एचएसए के साथ बच्चों के ध्यान के विकास पर सुधारक काम। इस विषय पर कार्य कार्यक्रम: कार्य कार्यक्रम "स्मृति, ध्यान, तार्किक सोच" बच्चों का स्टूडियो विकास "प्रारंभिक वर्ग

राज्य शैक्षणिक संस्था

उच्च पेशेवर शिक्षा

"ऑर्लोव्स्की स्टेट यूनिवर्सिटी"

अध्यापन और मनोविज्ञान के संकाय

मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक प्रौद्योगिकी विभाग

मनोवैज्ञानिक कार्यक्रम

ध्यान के विकास पर

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के लिए।

"युवा यात्रियों"

तैयार की

43 छात्र 43 समूह

Boruk ya.yu.

व्याख्यात्मक नोट

पाठ संख्या 1 "एक माउस का दौरा"

पाठ संख्या 2 "विज़िटिंग प्रोटीन"

पाठ संख्या 3 "विज़िटिंग पक्षियों"

पाठ संख्या 4 "एक कुत्ते का दौरा करना"

पाठ संख्या 5 "Muravyov का दौरा"

पाठ संख्या 6 "विज़िटिंग मधुमक्खी"

पाठ संख्या 7 "विज़िटिंग भालू"

पाठ संख्या 8 "चिकन का दौरा"

पाठ संख्या 9 "एक बिल्ली का दौरा"

पाठ संख्या 10 "हम एक भालू मनाते हैं"

ग्रन्थसूची

व्याख्यात्मक नोट

सुधार कार्यक्रम का उद्देश्य:वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे का विकास।

समस्या कार्य:

मात्रा, स्थिरता, स्विचिंग और वितरण का विकास।

ध्यान की एकाग्रता का निर्माण करें।

संगठन का रूप:समूह (10 से अधिक लोगों), मिश्रित। समूह और मिश्रित रूप वर्गों का उपयोग किया जाता है, क्योंकि यह बच्चों के समूह में है कि आप इस आयु चरण की अग्रणी गतिविधि को फलदायी ढंग से ले जा सकते हैं।

समयांतराल:समय 25 मिनट, सप्ताह में 2 बार है। यह इस तथ्य के कारण है कि वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, कक्षाओं की इस तरह की अवधि इष्टतम है, अधिक कार्य नहीं करती है।

सुधार कार्य के चरण:

अनुमानित चरण - यह बच्चों से परिचित होने, समूह के साथ और प्रत्येक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने का अवसर देता है।

सुधारक अवस्था- इस मामले में सीधे सुधारक काम - ध्यान के मूल गुणों का विकास और सुधार। विशेष रूप से चयनित गेम और अभ्यास का उपयोग किया जाता है।

अंतिम चरण - समेकन, किए गए कार्य को सारांशित करना .

यह मनोवैज्ञानिक कार्यक्रम निम्नलिखित पर आधारित है सिद्धांतों:

व्यवस्थित सुधारात्मक, विकासशील और निवारक कार्यों का सिद्धांत।इस कार्यक्रम को तीन स्तरों की कार्य प्रणाली को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:

• सुधार के कार्यों का उद्देश्य ध्यान के विकास में कठिनाइयों को खत्म करना है, इसकी मुख्य गुण। इस मामले में, इस काम का उद्देश्य बच्चे के ध्यान की एकाग्रता के गठन के लिए है, जो निदान के परिणामों के अनुसार, बच्चे को कमजोर रूप से विकसित किया गया है।

  विकासशील कार्यों का उद्देश्य बच्चे की मूल गतिविधियों में अपने प्रभावी उपयोग के ध्यान और कौशल के गुणों को विकसित करना है। इस कार्यक्रम का उद्देश्य मात्रा, स्थायित्व, स्विचनबिलिटी और ध्यान की वितरण योग्यता के विकास के साथ-साथ गेमिंग कक्षाओं पर और प्रीस्कूलर की अन्य गतिविधियों में उनके सफल आवेदन के विकास के लिए है।

  निवारक कार्यों का उद्देश्य ध्यान के विभिन्न गुणों के गठन में विचलन को रोकने के उद्देश्य से किया जाता है: मात्रा, स्थिरता, एकाग्रता, स्विचिंग और वितरण योग्यता; साथ ही इस उद्देश्य के लिए बच्चे (गेम, विषय, शैक्षिक इत्यादि) की गतिविधियों में संभावित कठिनाइयों की रोकथाम और रोकथाम पर, एक बच्चे के आत्म-नियंत्रण को लाने के लिए आवश्यक है कि के सुधार कार्यक्रम के बाद बच्चा, उसका ध्यान नियंत्रित करने में कठिनाइयों से बचने में सक्षम था।

एकता सुधार और निदान का सिद्धांत।एक सुधारक कार्यक्रम बनाने से पहले, एक बच्चे का मनोवैज्ञानिक निदान किया गया था। निदान के आधार पर, प्रीस्कूलर से ध्यान का एक अपर्याप्त विकास हुआ, जिसे कार्यक्रम की तैयारी में ध्यान में रखा गया था। इसके अलावा, ऑपरेशन में बच्चे के विकास की गतिशीलता निर्धारित करने के लिए डायग्नोस्टिक चरित्र वाले गेम शामिल हैं। काम के अंत में, बच्चे के साथ काम करने की प्रभावशीलता को निर्धारित करने और आगे की सिफारिशों को तैयार करने के लिए मनोवैज्ञानिक निदान फिर से किया जाता है।

कारण प्रकार के प्राथमिकता में सुधार का सिद्धांत।इस सिद्धांत के अनुसार, सुधार का प्राथमिकता लक्ष्य बच्चों के विकास में कठिनाइयों और विचलन के कारणों को खत्म करना है। इस मामले में, ध्यान के उल्लंघन के कारण एक बच्चे की एक अच्छी मोटर गतिविधि, विकृतियों, लंबे समय तक एक ही स्थान पर बैठने में असमर्थता है। यह सुधारक कार्यक्रम इस तरह से बनाया गया है कि इन कारणों को खत्म करने के लिए: दिलचस्प दृश्य सामग्री का उपयोग, शैक्षिक और चलती खेलों का विकल्प, फिजकल्टमिनट्स और विश्राम अभ्यास का संचालन करना।

सुधार की गतिविधि सिद्धांत।यह कार्यक्रम प्रीस्कूलर के प्रस्तुतकर्ताओं को ध्यान में रखता है - खेल। इस प्रकार, कार्यक्रम ने बच्चे के ध्यान के विकास के लिए गेम और गेम अभ्यास का चयन किया।

ग्राहक की आयु, मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सिद्धांत।यह कार्यक्रम वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु की आयु सुविधाओं को ध्यान में रखता है। इस उम्र में ध्यान की एकाग्रता और स्थायित्व में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है, ध्यान की मात्रा बढ़ रही है। यादृच्छिक ध्यान का विकास सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है जो बच्चे से परिषद गुणों के गठन से निकटता से संबंधित हैं। यह काम अपने संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र के निदान के दौरान पहचाने गए बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को भी ध्यान में रखता है।

मनोवैज्ञानिक प्रभाव विधियों की जटिलता का सिद्धांत।यह मनोवैज्ञानिक कार्यक्रम मनोवैज्ञानिक प्रभाव के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है: शैक्षिक खेलों, रोलिंग गेम, पेंटिंग थेरेपी, शारीरिक हमले, विश्राम अभ्यास

