Sztuka otwiera przed nami wielki świat! „Podsumowanie muzyczne na temat „Sztuka otwiera świat” (klasa 5) Jak rozumiesz słowa sztuka otwiera świat.

16.06.2019

Przeczytaj także

Mit krótkiego opowiadania Zeusa

Klasyfikacja obiektów materialnych jako nieruchomych

Jakie podatki trafiają bezpośrednio do budżetu państwa

Dozwolone pokarmy na alergie pokarmowe

Numerologia we śnie: co oznaczają liczby w snach Numer 4 we śnie oznacza

Słuchać muzyki:

M. Tariwerdijewa,poezjaN. Dobronrawowa.mały Książe

Istnieje coś takiego jak „dzieciństwo ludzkości”. Odnosi się do czasów starożytnych, kiedy człowiek dopiero zaczynał się realizować, wymyślał słowa, inspirował się śpiewaną pieśnią, rzeźbił na ścianie kontury zwierząt.

W tym odległym czasie sztuka nie była jeszcze podzielona na: pewne rodzaje. Muzyka była nierozerwalnie związana z poezją, śpiewem z tańcem, pantomimą, a nawet rysunkiem. Tak, rysunek. Ponieważ przed nauką pisania ludzie przedstawiali przedmioty i zjawiska, zwierzęta i siebie „próbując przekazywać sobie różne informacje.

Istnieją historyczne dowody na to, jak Scytowie wysłali list do króla perskiego Dariusza z wizerunkiem ptaka, myszy, żaby i pięciu strzał. Oznaczało to: jeśli Persowie nie umieją latać jak ptaki, chować się w ziemi jak myszy, przeskakiwać bagna jak żaby, to Scytowie zabiją ich strzałami.

Podobne wątki często można znaleźć w bajkach, w których postacie wymieniają wiadomości zaszyfrowane w symbolicznych rysunkach. Rozszyfrowanie takich wiadomości, zobaczenie związku między obrazami a tym, co wyrażają, wymagało dużo pracy umysłowej. Prawdziwy mędrzec to taki, który miał bogatą wyobraźnię, potrafił zrozumieć zawiłości symboli. Teraz wystarczy być tylko osobą piśmienną, aby przeczytać dowolny tekst, dowolny list.

Jednak nawet teraz, aby zrozumieć dzieło sztuki, trzeba mieć zarówno mądrość, jak i wyobraźnię. Zawiera bowiem znaczenie, które nie leży na powierzchni, ale jest zaszyfrowane w kombinacjach słów, melodii lub kolorów.

Natura, tworząc człowieka, obdarzyła go taką wyobraźnią. Spójrz na rysunki dzieci, obejrzyj dziecięce zabawy - a zobaczysz, jak naturalnie dzieci poznają świat poprzez własną kreatywność. Piszą piękne wiersze, używają nietypowych kombinacji kolorystycznych, a nawet wymyślają własne słowa.

Ale niestety często zdarza się, że z biegiem lat człowiek traci świeżość postrzegania życia i zdolność wyobrażania sobie. Mówi o tym bardzo umiejętnie. francuski pisarz Antoine de Saint-Exupery w swojej bajce Mały Książę ».

Nauka piosenki „Mały Książę”

fonogram:

słowa:

Marzyłem od dawna

Marzę o niej.

wyjdę z domu

tuż przy molo

fala bije.

wietrzny wieczór?

Krzyki ptaków zostaną uciszone.

Gwiaździsta zauważę

Światło spod rzęs

Cicho do mnie) 2 razy

Wyjdzie łatwowierny

Mały Książę.

Najważniejsze -

Nie strasz historii

Do bezkresnego świata

Otwórz okna.

Moja żaglówka pędzi) 3 razy

W bajeczną podróż.

Gdzie jesteś, gdzie jesteś

Szczęście na wyspie?

Gdzie jest wybrzeże?

Lekkie i dobre?

Gdzie z nadzieją) 2 razy

Najdelikatniejszy

Słowa wędrują.

porzucony w dzieciństwie

Starzy przyjaciele.

Życie płynie

Do odległych krain.

piosenki pożegnalne,

odległe porty,

W życiu każdego

Moja własna historia.

Ta piosenka opowiada o marzeniu mężczyzny, o jego wzniosłych aspiracjach. Wizerunek Małego Księcia został zainspirowany baśnią A. de Saint-Exupery'ego Mały Książę.

W tym cudowna bajka opowiada o mały chłopiec- książę z odległej malutkiej planety, o swoim życiu, marzeniach i o tym, jak kiedyś, udając się w podróż, odwiedził naszą Ziemię.

Jego droga była nie tylko podróżą w czasie i przestrzeni. Ta ścieżka przyniosła mu wiedzę o najważniejszych rzeczach na świecie: co to jest prawdziwa miłość i prawdziwa przyjaźń, jaka jest odpowiedzialność za inną Żywą Istotę. To właśnie stanowi główne bogactwo życia, a nie pieniądze i władzę.

Ze zdziwieniem dowiedział się, że takie rozumienie życia okazało się niedostępne dla wielu dorosłych, których Mały Książę spotkał na swojej drodze. Ani Król, dumny ze swojej wyimaginowanej wielkości, ani Astrolog, który spędza życie na liczeniu swoich bogactw, ani Pijak, szukający wiecznego zapomnienia w winie.

I dopiero Pilot, który spotkał Małego Księcia na końcu jego podróży do ludzi, odkrył w ich czystości te przenikliwe prawdy, które opowiedziało mu zagubione na pustyni dziecko. Od tego czasu dla Pilota i dla nas wszystkich, którzy poznali tę historię, Mały Książę i jego odległa planeta stały się ucieleśnieniem wzniosłego, bajkowego snu.

Potężny chiński cesarz miał tak piękną stolicę, pałac i ogród, że podróżnicy z całego świata gromadzili się, aby na nie patrzeć. Wracając do domu, podróżnicy wychwalali w swoich książkach wszystko, co zdarzyło im się zobaczyć. Ale przede wszystkim podziwiali słowika żyjącego w lesie nad błękitnym morzem.

Cesarz, dowiedziawszy się o słowiku, kazał dostarczyć go do pałacu. „Jeżeli słowika nie będzie o wyznaczonej porze, to każę po kolacji bić wszystkich dworzan kijami w brzuch! ”- tymi słowami gawędziarz rysuje początkowy portret cesarza.

I widzimy, że na początku opowieści cesarz jest okrutny i samowolny! .

MUZYKA I SZTUKA

Lekcja 3

Sztuka otwiera świat

Jakie światy otwiera sztuka (na przykładzie dzieł sztuki przedstawionych w § 3).
Korelacja pojęć rzeczywistości życia i rzeczywistości ducha.

Materiał artystyczny:

Muzyka: M. Tariverdiev, teksty N. Dobronravov. „Mały Książę” (słuchanie, śpiewanie);
Literatura: A. de Saint-Exupery. "Mały Książę"; H. K. Andersena. "Słowik".

Repertuar piosenki:

E. Krylatov, wiersze Y. Entina. " Skrzydlata huśtawka(śpiewanie).

Charakterystyka działań:

Analizuj i uogólniaj różnorodność powiązań między muzyką, literaturą i Dzieła wizualne według kryteriów określonych w podręczniku.
Podaj przykłady transformującego wpływu muzyki.
Wykonuj muzykę, przekazując jej ogólne znaczenie artystyczne.

Podczas zajęć:

Organizowanie czasu

Piosenka „Mały Książę” brzmi, muzyka. M. Tariverdieva, art. N. Dobronrawowa.

Przeczytaj epigraf do lekcji. Jak to rozumiesz?

Pisanie na tablicy:

„W przestrzeni jest wiele niewidzialnych form i niesłyszalnych dźwięków,
Jest w nim wiele wspaniałych kombinacji słów i światła,
Ale tylko ci, którzy widzą i słyszą, dadzą im ... ”
(A. Tołstoj)

Wiadomość dotycząca tematu lekcji

Dziś na lekcji będziemy kontynuować rozmowę o sztuce otwierającej świat.

Praca nad tematem lekcji

1. Rozmowa o roli sztuki w życiu człowieka

Człowiek styka się ze sztuką na co dzień, czasem nawet o tym nie myśląc. Od urodzenia i przez całe życie ludzie są zanurzeni w sztuce. Nie ma ani jednego ludu, niezależnie od stopnia jego rozwoju i cywilizacji, w którego życie nie wkroczyłaby sztuka. Ponadto pojawienie się, rozwój i istnienie sztuki różne narody ma niesamowite podobieństwo, co świadczy o jego uniwersalnych ludzkich prawach. Muzyka, literatura i sztuki plastyczne mają ten sam główny przedmiot badań - człowieka, jego postrzeganie otaczającej rzeczywistości, jego świat duchowy.

