साहित्य में परीक्षा के परिणामों पर सूचना और विश्लेषणात्मक संदर्भ। एक्सेल टेम्प्लेट "साहित्य में परीक्षा परिणामों का विश्लेषक" विश्लेषण रिपोर्ट के स्वचालित आउटपुट के साथ

सूचना और विश्लेषणात्मक संदर्भ

साहित्य में परीक्षा के परिणामों के अनुसार

1 स्नातक ने साहित्य में एकीकृत राज्य परीक्षा में भाग लिया…। परीक्षा 235 मिनट तक चली।

सामान्य विशेषताएँकाम

परीक्षा कार्य में दो भागों पर प्रकाश डाला जाता है और कार्यों की एंड-टू-एंड नंबरिंग अपनाई जाती है। सामग्री और संरचना पाठ्यक्रम के सामग्री पक्ष (इतिहास और साहित्य के सिद्धांत) के ज्ञान के साथ-साथ विषय में कौशल का परीक्षण करना संभव बनाती है।

भाग 1 में विश्लेषण के लिए प्रश्नों सहित 16 कार्य शामिल हैं साहित्यिक कार्य... कार्य 1-7, 10-14 का मूल्यांकन 1 बिंदु से किया गया जब सही चुनावउत्तर (कुल 12 अंक); 8.15 का मूल्यांकन दो मानदंडों (कुल 8 अंक) द्वारा किया गया था; कार्यों 9, 16 का मूल्यांकन एक मानदंड के अनुसार किया गया (कुल 8 अंक)

इस भाग ने सामग्री के मुख्य तत्वों की पहचान करने की क्षमता का परीक्षण किया और कलात्मक संरचनाअध्ययन किए गए कार्यों, साथ ही साथ साहित्यिक कार्यों पर विचार करने की क्षमता। पहले भाग के कार्य 9, 16 में एक व्यापक साहित्यिक संदर्भ में प्रवेश करना शामिल था, क्योंकि कार्यों में इंगित तुलना के पहलुओं के अनुसार इस पाठ के संबंध को अन्य कार्यों के साथ खोजना और प्रमाणित करना आवश्यक था।

भाग 1 में कार्यों के दो सेट शामिल थे: महाकाव्य के लिए और गीत का काम.

भाग 2 पर विस्तृत निबंध लिखने की आवश्यकता है साहित्यिक विषय.

संक्षिप्त उत्तर 1-7 की आवश्यकता वाले कार्यों के परिणाम।

इस प्रकार के कार्यों के लिए परीक्षार्थियों से आवश्यक शर्तों और अवधारणाओं का ज्ञान, ऐतिहासिक रूप से - साहित्यिक तथ्य, ग्रंथों की सामग्री का ज्ञान। विश्लेषण से पता चलता है कि साहित्य के प्रकार और शैली को निर्धारित करना मुश्किल है। साहित्यिक कृति के पाठ के अच्छे ज्ञान का परीक्षण करने वाले कार्यों में भी त्रुटियाँ की गईं, जो खराब ज्ञान को इंगित करता है प्लॉट आधारकाम करता है (असाइनमेंट की सामग्री मुख्य साजिश तत्वों और मुख्य पात्रों पर विशेष रूप से आधारित है)। कठिनाई कार्य 4 के कारण हुई थी, जिसका उद्देश्य कला के काम के पाठ के ज्ञान का परीक्षण करना था, इसके सामग्री तत्वों के बीच एक पत्राचार स्थापित करना। संक्षिप्त उत्तर 10-14 की आवश्यकता वाले कार्यों के परिणाम।

विश्लेषण से पता चलता है कि स्नातक पूरी तरह से शब्दावली नहीं जानता है, परिभाषा में गलतियाँ की जाती हैं अभिव्यंजक साधन... काव्य मीटर को निर्धारित करने की क्षमता पर्याप्त रूप से नहीं बनती है।

कार्यों के परिणाम 8.9, 15.16.

कार्य 8, 9, 15, 16 एक साहित्यिक विषय पर निबंध लिखने की परंपरा पर आधारित हैं और लिखित एकालाप कथनों के निर्माण की आवश्यकता है विभिन्न प्रकारकला के एक काम के सपने पर। उनका उद्देश्य 5-10 वाक्यों की मात्रा में एक विस्तृत विस्तृत उत्तर देने की क्षमता का परीक्षण करना है। कार्य 9.16 में साहित्यिक संदर्भ में कला के विश्लेषित कार्य को शामिल करना शामिल है। विश्लेषण से पता चलता है कि उन कार्यों में गलतियाँ की गईं जहाँ थीसिस को प्रमाणित करना या चयनित कार्यों की तुलना करना आवश्यक था। यह इंगित करता है कि स्नातक को सामान्य रूप से विशिष्ट गीत कार्यों और शास्त्रीय गीत दोनों का ज्ञान नहीं है। जटिलता ने "संदर्भ" कार्य के निष्पादन का कारण बना। इसका कारण निम्न स्तर का पठन-पाठन है।

