कथा पढ़ने में एक पाठ का सारांश। किंडरगार्टन में फिक्शन पढ़ना - प्रीस्कूलरों को किताबों की अद्भुत दुनिया से परिचित कराना

क्षेत्रों का एकीकरण:"अध्ययन उपन्यास"," संचार "," अनुभूति "," स्वास्थ्य "।

लक्ष्य:न्याय की भावना पैदा करने के लिए।

कार्य:

• शैक्षिक:पुस्तक में रुचि पैदा करने के लिए काम करना जारी रखें; दृष्टांतों की मदद से परी कथा के पात्रों के कार्यों के अनुक्रम को आत्मसात करने में मदद करें; लेखक और काम के शीर्षक को सही ढंग से नाम देना सिखाएं; "फल" विषय पर ज्ञान को स्पष्ट करने के लिए।
• विकसित होना:परियों की कहानियों को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना; विभिन्न तकनीकों का उपयोग करना, काम की सामग्री को सही ढंग से समझने की क्षमता विकसित करना, अपने नायकों के साथ सहानुभूति रखना, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना; की धारणा विकसित करें साहित्यिक विधाएं; विषय पर शब्दावली को समृद्ध करें।
• शैक्षिक:पाठ की भावनात्मक-आलंकारिक धारणा को शिक्षित करने के लिए; न्याय करने की इच्छा को बढ़ावा देने के लिए "दोस्ती", "दया", "न्याय" की अवधारणाओं को बनाने के लिए।

उपकरण:गुड़िया कारकुशा, सेब, वी। सुतीव की परी कथा "ऐप्पल" चित्रण के साथ,

प्रारंभिक काम:बच्चों के साथ फल के बारे में बात करना; यू राशिद की कविता "अवर गार्डन" का वाचन; फल के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना; सेब रंगना; व्यायाम "हमारा बगीचा", उपदेशात्मक खेल"चौथा अतिरिक्त"; फिंगर जिम्नास्टिक "कॉम्पोट", व्यायाम "हेजहोग एंड ड्रम", "स्क्वीज़ द जूस", भाषण और मोटर गेम "हम बगीचे में चले ...";

शाब्दिक कार्य:

• जंगली सेब का पेड़ -सेब का पेड़ जो जंगल में उगता है।
• एक गेंद में कर्ल किया हुआ – झुक कर लेट जाओ।
• सुप्त -बिल्कुल जाग्रत नहीं।
• नीचे लाना -मारो, लात मारो।
• भौंकेंगे -जानवरों के बारे में जोर से और अचानक चिल्लाओ।
• बराबर भागों में बाँट लें-सब एक जैसे हैं।
• उन्होंने ज्ञान सिखाया -सुझाव दिया कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए।
• निष्पक्ष -सही, सत्य (वास्तविकता को दर्शाता है)।
• न्याय किया सही -सही फैसला किया।

पाठ का कोर्स

1. आश्चर्यजनक क्षण।

करकुशा आती है और बच्चों को उपहार के रूप में एक सेब लाती है।

करकुशा बच्चों से पूछती है: "कैसा सेब?"

बच्चों के उत्तर: "बड़ा, पका हुआ, सुर्ख, सुगंधित, मीठा, स्वादिष्ट, स्वस्थ, पीला।" करकुशा को बच्चों के जवाब पसंद नहीं हैं। वह खुद जवाब देती है: "केवल एक ही।"

शिक्षक: “हम कैसे हो सकते हैं? बहुत सारे लोग हैं, लेकिन एक सेब ”।

कारकुशा: "यहाँ आप वी. सुतीव" सेब "की कहानी पढ़ते हैं और आपको पता चल जाएगा कि आपको कैसा होना चाहिए।"

2. वी। सुतीव की परी कथा "ऐप्पल" पढ़ना।

कहानी का पहला वाचन।

सवालों पर बातचीत:

1. क्या आपको परी कथा पसंद है?
2. कहानी का नाम क्या था और इसे किसने लिखा था?
   वी. सुतीव न केवल एक लेखक हैं, वे एक कलाकार भी थे और उन्होंने अपनी परियों की कहानियों के लिए चित्र बनाए, जिन्हें चित्र कहा जाता है। यहाँ कुछ तस्वीरें हैं वी। सुतीव ने परी कथा "याब्लोको" के लिए आकर्षित किया।
3. क्या आपको परी कथा के नायक याद हैं? (हरे, कौवा, हाथी, भालू)।
4. खरगोश, कौआ और हाथी क्यों झगड़ते थे? (सेब की वजह से)।
5. हमारे दोस्तों में सुलह किसने की? (भालू, मिखाइल इवानोविच)।

3. शारीरिक मिनट।

"हम बगीचे से चले ..."।

हम बगीचे से चले, चले, चले। बच्चे चल रहे हैं।
उन्हें बगीचे में एक सेब का पेड़ मिला। एक पेड़ का चित्रण करें।
क्या इसमें केले हैं? (नहीं, केले नहीं।)
क्या उस पर प्लम लटक रहे हैं? (नहीं, प्लम नहीं।)
क्या उस पर नाशपाती लटक रही है? (नहीं, नाशपाती नहीं।)
सेब उस पर लटके रहते हैं, मुट्ठियाँ मुड़ी हुई हैं, हाथ अलग-अलग फैले हुए हैं।
वे उन्हें लड़कों को चीरने के लिए कहते हैं। वे अपने हाथों को "फेंक" देते हैं।
हवा चलती है, हवा चलती है, उड़ती है, उड़ती है, बाएँ और दाएँ झुकें, हाथ ऊपर करें।
पेड़ से पके सेब तोड़ता है। वे अपने हाथों को "फेंक" देते हैं।
सेब शाखाओं से पथों पर गिरते हैं। स्क्वाट, घुटनों पर अपनी मुट्ठी से दस्तक दें।
हम सेब की मदद करेंगे: put उठ जाओ।
उन्हें एक टोकरी में।
जमीन से सेब लो, एक हाथ के कैम को दूसरे हाथ की हथेली पर रखें।
और एक टोकरी में रख दें।

"द हेजहोग एंड द ड्रम"।

एक हाथी ड्रम के साथ चलता है, मंडलियों में मार्च करना, ढोल बजाना।
धमाका धमाका धमाका!
हेजहोग सारा दिन खेलता है
धमाका धमाका धमाका!
मेरे कंधों के पीछे एक ड्रम के साथ वे एक सर्कल में चलते हैं, उनकी पीठ के पीछे हाथ।
धमाका धमाका धमाका!
एक हाथी संयोग से बगीचे में भटक गया,
धमाका धमाका धमाका!
उसे सेब बहुत पसंद थे, अब एक हाथ से, तो दूसरे हाथ से एक सेब लाते हैं।
धमाका धमाका धमाका!
वह बगीचे में ढोल भूल गया, उनके हाथ उचकाओ।
धमाका धमाका धमाका!
सेब रात में चुने गए बेल्ट पर हाथ, जगह में कूद।
धमाका धमाका धमाका!
और वार बज उठे कूदना।
धमाका धमाका धमाका!
खरगोश घबरा गए, वे "कान", स्क्वाट, कांपते हैं।
धमाका धमाका धमाका!
उन्होंने भोर तक अपनी आँखें बंद नहीं कीं, उनकी आंखों को अपने हाथों से ढक लें।
धमाका धमाका धमाका!

व्यायाम "रस निचोड़ें"।

बच्चे भींचते हैं, मुट्ठियाँ खोलते हैं, कहते हैं:
हम फल दबाते हैं, दबाते हैं, दबाते हैं, निचोड़ते हैं।
स्वादिष्ट रसएक कप में डालना। एक कैम से दूसरे कैम में "डालें"।
ओह! कितना सुगन्धित रस है! नाक से श्वास लें, श्वास छोड़ते हुए उच्चारण करें।

4. कहानी का दूसरा वाचन।

शिक्षक दूसरी बार एक परी कथा पढ़ता है। मुद्दों पर विस्तृत बातचीत करता है।

1. सेब किसने देखा? (खरगोश)।
2. सेब किसने उठाया? (कौआ)।
3. सेब किसने पकड़ा? (कांटेदार जंगली चूहा)।
4. वीरों ने झगड़ा क्यों किया और लड़ाई भी क्यों की? (सबका मानना ​​था कि सेब उसका है, कोई देना नहीं चाहता था)।
5. किससे मदद मांगी? (भालू)। उसका क्या नाम था? (मिखाइल इवानोविच)।
6. आपको भालू क्यों लगता है? (सबसे बड़ा, सबसे चतुर)।
7. मिखाइल इवानोविच ने क्या न्याय किया? (सब सही हैं और सभी को सेब मिलना चाहिए)।
8. कैसे हो, मैं एक हूँ? (समान भागों में बाँट लें)।
9. भालू को सेब भी क्यों मिला? (उसने सबका मेल कराया और बुद्धि की शिक्षा दी)।

बातचीत का नतीजा: दोस्तों के साथ झगड़ा करने और लड़ने की जरूरत नहीं है, आपको मदद के लिए फोन करने की जरूरत है, वह संकेत देगा, निष्पक्ष रूप से न्याय करेगा, किसी को नाराज नहीं करेगा।

5. पाठ का परिणाम।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप समझते हैं कि करकुशा के उपहार के साथ, सेब के साथ हमें कैसा होना चाहिए?