Całe życie ludzkie, jak wszystkie żywe istoty, składa się z przeciwieństw i kontrastów: narodzin i śmierci, dobra i zła, radości i smutku, miłości i wrogości, światła i ciemności. Aspiracje człowieka zawsze sprowadzają się do rozszerzenia i wzmocnienia tego, co stanowi najlepsze stronyżycie. W tym celu powstały religie, nauka, sztuka. Sztuka w środowisko ludzkie rzeczywistość to radość, pocieszenie, wsparcie.

U zarania ludzkości ludzie dopiero zaczynali się uświadamiać. Wymyślili różne słowa, który później stał się mową, próbował odtworzyć różne dźwięki, który stopniowo zamieniał się w melodie, rzeźbił kontury różnych zwierząt, sceny polowań na ścianach jaskiń, które później stały się znane jako malarstwo.

Wiadomo, że starożytne ludzkie wiadomości w większości przedstawiały jakiś rodzaj zaszyfrowanych symboli, które mógł rozszyfrować tylko prawdziwy mędrzec. Włączając swoją bogatą wyobraźnię, dostrzegł związek między obrazami a wyrażaną przez nie sytuacją. A ty i ja możemy przeczytać każdy tekst, ponieważ zostaliśmy specjalnie do tego przeszkoleni.

Podobne motywy często spotykamy w bajkach, w których postacie wymieniają wiadomości zaszyfrowane w symbolicznych rysunkach. Rozszyfrowanie takich wiadomości, zobaczenie związku między obrazami a wyrażaną przez nie sytuacją wymagało dużo pracy umysłowej.

Za prawdziwego mędrca uważano tego, który ma bogatą wyobraźnię, potrafi zrozumieć zawiłości symboli. Teraz wystarczy być tylko osobą piśmienną, aby przeczytać dowolny tekst, dowolny list. Jednak nawet teraz do zrozumienia dzieła sztuki konieczna jest zarówno mądrość, jak i wyobraźnia, ponieważ zawiera ono znaczenie, które nie leży na powierzchni, ale jest zaszyfrowane w kombinacjach słów, melodii czy kolorów.

Natura, tworząc człowieka, obdarzyła go taką wyobraźnią. Spójrz na rysunki dzieci, obejrzyj dziecięce zabawy - a zobaczysz, jak naturalnie dzieci uczą się świata poprzez własną kreatywność. Piszą piękne wiersze, używają niezwykłych kombinacji kolorów, a nawet wymyślają własne słowa.

Spójrz na rysunki dzieci (rysunki dzieci w wieku 2-7 lat są przekazywane w rzędach), co możesz powiedzieć o tych rysunkach?

To samo dotyczy słów, które wymyślają dzieci, aby oznaczyć określony temat. Podaj przykłady ze swojego dzieciństwa.

2. Praca z podręcznikiem

Niestety często zdarza się, że człowiek z biegiem lat traci świeżość postrzegania życia i zdolność wyobrażania sobie. Francuski pisarz Antoine de Saint-Exupery opowiada o tym bardzo utalentowanie w swojej bajce „Mały Książę”.

Oto jak to się zaczyna:

„Kiedy miałem sześć lat, w książce zatytułowanej” Prawdziwe historie”, gdzie powiedziano o dziewiczych lasach, widziałem kiedyś niesamowity obraz: na zdjęciu ogromny wąż - boa dusiciel - połykał drapieżną bestię. Oto jak został narysowany:

W książce napisano: „Boa dusiciel połyka swoją zdobycz w całości, bez żucia. Potem nie może się już ruszać i śpi przez sześć miesięcy z rzędu, dopóki nie przetrawi jedzenia. Dużo o tym myślałem pełen przygódżycia w dżungli, a także narysował swój pierwszy obraz kredką. To był mój rysunek nr 1. Oto, co narysowałem:

Pokazałam swoje dzieło dorosłym i zapytałam, czy się boją.

„Czy ten kapelusz jest przerażający?”, sprzeciwili się mnie.

I to wcale nie był kapelusz. Był to boa dusiciel, który połknął słonia. Następnie narysowałem od środka boa dusiciela, aby dorośli mogli go lepiej zrozumieć. W końcu zawsze muszą wszystko wyjaśnić. Oto mój rysunek #2.

„Dorośli bardzo lubią liczby. Kiedy mówisz im, co masz nowy przyjaciel, nigdy nie zapytają o najważniejszą rzecz. Nigdy nie powiedzą: „Jaki on ma głos? W jakie gry lubi grać? Czy łapie motyle? Pytają: „Ile ma lat? Ilu ma braci? Ile on waży? Ile zarabia jego ojciec? A potem wyobrażają sobie, że rozpoznali tę osobę. Kiedy mówisz dorosłym: „Widziałem piękny dom zbudowany z różowych cegieł, ma pelargonie w oknach, a gołębie na dachu ”nie wyobrażają sobie tego domu w żaden sposób. Należy im powiedzieć: „Widziałem dom za sto tysięcy franków”. A potem zawołają: „Co za piękno!”

Co możesz powiedzieć o tym, co czytasz? (Odpowiedzi uczniów są słyszane.)

Te słowa oczywiście nie powinny oznaczać, że wszyscy dorośli są tacy sami. Wśród nich są najbardziej różni ludzie: niektórzy tak naprawdę dostrzegają tylko to, co jest pożyteczne, pożyteczne, podczas gdy inni zachowują w duszy pragnienie piękna i dobra. Nawet w świecie dorosłych tacy ludzie prawie się nie rozumieją. Czasami prowadzi to do bardzo trudnych konfliktów, błędów, których naprawienie czasami zajmuje całe życie.

„Dlaczego mielibyśmy się nienawidzić? Wszyscy jesteśmy jednym, porwani przez tę samą planetę, jesteśmy załogą tego samego statku. Dobrze, gdy w sporze między różnymi cywilizacjami rodzi się coś nowego, doskonalszego, ale potworne jest, gdy pożerają się nawzajem” – pisał Exupery.

Parafrazując słynne zdanie możesz powiedzieć: „Zrozumienie i życzliwość uratują świat!”

3. Utwór wokalny i chóralny

Dzisiaj zaczniemy uczyć się jednego z najbardziej piękne piosenki w którym piękna jest nie tylko muzyka, ale i słowa. Nazywa się tak samo jak bajka, fragment, z którego teraz czytaliśmy. Zapamiętajmy nazwę tej bajki? ("Mały Książę".)

Ta piosenka opowiada o marzeniu mężczyzny, o jego wzniosłych aspiracjach. Wizerunek Małego Księcia nie powstał tu przypadkiem: inspiracją był bajka A. de Saint-Exupery „Mały Książę”. Ta cudowna opowieść opowiada o małym chłopcu - księciu odległej maleńkiej planety, o jego życiu, marzeniach io tym, jak kiedyś, wyruszając w podróż, odwiedził naszą planetę.

Jego droga stała się nie tylko podróżą w czasie i przestrzeni; droga ta przyniosła mu wiedzę o najważniejszych rzeczach na świecie: czym jest prawdziwa miłość i prawdziwa przyjaźń, jaka jest odpowiedzialność za drugą żywą istotę i że to wszystko stanowi główne bogactwo życia, a wcale nie pieniądze a nie moc.

Ze zdziwieniem dowiedział się, że tak proste na pierwszy rzut oka rozumienie życia okazało się niedostępne dla wielu dorosłych, których Mały Książę spotkał na swojej drodze – ani Króla, dumnego ze swojej wyimaginowanej wielkości, ani Astrologa, który spędza jego życie na bezowocnej kalkulacji jego bogactwa, ani Pijak, szukający wiecznego zapomnienia w winie.

I dopiero Pilot, który spotkał Małego Księcia na końcu jego podróży do ludzi, odkrył w ich czystości te przenikliwe prawdy, które opowiedziało mu zagubione na pustyni małe dziecko. I od tego czasu Mały Książę i jego odległa planeta stały się dla Pilota i dla nas wszystkich, którzy poznali tę historię od niego, ucieleśnieniem wzniosłego, bajkowego snu.

Muzykę do tej piosenki napisał wspaniały kompozytor, znany z niezwykłej poezji, Mikael Leonovich Tariverdiev. Jego muzykę wyróżnia niezwykła świeżość, szczerość, subtelność i piękno. Słowa napisał autor piosenek Nikołaj Dobronrawow.

Nauka piosenki.

Powiedzieliśmy już dzisiaj, że są ludzie, którzy są zaabsorbowani tylko sobą, dla własnej korzyści, którzy nie widzą wokół siebie nic pięknego.

Ale zdarza się, że spotkanie z czymś prawdziwym dosłownie odwraca życie takiej osoby - i nagle odkrywa w sobie zdolność do płaczu, śmiechu, empatii. Okazuje się, że to wszystko nie umarło w nim, a zostało tylko zapomniane długie lata puste, nieuduchowione życie. A oto przeczytana książka, usłyszana melodia lub spotkanie z miła osoba dokonać cudu - cud powrotu do siebie, do swoich początków.

