O'rta guruhda badiiy ijoddagi mashg'ulotlar. Dymkovskiy otning rasmlari ". "Svitater bezatish" mavzusidagi o'rta guruhda dekorativ chizma

O'rta guruhda mavhum "quyon uchun êasan" chizig'idagi "quyon chizig'i"

Labusheva Lyudmila Vasilyevna, o'qituvchi MBDDO bolalar bog'chasi №1 Penza mintaqasida spasssk shaharlari
Materialning tavsifi: Chizilgan ushbu mavhum tugun bolalarning ijodini rivojlantirishga, avval cho'tka va bo'yoqlar bilan bo'yashni, shuningdek, nutq xulq-atvorini shakllantirishga, shuningdek, nutq xulq-atvorini shakllantirishga qaratilgan. Atrof-muhit, qat'iy yordam, nutqni xushmuomalalik so'zlaridan foydalanish qobiliyati). Ushbu mavhum o'qituvchilar va ota-onalarga ham foydali bo'ladi.
O'rta guruhda mavhum "quyon uchun êasan" chizig'idagi "quyon chizig'i"
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Badiiy o'qitish", "Badiiy ijod", "aloqa", "Ijtimoiylashtirish", "Bog'lanish".
Maqsad:bolalarni mustaqil ravishda chizish mazmuni aniqlang va rejalashtirilganlarni tasvirlashni aniqlang.
Vazifalar:
Ta'lim: Bolalarni turli xil rangdagi bo'yoqlardan foydalanishga, chizish texnik usullarini tuzatish, chiroyli ish qobiliyatini tuzatish uchun o'qitishni davom ettirish.
Rivojlanayotgan: Estetik his-tuyg'ular, xayolot, mustaqil imidji, bolalar ijodiyoti.
Ta'lim: Tashabbus, mustaqillik, mehribonlikni o'rgating.
Dastlabki ish: "Mittens" namunalarini ko'rish va bo'yoqlar bilan ishlash uchun texnik texnikalarni muhokama qilish, mushukchalar siluetlarini tayyorlash.
Materiallar va uskunalar: Manzillar va bezaklar va oy namunalari, "Mitnens" namunalari, suv idishlari, papkining, papkining, "Mitts - Mits - rangli" Mitsens "ning namunalari.
Uslubiy usullar: O'yin motivatsiyasi, suhbat - muloqot, ertakni o'qish. Suxomlinskiy "Quyosh ostidagi bug'dy don edi", o'qing, barmoq gimnastikasi "do'stona oila", mustaqil ish, ishlarni tahlil qilish, reklama, reklama tahlili bo'lgan. Tarbiyachi: Salom, yigitlarim! Yangi kun boshlandi, bu bizni oldinda juda ko'p yangi va qiziqarli kutadi. Keling, senga va bir-biringizga tabassum qilaylik, shunda butun dunyo barchamizga tabassum qiladi!
Tarbiyachi: Bolalar, qanday deb o'ylaysiz, oyning nurlari bizni isitish uchun qandaydirmi?
Bolalar: Yo'q, quyoshni isitishi mumkin.
Tarbiyachi: Va men bir qahramonni bilaman, chunki oy pufaklari iliq iliq edi. Nima uchunligini bilishni xohlaysizmi? Keyin biz qulay o'tiramiz va "Oy ostidagi quyon ochko'zlik" ni tinglaymiz (V. A. Suxomlinskiy "Vijdon kitobi")
Qanday qilib quyon oyga donador bo'ldi
Sovuq qish quyon, ayniqsa kechasi. U chetda yugurdi. Sovuq yoriqlar, oyning ostidagi qor porloq zarbalarining sovuq shamoli. Men buta ostidagi quyon o'tirdim, panjalarni oyga uzatdi va so'raydi:
"Oy, azizim, meni nur soching, keyin uzoq quyosh kutmoqda."
Bunny oyi uchun uzr so'radi, deydi u:
- Dala, maydonga boring, men sizni qamrab olaman. To'g'ri somonning katta to'plamiga boring.
Somonni ko'milgan somonni qoqib, oyga qaragan somonni yutib yubordi.
- Rahmat, yoqimli oy, endi sizning nurlaringiz issiq va issiq.

Muammolar bo'yicha suhbat
Tarbiyachi: Nima uchun bolalar, quyon sovuq edi? Nima deb o'ylaysiz?
Bolalar: qish edi va qishda qattiq sovuqlar bor.
Tarbiyachi: Qanday quyon oydan so'radi?
Bolalar: Oy uni xursand qildi.
Tarbiyachi: Nima uchun quyon oyning nurlarini iliq deb ataydi?
Bolalar: chunki Oy unga yordam bergan.
Tarbiyachi: Xo'sh, haqiqatan ham iliqmi?
Bolalar: Yo'q
Tarbiyachi: Bunny iliq bo'ldi?
Bolalar: mehribonlik, parvarish qilishdan.
Tarbiyachi: Nega u ustunga tushishi mumkin?
Bolalar: Oyni bo'shatgan yorug'lik tufayli?
Tarbiyachi: Bunyy Oydan yordam so'radi? Bu uchun qanday so'zlarni ishlatgan?
Bolalar: Oy, azizim, nurlaringiz bilan yuguradi. Yaxshi, mehribon, muloyim.
Tarbiyachi: Qanday qilib quyonni chaqirishingiz mumkin, u nima o'zi?
Bolalar: muloyim, mehribon, tarbiyalangan.
Tarbiyachi: Keling, biz quyonga yordam beramiz. "Mittens" sovg'asini yaratamiz. Ammo avvalambor, barmoqlaringizni oqaramiz.

Gimnastika gimnastikasi "do'stona oila"
Bu barmoq bobosi
Bu bar buvi
Bu barmoq - dadam
Bu barmoq - oyim
Va ikkinchisi men
Mana bu oila!
(Har bir barmog'ingizni chap tomondan massaj qiling, so'ng o'ng tomonga).

Bolalarning mustaqil ishi.

Ishni tahlil qilish.
Tarbiyachi: Barcha yigitlar yaxshi amalga oshiriladi. Mittens kim kabi bo'lgan bolalar? Nima uchun?
Bolalar: Menga Marina Mittens, Kira, Ulyana juda yoqdi, chunki ular puxta va chiroyli tarzda buziladi.

Targ'ibot.
Tarbiyachi: Barchasi yaxshi bajarildi! Men, bolalar, yoqtirgan va sizning sovg'alaringiz va siz o'zingiz yoqtirgan! Va nega bilasizmi? Chunki ular muammoga duch kelgan quyonga yordam berishdi. Hayotda har doim qutqarish va faqat xayrli ishlarni qilishingiz kerak.

Dekorativ chizma

Dekorativ va amaliy san'at eng qadimgilardan biridir. Bunday san'atning birinchi namunalari ibtidoiy davrga tegishli. Xalq amaliy san'atining an'analari asrlar bo'yicha ishlab chiqilgan, avloddan avlodga ishlab chiqilgan va ehtiyotkorlik bilan ishlab chiqilgan va ehtiyotkorlik bilan avlodga asoslangan. Rossiya xalq bezak ijodiy ijodiy ijodiy ijodiy ijodiy ijodiy ijodida boy. Bo'yoq va yog'och o'ymakorligi, to'tiqa, to'qish, to'qish, metall ustida ishlash va boshqalar.

Ushbu san'at yorqin, suvli ranglar, ifodali ritmlar, juda uyg'unlik, mutanosiblik, shakllarning uyg'unligi, yo'nalishlari, donoligi va mehr-oqibatlari quvonchiga yordam beradi.

Tabiatga yaqin bo'lgan sabablarga ko'ra dekorativ san'at. Asrlardagi rassomlar hayvonlar, o'simliklar dunyosiga rioya qilishgan, tabiatda, mutanosiblik, tartibli, mantiqiylik va mantiqiylik. Tabiatan odamning hayratida, nozik tahlil, taqqoslash va umumlashtirish bilan bog'liq, stilizizatsiyalangan stilize shakllarda va san'at ritmlarida aks ettirilgan. Shunday qilib, o'simlik shakllariga asoslangan dekorativ san'atning elementlari va tarkibi paydo bo'ldi. Turli xil ustalarning naqshlarida biz hayvonlarning stilizelangan rasmlarini, odamni topamiz. Geometrik bezaklardagi elementlar stilizizatsiya va umumlashtirishning ekstremal shakliga aylandi.

Xalq dekorativ san'atining asarlari rang-baranglik, ravshanlikni ajratadi. Qarama-qarshi rangli rang kombinatsiyalari, rangning maxsus to'yinganligi ko'plab xalq rasmlariga xosdir.