सक्रिय कार्यक्रम में भाग लेने के लिए निकटतम सामाजिक वातावरण को आकर्षित करने वाला सक्रिय सिद्धांत। मनोसेकिरे हुए प्रभाव की प्रभावशीलता के लिए, करीबी बच्चे, शिक्षकों आदि को आकर्षित करना आवश्यक है। इस उद्देश्य के लिए, कार्यक्रम ध्यान के विकास पर होमवर्क प्रस्तुत करता है कि बच्चा रिश्तेदारों के साथ घर पर प्रदर्शन करता है। (कक्षाओं №4, №8, №9 के बाद)।

मानसिक प्रक्रियाओं के संगठन के विभिन्न स्तरों पर समर्थन का सिद्धांत। इस सिद्धांत को देखते हुए, कार्यक्रम की तैयारी में सबसे विकसित मानसिक प्रक्रियाओं पर आधारित होना चाहिए। इस मामले में, बच्चे के पास एक अच्छी तरह से विकसित स्थानिक अभिविन्यास, स्मृति है। काम उनके अनुकूलन और विकास पर ध्यान केंद्रित करने के मूल गुणों पर ध्यान केंद्रित करता है।

प्रोग्रामिंग प्रशिक्षण सिद्धांत।प्रस्तुत कार्यक्रम में कार्य के लगातार और पारस्परिक चरण होते हैं: एक संकेतक चरण - बच्चों से परिचित होना, समूह के साथ संपर्क स्थापित करना और इसमें प्रत्येक बच्चे के साथ (कक्षा संख्या 1 और संख्या 2)। सुधारात्मक चरण सीधे सुधारात्मक काम है, इस मामले में - ध्यान के मूल गुणों का विकास और सुधार। विशेष रूप से चयनित गेम और अभ्यास का उपयोग किया जाता है (कक्षा संख्या 3 - №9)। अंतिम चरण - समेकन, कार्य को संक्षेप में (व्यवसाय संख्या 10) .

जटिलता सिद्धांत। इस पेपर में, प्रस्तावित गेम और अभ्यास प्रत्येक व्यवसाय के साथ धीरे-धीरे जटिल होते हैं। उदाहरण के लिए, पहले व्यवसाय में, बच्चे एक साधारण ड्राइंग अभ्यास "ब्लॉट" करते हैं, और दूसरे पाठ में - एक अधिक जटिल ड्राइंग अभ्यास - "आत्मा साथी को रंग"।

लेखांकन मात्रा और भौतिक विविधता की डिग्री। कार्यक्रम की शुरुआत में, कक्षाएं ध्यान की एकाग्रता के लिए अधिक उद्देश्य हैं। और फिर, जब एक बच्चे ने इसे सीखा, तो यह ध्यान के अन्य गुणों को मास्टर करने का प्रस्ताव है। कक्षाओं की सामग्री विविध है, जो बच्चों के साथ काम करने के लिए एक अनुकूल पृष्ठभूमि बनाता है।

सामग्री की भावनात्मक जटिलता के लिए लेखांकन।कक्षाओं की सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाने और बच्चों में सकारात्मक भावनाओं को उत्तेजित करने के लिए, कार्यक्रम में शानदार तत्वों का उपयोग किया जाता है - यात्रा। इसके अलावा प्रत्येक पाठ के अंत में, विश्राम किया जाता है, जो कक्षाओं के बाद संभावित तनाव को हटाने में योगदान देता है।

कार्यक्रम में 10 विशेष रूप से प्रशिक्षित कक्षाएं होती हैं, जिनमें से प्रत्येक में 3 भाग होते हैं:

इनपुट भाग- बच्चों के साथ परिचितता, ग्रीटिंग। आगे के काम के लिए एक अनुकूल रवैया बनाना।

मुख्य हिस्सा- वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के ध्यान के बुनियादी गुणों के विकास, गठन और सुधार के लिए खेल और अभ्यास का संचालन करना।

अंतिम भाग- समूह के लिए विदाई, सबक को सारांत्वना।

पाठ संख्या 1।

"एक माउस का दौरा"

उद्देश्य:ध्यान की एकाग्रता का विकास, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, समूह के साथ संपर्क की स्थापना का विकास।

कार्य:

ध्यान की एकाग्रता विकसित करें।

अंतरिक्ष में अभिविन्यास अनुकूलित करें।

एक सकारात्मक भावनात्मक वर्ग बनाएँ।

विश्व शांति, धैर्य के लिए विश्वसनीय सम्मान।

एक बच्चे का एक आत्म-नियंत्रण रेल।

मैं। . प्रारंभिक भाग।

हैलो दोस्तों! आज हमारे पास एक असामान्य सबक है। आज से, हमारी शानदार यात्रा शुरू होती है। तो, मुझे बताओ, जिसे हम आज जाने के लिए जाएंगे? (माउस के साथ एक तस्वीर दिखाता है)। बहुत बढ़िया! लेकिन हम कहाँ जाते हैं? देखो, कबूतर ने हमें एक खबर लाई, वहां क्या है? (पंजा हथेली के नीचे से एक नोट खींचता है और पढ़ता है):

मिंक में माउस ग्रे

पॉल मेटल्यू,

सफाई पूरा करना

और दोस्तों दोस्तों की प्रतीक्षा कर रहा है।

तो माउस कहाँ रहता है? ठीक है! अब हम जानते हैं कि कहां जाना है - माउस के लिए मिंक में! चलो एक ट्रेन का निर्माण करते हैं और सड़क पर जाते हैं।

(ट्रेन पास और सर्कल में कुर्सियों पर बैठती है)

द्वितीय। । मुख्य हिस्सा।

तो हम आए। आइए माउस के निवास पर ध्यान दें और खेल खेलते हैं "मैं देखता हूं ..."

1. मैं देखता हूँ ...

उद्देश्य: बच्चे का ध्यान विकसित करें, अंतरिक्ष में अभिविन्यास अनुकूलित करें।

स्ट्रोक खेल:

एक सर्कल में बैठे प्रतिभागी, कमरे में कॉल आइटम में, प्रत्येक कहानियों को शब्दों के साथ शुरू करना: "मैं देखता हूं ..."। एक ही विषय को दोहराना असंभव है।

अच्छी तरह से किया लड़कों! खैर, हमने आपको MyShkin हाउस देखा। और अब आइए माउस को उतना ही दिखाएं जितना हम उसके बारे में जानते हैं।

2. ज़रो!

उद्देश्य: विकास ध्यान, सीखने के संकेतों को जल्दी से कैसे प्रतिक्रिया देना है।

स्ट्रोक खेल:

संगीत के तहत बच्चे "चूहों की तरह जाओ।" अचानक, संगीत टूट जाता है - खिलाड़ियों के पास मुद्रा में ठंढ के लिए समय होना चाहिए, जिसके लिए संगीत बंद हो गया है। जिनके पास समय नहीं था - खेल से बाहर निकल रहा था। संगीत फिर से लगता है, बच्चे खेल जारी रखते हैं। एक व्यक्ति बने रहने तक खेलें - वह विजेता बन जाता है।

अच्छी तरह से किया लड़कों! और अब, छोड़ने से पहले, चलो एक सुंदर खिलना माउस खींचें। और संबंध ...

