Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych dotyczących rozwoju artystycznego i estetycznego (muzyki) z wykorzystaniem technologii ICT „Merry Orchestra”. Abstrakt węzłów podróż do krainy muzycznych dźwięków

Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego Przedszkole№ 30 Lipieck Streszczenie GCD „Podróż do muzyczny kraj Brzmi „obszar edukacyjny” Artystyczna i estetyczna rozwój ”(grupa środkowa) Cele: Edukacyjne  Zwrócenie uwagi dzieci na bogaty i różnorodny świat dźwięków.  Zapoznanie z instrumentami muzycznymi i metodami ich gry.  Wykonuj prosty akompaniament w postaci formuł rytmicznych ostinatowych.  Usłysz mocne i słabe uderzenia, pauzy, oznaczaj je brzmiącymi gestami lub instrumentami muzycznymi.  Użyj instrumenty muzyczne za zabicie bajki.  Wzmocnienie umiejętności liczenia ilościowego do pięciu Rozwijanie Rozwijanie:  Rozwijanie kreatywność dzieci podczas nauki gry na dziecięcych instrumentach muzycznych Edukacyjne  Kształtowanie umiejętności współpracy i współtworzenia w dziecięcym kolektywie,  Kontynuuj wzbogacanie muzyczne doświadczenie dzieci, aby wywoływać żywe reakcje emocjonalne podczas odtwarzania muzyki. Ruch GCD: Dzieci wchodzą hala muzyczna... Muz.ruk.: - Chłopaki, jest ich wielu różne dźwięki Zawsze coś słyszymy: szelest, dudnienie samochodu, skrzypienie gałęzi, dzwonienie telefonu, szmer wody, śpiew ptaków, świergot konika polnego. To są dźwięki-odgłosy. Aby je poznać, wystarczy uważnie słuchać wszystkiego, co dzieje się wokół. - Słyszysz, co to za dźwięki? (szeleszczą liście, wyje wiatr, leje deszcz, ptaki hałasują). O której porze roku możemy usłyszeć te dźwięki? (jesienią) Dlaczego tak myślisz? (wypowiedzi dzieci o jesiennych znakach) Muzy. ręce.: - Każdy sezon ma swoje własne dźwięki. Posłuchaj .... (śpiew ptaków, szum lasu) Chłopaki, o której porze roku myślicie, że słyszymy szum liści i śpiew ptaków? (lato). Następnie nauczyciel proponuje wsłuchać się w odgłosy zimy: skrzypienie śniegu pod stopami, odgłosy śnieżycy, śnieżyce). Muz.ruk.: - Chłopaki, co to za dźwięk, słyszycie? Jak to wygląda? Kto to jest? Nauczyciel rozwija muzyczną zabawkę Dzieci Koloboka: - to jest Kolobok! To nie jest proste – muzyczne! Czy słyszysz? Chce nam coś powiedzieć. Na ekranie pojawia się piernikowy ludzik: „Jestem zabawnym piernikowym ludzikiem! Zapraszam Was na jesień ze mną bajeczna podróż do muzycznej krainy, w której żyją cudowni mali czarodzieje - dźwięki.” Ręce muzyczne. - Czy lubicie podróżować? (Tak) Przyjmujemy zaproszenie Koloboka i ruszamy w podróż, ale kto wskaże nam drogę? Ilość : - Wskażę Ci drogę, a Ty cały czas za mną podążasz! Aby dostać się do tego kraju trzeba powiedzieć magiczne słowa: -Wszyscy uwierzymy w magię - bajka otworzy nam drzwi! Dzieci powtarzają słowa razem z Kolobokiem. Łoś. : -Tam dotarliśmy do muzycznej krainy, w której brzmią na żywo. Posłuchaj, jaki ten dźwięk nas spotyka? (To jest jazda samochodem, trąbienie) Muzyka Ruk.: - Tak, ty i ja słyszeliśmy dźwięk zbliżającego się samochodu. Muzyczny Piernikowy Ludzik zaprasza wszystkich do jazdy samochodem. Trzymaj się mocno kierownicy. Udać się. Miniaturowa gra "Samochody" Dzieci śpiewają i poruszają się po sali z "stompperami". Jedziemy, jedziemy samochodem po ziemi Lipieckiej, Wzdłuż brzozy, sosny, dębu. Ręce muzyczne. - Czyli dobra, płaska droga się skończyła, a przed nami wąskie ścieżki, dalej autem nie pojedziemy. Co robimy? Gdzie iść dalej? (odpowiedzi dzieci). - Chłopaki, pobiegnijmy ścieżką wzdłuż jesiennych liści, a dłońmi pokażemy, jak liście szeleszczą pod naszymi stopami. Chłopaki, spójrz, gdzie pobiegliśmy? (w lesie). Na ekranie pojawia się obraz jesiennego lasu. - Jaka jest pora roku w lesie? A czym on jest, jesienny las? (odpowiedzi dzieci) Jesienny las jest bardzo piękny! Potrafi śpiewać, hałasować, szeleścić, a także uwielbia się bawić! Zagrajmy, powtórz ze mną! Ćwiczenie fonopedyczne „Jesień” Jesienne liście złociste, Wiatr nimi szumi: Szur-Shur - Shur, Shur-Shur-Shur. Rytmicznie pocieraj dłoń, którą niesie z drzew. Zagram, znowu rzucę: U-U-U, U-U-U Rytmicznie skrzyżowane ręce uniesione do góry. Podniesie go, obróci i obróci w miejscu: U-U-U, U-U-U Wykonuj okrężne ruchy palcami wskazującymi. Przyciśnie ją do ziemi, pogładzi, Nagle posadzi ją na gałęzi: Tak - Tak - Tak, Tak - Tak - Tak. Rytmicznie klaszczą w dłonie w kółko Zbierz duży stos, Uciekaj i usiądź w chmurze. Rytmicznie zaciskaj i rozluźniaj dłonie. Jak dobrze bawiliśmy się z czarodziejką Autumn, ze złotymi liśćmi, a gdzie jest nasz muzyczny Kolobok? Czy słyszysz, gdzie słychać te dźwięki?