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यह योजना "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए तैयारी समूह के बच्चों के लिए विकसित की गई थी।
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"तैयारी समूह में कथा पढ़ने के लिए दीर्घकालिक योजना"
MKDOU "संयुक्त प्रकार के ज़ोलोटुखिंस्की किंडरगार्टन, दूसरी श्रेणी"
आगे की योजना पढ़ना उपन्यासवी तैयारी समूह.
शिक्षक:
ज़ोलोटारेवा एन.वी.
2016-2017
| सितंबर |
|||
| सप्ताह 1 | दल वी.आई. बूढ़ा आदमी साल | ||
| एस.पी. अक्साकोव लाल रंग का फूल | |||
| 3. प्राकृतिक विज्ञान साहित्य। स्मार्ट किताबें। | प्रिशविन एम। "वन फर्श" | ||
| एन.ए. नेक्रासोव बारिश से पहले | |||
| 5. लोकगीत | मूर्ख इवान | ||
| 2 सप्ताह | टोपेलियस एस। राई के तीन स्पाइकलेट (स्वीडिश से ए। हुबर्स्काया द्वारा अनुवादित) | ||
| एर्शोक पी.पी. छोटा हंपबैक घोड़ा | |||
| स्लैडकोव एन। हीलिंग हर्ब्स | |||
| बार्टो ए.एल. मुझे लगा कि वयस्क झूठ नहीं बोल रहे थे। | |||
| 5. लोकगीत | जब सूरज ऊपर आता है | ||
| 3 सप्ताह | स्क्रेबिट्स्की जी.ए. हर कोई हर तरह से | ||
| ड्रैगुन्स्काया के.वी. आज्ञाकारिता के लिए एक इलाज | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | Paustovsky K. Cat - एक चोर | ||
| ब्लैक एस। सोने से पहले | |||
| 5. लोकगीत | नीचे गिरा, एक पहिया खटखटाया | ||
| 4 सप्ताह | ऐमे एम. पेंट्स (आई. कुज़नेत्सोवा द्वारा फ्रेंच से अनुवादित) | ||
| पुश्किन ए.एस. द टेल ऑफ़ द डेड प्रिंसेस एंड द सेवन हीरोज | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | चारुशिन ई। हमारे यार्ड में | ||
| वोलोशिन एम.ए. शरद ऋतु में | |||
| 5. लोकगीत | फेडुल, कि उसके होंठ थपथपाए? | ||
| अक्टूबर |
|||
| सप्ताह 1 | एंडरसन जी. द अग्ली डकलिंग | ||
| रेमीज़ोव ए.एम. हंस हंस | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | वनगोव ए। वन समाशोधन पर | ||
| व्लादिमीरोव यू.डी. ऑर्केस्ट्रा | |||
| 5. लोकगीत | क्या तुमने पाई खाई? | ||
| 2 सप्ताह | कैसे एक कुत्ते को एक मास्टर बश्किर कहानी मिली) | ||
| "बॉय विद ए फिंगर", च. पेरौल्ट की परियों की कहानियों से, ट्रांस। फ्रैंक के साथ। बी देखटेरेवा। | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | बियांची वी. कौन कहाँ रहता है? | ||
| मोशकोवस्काया ई.ई. हम शाम तक भागे | |||
| 5. लोकगीत | जहाँ जेली, वहाँ वह बैठ गया | ||
| 3 सप्ताह | सोकोलोव-मिकितोव आई.एस. पृथ्वी के नमक | ||
| एन नोसोव। बोबिक बारबोसो का दौरा कर रहा है | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | वोरोनिन एस. ट्रुश्का | ||
| मोशकोवस्काया ई.ई. उपहार क्या हैं | |||
| 5. लोकगीत | आप लोग सुनिए | ||
| 4 सप्ताह | पेरौल्ट सी. पूस इन बूट्स (फ्रेंच से टी. गैबे द्वारा अनुवादित) | ||
| के.डी. उशिंस्की। अंधा घोड़ा | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | Paustovsky K. निराश्रित गौरैया | ||
| Tokmakova I.P., मैं दुखी हूँ | |||
| 5. लोकगीत | रिच एर्मोशका | ||
| नवम्बर |
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| सप्ताह 1 | आरएनएस "राजकुमारी - मेंढक" | ||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | ई. शिम "बहुत हानिकारक बिछुआ" | ||
| ई। ट्रुटनेवा "शरद ऋतु"। | |||
| 5. लोकगीत | "खटखटाया, एक साथ खटखटाया - यहाँ एक पहिया है ..." | ||
| 2 सप्ताह | डी. मामिन - साइबेरियन "ग्रे नेक" | ||
| एन। नोसोव "द एडवेंचर्स ऑफ डन्नो एंड हिज फ्रेंड्स" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | जे. टैट्स "आज्ञाकारी वर्षा" | ||
| "आसमान शरद ऋतु में सांस ले रहा था ..." ए.एस. पुश्किन | |||
| 5. लोकगीत | "जेली कहाँ है, फिर वह बैठ गया..." | ||
| 3 सप्ताह | आरएनएस "निकिता कोझेमायका" | ||
| "महान यात्री" एम। जोशचेंको | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | एल टॉल्स्टॉय "ओक और हेज़ल" | ||
| "बेहतर नहीं जन्म का देश"पी. वोरोन्कोस | |||
| 5. लोकगीत | "भाइयों, भाइयों! .." | ||
| 4 सप्ताह | "फूल-सात-फूल" ए कटाएव | ||
| एएस पुश्किन "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | ए.के. टॉल्स्टॉय "शरद ऋतु! हमारा गरीब बगीचा छिड़का हुआ है " | ||
| "सर्दी! किसान, विजयी ... "ए.एस. पुश्किन | |||
| 5. लोकगीत | "चिगारिकी-चोक-चिगारोक ..." | ||
| दिसंबर |
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| सप्ताह 1 | "सात शिमोन - सात कार्यकर्ता", गिरफ्तार। आई. कर्णखोवा | ||
| ए पुश्किन "द टेल ऑफ़ द गोल्डन कॉकरेल" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | वी. बियांची "बाथिंग बियर्स" | ||
| I. बुनिन "फर्स्ट स्नो" | |||
| 5. लोकगीत | "लोमड़ी राई चली गई ..." | ||
| 2 सप्ताह | "सोनको-फिलिप्को", ई. पोलेनोवा द्वारा रीटेलिंग | ||
| के। चुकोवस्की "फेडोरिनो दु: ख" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | ई। चारुशिन "लिटिल वुल्फ" (वोल्चिस्को)। | ||
| ई. मिखाइलोवा "क्या है नया साल» | |||
| 5. लोकगीत | "बिल्ली, चूत, चूत, तितर बितर।" | ||
| 3 सप्ताह | "अद्भुत सेब", गिरफ्तार। एल एलिसेवा | ||
| के. चुकोवस्की "बर्माली" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | जी। स्नेगिरेव "हिरण ट्रेल" | ||
| ई। उसपेन्स्की "अगर मैं एक लड़की होती" | |||
| 5. लोकगीत | "बाय-बाय, बाय-बाय।" | ||
| 4 सप्ताह | "भेड़िया और लोमड़ी", गिरफ्तार। I. सोकोलोवा-मिकितोवा | ||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | एन। स्लैडकोव "भालू ने खुद को कैसे डरा दिया" | ||
| डी खार्म्स "इवान टोरोपिश्किन" | |||
| 5. लोकगीत | "सर्दी आ गई है" | ||
| जनवरी |
|||
| 3 सप्ताह | केरोनी चुकोवस्की "आइबोलिट" | ||
| एन। नोसोव "स्क्रू, श्पुंटिक और वैक्यूम क्लीनर" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | आर.एन.एस. "ज़ायुशकिना हट" | ||
| आई टोकमकोवा "मैं दुखी हूँ" | |||
| 5. लोकगीत | "हमारी बिल्ली की तरह।" | ||
| 4 सप्ताह | फ्लाई-सोकोटुखा रूट्स चुकोवस्की | ||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | ए.के. टॉल्स्टॉय "द गिलहरी और भेड़िया" | ||
| ई। मोशकोवस्काया धूर्त बूढ़ी औरतें " | |||
| 5. लोकगीत | "चलो, बिल्ली पुल के नीचे है। , ". | ||
| फ़रवरी |
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| सप्ताह 1 | ब्रदर्स ग्रिम "मीठा दलिया" | ||
| ए टॉल्स्टॉय "द गोल्डन की या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | वी.एम. गार्शिन "द फ्रॉग द ट्रैवलर" | ||
| बी ज़खोदर "रसोइया" | |||
| 5. लोकगीत | "श्रोवेटाइड, श्रोवटाइड" | ||
| 2 सप्ताह | आरएनएस शिवका-बुरका | ||
| ए टॉल्स्टॉय "द गोल्डन की या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | है। निकितिन "मीटिंग विंटर" | ||
| एल फादेवा। "दुकान की खिड़की में आईना" | |||
| 5. लोकगीत | "हश, लिटिल बेबी, एक शब्द मत कहो ..." | ||
| 3 सप्ताह | आरएनएस "मैजिक पाइप" | ||
| ए टॉल्स्टॉय "द गोल्डन की या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | I. सोकोलोव - मिकितोव "ग्लूखरी", "टेटेरेवा" | ||
| एन रुबत्सोव। "हरे के बारे में" | |||
| 5. लोकगीत | "हम्प्टी डम्प्टी", अंग्रेजी, गिरफ्तार। एस. मार्शाकी | ||
| 4 सप्ताह | V.Odoevsky "मोरोज़ इवानोविच" | ||
| ए टॉल्स्टॉय "द गोल्डन की या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | ए.ए. ब्लॉक "बर्फ और बर्फ चारों ओर" | ||
| एन मतवेवा। "भ्रम की स्थिति" | |||
| 5. लोकगीत | "फिंगर्स", यह।, प्रति। एल. यखनीना | ||
| जुलूस |
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| सप्ताह 1 | ब्रदर्स ग्रिम "लेडी ब्लिज़ार्ड" | ||
| ए टॉल्स्टॉय "द गोल्डन की या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | बी ज़िटकोव "हाथी के बारे में" | ||