युवा स्कूली बच्चों में ध्यान के विकास के लिए सुधारक कार्यक्रम की एक विशेषता यह थी कि उनके पास ध्यान के विकास के उद्देश्य से विशेष अभ्यास थे। हम इन अभ्यासों को सबक पर देते हैं।

गणित सबक

छड़ से लेटना

उद्देश्य: यादृच्छिक ध्यान का विकास, उंगलियों के उथले मोटर्स।

उपकरण: लेखांकन छड़ें (मोटी इन्सुलेटिंग तार, कॉकटेल ट्यूब इत्यादि), पैटर्न पैटर्न के स्लाइस।

विवरण। बच्चे को चॉपस्टिक्स का एक पैटर्न या सिल्हूट रखने की पेशकश की जाती है।

ए) जटिलता का पहला स्तर - एक पंक्ति में पैटर्न;

बी) जटिलता का दूसरा स्तर - साधारण सिल्हूट 6 से 12 छड़ें शामिल हैं;

सी) जटिलता का तीसरा स्तर - अधिक जटिल सिल्हूट 6 से 13 छड़ें शामिल हैं;

डी) 4 वें स्तर की जटिलता - जटिल सिल्हूट 10 से 14 छड़ें वाले हिस्सों में बड़ी संख्या में भागों के साथ।

निर्देश: "देखें कि इस तस्वीर में चित्रित किया गया है (पैटर्न, घर, आदि)? छड़ें लें और उनमें से एक ही पैटर्न (घर ...) से बाहर निकलें। बाहर बिछाने पर, चौकस रहें। कार्य अर्जित करना। "

कोशिकाओं में वसंत

उद्देश्य: एकाग्रता और ध्यान का विकास, नमूना का पालन करने की क्षमता का गठन, उथले गतिशीलता हाथ का विकास।

उपकरण: एक बड़े सेल (1 1 सेमी) में शुद्ध पेपर शीट; ड्राइंग के लिए नमूना; पेंसिल को पूर्ण रूप से सम्मानित किया।

विवरण। बच्चे को एक साधारण पेंसिल के साथ एक पिंजरे में एक शुद्ध शीट पर नमूना आकृति के अनुसार आकर्षित करने की पेशकश की जाती है। कार्य जटिलता के दो स्तर है:

पहली कठिनाई का स्तर - नमूना खोलने वाले आंकड़े होते हैं;

जटिलता का दूसरा स्तर - नमूना में बंद आंकड़े होते हैं।

निर्देश: "ड्राइंग पर ध्यान से देखो। यह एक आकृति को दर्शाता है जिसमें रेखाएं शामिल होती हैं। शुद्ध शीट पर कोशिकाओं में बिल्कुल एक ही आंकड़ा खींचें। ध्यान दें!"

ध्यान दें। एक हैंडल या महसूस करने के लिए उपयोग करने के लिए उपयोग की सिफारिश नहीं की जाती है। वैकल्पिक रूप से, बच्चा रंगीन पेंसिल के साथ एक बंद आंकड़ा हिला सकता है।

उद्देश्य: ज्यामितीय आंकड़ों के बारे में विचारों का समेकन, दो-तीन नमूनों के नए ज्यामितीय आंकड़ों को संकलित करके उनके संशोधन के तरीके।

उपकरण: एक संपूर्ण आकृति के लिए नक्काशीदार ज्यामितीय आकार; नमूना आंकड़े सिल्हूट्स।

विवरण। बच्चे को ज्यामितीय आकार के अपने स्वयं के नमूना आकार-सिल्हूट को रखने की पेशकश की जाती है।

निर्देश: "सावधानीपूर्वक ड्राइंग को देखें। सभी ज्यामितीय आंकड़ों में से, नमूना के बगल में बिल्कुल इस तरह के एक आंकड़े। "

ध्यान दें। निर्देशों के बावजूद, कुछ छात्र नमूना पर भागों को बाहर निकालने की कोशिश कर रहे हैं। बच्चे को रोकना और नमूना के बगल में आकार देने के लिए जरूरी है। आकृति सिल्हूट के नमूने एक निश्चित तरीके से 7 घंटे 7 सेमी के वर्ग काटकर प्राप्त किए जाते हैं। एक दूसरे को ओवरलैप किए बिना, एक दूसरे को जोड़कर सभी भागों का उपयोग करने के लिए सिल्हूट के आंकड़े तैयार करते समय।

झूठ कहाँ है?

उपकरण: इन संदर्भों के अनुरूप आंकड़ों और वस्तुओं के मानकों के साथ रिक्त, साथ ही साथ रैक और नक्काशीदार आंकड़े हेरफेर के लिए।

विवरण। बच्चे को आंकड़ों के प्रस्तावित मानकों के बारे में वस्तुओं को वितरित करने की आवश्यकता है। तकनीक का उपयोग दो संस्करणों में किया जा सकता है।

1. सरलीकृत संस्करण: एक अलग रूप में, आंकड़ों के मानकों के साथ रैक को चित्रित किया गया है, और फ्लैट आइटम आंकड़ों के प्रस्तावित मानकों के सापेक्ष शेल्फिंग के अलमारियों पर एक बच्चे द्वारा कट और सामने आए हैं (इसकी तुलना है वस्तुओं के साथ मानक)।

2. अलमारियों और आंकड़ों के मानकों के साथ-साथ एक ही रूप में चित्रित आइटम के साथ रैक। बच्चे को ऑब्जेक्ट्स में हेरफेर किए बिना कार्य को पूरा करना होगा। अपने कार्यों को दिखाएं और व्याख्या करें।

निर्देश: "देखो, इस रूप में अलमारियों के साथ एक रैक खींचा जाता है, जिस पर ज्यामितीय आकार इंगित किया जाता है: एक आयताकार, एक त्रिकोण, एक और आयताकार, एक वर्ग, एक सर्कल, अंडाकार। मैंने उन वस्तुओं को काट दिया है जिन्हें आपको अलमारियों पर विघटन करने की आवश्यकता है ताकि वे समान रूप से ज्यामितीय आंकड़े के बगल में हो जाएं। अपनी पसंद की व्याख्या करें। "

ज्यामितीय आंकड़े बजाना

उद्देश्य: मनमाने ढंग से ध्यान, स्मृति, सोच का विकास।

उपकरण: पेंसिल, कागज की साफ शीट, नमूना आकार (13 10 सेमी) के अनुरूप।

विवरण। बच्चे को विभिन्न ज्यामितीय आकारों पर विचार करने का सुझाव दिया जाता है, उनके स्थान को याद रखें ताकि 10 सेकंड के बाद उन्हें शुद्ध शीट पर पुन: उत्पन्न किया जा सके।

निर्देश: "इन ज्यामितीय आकारों पर ध्यान से देखो और उनके स्थान को याद रखने का प्रयास करें। कुछ समय बाद, मैं कार्ड को हटा दूंगा, और आपको कागज की चादर पर होना चाहिए, आप एक ही ज्यामितीय आंकड़ों को आकर्षित करने, उन्हें ढेर करने और चित्रित करने में सक्षम होंगे क्योंकि यह नमूना पर था। "

एक ट्रैक बनाएं

उद्देश्य: स्थिरता का विकास: फॉर्म के आधार पर वस्तुओं को सारांशित करने की क्षमता, मात्रा; ज्यामितीय आकार के बारे में विचारों को तेज करना।

उपकरण: लाइन, चिप्स पर ज्यामितीय आकार की विभिन्न व्यवस्थाओं के साथ तालिका।

विवरण। एक ट्रैक बनाने के द्वारा एक निश्चित स्थान पर जाने के लिए परी कथा के नायक की मदद करने के लिए बच्चे की पेशकश की जाती है। एक ट्रैक बनाने के लिए, आपको वयस्कों को कुछ ज्यामितीय आकार नामक चिप्स को बंद करने की आवश्यकता है।