Xalq ustalarining asarlarida ajratilgan ikki xil naqsh: uchastka va bezak. Qushlar, hayvonlarning stilizelangan tasvirini o'z ichiga oladi. Rasmlar ko'pincha ramziy ma'noga ega: sher, panjaralar kuch, lochinni anglatadi - jasorat, jasorat, qiz - bahor. Ushbu naqshlarga ajoyib ajoyib tasvirlar kiradi: Meraid, Centant. Naqsh - bezakdan ko'ra kengroq tushuncha. Nazorat tasodifan, masalan, muzlatilgan oynalardagi naqshlar bilan yaratilishi mumkin. Bezak - Bu atayin yaratilgan naqsh, ularning elementlari ritmik tarzda takrorlanadi. Naqshning asosiy mulki ritm. Ritm - bu bitta belgi elementlarining ma'lum bir tartibi. Noraqaning ritmi sodda va murakkab bo'lishi mumkin. Oddiy ritm bir xil elementning bir-biridan teng masofada takrorlashdir. Oddiy ritmning alohida hisoboti simmetriya. Ritm - naqshning asosi, naqshning elementlarini va rangli dog'larni almashtiradi. Rang va shakldagi oddiy takrorlash va elementlarning almashinishi mavjud. Shunday qilib, ritm kompozitsiyaning elementi, bir turdagi tashkiliy printsip sifatida ko'rib chiqiladi.

Bezak Lotin tilidan tarjima qilingan (go'zal, grafik yoki haykaltaroshlik). Bu birlashtirilgan va geometrik yoki vizual elementlar birlashtirilgan va takrorlangan. Naqshlar elementlarning xususiyatida va tashkilot (kompozitsion) tomonidan farqlanadi. Elementlar geometrik, sabzavot, hayvon, antropologik, aralash naqshlar farq qiladi. Sabzavot shakllarining tarkibi ko'pincha qushlar, hayvonlar (Xokmola, gorodetskaya rassomlari) tasviriga kiritiladi.

Tashkilotning usullariga muvofiq Naqshni (bezak) kesib tashlang, i.e. Cheksiz. Bu Meshning bir turi: Fon rasmi, parket, mato. Chiziqli naqsh cheksiz - chegara, fidiz, chegara, o'ralgan. Bundan tashqari, u cheklangan (yopiq) naqsh (yopiq) naqsh (bir doira ichida, kvadratda) ajralib turadi.

Ushbu naqsh har doim kompozitda odatda ob'ekt shakliga mos keladi (ya'ni tarkib tarkibi o'zboshimchalik emas, balki shakl xususiyatlari bilan bog'liq).

Yuqoridagi xususiyatlar tufayli dekorativ san'at bolalar uchun yaqin va ravshan, bu ularning dunyoqarashiga to'g'ri keladi.

A.P.Uva, E.A. Dleerina, N.P. Sakulin birdan ko'proq narsani ma'lum qildi, chunki bola hamma narsaga yorqin, rang-barang. Uning badiiy faoliyatida, u o'zi mahalliy ranglarni, ritm, simmetriyani tozalaydi. Odamlarning ustalari, kichik bolalar rasmlar va mashinasozlik haykalining katta choynagidan chuqurroq va ko'proq narsani anglaydilar. Bu men o'qituvchiga bolalarda badiiy did shakllantirishda va ularning badiiy ijod etakchiligida yordam beradi. Mashhur olim, o'qituvchi A.P. D., deb yozgan xalq san'atining ta'limiy ahamiyatini yuqori baholamoqda, deb yozgani, vatanning yosh bolalari uchun hali ham mavjud emas. Ushbu yoshdagi ta'lim, o'z mamlakatining yorqin ranglari bilan to'yingan atmosferada tuproqni tayyorlashdir. O'tmishdagi va hozirgi kunning ko'pi xalq san'atining birinchi g'oyalar shakllanishining birinchi g'oyalarini shakllantirish, unga muhabbat hissi paydo bo'lishiga e'tibor berishadi.

Xalq dekorativ san'ati - milliy madaniyatning bir qismi. Bu odamlarning eng yaxshi xususiyatlarini, umumbashariy ahamiyatga ega: gumanizm, nekbinlik, donolik, jasorat, go'zallik uchun abadiy istak. Shu bilan birga, har bir millatning o'ziga xosligi aniq ko'rinadi: axloq, tafakkur, estetetik giyohvandlik, milliy psixologiya, madaniyat, madaniyat, tarix. Bu boylik eng yorqin va odamlarning fikrlari va fikrlari yuzaga kelganda eng yaxshi san'atning eng yaxshi shaklida keltirilgan.

Maktabgacha tarbiyachilar bilan ishlashda mashhur dekorativ san'atning keng tarqalganligi asosiy ma'nosi, o'z vatanparvarligi, vatanparvarligi, o'z millatini anglash hissi, vatanparvarligi, fuqaroligini anglashning mazmunini tarbiyalashning asosiy ma'nosi. Bu murakkab his-tuyg'ularning rivojlanishining faqat boshlanishi. Vatanga nisbatan murakkab, chuqur va ongli sevgisi, odamlar ancha keyin shakllanadi, ammo maktabgacha bolalik davrida birinchi his-tuyg'ular paydo bo'lgan taqdirdagina holatda. San'atning hissiy tilidir, odamlarning ruhidan odamning qalbiga bo'lgan eng oson, ishonchli va engil ko'prik. Shuning uchun qadimgi davrlardan beri mahalliy pedagogika (K.D. Ushinskiy, E.A Flizh Flizh, T.M. Sakulin, B.M. Sakulin, T.Men Schikova, Boladagi bolalar va bolalar bog'chasi inson yashaydigan chekka. B.M. Nemenskiy bolaga "... o'z his-tuyg'ularini, o'z xalqining madaniyatining his-tuyg'ularini barbod qilish" kerakligini ta'kidladi. Milliy san'at - bu bola jahon san'atining yo'llariga boradigan uy, shuning uchun uning ona san'atini keskin his qilish kerak. O'z ona san'atini anglamasdan his qilmasdan, odam san'at, madaniyatni his qilishi, boshqa millat odamining psixologiyasini tushunish dargumon.

Pedagogik jarayonda, san'at, hayotdagi kabi, o'z orasidagi aloqalarni tabiat bilan muloqotdan tortib olinmaydi. Shimoliy xalqlarning sovuq, qat'iy tabiati va ushbu mintaqa aholisining cheklangan xarakteri bo'lgan shimol aholisining bir nechta monoton, cheklangan ritmenlari va bo'yoqlari bilan o'xshash bo'linmaydi; Farky Vikle Mato va tosh ustalari va tosh ustidagi ustalarning yorqin naqshlari tabiat va janubga o'xshaydi. Xohlolaning hashamatli ko'rinishda - o'tlarning oraliqlari va Rossiyaning o'rta chizig'ining tabiatlari o'rtasida. Gorodetskaya Karavokning duba, savdogar otliqlar va xonim hayotidagi sodda joylar va bir xonimlarning sodda joylarini tashkil etuvchi sodda joylar, go'yo Rossiya oddiy odamlarning axloqiy va estetik g'oyalarini aks ettiradi.

Dekorativ san'at, odamlar hayotida alohida narsa emas, balki hayot, mehnat, ta'tillar, ularning an'analari bilan birgalikda birlashtirilib, odatiy ravishda birlashtirilgan va odatiy ravishda birlashtirilgan.

Shuning uchun, agar bolalar tabiatga, folklor, kundalik hayotga, kundalik hayotga, namunaviy hayotga mos kelmasa, xalq san'atiga bo'lgan xalq san'atiga bo'lgan haqiqiy sevgi hissi olib bo'lmaydi. Masalan, agar siz Rossiya qishloqi, uning tarixi, axloqi, urf-odatlarini bilmasangiz, oxirigacha oxirigacha his qilishning iloji yo'q. Qishloq go'zalligi kuchli, aqlli, sog'lom, qizarib ketgan va bolasi bo'lgan kuchli ayol shaklida va juda mag'rur go'zallikdagi suv o'tkazmaydigan.

Rustik sun'iy va tong otish va tumanlari, xo'rozlar va bo'shliqlar ustiga tutunni birinchi kuylash bilan ko'rish kerak. Qishloq ta'chiligini raqiblari, qo'shiqlari, raqslari, shiplar, yig'ilishlar va qishloqning shimoliy baqir-chaqirini, istakning eng yaxshi istehzoli bilan ko'rishlari kerakligini ko'rish kerak. bo'yash uchun.

