Pamoka antroje jaunesniųjų grupėje tema: „Apsilankymas pasakoje. Projektas „Mėgstamiausios pasakos“ antroje jaunesniųjų grupėje

Naudojimas grožinė literatūra klasėje darželis- galingiausia vystymosi priemonė harmoninga asmenybė... Skaitymas padeda tobulinti vaiko protą, estetiką, kalbą ir įgūdžius. Antrame jaunesnę grupę vis daugiau dėmesio reikėtų skirti skaitymui, ugdyti meilę knygai. Pati pamokos eiga gali būti struktūrizuota visiškai skirtingai - tai priklauso nuo nustatytų užduočių ir pasirinkto darbo temos.

Grožinės literatūros skaitymo nauda 3-4 metų vaikams

3-4 metų vaikai aktyviai lavina savo vaizduotę, pažinimo procesai... Vaikas jau sugeba emociškai įvertinti ir suvokti kūrinių tekstus: įsijausti į herojus, įvertinti, daryti išvadas.

Vystosi grožinės literatūros skaitymas kūrybiškas mąstymas, puoselėja meilę skaitymui, gamtai, aplinkiniam pasauliui. Kolektyvinis skaitymas grupėje padeda pedagogui atskleisti vaikams žmonių santykių pasaulį, gyvenimo ypatumus visuomenėje.

Grožinės literatūros skaitymas lavina vaizduotę

Knygų skaitymas yra kelias, kuriuo sumanus, protingas, mąstantis mokytojas randa kelią į vaiko širdį.

V.A. Sukhomlinsky

Skaitymo pamokoms antroje jaunesniojoje grupėje keliami šie tikslai:

• sukurti išsamų pasaulio vaizdą;
• kalbėjimo įgūdžių ugdymas;
• pažinties su meniniu žodžiu tęsinys;
• ugdyti gebėjimą kurti atsakymus į klausimus;
• meninių vaizdų suvokimo ugdymas;
• įvadas į skaitymo kultūrą, meilės knygai formavimas;
• emocinės reakcijos į įvykius meno kūriniuose kūrimas.

Knygos padeda vaikams tyrinėti ir suprasti juos supantį pasaulį

Konkrečios pamokos vedimo užduotys gali būti:

• vaikų supažindinimas su literatūros kūriniais, pažintis su naujais rašytojais;
• papildymas žodynas, pažintis su naujais žodžiais;
• įgūdžių ugdymas išraiškingas skaitymas, intonacija;
• plėsti žinias apie supantį pasaulį (pavyzdžiui, pažintis su profesijomis, studijuojant S. Mikhalkovo eilėraštį „Ką tu turi?“).

Kaip skaityti su antros jaunesnės grupės vaikais

Antroje jaunesnėje grupėje bus naudinga klasėje naudoti šiuos metodus:

• meninis žodis - teksto skaitymas;
• mokytojo istorija - čia galite perskaityti tekstą arba perpasakoti jį naudodami įvairias priemones: žaislus, lėlių teatrą, paveikslėlius, filmų juostas;
• įsiminti;
• individualus skaitymas ir choro deklamavimas;
• derinant dviejų rūšių menus - žiūrint paveikslėlius, klausantis muzikos ir skaitant;
• inscenizacija (pavyzdžiui, suvaidinus pasaką „Ropė“ pirštų žaislai arba figūrėlės);
• didaktiniai žaidimai.

Reikėtų skaityti vaikams kasdien. Turi būti įrengtas knygų kampelis, prie kurio vaikai galės nuolat naudotis. Ten reikia įdėti keletą knygų, studijuotų pagal programą, taip pat knygas, kurias rekomenduojama mokytis Laisvalaikis. 3-4 metų amžiaus tai yra privaloma kasdienis skaitymas prieš miegą po pietų.

Geriau, kai tėvai taip pat palaiko vaiko skaitymo pradžią.

Prieš skaitydamas kūrinį, mokytojas turėtų jį perskaityti ir išanalizuoti. Čia reikia atkreipti dėmesį į šiuos dalykus:

1. Knygoje nustatykite, ką vaikas gali suprasti pats, ir ką reikia paaiškinti, kad geriau įsisavintų.
2. Pažymėkite tekste ištraukas ir žodžius, kurie padės vystyti kalbą, kai jie kartojasi (pavyzdžiui, mokytojas skaito ištrauką: „Ožkos, vaikai! Atidarykite, atsiverkite! Jūsų mama atėjo - atnešė pieno ...“ („The vilkas ir septyni vaikai “), tada dar kartą perskaito frazę ir paprašo vaikinų ją užbaigti).
3. Intonacijos momentas: mokytojas turėtų pabrėžti emocines akimirkas intonacija.
4. Knygos iliustracijų pasirinkimas.