| एस यसिनिन "बिर्च" | |||
| 5. लोकगीत | "मछली", "डकलिंग्स", फ्रेंच, गिरफ्तार एन। गेर्नेट और एस गिपियस | ||
| 2 सप्ताह | ब्रदर्स ग्रिम "गोल्डन गूज" | ||
| ए टॉल्स्टॉय "द गोल्डन की या द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | एल.एन. टॉल्स्टॉय "शार्क" | ||
| एस मार्शल "युवा महीना पिघल रहा है" | |||
| 5. लोकगीत | गाने। "पतली बर्फ की तरह।" | ||
| 3 सप्ताह | आरएनएस शेफर्ड का पाइप | ||
| ई। उसपेन्स्की "चाचा फ्योडोर, कुत्ता और बिल्ली" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | ई. ट्रुटनेवा "बेल" | ||
| ए प्लेशचेव "स्प्रिंग" | |||
| 5. लोकगीत | "मैं पहले से ही खूंटे का मज़ाक उड़ा रहा हूँ।" | ||
| 4 सप्ताह | पीपी बाज़ोव "नाजुक टहनी" | ||
| मैं, एकहोम "लुडविग द चौदहवें, टुट्टा कार्लसन पहले और एकमात्र हैं" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | एम। पॉज़्नानंस्काया "डंडेलियन" | ||
| I. टोकमकोवा "जहाज" | |||
| 5. लोकगीत | "निगल-निगल।" | ||
| अप्रैल |
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| सप्ताह 1 | आरएनएस "खवरोशेका" | ||
| वी। कटाव "पाइप और जग" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | एन। स्लैडकोव "फूल प्रेमी" | ||
| एन ज़ाबोलॉट्स्की। "नदी पर" | |||
| 5. लोकगीत | "ओह, तुम छोटी चिड़िया, तुम एक आवारा हो।" | ||
| 2 सप्ताह | आरएनएस "सेब और जीवित जल को फिर से जीवंत करने की कहानी" | ||
| बी ज़िटकोव "हाउ आई कॉट लिटिल मेन" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | ई। सेरोवा "लिली ऑफ द वैली", "कार्नेशन", "फॉरगेट-मी-नॉट्स" | ||
| ए वेदवेन्स्की। "बारिश का गीत" | |||
| 5. लोकगीत | "रूक्स-किरिची।" | ||
| 3 सप्ताह | आरएनएस "ओन पाइक कमांड» | ||
| जी एच एंडरसन "द शेफर्डेस एंड द चिमनी स्वीप" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | ई। ब्लागिनिना "डंडेलियन", "बर्ड चेरी" | ||
| ए बुत। "विलो इज ऑल फ्लफी" (अंश | |||
| 5. लोकगीत | "आप ओक पर दस्तक देते हैं, एक नीली सिस्किन उड़ जाती है।" | ||
| 4 सप्ताह | चार्ल्स पेरौल्ट "सिंड्रेला" | ||
| जी एच एंडरसन "राजा का नया पहनावा" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | एल एन टॉल्स्टॉय "द ओल्ड मैन एंड द एप्पल ट्रीज़", "द स्टोन" | ||
| एफ टुटेचेव। "वसंत का पानी" | |||
| 5. लोकगीत | "बारिश, बारिश, और अधिक मज़ा।" | ||
| सप्ताह 1 | गौरवशाली की कहानी और शक्तिशाली नायकएरुस्लाना लाज़रेविच | ||
| ए वोल्कोव "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | वी। कटाव "मशरूम" | ||
| ए। पुश्किन "वसंत के लिए, प्रकृति की सुंदरता ..." (कविता "जिप्सी" से) | |||
| 5. लोकगीत | "निकोडेंका-गांदर।" | ||
| 2 सप्ताह | इवानुष्का मूर्ख के बारे में मैक्सिम गोर्की | ||
| ए वोल्कोव "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड सिटी" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | लियो टॉल्स्टॉय "पक्षी" | ||
| एम लेर्मोंटोव। "जंगली उत्तर में" | |||
| 5. लोकगीत | "द हाउस दैट जैक बिल्ट", "द ओल्ड वुमन", अंग्रेजी, ट्रांस। एस. मार्शाकी | ||
| 3 सप्ताह | |||
| जी एच एंडरसन "जंगली हंस" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | वी.ए. सुखोमलिंस्की "कोकिला के सामने शर्मिंदा" | ||
| डी नुकसान। "हंसमुख बूढ़ा" | |||
| 5. लोकगीत | "छोटे चूहे के बारे में जो एक बिल्ली, एक कुत्ता और एक बाघ था", इंडस्ट्रीज़, ट्रांस। एन. होड्ज़ी | ||
| 4 सप्ताह | आरएनएस "मैजिक रिंग" | ||
| डी। मामिन - सिबिर्यक "दूध, दलिया और ग्रे बिल्ली मुरका के बारे में दृष्टांत" | |||
| 3. प्राकृतिक इतिहास साहित्य। स्मार्ट किताबें। | वी. ओसेवा "एझिंका" | ||
| पी. सोलोविओव। "दिन और रात" | |||
| 5. लोकगीत | "टिंग-टिंग-का! .." | ||
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टर्म पेपर जोड़ा गया 02/14/2012
नगर स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था
संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 9
शिक्षक:
तरासोवा स्वेतलाना युरीवना
पहली योग्यता श्रेणी
2017-2018 वर्ष
शैक्षिक क्षेत्र « भाषण विकास"(फिक्शन पढ़ना)
प्रारंभिक समूह में उन्नत योजना।
लेखक डी। मामिन-सिबिर्यक के काम से परिचित होने के लिए।काम के नायकों के लिए करुणा और सहानुभूति की भावना का अनुभव करने में सक्षम पाठक की शिक्षा।
शैली की विशेषताओं, पहेलियों के उद्देश्य, जीभ जुड़वाँ, कहावतों के बारे में विचारों को स्पष्ट करें।
नीतिवचन और कहावतों के सामान्यीकृत अर्थ को समझना सीखना, उनके आधार पर छोटी कहानियों की रचना करने में सक्षम होना, सामग्री को पाठ के शीर्षक के साथ सहसंबंधित करना।
नवंबर
9. के। पस्टोव्स्की "गर्म रोटी"
10.डी . मामिन-सिबिर्यक "मेदवेदको"
11. फेयरीटेल ज़ाल्टेन "बांबी"। कहानी की शुरुआत से लेकर शब्दों तक का अंश
"- बांबी, - उसने कहा, - मेरी छोटी बांबी!"
12. महाकाव्य "सैडको"
सॉफ्टवेयर सामग्री
कहानी की सामग्री को समझना सीखें, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करें, सुसंगत भाषण के विकास में योगदान दें।
लेखक के परिचित कार्यों के शीर्षक और सामग्री को याद रखने में मदद करें। यह निर्धारित करना सीखें कि प्रत्येक कार्य किस शैली का है। पुस्तक के लिए रुचि और प्रेम विकसित करें
कथा साहित्य में रुचि विकसित करना जारी रखें; परियों की कहानियों के साथ साहित्यिक सामान को फिर से भरना; पुस्तक के पात्रों के लिए करुणा और सहानुभूति का अनुभव करने में सक्षम पाठक को शिक्षित करना।
कहानी की शैली विशेषताओं की अवधारणा को स्पष्ट करने के लिए, नायकों के कार्यों के उद्देश्यों को समझने में मदद करना।
दिसंबर
13. ए.एस. पुश्किन "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश"
14. आई। सुरिकोव "विंटर" की कविता को याद करते हुए
15. फोर्जिंग "स्टोझोक"
16. परियों की कहानी लोक कथाएँ"स्नो मेडन"
के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा और विस्तारित करने के लिए ए.एस. पुश्किन। एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री को भावनात्मक रूप से समझने की क्षमता विकसित करना।
एक कविता में वर्णित प्रकृति की सुंदरता को महसूस करने में मदद करें, इसे दिल से सीखें। काव्य और गद्य विधाओं के बीच अंतर के बारे में ज्ञान को समेकित करना। ध्यान से सुनना सीखें, सामग्री के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें
एक नए साहित्यिक कार्य से परिचित होना। पात्रों के चरित्र को निर्धारित करने के लिए सीखने के लिए, अलग-अलग एपिसोड को फिर से दोहराते समय चेहरों में व्यक्त करना। नायकों के कार्यों के उद्देश्यों को समझने में मदद करें
समझना सीखें: - कहानी की आलंकारिक सामग्री; - नायकों के पात्र; - नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करें और उनके मूल्यांकन को प्रेरित करें। रूसी लोक कला के लिए प्यार को बढ़ावा देना
जनवरी
17. एस टोपेलियस "राई के तीन स्पाइकलेट" (लिथुआनियाई परी कथा)
18. ड्रैगन में पढ़ना "रहस्य प्रकट हो जाता है"
19. मार्शल "युवा महीना पिघल रहा है ..." (सीखना)
20. रूसी लोक कथा "सात शिमोन - सात लुटेरे"
सिखाना: - कहानी की शैली विशेषताओं में अंतर करना; - आप जो पढ़ते हैं उसकी सामग्री को समझने के लिए; - खेल के माध्यम से पढ़ी गई सामग्री को सुसंगत रूप से प्रसारित करना। परियों की कहानी के नायकों के प्रति एक मूल्यांकनात्मक रवैया बनाने के लिए
बच्चों को सही ढंग से समझना सिखाएं नैतिक भावनाचित्रित, कहानी के नायक के कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित; पाठ के शीर्षक की सामग्री के अनुरूप होने के बारे में बच्चों की समझ को गहरा करने के लिए।
एस मार्शल के काम से परिचित होना जारी रखें। पहले पढ़े गए काम की सामग्री को याद रखने में मदद करें। कविता के ज्ञान और इसे स्पष्ट रूप से पढ़ने की क्षमता को समेकित करना। एक नई कविता पेश करें.
