Schede di narrativa in diverse aree educative nel gruppo senior. Schedario degli abstract GCD nel gruppo senior dell'istituto di istruzione prescolare
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Racconto popolare russo "Il lupo e la volpe"
Vivevano un lupo e una volpe. Il lupo ha una capanna di sottobosco, la volpe ha una capanna di ghiaccio. La crescita è arrivata, la capanna della volpe si è sciolta. La volpe venne dal lupo per la notte chiedendo:
- Lasciami andare, kumanyok, riscaldati!
"La mia capanna è piccola", dice il lupo. Non si ha dove rivolgersi. Dove ti farò entrare?
Il lupo non ha lasciato la volpe.
La volpe è apparsa un'altra volta, una terza volta. Ha reso possibile andare dal lupo ogni giorno:
- Almeno per un po', kumanyok, lascia perdere!
Il lupo ebbe pietà, lascia andare la volpe. La prima notte la volpe dormì sul gradinino, la seconda salì nella capanna e la terza cadde a pezzi sulla stufa. Il lupo dorme sotto la stufa di sotto e la volpe sulla stufa. E parla da sola tutta la notte.
Il lupo ha sentito e ha chiesto:
- Chi hai, padrino?
- Nessuno, kumanek, no.
Andarono a letto e la volpe, sa con la sua zampa, bussa al camino: “Tocca, bussa, bussa! Toc-toc!"
Il lupo si è svegliato
- Vieni fuori, padrino, chiedi: chi bussa lì?
La volpe uscì nel corridoio fuori dalla porta. E dal baldacchino salì nella dispensa, dove il lupo teneva le scorte della riva. Ho cominciato a leccare panna acida e burro nella dispensa. Lecca e dice:
- Buona panna acida di lupo! Delizioso burro!
Ho leccato tutto il burro e la panna acida, ho sparso la farina. Tornò ai fornelli, leccandosi le labbra.
- Con chi hai parlato, pettegolezzo, nel corridoio? chiede il lupo.
"Gli ambasciatori sono venuti per me", risponde la volpe. “Sono stato invitato a un matrimonio, a una festa onorevole. Sì, mi sono rifiutato di andare.
Il lupo ha creduto alla volpe.
Al mattino il lupo ha deciso di cuocere i pancake. Volpe dice:
- Porterò legna da ardere, riscalderò la stufa. E tu, pettegolo, vai in dispensa, guarda bene lì. Avevo sia burro che panna acida, c'era anche un martire. Accendiamo il forno e cuociamo i pancake.
La volpe è andata nella dispensa di Volkov. Apparso dalla dispensa, il lupo dice:
- Sono diventato cieco nella mia vecchiaia, ci vedo male - Non ho trovato niente nella tua dispensa. Vai, kumanyok, tu stesso.
Il lupo stesso andò nella sua dispensa. Guardò gli scaffali, guardò sotto gli scaffali: tutto nella dispensa era leccato! Tornò e chiese alla volpe:
- Non hai, pettegolezzo, leccato panna acida e burro e cosparso di farina?
La volpe iniziò a rinunciare:
“Sono cieco e miserabile. Non ho visto il burro, non ho leccato la panna acida, non ho versato la tua farina!
Ancora una volta il lupo credette all'astuta volpe, lasciandolo vivere nella capanna fino alla primavera.
La volpe visse fino alla primavera, visse fino al freddo autunno.
E ora il lupo vive in una capanna.
Racconto popolare russo "Un ragazzo con un dito"
Un vecchio viveva con una vecchia. Una volta una donna anziana stava tagliando il cavolo e si è accidentalmente tagliata un dito. Lo avvolse in uno straccio e lo posò sulla panca.
All'improvviso ho sentito qualcuno piangere sulla panchina. Ha spiegato lo straccio e in esso giace un ragazzo delle dimensioni di un dito.
La vecchia fu sorpresa, spaventata:
- Chi sei?
- Sono tuo figlio, è nato dal tuo mignolo.
La vecchia lo ha preso, sembra: il ragazzo è minuscolo, minuscolo, appena visibile da terra. E lei lo chiamava il Ragazzo con un dito.
Ha iniziato a crescere con loro. Il ragazzo non è cresciuto alto, ma si è rivelato più intelligente di quello grande.
Qui dice una volta:
— Dov'è mio padre?
- Sono andato nei campi.
Andrò da lui e lo aiuterò.
- Vai, bambino.
Arrivò nella terra arabile:
- Ciao Padre!
Il vecchio si guardò intorno:
- Sono tuo figlio. Sono venuto per aiutarti ad arare. Siediti, padre, mangia un boccone e riposati un po'!
Il vecchio era felicissimo e si sedette a cena. E il ragazzo con un dito si arrampicò nell'orecchio del cavallo e cominciò ad arare, e punì suo padre:
- Se qualcuno mi venderà, vendi con coraggio: suppongo - non mi perderò, tornerò a casa.
Qui il signore passa, guarda e si meraviglia: il cavallo cammina, l'aratro urla, ma non c'è uomo!
- Di questo non si è ancora visto in vista, non si è sentito parlare, tanto che il cavallo ara da solo!
Il vecchio dice al maestro:
- Cosa sei, sei cieco! Poi mio figlio ara.
- Vendimelo!
- No, non lo venderò: abbiamo solo gioia con la vecchia, solo gioia che un ragazzo ha le dimensioni di un dito.
- Vendi, nonno!
- Bene, dammi mille rubli.
- Cosa c'è di così costoso?
"Vedi tu stesso: il ragazzo è piccolo, ma audace, veloce in piedi, leggero su un pacco!"
Il padrone pagò mille rubli, prese il ragazzo, se lo mise in tasca e tornò a casa.
E il ragazzo con un dito si rosicchiò un buco in tasca e lasciò il maestro. Camminò, camminò e lo inchiodò notte oscura. Si nascose sotto un filo d'erba vicino alla strada stessa e si addormentò.
Un lupo affamato arrivò di corsa e lo inghiottì. Il ragazzo con un dito nella pancia di un lupo siede vivo e il dolore non gli basta!
Ho passato un brutto momento lupo grigio: vede un gregge, le pecore pascolano, il pastore dorme, e appena si avvicina di soppiatto per portare via le pecore - Il ragazzo ha le dimensioni di un dito e urla a squarciagola:
- Pastore, pastore, spirito di pecora! Tu dormi e il lupo trascina le pecore!
Il pastore si sveglia, si precipita a correre contro il lupo con una mazza e lo avvelena persino con i cani, ei cani, beh, lo fanno a pezzi - volano solo brandelli! Il lupo grigio se ne andrà a malapena!
Il lupo era completamente emaciato, dovevo scomparire dalla fame. Chiede al ragazzo con un dito:
- Uscire!
- Portami a casa da mio padre, da mia madre, così esco.
Niente da fare. Il lupo corse al villaggio, saltò dritto dal vecchio nella capanna.
Un ragazzo con un dito saltò immediatamente fuori dalla pancia del lupo:
- Batti il lupo, batti il grigio!
Il vecchio ha afferrato l'attizzatoio, la vecchia l'ha afferrato e battiamo il lupo. Il lupo corse nella foresta. E il vecchio e la vecchia erano felicissimi, iniziarono ad abbracciare il ragazzo con un dito, metterlo a tavola, trattarlo con torte e kvas.
Racconto popolare russo "Sette Simeoni - sette lavoratori"
C'erano sette fratelli. Il re li vide e chiese chi fossero.
- Siamo sette fratelli, sette Simeoni - sette lavoratori, ciascuno addestrato nel suo mestiere: il primo Simeone può costruire una colonna di ferro verso il cielo, il secondo Simeone può salire su quella colonna, guardare in tutte le direzioni, il terzo Simeone è un marinaio, il quarto Simeone è un arciere, il quinto Simeone è un astrologo, il sesto Simeone è un coltivatore di grano e il settimo Simeone balla e canta, suona la pipa.
"Abbiamo bisogno di lavoratori", dice il re, "mostra le tue abilità!"
Simeone il più giovane suonava il corno, tutti ballavano. L'anziano Simeone prese un martello, forgiò un pilastro verso il cielo. E il secondo è salito sul palo e dice di vedere Elena la Bella sul mare-oceano, sull'isola di Buyan nel palazzo d'oro.
Il re voleva prenderla per sua moglie e mandò sette fratelli per la principessa. Simeone il Marinaio prese un'ascia affilata e costruì una nave. E il re ordina al governatore con i suoi fratelli di andare a prendersi cura di loro.
Salirono a bordo di una nave: raggiunsero un regno straniero. Sono venuti dalla principessa, hanno iniziato a sposare il re. E il governatore le sussurra:
- Non andare, Elena la Bella, il re è vecchio, non fortunato!
Elena la Bella era arrabbiata, ha allontanato i sensali. E Simeon Jr. andò a palazzo, vide Elena la Bella alla finestra.
- Ebbene, - dice, - nel tuo mare-oceano, sull'isola di Buyan, e nella Madre Russia è cento volte meglio!
Poi Simeone il Giovane suonò il suo corno. Simeon suona ed Elena la Bella lo segue, Simeon va alla nave - e lei va alla nave. Quindi i fratelli nuotarono rapidamente nel mare blu. Elena la Bella si guardò intorno, lontana è l'isola di Buyan. Colpì il pavimento, volò nel cielo come una stella blu. L'astrologo Simeone corse qui, contò le stelle chiare nel cielo, trovò una nuova stella. Quindi Simeone il Sagittario corse fuori, scoccò una freccia d'oro contro la stella. La stella rotolò a terra, divenne di nuovo una principessa: non poteva nascondersi da loro da nessuna parte.
Qui stanno nuotando e Simeon Jr. non lascia un solo passo alla principessa. E il governatore sta compiendo una cattiva azione. Chiamò i fratelli e diede loro un bicchiere di vino dolce. I fratelli bevvero vino e si addormentarono profondamente,
c'era un sonnifero mescolato in quel vino. Solo Elena la Bella e Simeon Jr. non hanno bevuto quel vino.
Eccoli arrivati a casa. E il malvagio governatore corse dal re.
“Zar-padre, Simeone il Giovane vuole ucciderti e prendere per sé la principessa.
Il re ordinò che la principessa fosse scortata alla torre e che Simeone fosse messo in prigione. Al mattino lo portarono a una crudele esecuzione. La principessa sta piangendo. Il malvagio signore della guerra sorride.
Simeone chiese al re il permesso di farlo ultima volta suonare il corno. I suoi fratelli lo sentirono, si svegliarono, si resero conto che i guai erano capitati al loro fratello. Corsero alla corte reale per liberare il loro più giovane e dargli Elena la Bella. Lo zar si spaventò e diede loro in aggiunta suo fratello Simeone il Giovane e la principessa.
Bene, c'è stata una festa per il mondo intero.
Racconto popolare russo "White Duck"
Un principe ha sposato una bellissima principessa e non ha avuto il tempo di guardarla abbastanza, non ha avuto il tempo di parlare con lei, non ha avuto il tempo di ascoltarla abbastanza, e hanno dovuto separarsi, ha dovuto fare un lungo viaggio , lascia sua moglie tra le braccia di qualcun altro. Cosa fare! Dicono che non puoi sederti per un secolo abbracciati. La principessa pianse molto, il principe la persuase molto, le ordinò di non lasciare l'alta torre, di non andare a una conversazione, di non uscire con persone cattive, di non ascoltare discorsi cattivi. La principessa ha promesso di soddisfare tutto. Il principe se ne andò, lei si chiuse nella sua stanza e non uscì.
Per quanto tempo, per quanto poco, una donna è venuta da lei, sembrava, così semplice, cordiale!
"Cosa", dice, "sei annoiato?" Almeno ha guardato la luce di Dio, almeno ha attraversato il giardino, ha dissipato la sua nostalgia, ha rinfrescato la sua testa.
Per molto tempo la principessa si è scusata, non ha voluto, alla fine ha pensato: non importa camminare per il giardino, ed è andata. Il giardino era pieno di acqua cristallina.
"Cosa", dice la donna, "è una giornata così calda, il sole è cocente e l'acqua gelida schizza, non dovremmo fare una nuotata qui?
- No, no, non voglio! - e lì ho pensato: "Dopo tutto, non importa nuotare!"
Si tolse il sarafan e saltò in acqua. Appena immersa, la donna l'ha colpita alla schiena.
"Nuota", dice, "come un'anatra bianca!"
E la principessa nuotava come un'anatra bianca. La strega si vestì immediatamente con il suo vestito, si ripulì, dipinse e si sedette ad aspettare il principe. Non appena il cucciolo guaì, il campanello suonò, lei stava già correndo verso di lui, si precipitò dal principe, lo baciò, lo perdonò. Era felicissimo, allungò le mani e non la riconobbe.
E l'anatra bianca ha deposto i testicoli, ha tirato fuori i bambini: due bravi e il terzo era un sacco di merda. E i suoi figli sono usciti - ragazzi. Li ha allevati, hanno iniziato a camminare lungo il fiume, catturare pesci rossi, raccogliere toppe, cucire caftani, saltare sulla riva e guardare il prato.
“Oh, non andateci, ragazzi! disse la madre.
I bambini non hanno ascoltato: oggi giocheranno sull'erba, domani correranno sull'erba, sempre più lontano - e si arrampicheranno sulla corte del principe. La strega li riconobbe d'istinto, strinse i denti...
Così chiamò i bambini piccoli, li nutrì, li abbeverò e li mise a letto, e lì ordinò di spegnere il fuoco, appendere caldaie, affilare coltelli. I due fratelli si sdraiarono e si addormentarono, e il pesciolino, per non prendere un raffreddore, ordinò alla madre di portarli in seno: la bambina non dorme, sente tutto, vede tutto.
Di notte, una strega è entrata sotto la porta e ha chiesto:
"State dormendo, bambini, o no?"
Zamoryshek risponde:
- Non dormire!
La strega se ne andò, camminò, camminò, di nuovo sotto la porta:
Dormi, ragazzi, o no?
Zamoryshek dice di nuovo la stessa cosa:
- Dormiamo - non dormiamo, pensiamo che vogliano tagliarci tutti, mettono fuochi di viburno, appendono caldaie bollenti, affilano coltelli damascati!
Al mattino l'anatra bianca chiama i bambini; i bambini non vanno. Il suo cuore sentì, si alzò e volò alla corte del principe. Alla corte del principe, bianchi come fazzoletti, freddi come la plastica, i fratelli giacevano fianco a fianco. Si precipitò da loro, si precipitò, spiegò le ali, abbracciò i piccoli e gridò con voce materna:
- Quack, quack, figli miei!
Quack, quack, piccioni!
Ti ho assistito nel bisogno
Ti ho bevuto con una lacrima
La notte oscura non ha dormito,
Cous dolce malnutrito!
- Moglie, senti l'inedito? L'anatra sta parlando.
- È fantastico per te! Manda l'anatra fuori dal cortile!
La allontaneranno, volerà in giro e di nuovo dai bambini:
- Quack, quack, figli miei!
Quack, quack, piccioni!
La vecchia strega ti ha ucciso
Una vecchia strega, un feroce serpente,
Il serpente è feroce, sotto il ponte.
Ti ha portato via tuo padre
Padre mio - mio marito,
ci ha annegati in un fiume veloce,
Ci ha trasformati in anatre bianche
E lei vive-magnifica!
"Ege!" pensò il principe e gridò:
- Prendimi un'anatra bianca!
Tutti si precipitarono e l'anatra bianca vola
e nessuno è dato. Il principe stesso corse fuori, lei cadde tra le sue braccia. La prese per l'ala e disse:
- Diventa una betulla bianca dietro di me e una fanciulla rossa davanti!
La betulla bianca si stendeva dietro di lui, e la fanciulla rossa stava davanti, e nella fanciulla rossa il principe riconobbe la sua giovane principessa. Immediatamente catturarono una gazza, vi legarono due fiale, ordinarono di attingere acqua viva in una e acqua parlante nell'altra. La gazza volò, portò l'acqua. Hanno spruzzato i bambini con acqua vivificante - hanno iniziato, hanno spruzzato l'altoparlante - hanno iniziato a parlare. E il principe aveva un'intera famiglia, e tutti iniziarono a vivere, vivere, fare del bene, dimenticare il male. E la strega era legata alla coda di un cavallo, aperta attraverso il campo: dove si staccava la gamba - c'era un attizzatoio, dove la mano - c'è un rastrello, dove la testa - c'è un cespuglio e un tronco; gli uccelli sono volati dentro - hanno beccato la carne, i venti si sono alzati - le ossa erano sparse e di lei non c'era traccia, nessun ricordo!
Vladimir Dal "Il vecchio"
È uscito un vecchio. Cominciò ad agitare la manica e lasciò andare gli uccelli. Ogni uccello ha il suo nome speciale. Il vecchio di un anno salutò per la prima volta e i primi tre uccelli volarono. Soffiava freddo, gelo.
Il vecchio di un anno salutò una seconda volta e gli altri tre volarono. La neve cominciò a sciogliersi, i fiori apparvero sui campi.
Il vecchio di un anno ha salutato una terza volta: il terzo trio ha volato. È diventato caldo, soffocante, afoso. Gli uomini iniziarono a raccogliere la segale.
Il vecchio di un anno salutò per la quarta volta e altri tre uccelli volarono. Soffiava un vento freddo, cadevano piogge frequenti e si stendevano le nebbie.
E gli uccelli non erano ordinari. Ogni uccello ha quattro ali. Ogni ala ha sette piume. Ogni penna ha anche il suo nome. Una metà della piuma è bianca, l'altra è nera. Un uccello agiterà una volta - diventerà luce-luce, ne agiterà un'altra - diventerà scuro-scuro.
Che tipo di uccelli sono volati fuori dalla manica del vecchio di un anno?
Quali sono le quattro ali di ogni uccello?
Quali sono le sette piume in ogni ala?
Cosa significa che ogni piuma ha una metà bianca e l'altra nera?
Vladimir Odoevskij "Moroz Ivanovich"
Niente ci viene dato gratuitamente, senza lavoro, -
non senza motivo il proverbio viene portato avanti da tempo immemorabile.
