إمكانيات الفنية من الكلام. المواد التعليمية والمنهجية لتطوير الكلام حول هذا الموضوع: استخدام اللوحات في تطوير الكلام
أداة فعالةتحفيز التنمية الخيال الإبداعيإن إثراء الرؤى الداخلية هو وصف شفهي للوحات التي تنشأ أو يجب أن تحدث في خيال القارئ الذي يتصور عمل من وحي الخيالوبعد لسوء الحظ، في عملية التعلم، نادرا ما يتم اللجوء قراءات معبرة إلى هذا الاستقبال.
يجب بدء العمل ليس بإنشاء أطفال من رسوماتهم اللفظية، ولكن من التحليل كتاب الرسوم التوضيحية، لوحات. جزء من المعلم ينظم مقارنة بين الرسوم التوضيحية والنص. في هذه الحالة، تقدم O. Kubasova المهام التالية:
· اختيار رسم (صورة) للنص؛
· ابحث في نص التوقيع لكل جزء من الشظايا خطة الصورة;
· مقارنة الرسم (الصورة) وشظية النص؛
· مقارنة الرسوم التوضيحية فنانين مختلفين إلى عمل واحد أدبية.
من الأفضل أن تبدأ تدريب الرسم اللفظي في إنشاء صور النوع (المؤامرة). يجب أن نتذكر أن الصورة اللفظية ثابتة، ولا يتحرك الأبطال، فهي لا تتحدث، تجمدت، كما لو كانت في الصورة.
في أي من مراحل تعلم الرسم اللفظي، سيكون ترتيب العمل هو نفسه.
1. يتم تخصيص الحلقة ل الرسم اللفظي.
2. "يتم رسم المكان حيث يحدث الحدث.
3. يتم تصوير الجهات الفاعلة.
4. يتم إضافة الأجزاء المطلوبة.
5. "لون" كفاف رسم.
مضاعفات العمل ممكنة، أولا، بسبب حقيقة أن "التلوين" سيتم تنفيذه إلى جانب "الرسم"، ثانيا، في الانتقال من العمل الجماعي للفرد، عندما يقدم الطالب عنصر واحد من التوضيح، يتم ضبط الباقي إذا لزم الأمر.
عادة ما يتم الرسم اللفظي من الرسوم التوضيحية المناظر الطبيعية النصوص الشعريةوبعد عند العمل على أعمال غنائية يجب تطبيق هذه التقنية بعناية للغاية، نظرا لأن قراءة كلمات لا ينبغي أن تحتوي على تمثيلات مرئية مميزة، فلا ينبغي التعبير عنها قبل الجزء، فمن المستحيل تحديد الصور الشعرية.
عادة، بعد الاختيار من سياق النمط المحدد، الذي أنشأه الكاتب، يمر الرسم اللفظي في هذه القضايا تقريبا: "ماذا ترسم في المقدمة؟ لماذا ا؟ كيف يتم قذفها من قبل المؤلف؟ ما تحتاج إلى صورة قريب؟ ما هي الكلمات تساعدنا على رؤيتها؟ ماذا لم ترسم بعد؟ " ثم يلتقط الأطفال قرارا بالألوان، مما يدفع اهتماما خاصا للون العام للصور المعبر عن التجارب الجمالية للكاتب. مهم جدا، كما o.v. يعتقد كوباسوفا، اهتمام مستمر لحقوق الطبع والنشر، وخاصة بالنسبة للأشياء. (7)
باستخدام هذه التقنية، يجب أن يكون المعلم نفسه جاهزا لتحديد الصورة بوضوح في بعض الأحيان فقط الخراطيم في النص.
مع الرسم اللفظي، لدى بعض أوجه التشابه نوعا آخر من العمل - رسم فيلم.
مرشح - هذه هي سلسلة من الأنماط اللفظية أو الرسومية، والمحتوى والنظام الذي يتوافق مع تسلسل الأحداث في العمل، ويتم تجهيز كل رسم مع TETERS (التوقيعات).
o.v. تقدم Kubasova الإجراء التالي لإعداد الفيلم. ()
2. مشاركة النص على الأجزاء (الصور، الإطارات).
3. تخصيص في الجزء الأول من الاقتراحات "الرئيسية" (للعناوين).
4. تخيل صورة عقليا إلى الجزء الأول من النص.
5. شفويا "رسم" صورة إلى الإطار الأول.
6. يصور بيانيا الإطار (الذي تم إجراؤه حسب الرغبة، وليس في الفصل).
7. بناء على المقترحات المخصصة في النص، اجعل المتدربين إلى الإطار (شفويا أو كتابة).
8. تحقق من الرسم والألقب مطابقة.
9. القيام بعمل مماثل مع كل جزء من الصورة.
إذا كانت هناك حواريات في النص، فيمكنك استخدام استقبال الإطارات.
أسئلة موحية.
لأي المعلم القبول في الدرس، ينطبق على طريقة المحادثة، وتذكر أنه يجب أن تكون على قيد الحياة والاسترخاء. في مثل هذه المحادثة طلبت ليس فقط المعلم، ولكن أيضا الطلاب، ولكن ليس فقط التلاميذ، ولكن أيضا معلم. يستجيب المعلم مع أسئلتهم بأخطاء الأطفال في القراءة، على سبيل المثال: "هل الحاجة الإيقاف المؤقت إلى هنا؟ لما؟ ما هي الكلمة في هذه العبارة يجب تخصيصها الإجهاد المنطقي؟ ما الشعور هل هذه العبارة تسبب؟ لماذا؟".
بالطبع، يلجأ المعلم إلى محادثة ليس فقط في الحالات التي يسمح فيها الطلاب بالقراءة. إلى محادثة مرتبطة بتعلم القراءة التعبيرية، يمكن للمعلم الذهاب مباشرة بعد قراءة النص المثالي. في هذه الحالة، منهجية B.A. يقترح Bulyassky التفكير في نظام الأسئلة التي تقع تقريبا في مثل هذه الطريقة تقريبا.
الأسئلة التي تساعد على فهم المعنى قرآة نص
الأسئلة التي دفعت الصورة التي رسمها المؤلف؛
أسئلة للمساعدة في تحديد موقف المؤلف للمشاعر، مشاعره، مزاج؛
الأسئلة التي هدفها هو معرفة موقف الطلاب للعمل؛
القضايا التي تدفع الأطفال للعثور على أفضل خيارات التجدرية لتفكير المشاعر والأفكار ونوايا المؤلف وكذلك تجاربهم الشخصية الناجمة عن العمل.
قراءة كورالية.
دخلت قراءة كورال ممارسة المدرسة لفترة طويلة. أوصى به K.D. Shushinsky هو حفل استقبال يساعد على تنشيط فئة متعبة ومتنتثرة. قراءة كورالية لا تسمح لأي شخص من الطلاب بالبقاء سلبيا.