4. Zapoznanie się z bajką G. H. Andersena „Słowik”

- „W Chinach, jak wiecie, zarówno sam cesarz, jak i wszyscy jego poddani są Chińczykami ...

Na całym świecie nie byłoby pałacu bardziej luksusowego niż cesarski; wszystko było wykonane z najszlachetniejszej, drogocennej porcelany, tak delikatnej, że strasznie było jej dotknąć”.

Podnieście ręce, którzy czytają tę bajkę?

Zgadza się – to „Słowik” H. H. Andersena – bajka, która opowiada o prawdzie piękna i kruchości władzy i bogactwa.

Potężny chiński cesarz miał tak piękną stolicę, pałac i ogród, że podróżnicy z całego świata gromadzili się, aby na nie patrzeć. Wracając do domu, podróżnicy wychwalali w swoich książkach wszystko, co widzieli, ale przede wszystkim podziwiali słowika żyjącego w lesie nad błękitnym morzem.

Cesarz, który nic o słowiku nie wiedział, dopóki nie przeczytał o nim w jednej z tych ksiąg, kazał go odwieźć do pałacu. „Jeżeli słowika nie będzie o wyznaczonej godzinie, to po kolacji rozkażę bić wszystkich dworzan kijami w brzuch!” - tymi słowami gawędziarz rysuje wstępny portret cesarza.

I widzimy, że cesarz jest okrutny i kapryśny. (Wayward - uparty, kapryśny, działający tak, jak mu się podoba). Jakie są jego poddani?

„I tak wszyscy poszli do lasu, do miejsca, w którym śpiewał słowik. Przeniosła się tam prawie połowa dworzan. Szli i szli, nagle gdzieś ryczała krowa.

- O! wykrzyknęli młodzi dworzanie. - Tutaj jest! Które jednak potężny głos! I takie małe stworzenie! Ale na pewno już to słyszeliśmy.

„To ryczące krowy”, powiedziała dziewczyna. - Przed nami jeszcze długa droga.

Nieco później w bagnie rechotały żaby.

- Zdumiewający! zawołał nadworny kaznodzieja. - Teraz słyszę! Tak jak dzwon w kaplicy. (Modlitwa - sala do spotkań religijnych, nabożeństw).

- Nie, to żaby! - sprzeciwiła się dziewczyna. "Ale teraz prawdopodobnie wkrótce się z nim skontaktujemy."

I wreszcie śpiewał słowik.

- To słowik! - powiedziała dziewczyna. - Słuchaj, słuchaj! I oto on! – I wskazała palcem na małego szarego ptaka, siedzącego wysoko na gałęziach.

- Czy to jest ten? - pierwszy przybliżony był zdziwiony. - Nie spodziewałam się, że taki będzie! Tak nijakie! Oczywiście wszystkie jego kolory wyblakły, gdy tylko zobaczył tylu szlachetnych ludzi! (Osoba jest ważną, wpływową osobą).

Taki jest portret dworzan. Świetny gawędziarz celowo wyostrza ich zabawne i śmieszne strony, aby pokazać, jak ludzie, zaślepieni własną wielkością, nie są już w stanie zrozumieć najprostszych rzeczy.

A teraz dworzanie słuchają cudownego śpiewu słowika, nawet go podziwiają, ale przede wszystkim cieszą się z jego nadchodzących sukcesów na dworze.

Jednak sam cesarz był głęboko zszokowany.

„Słownik śpiewał tak wspaniale, że cesarz miał łzy w oczach. Więc spłynęli po policzkach, a słowik wpadł w jeszcze bardziej dźwięczną i słodką piosenkę, chwyciła się za serce. Cesarz był zachwycony i powiedział, że faworyzuje słowika ze swoim złotym butem na szyi. Ale słowik podziękował i odmówił, tłumacząc, że został wystarczająco wynagrodzony.

- Widziałem łzy w oczach cesarza, - jakiej innej nagrody chcę? We łzach cesarza cudowna moc. Bóg wie, jestem hojnie wynagrodzony!”

Łzy cesarza naprawdę skrywały Wielka moc. Odkryli to, co najlepsze w jego duszy. W końcu uratowali go od Śmierci, kiedy już siedziała na jego piersi. Słowik, zdradzony przez cesarza i wygnany ze swojego stanu, wrócił, by go pocieszyć i zachęcić. Śpiew słowika był tak piękny, że sama Śmierć go usłyszała i wycofała się.

„Już nagrodziłeś mnie raz na zawsze! - powiedział słowik w odpowiedzi na gorącą wdzięczność cesarza. „Kiedy pierwszy raz ci zaśpiewałem, zobaczyłem łzy w twoich oczach i nigdy tego nie zapomnę!”

To koniec tej opowieści. To bardzo mała opowieść, ale pokazuje różne rzeczy w ich prawdziwym świetle z wielką jasnością i głębią: kruchość ziemskiej władzy, niewierność i frywolność poddanych, którzy wyżej cenią sobie koronę cesarza ludzkie serce, moralna siła prawdziwej sztuki, która zwycięża nawet śmierć.

Odtąd cesarz i słowik odnaleźli się. Pieśń słowika cieszy cesarza każdego wieczoru i skłania go do myślenia. Ujawniona im prawda zburzyła granice między władcą państwa a małym szarym ptaszkiem. I w tej jedności objawił się pewien wyższy sens, gdy piękno potrafiło ujarzmić arogancką dumę cesarza.

Podsumowanie lekcji:

Widzimy więc, że sztuka jest w stanie kształcić nawet cesarzy. Sztuka otwiera świat – nie zawsze widoczne dla oka, co nie zawsze wyraża się w proste słowa i koncepcje. Odnosi się do głębokiej istoty rzeczy.

sztuka jest wielki sekret Natura. To nie przypadek, że starożytni Grecy uważali to dzieło za boskie. Nieprzypadkowo twórca dzieł sztuki nazywany jest twórcą, jak Wszechmogący. To nie przypadek, że geniusz, ale geniusze tworzą sztukę – wśród starożytnych oznaczało to dobrego ducha, patrona ludzi, a od epoki Oświecenia osobę, artystę w szerokim znaczeniu to słowo. Nazywając twórcę geniuszem, podkreślano dobry, twórczy początek sztuki jako takiej.

Pytania i zadania:

„Sztuka otwiera świat”. Jak rozumiesz te słowa w odniesieniu do bajki G. H. Andersena „Słowik”?
Czy kiedykolwiek w twoim życiu był taki czas, kiedy byłeś pod wrażeniem? utwór muzyczny zrobiłeś dobry uczynek?
Czy zgadzasz się, że piosenka „Mały Książę” opowiada o marzeniu mężczyzny? Jakie teksty piosenek to wspierają?
Przyjrzyj się bliżej portretom wielkich artystów. Jakie cechy łączą te obrazy?
Pomyśl o tym: słowo duch jest powiązane ze słowami duchowość, duchowość. Dlaczego można mówić o rzeczywistości ducha?
W „Dzienniku Obserwacji Muzycznych” zapisz wiersz o muzyce. Jakie uczucia wywołuje w tobie?

Prezentacja

Dołączony:
1. Prezentacja, ppsx;
2. Dźwięki muzyki:
Tariverdiew. Mały Książę (po hiszpańsku E. Kamburova), mp3;
Tariverdiew. Mały Książę (fonogram „minus”), mp3;
Sprzedawca parasoli (fonogramy „plus” i „minus”), mp3;
3. Podsumowanie lekcji, docx.

W prezentacji wykorzystano ilustracje V. Severa do książki A. Saint-Exupery'ego „Mały Książę”, E. Haruka, O. Bomana do bajki H. H. Andersena „Słowik”