Due ragazze vivevano nella stessa casa: la Needlewoman e Lenivitsa, e con loro una tata.
La cucitrice era una ragazza intelligente: si alzava presto, lei stessa, senza tata, si vestiva e, alzandosi dal letto, si metteva al lavoro: alimentava la stufa, impastava il pane, col gesso la capanna, dava da mangiare al gallo, e poi andò al pozzo per l'acqua.
E Sloth, nel frattempo, giaceva a letto, stiracchiandosi, ondeggiando da una parte all'altra, è davvero noioso sdraiarsi, quindi quando si sveglia dirà: "Tata, mettiti le calze, tata, allacciami le scarpe" e poi dirà: "Tata, c'è un panino?" Si alza, salta e si siede vicino alla finestra delle mosche per contare: quante sono arrivate e quante sono volate via. Poiché Sloth conta tutti, non sa cosa iniziare e cosa fare; vorrebbe andare a letto - ma non vuole dormire; vorrebbe mangiare - ma non ha voglia di mangiare; avrebbe dovuto contare le mosche alla finestra - e anche allora era stanca. Si siede, infelice, piange e si lamenta di tutti che è annoiata, come se la colpa fosse degli altri.
Nel frattempo, la cucitrice ritorna, filtra l'acqua, la versa nelle brocche; e che intrattenitore: se l'acqua è sporca, arrotolerà un foglio di carta, ci metterà dentro dei carboni e verserà della sabbia grossolana, inserirà quella carta in una brocca e ci verserà dell'acqua, ma sai che l'acqua passa attraverso la sabbia e attraverso i carboni e gocciola nella brocca pulita come il cristallo; e poi la ricamatrice inizierà a lavorare a maglia calze o tagliare sciarpe, o persino cucire e tagliare camicie, e persino trascinare fuori una canzone di cucito; e non si annoiava mai, perché non c'era tempo nemmeno per lei di annoiarsi: ora su questo, ora su un altro compito, e qui, vedi, la sera - il giorno è passato.
Una volta accadde una disgrazia alla ricamatrice: andò al pozzo per l'acqua, abbassò il secchio sulla corda e la corda si ruppe; il secchio cadde nel pozzo. Come essere qui?
La povera Needlewoman scoppiò in lacrime e andò dalla tata per raccontare la sua disgrazia e disgrazia; e la tata Praskovya era così severa e arrabbiata, ha detto:
- Ha creato lei stessa il problema e lo ha corretto lei stessa; ha annegato lei stessa il secchio e l'ha preso lei stessa.
Non c'era niente da fare: la povera Needlewoman andò di nuovo al pozzo, afferrò la corda e scese fino in fondo. Solo allora le accadde un miracolo. Appena scese, guardò: c'era una stufa davanti a lei, e nella stufa c'era una torta, così rubiconda, fritta; si siede, guarda e dice:
- Sono già pronto, rosolato, fritto con zucchero e uvetta; chi mi toglierà dal forno verrà con me!
La ricamatrice, senza alcuna esitazione, afferrò una spatola, tirò fuori una torta e se la mise in seno.
La cucitrice si avvicinò all'albero, lo scosse per il ramo e le mele d'oro caddero nel suo grembiule.
- UN! - Egli ha detto. - Ciao, ricamatrice! Grazie per avermi portato una torta; Non mangio niente di caldo da molto tempo.
Poi fece sedere la cucitrice accanto a lui, e fecero colazione insieme con una torta e mangiarono mele d'oro.
- So perché sei venuto, - dice Moroz Ivanovich, - hai abbassato un secchio nel mio studente (Studenets - un pozzo, dalla parola "gelido" - freddo); Ti darò un secchio, solo tu mi servi per tre giorni; sarai intelligente, starai meglio; Se sei pigro, è peggio per te. E ora", aggiunse Moroz Ivanovic, "è ora che io, il vecchio, mi riposi; va' a rifare il mio letto, e vedi se arruffi bene il letto di piume.
La cucitrice obbedì... Entrarono in casa. La casa di Moroz Ivanovich era fatta interamente di ghiaccio: le porte, le finestre e il pavimento erano ghiacciati e le pareti erano decorate con stelle di neve; il sole splendeva su di loro e tutto nella casa brillava come diamanti. Sul letto di Moroz Ivanovich, invece di un letto di piume, giaceva una soffice neve; freddo e non c'era niente da fare.
La ricamatrice cominciò a battere la neve perché il vecchio dormisse più dolcemente, ma intanto le sue mani, povere, si erano ossificate e le sue dita diventarono bianche, come quelle dei poveri, che d'inverno sciacquano la biancheria nella buca: fa freddo , e il vento in faccia, e la biancheria si congela, il palo costa, ma non c'è niente da fare: i poveri lavorano.
"Niente", disse Moroz Ivanovic, "strofina le dita con la neve e se ne andranno, non ti prenderai freddo". Sono un vecchio gentile; guarda le mie curiosità
Quindi sollevò il suo letto di piume nevoso con una coperta e la cucitrice vide che l'erba verde stava spuntando sotto il letto di piume. La ricamatrice era dispiaciuta per la povera erba.
"Quindi dici", disse, "che sei un vecchio gentile, ma perché tieni l'erba verde sotto un letto di piume nevoso, non lasciarlo uscire alla luce del giorno?"
- Non lo rilascio perché non è ancora il momento, l'erba non è ancora entrata in vigore. In autunno i contadini lo seminavano e germogliava, e se si fosse già allungato, l'inverno lo avrebbe catturato e in estate l'erba non sarebbe maturata. Così ho coperto la giovane vegetazione con il mio letto di piume innevate, e mi sono persino sdraiato su di esso in modo che la neve non venisse spazzata via dal vento, ma sarebbe arrivata la primavera, il letto di piume innevato si sarebbe sciolto, l'erba avrebbe cominciato a crescere e lì, guarda, anche il grano farebbe capolino, e il contadino raccoglierebbe il grano e poi prenderebbe il mulino; il mugnaio spazzerà via il grano e ci sarà farina, e dalla farina tu, ricamatrice, farai il pane.
"Bene, dimmi, Moroz Ivanovich", disse la cucitrice, "perché sei seduto nel pozzo?"
"Allora sono seduto nel pozzo, quella primavera sta arrivando", ha detto Moroz Ivanovich. - Sto diventando caldo; e sai che anche d'estate fa freddo nel pozzo, ecco perché l'acqua nel pozzo è fredda, anche in piena estate più calda.
- E perché tu, Moroz Ivanovich, - chiese la ricamatrice, - d'inverno cammini per le strade e bussi alle finestre?
- E poi busso alle finestre, - rispose Moroz Ivanovich, - in modo che non dimentichino di riscaldare le stufe e chiudere i tubi in tempo; altrimenti, perché so che ci sono tali troie che riscalderanno la stufa, ma non chiuderanno il tubo, oppure lo chiuderanno, ma nel momento sbagliato, quando non si saranno ancora consumati tutti i carboni, ma perché di ciò, il monossido di carbonio accade nella stanza superiore, le teste delle persone fanno male, negli occhi del verde; Puoi persino morire completamente di fumi. E poi busso anche alla finestra perché nessuno dimentichi che ci sono persone al mondo che d'inverno hanno freddo, che non hanno la pelliccia e non c'è niente da comprare per la legna; poi busso alla finestra perché non si dimentichino di aiutarli.
Qui buon Gelo Ivanovich accarezzò la testa della Needlewoman e si sdraiò per riposare sul suo letto nevoso.
La ricamatrice, intanto, puliva tutto in casa, andava in cucina, cucinava il cibo, rammendava il vestito del vecchio e rammendava la biancheria.
Il vecchio si svegliò; era molto contento di tutto e ha ringraziato la Needlewoman. Poi si sedettero a cenare; la cena fu ottima, e particolarmente buono il gelato che si fece il vecchio.
Quindi la Needlewoman ha vissuto con Moroz Ivanovich per tre giorni interi.
Il terzo giorno, Moroz Ivanovich disse alla ricamatrice:
“Grazie, ragazza intelligente, è un bene che mi hai confortato, il vecchio, e non rimarrò in debito con te. Sai: le persone ottengono soldi per il ricamo, quindi ecco il tuo secchio per te, e ho versato un'intera manciata di toppe d'argento nel secchio; sì, inoltre, ecco un diamante da ricordare: per appuntare una sciarpa.
La ricamatrice ringraziò, appuntò il diamante, prese il secchio, tornò al pozzo, afferrò la corda e uscì alla luce di Dio.
Non appena iniziò ad avvicinarsi alla casa, come un gallo, che nutriva sempre, la vide, ne fu felicissima, volò fino al recinto e gridò:
Corvi, galli!
La Needlewoman ha monetine in un secchio!
Quando la Needlewoman è tornata a casa e ha raccontato tutto quello che le era successo, la tata è rimasta molto sorpresa e poi ha detto:
- Vedi, Bradipo, cosa guadagna la gente per il ricamo! Vai dal vecchio e servilo, lavora; pulisci la sua stanza, cucina in cucina, rammenda il vestito e rammenda la biancheria, e guadagnerai una manciata di monetine, ma ti torneranno utili: non abbiamo abbastanza soldi per le vacanze.
Era molto sgradevole per Sloth andare a lavorare con il vecchio. Ma voleva anche ottenere una spilla da nichel e un diamante.
Qui, seguendo l'esempio della Needlewoman, Sloth andò al pozzo, afferrò la corda e colpì fino in fondo. Sembra: davanti a lei c'è una stufa, e nella stufa c'è una torta, così rubiconda, fritta; si siede, guarda e dice:
- Sono già pronto, rosolato, fritto con zucchero e uvetta; chi mi prende, verrà con me.
E l'accidia gli rispose:
- Sì, non importa come! Devo stancarmi - alzare una spatola e raggiungere la stufa; se vuoi, puoi saltare fuori.
- Siamo mele liquide, mature; mangiarono la radice dell'albero, si lavarono con la gelida rugiada; chi ci scuoterà dall'albero ci prenderà per sé.
- Sì, non importa come! Bradipo rispose. - Mi stancherò - alzo le mani, tiro i rami ... avrò tempo per segnare, mentre loro stessi attaccano!
E Sloth passò da loro. Così è venuta da Moroz Ivanovich. Il vecchio era ancora seduto sulla panchina ghiacciata e addentava le palle di neve.
"Cosa vuoi, ragazza?" - chiese.
“Sono venuto da te”, rispose Sloth, “per servire e trovare un lavoro.
"Hai detto in modo sensato, ragazza", rispose il vecchio, "i soldi seguono per il lavoro, vediamo solo cos'altro sarà il tuo lavoro!" Vai avanti, gonfia il mio letto di piume e poi prepara qualcosa da mangiare, ma rammendami il vestito e rammenda la mia biancheria.
La pigrizia andò e per strada pensò: “Mi stancherò e mi gelerò le dita! Forse il vecchio non se ne accorgerà e si addormenterà su un letto di piume non montate.
Il vecchio davvero non se ne accorse, o finse di non accorgersene, andò a letto e si addormentò, e Sloth andò in cucina. È venuto in cucina e non sapeva cosa fare. Amava mangiare, ma pensare a come veniva preparato il cibo non le era mai venuto in mente; ed era troppo pigra per guardare. Così si guardò intorno: davanti a lei c'erano verdure, carne, pesce, aceto, senape e kvas: tutto in ordine. Pensò, pensò, in qualche modo puliva le verdure, tagliava carne e pesce, sì, così ottimo lavoro Non mi sono dato niente, com'era, lavato, non lavato e l'ho messo in una casseruola: verdure, carne, pesce, senape, aceto e persino
ha versato il kvas e lei stessa pensa: “Perché preoccuparsi di te stesso, cucinare ogni cosa separatamente? Dopotutto, tutto sarà insieme nello stomaco.
Qui il vecchio si è svegliato, chiede la cena. La pigrizia gli ha portato una pentola così com'è, non ha nemmeno steso le tovaglie. Moroz Ivanovic lo provò, fece una smorfia e la sabbia gli scricchiolò sui denti.
"Sei un bravo cuoco," osservò sorridendo. Vediamo quale sarà il tuo altro lavoro.
L'accidia lo assaggiò e subito lo sputò, e il vecchio gemette, gemette e cominciò a cucinare lui stesso il cibo e preparò bene la cena, così che l'accidia si leccò le dita, mangiando la cucina di qualcun altro.
Dopo pranzo il vecchio si sdraiò di nuovo per riposare e ricordò a Lenivitsa che il suo vestito non era stato rammendato, e nemmeno le sue mutande erano state rammendate.
Il bradipo fece il broncio, ma non c'era niente da fare: iniziò a sistemare il vestito e la biancheria; Sì, e qui sta il guaio: Sloth ha cucito vestiti e biancheria, ma come lo cuciono, non l'ha chiesto; prese un ago, ma per abitudine si punse; quindi l'ha buttato via. E di nuovo il vecchio sembrò non accorgersi di nulla, chiamò Sloth a cena e la mise persino a letto.
E Lenivitsa è felice; pensa tra sé: “Forse passerà. Era libero per la sorella assumere il lavoro; buon vecchio, mi darà dei maialini gratis.
Il terzo giorno arriva Lenivitsa e chiede a Moroz Ivanovich di lasciarla andare a casa e di ricompensarla per il suo lavoro.
- Qual era il tuo lavoro? chiese il vecchio. “Se è venuto alla verità, allora devi pagarmi, perché non sei stato tu a lavorare per me, ma io ti ho servito.
- Si Come! Bradipo rispose. “Sono stato con te tre giorni interi.
“Sai, mia cara”, rispose il vecchio, “quello che ti dirò: vivere e servire è una differenza, e lavorare e lavorare sono diversi; nota questo: tornerà utile in anticipo. Ma, tuttavia, se la tua coscienza non si abbassa, ti ricompenserò: e qual è il tuo lavoro, tale sarà la tua ricompensa.
Con queste parole, Moroz Ivanovich diede a Lenivitsa un grosso lingotto d'argento e nell'altra mano un grosso diamante.
Il bradipo ne fu così felice che li afferrò entrambi e, senza nemmeno ringraziare il vecchio, corse a casa.
Torna a casa e vantati.
“Ecco”, dice, “quello che ho guadagnato; non una sorella di coppia, non una manciata di toppe e non un piccolo diamante, ma un intero lingotto d'argento, vedi, quanto pesa,
e un diamante ha quasi le dimensioni di un pugno ... Puoi comprarne uno nuovo per le vacanze ...
Prima che avesse il tempo di finire, il lingotto d'argento si sciolse e si rovesciò sul pavimento; non era altro che argento vivo, indurito dal freddo intenso; contemporaneamente il diamante iniziò a sciogliersi. E il gallo saltò sul recinto e gridò forte:
canto del gallo,
Sloth ha un ghiacciolo di ghiaccio tra le mani!
E voi, ragazzi, pensate, indovinate cosa è vero qui, cosa non è vero; cosa si dice veramente, cosa si dice a margine; che scherzo, cosa nelle istruzioni ...
Maxim Gorky "Passero"
I passeri sono esattamente come le persone: passeri e passeri adulti sono uccelli noiosi e parlano di tutto, come è scritto nei libri, ei giovani vivono secondo la propria mente.
C'era una volta un passero dalla bocca gialla, si chiamava Pudik, e viveva sopra la finestra del bagno, dietro l'involucro superiore, in un caldo nido fatto di stoppa, muschio e altri materiali morbidi. Non aveva ancora provato a volare, ma stava già sbattendo le ali e sbirciando fuori dal nido: voleva scoprire il prima possibile: cos'è il mondo di Dio ed è adatto a lui?
- Scusa, cosa? gli chiese mamma passera.
Scosse le ali e, guardando a terra, cinguettava:
Troppo nero, troppo nero!
Papà è arrivato, ha portato degli insetti
Pudik e si vantava:
- Sono Chiv?
Mamma passero lo approvava:
- Chiv, chiv!
E Pudik ha ingoiato insetti e ha pensato: "Di cosa si vantano - hanno dato un verme con le zampe - un miracolo!"
E continuava a sporgere dal nido, guardando tutto.
"Bambino, bambino", la madre era preoccupata, "guarda, stai impazzendo!"
- Cosa cosa? chiese Pudik.
- Sì, non con niente, ma cadrai a terra, il gatto è un pulcino! - e divorare! - spiegò il padre, volando via per cacciare.
Quindi tutto è andato avanti, ma le ali non avevano fretta di crescere.
Una volta che il vento ha soffiato, Pudik chiede:
- Scusa, cosa?
- Il vento soffierà su di te - cinguettio! - e gettalo a terra - un gatto! spiegò la madre.
A Pudik questo non piacque e disse:
Perché gli alberi ondeggiano? Lasciali fermare, allora non ci sarà vento ...
Sua madre ha cercato di spiegargli che non era così, ma lui non gli credeva: gli piaceva spiegare tutto a modo suo.
Un uomo passa davanti allo stabilimento balneare, agitando le braccia.
- Puramente le sue ali sono state tagliate da un gatto, - disse Pudik, - sono rimaste solo le ossa!
"È un essere umano, sono tutti privi di ali!" - disse il passero.
- Perché?
- Hanno un tale grado di vivere senza ali, saltano sempre in piedi, chu?
- Se avessero le ali, ci catturerebbero, come me e papà moscerini ...
- Senza senso! Pudik ha detto. - Sciocchezze, sciocchezze! Tutti devono avere le ali. Chatta, a terra è peggio che in aria!.. Quando sarò grande, farò volare tutti.
Pudik non credeva a sua madre; non sapeva ancora che se non avesse creduto a sua madre, sarebbe finita male.
Si sedette proprio sull'orlo del nido e cantò versi della sua stessa composizione a squarciagola:
- Oh, uomo senza ali,
Hai due gambe
Anche se sei molto grande
Le zanzare ti mangiano!
E sono piuttosto piccolo
Ma io stesso mangio i moscerini.
Cantava, cantava e cadeva dal nido, e il passero lo seguiva, e il gatto - occhi rossi e verdi - proprio lì.