निर्देश: "इस तालिका पर ध्यान से देखो। आपको जिस स्थान की आवश्यकता है उसके रास्ते पर पहुंचने के लिए परी कथा के नायक की मदद करें। और इसके लिए, चिप्स को बाएं से दाएं बंद करें:

ए) सभी त्रिकोण (मंडल, वर्ग);

बी) केवल छायांकित त्रिकोण (मंडल, वर्ग)।

ध्यान दें। यदि छात्र स्वतंत्र रूप से कार्य से निपटता नहीं है, तो इसके साथ तालिका पर विचार करें। विशेष रूप से ज्यामितीय आकार के संकेतों को हाइलाइट करते हैं, जिसे एक कार्य करते समय नेविगेट करना चाहिए। बच्चे के साथ त्रुटियों का विश्लेषण करें। जब कार्य महारत हासिल किया जाता है, तो आप एक जटिल विकल्प प्रदान कर सकते हैं: कक्षा में "जो तेज है" पकड़ने के लिए।

एक सर्कल और त्रिकोण बनाएं

उद्देश्य: ध्यान का प्रशिक्षण वितरण।

उपकरण: प्रत्येक छात्र के लिए दो सरल तेज पेंसिल (2 एम) और 1/2 एल्बम शीट (ए 4 प्रारूप आकार, 20 14.5 सेमी)।

विवरण। छात्र को एक ही समय में एक शीट पर दो हाथों के साथ आकर्षित करना चाहिए: एक सर्कल - एक हाथ से, एक त्रिकोण - एक अलग हाथ (और एक ही समय में दोनों आंकड़ों को रेखांकित करना और समाप्त करना)।

निर्देश: "अब आप एक बार दो हाथों से आकर्षित करेंगे। दो पेंसिल लें। कागज की एक अलग शीट पर, एक ही समय में एक हाथ से एक सर्कल खींचने की कोशिश करें, और दूसरा एक त्रिकोण है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि किस तरह का हाथ आप किस तरह का आंकड़ा आकर्षित करेंगे। तुम कितना आरामदायक हो! लेकिन बस याद रखें कि एक समय में दोनों आंकड़ों को शुरू करना और खत्म करना आवश्यक है। "

ध्यान दें। व्यायाम का उपयोग व्यक्तिगत काम और जब समूह दोनों में किया जा सकता है।

उद्देश्य: श्रवण ध्यान का विकास, 10 के भीतर क्रमिक खाते के कौशल का समेकन, सोच के विकास।

उपकरण: गेंद।

विवरण। शिक्षक की टीमों के अनुसार, छात्र जो गेंद फेंकता है, 10 के लिए मानता है।

उदाहरण के लिए, मैं "पांच" कहूंगा और गेंद लीना को तोड़ दूंगा। कैसे गिनें?

लीना: "छह, सात, आठ, नौ, दस।"

सही। हम खेलना शुरू करते हैं। "

ध्यान दें। पूरा विकल्प इस तरह हो सकता है। शिक्षक चेतावनी देता है: "बच्चे, चौकस रहें! मैं 10 तक गिना जाने से पहले गेंद को ले जा सकता हूं, और मैं अपने अगले छात्र को शब्दों के साथ दबाता हूं: "आगे पर विचार करें।"

आपको याद रखना चाहिए कि आपका कामरेड कैसे बंद कर दिया गया था और जारी रखा गया था। उदाहरण के लिए, मैं कहता हूं: "चार" - और गेंद को यात्रा में फेंक दें। वह 8 को मानता है, मैं उससे गेंद लेता हूं और शब्दों के साथ मोड़ फेंक देता हूं: "आगे पर विचार करें।" Vitya जारी है: "नौ, दस"। "

एक विकल्प के रूप में खेल "टू" और "के बाद" हो सकता है। शिक्षक, गेंद को एक छात्र फेंक रहा है, कहता है: "पांच तक।" बच्चे को उन संख्याओं को कॉल करना चाहिए जो पांच पर जाते हैं। यदि शिक्षक कहता है: "पांच के बाद", छात्रों को फोन करना चाहिए: छह, सात, आठ, नौ, दस।

खेल तेजी से गति से गुजरता है।

पाठ पत्र

मोज़ेक का एक पैटर्न बाहर

उद्देश्य: एकाग्रता और ध्यान की मात्रा, उथले गतिशीलता हाथ, नमूना के अनुसार काम करने के लिए कौशल का गठन।

उपकरण: मोज़ेक, नमूना।

विवरण: छात्र को नमूना द्वारा प्रस्तावित किया जाता है जो मोज़ेक से पत्र डालता है।

निर्देश: "देखो, इस आंकड़े में पत्र दिखाता है। मोज़ेक से आपको आंकड़े के रूप में एक ही पत्र पोस्ट करने की आवश्यकता है। ध्यान दें। कार्य अर्जित करना। "

पशु सबक

मिश्रित वन

उद्देश्य: अवलोकन का विकास, ध्यान वितरित करने की क्षमता का गठन।

उपकरण: छिपी हुई पेड़ों की छवि के साथ चित्रण।

विवरण। छात्र को छिपी हुई पेड़ों की छवि के साथ एक ड्राइंग दिया जाता है, जिनमें से उन्हें एक बर्च (पाइन, सबसे छोटा क्रिसमस पेड़) खोजने की आवश्यकता थी।

निर्देश: "देखो, इस तस्वीर में पेड़ छिपा हुआ। उनमें से आपको जितनी जल्दी हो सके एक बर्च (पाइन, सबसे छोटा क्रिसमस पेड़) खोजने की जरूरत है। देखना शुरू करो। "

डरा हुआ शिकारी?

उद्देश्य: मात्रा और स्थायित्व का विकास।

उपकरण: जंगल, जानवरों और शिकारी को चित्रित करना।

विवरण। छात्र को जंगल में शिकारी की छवि के साथ एक ड्राइंग की पेशकश की जाती है। शिकारी को डरने वाला व्यक्ति ढूंढना जरूरी है।

निर्देश: "ड्राइंग पर ध्यान से देखो। यह जंगल के माध्यम से एक शिकारी चल रहा है। उसने किसी को भयभीत किया। इस जंगल में एक शिकारी से भयभीत कौन हो सकता है? दिखाएं और समझाएं: - क्यों? "

गाय आदमी और उसकी मालकिन

उद्देश्य: ध्यान स्थिरता का विकास।

उपकरण: एक भूलभुलैया, एक साधारण पेंसिल चित्रित आकृति।

विवरण। प्रस्तावित भूलभुलैया में, छात्र को एक घुमावदार रेखा पारित करनी चाहिए, उस पर एक उंगली या पेंसिल के एक घूमने वाली तरफ, एक छोटा रास्ता खोजने के लिए, जिसके लिए परिचारिका अपने गाय के आदमी में जा सकती है।

निर्देश: "इस तस्वीर पर ध्यान से देखो। यह एक भूलभुलैया को दर्शाता है जिसके लिए एक छोटा रास्ता खोजने के लिए आवश्यक है। एक दिन, कई गांव के गांव ने अपना रास्ता खो दिया - वह बहरे जंगल में भटक गया और यह नहीं पता था कि घर लौटने का तरीका कैसे है। वह भूख लगी और एक रसदार और स्वादिष्ट घास की तलाश शुरू कर दिया। एक पथ के रूप में परिचारिका को जल्द से जल्द मिलने के लिए प्रेरित करना चाहिए। "

