Ikkinchi eng yosh guruhidagi dars: "Aqli ertakni ziyorat qilish. Ikkinchi eng yosh guruhdagi "sevimli ertaklar" loyihasi

Ishlatish badiiy asar B sinfida bolalar bog'i - rivojlanishning eng kuchli vositasi hammasi uyg'un xususiyati. O'qish aqliy, estetik, nutq qobiliyatlari va bolalar ko'nikmalarini yaxshilashga yordam beradi. Ikkinchisida junior Group O'qishga, kitobga bo'lgan sevgini o'qitish uchun ko'proq e'tibor qaratish lozim. Ish jarayonining o'zi butunlay boshqacha bo'lishi mumkin - bu tanlangan ishning vazifalari va mavzusiga bog'liq.

3-4 yil bolalar uchun o'qishni o'qitishning afzalliklari

3-4 yildagi bolalarda xayolning faol rivojlanishi mavjud, kognitiv jarayonlar. Bola allaqachon asarlar matnlarini his qilishga va tushunishga qodir: Herolarga, xulosalar, xulosalar berish uchun.

Badiiy badiiy o'qish ijodiy fikrlash, dunyo atrofidagi tabiatni o'qishga bo'lgan muhabbatni keltiradi. Guruhda jamoaviy o'qish o'qituvchilarga odamlar o'rtasidagi munosabatlar dunyosi, jamiyatdagi hayot xususiyatlari haqida ma'lumot berishga yordam beradi.

Badiiy o'qitish majoziy fikrlashni rivojlantiradi

O'quv kitoblari - bu mohir, aqlli, tafakkur o'qituvchisi bolaning yuragiga yo'l topadigan yo'ldir.

V.A. Saxomlinskiy

Ikkinchi eng yosh guruhidagi o'qish darslarining quyidagi maqsadlari belgilanadi:

• dunyo bo'yicha to'liq taqdimot qilish;
• nutq ko'nikmalarini rivojlantirish;
• badiiy so'z bilan tanishish davom etmoqda;
• savollarga javoblarni loyihalashtirish qobiliyatini rivojlantirish;
• badiiy tasvirlarni idrok etishni rivojlantirish;
• o'qish madaniyatiga qabul qilish, kitobga bo'lgan muhabbatni shakllantirish;
• art asardagi voqealar uchun hissiy reaktsiyani rivojlantirish.

Kitoblar Bolalarga dunyoni o'rganish va tushunishlariga yordam beradi

Muayyan sinflarni o'tkazish vazifalari quyidagilar bo'lishi mumkin:

• bolalarni adabiy asarlar, yangi yozuvchilar bilan tanishish bilan tanishtirish;
• to'ldirish lug'at, yangi so'zlar bilan tanishish;
• malaka shakllanish ajoyib o'qish, intonatsiya;
• atrof-muhit to'g'risidagi bilimlarni kengaytirish (masalan, S. Mixalkov she'rini o'rganish paytida kasblar bilan tanishish "Sizda nima bor?").

Ikkinchi eng yosh guruhning bolalari bilan qanday o'qish kerak

Ikkinchi kichik guruhda sinfdagi quyidagi usullardan foydalanish foydali bo'ladi:

• badiiy so'z - matn o'qish;
• o'qituvchining hikoyasi - bu erda siz matnni o'qishingiz yoki qo'shimcha vositalardan foydalanasiz: O'yinchoqlar, qo'g'irchoq teatri, rasmlar, bo'yoqlar;
• yurak orqali o'rganish;
• individual o'qish va xor taraqqiyoti;
• san'atning ikki turini ulash - Rasmlarni ko'rish, musiqa tinglash bilan birgalikda o'qish;
• batahlash (masalan, ertakni »eshitish bilan barmoq o'yinchoqlari yoki rasmlar);
• didaktik o'yinlar.