Pudik si è spaventato, ha spiegato le ali, ondeggia su gambe grigie e cinguetta:
Ho l'onore, ho l'onore...
E il passero lo spinge da parte, le sue piume si rizzano - terribile, coraggiosa, il becco aperto - mira all'occhio del gatto.
- Via, via! Vola, Pudik, vola alla finestra, vola...
La paura sollevò il passero da terra, balzò in piedi, agitò le ali - una volta, una volta - e alla finestra!
Poi mia madre è volata in alto - senza coda, ma con grande gioia, si è seduta accanto a lui, gli ha beccato la nuca e ha detto:
- Scusa, cosa?
- BENE! Pudik ha detto. Non puoi imparare tutto in una volta!
E il gatto si siede per terra, togliendosi le piume di passero dalla zampa, le guarda - occhi rossi e verdi - e miagola pietosamente:
- Mea-un cavallo come un passero, come se fossimo un topolino ... io-ahimè ...
E tutto è finito felicemente, se dimentichi che la mamma è rimasta senza coda ...
Vitaly Bianchi "Come una formica affrettata a casa"
La formica è salita su una betulla. È salito in cima, ha guardato in basso e lì, a terra, il suo formicaio nativo è appena visibile.
La formica si sedette su una foglia e pensò:
"Mi riposerò un po'... e giù."
Dopotutto, le formiche sono severe: solo il sole sta tramontando, tutti corrono a casa. Il sole tramonterà - le formiche chiuderanno tutte le mosse e le uscite - e dormiranno. E chi è in ritardo, passi almeno la notte per strada.
Il sole stava già tramontando verso la foresta.
Una formica si siede su una foglia e pensa:
"Niente, arrivo in tempo: in fondo, piuttosto."
E la foglia era cattiva: gialla, secca. Il vento soffiò e lo strappò dal ramo.
Una foglia si precipita attraverso la foresta, attraverso il fiume, attraverso il villaggio.
La formica vola su una foglia, ondeggia - un po 'viva di paura.
Il vento portò la foglia nel prato fuori dal villaggio, e lì la gettò. Una foglia cadde su una pietra, Ant gli fece cadere le gambe.
Mente e pensa:
“La mia testa è andata. Non posso tornare a casa adesso. Il posto è piatto. Se fossi in salute, scapperei subito, ma il guaio è: mi fanno male le gambe. È un peccato, anche mordere la terra.
La formica guarda: il Caterpillar-Surveyor si trova nelle vicinanze. Un verme è un verme, solo davanti e dietro le zampe.
Ant dice al Geometra:
Geometra, Geometra, portami a casa. Mi fanno male le gambe.
- Non hai intenzione di mordere?
- Non morderò.
- Beh, siediti, ti do un passaggio.
La formica è salita sulla schiena del Geometra. Si piegò in un arco, mise le zampe posteriori in avanti, la coda alla testa. Poi improvvisamente si alzò in tutta la sua altezza e si sdraiò a terra con un bastone. Misurò a terra quanto fosse alto, e di nuovo si raggomitolò in un arco. E così andò, e così andò a misurare la terra. La formica vola a terra, poi in cielo, poi a testa in giù, poi in alto.
- Non ce la faccio più! - grida. - Fermare! E poi mordo!
Il geometra si fermò, disteso a terra. Lacrime di formica, trattenne a malapena il respiro.
Si guarda intorno, vede: il prato è davanti, sul prato c'è l'erba, tagliata. E attraverso il prato cammina Spider-Hayman: le sue gambe sono come trampoli, la sua testa oscilla tra le sue gambe.
- Spider, e Spider, portami a casa! Mi fanno male le gambe.
- Beh, siediti, ti do un passaggio.
La Formica doveva arrampicarsi sulla zampa di ragno fino al ginocchio, e dal ginocchio in giù per scendere fino al Ragno sul dorso: le ginocchia del Mietitore sporgono sopra la schiena.
Spider iniziò a riorganizzare i suoi trampoli: una gamba qui, l'altra lì; tutte e otto le gambe, come ferri da maglia, balenarono negli occhi di Ant. E il Ragno non va veloce, colpendo il suolo con la pancia. La formica è stanca di una corsa del genere. Ha quasi morso il ragno. Sì, qui, fortunatamente, sono usciti su un percorso regolare.
Il Ragno si fermò.
"Scendi", dice. - Ecco lo scarabeo di terra che corre, è più veloce di me.
Lacrime Ant.
- Scarabeo, Scarabeo, portami a casa! Mi fanno male le gambe.
- Siediti, cavalcherò.
Non appena la Formica avesse avuto il tempo di salire sul dorso del Maggiolino, si sarebbe messa a correre! Le sue gambe sono dritte, come un cavallo.
Un cavallo a sei zampe corre, corre, non trema, come se volasse nell'aria.
In un attimo si precipitarono al campo di patate.
"Ora scendi", dice Ground Beetle. - Non saltare sulle creste di patate con le mie gambe. Prendi un altro cavallo.
Ho dovuto scendere.
Le cime di patate per la formica sono una fitta foresta. Qui e con gambe sane - corri tutto il giorno. E il sole è basso.
All'improvviso Ant sente: qualcuno squittisce:
- Bene, Ant, sali sulla mia schiena, saltiamo.
La formica si è voltata: accanto ad essa c'è un insetto delle pulci, si vede un po 'da terra.
- Sì, sei piccolo! Non puoi sollevarmi.
- Sei grande! Sdraiati, dico. In qualche modo la formica si adattava alla schiena di Fleashak. Basta mettere le gambe.
- Bene, entra.
- Sali, aspetta.
La piccola pulce ha raccolto le sue spesse zampe posteriori sotto di sé - e le ha come molle pieghevoli - sì - clic! li ha raddrizzati. Guarda, è seduto sul letto. Clic! - un altro. Clic! - al terzo.
Quindi l'intero giardino si è spezzato fino al recinto.
Formica chiede:
- Riesci a superare la recinzione?
- Non posso passare attraverso la recinzione: è molto alta. Chiedi alla cavalletta: lui può.
- Cavalletta, Cavalletta, portami a casa! Mi fanno male le gambe.
- Siediti sulla schiena.
La formica sedeva sulla cavalletta sulla collottola. La cavalletta piegò a metà le sue lunghe zampe posteriori, poi le raddrizzò immediatamente e saltò in aria, come una pulce. Ma poi, con uno schiocco, le ali si aprirono dietro di lui, portarono la cavalletta oltre il recinto e lo abbassarono silenziosamente a terra.
- Fermare! disse la cavalletta. - Siamo arrivati.
La formica guarda avanti e c'è un fiume: nuotaci sopra per un anno - non nuoterai attraverso.
E il sole è ancora più basso.
La cavalletta dice:
“Non riesco nemmeno a saltare attraverso il fiume. È molto ampio. Aspetta, chiamo il Water Strider: ci sarà un corriere per te.
Scoppiettava a modo suo, ecco, una barca su gambe correva sull'acqua.
Sono corso su. No, non una barca, ma un Water Strider-Bug.
- Water strider, Water strider, portami a casa! Mi fanno male le gambe.
- Va bene, siediti, lo sposto.
Villaggio Ant. Il water strider balzò in piedi e camminò sull'acqua come se fosse sulla terraferma. E il sole è molto basso.
— Caro, più veloce! - chiede la formica. “Non mi lasceranno andare a casa.
"Potrebbe essere migliore", dice il Water Strider.
Sì, come lasciarlo andare! Spinge via, spinge via con le zampe e rotola e scivola sull'acqua, come sul ghiaccio. Mi sono ritrovato vivo su quella riva.
- Non puoi atterrare a terra? chiede la formica.
- È difficile per me a terra, i miei piedi non scivolano. Sì, e guarda: c'è una foresta davanti. Trovati un altro cavallo.
La formica guarda avanti e vede: c'è un'alta foresta sopra il fiume, fino al cielo. E il sole era già dietro di lui. No, non portare Ant a casa!
"Guarda", dice il Water Strider, "c'è un cavallo che striscia per te."
La formica vede: il maggio Khrushch striscia oltre: uno scarafaggio pesante, uno scarafaggio goffo. Fino a che punto puoi andare su un cavallo del genere? Tuttavia, ha obbedito al contatore dell'acqua.
Kruscio, Kruscio, portami a casa. Mi fanno male le gambe.
- E dove hai vissuto?
- In un formicaio dietro la foresta.
- Lontano ... Ebbene, cosa dovrei fare con te? Siediti, ti accompagno.
La formica si arrampicò lungo il duro lato dello scarabeo.
- Sab, giusto?
- Dove ti sei seduto?
- Sul retro.
- Ah, stupido! Mettiti in testa.
La formica è salita sulla testa dello scarabeo.
Ed è un bene che non sia rimasto sulla schiena: il Maggiolino gli ha spezzato la schiena in due, ha sollevato due dure ali. Le ali dello Scarabeo sono come due avvallamenti capovolti, e da sotto si arrampicano, si aprono altre ali: sottili, trasparenti, più larghe e più lunghe di quelle superiori.
Il Maggiolino iniziò a sbuffare, sbuffare: "Ugh, ph, ph!" È come se il motore si stesse avviando.
"Zio", chiede la formica, "sbrigati!" Caro, vivi!
Beetle non risponde, solo sbuffa:
"Oof, oof, oof!"
Improvvisamente le ali sottili svolazzarono, guadagnate. “Zhzhzh! Toc-toc-toc!...” Kruscio si alzò in aria. Come un tappo di sughero, è stato sollevato dal vento - sopra la foresta.
La formica vede dall'alto: il sole ha già toccato il bordo della terra.
Quando Kruscio si precipitò via, la formica gli tolse persino il fiato.
“Zhzhzh! Toc-toc!" - il Maggiolino si precipita, perfora l'aria come un proiettile.
Una foresta balenò sotto di lui e scomparve.
Ed ecco una betulla familiare e un formicaio sotto di essa.
Sopra la cima della betulla, Zhuk ha spento il motore e - schiaffo! - seduto su un ramo.
- Zio, caro! supplicò Ant. - E io di sotto? Mi fanno male le gambe, mi spezzo il collo.
Ali sottili di scarabeo ripiegate lungo la schiena. Coperto con dure depressioni dall'alto. Le punte delle ali sottili sono state accuratamente rimosse sotto il trogolo.
pensò e disse:
"Non so come scendere le scale." Non volerò al formicaio: è molto doloroso per te, formiche, mordere. Prendi te stesso, come sai.
La formica guardò in basso e lì, proprio sotto la betulla, c'era la sua casa.
Guardò il sole: il sole era già sprofondato nella terra fino alla vita.
Si guardò intorno: rami e foglie, foglie e rami.
Non portare a casa la formica, nemmeno buttarti a testa in giù!
All'improvviso vede: accanto al lenzuolo è seduto il Leaf Roller Caterpillar, che estrae un filo di seta da se stesso, tirandolo e avvolgendolo su un nodo.
- Bruco, Bruco, portami a casa! Mi restava l'ultimo minuto: non mi lasciavano andare a casa per passare la notte.
- Scendere! Vedi, sto facendo affari: sto filando filato.
- Tutti si sono dispiaciuti per me, nessuno mi ha guidato, tu sei il primo!
La formica non ha resistito, si è precipitata su di lei e come morde!
Spaventato, il Bruco piegò le zampe e fece una capriola dalla foglia e volò giù.
E la formica ci sta appesa - l'ha afferrata forte. Solo per un breve periodo sono caduti: qualcosa da sopra di loro - contrazione!
Ed entrambi ondeggiavano su un filo di seta: il filo era avvolto attorno a un nodo.
La formica oscilla sul Leaf Roller, come su un'altalena. E il filo si fa sempre più lungo, più lungo, più lungo: si srotola dalla pancia del Leaf Roller, si allunga, non si spezza. La formica e il Leaf Roller sono più in basso, più in basso, più in basso.
E sotto, nel formicaio, le formiche sono indaffarate, di fretta, gli ingressi e le uscite sono chiusi.
Tutto chiuso - uno, l'ultimo, l'ingresso è rimasto. Formica dalla capriola di Caterpillar - e a casa!
Qui il sole è tramontato.
Korney Chukovsky "Scarafaggio"
Prima parte
Gli orsi cavalcavano
In bici.
E dietro di loro un gatto
Indietro.
E dietro di lui le zanzare
Su un pallone.
E dietro di loro gamberi
Su un cane zoppo.
Lupi su una cavalla.
Leoni in macchina.
In tram.
Rospo su una scopa...
Cavalcano e ridono
Pan di zenzero mastica.
Improvvisamente dal gateway
gigante spaventoso,
Rosso e baffuto
Scarafaggio!
Scarafaggio, scarafaggio, scarafaggio!
Ringhia e urla
E i suoi baffi si muovono:
"Aspetta, non avere fretta
Ti ingoierò in men che non si dica!
Deglutirò, deglutirò, non avrò pietà "
Gli animali tremavano
Sono svenuti.
Lupi dalla paura
Si sono mangiati l'un l'altro.
povero coccodrillo
Rospo inghiottito.
E l'elefante, tutto tremante,
Così mi sono seduto su un riccio.
Solo bulli di gamberi
Non ha paura dei combattimenti;
Anche se stanno tornando indietro
Ma muovono i baffi
E gridano al gigante baffuto:
"Non urlare e non ringhiare,
Noi stessi siamo baffi,
Possiamo noi stessi
E l'ippopotamo disse
Coccodrilli e balene:
"Chi non ha paura del cattivo
E combatti il mostro
Io sono quell'eroe
Darò due rane
E Pigna Scusa!"
"Non abbiamo paura di lui,
Il tuo gigante:
Siamo denti
Siamo zanne
Lo zoccoliamo!
E una folla allegra
Gli animali si precipitarono in battaglia.
Ma, vedendo un baffuto
(Ah ah ah!),
Gli animali hanno dato uno strekacha
(Ah ah ah!).
Corsero per le foreste, per i campi:
Avevano paura dei baffi di scarafaggio.
E l'ippopotamo gridò:
“Che vergogna, che vergogna!
Ehi tori e rinoceronti
Esci dalla tana
Prendilo!
Ma tori e rinoceronti
Risposta dalla tana:
"Saremmo il nemico
Sulle corna lo farebbe
Solo la pelle è costosa
E anche le corna non sono economiche di questi tempi."
E si siedono e tremano sotto i cespugli,
Dietro le paludi si nascondono nelle collinette.
Coccodrilli immersi nelle ortiche,
E gli elefanti furono sepolti nel fosso.
Si sente solo il battito dei denti
Puoi solo vedere come tremano le orecchie.
E scimmie focose
Raccolse le valigie
E piuttosto da tutte le gambe
eluso
Ha appena agitato la coda.
E dietro le sue seppie -
Quindi fa marcia indietro
E così rotola.
Seconda parte
Quindi lo scarafaggio è diventato il vincitore,
E foreste e campi signore.
Bestie sottomesse ai baffuti
(Per lui fallire, il dannato!).
E cammina in mezzo a loro
I dorati colpi di ventre:
“Portami, animali, i tuoi bambini,
Li mangio per cena stasera!"
Poveri, poveri animali!
Urlando, piangendo, ruggendo!
In ogni tana
E in ogni grotta
Maledicono il malvagio ghiottone.
E che tipo di madre
Accetta di dare
Il tuo caro bambino
Orsacchiotto, cucciolo di lupo, elefantino -
A uno spaventapasseri insoddisfatto
Stanco del povero piccolo?
Piangono, muoiono
I bambini sono per sempre addio.
Ma una mattina
Ha saltato un canguro
Ho visto i baffi
Ha urlato con rabbia:
"È un gigante?
(Hahaha!)
È solo uno scarafaggio!
(Hahaha!)
Scarafaggio, scarafaggio, scarafaggio,
Insetto di capra dalle zampe liquide.
E non ti vergogni?
Non sei offeso?
Hai i denti
Hai le zanne
E la bambina
inchinò
capra
Sottomesso?
Gli ippopotami si sono spaventati
Hanno sussurrato: “Cosa sei, cosa sei!
Vai fuori di qui!
Non importa quanto siamo cattivi!
Solo all'improvviso da dietro un cespuglio,
A causa della foresta blu
Da campi lontani
Arriva il passero.
Salta e salta
Sì cinguettio cinguettio
Chicky ricky cinguettio cinguettio!
Prese e beccò lo scarafaggio -
Non esiste un gigante.
Servire il gigante ha capito,
E i suoi baffi erano spariti.
Qualcosa di felice, qualcosa di felice
Tutta la famiglia degli animali
Lode, congratulazioni
Buon passero!
Gli asini cantano la sua gloria dalle note,
Le capre spazzano la strada con la barba,
Arieti, arieti
Tamburi che suonano!
Gufi-trombettieri
Corvi dalla torre di guardia
I pipistrelli
fazzoletti sventolanti
E ballano.
E l'elefante dandy
Quindi ballare in modo famoso
Che luna rossastra
tremò nel cielo
E sul povero elefante
Kubarem è caduto.
Poi c'era la preoccupazione -
Tuffati nella palude per la luna
E inchioda al cielo con le unghie!
piano a lungo termine
"Leggere narrativa"
settembre
1 settimana "Asilo"
1.
Lettura di poesie di A. Barto dal ciclo "Giocattoli":
Scopo: suscitare nei bambini il desiderio di raccontare poesie familiari di A. Barto; sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della poesia.
2. Leggendo la fiaba "Alato, peloso e oleoso"
3. Leggendo la storia di L. Tolstoy "Nastya aveva una bambola"
4 . Leggendo una poesia di G. Novitskaya "Silence".
Obiettivi: continuare a formare la capacità dei bambini di percepire emotivamente e comprendere il contenuto figurativo delle poesie; sviluppare il discorso figurativo. Promuovere lo sviluppo della memoria arbitraria. Coltiva l'amore per l'arte popolare orale.
Settimana 2 "La mia città, il mio paese"
1.
Leggendo la fiaba "Il gatto e la volpe"
Scopo: coltivare la capacità di ascoltare attentamente una fiaba.
2
.Leggere e imparare poesie sulla città.
