Czytanie w grupie przygotowawczej z celami. poród dorosłych

Obszar edukacyjny

„Czytanie fikcji”

grupa środkowa

Od 3wrzesień do 14 wrzesień

« Zanimdo widzeniailato, witam przedszkole!

1. Temat: „Dzieci i wilk” w arr.K.Ushinsky th (opowiadanie bajek )

Cel: nauczyć dzieci koordynowania słów w zdaniu, doskonalić umiejętność prawidłowego używania przyimków.

Rozwiń umiejętność ponownego opowiedzenia znanej krótkiej bajki.

Pielęgnuj miłość do rosyjskich opowieści ludowych.

Słownictwo: aktywuj słownik - cienki, gruby-gruby.

31 )

2. Temat: „ Co jest dobre, a co złe» W.Majakowski

(czytanie pracy)

Cel: zapoznaj dzieci z nowym dziełem literackim, ucz dzieci rozumienia treści, oceniaj działania bohaterów. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści pracy, używaj antonimów w mowie.

Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, spójną mowę.

Kultywowanie uczuć moralnych i estetycznych w komunikacji: w życiu codziennym, grach.

Słownictwo: aktywuj słownik - czyn, zły, dobry.

Integracja obszary edukacyjne:

(7)

"Jesień. Jesienne prezenty»

1. Temat: „Jesień” K. Balmont ( h nauka wiersze )

Cel: przedstaw dzieciom nowy wiersz, zapamiętaj go. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści za pomocą linii z tekstu.

Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie, intonacyjną ekspresję mowy.

Pielęgnuj zainteresowanie poezją, uczuciami estetycznymi.

Słownictwo: wzbogacaj słownik - smutniejszy, połyskujący, kadzidłowy.

Integracja obszarów edukacyjnych:"poznawanie"

(G.Ya. Zatulina „Synopsis złożone zajęcia o rozwoju mowy” – s.26 )

2. Temat: „Jesień w lesie” I. Sokolov-Mikitov(czytanie historii )

Cel: zapoznaj dzieci z opowieściami o przyrodzie. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści.

Rozwijaj pamięć, uwagę, zainteresowania poznawcze dzieci.

Pielęgnuj miłość do rodzima natura.

Słownictwo: aktywuj słownik - złota jesień, piękne dni.

Integracja obszarów edukacyjnych:"Komunikacja", " kreatywność artystyczna”, „muzyka”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s.30 )

3. Temat: „Spikelet” ( opowiadanie ukraińskich bajekI)

Cel: zapoznaj dzieci z nowa bajka, aby nauczyć się śledzić rozwój akcji, scharakteryzować działania bohaterów. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści bajki.

Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, intonacyjną ekspresję mowy.

Wzbudzaj zainteresowanie bajkami innych narodów, pracowitością.

Słownictwo: wzbogacają i aktywują słownictwo - młynek, kłos, pracowity, mokasyny.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „socjalizacja”, „muzyka”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowanie kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s.17 )

Od 1 października do 12 października monitoring

1. Temat: „Jeśli jesteś miły…” ( rozmowa )

Cel: zapoznaj dzieci z rosyjskim Sztuka ludowa(przysłowia i powiedzenia) oraz ukryte w nich zabarwienie semantyczne.

Rozwijanie uwagi, myślenia, zdolności dzieci do odpowiadania na pytania.

Wychować pozytywne cechy charakter, zachęcać dobre uczynki i czyny.

Słownictwo: wzbogacić słownik - odwrócić się, odpowiedzieć, nieprzyjaźnie.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „poznanie”.

(ENArsenina « Zajęcia dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym"- P.78 )

2. Temat: „Pitch Goby” ( Rosyjskie opowiadanie ludowebajki )

Cel: zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści za pomocą typowych zdań lub krótka historia.

Rozwijaj uwagę, pamięć.

Wzbudzaj zainteresowanie i miłość do rosyjskich opowieści ludowych.

Słownictwo: aktywować i wzbogacać słownictwo - żywica, drewno, żelazo, papier.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowania kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s.5 2)

3. Temat: „ O sobie i o chłopakach» G. Ladonshchikova ,

„Słońce w domu” E. Serov(czytanie wierszaten )

Cel: uczyć dzieci emocjonalnego postrzegania i realizowania treści figuratywnych tekst poetycki, odpowiedz na pytania.

Rozwijaj umiejętności mówienia i słuchania.

Pielęgnuj miłość do poezji.

Słownictwo: wzbogacaj słownik - ćmy, lód się stopi, żaba przeskoczy.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.

(V.Ju. Dyachenko,O. W. Guzenko„Rozwój mowy. 64 )

1. Temat: „ Jak pies szuka przyjaciela» (opowiadanie historii)

Cel: zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je odpowiadać na pytania dotyczące treści.

Rozwijać pamięć, wyobraźnię, umiejętność posługiwania się w mowie jednorodnymi elementami zdania.

Pielęgnuj zainteresowanie bajkami różne narody, przyjaźnie.

Słownictwo: aktywuj słownik - tchórzliwy, nieważny, przyjazny.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowania kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s.99 )

2. Temat: „Kaczka z kaczuszkami”. E. Charuszin (opowiadanie)

Cel: naucz dzieci powtarzać pracę blisko tekstu.

Rozwijaj mowę monologową.

Pielęgnuj miłość do środowiska.

Słownictwo: wzbogacaj słownik o błoto, robaki, wiosła, grabie.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „socjalizacja”.

(V.Ju. Dyachenko,O. W. Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć” s.68)

1. Temat: „ Trzy cudowne kolory"A. Siewiernyj, "Gdyby tylko..." O. Bedarev (czytanie wierszaten )

Cel: kontynuuj zapoznawanie dzieci z nowymi pracami na temat zasad ruch drogowy, aby nauczyć emocjonalnie postrzegać i realizować figuratywną treść tekstu poetyckiego, odpowiadać na pytania.

Rozwijaj myślenie, zainteresowania poznawcze u dzieci.

Pielęgnuj kulturę zachowania na drodze.

Słownictwo: aktywuj słownictwo dzieci - transport, sygnalizacja świetlna, przejście.

Integracja obszarów edukacyjnych:„wiedza”, „komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „bezpieczeństwo”.

1. Temat: „Zagadki o warzywa i owoce» ( znajomość małych form folklorystycznych)

Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych dzieł małych form folklorystycznych - pieśni i zagadek, aby dać nowe pomysły na ich temat. Nauczenie dzieci odgadywania zagadek na podstawie opisu i porównania.

Rozwijaj myślenie, pamięć.

Wzbudź zainteresowanie sztuką ludową.

Słownictwo: uzupełnić i aktywować słownictwo dzieci w oparciu o pogłębianie wiedzy o warzywach i owocach.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „zdrowie”, „wiedza”, „muzyka”.

(V.Ju. Dyachenko,O. W. Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć” s.82)

1. Temat: „Brzoza” S. Jesienin (zapamiętywanie wiersza)

Cel: naucz dzieci wyraziście czytać wiersz na pamięć, przekazując podziw z intonacją zimowa natura. Naucz się czuć i rozmnażać język graficzny wiersze.

Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, wyrazistość intonacji mowy.

Pielęgnuj miłość do natury, uczucia estetyczne.

Słownictwo: wzbogacam słownik - pokryty śniegiem, śnieżną obwódką, świtem, srebrem.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowania kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s.55)

2. Temat: « Wielka podróż małej myszy» ( opowiadanie historii)

Cel: zapoznanie dzieci z nową bajką ludów Północy, nauczenie ich odpowiadania na pytania dotyczące treści.

Rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę, zainteresowania poznawcze.

Wzbudzaj zainteresowanie bajkami różnych narodów.

Słownictwo: wzbogacenie słownictwa - bajka eskimoska, północ, tundra, ocean.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowania kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s.75)

1. Temat: „Świnka na choince” B. Zakhoder (czytanie bajki )

Cel: nadal ucz dzieci emocjonalnego postrzegania i rozumienia treści i idei bajki, zauważania przenośnych słów i wyrażeń.

Rozwijać pamięć, myślenie, umiejętność posługiwania się technikami porównawczymi.

Pielęgnuj zainteresowanie literaturą.

praca ze słownictwem: aktywuj słownik - jagnięta, ważne, ważne, prosię.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „socjalizacja”.

(V.Ju. Dyachenko,O. W. Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć” s.86)

2. Temat: „Choinka” E. Trutneva (nauka wiersza)

Cel: uczyć dzieci recytowania wiersza na pamięć, emocjonalnego postrzegania pracy.

Rozwijaj mowę figuratywną, twórcza wyobraźnia.

Rozwijaj umiejętność słuchania, odpowiadania na pytania jasno i wyraźnie.

Słownictwo: aktywuj słownik - lód, płaszcz śnieżny, stado.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.

(W.Ju.Dyachenko,O. W. Guzenko„Rozwój mowy. Planowanie tematyczne zajęć” s.87)

3 .Temat: „Gazeta Leśna” V. Bianchi(czytanie opowiadań)

Cel: nadal ucz dzieci odpowiadania na pytania przy użyciu najprostszych rodzajów złożonych i złożonych zdań w mowie.

Utrwalić wiedzę dzieci o życiu zwierząt zimą, o tym, jak przygotowują się do zimy.

Rozwijaj myślenie, pamięć, wyobraźnię, zainteresowania poznawcze.

Słownictwo: aktywuj słownik - ciepła obudowa, zimne wiatry, zapasy na zimę.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.

(G.Ya.Zatulina „Podsumowania kompleksowych zajęć z rozwoju mowy” – s.64)

1. Temat: „ Buty bąbelkowe, słomkowe i łykowe"(czytanie bajka I )

Cel: zapoznaj dzieci z nową bajką, naucz je rozumieć jej treść. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści za pomocą typowych zdań.

Rozwijaj wzrok dzieci i uwaga słuchowa- umiejętność słuchania mowy osoby dorosłej, odgadywania zagadek, szukania wyjścia z sytuacji problemowych.

Zainteresuj się książką, jej ilustratorem.

Słownictwo: aktywuj słownictwo dzieci za pomocą przymiotników - cienki, gruby, pogrubiony, pękający, niski.

Integracja obszarów edukacyjnych:„komunikacja”, „twórczość artystyczna”, „muzyka”.

(O.A.Nowikowskaja„Podsumowania złożonych lekcji bajek z dziećmi w wieku 4-5 lat” – lekcja numer 1)

Czytanie fikcji tematy leksykalne każdego dnia

(grupa seniorów)

WRZESIEŃ

1 TYDZIEŃ „Przedszkole”

Czytanie „Dzieciak i Carlson, kto mieszka na dachu(fragmenty opowiadania)

przedstaw dzieciom A. Lindgrena; doprowadzić dzieci do zrozumienia cech baśni fabuła ; naucz się odpowiadać na pytania za pomocą mowy złożone zdania; zachęcać do rozmowy o ich postrzeganiu danego aktu bohater literacki; kształcić zainteresowanie twórczością pisarzy zagranicznych.

Czytanie bajki B. Shergin„Rymy”, wiersze E. Moszkowskiej „Uprzejme słowo”

Przedstaw dzieciom niezwykła bajka B. Shergin „Rymy”, wiersz E. Moszkowskiej „Grzeczne słowo”. Wzbogać słownictwo dzieci uprzejmymi słowami.

Zapamiętywanie wiersza M. Yasnova „Spokojna rymowanka”. Przysłowia o przyjaźni.

Czytanie A. Barto „Lina”(Zatulina s. 141)

Kontynuuj rozwójzainteresowanie fikcją, a mianowicie do kolekcji wiersze . Rozróżnij gatunki dzieła literackie , argumentuj swoją Odpowiedź: To jest wiersz. ponieważ…” Wzmocnienie zdolności dzieci do rozpoznawania emocji wiersze.

Czytanie wiersza Yu Moritza „Dom z fajką”

Zapoznanie się z wierszem Yu Moritza „Dom z fajką”. Wzbudzić zainteresowanie wierszem i chęć jego wysłuchania; nauczyć dzieci dostrzegania obrazów i nastroju pracy za słowami. Pielęgnuj miłość do poezji dobre stosunki, aby obudzić emocjonalną reakcję dzieci.

Czytanie wiersza Y. Akima „Chciwy człowiek”.

Uczyć dzieci uważnego słuchania, proponować rozmowę o działaniach bohaterów, oceniać ich, dać dzieciom możliwość wypowiedzenia się o tym, jak każdy z nich postąpiłby.

TYDZIEŃ 2 „Będę zdrowy: człowiek, części ciała, moje ciało”

Czytanie historii V. Oseevy „Tylko stara kobieta”

Naucz dzieci emocjonalnego postrzegania pracy. Rozwijanie umiejętności analizowania tekstu literackiego, oceniania działań bohaterów, ekspresyjnego przekazywania dialogu aktorzy. Pielęgnuj szacunek dla starszych.

Czytanie rymowanki „Wcześnie, wcześnie rano”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z folklorem, rozwijaj pamięć, uwagę.

Czytanie Y. Tuwima „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”

Konsolidacja kształtowania umiejętności higieny kulturowej u dzieci. Wzbogać słownictwo dzieci. nauczyć się rozumieć treść wiersza. Pielęgnuj uprzejmość, zdolność do wzajemnego poddawania się.

Historia E. Permyaka „O nosie i języku”

wzmocnić słownictwo na temat „Części ciała”; utrwalić możliwość wyboru antonimów; aktywuj słownik czasowników; nauczyć się uzgadniać liczby i rzeczowniki; odpowiedz na pytania pełną odpowiedzią, poprawnie formułując zdanie; rozwijać pamięć, uwagę, myślenie.

Czytanie Migunowa „Po co myć zęby?”

naucz dzieci dbać o zęby;ustalić zasady żywienia kulturowego; udzielać informacji na temat zdrowej niezdrowej żywności; wprowadzić środki zapobiegające bólom zębów, higienę jamy ustnej; pielęgnować nietolerancję nieprzestrzegania zasad higieny.

3 TYGODNIE " Złota jesień. Las. Drzewa"

Czytanie historii M. Prishvina „Podłogi leśne”

Nauczenie dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania sekwencji rozwoju fabuły; wzbogacaj mowę o jednostki frazeologiczne. Rozwijaj umiejętność ekspresywnego zauważania środki przenośne. Pielęgnuj ekologiczne perspektywy, obserwację.

Czytanie historii K. Ushinsky'ego „Spór o drzewa”

wyjaśnij dzieciom wiedzę na temat oznak jesieni (trawa zmieniła kolor na żółty, rośliny wyblakły, zdrzewa mają opadłe liście i. e.) Kontynuuj nauczanie, aby klasyfikować świat warzyw lasy. Ćwiczenie w ustalaniu rasy drzewa na wygląd pozostawia. Doprowadzić do zrozumienia znaczenia różne rasy drzewa w życiu świata zwierząt i człowieka

czytając wiersz A. Puszkina „Już niebo oddychało jesienią ...”(Zatulina. 28; Uszakowa 145)

Zaszczepić dzieciom miłość do poezji, pomóc dostrzec piękno jesienna natura zrozumieć figuratywność języka poetyckiego, poszerzyć ideę teksty krajobrazowe Puszkina.

zapamiętywanie „Pukasz w dąb…” Rus. nar. piosenka

zapoznaj dzieci z rosyjską ustną sztuką ludową, nadal ucz dzieci zapamiętywania krótkich bajek.Rozwijaj pamięć, popraw wyraźną wymowę słów, intonacyjną ekspresję mowy.

