Rossiyalik xalq firqasi orqali Rossiya xalq madaniyati madaniyatining kelib chiqishi uchun o'smirlar uchun maktab-tarbiya asrining bolalarini qabul qilish. Musiqiy darslarda bolalarni Rossiya xalq madaniyatining kelib chiqishi uchun sotib olish
Shuningdek o'qing
Urishmoq Tabiatga, bo'ysunish, dunyoning birligi va uning naqshlariga ijobiy munosabatda bo'lgan.
Quyosh, hushyor!
Qizil - shou!
Chiqing - bulutlar uchun,
Yong'oq qoziqlarini bering! (16)
Pottushki va qiziqarli - Uning ismi "orzu qilish" so'zlaridan kelib, o'z hamshirasi, ko'tarish uchun. Qo'lingizda kiygan kishiga boring. "Pestun" atamasi keyinchalik "repetitor" atamasi, u yilnomalar sahifalarida uchrashadi.
Pottushki va qiziqarli - Hayotning birinchi oylarida bolani hamroh bo'lgan qisqa she'riy jumlalar. Xo'sh, uyg'ongan bola, onasi yoki buvi uni sig'irroq deb topdi:
Kesish, shudgor qilish,
Va oyoqlarda - wadi,
Va tutqichlarda - ahmoq
Va rotokda - muzokaralar,
Va bosh oson.
Bolani uni silkitib, uni qichqirib, ko'tarib:
SCOC, SCOK, SCOK!
Yosh gaz
Haydovchiga ketdi -
Men voyaga etmaganni topdim.
Bola cho'milishdan keyin quyilganda, ular:
Goz - suv,
Suv bilan - suv,
Va Xili tomonidan barcha ingichka! (16)
Bolaga 3-4 yoshdagi cho'chqalar va nutqlarni almashtirish uchun qo'llab-quvvatlovchilar - Kichkina kulgili ertaklar, hikoyalar yoki hazillar hazillarni keltirib chiqaradi.
Tili, Tili, Tili, Bom!
Koshkin uyini ushladi.
Paqir bilan tovuq ishlaydi
Koshkin uyi.
O'rdaklar egizaklari o'ynashi mumkin bo'lgan ajoyib elementlar, yoqimsiz materiallarni joriy etish, xamra xo'rozlari o'tin va boshqalar. Xayolot, xayolotni rivojlantirish, g'ayrioddiy tomondan narsalarni qarash qobiliyatini targ'ib qilish.
Bola o'sib, 5-6 yoshida, ko'pchilik tengdoshlar bilan ko'chaning ta'siriga ega bo'ladi. Bola atrofidagi muhitda bola o'z shaxsiyatining o'zini o'zi tasdiqlash usullarini, o'z-o'zini tasdiqlash, tabiiy ravishda o'z-o'zini baholash, o'zini o'zi boshqarish va ularning kayfiyatini tartibga solishni shakllantirishga ta'sir qiladi. Bolaning shaxsiyatining ushbu partiyalarini rivojlantirgan eng taniqli mablag'lardan biri bu xalq o'yinlari (16)
2. Boshqa komponent oyin - Takrorlanmagan manba, xushchaqchaqlik, o'zini va atrofdagi dunyo haqidagi quvonchli ilm. Turli xil joyda xalq o'yinlarifaoliyat bolalarida, mahorat, tashabbuslar, ijodiy fantastika uchun ta'lim olish uchun imkoniyat yaratdi. O'yin bolalarning jismoniy ta'siri, aqliy aloqalari va xayoliy ovqatlar ong, yurak va xayolning mehnati uchun, qotilliklarni engish, muvaffaqiyatsizliklarni engish, o'zlariga qarshi turish, muvaffaqiyatsizliklarni engish, o'zlariga qarshi turish uchun.
Xalq o'yinining ta'limiy ahamiyati haddan tashqari sevish qiyin. Ularda bolalar jismonan rivojlanib bormoqda, motorga qobiliyatlarini oshirmoqda, norma va xulq-atvor qoidalarini o'zlashtirish, itoat qilish va o'zlari uchun javobgarlikni o'z zimmalariga olish.
Xalq o'yinlari odatda shakllantiriladi. Ammo bu rasm statik emas. Bu o'yinda bo'lgani uchun sodir bo'ladi, voqea, u o'yinni tashkil qiladi, bu uning bolasi va bola tug'dirmoqda. Xalq o'yinlari oddiy va juda tugadi. Ular odatda bog'langan qo'shiq, so'z va harakat. Bu "Koreys va g'ayrat", "ayiqning ayiq", "g'oz - oqsovchilar" va boshqalar.
Bolalar xalq o'yinining xususiyati - bo'yalgan, o'yinning qaysi biri. u hisoblash. O'yinga tegishli bo'lishi, rollarni tarqatishda yordam beradi, bolalarni o'z-o'zini tashkil etishga xizmat qiladi.
"Idishada no'xat,
Siz xursandsiz va men buni qilmayman.
"Bityon."Shuningdek, o'yin misiga ham tegishli. Bu o'sha o'yinlarda siz ikki partiyaga kirishingiz kerak bo'lgan o'yinlarda qo'llaniladi.
"Ot Voronev
Tog 'ostida qoldi
Qanday ot,
Savdo yoki Goldcraft "?
Kuzatuvlar shuni ko'rsatadiki, bolalar bog'chasining zamonaviy pedagogika bolalar o'yinlarining ushbu mazmunli qismini pasaytirdi. O'yin gullari kattalar kattalar tomonidan rol va partiyalarning taqsimlanishi bilan almashtiriladi. Bu xalq o'yinining eng qimmatli an'analarining yo'qolishi.
Bolalar o'yinlari qo'shiqlarni harakat bilan bog'lashga asoslangan. u horovoy. Ushbu o'yinlarda harakat ritmda, so'z va matnlarda amalga oshiriladi. Bu erda bola qo'shiqda nima bo'lgan voqealarni kesib tashlaydi:
"Kaparaway", "Vanya", "Oltin darvoza".
Amalda, mashhur o'yinlar to'g'ri kelmaydi. Zamonaviy uslub, qo'shiq, ritm, so'z, harakat, harakatlar bir-biri bilan bir-birlari bilan birlashdi.
Qo'shiqlar bilan xalq o'yinlari ko'pincha faqat musiqiy darslarda o'tkaziladi. Pivots, hisoblash yoki butunlay unutilgan yoki nutqda mashqlar doirasiga o'tilgan. Xalq o'yini uning muhim fazilatlaridan mahrum bo'lib, shuning uchun u bolalar uchun unchalik qiziqarli bo'ldi.
Bolalarga bolalar bog'chasiga bo'lgan xalq o'yinlariga chinakam shaklda va mazmunda qaytish, shuningdek ushbu o'yinlarning ibtidoiy an'analariga murojaat qilish kerak.
Kollektiv o'yinlar bilan bir qatorda katta ahamiyatga ega Oldindan aytib bermoq qo'g'irchoq bilan individual o'yinlar. Qo'g'irchoq bola uchun aniq ma'no Siz ovqatlanishingiz, Tayupe, jazo va hk. Qadimgi qo'g'irchoq o'zini o'zi amalga oshirish mumkin, chunki u quyi materialdan, quyma materialdan tashqarida qilinganligi sababli, siz tugmachani tikish uchun qo'g'irchoqni tikishingiz mumkin. Albatta, bunday tadbirlar ma'lum bir atrof-muhitni tashkil etishni talab qiladi (6)
3. Biz atribut keyingi qismga maxsus atrof-muhitni yaratish Bola rus tilidagi ertakda o'zini his qilish, odamlar hayotini o'ynab, an'anaviy xalq hunarmandchilik bilan tanishish uchun bolalar bog'chasida joylashgan bolalar bog'chasida.
Bunday vosita Rossiya tuynuk muzeyi edi. Otlarning paydo bo'lishi muzey muhitini yaratish emas, balki bolalarni dehqon hayotining o'ziga xos o'ziga xos olamiga kiritish imkoniyati. Kulbadagi bolalarni o'rab turgan buyumlar, daraxtning iliqligini yoki sovuq metalni his qilishlari, Berchinny taga va quyma temirning og'irligini taqqoslash uchun. Bu erda va ko'krak qafasi, ko'krak qafasi, roker va ushlash, amaliy san'at va bolalar hunarmandlari bilan pechka. Xavozlarda, bolalar o'ynashadi, ular hunarmandchilik bilan shug'ullanadilar, ta'tilni o'tkazadilar. Bu erda barcha tadbirlar siz eski narsalarning o'ziga xos kuchiga ishonishni boshlaysiz.
4. O'yin boshlanishi, ayniqsa Rossiya milliy bayramlarida talaffuz qilinadi. Xalq ta'tillari - bolalar bilan ishlashning yorqin va samarali shakllaridan biri. Ular inson mehnatlari bilan bog'liq, tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar bilan, odamlar uchun muhim ahamiyat kasb etadi.
Har qanday odamning ta'tilini kutganidan boshlanadi. Bolalar bayramini kutishadi, chunki ularning bayrami ruhi mamnun: sovg'alar, chiroyli kiyim, mehmonlar. Shuning uchun, bolalar, har bir bola ta'tilni nafaqat amalga oshirishi uchun nima qilishlari kerakligini aniq bilishlari kerak. Ta'lim va ma'rifiy vazifalarni bo'ysundirish uchun tayyorgarlik uchun tayyorgarlik. Bayram mehnat, o'qish va boshqa tadbirlarda erishilgan yutuqlarni qayta ko'rib chiqishdir.
5. Xalqaro sohalar - Millatlar, etnik guruhlar, mintaqalar milliy madaniyatlarida mehnat va ijodkorlikning uyg'unligi. Rossiya xalq, badiiy hunarmandchilik bizning milliy g'ururimiz mavzusi. Uning jahon madaniyatining xazinasiga qo'shgan hissasi ko'rinmas va yaroqsiz.
Kichik bolalarga yorqin ranglarda, rangli naqshlar, bolalar bog'chasining holatida xalq tasviriy san'at asarlarini joriy etish bilan qoniqish mumkin. Rus xalq vizual san'atida fitna, sabablar, uslublarda juda xilma-xildir. Badiiy hunarmandchilikda kuydiriladigan, u bizning mashhur boylikimizni tashkil etadigan paxiyani badiiy rasmda san'at darajasida ko'tariladi. Xo'xolama, imo-ishora chizish, Vologdalarni bo'yash mahorati, O'yinchoqlar mahorati, shaharning o'yinchoq mahorati va ko'p jihatdan.
Bolalar uchun ajoyib ijodkorlik ko'p jihatdan biz xalq san'atida ko'rgan narsalarga o'xshaydi. Ranglarning jasur kombinatsiyasi, shuning uchun sevimli bolalar, shaklning soddaligi - bularning barchasi xalq o'yinchisida, ip bezaklarida, kashta tikish uchun topamiz. Bularning hammasi bolalar uchun yaqin va ochiq.
Bolalar bog'chasida turli xil hunarmandchilikka jalb qilish uchun keng imkoniyatlar mavjud. Bu ish bolalarga mehnatkash va ko'nikmalarni rivojlantiradi, moddiy ma'lumotlardan foydalanishga mos keladi, bolalar xayolotining iltimosiga binoan ijodkorlikni rivojlantiradi va ajoyib, samimiy qiziqish uyg'otadi.
Uzoq o'tmishda bo'lgan mavzularga ko'ra, odamlar doimo o'zlarining uylari va kundalik hayotida, ularning uylari va kundalik hayotda o'ralgan narsalarga bo'lgan barcha mavzularga murojaat qilishdi.
Kundalik hayotda va bugungi kunga qadar tekis san'at hayotida yashaydi. Bizning atrofimizdagi mavzularga diqqat bilan qarashga arziydi va biz juda ko'p bezak, badiiy topamiz. Siz bolalarni ko'rishni o'rgatishingiz kerak, atrofimizdagi narsalar go'zalligiga mohirona e'tibor bering va asta-sekin bolalarning o'zlari bu qimmatga tushadilar (13)
4. Mahalliy mintaqaning tarixiy, madaniy, milliy, jug'rofiy, geografik, tabiiy-ekologik xususiyatlari bilan tanishishni o'z ichiga oladi mintaqaviy tarkibiy qism.
O'zining vatanlari bilan tanishish, uning diqqatga sazovor joylari bilan tanishish, ma'lum bir vaqt ichida o'zlarini ma'lum bir muddat, muayyan etnik jihatdan va bir vaqtning o'zida milliy madaniyatning boyligiga sotib olishni o'rganadi.
1.3. Bolalarni Rossiya xalq madaniyatining kelib chiqishi uchun qabul qilish bosqichlari.
Bolalarni xalq madaniyatining kelib chiqishi uchun sotib olish barcha yosh davrlarida: erta yoshi, kichik, o'rta va katta maktabgacha yoshgacha bo'lgan.
Ma'lumki, har bir yosh bosqichida maktabgacha yoshdagi maktabning rivojlanishi uning rasmlari, his-tuyg'ulari, o'rganilgan odatlar, o'rganilgan odatlar, ajralib turadigan va ajralmas va ajralmas bo'ladi.
Ichida Erta yosh Bola oldida tovushlar va bo'yoqlarda paydo bo'ladi, dunyodagi mahalliy oila dunyosi dastlab. Bola o'z tug'ilgan kishining ovozini eshitadi, uning yagona yurak urishini va nafas olayotganini his qiladi, katta yoshdagilarga e'tibor beradi.
Yoritish qo'shiqlari boladan boladan psixologik xavfsizlik hissi paydo bo'ladi va shu bilan unga terapevtik ta'sir ko'rsatadi. Ijobiy hissiy fonda, bu qo'shiqlar tinch, hatto ovoz, qo'shiq va qo'l bilan bajarilishi sababli yaratilgan.
Ota-onalar yordamida, bu tananing his-tuyg'ulari va qismlarining turli organlarining ismini va joyini aniqlaydi: "Siz qaerdasiz (onamda) ko'zlar, burun, quloqlar va boshqalar qayerda ekanligingizni ko'rsating. Bola eng oddiy mashqni amalga oshiradi: oyoqlari va uchlarini siqish, egilib, uzaytirish. Ko'pincha, ushbu kattalar mashqlari xalq tadqiqotlari va qiziqarli bilan birga keladi.
Milliy folklorning ushbu turi sizga unda ma'lum bir bola ismini kiritishga imkon beradigan matni mavjud.
Doblar, tomonlar
Sasha Sasha (Mashenka, Parenka) Podok.
Qoziq-ovqat mahsulotlaridan foydalanish - tomoni:
"Bai Masha".
Shunday qilib, ona so'z onalik mehrini hissiyotni rag'batlantiruvchi va bolaning ijobiy rivojlanishini rag'batlantiradi. U xursand bo'lib, kuladi, u juda ko'p mamnuniyat beradigan harakatlarni takrorlashga harakat qiladi.
Erta yoshida bola birinchi bo'lib "qirq", "Ladushka" va boshqalarni qabul qiladi. Ushbu o'yinlar olib borayotgan quvonch va zavqlanishdan tashqari, ular bir vaqtning o'zida hayotning "saboqlari" ni o'z ichiga oladi va bu saboqlar oddiy, qiziqarli, qiziqarli. Echki sut ichmaydigan zo'rg'a. "Qirq" pyuresi butun barmoqlaringiz bilan birga: "Siz suvni kiymadingiz, o'tin kesmadi, pyuresi pishirmadi" (23,26)
Dasturda ijtimoiy rivojlanish Bolalar maktabgacha yosh L.V. KolomeIchenko, ommaviy bolalar tomonidan tortib olingan mashhur madaniyat haqidagi fikrlarni aniqladi yosh guruhlari Bolalar bog'chasi.
Junior maktabgacha tarbiya davrirossiyaning an'anaviy madaniyatining ba'zi atributlari haqida dastlabki g'oyalarni ishlab chiqaradigan bola: Uy-joy (uy-joy); uning qurilmasi (pol, devorlar, shifok, derazalar), uy-joy buyumlari (pech, stol, do'kon), uy qurilishi buyumlari, idishlar (piyola, pot, samoovalar); Uy hayvonlari (mushuk, sigir, xo'roz); Musiqiy asboblar (hushtak, tuburin); Bayramlar (Yangi yil, Maslenitsa); o'yinchoqlar (matryoshka, ot, qo'g'irchoq); Qo'shiqlar, qiziqarli, ertaklar.
Belgilangan atributlar va ularning ba'zi funktsiyalarini hayotdagi va rasmlarda ajratish va qo'ng'iroq qilish;
Men oqimlar, pistonlar, raqsni qo'zg'atishga, raqsning ijrosi, bayramlarda ishtirok etayotganidan mamnunman.
Rossiyalik xalq ertaklari, ohanglarini qabul qilish jarayonida ijobiy his-tuyg'ularni tozalaydi;
Maxsus uyushgan tadbirlarda erishilgan tajribani aks ettiradi: vizual, nutq, musiqiy, mehnat, o'yin.
O'rta maktabgacha yosh shaklida Rossiyaning an'anaviy madaniyatining individual xususiyatlari to'g'risidagi aniq fikrlar: aralash (Izba, Hlev, hammom, panel, etishtirish, pishirish, pishirish, pishirish, kiyim-kechak), mehnat ob'ektlari (bolta, choyshab) tarqalmoq, ENGITA, KRINKA, KUTAB, KOYCHAS, KOUCHAG, KOUKNIK, LOYIAT, LOYOTLAR, ZIPGN), liboslar, zipong), uy hayvonlari (echki, it, ot, tovuq, g'ozlar), milliy taom (krep, pirog, kek, asal, o'pil), xalq ta'tillari (karam, yangi yil, karnaval, karnaval, xurmo);
Folklorning axloqiy ahamiyatini tushunadi (hikoya, so'zlar, ertaklar), xalq ta'tillari;
Xalq ertaklari qahramonlariga ijobiy munosabatni ko'rsatadi, ularni ularning xatti-harakatlarini baholashda diqqatni jalb qiladi;
Insonning farovonligi va uning tabiatga bo'lgan munosabati o'rtasidagi eng oddiy aloqani o'rnatadi;
Maishiy sub'ektlar, an'anaviy idishlar, xalq ijodiyoti asarlariga qiziqish bildiradi;
Tabiiy va ijtimoiy omillarning ta'sirchanlik va maqolda tasvirlangan vaziyatlarda tabiat va ijtimoiy omillarning ta'sirini biladi.
Afsuski, Rossiya xalq ertaklari qahramonlari qahramonlariga hamdardlik ko'rsatadi;
Zavqlanish bilan xalq qo'shiqlari, raqs, raqslar raqslari, o'yinni xalq cholg'ulari bo'yicha tinglaydi;
An'anaviy bayramlarda qatnashishga intiladi;
Rus an'anaviy liboslarida qichishishga bo'lgan qiziqishni namoyon etadi;
Atrofdagi odamlarning hayoti, kostyum, xalq san'at asarlariga g'amxo'rlik qiladi;
Maxsus tashkillashtirilgan va mustaqil faoliyatda olingan ma'lumotlardan foydalanadi: vizual (modellashtirish, spektakl, o'simlik, sabzavot, namunalar, namunalar, namunaviy elementlarni qo'llash, ish (otlarni tayyorlash), konstruktiv (kestirib, yaxshi) , Musiqiy (xalq qo'shig'i spektakllari, raqsi, raqs, raqs musiqasi), o'yin (raqs, mobil, didaktik o'yinlar; rus xalq peri ertaklarining mavzulari bo'yicha rollarni, rollarni ijro etish).
Katta maktabgacha yoshda kulgili bilimlarini sotib olish, uni bezatish; Uy-joy qurishda ishlatiladigan materiallarning xususiyatlari, maishiy fanlar ishlab chiqarish; uydagi narsalar mantiqiy joylashuvi haqida; Binolarning funktsiyalari bo'yicha (Hlev, ombor, hammom); Har xil turdagi ish turlari (qishloq xo'jaligi, to'quv, qurilish, kulolchilik, temirchilik), ularning maqsadlari; milliy kiyimlar haqida; inson hayotida tabiatning ahamiyati haqida; Xalq ijodiyoti, uning navlari (og'zaki, bezak - amaliy, musiqiy) haqida; butparast va xristian bayramlari to'g'risida;
Odamlar mehnatining mavsumiy o'zgarishlari va turlari o'rtasidagi munosabatlarni qanday o'rnatishni biladi; mehnat sifati va uning natijalari o'rtasida; turli xil xalq san'atining turli xil turlari o'rtasida;
Turli xil Rossiya an'anaviy madaniyatining turli ob'ektlarida barqaror qiziqish uyg'otadi;
Tanlovga e'tibor qarating estetik boshlanish Rossiya xalq ijodining asarlarini idrok etishda;
Rossiya xalq san'ati, rus tabiati asarlarining estetik va axloqiy ahamiyati;
Bu og'zaki xalq ijodida aks ettirilgan qoidalar va me'yorlarning xatti-harakatlarida amal qiladi;
An'anaviy kiyimlarni olib yurish usullariga egalik qiladi;
Hayot sub'ektlariga, xalq san'at asarlariga g'amxo'rlik qiladi;
Xalqning muralining ko'nikmalariga egalik qiladi, uning shaxsiy turlarining o'ziga xos xususiyatlarini aniqlay oladi;
Shaxsiy mavjud til folklor asarlar;
Hikmatlar, so'zlardan foydalanishga mos keladigan xalq ertaklarini qanday aytishni biladi;
O'yin mahoratiga egalik qiladi musiqiy asboblar (tubukin, hushtak, ratchet, uchburchak);
Folk raqslari, ma'ruzachilarining ijrosi ko'nikmalariga egalik qiladi;
Mustaqil faoliyatda Rossiya xalq madaniyatining atributlaridan foydalanishni afzal ko'radi.
Uning shahar tarixiga qiziqish bildiradi.
Rossiya tarkibidagi g'oyalarni Rossiyaning bir qismi sifatida, uning taniqli odamlar, taniqli odamlar, ularning asosiy diqqatga sazovor joylari, urf-odatlari, odamlar ishi to'g'risida farqlaydi;
Tozalikka, o'z mahallasidagi tartibda, shaharda, shaharda;
O'z ona shahrida tug'ilganlik va turar joyni qondirish hissi, u to'g'risidagi ma'lumotlarni (17) o'tkazish zarurligini ko'rsatadi (17)
2. Xalq merosining bolalari tomonidan sotib olishning psixologik va pedagogik asoslari .
Katta maktabgacha ta'lim yoshining bolasini rivojlantirish uchun biologik asoslar.
Keksa maktabgacha yoshdagi yoshgacha rivojlanmoqda butun organizm kuchayadi chaqaloq. Harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishda juda katta yutuqlar: muvozanat, defertivlik. Bolalar cho'tka va barmoqlarning aniq harakatlari mavjud. Bu ularga o'yinlarda nisbatan murakkab harakatlarni amalga oshirish imkoniyatini beradi.
Strukturaning intensiv rivojlanishini davom ettiradi va miya funktsiyalari. Sezilarli darajada bajarilishini sezilarli darajada oshiradi asab tizimi . Garchi tormozlash jarayonida qo'zg'alish jarayoni ustidan hukmronlik qilinsa-da, ammo tormoz funktsiyasi tobora barqaror bo'ladi.
Katta maktabgacha ta'lim mutalagi allaqachon lug'at aktsiyalariga boy, u allaqachon rivojlangan ta'sir ko'rsatdi chap yarim shar . Bu yoshdagi bolalar allaqachon mavzuga qaratilgan, ammo bu mavzu belgilanadi. Asqarorlik aloqalari tobora bardoshli bo'lmoqda (24)
Katta maktabgacha tarbiyachi takomillashtirishda davom etmoqda hislar, hislar, eshitish sezgirligi . Bu yoshning bolalari musiqa idrok va unga o'rganadigan bolalardir.
