorno in giardino, se è impossibile, quindi durante la classe. La scelta del materiale su cui verrà applicata l'immagine dovrebbe appartenere al bambino, l'accesso a vari materiali dovrebbe essere gratuito. Può essere bianco, colore, velluto, tessuto con motivo e monocromatico, cartone, compensato, foglio.

Quindi, avendo un'idea di metodi di disegno non tradizionali usati, possiamo sviluppare un programma correttivo e in via di sviluppo per bambini in età prescolare.

Organizzazione e disegno conduttore

Preparazione di classi

Per un'azienda di successo di grande importanza è la buona preparazione anticipata di esso. La preparazione delle lezioni consiste nel preparare il materiale per il lavoro dei bambini, materiale per la visualizzazione e la spiegazione dell'istruttore e la preparazione del tutor stesso.

Preparazione del materiale.

La preparazione del materiale include quanto segue:

1 Selezione e taglio di carta del colore desiderato, forma e dimensione per il disegno di vernice, matite. La carta è tagliata nelle forme più diverse e la quantità, a seconda del fatto che i bambini saranno rappresentati su di esso. Quindi, per disegnare un triangolo in gruppo medio Bene, dai un foglio di forma quadrata di carta bianca, dimensione 12x12 cm e per l'immagine camminata invernale È consigliabile tagliare i rettangoli di un colore grigio o blu di almeno 30x40 cm. Composizione decorativa "Vassoio" nel gruppo preparatorio richiederà un grande foglio di carta forma ovale, colorata, ecc., IE richiede letteralmente per ogni lezione carta di una certa forma, colore e dimensioni, e non ci possono essere stencil. I fogli sono inscritti prima delle classi, sul retro del lato, nell'angolo in alto a sinistra, e il nome e la lettera iniziale del nome della famiglia del bambino è necessariamente scritto, così come la data delle classi. Quando la raccolta della carta dovrebbe avere sempre 5--10 fogli di ricambio. È data ai bambini che hanno rapidamente soddisfatto il compito, con la proposta di disegnare ciò che vogliono. A volte devi cambiare il foglio per il bambino, versando inavvertitamente la carta di vernice.

2. Selezione di vernici e preparazione di colori e sfumature richieste per questa lezione. Versare pitture cotte in una tazza e installandole nella tavolozza. Tutte le pitture nelle bottiglie devono essere controllate in anticipo e, se necessario, versare acqua.

Quando si preparano vernici sulla vigilia delle classi, è necessario aggiungere un cucchiaio di tè dell'acqua in ciascuno di essi e mescolare la spazzola zollata (adesiva) fino a quando non risulta un peso solido regolare della panna acida liquida. Poiché vengono elaborate varie tonalità e nuovi colori sono un argomento separato.

3. Verifica disponibilità e stato di spazzole, stracci, lattine

per acqua, riempimento con marmellate con acqua.

L'acqua nelle banche dovrebbe essere rivolta al mattino il giorno delle lezioni. Il livello dell'acqua non deve superare la piegatura superiore delle banche, cioè. Per essere circa 3-4 cm sotto il bordo superiore della gola delle banche. Se l'acqua versa più, alla malattia stessa, allora i bambini quando la lavaggio le spazzole si riveleranno involontariamente, disegni e tavoli pungenti; Con la piccola quantità di acqua, ha rapidamente contaminato dalle vernici e deve essere cambiato.

4. Controllare e affilare le matite non ferrose e grafite (quando si dipinge con una matita).

5. Preparazione del materiale per la dimostrazione durante la spiegazione dell'istruttore. Questo può includere:

a) selezione della natura o del modello;

b) preparazione del campione;

c) Materiale per la visualizzazione del disegno, taglio o modellazione (carta, spazzola grande, colori, carbone, coppa, argilla, grandi forbici, plastilina, pulsanti).

Tutto il materiale elencato, sia per il lavoro dei bambini, sia per lo spettacolo, l'educatore dovrebbe essere ben pensato in anticipo ed è accuratamente preparato.

Il pezzo del materiale di tali classi, come disegno con vernici di 5-10 colori, richiede molto tempo, e quindi non può essere lasciato "al mattino, immediatamente prima dell'occupazione, specialmente da quando questi orologi sono solitamente occupati dalla mattina Ginnastica, lavoro individuale con bambini o passeggiata. Pertanto, è necessario preparare il materiale, di regola, alla vigilia, e talvolta anche prima. Puoi lasciare solo cose così tritate come iscrizione di fogli di carta, versare i colori cotti in una tazza.

La preparazione del materiale dovrebbe gradualmente attirare i bambini, il che darà loro determinate conoscenze e abilità, educerebbe gli elementi del duro lavoro.

Quindi, i bambini di età compresa tra 4-5 anni possono essere affidati a spazzole laici nel supporto, e per i bambini 5-6 anni - per versare acqua per sciacquare con i pennelli, fare alcuni colori delle vernici, ecc. Nel gruppo preparatorio, questo carico Può essere aumentato offrendo ai bambini a controllare le matite in scatole, riparare rotto e così via.

Classi diverse L'attività visiva richiede varie tecniche. In alcuni casi, c'è un naturale o un modello,

in altri, sembra mostrare le tecniche di immagine, in terzi

bisogno di un campione. Tuttavia, è necessario ricordare bene - qualunque cosa

È stato mostrato ai bambini, a questo è necessario prepararsi in anticipo, ma solo in casi diversi questa preparazione è di carattere diverso.

Ad esempio, se viene disegnato il disegno dei rami con foglie, allora è necessario raccogliere un ramoscello adatto alla vigilia

e vedere se è disponibile per la percezione e l'immagine dei bambini, non è difficile se non c'è qualcosa di inutile (ad esempio, un gran numero di foglie che si chiudono, quindi rimuoverlo inutile, pensa a come organizzare un ramoscello su carta - obliquamente, orizzontalmente o verticalmente per sottolineare qualcosa di caratteristica (ad esempio, per la betulla sarà una posizione naturale del ramo dall'alto verso il basso, e per il salice - orizzontale, poiché rivela meglio e sottolinea il suo liscio piegato); l'attenzione dovrebbe essere pagata e sul Colore della natura - Come

combinato con la carta cartacea selezionata, scegliere meglio questo

sfondo. Se il giocattolo funge da giocattolo, devi pensare a come mostrarlo in modo tale da sottolineare, rivelare la cosa principale. Ad esempio, i bambini di 3-4 anni sono migliori per lasciare solo 3 palline da 5 nella torretta, ma prenderli in modo che la differenza della dimensione si precipita negli occhi sarebbe notevole. E simili

la relazione premurosa e seria richiede ogni natura.

Se è necessario mostrare ricevimenti di immagini, non è necessario non solo per preparare il materiale per questo (carta, vernice, carbone, ecc., Ma anche per praticare la mano e gli occhi sulla vigilia, disegnando questa immagine sulla carta della dimensione desiderata prima sul tavolo, e poi e in posizione verticale, sul cavalletto, cioè come dovrebbe essere fatto davanti ai bambini. Quando mostri l'intero gruppo di bambini, dovresti sostituire la matita con carbone per artisti, sangina o Pastello, che lasciano una pista luminosa e ampia sulla carta. Se è necessario un campione (ad esempio, in disegno decorativo, dovrebbe anche essere fatto in anticipo, nello stesso materiale che i lavori saranno eseguiti, ma più dei bambini, che vanno da 1, da 3 a 1, 5 lavori per bambini

Tutte le apparenze delle tecniche di disegno devono essere eseguite movimenti piacevoli, accurati e chiari, accompagnano la spiegazione appropriata. Nessuno nelle parole, né nei movimenti non dovrebbe essere nulla di superfluo.

Le parole con cui il tutor si rivolgerà ai bambini dovrebbe essere semplice e preciso. Il testo dell'appello è molto chiaramente in modo che solo le parole necessarie, guidanti in esso. Pertanto, si consiglia, dopo aver pensato sull'intero corso di lezioni e il tuo appello ai bambini, scrivilo, e dopo un po 'di tempo per visualizzare il record e, forse, sostituire alcune parole più accurate e figurative, qualcosa di irrilevante per eliminare qualsiasi cosa e così sopra.

Organizzazione di classi

Nell'organizzare le classi, una chiara sequenza di fasi di lavoro e la distribuzione di doveri tra l'educatore, le tata e i bambini stanno giocando. Questo è particolarmente importante quando deve riorganizzare le tabelle più vicine alla luce o quando atterrando quattro figli per un tavolo da sei letti per mettere tavoli extra. Pertanto, prendendo un gruppo, l'educatore dovrebbe immediatamente pensare al posizionamento dei tavoli per le classi, prova a provare diverse opzioni e fermarsi al meglio. È consigliabile consolidare ogni bambino un posto permanente. I bambini di piccola crescita sono piantati per i tavoli anteriori e più altamente scottati. L'eccezione è fatta solo per i bambini con visione indebolita - sono piantati per i tavoli anteriori, nonostante la crescita.

Per ricordare più velocemente e ricordo con precisione il posto di ogni bambino, l'educatore fa uno schema per la posizione dei tavoli e firma il nome di ogni bambino. Tale schema è molto utile e con pre-esame della carta per i bambini: utilizzando lo schema, l'insegnante preme fogli nell'ordine in cui li distribuirà all'occupazione. È conveniente e veloce. Approssimativamente una volta nella prima metà dell'anno dovrebbe produrre una nuova distribuzione di luoghi: i bambini crescono in modo non uniforme e chi all'inizio dell'anno è stato piccolo rispetto ad altri bambini, dopo sei mesi può superarli. Inoltre, alcuni dei bambini si riportano alle finestre, è necessario trasferirli di volta in volta in luoghi più luminosi in modo che non stiano sforzando la visione tutto il tempo. È necessario determinare il luogo per il cavalletto, su cui viene eseguito il display, la natura è fissata, ecc. La luce su di esso dovrebbe cadere a sinistra oa destra, in modo che tutto dimostrato sia chiaramente visibile. Quando si impostano tabelle in 2 righe, il cavalletto si trova lungo l'asse di passaggio a una distanza di circa 2 m dalle tabelle anteriori. Se le tabelle sono doppie e stanno in piedi in 3 righe, il cavalletto è meglio mettere sull'asse della fila centrale, ma ad una distanza di almeno 2, 5 m.

Con una diminuzione in questa distanza, l'angolo di vista dei bambini seduto a sinistra e proprio dietro le reception diventa troppo acuto, e vedono oggetti e immagini in una forma fortemente distorta.

Di solito in materia di asili, la distribuzione del materiale e delle piccole attrezzature è completamente imposto al servizio.

Poiché la pratica ha mostrato, è molto più opportuno combinare il lavoro dei funzionari dei dazi con bambini self-service. Questa disciplina i bambini, crea un atteggiamento serio e commerciale. L'intero processo di preparazione passa molte volte più velocemente di quando si è solo il dovere. I bambini producono una preziosa abitudine di preparare indipendentemente tutto per se stessi, e quindi rimuovere tutto per loro, il che è molto utile per loro quando entrano nella scuola. Il self-service dovrebbe essere introdotto dal secondo gruppo più giovane, dando agli ordini più semplici a tutti i bambini, ad esempio, portare una scatola a matita per se stessi o un supporto con un pennello. A poco a poco, un anno di anno in anno dovrebbe aumentare i requisiti, cercando di garantire che ogni bambino preparerà pienamente un posto di lavoro completamente e lo rimosso completamente alla fine del lavoro. È organizzato da approssimativamente come segue.

Il secondo gruppo più giovane (3 - 4 anni). Bambini, laureati dalla colazione, vai a giocare. La bambinaia in questo momento rimuove dai tavoli e pulisce il pavimento, mettendo immediatamente le sedie come è richiesta per le classi (4 sgabelli, ciascuno ai piedi del tavolo, e prepara anche tavoli extra.

Se le tabelle al momento delle lezioni si avvicinano alla luce, alla fine della colazione, dovrebbe essere offerta ai bambini a prendere immediatamente le sedie e metterli lungo il muro libero e la semplicità in modo che non interferiscano con il movimento dei tavoli. Mentre i bambini sono impegnati nel collocamento delle sedie, il tutor mette in due luoghi che le attrezzature si prenderanno: nappe, si erge per loro, fodera, stracci, scatole a matita. Quindi l'insegnante e le tata hanno messo tavoli come necessario per occupare. L'educatore offre ai bambini per rimuovere i giocattoli, prendere le sedie e metterli nei tavoli nei loro posti, e poi portare e indossare il supporto giusto e la nappa, e vicino al barattolo con straccio piegato ad acqua. Mentre i bambini fanno tutto questo, l'insegnante mette i vasetti con acqua e set di vernici. Successivamente, i bambini vengono offerti per essere tranquillamente seduti nei tavoli e l'insegnante distribuisce in anticipo i fogli di carta. Inizia l'occupazione.

Alla fine delle lezioni, i bambini dovrebbero silenziosare le loro sedie e attribuire (ciascuna) al supporto del posto, spazzolare e stoffa. Disegni fatti da matite, i bambini portano e mettono immediatamente uno stand, lasciano meglio le vernici per un po 'di tempo sui tavoli per il pascolo, e in seguito il tutor li mette sul supporto per la visione.

Le lattine di acqua e di vernice sono costituite da un educatore o una bambinaia sul tavolo del desktop. Qui, gli ufficiali di dovere portano singole piccole attrezzature raccolte dai bambini (spazzole, stand, ecc. E spazzole per vernici, il tutor è consigliabile immediatamente a risciacquarlo proprio sotto la gru in modo che non si asciugino.

Nota: all'inizio dell'anno scolastico (1-2 mesi), tutte le piccole attrezzature si stabiliscono e rimuove l'educatore.

Il gruppo medio (4 - 5 anni). L'insegnante riorganizza i tavoli con l'aiuto del dovere (entro la fine dell'anno lo fanno da soli da soli, mette l'acqua su ogni tavolo, vernici. Alla fine delle lezioni, le vernici si fondono nelle fiale e si fondono I barattoli da sotto di loro, in seguito li lava e le banche dai pennelli bianchi.

Gli ufficiali di dovere del primo semestre dell'anno fanno lo stesso del precedente gruppo. Inoltre, l'acqua viene versata in anticipo. Nella seconda metà dell'anno essi stessi portano e mettono acqua e prepararono dall'insegnante di vernice. Quando la lezione è completata, soddisfano l'intero stesso lavoro dello scorso anno, e oltre a quello - relazionano e versano acqua, raccogliendo set di vernici da tavoli, mettili in un luogo concordato. Entro la fine dell'anno, aiutano l'insegnante lavare banche e tavolozze. Controllare lo stacking di matite colorate nella scatola (sequenza di colori sullo spettro, estremità spogliata di una direzione). Il resto dei bambini esegue lo stesso del gruppo più giovane.

Gruppo senior (5 - 6 anni). Educatore, Impostazione dell'ordine della disposizione delle tabelle per le classi (se doppie tabelle, quindi sono inserite in 2-3 righe, introduce tutti i bambini che, in futuro, Dudder, dovranno avere tabelle in questo ordine. Solo l'educatore osserva il dazio, dando istruzioni, consigli e valutando il loro lavoro. Durante il primo mese, insegna ai bambini con le giuste e razionali tecniche di lavaggio dei piatti da sotto le vernici, aiutandoli; in futuro osserva solo l'attuazione delle regole stabilite. Nel Questo gruppo è consigliabile nominare 3 paia di dovere da parte del numero di righe che ricarica ciascuna coppia di disposizione e attrezzature della tua fila di tavoli.

Gli agenti da impiega organizzano i tavoli, metti acqua, vernici, colla, carta su di loro. Dopo le lezioni, l'acqua è versata, piatti imbevuti da sotto le vernici (più tardi la lavano). Le vernici rimaste dopo il disegno sono fuse nelle fiale dall'istruttore. Tutti i bambini eseguono lo stesso dei gruppi precedenti. Alla fine delle classi, tutte le singole attrezzature sono messe in atto.

Gruppo preparatorio (6 7 anni). L'educatore, determinando le responsabilità del dazio e di altri bambini all'inizio dell'anno, osserva solo la loro attuazione. Gli agenti da impiega organizzano tabelle di funzionamento, attributi bicchieri da vino con spazzole o matite in grafite, fodera, scatola con stracci, stand. Se le vernici dell'acquerello stanno disegnando, allora sono fradicie per romperli. I dottori stanno guardando la preparazione di tutti i figli del loro lavoro. Alla fine della lezione, è seguito che tutti non rimuovono solo tutte le singole apparecchiature per "da soli, ma hanno anche lasciato il posto di lavoro nell'ordine del campione (puramente, la sedia è messa esattamente, sul piano pulito). Il dovere Gli ufficiali sono tavolozze, puliscono i pennelli.

Tutti i bambini sulle istruzioni dell'Educator equipaggiano pienamente il loro posto di lavoro, cioè, tranne che per le singole attrezzature, loro stessi portano e mettono acqua, set di vernici. Si consiglia di distribuire questo lavoro come segue: Se le tabelle sono doppie, quindi, ad esempio, oggi versono e portano acqua tutti i bambini seduti sulla sinistra, e la seduta sulla destra porta e mette i set di vernici, nel La prossima lezione cambiano ruoli. Tale distribuzione crea una maggiore chiarezza nelle classi organizzatrici.

In questo gruppo, quando la pittura, le vernici possono essere risolte in alcuni casi per uscire dal bambino a causa del tavolo, cambiare l'acqua, quando la verniciatura con le matite, cambia la matita rotta o ne prenderà ulteriore. È necessario insegnare ai bambini a farlo se possibile silenziosamente, in modo da non interferire con gli altri funzionano. Fogli di carta firmati, nonché natura individuale, l'insegnante si distribuisce, distribuendo quest'ultimo, tenendo conto delle possibilità di ogni bambino.