बच्चे : सेब को बराबर भागों में बाँटना आवश्यक है।

शिक्षक सेब को सभी बच्चों में बांटता है और उनका इलाज करता है। एक परी कथा को ध्यान से सुनने, सही उत्तर देने के लिए बच्चों की प्रशंसा करता है।

कल्पना में एक खुले पाठ का सार मध्य समूहबालवाड़ी, के.आई. चुकोवस्की का काम " त्सोकोटुखा उड़ना»

लक्ष्य:चुकोवस्की द्वारा कला के नए काम से बच्चों को परिचित कराना; बच्चों में परियों की कहानी के नायकों के प्रति भावनात्मक रवैया लाने के लिए; बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाएं और फिर से भरें शब्दावली; बच्चों को एक परी कथा की पंक्तियों और दृष्टांतों के आधार पर एक पूर्ण उत्तर देना सिखाएं।

सामग्री:खिलौना टिड्डा, के.आई. का काम चुकोवस्की "फ्लाई - सोकोटुखा", लेखक का चित्र, काम के लिए चित्र, कीड़ों को दर्शाने वाले मुखौटा-चित्र, ऑडियो रिकॉर्डिंग मजेदार संगीतकीड़ों, रंगीन पेंसिलों से रंग भरने वाले पृष्ठ।

शब्दकोश:टिड्डा, बग, कीट, सेंटीपीड, स्तुति, बहादुर, बहादुर, निडर, मेहमाननवाज।

पाठ का कोर्स:

I. संगठनात्मक क्षण:

लोग एक घेरे में बैठे हैं और अपने पड़ोसी को एक फूल देते हैं और मुस्कुराते हुए उसका अभिवादन करते हैं: " सुबह बख़ैर, …»

- दोस्तों, कोई हमसे मिलने आया था। और यह पता लगाने के लिए कि यह कौन है, आपको पहेली का अनुमान लगाना होगा।

- वसंत कूदता है -
हरी पीठ -
घास से ब्लेड तक
शाखा से पथ तक। (यह एक टिड्डा है)

सारा दिन मैं घास में सवार रहा,
मैंने अपना वायलिन कहीं खो दिया।
और अब वह नदी से दुखी है
हमारा छोटा हरा ... (टिड्डा)

- बेशक, दोस्तों, यह एक टिड्डा है! कृपया, हमारे अतिथि का नाम कुज्या टिड्डा है! वह पार्क में लॉन पर रहता है। हमारे बारे में बहुत कुछ सुना और अब एक यात्रा के लिए छोड़ दिया। कुज्या को नमस्कार! (बच्चे टिड्डे को नमस्कार करते हैं)

- कुज्या ने चुपके से मुझसे कहा कि उसने एक के बारे में सुना है अद्भुत परी कथा, जिसमें नायक कीट हैं। मुझे बताओ, क्या तुम ऐसी कहानी जानते हो? (बच्चों के उत्तर।)

- नू? तो चलिए परिचित हो जाते हैं एक नई कहानी!

द्वितीय. मुख्य हिस्सा

- मैंने एक परी कथा लिखी बच्चों के लेखकके। और चुकोवस्की, और इसे "फ्लाई - सोकोटुखा" कहा जाता है।

- दोस्तों, आराम से बैठ जाइए। कुज्या, और तुम बस जाओ। अब ध्यान से सुनो!

दृष्टांतों के साथ परी कथा "फ्लाई - सोकोटुखा" पढ़ना।

- और इसलिए, दोस्तों, क्या आपको परी कथा पसंद आई? (उत्तर)

- देखो, क्या मक्खी है - त्सोकोटुखा सौंदर्य, वह कितनी मेहमाननवाज परिचारिका है। उसने अपने नाम दिवस पर मेहमानों को आमंत्रित किया।

- दोस्तों, कुज्या ने मुझे सिर्फ इतना बताया कि उसे मुखी-सोकोटुखा के सभी मेहमान याद नहीं हैं। आइए उसे याद रखने में मदद करें! (बच्चे सहमत हैं)

- फ्लाई ने किसे आमंत्रित किया - त्सोकोटुखा?

(बच्चे एक परी कथा से कीड़ों की सूची बनाते हैं, शिक्षक इसी मुखौटा-चित्रों को लटकाते हैं)

- बर्थडे गर्ल पर मेहमानों ने क्या किया? (बच्चों के उत्तर, शिक्षक दृष्टांतों के आधार पर उत्तर बनाने में मदद करता है और एक परी कथा की पंक्तियों का उपयोग करता है)

- दोस्तों, देखिए, ऐसा लगता है कि हमारा टिड्डा कुज्या थोड़ा डरा हुआ था! ..

- कुज्या का कहना है कि वह मकड़ी से थोड़ा डरती है। तुम क्यों सोचते हो? (बच्चों के उत्तर)।

- कुज्या कहती है कि तुम सही हो।

- और खलनायक-मकड़ी मक्खी के साथ क्या करना चाहता था? (बच्चों के उत्तर)

- और फ्लाई-सोकोटुखा मर जाता ... लेकिन दोस्तों, किसी ने मक्खी को बचा लिया। कौन था? (बच्चों के उत्तर)

- हाँ, यह थोड़ा कोमारिक था और उसके हाथ में एक छोटी सी टॉर्च जल रही थी!

- आपको क्या लगता है कि मच्छर क्या था? (साहसी, बहादुर, निडर, आदि)।

- हाँ दोस्तों, छुट्टी जारी रही। और सभी खुश थे।

भौतिक मिनट

- और हम इस छुट्टी पर जा सकते हैं। आइए कल्पना करें कि हम कीड़े, तितलियाँ, पिस्सू, मधुमक्खियाँ हैं ... और आइए मक्खी - त्सोकोटुखा के साथ नृत्य करें। (बच्चे कीट मास्क लगाते हैं और नृत्य करते हैं)।

III. सामान्यीकरण और समेकन।

- दोस्तों, आज आप एक नई परी कथा "मुखा-सोकोटुखा" से मिले हैं। कृपया हमारे अतिथि को बताएं कि आपको कौन सा पात्र पसंद आया और क्यों?

- कोमारिक - वह बहादुर, बहादुर, निडर है।

- उड़ना - वह दयालु, सुंदर, मेहमाननवाज (मेहमानों से प्यार करती है), अन्य संभावित विकल्प)

- अच्छा! टिड्डा कुज्या ने कहा कि वह वास्तव में परियों की कहानी पसंद करता है और आपके लिए एक उपहार लाया है। ये उनके दोस्तों की तस्वीरें हैं। लेकिन उन्होंने कहा कि वे रंगीन नहीं हैं और आप उन्हें रंग दें तो बहुत अच्छा होगा।

शिक्षक रंग पेज दिखाता है और बच्चों को यह चुनने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन सा रंग देना है।

बच्चे टेबल पर बैठते हैं, चित्र बनाते हैं।

फिर शिक्षक बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी आयोजित करता है।

चतुर्थ। निष्कर्ष।

- आज हमने कौन सा काम पढ़ा है? (बच्चों के उत्तर)

- अब टिड्डा कुज्या अपने घास के मैदान की जल्दी में है। उसके कीट मित्र वहां उसका इंतजार कर रहे हैं। कुज्या ने उन्हें हमारी कहानी सुनाने का वादा किया ताकि वे सभी एक साथ खुश रहें।

- चलो कुज्या को अलविदा कहते हैं! (बच्चे अतिथि को अलविदा कहते हैं)

- दोस्तों, आज आप सभी स्मार्ट थे, सभी ने अच्छा काम किया और अब आप आराम कर सकते हैं!

शिक्षक डेमिडेंको एन.ए.
फिक्शन पढ़ने में एक खुला पाठ का सार। परी कथा "स्पाइकलेट" पढ़ना

खुला सारांशकल्पना और भाषण के विकास के साथ परिचित होने पर कक्षाएं :

अध्ययन यूक्रेनी लोकपरिकथाएं « छोटी बाल »

लक्ष्य :

1. बच्चों को यूक्रेनी लोक की सामग्री से परिचित कराने के लिएपरिकथाएं « छोटी बाल » .

2. बच्चों को पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाएं।

3. बच्चों को कुछ प्रसंगों को नाटक करना सिखाएंपरिकथाएं .

4. बच्चों के साथ शैली की विशेषताओं का ज्ञान समेकित करेंपरिकथाएं .

5. बनाने की क्षमता बनाने के लिए मनोवैज्ञानिक चित्रकुछ स्थितियों में नायक।

6. सुने हुए काम के नायकों के कार्यों के उदाहरण से बच्चों में अन्य लोगों के काम के लिए परिश्रम और सम्मान लाना।

7. ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करें।

उपकरण :

1. पाठपरिकथाएं « छोटी बाल » .

2. के लिए चित्रपरियों की कहानी .

3. चूहों और कॉकरेल के मुखौटे।

4. बॉक्स"स्पर्श" राई और गेहूं की रोटी के टुकड़े।

5. "मैजिक बॉक्स"(जिसमें plexiglass और रेत होता है)

प्रारंभिक काम :

1. अध्ययन के बादविचार - विमर्श :

वी. पल्चिंस्कायते"रोटी" ,

जर्मनपरियों की कहानी "दलिया का बर्तन" .

2. से मॉडलिंग नमक का आटा- बैगल्स, पाई, बन्स।

पाठ का कोर्स :

शिक्षक : सुनो, छोटे लोग,

हम सभा में जा रहे हैं!

मंडली में जल्दी उठो

और मेरे पीछे दोहराओ!

सबके लिए दिन अच्छा हो दयालु लोग!

हम आपको देखकर खुश हैं, हम आपसे प्यार करते हैं!

हम लोगों से बहुत प्यार करते हैं

बड़े और बच्चे दोनों!

एक वयस्क के साथ बच्चे दूसरे क्वाट्रेन को दोहराते हैं।

खेल"चौथा अतिरिक्त" .

बी - ली : -दोस्तों, मेरे पास बोर्ड पर चित्र हैं, अतिरिक्त का नाम बताइए।

* टमाटर, ककड़ी, खट्टा क्रीम, प्याज;

* नाशपाती, सेब, संतरा, पनीर;

* करंट, सॉसेज, आंवला, रसभरी;

* प्लेट, सॉस पैन, पाई, फ्राइंग पैन।

बच्चे एक अतिरिक्त वस्तु को नाम देते हैं और समझाते हैं कि यह अनावश्यक क्यों है।

ली में : सुननाशब्द : खट्टा क्रीम, पाई, सॉसेज, पनीर। यह क्या है?(उत्पाद) .

खट्टा क्रीम और पनीर किससे बनाया जाता है?(दूध से) .

सॉसेज किस चीज से बनता है?(मांस से) .

पाई किससे बने होते हैं?(आटा से बाहर) .

आटा किससे बनता है?(अनाज से, स्पाइकलेट्स ) .

आइए दिखाते हैं कि वे कैसे बढ़ते हैंस्पाइकलेट्स .

आंदोलनों के समन्वय के विकास के लिए व्यायाम« स्पाइकलेट्स »

बी - ली :- दोस्तों, आप में से कितने लोग जानते हैं कि यह क्या हैछोटी बाल ?

- स्पाइकलेट एक पुष्पक्रम है , जिसमें फल स्थित है एक घुन है, और डंठल है

यह पुआल है।(शिक्षक दिखाता है छोटी बाल )

अब अपनी कुर्सियों के पास खड़े हो जाओ और दिखाओ कि वे कैसे बढ़ते हैं

स्पाइकलेट्स .

कसरत« स्पाइकलेट्स » .

वसंत ऋतु में, खेत की जुताई की जाती थी, बच्चे अपनी हथेलियों के बारे में फिसलने की हरकत करते हैं

दोस्त।

खेत अनाज के साथ बोया गया था। एक हाथ की उंगलियों को दूसरे हाथ की हथेली से स्पर्श करें और हटा दें

अपना हाथ बगल में रख दें ("बोना" ).

