"Salomatlikning quvnoq yozuvlari" Musiqa darsining konspekti. Mavzu “Maktabgacha ta’lim muassasasida musiqa darslarida salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish
Shuningdek o'qing
Musiqa darslariga borishda menejer quyidagilarga e'tibor berishi kerak.
Mashg'ulotlar boshida bolalarning sog'lig'i va kayfiyati qanday edi (bolalar ular uchun psixologik jihatdan tayyorlanganmi, kelgusi sinflarga hissiy va estetik munosabat yaratilganmi). Darsning boshlanishi nima edi.
Elementlarni o'zlashtirish uchun sizga mashqlar berilganmi? musiqiy savodxonlik: a) musiqiy ritmik mashqlarga hamroh bo'lgan musiqani idrok etish, uni tinglash, tanib olish, yodlash; b) xarakter, mazmun, shakl, ifoda vositalarini (ritm, temp, dinamika va boshqalar) aniqlash. musiqiy asarlar; v) musiqiy vazifani harakatda bajarish; d) eshitish va ovozni rivojlantirish, ohangning intonatsiyasi (balandligi, ladning asosiy tovushlari, intervallar, tonikni topish, transpozitsiya, jo'rsiz kuylash, tovushlarni topish va chiqarish. bolalar vositasi va boshq.); e) bolalarning musiqiy, musiqiy-sezgi, shuningdek ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan o'qituvchi tomonidan qo'yilgan musiqiy vazifalarni bolalar tomonidan mustaqil ravishda hal qilish. O'qituvchi darsning ushbu qismida qanday usul va usullardan foydalangan? Musiqiy ritmik va eshitish mashqlari uchun qanday asarlar tanlangan. Ular qanday bajarilgan. Ushbu tanlov musiqiy va pedagogik vazifalarga javob berdimi, barcha turdagi edi musiqiy faoliyat- musiqa tinglash, qo'shiq aytish, musiqiy va ritmik faoliyat, bolalar cholg'u asboblarida o'ynash (agar bo'lmasa, nima uchun). Darsning tuzilishi - musiqiy faoliyat turlarining nisbati va ketma-ketligi; ularning har biriga ajratilgan vaqt miqdori; darsni bir butun sifatida qurishning maqsadga muvofiqligi va mantiqiyligi.
Musiqa tinglash qanday o'tkazildi. Uning dastur mazmuni, vazifalari qanday edi. Ishlarni bajaring instrumental musiqa("Ta'lim dasturi" bo'yicha). Qaysi asarlar instrumental va vokal musiqa yangradi (bastakorlarning ismlari, familiyalari); ular bolalarga tanishmi yoki birinchi marta tinglanganmi. Musiqani kim ijro etgan (musiqa rahbari, tarbiyachi), qaysi asbobda. Musiqa ijrosi qanchalik xilma-xil edi (qo'shiq aytish, pianino, tugmacha akkordeon, grammofon yozish). Bolalar musiqa tinglashlari va ularga munosabat bildirishlari; qayta bajarish uchun nima so'ralgan.
Tinglagan asarlar haqida suhbat qurdingizmi? Bu bolalarning qiziqishi, musiqaga mehridan dalolat berdi.
Bolalarning musiqa tinglash va idrok etish jarayonida namoyon bo'ladigan ko'nikmalari, ko'nikmalari va bilimlari. Musiqiy va badiiy did darajasi.
Instrumental va ifodali ijro edi vokal asarlar, ularning alohida qismlari (kirish, xulosa va boshqalar). Yana qanday hiylalar vizual usul qo'llanilgan (rasmlar, yozuvlar va boshqalar).
Qanday muvaffaqiyatli bo'ldi kirish o'qituvchi, uning tushuntirishlari (musiqa mazmuni, tabiati, ifoda vositalari haqida), savollar va boshqalar.
Siz tashabbusni faollashtiradigan usullardan foydalanganmisiz? Ijodiy qobiliyatlar bolalar (tinglash, o'rganish, asarni nomlash, eslab qolish, uning xarakterini, shaklini, mazmunini aniqlash bo'yicha takliflar - "musiqa nima deydi" va boshqalar).
Musiqa tinglash jarayonida tarbiyachining roli qanday edi? Musiqa tinglash uchun qancha vaqt ajratilgan. Bolalar qanday qilib qo'shiq aytishga o'rgatilgan. Uning dasturiy mazmuni nimadan iborat. Bolalarni yangi, o'rganilgan qo'shiq bilan tanishtirishda o'qituvchi tomonidan qo'yilgan vazifalar; qo'shiq aytish va xor mahorati va qobiliyatini oshirishni talab qiladigan tanish qo'shiqni takrorlashda; bolalarning iltimosiga binoan tanlangan qo'shiqni ijro etishda, bu mustaqil, hamrohsiz kuylash imkonini beradi. Sinfda ijro etilgan qo'shiqlar (bastakorlarning ismlari, familiyalari).
Sifat bolalar qo'shig'i vokal mahoratining holati: 1) qo'shiq aytish: a) tovush tarbiyasi - bolalar tabiiy, ohangdor ovozda (majburlashsiz), ohangdor qo'shiqlarda tinmay va harakatchan xarakterdagi qo'shiqlarda osongina, baland ovozda kuylaydilar; b) nafas olish - bolalar qo'shiq aytishdan to'g'ri nafas olish - iboradan oldin, iboralar orasida, qo'shiq oxirida; v) diksiya – so‘zlarni aniq va aniq talaffuz qiladimi, bo‘g‘inlarni faol ifodalaydimi; 2) xor: a) bolalar qo‘shiq ohangini (tizimini) toza intonatsiya qiladimi; b) qo‘shiqning boshi, oxiri, har bir misraning (ansambl) boshi kirib, birga kuylanadimi; v) dinamik (balandroq, jimroq va hokazo) va temp soyalari (tezlanish, sekinlashuv va boshqalar) qanday uzatiladi.
Qo'shiqlar hissiyot bilan ijro etilganmi.
Bolalarni tanishtirishda o'qituvchi qanday usullardan foydalangan yangi qo'shiq... Qo'shiq ijro etilganmi (shou); uning ijrochisi kim bo'lgan (musiqa rahbari, o'qituvchi yoki grammofon ishlatilgan). O`qituvchining qo`shiq mazmuni bo`yicha suhbati, bolalarga bergan savollari va hokazo.
Ovoz ko'nikmalarini o'rgatish texnikasi: tovush hosil qilish (tabiiy, ohangli, harakatchan), nafas olish (ohangdor, harakatchan, engil ovozli qo'shiqlarda), diksiya (so'zlarni to'g'ri, aniq talaffuz qilish, artikulyar apparatlarning faoliyati), intonatsiya sofligi (ohangdorlik). qo'shiq aytishdan oldin bolalarning kayfiyati, cholg'u tovushlarini, o'qituvchilarning, bolalarning ovozini tinglash qobiliyati; kuylarni ijro etish, ularning transpozitsiyasi; ohang harakatini qo'lda ko'rsatish; musiqa jo'rligisiz qo'shiq aytish va boshqalar), ansambl (har bir misraning birgalikda boshlanishi va oxiri, dinamik va templi soyalarning uzluksiz bajarilishi va boshqalar).
Ko'pincha bolalarning iltimosiga binoan takrorlanadigan taniqli, sevimli qo'shiqlarni ijro etish texnikasi. Turli texnikalar, bolalar qo'shiqlarini ijro etish (xor kuylash, kichik guruhlarda, birma-bir, xor bilan qo'shiqchilar va boshqalar) ishlatilgan. Bolalarga individual yondashish usullari qanday. Bolalarni qo'shiq aytishga o'rgatishda tarbiyachi va musiqa rahbarining roli qanday edi. Sinfda qo'shiq aytishga qancha vaqt sarflangan.
Bolalarni musiqiy va ritmik harakatlarga o'rgatish qanday amalga oshirildi. Darsda qanday harakatlar turlaridan foydalanilgan (qo'shiq yoki cholg'u jo'rligida o'ynash, qo'shiq sahnalash, dumaloq raqs; raqs - xalq, bal, erkin va boshqalar; mashqlar - ularning maqsadi). Harakatning bir turini boshqasidan afzal ko'rganmi (bir qator faoliyatni kuzatishdan olingan xulosa). Har xil turdagi harakatlar uchun dastur mazmuni. O'yinni o'rganishda pedagogik vazifalar (raqs yoki dumaloq raqs), allaqachon o'zlashtirilgan, ammo harakatlarning aniqligi va ifodaliligini, ularning musiqa bilan bog'lanishini talab qiladigan o'yinda; o'yinda, yaxshi o'rganilgan, bolalar tashabbusi bilan amalga oshiriladi.
Bolalar allaqachon o'zlashtirilgan qo'shiq o'yinini (yoki dumaloq raqsni) musiqa hamrohligisiz ijro etinglarmi, chunki ular taniqli qo'shiqni hamrohliksiz ijro etadilar.
Darsda qanday o'yinlar, raqslar, dumaloq raqslar, mashqlar ishlatilgan (bastakorlarning ismlari, familiyalari).
Bolalar harakatining sifati turli xil turlari musiqiy va ritmik faoliyat - ularning to'g'riligi, aniqligi, ritmi, tabiiy nafisligi, ifodaliligi. Bolalar harakatlarni hissiy jihatdan bajaradilarmi?
Vizual o'qitish usullari (musiqani ifodali ijro etish, harakatlar elementlarini, tuzilmalarini va boshqalarni ko'rsatish) va og'zaki () qaysi o'rinni egallagan. qiziqarli hikoya O Yangi o'yin, raqs yoki dumaloq raqs, tushuntirish, eslatma va boshqalar), bolalarga individual yondashuv (alohida bolalar tomonidan harakatlarni bajarish, bolalarni kichik guruhlarga bo'lish, yangi rahbarlarni tayinlash, rollarni taqsimlash), bolalarning ijodiy moyilligini rivojlantirish usullari (o'qituvchining takliflari, mustaqil ravishda). musiqaning tabiati, unga mos keladigan harakatlar haqida va hokazo).
