Hodisalarning turlari va shakllari. Bayramlar

28.09.2019

Shuningdek o'qing

Nima uchun kichkina quyonlar tush ko'radi

Kitoblar yoki hikoyalarda ilhomni qanday topish mumkin

Pechda qovurg'ani qanday pishirish kerak

“Sinfdan tashqari ishlar tizimi orqali o‘quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish” mavzusidagi ma’ruza tuman metod birlashmasi taqdimoti uchun tayyorlangan bo‘lib, unda sinfdan tashqari mashg‘ulotlarni tashkil etish bo‘yicha amaliy tavsiyalar berilgan.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Munitsipal davlat ta'lim muassasasi

"Mirnovskaya 34-son o'rta maktab"

Tula viloyati Efremovskiy tumani

Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish

Tizim orqali talabalar

darsdan tashqari mashg'ulotlar

Ishlash

Boshlang'ich maktab o'qituvchilari RMOsida

Tayyorlangan

Yakovenko Olga Borisovna

Boshlang'ich maktab o'qituvchisi

2012 yil

Reja

Kirish.

Ta'lim maydoni o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida.

Ta'lim sohasida o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish tizimi.

Boshlang’ich sinf o’qituvchisining sinfdan tashqari ishlar tizimi orqali ta’lim sohasida o’quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo’yicha ish tizimi.

Xulosa.

I. Kirish.

Pedagogika va maktab rivojlanishining hozirgi bosqichi bola shaxsini tarbiyalash muammolarini hal qilishda innovatsion yondashuvlarni talab qiladi. Butun ta'lim tizimini demokratlashtirish tamoyili bilan bir qatorda maktablarning turli modellari, ta'lim usullari va dasturlari raqobatbardoshligi tamoyili, ijodkorlik usuli ham taqdim etilishi kerak - pedagogikadagi ijodiy jarayonlarga, ijodiy shaxsni shakllantirishga e'tibor qaratish. shaxsiyat.

Maktab o'quvchilari o'rtasida so'rov o'tkazdi: "Siz hech qachon she'r yozishga, musiqa yozishga, rasm chizishga, ixtiro qilishga, yangi narsalarni ixtiro qilishga harakat qilganmisiz?" Ma'lum bo'lishicha, maktabgacha va boshlang'ich maktab yillarini unutgan o'quvchilarning 48 foizi yuqoridagilarning hech birini qilishga harakat qilmaganliklarini da'vo qilishgan. "Men harakat qilmadim, chunki u baribir ishlamaydi"; "Menga yoqmaydi, shuning uchun harakat qilmadim." Maktab o'quvchilarida o'z qobiliyatlariga ishonch yo'qligi va ijodkorlikka qiziqish - o'qituvchi uchun bundan ham tashvishliroq narsa bo'lishi mumkin! Ijodkorlikning har xil turlari uchun metodlarni ishlab chiqish ijodkorlik pedagogikasining vazifalaridan biridir.

Shu bilan birga, maktab shaxsni har tomonlama kamol toptiruvchi pedagogik markaz sifatida ham qarash kerak. U maktab o'quvchilarining barcha faoliyat turlarida faol va ijodiy ishtirok etishi uchun real imkoniyatlarni ta'minlashi, atrof-muhitning shaxsga, uning shakllanishiga barcha ta'sirlarini muvofiqlashtirishi kerak.

II. Ta'lim maydoni o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida.

Pedagogika tushunchalari ichida “ta’lim maydoni”, “ta’lim muhiti”, “atrof-muhitdagi muhit” tushunchalari asta-sekin birinchi o’ringa chiqib bormoqda. Ta'lim maydoni - bu bolalar bilan ishlashda uning imkoniyatlaridan maqsadli foydalanish sharti bilan ta'lim vositasi. Ta'lim makonining ta'siri bolaning uni idrok etishi, uni yaratish va takomillashtirish jarayonida ishtirok etishi bilan bog'liq. Bola tomonidan bu makonni rivojlantirish samaradorligi uning uni qanday ko'rishiga bog'liq.

Ta'lim maydonining quyidagi xususiyatlari ajralib turadi:

Ta'lim maydoni - bu pedagogik muammolarni hal qilish uchun moslashtirilgan, o'zlashtirilgan, tabiiy, madaniy, ijtimoiy, axborot muhitidir.
Ta'lim maydoni - ta'lim muhitini o'zlashtirish natijasidir.
Ta'lim maydoni o'z-o'zidan yoki yuqoridan buyruq bilan rivojlanmaydi. U maxsus tashkil etilgan faoliyat tufayli pedagogik voqelik doirasida tug'iladi.
Ta'lim maydoni, agar u bolalar jamoasining bo'shlig'i bo'lsa, bolalar uchun javob berilishi kerak bo'lgan haqiqiy va muhim savollar bilan to'ldirilgan, agar bolalar makonni o'z hududi sifatida qabul qilsalar, bolaning shaxsiyatining ijodiy salohiyatini rivojlantirish vositasiga aylanishi mumkin. ular javobgar bo'ladi.
Ta'lim makonini yaratish pedagogik faoliyatning ustuvor yo'nalishlarini tanlash bilan bog'liq ichki jarayonlarni va bolalar va kattalar jamoasi tomonidan atrof-muhitni rivojlantirishni o'z ichiga olgan tashqi jarayonlarni o'z ichiga oladi.

III. Ta'lim sohasida o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish tizimi.

Ta'lim makonining ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarishning yuqoridagi qoidalariga ko'ra, o'qituvchi-pedagog o'z faoliyatining maqsadlarini aniq ko'rib chiqishi kerak.

O'rtamiyona odamlar yo'q, lekin o'z biznesi bilan band bo'lmagan odamlar bor. Iste'dodlar har xil: boshqaruv qobiliyati, muloqot qobiliyati, badiiy qobiliyat va boshqalar, ularni faqat darsdan tashqari mashg'ulotlarda ochish mumkin. Bunda o`qituvchi faoliyatining maqsadi o`quvchining ijodiy individualligini shakllantirish va ochib berishdir. Ushbu maqsadni amalga oshirish quyidagi vazifalarni hal qilishni nazarda tutadi:

Bolaning shaxsiyatini intellektual, axloqiy va hissiy jihatdan namoyon qilish, turli faoliyat sohalarida bolalarning qobiliyatlarini ochish va rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Talabaning ijodiy intilishlariga pedagogik yordam berish.
Sinfdagi hayotni rejalashtirish, tashkil etish va tahlil qilishda talabalarning o'zini o'zi boshqarish rolini oshirish.
Sinfdagi asosiy ta'lim tadbirlarini tayyorlash va o'tkazishda ota-onalarning ishtirokini ta'minlash.
Sinfda o'quvchilarni qobiliyatlariga qarab optimal taqsimlashga imkon beradigan an'anaviy faoliyat doirasini shakllantirish.

Bolalar jamoasi - ijodkorlikka yo'naltirilgan jamoa. Faqat ijodiy jamoada bolalar hayotga moslashmasdan, balki uni o'z atrofida o'zgartirib ulg'ayadi. Har bir bolaning mustaqilligi va tashabbuskorligini har tomonlama rivojlantirish uchun buni qanday qilish kerak? Shunday qilib, maktabda turli tadbirlar o'tkazilganda, bu tadbirlarda bolalarning ko'pchiligi to'liq mezbon bo'lib, zerikmagan mehmonlar edi? Bu holda ta'lim sohasida maqsadlarga erishish yo'llari va vositalari ham ijodiy bo'lishi kerak:

O'qituvchi bolalarga qiyin, ammo juda qiziqarli ishda kichik o'rtoqlar sifatida munosabatda bo'lishni o'rganishi kerak.
Siz har bir bolada yaxshi narsani topa olishingiz, bu yaxshilikni baham ko'rishingiz, sinfingiz uchun, atrofingizdagi odamlar uchun qiziqarli va foydali narsalarni qidirishga hammani jalb qilishingiz kerak.
Bolalarda boshqalarga g'amxo'rlik qilish va nafaqat o'zlari haqida, balki boshqalar haqida ham o'ylash, har kimni yaxshi va qiziqarli his qilish uchun harakat qilish odatini rivojlantirish.
Bolalar bilan ishlashda o'qituvchi printsipga amal qilishi kerak: bolalar o'zlari qila oladigan hamma narsani o'zlari qilishlari kerak.

O'quv ishlarini algoritm bo'yicha tuzing:

tashkilotchining dastlabki ishi;
jamoaviy rejalashtirish;
jamoaviy ta'lim;
ishning jamoaviy yuritilishi;
jamoaviy brifing.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarni tashkil etish va o'tkazishga qo'yiladigan uslubiy talablar quyidagi qoidalarni o'z ichiga oladi:

o'quvchilarning darsdan tashqari tavsiya etilgan mavzularga qiziqishi;
foydalanilgan materialning axborot mazmuni;
sinfdan tashqari ish shakllarining jozibadorligi;
talabalar tomonidan qabul qilingan topshiriqlarni majburiy bajarish;
sinfdan tashqari ishlarning maqsadliligi va muntazamligi;
o'quvchilarni sinfdan tashqari mashg'ulotlarning har xil turlari bilan ommaviy qamrab olish.

Ta'lim maydonidagi yo'llar shakllar bilan bog'liq bo'lishi kerak. Shakl tushunchasi mazmun, ob'ekt, hodisa, jarayonning tashkil qilish usuli, mavjud bo'lish va ifodalash usulini bildiradi. Maktabda ta’lim jarayonining asosiy shakli hodisa hisoblanadi.

Voqea - bu qandaydir maqsadlarga erishishga qaratilgan jamoaning uyushgan harakati. Tadbir o'qituvchi, sinf rahbari, tarbiyachining har bir o'quvchi, butun bolalar jamoasi bilan belgilangan ta'lim vazifalarini hal qilishga qaratilgan maqsadli o'zaro munosabati sifatida amalga oshirilishi kerak. Bunday holda, tadbirning o'zi o'quv faoliyatining bir shakli bo'lib, uni tashkil etishning alohida usullari maqsadli ravishda birlashtirilib, maqsadlar, vazifalar, mazmun, usullar, vositalar va usullarni birlashtiradi. Ushbu faoliyat jarayonida jamoa hayotida o'zining mazmuni va hissiy namoyon bo'lishi bilan bolaning shaxsiyatiga ta'sir qiladigan shunday tarbiyaviy vaziyatlar yaratiladi.

Pedagogikada tarbiyaviy ish shakllarini tasniflashda yagona yondashuv mavjud emas. Eng keng tarqalgani - o'quvchilarning qanday tashkil etilganligiga qarab ta'limning tashkiliy shakllarini tasniflash: ommaviy, guruh va individual shakllar. Bundan tashqari, tarbiyaviy ish sohalari bilan bog'liq bo'lgan ta'lim faoliyati shakllarini aniqlashga yondashuv mavjud.

Masalan, o'quvchilarning kognitiv va rivojlanish faoliyatini tashkil etish asosan quyidagi shakllarga to'g'ri keladi: viktorina, bilim auktsioni, qiziquvchanlar klubi yig'ilishi, loyihalar tanlovi, bilimdonlar tanlovi, intellektual marafon, ishbilarmon o'yinlar. , bilimlar sharhi, ilmiy konferentsiyalar, ixtirochilar va xayolparastlar tanlovi, ma'ruzachilar turniri, og'zaki jurnal va boshqalar.

Axloqiy tarbiya va o'z-o'zini tarbiyalash vazifalarini amalga oshirishda quyidagi shakllar keng qo'llaniladi: davra suhbati, matbuot anjumanlari, og'zaki jurnal, bahslar, savol-javob kechalari, axloqiy mavzularda suhbatlar, o'z-o'zini tarbiyalash haqida. turli muammolar bo'yicha adabiyotlarni ko'rib chiqish, adabiy va musiqiy kompozitsiyalar, amaliy mashg'ulotlar , yozishmalar sayohatlari, xayriya tadbirlari, qidiruv faoliyati va boshqalar.

Maktab o'quvchilarini kasbga yo'naltirish bilan bog'liq tadbirlar asosan quyidagi shakllarga mos keladi: turli kasblar vakillari bilan uchrashuvlar, "Kasblar olamida", "Kasbni qanday tanlash kerak?", ishlab chiqarishga ekskursiyalar, o'yin-tanlov " Kimning kasbi yaxshiroq?” va hokazo.

Estetik tarbiyani tashkil etishda quyidagilar keng qo'llaniladi: adabiy-musiqiy kechalar va ertaklar, "She'riyat soati", muzey va ko'rgazmalarga ekskursiyalar, tabiatga sayohatlar, musiqa va rasm haqida suhbatlar, san'at festivallari, jurnallar sharhlari, qo'lyozmalarni nashr etish va boshqalar. .

