So'nggi paytlarda o'qituvchilar va ta'lim muassasalari rahbarlarining tarbiya muammolariga qiziqishi ancha oshdi. Hozirgi ta'lim funktsiyalari qayta ko'rib chiqishni va takomillashtirishni talab qiladi. Ota -onalar yig'ilishi o'z vazifasini bajarishi uchun uni to'g'ri tashkil etish va o'tkazish muhim ahamiyatga ega.

Ota-onalar va o'qituvchilarning samarali uchrashuvi mavzuni aniqlash, materiallar, mos binolarni tayyorlash, ota-onalarga oldindan xabar berish va yig'ilish rejasini tuzishni o'z ichiga oladi. Har bir nuqtaning o'ziga xos nuanslari bor, shuning uchun endi biz ularni batafsil ko'rib chiqamiz. Mavzuni aniqlash. Bu haqda ota -onangiz bilan maslahatlashish maqsadga muvofiqdir. Ular qanday masalalarni yoki muammolarni ko'tarishni xohlashlarini aniqlash kerak. Uchrashuvdan bir necha hafta oldin ota -onalarga anketani bering va keyin ko'rib chiqing. Bu usul yig'ilishda nimalarga e'tibor qaratish kerakligini aniq ko'rsatib beradi. Shuningdek, siz maktab psixologining yordamiga murojaat qilishingiz mumkin: undan guruh yoki sinfning yosh toifasiga qarab mavzular ro'yxatini tuzishni so'rang.

Bu erda yuklab olishingiz mumkin:

Materiallarni tayyorlash. Belgilangan mavzuga qarab, har xil rasm, video, hujjatlar tayyorlang. Ko'p o'qituvchilar qiziqarli taqdimot yaratib, uni proyektorda ko'rsatishi mumkin. Bunday uchrashuvlar faqat bolalarni o'qish va pul yig'ishga aylanmasligi kerak. Siz psixologlarni, boshqa o'qituvchilarni, tibbiyot xodimlarini taklif qilishingiz mumkin. Uchrashuv davomida tomoshabinlar bilan muloqot qiling, ota -onalarga savollar bering, ularning fikrini so'rang va hokazo. Uchrashuvning aniq vaqtini (kechqurun), xonani belgilang va hamma ota -onalar u erda joylashishi mumkinmi, deb o'ylang. Belgilangan vaqtda binolar tartibga solinganligiga ishonch hosil qiling. Uchrashuv kuni haqida bolalar kundaliklariga oldindan e'lonlarni joylashtiring. Talabalarga ogohlantirish yonida ota -onalar o'z ismlarini yozib qo'yishini ayt. Agar kimdir qatnasha olmasa, bu haqda oldindan ogohlantirsin. Agar aniq ota -onalarning borligi siz uchun muhim bo'lsa, ularni chaqiring.

Amalga oshirish. Uchrashuvning davomiyligi 1-1,5 soatdan oshmasligi kerak. Ota-onalar yig'ilishining aniq rejasini tuzing. Agar siz birinchi uchrashuvni o'tkazmoqchi bo'lsangiz, avval ota -onalar bilan tanishing, o'zingiz va sinf (yoki guruh) uchun kelajakdagi rejalaringiz haqida bir oz gapirib bering. Ota -onalar yig'ilishining taxminiy rejasi quyidagicha:

• Pedagogik ta'lim. Mavzu bo'yicha gapirish va uni muhokama qilish ko'p vaqtni olmasligi kerak, chunki kechki payt, ish bilan band bo'lganidan keyin, ko'p ota -onalar topshirilgan materialni etarli darajada qabul qila olmaydilar. Ularga eng yangi o'quv adabiyotlari, qiziqarli kitoblar, filmlar va boshqalar haqida ma'lumot bering.
• Tashkiliy masalalar. Ekskursiyalarni tashkil qilish, kechalar, darslar, darsliklar sotib olish, maktab bufetida ovqatlanish, kiyim -kechak va poyabzal almashtirish kabi barcha muhim mavzularni muhokama qiling.
• Ota -onalarning savollari. Uchrashuv so'ngida xohlovchilar o'qituvchiga aniq savollar berishlari mumkin, masalan, bolalarining taraqqiyoti haqida, baholarga qarashlari, sog'liq muammolari haqida xabar berishlari va hokazo. Ular o'qituvchiga alohida murojaat qilib, u bilan muloqot qilishlari kerak.

Shaxsiy suhbatlar. Ba'zi ota -onalar qiyin bolalarga ega bo'lishlari mumkin. Shu sababli, ularning ko'plari tanqid bo'lishini bilgani uchun uchrashuvlardan qochishadi. Tarbiyachi ota -onalarga xavfsizlik hissi bilan ta'minlashi va ularni hukm qilinmasligini, balki yordam berishga harakat qilishini tushuntirishi kerak. Agar kerak bo'lsa, aniq ota -onalar bilan bog'laning va ularni maktabga emas, balki shaxsiy uchrashuvga taklif qiling.

Ota -onalar yig'ilishida hamma narsani qila oldingizmi, deb o'ylab ko'ring. Agar kerak bo'lsa, rejangizga ba'zi o'zgartirishlar kiriting. Ota -onalarni yig'ilish sxemasiga darhol ko'niktirish va ular bilan aloqa o'rnatish juda muhimdir. Kelajakda ular bilan muloqot qilish sizga ancha oson bo'ladi.

DONETSK XALQ RESPUBLIKASI

Donetsk shahar ma'muriyatining ta'lim bo'limi

KUNDALIK TA'LIM MUASSASASI

"Donetsk shahrining 144 -sonli maktabi"

Ota -onalar yig'ilishlarini tayyorlash va o'tkazish uchun

Tayyorlagan shaxs:

SHMO boshlig'i

boshlang'ich sinf o'qituvchilari

Sigareva I.V.

2016 yil avgust

MAZMUNI

KIRISH ……………………………………………………………………………

Ota -onalar yig'ilishlarining turlari …………………………………………………… 4

OTA -OTAJON MUVAFFAQIYATI UCHUN TAVSIYALAR ………………… 5

Ota -onalar yig'ilishiga tayyorgarlik bosqichlari ............................................. ................ 6

Ota -onalar yig'ilishining vazifalarini aniqlash ........................................... .................. 6

OTA -OTAJON MUVAFFAQIYATIDA O'N SIRLAR ... 7

Ota -onalar yig'ilishining namunali rejasi …………………… .8

Ota -onalar yig'ilishida sinf rahbarining xulq -atvor qoidalari ………………………………………………………………………………………… …………………………… 8

Suhbatlar va ota -onalar yig'ilishlarining mavzulari: ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ... …………………………………………………………………………………………… .. .10-10 - 11 sinflar ………………………………………………………………………

O'QITUVCHILAR VA OTA -ONALARGA MASLAHAT ………………………………………………………………

YAXSHI OTA -ONA UCHUN O'NLI MASLAHATLAR ……………………………………

Ota -onalar bilan o'zaro munosabat shakllari ……………………………………… 12

TARBIYA QILIShLARINING TOMONLARI ………………………………………………………… 14

Devid Lyuisdan ta'lim buyruqlari …………………………………………………………………………………………………………………………………… .. 14

Tematik konsultatsiyalar uchun namunaviy mavzular ………………………………………………… 15

Ota -onani o'qish bosqichlari ………………………………… 15

O'quvchilarning kundaliklari bilan sinf rahbarining ishi qoidalari ... 16

BOSHCHA MAKTABDA OTA-OTAJONLARNING TAKVIMLI TAKVIM-TEMATIK PLANLANISI …………………………………………………… .17

BOSHCHA MAKTABDA OTA -OTA BILAN ISHLASH ………………………………… 19

OTA -OTAJINLARNING MASLAHATLI TASHLILARI ... 20

V hozirgi vaqtda o'qituvchilar va ta'lim muassasalari rahbarlarining tarbiya muammolariga qiziqishi sezilarli darajada oshdi. O'z navbatida, ta'lim muassasasining tarbiyaviy funktsiyasining kuchayishi maktab va oila, o'qituvchilar va ota -onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar shakllari va usullarini takomillashtirish zarurligini keltirib chiqaradi.

Ota -onalar yig'ilishi - bu ota -onalar birgalikdagi ishining asosiy shakli bo'lib, u erda sinf jamoasining hayoti va o'quvchilarni maktabda va uyda tarbiyalashning eng muhim masalalari bo'yicha qarorlar muhokama qilinadi va qabul qilinadi. Uning asosiy maqsadi - bolaning ma'naviy boy, axloqiy jihatdan sof va jismonan sog'lom shaxs bo'lib voyaga yetishi uchun sharoit yaratishda maktab va oilaning harakatlarini muvofiqlashtirish, muvofiqlashtirish va birlashtirish. Ota -onalar yig'inlari ham ota -onalarning pedagogik madaniyatini oshirish, ularning sinf hayotidagi rolini faollashtirish, farzand tarbiyasi uchun mas'uliyatni oshirish maqsadida o'tkaziladi.

Sinf o'qituvchilarining ko'rsatmalari nafaqat bolalar jamoasini tashkil qilish, balki ularning ota -onalarini qabul qilishdir. O'qituvchining vazifasi ota -onalarga o'rgatish emas, balki ular bilan ko'p yillar davomida to'plangan bolalarni tarbiyalash tajribasi bilan bo'lishishdir, chunki o'qituvchi o'z ishining tabiati bo'yicha ota -onalarga qaraganda ta'lim haqidagi adabiyotlarni va ular bilan muloqot doirasini ko'proq o'qiydi. bolalar ancha keng va ko'p qirrali. Ota -onalar o'qituvchiga ishonishi va uning maslahatiga quloq solishi uchun hamma narsani qilish kerak. Shuning uchun ota -onalar yig'ilishida har doim ishonch muhitini yaratish kerak. Ota -onalar tarbiyaviy ishning asosiy yo'nalishlari bilan tanishtirilishi kerak, shunda ular oila va maktab hamkorligining muhimligini tushunadilar. Bu davom etayotgan jarayon, u ham hozirgi jamiyat ehtiyojlariga, ham sinfdagi vaziyatga bog'liq. Albatta, ota-onalar yig'ilishini ota-onalar uchun ta'lim dasturi deb tushunmaslik kerak, odatda ota-onalar yig'ilishidan charchagan va ba'zida asabiylashgan ota-onalarga ma'ruza ohangida ma'ruza o'qimang.

Barcha axborot materiallari 15-20 daqiqada bajarilishi kerak. Agar ota -onalar biror narsa haqida ko'proq bilishni xohlasalar, materialni bir nechta bloklarga bo'linib, bir nechta uchrashuvlarga bo'ling, bu erda siz nafaqat ularga qiziqqan materialni aytib bera olasiz, balki har kim o'z nuqtai nazarini bildirishi mumkin bo'lgan munozarani o'tkazasiz. . Ota -onalar (ba'zan ular bizning sobiq o'quvchilarimiz) qalbida bolalar bo'lib qoladilar. Aslida, ular tarbiyaning qiyin vazifasida maslahatlarga qarshi emaslar. Ammo ularning kattalar qobig'i ta'limotga norozilik bildiradi. Shuning uchun, biz ba'zida ularning kinoyali ko'rinishini payqaymiz.

Men sizga ota -onalar yig'ilishida bolalarni tanbeh qilishni maslahat bermayman. Butun sinfning yutuqlari va ishlari haqida gapirishga harakat qiling, har bir bolaning xarakterining eng yaxshi tomonlarini ta'kidlang. Axir, dadam va onam uchun ularning farzandi eng zo'r. O'quvchilarning ishlashi to'g'risidagi ma'lumotlar tahrir qilinmasdan o'qilishi kerak, lekin hamdardlik va tushunish bilan. Shuni ta'kidlashni unutmangki, agar hammamiz harakat qilsak, ertaga hammasi yaxshi bo'ladi. Axir, har bir ota -ona o'z farzandidan eng yaxshi natijalarni kutadi. Ota -onalar bunga ishonganlarida, o'z farzandlarini ongli ravishda sevganlarida juda yaxshi. Bizning davrimizda bolalar bizning yagona boyligimiz ekanligi haqida to'xtab, mulohaza yuritish oson emas. Ammo biz bolaning ruhiga qarashga, u bilan bir tilda gaplashishga harakat qilishimiz kerak va u albatta javob beradi.

Ota -onalar yig'ilishi zarur:

bolalar haqida har xil ma'lumotlarni tezda olish;

sinf hayoti va faoliyati, uning ish tartibi va boshqalar o'zgarganda, yig'ilishlar, yig'ilishlar sifatida;

Ota -onalarni o'quv faoliyatini tahlil qilish, davomat, tibbiy ko'rik natijalari va boshqalar bilan tanishtirish. Lekin bu tahliliy material bo'lishi kerak (ota -onalar va bolalarning aniq ismlarini aytmasdan);

ta'til dasturi, qo'shimcha ta'lim tizimida ishga joylashish va boshqalar bo'yicha maslahat sifatida;

favqulodda vaziyat sifatida, o'tkir ziddiyatli vaziyatda, har qanday bolalar bilan o'ta og'ir holatda. Bu muammoga duch kelgan bolaga yoki yordamga muhtoj onaga qanday yordam berishni hal qiladigan kattalarning umumiy tavsiyasi;

ijodiy uchrashuvlar, agar bolalar o'z ota -onalariga o'z ijodlarini, sport yutuqlarini, amaliy ko'nikmalarini va boshqalarni namoyon qilsalar;

uchrashuvlar-ma'ruzalar, psixologik treninglar, rolli o'yinlar turli mavzular va ta'lim va tarbiya muammolari. Bunday uchrashuvlar ota -onalar maktabi kabi tez -tez (oyiga bir marta) o'tkazilishi mumkin.

Ota -onalar yig'ilishlarining turlari

1. Tashkiliy:- ish rejalarini tuzish va tasdiqlash; -ota -onalar qo'mitasini tanlash; -jamoat topshiriqlarini taqsimlash; -ota -onalar ishtirokida tadbirlar ishlab chiqish

2. Ota -onalarning sinfdagi umumiy ta'lim rejasi bo'yicha yig'ilishlar.

3. Tematik.

4. Uchrashuv-bahslar (muammo bo'yicha kamida ikkita nuqtai nazar).

5. Seminar uchrashuvlari.

6. Final va boshqalar.

1. Ota -onalar yig'ilishi ota -onalarni tarbiyalashi kerak, bolalarning o'qishdagi xatolari va muvaffaqiyatsizliklari haqida gapirmasligi kerak.

2. Uchrashuv mavzusi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olishi kerak.

3. Uchrashuv ham nazariy, ham amaliy bo'lishi kerak: vaziyatlarni tahlil qilish, treninglar, munozaralar va boshqalar.

4. Jamoat talabalarning shaxsiyatini muhokama qilish va qoralash bilan shug'ullanmasligi kerak.

OTA -OTAJON MUVAFFAQIYATI UCHUN AMALIYATLAR

stol va stullarni aylana shaklida joylashtirishingiz mumkin: hamma bir -birini yaxshi ko'radi va eshitadi;

ota -onalarning ismlari yozilgan vizitkalarni tayyorlang, ayniqsa ular hali bir -birlarini tanimasalar;

ota -onalarni "Tanya onasi", "Vitinning otasi" va hokazolarni emas, balki ism va otasining ismi bilan chaqiring;

bir piyola choy ustida, ayniqsa, 1 -sinf boshida suhbat shaklidan foydalaning;

ota -onalar bilan ishlashning guruh shakllaridan, o'yin elementlaridan foydalanish;

ota -onalar yig'ilishining kuni va soatini mohirona aniqlash (muhim voqealar, qiziqarli teledasturlar va boshqalar bo'lmaganida);

yig'ilish qoidalarini qat'iy belgilang, ota -onalarning vaqtini tejang;

uchrashuvni aniq qaror bilan yakunlash zarur.

OTA -OTAJONLARGA TAYYORLANISHDA QADAMLAR

1. Uchrashuv uchun mavzu tanlash.

2. Ota -onalar yig'ilishining maqsadlarini aniqlash.

3. Sinf rahbari va boshqa tashkilotchilar tomonidan ko'rib chiqilayotgan muammo bo'yicha ilmiy -uslubiy adabiyotlar to'plamini o'rganish.