Uni har kuni o'qish kerak. Bolalar doimiy kirish huquqiga ega bo'lgan kitob maydoni bilan jihozlanganligiga ishonch hosil qiling. Dastur tomonidan o'rganiladigan bir nechta kitoblar, shuningdek o'rganish uchun tavsiya etilgan kitoblar joylashtirilishi kerak bo'sh vaqt. 3-4 yoshda kundalik o'qish Tushlikdan keyin yotishdan oldin.

Ota-onalar o'qishni o'qishni qo'llab-quvvatlasalar

Ishni o'qishdan oldin, bolalar uni o'ziga o'qilar va tahlilini o'tkazishlari kerak. Bu erda siz quyidagi fikrlarga e'tibor berishingiz kerak:

1. Bola kitobda o'zini tushunishi mumkinligini aniqlang va o'zingizni yaxshiroq o'zlashtirish uchun nima qilish kerak.
2. Matn yo'nalishlari va so'zlarida gaplashadigan so'zlarda gaplashing (masalan, o'qituvchi parchani o'qiyotganda: "Echki, bolalar! Bahoringiz, tushkunlikka tushdi! Sut ..." ("Bo'ri va Etti mushuk), keyin iborani bir marta o'qiydi va yigitlardan uni tugatishni so'raydi).
3. Intonatsiya lahzasi: o'qituvchi hissiy lahzani uyg'unlashtirish orqali ta'kidlashi kerak.
4. Kitob uchun rasmlarni tanlash.

Keraksiz ma'lumotlar va charchoqning bolalarini haddan tashqari oshirmasdan ko'proq qulay sinflar o'tkazadi:

• o'quv o'yin uslublarini o'zgartirish (masalan, S. MARShAK "SOCK SOCKE SOCKE SOCKE NASKINING" SOCKE sichqonchani "o'qiganingizdan so'ng" juda ko'p topishingiz mumkin ");
• guruh va bolalarning shaxsiy javoblarini (og'zaki va e'lon qilingan motor) almashtirish;
• namoyish materiallarini bosib olishga qo'shilish (o'yinchoqlar, raqamlar, rasmlar va boshqalar) - bu bolalarga e'tibor qaratadi, ularning e'tiborini qaratishga yordam beradi;
• yigitlardan pozitni o'zgartirish, harakatlanishini talab qiladigan harakatlardan foydalanish (masalan, bolalar, Kitty HID) - va stullar va stollarga qarang). Ushbu usul kasbni sezilarli darajada qayta tiklaydi, chaqaloqning tasavvurini jonlantiradi va charchoqning oldini oladi.

Rossiyaning "Kolobok" ning "Kolobok" ertaklari misolida o'qishni tashkil etish

Mashg'ulotlar vazifalari - yigitlarni "Kolobok" ertak bilan tanishtirish, ularga so'zlarni shakllantirishni o'rgating.

Yosh bolalar maktabgacha yosh rasmlar bilan birga bo'lgan matnni idrok qilish osonroq

Kasbni quyidagicha qo'shish mumkin:

1. Kirish qismi. O'qituvchi bolalar bilan suhbatni o'tkazadi, agar bolalar u haqida (uydan o'qish, multfilmlar) haqida eshitgan bo'lsa, Kolobokning kimi kimligini eshitadi.
2. Keyin ertakning ertakini o'qish: "Men qaymoqni smetanada yoğurdim, quyonni yuvadi ..." (bolalar qo'llarini qo'llarini namoyish etishadi).
3. Ertak ertaklarini ifodali o'qish (bu erda Kolobka hayvonlardan hayron bo'lishga va bolalarning baxtli bo'lishlari uchun, Liza aldanganida, Liza aldanganida.
4. O'qituvchi turli xil hayvonlarni koloboku ("kolobok, kolobok, men seni yeyman") bolalar bilan takrorlaydi.
5. Og'zaki o'yin ("Yigitlar va hozir o'ynang! Men sizga katta mavzuni anglatadigan so'zlarni aytaman va siz bir xil ob'ektlarni ko'rsatadigan so'zlarni aytaman, shunchaki kichikroq: jadval - stol, stakan - stakan - stakan.
6. Keyin repetitor "Kolobok" ertaklari ko'k rangdagi rasmlarini namoyish etadi, bu ko'pchilikni aytdi taniqli rassomlar Kolobka tasvirlangan.