Shaxslik faoliyati va rivojlanish.
Kattalar va tengdoshlardan bolaga ta'sir asosan faoliyat jarayonida amalga oshiriladi. Tashkilot faoliyatini tashkil etish orqali, kattalar o'yinlar, chizmalar bo'yicha maslahat berishadi. Faqat qo'shma tadbirlarni bajarish, bolalar o'z a'zolarining shaxsiyatini rivojlantirishga hissa qo'shadigan bolalar jamiyati bazasini tashkil etadigan va bolalar jamiyatining asosini tashkil etadigan turli xil munosabatlarga kiradi.
Maktabgacha tarbiyachilarning 5 -6 yilidagi etakchi faoliyat - bu o'yin. Asosiy ko'rinishi - bu rol o'ynaydigan o'yin. Unda bolalar ularning xilma-xilligini aks ettiradi. Katta maktabgacha tarbiyachilarga o'yinlar juda xilma-xildir. O'yin bir necha soat davom etishi mumkin va hatto bir necha kun.
O'yinlar faoliyati ruhiy jarayonlarning o'zboshimchalik bilan shakllanishiga ta'sir qiladi. O'yin e'tibor va o'zboshimchalik bilan xotirani kuchaytiradi.
O'yin shartlari bolani o'yin-kulgi va uchastkalarni saqlash bo'yicha o'yin holatiga kiritilgan narsalarga e'tibor qaratishini talab qiladi. Aloqa ehtiyojlari, hissiy targ'ibot, bolani kontsentratsiya va yodlanishni amalga oshirishga majbur qiladi (24)
O'yinning ahvoli Maktabgacha yoshdagi bolaning aqliy faoliyatini rivojlantirishga ta'sir qiladi.
Fikrlashni qo'llab-quvvatlash - mavzu - deputat. Asta-sekin, ob'ektlar bilan o'yinlar kamayadi, bola ob'ektlar haqida o'ylashni va ular bilan aqliy rejada harakat qilishni o'rganadi.
O'yin tajribasi va ayniqsa, bola o'rtasidagi rol o'ynash o'yinidagi tajriba tajribasi boshqa odamlarning nuqtai nazariga aylanishiga imkon beradigan, ularning kelajagi va asosini oldindan bilish, ularning kelajakdagi xulq-atvori va asoslarini oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish, ularning kelajakdagi xulq-atvori va asoslarini oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asosni oldindan bilish, o'z ehtiyojlarini va asoslarini oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarini oldindan bilish, ularning kelajakdagi xulq-atvori va asoslarini oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish, ularning kelajakdagi xulq-atvori va asoslarini oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asoslarni oldindan bilish va asosli fikrlash xususiyatining asosini pasaytiradi, ularning kelajakdagi xulq-atvori va asosini kutadi bu o'z xatti-harakatlarini qurish uchun.
Tadqiqotda L. Vygotskiy rol o'ynash o'yinining rivojlanish uchun ma'lum bir ma'noga ega ekanligini isbotladi xayol. Bolalar ob'ektlarni aniqlashni va ular bilan harakat qilishni o'rgandilar, ularning tasavvurida yangi vaziyatlarni yaratadilar (5)
Xayol o'yinda shakllanadi. Katta maktabgacha tarbiyachilarda eng yorqin xayolot chizishda, ertak va she'rlar yozishda chizilgan. Maktabgacha yoshdagi bolalarning aksariyati ixtiyoriy ravishda ixtiyoriy ravishda tasavvur qiling. Xayol mavzusi bola o'zini hayajonga solgan narsaga aylanadi. Keksaviy maktabgacha yoshgacha bo'lgan qasddan xayolga oldindan belgilangan golni yubordi. U ishlab chiqarish faoliyatini rivojlantirish jarayonida shakllantirilgan. Yuqori bosqichda katta maktabgacha tarbiyalangan bolalarda samarali faoliyati. Qo'llarning kichik mushaklari imkoniyatlarining o'sishi munosabati bilan chizma va modellashtirishda obodonlashtirish va asoratlar paydo bo'lishiga bog'liq. Bola o'qituvchilar tomonidan etkazib beriladigan vazifani tushunish qobiliyatini mustaqil ravishda bajaradi. Bu bolaning shaxsiyatining ro'yob va hissiy fazilatlarini jadal rivojlantirishga, tashkilot rivojlanib, intizomni rivojlantiradi
Psixolog D.B. Uning asarlarida elkonin o'yinga bag'ishlangan, o'yin nimani anglatadi deb ta'kidlaydi shaxsiy rivojlanish Umuman bola. O'yin orqali u o'z xatti-harakati uchun namuna bo'lgan kattalarning xatti-harakati va munosabatlari bilan uchrashadi. Va bu asosiy aloqa ko'nikmalarini, tengdoshlar bilan aloqa o'rnatish uchun zarur bo'lgan sifatga ega bo'ladi (33)
O'yin rivojlanishga katta ta'sir ko'rsatadi. nutq. O'yinning ahvoli unga kiritilgan har bir boladan nutq aloqasini rivojlantirishning ma'lum darajasini talab qiladi. Tengdoshlar bilan tushuntirish kerak bo'lgan nutqning rivojlanishini rag'batlantiradi. M.I. Lisina asarlarida o'yin rivojlanish uchun etakchi faoliyat sifatida ko'rib chiqiladi refleksiv fikrlash.
Ko'zgu - bu odamning o'z harakatlari, harakatlari, mototlarini tahlil qilish qobiliyatidir, ularni umumbashariy qadriyatlar, boshqa odamlarning harakatlari, harakatlari, harakatlari va sabablari bilan bog'liq (28)
O'yinga bag'ishlangan D. B. Elconkinaning ish joyida tobora ko'payib borayotgani aniqlandi, bu tambag'al va turli vazifalarni ob'ektlar, hodisalar va harakatlar o'rtasidagi munosabatlar va ulardan foydalanishni talab qiladi. O'yinda chizish, modellashtirish, loyihalash, o'quv va mehnat vazifalarini bajarishda, u shunchaki mavhum harakatlardan foydalanmaydi, ammo ularni doimiy ravishda o'zgartiradi. Yangi natijalarni oladi. Rivojlanayotgan fikrlash bolalarga ularning harakatlarining natijalarini oldindan ta'minlash, ularni rejalashtirish, ularni rejalashtirish imkoniyatini beradi (33)
O'yinning ma'nosi va rivojlanishning ma'nosi bebaho xotira. Maktabgacha tarbiyachi xotirasi asosan majburiydir. Bu shuni anglatadiki, bola ko'pincha o'zlarini ongli maqsadlar esda tutmaydi. Xotira va xotiralar Uning irodasi va ongidan qat'i nazar paydo bo'ladi. Ular faoliyatda olib boriladi va uning tabiatiga bog'liq. Bola qiziqarli bo'lgan faoliyatga qanday e'tibor qaratganligini eslaydi. O'yinning etakchi belgilarini hisobga olgan holda psixolog A. R. Luriya maktabgacha yoshdagi yoshdagi xotiraning o'zboshimchalikligini rivojlantirish muhim ahamiyatga ega. Ob'ektlarni yodlash sifati, rasmlar, so'zlarning faolligi, ayniqsa o'yinda (21).
A. A. Lublin bolalarning psixologiyasiga bag'ishlangan asarlarda, katta maktabgacha ta'lim yoshining bolalari birinchi marta boshlanayotgani isbotlangan boshqarmoq Uning diqqat bilan ongli ravishda ayrim ob'ektlar va hodisalarga yo'naltiradi. Nutqning rejalashtirish vazifasi sifatida, bola ularning diqqatini kelajakda bo'lajak faoliyat yuritishda, og'zaki ravishda harakat qilish kerakligini shakllantirishga qodir bo'ladi. Biroq, maktabgacha yoshdagi bolalar, o'zboshimchalik bilan o'zboshimchalik bilan ta'kidlashni boshlaydilar, bu erda maktabgacha bolalikda ustunlik qiladi. O'sha paytda bolalar ular uchun monoton va kam sonli tadbirlarga e'tibor qaratish qiyin. O'yin jarayonida bo'lgani kabi yoki hissiy jihatdan bo'yalgan samarali vazifani hal qilishda ular diqqat bilan uzoqqa cho'zilishi mumkin. Sinflarda, samarali faoliyatda ishlatiladigan o'yin elementlari, faoliyat shakllarining tez-tez o'zgarishi sizga bolalarning e'tiborini etarlicha saqlashga imkon beradi yuqori daraja (22)
3. Bolalarni Rossiya xalq madaniyatining kelib chiqishi uchun sotib olish.
3.1. Bolalarni Rossiya xalq madaniyatining kelib chiqishi uchun qabul qilish bosqichlari.
Bolaning aqliy rivojlanishida eski maktabgacha maktabgacha ta'limga bog'liq bo'lgan jiddiy o'zgarishlar mavjud:
Bir qator ruhiy jarayonlarni ishlab chiqish (xotira, e'tibor, tafakkur, xayol)
Nutqning juda yuqori darajasi;
Dunyo haqida ma'lum bir g'oyalar to'planishi.
Buning evaziga bola eng yaqin atrof-muhit chegarasi chegarasidan kelib chiqadi va birdan dunyo ancha kengroq, yanada rang-barang ekanligi haqida fikr yuritishi va tushunadigan narsalarga ega. U avvalo nimaga o'xshaydi.
Biz qurgan mashhur madaniyatning kelib chiqishi uchun bolalarni joriy etish bo'yicha bizning ishimiz uch bosqich.
Birinchi bosqichning maqsadi:
Bolalarning rus xalq madaniyati haqidagi taqdimotini diagnostikasi
Ob'ektiv muhitni o'rganish.
Mavzuni uslubiy yordamni tahlil qilish.
Bolalardagi mashhur madaniyat haqida bolalar g'oyalarini o'rganishBizda quyidagi savollar kiritilgan anketa chiqardik:
1. Siz qaysi xalq o'yinlarini bilasiz? Siz nima o'ynashni yaxshi ko'rasiz?
2. Xalq ta'tillarini qanday bilasiz? Qanday bayramlar sizga yoqadi? Dan ham?
3. Siz sizning qo'lingizda ishlashga ishonasizmi? Do'stlaringizga nimani o'rgatmoqchi edingiz?
4. "Mehnat - ozuqa va dangasalik - o'ljalar" maqolini qanday tushunasiz?
5. «Ko'p qor - ko'p non» nima?
6. Siz qanday xalq qo'shig'ini bajarishni xohlaysiz?
7. Shaharning qaysi diqqatga sazovor joylari mehmonlarni namoyish etmoqchisiz?
Siz ishladingiz diagnostika xaritasi mezonlari:
Yuqori daraja .
1. Sudlarni, bomlar, maqollarning va so'zlari, jumboqlar, o'qishni, majoziy iboralardan faol nutqda foydalanish.
2. Xalq belgilarini qo'shib, tabiatda qanday qilib ko'rishni biladi xalq belgilari Va tegishli xulosaga kelish.
3. Epik va afsonaviy qahramonlar ularni tasviriy san'at asarlarida qanday tan olishni bilishadi.
4. Rossiyaning milliy bayramlarida mazmunli va faol ishtirok etishni olib tashlaydi. U ta'tilning ismlarini biladi va bu bayram nimaligini va u sodir bo'lganda qanday tushuntirishni biladi.
5. Mobile va raqs xalq o'yinlarini o'ynash uchun.
6. tarixda, an'analarga, kundalik hayotda rossiya xalqi.
7. Bu uning chekkasining xususiyatlarini biladi.
8. Folk baliqchilik g'oyasi. Bu turli xil materiallar (xamir, mato, opil, o'simlik urug'lari bilan ishlash bo'yicha amaliy ko'nikmalar mavjud)
9. Folk madaniyatiga qiziqish bildirmoqda.
O'rtacha darajasi.
1. Xulosa, firibgarliklar, qo'shiqlar, o'qing, ularni nutqda ishlatadi.
2. Xalq belgilari va ularni kundalik hayotda bildiradi.
3. Bu ba'zi bir xalq ta'tillarining ismlarini biladi va ularda faol ishtirok etadi.
4. Rus xalq o'yinlarini qadrlang va ularning ba'zilarining qoidalarini tushuntirishi mumkin.
5. Rossiya xalqining tarixi, urf-odatlari va hayotining ba'zi elementlari.
6. Vatanning ba'zi xususiyatlari mavjud.
7. Turli xil materiallar bilan ishlash bo'yicha amaliy ko'nikmalari.
8. Bu folk madaniyatining individual elementlariga qiziqish bildirmoqda.
Past daraja .
1. Folklor va ba'zan o'z tarkibiy qismlarini nutqda ishlatadi.
2. Xalq belgilari.
3. Bu ba'zi bayramlarning ismlarini biladi, ammo ularda passiv ishtirok etishni oladi.
4. Uzun bo'yli 2-3 folk o'yinlari va ularga qoidalarni tushuntirishi mumkin.
5. Rossiya tarixi va uning chekkasining katta g'oyasi mavjud.
6. Bu turli xil materiallar bilan ishlash bo'yicha elementar ko'nikmalarni keltirib chiqaradi.
7. Xalq madaniyatiga qiziqish ko'rsatmang.
Natijada, biz quyidagi ma'lumotlarni oldik: 100% bolalar ushbu mavzu bo'yicha vakolatxonalarga ega. Bolalar o'qishni, so'zlarni, maqollarni bilishmaydi. Xalq o'yinlari - darajasida barmoq o'yinlari "Qirq", "Ladushka". Xalq bayrami yangi yil va tug'ilgan kunni o'z ichiga oladi.
O'rgangan tadqiqotBiz buni bilib oldik:
Guruh xonasida hech qanday markazda bolalarga ko'proq yordam beradigan va rus xalqi turmush tarzi bilan tanishadigan va aniq tanishish.
Mavzu bo'yicha didaktik o'yinlar yo'q.
Folklor, xalq o'yinlari, xalq belgilari va kuzatishlar bo'yicha materiallar tanlovi yo'q.
Oz vizual material.
"Rivojlanish" L. A. Venger
"Maktabgacha bolalarning ijtimoiy rivojlanish dasturi" Kolomeychenko L.V.
Mintaqaviy dasturni tahlil qilganda, L. V. Kolomaychenko, biz milliy bayramlarga ozgina e'tibor berildik, u bolalarning ommaviy madaniyatining kelib chiqishi uchun bolalarni qanday jalb qilish to'g'risida unchalik ahamiyat berilmagan.
Uslubiy yordamni tahlil qilishda, umuman olganda, umuman olganda, bolalarni xalq madaniyatining kelib chiqishi uchun joriy etish bo'yicha o'quv yilini yozish kerak, ammo shu bilan birga:
Ushbu mavzu uchun tematik, istiqbolli rejalar yo'q;
Xalq madaniyati bo'yicha darslar olib borilayotgan munozaralar yo'q;
Bolalar bilan bolalar bilan xalq madaniyatining kelib chiqishi uchun mo'ljallangan rejalashtirish tizimi yo'q;
Bolalarning badiiy ta'limida MDUning pedagogik xodimlari uchun kam maslahatlar;
Xalq madaniyatiga etarlicha metodik adabiyotlar va bolalarning kelib chiqishi uchun kiritish;
Ushbu mavzu bo'yicha o'qituvchi va mutaxassislar o'rtasida maqsadli hamkorlik yo'q.
Ota-onalarni so'roq qilish Bu, barcha ota-onalar avlodlar, ularning ildizlarini tarixiy bilimlarning muhimligini tushunishini ko'rsatdi, ammo:
maktabgacha yoshdagi bolalarga tarixiy bilimlarni va usullarni xalaqit berishi mumkin;
vaqt etishmasligiga murojaat qiling;
yoshlik tufayli ota-onalarning o'zlari ushbu mavzu bo'yicha bilim etarli emas va buvilar uzoq umr ko'rishadi.
Birinchi bosqich ma'lumotlari bizga aniqlashga imkon berdi ishning ikkinchi bosqichining vazifalari:
1. Milliy va madaniy an'analarni o'rganish asosida Vatanga bo'lgan sevgi hissini shakllantiring.
2. Dunyoning yaxlit rasmini idrok etish uchun sharoit yarating.
3. Rossiya folklorini idrok va tahlil qilish, nutqni rivojlantirish, so'z birikishini boyitish qobiliyatini taqing.
4. Mehnat qobiliyatlari va ko'nikmalarining badiiy jihatdan samarali faoliyat olib borish. Turli xalq hunarmandchiligi mahsulotlarini tanishtiring.
5. Folk harakatlanuvchi o'yinlar orqali jismoniy tarbiya bo'yicha maqsadli ishlarni joriy etish.
6. Xalq belgilari bilan tanishish va ularni tabiatda ko'rishlarini o'rgatish.
7. Vatan erining o'ziga xos xususiyatlarini tanishtirish.
Ikkinchi bosqich vazifalari ustida ish olib borgan holda, biz "Bolalarning ommaviy madaniyatining kelib chiqishi" va ijro etish uchun nafaqa berish dasturiga tayandik. davlat dasturi "Fuqarolarning vatanparvarlik ta'limi Rossiya Federatsiyasi 2001-2005 yillarda. G.n. Danilina "Rossiyaning tarixi va madaniyati to'g'risida maktabgacha tarbiyachi"
Bizning ishimiz butun bolani umuman rivojlantirishga qaratilgan edi va quyidagilarga asoslangan printsiplar:
1.Gumanizatsiya o'quv ishlari Bolalar bilan. Ushbu tamoyil ota-onalar va o'qituvchilarning asosiy universal ahamiyatga ega - bu har bir bola va kattalar, uning erkinligi va qadr-qimmati o'ziga xosdir.
Humpotsiya eng muhim umumbasha tushunchalariga yo'nalishni - oilaga, ona va Vatanga bo'lgan muhabbatni ta'minlaydi.
2. Pedagogik jarayonning yaxlitligini qo'zg'atish. Ushbu tamoyil ta'lim, o'rganish va rivojlantirish birligini ta'minlaydi.
3. To'liqlikni olib kirish, bolalik faoliyatining barcha asosiy turlarini, milliy madaniyat, hayot va milliy an'analarni bilish jarayonida bolalarning barcha mavjud olamlarga kirishni ko'zda tutadi.
4. O'qituvchi va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik printsipi. Ushbu tamoyil ota-onalar hamkorlar vazifasini bajarishda, o'quv jarayonining faol ishtirokchilari tomonidan harakat qilganda o'qituvchilar va ota-onalarning yaqin hamkorligiga asoslanadi.
Biz edik istiqbolli ish rejasini tuzdi Mavzu bo'yicha: "Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning rus xalq madaniyati kelib chiqishi uchun joriy etish", unda biz quyidagi bo'limlarni kiritdik:
Rossiya xalqining tarixi va hayoti
Xalq ta'tillari
Folklor
Xalq o'yinlari
EDGE tarixi
Biz bolalarni nafaqat tarix bilan tanishishgan, ammo ular darhol o'z bilimlarini amaliy yoki samarali faoliyatda qo'llash uchun ustuvor ahamiyat berdik. Bunday darslarda xalq qo'shiqlari ovoz chiqaradi va o'ynaydi uy manzaralari Rossiya xalqi hayotidan va hunarmandchilik o'zlashtirildi. Bularning barchasi Rossiya maqollari va so'zlari bilan birga keladi.
Tashkilotning yangi shakli faoliyati bilan bir qatorda paydo bo'ldi bayramlar: Taqvim, xalq, marosim. Bayram go'yo ma'lum bir mavzu bo'yicha ish natijasidir. Bu erda bolalar o'zlari bilib olganlarini bilib olishdi. Bayram uchun teatr ishlab chiqarish tayyorlanmoqda, ota-onalar nafaqat kuzatuvchilar va bayram ishtirokchilari taklif etiladi. Bolalar bilan birgalikda ular raqsga tushishadi, xalq cholg'ulari o'ynash, kostyumlar yaratadi. Bunday bayramlar har doim haqiqiy samovarning choy partiyasi bilan tugaydi.
Yurish uchun Alohida rol berilgan kuzatuvlar Tabiatdagi o'zgarishlar uchun boshqa hodisalarning boshqalari bilan ulanishlarni o'rnatish.
Masalan, "14 sentyabr - BABI yozning boshlanishi; Agar chaqaloq yozining birinchi kuni aniq bo'lsa, unda kuz issiq bo'ladi "
Ko'p belgilar Vaqt o'tishi bilan sotib olingan hikmatlar va so'zlarning shakli:
"Ko'p qor - juda ko'p non"
"Qor to'lqini - non keladi, suvni engadi - pichan boradi"
"Sovuq sentyabr, ha to'liq"
Farzandlarim va men nafaqat maqolning ma'nosini, balki ham demontaj qilmaganman o'zimiz ularni bajo keltirdi:
"Kuz - yomg'ir so'raydi"
"Eshik oldida sovuq kiying"
"Yanvar kulrang va sovuq, bitta quvonch - Yangi yil"
Shunday qilib, yaratish g'oyasi bolalar og'zaki ijodidagi albomi.
Ushbu albomda biz norezidentlar, jumboqlar, ertaklar, nutq va so'zlar uchun rasmlar, rasmlar to'plagan.
Po'lat yurishining majburiy qismi xalq o'yinlari:
"Bog'bon"
"Burgut"
"Ayiq"
"Tuvallarga" va boshqalarga "
Bolalar uchun, qanday tashkil etilgani juda muhimdir keyingi muhitularni o'rab turgan. Shuning uchun biz ushbu muhitni idrok va tushunish uchun imkoniyat yaratishga harakat qildikki, bu ularning ehtiyojlarini iloji boricha qondiradi. Ota-onalar bilan birgalikda guruhlar bo'limining bo'limidan boshladik, ular bilan birgalikda tabiatning markazini eksponatlar bilan to'ldirishni boshladilar.
Bolalar bilan qoplangan tabiiy va quyuq materiallar markazida bolalar bilan hunarmandchilik uchun.
Dicatik o'yinlar markazi muallifning didaktik o'yinlarini to'ldirishni boshladi.
Biz stilizeli rus liboslari, qo'g'irchoqlar bilan, ertaklardan sahnalarni o'ynash uchun boyitdik.
Mavzular vositalari texnik vositalar bilan boyitildi. Ko'p diametrli taglik proektori, yozuvlar bo'lgan o'yinchi. Ertaklar nafaqat o'qituvchi tomonidan, balki musiqiy hamrohlik bilan ham eshitishni boshladilar.
Ota-onalar bilan ishlash Biz quyidagi o'zaro ta'sir shakllarini tanladik:
1. Mavzular bo'yicha noan'anaviy shaklda turli xil uchrashuvlar: "Bolaga nima kerak?" - bolani tarbiyalashdagi otaning roli. "
2. Bolalar bilan qo'shma sinflar va ko'rgazmalarni bajarish.
3. Ishlar sharhlari: ma'lumotlar stendlari, papkalar - mobil.
4. Aralashtirilgan ta'til.
5. Ekskursiyalar.
6. Dam olish kunlari "Perm".
Bu biz ikkinchi bosqich ishlarida ishlatgan usul va texnikalar.
Qidiruv natijalari.
Bolalarning rus xalq madaniyati haqidagi g'oyalarini tashxislash.
Ob'ektiv muhitni o'rganish.
Uslubiy yordamni tahlil qilish.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar natijalari.
Bolalar rus xalq o'yinlarini qanday o'ynashni bilishlari, sevadi va bilishadi.
Faol nutqda Rossiya folkloridan foydalaning.
Faoliyat bayramlarida faol ishtirok eting.