Jismoniy tarbiya mashg‘ulotlarini tashkil etishda “Quvnoq startlar”, kichik Olimpiya o‘yinlari, piyoda sayohatlar va estafetalar, turli sport turlari vakillari bilan uchrashuvlar, sport kechalari va ertaklar, suhbatlar va gigiyena, salomatlik va jismoniy tarbiya va boshqalar kabi o‘yinlardan keng foydalaniladi.

Boshlang'ich maktabda, ayniqsa, 1-2 sinflarda o'yin kabi ta'lim shakli muhim ahamiyatga ega. Bolalarga xos bo'lgan faoliyatga chanqoqlik ko'pincha o'yinda o'z ifodasini topadi, bu esa bolaning zarur mehnatini almashtiradi. Har qanday o'yin ularni muvofiqlashtirilgan harakatlarga, ular o'ynaydigan jamoa yoki guruh oldida aniqlik va o'z vaqtida bo'lishga odatlantiradi. O'yin qoidalariga ixtiyoriy bo'ysunishda, ularsiz u uyushgan harakat bo'lishni to'xtatadi, ongli intizom tasdiqlanadi va mustahkamlanadi. Va nihoyat, o'yinda ko'pincha individual yoki guruh musobaqasi, kuchli irodali fazilatlar tarbiyalanadi. O'quv jarayonida o'yin quyidagi talablarga javob berishi kerak:

O'yin jamoani shakllantirishga yordam berishi kerak.
Tarbiyaviy ahamiyatga ega.
Bolalarning ijtimoiy faoliyatini faollashtirish.
O'yin ishtirokchilarining aqliy faolligini ta'minlash.
Bolalar ijodiyoti uchun sharoit yaratish.
"Iloji boricha kamroq tomoshabinlar, iloji boricha ko'proq aktyorlar" tamoyiliga rioya qiling.

O'quv o'yinining maqsadi: o'quv jarayonini bolalar uchun quvnoq, qiziqarli, esda qolarli qilish. Bolaning ruhini uyg'otish, tabiatga xos bo'lgan ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, turli xil hayotiy vaziyatlarda muloqot qilish, yo'naltirishni o'rgatish, xatti-harakatlarning elementar madaniyatini tarbiyalash - bular o'yinda amalga oshiriladigan asosiy vazifalardir.

Tarbiyaning murakkab va xilma-xil vazifalarini faqat tarbiya jarayonini tashkil etishning turli shakllaridan kompleks foydalanish orqali hal qilish mumkin. Bu shakllar qanchalik rang-barang va mazmunan boy bo'lsa, ta'lim jarayoni shunchalik samarali bo'ladi.

Sinfdan tashqari tadbirga tayyorgarlik ishlarining tuzilishi.

Tadbirning mavzusi va sanasini aniqlash.
Tadbirning didaktik, tarbiyaviy, umumiy tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadlarini belgilash.
Tadbirning shaklini aniqlash.
Tadbirning dastur-stsenariysini ishlab chiqish.
Tadbirga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish uchun tashkiliy qo'mitani tanlash.
Tadbirni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallarni tanlash (adabiyot, didaktik materiallar to'plami).
Rol va topshiriqlarni taqsimlash.
Maslahat va mashqlarni o'tkazish.
Tadbir o'tkaziladigan joyni sozlash.
Tadbirga taklif etilganlar ro'yxatini aniqlash va taklifnomalarni berish.
Namoyish stendlarini tashkil etish (agar kerak bo'lsa).
Tadbir yakunini ro'yxatdan o'tkazish (taqdirlash, sovg'alar, minnatdorchilik va boshqalar).
Hodisa tahlili, xulosalar.

Har qanday shaklni amalga oshirish jarayonida sinf jamoasining bosqichma-bosqich harakatlaridan foydalanish kerak:

Vaqtinchalik tashabbus guruhini yaratish, bo'lajak tadbir rejasini ishlab chiqish.
Bo'lajak tadbirning tarkibini ishlab chiqish.
Rejani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan holatlar, mablag'lar, materiallar ro'yxatini tuzish.
Dasturning har bir bandini amalga oshirish bo'yicha ko'rsatmalarni taqsimlash.
Tadbirga tayyorgarlik ko'rishda rejalashtirilgan tadbirlarni amalga oshirish.
Tadbir o'tkazish.
Tadbirni amalga oshirishning yakuniy muhokamasi.

Bunday tashkil etish jamoaga sinf hayotini tashkil etishda mustaqillik darajasini oshirish imkonini beradi. O‘quvchilarning o‘zaro munosabatlari, o‘zini o‘zi boshqarishi, hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantirish, individuallik, ijtimoiy kompetensiya, mas’uliyatni rivojlantirish – bola shaxsining ijodiy salohiyatini ochish va rivojlantirish bo‘yicha o‘qituvchi – tarbiyachi faoliyatining yo‘nalishlaridan biridir.

IV. Boshlang’ich sinf o’qituvchisining sinfdan tashqari ishlar tizimi orqali ta’lim sohasida o’quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo’yicha ish tizimi.

Bolalarni ijodkorlikka o'rgatish uchun o'qituvchi mustaqil ravishda ijodiy ishlashni o'rganishi kerak. Tadbirga tayyorgarlik - bu ta'limning optimal usullari, vositalari va shakllarini tanlashni talab qiladigan jarayon.

Ijodiy faoliyat - bu ularni amalga oshirishda ijodkorlikni jalb qiladigan va ularda o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlaridan foydalanishga qaratilgan faoliyat.

O'qishdan bo'sh soatlar bolalarga ta'lim berishning samarali vositasi bo'lishi uchun oqilona, qiziqarli tarzda to'ldirilishi kerak. Bu ko'p jihatdan o'qituvchiga, uning bolalarni qiziqarli narsa bilan o'ziga jalb qilish qobiliyatiga, o'z kuchini sarflashga, kognitiv, ijodiy kuchlarni, qobiliyatlarni rivojlantirishga, ularning ufqlari va muloqot doirasini kengaytirishga bog'liq. Va har bir talabaning qiziqishi va istagini qondirish uchun bir nechta faoliyat turlarini taklif qilish mumkin va kerak: har bir talaba o'zi yoqtirgan narsani va nima qila olishini tanlaydi.

Bunda bolalikning doimiy hamrohi bo'lgan o'yin katta yordam berishi mumkin. Masalan, musobaqalar:

"Bu kulgili hayvonlar"
"Kosmik sayohat"
"Yosh o't o'chiruvchilar"
"Issiq yuraklar"
"Keling qizlar"
"Kelajak Vatan himoyachilari",
"Eng, eng, eng ..." va boshqalar.

Ushbu musobaqalarning maqsadi turli xil hayotiy vaziyatlarda to'g'ri va tezkor harakat qilishni biladigan ijodiy shaxsni shakllantirishdir.

Har xil turdagi o'yinlar orasida quyidagilarni ajratib ko'rsatish va tasniflash mumkin:

Dramatizatsiya o'yini.
Sirli o'yin.
O'yin modellashtirish.
Keyinchalik aks ettirish bilan o'yin.

Dramatizatsiya o'yini- Yosh talabalar uchun eng mos. Bu o‘ziga xos sahna asari bo‘lib, uning mazmun-mohiyati tomoshabinlar uchun ahloqiy mazmundagi sahna ko‘rinishi yoki she’rni ijro etishdan iborat. Tayyorgarlik va o'yin jarayonida shaxsga ikki tomonlama ta'sir ko'rsatiladi: faoliyatni amalga oshirish boshqaning roliga kirishni va uning harakatlarini ichkaridan baholashni talab qiladi, o'ziga xos munosabatni, pozitsiyani shakllantiradi, introspektsiyani rag'batlantiradi; boshqa tomondan, tomoshabinlarning reaktsiyasi qo'shimcha ta'sir ko'rsatadi, bolalarni birlashtiradigan yagona hissiy holat yaratiladi.

Puzzle o'yini: bolalar turli darajadagi murakkablikdagi vaziyatlarni o'ynashga taklif qilinadi, ularda noto'g'ri harakatlar qo'yiladi. Tomoshabinlarning vazifasi qahramonlarning xatti-harakatlaridagi xatolarni aniqlash va ularni tushuntirish yoki mavjud vaziyatdan chiqish yo'lini topishdir. (masalan: o‘quvchi o‘zaro gaplashayotgan ikki o‘qituvchining yonidan o‘tib, faqat sinf rahbari bilan salomlashadi).

o'yin simulyatsiyasi– axloqiy tanlovning xayoliy vaziyatlarini yaratish. Rolli o'yinlar eng katta ijodiy potentsialga ega, ularda faqat qahramonlarning xatti-harakatlarining konturlari tasvirlangan, ammo vaziyatning o'zi bevosita o'yin o'zaro ta'siri jarayonida yuzaga keladi. Bunday vaziyatlar boladan o'z harakatlarini tasvirlangan xarakterning ichki holatiga kirib borishi asosida mustaqil ravishda ishlab chiqishni talab qiladi.

Keyinchalik aks ettirish bilan o'yino'quvchilarning his-tuyg'ulari va tajribalarini keyinchalik aks ettirish yordamida ma'lum bir hissiy tajriba va uni anglash, tushunish uchun vaziyatni yaratishga imkon beradi:

"Ko'r va yo'lboshchi" o'yini:o'quvchilar juftlarga bo'linadi. Biri "ko'r" rolini o'ynaydi, ikkinchisi - "gid" rolini o'ynaydi. "Yo'lboshchi" o'zining ko'zi bog'langan sherigini besh daqiqa davomida xona bo'ylab olib boradi, keyin ular joylarni o'zgartiradilar. Shundan so'ng, talabalar har bir rolda o'zlarining his-tuyg'ulari haqida fikr yuritadilar.

Kir yuvish mashinasi o'yini:talabalar bir-biriga qaragan holda ikki qatorda turishadi va ular kir yuvish mashinasi ekanliklarini tasavvur qilishadi, siz undan o'tayotgan odamni "yuvishingiz", uni yanada quvnoq va baxtli qilishingiz kerak. O'yindan keyin muhokama qilish o'quvchilarga his-tuyg'ularini ajratish imkonini beradi.

Rejissorlik, xoreografik, adabiy, musiqiy qobiliyatlar bayramlarda eng samarali tarzda amalga oshiriladi:

"Oltin kuz",
"ABC bilan xayr",
"Yo'l harakati qoidalari bayrami",
"Salomatlik bayrami"
"Yangi yil",
"Onalar uchun sovg'a"
"Salom yoz",
"Boshlang'ich maktab bilan xayr" va boshqalar.

ijodiy bayrambola uchun bu uning qalbining ijodiy ilhomi, fikrlarini amalga oshirishdir. Har bir bayram o'quvchilar va o'qituvchilarning bosqichma-bosqich ijodiy faoliyati bo'lib, u qo'pol materialni to'plash, uni qayta ishlash, loyihalash, taqdimot shakli, mavzu, jamoaviy ijodiy ishlarni tahlil qilishdan boshlab, har bir kishi o'zining kichik mas'uliyatiga ega bo'lsa, ular o'zlarining shaxsiy hissalarini qo'shishlari mumkin. yakuniy KTD ga.

Albatta, bola shaxsini shakllantirishda suhbatlar, davra suhbatlari, matbuot anjumanlari, uchrashuvlar, ekskursiyalar va boshqa turdagi tarbiyaviy ishlarning rolini kamsitib bo‘lmaydi. Shunga qaramay, yuqoridagi shakllar boshlang'ich maktab yoshida, ayniqsa, 1-2 sinflarda o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish muammosini samarali hal qiladi.

V. Xulosa.

Darsdan tashqari mashg‘ulotlar o‘quvchilarga turli rollarda bo‘lish imkonini beradi: tashkilotchi, muallif, jamoa a’zosi, dekorator va h.k. Rol o‘rni bolaning atrofdagi dunyo bilan o‘zaro munosabatini o‘rnatish va kengaytirish, uning ijodiy qobiliyatini rivojlantirish uchun samarali vositadir. qobiliyat va shaxsiy o'sish. Xursandchilik va zavq bag'ishlovchi KTD o'quvchilarning ichki motivatsiyasiga mos keladi va shaxsning uyg'un rivojlanishini ta'minlaydi.

Sinf jamoasida shaxslararo munosabatlar shakllanadi va o‘zgaradi, guruh rollari taqsimlanadi, yetakchilar ko‘tariladi, qadriyat yo‘nalishlari shakllanadi. Ta'lim ishining muvaffaqiyati mezoni - bu shaxslararo munosabatlar dinamikasi va o'z-o'zini qondirish.