O'qituvchi materialni o'zlashtirish, eshitish ko'nikmalarini rivojlantirish, o'qishni tushunish uchun zarur uslubiy usullardan to'liq foydalanishi kerak. Axuziy o'qish, bu yigitlarga materialni eslab qolish va uni baholashni yaxshi bilishga yordam beradi. O'qishni muhokama qilayotganda, siz kitobdagi vaziyatni taqqoslashdan foydalanishingiz mumkin, javoblar bilan javob berishdan foydalaning.

Ekspressiv o'qish materialni eslab qolishingizga yordam beradi

Sinflar mavzusini tanlashda, uni bir nechta bayram bilan bog'lash, yilning bolalarini yigitlar bilan yaxshiroq o'zlashtirish uchun.

Stol: badiiylik uchun istiqbolli reja (parcha, muallif Natalya Aleksandrovna Artyuxova)

Pedagogik amaliyotda mavjud katta soni Darslarni o'tkazish uchun o'qituvchilarga yordam beradigan materiallar.

Loyiha "loyihasi" Sehrli dunyo ertaklar

(Junior Group)

Marshrut Loyiha

Loyiha turi : Guruh, badiiy va estetik.

Loyiha ishtirokchilari : Ikkinchi kichik guruhning bolalari, o'qituvchilar, musiqa rahbari, Ota-onalar.

Davomiylik : qisqa muddat - 2 hafta

Dolzarblik.

Ertak - og'izning umumiy shakllarining eng qadimiy shakllari xalq ijodiyoti. Va asr asrlar davomida texnik taraqqiyotbadiiy o'qiyotganda adabiy asarlar, shu jumladan ertaklar, shu jumladan, o'yinlarni kompyuterlar, planshetlar va telefonlarga almashtirdi, multfilmlarni tomosha qilish, uning madaniy va tarixiy tajribasi aholisi, uning madaniy va tarixiy tajribalarini rivojlantirishning pasayishi kuzatilmoqda. Ushbu loyiha mablag 'va rivojlanish usullarini birlashtirishi ijodiy qobiliyat Va bolalarning kommunikativodik mahorati.

Muammo zamonaviy jamiyat: Bolalarni an'anaviy Rossiya folkloriga sotib olish. Ma'lumki, og'zaki xalq san'atida, boshqa joylarda, boshqa joylarda unga xos bo'lgan ko'proq xususiyatlarga ega axloqiy qadriyatlar, yaxshi, go'zallik, jasorat, mehnatsevar, sodiqlik haqidagi g'oyalar. Bularning barchasi rus xalq ertaklarida ko'rishimiz mumkin. Bu kichik maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalarni o'rganish uchun materiallar. Nutqni rivojlantirish.

Bolalar kichkina rus tilini bilishadi xalq ertaklari.

Loyihaning maqsadi: Bolalarni ertaklar orqali xalq ijodini sharhlash uchun sharoit yarating turli xil turlari Faoliyat.

Loyihaning vazifalari:

Hisoblangan natijalar:

Og'zaki xalqqa qiziqish uyg'otdi ijod - ertak.

Bolalar ko'plab rus tilida ko'plab ertaklar haqida fikrlar va bilimlarga ega, ularning mazmunini bilishadi.

Ular yaxshi va yomonlikni farqlash uchun ertaklar qahramonlarining tasviriga qanday taqlid qilishni bilishadi; harakatlar, xatti-harakatlar; His-tuyg'ularni ifoda eting va boshqalarning his-tuyg'ularini tushuning.
- Bolalar ertaklarni drenajlashda ishonchli munosabatda bo'lishadi.

So'z birikmalarini boyitish.