सूरज गर्म है, वे अपनी हथेलियों को पार करते हैं, अपनी उंगलियां फैलाते हैं, और ऊपर उठाते हैं

हाथ ("रवि" ).

पृथ्वी को गर्म करता है। अपने हाथों को नीचे करें, अपनी हथेलियों से स्प्रिंग वाली हरकतें करें,

मंजिल के लिए खुला।

ऊंचा चढ़ गयास्पाइकलेट्स , अपनी कोहनियों को मोड़ें, अपनी हथेलियों को एक दूसरे की ओर मोड़ें

वे सूर्य के प्रति आकर्षित होते हैं। और धीरे-धीरे हाथ ऊपर उठाएं।

हवा चल रही है, अपनी बाहों को अपने सिर पर घुमाओ।

स्पाइकलेट हिलाता है .

दाईं ओर झुकें, शरीर और भुजाओं को दाईं ओर, बाईं ओर झुकाएं।

बाईं ओर झूल गया।

और जैसे ही बारिश होती है, धीरे-धीरे अपने हाथों को नीचे करें, जल्दी से अपनी उंगलियों को हिलाएं।

राई का पानी पीते हैं और पीते हैं। अपनी हथेलियाँ प्याले में डालकर मुँह के पास ले आओ(पीना) .

क्या मकई का खेत है! अपने हाथ उठाएं, उंगलियां अलग हो जाएं।

वह कितनी सुंदर है! सिर के ऊपर हाथ मिलाएं।

बी - ली :- अच्छा किया, कुर्सियों पर बैठो।

हमने पाया कि आटा अनाज से बनता है, और आटे से क्या पकाया जाता है?

यह सही है, आटे का उपयोग न केवल विभिन्न पाई, बल्कि रोटी भी सेंकने के लिए किया जाता है।

बी - ली :- दोस्तों, अनुमान लगाओपहेली :

स्कारलेट स्कैलप,

एक पॉकमार्क वाला कफ्तान,

दोहरी दाढ़ी,

एक महत्वपूर्ण चाल।

सबसे पहले उठता है

यह पहेली किसके बारे में है? किस प्रकारकॉकरेल के बारे में वे किस्से जो आप जानते हैं ? ( "कॉकरेल और एक बीन बीज" , "ज़ायुशकिना हट" , "कॉकरेल - गोल्डन कंघी" आदि)।

ऐसा क्यों हैपरिकथाएं ?

यह सही है, यह हैपरिकथाएं क्योंकि उनमें कुछ भी हो सकता है, यह है असाधारण कहानियांजिसमें जानवर और वस्तु दोनों बात कर सकते हैं।

अब मैं आपको पढ़ूंगापरियों की कहानी « छोटी बाल » यूक्रेनी लोगों द्वारा लिखित।

आप पाठ में अजनबियों से मिलेंगेशब्द : थ्रेश, चक्की, पीसना। हो सकता है कि आप में से कोई जानता हो कि उनका क्या मतलब है।

थ्रेसिंग का अर्थ है अनाज को बाहर निकालनास्पाइकलेट फ्लेल .

चक्की एक ऐसी इमारत है जहाँ अनाज से आटा पिसा जाता है।

पीसकर अनाज को आटे में पीसना है।

शिक्षक पाठ पढ़ता हैपरिकथाएं .

शिक्षक पाठ के बारे में प्रश्न पूछता हैपरिकथाएं :

मुर्गे ने क्या पाया?

चूहों ने क्या करने का सुझाव दिया?

किसने पीटाछोटी बाल ?

चूहों ने अनाज के साथ क्या करने का सुझाव दिया?

यह किसने किया?

कॉकरेल ने और क्या काम किया? (बच्चे कॉकरेल ने जो कुछ भी किया है, उसे क्रम में सूचीबद्ध करते हैं। शिक्षक के लिए चित्र प्रस्तुत करता हैपरियों की कहानी ).

उस समय क्रुत और वर्ट क्या कर रहे थे?

पाई तैयार होने पर सबसे पहले कौन टेबल पर बैठा?

जब कॉकरेल ने मेज छोड़ दी तो कॉकरेल को चूहों पर पछतावा क्यों नहीं हुआ?

आप चूहों को कैसे चित्रित करेंगे जब उन्हें पता चला कि कॉकरेल उनके साथ पाई नहीं व्यवहार करेगा। यह सही है, उन्हें शर्म आ रही थी।

पैंटोमिमिक रेखाचित्र"शर्म" , "थकान" , "भूख" .

(बच्चे कल्पना करते हैं कि वे चूहे हैं और वेशर्मिंदा : सिर नीचे, आंखें बंद, हाथ नीचे।)

अब आइए एक कॉकरेल को चित्रित करें जो काम से थक गया है (वे अपने माथे को पसीने से पोंछते हैं, सिर नीचे एक तरफ, कंधे नीचे, घुटने मुड़े हुए)।

अब उन चूहों को दिखाओ जो पाई चाहते हैं (बच्चे स्वादिष्ट पाई की गंध में श्वास लेते हैं, अपने होंठ चाटते हैं, अपने पेट पर अपने हाथों से गोलाकार आंदोलन करते हैं)।

आइए अब आपको बताते हैं कि पकौड़े कैसे बेक किए जाते हैं।

फिंगर गेम"पाई" .

हमने अपने ओवन से पूछा : बच्चे हाथ लगाते हैं"शेल्फ" और उन्हें हिलाओ।

आज हमें क्या सेंकना चाहिए? अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं।

हमने चूल्हे से पूछा, हथेलियों को ऊपर-नीचे करो।

आटा गूंथ लिया जाता है। कूल्हों को हाथों से कुचल दिया जाता है।

लोई को बेलन की सहायता से बेल कर तैयार किया जाता है.

लुढ़क गया - थका नहीं।

पनीर के साथ भरवां"वे pies सेंकना" (कभी-कभी एक हाथ ऊपर, फिर दूसरा) .

और उन्होंने इसे पाई कहा!

चलो, स्टोव, अपनी बाहों को आगे बढ़ाएं, हथेलियां ऊपर(2 बार) .

पनीर को जगह दें! ताली बजाओ(4 बार) .

बी - ली : सुनो, मैं तुम्हें एक और अंश पढ़ूंगापरिकथाएं ... जरा ध्यान से सुनो, तभी तुम मंचन करोगे।

शिक्षक अंतिम संवाद पढ़ता हैशब्दों : "पाई पके हुए थे ..."

अंश का नाटकीयकरणबच्चों द्वारा परियों की कहानियां .

से क्याएक परीकथा क्या तुम आज मिले? यह सही है, यूक्रेनी लोक के साथएक परीकथा « छोटी बाल » .

बी - ली : कौन सा हीरोपरिकथाएं क्या आप समान बनना चाहेंगे? आप कौन हैंपरी कथा को यह पसंद नहीं आया ? क्यों?

वास्तविक समस्या आधुनिक समाज- बच्चों को पढ़ने से परिचित कराना। यह कोई रहस्य नहीं है कि पहले से ही पूर्वस्कूली उम्रपरियों की कहानियां सुनना, कई बच्चे कार्टून देखना पसंद करते हैं, कंप्यूटर गेम... स्वाभाविक रूप से, ऐसे बच्चे के लिए स्कूल में पढ़ने के प्यार में पड़ना मुश्किल होगा। इस बीच, साहित्य बौद्धिक, नैतिक और का एक शक्तिशाली साधन है सौंदर्य शिक्षा... यह बच्चों के भाषण, भावनाओं, आकार को समृद्ध करता है मानवीय भावनाएं, सोचने, कल्पना करने का अवसर देता है। वयस्कों की ओर से, बच्चे के लिए पाठक को खोलने के लिए, प्रीस्कूलर की रुचि और पुस्तक के प्रति प्रेम को समय पर जगाना अत्यंत महत्वपूर्ण है। और यहां पहला चरण पुस्तकालय नहीं होगा, बल्कि शिक्षक की गतिविधियाँ, उसका शैक्षणिक कौशल होगा।

प्रीस्कूलर को कल्पना की आवश्यकता क्यों है

मध्य समूह के बच्चों के साथ कथा पढ़ने के कार्यों में शामिल हैं:

1. बच्चों में इस विचार का निर्माण कि पुस्तकों में बहुत सारी रोचक और सूचनात्मक जानकारी होती है।
2. दृष्टांतों के बारे में ज्ञान को गहरा करना, पुस्तक में उनका अर्थ।
3. कार्य के नैतिक मूल्यांकन के कौशल का गठन।
4. नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता का विकास।

मध्य समूह में बच्चे समझते हैं कि किताबों से बहुत सी रोचक और ज्ञानवर्धक बातें सीखी जा सकती हैं।

वी वरिष्ठ समूहकार्यों की सूची का विस्तार हो रहा है:

1. शिक्षक प्रीस्कूलरों को महान कार्यों (अध्यायों द्वारा) को सुनना सिखाता है।
2. शिक्षक बच्चों को जो कुछ भी पढ़ते हैं उसके प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, पात्रों के कार्यों के बारे में उनकी धारणा के बारे में बात करते हैं, और उनके व्यवहार के छिपे हुए उद्देश्यों पर प्रतिबिंबित करते हैं।
3. के प्रति संवेदनशील रवैया कलात्मक शब्द, नोटिस करने की क्षमता ज्वलंत विवरण, विशेषण, तुलना, कविता की लय और माधुर्य को महसूस करते हैं।
4. कविताओं के अभिव्यंजक पठन, भूमिकाओं द्वारा पढ़ने के कौशल का निर्माण जारी है।
5. शैली की अवधारणा को बच्चों के लिए सुलभ रूप में समझाया गया है, शैली की विशेषताएंपरियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं।
6. प्रीस्कूलर चित्रों की तुलना करना सीखते हैं विभिन्न कलाकारएक ही काम के लिए।

में कोई छंद नहीं बाल विहारएक भी घटना को दरकिनार नहीं किया जाता है

तैयारी समूह के कार्यों में शामिल हैं:

1. भाषा की अभिव्यक्ति को समझने की क्षमता में सुधार कलाकृति, काव्य शब्द की सुंदरता।
2. प्रीस्कूलर में हास्य की भावना का विकास।
3. साहित्यिक चरित्र के स्थान पर स्वयं को रखने की क्षमता का विकास।
4. अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल को विकसित करना, काम का नाटकीयकरण (स्वरभाव, चेहरे के भाव, हावभाव के माध्यम से भावनाओं की अभिव्यक्ति)।
5. "शैली" की अवधारणा को गहरा करना, उनके बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना।