कार्य के परिणाम 17

टास्क 17 में एक विस्तृत निबंध लिखने की आवश्यकता है और यह एक साहित्यिक विषय पर निबंध लिखने की परंपरा पर आधारित है और इसके लिए कथा के काम के आधार पर विभिन्न प्रकार के लिखित मोनोलॉजिक स्टेटमेंट बनाने की आवश्यकता है। इसने विषय को गहराई से प्रकट करने की क्षमता का परीक्षण किया, साहित्यिक अवधारणाएं, पाठ को आकर्षित करने की वैधता, प्रस्तुति की निरंतरता। काम के विश्लेषण से पता चला कि विषय का खुलासा असंबद्ध रूप से किया गया था, कला के काम का पाठ अनुचित रूप से शामिल था।

परीक्षा कार्य के भागों द्वारा कार्यों का वितरण

कार्य प्रदर्शन का आइटम-दर-आइटम विश्लेषण

1-7 और 10-14 कार्यों के प्रदर्शन का तत्व-दर-तत्व विश्लेषण जिसमें लेखन की आवश्यकता होती है (कठिनाई का मूल स्तर)

8 और 15 कार्यों के निष्पादन का तत्व-दर-तत्व विश्लेषण, जिसमें 5-10 वाक्यों की मात्रा में विस्तृत उत्तर लिखने की आवश्यकता होती है (जटिलता का बढ़ा हुआ स्तर)

असाइनमेंट 8

टास्क 15

कार्यों 9 और 16 के प्रदर्शन का तत्व-दर-तत्व विश्लेषण, जिसके लिए 5-10 वाक्यों की मात्रा में विस्तृत उत्तर लिखने की आवश्यकता होती है (जटिलता का बढ़ा हुआ स्तर)

असाइनमेंट 9

टास्क 16

कार्यों के प्रदर्शन का तत्व-दर-तत्व विश्लेषण 17.1 - 17.3।, कम से कम 200 शब्दों (उच्च स्तर की कठिनाई) के निबंध की शैली में विस्तृत तर्कपूर्ण उत्तर लिखने की आवश्यकता है।

निष्कर्ष

विश्लेषण से पता चलता है कि विषय का आंशिक रूप से खुलासा किया गया था, पाठ हमेशा उचित और बहुमुखी नहीं था, तथ्यात्मक त्रुटियां की गईं, सामग्री की प्रस्तुति के तर्क का उल्लंघन किया गया।

प्रमुख गलतियाँ:

किसी विशेष शैली में पाठ के संबंध की गलत परिभाषा;

भाषाई साधनों का अपर्याप्त ज्ञान और कार्य की सामग्री को प्रकट करने में उनकी भूमिका का निर्धारण;

पर्याप्त नहीं गहरा ज्ञानसाहित्यिक कार्य;

सामग्री की प्रस्तुति के अनुक्रम का उल्लंघन;

एक प्रश्न के उत्तर के लिए स्वतंत्र खोज कौशल के गठन का अपर्याप्त स्तर, टिप्पणी करना कलात्मक पाठ.

निबंध मानदंड के अनुसार परिणामों के मुख्य कारण:

अपने स्वयं के ग्रंथ बनाने का थोड़ा अभ्यास।

पर अपर्याप्त कार्य संरचना निर्माणविभिन्न के ग्रंथ कार्यात्मक शैलियोंऔर कार्यात्मक और शब्दार्थ प्रकार के भाषण।

सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं के ज्ञान का अपर्याप्त स्तर।

स्कूली बच्चों द्वारा काम की सामग्री का अच्छा ज्ञान प्राप्त करने के लिए, क्योंकि यह साहित्य में परीक्षा के सफल उत्तीर्ण होने के लिए एक महत्वपूर्ण, मौलिक शर्त है;

की गई गलतियों का अधिक विस्तार से विश्लेषण करें, ज्ञान अंतराल को भरने में सहायता का आयोजन करें,

कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों में उपलब्ध कराई गई साहित्यिक शब्दावली के विकास पर काम करना और सैद्धांतिक को लगातार अद्यतन करने के लिए विशेष उपाय करना - साहित्यिक ज्ञान;

पठन कार्यों की पुनरावृत्ति पर काम करना जारी रखें;

अलग-अलग मिलान करने के कौशल का विकास और सुधार करें कला का काम करता है;

उपरोक्त सभी हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि सबसे जरूरी आवश्यकता कला के कार्यों के ग्रंथों का ज्ञान और उनके प्रत्यक्ष विश्लेषण के लिए इस ज्ञान को लागू करने की क्षमता है। पाठ-केंद्रितता का सिद्धांत, जो साहित्य में वर्तमान यूएसई मॉडल का आधार है, शिक्षक को इस दिशा में व्यवस्थित कार्य के लिए उन्मुख करता है, जिसमें अध्ययन की पूरी अवधि शामिल है। स्कूल पाठ्यक्रमसाहित्य।

भाग लेना!

