Orta vokal grubundaki vokal derslerinin özeti. Ders konusu: Müzik büyücüsünü ziyaret etmek

MBU DO "Ev çocukların yaratıcılığı№4"

Adres: st. Morisa, 82a, Novokuznetsk, Kemerovo bölgesi

VOKAL DERSLERİNİN PLAN-ÖZETİ

Şarkı kurulumu. "Şarkı Söylemenin Sihirli Kuralları"

Geliştirici:

Arysheva Svetlana Ivanovna,

öğretmen ek eğitim,

vokal ve pop stüdyosu "Orpheus"

Novokuznetsk

Oryantasyon: sanatsal.

Ders konusu:Şarkı kurulumu. "Şarkı Söylemenin Sihirli Kuralları".

Hedef:"Şarkı enstalasyonu" kavramı hakkında fikirlerin oluşumu ve pratik kullanım vokal derslerinde.

Görevler:

Öğrencilere "şarkı söyleme enstalasyonu" kavramını tanıtın.

Şarkı söyleme kurulumunun kurallarını öğrenin.

çocuklarda gelişmek müzikal algı, ses cihazı, işitme:

Hafıza, dikkat, düşünme, azim geliştirin.

Vokal sanatına ilgiyi artırın.

Davranış formu: prova seansı.

Sınıf ekipmanı:

piyano;

Müzik ekipmanları;

Görsel yardımlar;

Notların toplanması;

Fonogramlar.

Öğrencilerin etkinliklerini düzenleme şekli: grup.

ders ilerlemesi

zaman düzenleme, konuya giriş:

Müzikal selamlama.

(Öğretmen şarkı söylüyor: “Merhaba çocuklar!”, Çocuklar şarkı söylüyor: “Merhaba, Svetlana Ivanovna!”)

Öğretmen: Bugün çok olacağız önemli husus- tanışın sihirli kurallarşarkı söylemek", vazgeçilemez. Onları takip ederseniz, güzelce şarkı söylemeyi öğrendiğinizden emin olun. Ama önce, size şarkı kurulumunu anlatacağım. Arkadaşlar sizce bu nedir?

Çocuklar: bu düz bir sırt, düz omuzlar, iyi bir ruh hali vb.

Öğretmen: Doğru.

Ana bölüm

Şarkı yükleme- şarkı söylerken vücudun (gövde) doğru pozisyonu budur. Sesin özgür ve kolay çıkması için hiçbir şey ona müdahale etmemelidir: omuzlar alçaltılmış, sırt düz olmalı, boynunuzu germeye ve çenenizi yukarı kaldırmaya gerek yok (aksi takdirde hemen herkese bağırmak isteyen horoz). Duruş ve hatta refah, “vücudu” nasıl tuttuğunuza bağlıdır. İyi bir duruş her zaman ve özellikle şarkı söylerken çok önemlidir.

Doğru şarkı söyleme tutumu budur" sihirli kurallarşarkı söylemek” ve bu kuralların birçoğu var. Kaç tane olduğunu sayalım. Onları arayacağım ve sen sayacaksın (öğretmen gösterir görsel malzeme, ayakta ve otururken şarkı söylemek için doğru pozisyonu gösterir).

1. Ana kural, şarkı söylerken ne oturabilir ne de rahat duramazsınız: içsel ve dışsal bir akıllılık hissini korumanız gerekir.

2. Başınızı düz, serbestçe, aşağı indirmeden veya geriye yatırmadan tutun, boynunuzu germeyin.

3. Her iki bacağınızın üzerinde sıkıca durun ve oturuyorsanız, sandalyeye hafifçe dokunarak bacaklarınıza da yaslanın.

4. Oturma pozisyonunda şarkı söylerken eller dizlerin üzerinde serbestçe uzanmalıdır.

5. Bacak bacak üstüne atarak oturamazsınız çünkü bu pozisyon vücutta gereksiz gerginlik yaratır.

7. Ağzınızı dikey olarak geniş açın.

8. Alt çene serbest, dudaklar hareketli, elastik olmalıdır.

Kaç kural sayıldı?

Çocuklar: 8 kural

Öğretmen: Aferin, doğru anladın. Şimdi 8 sihirli kural olduğunu biliyoruz, ancak bir sorum daha var. Bu kurallara neden sihir denir?

Çocuklar:Çünkü bu kurallara uyarsanız sesiniz kulağa güzel ve kolay gelecektir.

Öğretmen: Doğru. Ve şimdi bu kurallara uyarak baykuş hakkında bilinen ilahiyi söyleyelim. Düz oturuyoruz, ellerimizi dizlerimize koyuyoruz, sırtımızı düzeltiyoruz.

baykuş ilahisi:

Bir baykuş ağaca oturdu

Ve U-U-U şarkısını söyledi,

ne garip sözler

Bu bir baykuş ötüyor!

Çocuklar, bugün sihir kurallarına uyarak yeni bir şekilde şarkı söyledik. Bize yardım ettiklerini düşünüyor musun? Özgürce ve güzelce şarkı söylemeye başladık mı?

Çocuklar: Evet!

Öğretmen:Çok iyi. Şimdi son derste öğrendiğimiz şarkıyı tekrar edelim.

Vokal ve koro çalışması ikinci ayeti öğrenerek "Anneden Uzak" şarkısı üzerinde.

3. Dersin özeti. Refleks

öğretmen: Arkadaşlar, dersimizi özetleyelim. Bugün yeni ne öğrendik?

Çocuklar: Şarkı söylemenin sihirli kurallarını öğrendik.

öğretmen: Bu kurallardan kaç tanesi? Bana onları söyle?

Bugün harika bir iş çıkardınız. Elveda diyelim. Güle güle! (müzik biçiminde).

(Öğretmen şarkı söyler: “Güle güle!”, Çocuklar şarkı söyler: “Güle güle!”).

Kullanılan İnternet kaynakları:

http://vocalmuzshcola.ru-resources:

Kullanılmış Kitaplar:

M. A. Mikhailova Çocuklarda müzikal yeteneklerin gelişimi. Ebeveynler ve eğitimciler için popüler bir rehber. Gelişim Akademisi, 1997 .

Belediye eğitim devlet tarafından finanse edilen kuruluş

çocuklar için ek eğitim

Çocuklar için ek eğitim merkezi "Gökkuşağı", Sochi

pop vokal

Konu: "Ülkeye yolculuk" Melodi ""

Dombrovskaya Yulia Yurievna

Danilenko Svetlana Vasilyevna

Açıklayıcı not

Harika müzik aleti – insan sesi. Her birimiz onunla donatılmışız. Ve çocukların sesleri ne kadar eşsiz, hem evde ebeveynleri için hem de tatillerde şarkı söylemeyi ve performans göstermeyi ne kadar çok seviyorlar. Bu onlara özgüven verir, estetik ve sanatsal beğeni geliştirir.

İlk şan dersine geldiklerinde hala ne yapmaları gerektiğini bilmiyorlar. Ve ilk dersten öğrencilere müziğin güzelliğini ortaya çıkarmak, araçlara hakim olmanın nasıl gerekli olduğunu göstermek çok önemlidir. vokal ifade, çocukların sahnede özgürce ve özgürce kalmasına yardımcı olan, bugün bir sanatçıyı hayal etmenin imkansız olduğu müzikal ve ritmik yetenekler pop şarkısı karakteri izleyiciye daha net ve anlamlı bir şekilde aktarmanıza izin veren koreografik ve oyunculuk becerilerine sahip olmamak icra edilen şarkılar, bilgi edinmek müzik okuryazarlığı. Ve en önemlisi, vokal dersleri için kişiliğin duygusal ve dolayısıyla motivasyonel yönlerini etkilemek.

Yenilik ve gelişimin uygunluğu.

Bu dersin gelişimi, ek eğitim sisteminde çocuklarla en uygun çalışma biçimlerinin aranmasından kaynaklanmaktadır. Ders, öğrencilerin duygusal iletişimine, yaratıcı hayal güçlerinin gelişimine katkıda bulunan bir oyun - seyahat şeklinde gerçekleşir. Her çocuk, bireysel ve grup görevlerinin yerine getirilmesi yoluyla bireyin yaratıcı kendini ifade etme fırsatı bulur. Bu ders, öğretmenin bir başlangıç ​​anlayışı elde etmesine yardımcı olur. müzik yeteneği yeni gelen öğrenciler, müziği ne kadar sevdikleri ve güzel ve doğru şarkı söylemeyi öğrenmek istedikleri, yaratıcılık için ne kadar yetenek ve özlemle donatıldığı, ses yeteneklerinin gelişimi.