(Odpowiedzi dzieci: rechot żaby) Dźwięki „Na bagnach”. Mus.ruk.: - Chłopaki patrzcie, Piernikowy Ludzik przetoczył się na bagna, pewnie chce nas przedstawić swojemu przyjacielowi - Żabowi Kwakowi. Łoś. ręce. -Cześć, Żaba Kwak. - Chłopaki, Żaba chce nam opowiedzieć swoją historię i pobawić się z wami, usiądźmy na pniakach i posłuchajmy. Nauczyciel przemawia w imieniu żaby Kwak. Żaba: - Kiedyś zdecydowałam się na spacer. I nagle spadła na mnie kropla deszczu (1 raz uderzyłem w metalofon). Muzruk. Ile kropli deszczu spadło na Żabę? odpowiedzi dzieci (1) Żaba: - Tu chmura zakryła słońce, zrobiło się ciemno i kapiło na mnie jeszcze kilka kropel (uderzyłem w nią kilka razy). Muzruk. - Policzmy ile kropli deszczu spadło na Żabę? (2) Instruktor muzyczny. - Chłopaki, pomyślcie o tym i powiedzcie mi jakie instrumenty nadają się do grania "muzyki deszczu". (trójkąt, dzwonek, metalofon) - Chłopaki, pobawmy się z Żabą i policzmy kropelki. Dzieci zbierają narzędzia i wykonują czynności w miarę rozwoju historii. Żaba: - Na początku kropelki kapały rzadko (rzadkie ciosy) (1 kropla, 2 krople, 3 krople), potem deszcz wyszedł na dobre i krople lewały się jedna po drugiej coraz częściej. Zintensyfikowany deszcz (częste uderzenia). Wskoczyłem do jeziora i czekałem, aż deszcz się skończy. Wkrótce deszcz przestał padać i znów wyszło słońce. Żaba: - Podobała Ci się moja historia? odpowiedzi dzieci Więc proponuję wymyślić i zagrać własną piosenkę deszczową? I posłucham jej. Improwizacja instrumentalna. (1-3) Dzieci wybierają instrument muzyczny: dzwonki, trójkąt, tamburyn i na przemian wykonują swoją „muzykę deszczu”. Wychowany. - Chłopaki, biegnijcie do mnie pod parasolem, wygląda na to, że zaczyna padać. Mus.ruk.: - Zaśpiewajmy piosenkę o deszczu i przestanie lecieć. „Pieśń o deszczu” Muzy. ręce. - chłopaki, jak graliśmy, deszcz rozproszył wszystkie chmury i znów wyszło słońce. Och, ale gdzie jest Kolobok? dzieci szukają Pewnie przestraszył się deszczu i odjechał, ale gdzie? Na ekranie pojawia się termok. Muzycznie gra dydaktyczna„Kto mieszka w małym domku?” Muz.Ruk. - Nasz piernikowy człowiek potoczył się i znalazł się na magicznej łące. Co jest na polanie? (wieża) - Wieża, wieża, wieża, nie jest ani niska, ani wysoka. Ta wieża nie jest prosta – muzyczna – taka jest! Ale kto mieszka w tym małym domku? - O, patrz, myszka do nas podchodzi, siusiu śpiewa! Powiedz mi, jak mysz śpiewa swoją piosenkę? (cienki, wysoki). Zaśpiewajmy razem z myszą jej piosenkę, śpiewają dzieci - A na jakich instrumentach może grać mysz, kiedy śpiewa? (odpowiedź dzieci, na ekranie pojawiają się narzędzia) - Na którym piętrze postawimy myszkę w naszym teremie? (na najwyższym) Na ekranie mysz biegnie po schodach na najwyższe piętro. Powtarza się to z każdą postacią (zając, niedźwiedź). - Króliczek galopuje na polanie. Cóż, króliczku, zgadnij co Teraz dokąd biegniesz? W górę, w dół czy wstań? Ręce muzyczne. gra na jednym dźwięku ksylofonu i śpiewa: „Króliku, króliczku, uspokój się, Nas tchórzu, nie bój się!” (Odpowiedzi dzieci: stać. Zając śpiewa jednym dźwiękiem „Nikogo się nie boję, zamieszkam w domku”). - Jaki instrument muzyczny wybierzemy dla królika? (łyżki, tamburyn) Ręka muzyczna. Króliczka zadomowimy w domu, na którym piętrze? (w środku) Music ruk.: Niedźwiedź idzie do wieży. Chce śpiewać ze wszystkimi! Chce mieszkać w domu ze zwierzętami, aby się zaprzyjaźnić! Pomóżmy stopie końsko-szpotawej? (Tak) Mus.ruk.: Jak niedźwiedź może chodzić? odpowiedzi dzieci Jakie narzędzie może to pokazać? Bęben. Gdzie umieścimy Niedźwiedzia? (poniżej) Dzieci śpiewają powoli, szorstko, bez melodii: „góra!” Muz.ruk.: Zwierzęta siedzą w Musical House, patrzą na dzieci z okna. Piernikowy ludzik Trójkąt ma łyżki, tamburyny, patyczki, akordeony. Musisz wziąć je wszystkie na raz. Razem, baw się razem. Będę tu dyrygentem, Kim jesteś, odpowiedz w chórze? (Orkiestra) Muz.ruk.: - Zebrał się wesoły chór, naszym dyrygentem jest Kolobok! Razem wzięli instrumenty i zagrali w orkiestrze! Nauczyciel zaprasza dzieci do wyboru dowolnego instrumentu muzycznego. Dzieci grają w orkiestrze „Taniec” (improwizacja) Muz.ruk: Wszyscy graliście wesoło, Byliście w dobrej bajce Czas na nas wrócić. W drodze - w drodze, dzieciaki! Dziękuję Kolobok za tak ekscytującą podróż! Chłopaki, widzicie ile ciekawych rzeczy nauczyliśmy się podczas podróży, ile różnych dźwięków słyszeliśmy, poznaliśmy różne instrumenty muzyczne. Co najbardziej pamiętacie? Odpowiedzi dzieci. Na ekranie pojawia się piernikowy ludzik i mówi: - Zastąpcie dłonie, wyleję wam słońce, dam wam ciepły wiatr, A świt jest błękitny. A co najważniejsze – daję Ci muzykę, zabierasz ją ze sobą!