O'yinlar, raqslar, dumaloq raqslarni o'tkazishning turli usullarini qo'lladingizmi: spektakl ijrosi turli xil tarkib bolalar; bolalarni kichik guruhlarga bo'lish (o'ynash va qo'shiq aytish) keyinchalik rollarni o'zgartirish; butun guruhga raqsga tushish yoki qo'shiq aytishni yaxshi biladiganlarni ko'rsatish.
Bolalarga musiqiy va ritmik harakatlarni o'rgatishda musiqiy rahbar va tarbiyachining roli. Ular o'rtasida ishlarni taqsimlash. Darsda bolalarning musiqiy va ritmik faoliyatiga qancha vaqt ajratilgan.
Bolalarni cholg'u asboblarida chalishni o'rgatish darsda qaysi o'rinni egallagan? Dastur mazmuni va sinfda o'qituvchi tomonidan qo'yilgan vazifalar.
Bolalarning bilim va ko'nikmalari qanday: asboblarni nomlaydilarmi, ularni tovushidan taniydilarmi, ulardan foydalanishni biladimi, tovushlarni ajratib oladimi (bolg'a, nayza va boshqalar bilan); yakka yoki jamoaviy o'ynang. Repertuar (musiqiy asarlar va ularning mualliflarini nomlash).
Bolalarni cholg'u chalishni o'rgatish jarayonida o'qituvchi qanday usullardan foydalangan. Asboblar sozlanganmi yoki yo'qmi. Bolalarni cholg‘u chalishni o‘rgatishda pedagog va musiqa rahbarining roli va munosabatlari qanday. Ushbu turdagi faoliyatga qancha vaqt sarflangan.
Mashg'ulotlarni ko'rib chiqayotganda, rahbar ham yozadi: musiqa faoliyatining ma'lum bir turini o'rgatishda o'qituvchilar tomonidan qanday yordamchi vositalar jalb qilingan (rasmlar, metallofon, flanelegraf, plastinalar va aylanuvchi stol va boshqalar).
Darslarning tashkil etilishi va gigiyenik sharoitlari qanday; xonada pianino mos ravishda o'rnatilganmi, asbob sozlanganmi; stullar bolalarning yoshi va balandligiga mos keladimi, ular pianino va bir-biriga nisbatan qanday joylashtirilgan; bolalar kiyimlari, poyabzallari; xonaning yoritilishi, u etarli darajada ventilyatsiya qilinganmi; darsning har bir bosqichining davomiyligi (qo'shiq aytish, musiqa tinglash, harakat qilish, cholg'u asboblarida chalish) va butun dars (uning boshi va oxiri).
DARS TAHLILI
1. Dasturiy ta'minot tarkibi. Dastur mazmuni va ushbu darsda o'qituvchi tomonidan musiqiy faoliyatning har bir turi - musiqa tinglash, qo'shiq aytish, musiqiy ritmik harakatlar, cholg'u asboblarida chalish uchun qo'yilgan vazifalar. Ushbu tarkib musiqiy darajaga mos keladimi va umumiy rivojlanish bolalar, ularning bilimlari, ko'nikmalari va qobiliyatlari (bu juda qiyinmi yoki juda osonmi; etarlicha to'yinmagan yoki ortiqcha yuklangan). Repertuar “Ta’lim dasturi” va belgilangan vazifalarga javob berdimi (misollar).
Mazmun va oldingi dars o'rtasida qanday bog'liqlik bor edi: nima yangilik (o'rganish, dastlabki o'zlashtirish va mustahkamlash darajasida) va nima yaxshilanmoqda; ularning nisbati qanday edi; mazmunni bosqichma-bosqich murakkablashtirishda izchillikka erishilganmi. Darsni bir butun sifatida qurish va rivojlantirish mantiqiy edimi?
2. Usul va texnikalar. Vizual texnikalar nima (musiqa, qo'shiq, raqsni ifodali va badiiy ijro etish; alohida elementlarni ko'rsatish: tabiiy, ohangli yoki engil, ovozning harakatchan tovushi; nafas olish va nafas olish; so'zlarni talaffuz qilish yoki alohida tovushlarni artikulyatsiya qilish; raqs elementlarini ko'rsatish yoki gimnastika mashqlari) va og'zaki texnikalar(kirish so'zlari, tushuntirishlar, savollar, qo'shiq, o'yin yoki raqsning mazmuni bo'yicha tushuntirishlar) turli xil faoliyat turlarida, shuningdek, bolalar asarlarini o'zlashtirishning turli bosqichlarida (yangi ish bilan tanishishda, o'zlashtirishda) ishlatilgan. va ishni o'rganish, uning ish faoliyatini yaxshilashda).
Musiqa ijrosi ifodali edi, alohida elementlarning namoyishi; o'qituvchi tushunarli, ixcham, ifodali gapirganmi (musiqani olib tashlaydigan va uni idrok etish va takrorlanishiga to'sqinlik qiladigan so'zlashuv bormi).
O'qituvchi bolalarning diqqatini, o'rganilayotgan asarlarga musiqaga bo'lgan qiziqishini uyg'otish, bolalarning faolligini, tashabbusini, shuningdek, ijodiy moyilligini rivojlantirish uchun yana qanday usullardan (o'yinlar, mashqlar) foydalangan. O'quvchilarga individual yondashuv qanday amalga oshirildi.
Bolalarning musiqiy faoliyatining turli turlarini o'qitish usullari etarlicha xilma-xil va mosmi? Musiqiy rahbar va o'qituvchining ish uslublari va usullari, ular o'rtasida parallellik mavjudmi?
3. Bolalar faoliyati. Bolalar dastur mazmunini qanday o'rgandilar (musiqa tinglashda, qo'shiq aytishda, harakatlarda, cholg'u asboblarida). Bu juda qiyinmi yoki juda osonmi; bolalar uni qiziqish bilan qabul qildilarmi, qanchalik faol. Bolalar tarkibni o'rgandilarmi (kim o'rganmagan, qancha bola - yozib qo'ying).
Qanday qobiliyatlar bor o'quv faoliyati bolalar (buning talablariga muvofiq yosh guruhi): ular etarlicha diqqatli va faolmi; o'qituvchining ko'rsatmalarini qanday tinglashlari, idrok etishlari va ularga rioya qilishlari. Bolalar charchadimi? Bolalarning musiqiy, qo'shiq va xor mahorati va qobiliyatlari holati, ularning musiqiy qobiliyatlari (musiqani idrok etish, ritm hissi). Bolalar musiqani tinglashni, idrok qilishni (vokal, cholg'u), taniydi, eslaydi, asarlarni, ularning xarakterini, janrini nomlashni biladimi; bolalarda sevimli asarlar bormi, ularni ijro etishni so'raydilarmi?
Bolalarning musiqaga nisbatan sezgirligi (ularning bayonotlari, savollari, so'rovlari), ijodiy moyilliklarining rivojlanishi qanday namoyon bo'ldi. Qarovchining roli.
Bolalar qanday qo'shiq aytishdi. Qo'shiq va xor mahoratining holati: tovush hosil bo'lishi tabiiy edi (majburlashsiz; harakatchan tabiatdagi qo'shiqlarda engil va jarangdor; ohangdor tabiatdagi qo'shiqlarda yumshoq va ohangdor); artikulyar apparatlarning diksiyasi va faoliyati qanday; bolalar qo'shiq aytishni nafas olishni o'zlashtiradilar; qo'shiqlarning ohanglari sof intonatsiyalanganmi (sozlanishi); Ular qo‘shiq, misra boshida birga keladimi; Ular qo'shiqlarning dinamik (balandroq, jimroq) va temp soyalarini (tezroq, sekinroq va hokazo) birgalikda ijro etadilarmi? Qanday rivojlangan musiqiy qobiliyat bolalar, xususan musiqa uchun quloq... Bolalarning qo'shiq aytishi hissiyotlimi?
Qo'shiq aytish hissa qo'shgan ijodiy rivojlanish bolalar (spektaklning tabiati, individual bayonotlar va boshqalar).
Qo'shiq aytishni o'rgatishning turli usullaridan foydalanilgan bo'lishi kerak (xorda, kichik guruhlarda, birma-bir, zanjirda, qo'shiqchilar bilan, musiqiy hamrohlik va usiz), ular nesnni assimilyatsiya qilishga qanday hissa qo'shgan. Repertuar (qo'shiqlarni nomlash). Qaysi bolalar eng katta hissiy ko'tarilish bilan qo'shiq aytdilar. Bolalarni qo'shiq aytish jarayonida o'qituvchining roli. Bolalarning o'yinlar, dumaloq raqslar, raqslar va mashqlardagi harakatlari to'g'ri, ritmik va musiqalimi? Harakatlarni musiqa bilan muvofiqlashtirish ko'nikmalari shakllantirilsin (harakatning musiqa boshlanishi bilan boshlanishi va musiqaning oxiri bilan tugashi; musiqa xarakterining harakatida ifodalanishi). Bolalarda ritmik qobiliyat yaxshi rivojlanganmi? Bolalarning harakatlari qanchalik tabiiy va oson; kattalar harakatining nusxasi bormi.
Tabiiy va ifodali harakatlarni yaratishga qanday texnikalar yordam berdi. Bolalarni ifodali harakatlarga o'rgatishning eng muhim usullari qaysi o'rinni egallagan - musiqiy asarlarni ko'rsatish, emotsional ijro etish.
Sinfdagi o'yinlar, raqslar, dumaloq raqslar, mashqlar (harakat mualliflarini, musiqani sanab o'ting). Bolalar eng katta qiziqish bilan nima qilishdi. Bolalarning ijodiy qobiliyatlari qanday namoyon bo'ladi. Bolalarning musiqiy va ritmik faoliyatini tashkil etishda tarbiyachining roli.
Bolalar musiqa asboblarini qanday chalishdi. Ular tovush chiqarish ko'nikmalariga egami (metallofonda bolg'a, zitrada piktogramma va boshqalar); asboblarda tovushlar topiladimi, kuylar tanlanganmi; ular ansambllarda, orkestrda birlashganmi. Bolalarni o'ynashga o'rgatishda qanday usullardan foydalanilgan. asboblar ustida. Repertuar (asarlar va mualliflarni nomlash). Bolalarni cholg‘u asboblarida chalishni o‘rgatishda tarbiyachining o‘rni.