Czytanie J. Reevesa „Noisy Bang”

Nauczenie dzieci rozróżniania dźwięków c - h; przedstaw wiersz J. Reevesa „Noisy Bang” (w przekładzie M. Borowickiej).

4 TYDZIEŃ „Warzywa i owoce. Praca ludzi na polach i w ogrodach

Rosyjskie opowiadanie ludowa opowieść„Człowiek i niedźwiedź”

Nauczyć rozumieć treści figuratywne i ideę bajki, oceniać charakter i działania bohaterów, wzbogacać słownictwo dzieci. Rozwijaj umiejętności słuchania dzieci dzieła literackie. Pielęgnuj miłość do rosyjskiej sztuki ludowej.

Czytanie J. Rodari „Cipollino”.

Przedstaw nową pracęodkryć odbiór przebudzenia; w bajce każdemu warzywu, owocowi autor nadał szczególny wygląd, charakter; omówić charaktery postaci;Formularz cechy osobiste: uczciwość, odpowiedzialność, życzliwość, szacunek dla innych ludzi.Wzbudzaj zainteresowanie dzieci i miłość do bajek.

Czytanie historii L. Tołstoja „Bone”.(Zatulina s. 114; Uszakowa, 224)

Zapoznanie się z historią L. Tołstoja „Kość”. Nauczenie dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania sekwencji rozwoju fabuły, dostrzegania środków wyrazistych i wizualnych, które pomagają odsłonić treść; wzbogacaj mowę o jednostki frazeologiczne.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Góry i korzenie”

Wprowadź dzieci w bajki. Naucz się rozumieć ideę bajki, oceń charakter bohaterów. Wzbogacać leksykon dzieci. Zachęć do próby wyrażenia swojego punktu widzenia w odpowiedzi na pytanie zadane przez nauczyciela. Pielęgnuj kulturę komunikacji werbalnej: uczestnicz w rozmowie, słuchaj dzieci, wyjaśniaj ich odpowiedzi.

Czytanie V. Suteeva „Worek jabłek”

Poszerz wiedzę dzieci na temat nowoczesne bajki. Utrwalenie wiedzy o cechach gatunkowych bajki, o pojęciach„ludowy” i „literacki” bajka. Rozwijaj umiejętność słuchania drugiego i dochodzenia do wspólnej opinii, decyzji.

PAŹDZIERNIK

1 TYDZIEŃ „Grzyby. Jagody"

Czytanie P. Siniawskiego „Grzybowy pociąg”

Kształtowanie się u dzieci idei grzybów jadalnych i niejadalnych. Aby sformułować koncepcję, że tylko jadalne grzyby mogą być spożywane nawet po przetworzeniu. Rozwijać u dzieci logiczne myślenie, umiejętność analizowania, porównywania, wyciągania wniosków.

Czytanie V. Kataeva „Grzyby”

wyjaśniać i uzupełniać wiedzę o grzybach jadalnych i niejadalnych;Nauczyć dzieci mówić powoli, znajdować właściwe słowa, mówić wystarczająco głośno. Ćwicz poprawną wymowę wszystkich dźwięków. Wzmocnij umiejętność tworzenia zdań składających się z trzech, czterech słów i dzielenia słów na sylaby. Kultywować skromność, spostrzegawczość i życzliwość wobec odpowiedzi i opowieści innych dzieci, kultywować powściągliwość.

Zagadki o jagodach. Czytanie Ya Taits "Jagody"

zapoznanie się z nową historią Ya M. Tajskie „Jagodami”. Rozwijać umiejętność wyrażania opinii na temat tego, co czytają; kontynuować pracę nad rozwój mowy uzupełnić słownictwo. Zaszczepić miłość i ostrożna postawa do natury, szacunku i troski o starszych.naucz dzieci jak się komunikować przemówienie monologowe; rozwijać uwagę, pamięć.

W. Zotowa. „Mozaika leśna” („Boruszówka”, „Truskawka”, „Malina”, „Amanita”, „Borowik”).Z. Alexandrova „W królestwie grzybów”. Według N. Sladkowa. Drozd i pieczarki.W. Suteev. Jesteśmy w lesie.

TYDZIEŃ 2 " Migrujące ptaki»

Czytanie Chińska bajka„Żółty bocian” Nadal zapoznawaj dzieci z opowieściami narodów świata; podać pomysły na temat kraju, w którym powstała i żyła bajka; nauczyć dzieci myślenia o poczuciu moralności Czytanie D.N. Mamin-Sibiryak "Szara Szyja" rozwój zainteresowania słuchaniem dzieła literackiego D.N.Mamin-Sibiryak„Szara szyja Przyczynić się do ustanowienia połączenia w treści pracy; zachęcać do manifestacji stałej komunikacji z książką. Czytanie wiersza E. Blaginina „Odlecieć, odlecieć” Wzbudź u dzieci emocjonalną reakcję na to, co słyszą dzieło sztuki

3 TYDZIEŃ „Mój kraj. Moje Miasto"

Czytając historię S.A. Baruzdin „Kraj, w którym żyjemy”

Naucz dzieci uważnie i z zainteresowaniem słuchać pracy, odpowiadać na pytania dotyczące treści. Wzmocnij umiejętność zapamiętywania kolejności rozwoju fabuły. Wznieć miłość do Ojczyzny, swojego miasta, ludzi wokół ciebie.

Czytanie wierszy poetów Istry o ich ojczyźnie, mieście.

Rozwijać Mowa ustna, kształtowanie umiejętności analizowania oznak jesieni, promowanie rozwoju zdolności twórczych dzieci, pielęgnowanie miłości do ich ojczystej natury

Zapamiętywanie wiersza M. Isakowskiego „Wyjdź poza morza, oceany”.(Zatulina, 157)

Przedstaw dzieciom nowy wiersz, naucz się go na pamięć. Naucz się odpowiadać na pytania z tekstu. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Pielęgnuj miłość do ojczyzny.

Czytanie V. Dragunsky'ego „Od góry do dołu, ukośnie”

Aby kontynuować zapoznawanie dzieci z historiami V. Dragunsky'ego, aby pomóc zrozumieć charaktery i zachowanie bohaterów, wywołać reakcję emocjonalną. Wyjaśnij, czym jest historia; przedstaw dzieciom nowe humorystyczna historia. Aktywuj słownictwo dziecięce.

4 TYDZIEŃ „Narodowy Dzień Jedności”

czytanie Natalii Maidanik „DZIEŃ JEDNOŚCI NARODOWEJ”, „JEDNOŚĆ NA ZAWSZE”

Przedstaw wierszpromować świadomość znaczenia Ojczyzny dla każdej osobypielęgnować miłość do ojczyzny, szacunek dla jej historii.

Czytanie N. Rubtsova „Witaj Rosja!”

Przedstaw wiersz „Witaj Rosja!”.Kultywować miłość do Ojczyzny, do rodzimej przyrody, patriotyzmu.

Czytanie Z. Aleksandrowa: „Ojczyzna”

Przedstaw wiersz „Ojczyzna”.Rozwijać emocjonalny i zmysłowy stosunek do natury, do Ojczyzny. Kultywować miłość do Ojczyzny, do rodzimej przyrody, patriotyzmu.

Czytanie historii K. Ushinsky'ego: „Nasza Ojczyzna” (fragment)

przedstawić historię K. Ushinsky'ego „Nasza Ojczyzna”, przysłowia i powiedzenia o Ojczyźnie; rozwijać umiejętność analizowania tekstu, podświetlania główny pomysł skorelować to z przysłowiem, ułożyć ideę dużej i małej Ojczyzny, promować świadomość znaczenia Ojczyzny dla każdego człowiekapielęgnować miłość do ojczyzny, szacunek dla jej historii, obywatelstwo.

LISTOPAD

TYDZIEŃ 1 " Późna jesień»

Czytanie A. Tołstoja „Jesień, cały nasz biedny ogród jest posypany ...”

Przywiązywać się do percepcji utworów poetyckich o naturze.Nauczyć się korelować opisane w wierszu obrazy przyrody z jej obserwowanymi jesiennymi zmianami.

Czytanie V. Garshina „Żabi podróżnik”

znajomość bajki V. Garshina „Żabi podróżnik”; zapewnienie całościowej percepcji i zrozumienia tekstu.

Czytanie I. Bunina „Pierwszy śnieg”

Przedstaw dzieciom wiersze o zimie, zapoznaj ich z wysoka poezja. rozwijać zainteresowanie fikcją; zwróć uwagę na projekt książki, ilustracje, pielęgnuj zainteresowanie słowo artystyczne.

Czytanie wiersza „Zimowe spotkanie” Nikitin

Przywiązywać się do percepcji utworów poetyckich o naturze. Zapoznać dzieci z nowym wierszem, pomóc im poczuć piękno i wyrazistość języka, zaszczepić wrażliwość na słowo poetyckie. uczyć rozumienia głębi treści dzieła, pielęgnować miłość do ojczyzny

TYDZIEŃ 2 „Moja rodzina”

Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Havroshechka”(Uszakowa 127 253; Gawrisz, 111)

Zapoznanie się z bajką „Havroshechka” (w przetwarzaniu A.N. Tołstoja), aby pomóc zapamiętać początkową frazę i zakończenie pracy. Naucz się analizować dzieło sztuki, wyrażaj swój stosunek do postaci z bajki. Rozwiń umiejętność odróżniania sytuacji bajkowych od rzeczywistych.

Zapamiętywanie wiersza E. Blagininy „Usiądźmy w ciszy”(Zatulina, 112)

Wprowadź dzieci w poezję. Nadal ucz dzieci, aby z ekspresją recytowały wiersz o matce. Utrwalenie umiejętności odczuwania, rozumienia i odtwarzania figuratywnego języka wiersza; ćwiczenia w doborze epitetów, porównaniach. Rozwijaj pamięć słuchową. Kultywować wrażliwość na artystyczne słowo, chęć uczynienia miłej matki za pomocą wiersza.

Czytanie bajki „Złotowłosa”

Aby nauczyć dzieci uważnego słuchania, pamiętaj o kolejności działań, rozmawiaj o rozwoju fabuły.

Czytanie M. Cwietajewa „Przy łóżku”

Zapoznanie się z życiem i twórczością poetki M. I. Cwietajewej. Postrzegaj dzieło sztuki ze słuchu, rozpoznaj cechy poetycka kreatywność zastanowić się nad jego treścią.

Czytanie „Jak bracia znaleźli skarb ojca”

wzmocnić koncepcję relacji rodzinnych.Aby doprowadzić dzieci do zrozumienia dobroci, jako podstawy relacji między ludźmi, człowiek jest rozpoznawany po czynach.

Czytanie angielskiej piosenki ludowej „Stara kobieta”przetłumaczony przez S. Marshaka.

Aby nauczyć dzieci śledzenia swojego stanu emocjonalnego, jego zmian wywołanych pracą, porozmawiaj o tym, czy wiersz im się podobał.

3 TYDZIEŃ „Meble. Zastawa stołowa"

Czytanie K. Czukowskiego „Żal Fedorino”

Utrwalenie zdolności dzieci do rozumienia moralnego znaczenia tego, co czytają; zmotywowani do oceny poczynań bohaterów. Pogłębić wyobrażenia dzieci na temat zgodności tytułu tekstu z jego treścią. Usystematyzuj wiedzę o potrawach. Pielęgnuj pragnienie bycia schludnym.

Czytanie wiersza S. Marshaka „Skąd się wziął stół?”

Wzbogać wiedzę dzieci na temat mebli, ich produkcji. Kontynuuj naukę emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści dzieła, zrozumienia jego idei. Utrwalenie pomysłów dzieci na temat cech gatunkowych dzieł literackich.

Opowiadając historię „Lis i dzban”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami ustnej sztuki ludowej, naucz je odpowiadać na pytania dotyczące tekstu, rozmawiaj o działaniach bohaterów, ich charakterze, o ich wrażeniach z nowej bajki.

Czytanie R. Sef „Rada”

Kontynuuj ćwiczenie uprzejmości dzieci.

Daniil Charms Samowar Iwan Iwanowicz. V. Osejew „Dlaczego”

TYDZIEŃ 4 „Ubrania. Obuwie"

Czytanie historii N. Nosova „Żywy kapelusz”(Uszakowa, 228, 94; Gawrisz, 93)

Nauczenie dzieci rozumienia humoru, komizmu sytuacji, wyjaśnianie wyobrażeń na temat cech opowieści, jej składu i różnic w stosunku do innych gatunków literackich.

Czytanie historii N. Nosova „Patch”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarza, naucz je odpowiadać na pytania dotyczące treści i wzbudzaj chęć słuchania innych jego dzieł. Pomóż dzieciom zapamiętać znane im historie

Czytanie historii K. Ushinsky'ego „Jak koszula rosła na polu”

Daj pomysł na temat rosyjskiego strój narodowy. Opowiedz dzieciom o uprawie i przetwarzaniu lnu, tkaniu. Kultywowanie kultury komunikacji głosowej, szacunku dla pracy dorosłych, zainteresowania dziełami ustnej sztuki ludowej.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Jak stara kobieta znalazła łykowy but”

Zapoznanie dzieci z największym bogactwem rosyjskiej kultury ludowej - baśniami, rozwijanie zainteresowania rosyjskimi baśniami ludowymi, pielęgnowanie chęci ich czytania.niech dzieci zrozumieją zmysł moralny bajki, ocena działań i charakteru główny bohater

I. Mileva. Kto ma jakie buty.GH Andersen „Nowa sukienka króla”.

TYDZIEŃ 5 „Zabawki”

Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat siedem kwiatów”.(Gavrish, 190; Uszakowa, 165 (276))

Doprowadzenie dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia bajki, zmotywowanej oceny działań i charakteru głównego bohatera, utrwalenia wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych bajki. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi towarzyszy. Pielęgnuj miłość do literatury.

Czytanie D. Rodari „Czarodziejski bęben”(Gawrish, 115)

Aby ukształtować u dzieci zdolność emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, rozumienia postaci postaci z bajek. Rozwijaj spójną mowę, naucz się używać wyrażeń przenośnych.

Czytanie historii B. Zhitkova „Jak złapałem małych ludzi”

Aby pomóc dzieciom zapamiętać znane im historie, przedstawić historię B. Zhitkova „Jak złapałem małych ludzi”.

Czytanie historii V. Dragunsky'ego „Przyjaciela z dzieciństwa”(Gavrish, 196)

Zapoznanie się z twórczością V. Dragunsky'ego. Aby ukształtować umiejętność uważnego słuchania pracy, odpowiadania na pytania dotyczące treści, oceniania działań i działań postaci.

Czytanie czeskiej bajki „Trzy złote włosy Dziadka-Wsieweda”przetłumaczony z czeskiego przez N. Arosyevę.

Aby ukształtować u dzieci umiejętność postrzegania figuratywnej treści bajki; przydzielaj środki wyraziste i wizualne, odpowiadaj na pytania dotyczące treści, rozmawiaj o swoich wrażeniach, ulubionych postaciach, ich najlepszych cechach.

GRUDZIEŃ

TYDZIEŃ 1 „Zima. Przyroda zimą»

Czytanie wierszy S. Jesienina „Brzoza”. (Gavrish, 184; Ushakova, 161)

Nauczyć wsłuchiwania się w rytm i melodię wiersza, dostrzegać piękno rosyjskiej natury, przekazane przez autora słowem artystycznym.Naucz się wyczuwać i odtwarzać figuratywny język wiersza.

Czytanie historii „Trąd starej kobiety-zimy”. Konstantin Uszynski

Przedstaw dzieciom nową pracę o zimie; zidentyfikować i podsumować wiedzę dzieci o zimie, o znakach zimy. Rozwijaj mowę ustną, uwagę, myślenie, pamięć.