Patogesnę pamoką, neperkraunant vaikų nereikalinga informacija ir nuovargiu, palengvins:

• keisdami mokymo metodus žaisdami (pavyzdžiui, perskaitę S. Marshako eilutę „Pasaka apie kvailą pelę“, galite žaisti žaidimą „Rasti pelę“);
• vaikų grupinių ir individualių atsakymų kaitaliojimas (tiek žodinis, tiek išreikštas variklis);
• demonstracinės medžiagos (žaislų, figūrų, piešinių ir kt.) įtraukimas į pamoką - tai džiugina vaikus, padeda sutelkti dėmesį;
• veiksmai, dėl kurių vaikai turės pakeisti savo laikyseną, judėti (pavyzdžiui, „Vaikai, ieškokime, kur kačiukas slepiasi“ - ir žiūrėkite po kėdėmis ir stalais). Ši technika labai pagyvina veiklą, atgaivina kūdikio vaizduotę ir apsaugo nuo nuovargio.

Skaitymo organizavimas rusų liaudies pasakos „Kolobok“ pavyzdžiu

Pamokos tikslas - supažindinti vaikus su pasaka „Kolobok“, išmokyti juos žodžių formavimo.

Jaunesni vaikai ikimokyklinio amžiaus lengviau skaityti tekstą su iliustracijomis

Pamoką galima sudaryti taip:

1. Įvadinė dalis. Mokytojas veda pokalbį su vaikais, klausia, kas yra „Kolobok“, ar vaikai apie jį girdėjo anksčiau (iš namų skaitymo, animacinių filmų).
2. Tada skaitant ištrauką iš pasakos: „Aš minkiau tešlą ant grietinės, susukau bandelę ...“ (vaikai rankomis demonstruoja, kaip lipdyti bandelę).
3. Išraiškingas pasakos skaitymas (čia verta emociškai išryškinti džiaugsmo akimirkas, kai Kolobokui pavyksta pabėgti nuo gyvūnų, kad vaikai džiaugtųsi, ir sielvarto akimirką, kai lapė jį apgavo savo gudrumu).
4. Mokytoja kartoja su vaikais, ką įvairūs gyvūnai sakė kolobokui („Kolobok, kolobok, aš tave suvalgysiu!“).
5. Žodžių žaidimas („Vaikinai, dabar žaisime! Aš jums pasakysiu žodžius, reiškiančius didelį daiktą, o jūs tariate žodžius, reiškiančius tuos pačius objektus, tik mažesnius: stalas - stalas, puodelis - puodelis“).
6. Tada mokytoja parodo vaikams piešinius pasakai „Kolobok“, sakydama, kad daugelis garsūs menininkai pavaizdavo Koloboką.

Mokytojas turi visapusiškai panaudoti reikiamus metodinius metodus, kad įsisavintų medžiagą, ugdytų klausymo įgūdžius, suprastų skaitymą. Išraiškingas kūrinio skaitymas padeda vaikams geriau įsiminti medžiagą ir ją įvertinti. Aptardami tai, ką perskaitėte, galite naudoti knygos situacijos palyginimą su atvejo iš gyvenimo palyginimu, pasiūlyti atsakant.

Išraiškingas skaitymas padės geriau įsiminti medžiagą.

Renkantis pamokos temą, bus labai naudinga ją susieti su kažkokiomis atostogomis, metų laiku, kad vaikai geriau įsisavintų medžiagą.

Lentelė: ilgalaikis grožinės literatūros planas (fragmentas, autorė Natalija Aleksandrovna Artjuhova)

Mokymo praktikoje yra puiki suma medžiaga, padedanti mokytojams vesti pamokas.

Projektas " Magiškas pasaulis pasakos "

(jaunesnė grupė)

Maršrutizavimas projektas

Projekto tipas : grupė, meninė ir estetinė.

Projekto dalyviai : antros jaunesnės grupės vaikai, auklėtoja, muzikos vadovas, tėvai.

Trukmė : trumpalaikis - 2 savaitės

Aktualumas.

Pasakos yra seniausia paplitusi žodinė forma liaudies menas... Ir amžiuje technikos pažanga skaitant grožinę literatūrą literatūros kūriniųžaidimai, įskaitant pasakas, pakeitė kompiuterių, planšetinių kompiuterių ir telefonų žaidimus, žiūrėjo animacinius filmus, mažėja vaikų dvasinio turto vystymasis, jo kultūrinė ir istorinė patirtis. Aktualumas slypi tame, kad šis projektas apjungia kūrimo priemones ir metodus kūrybiškumas ir vaikų bendravimo įgūdžius.

Problema šiuolaikinė visuomenė: supažindinti vaikus su tradiciniu rusų folkloru. Yra žinoma, kad žodiniame liaudies mene, kaip niekur kitur, buvo išsaugotos jam būdingos rusų charakterio ypatybės. moralinės vertybės, idėjos apie gėrį, grožį, drąsą, sunkų darbą, ištikimybę. Visa tai galime pamatyti rusų liaudies pasakose. Būtent pasakos yra medžiaga, mokanti jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikus vystyti kalbą.

Vaikai mažai žino rusų liaudies pasakos.

Projekto tikslas: sudaryti sąlygas supažindinti vaikus su žodžiu liaudies menu per pasakas Skirtingos rūšys veiklą.