Ta'lim jarayonida bolaning ijodiy qobiliyatlari qanchalik faol namoyon bo'lsa va rivojlansa, kelajakda uning hayotiy pozitsiyasi shunchalik faol va muvaffaqiyatli bo'ladi.

Adabiyot.

1. «Maktabdagi tarbiyaviy ishlar» jurnali, 2003 yil 6-son.

2. Jurnal «1-sonli maktabda tarbiyaviy ishlar, 2004 y.

3.L.G.Neshcheret "Solstice", n.Novgorod: Pedagogik texnologiyalar, 2008 yil.

4.A.J.Ovchinnikova, V.I.Myastsova, A.M.Pashkova “Bu dunyo qanday go‘zal, qarang!”, M: Prometey, 1997 yil.

5. I.L.Belyaeva “Oila kaleydoskopi. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar bilan ishlash dasturi, N.Novgorod: Pedagogik texnologiyalar, 2008 yil.

Ko‘rib chiqish:

Taqdimotlarni oldindan ko‘rishdan foydalanish uchun Google hisobini (hisobini) yarating va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

Sinfdan tashqari ishlar tizimi orqali kichik yoshdagi o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish

Maktab - shaxsni har tomonlama rivojlantirishning pedagogik markazi

Ta'lim maydoni Pedagogik muammolarni hal qilish uchun moslashtirilgan o'zlashtirilgan, tabiiy, madaniy, ijtimoiy, axborot muhiti. Ta'lim muhitini o'zlashtirish natijasi. U pedagogik faoliyat ichida, maxsus tashkil etilgan faoliyat tufayli tug'iladi. Bola shaxsining ijodiy salohiyatini rivojlantirish vositasi, bolalar jamoasining makonidir. Bolalar va kattalar hamjamiyati.

O'rtamiyona odamlar yo'q, lekin o'z biznesi bilan band bo'lmagan odamlar bor. O'qituvchi faoliyatining maqsadi o'quvchining ijodiy individualligini shakllantirish va ochishdir.

Bolaning shaxsiyatini intellektual, axloqiy va hissiy jihatdan namoyon qilish uchun sharoit yaratish. Talabalarning ijodiy intilishlariga pedagogik yordam ko'rsatish. Sinfdagi hayotni rejalashtirish, tashkil etish va tahlil qilishda o‘quvchilarning o‘zini o‘zi boshqarish rolini oshirish. Sinfda tarbiyaviy ishlarni tayyorlash va o'tkazishda ota-onalarning ishtirokini ta'minlash. Sinfda an'anaviy mashg'ulotlar doirasini shakllantirish, o'quvchilarni qobiliyatlariga ko'ra optimal taqsimlashga imkon beradi.

O'quv ishlarini qurish algoritmi Tashkilotchining dastlabki ishi. Kollektiv rejalashtirish. Kollektiv tayyorgarlik. Kollektiv biznes. Kollektiv brifing.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarga qo'yiladigan talablar. Talabalarning taklif etilayotgan sinfdan tashqari mashg'ulotlar mavzulariga qiziqishi. Amaldagi materialning informativligi. Sinfdan tashqari ish shakllarining jozibadorligi. Talabalar tomonidan berilgan topshiriqlarni bajarish majburiyati. Sinfdan tashqari ishlarning maqsadliligi va muntazamligi. Talabalarni sinfdan tashqari mashg'ulotlarning har xil turlari bilan ommaviy qamrab olish.

Sinfdan tashqari ishlarning shakllari

ommaviy epizodik davriy kechalar, tanlovlar, viktorinalar, KVN, konsertlar olimpiadalar bo'yicha muntazam fan haftaliklari - kalendar bayramlari

individual guruh

Viktorinalar, bilim auktsionlari, qiziqchilar klubi yig'ilishlari, loyiha tanlovlari, bilimdonlar tanlovlari, ishbilarmon o'yinlar, intellektual marafonlar, bilimlarni tekshirish, ixtirochilar va xayolparastlar tanlovlari, ma'ruzachilar musobaqasi, og'zaki jurnallarda kognitiv va rivojlantirish faoliyatini tashkil etish.

Axloqiy tarbiya kechalarida savol-javob, axloqiy mavzularda suhbatlar, adabiy-musiqiy kompozitsiyalar, yozishmalar, xayriya aksiyalari, qidiruv faoliyati.

Estetik tarbiya l takroriy va musiqiy ertak va kechalar, "She'riyat soati", muzey va ko'rgazmalarga ekskursiyalar, tabiat qo'yniga sayohatlar, musiqa va rasm haqida suhbatlar, san'at festivallari, rasm tanlovlari, kitobxonlar, ijrochilar.

Tartib va qo'shiq motrasidan vatanparvarlik tarbiyasi, qiziqarli uchrashuvlar klubi, zarnichka, vatanparvarlik qo'shiqlari festivali, harbiy kino haftaligi, "Xotira galereyasi" gazetasi soni, Xotirada soat, suhbatlar, tanlovlar, viktorinalar

Jismoniy tarbiya musobaqalari, qiziqarli startlar, eng kuchlilar musobaqalari, sport va ijodiy bayramlar, estafetalar, kichik "Olimpiya" o'yinlari, xalq o'yinlari kuni, "zoologik" poygalar, turnirlar, sayohatlar, salomatlik kunlari, aksiyalar

Sinfdan tashqari tadbirga tayyorgarlik ishlarining tuzilishi

Tadbirning mavzusi va sanasini aniqlash. Tadbirning didaktik, tarbiyaviy, umumiy tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadlarini belgilash. Tadbirning shaklini aniqlash. Tadbirning dastur-stsenariysini ishlab chiqish. Tadbirga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish uchun tashkiliy qo'mitani tanlash. Tadbirni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan materiallarni tanlash (adabiyot, musiqiy aranjirovka, didaktik materiallar to'plami). Rol va topshiriqlarni taqsimlash. Maslahat va mashqlarni o'tkazish. Tadbir o'tkaziladigan joyni sozlash. Tadbirga taklif etilganlar ro'yxatini aniqlash va taklifnomalarni berish. Namoyish stendlarini tashkil etish (agar kerak bo'lsa). Tadbir yakunini ro'yxatdan o'tkazish (taqdirlash, sovg'alar, minnatdorchilik va boshqalar). Hodisa tahlili, xulosalar.

Sinfdan tashqari ishlarni tahlil qilishning taxminiy sxemasi Tadbir mavzusini tanlashning dolzarbligi. Mavzuning o`quvchilarning qiziqishlariga, yosh xususiyatlariga, chet tilini bilish darajasiga muvofiqligi. Tadbirga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazishda talabalarning ommaviyligi va faolligi. Tadbirni o'tkazish texnikasi, usullari va shakllarining maqsadlarga muvofiqligi. Belgilangan maqsadlarni muvaffaqiyatli amalga oshirish. Tadbirni ishtirokchilar, ta’lim muassasasi o‘qituvchilari jamoasi va metodistlar tomonidan baholash.

Madaniy va dam olish tadbirlarining shakllari va turlari, turli xil tadbirlarni o'tkazish usullari o'z tarkibida bitta umumiy skeletga ega - bular tashkiliy bosqichlar, tayyorgarlik bosqichlari, mashq davri, yakuniy bosqich - rejani bevosita amalga oshirish. Madaniy tadbirlar erkin fikr bildirish va shakllantirish, madaniyat bilan tanishish, ijodkorlikni rag'batlantirish, ma'naviyatni rivojlantirish, o'z-o'zini rivojlantirish va o'z-o'zini tarbiyalashni ta'minlaydi. Ular bolalar va kattalarni reja va mavzular bo'yicha birgalikdagi harakatlar bilan tanishtirish vositasi sifatida ishlaydi.

Kompyuter texnologiyalarining mavjudligi yuqori, tsenzura nazoratga dosh bera olmaydigan, jamiyat madaniyati yildan-yilga pasayib borayotgan zamonaviy dunyoda o‘z-o‘zini rivojlantirishga qaratilgan turli tadbirlarni o‘tkazish zarurati tug‘ilmoqda. madaniyat va sport.

Bolalarning ta'lim darajasi o'tgan o'n yilliklar bilan solishtirganda ancha past bo'lib bormoqda. Chatlarda o'smirlarning yozishmalarini o'qib chiqish va o'zingiz ko'rish kifoya. Bolalar barcha bo'sh vaqtlarini kompyuterda o'tkazadilar, bu ham ularning jismoniy shakliga salbiy ta'sir qiladi.

Bolalar o'qishni to'xtatadilar

Maktab muassasalari uchun faoliyat shakllari bolalarni o'qish bilan tanishtirishga qaratilgan ta'lim tadbirlarini o'z ichiga oladi. Kitob har doim ma'lumot manbai bo'lib kelgan. Bolalarning axloqiy, intellektual va estetik rivojlanishida uning o'rni shubhasizdir - o'qish savodxonlikni oshiradi, umumiy madaniy saviyani oshiradi, yangi ufqlarni ochadi, hissiy jihatdan boyitadi, ijodkorlikni ochib beradi va eng muhimi, ularning shakllanishiga kuchli ta'sir qiladi. shaxsning ma'naviy asosi.

Ammo kompyuter texnologiyalari inson hayotiga qanchalik ko'p ma'lumot kiritsa, bolalar kitobni kamroq oladilar. Bu, birinchi navbatda, ularning o'qishni istamasligi bilan bog'liq. Axir, planshetni yoqish va o'yinni boshlash ancha oson. Kitob sizni ishlashga majbur qiladi.

Kutubxonadagi bolalar uchun tashkil etilgan tadbir bolani adabiyot olami bilan tanishtirish, kitob o‘qishdan estetik zavq olish mumkinligini ko‘rsatish, bolani asar qahramonlariga hamdard bo‘lishga o‘rgatish, kitob va faqat o‘ziga xoslik ekanligini isbotlashdan iborat. kitob do'st va maslahatchi bo'lishi mumkin bo'lgan yagona haqiqiy, bitmas-tuganmas ma'lumot manbai. Adabiyot orqali bolalar yaxshilikni, oqilona, abadiylikni ko'rishni o'rganadilar.

Ochiq kitoblar kunini tashkil etish

Barcha tashkiliy va tayyorgarlik bosqichlari kutubxonachiga yuklangan. Tadbirlar dasturi bolalarning yosh toifasini, qiziqish doirasini va hozirgi tendentsiyalarni hisobga olgan holda tuziladi. Asosiy vazifa - tadbirning mavzusi va shaklini aniqlash. Keyin voqeaning taxminiy stsenariysi belgilanadi. Maqsadga erishish uchun (bolalarni o'qish va kitob bilan tanishtirish), uni tayyorlashning murakkabligi va mashaqqatliligi nuqtai nazaridan uni amalga oshirishning turli xil variantlari mavjud. Bular turli viktorinalar, adabiy sudlar, KVN, adabiyot ixlosmandlari to'garaklari, kitob klublari va boshqalar.

Hodisalarning shakliga kelsak, u o'zboshimchalik bilan bo'lishi mumkin, ammo har qanday holatda ham quyidagi omillarni hisobga olish muhimdir:

Tadbirni ortiqcha yuklamaslik kerak (uning davomiyligi yosh toifasiga mos kelishi kerak: boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun - ularning bezovtaligini hisobga olgan holda 20-30 daqiqa, katta yoshdagi bolalar, o'smirlar va o'rta maktab o'quvchilari uchun - taxminan bir soat).
Agar bu viktorina yoki tanlov bo'lsa va unda barcha ishtirokchilar ishtirok etsa, unda savollar optimal darajadagi qiyinchilik darajasida bo'lishi kerak. Juda murakkab va o'ta oson savollar yoki topshiriqlar tufayli bolalar mashg'ulotlarga qiziqishni tezda yo'qotadilar.
Voqea o‘z-o‘zidan maqsad emas, balki tarbiya vositasidir.
Tadbir qiziqarli, hayajonli bo'lishi, ishtirokchilar va tashrif buyuruvchilarda kuchli his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni uyg'otishi, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rag'batlantirishi kerak.

Kutubxona - madaniyatning asosi

Kutubxona jamiyatning muhim ijtimoiy instituti bo‘lib, uning asosiy vazifasi yosh avlodning barkamol intellektual va ijodiy rivojlanishi hisoblanadi. O‘quv yili davomida kutubxonada ko‘plab aksiyalar, tadbirlar, ko‘rgazmalar o‘tkaziladi, yil davomida talabalar, kitobsevarlar, adabiy to‘garaklarga faol qatnashadilar.