في بعض الأحيان يتم الخلط بين جوقة القراءة مع إلقاب جماعي. لكن هذه ليست مفاهيم متطابقة. على عكس القراءة الكلية، والتي تبدو في انسجامها، ينطكر الإزعاج الجماعي التنفيذ اجزاء مختلفة نص من الأداء والمجموعات المختلفة من الأداء. قراءة كورال لديها مزاياها وعيوبها. وفقا ل B.A. Bulyassky، أوجه القصور في القراءة الكلية هي أن "إنه يعطي" التعلم من الصوت "ولا يبرره دائما من قبل مونوتوون". (8) لتجنب ذلك، تقديم المشورة B.S. وجدت، T.F. Zavadskaya، "من الضروري مراقبة صحة وعبرية قراءة كورالية". (12) وفقا لهؤلاء المنهجين، "في المدرسة يجب ألا تكون القراءة الكوراحية غير التغريدة. سيقول قراءة كورالية معبرة تأثير إيجابي كبير على تعبير القراءة الفردية وثقافة الكلام بين الطلاب ". (أحد عشر)
ماجستير Rybnikova تقديرا للغاية هذه التقنية. "تعال طالب منفصل لقراءة القصيدة - إلى قراءة صوت متعددة وبعد هذه القراءة. سيكون للتنفيذ الثاني تحت تأثير صوت النص في الفصل الدراسي أيضا طالب منفصل أكثر تعبيرية. " (24)
تجدر الإشارة إلى أنه آخر من أوجه القصور في القراءة الكلية، والتي تبرز T.F. Zavadskaya، - القراءة جوقة تحرم قارئ الفردية، تابعة للصوت الكورالي العام، يجعلها تقلد.
ب. البلية، على العكس من ذلك، يرى بعض كرامة القراءة الكورية. "من المعروف أن يتعرف على تلاميذ المدارس التي يشعرون بها، كما يحتاجون إلى القراءة، ولكن قرأوا كما ينبغي ألا يفعلوا ذلك. تعوق خصوصا في القراءة "أمام جميع الطلاب" متواضعة، خجل. ولكن في الجوقة، فهي لا تترددون في القراءة وقراءة ثقة، ... يصيب الجوقة مع رفع مشترك، مزاج مشترك، لهجة أن المعلم كمدرس هو عرض ". (الثامنة عشر)
كما نرى، فإن آراء المواطنين متناقضة للغاية، ولكن لا يزال معظمهم يميلون إلى فوائد هذا الاستقبال.
كيف ينبغي تنظيم العمل باستخدام قراءة كورالية في الدرس؟ ب. Pulyassky يقترح تنظيمه بالترتيب التالي: (18)
1. مثال على القراءة من قبل المعلم.
2. قراءة الطالب مع قدرات متوسطة.
3. وضع العلامات (إذا لزم الأمر) علامات النتيجة لأصعب الروابط، النصوص.
4. القراءة المتكررة للساعات المدرجة والروابط.
5. القراءة المتكررة لجميع المقطع هي واحدة من هؤلاء الطلاب، فإن قراءة أي (وفقا للمعلم) لن تحتاج إلى محوطات إضافية للتغيير.
6. القراءة المتكررة للمعلم، لا سيما ضرورية إذا تحولت قراءة الطالب إلى أن غير ناجحة.
7. تذكير المعلم قبل أن تقرأ جوقة أنك لا ينبغي أن تصرخ حتى لا تتداخل مع الآخرين.
في الدرس، يمكنك ممارسة قراءة "جوقات صغيرة" تتكون من 5-8 أفضل التلاميذوبعد من أجل المشاركة في القراءة الجماعية المقدمة أعظم فائدةيجب أن يكون واع تماما لكل طالب. يجب أن يفهم كل مشارك من الجوقة أنه يعبر وكيف يصل الأمر. لذلك، يجب أن تسبق القراءة الكلية تحليل تفصيلي يعمل.
القراءة في الوجوه.
هذه التقنية ما أعطى ريبنيكوفا مهموبعد لاحظت بحق أنه يسيء الاهتمام في خطاب البطل، إلى تفاصيله.
تمارس القراءة الشخصية المرحلة الأخيرة العمل على النص (معظم الأحيان Basni)، عندما اكتشف الطلاب في الشخصيات التمثيل الأشخاص، الذين ينطقون النسخ المتماثلة، ويمثلون، في حالة واضحة هذه الكلمات.
التحضير للقراءة في الوجوه با buyaly، على سبيل المثال، يقترح في مثل هذا التسلسل. (الثامنة عشر)
1. محادثة مختصرة تساعد الأطفال على الوفاء أو توضيح خصائص حرف وكلام الأبطال.
2. إضافات المعلم إلى تصريحات تلاميذ المدارس على شخصيات الأبطال والتذكير بأن منفذ الدور يتم تنشيطه بالشخصية وعملية التنفيذ قد تم رسمها بالفعل للمستمعين، بل إلى parmers.
3. قراءة طلاب القراءة من العبارات الفردية الأكثر صعوبة (إذا لزم الأمر).
4. تعديلات المعلم على هذه القراءة (إذا لزم الأمر).
5. تدريب مستقل للطلاب القراءة في الأشخاص (عد نصا بعيون أو بصوت منخفض).
6. إجابات المعلم على الأسئلة التي قد تنشأ في الأطفال في عملية التحضير.
7. اختيار الفنانين الذين يمكن تنظيم إما على مبدأ محاسبة ميول الطلاب (من هو أكثر ملاءمة)، أو على مبدأ: يتم إعداد كل صف أو خيار لتنفيذ دور معين.
على ال المرحلة الأولية القراءة المعبرة للمعلم، بطبيعة الحال، يجب أن تعطي عينة من تحليل التجويد، باستخدام مذكرة:
صحة القراءة من وجهة نظر القواعد والأروبروية. الالقاء.
المحاذاة المناسبة من الإجهاد.
الولاء طوال فترة التوقف.
اختيار وتيرة القراءة الدقيقة.
الامتثال لقراءة اللحن، أي حركات النغمة على أصوات المرتفعات المختلفة (الزيادة والصوت السفلي).
قراءة العاطفية.
التعبير عن علاقة القارئ بقراءة.
في الوقت نفسه، يمكن للمعلم تسهيل المهام من خلال تقديم جزء من الفصل لإجراء تعليقات على النطق، والآخر في الظلال الدلالية، والثالث - في انعكاس المشاعر، ومشاركة هذه المهام لتجنب الرتابة في العمل الطبقة.