Projekto tikslai:

Numatomi rezultatai:

Susiformavo susidomėjimas žodiniu folkloru kūryba - pasakos.

Vaikai turi idėjų ir žinių apie daugelį rusų liaudies pasakų, žino jų turinį.

Jie moka atskirti gėrį ir blogį imituodami pasakų herojų įvaizdį; apibūdinti veiksmus, elgesį; išreikšti emocijas ir suprasti kitų jausmus.
- Vaikai drąsiau dalyvauja statydami pasakas.

Žodyno praturtinimas.

Projekto produktas:

Vaikų knygų parodos „Mūsų mėgstamiausios pasakos“ dekoravimas

Knygos „Mėgstamiausios pasakos eskizai“ kūrimas su tėvais

Knyga „Apsilankymas pasakose“

Projekto pristatymas pedagoginėje taryboje

Projekto įgyvendinimo etapai

1 etapas: parengiamasis (projekto kūrimas)

Problemos ir projekto aktualumo nustatymas;

Tikslų ir uždavinių nustatymas;

Darbo formų ir metodų nustatymas;

Informacijos rinkimas, literatūra, papildomos medžiagos;

Darbas rengiant etapus ir projekto įgyvendinimo planą; - RPPS kūrimas:

Į knygų centrą įtraukite rusų liaudies pasakas

Didaktinių žaidimų kūrimas projektui

Papildykite muzikos ir teatro centrą kaukėmis, skirtomis pasakoms statyti, lauko žaidimams.

Pasiimkite dokumentų spinteles: " Pirštų žaidimai pagal pasakas “; „Mįslės apie pasakos herojus“, „Lauko žaidimai pagal pasakas“

2 etapas: praktinis (projekto įgyvendinimas)

3 etapas: galutinis (apibendrinimas)

Remiantis darbo su tėvais rezultatais, knygos „Mėgstamiausios pasakos eskizai“ dizainas

Surengta knygų vaikams paroda „Mūsų mėgstamiausios pasakos“

Kūryba kartu su tėvais knygoje „Mėgstamiausios pasakos eskizai“

Pasakos „Močiutės kiemas“ pastatymas bendradarbiaujant su muzikiniu vadovu.

Nešiojamojo kompiuterio „Apsilankymas pasakose“ sukūrimas

Naudotos knygos:

Pagrindinis bendrojo lavinimo programa ikimokyklinis ugdymas PLO „Nuo gimimo iki mokyklos“ red. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva

„Mes gyvename Urale“ OV Tolstikova

„Darbo su pasaka metodai“ Ryzhova L.V.

„Pasakų scenarijai, skirti interaktyvios pamokos su vaikais "Ulyeva E.A.

„Sudėtingų teminių klasių suvestinės. Antroji jaunimo grupė “. Golitsina N.S.

„Pamokos 3-5 metų vaikams apie socialinę ir komunikacinę raidą“. Kolomiychenko L.V., Chugava G.I., Yugova L.A.

„Socialiai - moralinis ugdymas vaikai nuo 2 iki 5 metų. Paskaitos užrašai “. Miklyaeva N.V., Miklyaeva Yu.V., Akhtyan A.G.

„Ikimokyklinio ugdymo projektų metodas“. Įrankių rinkinys. Kochkina N.A.

Literatūros skaitymas prisideda prie moralinio vaikų vystymosi ir teisingo aplinkinio pasaulio suvokimo, formuoja dėmesį ir atkaklumą. Svarbu parinkti knygas pagal amžių, paaiškinti vaikams veikėjų veiksmus ir šių veiksmų pasekmes.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Apytikslis literatūros sąrašas, skirtas skaityti 2 -osios jaunesnės grupės vaikams.

Rusų tautosaka

Dainos, dainos, dainos.„Berniukas pirštas ...“, „Zainka, šok ...“, „Atėjo naktis, ..“, „Keturiasdešimt, keturiasdešimt ...?“, „Einu pas moterį, pas senelį .. . "," Tili-bom! Tili-bom! ... "; „Kaip mūsų katė ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Ay, swing-swing-swing“, „Mes gyvenome su močiute ...“, „Chiki-chiki-chikalochki. .. “,„ Mažoji Kitty-Murysenka ... “,„ Zarya-Charger ... “; „Grass-ant.,.“, „Gatvėje yra trys vištos ...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaituojantis ..“, „Vištos lazdynai ...“, „Lietus, lietus, daugiau .. . "," Boružė.., "," Vaivorykštės lankas ... ".

Pasakos. „Kolobok“, arr. K. Ušinskis; „Vilkas ir vaikai“, arr. A. N. Tolstojus; „Katė, gaidys ir lapė“, arr. M. Bogolyubskaja; „Gulbės žąsys“; Snieguolė ir lapė; „Gobis - juoda statinė, baltos kanopos“, arr. M. Bulatova; „Lapė ir kiškis“, arr. V. Dahlas; „Baimė turi dideles akis“, arr. M. Serova; „Teremok“, arr. E. Charushina.