उद्देश्य: पूरे इकट्ठा करने की क्षमता का समेकन, ध्यान का गठन।

उपकरण: 13 पोस्टकार्ड (प्रत्येक पोस्टकार्ड का आकार 10 14 सेमी) अलग-अलग भूखंडों के साथ (और उनमें से दो ऐसा नहीं होना चाहिए), जिनमें से प्रत्येक चार बराबर भागों में कटौती की जाती है। कई टेबल एक आम तालिका में संयुक्त; प्रत्येक छात्र के लिए कुर्सी।

विवरण: खेल के नियमों को जमा करना, सभी बच्चों को पूरे पोस्टकार्ड खेलने वाले खिलाड़ियों के बीच "पैदल चलने" के हिस्सों से एकत्र करना होगा - "क्वार्टेट"। जो सबसे अधिक "चौकड़ी" से मिलेंगे वह पराजित हो जाएगा।

निर्देश: "अब हम" चौकड़ी "खेल खेलेंगे। इस खेल में, हम पोस्टकार्ड का उपयोग 4 बराबर भागों में कटौती करेंगे। पोस्टकार्ड के सभी हिस्सों को मिश्रित और एक सर्कल (प्रति खिलाड़ी 5 भागों) में वितरित किया जाता है ताकि खिलाड़ियों को तस्वीर न दिखाई दे। शेष हिस्सों को आगे के प्लेबैक के लिए "कॉन" पर ड्राइंग के ढेर में गुना। सभी खिलाड़ियों को सावधानी से प्राप्त भागों पर विचार करना चाहिए।

आदेश पढ़ने की मदद से खिलाड़ियों के बीच सेट है। पहला खिलाड़ी पोस्टकार्ड का एक हिस्सा दिखाता है। शेष खिलाड़ी दिखाए गए हैं कि उनके पास उनके कार्ड के बीच है, सभी कार्ड पोस्टकार्ड का पहला हिस्सा हैं, जो 1 खिलाड़ी दिखाते हैं। यदि पोस्टकार्ड के कुछ हिस्सों में से एक खिलाड़ी इस समय प्रतीत नहीं हुए थे, तो अगला व्यक्ति स्टैक "कोना" से एक कार्ड लेता है। और यदि कार्ड एक पोस्टकार्ड के चौथे से तीन उपलब्ध हिस्सों में लिया गया था, तो अगली चौकड़ी बनाई गई है - एक संपूर्ण पोस्टकार्ड।

क्वार्टेट की प्राप्ति के मामले में, खिलाड़ी को अतिरिक्त स्ट्रोक का अधिकार है। अन्यथा, अगला खिलाड़ी पोस्टकार्ड का हिस्सा सभी को खेलने के लिए दिखाता है। खेल जारी रहता है जब तक कि Konou पर कुछ भी नहीं बनी हुई है, और सभी पोस्टकार्ड पोस्टकार्ड के कुछ हिस्सों से नहीं बने हैं। जीतता है जो "चौकड़ी" से अधिक मिल जाएगा। गेम शुरू करने से पहले, सभी "क्वार्टेट" पर विचार करें। हम खेलना शुरू करते हैं। "

ध्यान दें। खेल सेट ऑर्डर के क्रम में गुजरता है। पोस्टकार्ड के सभी हिस्सों को उस खिलाड़ी को दिया जाता है जिन्होंने भागों में से एक को दिखाया है, भले ही 3 टुकड़े छिपे हुए हों। क्वार्टेट एकत्र करने वाले खिलाड़ी एक पूरे पोस्टकार्ड हैं, एक अतिरिक्त स्ट्रोक का अधिकार है। शिक्षक बच्चों के साथ खेलता है और नियमों के निष्पादन को नियंत्रित करता है।

छाया खोजें

उपकरण: आकृति की छवि और छाया के साथ चित्रित किया गया।

विवरण। छात्र को एक स्नोमैन और चार रंगों के साथ एक ड्राइंग की पेशकश की जाती है; नाइट और उनकी तीन छाया।

निर्देश: "इस तस्वीर को ध्यान से देखें। यह एक नाइट और उसकी छाया दर्शाता है। इन छायाओं के बीच इसे ढूंढना आवश्यक है। "

तुलना करें, कॉल करें, गिनें

उद्देश्य: अवलोकन का विकास।

उपकरण: चित्रा - मछलीघर में मछली।

विवरण। छात्र एक ड्राइंग प्रदान करता है, जो मछली के साथ मछलीघर को दर्शाता है। दो समान मछली ढूंढना आवश्यक है।

निर्देश: "इस तस्वीर को ध्यान से देखें। यह मछली के साथ मछलीघर को दर्शाता है, जिनमें से दो समान हैं। उन्हें ढूंढें, दिखाएं और एक स्पष्टीकरण दें। "

दो समान जानवर खोजें

उद्देश्य: यादृच्छिक ध्यान का विकास।

उपकरण: जानवरों की एक छवि (चूहों, roosters, जिराफ, हाथी) के साथ ड्राइंग।

विवरण। छात्र को दो समान जानवरों के आंकड़े में खोजने की पेशकश की जाती है।

निर्देश: "ड्राइंग पर ध्यान से देखो। यह चूहों (Roosters, Giraffes, हाथी) दर्शाता है। सभी चूहों के बीच खोजना आवश्यक है। "

उद्देश्य: यादृच्छिक ध्यान का विकास।

उपकरण: 48 चिप्स वस्तुओं की एक छवि (जानवरों, पक्षियों) और एक ही वस्तुओं की छवि के साथ 6 कार्ड के साथ।

विवरण। कार्ड सभी प्रतिभागियों को वितरित किए जाते हैं। अग्रणी, बैग से बैग में से एक को बाहर निकालकर, चिप पर चित्रित आइटम (पशु, पक्षी) को कॉल करता है। खेलना, जो इस आइटम को दिखाता है, चिप लेता है और इसे संबंधित सेल सेल बंद कर देता है। जीतता है जो पहले अपने कार्ड की सभी कोशिकाओं को बंद कर देगा।

निर्देश: "अब हम लोट्टो में खेलेंगे। एक बड़ी आम मेज के लिए बैठो, जो कहां चाहता है। आप में से प्रत्येक को मुझे एक ही मानचित्र पर वितरित किया गया है, जो परिचित वस्तुओं (जानवरों, पक्षियों) को दर्शाता है। मैं लीड बनूंगा। सावधान रहे। मैं उस बैग से हटा दूंगा जिस पर एक आइटम को चित्रित किया गया है, और इसे कॉल करें। नक्शा पर आप में से कौन सा वही बात होगी जैसा कि चिश्का पर चित्रित किया गया है, मुझे कहना होगा: "मेरे पास है।" इस मामले में, मैं उसे इस चिप को दूंगा जिसे उसी छवि के साथ अपने मानचित्र पर सेल को बंद करने की आवश्यकता होगी। इसलिए हम तब तक खेलेंगे जब तक आप में से कोई भी आपके कार्ड की सभी तस्वीरें बंद कर देगा। वह विजेता बन जाएगा। "

ध्यान दें। खेल के पहले चरण में, शिक्षक अग्रणी है, भविष्य में लीड की भूमिका छात्र को लेने में सक्षम होगी।

विषय का नाम

उद्देश्य: धारणा की अखंडता का विकास, वर्गीकृत करने की क्षमता बनाने के लिए, एक संपूर्ण रूप से भागों को ध्यान में रखते हुए ध्यान केंद्रित करें।

उपकरण: वस्तुओं की छिपी हुई छवि के साथ चित्र (खिलौने, फल, व्यंजन, सब्जियां)।

विवरण। छात्र को वस्तुओं की एक छिपी हुई छवि के साथ एक ड्राइंग की पेशकश की जाती है। प्रत्येक आइटम को अलग से देखना और दिखाना आवश्यक है।

निर्देश: "इस असामान्य ड्राइंग पर ध्यान से देखो। यह छिपी हुई वस्तुओं को दर्शाता है। प्रत्येक विषय को अलग से देखना और दिखाना आवश्यक है। कार्य करने के लिए। "

ध्यान दें। काम के पहले चरण में, सलाह दी जाती है कि एक सूचक द्वारा प्रत्येक विषय के समोच्च के साथ ड्राइव करने के लिए एक शिष्य का प्रस्ताव देना उचित है। भविष्य में, जब बच्चे ने सूचक के साथ कार्य को उठाया, तो आप इसे एक नज़र के साथ विषय के समोच्च का पालन करने का सुझाव दे सकते हैं।

कौन उड़ता है?