Loyiha mahsuloti:

"Bizning eng sevimli ertaklarimiz" bolalar kitoblari ko'rgazmasini ro'yxatdan o'tkazish

"Sevimli ertaklaringizni eskizingiz" kitobining ota-onalari bilan yaratish

Lapbuk "ertakni ziyorat qilish"

Pedagogika Kengashidagi loyihaning taqdimoti

Loyihani amalga oshirish bosqichlari

1 bosqich: tayyorgarlik (loyihani rivojlantirish)

Loyihaning muammosi va dolzarbligini aniqlash;

Maqsad va vazifalarni belgilash;

Ish shakllari va usullarini aniqlash;

Axborot yig'ish, adabiyot, qo'shimcha materiallar;

Loyihani amalga oshirish bosqichlarini tayyorlash va rejalashtirish bo'yicha ishlar; - RPPSni yaratish:

Rossiya xalq ertakini ertak qiling

Dailktika loyihasini yaratish

Musiqa va teatr markazini peri etag, harakatlanuvchi o'yinlarni tomosha qilish uchun niqoblar bilan to'ldiring.

Karta fayllarini tanlang: " Barmoq o'yinlari ertaklar asosida "; "" Ertauning qahramonlari "," Ertaklar uchun harakatlanuvchi o'yinlar "

2-bosqich: amaliy (loyihani amalga oshirish)

3 bosqich: yakuniy (umumlashtirish)

Ota-onalar bilan ishlash natijalariga ko'ra, "Sevimli ertaklarni eskiz" kitobining dizayni

"Sevimli ertaklarimiz" bolalar kitoblarining ko'rgazmasi

"Sevimli ertaklaringizni eskiz" kitobining ota-onalari bilan birgalikda

"Bobushkin Dial" ertakni musiqa direktori bilan aloqada bo'lish.

Lapbukani "ziyorat" yaratish

Ishlatilgan kitoblar:

Asosiy umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim "Tug'ilgandan maktabgacha" ex. Emas. Veracs, TS Kommarova, MA Vasileyeva

"Biz Uralda yashayapmiz" Tolstikova O.V.

"Aqli ertak bilan ishlash usullari" Ryzova L.V.

"Yerli ertaklarning stsenariylari uchun interfaol sinflar Bolalar bilan »uleva e.a.

"Murakkab-tematik sinflarning tezislari. Ikkinchi o'smirlar guruhi. " Golitsina N.S.

"Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish bo'yicha 3-5 yil bolalar uchun darslar". Kolomiychenko L.V., Chugva G.I., Yugova L.A.

"Ijtimoiy - axloqiy tarbiya 2 yoshdan 5 yoshgacha bo'lgan bolalar. Mavhum sinflar. " Miklyayeva N.V., Miklyayeva Yu.V., Axtyan A.G.

"Maktabgacha ta'lim loyihasi" loyihasi. Asboblar. Kochkin N.A.

Adabiyotlarni o'qish bolalarning ma'naviy rivojlanishiga va atrofdagi dunyoni to'g'ri idrok etishga yordam beradi, diqqat va e'tiborni jalb qiladi. Yoshi nazarda kitoblarni tanlash, bolalarning qahramonlarining harakatlari va muxolifatlarining harakatlarini tushuntirish juda muhimdir.

Download:

Oldindan ko'rish:

2 yoshli guruhda bolalarni o'qish uchun o'qitish bo'yicha ma'lumotnomalar ro'yxati.

Rus folklore

Qo'shiqlar, kozoklar, vallar. "Barmoqli bola ...", "Zaynka, suvga cho'mdirib ...", "Kech bo'ldi.", "Qirq, qirq ...?" Men plyajga, bobomga ketyapman ... " "Tili-Bom! Tili-Bom! ... "; "Bizning mushukimiz kabi ...", "Avakutlar", "O, Kaxi-Kachi-Kachi", "Chiki-Chiki-Chiki ... "Kisa Mertisenka ...", "Sirdaryo - zaryad ... "Herbal Mratavka.", "Uchta tovuq ...", "Soya, soya, soya,", "Ryabushka tovuq ...", "" xonqizi.., "," Rainbow ARC ... ".