Szkoła średnia MBOU nr 2 im. Bohater związek Radziecki N.I. Region BoreevaTambov, Morshansk
PODSUMOWANIE LEKCJI MUZYKI W KLASIE 5
I KWARTAŁ
Temat sekcji: CO BYŁOBY Z MUZYKĄ, GDYBY NIE BYŁO LITERATURY
Lekcja 3. SZTUKA OTWIERA ŚWIAT
Opracowany przez: I.V. Mokshanova, nauczycielka muzyki I kategorii kwalifikacyjnej
Cele lekcji: rozpatrywanie sztuki z punktu widzenia historycznego i filozoficznego; promować uważność i dobre stosunki do otaczającego świata.
Materiały do lekcji: rysunki dzieci w wieku 2-7 lat, czystość słuchowa: muzyka „Małego Księcia”. M. Tariverdieva, śl. N Dobronravova, „Sprzedawca parasoli” (autor nieznany).
Podczas zajęć:
Organizowanie czasu
Piosenka „Mały Książę” brzmi, muzyka. M. Tariverdieva, art. N. Dobronrawowa.
- Przeczytaj epigraf do lekcji. Jak to rozumiesz?
Pisanie na tablicy:
„W przestrzeni jest wiele niewidzialnych form i niesłyszalnych dźwięków,
Jest w nim wiele wspaniałych kombinacji słów i światła,
Ale tylko ci, którzy widzą i słyszą, przekazują je.”
A. Tołstoj
Wiadomość dotycząca tematu lekcji
- Dziś na lekcji będziemy kontynuować rozmowę o sztuce otwierającej świat.
Praca nad tematem lekcji
1. Rozmowa o roli sztuki w życiu człowieka
- Człowiek styka się ze sztuką na co dzień, czasem nawet o tym nie myśląc. Od urodzenia i przez całe życie ludzie są zanurzeni w sztuce. Nie ma ani jednego ludu, niezależnie od stopnia jego rozwoju i cywilizacji, w którego życie nie wkroczyłaby sztuka. Co więcej, pojawienie się, rozwój i istnienie sztuki różnych narodów ma niesamowite podobieństwo, co świadczy o jej uniwersalnych ludzkich prawach. Muzyka, literatura i sztuki plastyczne mają ten sam główny przedmiot badań - człowieka, jego postrzeganie otaczającej rzeczywistości, jego świat duchowy.
Całe życie ludzkie, jak wszystkie żywe istoty, składa się z przeciwieństw i kontrastów: narodzin i śmierci, dobra i zła, radości i smutku, miłości i wrogości, światła i ciemności. Aspiracje człowieka zawsze sprowadzają się do przedłużania i wzmacniania tego, co stanowi najlepsze aspekty życia. W tym celu powstały religie, nauka, sztuka. Sztuka w otaczającej człowieka rzeczywistości to radość, pocieszenie, wsparcie.
U zarania ludzkości ludzie dopiero zaczynali się uświadamiać. Wymyślali różne słowa, które później stały się mową, próbowali odtworzyć różne dźwięki, które stopniowo zamieniały się w melodie, rzeźbili kontury różnych zwierząt, sceny polowań na ścianach jaskiń, które później stały się znane jako malarstwo.
Wiadomo, że starożytne ludzkie wiadomości w większości przedstawiały jakiś rodzaj zaszyfrowanych symboli, które mógł rozszyfrować tylko prawdziwy mędrzec. Włączając swoją bogatą wyobraźnię, dostrzegł związek między obrazami a wyrażaną przez nie sytuacją. A ty i ja możemy przeczytać każdy tekst, ponieważ zostaliśmy specjalnie do tego przeszkoleni.
Istnieją historyczne dowody na to, jak Scytowie wysłali list do króla perskiego Dariusza z wizerunkiem ptaka, myszy, żaby i pięciu strzał. Oznaczało to: jeśli Persowie nie umieją latać jak ptaki, chować się w ziemi jak myszy, przeskakiwać bagna jak żaby, to Scytowie zabiją ich strzałami.
Jednak już teraz do zrozumienia dzieł sztuki niezbędna jest wyobraźnia i mądrość, ponieważ ich znaczenie, prawda nie leży na powierzchni, ale jest zaszyfrowana w słowach, melodiach i kolorach.
Spójrz na rysunki dzieci (rysunki dzieci w wieku 2-7 lat są przekazywane w rzędach), co możesz powiedzieć o tych rysunkach? (Każde dziecko widzi świat na swój sposób, własnymi oczami i odzwierciedla go w swoich rysunkach poprzez zestawienia kolorów, z obrazami nietypowymi z punktu widzenia dorosłych.)
To samo dotyczy słów, które wymyślają dzieci, aby oznaczyć określony temat. Podaj przykłady ze swojego dzieciństwa.
Uczniowie podają przykłady.
2. Praca z podręcznikiem
- A jakie wspaniałe bezpośrednie wiersze i opowiadania powstają w tym wieku!
Niestety nowość postrzegania z biegiem lat dla wielu ludzi mija i przestają się dziwić, podziwiać i inaczej widzieć świat. Przeczytajmy fragment wspaniałej bajki Antoine'a de Saint-Exupery'ego „Mały Książę”, która właśnie to mówi, a potem porozmawiamy.

Antoine de Saint-Exupéry (1900 - 1944), francuski pisarz, poeta i zawodowy lotnik

Oto jak to się zaczyna:
„Kiedy miałem sześć lat, w książce „Prawdziwe historie”, która opowiadała o dziewiczych lasach, zobaczyłem kiedyś niesamowity obraz: na zdjęciu ogromny wąż - boa dusiciel - połykał drapieżną bestię. Oto jak został narysowany:

W książce napisano: „Boa dusiciel połyka swoją zdobycz w całości, bez żucia. Potem nie może się już ruszać i śpi przez sześć miesięcy z rzędu, dopóki nie przetrawi jedzenia. Dużo myślałem o pełnym przygód życiu dżungli, a także narysowałem swój pierwszy obraz kredką. To był mój rysunek nr 1. Oto, co narysowałem:

Pokazałam swoje dzieło dorosłym i zapytałam, czy się boją.
„Czy ten kapelusz jest przerażający?”, sprzeciwili się mnie.
I to wcale nie był kapelusz. Był to boa dusiciel, który połknął słonia. Następnie narysowałem od środka boa dusiciela, aby dorośli mogli go lepiej zrozumieć. W końcu zawsze muszą wszystko wyjaśnić. Oto mój rysunek #2.

Dorośli radzili mi nie rysować węży ani z zewnątrz, ani od wewnątrz, ale bardziej interesować się geografią, historią, arytmetyką i ortografią. Tak się złożyło, że na sześć lat zrezygnowałem z błyskotliwej kariery artystycznej. Nie udało mi się z rysunkami #1 i #2, straciłem wiarę w siebie. Dorośli nigdy sami niczego nie rozumieją, a dla dzieci bardzo męczące jest niekończące się wyjaśnianie i interpretowanie im wszystkiego.
W tej książce autor wyciąga kolejny smutny wniosek:
„Dorośli bardzo lubią liczby. Kiedy powiesz im, że masz nowego przyjaciela, nigdy nie zapytają o najważniejszą rzecz. Nigdy nie powiedzą: „Jaki on ma głos? W jakie gry lubi grać? Czy łapie motyle? Pytają: „Ile ma lat? Ilu ma braci? Ile on waży? Ile zarabia jego ojciec? A potem wyobrażają sobie, że rozpoznali tę osobę.
Kiedy mówisz dorosłym: „Widziałem piękny dom z różowej cegły, ma pelargonie w oknach, a gołębie na dachu”, nie wyobrażają sobie tego domu w żaden sposób. Należy im powiedzieć: „Widziałem dom za sto tysięcy franków”. A potem zawołają: „Co za piękno!”
- Co możesz powiedzieć o tym, co czytasz? (Odpowiedzi uczniów są słyszane.)
- Oczywiście wszyscy dorośli są inni: niektórzy tak naprawdę dostrzegają tylko to, co jest pożyteczne, pożyteczne, podczas gdy inni zachowują w duszy pragnienie piękna i dobra. Nawet w świecie dorosłych ci różni ludzie prawie się nie rozumieją. A czasami prowadzi to nawet do poważnych konfliktów, błędów, których naprawienie czasami zajmuje całe życie.
Exupery napisał: „Dlaczego mielibyśmy się nienawidzić? Wszyscy jesteśmy jednym, porwani przez tę samą planetę, jesteśmy załogą tego samego statku. Dobrze, gdy w sporze między różnymi cywilizacjami rodzi się coś nowego, doskonalszego, ale potworne jest, gdy pożerają się nawzajem.
Parafrazując słynne zdanie, możemy powiedzieć: „Zrozumienie i życzliwość uratują świat!”
3. Praca wokalno-chóralna.
Nauka piosenki „Mały Książę”
- Dziś zaczniemy uczyć się jednej z najpiękniejszych piosenek, w której piękna jest nie tylko muzyka, ale i słowa. Nazywa się tak samo jak bajka, fragment, z którego teraz czytaliśmy. Zapamiętajmy nazwę tej bajki? ("Mały Książę".)
- Całkiem dobrze. A muzykę do tej piosenki napisał wspaniały kompozytor, znany z niezwykłej poezji, Mikael Leonovich Tariverdiev. Jego muzykę wyróżnia niezwykła świeżość, szczerość, subtelność i piękno. Słowa napisał autor piosenek Nikołaj Dobronrawow.