4. Bolalar va ota-onalar jamoasida mikro-tadqiqotlar o'tkazish (so'rovnomalar, suhbatlar, testlar).

5. Ota -onalar yig'ilishining turi, shakli va bosqichlarini aniqlash. Uning ishtirokchilarining birgalikdagi ish usullari va usullari.

6. Ota -onalar va yig'ilishning boshqa ishtirokchilarini taklif qilish.

7. Yig'ilish qarorini, uning tavsiyalarini, ota -onalarga eslatmalarni ishlab chiqish.

8. Ota -onalar yig'ilish joyini jihozlash va ro'yxatdan o'tkazish.

Ota -onalar yig'ilishining vazifalarini belgilash

Ota -onalarning pedagogik madaniyatini oshirish, bolani oilada va maktabda tarbiyalashning aniq masalalari bo'yicha ularning bilim arsenalini to'ldirish;

Ota -onalar jamoasining yig'ilishini targ'ib qilish, ularni sinf jamoasining hayotiga jalb qilish;

Bolalarni tarbiyalash bo'yicha umumiy qarorlar va umumiy talablarni ishlab chiqish, oila va o'qituvchilarning harakatlarini bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga integratsiyalashuvi;

Muvaffaqiyatli oilaviy ta'lim tajribasini targ'ib qilish, ota -onalar tomonidan bolalarga nisbatan noto'g'ri harakatlarning oldini olish;

Xulosa qilish qo'shma tadbirlar ma'lum vaqt davomida o'qituvchilar, talabalar va ota -onalar

OTA -OTAJONLAR UCHUN MUVAFFAQIY O'N SIRLAR

Ota -onalar yig'ilishi - bu zaruriy atribut maktab hayoti... Qanday qilib uni qiziqarli va samarali o'tkazasiz? Ular, ayniqsa, boshlang'ich sinf o'qituvchisi uchun foydali bo'lishi mumkin.

1. Ota -onalar yig'ilishi uchun eng qulay kun va soatni tanlang va sizda ham, o'quvchilaringizning ota -onalarida ham bu vaqtga rejalashtirilgan muhim vazifalar, qiziqarli teledasturlar va boshqalar yo'qligiga ishonch hosil qilishga harakat qiling.

2. Sinfdagi o'quvchilaringizga ta'sir ko'rsatadigan eng muhim muammolardan birini aniqlang va uning atrofidagi ota -onalar bilan suhbat quring.

3. Ota -onalarni sinfga joylashtirishga alohida e'tibor bering. Masalan, siz stol va stullarni aylana shaklida tashkil qilishingiz mumkin, shunda ota-onalar konferentsiyasida hamma bir-birlarini yaxshi ko'rishlari va eshitishlari mumkin.

4. Ota -onalarning ismlari yozilgan vizitkalarni tayyorlang, ayniqsa ular hali bir -birini yaxshi bilmasa.

5. Ota -onangiz bilan birgalikda yig'ilish qatnashchilari uchun qoidalar ishlab chiqing. Masalan: tashqi kiyimni yechish majburiydir; muammoni muhokama qilishda sukut saqlanmaydi; taklifni (fikrni) rad etish, hisoblagich yasash zarur; bir -biringizni ism va otasining ismi bilan yoki faqat ismingiz bilan chaqiring va hokazo.

6. Uchrashuvga taklif qilingan odamlarning vaqtini tejang. Buning uchun jadval tuzing va uning bajarilishini qat'iy nazorat qiling.

7. Uchrashuv davomida ota -onalar o'rtasidagi o'zaro munosabatni tashkil etishning o'yinlari va guruh shakllaridan foydalaning.

8. Bir piyola choy uchrashuvni erkin va samimiy qilishiga yordam beradi.

9. Muammoli masalalarni muhokama qilganda, hayotga va o'qitish tajribasi ota -onalar qo'mitasi va maktab kengashi a'zolarining fikri bo'yicha eng obro'li ota -onalar.

10. Yig'ilishda aniq qarorlar qabul qilishga intiling.

OTA -OTAJONLAR TO'PLAMINING NAMUNA PLANI

Uchrashuvning boshlanishi qat'iy belgilangan vaqtda bo'lishi kerak. Ota -onalar bu talabga ko'nikishadi va kechikmaslikka harakat qilishadi. Maksimal davomiyligi 1-1,5 soat.

kirish sinf o'qituvchisi(5 daqiqa).

Ota -onalarning so'rovnomalarini tahlil qilish; uchrashuv muammosini aniqroq ochib berish maqsadida amalga oshiriladi (5-7 daqiqa).

Mavzu bo'yicha nutq: mutaxassis yoki sinf rahbari. Ishlash yorqin, ixcham va tushunarli bo'lishi kerak (10–20 min).

Muammoni muhokama qilish (20 daqiqa).

Sinf ishini tahlil qilish. Qolgan, intizomsiz bolalarning ismlarini hech qachon tilga olmang, "kamsitmang". Tahlil, birgalikda ishlash vaziyatni yaxshilaydi, degan ishonchni bildirishi kerak.

Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi ota -onalarga birgalikda ishlaganlari uchun minnatdorchilik bildiradi. Farzandlari o'qish, xulq -atvorida muammolar bo'lgan ota -onalarni bir daqiqa kutib turishni, sabablarini va ularni birgalikda hal qilish yo'llarini topishni so'raydi.

OTA -OTAJINLAR TO'PLAMIDA SINF LIDERI UChUN QOIDALAR

1. O'qituvchi ota -onalar bilan uchrashishdan oldin o'z tarangligi va tashvishidan xalos bo'lishi kerak. 2. Ota -onangiz hurmat va e'tiboringizni his qilishlari uchun nutq, intonatsiya, imo -ishoralar va boshqa vositalardan foydalaning. 3. Ota -onani tushunishga harakat qiling; ularni ko'proq tashvishga solayotgan muammolarni to'g'ri aniqlash. Maktab va oilada bir xil muammolar, bir xil vazifalar, bir xil bolalar borligiga ularni ishontiring. 4. Ota -onalar bilan suhbat tinch va do'stona bo'lishi kerak. Barcha o'quvchilarning ota -onalari - farovon va xavf ostida bo'lgan bolalar o'z farzandlariga bo'lgan ishonch bilan uchrashuvni tark etishlari muhim. 5. Ota -onalar yig'ilishidagi birgalikdagi ishingizning natijasi ota -onalarning farzandlarini tarbiyalashda har doim sizning yordamingizga va maktabning boshqa o'qituvchilarining yordamiga tayanishiga ishonchi bo'lishi kerak.

Suhbatlar va ota -onalar yig'ilishlarining mavzulari

1-4 sinflar.

1. Maktab ta'limining boshlanishi bola hayotidagi muhim bosqichdir. 2. Ota -onaga, ona yurtga va o'z xalqining tarixiga hurmat va muhabbatni tarbiyalash (milliy tarbiyaga ko'ra). 3. Yosh maktab yoshi va uning xususiyatlari. 4. Men xohlayman va majburman (huquqbuzarliklarning oldini olish uchun). 5. Bolalarning qobiliyatini qanday aniqlash va rivojlantirish. 6. Oilada hissiy xavfsizlik, iliqlik va muhabbat muhitini yaratish. 7. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar hayotidagi o'yin va mehnat. 8. Oilada bolaning xarakterini tarbiyalash. 9. Boshlang'ich maktab o'quvchilari salomatligini muhofaza qilish usuli. 10. Huquq, oila, bola (oilada bolalarning axloqiy va huquqiy tarbiyasi). 11. Ota -onalar va bolalar (huquqiy tarbiyada ota -onalarning shaxsiy namunasining o'rni) kichik maktab o'quvchilari). 12. Milliy ta'lim tizimida yangi. 13. Maktabda bolalarni estetik tarbiyalashda har xil san'at turlaridan foydalanish. 14. Oila tabiatda sayr qilish bolalarning ekologik va jismoniy tarbiyasining muhim omili sifatida. 15. Oilaviy an'analarni, oilaviy merosni saqlash.

5-6 sinflar.

1
.Milliy ta'lim tizimida yangi. 2. O’smirlarning mehnat tizimiga ongli ehtiyojini shakllantirishda oilaning roli. 3. Oilada o`smirlarga axloqiy va estetik tarbiyaning mazmuni. 4. Oilada bolalarning yozgi ishi va dam olishini tashkil etish. 5. Oilada sog‘lom bola tarbiyalash. Genotipning saqlanishi. 6. Talabalarning kognitiv mustaqilligini rivojlantirishda oilaning imkoniyatlari7. Vatanparvarlik tarbiyasida oilaviy an'analar va bayramlardan foydalanish.8. Spirtli ichimliklar va chekishning zarari.

7-9 sinflar.

1. Bolalarni tarbiyalashda ota -onalarga misol. 2. Oilada o'smirlarni tarbiyalash xususiyatlari. 3. Jinsiy taraqqiyot va jinsiy tarbiya usullari. 4. Oilada kitob. Bolalarda o'qish qiziqishlarini shakllantirish. 5. Oilangizda dam olishning faol shakllari. 6. Maktab o'quvchilarini oilada kasbga yo'naltirish usullari. 7. O'smirlik davrining xususiyatlari va ularni oilaviy tarbiyada hisobga olish. 8. Katta o'quvchining ta'lim faoliyati va uning oiladagi etakchiligi. 9. Yosh avlodning mehnatga tayyor bo'lishida oilaning o'rni. 10. Oilada tabiat go'zalligiga muhabbat uyg'otish, san'at, rasm, adabiyot va musiqa yaratish. 11. Oilaviy klanning ildizlarini o'rganish. 12. Oilada umuminsoniy axloq tamoyillarining o'rnatilishi.

10-11 sinflar.

1. Oilada tarbiyaning asosiy yo'nalishlari.

2. Ota-onalarning psixologik va pedagogik o'z-o'zini tarbiyalashi ularning pedagogik malakasini oshirishning muhim omili sifatida.

3. O'rta maktab o'quvchilarini oilaviy hayotga tayyorlashda oilaviy munosabatlar va an'analarning o'rni.

O'QITUVCHILAR VA OTA -ONALARGA MASLAHAT

E.
agar: -bola doimo tanqid qilinadi, nafratlanishni o'rganadi-bolani masxara qilishadi, u o'zini tutib qoladi-bolani maqtashadi, u olijanob bo'lishni o'rganadi-bola qo'llab -quvvatlanadi, u o'zini qadrlashni o'rganadi-bola tanbehda o'sadi, aybdorlik bilan yashashni o'rganadi-bola bag'rikenglikda o'sadi, boshqalarni tushunishni o'rganadi-bola halol bo'lib o'sadi, adolatli bo'lishni o'rganadi-bola xavfsiz sharoitda o'sadi, odamlarga ishonishni o'rganadi-bola dushmanlikda yashaydi, tajovuzkor bo'lishni o'rganadi-bola tushunish va do'stlikda yashaydi, u bu dunyoda sevgini topishni o'rganadi

YAXSHI OTA -ONALARGA O'NLI MASLAHAT

1. Bolani qanday bo'lsa, shunday qabul qiling.

2. Hech qachon injiqlik bilan buyurtma bermang. Mantiqsiz buyurtmalar yo'q. Bolaning hayotiga aralashmaslik har doim aralashish kabi xavflidir.

3. Hech qachon yolg'iz qaror qabul qilmang. Oilaviy hayotning oltin qoidasi - bu diarxiya. Agar ota va ona bir -biriga zid bo'lsa, bu bola uchun quvonchli ko'rinishdir.

4. Sizga zid keladigan odamga bo'lgan ishonchni saqlang.

5. Sovg'alarga kelsak - hech qanday jingalak yo'q. Biz bolalardan qanday voz kechishni unutganmiz. Rad etish foydaliroqdir, chunki bu bizga kerakli narsani ortiqcha narsadan ajratishga o'rgatadi.

6. Hamma narsada namuna bilan harakat qiling. Siz boladan faqat o'zingiz qilgan narsaga erishishingiz mumkin.

7. Hamma narsa haqida qo'rqmasdan gapiring. Nutq - oltin, sukunat - qo'rg'oshin.

8. Yaqinlaringiz bilan birlashing. Oila - bu xususiy respublika. Hamma narsani birgalikda qilish kerak: idishlarni yuvish, xarid qilish, tozalash, o'yin -kulgini tanlash, sayohat yo'llari.

9. Eshikni ochiq tuting. Ertami -kechmi, siz bolalarni, o'smirlarni, yoshlarni uyda saqlamaysiz. Erkinlikni o'rganish hech qachon erta emas.

10. O'z vaqtida chiqing! Bu amr har doim qayg'u keltiradi. Ertami -kechmi, ota -onalar yolg'iz qoladilar. Hech narsa qilish mumkin emas, har qanday ota -ona karerasi bu qurbonlikni o'z ichiga oladi

Ota -onalar bilan o'zaro munosabat shakllari

Ota -onalar bilan ishlashning an'anaviy shakllari:ota-onalar yig'ilishlari sinf miqyosida va maktab miqyosida o'tkaziladigan konferentsiyalar individual o'qituvchi maslahat uyga tashrif

Ota -onalar yig'ilishlari har chorakda kamida bir marta o'tkaziladi va ular ota -onalarni tarbiyalash, ularning pedagogik dunyoqarashini kengaytirish va yaxshi ota -ona bo'lish istagini rag'batlantirish maktabiga aylanishi kerak. Ota -onalar yig'ilishi - bu bolaning erishgan yutug'ini namoyish etish imkoniyati. Uchrashuv mavzusi va uslubida o'quvchilarning yosh xususiyatlari, ota -onalarning ta'lim darajasi va qiziqishi, maktab oldida turgan tarbiyaning maqsad va vazifalari hisobga olinishi kerak.

Maktab miqyosidagi ota-onalar yig'ilishi yiliga ikki martadan ko'p bo'lmagan holda o'tkaziladi va ma'lum vaqt mobaynida maktab ishi to'g'risida hisobot berish xarakteriga ega. Ularda direktor, uning o'rinbosarlari so'zlashadi, maktabning ota -onalar qo'mitasi o'z ishlari to'g'risida hisobot beradi. Ota -onalarning ijobiy tajribasini namoyish qilish uchun foydalanish mumkin.

Ota -onalar konferentsiyalarida jamiyatning dolzarb muammolari muhokama qilinishi kerak, bunda bolalar ham faol ishtirokchilarga aylanadi. Ular maktabda ishlaydigan psixologlar, ijtimoiy o'qituvchilar ishtirokida juda puxta tayyorlangan.

Konferentsiyaning o'ziga xos xususiyati shundaki, u ma'lum bir qaror qabul qiladi va belgilangan muammo bo'yicha tadbirlarni rejalashtiradi.

Ayniqsa, o'qituvchi sinfga ishga yollanayotganida, yakka tartibdagi maslahat zarur. Maslahatlashuvga tayyorgarlik ko'rayotganda, sinf bilan tarbiyaviy ishlarni rejalashtirishga yordam beradigan bir qancha savollarni aniqlash kerak. O'qituvchi ota -onaga unga bola bilan professional ishda yordam beradigan hamma narsani aytib berish imkoniyatini berishi kerak: bolaning sog'lig'ining xususiyatlari; uning sevimli mashg'ulotlari, qiziqishlari; oilaviy muloqotning afzalliklari; xulq -atvor reaktsiyalari; xarakter xususiyatlari; o'rganish uchun motivatsiya; oilaning axloqiy qadriyatlari.

Shaxsiy konsultatsiya jarayonida siz ota -onalar bilan birgalikda o'qituvchi to'ldirgan "Mening bolam" so'rovnomasidan foydalanishingiz mumkin.