Organizzazione del processo di lezione

Il processo di occupazione è diviso in 3 parti:

1) la parte introduttiva - istruzioni dell'istruttore, conversazione con bambini;

2) Guida al processo di esecuzione del lavoro e

3) Parte finale - Vista e valutazione del lavoro dei bambini.

La prima parte della lezione. Le specifiche sono fornite in ogni sessione delle attività visive, sia che si tratti dalla natura, sul piano, del disegno della trama, del lavoro decorativo. A seconda di quanto sia preparata questa parte, saranno risultati buoni o cattivi delle classi. Pertanto, in ogni caso, deve essere pensato in anticipo e ha funzionato. La struttura di questa parte della lezione è approssimativamente come segue:

1. Contenuto del messaggio del prossimo lavoro, creando interesse ed umore emotivo.

2. Analisi del raffigurato (natura, campione, promemoria del testo visto in precedenza, leggendo il testo. Conversazione con i bambini.

3. Istruzioni specifiche per le prestazioni del lavoro. La partecipazione attiva dei bambini in spiegazioni e la rappresentazione delle tecniche di esecuzione.

In queste tre parti, un nuovo contenuto è investito ogni volta. Inoltre, il rapporto tra le parti ha citato cambiamenti: in alcuni casi, il problema è un posto più grande, ad esempio, in oggettoIn altri - la creazione di un'immagine vivente, espressiva, ad esempio nel disegno della trama, ecc.

Le prime parole con cui l'educatore si trasforma in bambini,

deve essere emotivo, per interessare i bambini in arrivo, creare un'immagine vivente che i bambini disegnano, tagliati o scoluiranno.

Nei gruppi più giovani e secondari, l'interesse per la lezione può essere entusiasta rendendo gli elementi del gioco: una conversazione di bambini con un orsacchiotto o una bambola, con un pupazzo di neve come un personaggio vivente, comprese le azioni di gioco, momenti di sorprese, giocattoli imprevisti, ecc.

Nei gruppi senior e preparatori, la conversazione dovrebbe essere condotta in un tono più business e serio, ma non dimenticare l'intonazione espressiva.

Quindi viene eseguita un'analisi del soggetto, che i bambini saranno raffigurati o campioni. L'educatore imposta domande - risposte ai bambini. Bad, quando l'insegnante spiega tutto e dice se stesso, senza causare i bambini di rispondere, alla conversazione e non dare cibo alla mente dei bambini. Spiegare solo il fatto che è necessario spiegare il nuovo o difficile per i bambini; Se riesci a fare affidamento sull'esperienza precedente dei bambini, allora dovresti contattare la loro memoria e intelligenza, fare domande, causando dichiarazioni, commenti. Durante la conversazione, è utile chiamare 1-2 bambini per cavalcare e offrire un gesto per mostrare ciò che è stato detto. Ecco un esempio di tale analisi per i bambini 5-6 anni.

I bambini dipingono bene, prendiamolo meglio. Qual è la forma di un torso orso? Dimmi, Olya. Vero, ovale. E testa? Sì, rotondo e sulle sue orecchie semicircolari. Le zampe hanno anche un orso, ovale, ma la forma allungata. E dove sono le zampe anteriori che si attaccano? Vova, dimmi. Giusto, al piano di sopra, alle spalle. E posteriore? Naturalmente qui sotto. Nina, vieni qui, mostrare e nome, che tiravi per la prima volta più tardi. Giusto, prima nel mezzo del foglio un grande corpo di forma ovale, quindi una testa rotonda, e dopo la zampa.

In alcuni casi, quando i bambini sono entusiasti di qualsiasi cosa, non sono ancora ben organizzati, o quando tutti hanno bisogno di mostrare qualsiasi cosa da una distanza ravvicinata (ci possono essere altre ragioni, l'insegnante li raccoglie intorno a lui. Appassiona a tutti, parlando di ciò che sarà fare, o promette qualcosa da mostrare o mostra qualcosa come una cosa, un giocattolo, ecc.

Dopo che i bambini si sono calmati e la loro attenzione è stata raccolta e la loro curiosità è stata raccolta, l'educatore li invita a sedersi tranquillamente. Se necessario, l'educatore fornisce ulteriori spiegazioni o mostra qualcosa quando tutti si sono seduti sui tavoli. Varie organizzazioni di bambini nel corso della prima e seconda parte aumentano la suscettibilità dei bambini, interesse per la lezione. Puoi ritardare i bambini valenti per più di 1-2 minuti.

Linee guida specifiche su come eseguire il lavoro, la sequenza è particolarmente importante. In questo, i bambini dovrebbero anche prendere una parte attiva - per rispondere alle domande, ricorda la capacità di ricordare prima. L'educatore eccita il pensiero dei bambini, la loro iniziativa per quanto riguarda ciò che può essere tagliato, tagliare, bastone, disegnare. Provoca i bambini singoli al cavalletto da visualizzare.

Prima di iniziare il lavoro, i bambini dovrebbero capire perché dovrebbero iniziare e come agire. Queste istruzioni danno loro un educatore.

Prestazioni del processo manuale. Nel processo di fare il lavoro del lavoro stesso, l'educatore deve condurre l'occupazione nel suo complesso e prestare attenzione ai singoli figli, senza perdere di vista né l'uno o l'altro. In alcuni bambini, il lavoro sostiene e procede esattamente, altri subito dopo aver iniziato difficoltà: non hanno fiducia in come fare, e iniziano a rallentare, il che riduce immediatamente il ritmo del lavoro e l'interesse. Ci possono essere diverse persone nel gruppo di bambini così dubbiosi. A volte è utile poco dopo l'inizio delle classi per mostrare che tutti i bambini hanno iniziato con successo il lavoro e sottolinea che è ben fatto in esso. Questa istruzione generale aiuterà i bambini irriconoscibili ad iniziare e continuare a lavorare in un buon ritmo, simultaneamente con l'intero gruppo.

Dopo che l'educatore è stato convinto di aver stabilito il lavoro del gruppo nel suo complesso, poteva andare alla leadership individuale per un po '. Tuttavia, non vale particolare la pena di fretta. Dal momento che è desiderabile. In modo che i bambini si sfidano a risolvere le difficoltà. Se l'insegnante è convinto che il bambino non possa davvero far fronte a difficoltà, allora dovrebbe essere aiutato da lui, principalmente sotto forma di problemi principali, a volte consigli e solo in rari casi mostrando l'immagine di qualcosa e solo su un foglio separato, e non nella foto del bambino.

Di volta in volta dovrebbe essere rotto dall'aiuto individuale per quello. Per vedere come funziona l'intero gruppo. Se viene pianificata alcuna difficoltà o errore comune, è necessario suggerire a tutti i bambini di sospendere il lavoro e ascoltare ulteriori chiarimenti. Se il bambino vuole chiedere qualcosa come insegnante. Quindi dovrebbe alzare la mano per aspettare che l'insegnante sia adatto per lui.

Parte finale delle lezioni. Parte finale della classe - vista e valutazione delle opere per bambini da parte dei bambini e dell'istruttore. Nella maggior parte dei casi, è caratterizzato dall'analisi dettagliata, su cui dovrebbero essere presentati tutti i bambini. L'analisi del lavoro dei bambini viene eseguita immediatamente dopo la lezione o dopo una passeggiata.

Nel primo caso tra il processo di lavoro e analisi, è necessaria una piccola interruzione per dare un laboratorio fisico ai bambini.

È consigliabile offrire ai bambini di risaltare i tavoli e rimuovere le singole attrezzature, e quindi accoglierle immediatamente con un semicerchio (o li ha piantati di nuovo) vicino allo stand e dare una valutazione del lavoro svolto. È analisi molto attiva e fruttuosa passa dopo una passeggiata, ci vogliono solo 5 - 7 minuti, che non viola il regime generale della vita dei bambini.

Domande poste come educatore quando l'analisi dovrebbe essere diversa. È impossibile guidare tutto per "giusto" o "erroneamente".

Quando si lavora sul piano, l'attenzione dei bambini dovrebbe essere attratta da quella nuova e interessante, che si è manifestata in qualsiasi lavoro.

Quando si valuta la trama e molte figure del soggetto, è prima necessaria per enfatizzare le figure, le caratteristiche dei personaggi (il più divertente e prezzemolo allegro, Meraviglioso matrici da ballo, ecc.) E espressività dell'azione (Fox Sneaks, i polli catturano lo scarafaggio, ecc.).

Nei disegni della natura - sulla correttezza della struttura del soggetto.

In tutti i casi, l'attenzione dei bambini dovrebbe essere pagata alla qualità estetica del lavoro - la bellezza del colore addio, il piacevole dell'occhio si trova sul foglio di carta, a volte pulito e accuratamente.

Dopo la dichiarazione dei bambini, le parole finali dicono l'insegnante. Dà una valutazione comune della lezione, allocando in alcuni lavori ciò che ritiene importante. Questo riassume la lezione.

Letteratura e fonti di informazione:

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http://www.maaam.ru.

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Disegnare oggetti individuali