Pasaulio tautų folkloras

Dainos. „Laivas“, „Drąsūs vyrai“, „Mažosios fėjos“, „Trys gaudytojai“ anglų k., Arr. S. Marshakas; „Koks triukšmas“, vert. su latviu. S. Marshakas; „Nusipirk lanką ...“, vert. su šūviu. N. Tokmakova; „Varlių pokalbis“, „Neįveikiamas kaušelis“, „Pagalba!“ per. su čeku. S. Marshakas.

Pasakos. „Pirštinė“, „Koza-dereza“ ukrainietė, arr. E. Blaginina; „Du godūs meškiukai“, vengrų, arr. A. Krasnova ir V, Vazhdaeva; „Užsispyrusios ožkos“, uzbekas, arr. Sh. Sagdulla; „Svetainės lankymas“, išvertus iš slovakų kalbos. S. Mogilevskaja ir L. Zorina; „Lapė-auklė“, per. iš suomių. E. Soini; „Drąsus žmogus“, vert. su bulgu. L. Gribova; „Pykh“, baltarusis, arr. N. Myalika; „Miško lokys ir išdykusi pelė“, latvių., Arr. Yu Vanaga, vert. L. Voronkova; „Gaidys ir lapė“, vert. su šūviu. M, Klyagina-Kondratyeva; „Kiaulė ir aitvaras“, Mozambiko tautų pasaka, vert. iš portugo. Jurijus Chubkovas.

Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai

Poezija. K. Balmontas. "Ruduo"; A. Blokas. "Zuikis"; A. Kolcovas. „Pučia vėjai ...“ (iš eilėraščio „Rusų daina“); A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo ...“, „Pavasaris“ (sutrumpintai); A. Maikovas. „Lopšinė“, „Kregždė skubėjo ...“ (iš šiuolaikinių graikų dainų); O, Puškinai. „Vėjas, vėjas! Tu galingas! .. “,„ Mūsų šviesa, saulė! “,„ Mėnuo, mėnuo ... “(iš„ Pasakos apie mirusi princesė ir. septyni herojai "); S. Juoda. „Priešdėlis“, „Apie Katiušą“; S. Marshakas. „Zoologijos sodas“, „Žirafa“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Strutis“, „Pingvinas“, „Kupranugaris“, „Ten, kur pietavo žvirblis“ (iš serijos „Vaikai narve“); „Tyli pasaka“, „Pasaka apie protingą pelę“; K. Čukovskis. „Sumišimas“, „Pavogta saulė“, „Moidodyr“, „Fly-tsokotukha“, „Ežiukai juokiasi“, „Kalėdų eglutė“, „Aibolit“, „Stebuklų medis“, „Vėžlys“; S. Grodetsky: „Kas tai?“; V. Berestovas. „Vištiena su vištomis“, „Gobis“; N. Zabolotskis. „Kaip pelės kovojo su kate“; V. Majakovskis. „Kas yra gerai, o kas blogai?“, „Kiekvienas puslapis yra dramblys, tada liūtė“; K. Balmont, „Komariki-Makariki“; P. Kosjakovas. „Visa ji“; A. Barto, P. Barto. „Niūri mergina“; S. Mikhalkovas. „Draugų daina“; E. Moshkovskaya. „Godus“; I. Tokmakova. "Turėti".

Proza. K. Ušinskis. „Gaidys su šeima“, „Antys“, „Vaska“, „Lisa-Patrikeevna“; T. Aleksandrova. Lokys Burikas; B. Žitkovas. „Kaip mes nuėjome į zoologijos sodą“, „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“, „Zebra“, „Drambliai“, „Kaip maudėsi dramblys“ (iš knygos „Ką aš mačiau“); M. Zoščenko. -Protingas paukštis “; G. Tsyferovas. „Apie draugus“, „Kai nepakanka žaislų“ iš knygos „Apie vištą, saulę ir lokį“); K. Čukovskis. „Taigi ir ne taip“; D. Mamin-Sibiryak. „Pasaka apie drąsų kiškį - ilgos ausys, pasvirusios akys, Trumpa uodega“; L. Voronkova. "Pasimetusi Masha", " Sniegas“(Iš knygos„ Sninga “); N. Nosovas „Žingsniai“; D, Harmsas. „Drąsusis ežiukas“; L. Tolstojus. „Paukštis padarė lizdą ...“; "Tanya žinojo raides ..."; „Varė turėjo siskiną ...“, „Atėjo pavasaris ...“; V. Bianchi. „Besimaudantys lokiai“; Yu Dmitriev. „Mėlyna trobelė“; S. Prokofjevas. „Maša ir Oyka“, „Kai gali verkti“, „Pasaka apie šiurkščią pelę“ (iš knygos „Pasakos mašinos“); V. Sutejevas. „Trys kačiukai“; A. N. Tolstojus. „Ežiukas“, „Lapė“, „Petuškis“.