Mikael Leonovich Tariverdiev (1931-1996), sowiecki i rosyjski kompozytor, Artysta narodowy RSFSR (1986), Laureat Państwowej Nagrody ZSRR (1977)

Nikołaj Nikołajewicz Dobronrawow (1928), sowiecki i rosyjski autor tekstów, laureat Państwowej Nagrody ZSRR (1982)

V. Sever. Ilustracja do książki A. Saint-Exupery'ego „Mały Książę”
Nauka pierwszego wersetu.
- Już dziś powiedzieliśmy, że są ludzie, którzy są zaabsorbowani tylko sobą, dla własnej korzyści, którzy nie widzą wokół siebie nic pięknego.
Ale zdarza się, że jakieś wydarzenie wywraca życie takiej osoby do góry nogami - i nagle odkrywa w sobie zdolność do płaczu, śmiechu, empatii. Wszystko to było w człowieku, ale zostało zapomniane przez długie lata pustego, pozbawionego inspiracji życia. I potrzebował jakiegoś impulsu, pchnięcia, czy to było spotkanie z życzliwą osobą, słuchanie muzyki czy czytanie książki, aby wrócić do siebie, do swoich początków.
Kontynuacja nauki piosenki „Sprzedawca parasoli”.
4. Zapoznanie się z bajką G. H. Andersena „Słowik”

Hans Christian Andersen (1805-1875), duński powieściopisarz i poeta, autor na całym świecie słynne bajki dla dzieci i dorosłych
- W Chinach, jak wiadomo, głową państwa jest cesarz, a na całym świecie nie byłoby pałacu bardziej luksusowego niż cesarski; był cały zrobiony z najszlachetniejszej, drogocennej porcelany, tak kruchej, że bało się go dotknąć, podnieść ręce, ci, którzy czytają tę opowieść?
- Zgadza się - to "Słowik" G. H. Andersena - bajka, która opowiada o prawdzie piękna i kruchości władzy i bogactwa. Ta opowieść znajduje się w twoich podręcznikach na stronie 16. Przeczytaj ją.

O. Bomana. Ilustracja do bajki H. H. Andersena „Słowik”
Potężny chiński cesarz miał tak piękną stolicę, pałac i ogród, że podróżnicy z całego świata gromadzili się, aby na nie patrzeć. Wracając do domu, podróżnicy wychwalali w swoich książkach wszystko, co widzieli, ale przede wszystkim podziwiali słowika żyjącego w lesie nad błękitnym morzem.
Cesarz, który nic o słowiku nie wiedział, dopóki nie przeczytał o nim w jednej z tych ksiąg, kazał go odwieźć do pałacu. „Jeżeli słowika nie będzie o wyznaczonej godzinie, to po kolacji rozkażę bić wszystkich dworzan kijami w brzuch!” - tymi słowami gawędziarz rysuje wstępny portret cesarza.
I widzimy, że cesarz jest okrutny i kapryśny. Jakie są jego poddani?
„I tak wszyscy poszli do lasu, do miejsca, w którym śpiewał słowik. Przeniosła się tam prawie połowa dworzan. Szli i szli, nagle gdzieś ryczała krowa.
- O! wykrzyknęli młodzi dworzanie. - Tutaj jest! Jaki potężny głos! I takie małe stworzenie! Ale na pewno już to słyszeliśmy.
- To ryczą krowy - powiedziała dziewczyna - Przed nami jeszcze długa droga.
Nieco później w bagnie rechotały żaby.
- Zdumiewający! zawołał nadworny kaznodzieja. - Teraz słyszę! Tak jak dzwon w kaplicy.
- Nie, to żaby! - sprzeciwiła się dziewczyna. "Ale teraz prawdopodobnie wkrótce się z nim skontaktujemy."
I wreszcie śpiewał słowik.
- To słowik! - powiedziała dziewczyna. - Słuchaj, słuchaj! I oto on! – I wskazała palcem na małego szarego ptaka, siedzącego wysoko na gałęziach.

ART otwiera świat

Nikolaeva Ekaterina Evgenievna, nauczycielka sztuk pięknych, rysunku i pracy, MOU „Konarskaya liceum Szkoła ogólnokształcąca» Civilsky rejon Republiki Czuwaskiej

Nie może być społeczeństwo bez art. Od pierwszych kroków nasi prymitywni przodkowie potrzebowali wszelkiego rodzaju działalność artystyczna komunikować się ze sobą, rozumieć się nawzajem, mieć jednolitą reakcję na zjawiska życiowe.

Okazało się, że potrzebna jest nie tylko mowa (słowo), ale także muzyka, taniec, obraz, dekoracja, konstrukcja – wszelkie rodzaje działalności artystycznej, które dały początek sferze sztuki współczesnej, bogatej w typy, gatunki, nurty, osobowości.

Wpatrując się w dzisiejszy dzień, my, nauczyciele szkolni, musimy zdać sobie sprawę, że potrzeba tego typu działań pojawia się w życiu dzieci, gdy tylko zaczynają się komunikować, formować jako podmiot społeczeństwa, nawet najmniejszy ludzki zespół.

To na tych potrzebach polegamy, rozwijamy je, budujemy kultura artystyczna dziecko na zasadzie: „od życia – przez sztukę – do życia”.

Doskonałość edukacja estetyczna oraz Edukacja plastyczna młodsze pokolenie związane jest z zadaniami pracy i orientacją zawodową uczniów.

Apel do Sztuka ludowa zdobył solidne miejsce w pracy współczesny nauczyciel z dziećmi. Dzisiejsze zajęcia dekoracyjne i aplikowane kreatywność stała się bardzo popularna. Produkty wykonane rękami dzieci mogą służyć jako ozdoba szkolnych wnętrz, ponieważ. posiadać wartość estetyczna. Dają ciepło otaczającym je ludziom, cieszą oko widza, wywołując pozytywne emocje. Praca fizyczna to jeden z najdroższych i najpopularniejszych rodzajów aranżacji wnętrz. Prace te ukazują duże znaczenie tej pracy, interesują również innych uczniów wykonywaniem pracy własnymi rękami. A to świetna rozrywka, łącząca pożyteczne z przyjemnym. Zajęcia z różnych rodzajów sztuki niewątpliwie otworzą przed wieloma dziećmi nowe sposoby uczenia się. Sztuka ludowa wzbogacić je wewnętrzny świat co pozwoli Ci maksymalnie wykorzystać swój wolny czas.

Studiując plastykę, uczniowie łączą znajomość technik technicznych z fantazją artystyczną tkwiącą w wyobraźni ich dzieci. Tworzą nie tylko użyteczne, ale i piękne produkty. Faceci występują kreatywne projekty, tj. wykonać pracę nad stworzeniem produktu, zaczynając od wyboru tematu, zbioru materiału, techniki wykonania, tj. od pomysłu do produktu końcowego.

Estetyczne znaczenie komunikowania się ze sztuką, przy samym procesie tworzenia rzeczy potrzebnych i pożytecznych w życiu, umiejętność ich tworzenia na początku jest o wiele ważniejsza dla ogółu. rozwój artystyczny dzieci, wychowanie w nich zdrowej zasady moralnej, poszanowania pracy, poznania nawet do pewnego stopnia siebie. Rozwój smaku artystycznego na próbkach, które nie podlegają kaprysom mody. Dzieci otrzymują radość z kreatywności, są wychowywane przez piękno - co oznacza, że uczą się doceniać pracę własną i cudzą, co oznacza, że będą tworzyć w życiu, a nie niszczyć.

Potwierdzają to następujące wiersze poetyckie Szekspira:

Kto nie nosi w sobie muzyki,

Kto jest zimny do uroczej harmonii,

Może być zdrajcą, kłamcą, złodziejem,

I jak Erebus jest czarny w swojej duszy...

Wyrażają sens niemal wszystkich traktatów estetycznych, próby określenia roli i znaczenia sztuki w życiu człowieka i ludzkości. Jak Erebus - jak najciemniejsza część męt, piekło - dusza osoby pozbawionej poczucia piękna jest czarna. Tak myślał wielki Szekspir, który wierzył w świetlistą, przemieniającą moc sztuki.

Wybitny nauczyciel naszych czasów, W. A. Suchomlinski, w swojej książce „Narodziny obywatela” napisał, że przestudiował życie tych 460 rodzin, w których wychowywali się nastolatkowie, którzy popełnili przestępstwa i przestępstwa, i zobaczył następujący obraz. Im poważniejsza zbrodnia, im więcej w niej nieludzkości i okrucieństwa, tym uboższe są interesy i potrzeby intelektualne, estetyczne, moralne rodziny. Żadna z tych rodzin nie miała biblioteka rodzinna, nawet jeśli jest mały. Żaden z nich nie potrafił wymienić ani jednego utworu muzycznego. Zrozumienie, odczucie piękna tych prac jest przejawem elementarnej kultury estetycznej nastolatka.

Sztuka otwiera świat. Jeśli zajrzysz do dziecięcych rysunków, obejrzysz dziecięce zabawy, zobaczysz, jak naturalnie dzieci uczą się świata poprzez własną kreatywność. Piszą piękne wiersze, używają niezwykłych kombinacji kolorów. Czytając książkę K. Czukowskiego „Od dwóch do pięciu” o tworzeniu słów przez dzieci, nigdy nie przestaje się dziwić, jak głęboko twórcza wyobraźnia tkwi w każdej osobie, jak głęboko i dokładnie dziecko wnika w istotę życia.

Niestety często zdarza się, że człowiek z biegiem lat traci świeżość postrzegania życia i zdolność wyobrażania sobie.