Obiettivi: sviluppare la memoria, la capacità di leggere espressivamente la poesia.
3
. Leggere una poesia di S. Yesenin "Birch"
Scopo: formare la capacità di vedere e sentire la bellezza della natura russa in un'opera d'arte.
4
.
B. Zhitkov "A Mosca per le strade".
Obiettivi: continuare a far conoscere ai bambini le opere di famosi scrittori per bambini; formare la capacità di rispondere a domande sul contenuto; coltivare l'amore per la capitale della nostra Patria.
Settimana 3 _ "Famiglia"
1
. E. Permyak "Come Misha voleva superare in astuzia sua madre".
Obiettivi: aiutare i bambini a comprendere il significato dell'opera; mantenere un atteggiamento negativo nei confronti delle bugie; coltivare l'onestà.
3 . V. Dragunsky "Ciò che amo".
Obiettivi: formare nei bambini una percezione olistica di un testo letterario in unità con il contenuto e forma d'arte. Sviluppa l'espressività dell'intonazione e la percezione uditiva, incoraggia i bambini a trasmettere le loro impressioni, valuta le azioni degli eroi della storia di S. Prokofieva.
Settimana 4 "Autunno. Segni d'autunno.
1.
Leggendo la poesia "Autunno" di A. Grishin
Scopo: sviluppare la memoria, la capacità di parlare in modo espressivo.
2
. Leggere proverbi e detti sull'autunno.
Scopo: sviluppare la memoria, il pensiero.
3
. Leggendo la storia di E. Charushin "Hedgehog"
Scopo: formare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente il lavoro fino alla fine; coltivare l'amore per il mondo animale.
4.
Leggere una poesia di I. Belousov "Autunno"
Scopo: sviluppare memoria, attenzione. Coltivare l'amore per la poesia.
ottobre
1 settimana "Autunno. Alberi"
1.
Leggendo la poesia "Autumn Song" di A. Pleshcheev
Scopo: formare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente il lavoro fino alla fine; sviluppare un amore per la natura.
2.
"Birch" S. Yesenin (leggendo una poesia).
Scopo: formare la capacità dei bambini di leggere espressamente una poesia, trasmettendo ammirazione con intonazione natura invernale, sentire e riprodurre linguaggio figurativo poesie. Sviluppa la memoria, l'immaginazione, l'intonazione, l'espressività della parola. Coltiva l'amore per la natura, i sentimenti estetici.
3.
I. Bunin "Foglia caduta" (estratto)
Scopo: sviluppare l'attenzione, la memoria, formare la capacità di pronunciare chiaramente le parole, essere in grado di mantenere una conversazione. Formare la capacità dei bambini di percepire emotivamente le basi figurative delle opere poetiche, di svilupparsi immaginazione creativa, discorso espressivo dei bambini.
4.
I. Tokmakova "Primi"
Scopo: formare la capacità dei bambini di percepire emotivamente la base figurativa delle opere poetiche, sviluppare l'immaginazione creativa, l'espressività del linguaggio dei bambini.
Settimana 2 "Autunno. Verdure"
1
. Indovinelli sulle verdure.
Scopo: conoscere una piccola forma folcloristica: indovinelli; sviluppare il pensiero e la parola dei bambini.
2.
Leggendo la fiaba "Puff"
Scopo: coltivare l'interesse per le fiabe.
3
.Lettura di una poesia di Y. Tuvim "Verdure".
Obiettivi: continuare a formare la capacità di percepire testi poetici, memorizzare passaggi; espandere gli orizzonti dei bambini; consolidare la conoscenza delle verdure.
4.
N. Egorova "Ravanello, carota, zucca ..."
Scopo: coltivare l'amore per la narrativa.
Settimana 3 Giardino. Frutta"
1
.“Il vecchio ei meli” di L. Tolstoj.
Obiettivi: introdurre i bambini al fatto che gli alberi da frutto vengono piantati in primavera
Coltivare il rispetto per la natura.
2. Enigmi sulla frutta.
Scopo: continuare a conoscere una piccola forma folcloristica: indovinelli; sviluppare il pensiero e la parola dei bambini.
3.
Leggendo la fiaba di V. Kataev "Fiore - sette fiori".
Obiettivi: portare alla comprensione senso morale fiabe, a una valutazione motivata delle azioni e del carattere del protagonista; consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere della fiaba.
4 . G. Yudin "Come cucinare la composta"
Scopo: formare la capacità di ascoltare il lavoro, rispondere alle domande.
4 settimana Foresta. Funghi e frutti di bosco.
1.
Leggendo "Autunno nella foresta" I. Sokolov-Mikitov.
Scopo: formare il desiderio di ascoltare attentamente e memorizzare la poesia letta. Sviluppa la memoria.
2
.IO. Thai "Funghi" - leggere un'opera
Obiettivi: continuare a formare la capacità di ascoltare attentamente il lavoro,
trasmettere l'intonazione dei personaggi dei personaggi, il proprio atteggiamento nei confronti dei personaggi;
3
. Leggendo il racconto popolare russo "Sotto il fungo".
Scopo: formare la capacità di trasmettere correttamente i dialoghi dell'intonazione dei personaggi;
Utilizzare durante la rivisitazione mezzi di espressione lingua.
4. Ascoltando la fiaba di V. Bianchi "Omino di marzapane - un lato spinoso"
Scopo: formare interesse per il lavoro Sviluppare la conoscenza del mondo animale.
novembre
1 settimana "Vestiti"
1.
S. Marshak "Guanti" - lavora sul contenuto del poema.
Obiettivi: continuare a formare la capacità dei bambini di comprendere il contenuto delle poesie;
Aiuta a comprendere il significato delle espressioni figurative nel testo; controllo nell'uso consapevole dei mezzi di espressività intonazionale.
2 . N. Nosov "Patch".
Scopo: instillare l'amore per la narrativa, insegnare con competenza, rispondere alle domande. Sviluppa l'attenzione, la parola.
3. Sh. Feather "Cappuccetto Rosso".
Scopo: educare emotivamente - percezione figurativa opere, per insegnare a comprendere l'idea; chiarire la conoscenza dei bambini delle caratteristiche di genere della fiaba; sviluppare capacità di narrazione creativa. Portare alla coscienza dei bambini l'idea di una fiaba, educare nei bambini buoni sentimenti la necessità di prendersi cura dei propri cari.
4. S. Marshak "È così distratto" (ascoltando)
Scopo: formare la capacità di notare e comprendere parole ed espressioni figurative nel testo. Sviluppa l'immaginazione creativa.
Settimana 2 "Scarpe"
1
. Leggendo la storia di Konovalov "Stivali testardi".
Obiettivi: continuare a sviluppare l'interesse per la narrativa, promuovere la comprensione e la corretta comprensione del contenuto dell'opera; insegnare a valutare le azioni degli eroi dell'opera; espandere le idee sulle scarpe; - sviluppare l'attenzione, il pensiero, la percezione visiva, le capacità motorie; - educare al rispetto delle cose.
2.
Leggere e risolvere enigmi sulle scarpe.
3.
Lettura della fiaba di Ch. Perro "Il gatto con gli stivali".
Obiettivi: formare la capacità di comprendere il significato di una fiaba, la morale in essa contenuta; formare la capacità di comprendere le caratteristiche del personaggio attori; formare un discorso figurato.
4. Leggendo una poesia di E. Blaginina "Ti insegnerò a metterti le scarpe e fratello".
Obiettivi: formare la capacità dei bambini di percepire emotivamente un'opera poetica, di realizzare il tema, il contenuto. Suscita il desiderio di ricordare e riprodurre espressamente le quartine. Sviluppa la memoria uditiva, la sfera emotivo-volitiva, migliora l'espressività intonazionale del discorso. Aumenta il desiderio di aiutare coloro che hanno bisogno di aiuto.
.
Settimana 3 "Giocattoli"
1
.Ripetizione di poesie di A. Barto dal ciclo "Giocattoli"
Scopo: suscitare nei bambini il desiderio di recitare espressamente a memoria poesie familiari; sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della poesia.
2
.
S. Marshak "La palla".
Scopo: aiutare i bambini a ricordare e leggere espressamente una poesia, ricordare le opere di S. Ya Marshka.
3. Agnia Barto "Gomma Zina".
Scopo: aiutare i bambini a ricordare e leggere espressamente una poesia, ricordare le opere di Agnia Barto.
4 settimane "Piatti"
1.
K. Chukovsky "Fedorino lutto".
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le opere poetiche; creare le condizioni affinché i bambini esprimano la loro percezione del testo nell'azione esterna.
2.
Leggendo la poesia di A. Kondratev "Puoi molte, molte volte".
Obiettivi: sviluppare nei bambini la capacità di ascoltare una poesia e comprenderne il significato; aiuta a memorizzare la poesia chiarire ed espandere le idee dei bambini sui piatti; imparare a usare frasi in forma affermativa e negativa nel discorso; sviluppare la coordinazione occhio-mano, l'attenzione, la memoria; coltivare un'attenta manipolazione dei piatti.
3 . V. Karaseva "Vetro"
Scopo: formare la capacità di ascoltare opere letterarie, valutare le azioni degli eroi, parlare di aiuto in casa.
4. Leggere la storia di N. Kalinina "Mom's Cup".
Obiettivi: formare la capacità dei bambini di trasmettere il contenuto di una piccola opera letteraria; insegnare a porre domande al testo dell'opera e rispondere alle domande, costruendo logicamente la risposta correttamente; sviluppare la memoria uditiva.
Dicembre
1 settimana “Inverno. Uccelli svernanti»
1
. Leggendo S. Mikhalkov "A proposito di mimosa".
Obiettivi: espandere la comprensione dei bambini modo sano vita, come vestirsi in inverno, come rafforzare la propria salute in inverno; aiutare i bambini a comprendere correttamente il contenuto dell'opera.
2
.Leggere la storia di G. Skrebitsky “Di cosa si nutre un picchio in inverno? »
Obiettivi: incoraggiare i bambini a percepire emotivamente le espressioni figurative di un'opera letteraria, a capire Senso il contenuto della storia; Arricchisci il vocabolario dei bambini con parole ed espressioni figurative. Presta attenzione alla formazione di un discorso grammaticalmente corretto, assicurati che quando rispondono alle domande sul contenuto, i bambini usino le parole nella forma grammaticale corretta. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli, amore per loro.
3
. I. Surikov "Inverno".
Scopo: continuare a sviluppare interesse per la narrativa; infondere sensibilità alla parola poetica.
4.
Leggendo la fiaba "Due gelate".
Scopo: coltivare l'interesse e l'amore per le fiabe.
Settimana 2 Animali domestici. Uccelli domestici.
1.
Raccontare la fiaba "guanto".
Scopo: formare la capacità di percepire emotivamente il contenuto di una fiaba.
2.
N. Nosov "Cappello dal vivo".
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di percepire testi di grandi dimensioni; portare alla coscienza dei bambini l'umorismo del lavoro; coltivare l'interesse per la letteratura.
3
. Raccontare la storia di V. Suteev "Pollo e anatroccolo".
Obiettivi: aiutare i bambini a comprendere correttamente il contenuto del racconto; imparare a entrare in empatia con i personaggi e valutare le loro azioni; espandere le idee dei bambini sul pollame; arricchire il vocabolario dei bambini con il vocabolario verbale; sviluppare la percezione uditiva e visiva, la memoria.
4. "Resin Goby" (raccontando un racconto popolare russo)
Scopo: presentare ai bambini nuova fiaba imparare a comprenderne il contenuto. Insegna ai bambini a rispondere alle domande sui contenuti con frasi comuni o storia breve. Sviluppa attenzione, memoria. Aumenta l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.
Settimana 3 "Animali selvatici"
1
.Lettura della fiaba "Capanna invernale degli animali".
Obiettivi: sviluppare memoria, attenzione; coltivare l'amore per le fiabe.
2.
Leggendo la fiaba "La volpe e il gallo".
Obiettivi: Sviluppare la capacità di ascoltare attentamente. Ricorda ciò che hai letto.
3
. Leggendo la fiaba "La lepre e il riccio".
Obiettivi: sviluppare la memoria, attenzione uditiva; sviluppare l'amore per gli animali.
4.
"Il grande viaggio di Topolino"narrativa)
Scopo: presentare ai bambini una nuova fiaba dei popoli del Nord, formare la capacità di rispondere a domande sul contenuto. Sviluppa la memoria, il pensiero, l'attenzione, interessi conoscitivi. Aumenta l'interesse per le fiabe di popoli diversi.
5. " Giornale della foresta” di V. Bianki (lettura di storie).
Bersaglio : continuare a formare la capacità dei bambini di rispondere alle domande, usando nel discorso i tipi più semplici di frasi complesse e complesse.
Consolidare la conoscenza dei bambini sulla vita degli animali in inverno, su come si preparano per l'inverno.
Sviluppa il pensiero, la memoria, l'immaginazione, gli interessi cognitivi.
4 settimane" Capodanno»
1
. Leggere e risolvere enigmi sull'inverno.
Obiettivi: incoraggiare i bambini a rispondere alle domande, consolidare la capacità di risolvere enigmi.
2
. Leggere narrativa: "Poesie sul nuovo anno".
3
. Leggendo la poesia "Albero di Natale" E. Moshkovskaya.
Obiettivi: continuare a introdurre i bambini all'arte nazionale per bambini. letteratura. Formare la capacità di rispondere alle domande dell'insegnante. Sviluppa la parola, la memoria, pensiero logico bambini. Coltivare l'amore per la poesia.
4.
Lettura: "Babbo Natale ci ha mandato un albero di Natale" di V. Petrov.
Scopo: sviluppare il desiderio di ascoltare. Crea uno stato d'animo gioioso in previsione della vacanza.
Gennaio
1 settimana "Vacanza"
1
.Leggere la fiaba "Snow Maiden".
Scopo: formare la capacità di ascoltare attentamente una fiaba. Rispondere alle domande sul testo.
2. Leggendo G. Andersen "La regina delle nevi".
Scopo: notare i caratteri dei personaggi, i loro lati positivi e negativi, per rivelare il valore educativo della fiaba.
3
.Indovinare indovinelli sui giochi invernali.
Obiettivi: sviluppare la memoria. attenzione uditiva; sviluppare un interesse per la risoluzione di enigmi.
4
. Leggere sottile. letteratura. N. Nosov "Sulla collina".
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare le storie; aiutare i bambini a percepire correttamente il contenuto dell'opera, a entrare in empatia con i suoi personaggi; aiutare a svilupparsi relazione personale al lavoro.
2 settimane "Mobili"
1.
Leggendo S. Marshak "Da dove viene il tavolo?"
Obiettivi: arricchire ed espandere le idee dei bambini sui mobili; formare un interesse per la narrativa; impara a rispondere alle domande con una frase; attivare attività cognitiva; sviluppare la parola, la percezione uditiva e visiva, il pensiero, le capacità motorie; coltivare il rispetto per i mobili che ci circondano.
2. Leggendo la fiaba "Tre orsi"
Scopo: coltivare l'interesse per le fiabe.
3
. Indovinelli sui mobili.
Scopo: coltivare la capacità di indovinare enigmi, sviluppare il pensiero.
3a settimana "Trasporto merci e passeggeri"
1.
V. Klimenko "Chi è più importante di tutti per strada".
Obiettivi: ampliare la conoscenza dei trasporti da parte dei bambini attraverso un ascolto significativo del lavoro; aiutare a comprendere il significato della storia; educare il desiderio di seguire le regole del comportamento in strada.
2
. Leggere e risolvere enigmi sui trasporti.
Obiettivi: aiutare a capire come indovinare correttamente l'indovinello: è necessario cercare l'eroe dell'indovinello che si è nascosto, secondo la sua descrizione (a chi oa cosa è paragonato). Esercizio nella selezione di turni comparativi agli oggetti. Sviluppa fantasia, immaginazione.
3.
Leggendo il racconto di N. Pavlova "In macchina".
Obiettivi: incoraggiare i bambini a percepire emotivamente le espressioni figurative di un'opera letteraria, a comprendere il significato semantico del contenuto della storia; formare la capacità dei bambini di descrivere le varie proprietà degli oggetti. modulo concetti morali: amicizia, amici, assistenza reciproca.
4.
"Train" Y. Taits (leggendo la storia).
Bersaglio: sviluppare la capacità di ascoltare attentamente nuova storia. Sviluppa attenzione, memoria. Coltivare l'interesse per la lettura.
Febbraio
1 settimana "Professioni"
4
.Lettura di una poesia di S. Marshak "Poliziotto"
Scopo: formare il desiderio di ascoltare e ricordare la poesia letta; sviluppare la memoria; coltivare l'amore per la poesia.
2. "Zio Styopa" S. Mikhalkov (lettura dell'opera).
Scopo: presentare ai bambini una nuova opera, insegnare a caratterizzare le azioni dell'eroe. Continua a imparare a rispondere alle domande sul contenuto del lavoro.
Sviluppa attenzione, pensiero, memoria, interessi cognitivi.
Coltivare il rispetto per gli adulti, l'interesse per le loro professioni.
3.
La storia del racconto popolare bielorusso "Zhikharka".
Obiettivi: formare la capacità dei bambini di percepire e realizzare il contenuto figurativo di una fiaba, di notare parole ed espressioni figurative nel testo; esercizio nella selezione dei sinonimi; formare la capacità di comprendere il contenuto dei detti, di inventare nuovi episodi.
4.
Memorizzare la poesia "The Driver" di B. Zakhoder.
Obiettivi: chiarire le idee dei bambini sulla professione delle persone nei trasporti. Formare nei bambini la percezione emotiva e la comprensione del contenuto della trama testo poetico. continua a migliorare artistico e discorsivo capacità di prestazione dei bambini durante la lettura di una poesia (emotività della performance, naturalezza del comportamento, capacità di gesticolare, espressioni facciali, trasmettere il loro atteggiamento nei confronti del contenuto di una frase letteraria).
Settimana 2 "Piante d'appartamento"
1. Racconto popolare russo "Privereditsa".
Obiettivi: sviluppare la capacità di ascoltare un brano fino alla fine.