प्रोफ़ाइल में शामिल मापदंडों के साथ कार्यों के बीच उपयोग गणित में, कार्यों के एक विशेष वर्ग को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जिसे मानक स्कूल विधियों के साथ हल करना लगभग असंभव है। अक्सर, समीकरण के बाएँ और दाएँ पक्षों के कार्य प्रकृति में मौलिक रूप से भिन्न होते हैं, जो एक विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण के उपयोग की अनुमति नहीं देता है। ए जटिल दृश्यये अभिव्यक्तियाँ रेखांकन को समस्याग्रस्त बनाती हैं। इस स्थिति में बाहर निकलने का रास्ता मापदंडों के साथ समस्याओं को हल करने का एक न्यूनतम तरीका हो सकता है, जो एकरसता और कार्यों की सीमा के उपयोग पर आधारित है।

कुछ पाठ बच्चों को उबाऊ लग सकते हैं। और फिर कक्षा में अनुशासन को नुकसान होने लगता है, छात्र जल्दी थक जाते हैं और चर्चा में भाग नहीं लेना चाहते हैं।

शिक्षा को जोड़ने के लिए केस स्टडी बनाई गई स्कूल ज्ञानरचनात्मकता, व्यवस्थित और महत्वपूर्ण सोच, समर्पण और अन्य जैसी तत्काल आवश्यक दक्षताओं के साथ।

मामलों के लिए धन्यवाद, आप छात्र को सीखने से लाभ और आनंद प्राप्त करने में मदद करने में सक्षम होंगे, इससे निपटने के लिए व्यक्तिगत समस्याएं!

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किसी भी छात्र ने साहित्य में अधिकतम USE अंक (100 अंक) प्राप्त नहीं किए।

परीक्षा कार्य में दो भागों को हाइलाइट किया जाता है और कार्यों की एंड-टू-एंड नंबरिंग अपनाई जाती है। सीएमएम में 17 कार्य शामिल हैं जो जटिलता के रूप और स्तर में भिन्न हैं।

भाग 1 में उन कार्यों को पूरा करने का प्रस्ताव है जिनमें साहित्यिक कार्यों के विश्लेषण के लिए प्रश्न शामिल हैं। अध्ययन किए गए कार्यों (विषयों और समस्याओं, नायकों और घटनाओं) की सामग्री और कलात्मक संरचना के मुख्य तत्वों को निर्धारित करने के लिए स्नातकों की क्षमता। कलात्मक तकनीक, विभिन्न प्रकारट्रोप्स, आदि), और पाठ्यक्रम सामग्री के संयोजन के साथ विशिष्ट साहित्यिक कार्यों पर भी विचार करें।

भाग 1 में कार्यों के दो सेट शामिल हैं।

कार्यों का पहला सेट एक महाकाव्य, या गीतात्मक, या . के एक टुकड़े को संदर्भित करता है नाटकीय काम: एक संक्षिप्त उत्तर (1-7) के साथ 7 कार्य, एक शब्द, या एक वाक्यांश, या संख्याओं के अनुक्रम की वर्तनी की आवश्यकता होती है, और 5-10 वाक्यों की मात्रा में विस्तृत उत्तर के साथ 2 कार्य (8, 9) .

कार्यों का दूसरा सेट एक गेय कार्य को संदर्भित करता है: 5 कार्य एक संक्षिप्त उत्तर (10-14) के साथ और 2 कार्य 5-10 वाक्य (15, 16) की मात्रा में विस्तृत उत्तर के साथ।

भाग 1 की सामान्य संरचना साहित्यिक सामग्री की व्यापक सामग्री कवरेज के कार्य के अधीन है। विश्लेषण के लिए पेश किए गए साहित्यिक ग्रंथ न केवल स्नातकों द्वारा विशिष्ट कार्यों के ज्ञान का परीक्षण करना संभव बनाते हैं, बल्कि इसे ध्यान में रखते हुए पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता भी रखते हैं। शैली संबद्धता, 2 कार्यों में एक व्यापक साहित्यिक संदर्भ में प्रवेश करना शामिल है (कार्यों में इंगित तुलना के पहलुओं के अनुसार इस साहित्यिक पाठ के अन्य कार्यों के साथ संबंध की पुष्टि)। इस प्रकार, अध्ययन किए गए पाठ्यक्रम के अंतर-विषय कनेक्शन पर निर्भरता आपको परीक्षण की गई साहित्यिक सामग्री की सामग्री का अतिरिक्त कवरेज प्रदान करने की अनुमति देती है।