Bir tane daha ayırt edici özellik dersin bu gelişimi, eğitimdeki tüm faaliyet alanlarının koordineli faaliyetidir. vokal stüdyosu(vokal, müzikal ve ritmik hareketler, koreografi, oyunculuk) ortak bir hedefe ulaşmayı amaçlar.

Metodolojik geliştirme derlenirken aşağıdaki yöntemler kullanıldı:

kapsanan malzemeye "koşma" ve "geri dönme" yöntemi;

iletişim yöntemi;

doğaçlama yöntemi;

dramatizasyon yöntemi.

Tüm yöntemler yakından ilişkilidir. Bu, öğretmenin ders sırasında öğretmen ve çocuklar arasında bu tür gerekli canlı iletişimi gerçekleştirmesine yardımcı olur, bu da doğası gereği duygusal olduğu için dersin bir aşamasından diğerine geçişi kolaylaştırır ve çocuklarda neşe duygusuna neden olur. . Bu bilgi algılama süreci en etkili olanıdır.

Ders öyle bir şekilde yapılandırılmıştır ki, öğretmen bu dersin gelişiminin uygulanmasının etkililiği üzerinde öğrenciler için fark edilmeden kontrol uygulayabilir, çünkü yolculuğun son istasyonunda kendilerini gösterirler. oyun formuöğretmen tarafından belirlenen amaç ve hedeflerin nasıl gerçekleştirildiği.

Öğrencilerin eğitim rotasında dersin rolü ve yeri, dersin pratik amacı.

Bu derste çocuklar, pop vokal konusunda kurs boyunca eğitilecekleri programın tüm bölümlerini tanıma fırsatı buluyorlar.

Beklenen sonuçlar.

Çocukların olumlu tutumu vokal dersleri,

pratik önemi eğitim geliştirme ders şu ki, uygulanabilir daire çalışması, içinde genel eğitim okulları, Çocukların yaratıcılık sarayları, kültür evleri.

Hedef:

AMAÇ:çocukların bir vokal stüdyosundaki sınıflar aracılığıyla sürekli müzik ve estetik eğitim sistemine dahil edilmesi için koşulların yaratılması.

Görevler:

çocukların şarkı türünün temel kavramlarıyla eğlenceli bir şekilde tanışması;

vokal aparatını vokal performans için hazırlamaya yönelik ilk becerilerin geliştirilmesi;

çocukların bilişsel aktivitesinin gelişimi;

yardım estetik eğitimçocuklar;

çocuklarda ekipte iletişim ve başarı sevinci atmosferi yaratmak.

Teçhizat:

Multimedya projektörü, perde, dizüstü bilgisayar (bilgisayar), müzik ekipmanı (mini diskler için güverte), piyano, sehpa, çocuk sandalyeleri, sandık, çıta, "Sihirli değnek.

Çocuk yaşı: 7 – 8 yıl

Ders planı:

Selamlar

tanıdık

"Yolculuk" için hazırlanıyor

İstasyon "Notki"

İstasyon "Binbaşı ve Minör"

İstasyon "Teatralnaya"

İstasyon "Grace"

İstasyon "Sahne"

Dersi özetlemek. Çocukların ruh hallerinin belirlenmesi.

Ayrılık.

Kurs ilerlemesi.

Ders başlamadan önce çocuk şarkıları çalınır. Çocuklar kitapçığı okurlar. Çocuklar seyircilerde yerlerini alırlar. (1 numaralı slayt)

1. Organizasyonel an. Selamlar.

Öğretmen: Merhaba arkadaşlar! Muhteşem müzikal ülkeyi ziyaret etmek ister misiniz? Harika öğrenciler ve iyi öğretmenler nerede, öğrenme sıkıcı değil, zor değil, eğlenceli ve harika nerede? Dünyada öyle bir ülke var ki, buna denir.

"Melodi"! (2 numaralı slayt)

2. tanıdık

Öğretmen: Yolculuğumuza başlamadan önce sizi tanıyalım. Benim adım Yulia Yurievna. Ve senin adın ne?

Çocuklar tek tek cevaplar.

Öğretmen:

İşte burada tanıştık. Şimdi birbirimize selam verelim.

Selamlamamız biraz sıradışı, müzikal olacak. Kesinlikle

güzel ülkede "Melodi" merhaba deyin.

Müzikli selamlama: "İyi günler"

Öğretmen ekranı.

Çocuklar öğretmenle birlikte bir selam söylerler.

Öğretmen: Aferin çocuklar, harika iş çıkardınız.

Artık yolculuğumuza başlayabiliriz. En gerekli şeyleri yanımıza alalım: parlak bir gülümseme ve iyi bir ruh hali. ana hedef Yolculuğumuz müzikal ülkenin ne kadar güzel olduğunu, içinde hangi kahramanların yaşadığını görmek.

3. "Yolculuk" için hazırlık

Öğretmen:İçin büyülü yolculuk ve sihirli yardımcılara ihtiyaç vardır: muhteşem bir ekran, sihirli anahtar ve olağanüstü bir tren. Muhteşem bir ekranımız var, kendimize olağanüstü bir tren yaratacağız. Ben buharlı lokomotif olacağım, sen de karavan olacaksın. Şimdi sıraya geçelim ve gerçek bir treni canlandırmaya çalışalım.

Öğretmen bir bayrak ve düdük alır. Çocuklar bir tren gibi davranırlar.

Öğretmen:İşte hazırız! Ve "Melodi" ülkesine nasıl gideceğiz?

Öğretmen tabuttan çıkarır. üçlü nota anahtarı

Öğretmen: Bunun ne olduğunu biliyor musun?

Çocukların cevapları

Öğretmen: Bu doğru, bu bir tiz nota anahtarı. Güzel ülke "Melodi"ye giden yolu açmamıza yardım edecek.

Öğretmen tiz nota anahtarı direğe tutturur.

Ekranda kapı açılıyor (slayt numarası 3) ve çocuklar ülkenin "Melodi" haritasını görürler (oyunlar muhteşem müzik) (slayt numarası 4)

Öğretmen: Yol açık, yolculuk başlıyor.

Ama neşeli bir şarkı olmadan bir yolculuk nedir? Yolu daha eğlenceli hale getirmek için bir şarkı söyleyeceğim ve sen şarkının basit sözlerini hatırlamaya çalış ve benimle birlikte şarkı söyle. Unutma.

Koro:

Çu-çu-çuf, tu-tu-tu,

beyaz kuzular

Hareket halindeyken darbeler

Lokomotif böceği.

Aferin, harika gidiyorsun! Şimdi neşeli bir şarkıyla bizi kesinlikle içeri alacaklar. müzikal ülke! Ayeti seslendireceğim ve koro ile trenimiz hareket edecek. Koro hareketin başlangıcıdır. O zaman hazırlan! (slayt numarası 4, 5)

Çocuklar öğretmenle birlikte seyircilerin arasında dolaşmaya başlar. Müzik çalar, öğretmen bir şarkı söyler: (artı "Lokomotif-bug" şarkısının 1 ayeti ve korosu)

Tren durur. Ekranda pencereli bir ev var. (slayt numarası 6)

4. İstasyon "Notki"

Öğretmen:İlk durağımız. bakın beyler ne güzel

ev. Bu evde 7 çok cana yakın not sakini yaşıyor.

İsimlerini ve kimin hangi katta oturduğunu biliyor musunuz?

Çocukların cevapları (Do, re, mi, fa, salt, la, si).

Öğretmen: Doğru! Birinci katta bir "DO" notu var.

Birinci kattaki evin penceresi açılır ve çocuklar "DO" notunu görür.

Öğretmen:"Melodi" ülkesinde, "DO" notu nezaket ve dostluğun sembolüdür. Bu not birçok arkadaş bulmanıza yardımcı olacaktır. Arkadaşlar, dostlukla ilgili şarkılar biliyor musunuz?

Çocuklar arkadaşlıkla ilgili şarkılar söyler (“Arkadaşlık güçlüdür”, “Arkadaşlarım benimleyken” vb.)

Öğretmen:"RE" ikinci katta yaşıyor

Evin penceresi açılır ve çocuklar "RE" notunu görür.

Öğretmen: Bu yaratıcılığın, çalışmanın sevincidir. Güzel ve doğru şarkı söylemek için DÜZENLİ çok çalışmanız gerektiğini düşünüyor musunuz?