2. Poesia di E. Blaginina "Balzamin".
Obiettivi: continuare a far conoscere ai bambini la struttura della pianta, le caratteristiche e lo scopo delle sue parti. Sviluppa abilità pratiche nella cura delle piante d'appartamento.
3.Andersen Hans Christian "Pollicina".
Obiettivi: coltivare l'interesse per le fiabe.
4.G. Cancro "Viola", "Aspidistra", "Ficus", "Begonia".
Obiettivi: contribuire all'espansione delle conoscenze dei bambini sulle piante d'appartamento e sulla loro importanza nella vita umana.
Settimana 3 "Il nostro esercito"
1.
"Guardie di frontiera" S.Ya. Marshak (leggendo una poesia).
Bersaglio: presentare ai bambini una nuova poesia - sulle guardie di frontiera, soldati a guardia della nostra patria. Impara a rispondere alle domande sul contenuto del lavoro. Sviluppa memoria, attenzione, intonazione espressività del discorso.
Coltiva l'interesse per i guerrieri Esercito russo rispetto per loro.
3
. N. Teploukhova "Batterista".
Obiettivi: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le storie, rispondere a domande sul loro contenuto.
Sviluppa il pensiero, la memoria, impara a partecipare attivamente alla conversazione.
4.
Lettura di poesie per la Giornata dei difensori della patria.
Obiettivi: sviluppare l'espressività della parola, il senso del ritmo.
5
. Leggere una poesia di Z. Alexandrova "Guarda".
Obiettivi: formare la capacità di comprendere la natura del lavoro; Esprimi i tuoi sentimenti in frasi collegate.
Settimana 4 "Costruzioni. Mestieri di muratori"
1
.Leggere Permyak "A cosa servono le mani?"
Obiettivi: aiutare i bambini a comprendere e comprendere correttamente il contenuto dell'opera, incoraggiarli a rispondere alle domande con una frase; arricchire il vocabolario con il vocabolario verbale. Sviluppare il pensiero, la percezione uditiva e visiva, le capacità motorie; educare alla capacità di ascoltare le risposte degli altri bambini.
2.
Memorizzare la poesia di B. Zakhoder "Costruttori".
Obiettivi: introdurre i bambini a varie professioni e alle loro caratteristiche. Dare conoscenza delle qualità che deve possedere una persona che vuole ottenere una determinata professione. Coltivare un atteggiamento rispettoso nei confronti del lavoro degli adulti. Incoraggia la creatività gioco di ruolo sulle professioni.
Aumenta l'orgoglio nei genitori e il rispetto per loro.
3
.
Drammatizzazione della fiaba "I tre porcellini"
Scopo: consolidare la conoscenza delle fiabe, suscitare il desiderio di partecipare alla messa in scena, sviluppare capacità di recitazione.
4 . Raccontare la fiaba "La capanna di Zayushkina".
Obiettivi: formare la capacità dei bambini di percepire emotivamente una fiaba, di realizzare e ricordare la trama, i personaggi; per insegnare l'intonazione ripetere accuratamente le canzoni di una fiaba. Esercitati nella formazione delle parole. Coltivare il desiderio di ascoltarsi l'un l'altro, di non interrompere.
Marzo
1 settimana Primavera. Le vacanze della mamma. Primi fiori.
1.
"Festa della mamma" G. Vieru (leggendo una poesia).
Scopo: presentare ai bambini una nuova poesia. Formare la capacità dei bambini di rispondere a domande sul contenuto, di pronunciare chiaramente parole e frasi. Sviluppa memoria, attenzione, intonazione espressività del discorso. Aumenta l'amore e il rispetto per tua madre.
2.
Memorizzare una poesia di Y. Akim "Mamma".
Obiettivi: evocare uno stato d'animo gioioso nei bambini, aiutarli a esprimere il loro atteggiamento, l'amore per la madre attraverso la poesia, attività creativa. Riempire lessico lessico emotivo e valutativo.
3
. Leggendo la storia di N. Kalinina "Mom's Cup".
Obiettivi: formare la capacità dei bambini di trasmettere il contenuto di una piccola opera letteraria; formare la capacità di porre domande al testo dell'opera e rispondere alle domande, costruendo logicamente correttamente la risposta; sviluppare la memoria uditiva.
4
. S Kaputikyan "Mia nonna".
Obiettivi: evocare uno stato d'animo emotivo gioioso nei bambini, aiutarli a esprimere il loro atteggiamento, l'amore per la nonna attraverso la poesia, l'attività creativa.
Settimana 2 "Professioni di madri"
1.
"Lavoro" di D. Gabe (leggendo il racconto).
Scopo: continuare a formare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le storie, rispondere a domande sul loro contenuto. Sviluppa il pensiero, la memoria, impara a partecipare attivamente alla conversazione. Aumenta l'interesse per il lavoro degli adulti, il desiderio di aiutarli.
2.
Leggendo l'opera di Mikhalkov "Cosa hai?"
Scopo: sviluppare il desiderio di parlare del loro atteggiamento nei confronti di un atto specifico di carattere letterario, aiutare i bambini a comprendere i motivi nascosti degli eroi dell'opera, introdurli all'arte verbale.
3
. Leggendo la storia di E. Permyak "Il lavoro di mamma".
Obiettivi: consolidare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche dei diversi generi letterari;
Formare la capacità dei bambini di percepire emotivamente il contenuto figurativo
funziona, comprendi l'idea; imparare rispondendo alle domande
costruire frasi.
4
. Leggere la narrativa: "Aibolit"
Obiettivi: continuare a introdurre i bambini all'arte nazionale per bambini. letteratura. Formare la capacità di rispondere alle domande dell'insegnante. Sviluppa la parola, la memoria, il pensiero logico dei bambini.
3 settimane "Mondo sottomarino"
1
. "Il primo pesce" E. Permyak.
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare grandi opere letterarie; continuare a far conoscere ai bambini le caratteristiche della fauna selvatica; sviluppare il rispetto per la natura.
Continua a far conoscere ai bambini le opere degli scrittori per bambini; aiutare a comprendere il significato della storia; coltivare l'amore e l'atteggiamento premuroso nei confronti dei propri cari.
2.
Leggere e memorizzare la canzone "Il nonno voleva cucinare un orecchio ..."?
Scopo: aiutare i bambini a ricordare r. N. ecc., leggerlo espressamente a memoria, sviluppare il senso del ritmo, consolidare la conoscenza del pesce di fiume, i metodi di cattura del pesce (canna, reti).
3. Fiaba "Al comando del luccio".
Obiettivi: sviluppare la capacità dei bambini di ascoltare grandi opere letterarie; continuare a far conoscere ai bambini le caratteristiche della fauna selvatica
4
.Imparare poesie, indovinelli sui pesci.
Scopo: sviluppare la capacità di risolvere enigmi.
Settimana 4 "La nostra città (campagna, strada)"
1.
Leggere e imparare poesie sulla città.
Scopo: sviluppare la memoria, la capacità di parlare in modo espressivo.
2. "In teatro" A. Barto (leggendo una poesia).
Scopo: formare la capacità dei bambini di percepire emotivamente il contenuto figurativo di un testo poetico, di comprenderne i mezzi espressivi. Sviluppa la memoria, l'immaginazione, la capacità di rispondere alle domande. Coltivare l'amore per la letteratura.
3. Lettura poesie di A. Kardashova "Il nostro palazzo è aperto a tutti"
Scopo: formare la capacità dei bambini di ascoltare attentamente il lavoro fino alla fine.
4.
P. Voronko "Non esiste una terra natale migliore" - lettura.
Obiettivi: formare la capacità di partecipare all'apprendimento collettivo di una poesia durante la pronuncia corale; leggere espressamente un testo poetico; percepire il significato dei proverbi, espressi in senso figurato ("Ognuno ha la sua parte", "Non c'è terra più bella della nostra Patria"); coltivare l'amore per la terra natale.
Aprile.
1 settimana "Leggiamo"
1.
"Visitare un libro"(conoscenza del lavoro degli illustratori)
Bersaglio: far conoscere ai bambini il lavoro degli illustratori Y. Vasnetsov, V. Chizhikov, E. Charushin, quanto sono importanti i disegni in un libro, quante cose interessanti si possono imparare esaminando attentamente le illustrazioni dei libri.
Sviluppare l'attenzione volontaria. Coltiva il gusto estetico.
1
.Lettura di una poesia di Y.Akim "Neumeyka".
Obiettivi: sviluppare la capacità di ascoltare opere letterarie, rispondere a domande sul contenuto con una frase; sviluppare la percezione uditiva e visiva, il pensiero logico, abilità motorie eccellenti mani.
2 . C. Perrot "Un ragazzo con un dito" - raccontare una fiaba.
Obiettivi: continuare ad introdurre caratteristiche del genere fiabe;
Formare la figuratività del discorso, la comprensione delle espressioni figurative;
sviluppare Abilità creative, la capacità di riprodurre frammenti di una fiaba.
4
.Lettura dell'opera "Moidodyr" K. Chukovsky.
Scopo: sviluppare l'interesse dei bambini per la lettura, coltivare l'amore per la pulizia.
Settimana 2 "Cosmo"
1.
V. Borozdin "Starfighters"
Scopo: formare la capacità di ascoltare il lavoro e rispondere alle domande.
2.
Enigmi sullo spazio.
Obiettivi: sviluppare la capacità di risolvere enigmi. Allena la memoria e l'attenzione. Coltivare il rispetto per il lavoro degli astronauti.
3
. La storia di V. Borozdin "Il primo nello spazio".
Obiettivi: espandere le idee dei bambini sullo spazio. Promuovere la corretta percezione del contenuto dell'opera, formare la capacità di entrare in empatia con il suo eroe.
Settimana 3 "Gli uccelli sono arrivati"
1. Leggendo A. Pleshcheev "Bambini e un uccello".
Scopo: sviluppare la memoria, l'attenzione uditiva. Coltivare l'interesse per l'ascolto.
2. Leggendo una poesia di M. Klokova "L'inverno è passato (il passero è saltato da una betulla sulla strada)".
Obiettivi: esercitare nella selezione delle definizioni per una data parola. Coltivare l'amore per la poesia.
3
. Leggendo la storia di V. Vorobyov "Clean"
Obiettivi: continuare a formare la capacità di ascoltare attentamente la storia, sviluppare un discorso coerente; ampliare le conoscenze sugli uccelli migratori; sviluppare attenzione, memoria; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli.
percezione, memoria; educare la capacità di recitare espressivamente poesie.
4. "La taccola voleva bere ..." L.N. Tolstoy (leggendo l'opera).
Scopo: formare la capacità di formare la forma plurale di sostantivi che denotano cuccioli di animale. Sviluppa il pensiero, la memoria. Coltivare interessi cognitivi nei bambini.
Settimana 4 "Settimana della salute"
1.
Lettura e discussione della poesia di M. Bezrukikh “Parla di nutrizione appropriata»
Scopo: sviluppare la capacità dei bambini di rispondere alle domande poste in base a ciò che hanno letto. Sviluppa la memoria.
2
.
Pane Santo Senchenko.
3.
M. Glinskaya "Pane" - lettura.
Obiettivi: ampliare la conoscenza dei bambini sul pane, presentare le opere di vari autori dedicate al pane; sviluppare l'interesse cognitivo;
Coltivare il rispetto per le persone che coltivano il pane, un atteggiamento attento nei confronti del pane. S. Topelio
4. "Tre spighette di segale" - leggere una fiaba lituana.
Obiettivi: formare la capacità di comprendere il contenuto di quanto letto;
Trasmettere in modo coerente il contenuto della lettura attraverso il gioco;
Formare un atteggiamento valutativo nei confronti degli eroi della fiaba.
Settimana 2 "Giorno della vittoria"
1.
"A proposito del ragazzo Tishka e di un distaccamento di tedeschi" (leggendo il lavoro).
Scopo: far conoscere ai bambini gli eventi accaduti durante gli anni del Grande Guerra patriottica. Per formare la capacità di mantenere una conversazione sull'argomento, rispondere alle domande e farle. Sviluppa gli interessi cognitivi dei bambini.
Coltivare l'amore per la patria.
2. "Giorno della vittoria" A. Usachev.
Scopo: presentare ai bambini una nuova poesia, impararla a memoria. Formare la capacità dei bambini di rispondere a domande sul contenuto, di pronunciare chiaramente parole e frasi. Sviluppa memoria, attenzione, intonazione espressività del discorso. Aumenta il rispetto per i difensori della Patria.
3
. Leggere una poesia di V. Guseva "Patria".
Obiettivi: formare la capacità di leggere espressamente una poesia;
Sviluppare la capacità di cambiare la forza della voce e l'intonazione a seconda del contesto del lavoro; esercizio nella selezione di epiteti, confronti. sviluppare la memoria.
4
. Leggendo una poesia di E. Trutneva "Vittoria".
Obiettivi: formare la capacità di percepire emotivamente una poesia, di comprenderne il contenuto; stimolare l'espressione delle loro impressioni in dichiarazioni indipendenti.
Settimana 3 "Regole e sicurezza traffico»
1
.Imparare la poesia "Se la luce diventa rossa" Da Mikhalkov.
Scopo: sviluppare memoria, attenzione, coltivare l'amore per la poesia.
2
.Lettura di N Kalinin "Come i ragazzi hanno attraversato la strada"
Scopo: coltivare la capacità di ascoltare attentamente, memorizzare il lavoro letto.
3.
Leggendo V. Timofeev "Per i pedoni".
Obiettivi: sviluppare la memoria, l'attenzione uditiva; coltivare la vigilanza sulla strada.
4 .Tre meravigliosi colori” A. Severny, “Se solo…” O. Bedarev(leggendo poesie)
Scopo: continuare a far conoscere ai bambini nuove opere sulle regole della strada, formare la capacità di percepire emotivamente e realizzare il contenuto figurativo di un testo poetico, rispondere a domande. Sviluppa il pensiero, gli interessi cognitivi nei bambini. Coltivare una cultura del comportamento sulla strada.
Settimana 4 "Estate"
1
. I. Krylov "Libellula e formica".
Obiettivi: introdurre i bambini a un nuovo genere letterario: una favola; aiutare a capire l'idea della favola; sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro
2
. Leggere il racconto popolare slovacco "Visitare il sole".
Obiettivi: continuare a formare la capacità dei bambini di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba utilizzando il metodo della modellazione; memorizzare i caratteri e la sequenza degli eventi.
3.
"Dandelion" di Z. Alexandrov (leggendo una poesia).
Scopo: continuare a sviluppare la capacità dei bambini di memorizzare brevi poesie, rispondi alle domande sul contenuto con i versi della poesia. Sviluppa l'attenzione, la memoria, l'espressività dell'intonazione. Coltiva sentimenti estetici, amore per la poesia.
4.
La storia "Formiche" di E. L. Naboykina (terapia delle fiabe).
Obiettivi: consapevolezza dell'idea principale di una fiaba, risveglio dell'interesse per le azioni, i motivi del comportamento dei personaggi, il loro mondo interiore, le loro esperienze; stimolare le risposte dei bambini al contenuto del racconto. Simulazione del comportamento dei personaggi, rappresentazione espressiva dei singoli stati emotivi (paura, ansia, gioia, piacere); riproduzione sequenziale degli eventi di una fiaba; sviluppo del linguaggio; creando uno stato emotivo positivo. Coltiva un atteggiamento positivo nei confronti degli altri.
È in corso la familiarizzazione dei bambini con la narrativa nel gruppo preparatorio dell'asilo metodi diversi. Usano opere sia di arte popolare che di copyright in qualsiasi classe, nei giochi, attività teatrali, vacanze.
Il ruolo della lettura nello sviluppo dei bambini
I bambini che leggono spesso narrativa, hanno un discorso grammaticalmente corretto, possono esprimere magnificamente i loro pensieri. Inoltre, la familiarità con il libro aiuta i bambini a conoscere il mondo che li circonda, sviluppa giudizi di valore, sviluppa la capacità di distinguere tra il bene e il male, insegna valori morali, sviluppa sentimenti patriottici, amore per la natura e molto altro.
Consideriamo un indice di carte esemplare per leggere la narrativa nel gruppo preparatorio, nonché come queste creazioni letterarie influenzano la formazione della personalità del bambino e lo preparano per ulteriori studi a scuola.
Obiettivi del programma
- Sviluppare l'interesse per le opere letterarie, il desiderio di ascoltare fiabe e racconti, insegnare la recitazione espressiva di poesie, riconoscere la continuazione di un libro che è stato iniziato, esaminare con curiosità immagini e illustrazioni per opere.
- Conoscere una varietà di forme letterarie: proverbio, detto, filastrocca, ninna nanna, indovinello, scioglilingua, filastrocca, poesia, racconto, fiaba. Saperli riconoscere e distinguere, per capire il significato dei proverbi.
- Far conoscere ai bambini i mezzi di espressività delle opere, come descrivere figurativamente un oggetto, una persona, un evento. Allo stesso tempo, è importante insegnare ai bambini a capire come sia possibile caratterizzare un personaggio letterario con tali espressioni figurative, epiteti e confronti.
- Insegnare ai bambini a recitare espressamente poesie o raccontare una fiaba, usando il volume e la forza della voce, cambiando il timbro e scegliendo emozioni adatte a questo lavoro, sviluppa memoria e attenzione arbitrarie.
- Sviluppa un discorso letterario grammaticalmente corretto per un'istruzione di successo.
- Impara a entrare in empatia con gli eroi delle opere, sviluppa il senso dell'umorismo.
- Presenta i bambini ai russi e scrittori stranieri e poeti, così come con famosi illustratori, per insegnare a riconoscere le loro immagini nei ritratti.
- Conoscere la storia delle persone con l'aiuto di epopee e leggende.
Fiction nel gruppo preparatorio per lo standard educativo statale federale
Viene fornito un elenco approssimativo di opere letterarie raccomandate per la familiarizzazione dei bambini all'asilo. Ovviamente nessun insegnante si ferma qui. Gli insegnanti sono persone creative che non possono essere collocate in un rigido quadro di censura. Oltre a quelli principali, vengono utilizzati anche numerosi lavori aggiuntivi.