प्रस्तावित कार्य एल्गोरिथम का पालन करने से परीक्षार्थियों को एपिसोड (दृश्य) के स्थान और भूमिका की पहचान करने की अनुमति मिलती है सामान्य संरचनाप्लॉट-रचनात्मक, आलंकारिक-विषयगत और प्रकट करने के लिए काम करता है (एक टुकड़े का विश्लेषण) शैलीगत विशेषताएंविश्लेषण किए गए पाठ, साहित्यिक संदर्भ तक पहुंच के साथ उनकी टिप्पणियों को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए।

कार्य के भाग 2 में प्रतिभागियों की आवश्यकता है एकीकृत राज्य परीक्षा लेखनएक साहित्यिक विषय पर एक पूर्ण-लंबाई वाला विस्तृत निबंध (इस प्रकार, भाग 1 में काम करने के लिए) साहित्यिक सामग्रीचेक किए गए पाठ्यक्रम का एक और महत्वपूर्ण घटक जोड़ा गया है)। स्नातक को 3 प्रश्न (17.1-17.3) की पेशकश की जाती है, जिसमें शामिल हैं प्रमुख मील के पत्थररूसी ऐतिहासिक और साहित्यिक प्रक्रिया: 17.1 - कार्यों पर आधारित पुराना रूसी साहित्य, 18 वीं शताब्दी के क्लासिक्स। और पहला XIX का आधावी.; १७.२ - १९वीं शताब्दी के उत्तरार्ध के कार्यों पर आधारित; 17.3 - XX सदी के कार्यों पर आधारित। स्नातक केवल एक प्रश्न का चयन करता है और एक निबंध के रूप में इसका उत्तर देता है, कार्य (स्मृति से) का हवाला देकर अपने निर्णयों को सही ठहराता है।

परीक्षा कार्य के भागों द्वारा कार्यों का वितरण

संरचनात्मक रूप से, भाग 1 में कार्यों के दो सेट चरणों में बनाए गए हैं: सैद्धांतिक और साहित्यिक ज्ञान (1-7 और 10-14) के परीक्षण के उद्देश्य से बुनियादी स्तर के प्रश्नों से लेकर कार्यों तक बढ़ा हुआ स्तरसामान्यीकरण प्रकार (8, 9 और 15, 16)। भाग 2 में एक वैकल्पिक असाइनमेंट है उच्च स्तरजटिलता (17.1-17.3), प्रोफ़ाइल स्तर के मानक की आवश्यकताओं को दर्शाते हुए सबसे बड़ी सीमा तक।

वी परीक्षा पत्रबुनियादी, उन्नत और उच्च स्तर की कठिनाई के कार्य शामिल हैं। भाग 1 में बुनियादी स्तर के 12 कार्य (1-7, 10-14) और कठिनाई के बढ़े हुए स्तर (8, 9, 15, 16) के 4 कार्य शामिल हैं। भाग 2 में उच्च स्तर की जटिलता का 1 कार्य शामिल है (परीक्षार्थी को तीन कार्यों की पसंद की पेशकश की जाती है: 17.1-17.3), जिसके लिए परीक्षा प्रतिभागी को एक साहित्यिक विषय पर एक स्वतंत्र पूर्ण-लंबाई वाला पाठ लिखने की आवश्यकता होती है।

साहित्य में यूएसई प्रतिभागियों के परिणामों की गतिशीलता के एक व्यवस्थित दीर्घकालिक अवलोकन से पता चलता है कि एक संक्षिप्त उत्तर की आवश्यकता वाले कार्य केवल विषय में निम्न स्तर की शैक्षिक तैयारी वाले परीक्षार्थियों के लिए कठिनाइयों का कारण बनते हैं। अधिकांश भाग के लिए अच्छी तरह से प्रशिक्षित USE प्रतिभागी इस समूह के कार्यों का सफलतापूर्वक सामना करते हैं।

छात्रों ने 8 से 13 अंक हासिल करते हुए 1-7, 10-14 के कार्यों का मुकाबला किया।

इस प्रकार, सभी छात्रों ने स्वीकार्य सीमा को पार कर लिया और प्रशिक्षण का 100% स्तर दिखाया।