Yozgi oromgoh

Yozda, o'yinlar va o'yin-kulgilar davri kelganda, maktabda tanaffus qilish, stressdan xalos bo'lish, energiya resurslarini to'ldirish mumkin bo'lganda, shahar hokimiyati o'qituvchilar bilan birgalikda yozgi maktab lagerini tashkil qiladi.

Bu bolalar salomatligi va tarbiyasida juda muhim rol o'ynaydi. Yozgi oromgohga kelgan bolalarning maroqli va foydali hordiq chiqarishi uchun eng qulay sharoitlar yaratilgan. Dasturda shaharning diqqatga sazovor joylariga sayohatlar va ekskursiyalar, turli viktorinalar, tanlovlar va adabiy o'yinlar o'tkaziladi. Katta sinf o'quvchilari ko'pincha yozgi lagerga kichik guruhlarda maslahatchi sifatida jalb qilinadi va shu bilan ularda etakchilik qobiliyatini rivojlantiradi. Zaryadlash har kuni amalga oshiriladi, ko'pincha raqslar va barcha turdagi kvestlar tashkil etiladi. Ushbu lagerlardagi bolalar ko'pincha faol o'yinlarda sarflangan energiyani to'ldirish uchun oziq-ovqat bilan ta'minlanadi.

Haqiqat bahsda tug'iladi

“Haqiqat nizoda tug‘iladi” iborasi Sokratga nisbat berilgan, biroq ayni paytda Sokrat “nizo uchun dialogga qarshi chiqqan” deyiladi. Har bir o'rta maktab o'quvchisida o'qituvchi tomonidan berilgan xulq-atvor qoidalari va me'yorlari to'g'risidagi ma'lumotlar endi unga etarli bo'lmagan paytga ega. Bu vaqtda odam o'zini o'zi qadrlash, tanqidiylik, ijtimoiy faollik kabi fazilatlarni namoyon qiladi. O'z-o'zini rivojlantirish istagi, shuningdek, qiyin vaziyatlarni mustaqil ravishda tushunish istagi bor. Bu yoshda yuqori sinf o‘quvchilari bahs-munozaraga to‘g‘ri keladi – sinfdan tashqari ishning bunday shakli o‘quvchiga o‘z nuqtai nazarini ifoda etishga, uni himoya qilishga yordam beradi.

Adabiy bahs - bu fikrlarning to'qnashuvi, qarashlarning turlicha bo'lishi, bir ishtirokchining og'zaki kurashi (nizo-monolog), bir ishtirokchi tinglovchilar ishtirokida o'zi bilan bahslashsa (bunday bahs ichki nizo deb ham ataladi), ikkita. yoki undan ko'p ishtirokchilar (argument-dialog) har bir ishtirokchi ma'lum bir mavzu bo'yicha bahsda qatnashganda.

Rahbarning vazifasi tadbirlarning shaklini aniqlash, sifatini ta'minlash, ishtirokchilarni uyushgan munozaraga jalb qilishdir. Asosiy maqsad yigit va qizlarni raqiblarga qarshilik ko'rsatishga o'rgatishdir, bu ularning kattalar hayotiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, qachonki ular ota-onalari va o'qituvchilarining qaramog'idan voz kechib, o'z-o'zidan nizolarga kirishib, etarli darajada harakat qila oladilar. qarshilik ko'rsatish va o'zlarini isbotlash. Munozarada o'zini to'g'ri tuta olish, o'z nuqtai nazarini himoya qilish qobiliyati kelajakda ishga kirishda ham yordam beradi. Bunday bahslar maktab o'quvchilari o'rtasida raqib oldida hissiy chidamlilikni, qizg'in bahs-munozara paytida o'z his-tuyg'ularini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantirish uchun o'tkaziladi.

To'g'ri kasb tanlash - muvaffaqiyatning yarmi

Umumta'lim maktabida ta'limning yakuniy bosqichiga yaqinlashayotgan o'quvchiga, o'smirga, hech bo'lmaganda, oz bo'lsa-da, keyingi ta'lim va kasb-hunar yo'nalishini hal qilishda yordam berish usuli - bu ko'pincha Ochiq eshiklar kuni deb ataladigan tadbirdir. Bunday tadbirlar yaxshi an’anaga aylangan va barcha oliy (nafaqat) ta’lim muassasalarida yiliga kamida bir marta o‘tkaziladi. Shu kuni ota-onalar va talabalar turli universitetlarga tashrif buyurishadi.

Tadbirdan ko‘zlangan maqsad – bo‘lajak talaba, abituriyent uchun muhim bo‘lgan muayyan ta’lim muassasasi haqida ma’lumotlarni yetkazish, uning afzalliklari va afzalliklarini yoritib berishdir. Tabiiyki, ushbu tadbirni o'tkazayotgan ta'lim muassasasi uchun bu imkon qadar ko'proq talabalarni jalb qilish kafolati, bu erda tijorat foydasi bor. Ammo farzandini o'zini ma'lum bir kasbga bag'ishlashga ko'ndirishga muvaffaqiyatsiz urinayotgan ota-onalar uchun bu uning barcha ijobiy tomonlarini aniq ko'rsatish va bolani to'g'ri qaror qabul qilishga ko'ndirish imkoniyatidir.

“Ochiq eshiklar kuni” kabi tadbirning ahamiyatini ortiqcha baholash qiyin. Bu juda ko'p ijobiy tomonlarga ega va hamma uchun ham - tashkilotchilar uchun ham, tashrif buyuruvchilar uchun ham. Tadbirning ma'lumotli qismidan tashqari, mehmonlar sinf xonalari bo'ylab ekskursiya, bo'lajak o'qituvchilar va boshqa talabalar bilan muloqot qilish, ulardan muvaffaqiyatlari haqida ma'lumot olish va boshqa ko'p imkoniyatlarga ega bo'ladilar. Bu shuni anglatadiki, bu to'satdan qabul qilingan qarorni o'zgartirish yoki uning to'g'riligiga yana bir bor ishonch hosil qilish uchun noyob imkoniyatdir. Shuning uchun abituriyent ochiq eshiklar kunida tanlagan universitetga albatta tashrif buyurishi kerak.

Sinfdan tashqari ishlar tarbiya vositasi sifatida

Ta'lim jarayonining yana bir muhim tarkibiy qismi - bu bolalarga bevosita ta'lim berish maqsadida bevosita o'qituvchi yoki o'qituvchi tomonidan o'tkaziladigan darsdan tashqari mashg'ulot kabi o'quv tadbiridir. Fan bo'yicha sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish yanada muvaffaqiyatli o'rganishga yordam beradi, shuningdek, bolalarning har tomonlama va barkamol rivojlanishini ta'minlaydi. Bu ta'lim jarayonining asosiy g'oyalaridan biriga mos keladi.

Darsdan tashqari mashg‘ulotlarni o‘tkazish nazariy bilim va amaliy tajriba o‘rtasida ko‘prik o‘rnatishga yordam beradi, kasbiy fazilatlarni shakllantiradi. Rivojlanayotgan ta'lim tadbiri maktab o'quvchilarini turli loyihalarni amalga oshirishga jalb qilish orqali individual qobiliyatlarni aniqlash va rivojlantirishga, ijodiy salohiyatni ochib berishga yordam beradi.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlarning o'ziga xos xususiyati - vositalar va usullarni tanlashda qat'iy qoidalarning yo'qligi. Aksariyat hollarda natijalarni nazorat qilish empirik tarzda, jamoaning kuzatishiga asoslangan holda amalga oshiriladi.

Aqliy hujum

Qadim zamonlardan beri turli xil intellektual o'yinlar madaniy-maishiy mashg'ulotlar sifatida o'tkazib kelingan.Shaxmat, shashka, mahjong ana shunday o'yin-kulgilarning eng qadimiylaridan biri hisoblanadi. Bular bolalarning bo'sh vaqtini o'tkazish shakllari bo'lib, bu erda bilim asosiy vosita hisoblanadi. Bunday o'yinlarda, qoida tariqasida, inson hayotining turli sohalariga oid savollarga javob berish talab qilinadi va g'olib qandaydir mukofot bilan taqdirlanadi. Bunday o'yinlar juda keng tarqalgan: "O'z o'yini", "Intellektual olimpiadalar", "Nima? Qayerda? Qachon?" va boshqalar.

O'quv jarayonining bir shakli sifatida bunday tadbir o'quvchilarning juda jiddiy intellektual bandligini bayramga, nafaqat boshlang'ich sinf o'quvchilari, balki o'rta maktab o'quvchilari ham zavq bilan ishtirok etadigan hayajonli aksiyaga aylantirishga qodir.

Intellektual xarakterdagi tadbirlarni o‘tkazish shakllari, jiddiy fan olimpiadalaridan farqli o‘laroq, qiziqarli va hayajonli. Intellektual o‘yinlar inson faoliyatining keng doirasini qamrab oladi. Turli darajadagi ta'lim muassasalarida ularni amalga oshirishdan maqsad o'quvchilarning qobiliyatlarini aniqlash va ijodiy salohiyatini rivojlantirishni rag'batlantirishdir. Ular bolalarni chegaradan tashqarida o'ylashga, cheklangan vaqt ichida kutilmagan to'g'ri qarorlar qabul qilishga o'rgatishda yordam beradi, bolalarga o'z fikrlarini ifoda etishga, bilim va ko'nikmalarni muayyan vaziyatlarda qo'llashga imkon beradi. Bolalarning intellektual o'yinlarda ishtirok etishi sizning dunyoqarashingizni kengaytirish, bilim va mantiqiy fikrlashni o'rgatish imkonini beradi. Haqiqatan ham, to'g'ri ovqatlanishsiz, hatto eng yorqin iste'dod ham oxir-oqibat yo'q bo'lib ketadi.

Sport - bu hayot

Yosh avlodning baquvvat jismi, sog‘lom ruhini kamol toptirishda sport tadbirlari, sportning ommaviy turlari muhim ahamiyat kasb etmoqda. Sport tadbirlarini o‘tkazishdan asosiy maqsad – sportni ommalashtirish, chunki u millat salomatligi garovidir. Jismoniy faollik yoshlarni giyohvandlikdan chalg'itadi, munosib fazilatlarni singdiradi, barqaror ruhiy salomatlikni shakllantirishga yordam beradi (sport nogironlarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda normal hayotga moslashishiga yordam beradi). Sport mashg'ulotlari o'smirlarning jismoniy tajovuzkorligini tinch yo'nalishga yo'naltirishga yordam beradi.

Sport tarixi qadimgi rimliklarda Olimpiya o'yinlarini o'tkazish g'oyasi tug'ilgan qadimgi davrlarga borib taqaladi. Bunday faoliyatlar guruhning energiyasini ishlab chiqarishga yordam beradi va uni ijobiy ijtimoiy harakatni amalga oshirishga yo'naltiradi, belgilangan tartibni buzish xavfini yo'q qiladi. Sport musobaqalarini o'tkazish orqali siz hayratlanarli darajada bitta guruh a'zolarini yig'ib, haqiqiy jamoani yaratishingiz mumkin! Endi kurash, yugurish, otish va hokazo kabi standart musobaqalardan tashqari, qiziqarli va foydali bo'lsa-da, eng aqlga sig'maydigan va kulgili sport musobaqalari paydo bo'ladi.

Bolalarni jismoniy tarbiyalash bo‘yicha maktab dasturi doirasida har yili musiqa va sport bayrami tarzida sport targ‘ibot jamoalari tashkil etilib, ularda sog‘lom turmush tarzini targ‘ib etuvchi bolalar ishtirok etadi.

Hamma uchun bayram

Madaniy va dam olish tadbirlarida juda ko'p odamlar, ba'zan butun shahar aholisi qatnashadi. "Ommaviy madaniy tadbir" atamasining ta'rifi juda keng imkoniyatlarga ega. Bu shovqinli bayramlar, turli bayramlar, bayramlar va yarmarkalar shaklida o'tkazilishi mumkin. Odatda madaniy tadbirlar ochiq havoda, stadionlarda, shahar maydonlarida o'tkaziladi. Ular siyosiy, dam olish va reklama xarakteriga ega bo'lishi mumkin.

Bu shahar aholisi uchun dam olish, dam olish, musiqachilar va turli havaskor jamoalar uchun o'zlarini ko'rsatish uchun imkoniyatdir. Siyosatchilar bunday tadbirlar orqali imkon qadar ko‘proq elektoratni o‘z tomoniga jalb qila oladi. Bunday tadbirlar ma’naviyat va jismoniy tarbiya, sport va san’atni uzviy uyg‘unlashtiradi.