Panteleeva Elena Anatolyevna,

dyrektor muzyczny

MBOU „Szkoła średnia nr 2”

ChMAO-Jugra, Jugorsk

Cel

kształtować wiedzę dzieci na temat rodzajów dźwięków, umiejętności muzyczne... Rozwijać zdolności muzyczne poprzez wykonywanie pieśni, tańców, granie na instrumentach muzycznych. Rozbudzaj miłość do muzyki.

Przebieg lekcji.

Dyrektor muzyczny:

Chłopaki, dzisiaj zaczniemy naszą lekcję od zabawnego ćwiczenia.

Jesteśmy razem, razem

Biegniemy na miejscu.

Jeśli nie ma pokoju w sercu,

Głośno tupali nogami!

I kolejny!

A teraz moi dobrzy

Głośno klaszcz w dłonie!

I usiądź!

Dyrektor muzyczny:

Chłopaki, co teraz robiliśmy?

Dzieci. Tupali, klaskali i hałasowali.

Dyrektor muzyczny:

Jak możesz nazwać te dźwięki?

Dzieci. Hałasy.

Dyrektor muzyczny:

Uspokójmy się na chwilę i posłuchajmy otaczających nas dźwięków. Myślisz, że ten świat milczy, czy nie? (odpowiedź). Brzmiący świat wokół nas. Wokół nas rozbrzmiewa wiele dźwięków.

Powiedz mi, jakie dźwięki słyszysz na ulicy? Jakie domy? (odpowiedź)

Zgadza się, wszystko to jest hałasem. Zagrajmy. Wydam dźwięki i zgadniesz.

Gra „Zgadnij hałasy” (odgłosy dźwiękowe za ekranem)

Hałasy są dźwięki niemuzyczne, są to głosy natury, co teraz słyszysz?

Co teraz słyszysz? ( gra na metalofonie). To też są dźwięki, ale jakie? Hałaśliwy?

(odpowiedź) Dźwięki grane na instrumentach muzycznych nazywane są musicalami. Śpiew ludzki również należy do dźwięków muzycznych. Powtórzmy: jakie są dźwięki.

Dyrektor muzyczny: Teraz zróbmy mały quiz.

podzielmy się na dwie drużyny i weźmy karty, nazwię dźwięki, a ty zaklasyfikujesz je jako muzyczne lub niemuzyczne.

(chłopiec śpiewa, drzwi skrzypią, brzmią) chór żeński, szum morza, dźwięk piłki, gra na skrzypcach, dźwięk orkiestry, dźwięk maszyny, gra na pianinie)

A po jakich dźwiękach możesz rozpoznać osobę, nawet jej nie widząc?

Dyrektor muzyczny: Chłopaki, proponuję wybrać się na wycieczkę do Krainy Muzycznych Dźwięków, ale najpierw musicie odpowiedzieć na pytania.

Kim jest kompozytor?

Kim jest muzyk?

Dla kogo muzyk wykonuje swoje utwory? (dla słuchaczy)

Widzę, że jesteś gotowy do podróży. Bardzo dobrze!

A niezwykły statek zabierze nas do krainy Muzycznych Dźwięków.

Kompozycja logorytmiczna „Na sterowcu” (autor wierszy i ruchów E.E. Sokołow)

Polecieliśmy więc do krainy muzycznych dźwięków, do miasteczka Tinker Bell. Jak nazywają się mieszkańcy tego miasta? Rozwiąż zagadkę.

Śmieszne haczyki

Siedzą na władcach

Siedzą na władcach

Czy każą ci śpiewać piosenki? (notatki)

Mam magiczny klucz, bez którego nie da się otworzyć drzwi do domu, w którym mieszkają nuty. Jak nazywa się ten klucz? ( potrójny klucz wiolinowy lub klawisz "sól")

Czas więc zapoznać się z naszymi notatkami.

Dzieci rozmawiają o nutach i umieszczają je na klepka

Uwaga C

„Do” biegnie do domu ścieżką

„Do” dotarłem do bramy

Wchodzi po drabinie.

Notatka „re”

Notatka ukryła się w dziurze,

Pod pierwszym władcą

Notatka „mi”

W pierwszym wierszu - "mi"!

Muzycy to wiedzą!

Teraz rozumiesz:

Ze mną nie ma innych nut!

Notatka „fa”

„Fa” - w lesie krzyczy sowa!

Notatka „sól”

W drugiej linii - ja

Nazywają mnie notatką „sól”.

Dopisek „la”

"La" - śpiewała cała ziemia!

Notatka „si”

Notatka „si”! Jestem najcieńszy ze wszystkich

Więc wspiąłem się.

Żyję ponad mi i solą,

Trzecia linia to mój adres!

Na pięciu liniach

Zabawne i przyjazne?