Çocukların cevapları

Öğretmen: Evet, şarkı söylemek düzenli bir uygulama ve çok çalışmaktır. 3. katta bizimle kimin yaşadığını öğrenelim - Şarkı Dünyası anlamına gelen "MI" notu.

Evin penceresi açılır ve çocuklar "MI" notunu görür.

Şarkılar farklıdır: Bir türkü ve besteciler ve şairler tarafından yaratılmış bir şarkı. Ve “MI” notası gelecekte bizi bu şarkılarla tanıştırabilecek.

Bilin bakalım yan katta kim yaşıyor?

Çocukların cevapları

Öğretmen: Doğru! "FA" notu.

Evin penceresi açılır ve çocuklar "FA" notunu görür.

Benim ülkemde, tüm büyük Hayalperestler ve mucitler.

Evin penceresi açılır ve çocuklar "SOL" notunu görür.

Öğretmen:İşte SALT katındayız. Ülkemizde bu, işbirliği, rıza, birlikte yaratma anlamına gelir. Bu nitelikler, ülkenin sakinleri koro halinde şarkı söylerken çok önemlidir. Ama bizim ülkemizde insanlar birer birer şarkı söylemeyi öğreniyorlar. Böyle şarkı söylemeye solo denir ve böyle bir sanatçı solisttir.

Öğretmen: Zemin notları "LA". Dünya... Bu not, arkadaşlarını dünyamızda olup bitenlerle tanıştırır. Farklı olaylardan bahsediyor.

Evin penceresi açılır ve çocuklar "SI" notunu görür.

Öğretmen: Evin son sakini "SI" notudur. "SI" güçtür. Yaratıcılığın gücü, fantezinin gücü, arkadaşlığın gücü.

Aralarında kancalar var.

Peki, söyle onlara -

Çocuklar: Do, re, mi, fa, salt, la, si!

Öğretmen: Ve şimdi tam tersi -

Çocuklar: Si, la, tuz, fa, mi, yeniden, yap.

Öğretmen: onlarla arkadaş olmak

Müzik eğitimi almalısın.

güzel bir dünya açacaksın

Notlara hakimseniz.

Büyülü dünyaya gireceksiniz -

Onlarla birlikte şarkı söyleyeceksin!

Notlarla arkadaş olacaksınız -

Müzikle yaşayacaksın.

Müziksiz yaşa dostum

Yeryüzünde kimse yapamazdı.

Böylece yedi yeni arkadaşla tanıştık. Onlarla mutlaka görüşeceğiz ama şimdilik yeni arkadaşlar bulmak için bir geziye çıkıyoruz.

Çocuklar öğretmenle birlikte seyircilerin arasında dolaşmaya başlar. Müzik çalar, öğretmen bir şarkı söyler: "Böcek buharlı lokomotif." (artı koro) (slayt numarası 7)

Tren durur. Ekranda tek katlı rahat bir ev var. (slayt numarası 8)

5. İstasyon "Binbaşı ve Minör"

Öğretmen:İkinci durağımız. Ve seninle iki kardeş olduk, umarım arkadaş oluruz. Ve isimleri Binbaşı ve Minör. Ve şimdi sizi harika bir peri masalı ile tanıştırmak istiyorum. Yaşadı - iki erkek kardeş vardı: Binbaşı ve Küçük. Binbaşı kıdemliydi ve minör gençti. Ağabey her zaman eğlendi:

Ben büyük bir ölçeğim: neşeli, şımarık!

Ve genç olan üzgündü ve içini çekti:

Ben reşit olmadığım için uzun zamandır üzgündüm.

Karşın farklı huylar Kardeşler asla kavga etmediler ve birlikte yaşadılar. Bir keresinde mantar ve çilek için ormana gittiler ve kayboldular ...

Oh, hadi kaybolalım, çukura düşeceğiz, diye feryat etti küçük. Bu ormandan asla çıkmayacağız...

Neden ağlıyorsun, ağabeyi yatıştırdı. Üzülmeyin, bunun yerine bir şarkı söyleyin!

Şarkıyı seslendirir: Ben küçük bir diziyim, uzun bir dizi hüzünlü ses, hüzünlü bir şarkı söylüyorum ve şimdi kükreyeceğim...

Şarkının çok hüzünlü olduğu ortaya çıktı. Bütün orman onunla birlikte üzüldü, çimenler hüzünle hışırdadı, esinti azaldı, kuşlar bile sustu. Ve güneş, küçüklerin hüzünlü şarkısından bir bulutun arkasına saklandı.

Hayır kardeşim, bu doğru değil! - binbaşı bağırdı. Şarkı söylememe izin ver!

Ve şarkısını majör olarak söyledi: Hepimiz bir arada olma ihtimalimiz yoktu, bir skala çıktı. Basit değil - büyük, neşeli, şımarık.

Orman başladı, güneş açtı, kuşlar neşeyle cıvıldıyor, binbaşı ağabeylerine şarkı söylüyorlardı.

Hadi kardeşim, daha eğlenceli bir adım! Bak güneş ne ​​kadar parlak, kuşlar nasıl cıvıldıyor! Duyuyor musun? Köpüklü akış! Gitmemiz gereken yer burası!

Böylece neşeli bir şarkıyla kardeşler ormandan çıktı!

Peri masalını beğendin mi?

Peki müziğin iki kardeşinin isimleri neler?

Çocukların cevapları (Binbaşı ve minör).

Evin yanındaki ekranda iki küçük adam beliriyor. (slayt numarası 9)

Öğretmen: Ve ne düşünüyorsunuz, bir binbaşının müziğine hangi hareketler yapılabilir? Ve küçük?

(Majör - aktif: alkışlar, zıplamalar vb., minör - pürüzsüz.) Şimdi bir oyun oynayacağız. Müzik dönüşümlü olarak çalacaktır. Bir majör duyduğunuzda, ellerinizi çırpmanız gerekecek, küçük sesler duyar duymaz kollarınızı başınızın üzerinde bir yandan diğer yana sallayın. Görev herkes için açık mı? Bakalım hanginiz daha dikkatlisiniz!

Oyun oynanır, çeşitli müzik sesleri.

Öğretmen: Tebrikler, hepiniz müziğin havasıyla başa çıkmayı öğrendiniz, yani Binbaşı ve Minör ile arkadaş oldunuz. Ama yolculuğumuz devam ediyor ve sıra dışı tren yeniden yola çıkıyor.

Öğretmeni olan çocuklar yine bir tren oluştururlar ve şarkıyla "yoldan yola çıkarlar". Müzik çalar (ayrıca "Steam lokomotif böceği" nakarat parçası).

Çocuklar öğretmenle birlikte şarkı söyler. (slayt numarası 10)

Tren durur. Ekranda bir ev var - bir istasyon. (slayt numarası 11)

6. İstasyon "Teatralnaya"

Öğretmen: Bu istasyonda bir sebepten dolayı durduk. Oyuncu, müzisyen veya şarkıcı olsun, sahnede performans gösteren herhangi bir kişi izleyiciye sadece yaratıcılıklarını değil aynı zamanda duygularını da verir. Duyguların ne olduğunu biliyor musun?

Çocukların cevapları: Sevinç, hüzün, hüzün, hayranlık vb. Bu duyguları nasıl aktarabiliriz? Ses tonlaması ve yüz ifadeleri

Öğretmen:Şimdi size zaten aşina olduğumuz bir şarkının metnini okuyacağım ve siz dikkatlice dinleyeceksiniz ve ardından cevapla, metnin karakterini ve içeriğini sesimin tonlaması ve yüz ifadeleri ile aktarmayı başardım mı?

Öğretmen satırları karakterin dışında, üzgün ve çizilmiş olarak okur.

Öğretmen: Tarlalar ve ormanlar pencerenin dışında yüzüyor,

Mucizelerin bizi beklediği yere gidiyoruz,

Ve güneş parlıyor ve nehir parlıyor

Ve trenimiz çok hızlı uçuyor.

Hayır, havayı aktaramadım çünkü metin neşeli, neşeli bir şarkıdan. Ve Alexander yazdı ve arkadaşlarımızdan biri Binbaşı ona yardım etti. Satırları birlikte okuyalım eğlenceli mi?

Çocuklar çizgileri neşeyle, kışkırtıcı, yüksek sesle telaffuz etmeye çalışırlar. (slayt numarası 12)

Öğretmen: Aferin, bu görevi iyi yaptın. Devam etme zamanı...