Ular epik va afsonaviy qahramonlarni bilishadi. Ularni tasviriy san'at asarlarida tan oling.
Rossiya kostyumining hikoyasini, uning elementlarini bilish.
Turli xalq hunarmandchilik mahsulotlarini ajratish uchun shartlar.
Ob'ektning holatini o'rgangandan so'ng Ishning uchinchi bosqichida biz guruh maydoni "markazlar" ga bo'linganligini aniqladik
Tabiat va tajriba markazi
Hunarmandchilik vagidek
Kitob markazi
Teatr markazi
D lashkiy o'yinlar markazi
Sport majmuasi
Burchak "Rus Izba" burchagi
"Juda ko'p toping"
"Nima o'zgardi"
"Dastur elementlarini bilib oling"
"Loskutok"
"Tkachxa"
"Namoyish qiling"
Hunarmandchilik vagidek, turli xil materiallarga boy. Bu mato, ip, turli xil navlar, otish materiallari, bolalar va hatto ota-onalar bilan guruh va uyda ham qila oladigan hunarmandchilik. Ushbu markazda har doim ishlarni ko'rish ko'rgazmasini ko'rishingiz mumkin.
Teatr burchagida ikkita yangi ekran mavjud desktop teatri va "Bi-ba" qo'g'irchoqlari bilan g'oyalar.
Ammo maxsus mag'rur va qiymat "rus kulbasi" burchagini anglatadi. Bu erda ular bolalar uchun mo'ljallangan, Rokker, Saolets, quyma temir, Real Samovalar, odamlarning amaliy san'at asarlari.
Kutashning ichki o'yinlari uchun biz bolalar o'tmishdagi rus xalqidan sahna o'yinlarini o'ynaydigan o'yinlarni rejalashtirish uchun ishlatiladi. Bu erda aks holda rus xalq qo'shig'i ovozi, ma'nosi va badiiy qiymat Xalq ertaklari. Kutubning atrofi bolalar tasavvurini uyg'otdi va ularni o'z ijodlariga undaydi.
Boyitishning bir qismi sifatida uslubiy yordamrossiyalik madaniyat madaniyatining kelib chiqishi uchun katta maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalarni qabul qilish ishlarini olib bordik, biz ishlab chiqdik tematik va istiqbolli rejalar. Ular quyidagilarni o'z ichiga oladi mavzular:
Biz kimmiz? Qayerda? Bizning ildizlarimiz qayerda?
Biz ruslarmiz. Vatanimiz Rossiya.
Xalq taqvimi.
Qanday qilib Rossiyada kulbani qurdim? Rus kulgining qurilmasi.
Perm mintaqasi - o'rmon qirrasi.
Non - hamma bosh.
Tepada.
"Siz miyangizning ingichka boshiga yopishmaysiz."
"Bizning ko'chamizda bo'lgani kabi, ustalar yashaydilar."
Rossiyada nima kiyingan?
"Qish yoz emas, mo'ynali palto".
Rossiyada Yangi yil.
"Sovuq keldi - quloq va burunga g'amxo'rlik qiling."
Nega biz Urals deb ataymiz? Mis toshchisiga tashrif buyurish.
"Kechqurun - mahoratli"
Xalq cholg'u asboblari.
Bizning kama chiroyli va ishchi.
Xalq qahramonlari - mamlakatning mag'rurligi.
Onaning yuragi quyoshdan yaxshiroqdir.
"Tog'da ruç - hovlidagi bahor."
Xalq o'yinchoqlari.
"Hazil hazil - odamlar quchoqlashadi".
Vatandoshlarimiz.
Unutilgan o'yinlar uchun o'ynash.
Otalar va bobolar haqida.
"Vatansiz odam, bu kecha qo'shiqsiz"
Yakka suhbatlarda, maslahatlar, ota-onalar uchrashuvlarida qo'shma bayramlar Va biz ota-onani bolalik quvonishlariga va qayg'uga bo'lgan ehtiyojni qondirishga, ularning yangigini tan olishga, tushunarsiz deb ta'kidladik, tushunarsiz, narsalarning mohiyatini bilish, Haqiqat hodisalari.
Natijada ota-onalar o'qituvchilarning ittifoqchilari va guruh ishlarida faol ishtirokchilar bo'lishdi.
Guruhda ota-onalar bilan birgalikda ko'rgazmalar bo'lib o'tdi:
"Kuz fantaziyasi"
" Go'zallik dunyoni qutqaradi"
"Santa Claus sovg'asi"
"Bu erda ular ba'zi oltin qo'llar"
Biz birgalikda Perm Lous muzeyiga tashrif buyurdik. "Suarushka" badiiy saloniga va "Xalq baliqlari" mavzusidagi reytingga tashrif buyurdi. Men 80 yoshda bo'lgan Lion Kuzmin nomidagi birinchi shahar bolalar kutubxonasi bilan tanishdim. Ota-onalar uchrashuvlari noan'anaviy shaklda bo'lib o'tadi, unda ota-onalar master-klassda qatnashadigan, "Devichy Kushoshnik", "Kema, Loop"; Milliy taomlar qazish.
Ota-onalar bilan birgalikda "Pokrov", "Sky", "Carnaval" ni nishonladik; "Bogarir o'yinlari" o'tkazildi
Binobarin, ota-onalar farzandlarini o'zlarining misoli bilan tushunishganki, bola va o'qituvchilarning ota-onalari va o'qituvchilarining samarali aloqasi bo'lmasa, uning shaxsiyatini boyitishi mumkin.
Bu bizning ishimizning uchinchi bosqichining natijalari,
Xulosa
Shunday qilib, tajribali ishBiz sarfladik, shuni ko'rsatdiki, Maktabgacha ta'lim yoshining rus xalq madaniyati madaniyatiga qabul qilinishi mumkin, bu quyidagi sharoitda zarur va ochiq:
turli xil pedagogik usullardan kompleks foydalanish: faol, amaliy, og'zaki, faol yondashuvni amalga oshirish sharoitida o'zaro ta'sirida;
bolaning hissiy jihatdan axloqiy, estetik, jismoniy rivojlanish bilan yaqin hamkorlik qilish;
bolani xalq madaniyati, hayot va an'analar dunyosiga kiritadigan ob'ektiv muhitni yaratish;
ota-onalar bilan hamkorlik va hamkorlik pozitsiyalari bo'yicha hamkorlikni tashkil etish.
Ob'ektiv atrof-muhitni tashkil etish;
Lug'atni folklor vositalar bilan kuchaytirish;
Xalq marosimlari;
Ekskursiyalar;
Integral klasslarni tashkil etish;
Fantastika o'qish;
Qichqiriqni tinglash;
Filmlarni ko'rish;
O'yinlar: Dicatik, sahna, Horovodal, harakatlanuvchi;
Jinlar cholg'ularidagi o'yin;
Turli xil mahsuldor faoliyat;
Dramalashtirish;
Tabiatda kuzatish;
Ko'rgazmalarni tashkil qilish.
Binobarin, mashhur madaniyatning kelib chiqishi, boylik, ma'nan yanada ko'proq, ularning ichki dunyosi ruhan yanada ko'proq bo'ladi.
Adabiyot
Bogacheva I. V. Mening Vatanim - Rossiya! / M., 2005 yil /
3. Vorosnina l. "Bolalar bog'chasida bolalarning badiiy faoliyati" /
4. Voronova V. Ya. " Ijodiy o'yin Katta maktabgacha tarbiyachilar / MD.Prij 1981 /
5. Vygotskiy L. S. "Bolalardagi tasavvurlar va uni rivojlantirish" yuqori aqliy faoliyat / M., Moskva davlat universiteti, 1970 /
6. Goricheva V. S. "qo'g'irchoqlar" / Yaroslavl, 1999
7. Danilina G. N "Maktabgacha tarbiyao - Rossiya tarixi va madaniyati tarixi va madaniyati to'g'risida" / Rossiya Federatsiyasi fuqarolarining 2001-2005 yillarga mo'ljallangan davlat dasturini amalga oshirish uchun ruxsatnoma
8. DAL V.I. Tirik Buyuk rus tilining tushuntirish lug'ati t 3 / m, 1955 yil /
9. ZatePina m. B, Antonova T.V. "Bolalar bog'chasida xalq ta'tillari"., 2005 yil /
10. Forminin M. Rus aholisi: uning urf-odatlari, afsonalari, xurmolari, xurofoti va she'rosi / Riga, 1991 yil /
Kateaeva L. I. I. "Mening dunyom" tuzatish - maktabgacha yoshdagi bolalarga mo'ljallangan o'quv mashg'ulotlari. / M., 2000
Karachunskaya T. "muzey pedagogika" va yaxshi faoliyat Dowda "/ m., 2005 /
"Qanday qilib bolalarni" 2001-2005 yillar davomida Rossiya Federatsiyasi fuqarolarining vatanparvarligi to'g'risida "Davlat dasturini amalga oshirish uchun qanday qilib o'rgatishni o'rgatish kerak?
Knyazeva N. "Kichik Permyak" / PREM, 2000 /
"Kinevae" O. L. "Qanday qilib odamlar Rossiyani Rossiya xalq madaniyatining kelib chiqishi uchun reklama qilish dasturi bo'yicha darslar o'tkazish" / Sankt-Peterburg, 1999 yil /
Knyazeva O.L., Mahyomova MD dasturi. "Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi uchun sotib olish. / Sankt-Peterburg 1999 /
KolomeIchenko L.V. Maktabgacha bolalarni ijtimoiy rivojlantirish dasturi / SMT, 2003 /
Kuzina T. "Rossiya xalqlarining ko'ngilochar pedagogikasi" / M., 2001 /.
Kontseptsiyalar - nutq terapevtining terminologik lug'ati. / Edi. V.I. Selinerstov. M., 1997 /
Lunina G.V. Bolalarni rus madaniyati an'analariga etish. / M..2004 /
LURIA A.M. "Ajratish kitobi" kitobi / M., Moskva davlat universiteti, 1968 yil /
Lubinskaya A. "Bolalar psixologiyasi". Pedagogik muassasalar talabalari uchun qo'llanma. / M., Ma'naviyat, 1981
"Mening ona uyim." Maktabgacha tarbiyachilar ma'naviy va vatanparvarligi dasturi. / M., 2000/2000
Muxina V. Bolalar psixologiyasi / sub. Venger L.A. M., 1985 yil /
Xalq kalendari maktabgacha tarbiya xodimlari bilan ishlashni rejalashtirish uchun asosdir. / Reja - 2004
Xalq san'ati Bolalarni tarbiyalashda. / Ed, Komarova T. S., M., M., M., M.
"Maktabgacha tarbiyachilar tomonidan" Vataniy o'quvchilar "vatanlari tomonidan" Talabalar faoliyati "," 2001-2005 yillar davomida Rossiya Federatsiyasi fuqarolarining vatanparvarligi "davlat dasturini amalga oshirish uchun ruxsatnoma
Psixologik lug'at. / Ed, V.P.Zinchenko, B.G. Meshcheryakova
"Bolalardagi aloqalarni rivojlantirish" / Edi. Zaporojets A.V., Lisina., M., Pedagogika, 1974 /
Rossiyalik folklor "EPICKga qo'shishdan" / M.
Sho'r xamir. Ajoyib modellashtirish. / M., 2002 / M.
Utkin P. I., Korolev N. S. "Xalq san'atlari" / M.
Elkonin D. B. "O'yinning psixologiyasi" / M. Pedagogika, 1978 yil /
Istiqbolli reja.
Sentyabr.
1. Biz kimmiz? Qayerda? Bizning ildizlarimiz qayerda?
Oila haqidagi suhbat. "Oila katta va kichik", "tay" tushunchasi
Jamoa ishi.
1. Oila albomlarini ko'rib chiqing.
2. "Ota-onamiz kasblari" fototaligida
3. Pasport pasporti.
4 bosqichli o'yinlar: "Avval nima", "kim", "kimning", "sizga kerak bo'lgan"
5. "Do'stona oilamiz" o'yin-kulgi
6. "Mening oilamning portreti" chizig'i
2. Biz rusmiz. Vatanimiz Rossiya.
Rossiyaning buyuk va qadimiy er haqidagi suhbat. Kontseptsiyalar: "tarix", "Ajdodlar", "Vatan".
Jamoa ishi:
1. Quyidagi kitob: "Rossiya tug'ilgan"
2. Quyidagi kitob: "Rossiya yosh"
3. Kamedagi shahar.
Vattunda tarixi, uning diqqatga sazovor joylari to'g'risida ma'lumotni kengaytirish va tushuntirish.
Jamoa ishi:
1.AUT BORUS BERADI.
2. Dicatik o'yin "sayohat".
3. Sharh: "Bu mening shahrim".
4. Microdchittni yaratish.
4.AR Talendar. "Sentyabr - Bir-birlik", "Ovnaina" bayrami.
Belgilar, maqollar, kuzning so'zlari. Dachas va bog'lar bo'yicha ishlarni yig'ish.
Jamoa ishi:
1. "Kuzgi vazifa" filmi ko'rinishi.
2. Xamirdan vilkasini: "Olma bilan olma daraxti", "uzum bilan".
3. "Meva savati" ga appenikka
4. Tozalash vinegret.
5. "kuzning saxiy sovg'alari" ni imzolang
6. Xalq o'yinlarini kiyintirish: "Ogorodnik", "G'olib"
7. "Sabzavotlarning sporti" tortishish
8. Qo'g'irchoq tomoshasi. Ertak: "POH"
Ota-onalarning ishtiroki.
1. Fotoalbomlar dizaynida kuch.
2. Oila daraxti mavzusi.
3. Shahar atrofidagi ekskursiya.
4. Ko'rgazmaning dizaynida tezlik: "kuzning saxiy sovg'alari."
5. "Oflar" festivalida tezlik.
Oktyabr.
1. Rusdagi kulba qanday? Rus kulgining qurilmasi.
Qo'shimcha qismlarining maydalangan qismi bilan tanishish: Qizil burchak, Bani Kut, Balniya, Svetka, Song, Hlev, Terem.
Jamoa ishi.
1. Plastmassa: "Masha uchun Izba".
2. Fotosurat va rasmlarni terimlar va bo'shliqlarni ko'rish.
3. Dasicic o'yin: "Teremni qiling".
4. Xalq qo'shig'ini boshqarish: "Siz, sen meniki, qo'shiqlar ..."
5. Xochlovkaga ekskursiya.
6. "Rus qishlog'ini" yaratish
2. Perm mintaqasi - o'rmon qirrasi.
O. Ko'rishlar tabiiy boylik mahalliy qirrali.
Jamoa ishi.
1. Opiladan: "O'rmonlarimiz hayvonlar".
2. Sharh: "Kuzgi Ural o'rmon."
3. Parkga ekskursiya.
3. Non - hamma narsa boshi.
Nonni tozalashning qadimgi usullari haqida suhbat. Mehnat va non haqida maqol va so'zlar.
Jamoa ishi.
1. Men Diaberlarni tekshirib ko'raman: "Shikastlar", "issiq non"
2. Sinovdan vilkani: "Poppy bilan bog'lang", "Kokerel" (xamir + quloqlari)
3. "Gonbali Xleb" she'rini boshqarish (S. Pogorelovskiy)
4. "Non qaerdan kelgan" albomini ko'rish "
5. Do'konga ekskursiya - novvoyxona "Bich"
6. "Pie" o'yinini boshlash.
4. Odamlarning taqvimi. Ta'til "Kabestka».
Deb, karam haqidagi hikoyalar, maqollar, so'zlar. Karamni tejash.
Jamoa ishi.
1. Xalq qo'shiqlarini kiyinish: "Men toshbo'ronda o'tiraman ...", "Weedzzzzzzzzzzzzzzzzzolasi, mening kalalim ..."
2. Xalq o'yinlarini kiyinish: "To'liq," piro "
3. "Echki Vatiyus" hazilining ta'qib qilinishi.
4. Salad salasi "kuzgi mozaik".
5. "Sho'rva joylashgan" kitobning ko'rinishi ham bizni qidirmoqda ".
Ota-onalarning ishtiroki.
1. Xohlovkaka ekskursiya.
2. Bayramdagi uskunalar "Hammayoq."
3. "O, mening karam" (sho'r karam va uning tuzi haqida amaliy maslahatlar almashish.)
4. "Non - barcha bosh" qo'shma sinflarida qatnashish
Noyabr.
1. "Bir marta ko'rganidan bir marta ko'rish yaxshiroqdir."
Mahalliy Lore muzeyiga ekskursiya.
2. "tug'g'ashda"
Uy qurilishi idishlari bilan tanishish: kontsert, quyma temir, kocher, beshik, driner.
Maishiy fanlar bo'yicha sirlarni taxmin qilish.
Jamoa ishi.
1. Ertalangan ertakni "boltadan" almashtirish
2. Lullabli qo'shiqni "oh, luli, luli, lashi ..."
3. Fapirik - Masha "idish".
Evropa taqvimi. "Sichkin kuni".
Alomatlar, qushlar haqida maqollar. Qishki patlari haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va kengaytirish,
Jamoa ishi.
1. "Mo''jizaning qush" (floristika).
2. Ormas Ormas. Kollektiv ish: "Qushlar oshxonasi."
3. "Yog'ochcher" chizig'i.
4. Saytda quritish oziqlantiruvchi vositalari.
5. "Oziqlantirish" she'rini kiyish (R. Buxoreev.)
4. "Sizning ongingizning ingichka boshiga yopishmaysiz."
Ong va bema'nilik haqida suhbat (so'z va maqollarning misolida).
Rossiya xalq ertak bilan tanishish: "Filu haqida". Og'zaki o'yin - Fil va Ulo.
Ota-onalarning ishtiroki.
1. Mahalliy tarix muzeyiga ekskursiyani tashkil qilish.
2. Og'ir oziqlantiruvchi bolalar bilan bezash.
3. "Aql yaxshi va eng yaxshi" vaziyat.
Dekabr.
"Bizning ko'chamizda bo'lgani kabi, ustalar yashaydilar."
Jamoa ishi.
1. "Daladagi ko'ylak o'sdi" kitoblari "" Tanklar va iplar kabi "," temirchilar haqida "," unutadi. "
2. Mato turlari to'plamini tayyorlash.
3. seping.
4. "Tansok" toqqa chiqishi.
5. Don qo'g'irchoqlariga tashrif buyuring.
6. Rus xalq qo'shig'ini kiyintirish: "Yuvish", "Baxtga".
7. Dasicic o'yinlari: "Nasl va" Nasl qiling "," domino "
8. Yancha radarining asarlari nimada "Hunarmandchilikning hidi nima?", - Krandning qaysi rangi? ".
9. "Suarushka" san'at saloni ekskursiyasi.
2. Rossiyada nima kiyingan?
Rossiya milliy liboslari bilan tanishish. Tarix xalq kostyumlari; Uning elementlari (pony, zipun, titrab, sundress, ko'ylak, kartuz).
Jamoa ishi.
1. qo'g'irchoq uchun sarafan.
2. Kushakovga ko'tarilish.
3. Xochga ega bo'lish.
4. Atelier-da ekskursiya.
5. Igna tarixi haqida.
6. "Valenki", "Red Sarafan" xalq qo'shiqlari
7. LAPI o'yini.
3. "Qish yoz emas, mo'ynali palto".
Hikmatlar, qishning xarakteristik xususiyatlari to'g'risida eslatma.
Xalq o'yinlarida ishchilar.
Jamoa ishi.
1. Qish haqida she'rlarni kiyish, ingichka o'qish. ushbu mavzu bo'yicha ishlaydi.
2. Bollin plastmassasi: "Qorli qiz uchun guldasta".
3. Sham "Shishadagi naqshlarni qabul qilish".
4. Qishki o'rmonda ekskursiya.
5. NAR kiyinish. "Qanday qilib ingichka LATY ..." qo'shiqlari
4. Rossiyada Yangi yil.
Rossiyada Yangi yilni nishonlash haqidagi hikoya. Kerollar, qo'shiqlar, o'yinlar.
Jamoa ishi.
1. Bibliyadagi uchastkalarning ko'rinishi.
"Bolalar uchun Injil" kitobini ko'rib chiqaylik.
Toll qo'g'irchoqlarini ishlab chiqarish.
Rojdestvo daraxti o'yinchoqlarini ishlab chiqarish.
Shamdonlarning sinovidan o'tish.
Ota-onalarning ishtiroki.
1. Qishki o'rmonda ekskursiya.
2. Yangi yil bayramidagi o'quvchilar.
3. Guruhning tuzilishi.
4. Davra suhbati: " Oilaviy an'analar Yangi yilni nishonlash. "
Yanvar.
1. Xalq taqvimi. Osmon.
Avliyolarni nishonlash an'anasi. Qalin, follashtirish, qo'shiqlar, raqs, o'yinlar, davolanish.
Jamoa ishi.
1. NAR kiyinish. O'yinlar: "Colepko, uzuk ...", "ikkita sovuq".
2. Hazil "ayiq va echk" ni sahnalashtirish.
3.Bish uchun niqoblarni joylashtirish.
4. Xalq kuni "Kolyaada keldi - eshikni qaytarib oling".
2. "Sovuq keldi - quloq va burunga g'amxo'rlik qiling."
Erta ertak nima? Yaxshi va yomonlikni ko'rishni o'rganish, haqiqatni va fantastika, yolg'on va xayolotni ajratib turing. Ertaklarni o'qish va ixtiro qilish.
Jamoa ishi.
1. "Moroz Ivanovich" ertaklariga oid rasmlarni ko'rib chiqish, "Qor qizi" (ruscha NAR.)
2. Kiyinish oyat. "Qor qiziga tashrif buyuring".
3. Opera N.A. Rimskiy-korsakov "Qorli qiz" ni tinglash.
3. Nima uchun biz Urals deb ataymiz? Mis toshchisiga tashrif buyurish.
Urallarning geografik holati, minerallar bilan tanishish.
Jamoa ishi.
1. Men "kumush kopitz" diametriga qarayman.
2. "Ural tog'larini tasavvur qilishimni" qabul qilish "(ko'mir)
3. "Tuz kristallarini shakllantirish" tajribasi.
4. Mahalliy Lore muzeyiga ekskursiya.
5. Kunur muz g'origa ekskursiya.
4. "Kechqurunlar uzoq - mohir qo'llar."
Eski ruscha boshi bilan tanishish: ayol, qiz, erkak. (Qopqoq, tepish, qupislar, kaptar)
Jamoa ishi
1. Xizinning bosh kiyimi (toj), boncuklar, boncuklar, boncuklar, brondlar bilan bezatish.
2. "Bumplarni urish uchun etarli" filmni tekshirish.
3. Mavzuni albomini ko'rib chiqing.
Ota-onalarning ishtiroki.
1. "Oks" bayramini to'xtatib turish.
2. Mahalliy tarix muzeyiga ekskursiyani tashkil qilish.
3. "Sehrli kanca" master-klassi (korret).
4. G'orga ekskursiya (Kungur)
Fevral.
1. Xalq cholg'ulari.
Xalq cholg'u asboblari haqidagi hikoya: qo'ng'iroq, shox, Ballakaa.
Jamoa ishi.
1. Xalq cholg'ulari orkestr tomonidan ijro etilgan musiqani tinglang.
2. "Shovit orkestri" o'yini
3. "Dar Voldi" quyot materialidan qo'ng'iroqlarni tayyorlash.
2. Bizning Kama-go'zal va ishchiimiz.
Shahar uchun daryoning qiymati. Daryo haqida perm shoirlarining she'rlari.
Jamoa ishi.
1. Suv bilan tajriba o'tkazish: "Qanday suzish va cho'kayotgan narsa."
2. Qog'ozdan oflayn: "raft"
3. Xalq qahramonlari - mamlakatning mag'rurligi.
Epiksiya bilan tanishish va epik qahramonlar. Afsonalar misollari to'g'risida Rossiya xalqining go'zalligi, donoligi, kuchi, jasoratini ko'rsatishadi.