Wszystkie nuty są na żywo.

Do, re, mi, fa, salt, la, si - tak się nazywają!

Dzieci śpiewają skalę

Teraz wszystkie notatki są zebrane,

Więc wkrótce będziemy mogli śpiewać!

Na drabinie - cud.

Tak łatwo jest iść w górę, w dół

Notatek trzeba się nauczyć

Zaśpiewać nam piosenkę!

Piosenka „Zacznijmy okrągły taniec” (sob. „Zimowa fantazja” I. Kaplunov, I. Nowoskolcew)

Dyrektor muzyczny:

Chłopaki, nuty są bardzo zabawne, uwielbiają biegać, skakać, tańczyć i wiedzą, jak być przyjaciółmi.

Pokaż, jaki jesteś zabawny i przyjazny.

Gra „Szukaj” (sob. „Wakacje każdego dnia” I. Kaplunov, I. Novoskoltsev)

Teraz nuty zapraszają do sklepu muzycznego, który sprzedaje instrumenty muzyczne. Ten sklep jest wyjątkowy, aby dokonać zakupu, trzeba odpowiednio wystukać rytm.

Gra „Muzyczne Lotto”
Bajka „Kurczak Ryaba”dzieci głoszą opowieść T.E. Tyutyunnikova

Dyrektor muzyczny.

Tutaj jesteśmy z wami i odwiedziliśmy kraj, w którym mieszkają notatki. Notatki bardzo je lubią rodzinne miasto, w którym mieszkają i w jakim mieście mieszkasz? (odpowiedź). Kochasz swoje miasto?

Zaśpiewajmy piosenkę o Ojczyźnie, oh ojczyzna, gdzie się urodziłeś.

Piosenka „Co nazywamy ojczyzną” (czasopismo „Kołokolczik” nr 25 2002)

Dyrektor muzyczny: Chłopaki, nasza podróż dobiegła końca, czas wrócić do przedszkola. Chcę Ci życzyć, kochać muzykę, zaprzyjaźnić się z nią. Niech muzyka będzie twoim przyjacielem. Dobre spotkania z muzyką! Niech w Twojej duszy zabrzmi mały dzwonek, którego dźwięk daje ciepło i radość otaczającym Cię osobom!

Dzieci wychodzą z sali przy muzyce.

Używane książki.

NA. Morewa " Lekcje muzyczne i rozrywka w placówce przedszkolnej”

Magazyn „Książki, notatki i zabawki dla Katiuszki i Andryuszki” nr 3 2002.

Magazyn „Paleta muzyczna” nr 4 2005

Czasopismo Kolokolchik nr 25 2002

"Świadectwo Publikacji" Seria A nr 0000899, data wysłania 21.02.2013, paragon nr 62502658075633

Zapraszamy nauczycieli Edukacja przedszkolna Region Tiumeń, Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Okręg Autonomiczny Chanty-Mansyjski-Jugra, aby opublikować swoje materiały metodologiczne:
- Doświadczenie pedagogiczne programy autorskie, pomoc naukowa, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Osobiście opracowane notatki i skrypty Działania edukacyjne, projekty, mistrzowskie - zajęcia (w tym wideo), formy pracy z rodziną i nauczycielami.

Dlaczego opłaca się publikować u nas?

Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych dotyczących rozwoju artystycznego i estetycznego (MUZYKA) w grupa seniorów.. Główny cel: pielęgnowanie miłości do muzyki u dzieci , utrzymanie zainteresowania różne rodzaje działalność muzyczna.

Pobierać:

Zapowiedź:

Obszar edukacyjny: „Rozwój artystyczny i estetyczny”

Muzyka bezpośrednio edukacyjna

zajęcia w grupie seniorskiej

Kartunova Evelina Valerievna,

Dyrektor muzyczny MDOU

„Przedszkole nr 17 typu kombinowanego”

miasto Ługa, 2015

Cel: wychowywanie dzieci do miłości do muzyki, wspieranie zainteresowania różnego rodzaju działalnością muzyczną.

Zadania:

edukacyjny

wzbudzić zainteresowanie grą-podróżą do Królestwa Muzyki,

Naucz dzieci przyzwyczajać się do sytuacji w grze,

Wyjaśnij pomysły dotyczące różne gatunki muzyka (pieśń, taniec);

rozwój

Rozwijanie umiejętności odbioru muzyki (poczuć nastrój, przekazać charakter utworu muzycznego w ruchu),

Popraw umiejętności kultury słuchowej:

Posłuchaj utworu muzycznego bez rozpraszania uwagi, zrozum generała

Charakter, nastrój utworu muzycznego,

Rozwijaj zdolności muzyczne dzieci: ucho do muzyki, uczucie

Rytm;

Rozwijaj pamięć muzyczną,

Rozwijać twórcza wyobraźnia i fantazji, umiejętność

Improwizacja;
edukacyjny

Kultywować umiejętność wczuwania się w bajkowych bohaterów,

Rozwijanie umiejętności zachowań kulturowych w sali muzycznej podczas

Śpiewanie, poruszanie się, zabawa, w procesie komunikacji grupowej z dziećmi i

Dorośli ludzie;

Kultywować miłość do różnych rodzajów działalności muzycznej.

Pielęgnuj przyjaźnie.

Integracja obszary edukacyjne : rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój fizyczny

Prace wstępne: wybór repertuar muzyczny, materiał ilustracyjny, przygotowanie atrybutów, projekt prezentacji „Jak muzyka wszystkich pogodziła”

Ekwipunek : demo (klucz wiolinowy), ekran projekcyjny, laptop,

materiały informacyjne: różnokolorowe notatki na patykach według liczby dzieci, instrumenty muzyczne (łyżeczki, dzwonki, tamburyny), różnokolorowe chusteczki (60x60cm) - do walca, medale motywacyjne według liczby dzieci.