4. Dars maqsadga muvofiq tuzilganmi: musiqiy faoliyat turlarining ketma-ketligi va nisbati (musiqa tinglash, qo'shiq aytish, musiqaga harakat qilish, bolalar cholg'u asboblarida chalish).
Sinflar uchun gigienik talablar: asbob qanday turadi, u sozlanganmi; bolalar uchun stullarning soni va o'lchamlari; bolalar kiyimlari, poyabzallari; har bir bosqich va umuman darsning davomiyligi.
"Bolalar bog'chasi. Menejerlar uchun kitob", ed. L.P. Tarasova. M., 1982 yil
"Orzular va sehr" bo'limidan saytning mashhur maqolalari
Bashoratli tushlar qachon paydo bo'ladi?
Tushdagi etarlicha aniq tasvirlar uyg'ongan odamda o'chmas taassurot qoldiradi. Agar bir muncha vaqt o'tgach, tushdagi voqealar haqiqatda gavdalansa, odamlar bunga amin bo'lishadi bu tush bashoratli edi. Bashoratli tushlar boshqacha umumiy mavzular ular, kamdan-kam istisnolardan tashqari, to'g'ridan-to'g'ri ma'noga ega. Bashoratli tush har doim yorqin, unutilmas ...Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi Pikalevo shahrining "Birlashtirilgan turdagi 2-sonli bolalar bog'chasi"
Uslubiy poezdda o'tkazgan: musiqiy direktor Skorodumova Lyudmila Vladimirovna Pikalevo 2013 yil
Maqsad:
- bolalar tomonidan dasturni ishlab chiqishda musiqiy rahbar va pedagogning ishida davomiylikni ko'rsatish;
- bolalarda odatni shakllantirish sog'lom yo'l salomatlikni tejaydigan texnologiyalar orqali hayot;
- bolalarning musiqiy qobiliyatini rivojlantirish turli xil turlari musiqiy faoliyat.
Vazifalar:
* bolalarning musiqiy va ijodiy qobiliyatlarini, xayoliy vaziyatga kirish qobiliyatini rivojlantirish;
* artikulyar apparatni rivojlantirish, nutq o'yinlarida matn bilan harakatni o'zaro bog'lash qobiliyati, o'z-o'zini massaj qilish;
* yaxshilash qo'shiq ovozi, modal eshitish, musiqiy xotirani rivojlantirish;
* ijro etish orqali musiqaga improvizatsiya qilishni o'rgatish ijodiy vazifalar“Bahor” mavzusida, musiqa asboblaridan foydalanishda;
* P.I.Chaykovskiyning “Shirin tush” musiqasi bilan tanishish orqali tasavvur, fikrlash, eshitish rivojlanishiga hissa qo‘shish;
* quvnoq raqs qahramonining musiqasiga improvizatsiya qilish qobiliyatini oshirish ("Polka", M. Glinka musiqasi);
* xulq-atvor madaniyati, bir-biri bilan muloqot qilish, xayrixohlik ko'nikmalarini rivojlantirish.
Musiqiy direktor(qo'shiq aytadi): bizga bahor keldi, bizga bahor keldi ... ("Bahor keldi" qo'shig'ining 1 bandi, Z. Levina musiqasi, L. Nekrasovaning so'zlari).
Salom bolalar, sizni ko'rganimdan xursandman. Keling, tanishamiz: Lyudmila Vladimirovna. Bugun juda ajoyib ob-havo! Quyosh porlayapti! Bahor keldi. Tabiatning uyg'onishidan bolalar ham, kattalar ham quvonadi. Ko'p mehmonlar. Hammaga xayrli tong tilaymiz.
Salomatlik massaji bilan valeologik qo'shiq kuylash " Xayrli tong"(Qo'shiq matni va musiqasi. Arsenevskaya haqida).
1. Xayrli tong! Qo'llarini yon tomonlarga yoying
Tez orada tabassum qiling! va bir-biringizga ozgina ta'zim qiling.
Va bugun kun bo'yi "Bahor".
Bu yanada qiziqarli bo'ladi. Qo'llarini yuqoriga ko'taring.
2. Peshonani silaymiz, Matn bo'yicha harakatlarni bajaramiz.
Chiqish
Va yonoqlar.
Biz go'zal bo'lamiz, Bosh o'ngga egiladi
Bog'dagi gullar kabi! va chap yelka navbatma-navbat.
3. Harakatning kaftlarini matn ustida ishqalaymiz.
Kuchliroq, kuchliroq!
Endi qarsak chalamiz
Dadilroq, jasurroq!
4. Hozir quloqlarimizni ishqalaymiz
Va biz salomatlikni saqlab qolamiz.
Yana tabassum qilaylik
Hammaga omad! Qo'llar yon tomonlarga yoyilgan.
Musiqiy direktor:
Men sizga musiqa sog'lig'imizga qanday yordam berishini aytib beraman. Va bu haqda bizga kulgili musiqiy notalar yordam beradi, ular bizga go'zal bahor tomonidan taqdim etilgan. ga boramiz musiqa mamlakati sehrli tovushlar. Rozimisiz? Keyin biz yo'lga tushdik va musiqa bizga yo'lni aytib beradi ...
Musiqa yurtini topish uchun
Aylanma yo'lda
Men sizga o'tishni taklif qilaman.
"Yo'l bo'ylab" dinamik mashqlari (model V. I. Kovalko, "Jismoniy madaniyat daqiqalarining ABC.")
Musiqiy direktor:
Qanday ajoyib harakat qildingiz. Harakat - bu sog'liq!
Mana biz... To‘g‘ri o‘tiramiz, oyoqlarimizni birlashtiramiz. Endi e'tibor. Bizning yordamchilarimiz sehrli ustunda paydo bo'lishi kerak - salomatlik eslatmalari.
Oh oh tayoq bo'sh. Bahor notalari qayerda? Tarqalgan, yo'qolgan. Biz barcha eslatmalarni yig'ishga harakat qilishimiz kerak. Siz orzu qila olasizmi? Keling, yoqimli, chiroyli, yaxshi narsalarni birgalikda orzu qilaylik.
Jimgina, jimgina yoningizga o'tiramiz.
Musiqa bizning uyimizga kiradi
Ajoyib kiyimda
Ko'p rangli, bo'yalgan.
P.I.Chaykovskiyning “Shirin tush” musiqasi yangraydi. (Multimedia proyektori).
Musiqiy direktor:
Musiqa sizga yoqdimi? Ushbu musiqani tinglaganingizda nimani tasavvur qildingiz? Va kim o'z orzulari, fantaziyalari bilan o'rtoqlashadi? (Bolalarning javoblari).
Ushbu "Shirin tush" asari rus bastakori P.I. Chaykovskiy. P.I. Chaykovskiy jiyani Volodya uchun yozgan, u ham siz kabi o'yinchoq o'ynashni yaxshi ko'rardi. Keling, o'yin o'ynaymiz - men ushbu asar xarakterini tavsiflovchi so'zlarni nomlayman. Agar ular mos bo'lsa, ularni ushlang. Sizningcha, mos kelmaydi, ushlamang.
Sokin va xotirjam (ushlangan)
Bu o'yin o'ynoqi
Chiroyli (ushlangan)
Quvonchli
Tinch va qayg'uli (ushlangan)
O'tkir
Xayolparast (ushlangan)
Marsh
Yengil va quyoshli (qo'lga olish)
Qanchalik ajoyib so'zlar! P.I.Chaykovskiy o‘z musiqasini bejiz “Shirin tush” deb atamagan – bu orzu, xayol, orzu.
Musiqiy direktor:
Yorqin ko'zlaringiz va tabassumingiz menga birinchi eslatmani olib kelganimizni aytadi. Axir, shifobaxsh musiqa sizga yaxshi kayfiyat bag'ishladi. Qarang, nota xodaga qaytadi.
Ikkinchi nota quvnoq tillarni tozalashda yashaydi. Bu yerda tilimiz uchun gimnastika qilamiz.
Artikulyar gimnastika kompleksi.
Bolalarimiz ertalab turishdi
Biz tishlarimizni cho'tkalash uchun yugurdik, tabassum bilan og'zingizni oching va tilingizning uchi bilan pastki tishlarning orqasida o'ngga va chapga 5-6 marta, so'ngra yuqori tishlarning orqasiga 5-6 marta kuchli "cho'tkalang". .
Chap-o'ng, chap-o'ng -
Biz tishlarimizni mohirona tozalaymiz.
Va endi ular taroqni olishdi tabassum bilan, tilini tishlari bilan tishlab, "tortib oling".
Va ular sochlarini tarashni boshladilar.
Keyinchalik tartibda
Keling, bir nechta mashqlarni bajaramiz!
Va endi bizning tilimiz to'p. Og'izni, tilning uchini yoping
Boshlash Futbol o'yni! biriga qarshi stress,
Biz gol urdik! Hoora!! keyin boshqa yonoqda shunday qilib
"to'plar" yonoq ostida shishirildi.
Musiqiy direktor:
Bolalar, mana ikkinchi eslatma! Uning sog'lig'ining qanday siri borligini taxmin qildingizmi? To'g'ri, siz va men tilimizni cho'zdik va endi qo'shiqda yashovchi navbatdagi notani qidirishga tayyormiz.
Ammo qo'shiq aytish uchun biz qo'shiq aytishimiz kerak. Va bizga qo'shiq nima uchun kerak?
Vokal kordlarini isitish uchun ...
Keling, E. Tilicheyevaning "Goroshina" qo'shig'ini eslaylik. Endi pichirlab kuylaylik...
Va bu erda uchinchi eslatma xodimlarda paydo bo'ldi.
Va endi qo'shiq sovg'a. Men senga bahor qo'shig'ini kuylayman "Bahor keldi".
"Bahor keldi" qo'shig'i, musiqasi Z. Levina, so'zlariga. Nekrasova.
Qo'shiq sizga yoqdimi? Bu nima haqida? Keling, siz bilan ushbu qo'shiqning birinchi misrasini va xorni kuylaymiz. (Ular so'zlarni aytadilar va qo'shiq aytadilar). Biz chiroyli, quvnoq, baland ovozda qo'shiq aytamiz. (Birinchi misra va xorni kuylash.)