من الضروري إنشاء ظروف بموجبها يراقب كل طالب بعناية قراءة الطلاب. يجب أن يكون المعلم نفسه باستمرار بقلم رصاص في يده لمتابعة قراءة الطلاب، وصحيح وإرسال وتشجيعهم؛ تحدث أولا عن المزايا، حتى لو كانت ضئيلة، وبالتالي حول أوجه القصور؛ اشرح لماذا يحب أو لا يحب قراءة الطالب. يجب أن يهتم المعلم والطلاب، وترخيص الآخرين، أن التعليقات هي محددة ومعقولة وودية.
قراءة على الأدوار مثل واحد والأشكال الرسومات (الرسم)، تعلق أهمية عظيمة o.v. كوباسوفا. "هناك شكل من أشكال الدرامات تعقيد مختلفلإدخال تدريجيا، تعزز بشكل متزايد من مراعاة قدرات العمر لأغراض الأطفال والدرس ". (10) دعنا ندعو الأشكال الرئيسية للتوتظرات في ترتيب زيادة تعقيدها:
تحليل الرسوم التوضيحية من وجهة نظر التعبير عن ميميسي والباونوم من الأبطال المصور عليهم؛
تنظيم الفرد (شخص واحد يشارك) والمجموعة (يشارك العديد من الأشخاص) "اللوحات الحية"؛
إعداد ونشور نسخة طبق الأصل منفصلة لبطل العمل مع التثبيت على استخدام ليس فقط عبر الوطنية، ولكن أيضا التعبير البلاستيكي (تعبيرات الوجه والإيماءات والحركات)؛
القراءة على الأدوار؛
مراوغة النموذج المنتشر.
من بين التقنيات الحالية وأساليب تدريس القراءة التعبيرية يمكن أن تكون أيضا حدد القراءة الفنية (التعبيرية) للنثر و وقال فني.
وقال الفني هو النقل المجاني للعمل في تنفيذ العينة الفن الفنانين الشعبيون - حكايات. إذا كان تلاميذ المدارس يمتلكون هذه التقنية، فسوف يذهبون بسهولة إلى فن القراءة النثر، أي، إلى التحويل الحرفي لفنية النثر.
يجب أن يشغل مكان مهم في المدرسة عمل مدرس لتطوير تقنية طلاب الكلام: التنفس السليم، النطق الواضح و صوت جيد تصويت. المعلم، الذي يجب أن يكون خطابه نموذجا للطلاب، تقنية جيدة الخطب، وتحسينها باستمرار وإجراء الأعمال المنهجية المستهدفة مع الطلاب في هذا الاتجاه. في معظم الحالات، تحتاج إلى استخدام مثل هذه التمارين تسمح لك بتدريب أنفاسك وأصوتك في وقت واحد.
وهكذا، تحليل الأدب المنهجيخصصنا الكثير من الأساليب المتنوعة والتقنيات وأنواع العمل بشأن تطوير التعبير عن القراءة. باستخدام جميع الأساليب والتقنيات المذكورة أعلاه، يجب أن تؤخذ المعلم في الاعتبار خصوصيات العمر الأطفال، مستوى تشكيل مهاراتهم ومهاراتهم الضرورية، وكذلك قدراتهم ومتطلباتهم للبرنامج.
بالنقر فوق الزر "تنزيل أرشيف"، يمكنك تنزيل الملف الذي تحتاجه مجانا تماما.
قبل تنزيل هذا الملف، تذكر تلك المقالات الجيدة والتحكم والدورات التدريبية دبلوم يعملوالمقالات وغيرها من المستندات غير المطالب بها في جهاز الكمبيوتر الخاص بك. هذا عملك، يجب أن يشارك في تطوير المجتمع والاستفادة من الناس. ابحث عن هذه الأعمال وإرسالها إلى قاعدة المعرفة.
نحن وجميع الطلاب، وطلاب الدراسات العليا، والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعارف في دراساتهم وعملهم، سيكونون ممتنين للغاية لك.
لتنزيل الأرشيف مع المستند، في المربع أدناه، أدخل الرقم المكون من خمسة أرقام وانقر فوق الزر "تنزيل أرشيف"
وثائق مماثلة
جوانب ثقافة الكلام. الجانب التواصلية لثقافة الكلام. الصفات التواصلية للكلام. صحة الكلام بجودة التواصل. القضاء على أخطاء الكلام في المقترحات المقدمة. المعنى المعجمى والتلوين الأسلوبية من العبارات.
الفحص، وأضاف 06/18/2010
التنظيم الأسطوري للكلام كأنظمة من عناصر اللغة في الداخل اللغة الأدبيةوبعد تنفيذ السيارات في بعض أشكال وأنواع النصوص. مزيج من المعجمات النحوية و ميزات النحوية خطاب مكتوب في مختلف الأنواع.
وأضاف 05/23/2009
ثقافة الكلام. أنماط الكلام. ثروة الكلام الروسي. طعم الحقبة والأزياء. تلعب الكلمة، كونها العنصر الأول من اللغة، دورا متعدد الأوجه في الكلام. إنه يميز شخص كشخص، ينقل تجربة الأجيال والتغيرات معهم.
وأضاف 10/12/2003
النمط الوظيفي للكلام العلمي والتكنولوجي كهدف للترجمة. التقدم المحرز في العلوم والتكنولوجيا كعامل في إنشاء أسلوب خاص في الكلام. الميزات النحوية والأنماط المعجمية للنثر العلمي. المصطلحات، اتجاهات تنميتها.
الدورات الدراسية، وأضاف 10/31/2013
اختيار أجزاء الكلام للمبدأ الدلالي. وظيفة بناء الجملة كحل ممكن في سلسلة الكلام الخطية. تصنيف أجزاء الكلام اللغة الالمانيةوبعد فصل الكلمات من جانب الكلام باعتباره مرحلة أولية من وصفها النحوي.
مجردة، وأضاف 04/03/2010
الأنماط الوظيفية والأنواع الدلالية من اللغة الأدبية الروسية الحديثة، والقدرة على التعبير ظلال مختلفة وقيم الكلام. المفردات المهنية والمصطلحات، ثقافة الكلام العلمي والأعمال، فني أوصاف.
الفحص، وأضاف 02/19/2011
الظروف الرئيسية للكلمة التعبيرية. الوسائل الصوتية للتعبير. خطاب الترويج، الفرص التعبيرية القواعد المفردات والعبارات. عوامل مشلعة I. أنماط وظيفية في موقفهم من التعبير عن الكلام.
الرسم اللفظي (عن طريق الفم والكتابة) هو وصف للصور أو اللوحات التي نشأت في وعي القارئ عند قراءة العمل الأدبي. الصورة اللفظية تسمى خلاف ذلك التوضيح اللفظي.