Repertuar muzyczny: P. Czajkowski "Taniec Cukrowej Wróżki Śliwkowej", "Marsz Drewnianych Żołnierzy"; L. Delibes „Walc”,

Piosenka „Prawdziwy przyjaciel” (teksty M. Plyatskovsky, muzyka B. Savelyev),

"Barbariki" (Czym jest życzliwość?) - do tekstów. V. Ososhnik, muzyka. Lubasza);

odgłosy teatralne (instrumenty muzyczne: łyżki, tamburyn, grzechotka, akordeon, bałałajka, flet, gwizdek).

Cel GCD: Kształtuj zdolności rytmiczne starszych dzieci wiek przedszkolny.

Zawartość oprogramowania:

Doskonalenie zdolności dzieci do słuchania i rozwijanie umiejętności odbioru muzyki, rozwijanie kreatywnego i muzycznego myślenia dzieci poprzez zabawę i wykonywanie sekwencyjnych serii ekscytujących zadań.

Zadania edukacyjne:

1. Przedstaw funkcję muzyczna mowa(frazowanie), rytmiczna konstrukcja fraz, usłyszenie początku i końca frazy muzycznej.

2. Naucz dzieci dołączać akompaniament muzyczny za pomocą instrumentów dźwiękowych dla dzieci.

3. Przyczyniać się do kształtowania umiejętności wymyślania ruchów zgodnie z obrazem.

4. Ćwicz dzieci w rozróżnianiu barwy barw instrumentów muzycznych, aby rozpoznać je ze słuchu.

Zadania rozwojowe:

1. Rozwijaj się uwaga słuchowa, logiczne myślenie, Umiejętności twórcze dzieci.

2. Rozwijanie percepcji rytmiki, tempa i barwy u dzieci.

3. Rozwijać koordynację, przełączalność ruchów.

Zadanie edukacyjne:

1. Kultywować niezależność, aktywność, życzliwe relacje ze sobą.

Metody i techniki:

Werbalny: pytania, zadania, wyjaśnienia ustne.

Wizualny: fragmenty slajdów

Praktyczny: gry muzyczne, kreatywne zadania.

Przeniesienie GCD:

Dzieci wchodzą do sali przy muzyce, Wstają w półokręgu.

Łoś. ręce. oferuje przywitanie ..

Powitanie muzyczne.

Dzień dobry! Zwróćcie się do siebie

Uśmiechnij się wkrótce! rozkładając ręce na boki.

A dzisiaj jest cały dzień Klaszcz w dłonie.

Będzie więcej zabawy!

Pogładzimy Cię po czole Poruszanie się po tekście.

Wylewka i policzki.

Będziemy piękni Stopniowo podnieście ręce

Jak kwiaty w ogrodzie! w górę („latarki”).

Potrzyjmy dłonie Poruszanie się po tekście.

Silniejszy, silniejszy!

Teraz klaskaj

Odważniejsze, odważniejsze!

Pocieramy teraz uszy Uszy są pocierane.

A my uratujemy zdrowie.

Uśmiechnijmy się ponownie - Rozłóż ręce

Powodzenia wszystkim! Wszyscy mówią razem.

Dyrektor muzyczny: Przychodzimy do sali muzycznej, aby ...?

Dzieci: Śpiewaj, graj, słuchaj muzyki, tańcz.

Ręce muzyczne. Więc proponuję zatańczyć teraz. ( włącza slajd - dźwięki rozpraszają się). Och, co to jest? Nasza piosenka się rozpadła. Co robić?

Dzieci przypuszczalnie odpowiedź.

Mus.ruk... I chyba wiem, co robić. Spójrz, na ekranie jest drabina, ale drabina nie jest prosta, ale muzykalna. A nasza piosenka chowa się na najwyższym stopniu. Ale żeby się do niego dostać, trzeba przejść przez wszystkie kroki i na każdym będzie dla ciebie zadanie. Jeśli sobie z nimi poradzisz, znajdziesz swoją piosenkę. Proponuję przejrzeć i wziąć bransoletkę, jaki kolor - zdecyduj sam.

1. Cóż, oto pierwsze zadanie.

Piosenka musi być śpiewana słowami

A ruchy wymyśl sam .

Teraz staniemy w dwóch kolejkach: te z różowymi bransoletkami – do przodu, z niebieskimi – z tyłu.

Piosenka „Czarny kot”.

Tutaj robi się czarny Kot - „Nogi” z przodu, podnieś nogi wysoko

Ukrył się, czekając na mysz. - usiądź, palec przy ustach

Mysz nie wejdzie do dziury, - pochyl się, krąż wokół siebie

I do kota. - prawa ręka z nogą z boku, ta sama - lewa

Nie dostaniesz - skręca głowę w lewo i prawo, skok - ręce na pasku, nogi

Lokalizacja.

Mus.ruk... A teraz zrobimy to samo z muzyką, ale zaśpiewamy dla siebie.

Dzieci wykonują zadanie.

Pan... Słuchaj, oto pierwsza notatka, oznacza to, że poradziliśmy sobie z zadaniem.

Usiądź na krzesłach.

Dzieci siedzą na wysokich krzesełkach. Nauczyciel robi następną notatkę, na której jest napisane zadanie i czyta ją.

2. Potrzebuję akompaniamentu

Aby piosenka brzmiała

Trzeba zabrać narzędzia

I grać na nich poezję.