Czytanie wierszy o zimie

Przedstaw dzieciom wiersze o zimie, zapoznaj je z poezją wysoką.

Nauka rymowanki „Jesteś mrozem, mrozem, mrozem”w przetwarzaniu I. Karnauchowej.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z małymi formami folkloru. Pomóż zapamiętać rymowankę, naucz ją opowiadać, używając środków wyrazu odpowiednich do treści.

Czytanie wiersza A. S. Puszkina „Zimowy wieczór”.

Pomóż dzieciom zrozumieć treść wiersza, jego nastrój. Zaszczepić miłość do poetyckiego słowa, rozwinąć wyobraźnię.

"12 miesięcy"

Zapoznanie się ze słowacką bajką w przetwarzaniu S. Marshaka. Wyjaśnij i utrwal wiedzę dzieci na temat miesięcy w roku.

TYDZIEŃ 2 „Zimowa zabawa”

Opowiedzenie historii N. Kalinina „O bułce śnieżnej”.

Naucz dzieci blisko tekstu opowiadania opowiadań z wyrazistością intonacyjną. Kształtowanie umiejętności tłumaczenia mowy pośredniej na mowę bezpośrednią. Rozwijaj zainteresowania poznawcze dzieci. Wzbudzaj zainteresowanie zjawiskami przyrody nieożywionej.

Czytanie historii N. Nosova „Na wzgórzu”

Nadal ucz dzieci odczuwania i rozumienia natury obrazów dzieł sztuki, przyswajania sekwencji rozwoju fabuły, dostrzegania środków wyrazistych i wizualnych, które pomagają odsłonić treść. Wzbogać mowę jednostkami frazeologicznymi; naucz się rozumieć przenośne znaczenie niektórych fraz, zdań.

Zapamiętywanie wiersza I. Surikova „Oto moja wioska”.

Wprowadź dzieci w poezję. Pomóż zapamiętywać i wyraźnie czytać wiersze. Rozwijaj pamięć, zdolności artystyczne.

Czytanie piosenki „Jak cienki lód”, czytanie opowiadania „Na lodowisku” V.A. Oseeva

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami folkloru, naucz je słuchać melodii tekstu poetyckiego; rozwijać spójną mowę, kreatywną wyobraźnię, wizualną kreatywne myslenie wzbudzić zainteresowanie czytaniem; wychowywać życzliwe, pełne szacunku podejście dzieci do siebie nawzajem, do innych, do reagowania, do kontynuowania pracy nad kształtowaniem wysokich uczuć moralnych.

Czytanie wiersza Sashy Cherny „Na łyżwach”.„Zimowa zabawa”.

Naucz dzieci uważnie słuchać, czuć nastrój bohatera. Rozwijaj wyobraźnię, spójną mowę.

TYDZIEŃ 3 Zimowe Ptaki

L. Klambotskaya. Zimujące ptaki.

kształtowanie wiedzy o ptakach zimujących cechy charakterystyczne, Rozwijaj responsywność, dobrą wolę, miłość do natury, ptaki, chęć pomocy im, opiekuj się nimi.

Czytanie bajki „Wrona i lis”

Kontynuuj przedstawianie dzieciom cechy gatunku bajki, aby nauczyć rozumieć alegorię, jej ogólne znaczenie, aby podkreślić morał bajki; zwrócić uwagę dzieci na językowe środki graficzne tekst artystyczny. Rozwijaj wrażliwość na percepcję figuratywnej struktury języka bajki. Pielęgnuj uczciwość i życzliwość.

Czytanie V. Bianchi „Sowa”

Nauczenie dzieci uważnego słuchania historii, zrozumienia znaczenia tego, co czytają, przekazania ich stosunku do treści pracy.

Czytanie historii M. Gorkiego „Wróbla”.

Aby nauczyć dzieci uważnego słuchania, rozumienia charakterów bohaterów, nawiązywania związku między opisywanym wydarzeniem a rzeczywistością; odpowiadać na pytania dotyczące treści.

4 TYDZIEŃ „Święto sylwestrowe”

Czytanie opowiadania „Yolka” M.M. Zoszczenko

przedstawić nową historię, znaleźć głównych bohaterów, scharakteryzować bohaterów poprzez ich działania;wywoływać pragnienie czynienia dobrych uczynków, pragnienie dobrego stosunku do innych.

Zapamiętywanie wierszy o Nowym Roku.

Aby rozwinąć pamięć, mowę figuratywną u dzieci, monitorować wymowę dźwięku, pomóż stworzyć radosną atmosferę oczekiwania na święta noworoczne.

Czytanie historii. Georgiev „Uratowałem Świętego Mikołaja”

Przedstaw dzieciom nową sztukę, pomóc zrozumieć, dlaczego jest to opowieść, a nie bajka.

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Morozko”.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami ustnej sztuki ludowej, naucz je oceniać działania bohaterów, wyrażać ich stosunek do nich.

Czytanie rozdziałów bajki O. Preuslera „Mała Baba Jaga”.

Nauczenie dzieci odróżniania zdarzeń bajkowych od rzeczywistych, odgadywania, jak zachowałyby się w danej sytuacji w miejsce bohaterów baśni.

Czytanie " Królowa Śniegu»

zapoznanie uczniów z bajką „Królowa Śniegu”, rozwinięcie zainteresowania uczniów czytaniem bajek G.Kh. Andersena, aby zagraniczne bajki, pielęgnuj miłość do czytania.

W. Golawkin. Jak się poznałem Nowy Rok. I. Tokmakowa. Żyj, drzewo!

W.Stepanow. noc sylwestrowa. P. Siniawski. Świętowaliśmy Nowy Rok.

STYCZEŃ

1-2 TYDZIEŃ „Wakacje”

Czytanie pieśni rytualnej

zapoznanie dzieci z dawnymi świętami rosyjskimi (Boże Narodzenie, Kolędy); uczyć rozróżniania cech gatunkowych pieśni rytualnych; nauczyć się rozumieć główną ideę piosenek; ukazać dzieciom bogactwo języka rosyjskiego, nauczyć je mówić w przenośni i ekspresyjnie.

Czytanie rozdziałów z książki A. Volkova „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”.

Dalsze zapoznawanie się z baśnią, wzbudzanie chęci dowiedzenia się, jakie przygody przydarzyły się dalej bohaterom, uczą holistycznego postrzegania dzieła.

Czytanie Rosyjska opowieść ludowa„Finist - Clear Falcon”

Sprawdź, czy dzieci znają główne cechy baśni ludowej. Przedstawić bajka „Finist - Clear Falcon”.

Czytanie rozdziałów z baśni H. Mäkela, z fińskiego przekładu E. Uspensky'ego „Pan Au”.

Zapoznać się z klasyką światowej fikcji, nauczyć rozumienia postaci i działań baśniowych bohaterów.

Czytanie T. Jansona „O ostatnim smoku na świecie”przetłumaczone ze szwedzkiego przez I. Konstantinovą.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracami literatura zagraniczna, żebyś chciał przeczytać całą historię do końca. Naucz się rozumieć charaktery i działania bohaterów.

Czytanie bajki „Moroz Iwanowicz”(W. Odoevsky)

Zapoznanie dzieci z bajką, nauczenie ich wyrażania opinii na temat działań bohaterów. Utrwalenie umiejętności pełnego odpowiadania na pytania dotyczące treści tekstu. Wzbudzaj zainteresowanie i miłość do rosyjskich opowieści ludowych.

TYDZIEŃ 3 „Zwierzęta domowe i drób”

Czytanie wiersza S. Marshaka „Pudel”.

Naucz dzieci zrozumienia treści pracy. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do poezji, poczucie humoru.

Czytanie historii K. Paustowski „Złodziej kotów”

Przedstaw dzieciom historię.Nauczenie dzieci uważnego słuchania opowieści, zrozumienia charakteru pracy i relacji opisywanej z rzeczywistością. Rozwijanie spójnej mowy dzieci. Pielęgnuj uważne podejście do odpowiedzi innych dzieci.

Czytanie V. Levina „Skrzynia”

Przedstaw dzieciom nowy wiersz V. Levina „Skrzynia”. Naucz się zauważać symboliczne słowa i wyrażenia. Rozwijaj poetyckie ucho, emocjonalną reakcję na pracę. Rozwijaj zainteresowanie słowem artystycznym.

Czytanie „Jak pies szukał przyjaciela”Mordowska bajka

Formacja u dzieci zainteresowanych czytaniem poprzez zapoznanie się z mordowską opowieścią ludową „Jak pies szukał przyjaciela”. Przyczynić się do kształtowania umiejętności słuchania i przekazywania treści tekstu, nawiązywania prostych związków przyczynowych w fabule dzieła. Promuj rozwój mowy dzieci, aktywuj słownictwo. Kultywować responsywność, życzliwy stosunek do zwierząt, chęć niesienia im pomocy.

Czytanie wiersza A. Feta „Kot śpiewa, ma zmęczone oczy”.

Nauczenie dzieci ekspresywnej recytacji wiersza, podkreślenie wizualnych środków języka używanego przez poetę, wybór środków wyrazistości mowy odpowiadających treści. Rozwiń zainteresowanie czytaniem

Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych zagadek; naucz się odróżniać zagadki od miniatur innych gatunków. Rozwijanie umiejętności rozwiązywania zagadek na podstawie prosty opis. Naucz się wykorzystywać wiedzę o zwierzętach podczas rozwiązywania zagadek.

Gorodecki „Kotek” Czytanie z twarzy

zapoznać się z twórczością S. Gorodeckiego; rozwój, pamięć i uwaga, mowa ustna; wzbogacić słownictwo; edukować obserwację, życzliwy stosunek do zwierząt.

E. Charuszina. „Opowieści o zwierzętach” I. Wasiliew „Farma”.

4 TYDZIEŃ „Dzikie zwierzęta. Zwierzęta naszych lasów»

Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Hare-Bouncer” i powiedzeń „Nasze bajki zaczynają się ...”

Przypomnij sobie z dziećmi nazwy rosyjskich bajek ludowych i przedstaw im nowe dzieła: bajkę „Zając-braggart” (w przetwarzaniu O. Kapitsy) i powiedzenie „Nasze bajki zaczynają się ...

Czytanie wiersza Sashy Cherny „Wilk”.

Aby nauczyć dzieci uważnego słuchania, rozumienia ekspresyjnych środków języka, wyrażeń przenośnych; wzbogacić słownictwo dzieci.

Opowiadając słowacką bajkę „Zwiedza słońce”.

Przedstaw dzieciom nową bajkę, naucz je rozumieć jej treść. Nadal ucz dzieci odpowiadania na pytania dotyczące treści pracy. Wzbudzaj zainteresowanie bajkami różnych narodów.

Czytanie historii G. Skrebitsky'ego „Kto hibernuje jak”.

Ucz się uważnie, słuchaj pracy. Naucz się rozumieć treść pracy. Kontynuuj naukę rozmowy o treści pracy. Rozwój umiejętności spójnej mowy.

Opowiadając bajkę P. Bazhova „Srebrne Kopyto”

Przedstaw dzieciom bajkę P. Bazhova „Srebrne Kopyto”. Naucz się postrzegać i przekazywać treść pracy, komponować charakterystyka portretu bohatera, poszerzać horyzonty czytelnika, wzbogacać słownictwo, rozwijać uwagę, pielęgnować poczucie życzliwości, umiłowania przyrody, zwierząt, troski o słabych.

Czytanie I. Sokołowa-Mikitowa „Rok w lesie” (rozdz. „Wiewiórka”. „Rodzina niedźwiedzi”)

V. Bianchi „Jak zwierzęta przygotowują się do zimy”.

LUTY

TYDZIEŃ 1 „Zwierzęta gorących krajów i ich młode. Zwierzęta Północy i ich młode»

Czytanie historii B. Żytkowa „Jak słoń uratował właściciela przed tygrysem”

Poszerzenie wiedzy dzieci o dzikich zwierzętach południa. Naucz się uważnie słuchać dzieła sztuki, odpowiadaj na pytania dotyczące treści. Rozwijaj ekologiczne nastawienie. Pielęgnuj zainteresowanie środowiskiem, ciekawość.

Czytanie historii L. N. Tołstoja „Lew i pies”.

Naucz się analizować dzieło sztuki, wyrażaj swój stosunek do bohaterów opowieści.

Czytanie bajki „Cudowne historie o zająca o imieniu Lek”(Bajki ludów Afryki Zachodniej w tłumaczeniu O. Kustovej i V. Andreeva).

Nauczenie dzieci odpowiadania na pytania dotyczące przeczytanego tekstu, mówienia o charakterach i działaniach bohaterów, ocenianie ich.

Czytanie G. Snegereva „Ślad jelenia”

rozwijać zainteresowanie życiem zwierząt północy

Czytanie bajki R. Kiplinga „Słoń” w tłumaczeniu K. Czukowskiego.

Przedstaw bajkę, pomóż ocenić działania bohaterów, udramatyzować fragment pracy

Czytanie pracy G. Snegirewa „Penguin Beach”

Zapoznanie się z historią G. Snegirewa „Penguin Beach”,małe historie z życia pingwinów.

Bajka Yukagir. Dlaczego niedźwiedź polarny ma czarny nos?

K. Chukovsky „Żółw”,S. Baruzdin „Wielbłąd”.

TYDZIEŃ 2 Ryby. Stworzenia morskie"

Czytanie bajki A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”.

Kontynuuj zapoznawanie się z twórczością poety;pielęgnować umiejętność emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści baśni, uczyć dzieci potępiania chciwości jako ludzka jakość, ale nie sama osoba, pokaż dzieciom, że negatywne cechy przede wszystkim wyrządzają sobie krzywdę, uczą wczuwać się i współczuć bohaterom;krótko opowiedz treść opowieści za pomocą zdjęć; pielęgnować miłość do poezji; aktywuj słownik.

Czytanie E. Permyaka „Pierwsza ryba”

naucz dzieci opowiadać historię blisko tekstu i zgodnie z planem; poszerzyć i aktywować słownictwo na dany temat; wykształcić u dzieci umiejętność poprawnego gramatycznego budowania wypowiedzi; kształcić samokontrolę nad mową.

Czytanie Snegereva „Do morza”

Kontynuuj zapoznawanie się z historią G. Snegirewa „Penguin Beach”; naucz się uważnie słuchać, odpowiadaj na pytania w tekście, opowiadaj o swoich wrażeniach. Pielęgnuj miłość i szacunek dla natury.

Norweska baśń ludowa „Dlaczego woda jest słona”.

Przedstaw dzieciom nową bajkę, naucz je rozumieć jej treść. Wzbudzaj zainteresowanie bajkami różnych narodów.

G. Kosowa „ABC podwodny świat”. S. Sacharnow „Kto mieszka w morzu?”.

G.H. Andersen "Mała Syrenka". Rosyjska opowieść ludowa szczupak dowództwo».

3 TYDZIEŃ „Dzień Obrońcy Ojczyzny”

Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Nikita-Kozhemyak”.

Zapoznanie się z baśnią, pomoc w ocenie poczynań bohaterów. Wykształcenie u dzieci umiejętności podkreślania środków wyrazu w tekście, rozumienia celu ich użycia. Rozwijaj uwagę, wyobraźnię.

Czytanie rozdziałów z opowiadania A. Gajdara „Chuk and Gek”.

Aby kształtować u dzieci umiejętność uważnego słuchania, wyrażania opinii na temat charakteru i działań bohaterów; naucz dzieci opowiadać o emocjach wywołanych historią.

Czytanie wierszy o wojsku.