रूसी लोक कथाओं, उनकी शैली की विशेषताओं से परिचित होना जारी रखें। कहानी की रचना के तत्वों को दोहराएं (शुरुआत, अंत)। परी कथा पात्रों के पात्रों को समझना सीखें, लिखें वर्णनात्मक कहानी... योजना के अनुसार एक परी कथा को फिर से बताने की क्षमता विकसित करें। भाषण की रूप कल्पना, आलंकारिक अभिव्यक्तियों की समझ
फ़रवरी
21. M.Zoshchenko की कहानी "द ग्रेट ट्रैवलर्स"
22. एस यसिनिन "बिर्च"
23. महान कथाकारएच.-के. एंडरसन अग्ली डक"(अध्ययन)
24. रूसी लोक कथा "वासिलिसा द ब्यूटीफुल"
कथा साहित्य में रुचि विकसित करना जारी रखें; परियों की कहानियों के साथ साहित्यिक सामान को फिर से भरना; पाठक को शिक्षित करें, बच्चों में हास्य की भावना विकसित करें, कलाकारों को चित्रों से परिचित कराना जारी रखें।
सिखाना :- कविता की लय को महसूस करना; - कविता में कवि द्वारा व्यक्त प्रकृति की सुंदरता को देखने के लिए
एच.-के. की परिचित परियों की कहानियों को याद रखने में मदद करने के लिए। एंडरसन, परिचय करने के लिए एक नई कहानी... सरल रीटेलिंग में व्यायाम करें लघु कार्यविभिन्न थिएटरों का उपयोग करते हुए, एक शिक्षक की मदद से। भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें
रूसी लोक कथा से परिचित होना जारी रखें। पात्रों के चरित्रों को समझना सीखें। भाषण की कल्पना, आलंकारिक भावों की समझ। विकसित करना रचनात्मक कौशल
जुलूस
25. एच.-के की कहानी। एंडरसन "थम्बेलिना"
26. महाकाव्य "इल्या मुरोमेट्स और नाइटिंगेल द रॉबर"
27. वी. डाहल "द ओल्ड मैन-ईयर-ओल्ड"
28. चौधरी पेरौल्ट "पूस इन बूट्स" की कहानी पढ़ना
एक परी कथा की शैली विशेषताओं के बीच अंतर करना सिखाना जारी रखें; नायकों के प्रति एक मूल्यांकनात्मक रवैया बनाने के लिए; आप जो पढ़ते हैं उसकी सामग्री को समझना सिखाएं; खेल के माध्यम से सामग्री को सुसंगत रूप से संप्रेषित करने की क्षमता में सुधार करना।
शैली सुविधाओं को पेश करना जारी रखें साहित्यिक कार्य... सिखाना :- महाकाव्य के मुख्य विचार को समझना; - चुने हुए से चिपके रहें कहानीरचनात्मक कहानी कहने में; - कहानी के वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच संचार के साधनों का उपयोग करें
कहानी की शैली विशेषताओं को समझने के लिए पढ़ाना जारी रखें। सिखाना: - एक परी कथा के मुख्य विचार, उसके नैतिक को उजागर करने के लिए; - आलंकारिक अभिव्यक्तियों का प्रयोग करें, लोक कहावतेंएक परी कथा का विचार तैयार करने के लिए
परियों की कहानियों की शैली की विशेषताओं को अलग करना सीखना, जो पढ़ा गया है उसकी सामग्री को समझना, एक परी कथा के नायकों के प्रति एक मूल्यांकनात्मक रवैया बनाना।
अप्रैल
29. ई। नोसोव "छत पर एक कौवे की तरह खो गया"
30. हां अकीम द्वारा सीखना "अप्रैल"
31. वी। बियांची "वन गृह" पढ़ना
32. ब्रदर्स ग्रिम की कहानी "दलिया का बर्तन"
गद्य की शैली विशेषताओं के बीच अंतर करने के लिए शिक्षण जारी रखें। नायकों के प्रति एक मूल्यांकनात्मक रवैया बनाएं। सिखाएं: - आप जो पढ़ते हैं उसकी सामग्री को समझने के लिए; - खेल के माध्यम से सुसंगत रूप से सामग्री संचारित करें
काव्य कान विकसित करना, पाठ में सुनने और उजागर करने की क्षमता अभिव्यंजक साधन... किसी कविता की लय को महसूस करना सीखो, उसे दिल से पढ़ो।
वी. बियांची के काम से परिचित होना जारी रखें; कहानी और कहानी की शैली विशेषताओं के बारे में ज्ञान के विकास पर काम करें। मुख्य विचार को समझना सीखें साहित्यिक कथा, इसकी सामग्री को सुसंगत रूप से संप्रेषित करें।
आलंकारिक सामग्री, उसके नैतिक अर्थ को समझना सीखें। शैली, रचना के बारे में ज्ञान को समेकित करें, भाषा की ख़ासियतपरिकथाएं। काम के विचार को समझने के लिए लाओ। विचारों की प्रस्तुति की सटीकता, अभिव्यक्ति, स्पष्टता का विकास करना
मई
33. अलेक्सेव "पहली रात राम की पिटाई"
34. पी। सोलोविओव को याद करते हुए "स्नोड्रॉप"
35. ए लिंडग्रेन द्वारा परी कथा का पढ़ना और चर्चा "राजकुमारी जो गुड़िया के साथ नहीं खेलना चाहती थी।"
36. पहेलियों, टंग ट्विस्टर्स और तुकबंदी के लिए समय
कहानी की सामग्री को भावनात्मक रूप से समझना सीखें। कहानी की विशेषताओं, इसकी रचना, अन्य साहित्यिक विधाओं से अंतर के बारे में ज्ञान को समेकित करना। कहानी के नैतिक अर्थ को समझने की क्षमता विकसित करना, पात्रों के व्यवहार का मूल्यांकन करने के लिए प्रेरित करना
काव्य कान विकसित करने के लिए, एक कविता में अभिव्यंजक साधनों को सुनने और उजागर करने की क्षमता।
कथा साहित्य में रुचि विकसित करना जारी रखें; परियों की कहानियों के साथ साहित्यिक सामान को फिर से भरना; पुस्तक के नायकों के लिए करुणा और सहानुभूति का अनुभव करने में सक्षम पाठक को शिक्षित करना;
दोहराना प्रसिद्ध कृतियांलोककथाओं के छोटे रूप। नए कार्यों का परिचय दें
साहित्य:
ओएस उषाकोवा, एन.वी. गेवरिश "प्रीस्कूलर के लिए साहित्य का परिचय"। एम. 1999
अनुमानित सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षा/ ईडी। एम। ए। वासिलीवा, वी। वी। गेर्बोवा, टी। एस। कोमारोवा। - तीसरा संस्करण। - एम .: मोसाइका-संश्लेषण, 2014
रूस के कवियों और लेखकों की कृतियाँ
शायरी.
- वी। बेरेस्टोव "ड्रैगन";
- ए ब्लॉक "द विंड ब्रॉट फ्रॉम फार अवे" (निचोड़ा हुआ), "ऑन द मीडो";
- ए। वेवेदेंस्की "वर्षा का गीत";
- यू.व्लादिमीरोव "ऑर्केस्ट्रा";
- एम। वोलोशिन "शरद ऋतु";
- एस। गोरोडेट्स्की "स्प्रिंग सॉन्ग", "फर्स्ट स्नो",;
- एस यसिनिन "पोरोशा";
- वी। ज़ुकोवस्की "लार्क" (संक्षिप्त);
- एन। ज़ाबोलॉट्स्की "नदी पर";
- एम। लेर्मोंटोव "इन द वाइल्ड नॉर्थ", "माउंटेन पीक्स";
- एन। मतवेवा "भ्रम";
- ई। मोशकोवस्काया "उपहार क्या हैं", "धूर्त बूढ़ी महिलाएं", "आक्रोश"
- एन। नेक्रासोव "बारिश से पहले" (संक्षिप्त);
- ए। पुश्किन "वसंत के लिए, प्रकृति की सुंदरता ..." (कविता "जिप्सी" का अंश), "बर्ड", "विंटर! एक किसान विजयी ... "(से अंश)
- ए। रेमीज़ोव "कालेचिना-मालेचिना", "द फॉक्स हैज़ ए बॉल";
- एन। रूबत्सोव "हरे के बारे में";
- जी। सपगीर "तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ";
- पी। सोलोविओवा "रात दिन है";
- I. टोकमकोवा "मैं उदास हूँ ...";
- एफ। टुटेचेव "स्प्रिंग वाटर्स";
- ई। उसपेन्स्की "मेमोरी", "ए टेरिबल स्टोरी";
- एल। फादेवा "मिरर इन ए शोकेस";
- ए। बुत "क्या शाम ..." (संक्षिप्त रूप में), "विलो सभी शराबी है" (अंश);
- डी। खार्म्स "द मेरी ओल्ड मैन", "इवान टोरोपिश्किन";
- सी. ब्लैक "द विजार्ड", "बिफोर स्लीप"
गद्य.
- एस। अलेक्सेव "द फर्स्ट नाइट राम";
- ई। वोरोब्योव "तार का एक टुकड़ा;
- एम। जोशचेंको "महान यात्री";
- यू। कोवल "शॉट", "रुसाचोक-हर्बलिस्ट", "स्टोज़ोक";
- के। कोरोविन "गिलहरी" (संक्षिप्त);
- ए कुप्रिन "हाथी";
- डी। मामिन-सिबिर्यक "मेदवेदको";
- ई। नोसोव "छत पर एक कौवे की तरह खो गया", "तीस दाने";
- एम। प्रिशविन "चिकन ऑन पिलर्स";
- ए। रस्किन "कैसे पिताजी ने कार के नीचे गेंद फेंकी", "कैसे पिताजी ने कुत्ते को वश में किया";
- एस। रोमानोव्स्की "एट द डांस";
- एन। तेलेशोव "कान" (संक्षिप्त)
साहित्यिकपरिकथाएं.
- वी. डाहल "द ओल्ड मैन-ईयर्स ओल्ड मैन";
- वी. ड्रैगुन्स्की "डेनिस्किन कहानियां"
- के। ड्रैगुनस्काया "आज्ञाकारिता के लिए दवा";
- पी। एर्शोव "द लिटिल हंपबैक हॉर्स";
- के.लगुनोव "रोमका, फोमका और आर्टोस"
- एन। नोसोव "बॉबिक बारबोस का दौरा";
- के। पस्टोव्स्की "गर्म रोटी";
- ए पुश्किन "द टेल ऑफ़ मृत राजकुमारीऔर सात नायकों के बारे में ";
- ए। रेमीज़ोव "गीज़-हंस", "ब्रेड वॉयस";
- जी। स्केरेबिट्स्की "हर कोई अपने तरीके से";
- I. सोकोलोव-मिकितोव "पृथ्वी का नमक";
- ए। उसाचेव "स्मार्ट डॉग सोन्या के बारे में" (अध्याय);
- ए उसाचेव "स्नोमेन स्कूल"
- के उशिंस्की "ब्लाइंड हॉर्स"
विभिन्न देशों के कवियों और लेखकों की रचनाएँ
शायरी.
- बी। ब्रेख्त "विंडो के माध्यम से शीतकालीन वार्तालाप", के। ओरेशिन द्वारा जर्मन से अनुवादित;
- एम. वलेक "बुद्धिमान पुरुष", स्लोवाक से अनुवाद। आर. सेफ़ा;
- एल। स्टैंचेव "शरद ऋतु का पैमाना", उभार से अनुवादित। आई टोकमकोवा;
- ई. लीयर. लिमरिक ("वन्स अपॉन ए टाइम हॉन्ग कॉन्ग का एक बूढ़ा आदमी था ...";
- "एक बार विनचेस्टर का एक बूढ़ा आदमी था ...", "एक पहाड़ पर एक बूढ़ी औरत रहती थी ..."; "वन ओल्ड मैन विथ ए स्किथे ..."), अंग्रेजी से अनुवादित। जी क्रुझकोवा।
साहित्यिक कहानियां.