L'indice delle carte per leggere la narrativa nel gruppo preparatorio ha le sezioni principali. Questi sono piccoli forme letterarie- canzoni, filastrocche, ad esempio "Chigariki-chok-chigarok", "Madre primavera sta arrivando", Quando sorge il sole ...", ecc.
Piccole forme poetiche sono usate nei canti rituali del calendario. Conoscere le tradizioni cultura popolare leggono e memorizzano canti natalizi, ad esempio "Kolyada, carol, dammi una torta" o "Come è andato il canto natalizio ...", su Maslenitsa - "Come nella settimana di Shrovetide ..." o "Tin-tin-ka ......" .
Insegnano a ridere delle carenze dello scherzo: "Fedul, cosa hai gonfiato le labbra?" o "Dove gelatina - qui e si è seduto". Le favole sviluppano un senso dell'umorismo: "Yermoshka è ricco" o "Ascolta, ragazzi".
Il fascicolo delle carte per leggere la narrativa nel gruppo preparatorio prevede anche la conoscenza delle opere poetiche di poeti russi, come A. Blok, "Il vento portato da lontano", M. Voloshin, "Autunno", S. Yesenin, "Porosha ", M. Lermontov, " Nel selvaggio nord", F. Tyutchev, "Spring Waters", ecc.
Quando i bambini vengono introdotti alla poesia
La percezione della finzione nel gruppo preparatorio avviene non solo durante le lezioni individuali. Gli educatori leggono poesie ai bambini in classe per familiarizzare con il mondo esterno. Ad esempio, studiando le regole della strada, leggono poesie sui semafori e su come attraversare la strada.
Alle lezioni sulla familiarizzazione con la natura vengono fatti indovinelli su animali, verdura e frutta. Ad esempio, quando i bambini vengono introdotti alla vita degli uccelli, viene utilizzata la narrativa sugli uccelli. Nel gruppo preparatorio puoi leggere V. Zhukovsky "Lark", A. Pushkin "Bird", V. Orlov "You fly to us, starling". Le stagioni aiuteranno a studiare le creazioni di tali autori: I. Surikov, "Inverno", P. Solovyova, "Bucaneve", F. Tyutchev, "L'inverno è arrabbiato per una ragione", Ya. Akim, "Aprile", P. Voronko, "Non c'è bordo nativo migliore", L. Stanchev, "Autumn gamma".
Leggere poesie mentre si gioca
Nelle produzioni teatrali, tali opere poetiche vengono spesso rappresentate come: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".
Durante i giochi di ruolo, puoi invitare i bambini a cantare una ninna nanna. E nei giorni festivi (ad esempio a Natale) passeggiare per altri gruppi e aule dell'asilo, organizzando canti natalizi in costume con un sacchetto per i regali.
Oltre alle opere del programma, i bambini memorizzano involontariamente molte poesie nel corso di giochi all'aperto o sessioni di educazione fisica che si tengono in tempo libero o allo scopo di riposare da un posto statico in classe.
Cos'è una vacanza senza poesia
Quando si preparano per i matinée o organizzano spettacoli, i bambini memorizzano anche un numero enorme di poesie e canzoni, sia proprie che di altri, che, secondo la sceneggiatura, sono destinate ad altri bambini.
Tutto ciò sviluppa memoria e interesse per le opere poetiche. Ce ne sono molti altri giochi di parole utilizzato dall'insegnante nelle lezioni di sviluppo del linguaggio, che consentono ai bambini di inventare rime da soli.
Educazione morale attraverso la finzione
Durante la lettura di opere letterarie, i bambini conoscono personaggi diversi, sia positivi che negativi. Ascoltando il testo, i ragazzi imparano a entrare in empatia con i personaggi, a simpatizzare con i loro guai e guai, a prendersi cura del prossimo, a distinguere tra bene e male, bene e male. Dopo aver letto il lavoro, in particolare un tale significato morale, l'insegnante conduce necessariamente una conversazione, cercando di rafforzare la fiducia dei bambini in principi morali compreso durante l'ascolto di una creazione letteraria.
L'elenco di narrativa per il gruppo preparatorio dell'asilo contiene una serie di tali opere.
Consideriamo alcuni di loro.
V. Kataev, "Fiore a sette fiori"
Questo opera famosa Valentin Petrovich Kataev, ovviamente, è familiare a quasi tutti fin dall'infanzia. Sulla base di questo lavoro, è stato realizzato un cartone animato per bambini. Ricordiamo brevemente il contenuto del racconto. La ragazza Zhenya, su richiesta di sua madre, è andata al negozio per i bagel, si è distratta per strada e un cane sconosciuto ha mangiato tutti i bagel. Quando Zhenya ha cercato di raggiungerla, è finita in un posto sconosciuto e ha iniziato a piangere. Una donna anziana che le è uscita incontro le ha regalato un fiore magico con 7 petali. Se strappi il petalo e dici le parole giuste, il desiderio si avvererà immediatamente. Così la ragazza è tornata a casa.
Poi ha speso tutti i suoi petali in ogni sorta di sciocchezze, tranne l'ultima. Dopo aver incontrato un ragazzo disabile nel parco, Zhenya ha dedicato l'ultimo petalo con un augurio al recupero di questo sconosciuto. Dopo l'effetto magico del fiore, il ragazzo balzò in piedi e corse con la ragazza per continuare a giocare.
Il lavoro di V. Kataev "Flower-Semitsvetik" insegna ai bambini a comprenderne l'importanza vita umana e salute contro capricci inutili come andare al Polo Nord, riparare una tazza o ordinare un sacco di giocattoli.
Educazione alla reattività con le fiabe
Non c'è da stupirsi che le persone sagge dicano: "Una fiaba è una bugia, ma in essa c'è un accenno, una lezione per bravi ragazzi". Ogni opera di letteratura consigliata, comprese le fiabe, insegna ai bambini la saggezza, ad osservare l'oro regola di vita Il modo in cui tratti una persona è come ti tratterà.
Prendi, ad esempio, una fiaba in elaborazione scrittore famoso e l'insegnante "Non sputare nel pozzo: ti tornerà utile bere acqua". È anche incluso nell'indice delle carte per leggere la narrativa nel gruppo preparatorio dell'asilo.
La figliastra reattiva Mashenka ha trattato il topo con il porridge e l'ha aiutata a ingannare l'orso. Per la sua gentilezza, la ragazza ha ricevuto doni generosi. E la figlia della vecchia, Natasha, non era così compassionevole, il topo rimase affamato. Di conseguenza, la ragazza malvagia ha ricevuto solide manette dall'orso invece della ricompensa, portava a malapena le gambe.
Lo stesso filo può essere rintracciato in molti russi e fiabe straniere- "Il gatto con gli stivali", "Pollicina" di H. Andersen, "Ayoga" e altri.
giochi di parole
Spesso all'asilo gli educatori si organizzano quiz letterari. Puoi pensare a moltissimi di loro. Una delle varianti del gioco può essere indovinare il nome di una fiaba da un breve brano letto. Si consiglia inoltre di giocare al gioco "Riconosci il personaggio della fiaba". L'insegnante legge un brano o ne descrive verbalmente alcuni eroe letterario e i bambini devono nominarlo correttamente.
La prossima versione di giochi di parole basati su opere di finzione sono i giochi "Nome chicche e le loro qualità", "Nomina i caratteri negativi perché non ti piacciono."
Puoi raccontare o imparare una fiaba tramite algoritmi. Ad esempio, l'insegnante ne dà diversi parole chiave nell'ordine corretto (queste possono essere immagini) ei bambini compongono una fiaba basata su di esse. Puoi persino, sviluppando la tua immaginazione, inventare tu stesso le fiabe.
Il gioco "Nomina cos'è?" Aiuterà a ricordare i tipi di letteratura. L'insegnante legge un estratto da una fiaba, una storia o una poesia ei bambini indovinano il tipo di letteratura.
Lo sviluppo della parola e della memoria dei bambini in età prescolare
Con la costante conoscenza di varie opere, i bambini vengono depositati grammaticalmente nella memoria discorso corretto e memorizzare poesie e raccontare nuovamente la prosa - storie e fiabe - rafforza queste abilità. Gli scioglilingua contribuiscono allo sviluppo dell'udito fonemico, i bambini pronunciano meglio le parole e questo è importante, poiché i bambini del gruppo preparatorio sono diplomati all'asilo. Devono avere abilità linguistiche corrette per imparare a leggere a scuola.
La memoria coinvolge la memoria volontaria e involontaria. Durante la lettura di opere in forma poetica, i bambini ricordano ancora passaggi o singole righe dell'opera.
La finzione per il gruppo preparatorio dell'asilo ha Grande importanza nello sviluppo completo dei bambini. Dopo aver esaminato questo catalogo per la lettura, i genitori a casa possono anche impegnarsi nell'educazione delle qualità morali del bambino con l'aiuto di opere di autori famosi.
Vera Komolova
Elenco dei campioni letteratura da leggere ai bambini secondo il programma di educazione e formazione nella scuola materna, ed. MA Vasilyeva
Un elenco approssimativo di letteratura per leggere e raccontare ai bambini secondo il PROGRAMMA DI EDUCAZIONE E FORMAZIONE NELLA SCUOLA MADRE, a cura di M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova
Prima età (1-2 anni)
folclore russo
Canzoni popolari russe, filastrocche. “Va bene, va bene.”, “Galletto, galletto.”, “Grandi gambe.” Come il nostro gatto.”, “Dai, il gatto sotto il ponte. ,".
Russi racconti popolari. "Ryaba Hen", "Rapa" (arr. K. Ushinsky); "Come una capra ha costruito una capanna" (arr. M. Bulatova).
Poesia. 3. Alexandrova. "Nascondino"; A.Barto. "Goby", "Ball", "Elephant" (dal ciclo "Toys"); V. Berestov. "Pollo con galline"; V. Zhukovsky. "Bird"; G. Lagzdyn. "Bunny, bunny, dance!" ; S. Marshak "Elephant", "Tiger Cub", "Owlets" (dal ciclo "Children in a Cage"); I. Tokmakova. -Bainki.
Prosa. T. Aleksandrov. "Piggy e Chushka" (abbreviato); L. Panteleev. * Come un maialino ha imparato a parlare "; V.Suteev. "Pollo e anatroccolo"; E. Charushin. "Hen" (dal ciclo "Big and Small"); K. Chukovsky. -"Pulcino".
Narrativa per bambini
Primo gruppo giovanile(2-3 anni)
Elenco di esempio per leggere e raccontare ai bambini
Canzoni, filastrocche, incantesimi. "Le nostre anatre al mattino."; "Il gatto è andato a Torzhok."; "La lepre di Egor."; "La nostra Masha è piccola."; “Chicky, chicky, kichki.”, “Oh doo-doo, doo-doo, doo-doo! Un corvo siede su una quercia"; "A causa della foresta, a causa delle montagne."; "Una volpe con una scatola correva per il bosco."; "Cetriolo, cetriolo."; "Sole, secchio."
Fiabe. "I bambini e il lupo", arr. K. Ushinsky; "Teremok", arr. M. Bulatova; "Masha e l'Orso", arr. M. Bulatov. Folclore dei popoli del mondo "Tre allegri fratelli", trad. con lui. L. Yakhnina; "Boo-boo, sono arrapato", lett., arr. Yu Grigorieva; "Kotausi e Mausi"; inglese, arr., K. Chukovsky; "Oh, tiratore di lepri."; per. con muffa. I. Tokmakova; "Tu, cagnolino, non abbaiare.", trans. con muffa. I. Tokmakova; "Conversazioni", Chuvash., Per. L. Yakhnina; "Snegirek", trad. con lui. V. Victorova; "Calzolaio", polacco., arr. B, Zakhodera.
Opere di poeti e scrittori della Russia
Poesia. A.Barto. "Bear", "Truck", "Elephant", "Horse" (dal ciclo "Toys", "Whoever screams"; V. Berestov. "Sick Doll", "Kitten"; G. Lagzdyn, "Galletto"; C Marshak "The Tale of the Silly Mouse"; E. Moshkovskaya. "Order" (abbreviato); N. Pikuleva. "Coda di volpe", "Il gatto ha gonfiato il pallone."; N. Sakonskaya. "Dov'è il mio dito?" ; A. Pushkin. "Il vento cammina sul mare" (da "Il racconto dello zar Saltan"); M. Lermontov. "Dormi, piccola." (dal poema "Ninna nanna cosacca"); A. Barto, P. . Barto. "Girl -Revushka "; A. Vvedensky. "Mouse"; A. Pleshcheev, in Rural Song "; G. Sapgir. "Cat"; K. Chukovsky. "Fedotka", "Confusion".
Prosa. L. Tolstoj. "Il gatto dormiva sul tetto.", "Petya e Misha avevano un cavallo."; L. Tolstoj. "Tre orsi"; V.Suteev. "Chi ha detto" miao ""; V. Bianchi. "La volpe e il topo"; G. Ball. "Yeltyachok"; N. Pavlova. "Fragola".
S. Kaputikyan. “Tutti dormono”, “Masha sta pranzando” trans. con braccio. T. Spendiarova. P.Voronko. "Notizie", trad. dall'ucraino S. Marshak. D.Bissetto. "Ha-ha-ha!", trad. dall'inglese. N. Shereshevskaya; Ch. Yancharsky. "Nel negozio di giocattoli", "Amici"! dal libro "Le avventure di Mishka Ushastik", trad. dal polacco. V. Prichodko.
Narrativa per bambini
Secondo gruppo juniores (3-4 anni)
Elenco di esempio per leggere e raccontare ai bambini
Folklore russo: canzoni, filastrocche, canti, "Finger-boy.", "Lepre, balla.", "La notte è arrivata", "Gazza, gazza. -bom! Tili-bom."; "Come il nostro gatto.", "Uno scoiattolo è seduto su un carro.", "Ay, kachi-kachi-kachi." , "Dawn-dawn."; “Formica erbaccia. ,.", "Ci sono tre galline per strada.", "Ombra, ombra, sudorazione.", "Gallina Ribushka.", "Pioggia, pioggia, più spessa.", " Coccinella. ,, "Arco arcobaleno.", .
Fiabe. "Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Lupo e capre", arr. A. N. Tolstoj; "Gatto, gallo e volpe", arr. M. Bogolyubskaya; "Oche cigno"; "La fanciulla di neve e la volpe"; "Ghiozzo - canna nera, zoccoli bianchi", arr. M. Bulatova; "La volpe e la lepre", arr. V. Dal; “La paura ha gli occhi grandi”, arr. M.Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.
Folclore dei popoli del mondo.
Canzoni. "Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" inglese, arr. S. Marshak; "Che rombo", trad. dal lettone. S. Marshak; "Compra una cipolla.", trans. con shotl. N.Tokmakova; "Frog Talk", "Upupa intrattabile", "Aiuto!" per. dal ceco. S. Marshak.
Fiabe. "Guanto", "Capra-Dereza" ucraino, arr. E. Blaginina; "Due orsetti avidi", Hung., arr. A. Krasnova e V, Vazhdaeva; "Capre testarde", uzbeko, arr. Sh. Sagdulla; “Visitare il sole”, trad., dallo slovacco. S. Mogilevskaya e L. Zorina; "Tata Fox", trad. dal finlandese E.Soini; "Il coraggioso", trad. dal bulgaro L. Gribovoy; "Puff", bielorusso, arr. N. Mialika; “L'orso della foresta e il topo birichino”, lettone, arr. Yu Vanaga, trad. L. Voronkova; "Il gallo e la volpe", trad. con shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Il maiale e l'aquilone", racconto dei popoli del Mozambico, trad. dal portoghese. Y. Chubkova.
Opere di poeti e scrittori della Russia
Poesia. K. Balmont. "Autunno"; A. Blocco. "Coniglietto"; A. Koltsov. "I venti stanno soffiando". (dal poema "canzone russa"); A. Pleschev. "L'autunno è arrivato.", "Primavera" (abbreviato); A. Maikov. "Ninna nanna", "La rondine si è precipitata". (dalle canzoni greche moderne); Ah, Pushkin. “Vento, vento! Sei potente. ”,“ La nostra luce, il sole!. ”,“ Mese, mese. (da "The Tale of the Dead Princess and. Seven Bogatyrs"); C. Nero. "Privato", "Informazioni su Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraffe", "Zebras", "Polar Bears", "Ostrich", "Penguin", "Camel", "Where the Sparrow Dined" (dal ciclo "Children in a Cage"); "Quiet Tale", "The Tale of the Smart Mouse"; K. Chukovsky. "Confusion", "The Stolen Sun", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Turtle"; S. Grodetsky, "Chi è questo?"; V. Berestova. "Gallina con galline", "Ghiozzo"; N. Zabolotsky. "Come i topi hanno combattuto con un gatto"; V. Mayakovsky. "Cosa è buono e cosa è cattivo?", "Qualunque sia la pagina, poi un elefante, poi una leonessa"; K. Balmont, "Zanzare-makariki"; P. Kosyakov. "Tutta lei"; A. Barto, P. Barto. "Ragazza sporca"; S.Mikhalkov. "Canto degli amici"; E. Moshkovskaya. "Avido"; I. Tokmakova. "Orso". Prosa. K. Ushinsky. "Galletto con famiglia", "Anatre", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Aleksandrov. "Cucciolo d'orso Burik"; B. Zhitkov. "Come siamo andati allo zoo", "Come siamo arrivati allo zoo", "Zebra", -Elephants", "Come faceva il bagno l'elefante" (dal libro "Quello che ho visto"); M. Zoshchenko. -Uccello intelligente"; G. Ciferov. "A proposito di amici", "Quando non ci sono abbastanza giocattoli" dal libro "A proposito di un pollo, del sole e di un cucciolo d'orso"); K. Chukovsky. "Così e non così"; D. Mamin-Sibiryak. "The Tale of the Brave Hare - Orecchie lunghe, occhi a mandorla, coda corta"; L. Voronkova. "Masha-confuso", " Sta nevicando"(dal libro" Sta nevicando "); N. Nosov "Passi"; D, Kharms. "Riccio coraggioso"; L. Tolstoj. "L'uccello ha fatto un nido."; "Tanya conosceva le lettere."; "Vari aveva un lucherino,.", "La primavera è arrivata."; W.Bianchi. "Cuccioli da bagno"; Y. Dmitriev. "Capanna blu"; S. Prokof'ev. "Masha e Oika", "Quando puoi piangere", "Il racconto di un topo maleducato" (dal libro "Machines of a Fairy Tale"); V.Suteev. "Tre gattini"; A. N. Tolstoj. "Riccio", "Volpe", "Cazzi".