परिणामों के विश्लेषण से पता चलता है कि छात्र बुनियादी स्तर के कार्यों का सामना करने में सबसे अधिक सफल होते हैं जिनके लिए संक्षिप्त उत्तर की आवश्यकता होती है। इस प्रकार के कार्यों के लिए छात्रों को ठोस ज्ञान, पाठ पर टिप्पणियों के परिणामों का एक सटीक सूत्रीकरण की आवश्यकता होती है।

सबसे बड़ी कठिनाइयाँ उन्नत और उच्च स्तर के कार्यों के कारण होती हैं, जिनके लिए किसी समस्या पर विस्तृत उत्तर लिखने की आवश्यकता होती है।

कार्य 8 और 15 का मूल्यांकन दो मानदंडों के अनुसार किया जाता है: "निर्णय की गहराई और तर्कों की दृढ़ता" और "भाषण के मानदंडों का पालन करना।" यदि, कार्य 8 और 15 की जाँच करते समय, विशेषज्ञ पहली कसौटी के अनुसार 0 अंक या 1 अंक देता है, तो दूसरे मानदंड के अनुसार, कार्य का मूल्यांकन नहीं किया जाता है (उत्तरों की जाँच के लिए प्रोटोकॉल में 0 अंक निर्धारित किए जाते हैं)। इस प्रकार प्रत्येक कार्य 8 और 15 के सफल समापन के लिए परीक्षार्थी को अधिकतम 4 अंक प्राप्त होते हैं।

कार्य 9 और 16 का मूल्यांकन एक मानदंड के अनुसार किया जाता है: "साहित्यिक संदर्भ में काम का समावेश और तर्कों की दृढ़ता।" प्रत्येक कार्य 9 और 16 के सफल समापन के लिए, परीक्षार्थी को अधिकतम 4 अंक प्राप्त होते हैं।

भाग 2 (17.1-17.3) के कार्य का मूल्यांकन पाँच मानदंडों के अनुसार किया जाता है: "निबंध के विषय के प्रकटीकरण की गहराई और निर्णयों की दृढ़ता", "सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं के ज्ञान का स्तर", "तर्कसंगतता" काम के पाठ को आकर्षित करना", "रचनात्मक अखंडता और प्रस्तुति की स्थिरता", "मानदंडों के बाद भाषण"। मानदंड "सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं के ज्ञान का स्तर" के लिए अधिकतम अंक 2 अंक है, अन्य मानदंडों में से प्रत्येक के लिए अधिकतम अंक 3 है। भाग 2 (रचना) के कार्य को पूरा करने के लिए अधिकतम अंक 14 है। केवल इन्ना कारपेंको ने यह कार्य शुरू किया, लेकिन वह समाप्त नहीं हुआ।

स्नातक मूल भाग के कार्यों का सफलतापूर्वक सामना करते हैं: 1, 3, 5, 7, 12।

छात्रों ने उन्नत और उच्च भाग के लगभग आधे कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा किया।

विद्यार्थियों को तैयार करते समय लघु निबंध और विस्तृत निबंध लिखने पर विशेष ध्यान दें।

FIPI वेबसाइट www.fipi.ru से सामग्री एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी में शिक्षकों और छात्रों को पद्धतिगत सहायता प्रदान कर सकती है:

-KIM USE 2017 की संरचना और सामग्री को परिभाषित करने वाले दस्तावेज़ (सामग्री तत्वों का कोडफायर और स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएं, विनिर्देश और प्रदर्शन के लिए संस्करणकिम);

यूएसई कार्यों का ओपन बैंक;

शिक्षक: पोपोवा ओ.वी.

पूर्वावलोकन:

एमबीओयू लिसेयुम नंबर 5 . के उप निदेशक

द्वारा शिक्षण गतिविधियांएल.आई. लोकतेवॉय

पोपोवा ओ.वी.,

11 वीं कक्षा के रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक।

व्याख्यात्मक।

दिसंबर में किए गए अंतिम निबंध का विश्लेषण, छात्रों ने दिखाया पर्याप्त अच्छा स्तरतैयारी। 11वीं कक्षा में 100% छात्रों ने क्रेडिट प्राप्त किया। इस परिणाम को निबंध लेखन सिखाने के उद्देश्य से व्यवस्थित कार्य द्वारा सुगम बनाया गया था:

1) रूसी भाषा और साहित्य में भाषण के विकास के पाठ में बहुत ध्यान देनापाठ्य सूचना के साथ व्यवस्थित कार्य के लिए दिया गया था। इसने छात्र की संचार क्षमता के गठन को सुनिश्चित किया: "पाठ में डूबा हुआ", इसकी सही व्याख्या करें, हाइलाइट करें विभिन्न प्रकारपाठ में वर्णित लेखक की सामग्री-वैचारिक स्थिति की मौलिकता के बारे में जानकारी प्राप्त करें और जागरूक रहें।