يتم توجيه هذه التقنية في المقام الأول على تطوير القدرة على تحديد الصور اللفظية(خيال). بالإضافة إلى ذلك، خطاب الطفل و التفكير المنطقيوبعد مع الرسم اللفظي، يجب على القارئ، بالاعتماد على الصور اللفظية التي أنشأتها Pisate-Lem، تفصيل رؤيتك الخاصة في صورة مرئيةالذي يستنسح، يصف شفهيا أو الكتابة.
في نفس الوقت تظهر اثنين من المخاطر: يمكنك أن تضيع على إعادة بناء مباشرة نص حقوق الطبع والنشر، ومع الخيال غير الطوعي نشط للغاية "تنسى" حول صورة المؤلف وتبدأ في وصفك.
هو - هي استقباليتطلب عددا من العمليات: قراءة، أرسل، حدد، لمنع الكلمات والتعبيرات الدقيقة لوصف، منطقيا، لبناء بيانك. بالإضافة إلى ذلك، يفترض الاستقبال Opi-Sings في صورة ثابتة العلاقة المعقدة الأبطال.
هذه التقنية ترسل الانتباه الأطفال في النص: إنهم يعيدون التغلب على شظايا فردية، لأن التفاصيل الدلالية والبصرية فقط ستساعدهم في توضيح الصور اللفظية، لتوضيحها، لتقديم ما يصفه المؤلف بالتفصيل. الطالب تدريجيا "يدخل" في عالم إيجابيات ويبدأ أراها مع عيون المؤلف أو واحدة من الشخصيات (اعتمادا على ما إذا كانت صورة للترفيه، I.E. ينضم إلى العمل، مما يعني أنه سيكون قادرا على استكمال صورة المؤلف مع تأخيره الخاص. ثم نتيجة العمل، التي تستند إلى تحليل النص، لن تكون عبئا ولا تمزقها من وصف خطة المؤلف، ولكن الصورة الإبداعيةوالمقاليد الكافية، ولكن أكثر تفصيلا وعاطفية في الليل بالضرورة.
استقبال التدريب يحمي في عدة مراحل .
1. النظر في الرسوم التوضيحيةوبعد أولا، ينظم المعلم ملاحظة كإرساء ينقل خطة مؤلف السماء، مما يساعد الفنان في إنشاء مزاج، أنت تقسم موقفك من الأبطال. في عملية هذا العمل، يعرف الأطفال مع مفهوم "تكوين الصورة"، بقيمة كوم، نكهة، خطوط. يمكن تنفيذ هذا العمل في الدروس الفنون البصريةوالدروس قراءة خارج المنهجية.
2وبعد اختيار العديد من الخيارات للرسوم التوضيحية أكثر الحادث الفرعي لحلقة العمل مع دافع قراره.
3. توضيح جماعي بمساعدة الأرقام الانتهاء يكمن في محاذاة الشخصيات (تكوين الصورة)، واختيار توضيحها، التعبيرات الفردية.
4. التوضيح المستقل الحلقة التي تحبها ووصف شفهي لما رسمته. يمكن تثبيت هذه التقنية، وتقديم الأطفال لوصف الرسوم التوضيحية التي يصنعها زملائهم في الفصل.
5. تحليل الرسوم التوضيحية المصنوعة من الانحراف الصريح عن نص العملوبعد يتم تقديم الأطفال الرسوم التوضيحية، التي يتم فيها كسر محاذاة الأحرف أو صور الإنتاج الأخرى، ولا توجد تفاصيل حقوق الطبع والنشر، أو رفضها من قبل الآخرين، واللون المضطرب، والمقرر المشوه والتعبيرات من الأفراد وما إلى ذلك. بعد المشاهدة، الأطفال قارن تصورهم للنص مع تصور التوضيح.
6. الرسوم التوضيحية الرسم عن طريق الفم الجماعي - مشاهد النوع. في هذه المرحلة، يختار الأطفال التدرج اللوني توضيح.
7. الذات الرسم الرسم المناظر الطبيعيه وصفه عن طريق الفم أو وصف المناظر الطبيعية المصنوعة من الفنان.
8. الأدبية رسم المناظر الطبيعية عن طريق الفم بالتفصيل نص.
9. عن طريق الفم الجماعي وصف مفصل البطل في حلقة ملموسة (ماذا ترى البطل: ماذا يحدث أو حدث، مزاج البطل، ومشاعره، والشعر، والشعر، والتعبير عن الوجه (العينين، الشفاه)، والملابس، إذا كان الأمر مهم، وما إلى ذلك) المعلم من السؤال - MI يساعد الأطفال على إنشاء وصف.
10. الجماعية والمستقلة اللفظية الفم رسم البطل أولا في موقف واحد محدد، وفي وقت لاحق - في مختلف.
11. التوضيح الفموي المستقل مجموعة SOPO من التوضيح عن طريق الفم مع الرسم.
بطبيعة الحال، من الممكن إتقان استقبال الرسم اللفظي، ولكن فقط بعد المهارات الأولية لتحليل الرسوم التوضيحية الخاصة بالعمل. ومع ذلك، كإنشارة مناسبة، في البداية، ينصح دراسة دراسة مؤيدة للأدبي بتقديم هذه الأسئلة على النحو التالي: " كيف تخيل البطل ?», « ماذا ترى إجراء جديد؟ "،" ماذا ترى عندما تقرأ هذا النص؟ " إلخ.
أمثلة على تنظيم الرسم الشفهي الفم في الدروس:
جزء من الدرس في الدرجة الأولى « عصيدة من توريج »
مرحلة إعادة قراءة النص وتحليلها
- اسمحوا لي أن أقرأ حكاية خرافية حتى النهاية ومشاهدة كيف يعمل الجندي. تشكل خطة أفعاله.
إعادة قراءة الأطفال حكاية خرافية في أجزاء، ترقيم أحداث القلم الرصاص. ثم يناقش نتائج العمل، وفتح قد سجلت سابقا على السبورة. الإجراءات الجندي: يخطر الفأس؛ عرضت لطهي الطهي العصيدة من الفأس؛ طلب لإحضار المرجل. غسلت نفسي، وخفض الغلاية، وسكب الماء ووضع النار؛ بومو خياطة وحاولت؛ نشر أنه لا يوجد ملح؛ بدا، حاولت، لقد نشرت أنه سيكون من الجيد إضافة الحبوب؛ تمت إضافتي من الحبوب، والتي منعت من العمود، وأشادت، وأشتكفت أنها ستكون زيتا جيدا لإضافة؛ زيوت مضافة؛ أصبح عصيدة.نحن نجمع بين الإجراءات الصغيرة في أكبر: تصور لخداع المرأة العجوز؛ يعد الفأس إلى فار-كه ويبدأ في طهيها؛ التحريك والمحاولة، واحدة تلو الأخرى غربال الملح أو الحبوب والزيوت؛ يأكل كاشو.
الآن دعونا نشاهد كيف تصرفت المرأة العجوز في كل مرة خصصنا فيها.