फिक्शन रीडिंग क्लास की योजना और संचालन कैसे करें

बच्चों को किसी भी साहित्यिक कार्य से परिचित कराने के लिए एक पाठ को सक्षम रूप से बनाने के लिए, शिक्षक को बहुत कुछ सोचने की जरूरत है।

किन तकनीकों और तरीकों का इस्तेमाल किया जा सकता है

उपन्यास पढ़ने के पाठ में, शिक्षक निम्नलिखित विधियों का उपयोग करता है:

1. शिक्षक को किताब से या दिल से पढ़ना। पाठ का इस तरह का शब्दशः हस्तांतरण लेखक की भाषा को संरक्षित करता है, सबसे अच्छा गद्य लेखक के रंगों को बताता है।
2. कथन (पुनर्लेखन)। यह सामग्री का अधिक मुक्त स्थानांतरण है: शिक्षक शब्दों को पुनर्व्यवस्थित कर सकता है, उन्हें समानार्थक शब्द से बदल सकता है। लेकिन कहानी कहने का यह रूप बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के अधिक अवसर देता है: आप एक बार फिर रुक सकते हैं, दोहरा सकते हैं महत्वपूर्ण वाक्यांशआदि।
3. स्टेजिंग एक साहित्यिक कार्य के साथ माध्यमिक परिचित की एक विधि है।
4. प्रीस्कूलर द्वारा पाठ को याद रखना या फिर से लिखना (काम की शैली के आधार पर)।

पाठ को सफल बनाने के लिए, निम्नलिखित पर विचार करें:

1. पाठ भावनात्मक रूप से तीव्र होना चाहिए। सबसे पहले, यह शिक्षक के भाषण के तरीके से संबंधित है, जो काम की प्रकृति को व्यक्त करना चाहिए और बच्चों के मन और भावनाओं को प्रभावित करना चाहिए। बच्चों को शिक्षक के इच्छुक व्यक्ति, उसके चेहरे के भाव और अभिव्यक्ति को देखना चाहिए, न कि केवल आवाज को सुनना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उसे न केवल पुस्तक को देखना चाहिए, बल्कि बच्चों के चेहरों को भी देखना चाहिए ताकि उनकी प्रतिक्रियाएँ देखी जा सकें।
2. गद्य कृतियाँ (परी कथाएँ, कहानियाँ) बताई जा सकती हैं, पढ़ी नहीं जा सकतीं। जहां तक ​​कविताओं का सवाल है, उन्हें आमतौर पर मध्यम मात्रा की आवाज में सुनाया जाता है (हालांकि कुछ को चुपचाप या, इसके विपरीत, जोर से) और धीरे-धीरे सुनाया जाता है, ताकि प्रीस्कूलर समझ सकें कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं।
3. पाठ की अधिक पूर्ति के लिए, आप इसमें ऑडियो रिकॉर्डिंग शामिल कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, जहां के। चुकोवस्की स्वयं अपनी काव्य कथाएँ पढ़ते हैं)।
4. पढ़ने की प्रक्रिया में, विद्यार्थियों को अनुशासनात्मक टिप्पणियों से विचलित करने की आवश्यकता नहीं है: इस उद्देश्य के लिए, शिक्षक अपनी आवाज़ उठा या कम कर सकता है, रोक सकता है।

बच्चों को देखना चाहिए शिक्षक का रुचिकर चेहरा, पढ़ते समय उसके चेहरे के भाव देखें

काम की सामग्री की बेहतर समझ, बार-बार पढ़ने से भाषा के अभिव्यंजक साधनों को आत्मसात करने में आसानी होती है। लघु ग्रंथप्रारंभिक पढ़ने के तुरंत बाद दोहराया जा सकता है। बड़ी मात्रा के कार्यों के लिए, समझने में कुछ समय लगता है, और फिर शिक्षक व्यक्तिगत, विशेष रूप से महत्वपूर्ण भागों को फिर से पढ़ता है। आप कुछ समय (2-3 सप्ताह) के बाद भी सामग्री की सामग्री के बच्चों को याद दिला सकते हैं, लेकिन छोटी कविताएं, नर्सरी गाया जाता है, कहानियों को अक्सर दोहराया जा सकता है (उदाहरण के लिए, टहलने पर, शासन के क्षणों के दौरान)। आमतौर पर बच्चे अपनी पसंदीदा परियों की कहानियों को कई बार सुनना पसंद करते हैं, शिक्षक से उन्हें बताने के लिए कहें।

बच्चों को अपरिचित शब्दों की व्याख्या कैसे करें

शिक्षक को प्रीस्कूलर को काम में अपरिचित शब्दों का अर्थ समझाना चाहिए।यह तकनीक एक पूर्ण धारणा प्रदान करती है कलात्मक पाठ: नायकों के चरित्र, उनके कार्य। यहां आप उपयोग कर सकते हैं विभिन्न विकल्प: वर्णन के दौरान, बच्चों के लिए समझ से बाहर शब्द पर ध्यान दें और इसके लिए समानार्थक शब्द चुनें (उदाहरण के लिए, एक बनी की बस्ट हट का अर्थ लकड़ी का है; एक कमरा एक कमरा है), पढ़ने से पहले ही अपरिचित शब्दों की व्याख्या करें (उदाहरण के लिए, "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" कहानी कहने से पहले शिक्षक एक बकरी की तस्वीर के साथ एक तस्वीर दिखाता है, वाक्यांश का उच्चारण करता है: "दूध निशान के साथ बहता है, और खुर पर निशान से," और स्पष्ट रूप से बताता है कि एक जानवर क्या है उदर है)।

चित्र अपरिचित शब्दों का अर्थ समझाने में मदद कर सकते हैं

हालांकि, सभी शब्दों की आवश्यकता नहीं है विस्तृत व्याख्या: उदाहरण के लिए, पुराने प्रीस्कूलरों को पुश्किन की "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश" पढ़ते समय, "स्तंभकार रईस", "सेबल सोल-वार्मर" वाक्यांशों पर विस्तार से ध्यान देना आवश्यक नहीं है - वे हस्तक्षेप नहीं करते हैं काम की सामग्री को समझने के साथ। इसके अलावा, आपको लोगों से यह पूछने की ज़रूरत नहीं है कि पाठ में उनके लिए क्या अस्पष्ट है, लेकिन यदि वे किसी शब्द का अर्थ जानने में रुचि रखते हैं, तो आपको एक सुलभ रूप में उत्तर देने की आवश्यकता है।

पढ़ने के काम के बारे में बच्चों के साथ बातचीत को ठीक से कैसे करें

काम को पढ़ने के बाद, एक विश्लेषणात्मक बातचीत आयोजित की जानी चाहिए (यह विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र में सच है)। बातचीत के दौरान, शिक्षक बच्चों को पात्रों के कार्यों, उनके पात्रों का आकलन करने के लिए प्रेरित करता है। बच्चों को केवल विस्तार से पाठ को पुन: पेश करने के लिए प्रयास करने की आवश्यकता नहीं है: प्रश्नों पर विचार किया जाना चाहिए, अर्थ की बेहतर समझ में योगदान देना, भावनाओं को गहरा करना। सामग्री को प्रपत्र से अलग करने की आवश्यकता नहीं है: शैली पर ध्यान देना अनिवार्य है, भाषा की विशेषताएं(उदाहरण के लिए, दोहराए जाने वाले अपीलों पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करने के लिए "बकरी के बच्चे, खोलो, खोलो!"

पात्रों के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण की पहचान करने के लिए प्रश्नों के उदाहरण:

• आपको कहानी का कौन सा पात्र सबसे ज्यादा पसंद आया और क्यों?
• आप किसके जैसा बनना चाहेंगे?
• आप किसके साथ दोस्ती नहीं करेंगे?

कार्य के मुख्य अर्थ की पहचान करने के लिए प्रश्न:

• इस तथ्य के लिए कौन दोषी है कि गौरैया की माँ ने अपनी पूंछ खो दी (एम। गोर्की "स्पैरो")?
• परी कथा "फियर हैज़ ग्रेट आइज़" को तथाकथित क्यों कहा जाता है?

मकसद का पता लगाने वाले प्रश्न:

• माशा ने अपने दादा-दादी ("माशा और भालू") के रास्ते में भालू को आराम करने की अनुमति क्यों नहीं दी?
• लोमड़ी ने अपने सिर पर आटा क्यों लगाया ("फॉक्स एंड द वुल्फ")?
• माँ एक पक्षी में क्यों बदल गई और अपने बच्चों से दूर उड़ गई (नेनेट्स लोक कथा "कोयल")?

प्रकृति या मानव श्रम के बारे में काम करते समय एक विश्लेषणात्मक बातचीत विशेष रूप से आवश्यक है (उदाहरण के लिए, एस। मार्शक "टेबल कहां से आई", वी। मायाकोवस्की "हॉर्स-फायर", एस। बरुज़दीन "इस घर का निर्माण किसने किया?" और अन्य)।

बच्चों के साथ, आपको मानव श्रम को समर्पित छंदों पर चर्चा और विश्लेषण करने की आवश्यकता है

शिक्षक को पुस्तक की सामग्री से समूह में अलग-अलग बच्चों के व्यवहार के बारे में नैतिकता और नैतिक बातचीत की ओर नहीं बढ़ना चाहिए। यह केवल क्रियाओं के बारे में होना चाहिए साहित्यिक नायक: कलात्मक छवि की शक्ति कभी-कभी अंकन से अधिक प्रभाव डालती है।

स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग करके बच्चों के साथ कविता कैसे याद करें

कविताओं को याद करने और परियों की कहानियों को फिर से सुनाने के लिए, स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग करना अच्छा है।वे चित्रों की एक श्रृंखला के रूप में काम के कथानक का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व करते हैं। यह तकनीक, जिससे पाठ को याद करना आसान हो जाता है, मध्य समूह से पहले से ही अभ्यास किया जा सकता है।

फोटो गैलरी: प्रीस्कूलर के लिए मेमनोनिक टेबल

कहानी की प्रमुख घटनाओं को आरेखों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है पोस्टर मुख्य पात्रों (लड़की, भालू) और कथा के प्रमुख क्षणों (जंगल, झोपड़ी, पाई, बॉक्स) को योजनाबद्ध रूप से दिखाता है प्रत्येक योजनाबद्ध चित्र कविता की एक पंक्ति से मेल खाता है