Jamoa ishi.
1. Rasmlar: "Uch qahramon" (Vasnetov).
2. "Rus Starmin" kitobini o'qish.
3 "qahramon uchun ot" (floristik).
4. "Bovatir qalqoni" tanki.
5. "Dada bilan birga" hunarmandchilik boshlanishi.
6. Oilaviy o'yin-kulgi "va yaxshi va yaxshi do'stona".
4.AR Talendar. "Praskoveka Maslenitsa - Biz sizni yaxshi kutib olamiz."
Odamlarning bayrami bilan tanishish. Yo'lovchilar haftaligi haqidagi hikoya. O'tish, qo'shiqlar, o'yinlar.
Jamoa ishi.
1. Somon qo'g'irchoqlarini tayyorlash.
2. Qog'ozni qurish "qizil quyosh nuri".
3. NARni kiyish. O'YINLAR: "Gori, gori aniq ...", "Qishki shaharchani olish".
4. Bortni kiyish: "Krucces", "Bu qishda, pas."
5. Zanjirni kiyinish: "Sun-Vydryshko ...", "AU, AU AUCHAM ...".
6. "Kolobok" ertaklarini tomosha qilish
Ota-onalarning ishtiroki.
1. O'yin-kulgilarning tezligi "va yaxshi ka, yaxshi bajarilgan."
2. Maslenitsada sotish.
3. Davra suhbati: "Bola tarbiyasida otaning roli."
Mart.
Birinchi ona sudi - Quyoshning eng yaxshilari isinishadi.
Ayol ona. Erdagi ayolning qiymati. Ona haqida maqol va she'rlar.
Jamoa ishi.
1. Qo'shma ijodkorlikka qarshi kurash: "Bu erda ular ba'zilari - oltin qo'llari."
2. Portretlar stantsiyasi: "Mening onam".
3. "Onam uchun gullar" (tuxum qobig'idagi mozaik).
4. Onam haqida qo'shiqlar va she'rlarni kiyish.
5. Yallagichning "sovg'a" ning tarqalishi.
2. "Hovlida tog 'bahorida ruç".
Bahor belgilari. Hikmatlar, so'zlar, bahorning jumboqlari. Bahorning hayvonlar va sabzavot olami hayotiga ta'siri.
"Bahor, bahor" o'yin-kulgi. "
3. Xalq o'yinchoqlari.
Xalq o'yinchoqlarining ko'rinishi tarixi. Loyqa o'yinchoqlar, yog'och,
latta, somon.
1. "To'y juftlik" qo'g'irchoqlarini tayyorlash.
2. "Ruscha go'zallik-matriuska".
3. "O'yinchoq tarixi" filmini o'rganaman.
4. Xalq o'yinchoqlari to'plamini yaratish va tomosha qilish.
5. "Matryushka" dagi o'yin-kulgi
4. Odamlarning taqvimi. "Bizga kattalar."
Ushbu bayramning alomatlari bilan Soroki bilan tanishish.
Jamoa ishi.
1. Qog'ozni qurish "Jannat qushlari".
2. qushlarning qushlarni kiyish.
3. "Lark" testidan.
4. NARni kiyish. Qo'shiqlar: "Chiroqlar", "bahor-qizil".
5. "Oq kran yashaydigan" kitobi (V. Flint).
Ota-onalarning ishtiroki.
1. "Bu erda qandaydir oltin qo'llar" hunarmandchilik tanlovida o'quvchilar.
2. Xalqaro xotin-qizlar kunini nishonlash o'quvchilari.
3. Katta buvilarimizning master-klassi.
4. Davra suhbati: "Sizga qanday o'yinchoqlar kerak?"
Aprel.
1 "hazil - odamlar quchoqlashadi".
Bog'lanish ertaklari, pirojniy bilan tanishish, pirojniy, masxara qilish.
Jamoa ishi.
1. Putanik o'yin.
2. "chalkashlik" ni erallash (K.I. Chukovskiy).
3. "Kulgi ha" folklore.
2. Bizning vatandoshlarimiz.
Bolalar uchun Perm yozuvchilarining asarlari bilan tanishish.
Jamoa ishi.
1. Perm yozuvchilarining kitoblari ko'rgazmasini tashkil etish.
2. City Kutubxonasiga ekskursiya L. Kuzmina.
3. N. A.Nyazeva "Kichik Permyak" jurnalini davolash.
4stastlik "she'riy prikaamye".
3. Zlatogryvaya mo''jizasi Trofiga sayohat.
Bolalarni rus xalqining dekorativ va amaliy ijodkorligida tanishish.
Jamoa ishi.
1. Olovli yong'in.
2. Hippodromga ekskursiya.
4. Masih chinakam tirilgan.
Xalq taqvimi. Fisih bayrami. An'anaviy marosimlar. Oziq-ovqat, o'yinlar va o'yin-kulgi bilan tanishish.
Jamoa ishi.
1. Xamirdan "tuxum ostida turing".
2. Fisih tuxumlari manbai.
3. "Versa filiali" ni qabul qilish
4. Xitoy o'yinlari, ularning atributi.
Ota-onalarning ishtiroki.
1. Kutubxonaga ekskursiya.
2. Pasxa bayramidagi o'quvchilar.
3. Hippodromda ekskursiyani tashkil etish.
4. ijodiy yashash xonasida ishtirok etish.
May oyi.
1. Tutilgan o'yinlarni amalga oshiring.
Turli xil rasmlar bilan tanishish. Hisoblash. Bolalar vintage o'yinlari.
2. Ota-bobolar va bobolar.
G'alaba bayrami haqida suhbat. Vatandoshlari - vatandoshlari.
Jamoa ishi.
1. Fotosuratlarni jurnallardan tortib, harbiy g'orning oilaviy albomlari.
2. "Bizning buyuk bayramimiz" filmini hisobga olgan holda.
3. "Shaharga salom".
4.Ushbu. ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlar.
3. "Vatansiz odam bu kecha qo'shiqsiz».
Vatan o'tmishdagi so'nggi suhbat. Vatan haqida qo'shiqlar va she'rlar.
Mutaxassislarning tanlovi: "Sevgi va o'zingizning eringizni biling".
4. "Xayrlashish bahorda - salom yozgi qizil".
An'analar bilan tanishish xalq festivallari Uchbirlikda. Rossiya ramzi haqidagi hikoya - Berez, she'rlar, jumboqlarning qo'shiqlari, raqs.
Jamoa ishi.
1. "Bu mening vatanim" ni ko'rib chiqish.
2. "Berza sohasida" raqsi qachon
3. Saytni qurish.
4. "Yashil Xollie" ga tegishli.
Ota-onalarning ishtiroki.
1. Mutaxassislar tanlovida "O'z ona yurtingizni sevinglar", deb tanlovda o'quvchilar.
2. Yarmarkaga yashil orgslar.
3. "Otalar va bobolar haqida" darsda tezlik.
Qo'lyozma maktabgacha tarbiyalanuvchilar uchun Rossiya milliy madaniyatining kelib chiqishi haqidagi ma'rifiy (yo'lyum) dasturi hisoblanadi. MuP-mashhur madaniyat, mualliflarning so'zlariga ko'ra, nafaqat Bolalarning Incenit, umuminsoniy qadriyatlarga, balki ularning bilim, axloqiy, estetik rivojlanishiga ham bog'liq. Dasturda pedagogik ishlarning sinovdan o'tgan uslubiy va tashkiliy usullari, barcha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar uchun istiqbolli va taqvim rejalarini taklif etadi.
I qism. Dasturning paydo bo'lishi tarixi, uni amalga oshirish shakllari va usullari
II qism. Dastur uchun istiqbolli va taqvim ish rejalari
2 yoshdagi guruhda
O'rta guruhda
Katta guruhda
Tayyorgarlik maktabida
III qism. Arizalar.
1. "PTI har doim o'tmishdagi izlar"
2. "Baliq izlamoqda, bu erda chuqurroq va odam - qaerda yaxshiroq" (turar joy, uy-joy qurilishi)
3. "Tashriflar yaxshi, uyda yaxshiroq" (rus xalqining hayoti va asosiy sinflari)
4. "Bu to'g'ri - bu ko'ylakda nima - bu ko'ylak" (erkak va ayollar kiyimi)
5. "To'shak, Kohl pechkase pechkani shoemaker va botinkalarni ishga tushirishni boshlaydilar -" Erkaklar va ayollar poyafzallari tarixi "
6. "Senka qopqog'ida emas" (Tarix tarixi)
7. "Oshqozonda bo'shatilganda hazil qilmaslik" (Rossiya oshxonasi tarixi)
8. Rossiyada rus samovasar va choy partiyasi
9. Taqvim (hikoya tarixi)
10. Qishloq qishloq taqvimi
11. Hech qanday harakatni qabul qilmasdan (xalq belgilari)
12. Rus xalq bayramlari (Pasxa, Rojdestvo, Maslenitsa)
13. Rus xalq hunarmandchilik hunarmandchilik
Kulol badiiy mahsulotlar ("Chimka", "Gjegel", "Skopinskaya kulolchilik")
Yog'ochdan yasalgan san'at asarlari (Rossiya o'yma, xonma)
Lanns (Fedsukino, Pale, MTSTERA, Chula)
Metall badiiy asarlar (befoyda, skand, zhostovo)
Suyakka
14. Rus xalq o'yinchoq (o'yinchoq hikoya, matityoshka, qo'g'irchoq)
15. Rus qo'ng'iroqlari
16. Ruscha probika
17. Ruscha qo'shiq (lullabi, chipushki)
18. Ommabop so'zlarning lug'ati
Ruhoniy
Hech kimga sir emaski, hozirgi paytda maktabgacha psixologiya va pedagogika sohasida hech qanday mutaxassis aniq ta'rif berishi mumkin emas " o'quv dasturi". Muammo shundaki, bir xil muddat bolalar va individual o'quv dasturlarining barcha asosiy yo'nalishlarida ta'lim mazmunini o'z ichiga olgan keng qamrovli dastur sifatida belgilanadi (masalan, kompyuter savodxonligi elementlarini o'rgatish, xorijiy til va boshqalar.). Ikkinchisi tobora ko'proq "mustahkam" dasturlarga aylanadi. Biroq, bunday farqlanishning joriy etilishi bir qator muammolarni olib tashlamaydi: qanday qilib bir yoki boshqa nuqtai nazarni kompleks va boshqa nuqtai nazar bilan birlashtirish kerakmi va boshqalarning bir yoki boshqa tomonlarini birlashtirish kerakmi. Bunday savollarga tayyor javoblar yo'q va ularning qarorlari har bir aniq pedagogik jamoalar uchun qoladi, chunki Uning o'quvchilarining mohiyatini, mutaxassislar, moliyaviy zaxiralar, mintaqaviy xususiyatlarning ustuvor imkoniyatlarini biladi, bu maktabgacha ta'limning umumiy strategiyasining ustuvor yo'nalishlariga jiddiy ta'sir ko'rsatadi. Biroq, maktabgacha muassasalarning korruptsiya dasturlarini kiritishga qiziqish va ehtirosi yil sayin ortib bormoqda. Bu, ehtimol, ularning amalga oshirilishi qo'shimcha xizmatlar shaklida amalga oshirish juda oson bo'lganligi bilan izohlanadi; Bolalar rivojlanishining taklif etilayotgan yo'nalishlari ota-onalar uchun jozibador va maktabgacha ta'lim muassasasini boshqa shaxslardan ajratib turadi, sertifikatlash paytida uning reytingiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Bundan tashqari, ular nafaqat sharoitlarda foydalanish mumkin maktabgacha muassasaAmmo klubda ham maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash studiyasi. Shuning uchun, barcha qiyinchiliklar va muammolarga qaramay, savol berish kerak: hozirda bolalar rivojlanishining yo'nalishi va rivojlanishi qanday aniqlanishi kerak, bu esa gol urish dasturlariga asoslanadi?
Yaqinda barcha maktabgacha ta'lim muassasalari uchun har qanday barcha maktabgacha ta'lim muassasalari (1989 yilgi maktabgacha tarbiya darajasi) (1989) chet ellik hamkasblari bilan belgilangan tarkibiy qismlarga qaratilgan kognitiv rivojlanish Bolalar, ichki dastur, asosan darslar sonining o'zgarishi, ularni o'tkazish shakllari, aniq usullar, aniq usullar, materiallarni to'ldirish printsiplari bo'yicha qayta ko'rib chiqishni talab qiladi. Bolalar, badiiy va estetik, musiqiy va teatrlarning jismoniy rivojlanishi bilan bog'liq bo'lgan bo'limlar, ko'p yillar davomida dasturda taklif qilingan va qo'shimchalar, ularning ijodiy topilishi va qo'shimchalari uchun ko'p yillar davomida joriy etish uchun ko'p yillar davomida joriy etilgan. Ushbu mavzu bo'yicha ko'plab uslubiy adabiyotlar va jurnal nashrlari. Bolalar ushbu tadbirlarni zavq bilan shug'ullanishadi. Ko'p bolalar bog'chalarida, tegishli aylanma ish yoki qo'shimcha xizmatlar tashkil etiladi, tartibga solinadi sport musobaqalari bolalar ishlarining ta'tillari, tanlovi va ko'rgazmalari va boshqalar. O'qituvchilarning bolalarning rivojlanishining ushbu yo'nalishlari yaxshi, ko'zga ko'rinadigan natija berishi juda muhimdir.
Bundan tashqari, so'nggi yillarda bir nechta yangi keng qamrovli dasturlar (masalan, kamalak), "rivojlanish", "Rasmiy", "Golden", "Golden tugma" va boshqalarni "Ralang'ochlik" va boshqalarni "Ralang'ochlik" va boshqalarni "Ralang'ochlik" va boshqalarni "Ralang'ochlik" va boshqalarni "Ralang'ochlik" va boshqalarni "Ralang'ochlik" va boshqalarni "Ralang'ochlik" va boshqalar. Ularda bolalarni rivojlantirishning asosiy yo'nalishlari yangilangan mazmunli va uslubiy yordam oldi.
Shunday qilib, so'nggi yillarda buni ta'kidlash mumkin rossiya tizimi Maktabgacha ta'lim tarkibini yangilash nuqtai nazaridan ma'lum ijobiy o'zgarishlar yuz berdi.
Bundan tashqari, "Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va o'qitish dasturi" dan "Maktabgacha tarbiyalash dasturi" ning "Maktabgacha tarbiyalash dasturi" dan bo'lganligi sababli vergul mavjud bo'lganligi sababli vergul bor edi. Axloqiy tarbiya"Ushbu bo'limda mafkuraviy yo'nalishni aniq izohlash (" Lenin xalqlarining do'stligi "," Leninning surati "," 7-noyabr kuni "va boshqa narsalar. Bolalarning axloqiy va vatanparvarlik ma'lumotining irqiy muammosidan birida keng qamrovli dasturlar deyarli ta'sir qiladi.
Ushbu bo'shliqni to'ldirishga harakat qildik. Bu irqiy dasturning natijasi edi, nazariy asos Bolalarni Inconditga, umumbashariy qadriyatlarga, shaxsiy madaniyatning ma'nosi bo'yicha inson madaniyatining ma'naviy va vatanparvarligi uchun ruhiy va vatanparvarlikning ma'nosi haqida ma'lumot berish zarurligini ta'kidladi (I. Lelin, D. Lixaxachev va boshqalar). Bundan tashqari, milliy mafkuraviy munosabat bo'lmaganda, bolalarning xalq madaniyati vatanparvarlik tuyg'ularini va ma'naviy rivojlanishini shakllantirish vositasi ekanligini ta'minlash uchun biz alohida dalillarga bag'ishlandik. Buning uchun ushbu kontseptsiyalarni "millatchilik", "xalqaro miqyosda" va "vatanparvarlik" deb e'lon qilish to'g'risida to'xtalib o'tish zarur. Ushbu tushunchalarni ko'paytirishning murakkabligi shundaki, ko'pchiligimiz uchun "millatchilik" tushunchasi asosan "davlat fashriatizm" tushunchasi va birinchi navbatda, tanlangan "Ro'yklar (millati (millati). Bizning milliy-vatanparvarligi bizning taqdimotimizda singdirilgan, boshqa madaniyat, boshqa millat va tarixiy nuqtai nazardan bevosita tajovuzkorlik va tajovuzkorlik va zo'ravonlik bilan bog'liq. So'nggi tarixda va shuning uchun bizning xotiramizda "Internationalizm" tushunchasi milliy vatanparvarlik tushunchasiga qarshi. Bundan tashqari, davlat mafkurasi ularni "vatanparvarlik" tushunchasi bilan almashtirdi yoki sinonim sifatida ishlatdi.
"Internationalizm" tushunchasi ham noaniq holda izohlanadi. Internationalizm milliy vatanparvarlikning qarshilik ko'rsatishi mumkin va masalan, bitta din asosida odamlarni birlashishi shaklida namoyon bo'lishi mumkin ("barcha odamlar Masihda birodarlar"). Bu shuni anglatadiki, masihiy koinotning fuqarosi ekanligini va xalq, irqlar, millatlar tomonidan bo'lishini rad qilishi mumkin.
Xalqaro shaxschilik odamlarning tilini keskinlashtirish g'oyasini engib o'tishi mumkin. Eslatib o'tamiz, masalan, yaqinda "Esperanto" ning bitta tiliga o'tish imkoniyati aniqlandi.
Biroq, jamiyatni global qayta tashkil etish haqidagi g'oyalar, "Barcha mamlakatlarning proletarlari" mavzusida "Proletarlar" mavzusida xalqaro tashkilotlar g'oyalariga asoslangan xalqaro miqyosdagi xalqaro g'oyalar. "Ong" uchun asosiy maqsadi dunyo inqilobidir, ular nafaqat yaqinlari, balki o'z vataniga xiyonat qilishi kerak. I Jahon urushi davrida vanet kuchining birinchi yillarida, kelgusiday, birodar, o'g'li, o'g'lining o'limi va bir-birining o'limiga olib kelganida, bunday mafkuraviy shiorlarning mutaassishi namoyon bo'ldi - Ota. Shuning uchun, biz farzandlarimizda qanday bahslashayotgan vatandoshlarimiz qanday bahslashishimiz va tarbiyalaymiz, deb aniq tushunishimiz kerak.
Vatanparvarlik vatanparvarlik hissi. "Vatan" kontseptsiyasi barcha yashash sharoitlarini o'z ichiga oladi: hudud, iqlim, tabiat, jamoat hayotini tashkil etish, til va hayotning xususiyatlari ular uchun qaynatmaydi va ular o'rnini bosa olmaydi. Tarixiy, fazoviy, irqiy odamlarning irqiy aloqasi ularning ruhiy o'xshashligini shakllantirishga olib keladi. Ma'naviy hayotdagi o'xshashliklar muloqot va o'zaro ta'sirga olib keladi, bu madaniyatning ma'lum bir o'ziga xosligini uyg'otadigan ijodiy harakatlar va yutuqlarni keltirib chiqaradi.
O'z tarixida ko'plab xalqlar asrlar davomida ruhiy va ijodkor yutuqlarni amalga oshirmoqdalar: qadimgi yunon tili, Rim huquqi, nemis musiqasi va boshqalar. Har bir xalq o'zlarini tanishtirishadi va xalqning har bir yutug'i keng tarqalgan. Shuning uchun milliy daho va uning faoliyati maxsus vatanparvarlik va sevgisining mavzusi bo'lib chiqadi: xalq ruhining hayoti o'z ishida kontsentratsiya va timsentlikni topadi. DISUSIYA O'z xalqini, balki butun xalqi uchun yaratadi.
Rossiya ko'pchilik uchun vatan. Ammo uning o'g'li yoki qizi deb hisoblash uchun o'z xalqining ruhiy hayotini va unda o'zingizni ijodiy ma'qullash, rus, tarix, madaniyatni o'z ichiga olgan holda tushunish kerak. Biroq, milliy mag'rurlik ahmoq o'zini mag'rurlik va mamnuniyat bilan buzmasligi kerak. Bu vatanparvar o'z xalqining tarixiy xatolarida, uning fe'l-atvor va madaniyatining kamchiliklari haqida o'qiymoqda. Millatchilik o'zaro nafrat, qazib olish, madaniy mavqega olib keladi.
Chuqur, ma'naviy ijodkor vatanparvarlik bolaligidan erta emlash kerak. Ammo, boshqa har qanday hislar singari vatanparvarlik mustaqil ravishda sotib olinib, yakka o'zi ko'riladi. U insonning shaxsiy ma'nati, uning chuqurligi bilan bevosita bog'liq. Shuning uchun, vatanparvarlik qilmasdan, o'qituvchi o'z vataniga bo'lgan sevgi hissini uyg'otishga qodir emas. Uyg'onish va uni tayinlash kerak emas, chunki vatanparvarlikning asosi ma'naviy o'ziga o'zi belgilaydi.
"Rossiyalik xalq boshqa xalqlar orasida axloqiy obro'-e'tiborini yo'qotmasligi kerak - rus san'ati zimmasiga, adabiyot, bizning tantanalarimiz, yodgorliklarimiz, adabiyotimiz, rasmlarimiz haqida unutmasligimiz kerak ... Milliy farqlar XXI asrda, agar biz nafaqat bilimlarni o'tkazish emas, balki "(D. Lihaning).
Shuning uchun ota-ona kabi ona madaniyati bolaning ruhining ajralmas qismi bo'lishi kerak, bu odamni yaratishi kerak.
Yuqorida aytib o'tilganlar asosida "Bolalarni ommaviy madaniyatning kelib chiqishi uchun sotib olish" dasturi uchun quyidagi ustuvorliklar tanlandi.
Birinchidan, birinchi bo'lib bolaning ruhini uyg'otadigan, unga go'zallik, qiziquvchanlik hissi milliy bo'lishi kerak. Bu bolalarga Buyuk rus xalqining bir qismi ekanligini tushunish uchun juda erta yordam beradi.
Ikkinchidan, folklor o'zining barcha namoyandalari bo'yicha kengroq bo'lishi kerak (ertaklar, qo'shiqlar, maqollar, so'zlar, raqs va boshqalar), chunki Bu rus tilining barcha qadriyatlarini joylashtirmoqda. Og'izdagi xalq san'atida Rossiya xarakterining o'ziga xos xususiyatlari tug'diradi axloqiy qadriyatlar, yaxshi, go'zallik, haqiqat, jasorat, tirishqoqlik, sodiqlik haqidagi fikrlar. Men bolalarni so'zlashuvlar, jumboqlar, maqollar, ertaklar bilan bilaman, biz ularni umumbashariy axloqiy qadriyatlar bilan tanishtiramiz. Rus folklorida ba'zi bir narsa so'z va musiqiy ritmni birlashtirgan. O'yin-kulgi, boomlar, shaffoflar yumshoq suhbatga o'xshab, muloyimlik, muloyimlik, farovon kelajakka bo'lgan imonni ifoda etish kabi tovushlar. Hikmatlar va so'zlarda, turli xil hayot pozitsiyalari qisqacha baholanadi, inson kamchiliklari masxara qilinadi, ijobiy fazilatlar maqtadi. Og'zaki xalq ijodkorlik ijodining asarlarida ishlashga hurmat, inson qo'llari mahoratiga qoyil qolishga hurmat bilan munosabatda bo'ladi. Shu sababli, xalq asarlari - bu kognitiv manba va axloqiy rivojlanish Bolalar.