Musiqiy rahbar: Ajoyib ovozlarni kuylash kayfiyatni yaxshilaydi. Qanday kayfiyatga aylandingiz? (Quvnoq, quvnoq, mehribon, yaxshi, quyoshli, bahor). Va bu erda to'rtinchi nota ustunda paydo bo'ldi.
- Yashash va kasal bo'lmaslik uchun har kuni qo'shiq aytishga harakat qiling!
-Bir oz o'tirdik, mayli, isinaylik, sinib.
Musiqiy - o'yin barmoq gimnastikasi "Pizzicato", musiqa. Leo Delibes.
Musiqa direktori: Barmoqlaringiz bilan o'ynash sizga yoqdimi? Siz ilgari bunday gimnastika bilan shug'ullanganmisiz? Endi biz o'rgandik. Va beshinchi nota ustunda o'z o'rnini topadi.
Va keyingi eslatmani ichida topamiz musiqa o'yini... "Polka" ni diqqat bilan tinglang, 1 qismda biz cholg'u asboblari bilan stullar atrofida sakrab chiqamiz, ikkinchi qismda esa biz to'xtagan joyda musiqa asboblarini o'ynaymiz.
"Polka" musiqa asboblari bilan o'ynash, musiqa. I. Shtraus.
Musiqiy direktor: Kayfiyatingiz qanday? (Quvnoq, quvnoq, mehribon). Mana, lagerdagi oltinchi eslatma. Bizda faqat bitta eslatma etishmayapti.
- Yoki eslatma yashiringandir qiziqarli raqs? Keling, qaraylik?
Salomatlikni mustahkamlash uchun - siz bilan raqsga tushamizmi?
Bahor raqsini o'zingiz ixtiro qilishga va raqsga tushishga harakat qiling. O'zingiz bilgan harakatlaringizni eslang va musiqaga Bahor obrazini tasvirlang. Ehtimol, raqs bahorgi oqimlarda yashiringan va ehtimol birinchi gullarda yoki qushlarning qo'shig'ida (ba'zi raqs harakatlarini ko'rsatib) yashiringandir. Va bastakor M. Glinkaning musiqasi sizga yordam beradi.
Raqs va o'yin ijodkorligi "Bolalar polka", musiqa. M. Glinka.
Musiqiy direktor: Qarang, oxirgi yettinchi nota novdaga qaytdi. Har bir eslatma o'z sirini baham ko'rdi! Keling, bugungi kunda sog'lig'imizni yaxshilashga nima yordam berganini eslaylik? (Bolalarning javoblari).
Massaj, til gimnastikasi, go'zal qo'shiqlar, raqs - bir so'z bilan "Musiqa" deyish mumkin! Musiqa va bahoriy kayfiyat sog'lig'imizni yaxshilashga yordam beradi!
Hech qachon kasal bo'lmasligingizni va musiqa borligini unutmang shifobaxsh xususiyatlari... Bahorgi uchrashuvimiz xotirasida men sizga sehrli eslatmalarni beraman. (Eslatmalar barcha bolalarga tarqatiladi). Larisa Leonidovna bilan siz bahorni kutib olasiz. Barcha ezgu tilaklarni tilayman! Xayr!
Abstrakt musiqa darslari salomatlikni tejaydigan texnologiyalar bilan
"Yurish"
Musiqiy direktor:
Sana: dekabr / yanvar
Bolalar soni: 25 kishi
Ta'lim yo'nalishi: "Musiqa"
Yo'nalishlar integratsiyasi: "Sog'liqni saqlash", "Xavfsizlik", "Ijtimoiylashtirish", "Aloqa", " Badiiy ijod"," Idrok "
Yosh guruhi: maktabga tayyorgarlik guruhi
Mavzu: "Yurish".
Faoliyat turi: salomatlikni tejaydigan texnologiyalar yordamida musiqa faoliyati
Didaktik maqsad: sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalangan holda turli xil musiqiy faoliyat turlarida bolalarning musiqiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
1. Tarbiyaviy:
Boyitish musiqiy tajriba bolalar, boshqa tabiatdagi musiqani idrok etishda yorqin hissiy munosabatni uyg'otish.
Bolalarning tajribalarini boyitish, musiqiy didni shakllantirish, musiqiy xotirani rivojlantirish.
Fikrlash, fantaziya, xotira, eshitish rivojlanishiga yordam bering.
Musiqiy hamrohlik bilan birgalikda qo'shiq aytish qobiliyatini mustahkamlash
2. Rivojlanayotgan:
Raqs va o'yin ijodkorligini rivojlantirish; qo`shiqlarni sahnalashda turli obrazlarni badiiy ijro etish ko`nikmalarini shakllantirish
Bolalarning musiqiy ijro faoliyatida (orkestrda o'ynash, qo'shiq kuylash,) ijodiy faolligini rivojlantirishga hissa qo'shish. raqs harakatlari va h.k.) .
1. Tarbiyaviy:
Bolalarda aniq individual psixofizik xususiyatlarni hisobga olgan holda qarashlar, didlar haqiqatiga ijobiy baho berishni rivojlantirish.
Tarbiyalamoq estetik did tasvirni uzatishda
Bolaning muloqot qobiliyatlarini takomillashtirish va rivojlantirish
Qo'shiq va raqs orqali muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish
4. Salomatlik:
Nafas olish mashqlari, psixo-gimnastika, valeologik qo'shiq aytish, musiqa terapiyasi, dinamik va musiqiy mashqlar yordamida - ritmik mashqlar jismoniy va ruhiy salomatlikni yaxshilash
Sog'liqni saqlash texnologiyalari yordamida bola tanasining moslashish qobiliyatini oshiring (himoya xususiyatlarini faollashtirish, kasalliklarga chidamlilik0
Eshitish mumtoz musiqa hissiy holatni barqarorlashtiradi;
Rivojlanishni rag'batlantirish nozik vosita qobiliyatlari, miya yarim sharlari ishini sinxronlashtirish, ixtiyoriy xotira e'tiborini shakllantirish; his-tuyg'ularingizni tinglashni va ularni talaffuz qilishni o'rgating.
Usul va uslublar: tushuntirish - tasviriy, o'yinli, ijodiy, amaliy faoliyat usuli, musiqaga sho'ng'ish, bolalar uchun savollar.
Faoliyatni tashkil etish shakli: guruh
Ta'lim vositalari:
1. Uskunalar:
Musiqiy asboblar: uchburchaklar, daflar, metallofonlar.
2. Vizual material:
3. Musiqiy material:
Bolalar musiqa albomidan "Baba Yaga" ni o'ynang.
"Qishki sovg'alar" Sl. va muzalar. S. Nasaulenko
"Minuet" Shanba. "Ritmik mozaika"
Dastlabki ish:
“Fasllar” siklidan musiqa parchalarini tinglash, qo‘shiq o‘rganish, raqsga tushish, darsda barmoq gimnastikasi, valeologik qo‘shiqlar, psixo-gimnastikadan foydalanish.
Darsning borishi:
Darsning borishi.
Bolalar musiqa sadolari ostida zalga kirishadi.
Musiqiy direktor. Bolalar, qaranglar, bugun bizda qancha mehmonlar bor. Keling, ularni tabriklaymiz.
Birov tomonidan oddiy va oqilona ixtiro qilingan
Uchrashuvda salom ayting: "Xayrli tong!"
Quyosh va qushlarga xayrli tong
Do'stona yuzlarga xayrli tong! ”
Salom« Xayrli tong».
Xayrli tong! Tez orada tabassum qiling!
Va bugun kun bo'yi yanada qiziqarli bo'ladi
Biz peshona, burun va yonoqlarni silaymiz,
Biz o'rmondagi gullardek go'zal bo'lamiz..
Keling, kaftlarimizni qattiqroq, qattiqroq ishqalaylik,
Keling, do'stonaroq, do'stonaroq qarsak chalaylik
Endi biz quloqlarimizni ishqalaymiz va sog'ligimizni saqlab qolamiz
Keling, yana tabassum qilaylik - "Barchangizga barakali!"
Musiqiy direktor.
Ko'ryapmanki, hammada yaxshilik bor yaxshi kayfiyat... Bugun men sizni ajoyib joyda sayr qilishga taklif qilaman qishki o'rmon... Birin-ketin o‘rningdan tur, ketaylik.
1. Dumaloq raqs qadami - kamardagi qo'llar, biz butun oyoqlarimiz bilan boramiz
2.Oyoq uchida ko‘tarilish
3. Yaqinlashib kelayotgan ko'lmaklar ustidan qadam tashlang
4.Ko'piklardan sakrab o'tish - yarim doira bo'lish
Moose: Va mana o'rmon ...
Ertaklar va mo''jizalarga to'la.
Siz bilan yurdik, yurdik, yurdik
Va sehrli o'rmon keldi.
Va o'rmondagi havo toza, toza, siz bilan nafas olaylik
Nafas olish mashqlari.
Va peri o'rmonida aks-sado yashaydi, keling, uni tinglaymiz
Oh nima zich o'rmon(o'rmon, o'rmon, o'rmon ...)
Unda qarag'aylar bor, ular osmonga qadar ovqatlangan (jin, jin, jin ...)
Va konuslar shoxlarga shivirlaydi (konuslar, konuslar ...)
Bizning mehmonlarimiz endi bolalar (tishki, tishki ...)
O'qituvchi:
Bolalar, men ham qishki qushni bilaman, juda mehnatkash. Qaysi birini taxmin qiling:
Qush qizil qalpoqchada yuradi.
Va u qobig'ida qo'ng'izlarni topadi.
Bu mening eski do'stim.
Va qush chaqiriladi ...
(O'tin o'suvchi)
Qarang, bolalar, daraxt tagida o'rmondoshimiz biz uchun nima tayyorladi.
O'rmonda daraxt ostida musiqa asboblari solingan sumka topildi
O'qituvchi: - O'rmonchi qalin shoxga o'tirdi
Bolalar:
Semiz va urmoq, urmoq va urmoq!
O'qituvchi:
Janubdagi barcha do'stlaringizga
Bolalar:
Semiz va urmoq, urmoq va urmoq!