Madaniy tadbir shakllaridan biri sifatida musiqiy-she’riy kecha – bir yoki bir necha san’atkorlarning ma’lum bir san’at hodisasi yoki arbobiga bag‘ishlangan chiqishlari, ko‘pincha bunday kechalar yoqimli ishqiy muhitda, buyuk shoirlar she’rlari o‘qilishi bilan o‘tkaziladi. , taniqli siymolar, unutilmas kun bag'ishlangan shoirning she'rlariga qo'shiqlar ijrosi bilan.

Yarmarkalarda ishlab chiqaruvchilar o‘z mahsulotlarini namoyish etish, ular haqida gapirish, tashrif buyuruvchilar esa u yoki bu mahsulotni sinab ko‘rishlari va u haqida birinchi taassurot qoldirishlari mumkin. Ayni paytda san’atning barcha yo‘nalishlaridagi yosh iste’dod egalari musiqiy va teatrlashtirilgan tomoshalar namoyish etib, shu orqali o‘zlarini reklama qilmoqdalar. Yarmarka mehmonlarini bayramona savdo, asbob-uskunalar, parrandalarning elita zotlari, hunarmandchilik qatorlari va attraksionlari, sport musobaqalari ham xursand qilmoqda.

Tadbirlar dasturi odatda tadbirlar tavsifi, ularni o‘tkazish vaqti ko‘rsatilishidan iborat bo‘lib, shahar veb-saytida oldindan e’lon qilinadi. Har bir inson biron bir tadbirga to'g'ri keladigan bayramda qatnashishi uchun plakatlar tayyorlanmoqda va bukletlar chiqarilmoqda. Odamlarning ko‘p yig‘ilishi bilan bog‘liq tadbirlar qonun hujjatlariga muvofiq tartibga solinadi. Butun bayram davomida bayram tadbirlari o'tkaziladigan barcha hududlarda kuchaytirilgan xavfsizlik ta'minlanadi.

Yangi yil bayramlari: tadbirlarni o'tkazish

Yangi yil va Rojdestvo butun dunyoda nishonlanadigan bayramlardir. Ularni hamma kutmoqda - bolalardan tortib bobosi va buvisigacha. Ular barcha shaharlardagi bosh maydonlardagi tadbirlar, barcha madaniyat va ijod uylari, maktab va bog‘chalardagi ertaklar, oliy o‘quv yurtlarida yangi yil tomoshalariga bag‘ishlangan. Tashkilotchilar va ishtirokchilar, qoida tariqasida, ular kelishidan ancha oldin Yangi yil bayramlariga tayyorgarlik ko'rishni boshlaydilar. Tadbirning stsenariysi muayyan tadbirni o'tkazuvchi muayyan muassasaning eng yuqori vakolatli organi tomonidan tasdiqlanadi. Maktablar va bolalar bog'chalarida bolalar bayramga jalb qilinadi, tanlovlar va turli ko'ngilochar sahnalar tayyorlanadi.

Bayramning asosiy atributi, albatta, bezatilgan Rojdestvo daraxti bo'lib, uning atrofida dumaloq raqslar raqsga tushish odatiy holdir. Yangi yilni nishonlash bilan bog'liq madaniy tadbirlar Rossiyada 17-asrning oxirida Buyuk Pyotr tomonidan kiritilgan. Darhaqiqat, Yangi yilni 1 sentyabrda emas, balki 1 yanvarda nishonlash g'oyasi tezda ildiz otdi.

Buyuk Pyotrning farmoni bilan bayramning taxminiy stsenariysi ishlab chiqilgan - uyga kirishni qarag'ay, archa, archa novdalari bilan bezash, 1 yanvardan 7 yanvargacha gulxan yoqish, zavqlanish, bir-birlariga sovg'alar berish. Yangi yil tadbirlari Rossiyaga Evropadan keldi va Pyotr I bayramning barcha qoidalarining bajarilishini shaxsan nazorat qildi. 1700 yilda odamlar ilgari hech qachon ko'rilmagan otashinlarni ko'rishdi. Yangi yil tadbirlarini qishki davr uchun kechiktirish g'oyasi Buyuk Pyotrning Evropaga intilishi edi, unda o'sha paytda u Masihning tug'ilishidan boshlab 1699 yil, Rossiyada bu dunyo yaratilishidan 7208 yil edi. Bunday katta kalendar farqi Yevropa bilan siyosiy munosabatlarga katta noqulayliklar keltirdi. Masihning tug'ilishidan xronologiyaga o'tish bir vaqtning o'zida ko'plab muammolarni hal qildi.

Ommaviy xalq bayramlari

Maslenitsa, Rojdestvo vaqti, Yorqin va Radonitskaya haftalari, Semitsko-Uchlik tsikli kabi quvnoq ommaviy bayramning o'ziga xos rus an'analari ruhidagi ommaviy bayramlar Rossiyada qadim zamonlardan beri o'tkazib kelinadi. Odatda ular ochiq havoda raqsga tushish, kiyinish, o'yinlar, dumaloq raqslar, garmonika, nozullar, quvurlar o'ynash, olov yoqishning o'ziga xos marosimlari, ramziy tasvirni yoqish bilan bo'lib o'tdi.

Ko'p kunlik folklor bayramlari bilan birga bo'lgan ommaviy tadbirlar eramizdan oldingi davrlardan kelib chiqqan. Maslenitsa ularning avlodi edi. Ushbu bayramni eng yorqin va eng quvnoq deb hisoblash mumkin, chunki u bahorgi kunning boshlanishi kuniga, ya'ni yangi yilning boshlanishiga to'g'ri keladi. Maslenitsa bayramini nishonlash sanasi aniqlanmagan, u Lent boshlanishidan bir hafta oldin nishonlanadi, shuning uchun tantanali bayramlar har yili turli vaqtlarda nishonlanadi.

tashviqot guruhi- kichik, odatda mobil, havaskor yoki professional kontsert guruhi, ularning repertuari zamonaviy, dolzarb materiallarga asoslangan.

Kitobxonlar akademiyasi- foydalanuvchilarga axborot madaniyati asoslarini o'rgatishga bag'ishlangan tadbirlar (darslar) tsikli.

Rag'batlantirish- (lot. actio dan) harakat, bajarish (masalan, siyosiy harakat, diplomatik harakat ).

PR harakati- kutubxonaning (kitob, yozuvchi) mashhurligini oshirish va uni (uni) e'tirof etishga qaratilgan turli tadbirlar.

Almanak- (arab tilidan. Almanak-taqvim), mavzu, janr yoki boshqa mezonlar bo'yicha birlashtirilgan kitoblar (asarlar, mualliflar) haqidagi voqea.

Badiiy uchrashuv- san'at bilan uchrashish.

San'at maydoni (ko'rgazma zali)- real fazoga faol kiritiladigan badiiy harakat (ijodkorlik), makonning o‘zi esa san’at ob’yekti vazifasini bajaradi yoki faqat uning uchun ramka vazifasini bajaradi.

san'at soati- san'at soati.

Turli xil- turli mavzular va ish shakllariga ega bo'lgan tadbir.

miya hujumi (aqliy hujum)- ishtirokchilardan eng qisqa vaqt ichida muayyan muammoni hal qilish uchun g'oyalarni (variantlarni) taklif qilishni talab qiladigan intellektual o'yin. U ishtirokchilar fikrini erkin ifodalash orqali amalga oshiriladi. Tuzilishi: muammoni aniqlash, fikrlarni ifodalash, g'oyalarni tanlash, echimlarni ishlab chiqish. Bunday o'yinlar jamoaviy muhokamaning samarali usuli hisoblanadi.

Bilim auksioni- barcha ishtirokchilarning bilim olishga qiziqish uyg‘otish, dunyoqarashini kengaytirish, ishtirokchilarning ijodiy faolligini oshirish, bilim olishga hissa qo‘shadigan ijodiy tadbir, o‘ziga xos viktorina. Intellektual o'yin-kulgi. Auktsionda savol yoki sovrin "sotiladi" va uni "sotib olish" mumkin: "sotib olish" "sotuvchi" tomonidan so'ralgan har qanday bilimni taqdim etish orqali amalga oshiriladi. Darhaqiqat, bu mavzu bo'yicha eng yaxshi bilimlar uchun ochiq tanlovdir - sovrinni oxirgi javob bergan kishi oladi. Kim oshdi savdosining atributlari saqlanib qolgan: minbar, bolg'a, qo'ng'iroq.

Auksion intellektual- kitob, reproduktsiya, plastinka, fotosurat, slaydda moddiylashtirilgan ma'naviy qadriyatni "sotish" va "sotib olish" mumkin bo'lgan intellektual musobaqa. "Sotib olish" "sotuvchi" tomonidan so'ralgan har qanday bilimlarni taqdim etish orqali amalga oshiriladi. Maqsad: hokimiyatni mustahkamlash. Bilim, intellektual va badiiy qadriyatlarga, axborot manbalariga qiziqishni rag'batlantirish.

Adabiy kim oshdi savdosi- haqiqiy auktsion qoidalari nusxalanadigan adabiy o'yin: taklif qilingan savolga to'g'ri javob oxirgi va eng to'liq bo'lgan kishi g'olib hisoblanadi. “Tender”ga adabiy asarni biluvchilar kiradi. Eng ko'p o'qiganlar kitobni "sotib olish" imkoniyatiga ega bo'ladilar. O'yinni o'tkazish uchun kitoblarni "sotish" uchun tayyorlash kerak, shuningdek, kim oshdi savdosi ishtirokchilariga javob berish uchun so'raladigan savollar. Masalan; sarlavhalarida raqam joylashgan kitoblarning sarlavhalarini sanab bering (rangi, nomi, hayvon nomi va boshqalar). Kimoshdi savdosiga adabiy qahramonlarning “narsalari” ham qo‘yilishi mumkin.

To'p- yuqori tantanali adabiy-musiqiy kompozitsiya, yanada qat'iy odob-axloq qoidalari va oldindan belgilangan tartibda keyingi klassik mavzular to'plami.

Adabiy to'p- yuqori tantanali, qat'iy odob-axloq qoidalariga ega bo'lgan adabiy-musiqiy kompozitsiya va oldindan belgilangan tartibda keyingi adabiy mavzularning klassik to'plami.

Maskarad to'pi- kostyum to'pi.

kabina- kichik, quvnoq, masxaraboz harakat, fars-spektaklga o'xshash hodisa, ruhda milliy bayram muhitini bildiradi.

Foyda- bitta muallif (kitob, asar, kitobxon) sharafiga tashkil etilgan tadbir.

foyda kitobi- bitta kitob sharafiga tashkil etilgan tadbir.

O'quvchi foydasi (kutubxonachi va boshqalar)-Ushbu tadbir eng yaxshi kitobxonga bag'ishlangan.Oldindan kitobxonning sevimli kitoblaridan iborat kitob ko'rgazmasini tashkil qilishingiz mumkin. Shon-sharafiga benafis spektakli o‘tkazilayotgan kitobxon, albatta, tinglovchilarga o‘zi va o‘qigan kitoblari haqida gapirib beradi. Ko'pincha bunday tadbir bayram shaklida tayyorlanadi, bu erda o'quvchi sharaflanadi, bu o'yin dasturida musiqiy raqamlar bilan birga keladi.

O'qishning oilaviy foydasi- kutubxonadagi eng yaxshi kitobxon oila tomonidan aniqlangan bir oila sharafiga o'tkaziladigan tadbir.

Suhbat- kutubxonachining xabari bilan boshlanib, tomoshabinlar bilan suhbat bilan davom etadigan ommaviy tadbirning dialog shakli.

Suhbat-dialog- ikki moderator o'rtasidagi dialog ko'rinishidagi suhbat.

Suhbat - bahs- nizo (nizo) elementlari bilan suhbat.

Suhbat o'yini- o'yin elementlari bilan suhbat.

Suhbat-munozara- munozara elementlari bilan suhbat.

Seminar suhbati- Amaliy mashqlar bilan suhbat.

Bibliografik sharh- mantiqiy ketma-ketlikda joylashtirilgan har qanday hujjatlarning qisqacha mazmuni. Hujjatlarning turlariga ko'ra turlari mavjud: kitoblarni ko'rib chiqish, davriy nashrlarni ko'rib chiqish va boshqalar. Alohida tur - axborot sharhlari, yangi kelganlarning sharhlari, universal va mavzuli bo'lishi mumkin.

Biblio Globus- turli mamlakatlar tarixi, madaniyati, an'analari, sayohatlari va sayohatchilari haqidagi kitoblarga bag'ishlangan tadbir.