Xochmola naqshlari, tepaliklari va qurol-yarog 'bilan, daryo bo'ylab tuman, daryo bo'yida tumanlar ..., shuning uchun bola o'z xalqining oldingi avlodlarining his-tuyg'ulari bo'yicha tajribadan o'tadi. Ushbu aloqalar tashqarisida, "Sovenir sovg'alari" san'atiga munosabat. Turli xalqlar san'atida keng tarqalgan. B.M. Nemenskiy o'qituvchilar turli xalqlarning dekorativ san'atini o'rganish, o'xshashlik va farqni topish uchun chaqirdi. Asta-sekin, keksa yoshdagi bolalar dunyo xalqlarining badiiy namoyonlari, bu maqomni ko'rish va quvonish qobiliyati yaratilgan.

Turli xil xalqlarning dekorativ san'atining o'ziga xos xususiyatlarini, bolalarning bolalarning badiiy faoliyatida va o'rta maktab o'quvchilarining maqbulligi, identifikatsiya qilish uchun katta hissa qo'shadi. Bogoyeva, T.A. Smogit.

Bolalarning dekorativ san'atidagi bolalarning o'ziga xos badiiy faoliyati gol sifatida hisoblanmasligi kerak, ammo muhim vazifani hal qilish vositasi sifatida: bolaning identifikatsiyasini ishlab chiqish. Bolalarga o'z xalqlarining axloqiy va estetik qadriyatlari asosida tayinlash, Vatanning birinchi tuyg'ularini rivojlantirish, o'z mamlakatlarining o'z mamlakatlari, o'z mamlakatlarining zarralari sifatida o'z mamlakatlarining zarralari sifatida xabardor bo'lish uchun katta ahamiyatga ega. Nostalji etuk yillarda namoyon bo'ladi, ammo u bolaligida tug'iladi. Bu kattalar kattalar, ko'pincha yillarning qiynashida, o'z vataniga qarashni xohlashadi, qaytib kelaylik, bolaligi bolaligining joyiga borsin.

Maktabgacha tarbiyachilar uchun o'quv mashg'ulotlarining umumiy vazifalari:

1. Bolalarning vatanparvarlik, sevgi, o'z vatanlariga hurmat hissiyotlarini rivojlantirish uchun rivojlanmoqda.

2. Bolalarda xalq san'at subyektlariga katta qiziqish uyg'otish; Uning xususiyatlarini tushunish; Mahalliy mintaqa san'atini bilish istagi, eng mashhur dekorativ bo'yalgan rasmlar uslublarini (Xokhlala, Gorodetskiy, Dymkovskaya, Jahono'tskaya va boshqalar) uslublarini ajratib turadi.

3. Kattalar taklifi va o'z tashabbusi bo'yicha bunday faoliyat bilan shug'ullanish istagi bolalarda shakllanish.

4. Ma'lumot va tegishli ko'rgazmali bilimlarni shakllantirish:

bolalarning xarakterli elementlari, rang, kompozitsiyalar, bir yoki boshqa rasmlarning paydo bo'lishi; turli xil formatlar va ommaviy buyumlardagi ekspressiv naqshlarni yaratish ko'nikmalari;

ushbu shakl, ritm, simmetriya hissiyotida ta'lim.

5. Axborot-idrok, mustaqillik, tashabbuslar va ijodkorlikni ifodalash (Izlash, elementlar, lazzatlar, kompozitsiyalarni tanlash). Ushbu umumiy vazifalarni yosh guruhlari bilan belgilash mumkin.

Bolalarga dekorativ chizma bilan o'qitish tamoyillari:

1. Xalq dekorativ san'atiga asoslangan bolalarni dars berish. Bu dekorativ faoliyatning barcha texnikasi ushbu san'atda keltirilgan va bu taqlidga loyiq bo'lgan yuqori badiiy namuna.

2. Mahalliy mintaqaning yaqin, mahalliy san'atiga asoslangan dekorativ va badiiy faoliyatning bolalarini o'qitish. Maktabgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi xalq san'atining yangi turlarini bosqichma-bosqich joriy etish va o'zlari o'rtasida taqqoslash. Keyingi taqqoslash jarayonida, ritm, simmetriya, mavzu mavzusining mazmuni va mavzu bo'yicha kompozitsion tarkibiy jihatdan eksklyuziv vositalar sifatida shakllantirish.

3. Darslik chizmalari folli amaliy san'at mablag'lari orqali shaxsiyatni rivojlantirishga qaratilgan umumiy o'quv ishining umumiy elementidir.

4. Dekorativ va badiiy faoliyatni o'qitish folkal san'atining haqiqiy sub'ektlari yordamida amalga oshirilishi kerak. N.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.P.PAKUKUL BILAN BOShQA BO'LADI. Ommaviy amaliyotda buni qilish juda qiyin, chunki ushbu fanlardagi naqshlar murakkab va ayniqsa bolalarni o'qitish uchun yaratilmagan. Biroq, bu bayonot muhimdir, chunki bu boshqalarni o'rganish va bo'ysunishning ba'zi usullarining ustuvorligini, birinchi darajasini ta'kidlaydi. Xususan, haqiqiy dekorativ san'at asarlarini va o'rta biznes ob'ektlarini ko'rib chiqish usulini qo'llash (tekshirish) usulini qo'llashning ustunligi, bir yoki boshqa rasmga asoslangan o'qituvchi tomonidan ishlab chiqarilgan soddalashtirilgan namunalarni iste'mol qilishning yaxlitligi.

5. Barcha turdagi dekorativ va badiiy faoliyat turlari (chizma, modellashtirish, anjir).

6. O'quv jarayoni bilim, his-tuyg'ular va faol harakatlarni shakllantirishda organik ulanishni o'z ichiga oladi (o'z vizual faoliyat shaklida).

Dekorativ o'rganish usullari Buyumlar, uchastkalarning tasvirini o'rgatish bilan bir xil. Biroq, ular o'zlarining o'ziga xos xususiyatlariga ega.

Kuzatish usuli O'simlik sabablariga ko'ra xalq ustalari naqshlari ishlab chiqarilgan, odamlar, qushlarning stilizelangan rasmlarini o'z ichiga olgan holda ish tizimida foydalanish kerak. Magistral xo'rozlar va tovuslar otalarni magistratura, barcha stilizatsiya bilan yig'ib olishadi, bu hayvonlarning xarakteristik xususiyatlarini ifoda etadilar. Ryabinaning suvli klasterlari, "Oltin" glieBerry, jannatdagi yozgi o'tloqlar Xoch Xohlo rassomlari tomonidan tabiatni tasvirlash va o'xshashlik qiladi. Shuning uchun, tabiatni dastlabki kuzatuvlar, bolalarning badiiy asarida samimiy hissiy jihatdan hissiyotsional munosabati uchun asos bo'ladi. Bunday kuzatuvlar kattalar tushuntirishga yordam beradi va bolalar xalq san'atkorlarining ijroshligini tushunishadi. Aynan shu kuzatuvlarda kattalar tomonidan rag'batlantirilgan bolalarning qidiruv faoliyati asoslari yotqizilgan. Xo'xolama naqshlari, plitaning folkloridagi xalq san'atining ob'ektlarini, Rowan va shunga o'xshashlar orasida qabihlik san'atining bolalarini tasavvur qilish foydalidir. Ushbu kuzatuvlarda oldingi yoki tegishli rasmda ish yuritish, tabiat bilan birlik hissi paydo bo'ladi.

Keng qo'llaniladigan I. tekshiruv usuli va xalq san'atining namunalarini ko'rish. Bunday so'rovning umumiy tuzilishini saqlab qolganda, markaziy tahliliy qism tarkibi - bu elementlarning tarkibi, kompozitsiyalari, rang berish. Ya'ni, ushbu san'at turidagi ajoyib ekspressiv vositalarining mazmuni tarkibini tashkil etadigan vizual alomatlar mavjud. Ularning tanlovining ketma-ketligi yaqinlashib kelayotgan o'yinning ketma-ketligi.

Shunday qilib, naqshning asosiy elementlari, ularning ranglari, kattaliklari, joylashuvi ajralib turadi va chaqiriladi. Keyin boshqa elementlar ajratilgan va chaqirilgan (kompozitsion ko'rsatkich bo'yicha). Aniq rang. Katta yoshdagi bolalar ushbu element qanday qilib tasvirlanganligi sababli, bu element qanday amalga oshiriladi. Naqsh elementlari quruq cho'tka bilan ajratilishi mumkin, shu bilan ochiq ochilib, tegishli vizual harakatni olib ketish.