- هل تغير حالتها المزاجية والسلوك؟ ما هي هذه التغييرات المرتبطة بها؟
نحن نقدم الأطفال لتخيل ما الرسوم التوضيحية التي يمكن نقلها إلى هذه الحكاية الجنية ووصف الجندي والمرأة العجوز في كل لحظة من العمل (الرسم الشفوي عن طريق الفم).
نحن نساعد الأسئلة:
— ما الخلفية هو العمل؟ (izba، أثاث في الكوخ، الفرن، أواني، إلخ)
— أين الجندي، كيف يكلف أين يبدو (على المرأة العجوز، في الغلاية، إلى الجانب، إلخ. .)، ماذا يفعل في هذه اللحظة؟ ما هو مزاجه؟ عن ماذا يفكر؟ ما هو تعبيره الوجه؟
نقترح وصف المرأة العجوز من حكاية خرافية "عصيدة من الفأس" في وقت الإجراء. نحن نساعد الإقامة مماثلة في وجهات النظر.
ثم مناقشة توضيحية في علم الكشنين (الشكل 13 V.O. NYANN. "عصيدة من الفأس").
- هل من الممكن تحديد الوقت الذي صور حكاية خرافية هو HU-Devin v.o. Nyann؟ ما الذي يساعد (أو، على العكس من ذلك، يمنع) للقيام بذلك؟
مقارنة الاستقبال بالعمل الأدبي مع الرسوم التوضيحية إليها
جوهر الاستقبال هو بالمقارنة مع الصورة اللفظية مع تفسيراتها من قبل الفنان في شكل توضيحي لنص العمل المستقيم. مع مثل هذا القانون التحليلي المعقد، فإن تلاميذ المدارس الأصغر سنا لديهم فكرة عن وجهة نظر شخص آخر على الوضع الذي وصفه الكاتب والمشاركين به. وهكذا، في وعي الطفل هناك رؤية مصاحبة للحلقة مع رؤية الفنان. هذا الاصطدام هو دافع ل يخلق موقف مشكلة على URO-Ke و يدفع الأطفال إلى تحليل النص لتوضيح الانطباعات والأفكار الرائعة.
عرض الرسوم التوضيحية هي واحدة من الحاضرين الرئيسيين في مرحلة القراءةوبعد من هنا أنك تحتاج إلى إعداد الأطفال للتواصل مع توضيح مع كل من الإنتاج الفني. عرض الصور في الكتب من نفسها درس مثير للاهتمام يتحول إلى أنشطة حرجة: يبدأ الأطفال في ربط التوضيح بحقوق الطبع والنشر والسرد. في مرحلة الدراسة أعمال أدبية هذا استقبال زوجات VA ومستقلة، أنا. كما أعدت إلى أنواع أكثر تعقيدا من العمل.
أشكال الضغط:
- تسبب مصلحة في المشاهد إلى الوضع و / أو الشخصيات؛
- استدعاء استجابة عاطفية من المشاهد؛
- جذب الانتباه إلى تفاصيل مهمة لهذا الوضع؛
- نقل وجهة النظر حول ما يحدث إما عن طريق المؤلف، أو قصة القصص، أو واحدة من الشخصيات - المشاركين في الحلقة.
متطلبات التوضيح:
1. توضيح يجب الإجابة مبدأ الجمالية وبعد كن منتجا متكاملا من الفنون الجميلة. ليس كل الرسوم التوضيحية في القراءات على الأدب مدرسة ابتدائية تلبية هذا المبدأ، لذلك، في حين أن الأطفال لا يتعلمون التمييز عمل جيد من الأرض، يجب عدم إلقاء انتباههم على هذه "روائع"، حتى لو تم وضعها في KRESTOMATIA. يمكن للمعلم اختيار الاستنساخ نفسه أو إحضار كتابا فيه سلسلة احتضان ضرورية للدرس، أو استخدام الحديث تكنولوجيا المعلومات والعمل مع منتجات الفنون الجميلة باستخدام جهاز كمبيوتر وجهاز عرض متعدد الصفيم.
2. التوضيح يجب أن يوفر تنفيذ مبدأ تحليل الاستهداف وبعد توضح حقا الفرصة للقارئ للتفكير في مشاعر الأبطال، حول كونفيريب بين الأبطال، حول وجهة نظر البطل على الوضع.
3. يجب إجراء الرسم التوضيحي. للحلقة أو المواقف الذي سبب عواطف القراء مشرقوبعد عندما تتحمل، يحتاج المعلم إلى مراعاة ردود الفعل القارضة العاطفية.
4. كل الطلاب يجب ان يكون قادرا على أشعل النار بعناية الرسم التوضيحي في عملية التحليل، تكون الصورة دائما بسبب الوجود أمام الطالب.
خوارزمية تحليل التوضيح:
1. يقدم المعلم للأطفال النظر في التوضيح , وضع محدد سؤال :
- ما هي المشاعر التي تسببت في التوضيح الخاص بك؟ لماذا ا؟
- ما هي الحلقة هو التوضيح؟ تبرير رأيك.
- من يصور في الرسم التوضيحي؟ لماذا قررت ذلك؟
- هل الرسم التوضيحي لمحتوى الحلقة، وهو إعداد، الذي يسببه؟ لماذا تظن ذلك؟
- ما تمكن من نقل الفنان، وما لم تحصل عليه؟ لماذا تظن ذلك؟
2. التلاميذ عرض التوضيح وهم يستعدون للإجابة على أسئلة المعلم.
3. يستمع المعلم إلى الإجابات ، كل الوقت يستخري انتباه الأطفال إلى تفاصيل منفصلة عن الرسم التوضيحي باستخدام القضايا الرائدة.
4. يسير الاستطلاع في محادثة ، في عملية:
لكن) أظهرت الإنطباع العام ثم تحديد المشاعر التي تسبب القراء محتوى الحلقة وما هي المشاعر التي تؤدي إلى الجمهور محتوى التوضيح؛ ما هي الحلقة العاطفية والجو التوضيحي؛
ب) اتضح كيف هو الجو العاطفي في التكنولوجيا وكيف يتم نقله على اللوحةيساعد الفنان في التعبير عن المشاعر والخبرات؛
ب) مقارنة تكوين الصورة مع وضع perso-press وخلفية العمل في العمل، يتم تحليل التعبيرات والتعبير عن الأشخاص شخصيات أو تفاصيل المناظر الطبيعية ودورها في خلق أجواء عاطفية (من المهم أن يرى الأطفال مدى دقة الفنان في بقية مشاعر الحلقة والأبطال، فما هي تفاصيله في هذه الإرادة وماذا الدور الذي يلعبونه في ما قبل العناصر المصورة.)