Uchinchidan, bolalarni mashhur madaniyatga qabul qilishda ko'pchilik xalq ta'tillari va urf-odatlarini egallashi kerak. Bu erda fasllar, ob-havo o'zgarishi, qushlarning xatti-harakatlari, qushlarning xatti-harakatlarining xarakteristik xususiyatlari, qushlarning xatti-harakatlari, yo'naltirilgan. Bundan tashqari, ushbu kuzatuvlar, ularning barcha yaxlitligi va mish-mishlarida insoniy hayotning mehnat va boshqa tomonlari bilan bevosita bog'liqdir.
Va nihoyat, odamlar bilan tanishish, odamlar bilan tanishish dekorativ rasmBu uyg'unlik va ritm ruhini olib boradi, siz milliy vizual san'at orqali bolalarni jalb qilishga imkon beradi.
Shunday qilib, ta'lim maqsad Dasturlar - bolalarni barcha turlarga sotib olish milliy san'at - Arxitekturadan rasmlar va bezakgacha, raqslar, ertaklar va teatrga musiqadan.
Bu bizga bolaning shaxsiy madaniyatini rivojlantirish strategiyasi, vataniga bo'lgan sevgisi va Vatanga bo'lgan sevgining asosi sifatida.
Endi biz asta-sekin milliy xotirani qaytaramiz va biz asrlarning emigidan qidirayotgan odamlar bizni eng qimmatli qoldirdilar.
O'qituvchilar bundan oldin buni tushunishmadi. Biroq, qo'llanma va o'qituvchilar uchun asosiy hujjat sifatida "Bolalar bog'chasida tarbiyalash va bolalarni tarbiyalash va bolalarni tarbiyalash dasturi", bunday vazifalarni o'z ichiga olmaydi. To'g'ri, allaqachon yosh guruhlarda bolalarni xalq o'yinchoqiga qabul qilish (piramida, matrish, layner, liner, liner, kuyiktirishlar, shirklar, podshohlar, kozoklar bilan tanishish ko'zda tutilgan. Pirterlar, ertaklar, jumboqlar.
Bundan tashqari, "Dastur" vazifalari bolalarning dekorativ va amaliy san'ati bilan tanishish va amaliy san'at, Kargopol, Filimonovskiy o'yinchoqlari bilan tanishish uchun bolalar. Yoshiga qarab, folklor asarlarini tinglash va ko'paytirish, xalq amaliy san'atining rang-barang suratlarining yorqinligini anglash, bu kalitlarni so'z bilan birgalikda topshirishning hissi.
Biroq, hech kimga sir emaski, bolalar bog'chasining rus madaniyati haqidagi vakili parchalanib ketdi. Nima bo'ldi? Ehtimol, bu "dastur" vazifalarida maktabgacha tarbiyalanuvchilar tomonidan o'z ona madaniyati bilan tanishish bo'yicha vazifalarida juda ko'p shakllanganligi sababli sodir bo'lgandir. Masalan, "... Vatanga bo'lgan sevgini o'rgatish uchun, mahalliy shahar, Selu "," ... Art-amaliy badiiy buyumlar bilan tanishtirish uchun ... va shunga o'xshash narsalar, shu bilan birga, bu vazifalarni hal qilish vositalari va usullari to'liq rejalashtirilmagan va o'qituvchi deyarli tegishli materiallarga ega emas edi va imtiyozlar. Haqiqat (ayniqsa shaharda) ham bolalarning mashhur madaniyatga bog'liq bo'lishi mumkin emas.
Ushbu bo'shliqlar xalq amaliy san'atining turli ko'rgazmalarini, rus arxitekturasining muzeylari va mahalliy lore ekspozitsiyasini to'ldirishi mumkin, xalq ta'tillari. Biroq, bolalar bog'chasining o'quvchilari uchun ularning tashrifi har doim ham mumkin emas, chunki bunday ekspozitsiyalarning butun moddasi asosan kattalar idroki uchun mo'ljallangan va bolalarni katta malakali ishlov berishni talab qiladi.
Bundan tashqari, unutilgan va so'zlashuv nutqida ishlatilmagan, eski slavyan so'zlari va so'zlari deyarli rus tilida boy bo'lgan so'zlarni ishlatib bo'lmaydi. Zamonaviy hayotda folklor asarlarida mashhur hayot ob'ektlari mavjud emas. Shuning uchun ko'plab o'qituvchilar, shoshilinch ravishda, folklor asarlari bolalar va ularga tushuntirishni anglamaganligini hisobga olib, ular juda muhim semantik lahzalar yoki rus tilidagi ertaklarni eslab qolishadi zamonaviy til. O'qituvchilar ko'pincha etarli darajada ahamiyatsizlar, ya'ni bilishadi. Squares, zanjirlar, pashshalar, so'zlar, odamlar jumlalari, shuning uchun ularni joyiga qo'llash mumkin emas. Musiqa rahbarlariJamosh qo'shiqlaridan foydalanib, yigirilgan chayqalishlar, deyarli ularni o'yin va bayramlarda, zamonaviy materiallarni yaxshi ko'rmaydi.
Qanday qilib bolalarni - fuqarolar - dehqon mehnatining xususiyatlari, qanday qilib tushunish mumkin? Amalda, bunday vazifa, namunaviy dasturda nazarda tutilgan tarzda rasmiy ravishda hal qilinib, men tabiiy hodisalarga, marosimlarga, maqolga va so'zlarga unchalik bog'lanmagan edim. Va bu juda tushunarli, chunki Aksariyat o'qituvchilar an'ana va urf-odatlarni bilishmaydi, xalq madaniyati tarixi, ular uning qadimiyligi va buyukligini his qilish va tushunish hissi va tushunish emas.
Shu sababli, har qanday maktabgacha ta'lim muassasasi bo'yicha dasturning taklif etilayotgan versiyasini, undagi pedagogik ishlarning tashkiliy va uslubiy uslublariga qo'shimcha ravishda ishlab chiqishni o'z ichiga oladi. istiqbolli rejalar va mavhum sinflar, ariza shaklida turli adabiy, tarixiy, etnografik va badiiy manbalardan materiallar beriladi. Bunday adabiyotlardan to'liq, Rossiyaning turli mintaqalarida istiqomat qiluvchi o'qituvchilarga professional yozma ko'plab matnlarni moslashtirish juda qiyin. Bundan tashqari, ushbu materiallar bilan tanishish (Rossiya bayramlari va urf-odatlari, uy-joylar va oshxonalar, dekorativ va qo'llanmalar va boshqalar) bilan shug'ullanish maqsadga muvofiq va o'z asosida ishtirok etayotgan fanlar madaniyatini kengaytirish maqsadida Maktabgacha bolalarni tayyorlash va rivojlantirish.
Xulosa qilib aytganda, xalq ertaklarida eng ko'p iste'mol qilingan ertaklar, eski slavyan so'zlarining so'zlari bor.
Biz kitobni elektron shaklda yuklab olish imkoniyatini bera olmaymiz.
Sizga shuni ma'lum qilamizki, to'liq matnli adabiyotlarning psixologik va pedagogik mavzularga tegishli elektron kutubxona Mgpu http://pchiBlib.ru saytida. Agar e'lon ochiq kirish bo'lsa, ro'yxatdan o'tish shart emas. Kutubxona veb-saytida ro'yxatdan o'tganingizdan keyin kitoblar, uslubiy imtiyozlar, dissertatsiyalarning bir qismi mavjud.
Asarlarning elektron versiyalari o'quv va ilmiy maqsadlarda foydalanishga mo'ljallangan.
Bugungi kunda xalq madaniyatiga nisbatan ehtiyotkorlik va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish muammosi odamlarning o'zini saqlab qolishining asosidir. Shu sababli qisman "bolalarni Rossiya xalq madaniyatining kelib chiqishi uchun sotib olish" bizning nomzodimizda ishlab chiqilgan va joriy qilingan. Ma'lumki, musiqa bolaning ichki dunyosini shakllantirishda katta ahamiyatga ega, ma'nan boy bo'lish, go'zallik uchun fikrlash, sezgirlikni rivojlantirishga yordam beradi. Va bolalarning musiqiy madaniyati va bola o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni tashkil etish naqshini bilish, musiqa rahbarining kasbiy mahoratining eng muhim ko'rsatkichidir.
Bola hayotning birinchi kunlaridanoq musiqaga hissiy jihatdan munosabat bildiradi. Rus xalq madaniyatining kelib chiqishi natijasida paydo bo'lishi lullabli qo'shiq bilan boshlanadi, unda ommabop hikoya, urf-odatlar, urf-odatlar mavjud. Ammo ko'pchiligimiz xalqimiz madaniyati bilan juda tanishmiz. Rossiya xalqi qanday yashagan? Qanday ishladingiz? Qanday qilib siz bilan tanishdingiz? Qanday bayramlar nishonlanadi? Qanday qo'shiqlar kuyladi? Ushbu savollarga javob berish - bu vaqtni o'zgartirishni qayta tiklash, yo'qolgan qiymatlarni qaytarishni anglatadi.
Yuqorida aytib o'tilganidek, madaniyatdagi avlodlar to'plamining ijodiy hissaining ajralmas qismi - bu "og'zaki xalq ijodida, urf-odatlar, marosimlarda saqlanadigan bolani tarbiyalash to'g'risida pedagogik ma'lumotlar to'plami" deb belgilangan xalq pedagogika hisoblanadi. , Bolalar o'yinlari va boshqalar. " (G.n. Volkov). Yorqin tasvirlar va osoyishtalik bilan to'yingan, xalq san'at asarlari bolalarni tarbiyalash va ta'lim sohasidagi muhim o'rinlardan birini egallaydi. Ular boshqa o'quv jamg'armalari orasida birinchi o'rinlardan birini egallagan "Pedagogik ehtiyojlar" va bolaning his-tuyg'ulari va tasavvuriga ta'sir ko'rsatadigan hayotga sabab bo'ladi. Bolalar ijod va musiqiy bilimi uchun bebaho imkoniyatlar.
Biz o'quvchilarni taqdim etamiz musiqiy darslarda bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi uchun qabul qilish dasturi.
Dasturning maqsadi
1-maqsad uchun rus musiqiy musiqiy folklorini o'rganish) musiqiy qobiliyat; 2) shakllantirish musiqiy bilimlarBarcha turdagi ko'nikmalar va ko'nikmalar musiqiy faoliyat Maktabgacha muassasaning turli yosh guruhlarida; 3) musiqiy madaniyatni shakllantirish.
Xalq madaniyati bilan tanishish shakllari Turli xil bo'lishi mumkin: kognitiv tsikllar, ekskursiyalar, maqsadlar, kuzatuvlar, ta'tillar. Ammo har holda, bolalarning mustaqil faoliyatining mustaqil faoliyat muhiti yoki kattalar bilan birgalikdagi faoliyatini, bola voqealarda ishtirok etgan muhitni his qilish kerak.
Faoliyatning ustuvor yo'nalishlari
- Folklordan keng foydalanish (qo'shiqlar, chipshipki, karnay, karnay, so'zlar, jumlalar, tizerlar,qo'llab-quvvatlaydi, o'yinlar).Rus tilida folklor so'z va musiqiy ritmni birlashtirdi. Bu rus tabiatining xususiyatlari, uning axloqiy qadriyatlari - yaxshi, go'zallik, haqiqat, erkaklar ishchilariga, oilaviy, do'stlik haqidagi fikrlarni aks ettiradi. Folklor bolalarning bilim va axloqiy rivojlanishi manbai hisoblanadi.
- An'anaviy va marosimli bayramlar bilan tanishish.Marosimlarda bayramlar inson hayotining ijtimoiy hayotining boshqa tomonlari bilan chambarchas bog'liq. Ularda fasllar, ob-havo, qushlarning va hasharotlarning xatti-harakatlari, o'simliklarning o'ziga xos xususiyatlarini kuzatmoqda.
- Rossiya xalq o'yinlari bilan tanishish.Bolani jismoniy va ijtimoiy rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar mavjud.
- Rus xalq cholg'u asboblari bilan tanishish.
Musiqa folklori cholg'u asboblarida chambarchas bog'langan musiqa, qo'shiq, harakat va o'yin. Shuning uchun siz musiqiy pholixorning to'rtta tomonini ajratib ko'rsatishingiz mumkin: qo'shiq, xoreografiya, o'yinlar, musiqa asboblari.
Dastur vazifalari
Junior Group
Xalq qo'shig'i.Qayta tinglash bo'yicha muzokaralar olib borishni o'rganish, matnning tabiati yoki musiqaning tabiati tufayli oddiy harakatlarni amalga oshirish. Temir yo'lda, oilaviy va oilaviy uyga bo'lgan muhabbat.
Xalq xoreografiyasi.Raqs plastmassalarining eng oddiy elementlarini o'rganing, kattalar shoulariga qarshi kurash, raqs musiqasi, raqs elementlariga javob berish, raqs elementlari bilan raqs elementlari bilan raqs elementlari bilan o'ynash, bepul raqsga tushing. Hamkorga do'stona munosabatda bo'lish.
Xalq o'yinlari.Improvizatsiya qilish uchun xoch. Ritm hissini ishlab chiqing. Qahramon va bir-birlariga hamdard bo'lish qobiliyatini engillashtiring.
Musiqiy asboblarga qiziqishni rivojlantiring. Ularga ovozga qarshilik ko'rsatishni o'rganish (nolish, qush qo'shiqlari va boshqalar). Texnikisning ovozini tiklashga o'rgating. O'zingizni asbobda o'ynash istagini qo'llab-quvvatlang. Bolalar musiqa asboblarida o'tkazilgan asarlarga hissiy ahamiyatga ega.
Kutilayotgan natijalar
- Qiziqish xalq musiqasi, unga hissiy javob berish qobiliyati.
- Bolalarning musiqiy tajribalarini boyitdi.
- Madaniy ijodkorlarning xalq qo'shiqlari.
- Qo'shiqlar, ma'ruzachilar, tebranishlar, xalq o'yinlarini o'ynash qobiliyati, raqs harakatlarini amalga oshiradi.
- Bolalar musiqa asboblarini chalish qobiliyati.
- Musiqiy janrlarni bilish (qo'shiq, raqs, mart), xalq qo'shiqlari, pashsha va boshqalarning mazmuni va boshqalar haqida gapirish qobiliyati. Milliy bayramlarda ("Aviasinlar", "Maslenitsa", "bahor") oldida gapirish.
O'rta guruh
Xalq qo'shig'i.Ovoz balandligini oshirish qo'shiq repertuar, raqs qo'shiqlarini qo'shing, o'yin qo'shiq. Qiziqishdan o'tishni kuylashning intonyoniga faollashtirish. Qamoqxonada, kvarts ichida intonatsiyani o'rganing. Mustaqil harakat qilishingiz kerak bo'lgan vaziyatlarni taklif eting. Bosh direktor qo'shiqlarini (bir nechta yakka) qiziqtiradi. "Ritual qo'shiq" tushunchasini kiriting. Folk qo'shig'ining hamdardlik va mazmunini sozlang.
Xalq xoreografiyasi.Xalq raqsining yangi elementlarini kiriting. Plastik qo'llarga e'tibor bering. Revida yo'nalishni aylanib chiqishni o'rganish, uni musiqa oxirida yoki musiqa singari sindirish uchun etakchi "ilon" ga boring, bu doiradan juftlarni qayta tiklang va aksincha. Erkin mustaqillikning namoyon bo'lishini, qo'shiqlarni sudrab chiqishda raqs yoki raqs elementlarini joriy etish istagi, musiqa yoki qo'shiqlarning tabiatini harakatda aks ettirishni ko'zda tuting.
Xalq o'yinlari.Rahbarni tanlash uchun o'quvchilarni ishlatishni o'rganish. Juftlarga, kichik guruhlarga tarqatilgan buyruqlarga tezda javob berish qobiliyatini mahkamlang. Bolalar erkin o'yinlar paytida bolalar xalq qo'shiqlari va hisoblagichlaridan foydalanganligiga e'tibor berish. O'yin tasvirini uzatishda yangi o'yinlar, mustaqillikni rivojlantirishga qiziqish bildirish.
Xalq cholg'u asboblari.Musiqiy asboblar va ularning ansambldagi ovozlari bilan tanishishni davom eting. O'yinni individual vositalarda o'qitishda davom eting; Shunday qilib, hushtak chalishining balandligi, u puflagan kuchga qarab. Katta bolalar bilan ansamblda o'ynashni o'rganing. Musiqiy asboblarda oddiy ishlarni hissiy jihatdan his qilish istagini o'rgatish.
Kutilayotgan natijalar
- Xalq musiqasiga bo'lgan qiziqishi, uni tinglash istagi, hissiy jihatdan javob berish.
- Tovush, ritmik va yog'och eshitishning boshlanishi.
- Musiqiy asarlarni madaniy sud muhokamasini rivojlantirish.
- Rus xalq qo'shig'ini, chipushki, zanjirlar, qo'shimchalar, rus xalq o'yinlari, tabiatga mos keladigan harakatlarni amalga oshirish qobiliyati musiqiy hamrohlik.
- Musiqiy janrlarni (qo'shiq, raqs, mart) va ularning ba'zi qarashlarini aniqlash va ularning ba'zi qarashlari, tanish musiqiy vositalar (zerikarli, qo'ng'iroq, tutqun, qoshiq va boshqalar) ni aniqlash qobiliyati; Bolalar musiqa asboblari uchun o'yinni yaxshilash; O'qituvchilarning yordami va qo'shiqlar va ularning mazmuni haqida mustaqil ravishda o'rganib, turli xil bo'lmagan musiqa o'yinlarini o'z ichiga oladi ota-ona va bola bog 'xodimlari old, ommaviy bayramlar ishtirok ( "Rossiyada Outnaires", "Maslenitsa", "Bahor", "gulchambar kıvırmanın"), ularning havaskor raqamlarini ko'rsatgan, ifodali tasvirlarni yaratish, tuman musobaqalarda ishtirok etadi.
Katta guruh
Xalq qo'shig'i.Qo'shiq repertuarining hajmini sezilarli darajada kengaytiring, hazil bilan kulgili xarakter qo'shiqlarini qo'shing. Qo'shiq material materialini to'xtating va improvizatsiya qiling. Har bir kasbda mashg'ulotni kiriting - nafas olish mashqlari, ovoz shakllanishi va boshqalar. Chipushki-ni tushuntirib, ularni tushunishni o'rganing, qahramonning fe'l-atvorini ko'rsating, qo'shiq, raqs, musiqa asboblarida o'ynashini ko'rsating. Turli xil belgilar qo'shiqlarini tinglash va tinglashda hissiy ahamiyatga ega bo'lish.
Xalq xoreografiyasi.Oddiy raqs bosqichini o'qitish, qo'llar va oyoqlarning harakatlarining kombinatsiyasi, "Quyoshda" raqsi, "quyoshda" raqs kombinatsiyasi, "Devorga qarshi", "Devorga qarshi", "Devorga qarshi" (Devorga) turli yo'nalishlarda ikki doiralik. Kulgili qo'shiqlarni ijro etish paytida qidiruvni rag'batlantirish va echimini taklif qilish. Musiqa harakatlari bilan musiqaning mazmuni va tabiatiga bo'lgan munosabatingizni ifoda etish istagini o'rnatish.
Xalq o'yinlari.Teatr harakatlari va batafsil dialoglar bilan o'yinlarda qatnashish istagini chaqiring. Qahramonlarning xatti-harakatlariga e'tibor bering. Belgilarning fe'l-atvorini ko'rsatishni o'rgating. Nafaqat ijobiy, balki salbiy rol (suv, baba yaga), shuningdek, o'yin tasvirini uzatish xususiyatlarini tanlashda, shuningdek, haqiqiy ahamiyatga ega bo'lgan salbiy rol (suv, baba yaga) intilishini o'rgatish.
Xalq cholg'u asboblari.Xalq cholg'ulari orkestrlari orkestrlaridagi konsertlarni qayd etishni tinglashda vositalarni o'rganishni va to'g'ri qo'ng'iroq qilishni o'rganing. Musiqiy asboblardagi o'yinni tinglash, lekin allaqachon orkestrda, o'yinni qo'shiq bilan birlashtiring, o'yin, o'yin, Dowy. Idrok madaniyatiga qisqacha ma'lumot berish, xalq cholg'ulari bo'yicha musiqa tinglashni rag'batlantiradi.
Kutilayotgan natijalar
- Xalq musiqasiga qiziqish, uni tinglash istagi, hissiy jihatdan javob berish.
- Ovozni yaxshilash, ritmik va yog'och eshitish.
- Rus xalq qo'shig'ini, chipushki, karnay, nizolar, tizzalar, nogironlar, shpal o'yinlari, musiqiy hamrohing tabiatiga mos keladigan harakatlarni kuchaytirish, yakka va xorli qo'shiqning xususiyatiga mos keladigan harakatlarni mahkamlash.
- Musiqiy asarlar, bastakorlarning mazmuni mazmuni (qo'shiq, raqs, mart) va ularning turlarini aniqlash, musiqa asboblarini ajratish va mustaqil ravishda qo'ng'iroq qilish, musiqiy asboblarni ajratish va mustaqil ravishda qo'ng'iroq qilish, Ballaika, Ballaika, Ballaika, Ballaika, Ballaika, Balalaka Garmonik, baraban va boshqalar) ularning yakka va orkestrida, tovushning tabiatida, tomoshaning bolalarni musiqa asboblarida ajratib turing, tanish musiqiy ishlarni mustaqil ravishda gapirishadi Tarkib, belgi, urug 'raqs, qo'shiqlar, chipushki, karols va boshqalar. Ommaviy dam olish kunlari (bolalar bog'chasining bolalari) va bolalar bog'chasi xodimlari oldida musiqa va musiqiy o'yinlarni o'z ichiga oladi. "Estant Fair", "Outnaires Rossiyada", "qo'shiqlari", "Maslenitsa", "Bahor", "Curvating gulchambarlar", "9-may"), uning hisob raqamini ko'rsatgan, "(tuman musobaqalarda Bahor ishtirok "" Frekles - Kenemp "tomchilari, xalq o'yini, tayyorlash va xulq-atvorni nishonlashda ishtirok etish konsert dasturi Urush faxriylari uchun.
Maktab guruhiga tayyorgarlik
Xalq qo'shig'i.Rus xalq qo'shig'i kabi shunga o'xshash narsalar kontseptsiyasini bering
Lirik ("Bolani chaqalog'ini yurdi." "Xuddi mening mushtimni yaxshi ko'raman." "Va men o'tloqdaman va men o'tloqdaman." "Men boradigan tomoshabin bilan",
odobli ("Baxtxonada". "Echki o'rmondan o'tdi", bino ("Soltakshi, bolalarning Bravo." Chapushki qo'shiqchisini mahkamlang.
Mustaqil ravishda qo'shiqlarni jalb qilish qobiliyatini ta'minlang. Xalq qo'shiqlarini va ularning mazmunini yaxlit musiqiy va estetik idrokni oshirish.
Xalq xoreografiyasi.Folk raqsining elementlarini kiriting: raqs - bu uchta oyoq, kozok bilan, kvadrat bilan kvadrat bilan birgalikda kvadrat bilan birgalikda o'zlashtiring. Raqsning yangi elementlarini o'rganish uchun: "to'qilgan", "igna bilan ip." Qo'shiqlar, o'yinlar, musiqa asboblarini chalish va boshqalarni ijro etishda raqs yoki raqs elementlaridan foydalanishni rag'batlantiring, raqs va raqslarni mustaqil faoliyatda ishlatish istagi.