Įvairių šalių poetų ir rašytojų kūriniai

Poezija. E. Vieru. „Ežiukas ir būgnas“, vert. su pelėsiu. J. Akimas; P. Voronko. "Sly ežiukas", vert. su ukr. S. Marshakas; L. Mileva. "Swiftfoot ir pilki drabužiai", vert. su bulgu. M. Marinova; A. Milne. „Trys voveraitės“, vert. iš anglų kalbos N. Slepakova; N. Zabila. "Pieštukas", vert. su ukr. 3. Aleksandrova; S. Kapugikyan. „Kas labiau linkęs baigti gerti“, - „Maša neverkia“ trans. su ranka. T. Spendiarova; A. Bosevas. „Lietus“, vert. su bulgu. I. Maznina; „Peilis dainuoja“, vert. su bulgu. I. Tokmakova; M. Karemas. „Mano katė“, vert. iš prancūzų M. Kudinova.

Proza. D. Bisset. „Varlė veidrodyje“, išversta iš anglų kalbos. N. Šereševskaja; L. Muuras. „Mažasis meškėnas ir tas, kuris sėdi tvenkinyje“, vert. iš anglų kalbos O. Obraztsova; Ch. Yancharsky. „Žaidimai“, „Paspirtukas“ (iš knygos „Ausinio lokio nuotykiai“), vert. iš lenkų V. Prikhodko; E. Bekhlerova. „Kopūstų lapas“, vert. iš lenkų G. Lukinas; A. Bosevas. "Trys", juosta, iš bulg. V. Viktorovas; B. Poteris. „Uhti-Tukhti“, per. iš anglų kalbos O. Obraztsova; J. Chapekas. „Sunki diena“, „Į mišką“, „Lėlė Yarinka“ (iš knygos „Šuns ir kačiuko nuotykiai“), vert. ... Čekijos moterys. G. Lukinas; O. Alfaro. „Ožkos herojus“, vert. su isp. T. Davityantsas; O. Panku-Jašas. "Labos nakties, Dooku!", Trans. iš rumunų. M. Olsufjevas, „Ne tik darželyje“ (santr.), Vert. iš rumunų. T. Ivanova.

Įsiminimo pavyzdžių sąrašas

„Pirštas berniukas ...“, „Kaip mūsų katė ...“, „Agurkas, agurkas ...“, „Pelės veda apvalų šokį.,.“, Rusų kalba. dviaukštė lova dainos; A. Barto. „Lokys“, „Kamuolys“, „Laivas“; V. Berestovas. "Petushki"; K. Čukovskis. "Kalėdų eglutė" (sutrumpinta); E. Iljaina. „Mūsų medis“ (sutrumpintai); A. Pleščejevas. „Kaimo daina“; N. Sakonskaja. - Kur mano pirštas?

Borozdina Julija Aleksandrovna,

pedagogas

Tiumenės miesto vaikų darželis MADOU 186

„Apsilankymas pasakoje“

Integruotos tiesioginės santrauka edukacinė veikla antroje jaunesnėje grupėje

Vaikų veiklos rūšys: integruotas.

Programinės įrangos turinys:

Toliau mokykite vaikus, padedant mokytojui, dramatizuoti mažas liaudies pasakų ištraukas;

Skatinti emocinį reagavimą;

Ugdyti vaikų pažintinį susidomėjimą, smalsumą, vaizduotę ir kūrybinę veiklą;

Išmokyti sekti mokytoją tam tikra kryptimi;

Sukurkite dialoginę kalbos formą;

Toliau mokyti išraiškingai deklamuoti poeziją;

Formuoti geranorišką vaikų požiūrį vienas į kitą.

Parengiamieji darbai: rusų liaudies pasakos „Kolobok“ skaitymas, pasakos iliustracijų nagrinėjimas, pasakos dramatizavimas naudojant stalo teatrą.

Įranga: garso įrašai „močiutė ir senelis sunkiai dūsauja“, daina „Kolobok“, linksma muzika, senelių namai, senelių lėlės, žaislas zuikis, medžio kelmas, eglutės, pirštinė lėlių teatras Vilkas, lokio kaukė, didelė putų mediena, medžiaga mėlyna, minkšti moduliai tiltui statyti, lapės namelis, lapės kaukė, žaislinė bandelė, druskos tešla.

Pamokos eiga

Org. momentas

Garso įrašas „močiutė ir senelis sunkiai atsidūsta“

Pedagogas:- O vaikinai, ar girdėjai, kaip kažkas taip stipriai atsiduso?

Taip, tai seneliai.

Kodėl jie sėdi tokie liūdni?

Vaikai: Tikriausiai jiems kažkas atsitiko.

Pedagogas: Paklauskime, kas atsitiko, kodėl jie tokie liūdni?

Pedagogas: Senele, seneli, kas tau atsitiko? Kodėl tu liūdnas?

Močiutė: O, ho, aš iškepiau bandelę, padėjau ant palangės atvėsti, o jis nuriedėjo. Mes jo taip pasiilgome ir ką turėtume daryti dabar, nežinome?

Pedagogas: Vaikinai, ką daryti?

Vaikai: Padėkite seneliams rasti koloboką.