Çocuklar öğretmenle birlikte seyircilerin arasında dolaşmaya başlar. Müzik sesleri. Çocuklar öğretmen "Böcek lokomotifi" (artı koro) ile birlikte şarkı söyler. Tren durur. (slayt numarası 13)

7. İstasyon "Grace"

Ekranda dansçı kız. (slayt numarası 14)

Öğretmen: Neşeyle şarkı söylememiz için

Bedene sahip çıkmalıyız.

altındaki herkes dans etmek için şarkı,

Fethetmek için dans ile şarkı indir.

Bir şarkıcı sahnede şarkı söylerken sadece iyi şarkı söylememeli, aynı zamanda güzelce hareket edebilmelidir. "Grace" istasyonunda, performanslar için kesinlikle ihtiyacınız olacak birkaç dans hareketi öğrenmeye çalışacağız. Ve Romashkov'dan gelen küçük tren bu konuda bize yardımcı olacak. Dikkatli olun, müziği dinleyin ve ekrandaki benim ve sihirli yardımcıların hareketlerini tekrarlayın.

Ekranda masal kahramanları göstermek dans hareketleri. Çocuklar bir öğretmenin yardımıyla hareketleri hatırlamaya ve tekrar etmeye çalışırlar.

(slayt numarası 15, 16, 17)

Öğretmen: Harika! Siz sadece gerçek dansçılarsınız. Tüm hareketlerin harika. Bir sonraki istasyonda kesinlikle işe yarayacaklar. Ve yine yolda.

Çocuklar öğretmenle birlikte seyircilerin arasında dolaşmaya başlar. Müzik sesleri. Çocuklar öğretmenle birlikte şarkı söyler (artı koro). (slayt numarası 18)

8. İstasyon "Sahne"

Sahne ekranda. (slayt numarası 19)

Öğretmen: Pekala millet, sen ve ben "Melody" ülkesindeki en önemli istasyonlardan birine geldik - "STAGE" istasyonu. Bu istasyona ulaşan herkes gerçek bir sanatçı olur. VE doğru arkadaş Mikrofon olur.

Yakından bakın ve "Oditoryumumuzda kaç mikrofon var?" Deyin.

Çocukların cevabı (10).

Öğretmen:Çok dikkatlisin ve doğru sayıyorsun - tam olarak 10 tane var.Nasıl gülümsediklerine bak ve senin ellerinde olmanı bekliyorlar, ama ...

Ancak mikrofonun icracıya gerçekten yardımcı olabilmesi için onu kullanabilmesi gerekir. Sizce mikrofon nasıl kullanılmalı?

çocukların cevabı

Öğretmen:İlginç tahminleriniz var. Ve birçok yönden haklısın. Tüm arkadaşlarda olduğu gibi, mikrofon dikkatli kullanılmalıdır.

Mikrofona bağırmak zorunda değilsin, ama sadece mırıldanmak zorunda değilsin.

Mikrofona açık, net ve temiz bir şekilde şarkı söylemeniz gerekir, böylece tüm sözler duyulur ve yanlışlık olmaz.

Mikrofondan korkmayın. İlk sizinki kendi sesi mikrofon sesleri bozma eğiliminde olduğu için sizinki gibi görünmeyecektir.

Mikrofonu kafanızdan tutmayın, aksi takdirde ses sağır olacaktır.

Ama hepsi bu kadar değil.

Mikrofonu bir elinizle tutun. 4 parmak üstte, büyük parmak altta olacak şekilde yerleştirilmelidir. Mikrofon yüzünüzü kapatmamalı ve 5-10 santimetre mesafeye yerleştirilmelidir. Ses, mikrofonun ortasına düşmelidir.

Umarım artık bilgiyle donanmışsınızdır ve birlikte çalışmaya hazırsınızdır.

mikrofon.

Öykü boyunca öğretmen mikrofonun doğru kullanımını gösterir.

Öğretmen:Şimdi mikrofonlarla bir şarkı söylemeye çalışacağız, Teatralnaya istasyonunda oyuncu olmayı nasıl öğrendiğimizi ve Grace istasyonundayken öğrendiğimiz hareketleri hatırlayacağız. Dikkatli olursak, küçük sanatçıların gerçek bir performansını alacağız.

Öğretmen mikrofonları tüm çocuklara dağıtır. Müzik sesleri. Çocuklar, öğretmenle birlikte, konuşmalarında duyguları, hareketleri ve mikrofonun doğru kullanımını birleştirmeye çalışan "Böcek Motoru" şarkısını çalarlar.

(slayt numarası 20, 21, 22, 23, 24, 25)

9. Dersi özetlemek. Çocukların ruh hallerinin belirlenmesi. (slayt numarası 26)

Öğretmen: Bugünkü yolculuğumuzun sonu bu. Ama ülkede "Melodi" hala çok, çok ilginç şeyler var. takip vokal yaratıcılık, bu ülke hakkında giderek daha fazla şey öğrenebileceksiniz. Maceralarımızdan keyif aldınız mı?

Çocukların cevapları

Öğretmen: Ve biliyorsun ki yeni arkadaşlarımız seni çok sevdiler ve sana bir hediye verdiler.

öğretmen alır Müzik kutusu. Kutu açılır. Sihirli müzik sesleri.

Öğretmen: Bu kutu, bugün gerçek MELODY'mizi oluşturacağımız çok renkli notlar içeriyor. Gezimizi beğendiyseniz, sizin için eğlenceli ve ilginçti, kutudan bir not alın ve bize Melodi ülkesinin kapısını açan tiz nota anahtarının bulunduğu çıtaya yapıştırın.

Çocuklar not alır ve çıtaya yapıştırır.

10. Elveda.

Öğretmen:

Bakın ne harika bir ana melodimiz var.

Evet, müzikle iletişimden bugün biraz daha güzel ve kibar olduk. Bu duyguları dünyamıza getirin, daha iyi bir yer olacak! Harika yol arkadaşlarıydınız, "Melody" müzik ülkesine giden yolu unutmamaya söz verin. Bugün seninle tanıştığım için çok mutluyum. Çok teşekkürler. Tekrar buluşana kadar arkadaşlar!

“Bir yeteneğin varsa, onu başkalarıyla paylaş! Bu dünyaya ne söyleyeceğinizi biliyorsanız, söyleyin! Ruhun şarkı söylüyorsa, şarkı söyle!"

Natalya Knyazhinskaya

Tanıtım.

Şarkı söylemek, sesin gelişimi üzerinde faydalı bir etkiye sahiptir ve düzgün ve sürekli bir konuşma oluşturmaya yardımcı olur. Grup şarkı söylemek, stresi azaltmak ve bireyi uyumlu hale getirmek için etkili bir araçtır. Grup şarkı söyleme yardımı ile birey zor koşullara veya durumlara uyum sağlayabilir. Konuşma patolojisi olan çocuklar için şarkı söylemek konuşmayı iyileştirme faktörlerinden biridir. Her yaştan çocuklar için, bir vokal derneğindeki sınıflar bir kurtuluş, iyimser bir ruh hali, özgüven kaynağıdır. Program becerilerin oluşumunu sağlar. şarkı söyleme etkinliği ve özel vokal ve sahne becerilerini geliştirmek. Zamanla şarkı söylemek çocuk için olur estetik değer bu da hayatının geri kalanını zenginleştirecek.

Malzeme Açıklaması: tarafımdan sunulan vokal dersinin özeti, kıdemli bir toplulukla (13 - 14 yaş) çalışmak üzere tasarlanmıştır. Dersin konusu: "Konser etkinliği". Bu materyal, ek eğitim öğretmenlerine sunulmaktadır ve müzik yönetmenleri kültür evlerinde.

Konu: "Yöntemlerden biri olarak konser etkinliği aktif öğrenme»

Hedef: Bir dinleyici kitlesine konuşurken başarı veya başarısızlık yoluyla çocuğun vücudunun uyum sağlama yeteneklerini artırmak.

Görevler:Eğitici: Öngörülemeyen herhangi bir durumda güvenle sahnede kalmayı öğretmek.

Geliştirme: şarkı söyleme becerilerinin, sahne becerilerinin gelişimini teşvik etmek.

eğitici: hedef belirleme oluşturmak, güçlü yönlerinizi, salondaki durumu mantıklı bir şekilde değerlendirmek.

Şifa: Bir dinleyici kitlesine konuşarak çocuk sağlığının önlenmesi ve düzeltilmesi için bir sistemin oluşturulması.

Teçhizat, didaktik malzeme:

Piyano, müzik aletleri.

Ders planı:

1. Organizasyonel an.

2. Kapsanan malzemenin tekrarı.

3. Yaratıcı kısım

4. Özetlemek.