Francuski pisarz Antoine de Saint-Exupery w swojej książce True Stories wyciąga smutny wniosek: dorośli bardzo lubią liczby. Kiedy powiesz im, że masz nowego przyjaciela, nigdy nie zapytają o najważniejszą rzecz. Nigdy nie powiedzą: „Jaki on ma głos? W jakie gry lubi grać? Czy lubi motyle? pytają: „Ile on ma lat? Ilu ma braci? Ile on waży? Ile zarabiają jego rodzice? A potem wyobrażają sobie, że rozpoznali tę osobę. Kiedy mówisz dorosłym: „Widziałem piękny dom z różowych cegieł, ma pelargonie w oknach i gołębie na dachu”, nie wyobrażają sobie tego domu w żaden sposób. Należy im powiedzieć: „Widziałem dom za sto tysięcy franków”. A potem zawołają: „Co za piękno!” Te słowa oczywiście nie powinny oznaczać, że wszyscy dorośli są tacy sami. Wśród nich są różni ludzie: jedni naprawdę dostrzegają tylko to, co przynosi korzyści, inni zachowują w duszy pragnienie piękna i dobra. Nawet w świecie dorosłych tacy ludzie prawie się nie rozumieją. Czasami prowadzi to do bardzo trudnych konfliktów, błędów, których naprawienie czasami zajmuje całe życie.

Całe doświadczenie ludzkości świadczy o tym, jak niebezpieczni są ludzie wyznający ideały zysku, którzy nie dostrzegają ani piękna otaczającego świata, ani ludzkiej dobroci. Są jak ślepcy: prawdziwe skarby życia są dla nich zamknięte, są to właśnie „dorośli”, o których pisał Exupery. Ale zdarza się, że spotkanie z czymś prawdziwym dosłownie odwraca życie takiej osoby - i nagle odkrywa w sobie zdolność do płaczu, śmiechu, empatii. Okazuje się, że to wszystko nie umarło w nim, a jedynie zostało zapomniane przez długie lata pustego, pozbawionego inspiracji życia. A potem przeczytana książka, wiersz, usłyszana melodia, zobaczony obraz czy spotkanie z życzliwą osobą czynią cud - cud powrotu do siebie, do swoich początków. Ujawnia to, co najlepsze w jego duszy. To najlepsze, co musimy rozwijać, wzbogacać w dusze dzieci, aby z biegiem czasu nie straciły zdolności współodczuwania, płaczu, śmiechu, podziwiania piękna.

„Otwórz, pamiętaj! Zostań słowem muzycznym!

Uderz w serca, aby świat zwyciężył! (N. Zabołocki).

Słowo i muzyka to dwa wspaniałe początki, dwa elementy sztuki, które powinny być obecne na lekcjach plastyki. Sztuka w swej najwyższej doskonałości musi stać się muzyką. Patrzeć na dobra robota możesz ją przeniknąć i usłyszeć muzykę duszy, muzykę kolorów, kombinacje kolorów i linie. Konieczne jest kształcenie u dzieci pragnienia muzyki przedstawionej. Poezja, muzyka i sztuka są częścią jednej całości i muszą być w harmonii.

Piękno formy wywiera bardzo silne wrażenie na duszach dzieci. Wiele pouczających informacji można się nauczyć, czytając I. Animushkin i tworząc " leśna bajka» razem z dziećmi. Połączenie wiedzy ze sztuką, fantazją - jak M. Prishvin! Artysta przyrody jest bardzo pomysłowy w tworzeniu pięknych form: korzenie drzew są jak macki ośmiornicy, zakończony korzeniami tyłek, przypominające rzeźby S. Konenkowa i S. Erzyi. A jeśli posłuchasz sztuki muzycznej C. Saint-Saensa „Łabędź” i zagrasz, „pływasz”, tańczysz płynnie do muzyki? Ile radości w oczach dzieci. A jednak: zaczynają czuć „łabędzia” plastikowej formy, gładkie ruch taneczny. Dobrze jest pokazać reprodukcję lub slajd z obrazu artysty M. Vrubela „Księżniczka łabędzia”. Bajeczny wygląd księżniczki, która odpływa od nas i zwraca się do nas z pytaniem, nie pozostawia nikogo obojętnym. I nie tylko piękno form głowy, szyi, ramion, skrzydeł. Uczniowie zaglądają w jej piękną twarz, odczytują w jej oczach czułość, niepokój, nadzieję i tajemniczość, bo te oczy świecą jak gwiazdy, mienią się jak drogocenne kamienie.

Dziecko z natury jest dociekliwym odkrywcą, odkrywcą świata. Zanim się otworzy cudowny świat w żywych kolorach, jasnych i drgających dźwiękach, w bajce i grze, we własnej kreatywności, w pięknie, które inspiruje jego serce, w pragnieniu czynienia dobra ludziom. Poprzez bajkę, fantazję, grę, poprzez unikat kreatywność dzieci- właściwa droga do serca dziecka. Stopniowe wprowadzanie dzieci do świat aby codziennie odkrywali w niej coś nowego, aby każdy krok był podróżą do cudów piękna natury. Bajka, fantazja to klucz, dzięki któremu można otworzyć początki piękna, a one wypełnią się życiodajnymi kluczami. Zamieszkiwanie środowiska fantastyczne obrazy Tworząc te obrazy, dzieci odkrywają nie tylko piękno, ale i prawdę. Bez baśni świat zamienia się dla niego w piękny, ale jednak obraz malowany na płótnie; bajka ożywia ten obraz.

"Królik"

Mama dała mi małego pluszowego króliczka. A to było przed Nowym Rokiem. Położyłem go na drzewie między gałęziami. Wszyscy poszli spać. Na choince było małe światełko. Widzę - króliczek zeskoczył z gałęzi i biega wokół choinki. Skakał, skakał i znowu wrócił do drzewa. (Nikolaeva Marina, uczennica drugiej klasy).

"Słonecznik"

Słońce wzeszło. Ptaki się obudziły. Na niebie pojawił się skowronek. Słonecznik też się obudził. Zaskoczony strząsnął rosę ze swoich płatków. Zwrócił się do słońca: „Cześć, słońce. Czekam na Ciebie od dawna. Widzisz, moje żółte płatki opadły bez twojego ciepła. Teraz są na nogach i dobrze się bawią. Jestem okrągła i złota, tak jak ty, kochanie." (Nadezhda Nikolaeva, uczennica drugiej klasy).

Bajka to „świeży wiatr” podsycający płomień myśli i mowy dzieci. Dzieci lubią pisać opowiadania i rysować je. W nich - świat dziecięcych myśli, uczuć, pragnień, poglądów.

Uszlachetnienie duszy, empatia dla piękna rzeczywistości, natury, podziw dla piękna człowieka, jego działań, życia, pracy, osłabienie struktury psychicznej dziecka, przyczynienie się do wychowania w nim sumienia, chęć żyj i twórz zgodnie z prawami piękna.

Oddziaływanie sztuk plastycznych, muzyki, literatury, tańca, teatru i kina daje rezultaty: dziecko rozwija się normalnie. Ale nic nie może się równać z pramatką piękna - dziką przyrodą. Kształtowanie poczucia natury, dobrego stosunku do całego życia na ziemi i po prostu osoby wykształconej w zakresie ochrony środowiska jest niemożliwe bez rozwiniętego estetycznego stosunku do natury, bez kultywowania poczucia zachwytu przed jej pięknem.

Tak jak rzeka zaczyna się od małego źródła, to wszystko. najtrudniejsze problemy moralna formacja chłopców i dziewcząt ma swój początek w dzieciństwie.

Świat sztuki jest bogaty i złożony. Aby człowiek wszedł do niego nie jak do ciemnego, nieznanego lasu, pełnego różnego rodzaju niespodzianek, musi być w to stopniowo wprowadzany piękny świat od pierwszych lat życia uporczywie wprowadzając skarby artystyczne gromadzone przez ludzkość przez wiele tysiącleci.

Wiadomo, że sztuka, bezwarunkowo należąca do ludzi, stanie się wewnętrzną własnością każdego z nas, jeśli obudzimy i rozwiniemy artystów w sobie iw naszych dzieciach.

Najpewniejszym i najbardziej owocnym sposobem oswojenia się ze sztuką jest żywa komunikacja z nią. Stopniowo niepostrzeżenie gromadzimy bezcenne doświadczenie „estetycznego stosunku do rzeczywistości”. Zaczynamy inaczej patrzeć na sprawy. To, co nas otacza, zaczynamy dostrzegać piękno lub dostrzegać atrakcyjność w tym, obok czego przechodziliśmy obojętnie.

Martwi mnie problem edukacji estetycznej, wprowadzania dzieci do sztuki, rozwijania zdolności twórczych uczniów poprzez różne rodzaje sztuka. Chciałabym mieć nadzieję, że mówienie o pięknie w klasie choć trochę zmieni uczniów, za każdym razem nie opuszcza nadziei, że chłopaki wyjmą choć kroplę pozytywu z lekcji.

Jedynym sposobem edukacji estetycznej jest odejście od tego, co interesuje, podnieca, a nawet irytuje człowieka, od jego bólu, niepokoju, nadziei wartości artystyczne, tj. prowadzić go od życia do sztuki i przywrócić go do życia.