Opere di poeti e scrittori di diversi paesi
Poesia. E.Vieru. "Il riccio e il tamburo", trad. con muffa. I. Akim; P.Voronko. -Sly hedgehog", trad. dall'ucraino S. Marshak; L.Mileva. "Piede veloce e vestiti grigi", trad. dal bulgaro M.Marinova; A. Milne. "Tre finferli", trad. dall'inglese. N.Slepakova; N.Zabila. "Matita", trad. dall'ucraino 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Chi preferirà finire di bere", "Masha non piange" trans. con braccio. T. Spendiarova; A.Bosev. "Pioggia", trad. dal bulgaro I. Maznina; “Il fringuello canta”, ~ep. dal bulgaro I. Tokmakova; M. Carem. "Il mio gatto", trad. dal francese M. Kudinova.
Prosa. D.Bissetto. "The Frog in the Mirror", trad., Dall'inglese. N. Shereshevskaya; L.Muur. "Il piccolo procione e quello che siede nello stagno", trad. dall'inglese. O. Esemplare; Ch. Yancharsky. "Giochi", "Scooter" (dal libro "Le avventure di Mishka Ushastik", tradotto dal polacco da V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Cabbage Leaf", tradotto dal polacco da G. Lukin; A. Bosev. "Tre " , tradotto dal bulgaro da V. Viktorova, B. Potter, "Uhti-Tukhti", tradotto dall'inglese da O. Obraztsova, J. Chapek, "A Hard Day", "In Le-:v", "Yarinka Doll" (dal libro "Le avventure di un cane e di un gatto", trad.. ceco. G. Lukin; O. Alfaro. "Goat-Hero", tradotto dallo spagnolo da T. Davityants; O. Panku-Yash. "Buono notte, Dooku! "Cetriolo, cetriolo.", "I topi conducono una danza rotonda. ,." - Canzoni popolari russe; A. Barto. "Orso", "Palla", "Nave"; V. Berestov. "Galletti"; K. Chukovsky. "Albero di Natale" (abbreviato); E. Ilyina. "Il nostro albero di Natale" (abbreviato); A. Pleshcheev. "Country Song"; N. Sakonskaya. "Dov'è il mio dito?".
Narrativa per bambini
Gruppo medio (4-5 anni)
Elenco di esempio per leggere e raccontare ai bambini
folclore russo
Canzoni, filastrocche, incantesimi. "La nostra capra." -; "Bunny Coward.": "Don! Assistente! Don! -", "Oche, siete oche."; "Gambe, gambe, dove sei stato?". “Si siede, siede un coniglio. >, "Il gatto è andato ai fornelli.", "Oggi è un giorno intero.", "Agnelli.", "Una volpe sta camminando lungo il ponte".
Fiabe. "A proposito di Ivanushka il Matto", arr. M. Gorky; "Guerra di funghi con frutti di bosco", arr. V. Dal; "Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka", arr. LN Tolstoj; "Zhiharka", arr. I. Karnaukhova; "Chox-sorella e lupo", arr. M. Bulatova; "Zimovye", arr. I. Sokolova-Mikitova; "La volpe e la capra", arr. O. Kapitsa; "Affascinante", "Fox-bast", arr. V. Dal; "Galletto e seme di fagiolo", arr. Oh, Capita.
Folclore dei popoli del mondo
Canzoni. "Pesce", "Anatroccoli", francese, arr. N. Gernet e S. Gippius; "Chiv-chiv, passero", trad. con Komi Perm. V.Klimov; "Dita", trad. con lui. L, Yakhina; "Sacco", tartaro, trad. R. Yagofarova, rivisitazione di L. Kuzmin. Fiabe. "I tre porcellini", trad. dall'inglese. S.Mikhalkov; "La lepre e il riccio", dalle fiabe dei fratelli Grimm, trad. con lui. A. Vvedensky, ed. S. Marshak; "Cappuccetto rosso", dalle fiabe di Ch. Perrault, trad. dal francese T.Gabbe; Fratelli Grimm. "The Bremen Town Musicians", tedesco, tradotto da V. Vvedensky, a cura di S. Marshak.
Opere di poeti e scrittori della Russia
Poesia. I. Bunin. "Caduta delle foglie" (estratto); A. Maikov. " Foglie d'autunno volteggiare nel vento."; A. Pushkin. "Già il cielo respirava autunno." (dal romanzo "Eugene Onegin"); A.Fet. "Madre! Guarda fuori dalla finestra."; Sono Akim. "Prima neve"; A.Barto. "Sinistra"; S. lievito. "La strada cammina". (dalla privazione "In famiglia contadina»); S. Yesenin. "L'inverno canta - chiama."; N. Nekrasov. "Non è il vento che infuria sulla foresta." (dal poema "Frost, Red Nose"); I. Surikov. "Inverno"; S. Marshak. "Bagaglio", "Su tutto nel mondo-:-", "È così sparso", "Palla"; S.Mikhalkov. "Zio Styopa"; E. Baratynsky. "Primavera, primavera" (abbreviato); Y.Moritz. "Una canzone su una fiaba"; "Casa dello gnomo, gnomo - a casa!"; E. Uspensky. "Distruzione"; D. Kharms. "Storia molto inquietante." Prosa. V.Veresaev. "Fratello"; A. Vvedenskij. "A proposito della ragazza Masha, del cane Petushka e del gatto Thread" (capitoli del libro); M. Zoshchenko. "Vetrina bambino"; K. Ushinsky. "Mucca allegra"; S. Voronin. "Jaco militante"; S. Georgiev. "Il giardino della nonna"; N. Nosov. "Patch", "Animatori"; L. Panteleev. "On the Sea" (capitolo del libro "Storie su scoiattolo e Tamarochka"); Bianchi, "Il trovatello"; N. Sladkov. "Non udito".
Racconti letterari. M. Gorky. "Passero"; V. Oseva. "Ago magico"; R.Sef. "La storia di piccoli uomini tondi e lunghi"; K. Chukovsky. "Telefono", "Scarafaggio", "Fedorino dolore"; Nosov. "Le avventure di Dunno e dei suoi amici" (capitoli del libro); D. Mamin-Sibiryak. "La storia di Komar Komarovich - Naso lungo e Shaggy Misha - Coda corta»; W.Bianchi. "Prima caccia"; D. Samoilov. "L'elefante ha un compleanno."
Favole. L. Tolstoj. "Il padre ha ordinato ai suoi figli.", "Il ragazzo custodiva le pecore.", "La taccola voleva bere.".
Opere di poeti e scrittori di diversi paesi
Poesia. V.Vitka. "Contare", trad. dal bielorusso. I. Tokmakova; Y. Tuvim. "Miracoli", trad. dal polacco. V.Prichodko; "A proposito di Pan Trulyalinsky", rivisitazione dal polacco. B. Zachoder; F. Grubin. "Lacrime", trad. dal ceco. E. Solonovich; S.Vangeli. "Bucaneve" (capitoli del libro "Gugutse - il capitano della nave", tradotto da Mold. V. Berestov.
Racconti letterari. A. Milne. "Winnie the Pooh e All-All-All" (capitoli del libro, tradotti dall'inglese da B. Zakhoder; E. Blyton. "The Famous Duck Tim" (capitoli del libro, tradotti dall'inglese da E. Papernaya; T Egner "Adventures in the forest of Elka-on-Gorka" (capitoli del libro, tradotto dal norvegese da L. Braude; D. Bisset. "A proposito di un ragazzo che ringhiava alle tigri", tradotto dall'inglese da N. Sherepgevskaya; E Hogarth "Mafia e la sua amici divertenti"(capitoli del libro, tradotti dall'inglese da O. Obraztsova e N. Shanko.
Per memorizzare "Il nonno voleva cucinarsi l'orecchio.", "Gambe, gambe, dove sei stato?" - Russo nar. canzoni; A. Pushkin. “Vento, vento! Sei potente". (da "La storia della principessa morta e dei sette bogatiri"); 3. Alexandrova. "Spina di pesce"; A.Barto. "So cosa pensare"; L. Nikolaenko. "Chi ha sparso le campane."; V. Orlov. “Dal bazar”, “Perché l'orso dorme d'inverno” (a scelta dell'educatore); E. Serov. "Dandelion", "Cat's Paws" (dal ciclo "Our Flowers"); "Compra un arco.", Shotl. nar. canzone, trad. I. Tokmakova.
Narrativa per bambini
Gruppo senior (5-6 anni)
Elenco di esempio per leggere e raccontare ai bambini
folclore russo
Canzoni. "Come il ghiaccio sottile."; "Nikodenka-gusachok."; "Sto divertendo i pioli."; "Come la capra della nonna."; "Sei gelo, gelo, gelo.": "Bussi alla quercia, vola un lucherino blu."; "Presto, presto la mattina.": "Rooks-kirichi."; "Tu, uccellino, sei randagio."; "Rondine-rondine.": "Pioggia, pioggia, più divertente."; "Coccinella.".
Fiabe. "La volpe e la brocca", arr. O. Kapitsa; "Alato, peloso e untuoso" arr. I. Karnaukhova; "Havroshechka", arr. A. N. Tolstoy "Hare-bouncer", arr. O. Kapitsa; " Principessa Rana", arr. M. Bulatova; "Rhymes", una rivisitazione autorizzata di "Sivka-Burka" di B. Shergin, arr. M. Bulatova; "Finista - Clear Falcon", arr. A. Platonov.
Folclore dei popoli del mondo
Canzoni. "Hanno lavato il grano saraceno", lituano, arr. Yu Grigorieva; "Vecchia Signora". "La casa costruita da Jack", trad. dall'inglese. S. Marshak; "Buona fortuna!", Olandese, arr. I. Tokmakova; "Vesnyanka", ucraino, arr. G.Litvak; “Amico per amico”, taj., arr. N. Grebneva (abbreviato).
Fiabe. "Cuculo", Nenets, arr. K. Shavrov; "Storie meravigliose su una lepre di nome Lek", Racconti dei popoli dell'Africa occidentale, trad. O. Kustova e V. Andreev; "Riccioli d'oro", trad. dal ceco. K. Paustovsky; "Tre capelli d'oro di Nonno-Vseved", trad. dal ceco. N. Arosyeva (dalla raccolta di fiabe di K. Ya. Erben). Opere di poeti e scrittori della Russia
Poesia. I. Bunin. "Prima neve"; A. Pushkin. "Già il cielo respirava autunno." (dal romanzo "Eugene Onegin"); " Sera d'inverno"(abbreviato); A. K. Tolstoj. "Autunno, tutto il nostro povero giardino è cosparso."; M. Cvetaeva. "Al letto"; S. Marshak. "Barboncino"; S. Yesenin. "Betulla", "Ciliegio di uccello"; I. Nikitin. "Incontro d'inverno"; A.Fet. "Il gatto canta, ha gli occhi strabuzzati."; C. Nero. "Lupo"; V.Levino. "Petto", "Cavallo"; M. Yasnov. "Conteggio pacifico". S. Gorodetsky. "Gattino"; F. Tyutchev. "L'inverno è arrabbiato per un motivo."; A.Barto. "Corda". Prosa. V.Dmitryeva. "Baby and the Bug" (capitoli); L. Tolstoj. "Bone", "Jump", "Lion and Dog"; N. Nosov. "Cappello vivo"; Diamanti. "Gobba"; A. Gadar. "Chuk e Gek" (capitoli); S. Georgiev. "Ho salvato Babbo Natale"; V. Dragunsky. "Amico d'infanzia", "Top Down, Obliquamente"; K. Paustovsky. "Ladro di gatti".
Racconti letterari. T. Aleksandrov. "Domovenok Kuzka" (capitoli); B.Bianchi. "Gufo"; B. Zachoder. "Stella grigia"; A. Pushkin. "La storia dello zar Saltan, del suo glorioso figlio e potente eroe Guidone Saltanovich lo bellissima principessa Cigni"; P. Bazhov. "Zoccolo d'argento"; N. Teleshov. "Krupenichka"; V. Kataev. "Fiore-sette-fiore".
Opere di poeti e scrittori di diversi paesi
Poesia. A. Milne. "La ballata del panino del re", trad. dall'inglese. C. Marshak; W. Smith. "A proposito della mucca volante", trad. dall'inglese. B. Zachoder; I. Bzekhva. "Sulle isole dell'orizzonte", trad. dal polacco. B. Zachoder; Lzh. Reeves. "Noisy Bang", trad. dall'inglese. M. Boroditskaya; “Una lettera a tutti i bambini uno per uno è molto affari importanti", trad. dal polacco. S.Mikhalkov.
Racconti letterari. X. Miakelya. "Mr. Au" (capitoli, tradotti dal finlandese da E. Uspensky; R. Kipling. "Elephant", tradotto dall'inglese da K. Chukovsky, poesie dalla traduzione di S. Marshak; A. Lindgren. "Carlson, che vive sul tetto, volò di nuovo ”(capitoli abbreviati, tradotti dallo svedese L. Lungina.
Per memorizzare "Busserai alla quercia.", Rus. nar. canzone; I. Belousov. "Ospite di primavera"; E. Blaginina. "Sediamoci in silenzio"; G.Vierù. "Festa della mamma", corsia, da stampo, Ya Akima; M. Isakovsky. "Vai oltre i mari-oceani"; M. Carem. "Rima conta pacifica", trad. dal francese V. Berestov; A. Pushkin. "Al mare, la quercia è verde." (dal poema "Ruslan e Lyudmila"); I. Surikov. "Questo è il mio villaggio."
Per leggere nelle persone Yu Vladimirov. "Freak"; S. Gorodetsky. "Gattino"; V. Orlov. "Dimmi, piccolo fiume."; E. Uspensky. "Distruzione". letteratura aggiuntiva
Racconti popolari russi. "Nikita Kozhemyaka" (dalla raccolta di fiabe di A. Afanasyev); "Racconti sporchi". Racconti popolari stranieri. "Del topo che fu gatto, cane e tigre", ind. per. N.Khodzy; "Come i fratelli hanno trovato il tesoro del padre", Mold., arr. M. Bulatova; "Cicogna gialla", cinese, trad. F. Jarlin.
Prosa. B. Zhitkov. "White House", "Come ho catturato piccoli uomini"; G, Snegirev. "Penguin Beach", "To the Sea", "Brave Penguin"; L. Panteleev. "La lettera" y ""; M. Moskvina. "Baby"; A. Mityaev. "Il racconto dei tre pirati". Poesia. Ya. Akim. "L'uomo avido"; Yu. "Consiglio", "Poesie senza fine "; D. Kharms. "Già correvo, correvo, correvo."; D. Ciardi. "A proposito di colui che ha tre occhi", tradotto dall'inglese da R. Sefa; B. Zakhoder .« Incontro piacevole»; C. Nero. "Lupo"; A. Pleschev. "Il mio giardino"; S. Marshak. "Posta". Racconti letterari. A.Volkov. "Il mago della città di smeraldo" (capitoli); O. Preusler. "Piccola Baba Yaga", trad. con lui. Y. Korintsa; J. Rodari. "Magic Drum" (dal libro "Tales with Three Ends", tradotto dall'italiano da I. Konstantinova; T. Jansson. "About the Last Dragon in the World", tradotto dallo svedese da L. Braude; "Wizard's Hat ", trad. V. Smirnov; G. Sapgir. "Favole nei volti", "Come una rana venduta"; L. Petrushevskaya. "Il gatto che sapeva cantare"; A. Mityaev. "La storia dei tre pirati".
Narrativa per bambini
Gruppo di preparazione alla scuola (6-7 anni)
Elenco di esempio per leggere e raccontare ai bambini
folclore russo.
Canzoni. "La volpe stava camminando."; "Chigariki-chok-chigarok."; "È arrivato l'inverno."; "Madre primavera sta arrivando."; "Quando il sole sorge, la rugiada cadrà sulla terra." Canti rituali del calendario. "Koliada! Kolyada! E a volte canti natalizi. ”; "Kolyada, carol, dammi una torta."; "Come è andata la canzone."; "Come la settimana del burro."; "Tin-tin-ka."; "Maslenitsa, Maslenitsa!"
Scherzi. "Fratelli, fratelli."; "Fedul, con cosa hai messo il broncio?"; "Hai mangiato la torta?"; "Dov'è la gelatina - qui si è seduto"; "Stupido Ivan."; "Abbattuto, messo insieme: questa è la ruota." Favole. Yermoshka è ricca. "Ascoltate ragazzi."
Racconti ed epopee. "Ilya Muromets and the Nightingale the Robber" (registrazione di A. Hilferding, estratto); "Vasilisa the Beautiful" (dalla raccolta di fiabe di A. Afanasyev); "Il lupo e la volpe", arr. I. Sokolova-Mikitova. "Dobrynya and the Serpent", rivisitazione di N. Kolpakova; "Snow Maiden" (secondo storie popolari); "Sadko" (registrato da P. Rybnikov, estratto); "Sette Simeoni - sette lavoratori", arr. I. Karnaukhova; "Synko-Filipko", rivisitazione di E. Polenova; "Non beccare nel pozzo: ti tornerà utile bere acqua", arr. K. Ushinsky.
Folclore dei popoli del mondo
Canzoni. "Guanti", "Nave", tradotto dall'inglese. S. Marshak; "Abbiamo attraversato il bosco di abeti rossi", trad. dallo svedese I. Tokmakova; “Quello che ho visto”, “Tre festaioli”, trad. dal francese N. Gernet e S. Gippius; "Oh, perché sei un'allodola.", Ucraino, arr. G.Litvak; "Lumaca", Mold., arr. I. Tokmakova.
