Iqtidorli bolalar uchun xoreografiya dasturi. Mavzu bo'yicha ish dasturi: Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim o'quv dasturi "Xoreografiya asoslari"
Shuningdek o'qing
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
"9-sonli o'rta maktab"
munitsipalitet
Noyabrsk shahri
Ishchi dastur
"Zadorinka" ijodiy xoreografik birlashmasi
Muallif: qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi
MBOU SOSH №9
Yangizova Olesya Viktorovna
Tushuntirish eslatmasi
"Zadorinka" ijodiy uyushmasining ushbu ta'lim dasturi bolalarda raqs texnikasini tarbiyalash va rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, badiiy va estetik yo'nalishga ega.
Xoreografiya - bu bolalar sevadigan san'at. Xoreografiya muvaffaqiyatli badiiy va axloqiy tarbiya uchun ulkan boyliklarga to'la bo'lib, u nafaqat san'atning hissiy tomonlarini, balki ijrochiga ham, tomoshabinga ham quvonch bag'ishlaydi. Mehnat, sabr-toqat, natijaga erishishda matonat, o'ziga ishonch, mustaqillik, ochiqlik, yordam va o'zaro yordam, bir-birlari bilan muloqot qilish o'quv jarayonining etakchi daqiqalari hisoblanadi.
O'qituvchining asosiy vazifalaridan biri har bir o'quvchining ijodiy individualligini aniqlash va rivojlantirishdir.
Ushbu dasturda bir nechta bo'limlar mavjud: ritm, bolalar raqsi, klassik raqs elementlari, xalq raqslari elementlari, madaniy va milliy xoreografiya va raqs olamida.
Ish dasturini tuzishda xoreografiya bo'yicha yetakchi mutaxassislar tajribasidan foydalanildi, zamonaviy tendentsiyalar hisobga olindi. Dastur muallifi uslubiy adabiyotlar, asosiy dasturlar, shaxsiy ish tajribasidan foydalangan.
Dasturning maqsad va vazifalari
Asosiy maqsad dasturlari - xoreografiya orqali yosh avlodni estetik rivojlantirish qobiliyati.
Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagilarni hal qilish kerak vazifalar.
O'quv va musiqiy vazifalar:
Barcha bolalarga dastlabki xoreografik tayyorgarlikni o'tkazish, ularning moyilligi va qobiliyatlarini ochib berish;
O‘qitishda pedagogikaning asosiy tamoyillariga tayanish;
Musiqa va harakat o'rtasidagi munosabatni o'rgatish;
Bolalarni o'ylashga, o'qituvchini tinglashga va eshitishga o'rgatish, ishlashdagi noaniqliklarni to'g'rilay olish;
Bolalarda raqsga muhabbat uyg'otish, ularning raqs qobiliyatlarini (musiqiy va motorli, badiiy va ijodiy) shakllantirish.
Rivojlanish vazifalari:
Ritm tuyg'usini, musiqaga hissiy sezgirlikni rivojlantirish;
Raqsning ekspressivligini, harakatlarni muvofiqlashtirishni, kosmosda orientatsiyani rivojlantirish;
Tasavvurni, improvizatsiya qilish qobiliyatini uyg'otish;
Badiiy mahoratni, rolli raqslarni bajarish qobiliyatini rivojlantirish.
Ta'lim vazifalari:
Badiiy didni, turli xalqlarning raqs san'atiga qiziqishni rivojlantirish;
Jamoani birlashtirish, unda o'zaro yordam va birgalikda yaratish asosida munosabatlarni o'rnatish;
Maktabning kontsert hayotida ishtirok eting.
Dasturning o'ziga xos xususiyatlari
Dastur 6 yillik o'qish uchun mo'ljallangan, uch bosqichda amalga oshiriladi, bolalar yoshi 7-13 yosh.
Birinchi qadam- ritm asoslarini, klassik raqs asoslarini, xalq raqslarining oddiy elementlarini o'zlashtirish, bolalar raqslarini o'rganish. Bolalar 7-9 yoshda.
Treningning birinchi bosqichining maqsadlari:
Tarbiyaviy - musiqiy harakat ko'nikmalarini o'rgatish.
Rivojlanayotgan - musiqiy va ritmik muvofiqlashtirishni, mushaklarning tuyg'usini, holatini, oyoqlarini, musiqiy va vosita xotirasini rivojlantirish.
Tarbiyaviy - bolalarni musiqani tinglash, idrok etish, baholash qobiliyatini tarbiyalash.
Kutilgan natija
O'qitiladigan materialni aniq takrorlay olish, to'g'ri bajara olish;
Musiqadagi dinamik o‘zgarishlarni farqlay olish, musiqiy va motorli obraz yaratish;
Musiqani diqqat bilan tinglashni o'rganing.
Ikkinchi bosqich – olingan bilimlarni takomillashtirish, klassik mashqlarni o'rganishni davom ettirish (bolaning to'g'ri jismoniy rivojlanishi va ritmik tarbiyasi uchun asos sifatida), xalq raqslarini o'rganish va ijro etish, zamonaviy raqs yo'nalishlari bilan tanishish. Aktyorlik mahoratini rivojlantirish va raqs va musiqiy improvizatsiya qobiliyatlarini tarbiyalash bo'yicha birinchi bosqichda boshlangan ishlarning davomi.
Ushbu bosqich bilan siz ba'zi toifadagi bolalar uchun universal raqs ta'limini yakunlashingiz mumkin. Ulardan ma'lum xoreografik janrlarga qiziqish va qobiliyat ko'rsatgan, o'qishni davom ettirish istagini bildirganlar treningning uchinchi bosqichiga o'tishlari mumkin. Bolalarning yoshi 9-11 yosh.
Treningning ikkinchi bosqichining vazifalari:
Ta'limiy - bolalarni yangi ekspressiv vositalar bilan boyitish.
Rivojlanayotgan - musiqiy va motorli ekspressivlik, duruş, oyoq ishining texnikasini takomillashtirish, tananing plastikasini rivojlantirish, motorli tasavvurni rivojlantirish.
Tarbiyaviy - mas'uliyat tuyg'usini, topshiriqni aniq, to'g'ri, chiroyli bajarish istagini tarbiyalash, bu esa o'z navbatida tashkilotchilik, faollik, e'tiborni talab qiladi.
Kutilgan natija
Mustaqil harakat va ijod qila olish;
- berilgan tasvirni ifodalash uchun musiqiy harakat texnikasini, plastmassa vositalarini to‘g‘ri egallay olish;
- jamoada muloqot qila olish, ijodiy tashabbus ko‘rsatish
Uchinchi bosqich muayyan raqs qobiliyatlarini namoyon etgan bolalar uchun maxsus sinflarni o'z ichiga oladi. Tanlangan janr bo'yicha bilimlarini oshirib, bolalar repertuarni faol o'zlashtiradilar. Ishning ushbu bosqichida o'qituvchi mustaqil ishlab chiqarishni amalga oshirishi yoki maxsus adabiyot va video materiallardan foydalanishi kerak. Bolalarning yoshi 11-13 yosh.
Taklif etilayotgan dastur, shu nuqtai nazardan, innovatsion bo'ladi. U o'qituvchiga maxsus jismoniy ma'lumotlarga ega bo'lishidan qat'i nazar, bolalar bilan ishlashga, xoreografik madaniyatni rivojlantirishga va raqs san'atining asosiy ko'nikmalarini singdirishga yo'naltiradi.
Treningning uchinchi bosqichining vazifalari:
Tarbiyaviy - sahna va plastik ifodalilik yordamida sahnalashtirilgan va badiiy vazifalarni hal qilish.
Rivojlanayotgan - raqs texnikasini takomillashtirish.
Tarbiyaviy - darslarga ongli munosabatni shakllantirish.
Kutilgan natija
Raqs terminologiyasiga ega bo'lish;
- o'z elementlari sahna harakati o'z fikrlarini, his-tuyg'ularini va jismoniy his-tuyg'ularini ifodalash vositasi sifatida;
- muhokama etilayotgan mavzu yuzasidan o‘z nuqtai nazarini isbotlay olish, ko‘rilgan badiiy natijani to‘g‘ri baholay olish.
Dastur o'qish yillari bo'yicha beriladi, bu davrda tinglovchilar raqs san'ati bo'yicha ma'lum bir minimal ko'nikma, bilim, ko'nikma, ma'lumotlarni o'zlashtirishlari kerak. Dastur o'quv materialini "ko'tarilgan spiral" bo'yicha, ya'ni har yili ma'lum mavzular bo'yicha biz yuqori va murakkabroq darajada o'tgan narsaga qaytamiz.
Ta'lim dasturini amalga oshirish samaradorligini amalga oshirish va diagnostika shartlari
O'qitishning birinchi bosqichi (1,2 yil o'qish)
O'qitishning dastlabki bosqichidagi dastur ikki yilga mo'ljallangan. Ushbu davrda o'qituvchining asosiy vazifalari orasida quyidagilarni ajratib ko'rsatish mumkin:
Umumiy jismoniy tayyorgarlikni rivojlantirish (kuch, chidamlilik, epchillik);
Raqs ma'lumotlarini ishlab chiqish (versiya, moslashuvchanlik, sakrash, qadam, barqarorlik va muvofiqlashtirish), raqs elementlarini o'rganish;
Ritm, musiqiylik, badiiylik va hissiy ekspressivlikni rivojlantirish;
Jamoada mehnatsevarlik, sabr-toqat, muloqot ko'nikmalarini tarbiyalash.
Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarni o'qitishning asosi o'yin boshlanishiga asoslangan bo'lishi kerak.
O'quv jarayonida to'g'ri tanlangan va tashkil etilgan raqslar - o'yinlar ishlash qobiliyatiga hissa qo'shadi, darsga qiziqishni uyg'otadi, mehnat qilish.
Treningning boshlang'ich bosqichidagi ishning muhim omillaridan biri bu minimal raqs elementlaridan maksimal darajada kombinatsiyalash imkoniyatidan foydalanishdir.
Uzoq muddatli o'rganish, oz miqdordagi materialni o'rganish uni sifat jihatidan o'zlashtirishga imkon beradi, bu kelajakda bilimning mustahkam poydevori bo'ladi. Raqs harakatlarining turli kombinatsiyalari yangilik taassurotini yaratadi va bolalarning ijodiy tasavvurini rivojlantiradi.
Raqs harakatlarini amaliy ko‘rsatish va og‘zaki tushuntirishlar orqali o‘rgatadi.
Xoreografik mashg'ulot (mashq) ko'p sonli tobora murakkablashib borayotgan musiqiy va motorli ko'nikmalarni rivojlantirishning ancha uzoq davom etadigan jarayonidir. Pozlar, pozitsiyalar, harakatlar va ularning turli xil variantlardagi kombinatsiyalari - bular tanaga yangi motor qobiliyatlari, yangi psixologik va jismoniy stresslar.
O'quv psixologiyasi materialni o'zlashtirishning asosiy qonunini kiritdi: idrok etish, tushunish, eslash, qo'llash, natijani tekshirish.
Shu munosabat bilan quyidagi formula taklif etiladi: his-tuyg'ulardan his-tuyg'ularga; ulardan odatga. Shuning uchun formula quyidagi ketma-ketlikda qo'llanilishi kerak:
sezish - his qilish
anglash - his qilish
eslash - harakat qilish, harakat qilish
natijani tekshirish - uni boshqasiga ko'rsatish
Shartli stimullar har bir vosita mahorati uchun plastik stereotipni shakllantirishga yordam beradi. Ular turli xil bo'lishi mumkin: o'qituvchining og'zaki va nutqiy tushuntirishlari va sharhlari; o'qituvchi tomonidan tana harakatlarini kasbiy ko'rsatish - vizual tafakkur va tushunish; o'zingizni oyna tasvirida tomosha qilish.
Raqs harakatlarini o'zlashtirishning printsipial yondashuvi quyidagicha: qayta-qayta bajariladigan harakat oddiy va qulay bo'ladi.
Ko'nikma - harakatni o'zlashtirishning birinchi bosqichi bo'lib, unda u nisbatan sekin, tejamkor bo'lmagan, juda ko'p xato va tuzatishlar bilan, ongni doimiy nazorat qilish bilan amalga oshiriladi. Ko'nikma allaqachon harakatni o'zlashtirishning yanada mukammal shaklidir.
Har qanday vosita mahoratining dinamik stereotipini shakllantirishda uch bosqich shartli ravishda ajralib turadi.
Birinchi bosqich. Miya yarim korteksining motor sohasida qo'zg'alishning keng tarqalishi kuzatiladi, shuning uchun harakat noto'g'ri amalga oshiriladi, ko'plab nojo'ya ta'sirlar bilan birga keladi, qon aylanishi, nafas olish va boshqa tizimlar hali ham muvofiqlashtirilmaydi. tayanch-harakat apparati faoliyatiga ega organlar.
Usulning asosiy komponentlari musiqa, musiqiy harakat, musiqiy va plastik o'yinlar, musiqiy va psixologik elementlar va hissiy ekspressivlikni rivojlantirish.
Tananing ixtiyorida ikki xil harakat turi mavjud: ixtiyoriy va ixtiyorsiz.
Qo'l-oyoq, tana, bo'yin, yuz, ko'z, lablar, tilning harakatlari o'zboshimchalik bilan amalga oshiriladi. Ixtiyorsiz harakat odatda tana ichidagi mushaklar bilan chegaralanadi.
Treningning birinchi bosqichida quyidagi musiqiy va psixologik retseptni taklif qilish o'rinlidir: "va" soni qisqa eshitiladi va "bir" soni uzunroq, barning zaif zarbasi kuchlining orqasida yashiringanga o'xshaydi. .
Ikkinchi bosqich. Shartli inhibisyon, birinchi navbatda, differentsial inhibisyon rivojlanadi. Bunga og'zaki stimullar - o'qituvchi tomonidan tushuntirishlar va tuzatishlar yordam beradi.
Qo'zg'alish faqat sezgir - motor zonasining ma'lum joylarida to'planadi, harakatlar yanada aniqroq va muvofiqlashtiriladi. Ikkinchi bosqichda dinamik stereotip o'zini tuta boshlaydi.
Shu munosabat bilan uch tomonlama harakatlar usuli davom etadi. Atrofimizdagi dunyoni idrok etadigan beshta asosiy sezgi mavjud, ammo yana bitta tuyg'u bor - bu muvofiqlashtirish, muvozanat hissi.
Muvofiqlashtirish tarbiyasisiz raqs darslari imkonsiz bo'lib qoladi, uni doimiy ravishda rivojlantirish va mustahkamlash kerak. Trening davomida organizmning bu xususiyatiga e'tibor bermaslik keyingi ishda sezilarli qiyinchiliklarga olib keladi.
Uch marta bosh aylanishi bilan boshlang.
Uch marta boshli burilishlar yon qadam bilan birgalikda amalga oshiriladi.
Keyingi asosiy stereotip - bu oldinga va orqaga uch marta o'zgaruvchan qadam.
Keyinchalik murakkab versiyada, harakatni boshlashdan oldin (ta'kidlangan holda) tizza bo'g'imida oyoqlarning ongli ravishda egilishini saqlab qolish juda muhimdir. Raqs amaliyotida doimiy ravishda qo'llaniladigan stereotipning sezilarli tafsiloti bu vosita mahoratining o'ziga xos tug'ma "boshlanishi" dir.
Uchinchi bosqich. Harakatning ko'p marta takrorlanishi va o'qituvchining ko'rsatmalari natijasida vosita mahoratining dinamik stereotipiga kiritilgan vaqtinchalik bog'lanishlar tizimining yakuniy mustahkamlanishi sodir bo'ladi. Shu bilan birga, ish muvofiqlashtiriladi ichki organlar va tayanch-harakat tizimi. Tashqi tomondan, bu harakatlarning aniqligida, bajarilishning engilligi va inoyatida namoyon bo'ladi.
Har qanday vosita mahoratini muvaffaqiyatli shakllantirishning kaliti - bu fikr harakatdan oldinda, degan tamoyilga muvofiq harakatlarning bajarilishini ongli ravishda nazorat qilishdir.
Harakatlarni yodlash uchun siz bolalarning sanash qofiyalari kabi qisqa majoziy maslahatlardan foydalanishingiz mumkin.
Dinamik stereotip shakllanganligi sababli, harakatlarning ayrim elementlari amalga oshirilishini to'xtatadi, ya'ni. avtomatik ravishda amalga oshiriladi. Agar vosita mahorati mas'uliyatli ishlashga tayyorgarlik jarayonida avtomatizmga keltirilsa, u shunchalik uzoq vaqt o'rganiladi.
Shuni esda tutish kerakki, insonning vosita va irodaviy fazilatlari o'rtasida bevosita bog'liqlik mavjud. Maqsadlilik, chidamlilik, matonatsiz kerakli kuch, tezlik, chidamlilikka erishish mumkin emas. Kuch- Bu mushaklarning kuchlanishi tufayli qarshilikni engish yoki unga qarshilik ko'rsatish qobiliyati. Chidamlilik- bu mehnat qobiliyatini uzoq muddatli saqlash qobiliyati, ya'ni. charchoqqa qarshi turish qobiliyati.
Chidamlilikni mashq qilish texnikasi harakatlarni takrorlash sonini oshiradi; harakatdagi ish intensivligini oshirish; bu texnikalarning ikkalasi ham bir-birini almashtiradi; yakuniy yuklarni bering.
Yodlangan harakatni murakkablashtiradigan har bir yangi element bir harakatdan ikkinchisiga o'tish, yo'nalish yoki naqshni o'zgartirish qobiliyati sifatida epchillikni rivojlantiradi. Bu bolalarni musiqa temperamentiga mos ravishda harakatlarini his qilishni o'rgatadi.
Xoreografiyada harakatlarni muvofiqlashtirishni oddiy va murakkab muvofiqlashtirishga bo'lish mumkin. Oddiy koordinatsiyalar qo'l va oyoqlarning bir vaqtning o'zida va bir tomonlama harakatlaridir. Murakkab muvofiqlashtirish bir vaqtning o'zida ko'p yo'nalishli harakatdir.
O'qishning ikkinchi bosqichi (3,4 yil o'qish)
O'quvchilar allaqachon raqs texnikasining ma'lum bir zaxirasiga ega, harakatlarni dastlabki muvofiqlashtirish, ularning yangi materialni idrok etishga e'tiborlari rivojlangan. Biroq, o'rta yosh guruhida, ayniqsa, o'g'il bolalar bilan ishlashda o'ziga xos qiyinchiliklar mavjud. O‘g‘il bolalar turli sport turlari bilan shug‘ullana boshlaydi.
Ushbu qiyinchiliklarni hisobga olgan holda, o'qituvchi bolalarning raqsga bo'lgan qiziqishini saqlab turishi, raqs o'yinlarini o'rganishni davom ettirishi, raqs yangiliklarini o'rganishga e'tibor qaratishi, darslarga raqobat lahzalarini kiritishi, yangi raqs texnikasi elementlarini - jazz - raqs va zamonaviy plastmassalarni sinflarga kiritishi kerak. , o'smirlar orasida mashhur bo'lgan zamonaviy asarlarni musiqiy hamrohlik qilish uchun foydalaning.
Siz o'quvchilarni aktyorlikning asosiy elementlari - sahna e'tibori, tasavvur, "taklif etilgan holatlar" tushunchasi bilan tanishtirishingiz mumkin.
Aktyorlik texnikasining muhim elementlaridan biri mushaklarni bo'shatishdir, bunga jazz raqsi va zamonaviy plastmassa asoslarini o'rganish orqali erishish mumkin.
Bolalarni aktyorlik texnikasi elementlari bilan tanishtirgandan so'ng, eskizlarni bajarishda ulardan ushbu elementlarning murakkab kombinatsiyasini izlash kerak.
Ushbu bosqichda o'rganishning muhim tarkibiy qismi musiqa madaniyati asoslari haqidagi bilimlarni to'ldirishdir, buni bolalarga tushuntirish kerak. ifodalash imkoniyatlari musiqa, turli janr va uslubdagi asarlar bilan tanishtirish.
Bolalar har qanday raqs musiqaning hissiy plastik ifodasi ekanligini tushunishlari kerak.
Klassik mashqlarni chuqurroq o'rganish davom etmoqda.
Raqslar repertuari bolalarning qiziqish darajasini, badiiy va jismoniy rivojlanish nuqtai nazaridan foydaliligini hisobga olgan holda tanlanadi.
Ikkinchi bosqichda o'qitish natijasi talabalarning nafis va organik harakat qilish, sherik bilan muloqot qilish, harakatlarini eshitadigan musiqa bilan bog'lash qobiliyati bo'lishi kerak.
Treningning ikkinchi bosqichi uchun haftada soatlar sonini oshirish maqsadga muvofiqdir.
Ta'limning uchinchi bosqichi (5,6 yil o'qish)
Bolalar xoreografiyasini o'rgatishning uchinchi bosqichi xoreografiya san'atining tanlangan janri bo'yicha ixtisoslashtirilgan sinflarni, yangi repertuarni o'rganishni va ijro mahoratini oshirishni o'z ichiga oladi. Olingan xoreografik ko'nikmalar mustahkamlanadi va rivojlanadi, bilimlarni jadal to'ldirish mavjud.
Sinflar, qoida tariqasida, qo'shimcha ta'lim tizimida bolalar xoreografik guruhlari shaklida tashkil etiladi. Jamoa ishi barqaror va davriy mashg'ulotlarga asoslangan.
Ishning uchinchi bosqichida darslar va o'quv dasturlarini qurish metodologiyasi, tamoyillarini batafsil tavsiflash qiyin. O‘qituvchi o‘z bilimi, tajribasi, qiziqishi va ijodiy intilishi tufayli dars jarayonini o‘z xohishiga ko‘ra tashkil eta oladi.
O'qitishning uchinchi bosqichida etakchi o'qituvchi uchun eng qiyin vazifa - bu sahnalashtirish ishi. Ishlab chiqarishlarni, yangi raqamlarni yaratishda xoreografik asarni qurishning asosiy qonunlari haqida eslash kerak. Musiqiy material katta ahamiyatga ega. Raqs raqamining yaxshi qurilgan dramasi ekspozitsiya, to'plam, harakatning rivojlanishi, kulminatsiya va e'tirozning mavjudligini nazarda tutadi. Drama mantig'i raqs naqshiga, kompozitsiyaga va xoreografik matnga mos kelishi kerak. Bu atamalarning barchasi birgalikda xoreografik tasvirni, raqsning mazmuni va mazmunini eng aniq plastik ifodalashga olib keladi.
Jamoa repertuari o'quvchilarning ijrochilik qobiliyati va yosh xususiyatlariga mos kelishi kerak.
Sinflarning shakllari va tuzilishi
O'quv jarayonini tashkil etishning asosiy shakli guruh darsidir.
Darsning tuzilishi.
Bolalar bilan xoreografik ishlashda yaxshi tashkil etilgan va qiziqarli dars katta ahamiyatga ega. Dars boshlanishiga qadar bolalar raqs formasini o'zgartiradilar va saf tortadilar. U bolalarni tarbiyalaydi va ish muhitini yaratadi. Marsh musiqasi ostida, o'ng oyoqdan boshlab, bolalar aylana bo'ylab yurishadi va ustunlar bo'ylab saf tortishadi, o'qituvchiga ta'zim qilishadi (salomlashish). Keyin o'qituvchi dars mavzusini aytadi.
Mushaklarni cho'zishning oldini olish uchun tananing barcha mushaklari isinib, raqsning murakkab elementlarini o'rganishga tayyor bo'lishi uchun isinish mashqlari o'tkaziladi. Mashqlar va o'yinlarni o'z ichiga olgan isinish paytida o'qituvchi har bir o'quvchi isinishni to'liq quvvat bilan bajarishiga ishonch hosil qiladi.
Trening mashqlaridan so'ng raqs mashqlari yoki ularning alohida elementlari o'rganiladi. Keyinchalik, ular rejalashtirilgan ishlab chiqarishga kiritilgan eskizlar, harakatlar va kombinatsiyalarni o'rganadilar.
Darsning oxiriga kelib, bolalar ta'zim qilish uchun asl ish joylarini olishlari kerak (xayr).
Kutilgan natijalar
Talabalar bilishi kerak:
Treningning 1-bosqichi
1 yil o'qish
1. Raqs darsini qurish
2. Xoreografik san’at janrlari haqida tushuncha
3. Raqsning vujudga kelishi va rivojlanishi tarixi
2- o'qish yili
1. Omborxonada va yerda xoreografik mashq
2. Zalning o'rtasida xoreografik isinish
3. Raqs repertuarini bilish
Treningning 2-bosqichi
3-kurs
1 aktyorlik asoslari
2.Musiqaning tabiati
3.Raqs repertuarini bilish
4-kurs
1. Musiqa asarini tahlil qilish
2. Raqs repertuarini bilish
Treningning 3-bosqichi
5- o'qish yili
1.Xoreografik san'atning nashr etilgan janrida sinflarning ixtisoslashtirilgan qurilishi
2.Raqs repertuarini bilish
6 yillik o'qish
1. Ijro mahoratini oshirish
2. Xoreografik san’atning ahamiyatini tushunish zamonaviy hayot yoshlar
3. Raqs repertuarini bilish
TALABLAR QUYIDAGI QILIShLARI MUMKIN:
Treningning I bosqichi
1 yil o'qish
1.Sezgi orqali o'zingizni boshqaring (harakat yo'nalishi)
2. Harakatni musiqa bilan moslashtirish
3. Kayfiyatni, uning xarakterini tushunish uchun musiqa tinglashni shakllantirish
2- o'qish yili
1. Musiqiy kayfiyat va temp bilan harakatlarni bajarish
2. Harakatlarni to`g`ri bajaring
Treningning II bosqichi
3-kurs
1. ijodiy tasavvurni rivojlantirish
2. Eskizlarni bajarishda aktyorlik texnikasi elementlarini birlashtirish
4-kurs
1.Mashg'ulotlarga, kontsert dasturiga, sahna ko'rinishlariga ijodiy yondashish
2.Musiqa va harakat uyg'unligini hissiy jihatdan idrok etish, his qilish
Treningning III bosqichi
5- o'qish yili
1. Chiroyli va organik tarzda harakatlaning
2. Raqs sherigingiz bilan muloqot qiling
6 yillik o'qish
1. Harakatlaringizni eshitgan musiqa bilan bog‘lang
2. Klassik, xalq, estrada raqslari texnikasi bo'yicha mahoratga ega bo'lish
Dasturni o'zlashtirish darajasi va ularning samaradorligini aniqlash usullari
O'quv dasturi 6 yillik o'qish uchun mo'ljallangan, lekin rivojlanishning ikki darajasini nazarda tutadi: umumiy madaniy va ilg'or. Buning sababi, mashg'ulotlarning birinchi va ikkinchi bosqichlarida ( UMUMIY MADANIY daraja) bola "noaniqlik zonasi" ni saqlab qoladi: agar kerak bo'lsa, u jamoani o'zgartirishi, faoliyatining profilini o'zgartirishi mumkin.
Treningning uchinchi bosqichida ( Chuqur daraja) bolalar badiiy va sahnalashtirish ishlariga jalb qilinadi, tanlovlarda, kontsertlarda, festivallarda qatnashadi. Ularning faoliyati natijasi baholanadi, bu ularning faolligi, izlanishi, ijodiy o'sishi bilan bog'liq.
1-darajali - UMUMIY- bolalarning badiiy ufqlarini kengaytirish, ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, estetik didni, umumiy va raqs madaniyatini shakllantirish. Shaxsiy imkoniyatlar hisobga olinadi bolalar jamoasi, uning individual ijrochilari.
2-darajali - Chuqur- turli raqslarni ijro etish texnikasini, shuningdek, sahna mahoratini egallash.
TA'LIM SHAKLLARI VA METODLARI
Ishtirokchilar faoliyatini tashkil etish shakllari .
Guruh va individual shakllar, shuningdek, jamoaning bir qismi bilan ishlash qo'llaniladi.