Chcę pobudzić potrzebę sztuki, bo ona może nie powstać „sama”. Łatwiej wyjaśnić, dlaczego trzeba wspiąć się na szwedzki mur, aby stać się silnym, zręcznym; albo po co uczyć się matematyki - wiadomo, że przynajmniej nie oszukują w sklepie. Ale zdrowy rozsądek obrazy, rzeźby nie są bardzo wyraźne. Czemu oni są? Dlaczego, kiedy są piękna sceneria Wasiliew i Lewitan, współczesny artysta pisze te same pejzaże, prawie te same brzozy? Oczywiście można znaleźć poetyckie słowa, wyjaśnić, że to nie są tylko brzozy, że są ubarwione wyjątkowym uczuciem twórcy, że jest to jego głęboko osobisty symbol Ojczyzny. Uwaga - wtedy chłopaki mogą zaakceptować takie wyjaśnienie, ale czy przeniknie ono do ich duszy? Trudność polega na tym, że sztuka jest mniej aktywna niż kino i muzyka. Można płakać słuchając Chopina; z przodu tragiczny obraz- prawie wcale. Szczęśliwy jest ten, kto to rozumie i czuje razem z obrazy wizualne wchodzi do nas ogromny świat, zawiera obraz ojczyzna, o którym pięknie powiedziała Anna Achmatowa: „leżymy w nim i stajemy się nim, dlatego tak swobodnie nazywamy to - naszym”.

Aby chłopcy i dziewczęta nie pytali „dlaczego”, ale naturalnie oddychali estetycznym powietrzem, konieczne jest, aby byli nim otoczeni. Jeśli tak nie jest, nie pomogą nawet najbardziej wzniosłe słowa. Dlatego my, nauczyciele, musimy skupić naszą pracę na formacji estetyczny smak u dzieci pragnienie i umiejętność budowania swojego życia zgodnie z prawami piękna, poznania różne rodzaje sztuka, sławni ludzie, kształtować umiejętności tworzenia pięknych rzeczy, opanowywać różne środki, próbować swoich sił w różnych formach twórczych aktywność estetyczna. Należy starać się rozwijać u dzieci poczucie piękna, umiejętność prawidłowego rozumienia i doceniania dzieł sztuki, piękna i bogactwa. rodzima natura, zwiększać wspólna kultura, aby wychować aktywny pozycja życiowa, rozwijać Umiejętności twórcze dzieci.

Można to osiągnąć tylko poprzez staranność, kreatywność, sumienność i Ciekawa praca nauczyciel i uczeń.

Szkoła średnia MBOU nr 2 im. Bohater Związku Radzieckiego N.I. Borejewa

Obwód Tambow, Morszansk

PODSUMOWANIE LEKCJI MUZYKI W KLASIE 5

I KWARTAŁ

Temat sekcji: CO BYŁOBY Z MUZYKĄ, GDYBY NIE BYŁO LITERATURY

Lekcja 3. SZTUKA OTWIERA ŚWIAT

Opracowany przez: I.V. Mokshanova, nauczycielka muzyki I kategoria kwalifikacji

Cele Lekcji: rozpatrywać sztukę z punktu widzenia historycznego i filozoficznego; promowanie rozwoju uważnego i życzliwego stosunku do otaczającego świata.

Materiały do lekcji: rysunki dzieci w wieku 2-7 lat, wyrazistość słuchowa: muzyka „Małego Księcia”. M. Tariverdieva, śl. N Dobronravova, „Sprzedawca parasoli” (autor nieznany).

Podczas zajęć:

Organizowanie czasu

Piosenka „Mały Książę” brzmi, muzyka. M. Tariverdieva, art. N. Dobronrawowa.

Przeczytaj epigraf do lekcji. Jak to rozumiesz?

Pisanie na tablicy:

„W przestrzeni jest wiele niewidzialnych form i niesłyszalnych dźwięków,

Jest w nim wiele wspaniałych kombinacji słów i światła,

Ale tylko ci, którzy widzą i słyszą, przekazują je.”

A. Tołstoj

Wiadomość dotycząca tematu lekcji

Dziś na lekcji będziemy kontynuować rozmowę o sztuce otwierającej świat.

Praca nad tematem lekcji

1. Rozmowa o roli sztuki w życiu człowieka

Człowiek styka się ze sztuką na co dzień, czasem nawet o tym nie myśląc. Od urodzenia i przez całe życie ludzie są zanurzeni w sztuce. Nie ma ani jednego ludu, niezależnie od stopnia jego rozwoju i cywilizacji, w którego życie nie wkroczyłaby sztuka. Co więcej, pojawienie się, rozwój i istnienie sztuki różnych narodów ma niesamowite podobieństwo, co świadczy o jej uniwersalnych ludzkich prawach. Muzyka, literatura i sztuki plastyczne mają ten sam główny przedmiot badań - człowieka, jego postrzeganie otaczającej rzeczywistości, jego świat duchowy.

Całe życie ludzkie, jak wszystkie żywe istoty, składa się z przeciwieństw i kontrastów: narodzin i śmierci, dobra i zła, radości i smutku, miłości i wrogości, światła i ciemności. Aspiracje człowieka zawsze sprowadzają się do przedłużania i wzmacniania tego, co stanowi najlepsze aspekty życia. W tym celu powstały religie, nauka, sztuka. Sztuka w otaczającej człowieka rzeczywistości to radość, pocieszenie, wsparcie.

U zarania ludzkości ludzie dopiero zaczynali się uświadamiać. Wymyślali różne słowa, które później stały się mową, próbowali odtworzyć różne dźwięki, które stopniowo zamieniały się w melodie, rzeźbili kontury różnych zwierząt, sceny polowań na ścianach jaskiń, które później stały się znane jako malarstwo.

Jednak już teraz do zrozumienia dzieł sztuki niezbędna jest wyobraźnia i mądrość, ponieważ ich znaczenie, prawda nie leży na powierzchni, ale jest zaszyfrowana w słowach, melodiach i kolorach.

Spójrz na rysunki dzieci (rysunki dzieci w wieku 2-7 lat są przekazywane w rzędach), co możesz powiedzieć o tych rysunkach? (Każde dziecko widzi świat na swój sposób, własnymi oczami i odzwierciedla go w swoich rysunkach poprzez zestawienia kolorów, z obrazami nietypowymi z punktu widzenia dorosłych.)

To samo dotyczy słów, które wymyślają dzieci, aby oznaczyć określony temat. Podaj przykłady ze swojego dzieciństwa.

Uczniowie podają przykłady.

2. Praca z podręcznikiem

A jakie wspaniałe bezpośrednie wiersze i opowiadania powstają w tym wieku!

Niestety nowość postrzegania z biegiem lat dla wielu ludzi mija i przestają się dziwić, podziwiać i inaczej widzieć świat. Przeczytajmy fragment wspaniałej bajki Antoine'a de Saint-Exupery'ego „Mały Książę”, która właśnie to mówi, a potem porozmawiamy.

Antoine de Saint-Exupéry (1900 - 1944), francuski pisarz, poeta i zawodowy lotnik

Oto jak to się zaczyna:

„Kiedy miałem sześć lat, w książce „Prawdziwe historie”, która opowiadała o dziewiczych lasach, zobaczyłem kiedyś niesamowity obraz: na zdjęciu ogromny wąż - boa dusiciel - połykał drapieżną bestię. Oto jak został narysowany:

Pokazałam swoje dzieło dorosłym i zapytałam, czy się boją.

Czy kapelusz jest przerażający?- sprzeciwili się mnie.

„Dorośli bardzo lubią liczby. Kiedy powiesz im, że masz nowego przyjaciela, nigdy nie zapytają o najważniejszą rzecz. Nigdy nie powiedzą: „Jaki on ma głos? W jakie gry lubi grać? Czy łapie motyle? Pytają: „Ile ma lat? Ilu ma braci? Ile on waży? Ile zarabia jego ojciec? A potem wyobrażają sobie, że rozpoznali tę osobę.

Kiedy mówisz dorosłym: „Widziałem piękny dom z różowej cegły, ma pelargonie w oknach, a gołębie na dachu”, nie wyobrażają sobie tego domu w żaden sposób. Należy im powiedzieć: „Widziałem dom za sto tysięcy franków”. A potem zawołają: „Co za piękno!”

Co możesz powiedzieć o tym, co czytasz? (Odpowiedzi uczniów są słyszane.)

Oczywiście wszyscy dorośli są różni: niektórzy tak naprawdę dostrzegają tylko to, co jest korzystne, korzystne, podczas gdy inni zachowują w duszy pragnienie piękna i dobra. Nawet w świecie dorosłych ci różni ludzie prawie się nie rozumieją. A czasami prowadzi to nawet do poważnych konfliktów, błędów, których naprawienie czasami zajmuje całe życie.