- एच. के. एंडरसन "द अग्ली डकलिंग", "थम्बेलिना", ट्रांस। डेनिश ए हैनसेन के साथ; एफ। ज़ाल्टेन "बांबी" (अध्याय), जर्मन से वाई। नागीबिन द्वारा अनुवादित;
- ए. लिंडग्रेन "द प्रिंसेस हू डिड नॉट वॉन्ट टू प्ले विद डॉल्स", स्वीडिश से ई. सोलोविएवा द्वारा अनुवादित;
- एम। मत्सुतानी "द एडवेंचर्स ऑफ द टैरो इन द कंट्री ऑफ माउंटेंस" (अध्याय), जी। रोन्सकाया द्वारा जापानी से अनुवादित;
- बी पॉटर "द टेल ऑफ़ जेमिमा न्यर्निवलुज़ु", अंग्रेजी से अनुवादित। आई टोकमकोवा;
- एस। टोपेलियस "राई के तीन कान", स्वीडिश से ए। हुबर्स्काया द्वारा अनुवादित;
- जी। फलादा "बेदोकुरिया से कहानियां" (अध्याय "उस दिन के बारे में कहानी जब सब कुछ टॉपसी-टरवी हो गया"), एल। त्सिवन द्वारा जर्मन से अनुवादित;
- एम. ऐमे "पेंट्स", आई. कुज़नेत्सोवा द्वारा फ्रेंच से अनुवादित।
याद करने के लिए
- हां। अकीम "अप्रैल";
- पी। वोरोंको "कोई मातृभूमि बेहतर नहीं है", एस। मार्श द्वारा यूक्रेनी से अनुवादित;
- ई। ब्लागिनिना "ओवरकोट";
- एन। गेर्नेट और डी। हार्म्स "वेरी, वेरी टेस्टी पाई";
- एस यसिनिन "बिर्च";
- एस मार्शल "युवा महीना पिघल रहा है ...";
- ई। मोशकोवस्काया "हम शाम तक दौड़े";
- वी। ओर्लोव "आप हमारे पास उड़ते हैं, छोटी चिड़िया ...";
- ए। पुश्किन "आसमान शरद ऋतु में सांस ले रहा था ..." ("यूजीन वनगिन" का अंश);
- एन। रूबत्सोव "हरे के बारे में";
- I. सुरिकोव "विंटर";
- पी। सोलोविओवा "स्नोड्रॉप";
- एफ। टुटेचेव "शीतकालीन एक कारण के लिए गुस्सा है"
चेहरों में पढ़ने के लिए
- के। अक्साकोव "लिज़ोचेक";
- एल लेविन "द चेस्ट";
- एस मार्शल "बिल्ली का घर" (अंश);
- डी. समोइलोव "हाथी का जन्मदिन" (अंश);
- ए। फ्रायडेनबर्ग "द जाइंट एंड द माउस", वाई। कोरिनेट्स द्वारा जर्मन से अनुवादित
कथा ज्ञान का एक अमूल्य स्रोत है, भाषण के विकास के लिए एक शक्तिशाली उपकरण है, साथ ही साथ बच्चे के व्यक्तित्व का बौद्धिक, सौंदर्य और आध्यात्मिक संवर्धन है। कला शब्दबच्चे की भावनाओं का पोषण करता है, कल्पना को उत्तेजित करता है, दुनिया की एक आलंकारिक धारणा विकसित करता है, भाषण संस्कृति को बढ़ावा देता है। कहानियों और परियों की कहानियों को पढ़ना मुख्य पात्रों की भावनाओं और अनुभवों में ईमानदारी से रुचि जगाता है, आपको उनके कार्यों के उद्देश्यों को समझना, कथानक को समझना सिखाता है। माता-पिता और शिक्षकों के संयुक्त प्रयास से बड़े समूह के बच्चों को खोलने में मदद मिलेगी जादू की दुनियासाहित्यिक रोमांच और परी-कथा चमत्कार।
किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में कथा पढ़ने पर कक्षाओं का संगठन
संचित के आधार पर पुराने प्रीस्कूलर जीवनानुभवमुख्य पात्रों के पात्रों का विश्लेषण करने के लिए, काम के अर्थ को और अधिक गहराई से समझने के लिए, लेखक के आलंकारिक भाषण को अधिक सूक्ष्मता से समझने में सक्षम हैं। यह सब किताबों में वास्तविक रुचि जगाता है, नए साहित्यिक कथानक सीखने की इच्छा रखता है।
किसी व्यक्ति को पढ़ने का स्वाद दें और उसे पढ़ने का अवसर दें, और आप अनिवार्य रूप से उसे खुश कर देंगे ...
जॉन हर्शल
पुराने प्रीस्कूलर किताबों में वास्तविक रुचि विकसित करते हैं, नए साहित्यिक कथानक सीखने की इच्छा रखते हैं
पाठों के लक्ष्य और उद्देश्य
पाठ पढ़ने के उद्देश्य वरिष्ठ समूह:
- पुस्तकों में बच्चे की वास्तविक रुचि का निर्माण और कथा साहित्य पढ़ने की आंतरिक आवश्यकता;
- एक सक्षम और संवेदनशील पाठक की शिक्षा।
शैक्षिक कार्य:
- क्षितिज का विस्तार करें, दुनिया की समग्र तस्वीर बनाएं;
- कविताओं, कहानियों, परियों की कहानियों को सुनना, भावनात्मक रूप से समझना और काम की सामग्री को समझना सिखाना;
- मुख्य पात्रों के कार्यों के कारणों का विश्लेषण करना सीखें, छिपे हुए संदर्भ देखें, लोगों को पात्रों के पात्रों की उनकी समझ के बारे में बात करने के लिए प्रोत्साहित करें;
- कौशल विकसित करना अभिव्यंजक पढ़नाकविताएँ, भूमिका निभाने वाले नाट्य खेलों और नाटकों में भाग लेने में मदद करती हैं;
- एक व्यापक के लिए तैयार करें साहित्यिक शिक्षा, व्यवस्थित करें प्रारंभिक परिचितसचित्र पुस्तक के साथ, लोक कला, कार्यों, लेखकों और कवियों की शैलियों के बारे में जानकारी से परिचित होना।
विकासात्मक कार्य:
- सौंदर्य और नैतिक विकासबच्चे का व्यक्तित्व;
- सक्षम साहित्यिक भाषण का गठन और विकास।
शैक्षिक कार्य:
- करने की क्षमता को बढ़ावा देना भावनात्मक धारणासाहित्य के काम;
- साहित्यिक और कलात्मक स्वाद के निर्माण में योगदान।
बच्चे कविताओं, कहानियों, परियों की कहानियों को सुनना सीखते हैं, भावनात्मक रूप से अनुभव करते हैं, और काम की सामग्री को भी समझते हैं
कला के कार्यों के साथ काम करने के लिए शैक्षणिक तकनीक
पढ़ना सिखाते समय, दृश्य, मौखिक और खेल तकनीकों का उपयोग किया जाता है। दृश्य लोगों में, सबसे लोकप्रिय हैं:
- काम के लेखक के साथ परिचित (लेखक के चित्र का प्रदर्शन);
- पुस्तक चित्रण की परीक्षा और तुलनात्मक विवरण;
- प्रदर्शन और चर्चा विषयगत प्रस्तुतियाँ, स्लाइड शो, इस या उस काम के लिए समर्पित वीडियो (पुस्तक पढ़ने के बाद इस तकनीक का उपयोग करने की सलाह दी जाती है);
- एक सुनी हुई परी कथा या कहानी से छापों को व्यक्त करने के तरीके के रूप में बच्चों का चित्र।
मौखिक तकनीकें विविध हैं और पूरे पाठ के साथ-साथ इसके भागों और यहां तक कि एक शब्द के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन की गई हैं। यह भी शामिल है:
- एक किताब या दिल से अभिव्यंजक पढ़ने, काम की सामग्री को सुनने, सुनने, समझने की क्षमता को मजबूत करने पर केंद्रित;
- मुक्त आशुरचना के तत्वों के साथ कहानी सुनाना (शब्दों को बदलना, उन्हें पुनर्व्यवस्थित करना);
- एक बातचीत जो सवालों के इर्द-गिर्द बनी है जो आपको शैली, कथानक का निर्धारण करने की अनुमति देती है, मुख्य विचारकाम करता है, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन;
- पुस्तक के पाठ के प्रमुख अंशों का चयनात्मक पठन, जो धारणा की भावनात्मकता को बढ़ाता है और बच्चों का ध्यान सक्रिय करता है;
- अपरिचित शब्दों के अर्थ की व्याख्या:
- पढ़ने की प्रक्रिया में एक पर्यायवाची की जगह, उदाहरण के लिए, "मुकुट - मुकुट", "चालाक - चालाक"; चित्रों के प्रदर्शन के दौरान नए शब्दों से परिचित होना;
- परिचयात्मक बातचीत के दौरान अज्ञात वाक्यांशों और वाक्यांशों की चर्चा।
- एक साजिश के साथ आने के लिए रचनात्मक कार्य, कहानी की निरंतरता, कविता का चयन, तुलनात्मक विवरण, विशेषण।
सभी प्रकार के खेल और मंचन का उपयोग खेल तकनीक के रूप में किया जाता है (बशर्ते कि बच्चों को काम के पाठ का उत्कृष्ट ज्ञान हो):
- बच्चों की भागीदारी के साथ पोशाक प्रदर्शन;
- नाट्य प्रदर्शन और खेल (टेबलटॉप, कठपुतली);
- उपदेशात्मक साहित्यिक खेल और प्रश्नोत्तरी।
कथा पढ़ने के लिए कक्षा में, नाट्य नाटक की विधि का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है
एक मल्टीमीडिया प्रस्तुति का उपयोग करते हुए प्रश्नोत्तरी "एक परी कथा सीखें" (यदि बच्चों ने प्रश्नों का सही उत्तर दिया और परियों की कहानी का नाम दिया तो एक तस्वीर स्क्रीन पर दिखाई देती है)।
- इस कथा में दादाजी ने फसल तो उठाई, लेकिन वह उसे जमीन से नहीं खींच सके। उसने खींचा, खींचा, लेकिन खींचा नहीं। एक दादी, एक पोती, एक बग, एक बिल्ली उसकी सहायता के लिए आई। मैं किसका नाम लेना भूल गया? वे क्या निकले? क्या आपने इस कहानी को पहचाना?
परी कथा "शलजम" पर स्लाइड करें
- अगली परियों की कहानी में, एक बूढ़ा आदमी एक बूढ़ी औरत के साथ रहता था, साथ ही जंगल के जानवर (बनी, लोमड़ी, भेड़िया) जो हमारे मुख्य चरित्र से मिलते हैं। लोमड़ी ने खा लिया। लोमड़ी ने किसे खाया? वह जंगल में कैसे समाप्त हुआ? मैं किस जानवर का नाम लेना भूल गया?
परी कथा "कोलोबोक" पर स्लाइड करें
- परियों की कहानी के नायकों ने जंगल में एक आरामदायक घर पाया और उसमें बस गए, लेकिन कुछ के लिए घर बहुत छोटा निकला। उसने छत पर रहने का फैसला किया, घर पर बैठ गया और उसे नष्ट कर दिया। वह कौन था? घर में रहने वाले सभी लोगों के नाम बताइए। कथा का नाम क्या है?
परी कथा "टेरेमोक" पर स्लाइड करें
- किसी ने चालाक और छल से बनी के घर पर कब्जा कर लिया। एक भालू, एक भेड़िया, एक कुत्ता घुसपैठिए का पीछा करना चाहता था, लेकिन नहीं कर सका। कौन कर सकता है? बनी की मदद किसने की और झोंपड़ी को मुक्त कराया? कथा का नाम क्या है?
परी कथा "ज़ायुशकिना हट" पर स्लाइड करें
- बच्चे घर में अकेले रह गए थे। उन्होंने किसी के लिए दरवाज़ा न खोलने की मेरी माँ की आज्ञा की अवहेलना की। कितने बच्चे थे? कौन उन्हें धोखा देने में कामयाब रहा और कैसे?
