Ιστορίες για παιδιά της νεότερης ομάδας. Δημιουργικό έργο "Τα αγαπημένα μας παραμύθια" για τα παιδιά της πρώτης νεότερης ομάδας
Arina volkova
Μια παραδειγματική λίστα αναφορών για να διαβάσετε την πρώτη νεότερη ομάδα
Ρωσική λαογραφία
Τραγούδια, sweatshops, άξονες.
"Το Masha μας είναι μικρό."; "Το ανοιχτήρι μας το πρωί.";
"Πήγε μια γάτα στο Torzhok."; "Chiki, Chiki, Kichach".;
"Sunny, Bucketshko."? "Oh do-du, du-du, du-du!
Το Raven κάθεται στη δρυς "; "Λόγω του δάσους, λόγω των βουνών.";
"Okuchechik, Ozerechik".; "Hare York".;
"Fucked Lisa Lisa με ένα αμάξωμα.".
Ρωσικές λαϊκές ιστορίες.
"Κατσίκια και λύκος", arr. Κ. Ushinsky;
"Kolobok", arr. Κ. Ushinsky
"Teremok", "Masha και η αρκούδα", arr. Μ. Bulatova.
"Repka", arr. Α. Ι. Anufriev "Παιχνίδια και μαθήματα για παιδιά"
Έργα ποιητών και συγγραφέων της Ρωσίας
Ε. Blaginina "Σπόροι το πρωί", "Alyonushka", ", Λάμπει, λάμπει τον ήλιο"
Α. Barto "Αρκούδα", "Ελέφαντας", "Αλογο", "Πλοίο", "Φορτηγό" (από τον κύκλο "Παιχνίδια"); "Ποιος κραυγάζει";
Α. Barto, "Κορίτσι ουρά", "Χιόνι", "Masha".
V. Berestov. "Κούκλα ασθενούς", "Γατούλα";
Β. Σαδεσιτέος "Σκατζόχοιρος";
S. Marshak. "Ιστορία ενός ηλίθου μικρού ποντικιού";
Κ. Chukovsky. "Σύγχυση", "Fedotka";
Γ. Ladonchikov "Είμαι κάτω από το γερό του χεριού σαπουνιού ...";
Ο J. παίρνει "Cube σε έναν κύβο";
Ν. Sonskaya "Πού είναι το δάχτυλό μου";
Yu. Tuwym. "Λαχανικά";
I. TOKMAKOVA "Στο αυτοκίνητο οδήγησε";
Ο J. παίρνει "Τρία γατάκια";
S. Mikhalkov "Τραγούδι φίλων".
Ν. Pavlova "Φράουλα", "Ποιος έχει ποια μαμά;"
V. Suteev. "Ποιος το είπε "Νιάου".
Κ. Ushinsky Αγγεία;
Κ. Chukovsky "Νεοσσός";
Ε. Charushin "Κότα"
V. Herbova "Οι περιπέτειες του πράσινου χριστουγεννιάτικου δέντρου", "Ποντίκια παπούτσια"
Δημοσιεύσεις σχετικά με το θέμα:
Τι να διαβάσετε τα παιδιά για τον μεγάλο πατριωτικό πόλεμο. Κατάλογος Λογοτεχνικών Λογοτεχνικών έργων για Preschoolers Έχει ήδη περάσει 72 ετών από την αρχή του αιματηρού πολέμου στην ιστορία του λαού μας, ο πόλεμος έχει πάρει εκατομμύρια ζωές σε οποιοδήποτε άλλο.
Την αφηρημένη ανάγνωση της φαντασίας "κάτω από το μανιτάρι" στη μεσαία ομάδα Στόχος: Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική λογοτεχνία. Εργασίες: 1. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά το έργο. 2. Μορφή.
Σενάριο αναψυχής ασφαλείας στην πρώτη νεώτερη ομάδα "Τα παιδιά δεν είναι ένα παιχνίδι" Μια περίληψη του αναψυχή για λιπαντικά "Τα παιδιά δεν είναι ένα παιχνίδι" στην πρώτη Κατώτερη ομάδα Σκοπός. Εισάγετε παιδιά με μετρητή κανόνων Ασφάλεια φωτιάς.
Διαβούλευση για τους γονείς "Ανάγνωση μυθοπλασίας σε παιδιά για 4-5 χρόνια" "ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα Παιδιά ηλικίας 4-5 ετών. Το βιβλίο δεν είναι ένα σεμινάριο, δεν δίνει έτοιμες συνταγές, πώς να διδάξει ένα παιδί να αγαπά τη λογοτεχνία,.
Διαβούλευση για τους γονείς "Οργάνωση της φαντασίας ανάγνωσης". Θα ήθελα να σημειώσω ότι οι ακόλουθες εργασίες διαθέτουν στην εργασία με το βιβλίο:.
Διαβούλευση για τους γονείς "Οργάνωση της φαντασίας ανάγνωσης" Διαβούλευση για τους γονείς "Οργάνωση της φαντασίας ανάγνωσης": Να εντείνει το έργο ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Γονική συνάντηση "Ο ρόλος της φαντασίας ανάγνωσης στη ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας" Γονική συνάντηση "Ο ρόλος της φαντασίας ανάγνωσης στη ζωή των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ"Ετοιμάζεται: Kucherenko Yu. V. Σκοπός:.
Σενάριο που κατέχουν και διαβάζοντας μια μετοχές "Διαβάζουμε τα παιδιά για τον πόλεμο" Σενάριο που κατέχουν και σχεδιάζουν δράσεις ανάγνωσης "Διαβάζουμε τα παιδιά για τον πόλεμο" το 2015. MBOU CRYTKOVSKAYA ΣΧΟΛΕΙΟ Νο. 2 Στόχοι και Εργασίες: Για να σχηματίσουν μια παρουσίαση.
Καθήκοντα εκπαίδευσης.
Προστασία της υγείας των παιδιών, φροντίζει για την περαιτέρω ανάπτυξη και τη σκλήρυνση της οργάνωσης-MA, της ισορροπημένης ενεργού συμπεριφοράς και θέτει μια συναισθηματική κατάσταση.
Αναπτύξτε τον προσανατολισμό στις περιβαλλοντικές, παρουσιάσεις φόρμας και πρωτογενείς έννοιες σχετικά με τα αντικείμενα, τις ιδιότητες και τα φαινόμενα. Συνεχίστε την ανάπτυξη της ομιλίας και της πλειοψηφικής σκέψης.
Βελτιώστε την κίνηση. Να αναπτύξει τη δραστηριότητα των παιδιών. Να επεκτείνουν και να ενισχύσουν τη θετική σχέση τους μεταξύ τους και με ενήλικες. Αυξήστε τη συμπεριφορά των παιδιών στην ομάδα.
Βελτιώστε τις στοιχειώδεις δεξιότητες αυτο-επένδυσης, εκπαιδεύουν πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, προσελκύουν παιδιά σε στοιχειώδεις δράσεις εργασίας.
Εκπαιδεύστε το ενδιαφέρον και την αγάπη για τη μουσική, το τραγούδι, τις ιστορίες του άξονα, τις ιστορίες.
Χαρακτηριστικά των παιδιών του τρίτου έτους της ζωής.
Με την κατάλληλη εκπαίδευση κατά το τρίτο έτος της ζωής στην ανάπτυξη και τη συμπεριφορά του παιδιού υπάρχουν υπάρχουσες αλλαγές. Συνεχίζει αρκετή επιβράδυνση σε σχέση με τα προηγούμενα έτη, αλλά εξακολουθεί να αυξάνεται εντατική αύξηση βάρους (κατά μέσο όρο, το παιδί προσθέτει 2,8 κιλά σε ένα χρόνο) και αύξηση της ανάπτυξης (κατά 7-8 cm).
Ο σκελετός συνεχίζεται και η ανάπτυξη των λειτουργιών όλων των οργάνων, αλλά ως αποτέλεσμα της σχετικής ατέλειής τους, το παιδί εξακολουθεί να είναι πολύ θυμωμένος. Το όριο της λειτουργικής ικανότητας του νευρικού συστήματος αυξάνεται: το παιδί μπορεί να είναι αφύπνιμο συνεχώς 6-6.5 ώρες, η απαιτούμενη ποσότητα καθημερινού ύπνου μειώνεται σε 11,5-12,5 ca-ca (εκ των οποίων 2-2,5 ώρες το απόγευμα) ; Μπορεί να αντιμετωπίσει το ίδιο πράγμα μέχρι 15-25 λεπτά.
Το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να συγκρατεί, να φρενάρει τις επιθυμίες και τις ενέργειές τους, αλλά δεν είναι ακόμη ικανή για μακροχρόνια προσδοκία, δεν είναι δυνατόν να σώσει την ίδια θέση για μεγάλο χρονικό διάστημα, γρήγορα ελαστικά από μονότονη κινήσεις, εύκολα ενθουσιασμένοι.
Λόγω της βελτίωσης της ποιότητας των κινήσεων και την ανάπτυξη της ικανότητας διαχείρισης του παιδιού γίνεται πιο συμφωνημένη και ανεξάρτητη στα τρόφιμα, το ντύσιμο, το παιχνίδι, τα επαγγέλματα.
Η ομιλία του παιδιού αναπτύσσεται γρήγορα, η οποία αλλάζει σημαντικά τη συμπεριφορά του. Εμπλουτίζει το περιεχόμενο της ομιλίας. Το λεξικό επεκτείνεται. Το παιδί αρχίζει να χρησιμοποιεί, αν και όχι πάντα σωστά, με όλα τα μέρη της ομιλίας, να καταναλώνει κοινές και πολύπλοκες προσφορές.
Σε τρία χρόνια, όλοι οι ήχοι, με εξαίρεση το "P" και το Hissing, τα παιδιά προφέρονται σωστά, αν και σε ορισμένους συνδυασμούς αντικατάσταση ορισμένων ήχων άλλων. Γίνεται το κύριο μέσο επικοινωνίας όχι μόνο με ενήλικες, αλλά και με άλλα παιδιά. Το παιδί αρχίζει να καθορίζει την αιτιώδη εξάρτηση των συχνά επαναλαμβανόμενων φαινομένων, καθιστά πρωτόγονες συγκρίσεις, αιχμηρές και συνοψίζοντας μια σαφή αποτελεσματική φύση.
Στα παιχνίδια, τα παιδιά αναπαράγουν πιο ανεξάρτητα τις ενέργειες των γύρω από τους γύρω ανθρώπους. Υπάρχουν κοινά παιχνίδια. Μέχρι το τέλος του τρίτου έτους ζωής, εμφανίζονται οι αρχικές μορφές παιχνίδι ρόλων. Γίνεται δυνατή η μάθηση των παιδιών από νέες δραστηριότητες: το χειρισμό του μολυβιού πηγαίνει σε προσπάθειες Λεπτή δραστηριότητα, Το παιχνίδι των κύβων μετατρέπονται σταδιακά στο σχεδιασμό.
Κατά το δεύτερο μισό του τρίτου έτους, η ζωή του παιδιού μερικές φορές, πριν ενεργήσει, ορίζει το περιεχόμενο των ενεργειών τους εκ των προτέρων. "Είμαι ένα περίγραμμα SA-προσευχής". όλο και περισσότερο πράξεις με βάση την περασμένη εμπειρία, που κατοχυρώνεται με τη μορφή ιδεών, έννοιες.
Τα παιδιά ενδιαφέρονται έντονα για όλα αυτά που συμβαίνουν γύρω τους. Παρακολουθούν τις εργασιακές δράσεις των ενηλίκων, τα φαινόμενα της φύσης, τα ζώα. Ταυτόχρονα, τα παιδιά δεν είναι απογοητευμένα με την αντίληψη του περιβάλλοντος, αλλά απαιτούν εξηγήσεις, θέτουν ερωτήσεις: "Γιατί;", ", Πότε;" Αρχίζουν να συγκρίνουν τις προ-μετρήσεις, τα φαινόμενα, αν και οι εντυπώσεις τους εξακολουθούν να είναι επιφανειακές, αποσπασματικές και ασταθές.
Τα παιδιά αγαπούν να παρακολουθούν εικόνες, ενώ πολλοί λένε, ρωτούν. Ακούστε με ενδιαφέρον και προσοχή σε αυτό που τους λένε οι ενήλικες.
Παρά τη σημαντική μεγαλύτερη ανεξαρτησία στα παιχνίδια, τα παιδιά που παρέχονται για μεγάλο χρονικό διάστημα SA MIME, και το τρίτο έτος δεν μπορούν να βρουν ένα μάθημα, ως αποτέλεσμα της οποίας γίνεται αργαστικό ή, αντίθετα, πολύ ενθουσιασμένος.
Στη διαδικασία δραστηριότητας και επικοινωνίας με τους ενήλικες, το παιδί συσσωρεύει όλο και περισσότερες γνώσεις και ιδέες για το πλησιέστερο περιβάλλον, η εμπειρία του επεκτείνεται. Επικεντρώνεται σε μια αίθουσα ομίλου, στο σπίτι και στον Γ. Δ. Με βάση την εμπειρία και επηρεάζεται από τους εκπαιδευτικούς πράκτορες των ενηλίκων, η ικανότητα του παιδιού να εκπληρώσει τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς. Είναι περίπλοκο από τη σχέση του με τους ενήλικες και τα παιδιά.
Τα παιδιά βοηθούν ο ένας τον άλλον, εκδηλώστε το Διαδίκτυο στις δραστηριότητες των συντρόφων. Οι εμπειρίες του παιδιού γίνονται όλο και πιο διαφορετικές, και προκύπτουν με διάφορους λόγους. Πολλά θετικά συναισθήματα αντιμετωπίζουν ένα παιδί στην αντίληψη του περιβάλλοντος, όταν επικοινωνεί με τους ενήλικες, λόγω των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων της. Όλη η μεγαλύτερη συναισθηματική ανταπόκριση είναι η μουσική, το τραγούδι, καλλιτεχνική λέξη.
Οργάνωση της ζωής της ομάδας και της αύξησης των παιδιών
Ο Όμιλος θεσπίζει μια γενική λειτουργία, αλλά τα παιχνίδια-μαθήματα, που πηγαίνουν για μια βόλτα, ο ύπνος του ύπνου πραγματοποιείται σύμφωνα με τις υποομάδες.
Η λειτουργία καταρτίζεται στην ημέρα του ρολογιού. Το πρώτο πρωινό πρωινό θα πρέπει να λάβει το αργότερο 1-1,5 ώρες μετά την αφύπνιση.
Το παιδί του τρίτου έτους σε σύγκριση με το παιδί του δεύτερου έτους ζωής είναι πολύ ταχύτερη, μικρότερη από μια στιγμή - ούτε ξοδεύει το πλύσιμο, το επίδεσμο και άλλες διαδικασίες. Ως αποτέλεσμα, όλο και περισσότερο χρόνο γεμίζει με το παιχνίδι, τα μαθήματα.