L'immagine competente e realistica del soggetto nell'immagine coinvolge il trasferimento forma caratteristica e parti proporzionali al rapporto tra parti, promettente cambiamenti, volume, movimento, colori. Considerare la misura in cui la soluzione di queste attività è disponibile per il bambino in età prescolare.
Gli studi degli psicologi sovietici hanno dimostrato che nella percezione del soggetto la caratteristica principalmente definente è una forma che aiuta il bambino ad assegnare un argomento tra gli altri. Gli errori nell'immagine del modulo sono spiegati non tanto nella correttezza delle rappresentazioni e dell'assenza di competenze, come incapacità di percepire correttamente analiticamente l'argomento. Dal momento che le abilità visive del bambino sono ancora molto imperfette e le difficoltà impressionanti stanno affrontando. Nella foto, la forma è limitata a un contorno lineare.
Ma allo stesso tempo, le linee corrette e l'immagine del contorno nelle prime fasi di lavoro sul disegno non possono servire come compito primario.
È impossibile circondare la linea del contorno, se non c'è più trovato, dal momento che è sempre incoerente, cambiando e circolando - il risultato, la fase finale del disegno.
L'artista raffigurante il soggetto proviene dallo schizzo della forma principale. Il bambino in età prescolare, in particolare 3-4 anni, è difficile per un tale percorso dell'immagine. Non può immaginare l'intero argomento nei rapporti di tutte le sue parti. Per lui è più facile disegnare il soggetto in modo coerente, parte della parte. Questo metodo facilita il lavoro del bambino - finendo una parte, ricorda o vede in natura, che segue la prossima e lo condivide. A poco a poco, è necessario insegnare ai bambini a iniziare un disegno da uno schizzo comune, poiché nel lavoro in parti c'è la propria complessità che consente di trasmettere la forma corretta - l'assegnazione delle parti principali e il secondario, le loro relazioni proporzionali e la posizione nello spazio.
I compiti generali dell'apprendimento del disegno individuali di elementi individuali, per tutte le fasce di età sono i seguenti:
Insegnare la forma dell'immagine e la struttura del soggetto, il trasferimento di rapporti proporzionali di parti, cambiamenti dovuti a un semplice movimento;
Insegna all'immagine di alcuni dei dettagli caratteristici che rendono un'immagine espressiva, sagomata;
trasmettere il colore del soggetto in conformità con il suo contenuto e caratteristica dell'immagine;
Sviluppa abilità tecniche nel disegno con matite, vernici e altri materiali.
Queste attività sono divulgate e specificate nel materiale del software di ogni gruppo di età. Il materiale del programma è distribuito in alloggi, che contribuisce al suo passaggio coerente e alla contabilità del tempo richiesto per padroneggiare il nuovo compito e consolidamento delle competenze.
I figli del terzo anno di vita nel loro sviluppo fisico e mentale sono in grado di acquisire le competenze più semplici nel disegno. Gli studi delle attività visive dei bambini di età prescolare junior hanno dimostrato che il bambino era già nel secondo anno di vita (ovviamente, soggetto allo studio) può adeguatamente mantenere una matita, un pennello; I movimenti prodotti durante il disegno coincidono con il ritmo complessivo dei movimenti che si sviluppano intensamente a questa età. Tuttavia, sono più involontari e le linee non sono controllate dalla visione.
Con il figlio del secondo anno di vita, è già possibile allenamento speciale nelle abilità dell'immagine, in quanto cerca di riprodurre le azioni dell'istruttore, accompagnato da spiegazioni.
Quando si impostano le attività di apprendimento, il disegno è preso in considerazione che nei bambini della vecchiaia di due anni, non c'è esperienza, non ci sono conoscenze e abilità, il movimento della mano non è sviluppato. Pertanto, i compiti principali sono principalmente associati a un impatto educativo generale sui bambini.
Quindi, i compiti di apprendimento nel primo gruppo più giovane sono i seguenti:
Causare interessi nel processo di disegno come attività che dà il risultato;
introdurre con i materiali di disegno (matite, vernici) e ricevimenti di usarli;
Insegna una comprensione del disegno per adulti come immagine del soggetto;
Per insegnare i ricevimenti di linee dirette e arrotondate e forme chiuse.
Secondo la struttura, il programma per questo gruppo differisce dal programma per le seguenti età in quanto non ha una distribuzione trimestrale del materiale. Il consolidamento di alcune abilità è in corso per tutto l'anno di studio. La prima pratica del disegno inizia con la conoscenza con carta, matita. L'insegnante spiega che questi materiali differiscono dagli oggetti noti ai bambini - giocattoli, varie cose. Le matite possono produrre varie azioni: la carta era pulita, le tracce sono apparse sui movimenti della matita su di esso. Un'estremità della matita lascia le tracce, l'altra non lo è. Se ti stai premendo male, le tracce di carta non sono visibili, se lo premi fortemente, la carta si precipiterà. Tale spiegazione e uno spettacolo visivo attrae un bambino piccolo per disegnare, ottenere un'immagine, anche se non capisce ancora che le tracce sulla carta possano designare qualcosa. L'insegnante deve usare l'interesse del bambino nel materiale, ma allo stesso tempo prendere in considerazione che il bambino può essere di fronte al gioco con le matite per molto tempo (decide loro, li colpisce, ecc.).
T. G. Kazakova e N. Ya. Shibanova Nel campo dell'apprendimento di pittura figlioli di età prescolare Junior ha dimostrato che dall'inizio della formazione, il disegno dovrebbe essere fatto dall'immagine del soggetto, e non dal padroneggiare l'abilità. Il principio figurativo dovrebbe essere importante per il bambino per tutto il processo di disegno.
Lo sviluppo di competenze fini inizia con la condotta di linee dirette, verticale e orizzontale, in primo luogo quando si disegna un disegno iniziato dal tutor (stringhe alle palline, steli ai colori, ecc.). La parte disegnata del soggetto determina la direzione della linea, la cui lunghezza può essere diversa. Quindi i bambini sono proposti per condurre linee in modo indipendente in queste direzioni in base alla percezione di vari articoli.
Più complesso è padroneggiato da pittura linee arrotondate e forme chiuse, che richiedono la capacità di obbedire alla mano al movimento esatto e il controllo della visione, poiché la fine della linea dovrebbe portare alla sua connessione con l'inizio. Nell'immagine delle forme arrotondate dai bambini, la trasmissione del cerchio destro non è richiesta, sebbene disegnano palle, palle. Sotto forma arrotondata In questo caso è inteso come un'immagine che si avvicina a un cerchio (ad esempio, ovali o più forme indefinite formate da una linea chiusa che non ha angoli).
Il programma prevede la familiarizzazione dei bambini con il colore. Questa attività è risolta quando vernica vernici. La vernice lascia un segno luminoso, macchia, che sono facilmente associati al colore del soggetto nella vita.
I soggetti dei compiti per lo sviluppo di un sentimento di colore sono associati alla padronanza di semplici forme - linee, punti ottenuti da un pennello (ad esempio, i temi "gocce di neve", "le luci bruciano sull'albero di Natale", " Erba cresce "). Affinché il colore sia correttamente percepito dai bambini, dovrebbe essere dato in una combinazione a contrasto con uno sfondo: fiocchi di neve bianchi - su sfondo blu, luci gialle o rosse - su un albero di Natale verde disegnato o scolpito senza carta.
Il programma prevede dominare tali abilità tecniche, come mantenere una matita, spazzolare, usarle con cura, essere in grado di comporre la vernice solo sulla pila di spazzole, ecc.
Il bambino è già nella fase iniziale dello studio deve assimilare che qualsiasi materiale dovrebbe essere usato, guidato da regole definite. La mancanza di esigenze dall'insegnante di utilizzare i materiali porterà a ricerca indipendente per la tecnologia, per consolidare le competenze sbagliate, il che continuerà ad essere un freno nell'esecuzione di disegni più complessi.
Così, padroneggiando il disegno delle forme visive più semplici utilizzando toni luminosi e colorati, il bambino tende a trovare somiglianza con i soggetti della realtà circostante, inizia a realizzare le capacità visive dei materiali e utilizzare indipendentemente le competenze risultanti come altri articoli.
I bambini del quarto anno di vita comprendono già il significato del disegno, anche se non possono ancora rappresentare l'oggetto più o meno correttamente. I suoi disegni indipendenti che rappresentano una combinazione di linee informe, danno nomi casuali causati da associazioni con qualsiasi segno. L'insegnante deve incoraggiare i tentativi dei bambini di trovare la somiglianza del disegno con il soggetto e allo stesso tempo impara l'immagine corretta di varie forme.
A questa età, i seguenti compiti di apprendimento delle competenze e delle competenze visive sono messi in programma:
Insegna all'immagine di una varietà di forme rettilinee e circolari di oggetti semplici, trasmettendo i loro segni principali (colore, forma);
Sviluppare una sensazione di colore - la capacità di distinguere e chiamare i colori principali;
Sviluppare abilità composite - posizionare l'immagine nel mezzo del foglio di carta;
Migliorare le abilità tecniche.
Nel primo gruppo più giovane, i bambini hanno studiato linee verticali e orizzontali senza un requisito per la definizione della loro direzione. Pertanto, il primo compito qui rimane imparando a disegnare linee dritte e arrotondate, ma senza supporto per il cassetto del disegno. La soluzione a questo problema è associata allo sviluppo dei movimenti delle mani.
Il programma prevede la formazione di una varietà di linee: da sinistra a destra, dall'alto verso il basso, incrociata, ecc. Il sistema di sviluppo del movimento di una mano nel condurre una varietà di linee è sviluppata dal famoso insegnante EA Fleirina e saldamente è entrato nel programma di apprendere il giovane in età prescolare.
Il soggetto degli esercizi nella conduzione di linee dirette in varie direzioni è indicato nel programma: disegnare nastri, tracce, matite, piogge, ecc. La varietà di soggetti contribuisce alla conservazione dell'interesse dei bambini nelle classi.
In questo gruppo, il compito di padroneggiare le competenze tecniche è ulteriormente sviluppato.
Poiché il contenuto del lavoro dei bambini diventa più diverso e richiede l'uso di diversi colori per colorare il modello, viene iniettata spazzole. Questa semplice operazione richiede pazienza e precisione dal bambino.
Un compito difficile per i bambini del secondo gruppo Junior è il trasferimento di una combinazione di diverse forme che possono essere omogenee (un pupazzo di neve di due o tre giri) o costituito da due forme diverse (il sole da diverse bande rette e un cerchio).
L'immagine di questo tipo richiede non solo la capacità di soggiogare il movimento della mano alla forma visiva, ma anche la capacità di sintetizzare queste forme, per combinarli secondo il piano. Dal momento che il pensiero sintetico analitico in un figlio di tre anni è stato sviluppato molto male, questo compito è difficile per questo. Pertanto, il programma fornisce un'immagine di oggetti tra cui un composto di solo due parti eterogenee o una ripetizione ritmica della stessa forma (ad esempio, i raggi del sole, i rami dell'albero di Natale).
L'immagine delle forme rettangolari richiede un coordinamento sviluppato di movimenti, la capacità di il momento giusto Cambia la direzione del movimento, creando un angolo o chiudere la linea nel punto di partenza. Conformemente a questa attività, vengono scelti i soggetti delle attività - Disegnare un libro, finestre, bandiere e altri elementi che hanno contorni rettangolari.
Allo stesso tempo con la complicazione della forma, l'uso del colore, che inizia a distinguersi come uno dei principali segni del soggetto è complicato. I bambini imparano ad usare colori differenti Nella foto per l'immagine di alcuni articoli: rosso - per la bandiera, giallo - per il sole, verde - per l'albero di Natale, le erbe, ecc.
Entro la fine dell'anno, i figli del secondo gruppo più giovane possono rappresentare oggetti, trasmettendo diversi segni non solo sul compito dell'istruttore, ma anche a loro scelta.
I compiti di formazione in questo gruppo sono i seguenti: insegnare l'immagine di elementi di forme rotonde e rettangolari, il trasferimento della loro struttura, le parti e le parti principali;
insegnare l'uso dei colori come agente espressivo artistico;
sviluppare abilità composite nella posizione del soggetto al centro del foglio;
Migliora le abilità tecniche nel disegno della pittura con matite e vernici.
Nel primo trimestre, dove i modelli proposti dei disegni sono familiari ai bambini (disegnando una palla, mela, bandiera), la complicazione del software è espressa in una trasmissione più accurata della forma (ovale o cerchio) e una colorazione di immagini ordinata. La soluzione di questi compiti richiede una capacità più sviluppata di confrontare e assegnare le caratteristiche di moduli che hanno contorni arrotondati, ma differiscono l'uno dall'altro di lunghezza e larghezza.
Nuovo nell'insegnamento delle immagini dei bambini degli oggetti è il trasferimento della struttura con parti localizzate ritmiche (in alto - in basso, da un lato, dall'altra parte), oltre a alcuni rapporti di parti proporzionali. Ciò rende possibile analizzare e confrontare le singole parti l'una dell'altra. Ad esempio, nel secondo trimestre, i bambini disegnano un pupazzo di neve, la cui forma è costituita da cerchi di diverse dimensioni e un albero di Natale con rami situati ritmicamente.
Per la prima volta in questo gruppo, disegnando un tale complesso per l'immagine di un oggetto viene introdotto come persona. L'immagine di una persona è preceduta da disegnare forme più semplici - pupazzo di neve, nevoshki, bambole, bambole, dove i rapporti e le forme delle parti possono essere in qualche modo violati.
L'educazione dei figli del gruppo senior ha lo scopo di migliorare le competenze visive e lo sviluppo della capacità di creare immagini espressive utilizzando vari mezzi di immagine.
I seguenti sono i seguenti:
insegnare la corretta trasmissione della forma del soggetto, i suoi segni, dimensioni relative e posizione di parti;
insegnare il trasferimento nell'immagine dei movimenti semplici;
sviluppare e migliorare la sensazione di colore;
sviluppare abilità tecniche performance con matita (metodi di cova) e vernici (azione spazzola); Per insegnare i ricevimenti di disegno con colori colorati, carbone, Santhan, acquerello.
La complicazione dei compiti di apprendimento è confermata dall'ulteriore sviluppo dei bambini. La loro esperienza è in modo significativo; Acquisiscono molte nuove conoscenze a causa dell'osservazione della vita circostante, della lettura della fiction, delle storie adulte, ecc. Per loro, diventa possibile disegnare su argomenti che non sono legati a percezioni dirette (eroi favolosi), l'immagine del Oggetti che non hanno visto (ad esempio, i paesi caldi degli animali, ecc.).
A questa età, i bambini imparano a trovare e trasmettere somiglianza e differenze in oggetti omogenei nella figura. Quindi, nel primo trimestre, dipingono frutta, verdura, fiori, trasmettendo le loro caratteristiche caratteristiche (ad esempio 2 mele di varietà diverse, caratterizzate da forma e colore, barbabietole e abete rosso, aventi una forma rotonda comune per le verdure).
Per trasmettere il colore caratteristico degli articoli nel gruppo più vecchio, un insieme di colori aumenta con i quali lavorano i bambini. In questo gruppo, i bambini in età prescolare conoscono i colori principali dello spettro e imparano a utilizzare le loro belle combinazioni nella foto.
Oltre alle matite colorate, i bambini del gruppo senior usano una semplice matita per il disegno preliminare delle parti principali del soggetto.
Il prescolare senior è disponibile la comprensione e la trasmissione nella figura dei cambiamenti nella posizione di alcune parti del corpo umano: le gambe sollevate, piegate nelle ginocchia delle gambe (temi "i bambini sono impegnati nell'educazione fisica", "Danze prezzemolo" e altri). L'espressività dell'immagine in questi argomenti è ottenuta a causa dell'immagine di alcune delle parti caratteristiche (abbigliamento di prezzemolo, cappelli rossi, Babbo Natale) o dannato volto (lunga Nosa a Pinocchio, barba a Babbo Natale, ecc.).
La capacità di creare un'immagine espressiva è associata allo sviluppo della capacità di notare le caratteristiche delle caratteristiche degli oggetti (ad esempio, quando la verniciatura dalla natura, i rami con reni, foglie, bucaneve e nei funghi estivi di diversi tipi, bacche , fiori, farfalle). Se nel gruppo centrale per il disegno dalla natura, sono stati selezionati articoli con una posizione simmetrica di parti, quindi una natura più complessa viene utilizzata nel gruppo senior, a volte non avendo simmetria.
Il Gruppo preparatorio completa la formazione dei bambini in età prescolare di competenze e competenze. I bambini dovrebbero venire a scuola, possedere abilità iniziali nel disegnare oggetti dalla natura e in memoria, la capacità di vedere nella vita circostante una varietà di forme, vernici, posizione di oggetti nello spazio.
I compiti di formazione nel gruppo preparatorio sono i seguenti:
Insegnare all'immagine della struttura, dei valori, delle proporzioni, delle caratteristiche delle caratteristiche degli articoli dalla natura e sulla presentazione;
insegnare a trasferire la ricchezza di forme e vernici, creare immagini espressive;
sviluppare abilità composite (posizione del soggetto sul foglio, a seconda della natura della forma e della dimensione del soggetto);
sviluppare un senso di colore (la capacità di trasmettere varie sfumature dello stesso colore);
sviluppare abilità tecniche (capacità di mescolare la vernice per ottenere colori diversi e le loro sfumature;
applicare un tocco a matita o pennellati sotto forma del soggetto).
Nei bambini di sei anni, il pensiero analitico è abbastanza ben sviluppato. Possono allocare entrambe le funzionalità generali inerenti ai soggetti di una specie e singole funzionalità che contraddistinguono un argomento dall'altro.
Questo compito è effettuato dal primo trimestre, ad esempio, nell'immagine di una varietà di alberi. Ogni albero ha un tronco verticalmente direzionale, rami spessi e sottili, su di loro le foglie che formano la corona. Questi segni sono trasferiti ai figli del gruppo senior. Nel gruppo preparatorio, vengono insegnati a vedere e tracciare alberi di razze diverse, dove tutti questi segnali generali sono un po 'peculiari: l'albero, il tronco si restringe gradualmente e termina con una sottile top tagliente, e i decade sono anche ridotti, ma ai rami migliori e termina con una pluralità di piccoli rami; Nella betulla, i rami spessi salirono, e sottili a lungo pendenza, e il tiglio è ramoscelli sottili si trovano paralleli a terra.
Ci sono alberi piegati, con tronchi biforcuti, giovani e vecchi. La capacità di vedere questa varietà e trasmettere nell'immagine si sviluppa nei bambini la capacità di creare immagini espressive della natura.
La stessa varietà nella trasmissione delle caratteristiche del soggetto è fissata negli argomenti sull'immagine di verdure, frutta, ecc. Per questo, i bambini nel primo trimestre hanno familiarizzato di ottenere sfumature di colore e la preparazione di nuovi colori.
La capacità di trasmettere le caratteristiche delle caratteristiche della struttura e della forma dei soggetti dei bambini in età prescolare sono padroneggiate durante il disegno dalla natura una varietà di oggetti, prima semplici in forma e struttura: rami dell'albero di Natale e pino, pesce, uccelli, bambole.
Sulla base delle idee disponibili sugli oggetti reali, i bambini disegnano favolosi eroi: Hot-Bird, Horse-Bird Hump, Morozko, Babu Yagu, ecc. Il disegno di eroi favolosi contribuisce allo sviluppo dell'immaginazione creativa.
L'espressività del modello dipende in gran parte dalla verticale selezionata o dal posizione orizzontale Carta foglio. Per far fronte a questa scelta con successo, il bambino deve analizzare attentamente il soggetto in vari turni, annotare le caratteristiche della sua struttura.
Nel gruppo preparatorio, i bambini iniziano a disegnare con uno schizzo preliminare, in cui sono previste le parti principali, e quindi i dettagli sono specificati. L'uso di un contorno rende il bambino a analizzare attentamente la natura, allocare la cosa principale in esso, coordina i dettagli, pianificare il loro lavoro.
Le immagini di vari articoli sono fisse e migliorate nel disegno della trama.