Pedagogas: Vaikinai, ar sutinkate padėti seneliams?

Vaikai: Taip

Pedagogas: Na, tada eikime su tavimi ir ieškokime, o mes grąžinsime seneliams.

Vaikai kartu su mokytoja eina prie linksmos dainos, atlikdami judesius. (Pakreipimas į šonus, apsisukimas)

Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite, kas sėdi ant medžio kelmo?

Vaikai: zuikis.

Pedagogas: Ar žinote, kad zuikiai yra labai bailūs. Tyliai paklauskime, ar jis nematė koloboko?

Sveikas zuikeli, pasakyk man, prašau, ar tu čia sutikai koloboką?

Zuikis: Sveiki, pasakysiu, jei papasakosite eilėraštį apie mane. Man labai patinka klausytis poezijos.

Pedagogas: Vaikinai, ar kas nors žino eilėraštį apie zuikį? O gal Aurora mums pasakys.

Zuikis turi ausis
išsikišti ant galvos,
Jis mėgsta skaniai
kopūsto lapas.
Bėga greitai
ir vikriai šokinėja,
Viskas dėl to
jis valgo morką!

Zuikis: O ką geras eilėraštis, dėkoju. Ir aš mačiau koloboką, bet jis nusisuko nuo manęs prie tų eglučių.

Pedagogas: Ačiū, zuikis. Na, vaikinai, tęskime savo kelionę.

Vaikai kartu su mokytoja eina į linksmą dainą, atlieka judesius.

Pedagogas:- O, vaikinai, žiūrėk, kas tas blogis prie medžio? (Auklėtoja apsirengia pirštinę Vilką)

Vaikai: Vilkas

Pedagogas: Iš tiesų, vilkas, nesvarbu, kaip jis mus suvalgė ir kaip mes galime jį apeiti. Ką daryti? Išgąsdinkime vilką.

Vaikai bando išgąsdinti vilką atlikdami mimikos pratimus ir urzgdami.

Pedagogas: Gerai padaryta, puikiai padirbėjote, dabar kelias aiškus. Eime ...

Vaikai kartu su mokytoja eina į linksmą dainą, atlikdami duizheniya.

Pedagogas: Vaikinai, žiūrėk, kas miega prie medžio?

Vaikas užsideda meškos kepurę ir apsimeta, kad miega.

Vaikai: Tai meška.

Pedagogas: Nagi, mes su jumis virsime meškomis ir praeisime pro jį, gal jis mūsų nepastebės. Jis labai didelis.

Vaikai vaikšto kaip meškos.

Turėti: Kas čia vaikšto, klajoja?

Pedagogas: Mishenka, sveiki, ar sutikote koloboką?

Turėti: Aš jums pasakysiu, ar galite padėti man patekti į kitą upės pusę.

Pedagogas: vaikinai, kaip mes galime su jumis patekti į kitą pusę.

Vaikai: statyti tiltą.

Pažvelkite į upę labai plačią, kaip ji turėtų atrodyti?

Vaikai: Ilgas

Vaikai stato tiltą iš minkštų modulių, tada eina juo.

Pedagogas: Na, mes čia su jumis ir perėjome upę. Pasakyk man, Mishenka, ar sutikai koloboką?

Turėti: susitiko, bet tik jis nuvažiavo nuo manęs. Ten į tą namą.

Pedagogas:- O, ten ... vaikinai, pažiūrėkime, kieno čia namai?

Vaikai: Lapės.

Pedagogas: Paklauskime jos, ar ji sutiko koloboką?

Vaikas užsideda Fokso skrybėlę ir eina už namų.

Mokytojas beldžia (beldžiasi)

Lapė išeina iš namų, vizgindama uodegą.

Lapė: kas man beldžiasi?

Pedagogas:-Labas Chanterelle, tai aš ir vaikinai. Ieškome koloboko, kuris paliko ir močiutę, ir senelį. Ar jūs jį sutikote?

Lapė eina už namo, paima koloboką į rankas, išeina, paglosto.

Lapė: Susitikau. Jis mano svečias, dainuoja man dainas. Man labai patinka klausytis jo dainų.

Pedagogas: o ten, namuose, jo močiutė ir senelis laukia nuobodžiai. Mes atėjome pas jį.

Lapė: ne, ir man bus nuobodu be jo. Bet jei tu padainuoji man dainą. Tada paleisiu koloboką.

Pedagogas: Vaikinai, nes lapė taip mėgsta klausytis koloboko dainos. Tada duok jai ir padainuok jo dainą.

Aš esu bandelė, aš esu bandelė,
Ruddy pusė, ruddy pusė.
Aš nušluotas tvarte,
Subraižytas išilgai dugno.
Aš sumaišytas su grietine,
Ir atšalo prie lango.
Ir paliko savo senelį,
Ir paliko savo močiutę.
Ir tu palikai kiškį
Ir tu palikai vilką.

Ir tu palikai lokį.

Ir aš nuo tavęs bėgu.