परी कथा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" पर स्लाइड करें
- और इसमें परियों की कहानीमां-बाप बिजनेस पर निकले, बेटी-बेटे को घर पर अकेला छोड़ गए। बड़ी बहन को छोटे भाई की देखभाल का जिम्मा सौंपा गया था। लड़की अपने दोस्तों के साथ खेली, पिता और माता के अनुरोध को भूल गई, और दुष्ट पक्षी उसके भाई को बाबा यगा के पास ले गए। किस तरह के पक्षियों ने लड़के को चुरा लिया? अपने भाई की तलाश में लड़की को किन परीक्षाओं से गुजरना पड़ा? उसकी मदद किसने की?
परी कथा "गीज़-हंस" पर स्लाइड करें
- दादाजी और बाबा ने एक स्नो गर्ल बनाई। उसके आगे क्या हुआ? मुख्य पात्र का नाम क्या है?
परी कथा "स्नो मेडेन" पर स्लाइड करें
पठन-पाठन में प्रयुक्त कार्य के रूप
प्रीस्कूलरों में पढ़ने में गहरी रुचि पैदा करने के लिए, निम्नलिखित प्रकार के कार्यों को निरंतर अभ्यास में पेश किया जाना चाहिए:
- विभिन्न शैलियों के कार्यों का दैनिक पठन;
- विशेष रूप से सुसज्जित साहित्यिक कोने में एक पुस्तक के साथ बच्चों का स्वतंत्र परिचय;
- आयोजित अनुसूचित सत्र;
- खेल, सैर, अन्य गतिविधियों के दौरान कल्पना पर आधारित शिक्षक और बच्चों के बीच आसान संचार;
- माता-पिता के साथ उपयोगी सहयोग, घर में पढ़ने को लोकप्रिय बनाना:
- बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, पढ़ने के लिए साहित्य के इष्टतम विकल्प पर परामर्श कार्य;
- पुस्तक प्रदर्शनियों, प्रश्नोत्तरी, साहित्यिक छुट्टियों के डिजाइन में माता-पिता की भागीदारी;
- सूचना स्टैंड और यात्रा पुस्तकों का डिजाइन;
- पकड़े खुली कक्षाएंमाँ बाप के लिए।
एक फिक्शन कॉर्नर आमतौर पर सभी किंडरगार्टन समूहों में मौजूद होता है। मुख्य लक्ष्य पुस्तक में रुचि बढ़ाना है, एक विशेष आरामदायक, एकांत स्थान बनाना है जहाँ बच्चे शांति से और सहजता से पुस्तक के साथ संवाद कर सकें, आनंद के साथ इसके पृष्ठों को पलटें, चित्रों की सावधानीपूर्वक जाँच करें, रोमांचक एपिसोड को याद करें, और अपने "लाइव" करें। उनके पसंदीदा पात्रों के साथ कहानी।
बुक कॉर्नर का मुख्य उद्देश्य पुस्तक में रुचि बढ़ाना है, एक विशेष रूप से आरामदायक, एकांत स्थान बनाना है जहाँ बच्चे शांति से और सहजता से पुस्तक के साथ संवाद कर सकें।
पुस्तक के कोने के डिजाइन के नियम:
- शोर और गतिशील से दूर स्थित खेल क्षेत्र, एक विचारशील इत्मीनान से शगल के लिए स्थितियां बनाना।
- सही दिन के उजाले (खिड़की के पास) और शाम (स्थानीय बिजली) है।
- अलमारियों या तालिकाओं से सजाया गया।
- पुस्तकों का चयन के अनुसार किया जाता है उम्र की विशेषताएंबच्चे।
पुराने प्रीस्कूलरों की रुचियों की सीमा का विस्तार हो रहा है, इसलिए एक पुस्तक प्रदर्शनी में दस से बारह पुस्तकें शामिल हो सकती हैं, जिससे प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से अपनी रुचि की पुस्तक का चयन करने का अवसर मिलता है। बच्चों को नियमों से परिचित कराना अनिवार्य है:
- साफ हाथों से किताबें लें;
- ध्यान से पत्ता;
- आंसू मत करो, शिकन मत करो;
- खेलों के लिए उपयोग न करें;
- देखने के बाद किताब को हमेशा वापस रख दें।
विषयगत पुस्तक प्रदर्शनी
पुस्तक प्रदर्शनियां आमतौर पर उन प्रश्नों के लिए समर्पित होती हैं जो उत्तेजित करते हैं संज्ञानात्मक रुचिबच्चों पर, साथ ही लेखकों की वर्षगांठ या छुट्टियों पर। विषय महत्वपूर्ण होना चाहिए, एक सप्ताह से अधिक समय तक नहीं चलना चाहिए, क्योंकि भविष्य में बच्चों की रुचि और दिखाई गई पुस्तकों के प्रति ध्यान कम हो जाएगा।
विषयगत पुस्तक प्रदर्शनियांआमतौर पर लोगों की रुचि के प्रश्नों के लिए समर्पित
कक्षा के लिए एक प्रेरक शुरुआत के लिए विचार
साहित्यिक कार्यों में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि जागृत करना शिक्षक का प्राथमिक कार्य है। पाठ के आयोजन के लिए एक विचारशील दृष्टिकोण, व्यापक प्रारंभिक तैयारी एक अनौपचारिक, जीवंत वातावरण बनाएगी, बच्चों की दक्षता और भावनात्मक वापसी में वृद्धि करेगी।
अपने विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करने के लिए शिक्षक अपने काम में प्रश्नों, कविताओं, पहेलियों, मल्टीमीडिया प्रस्तुति का उपयोग कर सकता है।
अपने विद्यार्थियों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, शिक्षक एक आकर्षक बातचीत, कविताओं, पहेलियों, उपदेशात्मक खेलों, एक पोशाक प्रदर्शन के तत्वों, चित्रणों के प्रदर्शन, एक अंश को सुनने का उपयोग कर सकता है। संगीत का टुकड़ामल्टीमीडिया प्रस्तुतीकरण, वीडियो या कार्टून देखना।
- एक दिलचस्प शुरुआत उपस्थिति है कहानी नायकजो बच्चों को खेल में शामिल करेगा या उन्हें एक शानदार यात्रा पर आमंत्रित करेगा। उदाहरण के लिए, पिनोचियो समूह का सदस्य है और बच्चों के साथ अपनी समस्या साझा करता है: "मुझे परी कथा" माशा और भालू "के एक भालू द्वारा परी जंगल में जाने के लिए आमंत्रित किया गया था। मुझे केक वाली चाय बहुत पसंद है, लेकिन मैं रहस्यमयी जंगल में यात्रा करने से डरता हूँ। दोस्तों, मैं आपसे भालू के घर तक पहुंचने में मेरी मदद करने के लिए कहता हूं।"
- बड़े समूह के बच्चों के साथ, आप परिचित कार्यों (6-8 प्रश्न) पर संक्षिप्त परिचयात्मक बातचीत कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित बातचीत "रूसी लोक कथाओं" विषय के लिए उपयुक्त होगी:
- आप कौन सी परियों की कहानियां जानते हैं?
- इन कहानियों का आविष्कार किसने किया?
- परियों की कहानियों के नायक कौन से जानवर हैं?
- भालू किस परियों की कहानियों में पाया जाता है? ("माशा और भालू", "तीन भालू", "टेरेमोक")
- बनी, लोमड़ी, भेड़िया किस परियों की कहानियों के नायक थे?
- बच्चे भी एक कहानी से मोहित हो जाएंगे जो उनके पसंदीदा काम के लेखक के व्यक्तित्व का परिचय देती है। उदाहरण के लिए, परी कथा "सिल्वर हूफ" के निर्माता पी। पी। बाज़ोव के बारे में, आप निम्नानुसार बता सकते हैं:
दोस्तों, आज मैं आपको एक ऐसे लेखक से मिलवाता हूँ जिसे लोककथाएँ इतनी पसंद थीं कि उन्होंने अपनी आविष्कृत कहानियों को परियों की कहानियाँ कहा। एक परी कथा क्या है? यह एक प्राचीन पौराणिक कथा है, जिसे दादा-परदादा से लेकर पोते-पोते-पोते-पोतियों तक मौखिक रूप से पारित किया गया था। एक परी कथा में वास्तविक जीवनऔर जादू चमत्कारिक रूप से आपस में जुड़ा हुआ है, सांसारिक नायकों के बगल में कार्य करता है अलौकिक शक्तियाँ, जो अच्छे सहायक हो सकते हैं, या के रूप में प्रकट हो सकते हैं बुरी ताकतें... ये वे किस्से हैं जिनका आविष्कार पावेल पेट्रोविच बाज़ोव ने किया था।
P.P.Bazhov का जन्म लगभग एक सौ चालीस साल पहले एक खनन ब्रीडर के परिवार में हुआ था। वह संयंत्र दूर यूराल में, येकातेरिनबर्ग शहर के पास स्थित था। लड़के ने धार्मिक मदरसा में अध्ययन किया, जहाँ उसकी मुलाकात साहित्य के एक अद्भुत शिक्षक से हुई, जिसने अपने छात्रों को कल्पना को समझना, उसकी सराहना करना और प्रेम करना सिखाया। स्मृति से कविताएँ सीखकर बाज़ोव खुश थे, पहले से ही नौ साल की उम्र में वह अपने पसंदीदा कवियों की कविताओं के पूरे संग्रह को दिल से पढ़ सकते थे।
बड़े होकर, बाज़ोव ने अपने शिक्षक के नक्शेकदम पर चलते हुए बच्चों को रूसी पढ़ाना शुरू किया गृहयुद्धलाल सेना में लड़े, और फिर पत्रकार बन गए। छोटी उम्र से ही बाज़ोव को पसंद था लोक कथाएं, लोककथाओं के सावधानीपूर्वक एकत्र किए गए कार्य। उनके सभी कार्यों को "मैलाकाइट बॉक्स" पुस्तक में एकत्र किया गया, लोक किंवदंतियों के साथ "साँस"। - एक प्रेरक तकनीक के रूप में एक उपदेशात्मक खेल उपयुक्त होगा यदि यह बहुत बड़ा नहीं है और तेज गति से किया जाएगा, अन्यथा इसे पाठ के मुख्य भाग में ले जाने की आवश्यकता है।
डिडक्टिक गेम "रिमेंबर द स्टोरी" (एनएन नोसोव के कार्यों पर आधारित)। शिक्षक चित्रित वस्तुओं के साथ चित्रों पर विचार करने की पेशकश करता है: बगीचे में खीरे, एक फावड़ा, एक टेलीफोन, दलिया का एक बर्तन, एक टोपी, एक पैच के साथ पैंट। बच्चों को प्रिय की संबंधित कहानियों के नाम याद रखने की जरूरत है बच्चों के लेखक("खीरे", "बागवान", "टेलीफोन", "मिश्किना का दलिया", "ज़िवाया टोपी", "पैच")।
फोटो गैलरी: एन.एन. नोसोव के कार्यों के आधार पर डिडक्टिक गेम
घटनाओं का सही क्रम स्थापित करने का कार्य सही क्रमपाठ के ज्ञान पर प्रश्न उपयुक्त अनुक्रम चुनें शब्दों और चित्रों को सही ढंग से जोड़ना आवश्यक है