Rozwiń pomysły dzieci na temat wojska, o funkcjach służba wojskowa. Pielęgnuj poczucie dumy z armii swojego kraju.

Ukształtować poczucie patriotyzmu, umiłowania Ojczyzny, prawidłowego postrzegania koncepcji powołania i roli chłopców jako obrońców Ojczyzny. Wychowywać u chłopców chęć stania się silnym, odważnym, zręcznym. Przyczynić się do podniesienia prestiżu armii.

4 TYDZIEŃ „Zapusty”

Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”.(Gavrish, 96; Uszakowa 115(245))

Wprowadzenie rosyjskiej opowieści ludowej „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” (układ I. Karnauchowej), aby pomóc zrozumieć jej znaczenie; zauważać i rozumieć wyrażenia figuratywne; wprowadzić do mowy dzieci jednostki frazeologiczne („dusza do duszy”, „wody nie rozlejesz”); naucz się wymyślać inne, inne zakończenie bajki.

Czytanie bajki indyjskiej w tłumaczeniu N. Hodzy „O myszy, która była kotem, psem i tygrysem”.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z folklorem narodów świata, naucz je rozumieć treść opowieści, oceniaj postacie i działania bohaterów.

K. Stupnicki „Zapusty”

Zapoznanie dzieci z tradycyjną rosyjską kulturą ludową; znajomość rytuałów i tradycji, które istniały w Rosji. Zaszczepić miłość i szacunek do tradycji i kultury swojego kraju, pielęgnować poczucie patriotyzmu.

Czytanie A. Mitiajewa „Opowieść o trzech piratów”

MARSZ

Zapamiętywanie wiersza G. Vieru „Dzień Matki”

Czytanie „Legendy matek” Iwana Fiodorowicza Pankina

Naucz się widzieć miłość matki do dzieci. Naucz się tworzyć główną ideę pracy. Kultywować reakcję emocjonalną, szacunek dla kobiety - matki, ostrożny stosunek do niej.

Opowiadając bajkę Nieńców „Kukułka”(Zatulina, 119)

Forma u dzieci koncepcje moralne zachęcać do refleksji nad wspólnymi dążeniami i dążeniami wszystkich narodów, utrwalać ideę baśni jako skarbu ludowa mądrość, o instruktażu jak gatunek muzyczny bajki

S.Pogorelovskiy. Dobranoc.

V. Berestov „Dzień mamy”.

W. Suteev. Święto mamy.

N. Bromleya. Słowo główne.

L. Kwitko. Ręce babci.

Ya.Akim. Mama.

E. Blaginina. To właśnie mama.

N.Sakonskaja. Porozmawiaj o mamie.

V. Suchomlinsky „Moja matka pachnie chlebem”

TYDZIEŃ 2 " Wczesna wiosna. Natura na wiosnę"

Zapamiętywanie wiersza N. Belousova „Wiosenny gość”

Czytanie wiersza S. Jesienina „Ptasia Czeremcha”. (Gawrisz, 123)

Nauczenie dzieci recytacji wiersza, doboru środków wyrazu zgodnie z treścią dzieła i przekazanym im nastrojem. Naucz się wybierać epitety, porównania do graficznego opisu wiosennej natury.

Czytanie piosenki „Rooks-kirichi..”, V. Bianki Trzy Źródła.

zapoznaj dzieci z rosyjską ustną sztuką ludową, nadal ucz dzieci zapamiętywania krótkich bajek. Rozwijaj pamięć, popraw wyraźną wymowę słów, intonacyjną ekspresję mowy. Wzbudź miłość i szacunek dla Rosjan święta ludowe, tradycje.

Czytanie bajek E. Shima „Słońce, mróz, wiatr”, „Kamień, potok, sopel lodu i słońce”.

Zapoznanie dzieci z nowymi bajkami, nauczenie ich rozumienia znaczenia dzieła, wyrażeń figuratywnych w tekście. Wzmocnij umiejętność dokładnego odpowiadania na pytania dotyczące treści. Wzbudzaj zainteresowanie baśniami i miłością do natury.

Czytanie wiersza F. Tiutczewa „Zima jest zła z jakiegoś powodu”.(Zatulina, 125)

Naucz się emocjonalnie postrzegać treść wiersza. Porozmawiaj o tym, jakie uczucia i doświadczenia powoduje.

„Jak zwierzęta i ptaki spotkały wiosnę” V. Bianchi N. Nekrasov „Dziadek Mazai i zające”

G. Skrebitsky „Marzec” I. Sokolov-Mikitov „Wczesna wiosna”.

3 TYGODNIE " Kultura ludowa i tradycje"

Czytanie Rosyjska bajka ludowa „Żaba księżniczka” (Uszakowa, 136; Gawrisz 156)

Przedstaw dzieciom bajkę „Żaba księżniczka”.

Zapamiętywanie wiersza A. S. Puszkina „W Łukomorye jest zielony dąb ...” (fragment wiersza „Rusłan i Ludmiła”).(Zatulina, 50 lat)

Naucz się wyrażać krótki wiersz, aktywnie i życzliwie wchodź w interakcję z nauczycielem.

Czytanie rozdziałów z książki T. Alexandrowej „Kuzya Brownie”.

Rozwijanie w dzieciach zainteresowania fikcją, stymulowanie chęci słuchania pracy. Zaproś dzieci do wymyślania nowych przygód dla ciasteczka, rozwijania fantazji, wyobraźni werbalnej, aktywowania słownictwa

Czytanie: A. S. Puszkin „Opowieść o carze Saltanie…”.

Nauczenie dzieci dostrzegania cech konstrukcji dzieła, przewidywania powtarzających się wydarzeń. Rozwijaj gust artystyczny, rozwijaj wyobraźnię.

Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Sivka-burka”. (Uszakowa, 138; Zatulina, 26; Gawrisz, 160)

Naucz dzieci uważnie słuchać pracy, powtarzaj fragmenty, które im się podobają. Rozwijaj reakcję emocjonalną.

TYDZIEŃ 4 „Transport”

Czytanie historii E. Ilyina „Samochody na naszej ulicy”

Nauczyć dzieci rozumienia treści czytanych treści, rozumieć cechy gatunkowe opowieści, jej odmienność od bajki. Rozwijaj umiejętności opowiadania tekst literacki. Zachęcaj do bezpiecznego zachowania na ulicach miasta.

Czytanie holenderskiej piosenki „Happy Journey!” pod redakcją I. Tokmakova.

Nauczenie dzieci holistycznego postrzegania pracy, rozumienia jej głównej idei, wybierania rymowanki.

Rozwiązywanie zagadek o transporcie.

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych zagadek; naucz się odróżniać zagadki od miniatur innych gatunków. Wykształcenie umiejętności rozwiązywania zagadek na podstawie prostego opisu.

Czytanie Ciardi „O tym, który ma troje oczu”

S. Michałkow. Od powozu do rakiety.

TYDZIEŃ 5 „Jedzenie”

Opowiadanie Y. Thaitsa „Wszystko jest tutaj”.

Naucz się powtarzać dzieło literackie blisko tekstu. Forma intonacyjna ekspresja mowy. Rozwijanie pamięci i zainteresowań poznawczych u dzieci

Czytanie bajki N. Teleszowa „Krupenichka”

Aby wprowadzić dzieci w nową bajkę, z autorem - N. D. Teleshovem. Wzbudzaj zainteresowanie bajkami, tradycjami rosyjskimi. Rozwijanie aktywnego słownictwa dzieci, spójnej mowy, uwagi, pamięci, myślenia, wyobraźni. Nadal ucz dzieci dostrajania się do słuchania bajki, aby móc wyrażać swoje emocje: zaskoczenie, radość, doświadczenie.

Czytanie A. Milne „Ballada o królewskiej kanapce”.

Aby wywołać emocjonalną reakcję na tę pracę, porozmawiaj o tym, jakie produkty można uzyskać z mleka. Zwróć uwagę dzieci na Nowa książka w kącie książki ustal zasady szacunku

Czytanie Diamentów „Gorbuszka”

Zapoznanie się z nową pracą B. Almazova „Hump”; Naucz się oszczędzać chleb; Kontynuuj zapoznawanie się z cyklem prac o życiu ludzi w latach wojny; Poszerzanie i wzbogacanie wiedzy dzieci o znaczeniu chleba w życiu człowieka;

R.n. bajka. Trzy bułki i jeden bajgiel. Owsianka z siekierą

KWIECIEŃ

1 TYDZIEŃ Pierwiosnki

Czytanie „Dmuchawiec” Z. Aleksandrowa kontyntynuj naucz dzieci zapamiętywać krótkie wiersze, odpowiadaj na pytania dotyczące treści wierszami z wiersza. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Pielęgnuj uczucia estetyczne, miłość do poezji. E. Serova „Przebiśnieg”. Nauczenie dzieci rozumienia treści utworu poetyckiego, uczenia się go na pamięć. Ćwicz ekspresję intonacyjną mowy, naucz się odpowiadać na pytania dotyczące tekstu. Pielęgnuj miłość do natury, do poezji. Czytanie historii M. Prishvina „Złota Łąka” nauczyć dzieci postrzegania figuratywnej treści dzieła, jego moralnego znaczenia; Wyrażaj swoje myśli dokładnie, ekspresyjnie i wyraźnie. Rozwijaj poetyckie ucho - umiejętność słyszenia i podkreślania wyrazistych środków w tekście; rozwijać umiejętność emocjonalnego reagowania na piękno przyrody i treść dzieła literackiego; nauczyć się cieszyć komunikacją z naturą, rozumieć wartość każdej rośliny. N. Nishcheva „Matka i macocha”. Wyjaśnij i rozwiń pomysły dotyczące pierwszych kwiatów wiosny; nauczyć się podziwiać rosnące kwiaty, widzieć i postrzegać ich piękno, chronić piękne twory natury; staraj się wywołać uczucie wdzięczności wobec natury za to, że obdarowała nas wspaniałymi kwiatami.Pielęgnuj troskliwą postawę wobec pierwiosnków.

2 TYDZIEŃ „Dzień Kosmonautyki”

Czytanie historii L. Obuchowej „Widzę ziemię”

Nadal ucz dzieci uważnego słuchania pracy, odpowiadania na pytania dotyczące treści, zapamiętywania kolejności rozwoju fabuły. Rozwijaj umiejętność słuchania odpowiedzi towarzyszy. Kultywować szacunek dla trudnego i niebezpiecznego zawodu astronauty, uczyć fantazjować i marzyć.

N. Godwiliny. Astronauci mają wakacje.Tak Serpina. Rakiety.

W.Stepanow. Jurij Gagarin.G.Sapgir. Na niebie jest niedźwiedź.

W.Orłow. Dzień Kosmonautyki. Powrót.A. Hit. Wszystkie planety w porządku.

Ya.Akim. Astrolog mieszkał na Księżycu.

TYDZIEŃ 3 „Zawody”

Czytanie G. Rodari „Jak pachnie rzemiosło?”

Poszerzenie wyobrażeń dzieci o zawodach dorosłych, znaczeniu ich pracy. Kontynuuj naukę dostrzegania w tekście wyrazistych i wizualnych środków, które pomagają ujawnić jego treść. Rozwijaj uwagę, wytrwałość. Pielęgnuj umiejętność słuchania.

Czytanie B. Zachodera „Wiersze o zawodach”.

Nauczyć dzieci rozumienia idei wierszy, pogłębić ich zrozumienie znaczenia różnych zawodów. Porozmawiaj o zawodach znanych dzieciom.

Czytanie bajki K. I. Chukovsky'ego „Aibolit”.

Nauczyć dzieci uważnie słuchać utworu, rozumieć jego treść, odpowiadać na pytania dotyczące tekstu, oceniać działania bohaterów

Czytanie pracy G. Ladonshchikova „Cyrk”.

Przedstaw dzieciom pracę, porozmawiaj o cyrkowych i cyrkowych zawodach, rozważ ilustracje do książki. Wzbogacaj słownictwo, poszerzaj horyzonty.

GH Andersen „Świniopas”. V. Majakowski „Kim być?”.

S. Marshaka. Jak książka została wydrukowana. Strażnik graniczny.

B. Zachoder. Szofer. Budowniczowie. Szewc. Krawcowa. Introligator.

TYDZIEŃ 4 „Święto Pracy”

Czytanie wiersza S. Marshaka „Poczta”.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą pracowników pocztowych, naucz je odpowiadać na pytania w tekście i usystematyzuj otrzymane informacje.

Znajomość małych form folklorystycznych

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z małymi formami folklorystycznymi: przysłowiami, powiedzeniami, łamańcami języka. Naucz się odtwarzać wyrażenia figuratywne, zrozum symboliczne znaczenie słów i fraz. Rozwiń umiejętność wymyślania zagadek. Wzbudź zainteresowanie ustną sztuką ludową.

Czytanie rozdziałów z bajki T. Jansona „Czapka czarodzieja” w tłumaczeniu V. Smirnova.

Przedstaw dzieciom nowy kawałek żłobka zagraniczne klasyki wywołują chęć poznania dalszych przygód bohaterów i przeczytania całej bajki.

Ch.Perrot "Kopciuszek".

MOŻE

Zapamiętywanie wiersza na Dzień Zwycięstwa

Naucz dzieci w sposób wyrazisty i sensowny czytać wiersz na pamięć. Kontynuuj rozwijanie pamięci poetyckiego słuchu. Pielęgnuj wrażliwość na artystyczne słowo. Pielęgnuj poczucie patriotyzmu.

A. Tvardovsky "Tankman's Tale" - czytanie historii.

Poszerzanie wiedzy dzieci o obrońcach Ojczyzny; wyjaśniać pomysły dotyczące rodzajów wojsk, powodować pragnienie bycia silnymi i odważnymi wojownikami; rozwijać wyobraźnię, poetycki smak; pielęgnować szacunek, miłość i wdzięczność dla ludzi, którzy bronią Ojczyzny.

TYDZIEŃ 2 „Kwiaty na stronie”

Czytanie pracy A. Błoka „Po burzy”.

Utrwalenie wiedzy dzieci o zmianach w przyrodzie na wiosnę; wywołać chęć wyrażenia swoich wrażeń słowem przenośnym.

T. Tkachenko „Bajki o kwiatach”.D. Rodari. Dlaczego róże potrzebują cierni?

V. Orłow „Jak pojawiły się stokrotki”, „Kwiat”.

3 TYDZIEŃ „Łąka, las, pole, owady”

Czytanie bajki I.A. Kryłowa „Ważka i mrówka”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z bajkami, z ich cechami gatunkowymi; prowadzą do zrozumienia idei, znaczenia przysłów o pracy. Rozwijanie umiejętności rozumienia przez dzieci alegorii bajki, oceny charakteru bohaterów. Pielęgnuj wrażliwość na figuratywną strukturę języka bajki.

Czytanie D. Mamina-Sibiryaka „Opowieści o lesie”.

Aktualizuj, systematyzuj i uzupełniaj wiedzę dzieci o lesie i jego mieszkańcach. Wykształcenie umiejętności ponownego opowiedzenia treści bajki na podstawie pytań.

Czytanie wezwania „Biedronka”.

Przedstaw dzieciom pojęcie „zadzwoń”, wyjaśnij, do czego służą, w jaki sposób są używane. Pomóż zapamiętać i wypowiedzieć zaklęcie z ekspresją.

Czytanie bajki V. Bianchi „Jak mrówka spieszyła do domu”.

Poproś dzieci, aby rozpoznały postacie tej pracy na ilustracjach, odgadły, o kim i o czym mówią. W trakcie czytania bajki poproś dzieci, aby wymyśliły, co będzie dalej, podpowiedz, jak lepiej, żeby Ant zapytała, co grzeczne słowa mówić.