Disegno a scena

Compiti e contenuto di allenamento nel disegno del trama. Lo scopo principale del disegno della storia è insegnare a un bambino a trasmettere le tue impressioni della realtà circostante.
È noto che tutti gli articoli circostanti sono in una certa connessione l'uno con l'altro. L'atteggiamento verso qualsiasi soggetto o fenomeno dipende in gran parte dalla comprensione con precisione questa connessione.
La capacità di stabilire collegamenti semantici tra vari oggetti e fenomeni si sviluppa gradualmente in un bambino. Pertanto, il disegno della trama con gli obiettivi di formazione non viene introdotto precedenti rispetto al gruppo centrale e all'inizio come immagine di 2-3 elementi situati nelle vicinanze. Naturalmente, i bambini dovrebbero essere noti per conoscere le immagini di oggetti che sono i principali eroi operativi della trama, altrimenti le difficoltà nell'immagine di soggetti non familiari li distraggono dall'adempimento del compito principale. Tuttavia, non dovrebbe essere limitato alla scena disegno dell'immagine di solo quei soggetti che i bambini hanno già rappresentato. Il bambino dovrebbe essere in grado di disegnare la cosa principale nella trama e tutti i dettagli che esegue su sua richiesta.
La capacità di allocare la cosa principale nella trama è associata allo sviluppo delle percezioni e dal pensiero sintetico analitico. Hanno un piccolo bambino troppo superficiale; Percepisce principalmente ciò che è direttamente accessibile alla visione, al tocco, all'udito e spesso riconosce il soggetto secondo alcuni dettagli insignificanti che ricordo. Allo stesso modo, il bambino percepisce e trasmette la trama nella foto. Seleziona la cosa principale, capire le relazioni e i collegamenti dell'argomento della trama - i compiti sono piuttosto complessi per il bambino in età prescolare. Possono essere risolti dai figli del gruppo senior.
In tracciare il disegno è importante trasmettere correttamente i rapporti proporzionali tra oggetti. Questo compito è complicato dal fatto che nell'immagine della trama, è necessario mostrare non solo la differenza della loro dimensione, che esiste tra di loro nella vita, ma anche un aumento o riducendo gli oggetti a causa della posizione nello spazio. Per fare ciò, il bambino dovrebbe essere in grado di confrontare, confrontare gli oggetti dell'immagine, per vedere il significato tra di loro.
Risolvi il compito di una relazione spaziale tra gli oggetti è molto difficile per il bambino in età prescolare, poiché ha poca esperienza e competenze visive insufficientemente sviluppate.
Le idee sulla durata dello spazio, sulla linea dell'orizzonte che collega la terra e il cielo, i bambini possono essere ottenuti principalmente quando partenze sulla natura (nella foresta, sul campo). Ma anche se alcuni di loro comprendono i cambiamenti promettenti nei soggetti nello spazio, sarà difficile per loro trasmettere questi cambiamenti sul piano del foglio. Il fatto che in genere è lontano, nella figura dovrebbe essere tratto sopra, e viceversa. Queste caratteristiche dell'immagine dello spazio sull'aereo sono disponibili per comprendere solo un prescolare senior che ha esperienza.
Così, compiti comuni La formazione per tracciare il disegno all'asilo sono le seguenti:
Insegnare la trasmissione del contenuto dell'argomento, allocando quello principale;
insegnare a trasmettere interazioni tra oggetti;
Insegna i rapporti proporzionali di trasmissione correttamente tra oggetti e mostrano la loro posizione nello spazio.
Il bambino che impara a disegnare il disegno inizia nel gruppo centrale. Vero, nel gruppo più giovane, alcuni argomenti offerti per disegnare il suono come una trama (per esempio ", una barra rotola lungo la pista", "c'è neve, addormentata tutta la terra" e altri). Ma non richiedono il trasferimento della trama. Un'indicazione della storia del disegno è utilizzata per creare interesse per i bambini nell'immagine delle forme più semplici.
I compiti del disegno della scena nel gruppo centrale sono i seguenti:
raffigurano 2-3 soggetti interconnessi dal significato;
Acquisisci abilità composite (Imparare ad avere diversi articoli su una riga che descrive lo spazio, accanto all'altro o sull'intero foglio senza designazione della linea di linea e del cielo).
Queste attività sono risolte su grafici, bambini ben noti, sull'immagine degli oggetti che hanno dipinto in precedenza. La necessità di posizionare su un foglio di diversi oggetti richiede una capacità sviluppata di analizzare e sintetizzare, oltre a utilizzare le competenze acquisite in modo creativo.
La posizione di diversi oggetti sulla stessa linea è la soluzione composita più semplice dell'argomento. I bambini di quattro anni sono in grado di assimilare che negli oggetti della vita si trovano uno vicino l'altro, quindi è impossibile sul sito di un oggetto per metterne un altro. La linea retta su cui i bambini disegnano oggetti, secondo E. A. Fleirina, la semplificazione ritmica dell'immagine dello spazio della terra, disponibile per la comprensione dei bambini.
I temi offerti dai bambini sono facili: una casa cresce intorno a lui, vale la pena una panca; Casa o albero, la ragazza cammina vicino; Erba, coltivare fiori, lucentezza splendente; I polli camminano sull'erba.
In queste figure, lo sviluppo della trama dei ragazzi non viene mostrato. I bambini disegnano un numero di 2-3 soggetti, tra i quali non ci sarà alcuna comunicazione efficace.
Nel gruppo centrale, i bambini hanno familiarità con un'altra ammissione della composizione del disegno della storia - la posizione degli articoli sull'intero foglio. L'insegnante distribuisce i fogli dei ragazzi di carta di certi colori corrispondenti alla trama visualizzata (verde - per la radura, blu - per acqua, giallo - per sabbia, ecc.), E sono presenti liberamente sullo sfondo colorato selezionato di oggetti concepiti , usando l'intero piano del foglio (fiori sul prato, float).
Nel disegno della trama, davanti ai bambini, il compito di mostrare rapporti proporzionali accurati tra oggetti non è fatta, poiché è abbastanza complessa e conveniente solo per i bambini del gruppo senior.
Il contenuto dei disegni di scena di bambini 5-6 anni è significativamente arricchito a causa dell'esperienza acquisita nel disegno. I bambini includono non solo gli oggetti nelle loro composizioni, ma già circondano la loro situazione.
I compiti del disegno della storia nel gruppo senior sono i seguenti:
Insegnare all'immagine del collegamento semantico tra oggetti, il trasferimento di relazioni spaziali tra di loro;
sviluppare abilità composite (disegna sull'intero foglio, conducendo la linea orizzonte);
Sviluppare una sensazione di colore.
Il soggetto della storia che disegna nel gruppo più vecchio è determinato principalmente dalle impressioni che il bambino riceve dall'osservando la realtà circostante. Per i bambini di questa età, il contenuto di ciascun argomento deve essere definito specificamente. Non possono fornire argomenti generalizzati, come "vacanze". Possono disegnare qualcosa che non è correlato all'argomento, o per mettere un compito schiacciante che non corrisponde alle loro abilità, come il disegno di una dimostrazione.
Durante il disegno sui temi delle opere letterarie, i bambini in età prescolare dovrebbero dare un compito specifico. Ad esempio, nel primo trimestre, i bambini sono invitati a ritrarre un episodio dalla fiaba "Due orso avido, quando fanno formaggio. I bambini hanno già familiarità con il disegno orso giocattolo. Disegnando immagini favolose, rappresentano anche i cuccioli del giocattolo con le stesse parti arrotondate e un design semplice. Tutti gli oggetti si trovano sulla stessa linea.
Più tardi, l'insegnante conduce ai bambini a un uso composito più appropriato di un foglio di carta quando il cielo e la terra è raffigurato, dando uno sfondo finito per il cielo. Quindi, nell'immagine della trama invernale, i bambini hanno il colore blu, che li libera dalla necessità di disegnare il cielo. I ragazzi dipingono la vernice bianca più o meno ampio spazio della terra (neve), il resto è il cielo. Tale reception porta i bambini all'uso indipendente del diritto soluzione completa E in altri argomenti.
In conformità con la trama, viene determinata la soluzione a colori della composizione.
Il tutor può offrire ai bambini uno o un altro background, corrispondente all'argomento (ad esempio carta blu o grigia per l'immagine delle scene invernali). Lo sfondo del foglio determinerà la scelta delle vernici, quali bambini lavorano da soli. Su un contrasto buio, i toni biondi sono evidenziati: bianco, blu, giallo. I paesaggi autunnali guardano espressamente su sfondi blu o bianchi, con i quali vari toni caldi sono ben combinati: giallo, rosso, arancione.
Le competenze e le competenze acquisite dai figli del gruppo senior permettono all'insegnante di complicare i compiti di formazione per i bambini di 6-7 anni. Per questo è necessario:
diversificare il contenuto dei disegni dei bambini, insegnare ai bambini a determinare indipendentemente la trama del disegno su un determinato argomento o sul piano;
Insegnare il cambiamento di forma dei soggetti dovuti alle loro azioni nella trama (ad esempio, la rotazione del corpo, l'inclinazione, la corsa, ecc.);
Sviluppa abilità composite - per insegnare a trasferire ampi spazi della Terra e il cielo sul foglio, la posizione degli articoli: Chiudi - nella parte inferiore del foglio e del telecomando - in alto (senza ridimensionamento);
Sviluppa una sensazione di colore - da imparare a trasmettere il sapore, corrispondente alla trama.
A questa età, il pensiero analitico nei bambini è già stato più sviluppato, il che consente all'insegnante di mettere il compito di una selezione indipendente della trama sul soggetto proposto. Ad esempio, nel disegno sull'argomento "Costruzione della casa", i bambini risolvono la questione di quale casa, che sta costruendo, dove, e così via. Nel attingere al tema delle fiabe dei Gusi-Swan, "Morozko" e Altri ragazzi scelgono dal lavoro quell'episodio che vorrebbero ritrarre.
Una scelta indipendente della trama li insegna a comprendere i fenomeni percepiti, per comprendere le connessioni e la relazione tra gli attori, è chiaro rappresentare la situazione e il momento dell'azione. Se la scelta accada inconsciamente, il bambino a volte combina oggetti e azioni in un unico disegno, che non coincidono nel tempo. È più spesso questo accade quando si attinge ai temi delle fiabe, storie, quando il bambino conosce il suo contenuto. Senza sapere come divulgare il lavoro su episodi separati, li combina in un'unica immagine. Tale lavoro suggerisce che il bambino non comprende l'originalità dell'arte visiva, trasmettendo solo un momento di azione e non l'intera sequenza in tempo. L'educatore dovrebbe aiutare i bambini a capirlo.
I bambini del gruppo preparatorio possono rappresentare vari articoli in azione e comprendere che a seconda del movimento cambia la forma visibile del soggetto. Ad esempio, in un simile argomento, come "i bambini fanno un pupazzo di neve", nel gruppo più vecchio, i ragazzi lo raffigurano e due bambini vicini con le lame nelle loro mani. E nei disegni dei figli del gruppo preparatorio, gli stessi bambini saranno raffigurati al lavoro: con le mani sollevate vicino al pupazzo di neve, appoggiandosi, arrotolando il grumo di neve, portare la neve sulla pala, portala su slitte. Tale varietà nelle posizioni delle figure rende un disegno più sostanziale ed espressivo. La complicazione della composizione della composizione contribuirà anche alle immagini espressive. L'immagine della Terra non è una linea stretta, e un'ampia banda ti consente di disegnare molto più oggetti, cioè riempire il disegno dell'intero foglio.
Il riempimento attraverso l'intero foglio dell'immagine è collegato con complicazione nell'uso del colore. I bambini imparano a dipingere il cielo con una varietà di sfumature in conformità con la trama: nuvoloso, cielo grigio - durante la pioggia, blu brillante - in una giornata di sole, rosso - all'alba o al tramonto.
I colori vivaci, i bambini raffigurano motivi autunnali, utilizzare varie sfumature di verde quando viene trasmesso il paesaggio estivo, il contrasto del colore nell'immagine dell'inverno. Il sapore del paesaggio della primavera è difficile da trasferire ai bambini, poiché l'uso di vernici grigie e nere per l'immagine di una terra sporca non si adatta loro una presentazione leggera e gioiosa della primavera. Pedagogue Questo dovrebbe essere considerato e trovare argomenti gioiosi.
Puoi offrire, ad esempio, gli argomenti come "Ice-Frequency" (cielo luminoso, acqua scura e floe di ghiaccio bianco danno una piacevole combinazione di pitture), "bucaneve", "erba verde" (dove è necessario non rappresentare inizio primaverae primi verdure). Particolarmente gioioso nelle vernici è l'argomento "primo maggio". I bambini tipicamente disegnano un design festivo multi-tempo e luminoso di case, strade, focolai di saluto, ecc.
Il materiale del software mostra solo argomenti approssimativi del disegno della storia: basato sui requisiti software, l'educatore deve cercare di raccogliere interessanti per i ragazzi, tenendo conto delle loro impressioni della realtà circostante.

Disegno decorativo

Attività che imparano a disegnare decorativo in asilo nido. Disegno decorativo, come tutti i tipi di belle arti, sviluppa un senso di bella in un bambino. Le opere di arte decorativa folk sono vicine ai bambini con la colorazione, semplicità della composizione.
Familiarizzare ai bambini con opere di arte decorativa di varie aree e le nazionalità del nostro paese, l'insegnante deve educare nei ragazzi amare la loro patria, il rispetto per il lavoro delle persone che creano questa bellezza.
Prima dell'insegnante, dei bambini educativi con il disegno decorativo, i seguenti compiti sono:
sviluppare un senso di composizione in relazione alla costruzione di un modello su varie forme;
sviluppare una sensazione di colore;
sviluppare la capacità di distinguere gli stili in arte decorativa e utilizzare i loro elementi separati nel loro lavoro;
Migliora le abilità tecniche nella pittura con pennello e matita.
Insegnare ai bambini con disegno decorativo, l'insegnante dovrebbe sviluppare la capacità di vedere la relazione tra tutti i componenti del modello, del colore, della composizione, degli elementi del modulo.
Il bambino deve sentire e capire come a seconda della destinazione e della forma del soggetto cambiando il suo ornamento. Quindi, conosce il valore, la fattibilità della registrazione, il collegamento della forma e del contenuto.
I bambini, familiarizzando con il disegno decorativo, devono imparare come chiarire il ritmo e la simmetria, senza quale arte decorativa non può esistere.
Nel disegno decorativo, lo sviluppo del colore del colore è evidenziato come un compito importante. Il colore nell'ornamento dipinto è strettamente associato alla composizione, nel modello sono inseparabili l'uno dall'altro.
Per padroneggiare tutte le possibilità delle combinazioni di colori, i figli di età prescolare, naturalmente, non possono, anche se la sensazione di colore inizia a svilupparsi in un'età pre-scolare.
Il compito di utilizzare il colore nel disegno decorativo è complicato in ciascun gruppo, a partire dalle combinazioni più luminose e contrastanti e terminando con sfumature di colori caldi e freddi in diverse combinazioni.
L'implementazione di questi compiti può essere avviata quando i bambini rendono il disegno dei moduli visivi più semplici, poiché richiederà quindi la concentrazione dei ragazzi su una nuova composizione di questi moduli in un determinato ordine di ottenere un modello.
I bambini iniziali delle belle competenze sono acquisiti nel primo e nel secondo gruppo più giovani, con alcuni compiti nel secondo gruppo più giovane sono decorativi (ad esempio, decorare i bordi del fazzoletto con strisce). Ma lo scopo principale di tali classi non è la creazione di uno schema, ma fissando le abilità per effettuare linee rette in diverse direzioni.
Il disegno decorativo della formazione diretta inizia con i bambini di quattro anni. I compiti di apprendimento del disegno decorativo nel gruppo centrale sono i seguenti:
Sviluppa abilità composite nella disposizione ritmica delle forme nel modello sulla striscia, quadrata, cerchio;
Sviluppare una sensazione di colore - la capacità di combinare splendidamente colori contrastanti;
sviluppare le abilità nel disegnare varie forme grandi e piccole - elementi di modello semplici;
Sviluppa abilità tecniche nell'uso del pennello (facile da toccare la carta, facendo punti; agire l'intera superficie del pennello, condurre strisce, sbavature).
Le attività di disegno decorative nel gruppo centrale secondo i compiti compositivi sono simili al bastone dei moduli finiti. Inizialmente, i bambini imparano a condurre un pennello linee striscianti E per applicare tratti o punti duplicati ritmici tra di loro, alternare le macchie di colore, cambiando la loro posizione quando il modello è complicato.
Lo striscio è il più semplice per eseguire un elemento decorativo, poiché non richiede movimenti particolarmente accurati e si scopre che è facile applicare il pennello alla carta. Pertanto, prima nel modello si accende le macchie, e poi i punti. Il punto richiede il mastering di una nuova prestazione di spazzola (il pennello è tenuto verticalmente) e un coordinamento sufficientemente sviluppato di movimenti in modo che sia solo quello di toccare l'estremità della carta del pennello.
La composizione dei primi disegni è anche il più semplice: ripetizione ritmica dello stesso articolo. Il ritmo del movimento della mano inerente a una persona rende più facile la ripetizione e aiuta il trasferimento del ritmo nelle forme visive.
L'alternanza è una ricezione composita più complessa, poiché si basa su una combinazione di diverse forme. I bambini del gruppo centrale sono disponibili alternanza di due elementi in forma o colore.
La complicazione del software è dovuta a una composizione più complessa e introducendo nuovi elementi visivi nel modello. Oltre ai punti e alle macchie, i bambini imparano ad usare i cerchi e gli anelli nel modello, con i ricevimenti di cui hanno familiarità nel Gruppo Younger.
Nel disegno decorativo, l'immagine di queste forme cambia in qualche modo: sono più piccole, durante il disegno, tutti devono abbinarli l'un l'altro in grandezza e, inoltre, non sono collegati all'oggetto, che rende anche la loro immagine più difficile per il bambino.
Oltre alle strisce, i bambini imparano a posizionare il modello su altre forme - quadrato, cerchio. Queste forme richiedono un'altra composizione nel modello. Naturalmente, è impossibile utilizzare una semplice ripetizione lineare qui, poiché la piazza ha feste, angoli, centro; Nel cerchio - bordo e centro.
I bambini del quinto anno della vita possono essere messi in grado di creare compiti più complessi di disegno decorativo, poiché il livello di sviluppo di sentimenti estetici a questa età è molto più alto.
I bambini hanno bisogno di insegnare:
posizionare simmetricamente il modello a seconda della forma di un foglio di carta o soggetto volumetrico;
Utilizzare nello schema una varietà di linee e forme arrotondate, elementi vegetali;
Trova belle combinazioni di vernici a seconda dello sfondo;
Utilizzare abilmente il pennello (disegna la fine, tutto il pennello, per spostarlo liberamente in direzioni diverse).
Inizialmente, le competenze acquisite nel gruppo centrale sono fissate nella preparazione di modelli costituiti da linee rette, sbavature, punti su forme diverse. Ma questa non è una semplice ripetizione del gruppo medio. I bambini sono concessi a scegliere tra più di più colori; Elementi combinati in modelli possono essere di dimensioni diverse.
I bambini insegnano nel primo trimestre a una nuova tecnica di costruire un modello in un cerchio - compilando l'intera forma del modello costruito dal centro, con elementi simmetrici crescenti sui cerchi concentrici. Oltre al quadrato e al cerchio, i bambini ricevono un ovale, un triangolo, roset ed esagono - forme, più complessa per costruire uno schema.
Nel gruppo senior, il principio di alternanza di elementi è più spesso usato come ricevimento composito, che rende il modello più decorativo. L'alternanza può includere 2-3 elementi, diversi di forma o colore.
Come elementi del modello, i bambini imparano a utilizzare una varietà di forme lineari (linee spesse e sottili, sbavature, punti, cerchi) e forme più complesse - verdure (foglie, bacche, fiori), che sono più difficili da ripetere più volte. I ragazzi mostrano una nuova ricezione del disegno con un pennello, applicando alla plastica spazzola di carta. I modelli risultanti sotto forma di petalo sono buoni nel modello di foglie, colori.
Nel gruppo senior, i bambini imparano ad usare diversi colori dello spettro in combinazione con uno sfondo colorato. Nel disegno decorativo, il fondo di colore può essere più diverso rispetto al disegno tematico. Oltre alle combinazioni contrastanti, i bambini imparano a vedere la bellezza del colore in una certa gamma: blu, blu, bianco, rosso, arancione, giallo, ecc. I bambini possono sentire la bellezza di un motivo a un colore, come il fiocco di neve di pizzo sottile modelli, pizzo.
Nel gruppo senior, i bambini insegnano modelli di disegno su forme sfuse. La complessità dell'applicazione di un'immagine del genere è che è difficile osservare la composizione del modello, dal momento che lo vedi solo parzialmente, gli elementi del modello a volte cambiano la loro forma a causa della superficie convessa. Pertanto, gli articoli volumetrici offerti ai bambini di schizzo dovrebbero avere forme semplici. Può essere scaricato fuori dai giocattoli di argilla nel modello di Dymkovsky - uccelli, cavalli. Il modello del giocattolo Dymkovsky è semplice e ritmico - una combinazione di linee dritte e ondulate di diversi spessore e punti, cerchi, anelli. Di colore, questi ornamenti danno le combinazioni di contrasto più semplici di uno sfondo bianco con diversi colori di base luminosi.
I compiti di apprendimento figli del settimo anno di disegno decorativo della vita sono i seguenti:
sviluppare un senso di composizione: imparare a creare modelli su forme piatte e volumetriche a seconda delle loro caratteristiche e dello scopo dell'argomento;
Sviluppa una sensazione di colore: imparare a utilizzare una varietà di colori con le loro sfumature in varie combinazioni;
Imparare a vedere le caratteristiche di diversi tipi di pittura decorativa folk, utilizzare singoli elementi di ornamenti popolari nei disegni;
Migliora le abilità tecniche che disegnano con vernici e matite.
Il gruppo preparatorio arriva figli con i principi di base della costruzione di un modello su forme rotonde e rettangolari. Sono offerte nuove forme: un rettangolo e un poligono e varie forme piane di oggetti - vasi, brocche, tazze, guanti, tappi, ecc. Questi articoli non hanno la giusta forma geometrica, e il modello su di loro richiede l'uso di principi diversi (Ad esempio, su una brocca accanto al bordo del collo è un ornamento lineare, su una parte arrotondata - modello dal centro).
Il concetto di simmetria è complicato. Oltre alla posizione degli stessi moduli a destra ea sinistra, i bambini fanno conoscenza con una riflessione dello specchio, dove parti del modello, pertanto cambiano la loro posizione.
I bambini poi padroneggiano un'altra ricezione di riempire l'intera forma con un modello omogeneo sul principio di un ornamento in maglia - ripetizione e alternanza di elementi in un ordine di controllo. I bambini disegnano vari modelli per tessuti, abiti da burattini.
Il modello sul triangolo è costruito non solo lungo il bordo e negli angoli, e può iniziare da un angolo e diffondersi all'intero triangolo. In questo caso, viene utilizzato il modulo triangolo equilatero, ma un isolato con un angolo dritto o stupido. I ragazzi ne attingono tutti i tipi di zuminose.
Per creare un motivo, imparano ad usare elementi di forme naturali (piante, animali). I bambini preparati a scuola il gruppo possono applicare elementi di dipinti decorativi folk nel loro modello, mantenendo lo stile principale. L'insegnante deve insegnare ai bambini sui modelli di arte folk per disegnare riccioli, combinare forme grandi e piccole, decorarli con un piccolo modello di erba, usare i colori in una certa combinazione caratteristica di questo dipinto (Khokhloma, Dymkovskaya, ucraino e altri dipinti).
Oltre ai murales dei giocattoli di argilla sul modello di Dymkovsky, i bambini possono essere dipinti piattini, piatti, tazze da papà a base di khokhloma o dipinti di gesto.
Nel gruppo preparatorio, i ragazzi imparano ad usare non solo vernici, ma anche matite colorate. Nelle matite più giovani, è stato utilizzato solo in disegno tematico, poiché i bambini non possono raggiungere l'effetto colore necessario in una figura di matita, che è così importante nel motivo decorativo. Le difficoltà tecniche in un pulito portello brillante uniforme impiegherebbero troppa attenzione e forza dei bambini.
Nel gruppo preparatorio, i bambini hanno già certe abilità, e possono usare una matita per ricevere diverse sfumature, creando un modello in un unico colore. Ad esempio, ogni fila di petali di fiori dal centro è modellata con una matita con una pressione diversa. I bambini insegnano a vedere la bellezza non solo combinazioni luminose, ma anche più delicate, calma e allo stesso tempo piacevole per gli occhi. Questa attività è risolta nel gruppo preparatorio sia quando si disegna con matite e vernici.
Nel disegno decorativo in tutti i gruppi, viene utilizzato solo gouache, che consente di applicare il colore al colore, e questo è spesso richiesto in disegni decorativi E impraticabile quando si lavora ad acquerelli.