"Mening bolam" so'rovnomasi

1. U tug'ilganida, keyin ________________________________________________

2. Uning hayotining birinchi yillarida eng qiziq bo'lgani ____________________

____________________________________________________________________

3. Salomatlik haqida quyidagilarni aytish mumkin _________________________________

____________________________________________________________________

4. Maktabga tayyorgarlik haqida savol tug'ilganda, biz _______________________

____________________________________________________________________

5. Uning maktabga bo'lgan munosabati _________________________________________

____________________________________________________________________

6. Ota -ona qiyinchiliklari _____________________________________ bilan bog'liq

____________________________________________________________________

7. Men o'qituvchilar ____________________ ga e'tibor berishlarini istardim.

___________________________________________________________________

Uyga tashrif ota -onadan ruxsat olgandan keyin mumkin. O'qituvchi tashrif kuni va maqsadini ko'rsatib, tashrif buyurilishi haqida ogohlantirishi kerak.

Ota-onalar bilan ishlashning noan'anaviy shakllari

tematik maslahatlar ota -onalar o'qishlari ota -onalar oqshomlari

Tematik maslahatlar ota -onalarni tashvishga solayotgan muammo bo'yicha maslahat beradi. Har bir sinfda bir xil muammoga duch kelgan talabalar va oilalar bor. Ba'zida bu muammolar shunchalik maxfiyki, ularni faqat shu muammo birlashtirgan odamlar doirasi ichida hal qilish mumkin.

O'QITUVCHI BOSHQARMALARI

Boladagi hamma narsani qabul qiling (uning hayotiga, sog'lig'iga tahdid soladigan narsalardan tashqari).

Farzandingiz bilan haqiqatni qidiring

Bolaga to'g'ridan -to'g'ri hech narsa o'rgatmaslikka harakat qiling - o'zingiz o'rganing.

Atrofingizdagi go'zal narsalarga chin dildan qoyil qoling.

O'qitishning asosiy usuli sifatida bolangizni diqqat bilan kuzatib boring.

Esingizda bo'lsin, jiddiy kulgi yo'q qilinadi va jiddiy kulgi.

Esda tutingki, siz bola uchun mavjudsiz, u siz uchun emas.

Ta'lim buyruqlari

Devid Lyuis tomonidan-Farzandingizning savollari va mulohazalarini jiddiy qabul qiling. -Farzandingizga uni sevishini va so'zsiz qabul qilinishini ko'rsating, ya'ni. bu muvaffaqiyatlar va yutuqlar uchun emas. -O'z rejalarini tuzishga va qaror qabul qilishga yordam bering. -Bolani sharmanda qilmang, u sizdan qandaydir yomonroq ekanini his qilishiga yo'l qo'ymang. -Farzandingizni mustaqil fikrlashga o'rgating. -Farzandingizni faqat aniq yutuqlari va harakatlari uchun maqtang va buni chin dildan qiling. -Farzandingizga mustaqil ravishda qaror qabul qilish imkoniyatini bering va ular uchun javobgar bo'ling. -Farzandingizga har qanday yoshdagi kattalar bilan muloqot qilishni o'rgating. -Bolada uning qobiliyatlari haqida ijobiy tasavvurni rivojlantirish. - Farzandingizni kattalardan imkon qadar mustaqil bo'lishga undang.Farzandingizning aql -idrokiga ishoning va ishoning.

Mavzular namunasi

TEMATIK KONSULTASIYALAR

1. Bola o'qishni xohlamaydi.

2. Bolaning yomon xotirasini qanday rivojlantirish mumkin.

3. Oiladagi yagona bola.

4. Bolalarda qanday tashvish paydo bo'lishi mumkin.

5. Oilada iqtidorli bola.

Ota -onalar o'qishlari ota -onalarga nafaqat o'qituvchilarning ma'ruzalarini tinglash, balki muammo bo'yicha adabiyotlarni o'rganish va uni muhokama qilishda ishtirok etish imkoniyatini beradi.

OTA -OTA O'QISH QADAMLARI

birinchi yig'ilishda ota -onalar pedagogika va psixologiya masalalarini aniqlaydilar;

o'qituvchi ma'lumot to'playdi va tahlil qiladi;

ushbu masala bo'yicha qo'llanmalar ro'yxati aniqlanadi;

ota -onalar tomonidan adabiyotni o'rganish;

o'qishlarda ota -onalar bu masala bo'yicha o'z tushunchalarini taqdim etish.

Ota -onalar kechalari ota -onalar jamoasini birlashtirishga qaratilgan. Yilda ikki -uch marta bolalarsiz o'tkaziladi. Ota -onalar kechalari uchun mavzular har xil bo'lishi mumkin. Asosiysi, ular bir -birlarini, o'zlarini, ichki ovozlarini tinglashga va eshitishga o'rgatishlari kerak.

Taxminan mavzular:

1. Bolaning birinchi yili, xuddi u kabi.

2. Farzandimning kelajagini qanday ko'raman.

3. Farzandimning do'stlari.

4. Oilamiz bayramlari.

O'quvchilarning kundaliklari bilan sinf o'qituvchisi uchun qoidalar

1. Kundalikni sinf rahbari haftada bir marta tekshirib turishi kerak

2. Talabalar rahbarning kundalik yuritishga qo'yadigan talablarini aniq bilishi kerak

3. Talabaning kundaligi o'quvchining shaxsiy fazilatlariga e'tibor bermasdan, uning ta'lim yutuqlari natijalarini aks ettirishi kerak.

4. Talabalar kundaliklari o'quvchining sinf hayotida faol ishtirokini va uning maktab hayotidagi ishtirokining samaradorligini aks ettirishi kerak.

5. Siz sinf rahbarlariga kundalikdan ijobiy foydalanishga yordam beradigan yana bir yangilikni taklif qilishingiz mumkin. Hafta oxirida talabalar o'tgan haftadagi ijobiy baholar sonini sanashlari va yozishlari mumkin. o'quvchilarning kundaligiga qarash va bir hafta ichida o'z farzandining yutuqlarini ko'rish ota -onalar uchun ham o'quvchilarning o'zlari uchun ham yoqimli.

6. Kundaliklar o'quvchini hayotining qiyin paytlarida qo'llab -quvvatlash uchun, uning yutuqlari va yutuqlarini o'z yozuvlari bilan samimiy qayd etish uchun ishlatilishi mumkin va kerak.

Sinf o'qituvchisi tomonidan yozilgan talabalar kundaligi yozuvlari bir xil va standart bo'lmasligi kerak. Axir, o'quvchilar, ayniqsa ta'limning o'rta bosqichida, o'qituvchining kundalikka nima yozganiga, qanday so'zlarni topganiga, yutuqlarini belgilashga, bu so'zlarni boshqa kundalikda takrorlaganiga juda hasad qiladi. Maktab kundaligi haqida gapiradigan bo'lsak, maktab kundaligi bilan bog'liq bir nechta qiziqarli tadbirlar mavjud. Ko'p oilalarda maktab kundaliklari oilaviy merosdir. Oila arxivlarida bir necha avlodlarning kundaliklari bor. O'quvchilarning ota -onalari, bobo -buvilar taklif qilinishi mumkin bo'lgan "Kundalik hikoyalar" darsining qiziqarli dars soatlari bo'lishi mumkin, ular kundalikning bolalik davridagi maktab hayotidagi ahamiyati haqida gapirishadi, maktab va maktab bilan bog'liq qiziqarli hikoyalar bilan bo'lishishadi. maktab kundaligi. Sinfdagi hazil doirasidagi qiziqarli mashg'ulot "Kundalikka Ode" bo'lishi mumkin. Yigitlar "kundalik" so'zining aforizmlarini o'ylab topishadi, har xil egalardan kundalik hayoti haqida hayoliy hikoyalar aytib berishadi, she'rlar yozishadi - kundalikka bag'ishlanish, 21 -asr kundaligi loyihasini himoya qilish.

MASLAHAT MAKTABIDAGI OTA-OTAJONLARNING MASALALARINI TAKVIMLASH

ushlab turish

Uchrashuv mavzusi,

Muhokama uchun masalalar

Mas'uliyatli

Tayyorgarlik davri

1. Maktab bilan tanishish.

2. Bolalarni birinchi sinfga qabul qilish qoidalari.

3. Maktabga tayyorgarlik.

Maktab ma'muriyati, psixolog, logoped

Ota -onalarni sinfning ta'lim yo'nalishi bilan tanishtirish.

Birinchi sinf

Sentyabr

1. Adaptatsiya davrining xususiyatlari.

2. O'quv yili uchun vazifalar haqida (bir yillik ish rejasini tasdiqlash).

3. Ota -onalar sinf qo'mitasini saylash.

O'qituvchi, psixolog

1. Yosh o'quvchi: rivojlanish xususiyatlari.

2. Birinchi sinfda bolaning ta'lim natijalarini baholash va shaxsiyatini rivojlantirish. Talabalarning yutuqlar varaqasi bilan tanishish.

O'qituvchi, psixolog

1. Adaptatsiya davrining natijalari.

2. Bolalar va televidenie (tortishuv).

Birinchi yarim yillik natijalari

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi

Biz darslarga o'tiramiz (tashkiliy faoliyat o'yini).

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi

1. Natijalar haqida o'quv yili.

2. Bolalar uchun yozgi ta'tilni tashkil etish.

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi

Ikkinchi sinf

Sentyabr

1. Yangi o'quv yilining vazifalari haqida (bir yillik ish rejasini tasdiqlash).

2. 2 -sinf o'quvchisining bilim, ko'nikma va malakalariga qo'yiladigan asosiy talablar. O'quv natijalari va o'quvchilarning rivojlanishini baholash standartlari.

Bolani o'qishni sevishga qanday o'rgatish kerak.

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi, kutubxonachi

Oila an'analarining o'quvchi tarbiyasidagi o'rni.

O'qituvchi, psixolog

1. Birinchi yarim yillik natijalari.

2. Bolalar do'stligi haqida (o'quvchilar bilan birgalikda).

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi, psixolog

Bu nimani anglatadi: bolangizni sevish (tortishuv).

O'qituvchi, ilmiy maslahatchi

Ongli intizomni rivojlantirish.

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi, psixolog

Ikkinchi o'quv yili natijalari (bolalar bilan tantanali uchrashuv).

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi

Uchinchi sinf

Sentyabr

2. Uchinchi sinfda bilim, ko'nikma va malakalarga qo'yiladigan asosiy talablar.

Kichik maktab o'quvchilarining nutqi va uni rivojlantirish usullari.

Nutq terapevt o'qituvchisi

Maktabdagi qiyinchiliklarni qanday engish mumkin.

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi, psixolog

Oilaviy an'analar (tashkiliy va faollik o'yini).

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi

Kichik maktab o'quvchilarining mehnat tarbiyasida oilaning o'rni to'g'risida.

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi

Bolalar va kompyuterlar (aloqa ustaxonasi).

O'qituvchi, psixolog

Uchinchi o'quv yili natijalari (talabalar bilan birgalikda tantanali yig'ilish).

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi

To'rtinchi sinf

Sentyabr

1. Yangi o'quv yili uchun vazifalar (bir yil uchun ish rejasini tasdiqlash).

2. To'rtinchi sinf o'quvchilarining bilim, ko'nikma va malakalariga qo'yiladigan asosiy talablar.

Oiladagi bolalarning hissiy farovonligi.

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi, psixolog, ijtimoiy pedagog

1. Birinchi yarim yillik natijalari.

2. Bahs va janjal (talabalar bilan seminar).

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi

Bolalarni tarbiyalashda ularning jinsi va yosh xususiyatlarini hisobga olish.

O'qituvchi, sog'liqni saqlash mutaxassisi, psixolog

Boshlang'ich va o'rta maktablarda ta'lim uzluksizligi muammolari: hal qilish usullari va vositalari.

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi, bo'lajak 5 -sinf sinf o'qituvchisi

Boshlang'ich maktab bilan xayrlashish (tantanali yig'ilish - bolalar bilan bayram).

Ota -onalar qo'mitasi, o'qituvchi

Ota -onalar bilan ishlash

BOSHI MAKTABDA

Sinf rahbarining asosiy faoliyati:

Maktab o'quvchilarining normal jismoniy salomatligini ta'minlash;

Aloqa muammosini hal qilish;

Bolaning kognitiv doirasini kengaytirish;

Oilaning ta'lim salohiyatini oshirish.

Sinf rahbarining kasbiy qobiliyatlari:

1. Refleksiv-tahliliy ko'nikmalar:

O'z faoliyatini tahlil qilish qobiliyati;

O'z faoliyatining natijalari va oqibatlarini oldindan ko'ra bilish qobiliyati;

Shaxs va jamoaning holatini diagnostika qilish usullarini o'zlashtirish qobiliyati;

Talabaning individual rivojlanish darajasini kuzatish va baholash qobiliyati.

2. Tashkiliy ko'nikmalar:

Bolalarning oldiga faqat kutilgan natijani beradigan vazifalarni qo'ying;

Uni amalga oshiradiganlar bilan ishlashni rejalashtiring;

Maqsadni kichikroq vazifalarga ajratish va ularni guruh va individual sinf ishi uchun tabaqalashtirilgan vazifalarga aylantirish;

Kelgusi faoliyatga ijobiy munosabatni shakllantirish;

Bolalarning individual o'zini o'zi anglashini rag'batlantirish uchun turli usullardan foydalaning;

Maktab o'quvchilarini tarbiyalashda oila va o'qituvchilarning harakatlarini muvofiqlashtirish.

3. Aloqa qobiliyatlari.

OILA MAKTABIDA OTA -OTAJONLARNING NAMUNA DIZAYNLARI (1-4 sinflar)
1 -SINF Birinchi uchrashuv
Mavzu: Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari bilan uchrashuv

O'qituvchilar o'quv yili boshlanishidan oldin birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari bilan uchrashadilar, bunday yig'ilish-yig'ilishni avgust oyining oxirida o'tkazish maqsadga muvofiqdir. O'qituvchi birinchi uchrashuvni ota -onalar bilan tanishish, oilani maktab, o'qituvchilar bilan muloqot qilish ehtiyojiga moslashtirish, ta'lim faoliyati uchun optimistik kayfiyatni yaratish, oilaning maktabdan qo'rquvini yo'qotish maqsadida ishlatadi.

Uchrashuv maqsadlari: 1. Ota -onalarni o'qituvchilar, maktab, ma'muriyat, maktab xizmatlari va bir -birlari bilan tanishtirish. 2. Oilani bolani birinchi sinfda o'qitishga tayyorlashga yordam berish.

Muhokama uchun masalalar*: 1. Ota -onalar bolani tarbiyalash bo'yicha maslahatlarni qayerdan olishlari mumkin? 2. Oilada tarbiya qanday qonunlarga muvofiq bo'lishi kerak? 3. Yagona oilada nima qiziq: urf -odatlar va urf -odatlar (tajriba almashish)?

Uchrashuv rejasi (taxminiy) 1. Maktab direktori va maktab ma'muriyati bilan tanishish. 2. Sinf bilan ishlaydigan o'qituvchini tanishtirish. 3. Maktab binosiga ekskursiya. 4. Mini-ma'ruza “Oilada tarbiya qonunlari. Ular nima bo'lishi kerak? " 5. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ota -onalarni so'roq qilish. 6. O'zini tanishtirish-oilaning tashrif kartasi. 7. Ota -ona tarbiyasi "Bola ota -onaning ko'zgusida".

Uchrashuv-yig'ilish jarayoni

Uchrashuv bolalar dars beradigan sinfda o'tkaziladi. Sinf bayramona bezatilgan (stendga siz boshlang'ich maktabni bitirgan o'quvchilarning istaklarini, ijodiy ishlarini qo'yishingiz mumkin). Qora taxtada o'qituvchi bilan birga o'qigan bitiruvchilarning fotosuratlari bor.