Etakchi vazifalarga qarab, bunday tahlilning mazmuni har xil bo'lishi mumkin, faqat murakkab elementni chiqarishi bilan cheklanishi mumkin (masalan, "Rozan" gorodetskiy naqshidagi "Rozan" ni). Agar markaziy vazifa kompozitsiyani yoki rangni o'zlashtirish bo'lsa, siz bir nechta naqshlarni ko'rib chiqishingiz mumkin, bu faqat bu xususiyatga faqat bolalarning e'tiborini qaratishingiz mumkin. Shunday qilib, namunali namunaviy so'rovning aniq tarkibi Darsning vazifalari bilan belgilanadi: bolalar o'z mahorati va uning rivojlanishining qaysi darajasida. Ko'proq ijodiy vazifalar o'qituvchini qo'yadi, shunchalik mustaqil bolalar namuna moddalarini tahlil qilishda faollashadi, shundan beri bolalar kompozitsiyalarning o'zgaruvchanligini (elementlar, lazzat) ko'rsatishlari kerak.

Mavzu va fitna tasviri bilan taqqoslaganda, dekorativ chizmalarni o'qitishda alohida joy namunaviy o'qituvchi . Xalq san'atiga asoslangan bolalarni tarbiyalash uchun birinchi namunalar E.I tomonidan ishlab chiqilgan. Kovskaya. O'qituvchi o'z namunasini ishlatishga majbur bo'ladi, chunki san'at ob'ektlarida naqshlar bolalar idrokida (kompozitsiyaga muvofiq, elementlar to'plamida) murakkabdir. Oddiy naqshli ob'ektlar nisbatan kam. Va atrofdagi to'g'ridan-to'g'ri analogchalar dunyosida bezak naqshlar yo'q. Shuning uchun, tegishli rasmlar soddalashtirilgan shaklda (elementlar, kompozitsiyalar) taqdim etadigan o'qituvchilarning namunalari kerak (ular bolaning dekorativ shakllariga aniq namoyish etilishi).

O'qituvchining namunasi mashhur dekorativ san'atning muayyan rasmiga (stilizelangan namuna) tasvirlangan uslubda amalga oshirilishi kerak. Uning hajmi bolalar ishiga nisbatan 1,5-2 baravar ko'p.

Mavjud bo'lmoq har xil namuna turlari. To'g'ridan-to'g'ri quyidagilar uchun namunalar. Naqsh yoki boshqa bitta yangi element yoki yangi kompozitsiya to'g'ridan-to'g'ri taqlid qilish uchun taklif etiladi, chunki bolalar birinchi bo'lib ushbu elementlarni yoki kompozitsiyalarni o'zlashtirishni boshlaydilar. Bundan tashqari, mavjud namozli namunalar. Masalan, maydonda naqsh taklif etiladi. Maydonning o'rtasida bir nechta element tasvirlangan (Gorodetskiy rasm chizish uslubidagi roomil). Bolalar naqsh naqshining ushbu qismining ushbu qismining ushbu qismining ushbu qismini ko'paytirishga taklif qilishadi, qolganlari bir xil rasm uslubidagi tanish elementlardan o'zlarini ixtiro qilishadi. Agar to'g'ridan-to'g'ri quyidagilar uchun taklif qilingan namunada axborot va retsept usulining tuzilishi (bolalar aniq "tayyor" ma'lumotlar, harakatlar usuli mavjud bo'lsa, uni tugallanmagan namunadir namunalari Evuristik (qisman qidirish) usuli mavjud Vazifaning bir qismi mustaqil ravishda hal qilinayotganligi sababli.

Mashg'ulotlarda bo'lib o'ting va taxminiy (o'zgaruvchan) namunalarqaysi vazifani bajaradigan turli xil echimlarni taqdim etadi. Masalan, aylanada o'tkaziladigan naqsh 2-3 ta namunalarda ko'rsatilgan. Elementlar va kompozitsiya bir xil va elementlarning rangi bir xil, ularning kombinatsiyalari boshqacha. Bolalar bir xil elementlar to'plami va namunalarga binoan namunalarga va ular turli xil usullarda (rangli echim) o'z yo'lida ishlashadi.

Bunday o'zgaruvchan darajada kompozitli echim taqdim etilishi mumkin (elementlar, ranglar eritmasi barcha namunalarga, masalan, aylana ichida bir xil). Namunalarda bir xil tarkib va \u200b\u200brang bilan turli elementlardan foydalanish variantini taqdim etish mumkin.

Shunday qilib, bu usul reproduktiv tarkibiga kiradi va bolalarning o'zgaruvchanlik darajasida reproduktiv faoliyatini tashkil etadi. Bunday holda, reproduktiv va qisman qidirish usuli juda yaqin.

Kompleks kompozitsiyalarni ishlab chiqishda namuna samarali, naqsh-nizo ketma-ketligini ko'rsatmoqda ... Umuman olganda, dekorativ chizmadagi naqshning ketma-ketligini ishlab chiqish eng murakkab vazifalardan biridir. Qanday elementlardan va qaysi rangda tasvirlangan va shundan keyin bolalar rasmining aniqligiga bog'liq. Dekorativ naqshning aniqligi shunchalik ko'proq, uning umumiy ifodali ekanligini aniqlaydi. Bundan tashqari, naqsh ketma-ketligini rivojlantirish oqilona, \u200b\u200bvelosiped rasmlarini rivojlantirish.

Stilizedagi barcha namunalardan foydalanishning umumiy talabi, ular isrofgarchilikning haqiqiy buyumlarini idrok etish va elementlar, ranglar, ranglar, ulardagi naqshlardagi tarkibiy qismlarni chiqarishdir.

Bolalarni o'qitishda samarali flanelf yoki panellar, Bir yoki boshqa rasmning shakllaridan bo'lgan naqshlardagi naqshli qog'ozli qog'ozni tayyorlash mumkin. Uyda yaxshi uylardagi o'yinlar, uning mohiyati bir xil: muayyan kompleks elementlarning kartonidagi Xokmola, gorodetskoy va boshqa rasmlardagi naqshlardan ajralib chiqadi. (Shunday bo'lsa-da, bo'sh vaqtlarida katta zavqli bolalar chizilgan va undan keyin, uning rivojlanish jarayoniga, bolalar tezda va osongina turli xil kompozitsiyalarni o'zlashtirishdan oldin. . Noto'g'ri rivojlanishning aniq samarali usuli, buzilishdan qo'rqmasdan, bolalarning qiziqishini, murakkab kompozit metodikaning tezligini va qulayligini aniqlang.

Rasm elementlarining, cho'tka bilan harakat usullarini (texnologiyalar) namoyishi (texnologiya) ko'rsatilishi mumkin Dekorativ naqshni o'rganish bo'yicha keng qo'llaniladi. Bu erda cho'tka bilan ishlash uchun, ayniqsa, ayniqsa, ayniqsa, cho'tka bilan ishlash uchun texnik uslublarning so'rilishi juda muhimdir. Ko'pincha ustalarning qo'lidagi cho'tka, bolalar uchun oson emas, bu vertikal holatda. O'quv usulining tashqi ko'rinishiga qo'yiladigan talablar boshqa turdagi vizual faoliyat turlarida bo'lgani kabi.

O'quv tizimidagi ilova badiiy so'z, musiqa juda foydali. Yengil san'at va musiqiy va she'riy folklor bolalarning tegishli faoliyati uyg'unlashtiriladi kichik xalq janrlari (tershoplar, ko'taruvchilar), ertaklar bilan.

Ushbu usul va texnikaning barcha usullari turli xil kombinatsiyada bolalarni o'qitish va o'qitish va o'qitishning umumiy maqsadi va vazifalariga binoan qo'llaniladi.

Bolalar uchun dekorativ chizmalarni o'qitish metodikasi

Bolalar bilan ishlashning texnikasi bir vaqtning o'zida ikki yo'nalishda o'tkazilishi kerak:

1. Ommabop dekorativ san'at materiallari bo'yicha reklama ishlari.

2. Bolalar uchun maxsus mashg'ulotlar Sinflardagi faoliyat.

Ikkala yo'nalishda ham (blok) chambarchas bog'liq. Ushbu munosabatlar xalq ijodini tanishish maqsadining maqsadi va vazifalariga bog'liq. Individual sinflar o'rtasidagi har bir yo'nalish ichida, shuningdek, xalq ta'limi ishlarining barcha turlari va shakllari o'rtasida yaqin aloqadir. Har bir keyingi kundan keyin avvalgilarga tayanadi va g'oyalar, his-tuyg'ular, ularning badiiy ko'nikmalarini rivojlantirishga hissa qo'shadi. Bolalarning bilimlari va mahorati asta-sekin to'liq, aniq, rang-barang bo'lib bormoqda.