Ertaklar. "Kolobok", K. Ushinskiy; "Bo'ri va bolalar", A. N. Tolstoy; "Mushuk, xo'roz va tulki", BRT. M. Bogolyubskaya; "SWAN G'oyib"; "Qorli qiz va tulki"; "Zal - qora barrel, oq tuyoqlar", M.Alavatova; "Tulki va quyon", V. Daly; "Qo'rquv ajoyib", M. Serovoy; "Teremux", BEP. E. Charushina.

Dunyoning folklor xalqlari

Qo'shiqlar. "Kema", "Bravetsy", "Kichik peri", "Uch zverlyov" ingliz, arm. S. Marshak; "Qanday halokat", har bir. Latviya bilan. S. Marshak; "Piyozni sotib oling ...", bo'lak. Shotl bilan. Tokmakova; "Tinglash qurbaqalar", "Udod", "Yordam!" Uchun. Kesh bilan. S. Marshak.

Ertaklar. "Ukr", "Koza Dereza" Ukr., OBR. E. Blag'inina; "Ikki ochko'z ayiq", g'arb., A. Krasnova va IN, Gariyev; "O'jar echki", UzB., OBR. Sh. Sagdulloh; Slovakdan "Quyosh", "Quyosh" ga tashrif buyurmoqda. S. Mogilev va L. Zorina; Lisa-Nyanta, har bir. Finsk bilan. E. Soyy; "Krumps-Yaxshi", har bir. Bolgar bilan L. qo'ziqorin; "Py", Belarus, OBR. N. "O'rmon ayiq va razbar va sichqoncha", Latviya., Obr. Y. vanaga, har bir. L. Voronkova; "Xo'roz va tulki" qatori. Shotl bilan. M, Klyagina-Kondratyeva; "Cho'chqa va Korsshun", Mozambik xalqlarining ertaklari, bo'lak. Portugi bilan. Yu. Chubkova.

Rossiya shoirlari va yozuvchilarining asarlari

She'riyat. K. Balmont. "Yo'l"; A. Blok. "Quyon"; A. Koltsov. "Shamollar zarbalari ..." ("Ruscha qo'shig'i"); A. Plescheev. "Kuz keldi ...", "bahor" (Sokrda); A. Mikey. "Lullabli qo'shiq", "qaldirg'och aziyat chekdi ..." (Novogriya qo'shiqlaridan); A, pushkin. "Shamol, shamol! Siz qudratingiz! .., "Bizning engil, quyosh nuri!", "Oy, oy ..." ("Ertadanlar haqida o'lgan malika va. Etti qahramon "); S. qora. "Break", "Katyusha haqida"; S. Marshak. Zoosad, jirafasi Zebra, "Oq ayiqlar", "Ostichnok", "Pingvichnok", "CAMEL", "Chumchuqdan" Bosqichda " "Soksi ertak", "aqlli sichqonchani eral"; K. Chukovskiy. "Putanaka", "o'g'irlangan quyosh", Muha-Codochoho, "Torpi-Kodochoho", "AIBOLIT", "ABIBLIT", "To'quv", "toshbaqa"; S. Grodetskiy, "bu kim?"; V.Bestes. "Tovuq tovuq", "buqa"; N. Zabolotskiy. "Mushuk bilan qanday qutuldi"; V. Mayakovskiy. "Yaxshilik nima va nima yomon?", "Hech biri fil, keyin sherdir"; K. Balmont, Kommariki-Makariki; P. Kosyakov. "U hamma"; A. Barto, P. Barto. "Chumzay qiz"; S. Mixalkov. "Do'stlar qo'shig'i"; E. Moshkovskaya. "Jadada"; I. Tokmakova. "Ayiq".