Direktorning kirish so'zlari (variant).
- Aziz ota va onalar, bobolar va buvilar, maktab bilan birinchi uchrashuvga kelgan barcha kattalar, sentyabr oyida sizning bolalaringiz ostonasini kesib o'tadi! Bugun biz sizni va o'zimizni "Maktab" deb nomlangan bitta katta kema ekipaji a'zolari deb e'lon qilamiz. Bizning sayohatimiz bugun boshlanadi va 12 yildan keyin tugaydi. Shunday qilib, biz birga bo'lamiz va bizning kemamiz Bilim ummonida suzayotgan paytda biz bo'ron va bo'ronlarni, qayg'u va quvonchni boshdan kechiramiz. Men bu sayohat har bir bola va har bir oilaning hayotida qiziqarli, quvonchli va ahamiyatli bo'lishini istardim.
Qanday qilib qiyinchiliklarni engib o'tishni, qanday yiqilishni o'rganishni, iloji boricha kam zarba berishni, qaerdan maslahat olishni, hal qilinmaydigan savolga to'liq javobni - bularning barchasini boshlang'ich maktab direktorining o'rinbosari kabinetida topish mumkin.

Boshlang'ich maktab bo'yicha direktor o'rinbosarining nutqi.
Nutqda boshlang'ich maktabning an'analari va urf -odatlari, o'quvchilarga qo'yiladigan talablar haqida ma'lumotlar bo'lishi kerak. Ota -onalarni maktab nizomi bilan tanishtirish, har bir oilaga maktabning vizitkasini berish, direktor o'rinbosarining boshlang'ich maktab bo'yicha maslahat kunlarini ko'rsatish, ma'lum sinf bilan ishlaydigan boshlang'ich sinf o'qituvchisini tanishtirish kerak.

O'qituvchining o'zini taqdimoti. O'qituvchi o'zini taqdimotini o'tkazadi:

1. O'zim haqimda, o'qituvchi kasbini tanlash haqida hikoya.

   Uning aspirantlari, kelajakdagi yangi sinf bilan ishlash rejalari haqida hikoya.

Oilalarning o'zini vakili.
Ota-onalar yig'ilishida oilalarning o'zini taqdimoti juda qiziq. Bu oilaning tashrif kartasi. Yig'ilishda ota -onaning o'zi haqida gapirganini lentaga yozib qo'yish maqsadga muvofiqdir. Bunday ishlar oilalarning xususiyatlarini, ularning ochiqlik darajasini, oilaviy qadriyatlar va munosabatlar tizimini darhol aniqlash imkonini beradi. Sinf o'qituvchisi oila haqidagi mini-hikoyalarni tahlil qilishi muhim bo'ladi.
Oilaning o'zini o'zi ko'rsatish rejasi

1. Ota -onalarning familiyasi, ismi, otasining ismi.

   Ota -onaning yoshi, oilaning tug'ilgan kuni.

   Oilaviy qiziqishlar, sevimli mashg'ulotlar.

   Oilaviy urf -odatlar va urf -odatlar.

   Oila shiori.

Maktab binosiga ekskursiya.
Ota-onalar, o'qituvchilar o'zlarini tanishtirgandan va iliq muhit yaratilgandan so'ng, maktab bo'ylab ekskursiya o'tkaziladi. Ota -onalarga psixologik xizmatning ofisini ko'rsatish, ularni ish jadvali bilan tanishtirish, psixologik xizmatning ishonch telefonini yozib olishni taklif qilish juda muhimdir.

Ota -onalarga maslahat.
Uchrashuv yakunida har bir oila varaq shaklida mandatni oladi, unda bolani oilada tarbiyalash qonunlari bor. Ota -onalarga qonunlarni o'qish va o'qituvchiga savollar berish imkoniyati beriladi.

Ota -onalarning so'rovi.
Belgilangan mavzu bo'yicha yig'ilish oxirida o'tkaziladi.
Siz ota -onalarning birinchi "maktab" kuni xotirasida umumiy suratga olishingiz mumkin.

Ikkinchi uchrashuv
Mavzu: Maktabda birinchi sinf o'quvchilarining moslashuvi muammosi
Amalga oshirish shakli: dumaloq stol.

Uchrashuv maqsadlari: 1. Ota -onalar jamoasini maktabning birinchi yilida bolalarni moslashuvining mumkin bo'lgan muammolari bilan tanishtirish. 2. Birinchi sinf o'quvchisi bilan qulay munosabatlar tizimini yaratish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqish.

Muhokama uchun masalalar: 1. Birinchi sinf o'quvchilarining maktabga moslashishining fiziologik qiyinchiliklari. 2Maktabda birinchi sinf o'quvchilarining moslashuvining psixologik qiyinchiliklari. 3. Sinfdagi bolalar o'rtasidagi munosabatlar tizimi.

Uchrashuv jarayoni

Bolaning birinchi maktab kuni haqidagi munozarasi.
Ota -onalar o'z taassurotlarini bir -birlari va o'qituvchilar bilan bo'lishadilar: bola qanday kayfiyat bilan uyga keldi, oila a'zolari uni qanday tabrikladilar, qanday sovg'alar oldi.

Ota-onalarning seminar-o'yini "Tuyg'ular savati". Bu shunga o'xshash ko'rinishi mumkin.
O'qituvchining so'zi ... Aziz onalar va dadalar! Mening qo'limda savat bor, uning pastki qismida odam boshidan kechirishi mumkin bo'lgan turli xil ijobiy va salbiy tuyg'ular bor. Farzandingiz maktab ostonasidan o'tgandan so'ng, butun hayotingizni to'ldirgan his -tuyg'ular qalbingizda, yuragingizda mustahkam o'rnashdi. Qo'lingizni savatga soling va uzoq vaqt davomida sizni eng ko'p bosib olgan "tuyg'uni" oling, uni nomlang.
Ota -onalar og'riqli tarzda boshdan kechirayotgan his -tuyg'ularini nomlaydilar.
Bu topshiriq sizga tadbirning muhimligini ta'kidlash, oilalarda yuzaga keladigan muammolar va qiyinchiliklarni aniqlash va uchrashuv mavzusi muhokama qilinayotganda bu muammolarni muhokama qilish imkonini beradi. Bolaning maktabga moslashishining fiziologik shartlari. Muammoni muhokama qilish. O'qituvchi va shifokorni bolaning sog'lig'i bilan tanishtirish. Bolalar bog'chasiga qaraganda bolaning kundalik rejimini o'zgartirish. O'yinlarni almashtirish kerak o'quv faoliyati bola Uy vazifasi paytida ota -onalar tomonidan to'g'ri pozitsiyani kuzatish (miopiyaning oldini olish, umurtqa pog'onasining egilishi). Bolaning to'g'ri ovqatlanishini tashkil qilish. Ota -onalarning bolani qattiqlashtirishi, jismoniy faollikni maksimal darajada rivojlanishi uchun g'amxo'rlik qilish (uyda sport burchagini yaratish). Bolalarda o'z sog'lig'ini saqlashning asosiy fazilatlari sifatida mustaqillik va mas'uliyatni oshirish.

Bolani maktabga moslashtirishdagi psixologik qiyinchiliklar. Bu muammoni muhokama qilayotganda, birinchi sinf o'quvchisi hayotida psixologik qulaylikning quyidagi muhim shartlariga e'tibor qaratish lozim:
- oilaning barcha a'zolari tomonidan bolaga nisbatan qulay psixologik iqlimni yaratish;
-bolaning maktabga moslashishida o'zini o'zi qadrlashining o'rni (o'zini o'zi qadrlash darajasi qanchalik past bo'lsa, bolaning maktabda qiyinchiliklari shunchalik ko'p bo'ladi);
- maktabga, maktab kuniga bo'lgan qiziqishni shakllantirish;
- sinfdagi bolalar bilan majburiy tanishish va darsdan keyin muloqot qilish imkoniyati;
- jismoniy ta'sir choralari, qo'rqitish, bolani tanqid qilish, ayniqsa uchinchi shaxslar (buvilar, bobolar, tengdoshlar) ishtirokida yo'l qo'yilmasligi;
- zavqdan mahrum qilish, jismoniy va ruhiy jazo kabi jazolarni istisno qilish;
- maktabga moslashish davridagi temperamentni hisobga olish;
- tarbiyaviy ishda bolaga mustaqillik berish va uning ta'lim faoliyati ustidan nazoratni tashkil etish;
- bolani nafaqat o'qishdagi yutuqlari uchun, balki uning yutuqlarini ma'naviy rag'batlantirish;
-o'zini tuta bilish va o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirish, bolaning o'zini o'zi ta'minlashi.Sinfdoshlar o'rtasidagi munosabatlar. Mashhur o'qituvchi va psixolog Simon Soloveichik, uning ismi butun o'quvchilar, ota -onalar va o'qituvchilar uchun muhim bo'lgan, ota -onalarga bolani maktabda sinfdoshlari bilan muloqotga tayyorlashga yordam beradigan qoidalarni e'lon qilgan. Ota -onalar bolaga bu qoidalarni tushuntirishlari va ularning yordami bilan bolani voyaga etishga tayyorlashlari kerak.

1. Boshqa birovnikini tortib olmang, lekin siznikidan ham voz kechmang.

   Ular so'rashdi - bering, olib ketmoqchi - o'zingizni himoya qilishga harakat qiling.

   Hech qanday sababsiz jang qilmang.

   Ular o'ynashga chaqirishadi - borishadi, ular qo'ng'iroq qilmaydi - birgalikda o'ynash uchun ruxsat so'rash, bu uyat emas.

   Halol o'ynang, o'rtoqlaringizni tushkunlikka tushirmang.

   Hech kimni mazax qilmang, nola qilmang, hech narsa so'ramang. Hech kimdan ikki marta hech narsa so'ramang.

   Belgilar tufayli yig'lamang, mag'rur bo'ling. Baholar tufayli o'qituvchi bilan bahslashmang va baholar uchun o'qituvchidan xafa bo'lmang. Hamma narsani o'z vaqtida bajarishga harakat qiling va yaxshi natijalar haqida o'ylang, sizda albatta bo'ladi.

   Hech kimga tuhmat va tuhmat qilmang.

   Toza bo'lishga harakat qiling.

   Tez -tez ayting: do'st bo'laylik, o'ynaymiz, uyga birga boramiz.

   Esingizda bo'lsin: siz eng yaxshi emassiz, siz eng yomoni emassiz! Siz o'zingiz, ota -onangiz, o'qituvchilaringiz, do'stlaringiz uchun noyobsiz!

Ota -onalar ushbu qoidalarni farzandining xonasida yoki ish joyida ko'zga ko'ringan joyga qo'yishsa yaxshi bo'ladi. Haftaning oxirida bolaning e'tiborini qaysi qoidalarga amal qilishni biladi, qaysi qoidalarga rioya qilmaydi va nima uchun. Siz bolangiz bilan o'z qoidalaringizni ishlab chiqishga harakat qilishingiz mumkin.

Uchinchi uchrashuv
Mavzu: Oila va birinchi sinf o'quvchisi hayotidagi televidenie

Uchrashuv maqsadlari: 1. Bolaning hayotida televizor bo'lishining afzalliklari va kamchiliklarini ota -onalar bilan birgalikda aniqlang. 2. Bolalar ko'rishi mumkin bo'lgan dasturlarning nomlari va sonini aniqlang.

Muhokama uchun masalalar: 1. Bolaning hayotida televizorning o'rni. 2. Bolaning xarakteri va kognitiv sohasini shakllantirishga teledasturlarning ta'siri.

Munozara uchun savollar: 1. Sizningcha, televizor asosiy uy -ro'zg'or buyumlari qatorida bo'lishi kerakmi? 2. Sizningcha, qaysi teledasturlar bolaning shaxsiyatini shakllantiradi? 3. Sizningcha, bolani televizor ko'rishni qanday tashkil qilish kerak? Mumkin bo'lgan variantlarni taklif qiling.

Uchrashuv jarayoni

O'qituvchining kirish nutqi (variant).
- Bolaning hayotida televizor yaxshi yoki yomonmi? Bolalar qancha vaqt va qanday dasturlarni ko'rishlari kerak? Bolani ko'rsatuvga qiziqmaydi deb o'ylasak, televizorni o'chirishimiz kerakmi? Bu va boshqa savollarga bugun javob kerak.
ba'zi statistik ma'lumotlar:
· 6 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan bolalarimizning uchdan ikki qismi har kuni televizor ko'radi.
· Bolaning kunlik o'rtacha televizor ko'rish vaqti ikki soatdan oshadi.
· 50% bolalar teledasturlarni ketma -ket, hech qanday tanlov va istisnosiz tomosha qilishadi.
· 6 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan bolalarning 25 foizi bir xil teledasturlarni ketma -ket 5-40 marta ko'rishadi.
· 6 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan bolalarning 38 foizi bo'sh vaqtlaridan foydalanish reytingini aniqlayotganda, sportni, havoda sayr qilishni va oilasi bilan muloqotni hisobga olmaganda, televizorni birinchi o'ringa qo'ygan.
Lekin, ehtimol siz bu statistika bizning bolalarimizga tegishli emas deb o'ylaysizmi? Bekordan bekorga. Quyida quyidagi savollar bo'yicha o'tkazilgan so'rov natijalari keltirilgan:

1. Siz haftasiga necha marta televizor ko'rasiz?

   Siz yolg'iz yoki oilangiz bilan televizor ko'rasizmi?

   Siz hamma narsani tomosha qilishni yoqtirasizmi yoki sizga ma'lum dasturlar yoqadimi?

   Agar siz cho'l orolida bo'lganingizda, hayotingizni qiziqarli va zerikarli qilmaslik uchun qanday buyumlarga mehribon sehrgarga buyurtma bergan bo'lardingiz?

Taklif etilgan savollarga bolalar javoblarini tahlil qilish natijalarini muhokama qilish.

1. Nima qilish kerak va nimadir qilish kerak? Balki siz shunchaki televizor ko'rishni taqiqlashingiz yoki bolangizni ba'zi dasturlarga cheklashingiz kerakdir?

   Televizor bolaga nima beradi? Ayniqsa, birinchi sinf o'quvchilari uchun televizor ko'rishning ijobiy tomonlari bormi?

Muammolar muhokama qilinadi va fikr almashiladi.
10 yoshli o'quvchilarning televizor ko'rish haqidagi fikri.
Televizor ko'rish sizga quyidagi imkoniyatlarni beradi:
- dam oling, kundalik muammolarni unuting, qo'rquv va tashvishlardan xalos bo'ling;
- ishga joylashish sababli kattalar javob bermaydigan savollarga javob topish;
- televizor yordamida nima "yaxshi" va nima "yomon" ekanligini tushunish;
- turli bilim sohalaridagi turli hodisalar haqida bilib olish;
- tasavvurni, xayolotni, hissiy sohani rivojlantirish.
O'qituvchining fikri, xizmat haqida.
Ushbu ota -onalar yig'ilishiga "Men televizor ko'raman" bolalar rasmlari ko'rgazmasini tayyorlash mumkin.

Ota -onalar uchun tavsiyalar:
1) Bolalar bilan birgalikda kelasi hafta kattalar va bolalar ko'rishi uchun teledasturlarni aniqlang.
2) Ko'rgandan keyin kattalar va bolalarning sevimli teledasturlarini muhokama qiling.
3) Bolalarning kattalar dasturlari haqidagi fikrlarini tinglang va bolalar haqida o'z fikrlarini bildiring.
4) Televizor ota -onalar hayotida muhim o'rin tutmasligi kerak, keyin u bola uchun ijobiy namuna bo'ladi.
5) Shuni tushunish kerakki, har kuni zo'ravonlik, qotillik sahnalarini tomosha qiladigan bola ularga ko'nikib ketadi va hatto bunday epizodlardan zavq olishi mumkin. Ularni chaqaloqlar ko'rishini istisno qilish kerak.

Ota -onalar uchun uy vazifasi : savollarga javoblarni o'zingiz aniqlang:

1. Farzandingiz televizor ko'rishga qancha vaqt sarflaydi?

   U dasturlarni ko'rgandan keyin savollar beradimi, siz bilan dasturni muhokama qilmoqchimi?

   U qanday dasturlarni afzal ko'radi?

   Qaysi dasturda ishtirok etmoqchisiz?

   Qanday qilib bolalar ota -onasidan: "Siz yana kechqurun uy vazifangizni qilyapsizmi?" va hokazo.