Παιδιά 2-3 ετών, ακόμη και ντυμένοι με ζεστά ρούχα και παπούτσια, μπορεί να είναι πολύ ελεύθερες να κινηθούν κατά μήκος του δρόμου. Αυτό σας επιτρέπει να επιμηκύνετε το χρόνο περπατήματος μέχρι 1,5 ώρες.
Στην ψυχρή περίοδο, τα παιδιά περπατούν δύο φορές την ημέρα. Με την εμφάνιση ζεστών ημερών, μέρος των τάξεων μεταφέρεται από το δωμάτιο στον ιστότοπο.
Με καθημερινή ερειπωμένη Παιδικός κήπος Τα παιδιά στο σπίτι κάνουν ένα υγιεινό λουτρό μια φορά την εβδομάδα, μπροστά από το νυχτερινό κρεβάτι. Εάν η ζύμη δεν παράγεται, τότε τα παιδιά κολυμπούν δύο φορές την εβδομάδα. Για υγιή παιδιά, η χύση συνιστάται όλο το χρόνο.
Κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών μηνών των παιδιών το βράδυ καθορίζουν για ύπνο 30-40 λεπτά αργότερα από το χειμώνα. Σύμφωνα με το όνειρο ημέρας. Το παιχνίδι και όλες οι τάξεις οργανώνονται στον ιστότοπο. Εάν υπάρχει ένα οικόπεδο προστατευμένο από τον ήλιο, τη σκόνη και τον θόρυβο στην περιοχή, τότε ο ύπνος και τα γεύματα οργανώνονται επίσης στον αέρα. Με την έναρξη των ζεστών ημερών, η ρίψη πραγματοποιείται στην περιοχή πριν το δείπνο, και μπροστά από τα νυχτερινά κρεβάτια, τα παιδιά πλένουν και πλένουν τα πόδια τους.
Τα τρόφιμα, ο ύπνος, η τουαλέτα και οι βόλτες πρέπει να οργανωθούν έτσι ώστε να παρέχουν παιδιά καλή όρεξη, γρήγορη και ήρεμη πτώση, βαθιά και επαρκής ύπνος, υγιεινή φροντίδα. Όλα αυτά συμβάλλουν στην ενεργό συμπεριφορά και τη χαρούμενη συμπεριφορά.
Είναι απαραίτητο να ακολουθήσετε το σωστό pion των παιδιών στο τραπέζι.
Κατά το τρίτο έτος, είναι δυνατόν να φορούν φθορά, πλύση, τη σίτιση για την ανάπτυξη ομιλίας, κινήσεων, προσανατολισμού στον περιβάλλοντα και σχηματισμό οργανωμένης συμπεριφοράς.
Από τις μόνιμες ασκήσεις για την επίλυση των δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν νωρίτερα και να αναπτύξουν την ανεξαρτησία του μεγάλου παιδιού.
Κατά το τρίτο έτος της ζωής, το παιδί πρέπει να είναι μια μπαταρία για τέτοιες δεξιότητες και δεξιότητες: πλύνετε τα χέρια τους πριν τρώτε, υπάρχει τακτοποιημένα, να δρουν κατά προτίμηση με το δεξί χέρι. Σε τρία χρόνια - για να κρατήσει το κουτάλι σωστά. Χρησιμοποιούμε τη χαρτοπετσέτα. Πριν από το φαγητό για να το πάρετε, και μετά το φαγητό για να καθαρίσετε. Μην βγείτε από το τραπέζι, χωρίς να αποφοιτήσετε για φαγητό. Μην παρεμβαίνουν σε άλλα παιδιά. Πείτε "Save-Bo" μετά το φαγητό. τον εαυτό σας πλύνετε το πρόσωπό σας και τα χέρια σας και τα σκουπίστε. Κάποιος μόνο για να αφαιρέσει και να φορέσει κάποια αντικείμενα και παπούτσια, unbutton και κουμπιά πόρπης μπροστά, απελευθερώστε τα κορδόνια στο παπούτσι. Γνωρίζετε τη σειρά της γδύνοντας και το ντύσιμο, σπάνε απαλά με αφαιρεμένα ρούχα.
Είναι απαραίτητο να διδάξουμε τα παιδιά να χρησιμοποιούν μόνο τους μεμονωμένους αντιπροσώπους φροντίδας: το ρινικό μαντήλι τους, μια πετσέτα, ένα δοχείο. Για να σκουπίσετε την ίδια τη μύτη σας, παρατηρήστε τα βρώμικα χέρια, διαταραχή σε ρούχα (μειωμένα αποθέματα, σκισμένα κουμπιά κ.λπ.).
Τα παιδιά πρέπει να προσελκύονται από την εκπλήρωση διαφόρων οδηγιών, για παράδειγμα: να βοηθήσουν το εκπαιδευτικό να φέρει στα παιχνίδια παιδικής χαράς, να φέρει και να αφαιρέσει υλικό για τάξεις. Σε ένα παιδί μετά από 2,5 χρόνια, μπορεί να υπάρχουν εύκολα καθήκοντα που αποτελούνται από διάφορες διαδοχικές δράσεις, για παράδειγμα: για να βοηθήσει το Nyan πριν το φάει να βάλει καρέκλες για τους πίνακες, φέρνουν πλάκες με ψωμί. Η αυτοδυναμία και η εκτέλεση των παραγγελιών είναι οι αρχικές μορφές εργασίας.
Ο δάσκαλος πρέπει να καλέσει αντικείμενα και ενέργειες, με τους οποίους το παιδί αντιμετωπίζει, τα εξηγεί, προσδιορίζει τις ιδιότητες, για το διορισμό αντικειμένων.
Η υπηρεσία των παιδιών πρέπει να οργανωθεί έτσι ώστε να μην χρειάζεται να περιμένουν ο ένας τον άλλον. Πλύνετε τα χέρια του, το μωρό αρχίζει να τρώει, χωρίς να περιμένει, ενώ άλλοι κάθεται στο τραπέζι. Αποδεικνύεται από το τραπέζι μόλις ο ήλιος. Τα παιδιά ντυμένα και πηγαίνουν για μια βόλτα όχι όλα ταυτόχρονα: Οποιαδήποτε ομάδα αρχίζει να φορέσει ενώ άλλοι εξακολουθούν να παίζουν.
Τα ντυμένα παιδιά έχουν θέα στην πλατφόρμα στην πλατφόρμα, χωρίς να περιμένουν την νταντά της ODE-όχι άλλοι. Τα παιδιά πρέπει να φορούν θερμότητα, αλλά είναι εύκολο να μην ντροπίσουν τα ρούχα τους. Τα παιδιά πρέπει να βρίσκονται στον αέρα όσο το δυνατόν περισσότερο χρόνο. Οι συνθήκες δημιουργούνται για τον εμπλουτισμό των παιδιών με διαφορετικές διαφορετικές εντυπώσεις για διάφορα παιχνίδια.
Στο χώρο, απαιτούνται χαμηλά πάγκοι ή δι-φορτηγά στα οποία τα παιδιά μπορούν να καθίσουν και να χαλαρώσουν.
Το καλοκαίρι, στην περιοχή, πρέπει να έχετε οφέλη και παιχνίδια για την ανάπτυξη διαφόρων κινήσεων (εξάγωνο ψευδώνυμο, γυμναστική σκάλα, στεφάνια, μπάλες κ.λπ.), Φυσικό υλικό (άμμος, νερό) και οφέλη για παιχνίδια και επιτραπέζιες δραστηριότητες. Το χειμώνα, τα παιδιά χρειάζονται φτυάρια, έλκηθρα για ιππασία από βουνά, έλκηθρα για κούκλες κ.λπ.
Ο δάσκαλος σε μια βόλτα παρέχει βάρδιες κινήσεις και παιχνίδια, μετατόπιση Διαφορετικά είδη Παιδικές δραστηριότητες.
Στην καθημερινή επικοινωνία με τα παιδιά, ο δάσκαλος επεκτείνει τους ορίζοντες και τον προσανατολισμό τους στο περιβάλλον, συμβάλλει στην αισθητική τους ανάπτυξη, την ανάπτυξη της κίνησης και της ομιλίας. Προσελκύει την προσοχή των παιδιών σε περιστασιακά γύρω, μιλώντας σε παιδιά σε διάφορους λόγους: για τέτοια, για παράδειγμα, όπου το παιδί πήγε με τη μητέρα της χθες, ο οποίος του έδωσε ένα άλογο όπου η Τάνια, γιατί δεν βρίσκεται στην ομάδα κλπ. ; Πάει την προσοχή τους σε αυτό που είναι όμορφο στη φύση, στα γύρω αντικείμενα, στους ήχους.
Ο δάσκαλος πρέπει να υποστηρίξει την επιθυμία των παιδιών να μιλήσουν. Γυρίζει τη λεκτική θεραπεία ενός παιδιού, ει δυνατόν, σε διάλογο, δίνει λεκτικές εντολές, σε παντού ενθαρρύνει τη συνομιλία του παιδιού με ενήλικες και παιδιά. Φέρνει το θάρρος στα παιδιά, δίωξη, τους ενθαρρύνει να δείξουν προσπάθειες για την επίτευξη του στόχου, ενθαρρύνει επιτυχημένες προσπάθειες να ενεργήσουν, παρέχοντας βοήθεια σε δυσκολίες ότι τα παιδιά δεν μπορούν να ξεπεράσουν τον εαυτό τους.
Είναι απαραίτητο να σχηματίσουν θετικά κοινωνικά συναισθήματα στα παιδιά, τείνουν να συμμορφώνονται με τους απλούστερους κανόνες συμπεριφοράς στην ομάδα.
Το παιδί πρέπει να εκπληρώσει πρόθυμα τις προτάσεις του Nortelnik - να πάει, να πλένετε τα χέρια σας. Παρατηρήστε την αποβάθρα του ομιλίας στο υπνοδωμάτιο: να μιλήσετε ήσυχα, να βρεθείτε στο κρεβάτι, μην παρεμβαίνετε στους άλλους.
Πρέπει να χαιρετήσει, να πει αντίο, εκφράζει προφορικά τις επιθυμίες του ήρεμα, χωρίς μια κραυγή.
Ο δάσκαλος διδάσκει το παράδειγμα του και τις άμεσες δηλώσεις των παιδιών στο μελαγχολικά να μιλήσει ο ένας στον άλλο, ενθαρρύνει την αμοιβαία βοήθεια (στερεώστε το κουμπί, μετακινήστε τη γειτονική πλάκα με ψωμί), για να βοηθήσει νεότερος.
Θα πρέπει να αναφέρεται όσο το δυνατόν πιο συχνά με κάθε ένα από τα παιδιά όχι μόνο για την ανάπτυξή τους και τον σχηματισμό πρακτικών, αλλά και να τους ευχαριστήσει, να κρεμάσει, να τραγουδήσει ένα τραγούδι σε αυτούς, να πείτε στο Poem Joke, να προσθέσετε, να ανεβείτε.
ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ
Το παιχνίδι καταλαμβάνει ένα οδυνηρό μέρος στη ζωή των παιδιών του τρίτου έτους. Μαζί με τα παιχνίδια οικόπεδα, έχουν πολλά άλλα παιχνίδια χωρίς ένα συγκεκριμένο οικόπεδο. Παιδικά μπάλες, βάλτε τον λύκο. Δεν περνούν μόνο μέσα από τα παιχνίδια κιμωλίας, αλλά και τα να τα βάλουν σε χρώμα, μέγεθος, μορφή. Τα παιδιά στα παιχνίδια πάνε πολλά, τρέχουν, ανεβαίνουν.
Τα παιδιά το τρίτο έτος της ζωής μπορούν συνεχώς να παίζουν ή να συμμετέχουν σε οτιδήποτε μέσα σε 15-25 λεπτά. Το παιχνίδι των παιδιών γίνεται μεγαλύτερο και εστιασμένο. Αν και ένα εξαιρετικό μέρος εξακολουθεί να καταλαμβάνεται από ένα μεμονωμένο παιχνίδι, αλλά τα παιδιά ήδη αρχίζουν να παίζουν μαζί και σε αυτό, καθώς μπορούν σε κάποιο βαθμό να συντονίσουν τις ενέργειές τους με άλλους.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα.
Παρέχετε μια χαρούμενη μελωδία, την ενεργό συμπεριφορά των παιδιών, βελτιώστε την κίνηση και την ομιλία. να προκαλέσει χαρά και αίσθηση ικανοποίησης. φέρνουν τις θετικές σχέσεις των παιδιών μεταξύ τους. διαφοροποιήστε και περιπλέκω το παιχνίδι. Το παιδί του τρίτου έτους ζωής πρέπει να μάθει να λέει τι, με τον οποίο θα παίξει, πώς τα παιχνίδια χρησιμοποιούν παιχνίδια, κλπ.; Διευκρινίστε τις υποβολές, την ανάπτυξη, τη σκέψη, τη μνήμη. προκαλούν συχνή επικοινωνία ομιλίας των παιδιών με αναρρίχηση και μεταξύ τους. Σιδηροδρομικός σεβασμός στα παιχνίδια και τα οφέλη.
Οργάνωση του παιχνιδιού.
Τα παντα ελεύθερος χρόνος Θα πρέπει να προ-παραδοθεί σε παιδιά για ενεργές ανεξάρτητες πράξεις. Για το σκοπό αυτό, είναι απαραίτητο να δοθεί μια ποικιλία παιχνιδιών και παροχών στη διάθεση.
Ο δάσκαλος κατά τη διάρκεια μιας βόλτας και σε εσωτερικούς χώρους θα πρέπει να προσελκύσει την προσοχή των παιδιών στις ενέργειες των γύρω ενήλικων και των μεγαλύτερων παιδιών, στη ζωή των ζώων. Η ίδια η ίδια θα πρέπει να ενεργήσει μπροστά από τα παιδιά - να αναπτυχθούν, να οικοδομήσουμε, επιδιόρθωση παιχνιδιών, κλπ., Για να δείξει ένα inse-through, να πείτε, να δείξει την εικόνα των διαφορετικών προσωπικοτήτων στις εικόνες κλπ.
Τα παιδιά το τρίτο έτος είναι πιο ανεξάρτητες στο παιχνίδι, αλλά τα παιχνίδια τους είναι μονότονη, πρωτόγονα εάν ο δάσκαλος δεν τους οδηγεί. Προτείνει νέα παιχνίδια, προκαλεί τις αναμνήσεις και την αναπαραγωγή οποιασδήποτε δράσης που έχει προηγουμένως δει το παιδί, το ερώτημά του-som άμεσα παιδιά στην επιπλοκή του παιχνιδιού ξεκίνησε, ενθαρρύνει και διδάσκει να παίξει μαζί, τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι του παιχνιδιού παιδιά.
Έχοντας δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να επιλέξουν ένα παιχνίδι, ένας μη ρυθμιστής θα πρέπει ταυτόχρονα να είναι σε θέση να προωθήσει το ένα φαγητό και να αλλάζει τις δραστηριότητες των παιδιών στο παιχνίδι προσθέτοντας ή να αποσύρει τυχόν παιχνίδια ή προσωπικές κατευθυντήριες γραμμές. Ενεργοποιεί τα παιδιά από μερικές κινήσεις σε άλλους, εναλλακτικά κινούμενα και ήσυχα μαθήματα.