ÇALIŞMA PROSEDÜRÜ:

1. Organizasyon anı (2 dak.)

Selamlar. İyi bir ruh hali kurun, performans sırasının bir listesi.

Öğretmen:Merhaba arkadaşlarım! Bugün hepiniz mi geldiniz?

Çocukların cevabı (mevcut olanları kontrol ederek)

Seni gördüğüme çok sevindim ve umarım sen de sınıfa geldin iyi ruh hali. Üstelik bugün çok ilginç ve sorumlu bir gün yaşıyoruz. Ve hiçbir şeyin dersimizi gölgede bırakmaması için, size neye ihtiyacınız olduğunu hatırlatmak istiyorum:

Salondaki izleyicilere karşı kibar olun, diğer katılımcıların performansı sırasında yürümeyin;

Konser kostümlerinizi lekelememeye dikkat edin;

Herhangi bir ekipmanı kendiniz açmayın veya dokunmayın;

Sokete kalem, saç tokası, ataç veya diğer yabancı cisimleri sokmayın.

Tel hasarlıysa elektrikli aletleri kullanmayın.

2. Kapsanan materyalin gözden geçirilmesi (10 dak.)

Öğretmen:Vokal ısınma ile devam edelim.

1. Egzersiz

Bir notta, ma-e-i-o-u (kromatizma boyunca artan hareket) şarkısını söylüyoruz.

Egzersiz #2

T53'ün seslerinde aşağı doğru bir hareketle "Şarkı söylüyorum" heceleri boyunca şarkı söylüyoruz.

Egzersiz #3

Artan ve azalan kromatik harekete göre, evet-evet-evet-evet-evet-evet-evet-evet şarkısını söylüyoruz.

4 numaralı egzersiz

T53'ün seslerine göre aşağı doğru bir hareketle “Gece parladı” hecelerine göre şarkı söylüyoruz.

Egzersiz numarası 5

"İşte yukarı çıkıyorum, işte aşağı iniyorum" şarkısını söyleyin

Egzersiz numarası 6

tekrar yap; do-re-mi-re-do; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. İlahi, kromatik olarak söylenir.

Egzersiz numarası 7

T53'ün seslerinde aşağı doğru bir hareketle “Gidiyoruz” heceleri boyunca şarkı söylüyoruz.

Egzersiz numarası 8

T53'ün seslerine göre yukarı doğru bir hareketle yes-de-dee-do-du söylüyoruz; sutyen-sütyen-bri-bro-bru; for-ze-zi-zo-zu.

Artikülatör aparat için alıştırmalar:

Egzersiz numarası 9

Tekerlemeyi söylüyoruz “Toynakların takırtısı altında tarlada toz uçar”

10 numaralı egzersiz

Dil bükümünü telaffuz ediyoruz "Guguk kuşu bir başlık dikti, başlıktaki guguk kuşu çok komik"

Egzersiz numarası 11

Vokal kord ısınma egzersizi:

Dai kendisi gün. Her hece bir notayla söylenir. Egzersiz, sesin aralığına bağlı olarak skalaya göre yapılır.

Tam bir ilahiden sonra geliştirdiğim aktif öğrenme yöntemine geçiyorum:

Kendini onaylamaya yönelik bir alıştırma ve başarılı bir kendini gerçekleştirmeye katkıda bulunan olumlu bir tutum:

Üçlü boyunca koro halinde şarkı söyleyin büyük ölçek yukarı ve aşağı: "Şarkı söylüyorum, iyi şarkı söylüyorum!".

Bundan sonra, özellikle hedeflenen çalışmaların tekrarına geçiyoruz. bu konser veya rekabet. Bu bir raporlama konseriyse, tüm vokal stüdyosundan ortak bir şarkıyla kapatıyoruz. Aktif öğrenme yöntemi "Haydi şarkı söyleyelim" burada işe yarar. Olumlu duyguları pekiştirmek için koro halinde performans sergiliyoruz.

4. Yaratıcı kısım (30 - 35 dk)

5. Dersi özetleme (4 dak.)

Aktif bir öğrenme yöntemi, sonuçları özetlemek için mükemmeldir. meyve bahçesi". Bir ağaç yerine ölçekte bir adım atabilir ve limon ve elma yerine sürelere dikkat edebilirsiniz.

Öğretmen:Teşekkürler beyler. Bir sonraki derse kadar.

Kullanılmış Kitaplar.

1. Dubrovskaya S. V. Strelnikova'nın ünlü nefes egzersizleri. – M.: RIPOL klasiği, 2008.

2. Emelyanov VV Ses geliştirme. Koordinasyon ve eğitim. - St. Petersburg: "Lan" yayınevi; "PLANET OF MÜZİK" yayınevi, 2007.

3. Zhavinina O., Zats L. müzik eğitimi: arar ve bulur // Okulda sanat. - 2003. - No. 5.

4. Morozov V. P. Rezonans şarkı söyleme sanatı. Rezonans teorisi ve teknolojisinin temelleri. - M., 2002.

5. Psikoterapötik ansiklopedi. - St.Petersburg: PETER, 2000.

6. Razumov A.N., Ponomarenko V.A., Piskunov V.A. Sağlık sağlıklı kişi. - M., 1996.

Saranskaya Darya Antonovna
Eğitim kurumu: MOU Lyceum No. 11, Volgograd'ın Voroshilovsky semtinde
Kısa iş tanımı:
Yayın tarihi: 2017-08-07 Vokal derslerinin özeti ( yönergeleröğretmen için) Saranskaya Darya Antonovna Dersin bu taslağı, öğretmene dersi düzenlemede yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Yayın Sertifikasını Görüntüle

ders yapılır eğitici program"Vocaletto" 1 yıllık eğitim. verilen Eğitim oturumuşarkı söyleme ve performans becerilerinin tutarlı oluşumu için tasarlanmıştır.

Eğitim oturumu 2 akademik saat için tasarlanmıştır. vokal topluluğu Vocaletto (10 kişi) Eğitimin 1. yılı. Öğrencilerin yaşı 7-17'dir. Derneğe işe alım istek esasına göre yapılır.

Dersin Hedefleri:

1. vokal yapan öğrencilerin oluşumu beceri ve yetenekler.

2.öğrencinin deneyimleyeceği bir ortam yaratmak his

performans özgürlüğü ve yaratıcı konfor.

Görevler:

1. şarkı söyleme becerilerinin gelişimi (sürdürülebilir şarkı söyleme anlamına gelir)

nefes almak destek, sesin tüm aralığı boyunca sesin düzgünlüğü,doğru tonlama, melodiklik, sesin melodisi, net ve belirgin diksiyon, doğru telaffuz).

1. monofonik şarkının kararlı tonlaması

4.ses kaydı ve mikrofon becerileri

Öğretme teknikleri: açıklayıcı-açıklayıcı, üreme, pratik

Eğitim oturumunun organizasyon şekli: bireysel, grup

Teçhizat: piyano, müzik Merkezi, mikrofon, piyano, CD'ler, fonogramlar eksi artı performans "Reçel Hakkında", "Üç Dilek", "Lyceum", dinleyici notu - şarkı sözleri

Dersin aşamaları ve zamanlaması

1 ders - 1 saat 30 dakika

i.Organizasyon aşaması . İşe hazır olup olmadığını kontrol etmek. Doğru şarkı söyleme pozisyonu - 2 dak;

II.Hazırlık aşaması : artikülatör jimnastik, fonetik egzersizler, nefes egzersizleri, vokal-tonlama egzersizleri - 14 dk

III.Yeni bilgi öğrenme aşaması - kanonun ilahisini öğrenme - 12 dk

IV.Ana sahne- repertuar üzerinde çalışın (üzerinde çalışın

ses oluşumu, ses bilimi, tonlamanın saflığı, etkileyici şarkı söyleme, iki ses üzerinde).