Darslarni o'tkazish shakllari .
Tarbiyaviy dars;
- suhbat;
- oyin;
- musiqa musobaqasi;
- bayram darsi;
- konsert;
- musobaqa;
- festival.
Usullari ishlaganda ishlatiladi:
Kichkina o'quv mashg'ulotlariga aylangan kombinatsiyalangan harakatlar usuli;
Quyidagi vazifalar bilan shartlangan tartiblash usuli:
o'tgan dasturiy materialni ishlab chiqish va mustahkamlash;
ijodiy o'zini namoyon qilish orqali to'garak a'zosining individualligini ochib berish;
badiiy didni tarbiyalash;
xoreografik kompozitsiyalarni yaratish;
havaskorlar ansambli a’zolarida qobiliyatlarni aniqlash va rivojlantirish, texnikaviylikni rivojlantirish.
Takrorlash usuli;
Kollektiv ijodkorlik usuli;
Tushuntirish usuli;
Sekinlashuvni tezlashtirish usuli;
Yodlash usuli;
"Bir pa" usuli;
Har xil turdagi harakatlarni takroriy takrorlash usuli.
Akademik-tematik reja
Miqdori
dars soatlari
Nazariy
Amaliy
Treningning 1-bosqichi
1 yil o'qish (haftasiga 2 soat)
Klassik raqsning elementlari
Xalq raqsi elementlari
Bolalar raqslari
Raqs dunyosida
Jami
2- o'qish yili (haftasiga 3 soat)
Klassik raqsning elementlari
Xalq raqsi elementlari
Bolalar raqslari
Raqs dunyosida
Jami
Treningning 2-bosqichi
3-kurs (haftasiga 3 soat)
Klassik raqsning elementlari
Xalq raqsi elementlari
Zamonaviy raqs uslublarining elementlari
Shimol xalqlarining raqslari
Raqs dunyosida
Jami
4-kurs (haftasiga 3 soat)
Klassik raqsning elementlari
Xalq raqsi elementlari
Zamonaviy raqs uslublarining elementlari
Raqs dunyosida
Jami
Treningning 3-bosqichi
5- o'qish yili (haftasiga 3 soat)
Klassik raqsning elementlari
Xalq raqsi elementlari
Zamonaviy raqs uslublarining elementlari
Raqs dunyosida
Jami
6- o'qish yili (haftasiga 4 soat)
Klassik raqsning elementlari
Xalq raqsi elementlari
Zamonaviy raqs uslublarining elementlari
Raqs dunyosida
Jami
Treningning 1-bosqichi
Mavzu: Ritmik
Tanishuv musiqa va raqs mashqlari bo'yicha dars davomida amalga oshiriladi, musiqa o'yinlari, raqs kompozitsiyalari.
Musiqa tabiati, tempi, ritmi, musiqiy metri bilan tanishish mavjud.
Musiqada eng kam xarajat bilan dinamik soyalarni, ijro tabiatini va hissiy ekspressivlikni ta'minlaydi.
bir vaqtning o'zida uchta maqsadga erishish uchun energiya: bo'g'inlarning moslashuvchanligini oshirish, mushaklar va ligamentlarning elastikligini yaxshilash, mushaklar kuchini oshirish, shuningdek tanadagi, oyoqlardagi ba'zi kamchiliklarni tuzatishga yordam berish va oyoqlarning egilishini rivojlantirishga yordam berish, moslashuvchanlikni rivojlantirish, oyoqlarning elastikligi.
Mavzu: Klassik raqsning elementlari
Klassik mashqlarda tana, shuningdek, zalning o'rtasida ham, mashinada ham oyoq va qo'llarning pozitsiyalari o'rnatiladi.
Mavzu: Xalq raqsi elementlari
Xalq mashqlarida qo'llar, oyoqlarning holati, shuningdek, rus, ukrain va belarus raqslarining asosiy harakatlari o'rganiladi.
Mavzu: Bolalar raqslari
Bolalar raqslarini o'zlashtirish uchun o'quvchilarni eng xarakterli raqs naqshlari bilan tanishtirish kerak. Ularni bir formatsiyadan ikkinchisiga o'tishni o'rgatish ham muhimdir.
Mavzu: Raqs dunyosida
Talabalarni raqs bilan tanishtirish.
1 yil o'qish
Mavzu: Ritm (15 soat)
Nazariya:
1. Musiqa tabiati, tempi (sakrash, chopish, yugurishning turli turlari), ritm, musiqadagi dinamik soyalar (forte, piano), ijro xarakteri (legato, stakkato), tovush davomiyligi, o'lchovi, iborasi, gap, emotsional ekspressivlik (1 soat)
2. Musiqiy nutqning tuzilishi (kirish, kirish so‘zi, qismning boshi va oxiri, nuqta, gap, ibora), metro ritmi (2-4,3-4,4-4) (1 soat).
3. Marsh va raqs musiqasi (1 soat)
4. O'yin eskizlari ("Gena qo'shig'i timsohlari", "Men choynakman") (1 soat).
Amaliyot:
1. Kamon. Yurish. Musiqa ostida yurish (1 soat)
2. Qo'l va oyoqlarni muvofiqlashtirish bilan yurish. To'xtab yurish (1 soat)
3. Yon qadam bilan yurish. Tizzalarni bukmasdan tovonda va oyoq barmoqlarida yurish.(1 soat)
4. Oldinga va orqaga yurish.(1 soat)
5. Tizzalarni baland ko‘tarib yurish va oyoq barmoqlarida yengil yugurish (1 soat)
6. Qo‘l harakati bilan yurish.(1 soat)
7. Yugurish. Oyoq barmoqlarida kichik qadamlar bilan yugurish (1 soat)
8. Qarsak chalib yugurish (1 soat)
9. Yurish, sakrash, to‘xtash (1 soat)
10. Oldinga harakat bilan o'zgaruvchan qadamlar bilan sakrash. Sakrash mashqlari (1 soat)
11 Xavfsizlik (1 soat)
Nazariy darslar - 4 soat, amaliy mashg'ulotlar - 11 soat.
Mavzu: Klassik raqsning elementlari (12 soat)
Nazariya:
1. Oyoqlarning holati (1,2,3). Oyoqlarning holatini eslab qolish va mustahkamlash uchun siz "Oyoqlar, oyoqlar ..." o'yinidan foydalanishingiz mumkin. (1 soat)
Ushbu o'yin qo'l pozitsiyalarini o'rganish uchun ham ishlatilishi mumkin.
2. Qo'llarning holati (1,3,2) (1 soat)
Amaliyot:
1. Demi-plie (1 soat)
Ushbu mashq sizni mushaklarni ushlab turishga, cho'ktirishga, dumbalarni tashqariga chiqarmaslikka majbur qiladi, butun raqam ko'proq joyga jamlangan.
2. Battement tentu (2 soat)
Ushbu mashq ishonchli va qat'iy eversiyani rivojlantiradi, shunda keyinchalik sakrashda oyoqlarning o'zi to'g'ri, aniq pozitsiyani egallaydi.
3. Port de bras (birinchi).(2 soat)
4. Port de bras (uchinchi) (2 soat)
Ushbu mashq klassik raqsdagi qo'llar haqidagi buyuk fanning markazida joylashgan. Qo'llar, oyoqlar va tanalar alohida mashqlar bilan alohida tarbiyalanadi; oyoq mushaklari rivojlanadi, tanani ushlab turish usuli, lekin faqat qo'llar uchun o'z o'rnini to'g'ri topish badiiy ko'rinishni to'ldiradi va raqsga to'liq uyg'unlik beradi, bosh nihoyat uni tugatadi, butun rasmga go'zallik baxsh etadi; va ko'rinishini to'ldiradi.
5. O'zgartirish (2 soat)
6. Tuzatish (1 soat)
Nazariya:
1 yillik o'qish quyidagi harakatlarni o'z ichiga oladi:
1. Oyoqlarning pozitsiyalari: beshta ochiq (1,2,3,4,5); beshta to'g'ri chiziq (1,2,3,4,5): beshta erkin va ikkita yopiq (1,2) (1 soat)
2. Qo'llarning holati (1,2,3,4,5,6,7) (1 soat)
3. Oyoqlarning joylashishi: oyoq cho‘zilgan, oyoq bukilgan, oyoq cho‘zilgan, oyoq kichraytirilgan, qiyshiq oyoq holati, oyoq chetida, oyoq tovon chetida, pastki yarim barmoqlar, o‘rta barmoqlar, yuqori yarim barmoqlar, oyoq oyoq ustida (1 soat)
4. Qo'lning holati: tayyorgarlik, 1 va 2-holat (1 soat)
5. Tananing holati: tanasi tekis, oldinga, orqaga, yon tomonga.(1 soat)
6. Boshning holati: bosh to‘g‘ri, burilgan (o‘ng, chap), egilgan (oldinga, o‘ngga yoki chapga), orqaga (1 soat)
7. Qo‘lning holati: qo‘l kafti pastga, yuqoriga, qo‘l pastga, qo‘l yuqoriga.(1 soat)
Amaliyot:
Barredagi xalq raqslari mashg'ulotlari, ayniqsa mashg'ulot boshida, darhol saf tortmaydi. Asta-sekin individual elementlar va harakatlardan o'quv kombinatsiyalari shakllanadi. Yangi harakat mashinaga qaragan holda o'rganiladi, biri bilan, keyin ikkinchi oyoq bilan bajariladi. Darsni loyihalashda dars kunning qaysi vaqtida o'tkazilishini, sinfdagi harorat qanday ekanligini va o'quvchilarning holatiga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan boshqa ko'p narsalarni hisobga olish kerak. Sinflar almashinish printsipi asosida qurilgan 8-9 ta mashqni o'z ichiga oladi: silliq, yumshoq mashqlar tez, o'tkir mashqlar bilan almashtiriladi.
Har bir mashqni musiqa bilan amaliy ko'rsatish muhim ahamiyatga ega. Darsning bir xil sur'ati saqlanishi kerak. Mashqni tushuntirish uzoq bo'lmasligi kerak, chunki o'rganilgan harakatlar orasidagi uzoq muddatli pauza ijrochilarning jismoniy apparatlarining gipotermiyasiga olib keladi. Darsning tezligi juda yuqori, katta raqam kombinatsiyalarni takrorlash ham qabul qilinishi mumkin emas, chunki bu ma'lum mushak guruhlarining ortiqcha yuklanishiga, ba'zan esa ularning kasalliklariga olib kelishi mumkin. Dam olish uchun siz zalning o'rtasida bir yoki ikkita raqs harakatini bajarishingiz mumkin. Turli materiallar, uni mohirona almashtirish va o'zlashtirish ketma-ketligi, artikulyar-ligamentli apparatlarga mo''tadil yuk - muvaffaqiyatli dars va asosiy maqsadga erishish kalitidir.
1.Squash: yarim cho‘kish (1 soat)
2.Squat: toʻliq choʻzilish (2s.)
3. Tuzatish (1 soat)
Squats tizza, to'piq va son bo'g'imlarini ishga soladi, boldir va gluteal mushaklarni, son mushaklarini, tovon tendonini, oyoq bo'g'imlarini mustahkamlaydi, yumshoqlik, harakatlarning elastikligi va oyoqlarning mustahkamligini rivojlantiradi. Musiqiy o'lcham 3/4, 2/4, 4/4, 6/8.
Bu mashqlar o‘quvchilarni sakrashga tayyorlaydi.
Nazariy darslar - 8 soat, amaliy - 4 soat.
Mavzu: Bolalar raqslari (13 soat)
Nazariya:
Bolalar raqslarini o'zlashtirish uchun o'quvchilarni eng xarakterli raqs naqshlari bilan tanishtirish kerak. Shuningdek, ularga bir tuzilmadan ikkinchisiga o'tishni o'rgatish muhimdir:
1.doira, yarim doira, ikki doira (1h.)
2.ustun birin-ketin, ikki-to‘rt, qator (1 soat)
3.zanjir, ilon, doira, yulduzcha, ustunning shaxmat qurilishi (1s.)
4.aylanada aylana, savat (1 soat)
5.yurish, karusel (1 soat)
Amaliyot:
Raqs naqshlari va shakllarini o'zlashtirgandan so'ng, kichik kompozitsiyalar yaratiladi:
1. Qiziqarli mashq: polka (2 soat)
2.Taklif: raqs kompozitsiyasi ikkita figuradan iborat. Birinchi raqam sekin, ikkinchisi tez sur'atda bajariladi.(1 soat)
3. Juftlikni almashtiring: polka (2 soat)
4. Otlar: o‘yinning zamirida tasviriy raqs – uch otga jabduqlangan harakatlarga taqlid qilish (2 soat)
5. Tuzatish (1 soat)
Nazariy darslar - 5 soat, amaliy - 8 soat.
Mavzu: Raqs olamida (14 soat)
Nazariya:
1.Xoreografiyaning vujudga kelish tarixi bilan tanishish (1 soat)
Amaliyot:
1. Bolalar raqslarini o'rganish (8 soat)
2. Raqsda qo`l, oyoq, gavda, boshning holatini ishlab chiqish.(2 soat,)
3. Ijro texnikasini ishlab chiqish (2 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy - 13 soat.
2- o'qish yili
Mavzu: Ritm (23 soat)
Nazariya:
1. Parter mashqining videomateriali bilan tanishish.(2 soat)
Amaliyot:
Parter mashqlari sizga eng kam energiya bilan bir vaqtning o'zida uchta maqsadga erishishga imkon beradi: bo'g'inlarning moslashuvchanligini oshirish, mushaklar va ligamentlarning elastikligini yaxshilash, mushaklar kuchini oshirish. Mushaklar va bo'g'inlar yuqori jismoniy kuch talab qiladigan mashinada klassik va xalq mashqlari uchun tayyorlanadi. Ushbu mashqlar, shuningdek, yadro, oyoqlardagi ba'zi kamchiliklarni tuzatishga yordam beradi va oyoqlarning egilishini rivojlantirishga, moslashuvchanlikni, oyoqlarning elastikligini rivojlantirishga yordam beradi.
Moslashuvchanlik mashqlari engil og'riq hissi paydo bo'lgunga qadar silliq, silkitmasdan, sekin sur'atda bajariladi.
Mavzu quyidagilarni o'z ichiga oladi:
1.Bo'yinning egiluvchanligini oshirish mashqlari (1 soat)
2.Elka kamarining elastikligini va elka bo’g’imlarining harakatchanligini oshirish mashqlari.(1 soat)
3.Tirsak bo’g’imining harakatchanligini, yelka va bilak mushaklarining elastikligini oshirish mashqlari.(1 soat)
4.Bilak bo‘g‘imlarining harakatchanligini oshirish, qo‘l va bilak mushaklarining elastikligini rivojlantirish mashqlari.(1 soat)
5.Umurtqa pog‘onasi bo‘g‘imlarining harakatchanligini yaxshilash mashqlari.(1 soat)
6.Son bo'g'imlarining harakatchanligini va son mushaklarining elastikligini oshirish mashqlari.(1 soat)
7.Tizza bo‘g‘imlarining harakatchanligini oshirish mashqlari.(1 soat)
8.To‘piq bo‘g‘imining harakatchanligini hamda pastki oyoq va oyoq mushaklarining elastikligini oshirish mashqlari.(1 soat)
9.Tayoqda cho‘zilish va raqs qadamini shakllantirish mashqlari (1 soat)
10. Qavatni to‘g‘rilash mashqlari (1 soat)
11. Arqon bilan sakrash (1 soat)
12. Tana mushaklarining kuchlanishi va bo'shashishi uchun mashqlar.(1 soat)
13.Yelka va bilak mushaklarining elastikligini oshirish, tirsak bo‘g‘imining harakatchanligini rivojlantirish mashqlari.(1 soat)
14.Yelka va son bo'g'imlarining egiluvchanligini rivojlantirish mashqlari (1 soat)
15.Qorin mushaklarini kuchaytirish mashqlari.(1soat)
16. Umurtqa pog‘onasining egiluvchanligini oshirishga qaratilgan mashqlar (1 soat)
17. Son bo'g'imining harakatchanligini va son mushaklarining elastikligini oshirish mashqlari (1 soat)
18.Tizza bo'g'imlarining egiluvchanligini oshirish uchun mashq.(1 soat)
19.To‘piq bo‘g‘imining harakatchanligini, oyoq va oyoq mushaklarining elastikligini rivojlantirish mashqlari.(1 soat)
20. Oyoq vertiyasini rivojlantirish mashqlari va raqs qadami (1 soat)
21. Qat'iylikni to'g'rilash mashqi (1 soat)
Nazariy darslar - 2 soat, amaliy mashg'ulotlar - 21 soat.
Mavzu: Klassik raqsning elementlari (22 soat)
Nazariya:
1. Videomaterial tomosha qilish orqali rus baleti tarixi bilan tanishish.(2 soat)
Amaliyot:
1.Ikki qavatli chodir (4 soat)
2.Battement tentu jete (4 soat)
Ushbu harakat juda katta tarbiyaviy ahamiyatga ega va uni klassik qoidalarga rioya qilgan holda juda aniq bajarish kerak.
3.Rondde jambepar terre en dehors (4 h.)
4. Sote (3 soat)
5.Sur le cou-de-pied (aylanasi).(2 soat)
6.Sur le cou-de-pied (asosiy).(2 soat)
7. Tuzatish (1 soat)
Nazariy darslar - 2 soat, amaliy mashg'ulotlar - 20 soat.
Mavzu: Xalq raqsi elementlari (12 soat)
Nazariya:
1.Video materiallar namoyish etish orqali xalq xoreografiyasi madaniyati, hayoti va an’analari bilan tanishtirish.(2 soat)
Amaliyot:
Ushbu mavzu bo'yicha mashqlar oyoq Bilagi zo'r bo'g'imlarning harakatchanligini rivojlantirishga yordam beradi. Harakat oyoqni barmoqdan to tovonga va orqaga siljitishdan iborat bo'lib, ikkala oyoqning tizzalari cho'zilgan. Mashqning variantlari amalga oshiriladi, shu jumladan asosiy harakatning boshqalar bilan kombinatsiyasi - ishchi oyog'ini barmoqdan tovonga o'tkazish vaqtida qo'llab-quvvatlovchi oyoqqa yarim cho'zish; ishchi oyog'i o'z joyiga qaytganda yarim cho'zilish va h.k.
2-o'quv yili quyidagilarni o'z ichiga oladi:
1. Tayyorgarlik mashqi (2 soat)
2.Oyoqni barmoqdan tovonga va aksincha o‘tkazish: asosiy ko‘rinish (1 soat)
3.Oyoqni barmoqdan tovonga va aksincha o‘tkazish: tayanch oyoqda yarim cho‘kish bilan (1 soat)
4.Oyoqni barmoqdan tovonga va aksincha o‘tkazish: oyoq holatiga qaytganda yarim cho‘kish bilan (1 soat)
5.Oyoqni barmoqdan tovonga o'tkazish va aksincha: tayanch oyoqning tovonini ko'tarish bilan (1 soat)
Musiqiy o'lcham 2 / 4,3 / 4, 6/8.
6. So`ngra harakatlarni o`zlashtirgandan so`ng birikmalar o`rganiladi.(3 soat)
7. Tuzatish (1 soat)
Nazariy darslar - 2 soat, amaliy mashg'ulotlar - 10 soat.
Mavzu: Bolalar raqslari (15 soat)
Nazariya:
Raqs naqshlarini takrorlash va ularni qurish:
1. Doira, yarim doira, ikkita doira (1 soat)
2.Ustun birdan, ikkitadan, to‘rtdan (1 soat)
3. Ustunning zanjir, ilon, doira, yulduzcha, shaxmat qurilishi (1 soat)
4. Doira ichida aylana, savat (1 soat)
5. Yoqa, karusel (1 soat)
Amaliyot:
Raqs naqshlarini takrorlab, ularni qurgandan so'ng, biz bolalar raqslarini o'rganishni davom ettiramiz:
1.Polkis: Fin raqsi polkaga yaqin (5h.)
2.Sudarushka: raqs xoreografik folklorning stilize qilingan harakatlariga asoslangan (5h.)
Nazariy darslar - 5 soat, amaliy - 10 soat.
Mavzu: Raqs olamida (30 soat)
Nazariya:
1.Turli qahramonlarning raqslari aks etgan videomaterialni namoyish qilish.(2 soat)
Amaliyot:
1. Raqs mashg'ulotlari (20 soat)
2. Raqsda qo'l, oyoq, gavda, boshning holatini ishlab chiqish.(3 soat,)
4. Raqs liboslarini tayyorlash. Makiyaj tushunchasi. Sahna pardozini yaratish (1 soat)
Nazariy darslar - 2 soat, amaliy - 28 soat.
Treningning 2-bosqichi
Mavzu: Elementlar klassik raqs
Oyoqlarning holatini, shuningdek klassik raqsning asosiy harakatlarini o'rganishni davom ettirish.
Mavzu: Elementlar xalq raqsi
Qo'l harakati va rus raqsining asosiy harakatlarini o'rganishni davom ettirish. Shuningdek, turli raqslarning harakatlari o'rganiladi.
Mavzu:
Talabalarni alohida harakatlar bilan, harakatlarni muvofiqlashtirish va raqs kombinatsiyalari bilan tanishtirish.
Mavzu: Madaniy va milliy xoreografiya
Talabalarni mintaqaning madaniy va milliy xoreografiyasi, turmush tarzi, an'analari bilan tanishtirish.
Mavzu: Raqs dunyosida
Talabalarni turli raqs turlari bilan tanishtirish
3-kurs
Mavzu: Klassik raqs elementlari (27 soat)
Nazariya:
1.Oyoqlarning pozitsiyalari (5 va 4). Birinchi aradesk (1 soat) Bular zamonaviy klassik raqsning asosiy pozalaridan biridir. Orqa tomon harakatda hal qiluvchi rol o'ynaydi.
2.Ikkinchi arabesk. Uchinchi arabesk (1 soat)
Amaliyot:
1.Battement fondu (4 soat)
Bu harakat qiyinroq mashqlar bosqichiga tegishli, chunki ishda talaba turgan oyog'i ishtirok etadi.
2. Battement frappe (4 soat)
3.Battement releve qarz (4 soat)
4. O'tish (4 soat)
Uning nomiga mos keladi - o'tish, tarjima qilish. Raqsda u yordamchi harakat vazifasini bajaradi, oyoqni bir holatdan ikkinchisiga o'tkazadi.
5.Grand battement jete (4 soat)
Bu harakatda tana noto'g'ri harakatlardan kelib chiqadigan hech qanday harakat, titroq qilmasligi kerak.
6.Port de bras (2) (2 soat)
7. Port de bras (5) (2 soat)
8. Tuzatish (1 soat)
Nazariy darslar - 2 soat, amaliy mashg'ulotlar - 25 soat.
Mavzu: Xalq raqsi elementlari (15 soat)
Nazariya:
Amaliyot:
Ushbu mavzu bo'yicha mashqlar tizza va oyoq Bilagi zo'r bo'g'imlarda harakatchanlikni rivojlantiradi, buzoq mushaklarini mustahkamlaydi.
Yarim cho'zilgan harakatni bajarayotganda, qo'llab-quvvatlovchi oyoqning tovoni ishga kiradi, u ish oyog'i tashlanganda polga tushadi va u holatga qaytganida yarmiga o'tkaziladi. - barmoqlar. Kichkina otishlar keskin, aniq, ish oyog'ini havoda biroz mahkamlash bilan amalga oshiriladi. Kombinatsiyalar mashqlarning har xil turlaridan, shuningdek, boshqa harakatlar bilan birgalikda tuziladi: "tovon mashqlari", "kasr perkussiya", "torga tayyorgarlik". Mashq rus, belarus yoki ukrain tilida amalga oshiriladi. Musiqiy o'lcham 2 / 4,3 / 4.
3-kurs quyidagi harakatlarni o'z ichiga oladi:
1. Tayyorgarlik mashqlari (2 soat)
2. Kichik otishlar: asosiy ko'rinish (2 soat)
3. Kichik otishlar: ish oyog'ining cho'zilgan barmog'i bilan polga teginish (2 soat)
4. Kichik “orqali” uloqtirishlar: asosiy ko‘rinish.(2s.)
5. Tayanch oyoqda sakrash bilan kichik uloqtirish.(2 soat)
6. Materialni o‘zlashtirgandan so‘ng raqs kombinatsiyalari o‘rganiladi.(3 soat)
7. Tuzatish (1 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy - 14 soat.
Mavzu: Zamonaviy raqs uslublari elementlari (23 soat)
Nazariya:
Amaliyot:
Mashqlarni o'rganishni boshlashdan oldin siz o'quvchilarni mushaklarning kuchlanishi va bo'shashishi tushunchasi bilan tanishtirishingiz kerak. Talabalar bo'shashish va kuchlanish texnikasini o'zlashtirganda, har bir mushak guruhidagi kuchlanish darajasini tushunib, ular muayyan harakatni bajarishda kerakli miqdordagi kuchlanishni his qila oladilar. Bunday mashqlarni mustaqil ravishda uy vazifasi sifatida bajarish mumkin. Doimiy mashg'ulotlar mushaklarning ortiqcha kuchlanishini o'z-o'zidan, organik tarzda bartaraf etadigan darajaga erishishga yordam beradi.
Izolyatsiya qilingan harakatlar:
1. Boshning harakatlari (egilish) (1 soat)
2. Boshning harakatlari (burilishlar) (1 soat)
3. Boshning harakatlari (kvadrat) (1 soat)
4. Boshning harakatlari (doira) (1 soat)
5. Boshning harakatlari (yarim doira) (1 soat)
6. Yelka harakatlari (ko'tarish va tushirish) (1 soat)
7. Yelka harakati (ochilish) (1 soat)
8. Yelka harakatlari (yopish) (1 soat)
9. Yelka harakatlari (yarim doira) (1 soat)
10. Yelka harakatlari (to'liq aylana) (1 soat)
11. Yelka harakatlari (elkani kengaytirish) (1 soat)
12. Son harakati (kvadrat) (1 soat)
13. Son harakati (doira) (1 soat)
14.Bel harakatlari (yarim doira) (1 soat)
15.Bellarni harakatlantirish (oldinga va orqaga burish) (1 soat)
16.Binlarni harakatga keltirish (yonga tebranish) (1s.)
17.Bel harakatlari (ikki marta yon tomonga burish) (1 soat)
18. Tana harakatlari (tekis egilishlar) (1 soat)
19. Tana harakatlari (oldinga chuqur egilish) (1 soat)
20. Tana harakatlari (egilish) (1 soat)
21. Harakatni muvofiqlashtirish (izolyatsiya qilingan harakatlarni o'zlashtirgandan so'ng, biz ularni turli xil kombinatsiyalarda birlashtiramiz) (1 soat.)
22. Mahkamlash (1 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy mashg'ulotlar - 22 soat.
Mavzu: Madaniy va milliy xoreografiya (3 soat)
Nazariya:
Shimoliy xalqlarning madaniyati, turmushi va urf-odatlari bilan bosma manbalar va video namoyish orqali tanishtirish (1 soat)
Amaliyot:
Shimoliy raqslarning asosiy harakatlari bilan tanishish.(2 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy mashg'ulotlar - 2 soat.
Mavzu: Raqs olamida (34 soat)
Nazariya:
Amaliyot:
1. Raqs mashg'ulotlari (23 soat)
4. Raqs liboslarini tayyorlash. Makiyaj tushunchasi. Sahna pardozini yaratish (1 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy mashg'ulotlar - 30 soat.
4-kurs
Mavzu: Klassik raqs elementlari (23 soat)
Nazariya:
1. Rus baleti tarixi bilan tanishish. Bosma manbalar va video materiallarni namoyish qilish orqali rus balerinalarining tarjimai holi bilan tanishish (1 soat)
Amaliyot:
1.Battement rivojlanishi (2 soat)
Sekin tempga ega bo'lgan bu harakatni ekstremal nuqtada kechikish bilan bajarish kerak. Harakatni amalga oshirayotganda, siz eversiyani kuzatishingiz kerak, qo'llab-quvvatlovchi oyoq va tanani vertikal o'qda ushlab turishga harakat qiling.