Biblio kafesi- kafe kabi qurilgan tadbir shakli, bu erda taomlar o'rniga kitoblar (mualliflar, mini-tadbirlar) menyuda taqdim etiladi. "Bibliomenyu" har qanday didga mos kitoblarni o'z ichiga oladi: oddiy kitob taomlaridan tortib eng mazali va nafis taomlarigacha!

kutubxona karvoni- bir mavzu bo'yicha birlashtirilgan va turli tashkilot va muassasalarda taqdim etilgan dala tadbirlari, ko'rgazmalar, sharhlar tsikli.

biblio xoch- odamlarni ma'lum bir mavzudagi yoki ma'lum vaqtdagi kitoblarni o'qishga jalb qilishga qaratilgan aksiya, eng ko'p kitob o'qigan kitobxon g'alaba qozonadi.

Biblio sharhi kontrast- uslubi, janri, mavzusi bo'yicha turli va qarama-qarshi bo'lgan kitoblarni o'z ichiga olgan sharh (haydovchi kitob, dam olish kitobi, elita kitobi, status kitobi, zarba kitobi, sensatsiya kitobi va boshqalar).

Injil ko'rsatuvi- kutubxona tadbiri yorqin, ko'zga ko'rinadigan, shovqinli tashqi effekt uchun mo'ljallangan.

Kutubxona jurnali tuzatish- bu haftaning ma'lum, oldindan belgilangan kunida keng reklama bilan birga turli kasb egalari bilan qiziqarli uchrashuvlar.

Axborot almashinuvi- birja ishiga taqlid qilib, kitobxonlarning axborot va bibliografik bilimini rivojlantirishga yordam beradigan maxsus tashkil etilgan ko'ngilochar tadbirlar. Ma'lumki, birja - bu namunalar bo'yicha tovarlarni ulgurji sotish joyi bo'lib, unda brokerlar (brokerlar) tovarlarni sotish yoki sotib olishda yordam beradi. Manba haqidagi kutubxona "mahsuloti" ma'lumotlari (kitob, jurnal, gazeta va boshqalar). “Brokerlar” o‘zlari mahsulot qidirib, uni o‘rganadilar va reklama qiladilar (sotadilar). Brokerlarning rolini kitobxonlar bajaradi. Ular "bank kitoblari" ni saqlaydilar), bu erda ular birja savdosiga tayyorgarlik ko'rish uchun buyurtma-topshiriqlarni kiritadilar; ma'lum bir mavzu bo'yicha qiziqarli kitobni toping, undagi eng qiziqarli epizodni toping, kitob haqida qisqacha hikoya tayyorlang. Kutubxonachi yozuvlarni ko'rib chiqadi, ularni tuzatadi va maslahat beradi.

Blits- juda tez, qisqa vaqt ichida amalga oshirilgan yoki juda qisqa vaqt ichida javob beradigan savollar ro'yxatini o'z ichiga olgan har qanday hodisa.

Blits so'rovi-juda tez, qisqa vaqt ichida o'tkazilgan so'rov.

Blits turniri-juda tez, qisqa vaqt ichida o'tkaziladigan turnir.

Jang- guruhlar o'rtasidagi raqobat, masalan, o'zaro bilim almashish.

Intellektual bilan kurashing-bir narsani biluvchilarning intellektual raqobati.

Jang karnaylari- ma'ruzachilar musobaqasi.

miya halqasi- savollarga javob berishda ikki (yoki undan ortiq) jamoalar o'rtasidagi o'yin.Ularning afzalliklari shundaki, ular raqobat elementini o'z ichiga oladi, norasmiy sharoitda o'tadi va o'zini va bilimini ifoda etish imkoniyatini beradi. Ular jamoaviy fikrlash tajribasini o'zlashtirishga hissa qo'shadi, reaktsiya tezligini rivojlantiradi, butun sinfning bilimi va bilimini tekshirishga imkon beradi.

Adabiy yangiliklar byurosi- kitobxonlar ommasi o‘rtasida adabiyot yangiliklarini targ‘ib qilish, eng yaxshi adabiy nomlarni targ‘ib qilish, shu jumladan ijodiy uchrashuvlar tashkil etish orqali tadbir.

Vernisaj- tantanali muhitda o'tkaziladigan, maxsus taklif etilgan shaxslar ishtirok etadigan badiiy ijodga bag'ishlangan tadbir.

Vernisaj adabiy- kitob illyustratorlariga bag'ishlangan tadbir tantanali ruhda o'tdi.

Oqshom- o'yin-kulgi maqsadida do'stona uchrashuv uchun kechki uchrashuv; kechalar adabiy, musiqiy, qo'shiq, raqs, she'riyat va boshqalar bo'lishi mumkin; tashkil etilgan, ko'pincha o'rta maktab o'quvchilari uchun. Maqsad: ishtirokchilarni birlashtirish, ularni san'at, adabiyot, kitobxonlik bilan tanishtirish.

Kutubxona kechasi- kognitiv va ko'ngilochar elementlarni, ishtirokchilarning shaxslararo muloqotini, badiiy (adabiy, vizual, musiqiy) dizaynni birlashtirgan murakkab tadbir. Har qanday mavzuda bo'lishi mumkin tarixiy oqshom, maktublar oqshomi, sirli oqshom, o‘lkashunoslik kechasi, tanqid va maqtov oqshomi, dam olish oqshomi, xotira oqshomi, oqshom-fantaziya, oilaviy kecha, kulgi/hazil oqshomi, kechki uchrashuv, kechki munozara , kechqurun-iltifot va boshq.

Kechki bibliografik-bibliografiyaga bag'ishlangan kecha, bibliografik usullar va ish shakllaridan foydalangan holda.

Savol-javob kechasi- ishtirokchilarni o‘zlarini qiziqtirgan savollariga rasmiy manbalardan (mahalliy hokimiyat, tashkilot, muassasalar vakillari) bevosita javob olish imkonini beruvchi tadbir.

kitob kechasi– Matbuot asarlarida bayon etilgan fakt va voqealar, shuningdek, mualliflar hayoti va faoliyatiga bag‘ishlangan. Siz o'quvchilarni jamoat arbobi, yozuvchi, olim, rassom bilan tanishtirishingiz yoki bir yoki bir nechta asarlarni ochishingiz mumkin. Bir nechta shaxslarning yoki butun bir san'at maktabining faoliyatini (ijodini) tanishtirish uchun kechalar o'tkaziladi. Kitob kechasi eng yaxshi mavzuga ko'ra tanlangan va professionallarni (iloji bo'lsa) jalb qilgan holda musiqa yoki havaskor chiqishlar bilan birga bo'ladi. Kechqurun kitob muallifi va qahramonlarning prototiplari, kitobda tasvirlangan voqealarda ishtirok etgan kishilar so‘zga chiqishlari mumkin.

Kechki adabiy- ma'lum bir yozuvchi yoki shoir ijodiga bag'ishlangan ommaviy tadbir (ko'pincha yubileylarga to'g'ri keladi).

She'r kechasi- she’riyatga bag‘ishlangan ommaviy tadbir bir shoir ijodiga yoki alohida mavzuga bag‘ishlanishi mumkin.

Shoirona kayfiyat oqshomi- barcha yig'ilganlar yoki ko'pchilik tomonidan she'r o'qish bilan birga she'rga bag'ishlangan ommaviy tadbir.

Kechki auktsion-auksion elementlari bilan kechki payt.

Kechki portret- tadbir, uning maqsadi kecha qahramoni shaxsiyatining turli qirralarini ochib berish, o'quvchilarni uning tarjimai holi va ijodi bilan tanishtirishdir. Kecha qahramoni mahalliy keksa, xizmat ko'rsatgan shifokor yoki o'qituvchi, xalq hunarmandi, yozuvchi, rassom, qishloq qahramoni va boshqalar bo'lishi mumkin. Kechqurun qahramoni ishtirok etganida, tadbir eng katta ta'sir ko'rsatadi. Tadbir xuddi adabiy kecha kabi o‘tkaziladi.

Kechqurun bag'ishlanish- kimgadir yoki biror narsaga bag'ishlangan oqshom.Kechki-rekviyem-xotira oqshomi, tarixning qayg'uli yoki fojiali sanalariga bag'ishlangan.

Badiiy mutolaa kechasi- norasmiy kamera sharoitida maxsus tashkil etilgan chiqishlar dasturi. O'quvchilar tomoshabinlar bilan yakkama-yakka, pardozsiz, dekoratsiyasiz, rekvizitsiz, yorug'lik effektlarisiz, taniqli asarlar asosida kompozitsiyalarni ijro etadilar, she'rlar yoki hikoyalar o'qiydilar.

Kechki elegiya- g'amgin, g'amgin kayfiyat bilan sug'orilgan she'riy yoki musiqiy asarlarga bag'ishlangan musiqiy yoki lirik kecha.

Comme il faut kechqurun (yaxshi odob oqshomi)- odob-axloq qoidalariga bag'ishlangan oqshom.

Adabiy kecha- do'stlar, tanishlar (odatda kechqurun) adabiy mavzularga bag'ishlangan adabiy asarlarni muhokama qilish uchun bo'sh, do'stona muhitda o'tkaziladigan uchrashuv.

sotsial partiya- do'stlar, tanishlar uchrashuvi (odatda kechqurun) birga vaqt o'tkazish, dam olish, tinch, do'stona muhitda dam olish.

Video voqea yoki uning videoma'lumotni yozib olish va o'ynatish bilan bog'liq bo'lgan qismi, tasvir haqidagi ma'lumotlarni olib yurish va uni namoyish qilish.

Video viktorina- videokliplar yordamida viktorina.

videokruiz-video materiallardan foydalangan holda voqea-sayohat (kruiz).

Video ma'ruza videokliplar yordamida ma'ruza zali.

video salon- videomateriallar (filmlar, kliplar va boshqalar) ko'rsatiladigan voqealar tsikli.

Video darslik- videomaterialdan foydalangan holda qurilgan dars Videotur-ekskursiya, videotexnika yordamida yozib olingan va ko'paytirilgan Videoentsiklopediya - ensiklopediya kabi qurilgan, videomaterialdan foydalangan holda Tashrif - rasmiy tashrif, ishbilarmonlik maqsadida Adabiy tashrif qog'ozlari - qisqacha mazmundan iborat tadbir. qiziqarli (ehtimol teatrlashtirilgan) shaklda taqdim etilgan har qanday asarlar, kitoblar, mualliflarning xususiyatlari.

Viktorina- hozir bo'lganlarning ta'lim ufqlarini kengaytirish maqsadida turli bilim sohalari bo'yicha mavzular bo'yicha savol-javoblardan iborat o'quv o'yini. Savollarni tanlash hozir bo'lganlarning yoshi, ularning bilim darajasini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Viktorinalarni o'tkazishda ko'rgazmali qurollardan foydalanish mumkin: kartalar, plakatlar, ob'ektlar va boshqalar, ular ham "savol", ham "javoblar" bo'lib xizmat qilishi mumkin.

Viktorina-qidiruv- badiiy asar mazmuni, yozuvchining tarjimai holi faktlari, adabiy hayotdagi voqealar, kitob va adabiyot tarixiga oid qiziqarli savollarga javob izlash elementlaridan iborat tadbir.

Hikoya viktorinasi- ko'ngilochar syujet asosida qurilgan intellektual o'yin, unda savollar to'qiladi. Syujet har qanday bo'lishi mumkin: kosmik sayohat, dengiz regatasi, ajoyib, qurilish, fantastik va boshqalar.

Imkoniyat viktorina- viktorina, unda ishtirokchiga javob variantlari beriladi.

Ekspress viktorina-tezda (qisqa vaqt ichida) viktorina o'tkazdi.

Elektron viktorina- kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda viktorina.

vitraylar- tasviriy yoki bezakli tabiatdagi dekorativ san'at asarlari haqidagi adabiy tadbir.

Adabiy ko'rgazma- taklif etilayotgan kitoblar, asarlar namoyishi uchun tayyorlangan tadbir, ushbu kitoblar, asarlarni reklama qilish vositasi.

Uchrashuv- kimdir bilan tanishish, suhbatlashish, muhokama qilish, kimningdir kelishini nishonlash maqsadida tashkil etilgan uchrashuv.

Samovar uchun uchrashuv- kamerali muhitda bo'lib o'tadigan taomlar bilan uchrashuv Qoida tariqasida folklor mavzusida.

Adabiy uchrashuv Adabiyot uchrashuvi.

Tematik uchrashuv- har qanday mavzuga bag'ishlangan uchrashuv.

Uchrashuv-intervyu- suhbat shaklida tayyorlangan va o'tkaziladigan yig'ilish.

Uchrashuv - taqdimot- rasmiy taqdimot, yaratilgan, tashkil etilgan narsaning ochilishi (masalan, yangi jurnal, kitob, tashkilot taqdimoti va h.k.).