1. "Reçel Hakkında", "Üç Dilek" şarkılarının eşlik etmesi

piyano ve a capella - 8 dk

2. Solistlerle çalışın.- 4 dk

3. Film müziğine "eksi" şarkı söylemek - 8 dakika

4. Mikrofonla şarkı söyleme - 8 dk.

Dinamik duraklama - dinlenme-gevşeme için şarkılar arasında 10 dakika,

beden eğitimi dakika

5. "Reçel Hakkında" şarkısındaki hareketler üzerinde çalışın - 5 dakika

6. "Lyceum" şarkısının tekrarı - 5 dakika

V . yansıtıcı sahne: çocukların performansları hakkında öz değerlendirmeleri,

Duygusal durum - 2 dk

VI. Son aşama: altında baştan sona şarkı söylemek

Hareketlerle fonogram. Özet, hatalar ve başarılar

Her öğrenci - 10 dakika

VII. son aşama : ödev, sonrakiyle ilgili mesaj

Sınıflar – 2 dk

İ. organizasyon aşaması :

- çocuklarla tanışmak;

- katılımcıları kontrol etmek;

- Doğru şarkı söyleme pozisyonu: dik durun, göğüs serbest, omuzlar açılmış ve alçaltılmış, her iki bacağa iyi vurgu, eller serbest. Başını dik tut. Başın güçlü bir şekilde kaldırılması, boynun ön kaslarında gerginliğe neden olur ve gırtlağı bağlar. Yüz buruşmadan arındırılmalıdır. Yüzünde bir gülümseme oluşturur bir sevinç duygusu, ders için gerekli.

hazırlık egzersizleri.

II . Hazırlık aşaması:Şarkı söylemeden önce ses aygıtınızı hazırlayın. Her derse artikülasyon ve nefes egzersizleri, tonlama ve fonetik egzersizler ile başlıyoruz. artikülatör aparat nedir? ( dil, dudaklar, sert ve yumuşak damak, alt çene.)

artikülasyon jimnastiği

Dil jimnastiği

— Dilinizin ucunu dişlerinizle dört kez hafifçe ısırın. Dilinizin ucunu art arda hafifçe ısırarak başarısızlığa dilinizi çıkarın.

— Dilinizi sağ ve sol tarafınızla dönüşümlü olarak ısırın dişlerimle, çiğniyormuş gibi.

— Dilinizle dairesel hareketler yapındudaklar ve dişler arasındaki boşluk kapalı ağız. muhalefette de aynıpozitif yön.

- Dilinizi üst dudağınıza, alt dudağınıza, sağa koyun vay yanak, içinde sol yanak onların arasından sıyrılmaya çalışıyor.

Dudak jimnastiği:

Alt dudağını, üst dudağını ısır, yanaklarını içeri çek veyan dişlerinizle iç yüzeylerini ısırın.

Tonlama ve fonetik alıştırmalar.

1. Başlangıç ​​pozisyonu: Çene hareketleriyle ağız mümkün olduğu kadar açıktır. ileri aşağı. Alıştırma, aşağıdaki sırayla ünsüzlerin güçlü, aktif bir telaffuzundan oluşur: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh Her ses dört kez telaffuz edilir.

2. Ünlülerin sırası: A, E, I, O, U.

3. Başlangıç ​​pozisyonu egzersiz 1'deki ile aynıdır.
Egzersizin ana unsuru, sesin karakteristik bir kırığı ile göğüsten falseto kaydına ve falsettodan göğse keskin bir geçişle kayan artan ve azalan tonlamadır.

O~o, o~o, o~a.

Tekerlemeler:

1. Boğa aptal, boğa aptal, boğanın beyaz dudağı aptaldı.

2. 22 Egorki bir tepede bir tepede nasıl yaşadı. Bir Yegorka, iki Yegorka, vb.

Nefes egzersizleri.

- Şarkı söyleme süreci nasıl başlar? ( inhalasyon ile)

Nefes aldığımızda havayı nereye göndeririz? Midede). Vücut serbest, omuzlar alçaltılmış.

1. şişirmek balon(burundan nefes alın, nefesi düzeltin, CCC'ye nefes verin, hava çıkar, top kalır.)

2. Mide içine kısa bir nefes, “shoo”, “sessiz” için kısa bir ekshalasyon.

3. Bir motosiklete binmek (kollar öne doğru uzatılmış, nefes alma - ters hareket eden eller, punteriz, RRRRRRR'de nefes verme).

4. Ayaklar omuz genişliğinde, kollar omuz seviyesinde, dirseklerde birbirine paralel bükülü. Dirsekleri nefes alır, dirsekleri yanlara, punteriz, gövde aşağı bağlarız. "Ha" ile nefes verin.

5. Karın ön duvarının çalışmasını "k" ve "g" seslerine aktive etmek için egzersiz yapın.

Öğretmenin dikkati şunlara yönlendirilmelidir:

-kas özgürlüğü

-doğru duruş;

- nefes alma ve ekshalasyonu uygun şekilde dağıtma yeteneği;

- rezonatör sisteminin çalışması;

- konuşmanın genel anlaşılırlığı;

ritmik hassasiyet.

Vokal ve tonlama çalışmaları.

Ses tonlama egzersizlerinin amaçları:

Şarkı söyleyerek nefes almayı eğiten, aynı yükseklikte veya farklı nüanslarla bir tonu aynı yükseklikte tutma becerisini oluşturmak
belirli bir sesli harfin doğru artikülasyonunu oluşturmak
sesin saldırısında kesinlik elde etmek için
Ses saldırısı anındaki tonlamayı netleştirin
uyum içinde sıraya girmek

Tüm egzersizler artan ve azalan kromatik sırayla gerçekleştirilir (la m - fa 2 aralığında)

1. Ağzınız kapalıyken şarkı söylemek, tını sesinin hizalanmasına, işitsel ayarlamaya katkıda bulunur. Egzersiz hafifçe açık dişlerle (ağız kapalı) söylenir, yüksek gökyüzü, üst rezonatördeki ses hissi, "M" sesli ünsüz sesine. (örn. 1) Dudaklarda hafif bir titreşim ve hafif bir gıdıklama olduğunda.

2. Kayıtları yumuşatma. (Dudak titreşir, ardından RRRR)

Hareket ederken dudakların özgürlüğünü ve pürüzsüz dolgulu sesi takip edin.

baş kayıt. Titreşim hızı ne kadar yavaşsa o kadar iyidir.

3. Yumuşak ama isabetli bir ses saldırısı uygulamak. Bu irade

tek nota legato egzersizlerinin performansına katkıda bulunur.

4. Triad seslerine dayalı egzersiz yapın. Nefes desteği.

Amaç: seslerin kayıt sesini eşitlemek ve ön karın duvarının çalışmasını etkinleştirmek için ses aralığını genişletmek.

2. Ses hareketliliğinin geliştirilmesi için egzersiz yapın ve diksiyon üzerinde çalışın.

Hecelerin net telaffuzunu, diyaframın sarsıntılı çalışmasını izleyin, gırtlak orta pozisyonda kalır ve sesle yükselmez. Dilin ucu iki üst ön dişe dokunur.

III. Yeni bilginin asimilasyon aşaması - "Bir huş alanında" kanonun ilahisini öğrenmek

İki ses ile ilk tanışma, kanonların söylenmesiyle başlamalıdır. Bu en ilginç ve erişilebilir formçocuklar için polifoni. kanon nedir? Canon tercüme edildi Yunan"kural, düzen" anlamına gelir. Bir müzik kanonu, belirli bir şekilde icra edilen bir şarkıdır. Kanonun tüm sanatçıları aynı melodiyi aynı metinle söyler ve sırayla girer. Şarkı söylemeye ilk başlayan ve ilk bitiren kişi. Kanon şarkı söyleme 16. ve 17. yüzyıllarda çok popüler hale geldi ve şimdi kanon, şarkıcının şarkı söyleme tekniğini açıkça göstermesi nedeniyle genç sanatçılar arasında yeni bir popülerlik kazanıyor.

Kanon üzerinde çalışmanın aşamaları:

1) konuşma beyanı. Çocukları ilkini okumaya davet edin.

hepsi bir arada sıra. Tekrar oku ve öğretmen kanunu okur. Topluluğu iki gruba ayırın, ikinci grup şimdi öğretmenin yerinde.

2) Ritmik kanonun performansına hakim olduktan sonra şarkı söylemeye başlayabilirsiniz.

Başlamak için, öğretmenle birlikte herkese kanonun melodisini söyleyin:

Temiz bir a-capella'ya getirin. Melodi öğrenildikten sonra, çocuklar 1. sesi ve öğretmen - 2. sesi yaparlar.

Daha sonra çocukları 2 gruba ayırın. Hepsi a-capella şarkı söylüyor, r dinamiğinde, dikey olarak birbirinizi dinleyin. Çocuklara şunu hatırlatın: “Önce dinlerim, sonra şarkı söylerim.” Seslerin tam girişine, hızı baştan sona tutma yeteneğine dikkat edin.

Ek No. 1

Ana bölüm.

Repertuar üzerinde çalışın.

"Üç Dilek" ve "Reçel Hakkında" şarkıları üzerinde çalışın.