Nasr. K. Uhinskiy. "" Oilaning oilasi "," Vaska "," Vaska "," Lisa Paysheevna "; t. Aleksandrova. "Burur ayiq"; B.Jxitkov. "Biz zoologik bog'iga borganimizda" "Biz Zoosada", Zonra, "Fillar", "Fil sifatida" "Men ko'rgan kitobdan"); M. Zoshchenko. - qushlar "; G. Tsyferov. "Do'stlar haqida", "Tovuq, quyosh va ayiq haqida" kitobidan " K. Chukovskiy. "Shunday emas"; D. Mamin-Sibirak. "Jamoa quyonlari haqidagi ertak uzun quloq, oby, qisqa dum"; L. Voronkova. "Masha-avariya", " Qor ketadi"(" Qor bor kitobidan "); N. Nosov "zinapoyalar"; D, zarar. "Jasur tiptog"; L. tolstoy. "Qush shirin insi ..."; "Tanya harflarni bilar edi ..."; "Vari Chizh", "bahor keldi ..."; V. Bianki. "Suzish boshi"; Yu Dmitriev. "Ko'k shalamashik"; S. prokofiev. "Masha va yaxshi", "Siz" deb yig'lay oladigan "," Sichqonchaning sichqonchasini ertak "(" Tales mashinalari "kitobidan); V. Sutev. "Uch mushtlar"; A. N. Tolstoy. "Kirpi", "tulki", "Petushki".

Turli mamlakatlarning shoirlari va yozuvchilarining asarlari

She'riyat. E. Vier. "Ippi va baraban", har bir. mog'or bilan Ya. AKIM; P. Voronko. "Quyoshli tipthog", har bir. ukr bilan. S. Marshak; L. Mileva. "Shakl va kulrang kiyim", har bir. Bolgar bilan M. Marinov; A. Miln. "Uchta tulki", har bir. ingliz tilidan N. Slaypakova; N. Inson taraqqiyoti. "Qalam", har bir. ukr bilan. 3. Aleksandrova; S. Kapugkixon. "Kim ko'proq", "Masha yig'lamayapti". qo'l bilan T.Tarycy; A. xo'jayin. "Yomg'ir", har bir. Bolgar bilan I. Maznina; "Chiqaringlar", bo'lak. Bolgar bilan I. Tokmakova; M. Karem. "Mening mushukim", har bir. Franz bilan. M. Kudinova.

Nasr. D. Bissa. "Ko'zgudagi qurbaqa", har bir, ingliz tilida. N. Shereeshevskaya; L. Mur. "Crazy Rakun va hovuzda o'tirmoqda", ingliz tilidan O. Exodinova; C. Yangchanskiy. "O'yinlar", "Scooter" ("ayiqlarning sarguzashtlari" kitobidan), har bir. polyak bilan. V. prikhodko; E.Nunyova. "Imkoniyat", bo'lak. polyak bilan. G. Lukina; A. xo'jayin. Uch, bolgar. Viktorova; B. Potter. "Uxi-Tuxti", har bir. ingliz tilidan O. Exodinova; J.Nalek. "Qiyin kun", "o'rmonda", "Yarmina qo'g'irchoq" ("Pcca va Netsning sarguzashtlari" kitobidan), har bir. . Chexiya. G. Lukina; O. Alfaro. "Kozlik-qahr", bo'lak. Span bilan T. Davyantts; O. Punk-Yat. "Kechqurun Duha!", Rumin bilan. M. Olsufyeva, "nafaqat bolalar bog'chasida" (Sokrda), har bir. Rumin bilan. T. Ivanova.

Yurak orqali o'rganish uchun taxminiy ro'yxat

"Barmoqli bola ...", "bizning mushukimiz kabi ...", "Okuchechik, Ozerechik ...", "Miss suv raqsi." NAR. Qo'shiqlar; A. Barto. "Ayiq", "to'p", "kema"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovskiy. "Rojdestvo daraxti" (Sokrda); E. ilina. "Bizning Rojdestvo daraxtimiz" (Sokrda); A. Plescheev. "Qishloq qo'shig'i"; N. Sakonskaya. "Mening barmog'im qayerda?".