Xalq o'yinlari. To'liq teatr harakati ("chumrow", "Sprew o'rdaklar") o'yinlarda ishtirok etish uchun kuchayadi. Qoidalarni murakkablashtiring va ba'zi marosim o'yinlarining kelib chiqishi bilan bog'lang. O'yindagi harakatlar va ularning buyrug'ini tushunishga yordam berish ("pichan siem", "va bizda urug'langan") va qadimiy marosimlar bilan bog'liqligini tushuntirish. Yordam berish muayyan belgilar{!LANG-dd14e95895fa28fa4447d198ab31708c!}
Xalq cholg'u asboblari.{!LANG-3ce0aa0ad875072c87f6038f7698cec6!}
{!LANG-bf7912c2bb10dd171fd3f6de3b1ae151!}
Kutilayotgan natijalar
- {!LANG-1e7f86c5871f6239376398136fefbb59!}
- {!LANG-069655e68dadb034515f62be8fe0b95d!}
- {!LANG-5c39f71b09c360ec63303ba786440d17!}
- {!LANG-c0379de4aa23e8cb8d39825bee58d30b!}
- {!LANG-39c02fabd16c660b206981b6a4d786de!}
{!LANG-3c86df299031af3ab78d3345d1d7ce52!} {!LANG-19ab761311e9d748dcbd18c40a7e422a!}{!LANG-c66d8e9a6ce20c2eeb8a24d25b408cdd!}
{!LANG-1d1666b420de63dce46609c3cbd11646!}{!LANG-6efd530033e2191141d92080bd0f8a82!}
{!LANG-399e0e2d2fbe2b9dfd2b3c3953e21e53!}{!LANG-43e5d8f8434e9d0f77481af5c816027c!}
{!LANG-9c1c7db50f9481764b72305c208ff32c!}{!LANG-50ab7454a94c89f86b1183940ef50987!}
{!LANG-947606c6225b7afbffb428ecf5a7e88c!}{!LANG-a939a72aa8f97249b72ac3366da911ca!}
{!LANG-6a45e90277cf66681f2b5bfb46cc232f!}
« {!LANG-d131d38258f29e11e35b83e944d22638!} »
{!LANG-dfa23e665831044983735c20e91fe244!}
{!LANG-c4cfc472ed535e445c7c2aa8a38e1b55!}
{!LANG-654ddbaed52de5f81ad150cad09c24f5!}
{!LANG-2ddb139d8797b9f09871578021a5e4b7!}
{!LANG-a5920679396cb4895b26919907592d96!}
{!LANG-4447fcb5c644fd2507ac7e99b9fed9ca!}
{!LANG-aff84fb66b4b36fd753dc5c8ede8f560!}
{!LANG-46e5de307435f95fbcefa86ab4b45f55!}
{!LANG-2d783b1c3a0278fb785177be02f50e38!}
{!LANG-64956bfa05b6a457aaa85b148e32863b!}
{!LANG-954fbc17528aa8aa95b0f9d96929e737!}
{!LANG-810c9f2428f46203460a673ddf8b7322!}
{!LANG-08cf11ee6f301265eff86d7fd86efe2d!}
{!LANG-66989b5f08ec58d0aefb349d27e0662a!} {!LANG-83333d804c9b88603fd991bba88777c5!}
{!LANG-1d8863931c2fd99cca2f4e2bc8cd7af3!} {!LANG-5cc4688600d10610347aaaf892e65521!}
{!LANG-fccb640e7b35a672ea4afe09d2add667!} {!LANG-5f5fc96207eb54d611542e5e541996e0!}{!LANG-6bd2cf2e8dc66c28026561ed81b036dd!}
{!LANG-3f4bc0748358d91416517d70083cbcaa!}
{!LANG-196a10819f5ee015628db4e21ac67c7d!}
{!LANG-6d250bbdf3b7b88a987342390e17b1a9!}
{!LANG-ade82f809c85535851c0fbb5fe292770!}
{!LANG-322ae8b21a62e14a1b621f76360118ac!}
{!LANG-314245931a8040cd2e37956b13298d1e!} {!LANG-acb6099e67b50d5eefc4cdd73a9d3c0b!}{!LANG-480a89b0ad66d4e20cf832009d3d98b4!}
{!LANG-eba130d2f7cbcbbed3aeb79a79e721bc!} {!LANG-acc4cb4fb81d91b548c04cfdfb9000a8!}
{!LANG-6cbd46ddff7627921197346b6628b12f!} {!LANG-189df0562bdcbf8dbdd534601fca26d5!}
{!LANG-bb8b3362ae27bcee9555f808b5d0faee!}
{!LANG-4e337551bf67aa89b195ecf6c77a06c4!}
{!LANG-cb5e9a8f325d74b0a9e191b0e7ffd272!}
{!LANG-dd1820835299d27bc9f05365320df95b!}
{!LANG-4f83397612dedd599633403109b0314a!}
{!LANG-1c6fb1801baf383232b96deb63aa8dfb!}
{!LANG-2743edae74916d47e109d49704882fb6!} 09.15 – 05.16.
{!LANG-629cb1bc72c396d08fe3c15a733be0a0!}
{!LANG-ffe8757db64440bb4a90df2c38754df5!}
{!LANG-5f7ef9f0b173fc2d286c0fb1c8565178!}
{!LANG-5e69a21ad931936796ee7a5b7060a6b6!}
{!LANG-20720bb0cc3b334553c9229a1b18bea5!}
{!LANG-ffe4778c701ae8fc9841f4d26681996d!}
{!LANG-94438e6b8ee6d13e48165be9c5b0e13b!}
{!LANG-23adc26b462b5c4996f08a5e243e63ce!}
{!LANG-582273f5b0d5e41e3246ad272357167a!}
{!LANG-6f220b98a400ab900c41f9ebdd5a14dd!}
{!LANG-9a522b7140f3f35a796962593c239142!}
{!LANG-7901c8f44368bc72b637f19955c18430!}
{!LANG-09e2f7210ab9362033f823e127e990e0!}
{!LANG-b6106700e07a470d19feffbaf02f05ca!}
{!LANG-6446e03ec79f2f9e28b50bf0ac0db709!}
{!LANG-e0ca2c5a2e7cd877ac766d478103a843!}
{!LANG-6ecc27f8689b9f942b22da8589c48a0b!}
{!LANG-e2b173fa6ef5f1d1ae7078bdd9f78387!}
{!LANG-b65c5004a95038a09874188b455f60fc!}
{!LANG-64842c86b03e830c558f4ec484e31db3!}
{!LANG-5ca8e45f192b631400673f12d204262d!}
{!LANG-67278b7ceb1b515c210e2f10dce8703b!}
{!LANG-22faa7928274fe631ee7d0770c7acae5!}
{!LANG-f082e44aa67fe17af7c8a63f31f8bda9!}
{!LANG-cc7458fc019d6918b1e0429e748b138f!}{!LANG-a964d3a178d4619070adc08640604d94!}
{!LANG-e2000e667b406f841d501e0ee2476b02!}
{!LANG-aecd5c04e9b1140d45c18603a4dff426!}
{!LANG-c6b07a58eda18e47a82317e8e1dcead2!}
{!LANG-bab134cef78b0faa6ac5cfe4bad37af9!}
{!LANG-00fad205c5d30ea9aa5dcd219d0cddc0!}
{!LANG-a5920679396cb4895b26919907592d96!}
{!LANG-1d4749d5e62275945ed57627c8c287a8!}
{!LANG-113829ed21d5c416a47775fe65d3b348!}
{!LANG-4447fcb5c644fd2507ac7e99b9fed9ca!}
{!LANG-6beed5192610a32808ee5b1f43164d7f!}
{!LANG-65689c8828122ee2e3bcd6cd153d86a5!}
{!LANG-aff84fb66b4b36fd753dc5c8ede8f560!}
{!LANG-6ec3cda0c2a1693bb707faee8627ca17!}
{!LANG-7951fffd7a440306927cebc990138f2c!}
{!LANG-46e5de307435f95fbcefa86ab4b45f55!}
{!LANG-c87dc79e4314795108d512e81836c1cc!}
{!LANG-3b0be4b2258fddd113a42f1fefe81b53!}
{!LANG-2d783b1c3a0278fb785177be02f50e38!}
{!LANG-5cd0b6c8852f5a794a85d5adbf5f156d!}
{!LANG-0496da5fd5a74d6d268b08fba322f837!}
{!LANG-64956bfa05b6a457aaa85b148e32863b!}
{!LANG-1b8c007d91a3b8b2d20894664433970c!}
{!LANG-5e89f4ce2a6453d54371a515f2706fc3!}
{!LANG-954fbc17528aa8aa95b0f9d96929e737!}
{!LANG-179a1646faaeb22287131f75ba5d5046!}
{!LANG-3b87737e3d0ca62bded81e176f866694!}
{!LANG-968afdc157468d3020b219d7e5242e02!}
{!LANG-3139c45e614821e1b2ee2fa6715720cb!}
{!LANG-444edef5ef1a402e6565ac52566b1467!}
{!LANG-810c9f2428f46203460a673ddf8b7322!}
{!LANG-15beb6a4bbbac5203228a2e946e97fd4!}
{!LANG-9f7e2addd2bbbf3321057c674068ae75!}
{!LANG-2b8d87761a384f5576e3978d11e36bb3!}
{!LANG-44d05399ed67e9c9466081c4c95cdf51!}
{!LANG-d073e601997ab277e7d13b3ffaf46acd!}
{!LANG-5de6d1d5a8a9c6b121d99aefd5ac7b1b!}
{!LANG-1ae8d4a106110271d6e7a0a99191e58e!}
{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}
{!LANG-b0df29b8be03947200476554e28476d7!} {!LANG-12a6c04d1a90e587083c7c5e51c5cf89!}
{!LANG-1ab709152068cd5fb3c5d70eec16801b!} {!LANG-c28811b840335347278f1411d07cce3b!}
{!LANG-64b7aa791f744a193f53fff95ee91607!} {!LANG-9b13e54d9599201760f56927b8af48a5!}
{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!} {!LANG-66e35fdb780653395f4b486042076d08!}
{!LANG-51807b3ddd79b90d69f9893ea27894d2!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-c857d718e9fa71bb06c075c1af08b30c!}{!LANG-48deeea4a0ff7f719ba9522f1a5b4d8e!}
{!LANG-f17f0bcae682a1eebe5fd15bba165656!} {!LANG-730a90994f6965a650eda81581d6a195!}{!LANG-7693370216e4e4be20a90323a480d74d!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-e7a95c376fbd9d183313e7f269acc169!}
{!LANG-f17f0bcae682a1eebe5fd15bba165656!} {!LANG-c82e7e167e2069bbdd873f4c39eb88dd!}
{!LANG-406f05f2b234992cdf5233fbb893b786!} {!LANG-1c8a25ad35ab925dd800a173770ef8ba!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-c5befdf445d0bdde3a20fb217e4dc9cc!}
{!LANG-06f5869883a34a586f32ee6a730ecadc!}
{!LANG-8fda1043758f586ebf0f3b0f2afa7bb6!}
{!LANG-9307b1fdf7aad698e7398dba7a5830aa!}
{!LANG-9b97f8aa694bd8cd250ee2f575046919!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-3e6740e47a412fdf98529dc69f234077!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-de687d3ba5ae883ad9a3bf3213e93a07!}
{!LANG-1fd243bf7b79d99f97155957b0c124a8!}
{!LANG-2d87a69b2cca9f009be39184d6784795!}
{!LANG-04ff4cd403d9c89b2d117fbdd228f567!}
{!LANG-6c6193e79c03108733dd29b0f029484d!}
{!LANG-0c588c201cedeaf49f6ed0a7cc2bf07c!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-0c1ebbcc13344a3b3641502d9ad0ba2e!}
{!LANG-f04ce2a9c1b8b3252a9479292a6c4579!}
{!LANG-61389e935544942c91a1b35aadf88482!}
{!LANG-b74a0557cddeeaa77612eeae191d135d!}
{!LANG-c772c5358f8770ddf7b34e3ba1e48393!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-1d5c7b11d24ab4c78886def9de83b3bd!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-de687d3ba5ae883ad9a3bf3213e93a07!}
{!LANG-8b50123d484978fd1694a883a97aca72!}
{!LANG-2d87a69b2cca9f009be39184d6784795!}
{!LANG-2c82aea718909d9d1492f25c654f91e3!}
{!LANG-30282b646c825f43240bbe786d685b5e!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-2d2f6733dfa433ca7ad7d3e9b0e51aba!}
{!LANG-eb014fbee488b5282e8b23b842b79f33!}
{!LANG-7239d8da2449c88cb56d8eda8caf16c6!}
{!LANG-7be4e679145f355d9fd10019c06c593e!}
{!LANG-59a433c354bad8ef19d701ed8b4afe93!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-99a27c43a82bc6f899f66781804487ef!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-84bb9c2702673005a4db5101d707c801!}
{!LANG-8e3a5075aa65908d5c2422880d156939!}
{!LANG-2d87a69b2cca9f009be39184d6784795!}
{!LANG-206e8fc85a7f6eda7cf23c4f5b6a85b8!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-18e8e18b26f0281de8d6bbf4f92138c5!}
{!LANG-8a65c1e92d7e55cce5fa1085d1c37926!}
{!LANG-b6c9e3dbc4a64a3795621c55f979450b!}
{!LANG-ad5d4d29a12d448177e5687c395dc2d9!}
{!LANG-a96cc7ce97daad8ed10bc5a1ffdf1ea9!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-a91cf4c040ca3f9853d9cc3f21497d69!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-74dbd5a7e265f9482a73109eef319a8f!}
{!LANG-162367b0d72409875946b9769eac737a!}
{!LANG-2d87a69b2cca9f009be39184d6784795!}
{!LANG-f71b452036f4c8a014e0eb304ab49a4e!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-c2c13dfd7af62d85751637f7bcde7280!}
{!LANG-08e6bece84b7c7062b4f9495ff89eba5!}
{!LANG-f8ef610040cd357a095f46987306073f!}
{!LANG-82ae2849cf602642594cf554297cef00!}
{!LANG-5a1d9acca6d0dd5fd1ca4806808d3c37!}
{!LANG-b72dc310b3167ef406de810a79a703c7!}
{!LANG-9c50cf047904ca3ba164f3eb005efb2e!}
{!LANG-c32736c4c2e68516bf85cad66ef97be6!}
{!LANG-05817cfadc87c02fbaf0c54033032d45!}
{!LANG-6ca4769a47029d3426fe2ecd01f8d23f!}
{!LANG-f253e9341235f025eba9473e12a063fb!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-8af23b715267ec8dc9d525a3a355e1ac!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!} {!LANG-086cb2dfd2ec51a5426b6e789e02ae99!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-4c80c319a4f386317e016645b66be608!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!} {!LANG-0404bae028fe067996c118d57d6429d3!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-c2a1cc75aba6af2d945caad367d14d16!}
{!LANG-661ed81bb5a266a7f787007c3eba3180!}
{!LANG-c0f7164382f568f5132cb77127860e75!}
{!LANG-4adcec60a091cafedd0f4f6e7829314e!}
{!LANG-1a99e89e5e07d5255efd4c61687a5e30!}
{!LANG-3f06bf1631874c794c9596fc009f8244!}
{!LANG-946880b6c8a81095aa68742b8452cb27!}
{!LANG-76b2ac136e79de78bf5203d8aa7ccd70!}
{!LANG-53a969fd8a71b9ef6e8740cb24dec800!}
{!LANG-0feb8af03a50ec8943558e13b8320cab!}
{!LANG-ea153eaa411b40c47f2e5ac51d956181!}
{!LANG-6511afa0f598b5be5eea0f7ba60401c9!}
{!LANG-70bf45bdbf452047f8dce535eddc5be8!}
{!LANG-feeb1fdb97b93d6db847c6dacd8c2f4f!}
{!LANG-dc4c89dd69f99205eca4a98ae4829f8a!}
{!LANG-2b96d7954c308e68274696c5c8ed3b8a!}
{!LANG-a00405659f2c6c8e500629c85ad23472!}
{!LANG-a05f6fe21fc00a32137a4fc23d486539!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-8024a907ce00d2407d43370096aecc11!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!}{!LANG-fcb679c90a4158666474cc4b0c9f036d!}
{!LANG-79d696a20cb4edd5aafbe67c4662b739!}
{!LANG-21a77fb08c5b17e3a66020f4c89d8b12!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-6b14f7a06a94df4c5fe910045bafeb9d!}{!LANG-5163d29f8890003b9b6e754ae75ccb47!} {!LANG-b2ddc9fba4850bc47b26ad6493316432!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-d1372282db60a9cf08514b7f4864bd95!}
{!LANG-d1bd2e5c84e60e2bb979944c27ac9351!}
{!LANG-768ad3383b3ade0ace8db7bce2bf7bc1!}
{!LANG-10d3b8b22fdbd5b0bd777b81451fa133!}
{!LANG-1b9f70ff0745402ec38d843162c07be1!}
{!LANG-90cd217852536fb9ece1888f536d34bd!}
{!LANG-e6f2df5d92d214fcb3cc5a3380987f8f!}
{!LANG-173b8eb3b1cb929c7cfe7fd91a58838f!}
{!LANG-9be75bd6707a3c6cac099ca1669b68d2!}
{!LANG-993d1056b48a6d26eed5d67f7a490e65!}
{!LANG-866715594a438b74e63e8f5e64baa35a!}
{!LANG-9cb524476a7630bacd701c8e614acd0a!}
{!LANG-95bebf0aace1005a78b5378e90171b9e!}
{!LANG-a1a181720a5b5186c8c5ad15be01d9a1!}
{!LANG-135c169142839a881d01545995155c1b!}
{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}
{!LANG-eb8989388ea1d504bc37df9073b77b8d!} {!LANG-7d74c1b4e68cc6e146a697bbfeb2edba!}{!LANG-dfba67212d8403244afdf83ff31b339a!}{!LANG-5f3f63a88b6d3891dbc9947686ba67e9!}{!LANG-a51d7e941c3d2a8085b3f88716fa69f9!}
{!LANG-d1c61dd7c5ff02b625766d8dacf9ace5!}
{!LANG-1ebcbd7dfe6b763de7f00e7ff5121f78!}
{!LANG-1ab709152068cd5fb3c5d70eec16801b!} {!LANG-e7088de4a9ef9546a496e81fc845a1f1!}.
{!LANG-64b7aa791f744a193f53fff95ee91607!} {!LANG-70262d13899f65445eb47776adf2a445!}.