1. Aşama . Piyano eşliğinde ve a capella ile şarkı söylemek. Tonlamanın saflığı, kelimelerin net telaffuzu, sonlar, doğru ses bilimi, uyum üzerinde çalışın.

"Üç Dilek" şarkısının karmaşık noktalı bir ritmi vardır, öğrencilerin her birinin öğrenmesi önemlidir. Öğretmenin elindeki oyların eşzamanlı olarak kaldırılması ve girilmesi. Ünsüz sesler kolay, net, net ve enerjik bir şekilde telaffuz edilir. Dar sesli harfleri söylemeye dikkat edin, düz seslerden kaçının. Ne zaman gerekliöğrencilere kelimelerin sonunda ünsüzleri net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin, kelimelerin ortasındaki ünsüzlerin net telaffuzunu izleyin Hızlı tempo.

Saf tonlama - "Reçel Hakkında" şarkısında iki sesli çalışmaya özellikle dikkat edilir. Ana görev, öğrencilere birbirlerini dinlemeyi, sadece kendi seslerini değil, her iki sesi de duymayı öğretmektir. Önce her parti ayrı ayrı çalışılır, ardından oylar birleştirilir.

2. aşama."Carousel of Melodies" şarkısında solistlerle çalışın. Bu şarkı solo bölümler içeriyor.

Her öğrencinin kendi ses tınısı ve kendi eksiklikleri olduğundan, tonlama ve ses oluşumu üzerinde çalışmaya çok dikkat edilir. Bu, "A" ve "E" sesli harfleri için geçerlidir.

Herhangi bir şarkı söylemenin temeli sesli harflerdir. Ünlülerin doğru ses oluşumundantınının güzelliğine oturur. 1. ve 2. sınıf öğrencileri için okul yaşı tını düzensiz, o obusesas olarak ünlülerin "alacalılığı" tarafından yakalanır. Ses kalitesi elde edilirşarkı söyleme aralığının tüm seslerinde yüksek bir ses (konum) koruyaraküzerinde.

Yetkin ses üretiminin koşulu, doğru şekilde açık bir ağız, serbestçe alçalan bir çene, her birini açıkça ifade eden aktif dudaklardır.ses. Üzerinde İlk aşama Genel olarak şunlara dikkat edilmelidir:öğrenci doğru bir şekilde nefes aldı, nefesi kelimenin sonuna veya küçük bir parçaya yayarakcümleler, bir kelimenin ortasında nefes almıyordu.

10 dakika dinlenme

Yüz masajı

- Dokunarak koni masajı ile yüzünüzün her yerine gidinbükülmüş parmaklar. Darbeler yeterince güçlü olmalınym, böylece yüz "yanar".

- Çene-temporal eklemlerinize parmaklarınızla masaj yapın.Alt çene ile aşağı doğru dairesel bir hareket yapın.: Alt çene ile ileriye doğru dairesel bir hareket yapın - sağ-sol-forvet.

Sırt masajı.

Boş zaman

Sahne 3. Film müziğine şarkılar söylemek. Şarkılar daha hızlı, net bir ritimde söylenir.

4. Aşama Mikrofonla şarkı söylemek.

5. Aşama. "Slush" şarkısındaki hareketler üzerinde çalışın

6. aşama. "Yeni Gün" şarkısının tekrarı

IV. yansıtıcı sahne: çocukların performansları, duygusal durumları hakkında öz değerlendirmeleri

- Derste özellikle neyi hatırladın ve neyi sevdin ...

V. Son aşama: Hareketleri olan bir film müziğine baştan sona şarkı söylemek. Her öğrencinin sonuçlarını, hatalarını ve başarılarını özetlemek

Sınıfta hangi yeni kavramları öğrendiniz?

— Kanon kavramının anlamları.

VI. son aşama: ödev, bir sonraki dersle ilgili mesaj

bibliyografya

Gerasimova İ. « Vokal ve koro eğitimiçocuklar" Samara 2001

Gontarenko N.B. Yalnız şarkı söylemek. Vokal ustalığının sırları. -

Rostov-na-Donu, 2006

Metodik geliştirme. Samara, 1997

Dmitriev L.B. Ses pedagojisinin temelleri. M., 1968.

Erokhin I.A. Kalkınan şarkıcılarla çalışmak Metodik geliştirme. -Samara, 1999

I.Isaeva « pop şarkı söylemek. Ses yeteneklerinin gelişimi için ekspres kurs "

Ogorodnikov D.E.. Ortaokulda çocukların müzik ve şarkı eğitimi - M.: Muzyka, 1972

Romanova L.V. Pop vokal okulu. - St. Petersburg: "Lan" yayınevi; Yayınevi "PLANET OF MÜZİK" 2007.

Stulova G.P.Çocuk korosu ile çalışma teorisi ve pratiği. Moskova 2002

Seth Riggs Nasıl yıldız olunur. -M, 2004.

, . .

Elena Mihaylovna İvanova
vokal ders planı

Anahat planı

açık sınıflar ek eğitim öğretmeni

Ivanova Elena Mihaylovna

Önder ses çemberi"Şarkı Söyleyen Arkadaşlar"

Birobidzhan Teknoloji Koleji

Başlık sınıflar vokal numaraları».

Hedef sınıflar: öğrenilen şarkıların performans kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunan eserlerin sırası ve içeriği hakkında bir fikir oluşturmak, bağımsız çalışmalarda kazanılan bilgilerin nasıl kullanılacağını öğretmek.

Görevler:

a) öğretim:

Kavramları birleştirin "solo" Ve "topluluk"Şarkı söyleme;

bir konsept ver "algoritma";

Üzerinde çalışmak için algoritmayı tanıtarak daha önce çalışılan materyali özetleyin vokal çalışması;

Çocuklara edinilen bilgileri bağımsız çalışmalarda kullanmayı öğretin;

b) geliştirmek:

Devam etmekte sesli olarak- şarkı söyleme becerilerini geliştirmek için koro çalışması;

Geliştirmek Yaratıcı beceriler, çocukları şarkı üzerinde çalışmaya dahil etmek;

c) eğitim:

Müzikte güçlü bir ilgi oluşturun ses kültürü;

Yetiştirmek iyi ilişkiler birbirlerine ve çevrelerindekilere.

Kullanılan teknolojiler ders:

Şarkı söyleme kültürünün oluşum teknolojisi.

Farklılaştırılmış öğrenme teknolojisi.

Bireysel eğitim teknolojisi.

Sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji.

Maddi kaynaklar öğrenme:

piyano

tahta, tebeşir

mıknatıslar

Çoklu ortam projektörü, ekran

Kalem, defter

Dizüstü bilgisayar

Mikrofon

fonogram eksi

Notalar ve şarkı sözleri

ders ilerlemesi

I. Organizasyonel an.

Çemberin öğrencileri sınıfa girerler, yerlerine otururlar.

öğretmen:

Merhaba. Memnun oldum yeni toplantı seninle. Bugün millet, şarkılarımız üzerinde çalışmaya devam edeceğiz. ilk yarı sınıflar hazırladığımız yeni materyalleri ve ortak bir şarkıyı öğrenmeye adayacağız. tatil konseri, ikinci yarıda ise bireysel ve bağımsız çalışmalar yapacağız.

İş güvenliği brifingi yer:

Tüm teknik ekipmanımızın elektrikle çalıştığını hatırlatırım, bu yüzden dikkatli olmak: Piyano ve teyp tellerine dokunmamaya çalışın, mikrofon telini elinizde bükmeyin. Yaralanmaları önlemek için sandalyelerde sallamayın.

bizim tema sınıf böyle geliyor: "Başarmayı amaçlayan çalışma algoritması yüksek seviye solo ve topluluk performansları vokal numaraları", fakat.

bugünkü hedefimiz: hangi sırayla iş yapıldığını öğrenin vokalçalışın ve kazanılan bilgileri bağımsız olarak nasıl uygulayacağınızı öğrenin.

II. Teorik kısım.

Yeni materyal öğrenmek.

Ve yüz denemeyle başlayacağız problemi çözmek: konunun özü nedir sınıflar. İlk kelime, sanırım, size en ilginç görünecek - "algoritma". Hemen Sor: Bunun ne anlama geldiğini bilen var mı?

öğrenciler: …

öğretmen:

Sonuçta, daha kolay bir şey yok: algoritma - bir dizi eylem (hedefe ulaşmaya giden adımlar, yani istenen sonucu elde etmek için neyin ardından yapılması gerektiği.