बच्चों के चित्र कैसे दिखाएं

चित्रों की जांच करके पाठ और उसमें निहित कलात्मक छवियों की गहरी समझ की सुविधा प्रदान की जाती है। विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करने की विधि प्रीस्कूलर की उम्र और पुस्तक की सामग्री पर निर्भर करती है। लेकिन किसी भी मामले में, पाठ और चित्रों की धारणा समग्र होनी चाहिए। कुछ पुस्तकों में कैप्शन के साथ चित्रों की एक श्रृंखला होती है (उदाहरण के लिए, ए। बार्टो, "खिलौने" या वी। मायाकोवस्की, "हर पृष्ठ एक हाथी है, फिर एक शेरनी") या अलग-अलग अध्यायों में विभाजित हैं (" बर्फ की रानी"जी.-एच. एंडरसन। इस मामले में, शिक्षक पहले चित्र प्रदर्शित करता है और फिर पाठ पढ़ता है। यदि काम को भागों में विभाजित नहीं किया गया है, तो आपको चित्रण दिखाकर कथन को बाधित नहीं करना चाहिए: यह पढ़ने के बाद या इसके कुछ समय पहले किया जा सकता है (पुस्तक की जांच करने से प्रीस्कूलर के बीच साजिश में रुचि पैदा होगी)। पढ़ते वक्त संज्ञानात्मक साहित्यकिसी भी समय जानकारी को स्पष्ट रूप से समझाने के लिए चित्र का उपयोग किया जाता है।

दोनों छोटे और बड़े प्रीस्कूलर हमेशा बड़ी दिलचस्पी के साथ काम करने के लिए चित्रों को देखते हैं।

पठन पाठ की सामान्य संरचना

कथा पढ़ने में पाठ की संरचना उसके प्रकार, विद्यार्थियों की आयु और सामग्री की सामग्री पर निर्भर करती है। परंपरागत रूप से, तीन भाग होते हैं:

1. कार्य से परिचित होना, जिसका उद्देश्य सही और भावनात्मक रूप से समृद्ध धारणा है।
2. जो पढ़ा गया था, उसके बारे में बातचीत, सामग्री को स्पष्ट करने के उद्देश्य से, भाषा अभिव्यक्ति के साधन।
3. पाठ को फिर से पढ़ना (या प्रमुख एपिसोड) धारणा को गहरा करने और धारणा को मजबूत करने के लिए।

किंडरगार्टन में पढ़ने की कक्षाओं के प्रकार

प्रीस्कूलर के साथ फिक्शन पढ़ने में कई तरह की कक्षाएं होती हैं:

कक्षा के लिए प्रेरक शुरुआत

शिक्षक का मुख्य कार्य प्रीस्कूलरों को काम का अनुभव करने के लिए तैयार करना, उन्हें सुनने के लिए प्रेरित करना है। इसके लिए तरह-तरह के हथकंडे अपनाए जाते हैं।

खेलने योग्य चरित्र की उपस्थिति

एक छोटी और मध्यम आयु में, खेल चरित्र की उपस्थिति के साथ एक आश्चर्यजनक क्षण के साथ कक्षाएं शुरू करना बेहतर होता है। यह हमेशा काम की सामग्री के साथ होता है। उदाहरण के लिए, यह एक शराबी आलीशान बिल्ली का बच्चा है (वी। बेरेस्टोव की कविता "बिल्ली का बच्चा"), एक अजीब पीला चिकन (के। चुकोवस्की की परी कथा "चिकन"), माशा गुड़िया (रूसी लोक कथा "माशा एंड द बीयर", "थ्री बियर्स" "," गीज़-हंस "और अन्य, जहां एक छोटी लड़की दिखाई देती है)।

खिलौना वी. बेरेस्टोव द्वारा इसी नाम की कविता से बिल्ली के बच्चे के शरारती चरित्र को व्यक्त करता है

शिक्षक बच्चों को दिखा सकता है जादू की छाती, जिसमें परी कथा के नायक खुद को पाते हैं। एक नियम के रूप में, ये ऐसे कार्य हैं जहां कई पात्र दिखाई देते हैं ("शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक")।

नायक का एक संदेश

आप पत्र के मकसद का भी उपयोग कर सकते हैं - हाउसकीपर कुज़ेंका से समूह में एक संदेश आता है। वह कहता है कि वह . में रहता है बाल विहार- रात में उसकी रक्षा करता है, और दिन के दौरान वह वास्तव में सुनना पसंद करता है कि कैसे लोग गाने गाते हैं, खेलते हैं, खेल के लिए जाते हैं। और इसलिए कुज्या ने बच्चों को एक उपहार देने का फैसला किया - उन्हें परियों की कहानियों के साथ अपना बॉक्स देने के लिए। अब बच्चे किसी भी समय एक नई परी कथा से परिचित हो सकते हैं, जिसे शिक्षक उन्हें पढ़ेगा।

ब्राउनी कुज्या बच्चों को परियों की कहानियों के साथ अपना बॉक्स देती है

प्रारंभिक बातचीत

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, आप पहले से ही उपयोग कर सकते हैं निजी अनुभवप्रीस्कूलर यह एक परिचयात्मक मिनी-वार्तालाप हो सकता है जो जीवन की घटनाओं को कार्य के विषय से जोड़ता है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक बच्चों से पूछता है कि क्या उन्हें कल्पना करना पसंद है। फिर वे सभी एक साथ बहस करते हैं: लोग कल्पना क्यों करते हैं (अपने वार्ताकार को खुश करने के लिए, उसे खुश करने के लिए, आदि)। फिर शिक्षक आसानी से एन। नोसोव "फंतासी" की कहानी पढ़ने के लिए आगे बढ़ता है। वैसे, इस विषय पर पाठ में, आप एक खेल चरित्र - डन्नो भी पेश कर सकते हैं, क्योंकि उन्हें दंतकथाओं का आविष्कार और रचना करना भी पसंद था।

इसके अतिरिक्त, बच्चों को Dunno . रंग देने की पेशकश की जा सकती है

एक और उदाहरण यह है कि शिक्षक एक सपने के बारे में बात करना शुरू कर देता है। आखिर किसी भी व्यक्ति के पास है। एक वयस्क लोगों को यह बताने के लिए कहता है कि वे किस बारे में सपने देखते हैं। उसके बाद, शिक्षक प्रीस्कूलर को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि अपनी इच्छा को पूरा करने के लिए, कोई वापस नहीं बैठ सकता है, लेकिन कड़ी मेहनत करने, प्रयास करने की आवश्यकता है, हालांकि, निश्चित रूप से, ऐसे समय होते हैं जब भाग्य किसी व्यक्ति पर मुस्कुराता है, और सपना अपने आप सच हो जाता है, मानो जादू से। और बहुत बार यह रूसी लोक कथाओं में पाया जाता है, उदाहरण के लिए, "Po ." काम में पाइक कमांड"(या दूसरा, जहां वे दिखाई देते हैं जादू के नायकया चीजें जो मुख्य चरित्र की मदद करती हैं)।

दृश्यों के साथ परिचित

पढ़ने के लिए प्रेरणा पैदा करने के लिए, शिक्षक एक तस्वीर को देखकर भी पाठ शुरू कर सकता है, उदाहरण के लिए, वी। वासंतोसेव "तीन नायकों" का काम। कला के इस काम से परिचित होने के बाद, बच्चे निश्चित रूप से इल्या मुरोमेट्स या किसी अन्य रूसी शूरवीर के बारे में महाकाव्य को बड़ी दिलचस्पी से सुनेंगे।

बहादुर नायकों की जांच करने के बाद, प्रीस्कूलर के लिए इल्या मुरोमेट्स के बारे में महाकाव्य सुनना बहुत दिलचस्प होगा

पाठ से कुछ समय पहले, आप बच्चों को पुस्तक के रंगीन कवर या उसके चित्र में रुचि ले सकते हैं: बच्चे जानना चाहेंगे कि इस पर किसे चित्रित किया गया है और काम में पात्रों का क्या हुआ।

दृष्टांतों को देखने के बाद, लोग शायद यह जानना चाहेंगे कि उन पर किसे चित्रित किया गया है और नायकों का क्या हुआ है

वर्ष के एक निश्चित समय के बारे में कविताएँ पढ़ने से पहले, बच्चों को सैर पर ले जाना या शरद ऋतु या सर्दियों के पार्क में भ्रमण की व्यवस्था करना अच्छा है।

वर्ग सार के उदाहरण

वर्ग सार के उदाहरण यहां देखे जा सकते हैं:

• करनोवा एमएस, "बुरिक भालू" (दूसरा जूनियर समूह);
• एन। रोमानोवा, "एम। खुद्याकोव की कविता" ऑटम "(मध्य समूह) को पढ़ना और याद रखना);
• कोनोवालोवा डीवी, "चलो दोस्ती के बारे में बात करते हैं (कहानी पढ़ना" बॉस कौन है "वी। ओसेवा द्वारा)" (प्रारंभिक समूह)।

फिक्शन में कक्षाएं पढ़ने के लिए विषयों के विकल्प

सभी में आयु वर्गशिक्षक उठाता है दिलचस्प विषयशैक्षिक कार्यक्रमों द्वारा अनुशंसित कल्पना के कार्यों की सूची पर ध्यान केंद्रित करते हुए कक्षाएं। कुछ कार्यों को दोहराया जा सकता है: यदि कम उम्र में यह सिर्फ सुन रहा है, तो बड़ी उम्र में पहले से ही एक गहन विश्लेषण है, प्रीस्कूलर द्वारा पाठ की रीटेलिंग, नाटकीयता, भूमिकाओं द्वारा पढ़ना आदि।

पहला जूनियर ग्रुप

• ए बार्टो "भालू" की कविता।
• ए बार्टो की कविता "सूरज खिड़की से बाहर दिखता है"।
• रूसी लोक गीत "द कैट गो टू टोरज़ोक ..."।
• रूसी लोक गीत "कॉकरेल, कॉकरेल ..."।
• रूसी लोक कथा "शलजम"।
• रूसी लोक गीत "एक घास का मैदान, एक घास का मैदान ..."।
• रूसी लोक गीत "लाइक अवर कैट ..."।
• "बाय-बाय, बाय-बाय, यू, डॉग, भौंक मत ..."।
• रूसी लोक गीत "हेन-हेज़ेल-हेज़ेल"।
• के। उशिंस्की के प्रसंस्करण में रूसी लोक कथा "छोटे बच्चे और एक भेड़िया"।
• रूसी लोक गीत "ओह, मैं अपनी गाय से कैसे प्यार करता हूँ ..."।
• ए बार्टो "ट्रक" की कविता।
• एस कापुतिक्यन की कविता "हर कोई सो रहा है"।
• वी। बेरेस्टोव की कविता "बीमार गुड़िया"।
• रूसी लोक गीत "कोज़ा-डेरेज़ा"।
• रूसी लोक गीत "एगोर्का हरे ..."।
• लियो टॉल्स्टॉय की कहानी "बिल्ली छत पर सोई थी ..."।
• एस मार्शल का काम "द टेल ऑफ़ द स्टूपिड माउस"।