Στα πρωινά ρολόγια, ο δάσκαλος είναι απασχολημένος με τα παιδιά. Αφαιρεί τα σύνθετα οφέλη εκ των προτέρων (πτυσσόμενες εικόνες, μωσαϊκό κ.λπ.), το παιχνίδι με το οποίο απαιτεί μια σταθερή παρατήρηση. Μην δίνετε μεγάλα αυτοκίνητα αυτή τη στιγμή. Το πρωί, τα παιδιά, έχοντας έρθει στην αίθουσα του ομίλου, παίζουν καλά ήδη μάθετε τα παιχνίδια: χτίζουν από κύβους, φέρνονται στα καροτσάκια των κούκλων, θεωρούμε φωτογραφίες κλπ.
Την περίοδο από το πρωινό πρωινό, η δοκιμασία δεν πρέπει να τονώσει αυτούς τους αγώνες που συμπίπτουν με τη φύση των επερχόμενων τάξεων.
Αμέσως πριν από τον ύπνο, η De-Tay πρέπει να προσελκύσει παλιά παιχνίδια διάφοροι τύποι.
Η καθοδήγηση των παιδικών παιχνιδιών σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να καταστείλει τις πρωτοβουλίες τους: Βρίσκεται σε ζωντανή, συναισθηματική επικοινωνία, λαμβάνοντας υπόψη την ανάπτυξη παιδιών, τα συμφέροντά τους και τα ατομικά χαρακτηριστικά τους.
Για να διατηρηθεί σε παιδιά χαρούμενης, έντονης διάθεσης, καθώς και για την ανάπτυξη θετικών emo-cues, ο εκπαιδευτικός οργανώνει παιχνίδια ψυχαγωγίας - παιχνίδια "στην απόκρυψη και αναζήτηση", "catching", δείχνει τα φύτευση αστεία παιχνίδια, Θέατρο σκιών., Ταινίες. Πολλά ευχάριστα παραδίδουν παιδιά γνωστά κινούμενα παιχνίδια και χορούς, διασκέδαση Θέατρο μαριονέτας.. Τα θετικά συναισθήματα εμφανίζονται σε αυτά τα παιχνίδια. Λέξεις του εκπαιδευτικού, οι κινήσεις πρέπει να περάσουν, χαίρομαι που δίνουν παιδιά.
Τύποι παιχνιδιών
Παιχνίδια σκηνών. ΣΕ ΣκηνοθεσίαΑχ, τα παιδιά αρχίζουν να εμφανίζουν όχι μόνο τα άτομα που τους βλέπουν συχνά (για ύπνο, σίτιση, ντύσιμο, κλπ.), Αλλά και πιο μακρινά φαινόμενα της γύρω ζωής, όπως ο οδηγός, κομμωτήριο και πολλά άλλα. Το παιχνίδι εμφανίζεται όλο και περισσότερες λεπτομέρειες, για παράδειγμα: μια κούκλα πριν την τροφοδοτεί, τα χέρια σας πλένουν. Όταν τροφοδοτείται, δεμένη από τη χαρτοπετσέτα κλπ.
Μέχρι το τέλος του τρίτου έτους ζωής, εμφανίζεται ένα παιχνίδι ρόλων στο οποίο τα παιδιά αρχίζουν να εκτελούν ένα ορισμένο ρόλο. Δεν βάζουν ή τροφοδοτούν μια κούκλα, αλλά απεικονίζουν τη μητέρα, τους γιατρούς, εκ των προτέρων, ποιος ρόλος αναλαμβάνει: "Θα κάνω έναν γιατρό" ή "εγώ είμαι μαμά, και αυτή είναι η κόρη μου". Ο ρόλος εξακολουθεί να είναι ασταθής και τα παιδιά συχνά τους αλλάζουν. Για την ανάπτυξη του παιχνιδιού ρόλων, είναι επιθυμητό να συμμετάσχετε στα μεγαλύτερα παιδιά της.
Παιχνίδια εξωτερικού χώρου.
Τα παιδιά του τρίτου έτους ζωής πολύ ταχύτερα από τα παιδιά κάτω των δύο ετών, μεταπτυχούν το περιεχόμενο του παιχνιδιού, γίνονται όλο και πιο σίγουροι για τις κινήσεις, λιγότερο αναγκαίες σε άμεση βοήθεια σε ενήλικες. Μπορούν να απεικονίζουν τα πουλιά, τα κουνελάκια στα παιχνίδια.
Τα τυχερά παιχνίδια Το θέμα των παιχνιδιών και τα περιεχόμενά τους επεκτείνονται σταδιακά, οι συνθήκες και οι κανόνες του παιχνιδιού είναι περίπλοκες. Για παράδειγμα, τα παιδιά με μια ενήλικη μορφή κοινός κύκλος, να πληρούν τις οδηγίες του καθηγητή ενός ή ενός άλλου ρόλου, γυρίστε μακριά όταν κρύβουν τον σύντροφό τους.
Τα παιχνίδια δίνονται περισσότερα Σύνθετα είδη Συντονισμός των ενεργειών, για παράδειγμα: Χορός με ζευγάρια, κρατώντας για την RU, γυρίστε και τρέξτε προς την αντίθετη κατεύθυνση.
Ένα κινούμενο παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές στη σειρά.
Κατά προσέγγιση λίστα των κινούμενων παιχνιδιών.
"Bear White Sits", "Πιάνοντας μια μπάλα", "Πιάσε μαζί μου", "Khokhlychka κοτόπουλο", "μπάλα" και άλλοι.
Σε τροχαίο παιχνίδια χρειάζεστε μια αλλαγή κινήσεων, η μετάβαση από πιο ήρεμες σε πιο πολυάσχολα κινήσεις, η εναλλαγή των στιγμών που απαιτούν άγχους και ξεπεράσεις. Αλλά από παιδιά αυτής της εποχής, είναι αδύνατο να απαιτηθεί μια γρήγορη μετάβαση από τη μία κίνηση στην άλλη.
Διδακτικά παιχνίδια.
Με τα παιδιά του τρίτου έτους ζωής πρέπει να περάσετε παιχνίδια που συμβάλλουν στη διακύμανση και το όνομα του χρώματος (κόκκινο, μπλε, πράσινο, λείανση). Αντίθετα μεγέθη (μεγάλα, μικρά). Μορφές (μπάλα, κύβος, τούβλο). σχηματισμός αριθμητικών αναπαραστάσεων ανά vyiving (πολλά, λίγα, ένα, δύο). την ανάπτυξη οπτικής και ακουστικής αντίληψης, προσοχής, ρηχά κινητικότητα · Ανάπτυξη της βιολογητικότητας.
Αυτά τα καθήκοντα διεξάγονται στα ακόλουθα διδακτικά παιχνίδια:
Παιχνίδια με πτυσσόμενα παιχνίδια (φωλιά, βαρέλια, μπάλες, πυργίσκους με μονόκλινα δαχτυλίδια και δαχτυλίδια διαφορετικών χρωμάτων).
Παιχνίδια με Split Εικόνες από 4-6 μέρη (από 2,5 χρόνια).
Παιχνίδια: Ku-ka-re-ku (συγγραφέας V. Fedyaevskaya), "ζευγαρωμένες εικόνες", "μεγάλες και μικρές", "κάνουν", τότε χρειάζομαι, "" εικόνες με στίχους "(από Ν. Eiges) και άλλοι, στην οποία το παιδί έχει οριστεί για να συγκρίνει την εργασία, να βρει εικόνες με ένα συγκεκριμένο σκοπό (για παράδειγμα, στα νεαρά ζώα τους). Σύμφωνα με αυτό ή στο άλλο, το ποίημα είναι να βρούμε αντικείμενα για τα οποία τους πηγαίνουν, κλπ.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακοής και του προσανατολισμού στο περιβάλλον: "Ας ακούσουμε και ας καλέσουμε τι ακούγεται", λέει, τι ακούγεται; " (Bell, Drum, Dudge), "Μάθετε ποιος λέει;", "Τι κάνω;", "Κάνε το ίδιο", πείτε μου, τι hid; "," Μαντέψτε τι στην τσάντα; ".
Καθώς τα παιδιά κυριαρχούν τα διδακτικά παιχνίδια υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, αρχίζουν να τα χρησιμοποιούν μόνοι τους. Ο εκπαιδευτικός παρακολουθεί ότι τα διδακτικά οφέλη εφαρμόζονται στον προορισμό τους.
Κινητό Ι. Διδακτικά παιχνίδια που κρατούνται τόσο σε ειδικά επισημασμένο χρόνο όσο και σε ώρες που διατίθενται για ανεξάρτητη δραστηριότητα Παιδιά.
Μαθήματα
Κατά το τρίτο έτος της ζωής, η ανεξάρτητη δραστηριότητα του παιδιού σε σύγκριση με την προηγούμενη ηλικία αυξάνεται, αλλά ακόμα ένα παιδί δεν μπορεί να διαρκέσει πολύ. Επομένως, ένα επάγγελμα και ένα οργανωμένο παιχνίδι πραγματοποιείται σε κάθε τμήμα. Στην ψυχρή περίοδο, ένας από αυτούς είναι στις εγκαταστάσεις, ένας άλλος - στον ιστότοπο, το καλοκαίρι των τάξεων μεταφέρονται στον ιστότοπο.
Οι ισχυρισμοί σχετικά με την ανάπτυξη της ομιλίας, με νέο υλικό, επεξηγήσεις και βοήθεια ενηλίκων (κομμένες εικόνες, νέος σχεδιαστής κ.λπ.), η γυμναστική εκπληρώνεται με ένα μικρό αριθμό παιδιών (6-10).
Η ομάδα δεν χωρίζεται σε υποομάδες σε μουσικές τάξεις, τάξεις με κατασκευαστικό υλικό, για να δείτε ένα θέατρο μαριονέτας ή ένα διαμάντι, inece.
Κατά το δεύτερο μισό του τρίτου έτους, όταν τα παιδιά είχαν ήδη κατακτήσει τις απαραίτητες κινήσεις και έμαθαν επίσης οι κανόνες για τη χρήση μολυβιού, πηλού, σχεδίασης και μοντελοποίησης, πραγματοποιούνται επίσης με όλα τα παιδιά ταυτόχρονα.
Τα μαθήματα με νέο υλικό πρέπει να επαναλαμβάνονται συχνότερα για τις ικανότητες των παιδιών να είναι ανθεκτικές.
Η διάρκεια των διαφόρων τύπων κλάσεων και παιχνιδιών κυμαίνεται από 7 έως 20 λεπτά και εξαρτάται από τη φύση των τάξεων, την ανάπτυξη παιδιών. Η θεραπεία, το σχέδιο μπορεί να διαρκέσει 7-10 λεπτά, Μουσικές τάξεις, μοντελοποίηση, μαθήματα με υλικό κατασκευής τα τελευταία 20 λεπτά.
Για μαθήματα, πρέπει να επιλέξετε παιδιά με περισσότερο ή λιγότερο από το ίδιο επίπεδο ανάπτυξης σε κάθε υποομάδα.
Ανάπτυξη ομιλίας, επέκταση περιβαλλοντικών προσανατολισμού
Καθήκοντα.
Προμηθεύω περαιτέρω ανάπτυξη Κατανόηση της ομιλίας των άλλων, εμπλουτίζουν τα παιδιά προσιτά από αυτόν την εμφάνιση, τις εντυπώσεις, διδάσκουν Προφορική ομιλία Χωρίς οπτική υποστήριξη, αναπτύξτε το ενεργό λεξικό του παιδιού.
Μάθετε να προφέρετε σωστά τους ήχους και τις λέξεις. Μάθετε να μιλάτε προτάσεις, να μεταφέρετε τις εντυπώσεις σας, να απαντήσετε σε ερωτήσεις.
Να αναπτύξουν συναισθηματική εκφραστικότητα της ομιλίας. Συνεχίστε να αναπτύσσει την ικανότητα να ακούτε ένα μικρό Προφορική ιστορίαΣύντομο ποίημα.
Εκπαιδεύοντας τη δυνατότητα ανεξάρτητης προβολής εικόνων, βιβλίων, μιλήστε γι 'αυτούς, χειριστείτε προσεκτικά το βιβλίο.
Για την ανάπτυξη της ομιλίας και του προσανατολισμού στο περιβάλλον πραγματοποιούνται οι ακόλουθες τάξεις:
Οργανωμένες παρατηρήσεις (για παράδειγμα, δείτε πώς το κτίριο διακοσμεί στις διακοπές, πώς να αφαιρέσετε το χιόνι από την περιοχή, πώς το σκι)?
Οι βόλτες στόχων, για παράδειγμα: στην περιοχή για ανώτερα παιδιά, στο δάσος πίσω από τα λουλούδια, κλπ.;
Διδακτικά Παιχνίδια: "Ας δούμε τι έχουμε", "Ας καλέσουμε αυτό που βλέπουμε", ο οποίος χρειάζεται κάτι ", λογότυπο κλπ. (Δείτε ένα ειδικό τμήμα).
Σταδιοποίηση απλών οικόπεδων με τη βοήθεια ενός λαιμού παιχνιδιού (για παράδειγμα, ως ένα άτακτο γατάκι πέθανε στον εαυτό του ένα πόδι. Όπως το Natasha, ένα μικρό πουλί δεν πέταξε μακριά και το G. p.);
Μαθήματα εικόνας: Προβολή εικόνων που απεικονίζουν μεμονωμένα αντικείμενα και ενέργειες, λείπουν οικόπεδα. Λαμβάνοντας υπόψη πολλές εικόνες, την ενότητα κοινή ιστορία. Για τέτοιες κατηγορίες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε, για παράδειγμα, βιβλία: "παιχνίδια" Α. Barto, "My Teddy", "Katya στο Manger" 3. Alexandrova et αϊ.;
Που δείχνουν διαμέτρους με μια ιστορία του εκπαιδευτικού. Συζητήσεις που τα παιδιά είδαν σε μια βόλτα, τι σπίτια υπάρχουν παιχνίδια, για τις επερχόμενες διακοπές, για το τι θα κάνουμε σε μια βόλτα κλπ.;
Ανάγνωση ιστοριών Διηγήματα, ποιήματα, γλυκά, για παράδειγμα: "knocha-ryaba" (λαϊκή), "γάτα και μια κατσίκα" V. Zhukovsky, "έζησε στο Baxous" (λαϊκό), "Vochushki" "Bayu-Bay", "Παιχνίδια". Plochida, "Ball", "Bunny" Α. Barto, "Holiday" Ya. Thai, Folk Leskov: "Ladushki", "Bush-Boy", "Pussy-Pussy".
Οι ιστορίες του εκπαιδευτικού για το γεγονός ότι η Deta δεν είδε άμεσα τον εαυτό τους, αλλά μπορούν να καταλάβουν με βάση την προηγούμενη εμπειρία τους (για παράδειγμα, πώς το αγόρι οδήγησε σε έλκηθρο, έπεσε, ένα σπασμένο πόδι).