د) حلل جدوى الانحرافات عن نص حقوق الطبع والنشرالذي أدلى به الفنان: ماذا تفتقد (لم يرسم) أو جلب الفنان إلى الصورة، والتي لم يذكر مؤلف العمل الأدبي؛ هل تم ذلك بالامتثال العام لحقوق الطبع والنشر أو موقفه من الشخصيات والأحداث أو يتعارض معهم؟
قبول تعيين الحلقة والتوضيح يهدف إلى تنشيط انتباه الطلاب إلى النص، طريقة تطوير التصوير القارئ وتشكيل المهارات التالية:
- انظر الصور اللغة وعجن دورها في النص؛
- تحليل تكوين حلقة، أنماط الشخصيات؛
- قارن وجهة نظرك مع وجهة نظر شيتا أخرى (في هذه الحالة، الفنان) وجهة نظر المؤلف؛
- فهم تفاصيل اللغات أنواع مختلفة فن وكن قادرا على التواصل مع أعمال فنية.
أنشطة: في الدرس، يمكنك تحليل أغطية الكتب؛ مقارنة الرسوم التوضيحية للفنانين المختلفة لنفس الحلقة؛ اختر من بين الرسوم التوضيحية العددي التي تصنعها فنان واحد؛ تحفيز اختيار النجاح، من وجهة نظر الطفل، الرسم التوضيحي؛ تحليل أعمال الفن البصري (لا توضيح) وتقرر ما إذا كان يمكن استخدامها لتصميم كتاب مع نص هذا العمل الأدبي.
فهرس:
1. كوباسوفا o.v. تطوير الخيال الترفيهي في دروس القراءة. - المدرسة الابتدائية. -1991.-№1.-P.30
2. لفيف m.r. منهجية تطوير الكلام. - في الكتاب: Lvov m.r.، goretsky v.g.، sosnovskaya o.v. طرق تعليم اللغة الروسية في الفصول الأساسية. - M. - 2000.- P.401
3. جدوى L.F. - العمل مع التوضيح في دروس القراءة. - المدرسة الابتدائية. - 1990. - №2. - P.27.
4. Sidorenkova v.v. بعض تقنيات القراءة الإبداعية. - في CN. أسئلة من طريقة القراءة في المدرسة الابتدائية. - التكلفة. goretsky v.g.، Omorkova M.1964.- P.101
5. mosnunova l.a. تعلم الرسم اللفظي في دروس القراءة الأدبية. - الأدب في المدرسة. - 1994.- №2.- S.77
في أنواع فنية أخرى وتقنياته
طريقة تنفيذ الأعمال الأدبية
ش تم بناء تحليل الألوان للأعمال الأدبية على القوانين ليست علمية فقط، ولكن أيضا الإبداع الفنيوبعد هنا سوف يكون حول الاستقبال الإبداعي حماية النص الفني في أنواع فنية أخرى. تتيح لك هذه التقنيات التعبير عن موقف القارئ وتشكيلها وتطوير القدرة على رسم تعميم مجازي وشكل، وبالتالي فهي ذات صلة بالمدرسة الأولية.
الرسم اللفظي (عن طريق الفم والكتابة) هو وصف للصور أو اللوحات التي نشأت في وعي القارئ عند قراءة العمل الأدبي. الصورة اللفظية تسمى خلاف ذلك التوضيح اللفظي.
يتم توجيه هذه التقنية في المقام الأول. على تطوير القدرة على تحديد الصور اللفظية(خيال). بالإضافة إلى ذلك، فإن الطفل يطور وتفكيره المنطقي. مع الرسم اللفظي، يجب على القارئ، رسم الصور اللفظية التي أنشأها الكاتب، تفصيل رؤيتك الخاصة في صورة مرئيةالذي يستنسح، يصف شفهيا أو الكتابة.
في نفس الوقت تظهر اثنين من المخاطر: يمكنك أن تضيع على retelling. نص حقوق الطبع والنشر، ومع الخيال غير الطوعي نشط للغاية "تنسى" حول صورة المؤلف وابدأ في وصف وصفك.
هو - هي استقباليتطلب عددا من العمليات: قراءة، أرسل، حدد، حدد كلمات وتعبيرات دقيقة لوصف، وبناء بيان الخاص بك منطقيا. بالإضافة إلى ذلك، ينطوي الاستقبال على وصف في الصورة الثابتة للعلاقات المعقدة للأبطال.
هذه التقنية ترسل الانتباه الأطفال في النص: إعادة قراءة الشظايا الفردية، نظرا لأن التفاصيل الدلالية والبصرية فقط ستساعدهم على توضيح الصور اللفظية، وتوضيحها، لتقديم ما يصفه المؤلف بالتفصيل. الطالب تدريجيا "يدخل" عالم العمل ويبدأ أراها مع عيون المؤلف أو واحدة من الشخصيات(اعتمادا على ما إذا كانت الصورة يتم إنشاؤها من وجهة نظرها)، أي ينضم إلى العمل، وبالتالي، سيكون قادرا على استكمال صورة المؤلف بتفاصيله الخاصة. ثم نتيجة العمل، التي تعتمد على تحليل النص، لن تكون عبئا ولا يتم نقلها من وصف حقوق الطبع والنشر، ولكن صورة إبداعية، كافية لحقوق النشر، ولكن أكثر تفصيلا وتقدما ذات قيمة عاطفية بالضرورة.
استقبال التدريب يحمي في عدة مراحل .
1. النظر في الرسوم التوضيحيةوبعد في البداية، ينظم المعلم ملاحظة كإرساء ينقل نية المؤلف، مما يساعد الفنان في خلق مزاج، عبر عن موقفه من الأبطال. في سياق هذا العمل، تعرف الأطفال على مفهوم "تكوين اللوحة"، مع معنى الألوان والألوان والخطوط. يمكن تنفيذ هذا العمل في دروس الفن البصري، وفي دروس القراءة اللامنهجية.
2وبعد اختيار العديد من الخيارات للرسوم التوضيحية الأنسب للحلقة قيد النظر مع دافع قرارها.
3. توضيح جماعي بمساعدة الأرقام الانتهاء يكمن في محاذاة الشخصيات (تكوين الصورة)، واختيار توضيحها، التعبيرات الفردية.
4. التوضيح المستقل الحلقة التي تحبها ووصف شفهي لما رسمته. يمكن أن تكون هذه التقنية معقدة من خلال تقديم الأطفال لوصف الرسوم التوضيحية التي يصنعها زملائهم في الفصل.
5. تحليل الرسوم التوضيحية المصنوعة من الانحراف الصريح عن نص العملوبعد يتم تقديم الأطفال الرسوم التوضيحية التي يتم فيها كسر ترتيب الأحرف أو الصور الأخرى للعمل، لا توجد اقتراحات أو استبدالها بالآخرين، واللون المضطربين والموقعات المشوهة والتعبيرات من أحرف الأفراد، وما إلى ذلك بعد المشاهدة، يقوم الأطفال بمقارنة تصورهم من النص مع تصور التوضيح.