Ota -onalarga eslatma: Shuni esda tutish kerakki, televizorning bolalar ruhiyatiga ta'siri kattalarnikidan keskin farq qiladi. masalan, birinchi sinf o'quvchilari tadqiqot natijalariga asoslanib, qayerda haqiqat va qayerda yolg'on ekanligini aniq aniqlay olmaydilar. Ular ekranda sodir bo'layotgan hamma narsaga ko'r -ko'rona ishonishadi. Ularni boshqarish, his -tuyg'ularini boshqarish oson. Faqat 11 yoshdan boshlab, bolalar televizor nimani taklif qilayotganini ongli ravishda anglay boshlaydilar.

To'rtinchi uchrashuv
Mavzu: Tuyg'ular, ijobiy va salbiy
Amalga oshirish shakli: oilaviy kengash.

Uchrashuv maqsadlari: 1. Sinf o'quvchilarining o'zini o'zi qadrlashi bilan tanishing. 2. Talabalarda salbiy yoki ijobiy his -tuyg'ularning ustun bo'lish sabablarini aniqlang.

Uchrashuv jarayoni

O'qituvchining kirish nutqi (variant).
- Aziz onalar va dadalar! Bugun bizda ota -onalar yig'ilishi bo'lib, biz uni oilaviy kengash shaklida o'tkazmoqdamiz. Oila kengashi masala shoshilinch bo'lganda yig'iladi va har tomonlama tahlilni talab qiladi. E'lon qilingan muammo bo'yicha maslahat olishdan oldin, iltimos, bolalarning savoliga javoblarining magnitafonini tinglang: men nima? (Masalan, men mehribon, chiroyli, aqlli va hokazo)
Yozuvni tinglagandan so'ng, ota -onalar bolaning ijobiy va salbiy sifatlarini bildiruvchi sifatlarni tanlash motivlari haqidagi savolga javob berishlari kerak. O'zaro almashinuv sodir bo'ladi.
- Bugun biz insoniy his -tuyg'ular haqida gaplashamiz. Men sizning e'tiboringizni nevrozlarning rivojlanishini rag'batlantiradigan, bolaning sog'lig'ini buzadigan hissiyotlarga qaratmoqchiman. Bu halokat tuyg'ulari - g'azab, g'azab, tajovuz va azob -uqubatlar - og'riq, qo'rquv, g'azab. Bolalarni kuzatib, azob -uqubat va vayronagarchilik his -tuyg'ulari ularga quvonch va yaxshilik tuyg'ularidan ko'ra yaqinroq ekanligini tan olish kerak.

Ota -ona tarbiyasi.
Savollar:

1. Sizning hayotingizdagi, oilangiz hayotidagi yoki salbiy va ijobiy his -tuyg'ular bilan bog'liq vaziyatlarga misollar keltiring.

   Yigitlarning lentadagi javoblarida salbiy his -tuyg'ular aks -sadosini eshitganingizni ayta olasizmi? (Psixologlarning fikricha, ijobiy his -tuyg'ular odamda uni sevish, tushunish, tan olish, qabul qilish va salbiy holatida paydo bo'ladi - uning ehtiyojlari qondirilmaganda). Qanday qilib ijobiy his -tuyg'ularni shakllantirish mumkin? Qaerdan boshlash kerak?

   Sizning oldingizda qog'oz parchalari bor. Ularga oilangizdagi bola bilan muloqot qilish taqiqlangan iboralarni, shuningdek tavsiya etilgan va kerakli iboralarni yozing.

Xulosa Bolalar bilan muloqot qilishda siz, masalan, iboralarni ishlatmasligingiz kerak:
· Men sizga ming marta aytdim ...
· Qancha marta takrorlash kerak ...
· Siz faqat nimani o'ylayapsiz ...
· Buni eslash sizga qiyinmi ...
· Siz bo'lasiz…
· Siz xuddi shunday ...
· Meni yolg'iz qoldiring, vaqtim yo'q ...
· Nega Lena (Nastya, Vasya va boshqalar) bunday, lekin siz unday emassiz ...
Bolalar bilan muloqotda quyidagi iboralarni ishlatish maqsadga muvofiqdir.
· Siz eng aqlli (xushbichim va boshqalar).
· Senga ega bo'lganim yaxshi.
· Siz men uchun ajoyibsiz.
· Men sizni juda sevaman .
· Qanday yaxshi qildingiz, menga o'rgating.
· Rahmat, men sizga juda minnatdorman.
· Agar siz bo'lmaganingizda, men hech qachon bunday qilmagan bo'lardim.
Ro'yxatda keltirilgan iboralarni iloji boricha tez -tez ishlatishga harakat qiling.

Beshinchi uchrashuv
Mavzu: O'tgan o'quv yili natijalari - "Sahifalarni varaqlash ..."
Amalga oshirish shakli: og'zaki jurnal.

Og'zaki jurnal - bu Whatman qog'oz varaqlari, katta kitob shaklida o'ralgan, tasma bilan o'ralgan. Har bir varaq sinfning bir yillik hayoti sahifasidir.

Men ushbu uchrashuvga alohida to'xtalmoqchiman. Bu erda o'quvchilarning ota -onalarining bir yil davomida qilgan ishlarining qisqacha mazmuni. Uchrashuv tantanali, qiziqarli va g'ayrioddiy bo'lishi kerak. Uchrashuv talabalar bilan birgalikda o'tkaziladi.

Uchrashuv jarayoni

Og'zaki jurnal sahifalarini ko'rib chiqish.
Birinchi sahifa ... "Sinfdagi hayotimiz" (darslardan parchalar).
Ikkinchi sahifa ... "Bizning tanaffuslar" (jismoniy tarbiya pauzasi, o'yinlar va hk).
Uchinchi sahifa ... "Darsdan keyingi hayotimiz" (yilgi sinf mashg'ulotlarining yorqin voqealari).
To'rtinchi sahifa ... "Bizning ijodimiz" (o'quvchilar ijodiga sharh: she'r o'qish, qo'shiqlar, to'garak mashg'ulotlari).
Beshinchi sahifa. "Biz va ota -onamiz" (sinfda qilgan ishlari uchun ota -onalarni mukofotlash).
Medal - bolalar qo'li bilan bo'yalgan va bolalar tomonidan chizilgan.
Oltinchi sahifa ... "Bizning yozgi rejalarimiz" (har bir o'quvchi yoz uchun topshiriq oladi, uni butun sinf uchun bajarishi kerak).

Ota -onalar, o'quvchilarning bir yillik ish natijalari.
Sinf o'qituvchisi, ota -onalar qo'mitasi vakili xabar bermoqda.
Uchrashuv oxirida talabalar ota -onalar va o'qituvchilar bilan suratga tushishadi. Boshqa uchrashuvlar va sinf tadbirlaridan olingan fotosuratlar taqdim etiladi.

2 -SINF Birinchi uchrashuv
Mavzu: Yosh o'quvchining jismoniy rivojlanishi
maktabda va uyda

Uchrashuv maqsadlari: 1. Ota -onalar bilan bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishining yangi bosqichini muhokama qiling. 2. Ota -onalarning jismoniy tayyorgarligi ustidan nazoratini kuchaytirish.

Muhokama uchun masalalar: 1. Shaxsning har tomonlama rivojlanishi uchun jismoniy madaniyatning ahamiyati. 2. Jismoniy tarbiya darsi va uning talabaga qo'yiladigan talablari.

Uchrashuv rejasi

Ota -onalar so'rovi (yig'ilish boshida o'qituvchi olib boradi).

Shaxsning rivojlanishiga jismoniy madaniyatning ta'siri haqidagi ma'lumotlarni etkazish (jismoniy tarbiya o'qituvchisi va tibbiyot xodimlarini jalb qilish mumkin).

So'rov natijalarini operativ tahlil qilish (uchrashuv oxirida berilgan).

1. Farzandingiz jismoniy tarbiya darslarini yoqtiradimi?
2. Farzandingizdan uyda jismoniy tarbiya haqida so'rayapsizmi?
3. Jismoniy tarbiya darsini qanday ko'rishni xohlar edingiz?
Uchrashuv uchun "Men jismoniy tarbiya darsidaman" rasmlar ko'rgazmasini tayyorlash mumkin.

Ikkinchi uchrashuv
Mavzu: Agressiv bolalar. Bolalar tajovuzining sabablari va oqibatlari

Uchrashuv maqsadlari:

O'qituvchining kuzatuvlari va ota -onalar o'rtasida o'tkazilgan so'rovnoma natijalaridan foydalanib, sinf o'quvchilarining tajovuzkorlik darajasini aniqlang.

Ota -onalarga bolalarda tajovuzning sabablarini tushunishga va ularni bartaraf etish yo'llarini topishga yordam bering.

Muhokama uchun masalalar:

Bolalarda tajovuzning sabablari.

Ota -ona kuchi, uning turlari va bolaga ta'sir qilish usullari.

bolalar tajovuzini yengish usullari. Bolalar tajovuzini yengish bo'yicha tavsiyalar.

Uchrashuv rejasi

Ota -onalarning so'rovi.

Bolalar tajovuzining sabablarini tahlil qilish natijalarini xabar qilish (o'qituvchining nutqi, ota -onalarga tavsiyalar).

Ota -onalarning javoblarini tezkor tahlil qilish.

Uchrashuv mavzusi bo'yicha fikr almashish.
ANKETADLI R o d va t e l
1. Farzandingiz tajovuzkormi?
2. Qanday holatlarda u tajovuzkorlikni namoyon qiladi?
3. U kimga qarshi tajovuzkorlikni namoyon qiladi?
4. Bolaning tajovuzkorligini yengish uchun oilada nima qilyapsiz?

Uchinchi uchrashuv
Mavzu: Oilada jazo va mukofot

Uchrashuv maqsadlari: 1. Uchrashuv mavzusi bo'yicha ota -onalarning maqbul pozitsiyalarini aniqlang. 2. Amalda taklif etilayotgan pedagogik vaziyatlarni ko'rib chiqing.

Muhokama uchun masalalar: 1. Oilaviy tarbiyada jazo va mukofot turlari. 2. Oilada jazo va rag'batlantirishning ma'nosi (pedagogik vaziyatlar va so'rov natijalarini tahlil qilish).

Uchrashuv rejasi

Anketa natijalariga asoslangan sinf rahbarining nutqi.

Ota -onalar tajribasi bilan bo'lishish.
Maxsus adabiyotlar materiallari va oldindan o'tkazilgan yig'ilish mavzusida ota -onalar o'rtasida o'tkazilgan so'rovnoma natijalaridan foydalanib, o'qituvchi ota -onalar bilan faol tajriba almashishni tashkil qiladi va o'z pedagogik tajribasi asosida tavsiyalar beradi.
ANKETADLI R o d va t e l
1. Oilada qanday jazo va mukofotlar qo'llaniladi?
2. Bolani nima uchun jazolaysiz va mukofotlaysiz?
3. Bolaning mukofot va jazoga munosabati qanday?

To'rtinchi uchrashuv
Mavzu: O'tgan o'quv yili natijalari
U an'anaviy tarzda o'tkaziladi.

3 -SINF Birinchi uchrashuv
Mavzu: Rivojlanishda muloqotning ahamiyati shaxsiy fazilatlar chaqaloq

Uchrashuv maqsadlari: 1. Bolalar va kattalar uchun muloqotning qiymatini aniqlang. 2. Bolalar va ota -onalar o'rtasida o'tkazilgan so'rovnoma natijasida aniqlangan muammolarni ko'rib chiqing va uchrashuv mavzusi bo'yicha munozara o'tkazing.

Muhokama uchun masalalar: 1. Muloqot va uning inson hayotidagi o'rni. 2. Bolaning oilada muloqot qilishi. Bu jarayonning natijasi kattalar va bolalar uchun.

Uchrashuv rejasi

O'qituvchining nutqi , maxsus adabiyotlarga muvofiq tayyorlangan.

Ota -onalar va o'quvchilarning javoblarini tezkor so'roq qilish va tahlil qilish agar ular ham shunga o'xshash savollarga javob bersalar.
ANKETADLI R o d va t e l
1. Farzandingiz bilan kuniga qancha vaqt o'tkazasiz?
2. Bolaning o'zidan uning ta'limdagi muvaffaqiyati, maktabdagi do'stlari va maktabdan tashqari do'stlari haqida bilasizmi, uning qo'shnisi yoki stol do'stining ismi nima?
3. Farzandingizda qanday muammolar bor?

Ikkinchi uchrashuv
Mavzu: Bolaning oilaviy hayotdagi mehnat ishtiroki. Ishlash va shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishda uning roli

Uchrashuv maqsadlari: 1. Ota -onalarning bolaning oila hayotidagi mehnat ishtiroki shakllari bilan tanishishi. 2. Bolaning mehnatsevarligini tarbiyalashda oilaning rolini aniqlang.

Muhokama uchun masalalar: 1. Mehnat va uning bola hayotidagi ahamiyati. 2. Intellektual mehnat va samaradorlik. 3. Bolaning mehnat qobiliyati va mehnatsevarligini rivojlantirishda oilaning roli.

Uchrashuv rejasi

Vaziyatlarni tahlil qilish (o'qituvchining nutqi). Uchrashuv oldidan o'tkazilgan ota -onalar so'rovining natijalaridan foydalanib, o'qituvchi aniq pedagogik vaziyatlarga to'xtaladi.

Ko'rgazma bilan tanishish. Ota -onalar o'quvchilar yig'ilishga tayyorlagan "Bizning oilamizdagi mehnat" fotoko'rgazmasi bilan tanishadilar.

Ota -onalar uchun tavsiyalar. O'qituvchi bolalar mehnatining fiziologik jihatlari bo'yicha maslahatlar beradi, shuningdek, mehnat qobiliyatini rivojlantirish va mehnatsevarlikni tarbiyalash bo'yicha maslahatlar beradi.
ANKETADLI R o d va t e l
1. Farzandingiz ishlashni yoqtiradimi?
2. U nima qilishni yoqtiradi?
3. U ishni mustaqil bajarishni biladimi yoki faqat sizning yordamingiz bilanmi?
4. Farzandingiz qancha vaqt ishlashi mumkin?
5. Ish ishtiyoq bilan yoki xohlamay bajarilmoqda?

Uchinchi uchrashuv
Mavzu: Tasavvur va uning roli
bolaning hayotida

Uchrashuv maqsadlari:

Bolaning umumiy va estetik rivojlanishida tasavvurning ahamiyatini ta'kidlang.

Ota -onalarga bolalarda ijodkorlikni rivojlantirishga yordam bering.

Muhokama uchun masalalar:

Tasavvurning inson hayotidagi o'rni.

Bolaning estetik madaniyatini rivojlantirishda tasavvurning o'rni. Ota -onalarning musiqa o'qituvchisi, musiqa maktabi o'qituvchilari, san'at o'qituvchisi va boshqa san'at sohasida ishlaydigan mutaxassislar bilan uchrashuvi.

Uchrashuv rejasi

Ota -onalarning so'rovi.


O'qituvchi bola hayotidagi tasavvur muammolarini ko'rib chiqadi, ota -onalar yig'ilish uchun to'ldirgan anketalarni tahlil qilish ma'lumotlarini xabar qiladi. O'qituvchi keyingi mashg'ulotlarda so'rovnoma natijalaridan foydalanadi.

Ijodiy kasblar vakillarining nutqlari.
Uchrashuvdan keyin ular bilan ota -onalar uchun maslahatlar tashkil qilish maqsadga muvofiqdir.
ANKETADLI R o d va t e l
1. Farzandingiz xayol qilishni va orzu qilishni biladimi?
2. Farzandingiz qayta tug'ilishni yaxshi ko'radimi?
3. Oila bolaning tasavvurini, ixtirosini namoyish etish istagini rag'batlantiradimi (she'r yozish, bayram tabriklari, kundaliklarni yuritish, uyni bezash va h.k.)?

To'rtinchi uchrashuv
Mavzu: O'tgan o'quv yili natijalari -
"Biz va bizning iste'dodlarimiz" musiqiy festivali
Bunday uchrashuv an'anaviy tarzda o'tkaziladi.