Χρησιμοποιώντας τις εντυπώσεις των γύρω, διαφορετικών διαφορετικών δραστηριοτήτων του παιδιού και των ειδικών τάξεων, ο δάσκαλος θα πρέπει να συμβάλει στη συσσώρευση ιδεών και στοιχειώδους έννοιες σχετικά με την αβεβαιότητα του άψυχου χαρακτήρα (ο ήλιος λάμπει, χιονίζει, έχει κρύο σήμερα); Για τα ζώα (γάτα, σκύλος, άλογο, αγελάδα κλπ.). σχετικά με φυλακή (λουλούδι,. Απόψυξη, φύλλα, μήλα, καρότα, φράουλες)? για ορισμένα φαινόμενα Δημόσια ζωή (Σήμερα είναι διακοπές: πολλοί άνθρωποι, κόκκινες σημαίες, παιδιά παίρνουν δώρα)? Σχετικά με το έργο των ενηλίκων (Nanny πλένει τα πιάτα, το πότισμα λουλουδιών, ο οδηγός οδηγεί στο αυτοκίνητο, ο γιατρός αντιμετωπίζει τα παιδιά κλπ.). Στα φαινόμενα των νοικοκυριών και το διορισμό των οικιακών αντικειμένων (κοιμάται στο κρεβάτι, τρώνε στο τραπέζι, το γάλα χύνεται σε ένα φλιτζάνι, η σούπα χύνεται στο πιάτο).
Θα πρέπει να σχηματίζεται στα παιδιά τις πρωταρχικές ιδέες για το χώρο (κοντά, μακριά εδώ, εκεί), περίπου το χρόνο (Ut-ro, το βράδυ, τότε, τώρα, αύριο, σήμερα).
Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να κατανοούν τη στοιχειώδη σύνδεση των φαινομένων (βροχές, στο δρόμο της λακκούβα. Ένα φλιτζάνι Uro-Nili, συνέτριψε).
Παιδιά ομιλίας με σωστή Εκπαιδευτικό έργο Τρία χρόνια φτάνει σε σημαντικό επίπεδο ανάπτυξης.
Το παιδί κατανοεί καλά την έννοια της ομιλίας ενός ενήλικα που περιβάλλει τον εαυτό του, το οποίο συνδέεται με την εμπειρία του. Με αυτόν, μπορείτε να μιλήσετε για τις προηγούμενες εντυπώσεις του, για το τι θα κάνει, Πού θα πάει και τα λοιπά.
Το παιδί επαναλαμβάνει εύκολα τα πάντα ακούει. Καλύπτει τα ορυχεία σύντομα ποιήματα και τραγούδια. Το λεξικό φτάνει 1200-1300 λέξεις, περιλαμβάνει όλα τα μέρη της ομιλίας, εκτός από τις κοινότητες και τις verbalies. Το παιδί καταναλώνει πολλές λυρικές φράσεις. Κατά την ομιλία του αρχίζουν να εμφανίζονται σε προτάσεις Dreach (αν και γραμματικά, οι προτάσεις εξακολουθούν να παραμένουν λάθος). Μιλάει πολλά με ενήλικες και παιδιά σε διάφορα νερά, μπορεί σε θέματα που να μεταφέρουν τα περιεχόμενα του ατυχιούχου νεράιδων ή της ιστορίας. Η ομιλία του είναι συναισθηματική και εκφραστική. Η προφορά είναι ως επί το πλείστον σωστή, με εξαίρεση τους ήχους P, L και Hissing.
Ανάπτυξη κινήσεων
Καθήκοντα.
Συμβάλλετε στην περαιτέρω τελειότητα περπατώντας, τρέξιμο, αναρρίχηση, ρίψη.
Αναπτύξτε την ικανότητα στο σήμα για να αναστείλει την κίνηση, μετακινηθείτε από τη μία μετακίνηση σε άλλη, μεγέθυνση ο ρυθμός της κίνησης.
Συμβάλλετε στην εξάλειψη των περιττών ταυτόχρονων κινήσεων, αποτελούν πιο οικονομικές και ρυθμικές κινήσεις, αναδεικνύουν τη σωστή στάση.
Η ανάπτυξη των κινήσεων του παιδιού συμβαίνει σε μια καθημερινή ζωή, παιχνίδια (ειδικά κινητά), για μια βόλτα. Επιπλέον, σύμφωνα με το διορισμό ενός γιατρού, μια μέρα, γυμναστική σε ορισμένα συμπτώματα
Μέχρι τρία χρόνια, τα παιδιά γνωρίζουν πώς:
Περπατώντας σε μια ευθεία και κεκλιμένη περιορισμένη επιφάνεια (σε πλάτος $ 15-20 cm, ανυψωμένο από το πάτωμα κατά 25-30 cm), ξεπερνώντας τα εμπόδια (για παράδειγμα, μέσω ενός ραβδιού σε υψόμετρο 25-30 cm).
Ανεβείτε και κατεβαίνουν από τις σκάλες, φέρτε το έξω και γλιστρήστε με ένα γυμναστικό τοίχο με ύψος 1,5 μ. Επιλεκτικό και εναλλασσόμενο βήμα.
Ρίχνοντας την μπάλα σε ένα κάθετα τοποθετημένο στόχο, στην οδήγηση στο επίπεδο του παιδιού σε απόσταση 100-125 cm, ρίξτε και πιάστε μια μεγάλη μπάλα σε απόσταση 70-100 cm.
Συντονίστε τις κινήσεις σας με άλλα παιδιά (ένα παράδειγμα, να περπατήσετε σε ζεύγη, σε έναν κύκλο), να ενεργήσετε ταυτόχρονα με το χέρι και το πόδι (για παράδειγμα, για να γυρίσετε το πόδι, χτυπήστε στα χέρια σας).
Αλλάξτε τις κινήσεις τους από το ρυθμό, κατεύθυνση, χαρακτηριστικό ανάλογα με το εξωτερικό σήμα (για παράδειγμα, πηγαίνετε από το γρήγορο τρέξιμο στο περπάτημα).
Για να περιορίσετε, αν και με κάποια τάση, τις κινήσεις σας, περιμένετε το σήμα (για παράδειγμα, να μην τρέξει, μέχρι να "φορές, δύο, τρία," τρία, "ήρεμα ήρεμα και να μην πάρετε το κουτί από το πάτωμα μέχρι την τελευταία λέξη αναφέρθηκε).
Σχέδιο, μοντελοποίηση και μαθήματα με δομικά υλικά
Καθήκοντα.
Κλήση ενδιαφέροντος για το σχέδιο, τη μοντελοποίηση, την κατασκευή.
Να μάθουν να χρησιμοποιείτε ένα μολύβι (κρατήστε το στα δάχτυλα δεξί χέρι Δεν είναι πολύ κοντά στο άκρο, μεταφέρετε ευθείες, στρογγυλεμένες και zigzag γραμμές, πιο κοντά σε στρογγυλή ή θυμωμένη μορφή), ενεργήστε με πηλό (δάκρυα κομμάτια, δικό μου, roll out), επιφάνεια εργασίας και σχεδιαστής που αποτελείται από απλά στοιχεία (pa Βρόχους, τροχοί, τοίχοι και στέγη ενός σπιτιού).
Ενθαρρύνετε τον εικονογραφικό χαρακτήρα του σχεδίου, του post-rooki, τη μοντελοποίηση και την επανάληψη από το παιδί της μορφής εικόνας. Να είναι σε θέση να δείξει τα στοιχειώδη κτίρια που δείχνει.
Διδάξτε τα παιδιά να κατανοήσουν το εικονογραφικό σχέδιο ή την κατασκευή ενηλίκων και άλλων παιδιών.
Συνηθίζει να εκτελέσει Ορισμένους κανόνες: Σχεδιάστε μόνο σε χαρτί ή στο διοικητικό συμβούλιο, μην χτυπήσετε ένα μολύβι. Χρησιμοποιήστε απαλά το υλικό, όχι για το χαρτί. γλυπτό στο τραπέζι, για να μην διασκορπιστεί πηλός. Στο τέλος των τάξεων, αφαιρέστε το υλικό. Καθίστε στο τραπέζι στη δεξιά πόζα.
Ο δάσκαλος κατά τη διάρκεια της σχεδίασης, της μοντελοποίησης ή του By-Nyatias με το υλικό κατασκευής διδάσκει πώς να κρατήσει ένα μολύβι, δείχνει πώς να βγάλει τον πηλό, πώς να σχεδιάσει, για παράδειγμα, το κομμάτι που πρέπει να κάνετε έτσι ώστε η κατασκευή να μην πέσει. Μερικές φορές ο ίδιος αντλεί, χτίζει, τείνει μια ποικιλία αντικειμένων, εύκολο να αναπαραχθεί, για παράδειγμα: ένα καρότο, ένα μήλο, αντλεί έναν φράκτη, μια μπάλα, να χτίσει ένα σπίτι, γκαράζ, προσφέροντας στα παιδιά να μάθουν τι έκανε.
Με τακτικό επάγγελμα, κατά τη διάρκεια του έτους, τα παιδιά τριών ετών επιβάλλονται από ένα μολύβι, παγκόσμιο, οικοδομικό υλικό.
Χολουπό, που κρέμονται, χτίζουν και καλούν τις μετα-ρίζες τους, σχέδια με τυχαία ομοιότητα, καθώς και σχέδιο, κτίριο, prachkit.
Μερικές φορές θέτουν ένα στόχο εκ των προτέρων και, κατά συνέπεια, το αντλούν, ωθούνται, αν και στη διαδικασία δράσης συχνά αναχωρούν από το σύνολο στόχων.
Στα σχέδια, τα κτίρια και η μοντελοποίηση, εμφανίζονται ομοιότητες, αν και απομακρυσμένες, με αποκαλούμενα αντικείμενα.
Μουσική Εκπαίδευση
Καθήκοντα.
Να αναπτύξει τη δυνατότητα να ακούτε μουσική, να απομνημονεύσει και να διακρίνει μεταξύ του ήχου της (Thunder-ko, ησυχία, υψηλό, χαμηλό μητρώο). να ενθαρρύνουν τα παιδιά να ψεύτικα. Αναπτύξτε τη δυνατότητα αναπαραγωγής οικόπεδα-μουσικά παιχνίδια, γραβάτα με τη μουσική τη συνολική φύση των κινήσεων. Διδάξτε τα παιδιά με κοινά κινήματα. Τα παιδιά ακούνε τις μελωδίες των γνωστών τραγουδιών με την είσοδο και τη συνοδεία, που εκτελούνται στο όργανο (Milleton, MetaLOPHONE, PIANO), και πιάνο παίζει, χαρακτηρίζοντας εικόνες παιχνιδιών σκηνής ("Zai και Bear", "πουλιά και ένα αυτοκίνητο" κλπ. ) Τραγουδήστε μεμονωμένους ήχους και τραγουδούν τραγούδια, το φως στις μελωδίες και η ηχητική σύνθεση των λέξεων.
Σε οικόπεδο Μουσικά Παιχνίδια Τα παιδιά εκτελούν τους ρόλους, απεικονίζοντας σύμφωνα με τη μουσική διάφορες ενέργειες (για παράδειγμα, τα πουλιά κοιμούνται, κυματίζουν και στη συνέχεια ένα δρόμο).
Σε ασκήσεις και χοροί, τα παιδιά πηγαίνουν από ήρεμα κινήματα για ταχύτερα ανάλογα με τον αντισυμβαλλόμενο ήχο Διαφορετικά μέρη ΜΟΥΣΙΚΗ; Πηγαίνουν και τρέχουν - με ζευγάρια, κρατώντας το ένα χέρι, που περιστρέφονται σε ζεύγη, κρατώντας γύρω από τα δύο χέρια, με τη βοήθεια ενός ενήλικα σχηματίζουν έναν κύκλο, πηγαίνετε στη μέση του κύκλου.
Μουσική έργα για το Pod-Pevai και με και τραγούδι: "Bunny", "Sunshine", Ρωσικά παραδοσιακά τραγούδια; "Βροχή", μουσική ll. Ferre; "Bird", μουσική Τ. Popatenko; "Έλατο", μουσική από τον Ε. Tilicheeva; "Cat", μουσική ένα. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΒΑ; "Αγελάδα", μουσική M. RUKHVERGER.
Μουσικά έργα για Sun-Shanya: "Άλογο", "Μανιτάρι", Μ. Rukherver Music; "Χειμώνας", μουσική V. Karaseva; "Cat", μουσική v. vitlin; "Από κάτω από το δρυς", "αχ, είσαι αίσθηση", οι Ρώσοι στις ιθαγενικές μελωδίες. "Little Polka", μουσική Δ. Καμπαλέφσκι.
Μουσικά έργα για την προσέγγιση των κινήσεων των παιδιών.
Για ασκήσεις: "Ladushki", ρωσικοί άνθρωποι, μελωδία. "Hopago", "Stukolka", μελωδίες της Ουκρανίας. "Marsh", Μουσική Ε. Parlova; Βάλτε και τρέξιμο, μουσική ένα. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΒΑ; "Εραστές", μουσική από την Ε. Τιλάειββα.
Για το παιχνίδι: "Bunks", Μουσική Α. Grechaninova; "Med-after", μουσική V. Rebikova; "Εορταστική βόλτα", μουσική ένα. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΒΑ; "Lullaby", "παιχνίδι", muzka v. vitlin.
Για χορού: "Ω, για τη θλίψη," Zainka ", ρωσικές λαϊκές μελωδίες. "Stukolka", ουκρανική λαϊκή μελωδία. "Yurochka", λαϊκό τραγούδι της Λευκορωσίας. "Gu-ξαπλωμένος και χορός", μουσική M. Rukhergerger
Η μουσική και το τραγούδι θα πρέπει να ακούγεται όχι μόνο στην απασχόληση, αλλά και κατά τη διάρκεια των ανεξάρτητων δραστηριοτήτων των παιδιών.
Διακοπές
Στις ημέρες των εθνικών διακοπών - 1 Μαΐου, 7 Νοεμβρίου, οργανώνονται εορταστικές γαϊνές για παιδιά. Για τα παιδιά αυτής της ομάδας, οργανώνεται η γιορτή του χριστουγεννιάτικου δέντρου και γιορτάζεται η μετάφρασή τους στην επόμενη ομάδα.
Παιδιά έως 3 ετών
Repka
Υπήρχε ένας παππούς με τη γιαγιά και την εγγονή. Και είχαν ένα σκυλί, μια γάτα muska και ένα ποντίκι-Norushka.
Φύτεψα τον παππού repka κάποιου και ένας μεγάλος ορθός μεγάλωσε - τα χέρια δεν αρκούν για να σφίξουν!
Έγινε παππούς μιας repka από το έδαφος για να σύρετε: τραβά, τραβάει, δεν μπορεί να βγάλει έξω.
Κάλεσα τον παππού μου να βοηθήσει τη γιαγιά. Η γιαγιά πίσω από τον παππού, Dage για τη Δημοκρατία: pull-pull, δεν μπορεί να βγάλει έξω.