O'rmonchi telegramma yuboradi,
O'sha qish allaqachon keladi
Qor atrofda erimasligi uchun:
Bolalar:
Semiz va urmoq, urmoq va urmoq!
O'qituvchi:
O'rmonchi qishda qish uyqusida,
Bolalar:
Semiz va urmoq, urmoq va urmoq!
O'qituvchi:
Men issiq mamlakatlarda bo'lmaganman!
Bolalar:
Semiz va urmoq, urmoq va urmoq!
O'qituvchi:
Va nima uchun aniq,
O'rmonchi yolg'iz, do'stlari va qiz do'stlarisiz zerikadi.
Bolalar:
Semiz va urmoq, urmoq va urmoq!
Moose. qo'llar... Keling, asboblarni yana daraxt tagiga qo'yamiz.
Va yana biri bu o'rmonda yashaydi ertak qahramoni, u haqida bir topishmoq tinglang:
To'qilgan burun,
Sochlar tik.
Supurgi ustida uchadi
Yo'l qoplanadi. (Babya Yaga)
To'g'ri, bu Baba Yaga.
U ko'plab rus ertaklarida uchraydi. Mashhur rus bastakori Baba Yaga haqida musiqa yozdi va uni " Bolalar albomi". Keling, siz bilan "Baba Yaga" spektaklini tinglaymiz.
"Baba Yaga" spektakli ijro etiladi (fonogramma)
Musiqa qanday eshitildi? (bolalar javoblari)
Moose. qo'llar. : Tez orada spektakl namoyish etiladi. Eng boshida musiqa burchakli eshitiladi, go'yo Baba Yaga yurib, oqsoqlanib, noxush narsa boshlayotgandek, keyin shov-shuvli, uzluksiz harakat paydo bo'ladi, go'yo Baba Yaga nimanidir qidirayotgandek va hozir musiqa baland, dahshatli bo'lib eshitiladi. balandroq. Baba Yaganing parvozi "shamol hushtaklari" bilan birga eshitiladi. Baba Yaga havoda minomyotda yuguradi, keyin to'satdan erga tushadi, sehrlaydi ... va birdan g'oyib bo'ladi.
Keling, spektaklni yana tinglaymiz.
O'yin oxirida o'qituvchi Baba Yaga kiyingan holda kiradi.
Moose. qo'llar. : Bolalar, Baba Yaga uning musiqasini eshitib, sizga tashrif buyurdi.
Baba Yaga (o'qituvchi):
Men hozir butunlay boshqachaman
Men yomon emasman yaxshiman.
Men qo'shiqlarni, musiqalarni yaxshi ko'raman,
Va men yigitlar bilan do'stman.
Moose. qo'llar. : Agar mehribon bo'lsangiz, biz bilan qoling. Va kulgili she'rni tinglang va barmoqlarimiz bizga yordam beradi.
Barmoq gimnastikasi "Baba Yaga"
Qorong'i chakalakzorda / qulfdagi barmoqlarni siqish va ochish /
Bir kulba bor / qo'llarini uyga bog'lash /,
Oldinga orqaga turadi / qo'llarni orqa tomoni bilan aylantiradi /.
Bu kichkina kulbada / qo'llarini uyda katlayın /.
Yaga buvisi yashaydi / qo'llaridan deraza yasaydi, boshini silkitadi /.
Burun juda qiyshiq / masxara /.
Ko'z juda qiya / barmoqlar bilan kesishish harakatlarini bajaring /
Suyak oyog'i / mushtni mushtga urish /
Salom, Yaga buvisi! / Qo'llarini yon tomonlarga yoyish /. (I. Bodrachenko)
I. Bodrachenko
Yalmog'iz kampir.
Oh, men bolalar bilan o'ynashni va qo'shiqlarni qanday yaxshi ko'raman - qo'shiq aytishni yaxshi ko'raman!
Moose. qo'llar.
Bolalar, biz Baba Yaga uchun qo'shiq aytamiz va qo'shiqlar baland va chiroyli bo'lishi uchun biz ovozimizni uyg'otamiz.
Ohangni kuylang:« Supurgi... supurgi...»
« Skripka» (yopiq og'iz bilan qo'shiq aytish)
Qo'shiq kuylashda sozlash.
Oyoqlar birga, orqa tekis,
Qo'shiq ovoz berish uchun.
Qo'shiq aytilgandan so'ng, bolalar musiqa rahbarining tanlagan qo'shiqlarini ijro etadilar.
Yalmog'iz kampir. ( tarbiyachi ):
- Qanday baland ovozda, chiroyli, qo'shiq aytdingiz. Men darrov kapalakdek uchib, raqsga tushgim keldi.
Moose. qo'llar.:
Bolalar, men sizni Baba Yaga uchun minuetimizni raqsga tushirishga taklif qilaman, lekin avval oyoqlarimizni isitishimiz kerak:
Oyoqlar, oyoqlar, yurdingizmi?
Yurdik, yurdik.
Oyoqlar, oyoqlar, yugurdingizmi?
Biz yugurdik. Biz yugurdik.
Oyoqlar, oyoqlar, taqillatdingizmi?
Biz taqillatdik, taqillatdik.
Oyoqlar, oyoqlar, charchadingizmi?
Biz charchadik, charchadik.
Oyoqlar, oyoqlar dam oldimi?
Biz dam oldik, dam oldik.
Biz shunchalik qiziqarli o'ynadik.
Minuet raqsi.
Yalmog'iz kampir.
-
Siz ikkalangiz ham qo'shiq aytdingiz va raqsga tushdingiz, lekin men bilan o'ynamadingiz.
"Babka-Ejka" qo'shiq o'yini
Moose. qo'llar... Keling, ruscha o'ynaymiz xalq o'yini"Kirpi buvisi"
Bolalar aylanaga borib, qo'shiq kuylashadi, Baba Yaga doira markazida. Qo'shiq tugashi bilan Baba Yaga bolalarni quvib yetadi.
Kirpi buvisi, suyak oyog'i
Men pechkadan yiqilib, oyog'imni sindirdim.
U bog'ga yugurdi va hamma odamlarni qo'rqitdi,
Va men tashqariga chiqdim
Tovuqni qo'rqitdi.
Yalmog'iz kampir.
- Bir ikki. Bir ikki,
Shunday qilib, o'yin tugadi.
Moose. qo'llar.
Yaxshi, bolalar, barchangiz do'stona, diqqatli edingiz, chiroyli qo'shiq aytishga va raqsga tushishga harakat qildingiz va endi peri o'rmonidan guruhga qaytish vaqti keldi. Va keling, Yaga buvisiga qishki rasmni, sehrli rasmni beraylik.
"Qishki manzara" munchoqlaridan rasm chizish - qarash - muhokama qilish,
Babya Yaga: Oh, va yaxshi, siz bugun buvingizni xursand qildingiz
Va ular qo'shiq aytishdi, raqsga tushishdi, o'ynashdi va hatto menga rasm ko'rsatishdi ... Lekin mening kulbamga qaytish vaqti keldi ... Xayr ...
Moose. ruk: Ha, va biz allaqachon borishimiz kerak - birin-ketin turamiz, biz musiqa ostida guruhga qaytamiz.
Sog'liqni saqlash texnologiyalaridan foydalangan holda musiqa darsining konspekti. Xulosa “Salom!” dasturi asosida tuzilgan. M. Lazarev, shuningdek, O. Arsenevskayaning valeologik qo'shiqlari, E. Kosinovaning nutqini rivojlantirish uchun gimnastika.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
SALOMATLIK MUSIQASI.
Dasturiy ta'minot tarkibi:
Musiqiy faoliyatning barcha turlarida sog'liqni saqlash texnologiyalari orqali sog'lom turmush tarzi va sog'lig'ingizni mustahkamlash odatini shakllantiring.
Bolalarni rivojlanishi va salomatligini yaxshilash uchun tovushlardan foydalanishga o'rgating.
Bolalarni musiqa tinglash, unga hissiy munosabatda bo'lish qobiliyatini tarbiyalash. Qo'shiq kuylashda intonatsiya sofligi ustida ishlashni davom eting, qo'shiq kuylashda to'g'ri nafas oling. Bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish.
Direktivlik:
Dars yaxlit xususiyatga ega bo`lib, musiqiy va valeologik tarbiya masalalarini har tomonlama hal etadi.
Ilmiy asos:
Salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish: "Salom!"
M. Lazareva, E. Kosinovaning nutqini rivojlantirish uchun gimnastika, O. Arsenevskayaning valeologik qo'shiqlari.
DARS JARAYONI.
Bolalar musiqa sadolari ostida zalga kirishadi.
M. ruk. Salom bolalar! Siz bizning musiqa darsiga keldingiz musiqa zali... Bugun bizda oson kasb yo'q. Musiqa yordamida salomatligimizni mustahkamlaymiz. Qarang, bugun qancha mehmonlarimiz bor! Ular ham musiqa ularning sog'lig'ini qanday yaxshilashini ko'rishni xohlashadi.
Va "salomatlik" so'zi nima? To'g'ri, "salom" so'zi. Axir odamlar salomlashganda bir-birlariga salomatlik tilaydilar. Keling, salom aytaylik va biz.
Salom "Musiqa, salom!" M. Lazarev.
M. ruk. Endi mehmonlarimiz bilan tanishamiz.
O'yin-tanishuv "Isming nima?"
M. qo'llar. Juda yaxshi yigitlar! Ustozlarimiz bilan salomlashdik, barcha ismlarimizni aytdik. Keling, qo'shiq aytayotgan bo'yinlarimizni, tinglovchi quloqlarimizni, qo'llarimiz va oyoqlarimizni raqsga tayyorlaylik.
Sog'lomlashtiruvchi massaj bilan valeologik qo'shiq - "Xayrli tong!" sl. va Arsenevskaya musiqasi.
1. Xayrli tong! qo'llarini yon tomonlarga va bir oz yoying
Tez orada tabassum qiling!bir-biriga ta'zim qilish
Va bugun kun bo'yi"bahor"
Bu yanada qiziqarli bo'ladi. tutqichlarni yuqoriga ko'taring
Peshonangizni silaymizmatn ustida harakatlarni bajaring
Burchak va yonoqlar.