K. Ushinsky „Pszczoły na zwiadu”. G. Sniegirewa. Błąd. O. Grigoriew. Komary.

A Surikov „Na łące”. W.Sef. Mrówka. I. Maznina. Robaczek świętojański.

K. Czukowskiego. Latać Tsokotukha. Karaluch.

N. Sładkowa. Motyl domowy. Mrówka i stonoga.

4 TYDZIEŃ „Lato. Natura latem"

Czytanie w twarzach wiersza V. Orłowa „Powiedz mi, leśna rzeka ...”

Pomóż dzieciom zapamiętać wiersze programu i zapamiętaj wiersz V. Orłowa „Powiedz mi, leśna rzeka ...”.

K.Uszyński. Kiedy nadejdzie lato

A.Usaczow. Czym jest lato.

S. Marshaka. Czerwiec. Lipiec. Sierpień.

G. Krużkow. Dobra pogoda.

5 TYGODNI przegląd omawianego materiału

Końcowy quiz literacki

Utrwalić i usystematyzować wiedzę dzieci o znanych utworach literackich, ich cechach. Rozwijanie zdolności dzieci do wyrażania szczegółowych osądów. Pielęgnuj zainteresowanie literaturą.

Czytanie dzieciom dzieła literackiego „Szara gwiazdka” B. Zachoder

zapoznawanie dzieci z fikcją.

Czytanie wiersza W. Majakowskiego „Co jest dobre, a co złe”.

Zwrócenie uwagi dzieci na różne sytuacje, nauczenie ich oceny działań ludzi, krytycznego nastawienia do złych uczynków.

Maria Mochalowa
Lista utworów beletrystycznych do czytania dzieciom na tematy leksykalne. Starsze wiek przedszkolny(Część 1)

Temat: Kwitną kwiaty (w parku, w lesie, na stepie)

1. A. K. Tołstoj „Dzwony”.

2. V. Kataev „Kwiat siedmio-kwiatowy”.

3. E. Blaginina „Mniszek lekarski”, „Czeremcha”.

4. E. Serova „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajki”.

5. N. Sladkov „Miłośnik kwiatów”.

6. Yu Moritz „Kwiat”.

7. M. Poznańskaja „Dmuchawiec”

8. E. Trutneva „Dzwon”.

Temat: Jesień (okresy jesienne, jesienne miesiące, drzewa jesienią)

1. I Tokmakova „Drzewa”, „Dąb”, „Rozmowa starej wierzby z deszczem”

2. K. Ushinsky „Spór drzew”, „Cztery życzenia”, „Jesień opowieści i opowieści”

3. A. Pleshcheev „Świerk”, „Nadeszła jesień”.

4. A. Fet „Jesień”.

5. G. Skrebitsky „Jesień”.

6. A. Puszkin „Jesień”, „Już niebo oddychało jesienią”.

7. A. Tołstoj „Jesień”.

8. A. N. Maikov „Jesień”.

9. S. Yesenin „Pola są skompresowane…”.

10. E. Trutneva „Jesień”

11. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”

12. F. Tyutchev „Jesienią oryginału ...

13. M. Isakovsky „Wiśnia”.

14. L. N. Tołstoj „Dąb i leszczyna”.

15. Tove Janson „Pod koniec listopada” – o przygodach Mimi-Trolla i jego przyjaciela

16. I. S. Sokolov-Mikitov „Jesień”, „Opad liści”, „Las jesienią”, „Jesień w lesie”, „Gorące lato”, „Jesień w Chun”.

17. K. G. Paustovsky „Żółte światło”, „Opowieść o jesieni”, „Prezent”, „Nos borsuka”, „Pożegnanie lata”, „Słownik rodzimej natury”.

18. K. V. Łukaszewicz „Jesień”

19. I. S. Turgieniew „Jesienny dzień w brzozowym gaju”

20. I. A. Bunin „Jabłka Antonowa”

21. "jesienne opowieści„- zbiór bajek narodów świata

22. M. M. Prishvin „Miniatury poetyckie o jesieni”, „Spiżarnia słońca”

23. S. Topelius „Promień słońca w listopadzie”

24. Jurij Kowal „Listoboy”

25. M. Demidenko „Jak Natasza szukała swojego taty”

26. G. Snegirev „Jak ptaki i zwierzęta przygotowują się na zimę”, „Jagodowy dżem”

27. D.N. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja”

28. VA Sukhomlinsky Na kogo czekała jarzębina”, „Odlatują łabędzie”, „Strój jesienny”, Jak zaczyna się jesień”, „Deszcze jesienne”, „Jak mrówka wspiąła się na strumień”, „Klon jesienny”, „Willow jest jak złotowłosa dziewczyna”, „Jesień przyniosła złote wstążki”, „Skrzypek i kret”, „Jaskółki żegnają się ze swoją ojczyzną”, „Czerwone wiewiórki”, „Wstyd przed słowikiem”, „ Słońce i biedronka”, „Muzyka pszczół”

29. E. Permyak „Do szkoły”

30. Bajka „Kot - vorkot, Kotofeevich”

31. V. Sladkov „Jesień na progu”

32. K. Tvardovsky „Las jesienią”

33. V. Strokov „Owady jesienią”

34. R. rz. od. "Ptyś"

35. B. Zakhoder „Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko”

36. P. Ershov „Koń garbaty”

37. A. Barto „Nie zauważyliśmy chrząszcza”

38. Kryłow „Ważka i mrówka”

Temat: Chleb

1. M. Prishvin „Chleb z lisów”

2. Yu Krutorogov „deszcz z nasion”.

3. L. Kon z „Księgi roślin” („Pszenica”, „Żyto”).

4. Ya Dyagutite „Man's Hands” (z książki „Żyto śpiewa”.

5. M. Glinskaya „Chleb”

6. ukr. n. od. „Kłos”.

7. Tak Taits „Wszystko jest tutaj”.

8. V. A. Skhomlinsky „Kk kłos wyrósł z ziarna”, „Chleb to praca”, „Piernik i kłos”

9. „Lekki chleb” białoruska bajka

10. A. Mityaev „Torba płatków owsianych”

11. V. V. Konovalenko „Skąd wziął się chleb”

Temat: warzywa, owoce

1. L.N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kość”

2. A. S. Puszkin „... Jest pełen dojrzałego soku ...”

3. M. Isakovsky „Wiśnia”

4. Y. Tuwim „Warzywa”

5. Opowieść ludowa w przetwarzaniu K. Ushinsky'ego „Góry i korzenie”.

6. N. Nosov „Ogórki”, „O rzepie”, „Ogrodnicy”.

7. B. Żytkow „Co widziałem”.

8. M. Sokolov-Mikitov „Opadanie liści,

9. V. Sukhomlinsky „Pachnie jak jabłka”

10. „Kulawa kaczka” (baśń ukraińska, „Człowiek i niedźwiedź” – R.Sc.

11. „Chodź do ogrodu” (szkocka piosenka E. Ostrovskaya „Potato”

Temat: Grzyby, jagody

1. E. Trutneva „Grzyby”

2. V. Kataev „Grzyby”

3. A. Prokofiew „Borovik”

4. Tak Taits „O jagodach”, „O grzybach”

5. V.G. Suteev „Pod grzybem”

Temat: wędrowne i ptactwo wodne

1. R. rz. od. „Gęsi łabędzie”

2. V. Bianchi „Lsnye chaty”, „Rooks”, „Piosenka pożegnalna”

4. D.N. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja”

5. L.N. Tołstoj „Łabędzie”

6. G. H. Andersen Brzydka kaczka».

7. A. N. Tołstoj „Zheltukhin”.

8. K. D. Ushinsky „Jaskółka”.

9. G. Snegirev „Jaskółka”, „Szpak”.

10. V. Sukhomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz”, „Wstyd przed słowikiem”, „Łabędzie odlatują”, „Dziewczyna i sikorki”, „Skrzypka i kret”

11. M. Prishvin „Faceci i kaczątka”.

12. ukr. n. od. "Mała kaczka".

13. L. N. Tołstoj „Ptak”.

14. I. Sokolov-Mikitov „Żurawie odlatują”.

15. P. Voronko „Żurawie”.

16. I. Sokołow-Mikitow; „Żurawie odlatują” „Jaskółki żegnają się ze swoją ojczyzną”

17. I. Tokmakova „Ptak leci”

Temat: Nasze miasto. Moja ulica.

1. Z. Aleksandrowa „Ojczyzna”

2. S. Michałkow „Moja ulica”.

3. Piosenka Yu Antonov „Są centralne ulice ...”

4. S. Baruzdin „Kraj, w którym żyjemy”.

Temat: jesienne ubrania, buty, czapki

1. K. Ushinsky „Jak koszula rosła na polu”.

2. Z. Aleksandrowa „Sarafan”.

3. S. Michałkow „Co masz?”.

4. Fr. Grimm „Odważny mały krawiec”

5. S. Marshak „Tak roztargniony”.

6. N. Nosov „Live Hat”, „Patch”.

7. V. D. Berestov „Obrazy w kałużach”.

8. „Jak Brer Rabbit przechytrzył Brera Foxa”, ks. M. Gershenzona.

9. V. Orłow „Fedia się ubiera”

10. „Slob”

Temat: Zwierzęta i ich młode.

1. E. Charushin „Jakie zwierzę?”

2. G. Oster „Kociak o imieniu Woof”.

3. L.N. Tołstoj „Lew i pies”, „Kotek”.

4. Fr. Grimm „Muzycy z Bremy”

5. R. rz. od. „Wilk i siedem młodych kóz”.

6. S. Ya Marshak „Pudel”.

Temat: Dzikie zwierzęta i ich młode.

1. A. K. Tołstoj „Wiewiórka i wilk”.

2. R. rz. od. „Chata Zayushkiny”

3. G. Snegirev „Ślad jelenia”

4. s. n. od. „Zając-chwała”

5. I. Sokolov - Mikitov "Rodzina niedźwiedzi", "Wiewiórki", "Belyak", "Jeż", "Fox Hole", "Ryś", "Niedźwiedzie".

6. R. rz. od. „Zimowje”.

7. V. Oseeva „Ezhinka”

8. G. Skrebitsky „na leśnej polanie”.

9. V. Bianchi „Kąpanie młodych”, „Przygotowanie do zimy”, „Ukryj”

10. E. Charushin „Nastoletni wilk” (Wołcziszko, „Mors”).

11. N. Sladkov „Jak niedźwiedź się przestraszył”, „Zdesperowany zając”.

12. R. rz. od. „Ogony”

13. V. A. Suchomlinski. Jak Jeż przygotował się na zimę”, „Jak chomik przygotowuje się do zimy”

14. Priszwin. „Pewnego razu był niedźwiedź”

15. A. Barkov „Niebieskie zwierzę”

16. V. I. Miryasov „Królik”

17. R. rz. od. „Dwa małe misie”

18. Y. Sash „Historia postu”

19. A. Barkov „Wiewiórka”

Temat: Późna jesień. przedzima

1. A. S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”, „Zima. Chłop triumfujący ... ”

2. D.M. Sibiryak „Szara Szyja”

3. V. M. Garshin „Żaba - podróżnik”.

4. S. A. Yesenin „Brzoza”, „Zima śpiewa - woła”.

5. I. S. Nikitin „Spotkanie zimy”

6. V. V. Konovalenko „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy”

7. Bajka „Babcia Snowstorm” w tłumaczeniu G. Eremenko

8. Opowieść o początku zimy.

9. V. Archangielski Bajka „Płatek śniegu - puch”

10. G. Skrebitsky „Pierwszy śnieg”

11. A. Blok „Śnieg i śnieg”

12. S. Kozlov „Zimowa opowieść”

13. R. rz. od. „Mróz, słońce i wiatr”

14. Bajka „Gorące naleśniki dla Zimushki zimy”

15. E. L Maliovanova. Jak zwierzęta i ptaki przygotowywały się do zimy

16. I. Z. Surikov „Zima”

17. I. Bunin „Pierwszy śnieg”

Temat: Zima. zimujące ptaki

1. N. Nosov „Na wzgórzu”

2. K. D. Ushchinsky „Psoty starej kobiety zimy”

3. G. H. Andersen „Królowa Śniegu”

4. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”.

5. V. Dal „Stary człowiek ma rok”.

6. M. Gorki „Wróbel”

7. L.N. Tołstoj „Ptak”

8. Nieniecka opowieść ludowa „Kukułka”

9. S. Michałkow „Zięba”.

10. I. S. Turgieniew „Wróbel”.

11. I. Sokolov - Mikitov "Głuszec", "Cietrzew".

12. A. A. Blok „Śnieg i śnieg dookoła”.

13. I. Z. Surikov „Zima”

14. N. A. Niekrasow „mróz - gubernator”.

15. V. V. Bianchi „Sowa”

16. G. Skrebitsky „Co ptaki jedzą zimą?”

17. V. A. Sukhomlinsky „Ptasia spiżarnia”, „Ciekawy dzięcioł”, „Dziewczyna i sikora”, „Choinka dla wróbli”

18. R. Snegirev „Noc w zimie”

19. O. Chusovitina „Ptakom trudno jest zimować”.

20. S. Marshak „Gdzie jadłeś, wróblu?”

21. W. Berestow „Opowieść o dniu wolnym”

22. W. Żukowski „Ptak”

23. N. Petrova „Ptasie drzewo”

24. G. Sapgir „Dzięcioł”

25. M. Prishvin „Dzięcioł”

Temat: Biblioteka. Książki.

1. S. Marshak „Jak wydrukowano książkę?”

3. „Co jest dobre, a co złe”

Temat: Transport. Przepisy ruchu drogowego.

1. S. Ya Marshak „Bagaż”.

2. Leila Berg „Opowieści o małym samochodzie”.

3. S. Sacharnow „Najlepszy statek”.

4. N. Sakonskaya „piosenka o metrze”

5. M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy”

6. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”.

7. A. Matutis Korablik, Żeglarz

8. V. Stepanov, „Samolot”, „Rakieta i ja”, „Śnieżynka i trolejbus”

9. E. Moshkovskaya „Niezdecydowany tramwaj”, „Autobus, który słabo się uczył”, „Autobusy jadą w naszą stronę”

10. I. Tokmakova „Gdzie niosą śnieg w samochodach”

11. Bracia Grimm „Dwunastu braci”

12. V. Volina „Statek motorowy”

Temat: Nowy Rok. Zimowa rozrywka.

1. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”.

2. Cały rok(Grudzień)

3. R. rz. od. "Królowa Śniegu"

4. E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!”.

5. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”.