Κάλεσα τη γιαγιά εγγονή. Εγγονή για τη γιαγιά, γιαγιά για τον παππού, Dedka για rack: pull-pull, δεν μπορεί να βγάλει έξω.
Κάντε κλικ στην επιλογή Bug εγγονή. Bug για εγγονή, εγγονή για τη γιαγιά, γιαγιά για τον παππού, Dage για τη Δημοκρατία: Pull-Pull, δεν μπορεί να βγάλει έξω.
Μαθήματα Clikled Cat. Γάτα για ένα σφάλμα, ένα σφάλμα για εγγονή, εγγονή για τη γιαγιά, γιαγιά για έναν παππού, Dedka για μια repka: pull-pull, δεν μπορεί να βγάλει έξω.
Κτύπησα το ποντίκι Muska. Το ποντίκι είναι πίσω από τη γάτα, μια γάτα για ένα σφάλμα, ένα σφάλμα πίσω από την εγγονή, εγγονή για τη γιαγιά, γιαγιά για τον παππού, dedka για μια repka: τραβήξτε - έβγαλε ένα rep.
4-5 ετών
Ιστορία "τρία χοιρίδια" Υπήρχαν τρία χοιρίδια που άφησαν τον μπαμπά και τη μαμά να περιπλανηθούν μέσα από το φως. Όλα τα καλοκαίρια έτρεχαν μέσα από τα δάση και τα χωράφια, παίζουν και διασκέδαση. Δεν υπήρχαν περισσότερο από οποιονδήποτε, με όλα αυτά ξεκίνησαν εύκολα τη φιλία, παντού ήταν ευτυχισμένοι να τους πάρουν. Αλλά το καλοκαίρι τελείωσε και όλοι άρχισαν να επιστρέφουν στις συνήθεις υποθέσεις τους, προετοιμάζονται για το χειμώνα.
Το φθινόπωρο ήρθε, και τρία χοιρίδια με θλίψη κατάλαβε ότι υπήρχαν χρόνοι διασκέδασης και τι να εργαστούν, όπως όλα Κρύος χειμώνας Μην μείνετε χωρίς κρεβάτι. Οι χοίροι άρχισαν να συμβουλεύονται ποιο σπίτι να τα χτίσουν. Το πιο τεμπέλης από χοίρους αποφάσισε να χτίσει μια καλύβα έξω από το άχυρο.
"Το σπίτι μου θα είναι έτοιμο σε μια μέρα", είπε στους αδελφούς.
- Θα συνεχίσει, - οι αδελφοί τίναξαν το κεφάλι του, που δεν εγκρίνουν την απόφαση του αδελφού.
Το δεύτερο χοιρίδιο, λιγότερο τεμπέλης από το πρώτο, πήγε να ψάξει για σανίδες και - Tuk-Tuk-Tuk - για δύο ημέρες ένα σπίτι διπλωμένο τον εαυτό μου. Αλλά το ξύλινο σπίτι δεν μου άρεσε το τρίτο χοιρίδιο. Αυτός είπε:
- Οπότε μην χτίζετε σπίτια. Είναι απαραίτητο να οικοδομήσουμε ένα τέτοιο σπίτι έτσι ώστε να μην υπάρχει ούτε ο άνεμος, ούτε η βροχή, ούτε το χιόνι και, το σημαντικότερο, ώστε να προστατεύει από τον λύκο.
Πέρασε μέρες και το σπίτι των σοφών χαιρετισκών αργά, τούβλο πίσω από το τούβλο, μεγάλωσε. Οι αδελφοί γέλασαν:
- Λοιπόν, εργάζεστε τόσο πολύ; Δεν θέλετε να πάτε μαζί μας για να παίξετε;
Αλλά ο χοίρος αρνήθηκε πεισματικά και συνέχισε να χτίζει:
- Πρώτα χτίζουμε ένα σπίτι, και μόνο τότε πηγαίνετε να παίξετε.
Ήταν αυτό, ο πιο έξυπνος από τρεις χοίρους, παρατήρησε ότι ένας τεράστιος λύκος έφυγε κοντά. Τα ανησυχητικά χοιρίδια έκρυψαν σε σπίτια. Σύντομα ο λύκος εμφανίστηκε και κοίταξε έντονα στο Straw Domishko του τεμπέλης χοιρινού.
- Βγείτε, μιλήστε! - διέταξε τον λύκο και είχε αποξηραμένα σαλόνια εν αναμονή του γεύματος.
- Προτιμώ να μείνω εδώ, "Απαντήσα, τρέμοντας με φόβο, χοίρο.
- Θα σε κάνω να βγείτε έξω! - Φώναξε τον λύκο και έπεσε στο σπίτι.
Το άχυρο σπίτι κατέρρευσε. Ικανοποιημένος με την επιτυχία, ο λύκος δεν παρατηρήθηκε πώς ο χοίρος έπεσε από το σωρό του άχυρου και έτρεξε να κρύψει στο ξύλινο σπίτι του αδελφού του. Όταν ο κακός λύκος είδε ότι ο χοίρος τρέχει μακριά, στη συνέχεια φώναξε με μια τρομερή φωνή:
- Λοιπόν, πηγαίνετε εδώ!
Σκέφτηκε ότι ο χοίρος θα σταματήσει. Και έτρεξε ήδη στο ξύλινο σπίτι του αδελφού του. Ο αδελφός τον γνώρισε, μετατοπίστηκε ως φύλλο Aspen:
- Ας ελπίσουμε ότι το σπίτι μας θα αντέξει! Ας κάνουμε τόσο το είδος της πόρτας, τότε ο λύκος δεν θα μπορέσει να μας σπάσει!
Και ο πεινασμένος λύκος, που στέκεται κοντά στο σπίτι, άκουσε ότι μίλησαν χοιρίδια, και, την πρόβλεψη διπλής θήρας, άρχισαν να τύμπαν στην πόρτα:
- Ανοίξτε, ανοίξτε, πρέπει να σας μιλήσω! Δύο αδελφοί φώναξαν από τη φρίκη, αλλά προσπάθησαν να κρατήσουν την πόρτα. Στη συνέχεια ο εξαγριωμένος λύκος ήταν μεθυσμένος, διογκώθηκε το στήθος και ... fu-u-y! Ξύλινο σπίτι κατέρρευσε ως κάρτα. Ευτυχώς, ο σοφός αδελφός τους που είδαν τα πάντα από το παράθυρο του σπιτιού τούβλου της, άνοιξε γρήγορα την πόρτα και άφησε τους αδελφούς να τρέχουν μακριά από τον λύκο.
Μόλις κατάφερε να τους αφήσει, όπως ένας λύκος, που χτύπησε στην πόρτα. Αυτή τη φορά ο λύκος ήταν μπερδεμένος, επειδή το σπίτι το φάνηκε πιο ανθεκτικό από τα προηγούμενα. Και στην πραγματικότητα, έπληξε μια φορά, άγγιξε το άλλο, το τρίτο δέντρο - αλλά όλα είναι μάταιη. Το σπίτι ήταν ακόμα στέκεται και τα χοιρίδια δεν είναι πλέον όπως πριν, τρέμουν από το φόβο. Εξαντλημένος λύκος αποφάσισε να πάει για ένα τέχνασμα. Σε κοντινή απόσταση βρισκόταν στη σκάλα και ο λύκος ανέβηκε στην οροφή για να εξερευνήσει τον σωλήνα καπνού. Ωστόσο, όλα όσα έκανε, παρατήρησε έναν σοφό χοίρο και διέταξε: - Γρήγορη διαβιβάζει τη φωτιά! Αυτή τη στιγμή, ο λύκος, βάζοντας τα πόδια στον σωλήνα, διστάζει, αν πρέπει να κατέβει σε τέτοιο μαύρο.
Δεν ήταν εύκολο να αναρριχηθεί εκεί, αλλά πολύ ορεκτικά οι γουρουνιές φωνές ήρθαν στο κάτω μέρος. "Πεθαίνοντας από την πείνα! Θα προσπαθήσω να πάω κάτω! " - και πέφτει κάτω.
Ήδη έφτασε στον εαυτό του, ο λύκος είδε ότι προσγειώθηκε κατευθείαν στην καύση εστίασης. Ο πυρκαγιάς καλυμμένος λύκος, η ουρά μετατράπηκε σε φακό καπνίσματος. Αλλά αυτό δεν τελείωσε. Ο σοφός χοίρος φώναξε: - τον χτυπάει, ναι σειρά! Ο φτωχός λύκος χτυπήθηκε όπως ακολουθήθηκε, και στη συνέχεια, γκρίνια και προέρχεται από τον πόνο, ρίχνονται από την πόρτα.
- Ποτέ! Ποτέ δεν θα ανεβείτε ξανά στους σωλήνες! - Φώναξε τον λύκο, προσπαθώντας να εξοφλήσει την ουρά του. Σε μια στιγμή ήταν μακριά από αυτό το ασήμαντο σπίτι. Και τα χαρούμενα χοιρίδια χόρευαν στην αυλή τους και τραγούδησαν ένα τραγούδι:
- Tra-la! Ο λύκος δεν θα επιστρέψει ποτέ!
Από αυτό Τρομακτική μέρα Οι αδελφοί του Smart Piglery ανέλαβαν επίσης την εργασία. Σύντομα το σπίτι τούβλο προστέθηκε σε δύο άλλους. Μόλις ο λύκος περιπλανηθεί σε αυτά τα μέρη, αλλά μόλις είδε τρεις σωλήνες, φαινόταν να αισθάνεται αφόρητος πόνος στην καμένη ουρά και άφησε αυτούς τους χώρους για πάντα.
Τότε σίγουρα ότι τίποτα δεν απειλείται από αυτά πια, το έξυπνο χοιρίδιο είπε:
- Τώρα αρκεί να δουλέψουμε! Ας πάμε να παίξουμε!
5-6 ετών Πριγκίπισσα στο μπιζέλι
Υπήρχε ένας πρίγκιπας, ήθελε να πάρει τον εαυτό του στη σύζυγο μιας πριγκίπισσας, αλλά μόνο μια πραγματική πριγκίπισσα. Έτσι ταξίδεψε όλο τον κόσμο, έψαχνα ένα τέτοιο πράγμα, αλλά υπήρχε κάτι λάθος παντού. Οι πριγκίπισσες ήταν πλήρως, αλλά το πραγματικό αν δεν μπορούσαν να το αναγνωρίσουν αυτό στο τέλος, ήταν πάντα κάτι λάθος μαζί τους. Έτσι γκρίνιαγε σπίτι και καίει: έτσι ήθελε μια πραγματική πριγκίπισσα.
Με κάποιο τρόπο μια τρομερή καταιγίδα που παίζεται από το μισθό. Αφρώδης αστραπή, βροντή βάτραχος, βροχή σαν από τον κάδο, τρόμο Τι είναι! Και ξαφνικά χτύπησαν στην πύλη της πόλης, και ο παλιός βασιλιάς πήγε να σβήσει.
Η πύλη στάθηκε η πριγκίπισσα. Ο Θεός μου, στον οποίο ήταν σαν βροχή και κακός καιρός! Το νερό ρέει από τα μαλλιά και τα φορέματα της, έπεσε δεξιά στα παπούτσια και έπεσε από τα τακούνια του και είπε ότι ήταν μια πραγματική πριγκίπισσα.
"Λοιπόν, θα μάθουμε!" - Σκέφτηκα την παλιά βασίλισσα, αλλά δεν είπα τίποτα, αλλά πήγα στην προσπέραση, έβγαλε όλα τα στρώματα και τα μαξιλάρια από το κρεβάτι και έβαλε το μπιζέλι στις σανίδες και στη συνέχεια πήρε είκοσι στρώματα και τους έβαλε στο μπιζέλι , και στα matties υπάρχουν ακόμα είκοσι λιπάσματα.
Σε αυτό το κρεβάτι και έβαλε την πριγκίπισσα τη νύχτα.
Το πρωί ρωτήθηκε πώς κοιμόταν.
- Αχ, τρομερά κακό! - απάντησε στην πριγκίπισσα. - Δεν κλείσα τα μάτια όλη τη νύχτα. Ο Θεός ξέρει τι είχα εκεί στο κρεβάτι! Βάζω κάτι σκληρό, και τώρα έχω ολόκληρο το σώμα στις μώλωπες! Είναι μόνο τρόμος τι είναι!
Εδώ όλοι κατάλαβαν ότι η πραγματική πριγκίπισσα ήταν μπροστά τους. Ακόμα, αισθάνθηκε το μπιζέλι σε είκοσι στρώματα και είκοσι perin από το pooh! Μόνο μια πραγματική πριγκίπισσα μπορεί να είναι τόσο ήπια.
Ο πρίγκιπας την πήρε στη σύζυγό του, γιατί τώρα ήξερε ότι θα πάρει μια πραγματική πριγκίπισσα για τον εαυτό του και το μπιζέλι ήταν στο Kunstkamera, όπου μπορεί να δει και σήμερα, αν μόνο κανείς δεν το τράβηξε.
Πάνω από 6 ετών
Genzel και Gretel
Έζησε στην άκρη πυκνό δάσος Κακή ξύλα με τη σύζυγό του και δύο παιδιά. Το αγόρι ήταν το όνομα του GENZEL, και το κορίτσι είναι Gretel. Έζησε διαταγή ξυλογλυπτικής · Τώρα ήρθε σε αυτό το έδαφος ένα τέτοιο υψηλό κόστος, το οποίο δεν είναι αυτό που ήταν γι 'αυτόν να αγοράσει ακόμη και το ψωμί για τη σίτιση.
Και έτσι, το βράδυ, ξαπλωμένος στο κρεβάτι, άρχισε να σκέφτεται, και όλα συγκλονισμένα τις διάφορες σκέψεις και φροντίδα του. Κρέατε τον εαυτό του και λέει στη σύζυγό του:
- Τι θα συμβεί τώρα; Πώς τρώμε τα φτωχά παιδιά, δεν έχουμε τίποτα να κάνουμε με τον εαυτό τους!
- Και ξέρετε τι, - η σύζυγος απάντησε, - ας πάμε νωρίς το πρωί, απλά ξεκινά το φως, θα ξεκινήσουμε τα παιδιά στο δάσος, στο πιο κώλο πάχος. Με την κατοχή τους μια φωτιά, θα δώσουμε σε όλους ένα κομμάτι ψωμί, και θα πάμε για να δουλέψουμε τον εαυτό σας και να τους αφήσετε μόνο τους. Δεν θα βρουν το δρόμο στο σπίτι, εδώ θα τα ξεφορτωθούμε.
- Όχι, σύζυγος, - λέει ο ξυλουργός, - δεν θα το κάνω αυτό. Μετά από όλα, η καρδιά μου δεν είναι μια πέτρα, δεν μπορώ να ρίξω παιδιά στο δάσος στο δάσος, θα επιτεθεί άγρια \u200b\u200bζώα και θα τα σκίσει.
- Ω, εσύ, βουτιά! - Λέει η σύζυγος. "Μετά από όλα, αλλιώς είμαστε και οι τέσσερις φορές με την πείνα, και μόνο ένα θα παραμείνει", τα φέρετρα στενεύουν. "Και τον έφερε επάνω όσο συμφώνησε μαζί της".