Exupery napisał: „Dlaczego mielibyśmy się nienawidzić? Wszyscy jesteśmy jednym, porwani przez tę samą planetę, jesteśmy załogą tego samego statku. Dobrze, gdy w sporze między różnymi cywilizacjami rodzi się coś nowego, doskonalszego, ale potworne jest, gdy pożerają się nawzajem.

Parafrazując słynne zdanie, możemy powiedzieć: „Zrozumienie i życzliwość uratują świat!”

3. Praca wokalno-chóralna.

Nauka piosenki „Mały Książę”

Dziś zaczniemy uczyć się jednej z najpiękniejszych piosenek, w której piękna jest nie tylko muzyka, ale także słowa. Nazywa się tak samo jak bajka, fragment, z którego teraz czytaliśmy. Zapamiętajmy nazwę tej bajki? ("Mały Książę".)

Całkiem dobrze. A muzykę do tej piosenki napisał wspaniały kompozytor, znany z niezwykłej poezji, Mikael Leonovich Tariverdiev. Jego muzykę wyróżnia niezwykła świeżość, szczerość, subtelność i piękno. Słowa napisał autor piosenek Nikołaj Dobronrawow.

Mikael Leonovich Tariverdiev (1931-1996), kompozytor radziecki i rosyjski, Artysta Ludowy RSFSR (1986), Laureat Nagrody Państwowej ZSRR (1977)

Nikołaj Nikołajewicz Dobronrawow (1928), sowiecki i rosyjski autor tekstów, laureat Państwowej Nagrody ZSRR (1982)

V. Sever. Ilustracja do książki A. Saint-Exupery'ego „Mały Książę”

Nauka pierwszego wersetu.

Powiedzieliśmy już dzisiaj, że są ludzie, którzy są zaabsorbowani tylko sobą, dla własnej korzyści, którzy nie widzą wokół siebie nic pięknego.

Ale zdarza się, że jakieś wydarzenie wywraca życie takiej osoby do góry nogami - i nagle odkrywa w sobie zdolność do płaczu, śmiechu, empatii. Wszystko to było w człowieku, ale zostało zapomniane przez długie lata pustego, pozbawionego inspiracji życia. I potrzebował jakiegoś impulsu, pchnięcia, czy to było spotkanie z życzliwą osobą, słuchanie muzyki czy czytanie książki, aby wrócić do siebie, do swoich początków.

Kontynuacja nauki piosenki „Sprzedawca parasoli”.

4. Zapoznanie się z bajką G. H. Andersena „Słowik”

Hans Christian Andersen (1805 -1875), duński powieściopisarz i poeta, autor znanych na całym świecie bajek dla dzieci i dorosłych

W Chinach, jak wiecie, głową państwa jest cesarz, a na całym świecie nie byłoby pałacu wspanialszego od cesarskiego; był cały zrobiony z najszlachetniejszej, drogocennej porcelany, tak kruchej, że bało się go dotknąć, podnieść ręce, ci, którzy czytają tę opowieść?

Zgadza się – to „Słowik” H. H. Andersena – bajka, która opowiada o prawdzie piękna i kruchości władzy i bogactwa. Ta opowieść znajduje się w twoich podręcznikach na stronie 16. Przeczytaj ją.

O. Bomana. Ilustracja do bajki H. H. Andersena „Słowik”

Potężny chiński cesarz miał tak piękną stolicę, pałac i ogród, że podróżnicy z całego świata gromadzili się, aby na nie patrzeć. Wracając do domu, podróżnicy wychwalali w swoich książkach wszystko, co widzieli, ale przede wszystkim podziwiali słowika żyjącego w lesie nad błękitnym morzem.

I widzimy, że cesarz jest okrutny i kapryśny. Jakie są jego poddani?

„I tak wszyscy poszli do lasu, do miejsca, w którym śpiewał słowik. Przeniosła się tam prawie połowa dworzan. Szli i szli, nagle gdzieś ryczała krowa.

O! wykrzyknęli młodzi dworzanie. - Tutaj jest! Jaki potężny głos! I takie małe stworzenie! Ale na pewno już to słyszeliśmy.

To ryczące krowy - powiedziała dziewczyna - Przed nami jeszcze długa droga.

Nieco później w bagnie rechotały żaby.

Zdumiewający! zawołał nadworny kaznodzieja. - Teraz słyszę! Tak jak dzwon w kaplicy.

Nie, to żaby! - sprzeciwiła się dziewczyna. "Ale teraz prawdopodobnie wkrótce się z nim skontaktujemy."

I wreszcie śpiewał słowik.

Oto słowik! - powiedziała dziewczyna. - Słuchaj, słuchaj! I oto on! – I wskazała palcem na małego szarego ptaka, siedzącego wysoko na gałęziach.

E. Haruka. Ilustracja do bajki H. H. Andersena „Słowik”

Czy to jest ten? - pierwszy przybliżony był zdziwiony. - Nie spodziewałam się, że taki będzie! Tak nijakie! Oczywiście wszystkie jego kolory wyblakły, gdy tylko zobaczył tylu szlachetnych ludzi!

Taki jest portret dworzan. Wielki gawędziarz celowo wyostrza ich śmieszne i absurdalne strony, aby pokazać, jak ludzie, zaślepieni własną wielkością, nie są już w stanie zrozumieć najprostszych rzeczy.

A teraz dworzanie słuchają cudownego śpiewu słowika, nawet go podziwiają, ale przede wszystkim cieszą się z jego nadchodzących sukcesów na dworze.

Jednak sam cesarz był głęboko zszokowany: „Słownik śpiewał tak cudownie, że cesarz miał łzy w oczach. Więc spłynęli po policzkach, a słowik wpadł w jeszcze bardziej dźwięczną i słodką piosenkę, chwyciła się za serce. Cesarz był zachwycony i powiedział, że faworyzuje słowika ze swoim złotym butem na szyi.

Ale słowik podziękował i odmówił, tłumacząc, że został wystarczająco wynagrodzony.

Widziałem łzy w oczach cesarza – jakiej innej nagrody mógłbym chcieć? We łzach cesarza cudowna moc. Bóg wie, jestem hojnie wynagrodzony!”

Łzy cesarza miały naprawdę wielką moc. Odkryli to, co najlepsze w jego duszy. W końcu uratowali go od Śmierci, kiedy już siedziała na jego piersi. Słowik, zdradzony przez cesarza i wygnany ze swojego stanu, wrócił, by go pocieszyć i zachęcić. Śpiew słowika był tak piękny, że sama Śmierć go usłyszała i wycofała się.

„Już nagrodziłeś mnie raz na zawsze!”, powiedział słowik w odpowiedzi na gorącą wdzięczność cesarza. „Kiedy pierwszy raz ci zaśpiewałem, zobaczyłem łzy w twoich oczach i nigdy tego nie zapomnę!”

Po przeczytaniu uczniowie wyrażają swoją opinię na temat bohaterów bajki.

Odtąd cesarz i słowik odnaleźli się. Pieśń słowika cieszy cesarza każdego wieczoru i skłania go do myślenia. Prawda, która została im objawiona, zburzyła granice między władcą państwa a szarym ptaszkiem, ale w tej jedności objawiło się coś wyższego niż uprzedzenia klasowe i szlachetne.

Podsumowanie lekcji

Sztuka potrafi edukować, otwiera świat – nie zawsze widoczny dla oka, nie zawsze wyrażony w prostych słowach i pojęciach. Wiemy już, że to, co zewnętrzne, powierzchowne, nigdy nie jest najważniejsze. Jak powstaje sztuka?

Słychać odpowiedzi uczniów.

Sztuka to wielka tajemnica natury. To nie przypadek, że starożytni Grecy uważali to dzieło za boskie. Nieprzypadkowo twórca dzieł sztuki nazywany jest twórcą, jak Wszechmogący. To nie przypadek, że geniusz, ale geniusze tworzą sztukę - wśród starożytnych oznaczało to dobrego ducha, patrona ludzi, a od czasów Oświecenia nazywa się człowieka, artystę w szerokim tego słowa znaczeniu to słowo. Nazywając twórcę geniuszem, podkreślano dobry, twórczy początek sztuki jako takiej.

Pytania i zadania:

1. „Sztuka otwiera świat”. Jak rozumiesz te słowa w odniesieniu do bajki G. H. Andersena „Słowik”?

2. Czy zdarzył się w twoim życiu przypadek, kiedy pod wrażeniem utworu muzycznego zrobiłeś dobry uczynek?

3. Czy zgadzasz się, że piosenka „Mały Książę” opowiada o marzeniu danej osoby? Jakie teksty piosenek to wspierają?

4. Uważnie przyjrzyj się portretom wielkich artystów. Jakie cechy łączą te obrazy?

5. Pomyśl o tym: słowo duch jest powiązane ze słowami duchowość, duchowość. Dlaczego można mówić o rzeczywistości ducha?

6. W „Dzienniku Obserwacji Muzycznych” zapisz wiersz o muzyce. Jakie uczucia wywołuje w tobie?