2) मेरी राय में, छात्रों के साथ तर्कपूर्ण रीटेलिंग के अभ्यास पर काम करने पर पर्याप्त ध्यान दिया गया, लेखक द्वारा निर्धारित तथ्यों के आकलन का उपयोग करके जानकारी का एक सक्षम हस्तांतरण प्रदान करना, अपने स्वयं के तथ्यों की भागीदारी के साथ। इन व्यावहारिक कौशल ने लेखक के पाठ के शब्दशः प्रसारण से जुड़े परीक्षा निबंधों में गलतियों से बचना संभव बना दिया।

3) लिखित बयान में भाषण और व्याकरण संबंधी त्रुटियों को रोकने के लिए छात्रों के काम के लिए अतिरिक्त कक्षाओं के दौरान समय बढ़ाने से सकारात्मक परिणाम मिला, क्योंकि स्नातक की भाषण संस्कृति का सामान्य स्तर काफी हद तक उसकी व्यावहारिक महारत के आकलन के आधार पर निर्धारित किया जाता है। रूसी साहित्यिक भाषा की नियामक आवश्यकताओं के बारे में।

४) कक्षा में, उत्पादक प्रकार के पठन किए गए, जैसे, उदाहरण के लिए, चयन पर ध्यान देने के साथ खोज आपको जो जानकारी चाहिए, अनुसंधान और अन्य, संदर्भ, साहित्यिक और भाषाई साहित्य के साथ छात्रों के मानवीय कौशल को व्यवस्थित रूप से सुधारना।

साहित्य पाठों की तैयारी करते हुए, मैं उपदेशात्मक इलेक्ट्रॉनिक सामग्री (चित्र, संगीत, चित्रों का पुनरुत्पादन, मूर्तियों की छवियां और) का चयन करता हूं। स्थापत्य संरचनाएं, फोटो, वीडियो और फिल्म दस्तावेज, आदि), लेखक के काम की विशेषताओं या ऐतिहासिक और सांस्कृतिक युग की मुख्य विशेषताओं को दर्शाते हैं। निबंध की तैयारी करते समय, मैं सक्रिय रूप से संयोजन का उपयोग करता हूं पारंपरिक प्रजातिके संदर्भ में सीखने की गतिविधियाँ इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय(एक या कई पुस्तकालयों, ग्रंथों, लेखकों की आवाज़ों की रिकॉर्डिंग, फिल्म दस्तावेज़, आदि में पुस्तकों की खोज करें), आभासी संग्रहालयऔर व्यक्तिगत लेखकों को समर्पित साइटें। आईसीटी आधारित मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का निर्माण संज्ञानात्मकऔर उन्हें पाठ में विधिपूर्वक सक्षम रूप से उपयोग करें।

रूसी भाषा और साहित्य के पाठों में आईसीटी की शुरूआत ने मुझे शिक्षा के विकास के विचार को महसूस करने, पाठ की गति बढ़ाने, काम के समय के नुकसान को कम करने, मात्रा बढ़ाने की अनुमति दी स्वतंत्र काम, पाठ को उज्जवल और अधिक मनोरंजक बनाएं। यह आईसीटी था जिसने भाषा को देखना संभव बनाया और साहित्यिक प्रक्रियाअलग-अलग आँखों से, उनके भागीदार बनने के लिए। अपने पाठों में मैं उपयोग करता हूँ ई बुक्सजहां से मैं वीडियो डालता हूं इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें, संगीतमय कार्यजिन कवियों के काम का अध्ययन किया जा रहा है, उनकी कविताओं के शब्दों पर बनाया गया है। तो नीचे संगीत संगतमेरे पास टुटेचेव, बुत, यसिनिन के कार्यों पर सबक है। मैं छात्रों को कार्यक्रम कार्यों की सामग्री से परिचित कराता हूं। कला के कार्यों पर आधारित फिल्मों की रिकॉर्डिंग के साथ डिस्क भी बचाव में आती हैं। बेशक, पाठ में पूरी तरह से फिल्म देखने का समय नहीं है, लेकिन व्यक्तिगत एपिसोड का उपयोग अभी भी किया जा सकता है और लेखक के पाठ के साथ तुलना की जा सकती है, जिससे साहित्यिक कार्य के विश्लेषण में कम प्रदर्शन करने वाले छात्र भी शामिल हैं, और रुचि भी बच्चों को घर देखने के लिए फिल्म भेंट करके। इसलिए, मेरे छात्रों ने घर पर सर्गेई बॉन्डार्चुक की फिल्म "वॉर एंड पीस" को पूरी तरह से देखा और नया संस्करणयह फिल्म, एक संयुक्त परियोजना- फ्रांस और रूस। बाद में पाठ में, उनकी चर्चा उनके फायदे और नुकसान के बारे में चर्चा में बदल गई। हमने मजे से फिल्म "ए हीरो ऑफ अवर टाइम" देखी और कलाकारों के प्रदर्शन पर चर्चा की। अब साहित्य पाठ में परिचित होने का अवसर है नाट्य प्रदर्शनमहान नाटककार। तो एन.वी. गोगोल द्वारा "इंस्पेक्टर", एन.ए. ओस्ट्रोव्स्की द्वारा "द थंडरस्टॉर्म", " चेरी बाग"ए.पी. चेखव।