Fiabe. Dalle fiabe di Ch. Perrault (francese): “Il gatto con gli stivali”, trad., T. Gabbe; "Ayoga", Nanaisk., arr. D. Nagishkin; “A ciascuno il suo”, estone, arr. M. Bulatova; "Uccello azzurro", Turkm., arr. A. Alexandrova e M. Tuberovsky; "Bianco e rosa", trad. con lui. L. Kohn; "Maggior parte vestito bello nel mondo", trad. dal giapponese. V. Marcova.
Opere di poeti e scrittori della Russia
Poesia. M. Voloshin. "Autunno"; S. Gorodetsky. "Prima neve"; M. Lermontov. "Mountain Peaks" (da Goethe); Y. Vladimirov. "Orchestra"; G Sapgir. "Rime, scioglilingua"; S. Yesenin. "Polvere"; A. Pushkin “Inverno! Contadino, trionfante." (dal romanzo "Eugene Onegin", "Bird",; P. Solovyova. "Day Night"; N. Rubtsov. "About the Hare"; E. Uspensky. "A Terrible Story", "Memory". A. Blok . "; S. Gorodetsky. "Spring Song"; V. Zhukovsky "Lark" (abbreviato); F. Tyutchev. "Spring Waters"; A. Fet. "Il salice è tutto soffice" (estratto); N. Zabolotsky. "Sul fiume".
Prosa. A. Kuprin. "Elefante"; M. Zoshchenko. "Grandi Viaggiatori"; K. Korovin. "Scoiattolo" (abbreviato); S. Alekseev. "Il primo ariete notturno"; N. Teleshov. "Orecchio" (abbreviato); E. Vorobyov. "Un filo spezzato"; Y. Koval. "Rusachok-erborista", "Stozhok"; E. Nosov. "Come si è perso il corvo sul tetto"; S. Romanovsky. "Ballando".
Racconti letterari. A. Pushkin, "La storia della principessa morta e dei sette bogatiri"; A, Remizov. "Bread Voice", "Geese-Swans"; K. Paustovsky. "Pane caldo"; V. Dal. "Vecchio di anni"; P. Ershov. "Il cavallino gobbo"; K. Ushinsky. "Cavallo cieco"; K. Dragunskaya. "La cura per l'obbedienza"; I. Sokolov-Mikitov. "Sale della terra"; G. Skrebitsky. "Ognuno a modo suo".
Opere di poeti e scrittori di diversi paesi
Poesia. L. Stanchev. "Gamma autunnale", trad. dal bulgaro I. Tokmakova; B.Brecht. "Conversazione invernale attraverso la finestra", trad. con lui. K. Oreshina; E.Lear. "Limericky" ("C'era una volta un vecchio di Hong Kong.", "C'era una volta un vecchio di Winchester."
Racconti letterari. H. -K Andersen. "Pollicina", "Il brutto anatroccolo" trad. dalle date A. Hansen; F. Salten. "Bambi", trad. con lui. Yu Nagibina; A. Lindgren. "La principessa che non vuole giocare con le bambole", trad. dallo svedese E.Solovyeva; C. Topelio. "Tre spighette di segale", trad. dallo svedese A. Lyubarskaya.
Per imparare a memoria (a scelta degli educatori) Ya Akim. "Aprile"; P.Voronko. “Meglio che non ci sia patria”, trad. dall'ucraino S. Marshak; E. Blaginina. "Cappotto"; N. Gernet e D. Kharms. "Molto molto gustosa torta»; S. Yesenin. "Betulla"; S. Marshak. "Il giovane mese si sta sciogliendo."; E. Moshkovskaya. "Abbiamo corso fino a sera"; V. Orlov. "Vola da noi, storno."; A. Pushkin. "Già il cielo respirava autunno." (da "Eugene Onegin"); N. Rubcov. "A proposito di una lepre"; I. Surikov. "Inverno"; P. Soloviev. "Bucaneve"; F. Tyutchev. "L'inverno è arrabbiato per un motivo" (a scelta dell'educatore).
Per leggere in faccia K. Aksakov. "Lizochek"; A.Freudenberg. "Il gigante e il topo", trad. con lui. Y. Korintsa; D. Samoilov. "Elephant ha un compleanno" (estratti); L.Levino. "Scatola"; S. Marshak. "Koshkindom" (estratti). letteratura aggiuntiva
Fiabe. " anatra bianca”, Rus, dalla raccolta di fiabe di A. Afanasyev; “Un ragazzo con un dito”, dalle fiabe di Ch. Perrault, trad. dal francese B. Dechtereva.
Poesia. "Qui è arrivata l'estate rossa.", Rus. nar. canzone; A. Blocco. "Nel prato"; N. Nekrasov. "Prima della pioggia" (abbreviato); A. Pushkin. "Dietro la primavera, la bellezza della natura." (dal poema "Pitania"); A.Fet. "Che serata." (abbreviato); C. Nero. "Prima di andare a letto", "Il mago"; E. Moshkovskaya. "Vecchie donne astute", "Quali sono i doni"; V. Berestova. "Il drago"; E. Uspensky. "Memoria"; L. Fadeeva. "Specchio nella finestra"; I. Tokmakova. "Sono sconvolto"; D. Kharms. "Vecchio allegro", "Ivan Toropyshkin"; M. Stabilizzatore. "I saggi", trad. dallo slovacco R.Sefa. Prosa. D. Mamin-Sibiryak. "Medvedko"; R. Raskin. "Come papà ha lanciato la palla sotto la macchina", "Come papà ha addomesticato il cane"; M. Prishvin. "Pollo sui pali"; Y. Koval. "Sparo".
Racconti letterari. A. Usachev. "A proposito del cane intelligente Sonya" (capitoli); B. Potter. "Il racconto di Jemima Nyrnivluzha", trad. dall'inglese. I. Tokmakova; M. Aimé. "Vernici", trad. dal francese I. Kuznetsova.
Questa pianificazione è stata sviluppata per i bambini del gruppo preparatorio, tenendo conto dello standard educativo statale federale nell'ambito del programma Rainbow
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"Pianificazione prospettica per la lettura di narrativa nel gruppo preparatorio"
MKDOU "Zolotukhinsky asilo tipo combinato, seconda categoria "
pianificazione anticipata sulla lettura di narrativa nel gruppo preparatorio.
Educatore:
Zolotareva N.V.
2016-2017
| SETTEMBRE |
|||
| 1 SETTIMANA | Dal VI. vecchio di un anno | ||
| Aksakov S.P. Il fiore scarlatto | |||
| 3. Letteratura naturale. Libri intelligenti. | Prishvin M. "Pavimenti della foresta" | ||
| Nekrasov N.A. Prima della pioggia | |||
| 5.Folclore | Sciocco Ivan | ||
| 2 SETTIMANE | Topelius S. Tre spighette di segale (Tradotto dallo svedese da A. Lyubarskaya) | ||
| Ershok P.P. Il cavallino gobbo | |||
| Sladkov N. Erbe curative | |||
| Barto A.L. Pensavo che gli adulti non mentissero. | |||
| 5. Folclore | Quando sorge il sole. | ||
| 3 SETTIMANA | Skrebitsky G.A. Tutti in ogni modo | ||
| Dragunskaya K.V. La cura per l'obbedienza | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | Paustovsky K. Cat - ladro | ||
| Nero S. Prima di andare a letto | |||
| 5. Folclore | Abbattuto, messo insieme: questa è la ruota | ||
| 4 SETTIMANA | Aimé M. Kraski (Tradotto dal francese da I. Kuznetsova) | ||
| Pushkin A.S. Racconto di principessa morta e sette eroi | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | Charushin E. Nel nostro cortile | ||
| Voloshin M.A. autunno | |||
| 5. Folclore | Fedul, cosa gli ha messo il broncio? | ||
| OTTOBRE |
|||
| 1 SETTIMANA | Anderson G. Brutto anatroccolo | ||
| Remizov A.M. Oche cigno | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | Onegov A. In una radura della foresta | ||
| Vladimirov Yu.D. Orchestra | |||
| 5. Folclore | Hai mangiato la torta? | ||
| 2 SETTIMANE | Come un cane ha trovato il suo proprietario (fiaba baschira) | ||
| “Un ragazzo con un dito”, dalle fiabe di Ch. Perrault, trad. dal francese B. Dechtereva. | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | Bianchi.V. Chi abita dove? | ||
| Moshkovskaya E.E. Corsero fino a sera | |||
| 5. Folclore | Dove c'è la gelatina e si è seduto | ||
| 3 SETTIMANA | Sokolov-Mikitov I.S. Sale della terra | ||
| N. Nosov. Bobik in visita a Barbos | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | Voronin S. Codardo | ||
| Moshkovskaya E.E. Quali sono i regali | |||
| 5. Folclore | Ragazzi, ascoltate | ||
| 4 SETTIMANA | Perro C. Il gatto con gli stivali (Tradotto dal francese da T. Gabbe) | ||
| KD Ushinsky. cavallo cieco | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | Paustovsky K. Passero spettinato | ||
| Tokmakova I.P., sono triste | |||
| 5. Folclore | Yermoshka è ricca | ||
| NOVEMBRE |
|||
| 1 SETTIMANA | RNS "Principessa - ranocchio" | ||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | E. Shim "Ortica molto dannosa" | ||
| E. Trutneva "Autunno". | |||
| 5. Folclore | "Ho abbattuto, messo insieme - ecco la ruota ..." | ||
| 2 SETTIMANE | D. Mamin - "Collo grigio" siberiano | ||
| N. Nosov "Le avventure di Dunno e dei suoi amici" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | Y. Taits "Pioggia obbediente" | ||
| "Già il cielo respirava in autunno ..." AS Pushkin | |||
| 5. Folclore | "Dov'è la gelatina - qui si è seduto ..." | ||
| 3 SETTIMANA | RNS "Nikita Kozhemyaka" | ||
| "Grandi viaggiatori" M. Zoshchenko | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | L. Tolstoj "Quercia e nocciolo" | ||
| "Meglio non c'è terra natale" P. Voronko | |||
| 5. Folclore | "Fratelli, fratelli! .." | ||
| 4 SETTIMANA | "Fiore-Semitsvetik" A. Kataev | ||
| AS Pushkin "La storia dello zar Saltan" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | A.K. Tolstoj "Autunno! Il nostro povero giardino è cosparso | ||
| "Inverno! Contadino, trionfante ... "A.S. Pushkin | |||
| 5. Folclore | "Chigariki-chok-chigarok..." | ||
| DICEMBRE |
|||
| 1 SETTIMANA | "Sette Simeoni - sette lavoratori", arr. I. Karnaukhova | ||
| A. S. Pushkin "La storia del galletto d'oro" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | V. Bianchi "Cuccioli al bagno" | ||
| I. Bunin "Prima neve" | |||
| 5. Folclore | "La volpe stava camminando ..." | ||
| 2 SETTIMANE | "Synko-Filipko", rivisitazione di E. Polenova | ||
| K. Chukovsky "Fedorino dolore" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | E. Charushin "Cucciolo di lupo" (Volchishko). | ||
| E. Mikhailova "Cos'è il nuovo anno" | |||
| 5. Folclore | "Figa, figa, figa, scat." | ||
| 3 SETTIMANA | "Mela meravigliosa", arr. L. Eliseeva | ||
| K. Chukovsky "Barmaley" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | G. Snegirev "Traccia di un cervo" | ||
| E. Uspensky "Se fossi una ragazza" | |||
| 5. Folclore | "Ciao ciao, ciao ciao". | ||
| 4 SETTIMANA | "Il lupo e la volpe", arr. I. Sokolova-Mikitova | ||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | N. Sladkov "Come si è spaventato l'orso" | ||
| D. Kharms "Ivan Toropyshkin" | |||
| 5. Folclore | "È arrivato l'inverno" | ||
| GENNAIO |
|||
| 3 SETTIMANA | Korney Chukovskij "Aibolit" | ||
| N. Nosov "Cog, Shpuntik e aspirapolvere" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | R.s.s. "La capanna di Zayushkina" | ||
| I. Tokmakova "Sono triste" | |||
| 5. Folclore | "Come il nostro gatto." | ||
| 4 SETTIMANA | Fly-Tsokotuha Korney Chukovsky | ||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | A.K. Tolstoj "Scoiattolo e lupo" | ||
| E. Moshkovskaya vecchie donne astute» | |||
| 5. Folclore | “Dai, gatto sotto i ponti. ,". | ||
| FEBBRAIO |
|||
| 1 SETTIMANA | Fratelli Grimm "Sweet Porridge" | ||
| A. Tolstoj "La chiave d'oro o le avventure di Pinocchio" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | V.M. Garshin "Il ranocchio viaggiatore" | ||
| B. Zakhoder "Cuochi" | |||
| 5. Folclore | "Carnevale, Maslenitsa" | ||
| 2 SETTIMANE | RNS Sivka-Burka | ||
| A. Tolstoj "La chiave d'oro o le avventure di Pinocchio" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | È. Nikitin "Incontro dell'inverno" | ||
| L. Fadeeva. "Specchio nella finestra" | |||
| 5. Folclore | "Zitto, piccolo bambino, non dire una parola..." | ||
| 3 SETTIMANA | RNS "Pipa magica" | ||
| A. Tolstoj "La chiave d'oro o le avventure di Pinocchio" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | I. Sokolov - Mikitov "Gallo cedrone", "Fagiano di monte" | ||
| N. Rubcov. "A proposito di una lepre" | |||
| 5. Folclore | "Humpty Dumpty", inglese, arr. S. Marshak | ||
| 4 SETTIMANA | V. Odoevsky "Moroz Ivanovich" | ||
| A. Tolstoj "La chiave d'oro o le avventure di Pinocchio" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | AA. Blocco "Neve e neve tutt'intorno" | ||
| N.Matveeva. "Confusione" | |||
| 5. Folclore | "Dita", tedesco, trad. L. Yakhnina | ||
| MARZO |
|||
| 1 SETTIMANA | Fratelli Grimm "Lady Blizzard" | ||
| A. Tolstoj "La chiave d'oro o le avventure di Pinocchio" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | B. Zhitkov "A proposito dell'elefante" | ||
| S. Yesenin "Betulla" | |||
| 5. Folclore | "Pesce", "Anatroccoli", francese, arr.N. Gernet e S. Gippius | ||
| 2 SETTIMANE | Fratelli Grimm "L'oca d'oro" | ||
| A. Tolstoj "La chiave d'oro o le avventure di Pinocchio" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | L.N. Tolstoj "Squalo" | ||
| S. Marshak "Il giovane mese si sta sciogliendo" | |||
| 5. Folclore | Canzoni. "Come il ghiaccio sottile." | ||
| 3 SETTIMANA | Pipa RNS Shepherd | ||
| E. Uspensky "Zio Fedor, un cane e un gatto" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | E. Trutneva "Campana" | ||
| A. Pleshcheev "Primavera" | |||
| 5. Folclore | "Sto divertendo i pioli." | ||
| 4 SETTIMANA | P.P.Bazhov "Ramoscello fragile" | ||
| Io, Ekholm "Ludwig il Quattordicesimo, Tutta Carlson il primo e unico" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | M. Poznanskaya "dente di leone" | ||
| I. Tokmakova "Nave" | |||
| 5. Folclore | "Rondine-rondine". | ||
| APRILE |
|||
| 1 SETTIMANA | RNS "Havroshechka" | ||
| V. Kataev "Pipa e brocca" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | N. Sladkov "Un amante dei fiori" | ||
| N. Zabolotsky. "Sul fiume" | |||
| 5. Folclore | "Tu, uccellino, sei randagio." | ||
| 2 SETTIMANE | RNS "Il racconto di mele ringiovanenti e acqua viva" | ||
| B. Zhitkov "Come ho catturato piccoli uomini" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | E. Serova "Mughetto", "Garofano", "Nontiscordardime" | ||
| A. Vvedenskij. "Canzone della pioggia" | |||
| 5. Folclore | "Rooks-kirichi". | ||
| 3 SETTIMANA | RNS "Secondo comando picca» | ||
| G. H. Andersen "La pastorella e lo spazzacamino" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | E. Blaginina "dente di leone", "ciliegio di uccello" | ||
| A.Fet. "Il salice è tutto soffice" (estratto | |||
| 5. Folclore | “Bussi alla quercia, arriva un lucherino azzurro.” | ||
| 4 SETTIMANA | Charles Perrault "Cenerentola" | ||
| G. H. Andersen "Il vestito nuovo del re" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | L. N. Tolstoy "Il vecchio e i meli", "Bone" | ||
| F. Tyutchev. "Acque di sorgente" | |||
| 5. Folclore | "Pioggia, pioggia, più divertimento." | ||
| 1 SETTIMANA | Il racconto del glorioso e potente Bogatyr Yeruslan Lazarevich | ||
| A. Volkov "Il mago della città di smeraldo" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | V. Kataev "Funghi" | ||
| A. Pushkin "Per la primavera, la bellezza della natura ..." (dal poema "Zingari") | |||
| 5. Folclore | "Oca Nicoden". | ||
| 2 SETTIMANE | Maxim Gorky A proposito di Ivanushka il Matto | ||
| A. Volkov "Il mago della città di smeraldo" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | L.N. Tolstoj "Uccello" | ||
| M. Lermontov. "Nel selvaggio nord" | |||
| 5. Folclore | "The House That Jack Built", "The Old Lady", inglese, trad. S. Marshak | ||
| 3 SETTIMANA | |||
| G. H. Andersen "I cigni selvatici" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | VA Sukhomlinsky "Vergognoso davanti all'usignolo" | ||
| D. Kharms. "Vecchio allegro" | |||
| 5. Folclore | "Del topolino che fu gatto, cane e tigre", ind., trad. N. Hodzi | ||
| 4 SETTIMANA | RNS "Anello magico" | ||
| D. Mamin - Siberiano "La parabola del latte, della farina d'avena e del gatto grigio Murka" | |||
| 3. Letteratura di storia naturale. Libri intelligenti. | V. Oseva "Ezhinka" | ||
| P. Soloviev. "Giorno e notte" | |||
| 5. Folclore | "Tin-tin-ka! .." | ||