Biz go'zal bo'lamizbosh o'ngga egiladi va
Bog'dagi gullar kabi!chap yelkani navbat bilan.
2. Keling, kaftlarimizni ishqalaymizmatn bo'ylab harakatlanish
Kuchliroq, kuchliroq!
Endi qarsak chalamiz
Dadilroq, jasurroq!
Endi quloqlarimizni ishqalaymiz
Va biz salomatlikni saqlab qolamiz.
Yana tabassum qilaylik
Hammaga omad!qo'llarini yon tomonlarga yoying
M. qo'llar. Ayting-chi, bolalar, qo'shiq nimadan iborat?
To'g'ri, tovushlardan, nutq tovushlaridan va musiqiy tovushlar... Shuningdek, biz bilamizki, tovushlar yordamida biz nafaqat gaplashamiz va qo'shiq aytamiz, balki o'zimizni ham davolashimiz mumkin. Keling, qanday shifobaxsh tovushlarni bilganimizni eslaylik.
"B" davolovchi tovush - burun oqishi (burun oqishi boshlanganda) davolaydi.
Sog'ayish tovushi "Z" - tomoq og'riganida
"F" shifobaxsh ovozi - siz yo'talni davolay olasiz
Sog'ayuvchi tovush "H" - bosh og'rig'i va tish og'rig'ini davolaydi
"M" shifobaxsh tovush - yaxshi hazm bo'lishiga yordam beradi
Sog'ayish ovozi "R" (Tr) - kun oxirida charchoqni yo'qotishga yordam beradi
S, W tovushlari (shivirlash) - dam olishga, dam olishga yordam beradi.
Bolalar uchun maslahat - harflarning rasmlarini ko'rsatadigan video.
M. qoʻllari: Ajoyib, endi men siz uchun yaxshi musiqa ijro etaman.
(nota musiqasini ochadi va teshiklari bo'lgan bo'sh varaqlarni ko'radi)
Notalarga nima bo'ldi? Va bu teshiklar qaerdan paydo bo'lgan? Bilasizmi bolalar?
(bolalar javoblari)
M.ruk: Notalarni sichqonlar yeb qo‘yganga o‘xshaydi. Nima qilsa bo'ladi?
(o'ylash) Men buni o'ylab topdim! Siz musiqa ma'lumot stoliga qo'ng'iroq qilishingiz kerak.
Larisa Anatolyevna, ma'lumotnomani tering.
Tarbiyachi: (telefonga qo'ng'iroq qiladi)
Salom! Qo'shimchami? Yordam!
Bizga yordamchi yuboring!
Biz eslatmalarni topishimiz kerak
Dars o'tkazish uchun.
Bolalarga aytadi: Endi bizga mushuk yuboriladi!
Xo'sh, rahmat! Go'zallik!
M.ruk: Biz mushuk haqidagi o'yinni bilamiz
Va endi o'ynaymiz!
"Tra-ta-ta" nutqiy dialog o'yini
(model T. Tyutyunnikova)
Bolalar butun zal bo'ylab juft bo'lib turishadi, intonatsiyalar bilan bolalar qofiyasini aytib berishadi, ularga harakatlar bilan hamrohlik qilishadi: boshlarini chayqab, mushukning chiziqlari tasvirini, uzun mo'ylov, quloqlarda plashlar.
Birgalikda: Tra-ta-ta! Tra-ta-ta!
Mushuk mushukka uylandi!
Dev: Kota-Kotovich uchunmi?
Yigit: Pyotr Petrovich uchun!
Birgalikda: Uning mo'ylovi bor, chiziqli,
Quloqlarda plashlar osilib turadi.
Xo'sh, mushuk emas, balki faqat xazina!
Purrning mushuki paydo bo'ladi.
mushuk : Miyav miyov! Ha, men shundayman! Men hamma yigitlar uchun xazinaman!
Myau! Hammaga salom, do'stlar!
Sizni ko'rganimdan qanchalik xursandman!
M. qo'llar : Qanday go'zal mushuk! Isming nima?
mushuk : Tezroq men haqimda qo'shiq ayt,
Xo'sh, men sizga Miyavni kuylayman! Yana ko'proq xushvaqtlik!
Bolalar "Purlika" qo'shig'ini kuylashadi.
M. qo'llar .: Purrning mushuki, yozuvlarni qayerdan topsak bo'ladi?
mushuk : Barcha sichqonlar Sichqoncha qirolligida yashaydi. Menimcha, eslatmalarni u erda izlash kerak.
M.ruk : Lekin biz yo'lni bilmaymiz. Bu shohlikka qanday borish mumkin?
Mushuk: Sichqonchani faqat haqiqiy mushuklar topa oladi. Lekin men super mushukman! Davom eting, do'stlarim!
Engillamang, ko'kragini oldinga
Bizni sarguzasht kutmoqda!
"Bizga shifokor kerak emas" musiqasi uchun bolalar zal bo'ylab yurishadi.
M.ruk: Bolalar, oldinda uy bor. Purrning mushuki, bu allaqachon Sichqoncha Qirolligimi?
Mushuk (hidlaydi): Yo'q. Bu yerda sichqonning hidi yo‘q. Ammo uyda kimdir bor!
Purr ikkita mittini uydan olib chiqadi.
Gnome qiladi:
U mayorning uyida yashaydi,
Qo'shiqlarni baland ovozda kuylaydi.
Mehribon, mayor,
Qiziqarli, quvnoq!
Gnome Re:
D Minor daryoga bordi
U g'amgin qo'shiqni boshladi.
Oh! Daryo chaqqon.
Oh! Taqdir kichik!
M.ruk : Bolalar, bu mitti birodarlar: mayor va kichik! Ular bunday nomlarni qaerdan olishgan?
(Bolalarning javoblari).
Gnome qiladi: Bu yerga qanday keldingiz?
Gnome Re: Bu yerda biror narsani yo'qotdingizmi?
M.ruk: Biz Sichqoncha Qirolligini qidirmoqdamiz. Sichqonlar bizning yozuvlarimizni o'g'irlab ketishdi. Yigitlarimiz esa qo‘shiq aytishni, raqsga tushishni, musiqa chalishni yaxshi ko‘radilar.
Gnome Do : Bolalar, biz bilan o'ynashni xohlaysizmi? Akam va men tez-tez o'ynaymiz qiziqarli o'yin sehrli odamlar bilan.
M.ruk : Bolalar, kelinglar ham Gnomlar bilan o'ynaymiz!(Rasmlarni tarqatish).
Odamlaringizga diqqat bilan qarang. Va endi biz sehrli odamlarning yordami bilan musiqaning tabiatini taxmin qilamiz va uni mimikamiz bilan etkazamiz.
Musiqa tinglash (xotirjam, qayg'uli, quvnoq).
"Quvnoq harakatlar" Quvnoq musiqa kayfiyatni yaxshilaydi
"Whiner" Noxush musiqa - yurak urishi
"Bayu-bainki" Sokin musiqa - nafasni tiklaydi
M. Lazarevning "Salom!"(Qo'shiqlar bilan CD).
Gnome Re: Bolalar, hamma narsa qanday og'riyapti!
Ko‘kragimda nimadir gumburlaydi.
Tomog‘imdagi hamma narsa yonadi, yonadi.
Burnim gurkirab, hidlaydi.
M.ruk: Xafa bo'lmang, D Minor! Farzandlarimiz sizni qisqa vaqt ichida davolaydi! Biz shifo beruvchi tovushlarni bilamiz va endi musiqa yordamida sizni davolaymiz.
Biz ko'krak qafasini yo'tal uchun davolaymiz - shifobaxsh ovoz "F".
M. Lazarevning "Beetles" qo'shig'ini kuylash.(qo'shiq aytayotganda biz qo'limizni ko'kragida ushlab turamiz).
Biz tomoqni davolaymiz - shifobaxsh tovush "Z".
"Komar" qo'shig'ini kuylash M. Lazarev.(qo'shiq aytganda, qo'l tomoqqa).
Biz burunni davolaymiz - shifobaxsh ovoz "B".
"Blew the Breeze" qo'shig'ini kuylash M. Lazarev.(qo'shiq aytayotganda ko'rsatkich barmoqlari qo'llar burun qanotlarida).
Gnome Re: Voy! Men yaxshiman! Rahmat yigitlar! Endi men har doim bu ajoyib qo'shiqlarni kuylayman!
M.ruk: Va siz ularni unutmasligingiz uchun sizga ushbu shifobaxsh tovushlarni qoldiramiz(harflarning rasmlari).
Gnome qiladi: Akam yana sog'-salomat! Hammamiz raqsga tushamiz!
Hayvonlar uchun "Letka-Enka" raqsi.
Mitti Re : Siz bilan qanday qiziqarli!
M.ruk: Qiziq va kulgi hayotni uzaytirishini bilasizmi? Shuning uchun, keling, bir-birimizga va barcha mehmonlarimizga tabassumimizni taqdim qilaylik. Sog'ligingizdan kuling!
mushuk : Biz vaqtni behuda sarflamasligimiz kerak,
Siz eslatmalarni topishingiz kerak!
Ha ha ha! Ha ha ha!
Yo'l-yo'l juda oson!
Tez orada qo'shiq ayting
Bizning qo'shiq yanada qiziqarli!
Ular M. Lazarevning "Rails-Rails" musiqasiga yurishadi.(matn ustida harakatlarni bajarish).
Mushuk: Bolalar, men ajoyib hidni eshitaman! Qarang, gulli o'tloq! Qanday mo''jiza!
M.ruk: Daryo bo'yidagi ochiq joyda
Gullar aylanada yig'ilgan.
Sariq va ko'k
Oq va qizil -
Qanday go'zal
Qanday go'zal!
Bolalar, bu ajoyib gullarni qo'llaringizga olish uchun kaftlarimizni tayyorlaylik.
"Sehrli gul" barmoq o'yini.
Gul sehrli tushida uxlab qoldi: (mushtini mahkam qisib).
Gulbarg paydo bo'ldi(Bosh barmog'ingizni cho'zing).