4 -SINF
Mavzu: Fiziologik kamolot va uning bolaning bilim va shaxsiy fazilatlarini shakllantirishga ta'siri

Uchrashuv maqsadlari: 1. Ota -onalarni bolalarning fiziologik kamolot muammolari bilan tanishtirish. 2. Bolaning shaxsiy xususiyatlariga ta'sir qilish yo'llarini belgilang.

Muhokama uchun masalalar: 1. Fiziologik kamolot va uning bolaning xulq -atvor reaktsiyalariga ta'siri. 2. Uchrashuv mavzusidagi pedagogik vaziyatlar.

Uchrashuv rejasi

Ota -onalarning so'rovi.

Muammo bo'yicha sinf rahbarining taqdimoti. O'qituvchi ota -onalarni fiziologik kamolotning umumiy muammolari bilan tanishtiradi.

Maktab shifokori va psixologining nutqi.

O'qituvchining so'rovnomani tahlil qilish natijalariga asoslangan xabari ota -onalar yig'ilish paytida to'ldirishgan.
ANKETADLI R o d va t e l
1. Farzandingizda yaqinda nimalar o'zgardi?
2. U uyda o'zini qanday tuta boshladi?
3. U mustaqilligini ko'rsatadimi? (Qanday va nima?)
4. Farzandingiz bilan yaqinlashib kelayotgan jins haqida suhbatdan qo'rqasizmi?

Ikkinchi uchrashuv
Mavzu: Bolaning ta'lim qobiliyati. Darsda va darsdan tashqari mashg'ulotlarda ularning rivojlanish yo'llari
Uchrashuv talabalar bilan birgalikda o'tkaziladi.
O'tkazish shakli: kognitiv "Olimpiya" o'yinlari eng yaxshisini aniqlash uchun (yozma, sanash, o'qish, qiroat, qo'shiq aytish va h.k.).

Uchrashuv maqsadlari: O'yinlarning asosiy vazifasi - har bir bolaga o'z qobiliyatini, o'ziga xosligini va o'ziga xosligini ko'rsatish imkoniyatini berish.

Muhokama uchun masalalar: 1. Qobiliyatlar, ularning turlari va inson hayotidagi ahamiyati. 2. Bizning sinfimiz o'quvchilarining qobiliyatlari va ularni o'quv faoliyatida amalga oshirish.

Uchrashuv (o'yinlar) rejasi

Sinf rahbarining kirish so'zlari.

"Olimpiya" musobaqalari. Inson qobiliyatlari va ularning rivojlanishi haqida qisqacha ma'lumot berib, o'qituvchi bolalarning o'ziga xos qobiliyatlarini hisobga olgan holda "Olimpiada" musobaqalarini tashkil qiladi. Hakamlar hay'ati ma'muriyat a'zolari, fan o'qituvchilari va ota -onalarni o'z ichiga oladi, ular "olimpiyachilar" ni mukofotlaydi.

Uchinchi uchrashuv
Mavzu: Nutq qobiliyatlari va ularning maktab o'quvchilarini keyingi tarbiyalashdagi ahamiyati

Uchrashuv maqsadlari:

Talabalarning til qobiliyatlari va qobiliyatlarini baholang.

Muhokama uchun masalalar:

Muammoning dolzarbligi. Nutq qobiliyatining maktab o'quvchilarining aqliy ishiga ta'siri.

Nutq qobiliyatini rivojlantirishda ota -onalarning o'rni. Uyda og'zaki nutqning xususiyatlari.

Uchrashuv rejasi

O'quvchining nutq qobiliyatini tahlil qilish asosida o'qituvchining kirish so'zlari (kompozitsiyalar, burima va boshqalar).

Psixologik -pedagogik kengash tahlili natijalari bo'yicha mutaxassis o'qituvchilarning nutqlari (to'rt yillik o'qish natijalari bo'yicha) va oilada bolalarning nutq qobiliyatini rivojlantirish bo'yicha tavsiyalar tuzish.

A nke t a d l i u c i

Sizning sinfingizda o'qish sizga yoqdimi?

Sizga qaysi mavzular ko'proq yoqdi va nima uchun?

Siz nimani eng ko'p eslaysiz?

Beshinchi sinf o'qituvchilariga qanday qaraysiz?

Sizning sinf o'qituvchingizni qanday ko'rasiz?

Siz u bilan muloqot qilishni xohlashingiz uchun u qanday bo'lishi kerak?

Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilariga nima tilaysiz?

Birinchi o'qituvchingizga nima tilagan bo'lar edingiz?

ANKETADLI R o d va t e l

O'g'lingiz yoki qizingizning bo'lajak o'qituvchilariga qanday qaraysiz? Ular qanday xarakterli fazilatlarga ega bo'lishi kerak?

Ular qanday professional fazilatlarga ega bo'lishi kerak?

Beshinchi sinfda ishlaydigan o'qituvchilar yordamida farzandingizda qanday fazilatlarni rivojlantirishni xohlaysiz?

U bilan ishlaydigan o'qituvchilar yordamida bolangizda qanday fazilatlarni o'zgartirishni xohlaysiz?

Farzandingiz ilmiy ishdan tashqari o'zini qanday ko'rsatishi mumkin?

Farzandingiz bilan ishlaydigan sinf rahbaridan nimani kutasiz?

Bu sinfda farzandingizning hayoti qiziqarli bo'lishi uchun sinfga qanday yordam bera olasiz?

OTA -OTAJONLAR TOPLAMI

"Uchrashuvlar qanday yoqimli…»

(sinf o'qituvchisiga yordam berish uchun)

Boshlang'ich sinf o'qituvchisi Jarkenova G.KBestyubinskaya 2 -sonli o'rta maktab Stepnogorsk

Xurmatli hamkasblar!

Agar bu risola sizning e'tiboringizni jalb qilgan bo'lsa, ehtimol siz vaqti -vaqti bilan ota -onalar yig'ilishi o'tkaziladigan maktabda ishlaysiz.

Umid qilamanki, bu risola jamoat yoki xususiy maktabda, boshlang'ich yoki o'rta maktabda ishlashidan qat'i nazar, ko'plab sinf o'qituvchilarini qiziqtirishi mumkin.

Maktabdagi ota-onalar yig'ilishi-bu ota-onalarning o'qituvchilar bilan, ba'zi hollarda maktab ma'muriyati bilan uchrashuvi bo'lib, uning doirasida tashkiliy muammolar hal qilinadi, ota-onalar o'quv jarayoni, ularning taraqqiyoti va xulq-atvori to'g'risida ma'lumot olishadi. bolalar, shuningdek, bir -biri bilan muloqot qilish imkoniyati. Uchrashuv odatda o'quv yili davomida bir necha marta o'tkaziladi.

An'anaviy ravishda ota -onalar yig'ilishini ikkiga bo'lish mumkin tashkiliy, qaysi maktab hayotining dolzarb muammolarini muhokama qiladi, darslar va sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish va tematik, ota -onalar uchun dolzarb masalalarni hal qiladi. Tashkiliy yig'ilishlar odatda o'quv yilining boshida va oxirida o'tkaziladi va tematik yig'ilishlar yil davomida ham oldindan tuzilgan rejaga muvofiq, ham har qanday dolzarb muammo yuzaga kelganda o'tkazilishi mumkin.

Har birimiz ota -onalar yig'ilishi haqida o'z fikrimizga egamiz: kimdir maktab yillarida ota -onasining uchrashuvdan qaytib kelishini kutgani haqidagi yangi xotiralari bor: "Ular men haqimda nima deyishadi?", "Bilan onam qanday kayfiyatda qaytadi? "...

Ota -onalar yig'ilishi - bu uning imkoniyatlari doirasini ancha kengaytiradigan ishning alohida shakli.

Ushbu to'plamda nostandart o'tkaziladigan ota-onalar yig'ilishi mavjud, chunki yig'ilishlar quyidagi ish shakllari yordamida ishlab chiqilgan: guruh shakli, tanqidiy fikrlash, AKT. Bu uchrashuvlarda ota -onalar katta zavq bilan ishlaydilar, bir -birlari bilan muloqotda bo'ladilar. Shuningdek, ushbu to'plamda ota -onalar uchun so'rovnomalar, foydali maslahatlar mavjud.

Ota -onalar qo'mitasining taxminiy ish rejasi

sana	faollik	Mas'uliyatli
	Ota -onalar yig'ilishi va ota -onalar qo'mitasini saylash. Yangi o'quv yilida hal qilinishi kerak bo'lgan muammolarni muhokama qilish. Yangi o'quv yilida sinf ota -onalar qo'mitasining ish rejasini muhokama qilish. 1 sentyabr kuni tarkibni tayyorlash.	Sinf rahbari
Sentyabr	"Birinchi sinf, birinchi marta" mavzusida 1 ta ota -onalar yig'ilishini tashkil etish va o'tkazish.	Sinf rahbari
	Ota -onalar qo'mitasining "Salom kuz - Oltin" ertakini tashkil etishda ishtiroki	Sinf o'qituvchisi va ota -onalar qo'mitasi raisi
	Ofis oynalarini izolyatsiyalashda ota -onalar qo'mitasining ishtiroki. Rojdestvo daraxti uchun tayyorgarlik.
	"Fikr bor ..." tok -shousining 2 -ota -onalar yig'ilishini tashkil etish va o'tkazish. Birinchi yarim yillik natijalari.	Sinf rahbari
	2012-2013 o'quv yilining birinchi yarmida bajarilgan ishlar to'g'risida ota-onalar qo'mitasining hisoboti	Ota -onalar qo'mitasi raisi
	"Oilaviy munosabatlar o'zaro tushunish asosi" mavzusida 3-ota-onalar yig'ilishini tashkil etish va o'tkazish	Sinf rahbari
	8 -martga bag'ishlangan ertalabki bayramni tashkil etish va o'tkazish, Navro'z bayramini nishonlash. 3 -chorak natijalari.	Ota -onalar qo'mitasi. Sinf rahbari.
	O'g'il bolalar uchun Botir kunini tashkil qilish va o'tkazishda ishtirok etish.	Ota -onalar qo'mitasi raisi
	Oxirgi ota -onalar yig'ilishi. "Jazosiz qila olamizmi?" 4 -ota -onalar yig'ilishini tashkil etish va o'tkazish.	Sokolova N.V.

Baho: 1 -sinf

Shakl: "Fikr bor" tok -shousi

Mavzu: "Davlat va jamoat boshqaruvi"

Maqsad: Maktabda davlat va jamoat boshqaruvi, ota -onalar va maktab ma'muriyati qanday ishlashi kerakligi haqida ota -onaning ham, ma'muriyatning ham fikrini tinglash.

Uchrashuv jarayoni

kirish

Xayrli kun, aziz ota -onalar. Bugun bizning uchrashuvimiz "Fikr bor" tok -shousi ko'rinishida bo'lib o'tadi. Tok -shou mavzusi - "Davlat boshqaruvi"

Va birinchi savol, sizning fikringizcha, kim maktabda qaror qabul qilishda asosiy rolni o'ynashi kerak? Qaysi formula to'g'ri?

Ota -onalar maktab ma'muriyatining shartlarini belgilaydilar

Maktab ma'muriyati ota -onalarga shartlarni belgilaydi

Ota -onalar va maktab ma'murlari - hamkorlar

Shunday qilib, ko'pchilik ota -onalar uchinchi formulani to'g'ri deb hisoblaydilar. Keyin oqilona savol tug'iladi: Sizningcha, hamkasb kim? Buning uchun "sherik" so'zining har bir harfi uchun bir xil harf bilan boshlanadigan assotsiatsiyani tanlash kerak.

(ota -onalarning fikri aniqlanmoqda)

- Mutaxassislarning fikri quyidagicha:

P - yordamchi

A - faol

P - ko'p qirrali

T - mehnatkash

N - ishonchli

E-fikrli odam

P - oqilona

O'qituvchilar va ota -onalarning aksariyat fikrlari o'xshashligi juda yaxshi.

Biroq, siz maktab va ota -onalar o'rtasidagi hamkorlikni qanday tashkil qilasiz? Qarshi:

Boshqaruv kengashlari

Vasiylik kengashi

Ota -onalar qo'mitasi

Albatta, eng maqbul va ishlaydigan variant - ota -onalar qo'mitalari. Ota -onalar qo'mitasi haqida ikkita asosiy fikr mavjud:

Menimcha, ota -onalar qo'mitasi mutlaqo bema'nilik. Bu nima uchun? U bilan hech qanday foyda yo'q. Ota -onalar qo'mitasi faqat qog'ozda, rasmiy ravishda mavjud. Men unga umuman nima uchun kerakligini tushunmayapman.

Menimcha, ota -onalar qo'mitasi kerak. Bu o'qituvchilarning har qanday tadbirlarni tashkil qilishda birinchi yordamchilari, masalan, Yangi yil uchun bir xil sovg'alar. Ota -onalar qo'mitasi har doim bolalar bog'chasini boshqarishi mumkin. U bunday kuchlarga ega.

Sizningcha, ota -onalar qo'mitasining vazifalari nimalardan iborat?

Tashkilot uchun maqbul sharoitlarni yaratishga yordam beradi ta'lim jarayoni(texnik o'quv vositalarini sotib olishga, ko'rgazmali o'quv vositalarini tayyorlashga yordam beradi va hokazo),

O'quvchilarning ota -onalari (qonuniy vakillari) o'rtasida ularning huquq va majburiyatlari to'g'risida tushuntirish va maslahat ishlarini olib boradi.

Bolalar bilan ommaviy ta'lim tadbirlarini o'tkazishda yordam beradi.

Yangi o'quv yiliga tayyorgarlik ishlarida ishtirok etadi.

Rahbariyat bilan birgalikda u bolalar uchun yuqori sifatli ovqatlanishni tashkil etish, tibbiy yordam ko'rsatish, individual o'quvchilar uchun parhez ovqatlanishini tashkil qilish (tibbiy sabablarga ko'ra) ni nazorat qiladi.

Umumiy ota -onalar yig'ilishini tashkil etish va o'tkazishda rahbariyatga yordam beradi.

O'ziga berilgan murojaatlarni, shuningdek ota -onalar qo'mitasi vakolatiga kiradigan masalalar bo'yicha murojaatlarni rahbar nomidan ko'rib chiqadi.

Agar funktsiyalar juda xilma -xil bo'lsa, ota -onalar qo'mitalarining yomon ishlashining sabablari nimada? (ota -onalarning fikri yoziladi)

Endi men sizni quyidagi muammo bo'yicha guruhlarda ishlashga taklif qilaman: Ota -onalar qo'mitalarining ishini qanday qilib yanada samarali qilish mumkin? (guruhlarda ishlash)

Har bir guruh o'z ishlanmalarini diqqatga havola qiladi. Xulosa qilish uchun:

Ma'muriyat + ota -onalar = sheriklar = bola farovonligi

Sizning ishingiz uchun barchangizga rahmat. Ota -onalar qo'mitalari ishini optimallashtirishda hozirgi yutuqlarimizdan faol foydalanaylik.

Baho: 1 -sinf

Tadbir shakli: davra suhbati

Mavzu: Oilaviy munosabatlar o'zaro tushunish asosi sifatida

Ota -onalar bilan oilaviy munosabatlar muammosini o'zaro tushunish uchun asos sifatida muhokama qilish; ota -onalarda muammoni tushunish madaniyatini va uni hal qilish yo'llarini shakllantirish; tavsiyalar berish; qiyin vaziyatlarda chiqish yo'lini topish qobiliyatini rivojlantirish.

Uchrashuv jarayoni

kirish

- Salom aziz onalar, onalar! Bugun biz dumaloq stolga yig'ildik va juda muhim narsa haqida gaplashdik. Oila - bu keksalarning qo'nish joyi, kichkintoylarning uchish maydonchasi va hamma uchun munosabatlar chirog'i. Bizning bolalarimiz o'sadi, aqlli bo'ladi va siz va men muloqotda, ular bilan muloqotda muammolar kamroq bo'lishini xohlardik, lekin bunday bo'lmaydi. Nima uchun? Nega biz do'stlarimiz, ishdagi hamkasblarimiz, sinf ota -onalari, o'qituvchilar bilan uchrashganimizda, bolalarimiz uchun tashvish va tashvish, hayajon va qo'rquvni his qilamiz? Bugun biz birgalikda bu muammoning sababini va echimini topishga harakat qilamiz. Endi men sizga Xitoy masalini o'qib bermoqchiman, siz esa diqqat bilan tinglang.