2. Pas de bourre (oyoqlarini almashtirish bilan) (2 soat)
3.Pas de bourre (oyoqlarni almashtirmaslik) (2 soat)
Bu harakat birlashtiruvchi harakatlarga ishora qiladi va ko'pincha sinfda va raqs kompozitsiyalarida bir harakatdan ikkinchisiga o'tish yoki harakatlar orasidagi oyoqlarni almashtirish uchun ishlatiladi. Shuningdek, klassik raqsdagi bu harakat quvilgan raqs bosqichida harakat qilish uchun ishlatiladi.
4. Ikki oyoqqa yarim burilish (2 soat)
5.Ikki oyoqda to'liq burilish (2 soat)
Burilishni amalga oshirayotganda, siz tananing o'q atrofida aylanishini aqliy ravishda tasavvur qilishingiz kerak. Burilishning boshlang'ich nuqtasida bir zum nigohingizni ushlab turing, so'ngra burilishdan o'tib ketayotgandek, tezda burilish oxiriga o'ting.
6. Change de pieds (2 soat)
Siz o'zlashtirganingizda, temp tezlashadi, sakrash to'xtamasdan, to'xtamasdan amalga oshiriladi. Texnika sakrashning yumshoqligi va elastikligini rivojlantiradi, eng kichik qattiqlikni yo'q qiladi.
7. Pas echappe (2 soat)
Siz o'zlashtirganingizda, temp tezlashadi, sakrash to'xtamasdan, to'xtamasdan amalga oshiriladi.
8. O'rnatish (2 soat)
Bu sakrash rivojlanish uchun muhim boshlanish nuqtasidir. Siz o'zlashtirganingizda, temp tezlashadi, sakrash to'xtamasdan, to'xtamasdan amalga oshiriladi.
9.Pas ballonnee (muqobil oyoqdan tashqari) (2h.)
Harakatni bajarishda, qabul qilingan pozada sakrash paytida tana va qo'llar harakatsiz qolishi kerak, shunda qo'llardagi harakat va burish sakrashga xayoliy yordam ko'rinishida sezilmaydi.
10. Pas glissade (2 soat)
11.Temps yolg'on (2 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy - 22 soat.
Mavzu: Xalq raqsi elementlari (25 soat)
Nazariya:
1.Bosma manbalar orqali xalq xoreografiyasi tarixi, madaniyati va hayoti bilan tanishish.(1 soat)
Amaliyot:
Ushbu mavzuning harakatlari barredagi xalq raqslari sinfining muhim qismidir. Dumaloq harakatlarni bajarayotganda, ishchi oyog'ining oyog'i tashqi tomonning chetidan tovondan qo'llab-quvvatlovchi oyoqning barmog'igacha ushlab turiladi, so'ngra cho'zilgan ko'tarilish bilan yarim doira ichida 2 yoki orqa holatiga qadar amalga oshiriladi. To‘piq bo‘g‘imining ichki va tashqi tomonlari muskullarining almashinib qisqarishi natijasida oyoq muskullari rivojlanadi va mustahkamlanadi, to‘piq va son bo‘g‘imlarida harakatchanlik rivojlanadi. Harakatlar qo'llab-quvvatlovchi oyoqqa yarim cho'zilish, qo'llab-quvvatlovchi oyoqning tovonini burish, "sakkizinchi raqam", "cho'zish" bilan murakkablashishi mumkin. Musiqiy oʻlcham ¾, 2/4.
4-kurs quyidagi harakatlarni o'z ichiga oladi:
1.Oyoq barmog'i bilan polda aylana harakatlari: asosiy ko'rinish.(2 soat)
2.Oyoq barmoqlari bilan polda dumaloq harakatlar: tayanch oyoqda yarim cho’kish bilan.(2 soat)
3.Oyoq barmog‘i bilan polda aylana harakatlari: tayanch oyoq tovonini burish bilan.(2 soat)
4.Oyoq barmog‘i bilan polda aylana harakatlari: tayanch oyoqning tovonini yarim cho‘ktirish va burish bilan.(2 soat)
5.Tovon bilan polda aylana harakati: asosiy ko‘rinish.(2 soat)
6.Tovon bilan polda dumaloq harakatlar: tayanch oyoqda yarim cho’kish bilan.(2 soat)
7.Tovon bilan polda aylana harakatlar: tayanch oyoq tovonini burish bilan.(2 soat)
8.Tovon bilan polda dumaloq harakatlar: yarim cho’kish va tayanch oyoqning tovonini burish.(2 soat)
9. “Sakkizlik”: asosiy ko‘rinish.(2 soat)
10. “Sakkizlik”: tayanch oyoqda yarim chayqalish bilan.(2 soat)
11. “Sakkiz”: “cho‘zish” bilan birga.(2 soat)
12. Harakatlarni o‘zlashtirgandan so‘ng raqs kombinatsiyasi o‘rganiladi.(2 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy - 24 soat.
Mavzu: Zamonaviy raqs uslublari elementlari (35 soat)
Nazariya:
1. Videomaterial orqali zamonaviy raqs jamoalari faoliyati bilan tanishish.(1 soat)
Amaliyot:
Mashg'ulotlar o'zlashtirilgan izolyatsiya qilingan harakatlardan boshlanadi, shundan so'ng ular o'zlarining muvofiqlashtirishga o'tadilar oddiydan murakkabga". Asta-sekin raqs kombinatsiyalari yaxshi o'zlashtirilgan elementlardan foydalangan holda darsga kiritiladi.
Raqs kombinatsiyalari:
1. Yarim cho'kish (2 soat)
2. Chorak burilishlar (2 soat)
4. Bahor (2 soat)
5.Toymasin (2 soat)
6. Rulo (2 soat)
7 Sakkiz qoʻl bilan ikki marta tebranish (2 soat)
8. Sayohat (2 soat)
9. Qo'llar doirasi bilan burish (2 soat)
10. Pinokkio (2 soat)
11.Pulsar (2 soat)
12. Sakrash bilan tepish (2 soat)
13. Sakrash bilan quvish (2 soat)
14. Qurbaqa (2 soat)
15. Shuttle (2 soat)
16. Keyin bo'g'im va mushaklarga egiluvchanlikni uzatuvchi, qon aylanishini va nafas olishni yaxshilaydigan, butun tananing mushaklari ohangini oshiradigan, holatni yaxshilaydigan raqs isishi o'rganiladi.(3 soat)
17. Tuzatish (1 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy mashg'ulotlar - 34 soat.
Mavzu: Raqs olamida (19 soat)
Nazariya:
1. Video materialni turli raqslar bilan namoyish qilish.(1 soat)
Amaliyot:
1. Raqs mashg'ulotlari (10 soat)
2. Raqsda qo‘l, oyoq, gavda, bosh pozitsiyalarini ishlab chiqish.(3 soat)
3. Ijro texnikasini ishlab chiqish (4 soat)
4. Raqs liboslarini tayyorlash. Makiyaj tushunchasi. Sahna pardozini yaratish (1 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy mashg'ulotlar - 18 soat.
Treningning 3-bosqichi
Mavzu: Klassik raqsning elementlari
Mashinada va zal o'rtasida mashg'ulotning 1 va 2 bosqichlarida o'rganilgan harakatlardan tashqari, bir qator harakatlar qo'shimcha ravishda o'rganiladi. Mashqning bir qancha harakatlari yarim barmoqlarda bajariladi.Klassik mashqning barcha harakatlari zalning o'rtasida ham yuz, ham pozalarda bajariladi.
Mavzu: Xalq raqsi elementlari
O'qitishning oldingi bosqichlarida o'zlashtirilgan materialga qo'shimcha ravishda, tanish xalq raqslarining yanada murakkab elementlari qo'shiladi va men ham o'z ichiga oladi. yangi material sizning tanlovingiz.
Mavzu: Zamonaviy raqs uslublarining elementlari
Izolyatsiya qilingan harakatlarni, harakatni muvofiqlashtirishni, raqs kombinatsiyalarini o'rganishni davom ettirish. Zamonaviy raqsni o'rganish.
Mavzu: Raqs dunyosida
Talabalarni turli raqs turlari bilan tanishtirish.
5- o'qish yili
Mavzu: Klassik raqs elementlari (19 soat)
Nazariya:
1.Bosma manbalar va ko‘rgazmali materiallar orqali xorijiy balet tarixi bilan tanishish.(1 soat)
Amaliyot:
1 va 2 bosqichlarda o'rganilgan harakatlarga qo'shimcha ravishda quyidagi elementlar qo'shimcha ravishda o'rganiladi: 1.grand plie (2h.)
2.petit battement sur le cou-de-pied (2 h.)
3. 5 va 2 pozitsiyada piruet (2 soat)
4.pas tombee saytida va reklama bilan (2h.)
5.grand battement jete balancoire (2 h.)
6.pirouettes, soutenu joyida va reklama bilan (2h.)
7.pas glissade en tourmant (2 soat)
8.pas de bourre dessus (2 soat)
9.pas de bouree ovoz berdi (2 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy mashg'ulotlar - 18 soat.
Mavzu: Xalq raqsi elementlari (27 soat)
Nazariya:
1. Bosma manbalar orqali xalq o‘yinlari madaniyati, turmushi va an’analari bilan tanishtirish.(1 soat)
Amaliyot:
Ushbu mavzu bo'yicha mashqlar yarim cho'zilgan holda amalga oshiriladi. Bunday holda, ikkala oyoq ham mashqda ishtirok etadi. Ishchi oyog'i tovonga ochiladi va joyiga qaytadi va qo'llab-quvvatlovchi oyoqning tovoni yoki polga tushadi, keyin yana poldan yuqoriga ko'tariladi. To'piq mashqlari past, o'rta va baland bo'lishi mumkin. Ular tizza, son bo'g'imlarida harakatchanlikni rivojlantiradi, to'piqni, Axilles tendonini, gastroknemius mushaklarini va son mushaklarini mustahkamlaydi. Ular qadam, "tanlash", sakrash bilan birlashtirilishi mumkin. "Kichik perkussiya", "arqon tayyorlash" bilan birlashtirilgan. Musiqiy o'lcham 2/4.
5-kurs quyidagi harakatlarni o'z ichiga oladi:
1. Past tovon mashqlari: asosiy ko'rinish (2 soat)
2. Past tovon mashqlari: oyoqni tovondan oyoq barmog'iga va aksincha o'tkazish bilan (2 soat)
3. O'rta tovon mashqlari: asosiy ko'rinish (2 soat)
4. O‘rta tovon mashqlari: ish oyog‘ining yarim barmoqlari bilan sirg‘aluvchi zarba bilan (2 soat)
5. O'rta tovon mashqlari: oyoqning yarmini bosib o'tish (2 soat)
6. O'rta tovon mashqlari: "tanlash" bilan (2 soat)
7. Baland to'piq mashqlari: asosiy ko'rinish (2 soat)
8. Baland tovon mashqlari: oyoqni tovonga sakrashda sakrash va ochilish bilan.(2 soat)
9. 1 tekis holatdan tovon mashqlari (2 soat)
10. Materialni o’zlashtirgandan so’ng raqs kompozitsiyasi o’rganiladi.(2 soat)
Tovon mashqlari bilan bir qatorda, o'quvchilarni zalning o'rtasida kasrni bajarishga tayyorlaydigan fraksion perkussiya o'rganiladi. Fraksion perkussiya butun oyoq, tovon va boshqalar bilan bajariladi. Harakatlar ravshanlik, ritm, oyoq kuchini rivojlantiradi, oyoq mushaklarini, buzoq mushaklarini kuchaytiradi. To'piq mashqlari bilan birlashtirilishi mumkin. Musiqiy o'lcham 2/4, 3/4.
Harakatlarni o'z ichiga oladi:
11 .. 1 tekis holat: butun oyoq, tovon, tovon va yarim barmoqlar, 1 tekis holatdan oldinga.(2 soat)
12. 3 ta ochiq holatda: butun oyoq, tovon va yarim barmoqlar (2 soat)
13. Materialni o‘zlashtirgandan so‘ng raqs kombinatsiyalari o‘rganiladi.(2 soat)
Nazariy darslar-1 soat, amaliy-26 soat.
Mavzu: Zamonaviy raqs uslublari elementlari (13 soat)
Nazariya:
1. Videomaterial orqali zamonaviy raqs jamoalari faoliyati bilan tanishish.(1 soat)
Amaliyot:
1. Izolyatsiya qilingan harakatlar (2 soat)
Izolyatsiya texnikasini yaxshilash uchun tananing alohida qismlarining ilgari o'rganilgan harakatlari takrorlanadi.
2. Harakatni muvofiqlashtirish (2 soat)
Bir tomonlama harakatlarning ilgari o'rganilgan bog'lanishlari qo'l harakati, oddiy yoki yon qadamlarda harakatlanish, sakrash, chasse bilan uch yoki undan ortiq markazlarni jalb qilish bilan murakkablashadi. Mashqlar ham tananing turli qismlari harakatlarining qarama-qarshi yo'nalishini joriy etish tufayli qiyinlashadi.
3.Spiral (2 soat)
Harakatlar bir bo'lakda, birin-ketin, xuddi spiralda pastga qarab amalga oshiriladi.
4. Oldinga siljiting (2 soat)
Ushbu harakatni skameykada o'rganish yoki o'quvchi devor oldida turganini tasavvur qilish tavsiya etiladi, u tizzalari, sonlari, ko'kragi, yelkalari va boshi bilan ketma-ket tegadi.
5.Yon to‘lqin (2 soat)
6. Bosqichli yengillik (2 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy mashg'ulotlar - 12 soat.
Mavzu: Raqs olamida (46 soat)
Nazariya:
1. Video materialni turli raqslar bilan namoyish qilish.(1 soat)
Amaliyot:
1. Raqs mashg'ulotlari (35 soat)
2. Raqsda qo‘l, oyoq, gavda, boshning holatini ishlab chiqish.(4 soat,)
3. Ijro texnikasini ishlab chiqish (5 soat)
4. Raqs liboslarini tayyorlash. Makiyaj tushunchasi. Sahna pardozini yaratish (1 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy mashg'ulotlar - 45 soat.
6 yillik o'qish
Mavzu: Klassik raqs elementlari (27 soat)
Nazariya:
1. Xorijiy balerinalarning tarjimai holi bilan bosma manbalar orqali tanishish.(1 soat)
Amaliyot:
1.Dehors va degage sayohati (2 soat)
2.Tour en dedans c kupe (2 soat)
3. Tur zanjiri. (2 soat)
Arabeskalar, 90 daraja munosabat,
4,4 arabesklar (2 soat)
5.4 va 6 portli sutyen (2 soat)
6. Templar 90 gradusda yotadi (2 soat)
Pas jete turli xil variantlarda.
7. Pas sissonne uverte (2 soat)
8. Pas sissonne fermee (2 soat)
9. Suhbatdosh. Pas emboite (2 soat)
10.Turnantda oddiy o'tish. (2 h.)
11.Entrechats-quatre (2 soat)
12.Royale (2 soat)
13 Pas echappe battu. (2 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy mashg'ulotlar - 26 soat.
Mavzu: Xalq raqsi elementlari (23 soat)
Nazariya:
Bosma manbalar va ko‘rgazmali materiallar orqali xalq o‘yinlari tarixi, madaniyati va hayoti bilan tanishish.(1 soat)
Amaliyot:
Ushbu mavzu bo'yicha mashqlar quyidagilarni o'z ichiga oladi: past va baland oyoq burilishlari. Mashqlar, birinchi navbatda, harakatlarning silliqligini, tizza va son bo'g'imlarida harakatchanlikni rivojlantiradi, boldir mushaklarini, son mushaklarini mustahkamlaydi. Oyoqning sekin va tez burilishlarini almashtirish muhimdir, bu esa yarim barmoqlarda ko'tarilish, tananing egilishi va egilishi, cho'zilishi va sakrashi bilan murakkablashishi mumkin. Darsda oyoqlarning past va baland burilishlari "dumaloq harakatlar", "90 graduslik oyoq ochilishi" bilan birlashtiriladi. Musiqiy oʻlcham ¾, 6/8, 2/4.
6-o'qish yili harakatlarni o'z ichiga oladi:
1. Tayyorgarlik mashqi (2 soat)
2. Sekin past teskari aylanishlar: asosiy ko‘rinish. (1 soat)
3.Past burilishlar: barmoqlarning yarmigacha ko‘tarilishi bilan.(1 soat)
Oyoqning 4 ta tez past burilishlari: asosiy ko'rinish (1 soat)
5.Past burilishlar: barmoqlarning yarmigacha ko'tarilishi bilan.(1 soat)
6. Oyoqning baland burilishlari, sekin (1 soat)
7. Oyoqning tez yuqori burilishlari (1 soat)
8. Tananing egilishi va egilishi: asosiy ko'rinish (1 soat)
9.Tananing egilishi va egilishi: yarim barmoqlarning koʻtarilishi bilan.(1s.)
10. Materialni o`zlashtirgandan so`ng raqs birikmalari o`rganiladi.(2 soat) t
Oyoqning past va baland burilishlaridan tashqari, "arqon" ga tayyorgarlik o'rganiladi. Mashqlar tizza va son bo'g'imlarida harakatchanlikni rivojlantiradi va o'quvchini xonaning o'rtasida bajarishga tayyorlaydi. Musiqiy o'lcham 2/4.
Harakatlarni o'z ichiga oladi:
11. Asosiy ko'rinish: yarim cho'zilgan holda, yarim barmoqlarda ko'tarilgan holda, oyoqning tizzada egilgan holda mashinaga va dastgohga burilishi (1 soat)
12.Bosh ko'rinish: tizzani bukish va oyoqning yarmigacha ko'tarish, sakrash bilan (1 soat)
13. Ishchi oyog'ining eversiyadan teskari bo'lmagan holatga va aksincha aylanishlari: yarim cho'kish bilan (1 soat)
14. Ishchi oyoqning teskari holatdan teskari bo'lmagan holatga burilishlari va aksincha: yarim barmoqlarda ko'tarish bilan (1 soat)
15. Qo'llab-quvvatlovchi oyoqning tovonini burish bilan "arqon" ga tayyorgarlik: asosiy ko'rinish (2 soat)
16. Qo'llab-quvvatlovchi oyoqning tovonini burish bilan "arqon" ga tayyorgarlik: yarim barmoqlarda ko'tarilish bilan (2 soat)
17.Materialni o‘zlashtirgandan so‘ng raqs kombinatsiyasi o‘rganiladi.(2 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy mashg'ulotlar - 22 soat.
Mavzu: Zamonaviy raqs uslublari elementlari (15 soat)
Nazariya:
Videomaterial orqali zamonaviy raqs jamoalari faoliyati bilan tanishish.(1 soat)
Amaliyot:
Raqs kombinatsiyalarini o'rganish:
1. Burchaklar (1 soat)
2.Yelkaning to‘kilishi (1 soat)
3. Ta'sir (1 soat)
4.Toplash (1 soat)
7. Balans (1 soat)
8. Piramida (1 soat)
9.Karate (1 soat)
10. O'pka bilan urish (1 soat)
11. Qaytish bilan siljish (1 soat)
12. Oldinga urish (1 soat)
13. Orqaga qaytish (1 soat)
14. Rebus (1 soat)
Nazariy darslar - 1 soat, amaliy mashg'ulotlar - 14 soat.
Mavzu: Raqs olamida (75 soat)
Nazariya:
Videomaterial ko‘rsatish orqali xalqlar tarixi, madaniyati, turmush tarzi bilan tanishtirish.(2 soat)
Amaliyot:
1. Raqs mashg'ulotlari (62 soat)
2. Raqslarda qo‘l, oyoq, gavda, boshning holatini ishlab chiqish.(5 soat,)
3. Ijro texnikasini ishlab chiqish (5 soat)
4. Raqs liboslarini tayyorlash. Makiyaj tushunchasi. Sahna pardozini yaratish (1 soat)
Nazariy darslar - 2 soat, amaliy - 73 soat.
Uslubiy yordam
qo'shimcha ta'lim dasturi
Har qanday raqs tomoshabinga raqqosaning san'ati mexanik imo-ishoraga emas, balki mavhum emas, balki realistik harakatga asoslangan bo'lsa, ta'sir qiladi. Binobarin, tarbiyaviy ishlar o`quvchilarni har bir harakatni nafaqat texnik jihatdan malakali va jismonan ishonchli, balki ijodiy va musiqiy jihatdan ham bajarishga intilishi kerak.
Ta'lim va tarbiya ishlarining metodikasi barcha ijodiy uyushmalar uchun bir xil bo'lishi mumkin emas, chunki jamoalar o'zlarining ijodiy yo'nalishi, soni, yosh tarkibi va o'quvchilarning intellektual darajasi bilan bir-biridan farq qiladi.
Ushbu dasturda ishlash usuli quyidagilarni nazarda tutadi:
Bolalarni bosqichma-bosqich, o'zgaruvchan o'qitish.
Mashg'ulotning dastlabki bosqichida o'yin momentining mavjudligi.
Qiziqarli musiqiy materialni qidiring.
Ishga ijodiy yondashish.
Dasturning elementlarini o'zlashtirish asta-sekin sodir bo'ladi va bu harakatni qachon va qanchalik murakkablashtirishi o'qituvchining tajribasi va sezgisiga bog'liq. Talabalarning individual va yosh xususiyatlaridan kelib chiqqan holda optimal murakkablik rejimini tanlash kerak.
Ijobiy motivatsiyani yaratish uchun o'yin daqiqalaridan foydalanish kerak, rolli o'yinlar e'tiborni almashtirish, tushirish va dam olishga qaratilgan.
Dasturni o'zlashtirish jarayonida quyidagilardan foydalanish kerak usullari raqs harakatlarini o'rganish:
parcha-parcha usuli(harakat oddiy qismlarga bo'linadi va har bir qism alohida o'rganiladi);
yaxlit ta'lim usuli(butun harakatni, sekin harakatni o'rganishdan iborat);
vaqtinchalik harakatni engillashtirish usuli(murakkab mashq oddiy tuzilishga tushiriladi va bu shaklda o'rganiladi, keyin harakat asta-sekin murakkablashadi, tugallangan shaklga yaqinlashadi).
Dasturning maqsadi, vazifalari va mazmuniga erishish uchun o'quv jarayonida quyidagi xoreografiyaga tayanish kerak. tamoyillari:
Raqs orqali bolalarda badiiy idrokni shakllantirish tamoyili;
Ritm, temp, musiqiy shakl tuyg'usini rivojlantirish printsipi;
Harakat madaniyatini o'zlashtirishga o'rgatish tamoyili: egiluvchanlik, eversiya, plastika.
Didaktika tamoyillari:
Ta'limning rivojlantiruvchi va tarbiyalovchi xarakteri tamoyili;
Xoreografik mahorat asoslarini amaliy o'zlashtirishda tizimlilik va izchillik tamoyili;
O'quv materiali, mashqlar, xalq o'yinlari elementlarini bosqichma-bosqich murakkablashtirish sifatida oddiydan murakkabga harakat tamoyili;
Ko'rinish printsipi, hissiy idrokni jalb qilish, kuzatish, namoyish qilish;
Talabalarning yosh va individual xususiyatlariga tayanish tamoyili;
Mavjudlik va arzonlik printsipi;
O'rganishning mustahkamligi printsipi olingan bilimlarni sinfdan tashqari mashg'ulotlarda, ta'lim maqsadlarida qo'llash imkoniyati sifatida.
Dasturni amalga oshirishda foydalaniladigan usullar
talabalar bilan ishlashda
1. Intonatsiyalar obrazli tasvirlarda yashaydigan musiqani faol tinglash usuli: improvizatsiya, harakat mashqlari - tasvirlar.
2. So‘zning qo‘llanish usuli, uning yordamida musiqa asarlarining mazmuni ochib beriladi, musiqa savodxonligining elementar asoslari tushuntiriladi, musiqa bilan bog‘liq harakatlar texnikasi, atamashunoslik, tarixiy ma’lumotlar va hokazolar bayon qilinadi.
3. Vizual idrok etish usuli dasturni tez, chuqur va doimiy o'zlashtirishga yordam beradi, darslarga qiziqishni oshiradi.
4. Usul amaliy mashg'ulotlar, bu erda o'quv va o'quv ishlarida sahnalashtirish bilan bog'liq asosiy ko'nikmalarni o'zlashtirish, takrorlash ishlari olib boriladi, badiiy va texnik echimni izlash amalga oshiriladi.
Qabullar:
Fikr bildirish;
Murabbiylik;
Tuzatish.
Mashg'ulotlarni texnik va didaktik ta'minlash.
O'quv dasturini amalga oshirishning muhim sharti moddiy-texnik ta'minotning etarli darajasidir:
Ko'zgular, o'quv mashinalari bilan jihozlangan maxsus xonaning mavjudligi;
Kunduzi va kechqurun yuqori sifatli yoritish;
Musiqiy uskunalar, audio yozuvlar;
Mashg'ulotlar uchun maxsus forma va poyabzal (parter mashg'ulotlari uchun - to'shak);
Konsert tomoshalari uchun liboslar (bunday masalalar ota-onalar bilan birgalikda hal qilinadi).
O'qituvchi adabiyot ro'yxati
Moskva 1999 yil
3. G. Ya. Vlasenko "Volga xalqlarining raqslari". Samara universiteti nashriyoti 1992 yil
4. G.P. Gusev "Xalq raqslarini o'qitish metodikasi" SEC "Vlados"
Moskva 2002 yil
5. M. Ya. Zhornitskaya "Shimol xalqlarining raqslari". Moskva "Sovet Rossiyasi" 1988 yil
6.S.I. Merzlyakova "Folklor - musiqa - teatr" SEC "Vlados"
Moskva 1999 yil
7. T.V. Purtova, A.N. Belikova, O.V. Kvetnaya "Bolalarni raqsga o'rgating
"Vlados" gumanitar nashriyot markazi, Moskva 2003 yil
8. "Biz raqsga tushamiz, o'ynaymiz va qo'shiq aytamiz". Yoshlik bosqichi 1-2000
9. "Raqsga o'rganish" bosqichma-bosqich. "Potpuri" Minsk 2002 yil
Talabalar adabiyoti ro'yxati
1. T. Baryshnikova "Xoreografiya ABC". Iris "Rolf" tugmasini bosing
Moskva 1999 yil
2. A. Ya. Vaganov "Klassik raqs asoslari". Sankt-Peterburg, 2002 yil
3. M. Ya. Zhornitskaya "Shimol xalqlarining raqslari". Moskva "Sovet Rossiyasi" 1988 yil
Tushuntirish eslatmasi
Dasturning maqsad va vazifalari
Taxminiy natijalar
Tematik reja
Bibliografiya
1. Tushuntirish xati.
Raqs - eng sevimli ommaviy san'at. Oilaviy bayramni, xalq bayramini, dam olish oqshomini raqssiz tasavvur qilish qiyin.
Bolalar, ayniqsa, raqsga tushishni yaxshi ko'radilar. Ammo raqsni sevish, uni ijro eta olish degani emas. Raqsga o'rganish juda qiyin. Raqsning bilim va kamolot yo'li uzoq va qiyin, mahorat darhol kelmaydi. Bolaning ijodkorligini, tasavvurini, harakatlarning ifodaliligini, plastisiyasini rivojlantirishga yordam berish uchun maktabgacha ta'lim muassasasida xoreograf chaqiriladi.
Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalarida bolalarni o'qitish va tarbiyalashni tashkil etishga tobora ko'proq talablar qo'yilmoqda. Jamiyat bo‘lajak o‘quvchini har tomonlama yetuk va har tomonlama rivojlangan holda ko‘rishni istaydi. Shuning uchun bolani har qanday qiyinchiliklardan oldin to'xtamasdan, ko'p jihatdan rivojlantirish kerak.