{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!} {!LANG-d15564d6748aa2440108a58b6670175f!}
{!LANG-a43dd83495f9f9c18d18290d9a4b8448!}
{!LANG-cf2f8e4215fd52f46bd162fa1bb775dc!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-2f1a870e6e85a4024fa1cb6d866d2ceb!}{!LANG-1091617a13707594fc3dba61c26e6466!}
{!LANG-c25243b0677a90fe06c8887c5f5fea28!} {!LANG-3d3c0518e52cabbe12e6bbb20c2bb36b!}
{!LANG-52940b92ebf3b24c4b82f843ee76b818!}{!LANG-03a0d45bfb05484426c89b7f137b9c0d!} {!LANG-f9517abc49ab254416ebf17c4e747e43!}{!LANG-3be785a87a5f9f759d77122037be9314!} {!LANG-ddd39613e347f8899e337152b9a39b56!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-359fb1a1aba341ad130c16a005964425!}
{!LANG-ad4a4e428b5d9128a54c3045e70ccfee!} {!LANG-2ddf3aa9c9d779ec233d4755284a90b7!} {!LANG-f795c16e2d0333e89efbb1fd4fc234c1!}{!LANG-b0f834ad684f7600fddbcc3fbc9c689f!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-e50416599b974233ed26a6bc4fe76e9c!}{!LANG-9d1e14f0739ceeb056ee3016ead27926!}
{!LANG-d94140ac8bb1838ef33b6036b441c2ff!} {!LANG-471f9b9d96980db2fd812a81599edcd7!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-18553891c4f840b211efcfeea4eb4a2c!}{!LANG-180184b1bb4b58402d53d7f44dab9bd9!}
{!LANG-d94140ac8bb1838ef33b6036b441c2ff!} {!LANG-8e77235d0ac311213da43f7dd57bf8de!}
{!LANG-a0402bc58a7045a8414e33c84dc1116d!} {!LANG-6988d2509f78db3c9a1eda81a5672ccc!}
{!LANG-65b621dcfcbc58d6927f405763f87791!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-2f1951dfb6574e28a174d48be35cd839!}
{!LANG-3f2f56aa0c5a8212d337902cc873eade!}
{!LANG-a0402bc58a7045a8414e33c84dc1116d!} {!LANG-975c7b65b417d532dcf908d6cddcbfdb!}
{!LANG-d94140ac8bb1838ef33b6036b441c2ff!} {!LANG-334561281b45cbf48146e8993d450e62!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-03593988b26012a15a3a9b4e43c885b0!}{!LANG-68797d78f606f42e0e77bedcced58ab7!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-1470cdbff7c3e2367d6314ed5decf0cb!}
{!LANG-d94140ac8bb1838ef33b6036b441c2ff!} {!LANG-f846476a1bb44990e82969e1d3f20a4e!}
{!LANG-d1bd2e5c84e60e2bb979944c27ac9351!} {!LANG-a9816737e303241c0a3ad0b0cca9a415!}
{!LANG-92a7c6046ce0b34d1f7615d6a24162a6!}
{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}
{!LANG-b0df29b8be03947200476554e28476d7!} {!LANG-a0b2a27fa34c964b751296b69e2e660b!}
{!LANG-1ab709152068cd5fb3c5d70eec16801b!} {!LANG-ba097809d3617b3741fe9afdcc26495c!} {!LANG-ce26366a8a17b0e5a64710cfb3ff2ce4!}{!LANG-af852afb6a157030096903c5da3ea27a!}
{!LANG-64b7aa791f744a193f53fff95ee91607!} {!LANG-8d9bf4c9941ae3901707ad2d29eccf78!}
{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!} {!LANG-f13169c94cc5064f4fc6e6bfda3dbf3b!}
{!LANG-51807b3ddd79b90d69f9893ea27894d2!}
{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-abf7bba7aebc26201a807fe89835f87c!}
{!LANG-4e92eb5e697dbb0e5847ea3aad5f5397!}
{!LANG-fcb33bcdd217119019bcf2a0ab06fd7d!}
{!LANG-ad9d1132c99f8404bb054dc862ea331f!}
{!LANG-c35ee56b5c58f5bbbf84e5b8158fbf2d!}
{!LANG-3a27cb0208cfcc0223bd47ce52150c39!}
{!LANG-dd002833beb48aac2c6505d9a4312fb8!}
{!LANG-7c0e042faab066bc67b8d5f88195b772!}
{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-bd37354283248454ac37df9291da2aba!}
{!LANG-bc66667b35a0fcb37e6efd741768c35b!} {!LANG-abde893ac9a20689ce17fe0b774c6829!}{!LANG-50c4150e8a96b90db958ab17a60e5748!}{!LANG-7a3a104ef1b44594229f97436e39ce57!}
{!LANG-b98989645d25eb038f7db38a7287df72!}
{!LANG-defbee8bde391637bba32ad67e632401!}
{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-2d82e6a3adcc530e625fc91f849fb37b!}{!LANG-ec1de74661de26721be9eebb1b582360!} {!LANG-79e106124732ab0e8f759284da0dfbe1!}{!LANG-8caf9f1be68c8fa8b55dd59eaacb34a5!}
{!LANG-91a0b3d5861564483d085a77dad5a701!}
{!LANG-eb48fa4eebb01e4786be8670b70d90e7!}
{!LANG-02b4c41de5342cc3782fade4db86abab!}
{!LANG-81c362d390490f0f5b149c20e241d313!}
{!LANG-1fe884de975570ed8bc7b54736bb064d!}
{!LANG-53001205b1b8a80ff224b7520a654b7f!}
{!LANG-927aa38cc0ca9292c6c67d4f7b8a5e80!} {!LANG-b738bef2fe2b0480e8e341f61084b2f1!}
***
{!LANG-867827fb47433bfdaf3d6b7d75de8012!}
{!LANG-17e6ce5aab6f7a6662b941670a925042!}
{!LANG-c0e044b70d4b446fde785983c67c24d8!}
{!LANG-d1afb7615fff65715eb9f9366be43645!}
{!LANG-f43d2f23dd98e30b3a036c4c34d2921e!}
{!LANG-c0129a5b086b946be95a2711e8e1e0d5!} {!LANG-562f5ce48825e1212fc2d70fb826102a!}
{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-5e98753bd1bbda1744d361d536d5d220!}{!LANG-f3c5b749097b445e31280432b207cf02!}
{!LANG-cca4988dc8e17d6026e0a1229a74063f!}
{!LANG-675cd2269b53379503cbbc2b34667fb9!}
{!LANG-b48c712e5b0095082c602189b070654e!}
{!LANG-7a906572e201f9d42856369854f77754!}
{!LANG-256d99bfd1df31d943ff8428d51e769f!}
{!LANG-bdb2e793498375e21a0b34d1996949d0!}
{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-f5974f3c51c1a711b411174561fc4e6f!}{!LANG-0511a03ba227dab50923995381e9cfc0!}
{!LANG-ae0c05d6af310f6c11ba68043e6acf1c!}
{!LANG-2d458a5e7abed124bffe1c380bb5b497!}
{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}
{!LANG-b0df29b8be03947200476554e28476d7!} {!LANG-8ba9f4811c953296fe08380b8bbcbaf7!}
{!LANG-1ab709152068cd5fb3c5d70eec16801b!} {!LANG-6dd1b6abbe59480b9fd0a9c75e5f0057!}
{!LANG-64b7aa791f744a193f53fff95ee91607!} {!LANG-3389408409f1712c9405295e5726003c!}
{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!} {!LANG-49f58000d33cec0b9f0b8f3a2eb90d25!}
{!LANG-51807b3ddd79b90d69f9893ea27894d2!}
{!LANG-41a8724b22bebbbfd90bcbf8afc8fbab!}
{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-9f69262c0916da0c255837acbdf33f58!}{!LANG-d6246dcfd59ac967c714b27162c46d09!}
{!LANG-c35443a51785b120ca0530297bffd8d6!}
{!LANG-a5e6ef843f1badf593dba5746ef36571!}
{!LANG-aa9aa7bc2c5ae32d50ca36f9b5bf44a0!} {!LANG-1de8b2477f78b61f0f40222f303b6c6b!}
{!LANG-d7d80f189172b620e095ca716f89817c!}
{!LANG-fe374945f9fc39464067a280ad0480d1!}
{!LANG-78588cbb594aeb17e88f09ec6aa862a3!}
{!LANG-5bfc8798d9034aafe11173fb4d02c17c!}
{!LANG-295e7f29bcff5b9fdb07d38281de5513!}
{!LANG-8a651693701365778544fc3b37fc6a0c!}
{!LANG-862f414ad60c62c6455b88ece4c67fe8!}
{!LANG-e7c8bbe02df088ae16d6685b36f7dbfb!}
{!LANG-8a648c4e91568032c0d6aa4906bff9e8!}
{!LANG-660da279764c7d857f6d27159e7c93e4!}
{!LANG-d97ff25fae483e6aea36489a97846054!}
{!LANG-a74ad4d5ec3805c9f6e30b8a7d2a023d!}
{!LANG-f7ebcfafb420853385657d36b6ad91f4!}
{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-a0f07c29977f4b158c419fda40a9a170!}
{!LANG-016f572e0808fbaf5371de0305c6543b!}
{!LANG-f9cc9ac9139613cb28db26b5a8d67b04!}
{!LANG-bf1d3b9eb283e9c95f6f8320ebe855e7!}
{!LANG-6f533ce056abe6d29df908ba79d3718b!}
{!LANG-53df8778af3ebdcf856899a026cb3a01!}
{!LANG-e6010e2393d47634bcf9162aac01d337!}
{!LANG-801e4291ec785fe5ac183369cf1a5cef!}
{!LANG-7a0f97c31bc2e39291493be1d83bc3cc!}
{!LANG-41fafb7a1aaf204e64e54fa5afc23d66!}
{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-c6144aba6b886cb37dfe1e0c8ca188f5!}{!LANG-3e9df7c91813a7a010dc34d294f1a2cf!}
{!LANG-65b5e22c8c79d6711d06145773df967b!} {!LANG-3e9df7c91813a7a010dc34d294f1a2cf!}
{!LANG-4dcf2ada12e512e7b9d6be32fe9c399e!}{!LANG-3e9df7c91813a7a010dc34d294f1a2cf!}
{!LANG-797867b0988f691ae219c26048db60dd!}{!LANG-3e9df7c91813a7a010dc34d294f1a2cf!}
{!LANG-04c441241387fb2aa1d7cbf7ee7e78f7!}{!LANG-3e9df7c91813a7a010dc34d294f1a2cf!}
{!LANG-a76e707231dd78cac3ce2bf30fb947cf!}
{!LANG-d01c3184b74dd1dc384f43d7c907e7f3!}
{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}
{!LANG-b0df29b8be03947200476554e28476d7!} {!LANG-1ed8341436153477d9a6bd4101d8d134!}
{!LANG-1ab709152068cd5fb3c5d70eec16801b!} {!LANG-e7cf09ed6b328c93a9bc140447302dd9!}
{!LANG-64b7aa791f744a193f53fff95ee91607!} {!LANG-10c883e74a99e348f0a72fbbb97ad641!}
{!LANG-51807b3ddd79b90d69f9893ea27894d2!}
{!LANG-26299d8303cf5e89151a112ba8c115fe!}
{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-f5e734bab3590c8d72a57c92837a13f1!}
{!LANG-ae8df3207349c5bb31e2bc12c4522530!}
{!LANG-2ab23a935fd19364f36025a3884af5ab!}
{!LANG-da47aeb36e779f723e138e656fccf2be!}
{!LANG-1938340768f18831dd56fe06abe80f87!}
{!LANG-79ed6142058ad003ed1cd6ce10dd3d83!}
{!LANG-1bbd705e94e82124fc130f5ecc71c567!}{!LANG-3926420c885883c399e08adb6ed94ec9!}
{!LANG-7cd5eb6200505b84a75782263b2460cd!}
{!LANG-eb6a0c707ab2d8743f174edce4095f53!}
{!LANG-857cb970b9dc60873757c5ed7c70f1ac!}
{!LANG-1797599667296c5b7fbd1215bd46ac0a!}
{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-85b24178f2dcfe655f29feaa291fbc72!}
{!LANG-32a6a1332ac3a58e982af7035077041d!}
{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-48be73b326a6f4b7130e9df39bd7a056!}
{!LANG-4a46b1c2fdde879346256467cf4d7583!}{!LANG-93da59a6e25a0ed89d59865144cbd94f!} .
{!LANG-0e3d9ee05500c41c3c3b99e9eee8e6e9!} {!LANG-1da616b41f09610241cf5ba7b3cb27e7!}{!LANG-28c8eb7a022c3996a341ccdbbbf665e9!}
{!LANG-d5e4d3d0faf57019570c35089a576f96!}
{!LANG-cbf1f3c897ba36c44173d1458100ebc0!}
{!LANG-0c9eb96f783e840ae8ac0a0dc738ef9e!}
{!LANG-8a7ef2f15551aa2ac7a09d1c65ec64b5!}
{!LANG-2972911cb86ddb28f767405695ff2121!}
{!LANG-a97c7a9935fc645325fe69b186a2d162!}
{!LANG-60d81c7eb37b0d0b958d5b749c4cf76b!}
{!LANG-c669a600818cf4dda9ef71afe62be221!}
{!LANG-f3245553d3f3f417633febb9f1e32f36!}
{!LANG-d240979231da7e777b6a1bd2818f9774!}
{!LANG-cea06d7a80a02221f1514722711b7cd1!}
{!LANG-c6a20d56f81513a327bc97e91a0cfd01!}
{!LANG-530575a92c33a14b49915eb17e32c019!}
{!LANG-409f015122285444113996e21b1dc2e0!}
{!LANG-47085aebfe7627bc197a293009a1c68d!} {!LANG-4bde6a0d5f7e50ec567e1c3835fbae8c!}{!LANG-e0c52cda1cce8faa1d8e45da1e5770ac!} .
{!LANG-84f4bc40b34a8c699e935edc29d4c23a!} {!LANG-4740f634fbee9c67ffe97d2d6365ca1c!}
{!LANG-1f310f8fcbac0cdfb6b635876539ef99!}{!LANG-3e9df7c91813a7a010dc34d294f1a2cf!}
{!LANG-c500305d5f573005f99bced1bbbe4939!}
{!LANG-f4a354d9a65849807e0bdff22ce8f59a!}
{!LANG-c87c1340f87d8e33eb99f737a0ce9e30!}
{!LANG-ca857b4d38f504edce9cb67d23e084af!}
{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}
{!LANG-b0df29b8be03947200476554e28476d7!} {!LANG-51effaaefe23bdd8fc272dcc1d738772!}
{!LANG-1ab709152068cd5fb3c5d70eec16801b!} {!LANG-8978fa95e01f0c3115010df678fbd19c!} {!LANG-585f2e0aa85a2c58d3fe068124b5bd96!}{!LANG-b61939415a0829de06e2fe5629bf9fdc!}
{!LANG-64b7aa791f744a193f53fff95ee91607!} {!LANG-83c65aee0f0d459956301d217d706ca2!}
{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!} {!LANG-e5c579be87e61bca0ec28c1427cdbdbb!}
{!LANG-a43dd83495f9f9c18d18290d9a4b8448!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-f7dbdbfd5715372e4a0f1e5c6977c3b6!}
{!LANG-82a6b13dcdcebc15c7ba9948d52e4f42!}
{!LANG-13a6fb49d79520527f9b0cd8fcbf557e!}
{!LANG-2ff08c38e6a6ec296b9b80a20074af41!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!} {!LANG-105fd5e00f4b704fa7aec3fcb7a3c1fc!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-cc5210a5ac4c2931998a374362da92ed!} {!LANG-ad13c5307afd69b83451d5b49dc61348!}{!LANG-1f8a9868a5297b94673ee27419e7dc18!}
{!LANG-b330ab262eb36c8d7403921663b1d8e5!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!} {!LANG-4d01f5125b2ea5682e0f65099b375849!}{!LANG-357fb3029e67641a2be19f177be11222!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-be9093c12e040c4c7af36baa7a40cedc!}
{!LANG-e7a3aea03c17eca8b2221e2e5fc8f69f!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!} {!LANG-f0e864524bc1961cc26183456e0896c6!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-c65fda56d191c1d350633709bac66f63!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!} {!LANG-e6d0817b470c527f752bdce835a3b70e!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-068e5fa86efd6b709c46a700bf4991f9!}{!LANG-cd5c9bba5141e95257a4e7f92e1536f0!} {!LANG-36a285e6f093ed1836f9d5317018e063!}{!LANG-b99e84410f59471c3066e0d9d509b0e0!} {!LANG-8cdddc6a6099a7647c16e9588240cbda!}{!LANG-3ada93635b67f2ce9d2e22a05ebe745c!} .
{!LANG-c743d96b286e91dbbe830edd31c03c0d!} {!LANG-2080fa5e30069d3dd3ec12d7a5788268!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-7eeafe641f8061e71ddcad3f9a770d03!}
{!LANG-8d808c1772353ef6590047fc64627c5d!} {!LANG-8f7177efdcbe1b7fa0d22cd2d5307249!} {!LANG-fe901d55b3b395aaa85386c64027441a!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-633d7719900242287ccd6a2e6f41956f!}{!LANG-4c58e56ec17b8356464b2ddcd50f2bd1!} .
{!LANG-8d808c1772353ef6590047fc64627c5d!} {!LANG-d43a7d4da913f913f4167c88287baed0!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-688a4ebb4ce157770ccc5fa80101b1c3!}
{!LANG-8d808c1772353ef6590047fc64627c5d!} {!LANG-910668d44c8e9f1667bd319e6f88d885!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-6f590246bad0b84e81461b6b734c8e91!}
{!LANG-4470cf0bb11d7641af982da720383d86!}
{!LANG-79d88edddee55607dfa2950147863fc9!}
{!LANG-283018b0c4b9f00d6c3bcaecc444dded!}{!LANG-f8117abf0f08688aa9921fe8db28023f!}
{!LANG-c18f61ec103055f2a2dc01c4336eb5b0!}{!LANG-39a383be5ac485e1dedf3f2e1a5305d6!}
{!LANG-5d3d58fc90fd813918e359d8e2f5e855!}
{!LANG-8d808c1772353ef6590047fc64627c5d!} {!LANG-5ae911a5e79d4b3c3c5ecf6135079eaf!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-fb8617237ef85499f5d5e46f1153fdf2!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!} {!LANG-5e8314f6a22a11c38aa2e21d4b41e967!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-a7495cde76d9718e0bcd900d937aeaad!}{!LANG-96025ea909c8b0aca82dd59b5b4acfa2!}
{!LANG-75177e78512cc9ee1bd2996252d9935e!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!} {!LANG-16ae4ae42208eeea3ea477a0889f576c!}
{!LANG-8d808c1772353ef6590047fc64627c5d!} {!LANG-32409753bd257e4087250af9d46148df!}{!LANG-bd7314f8432bc1488c73d138fd82a00a!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-7b72df869bcc434c94dedeab3a8e301f!}
{!LANG-0c4e93268b623a91d1dc6564e57519db!} {!LANG-90a19bed4725e8439fae2dc16cfd1a89!}
{!LANG-9bc94410bfca3d1c3b75d14eba3e9c02!}
{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}
{!LANG-b0df29b8be03947200476554e28476d7!} {!LANG-32d3006c53040018a97180e156dea09b!}
{!LANG-1ab709152068cd5fb3c5d70eec16801b!} {!LANG-1c9cf77329be790620550b6b6fd815d3!}
{!LANG-64b7aa791f744a193f53fff95ee91607!} {!LANG-ae1326a6b2b164fdcd8e29a0d30c818f!}
{!LANG-683e561f02bf87b71870cdd1a0578194!} {!LANG-82be3c3c7a123174a82c74b61bdb8b48!}
{!LANG-cb9b9fd9e5dec03727afa2cfba074d86!} {!LANG-9422d35f3b7357559479b4dd342bd07b!}
{!LANG-f9282adc0430d98ca1d719993b4f2e5f!}
{!LANG-c19d9c68ec9cad7952757927437c252e!}
{!LANG-deccca1e78e419e08e633448289d39d9!}
{!LANG-0b0c01e0dc08b84f7e04d5e52294f5b4!}
{!LANG-2a720ee5070afe8ead49b8a25807526a!}
{!LANG-f7edd09e317aea2f40c92bb9cc9d6467!}
{!LANG-6790a282e22b62aa41b7029f49d4a19e!}
{!LANG-523427e732d23119e22f2ae81eb0c71c!}
{!LANG-7ee863ec7a467c954ca586e214a8a1b7!}
{!LANG-b82575a5a5c111610ac241511e6ca07e!}
{!LANG-9a1d26e4248b461204d8eecd0bdc3779!}
{!LANG-fa8b191067e461873b1a9a92e7281d81!}
{!LANG-cb9b9fd9e5dec03727afa2cfba074d86!} {!LANG-dd373217fef6567220bad1a789d60f70!}
{!LANG-c4f9b404bba5101b98777c4d5b856f94!} {!LANG-9b57dec6ed780b3298e9adbb19ad82a4!}{!LANG-fcf5e6126890f72d2f679c2b10ef09db!}
{!LANG-912790df83a87db0b3c65e397963d8a3!} {!LANG-321951f7c6cf70eb031f018a7c80fc17!}
{!LANG-924ba6ad5db9a0cd0547c30723870d0b!}
{!LANG-73ed7331e1b74b1706a6358275c902fa!}
{!LANG-c6dc7f7e2d6f13f151831aceb1575af8!}
{!LANG-cb9b9fd9e5dec03727afa2cfba074d86!} {!LANG-01621164184e17a8b2145f05104500b5!}
{!LANG-912790df83a87db0b3c65e397963d8a3!} {!LANG-6772c1daf8267e479e432eaaac810dbd!}
{!LANG-f3ccf563170506535094f2d73a6761fb!}
{!LANG-0edd74115becce926395ec63e973cfce!}
{!LANG-560f78fdd9c440850cce0b46650a4235!}
{!LANG-8e3d34594d964b5a420a85c243e29002!}
{!LANG-237e69f44f82704b6583a48c6b76f63d!}
{!LANG-adf59a2458cd62ab458db9ecc5b3be81!}
{!LANG-ad1d8dddd24a7bca90cfb38fb8a89d6a!}
{!LANG-cd44bdc7fffd688584ac4ec8dc38c806!}
{!LANG-134cc188ca711b533b7276ca983d7c2a!} {!LANG-cbdab72cc16e25878ac707882eeabcca!}
{!LANG-5109ce96eeabca492b73c311f0d2aa7f!}
{!LANG-31b52a791ffff44ee993fc1115425137!}
{!LANG-05d4d5d25718407a001b0cad3af48495!}
{!LANG-72ac14ea929a4a8be125e9471125492a!}
{!LANG-cb9b9fd9e5dec03727afa2cfba074d86!} {!LANG-61cb9a28b0f316ea3647a63ae41ef0a4!}
{!LANG-134cc188ca711b533b7276ca983d7c2a!} {!LANG-01b681e3d44555ad7032fdb4f5d85b60!}{!LANG-46bcf7520e5c3adb1142181059650458!}
{!LANG-11957de8918c2d509aa7cafb12a703aa!}
{!LANG-83a977fb3763cbdba8b28587b5337825!}
{!LANG-0f7c67cdbb59fabdda070aa46b9b91d4!}
{!LANG-9518adf9cf5f530548954bbdd48ff4f1!}
{!LANG-9044b2b1d33d642cb2ad0dced0847bb7!}
{!LANG-cb9b9fd9e5dec03727afa2cfba074d86!} {!LANG-91926c26160950fee1ecdaa3abcd1208!}
{!LANG-d21bef02a8e64f288123ce9464706910!}
{!LANG-d6e5bcee6dfc248277c940137770879f!}
{!LANG-6c091ea1c92606ce52643fced0c3beaa!}
{!LANG-f8676a462bf3f406d8b4eb1ad943b7b5!}
{!LANG-1fa43b0df5bc74bb60d4b626a00b7f90!}
{!LANG-95bc8e8d6d8a1b016126320725065215!}
{!LANG-1f484d0a39799c2a66f1ddde276711a5!}
{!LANG-2984d4fd73ecd5fd4461d67c7a5efcb3!}
{!LANG-fe472566e04256167df4555be391ad89!}
{!LANG-2577f0df5735186d1fed737812273f4b!} {!LANG-7b496c1673d624f25f2e1aa8ddfe8c6f!}
{!LANG-a9e4fa4ccc818827cb4add988ef65436!}
{!LANG-cb9b9fd9e5dec03727afa2cfba074d86!} {!LANG-b978a809c7c4e97970fa8bff8980afd1!}
{!LANG-134cc188ca711b533b7276ca983d7c2a!} {!LANG-5bfbf172e7b356ecfebca0f92142dee8!}
{!LANG-cb9b9fd9e5dec03727afa2cfba074d86!} {!LANG-68fa579324d37aabdf6ce7a5623c69ba!}
{!LANG-8527ba610c07520f1f46c9e3e869257c!}
{!LANG-3bedac569da81160d66a333813caa6a1!}
{!LANG-cc1222a77fefb92612a6078002eaff83!}
{!LANG-b941bd420bbd5979ffedf97c2a7600af!}
{!LANG-220d4970c44862ee1645bcf7b65aeae7!}
{!LANG-e5e2479c35fbd5cf3032bb88a8fb9267!} {!LANG-70c04d12f6d2b248d09f7174c9415367!},
{!LANG-e535c483999aed0a400f803e1fd2154e!}
{!LANG-2f45c2f6f61d0f24da6baa50f89858c9!} .