"Yaxshi oila" xitoy masallari bilan ishlash

Bir paytlar oila bor edi, bu oddiy emas edi. Bu oilada 100 dan ortiq odam bor edi. Va u butun qishloqni egallab oldi. Shunday qilib, ular butun oila va butun qishloq bilan yashashdi. Siz aytasiz: nima, siz katta oilalarni hech qachon bilmaysiz, lekin

Gap shundaki, oila alohida edi: bu oilada va shuning uchun qishloqda tinchlik va totuvlik hukm surdi. Na janjal, na qasam, na janjal, na janjal. Bu oila haqidagi mish -mishlar shu mamlakat hukmdoriga ham etib bordi. Va u odamlar haqiqatni gapirishayotganini tekshirishga qaror qildi. U qishloqqa etib keldi va uning ruhi xursand bo'ldi: atrofda poklik, go'zallik, farovonlik va tinchlik bor edi. Bolalar uchun yaxshi, qariyalar uchun tinch. Vladyka hayron qoldi. Men qishloq ahli qanday qilib bunday uyg'unlikka erishganini bilishga qaror qildim. Oila boshlig'iga keldi; Menga ayting -chi, qanday qilib oilada bunday uyg'unlik va tinchlikka erishasiz. U bir varaq qog'ozni olib, nimadir yozishni boshladi. U uzoq vaqt yozgan, shekilli, u savodxonlikda kuchli emas edi.

Masalning ota -onasi bilan suhbat

- Bu masal haqida nima deya olasiz? (Ota -onalar o'z fikrlarini bildiradilar).

- Oilada qanday munosabatlar bo'lishi kerak?

- Men nima qilishim kerak? Qanday sharoitlar yaratish kerak?

Ota-onalarning "Tuyg'ular savati" ustaxonasi-o'yini

- Aziz ota -onalar, mening qo'limda "Savatlar tuyg'usi" bor, keling, ushbu mavzuni muhokama qilishda bizni bezovta qiladigan his -tuyg'ularni yozaylik va nomlaymiz. Ota -onalar og'riqli tarzda boshdan kechirayotgan his -tuyg'ularini nomlaydilar.

Ota -onalar va bolalar o'rtasidagi normal oilaviy munosabatlarning muhim sharti - bu ota -onalar va bolalarning o'zaro xabardorligi, bu holda o'qishga yaxshi munosabat shakllanadi. Ota -onalar va bolalarning o'zaro xabardorligi o'zaro tushunishga va bir -birining fikrini hurmat qilishga imkon beradi.

Birgalikda ish olib borishda nafaqat ota -onalar o'z farzandlarining xarakterini kashf etadilar, balki bolalar kattalarning murakkab dunyosini, ularning fikrlash va tajribalarini o'rganadilar, ota -onalari bilan yaqindan tanishadilar. Ota -onalar farzandlariga ko'proq vaqt so'rashlari, ularga vaqtlarini, his -tuyg'ularini berib, munosib hayot kechirishlari mumkin.

Agar oiladagi muhit do'stona va hamdard bo'lsa,

keyin o'zaro mehr, g'amxo'rlik va yordam muhitida ota -onasining ijobiy misollaridan tarbiyalangan bola xuddi sezgir va sezgir bo'lib o'sadi.

Bolalarni maktabda ortiqcha yuklashdan, uy ishlaridan xalos qilishdan qo'rqadigan ota -onalar katta xato qilishadi, chunki bu holda, bola xudbin bo'lib, ishni umuman e'tiborsiz qoldirishi mumkin.

Farzandlaringiz xatti -harakatlarining sabablarini to'g'ri baholash uchun siz ularni tushunishingiz, ularning shaxsiyati, qiziqishlari, bilim va ko'nikmalarining yo'nalishini bilishingiz kerak. Agar oilada bolalar haqida bunday ma'lumot bo'lmasa, u holda muloqotda o'zaro qiyinchiliklar bo'ladi.

Bolalar bilan oilaviy va ijtimoiy muammolarni muhokama qilish, ularning fikrini tinglash, hurmat qilish, to'g'rilash va to'g'ri yo'nalishga yo'naltirish juda foydali.

mas'uliyat tuyg'usini shakllantirish, shaxsning o'zini o'zi qadrlashi, agar kerak bo'lsa, xatolarini tan olish.

Ota -onalar va bolalarning o'zaro qiziqishi zaifligi har ikki tomondan ham bir -biriga salbiy munosabatni keltirib chiqaradi, bolalar odatda muloqotdan hafsalasi pir bo'ladi va ota -onalarga bo'lgan munosabatini butun kattalar olamiga o'tkazadi. Ota -onalar, o'z navbatida, farzandlarida umidsizlik, achchiqlanish va achchiqlanish achchig'ini boshdan kechiradilar, ularga ishonmaydilar, hurmat qilmaydilar.

Ota -onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar, ularning o'zaro munosabatlarining o'ziga xos xususiyatlari, bu munosabatlar namoyon bo'lganda, bolalar shaxsining shakllanishiga ta'sir qiladi. Farzandlarining ehtiyojlarini qondiradigan va ular bilan hissiy aloqada bo'lmagan ota -onalar, qoida tariqasida, bolalarni tarbiyalash va ular bilan muloqot qilishda muammolarga duch kelishadi.

Anketa

- Endi men siz bilan so'rov o'tkazmoqchiman, bu sizning oilangizda qanday munosabatlar borligini tushunishga yordam beradi.

Ariza formasi

Sizningcha, sizning oilangiz bolalar bilan munosabatda bo'ladimi?

Bolalar siz bilan yurakdan gaplashadimi, shaxsiy masalalarda maslahatlashadimi?

Bolalar sizning ishingizga qiziqadimi?

Siz bolalaringizning do'stlarini bilasizmi?

Farzandlaringiz siz bilan uy ishlarida qatnashadimi?

Sizning umumiy sevimli mashg'ulotlaringiz va sevimli mashg'ulotlaringiz bormi?

Bolalar bayramga tayyorgarlik ko'rishga jalb qilinganmi?

Bolalar ta'til paytida ular bilan bo'lishni afzal ko'rishadimi?

Farzandlaringiz bilan ko'rgazmalar, konsertlar, teatrlarga borasizmi?

Farzandlaringiz bilan teleko'rsatuvlarni muhokama qilasizmi?

Siz o'qigan kitoblaringizni bolalaringiz bilan muhokama qilasizmi?

Sizning umumiy mashg'ulotlaringiz, sevimli mashg'ulotlaringiz bormi?

Siz ekskursiyalarda, piyoda, yurishlarda qatnashasizmi?

Bo'sh vaqtingizni bolalar bilan o'tkazishni afzal ko'rasizmi?

Natijalarni qayta ishlash:

Har bir ijobiy javob uchun 2 ball beriladi;

"Ba'zida" javobi uchun - 1 ball;

Salbiy javob uchun - 0 ball.

20 ball- siz farzandlaringiz bilan baxtli munosabatdasiz.

10-19 ball- munosabatlar qoniqarli, lekin etarli emas, bir tomonlama. Sizning salbiy javoblaringiz qayerda ekanligini ko'ring.

9 ball va undan past- bolalar bilan aloqa o'rnatilmagan.

Ota -onalar bilan amaliy ish

- Va endi men siz bilan oilada nizolarsiz tartibni, oilada o'zaro tushunishni o'rnatish va saqlashga yordam beradigan eslatma yozmoqchiman.

Ota -onalar tarbiyasi

O'z hayotingizdan, oilangiz hayotidan yoki kuzatilgan vaziyatlardan misollar keltiring

oilaviy munosabatlar bilan bog'liq vaziyatlar.

Sizning oldingizda qog'oz parchalari bor. Ularga oilangizdagi bola bilan muloqotda bo'lish taqiqlangan iboralarni, shuningdek tavsiya etilgan va kerakli iboralarni yozing.

Bolalar bilan muloqotda siz quyidagi iboralarni ishlatmasligingiz kerak:

· Men sizga ming marta aytdim ... · Qancha marta takrorlash kerak ... · Siz faqat nimani o'ylayapsiz ... · Buni eslash sizga qiyinmi ... · Siz bo'lasiz… · Siz xuddi shunday ... · Meni yolg'iz qoldiring, vaqtim yo'q ... · Nega Lena (Nastya, Vasya va boshqalar) bunday, lekin siz unday emassiz ...

Bolalar bilan muloqotda quyidagi iboralarni ishlatish maqsadga muvofiqdir.

· Siz eng aqlli (xushbichim va boshqalar). · Senga ega bo'lganim yaxshi. · Siz men uchun ajoyibsiz. · Men sizni juda sevaman. · Qanday yaxshi qildingiz, menga o'rgating.

· Rahmat, men sizga juda minnatdorman.

· Agar siz bo'lmaganingizda, men hech qachon bunday qilmagan bo'lardim.

Ro'yxatda keltirilgan iboralarni iloji boricha tez -tez ishlatishga harakat qiling.

Ota -onalar uchun tavsiyalar: 1) Farzandingizni qabul qiling. 2) Uning tajribalarini, fikrlarini faol tinglang. 3) U bilan iloji boricha tez -tez muloqot qiling, o'qing, o'qing, o'ynang, bir -biringizga xat va eslatmalar yozing. 4) U hal qila oladigan faoliyatiga aralashmang.

5) U so'raganda yordam bering. 6) Uning muvaffaqiyatlarini qo'llab -quvvatlash va nishonlash. 7) Muammolaringiz haqida gapiring, his -tuyg'ularingiz bilan o'rtoqlashing. 8) nizolarni tinch yo'l bilan hal qilish. 9) Muloqotda ijobiy his -tuyg'ularni keltirib chiqaradigan iboralarni ishlating. 10) Kuniga kamida to'rt marta bir -biringizni quchoqlang va o'ping.

- Farzandingizga aytish kerak bo'lgan eng muhim so'zlar: "Men seni yaxshi ko'raman, biz yaqinmiz, biz birgamiz va hamma narsani yengamiz. Shunday qilib, ota -onalar yig'ilishi yakunlandi. O'ylaymanki, siz o'zingiz uchun juda ko'p foydali narsalarni oldingiz. Xayr va yangi uchrashuvlar.

Baho: 1 -sinf

Amalga oshirish shakli:

Mavzu: "Bardoshli bo'lishni o'rganish"

Maqsad: bir -biriga nisbatan bag'rikenglik muammosini aniqlash

bag'rikenglik tushunchasini bering,

bag'rikeng va bag'rikeng bo'lmagan shaxsning xususiyatlarini aniqlash;

oilalardagi nizoli vaziyatlarga misollar va ularning oldini olish yo'llarini muhokama qiling.

Uchrashuv jarayoni:

Sinf rahbarining bag'rikenglik haqida kirish so'zlari.

Dunyoda qiziqmaydigan odamlar yo'q.

Ularning taqdiri sayyora tarixiga o'xshaydi.

Har birining o'ziga xos, hamma narsasi bor

Va unga o'xshash sayyoralar yo'q.

Va agar kimdir sezilmasdan yashasa,

Va u bu sezilmaslik bilan do'st edi,

U odamlar orasida qiziqarli edi

U eng qiziq emas.

Har kimning o'z shaxsiy shaxsiy dunyosi bor.

Bu dunyodagi eng yaxshi lahza bor.

Bu dunyodagi eng yomon soat bor

Ammo bularning barchasi bizga noma'lum.

Va agar odam o'lsa,

Birinchi qor u bilan birga o'ladi,

Va birinchi o'pish; va birinchi jang ...

U bularning barchasini o'zi bilan olib ketadi.

Ha, kitoblar va ko'priklar bor

Mashinalar va rassomlarning rasmlari,

Ha, oldinda ko'p narsa qoladi

Lekin baribir nimadir ketadi!

Bu shafqatsiz o'yin qonunidir:

Bu odamlar emas, balki dunyolar o'ladi.

Biz gunohkor va dunyoviy odamlarni eslaymiz,

Va biz ular haqida nimalarni bilamiz?

Birodarlar, do'stlar haqida nima bilamiz

Yolg'izimiz haqida nima bilamiz?

Va aziz otamiz haqida, biz

Hamma narsani bilib, biz hech narsani bilmaymiz.

Odamlar ketmoqda. Ularni qaytarib bo'lmaydi.

Ularning yashirin dunyosini qayta tiklash mumkin emas.

Va har safar men buni yana xohlayman

Bu qaytarilmaslikdan baqirish uchun. (E. Evtushenko)

Sinf rahbari.

Qanday ta'sirli she'r! Shoir har bir insonning o'ziga xosligi va boshqalarga e'tibor va tushuncha etishmasligi haqida gapiradi. Bizda bag'rikenglik va bir -birimizga hurmat yo'q. Endi bu tushuncha "bag'rikenglik" deb nomlanadi.

Bu tushuncha nimani anglatadi?

Ota -onalar yig'ilishiga tayyorgarlik jarayonida men turli manbalardan bag'rikenglik ta'rifini tanladim.

Bardoshlilik-

bu insonning boshqa madaniyat vakillarini tan olish, qabul qilish va tushunishda ifodalangan odamlarga bo'lgan munosabatidir.

Bu uning boshqasiga ijobiy munosabati.

- boshqalarning fikri, e'tiqodi, xulq -atvoriga bag'rikenglik.

"Tolerantlik" atamasi turli tillarda turlicha eshitiladi:

toleransiya (ispancha) - o'zingiznikidan farqli bo'lgan fikr yoki fikrlarni tan olish qobiliyati.

bag'rikenglik (fransuzcha) - boshqalarga o'zingizdan boshqacha o'ylash yoki harakat qilish imkonini beradigan munosabat

bag'rikenglik (inglizcha) - bag'rikeng bo'lishga tayyorlik, bag'rikenglik.

kuan rong (xitoy) - boshqalarga ruxsat berish, qabul qilish, saxovatli bo'lish.

tasamul '(arabcha) - kechirim, xushmuomalalik, muloyimlik, rahm -shafqat, muruvvat, muruvvat, sabr, boshqalarga mehr.

Tolerantlik (ruscha)- biror narsaga yoki kimgadir dosh berish, o'zini tuta bilish, bardoshli, qat'iyatli bo'lish, biror narsaning, kimningdir borligiga toqat qilish, boshqalarning fikri bilan hisoblashish, xushmuomala bo'lish qobiliyati.

Tolerantlik ta'rifi "Bardoshlik tamoyillari deklaratsiyasi" da (1995 yil 16 -noyabrda Parijda, YuNESKOga a'zo 185 davlat, shu jumladan Rossiya tomonidan imzolangan) berilgan:

Bardoshlik-"dunyomizdagi madaniyatlarning xilma-xilligini, o'zini namoyon qilish shakllarimizni va insoniy individuallikni namoyon etish usullarini hurmat qilish, qabul qilish va to'g'ri tushunish. Bu bilim, ochiqlik, muloqot va fikr erkinligi, vijdon va e'tiqod bilan targ'ib qilinadi. Bardoshlilik - xilma -xillikdagi erkinlik. Bu nafaqat ma'naviy majburiyat,

balki siyosiy va huquqiy ehtiyoj. Bardoshlik - bu tinchlikka erishishga imkon beradigan va urush madaniyatini tinchlik madaniyatiga almashtirishga hissa qo'shadigan fazilatdir ".

Uchinchi ming yillik tobora kuchayib bormoqda. Taraqqiyot qat'iyatsiz oldinga intilmoqda. Texnologiya insonga xizmat qilish uchun keldi. Hayot yanada o'lchovli va xotirjam bo'lishi kerakdek tuyuldi. Ammo biz tez -tez bu so'zlarni eshitamiz: qochqin, zo'ravonlik qurboni ...