Tizim shakllantirish bolalar bilan ishlashni boshlaydi (birinchi yo'nalish) hissiy va intellektual tajribani shakllantirishBu yigitlarning o'z vizual faoliyatining samarali sabablari va mazmunli rivojlanishining samarali sabablari paydo bo'lishiga yordam beradi.

Bolalarni o'z xalqining badiiy madaniyatiga biriktirishning dastlabki jarayoni yaxshi hissiy asosda qurilishi kerak. San'at bilan muloqot qilish - bunday san'at bilan muloqot qilish uchun quvonch, hayrat, hayrat, quvonch. Shuning uchun, bu san'atning his-tuyg'ularini ifodalashi va his qilgani juda muhimdir. "Yurakning yuragi jalb qilmaydi, chunki yurak oqayotgan emas."

Bolalar bilan ishlashda ishlashda qanday tarkib, shakl va usullardan foydalanish mumkin? Siz tashkil qilishingiz mumkin bo'lgan mukammal variant tegishli mahsulotga ekskursiya(badiiy seminar, seminar va boshqalar). Bunday yaqin atrofda bo'lmaganda, maktabgacha muassasada xalq ustalari mahsulotlari ko'rgazmasini tashkil qilish mumkin. Xo'sh, agar bu keng yorug 'xona berilsa, unda siz chiroyli va qulay joylashishingiz mumkin. Ob'ektlarni tanlash, mahsulotlar cheklanmagan. Ko'rgazmada boshqa maktabgacha ta'lim muassasalarining bolalariga tashrif buyurish mumkin. Bunday ekskursiyaning ma'nosi bolalarning his-tuyg'ularini kuchaytirishdir (go'zallik va boshqalar). Va bu fonda bolalar assortimenti va ularning funktsional maqsadi to'g'risidagi bolalar bilimlari to'g'risidagi xabar; Xususiyatlar, naqshlarning o'ziga xosligi (elementlar, lazzat, kompozitsion); Texnologik ishlab chiqarish jarayoni. Masalan, bolalar, Xohlama san'ati bilan tanishib, butun texnologik jarayonni kuzatib borishdi, ularni maxsus pechlarda bo'yash va qattiq sepish uchun maxsus premer, yog ', alyuminiy kukuni bilan qayta ishlash qaysi mahsulot "oltin" ga aylanadi. Oddiy yog'och xannasini oqlangan, yupqa devorli, yorug'likka aylantirishning sehrlari go'yo raqsga tushish va sistema-ga qo'shiq aytish, go'yo raqs chiplarida raqsga tushib, vaza hech kimni befarq qoldirmaydi. "Sehrli" gullar gullab-yashnashini kuzatish, jannat "parvozlari" uchish "qushlar ertak olamidagi bolalarni olib ketishadi.

Xo'sh, ertakni kiritish MARGY SHARDNIKKNING SHAXTORATINI KO'RSATADI, balki ularga nafaqat ularga bu mo''jizani ko'rsatadigan, balki bolalarga dekorativ dunyoga olib boradi ijodkorlik.

Seminarlarga shunga o'xshash tashrif, ko'rgazmalar takrorlanishi kerak (ma'lum miqdordagi ma'lumotlar bilan, lekin har safar bilimlarni chuqurlashtirish va takomillashtirishni ta'minlash).

Bolalar bilan ishlash uchun qo'shimcha narsa bo'lishi mumkin filmlar, olmos, san'at albomlarini, tegishli mavzular uchun kartalarni ko'ring. Qulay va qiziqarli shaklda adabiyot yoki hikoyalarni o'qish badiiy baliqchilik tarixi haqida oz miqdordagi ma'lumotlar, uning xususiyatlari eng katta farzandlar uchun foydali bo'ladi. (Shunday qilib, Mariya-Tsarnikning ajoyib gullari qanday ekanligi haqida, Gorodetskiyning ixtirosi va gorodetskiy gullari sirini (bir gul yoki issiq yoki sovuq) nima ekanligini aytdi. Ha, men tejashni so'radim Yashirin va keyin u bu sirni, boshqa ustalardan (Xohlomola, Jostov), \u200b\u200bhunarmandlarni chalkashtirib yubordi.

Tegishli bilimlarning to'planganidan so'ng, umumiy tabiatning qisqacha mazmunini bolalar bilan o'tkazish foydalidir.

Masalan, bunday suhbatlardan biri bo'lganida, katta yoshdagi guruh bolalar, ajoyib shahar otlari, xo'rozlar va kesish taxtalari, non to'shaklariga gullab-yashnagan bo'yli oq ranglar bilan tanishdilar stol ustida. Ular "Kuvarki", "papatyalar" bilan bezatilgan kitob bilan tanishdilar va keyin ular bu ertakni onalarga onalar, keyin buvilar, keyin oshxona ishchilari, keyin esa, boshqa bolalar bilan gaplashishdi. Kim tinglashni xohlagan, deb aytdi. Mariya terimini tortib olish uchun ular ushbu ertakni bo'yashdi. Ular bo'yalgan va sotilgan mahsulotlarini kim bo'yash va qo'ygan, kim kuyladi va yurdi. Va maydanoz jumboqlari (gullarning tavsifi) chiqarildi. Barcha bolalar Gorodetskiy ustalari san'ati bo'yicha chorak turg'irovchisida ishtirok etishdi. Shuning uchun u "Merry Fair" bolalar bog'chasida o'tdi. Bu yarmarkada va "magistr-rassomlar" edi. Bu shaharda bitta rasm yanada chiroyli - ko'zlar "yugurish". Ivan-Tsarevich u erda edi, gorodetskiy gingerbread bilan choy ichdi va mayes oqardi va shox yiqildi.

Maxsus mashg'ulotsiz, mashhur rasmga asoslangan dekorativ naqshlarni ishlab chiqish qiyin. Shuning uchun, bolalarning namunalarini yaratish usullarini o'rgatishga qaratilgan sinflar tsiklini ishlab chiqish kerak (ikkinchi yo'nalish). Bunday darslar tsikli yuqorida keltirilgan jamoat ishlarining tarkibiga asoslanadi, u bilan birga tayyorlanadi va ular bilan o'zaro ta'sir qiladi, chunki unda sinfdagi axloqiy jihatdan muhim niyatlar yaratilgan. Ushbu sinflarning ushbu tsikli ham tizimli ravishda quriladi. Tarkibning asta-sekin asoratlari (nozik ekspektiv vositalar), kognitiv faoliyatning mohiyati va shu sababli bolalarning mustaqillik va ijodkorlik darajasi. Shuning uchun o'rganish usullari va texnikasidan foydalanish ham tizimli bo'lishi kerak. Maktabgacha tarbiyachilarga xalq-ma'rifat ishi sohasidagi ish tajribasi bolalarning mazmuni mazmuni va o'qitish jarayoniga xos hissiyotlarni keltirib chiqaradi. Shu bilan birga, kasbda dekorativ faoliyatni o'zlashtirish tajribasi ko'pincha bolalarning mustaqil badiiy faoliyatini rag'batlantiradi.

Yillik chizma bilan o'rganish usullarini o'rganish muammolaridan biri - bir yoki boshqa populyatsiyaning uslubidagi elementlar va kompozitsiyalarni tanlash. Aksariyat maktabgacha ta'lim dasturlarida, bu bolalarni o'zlashtirishi mumkin bo'lgan elementlar aniq belgilanadi. Bular ballar, smearlar, halqalar ... Aslida, bular Dymkovskiy rasmining elementlari. Katta guruhda - Gorodetskaya rasmlari, tayyorgarlik - gorodsskaya, Xojulskaya, Jostovskaya va boshqalar. Biroq, hech bir dasturning hech biri aniq elementlar to'plamiga ega emas. O'qituvchining vazifasi ularni o'zingiz aniqlashdir. Agar tanlangan rasmning tabiati mahalliy sharoitlarni hisobga olgan holda aniqlansa, tanlov doirasi juda keng va bu qiyin va tartibga solish befoyda ekanligini hisobga olsak.

Elementlarga qo'shimcha ravishda, o'qituvchi naqsh naqshlari naqshlari eng odatiy va kirish tarkibini tanlashi kerak. Oddiy kompozitsiyalar turli xil formatlardagi naqsh elementlarining joylashuvi bilan bog'liq.