  

  बच्चों के लिए कई परियों की कहानियों को किसी भी शासन के क्षणों में शामिल किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, दिन की नींद में संक्रमण)

• लियो टॉल्स्टॉय की कहानी "पेट्या और माशा के पास एक घोड़ा था ..."।
• के। चुकोवस्की की कविता "कोटौसी और माउसी"।
• ए बार्टो "हाथी" की कविता।
• नर्सरी "ओह यू, ज़ायुष्का-शॉट ..." (मोल्दावियन आई। टोकमाकोवा से अनुवादित)।
• रूसी लोक कथा "टेरेमोक" (एम। बुलाटोव के प्रसंस्करण में)।
• रूसी लोक गीत "अय डू-डू, डू-डू, डू-डू! एक ओक के पेड़ पर एक कौआ बैठा है।"
• एस कपुटिक्यन की कविता "माशा दोपहर का भोजन कर रही है"।
• एन। सक्सोंस्काया की कविता "मेरी उंगली कहाँ है"
• पी। वोरोंको की कविता "नवीनीकरण"।
• एन। सिन्गेव्स्की की कविता "सहायक"।
• जेड अलेक्जेंड्रोवा की कविता "माई बियर" का एक अंश।
• वी. खोरोल की कविता "बनी"।

  

  एक बनी के बारे में खोरोल की कविता बहुत लयबद्ध है, जो इसे मोटर अभ्यास के लिए उपयोग करना संभव बनाती है

• एम। पॉज़्नान्स्काया की कविता "यह बर्फ़ पड़ रही है"।
• लियो टॉल्स्टॉय की परी कथा "तीन भालू"।
• ओ। वैयोट्सकाया "कोल्ड" की कविता।
• वी। बेरेस्टोव की कविता "बिल्ली का बच्चा"।
• ए बार्टो "बनी" की कविता।
• ए बार्टो की कविता "कौन चिल्ला रहा है कैसे?"
• वी. सुतीव की कहानी "हू सेड म्याऊ?"
• जर्मन गीत "स्नेगिरक" (वी। विक्टरोव द्वारा अनुवाद)।
• ए बार्टो "जहाज" की कविता।
• रूसी लोक गीत "जंगल में एक बॉक्स के साथ एक लोमड़ी चल रही थी।"
• "इन ए टॉय स्टोर" (च। यानचार्स्की की पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ बेयर उषाटिक" से अध्याय, पोलिश से वी। प्रिखोडको द्वारा अनुवादित)।
• रूसी लोक उपनाम "द सन-बकेट"।
• कॉल "बारिश, बारिश, अधिक मज़ा ..."।

  

  कॉल और नर्सरी राइम शारीरिक शिक्षा या फिंगर जिम्नास्टिक का आधार बन सकते हैं

• रूसी लोक कथा "माशा एंड द बीयर" (एम। बुलाटोव द्वारा संपादित)।
• ए प्लेशचेव की कविता "ग्रामीण गीत"।
• "हवा समुद्र पर चलती है ..." (अलेक्जेंडर पुश्किन की कहानी "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" का एक अंश)।
• ए। वेवेदेंस्की "माउस" की कविता।
• जी। सपगीर "कैट" की कविता।
• रूसी लोक नर्सरी कविता "जंगल की वजह से, पहाड़ों की वजह से ..."।
• वी. बियांची की परी कथा "द फॉक्स एंड द माउस"।
• जी बॉल "ज़ेल्टियाचोक" की कहानी।
• ए. और पी. बार्टो की कविता "द रोअर गर्ल"।

  

  यह कविता फुर्तीले बच्चों के साथ काम करने के लिए उपयोगी है, लेकिन ऐसे बच्चे को दूसरों से चिढ़ाने न दें।

• के। चुकोवस्की की कविता "भ्रम"।
• डी। बिसेट की परी कथा "हा-हा-हा" (एन। शेरशेवस्काया द्वारा अंग्रेजी से अनुवादित)।
• रूसी लोक नर्सरी कविता "ककड़ी, ककड़ी ..."।
• कविता "शोमेकर" (बी। ज़ाखोडर के प्रसंस्करण में पोलिश से अनुवादित)।
• बी। ज़खोडर की कविता "किस्किनो दु: ख"।
• ए. ब्रोडस्की की कविता "सनबीम्स"।
• एन। पावलोवा की परी कथा "स्ट्रॉबेरी"।
• "फ्रेंड्स" (च। यानचार्स्की की पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ द बियर उषास्तिक" से अध्याय)।

दूसरा जूनियर ग्रुप

मध्य समूह

वरिष्ठ समूह

• एल टॉल्स्टॉय की कहानी "द लायन एंड द डॉग" पढ़ना।
• ई। ट्रुटनेवा की कविता के बारे में कहानी "समर फ्लाईज़ अवे"।
• ई। ट्रुटनेवा की कविता "ऑटम फ्लाईज़ अवे" की कहानी।
• एम। इसाकोवस्की की कविता को याद करते हुए "गो ओवर द सीज-ओशियंस"।
• केडी उशिंस्की की परियों की कहानी "जानें कि कैसे इंतजार करना है" की रीटेलिंग।
• टी। अलेक्जेंड्रोवा "ब्राउनी कुज़्का"।
• पी। बाज़ोव की परी कथा "द सिल्वर हूफ" के बारे में बताना।
• विक्टर ड्रैगुनस्की की कहानी "फ्रेंड ऑफ द चाइल्डहुड" पढ़ना।
• ई। ब्लागिनिना की कविता को याद करते हुए "लेट्स सिट इन साइलेंस"।

  

  कविताएँ और परियों की कहानियाँ बच्चे को दया, दूसरों के प्रति सम्मान, जिज्ञासा का समर्थन करना सिखाती हैं

• वी. चैपलिना की कहानी "गिलहरी" की रीटेलिंग।
• रूसी लोक कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" की कहानी।
• एन। टेलेशोव की परी कथा "क्रुपेनिक्का" का पढ़ना।
• एस्ट्रिड लिंडग्रेन की कहानी द किड एंड कार्लसन हू लाइव्स ऑन द रूफ के अध्याय पढ़ना।
• आई। सुरिकोव की कविता को याद करते हुए "यह मेरा गाँव है।"
• रूसी लोक कथा "हरे-कमीने" की कहानी (ए। टॉल्स्टॉय के अनुकूलन में)।
• एनएन नोसोव की कहानी "लिविंग हैट" पढ़ना।
• वी। पी। कटाव "फूल-सात-फूल" के काम का वर्णन।
• एस यसिनिन की कविता "बिर्च" को याद करते हुए।
• नेनेट्स परी कथा "कोयल" (के। शेवरोवा द्वारा नमूना) का वर्णन।
• एस। गोरोडेत्स्की "बिल्ली का बच्चा" (चेहरे में पढ़ना)।
• एन. कलिनिना की कहानी की रीटेलिंग "अबाउट द स्नो बन"।
• एम। यास्नोव की कविता को याद करते हुए "शांतिपूर्ण गिनती कक्ष"।
• रूसी लोक कथा "निकिता कोझेम्याका" का वर्णन।
• जी। स्नेगिरेव "पेंगुइन बीच" का काम पढ़ना।
• ए.पी. गेदर की कहानी "चुक और गेक" से अध्याय पढ़ना। मॉडलिंग "पिल्ला"
• ए. फेट की कविता पढ़ना "बिल्ली गा रही है, उसकी आँखें खराब हो गईं ..."।
• हां अकीम "मेरे रिश्तेदार" की कविता पढ़ना।
• लोक कथा "सिवका-बुर्का" कह रही है।

  

  रूसी साहित्य के कई भूखंड वर्षों से गुजरे हैं, उन्हें आज के बच्चों के दादा-दादी भी जानते थे

• एल टॉल्स्टॉय की कहानी "द स्टोन" पढ़ना।
• बीएस ज़िटकोव के काम के अंश पढ़ना "हाउ आई कॉट लिटिल मेन।"
• आई। बेलौसोव "द स्प्रिंग गेस्ट" की कविता को याद करते हुए।
• जी। लादोन्शिकोव की कविता "स्प्रिंग" पढ़ना।
• रूसी लोक कथा "फॉक्स एंड द हरे"।
• जे थाट्स की कहानी "ट्रेन" की रीटेलिंग।
• रूसी लोक कथा की कहानी "डर की बड़ी आंखें होती हैं।"

  

  कहानी "डर की बड़ी आंखें होती हैं" अनिवार्य रूप से एक मनोवैज्ञानिक है

• आई। लेशकेविच "ट्रैफिक लाइट" का काम पढ़ना।
• रूसी लोक कथा "माशा एंड द बीयर" के एक अंश का मंचन।
• जी वीरू की कविता "मदर्स डे" को याद करते हुए।
• रूसी लोक कथा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" की कहानी।
• यूक्रेनी लोक कथा "कोलोसोक" की रीटेलिंग।
• के। पास्टोव्स्की "कैट-चोर" के काम का एक अंश पढ़ना।
• अलेक्जेंडर पुश्किन की कविता "रुस्लान और ल्यूडमिला" से "ए ग्रीन ओक नियर द सी ..." का एक अंश याद करते हुए।
• पुश्किन की पसंदीदा परी कथाएँ।
• आर किपलिंग द्वारा परी कथा पढ़ना "द एलीफेंट"।
• रूसी लोक कथा "खावरोशेका" का वर्णन।