6. N. Nosov „Marzyciele”, „Na wzgórzu”.

7. F. Gubin „Wzgórze”.

8. I. Z. Surikov „Dzieciństwo”.

9. A. A. Blok „Zrujnowana chata”.

10. S. D. Drozhzhin „Dziadek Mróz”.

11. S. Cherny „Bieganie jak wiatr na łyżwach”, „Łyżwiarstwo”, „Winter Fun”.

12. R. rz. od. „Dwa mrozy”.

13. R. rz. od. „Zwiedzanie Świętego Mikołaja”

14. R. rz. od. "Mróz".

15. L. Kvitko „Na lodowisku”

16. V. Livshits „Bałwan”

17. T. Egner „Przygoda w bożonarodzeniowym lesie – na wzgórzu”

18. N. Kalinina „O bułce śnieżnej”

19. T. Zolotukhina „Burza śnieżna”.

20. I. Sladkov „Piosenki pod lodem”.

21. E. Blaginina „Spacer”

22. N. Pawłow „Pierwszy śnieg”

23. N. A. Niekrasow „Frost - gubernator”

24. N. Asejew „Mróz”

25. A. Barto „Choinka w Moskwie” „W obronie Świętego Mikołaja”

26. Z. Aleksandrowa „Święty Mikołaj”

27. R. Sef. „Opowieść o okrągłych i długich małych ludzikach”.

28. V. Dal „Dziewczyna ze śniegu”

29. M. Klokova „Święty Mikołaj”

30. V. Odoevsky „Moroz Iwanowicz”

31. V. Chaplin „Burza śnieżna”

32. E. L. Maliovanova „Nowy Rok”

33. S. D. Drozhzhin Dziadek Mróz

plan długoterminowy
„Czytanie fikcji”

wrzesień
1 tydzień "Przedszkole"
1. Czytanie wierszy A. Barto z cyklu „Zabawki”:

Cel: wzbudzenie u dzieci chęci opowiedzenia znajomych wierszy A. Barto; rozwijać pozytywne nastawienie do poezji.

2. Czytanie bajki „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”

3. Czytanie historii L. Tołstoja „Nastya miała lalkę”

4 . Czytanie wiersza G. Nowickiej „Cisza”.

Cele: dalsze kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania i rozumienia figuratywnej treści wierszy; rozwijać mowę figuratywną. Promuj rozwój arbitralnej pamięci. Pielęgnuj miłość do ustnej sztuki ludowej.

Tydzień 2 „Moje miasto, mój kraj”

1. Czytanie bajki „Kot i lis”
Cel: kultywowanie umiejętności uważnego słuchania bajki.

2 .Czytanie i nauka wierszy o mieście.
Cele: rozwijanie pamięci, umiejętność ekspresywnego czytania poezji.

3 . Czytanie wiersza S. Jesienina „Brzoza”
Cel: Kształtowanie umiejętności widzenia i odczuwania piękna rosyjskiej przyrody w dziele sztuki.
4 . B. Zhitkov „W Moskwie na ulicach”.
Cele: nadal zapoznawać dzieci z dziełami znanych pisarzy dziecięcych; kształtować umiejętność odpowiadania na pytania dotyczące treści; pielęgnuj miłość do stolicy naszej Ojczyzny.

Tydzień 3 _ „Rodzina”

1 . E. Permyak „Jak Misza chciał przechytrzyć swoją matkę”.
Cele: pomoc dzieciom w zrozumieniu znaczenia pracy; utrzymywać negatywny stosunek do kłamstwa; pielęgnuj uczciwość.

3 . V. Dragunsky „Co kocham”.

Cele: ukształtowanie u dzieci całościowej percepcji tekstu literackiego w jedności z treścią i forma sztuki. Rozwijaj ekspresję intonacji i percepcję słuchową, zachęcaj dzieci do przekazywania swoich wrażeń, oceniaj działania bohaterów opowieści S. Prokofiewa.

Tydzień 4 „Jesień. Oznaki jesieni.

1. Czytanie wiersza A. Grishina „Jesień”
Cel: rozwijanie pamięci, umiejętność mówienia w ekspresyjny sposób.
2 . Czytanie przysłów i powiedzeń o jesieni.
Cel: rozwijanie pamięci, myślenia.
3 . Czytanie historii E. Charushina „Jeż”
Cel: kształtowanie zdolności dzieci do uważnego słuchania pracy do końca; pielęgnuj miłość do świata zwierząt.
4. Czytanie wiersza I. Belousova „Jesień”

Cel: rozwijanie pamięci, uwagi. Pielęgnuj miłość do poezji.

październik
1 tydzień „Jesień. Drzewa"

1. Czytanie wiersza „Pieśń jesienna” A. Pleshcheeva
Cel: kształtowanie zdolności dzieci do uważnego słuchania pracy do końca; rozwijać miłość do natury.
2. „Brzoza” S. Jesienin (czyta wiersz).
Cel: kształtowanie zdolności dzieci do ekspresyjnego czytania wiersza, wyrażającego podziw zimowej natury z intonacją, odczuwania i odtwarzania figuratywnego języka wiersza. Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, wyrazistość intonacji mowy. Pielęgnuj miłość do natury, uczucia estetyczne.
3. I. Bunin „Opadanie liści” (fragment)
Cel: rozwijanie uwagi, pamięci, kształtowanie umiejętności wyraźnego wymawiania słów, umiejętność prowadzenia rozmowy. Kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnej podstawy dzieł poetyckich, rozwijania twórczej wyobraźni, ekspresji mowy dzieci.
4. I. Tokmakova „Jodły”
Cel: kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnej podstawy dzieł poetyckich, rozwijanie twórczej wyobraźni, ekspresji mowy dzieci.

Tydzień 2 „Jesień. Warzywa"
1 . Zagadki o warzywach.

Cel: zapoznanie się z małą formą folklorystyczną - zagadkami; rozwijać myślenie, mowę dzieci.
2. Czytanie bajki „Puff”

Cel: pielęgnowanie zainteresowania bajkami.

3 .Czytanie wiersza Y. Tuvima „Warzywa”.
Cele: dalsze kształtowanie umiejętności postrzegania tekstów poetyckich, zapamiętywania fragmentów; poszerzyć horyzonty dzieci; utrwalić wiedzę o warzywach.
4. N. Egorova „Rzodkiewka, marchewka, dynia ...”

Cel: pielęgnowanie miłości do fikcji.

Tydzień 3 Ogród. Owoc"
1 .„Stary człowiek i jabłonie” L. Tołstoja.

Cele: zapoznanie dzieci z faktem, że drzewa owocowe sadzi się wiosną

Pielęgnuj szacunek dla natury.

2. Zagadki o owocach.

Cel: kontynuacja znajomości z małą formą folklorystyczną - zagadkami; rozwijać myślenie, mowę dzieci.
3. Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat - siedem kwiatów”.
Cele: doprowadzić do zrozumienia moralnego znaczenia opowieści, do umotywowanej oceny działań i charakteru głównego bohatera; utrwalić wiedzę na temat cech gatunkowych baśni.

4 . G. Yudin „Jak gotować kompot”

Cel: kształtowanie umiejętności słuchania pracy, odpowiadania na pytania.

4 tygodnie Las. Grzyby i dzikie jagody.
1. Czytanie „Jesień w lesie” I. Sokolov-Mikitov.

Cel: wzbudzenie chęci uważnego słuchania i zapamiętywania przeczytanego wiersza. Rozwijaj pamięć.
2 .I. Tajskie "Grzyby" - czytanie pracy

Cele: dalsze kształtowanie umiejętności uważnego słuchania pracy,

przekazać intonację postaci bohaterów, stosunek do bohaterów;

3 . Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Pod grzybem”.
Cel: kształtowanie umiejętności poprawnego przekazywania dialogów intonacji postaci;

Podczas opowiadania używaj wyrazistych środków języka.

4. Słuchając bajki V. Bianchi „Piernikowy człowiek – kłująca strona”

Cel: wzbudzenie zainteresowania pracą.Poszerzenie wiedzy o świecie zwierząt.

Listopad
1 tydzień "Ubrania"
1. S. Marshak „Rękawice” - praca nad treścią wiersza.

Cele: dalsze kształtowanie zdolności dzieci do rozumienia treści wierszy;

Pomoc w zrozumieniu znaczenia wyrażeń przenośnych w tekście; kontrola w świadomym posługiwaniu się środkami wyrazistości intonacyjnej.

2 . N. Nosov „Patch”.

Cel: zaszczepić miłość do fikcji, uczyć kompetentnie, odpowiadać na pytania. Rozwijaj uwagę, mowę.

3. Sh. Pióro "Czerwony Kapturek".

Cel: edukacja emocjonalna - percepcja figuratywna działa, aby nauczyć rozumienia idei; wyjaśnić dzieciom wiedzę na temat cech gatunkowych bajki; rozwijać umiejętności kreatywnego opowiadania historii. Wprowadzić do świadomości dzieci ideę bajki, edukować dzieci dobre przeczucie potrzeba opieki nad bliskimi.

4. S. Marshak „Tak roztargniony” (słuchanie)

Cel: kształtowanie umiejętności dostrzegania i rozumienia słów i wyrażeń przenośnych w tekście. Rozwijaj twórczą wyobraźnię.

Tydzień 2 „Buty”
1 . Czytanie historii Konowałowa „Uparte buty”.
Cele: dalsze rozwijanie zainteresowania fikcją, promowanie zrozumienia i prawidłowego zrozumienia treści pracy; uczyć oceniać działania bohaterów dzieła; poszerzyć pomysły dotyczące butów; - rozwijać uwagę, myślenie, percepcję wzrokową, zdolności motoryczne; - edukować szacunek do rzeczy.
2. Czytanie i rozwiązywanie zagadek o butach.

3. Czytanie bajki Ch.Perro "Kot w butach".
Cele: kształtowanie umiejętności rozumienia znaczenia bajki, zawartego w niej morału; kształtować umiejętność rozumienia cech charakteru postaci; tworzą mowę figuratywną.

4. Czytanie wiersza E. Blagininy „Nauczę cię zakładać buty i bracie”.

Cele: kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania dzieła poetyckiego, realizowania tematu, treści. Wzbudźcie chęć zapamiętania i ekspresyjnego odtworzenia czterowierszy. Rozwijaj pamięć słuchową, sferę emocjonalno-wolicjonalną, poprawiaj intonacyjną ekspresję mowy. Wzbudź chęć pomocy tym, którzy jej potrzebują.

. Tydzień 3 „Zabawki”
1 .Powtórzenie wierszy A. Barto z cyklu „Zabawki”
Cel: wzbudzić u dzieci chęć ekspresyjnego recytowania znanych wierszy na pamięć; rozwijać pozytywne nastawienie do poezji.
2 . S. Marshak „Piłka”.
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać i wyraziście przeczytać wiersz, zapamiętać dzieła S. Ya Marshka.
3. Agnia Barto „Gumowa Zina”.
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać i ekspresyjnie przeczytać wiersz, zapamiętać twórczość Agni Barto.

4 tygodnie "Dania"

1. K. Chukovsky „Żal Fedorino”.
Cele: dalsze rozwijanie umiejętności uważnego słuchania przez dzieci utworów poetyckich; stwarzać dzieciom warunki do wyrażenia swojej percepcji tekstu w działaniu zewnętrznym.

2. Czytanie wiersza A. Kondratewa „Możesz wiele, wiele razy”.
Cele: rozwijanie u dzieci umiejętności słuchania wiersza i rozumienia jego znaczenia; pomóż zapamiętać wiersz wyjaśniać i poszerzać pomysły dzieci na temat potraw; nauczyć się używać zdań w formie twierdzącej i przeczącej w mowie; rozwijać koordynację ręka-oko, uwagę, pamięć; pielęgnować ostrożne obchodzenie się z naczyniami.

3 . V. Karaseva „Szkło”

Cel: kształtowanie umiejętności słuchania dzieł literackich, oceniania działań bohaterów, mówienia o pomocy w domu.

4. Czytanie historii N. Kalininy „Puchar mamy”.
Cele: kształtowanie zdolności dzieci do przekazywania treści małego dzieła literackiego; nauczyć zadawać pytania do tekstu pracy i odpowiadać na pytania, logicznie budując poprawnie odpowiedź; rozwijać pamięć słuchową.
grudzień
1 tydzień „Zima. Zimujące ptaki»
1 . Czytanie S. Michałkowa „O mimozie”.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat zdrowy sposóbżycie, jak się ubrać zimą, jak wzmocnić swoje zdrowie zimą; pomóc dzieciom w prawidłowym zrozumieniu treści pracy.
2 Czytanie historii G. Skrebitsky'ego „Czym żywi się dzięcioł zimą? »

Cele: zachęcenie dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych wyrażeń dzieła literackiego, do zrozumienia oznaczający treść historii; Wzbogać słownictwo dzieci za pomocą przenośnych słów i wyrażeń. Zwróć uwagę na gramatykę poprawna mowa, upewnij się, że odpowiadając na pytania dotyczące treści, dzieci używają słów we właściwej formie gramatycznej. Pielęgnuj troskliwy stosunek do ptaków, kochaj je.

3 . I. Surikow „Zima”.
Cel: dalsze rozwijanie zainteresowania fikcją; zaszczepić wrażliwość na poetyckie słowo.
4. Czytanie bajki „Dwa mrozy”.
Cel: pielęgnowanie zainteresowania i miłości do bajek.

Tydzień 2 Zwierzęta. Ptaki domowe.

1. Opowiadając historię „Rękawica”.
Cel: kształtowanie umiejętności emocjonalnego postrzegania treści bajki.
2. N. Nosov „Żywy kapelusz”.
Cele: nadal rozwijać zdolność dzieci do postrzegania dużych tekstów; uświadamiać dzieciom humor pracy; pielęgnować zainteresowanie literaturą.
3 . Opowiadając historię V. Suteeva „Kurczak i kaczątko”.
Cele: pomoc dzieciom w prawidłowym zrozumieniu treści bajki; naucz się wczuwać w bohaterów i oceniać ich działania; rozwiń pomysły dzieci na temat drobiu; wzbogacić słownictwo dzieci o słownictwo werbalne; rozwijać percepcję słuchową i wzrokową, pamięć.

4. „Żywica babka” (opowiada rosyjską bajkę ludową)

Cel: zapoznanie dzieci z nową bajką, nauczenie ich rozumienia jej treści. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści za pomocą typowych zdań lub krótkiej historii. Rozwijaj uwagę, pamięć. Wzbudzaj zainteresowanie i miłość do rosyjskich opowieści ludowych.
Tydzień 3 „Dzikie zwierzęta”

1 .Czytanie bajki „Zimowa chata zwierząt”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę; pielęgnuj miłość do bajek.
2. Czytanie bajki „Lis i kogut”.
Cele: Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania. Pamiętaj, co przeczytałeś.

3 . Czytanie bajki „Zając i Jeż”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę słuchową; rozwijać miłość do zwierząt.
4. „Wielka podróż Małej Myszki”opowiadanie historii)

Cel: zapoznanie dzieci z nową bajką ludów Północy, stworzenie umiejętności odpowiadania na pytania dotyczące treści. Rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę, zainteresowania poznawcze. Wzbudzaj zainteresowanie bajkami różnych narodów.
pięć. " Gazeta leśna” W. Bianki (czytanie opowiadań).

Cel : nadal kształtować zdolność dzieci do odpowiadania na pytania, używając w mowie najprostszych typów złożonych i złożonych zdań.

Utrwalić wiedzę dzieci o życiu zwierząt zimą, o tym, jak przygotowują się do zimy.

Rozwijaj myślenie, pamięć, wyobraźnię, zainteresowania poznawcze.

Tydzień 4 „Nowy Rok”

1 . Czytanie i rozwiązywanie zagadek o zimie.
Cele: zachęcenie dzieci do odpowiadania na pytania, utrwalenie umiejętności rozwiązywania zagadek.

2 . Czytanie fikcji: „Wiersze o Nowym Roku”.

3 . Czytanie wiersza „Choinka” E. Moshkovskaya.

Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z narodową sztuką dziecięcą. literatura. Wykształcenie umiejętności odpowiadania na pytania nauczyciela. Rozwijaj mowę, pamięć, logiczne myślenie dzieci. Pielęgnuj miłość do poezji.
4. Czytanie: „Święty Mikołaj przysłał nam choinkę” W. Pietrowa.

Cel: rozwinięcie chęci słuchania. Stwórz radosny nastrój w oczekiwaniu na wakacje.