Metodi di apprendimento Disegno in gruppi di età della scuola materna

Il principale principio di apprendimento dei figli di qualsiasi disegno di età è visibilità: il bambino dovrebbe sapere, vedere, sentire il soggetto, il fenomeno che sta per ritrarre. I bambini devono avere idee chiare e chiare su oggetti e fenomeni. I mezzi di visibilità utilizzati nel campo del disegno, molto. Tutti loro sono accompagnati da spiegazioni verbali. Considera i metodi di apprendimento del disegno in diversi gruppi di età di scuola materna.
Primo gruppo più giovane. Prima di tutto, l'attività di carriera stessa è una base visiva. Il bambino sta guardando il cassetto del disegno e inizia a imitarlo.
In età prescolare, l'imitazione esegue un ruolo di apprendimento attivo. Il bambino che guarda l'immagine è stata creata, la capacità di vedere le caratteristiche della forma, i colori nell'immagine piatta della loro immagine. Ma un'imitazione non è sufficiente per capire la capacità di pensare in modo indipendente, rappresentare, usa liberamente le competenze acquisite. Pertanto, gli insegnamenti per bambini sono anche costantemente complicati.
Nei lavori di V. N. Avaneskova, il graduale coinvolgimento dei bambini nel processo congiunto di disegno con l'educatore è raccomandato quando il bambino insegna al lavoro lanciato su di loro - conduce stringhe a sfere disegnate, gambi per fiori, bastoncini alle bandiere, ecc.
Positivo In questa tecnica è che il bambino impara a riconoscere l'immagine raffigurata, analizzare parti già disegnate e mancanti, esercizi in linee ( di caratteri diversi) E infine, ottiene gioia e soddisfazione emotiva dal risultato del suo lavoro.
L'educatore può utilizzare la dimostrazione di tecniche di disegno e spiegazione verbale, ei bambini eseguiranno l'attività senza schema di riferimento. È importante qui che il processo di costruzione di un disegno della mano di un insegnante era ben coordinato con il progresso della presentazione verbale.
Una parola rinforzata con un materiale visivo aiuterà il bambino ad analizzare il visibile, realizzarlo, è meglio ricordare il compito. Ma il figlio del Gruppo Younger non è ancora sufficientemente sviluppato dalla capacità della memoria. per molto tempo Salva percepito con sufficiente chiarezza (in questo caso, questa è una spiegazione dell'insegnante): si ricorda solo una parte delle istruzioni ed esegue il compito in modo errato, o nulla può iniziare senza una ri-spiegazione. Questo è il motivo per cui il tutor dovrebbe ancora una volta spiegare il compito di ogni bambino.
Entro la fine del terzo anno, molti bambini non richiedono più ulteriori spiegazioni: possono attingere da soli, utilizzando competenze acquisite e dopo una volta che spiega attività.
L'uso di vari momenti di gioco ha un effetto positivo sull'insegnamento di bambini di età prescolare junior. L'inclusione delle situazioni di gioco rende l'immagine dell'immagine è più vicina, vivo, interessante. Nel disegno vernici, il risultato dell'attività per un bambino piccolo è una macchia luminosa. Colore - un forte stimolo emotivo. In questo caso, l'insegnante deve aiutare il bambino a capire che il colore nell'immagine esiste per ricreare l'immagine. Deve essere raggiunto che i bambini, lavorando con vernici, hanno cercato di migliorare la somiglianza con gli oggetti.
Se nei primi mesi di studio, imitano il loro educatore, disegnando uno o un altro argomento, ora l'insegnante dà loro un compito di disegnare da soli sul piano, immaginazione.
Utile ai bambini in età prescolare per dare un'opportunità così tale di lavorare in modo indipendente sul piano su ciascuna lezione dopo aver eseguito il compito di apprendimento (se non è stato lungo).
Tale forma lavoro indipendente I bambini crea un prerequisito per le future attività creative.
Attività di apprendimento nel secondo gruppo più giovane Relativo principalmente allo sviluppo delle competenze per ritrarre varie forme, lo sviluppo di competenze tecniche nell'uso di matita e vernici e la capacità di ritrarre vari articoli.
Condurre il disegno con i bambini di tre anni richiede la specifica di tutto il materiale. Senza supporto per una vista chiara, l'apprendimento delle forme più semplici sarà un astratto, distratto, incomprensibile per loro.
La percezione della vita circostante è la base della tecnica di apprendimento. Pertanto, tutte le immagini con cui le linee sono associate, cerchi, i punti devono essere percepiti in precedenza, e non solo visivamente, ma in attività attive: "sulle tracce eseguite", "i calzaturi dei fili sono stati feriti e rotolati", ecc. La conoscenza attiva del soggetto crea prerequisito e per azione attiva durante il disegno. Sistema di esercizi di gioco, sviluppato da E. A. Fleirina, tiene conto di questa caratteristica dell'età. In ulteriori studi, il metodo di utilizzo di questi esercizi è stato sviluppato ancora più dettagliato.
Ad esempio, quando si disegna le linee orizzontali dirette-tracce, i bambini insieme all'educatore mostrano nell'aria con la linea di direzione intera della mano: "Questo è quello che è una lunga traccia!" Dopo di ciò, i bambini mostrano come la pista, e, infine, dipingerla con una matita o una pittura. In una tale ripetizione sequenziale di un movimento, c'è un sistema basato sulle caratteristiche dello sviluppo fisico dei bambini di tre anni: una transizione graduale da movimenti importanti più sviluppati con tutta la mano al movimento solo con un pennello ( Dito su carta) e ad un movimento ancora più limitato con una matita, in cui le dita sono associate a un determinato regolamento.
Producendo questi movimenti, i bambini possono accompagnare le azioni con le parole, ad esempio: "Pioggia: Cap-Cap", "Questo è quello che un lungo nastro", ecc. Questo sostegno verbale aumenta la natura ritmica del processo di disegno, rende più interessante e Movimento più facile stesso. I bambini parlanti durante il lavoro non possono essere bannati, attivano il pensiero dei bambini, sarà la loro immaginazione.
Il tutor dovrebbe essere abilmente diretto queste conversazioni legandole con il modo risultante. T. G. Kazakova consiglia di includere nel processo di disegno e altri mezzi di influenza, come la musica (gocce di pioggia). Ciò migliorerà ulteriormente l'atteggiamento emotivo dei bambini e, quindi, l'espressività figurativa dell'immagine.
Nel processo di lezioni, i bambini sono attivi tutto il tempo, l'immagine che incarnano nella foto dovrebbe vivere nella loro coscienza.
Questa attività è prima basata sull'imitazione dell'istruttore. Ricorda ai bambini sull'immagine dell'immagine, mostra nuovi movimenti che hanno bisogno di padroneggiare i bambini. All'inizio fa il movimento con la mano nell'aria, allora questo movimento si ripete insieme ai bambini. Se qualcuno dei ragazzi fallisce, l'educatore aiuta la mano del bambino a prendere la posizione giusta e renderà il movimento corrispondente. Quando un bambino toccherà questa mossa, sarà in grado di produrlo indipendentemente. Allo stesso modo, devi prima mostrare tutte le tecniche di disegno. Il tutor mostra come tenere correttamente una matita o una spazzola, come guadagnare vernice sul pennello e portarlo su carta.
I bambini possono agire in modo indipendente quando tutte le tecniche principali saranno familiari a loro. Se senza conoscere le tecniche di lavoro per la matita o un pennello per fornirsi quando si esegue un compito, allora può essere acquisito nell'abilità sbagliata, per cambiare quale sarà molto più difficile, soprattutto se riguarda metodi tecnici di disegno.
Come abbiamo detto, una delle tecniche efficaci apprendimento visivo è un disegno dell'istruttore. Ma il disegno di apprendimento anche per i figli più piccoli dovrebbe essere finemente pubblicizzato, non semplificato per lo schema. L'immagine dovrebbe essere salvata da una vita corrispondente all'oggetto reale.
Ad esempio, quando si mostra, come disegnare un albero di Natale, l'educatore deve procedere dai requisiti del programma per questa età - trasferire i segni principali: una canna verticale che va sul lato del ramo, verde. Ma questi segni caratterizzano tutti gli altri alberi. Per preservare l'immagine dell'albero di Natale, l'educatore disegnerà la canna della linea, espandendo il libro, i rami (nella parte superiore del prossimo, in basso - più a lungo) leggermente inclini, senza fissare l'attenzione dei bambini su questo . È importante che l'immagine visiva dell'immagine non si disperde con l'immagine dell'oggetto reale, l'immagine corretta verrà salvata nella memoria dei bambini.
La dimostrazione delle tecniche di disegno è importante fino a quando i bambini acquisiscono abilità nell'immagine delle forme più semplici. E solo allora l'insegnante può iniziare alle allenamento in età prescolare che attira i manuali visivi senza l'applicazione.
Ad esempio, quando i bambini hanno imparato a disegnare linee rette e forme rettangolari, l'insegnante può offrire loro di disegnare le lame senza mostrare i metodi di disegno. L'educatore all'inizio delle lezioni è considerato con i bambini alla pala, spinge i suoi contorni con la mano, spiegando le sue azioni tutto il tempo. Il disegno dopo una tale visione dei ragazzi viene eseguito in modo indipendente. A chi è difficile, l'educatore si invita a circondare una pala per sentire la sua forma.
Sebbene questi articoli rimangono davanti agli occhi dei bambini e nel processo di lezioni, non servono ancora in natura.
Un bambino di tre anni non è disponibile per combinare i processi di percezione e un'immagine che richiede la capacità di distribuire l'attenzione, analizzare, confrontare il disegno con il soggetto.
L'immagine viene utilizzata all'inizio delle classi per chiarire le idee su forma, colore, parti del soggetto o nel piano di gioco per creare un atteggiamento emotivo.
In alcuni casi, quando è impossibile mostrare l'oggetto ai bambini (a causa delle sue grandi dimensioni o per altri motivi), per rivitalizzare le loro opinioni, è possibile utilizzare un'immagine o un disegno ben eseguito.
L'immagine del soggetto dovrebbe essere in primo piano, con una forma pronunciata, quando possibile da altri elementi per non distrarre l'attenzione dalla cosa principale.
Oltre al soggetto, l'insegnante attira l'attenzione dei bambini alla forma, sfregandola con il dito e sul colore del soggetto. Nel processo di occupazione, l'immagine dovrebbe essere rimossa, poiché non può servire da modello in questo gruppo. Gli adulti del disegno per adulti sono complessi per i bambini, e, inoltre, l'immagine mostra solo il risultato del lavoro, le tecniche rimangono sconosciute.
Un'immagine o un disegno, realizzato in uno spirito realistico che crea un'immagine artistica, può essere utilizzato nel gruppo più giovane solo come oggetto per la percezione per chiarire le opinioni o creare interessi all'argomento.
Nel secondo gruppo più giovane, una parola artistica è usata come reception speciale. Le possibilità della sua applicazione sono limitate qui. Principalmente, l'immagine artistica è usata per attirare gli interessi e l'attenzione dei bambini nel tema delle classi, l'emergere dell'atteggiamento emotivo.
L'educatore può iniziare una lezione da un indovinello o leggere un piccolo passaggio poetico. Ad esempio, quando si disegna sull'argomento " La neve va»Leggere quadri dal poema I. Surikov:
Neve bianca lanuginoso
Nella filatura dell'aria
E a terra tranquillamente
Cade, cade.
I rondamenti e le immagini del poema dovrebbero essere semplici e comprensibili ai bambini, altrimenti la tensione mentale associata alla loro percezione, ridurrà l'atteggiamento emotivo e il desiderio di disegnare.
Questo poema può essere ricordato alla fine della lezione quando si guarda i disegni e per scambiarlo a tutti insieme. L'immagine artistica influisce sulla manutenzione del lavoro dei bambini, anche se questo non è il disegno illustrato. La dinamica dell'immagine (la neve sta girando, cadute), le istruzioni sul colore (neve bianca) causano la risposta del bambino durante la creazione di un'immagine nella figura.
La visione del lavoro dei bambini tenutasi alla fine delle occupazioni e un'analisi facile contribuisce all'educazione dell'attività dai bambini in età prescolare. Per questo, l'educatore sceglie un disegno, prestando attenzione ai ragazzi sulle parti positive in esso, fa domande, approva l'iniziativa manifestata nel suo lavoro - l'introduzione di qualcosa di nuovo al disegno. Allo stesso tempo, deve soffrire i ragazzi con l'analisi dei disegni in modo che non siano distratti e focalizzati sulla cosa principale. Quando si analizza il contenuto, i bambini insieme all'istruttore dovrebbero tenere conto della qualità, accuratezza dell'attività eseguita. Tale visione di opere aiuta i ragazzi a vedere l'immagine, notare l'incoerenza con il soggetto, provoca il desiderio di correggere l'errore.
I disegni non hanno esito positivo, il cattivo spettacolo e l'analisi non dovrebbero essere analizzati, poiché l'esecuzione qualitativa a questa epoca dipende spesso non spesso dal desiderio del bambino, ma dal suo sviluppo comune E soprattutto dallo sviluppo dei movimenti. È importante per tutti i bambini mantenere la fede nelle loro capacità, interessi nel disegno, alla creatività.
I bambini con abilità più deboli nel disegno dovrebbero essere pagate per maggiore attenzione nel processo di lezioni, incoraggia il loro desiderio di disegnare quando vogliono.
Un approccio individuale a questa età è particolarmente necessario, poiché è qui che la tendenza e la capacità dei bambini iniziano a formare la tendenza e la capacità dei bambini. Per rivelarli e sviluppare - uno dei principali scopi educativi.
Prima che l'educatore del gruppo medio sia un compito - insegnare ai bambini a rappresentare correttamente il soggetto, trasferendo i suoi segni principali, struttura, colore.
Nei bambini che sono venuti al gruppo centrale, ci sono già competenze visive di base che ci consentono di trasmettere la forma e alcuni segni di oggetti. Questo è il motivo per cui i requisiti dell'insegnante per i bambini aumentano.
Questi requisiti software si basano sullo sviluppo della capacità di percezione più consapevole, la capacità di distinguere e confrontare elementi tra loro nel processo del loro sondaggio dettagliato prima delle lezioni.
Ecco perché nel gruppo centrale, l'uso della natura inizia a prendere un posto più grande. Può servire come ben noto per i bambini con il soggetto di una forma semplice, con parti chiaramente rilasciate, ad esempio un fungo (2 parti), una bambola-nevosha (4 parti).
Se visto dall'argomento, il tutor attira l'attenzione dei bambini alla forma e alla posizione di parti, le loro dimensioni, il colore, i vari dettagli, per facilitare i bambini la correttezza della trasmissione della struttura. L'elenco di tutti questi segni del soggetto dovrebbe andare nell'ordine in cui sono dati nell'immagine.
Gruppo medio. Come nel gruppo più giovane, l'educatore quando si considera il soggetto gode di un gesto delineabile e della spiegazione verbale.
Per i bambini che hanno acquistato competenze nel disegno, questo gesto è sufficiente per capire dove avviare il disegno e in quale sequenza viene eseguita.
Nel processo di occupazione, l'insegnante ricorda ai bambini il tipo, suggerisce di guardarlo e disegnare. A questa età, i bambini non possono trasmettere un'immagine da un certo punto di vista, quindi la natura deve essere installata in modo da vederlo dal lato più caratteristico e chiaramente distinto le parti principali. Se i bambini sono seduti in tavoli da quattro o sei posti, la natura deve essere messa in diversi punti in modo che sia prima degli occhi di ogni bambino (tutti gli articoli dovrebbero essere uguali). Durante il disegno, l'educatore dovrebbe prestare attenzione ai ragazzi solo su parti visibili del soggetto. Natura è utilizzata e alla fine del lavoro per confrontare con i disegni IT, sebbene l'analisi in questo gruppo non possa essere molto dettagliata e soddisfi solo i requisiti software.
Dato le caratteristiche dei bambini di quattro anni, dovresti includere i momenti di gioco in varie tecniche di insegnamento. Ad esempio, una bambola-nevashka chiede di disegnare il suo ritratto, quando analizzano lavori, sembra e valuta i disegni. Il gioco fa sempre la rinascita e la gioia dei bambini, che aumentano la loro attività.
Nel gruppo centrale, un'immagine o un'immagine del disegno può essere utilizzata per giocare meglio all'immagine. I requisiti per il loro utilizzo rimangono gli stessi del Gruppo Younger. I bambini di quattro anni non possono essere familiari con qualsiasi ricezione del disegno in base all'immagine. Serve qui solo un mezzo per rivitalizzare le idee per bambini su uno o un altro argomento. Il contenuto utilizzato nel gruppo centrale dell'immagine è, ovviamente, più diversificati rispetto al gruppo più giovane, poiché gli argomenti dei disegni sono più ricchi: oltre all'immagine dei singoli articoli, ci sono semplici scene di storia qui, i compiti del Disegno di storia.