तैयारी समूह

किंडरगार्टन में फिक्शन रीडिंग सर्कल

बालवाड़ी में, यह बहुत बार अभ्यास किया जाता है सर्कल का कामकथा पढ़ना। यह दिशा बहुत महत्वपूर्ण है: आज बाल साहित्य में कई "प्रतिद्वंद्वी" हैं - कार्टून, बच्चों के टीवी कार्यक्रम, कंप्यूटर गेम। कला के काम के विपरीत, उन्हें बच्चों से विचार की आवश्यकता नहीं होती है। निम्नलिखित विरोधाभास भी देखा गया है: में बुकस्टोर्सरंगीन, सूचनात्मक और रोचक प्रकाशनों का एक विशाल वर्गीकरण प्रस्तुत किया जाता है, हालांकि, एक बच्चे के साथ पढ़ने के लिए ताकत, ध्यान और समय की आवश्यकता होती है, जिसमें कई माता-पिता की कमी होती है। इन मामलों में, प्रीस्कूलरों को पुस्तक से परिचित कराने का कार्य शिक्षक के कंधों पर पड़ता है। और यह अच्छा है अगर, दिए गए कार्यों के अलावा शिक्षात्मक कार्यक्रमबालवाड़ी, वह बच्चों को अन्य अद्भुत परियों की कहानियों, कहानियों, महाकाव्यों, कविताओं के साथ-साथ कहावतों और कहानियों से परिचित कराता है।

आज, बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के संघर्ष में पुस्तकों के कई "प्रतियोगी" हैं।

साहित्यिक मंडली के विषयों के लिए, इसमें शामिल हो सकते हैं:

• विभिन्न शैलियों के काम (शीर्षक के प्रकार: "पुस्तक की यात्रा पर", "साहित्यिक ड्राइंग रूम", " जादू की दुनियापुस्तकें ");
• केवल परियों की कहानियां ("परियों की कहानियां - अच्छे दोस्त हैं"," एक परी कथा का दौरा "," एक परी कथा ज्ञान में समृद्ध है ... ");
• कविताएँ (बच्चे स्पष्ट रूप से उन्हें पढ़ते हैं और उन्हें याद करते हैं)।

मंडली में पाठ आमतौर पर सप्ताह में एक बार दोपहर में आयोजित किए जाते हैं।

एक उदाहरण के रूप में विचार करें कार्यक्रमतथा दीर्घकालिक योजनासर्कल का काम "पुस्तक की यात्रा पर" (तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया) शिक्षक ई। वी। नज़रोवा। इसकी ख़ासियत यह है कि साहित्य पढ़ना रूसी के संचालन के साथ संयुक्त है लोक खेलसमान विषय।

एलिसैवेटा वासिलिवेना सर्कल के निम्नलिखित कार्यों को इंगित करता है:

• बच्चों में कला के काम को पूरी तरह से देखने की क्षमता विकसित करना, नायकों के साथ सहानुभूति रखना, जो वे पढ़ते हैं उसके लिए भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना;
• बच्चों को महसूस करना और समझना सिखाएं औपचारिक ज़बानकलाकृति, अभिव्यंजक साधनएक कलात्मक छवि बनाना, विकसित करना रचनात्मक सोचप्रीस्कूलर;
• फिर से बनाने की क्षमता विकसित करें कलात्मक चित्र साहित्यक रचना, बच्चों की कल्पना, सहयोगी सोच विकसित करना, बच्चों की काव्य श्रवण विकसित करना, ललित साहित्य के कार्यों को सुनने का सौंदर्य अनुभव जमा करना, कलात्मक कान को शिक्षित करना;
• पुस्तकों के निरंतर पढ़ने की आवश्यकता बनाने के लिए, कथा साहित्य पढ़ने में रुचि विकसित करने के लिए, लेखकों का काम, मौखिक कला के कार्यों के निर्माता;
• बच्चे के संवेदी अनुभव, दुनिया और प्रकृति के बारे में उसके वास्तविक विचारों को समृद्ध करना;
• जीवन के लिए बच्चे के सौंदर्यवादी रवैये को बनाने के लिए, उसे कल्पना की क्लासिक्स से परिचित कराना;
• विभिन्न विधाओं की किताबें पढ़ने के माध्यम से बच्चों के क्षितिज का विस्तार, सामग्री और विषयों में विविधता, बच्चे के नैतिक, सौंदर्य और संज्ञानात्मक अनुभव को समृद्ध करना;

इसका उद्देश्य बच्चों को बच्चों के साहित्य और पुस्तकों से गहराई से परिचित कराना है साहित्यिक विकासप्रीस्कूलर, बच्चों को पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित नैतिक और सौंदर्य मूल्यों और आध्यात्मिक संस्कृति की दुनिया को प्रकट करने के लिए, एक कलात्मक स्वाद विकसित करने के लिए, भावनाओं, संचार की संस्कृति बनाने के लिए।

फिक्शन रीडिंग लेसन को ओपन व्यूइंग कैसे व्यवस्थित करें

में से एक महत्वपूर्ण रूपपढ़ने का काम - खुली कक्षाएं, जिसके दौरान शिक्षक सहकर्मियों को अपने अभिनव अनुभव का प्रदर्शन करता है। नयापन विभिन्न पहलुओं को प्रभावित कर सकता है:

• सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग - आईसीटी (कार्य के एपिसोड को दर्शाने वाली स्लाइड, इसके व्यक्तिगत चरित्र);
• स्मरक तालिकाओं के आधार पर बच्चों द्वारा एक परी कथा की रीटेलिंग (यह दिशा हमेशा रुचि की होती है);
• एक शारीरिक शिक्षा मिनट भी अभिनव हो सकता है - आवश्यक तत्वअधिकांश गतिविधियाँ (उदाहरण के लिए, लय बढ़ाने के लिए कंकड़ का उपयोग करना, वैसे, कविताओं को पढ़ते समय भी इस तकनीक का उपयोग किया जा सकता है)।

आईसीटी का उपयोग करने वाली कक्षाएं हमेशा अच्छी लगती हैं

घटना से जुड़ना एक दिलचस्प विचार है संगीत निर्देशकया ऑडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग करें। उदाहरण के लिए, उसी परी कथा "माशा एंड द बीयर" में, संगीत बताएगा कि कैसे एक लड़की जंगल में मशरूम और जामुन उठाती है, और एक भालू जंगल में भारी चाल के साथ चलता है। इससे बच्चे प्रसन्न होंगे। विस्तृत विश्लेषणकाम में।

ओपन लेसन का फाइनल भी दिलचस्प तरीके से खेला जा सकता है। उदाहरण के लिए, बच्चे अपने हाथों से बनाई गई किताबों के लिए मेहमानों को बुकमार्क देते हैं।

समूह के साथ खुले में देखने का पूर्व-पूर्वाभ्यास नहीं किया जा सकता है, जैसे कि कविता को याद करना या प्रश्नों के उत्तर के माध्यम से काम करना। यह हमेशा बाहर से देखा जाता है: बच्चे उतने उत्सुक नहीं होंगे जैसे कि उन्होंने पहली बार काम का अनुभव किया हो।

उत्सव और अवकाश पढ़ने की गतिविधियों को आयोजित करने की विशेषताएं

विभिन्न उत्सव कार्यक्रम भी पुस्तक में रुचि बढ़ाने में योगदान करते हैं: साहित्यिक अवकाश, मनोरंजन, शाम, प्रश्नोत्तरी। उनका विषय एक विशेष लेखक, कवि (उदाहरण के लिए, ए। पुश्किन, एस। मार्शक, के। चुकोवस्की, ए। बार्टो) का काम हो सकता है, खासकर अगर हम इसे उनकी आगामी वर्षगांठ के साथ जोड़ते हैं।

एक साहित्यिक कार्यक्रम को छुट्टी के साथ मेल खाने के लिए समय दिया जा सकता है, उदाहरण के लिए, मातृ दिवस, पक्षी दिवस, 9 मई। इसके लिए विभिन्न विधाओं की कृतियों का चयन किया जाता है (कविताएँ, छोटी कहानियां, परियों की कहानियों, कहावतों, कहावतों के एपिसोड), जो एक मूल तरीके से खेले जाते हैं।

उत्सव का माहौल हमेशा एसोसिएशन द्वारा बनाया जाता है विभिन्न प्रकारकला - साहित्य, रंगमंच, नृत्य, संगीत, कला। आप इस तरह की अवकाश गतिविधियों में खेल तत्वों को भी शामिल कर सकते हैं।

संरचना साहित्यिक छुट्टीएक मैटिनी के निर्माण के समान है:

1. के साथ भव्य उद्घाटन परिचयात्मक टिप्पणीप्रमुख।
2. कॉन्सर्ट नंबरों का शो।
3. पुस्तकों की प्रदर्शनी का प्रदर्शन।
4. समापन।

प्रस्तुतकर्ता के अलावा, घटना के भाग, खेल के पात्रों द्वारा एकजुट होते हैं। वे बच्चों का ध्यान भटकने नहीं देते।

कविता पाठ साहित्यिक अवकाश का एक अभिन्न अंग है

पुराने प्रीस्कूलर विद्यार्थियों के लिए व्यवस्था कर सकते हैं छोटी उम्रबच्चों के लिए परिचित नर्सरी राइम, गाने, कविताएँ पढ़ने के साथ मिनी-कॉन्सर्ट। इस मामले में, दृश्य सामग्री - खिलौने, चित्र, विभिन्न वस्तुओं का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

एस। या। मार्शक (ए। जी। चिरिकोव द्वारा) के कार्यों के आधार पर एक साहित्यिक घटना के सारांश का एक उदाहरण।

संबंधित वीडियो

कल्पना से परिचित होना अक्सर एक छोटे से प्रदर्शन में बदल जाता है, जिस पर बच्चे खुद प्रदर्शन करते हैं।

वीडियो: खिलौनों के बारे में अगनिया बार्टो की कविताएँ पढ़ना (छोटा समूह)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekIवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: पाठ दो का अंश युवा समूह oznako द्वारा (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

वीडियो: परी कथा "टेरेमोक" (दूसरा जूनियर समूह) की कहानी और नाटकीयता

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZIवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित दूसरे जूनियर समूह में कल्पना के लिए NOOL (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

वीडियो: "रूसी लोक कथाओं के माध्यम से एक यात्रा" (मध्य समूह में खुला पाठ)

वीडियो लोड नहीं किया जा सकता: मुक्त कक्षाविषय पर: "रूसी में यात्रा लोक कथाएं"(https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

वीडियो: परी कथा "गीज़-हंस" (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र) के माध्यम से पाठ-यात्रा

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: गीज़ और हंस के माध्यम से एकीकृत यात्रा (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

बच्चे को पढ़ने के लिए पेश करने के लिए, आपको बहुत से शुरू करने की जरूरत है प्रारंभिक अवस्था... माता-पिता के अलावा, किंडरगार्टन इसमें महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है - पहला सामाजिक संस्थाबच्चा। बेशक, प्रीस्कूलर पाठकों के बजाय श्रोता होते हैं। शिक्षक उन्हें कला के काम की सामग्री बताता है, वह विचार भी प्रकट करता है, बच्चों को नायकों के लिए भावनाओं को महसूस करने में मदद करता है। इसलिए शिक्षक को बाल साहित्य के क्षेत्र में सक्षम होने के साथ-साथ पुस्तक में बच्चों की रुचि जगाने में सक्षम होना चाहिए उच्च डिग्रीअभिव्यंजक पढ़ने के कौशल रखने।