Va uning orqasida uning do'sti, (ko'rsatkich barmog'i)
Shunday qilib, uchinchisi uxlamadi,(O'rta barmoq)
To'rtinchisi esa ortda qolmadi(uzuk barmog'i)
Mana beshinchi gulbarg,(kichik barmoq)
Butun gul ochildi! (qo'l chashka shaklida).
M.ruk: Va endi, bolalar, keling, hamma narsani gullab gullab, gilamga o'tirib, gullarning hidini his qilaylik. Bir vaqtning o'zida biroz dam olamiz. Qanday shifobaxsh tovush bizga dam olish va dam olishga yordam beradi? ("NS").
"Nafas olish" musiqasiga "Gullar aromati" nafas olish gimnastikasi M. Lazarev.
M.ruk: Bolalar, tinglang, qanday ajoyib musiqa yangraydi! Nima bu? - Vals!
To'g'ri, lekin bu oddiy vals emas, balki "Gullar valsi" va bastakor tomonidan yozilgan.
P.I.Chaykovskiy. Valsda qanday musiqa bor? Men sizga er-xotin bo'lishni taklif qilaman va biz birgalikda raqs yaratishga harakat qilamiz. Bizning Purr va Verani unutmang
Nikolaevna.
"Gullar valsi" raqs improvizatsiyasi.
Mushuk: Bolalar, menimcha, yaqin joyda eslatmalar bor. Men ularning hidini sezaman. Keling, qidiramiz!
(Mushuk hidlaydi, bitta gul oladi, bolalarni gullardagi yozuvlarni topishga taklif qiladi).
M.ruk : Ajoyib! Sizning bilan yaxshi kayfiyat, musiqaga bo'lgan muhabbat yordamida va, albatta, Kota Purlyki yordamida biz notalarni topdik va endi men sizga shifobaxsh tovushlar haqida mehribon qo'shiqni ijro etishim mumkin.
Qo'shiq "Shifo tovushlari" M. Lazarev.
M.ruk: Shunday qilib, darsimiz tugadi. Mening sog'liq uchun maslahatlarimni tinglang.
O'zingizni va atrofingizdagi odamlarni seving, ularni hurmat qiling. Tabiatni tinglashni o'rganing: qushlarning qo'shig'i, yomg'ir va shamol shovqini, barglar shivirlaydi, o'simlik hidlari. Tabiatning ovozlari qalbingizni quvonch va sog'lik bilan to'ldiradi.
Yashash va kasal bo'lmaslik uchun
Har kuni qo'shiq aytishga harakat qiling!
"Salomatlik haqida baxtli eslatmalar"
Musiqa darsining konspekti.
“Maktabgacha ta’lim muassasasida musiqa darslarida salomatlikni tejaydigan texnologiyalardan foydalanish” mavzusi.
Faoliyatni tashkil etish shakli: kichik guruh
Ta'lim vositalari:
1. Uskunalar:
Musiqa markazi
Proyektor
Daftar
Musiqa asboblari: qush hushtak, konuslar, sultonlar, yong'oqlar, yog'och tayoqlar, shitirlashlar, qo'ng'iroqlar.
2. Vizual material:
Taqdimot
3. Musiqiy material: E. Grig "Tong", "G'orda tog' shohi", P. Chaykovskiy" Gullar valsi "," Yog'och askarlar marshi "," Shirin tush ", V. Alekseev "Polka-tramps "," Tabiat sehri. Sharshara ", "Musiqachi o'rmon bo'ylab yurdi" qo'shig'i, ON Arsenevskayaning "Xayrli tong" valeologik qo'shig'i, rn.m.
Adabiyot.
Arsenevskaya O.N. “Musiqiy va sog'lomlashtirish ishlari tizimi bolalar bog'chasi"Volgograd", "O'qituvchi", 2009 yil.
Kartushina M.Yu. "6-7 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlarni yaxshilash" Moskva, TK "Sfera", 2208.
Darsning borishi.
Etakchi: Salom bolalar! Bugun juda ajoyib ob-havo! Hammaga "Xayrli tong" tilaymiz!!!
Valeologicheskaya shifobaxsh massaj bilan qo'shiq kuylash
"Xayrli tong"
1. Xayrli tong! Qo'llarini yon tomonlarga yoying
Tez orada tabassum qiling! va bir-biringizga ozgina ta'zim qiling.
Va bugun kun bo'yi "Bahor".
Bu yanada qiziqarli bo'ladi. Tutqichlarni yuqoriga ko'taring.
2. Peshonani silaymiz, Matn bo'yicha harakatlarni bajaramiz.
Burchak va yonoqlar.
Biz go'zal bo'lamiz, Bosh o'ngga egiladi
Bog'dagi gullar kabi! va chap yelka navbatma-navbat.
3. Harakatning kaftlarini matn ustida ishqalaymiz.
Kuchliroq, kuchliroq!
Endi qarsak chalamiz
Dadilroq, jasurroq!
4. Hozir quloqlarimizni ishqalaymiz
Va biz salomatlikni saqlab qolamiz.
Yana tabassum qilaylik
Hammaga omad! Qo'llar yon tomonlarga yoyilgan.
Etakchi:
Ajoyib, (musiqa fonida gapiradi va ilonli bolalarni ekranga olib boradi)
Musiqa daryo kabi oqadi
Hamma narsani aylantiring
Va musiqa kemalari
Qo'l ostidan suzing.
Ularni tik to'lqin boshqaradi,
Ammo u tinchlana olmaydi, yo'q.
Shifo beruvchi musiqa olamiga
Biz ularga ergashamizmi?
Men sizni shifobaxsh musiqa malikasiga sehrli qal'aga tashrif buyurishga taklif qilaman.
(qal'aning rasmi bilan slayd paydo bo'ladi).
Shifolash musiqasi malikasida ( uning tasviri bilan siljiting)
yordamchilar bor - salomatlikning quvnoq yozuvlari, ulardan faqat ettitasi bor - bu do, re, mi, fa, tuz, la, si notalari - ular sizga musiqa sog'lig'imizni mustahkamlashga qanday yordam berishini aytib berishadi. Ular shu yerda, xodimlarda yashaydilar.
(tayoq bilan slayd paydo bo'ladi, lekin bo'sh),
Va xodimlar bo'sh, eslatmalar qayerda? Qarang, mana Musiqa malikasidan otkritka bor, ochamiz, balki javobini shu yerda topamiz.
"Sog'ligingiz sirini bilish uchun siz barcha eslatmalarni to'plashingiz kerak, yo'l oson emas, massaj sizga zarar bermaydi".
Pedagog: Xo'sh, bolalar, ketaylik. Men sizga malika bizga taklif qilganidek, o'yin massajini qilishingizni taklif qilaman.
Bolalar zalda va musiqa ostida juft bo'lib turishadi, matn bo'ylab harakatlar qilishadi.
Menda shunday qalamlar bor!
Qarang! qo'llarini silash.
Ular baland ovozda qo'llarini urishadi. Qarsak chalish
Bir ikki uch!
Qalamlaringiz ham
Ular menikiga o'xshaydi., Bir-birining tutqichlarini silab.
Men bilan bir marta aylan.
Menda shunday yonoqlar bor!
Qarang! yonoqlarini silab.
Men ularni biroz chimchilayman. Ular yonoqlarni osongina chimchishadi.
Bir ikki uch!
Yonoqlaringiz ham ishqalanadi
Yonoqlar menikiga o'xshaydi.
Xo'sh, sen bilan, do'stim, "qayiq" aylanyapti.
Men bilan bir marta aylan.
Mening shunday quloqlarim bor! quloqchalarni massaj qiling. ishqalash
Qarang!
Men ularni ayyorlikka suraman.
Bir ikki uch!
Quloqlaringiz ham bir-birining qulog'ini tortadi.
Ular menikiga o'xshaydi.
Siz bilan yaxshi, do'stim,
Mening orqam bor! o'zlarini orqa tomondan silash.
Qarang! Ular kaftlarini urishadi.
Orqaga shapaloq uraman.
Bir ikki uch!
Orqalaringiz ham bir-biringizning yelkasiga uriladi.
Menikiga o'xshaydi.
Siz bilan yaxshi, do'stim,
Men bilan bir marta aylan. Ular qayiq kabi aylanmoqda.
Etakchi: Issiqlik tanangizga tarqalayotganini his qilyapsizmi? Shunday qilib, biz massajni to'g'ri qildik. Qarang va "C" ning birinchi notasi ustunga qaytadi.
(lagerda bitta eslatma bilan slayd paydo bo'ladi)
“Siz orzu qila olasizmi? Yoqimli, chiroyli, yaxshi narsani orzu qiling va keyin men bilan, musiqa malikasi bilan o'z taassurotlaringizni baham ko'ring."
Etakchi:- Gilamda o'zingizni qulay his eting, ko'zingizni yuming va biroz orzu qiling, keyin orzularingiz, fantaziyalaringiz bilan o'rtoqlashing.
P.I.Chaykovskiyning “Shirin tush” musiqasi yangraydi.
Etakchi: G'ayrioddiy musiqa. Nima yoqimli so'zlar u-chi? Va kim o'z orzulari, fantaziyalari bilan o'rtoqlashadi?
Bolalarning javoblari: Bolalar javob berishadi to'liq jumlalar... Misol: Musiqa chiroyli, silliq, muloyim, sehrli ... va hokazo.
Etakchi: Qanchadan-qancha ajoyib so'zlar, P.I.Chaykovskiy o'z musiqasini bejizga "Shirin tush" deb atamagan - bu orzu, xayol, orzu.
Keling, fantaziyalarimizni jonlantiraylik, ifodali, plastik raqs yarataylik, men o'g'il bolalardan stulga o'tirishni, qizlarni esa raqsga tushishni so'rayman.
Va bu "kapalaklar" bizga yordam beradi
(Qizlar qo'llarida kapalaklar bilan chiqib, raqs harakatlarini bajaradilar)
Harakatning improvizatsiyasi"Shirin tush" musiqasiga.
Etakchi: Siz mukammal tarzda o'tkazdingiz raqs improvizatsiyasi sizning orzularingiz va fantaziyalaringiz, yaxshi bajarilgan.
Bolalar, qizlarning qaysi biri sizga ko'proq yoqdi? Kimning raqsi engil, havodor va sehrliroq edi?