Borozdin Julia Aleksandrovna,

tarbiyachi

Tyumen 186-sonli Madu bolalar bog'chasi

"Yerli ertakni ziyorat qilish"

Mavhum Invert o'quv ishlari Ikkinchi yosh guruhda

Bolalik faoliyatining turlari: Birlashtirilgan.

Dastur tarkibi:

Bolalarni tarbiyalanuvchi yordamida xalq ertaklaridan kichik parchalarni kesib o'tish uchun o'qitishda davom eting;

Hissiy dinni tarbiyalash;

Bolalarga, qiziquvchan, xayolot va ijodiy faoliyatga kognitiv qiziqishni rivojlantirish;

O'qituvchiga ma'lum bir yo'nalishda harakat qilishni o'rganing;

Nutq dialog shaklini ishlab chiqish;

She'mlarni aytib berish uchun ifodali ravishda o'rgating;

Bolalarning bir-birlariga mehribon munosabatini shakllantirish.

Dastlabki ish: Rossiyaning "Kolobok" ertak ertaklarini o'qish, ertakgacha bo'lgan ertakga rasmlarni tomosha qilish, peshqalanish teatridan foydalanib, ertakni dramatik ravishda dramatik ravishda tomosha qilish.

Uskunalar: Audio yozuvlar "buvisi va bobosi", "Kolobka" qo'shig'i, kulgili musiqaBuvisi, buvi va buvilar qo'g'irchoqlari, buvisi qo'g'irchoqlari, quynu o'yinchoq, qalamlar, Rojdestvo daraxtlari, qo'lqop teatr kosasi Bo'ri, niqobli ayiq, katta ko'pik daraxtlari, material ko'k rang, ko'prik, tulki, tulki niqobi, bolobok o'yinchoq, tuz xamirini qurish uchun yumshoq modullar.

Tuzilish kasbi

Org. lahza

"Buvisi va bobolarining xati" audio yozuvi "

O'qituvchi:- O, yigitlar, kimdir shunchalik qattiq xo'rsindi?

Ha, bu bobosi bo'lgan buvisi.

Nega ular shunchalik xafa bo'lishadi?

Bolalar: Ehtimol ular bir narsa yuz berdi.

O'qituvchi: Nega ular juda xafa bo'lishlarini so'rashimiz mumkinmi?

O'qituvchi:Buvim, bobosi, sizga nima bo'ldi? Nega xafasan?

Buvisi: Howo, men bunkerni pishirdim, lekin men uni derazaga qo'ydim va o'zini berdi. Biz uni juda sog'inamiz va hozir nima qilamiz, bilmaymanmi?

O'qituvchi: Bolalar, nima qilish kerak?

Bolalar: Buvim va bobosi Kolobkadan foydalanishga yordam bering.

O'qituvchi:Bolalar, siz buvilarga yordam berishga rozi bo'lasizmi?

Bolalar: Ha

O'qituvchi: Xo'sh, keyin siz bilan boraylik va uni qidiramiz va biz buvimni qaytarib beramiz.

O'qituvchi bilan birga bolalar kulgili qo'shiq, harakatlarni amalga oshiradilar.

O'qituvchi: Bolalar ko'rinishi, kim kenesterda o'tirgan?

Bolalar: Bunny.

O'qituvchi: Va bilasizki, quyonlar juda qo'rqoq. Kolobkinni ohista ko'rmaymizmi?

Salom Bunny, menga bu erda Kolobka bilan tanishmangmi?

Bunny: Salom, men sizga aytgan bo'lsangiz, men sizga aytaman. Men she'rlarni tinglashni yaxshi ko'raman.

O'qituvchi: Bolalar, quyon haqida she'rni kimdir biladimi? Va, ehtimol, biz Aurorani aytib beramiz.

Quyon quloqlarida
Yuqoridagi tepada
U mazali sevadi
Rahbar karam.
Tez yuguradi
va to'g'ri sakrash
Chunki
U sabzi eydi!