Ana hedefimiz nedir? neden buraya geliyoruz (içinde ses çemberi) ders çalışma?

öğrenciler: Şarkıları güzelce söylemeyi öğrenmek için sahnede performans sergileyin.

öğretmen:

Doğru. Sadece bir şarkı söylemek istemiyoruz (ancak, bizim sınıflar bunu iyi bir seviyede nasıl gerçekleştireceğimizi öğrenmeye çalışıyoruz. Mükemmelliğin sınırı olmadığı bilinir, ancak bunun için çaba göstermeliyiz. Ve almak için iyi sonuç sizinle yaptığımız çalışmada, bunun neyden oluştuğunu açıkça anlamalıyız.

Çok müzik dinlememiz, okumamız, çeşitli nefes egzersizleri yapmamız, ses geliştirmemiz ve çok daha fazlasını yapmamız gerektiği aşikar. Ama şimdi deneyeceğiz anlamak: İster solo ister topluluk olsun, bir şarkıdaki çalışma hangi adımlardan, hangi aşamalardan oluşuyor.

Bu arada, kim yapabilir hatırlatmak Solo performans ile topluluk performansı arasındaki fark nedir? Ve her birinin karmaşıklığı nedir.

Solo şarkı söyleme - 1 kişi şarkı söyler, nasıl söylediğiniz konusunda büyük sorumluluk, yakınlarda bir arkadaşınızın dirseğinin olmaması - psikolojik destek yoktur, dolayısıyla korku, fırsat yoktur "saklamak" bir şey istediğin gibi gitmiyorsa.

Toplulukta - diğerleri özellikler: birçok ses, uyumlu şarkı söylemek, yani performansta birlik sağlamak önemlidir.

İster solo ister topluluk parçası olsun, algoritma yaklaşık olarak aynıdır. Toplulukta, maliyet nedeniyle iş karmaşıktır daha fazla zaman, özellikle başlangıçta, parçalar öğrenilirken (oylar)(yani, her birinin melodisi ve ritmi ve ardından bunları birbirine bağlayarak uyum inşa etmesi.

Evet arkadaşlar, dikkatinizi çekecek bir plan var. (1 numaralı şemaya bakın) Bugün sadece onu tanıyacağız. Ve bir sonraki sınıflar daha detaylı inceleyeceğiz. Bu şema birine hatırlatıyor "merdiven", ve birisi, sonuncusu ile bağlantılı olarak Olimpiyat Oyunları "kaide". Burada kazanan en yüksek basamağa ulaşan olacak ve ödül ne olacak?

öğrenciler: …

öğretmen: Evet, seyircilerden alkış ve yapılan işten memnuniyet.

fizminutka

öğretmen: Şimdi bilgimizi pratikte uygulamaya çalışacağız. Ancak repertuarımız üzerinde çalışmaya başlamadan önce ne yapmamız gerekiyor?

öğrenciler: …

öğretmen: Bu doğru, şarkı söyleme cihazını işe hazırlamak, çünkü bir işin performansının kalitesi üzerine çalışma, egzersizlerin uygulanmasıyla başlar.

III. Pratik kısım.

Solo ve topluluk performanslarının kalitesi üzerinde çalışın vokal eserler.

3.1 Şarkı söyleme aparatının işe hazırlanması (ayakta çalışmak):

1. Şarkı yükleme.

2. Artikülasyon jimnastiği:

yanak gelişimi: "Palyaço yüz buruşturma: gülümseme borusu", "Aslanın Ağzı", « Hamster: aç ve tok", "Kılıçlar".

dudak gelişimi: "domuz yavrusu", "Dudaklarımızı ısırıyoruz", "Hoşnutsuz At".

Dil gelişimi: "Sakız", "Kol saati", "At ve Midilli".

yumuşak geliştirme gökyüzü: "Tekerlekler", "esneme".

3. Nefes egzersizleri:

"Mum Oyunu" (derin nefes alma-yavaş nefes verme).

"Atla balon» (1-5'e kadar sayarak nefes verin).

"Pompa" (yavaş nefes al, güçlü nefes ver).

"Isıda Köpek".

4. ilahi:

"Kapalı bir ağızla tek seste" (+ zincir solunumu).

"İki ses : ben, y, bir" (sesli harf oluşumu + yumuşak saldırı).

"Beş ses: "şarkı söyleyen dudaklar" (+ dudak kaslarının çalışması).

"Beş ses : ahh ... oh oh ... ve-ve ... " (+destek üzerinde şarkı söylemek).

"Beş ses : Mi-i-a-mi ... A-mi " (sesli harf oluşumu + sert ve yumuşak saldırı + atlamalar).

"T 5/3 ve D"(aralığın genişletilmesi + destek + sesin tını rengi + nefes alma + sesin saldırısı).

öğretmen: Ve şimdi şarkı üzerinde çalışmaya başlayalım "Sadece ileri".

3.2 Topluluk çalışması vokal çalışması

("Sadece ileri"- 1 ayet ve koro):

1. Şarkı tekrarı (1 ayet ve koro).

2. Koro:

Topluluğun ritmik ve tempo birliği.

Birleşik ses üretimi biçimi: yuvarlak ünlüler.

ifade.

3. Ayet (solistler ile çalışın):

4. Ayet ile bağlantı kurmak Koro:

Solistlerin zamanında girişi.

Korodan önce bir duraklama.

5. Bir fonograma sabitleme (1 ayet ve koro):

Piyano ve öğretmenin yardımıyla.

Kendi başına.

fizminutka

öğretmen: Beyler, lütfen bize şu anda çalışmanın hangi aşamasında olduğumuzu söyleyin. Cevabınızı gerekçelendirin.

Çocuklar: Ağırlıklı olarak başlangıçta (tonlamanın saflığı ve armoni oluşturma, ritmin doğruluğu üzerinde çalışmalar devam etmektedir, ancak yavaş yavaş 2. aşamanın unsurlarını kullanmaya başlıyoruz (tek bir ses üretimi, diksiyon, artikülasyon, nefes alma, ses saldırısı).

öğretmen: Aferin. Ve şimdi kendi başına çalışmanı öneriyorum. Önündeki görev olacak sonraki: şimdi bireysel olarak çalışacağım adamların şarkının hangi aşamasında olduğunu belirlemek.

Lütfen ol özenli: eleştirmeyin - birinin ekibe daha önce geldiğini, birinin daha sonra geldiğini, birinin biraz daha hızlı aldığını ve birinin daha fazla zamana ihtiyacı olduğunu anlamalısınız. Sadece tanımlamanız gerekiyor (kimseye danışmadan) attıkları adım, yani bilgilerini göstermek.

İş öğretmen tarafından yürütülür. paralel: 2 çalışma şekli kullanılır - bireysel ve önden.

3.3 Yalnız çalışma vokal çalışması:

1. "Beyaz Kuşlar" Elena Furman ve Christina Senko:

ritmik topluluk,

giriş zamanlaması

diksiyon ve artikülasyon,

Korodaki tonlamanın saflığı.

2. "Guguk kuşu" Kseniya Yanal:

Tek bir yuvarlak ses üretimi,

Destekte ses - bir çığlıkta şarkı söylemekten kurtulmak.

3. "Yıldız Takvimi" Nastya Egrishchyna:

diksiyon ve artikülasyon,

Tek bir açık ses üretimi biçimi,

Bir kaide üzerinde şarkı söylemek.

4. "Geri geleceğim" Julia Slesarchuk:

dinamik gölgeler,

Bir direğe şarkı söylemek

ifade,

Eserin türü ve karakteri

Şarkının tonlama-dramatik gelişimi (zıtlık).

IV. Özetleme.

öğretmen: Meslek bizimki sona eriyor ve senden istiyorum duymak: bugün kendiniz için ne gibi yeni şeyler öğrendiniz, bugün hangi işler yapıldı ve sizce yapılması gereken işler kaldı.

öğrenciler: 1. Bugün sizi üzerinde çalışma algoritması ile tanıdık. vokalçalışır ve bir eser üzerinde çalışma sürecini bulma aşamalarını belirlemeyi öğrenir. 2. Şarkının 1. bölümünün topluluğu üzerinde çalıştı "Sadece ileri". 3. Üzerinde çalıştı solo şarkılar performans düzeylerini geliştirmek.

Bugün harika bir iş çıkardık, her biriniz denediniz, harikasınız. önümüzde çok şey var ilginç bir çalışma. Ama bir sonrakinde olacak sınıflar. Bugün için hepinize teşekkür ederim, hoşçakalın!