- Ακόμα συγνώμη για μένα τα φτωχά μου παιδιά! - είπε ο ξυλουργός.
Τα παιδιά από την πείνα δεν μπορούσαν να κοιμηθούν και να ακούσουν όλα όσα είπε η μητέρα στον πατέρα. Το Greethel φωτίστηκε από πικρά δάκρυα και λέει ο Henzel:
- Μπορεί να δει, θα πρέπει τώρα να εξαφανιστούμε.
- Το πιο ήσυχο, gretel του, - δήλωσε το Genzel, - Μη καίτε, θα σκεφτώ κάτι.
Και όταν οι γονείς κοιμούνται, σηκώθηκε, έβαλε στο σακάκι του, αμφισβήτησε την πόρτα στο Seni και σκαρφαλώνει ήσυχα στο δρόμο. Το φεγγάρι έλαμψε φωτεινά και λευκά βότσαλα που βρίσκονται μπροστά από την καλύβα, λάμψη, σαν σωρούς ασημένιων νομισμάτων.
Το Hansel λυγίστηκε και γεμίζει με μια πλήρη τσέπη. Στη συνέχεια επέστρεψε στο σπίτι και λέει ο Gretel:
- Θα είστε παρηγορημένοι, μια όμορφη αδελφή, τώρα ήρεμα ύπνο, ο Κύριος δεν θα μας αφήσει. - Και με αυτά τα λόγια, καθόριζε και πάλι στο κρεβάτι.
Μόνο έγινε φως, δεν έτρωγε επίσης τον ήλιο και η μητέρα ήρθε και άρχισε να ξυπνάει τα παιδιά:
- Γεια σου, Legemboki, ήρθε η ώρα να οδηγήσετε, πηγαίνετε μαζί μας στο δάσος για καυσόξυλα!
Έδωσε καθένα από αυτά σε ένα κομμάτι ψωμιού και λέει:
- Που θα είναι για εσάς για μεσημεριανό γεύμα. Ναι, κοιτάξτε, μην το τρώτε μπροστά από το χρόνο, δεν θα πάρετε πια.
Gretel Hid ψωμί στην ποδιά του, επειδή η μέση της τσέπης ήταν γεμάτη από πέτρες. Και συγκεντρώθηκαν για να πάνε μαζί στο δάσος. Πέρασαν λίγο, ξαφνικά το Manzel σταμάτησε, κοίταξε πίσω, κοίταξε την καλύβα, - έτσι κοίταξε πίσω και έμεινε όλη την ώρα. Και ο πατέρας του λέει:
- Hanzel, τι κοιτάζετε όλοι γύρω ναι πίσω; Παρακολουθήστε Μην Yawa, πηγαίνετε στα διαμερίσματα.
- Ah, Batyushka, "Genzel απάντησε σε αυτόν", θα κοιτάξω τη λευκή γάτα μου, κάθεται στην οροφή, σαν να ήθελε να μου πει για αντίο.
Και τη μητέρα και λέει:
- Ω, ο ανόητος δεν είσαι το γατάκι σου, είναι Πρωινός ήλιος λάμπει στον σωλήνα.
Και ο γενελή κοίταξε καθόλου και δεν έβλεπε το γατάκι, αλλά βγήκα από την τσέπη του και έριξα τα λαμπερά βότσαλα στο δρόμο.
Εδώ μπήκαν στα πολύ εξής δασικά δάση και ο πατέρας και λέει:
- Λοιπόν, τα παιδιά, συλλέγουν τώρα μια εμπιστοσύνη, και υποστηρίζω πυρκαγιά έτσι ώστε να μην πνιγείτε.
Το Genzel και το Gretel συλλέχθηκαν μια ολόκληρη δέσμη Ravar. Κούνησε μια φωτιά. Όταν η φλόγα φλόγα κακή, η μητέρα λέει:
- Λοιπόν, παιδιά, πηγαίνουν στο κρεβάτι τώρα από τη φωτιά ναι, χαλαρώστε όπως θα έπρεπε, και θα πάμε στο δάσος καυσόξυλα ψιλοκομμένα. Καθώς τελειώνουμε το έργο, επιστρέψτε και θα σας πάμε σπίτι.
Το Genzel και το Gretel κάθισε κάτω από τη φωτιά, και όταν το μεσημέρι ήρθε, ο καθένας από αυτούς έτρωγε σε ένα κομμάτι ψωμιού. Όλο καιρό άκουσαν ένα χτύπημα του τσεκούρι και σκέφτηκαν ότι ο πατέρας τους κάπου κοντά. Αλλά αυτό δεν ήταν καθόλου χτύπημα νοκ-άουτ, αλλά ένας Chumbana που έδεσε το ξύλο στο ξηρό δέντρο, και ο Swinging κάτω από τον άνεμο, χτύπησε στον κορμό.
Κάθισαν για μεγάλο χρονικό διάστημα τόσο από τη φωτιά, άρχισαν να κλείνουν τα μάτια τους από την κόπωση και έπεσαν σταθερά κοιμισμένοι. Και όταν ξύπνησαν, υπήρξε μια βραδιά κωφών. Planked Gretel και λέει:
- Πώς βγάλουμε τώρα από το δάσος;
Άρχισε να το παρηγορεί.
- Περιμένετε λίγο, το φεγγάρι θα πάει σύντομα, και θα βρούμε το δρόμο.
Όταν το φεγγάρι αναρριχηθεί, πήρε μια αδελφή αδελφή για το χέρι του και πήγε από ένα βότσαλο στο βότσαλο, - έβλαψαν, σαν νέα ασημένια χρήματα, και έδειξε τον τρόπο με τον δρόμο. Περπάτησαν όλη τη νύχτα και πλησίασαν την αυγή στην καλύβα του πατέρα.
Χτύπησαν, η μητέρα άνοιξε την πόρτα σε αυτούς. Βλέπει ότι αυτό είναι ένα γονίδιο και gretel, και λέει:
- Τι είσαι, κακά παιδιά, έχουν κοιμηθεί τόσο πολύ στο δάσος; Και πιστεύαμε πραγματικά ότι δεν θέλετε να επιστρέψετε καθόλου.
Ο πατέρας μου ήταν ευτυχής, βλέποντας τα παιδιά, - είχε σκληρά στην καρδιά του ότι τους έριξε μόνος του.
Και σύντομα, η πείνα και η ανάγκη ήρθαν και πάλι, και τα παιδιά άκουσαν, όπως μια μητέρα, ξαπλωμένη στο κρεβάτι, είπε ο πατέρας:
- Όλοι μας καταναλώνονται, μόνο το πρωινό του ψωμιού παρέμεινε, μπορεί να δει, σύντομα θα έρθουμε στο τέλος. Πρέπει να απαλλαγούμε από τα παιδιά μας: Ας τους βγάλουμε μακριά στο δάσος, έτσι ώστε να μην τους βρείτε το δρόμο πίσω, - δεν έχουμε άλλη διέξοδο.
Τα παιδιά δεν έχουν κοιμηθεί και ακούσουν ολόκληρη τη συζήτηση. Και μόνο οι γονείς κοιμήθηκαν, η Hezel αυξήθηκε και ήθελε να βγει από το σπίτι για να συλλέξει βότσαλα, όπως και την τελευταία φορά, αλλά η μητέρα ήταν κλειδωμένη στην πόρτα, και το Hansel δεν μπορούσε να βγει από την καλύβα. Άρχισε να παρηγορεί την αδελφή του και λέει:
- Μην κλαίνε, Gretel, κοιμάστε ήρεμα, ο Θεός θα μας βοηθήσει με κάποιο τρόπο.
Στις νωρίς το πρωί, η μητέρα ήρθε παιδιά από το κρεβάτι. Τους έδωσε ένα κομμάτι ψωμιού, ήταν ακόμα λιγότερο από την πρώτη φορά. Στο δρόμο προς το δάσος, το Hansel θρυμματισμένο ψωμί στην τσέπη του, όλα σταμάτησαν και έριξαν ψίχουλα ψωμιού στο δρόμο.
- Τι είναι εσύ, ο Hansel, ο καθένας παραμένει ναι, κοιτάζετε γύρω, "είπε ο πατέρας, - πηγαίνετε στο αγαπημένο του.
- Ναι, κοιτάω το περιστέρι μου, κάθεται στην οροφή του σπιτιού, σαν να μου λέει αντίο, "απάντησε ο Hansel.
- Η ανόητη εσύ ", δήλωσε η μητέρα, δεν είναι το περιστέρι σας, αυτό το πρωί ήλιος λάμπει στην κορυφή του σωλήνα.
Και το genesel έριξε τα πάντα και έριξε τα ψίχουλα ψωμιού κατά μήκος του δρόμου. Εδώ άρχισα τα παιδιά των παιδιών ακόμη πιο βαθιά στο δάσος, όπου ποτέ δεν είχαν ποτέ. Εξετάσαμε ξανά μια μεγάλη φωτιά και λέει η μητέρα:
- Παιδιά, κάθονται εδώ, αλλά θα κουραστείτε, οπότε ο ύπνος είναι μικρός. Και θα πάμε στο δάσος από καυσόξυλα για να κόψουν, και το βράδυ, όπως τελειώνουμε το έργο, πίσω και να σας πάρω σπίτι.
Όταν ήρθε το μεσημέρι, η Grethel μοιράστηκε το κομμάτι του ψωμιού του με το Hansel, "Μετά από όλα έφτασε όλο το ψωμί του στο δρόμο. Στη συνέχεια έπεσαν κοιμισμένοι. Αλλά ακόμα και το βράδυ πέρασε, και κανείς για τους φτωχούς δεν έρχεται. Ξύπνησαν Σκοτεινή νύχταΚαι έγινε ο Hansel να συμβουλευτεί την αδελφή του:
- Περιμένετε, ο Gretel, τώρα το φεγγάρι θα πάει, και τα ψίχουλα ψωμιού θα είναι ορατά, τα οποία διάσπαρτα στο δρόμο, θα μας δείξουν το σπίτι μας.
Έτσι το φεγγάρι αυξήθηκε, και τα παιδιά πήγαν στο δρόμο, αλλά δεν βρήκαν ψίχουλα ψωμιού, - χιλιάδες πουλιά, τα οποία πετούν στο δάσος και στον τομέα, όλοι τους βαρεθούν. Τότε το Hansel και λέει ο Gretel:
- Κάπως, ας βρούμε το δρόμο.
Αλλά δεν την βρήκαν. Έπρεπε να πάω μια ολόκληρη νύχτα και όλη την ημέρα, το πρωί και μέχρι το βράδυ, αλλά δεν μπορούσαν να βγουν από το δάσος. Τα παιδιά ήταν πολύ πεινασμένα, επειδή δεν έτρωγαν τίποτα, εκτός από τα μούρα που συλλέχθηκαν κατά μήκος του δρόμου. Είναι τόσο κουρασμένοι που μόλις μετακόμισαν τα πόδια τους και εδώ βάζουν κάτω από το δέντρο και κοιμούνται.
Το τρίτο πρωί ήρθε από τότε, καθώς έφυγαν από την καλύβα του πατέρα. Πήγαν περισσότερο. Πηγαίνουν και πηγαίνουν, και το δάσος είναι βαθύτερο και σκοτεινό και σκοτεινό, και αν δεν ήταν δυνατόν να βοηθήσουν, θα έρθουν από τη δύναμή του.
Ήρθε το μεσημέρι και παρατήρησαν ένα όμορφο χιονισμένο πουλί σε ένα υποκατάστημα. Τραγούδησε τόσο καλά ότι σταμάτησαν και άκουσαν το κούτσουρο. Αλλά ξαφνικά το πουλί ήταν σιωπηλός και κουνώντας φτερά, πέταξε μπροστά τους και πήγαν πίσω της, και περπάτησαν, μέχρι τελικά, δεν έφτασαν στην καλύβα, όπου το πουλί κάθισε στην οροφή. Πλησίασαν πιο κοντά, βλ. - Μια καλύβα είναι φτιαγμένη από ψωμί, η οροφή σε αυτό από το Gingerbread και τα παράθυρα είναι όλα τα διαφανή καραμέλα.
- Εδώ θα σηκωθούμε γι 'αυτήν, - δήλωσε το Genzel, - και θα έχουμε μια ένδοξη θεραπεία! Έκλεισα ένα κομμάτι στέγης, και εσύ, gretel, πάρτε το παράθυρο, - πρέπει να είναι πολύ γλυκό.
Ανατράπηκε από έναν ξενώνα στην καλύβα και πήγαν ένα κομμάτι της οροφής για να δοκιμάσετε, τι γεύση, και ο Gretel πήγε στο παράθυρο και άρχισε να τον χτυπάει.
Ξαφνικά ακούστηκε από το εσωτερικό της λεπτής φωνής κάποιου:
Κύριε Ναι Chum τα πάντα κάτω από το παράθυρο,
Ποιος χτυπάει και δίνει στο σπίτι;
Τα παιδιά απάντησαν:
Αυτός είναι ένας θαυμάσιος επισκέπτης,
Ο άνεμος είναι άθλια!
Και, δεν δίνοντας προσοχή, συνέχισαν να ενσωματώνουν το σπίτι.
Ο Hanzel, ο οποίος άρεσε πραγματικά την οροφή, έβγαλε ένα μεγάλο κομμάτι από την και έπεσε κάτω και ο Gretel έσπασε όλο το γυάλινο ποτήρι της καραμέλας και, καθόταν γύρω από την καλύβα, άρχισε να χαλαρώνει.
Ξαφνικά ανοίγει η πόρτα, και αφήνει εκεί, κλίνει στο δεκανίκι, παλιό-pretaraya γιαγιά. Το Genzel και το Gretel φοβόταν ότι έριξαν μια λιχουδιά από τα χέρια. Έλαμψε την ηλικιωμένη γυναίκα και λέει:
- E, χαριτωμένα παιδιά, που σε έφεραν εδώ; Λοιπόν, παρακαλώ, εισάγετε την καλύβα, αναρωτιέστε ότι δεν θα είστε εδώ.
Τους πήρε και τα δύο από τα χέρια του και εισήγαγαν στην καλύβα της. Τους έφερε νόστιμο φαγητό - γάλα με τηγανίτες, πασπαλισμένη ζάχαρη, μήλα και καρύδια. Στη συνέχεια κολλήσει δύο όμορφα κρεβάτια και τα κάλυψε με λευκές κουβέρτες. Η Hezel και η Grenel καθορίζουν και σκέφτονται ότι θα έρθουν στον ουρανό.
Αλλά η ηλικιωμένη γυναίκα προσποιείται μόνο για να είναι τόσο ευγενική, και ήταν στην πραγματικότητα μια κακή μάγισσα που βρίσκεται με τα παιδιά, και η καλύβα χτίστηκε για δόλωμα. Αν κάποιος ήρθε σε αυτήν στα χέρια του, τον σκότωσε, στη συνέχεια μαγειρεμένο και τρώγεται, και ήταν διακοπές γι 'αυτήν. Οι μάγισσες έχουν πάντα κόκκινα μάτια και βλέπουν την απόσταση σε απόσταση, αλλά έχουν Nuhh, όπως τα θηρία, και αισθάνονται την εγγύτητα του ανθρώπου.