Rang- dekorativ chizmadagi ifodali vositalardan biri. Uni o'zlashtirish muayyan san'atni bo'yash qonunlariga bo'ysunadi, chunki ular taniqli odamlarning vakillarining taniqli an'anaviy turlari ular aniqlanadi va odatiy hisoblanadi. Gorodetskoy rasmida - sovuq (ko'k, ko'k, qora yoki oq rangli qishloq) yoki iliq ohanglar (Bordo, qizil, pushti, oq rang).

Shunday qilib, guruhdan guruhga dasturlarning guruhiga oid tarkibiy tarkibiy tarkibiy tarkibiy vizual-ashuli vositalar (elementlar, lazzatlar, kompozitsiyalar) ishlab chiqish tartibi bo'lishi kerak.

Sinflarning dastur mazmuni dekorativ va badiiy faoliyatning barcha tarkibiy qismlarini bosqichma-bosqich shakllantiradi: sabablar, maqsadlar, harakatlar, vizitik va baholash harakatlariga nisbatan murakkablik bilan. Shu bilan birga, dasturiy ta'minot tarkibining asorati bolalar va ijodkorlik ilmiy darajasining ta'rifiga asoslanadi. Bu bolalarning bilim va ko'nikmalari darajasi bilan belgilanadi va uning timsolining vizual usullarini qo'llash va vizual usullarni qo'llash bilan belgilanadi.

Ish tizimida turli xil sinflarning kombinatsiyasi qo'llaniladi va o'qitish jarayonida bolalar uchun o'zgaruvchan mashqlar bilan tanishib chiqishni, ularning qo'llanilishi va oxir-oqibat, ijodiy echim bilan tanishishni ta'minlaydi tasviriy vazifa.

Vazifalar tizimi usullar, o'quv usullari tizimiga mos keladi. Foydali ish bilan bo'lgan munosabatlar bundan mustasno, ammo darslar (kuniga yoki ikki) bolalar bilan oldindan ishlashga oldindan rejalashtirilgan. Uning mohiyati - "yashash" g'oyalar, vizual tasvirlarni shakllantirish.

Shunday qilib, darslar tizimining asosi umumlashtirilgan, moslashuvchan, o'zgaruvchan bilim va ko'nikmalarni shakllantirish ketma-ketligi. Bu sinflar uslubida aks etadi.

Turli yosh guruhlarida bolalar bilan ishlash vazifalari va usullarining taxminiy asoratini ko'rib chiqing.

O'rta guruhdan dekorativ chizish kiritiladi. Bu yoshdagi bolalar bunday oddiy elementlardan, singanlar, nuqtalar, to'g'ri chiziqlar, halqalar, aylanalar kabi naqshlarni bajarishlari mumkin. Ushbu elementlar Dymkov o'yinchoqlarini bo'yashda yorqin tasvirlangan. Va uning misolida siz bolalarni dekorativ chizishni o'rgatishingiz mumkin. Biroq, katta o'yinchoqning rasmlari hali ham bolalar uchun mavjud emas.

Bu yoshda bolalar asosiy shakllardagi qog'ozni qurish uchun texnikani o'zlashtirishni boshlaydilar: chiziq, kvadrat, aylana. Ushbu shakllardagi naqshlar Dymkovskiy rasmining elementlaridan chizish mumkin.

Bunday naqshlarning lazzati dymkovskiy rasm chizish uslubida bo'lishi mumkin (qizil, sariq, ko'k, yashil, qora gullar) va ehtimol zamonaviy zamonaviy. Dymkovskiyning rasmida so'nggi yillar Pastel ohanglar kirdi. Iqtidorli xalq ustalaridan biri tomonidan yaratilgan ajoyib kompozitsiyalar - Falaleva. Biroq, o'rta guruhda naqshlar malakali "Xassez" da amalga oshirilishi kerak, ayniqsa, bolalar bilan yozilgan o'yinchoqlar sotuvga keng tarqalgan va shuning uchun bolalar bilan to'g'ridan-to'g'ri ishlash uchun yanada qulayroq.

Ushbu turdagi rasmdan farqli o'laroq, hikoyalardan farqli o'laroq, muayyan majoziy tarkibga ega emas, atrofdagi dunyoda to'g'ridan-to'g'ri o'xshashlik yo'q, bolalar bunday faoliyatning ma'nosini darhol tushunishlari juda muhimdir. Bizga tajriba etishmasligi tufayli bizga tushunarli va tabiiy tushunarli va tabiiy tushunarli va tabiiy tushunarli emas, bolalar uchun juda oz. Shuning uchun, kundalik hayotda, siz namuna bilan bezatilgan narsalar bo'yicha, namuna bilan bezatilgan va ularning go'zalligini nishonlashingiz kerak. Bu chiroyli trikotaj metiq izlari, shlyapa, kiyinish, dasturxon, dasturxon, peçe va boshqalar bo'lishi mumkin. Tegishli muddatni qo'llash orqali odatga e'tibor berish, o'qituvchilarning ixtiyorida bunday hodisaning mohiyatini bolalarga, bunday hodisaning mohiyatini tushuntiradi. Shuning uchun, ular salfetka (qog'ozning siluet shakli), sharf, patf va boshqalar, bolalar tomonidan etkazib beriladigan vazifalarni tushunishadi va olishadi.

Dymkovo o'yinchoq Uni bezatadigan tarkib va \u200b\u200bnaqshning mavjudligi sababli, odatiy, rang-barangligi bilan ko'zni yoqtiradigan yorqin dekorativ hodisa sifatida qo'llanilishi kerak. O'yinchoqlar va bolalarni bezatadigan qog'ozning va varaqasi o'rtasidagi mazmunli ulanish uchun "Lady", "suv o'tkazmaydigan" va boshqalarni "suv o'tkazmaydigan" va boshqalarni ajratish uchun, "suv o'tkazmaydigan" va boshqalarni ajratish uchun, "suv o'tkazmaydigan" va boshqalarni ajratish uchun. (Smears va boshqalar), aylanma doira va nuqtalarning yorqin chegarasi va boshqalar bilan bezatilgan apron. Dymkov o'yinchoqlari boshqa har qanday san'at asari hisoblanadi. Avvaliga bu tarkibni (xo'roz, echki) yoki belgilangan joyni tan olish bilan bog'liq bo'lgan yaxlit hissiy hissiyotdir. O'yinchoqlar yasashni ajablantiradigan elementlar tayyorlash, o'yinlar, qo'shiq, sirli va shaklli izohlar bilan birga bo'lishi mumkin: "Qushning dumi g'ildirak va naqshlar bilan". Keyin e'tibor mahsulot (naqsh) go'zalligini aniqlaydigan sabablarning aniqlashtirishiga e'tibor qaratilmoqda. Shundan so'ng, naqshning elementlari, ularning rangi va joylashuvi hisobga olinadi. Holist idrok bilan to'liq ko'rish. Mahsulotni taniqli joyga joylashtirish uchun bolalar bilan foydali. Sinfga tayyorgarlik ko'rayotganda o'qituvchi bir xil yoki boshqalarni ko'rib chiqishga qaytadi va bir nechta narsa bo'lishi mumkin. Etakchi vazifalarga qarab, bolalarning e'tiborini o'rganish, lazzat yoki kompozitsiyani o'rganish elementiga o'rnatiladi.

O'rta guruhda maktabgacha tarbiyachilarni bir muncha tanishtirishga arzimaydi. Bu yoshda asosiy ma'no san'at buyumlari bilan tanishishdir. Bu holda, o'yinchoqning o'zi bilan: yorqin, bayramona, yoqimli ko'z. Barsni va otlar, echkilar, hushtak va boshqalar. Hammasi birdaniga qilingan emas. Bolalar uchun ularning har biri bilan muloqot quvonchini his qilish juda muhimdir. Siz tanishgan o'yinchoqlar bilan tanishganingizda, siz semantik guruhlarga va Leatsion o'yinlarda bo'lgani kabi, siz bilan birlashtirasiz. O'yinchoqlar bilan bir qatorda bolalar saldosi peçetinlar, sochiqlar va boshqalar. Ya'ni tekis siluetli qog'oz shakllariga yaqin bo'lgan mahsulotlar.

Dastlabki tekshiruv bilan, bolalar o'zlashtirilishiga yaqin bo'lgan naqshlarning tarkibini ko'rsatish mumkin. Tasvirda (trek) bir elementning ritmik takrorlanishiga e'tibor qaratmoqda, rang dog'lari almashinuvida, maydonda - elementlarning ritmik joylashuvi: butun samolyotda; burchaklarda va markazda; Burchaklarda, markazda va yon tomonlarda. Tarkibda kompozitsiyani egallashda bir xil yondashuv. Takelar, plitalar, salfetkalar, dumaloq shaklidagi gilamlar Yigitlar naqshning go'zalligini his qilishlariga yordam beradi.