तालिका: एक परी-कथा विषय पर पहेलियों का कार्ड सूचकांक
| लाल लड़की उदास है उसे वसंत पसंद नहीं है। धूप में उसके लिए मुश्किल है बेचारी आंसू बहा रही है। (स्नो मेडन) एक तीर उड़ गया और दलदल से टकराया, उसके दादा ने उसे एक खेत में लगाया सभी पहेलियों का अनुमान लगाया गया और नायकों का नाम दिया गया। ओह यू, पेट्या, सादगी, कोई नदी या तालाब नहीं है जंगल के पास, किनारे पर |
स्वर्ग में और पृथ्वी पर एक महिला झाड़ू पर सवार होती है, डरावना, दुष्ट, वह कॉन हे? (बाबा यगा) वह दुनिया में सभी के प्रति दयालु है दादी लड़की को बहुत प्यार करती थी। खट्टा क्रीम के साथ मिश्रित। पिता का एक अजीब लड़का था शाम को जल्दी करो पथ पर तेज चलते हुए, नाक गोल है, एक पैच के साथ, |
हम किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में फिक्शन पढ़ने पर कक्षाओं की योजना बना रहे हैं
की तुलना में पाठ की अवधि बढ़ाई जाती है मध्य समूहपांच मिनट के लिए और अब 25 मिनट है।
कक्षाएं परंपरागत रूप से सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं, लेकिन संकीर्ण समय सीमा तक सीमित नहीं हैं आगे की योजना बनाना शिक्षण गतिविधियां... दैनिक मुक्त पठन, चंचल साहित्यिक परिस्थितियाँ और चलते समय या स्वतःस्फूर्त बातचीत रचनात्मक खेलबाहर संगठित कक्षाएंबच्चों को कल्पना की दुनिया से परिचित कराने में मदद मिलेगी।
समय योजना और गतिविधियों के प्रकार
पाठ संरचना:
- संगठनात्मक भाग - पाठ की प्रेरक शुरुआत, परिचयात्मक बातचीत (3-5 मिनट)।
- मुख्य काम पढ़ रहा है (15-20 मिनट)।
- अंतिम - शिक्षक और बच्चों के बीच अंतिम विश्लेषणात्मक बातचीत। बच्चों को अपने दृष्टिकोण को स्पष्ट करने और स्वतंत्र रूप से काम की सामग्री के बारे में उनकी धारणा के बारे में बात करने के लिए, मुख्य पात्रों के पात्रों और कार्यों का आकलन करने के लिए (3-5 मिनट) सिखाया जाता है।
पेशा के प्रकार:
- एक काम का लक्षित पढ़ना।
- एक विषय (नया साल, वसंत का आगमन, वन जानवरों, आदि) द्वारा एकजुट विभिन्न शैलियों के कई पहले से परिचित और नए कार्यों का व्यापक पठन।
- प्रतिनिधित्व करने वाले कार्यों का संयोजन विभिन्न प्रकारकला:
- चित्र, स्लाइड, फिल्म, कार्टून देखने के संयोजन में पुस्तक से परिचित होना;
- एक संगीतमय काम की कल्पना और पृष्ठभूमि की आवाज़;
- नाटकीय कामचलाऊ व्यवस्था (गुड़िया, खिलौने, कार्डबोर्ड के आंकड़े) का उपयोग करके पढ़ना।
- भाषण विकास पाठ के संरचनात्मक भाग के रूप में पढ़ना।
कक्षाएं संचालित करने की पद्धति
कार्य का चयन निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार किया जाता है:
- उम्र से संबंधित और मनोवैज्ञानिक और धारणा विशेषताओं;
- सादगी और शैली की पहुंच और संरचना समाधान, साजिश के आकर्षण की डिग्री;
- कलात्मक उत्कृष्टता और शैक्षिक प्रभाव के संदर्भ में मूल्य;
- कार्यक्रम की आवश्यकताओं और शैक्षणिक उद्देश्यों का अनुपालन।
पठन से पहले एक परिचयात्मक प्रकृति की एक संक्षिप्त परिचयात्मक बातचीत हो सकती है, जिसमें शामिल हैं: लघु कथालेखक के व्यक्तित्व के बारे में, इस लेखक के अन्य कार्यों का उल्लेख करते हुए, जिनसे बच्चे पहले मिले थे। इसके बाद, आपको काम की शैली को आवाज देने की जरूरत है। काम में बच्चों की रुचि और भावनात्मक भागीदारी को एक अच्छी तरह से चुनी गई पहेली, कविता, चित्रण, संगीत के एक टुकड़े के टुकड़े या एक दिन पहले आयोजित संग्रहालय के भ्रमण से बढ़ाया जाएगा।
पढ़ते समय बच्चों के साथ घनिष्ठ भावनात्मक संपर्क बनाए रखना महत्वपूर्ण है। पठन संपूर्ण, अन्तर्राष्ट्रीय और आलंकारिक रूप से अभिव्यंजक होना चाहिए, बच्चों के बारे में प्रश्नों और टिप्पणियों से बाधित नहीं होना चाहिए।
बच्चे की तत्काल प्रतिक्रिया, सुने गए काम से पहले छापों और अनुभवों का अच्छी तरह से ध्यान रखना महत्वपूर्ण है, जिससे बच्चों को पुस्तक के साथ संवाद करने की संतुष्टि का पूरा अनुभव हो सके, उनकी पूर्ति हो सके। आंतरिक संसारनई भावनाएँ और विचार। इसे फिर से पढ़ते समय एक गंभीर विश्लेषणात्मक बातचीत की पेशकश करना अधिक समीचीन है।
पांच से छह साल की उम्र के बच्चों के लिए नीरस नीरस काम का सामना करना मुश्किल है, इसलिए काम की प्रक्रिया में साहित्यिक अभिविन्यास के बाहरी खेलों को जोड़ने के लिए मोटर, उंगली या श्वसन जिम्नास्टिक को समय पर करने की सलाह दी जाती है। .
वरिष्ठ समूह में कला पढ़ने की कक्षाओं के लिए विषयों का कार्ड इंडेक्स
वरिष्ठ समूह में पढ़ने के लिए साहित्य की शैली विविधता:
- रूसी लोककथाओं के रूप में अच्छी तरह से लोकगीत काम करता हैदुनिया के लोग ("एक दादी के साथ एक बकरी की तरह", "निगल-निगल", "वह घर जिसे जैक ने बनाया", "वेस्न्यांका")।
- रूसी और विदेशी लोक कथाएँ ("द फ्रॉग प्रिंसेस", "गोल्डीलॉक्स"। "टेरेमोक")।
- घरेलू और विदेशी लेखकों (ए। पुश्किन, आई। तुर्गनेव, आई। बुनिन, एस। यसिनिन, वी। ड्रैगुनस्की, एन। नोसोव, आर। किपलिंग, ए। लिंडग्रेन) की काव्यात्मक और गद्य रचनाएँ।
- साहित्यिक कथाएँ (वी। बियांची, पी। बाज़ोव, ए। वोल्कोव, वी। कटाव, बी। ज़खोडर)।
तालिका: वरिष्ठ समूह के लिए साहित्यिक कार्यों का कार्ड इंडेक्स, अध्ययन के उद्देश्यों को दर्शाता है
| वी. ड्रैगुनस्की "मुग्ध पत्र" |
कला के काम का विश्लेषण करना सीखें, नायकों के चरित्र को समझने की क्षमता विकसित करें, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के साथ भाषण को समृद्ध करें |
| पसंदीदा कविताएँ। शरद ऋतु के बारे में कहानियां, परियों की कहानियां। बियांची "सितंबर" पुश्किन "पहले से ही आकाश ने शरद ऋतु में सांस ली" |
विकसित करना मौखिक भाषण, शरद ऋतु के संकेतों का विश्लेषण करने की क्षमता बनाने के लिए, देशी प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा देने के लिए। प्रकृति के प्रति सम्मान, जो उदारता से हमें अपनी संपत्ति प्रदान करती है। |
| याद रखना। टॉल्स्टॉय "शरद ऋतु, हमारा गरीब बगीचा छिड़का हुआ है" | काव्य कान विकसित करने के लिए, आलंकारिक अभिव्यक्तियों को पुन: पेश करने की क्षमता बनाने के लिए, तुलना करने के लिए, विशेषणों का चयन करने के लिए, बनाने की क्षमता को समेकित करने के लिए अलगआकारक्रिया |
| आई। टेलेशोव "क्रुपेनिक्का" द्वारा परी कथा पढ़ना | पाठक के क्षितिज का विस्तार करें, शब्दावली को समृद्ध करें। अवधारणाओं को स्पष्ट करने के लिए, नायकों के कार्यों के उद्देश्यों को समझने में सहायता करें शैली की विशेषताएंपरिकथाएं। |
| ड्रैगोंस्की की कहानी पढ़ना "शिशुकालीन मित्र" |
वी। ड्रैगुनस्की के काम से परिचित होने के लिए, मुख्य चरित्र डेनिस्का के चरित्र को प्रकट करने के लिए। |
| एक कविता याद रखना एम। इसाकोवस्की "समुद्र के महासागरों के ऊपर जाओ" |
एक कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखें, अपने दम पर विशेषण चुनें, भाषा की मधुरता को महसूस करने की क्षमता विकसित करें |
| "राजकुमारी मेंढक" कहानी कहने |
एक परी कथा की आलंकारिक सामग्री को समझना सीखें; पाठ में आलंकारिक अभिव्यक्तियों को हाइलाइट करें। कहानी की शैली विशेषताओं के ज्ञान को समेकित करें। |
| ए लिंडग्रेन "कार्लसन जो छत पर रहता है" (अध्याय) | परी कथा पात्रों के पात्रों को समझना सीखें; शब्दों के लिए आलंकारिक परिभाषाओं का चयन करें; काम की विनोदी सामग्री को महसूस करें। हास्य की भावना विकसित करें। |
| I. सुरिकोव "यहाँ मेरा गाँव है" (याद रखना) प्रकृति के बारे में गीत और नर्सरी गाया जाता है। | ध्यान से सुनना सीखें, सामग्री के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें। प्रकृति के बारे में नर्सरी राइम और लोक गीतों के ज्ञान को समेकित करें। |
| "बाउंसर खरगोश" अध्ययन |
कहानी के अर्थ और मुख्य सामग्री को समझने में मदद करें। कलात्मक अभिव्यंजक साधनों को उजागर करना सीखें। परी कथा चित्रण का परिचय दें |
| एन. नोसोव "जीवित टोपी" (अध्ययन) |
स्थिति के हास्य को समझना सीखें। कहानी की विशेषताओं, उसकी रचना, अन्य साहित्यिक विधाओं से अंतर के विचार को स्पष्ट करें। कहानी को जारी रखने और समाप्त करने के लिए लोगों को प्रोत्साहित करें। |
| सर्दियों के बारे में कविताएँ पढ़ना | बच्चों को सर्दी के बारे में कविताओं से परिचित कराना, उन्हें उच्च कविता से परिचित कराना। |
| एस मार्शल "युवा महीना पिघल रहा है" (याद रखना) |