Styczeń
1 tydzień "Wakacje"
1 .Czytanie bajki „Snow Maiden”.
Cel: kształtowanie umiejętności uważnego słuchania bajki. Odpowiedz na pytania dotyczące tekstu.

2. Czytanie G. Andersena „Królowa Śniegu”.

Cel: zanotowanie postaci bohaterów, ich pozytywnych i negatywne strony ukazać wartość edukacyjną bajki.

3 .Zgadywanie zagadek o grach zimowych.
Cele: rozwijanie pamięci. uwaga słuchowa; rozwijać zainteresowanie rozwiązywaniem zagadek.

4 . Czytanie cienkie. literatura. N. Nosov „Na wzgórzu”.
Cele: dalsze rozwijanie zdolności dzieci do słuchania opowieści; pomagać dzieciom w prawidłowym postrzeganiu treści pracy, wczuwać się w jej bohaterów; pomóc rozwinąć osobisty stosunek do pracy.

2 tygodnie "Meble"

1. Czytanie S. Marshaka „Skąd się wziął stół?”
Cele: wzbogacanie i poszerzanie pomysłów dzieci na meble; wzbudzić zainteresowanie fikcją; naucz się odpowiadać na pytania frazą; Aktywuj aktywność poznawcza; rozwijać mowę, percepcję słuchową i wzrokową, myślenie, zdolności motoryczne; pielęgnować szacunek dla otaczających mebli.

2. Czytanie bajki „Trzy niedźwiedzie”

Cel: pielęgnowanie zainteresowania bajkami.
3 . Zagadki o meblach.
Cel: kultywowanie umiejętności odgadywania zagadek, rozwijanie myślenia.

3 tydzień „Transport towarowy i osobowy”

1. V. Klimenko „Kto jest ważniejszy niż wszyscy na ulicy”.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat transportu poprzez umiejętne słuchanie pracy; pomóc zrozumieć znaczenie historii; edukować chęć przestrzegania zasad zachowania na ulicy.

2 . Czytanie i rozwiązywanie zagadek o transporcie.
Cele: aby pomóc zrozumieć, jak poprawnie odgadnąć zagadkę: musisz poszukać bohatera zagadki, który się ukrył, zgodnie z jego opisem (z kim lub do czego jest porównywany). Ćwiczenie w doborze zwrotów porównawczych do obiektów. Rozwijaj fantazję, wyobraźnię.
3. Czytanie opowieści N. Pavlova „W samochodzie”.
Cele: zachęcenie dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych wyrażeń dzieła literackiego, zrozumienia semantycznego znaczenia treści opowieści; kształtowanie umiejętności dzieci do opisywania różnych właściwości przedmiotów. Formować pojęcia moralne: przyjaźń, przyjaciele, wzajemna pomoc.
4. „Pociąg” Y. Taits (czytanie historii).

Cel: rozwijać umiejętność uważnego słuchania Nowa historia. Rozwijaj uwagę, pamięć. Rozwijaj zainteresowanie czytaniem.

Luty

1 tydzień "Zawody"
4 Czytanie wiersza S. Marshaka „Policjant”
Cel: wzbudzenie chęci wysłuchania i zapamiętania przeczytanego wiersza; rozwijać pamięć; pielęgnować miłość do poezji.

2. „Wujek Styopa” S. Michałkow (czytanie pracy).

Cel: zapoznanie dzieci z nową pracą, nauczenie scharakteryzowania działań bohatera. Kontynuuj naukę odpowiadania na pytania dotyczące treści pracy.

Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, zainteresowania poznawcze.

Pielęgnuj szacunek dla dorosłych, zainteresowanie ich zawodami.

3. Historia białoruskiej baśni ludowej „Żikarka”.
Cele: kształtowanie zdolności dzieci do postrzegania i realizacji figuratywnej treści bajki, dostrzegania słów i wyrażeń figuratywnych w tekście; ćwiczyć w doborze synonimów; kształtować umiejętność rozumienia treści powiedzeń, wymyślać nowe odcinki.
4. Zapamiętywanie wiersza „Kierowca” B. Zakhodera.
Cele: wyjaśnienie wyobrażeń dzieci na temat zawodu ludzi w transporcie. Kształtowanie u dzieci emocjonalnej percepcji i zrozumienia treści fabuły tekstu poetyckiego. nadal się rozwijaj artystyczne i mowy umiejętności wykonawcze dzieci podczas czytania wiersza (emocjonalność wykonania, naturalność zachowania, umiejętność gestów, mimika, przekazywanie ich stosunku do treści frazy literackiej).

Tydzień 2 „Rośliny domowe”

1. Rosyjska opowieść ludowa „Privereditsa”.
Cele: rozwinięcie umiejętności słuchania utworu do końca.

2. Wiersz E. Blagininy „Balzamin”.
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci ze strukturą rośliny, cechami i przeznaczeniem jej części. Rozwijaj praktyczne umiejętności w pielęgnacji roślin domowych.

3. Andersen Hans Christian „Calinka”.
Cele: pielęgnowanie zainteresowania bajkami.

4.G. Rak „Fiolet”, „Aspidistra”, „Ficus”, „Begonia”.
Cele: przyczynienie się do poszerzenia wiedzy dzieci na temat rośliny doniczkowe i ich znaczenie w życiu człowieka.

Tydzień 3 „Nasza Armia”
1. „Straż Graniczna” S.Ya.Marshak (czyta wiersz).

Cel: zapoznanie dzieci z nowym wierszem - o pogranicznikach, żołnierzach strzegących naszej Ojczyzny. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści pracy. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacji mowy.

Pielęgnuj zainteresowanie wojownikami armia rosyjska szacunek dla nich.

3 . N. Teploukhova „Perkusista”.
Cele: dalszy rozwój umiejętności dzieci do uważnego słuchania opowiadań, odpowiadania na pytania dotyczące ich treści.

Rozwijaj myślenie, pamięć, naucz się aktywnie uczestniczyć w rozmowie.

4. Czytanie wierszy na Dzień Obrońcy Ojczyzny.
Cele: rozwijać ekspresję mowy, poczucie rytmu.
5 . Czytanie wiersza Z. Aleksandrowej „Obejrzyj”.
Cele: kształtowanie umiejętności rozumienia charakteru pracy; Wyraź swoje uczucia w połączonych zdaniach.
Tydzień 4 „Budownictwo. Zawody budowniczych”

1 .Czytanie Permyaka „Po co są ręce?”
Cele: pomoc dzieciom w zrozumieniu i prawidłowym zrozumieniu treści pracy, zachęcenie ich do odpowiadania na pytania frazą; wzbogacić słownictwo o słownictwo słowne. Rozwijaj myślenie, percepcję słuchową i wzrokową, umiejętności motoryczne; kształcić umiejętność słuchania odpowiedzi innych dzieci.
2. Zapamiętywanie wiersza B. Zachodera „Budowniczy”.

Cele: zapoznanie dzieci z różnymi zawodami i ich cechami. Aby przekazać wiedzę o cechach, które musi posiadać osoba chcąca wykonywać dany zawód. Pielęgnuj pełne szacunku podejście do pracy dorosłych. Zachęcaj do kreatywności w odgrywanie ról o zawodach.

Wzbudzaj dumę z rodziców i szacunek dla nich.
3 . Dramatyzacja bajki „Trzy małe świnki”

Cel: utrwalenie wiedzy o baśniach, wzbudzenie chęci uczestniczenia w inscenizacji, rozwijanie umiejętności aktorskich.

4 . Opowiadając historię „Chata Zayushkina”.

Cele: kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania bajki, uświadomienia sobie i zapamiętania fabuły, postaci; uczyć intonacji dokładnie powtarzać piosenki z bajki. Ćwicz tworzenie słów. Kultywuj pragnienie słuchania siebie nawzajem, a nie przerywania.

Marsz
Tydzień 1 Wiosna. Święto mamy. Pierwsze kwiaty.

1. „Dzień Matki” G. Vieru (czyta wiersz).
Cel: zapoznanie dzieci z nowym wierszem. Aby kształtować zdolność dzieci do odpowiadania na pytania dotyczące treści, wyraźnie wymawiaj słowa i wyrażenia. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacji mowy. Wzbudź miłość i szacunek dla swojej matki.
2. Zapamiętywanie wiersza Y. Akima „Mama”.
Cele: wywołać u dzieci radosny nastrój emocjonalny, pomóc im wyrazić swoją postawę, miłość do matki poprzez poezję, działalność twórcza. Uzupełnienie słownictwa słownictwem emocjonalnym i wartościującym.
3 . Czytanie historii N. Kalininy „Puchar mamy”.
Cele: kształtowanie zdolności dzieci do przekazywania treści małego dzieła literackiego; wyrobić umiejętność zadawania pytań do tekstu pracy i odpowiadania na pytania, logicznie poprawnie budując odpowiedź; rozwijać pamięć słuchową.
4 . S Kaputikyan „Moja babcia”.
Cele: wywołać radosny nastrój emocjonalny u dzieci, pomóc im wyrazić swoją postawę, miłość do babci poprzez poezję, aktywność twórczą.
Tydzień 2 „Zawody matek”
1. „Praca” D. Gabe (czyta historię).

Cel: dalsze kształtowanie zdolności dzieci do uważnego słuchania historii, odpowiadania na pytania dotyczące ich treści. Rozwijaj myślenie, pamięć, naucz się aktywnie uczestniczyć w rozmowie. Wzbudzaj zainteresowanie pracą dorosłych, chęć niesienia im pomocy.

2. Czytanie pracy Michałkowa „Co masz?”
Cel: rozwinięcie chęci porozmawiania o swoim stosunku do konkretnego czynu literacki charakter, aby pomóc dzieciom zrozumieć ukryte motywy bohaterów dzieła, wprowadzić je w sztukę werbalną.
3 . Czytanie historii E. Permyaka „Praca mamy”.
Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat cech różnych gatunków literackich;

Kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania treści figuratywnych

działa, rozumiem pomysł; ucz się odpowiadając na pytania

budować zdania.
4 . Czytanie fikcji: „Aibolit”
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z narodową sztuką dziecięcą. literatura. Wykształcenie umiejętności odpowiadania na pytania nauczyciela. Rozwijaj mowę, pamięć, logiczne myślenie dzieci.
3 tygodnie „Podwodny świat”

1 .„Pierwsza Ryba” E. Permyak.
Cele: rozwijanie umiejętności słuchania przez dzieci dużych dzieł literackich; kontynuuj zapoznawanie dzieci z cechami dzikiej przyrody; rozwijać szacunek dla natury.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dziełami pisarzy dziecięcych; pomóc zrozumieć znaczenie historii; pielęgnować miłość i troskliwą postawę wobec bliskich.

2. Czytanie i zapamiętywanie piosenki „Dziadek chciał ugotować ucho…”?
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać r. n. itp., wyraziście czytać na pamięć, rozwijać poczucie rytmu, utrwalać wiedzę o rybach rzecznych, metodach połowu ryb (wędka, sieci).

3. Bajka „Na rozkaz szczupaka”.

Cele: rozwijanie umiejętności słuchania przez dzieci dużych dzieł literackich; kontynuować zapoznawanie dzieci z cechami dzikiej przyrody

4 .Nauka wierszy, zagadek o rybach.
Cel: rozwinięcie umiejętności rozwiązywania zagadek.

Tydzień 4 „Nasze miasto (kraj, ulica)”
1. Czytanie i nauka wierszy o mieście.
Cel: rozwijanie pamięci, umiejętność mówienia w sposób ekspresyjny.

2. „W teatrze” A. Barto (czyta wiersz).

Cel: kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania treści figuratywnej tekstu poetyckiego, rozumienia środków wyrazu. Rozwijanie pamięci, wyobraźni, umiejętności odpowiadania na pytania. Pielęgnuj miłość do literatury.
3. Czytanie wiersze A. Kardaszowej „Nasz pałac jest otwarty dla wszystkich”
Cel: kształtowanie zdolności dzieci do uważnego słuchania pracy do końca.
4. P. Voronko „Nie ma lepszej ojczyzny” - czytanie.

Cele: kształtowanie umiejętności uczestniczenia w zbiorowej nauce wiersza podczas wymowy chóralnej; wyraziście czytać tekst poetycki; postrzegać znaczenie przysłów, wyrażone w przenośni („Każdy ma swoją stronę”, „Nie ma ziemi piękniejszej niż nasza Ojczyzna”); pielęgnuj miłość do ojczyzny.

Kwiecień.
1 tydzień „Czytamy”
1. „Zwiedzanie książki”(zapoznanie się z twórczością ilustratorów)

Cel: zapoznanie dzieci z twórczością ilustratorów Y. Vasnetsova, V. Chizhikov, E. Charushin, jak ważne są rysunki w książce, ile ciekawych rzeczy można się nauczyć, uważnie badając ilustracje książkowe.

Rozwijaj dobrowolną uwagę. Pielęgnuj estetyczny smak.

1 .Czytanie wiersza Y.Akima "Neumeyka".
Cele: rozwijanie umiejętności słuchania utworów literackich, odpowiadanie frazą na pytania dotyczące treści; rozwijać percepcję słuchową i wzrokową, logiczne myślenie, dobre zdolności motoryczne ramiona.

2 . Ch.Perrot "Chłopiec z palcem" - opowiadanie bajki.

Cele: dalsze zapoznawanie się z cechami gatunkowymi bajki;

Aby tworzyć figuratywność mowy, rozumienie wyrażeń przenośnych;

rozwijać zdolności twórcze, umiejętność odtwarzania fragmentów baśni.

4 .Czytanie pracy „Moidodyr” K. Chukovsky.
Cel: rozwijanie zainteresowania dzieci czytaniem, pielęgnowanie zamiłowania do czystości.
Tydzień 2 „Kosmos”

1. V. Borozdin „Myśliwce”
Cel: kształtowanie umiejętności słuchania pracy i odpowiadania na pytania.

2. Zagadki o kosmosie.
Cele: Rozwijanie umiejętności rozwiązywania zagadek. Trenuj pamięć i uwagę. Kultywować szacunek dla pracy astronautów.
3 . Historia V. Borozdina „Pierwszy w kosmosie”.
Cele: poszerzyć wyobrażenia dzieci na temat przestrzeni. Promowanie prawidłowego postrzegania treści dzieła, kształtowanie umiejętności wczuwania się w jego bohatera.

Tydzień 3 „Przyleciały ptaki”

1. Czytanie A. Pleshcheeva „Dzieci i ptak”.

Cel: rozwijanie pamięci, uwagi słuchowej. Pielęgnuj zainteresowanie słuchaniem.

2. Czytanie wiersza M. Klokova „Zima minęła (Wróbel skoczył z brzozy na drogę)”.

Cele: ćwiczenie w doborze definicji dla danego słowa. Pielęgnuj miłość do poezji.

3 . Czytanie historii V. Vorobyova „Clean”
Cele: dalsze kształtowanie umiejętności uważnego słuchania historii, rozwijanie spójnej mowy; poszerzyć wiedzę o ptakach wędrownych; rozwijać uwagę, pamięć; pielęgnuj troskliwy stosunek do ptaków.
percepcja, pamięć; wykształcić umiejętność ekspresywnej recytacji poezji.

4. „Kawka chciała się napić ...” L.N. Tołstoj (czytając pracę).

Cel: kształtowanie umiejętności formowania formy mnogi rzeczowniki oznaczające młode zwierzęta. Rozwijaj myślenie, pamięć. Pielęgnuj zainteresowania poznawcze u dzieci.

Tydzień 4 „Tydzień Zdrowia”
1. Czytanie i dyskusja wiersza M. Bezrukicha „Rozmawiaj o odpowiednie odżywianie»
Cel: rozwinięcie umiejętności dzieci odpowiadania na zadawane pytania zgodnie z tym, co przeczytały. Rozwijaj pamięć.