Javoblar yigitlar.
Etakchi: Yorqin ko'zlaringiz va tabassumingiz menga bu topshiriq sizga yoqqanini aytadi. Shunday qilib, ikkinchi nota "D" ustunga qaytadi.
(xodimlar haqida eslatma bilan slayd paydo bo'ladi).
Uchinchi nota ko'zgu gullari charog'ida yashaydi.
Etakchi: Bolalar, men bu oynali gullardan qanday foydalanishimiz mumkinligini bilaman (bolalar "oyna - gullar" olishadi).
Keling, tilimiz uchun gimnastika qilaylik (bolalar oynaga qarashadi va til harakatlarini bajaradilar)
Bizning kulgili tilimiz .. bolalar so'zlarni bir ovozdan aytadilar.
Bosing, bosing. Bosing, bosing. Ularning tilini bosing.
Biz tishlarimizni mohirona yuvamiz, tishlarni qanday yuvish kerakligini ko'rsatamiz
Chap-o'ng, chap-o'ng.
Biz umuman charchaganimiz yo'q. Tilingizni chiqaring va "maza qiling"
Ular yuqoriga va pastga harakat qila boshladilar.
Asalarilar V-w-w-w-w guvillagandek
Mashina kabi, Oo-oo-oo-oo-oo
Qanday qilib otlar, to'g'ridan-to'g'ri dahliz bo'ylab yugurishdi
O'z vaqtida to'xtatildi! STOP! Ular to'xtaydi.
Slayd (uchinchi eslatma paydo bo'ladi)
Etakchi: Bolalar, mana uchinchi eslatma - "mi"! Ushbu tozalashda qanday sog'liq siri yashiringanini taxmin qildingizmi?
Bolalar javoblari.
Etakchi: To'g'ri, siz va men tilimizni aralashtirib yubordik va endi keyingi notani qidirishga tayyormiz.
To'rtinchi nota qo'shiqda yashaydi
Etakchi: Va endi, bolalar, men sizni malika uchun oldingi darslarda o'rgatgan qo'shiq kuylashni taklif qilaman.
Bolalar qo'shiq kuylashadi.
Qanday kayfiyatga aylandingiz?
Bolalar javoblari.
Yashash va kasal bo'lmaslik uchun har kuni qo'shiq aytishga harakat qiling!
To'rtinchi nota slayd
Etakchi: Va bu erda to'rtinchi eslatma "F" xodimlarga qaytarildi.
"Siz biroz to'xtab qoldingiz,
Xo'sh, isin, maydalanganlar."
Etakchi: bajarishingizni taklif qilaman
Musiqiy - o'yin gimnastikasi "Yo'l bo'ylab" oyoqlarimizni cho'zish uchun, va musiqa sizga yordam beradi, mening matnimni va eshitiladigan musiqani diqqat bilan tinglang.
Aylanma yo'lda
Men sizga o'tishni taklif qilaman.
Balki qila olasiz
Siz ajoyib o'rmonga kirasiz.
Biz tinch, bemalol yuramiz, Bolalar musiqa sadolari ostida xotirjam yurishadi
Boshingizni tik tutib, M. Robberning "Mart".
Hammasi yaxshi holatda.
Askarlardek marshrut, Bolalar baland marsh
Oyoqlarni balandroq ko'taring, tizzalaringizni, qo'llaringizni tananing bo'ylab ko'taring
Biz qo'llarimizni ko'tarolmaymiz, "Yog'och askarlarning marshi"
Faqat oyoqlaringiz bilan yuring. P. I. Chaykovskiy.
Hammaning orqasini tik tuting,
Ko'rinadigan bo'lish uchun.
Mana, oldimizda g'or, Bolalar musiqa ostida yarim cho'kadi
O'tish uchun biz siz bilan o'tiramiz. E. Grig "Tog' shohi g'orida"
Keling, yarim cho'kkalab ketaylik,
Peshonamizni urmaslik uchun.
Biz chanterelles kabi yuguramiz Oson yugurish, bolalar "odatlar" ko'rsatadi
Juda ayyor opa-singillar, tulkilar Gavotte Gosak musiqasiga.
Keling, dumini qimirlaylik
Biz izimizni yopamiz.
Ajoyib gullar o'tloqda raqs - "Gullar valsi" fantaziyasi
Ular gullashdi. P. I. Chaykovskiy.
Gullar valsida ular
Atrofga aylandi.
Juda chiroyli raqsga tushdi
Ammo biz biroz charchadik (bolalar to'xtaydi)
Etakchi: Bolalar, dam olish uchun faqat to'g'ri nafas olish kerak. Birinchidan, men sizga qanday ishlashini ko'rsataman, keyin buni o'zingiz qilasiz.
Nafas olish mashqlari.
Mana sehrli sharshara.Bolalar suvni kaftlari bilan “ushlaydilar”.
U barcha yigitlarni yuvadi. Bolalar "yuvish".
Biz qo'llarni yuqoriga ko'tarib, ko'kragiga havo tortamiz, burun orqali chuqur nafas olamiz.
Va hammamiz chuqurroq sho'ng'iymiz. Bolalar cho'kadi, guruhlanadi
Va endi biz hammamiz yuqoriga chiqamiz, bolalar o'rnidan turishadi, qo'llar yon tomonga.
Va biz birgalikda havo chiqaramiz. Bolalar og'iz orqali sekin nafas olishadi.
Xost: Qanday ajoyib harakat qildingiz. Harakat ham salomatlikdir!
(Eslatma bilan slayd paydo bo'ladi)
Va beshinchi nota "G" ustunda o'z o'rnini topadi
"Sizni oldinda o'rmon ertaki kutmoqda.
Va u musiqa bilan birga bo'lishi kerak ".
Etakchi: Xo'sh, yaxshi. Biz bu vazifani bajara olamizmi?
Bolalar javobi.
Etakchi: Oh, bolalar, lekin men to'g'ri so'z topa olmayapman. Menga yordam berasizmi?
Bolalar javoblari.
Etakchi: Ayting-chi, bu yerda kim musiqa yozadi: shoirmi, yozuvchimi, bastakormi?
Bolalar javoblari.
Etakchi: Rahmat bolalar, to'g'ri bastakor. Endi bastakor Grigning “Morning” musiqasi yangraydi. Lekin buni aytishdan oldin, men sizga nimani ko'rsatmoqchiman g'ayrioddiy asboblar Men seni olib keldim:
bu yerda hushtak chalayotgan qush,
Konuslar, - shitirlashlar -2 dona (qog'oz, paket),
Qo'ng'iroq,
Sultonchik,
Tayoqlar,
Bolalar, o'zingiz uchun bitta asbob tanlang, endi men sizga qaysi personajni ovoz berishingizni aytaman.
Konuslar - ayiq mavzusi uchun,
Yong'oq - sincap uchun,
Tayoqlar - o'rmonchi uchun,
Rustlers - barg uchun,
Rustlers - chanterelle uchun,
Sultanas - shamol uchun,
Hushtak - lark uchun
Qo'ng'iroq shudring tomchilari uchun.
Etakchi: Bizning ertakda har bir qahramonning o'ziga xos xususiyati bor musiqa asbobi, keling, ertakni eshitishga harakat qilaylik va musiqa bizga yana yordam beradi.
(Bolalar o'ynashga harakat qilishadi.)
Bolalar Grig musiqasi fonida orkestr chalishadi. " O'rmon ertagi».
Yo'l bo'ylab jimgina aylanib yuradi - deydi boshlovchi.
Oltin libosda tong
Shurshalki barg bilan shitirlagan joyda
Qaerda qo'ng'iroqlar shudring tomchilari kabi jiringlaydi
Qattiq taqillagan tovushlar Yog'och tayoqlar
Bu yog'och o'spirin - urib, urib!
O'rmonchi bo'shliq qiladi -
Jo'jalar u erda issiq bo'ladi
O'rmon ortidan, asta-sekin, shitirlashlar
Qizil tulki chiqdi.
U sekin qadam tashlaydi
ipak o't ustida.
Sincap tepaga sakrab tushdi
Va u erda yong'og'ini kemiradi -
Mana konuslar keladi
Barmoqli ayiq.
Shamol birdan sultonlar ustiga bostirib kirdi
Daraxtlar orasidan shitirladi
Bulutlarni tezlashtiradi
Quyosh porlayapti
Hushtak osmonda qanotlarini ochadi
Lark suzmoqda
Tirik-jon, tirik-jon,
U dalalarga to'kiladi.
Etakchi: Yaxshi yigitlar!
Endi biz "O'rmon ertagi" musiqiy eskizini tayyorladik, biz uni qog'ozga emas, balki vizual tarzda emas, balki quloq orqali, qulog'imiz orqali idrok etdik. Ajoyib chiqdi, barchangiz ijodkor yigitlarsiz.
(Lagerda eslatma bilan slayd paydo bo'ladi).
Etakchi: Shunday qilib, ustunda oltinchi "la" notasi paydo bo'ldi.
"Yoki nota qiziqarli raqsda yashiringandir?"
Bolalar javoblari.
Etakchi: Tekshirib ko'r?
Salomatlikni mustahkamlash uchun - biz siz bilan raqsga tushamiz!
Raqs - improvizatsiya ostida qiziqarli musiqa.
Oxirgi eslatma bilan siljiting
Etakchi: Qarang, “s”ning oxirgi notasi novdaga qaytdi. Musiqa malikasi o'z siri bilan o'rtoqlashdi. Bugun sog'lig'imizni yaxshilashga kim yordam berganini birgalikda eslaylik.
Bolalar javoblari- musiqa...
Etakchi: To'g'ri, musiqa.
Bolalar, keling, hammamiz birgalikda notalarni hisoblaymiz.
Bolalar hisoblashadi.
Etakchi: Endi notalarning nomlarini eslaylik.
Bolalar ismlarni aytadilar - qil, re… .si.
"Siz mening barcha yozuvlarimni novdaga olib keldingiz, rahmat, bolalar, xayr!
Bolalar uzatadi " treble kaliti"Va darsni kim eslagan va kimga yoqqanini ayting.
Etakchi: Endi, bolalar, keling, barcha mehmonlar bilan xayrlashaylik.