Όταν ο Genel και ο Greetsel πλησίασαν την καλύβα της, περπάτησε καθόλου και είπε με ένα χαμόγελο:
- Έτσι πιάστηκαν! Λοιπόν, τώρα δεν θα με αφήσουν!
Νωρίς το πρωί, όταν τα παιδιά εξακολουθούν να κοιμούνται, σηκώθηκε, κοίταξε καθώς κοιμάται καλά και τι είχαν παχουλό και ραβδώσεις μάγουλα και βουρτσίστηκαν για τον εαυτό μου: «Θα πάρω ένα πιάτο συγκέντρωσης στον εαυτό μου».
Πήρε το Hansel το μυαλό του, τον έφερε στο Hlev και τον κλειδώνει πίσω από την πόρτα πλέγματος - αφήστε τον να φωνάξει πόσο ξυπνάει, δεν θα τον βοηθήσει. Στη συνέχεια πήγε στο χαιρετισμό, το τέντει, ξύπνησε και λέει:
- Σηκώστε, Lazyka, Ναι, Μήπως με πάρει, ο Swari ο αδελφός σας κάτι νόστιμο, "κάθεται σε ένα hlev, ας είναι προσεκτικός. Και όταν σκουπίζει, θα το φάω.
Ήταν συγκλονισμένος από τα πικρά δάκρυα Gretel, αλλά τι να κάνει; - Έπρεπε να εκτελέσω τη σειρά της κακής μάγισσας.
Και ήταν μαγειρεμένα για τα περισσότερα Νόστιμα πιάταΚαι το gretel πήρε λίγο θείο.
Μια ηλικιωμένη γυναίκα έγινε κάθε πρωί σε λίγο Hlev και είπε:
- Hezel, ένα μακράς διαρκείας τα δάχτυλά μου, θέλω να δω αν ήσασταν αρκετά.
Αλλά η Hezel τεντώνει τα οστά της, και η γριά που είχε αδύναμους μάτια, δεν μπορούσε να δει τι ήταν, και σκέφτηκε ότι τα δάχτυλα του Hansel και αναρωτήθηκε γιατί δεν ήταν λίπος.
Έτσι, τέσσερις εβδομάδες πέρασαν, αλλά το Hansel εξακολουθούσε να παρέμεινε λεπτό, "η ηλικιωμένη γυναίκα έχασε όλη την υπομονή και δεν ήθελε πλέον να περιμένει.
- Γεια σου, gretel, "φώναξε το κορίτσι," να κινηθεί ζωντανά, να φέρει τα νερά: Είναι όλα τα ίδια - li-genzel, ή έτσι, και αύριο θα τον θάψω και να καλωσορίσω.
Ω, πώς η φτωχή αδελφή θλίστηκε όταν έπρεπε να φέρει νερό, πώς αντιμετώπισε τα δάκρυα της με ρέματα στα μάγουλα!
- Κύριε, ναι, να μας βοηθήσει! - Αναφώνησε. - Θα ήταν καλύτερο να συγχέουμε άγρια \u200b\u200bζώα στο δάσος, τότε τουλάχιστον πεθάνκαμε μαζί.
- Λοιπόν, τίποτα για να ακονίσετε! - Φώναξε την ηλικιωμένη γυναίκα. "Τώρα τίποτα δεν σας βοηθάει."
Νωρίς, το πρωί, ο Gretel έπρεπε να σηκωθεί, πηγαίνετε στην αυλή, κρεμάστε το λέβητα με νερό και διαζυγίου της φωτιάς.
- Στην αρχή θα σπεύσουμε το ψωμί, η ηλικιωμένη γυναίκα είπε: "Έχω ήδη βυθίσει το φούρνο και ζυμώνω το πεδίο. "Έσπρωξε το φτωχό gretel στον εαυτό της, από όπου κρεμαστεί η μεγάλη φλόγα.
- Λοιπόν, πετούν στο φούρνο ", δήλωσε η μάγισσα", φαινόταν, είτε πρόκειται για το Natopplen, είναι καιρός να φυτέψετε το ψωμί; »
Μόνο η αναρρίχηση ήταν το gretel στο φούρνο, και η ηλικιωμένη γυναίκα εκείνη την εποχή ήθελε να το κλείσει με τον αποσβεστήρα, έτσι ώστε το gretel να τηγανιστεί, και στη συνέχεια να φάει. Αλλά ο Gretel υποχώρησε ότι ανεβαίνοντας την ηλικιωμένη γυναίκα, και λέει:
- Ναι, δεν ξέρω πώς να το κάνω, πώς μπορώ να φτάσω εκεί;
- Αυτές είναι ηλίθιοι χήνες, "είπε η γριά," δείτε πόσο μεγάλο στόμα, θα μπορούσα να ανέβω εκεί, "και ανέβηκε στη σφραγίδα και κοίταξε το κεφάλι της στο φούρνο.
Εδώ gretel καθώς η μάγισσα σπρώχνει, έτσι ώστε να βρει τον εαυτό του ακριβώς στους φούρνους. Στη συνέχεια, ο Gretel κάλυψε τη σόμπα με ένα αποσβεστήρα σιδήρου και κλειδωμένο στη βαλβίδα. Πόσο τρομακτικά συγκλονισμένη μάγισσα! Και το Gretel έφυγε. Και η καταραμένη μάγισσα καίγεται σε τρομερή σίγαση.
Ο Gretel έσπευσαν το συντομότερο δυνατόν στο Γενικό, άνοιξε το Hlev του και φώναξε:
- Henzel, αποθηκεύουμε: Η παλιά μάγισσα πέθανε!
Ένας ξενώνας πήδηξε από το Chlev, σαν ένα πουλί από ένα κλουβί, πότε να ανοίξει την πόρτα της. Πώς ήταν ευχαριστημένοι, καθώς έσπευσαν ο ένας στον άλλο στο λαιμό της, πώς πήγαν από τη χαρά, καθώς φίλησαν! Και από τώρα δεν έχουν τίποτα να φοβούνται, εισήλθαν στην καλύβα της μάγισσας, αλλά στάθηκαν εκεί παντού στις γωνίες των στελεχών με μαργαριτάρια και πολύτιμες πέτρες.
- Αυτά, ίσως, θα είναι καλύτερα από τα βότσαλα μας ", δήλωσε το Genzel και έβαλε πλήρεις τσέπες μαζί τους. Και ο Gretel λέει:
- Θέλω επίσης να φέρω κάτι σπίτι, - και να βάλω την πλήρη ποδιά τους.
- Λοιπόν, τώρα τρέχουμε γρήγορα από εδώ ", δήλωσε το Genzel," επειδή πρέπει ακόμα να βγούμε από το δάσος μάγισσας.
Εδώ πέρασαν την ώρα δύο και ήρθαν, τέλος, σε μια μεγάλη λίμνη.
- Μην μετακινηθείτε σε εμάς μέσα από αυτόν ", λέει το Genzel," πουθενά να δείτε ένα μονοπάτι ή μια γέφυρα.
- Ναι, και τα σκάφη δεν είναι ορατά, - Gretel απάντησε, - και υφαντά Λευκό Dodger; Αν την ρωτήσω, θα μας βοηθήσει να διασχίσουμε την άλλη πλευρά.
Και gretel κλικ:
Πάπια, πάπια μου,
Βράστε προς εμάς λίγο
Δεν υπάρχει διάδρομος ούτε η γέφυρα
Να μας διασχίσει, μην φύγετε!
Σκουπίστε κοπριά, κάθισε σε αυτήν και κάλεσε την αδελφή του, έτσι ώστε να καθίσει μαζί του.
- Όχι, - απάντησε ο Gretel, - το ανοιχτήρι θα είναι πολύ δύσκολο. Αφήστε το να σας γυρίσει πρώτα, και μετά.
Τόσο καλή πάπια και έκανε, και όταν διασχίζουν ευτυχώς την άλλη ακτή και πήγαν περισσότερο, τότε το δάσος ήταν εξοικειωμένο και εξοικειωμένο γι 'αυτούς, και τελικά παρατήρησαν το σπίτι του πατέρα. Εδώ για τη χαρά πήγαν να τρέξουν, πήδησαν στο δωμάτιο και έσπευσαν στον πατέρα στο λαιμό.
Από τότε, όπως ο πατέρας έριξε τα παιδιά στο δάσος, δεν είχε ένα λεπτό χαράς και η σύζυγός του πέθανε. Αποκάλυψε την ποδιά gretel και θρυμματισμένη γύρω από το δωμάτιο των μαργαριταριών και πετράδια, και το Genel τους πήρε έξω από την τσέπη του με ολόκληρα άλογα.
Και το τέλος των αναγκών τους και θλίψης, και θεραπεύονταν ευτυχώς όλοι μαζί.
Διαβούλευση για τους γονείς
. V.a. Sukhomlinsky
Σήμερα, τα βιβλία μετακόμισαν στο παρασκήνιο, αντικαταστάθηκαν, υπολογιστές, δισκία, τηλέφωνα, gadgets. Οι γονείς προτιμώνται επίσης Δώστε στο παιδί στο δισκίο του, ως καλή σιωπή, κανείς δεν τους ενοχλεί να κάνει τις δικές τους υποθέσεις. Και τότε το ερώτημα προκύπτει απροσδόκητο: το παιδί δεν ξέρει πώς να επικοινωνεί, να γράψει σωστά. Γιατί συμβαίνει αυτό? Μπορεί, Γονείς Πρέπει να θυμόμαστε την παιδική σας ηλικία και να διδάξουμε ένα παιδί να αγαπά το βιβλίο.
Τα πρώτα βιβλία για τα παιδιά μας είναι παραμύθια. Διά μέσου Ιστορίες του παιδιούΓνωρίστε τον περιβάλλοντα κόσμο, μορφή χαρακτήρα, ενσταλάζει Αξίες ζωής. Καταρρίψαμε παιδί απαραίτητες πληροφορίες ή κανόνας σε μορφή Αναπληρωματικοί ένωρκοι.
Παιδιά που στην παιδική ηλικία ακούγονται συνεχώς παραμύθια, πολύ ταχύτερα και λιγότερο οδυνηρά προσαρμοσμένα σε νηπιαγωγεία, σχολεία. Αυτά τα παιδιά είναι ταχύτερα αμοιβαία γλώσσα από άγνωστοι άνθρωποιΚαι δεν είναι πρακτικά ούτε συγκροτήματα στη ζωή τους. Αν θέλετε το δικό σας παιδί Αντιληπτική ζωή θετικά, να λάβουν εύκολα τις αποτυχίες, ταυτόχρονα, ταυτόχρονα, το κατάλληλο μάθημα, ταυτόχρονα, ευτυχής να είναι ευτυχισμένος και πήγε στο στόχο του, Διαβάστε τον παραμύθι. Διαβάστε παραμύθια όσο το δυνατόν συχνότερα και όσο το δυνατόν περισσότερο: θυμηθείτε, παραμύθια - Αυτό δεν είναι μόνο ένα ευχάριστο, ενδιαφέρον χόμπι, αλλά είναι επίσης ένα από τα πιο ισχυρά εργαλεία που βοηθούν τα παιδιά σωστά, θα αναπτυχθούν αρμονικά. Βέλτιστο χρόνο Θεωρείται ότι διαβάζει το παραμύθι πριν από τον ύπνοΔεδομένου ότι αυτή τη στιγμή μπορείτε να συζητήσετε επίσης Διαβάστε και ακόμα ένα παραμύθι Πριν από τον ύπνο είναι η επικοινωνία σας με το δικό σας Παιδί στη μαγεία, κατανοητό σε αυτόν, αυτά είναι μικρά μαθήματα ασφαλούς ζωής . Ιστορία Τη νύχτα - αυτό είναι ένα είδος ευχής καλής νύχτας στο δικό σας στο παιδί.
Ιστορία αντιπροσωπεύει ένα από τα πιο προσιτά εργαλεία που θα αναπτυχθούν παιδί. Σωστά επιλεγμένο παραμύθι Και τα ψυχο-συναισθηματικά χαρακτηριστικά των παιδιών είναι ικανά όχι μόνο να επηρεάσουν θετικά τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών, αλλά και να διορθώσουν τη συμπεριφορά τους. Επιπλέον, ακούγοντας Παραμύθι, Το παιδί παίρνει ένα όμορφο και σωστό πρότυπο ομιλίας, το οποίο είναι εξαιρετικά σημαντικό για Ανάπτυξη ομιλίας. Παιδιά με τους οποίους παιδική ηλικία Διαβάστε παραμύθια Πολύ ταχύτερα αρχίζουν να μιλάνε σωστά.