O'rta asrdan dekorativ chizmada, shaklni shakllantirish juda muhimdir. Buning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning, har bir shaklning o'ziga xos xususiyatlari va elementlarning tegishli tartibida. O'qituvchi, shaklning (butun mahsulot) o'zaro bog'liqlikning qaramligini ta'kidlashi kerak. Go'zallik nafaqat bir hil elementlarning ritmik joylashuvini (burchaklar, burchaklar va ballda, markazda - halqa va aylanada), shuningdek rangli joylarning ritmik joylashuvi (har to'rt burchakli elementlar, aks holda bir xil rangdagi elementlar, aks holda xunuk).

Faqat umumiy ta'lim va maxsus oldindan ish o'rinlari asosida amalga oshiriladi

© 2015-2019 Sayt
Ularning mualliflariga tegishli bo'lgan barcha huquqlar. Ushbu sayt mualliflik bilan o'zini ko'rsatmaydi, balki bepul foydalanishni ta'minlaydi.
Sahifani yaratish muddati: 2016-04-11

Munitsipal byudjetdan oldingi o'quv muassasasi

9 raqami 9 raqami.

Ta'lim sohasidagi mavhum tugun

O'rta guruhda "badiiy - estetik rivojlanish" (dekorativ chizma)

mavzu bo'yicha: "Dymkovskiy xonimning yubkasini bezash"

Tayyorlangan:

Tarbiyachi

Belyakova A. P.

g.o.g... Vyksa

2016 yil.

Maqsad: Bolalarning Dymkovskaya o'yinchoq haqida bilimlarini mahkamlash, mashhur baliqchilik, rasm xususiyatlari haqida g'oyalarni kengaytirish.

Vazifalar

• Bolalarni dymkovskiy o'yinchoqlarini bo'yash elementlaridan foydalangan holda qog'ozda namuna yasashni o'rgating.
• To'g'ri va to'lqinli chiziqlarni bajarish uchun ishonchli (ajratishsiz).
• Ijodiy qobiliyat, estetik idrok, badiiy did, boshqalarga yordam berish istagini rivojlantirish.
• Yorqin naqshni ishlatish qobiliyatini mahkamlang; varaq bo'ylab naqshni joylashtiring; Dymkovskiy rasm chizish elementlarida (doiralar, chiziqlar, halqalar).

Mablag'lar: 3 Quvurlardan 3 karton uyi tutun, Dymkovning yosh xonimining siluetlari (20 sm balandlik). Guache bo'yoqlari, cho'tkalar, suv, peçete (har bir bola uchun), paxta tayoqchasi, dymkovskiy o'yinchoqlari, dymkovskiy o'yinchoqlari, dymkovskiy o'yinchoqlari, dymkovskiy o'yinchoqlari, dymkovskiy o'yinchoqlari, dymkovskiy o'yinchoqlari, dymokovskiy o'yinchoqlari, dymokovskiy o'yinchoqlari, dymokovskiy o'yinchoqlari, dymokovskiy o'yinchoqlari.dymkovskiy o'yinchoqlari, o'yinchoqlar, apronlar va qo'llarning namunalari (har bir bola uchun) tasvirlangan rasmlar.

Dastlabki ish:Taqdimni ko'rish « Dymkovskaya o'yinchoqlari, "Dymkovskiy buyumlari rasmlari bilan tanishish, rasm chizish, rasmlarni o'rganish, jismoniy hujumlarni o'rganish, barmoq gimnastika, nafas olish gimnastika bilan tanishish.

Usul va texnikalar: AKT, motivatsiya, muammoli vaziyatdan foydalanish,savollar, D. omkovskiy o'yinchoqlari, suhbat, badiiy so'z, jismoniy hujum, fizik gimnastika, musiqiy hamrohlik, maqtov, mulohaza.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi:

• "Jismoniy rivojlanish"

• "Nutqni rivojlantirish"

• "Badiiy va estetik rivojlanish (musiqa)"
• "Kognitiv rivojlanish"

Tugunni siljiting

O'qituvchi: Bolalar, bugun biz kulgili, yorqin, rangli o'yinchoqlar bo'lgan dvektkovo qishlog'iga uchayotgan samolyotda bo'lamiz. Samolyotga o'tiring.

"R-R-R" motorini boshlaymiz, samolyot qanotlarini ishlab chiqamiz va balandligi "U-u-u" osmonga uchamiz.

(Bolalar o'qituvchilarning orqasida ilon yugurishadi. O'qituvchilarning "samolyot yuritish uchun samolyot" dagi "Airdom" da ishlaydi.

O'qituvchi: Shunday qilib, biz siz bilan Dymekovo qishlog'ida, ularda loy o'yinchoqlar yasashadi.(Bolalar uchun 3ta uydan oldin, quvurlardan tutun tutqich.)

O'qituvchi: Bolalar, nega bu erda yopishtirilgan loy o'yinchoqlar nima uchun "dymkov" deb nomlanganligini bilasizmi?

O'qituvchi: Sizga ertakni tinglashingizni maslahat beraman(Ertakni tinglang).

O'qituvchi: Bolalar, yaqinroq boring, bu erda nima borligini ko'ring.

(Kengashda Dimkovnik o'yinchoqlari tasviri bilan rasmlar mavjud, stolda o'yinchoqlar namunalari mavjud).

O'qituvchi: Yana ayting. Ushbu o'yinchoqlar nima deb ataladi?

O'qituvchi: Qanday oqlangan o'yinchoqlarga qarang. Bu erda kim biladingiz(Suv o'tkazmaydigan, kokerel va boshqalar.(Tutorchi figurning ismlarini aniqlaydi.)

So'z badiiy so'zi:

Shreada Merovaova

Suv uchun yurdi

Suv uchun yurdi

Sovuq kalitning orqasida.

Xo'roz haqida: Petushok, Petushok

"Golden Scallop"

Qorong'i lesok orqali

Daryo orqali o'rmon orqali

"KU-KA-KU" MROMIKKLAR!

O'qituvchi: Ularning rang-barang, yorqin, turli xil ranglar nima ekanligiga qarang, biz ularni qanday deb ataymiz? Ko'p rangli, ammo ularning har biri o'z namunasi, rangiga ega. Bolalar va qanday ranglar o'yinchoqlarini bo'yashadi?

O'qituvchi: O'yinchoqlar magistrlari qanday naqshlar bezatmoqda?

O'qituvchi: Bolalar, keling ularni havoga tortaylik.

Naqshlar orasida gullar, barglar, rezavorlar ko'ryapsizmi?

O'qituvchi: Bu to'g'ri, Dymkovning o'yinchoqlarida bunday naqshlar yo'q. Sizningcha, qanday dymkovskaya o'yinchoq eng mashhur bo'lgan?

O'qituvchi: Menda bir tanish yosh ayol bor(Dymkov Baryshnini ko'rsatib, bu juda chiroyli, ammo afsuski, juda xafa bo'ladi. Nima uchun bilasizmi?

O'qituvchi: Uning qiz do'stlariga qarang, endi ular nega yosh xonim xafa bo'lishini taxmin qilishdi?

O'qituvchi: Keling, ularga yordam beraylik, endi biz haqiqiy magistrlar bo'lamiz! Bugun biz yosh xonim uchun libosda namunalarni ixtiro qilamiz. Men qanday naqsh nima bo'lishini biroz o'ylab ko'rishni taklif qilaman.

(Men bolalarga yaqinlashib kelayotgan ish haqida o'ylash imkoniyatini beraman).

O'qituvchi: Fikrlar, keling, ranglar Dymkovskiy bo'yashda magistrlar tomonidan qanday ranglar ishlatilishini takrorlaymiz

Fizkululminmintka

Bir, ikki, uch, to'rt, besh

Bo'lish uchun usta bo'lish

Hammasi butun egilib, egilgan

Bir-biriga o'xshash tarzda jilmayib qo'ydi

Ikki buloq, uchta sakrash

Va bir oz puflandi

Atrofingizdagi bir nechta aylanma

Va ustalarga aylandi

Tozalash ishida o'tirish, jimgina o'tirdi.

Bir nechta rangli libosda bo'yalgan, bo'yalgan.

Sehrimiz bizga xo'rsinmaslik uchun keldi ...

(Bolalar stollarda tarqaladi.)