Kitobxonlar uchrashuvi (kitobxonlar)- kitobxonlik, kitobxonlik ishqibozlari va ixlosmandlari kutubxonasida kitobxonning ijobiy qiyofasini shakllantirish masalalarini birgalikda muhokama qilish maqsadida uchrashuv.

Adabiy tanlovlar- adabiy qahramonlar o'rtasida yetakchilarning ovoz berish yo'li bilan saylovga bag'ishlangan tadbir yoki adabiy qahramonlar nomzod sifatida qatnashadigan saylov kampaniyasiga taqlid qilish.

Ko'rgazma- hujjatlar va boshqa eksponatlarni ko'rgazmali ko'rsatish orqali nashrlar, voqealar, muammolar haqida ma'lumot beruvchi kutubxona xizmati shakli. Ko'rgazmalarning turli shakllari va turlari uchun quyida ko'ring (qo'llanmaning 2-qismi).

chaqmoq gazetasi- shoshilinch o'ylashni talab qiladigan, tezkor qaror qabul qilishga chaqiruvchi har qanday muhim voqealar haqida favqulodda xabarlarni o'z ichiga olgan voqeaning maxsus turi.

Gapiruvchi gazeta (og'zaki)- bir yoki bir nechta o'quvchilar tomonidan joriy matbuotdagi maqolalar va ma'lumotlarni ovoz chiqarib o'qish.

Gazeta jonli- gazeta materiali yoki hayotning o'tkir dolzarb faktlariga asoslangan, ssenariysi jurnalistika janrlariga mos ravishda yozilgan, ixtiro qilingan va sahnalashtirilgan teatrlashtirilgan tomosha.

Galereya- ketma-ket ketma-ketlik, tasvirlar qatori, turlar, mavzular turiga ko'ra qurilgan hodisa.

Adabiy qo'llanma- adabiy joylar yoki kitoblar (asarlar) uchun voqea-gid.

globus adabiy- turli mamlakatlar yozuvchilari haqidagi voqea-hikoya.

Yuqori xona she'riy- xalq hayoti muhitida she'riy uchrashuv sifatida yaratilgan murakkab voqea. Xalq she’riyati, latifalar, ditlar, dostonlar, beshiklar haqida gapirish o‘rinlidir. Kechqurun styuardessa xalq hikoyachisi yoki tugmali akkordeon, Arina Rodionovna va boshqalar bo'lishi mumkin Xalq eposining qahramonlari - qahramonlar, savdogarlar va boshqalar ularga tashrif buyurishadi. Ichki dizayn yig'ilishning folklor tabiatiga mos keladi.

Adabiy munajjimlar bashorati- munajjimlar bashorati turiga ko'ra qurilgan voqea, bu erda adabiyot (kitoblar, mualliflar) ma'lum bir munajjimlar bashorati belgilariga ko'ra tanlanadi.

Yashash xonasi adabiy va musiqiy- palata sharoitida tematik uchrashuv sifatida ishlab chiqilgan murakkab tadbir. She'riy, adabiy-musiqiy, musiqali, teatrlashtirilgan yashash xonalari mavjud. Mehmonlarning yig'ilishi musiqa, juda sokin, ohangdor, yumshoq ritmlar bilan birga keladi. Yashash xonasining egalari hammaga qulay o'tirishga yordam berishadi, ular hammaga tabassum, mehmondo'stlik baxsh etadilar. Mehmonlarning taqdimoti aqlli, o'ynoqi, jiddiy, quvnoq bo'lishi mumkin. Yashash xonasining mavzusi suhbatlar, musiqiy yoki she'riy parchalar, slaydlar yoki maslahatlar mavzularini ham belgilaydi. Mehmonxonada har doim hazillar bo'ladi - quvnoq qisqa hikoyalar. Teatr yashash xonasi kostyum bo'lishi mumkin, spektakllardan sahnalar, teatrlashtirilgan skeyning elementlari mos keladi. M. shuningdek salon.

Ovozli o'qish- barcha yoshdagilar uchun universal voqea, unda o'quvchilar qisqa asarni ovoz chiqarib o'qish uchun yig'iladi, dinamik syujet, takrorlar.

Xalq bayramlari Ko'p sonli odamlarning ochiq havoda o'yin-kulgi, raqsga tushishi, kutubxona amaliyoti odatda turli xalq taqvimi bayramlariga (Shrovetide, Rojdestvo vaqti va boshqalar) bag'ishlangan bo'lib, ular hikoya va xalq an'analarining namoyishi bilan birga keladi.

Sevishganlarning gurme oqshomi... janr- adabiyotning ma'lum bir janriga bag'ishlangan kecha - ostida -

Ushbu janrning eng yaxshi tomonlarini ta'kidlash ("mazasi") hisobga olingan holda tayyorlangan.

Adabiy bahs-adabiy mavzularni muhokama qilishda, adabiy mavzularda fikr almashishda ommaviy munozaralar.

Debyut- kitobning, muallifning, asarning va hokazolarning birinchi marta omma oldida paydo bo'lishi.

Debyut adabiy Adabiy asar yoki muallifning birinchi marta omma oldida chiqishi.

tovuq partiyasi- yig'ilish, qizlar, ayollar yig'iladigan ziyofat yoki ayollarga bag'ishlangan yoki ayollar tomonidan yozilgan kitoblar haqida tadbir bo'lishi mumkin.

©2015-2019 sayti
Barcha huquqlar ularning mualliflariga tegishli. Ushbu sayt mualliflik huquqiga da'vo qilmaydi, lekin bepul foydalanishni ta'minlaydi.
Sahifaning yaratilgan sanasi: 2017-11-23

I. Kirish.

II. Ta'lim maydoni o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish vositasi sifatida.

Ta'lim maydonining quyidagi xususiyatlari ajralib turadi:

Ta'lim maydoni - bu pedagogik muammolarni hal qilish uchun moslashtirilgan, o'zlashtirilgan, tabiiy, madaniy, ijtimoiy, axborot muhitidir.
Ta'lim maydoni - ta'lim muhitini o'zlashtirish natijasidir.
Ta'lim maydoni o'z-o'zidan yoki yuqoridan buyruq bilan rivojlanmaydi. U maxsus tashkil etilgan faoliyat tufayli pedagogik voqelik doirasida tug'iladi.
Ta'lim maydoni, agar u bolalar jamoasining bo'shlig'i bo'lsa, bolalar uchun javob berilishi kerak bo'lgan haqiqiy va muhim savollar bilan to'ldirilgan, agar bolalar makonni o'z hududi sifatida qabul qilsalar, bolaning shaxsiyatining ijodiy salohiyatini rivojlantirish vositasiga aylanishi mumkin. ular javobgar bo'ladi.
Ta'lim makonini yaratish pedagogik faoliyatning ustuvor yo'nalishlarini tanlash bilan bog'liq ichki jarayonlarni va bolalar va kattalar jamoasi tomonidan atrof-muhitni rivojlantirishni o'z ichiga olgan tashqi jarayonlarni o'z ichiga oladi.

III. Ta'lim sohasida o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish tizimi.

Ta'lim makonining ijodiy salohiyatini ro'yobga chiqarishning yuqoridagi qoidalariga ko'ra, o'qituvchi-pedagog o'z faoliyatining maqsadlarini aniq ko'rib chiqishi kerak.

Bolaning shaxsiyatini intellektual, axloqiy va hissiy jihatdan namoyon qilish, turli faoliyat sohalarida bolalarning qobiliyatlarini ochish va rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Talabaning ijodiy intilishlariga pedagogik yordam berish.
Sinfdagi hayotni rejalashtirish, tashkil etish va tahlil qilishda talabalarning o'zini o'zi boshqarish rolini oshirish.
Sinfdagi asosiy ta'lim tadbirlarini tayyorlash va o'tkazishda ota-onalarning ishtirokini ta'minlash.
Sinfda o'quvchilarni qobiliyatlariga qarab optimal taqsimlashga imkon beradigan an'anaviy faoliyat doirasini shakllantirish.

O'qituvchi bolalarga qiyin, ammo juda qiziqarli ishda kichik o'rtoqlar sifatida munosabatda bo'lishni o'rganishi kerak.
Siz har bir bolada yaxshi narsani topa olishingiz, bu yaxshilikni baham ko'rishingiz, sinfingiz uchun, atrofingizdagi odamlar uchun qiziqarli va foydali narsalarni qidirishga hammani jalb qilishingiz kerak.
Bolalarda boshqalarga g'amxo'rlik qilish va nafaqat o'zlari haqida, balki boshqalar haqida ham o'ylash, har kimni yaxshi va qiziqarli his qilish uchun harakat qilish odatini rivojlantirish.
Bolalar bilan ishlashda o'qituvchi printsipga amal qilishi kerak: bolalar o'zlari qila oladigan hamma narsani o'zlari qilishlari kerak.

O'quv ishlarini algoritm bo'yicha tuzing:

tashkilotchining dastlabki ishi;
jamoaviy rejalashtirish;
jamoaviy ta'lim;
ishning jamoaviy yuritilishi;
jamoaviy brifing.

O'yin jamoani shakllantirishga yordam berishi kerak.
Tarbiyaviy ahamiyatga ega.
Bolalarning ijtimoiy faoliyatini faollashtirish.
O'yin ishtirokchilarining aqliy faolligini ta'minlash.
Bolalar ijodiyoti uchun sharoit yaratish.
"Iloji boricha kamroq tomoshabinlar, iloji boricha ko'proq aktyorlar" tamoyiliga rioya qiling.

Har qanday shaklni amalga oshirish jarayonida sinf jamoasining bosqichma-bosqich harakatlaridan foydalanish kerak:

Vaqtinchalik tashabbus guruhini yaratish, bo'lajak tadbir rejasini ishlab chiqish.
Bo'lajak tadbirning tarkibini ishlab chiqish.
Rejani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan holatlar, mablag'lar, materiallar ro'yxatini tuzish.
Dasturning har bir bandini amalga oshirish bo'yicha ko'rsatmalarni taqsimlash.
Tadbirga tayyorgarlik ko'rishda rejalashtirilgan tadbirlarni amalga oshirish.
Tadbir o'tkazish.
Tadbirni amalga oshirishning yakuniy muhokamasi.

IV. Boshlang’ich sinf o’qituvchisining sinfdan tashqari ishlar tizimi orqali ta’lim sohasida o’quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo’yicha ish tizimi.

Ijodiy faoliyat - bu ularni amalga oshirishda ijodkorlikni jalb qiladigan va ularda o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlaridan foydalanishga qaratilgan faoliyat.

Bunda bolalikning doimiy hamrohi bo'lgan o'yin katta yordam berishi mumkin. Masalan, musobaqalar:

"Bu kulgili hayvonlar"
"Kosmik sayohat"
"Yosh o't o'chiruvchilar"
"Issiq yuraklar"
"Keling qizlar"
"Kelajak Vatan himoyachilari",
"Eng, eng, eng ..." va boshqalar.

Ushbu musobaqalarning maqsadi turli xil hayotiy vaziyatlarda to'g'ri va tezkor harakat qilishni biladigan ijodiy shaxsni shakllantirishdir.

Har xil turdagi o'yinlar orasida quyidagilarni ajratib ko'rsatish va tasniflash mumkin:

Dramatizatsiya o'yini.
Sirli o'yin.
O'yin modellashtirish.
Keyinchalik aks ettirish bilan o'yin.

Dramatizatsiya o'yini- Yosh talabalar uchun eng mos. Bu o‘ziga xos sahna asari bo‘lib, uning mazmun-mohiyati tomoshabinlar uchun ahloqiy mazmundagi sahna ko‘rinishi yoki she’rni ijro etishdan iborat. Tayyorgarlik va o'yin jarayonida shaxsga ikki tomonlama ta'sir ko'rsatiladi: faoliyatni amalga oshirish boshqaning roliga kirishni va uning harakatlarini ichkaridan baholashni talab qiladi, o'ziga xos munosabatni, pozitsiyani shakllantiradi, introspektsiyani rag'batlantiradi; boshqa tomondan, tomoshabinlarning reaktsiyasi qo'shimcha ta'sir ko'rsatadi, bolalarni birlashtiradigan yagona hissiy holat yaratiladi.