2 . Senchenko Święty Chleb.

3. M. Glinskaya „Chleb” - czytanie.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat chleba, przedstawienie prac różnych autorów poświęconych chlebowi; rozwijać zainteresowanie poznawcze;

Kultywowanie szacunku dla ludzi, którzy uprawiają chleb, ostrożny stosunek do chleba. S. Topelius

4. „Trzy kłoski żytnie” – czytanie bajki litewskiej.

Cele: kształtowanie umiejętności rozumienia treści czytanych treści;

Spójnie przekazać treść lektury za pomocą gry;

Wypracować postawę wartościującą wobec bohaterów baśni.

Tydzień 2 „Dzień Zwycięstwa”
1. „O chłopcu Tiszce i oddziale Niemców” (czytanie pracy).

Cel: zapoznanie dzieci z wydarzeniami, które miały miejsce w latach Wielkiego Wojna Ojczyźniana. Aby ukształtować umiejętność prowadzenia rozmowy na dany temat, odpowiadaj na pytania i zadawaj je. Rozwijaj zainteresowania poznawcze dzieci.

Pielęgnuj miłość do ojczyzny.

2. „Dzień Zwycięstwa” A. Usaczow.

Cel: zapoznanie dzieci z nowym wierszem, nauczenie się go na pamięć. Aby kształtować zdolność dzieci do odpowiadania na pytania dotyczące treści, wyraźnie wymawiaj słowa i wyrażenia. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacji mowy. Wzbudzaj szacunek dla obrońców Ojczyzny.

3 . Czytanie wiersza V. Gusiewy „Ojczyzna”.
Cele: kształtowanie umiejętności ekspresywnego czytania wiersza;

Rozwijanie umiejętności zmiany siły głosu i intonacji w zależności od kontekstu pracy; ćwiczenia w doborze epitetów, porównaniach. rozwijać pamięć.
4 . Czytanie wiersza E. Trutnevy „Zwycięstwo”.
Cele: kształtowanie umiejętności emocjonalnego postrzegania wiersza, rozumienia jego treści; stymulować wyrażanie swoich wrażeń w niezależnych wypowiedziach.
Tydzień 3 „Zasady i bezpieczeństwo ruchu”
1 .Nauka wiersza „Jeśli światło zmieni kolor na czerwony” Od Michałkowa.
Cel: rozwijanie pamięci, uwagi, pielęgnowanie miłości do poezji.

2 .Czytanie N Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”
Cel: kultywowanie umiejętności uważnego słuchania, zapamiętywanie czytanej pracy.

3. Czytanie V. Timofiejewa „Dla pieszych”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę słuchową; pielęgnuj czujność na drodze.

4 .Trzy cudowne kolory” A. Siewiernyj, „Gdyby tylko…” O. Bedarev(czytanie wierszy)

Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z nowymi pracami na temat zasad ruchu drogowego, kształtowanie umiejętności emocjonalnego postrzegania i realizowania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, odpowiadania na pytania. Rozwijaj myślenie, zainteresowania poznawcze u dzieci. Pielęgnuj kulturę zachowania na drodze.

Tydzień 4 „Lato”
1 . I. Kryłow „Ważka i mrówka”.
Cele: Zapoznanie dzieci z nowym gatunek literacki- bajka; pomóc zrozumieć ideę bajki; rozwijać pozytywne nastawienie do pracy
2 . Czytanie słowackiej opowieści ludowej „Zwiedzanie słońca”.
Cele: dalsze kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki za pomocą metody modelowania; zapamiętać postacie i kolejność wydarzeń.
3. „Dmuchawiec” Z. Aleksandrowa (czyta wiersz).

Cel: dalsze kształtowanie zdolności dzieci do zapamiętywania krótkich wierszy, odpowiadanie na pytania dotyczące treści wierszami z wiersza. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Pielęgnuj uczucia estetyczne, miłość do poezji.
4. Opowieść „Mrówki” E. L. Naboykiny (terapia bajkami).

Cele: świadomość głównej idei bajki, rozbudzanie zainteresowania akcjami, motywy zachowania bohaterów, ich wewnętrzny świat, ich doświadczenia; stymulowanie reakcji dzieci na treść bajki. Symulacja zachowań bohaterów, ekspresyjne przedstawienie indywidualnych stanów emocjonalnych (strach, niepokój, radość, przyjemność); sekwencyjne odtwarzanie wydarzeń z bajki; rozwój mowy; tworzenie pozytywnego stanu emocjonalnego. Pielęgnuj pozytywne nastawienie do innych.

To planowanie zostało opracowane dla dzieci z grupy przygotowawczej, biorąc pod uwagę federalny stanowy standard edukacyjny w ramach programu Rainbow

Wyświetl zawartość dokumentu
„Prospektywne planowanie czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej”

MKDOU „Przedszkole Zolotukhinsky typu kombinowanego, druga kategoria”

planowanie w przód do czytania beletrystyki w grupa przygotowawcza.

Pedagog:

Zolotareva N.V.

2016-2017

WRZESIEŃ
TYDZIEŃ 1		Dal V.I. stary roczniak
		Aksakov S.P. Szkarłatny Kwiat
	3.Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	Prishvin M. „Podłogi leśne”
		Niekrasow N.A. Przed deszczem
	5. Folklor	Głupi Iwan
2 TYGODNIE		Topelius S. Trzy kłoski żyta (przetłumaczone ze szwedzkiego przez A. Lyubarskaya)
		Ershok PP Mały garbaty koń
		Sladkov N. Zioła lecznicze
		Barto A.L. Myślałem, że dorośli nie kłamią.
	5. Folklor	Kiedy wzejdzie słońce.
3 TYGODNIE		Skrebitsky G.A. Wszyscy pod każdym względem
		Dragunskaya K.V. Lekarstwo na posłuszeństwo
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	Paustovsky K. Kot - złodziej
		Czarny S. Przed snem
	5. Folklor	Zestrzelony, strącony razem - to koło
4 TYDZIEŃ		Aimé M. Kraski (przetłumaczone z francuskiego przez I. Kuznetsovą)
		Puszkin A.S. Opowieść o martwa księżniczka i siedmiu bohaterów
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	Charushin E. Na naszym podwórku
		mgr Wołoszyn jesień
	5. Folklor	Fedul, co wydęło usta?
PAŹDZIERNIK
TYDZIEŃ 1		Anderson G. Brzydkie kaczątko
		Remizow AM gęsi łabędzie
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	Onegov A. Na leśnej polanie
		Vladimirov Yu.D. Orkiestra
	5. Folklor	Zjadłeś ciasto?
2 TYGODNIE		Jak pies znalazł swojego właściciela (bajka Baszkirska)
		„Chłopiec z palcem”, z baśni Ch.Perrault, przeł. z francuskiego B. Dekhtereva.
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	Bianchi.V. Kto gdzie mieszka?
		Moshkovskaya E.E. Biegli do wieczora
	5. Folklor	Gdzie jest galaretka i usiadł?
3 TYGODNIE		Sokolov-Mikitov I.S. Sól ziemi
		N. Nosowa. Bobik odwiedza Barbos
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	Woronin S. Tchórz
		Moshkovskaya E.E. Jakie są prezenty
	5. Folklor	Słuchajcie
4 TYDZIEŃ		Perro C. Kot w butach (przetłumaczone z francuskiego przez T. Gabbe)
		K.D. Uszyński. ślepy koń
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	Paustovsky K. Rozczochrany Wróbel
		Tokmakova IP, jest mi smutno
	5. Folklor	Yermoshka jest bogata

LISTOPAD
TYDZIEŃ 1		RNS "Księżniczka - żaba"
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	E. Shim „Bardzo szkodliwa pokrzywa”
		E. Trutneva „Jesień”.
	5. Folklor	„Powaliłem, zapukałem razem - oto koło ...”
2 TYGODNIE		D. Mamin - Syberyjska "Szara Szyja"
		N. Nosov „Przygody Dunno i jego przyjaciół”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	Y. Taits „Posłuszny deszcz”
		„Już niebo oddychało jesienią…” A.S. Puszkin
	5. Folklor	„Gdzie jest galaretka – tu usiadł…”
3 TYGODNIE		RNS „Nikita Kozhemyaka”
		„Wielcy podróżnicy” M. Zoshchenko
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	L. Tołstoj „Dąb i leszczyna”
		„Lepiej nie ma ojczyzny” P. Voronko
	5. Folklor	„Bracia, bracia! ..”
4 TYDZIEŃ		„Kwiat-Semitsvetik” A. Kataev
		A.S. Puszkin „Opowieść o carze Saltanie”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	A.K. Tołstoj „Jesień! Nasz biedny ogród jest posypany
		"Zima! Chłop, triumfujący ... „A.S. Puszkin
	5. Folklor	"Chigariki-czok-chigarok..."

GRUDZIEŃ
TYDZIEŃ 1		„Siedem Simeonów – siedmiu robotników”, opr. I. Karnauchowa
		A. S. Puszkin „Opowieść o złotym koguciku”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	V. Bianchi „Kąpiące się młode”
		I. Bunin „Pierwszy śnieg”
	5. Folklor	„Lis szedł…”
2 TYGODNIE		„Synko-Filipko”, opowiadanie E. Polenova
		K. Chukovsky „Żal Fedorino”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	E. Charushin „Wilczyca” (Wołczyszko).
		E. Michajłowa „Czym jest Nowy Rok”
	5. Folklor	„Cipka, cipka, cipka, scat”.
3 TYGODNIE		„Cudowne jabłko”, opr. L. Eliseeva
		K. Chukovsky „Barmaley”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	G. Snegirev „Ślad jelenia”
		E. Uspieński „Gdybym był dziewczyną”
	5. Folklor	„Pa pa, pa pa”.
4 TYDZIEŃ		„Wilk i Lis”, opr. I. Sokolova-Mikitova
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	N. Sladkov „Jak niedźwiedź się przestraszył”
		D. Charms „Iwan Toropyszkin”
	5. Folklor	"Przyszła zima"

STYCZEŃ
3 TYGODNIE		Kornej Czukowski „Aibolit”
		N. Nosov „Zębatka, Szpuntik i odkurzacz”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	R.s.s. „Chata Zayushkiny”
		I. Tokmakova „Jestem smutna”
	5. Folklor	„Jak nasz kot”.
4 TYDZIEŃ		Fly-Tsokotuha Korney Czukowski
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	A.K. Tołstoj „Wiewiórka i wilk”
		E. Moshkovskaya Sly stare kobiety»
	5. Folklor	„Chodź, kotku pod mostem. ,".

LUTY
TYDZIEŃ 1		Bracia Grimm „Słodka Owsianka”
		A. Tołstoj „Złoty klucz lub przygody Pinokia”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	W.M. Garszyn „Żaba podróżnika”
		B. Zachoder „Kucharze”
	5. Folklor	„Zapusty, Maslenica”
2 TYGODNIE		RNS Sivka-Burka
		A. Tołstoj „Złoty klucz lub przygody Pinokia”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	JEST. Nikitin „Spotkanie zimy”
		L. Fadeeva. „Lustro w oknie”
	5. Folklor	„Cicho, maleńka, nie mów ani słowa…”
3 TYGODNIE		RNS "Magiczna rura"
		A. Tołstoj „Złoty klucz lub przygody Pinokia”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	I. Sokolov - Mikitov "Głuszec", "Cietrzew"
		N. Rubcow. „O zająca”
	5. Folklor	„Humpty Dumpty”, angielski, arr. S. Marshak
4 TYDZIEŃ		V. Odoevsky „Moroz Iwanowicz”
		A. Tołstoj „Złoty klucz lub przygody Pinokia”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	AA Zablokuj „Śnieg i śnieg dookoła”
		N. Matwiejewa. "Dezorientacja"
	5. Folklor	„Palce”, niem., przeł. L. Yakhnina

MARSZ
TYDZIEŃ 1		Bracia Grimm „Lady Blizzard”
		A. Tołstoj „Złoty klucz lub przygody Pinokia”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	B. Zhitkov „O słoniu”
		S. Jesienin „Brzoza”
	5. Folklor	„Ryba”, „Kaczątka”, francuski, arr.N. Gernet i S. Gippius
2 TYGODNIE		Bracia Grimm "Złota Gęś"
		A. Tołstoj „Złoty klucz lub przygody Pinokia”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	L.N. Tołstoj „Rekin”
		S. Marshak „Młody miesiąc topi się”
	5. Folklor	Piosenki. „Jak cienki lód”.
3 TYGODNIE		RNS fajka pasterska
		E. Uspensky „Wujek Fedor, pies i kot”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	E. Trutneva „Dzwon”
		A. Pleshcheev „Wiosna”
	5. Folklor	– Zabawiam kołki.
4 TYDZIEŃ		P.P.Bazhov „Krucha gałązka”
		Ja, Ekholm „Ludwig czternasty, Tutta Carlson pierwszy i jedyny”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	M. Poznańskaja "Dmuchawiec"
		I. Tokmakova „Statek”
	5. Folklor	„Połknij-połknij”.

KWIECIEŃ
TYDZIEŃ 1		RNS „Hawroszechka”
		V. Kataev „Rura i dzbanek”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	N. Sladkov „Miłośnik kwiatów”
		N. Zabołockiego. "Na rzece"
	5. Folklor	„Ty, mały ptaszku, jesteś zabłąkany”.
2 TYGODNIE		RNS „Opowieść o odmładzających jabłkach i żywej wodzie”
		B. Zhitkov „Jak złapałem małych ludzi”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	E. Serova „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajki”
		A. Wwiedeński. „Pieśń deszczu”
	5. Folklor	„Garowie-kirichi”.
3 TYGODNIE		RNS „Szczupak”
		GH Andersen „Pasterka i Kominiarz”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	E. Blaginina „Mniszek lekarski”, „Czeremcha”
		A. Fetysz. „Wierzba jest cała puszysta” (fragment
	5. Folklor	„Pukasz w dąb, przybywa niebieski czyż”.
4 TYDZIEŃ		Charles Perrault „Kopciuszek”
		G. H. Andersena " Nowe ubranie król"
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	L.N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kość”
		F. Tiutczew. „Wody źródlane”
	5. Folklor	„Deszcz, deszcz, więcej zabawy”.

TYDZIEŃ 1		Opowieść o chwalebnym i potężny bohater Jeruslan Lazarevich
		A. Volkov „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	V. Kataev „Grzyby”
		A. Puszkin „Na wiosnę piękno natury…” (z wiersza „Cyganie”)
	5. Folklor	„Gęś Nikodeńska”.
2 TYGODNIE		Maksym Gorki O Iwanuszce głupca
		A. Volkov „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	LN Tołstoj „Ptak”
		M. Lermontow. „Na Dzikiej Północy”
	5. Folklor	„Dom, który zbudował Jack”, „Stara dama”, angielski, przeł. S. Marshak
3 TYGODNIE
		G. H. Andersen „Dzikie łabędzie”
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	V.A. Suchomlinski „Wstyd przed słowikiem”
		D. Charms. „Wesoły starzec”
	5. Folklor	"O małej myszy, która była kotem, psem i tygrysem", przeł. N. Hodzyń
4 TYDZIEŃ		RNS "Magiczny Pierścień"
		D. Mamin - Syberyjska "Przypowieść o mleku, płatkach owsianych i szarej kotce Murce"
	3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.	V. Oseeva „Ezhinka”
		P. Sołowiow. "Dzień i noc"
	5. Folklor	„Tin-tin-ka! ..”