Lapė: O, kokia juokinga daina pasirodė, ačiū vaikinai. Paimkite koloboką ir nuneškite savo seneliams. Ir tu bandelė vėl ateini manęs aplankyti.

Pedagogas: ačiū, mažoji lapė.

Ir mums, vaikinams, laikas grįžti.

Vaikai, kartu su mokytoja, eina, žygiuodami pagal linksmą dainą, atgal, eina per tiltą.

Pedagogas: Močiute, seneli, mes radome tavo koloboką.

Atspindys:

Močiutė: Ačiū vaikinai.

Kur radai?

Ar tau buvo sunku?

Su kuo sutikai pakeliui?

Močiutė: O vargšai, mums jau gana.

Pedagogas: Močiutė, štai tavo meduoliai. Bet mums jis taip pat labai patiko, jis toks geras, juokingas. Mums labai gaila išsiskirti su juo.

Močiutė: nesinervink. Jūsų pagalbos suminkiau jums tešlą ir galite susukti bandelę sau.

Pedagogas:- Ačiū, močiute.

Vaikinai, sėskimės su jumis prie stalų ir susuksime koloboką.

Vaikai sėdi prie stalų ir iš sūdytos tešlos iškočioja bandelę.

Bibliografija

1. Antipina A.E. Teatro veikla darželyje. - M.: „TC Sphere“, 2006 m.
2. Gončarova O.V. ir kt. Teatro paletė: meninio ir estetinio ugdymo programa. - M.: „TC Sphere“, 2010 m.
3. Makhaneva M.D. Teatro pamokos darželyje. - M.: „TC Sphere“, 2001 m.
4. Shorygina T.A. Atostogos darželyje. - M.: „TC Sphere“, 2010 m.

l„Skelbimo žiniasklaidoje pažymėjimas“ A serija Nr. 0004984

Kviečiame Tiumenės regiono, Jamalo-Neneco autonominės apygardos ir KhMAO-Yugra ikimokyklinio ugdymo mokytojus paskelbti savo metodinė medžiaga:
- Pedagoginė patirtis, autorių teisių programos, mokymo priemonės, pristatymai klasėms, elektroniniai žaidimai;
- asmeniškai parengtos edukacinės veiklos, projektų, meistriškumo klasių (įskaitant vaizdo įrašus), darbo su šeima ir mokytojais formos, užrašai ir scenarijai.

Kodėl pelninga publikuoti pas mus?

Projektas antroje jaunesniųjų grupėje „Mėgstamiausios pasakos“

Projekto tipas : meninis ir estetinis

Pagal kontaktų pobūdį: grupės viduje

Pagal dalyvių skaičių: kolektyvinis

Pagal trukmę: trumpalaikis (2 savaitės)

Projekto aktualumas:

Liaudies pasakos yra seniausia iš plačiai paplitusių žodinio liaudies meno formų, pateikiama visoms tautoms, tokia pasaka atspindi įsitikinimus, pažiūras, dominuojančius bruožus nacionalinis charakteris, smerkia klasės santykius, tuo pačiu atskleidžia seną gyvenimo būdą, kuris dažnai atsispindi individualūs darbai - kasdienės pasakos, pasakos apie gyvūnus, pasakos.

Problemos formulavimas:

Vaikai mažai žino rusų liaudies pasakų.

Tikslas:

Sukurkite teigiamą emocinį požiūrį. Suformuoti vaikams idėjas apie rusų liaudies pasaką per įvairias veiklas.

Užduotys:

• įtvirtinti žinias apie pasakų turinį
• suformuoti norą būti kaip gėrybės
• ugdyti gebėjimą perteikti įvaizdį pasakų herojus kalba, judesiai, gestai, mimika.
• skatinti domėjimąsi pasakomis
• pasakų pavyzdžiu įdiegti vaikams saugaus elgesio taisykles.

Numatomas rezultatas:

Vaikai susipažins su daugeliu rusų liaudies pasakų, žinos jų turinį.

Mokykitės žaidimų - dramatizmų, lėlių teatrai, stalo teatrai perteikia savo herojų.

Tėvų įtraukimas į tolesnį dalyvavimą grupės veikloje (piešimo konkursai, amatai, besivystančios aplinkos papildymas ir kt.)

Žaidimo motyvacija:

Pažįstant vaikus su grožine literatūra, atėjus pasakotojui močiutei, supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis (kas rašo rns, kas jas perduoda iš kartos į kartą) - pasakų herojų vardai, turinys, aptarimas pasakos, išryškinančios teigiamas ir neigiamas savybes.

Projektui užbaigti reikalingi materialiniai ir techniniai ištekliai: literatūra, iliustracijos, fonogramos dramatizavimui.

Projekto etapai:

Paieškos variklis - problemos nustatymas;

Analitinė - literatūros parinkimas ir analizė;

Praktinis - numatytos veiklos įgyvendinimas;

Pristatymas - pasakos dramatizavimas;

Kontrolė - darbo rezultatų apibendrinimas.