उद्देश्य: ध्यान का गठन, वस्तुओं के मुख्य, आवश्यक संकेत आवंटित करने की क्षमता का विकास।

उपकरण: ऑब्जेक्ट नामों की सूची।

विवरण। छात्र को शिक्षक के शब्दों के अनुसार आंदोलनों का जवाब देना और प्रदर्शन करना चाहिए।

निर्देश: "ध्यान! अब हम यह पता लगाएंगे कि कौन (क्या) उड़ सकता है, और कौन (क्या) नहीं कर सकता है। मैं पूछूंगा, और आप तुरंत जवाब देते हैं। यदि आप कुछ भी या किसी को भी उड़ने में सक्षम हैं, जैसे कि ड्रैगनफ्लाई, उत्तर: "मक्खियों" - और दिखाएं कि यह कैसे करता है, - पंखों जैसे पक्षों को अपनी बाहों को फैलाएं। अगर मैं आपसे पूछता हूं: "पिगलेट उड़ता है?", चुप और अपने हाथ नहीं बढ़ाते हैं। "

ध्यान दें। सूची: ईगल, सांप, सोफा, तितली, प्रमुख बीटल, कुर्सी, बरान, निगल, हवाई जहाज, लकड़ी, सीगल, हाउस, स्पैरो, चींटी, मच्छर, नाव, लौह, फ्लाई, टेबल, कुत्ता, हेलीकॉप्टर, कालीन ...

खेल दोनों बच्चे और बच्चों के समूह के साथ आयोजित किया जा सकता है।

खाद्य - अयोग्य

उद्देश्य: वस्तुओं के गुणों के साथ ध्यान, परिचितता का निर्माण।

उपकरण: गेंद, चाक।

विवरण। विषय वस्तु के आधार पर (यह खाद्य है या नहीं), छात्र को शिक्षक द्वारा छोड़े गए गेंद को पकड़ना या मारना चाहिए।

निर्देश: "अब हम खेलेंगे। मैं आइटम कहूंगा (उदाहरण के लिए, एक सेब, मल इत्यादि)। यदि नामित वस्तु खाद्य है, तो आपको एक परित्यक्त गेंद को पकड़ना होगा और चाक द्वारा खींचे गए एक पिंजरे पर आगे बढ़ना चाहिए। यदि नाम असहनीय है, तो आपको परित्यक्त गेंद को हरा देना चाहिए, और फिर एक पिंजरे पर आगे बढ़ना चाहिए। यदि गलत उत्तर दिया जाता है (गेंद को पकड़ा नहीं गया है, हालांकि विषय खाद्य पदार्थ है, या पकड़ा गया है, हालांकि वस्तु का उल्लेख किया गया है), फिर खिलाड़ी एक ही कक्षा में रहता है। वह बच्चा जो आखिरी कक्षा में आता है वह लीड बन जाता है। "

ध्यान दें। यदि आप दो-तीन बच्चों के साथ खेलते हैं, तो कक्षाएं 10 तक खींची जा सकती हैं, और यदि आप चार-पांच बच्चों के साथ खेलते हैं, तो आपको 5 - 6 कक्षाएं खींचने की आवश्यकता होती है।

खेल के लिए नामों के उदाहरण: गेंद, नारंगी, खिड़की, पनीर, गुड़िया, प्याज, पुस्तक, पाई, कटलेट, घर, साबुन, कपकेक, बुन, टमाटर, ककड़ी, कैंची इत्यादि।

स्मृति और ध्यान के विकास के लिए कार्य कार्यक्रम।

एक शिक्षक द्वारा संकलित - मनोवैज्ञानिक सिरिना नतालिया अलेक्जेंड्रोवना।

प्रस्तावित कार्यक्रम बौद्धिक विकास सुधार के सक्षम कार्यान्वयन में योगदान देता है और बच्चों, ध्यान, स्मृति, धारणा, कल्पना में सोच विकसित करने के लिए गेम असाइनमेंट की पूर्ति के दौरान अनुमति देता है।

उद्देश्य:
स्कूल प्रशिक्षण के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के संकेतक के रूप में वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच) के गठन।
स्मृति सभी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए आधार है, और कोई भी इसके साथ बहस नहीं करेगा। जानकारी के साथ आने, विश्लेषण, समझने और रीसायकल करने के लिए, बच्चे को स्मृति का उपयोग करना पड़ता है - छवियों, नामों को याद रखें, अनुक्रम या वयस्क के निर्देशों को याद रखें। कमजोर स्मृति विकसित की जाती है, अधिक समय और प्रयास बच्चे को किसी भी कार्रवाई करने के लिए छोड़ देता है, इसलिए, और ब्याज जल्दी गायब हो जाता है।
स्मृति प्रशिक्षण अटूट रूप से ध्यान के विकास से जुड़ा हुआ है। कुछ याद रखने के लिए, आपको ध्यान से दिखने की जरूरत है। इसलिए, कई मेमोरी डेवलपमेंट गेम्स ध्यान के विकास में योगदान देते हैं और इसके विपरीत।

"चित्रों" खेल हर किसी से परिचित है, जिसके दौरान बच्चे को कई चित्रों को याद रखने की पेशकश की जाती है। बच्चे को चित्रों को याद करने के बाद, चित्रों को साफ किया जाता है और चित्रों में चित्रित करने के लिए कहा जाता है (हम आपको याद दिलाएंगे कि यह वास्तविक चित्रों के लिए आवश्यक है)। 4-5 साल के लिए, यादगार के लिए 5-6 चित्रों की पेशकश की जाती है। स्कूल में, बच्चे को स्मृति से कम से कम 9 पुन: उत्पन्न करना चाहिए। इसलिए हम परिचालन, अल्पकालिक स्मृति को प्रशिक्षित करते हैं। विलंबित स्मृति के तंत्र को सक्षम करने के लिए, बच्चे को 15-20 मिनट के बाद चित्रों को याद रखने के लिए कहें।

"व्हिस्पर"।
श्रवण ध्यान के विकास पर खेल। बच्चे पढ़ने से पानी चुनते हैं। अग्रणी दूर हो जाता है, और बच्चे सहमत हैं, वे किस शब्द को एक साथ फुसफुसाते हैं। यदि इस शब्द का अनुमान लगाता है, तो यह बदलता है।
"जल्दी से जवाब दें।"
बच्चे एक सर्कल बन जाते हैं। लीड किसी भी रंग को कॉल करता है और गेंद को खिलाड़ियों में से एक को फेंकता है। जिसने उसे पकड़ा वह इस रंग के विषय को कॉल करना चाहिए। मुख्य बात जल्दी से कॉल करना है। मैंने गेंद को पकड़ा अब रंग को खुद को कॉल करना चाहिए और गेंद को अगले प्रतिभागी को फेंक देना चाहिए।