La visualizzazione delle tecniche di disegno nel gruppo centrale continua ad occupare un luogo significativo nell'apprendimento in quelle classi in cui è data un nuovo software: la sequenza di parti dell'immagine del soggetto, il concetto di ritmo, modello, ecc.
Ad esempio, l'argomento del disegno è un pupazzo di neve. L'educatore per la prima volta invita i bambini a trasferire i rapporti proporzionali corretti e la sequenza di immagini. Mostra ai bambini disegnare il disegno di tutte e tre le palle, a partire dal grande livello inferiore e in parallelo, le domande dei ragazzi: qual è la palla ora da disegnare? Dove?
Piccoli dettagli (occhi, bocca, naso, cappuccio) non hanno bisogno di disegnare per non ritardare la spiegazione e lasciare l'opportunità ai ragazzi per mostrare l'iniziativa e finire il disegno.
Con tutte le classi successive con un software simile, ma non necessario per altri argomenti (Nevoshka, Matryoshka, Doll), può essere sostituito dall'oggetto, immagini.
Nel disegno decorativo, è particolarmente necessario, dal momento che i bambini fanno prima conoscenza della composizione del modello. Il concetto di ciò che il ritmo significa nel modello e come crearlo nella figura, il bambino può ottenere, vedendo chiaramente come la mano dell'insegnante si muove ritmicamente, causando una striscia di carta a strisce. Allora il bambino è ripetuto esattamente ciò che l'insegnante ha fatto. Per garantire questa abilità, i bambini danno un compito di disegnare lo stesso schema su strisce colorate di carta, ma altre vernici. In tali ripetute occupazioni, l'educatore aiuta quei bambini che non potevano far fronte al compito.
Nel disegno decorativo, un campione di un'immagine fatta dall'educatore può essere utilizzata, sulla base della quale introduce per la prima volta i bambini con il principio di costruire un modello, con quegli elementi che entrano mostrano come lavorare. Se fosse una nuova ricezione composita o una nuova combinazione colorata, i bambini ripetono il modello del campione senza un cambiamento, altrimenti il \u200b\u200bcompito potrebbe prendersi cura di altri scopi, il bambino.
Quando l'occupazione viene ripetuta, i bambini possono disegnare dopo aver visto il campione in modo indipendente, poiché non è necessariamente una ripetizione accurata di esso.
Se il bambino manifesta l'iniziativa e crea il suo, l'educatore dovrebbe approvare il suo lavoro, quando si analizza, per attirare l'attenzione di tutti i bambini al fatto che ognuno di loro potrebbe anche trovare qualcosa di interessante.
Ad esempio, nel materiale del software, il compito di fissare la capacità di applicare ritmicamente i tratti tra due linee. Sulla linea di campionamento, viene disegnata la vernice verde, la strisciatura rossa e il bambino ha cambiato i colori - le macchie hanno dato verde e due file di linee sono rosse. Ciò significa che il bambino non solo ha imparato il software e l'abilità è stata fissata, ma la cosa più importante è che il processo del disegno non diventa una semplice imitazione.
Per sviluppare tale iniziativa, che è un embrione di futura attività creativa, con una spiegazione del compito, l'educatore invita i bambini a scegliere ciò che disegna la vernice, quante macchie da fare negli angoli della piazza, ecc.
Un campione nel disegno del soggetto e della scena non può essere applicato, in quanto combatterà l'iniziativa e l'immaginazione del bambino.
Usando parola artistica Nel gruppo centrale ci vuole un posto maggiore rispetto ai precedenti gruppi.
Da un lato, un'immagine verbale artistica può essere utilizzata a causa del tema del disegno al fine di risvegliare interesse, rivitalizzare le immagini precedentemente percepite nella vita. In questi casi, l'immagine sensuale deve riguardare principalmente i sentimenti dei bambini e allo stesso tempo è chiaro trasmettere caratteristiche esterne del soggetto, punta a qualsiasi segno visibile.
Ad esempio, avviare un'occupazione con la lettura di un poema:
Caduta, caduta foglie,
Nel nostro giardino, foglie,
Foglie gialle, rosse
Nel vento andare avanti, vola, -
L'educatore cerca di riprodursi nella memoria dei bambini visitati da loro foglia di foglia.
In un altro caso, l'educatore sceglie un enigma, che fornisce un'immagine con alcune caratteristiche distintive, ad esempio:
Summermy zolfo.
Bianco invernale,
Nessuno offende
E tutti hanno paura
- E propone di disegnare un gifue. In questo caso, l'immagine verbale sarà il contenuto del lavoro dei bambini. Per analisi finale Immagini Alla fine della lezione, questo mistero servirà come criterio per la correttezza del disegno.
Nel gruppo medio, l'analisi dei disegni alla fine della lezione può essere costruita in modi diversi.
I bambini di quattro anni non saranno in grado di dare un'analisi dettagliata e ragionevole dei disegni, ma sono già in grado di scegliere il disegno da solo, che a loro piace dire, sembra o non sull'immagine o sull'immagine, è disegnare ordinatamente. Giustifica perché è bello, come o no, un insegnante aiuterà.
Nel gruppo centrale, è possibile organizzare una mostra di tutti i disegni dopo le lezioni e quindi analizzare le singole opere che i bambini scelgono. Bad work, così come nel gruppo più giovane, non dovrebbe essere dimostrato di non ridurre gli interessi e l'umore del bambino. Ma con gli autori del lavoro debole, l'insegnante può fare individualmente nel suo tempo libero quando il bambino voleva disegnare.
I figli del gruppo centrale possono notare i vantaggi e gli svantaggi nelle opere dei loro pari, ma è ancora difficile valutare il proprio lavoro, poiché il processo di disegno stesso dà loro una maggiore gioia e più spesso sono soddisfatti del risultato del loro lavoro duro e faticoso. Un approccio auto-critico al lavoro è prodotto in seguito, in 6-7 anni.
NEL gruppo senior È prestata molta attenzione allo sviluppo della creatività indipendente dei bambini. Il lavoro creativo dell'immaginazione può essere basato principalmente sulla ricchezza dell'esperienza. Pertanto, la questione dello sviluppo della percezione dei bambini è centrale. Per i bambini del gruppo senior, il gioco rimane ancora uno dei metodi di apprendimento del disegno. Ad esempio, all'inizio del dipinto del gruppo, una lettera di Babbo Natale, in cui chiede di disegnare animali ai biglietti per l'invito dell'albero di Natale.
Come natura, oggetti più complessi e vari possono essere usati qui che nel gruppo centrale. All'inizio, la natura è semplice - frutta, verdura, ma se nel gruppo medio quando si disegna una mela, è stata prestata attenzione ai suoi segni principali - una forma rotonda e un colore, poi nel gruppo senior di bambini insegnano per vedere e trasmettere il caratteristiche caratteristiche di quella mela che si trova di fronte loro, forma Round, allungato o appiattito, ecc. Per pagare queste caratteristiche, due mele di forme diverse possono essere offerte come natura.
Oltre agli oggetti di una forma semplice, nel gruppo più vecchio è necessario utilizzare natura più complessa - piante da interno con foglie grandi e una struttura semplice: ficus, amarillis, plectogul. L'istanza selezionata dovrebbe avere delle foglie (5-6, fiore di Amarillis 1-2).
Puoi disegnare dalla natura un ramo di alberi e arbusti con foglie o fiori (salice, mimosa, abete rosso, pioppo), alcuni fiori di campo e giardino con una semplice forma di foglie e colori (camomilla, dente di leone, cosmeya, daffids, tulipano, giglio ).
Disegna tali oggetti più difficili degli articoli che hanno le giuste forme geometriche con la costruzione simmetrica, come ad esempio, un Nevosha e altri. Costruzione di piante complessa, da cui le foglie sono attaccate da travi, i rami hanno molti rami, i figli di Il gruppo più vecchio non sarà in grado di trasmettere, ma vedere e disegnare un volantini alzati e altri sono disponibili per loro disponibili.
Ancora più difficile da natura - giocattoli raffiguranti articoli diversi. Se viene disegnato un animale, dovresti prendere giocattoli di peluche con forme semplici - zampe allungate, torso ovale, testa rotonda, come un orso, lepre.
La posizione della natura prima dei bambini dipende dal compito. Se è necessario trasferire le proporzioni corrette, la natura dovrebbe essere in una posizione statica, rivolta a bambini in modo che tutte le parti siano chiaramente visibili. A volte è necessario modificare la posizione delle parti se i bambini ricevono un compito per passare il movimento.
Nel gruppo senior, i bambini possono imparare a ritrarre solo movimenti non complicati di oggetti viventi.
La struttura principale del soggetto in questo movimento non dovrebbe essere modificata notevolmente, così come la forma delle parti. Le mani sotto forma di una forma semplice, oblunga, ma solo sollevate, le gambe sono girate con calzini in una direzione e così via.
La necessità di cambiare la forma quando il disegno rende i bambini più attentamente peer nella natura, confronta il disegno con esso.
Per una chiarificazione ancora maggiore del concetto della natura del movimento e della posizione collegata delle parti del corpo, l'educatore può offrire a qualcuno che lo trova difficile da disegnare bending hand. O la gamba, prendere questa postura stessa e spiegare il movimento in parole, ad esempio: "Ho preso la casella di controllo, si piegava nel gomito e sollevato, l'altra mano è abbassata, è rimasta dritta."
La natura contribuisce all'assimilazione del design corretto del modello sul foglio. A tal fine, la natura è posizionata davanti a un foglio colorato di carta o cartone della stessa forma e ombra, come nei bambini, solo più di una dimensione maggiore. Se visti per natura, l'insegnante attira l'attenzione dei bambini al fatto che si trova al centro del foglio, i bordi del foglio sono visibili sui lati. Rende più facile per i ragazzi trovare il posto di disegno sul foglio.
Considerare e l'analisi della forma e della posizione della natura è accompagnata da gesti delineati, istituzioni educative per i bambini. Disegnare dalla natura nel gruppo precedente di solito non richiede una visualizzazione aggiuntiva di tecniche di disegno, ad eccezione dello sviluppo di nuove tecniche tecniche, come i portelli neutri di covatura durante il disegno del ramo del ramo, o mostrando il rumore quando lo è presentato per la prima volta.
Dopo aver guardato la natura, l'educatore spiega la sequenza dei bambini delle parti. Per scoprire se i ragazzi hanno compreso la spiegazione, l'educatore chiede alcuni di loro, dove inizieranno a disegnare, e all'inizio delle lezioni si avvicina principalmente a coloro che hanno iniziato a lavorare in modo errato.
Natura è usata e alla fine della lezione per confrontare i risultati del lavoro con il soggetto. Per il tutor, il criterio di valutazione servirà da compiti software e per i bambini - una specifica somiglianza alla natura.
L'uso dei dipinti in dipinti di classe nel gruppo più anziano non solo aiuta l'educatore a chiarire le idee dei bambini circa uno o un altro argomento, ma anche li introduce con alcune tecniche visive. Ad esempio, la ragazza gioca la palla - le sue mani alzate.
A volte l'immagine può essere utilizzata nel processo di disegno, quando il bambino ha dimenticato la forma di qualsiasi parte, i dettagli dell'articolo; Dopo aver visto, l'insegnante lo rimuove per evitare di copiare i bambini. L'immagine, così come la sostituzione del suo cassetto da disegno, non può servire come campione per il disegno dei bambini e applicare alla gestione. La percezione dell'immagine dovrebbe essere basata sulle osservazioni nella vita, aiutando il bambino a realizzare visto.
Un campione realizzato dall'istruttore viene utilizzato nel gruppo senior principalmente nel disegno decorativo.
A seconda dello scopo del disegno, il metodo di utilizzo del campione potrebbe essere diverso. Per una ripetizione accurata, è riportata nei casi in cui i bambini hanno familiarizzato con qualsiasi nuovo ricezione composita o elemento del modello. Ad esempio, imparano con "aggiustamento" per creare un fiore, posizionare simmetricamente petali attorno al centro. Tutta l'attenzione dovrebbe essere focalizzata sull'esecuzione di questo compito, quindi è abbastanza giustificata dalla copia del dipinto campione dell'insegnante, supportato da uno spettacolo visivo della sequenza del disegno del petalo - nella parte superiore sottostante, a sinistra ea destra, tra di loro.
Ma più spesso nel gruppo senior, il campione viene utilizzato solo per spiegare il compito. I bambini del modello vengono eseguiti indipendentemente, utilizzando tutti i suoi elementi, colori, ecc., Non disturbare il compito.
In modo che il nuovo compito sia compreso dai bambini e si sono resi conto che i disegni potrebbero essere diversi, per dare 2-3 campioni bene e confrontarli tra loro, rivelandoli che erano generali e qual è la differenza.
Al fine di incoraggiare l'iniziativa dei bambini durante l'analisi dei disegni alla fine della classe, l'educatore attira l'attenzione su quelle di loro, dove ci sono elementi di creatività, nonostante il fatto che i modelli copiati possano essere accuratamente accurati. I bambini sentiranno rapidamente l'atteggiamento di approvazione dell'insegnante al loro lavoro e si sforzerà di lavorare in modo indipendente.
Spesso usando natura, immagini, campione richiede metodi di immagine. Lo spettacolo completo dell'intero disegno nel gruppo precedente viene applicato meno frequentemente rispetto al gruppo centrale. Segue sempre parte del lavoro da lasciare per prendere decisioni indipendenti.
Lo spettacolo può essere completo quando è necessario spiegare la sequenza delle parti dell'immagine. Ad esempio, spiegando ai bambini come disegnare un camion, l'educatore inizia un disegno dalla cabina, che è il centro di costruire un'immagine, quindi disegna tutte le parti principali della macchina, i bambini rimangono rivolti in modo indipendente solo di piccole parti.
Lo stesso spettacolo della costruzione principale del soggetto e quando si disegna altri oggetti quando la loro immagine viene nuovamente data.
Anche lo spettacolo parziale è usato. Ad esempio, quando si disegna una casa a due o tre piani, dove i bambini imparano come ritrarre case a più piani, avendo una fila di finestre, il tutor non disegna tutta la casa. Su un rettangolo pre-disegnato, mostra quanto la linea facile separare un piano da un'altra e su questa linea per disegnare un numero di finestre. Anche tutte le finestre non dovrebbero disegnare, proprio come il tetto, le finestre e altre parti non sono disegnate. I bambini sono invitati a ricordare quali case che hanno visto e disegnare come vogliono.
Nel disegno decorativo durante la creazione di un modello dal centro di un cerchio o di un quadrato dopo aver visto diversi campioni, il tutor mostra parzialmente dove iniziare a disegnare un fiore, come mettere simmetricamente i petali. L'insegnante non disegna l'intero fiore, ma solo 2-3 file di petali, il pieno disegno dei bambini dei fiori che vede sul campione.
Un bambino che non affronta il compito, l'educatore aiuta. Allo stesso tempo, deve ricordare che è necessario mostrare un elemento non rispondente nel suo disegno, ma su un altro foglio di carta. In questo caso, il bambino vede come disegnare, e può ripetere questa ricezione.
Quando si spiega la posizione del disegno sul foglio è meglio non disegnare l'educatore, ma semplicemente un gesto delineabile per mostrare come è necessario eseguire questo o quel compito. Per i bambini più grandi, è sufficiente per loro capire il compito e cercato di adempiere da soli.
L'uso di opere letterarie espande il tema dei disegni dei bambini ed è simultaneamente il metodo della loro formazione che promuove lo sviluppo di un'iniziativa creativa.
L'immagine artistica sensuale rivela caratteristiche concrete di qualsiasi oggetto o fenomeno e allo stesso tempo consente all'ascoltatore di sensibilizzare e l'immagine stessa e la situazione in cui si verifica l'azione. Ad esempio, per un'eroina di una fiaba di una fiaba sh. Perra "Red cap" è necessario segni esterni: tappo rosso, cestino con una manciata per nonna, tutto il resto viene con un bambino stesso - una posa di una ragazza, il suo viso, acconciatura , vestiti, scarpe.
I bambini del gruppo più anziano affrontano con successo l'immagine di tali immagini verbali, l'idea del quale si basa sulla percezione degli oggetti omogenei nella vita: un cappello rosso - una ragazza, una bambola; Orso avido - orso giocattolo; Teremok - una piccola casa, ecc.
Alcune immagini favolose sono presentate in giocattoli - Buratino, Dr. Aibolit, ecc. Il gioco con loro rende queste immagini vive per i bambini che recitano, il calcestruzzo, che facilita la loro immagine.
Ma per i figli del gruppo senior, tale rinforzo visivo diretto dell'immagine verbale non è necessariamente. La loro immaginazione può essere basata su diversi segni disponibili nell'immagine artistica, per crearlo interamente.
L'uso di immagini artistiche aiuta nella divulgazione del piano. Prima dell'inizio del disegno sul proprio design o di una determinata storia, un bambino dovrebbe essere aiutato da tutta la massa di impressioni per selezionare ciò che si riferisce a questo argomento, poiché una scelta completamente indipendente a volte è casuale, incompleta, errata.