Maktabgacha yoshdagi bolada maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatining ijodiy imkoniyatlarini eng to'liq ochib berish xoreografik yo'nalishni tanlash orqali aniqlanadi. Ushbu dastur maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eng tushunarli va tushunarli bo'lgan rus xalq raqslarini keng qamrovli o'rganishga asoslangan.
ABC of Dance dasturi bolalarning har tomonlama barkamol rivojlanishiga qaratilgan. Bolani shakllar, chiziqlar, tovushlar, harakatlar, ranglarning go'zalligini idrok etishga o'rgatish - bu uni yaxshiroq, toza, mazmunli qilishni anglatadi. Bu hissiy, intellektual, jismoniy, kommunikativ, axloqiy - axloqiy, estetik rivojlanish bo'lib, ta'lim raqs faoliyatida erishiladi.
Ushbu dastur bolalarni raqs olami bilan tanishtirishga qaratilgan. Raqs mashg'ulotlari nafaqat go'zallikni tushunish va yaratishga o'rgatadi, balki ular xayoliy fikrlash va tasavvurni, xotirani va mehnatsevarlikni rivojlantiradi, go'zallikka muhabbatni uyg'otadi va maktabgacha yoshdagi bolaning har tomonlama barkamol shaxsini rivojlantirishga hissa qo'shadi.
Shu bilan birga, xoreografiya, boshqa hech qanday san'at kabi, bolaning har tomonlama estetik rivojlanishi, uning uyg'un ma'naviy va jismoniy rivojlanishi uchun ulkan imkoniyatlarga ega. Raqs - bola uchun estetik taassurotlarning eng boy manbai. U o‘zining badiiy “men”ini “jamiyat” qurolining ajralmas qismi sifatida shakllantiradi, u orqali u bizning borligimizning eng shaxsiy tomonlarini ijtimoiy hayot doirasiga tortadi.
Ushbu dastur bo'yicha o'qiyotgan bolalar ritmni his qilishni, musiqani eshitish va tushunishni, u bilan harakatlarini muvofiqlashtirishni o'rganadilar. Shu bilan birga, ular tananing va oyoqlarning mushaklarining kuchini, qo'llarning plastikligini, nafisligini va ekspressivligini rivojlantirish va o'rgatish imkoniyatiga ega bo'ladilar. Raqs darslari to'g'ri turishni shakllantirishga yordam beradi, jamiyatda odob-axloq qoidalari va malakali xulq-atvorni o'rgatadi va aktyorlik haqida tushuncha beradi.
Xoreografiya tanaga bir nechta sport turlarining kombinatsiyasiga teng jismoniy faollikni beradi. Uzoq tanlovdan o'tgan xoreografiyada qo'llaniladigan harakatlar, shubhasiz, bolalar salomatligiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Sinfda turli harakatlar musiqaga o'rganiladi. Bolalar o'z harakatlarini tezlashtirish va sekinlashtirishni, musiqiy tasvirlarga, rang-barang xarakterga, musiqa dinamikasiga mos ravishda erkin harakat qilishni o'rganadilar. Tizimli dars jarayonida bolalarda musiqa va eshitish idroki rivojlanadi. Bir vaqtning o'zida harakatlarni aniq bajarish uchun bolalar asta-sekin musiqa tinglashlari kerak.
Xoreografiya darslarida musiqiylik, plastika va boshqa raqs fazilatlarini rivojlantirish bilan bir qatorda, bolalar o'zlarini erkin his qilishni o'rganadilar, individual xususiyatlarni rivojlantiradilar, mehnatsevarlik va sabr-toqatni rivojlantiradilar.
Milliy o'zlikni tarbiyalash vositasi sifatida raqs katta ahamiyatga ega. Savodxonlik va matematikani o'rganish kabi turli xalqlar va turli davrlarning raqslarini o'rganish ham zarur. Milliy xarakter, o‘z zaminiga, vataniga mehr-muhabbatning asosi ham shunda.
Bu dastur buyuk raqs ustalari, nazariyotchilar, o‘qituvchilar – amaliyotchilar – A.Ya.Vaganov, T.A.Ustinova, T.S.Tkachenko va boshqalarning eng boy tajribasiga asoslangan.
ABC of Dance dasturi uch yillik o'qish uchun mo'ljallangan va 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun tavsiya etiladi. Mashg‘ulotlar katta va tayyorlov guruhlarida haftada 2 marta, o‘rtada 1 marta o‘tkaziladi. Mashg'ulotlar davomiyligi: o'rta guruh - 20 daqiqa, katta guruh - 25 daqiqa, tayyorgarlik guruhi - 30 daqiqa. Diagnostika yiliga 2 marta o'tkaziladi: kirish (sentyabr), yakuniy (may).
2.Dasturning maqsad va vazifalari
Maqsad- bolalarni raqs san'ati bilan tanishtirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning estetik va axloqiy rivojlanishiga ko'maklashish. Bolalarga musiqa tinglash va uning rang-barangligi va go'zalligini harakatda etkazishning asosiy ko'nikmalarini shakllantirish. Xoreografik san'at orqali maktabgacha yoshdagi bolaning ijodiy qobiliyatlarini ochib berish va ochib berish.
Vazifalar:
o'rgatish - bolalarni o'z tanalarini boshqarishga o'rgatish, harakat madaniyatini, klassik, xalq va bolalar - bal raqslari asoslarini, musiqiy savodxonlikni va aktyorlik asoslarini o'rgatish, bolalarni musiqa tinglashga o'rgatish, ifodali vositalarni farqlash, ularning harakatlarini muvofiqlashtirish. musiqa bilan harakatlar;
rivojlanayotgan - bolalarning musiqiy va jismoniy ma'lumotlarini rivojlantirish; obrazli fikrlash, fantaziya va xotira, ijodiy faoliyatni shakllantirish va raqs san'atiga qiziqishni rivojlantirish;
tarbiyalash - bolalarni estetik - axloqiy idrok etish va go'zallikka muhabbat, mehnatsevarlik, mustaqillik, aniqlik, belgilangan maqsadga erishishda maqsadlilik, jamoada va juftlikda ishlash qobiliyatini tarbiyalash.
3. Kutilayotgan natijalar
1 yillik o'qishning oxiriga kelib, bola:
| fikrga ega | ||
| Parter gimnastikasining elementlari. | Inson tanasining tuzilishi haqida, mushaklar va bo'g'inlar haqida. Qaysi harakatlar u yoki bu mushakni isitadi haqida. | Tanangizning imkoniyatlarini aniqlang, yerdagi mashqlar harakatlarini to'g'ri, silliq va silkitmasdan bajaring. |
| Raqs zali haqida, elementar inshootlar va qayta qurishlar haqida. | Karnay; Raqs chizig'i bo'ylab va raqs chizig'iga qarshi harakat. |
|
| Issiqlik mashqlari. | O'z tanangizni to'g'ri boshqaring, burilishlarni, cho'zilishlarni, egilishlarni va hokazolarni to'g'ri bajaring. |
|
| Klassik raqs va umuman balet haqida. | Qo'llarning pozitsiyalari; Qo'llarni bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tkazish; Tanani sozlash. |
|
| Klassik raqs oyoqlarining pozitsiyalari va harakatlari. | Oyoq pozitsiyalari; Demi - qatlam; Har xil turdagi yugurish va raqs qadamlari; O'g'il bolalar uchun kamon, qizlar uchun jingalak. |
|
| Xalq o'yinlarining qo'l pozitsiyalari va harakatlari. | Rus xalq raqsi haqida, rus an'analari va bayramlari haqida. | Haydashni boshlashga tayyorgarlik; Eng oddiy qarsak chalish; Ro'molcha va cho'tka bilan to'lqinlar; - "rafta". |
| Xalq raqsi oyoqlarining holati va harakatlari. | Oyoq pozitsiyalari; Battement tendu mashhur xarakter barmoqdan tovonga o'tkazish bilan; Pritopes; Yon qadamlar; Raqs harakatlari. |
|
| Ijro san'atining bir turi sifatida raqs haqida. | Mavzu raqsi "Yoz". |
2-kursning oxiriga kelib, bola:
| fikrga ega | ||
| A.Ya.Vaganova maydoni. | Klassik raqs haqida. | Raqs zalida rulmanlaringizni toping. |
| Klassik raqs qo'llarining pozitsiyalari va harakatlari. | Port de bras (klassik raqs) haqida. | Qo'llaringizni bir pozitsiyadan ikkinchisiga to'g'ri o'tkazing. |
| Klassik raqs oyoqlarining pozitsiyalari va harakatlari: (pozitsiyalar - teskari, raqs qadamlari, klassik mashqlar elementlari). | Klassik raqs mashqlari bo'yicha (zalning o'rtasida). | Klassik raqsning barcha elementlarini to'g'ri bajaring (ma'lum yoshga mos). |
| Xalq raqsi qo'llarning pozitsiyalari va harakatlari: (qo'lning beldagi holati, o'ziga xos raqsning porti, qo'l urishi, "tokcha" va boshqalar) | Rus xalq raqsi haqida. | Xalq raqsi qo'llarining bir pozitsiyasini boshqasiga to'g'ri o'zgartiring va qo'llaringizni qarsak chaling. |
| Qo'llarning juftlikdagi pozitsiyalari. | Hamkorlarning juftlikdagi ishi haqida. | Burilishlar va turli raqs harakatlarini juftlik bilan bajaring. |
| Xalq raqsi oyoq harakatlari. | Rus xalq raqsi haqida. (o'g'il bolalar) - cho'zilish haqida. | Har xil turdagi qadamlarni, xalq mashqlari elementlarini va ma'lum bir yoshga mos keladigan xalq raqslarining raqs harakatlarini bajarish. O'tkir va silliq cho'zilishni to'g'ri bajaring (cho'kishga tayyorgarlik), ikki oyoqqa sakrash. |
| Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar. | Raqs rasmlari haqida. | Bir raqs naqshidan ikkinchisiga shubhasiz qayta qurish: - "yulduzcha"; - "savat"; - "tomir"; - "ilon". |
| Bal zalidagi raqs harakatlari. | Tarixiy va kundalik raqs haqida. | Bal raqsi qadamlarini bajara olish, juftlikda harakat qilish va qo'llarning asosiy holatini juftlikda bilish. O'z sherigingizni his eting. |
| Musiqa xarakterini etkazgan holda o'quv etyudlarini aniq bajaring. |
3-kursning oxiriga kelib, bola:
| fikrga ega | ||
| O'rtada klassik mashqlar elementlari. | Klassik raqs haqida. | Demi - qatlam; Battement tendu; |
| Xalq raqsi elementlari. | Rus xalq raqsi haqida. | Rus tilidagi ta'zim; Har xil turdagi qadamlar; Raqs harakatlari; (o'g'il bolalar): Squat; Paxta turlari; - "g'oz qadami"; (qizlar): Yarim barmoqlarda aylanish. |
| Bal zalining raqs elementlari. | Raqs haqida: - "Polka"; - "Vals"; - Charleston. | Turli raqslarning raqs harakatlarini bajaring. "Vals" harakatini "Polonez" dan yoki "Polka" ni "Charleston" dan ajrating. |
| Turli xil raqs uslublari haqida. | Musiqa jo'rligining xarakteri va sur'atini etkazadigan, shubhasiz raqs mashg'ulotlari etyudlari. |
1. Kirish darsi.
Ushbu darsda bolalar raqs nima ekanligini bilib olishadi. U qayerdan keladi? Bu san'at qanday o'zlashtirilgan? Ular raqs qanday tug'ilganligini, raqslar nima ekanligini, ularning farqi nimada ekanligini bilib oladilar. Raqs uchun zarur bo'lgan narsalar bilan tanishing (raqs formasi, poyabzal). Bolalar uch maktab yilida nima qilishadi.
2. Parter gimnastikasi.
Parter gimnastikasi yoki parter mashqlari. Xoreografiyada mashq qilish raqsning asosidir. Mashq qilish parter, klassik, folklor xarakterli, jazz va zamonaviy bo'lishi mumkin. Erdagi mashqlar nima va nima uchun buni qilish kerak? P.E. - bu eng kam energiya sarfi bilan bir vaqtning o'zida uchta maqsadga erishishga imkon beradigan poldagi mashqlar: bo'g'inlarning moslashuvchanligini oshirish, mushaklar va ligamentlarning elastikligini yaxshilash, mushaklar kuchini oshirish. Ushbu mashqlar, shuningdek, yadro, oyoqlardagi ba'zi kamchiliklarni tuzatishga yordam beradi va oyoqlarning egilishini rivojlantirishga, moslashuvchanlikni, oyoqlarning elastikligini rivojlantirishga yordam beradi.
Ushbu mashg'ulotlar uchun yumshoq gilamlar kerak bo'ladi, ular ustida polda mashq qilish qulay bo'ladi.
3. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar.
Ushbu mavzu bolalarga elementar qayta tuzish va tuzilmalar (masalan: doira, ustun, chiziq, diagonal, yarim doira va boshqalar) bilan tanishish imkonini beradi, bolalarni raqs zalida aniq harakatlanishga va o'z o'rnini topishga o'rgatadi. Kelajakda ushbu qismni takrorlash va mustahkamlash orqali bolalar xoreografik eskizlarda bir rasmni boshqasiga o'zgartirishni o'rganadilar.
4. Isitish mashqlari.
Ushbu bo'lim bolalarga darsning boshlanishiga tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi, bolaning ritm tuyg'usini, musiqaga harakat qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Bu bolalar tomonidan turli xil harakatlarni rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi, "ABC of Dance" dasturi bo'yicha keyingi ishlash uchun zarur bo'lgan ko'nikma va ko'nikmalarni samarali shakllantirishni ta'minlaydi.
5. Xalq raqsi.
Bu bo'limda xolalar xalq o'yinlarining elementlari bilan tanishadilar: qo'l va oyoqlarning pozitsiyalari va pozitsiyalari, turli raqs harakatlari bilan, raqslarni qayta tuzish bilan tanishadilar. Har bir o'quv yili o'quv materialini o'zlashtirish jarayonida o'ziga xos o'zgarishlarni amalga oshiradi. Har yili u yanada qizg'in va murakkab bo'ladi. Turli harakatlar majmuasini o'zlashtirgandan so'ng, bolalar ushbu harakatlar asosidagi raqs kombinatsiyalari bilan tanishadilar. Va bu kombinatsiyalardan o'quv raqs eskizlari tuziladi va kelajakda o'rganiladi. Xalq raqslari darslari bolalarga aktyorlik asoslari bilan tanishish, yordam berish, ularda bo'shashgan shaxsni shakllantirish imkonini beradi.Kelajakda xalq raqslari tuziladi va shu harakatlar asosida o'quv raqs eskizlari tuziladi.
6. Klassik raqs.
Klassik raqs barcha xoreografiyaning asosidir. U bolalarga u yoki bu raqs elementini ijro etib, o'z tanasini bilishga, malakali ravishda qo'l va oyoqlarni boshqarishni o'rganishga yordam beradi. Klassik raqs darslarida bolalar qo‘l va oyoqlarning asosiy holati, turli klassik harakatlar (battement tendu, demi plie va boshqalar) bilan tanishadilar, A.Ya.Vaganova maydoni bilan tanishadilar. har bir o'quv yili bilan oddiyroqlarga yanada murakkab raqs harakatlari qo'shiladi. Bolalarni ushbu bo'lim bilan tanishtirish oxirida ular raqs eskizlarini o'rganishga taklif qilinadi.
7. Bal zalidagi raqs.
"Bal raqsi" bo'limiga sakrash, polka par, vals par kabi raqs elementlari kiradi. Bolalar raqs harakatlari bajariladigan vaqtga qarab tana va qo'llarni ushlab turishni o'rganadilar, ular o'sha davrdagi raqslarni ijro etish uslubini o'zlashtirishga harakat qiladilar. Bal raqsi mashg'ulotlarida bu san'at turi uchun katta ahamiyatga ega bo'lgan juftliklarda ishlashga katta e'tibor beriladi. Bu darslarda turli atributlardan foydalanish mumkin, masalan: ventilyatorlar, shoyi ro'molchalar, shlyapalar va hokazo.Shuningdek, oldingi bo'limlar bilan tanishgandan so'ng, bolalar "Polka", "Vals", "Charleston" etyudlarini o'rganishga va ijro etishga taklif qilinadi. ".
5. Tematik reja.
O'rta guruh.
(darslar haftada bir marta o'tkaziladi)
| Tematik rejalashtirish. |
|
| Kirish darsi. |
|
| Parter gimnastikasi: Oyoq Bilagi zo'r bo'g'imning harakatchanligini, pastki oyoq va oyoq mushaklarining elastikligini rivojlantirish uchun mashqlar; Oyoqlarning burilishini va raqs qadamini rivojlantirish uchun mashqlar; Orqa miya moslashuvchanligini yaxshilash uchun mashqlar; son bo'g'imining harakatchanligini va son mushaklarining elastikligini yaxshilash uchun mashqlar; Yelka va bilak mushaklarining elastikligini yaxshilash, tirsak bo'g'imining harakatchanligini rivojlantirish uchun mashqlar; Durumni to'g'rilash uchun mashqlar; Qorin bo'shlig'i mushaklarini kuchaytirish uchun mashqlar. |
|
|
O'z joyingizni toping o'yin; Eng oddiy konstruktsiyalar: chiziqli ustun; Eng oddiy qayta tartiblar: doira; Doirani toraytirish, doirani kengaytirish; Interval; O'ng, chap qo'l, oyoq, elka o'rtasidagi farq; O'ngga, chapga buriladi; Zalning nuqtalarining fazoviy hissi (1,3,5,7); |
|
| Issiqlik mashqlari: Bosh yuqoriga, pastga, o'ngga, chapga buriladi, "Qo'g'irchoqlar"; Yelkalarning harakati: elkalarni navbat bilan ko'tarish, tushirish, bir vaqtning o'zida elkalar bilan dumaloq harakatlar "Yuvish", "Dunno"; Yelkalarning burilishlari, o'ngni tortib olish yoki chap yelka oldinga; Bir vaqtning o'zida yarim chayqalish bilan elkalarining burilishlari; Qo'l harakati: qo'llar erkin pastga tushiriladi, oldinga ko'tariladi, qo'llar yon tomonga, qo'llar yuqoriga ko'tariladi; - "Belanchak" (yarim oyoq barmoqlaridan to to'piqlarigacha silliq rulon); Yarim oyoq barmoqlari va to'piqlari bo'yicha muqobil qadamlar; O‘ng va chap oyoqda navbatma-navbat sakrash; - "Herons" (sonning yuqori ko'tarilishi bilan qadamlar); - "Otlar" (baland kestirib ko'tarish bilan yugurish); - "Qaychi" (to'g'ri oyoqlarni oldinga muqobil uzaytirish bilan oson yugurish); Qo'l mehnati bilan va qo'l mehnatisiz sakrash (1 to'g'ri chiziqdan ikkinchi to'g'ri chiziqqa); O'z joyida yugurish va oldinga va orqaga harakat qilish. |
|
| Klassik raqs. 1. Tanani sozlash. 2.Qo'llarning holati va harakatlari: Tayyorgarlik pozitsiyasi; Qo'llarning holati (1,2,3); Cho'tkaning joylashishini aniqlash; Qo'llarni ochish va yopish, harakatga tayyorgarlik ko'rish; 3. Oyoqlarning holati va harakatlari: Oyoq pozitsiyalari (teskari 1,2,3); Demi plie (har biri 6 ta pozitsiya); Relleve (har biri 6 ta pozitsiya); Sotte (har biri 6 ta pozitsiya); Yarim oyoq barmoqlarida oson yugurish; Raqs qadami; Juftlikda raqsga tushish (qo'llar asosiy holatda); Tanani bir oyoqdan ikkinchisiga o'tkazish (battament tendu orqali); 4. Raqs kombinatsiyalari. |
|
| Xalq raqsi. 1. Qo'llarning holati va harakatlari: Harakatning boshlanishiga tayyorgarlik (beldagi kaft); Qo'l urish; Ro'molcha bilan to'lqinlar (bokira), cho'tka bilan to'lqin (kichik); Rafning holati (qo'llar ko'krak oldida); Qayiq pozitsiyasi. 2. Oyoqlarning holati va harakatlari: Oyoq pozitsiyalari (1-3 erkin, 6-chi, 2-yopiq, tekis); Oddiy uy qadami; - "Bahor" - kichik uch marta cho'zish (6 pozitsiya); - tananing bir vaqtning o'zida aylanishi bilan "bahor"; Battement tendu oldinga, oyoq barmoqiga yon tomonga, ruscha xarakterdagi tovonga o'tish bilan; Battement tendu oldinga oyoqqa, ruscha xarakterda tovonga o'tish va bir vaqtning o'zida cho'zilish;
1 tekis holatda butun oyoq va yarim barmoqlarda oddiy qo'shimcha qadam; tizzada egilgan oyoqni ko'tarish va tushirish, oldinga (fiksatsiyalangan yoki mahkamlanmasdan); Squat bilan yon qadam; Cho'kish va qo'llarning bir vaqtning o'zida ishlashi bilan yon qadam (qo'llarning holati "raf", sayohat yo'nalishi bo'yicha egilish); Tananing burilishi va oyoqni burilish yo'nalishi bo'yicha tovonga cho'zish bilan ikki oyoqqa cho'zish; Yon qadamlar juft bo'lib, bir-biriga qarama-qarshi ("qayiq" qo'l holati); - "baliq suyagi"; - "tanlash"; 3. Raqs kombinatsiyalari. |
|
| Raqs eskizlari, raqslar: Mavzu raqsi "Yoz". |
|
| Yakuniy nazorat darsi. |
|
| JAMI: 36 soat |
|
Katta guruh.
(darslar haftasiga 2 marta o'tkaziladi)
| Tematik rejalashtirish. |
|
| Klassik raqs: 1. 1 yillik o'qishni takrorlash. 2. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Lavozim to'g'ri (to'liq yuz), yarim burilish, profil; Zalda bepul joylashtirish, juftliklar, uchlik; A.Ya.Vaganova maydoni. 3. Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarni bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tkazish. 4. Oyoqlarning holati va harakatlari: Oyoq pozitsiyalari (teskari); Yarim barmoq oldinga va orqaga qadamlar; Sekin sur'atda orqaga qadam tashlash; Oyoqning yuqori ko'tarilishi bilan qadamlar, tizzalarda oldinga va yarim barmoqlarda egilgan (oldinga, orqaga). 1,2,3 pozitsiyalarda o'tish (musiqa vaqtlari 1/2, 1/4, 1/8); Demi-plie 1,2,3 elementlar; Yarim squat va yarim barmoqni ko'tarish kombinatsiyasi; Sotte 1,2,6 elementlar; 5. Raqs kombinatsiyalari. |
|
| Xalq raqsi: 1. 1 yillik o'qishni takrorlash. 2. Qo'llarning holati va harakatlari: Kamardagi holat - musht bilan; Kaftni kameraga almashtirish; Qo'llarni bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tkazish (rus raqsi tabiatida); Ko'krak oldidagi qo'llar - "raf"; - "taklif". 3. Qo'lning juft holati: - "qayiq" (qo'l bilan burilish); - "tutqichlar ostida" (oldinga qarab); - "tutqichlar ostida" (bir-biriga qaragan holda); Belning orqasida (juft, uchlik). 4. Oyoq harakatlari: Bosh bilan oddiy qadam; Oyoqni tovonga yon tomonga cho'zish bilan oddiy o'zgaruvchan qadam (musiqiy o'lchov oxirida); Oyoqni tovonga yon tomonga cho'zish va qo'llarni bir vaqtning o'zida yon tomonlarga ochish bilan oddiy o'zgaruvchan qadam (2-past holatga); Battement tendu oldinga va yon tomonga oyoq barmog'i (to'pig'i), 1 erkin pozitsiya, demi-plie bilan birgalikda; Battement tendu oldinga, yonboshdan oyoqqa tovonga o'tish bilan, 1 erkin holatda, boshcha bilan birgalikda; Pritop oddiy, ikki, uch; Butun oyoq uchun yarim barmoqlar orqali oddiy ruscha qadam orqaga; Bosh bilan oddiy qadam, oldinga, orqaga harakat qilish; Juft bo'lib raqsga tushish (oxirgi zarba uchun, cho'zilish va tanani bir-biriga burish); Qarama-qarshi qo'llar bilan qo'lni ushlab, navbat bilan juft bo'lib oddiy uy qadami; Raqs qadamini juftlik, uchlik (qo'llarning bel orqasidagi holati); Oyoqlarini qisilgan holda sakrash; - "aralash qadam"; - "baliq suyagi"; - "akkordeon"; Qo'llar bilan joyida ta'zim qilish; Oldinga va orqaga qarab ta'zim qilish; 1 tekis holatda oyoqdan oyoqqa lateral sakrashlar; (yigitlar) Squatga tayyorgarlik (1 tekis va erkin holatda silliq va keskin pastga tushirish); (qizlar) Tayyorgarlik holatiga ochiq qo'llar bilan oddiy yugurish (yuqorida, 2 va 3 pozitsiyalar orasida) Kichkina squat (tananing moyilligi bilan), ko'krak oldida qo'llar "rafta"; Oyoqlari diagonal ravishda orqaga egilib, qo'llar ko'krak "raf" oldida; 5. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Diagonal; Eng oddiy qayta qurishlar: ustun birma-bir, juftlik, uchlik, to'rtta; - "yulduzcha"; - "tomir"; - "ilon". 6. Raqs kombinatsiyalari. |
|
| Bal raqsi: 1. 1. Oyoq harakatlari: Qadamlar: uy xo'jaligi, raqs; Kamon va jingalak; - "lateral kanter" oddiy, boshi bilan (aylanada, chiziqlar bo'ylab); - sakrashda "pike" (yakka, qo'sh); Oyoq barmoqlarida juft bo'lib aylana bo'ylab oson yugurish, yuz va orqa oldinga. 2. Juftlik harakati: - (o'g'il) bir tizzada cho'kish, (qiz) bola atrofida engil yugurish; - o'ngga, chapga "lateral gallop"; Bir-biriga qaragan holda o'ngga bir oz tebranadi. 3. Qo'llarning joylashishi: Asosiy lavozim; - "savat". 4. Raqs kombinatsiyalari. |
|
| "Polka" mavzusidagi raqs; - "Quadrille"; - "Biz yulduzmiz." |
|
| Yakuniy nazorat darsiga tayyorgarlik. |
|
| Yakuniy nazorat darsi. |
|
| Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va vosita qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. |
|
| JAMI: 72 soat |
|
Tayyorgarlik guruhi.