Projekto įgyvendinimas:

Galutinis renginys:

Žaidimas - dramatizavimaspagal pasaką „Teremok“ ir meninė kūryba plastilinas - sienų liejimas „Teremka“, dekoravimas žirneliais ir grikiais. (Parengiamieji darbai - aplikacinis stogas ir bokšto langas)

Tikslas : Ugdyti vaikų atmintį, gebėjimą atspėti rusų liaudies pasakų pavadinimus pagal mįslę ir vaizdinį pasakos paveikslą. Suformuoti vaikų gebėjimą perteikti savo charakterį pasakoje „Teremok“, kalba, mimika, gestais ir veiksmais. Norėdami lavinti darbo su plastilinu įgūdžius kuriant salę: nuspauskite mažą gabalėlį nuo visumos ir, sutepdami jį pirštu, užpildykite objekto kontūrą, neišlipdami iš kontūro. Lavinkite pirštų motoriką, naudodamiesi žirniais ir grikiais papuošdami namus. Padidinkite susidomėjimą pasakomis, tikslumą dirbdami su plastilinu.

Insultas : Atvyko senelė - pasakotoja: „Sveiki vaikai, ar atpažįstate mane? Ir aš atėjau ne vienas, aš atsivežiau tau draugų! Susipažink su jais! " Įeina vaikai su pasakos „Teremok“ personažų kostiumais. (Sėsk su kitais vaikais). „Ir aš atsinešiau skrynią su staigmenomis. Štai pirmoji staigmena: aš jums daug pasakų pasakojau, daug parodžiau. Jie prašo pasakų, bet dabar, draugai, susipažinkite su mumis! " (Aš išimu paveikslėlius - pasakų fragmentus ir skaitau mįslę, vaikai spėja:

1. Sumaišykite su grietine, atvėsinkite ant lango,

Apvali pusė, raudona pusė, suvyniota ... bandelė.

1. O tu Petya - paprastumas,

truputį suklydo:

Aš nepaklusau katei,

Pažvelgė pro langą („Katė, gaidys ir lapė“)

1. Ir kelias toli

Ir krepšelis nėra lengvas

Sėdėčiau ant medžio kelmo

Valgyk pyragą („Maša ir lokys“)

1. Pasakoje dangus yra mėlynas

Pasakoje paukščiai yra baisūs

Rechenka, gelbėk mane

Išgelbėk mane ir mano brolį („Žąsys - gulbės“)

1. Netoli miško pakraštyje,

Trys iš jų gyvena trobelėje,

Yra trys kėdės ir trys puodeliai,

Trys lovos, trys pagalvės

Atspėk be žinios,

Kas yra šios pasakos herojai? („Trys lokiai“)

1. Rusijoje visi žino,

Jie laukė mamos su pienu

Ir jie įleido vilką į namus,

Kas tie ... maži vaikai („Vilkas ir septyni vaikai“)

Močiutė yra pasakotoja:Gerai padaryta, jie atspėjo visas mano mįsles, visi išmoko pasakų.

Ilsėkimės ir statykime namą gnomui:

1, 2, 3, 4, 5, (sukasi į dešinę, į kairę, rankos ant diržo),

Kurkime ir žaisime (pritūpimai)

namas didelis, mes statome aukštai (rankos aukštyn, ant kojų pirštų),

uždedame langus, uždengiame stogą (rodome langą rankomis, rankomis virš galvos - stogo imitacija),

tai ką gražus namas(rankos priešais jus, nukreiptos į namą),

jame gyvens senas gnomas (ploja rankomis)

Močiutė yra pasakotoja: O dabar, mieli žiūrovai,

Ar norėtumėte pamatyti pasaką?

Bet kuri pasaka turi savo paskirtį

Pamoka mergaitėms ir berniukams.

Žaidimas yra pasakos „Teremok“ dramatizavimas.

2 dalis:

Močiutė yra pasakotoja:Padaryti kaip dovaną„Teremki“ mano pasakų personažams.Jūs jau pradėjote darbą, žinau, tęskime. Štai jūsų teremki (platinu vaikų darbus). Siūlau darbų pavyzdį, kuris turėtų pasirodyti. Kokios dažytos bokšto sienos? Teisingai plastilinu nuspauskite nedidelį gabalėlį ir paskleiskite jį ant sienų, neperžengdami kontūro ribų. Kai dažote visą sieną plastilinu, galite papuošti žirneliais ar grikiais, kurie yra jūsų lėkštėse.

Savarankiška vaikų veikla. Močiutė - pasakotoja prireikus teikia pagalbą, primena, naudoja modelio rodymą ir kt.

Vertinimas iš močiutės - pasakotojo: Gerai padaryta, jie labai stengėsi. Dėl to čia mano staigmena iš krūtinės - naujos knygos su pasakomis ir skanėstais (saldainiais).

Atsisveikinimas ir senelės pasakotojos išvykimas.

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga

Vaikų darželis Nr. 8 „Pasaka“

PROJEKTAS

antroje jaunesnėje grupėje

„Mėgstamiausios pasakos“

Kūrėjas: pedagogas

Kalinina T.P.