"पैटर्न दोहराएं" गेम शीट पर वस्तुओं के स्थान को याद रखने की क्षमता के विकास में योगदान देता है। आप नमूना के अनुसार पैटर्न डालने के लिए बच्चे की पेशकश कर सकते हैं, और भविष्य में स्मृति पैटर्न को याद रखने और दोहराने के लिए कहा।

"मतभेद खोजें"।
खेल की संख्या: 2, 4 या 6 लोग।
खिलाड़ी जोड़े में हैं। प्रत्येक खिलाड़ी को सावधानीपूर्वक अपने साथी पर विचार करने का मौका दें। फिर, दोनों खिलाड़ी एक-दूसरे को वापस कर देते हैं और अपनी उपस्थिति में कुछ मामूली बदलाव लाते हैं: उसके हेयर स्टाइल में, चेहरे की अभिव्यक्ति में, कपड़े में, ऐसा कुछ भी हो सकता है देखा गया।
जब सब कुछ तैयार होता है, तो वे एक दूसरे को फिर से बदलते हैं और मतभेदों को खोजने की कोशिश कर रहे हैं।
कई बार खेल को दोहराएं, भागीदारों को बदलना और मतभेदों की संख्या में वृद्धि।

"जादुई शब्द"।
खिलाड़ियों की संख्या: 1 - 6 लोग।
प्रस्तुतकर्ता विभिन्न आंदोलनों और अपील को शब्दों के साथ खेलने के लिए दिखाता है: "अपने हाथ उठाएं, बैठो, खड़े हो जाओ, मोजे पर चढ़ो, स्पॉट पर चलना" और इसी तरह।
केवल दोहराना आंदोलन बजाना यदि लीड "कृपया" शब्द जोड़ देगा।
गलत कैसे होगा, खेल से बाहर आता है, और फिर कोई भी कार्य करता है (गाता है, कविताओं को पढ़ता है)।

"तीन आंदोलनों"।
ध्यान विकसित करने के लिए खेल। प्रस्तुतकर्ता बच्चों को तीन आंदोलनों को दिखाता है और उन्हें याद रखने के लिए कहता है। पहला - हाथ कोहनी में झुका हुआ है। दूसरा - हाथ छाती के स्तर पर आगे बढ़े। तीसरा हाथ उठाया। बच्चे अपने अनुक्रम संख्या को याद करते हुए कई बार इन आंदोलनों को दोहराते हैं।
अब मेजबान एक आंदोलन दिखाता है, और संख्या दूसरे को बच्चों को भ्रमित करने के लिए बुलाती है। यदि आंदोलन संख्या के अनुरूप नहीं है, तो बच्चों को इसे नहीं दिखाना चाहिए। सबसे सावधान जीत।

स्नोबॉल
खेल की संख्या: 6-10 लोग।
खिलाड़ी एक सर्कल में उठते हैं। पहला खिलाड़ी अपने शब्द को बुलाता है।
उसके अधिकार पर खड़े एक खिलाड़ी पहले खिलाड़ी के शब्द को बुलाता है और उसे अपने आप जोड़ता है।
खेल खिलाड़ी से खिलाड़ी तक जारी रहता है जब तक कि अंतिम प्रतिभागी पूरे समूह के शब्दों को सूचीबद्ध नहीं करता है।

"ध्यान दें"।

खेल शुरू करने से पहले, पारंपरिक सिग्नल चलाएं। "बनीज़" शब्द के साथ, बच्चों को "हेरॉन" शब्द के साथ कूदना चाहिए - एक पैर पर खड़े होकर, और "घोड़ों" शब्द के साथ - फर्श पर एक पैर को रोकने और दस्तक देने के लिए।
अब बच्चों को एक सर्कल में जाने के लिए कहें। विभिन्न अंतराल के साथ अग्रणी और एक अलग क्रम में टीम के शब्दों को बुलाता है, और उनके बच्चे प्रदर्शन करते हैं।
आप वयस्क के विवेकानुसार आदेशों के सेट का विस्तार कर सकते हैं।

"क्या चीज़ छूट रही है"
खेल की संख्या: 1-6 लोग।
सूची: कुछ खिलौने। कृपया एक बच्चे के सामने एक मिनट के लिए कई खिलौने, थोड़ा सा, 4-5।
उसे एक खिलौने को दूर करने और हटाने के लिए कहें।
जब बच्चा बदल जाता है, उससे पूछें कि क्या गुम है।

"एक खिलौना खोजें"
अपने विवरण के अनुसार एक खिलौना खोजने के लिए एक बच्चे से पूछें। उसी समय, विषय का वर्णन करना, इसे कॉल न करें। उदाहरण के लिए: "मुझे कुछ गोल, रबड़, नीला, क्या कूदता है, अगर आप इसे अपने हाथ से मारते हैं" (गेंद)।

एबीएस वाले बच्चों के ध्यान के गुणों के मनोवैज्ञानिकों को प्राकृतिक या अनैच्छिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास और समय पर पहचान और मनमाने ढंग से संज्ञानात्मक कार्यों और प्रतिक्रियाओं के सटीक विवरण के विस्तृत अध्ययन के लिए भेजा जाना चाहिए।

कार्यक्रम के साथ बच्चों के ध्यान के विकास और सुधार के लिए विकसित किया गया था, जो मालाशिंस्की एलआईआई, और ओसिपोवा एए के काम पर आधारित था। बच्चों की विशेषताओं के संबंध में, कार्यक्रम 12 वर्गों के लिए डिज़ाइन किया गया है जो सप्ताह में 5 बार गुजरता है, 20 - 30 मिनट का व्यवसाय। ध्यान के विकास पर दावा किया जाता है और व्यक्तिगत और उपसमूह रूप (उपसमूह में 3 - 4 लोग होते हैं)

ध्यान के विकास और सुधार के लिए कार्यक्रम।

उद्देश्य: ध्यान के गुणों का विकास (स्थिरता, स्विचन योग्यता, वितरण, एकाग्रता और मात्रा)।

मनमाने ढंग से ध्यान, इसकी स्थिरता, एकाग्रता, स्विचिंग, वॉल्यूम, वितरण का विकास;

संवेदी, श्रवण, मोटर गति ध्यान का विकास;

ध्यान, स्थिरता, एकाग्रता, वितरण, मात्रा, एकाग्रता के मूल गुणों में सुधार;

संज्ञानात्मक हित में वृद्धि;

सफलता के मकसद में सुधार और विफलता से बचने की प्रेरणा में गिरावट, आत्म-सम्मान के विकास

कक्षाओं में शामिल हैं:

मैं।। परिचयात्मक भाग (गर्म।)

सकारात्मक काम के लिए बच्चे को समायोजित करने का लक्ष्य।

ध्यान स्विच करने के लिए व्यायाम: "रूह"

सक्रिय ध्यान का विकास: "हाथ में देखो", "टीम को सुनो"

अवलोकन का विकास, ध्यान "स्टोर दर्पण में"

द्वितीय।। मुख्य हिस्सा:

उद्देश्य: स्मृति के मुख्य प्रकार और गुणों में सुधार।

1. सक्रिय ध्यान का विकास :. "ध्वनियों को सुनो", "हाथों को देखो", "टीम को सुनो"

2. श्रवण ध्यान का विकास: "चार तत्व", "क्या सुना जाता है", "खराब फोन", "जिन्होंने दोनों कैच" कहा "," वोट द्वारा जानें "

3. संवेदी ध्यान का विकास: "स्टोर दर्पण में" दो समान वस्तुओं "," समर्थन का अपवाद "।