O'qituvchi: Esingizda bo'lsin: chiziqlar va to'garaklar biz cho'tkaning uchini chizamiz, paxta paxta paxta paxtalari bilan ishlang. O'zingizning ishingizni ehtiyot bo'lishga harakat qiling, peçete haqida shoshilmay turing. Har bir bo'yoqdan keyin yaxshi cho'tkani yuvishni unutmang.

O'qituvchi: Nega boshlang'ich? Avval katta elementlarni, keyin kichik bir elementlarni jalb qilamiz.

Ishni davom ettirishdan oldin, barmoqlarimizni buzaylik:

Barmoq gimnastika:

Rangli uylar Malyara

Sizning sevimli farzandlaringiz uchun.

Qani, men qila olsam,

Keyin ular ham ularga yordam berishadi.

O'qituvchi: Va endi chizishga boring.

(Bolalarning ijodiy ishlari(Musiqa tovushlari "bir oy porlaydi") bolalar ayollarning yubkalarini bezashadi.)

O'qituvchi: To'g'ri, yuqoridan o'tiring!

Yaratish va eshitish uchun elkalar.

Ko'zgu:

O'qituvchi: Bu juda ko'p yorqin, qiziqarli o'yinchoqlar muvaffaqiyat qozondi. Endi bizning yosh xonim sehrli raqsga tushadi, gaplashish va bir-birlarini kiyimlari oldida maqtanishni boshlaydilar.O'qituvchi: Ularning aytganlarini tinglaylik. "Mening chiroyli, qizil bluzkam, sariq no'xat bilan yubkali ko'k kameralarda nima? Mening xo'jayin juda yaxshi ishladi, chiroyli naqsh oldi!»

(Bolalar, o'qituvchilarning misolida o'yinchoqlar nomidan aytishadi.)

O'qituvchi: Qanday qilib o'yinchoqlar bir-birining bir-birlarini yoritdi

naqshlar, kiyimlariga qoyil qoldilar.

(Men barcha bolalarning Baringshne-mehmonga yordam berganiga alohida e'tibor beraman. U quvnoq va quvnoq bo'ldi.)

Bolalar bolalar bog'chasiga samolyot orqali qaytib kelishadi.

"Filni chizish" - 3-bosqich: Keyin filning boshiga quloqlarni chizamiz. Evsino »- Iskitimskiy tumani Novosibirsk viloyati. 4-bosqich: Va kamdan-kam hollarda, ko'zlar, fanglar va filimizning dumi. 2-bosqich: Keyingi, biz filni va oyoqlarini chizamiz. Umidsizlikka tushmang! 5-bosqich: Biz barcha yordamchi va sizga kerak bo'lmagan chiziqlarni o'chiramiz. Biz fil tortdik!

"Rasm kurslari" - 3-qism 3. Kursda ... 10-dars 10.05.09 sinfdan keyin Lena chizish. May oyi xotiralari. Men natijalarni yoqtirardim. 9-dars. 3-darsdan keyin talabalarning misollari. Quyosh aks ettirish. 3/4da yuz chizish. Gestalt tushunchasi. L-rejim va P-rejimdagi amaliy qismda kontraktni idrok etish xususiyatlari.

"Inson rasmlari" - "Grizil" texnologiyasi tarixidan. Manzara. Biror kishini harakatga keltirganda, nimaga e'tibor berish kerak? "Greizil" texnikasida chizish mumkin: rang bilan ishlash. Gribleydan keyin rassom moy bo'yoqlari bilan ishlay boshladi. Oxirgi darsda biz o'qigan odamning shaklini chizishning qaysi usuli? Tabiatdan chizish.

"Dekorativ san'at" - bu Atroflik Akmopoliy. Konlarda ishlash. Vasopian. Qadimgi Yunonistonda savdo. Qadimgi Yunoniston. Apollon ma'badi. Qishloq xo'jaligi. Ijodiy ishlar ko'rgazmasi. Amaliy ishlar. Vazo turlari. Poziton ma'badi. Temple Tsetra. Jamiyatdagi dekorativ san'atning o'rni. Qadimgi yunon maktabi. Qadimgi yunon idishlari.

"Rossiya dekorativ san'ati" - Vaz. Mebel, stol, kiyinadigan yangi shakl. Kosa. Ko'zgular uchun ramkalar. Ko'ylaklar va bezak matolar uchun ipak matolarini ishlab chiqarish tez rivojlanmoqda. XIX - XX asr boshlarida. E.A. Prahov. Lyudagishchskiy xoch. 1359 ta parcha. Olmos, zumradlar, sapfiralar, yoqut ishlatiladi. Boyarina Fedor Andreevich Cat 1392 ish haqi 1392

"Hayvonlarni chizish" - geometrik shakllarga asoslangan hayvonlar uchun tasvir ko'nikmalarini shakllantirish. O'tkir massalardan o'qlar bilan chizilgan. Andoza yordamida chizish. Taqma aniqlanishiga erishish usullari. Tasviriy san'at. Mushukning bir nechta eskizlariga diqqat bilan qarang. Istiqbolli. Hayvonlar tasvirlari geometrik shakllar bilan analoglarga asoslangan.

Ustuvor ta'lim sohasi: "Badiiy va estetik rivojlanish

Ta'lim hududlarining integratsiyasi "Badiiy va estetik taraqqiyot", "Ijtimoiy-kommunikatsion rivojlanish".

Maqsad: Bolalar estetik qobiliyatini takomillashtirish.

Dekorativ rasmda foydalanish uchun: nuqta, urish, halqalar, halqalar, to'g'ri chiziqlar, to'g'ri chiziqlar va to'lqinli, qalin va ingichka chiziqlar, barglar, barglar. Barcha cho'tkalarni chizish qobiliyatini mahkamlang va cho'tkani turli yo'nalishlarda erkin siljiting.

Estetik ta'mi, aniqlik, ijodkorlikni rivojlantirish.

Bolalarda quvonchli kayfiyatni, ishlaringiz va o'rtoqlaringiz natijalaridan xursand bo'lish qobiliyatini yarating.

Muayyan ta'lim wiron: To'rtburchaklar shaklining turli xil soyalari, Guoache, kamar, №1, kamar, yasalgan naqshlar, plakatlar, hujayralar elementlari bo'lgan plakatlar, folk ohanglari.

Dastlabki ish:

• o'qituvchining hikoyasi va ob'ektlarni ko'rsatish, o'yinchoqlar;
• dekorativ bo'yash elementlari bilan ob'ektlar, tasviriy materiallarni ko'rish;
• kuzgi o'rmonga ekskursiya;
• "Xalq dekorativ ijodiyoti" multimedia taqdimoti.

Vakolatli faoliyatning rivojlanishi:

Psixologik munosabat "tabassum bering"

Men bolalarni qo'llarini olib, do'stlaringizning iliqligini his qilish, bir-biringizga tabassum va qalbingizning iliqligini berish uchun qo'llarning mehmondo'stligi.

O'qituvchi:

Neumed AQShga tashrif buyurdi va yordam so'radi, u kuz uchun yo'llarni sovg'a sifatida bezatishi kerak va u qanday tortishishni bilmaydi.

Sizga yordam berishni xohlaysizmi?

Bolalar oqsoqolga yordam berishga rozilik bildiradilar.

Biz dekorativ naqshlar elementlari, bolalar tanish elementlarni chaqirish, rasmlar naqshlari naqshlarini eslab qolishni taklif qilaman. Bolalar tog 'qog'ozlarini ta'miga tanlaydilar.

Amaliy qism davomida xalq ohanglari yangradi, cho'tka bilan ishlash texnikasini kuzatib boring.

O'qituvchi:

Siz jismoniy hujumni o'rgatmoqchimisiz?

Ha, haqiqatan ham xohlaysiz!

Fizkultminmintka:

Ko'tarish uchun elkalar.

Swing qilmang, miltillamang.

Biz o'zgarib turamiz

Biz hamma narsani bajonidil bajaramiz.

Va butunlay, shoshilmasdan emas,

Biz hammadan besh marta takrorlaymiz.

Men taxtaning barcha rasmlarini joylashtiraman, men "kuz fantaziyasi" ko'rgazmasini taklif qilishni taklif qilaman. Tahlil qilishni, naqshlar joyini, rang, ishning aniqligini belgilang. Va eng yaxshi kuz izlarini tanlang.

Ko'zgu:

Men chinakam kuzgi treklarga o'xshash ishlarni ko'rsatishni taklif qilaman

1. Kuzgi trek sizga nima ko'proq yoqadi? Nega bunday deb o'ylaysiz?

Qanday kuzgi trek bunga eng o'xshash? Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?

2. Darsda sizga nima ko'proq yoqdi?

3. Siz ham sizga yordam bera olamizmi?