(Darslar haftasiga 2 marta)
| Tematik rejalashtirish. |
|
| Yil boshida bolalarning musiqiy va vosita qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. |
|
| Klassik raqs: 1.2 yillik o'qishni takrorlang. 2. Harakat qo'llar: 3. Harakat qo'llar: Battement tendu; 4. Raqs kombinatsiyalari. |
|
| Xalq raqsi: 1. 2 yillik o'qishni takrorlang. 2. Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarni bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tkazish; Sürgülü qarsaklar, "plitalar"; Paxtani sonda boldirgacha siljitish (o'g'il bolalar); Ro'molcha to'lqinlari (qizlar). 3. Oyoq harakatlari: Rus tilidagi ta'zim; To'pig'idan kvadrat raqsga qadam; Aralash qadam (poshnali, polda yarim oyoq barmoqlari bilan); Bahorgi qadam; Dumaloq raqs bosqichi; Oyoqning orqasida to'xtash bilan dumaloq raqs qadami; Dumaloq raqs qadamini oyoq barmog'igacha oldinga siljitish; O'zgaruvchan zarba oldinga, orqaga; - "tanlash" (cho'kish bilan, cho'zilgan holda, qo'llarni ochish bilan); Sakrash bilan tanlov; 3 ta poz uchun lateral "mos"; - o'z navbatida "urish"; O'z o'rnida 3 ta erkin holatda oyoqdan oyoqqa sakrab, yon tomonga harakatlanadi; Oldingizda oyoqlarni muqobil otish yoki tovonning barmog'i yoki chetiga kesib o'tish uchun (joyida yoki orqaga chekinish bilan); "Arqon" ga tayyorgarlik; - "arqon"; Kichkintoy bilan sakrash; (qizlar): Oyoqning yarmini aylantirish; (o'g'il bolalar): Squat "to'p" (kamardagi qo'llar - musht bilan, ko'krak oldida qo'llar "raf"); Squat 6 pos. oyoqni butun oyoqqa oldinga cho'zish bilan; Oyoqni barmoq yoki tovonga cho'zish bilan 1 ta erkin holatda cho'zish; Sonda, pastki oyoqda surma paxta; Oldinga va orqaga harakat bilan pastki oyoqning tashqi va ichki qismiga bitta zarbalar; - "g'oz qadami". 4. Juftlik harakati: Bir-biriga qaragan ikkita oyoqqa tushing; Tutqich ostidagi bahor qadami (navbat bilan). 6. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "yoqa"; - "karusel". 5. Raqs kombinatsiyalari. |
|
| Bal raqsi: 1. 2 yillik o'qishni takrorlang. 2. Oyoqlarning holati va harakatlari: Polka: Par polkalar (birma-bir, juftlik); Bounces bilan birlashtirilgan par polkalar; - polga bir va ikki marta zarbalar bilan "pike" (orqaga siljish bilan); Bir oyoqda 6 dan 2 ta pozitsiyaga sakrash; - navbat bilan "sakrab" (birin-ketin va juftlikda). Vals: Vals par (birma-bir, juftlik); Charleston: Asosiy harakat - "Charleston"; Double Charleston; Bitta va ikkita charlestonni almashtirish; Charleston nuqta bilan oldinga, orqaga, oldinga, orqaga, burilish bilan; 3. Juftlik harakati: Yuz bilan juft bo'lib yarim oyoq barmoqlarida oson yugurish va o'rtadan burilib oldinga orqaga; Bir doira ichida yarim barmoqlar ustida juft bo'lib oson yugurish (qiz kuchli urish uchun qo'l ostidagi burilish qiladi). 4. Raqs kombinatsiyalari. |
|
| - "Rus raqsi"; - "Polka"; - Charleston. |
|
| Yakuniy nazorat darsiga tayyorgarlik. |
|
| Yakuniy nazorat darsi. |
|
| Maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqiy va vosita qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. |
|
| JAMI: 72 soat. |
|
Kalendar-tematik reja.
O'RTA GURUH.
(haftada bir marta dars)
| 1-dars. Kirish darsi. | 2-dars. Parter gimnastikasi. | 3-dars. Parter gimnastikasi. | 4-dars. Parter gimnastikasi. |
|
| 5-dars. Tanani sozlash. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: O'z joyingizni toping o'yin; Eng oddiy konstruktsiyalar: chiziq, ustun. | 6-dars. Issiqlik mashqlari: Boshni o'ngga, chapga burish; Bosh yuqoriga, pastga, o'ngga, chapga egilib, Tana orqaga, oldinga, yon tomonga buriladi; Yelka harakatlari; Qo'l harakatlari. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Eng oddiy qayta tartiblar: doira; - doirani toraytirish, doirani kengaytirish; Interval. | 7-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Harakatning boshlanishiga tayyorgarlik (beldagi kaft). Oyoqlarning holati va harakatlari: To'piq bilan oldinga oddiy uy xo'jaligi qadami. | 8-dars. (n.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: 6 pozitsiya. Issiqlik mashqlari: - "Belanchak" (oyoqning yarmidan to to'pig'igacha tebranish); Yarim oyoq barmoqlari va poshnali qadamlar (muqobil qadamlar). Oyoqlarning holati va harakatlari: Yarim oyoq barmoqlarida oson yugurish. |
|
| 9-dars. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: O'ng va chap qo'l, elka oyog'i o'rtasidagi farq; O'ngga, chapga buriladi. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Raqs chizig'i bo'ylab, raqs chizig'iga qarshi harakat. | 10-dars. (n.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: - "Bahor" - kichik uch marta cho'zilgan; - Tananing bir vaqtning o'zida aylanishi bilan "bahor". Issiqlik mashqlari: Oddiy yugurish (oyoqlari orqaga tashlanadi); O'z joyida oddiy yugurish va oldinga va orqaga harakat qilish. | 11-dars. Issiqlik mashqlari: - "Herons" - sonning yuqori ko'tarilishi bilan qadamlar; - "Otlar" - yuqori kestirib ko'tarish bilan yugurish. | 12-dars. Issiqlik mashqlari: - "Qaychi" - to'g'ri oyoqlarni muqobil otish bilan oson yugurish; O‘ng va chap oyoqda navbatma-navbat sakrash. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Zalning nuqtalarining fazoviy hissi (1,3,5,7). (c.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Sote (6-o'rin). |
|
| 13-dars. (c.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Oyoq pozitsiyalari (teskari 1,2,3) | 14-dars. (n.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Oyoq pozitsiyalari (erkin 1,2,3; 2 - yopiq tekis). | 15-dars. Issiqlik mashqlari: 6 holatdan 2 tekis holatga sakrash; Qo'llarni bir vaqtning o'zida yon tomonlarga ochib, 6 holatdan 2 tekis holatga sakrash. (c.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Cho'tkaning joylashishini aniqlash; Tayyorgarlik pozitsiyasi; Qo'llarni ochish va yopish, harakatning boshlanishiga tayyorgarlik. | 16-dars. (c.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarning pozitsiyalari (1-3); |
|
| 17-dars. (c.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarni ochish va yopish. Oyoqlarning holati va harakatlari: Har bir muses to'plami uchun ketma-ket 6 ta pozitsiyani o'zgartiring. soat va tepada mahkamlangan. | 18-dars. (c.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Demi-plie (1 ta element). (n. T.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Battement tendu oldinga, ruscha xarakterda tovonga o'tish bilan yonma-oyoq. | 19-dars. (n.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Tovonga o'tish va bir vaqtning o'zida cho'zilish bilan oyoq barmog'i ustidagi tendu. Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llaringizni qarsak chaling. | 20-dars. (n.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Pritop oddiy, ikki, uch; Qarsaklar va urishlarning ritmik kombinatsiyasi. |
|
| 21-dars. (c.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Asosiy pozitsiya (sheriklarning ichki qo'llari oldinga cho'zilgan). Oyoqlarning holati va harakatlari: Raqs qadami; Juft bo'lib raqsga tushish (qo'llar asosiy holatda). | 22-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Ro'molcha to'lqinlari (bokira qizlar); Cho'tkasi to'lqini (kichik). Oyoqlarning holati va harakatlari: Butun oyoq va yarim barmoqlarda 1 tekis holatda oddiy qo'shimcha qadam. | 23-dars. Oyoqlarning holati va harakatlari: Pastki kesilgan oddiy yon qadam; Squat bilan oddiy yon qadam. | 24-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: - "Raf" (qo'llar tirsaklarda egilib, ko'krak oldida). Oyoqlarning holati va harakatlari: Oyoqni tizzada, oldinga (fiksatsiya bilan yoki mahkamlanmasdan) ko'tarish va tushirish. |
|
| 25-dars. (n.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Squat va qo'llarning bir vaqtning o'zida ishlashi bilan yon qadam ("Tokcha" holati, harakat yo'nalishi bo'yicha tananing egilishi); Tananing burilishi va oyoqning burilish yo'nalishi bo'yicha tovonga cho'zilishi bilan ikki oyoqqa cho'zish. | 26-dars. (n.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Cho'kish va oyoqni tovonga yon tomonga olib borish bilan yon qadam (harakat yo'nalishiga qarshi); Yon qadamlar juft bo'lib, bir-biriga qarama-qarshi. Qo'llarning holati va harakatlari: - "Qayiq" (qo'llarning juftlikdagi holati). | 27-dars. (n.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: - "Tanlash"; - "Tanlovchi" (xandaq bilan). | 28-dars. (n.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: - "Balyos suyagi"; Rus tilidagi ta'zim (qo'llarsiz). |
|
| 29-dars. (c.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Tanani bir oyoqdan ikkinchisiga o'tkazish (battament tendu orqali); Qizlarga ehtirom, o'g'illarga ta'zim. | 30-dars. Raqs etyudlari: Mavzu raqsi "Yoz". | 31-dars. Raqs etyudlari: Mavzu raqsi "Yoz". | 32-dars. Raqs etyudlari: Mavzu raqsi "Yoz". |
|
| 33-dars. Raqs etyudlari: Mavzu raqsi "Yoz". | 34-dars.
| 35-dars.
| 36-dars.
|
OTA GURUH.
(Darslar haftasiga 2 marta)
| 1-dars.
2-dars. 1 yillik o'qishni takrorlash. Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar. | 3-dars. (c.t.) 1 yillik o'qishni takrorlash. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari. 4-dars. (c.t.) 1 yillik o'qishni takrorlash. Qo'llarning holati va harakatlari. | 5-dars. (c.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Lavozim to'g'ri (to'liq yuz), yarim burilish, profil. 6-dars. (c.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Oyoq pozitsiyalari (teskari); 1,2,3 pog'onaga o'tish. | 7-dars. (c.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: A.Ya.Vaganova maydoni; Oyoqlarning holati va harakatlari: Zalning nuqtalari bo'yicha 1,2,6 pozitsiyalar bilan Sotte. 8-dars. (c.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Sotte navbat bilan (zalning nuqtalari bo'yicha). |
|
| 9-dars. (c.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Demi - 1,2,3 pozitsiyalar uchun qatlam. Kichkina chayqalishlar va yarim barmoqli jingalaklarning kombinatsiyasi. 10-dars. (c.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Yarim barmoq oldinga va orqaga qadamlar. Sekin tezlikda orqaga qadam tashlang. | 11-dars. (c.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Zalda bepul joylashtirish, juftlik, uchlik. Oyoqlarning holati va harakatlari: Oyoqning yuqori ko'tarilishi bilan qadamlar tizzada oldinga va orqaga yarim barmoqlarda egilgan. 12-dars. (c.t.) Oyoqlarning holati va harakatlari: Bir vaqtning o'zida qo'l mehnati bilan demi-plie. | 13-dars. (c.t.)
14-dars. (c.t.) Klassik raqs elementlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi. | 15-dars. (c.t.) Mavzu raqsi "Kuya". 16-dars. (c.t.) Mavzu raqsi "Kuya". |
|
| 17-dars. (n.t.) 1 yillik o'qishni takrorlash. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari. 18-dars. (n.t.) 1 yillik o'qishni takrorlash. Qo'llarning holati va harakatlari. | 19-dars. (n.t.) 1 yillik o'qishni takrorlash. Oyoqlarning pozitsiyalari va harakatlari. 20-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarning kamardagi holati - musht bilan; Kaftni kameraga almashtirish. | 21-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Xalq xarakterida tovondan qadam tashlash; Bosh bilan oddiy qadam. 22-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'llarni bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tkazish (rus raqsi tabiatida). | 23-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oyog'i yon tomonga cho'zilgan oddiy o'zgaruvchan qadam (musiqiy o'lchov oxirida). 24-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oyoqni tovonga yon tomonga cho'zish va qo'llarni bir vaqtning o'zida yon tomonlarga ochish (pastga tushirilgan 2-holatga) bilan oddiy o'zgaruvchan qadam. |
|
| 25-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Battement tendu oldinga va yon tomonga oyoq barmog'ida (tovonda) demi-plie bilan birgalikda 1 ta erkin holat. 26-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Pritop oddiy, ikki, uch; Battement tendu oldinga, yonboshdan oyoqqa, tovonga 1 ta erkin holatda, bosh bilan birgalikda. | 27-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: - "taklif". Oyoq harakatlari: Butun oyoq ustidagi yarim barmoqlar orqali oddiy ruscha orqaga qadam. 28-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qarsak chalish - ikki, uch; Ko'krak oldidagi qo'llar - "raf". | 29-dars. (n.t.) Qo'llarning joylashishi: - "qayiq" (qo'l ostiga buriling). 30-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Bosh bilan oddiy qadam, oldinga, orqaga. | 31-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oddiy kasrli harakat (qo'l bilan va qo'l ishisiz). 32-dars. Qo'llarning joylashishi: - "tutqichlar ostida" (oldinga qarab). Oyoq harakatlari: Oldinga va orqaga tutqich ostidagi juftlikdagi oddiy uy qadami; Juft bo'lib raqsga tushish (oxirgi zarbada cho'kkalab, tanani bir-biriga burish). |
|
| 33-dars. (n.t.) Qo'lning juft holati: - "qo'llar ostida" (bir-biriga qaragan holda). Oyoq harakatlari: Qarama-qarshi qo'llar bilan tutqichni ushlab, navbat bilan juft bo'lib oddiy uy qadami. 34-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Eng oddiy qayta qurish: ustunlar birma-bir, juftlik, uchlik, to'rtta. | 35-dars. (n.t.) Qo'llarning joylashishi: Belning orqasida (juft, uchlik). Oyoq harakatlari: Raqs qadamini juftlik, uchlik (qo'llarning bel orqasidagi holati). 36-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: Diagonal. | 37-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "ilon"; - "to'lqin". 38-dars. (n.t.)
| 39-dars. (n.t.) Xalq raqsi qadamlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi. 40-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oyoqlarini ichkariga qo‘yib sakrash. |
|
| 41-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - "aralash qadam". 42-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - "baliq suyagi"; (o'g'il bolalar): Squatga tayyorgarlik (1 tekis va erkin holatda silliq va keskin pastga tushirish). | 43-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - "akkordeon"; (qizlar): Tayyorgarlik holatiga ochiq qo'llar bilan oddiy yugurish (yuqorida, 2 va 3 pozitsiyalar orasida). 44-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - ikki va uch marta kirish bilan "tanlash"; (qizlar): Kichkina squat (tananing moyilligi bilan), qo'llar ko'krak oldida "rafta". | 45-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Qo'llar bilan joyida ta'zim qilish; Oldinga va orqaga harakat qilish bilan ta'zim qiling. 46-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: (o'g'il bolalar): (qizlar): Oyoqlari diagonal ravishda orqaga egilib, qo'llar ko'krak oldida "raf" bilan yugurish. | 47-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "yulduzcha". 48-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "savat". |
|
| 49-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: 1 tekis holatda oyoqdan oyoqqa lateral sakrashlar. 50-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - 1 tekis holatda oldinga va orqaga "cho'kish". | 51-dars. (n.t.)
52-dars. (n.t.) Xalq raqsi harakatlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi. | 53-dars. (n.t.) "Kvadril". 54-dars. (n.t.) "Kvadril". | 55-dars. (b.t.) Tananing, boshning, qo'llarning va oyoqlarning holati. Oyoq harakatlari: Qadamlar: uy xo'jaligi va raqs. 56-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Ta'zim, jingalak. |
|
| 57-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: - "Lateral kanter" oddiy (aylanada). 58-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: - boshi bilan "lateral kanter" (chiziqlar bo'ylab). | 59-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: - sakrashda "sho'ng'in" (yakkalik). 60-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: - sakrashda "pike" (dubl). | 61-dars. (b.t.) Qo'llarning joylashishi: Asosiy pozitsiya. Oyoq harakatlari: Yarim oyoq barmoqlarida juftlikda aylanada yugurish, yuz va orqa oldinga. 62-dars. (b.t.) Juftlik harakati: - (o'g'il) bir tizzada cho'kadi, (qiz) bola atrofida engil yuguradi. | 63-dars. (b.t.) Juftlik harakati: - o'ngga, chapga "lateral gallop". 64-dars. (b.t.) Juftlik harakati: Bir-biriga qaragan engil chayqalish; Juft bo'lib aylantiring. |
|
| 65-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Yanal ko'tarish bosqichi. 66-dars. (b.t.) Qo'llarning joylashishi: - "savat". | 67-dars. (b.t.)
68-dars. (b.t.) Bal raqsi elementlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi. | 69-dars. Yakuniy nazorat darsiga tayyorgarlik. 70-dars. Yakuniy nazorat darsi. | 71-dars. Bolalarning musiqiy va vosita qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. 72-dars. Bolalarning musiqiy va vosita qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. |
TAYYORLASH GURUHI.
(Darslar haftasiga 2 marta)
| 1-dars. Yil boshida bolalarning musiqiy va vosita qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. 2-dars. 2 yillik o'qishni takrorlash. Klassik raqs (kosmosda orientatsiya, qo'llarning holati va harakati uchun mashqlar) | 3-dars. 2 yillik o'qishni takrorlash. Klassik raqs (oyoqlarning holati va harakati). 4-dars. (c.t.) Qo'l harakati: | 5-dars. (c.t.) Oyoq harakatlari: 6-dars. (c.t.) Oyoq harakatlari: Demi - plie. | 7-dars. (c.t.) Oyoq harakatlari: Battement tendu. Sinf 8. (Kimga. T.) Oyoq harakatlari: |
|
| 9-dars. 2 yillik o'qishni takrorlash. Xalq raqsi (qo'llarning pozitsiyalari va harakatlari, qo'llarning juftlikdagi pozitsiyalari). 10-dars. 2 yillik o'qishni takrorlash. | 11-dars. 2 yillik o'qishni takrorlash. Xalq raqsi (oyoq harakatlari, kosmosda orientatsiya uchun mashqlar). 12-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Qo'lni bir pozitsiyadan ikkinchisiga o'tkazish. | 13-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Rus xarakteridagi kamon. 14-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Dumaloq raqs bosqichi. | 15-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oyog'ini orqada to'xtatib dumaloq raqs qadami. 16-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oyoq barmog'i oldinga qarab dumaloq raqs qadami. |
|
| 17-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: O'zgaruvchan zarba oldinga, orqaga. 18-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Sürgülü qarsak qo'llari - "plitalar"; (qizlar): Ro'molcha to'lqinlari. | 19-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "yoqa"; - "karusel". 20-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: 3 ta holatda lateral "cho'kish". | 21-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - o'z navbatida "urish". 22-dars. (n.t.) Qo'llarning holati va harakatlari: Sonda, pastki oyoqda surma paxta. | 23-dars. (n.t.)
24-dars. (n.t.) Xalq raqsi harakatlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi (dumaloq raqs). |
|
| 25-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Kvadrat raqs tovonidan qadam. 26-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Aralash qadam (polda tovon). | 27-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Aralash qadam (yarim barmoqlar bilan erga). 28-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Bahor qadami. | 29-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - "tanlash" (cho'kish bilan, cho'zilgan holda, qo'llarni ochish bilan). 30-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Sakrash bilan "tanlash". | 31-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: O'z o'rnida 3 ta erkin holatda oyoqdan oyoqqa sakrash. 32-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Yon tomonga harakatlangan holda 3 ta erkin holatda oyoqdan oyoqqa sakrash. |
|
| 33-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oldingizda oyoqlarni muqobil ravishda tashlash yoki oyoq barmog'i yoki tovonning chetiga xoch qo'yish. 34-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Oldingizda oyoqlarni muqobil ravishda tashlash yoki orqaga chekinish bilan tovonning barmog'i yoki chetida xochga o'tish. | 35-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Arqonga tayyorgarlik. 36-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: - "arqon". | 37-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Kichkintoy bilan sakrash; (o'g'il bolalar): Squat "to'p" (qo'llar kamarda - musht bilan). 38-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: (o'g'il bolalar): Squat "to'p" (qo'llar ko'krak oldida "rafta"). Juftlik harakati: Bir-biriga qaragan ikkita oyoqqa tushing. | 39-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Bir doira ichida tutqich ostida bahor qadam; (o'g'il bolalar): Oyoqni butun oyoqqa oldinga cho'zish bilan 6 ta holatda cho'zish. 40-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: Burilishda tutqich ostidagi kamonli qadam; (o'g'il bolalar): Oyoqni butun oyoq yoki tovonda oldinga cho'zilgan holda 1 ta erkin holatda cho'zing. |
|
| 41-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "yoqa". Oyoq harakatlari: (o'g'il bolalar): Pastki oyoqning ichki yoki tashqi tomonidagi kaftlar bilan bir martalik zarbalar, oldinga va orqaga harakat qilish. 42-dars. (n.t.) Oyoq harakatlari: (qizlar): Oyoqning yarmini aylantirish; (o'g'il bolalar): - "g'oz qadami". | 43-dars. (n.t.) Kosmosda orientatsiya uchun mashqlar: - "karusel".
44-dars. (n.t.) Xalq raqsi (raqs) harakatlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi. | 45-dars. "Rus raqsi". 46-dars. "Rus raqsi". | 47-dars. 2 yillik o'qishni takrorlang. Bal raqsi (oyoq harakatlari, qo'llarning juftlikdagi pozitsiyalari, juftlikda harakat qilish). 48-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Polka: Par polka (birma-bir); Par polkalar (juft bo'lib). |
|
| 49-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Polka: - "sakrash" (birma-bir, juftlik); - navbat bilan "sakrab o'tadi". 50-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Polka: Par polkalar sakrashlar bilan birlashtirilgan. | 51-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Polka: - polga bir va ikki marta zarba bilan "pike" (orqaga siljish bilan). 52-dars.. (b.t.) Oyoq harakatlari: Polka: Bir oyoqda 6 pozitsiyadan 2 holatga sakrash. | 53-dars. (b.t.)
54-dars. (b.t.) Bal raqslari harakatlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi ("Polka"). | 55-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Vals: Vals par (birma-bir, juftlik). 56-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Vals: Par balansi (joyida, oldinga, orqaga harakat qilish). |
|
| 57-dars. (b.t.) Juftlik harakati: Yarim oyoq barmoqlarida juftlikda, yuz va orqada oldinga oson yugurish (o'rtada burilish bilan); Bir doira ichida yarim barmoqlar ustida juft bo'lib oson yugurish (qiz kuchli urish uchun qo'l ostidagi burilishni amalga oshiradi). 58-dars. (b.t.) Bal zalidagi raqs harakatlariga asoslangan raqs kombinatsiyasi ("Vals"). | 59-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston- polonezning nominal qiymati; Par polonez (juft bo'lib, aylanada). 60-dars. (b.t.) Asosiy qadamlarga asoslangan raqs kombinatsiyasi ("Polonez"). | 61-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston: "Charleston" ning asosiy harakati. 62-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston: Ikki karra Charleston. | 63-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston: Muqobil juftlik va bitta charleston. 64-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston: Charleston nuqta bilan oldinga, orqaga |
|
| 65-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston: Charleston oldinga, orqaga va burilish bilan harakat qilmoqda. 66-dars. (b.t.) Oyoq harakatlari: Charleston: Qo'llar yon tomonlarga ochilgan bahor qadami. | 67-dars. "Charleston". 68-dars. "Charleston". | 69-dars. Yakuniy nazorat darsiga tayyorgarlik. 70-dars. Yakuniy nazorat darsi. | 71-dars. Bolalarning musiqiy va vosita qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. 72-dars. Bolalarning musiqiy va vosita qobiliyatlari darajasini diagnostikasi. |
6. Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati:
1. Baryshnikova T.K. Xoreografiya ABC. - SPb., 1996 yil.
2. Gusev G.P. Xalq raqslarini o'rgatish usuli. Zalning o'rtasida raqs harakatlari va kombinatsiyalari. - M., 2004 yil.
3. Gusev G.P. Eskizlar. - M., 2004 yil.
4. Zvezdochkin V.A. Klassik raqs. - Rostov n/a., 2003 yil.
5. Bogdanov G. Rus xalq raqsi darsi. - M., 1995 yil.
6. Ustinova T. Rus xalq raqsi go'zalligini saqlang. - M., 1959 yil.
7. Tkachenko T. Xalq raqsi. - M., 1975 yil.
8. Belkina S.I., Lomova T.P., Sokovnina E.N. Musiqa va harakat. - M., 1984 yil.
9. Purtova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Bolalarni raqsga o'rgating. - M., 2003 yil.
Iqtidorli bolalar dasturi
To'ldiruvchi: Selezneva Olga Nikolaevna MBOU litseyi qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi1
Dasturning dolzarbligi
Bugungi kunda Rossiya uchun iqtidorli bolalarni aniqlash, rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash muammosi juda dolzarbdir. Ularning qobiliyat va iqtidorlarini ochib berish va amalga oshirish nafaqat iqtidorli bola shaxs sifatida, balki butun jamiyat uchun muhim ahamiyatga ega. Iqtidorli, iqtidorli bolalar va yoshlar har qanday davlatning salohiyati bo‘lib, uni samarali rivojlantirish, zamonaviy iqtisodiy va ijtimoiy muammolarni hal etish imkonini beradi. Shu munosabat bilan iqtidorli va yuqori ishtiyoqli bolalar bilan ishlash zarur.
Rossiya prezidenti Vladimir Putin ushbu muammoning ahamiyati haqida gapirdi. Bu Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisiga yuborilgan xabarning nuqtalaridan biri: «… Iqtidorli bolalarni izlab topish va qo‘llab-quvvatlashning umumdavlat tizimini yaratishni yakunlash zarur. Har bir inson, daromad darajasi, ota-onasining ijtimoiy mavqei va oilalarning yashash joyidan qat'i nazar, yoshligidanoq o'z qobiliyatini rivojlantirish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. Hukumatga yangi ta’lim standartlarini joriy etishda ushbu tavsiyani hisobga olishni va moliyalashtirish standartini ishlab chiqishni topshiraman. pedagogik yordam iqtidorli bolalar"
Taklif etilayotgan dastur Federal davlat ta'lim standartining asosiy talablarini o'z ichiga oladi. Iqtidorli va yuqori ishtiyoqli bolalarni aniqlash, tizimli ishlarni tashkil etish asosiy vazifalardan biridir zamonaviy maktab va ta'lim amaliyoti Rossiya ta'lim tizimini modernizatsiya qilish sharoitida.
“Bizning yangi maktab” milliy ta’lim tashabbusi doirasida ta’limni rivojlantirishning asosiy yo‘nalishlari orasida iqtidorli bolalarni qo‘llab-quvvatlash tizimini rivojlantirish, ularning rivojlanishini takomillashtirish alohida o‘rin tutadi. ijodiy muhit iqtidorli bolalarni aniqlash.
Iqtidorli bolalar bilan ishlash dasturida viloyatda ta’limni rivojlantirishning asosiy vazifalari inobatga olingan. Ta'lim sohasidagi asosiy maqsadlardan biri Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Yugra hukumatining 26.09.2013 yildagi qarori bilan qabul qilingan "2014-2020 yillarda Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Yugrada ta'limni rivojlantirish" dasturida. № 378-b. “Iqtidorli bolalar va iqtidorli yoshlarni aniqlash va qo‘llab-quvvatlash, shu jumladan, ta’limning barcha bosqichlarida ularni samarali qo‘llab-quvvatlash”dir.
Tushuntirish eslatmasi
Budastur alohida ta'lim ehtiyojlari bo'lgan talabalarni - xoreografiya sohasidagi iqtidorli bolalarni individual tayyorlash uchun mo'ljallangan.U o'quvchilarda modeldan voz kechish, mustaqillikni namoyon etish istagi paydo bo'lishiga yordam beradigan bunday vaziyatning yangiligi va g'ayrioddiyligi bilan belgilanadigan vazifalar va topshiriqlarni kiritishni ta'minlaydi izlanish sharoitida ishlash va zukkolik, qiziquvchanlikni rivojlantirish.
DannDastur quyidagi me'yoriy hujjatlarga asoslanadi:
2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni;
Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 01.06.2012 yildagi 761-sonli "2012 - 2017 yillarga mo'ljallangan bolalar manfaatlarini ko'zlab harakat qilish milliy strategiyasi to'g'risida" gi Farmoni;
Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Yugraning "Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-yugrada ta'lim to'g'risida" gi 2013 yil 1 iyuldagi 68-oz-son Qonuni;
Xanti-Mansiysk avtonom okrugi ta'lim va yoshlar siyosati boshqarmasining buyrug'i bilan - Ugra 2013 yil 31 yanvardagi 63-sonli "Xanti-Mansiysk avtonom okrugining umumiy ta'lim tizimida ta'limni rivojlantirish kontseptsiyasini tasdiqlash to'g'risida" Okrug - Ugra";
2025 yilgacha Rossiya Federatsiyasida ta'lim milliy doktrinasi;
Xanti-Mansiysk avtonom okrugining ta'limni rivojlantirish strategiyasi - Ugra 2020 yilgacha;
Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonuni;
Rossiya Federatsiyasining 2013-2020 yillarda "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturi "(Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2013 yil 15 maydagi 792-r-son buyrug'i bilan tasdiqlangan).
Maqsad dasturlari: xoreografiya san'atini o'rgatish jarayonida bolaning tabiiy moyilliklari va ijodiy salohiyatini ochish va rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.
Vazifalar:
Xoreografik san’atning berilgan yo‘nalishlari bo‘yicha talabalarning amaliy ko‘nikma va malakalarini shakllantirish, o‘quvchilarni olgan bilimlarini amaliy faoliyatda qo‘llashga tayyorlash;
Kommunikativ shaxslararo muloqotni shakllantirish va takomillashtirish ("ijrochi-o'qituvchi", "sherik-sherik", "ishtirokchi-ansambl / jamoa");
Reproduktiv va mahsuldor tasavvurni, fantaziyani, ijodkorlikni, vizual-majoziy, assotsiativ fikrlashni, xoreografik materialni mustaqil badiiy tushunishni rivojlantirish;
O'quvchiga xos bo'lgan qobiliyatlarni aniqlash va rivojlantirish: musiqa uchun quloq, xotira, ritm hissi, hissiyotlar, imo-ishoralar, plastika, mimika, nafis harakat qilish orqali raqs tilida gapirish qobiliyatini shakllantirish;
Dastur tipologiyasi.
Badiiy jihatdan-estetik yo'nalish - faoliyatning asosiy mazmuni, maqsad va vazifalarni belgilash bo'yicha.
Oʻzgartirilgan- xoreografiya bo'yicha o'quv rejasi xoreografiya bo'yicha taqdim etilgan namunaviy o'quv dasturiga asoslanadi. Kompleks - kompleks yondashuv - klassik raqsni o'qitish zamonaviy, xalq, bal raqslari, shuningdek, ritm, parter gimnastikasi va aktyorlik asoslarini o'rgatish bilan uyg'unlashtirilgan.
Dasturning umumiy xususiyatlari
Iqtidorli bolalar bilan individual ta'limni tashkil etish dasturi talablarga erishish uchun sharoit yaratadi ta'lim standarti xoreografiya yo'nalishi bo'yicha individual tayyorgarlikda o'qiyotgan talabalar; ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilash, bolaning shaxsiyatini ijodiy o'zini-o'zi anglash, uning jahon va milliy madaniyatlar tizimiga integratsiyalashuvi uchun shart-sharoitlar. Dastur pedagogik jihatdan maqsadga muvofiqdir, chunki u bolaning individual qobiliyatlarini yanada kengroq ochib berishga, bolalarda qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi. turli xil turlari faoliyat va unda faol ishtirok etish istagi, bo'sh vaqtini mustaqil ravishda tashkil etish qobiliyati.
Amalga oshirishning asosiy tamoyillari.
Ushbu dastur zamonaviy didaktika talablariga muvofiq ishlab chiqilgan va maxsus mazmunni o'z ichiga oladi, bundan tashqari, u bitta muhim xususiyatga ega: u talabalarning o'rganish qobiliyatini shakllantirishning pedagogik g'oyasini amalga oshirishga imkon beradi - mustaqil ravishda yangi bilimlarni olish va tizimlashtirish. bilim.
Shunday qilib, dastur quyidagi tamoyillarni amalga oshirishni ta'minlaydi:
ong va faoliyat tamoyili, bu, birinchi navbatda, raqs texnikasini mazmunli o'zlashtirishni tarbiyalashni ta'minlaydi; berilgan vazifalarni hal qilishga qiziqish va ijodiy munosabat;
ko'rish printsipi, o'qitishda vositalar va texnikalar majmuasidan foydalanishni ta'minlaydigan (texnika, video va foto materiallarni shaxsiy ko'rsatish, ilgari o'rganilganlarga havola bilan yangi texnikaning og'zaki tavsifi);
tizimli tamoyil, bu elementlarni o'rganishni, elementlarning texnikasini muntazam ravishda takomillashtirishni va yangi elementlarni o'rganishni faol texnika arsenalini kengaytirishni, samaradorlikni saqlab qolish uchun o'quv jarayonida ish va dam olishni almashtirishni nazarda tutadi. talabalar faoliyati
ta'limning insonparvarlik yo'nalishi printsipi o'zaro ta'sirga nisbatan sub'ekt-sub'ekt xarakterini qo'llab-quvvatlash, ta'lim faoliyatining barcha ishtirokchilari o'rtasida teng huquqli sheriklikni o'rnatish;
shaxsiy o'zini o'zi qadrlash va oldindan ko'ra o'rganish printsipi, ta'lim jarayonining har bir sub'ektini shaxs sifatida ko'rib chiqadigan;
shaxsan mazmunli faoliyat tamoyili, o'quvchilarning shaxsiy ma'nolari va munosabatlariga muvofiq turli shakldagi ta'lim faoliyatida ishtirok etishini nazarda tutadi.
individuallik printsipi - yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, har bir bolaning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda.
talablarni bosqichma-bosqich oshirish tamoyili - yukning hajmi va intensivligini bosqichma-bosqich oshirib, bola tomonidan murakkabroq vazifalarni bosqichma-bosqich shakllantirish va amalga oshirish. Mustahkamlik, muntazamlik, yuklarning dam olish bilan almashinishi.
tamoyil ijodkorlik har bir bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish va faollashtirishni nazarda tutadi;
o'zgaruvchanlik va tanlash erkinligi printsipi shaxsning o'zini o'zi anglashi uchun zarur.
hissiy to'yinganlik printsipi. San'at darslari qimmatli muloqotga boy muhit yaratish uchun asos bo'lib, o'quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligiga foydali ta'sir ko'rsatadigan ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi va bolani keyingi rivojlanishga undaydi.
individuallashtirish printsipi estetik tarbiya jarayonida shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish va o'quvchilar shaxsini ijodiy rivojlantirish uchun muhim ahamiyatga ega.
dialogiklik printsipi bolalarning san'at tilini o'zlashtirishini, nafaqat taklif qilingan materialni o'zlashtirishni, balki u bilan faol muloqot qilish orqali dunyoni bilishni ta'minlaydi.
Integratsiya printsipi bir san'atning o'ziga xos tilining boshqasiga kirib borishiga asoslanadi.
Ushbu dasturni amalga oshirishda qo'llaniladigan o'qitish usullari:
Og'zaki: raqsning tabiati va tasvirlarining ifodaliligini etkazish vositalari haqida hikoya, tushuntirish, tushuntirish; tushuntirish, eslatish - treningda; samaradorlikni baholash.
Vizual: namoyish qilish, video, fotomateriallar namoyish qilish.
Amaliy: takror ishlab chiqarish mashqlari, o'quv mashqlari va boshqalar.
Evristik : improvizatsiya xarakteridagi ijodiy vazifalar, eskizlar, mustaqil chiqishlar.
Usul har bir bolaga individual yondashuv, unda o'ziga xoslik, individuallikning namoyon bo'lishi, fikr erkinligi rag'batlantiriladi, ijodiy muammolarni hal qilishda nostandart yondashuvlar rag'batlantiriladi.
O'quvchilarning yosh xususiyatlari. Faoliyatning yetakchi shakllari va turlari.
Dastur xoreografiya, raqs san'atiga qiziqish va qobiliyatni namoyon etuvchi 8-10 yoshli bolalarga mo'ljallangan bo'lib, 2 yillik o'qishga mo'ljallangan.
Etakchi shakllar o'quv jarayonini tashkil etish amaliy va takroriy mashg‘ulotlardan iborat. Quyidagi shakllar qo'llaniladi: master-klass, suhbat, video dars, ekskursiya, viktorina, jamoaviy kontsertlar, tomoshalar, ommaviy tadbirlarga tashrif buyurish. Darsda frontal usullar bilan bir qatorda juftlikda ishlash, individual ishlash, inda ishlash mikroguruhlar.
O'quv guruhidagi faoliyat shakllari, usullari va turlarini tanlash o'quvchilarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda belgilanadi.
8-10 yosh guruhining psixologik xususiyatlari:
Faoliyatning etakchi turini o'yindan ta'limga o'zgartirish.
Bolaga yangilarini taqdim etishda yangi faoliyat turlarini o'zlashtirish ijtimoiy talablar, jamiyatning yangi umidlarining paydo bo'lishi. ("Siz allaqachon maktab o'quvchisisiz, siz ... kerak, qila olasiz, sizning huquqingiz bor ...")
Hissiy va irodali sohaning shakllanmaganligi. O'z xulq-atvorini ixtiyoriy tartibga solish murakkab.
Shaxs tuzilmalarining etukligi (vijdon, odob, estetik g'oyalar).
Anksiyete, baholash qo'rquvi.
Muhim kattalar (o'qituvchi) bilan muloqotga yo'naltirish.
Ta'lim aks ettirish ko'nikmalarini shakllantirish.
Kognitiv funktsiyalarni rivojlantirish.
O'g'il bolalar va qizlarning rivojlanishidagi farqlar (o'g'il bolalarda mantiqiy sohaning ustunligi, qizlarda hissiy va hissiy)
Muhim kattalarning umidlarini qondirish va ma'qullash uchun xulq-atvor yo'nalishi
Ushbu bosqichda darslarni o'tkazish usullari va shakllarini tanlash o'quvchilarning yosh xususiyatlariga bog'liq: bu o'yin shakllari emansipatsiya, baho qo'rquvini yo'qotish, o'quv guruhida do'stona munosabatlarni shakllantirish, san'atni idrok etish va anglash, ularning his-tuyg'ulari va fikrlarini obrazlarda gavdalantirishga qaratilgan; hissiy va hissiy sohani rivojlantirish, ma'lum bir vaziyatga botish
Dasturda litseyning ta’lim muhitini rivojlantirish ko‘zda tutilgan.
Keyinchalik rag'batlantirish ijodiy faoliyat, rag'batlantirish:
Maktab, shahar va viloyat olimpiadalari, konferensiyalari, tanlovlari g‘olib va sovrindorlariga bag‘ishlangan ko‘chma stendlar yaratish;
G‘olib o‘quvchilarni o‘z vaqtida omma oldida rag‘batlantirish (hukmdorlar, chaqmoq e’lonlari, sertifikatlar, diplomlar, qimmatbaho sovg‘alar taqdim etish);
Ota-onalar yig'ilishlarida, hukmdorlarda, bitiruv kechalarida iqtidorli bolalarni tarbiyalashdagi xizmatlari uchun ota-onalarga tashakkurnomalar taqdim etish.
Shaxsiy, metamavzu va fanlarni o'rganish natijalari dasturlari.
shaxsiy natijalar- hurmat va xayrixohlik, o'zaro yordam va hamdardlik tamoyillari asosida tengdoshlar bilan muloqot va o'zaro munosabatlarda faol ishtirok etish, ijobiy shaxsiy xususiyatlarning namoyon bo'lishi va ularning his-tuyg'ularini boshqarish, intizom, mehnatsevarlik va maqsadlarga erishishda qat'iyatning namoyon bo'lishi.
metamavzu natijalari- tarbiyaviy topshiriqlarni bajarishdagi xatolarni aniqlash, ularni tuzatish usullarini tanlash; o'z faoliyati natijalarini tahlil qilish va xolisona baholash, ularni yaxshilash imkoniyatlari va yo'llarini izlash; harakatlarning go'zalligini ko'rish, odamning harakatlari va harakatlaridagi estetik xususiyatlarni ajratib ko'rsatish va asoslash; hissiyotlarni boshqarish; vosita harakatlarini texnik jihatdan to'g'ri bajarish.
mavzu natijalari- ritmik kombinatsiyalarni ijro etish, musiqiylikni rivojlantirish (shakllanish musiqiy idrok, musiqaning ifodali vositalari haqidagi g'oyalar), ritm tuyg'usini rivojlantirish, musiqa asarini tavsiflash, musiqa va harakatni muvofiqlashtirish qobiliyati.
Dasturning mazmuni uchun qiymat ko'rsatmalari :
Darslar ijodiy yo'nalishni aks ettiruvchi xoreografiyaning quyidagi tamoyillariga asoslanadi:
San'atni estetik jihatdan anglash qobiliyatining samarali rivojlanishi, inson his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularining estetik jihatdan o'zgartirilgan va axloqiy jihatdan mazmunli dunyosi bilan ma'naviy aloqaning maxsus shakliga kirish qobiliyati.
Badiiy rivojlanishning eng muhim omili sifatida obrazli tafakkurni shakllantirishga e'tibor qarating. Bu obrazli fikrlash bolaning atrofdagi voqelikning estetik ko'p o'lchovliligini tushunishini optimallashtiradi.
San'atni yaxlit idrok etishning asosi sifatida badiiy muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Axloqiy va estetik vaziyatlarni yaratish hissiy va ijodiy tajribaning paydo bo'lishining eng muhim sharti sifatida.
Atrofimizdagi dunyoga badiiy va o'ziga xos munosabatni shakllantirish uchun asos sifatida improvizatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish.
Faoliyatni tashkil etish texnologiyalari, usullari va shakllari
Ijodiy iqtidorni rivojlantirish uchun quyidagi innovatsion pedagogik texnologiyalar qo'llaniladi:
Diagnostika texnologiyalari. Ishtirokchining ijodiy qobiliyatlari imkoniyatlarini ochib berishga imkon beruvchi texnologiyalar. Bular quyidagilar bo'lishi mumkin: o'quvchilarning harakat faolligini, plastik ifodaliligini, musiqiy va ritmik eshitishlarini aniqlash, ijodiy vazifani bajarish maqsadida ko'rish;
Birgalikda yaratish texnologiyalari. Bu texnologiyani amalga oshirishning asosiy sharti o‘quvchilarda bag‘rikenglik tuyg‘usini tarbiyalash;
Psixofizik holatni shakllantirish texnologiyalari. Ushbu texnologiyada yumshoq yondashuv ustunlik qiladi, asosan meditatsiya va dam olish texnikasi;
Badiiy idrok va munosabat texnologiyasi / harakatni poetiklashtirish. Ular inson madaniyatining badiiy tajribasi shakllari bilan tanishish orqali ijrochining kundalik idrok etishdan raqs harakatlarini badiiy idrok etishga bosqichma-bosqich o'tishini amalga oshiradigan texnikalar majmuasini o'z ichiga oladi;
Emansipatsiya va qisqichlarni olib tashlash texnologiyalari turli xil sahna tadbirlarini erkin amalga oshirish uchun psixologik va jismoniy to'siqlarni bartaraf etish uchun mashqlar va tadqiqotlar majmualarini o'z ichiga oladi;
Aqliy apparatni rivojlantirish texnologiyalari. Ishtirokchilarning aqliy qobiliyatsizligini oshirishga qaratilgan o'quv mashg'ulotlarining o'ziga xos yo'nalishi. Bunga psixologik munosabat orqali erishiladi, bunda badiiy muloqotning hissiy jihatdan boy maydoni yaratiladi;
Badiiy tasvirni yaratish texnologiyalari. Sahna harakatining virtual haqiqatini tasavvur qilish, qoida tariqasida, tashqi emas, balki ichki cheklovlarga ega. Tasvir - bu asarning makon, vaqt, tuzilma va yagona elementlarning o'zaro munosabatlarini belgilaydigan hissiy jihatdan idrok etilgan yaxlitligi. san'at asari, uning atmosferasi.
Xoreografik darsni qurish xususiyatlari.
Dastur bo'yicha mashg'ulotlar jamoaviy, guruhli, individual darslar yoki takroriy mashqlar shaklida o'tkaziladi.
Dastur bolaning rivojlanish dinamikasini hisobga olgan holda maktab o'quvchilarining yosh xususiyatlariga mos keladigan bo'limlardan iborat.
Xoreografik darsning qurilishi, har qanday mashg'ulot kabi, quyidagi shartlarga bog'liq:
Darsning butun tuzilishini saqlab qolish;
Uning alohida qismlarining mutanosib davomiyligining nisbati;
Topshiriqlarni to'g'ri tuzish;
Dinamik sur'atni saqlash;
Ishbilarmonlik muhitini yaratish;
Xoreografik darsni qurishning o'ziga xos qoidalari:
1. Xoreografiya darsi aniq tashkil etish bilan boshlanadi - o'qituvchi va hamrohga ta'zim shaklida salomlashish. Darsning bu boshlanishi an'anaga hurmat emas, oddiy rasmiyatchilik emas, balki tarbiyaviy harakatlarga kirish, diqqatni jamlashdir.
2. Barcha o'quv topshiriqlari talabalarga takroriy tushuntirishlarsiz taklif qilinadi, yangi o'rganilgan harakatlar bundan mustasno, bu albatta diqqatning yaxshi ishlashiga yordam beradi. Shuning uchun taklif etilayotgan topshiriqning to'g'ri tuzilganligiga, o'quvchilarning yoshi va jismoniy tayyorgarligini hisobga olgan holda diqqatini ortiqcha yuklamasligiga ishonch hosil qilish kerak.
3. Barcha mashqlar tayyorgarlik bilan boshlanadi, u musiqaning ritmi va xarakterini kiritadi va mashq boshlanishi uchun boshlang'ich pozitsiyasini ta'minlaydi, shuningdek, har bir mashqning oxirini belgilaydi, ya'ni. ishlash nuqtasini qo'ying.
4. Jismoniy yuklama butun dars davomida bir tekis taqsimlanadi, statik va dinamik yuklamalar korrelyatsiya qilinadi.
5. Turli mushak guruhlari ishi almashinadi va individual vazifalarni bajarish tezligi o'zaro bog'liqdir.
Iqtidorli bolalar bilan xoreografiya dasturi baholash vositalaridan foydalanishni o'z ichiga oladi.
Ish faoliyatini baholash.
Ushbu dastur ta'lim jarayonining qonunlariga bo'ysunadi: uning maqsad va vazifalari, ular tomonidan belgilanadigan o'qituvchining bolalar bilan o'zaro munosabatlari mazmuni, bolani o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish natijasi. Nazorat va monitoring bolalarni tarbiyalashda muhim element hisoblanadi.
Nazoratning asosiy turlari quyidagilardir: joriy nazorat, oraliq attestatsiya, yakuniy attestatsiya.
Taraqqiyot monitoringining barcha turlarini o'tkazish va tashkil etishning asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat: tizimli, talabaning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, kollegiallik.
Talabalar muvaffaqiyatining joriy monitoringi ta’lim motivatsiyasi va qiziqishini saqlab qolish, o‘quvchining o‘rganilayotgan fanga munosabatini aniqlash, dastur talablarini o‘zlashtirish darajasini oshirishga qaratilgan.
Joriy nazorat ta'lim maqsadlariga ega va o'quvchining individual psixologik xususiyatlarini hisobga oladi, maktab ichidagi nazoratning bir qismidir.
O'rta darajadagi sertifikatlash talabaning amaliy tayyorgarligi darajasini va uni tayyorlashning ma'lum bosqichida birlashmaning ta'lim dasturini o'zlashtirganligini belgilaydi.
O'qitish sifatining ko'rsatkichlari quyidagilardan iborat:
Talabalarning o'quv faoliyatining kognitiv motivatsiyasi darajasi (oraliq va yakuniy attestatsiya natijalari bilan o'lchanadi);
Turli darajadagi tanlovlar, festivallarda faol ishtirok etish;
Talabalarning kontsertlarda, maktabdan tashqari tadbirlarda faol ishtirok etishi;
Talabaning qobiliyatlari va kognitiv qiziqishlariga muvofiq erishgan yutuqlarining ijobiy dinamikasi: turli tanlovlarda, uyushmalarda o'tkaziladigan festivallarda g'olib va sovrindorlar soni ko'rsatkichlarining ijobiy dinamikasi.
Ijodiy va intellektual imkoniyatlar va qobiliyatlarni ochib berishga qaratilgan o'quvchilarni rag'batlantirish va rag'batlantirish sifatida jamiyatda ma'lum o'rin egallashga, boshqalarning e'tirofi va hurmatini qozonishga qaratilgan turli xil faoliyat turlarini keltirib chiqaradigan ijtimoiy motivlar mavjud. ommaviy ijro), va insonning o'zini o'zi takomillashtirish bilan bog'liq bo'lgan ruhiy motivlar (yangi raqslar, kompozitsiyalarni o'rganish).
Dasturning asosiy mazmuni
1-2-mavzular. Xoreografik san'at nazariyasi "Mening kollektivim - mening ikkinchi uyim" (video materiallarni tomosha qilish).
3-4-mavzular. Xalq raqsi
An'anaviy xalq raqs texnikasi. Rus raqs harakatlari.
5-6-mavzular. Xoreografik san’at nazariyasi “Musiqa raqs asosidir”. Amaliyot - bu musiqa va harakat o'rtasidagi bog'liqlik. Musiqa asarini qurish harakatlarida aks ettirish. Uch musiqiy janr tushunchasi - marsh - raqs - qo'shiq.
7-8-mavzular. Tarixiy, kundalik, bal zalidagi zamonaviy raqs.
Bal zalida raqs texnikasi. Mazurka harakatlari.
9-10-mavzular.
11-12-mavzular.
13-14-mavzular. Raqs harakatlarida musiqa asarining tempi. Har xil tempda harakatlarni bajarish, bir tempdan ikkinchisiga o`tish, belgilangan tempni tezlashtirish va sekinlashtirish, musiqa ijrosi to`xtagandan keyin belgilangan tempni saqlash.
15-16-mavzular. Xalq raqsi
An'anaviy xalq raqs texnikasi. Moldova raqs harakatlari
17-18-mavzular. Klassik raqs. Klassik raqs texnikasi
19-20-mavzular Xoreografik san’at nazariyasi “Vokal va raqs” (video ko’rish) Amaliyot – Raqs harakatlarida musiqa asarining dinamikasi va xarakteri. Ritmik naqshga qarsak chalish va teginish orqali o'ynang.
21-22-mavzular.
Bal zalida raqs texnikasi. Vals harakatlari.
23-24-mavzular. Aktyorlik asoslari
25-26-mavzular. Parter gimnastikasi. Bo'g'imlarning harakatchanligi, orqa egiluvchanligi, eversiya, cho'zish uchun mashqlar.
27-28-mavzular. Xalq raqsi
An'anaviy xalq raqs texnikasi. Latviya raqs harakatlari
29-30-mavzular. Sahnalashtirish ishlari . Taklif etilayotgan musiqa bo'yicha etyudlar
31-32-mavzular Klassik raqs. Klassik raqs texnikasi
Mashinada mashq qiling. Zalning o'rtasida mashq qiling. Allegro (sakrash)
33-34-mavzular Tarixiy uy xo'jaligi, bal zalidagi zamonaviy raqs
Bal zalida raqs texnikasi. Polonez harakatlari.
35-36-mavzular Parter gimnastikasi. Bo'g'imlarning harakatchanligi, orqa egiluvchanligi, eversiya, cho'zish uchun mashqlar.
37-38-mavzular Sahnada ishlash.
39-40-mavzular Xoreografik san'at nazariyasi
Raqslar tarixi (videolarni tomosha qilish). Raqs kompozitsiyasini o'rganish.
41-42-mavzular Aktyorlik faoliyati asoslari Diqqat uchun mashqlar Tasavvur qilish uchun mashqlar mushaklarni bo'shatish uchun mashqlar.
43-44-mavzular Klassik raqs. Klassik raqs texnikasi
Mashinada mashq qiling. Zalning o'rtasida mashq qiling. Allegro (sakrash)
45-46-mavzular Bosqichli ish. Taklif etilgan musiqa bo'yicha eskizlar.
47-48-mavzular Xalq raqslari
Xalq xarakteridagi raqs uslubiyati.Xantiy raqs harakatlari
49-50-mavzular. Raqs kompozitsiyasini o'rganish .
51-52-mavzular Xoreografik san'at nazariyasi. Sahna makiyaji va sahna madaniyati Sehrli mamlakat - balet (videomateriallarni tomosha qilish).
53-54-mavzular Sahnada ishlash.
Mavzular 55-56 Tarixiy va kundalik raqs. Bal zalida raqs texnikasi. Branle.
57-58-mavzular Klassik raqs. Klassik raqs texnikasi
Mashinada mashq qiling. Zalning o'rtasida mashq qiling. Allegro (sakrash).
59-60-mavzular Parter gimnastikasi. Bo'g'imlarning harakatchanligi, orqa egiluvchanligi, eversiya, cho'zish uchun mashqlar.
61-62-mavzular... Raqs kompozitsiyalari.
Mavzular 63-64 Xoreografik san'at nazariyasi " Sahna kostyumi"(Video materiallarni ko'rish). Sahnada ishlash.
65-66-mavzular... Konsert faoliyati. Sahnada ishlash
Mavzular 65-66 Hisobot kontserti.
Dasturni o'zlashtirishning shaxsiy, metamavzu va mavzu natijalari:
1. Muammoli va evristik xarakterdagi turli topshiriqlarni bajarishda qiziquvchanlikni, zukkolikni rivojlantirish.
2. Ehtiyotkorlik, qat'iyatlilik, fidoyilik, qiyinchiliklarni engish qobiliyatini rivojlantirish - har qanday shaxsning amaliy faoliyatida juda muhim bo'lgan fazilatlar.
3. Boshqa fikrlarga, boshqa xalqlarning tarixi va madaniyatiga hurmatli munosabatni shakllantirish.
3. Adolat, mas’uliyat hissini tarbiyalash.
4. Sud mustaqilligi, mustaqillik va nostandart fikrlashni rivojlantirish.
5. Estetik ehtiyojlar, qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish.
6. Xavfsiz, sog'lom turmush tarziga munosabatni shakllantirish, ijodiy mehnat, natija uchun mehnat, moddiy va ma'naviy qadriyatlarni hurmat qilish uchun motivatsiyaning mavjudligi.
O'qituvchi uchun adabiyot
1. Rivojlanish va tarbiya psixologiyasi: Bolalik, o'smirlik, yoshlik - M .: Akademiya, - 2000. - 624s.
2. Kudryavtsev V.T. Bolalik rivojlanishi va rivojlanish ta'limi - 1-qism. / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997 yil - 206s.
3. Foydali G.N. Havaskor xoreografik guruhlar uchun klassik raqs bo'yicha uslubiy tavsiyalar va dastur. M., 1984 yil.
4. Pulyaeva L.E. Xoreografik kollektivda bolalar bilan ishlash metodikasining ba'zi jihatlari: Darslik. Tambov: TDU im. nashriyoti. GR. Derjavin, 2001 .-- 80 b.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Bolalarni raqsga o'rgating: O'rta kasb-hunar ta'limi muassasalari o'quvchilari uchun o'quv qo'llanma. - M .: Vlados. - 2003 .-- 256 b .: kasal.
6. Bolalik psixologiyasi: Seminar. / Ed. A.A. Reana - M .: OLMA - PRESS, 20047 .-- 224s.
7. Maktab o'quvchilarining ijodiy faoliyatini rivojlantirish / Ed. A.M. Matyushkin. - M .: Pedagogika. - 1991 .-- 160 b.
8. Rutberg I. Pantomima. Harakat va tasvir. M., 1981 yil.
9. Selivanov V.S. Umumiy pedagogika asoslari: Ta’lim nazariyasi va metodikasi: Darslik / V.S. Selivanov - M .: Akademiya, 2004 yil. - 336 s. ...
10. Tarasov N.I. Klassik raqs. 3-nashr. - SPb .: "Lan" nashriyot uyi. - 2005 .-- 496 b .: kasal.
11. Ufimtseva T.I. Bola ta'limi. - M .: Fan. 2000 .-- 230 b.
12. Xoreografiya san'ati. Katalog. - M .: Art. - 2005 yil kasallangan.
12. Yankovskaya O.N. Bolani raqsga o'rgatish kerak // boshlang'ich maktab... - 2000. № 2. S. 34-37.
13. Yanaeva N.N. Xoreografiya. Boshlang'ich xoreografiya maktabi uchun darslik. - M .: Qo'yib yuboring. - 2004 .-- 340 b.
O.N. Selezneva
Umumiy rivojlanish dasturi qo'shimcha
badiiy ta'lim
"Xoreografiya"
(amalga oshirish muddati 1 yil, bolalar 5-7 yosh)
Krasnoufimsk, 2017 yil
| I. | MAQSAD BO'limi | |
| Tushuntirish eslatmasi | ||
| Dasturning maqsad va vazifalari | ||
| Dasturni shakllantirish tamoyillari va yondashuvlari | ||
| Dasturni ishlab chiqish va amalga oshirish uchun muhim xususiyatlar | ||
| Dasturning rejalashtirilgan natijalari | ||
| II. | ||
| Ta'lim faoliyati tavsifi | ||
| Talabalarning yoshi va individual xususiyatlarini, ularning ta'lim ehtiyojlari va qiziqishlarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda dasturni amalga oshirishning o'zgaruvchan shakllari, usullari, usullari va vositalarining tavsifi | ||
| Har xil turdagi va madaniy amaliyotlarning ta'lim faoliyatining xususiyatlari | ||
| Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash yo'llari va yo'nalishlari | ||
| Pedagogik jamoaning o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlarining xususiyatlari | ||
| III. | TASHKIL BO'limi | |
| Dasturning moddiy-texnik ta'minoti tavsifi | ||
| Uslubiy materiallar va o'qitish va tarbiya vositalari bilan ta'minlash tavsifi | ||
| Darslar jadvali |
Umumiy rivojlanish dasturi qo'shimcha badiiy ta'lim "Xoreografiya".
Muallif: T.V.Sidorova
Bolalarda musiqiy, ritmik va raqs harakatlarini rivojlantirishga qaratilgan 5-7 yoshli bolalar uchun badiiy va estetik yo'nalishni qo'shimcha ta'limning umumiy rivojlanish dasturi "Xoreografiya".
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Xoreografiya" badiiy-estetik yo'nalishi bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturi quyidagilarga qaratilgan:
Tananing mushaklarning ekspressivligini rivojlantirish: figura va holatni shakllantiradi, salomatlikni mustahkamlaydi;
Ekspressiv harakat ko'nikmalarini shakllantirish: oson, chiroyli va muvofiqlashtirilgan tarzda raqsga tushish, shuningdek, kosmosda harakat qilish;
Temp-metro-ritmik sezgirlikni rivojlantirish, musiqiy shakllar, ish uslubi va tabiatini bilish;
Shaxsiy fazilatlarni shakllantirish: kuch, chidamlilik, jasorat, iroda, epchillik, mehnatsevarlik, matonat va fidoyilik;
Bolalarning muloqot qobiliyatlarini tarbiyalash: "sherikning tirsagi", guruh, jamoaviy harakat hissini rivojlantiradi.
O'z milliy xoreografik madaniyatini o'rganishga qiziqish va boshqa xalqlarning milliy madaniyatlariga bag'rikenglik hissini uyg'otish.
Xoreografiya dasturi bolalarni raqsning katta va ajoyib dunyosi bilan tanishtiradi, o'yin orqali ba'zi janrlar, turlar, uslublar bilan tanishtiradi.
1. MAQSAD BO'limi
1.1. Tushuntirish eslatmasi
Xoreografiya - bu sintetik san'at. Bu bolalarning jismoniy, musiqiy-ritmik, estetik va umuman aqliy rivojlanishi muammolarini hal qilish imkonini beradi. Shu bilan birga, xoreografiya, boshqa hech qanday san'at kabi, bolaning har tomonlama estetik rivojlanishi, uning uyg'un ma'naviy va jismoniy rivojlanishi uchun ulkan imkoniyatlarga ega. Raqs - bola uchun estetik taassurotlarning eng boy manbai. U o‘zining badiiy “men”ini “jamiyat” qurolining ajralmas qismi sifatida shakllantiradi, u orqali u bizning borligimizning eng shaxsiy tomonlarini ijtimoiy hayot doirasiga tortadi.
Taniqli rus psixologi LS Vygotskiy bolalardagi aqliy jarayonning motorli tabiatini, "o'z tanasining vositachiligi orqali" tasvirlarni qayta qurish samaradorligini ta'kidladi. Binobarin, raqs o‘zining boy tasavvur va badiiy harakat tizimi bilan samarali tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirishda asosiy rol o‘ynashi mumkin va albatta. Maktabgacha yoshdagi bolalar ijodiyotini rivojlantirish insonning ijodiy fazilatlarini faol rivojlantirish uchun zarur shartdir.
Ushbu dastur bolalarni raqs olami bilan tanishtirishga qaratilgan. Raqsni ritmik she'r deb atash mumkin. "Raqs" so'zi bizning ongimizda ulug'vor, yumshoq va havodor narsa g'oyasini uyg'otadi. Raqs mashg'ulotlari nafaqat go'zallikni tushunish va yaratishga o'rgatadi, balki ular xayoliy fikrlash va tasavvurni, xotira va mehnatsevarlikni rivojlantiradi, go'zallikka muhabbatni uyg'otadi va maktabgacha yoshdagi bolaning har tomonlama - barkamol shaxsini rivojlantirishga hissa qo'shadi.
Xoreografiya mashg'ulotlari bolalarga psixologik va mushak qisqichlarini olib tashlashga, ritm tuyg'usini, o'ziga ishonchni rivojlantirishga, ekspressivlikni rivojlantirishga, sahna ko'rinishi uchun zarur bo'lgan musiqiy tasvirlarga muvofiq harakat qilishni o'rganishga yordam beradi, shuningdek, chidamlilik, to'g'ri turish, nafaqat raqsga tushish uchun, balki umuman salomatlik uchun ham zarur bo'lgan muvofiqlashtirish, tanani joylashtirish.
Xoreografiya nafaqat bolaga vosita energiyasini oshirish uchun imkoniyat beradi, balki unda ko'plab foydali fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi.
Musiqa ostida harakatlar ustida ishlash jarayonida bolalarning badiiy didi shakllanadi, ijodiy qobiliyatlari rivojlanadi.
Shunday qilib, bolalarga ko'p qirrali ta'sir ko'rsatadi, barkamol tarbiyaga hissa qo'shadi. rivojlangan shaxs, bolalarda yorqin hissiy impulslarni, turli xil vosita reaktsiyalarini keltirib chiqaradi, harakatning quvonchini va zavqini oshiradi. Bolalar juda sezgir musiqiy ritm va bunga mamnuniyat bilan munosabatda bo'ling.
Xoreografik ta'limning dolzarbligi: Raqs san'atning turli turlarini, xususan, musiqa, qo'shiq, teatr san'ati elementlarini, folklorni organik tarzda birlashtiradi. Turli yoshdagi odamlarning axloqiy, estetik, ma'naviy dunyosiga ta'sir qiladi. To'g'ridan-to'g'ri bolalarga kelsak, raqs, mubolag'asiz, bolani har tomonlama rivojlantiradi.
Dastur bolalarni xoreografiyaning katta va ajoyib olami bilan tanishtiradi, o'yin orqali u raqslarning ba'zi janrlari, turlari, uslublari bilan tanishtiradi. Ularga klassik musiqadan tortib keng musiqa olamiga qo'shilishga yordam beradi zamonaviy uslublar, va bolalarga yaqin plastik jarrohlik orqali o'zingizni isbotlashga harakat qiling. O'ziga yoqqan musiqaga raqs improvizatsiyasi orqali bolalarda mustaqil ijodiy o'zini namoyon qilish qobiliyati rivojlanadi. Eshitilgan musiqiy tasvirni chizishda, plastmassada etkazish qobiliyati shakllanmoqda.
1.1.1.Dasturning maqsad va vazifalari.
Maqsad: musiqiy-ritmik va raqs harakatlarini rivojlantirish orqali bolalarda ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish, bolalarning ijrochilik qobiliyatini rivojlantirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
klassik, xalq, bal, zamonaviy raqslar elementlarini o'rganish;
musiqiy va ritmik ko'nikmalarni shakllantirish (musiqa bilan harakat qilish va o'zini anglash qobiliyati);
to'g'ri nafas olishni o'rgatish (nafas olish mashqlari);
tanani rivojlantirish va salomatlikni mustahkamlash uchun mashqlarni o'rganish (jismoniy ma'lumotlarni yaxshilash, holatni shakllantirish).
Harakatdagi metrni eshitish qobiliyati (kuchli urish), eng oddiy ritmik naqsh, harakatlarni ikki va uch qismli shaklga va musiqiy iboralarga mos ravishda o'zgartirish.
Rivojlanayotgan:
bolalarning psixomotor qobiliyatlarini takomillashtirish (chaqqonlik, aniqlik, kuch va muvofiqlashtirish qobiliyatlarini rivojlantirish; muvozanat, kuch, mushak apparatini mustahkamlash);
nozik vosita ko'nikmalarini, xotirani, e'tiborni, tasavvurni rivojlantirish;
rivojlanish musiqiy qobiliyat(ritm tuyg'usini, musiqa tinglash qobiliyatini rivojlantirish;
tayanch-harakat tizimini muvofiqlashtirish va mustahkamlashni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
bolalarning raqs san'atiga qiziqishini oshirish;
harakat, raqs va o'yinlar davomida guruhda o'zini tutish qobiliyatini rivojlantirish, bolalar va kattalar bilan guruhli muloqot jarayonida madaniy odatlarni shakllantirish;
ta'lim, do'stlik tuyg'ulari, o'zaro yordam va mehnatsevarlik.
O'ziga xos xususiyat Ushbu Dasturning mazmuni shundan iboratki, dasturning mazmuni jismoniy va dasturlar bilan o'zaro bog'liqdir musiqiy ta'lim maktabgacha ta'lim muassasasida. Dastur turli bo'limlarni taqdim etadi, ammo asosiylari - raqs-badiiy gimnastika, noan'anaviy mashqlar turlari. Dasturning asosiy bo'limlarini o'zlashtirish bola tanasining tabiiy rivojlanishiga, uning alohida a'zolari va tizimlarining morfologik va funktsional yaxshilanishiga yordam beradi deb taxmin qilinadi. Dasturga muvofiq o'rganish zarur vosita rejimini, ijobiy psixologik munosabatni va yaxshi tayyorgarlik darajasini yaratadi. Bularning barchasi bolaning salomatligini mustahkamlashga, uning jismoniy va aqliy rivojlanishiga yordam beradi.
Dasturning yangiligi bir nechta raqs yo'nalishlarining moslashuvi va kombinatsiyasi bo'lib, bolalarni xoreografik studiyada keyingi mashg'ulotlar uchun kompleks xoreografik tayyorlash imkonini beradi.
1.1.2. Dasturni shakllantirish tamoyillari va yondashuvlari
Dasturni yaratishning asosiy tamoyillari:
O'rganilayotgan materialning mavjudligi printsipi. Bolalarning yosh xususiyatlarini va imkoniyatlarini hisobga olishni va shu munosabat bilan ular uchun bajarilishi mumkin bo'lgan vazifalarni belgilashni ta'minlaydi. Mavjudlikning maqbul o'lchovi bolaning yoshiga, vazifalarning murakkablik darajasiga muvofiqligi bilan belgilanadi.
"Oddiydan murakkabga" tamoyili. Bu o'rganilayotgan materialni bosqichma-bosqich murakkablashtirishdan, bola uchun tobora qiyinroq yangi vazifalarni qo'yish va bajarishdan, yuklarning intensivligi hajmini bosqichma-bosqich oshirishdan iborat. Old shart muvaffaqiyatli o'rganish ham almashinadi jismoniy faoliyat musiqiy ritmik o'yinlar bilan.
Tizimlilik printsipi. Bu darslarning uzluksizligi va muntazamligidan iborat. Aks holda, allaqachon erishilgan bilim va ko'nikmalar darajasining pasayishi kuzatiladi.
Materialning takrorlanuvchanligi printsipi. Xoreografik darslar rivojlangan vosita ko'nikmalarini takrorlashni talab qiladi. Faqat bir necha marta takrorlash bilan mushak xotirasi rivojlanadi va keyin bola raqsni bajarishda his-tuyg'ularga ko'proq e'tibor berishi mumkin.
O'qituvchi va o'quvchini birgalikda yaratish printsipi: o'qituvchi va ota-onalar, ota-onalar va bolalar - maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar.
Pedagogik jarayonni tashkil etish uchun zarur shartlar quyidagilardir:
foydalanish zamonaviy texnologiyalar pedagogik jarayonni tashkil etish;
an'anaviy xalq madaniyatining turli shakllari bilan tanishish: amaliy san'at, raqs harakatlarining o'ziga xos xususiyatlari, o'ziga xos xususiyatlar milliy liboslar.
1.1.3. Dasturni ishlab chiqish va amalga oshirish uchun muhim ahamiyatga ega.
5-6 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari:
Bolalarning yosh xususiyatlari materialni murakkablashtirishga imkon beradi. Psixologik xususiyatlar bolaga o'z harakatlarini sherik bilan yaxshiroq muvofiqlashtirishga imkon beradi, bolalarning kompozitsiyani yaratish, fantaziya qilish qobiliyati va turli harakatlar kombinatsiyasi ortadi. Shu sababli, katta yoshdagi bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishi bir nechta belgilarning o'zaro ta'siri, bir nechta harakatlar va qayta tartiblarning kombinatsiyasi hisoblanadi.
O'qituvchining vazifasi bir nechta personajlar bilan munosabatlar usullarini shakllantirish, ularni tushunish qobiliyatini rivojlantirish, bir xil tasvirni turli kayfiyatda, boshqa xarakterda etkazish, turli raqs harakatlari va qayta tartiblarini uyg'unlashtirish usullarini shakllantirishdir.
Bolalarga yanada murakkab kompozitsiyalar, musiqiy tasvirni idrok etish va uzatish uchun yorqin, kontrastli musiqa qismlari taklif etiladi, qayta tuzishning yanada murakkab sxemalari, raqs harakatlarining kombinatsiyasi taklif etiladi.
6-7 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari:
Bolalarning yosh xususiyatlari ularga harakat sifatini nazorat qilishda murakkab harakatlarni muvofiqlashtirish, murakkab qayta tuzishni tushunish, sherikni his qilish va bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lish imkonini beradi. Psixologik xususiyatlar mustaqil ravishda yangi tasvirlarni ixtiro qilish, tanish tasvirlarni sharhlash va ularning o'zaro ta'sirini etkazish imkonini beradi. Tayyorgarlik guruhining bolalari mustaqil ravishda qayta qurish va raqs harakatlarining kombinatsiyasi bilan kichik raqs kompozitsiyalarini yaratishga qodir.
Ushbu bosqichda o'qituvchining vazifasi sheriklar o'rtasidagi munosabatlar, idrok etish va uzatish usullarini shakllantirishdir musiqiy tasvirlar ularning kayfiyati va xarakterining soyalari bilan, bir nechta sheriklar o'rtasidagi majoziy-plastik shovqin. Ushbu bosqichda o'qituvchi bolalar uchun mustaqil ijodkorlik uchun imkon qadar ko'proq sharoit yaratadi. Yukning intensivligi musiqa asarining tempiga va harakatlarni tanlashga bog'liq. Eng zo'r: tez yugurish, sakrash, sakrash, gallops, squats.
Bolalar uchun musiqiy va ritmik kompozitsiyalarning murakkabligi va foydalanish imkoniyatini aniqlash, albatta, nisbiydir. Barcha xususiyatlarni ma'lum bir bolaning individual imkoniyatlari bilan bog'lash kerak. Ammo guruhdagi bolalarning rivojlanish darajasining o'rtacha ko'rsatkichlariga e'tibor qaratish ham muhimdir.
1.2. Dasturni ishlab chiqishning rejalashtirilgan natijalari.
Bola dasturni o'zlashtirish bosqichida:
Shaxsiy xoreografiya mashqlarining maqsadini bilish;
Ular eng oddiy konstruksiya va tartiblarni bajarishga, turli musiqiy templarda ritmik harakat qilishga va eng oddiy ritmik naqshni qarsak va teginish bilan uzatishga qodir;
Musiqa ijrosida ifodali, erkin, mustaqil harakat qilish;
Ular harakat qilish, musiqaga raqsga tushish, musiqa xarakterini, harakatlardagi o'ynoqi tasvirni, plastiklikni etkazish istagini ko'rsatadi;
Harakatlarni musiqiy ifodalashning asosiy vositalari bilan aniq muvofiqlashtirishni bilish;
Zalda har xil turdagi harakatlar ko'nikmalariga ega bo'lish va umumiy rivojlantiruvchi va raqs mashqlarida harakatlarning ma'lum "zaxirasini" egallash;
Ular raqs harakatlarini bajarishga qodir: to'g'ri gallop; prujina, sakrash, birin-ketin va juft bo'lib aylanib, oyoqlarini navbatma-navbat oldinga tashlash, cho'kish bilan yon qadam; oldinga siljish, aylanish; oyoqlarini oldinga cho'zish, butun oyoqqa qadam qo'yish, oldinga siljish.
Raqs harakatlari bajariladi: bosh bilan qadam, cho'zilgan yon qadam, prujinali qadam, yon kanter, o'zgaruvchan qadam; raqslarni, narsalar (to'plar, halqalar, gullar) bilan harakatlarni ifodali va ritmik tarzda bajarish.
Qo'l va oyoqlarning asosiy raqs pozitsiyalarini biling.
Ular eng oddiy motorli vazifalarni (ijodiy o'yinlar, maxsus topshiriqlar) bajarishga, musiqaga improvizatsiya qilishda turli harakatlardan foydalanishga qodir.
Ular original va xilma-xil harakatlar yordamida improvizatsiya qilish imkoniyatiga ega.
Dasturni ishlab chiqishni baholash mezonlari: Dasturni ishlab chiqish samaradorligini aniqlash uchun quyidagi usullar qo'llaniladi: kuzatish, suhbat, mahsulotlarni tahlil qilish. bolalar ijodiyoti.
II... MAZMUNI
2.1. O'quv-tematik rejalashtirish
Rejalashtirish bir oyga ishlab chiqilgan, oyiga 8 ta dars, har bir dars turli tarkibiy elementlarni o'z ichiga oladi.
| Sinflarning strukturaviy elementlari | oktyabr 8 dars | noyabr 8 dars | dekabr 8 dars | Yanvar 8 dars | fevral 8 dars | Mart 8 dars | aprel 8 dars | 8 dars |
|
| Musiqiy savodxonlik elementlari. | |||||||||
| Parter gimnastikasining elementlari | |||||||||
| Kosmosda orientatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar | |||||||||
| Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun mashqlar | |||||||||
| Kamonni o'rganish | |||||||||
| Klassik raqsda qo'llarning asosiy pozitsiyalari | |||||||||
| Klassik raqsda oyoqlarning asosiy pozitsiyalari | |||||||||
| Raqs o'yini | |||||||||
| Raqs sahnalashtirish | |||||||||
| Hisobot kontserti |
Oktyabr (8 dars):
Musiqiy savodxonlik elementlari:
sur'at (sekin, tez);
musiqa janrlari (mart, qo'shiq, raqs).
Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun mashqlar:
uyg'ondi - cho'zilgan.
zalda o'z o'rnini mustaqil ravishda topish;
bir qatorda, ikki qatorda qurish;
doira ichida qurish.
Bow Study:
qizlar uchun jingalak;
o'g'il bolalar uchun ta'zim.
Asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:
Noyabr (8 dars):
Musiqiy savodxonlik elementlari:
Harakatdagi ta'rif va uzatish:
dinamik soyalar (sokin, baland);
misra shakli (intro, yakkaxon, xor).
Parter gimnastikasining elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va polda o'tirgan holda bajariladi):
oyoq mashqlari (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);
duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");
oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;
orqa moslashuvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "elka pichoqlari ustida turish);
raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (ip, "cho'zish").
Kosmosda orientatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar:
doira ichida aylana qurish;
juftlik holati;
zalga bepul joylashtirish, keyinchalik ustunga qaytish;
aylanadan bir chiziqda, ikki, to'rt qatorda va joyida teskari shakllanish, oldindan.
Raqs o'yini:
"Qo'lga olishlar".
Asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:
polka pas;
sakraydi.
Raqs sahnalash:
Dekabr (8 dars):
Parter gimnastikasining elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va polda o'tirgan holda bajariladi):
oyoq mashqlari (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);
duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");
oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;
orqa moslashuvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "elka pichoqlari ustida turish);
raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (ip, "cho'zish").
jirafalarda;
Kosmosda orientatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar:
"To'kish"
"Ustun".
Asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:
marsh "raqs qadami" (hajmi va tempining o'zgarishi bilan ijro etiladi);
yuqori tizza ko'tarilishi bilan yarim oyoq barmoqlariga qadam qo'ying;
polka pas;
sakraydi.
Raqs sahnalash:
Yanvar (8 dars):
Parter gimnastikasining elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va polda o'tirgan holda bajariladi):
oyoq mashqlari (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);
duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");
oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;
orqa moslashuvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "elka pichoqlari ustida turish);
raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (ip, "cho'zish").
Asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:
polka pas;
sakraydi.
Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun raqs mashqlari:
Raqs o'yini:
"Okean titrayapti".
Raqs sahnalash:
"Va bizning hovlimizda."
Fevral (8 dars):
Musiqiy savodxonlik elementlari:
Harakatdagi ta'rif va uzatish:
musiqaning tabiati (quvnoq, qayg'uli);
sur'at (sekin, tez);
musiqa janrlari (mart, qo'shiq, raqs)
Parter gimnastikasining elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va erga o'tirgan holda bajariladi);
oyoq mashqlari (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);
duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");
oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;
orqa moslashuvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "elka pichoqlari ustida turish);
raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (ip, "cho'zish").
Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun raqs mashqlari:
"Hayvonot bog'i" (hayvonlarning tasvirlaridagi harakatlar: quyon, tulki, bo'ri, mushuk va sichqonlar va boshqalar). Klassik raqsda qo'lning asosiy pozitsiyalari:
tayyorgarlik pozitsiyasi.
Mart (8 dars):
Parter gimnastikasining elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va polda o'tirgan holda bajariladi):
oyoq mashqlari (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);
duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");
oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;
orqa moslashuvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "elka pichoqlari ustida turish);
raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (ip, "cho'zish").
Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun raqs mashqlari:
— Qalamlarimiz qani.
Klassik raqsda qo'lning asosiy pozitsiyalari:
birinchi pozitsiya.
Klassik raqsda oyoqlarning asosiy pozitsiyalari:
ikkinchi pozitsiya.
Raqs sahnalash:
May (8 dars):
Ochiq dars uchun asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:
marsh "raqs qadami" (hajmi va tempining o'zgarishi bilan ijro etiladi);
yuqori tizza ko'tarilishi bilan yarim oyoq barmoqlariga qadam qo'ying;
polka pas;
sakraydi.
Raqs o'yini:
"Kun kechasi".
Ochiq dars uchun raqslarni mashq qilish:
"Smayliklar";
"Quvnoq no'xat";
"Va bizning hovlimizda";
"Varenka".
Ochiq dars uchun badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun raqs mashqlarini mashq qilish:
"Qalamlarimiz qayerda";
"Qurbaqalar".
Yakuniy konsert.
Dastur mazmuni va bolalar faoliyati.
| mavzu | maqsad | tomosha qiling | |||||
| oktyabr | Kuzgi barglar bilan mashq qiling. | Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Wattle to'quv" Oyoqlarning pozitsiyalari: teskari (aniqrog'i, yarim teskari: paypoqlar bir-biridan buriladi) va parallel (oyoqlar parallel). Bow raqsini sahnalashtirish |
|||||
| Raqs kompozitsiyasi kuzgi barglar bilan | |||||||
| Lentalar bilan raqs kompozitsiyasi | Harakatlarni muvofiqlashtirishni, asabiy jarayonlarning harakatchanligini, e'tiborni, xotirani rivojlantirishga yordam bering. | ||||||
| "Kuzgi park" raqs kompozitsiyasi. | Qo'l harakatining musiqiyligi, plastikligi va ekspressivligini rivojlantirish | ||||||
| noyabr | "Smayllar" raqs spektakli |
||||||
| "Lirik" raqs o'rganish. | Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. "Oqim" o'yini Qo'llarning tayyorgarlik holati (qo'llar pastga tushiriladi, lekin oyoqlarga tegmang, tirsaklar yumaloq, kaftlar yuqoriga qaraydi); Bow raqsini sahnalashtirish |
||||||
| "Qo'g'irchoq" raqs darsi. | Majoziy fikrlashni rivojlantirish, plastmassalarning ifodaliligi, harakatlarni muvofiqlashtirish | ||||||
| "Akvarium" raqs darsi. | Musiqiylikni rivojlantirish, musiqiy iboralarni eshitish, musiqa tuzilishini his qilish. | ||||||
| Harakatlarni muvofiqlashtirish, aniqlik va epchillik, xotira, e'tiborni rivojlantirish. | |||||||
| dekabr | "Orzu" raqsining bayonoti. |
||||||
| "Rojdestvo daraxtlari va qor parchalari" raqs eskizi | Koordinatsiyani rivojlantirish, harakatlarning aniqligi, plastmassaning ifodaliligi, so'z va musiqani diqqat bilan tinglash, harakatlarda qo'shiqning barcha nuanslarini aniq etkazish. | Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Echo" Plastmassadan mashqlar Raqs ijrosi Bow |
|||||
| "Qor odam" raqs eskizi. | Plastmassalarning ekspressivligini rivojlantirish, harakat paytida guruhda o'zini tutishga o'rgatish | ||||||
| "Qor parchalari va bo'ronlar raqsi" raqs eskizi. | Xursandchilik va empatiyani rivojlantirishga, xushmuomalalik tuyg'usini shakllantirishga yordam bering. | ||||||
| "Eski polka" raqs kompozitsiyasi. | Haydash paytida guruhda o'zini tutish qobiliyatini tarbiyalash, bolalar va kattalar bilan guruhli muloqot jarayonida madaniy odatlarni shakllantirish. | ||||||
| Yanvar | Raqs kompozitsiyasi. "Qor parchalari va bo'ronlar raqsi". | Shaxsning axloqiy va kommunikativ xususiyatlarini rivojlantirish: boshqa odamlar va hayvonlarga hamdard bo'lish qobiliyatini tarbiyalash; harakat paytida guruhda o'zini tutish qobiliyatini rivojlantirish, bolalar va kattalar bilan guruhli muloqot jarayonida xushmuomalalik hissi va madaniy odatlarni shakllantirish. | Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. "Boyo'g'li" o'yini To'xtash mashqlari VI pozitsiyadan I pozitsiyaga navbatma-navbat o'ngga va chapga, keyin bir vaqtning o'zida ikkita to'xtashga. Bow raqsini sahnalashtirish |
||||
| "To'p o'yini" raqs kompozitsiyasi. | Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, musiqaga harakat qilishda o'zini namoyon qilish zarurati; ijodiy tasavvur va fantaziyani rivojlantirish. Harakatlarning ekspressivligini, majoziy fikrlashni, ritm tuyg'usini rivojlantirishga yordam bering. Hissiy sohaning rivojlanishi va his-tuyg'ularning yuz ifodalarida ifodalanishi. | Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. Tuzoq o'yini Tuyg'ularni ifodalash uchun mashqlar. Bow raqsini sahnalashtirish |
|||||
| fevral | "Varenka" raqsining bayonoti |
||||||
| "Qahramonlar raqsi" raqs tadqiqoti | Harakatlarni muvofiqlashtirish, aniqlik, ekspressivlikni rivojlantirish. | Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Uchinchi qo'shimcha" Duruş uchun mashqlar. Bow raqsini sahnalashtirish |
|||||
| "Minuet" raqs mashg'uloti. | Shakllanish to'g'ri pozitsiya, chiroyli yurish, harakatlarning hissiy ekspressivligi. | ||||||
| "Dengizchi" raqs kompozitsiyasi. | Harakat sifatlari va malakalarini rivojlantirish: epchillik, aniqlik, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish; to'g'ri holatni shakllantirish, chiroyli yurish; kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; Har xil turdagi harakatlar bilan vosita tajribasini boyitish. | ||||||
| "Polka" raqs kompozitsiyasi | olingan ko'nikmalarni mustahkamlash, musiqaga mos ravishda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish, harakat tajribasini turli xil harakatlar bilan boyitish. | ||||||
| Mart | "Va bizning hovlimizda" raqsi bayonoti |
||||||
| Raqs etyudi" Juftlik raqsi» | harakatlarning ekspressivligini, ritm tuyg'usini, improvizatsiya qobiliyatini rivojlantirishga hissa qo'shish. Hissiy sohaning rivojlanishi va his-tuyg'ularning yuz ifodalarida ifodalanishi. | Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. “Ro‘molcha” o‘yini Uchlikda qayta qurish Raqs ijrosi “Kamon” |
|||||
| "Uchlikda raqs" raqs mashg'uloti | kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; Har xil turdagi harakatlar bilan vosita tajribasini boyitish, raqsdagi harakatlarning xarakterli turlarini o'tkazish. | ||||||
| "Aerobika" raqs etyudi | Musiqani idrok etish, ya'ni uning kayfiyatini, xarakterini his qilish va mazmunini tushunish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berish; rivojlanish musiqiy xotira, diqqat; harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, plastika, yumshoqlik. | ||||||
| "Barbariki" raqs darsi | Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, musiqaga harakat qilishda o'zini namoyon qilish zarurati; ijodiy tasavvur va fantaziyani rivojlantirish. | ||||||
| aprel | "Merry Peas" raqsi ijrosi |
||||||
| Raqs eskizi "Yangi shamol | Harakatlarning ekspressivligini, xayoliy fikrlashni, ritm tuyg'usini, improvizatsiya qobiliyatini rivojlantirishga yordam bering. | Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Echo" Sakrash Raqs ijro kamon |
|||||
| "Keling, raqsga tushamiz" raqs eskizi | Diqqatni rivojlantirish, harakatlarning aniqligi, hissiy sohani rivojlantirish va his-tuyg'ularni yuz ifodalarida ifodalash, bir-biriga ishonchli va iliq munosabatlar. | ||||||
| "Polonez" raqs kompozitsiyasi | kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; Har xil turdagi harakatlar bilan vosita tajribasini boyitish. | ||||||
| "Soat qo'llari" raqs darsi | Harakatda sakrashda joyida aylanib yurish ko'nikmalarini shakllantirish, harakatlarni musiqa bilan uyg'unlashtirish qobiliyatini rivojlantirish. tez sur'at | ||||||
| "Uchlikda raqs" raqs mashg'uloti. | Musiqiylikni rivojlantirish, harakatlarni musiqa bilan muvofiqlashtirish qobiliyati. | Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Odoblilik" Kosmosda orientatsiya harakati. "Kamon" raqsi ijrosi |
|||||
| "Polkis" musiqiy-ritmik kompozitsiyasi | Harakatlarning aniqligi, yumshoqligi, harakatlarning silliqligini rivojlantirishga hissa qo'shing. | ||||||
| Raqs etyudi" Sekin vals» | Harakatlarni muvofiqlashtirish, harakatchanlikni rivojlantirishga yordam bering aqliy jarayonlar, diqqat, xotira. | ||||||
| "Vals" raqs kompozitsiyasi | Navigatsiya qilish, qayta qurish qobiliyatini targ'ib qiling. | ||||||
| Faqat bir yil ichida | |||||||
Talabalarning yoshi va individual xususiyatlarini, ularning ta'lim ehtiyojlari va qiziqishlarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda dasturni amalga oshirishning o'zgaruvchan shakllari, usullari, usullari va vositalarining tavsifi
O'qitish metodikasi
Dasturga kiritilgan juda ko'p turli xil harakatlar, kombinatsiyalar va mashqlarning butun majmualarini mukammal o'zlashtirish faqat o'qitish usuli to'g'ri bo'lsa mumkin.
Yaxlit ta'lim jarayonini taxminan uch bosqichga bo'lish mumkin:
boshlang'ich bosqich - mashqda mashq qilish (alohida harakat);
chuqurlashtirilgan o'quv mashqlari bosqichi;
mashqni mustahkamlash va takomillashtirish bosqichi.
1. Dastlabki bosqich
Ilg'or o'rganish bosqichi. Birlashtirish va takomillashtirish bosqichi
mashq nomi;
texnikani tushuntirish;
sinov mashqlari.
harakat harakatlarini spetsifikatsiya qilish;
harakat shakllarini tushunish;
ritmni yaxshilash;
Mashqni erkin va uzluksiz bajarish.
vosita ko'nikmalarini mustahkamlash;
mashqlarni boshqa mashqlar bilan birgalikda ishlatish;
individual uslubni shakllantirish.
Xoreografiya darsida asosiy rolni musiqiy hamrohlik bajaradi. Mashg'ulotlarda qo'llaniladigan musiqiy kompozitsiyalar juda xilma-xildir: janri, uslubi, shakli, hajmi, tempi va boshqalar. Ammo bularning barchasi bilan musiqiy asarlar bolalar uchun tushunarli, musiqiy, ifodali, bolalarda tasavvur va tasavvurni uyg'otadi. Bularning barchasi bolalarda musiqiy asarlarning xilma-xilligi haqida eng to'liq tushunchani shakllantirishga imkon beradi, ularni hissiy va estetik tajribalar bilan boyitadi va musiqiy didni tarbiyalashga yordam beradi.
O'quv faoliyati samarali bo'lishi uchun ritm darsida maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyat turi - o'yindan maksimal darajada foydalaniladi. O'yin mashqlari, taqlid harakatlaridan foydalanish, syujet-ijodiy eskizlar kuchaytiradi hissiy idrok bolalar tomonidan musiqa ijro etish va belgilangan vazifalarni yanada to'liq va har tomonlama hal qilishga yordam beradi.
Alohida o'yin mashqlari sifatida foydalanish mumkin dinamik pauzalar dam olish uchun - agar butun dars etarlicha yuqori sur'atda o'tkazilsa va juda ko'p harakatni o'z ichiga olsa.
O'yin mashqlari majmualari darsning turli qismlariga kiritilgan: isinish yoki butun darsda. Komplekslarni syujet, mavzu yoki ob'ekt - harakatlar bajariladigan atribut birlashtiradi.
Harakatlarning ifodaliligi, plastmassada, tasvirning hissiy to'yinganligi bo'yicha ishda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda qimmatli bo'lgan taqlid harakatlari sinflarga kiritilgan.
Xoreografiya darslari bolalarning musiqiy idrokini, emotsionallik va obrazlilikni rivojlantirishga, ohangdor va garmonik eshitishni, musiqiy xotirani, ritm tuyg'usini, harakatlar madaniyatini, musiqiy-motor tasvirni ijodiy gavdalantirish qobiliyatini yaxshilashga yordam beradi. Estetik ta'm shakllanadi, shu bilan uyg'unlashishga yordam beradi ichki dunyo bola. Musiqa harakatlari bolaning tana tajribasini rivojlantirishning eng muhim vositasi sifatida qaraladi va buning natijasida uning shaxsiyatining rivojlanishi. Raqsda ijodkorlikni shakllantirish juda nozik, nozik jarayondir. Shuning uchun barcha sanab o'tilgan o'qitish usullaridan foydalanganda quyidagi shartlar zarur.
2.3. Har xil turdagi va madaniy amaliyotlarning ta'lim faoliyatining xususiyatlari.
Bolaning madaniy amaliyoti uning faol va samarali ta'lim faoliyatini ta'minlaydi. Madaniy amaliyotlar - bolaning hozirgi va kelajakdagi manfaatlariga asoslangan turli xil turlari mustaqil faoliyat, xulq-atvori va tajribasi hayotining birinchi kunlaridan boshlab rivojlanadi.
Aynan shu amaliyotlarda harakatning ichki rejasi paydo bo'ladi va boyitiladi, kontseptsiya shakllanadi, u ifodalangan (og'zaki shakllangan, ongli) bo'ladi va boshlang'ich protsessuallikdan samaradorlikka o'tish (bo'g'imlangan, rasmiylashtirilgan timsoli) amalga oshiriladi. ma'lum bir mahsulotdagi tushuncha - natija).
Madaniy amaliyotlarning har biri, voqelikni o'ziga xos tarzda modellashtirish, o'ziga xos tarzda bolaning boshlang'ich situatsion uyg'unligi va jarayonliligini "buzadi".
Shunday qilib, syujet o'yini tashqi harakatni "kontseptsiya" ning ichki rejasiga aylantiradi, lekin dunyoga protsessual (ishlab chiqarish bo'lmagan) munosabat sifatida o'ynoqi munosabatni maksimal darajada saqlaydi va qo'zg'atadi. O'yin syujeti, oxir-oqibat, o'yinchilarning xohishiga ko'ra qurilgan va yakuniy oxiri yo'q, mumkin bo'lgan voqealarning virtual olamidir.
- O'yin faoliyati - maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati. Tashkil etilgan ta'lim faoliyatida u maktabgacha yoshdagi bolaning boshqa barcha faoliyatini birlashtirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. O'yin faoliyati ta'lim jarayonida turli shakllarda - didaktik va syujet-didaktik, rivojlantiruvchi, ochiq o'yinlar, sayohat o'yinlari, o'yin muammoli vaziyatlar, sahnalashtirish o'yinlari, etyudlar o'yinlari va boshqalarda bevosita tashkil etilgan o'quv faoliyati mazmuni bilan taqdim etiladi. Rol o'ynash, rejissyorlik, teatrlashtirilgan o'yinlar va o'yin-dramatizatsiyani tashkil etish asosan rejimli daqiqalarda (ertalab va tushdan keyin) amalga oshiriladi.
O'yin, samarali, kognitiv va tadqiqot faoliyati fonida amalga oshiriladigan kommunikativ amaliyot kontseptsiyani ifodalashni (og'zaki shakllantirishni), uni anglash va boshqalarga taqdim etishni (qo'shma o'yin va tadqiqotda) talab qiladi va ishlashning ijtimoiy mezonlarini belgilaydi. qo'shma ishlab chiqarish faoliyati). Muloqot faoliyati bolalarning erkin muloqotini rivojlantirish va og'zaki nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish, muloqot va odob-axloq madaniyatini rivojlantirish, bag'rikenglikni tarbiyalash, savodxonlikka tayyorlash (katta maktabgacha yoshdagi) bilan bog'liq muammolarni hal qilishga qaratilgan. O'quv dasturida u alohida o'rin egallaydi, lekin ayni paytda kommunikativ faoliyat bolalar faoliyatining barcha turlariga kiritilgan, u boshqa faoliyatda bolalar tomonidan olingan tajribani aks ettiradi.
- Musiqiy faoliyat Musiqiy faoliyat darslar jarayonida tashkil etiladi, bu mashg'ulotlar o'qituvchi tomonidan maxsus jihozlangan xonada olib boriladi.
Harakat faoliyati Xoreografiyaning asosini musiqa tashkil etadi va harakatlar chuqurroq idrok etish va tushunish vositasi sifatida ishlatiladi. Harakatlar orqali bola musiqani yorqinroq va hissiy jihatdan idrok etadi, musiqiy ifoda vositalari (garmoniya, temp, dinamika, ritm, registr, musiqiy nutqning tuzilishi) haqidagi bilimlarini mustahkamlaydi. Xoreografiya mashg'ulotlari bolalarda chiroyli holatni shakllantirish, harakatlar erkinligi va plastika bo'yicha ishlarni muvaffaqiyatli amalga oshirishga yordam beradi. Sinfda bajarish texnikasiga doimiy e'tibor qaratiladi: to'g'ri orqa, oyoqning to'g'ri pozitsiyasi bilan yurish, yugurish qulayligi, tananing moslashuvchanligi. Xoreografiya - bu bolalar motorli faoliyatining qo'shimcha zaxirasi, ularning salomatligi, quvonchi, samaradorligini oshirish, aqliy va psixologik stressdan xalos bo'lish manbai, shuning uchun maktabda o'quv faoliyatiga tayyorgarlik ko'rish shartlaridan biri.
Bolalar tashabbusining yo'llari va yo'nalishlari
Bolalar bog'chasida bolaning raqs faoliyati mustaqil tashabbuskorlik faoliyati - raqs va musiqiy o'yinlar va ijodiy improvizatsiya, harakat, teatr va sahna faoliyati shaklida amalga oshirilishi mumkin. Raqs guruhi rahbari o'qituvchilarga maslahat beradi, zarur tavsiyalar beradi, maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil raqs faoliyatini yo'naltirishda amaliy yordam beradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil raqs faoliyati faol, ijodiy xarakter, orttirilgan tajribaga asoslanadi, turli shakllarda farqlanadi va o'z-o'zini o'rganishning dastlabki ko'rinishidir.
5-7 yoshli bolalar bilan bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash bo'yicha o'qituvchining faoliyati:
- bolaning harakatlarini tan olgan holda va mahsulotni takomillashtirishning mumkin bo'lgan usullari va usullarini ko'rsatgan holda, uning faoliyati natijasini adekvat baholashni joriy etish.
- bolaning muvaffaqiyatsizligiga xotirjam munosabatda bo'ling va ishni tuzatishning bir nechta variantlarini taklif qiling: bir muncha vaqt o'tgach, qayta bajarish, ishni tugatish; tafsilotlarni takomillashtirish va boshqalar. Bolalarga yangi faoliyatni o'rganishda qanday qiyinchiliklarga duch kelganingiz haqida gapiring.
- Bolaga o'z malakasini amalga oshirishga, kattalar va tengdoshlarning hurmati va e'tirofiga sazovor bo'lishiga imkon beradigan vaziyatlarni yaratish.
- O'qituvchiga ko'rsatish va unga har bir kishining shaxsiy yutuqlarini o'rgatish iltimosi bilan bolalarga murojaat qilish.
- Ishingizdan faxrlanish va uning natijalaridan qoniqish hissini saqlang.
- bolalarning turli mustaqil ijodiy faoliyati uchun sharoit yaratish.
- Agar kerak bo'lsa, o'yinni tashkil qilishda bolalarga muammolarni hal qilishda yordam bering.
- bolalarni guruh hayotini kun, hafta, oy uchun rejalashtirishga jalb qilish. Ularning istak va takliflarini ko'rib chiqing va amalga oshiring.
- bolalarning qiziqishlariga ko'ra mustaqil ijodiy yoki bilim faoliyati uchun sharoit yaratish va vaqt ajratish.
Bolalarning rivojlanishi uchun maktabgacha yoshdagi o'ziga xosliklarga mos keladigan ijtimoiy vaziyatni yaratish uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlar quyidagilarni nazarda tutadi:
1) hissiy farovonlikni ta'minlash:
- har bir bola bilan bevosita muloqot qilish;
- har bir bolaga, uning his-tuyg'ulari va ehtiyojlariga hurmat bilan munosabatda bo'lish;
2) bolalarning individualligi va tashabbusini qo'llab-quvvatlash:
- bolalarning faoliyatni, birgalikdagi faoliyat ishtirokchilarini erkin tanlashlari uchun sharoit yaratish;
- bolalarning qaror qabul qilishlari, his-tuyg'ulari va fikrlarini ifoda etishlari uchun sharoit yaratish;
- bolalarga direktiv bo'lmagan yordam, turli xil faoliyat turlarida (o'yin, tadqiqot, loyiha, kognitiv va boshqalar) bolalar tashabbusi va mustaqilligini qo'llab-quvvatlash;
3) o'zaro munosabatlar qoidalarini o'rnatish turli vaziyatlar:
- bolalar, shu jumladan turli milliy, madaniy, diniy jamoalar va ijtimoiy qatlamlarga mansub, shuningdek, turli xil (shu jumladan, cheklangan) sog'liqni saqlash imkoniyatlariga ega bo'lgan bolalar o'rtasida ijobiy, xayrixoh munosabatlar uchun sharoit yaratish;
- tengdoshlari bilan ziddiyatli vaziyatlarni hal qilishga imkon beruvchi bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
- bolalarning tengdoshlar guruhida ishlash qobiliyatini rivojlantirish;
4) bolada kattalar va tajribali tengdoshlari bilan birgalikdagi faoliyatida namoyon bo'ladigan, lekin uning individual faoliyatida amalga oshirilmaydigan rivojlanish darajasiga yo'naltirilgan o'zgaruvchan rivojlanish ta'limini qurish (bundan keyin - har birining proksimal rivojlanish zonasi). bola), orqali:
- madaniy faoliyat vositalarini o'zlashtirish uchun sharoit yaratish;
- bolalarning tafakkuri, nutqi, muloqoti, tasavvuri va ijodini rivojlantirishga, bolalarning shaxsiy, jismoniy va badiiy va estetik rivojlanishiga hissa qo'shadigan faoliyatni tashkil etish;
- bolalarning spontan o'yinlarini qo'llab-quvvatlash, uni boyitish, o'yin vaqti va makonini ta'minlash;
- bolalarning individual rivojlanishini baholash;
5) ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan bolani tarbiyalash, ularni bevosita ta'lim faoliyatiga jalb qilish, shu jumladan oilaning ehtiyojlarini aniqlash va ta'lim tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash asosida oila bilan birgalikda ta'lim loyihalarini yaratish orqali o'zaro hamkorlik.
O'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlarning xususiyatlari
Dasturning maqsadli parametrlariga ko'ra, biz o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlar yo'nalishlarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin:
O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik quyidagi yondashuvlarni o'z ichiga oladi:
Ota-onalarga shunday munosabatda bo'lishadi muhim omil bolalarning rivojlanish istiqbollarini yaxshilashda.
Ota-onalar nafaqat o'qituvchilarning ishiga aralashmaydilar va aralashmaydilar, balki aksincha, ular tez muvaffaqiyatga hissa qo'shishlari mumkin, ular o'z farzandlariga yordam berish uchun kuchli istak bilan boshqariladigan yangi ko'nikmalarni egallashlari mumkin.
Ota-onalar o'z farzandlarining rivojlanishiga yaxshiroq ta'sir ko'rsatish uchun bolalar bog'chasi o'qituvchilaridan xabardor bo'lish va maslahat olish huquqiga ega.
Ota-onalar, tegishli sharoitlarda, MADOUTSRR ta'lim tizimini tashkil etish, rejalashtirish va rivojlantirish sub'ektlari bo'lishi mumkin - bolalar bog'chasi.
Ota-onalar bilan muloqot qilishda faoliyat yo'nalishlari:
ota-onalar o'rtasida pedagogik bilimlarni tizimli, faol ravishda tarqatish;
bolalarni tarbiyalashda oilaga amaliy yordam ko'rsatish;
ijtimoiy va oilaviy ta'limning ijobiy tajribasini targ'ib qilishni tashkil etish;
ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasining rejalashtirish - prognostik, tashkiliy, tahliliy-baholash faoliyatiga jalb qilish.
Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tamoyillari:
ishonchli munosabatlar - ota-onalarning ishonchini ta'minlash kasbiy kompetentsiya, o'qituvchilarning xushmuomalaligi, ularning tushunish va oilaviy tarbiya muammolarini hal qilishda yordam berish qobiliyati;
ota-onalarga o'zaro ta'sir jarayonining faol sub'ektlari - bolalarni tarbiyalash va o'qitishda to'liq sheriklar sifatida yondashish;
o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan maqsadli ko'rsatmalar, vazifalar, shartlar va bolaning rivojlanishi natijalarini tushunishda birlik;
o'qituvchi va ota-onalar tomonidan bolaga yordam, qo'llab-quvvatlash, hurmat va ishonch;
ota-onalarning shaxsiy qiziqishi - ota-onalarning pedagogik pozitsiyasini o'zgartirish, bu aloqani o'rnatishga yordam beradi va qo'shma tadbirlar bola bilan.
Ota-onalar bilan ishlash shakllari:
- axborot stendlari (vizual kampaniya);
- papkalar - ko'chirish;
- konsultatsiyalar;
- bukletlar;
- eslatmalar;
- ota-onalar yig'ilishlari;
- individual va guruh suhbatlari;
- so'roq qilish, tekshirish.
| Tadbir | ||
| Tashkiliy ota onalar majlisi | sentyabr | Ota-onalarni xoreografiya to'garagining ishi bilan tanishtirish. Maqsad va vazifalar, bir xil. |
| Ota-onalar so'rovi | sentyabr | Ota-onalarning xoreografik to'garak haqida xabardorlik darajasini, unga bo'lgan ehtiyojni ochib berish. |
| O'quv natijalariga ko'ra ota-onalar yig'ilishi | Talab bo'yicha, yiliga 2 martadan ko'p bo'lmagan | Bolalarni munosib tarbiyalash, o'quvchilarning ta'lim va boshqa yutuqlarini tahlil qilish va namoyish qilish uchun birgalikdagi sa'y-harakatlarni tashkil etish. |
| Yakuniy ota-onalar yig'ilishi | Yil yakunlari, kelgusi o'quv yili uchun istiqbolli reja bilan tanishtirish. |
|
| Ochiq darslar, konsertlar | Ochiq tadbirlar doirasida MDOU CRR - bolalar bog'chasi | Bolalar va pedagogik jamoalarning ota-onalarga ijodiy hisobotlari. |
| Ota-onalar so'rovi | Ta'lim jarayonidan qoniqish darajasini aniqlash |
|
| Axborot materiallarini tarqatish | Bir yil davomida | Bolalarning muvaffaqiyati Kelgusi voqealar |
| Maslahatlashuvlar | Bir yil davomida | Ota-onalarning iltimosiga binoan |
| Ishtirok etish qo'shma bayramlar, nutqlar va musobaqalar | Bir yil davomida | Jamoa bilan ishlash |
| Ota-onalar uchun kostyumlar tayyorlashga jalb qilish bayramlar va musobaqalar | Bir yil davomida | Oila va xoreografik jamoa o'rtasidagi hamkorlikni mustahkamlashga hissa qo'shing |
IIITASHKIL BO'limi
3.1.Dasturni amalga oshirishni moddiy-texnik ta’minlash:
| Texnik ta'lim vositalari | gilam qoplamasi; musiqa markazi, hamrohlik uchun ritmik musiqa yozuvlari bilan turli raqs harakatlari videolari 5. multimedia tizimi; 6. moslashtirilgan gilamlar. |
| O'quv va ko'rgazmali qurollar | Xoreografiya bilan shug'ullanish uchun zarur bo'lgan didaktik o'yinlar, musiqiy quloq, ritm hissi rivojlanishiga hissa qo'shadigan o'yinlarning kartotekasi; Bolalar musiqa asboblari Taqdimotlar Hayvonlar, ertaklar, she'rlar, musiqiy kompozitsiyalar tanlovi tasvirlangan raqs rasmlariga xos xususiyatlar Mashqlar va tadqiqotlar tanlovi Videolar 9. Mavzular bo'limlari uchun o'yinlar va vazifalar majmuasi. 10.Ijodiy jamoaning chiqishlari, mashg'ulotlari, hayoti fotosuratlari bilan albom, jamoa chiqishlari yozuvlari bilan DVD materiallari 11.Mashhur xoreografik guruhlarning chiqishlari yozilgan DVD va video materiallar |
3.2. Uslubiy materiallar va o'qitish va tarbiya vositalari bilan ta'minlash tavsifi.
Xoreografiya ABC - T. Baryshnikova (Moskva, 1999).
Burenina A.I. Ritmik mozaika. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ritmik plastik dastur. 2-nashr, SPb, LOIRO, 2007 yil.
"Raqs mozaikasi" - bolalar bog'chasida xoreografiya - SL Slutskaya (2006).
Ladushki "Men bilan raqsga tushing do'stim" - Kaplunova I., Novoskoltseva I. ..
"Sa-fi-danse" - bolalar uchun raqs va o'yin gimnastikasi - Firilyova J.Y.
Slutskaya S.L. Raqs mozaikasi. Bolalar bog'chasida xoreografiya - M., Linka-Press. 2006 yil.
Raqs ritmi - Suvorova T.
8. Firileva, J.E., Saykina, E.G. Sa fi danse. Bolalar uchun raqs va gimnastika o'ynash: o'quv yordami, Sankt-Peterburg, Childhood-press, 2001.
3.3. Darslar jadvali.
Dasturning muddati bir yillik o'qish uchun mo'ljallangan. Qo'shimcha ta'lim dasturi haftada 2 marta amalga oshiriladi. 1-darsning davomiyligi 30 minut. Mashg'ulotlar musiqa zalida tashkil etiladi.
O'quv faoliyatini tashkil etish
Dasturning barcha bo'limlari darslarni o'tkazishning o'yin usuli bilan birlashtirilgan. O'yin usuli ta'lim faoliyatiga jozibador shakl beradi, mashqlarni yodlash va o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi, mashg'ulotlarning hissiy holatini oshiradi, bolaning fikrlash, tasavvur va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.
Dastur 64 akademik soatga mo'ljallangan. Mashg'ulotlar haftada 2 marta o'tkaziladi. Sog'likni saqlash uchun va dastur talablaridan kelib chiqqan holda, darsning davomiyligi bolalarning yoshiga mos keladi.
Xoreografiya darsining tuzilishi umumiy qabul qilingan va uch qismdan iborat: tayyorgarlik, asosiy va yakuniy.
Darsning tayyorgarlik qismi umumiy vaqtning 5-15% ni oladi. Bu qismning vazifalari bolaning tanasini mehnatga tayyorlash, psixologik va hissiy kayfiyatni yaratishdir. U quyidagilarni o'z ichiga oladi: gimnastika (mashq, umumiy rivojlanish mashqlari); ritm; musiqiy - ochiq o'yinlar; raqslar (raqs qadamlari, xoreografik elementlar, ritmik raqslar); musiqiy va ritmik kompozitsiya.
Asosiy qism umumiy vaqtning 70-85% ni oladi. Ushbu qismda asosiy vazifalar hal qilinadi, vosita qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha asosiy ishlar olib borilmoqda. Ushbu qismda bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradigan katta hajmdagi bilimlar beriladi. Bunga quyidagilar kiradi: ritmik va klassik raqslar, gimnastika.
Darsning yakuniy qismi umumiy vaqtning 3 dan 7% gacha davom etadi. Bu mushaklarni bo'shashtirish, nafas olish va holatni mustahkamlash uchun mashqlardan, barmoq gimnastikasidan foydalanadi. Dars oxirida xulosa tuziladi va bolalar guruhga qaytadilar.
Qizlar uchun: gimnastik leotard, shifon yubka, sochlarni to'nkaga yig'ish kerak, oyoqlarda sport poyabzali. O'g'il bolalar uchun: futbolka, sport shortilari, sport poyafzallari.
Shakllarni umumlashtirish:
Ochiq tadbirlarda bolalar chiqishlari;
Tematik festivallarda ishtirok etish;
Yakuniy dars;
Ota-onalar uchun ochiq darslar;
Hisobot kontserti (yiliga 2 marta).
Asosiy ish shakllari:
Kichik guruhlar bo'yicha;
Guruh.
Dasturni amalga oshirish uchun zarur shartlar.
Dasturni samarali amalga oshirish uchun quyidagi shartlar talab qilinadi:
O'qituvchi va bola o'rtasidagi shaxsiy muloqot;
To'g'ri zamin qoplamasi;
Har bir bolaga 4 metr maydon ajratilishi kerak;
O'qitishning texnik vositalaridan (video, audio jihozlardan) keng foydalanish;
Atributlar, ko'rgazmali qurollar;
Zalni oldindan ventilyatsiya qiling va nam tozalashni amalga oshiring;
Yil oxirida har bir talabaning samaradorligi.