Puzzle o'yini: bolalar turli darajadagi murakkablikdagi vaziyatlarni o'ynashga taklif qilinadi, ularda noto'g'ri harakatlar qo'yiladi. Tomoshabinlarning vazifasi qahramonlarning xatti-harakatlaridagi xatolarni aniqlash va ularni tushuntirish yoki mavjud vaziyatdan chiqish yo'lini topishdir. (masalan: o‘quvchi o‘zaro gaplashayotgan ikki o‘qituvchining yonidan o‘tib, faqat sinf rahbari bilan salomlashadi).

o'yin simulyatsiyasi– axloqiy tanlovning xayoliy vaziyatlarini yaratish. Rolli o'yinlar eng katta ijodiy potentsialga ega, ularda faqat qahramonlarning xatti-harakatlarining konturlari tasvirlangan, ammo vaziyatning o'zi bevosita o'yin o'zaro ta'siri jarayonida yuzaga keladi. Bunday vaziyatlar boladan o'z harakatlarini tasvirlangan xarakterning ichki holatiga kirib borishi asosida mustaqil ravishda ishlab chiqishni talab qiladi.

Keyinchalik aks ettirish bilan o'yin o'quvchilarning his-tuyg'ulari va tajribalarini keyinchalik aks ettirish yordamida ma'lum bir hissiy tajriba va uni anglash, tushunish uchun vaziyatni yaratishga imkon beradi:

"Ko'r va yo'lboshchi" o'yini: o'quvchilar juftlarga bo'linadi. Biri "ko'r" rolini o'ynaydi, ikkinchisi - "gid" rolini o'ynaydi. "Yo'lboshchi" o'zining ko'zi bog'langan sherigini besh daqiqa davomida xona bo'ylab olib boradi, keyin ular joylarni o'zgartiradilar. Shundan so'ng, talabalar har bir rolda o'zlarining his-tuyg'ulari haqida fikr yuritadilar.

Kir yuvish mashinasi o'yini: talabalar bir-biriga qaragan holda ikki qatorda turishadi va ular kir yuvish mashinasi ekanliklarini tasavvur qilishadi, siz undan o'tayotgan odamni "yuvishingiz", uni yanada quvnoq va baxtli qilishingiz kerak. O'yindan keyin muhokama qilish o'quvchilarga his-tuyg'ularini ajratish imkonini beradi.

Rejissorlik, xoreografik, adabiy, musiqiy qobiliyatlar bayramlarda eng samarali tarzda amalga oshiriladi:

"Oltin kuz",
"ABC bilan xayr",
"Yo'l harakati qoidalari bayrami",
"Salomatlik bayrami"
"Yangi yil",
"Onalar uchun sovg'a"
"Salom yoz",
"Boshlang'ich maktab bilan xayr" va boshqalar.

ijodiy bayram bola uchun bu uning qalbining ijodiy ilhomi, fikrlarini amalga oshirishdir. Har bir bayram o'quvchilar va o'qituvchilarning bosqichma-bosqich ijodiy faoliyati bo'lib, u qo'pol materialni to'plash, uni qayta ishlash, loyihalash, taqdimot shakli, mavzu, jamoaviy ijodiy ishlarni tahlil qilishdan boshlab, har bir kishi o'zining kichik mas'uliyatiga ega bo'lsa, ular o'zlarining shaxsiy hissalarini qo'shishlari mumkin. yakuniy KTD ga.

V. Xulosa.

Ta'lim jarayonida bolaning ijodiy qobiliyatlari qanchalik faol namoyon bo'lsa va rivojlansa, kelajakda uning hayotiy pozitsiyasi shunchalik faol va muvaffaqiyatli bo'ladi.

Madaniy tadbirlar insonni har tomonlama ma’naviy kamol toptirish maqsadida o‘tkaziladi. Siz ularni tayyorlashning o'ziga xos xususiyatlari, shuningdek, ushbu maqolaning materiallaridan turli shakllar bilan tanishishingiz mumkin.

Keng ko'lamli ijtimoiy-madaniy ommaviy tadbirlarni tashkil etish va o'tkazish o'ziga xos xususiyatlarga ega.

Ular miqyos, ko'p qirrali va ko'p qirrali kabi omillarga bog'liq.

Bunday tadbirlarni tayyorlashda turli muassasalar va xizmatlarning harakatlarini muvofiqlashtirish talab etiladi.

Maqolaning asosiy fikrlari:

Madaniy ish qanday vazifalarni bajaradi?

Madaniy faoliyat universal xususiyatga ega bo'lib, bu, birinchi navbatda, uning turlarining boyligi va mavzu xilma-xilligi bilan izohlanadi. Bunday ishlardan ko‘zlangan asosiy maqsad aholining har tomonlama ma’naviy rivojlanishini ta’minlashdan iborat.

↯ Diqqat! Yangi namunalarni yuklab olish mumkin:,

Uning asosiy vazifalari:

Gedonistik.
Tarbiyaviy.
Rivojlanmoqda.
Ijtimoiylashtirish.
Xalq an’analarining tiklanishi.
Badiiy va ijodiy faoliyat.

Ma'lum darajada, ommaviy madaniyat ishlari tashrif buyuruvchilarni dolzarb muammolardan chalg'itishga qaratilgan qiziqarli xususiyatga ega. Shu bilan birga, u qo'shimcha ta'lim va insonning o'zini o'zi tarbiyalashiga hissa qo'shadigan yangi narsalarni olib keladi.

Bunday ishlar jarayonida estetik did tarbiyalanadi, ijodiy qobiliyatlar rivojlanadi, ma’naviy qadriyatlar tiklanadi. Bu odamlarning ijtimoiy faolligini, madaniy va ijodiy jarayonga qo'shilishining o'ziga xos rag'batidir.

Ijtimoiy madaniy yo'nalishdagi ommaviy tadbirlarni tayyorlashning o'ziga xos xususiyatlari nimada

Ommaviy xarakterni tayyorlash va o'tkazish bo'yicha ishlar bosqichma-bosqich amalga oshiriladi. Tashkiliy qo'mita tuzishdan boshlanadi. Uning raisi, qoida tariqasida, tegishli organ vakili tomonidan tayinlanadi. Tarkibi muayyan turdagi ishlar uchun mas'ul bo'lgan turli tuzilmalarning xodimlarini o'z ichiga olishi mumkin.

Tashkiliy qo'mita mas'uliyatiga quyidagilar kiradi:

ish rejasini tuzish va tadbirning umumiy g'oyasini aniqlash;
moliyalashtirish manbalarini topish va xarajatlar smetasini tasdiqlash;
boshqa tashkilotlar va muassasalar o'rtasida aloqalarni o'rnatishga yordam berish;
tadbirning borishini kuzatish;
bajarilgan ishlarni tahlil qilish.

Tashkiliy qo‘mita yig‘ilishlarida tadbirning har bir alohida yo‘nalishiga tayyorgarlik ko‘rish bo‘yicha ma’lumotlar tinglanadi. Qo'mita a'zolari joylarga borib, ushbu voqea bilan bevosita bog'liq bo'lgan turli tuzilmalar o'rtasida aloqalarni o'rnatishda yordam berishlari mumkin.

Bosh tashkiliy qo‘mitaga qo‘shimcha ravishda hududiy darajadagi tashkiliy qo‘mitalar yoki umumiy dasturning alohida yo‘nalishlari bo‘yicha alohida ishchi guruhlar tuzilishi mumkin. Ushbu strukturaviy elementlarning har birining ishi rejalarga muvofiq amalga oshiriladi. Ular tadbir dasturining asosiy qismini batafsil tasvirlab beradi.

Tashkiliy qo‘mita ishi tadbir boshlangandan keyin ham davom etmoqda. Ayni paytda qo‘mita a’zolari tadbirning borishini kuzatib boradi, zarur hollarda yordam ko‘rsatadi. Tugatgandan so'ng tashkiliy qo'mita bajarilgan ishlarni tahlil qiladi.

Ko‘rik-tanlov, ko‘rik-tanlov kabi ommaviy madaniy tadbirlarni tashkil etishning o‘ziga xos xususiyati bor. Ularni tayyorlash va amalga oshirish quyidagi tartibda amalga oshiriladi:

ishchi guruhini tuzish;
maqsad va vazifalarni aniqlashtirish;
ishni rejalashtirish;
rejaning har bir bo'limi uchun javobgarlikni belgilash;
ishtirokchilarni tanlash;
stsenariy asosini tayyorlash;
repetitsiya va ishlab chiqarish harakatlari;
loyihani amalga oshirish;
natijani tahlil qilish;
umumlashtirish.

Tashkiliy qo'mita tanlov shartlarini ishlab chiqadi, xabar berishni tashkil qiladi, ishtirokchilarni dastlabki saralashni amalga oshiradi. Ushbu tadbirlarni tayyorlash va o'tkazishda hakamlar hay'ati alohida o'rin tutadi.

Madaniy tadbirni qanday o'tkazish kerak

Ijtimoiy-madaniy yo‘nalishdagi ommaviy tadbirni o‘tkazish puxta tayyorgarlikni talab qiluvchi murakkab jarayondir. Uning asosiy bosqichlari:

tadbirning mavzusi, maqsadlari, ko'lami va shaklini aniqlash;
dastlabki ma'lumotlarni yig'ish va maqsadlarni shakllantirish;
byudjetlashtirish;
tadbirga tayyorgarlik ko'rish va o'tkazish bo'yicha ishchi guruhlarni tuzish;
stsenariy ishlab chiqish;
mashqlarni o'tkazish;
loyihani amalga oshirish;
voqea tahlili.

Ishchi guruhlarning faoliyati yagona vazifani, ya'ni ushbu faoliyatning maqsadga muvofiqligini tushunishga erishishga qaratilgan. Agar guruhning har bir a'zosi topshiriqni amalga oshirishdan manfaatdor bo'lsa, u ancha osonlashadi.

Ijodiy jarayonni amalga oshirish uchun maqbul tashkiliy va pedagogik shart-sharoitlarni yaratish juda muhim nuqtadir. Bu ishtirokchilarda topshirilgan vazifa uchun mas'uliyat hissini rivojlantirish imkonini beradi. Ular o'zlarining kuchli tomonlarini o'lchash imkoniyatiga ega.

Eng qiyin va unchalik muhim bo'lmagan bosqich - bu tadbirni o'tkazish. Uning samaradorligini nazorat qilish rejasiga ega bo'lish juda muhimdir. Tashkilotchilar har daqiqada tomoshabinlarning har qanday, hatto eng kutilmagan reaktsiyasiga tayyor turishlari kerak. Axir, eng muhimi, chalkashmaslik va har qanday vaziyatdan chiqish yo'lini topishdir.

Yakuniy bosqich - ommaviy hodisani tahlil qilish. Ishtirokchilar bajarilgan ishlarni baholashda o'z-o'zini tanqid qilishlari uchun o'tkaziladi. Tahlillar natijasida xulosalar chiqariladi, barcha kamchiliklar hisobga olinadi, takliflar kiritiladi, tavsiyalar ishlab chiqiladi.

Ommaviy tadbir o'tkazish shakllari qanday

Zamonaviy jamiyatda ommaviy tadbirlarni o'tkazish sohasida etarli miqdordagi amaliy tajriba to'plangan. Yillar davomida ma'lum madaniy an'analar rivojlandi, asosiy shakl va uslublar shakllandi.

Bugungi kunda ommaviy tadbirlarning ikki turi mavjud:

Katta hajmdagi - ommaviy tomoshalar, teatrlashtirilgan tomoshalar, bayramlar va boshqalar;
Kichik hajmdagi - marosim va marosim yurishlari.

Ko'pincha ommaviy tadbirlar bayram shaklida o'tkaziladi. Ushbu hodisa shakli quyidagi fazilatlar bilan ajralib turadi:

ko'p qirralilik;
jamoaviy hamkorlik;
shaxsning shakllanishi va ma'naviy rivojlanishiga hissa qo'shish;
xalqning badiiy, tarixiy va iqtisodiy qadriyatlarini aks ettirish qobiliyati.

Ommaviy bayramlar va ularning tarkibidagi tomoshalar tomoshalar, marosimlar, marosimlar, tomoshalar, musobaqalar, paradlar, yurishlar va boshqalarni o'z ichiga olishi mumkin. Garchi bu shakllarning har biri alohida birlik sifatida mavjud bo'lishi mumkin.

Zamonaviy ommaviy tadbirning eng katta shakli teatrlashtirilgan tomoshadir. U stsenariy asosida olib boriladi va o'zining g'oyaviy-tematik asosiga ega. Hozirgi vaqtda bunday tadbir kamdan-kam hollarda o'tkaziladi, chunki uni amalga oshirish juda ko'p tashkiliy harakatlar va moliyaviy xarajatlarni talab qiladi.

Bunday keng ko'lamli tadbirlar ko'p hollarda bolalar uchun Yangi yil bayramlarida madaniyat saroylarida o'tkaziladi. Agar biz kichik miqyosdagi tadbirlar haqida gapiradigan bo'lsak, unda ular keng ko'lamli tadbirlarning bir qismi bo'lishi yoki mustaqil ravishda amalga oshirilishi mumkin.