Onomatopeja gra dalej instrumenty dźwiękowe(metoda T. Tyutyunnikova).
Pada deszcz - pukanie w dach:
Upuść, upuść, upuść, upuść - pstrykanie palcami (trójkątne uderzenia))
Słyszymy też bieganie zegara: - przesuwne klapy
Tik tak, tik tak ( ciosy drewnianymi kijami)
Słyszymy mysz: shur-shur-shur - ruchy ślizgowe rąk nad kolanami

(wstrząsające marakasy),
Słyszymy kota: moore, moore, moore - ruchy drapania na nogach (krótkie glissando metallofonu)
Ale nikt z was nie słyszał, - odmawianie gestu ręki (głowy)
Jak liść z pąka wyszedł. - obiema rękami, aby przedstawić kwitnący

ulotka. (graj w rubla P)
Jak zielone źdźbła trawy - przesuwne nogi (dzwonek)
Zdejmując zielone buty, - na przemian podnosić skarpetki stóp
Cicho wyszedł spod ziemi. - narysuj palcami rosnącą trawę
Wyszli cicho, bardzo cicho, - stąpać po kolanach palcami
A CISZA jest wszędzie… palec do ust
To znaczy, to znaczy: - naprzemienne klaskanie w dłonie i kolana (wszystkie

grają instrumenty)
Więc WIOSNA przyszła do nas. - Podnieś ręce do góry.

Na ekranie pojawia się druga notatka.

PAN. Dobra robota, wykonałem świetną robotę. Następna uwaga. Oto zadanie:

3. Słuchaj uważnie

Określ narzędzie

A odpowiedzią jest ruch

Ty nam pokażesz.

„Zgadnij, w co gram”

Brzmi muzyka, dzieci definiują instrument i przedstawiają go bez nazywania. Na ekranie pojawia się obraz instrumentu.

PAN... Dobra robota, oto trzecia uwaga.

Następnym zadaniem jest to.

4. W pierwszej części - kwitną kwiaty,

A po drugie - trzepotają ćmy!

Kwiaty zakwitną, ćmy będą krążyć ...

I w końcu zaprzyjaźnią się ze sobą!

Kto ma różowe bransoletki - bierze kwiaty, kto ma niebieskie - bierze ważki, umieścić na grzbiecie dłoni.

„Chór rąk” Żart walca(muzyka D. Szostakowicza)

Dzieci z kwiatami siedzą na krzesłach, z tyłu stoją ważki. 1 część muzyki - kwiaty kwitną, w drugiej - ważki fruwają nad kwiatami .

PAN. Dobra robota i wykonaliśmy świetną robotę z tym zadaniem. Proszę zdjąć krzesła. ( dzieci przesuwają krzesła pod ścianę)

Formowanie w kręgu:

Ręce na bok. do kamery,

Z boku się rozluźniamy.

Na boki, w poprzek, na boki, w dół.

Puk puk puk, zrobił duże koło.

Mamy jeszcze ostatnią notatkę. Co nam oferuje?

5. To jest różdżka - różdżka przekształcająca.

Do kogo ona upada, to też się obraca ..

Gra „Przekształcanie różdżek”.

Dzieci podają kij w kółko do muzyki. Ktokolwiek ma go z zakończeniem muzyki, bierze go i przedstawia, jak może wyglądać (pałka, miotła, parasol, wędka, wędka, gitara itp.)

PAN. Cóż, dotarliśmy do naszej piosenki. Więc możemy tańczyć. Stańcie się parami w kręgu: kto ma niebieską bransoletkę, stanie plecami w kręgu. Zacznijmy tańczyć, nie zapomnij śpiewać!

Polka z przejściami "Dobry Żuczek" A.Spadavecchia.

PAN. Poradziłeś sobie ze wszystkimi zadaniami, dobrze zrobione, udało ci się dotrzeć do piosenki. A piosenka ci dała dobry humor... A teraz pomyśl o tym i zdecyduj: jeśli dziś wszystko ci się ułożyło, stań w czerwonej obręczy, ale jeśli coś było trudne, stań w niebieskiej obręczy.

Kiedy dzieci stoją w obręczach, mówią im, co dziś zrobiły najlepiej.

PAN. Na pożegnanie ustawimy się w dwóch kolumnach .

Dzieci żegnają się i wychodzą z sali przy muzyce.

Używane książki :

Radynova O.P., Katinene A.I., Palovaidishvili M.Ya. Edukacja muzyczna przedszkolaki - M., 1994

BM Teplov Psychologia zdolności muzycznych - M., 1947

Trubnikova M. Uczymy dzieci bawić się ze słuchu Edukacja przedszkolna. - 1993.- № 9

Tyutyunnikova T.E. "Bim! Bam! Bum! wyd. LOIRO, 2003

Tyutyunnikova T.E. Lekcje muzyki System nauczania Karla Orffa Rodnichok 2001.

Tyutyunnikova T.E. Podstawowe granie muzyki z przedszkolakami. Program, antologia muzyczna i materiał metodologiczny... - M., 1999.

Organizacja: Przedszkole nr 29 „Berry”

Osada: Republika Baszkirii, Beloretsk

Cel: Wzbogacać doświadczenie życiowe dzieci jasne wrażenia, daj możliwość wyrażenia siebie w różne rodzaje działalność muzyczna.

Zadania:

Edukacyjny: Wzbogać doświadczenia dzieci, wprowadzając je do różnych kompozycje muzyczne i użytych środków wyrazu. Kontynuuj zapoznawanie się z twórczością kompozytora PI Czajkowskiego. Popraw mowę dzieci, umiejętność jasnego wyrażania swoich myśli, wzbogacaj słownictwo... Nadawać kształt zainteresowanie poznawcze dzieci w trakcie aktywności muzycznej.