{!LANG-61233dd332023132ade4f159e2c644a8!}
{!LANG-ef4726e962c771e8cafd2606d909e555!}
{!LANG-2e0879e93d69b619d7d076fe6943c364!}
{!LANG-bb724acdd21fa42cdf86e0a29f594a18!}
{!LANG-a0f82b5d2a814a272c9617ef25f5fb47!}
{!LANG-c5d22b56b1773971f0c0760671cf790e!}
{!LANG-a8dfd5f697c06ba27e4fdb1d0a0c6978!}
{!LANG-c761b89d0aadfe5ecf6cf7c7c127cd25!}
{!LANG-a56d0b2365bc2df4db73b720c964c552!}
{!LANG-61233dd332023132ade4f159e2c644a8!} {!LANG-aa693b213d0cfb63f8ca9a50c1b2abaa!}
{!LANG-6844a3080e105a0b1a0a85b2eeae9656!}
{!LANG-a1764d6b80d6bbe4a854a338c8138dd7!}
{!LANG-f952044277a53fe1aa677b20c88800af!}
{!LANG-26104c5b8098cdb479939cf9d7185fa3!}
{!LANG-cb9b9fd9e5dec03727afa2cfba074d86!} {!LANG-c4858062ef52ae00330d184ea2c4cf79!}
{!LANG-d78147e234a17702ef054b159e1b7d64!}
{!LANG-ce4bfaa5adb862767c2a37cff14ae355!}
{!LANG-d9dde9bac4b1f898976e0defa2c0fc04!}
{!LANG-e8c66bfc577e9d0f7435747bf3eb993e!}
{!LANG-22c41b16df91ed02c17cf0e5db9dc9de!}
{!LANG-c5a843bf9d647767661231583114905c!}
{!LANG-488e2892ca64ca4cda27e2eb498158e6!}
{!LANG-61233dd332023132ade4f159e2c644a8!} {!LANG-e042f495980e55f61d653477b1f5410a!}
{!LANG-f75ea01352c741772d073efd9cadc36d!}
{!LANG-23c8c0b391a672c17997b7d07607af6c!}
{!LANG-b18e7a20f498de36975c11c4254ecdef!}
{!LANG-f28c53c0bab2d8c5aad195ecc854b8c0!}
{!LANG-2d308bcd25751d29fadccd4eeb7064d4!}
{!LANG-cb9b9fd9e5dec03727afa2cfba074d86!} {!LANG-132e4c4d9bb34c4a6cc3cb6478a48b8c!}
{!LANG-d89fd215b6217e98ea844907fbf98b09!}
{!LANG-53e96183d85d3e118b6715e3ee10eca6!}
{!LANG-37435c400f4dd32da553c09f60e40146!}
{!LANG-3f31b78f7dba89a5ae31f55f9875c358!}
{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}
{!LANG-b0df29b8be03947200476554e28476d7!} {!LANG-5a4f5e7a5945789bf78e2ff9b9c6f5cd!}
{!LANG-1ab709152068cd5fb3c5d70eec16801b!} {!LANG-44d612fd06cf618d832de46f7f673b01!}
{!LANG-64b7aa791f744a193f53fff95ee91607!} {!LANG-85a88e33b8ce027cdacc34612d963648!} {!LANG-5346a4843e336170d79d228eb349ea59!}{!LANG-c72b134639669ea4f9603716436fd555!}
{!LANG-58710084286a1973bc7d56cb9d3d7335!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-e7c662e7a4e550d1488cf0ba2f6aeab4!}
{!LANG-9732186cd5797cb2bf4259e5a8f0d2d8!}
{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-5f0f67e64dd9c216658a2965aadb7809!}
{!LANG-5bfa3ce4cb909c70c93d1217d8e318fa!}
{!LANG-675313a67df4ea79d9c083f958ff0304!}
{!LANG-054692611683c57435733152db24d498!}
{!LANG-34e537a528944179f8839ba00f1a40f8!} {!LANG-0bd901099157584efde37b4e688d2b2a!}{!LANG-52be4f0c86ec2d3516a61d5798161ff5!} {!LANG-51f0bcbad6a799136385d812f347aa6c!} {!LANG-d7ed99510842593e05c4a686e501c9b2!}{!LANG-d1ae4adae262c86b7d5c917dc2d51c20!}
{!LANG-a172ed2536e472ec64ee902f60b8a548!}
{!LANG-70c3dcb8e02c24f525a91d2a573ae352!}{!LANG-3e9df7c91813a7a010dc34d294f1a2cf!}
{!LANG-0d952b4f507030137c8e0cd3b7f5dafc!}
{!LANG-0737f0855ba2cbde531ddd37bc83d86c!}
{!LANG-aefdabcdae19cdeadbdb14e035071db1!}
{!LANG-4d36b6ba0eb312d0ef975eaeb32e490c!}
{!LANG-8c43651e84e02ca5b6a675704066c2d5!}
{!LANG-d65ea7fe8511d70f9f58847ece83ace3!}
{!LANG-82a22af1cee6bd30760aa8a35038eac4!}
{!LANG-982887db36e1d7489613746ea3b26c30!}
{!LANG-f5eb6b79ff08d71f04d38102bdf91cb5!}
{!LANG-69c789af8c3f5e547e7bc7cff5e5b55d!}
{!LANG-372ec586d6e047d22376510fc68b32bc!}
{!LANG-afb8beb929009b7fc0c13eecec238af9!}
{!LANG-0e238daf460534ebc437a6e5e3f3cfdd!}
{!LANG-5f4d2d44fd89701858ff0ee83f159279!}
***
{!LANG-a7af26f30efd360d94a6d846f46ba2f1!}
{!LANG-61a6bee4245cab3318a397d14ca3a6a4!}
***
{!LANG-03666e1120aef1322e86c2cbba9f4ee5!}
{!LANG-2b64fab6cd8168f199e79936cf0dc877!}
***
{!LANG-b8c9a659951b7a00326f0a2f2a3f67e2!}
{!LANG-2bf487c132e4f3892415e68a12f102de!}
{!LANG-e3188c709d935867719d7a5e228ba5b8!}
{!LANG-b6e376e0952edfe6a8b3e69efb111569!}
{!LANG-ec8eea836303538e3d310105f75453f0!}
***
{!LANG-1d9ae50b4b24f010586e40fb5b73c17a!}
{!LANG-8eca0e64a20df23986b4d1bafb034b6c!}
***
{!LANG-d3a05bc7443a611a37f2ec49d10498e8!}
{!LANG-d11c2a58447ed63943ea2abb685390a8!}
{!LANG-0dbaf492d9d652f0e712fd89a113e12f!}
{!LANG-732d8136247e643c69f2040cbab222e8!}{!LANG-67cb21932872779d30ea0962bc91510f!}
{!LANG-ae3d909b6d29e56c48b8b180e289c4cf!}{!LANG-c6617df54355fcbf8ff76b380f066669!} {!LANG-2e99c37d437254869c8662e254cb9893!}
{!LANG-0943a0c01ff4e35e46aaafb5f6b380e0!}
{!LANG-182457a3ca6a545ff1dbb5132ba59443!}
{!LANG-284ea7ec256ba226174742d31598e41d!}
***
{!LANG-c1e66af874b5e3d8c7025a72c669123e!}
{!LANG-b078475be7b5407c447020374e8bfa15!}
{!LANG-3683895901faaf7cdb69e35908da6da1!}
{!LANG-430d39deda96f1e72a4bb479ef352d40!}
***
{!LANG-e71b06188799935f8902f4313c277a26!}
{!LANG-a72d22c697fd634a3facbdb2d7afb408!}
{!LANG-4bd7ded81f341bec596360de1300a1b6!}
{!LANG-64ad9f66ca395edf1d6a4b1a94c48f6f!}
***
{!LANG-6a3f100b46ba32438b66387711bd289e!}
{!LANG-cf473bae9ca2a43d7d3c0d7445734825!}
{!LANG-3fdf833cd1b2be6fc3d954eaa75f2a17!}
{!LANG-7d81186ffb97104a92daecaaad4226da!}
{!LANG-24629a9411703d5cf73f645b1b01b0b5!} {!LANG-0aece011c30d2f6d8fdba9fe39338033!}{!LANG-19eacfe845d462eb0c634491e6ccc36c!}
{!LANG-bbdc6d3c5a2b0c0988dcee70475ccb16!} {!LANG-7689bfc7df92c3ffb5e764edd5508391!}{!LANG-6089cba446cd8a7429f73548b4ad9d6a!}
{!LANG-a427fa05ed3ac04d75ecd272fe8da9bb!}
{!LANG-e3f039d291133360c020cb946a5d3853!}
{!LANG-ab94b6545dd259daddaa305b6c49a9b8!}
{!LANG-fe55eb72e405dfc89bfcbcc30929b4c8!}
{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}
{!LANG-b0df29b8be03947200476554e28476d7!} {!LANG-7db6119c04ffb0b935d4390ff90af40e!}
{!LANG-1ab709152068cd5fb3c5d70eec16801b!} {!LANG-9a2fd59faab8373fc5d7b60a21946c57!}
{!LANG-64b7aa791f744a193f53fff95ee91607!} {!LANG-8c3acce3dec28314306323818613b741!}
{!LANG-9b1338b8dac98c404a84e73ced5700ae!}
{!LANG-0853717d5cd998656b2ce13da815d2aa!}
{!LANG-58710084286a1973bc7d56cb9d3d7335!}
{!LANG-a0402bc58a7045a8414e33c84dc1116d!} {!LANG-ae1a455f61bddd4626b8c24386dcb93c!}
{!LANG-fbf5689c73d6c1220d93362fd974eeb9!}
{!LANG-ca0b6fee83d635c9fc94cb099c57ee80!}
{!LANG-43c144ef3b201bc3a1e41fd5f19ccfe0!}
{!LANG-fb5e48f2c178056ccf8e17e3328ad569!}
{!LANG-16281f0c2833da385bf8501f25882bcd!}
{!LANG-57e776209c707c072d818a6fff5570a2!}{!LANG-6a2ad6225f008131a9713031532a7263!}
{!LANG-7f001c3f4f313a82d68597a25f313b13!}
{!LANG-bc2c510c274cded66b24ac1ad4fc7a50!}{!LANG-6a2ad6225f008131a9713031532a7263!} {!LANG-d7863d30d180d7033b49514c7e55c4df!}
{!LANG-0c0025b4fe758ec3ed68ab3e77cb0da6!}
{!LANG-6fcf09d2d6feeee663933396d490ed0d!} {!LANG-c63b3e22bb4c1b36df2aa148e4f52532!}{!LANG-4e666b5135f6c03c6ae4e1c70b65ac2e!}
{!LANG-3f472046f5d4a4958a3edb8720d7e822!}
{!LANG-4ea476213556f223a20f7b7d126381ab!}
{!LANG-6f6ca6f581d14101031aa4b003ffdfc9!}
{!LANG-0a21cf013d43595757580297fa6e7270!}
{!LANG-2290e40af0d57a7736721be580986345!}
{!LANG-da96643a737d1189517c7fd2978b44db!}
{!LANG-bff098291160a87041325098bae0f8dd!}
{!LANG-54ecfe8a9c128093d196e29e4dd238a2!}
{!LANG-449a548ecb876c34a268997562e16512!}
{!LANG-c74f779a6e086e585f1e2252faf724ce!}
{!LANG-c135bc3437c4b882037bfaa8514e5c7b!}
{!LANG-ecd75c5c10f8e76038e33234c3b29d55!}
{!LANG-cda7b1042a7ce876dc640aec3ee73e89!}
{!LANG-a844cc157bf0acda9b276e829b245ea5!}{!LANG-b5cc28997cbfb8c43c51b415779b6c4e!} {!LANG-4244baed7f217799cf0420a009c46943!}
{!LANG-f108d9ba9caaa5bea4defe27aeea0d21!}
{!LANG-b02ba0d277ebae5e61230a056a9baae2!}
{!LANG-dc5011471561eca570d3bf82389919ba!}
{!LANG-ee717b0885b98ac11ae2d603fc0a3824!}
{!LANG-1daec83a459d88e376082ed10f864a0d!}
{!LANG-6f4bf9c3a75cf66d3823e74686bfd244!}
{!LANG-60925571ede0300cf7e7b3b804845276!}
{!LANG-833ecbf7426c8a9f38acc5ba0f70b407!}
{!LANG-a8fb5224d2555734aa6b0c9e88336be7!}
{!LANG-75946533b2f7bfa19dc602a316e98ca9!}
{!LANG-8f385f4f7a106ac850e58a189b565b0c!} {!LANG-7b6cf97caa7ca12b6137833077182155!}
{!LANG-d98a53daba171a85b3ab9f85be6ca063!}
{!LANG-379e04c671a87bdd4c400a17947adccd!}{!LANG-5f26a41d115a7d85839e171250e1de19!} .
{!LANG-255fe95cd3f0a13470ebecf2e9d1b95e!}
{!LANG-0f2e07e1f5b5d14441608f0377691119!}{!LANG-05d31bdfedec69b95c3ba7c1756060c7!}
{!LANG-64a3501dddc75b4a2f55c4dfa861ce62!}{!LANG-a4123c04105773527696d1ee1635a805!}
{!LANG-a49b4bb922f56f8dc6b00da8cf8e1621!}{!LANG-ef4846216c03b7262fc4cb7ce9d76a99!}
{!LANG-5641b946dca999cd6e19a6ed9d3b9e5f!}{!LANG-762b195d2cf4cb016a7ef542a6dc4c3f!}
{!LANG-2da793aa03ac8f72e3d7f6ea04655c8f!}{!LANG-50217356079656b3251d817ee3b76d9d!}
{!LANG-7e948a2a950556fbb510d2d657fcba25!} 14.08.2017
{!LANG-908234d0d3f3734bab98de39b32a0acc!}{!LANG-80e50478bcc4524c82569ead05c625d7!}
{!LANG-8208c4085979fb56713d2a550620c57f!}
{!LANG-b6dc1b36890651df5aaad4445eb33bf5!}
{!LANG-37c509fa07ffc3aed853368044a0dbdc!}
{!LANG-9044babf82fe28ac2becc3294051e696!}
{!LANG-ebf85889eb4e91a0595924dab299e2bc!}
{!LANG-7939e4c758115c98dfbba0be8b9759a0!}
{!LANG-894ad5e4fb7cc4da042c09c23c0c4147!}
{!LANG-14af7155cc7ae678fe8233aad404171b!}
{!LANG-c73060833178b570b583374bb61ba0ad!}
{!LANG-5ae4ecd009aa91c10f96118be439204c!}
{!LANG-0cf00e80ffa8ef77f4a9052bf1335d82!}
{!LANG-05904c97f7390142db3c57a99e058462!}
{!LANG-b5153c1e30d6f88a4e3a35a465d1bb0f!}
{!LANG-6dbc9bf37e607b4e36d04ea3e4391537!}
{!LANG-0c9b9b75ab7ebd9960fcdbc82abde482!}
{!LANG-8a92d3d32e0cdaa532743fab59763011!}
{!LANG-34e8f9f9008a62c2ad679b1dc18d9d11!}
{!LANG-56539ebfa7361673454a26915ffcb528!}
{!LANG-51efbfce20d912586d916bad19e44e27!}
{!LANG-808cbc7a49e4b160088e698d76cb103a!}
{!LANG-9110a8a9a00e94323f5ad37d215061f4!}
{!LANG-924342b313fda733b0ebc36cbb0b22c3!}
{!LANG-4e418bbef9fef630c3c0cafb7392925d!}
{!LANG-0a3adf729325389c86485cfa1ffbc313!}
{!LANG-d22295539825a6f3fbf39e139b7d0f0d!}
{!LANG-31a8b1aa791f45583075f20fcf70c6f1!}
{!LANG-cba5fa785a2f6f8b5743b7a7d4569d87!}
{!LANG-38a19bcf537a0f55bd8345470fc47f9a!}
{!LANG-315d976064aff34e45082c23f7fea53d!}
{!LANG-aa3ada00625e54c551c825c8abdbbea2!}
{!LANG-7f7ee0e997c454d895fd123ccfe1a02d!}
{!LANG-e515d91bd01dddc81f40813978f66b6c!}
{!LANG-171b528e68df9efcfb5829b4fdbe3419!}
{!LANG-c10ea9eea459df2bb0e3ab65c14a50ec!} {!LANG-8254a66b7d71c908d78a4d9c67ee3aca!}{!LANG-b7d79aef47122a6999a2ef27feb9809d!}
{!LANG-93671cabc673ae22c19eeb569d446942!}
{!LANG-f85604add77ee324d74ab52eceb96bbe!}
{!LANG-671d3d3c62d58fd80e602400f406d025!}
{!LANG-15c4d8feaeebe825ca11a1e8ae2e39f3!}
{!LANG-97a29c07b263f835f0b184e8d8b4c0e9!}
{!LANG-d35fdd0524b54c06dc81c635ea372899!}
{!LANG-ebd22d993030ba671982f0fefc56c051!}
{!LANG-27810ddc487575a2d8380f39328d36d5!}
{!LANG-e70de5097450c3c4e2b092234db17180!}
{!LANG-d9860d78290f62e14a4b419cdb0fa12b!}
{!LANG-8b839190ca701d51b95f01cb24ade8fe!}
{!LANG-9ab0e48e5165ea45ffad0a8f0fcff941!}
{!LANG-1845ac6becdc0f74d4a3c5ea70fe261a!}
{!LANG-2b374d999cba471de41e1f234550ec9c!}
{!LANG-7e43f815a5cd532fb024717bda80d626!}
{!LANG-09f85e22e44bbc58ececb5a245e1befc!}
{!LANG-84915b14467aa0566ff9265f7718833d!}
{!LANG-8fe81fc01d9f560c0689adfd6a3a73fb!}
{!LANG-597a72eaad4f778d7a803ddd0984bef3!}
{!LANG-ffb99814901441e00e603cf8411391c9!}
{!LANG-9d1b89ee483bcb4b2e88d25ba702b809!}
{!LANG-1d1a3cfefdda1d8f80094f6598afbf11!}
{!LANG-9cce72aae43dbac98cf855d2ce24c495!}
{!LANG-f1c43aa9179e0087911bd898c7c302cd!}
{!LANG-4710eec49bec4120add0d628f348869b!}
{!LANG-71580cd413335ae9ac786a867762772b!}
{!LANG-d72635441b9418747d71ebff837b5f26!}
{!LANG-601468f7668d9889f86d8467035b7c2c!}
{!LANG-8cfd1882a522027c6cf17708a9bf8eb3!}
{!LANG-5aa188abbb7e5fef1ecd40bf545f7750!}
{!LANG-9aa308f338b2d9b6cee21f24c4656df8!}
{!LANG-07458ab07c8508691540fdf7cdda7866!}
{!LANG-364536cbfd2c675818085b60adf9494e!}
{!LANG-0388d014fe209636714ed62086a3569c!}
{!LANG-5809de3f9491f7df4f1a1fe4b28afe60!}
{!LANG-3e542fd3303e5fac0291482fc44dd2f5!}
{!LANG-9faf02a13883d81f46c7e4cf480113b4!}
{!LANG-87aa7a7fdc67da32f04e05881a14788c!}
{!LANG-19c2af9b28ffed2cab3667c55e8503d4!}
{!LANG-12b7a99373ba7ecd1d65dc252aac6939!}
{!LANG-72503eccd1401255de8952a0a28deec5!}
{!LANG-9136548a6fa701eea9e2b43de52e1602!}
{!LANG-55072c69acb320cf3fc405fba0d0e8a1!} {!LANG-367e60e732310894204c8a440898760a!}{!LANG-aa115140864ae836df93b914e9364b3c!}
{!LANG-123b57f1409499167b11708a1a94f036!}
{!LANG-47184276b4efc7cfd8f5291654a79876!}
{!LANG-e6e668dbe587979c83442d2e670c86ca!}
{!LANG-3e60e4753be040bd96c9be67009ba01f!}
{!LANG-2dc6c8343c0ea2be8a2bdf247d6cc5e4!}
{!LANG-41c0a26cd15cae3fec9afcb9c2bf65c9!}
{!LANG-a3c878621bc4cd8556931dd6b9e397ff!}
{!LANG-ca9454559eb957365b67c1372f908f47!}
{!LANG-6f5cd32e039b3aeee5f01001d9280b56!}
{!LANG-d7560d88d57f8624a8baf2e1dbdaa033!}
{!LANG-33d62d8a0a76a5921ad89189bddf1565!}
{!LANG-645b32c17bfbaa251f12827dc2746852!}
{!LANG-7c61df70818b6a2e36432b9f9260d9fe!}
{!LANG-19e280e4d4ec881ff83c3b0c8d70bfb3!}
{!LANG-405a909c5b7e027ed420d5fefaadba9c!}
{!LANG-63736869450653dea0195e03c087f6f0!}
{!LANG-c4d9fc973d717b9df2eb8f5954cc7fe3!}
{!LANG-1d254c1448ef11881ad1e0c2b5594d6b!}
{!LANG-9effc6a099a747729ae686a253d773b4!}
{!LANG-5ba184b310846c1c27852fcc5ff9a34f!}
{!LANG-20f31c325f60d4516ff246610472c586!}
{!LANG-781967b0b5797388fecdc10e9e09111b!}
{!LANG-492323bab340ee38513b79bf7f87740f!}
{!LANG-cf6977c271aef0e52b6ab76e4159ad62!}
{!LANG-69a38983b31a9c57a47f0d7292e0bdb3!}
{!LANG-effd8e0e597e00c708c8e92332959ddd!}
{!LANG-b3435a29bf10ea929fcf2daf2ddd7a46!}
{!LANG-a41babab7130766a7c23164fbf31846f!}
{!LANG-3479e29905d78b3a518a032a60451de9!}
{!LANG-7a2f17922b98d3e751d837327b4ba84f!}
{!LANG-9349c863b8fd03c037350eae682e6412!}
{!LANG-1bc2669018e42c293f8dcecd563518e4!}
{!LANG-7c6fc7200f1da7b92a35dda6f0ed376a!}
{!LANG-fb45fad5e3a4de45ced7269e80cfe896!}
{!LANG-2462d127713d9499dc06cb38faceda6e!}
{!LANG-249358a50b8c9f6403c105e573fd20a9!}
{!LANG-5fcd7c421040051f1666db23fd87ecd6!}
{!LANG-1fca612ff6766d3d4ad03d60db648214!}
{!LANG-565df45bf3fcba0414cdf2bdae09bed8!}
{!LANG-dfcd97ab52d23c6bb084539e8befdc4e!}
{!LANG-5e78486648b5bca754be987822160ee2!} . {!LANG-a9caf4189bb1f970856f2e2c2d9fe2b7!}
{!LANG-d587c1fbe593eb87f3ca4d52dea1901a!}
{!LANG-d5b187128e8056d22ca72ef642673a41!}
{!LANG-521e6972c430670f6aa557b1ad69d464!}
{!LANG-7d2a8b7a77bd93a9fff9c972a58f7109!}
{!LANG-4696153950ae886c27fd6019fd5391c3!}
{!LANG-28fb58f030fc23cabedf016f6771d15f!}
{!LANG-4ad90c598147e2fb0f1a607b88209f5b!}
{!LANG-f4c7096796ddbb987d5f65f923593134!}
{!LANG-92bd6c293383ffaf5280bbd70b3c344d!} {!LANG-951bb5d3b04737a0c13eeb4a63f4c76b!}{!LANG-3c27f69e35013ca0b078d2f8ae28dc89!}
{!LANG-5e5cbf098f7bf35f4ee6e496c24a5b40!} {!LANG-38d0f84015aaaab2edb7f07f2a167b8a!}{!LANG-a65bb70f5a8d1de0507289d989efb0a9!}
{!LANG-c07aa82b78c5362296e7b289d4213c14!}
{!LANG-d18bcf675fbd813e11770dc005773b72!}
{!LANG-e12108b506b98847c7446891393ed093!} {!LANG-4c3a8d7d7b5d8ca9959aa1dc085cf0fc!}{!LANG-131dab3b3100f7b75abb42e994e478a1!}
{!LANG-b0a81e99327b01eb32f3d99042ce5d59!}
{!LANG-9ff4c50497007e956bb6017beba4b85a!}
{!LANG-31e0bf8abd62c4350c0fe92736099083!}
{!LANG-a3ce239ea9caed808357ac00f88aba5d!}
{!LANG-c0780bc69de4f6f6fa4311d4387a34ae!}
{!LANG-402e6a28a357f52c83ea4e786be30f87!}
{!LANG-cf3ca83df9ae77d972a94f0ad4cde67c!}
{!LANG-314bb897c6e90b28280ba42322b9008e!}
{!LANG-be8545765ee3bed794de0bc7739e7763!}
{!LANG-02fa39146341631e995a41d2d673a3a2!}
{!LANG-4268dfd01283b751686311793d0d0343!}
{!LANG-d6909254a52cc142b18cd35566c8ff7c!}
{!LANG-bd4be57c23b33fca8ebad07b7215232d!}
{!LANG-b112515c5103b2ca7a90d262d40d3063!}
{!LANG-76a64340709cad93a11d19b7f2537312!}
{!LANG-f69cad9ee4eea0ff17c06796e458f331!}
{!LANG-bc7f3eb92282e053e0ffb9e28cf654f5!}
{!LANG-645d75d9885acd1cca955885530df3bf!}
{!LANG-275c9e99246c8d1c9392fdf35d04cb85!}
{!LANG-a862043ddb3ef4e07adfd1f18b75e8cf!}
{!LANG-8473a4cfc3f8a4e23c4a983dfec8a8c6!}
{!LANG-14e5632f66d584ae4d77e45de18590cf!}
{!LANG-e16be2b0a0278784be56c5f2607de46e!}
{!LANG-a4d6c6fcbffb8a17a2a820477cf754fd!}
{!LANG-18da70d22f84e4b6ac6f38441f149181!}
{!LANG-54e669ff9eb73a28ee0a14fbe1d20aee!}
{!LANG-558a5993c4f7467909016e5babe75c43!}
{!LANG-9714d20a179a22d21ba36aa6241da147!} {!LANG-c1704dac5298c97b5c0b8419005bb5f7!}{!LANG-9a7f74bf81e4f6825cce3d07a320106f!}
{!LANG-c64cdaf8fe6d735786ce277b9c620b3c!}
{!LANG-134117385faf1c7653d27646c2c32eb1!}
{!LANG-07e93a742ec9ebeccfb45c5f7a6a0ab8!} {!LANG-979db5d78b89191d50f8a2a0637fb8b8!}{!LANG-5640b2f3a297fca2fd47073a2318018b!}
{!LANG-ee66077add305c653904dc0d0a1658e9!}
{!LANG-f209db127226028ddabd3403024701ae!}
{!LANG-106e1114f408e68f9eac16b4bafdc37d!}
{!LANG-5030a087ab084c7878c9e03a7c5a156b!}
{!LANG-9b3f98ac91a4c173bb5bd22397b15e46!} {!LANG-56c8eacf5f44d00931152a48ac90b1b2!}{!LANG-102997a8e778cec56ba96b10d75be59f!}
{!LANG-561f64d3f48f93b6c280d2f689fbb409!}
{!LANG-b98e4faf84e9795278c745b68f875066!}
{!LANG-7e9aa1bdbe823a4cf0a18b90fc02c374!}