बच्चों के साथ एस मार्शल के कार्यों को याद करने के लिए। "युवा महीना पिघल रहा है" कविता को याद रखने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करने के लिए। |
| पी। बाज़ोव "सिल्वर खुर" | बच्चों को पी। बाज़ोव की परी कथा "सिल्वर हूफ" से परिचित कराने के लिए |
| एस जॉर्जीव "मैंने सांता क्लॉस को बचाया" अध्ययन |
बच्चों को कला के एक नए काम से परिचित कराना, उन्हें यह समझने में मदद करना कि यह एक कहानी क्यों है, न कि एक परी कथा। |
| ए फेटो "बिल्ली गा रही है, उसकी आँखें खराब हो गईं ..." |
आलंकारिक भाषण की समझ विकसित करें। पारिवारिक संबंधों का एक विचार तैयार करें। अपने पूर्वजों में रुचि पैदा करें। अपने पूर्वजों के आधार पर कहानियों का आविष्कार करना सीखें। |
| ए गेदर "चुक और गेक" (अध्याय, पढ़ना) | सुविधाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करें गद्य... नायकों के कार्यों के उद्देश्यों को समझना सीखें; उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें। |
| ई. वोरोब्योव की कहानी पढ़ना "ए पैच ऑफ़ वायर" | युद्ध के वर्षों के दौरान मातृभूमि के रक्षकों के बारे में काम से बच्चों को परिचित कराना, बच्चों को युद्ध के दिग्गजों के सम्मान में शिक्षित करना। |
| ओ चुसोविटिना "माँ के बारे में कविताएँ" |
एक कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखें। कविता और गद्य कार्यों के बीच अंतर के बारे में ज्ञान को समेकित करना। |
| के। पास्टोव्स्की "कैट-वोरुगा" के काम का एक अंश पढ़ना | भाषण विकसित करें, तार्किक रचनात्मक सोचदयालुता, जवाबदेही, जानवरों के लिए प्यार पैदा करें। |
| एन। लेशकेविच "ट्रैफिक लाइट" का काम पढ़ना | कविता की सामग्री से परिचित होने के लिए, सड़क के नियमों को दोहराएं। |
| आई। बेलौसोव की कविता "द स्प्रिंग गेस्ट" का वाचन | कथा साहित्य और शैक्षिक साहित्य में बच्चों की रुचि विकसित करना जारी रखें |
तालिका: पढ़ने की कक्षाओं में उपयोग किए जाने वाले उपदेशात्मक साहित्यिक खेलों का कार्ड इंडेक्स
| "कहानी सही बताओ" | एक बार की बात है माँ और पिताजी थे। और उनका एक पुत्र हुआ, शूरोचका। शूरोचका मिठाई के लिए जंगल में गया और खो गया। शूरोचका एक घर में आया। घर में एक बहुत बड़ा शेर है। वह उसके साथ रहने लगा, दलिया पकाने लगा। शूरोचका ने घर चलाने का फैसला किया, कुकीज़ बनाई और शेर को माँ और पिताजी के पास ले जाने का आदेश दिया, और अपने बैग में छिप गया। एक शेर गाँव में आया, और वहाँ मुर्गे ने उस पर बाँग दी, शेर डर गया, बैग फेंक दिया और भाग गया। और शूरोचका जीवित और स्वस्थ होकर लौट आया। |
| "परी कथा की साजिश बदलें" | बच्चों को कोलोबोक के बारे में परी कथा को बदलने के लिए आमंत्रित किया जाता है ताकि लोमड़ी इसे न खाए। |
| "बुक बाजार" | बच्चों के सामने पाँच पुस्तकों का एक सेट है, जिनमें से एक को छोड़कर सभी लेखक की साहित्यिक कहानियाँ हैं। बच्चों को एक अतिरिक्त (लोक) परी कथा की पहचान करने और उनकी पसंद की व्याख्या करने की आवश्यकता है। |
| "साहित्यिक लोट्टो" | दृश्य सामग्री: परी-कथा और साहित्यिक नायकों को दर्शाने वाले कार्ड। बच्चे एक-एक करके कार्ड लेते हैं और खींचे गए चरित्र की विशेषताओं को नाम देते हैं, उदाहरण के लिए, भेड़िया ग्रे, डरावना है; कोलोबोक - गोल, सुर्ख, स्वादिष्ट, आदि। |
| "शब्दों को खिलौने में ले जाओ" | बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, बीच में फर्श पर एक नरम खिलौना बैठता है। शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और कहता है: “यह चेर्बाश्का है। वह क्या है? उसके दोस्तों के नाम बताओ। उन्होंने किसकी मदद की? आदि।"। बच्चे बारी-बारी से परी कथा नायक की विशेषताओं को सूचीबद्ध करते हैं, सवालों के जवाब देते हैं और शिक्षक को गेंद लौटाते हैं। |
| "साबित करें" | भाषण विकास कार्य (तर्क कौशल का विकास)। शिक्षक: - दोस्तों, मुझे लगता है कि भालू एक पक्षी है। सहमत नहीं है? फिर इसे साबित करें, और शब्दों के साथ अपने विचार तैयार करना शुरू करें: यदि ... (भालू एक पक्षी था, तो उसकी चोंच होगी और वह जानता था कि कैसे चोंच मारना है)। |
| "शब्दों का अर्थ समझाएं" (के। आई। चुकोवस्की की कहानी "त्सोकोटुखा फ्लाई") | त्सोकोटुखा - प्रकाशित करने के लिए असामान्य आवाजेंशब्दांश "tso" के साथ। खलनायक वह है जो बुरे, बुरे कर्म करने में सक्षम है। जन्मदिन वाली लड़की - मुख्य पात्रअपना नाम दिवस मनाता है, मेहमानों को आमंत्रित करता है। |
| "अपनी खुद की परी कथा बनाओ" (नाटकीयता के तत्वों के साथ) | बच्चे अपने साथ आते हैं शानदार साजिशरूसी के उदाहरण पर लोक कथा"द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", फिर उनकी कहानियों को एक विशेष रूप से तैयार टेबल पर दिखाएं, जिस पर एक मॉडल और कट-आउट आंकड़े हैं कहानी के पात्र. |
| "शानदार टेलीग्राम" | शिक्षक परियों की कहानियों के नायकों द्वारा भेजे गए तार के ग्रंथों को पढ़ता है, और बच्चे अपने लेखकों का अनुमान लगाते हैं, परियों की कहानियों का नाम कहते हैं: एक दुष्ट और चालाक भेड़िये ने मेरे छह भाइयों को खा लिया। कृपया सहायता कीजिए! मेरी झोपड़ी पर एक धोखेबाज लोमड़ी का कब्जा था। मुझे मेरा घर वापस दे दो! प्रिय ईयोर, हम आपको आपके जन्मदिन पर बधाई देते हैं, हम आपके निजी जीवन में खुशी की कामना करते हैं! मुझे "गृहिणी" फ़्रीकेन बोक ने एक कमरे में बंद कर दिया था। मदद! भयानक बाबा यगा ने मेरे भाई का अपहरण कर लिया था। उसे बचाने में मेरी मदद करो! मैंने खो दिया क्रिस्टल चप्पल! मुझे खोजने में मदद करें! मुझे इससे बहुत प्यार है शीतकालीन मछली पकड़ना, लेकिन मेरी पूंछ छेद में रह गई! शांत, केवल शांत! मैं सभी जाम जार और मीठे टार्ट्स से बाहर भाग गया! |
| "सात फूल" | डेमो बोर्ड मॉडल पर जादू का फूललापता पंखुड़ियों के साथ: पहला पीला है दूसरा लाल है तीसरा - नीला चौथा - हरा पांचवां - छठा - सातवां - शिक्षक प्रश्न: - फूल जादुई क्यों है? कौन सी पंखुड़ियाँ गायब हैं? पंखुड़ियों ने क्या इच्छाएँ पूरी कीं? इच्छाओं की पूर्ति से लड़की को खुशी क्यों नहीं हुई? सबसे मूल्यवान इच्छा क्या थी? |
| "मैजिक स्क्रीन" | खेल एक लेखक की परी कथा और एक लोक कथा के बीच अंतर की समझ को पुष्ट करता है। एक बच्चा एक किताब दिखाता है, और बच्चे उस लेखक या कवि का नाम लेते हैं जिसने इसे लिखा था। |
| "एक छाया खोजें" | कार्य व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। बच्चा चरित्र की छवि को अपने सिल्हूट से जोड़ता है और नायक का नाम और उसकी कहानी कहता है। |
| "लगता है परी कथा" | कार्लसन को इस पुस्तक का बहुत शौक है, वह इसे इतनी बार पढ़ता है कि वह इसे लगभग छिद्रों तक पढ़ता है, कुछ अक्षर गायब हो गए हैं। मैं बाकी पत्रों को पढ़ूंगा, और आप कहानी सीखने की कोशिश करेंगे: "नंबर .. लेट जाओ .. लेट जाओ .., vz .. और एक सवारी .. - खिड़की से .. लावा तक। ., लावा से .. फर्श तक, फर्श से ... से दो .., एवेन्यू .. काला .. लंबा .. - हाँ सितंबर में .. सेन से .. क्रिल तक .., क्रिल से .. डीवी को .., डीवी से .. चोर के लिए .., दिया .. और दिया ... " |
| भ्रमित चित्र | बच्चे छोटे उपसमूहों में कार्य का सामना करते हैं। परियों की कहानी के कथानक के विकास के लिए चित्रों को सही तार्किक क्रम में रखा जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, बर्टिनो के कारनामों के बारे में एक साहित्यिक कहानी से: एक वर्णमाला पुस्तक, एक बिल्ली और एक लोमड़ी, एक लॉग, एक लड़के की लकड़ी की गुड़िया, सोने के सिक्के, एक जादू की चाबी। |
| "अच्छे और बुरे नायक" | मेज पर परी-कथा पात्रों को दर्शाने वाले जंबल्ड कार्ड हैं। बच्चे एक नायक चुनते हैं और समझाते हैं कि उन्होंने उसे अच्छे या बुरे के रूप में क्यों पहचाना। |
| "भूल सुधार" | "भेड़िया और सात बिल्ली के बच्चे (बच्चे)", "साशा (माशा) और भालू", "कॉकरेल (चिकन) रयाबा", "बॉय विद ए लेग (उंगली)", "गीज़-मुर्गियाँ (हंस)", "मिशकिना ( ज़ायुशकिना) झोपड़ी "," राजकुमारी-तुर्की (मेंढक) "। |
| "वासिलिसा द वाइज़" - बॉल गेम | गेंद को पकड़ने वाले बच्चे को चरित्र का नाम या जादू की वस्तु का नाम जारी रखना चाहिए: बाबा यगा, कोशी द इम्मोर्टल, इवान त्सारेविच, बनी-जंपिंग, चेंटरेल-सिस्टर, टॉप-ग्रे बैरल, रनिंग बूट्स, सेल्फ-असेंबल मेज़पोश, अदृश्य टोपी, माउस -नोरुश्का, एक उंगली वाला लड़का, सर्प गोरींच। |