Rozwijanie: Przygotuj aparat śpiewny i artykulacyjny do śpiewania, ćwicząc różne sposoby zgodnie z metodą fonopedyczną V.V. Emelyanova. Wzmocnij umiejętność harmonijnego śpiewania, zacznij śpiewać na czas po wstępie, zmień siłę głosu, opanuj różnorodne techniki śpiewania. Popraw wykonanie ruchów figuratywnych zgodnie z naturą muzyki. Rozwijać kreatywność taneczną, wykazując się oryginalnością, wyrazistością i niezależnością.

Edukacja: Promuj kulturę słuchania muzyka klasyczna... Popraw umiejętność obiektywnej oceny działań innych dzieci. Kultywowanie wzajemnego szacunku, poczucia kolektywizmu, inicjatywy, niezależności.

Pomoc techniczna:

• Komputer
• Projektor
• Sprzęt audio i wideo

Mediateka

• Prezentacja multimedialna
• Fonogramy

Ekwipunek:

• Znaki muzyczne (forte, fortepian)
• Nuty
• Perkusyjne instrumenty muzyczne (talerze, łyżki, bloki tonów, utwory z orzecha włoskiego ..)
• Śnieżna kula
• Papierowe kapelusze

Przebieg lekcji:

Dzieci wchodzą do sali, gdzie spotykają się z dyrektorem muzycznym.

Łoś. ręce. : Dzień dobry chłopaki. Chłopaki, bardzo się cieszę, że was wszystkich widzę. Ale dzisiaj chciałabym Cię lepiej poznać. Aby to zrobić, sugeruję, abyś wymyślił własne studium tańca o nazwie « Poznajmy się" , te. trzeba wymyślić, jak się zaprezentować, znaleźć wyraziste ruchy, może to być jakaś niezwykła postawa, gest…

Etiuda: „Poznajmy się”

Łoś. ręce: Kogo lubisz najbardziej? Kto mógłby wyrazić się dokładniej? Tak bardzo lubiłam cię poznać, wszyscy byliście tak różni, niezwykli, co oznacza, że ​​jesteście utalentowani! Prawdopodobnie wszyscy kochacie tworzyć muzykę? ( Odpowiedź dzieci)

A teraz chcę Was zaprosić na muzyczną wystawę malarstwa i być Waszym przewodnikiem. Czy zgadzasz się jechać ze mną? Czy wiesz, czym jest wystawa malarstwa? (odpowiedzi dzieci) Tylko to będzie niezwykła wystawa. Na tej wystawie nie tylko zobaczymy zdjęcia, ale także usłyszymy.

Chłopaki, jak możemy dostać się na wystawę? Skoro jest to wystawa muzyczna, to musimy wykonać kilka zadanie muzyczne? Pomoże nam tam dotrzeć ścieżka muzyczna, po której idąc w drogę musimy wykonać zadania taneczne. Jesteś gotowy?

(Dzieci wykonują ruchy na tekście i w ten sposób przechodzą przez salę muzyczną).

Połączmy ręce razem

Wszyscy idziemy powoli

Zdejmujemy stopy z palców.

Trzymamy plecy prosto

Prosto jak trzcina.

Zejdź z palca, podskakuje, galop boczny.

Oto jesteśmy na wystawie muzycznej. Zjeżdżalnia (pudełko, lalka)

Chłopaki, co jest na zdjęciu? Chcesz otworzyć to piękne pudełko i dowiedzieć się, co w nim jest? Slajd: otwiera pudełko w tym - piernik.)

Zastanawiam się, dlaczego ty i ja widzimy pierniki? Faceci, którzy kochali pierniki?

Mała Petya. Kompozytor Piotr I.Ch. komponowanie muzyki” Nowa lalka Przypomniałem sobie lalkę, którą często widywałem w dzieciństwie. Udekorowała pokój, w którym mieszkały dziewczyny. Była to mechaniczna lalka z ruchomymi stawami - jej ręce i nogi poruszały się i zginały. A przyszły kompozytor pobiegł do dziewczyn, by ją podziwiać. To prawda, że ​​odwiedzał pokój nie tylko ze względu na lalkę. Były skrzynie, w których przechowywano pierniki. To oni zainteresowali się przede wszystkim małą Petyą.

PI Czajkowski to wybitny rosyjski kompozytor.

V czas wolny LICZBA PI. uwielbiał zadzierać ze swoimi małymi siostrzeńcami. Siostra P.I. Aleksandra Iljiniczna miała siedmioro dzieci, a Czajkowski niestrudzenie wymyślał dla nich święta z ogniskami, fajerwerkami i oczywiście tańcami, w których sam akompaniował na pianinie.

Najmniejszy siostrzeniec, w godzinach przeznaczonych na zajęcia, z trudem opanował mądrość gry na pianinie. Siedząc na werandzie nad herbatą, Piotr Iljicz usłyszał pechowego „pianistę” dręczącego łuski i etiudy w sąsiednim pokoju. Zrobiło mu się żal dziecka i postanowił napisać cykl płucny utwory fortepianowe, różnorodny charakter, z myślą o trudnościach początkującego, zabawy są łatwe, zapadające w pamięć, z ciekawe nazwy... Tutaj znajdziesz zdjęcia przyrody i nazwy zabaw dla dzieci. Postacie z bajek i taneczne melodie.

"Album dla dzieci„- to 24 łatwe utwory na fortepian. Strona tytułowa pierwsze wydanie: „Dedykowane Wołodii Dawydowowi. Album dziecięcy. Zbiór zabaw świetlnych dla dzieci”.

Slajd - "Chodzący żołnierze, lalka"

PI Czajkowski pisał sztuki teatralne nie tylko dla dziewcząt, ale także dla chłopców. Sztuki, które odnoszą się do tych gier, nazywają się „Gra konna”

Chłopcy uwielbiają bawić się w żołnierzyki. Oto armia zabawek wykonująca krok w zabawnym marszu. A co oznacza słowo „marsz”? ( odpowiedź

dzieci) Tak, słowo marsz oznacza marsz. Ludziom wygodniej jest chodzić do muzyki. Rytm muzyki jest bardzo dobrym dyrygentem. Same dźwięki mogą rozkazywać ruch. Są marsze na każdą okazję. Muzyka - marsz - to nie tylko akompaniament do Twoich kroków, ale także portret idących.