Hozirgi jamiyatda ekstremizm, tajovuzkorlikning faol o'sishi, ziddiyatli zonalarning kengayishi kuzatilmoqda. Bu ijtimoiy hodisalar, ayniqsa, yosh xususiyatlariga ko'ra, maximalizm, murakkab ijtimoiy muammolarni oddiy va tez hal etish istagi bilan ajralib turadigan yoshlarga ta'sir qiladi.

So'nggi paytlarda o'smirlar va yoshlarda har xil asotsial xatti -harakatlarning halokatli o'sishi kuzatilmoqda. O'smirlik jinoyati o'sishda davom etmoqda. Tajribasiz yoshlarni ekstremistik guruhlarga jalb qilgan radikal xarakterdagi jamiyatga qarshi yoshlar tashkilotlari soni ortib bormoqda.

Jamiyatning asosiy vazifasi - yosh avlodni bag'rikenglik ruhida tarbiyalash.

Yuqoridagilarni sarhisob qilib, xulosa qilishimiz mumkin:

boshqalarning fikriga bag'rikenglik, kechirimlilik, huquqlarni hurmat qilish,

e'tiqod, boshqalarning xatti -harakati

rahm -shafqat - TOLERANSIYA - hamkorlik,

sherikchilik ruhi boshqasini ular kabi qabul qiladi

inson qadr -qimmatini hurmat qilish

Har bir inson hayotda har xil narsalarni qiladi. Ba'zi hollarda u to'g'ri ish qiladi va o'zining yaxshi fazilatlarini namoyon qiladi, lekin ba'zida bu sodir bo'ladi va aksincha ...

Shaxsiy rivojlanishning ikki yo'li bor: bag'rikenglik va murosasizlik

2) Ota -onalar guruhlarda ishlashadi.

Ota -onalar ikki guruhga bo'lingan. Guruhlar uchun vazifa:

Birinchi guruh bag'rikeng odamga xos bo'lgan asosiy xususiyatlarni, ikkinchisi - toqat qilmaydigan odamga xos bo'lgan xususiyatlarni tasvirlab beradi.

Chiqish: Bardoshli yo'l - bu o'zini yaxshi biladigan, o'zini muhitda qulay his qiladigan, boshqa odamlarni tushunadigan va har doim yordam berishga tayyor bo'lgan odamning yo'li, boshqa madaniyatlarga, qarashlarga, urf -odatlarga xayrixoh munosabatda bo'lgan odam.

Chidamsiz yo'l odamning o'ziga xosligi, tarbiyaning past darajasi, atrofdagi voqelikda noqulaylik hissi, hokimiyatga intilish, qarama -qarshi qarashlar, urf -odatlar va urf -odatlarni rad etish bilan tavsiflanadi.

Ota -onalar yig'ilishining taxminiy rejasi.

1. Kun tartibini e'lon qilish. Qoidalarning qabul qilinishi.
2. Psixologik va pedagogik ta'lim.
3. Ota -onalar taqdimoti (oilaviy ta'lim tajribasidan). Belgilangan masala bo'yicha fikr almashish.
4. Talabalarning ta'lim yutuqlarini tahlil qilish (umumiy natijalar, shaxsiy - shaxsiy muloqot bilan).
5. Ota -onalarni sinfdagi emotsional iqlim bilan tanishtirish: sinfda o'zini tutish, tanaffus paytida, ovqat xonasida, bolalarning jamoadagi munosabatlari, tashqi ko'rinishi, gigienasi va boshqalar.
6. O'tgan yig'ilish qarorlarining bajarilishi to'g'risida ota -onalar qo'mitasining hisoboti.
7. Tashkiliy masalalarni muhokama qilish (ekskursiyalar, bayramlar). Ota -onalarga yaqinlashib kelayotgan biznes haqida ma'lumot berish.
8. Har xil.

Ota -onalarning uchrashuvga bo'lgan munosabatini aniqlash muhim (so'rovnoma o'tkazish - baholash va istaklar). Barcha ota -onalar yig'ilishi qayd qilinadi, protokollar sinf rahbarining kundaligida saqlanadi.

O'qituvchilar va oilalarning o'zaro ta'sirida guruh va individual ish shakllari muhim rol o'ynaydi.

Guruh: konferentsiyalar, uchrashuvlar, qiziqish klublari.

• Konferentsiya - bolalarni tarbiyalashda tajriba almashish yoki muayyan muammo yuzasidan fikr almashish.
• Oila va maktab hamkorligida ma'muriyat, psixologik -pedagogik xizmat xodimlari bilan uchrashuvlar katta ahamiyatga ega.
• Ota -onalar klublari, sevimli mashg'ulotlari klublari ota -onalar va bolalarni sevimli mashg'ulotlari bilan birlashtiradi (sport, musiqa, teatr, qo'l san'atlari ...)

TO individual shakllar Ish quyidagilarni o'z ichiga oladi: maslahat, intervyu, uyga tashrif.

Ota-onalar yig'ilishining noan'anaviy shakllari.

Bu shakllar ta'lim va tarbiya masalasida ota -onalarning tashabbuskorligini oshiradi, ularni muammoli masalalarni hal qilishda faollashtiradi va xayrixohlik muhitini yaratishga yordam beradi.

• Uchrashuv - taqdimot. Oilalar urf -odatlar, ko'nikmalar, yutuqlar, bolalarni tarbiyalash tajribasi bilan tanishadilar. Ushbu shakl ota -onalarni bolani tarbiyalashdagi o'z yutuqlari va muvaffaqiyatsizliklarini tahlil qilishga, boshqa ota -onalar tomonidan qo'llaniladigan ba'zi texnikalarni o'zlashtirishga undash uchun tan olingan.
• Ota onalar majlisi- konsert. Bunday tadbirda, asosiy masalalar muhokama qilinganidan so'ng, o'quvchilar va ota -onalar tomonidan tayyorlangan spektakllar, dasturlar, o'yin raqamlari taqdim etilishi mumkin. Ota -onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar sheriklikning qimmatli tajribasini beradi.
• Ota onalar majlisi- konferentsiya. Ota -onalar topshiriqni oldindan olishadi, uning bajarilishi har xil nuqtai nazardan muhokama qilinadi. Masalan, ba'zi ota -onalar ota -onalar yig'ilishi mavzusidagi bayonotlarga izoh berishadi, boshqalari javoblarni muhokama qilishadi, bu borada o'z fikrlarini bildirishadi. O'qituvchining vazifasi - muloqotni to'g'ri yo'nalishga yo'naltirish.
• Uchrashuv - maslahat... Umumiy muammolar haqida qayg'uradigan bir necha sinf o'quvchilarining ota -onalari bunday uchrashuvlarga taklif qilinadi: bola yomon odatlar bilan qanday kurashishni, shafqatsizlikni qanday engishni o'rganishni xohlamaydi, bola o'g'irlay boshladi.

Bunday ota-onalar bilan psixologik-pedagogik xizmat mutaxassislari ishlaydi (5-6 kishilik guruhlar). Ota -onalar bir guruhga a'zo bo'lish orqali o'z fikrlarini bildirish, bir -biri bilan faol muloqot qilish va tarbiya tajribasi bilan bo'lishishda dadilroq bo'lishadi.

• Ota -onalar yig'ilishi - tok -shou... Bunday uchrashuvni mutaxassislar, fan o'qituvchilari o'tkazadilar. Uchrashuvda siz qiziqtirgan savollarga javoblarni eshitishingiz, bitta muammo bo'yicha turli nuqtai nazarlarni o'rganishingiz, uni hal qilish yo'llarini muhokama qilishingiz mumkin. Uchrashuvdan so'ng - individual maslahatlashuvlar.
• Ota-onalar bilan uchrashuvlar. Ota -onalar bolalari bilan ekskursiyalarga yoki sayohatga chiqishadi. Bo'shashgan muhitda ular boshqa ota -onalar bilan o'zlarini qiziqtirgan masalalar yuzasidan fikr almashadilar.

Mavzu : O'rta bosqichga o'tish davrida maktab o'quvchilarining moslashuvi

Maqsad :

Bolalarning o'rta bosqichga o'tishidan ota -onalarning umidlari va qo'rquvlarini aniqlang

Ota -onalarni yosh o'smirlik xususiyatlari bilan tanishtirish

Sinf savollarini hal qilish

Uchrashuv rejasi:

U erda bo'lganlarni tekshirish

Ota -onalar bilan tanishing

Quyidagi mavzularni muhokama qilish:

- bolalar uchun ovqatlanish

- darsliklar

- GPA

- ota -onalar qo'mitasi

- o'g'il tug'ilgan kuni

Uchrashuv jarayoni

U erda bo'lganlarni tekshirish

Daftaringizga hozir bo'lganlarni belgilang.

Ota -onalar bilan tanishing

O'zim haqimda hikoya: kasb tanlash, ma'lumot, 5 -sinf bilan ishlash maqsadlari.

Anketalarni to'ldirish (1 -ilova)

Ota -onalar har bir bolaning oilasini batafsil o'rganish uchun anketani to'ldirishga taklif qilinadi.

Uchrashuvning asosiy mavzusi muhokama qilinadi

Muvaffaqiyat kutish Qo'rquv va qiyinchiliklar oldinda

-Boshlang’ich sinflar kursi bo’yicha bilimlar bo’shliqlari.

-O'rganish istagi yo'qligi.

- Mustaqil faoliyatni zaif tashkil etish. Nazorat doimiy ravishda talab qilinadi.

-Diqqat va chalg'itish.

-Rus tilida yozma topshiriqlarni bajarishda qiyinchiliklar.

-Matematik masalalarni yechishda qiyinchiliklar.

-Og'zaki javoblarni tayyorlashda qiyinchiliklar.

- o'z qobiliyatlariga ishonchsizlik. Va boshqalar

Bir zum psixologik faktlar

Beshinchi sinf bolalarining yoshini boshlang'ich maktabdan yosh o'smirlik davriga o'tish deb atash mumkin. Psixologik jihatdan, bu yosh asta -sekin balog'atga etishish tuyg'usini egallashi bilan bog'liq - yosh o'smirning asosiy shaxsiy neoplazmasi. Voyaga etishning rivojlanishi-bu bolaning kattalar jamiyatida hayotga tayyorligini to'liq va teng huquqli ishtirokchi sifatida shakllantirish. Voyaga etganlik o'qish, ish, o'rtoqlar yoki kattalar bilan munosabatlar, tashqi ko'rinish va xulq -atvorda namoyon bo'lishi mumkin. Ijtimoiy va axloqiy balog'at, kattalar va o'rtoqlari bilan bo'lgan munosabatlarda, o'smirning o'z qarashlari, baholari, ularni himoya qilish va himoya qilish, axloqiy -axloqiy g'oyalar, hukmlar va ularning harakatlarining muvofiqligi aniqligida namoyon bo'ladi. Ko'pgina bolalar nafaqat maktab o'quv dasturida, balki undan tashqarida ham bilimlarni o'zlashtirishda mustaqillik bilan ajralib turadi. Bolalarning mustaqilligi o'qishlarida, o'rtoqlari bilan munosabatlarda, uy ishlarida, bo'sh vaqtlaridan foydalanib, har qanday faoliyatda namoyon bo'lishi mumkin. Ota -onalarning ko'rsatmalarini bajarish mustaqilligi rasmiydir, agar individual topshiriqlar doimiy vasiylik va nazorat ostida amalga oshirilsa va haqiqiy bo'lsa, bolada ishonchni bildiradigan vasiylik va nazorat tafsilotlari bo'lmagan holda, oilada qandaydir mehnat taqsimoti mavjud bo'lsa. . O'z -o'zini anglash yo'li qiyin, o'zini shaxs sifatida topishga intilish ilgari bolaga odatdagidek ta'sir ko'rsatgan har bir odamdan, birinchi navbatda - oiladan, ota -onadan begonalashish zarurligini keltirib chiqaradi. Shunday qilib, kattalar bilan ziddiyatlar juda ko'p. Maktab devorlarida ustuvorliklar asta -sekin o'zgarib bormoqda. Bunda baholar muhim rol o'ynaydi: yuqori baho sizning qobiliyatingizni isbotlash imkoniyatini beradi. O'zaro baho va o'z-o'zini hurmat qilish o'smirning hissiy holati uchun muhimdir. Aksincha, ichki noqulaylik va hatto ziddiyat muqarrar.

Yosh o'smirning o'rta maktab sharoitiga qanchalik oson va tez moslashishi nafaqat uning intellektual tayyorgarligiga bog'liq.

Moslashuv muvaffaqiyatini belgilaydigan ko'nikma va ko'nikmalar shakllanishi muhim:

o'qituvchining talablaridan xabardor bo'lish va ularni bajarish qobiliyati;

o'qituvchilar bilan shaxslararo munosabatlar o'rnatish qobiliyati;

sinf va maktab hayoti qoidalarini qabul qilish va ularga rioya qilish qobiliyati;

sinfdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyati va yaxshi xulq -atvor;

ishonchli xulq -atvor ko'nikmalari;

birgalikdagi (jamoaviy) faoliyat ko'nikmalari;

nizolarni tinch yo'llar bilan mustaqil hal qilish ko'nikmalari;

o'z-o'zini o'rganish qobiliyati;

o'z qobiliyatlari va qobiliyatlarini etarli darajada baholash qobiliyatlari.

Shunday qilib, bu qobiliyat va ko'nikmalar bilan beshinchi sinf o'quvchilarining asosiy rivojlanish muammolarini hal qilish mumkin:

boshlang'ich maktab bilim va ko'nikmalarini o'zlashtirish;

o'rta maktabda o'qish qobiliyatini shakllantirish;

ta'lim motivatsiyasining rivojlanishi, qiziqishning shakllanishi;

tengdoshlar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, boshqalar bilan raqobatlasha olish, o'z natijalarini boshqalarning muvaffaqiyati bilan to'g'ri va ko'p qirrali solishtirish;

muvaffaqiyatga erishish qobiliyatini va muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizlikka to'g'ri munosabatni shakllantirish, o'ziga ishonchni rivojlantirish;

rivojlanish uchun katta imkoniyatlarga ega bo'lgan mohir shaxs sifatida o'zini tasavvurini shakllantirish.

Quyidagi mavzularni muhokama qilish:

Bolalar ovqatlanishini tashkil qilish

Darsliklar

GPA

Ota -onalar qo'mitasi

Tug'ilgan kun o'g'li

6. Uchrashuvni yakunlash

1 -ilova

Ota -onalar uchun so'rovnoma

1. Familiyasi, ismi va otasining ismionalar ____________________________________________________________

2. Tug'ilgan yili, ma'lumoti __________________________________________________________________

3. Ish joyi, lavozimi, aloqa telefon raqami ________________________________________________

4. Familiyasi, ismi va otasining ismiotasi _______________________________________________________________

5. Tug'ilgan yili, ma'lumoti ________________________________________________________________

6. Ish joyi, lavozimi, aloqa telefon raqami ________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

7. Uy manzili, telefon ___________________________________________________________________

8. Oiladagi bolalar soni (qatnashgan ism, yosh) __________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

9. Oilaning yashash sharoiti (alohida qulay kvartira, yotoqxona, o'z uyi, o'z uy -joyi yo'q (ijaraga) ________________________________________________________

10. Bolaning o'qishi uchun shartlar (alohida xona, umumiy xonadagi stol,

boshqa bolalar bilan stol) ______________________________________________________________

11. Bolaning shaxsiy xususiyatlari (izolyatsiya, etakchilik, tashvish, mustaqillikning yo'qligi va boshqalar) ____________________________________________________________________

12. Qo'shimcha ma'lumotlar (yolg'iz onaning holati, beva / beva ayol, katta oila, Chernobil qurbonlari, nogironlar, qochqinlar, talaba ota -onalar, pensioner ota -onalar va boshqalar) _______________________________

____________________________________________________________________________________________

13. Siz qanday sinf mashg'ulotlarida yordam bera olasiz:

Maxsus mavzularda talabalar bilan suhbatlar o'tkazish.

Ekskursiyalarni tashkil qilish.

Qo'llanmalar ishlab chiqarishda, sinf xonasini, mebellarni ta'mirlashga ko'maklashish.

Bo'sh vaqtni tashkil qilishda yordam berish.

Boshqa ____________________________________________________________________________________