कथा पढ़ने पर एक पाठ का सारांश

स्कूल के लिए तैयारी समूह में

शैक्षिक स्थिति "वी.ए. की कहानी के साथ बच्चों का परिचय। ओसेवा "क्यों"

वर्शिनिन नतालिया अलेक्जेंड्रोवना,

शिक्षक 1 वर्ग। श्रेणियाँ

MADOU नंबर 3 "मोरोज़्को", सेवेरोडविंस्की

सॉफ्टवेयर सामग्री:

कला के काम की धारणा के लिए बच्चों का नेतृत्व करें, लेखक के इरादे की समझ;

पाठ की सामग्री और कहावतों के अर्थ को समझने के लिए बच्चों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

बच्चों को समझने के लिए नेतृत्व करें नैतिक भावनाकहानी, नायकों के कार्यों के एक प्रेरित मूल्यांकन के लिए;

बच्चों में सवालों के जवाब देने की क्षमता को मजबूत करें पूर्ण प्रस्तावपाठ से शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करना; बातचीत करने की क्षमता;

चित्र देखने की क्षमता को मजबूत करना;

श्रवण धारणा, ध्यान विकसित करें, तार्किक साेच; उपसमूहों में काम करने की क्षमता;

एक लंबी कहानी, तर्क सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, दूसरों के जवाब सुनने के लिए, बाधित नहीं, बल्कि पूरक;

प्रियजनों के लिए सम्मान, सहानुभूति।

शब्दकोश: फोटोग्राफिक कार्ड।

सामग्री: वी.ए. द्वारा पुस्तकों की प्रदर्शनी ओसेवा, लेखक का चित्र, पूरक - मल्टीमीडिया प्रस्तुति"कहानी के लिए चित्र", रिबस "कलेक्ट ए कहावत" (प्लास्टिसिन एप्लिकेशन की मदद से बनाए गए अक्षरों से), डिडक्टिक गेम "एक कहावत लीजिए" (शब्दों से)।

प्रारंभिक काम: वी। ओसेवा के कार्यों का पठन, प्लास्टिसिन अनुप्रयोग "पत्र" (भड़काना)।

पद्धतिगत तकनीकें: संगठनात्मक क्षण, शिक्षक नए शब्दों की व्याख्या करता है, अभिव्यंजक पढ़नाएक शिक्षक द्वारा एक कहानी, जो पढ़ा गया है, उसके बारे में बातचीत, दृष्टांतों की जांच, एक रिबस "एक कहावत लीजिए", एक उपदेशात्मक खेल "एक कहावत लीजिए" (शब्दों से), भौतिक मिनट।

आघात:

दोस्तों कल मैं और मेरी बेटी बच्चों के पुस्तकालय गए और वहाँ एक लड़के से मिले जो एक किताब पढ़ रहा था और बहुत परेशान था। हमने उससे पूछा कि उसके साथ क्या हुआ। यह पता चला कि वेलेंटीना ओसेवा की किताब से नायक के साथ जो हुआ उससे लड़का चिंतित था। बेशक, लाइब्रेरियन ने इस किताब को हमारे किंडरगार्टन में ले जाने की पेशकश की। यह कहानी सुनना चाहते हैं? (बच्चे स्थानों पर जाते हैं )

कृपया ध्यान दें कि हमारे समूह में वी. ओसेवा की पुस्तकों की एक प्रदर्शनी है, जिसे हम पहले ही पढ़ चुके हैं। क्या आपको याद है कि वेलेंटीना ओसेवा ने बहुत समय पहले अपनी किताबें लिखी थीं, जब आपके दादा-दादी बहुत छोटे थे? (लेखक की प्रदर्शनी और चित्र पर ध्यान दें )

आपको कौन सी कहानियाँ याद हैं, वे किस बारे में हैं? (« जादुई शब्द"," ब्लू लीव्स "," थ्री कॉमरेड्स "," जस्ट ए ओल्ड वुमन "; बच्चों के बारे में सभी कहानियाँ, दोस्ती के बारे में, दया के बारे में, आदि। )

कहानी को क्यों कहा जाता है। आइए पहले मैं आपको उन अपरिचित शब्दों के बारे में बताता हूं जो आप कहानी में सुनेंगे।

कार्ड, फोटोग्राफिक कार्ड - वह पहले फोटोग्राफी का नाम था।

शिक्षक द्वारा कहानी पढ़ना। बातचीत।

- कहानी को क्या कहते हैं?

- मुख्य पात्र कौन से हैं?

कहानी की शुरुआत में क्या हुआ था? वास्तव में कप किसने तोड़ा?

टूटे हुए प्याले से माँ इतनी परेशान क्यों थी? (कप - पिताजी की स्मृति )

टूटे हुए प्याले की आवाज सुनकर माँ ने क्या कहा? (एक अंश पढ़ें

"-यह क्या है? यह कौन है? - माँ ने घुटने टेक दिए और अपने हाथों से अपना चेहरा ढक लिया। पापा का प्याला...पापा का प्याला...- वो फूट-फूट कर बोली।" )

क्या आपको लगता है कि माँ ने अनुमान लगाया कि वास्तव में कप किसने तोड़ा? वह रसोई में थी और उसने कुछ नहीं देखा?

- क्या वह अपने बेटे को सच बोलने में मदद करने की कोशिश कर रही थी? (उसने दो बार दोहराया: "क्या तुम बहुत डरे हुए हो?" और फिर: "यदि आप गलती से ..." )

कहानी के किन शब्दों से आपको समझ में आया कि माँ अपने बेटे के धोखे से बहुत परेशान थी?

मुझे पढ़ने दो कि लेखक इसके बारे में कैसे लिखता है। ("उसका चेहरा काला पड़ गया, और फिर उसने कुछ सोचा। »; « माँ का चेहरा गुलाबी हो गया, यहाँ तक कि उसकी गर्दन और कान भी गुलाबी हो गए। वह खड़ी हुई। - बूम अब कमरे में नहीं आएगा, वह बूथ में रहेगा .»)

आपको क्या लगता है माँ क्या सोच रही होगी? (शायद उसने सोचा: "मेरा बेटा कबूल क्यों नहीं कर सकता?", "क्या वह धोखेबाज बन जाएगा?" )

लड़के ने अपनी माँ को तुरंत सच क्यों नहीं बताया?

आप क्या करेंगे?

घर से निकाले जाने के बाद बूम ने कैसा व्यवहार किया?

लड़के का व्यवहार कैसा था, वह क्या सोच रहा था? रात में क्या हुआ? (बारिश, तेज हवा )

- जब कुत्ते को घर से बाहर यार्ड में लात मारी गई तो उसके लिए आपके मन में क्या भावनाएँ थीं?

लड़का खुद क्यों नहीं सोया और रात को अपनी माँ को जगाया?

क्या आपको लगता है कि बूम ने लड़के को माफ कर दिया? यह कैसे व्यक्त किया जाता है? (पाठ का एक अंश:"ठंडी, खुरदरी जीभ के साथ उछाल ने मेरे आँसू सुखा दिए ... उसने सोचा:" मुझे यार्ड में क्यों बाहर निकाला गया, मुझे अब अंदर जाने और सहलाने की अनुमति क्यों दी गई? " )

क्या आप दोस्तों को धोखा दे सकते हैं? (कुत्ता इंसान का दोस्त होता है। तो लड़के ने अपने दोस्त को दोषी ठहराया। )

बच्चे, तुम थोड़े थके हुए हो, चलो आराम करते हैं।

फ़िज़मिनुत्का

मैं आपको उठने के लिए कहता हूं - यह "एक" है।

सिर घूम गया - यह "दो" है।

हाथ बगल में, आगे देखें - यह "तीन" है।

"चार" पर - कूदो।

दो हाथों को अपने कंधों पर दबाना "पांच" है।

सभी लोगों को चुपचाप बैठना "छः" है।

दृष्टांतों के साथ काम करना

अब मैं आपको आमंत्रित करता हूं कि आप इस कहानी के दृष्टांतों को देखें और याद रखें कि वे कहानी के किन हिस्सों को व्यक्त करते हैं। (लड़का प्याला तोड़ता है, बूम, माँ परेशान है, गली में बूम, लड़का पछताता है बूम, बारिश शुरू हो जाती है, तेज हवा, लड़का सो नहीं सकता, माँ को जगाता है, घर पर बूम करता है ) दोस्तों, देखिए, इस दृष्टांत में हम पिताजी का कार्ड देखते हैं। (पहले पर - दीवार पर ) - दृष्टांतों पर आधारित बातचीत।

मुझे बताओ, क्या आपने कहानी के नायकों की कल्पना की है, या यह किसी तरह अलग है?

और अब आपको 2 समूहों में विभाजित करने और कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता है।

समूह 1 कार्डों पर छपे शब्दों से एक कहावत एकत्र करता है - "मीठे झूठ से बेहतर कड़वा सच" (पर) पीछे की ओरकार्ड गिने जाते हैं - एक कहावत में शब्दों का एक क्रम)।

समूह 2 पूर्व-तैयार अक्षरों से एक कहावत एकत्र करता है - "जब कोई मित्र नहीं होता है तो प्रकाश अच्छा नहीं होता है।" (संलग्नक देखें)

क्या आपको लगता है कि कहावतें इस कहानी में फिट बैठती हैं?

दोस्तों, यह कहानी हमें क्या सिखाती है? (आप माता-पिता को धोखा नहीं दे सकते, आप दूसरों को दोष नहीं दे सकते। . ईमानदार होना महत्वपूर्ण है और प्रियजनों को अपने कार्यों को स्वीकार करने से डरो मत . लड़कों, मैं तुम लोगों से सहमत हूं। और मैं आपको यह भी बताना चाहता हूं कि हर किसी को गलती करने का अधिकार है। मुख्य बात यह है कि समय पर सही समाधान खोजने में सक्षम होना, अपनी गलती को सुधारना। )

आज आपने कौन सा नया शब्द सीखा है? (फोटोग्राफिक कार्ड )

हम पुस्तक को पुस्तकालय में वापस कर देंगे। और चलिए एक और दिलचस्प कहानी लेते हैं।

तुम आज महान हो! विशेष रूप से आजमाया हुआ (बच्चों के नाम)….

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