Η επιλογή των παραμυθιών για τα παιδιά πρέπει να αφαιρεθεί με όλη τη σοβαρότητα. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ηλικία του παιδιού - έτσι ώστε η ιστορία να τον ενδιαφέρει και δεν τρομάζει το μωρό. Είναι απίθανο να διαβάσετε τα παραμύθια των αδελφών grimm ένα παιδί ηλικίας ενός έτους, και το "χρυσό αυγό" ανώτερος προσχολικός. Και όχι επειδή αυτά τα παραμύθια είναι κακά - απλά καθένα από αυτά είναι κατάλληλο για μια ορισμένη ηλικία ενός παιδιού. Επιλέγοντας ένα παραμύθι για ένα παιδί, πρέπει να λάβετε υπόψη τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και της ιδιοσυγκρασίας του. Για τα υπερπαστατικά παιδιά, τα παραμύθια με ένα γρήγορο, ενεργό οικόπεδο είναι κατάλληλα - έτσι ώστε το παιδί να μην γίνει ακατάλληλο, είναι καλύτερο να επιλέξετε ένα παραμύθι σε ένα πιο ήρεμο. Εάν το παιδί σας αγαπά να ξεγελάσει πάρα πολύ - ενώ δεν πρέπει να διαβάσετε τα παραμύθια, ο κύριος χαρακτήρας των οποίων είναι οι επιλεγμένοι χούλιγκαν. Ωστόσο, αν σε ένα συγκεκριμένο παραμύθι των χουλιγκανιών, τιμωρούνται σαφώς - ένα τέτοιο παραμύθι, αντίθετα, πρέπει να διαβάσετε έναν μικρό δάσκαλο ως εκπαιδευτική στιγμή. Και αν το μωρό σας είναι άσκοπα συναισθηματικό - "γκρίζο λαιμό" ή "thumbnail" με ένα νεκρό χελιδόνι μπορεί να το φέρει σε δάκρυα και υστερικά (ακόμα κι αν όλα τελειώνουν καλά). Με την ευκαιρία, όπως για τρομερές παραμύθια. Τρομακτικές παραμύθιαΠαρά τα πάντα είναι εξαιρετικά χρήσιμα για το παιδί - γιατί αν ακούσει παραμύθια, περιγράφοντας μόνο τον κόσμο, γεμάτο Καλοί άνθρωποι και τα πλάσματα, μπορεί να αναπτυχθεί απροετοίμαστα στην πραγματικότητα. Το κύριο πράγμα εδώ είναι να ληφθεί υπόψη η ηλικία του μωρού και το επίπεδο φόβου που μπορεί να αντέξει. Είναι απίθανο το παιδί να φοβάται "Kolobka", παρά το γεγονός ότι στο τέλος του κύριου χαρακτήρα που καταναλώνεται. Με αυτή την έννοια, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ηλικία του μωρού, επιλέγοντας ένα παραμύθι γι 'αυτόν. Για να καταλάβετε αν το παραμύθι που επιλέχθηκε είναι κατάλληλο για το παιδί σας, προσπαθήστε να το διαβάσετε για πρώτη φορά - και να προσπαθήσετε να δείτε το παραμύθι μέσα από τα μάτια του παιδιού, αν είστε μπερδεμένοι από πολλές στιγμές σε ένα παραμύθι - είναι καλύτερο Για να το αναβάλλετε μέχρι να αναπτυχθεί λίγο το παιδί σας. Σαν να διαβασω(διηγούμαι) Παιδιά παραμύθι? Μία από τις κύριες συνθήκες είναι μια συναισθηματική στάση ενός ενήλικα στο παιδί. Ακολουθούν ορισμένοι κανόνες που κάνουν την ανάγνωση δυνατά πιο συναρπαστικά: 1. Δείξτε το παιδί που διαβάζει δυνατά σας δίνει ευχαρίστηση. 2. Κατά την ανάγνωση, διατηρήστε την οπτική επαφή με το παιδί σας. 3. Διαβάστε τα παιδιά χαλαράΑλλά όχι μονότονη, προσπαθήστε να μεταδώσετε τη ρυθμική μουσική ομιλίας. 4. Αναπαραγωγή φωνής: Διαβάστε κάτι πιο γρήγορα, στη συνέχεια πιο αργά, στη συνέχεια δυνατά, στη συνέχεια ήσυχα - ανάλογα με το περιεχόμενο του κειμένου, προσπαθώντας να περάσει το χαρακτήρα των χαρακτήρων, καθώς και μια αστεία ή λυπημένη κατάσταση, αλλά όχι "αφαίρεση". 5. Μειώστε το κείμενο εάν είναι πολύ σφιγμένο, αφού το παιδί θα σταματήσει να αντιλαμβάνεται ακούσει. Συντομεύστε σύντομα το τέλος. 6. Διαβάστε τα παραμύθια πάνταΌταν ένα παιδί θέλει να τους ακούσει. 7. Διαβάστε δυνατά καθημερινάΑπό αυτή την οικογένεια τελετουργία. 8. Μην πείσετε να ακούσετε και "αποπλανήστε" το παιδί, αφήστε τον να επιλέξει βιβλία. Δώσε προσοχή στο εμφάνιση Βιβλία: Θα πρέπει να είναι ανθεκτικά, πολύχρωμα, φωτεινά. Πολλές εικόνες θεωρούνται εύκολα Παιδί σε αυτή την ηλικία, ξεπλύνετε το λεξιλόγιο. Παιδιά από 1-3 χρόνια ταιριάζουν Παραμύθια των απλών ανθρώπων. Θα πρέπει να έχουν πολλά Επαναλήψεις: "Bil, Bued - Not Broken," "Τραβήξτε, τράβηξε", "Rolls a Bun, Rolls", κλπ. Ο καλύτερος ρωσικός λαός: « Kolobok "," ryabina "? "Ως κατσικίσιο κουκούλα χτίστηκε", (Arr. M. Bulatova); "Teremok", (Arr. M. Bulatova). "Masha και η αρκούδα", (Arr. M. Bulatova). "REPKA", (ARR. K. USHINSKY); "Κατσίκια και λύκος", (Arr. K. Ushinsky). "Χήνες κύκνων". "Ο φόβος είναι σπουδαίος", arr. Μ. Serovoy; "Fox και λαγός", arr. V. Daly; : "Τηλέφωνο", "Moydodyr", "Costume Muha", "Aibolit", Κ. Chukovsky. "Apple", "Γιορτή ραβδί", V. Suteev; "Το παραμύθι για το γενναίο λαγό - μακρά αυτιά, πλάγια μάτια, κοντή ουρά, "D. Mamin-Sibiryak.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Διαβούλευση για τους γονείς
Χάρη στο παραμύθι, το παιδί ξέρει τον κόσμο όχι μόνο από το μυαλό, αλλά και στην καρδιά. V.a. Sukhomlinsky
Σήμερα, τα βιβλία μετακόμισαν στο παρασκήνιο, αντικαταστάθηκαν, υπολογιστές, δισκία, τηλέφωνα, gadgets. Οι γονείς προτιμούν επίσης να δώσουν ένα παιδί στο δισκίο τους, καθώς και τη σιωπή, κανείς δεν τους εμποδίζει να κάνουν τις υποθέσεις τους. Και τότε το ερώτημα προκύπτει απροσδόκητο: το παιδί δεν ξέρει πώς να επικοινωνεί, να γράψει σωστά. Γιατί συμβαίνει αυτό? Μπορεί,Οι γονείς πρέπει να θυμούνται την παιδική τους ηλικία και να διδάξουν ένα παιδί να αγαπούν το βιβλίο.
Τα πρώτα βιβλία για τα παιδιά μας είναι παραμύθια. Μέσα από τις ιστορίες του παιδιού, εισάγουν τον κόσμο σε όλο τον κόσμο, σχηματίζουν έναν χαρακτήρα, ενσταλάζουν τις αξίες της ζωής. Καταγγέλλουμε το παιδί τις απαραίτητες πληροφορίες ή τον κανόνα με τη μορφή παραμυθιών.
Τα παιδιά που στην παιδική ηλικία ακούγονταν συνεχώς σε παραμύθια, πολύ ταχύτερα και λιγότερο οδυνηρά προσαρμοσμένα σε νηπιαγωγεία, σχολεία. Είναι αυτά τα παιδιά που είναι ταχύτερα από εκείνους που είναι άγνωστοι σε άγνωστο λαό, και δεν είναι πρακτικά ούτε συγκροτήματα στη ζωή τους. Εάν θέλετε το παιδί σας να αντιληφθεί τη ζωή θετικά, να δεχτεί εύκολα τις αποτυχίες, ταυτόχρονα, ταυτόχρονα, το κατάλληλο μάθημα, ταυτόχρονα, να είναι ευτυχισμένη για την τύχη και πήγε στο στόχο του, διαβάστε το παραμύθι. Διαβάστε τα παραμύθια όσο το δυνατόν περισσότερο και όσο το δυνατόν περισσότερο: θυμηθείτε, παραμύθια - Αυτό δεν είναι μόνο ένα ευχάριστο, ενδιαφέρον χόμπι, αλλά είναι επίσης ένα από τα πιο ισχυρά εργαλεία που βοηθούν τα παιδιά σωστά, θα αναπτυχθούν αρμονικά. Ο βέλτιστος χρόνος θεωρείται ότι διαβάζει το παραμύθι πριν από τον ύπνο, δεδομένου ότι αυτή τη στιγμή μπορείτε επίσης να συζητήσετε την ανάγνωσή σας και ακόμα ένα παραμύθι πριν από τον ύπνο - αυτή είναι η επικοινωνία σας με το παιδί σας σε ένα μαγικό, κατανοητό σε αυτόν, αυτά είναι μικρά ασφαλή ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΖΩΗΣ. Το παραμύθι για τη νύχτα είναι ένα είδος ευχάριστης νύχτας στο παιδί σας.
Ιστορία αντιπροσωπεύει ένα από τα πιο προσιτά εργαλεία για την ανάπτυξη ενός παιδιού. Οι σωστά επιλεγμένες παραμύθια, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ψυχο-συναισθηματικά χαρακτηριστικά των παιδιών, είναι ικανά όχι μόνο να επηρεάσουν θετικά τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών, αλλά και να διορθώσουν τη συμπεριφορά τους. Επιπλέον, ακούγοντας το παραμύθι, Το παιδί παίρνει ένα όμορφο και σωστό δείγμα ομιλίας, το οποίο είναι εξαιρετικά σημαντικό για την ανάπτυξη ομιλίας. Παιδιά που διαβάζουν παραμύθια από την πρώτη παιδική ηλικία για να μιλήσουν πολύ πιο γρήγορα.
Η επιλογή των παραμυθιών για τα παιδιά πρέπει να αφαιρεθεί με όλη τη σοβαρότητα. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ηλικία του παιδιού - έτσι ώστε η ιστορία να τον ενδιαφέρει και δεν τρομάζει το μωρό. Είναι απίθανο να διαβάσετε τα παραμύθια των αδελφών grimm ένα παιδί ηλικίας ενός έτους, και το "χρυσό αυγό" ανώτερος προσχολικός. Και όχι επειδή αυτά τα παραμύθια είναι κακά - απλά καθένα από αυτά είναι κατάλληλο για μια ορισμένη ηλικία ενός παιδιού. Επιλέγοντας ένα παραμύθι για ένα παιδί, πρέπει να λάβετε υπόψη τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και της ιδιοσυγκρασίας του. Για τα υπερπαστατικά παιδιά, τα παραμύθια με ένα γρήγορο, ενεργό οικόπεδο είναι κατάλληλα - έτσι ώστε το παιδί να μην γίνει ακατάλληλο, είναι καλύτερο να επιλέξετε ένα παραμύθι σε ένα πιο ήρεμο. Εάν το παιδί σας αγαπά να ξεγελάσει πάρα πολύ - ενώ δεν πρέπει να διαβάσετε τα παραμύθια, ο κύριος χαρακτήρας των οποίων είναι οι επιλεγμένοι χούλιγκαν. Ωστόσο, αν σε ένα συγκεκριμένο παραμύθι των χουλιγκανιών, τιμωρούνται σαφώς - ένα τέτοιο παραμύθι, αντίθετα, πρέπει να διαβάσετε έναν μικρό δάσκαλο ως εκπαιδευτική στιγμή. Και αν το μωρό σας είναι άσκοπα συναισθηματικό - "γκρίζο λαιμό" ή "thumbnail" με ένα νεκρό χελιδόνι μπορεί να το φέρει σε δάκρυα και υστερικά (ακόμα κι αν όλα τελειώνουν καλά). Με την ευκαιρία, όπως για τρομερές παραμύθια. Τρομερά παραμύθια, ανεξάρτητα από το τι είναι εξαιρετικά χρήσιμο για το παιδί - γιατί αν θα ακούσει παραμύθια, περιγράφοντας μόνο τον κόσμο, γεμάτο από καλό λαούς και πλάσματα, μπορεί να γίνει απροετοίμαστος στην πραγματικότητα. Το κύριο πράγμα εδώ είναι να ληφθεί υπόψη η ηλικία του μωρού και το επίπεδο φόβου που μπορεί να αντέξει. Είναι απίθανο το παιδί να φοβάται "Kolobka", παρά το γεγονός ότι στο τέλος του κύριου χαρακτήρα που καταναλώνεται. Με αυτή την έννοια, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ηλικία του μωρού, επιλέγοντας ένα παραμύθι γι 'αυτόν. Για να καταλάβετε αν το παραμύθι που επιλέχθηκε είναι κατάλληλο για το παιδί σας, προσπαθήστε να το διαβάσετε για πρώτη φορά - και να προσπαθήσετε να δείτε το παραμύθι μέσα από τα μάτια του παιδιού, αν είστε μπερδεμένοι από πολλές στιγμές σε ένα παραμύθι - είναι καλύτερο Για να το αναβάλλετε μέχρι να αναπτυχθεί λίγο το παιδί σας.Πώς να διαβάσετε (να πείτε) ένα παραμύθι για παιδιά; Μία από τις κύριες συνθήκες είναι μια συναισθηματική στάση ενός ενήλικαστο παιδί . Ακολουθούν ορισμένοι κανόνες που κάνουν την ανάγνωση δυνατά πιο συναρπαστικά: 1. Δείξτε το παιδί που διαβάζει δυνατά σας δίνει ευχαρίστηση. 2. Κατά την ανάγνωση, διατηρήστε την οπτική επαφή με το παιδί σας. 3.Διαβάστε τα παιδιά χαλαράΑλλά όχι μονότονη, προσπαθήστε να μεταδώσετε τη ρυθμική μουσική ομιλίας. 4. Αναπαραγωγή φωνής:Διαβάστε κάτι πιο γρήγορα, στη συνέχεια πιο αργά, στη συνέχεια δυνατά, στη συνέχεια ήσυχα - ανάλογα με το περιεχόμενο του κειμένου, προσπαθώντας να περάσει το χαρακτήρα των χαρακτήρων, καθώς και μια αστεία ή λυπημένη κατάσταση, αλλά όχι "αφαίρεση". 5. Μειώστε το κείμενο εάν είναι πολύ σφιγμένο, αφού το παιδί θα σταματήσει να αντιλαμβάνεται ακούσει. Συντομεύστε σύντομα το τέλος. 6.Διαβάστε τα παραμύθια πάνταΌταν ένα παιδί θέλει να τους ακούσει. 7.Διαβάστε δυνατά καθημερινάΑπό αυτή την οικογένεια τελετουργία. 8. Μην πείσετε να ακούσετε και "αποπλανήστε" το παιδί, αφήστε τον να επιλέξει βιβλία. Δώστε προσοχή στην εμφάνιση του βιβλίου: Πρέπει να είναι ανθεκτικά, πολύχρωμα, φωτεινά. Πολλές εικόνες θεωρούνται εύκολαΠαιδί σε αυτή την ηλικία, Έπιασα το λεξιλόγιό του. Παιδιά από 1-3 χρόνια ταιριάζουνΠαραμύθια των απλών ανθρώπων. Θα πρέπει να έχουν πολλάΕπαναλήψεις : "Bil, Bued - Not Broken," "Τραβήξτε, τράβηξε", "Rolls a Bun, Rolls", κλπ.Ο καλύτερος ρωσικός λαόςΠαραμύθια για παιδιά αυτής της εποχής: « Kolobok "," ryabina "? "Ως κατσικίσιο κουκούλα χτίστηκε", (Arr. M. Bulatova); "Teremok", (Arr. M. Bulatova). "Masha και η αρκούδα", (Arr. M. Bulatova); "REPKA", (ARR. K. USHINSKY). "Κατσίκια και λύκος", (Arr. K. Ushinsky). "Χήνες κύκνων". "Ο φόβος είναι σπουδαίος", arr. Μ. Serovoy; "Fox και λαγός", arr. V. Daly;Λογοτεχνικές ιστορίες των συγγραφέων της Ρωσίας: "Τηλέφωνο", "moydodyr", "κούπα κόστους", "Aibolit", Κ. Chukovsky; "Apple", "Γιορτή ραβδί", V. Suteev; "Το παραμύθι για το γενναίο λαγό είναι ένα μακρύ αυτί, πλάγια μάτια, μια μικρή ουρά", D. Mamin-Sibiryak.