निबंध पर काम में, मैं कई प्रकार के काम का सुझाव देता हूं जो छात्र इंटरनेट का उपयोग करके कर सकते हैं:

1. किसी साहित्यिक कृति, किसी विशेष साहित्यिक दिशा के कवि या लेखक की कृति की समीक्षा के लिए खोजें।
2. निर्माण मल्टीमीडिया प्रस्तुतिएक विशिष्ट विषय पर।

3. कवियों की विषयगत या सर्वाधिक पसंद की जाने वाली कविताओं का चयन, जिनके कार्यों पर आगामी पाठ में विचार किया जाएगा।

4. शब्दावली कार्य की तैयारी। इंटरनेट में अब विभिन्न प्रकार के शब्दकोश, संदर्भ पुस्तकें, विश्वकोश हैं।

6. विषय पर रिपोर्ट और सार का निर्माण।

मैं एक समुदाय में काम करना पसंद करता हूं - "शिक्षक - छात्र": छात्र रिपोर्ट + शिक्षक प्रस्तुति, अक्सर छात्र पाते हैं तैयार प्रस्तुतियाँइंटरनेट पर पाठों के लिए, और हम उनका उपयोग पाठों में करते हैं। शिक्षकों की वेबसाइटों पर मुफ्त में सामग्री का उपयोग करने की अनुमति के साथ एक लिंक है। विभिन्न विषयसबक मैं अपने काम में विभिन्न साइटों का उपयोग करता हूं।

हम पेज के माध्यम से साहित्य परीक्षा की विशिष्टताओं से परिचित हुए व्यक्तिगत खाता... पढ़ने के बाद उन्होंने निबंध पर काम करने के लिए एक एल्गोरिथम बनाया।

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें निबंध की तैयारी में मदद करती हैं।

अपने काम के अभ्यास में मैं "रूसी साहित्य का विश्वकोश", "वाक्यांश", "सिरिल और मेथोडियस" का उपयोग करता हूं। रूसी भाषा। ग्रेड 5-11 ”,“ रूसी भाषा। ट्यूटर "," रूसी में एकीकृत राज्य परीक्षा ", एमपी 3 साहित्यिक कार्यों के रिकॉर्ड किए गए ग्रंथों के साथ डिस्क (आई.एस. तुर्गनेव, ए.पी. चेखव, एम.यू। लेर्मोंटोव, आदि) और कई अन्य। पाठ्यपुस्तक "रूसी साहित्य का विश्वकोश" में हम "साहित्यिक कैफे" पृष्ठ का उपयोग करते हैं। यह फाइलिंग विधि शिक्षण सामग्रीकाम के अध्ययन की शुरुआत में ही बच्चों में दिलचस्पी जगाने में मदद करता है, उन्हें इसे पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करता है। "पाठ्यपुस्तक" अनुभाग में आप लेखक का जीवनी संबंधी डेटा, और सैद्धांतिक जानकारी, और एक काफी विविध उदाहरण सामग्री पा सकते हैं। अंत में छात्रों के ज्ञान की निगरानी करते समय स्कूल वर्षमैं "टेस्ट" अनुभाग का उपयोग करता हूं। इस ट्यूटोरियल का उपयोग बहुत सुविधाजनक है: सभी विषयों को समय अवधि में विभाजित किया गया है, जिससे इसे खोजना आसान हो जाता है। मैं आदर्श दिखाने के लिए विभिन्न कवियों और लेखकों के कार्यों की रिकॉर्डिंग के साथ डिस्क का उपयोग करता हूं अभिव्यंजक पढ़नापेशेवर कलाकारों द्वारा किया गया। उसी तरह पढ़ने का प्रयास करना, पूर्णता के लिए प्रयास करना भी आवश्यक है और बहुत आवश्यक सबक... साक्षरता में सुधार के लिए, मैं ऑनलाइन परीक्षणों का उपयोग करता हूं।