6. الرسوم التوضيحية الرسم عن طريق الفم الجماعي - مشاهد النوع. في هذه المرحلة، يختار الأطفال مجموعة زهرة من الرسم التوضيحي.
7. رسم مخطط مستقيم وصفه عن طريق الفم أو وصف المناظر الطبيعية المصنوعة من الفنان.
8. الأدبية رسم المناظر الطبيعية عن طريق الفم بالتفصيل نص.
9. وصف مفصل عن طريق الفم الجماعي للبطل في حلقة ملموسة (ما تراه البطل: ماذا يحدث أو حدث، مزاج البطل، ومشاعره، والشعر، والشعر، والتعبير عن الوجه (العينين، الشفاه)، والملابس، إذا كان الأمر مهما، وما إلى ذلك) يساعد المعلم الأطفال لخلق وصف.
10. الجماعية والمستقلة اللفظية الفم رسم البطل أولا في موقف واحد محدد،وفي وقت لاحق - في مختلف.
11. التوضيح الفموي المستقل مقارنة بين التوضيح عن طريق الفم مع الرسم.
بطبيعة الحال، من الممكن إتقان استقبال الرسم اللفظي إلا بعد إتقان المهارات الأولية لتحليل الرسوم التوضيحية للعمل. ومع ذلك، كصلاح، في البداية، ينصح دراسة الأعمال الأدبية بتقديم أطفال مثل هذه الأسئلة على النحو التالي: " كيف تخيل البطل ?», « ما نوع العمل الذي تراه؟ "،" ماذا ترى عند قراءة هذا النص؟ " إلخ.
أمثلة على تنظيم الرسم الشفهي الفم في الدروس:
جزء من الدرس في الدرجة الأولى « عصيدة من توريج »
مرحلة إعادة قراءة النص وتحليلها
- واسمحوا لي أن أقرأ حكاية خرافية إلى النهاية ومشاهدة الجنود تصرفوا. تشكل خطة أفعاله.
إعادة قراءة الأطفال حكاية خرافية في أجزاء، ترقيم أحداث القلم الرصاص. ثم يناقش نتائج العمل، وفتح مقدما مسجل على السبورة الإجراءات الجندي: يخطر الفأس؛ عرضت لطهي الطهي العصيدة من الفأس؛ طلب لإحضار المرجل. الفأس غسله بعيدا، وخفض الغلاية، وسكب الماء ووضع النار؛ تحريك وحاولت؛ نشر أنه لا يوجد ملح؛ بدا، حاولت، لقد نشرت أنه سيكون من الجيد إضافة الحبوب؛ وأضافت الحبوب المضافة، حاولت، وأشادت واشتكى أنها ستكون من الجيد إضافة الزبدة؛ زيوت مضافة؛ أصبح عصيدة.نحن نجمع بين الإجراءات الصغيرة في أكبر: تصور لخداع المرأة العجوز؛ يعد الفأس للطهي ويبدأ في طهيها؛ التحريك والمحاولة، واحدة تلو الآخر يسأل الأملاح والحبوب والزيوت؛ يأكل كاشو.
الآن دعونا نشاهد كيف تصرفت المرأة العجوز في كل مرة خصصنا فيها.
- هل تغير حالتها المزاجية والسلوك؟ ما هي هذه التغييرات المرتبطة بها؟
نحن نقدم الأطفال لتخيل ما الرسوم التوضيحية التي يمكن القيام بها لهذه الحكاية الجنية ووصف الجندي والمرأة العجوز في كل لحظة من العمل (الرسم الشفوي عن طريق الفم).
نحن نساعد الأسئلة:
- ما الخلفية هو العمل؟ (izba، أثاث في الكوخ، الفرن، أواني، إلخ)
- أين الجندي، كيف يكلف أين يبدو (على المرأة العجوز، في الغلاية، إلى الجانب، إلخ. .)، ماذا يفعل في هذه اللحظة؟ ما هو مزاجه؟ عن ماذا يفكر؟ ما هو تعبيره الوجه؟
نقترح وصف المرأة العجوز من حكاية خرافية "عصيدة من الفأس" في نقاط العمل المختلفة. مساعدة مماثلة في الأسئلة الرائدة.
ثم مناقشة توضيحية في علم الكشنين (الشكل 13 V.O. NYANN. "عصيدة من الفأس").
- هل من الممكن تحديد الوقت الذي صورته خرافية الفنان V.O. Nyann؟ ما الذي يساعد (أو، على العكس من ذلك، يمنع) للقيام بذلك؟
درس روسي مجردة في الصف الثاني
moau سوش مع. Tomichi Belogorsky District
المعلم: الفيدرالية سفيتلانا بوريسوفنا
إعدادات الدرس
معلمات المحتوى
البرنامج، البرنامج التعليمي،
سمات
نظام التعليم "انسجام"
البرنامج "الروسية. إلى أسرار لغتنا "المؤلفون M.S. Solovychik، N.S. kuzmenko.
البرنامج التعليمي "الروسية. إلى أسرار لغتنا "ل
المدرسة الابتدائية الصف 2 في جزأين من المؤلفين Solovychik، N.S. Kuzmenko.
ركز على دمج التعلم والتطوير والتعليم أطقم المدارس المبتدئين في عملية عضوية واحدة؛ بناء على تكوين القدرة على التعرف على اللغة كموضوع للمراقبة؛ تطوير القدرة على الأداء مع المواد اللغوية لتحليل التشغيل، التوليف، المقارنات، التصنيف، التعميمات، وكذلك تحسين إحساس الكلمة، الحدس اللغوي للأطفال.
موضوع الدرس
وضع الدرس في نظام الدرس
4 درس في موضوع "شامل، retell، أخبر"
شكل ونوع الدرس
درس التطبيق المتكامل للمعرفة والمهارات
الهدف التعليمي والمهام
غرض:
مهام:
موارد الدرس
كمبيوتر
عرض
الصور التي تصور آثار أقدام وإيماءات اليد
نتائج الموضوع
ستقيد الأفكار الأولية حول الكلام المتنوع، حول نظام أموال اللغة الروسية على ميزات التواصل عن طريق الفم والكتابة، على قواعد اللغة الأدبية وقواعد الرسالة؛
اكتساب تجربة البحث عن البحث، وكذلك إنشاء بياناتهم الخاصة
نتائج metwaled.
الخشب التنظيمي:
تأخذ والحفاظ على مهمة التعلم
العمل على الخطة المخططة، وكذلك على الهياكل الواردة في مصادر المعلومات: خطاب المعلم والبرنامج التعليمي، إلخ.