4. मोटर मोशन का विकास ध्यान: "कौन उड़ता है", "सोवका - उल्लू", "नए स्थानों पर।"

5. मध्यस्थता का विकास: "सभी मतभेद खोजें", "एक ट्रैक खोजें", "चॉपस्टिक्स के प्रस्तावित पैटर्न को बिछाने"

6. ध्यान की गति का विकास: "जिन्होंने दोनों कैच कहा," पांच मतभेद खोजें। "

7. ध्यान की एकाग्रता का विकास: "शिकारी किसने डरता था?", "कोशिकाओं के माध्यम से गायन", "नमूना द्वारा मोती लौटने", "नमूना पर मोज़ेक से पैटर्न बिछाते हुए।"

8. विकास स्विचिंग ध्यान: "पांच मतभेद खोजें"

9. ध्यान की स्थायित्व का विकास :. »गाय कई और इसकी मालकिन।"

10. ध्यान का विकास :. »दो समान वस्तुओं को ढूंढें", "शिकारी किसने डरता है?", "कोशिकाओं के माध्यम से सोर्सिंग", "नमूना द्वारा मोती हैंडलिंग"

तृतीय। अंतिम भाग:

प्रतिबिंब ने कक्षाएं आयोजित कीं।

पाठ संख्या 1।

कार्य: काम करने के लिए सेट; सक्रिय ध्यान का विकास; संवेदी ध्यान का विकास, ध्यान का दायरा; मोटर-गति ध्यान का विकास।

इनपुट भाग। (जोश में आना)

खेल "नदी"

मुख्य हिस्सा।

1. खेल "सुनो ध्वनि",

उद्देश्य: सक्रिय ध्यान का विकास

उपकरण: उच्च और निम्न ध्वनियों के साथ लेखन

2. कार्य "दो समान वस्तुओं का पता लगाएं"

उद्देश्य: संवेदी ध्यान का विकास, ध्यान का दायरा।

3. खेल "कौन उड़ता है?"

उद्देश्य: मोटर-गति ध्यान का विकास

उपकरण: वस्तु नामों की सूची

पूर्ण।(प्रतिबिंब)

आदिक लेविन (आदििक लेविन)
50 से अधिक वर्षों के अनुभव के साथ चिकित्सा विज्ञान के डॉक्टर। नवजात शिशु टालिन बच्चों के अस्पताल (1 979-2004) की शाखा के प्रमुख। हाल के वर्षों में व्यक्तिगत आहार कार्यक्रमों पर काम कर रहा है। कई पुस्तकों और वैज्ञानिक कार्यों, मानद डॉक्टर और कई अस्पतालों और विश्वविद्यालयों के प्रोफेसर के लेखक।

भोजन के लिए जैविक रूप से सक्रिय additives: लाभ

एंजेलिका कुज़नेत्सोवा,
पेशेवर खेल और आहार खाद्य और खाद्य additives के लिए विशेषज्ञ और सलाहकार स्विट्जरलैंड में प्रमाणित हैं। खेल और नैदानिक \u200b\u200bन्यूट्रियोलॉजी और पोषण अध्ययन गहराई में।

पोषक तत्वों एंजेलिका कुज़नेत्सोवा पर एक विशेषज्ञ, पेशेवर खेलों में विशेषज्ञता, भोजन (Badov) में "लॉकिंग" additives का खुलासा करता है। "उच्च गुणवत्ता वाले विटामिन और खनिज न केवल एथलीटों को कुलीन करने के लिए उपलब्ध होना चाहिए, बल्कि कोई भी जो अपने स्वास्थ्य की परवाह करता है," वह कहती हैं।

विकलांगों के साथ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को मनोवैज्ञानिक सहायता

1. श्रवण हानि के साथ प्रीस्कूलर का मनोवैज्ञानिक समर्थन

श्रवण हानि एक विशेष रोगविज्ञान है जो असंभव भाषण विकास में काफी बाधा डालती है या बनाता है। प्रीस्कूल युग में सुधार की कमी विकास या यहां तक \u200b\u200bकि मानसिक मंदता में देरी से भरा हुआ है, जो मनोविज्ञान के तथाकथित उच्चतम घटक के पतन के परिणामस्वरूप गठित होते हैं। बच्चे के विकास की गैर-लॉन अवधि जितनी अधिक होगी, उतना ही गहन सुधारात्मक घटनाएं होनी चाहिए।
हाल ही में, कोक्लेयर इम्प्लांटेशन में रुचि बढ़ रही है - एक नई अफवाह विधि, जो ध्वनि को समझने का मौका देती है जो पूरी तरह से बच्चे को पीड़ित करती है। हालांकि, भले ही इम्प्लांटेशन भाषण विकास की संवेदनशील अवधि में या इसके लिए किया गया था, मनोवैज्ञानिक समर्थन की आवश्यकता गायब नहीं होती है। बच्चों का एक काफी बड़ा समूह भी है जिनके लिए यह विधि contraindicated है: सोमैटिक बीमारियों, कार्बनिक सिंड्रोम, आदि के साथ बच्चे
इस श्रेणी के बच्चे के विकास का स्तर और पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में इसके संगत की विशेषताओं को सहेजे गए आवाज संसाधनों पर निर्भर करता है।

बच्चों के बुरे व्यवहार के कारणों से कैसे निपटें और इसे समायोजित करें। पावर विश्लेषण के मैट्रिक्स

अनास्तासिया डर्गुनोवा,
एक संयुक्त प्रकार की शिक्षक-मनोवैज्ञानिक madou बाल विहार "जॉय", निज़नी टैगिल, Sverdlovsk क्षेत्र

लेख एक विधि है जो बच्चों के अवांछित व्यवहार और बच्चों की टीम में संबंधों को समायोजित करने में मदद करेगी। वह शिक्षक-मनोवैज्ञानिक को प्रथाओं और उनके निर्णय का विश्लेषण करने के लिए पेशेवर दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करेंगे। ऐसा करने के लिए, आपको एक तालिका बनाने की आवश्यकता है - "समस्या के पावर विश्लेषण का मैट्रिक्स"।

समूह में उत्पन्न होने वाली समस्या को हल करने के लिए, आपको इसकी घटना, संसाधनों, बलों के संरेखण के कारणों को निर्दिष्ट करने की आवश्यकता है। भौतिक विश्लेषण मैट्रिक्स विभिन्न पक्षों से, व्यापक रूप से स्थिति को देखने में मदद करेगा, बच्चे के संसाधन अवसरों पर ध्यान केंद्रित करेगा और नकारात्मक कारकों के प्रभाव को कम करता है।

खेल प्रशिक्षण के लिए विषयगत योजना जो बच्चों को पढ़ने और लिखने के लिए तैयार करेगी

ओक्साना इग्नातिवा, जीबीओयू "स्कूल संख्या 1 9 87 के प्री-स्कूल स्ट्रक्चरल डिवीजन के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक"

लेख स्कूल प्रशिक्षण के लिए 6-7 साल के बच्चों को तैयार करने के लिए किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह के लिए गेम गतिविधियों के लिए विषयगत योजना है।

बच्चों और ग्राफॉलर कौशल में ध्वन्यात्मक कौशल बनाने के लिए, गेमिंग प्रशिक्षण के रूप में कक्षाओं का एक सेट करें। कक्षाओं की थीम योजना लेखक के कार्यक्रम "यात्रा देश की यात्रा" द्वारा संकलित की जाती है। वह प्रीस्कूलर को पढ़ने और लिखने के लिए तैयार करेगा।