तालिका: परियों की कहानियों के विषय पर शारीरिक शिक्षा मिनट
| (बच्चे बारी-बारी से अपनी उंगलियों को मोड़ते हैं। अपने हाथों को अंतिम पंक्ति में ताली बजाएं।) आइए अपनी उंगलियों को गिनें, (जोर से अपनी उंगलियों को जकड़ें और साफ करें) हम परियों की कहानियों का नाम देंगे। Mitten, Teremok, (बच्चे बारी-बारी से अपनी उंगलियां मोड़ते हैं) जिंजरब्रेड मैन - सुर्ख पक्ष। एक हिम मेडेन है - एक सौंदर्य, तीन भालू, भेड़िया - लोमड़ी। चलो शिवका-बुरका को मत भूलना, हमारी भविष्यवाणी गाय। हम फायरबर्ड के बारे में एक परी कथा जानते हैं, हम शलजम को नहीं भूलते हम वुल्फ और बच्चों को जानते हैं। इन परियों की कहानियों से हर कोई खुश है। (ताली बजाना) |
हम बच्चों का एक अच्छा परिवार हैं हम कूदना और उछलना पसंद करते हैं (जगह में उछलते हुए)। हम दौड़ना और खेलना पसंद करते हैं हम सींगों को बटाना पसंद करते हैं (वे जोड़े और तर्जनी में पिघलते हैं दोनों हाथ "सींग" दिखाते हैं) |
| एक परी कथा चलती है, एक परी कथा चलती है (जगह में चलना) परी कथा हमें खुद ढूंढती है। (अपने आप को दोनों हाथों से गले लगाओ) परी कथा हमें दौड़ने के लिए कहती है (हम जगह-जगह दौड़ने की नकल करते हैं) सीधे गर्म बिस्तर में। (हम अपने हाथों को गाल के नीचे मोड़ते हैं) एक परी कथा हमें एक सपना लाती है, ("हम एक सपने में तैरते हैं", अपनी आँखें बंद करके) उसे सुंदर होने दो! (हम सीधे खड़े होते हैं, भुजाएँ भुजाओं तक, ऊपर)। |
चूहा तेजी से भागा (मौके पर दौड़ता हुआ)। चूहे ने अपनी पूंछ (आंदोलन की नकल) को हिलाया। ओह, अंडकोष गिरा दिया (मोड़ें, "अंडकोष को ऊपर उठाएं")। देखिए, मैंने इसे तोड़ा (बाहरी भुजाओं पर "अंडकोष" दिखाएं)। |
तालिका: उबुशीवा नादेज़्दा सर्गेवना द्वारा एल एन टॉल्स्टॉय "द बोन" की कहानी पढ़ने पर एक पाठ के सारांश का एक टुकड़ा
| जीसीडी चरण | स्टेज सामग्री |
| संगठनात्मक हिस्सा | खेल पल का परिचय। क्या आप लोग यात्रा करना पसंद करते हैं? क्या आप मेरे साथ यात्रा करना चाहेंगे? फिर, मैं आपसे एक पहेली पूछूंगा। यदि आप सही उत्तर देते हैं, तो आपको पता चल जाएगा कि हम यात्रा पर क्या करेंगे।
तो, अपनी सीट ले लो, हम समुद्र के पार यात्रा शुरू कर रहे हैं। दोस्तों, बताओ, स्टीमर की कमान किसके हाथ में है? (कप्तान) स्टीमर पर कप्तान और नाविक क्या होने चाहिए? (मजबूत, ईमानदार, साहसी)। |
| मुख्य हिस्सा | एक कहानी पढ़ना। इसकी सामग्री पर बातचीत:
भौतिक मिनट "समुद्र चिंतित है"
शब्दावली कार्य
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बच्चों के साथ काम को सारांशित करना
किसी कार्य पर एक सक्षम रूप से आयोजित अंतिम बातचीत एक परिचयात्मक से कम उपयोगी नहीं है। यह बच्चों को पढ़ने की प्रक्रिया में प्राप्त ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, स्मृति विकसित करता है, जो वे सुनते हैं उससे मुख्य बात को उजागर करने की क्षमता।
कभी-कभी, किसी काम को पढ़ने के बाद, कुछ प्रश्न पर्याप्त होते हैं, लेकिन वे सार्थक होने चाहिए और बच्चों को हाइलाइट करने के लिए मार्गदर्शन करना चाहिए मुख्य विचार... तो, एनएन नोसोव "ड्रीमर्स" की कहानी के अंतिम प्रश्न कुछ इस तरह हो सकते हैं:
- आपको यह कहानी कैसी लगी?
- सपने देखने वाले कौन हैं?
- लेखक ने अपनी कहानी को यह नाम क्यों दिया?
- कहानी के किस नायक को आप स्वप्नदृष्टा कहेंगे और क्यों?
- आप एक काल्पनिक कहानी से झूठ कैसे बोल सकते हैं?
- इगोर द्वारा बताई गई कहानी के बाद, लड़के उससे दोस्ती क्यों नहीं करना चाहते थे?
- उसकी कहानी अन्य लोगों की कहानियों से कैसे भिन्न थी?
आप वार्तालाप-पुनरावृत्ति के रूप में अंतिम भाग का संचालन भी कर सकते हैं, जो कहानी की संरचना के बारे में विचारों को याद रखने और समेकित करने में मदद करता है। उदाहरण के लिए, एस अक्साकोव की परी कथा "द स्कार्लेट फ्लावर" पर आधारित बातचीत में ऐसा हो सकता है विषय।
संगीत के एक टुकड़े का एक टुकड़ा लगता है। शिक्षक प्रश्न पूछता है:
- दोस्तों, यह संगीत किस तरह का मूड बनाता है? (जादू, अद्भुत, रहस्यमय)
- आप किस परी कथा से मिले?
- कैसे समझें कि यह एक परी कथा है, न कि कविता या कहानी? (कहानी कुछ शब्दों के साथ शुरू और समाप्त होती है, उदाहरण के लिए, "एक बार एक बूढ़ी औरत के साथ एक बूढ़ा आदमी था ...", "और वे जीने और जीने और अच्छा करने लगे ...")
- परियों की कहानियों के पात्रों में क्या अद्भुत परिवर्तन हो रहे हैं? (मेंढक बदल जाता है सुन्दर राजकुमारी, एक युवा राजकुमार में एक विदेशी राक्षस)
- किस प्रकार जादू की वस्तुएंजीतने में मदद करें? (दौड़ने के जूते, स्व-इकट्ठे मेज़पोश, एक सेब के साथ तश्तरी, जादुई दर्पणआदि।)
- परी कथा "द स्कारलेट फ्लावर" में पिता की कितनी बेटियाँ थीं?
- सबसे छोटी बेटी कैसी थी?
- बेटियों ने अपने पिता से लंबी यात्रा से वापस लाने के लिए क्या कहा?
- सबसे छोटी बेटी को राक्षस के बारे में कैसा लगा?
- किस वजह से वह अपने पिता और बहनों के पास लौट आई?
- बहनों ने क्या किया? क्यों? क्या वे अपनी छोटी बहन की मदद करना चाहते थे?
- राक्षस के चरित्र के बारे में आप क्या सोचते हैं?
- क्या हुआ जब उससे किया वादा सबसे छोटी बेटीउल्लंघन किया गया है?
- यह कैसे खत्म हुआ?
चूंकि पाठ पढ़ना न केवल पाठ को सुनने और याद रखने के कौशल को विकसित करने के लिए आयोजित किया जाता है, बल्कि ज्यादातर शैक्षिक उद्देश्यों के लिए, कार्यों के नैतिक और नैतिक पक्ष और सकारात्मक गुणों और व्यवहार के गठन पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए। बच्चों में पैटर्न। शिक्षक को काम और उसमें होने वाली घटनाओं, पात्रों और उनके कार्यों के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करना चाहिए, जिससे बच्चों को नैतिक दिशा-निर्देश मिलते हैं।
विषय पर वीडियो का चयन
हम आपको पढ़ने के बारे में वीडियो के चयन के साथ खुद को परिचित करने के लिए आमंत्रित करते हैं बाल विहार.
वीडियो: परी कथा "कोलोबोक इन ए न्यू वे" का मंचन
https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOAवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: परी कथा का मंचन "कोलोबोक ऑन नया रास्ता»मदौ किंडरगार्टन" रोसिंका "(https://youtube.com/watch?v=xGjedw8UAOA)
वीडियो: कल्पना से परिचित होने पर काम के रूप
https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99sवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: फिक्शन पढ़ना (https://youtube.com/watch?v=gxZ0Uasr99s)
वीडियो: एक कला पढ़ने के पाठ में खेल कार्य
वीडियो लोड नहीं किया जा सकता: साहित्यिक प्रश्नोत्तरी"क्या? कहा पे? कब?" (https://youtube.com/watch?v=OIVJcnyEhuA)वीडियो: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कविता शाम
https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8वीडियो लोड नहीं किया जा सकता: किंडरगार्टन में पुश्किन रीडिंग (https://youtube.com/watch?v=JpWUeH2gzO8)
वीडियो: पाठ के परिचय के लिए गीत
वीडियो: पाठ "परियों की कहानियों की भूमि की यात्रा"
https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4वीडियो लोड नहीं किया जा सकता: सबक परियों की कहानियों की भूमि की यात्रा। मकुखा नताल्या वैलेंटाइनोव्ना (https://youtube.com/watch?v=WT9Q5mzfaS4)
एक प्रीस्कूलर को सशर्त पाठक कहा जा सकता है, वह बल्कि एक चौकस और सक्रिय श्रोता है। पुस्तक की दुनिया से उनका परिचय पूरी तरह से एक वयस्क के साहित्यिक स्वाद और वरीयताओं पर निर्भर करता है, चाहे वह माता-पिता हो या शिक्षक। यह बच्चे के आस-पास के वयस्क हैं जो सर्कल का निर्धारण करते हैं। कला का काम करता है, जटिल ग्रंथों की व्याख्या करने में मदद करें, पुस्तक की धारणा में रुचि जगाएं। कई मायनों में, यह शिक्षकों पर भी निर्भर करेगा कि क्या भविष्य में बच्चा किताब का साक्षर, गहन सोच और भावना का पारखी बनेगा, या साहित्य की दुनिया से उसका परिचय उसके जीवन का एक सतही, गुजरने वाला प्रसंग रहेगा या नहीं . एक शिक्षक जो अपने काम के प्रति जुनूनी है वह एक बच्चे को एक किताब के साथ संचार की छुट्टी दे सकेगा, उसके लिए एक समृद्ध दुनिया खोलेगा जिसमें वह कभी अकेला महसूस नहीं करेगा।
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