आईसीटी का उपयोग प्रभावी है: छात्र सक्रिय रूप से और स्वतंत्र रूप से काम करता है; ज्ञान नियंत्रण का रूप बदल रहा है: छात्र कंप्यूटर को नियंत्रित करता है, सावधानीपूर्वक जाँच करता है और काम का तुरंत मूल्यांकन करता है;
प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण और विभेदीकरण को लागू किया जाता है,
छात्र काम करने की क्षमता विकसित करता है, मौन का पालन करता है, दूसरों को परेशान किए बिना, उसकी संचार संस्कृति विकसित होती है।

FIPI की आधिकारिक वेबसाइट पर "विश्लेषणात्मक और" अनुभाग में कार्यप्रणाली सामग्री"प्रकाशित" दिशा-निर्देशविश्लेषण के आधार पर शिक्षकों के लिए सामान्य गलतियाँयूएसई 2017 के प्रतिभागी ", यह यहां है कि आप के बारे में जानकारी प्राप्त कर सकते हैं 2017 में साहित्य में औसत यूएसई स्कोर क्या था.

दस्तावेज़ डाउनलोड करें।

तालिका एक

साहित्य में औसत यूएसई स्कोर 2017

साहित्य में 2017 यूएसई में प्रतिभागियों की कुल संख्या 41,267 लोग थे, जो 2016 में परीक्षाओं की संख्या (43,585 लोग) से थोड़ा कम है, लेकिन 2015 (37,512 लोग) की तुलना में अधिक है। ये डेटा में एक निश्चित स्थिरता का संकेत देते हैं परीक्षा का चयनसंबंधित प्रोफ़ाइल के विश्वविद्यालयों में प्रवेश करने वाले स्नातकों द्वारा साहित्य पर।

रूसी संघ के निम्नलिखित विषयों में प्रतिभागियों की सबसे बड़ी संख्या नोट की गई है: मास्को (5392 लोग), सेंट पीटर्सबर्ग (2556 लोग), मॉस्को क्षेत्र (2679 लोग), क्रास्नोडार क्षेत्र (1368 लोग), रोस्तोव क्षेत्र(1090 लोग), स्वेर्दलोव्स्क क्षेत्र(1035 लोग), निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र (931 लोग)।

औसत परीक्षा अंक 2017 में राशि 59.68 थी, जो 2016 (57.91) और 2015 (57.12) की तुलना में थोड़ा अधिक है।

41-60 और 61-80 टीबी प्राप्त करने वाले परीक्षार्थियों के समूह सबसे अधिक हैं। (४१% और ४०% प्रतिभागी, क्रमशः)। उच्च स्कोरर का समूह 8.6% से अधिक है समूचाप्रतिभागियों। 2016 की तुलना में, 2017 में, कम स्कोर (0–40 टीबी) की सीमा में परिणाम वाले परीक्षार्थियों की हिस्सेदारी घट गई। ६१-८० टीबी के परिणामों के साथ अच्छी तरह से प्रशिक्षित प्रतिभागियों की हिस्सेदारी में वृद्धि की प्रवृत्ति है। (2% की वृद्धि), जिसे विशेष रूप से, अंतिम निबंध की शुरूआत के संबंध में "साहित्य" विषय को पढ़ाने की गुणवत्ता में सुधार करने की प्रवृत्ति द्वारा समझाया गया है।

2017 में न्यूनतम यूएसई स्कोर 8 पीपी था। (३२ tb.), २०१६ की तरह। २०१७ में न्यूनतम अंक प्राप्त नहीं करने वाले स्नातकों की हिस्सेदारी २.९% है, जो २०१६ की तुलना में १.४% कम (४.३%) और २०१५ की तुलना में २.४% कम है (५.३ %)। यह परिणाम साहित्य परीक्षा के लिए स्नातकों की तैयारी की गुणवत्ता में सुधार का भी संकेत देता है।

2017 में, साहित्य में USE के लिए 343 लोगों को 100 अंक मिले। (०.८३%), जो २०१६ (२५६ लोग) की तुलना में पूर्ण रूप से अधिक है। 100-बिंदु वाले छात्रों की संख्या की गतिशीलता उन स्नातकों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता में वृद्धि के साथ जुड़ी हुई है जो प्रेरित हैं सफल वितरणसाहित्य में परीक्षा।

2017 में यूएसई परिणामों का विश्लेषण परीक्षा मॉडल के माप गुणों के संरक्षण की पुष्टि करता है और हमें यह बताने की अनुमति देता है कि सीएमएम कार्यों की जटिलता की डिग्री आम तौर पर परीक्षार्थियों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के लिए पर्याप्त है और उन्हें अंतर करना संभव बनाता है साक्षरता प्रशिक्षण के स्तर के लिए विभिन्न आवश्यकताओं वाले विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए।