1. Federal Davlat Ta'lim standartlari va federal davlat talablari quyidagilarni ta'minlaydi:

1) Rossiya Federatsiyasining tarmog'i makonining birligi;

2) asosiy ta'lim dasturlarining uzluksizligi;

3) ta'limning tegishli darajadagi ta'lim dasturlarining mazmuni, turli darajadagi murakkablik va talabalarning ta'lim ehtiyojlari va qobiliyatlarini hisobga olgan holda, asosiy darajadagi o'quv dasturlarini shakllantirish va yo'nalishni shakllantirish imkoniyati;

4) Asosiy o'quv dasturlari va rivojlanish natijalari bo'yicha majburiy talablar birligi asosida ta'lim darajasi va majburiy talablari to'g'risidagi davlat kafolatlari.

2. Federal Davlat Ta'lim standartlari, maktabgacha ta'lim muassasasi federal davlat ta'lim standarti, ta'lim standartlari, o'quv faoliyatining belgilangan talablariga rioya qiluvchi talablar va o'quv dasturlarini o'zlashtirish talabalarini tayyorlashning asosidir Ta'lim shakli va ta'lim shakliga nisbatan tegishli daraja va tegishli yo'nalish.

3. Federal Davlat Ta'lim standartlariga quyidagi talablar kiradi:

1) asosiy o'quv dasturlarining tarkibi (asosiy ta'lim dasturining majburiy qismining majburiy qismini va ta'lim aloqalari bo'yicha tashkil etilgan qismi) va ularning hajmi;

2) asosiy o'quv dasturlarini, shu jumladan xodimlar, moliyaviy, moddiy-texnik va boshqa shartlar;

3) asosiy ta'lim dasturlarini rivojlantirish natijalari.

4. Federal Davlat Ta'lim standartlari umumiy ta'lim va kasb-hunar ta'limni olish, o'qitishning turli shakllarini, ta'lim texnologiyalari va talabalarni individual toifalarning xususiyatlarini hisobga olgan holda amalga oshiradi.

5. Umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartlari Ta'lim darajasi, kasb-hunar ta'limi standartlari tomonidan ishlab chiqilgan, kasbiy ta'limning tegishli darajalarida kasblar, mutaxassisliklar va malaka yo'nalishlari bo'yicha ishlab chiqilishi mumkin.

5.1. Maktabgacha bo'lgan federal davlat ta'lim standartlari, boshlang'ich umumiy va asosiy ta'lim, Rossiya Federatsiyasi xalqlarining tillari va davlat tillarini o'rganish, davlat federatsiyasi tillari tillaridan ona tillarida ta'lim olish imkoniyatini beradi Rossiya Federatsiyasi respublikalari, Rossiya Federatsiyasi xalqlari tillari, shu jumladan rus tili tillar sifatida ona tili.

(5.1-qism 03.08.2018 n 317-fz) federal qonuni tomonidan kiritilgan

6. Nogiron talabalarga ta'lim olish huquqini amalga oshirishni ta'minlash maqsadida ushbu shaxslarning shakllanishi uchun federal davlat ta'lim standartlari belgilangan yoki federal davlat ta'lim standartlariga kiritilgan. Maxsus talablar.

7. Kasbiy ta'limning asosiy o'quv dasturlarini ishlab chiqish nuqtai nazaridan kasbiy ta'limning asosiy o'quv dasturlarini ishlab chiqish natijalariga ko'ra (agar mavjud bo'lsa), kasb-hunar ta'limi bo'yicha federal davlat ta'lim standartlarining talablarini shakllantirish.

(7-qism federal qonun tomonidan 02.05.2015 n 122-FZ)

8. Tegishli kasblar, mutaxassislik va tayyorgarlik hududlariga kiritilgan malakalarni ko'rsatadigan kasblar, mutaxassisliklar va tayyorlash sohalari, ushbu ro'yxatlarni shakllantirish tartibi jamoat siyosatini va tartibga soluvchi funktsiyalarni amalga oshiradigan federal ijroiya organi tomonidan tasdiqlanadi Ta'lim bo'yicha ta'lim. Federal Ijroiya organining kasb-nayrazrosini rivojlantirish, ta'lim sohasidagi davlat siyosatini va ta'limni tartibga solish sohasidagi davlat siyosatini va kasb-hunarlashtirish sohasidagi muolajalarni rivojlantirish maqsadlariga muvofiqligi, individual kasblar, mutaxassislik va yo'nalishlar bo'yicha yangi ro'yxatlarni tasdiqlashda Ushbu ro'yxatlarda mutaxassisliklar va o'qitish joylari tashkil etilishi mumkin. Oldingi kasblar, mutaxassisliklar va tayyorgarlik yo'nalishlarida ko'rsatilgan.

9. Federal davlat ta'lim standartlarini ishlab chiqish, tasdiqlash va ulardagi o'zgarishlarni kiritish Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan belgilanadi.

10. M.V nomidagi Moskva davlat universiteti. Lomonosov, Sankt-Peterburg davlat universiteti, "Federal University" yoki "Milliy universitet" yoki "Milliy tadqiqot universiteti" toifasi, shuningdek, oliy ta'limning Federal davlat ta'lim tashkilotlari, ularning ro'yxati tasdiqlangan Rossiya Federatsiyasi Prezidenti oliy ta'limning barcha darajalari uchun mustaqil ta'lim standartlarini ishlab chiqish va tasdiqlash huquqiga ega. Amalga oshirish shartlariga qo'yiladigan talablar va bunday ta'lim standartlariga kiritilgan o'quv dasturlarini ishlab chiqish natijalari federal davlat ta'lim standartlarining tegishli talablaridan past bo'lishi mumkin emas.

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni - FZ 273-FZ - ta'lim olish huquqini amalga oshirish natijasida ta'lim sohasida yuzaga keladigan jamoatchilik munosabatlarini tartibga soladi. Odamlarning erkinliklari va huquqlari kafolatlarini va ta'lim olish huquqini amalga oshirish uchun tegishli shart-sharoitlarni ta'minlaydi. O'quv ishlari doirasidagi munosabatlar ishtirokchilarining huquqiy maqomini belgilaydi. U mamlakatimizda iqtisodiy, ma'rifiy ta'lim bazasini, ta'lim sohasidagi davlat siyosatining tamoyillari, o'quv tizimi va o'quv faoliyatini amalga oshirish qoidalarini belgilaydi.

Standart loyihasi rossiyalik ta'limi akademiyasini shakllantirishda strategik tadqiqotlar instituti tomonidan ishlab chiqilgan. Loyihani rivojlantirish bo'yicha qo'llanmalar: Kesina. ///. Akademik Ro; KONDAKOV AK .. Nazoratchi // (IPO RAO. RAOning tegishli a'zosi.

FTOning tuzilishi.GEJ - uchta Federal Davlat Ta'lim standartidagi majmua:

boshlang'ich o'rta ta'lim uchun;

asosiy o'rta ta'lim uchun;

to'liq o'rta ta'lim uchun.

Har bir standart talablarni o'z ichiga oladi:

o'rta ta'lim umumiy ta'lim dasturini ishlab chiqish natijalariga;

o'rta ta'lim dasturining majburiy qismining majburiy qismining majburiy qismini va ularning amaldagi qismining majburiy qismini va ularning hajmini belgilashning asosiy ta'lim dasturi va ularning hajmiga bo'lgan talablar va ularning hajmi bo'yicha talablar va ularning ishtirokchilari tomonidan shakllangan qismi o'quv jarayoni;

o'rta ta'limning asosiy ta'lim dasturini, shu jumladan xodimlar, moliyaviy, moddiy-texnik va boshqa sharoitlarni joriy etish uchun sharoitlar.

Turli xil standartlarga bo'lgan talablar - o'rta ma'lumotli, asosiy, asosiy ta'limga muvofiq (talablar tarkibiga ko'ra, talablarning tarkibi bo'yicha bir hil bo'lgan, ammo mashg'ulot, mavjud mavzuni va imkoniyatlarini hisobga olgan holda tarkibda farq qiladi) Talabalar. Shu bilan birga, boshlang'ich ta'lim dasturlarining asosiy holatini, asosiy umumiy ta'lim dasturlarining asosiy, asosiy, ikkinchi darajali (to'liq) umumiy, kasb-hunar ta'limi.

Yuqoridagi talablarning oxirgi nuqtasini diqqat bilan o'qish bilan, ta'limning ushbu shartlarini, shu boisga, shu bo`jidi ta'lim muhitiga e'tibor berishga zudlik bilan e'tibor berishingiz mumkin. Ya'ni GEJ va o'quv muhiti o'rtasidagi tezkor munosabatlar aniqlanadi. Bundan tashqari, ushbu munosabatlar to'g'ridan-to'g'ri va aloqa kompleksi sifatida amalga oshiriladi:

ta'lim muhitida ifoda etilgan o'quv jarayoni shartlari uning ijrosini amalga oshirishga ta'sir qiladi va natijalarga erishildi.

ushbu natijaga erishilgan zaruriy natijalarga erishish ushbu yutuqqa talablarning mavjudligini anglatadi.

Binobarin, yangi standart va o'quv muhiti muvozanatli kombinatsiyada bo'lishi kerak. Bu ularning o'qishi, tadqiqot ham o'zaro bog'liq: o'quv muhitini o'rganish tarkibiy qismlar, xususiyatlar va GEF 1.2-rasm) ni o'rganish uchun yotadi (1.2-rasm).

1-rasm. Jamiyat va ta'lim talablari

Shuni ta'kidlash kerakki, GEJ o'quv muhitining bir qismidir. Bu jamiyat tartibini, uni amalga oshirish tartibi va shartlarini ifodalovchi qonuniy hujjatdir. Shu bilan birga, u nafaqat ta'limni amalga oshirish va rivojlantirish, balki to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita ta'lim muhitini rivojlantirishni ham tartibga soladi. Ushbu jihatlarda biz kelajakda taqdimotda ko'rib chiqamiz.

GEFning birinchi va asosiy xususiyati - Bu talablarga binoan ifodalangan ta'lim funktsiyasini umumiy shakllantirishda qaytarilishdir:

yo'nalishning umumiy qoidalarida, yo'nalishi "aspirantning bitiruvchisining shaxsiy xususiyatlarini shakllantirish to'g'risida" ko'rsatilmoqda ";

muhim o'rganish natijalari, shu jumladan umumiy ta'lim natijalari;

shaxsiy rivojlanish natijalari bo'yicha.

Talaba ta'limi ushbu standart (GEF) yuborilishini ta'minlash uchun maqsadlardan biri deb nomlanadi.

Talaba ta'limining maqsadiga erishish ta'lim muhitiga bo'lgan talablarning sezilarli darajada mustahkamlanishini o'z ichiga oladi.

GEFning ikkinchi xususiyati. Yangi o'quv standarti yangi pedagogik toifani - boshlang'ich, asosiy yoki to'liq o'rta ta'lim (o'quv natijalari, o'rganish natijalari) ishlab chiqilgan. Ta'lim va o'qitish natijalari tushunchasi pedagogik muhitda va undan oldin edi. Ammo bu natijalar Ta'lim va fanlar bo'yicha maqsadlarga erishishning ifodasi sifatida qabul qilindi I.E. maqsadlar mazmunidan kelib chiqqan holda, diqqat markazining aksidir.

Yangi standartlarga ko'ra, o'quv natijalari pedagogika va ta'lim sohasining yagona kontseptsiyasiga aylanadi. Kontseptual toifa sifatida ular o'quv kurslariga - o'quv mavzusiga murojaat qilishadi, bu erda o'quv natijalari sifatida ko'rib chiqiladi. Ushbu imkoniyatda ular uslubiy tadqiqotlar predmeti bo'lib, mavzu bo'yicha uslubiy tizimning mustaqil tarkibiy qismidir "O'quv natijalari".

Natija va maqsadlarning mazmuni bir-birlarini takrorlamasligi kerak. Maqsadlar kontseptual bo'lishi, o'quv strategiyasini, u umumiy yo'nalishni aniqlaydi. Mavzularni o'rganish natijalari aniqroq bo'lishi kerak, uning maqsadlari va GEFning o'quv natijalari kontseptsiyasini ifoda etish kerak - ushbu ta'limning uslubiy tizimida rejalashtirilgan turli xil o'quv yutuqlarini tuzish uchun.

"O'quv natijalari" komponentida metodik tizimda, dastur, UMK dasturiy tayyorgarlik ko'rish, uni shakllantirishga imkon beradi axborot modeliboshqa tomondan, natijalarning mazmuni, bir tomondan, bir tomondan, maqsadlar, usullar, tarkib, kontentlar va o'quv vositalarining va shakllari o'rtasidagi munosabatlarni aniqlash orqali boshqa tomondan. Ya'ni, o'qitish natijalari o'quv yurtini va uning texnikasida o'qitishning birlashtiruvchi, tizimni kiritish elementi.

Federal Davlat unitar korxonasining uchinchi xususiyati - O'quv natijalari tuzilgannatijalarning uchta asosiy turini ajratish bilan - shaxsiy, meta-delta va mavzu.Ushbu turlarning har biri ma'lum bir yo'nalishda ta'limning butun va fanni o'rganish, xususan, talabalarni o'qitish bo'yicha o'quv mashg'ulotlariga talablarning mavjudligini o'z ichiga oladi.

Ikkita federal davlat ta'lim standarti (GEF, standart) bo'limida o'rta ta'lim tizimida o'qitishning shaxsiy va meta-savlustri natijalari beriladi:

"Standart ikkinchi darajali (to'liq) umumiy ta'limning asosiy dasturini o'zlashtirgan talabalar natijalariga bo'lgan talablarni belgilaydi:

shaxsiytalabalarning o'zini o'zi rivojlantirish va o'z taqdirini o'zi belgilashga, kognitiv faoliyat, ijtimoiy va fuqarolik pozitsiyalarini rivojlantirish, ijtimoiy va fuqarolik pozitsiyalarini aks ettirishga tayyorgarlik ko'rish va imkoniyatlarni jalb qilish Malluqlar, huquqiy ong, maqsadlarni belgilash va hayot rejalarini, turdagi jamiyatning o'ziga xosligini bilish qobiliyati;

makoni pishadiganmARKAZIY, KOLLOV, ISHLATISH ASBOB-UShIDA ISHLAB CHIQARISH, O'quv faoliyatini rejalashtirish va malaka oshirish va o'qituvchilar va tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni amalga oshirish qobiliyati individual o'quv traektori, ilmiy-tadqiqot, loyihaviy va ijtimoiy ko'nikmalarga egalik qilish;

mavzuo'quv ob'ektini o'rganish jarayonida o'rganilgan o'quv ko'nikmalari, ushbu mavzu sohasidagi o'ziga xos bilimlar, o'quv mavzusi doirasida yangi bilimlarni olish, o'quv, o'quv va dizayn va dizayn holatlarida tuzilishi va qo'llanilishi, Ilmiy tafakkurlar, munosabatlarning turlari va turlari to'g'risidagi ilmiy turdagi fikrlash, ilmiy g'oyalarni shakllantirish, ilmiy terminologiya, asosiy tushunchalarga egalik qilish va qabul qilish. " (GEF).

Mavzularni o'rganish natijalaribizga shaxsiy va metra-to'g'ri ajratish kerak emas:

Birinchidan, bu bilim va qobiliyat mavzu va ixtisoslashuvning fazilatining xususiyatlarini aniqlaydi, bu sohada olib boriladigan vakolatlarning zarur darajasiga erishishga imkon beradi. Ular umumbashariy va aniqroq emas, ammo ushbu mavzuga to'g'ridan-to'g'ri munosabatda bo'lish, boshqa bilim va ko'nikmalarni shakllantirish uchun stajyorning shaxsiyatini rivojlantirish uchun zarur bazani yaratadi.

Ikkinchidan, yuqori darajadagi bilimlarni shakllantirish bo'yicha bilimlar, boshlang'ich bilimlarni tavsiflash uchun ob'ektiv bilim va ko'nikmalar zarur: ob'ektiv bilimlarsiz Meta-Delta bilimlarini o'rganishning to'liq idrokiga erishish mumkin emas.

Standartda yaxlit (umumiy ta'lim) darajasida muhim natijalarga yo'naltirilgan:

"Mavzu integratsiyalashgan (umumiy ta'lim) darajasidaumumiy madaniyatni shakllantirish va umumiy ta'limning asosan mafkuraviy, ma'rifiy va rivojlanayotgan vazifalarini, shuningdek talabalarni ijtimoiylashtirish vazifalarini shakllantirishga qaratilgan.

Ya'ni, integratsiyalashgan (umumiy ta'lim) darajasi bo'yicha printsiol, shaxsiy va axborot muhiti, o'zini o'zi bilish, o'z-o'zini tartibga solish, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi boshqarish qobiliyatiga moslashtirish qobiliyatini yaratadi. - Naqsh.

Talabalarni ma'naviy-axloqiy taraqqiyot, tarbiyalash va ijtimoiylashtirishular ta'minlanadigan o'rta ma'lumotning asosiy yo'nalishlari orasida standart nomlanadi.

Standartning ma'lumotlariga ko'ra, har bir ta'lim ob'ekti talabalarning o'ziga xos vositalarida, ularning o'ziga xos vositasi bo'lgan talabalarning madaniyat va madaniyat va dunyoqarashiga hissa qo'shishi kerak.

Bu ta'limning o'zi, ilg'or pedagogik muhit - o'qituvchilar, metodologlar va boshqalarga tegishli bo'lishi kerak. Ya'ni, bu ularning mavjudligini shakllantirishning er qa'ridan kelib chiqadigan ta'limning holati. Shubhasiz, bu o'quv muhitining rivojlanishiga, uning sifatli konversiyasiga ta'sir qilishi kerak.

Biroq, standart va meta-nozik natijalarga standartning ustuvor yo'nalishi tatbiq etilmoqda. Subseksiya - bu boshqa shakllangan - shaxsiy va meta-delta. Ammo bu poydevor o'zini o'zi ta'minlamasligi kerak - bu rivojlanishni ta'minlashi kerak.

Maktablashtirilgan natijalar.Zamonaviy bilim nafaqat fundamentalizatsiya, balki universalizatsiya, balki universalizatsiya talab qiladi fundamentalizatsiya va universallashtirishning muvozanatli kombinatsiyasi.Fursat beruvchi mutaxassisning tor yo'nalishga yo'naltirilgan mutaxassis tomonidan bilim va kasbiy kompetentsiyaning asoslanishi kerak.

Albatta, universitetda o'qishni fundamentalizatsiya qilish zarur. Biroq, doimiy ravishda kengayib borayotgan bilimlar olimi ularni umumlashtirishni talab qiladi, ular asosida yuqori darajadagi yutuqlarni tanishtirishni talab qiladi. Shunday qilib, o'rta maktabda universallashtirish kerak.

Talaba shakli shaxsiy tizim, kognitiv manfaatlar to'liq aniqlanmagan. Shuning uchun u universal (meta-delta) bilim va ko'nikmalarga ehtiyoj sezadi. Ma'lumotlarning ma'lum darajasi profil mashg'ulotlarini anglatadi. Shunga qaramay, universal bilimlarni o'rganish mavzusi doimo qo'shimcha imkoniyatlarni beradi va uni yangi, yuqori, bilim darajasiga olib boradi. Ta'lim sohasiga yo'naltirilgan yaxshiroq, ta'lim sohasidagi moslash moslamasi bilim, shaxsiy rivojlanish va o'zini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlarga ega. Bu dunyoning samarali bilimlarini, shu jumladan, shu jumladan o'z-o'zini bilish.

Metaperet standartda natijalar, avvalambor:

xususan, ularda turli mavzularda qo'llaniladigan varaqalarda qo'llaniladigan varaqlar kontseptual toifadagi tartibda.

universal o'quv faoliyati: tartibga solish, ta'lim, kommunikativ, shuningdek keng (tarjimalar) doirasiga ega;

o'zini o'zi tashkil etish va ta'lim sohasidagi hamkorlik (hamkorlik);

o'z bilim va ko'nikmalarini qo'llash qobiliyati.

Meter Logumlarning shakllanishida o'quv fanlariga alohida ahamiyat beriladi, ularning mazmuni - mantiqiy, tillar (suhbat va rasmiy), axborot jarayonlari va axborot va axborot sohasi, aloqa (til va axborot texnologiyalari darajasida) . Ushbu buyumlar (matematika, informatika, tilda) Metapremmes, fanlararo bilim va ko'nikmalarning manbalari va ta'lim sohasida markaziy o'rinni egallaydi (o'qitish majburiy).

masalan. "Axborotni aniqlash va kodlash", "Dasturlash tillari" va boshqalarni o'rganishda jamoat filologiyasi (til) bilimlari kompyuter fanlarida qo'llaniladi, bu bilimlar yangi meta-quvvatli darajani - to'g'ridan-to'g'ri amalga oshirish va Qayta aloqa.

Sharh. Metaparemiya tushunchasi ikkalasi ham (hech qanday muhim) qiymatga ega: ushbu mavzu mintaqasining tavsifi sifatida uning tarkibini umumiy talqin qilish. Bu ham zarur: Meter Logrammaning yutug'i meta-delimed tavsifi va izohning mavjudligini anglatadi. Aks holda, METAP LOOPlar ro'y bermaydi. Shu munosabat bilan matematika, informatika, ona tilini universal meta-til mahsulotlari, xuddi shu nomdagi buyumlar, boshqa o'quv qo'llanmalarida veta-tillarni amalga oshirish vositasi sifatida ko'rish mumkin.

Ko'rinib turibdiki, standartda ifodalangan Metrap Kredit g'oyasi bu haqda pedagogik (ilmiy-uslubiy) atrof-muhitga nisbatan g'oyalarga mos keladi. Ushbu g'oyalarni amalga oshirish o'quv jarayonini va uning natijalarini tizimlashtirishga imkon beradi (yagona o'quv natijalari tizimida), fanlararo va meta-xizmat aloqalarining salohiyatini sezilarli darajada oshiradi.

Bu jihatdan sezilarli darajada ta'lim muhitining roli oshadibu munosabatlardagi faol ishtirokchini anglatadi, bu munosabatlar faol ishtirokchisini anglatadi.

Shaxsiy natijalar.O'qitish quyidagilar tomonida amalga oshiriladi:

talabaning o'zini o'zi rivojlantirish va uzluksiz ta'limga tayyorligini shakllantirish; Ta'lim tizimida talabalarning ijtimoiy muhitni rivojlantirishni loyihalash va qurish.

Shuning uchun shaxsiy natijalar ijtimoiy, ma'naviy, intellektual fazilatlarning kombinatsiyasiga ega bo'ladi:

"Fuqarolik, vatanparvarlik", ongli fuqarolik huquqi, ongli fuqarolik huquqi, ongli fuqarolik huquqi, mas'uliyatning dolzarb mavqei, "ongli ravishda an'anaviy insoniy va umumbanaviy va demokratik qadriyatlar" mavhumligining amal qilishi;

dunyoqarashning shakllanishi madaniyatlar, axloq, axloq shakllari, san'at, din; jamiyatning axloqiy qadriyatlarini idrok etish;

"Mustaqil, ijodiy va mas'uliyatli faoliyatga tayyorlik va qobiliyat (o'quv, ta'lim, kommunikativ va boshqalar), ta'lim va o'zini o'zi tarbiyalash qobiliyati.

Biz FGoslarning barcha talablarini tipendiyatning shaxsiy natijalariga ko'ra ko'paytirmadik (ular juda keng - bu natijalarga alohida e'tibor qaratilgan):

birinchidan, ular ko'p darajali (uchta ta'lim uchun);

ikkinchidan, asosiy manbalar bilan ishlash ularning taqdimotidan ko'ra har doim ham muhimdir. Biz faqat oldingi (fan va mezbonlik natijalariga ko'ra, ushbu muammo bo'yicha nohaqlik pozitsiyasining aksi bilan cheklangan edik, zamonaviy ta'limni rivojlantirishning talablari va tendentsiyalarini, ilg'or pedagogika mavqeini bildiradi.

Shaxsiy ta'limning davomi uning qobiliyatining mavjudligini anglatadi o'z-o'zini tarbiyao'zini o'zi tarbiya qilish, o'zini o'zi yaxshilash. Shunga ko'ra, o'rganishning asosiy vazifasi o'qishni o'rgatingmadaniyat bilimlari, bilimlar, ijtimoiy va huquqiy munosabatlarning asoslarini shakllantirish.

O'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalashga tayyorlik, o'z navbatida, quyidagi imkoniyatni anglatadi:

o'zini o'zi tashkil etish, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi belgilash, o'zini o'zi boshqarish, o'z-o'zini rivojlantirish;

ga o'z-o'zini bilishma'naviy va intellektual shaxsiyat sifatida, ularning qiziqishlari va ehtiyojlarini, qobiliyatlari va imkoniyatlarini (potentsial) aniqlang.

Ta'lim muhiti vazifasi, iOS - barcha talablar va pozitsiyalarni tarkibidagi pozitsiyalarni to'ldiring:

ishlatilgan atamalarni aniqlash va kontseptual (Semanculyal, Semancal va jihod);

tegishli tushunchalar mazmuni to'g'risidagi bilim va g'oyalarni shakllantirish;

shaxsiy jamoatchilik va umumbashariy qadriyatlar talabalari shaxsiy idrok qilish va "topshiriq";

talabalarning motivatsiyasini va ushbu qiymatlarga muvofiq o'zaro ta'sirga va o'zaro ta'sirga ega bo'lish.

Ma'lumot mavzusining bilim, ko'nikmalari, vakolatlari iloji boricha va aslida, ilmiy natija sifatida, shu jumladan umumiy ta'lim sifatida shakllantirilishi kerak. Sumbululturalar, shaxsiy o'zini rivojlantirishga kelsak, ular shakllantirilgan, asosan atrof-muhitda va o'rta, o'quv muhiti, iOS-ning mustaqil hamkorligi jarayonida rivojlanadi.

GEFning to'rtinchi xususiyati. Standart yangi "majburiy elementlar", "Tanlashning maqsadlari", "Ixtiyoriy elementlar":

"Majburiy" - majburiy ravishda o'qish;

"Ixtiyoriy" - ma'lum miqdordagi belgilangan miqdordagi tanlov;

"Ixtiyoriy" - "Ta'lim xizmatlari" dan tanlash mumkin. "Ta'lim xizmatlari" atamasi, shuningdek, GEFning innovatsiyasi, garchi ular ta'lim sohasida mavjud bo'lsa-da, ularga ehtiyoj bor.

Ma'lum darajada, standartning innovatsiyasi har bir ma'lum bir talaba uchun o'quv dasturini (ota-onalar va o'qituvchilar yordamida) maqbul o'qishga yo'naltirishga imkon beradi paradigmadagi yuk majburiy narsalar - tanlash uchun imkoniyatlar.Ammo u "Ta'lim xizmatlari" orqali davom etadigan uning kuchini yo'qotishi mumkin. Paydo bo'lishi mumkin shaxsiy ma'lumotlar xavfsizligi muammositalaba - haddan tashqari yuklanish faoliyati va ma'lumotlar.

Shubhasiz, biz shaxsiy ta'lim muhitining xavfsizligi haqida gapirayotganimiz sababli, uning xavfsizligi muammosi o'quv muhitiga (shaxsiy umumiy bo'lmagan) tegishli. O'rganilgan buyumlarni tanlash shaxsiy masala bo'lishi mumkin. Biroq, shaxsiy xavfsizlik jamoat masalasi.

Gosning beshinchi xususiyati. Bu talablarning mantiqiy yopilishiga erishish. Ta'lim shartlari xilma-xil bo'lib, uning to'liq mantiqiy shkafiga erishish qiyinligi juda qiyin. Biroq, standart o'quv, axborotlashtirish va o'quv-uslubiy talablar balansiga jiddiy urinish, iOS, infratuzilma, moliyaviy va xo'jalik, xodimlar uchun talablar.

GEF ma'lumotlariga ko'ra, har bir o'quv muassasasi unda ko'rsatilgan talablar va tuzilishga muvofiq yaratadi o'z o'quv dasturio'z ichiga maqsad, mazmunli va tashkiliy bo'limlar, natijalar baholash tizimi.

universal o'quv mashg'ulotlarini (yog'och) rivojlantirish dasturi;

o'quv buyumlari va kurslar;

ma'naviy-axloqiy taraqqiyot dasturi, talabalarni tarbiyalash va ijtimoiylashtirish dasturi.

Tashkiliy bo'limda mavjud o'quv dasturi va shartlari tizimi.

Shubhasiz, sharoitlar tizimi, birinchi navbatda, ushbu (har bir aniq) o'quv yurtining iOS shartlari, ularning ta'rifi, tashkil etish, yaratish, ishlashi, ishlashi uchun talablardir. Xuddi shu narsa har bir o'quv mavzusiga ham tegishli.

Shunday qilib, har bir o'quv muassasasi (maktabda), har bir mavzu bo'yicha GEJga muvofiq, ushbu institutda o'quv kursi kerak tizimli tavsif, axborot namunasi, tegishli iOS loyihasini ishlab chiqingbu bilan faol hamkorlikning tomonida, rejalashtirilgan natijalar erishgandan so'ng uni qo'llab-quvvatlaydi.

Davlat ta'lim standarti (tayinlash, tuzilish)

Federal Davlat Ta'lim standartlari inson huquqlari va fuqaroning ta'lim olish to'g'risidagi konstitutsiyaviy kafolatlarini amalga oshirishning asosiy vositasidir. Standartning qabul qilinishi bilan nafaqat davlat tegishli o'quv natijalarini talab qilishi mumkin. Talaba va uning ota-onasi ham maktabdan va majburiyatlarini bajarishni talab qilishlari kerak. Evropa va jahon ta'lim standartlari haqida shuni ta'kidlash kerakki, "chegaralarni o'chirish" o'quv muassasasining ayrim majburiyatlariga olib keladi, bu nafaqat o'qishni muvaffaqiyatli yakunlamagan, balki yuqori maosh oladigan ishlarni olishni kafolatlaydi. Boshqa tomondan, talaba ma'lum kafolatlarga ega, ammo ularning bilimlarini doimiy ravishda to'ldirish va sifatli ravishda to'ldirish, o'zini namoyon etish zarurligini, doimiy ravishda malakali ishchi sifatida juda muhimdir. Bu talabaning malakasini doimiy ravishda takomillashtirishni anglatadi, doimiy ravishda talabga ega bo'lish istagi. Shu nuqtai nazardan, standart rejalashtirilgan ta'lim darajasini ta'minlash vositasidir. Muayyan vaqt oralig'ida turg'un bo'lish, ta'lim standartlari dinamik va jamoat ehtiyojlarini o'zgartirish va ularning qoniqishlari bilan ta'lim tizimini o'zgartirishni aks ettirishi mumkin.

Shubhasiz, hozirgi paytda odam tobora ko'proq innovatsion bo'ladi. Biror kishining faoliyatining barcha sohalarida faoliyati o'smoqda. Ta'lim sohasidagi doimiy o'sish jarayonlari faqatgina tizimga yo'naltirilgan ta'lim tizimini shakllantirish shartlari bo'yicha yanada samarali rivojlanishini ta'minlashi mumkin. Shu munosabat bilan, foydalanishga o'tish Rossiya Federatsiyasining davlat ta'lim standartlarini takomillashtirish yo'lidagi muhim bosqichdir.

Federal Davlat Ta'lim standartlarini ta'minlashi kerak:

1. Rossiya Federatsiyasining tarmog'i makonining birligi;

2. Boshlang'ich general, boshlang'ich umumiy, o'rta (to'liq) umumiy, boshlang'ich, o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi o'quv dasturlarining uzluksizligi.

Federal Davlat Ta'lim standartlariga quyidagi talablar kiradi:

1. Asosiy ta'lim dasturlarining tarkibi;

2. Asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish shartlari;

3. Asosiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirish natijalari.

Yangi avlodning davlat ta'lim standartlarining tayinlanishi va funktsiyalari

Bugungi kunda ta'lim standartlarining rivojlanishi tobora muhim ahamiyatga ega bo'lib, bu individual va oilaning so'rovi, jamiyatning taxminlari va ta'lim sohasidagi davlat talablari bo'yicha ta'lim tizimini rivojlantirishni ta'minlaydi.

1. Ta'lim faoliyati yangi maqsad va ta'limning yuqori maqsadlari va qadriyatlari bo'yicha o'quv faoliyatining etarliligini baholash va obodonlashtirish qoidalari bo'lib xizmat qiladi;

2. Uzluksiz ta'lim tizimiga o'tish davrida individual ta'limning birligini va uzluksizligini ta'minlash vositasi;

3. Ta'lim tizimining sub'ektlari (talabalar, ularning oilalari, o'qituvchilar va ta'lim muassasalari rahbarlari), bir tomonda, davlat va jamiyatning boshqa tomonida;

4. Zamonaviy ta'lim infratuzilmasini yaratish uchun mezonlardan biri.

Shu bilan birga, standartning yangi versiyasi ta'lim tizimini tartibga solish va huquqiy tartibga solish vositasi sifatida an'anaviy standartlar faoliyatini yanada samarali amalga oshirish uchun sharoit yaratishi kerak.

1. "Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasini har bir fuqaro uchun sifatli ta'lim olish", ya'ni to'liq rivojlanish uchun zarur bazada ta'lim berish darajasini ta'minlash uchun "teng imkoniyatlarni teng imkoniyatlar berish" huquqini ta'minlash shaxsning va uzluksiz ta'lim olish imkoniyati;

2. Ta'lim tizimlari va ta'lim muassasalarining xilma-xilligiga o'tish bo'lgan mamlakatning o'quv yurtining birligini ta'minlash, mamlakatda ta'lim tizimini barqarorlashtirish uchun mo'ljallangan tartibga solish mexanizmini talab qiladi. Ushbu barqarorlash va tartibga solish roli ta'lim standartlari tomonidan bajarilishi kerak. Maslahat, turli xil maktablar, o'zgaruvchan dasturlar mavjudligini cheklamasdan, ta'lim standartlari, ta'lim standartlari asosiy ta'lim dasturlarini rivojlantirish natijalariga talablarni belgilaydi. Muayyan o'quv muassasasi ularning tarkibidagi real o'quv dasturlari talabalarning tayyorgarligi nuqtai nazaridan sezilarli darajada chuqurroq, ammo talabalarga tayyorgarlik ko'rishi shart, ammo ularning barchasi standartlarga talab va erishilishini ta'minlashga majburdirlar. Bu, keyinchalik mashg'ulotlarni tashkil qilishda robit bo'lgan mamlakatda mas'ul bo'lgan maktab bitiruvchilarining kafolatlangan sifatini ta'minlaydi. Namunaviy aholi migratsiyasi kontekstida ko'plab demografik va ijtimoiy muammolarni hal qilishda eng muhim omil hisoblanadi, ular turli mintaqalarda olingan shakllar va shu uchun olingan hujjatlarning ekvivalentini tan olish uchun asos bo'ladi va shu sababli para;

3. Boshlang'ich general, bosh boshlang'ich, asosiy (to'liq) general, boshlang'ich professional, o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi asosiy ta'lim dasturlarining uzluksizligini ta'minlash;

4. Standartning mohiyatidan kelib chiqqan holda, ta'lim tizimi rivojlanib borayotgan ko'rsatma sifatida paydo bo'lgan kristalli hisoblanadi. Standartning ishlashini ta'minlaydigan individual komponentlar, o'quv yuklari hajmi, bitiruvchilarning o'quv natijalarini baholash tartibi, o'quv faoliyatini baholashning ajralmas qismi hisoblanadi o'qituvchilar, o'quv muassasalari, ta'lim tizimlari;

5. Hisobotning e'tirozini oshirish, joriy qilingan natijalarning sifatini tubdan qayta qurish va baholash tizimini tubdan qayta qurish, baholash va ulardan foydalanish tizimiga asoslangan yondashuvga asoslangan holda Bitiruvchilar sifati va ta'lim muassasalarining samaradorligi, umuman ta'lim tizimlarining samaradorligi standart bilan belgilanadi.

Ta'lim tizimidagi haqiqiy ishlarni qabul qilish barcha darajalarda menejment qarorlarini qabul qilish uchun ishonchli ma'lumotlarni olish (o'qituvchining maqbul usullari, o'qishni, o'qitish va boshqalarni tanlash va boshqalar) rahbarlik qilish uchun sharoit yaratadi Milliy ta'lim (viloyat va federal darajalarda ta'lim holatini takomillashtirish, dasturlar va darsliklarni o'zgartirish, ta'limni tashkil etish va boshqarish).

Shu bilan birga, umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartlari tushunchasi ishlab chiqilmoqda: loyiha / rozim. Akad. ta'lim; Ed. A. M.Konkova, A. A. Kuznetsova. - m.: Ma'rifat, 2008 yil. 19:

1. Namunali (asosiy) o'quv rejalari va dasturlari;

2. Talabalarni turli shakllarda bitiruvchilarni sertifikatlashtirish jarayonida talabalarga o'qitish talabalari federal davlat ta'lim standartlariga muvofiqligini baholash tizimlari;

4. O'rta maktab uchun darslik, o'quv uskunalari va o'quv vositalarini o'rganish;

5. Pedagog ishchilarining sertifikatlash tizimlari;

6. Ob'ektiv baholash va talabalarning barcha Rossiya ta'limni baholash tizimi doirasida talabalarning ta'lim yutuqlari uchun o'lchash materiallarini boshqarish;

7. Ta'lim tizimini byudjetlashtirish tizimini moliyalashtirish mexanizmlarini hisoblash, pedagog kadrlarini tariflashtirish mexanizmlarini hisoblash va usullari.

Shunday qilib, ta'lim tizimining amaldagi qonun chiqaruvchi qonunchilik sohasidagi davlat ta'lim standartlari Rossiya Federatsiyasi nomidan tashkil etilishi, umumiy o'rta ta'lim tizimi faoliyatini tartibga soluvchi eng keng tarqalgan norma va qoidalar to'plamiga aylanmoqda Senashenko VS Federal Davlat Ta'lim standartlarining kontseptual asoslari bo'yicha oliy kasb ta'limi / V. S. S. S. S. S. S.Seashko / / alma materining kontseptual asoslarida. - 2008 yil. 14-bet.

Davlat ta'lim standartlarining joriy etilishi Rossiya Federatsiyasi qonuni tomonidan "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni tomonidan taqdim etilayotgan ta'lim standartlarini joriy etish. Rossiya Federatsiyasi qonunlariga muvofiq, Davlat ta'lim standartlariga muvofiq Rossiyaning eng muhim normativ-huquqiy qonuni, norma va qoidalar tizimi, norma va qoidalar tizimi, bu har qanday o'quv dasturlarini amalga oshirish majburiydir.

Federal, mintaqaviy darajada va hujjatga muvofiq ta'lim muassasasidagi mavjud davlat ta'lim standartlari federal davlat ta'lim standarti bilan almashtiriladi, bu esa ushbu asosiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish natijalariga bo'lgan talablarni o'z ichiga oladi o'quv muassasasi.

Shu bilan birga, yuqori malakali dasturlarning amalga oshirilishi ta'lim standartlari va talablari asosida amalga oshiriladi, ularning ro'yxati o'zining ro'yxati Rossiya Federatsiyasi Prezidenti tomonidan tasdiqlangan. Shu bilan birga, o'quv dasturini shakllantirishdagi o'quv yurtining subyektori, shuningdek, mintaqaviy va milliy xususiyatlarni hisobga olgan holda tarkibiy boshqaruv organlari uning tarkibiga ta'sir qilishi mumkinligi inobatga olinadi.

Standartning yangi standarti quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1. Asosiy o'quv dasturlarini ishlab chiqish natijalari bo'yicha talablar (umumiy, ijtimoiy, professional vakolatlar, shuningdek talabalarning shaxsiy fazilatlarini bilim, ko'nikmalarni va rivojlantirish, tegishli vakolatlar bajarilishini ta'minlash;

2. Asosiy ta'lim dasturlari tarkibiga bo'lgan talablar, shu jumladan asosiy o'quv dasturi tarkibiy qismlari (gumanitar, tabiiy, matematik va boshqalar), shuningdek majburiy qismning munosabati bilan bog'liq talablar o'quv jarayoni ishtirokchilari tomonidan tashkil etilgan asosiy o'quv dasturi va qismi;

3. Asosiy o'quv dasturlarini amalga oshirish uchun talablar (I.E., asosiy ta'lim dasturini amalga oshirishni ta'minlash talablari).

Ikkinchi va uchinchi avlodning ta'lim standartlarining asosiy farqi ularning ta'lim natijalariga yo'naltirilishi kerak. Ta'lim natijalari asosan ta'limning maqsadlari o'quv jarayoni amalga oshiriladigan shartlar bilan chambarchas bog'liqdir. Maqsadlar shaxsiyat, jamiyat, ta'lim sohasidagi holatlarini aks ettiradi. Shartlar ta'limni ta'minlashda jamiyat (davlat) imkoniyatlarini aks ettiradi.

Shuningdek, qonunda ta'lim jarayonini amalga oshirish uchun shart-sharoitlar uchun davlat talablari ko'rsatilgan

1. Xodimlarni qo'llab-quvvatlash - pedagog kadrlarining zarur malakalari tavsifi;

2. Moliyaviy va iqtisodiy qo'llab-quvvatlash - tegishli standartlar va ularni ijro etish mexanizmlarining parametrlari;

3. Moddiy va texnik yordam - umumiy ta'lim infratuzilmasining umumiy xususiyatlari (axborot va ta'lim muhiti parametrlari);

4. Axborot ta'minoti umumiy ta'lim uchun zarur normativ-huquqiy bazani va o'quv jarayoni ishtirokchilarining taxminiy hujjatlarini o'z ichiga oladi.

Shunday qilib, Federal Davlat Ta'lim standartining joriy etilishi umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartlari kontseptsiyasiga quyidagilardir:

1. Ta'lim dasturlariga va ularni amalga oshirish uchun federal talablarning birligini ta'minlash, turli darajadagi ta'lim dasturlarining doimiyligi, ta'lim dasturlarini shakllantirishning turli darajadagi ta'lim dasturlarining uzluksizligi;

2. Barcha darajadagi ta'lim muassasalari uchun ta'limni rivojlantirishga bo'lgan talablarni oshirish, shuningdek ularning faoliyatini yanada ob'ektiv nazorat qilish uchun zaruriy nazorat qilish uchun zaruriy nazorat qilish;

3. Ta'lim muassasalarining akademik erkinliklarini rivojlantirish va ilmiy va ilmiy va pedagogik kadrlar tayyorlash uchun o'quv dasturlarini shakllantirish xususiyatlarini hisobga olish.

Yuqorida aytilganlarning barchasi ta'lim sifatini, rus tilida ta'limning xalqaro miqyosda raqobatdoshligini oshirishga yordam beradi va natijada ruslarning hayoti va farovonligi sifati.

Bizning zamonamizda ta'lim rivojlanishining muhim xususiyati bu bor. Ushbu xususiyat zamonaviy dunyoda integratsiya jarayonlarining mavjudligini, davlat hayotining turli sohalaridagi davlatlar o'rtasidagi integratsiya jarayonlarining mavjudligini aks ettiradi. Davlatning milliy ustuvorliklari bo'yicha yuqori rivojlangan davlatlar uchun ta'lim global ustuvorliklar toifasiga o'tkaziladi.

Zamonaviy tsivilizatsiya o'z rivojlanishining asosiy yangi ma'lumot (post-sanoat) bosqichiga kiradi, etakchi global tendentsiya er yuzidagi ijtimoiy va madaniy jarayonlarning globallashuvini tan oladi. Biroq, globallashuv ijobiy tomonlar bilan birgalikda bir qator jiddiy muammolarni keltirib chiqardi: ijtimoiy, iqtisodiy, ekologik va ma'naviy va ma'naviy. 1992 yilda Rio-de-Janeyro shahrida qabul qilingan zamonaviy tsivilizatsiyada qabul qilingan zamonaviy tsivilizatsiyaning barqaror rivojlanish strategiyasiga muvofiq, yangi ta'lim tushunchasi talab qilinadi. Global ta'lim missiyasi 1975 yilda tashkil etilgan va BMT tizimining bir qismi bo'lgan BMT universiteti (Tokiodagi shtab-kvartirasi) tomonidan amalga oshiriladi. Universitet - bu olimlar jamoasi bo'lgan noyob o'quv-tadqiqot tuzilmasi bo'lib, u dunyodagi muammolarni rivojlantirish va hal etishga yangi kontseptual yondashuvlarni izlash uchun forum funktsiyasini bajarish.

Evropa ta'lim darajasiga o'tish uchun davlat ta'lim standartlari qayta ko'rib chiqilmoqda va muhim o'zgarishlar amalga oshiriladi. Ta'lim natijalari, shuningdek ta'limning maqsadlari o'quv jarayoni amalga oshiriladigan shartlar bilan chambarchas bog'liqdir. Maqsadlar shaxsiyat, jamiyat, ta'lim sohasidagi holatlarini aks ettiradi. Shartlar ta'limni ta'minlashda jamiyat (davlat) imkoniyatlarini aks ettiradi. Ta'limning natijasi shaxsiy fazilatlarni shakllantirishning quyidagi yo'nalishlari bo'yicha belgilanadi:

1. Shaxsiy rivojlanish;

2. Ijtimoiy rivojlanish;

3. aloqalarni rivojlantirish;

4. Intellektual rivojlanish;

5. Hamkorlikni rivojlantirish.

Shunday qilib, davlat ta'lim standartlari Rossiya Federatsiyasi nomidan umumiy ta'lim tizimi faoliyatini tartibga soluvchi eng katta norma va qoidalar to'plamini tashkil etishning eng muhim normativ-huquqiy qonuni hisoblanadi.

Gef shaklida tobora ko'proq qayd etilmoqda. Yangi ta'lim standartlari nima va ular maishiy ta'lim tizimini qanday o'zgartirdi? Biz ushbu muhim va dolzarb masalalarga javob topishga harakat qilamiz.

Yangi ta'lim standartlari nima

Ushbu qisqartma federal davlat ta'lim standarti (GEF) sifatida shifrlanadi. Dasturlar, talablar nafaqat akademik intizomning o'ziga xos xususiyatlariga, balki o'quv bosqichidan ham bog'liqdir.

Ikkinchi avlod standartlarining maqsadi

FGoslarning maqsadi nima? Yog'och nima? Avvaliga, biz barcha rivojlangan mamlakatlarda yagona ta'lim standartlari mavjudligini ta'kidlaymiz. Rossiya Federatsiyasida ular individual o'rganish bosqichlari o'rtasida uzluksizlikni ta'minlash uchun mo'ljallangan. Bir bosqich tugaganidan keyin, talaba keyingi o'quv bosqichiga o'tishga tayyorgarlik ko'rishi kerak.

Sog'liqni saqlash cheklovlari bo'lgan o'quvchilar uchun mo'ljallangan umumiy ta'limning GEFi, Ovd bilan bolalar uchun moslashtirilgan dasturni amalga oshirishda majburiy bo'lgan talablar tizimi sifatida tavsiflanadi.

2-avlod standartlarining talablari

Trening darajasiga va standartlarga e'tibor berish uchun ma'lum talablar har bir sinfda. GEJ dasturlar tuzilmasi, materiallar hajmi bo'yicha talablarni nazarda tutadi. Shuningdek, jarayonning moddiy-texnik, moliyaviy, kadrlarini qo'llab-quvvatlash uchun sharoitlar, shu jumladan o'quv-dasturiy ta'minotni joriy qilish shartlarini hisobga oling. Agar gef 1 avlod maktab o'quvchilarini nazariy materialga jalb qilishni maqsad qilgan bo'lsa, unda yangi standartlar yosh avlodning barkamol rivojlanishi uchun mo'ljallangan.

Yangi standartlarning tarkibiy qismlari

2009 yilda GEF 2-avlod paydo bo'ldi. Ular uchta asosiy qismni o'z ichiga oladi.

Birinchi qismda o'quv dasturining maktab o'quvchilarini rivojlantirish yakunlari bo'yicha talablar mavjud. Asosiy e'tibor ko'nikma va bilimlarning kombinatsiyasini, balki zamonaviy texnologiyalar, shuningdek, kommunikativ fazilatlar, shuningdek, zarur ma'lumotlarni mustaqil qazib olishni o'z zimmalariga oladi.

Bundan tashqari, standart har bir o'quv sohasidagi taxminiy tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki: sog'lom turmush tarzi, bag'rikenglik, tabiatga hurmat, tabiatga hurmat, tabiatga hurmat, tabiatga hurmat.

GEJning darsi loyiha va ilmiy-tadqiqot faoliyatining elementlarini o'z ichiga oladi. Maxsus diqqatga sazovor standartlar ijodiy studiyalar, aylana, to'garaklar, klublar ko'rinishida qo'shimcha ma'lumotlar mavjud. Ta'lim muassasalarining pedagogik tarkibiy tarkibiy tarkibiy qismiga bo'lgan talablari ko'rsatilgan.

2020 yilga kelib ishlab chiqarilgan rivojlanish strategiyasi o'z harakatlari uchun qanday javob berishni, o'zini o'zi rivojlantirish va o'zini takomillashtirishga tayyorligini biladigan vakolatli fuqaroni tashkil etishga qaratilgan.

GEF NOO ning o'ziga xos xususiyatlari

GEJ-ni ko'rib chiqishni davom ettiring. Maktab uchun yangi standartlar nima, siz bilib oldingiz. Endi men ularning farqlarini an'anaviy ta'lim dasturidan ochib beraman. Dastur tarkibi bilim olishga, balki ma'naviyat, axloq, umumiy madaniyat, ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish bo'yicha bilim olishga qaratilgan emas.

Yosh avlodning jismoniy rivojlanishiga alohida e'tibor qaratilmoqda. O'quv natijalariga qo'yiladigan talablar mavzu va shaxsiy natijalari shaklida ko'rsatilgan, bu GEFning birinchi avlodining yangi standartlariga ega. Yog'och nima?

Yangilangan standartlar darsdan tashqari mashg'ulotlarga e'tiborni kuchaytirishni taklif qiladi. Uning tashkiloti quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi: ijtimoiy, sport, axloqiy, ma'naviy, umumiy madaniy rivojlanish.

Qo'shimcha guruh qanday shakllanadi? GEJ munozaralar, konferentsiyalar, ilmiy maktablar jamiyatlari, tanlovlar, olimpiadalarni tashkil etishni anglatadi. Yangi standartlarga binoan qo'shimcha maktab o'quvchilarining asosiy yukiga kiritilmagan. O'qitishni o'rganadigan va o'quv ishlarining almashinuvi talabalarning ota-onalarining istaklarini hisobga olgan holda o'quv muassasasini belgilaydi.

Yangi standartning o'ziga xos xususiyatlari

GEJning o'ziga xos xususiyatlari qanday? 5-sinf o'rganishning ikkinchi bosqichining boshlanishi, unda metra-delta va shaxsiy natijalarni shakllantirishga qaratilgan.

Yangi standartning asosiy maqsadi maktab o'quvchisining talabasini rivojlantirishga qaratilgan faoliyat yondashuvi edi. Xafagarchilik ko'nikmalari GEF yadrosi deb hisoblanadi, shuning uchun har bir fan uchun aniq akademik tadbirlar ishlab chiqilgan.

Dastlabki o'quv bosqichida yog'ochni shakllantirishning muhim bosqichi yosh talabalarni kommunikativ va axborot texnologiyalariga yo'naltirish, shuningdek, zamonaviy AKT vositalaridan magistral foydalanishdir.

Zamonaviy raqamli asbob-uskunalar va aloqa vositalari ikkinchi avlod standartlarida yog'ochning maqbul shakllanishi sifatida ko'rsatilgan. Yosh avlod axborot kuchlarining shakllanishiga qaratilgan maxsus subprogramma mavjud.

Yangi voqeliklarda boshlang'ich ta'lim

Ushbu standart boshlang'ich ta'lim dasturini o'zlashtirgan maktab o'quvchilarining natijalariga ma'lum talablarni nazarda tutadi. Shaxsiy o'rmonlar maktab o'quvchilarining o'zini o'zi rivojlantirish, bilim va o'qitish, o'quvchilarning shaxsiy lavozimlarini, ijtimoiy vakolatlarini aks ettiruvchi talabalarning semantik va qadriyatlariga rioya qilish, ijobiy niyatni shakllantirish.

Boshlang'ich maktab bitiruvchilari fuqarolik identifikatori, shaxsiy fazilatlari bo'lishi kerak.

Metra-deltadagi vakolatlaridagi o'quv qo'llanmalarida ma'rifiy, tartibga soluvchi, kognitiv, kognitiv, ular asosiy vakolatlarni o'zlashtirishlari tushuniladi.

Oyog'oz o'rmonlari, ba'zi fanlar, ma'lumotlardan foydalanish, ma'lumotlardan foydalanish, bu dunyodagi eng kam ilmiy tasavvurga ega bo'lgan bilimlarga asoslangan ma'lumotni anglatadi.

Masalan, bola mustaqil ravishda matnga sarlavhani tanlashni o'rganadi, matnning tezislarini yozing. Boshlang'ich maktab bitiruvchisi Tezis rejasini tayyor nomga kiritishga, materialning takrorlanishini o'ylab ko'ring.

AKTda AKTning ahamiyati

Zamonaviylik haqiqatlari shundaki, klassik xatga qo'shimcha ravishda, bola deyarli kompyuter klaviaturasini boshqaradi. Ko'pgina ota-onalar o'zlarining professional faoliyatida kompyuterdan foydalanish, zamonaviy maktabda AKTning ahamiyatini tushunishadi. Ushbu dunyoda tanishish, bugungi kunda tajriba va tadqiqotlar o'tkazish raqamli kameralar, mikroskoplardan foydalanishni o'z ichiga oladi. Amaliy faoliyat davomida olingan natijalar umumjahon o'quvchilar tomonidan raqamli resurslardan bahramand bo'lishadi.

Dizayn uslubi

Zamonaviy maktabning majburiy elementi bilan ikkinchi avlod standartlariga muvofiq bo'lgan dizayn usuli uchun ham zarur.

Ikkinchi avlod standartlarida qo'llaniladigan o'quv qo'llanma boshqa darsda olingan bilimlarni faol qo'llash bilan bog'liq. Masalan, rus tilida o'tkazilgan matnlar, tavsiflar bilan ishlash, atrofdagi dunyo darsi bilan tabiiy hodisalar bilan uchrashishni davom ettiring. Bunday tadbirlarning natijasi tabiiy hodisalar, ekologik naqshlar tasvirlangan videokommum hisoblanadi.

Axborot va ta'lim muhiti

Bu talaba va o'qituvchining axborotlashtirish uchun maqbul bo'lishi kerak. Bu yangi federal standartlar uchun axborot muhiti orqali o'quv jarayoni ishtirokchilarining, shu jumladan ekspregatsiyasiz tajriba ta'minlanadi. IPga nima kiritilgan? Multimedia qurilmalari, kompyuterlar, butun dunyo bo'ylab Internetga kirish, elektron manbalarga kirish.

Bu sog'liqni saqlash, muntazam darslar va darsdan tashqari mashg'ulotlarga qatnasha olmaydigan bolalar o'qituvchisi bo'lgan axborot muhiti orqali.

Namunaviy nafaqat darslar, balki qo'shimcha tadbirlar ham emas. U uy vazifasini bajaradigan individual sinflarni o'z ichiga oladi, guruh maslahatlashuvlari.

Bunday faoliyatning mazmuni OUning ta'lim asosiy dasturida aks ettirilgan. GEJ bir haftada soat o'n yoshdan kichik maktab o'quvchilarining darsidan tashqari ishlashga imkon beradi. O'rganishning birinchi bosqichida yuqori sifatli umumiy boshlang'ich ta'lim, ta'lim, maktab o'quvchilarining fuqaroligi shakllanishi, fuqaroligiligini shakllantirishda yuqori sifatli boshlang'ich ta'lim olishda teng imkoniyatlarni ta'minlashga yordam beradi.

Xulosa

Ijtimoiy tartibni Rossiya ta'limida o'zgartirish munosabati bilan jiddiy o'zgarishlar bo'lishi kerak. Rossiya maktablariga yosh avlodning o'zini rivojlantirishga qaratilgan nazariy bilimlar, dasturlarning maksimal sonini, dasturlarining maksimal sonini olish bo'yicha klassik tizim o'rniga. Ikkinchi avlod GEF o'z ona tillarida boshlang'ich ta'lim olish, ularning xalqining madaniy va ma'naviy qadriyatlarini o'zlashtirishga imkon beradi.

Innovatsion o'quv uslublari o'qituvchilaridan foydalanganligi sababli, har bir bola o'z o'quv va o'quv traektoriyasini qurish, asta-sekin atrofda harakatlanib, ularning mahorati va ko'nikmalarini yaxshilash imkoniyatiga ega. Ikkinchi avlod standartlari ijtimoiy tartibni qondirishga qaratilgan - fuqaroning vatanparvarligini vatanparvarligini oshirish, o'z mamlakatini yaxshi ko'radigan, u bilan faxrlanadigan.

Rossiya Federatsiyasi qonuniga binoan mamlakatimizda "Ta'lim to'g'risida" ta'lim standartlari (yoki ta'lim standartlari) joriy etildi.

"Standard" tushunchasi "Namuna", "Oddiy", "Merilo" ma'nosini anglatadi. Ta'lim standartida ovqat Ushbu idealni aks ettiruvchi va bu idealga erishish uchun haqiqiy shaxs va ta'lim tizimi va ta'lim tizimi ehtimolligini hisobga olgan holda asosiy parametrlar tizimi.

Asosiy standartlashtirish ob'ektlarita'lim: uning tuzilishi, tarkibi, o'quv yuklanishi hajmi va talabalar malakasini oshirish darajasi.Standart tomonidan belgilangan standartlar va talablar asosiy partiyalarning ta'lim sifatini baholashda standart deb qabul qilinadi.

Ta'limni standartlashtirishga nima sabab bo'ldi?

Ta'limni standartlashtirish zarurati, ta'lim sohasidagi jamoat fenomeni sifatida ta'lim sohasidagi tub o'zgarishlar tufayli yuzaga keladi. Rossiyani demokratiyaga, bozor munosabatlariga, shaxsiy munosabatlarga bo'lgan huquq va erkinliklarga aylantiring. Hozirgi kunda ta'lim sohasi, birinchi navbatda, davlat manfaatlariga emas, balki shaxsning ma'naviy ehtiyojlarini qondirishga yo'naltirilgan. Bu o'z navbatida ta'limni tashkil etishda jiddiy o'zgarishlarga olib keldi. Ta'lim muassasalari tarkib, shakllar va o'qitish usullarini tanlashda katta mustaqillikka erishildi.

Ta'limni standartlashtirish maktablarning o'quv jarayonini tashkil etishning yangi, erkin shakllariga o'tish, ko'plab maktablarning holati, yangi o'quv dasturlarini kiritish, maktablarning erkin tanlashi va Ikkinchisini o'rganish, muqobil darsliklarni joriy etish, yangi o'quv texnologiyalari, ko'p bosqichli va tabaqalashtirish - bularning barchasi ta'lim makonining asosiy birligini saqlab qolishdan xavotirga solmoqda Turli xil ta'lim muassasalari (litsey, kollejlar, umumta'lim maktablari, ham davlat, shahar va nodavlat, xususiy) talabalar tomonidan olingan yagona ta'limning yagona darajasi. Davlat ta'lim standarti va mamlakatda yagona o'quv joyining mavjudligini ta'minlaydigan mexanizmdir.

Ta'limni standartlashtirish Rossiyaning ushbu xalqaro ta'lim amaliyotining erishgan yutuqlarini hisobga olish uchun umumiy ta'limni shakllantirishni talab qiladigan jahon madaniyati tizimini kiritishni istaydi. Bu Rossiya fuqarolarini chet elda ta'lim to'g'risida tan olishni ta'minlaydi.

Rossiya uchun ta'limni standartlashtirish g'oyasi NOVA emas. Sovet davrida u mavjud edi. SSSRda, qoida tariqasida, davlat ta'lim standarti kontseptsiyasi ishlatilmadi, ammo uning roli aslida ijro etildi birlashtirilgan o'quv dasturlari.Ular respublikada tushishdi va real maktabning maktab rejalarining asoslari edi. O'sha yillar davomida o'quv dasturlari va rejalari haddan tashqari g'oyalar, tashabbuskor o'qituvchilar va talabalar o'zlarining manfaatlari va qobiliyatlariga muvofiq ta'lim mazmunini tanlash imkoniyatiga kiradi. Shunga qaramay, yagona o'quv dasturlari, shunday bo'lganidek, Sovet Ittifoqi bo'ylab ta'lim mos keladi. Aslida, ta'lim standartlarini joriy etish g'oyasi amalda sinovdan o'tkazildi.

Hozirgi vaqtda davlat ta'lim standartlari o'quv jarayoniga qattiq shablon bilan bo'ysunmaydi, ammo ularda o'zgaruvchan dasturlarning tarkibiy qismini (standartga qaraganda) majburiy ravishda ochish uchun keng imkoniyatlar mavjud. Turli xil o'quv texnologiyalari.

Davlat ta'lim standartlari tanlov asosida ishlab chiqilgan, kamida har 10 yilda bir marta belgilangan, bo'ysunish, mulkchilikning turlari va shakllaridan qat'i nazar, mamlakatning barcha o'quv muassasalari tomonidan amalga oshirilishi shart.

Ta'lim standartida uchta komponent mavjud: federal, milliy mintaqaviy va maktab.

Federal komponent namunaviy pedagogik makonning birligini, shuningdek, shaxsning jahon madaniyati tizimiga integratsiyalashuvini ta'minlaydigan standartlarni belgilaydi. Federal komponent butun mamlakat bo'ylab turli mavzularda asosiy ta'lim standartini taqdim etadi.

Milliy-mintaqaviy komponent ushbu standart hududlarning vakolatlari bilan bog'liq standartlarni belgilaydi (masalan, ona tili va adabiyot, geografiya, amaliy mashg'ulotlar va boshqalar). Milliy mintaqaviy tarkibiy qism mablag'lari, barcha mamlakatlar ta'lim sohasidagi ehtiyojlar va qiziqishlar, madaniyatning milliy o'ziga xos xususiyati hisobga olinadi.

Maktab komponenti ta'lim tarkibi alohida o'quv muassasasining o'ziga xos xususiyatlari va e'tiborini aks ettiradi. Maktab komponentlari hisobidan, federal va milliy mintaqaviy tarkibiy qismlarga ko'ra, har bir maktabning o'zi ta'lim turiga qarab ma'lum o'quv buyumlarini, o'qishning chuqurligi va xususiyatini o'rganishga olib keladigan o'quv vaqtining miqdorini belgilaydi muassasa.

Standartning federal tarkibiy qismi - bu deyarli kamdan-kam hollarda qayta ko'rib chiqilmagan qismi; Milliy va mintaqaviy va maktab tarkibiy qismlari muntazam ravishda yangilanib, qayta ko'rib chiqiladigan o'zgaruvchan qismlardir.

2001 yilda o'n ikki yillik maktabga o'tish tajribasi ishga tushirildi. Umumiy ta'lim muassasalarining tajriba asosida birinchi bo'lib o'n ikkinchi sinflar bilan tanishdi talaba komponenti. Talabalar tarkibiy qismi va o'quv jarayonini tashkil etishning yangi shakllari va texnikasi, shu jumladan individual va ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etish, shu jumladan talabalarning individual va ilmiy-tadqiqot ishlarini tashkil etish, loyiha va faol-filmlarni tashkil etish bilan bog'liq.