Il lavoro letterario dovrebbe essere diviso in un numero di episodi, dove i testi stessi sono definiti dal testo, dal luogo e dall'ora di azione. I bambini di cinque anni non possono sempre affrontare questo. L'educatore all'inizio delle lezioni prende il sopravvento con loro, quali immagini possono essere disegnate su questo prodotto, il che è stato il primo, quindi, come finisce. L'educatore può offrirsi un argomento di qualsiasi episodio o dare ai bambini a scegliere diversi episodi. Ad esempio, quando si attinge sull'argomento dei racconti di "Teremok", l'educatore propone di ritrarre, come uno dopo che gli altri animali stanno bussando alla porta, e chi sceglie esattamente il bambino a propria richiesta. O dalla fiaba "Fox, Lepre e Cock" Children offerte di ritrarre il coniglietto piangente vicino alla capanna, ea cui si lamenta - un orso, cani o un gallo - scegli i ragazzi stessi.
I bambini in età prescolare del gruppo senior con l'aiuto delle principali temi del caregiver nell'analisi del lavoro possono già essere annotati e parti positive nella figura e degli errori confrontando con la natura, e con idee consapevoli. Questo indica l'aumento dell'intelligenza dei bambini e della capacità di pensare in modo indipendente.
I bambini del gruppo senior possono giustificare la loro risposta utilizzando la conoscenza acquisita bella combinazione Fiori, posizione di oggetti, modello di modello.
Il lavoro infruttuoso non deve essere discusso collettivamente, deve essere analizzato individualmente con il suo autore.
Nei bambini di cinque anni, l'atteggiamento critico nei confronti dei risultati dell'attività aumenta, quindi è possibile riassumere loro di analizzare il loro lavoro sulla base di confrontarlo con il tipo o il campione. Il bambino può notare l'inconsistenza, l'errore; Sebbene sia necessario dare una valutazione completa e obiettiva del proprio disegno - giusto o meno è completato - non può ancora. E questo non è necessario per raggiungerlo, poiché è più importante che il bambino mantenga il senso di soddisfazione dal suo lavoro. Se ha trovato e realizzato ciò che è il suo errore, è necessario dargli l'opportunità di risolverlo ora o nel suo tempo libero.
Per i bambini capaci, le tecniche di assorbimento rapido e i compiti ben eseguiti, è necessario creare maggiori requisiti per la qualità e la manutenzione del lavoro, l'espressività dell'immagine. La cattura costante dei bambini è anche dannosa per il loro sviluppo creativo, oltre a censura costante, poiché entrambi impediscono loro di sforzarsi per i migliori risultati. Qui l'insegnante deve osservare il ritmo e il senso di misura.
Tra i metodi di insegnamento dei bambini preparatorio per il gruppo scolastico Un ottimo posto è dato per disegnare dalla natura - il principale metodo di apprendimento a scuola. Nel gruppo preparatorio, è combinato con altri metodi, poiché altrimenti l'implementazione di tutti i compiti educativi rivolti verso l'asilo è impossibile.
Il metodo di utilizzo della natura nel gruppo preparatorio differisce da scuola. A scuola materna, i compiti di apprendimento dell'immagine volumetrica, la trasmissione di illuminazione, le promettenti abbreviazioni, le persone complesse non sono impostate.
Nel preparatorio per la scuola, i bambini sono in grado di esaminare visivamente la natura, allocando le sue caratteristiche principali. L'esperienza di 6-7 anni è così aumentando che possono già fornire un'analisi della forma generale, delle parti, delle loro disposizioni sulla base della sola percezione visiva senza la partecipazione aggiuntiva di altri sensi. Si presume che il soggetto proposto o simili a lui avesse familiarità con i bambini prima; Sconosciuto, per la prima volta, gli oggetti percepiti non possono essere disegni.
I bambini possono essere imparati per disegnare la natura da un certo punto di vista se la sua posizione non è molto difficile.
Nell'arte visiva, ogni disegno inizia con un contorno del polmone - la posizione dell'intero oggetto, le sue parti, le loro proporzioni.
Il bambino in età prescolare è più facile da costruire un disegno, passando da una parte all'altra, che conduce spesso a violazione delle proporzioni. Pertanto, nel gruppo preparatorio, dovrebbe imparare i bambini a percepire l'oggetto nel suo insieme, evidenziando il più caratteristico nelle sue forme, per rendere lo schizzo indipendentemente e solo dopo che procedere alla trasmissione di forme e dettagli accurati.
Innanzitutto, imparano ad analizzare l'oggetto con l'aiuto di un educatore, quindi gradualmente i bambini iniziano a farlo da solo. Nelle prime poche lezioni dopo aver guardato la natura, l'educatore stesso mostra come creare un contorno. Quando i bambini digerino la regola principale - delinea la linea generale della natura senza dettagli, la necessità di mostrare l'insegnante scompare. L'educatore aiuta i bambini a confrontare il disegno con il disegno, per trovare errori e modi per correggere.
Il gruppo preparatorio diventa diverso e la stessa natura stessa e la sua produzione. Gli articoli possono essere di diverse dimensioni: più grandi, che sono fatti a distanza per l'intero gruppo di bambini e piccoli, che indossano tavoli per 2-3 bambini. I bambini più grandi hanno già un'abilità di percezione visiva della natura, non hanno bisogno di sentirlo, poiché i bambini sono fatti 4-5 anni. Un rametto con foglie, fiori, bacche, giocattoli e altre varietà di oggetti solidi possono essere usati come natura nel gruppo preparatorio. La posizione vicina della natura più spesso attira l'attenzione del bambino: lo confronta con un modello.
Inoltre, il valore di tale natura "individuale" è che ti consente di concentrarti su di lei caratteristiche peculiari. L'educatore raccoglie una natura omogenea con piccole variazioni: su un ramo - 3 rami, dall'altra - 2, uno - tutte le foglie alzano in alto, e nell'altro - in direzioni diverse. L'attenzione dei bambini è attratta da questa distinzione quando si spiega il compito e l'analisi della natura; Sono invitati a disegnare il loro ramo in modo che in seguito fosse possibile impararlo. Alla fine della lezione, è possibile effettuare un'interessante analisi della ricerca del disegno della natura o della natura dell'immagine. L'attenzione dei bambini a tutti i dettagli aumenta qui.
Disegnare la natura aiuta a sviluppare un senso di composizione durante la trasmissione dello spazio. I bambini padroneggiano molto rapidamente la possibilità di avere oggetti su un grande spazio vicino e via quando si dipingeva con la natura della natura circostante. Ad esempio, sono visti con un tutor dallo spazio della finestra tra due alberi: il prato è vicino ai bambini, dietro di lei - il fiume, poi - il campo, e dove è il cielo convergere con il terreno, una striscia stretta della foresta è visibile, dove gli alberi individuali non possono essere smontati. I bambini iniziano a disegnare, passando dagli oggetti vicini al telecomando, a partire dal bordo inferiore del foglio. Diventa chiaro, il che significa disegnare su un ampio spazio. Il vuoto tra il terreno e il cielo scompare.
Il dipinto come mezzo per arricchire idee e conoscenze dei bambini è ampiamente utilizzato nel gruppo preparatorio in lavori preliminari prima dell'inizio del disegno.
Ad esempio, un compito composito così complesso, come la posizione su un'ampia banda, diventa bambini più chiari durante la visualizzazione dell'immagine. L'educatore attira la loro attenzione su come l'artista lo divideva in due parti - la terra e il cielo; Come gli oggetti sono raffigurati in basso; Perché gli oggetti lontani sono disegnati sopra, quasi senza dettagli. I bambini vedono che gli alberi possono essere disegnati in tutta la terra, e non solo sulla stessa linea. Puoi considerare diverse immagini su un argomento, dove viene utilizzato lo stesso posizionamento in modo che i bambini lo hanno imparato meglio. Quando si disegna un educatore, richiamando il visto nella foto, invita i bambini a pensare quanto spazio occuperà il cielo, la terra. Quindi, dividendoli con una linea sottile, i ragazzi iniziano a disegnare.
Nella foto, vedono che una varietà di sfumature può essere dipinta il cielo, e dopo aver mostrato il tutor di erosione della vernice, stanno cercando di disegnare il cielo con nuvole, nuvole, alba e tramonto.
Sotto l'influenza di opere d'arte nei bambini, la capacità di legare percepita nella vita con un modo artistico, che concentra il più importante, specifico per questo fenomeno. V. A. Yezikeev basata su uno studio speciale sviluppato un manuale didattico - un album "materiale illustrativo per la raffinata creatività dei bambini". Presenta dipinti appositamente creati su vari argomenti della vita circostante: " Caduta tardiva"," Prima neve "," Northern Light "," Iceshop "," Pulizia del sen "," Salute "," Città della sera "e altri. L'autore raccomanda di utilizzare in aule, ad eccezione di questi dipinti, varie riproduzioni di immagini di famosi artisti disponibili per i bambini. Con contenuto e mezzi visivi.
Un prezioso manuale per il disegno sono immagini di libri con azioni di gioco, in cui i bambini vedono come il significato dell'immagine raffigurato o l'aspetto del soggetto sta cambiando dal cambiamento di dettagli, come un libro di bambole, dove le pagine rappresentano diversi vestiti. Quando si gira, i loro figli vedono una bambola in diversi abiti. O un quadro di libri "Funny Mats", dove i volti delle bambole raffigurate, delle bambole, del prezzemolo e degli altri personaggi cambiano l'espressione - piangere, risate, spavento, ecc. Grazie al cerchio rotante, puoi vedere che i volti piangono, allora ridendo. Tale immagine aiuta i bambini a disegnare un giocattolo più espressivo.
L'uso del campione nel gruppo preparatorio è ancora più limitato rispetto al gruppo più vecchio. Nel disegno decorativo, gli oggetti di arte decorativa popolare sono usati, su cui i bambini hanno familiarità con la composizione, usando il colore, vari elementi di pittura. Il campione è riportato nei casi in cui è necessario selezionare qualsiasi elemento del modello dalla composizione generale per mostrare le funzionalità della sua esecuzione. Ad esempio, è necessario insegnare ai bambini a disegnare il ricciolo - un elemento indispensabile del dipinto Khokhloma. Disegna un modello composto da alcuni riccioli sulla striscia e offre ai ragazzi di copiarlo. Esercitano in uno schema dell'educatore, producendo il ritmo del movimento, creando riccioli. È inoltre possibile evidenziare altri elementi che richiedono esercizi speciali per il mastering gratuiti.
I fischi nel gruppo preparatorio hanno classi su cui i bambini creano in modo indipendente i modelli in base alla conoscenza con oggetti di arte decorativa. A volte il campione può essere utilizzato nel tema o nel disegno a scena, ma non da copiare, ma per arricchire i disegni di bambini con una varietà di dettagli del modulo. Ad esempio, quando si disegna le strade, ci sono campioni di vari modelli di reticoli in ghisa, forme di attacchi di finestre e finestre, ecc., I.e., non un'immagine completa di oggetti e varie opzioni per eventuali dettagli. Durante il disegno, i bambini usano questi campioni, impegnati completamente in qualche parte nel loro disegno o parzialmente cambiandolo.
La dimostrazione di tecniche di disegno nel gruppo preparatorio viene effettuata meno frequentemente rispetto ad altri gruppi, poiché i figli di questa età possono imparare molto sulla base di una spiegazione verbale.
Se c'è bisogno di questo, il tutor spiega parzialmente e mostra alcune tecniche di disegno. Ad esempio, nell'immagine di una persona nel profilo, l'educatore non disegna l'intera figura, ma solo un profilo di una persona, spiegando tutte le curve del modulo. Bene e i bambini offrono prima a praticare solo un profilo su fogli separati, quindi avviare l'immagine dell'intera figura. Lo stesso educatore parzialmente può mostrare le gambe di flessione nel ginocchio quando si cammina o si corre. Tale assistenza non interferisce con il bambino a lavorare in modo creativo sulla creazione di un'immagine in conformità con le sue idee.
Quando insegni nuove tecniche tecniche, lo spettacolo è necessario in tutti i gruppi. Nel gruppo preparatorio, l'educatore insegna ai bambini a lavorare con vernici e matite, ad esempio per dividere i colori su una superficie di grandi dimensioni, mettere tratti o colpi sotto forma del soggetto, ecc.; Goditi nuovi materiali - Sangina, Pastel.
Una delle tecniche efficaci dell'apprendimento visivo è il disegno di un educatore, cioè il processo di lavoro su di esso. È più facile per questo organizzare in estate quando il tutor nel sito disegna qualcosa dalla natura - paesaggio, casa o singoli articoli. I bambini stanno guardando il processo di lavoro, e il tutor li attrae alla discussione: cosa dovrei disegnare? Dove? Di che colore? Ecc. I bambini possono osservare come l'insegnante prepara decorazioni per le vacanze, disegnare ornamenti con motivi nazionali. Vedono come costruisce un modello, prende pitture. Durante la pratica, i bambini in età prescolare di solito godono delle tecniche che ricordiamo. Nel gruppo preparatorio, maggiori opportunità nell'uso delle immagini verbali artistiche.
L'educatore deve selezionare tali fiabe, poesie per bambini, dove una o un'altra immagine viene presentata la più luminosa. I bambini di questa età hanno già acquisito qualche esperienza di vita e ha catturato alcune abilità nelle arti visive. Questo è il motivo per cui l'immagine verbale (senza un manuale visivo), causano già il lavoro di pensiero e immaginazione.
I bambini possono avere un compito per eseguire collettivamente il lavoro, illustrarlo o quel prodotto, disegnare alcuni o altri episodi da cartoni animati. Ad esempio, scegliendo l'argomento da qualsiasi lavoro, ognuno disegna un episodio.
L'educatore può distribuire i temi tra i bambini, ma sarà più utile se i ragazzi li distribuiscono indipendentemente. Tale lavoro collettivo richiede grande coerenza delle azioni, anche se gli argomenti hanno dato un educatore; I bambini devono essere d'accordo su come ritrarre l'eroe (il suo costume, il corpo girare). Quando i disegni sono pronti, sono combinati in una linea comune o un libro che i bambini usano nei giochi.
Le migliori abilità consentono ai ragazzi più anziani di utilizzare le immagini verbali non solo per creare singoli caratteri, ma anche nel disegno del trama con un gran numero di oggetti, la trasmissione dell'ambiente circostante. Ad esempio, un'immagine molto visiva creata da M. gallotto nel poema "Santa Claus". L'immagine di Santa Claus è chiaramente visibile: la sua crescita è "enorme"; Abbigliamento - "Tutto nel Ranuznov, tutto nelle stelle, in un cappello bianco e negli stivali nani. Tutto in Ghiaccioli Silver Boards, ha un fischio da ghiaccio in bocca "; I movimenti sono visibili - "Dalle lacrime dell'albero di Natale", è uscito a causa di alberi di Natale e betulle. Così allagato, afferrò il pino e accarezzò la snow moon. Ci sono anche dettagli dell'ambiente - "Di notte in campo, la neve sta volante, silenzio. Nel cielo scuro in morbide nuvole che dorme la luna. Tranquillo nel campo, scuro, sguardo oscuro nella foresta. " Le tecniche sottili utilizzate dall'autore aiuteranno i bambini a fare un disegno con sagomat, espressivo.
I ragazzi del gruppo preparatorio sono in grado di creare un'immagine corrispondente alla letteratura, per sentire e trasmettere l'umore del lavoro, usando vari combinazioni di colore. Ad esempio, prima di attingere all'argomento "inverno", i bambini con l'educatore sono stati visti più volte, poiché la colorazione della neve cambia dall'illuminazione del cielo, il tempo del giorno. Hanno quindi letto il poema A. S. Pushkin:
Sotto cieli blu
Splendidi tappeti
Lucido al sole, la neve si trova,
Foresta trasparente One Black
E abete rosso attraverso il gelo verde,
E il fiume sotto il ghiaccio brilla.
Quando i bambini hanno iniziato a disegnare, il poema è stato causato nella loro memoria ciò che hanno osservato in natura, ha rianimato i sentimenti estetici precedentemente testati e aiutato a ricreare un'immagine espressiva. La neve nei loro disegni è perdita con tutti i tipi di vernici - giallo, rosa, blu.
Quando si analizza i disegni, i figli del gruppo preparatorio sono già in grado di valutare la qualità del lavoro svolto. All'inizio, l'educatore aiuta le domande correttamente o non disegnando. In futuro, i bambini giustificano indipendentemente la valutazione positiva e negativa.
I bambini in età prescolare del gruppo preparatorio sembrano autocritiche. Ad esempio, quando si seleziona i migliori disegni per la mostra nell'angolo parentale, potrebbero persino rifiutare i loro disegni, preferire il disegno di un altro, dove l'immagine viene data più espressiva, correttamente.
L'insegnante dovrebbe incoraggiare le opere dei ragazzi nella fiction, nella fantasia, la capacità di pensare in modo indipendente, cioè, che, senza il quale è impossibile da consapevole, atteggiamento creativo a qualsiasi lavoro e, in particolare, alla formazione scolastica.