بالتعاون مع المعلم، ضع مهام تدريب جديدة وتنفيذ إجراءات لتنفيذ الخطة
الخشب المعرفي:
ابحث عن المعلومات والحقائق وغيرها من المعلومات المقدمة بشكل صريح.
التحليل، التوليف، المقارنة، تصنيف المواد اللغوية المعايير المحددة؛
خاصة الأساليب المشتركة حلول للمهام اللغوية المحددة
بناء حجج بسيطة، وإنشاء علاقات سببية، واستخلاص الاستنتاجات، وصياغة لهم
الخشب التواصل:
- – افهم اعتماد طبيعة الكلام (بناء بيان، واختيار الأدوات اللغوية) من المهام وحالة الاتصالات (للإبلاغ، أوضح شيئا أو الكتابة لرسم رأي أو إظهار الإجراءات أو العلامات)
تقييم الأفكار والنصائح والاقتراحات للأشخاص الآخرين
خذهم في الاعتبار ومحاولة أخذهم في الاعتبار في أنشطتهم
انضم إلى التعاون التعليمي مع الفصل الدراسي - MI، المشاركة في نشاط مشترك
النتائج الشخصية
فكرة الفرص الغنية اللغة الأم، الوعي بنفسك مع حامل لهذه اللغة
الرغبة في استخدام اللغة الروسية بمهارة وعناصر الموقف الواعي تجاه خطابه، والسيطرة عليها
الوعي اللغة كوسيلة للاتصال
هيكل درس تطبيق متكامل للمعرفة والمهارات
1) المرحلة التنظيمية.
2) الاستنساخ والتصحيح دعم المعرفة التلاميذ. تحقيق المعرفة.
3) تحديد الغرض ومهام الدرس. التحفيز نشاطات التعلم التلاميذ.
5) التطبيق الإبداعي واكتساب المعرفة في وضع جديد (مهام المشكلة)
6) معلومات عن الواجبات المنزلية، والتعليم في تنفيذها
7) انعكاس (تلخيص الدرس)
الملخص فتح الدرس اللغة الروسية في الصف الثاني
موضوع: الكتابة اللوحات اللفظية "هنا والربيع!" أوصاف النص ورسائل برقية على علامات الربيع.
غرض: تعلم كيفية إنشاء واحد اللوحات اللفظية بناء على الملاحظات
مهام:
تطوير مهارة الكلام المتصل على نصوص موضوع الربيع
تعليم وصف النص ونص الأعمال، رسائل برقية
تخفيف موقف التبجيل تجاه الطبيعة، شكل مهارات التواصل المتسامح مع الآخرين.
خلال الفصول الدراسية
أنا أورغ. الوقت الحاضر. التحفيز.
يوم غير عادي معنا. هل كل شيء على حق؟
وضيوف الطبقة الكاملة. كل الأكاذيب تبدو بعناية؟
ما يقولنا الضيوف؟ لحن في طريقة العمل
أراك نحن سعداء جدا! وحاول عدم التثاؤب.
كل شيء في مكانه؟ ترتيب جندي،
حسنا، سنفتح أسرار!
الكتب والمقابض والكتب المحمولة؟
الثاني اتصل
ما هو يوم الربيع اليوم؟ لقد دخل الربيع بالفعل حقوقهم بالكامل؟
(لا توجد علامات على الربيع تظهر فقط) إذن من أين بدأ الربيع؟ اليوم يجب علينا التحقيق في هذا الشيء الصعب والإجابة على السؤال. من، عادة، يساعد في التحقيق في الحالات المعقدة؟ (المحققون) اتصل بأكثر الموهوبين منها. (فيديو من M / F " موسيقيان مدينة بريمن"، أغنية" أنا مباحث رائع ... ")
III دقيقة رسالة جميلة
زودنا المحقق بإدخالات غير مفهومة. دعونا نستكشفها وتكرر في دفتر الملاحظات الخاص بك بخط يدي جميل.
IV فهم
كلمة عمل
استكشاف الأدلة، وإجراء تقرير عن علامات هجوم الربيع وكتابة صورة لفظية. سنضع الدليل هنا في هذه الحافظة، التي تنتمي إلى المحقق. في ذلك سوف نجمع الكلمات والتعبير عن الربيع. نحن أيضا مراجعة المواد الفوتوغرافية. لقد زرنا الرحلات في غروفنا الجميلة. حاول العثور على علامات الربيع. دعونا نرى ما حدث منه. وأيضا افتح سجلاتك التي فعلت ذلك اليوم. هم نفس الشيء في محفظتهم.
(عرض عرض تقديمي - اختيار الكلمات والتعبيرات حول الربيع)
العمل على إنشاء صورة لفظية. ممارسة 493.
كأي مباحث رائع، نحتاج إلى تقديم تقرير عن العمل المنجز. قراءة المهمة للممارسة. حل المهام الإملائية في هذا الاقتراح. قراءة المهمة أكثر. عندما ترسم صورتك اللفظية، استخدم الكلمات والتعبيرات من محفظتنا.
يتم تسجيل عروضين على متن الطائرة. اقرأهم. حل المهام الإملائية فيها. كيف تعتقد أنهم يمكنهم الانتهاء من صورتنا اللفظية؟ إذا كنت تريد، يمكنك استخدامها.
في . النوم نيس . جذر . يبتسم ولكن بريجود . ل . إنه مرئي في كل شيء.
z. . ما لا يريد . النظام الغذائي ولكن في . النوم هو بالفعل bl . كو!
بدء المهمة. "التقارير" سأجمع وفي الدرس التالي سنناقشها.
fizminutka للعين(الشريحة في العرض التقديمي - اتبع الكائنات المتحركة)
المباحث الباهلي قدم لنا مع ضوئي من الربيع الحقيقي. دعونا ننظر إليها باهتمام ودراسة.
ما رأيك كانت صورة بداية الربيع؟ لماذا ا؟
العمل على إعداد نصوص الأعمال - البرقيات. ممارسة 494.
والآن يجب علينا إرسال رسالة إلى المباحث لدينا. عاجل. أي نوع من الرسائل مناسب لهذا؟ (برقية).
(مهام ممارسة.)
الواجب المنزلي UPR. 495.
الخامس انعكاس
ماذا فعلوا في الدرس اليوم؟ ماذا درست؟ إذن أين بدأ الربيع؟
1 - تعلمت شيئا جديدا، كان نشطا، تقدم خطوة واحدة إلى الأمام؛
2 - حاولت أن أفعل شيئا ما، لكن الخطوات لا تزال غير متكررة، كما لو كانت ساست في مكانها؛
3 - أنا لم تأخذ أي شيء لنفسي، خطوة إلى الأمام لم يكن بعد
1 2 3
أعجبني لم يعجبني
ضع الصور في المغلف.
الخامس النتيجة الدرس