Czym różni się ta sztuka od muzyki drewnianych żołnierzyków? Jak to jest nazywane?

„Nowa lalka”. Melodia w nim wydaje się iskrzyć szczęściem, przekazując radość i zachwyt.

Wysłuchanie: „Marsz drewnianych żołnierzy”, „Nowa lalka”

Slajd - "Zimowe malowanie"

Co tam widzisz? Jak bawią się dzieci, cieszą się zimą, puszystym śniegiem.

Ale zimowy śnieg jest kłujący i ostry. Zimny ​​wiatr zawyje, zawieje. Muzykę zamieci trzeba przedstawiać inaczej niż taniec płatków śniegu – gra musi być zdecydowana, energiczna, szybka:

Me - tel gu - dit, w pracy - no shu -mit.

Sam jest bardzo przerażający, ale zamieć jest cała oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo!

Zjeżdżalnia - „Wróble”

Och, spójrz, przybył wróbel, który też się raduje zimowy dzień nuci własną piosenkę:

Chick-chirp, chick-chirp, skakałem po śniegu! (Wróbel)

Zaśpiewajmy jego piosenkę.

Teraz rozgrzejmy nasz aparat artykulacyjny i pobawmy się językiem, widzę, że usta są zmarznięte.

Pokazali język i trochę ugryzli.

A teraz bawili się nimi, oblizywali nam usta.

Rzucaliśmy piłki, napompowaliśmy naszą piłkę,

OH! Więc mój balon pękł!

Uśmiechnij się szybko, wszyscy staliśmy się zabawniejsi!

Ćwiczenia z fonopedycznej metody rozwoju głosu V. Emelyanov

Chłopaki, zgadnijcie, co to za melodia? Dobrze. To jest zimowa piosenka.

Wykonamy go, uważnie obserwując te muzyczne znaki. Jak się nazywają i co oznaczają w tłumaczeniu. ( Forte i fortepian.)

Nauczyciel pokazuje znaki muzyczne a dzieci śpiewają piosenkę teraz cicho, teraz głośno.

Dźwięki „Pieśń zimowa” V. Vitlina

Zjeżdżalnia - "Jodła"

Na tym zdjęciu widzimy choinkę. Czy ty i ja znamy piosenkę o choince?

Ustalmy słowa z tobą. Co mówimy drzewu? Dzień dobry…

Co robimy pod drzewem? Prowadzimy okrągły taniec. Za pomocą pytań prowadzących dzieci utrwalają tekst piosenki.

A to pomoże nam zaśpiewać tę piosenkę nuty(notatka-ryba, uwaga-dzieci)

Piosenka brzmi: Witam, witam, drzewo A. Mikhailenko

Slajd - „Lśniąca choinka”.

Naszej choince spodobał się sposób, w jaki wykonaliśmy piosenkę. Piosenka brzmiała wesoło, radośnie, dźwięcznie.

Slajd - „Wiolinowy, jeż grający na bębnie”.

Spójrz, tutaj jest narysowany klucz wiolinowy, co to oznacza?

Czy kiedykolwiek spotkałeś muzyczne jeże? Na przykład ci, którzy grają na perkusji? Ale mołdawski poeta Giorgi Vier, wyobraź sobie, musiał!

Posłuchajmy, jak to opisał:

Jeż chodzi z bębnem: bum-bum-bum!

Jeż bawi się cały dzień: bum-bum-bum!

Z bębnem na plecach, boom boom boom!

Jeż przypadkiem wszedł do ogrodu, bum-bum-bum!

Bardzo kochał jabłka, bum-bum-bum!

Bęben zapomniał w ogrodzie, bum-bum-bum!

Mus.ruk.: Zabawny wiersz, prawda? Teraz się umówimy ciekawa gra... Powiedz mi, jakie słowa powtarzały się cały czas w poezji, przez wers? Ile uderzeń bębna reprezentują te słowa? A teraz weźmy ze sobą nasz zabawkowy bębenek, weźmy kije w ręce. Powtarzając słowa, będziesz grał na bębnie dokładnie, rytmicznie.

A teraz weźmiemy perkusyjne instrumenty muzyczne i przedstawimy na nich muzycznego jeża.

Orkiestra instrumenty perkusyjne: „Muzyczny jeż”

Muz.Ruk.-l: Co tam co tam?

Nagle pogoda się zmieniła

Wiał wesoły wietrzyk

I nagle posypał śnieżką.

Zostańcie wszyscy w kręgu

Śnieg będzie tańczył.

Gra jest prowadzona - taniec: « Magiczna śnieżka "

Mus.ruk.: Co jesteś mądry, ile ruchy taneczne wiesz, że możesz wcielić się w każdą postać.

Nasza wycieczka dobiegła końca i czas wrócić do przedszkola. Okazałeś się być uważnymi słuchaczami, świetnymi wykonawcami i po prostu dobrymi, niesamowitymi facetami. A co najbardziej zapamiętałeś i polubiłeś? Dlaczego ci się podobało? Dziś zaskoczyłeś mnie tak bardzo, że przygotowałam dla Ciebie papierowe czapki z napisem „Jestem dobrym facetem!”

Używane książki:

• EI Yudina „mój pierwszy podręcznik o muzyce i kreatywności”,
• "Informator dyrektor muzyczny„Nr 3 2015.
• „Rozwój głosu” V.V. Emelyanov