Disegno nel gruppo più vecchio, a seconda delle direzioni del asilo, può andare secondo un percorso standard e non standard. Cioè, un bambino tradizionale impara a disegnare matite (semplice, cera), vernici

E in cerchi creativi, i bambini usano diverse tecniche (spruzzi, interruttori di fili e tubi, disegno con bolle di sapone, piastrelle, dita, palme, candele, foglie, "bagnato" disegno, aerografo, bruitting, monotype, scrittura) e materiali mix ( Ad esempio, i pastelli con acquerello). Ora, molti moderni insegnanti di scuoti d'asili di stato stanno cercando di diversificare le classi

Lavoro preliminare sulle attività visive

Il disegno nel gruppo più vecchio è finalizzato a fissare e dettagliare le conoscenze acquisite in precedenza. I bambini possono disegnare forme di forme geometriche (cerchio, cilindro, triangolo, quadrato, rettangolo) e trasmetterle attraverso l'immagine di verdure, animali, persone, uccelli. Nell'età prescolare più antica, è necessario migliorare l'immagine trasmessa, concentrandosi sui suoi segni.

Ad esempio, il bambino raffigura liberamente la sua famiglia. Allora devi suggerire che papà è sopra la madre, che è più alta dei bambini, e la loro più piccola è una figlia. Inoltre, è necessario aiutare con le proporzioni del corpo: il torso è diviso in due parti, i gomiti devono terminare dove si trova la "cinghia". Anche il viso deve essere armonioso e corretto.

Affinché i bambini comprendano meglio i segni, le proporzioni, le proprietà dei prodotti raffigurati, l'educatore lavora ogni giorno per lavorare sullo sviluppo della percezione del mondo che li circonda. Senza questo, non c'è alcun disegno (gruppo senior). La scuola materna fornisce materiale richiesto Per le classi, e gli insegnanti con i genitori dovrebbero espandere gli orizzonti nei bambini.

Abilità fine di un bambino in età prescolare senior

Educatori insieme ai ragazzi della strada Studia i fenomeni meteorologici, considerano gli oggetti, nel gruppo che slanciano le conoscenze acquisite attraverso la modellazione, applique, forme di taglio e figure, circuito nei modelli. Non appena i bambini ricordarono tutti i segni, cercano di disegnarsi.

Quindi un'analisi degli errori delle figure ottenute. Sulla base di ciò, una o un'altra tecnica di disegno è selezionata. Ad esempio, è necessario cerchiare punti, numeri o disegnare un modello simmetricamente raffigurato da celle. I bambini devono imparare a collocare tutti gli oggetti armoniosamente nello spazio, trasmettono immagini realistiche su un foglio.

Inoltre, il disegno del gruppo più vecchio dovrebbe sviluppare un sentimento di colore, il gusto estetico. Questo aiuta una varietà di tecniche. Ad esempio, i bambini sono fatti da spray, trasmessi attraverso le stampe di foglie, tracce di nappe. Può dipingere con bolle di sapone (shampoo misto con vernici), candela, e poi dipinta con sfondo acquerello. Tutto ciò contribuisce allo sviluppo di abilità creative, fantasie, espansione degli orizzonti dai bambini in età prescolare senior.

Disegna le verdure

Il bambino è più facile da padroneggiare il disegno di verdure. Nel gruppo senior, l'occupazione è costruita sulla crescente complessità:

• i bambini studiano la forma e l'aspetto del vegetale in immagini, indennità visive, oggetti reali (sensazione, pronuncia);
• i bambini in età prescolare disegnano una forma geometrica;
• regolare l'aspetto del vegetale;
• abbiamo una matita, sfusa, rigonfiamenti e altri piccoli elementi;
• vernici a colori, matite, wovers, marker.

Ad esempio, il cetriolo assomiglia a una forma ovale. Quindi un'estremità dell'ovale è allungata, stretta. Quindi, dall'altra parte, l'inclinazione della verdura è disegnata, delineata sul corpo di "brufoli" e linee-grooves. Quindi dipingi il cetriolo, mostrando sfumature scure e leggere della buccia.

O prendere, ad esempio, carote. Un triangolo è disegnato. Poi un lato è arrotondato, i confini del vegetale rendono più fluido. Quindi raffigurano foglie e radici. Quindi le carote sono dipinte.

Non appena il disegno di verdure nel gruppo più vecchio è padroneggiato, i bambini vanno all'immagine di natura morta. All'inizio è disegnare oggetti visivi lineari, quindi verdure su un piatto o altri piatti. Il livello più difficile è un'immagine degli elementi di memoria. Per fare questo, prima dell'occupazione, le caratteristiche dell'aspetto di verdure / verdure sono pronunciate, dopodiché i bambini iniziano a eseguire il compito (immediatamente con vernici).

Giocare agli animali

I bambini in età prescolare sono già in grado di ritrarre animali, ma più spesso sono favolosi, animati (in abiti e costumi, camminano su due gambe, mangia con zampe). Il compito dell'istruttore è quello di raggiungere la trasmissione realistica dell'immagine. Per questo, l'attività visiva passa in parallelo con applicazioni, modellazione, lettura, familiarizzare con il mondo esterno.

Per un inizio, i bambini studiano le caratteristiche della struttura del corpo, quindi cercano di trovare proprietà generali con forme già familiari (ad esempio, la testa rotonda, il corpo è ovale, le orecchie sono triangolari). Oltre alla somiglianza, l'attenzione è focalizzata sulle discrepanze esistenti, l'inclinazione degli oggetti, la loro posizione spaziale.

Considerare il disegno di animali nel gruppo più vecchio dell'esempio di riccio, pecore e cucciolo. Per disegnare Hedgehog nel prato, è necessario effettuare le seguenti operazioni:

• trova un centro fogliare dove si troverà l'animale;
• disegna ovale (corpo);
• da un bordo delinea il naso sotto forma di carota;
• disegna un occhio rotondo, naso, gambe ovali, bacchette, aghi;
• contorno erba, sole, tuche;
• vernici a colori successive, tenendo conto delle transizioni del colore.

Immagine di agnello, cucciolo

• disegnare un cerchio (torso);
• determinare la pendenza della testa;
• delineare ovale (testa);
• torso, contorna Zigzag, creando riccioli;
• sulla testa disegnare gli occhi;
• delineato con le bacchette quattro gambe;
• disegna la zampa "piedi", i punti del naso, gli alunni degli occhi, le orecchie;
• decluso.

La fase più difficile è il disegno dettagliato del gruppo più vecchio. Qui:

• raffigurano un torso ovale, una testa rotonda, tenendo conto della pendenza;
• nel mezzo del cerchio (faccia), linee, contrassegnare il collo, zampe con tratti rettangolari e ovali (piedi);
• identificare schematicamente la simmetria del muso, la posizione eccezionale degli occhi, il naso, disegna le orecchie;
• foto di foto, bocca;
• invece di cerchi sulle zampe, disegna le dita, prova la coda;
• cancellerà le linee extra, rendono la direzione della lana.

Tali classi complesse vengono eseguite individualmente con bambini, in aule in dipinti sul disegno.

Disegno "funghi" nel gruppo senior

I bambini spesso raffigurano i funghi verticali e ovali orizzontali. Soprattutto a loro piace capire l'Amanita. Può essere raffigurato con un cappello ovale o triangolare convesso. Per disegnare un amaro con un cappello ovale, è necessario determinare la sua posizione sul foglio, segnare l'ovale ellissoide con un bastone verticale. Quindi, disegna la gamba dell'agonia.

Ellipse Divide Diagonalmente: in cima a un cappello disegna un cerchio, e in basso, sulla gamba, un colletto bianco. Quindi, puoi disegnare grandi e piccoli funghi nel prato. Per ottenere un cappello triangolare, la cima del Amamor fa un Hollloch. Sotto il cappello raffigurano un contorno ovale degli strati interni. Un simile fungo "figurato" ha una gamba sul fondo con ispessimento. Questo è un semplice disegno.

I funghi nel gruppo senior possono essere raffigurati più naturalmente. Per fare ciò, effettuare le seguenti operazioni:

Più spesso i funghi crescono sotto la pioggia. Come disegnarlo realistico, senza "bastoncini", considera ulteriormente.

Disegno "Sta piovendo"

Il gruppo più vecchio determina già le caratteristiche della pioggia (funghi, ciechi, versamento, autunno, estate). L'insegnante deve solo concentrarsi sul fatto che le gocce sono raffigurate in una direzione. All'inizio, i bambini disegnano nuvole con gocce di pioggia, poi raffigurano persone con un ombrello, all'ultima fase, i bambini in età prescolare raffigurano la pioggia "dall'altra parte della finestra".

Cosa fare attenzione all'immagine di pioggia.

• Se le nuvole sono vicine, la pioggia raffigurava le gocce oblunghe di diverse dimensioni, ma in una direzione. Inizia le gocce dal centro delle nuvole e non dal bordo. Il fondo e le nuvole in alto sono di colore più scuro rispetto al primo piano.
• Se le nuvole sono lontane, poi sotto di loro cresciamo astratti con una matita, formando un solido ruscello rave. Poi su di esso con tratti, determinare le singole gocce di pioggia.

Questo è semplice disegno ("piove"). Il gruppo più vecchio può rappresentare i fenomeni meteorologici "naturali". Ciò sarà aiutato dalle seguenti regole.

1. La pioggia si raffigura sempre su uno sfondo scuro, indipendentemente dal fatto che le vernici disegnano vernici, matite, pastello, burro.
2. Le linee della pioggia rappresentano parallele l'una all'altra.
3. Gocce luminose passano attraverso la pressione di pressione, una candela, una combinazione di colori diversi o una speciale spazzola per ventola.

Se hai bisogno di ritrarre la pioggia come un fenomeno naturale, quindi disegna un paesaggio e sopra di esso dopo un po 'di tempo vernice leggera Gocce con colpi inclinati solidi. Se le gocce fanno una gomma, quindi trascorrono le indicazioni con una faccia larga, e poi un angolo tagliente con una forte pressatura crea una gare di bagliore.

Le persone sotto la pioggia torrenziale rappresentano allo stesso modo. Ma l'attenzione è pagata non solo alla direzione della pioggia, la forma di gocce, ma anche le pozzanghere, il potere degli spruzzi. Questo è addestrato da bambini in età prescolare sulle singole classi di disegno.

Disegna autunno

Ottobre è un mese di concorsi autunnali. Pedagogue ha bisogno di consolidare le proprietà del tempo attraverso il disegno ("Autunno"). Il gruppo più anziano confronta tutti i mesi autunnali, trova somiglianze e differenze, ricorda le transizioni del colore. Il compito più semplice è quando i bambini raffigurano un albero solitario. Per questo, è determinato per la prima volta dal suo posto, la canna e i rami della "slingshot" sono annotati.

Quindi piccole zecche sono anche appositamente appositamente applicate sui rami. Con l'aiuto della vernice, lo spessore della canna e i rami sono "aumentanti". In cima ai rami descrivono il fogliame con diversi colori (rosso, arancione, giallo). Ora rimane per disegnare il prato, il cielo, le nuvole, il sole e l'ombra dall'albero.

L'autunno può essere raffigurato disegnando una caduta di foglie. Qui i bambini si inseriscono la conoscenza degli alberi. L'opzione più semplice è quella di rappresentare stampe autunnali (questo metodo preferisce il gruppo più anziano).

Disegno: tema "Autunno"

• Raccogliere elenchi diversi dagli alberi.
• Distribuirli su un foglio di carta.
• Successivamente, prendi un lenzuolo, sbatterlo abbondantemente dal lato sbagliato della vernice rossa, giallo, arancione (particolarmente oscure strisce).
• Metti la foglia dipinta con un foglio folle sul foglio del paesaggio, premere il palmo.
• Fai questo lavoro con altri fogli, scegliendo un altro colore.
• Ora le foglie non sono più necessarie. Le stampe disegnano un pennello, vernici. Si prega di notare che gli ascensori del foglio eseguono il ruolo del barile e dei rami degli alberi.

Puoi disegnare tronchi di alberi con rami e mettere punti di foglie point con le dita. A questo tipo piacciono anche i bambini in età prescolare di qualsiasi età. Per la competizione, molti bambini, mostrando fantasia, disegnano un'immagine d'autunno con una faccia femminile e foglie invece di capelli. Quindi la conoscenza delle proporzioni è fissa. volto umano, foglie, alberi e colori dell'autunno.

Vernice piume

Il pollame che disegna nel gruppo più vecchio avviene sullo stesso piano dell'occupazione sull'immagine degli animali. Innanzitutto, tutte le parti sono confrontate con forme geometriche, l'attenzione è focalizzata sul movimento, la pendenza della testa, la posizione sul foglio del paesaggio. Ecco un esempio (disegno del pavone):

• disegna un torso ovale;
• sulla testa tonda superiore;
• il collo deriva dalla testa all'ovale;
• sul torso disegna le ali triangolari;
• a ovale, aggiungere zampe con tre dita;
• sulla testa disegna gli occhi rotondi, il becco triangolare;
• da un'ala all'altra delineando una coda larga simile a petali di margherita;
• colorazione

Disegnare nel gruppo senior ti consente di ritrarre uccelli da un lato diverso, in azione. Questo è il profilo del profilo del gallo. Inizia dalla mia testa. Disegna un cerchio, segni gli occhi, il becco triangolare con una linea trasversale, una barba ovale e una capesante di tre petali.

Dalla testa tira il collo con un colletto, simile alla forma di una gonna ad arco. Da lui, proseguire un corpo concavo, simile al collo della mezzaluna. Successivamente, disegna la coda di otto piume: il primo lungo, sollevato, quattro piuma inizia dalla fine del corpo, l'ultimo corto, entra nel terzo del corpo e si blocca.

Sul corpo è disegnato dal Linus dell'ala, le gambe con quattro dita e speroni. Sull'ala, vengono denotati gli archi orizzontali di spavento e le linee verticali sono lunghe piume. Sulle dita disegnate artigli con piccoli archi.

Come scrivere un riassunto delle attività visive

L'abstract del disegno nel gruppo senior è scritto secondo il seguente piano.

• Il soggetto delle lezioni. Di solito preso dal programma.
• scopo. Tre o cinque compiti di queste classi sono prescritti, implicando nuove conoscenze e fissando le competenze esistenti.
• Materiale. È indicato Toolkit, fino alle ultime spazzole. Quali tecniche verranno applicate quali apparecchiature saranno necessarie.
• Corso di viaggio Parte teorica Inizia con la pre-lavoro sull'argomento. Quindi, può venire a fare una visita un carattere favoloso, che deve essere disegnato o che deve essere in grado di ritrarre qualcosa. Con l'aiuto di poesie, storie, vetrate dipinti, materiale visivo, le proprietà necessarie del soggetto, che devono essere disegnate sono rivelate. Successivamente, in pratica, i bambini svolgono un compito, e alla fine della lezione sono tratti conclusioni sulla conoscenza acquisita.

Ora negli asili nido, le classi sono chiamate il termine "attività diretta educative" (annuiscono). Disegno nel gruppo più vecchio da questo non ha cambiato la sua essenza. Anche i giochi didattici applicati, le tecniche di gioco, le varie tecniche per causare i bambini il desiderio di disegnare l'oggetto o il fenomeno desiderato.

Master class sul disegno. Disegno non convenzionale di un pezzo di tessuto

Argomento: "Paesaggio con un pezzo di tessuto - in 3 minuti"

Master Class progettato: su figli di età prescolare senior, insegnanti educazione prescolare, genitori.

Scopo: Questo disegno, realizzato con le tue mani in attrezzature non convenzionali, è un regalo eccellente per parenti e cari, può essere utilizzato per progettare l'interno della stanza, le mostre della creatività dei bambini.

Traguardi e obbiettivi: Sviluppo di artistiche - Abilità creative dei bambini in età prescolare attraverso l'uso di tecniche di disegno non tradizionali, sviluppo piccolo motoriki. dita e coordinamento dei movimenti. Sollevato il livello di abilità pedagogica di insegnanti e genitori.

Materiali: Carta Bianco formato A - 4, guazzo nero, tavolozza, un pezzo di tessuti con una dimensione di 10 x5 cm, incolla PVA bianco, foglio di cartone a colori.

Descrizione Master Class:

Abbiamo aperto il workshop.

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Invitiamo tutti a imparare

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Ti suggerisco oggi nella pratica tecniche non tradizionali Disegno, diventa membri diretti della nostra master class.

E voglio presentarti tecnico non tradizionale Disegno - disegnare i tessuti, cioè il tessuto. E ti suggerisco oggi di scrivere paesaggi, senza l'aiuto di una nappa: un semplice pezzo di tessuto.

Come sappiamo, il paesaggio è un disegno della natura, cioè foreste, fiumi, campi, prati, laghi, montagne.

Se vedi nella foto

Il fiume è disegnato,

O abete rosso e brina bianca,

O giardino e nuvole.

O Pianura della neve,

O campo e lastra,

Immagine obbligatoria

Chiamato ... scenario.

Dopotutto, come dice la saggezza cinese.

Ho sentito e dimentico, vedo e ricordo, faccio io e capisco.

Pertanto, propongo di premere.

Per funzionare, avremo bisogno: Guazzo nero, poiché disegneremo in tono nero, pezzi di tessuto di cotone, foglio di carta bianca A - 4, incolla PVA bianco PVA, foglio di cartone a colori (per lavoro).

Prendiamo un pezzo di tessuto con una dimensione di 10 x5 cm, fermentare, fare qualcosa come un tampone.

Trova il tampone dal tessuto nella vernice nera gouache e spendere su un foglio della linea dell'orizzonte.

L'orizzonte che chiamiamo la linea di confine del cielo e della terra. Più alto è la linea dell'orizzonte, più spazio è aperto alla nostra opinione.

Disegnava la linea dell'orizzonte tirando.

Ora dobbiamo disegnare la foresta, per questo stampiamo gli alberi e gli arbusti nei movimenti di produzione, mentre otteniamo stampe strutturati.

Foresta e arbusti sulla linea di orizzonte sono pronti.

È importante ricordare che nel piano distante sembra piccolo, e nel primo piano in primo piano più grande, distinto. Ora in primo piano, disegniamo uno scambio attraverso la linea di trazione della riva.

La riva è pronta

Procediamo alla stampa dei cespugli.

I cespugli sono pronti.

Disegniamo un metodo di brocciatura, un pezzo di tessuto flangente caotico nelle nuvole o nelle nuvole del cielo.

Le nuvole hanno disegnato.

Procediamo per disegnare increspature sul lago.

Ryaby è pronto.

Ora disegniamo il sole e riflettiamo nell'acqua.