Bunny:Oh, nima yaxshi she'r, Rahmat. Men Kolobkani ko'rdim, lekin u meni mendan o'sha meroslarmonlarga berdi.

O'qituvchi: Rahmat, Bunny. Xo'sh, yigitlar bizning yo'limizga boramiz.

O'qituvchi bilan birga bolalar quvnoq qo'shiq ostida, harakatlar harakatlarini ijro etishadi.

O'qituvchi:- O, yigitlar ko'rinadi, Rojdestvo daraxti yaqinida kim g'azablanmoqda? (O'qituvchi kiyimlari golfi)

Bolalar:Bo'ri

O'qituvchi:Haqiqat, bo'ri bizni yemagandek va Uning yonidan qanday borganimiz kabi. Nima qilsa bo'ladi? Va bo'rini qo'rqib turaylik.

Chaqaloqni kengaytirish bo'ri, taqlid qilish va o'stirish.

O'qituvchi:Yaxshi, siz mukammal nusxa ko'chirgansiz, endi yo'l bepul. Biz boramiz ...

O'qituvchi bilan birga bolalar kulgili qo'shiq ostida qoladilarqorin bo'shlig'i.

O'qituvchi:Bolalar ko'rinishi, bu daraxt kim uxlaydi?

Bola ayiqni shlyapani kiyib, uxlashga da'vo qiladi.

Bolalar:Bu ayiq.

O'qituvchi: Keling, biz ayiqlarga aylanamiz va uni qabul qilamiz, ehtimol u bizni sezmaydi. U juda katta.

Bolalar ayiqlar kabi borishadi.

Ayiq: Bu erda yurgan kim jilmaydi?

O'qituvchi:Misha, Salom, siz kolobkin bilan uchrashdingizmi?

Ayiq:Agar siz daryoning narigi tomoniga ko'chib o'tishga yordam bersangiz, men sizga aytaman.

O'qituvchi: Yigitlar qanday qilib boshqa tomondan boramiz.

Bolalar: ko'prik qurish.

Daryoga juda keng, tomst, nima bo'lishi kerak?

Bolalar: Uzoq

Bolalar yumshoq modullardan ko'prik qurishadi, keyin uni o'ting.

O'qituvchi: Xo'sh, biz siz bilan birgamiz va daryodan o'tdik. Ning, Misha, kolobka bilan uchrashdimi?

Ayiq: Men uchrashdim, lekin faqat u menga berdi. Bu uyga g'alaba qozonish.

O'qituvchi: - Oh, g'alaba qozondi ... yigitlar, keling, uning uyi?

Bolalar: Tulkilar.

O'qituvchi:Undan so'raylik, u bir balon bilan uchrashmaganmi?

Bola - tulki shlyapa kiyimlari va uydan tashqarida.

O'qituvchi taqillatmoqda (TUK - tubu)

Liza dumini ushlab, uydan chiqadi.

Tulki: Meni kim bilan uradi?

O'qituvchi: - Chanterelle boshi men bilan yigitlar bilan. Biz bulonni qidirmoqdamiz, ular va buvisi boboni tark etamiz. Siz uni uchratmadingizmi?

Foks uyida uyida kolobka oladi, tashqariga chiqib, uni siqib chiqaradi.

Tulki: Men uchrashdim. U menga tashrif buyurmoqda, qo'shiqlar meni kuylaydi. Men tinglash uchun uning qo'shiqlarini juda yaxshi ko'raman.

O'qituvchi: Va uyda buvisi va bobosi kutmoqdalar. Biz unga keldik.

Tulki: Yo'q, men usiz zerikaman. Ammo agar siz qo'shiq aytayotgan bo'lsangiz. Men kolobkadan ketaman.

O'qituvchi: Yigitlar, chunki Lisa Kolobka qo'shig'ini tinglashni yaxshi ko'radi. Keyin qo'shig'ini ichaylik.

Men butaman, men kobokokman,
Chirmasning sho'ri, qo'pol tomoni.
Amparu shahrida men uchrashdim
Kaziralarda yashirilgan.
Qaymoqda men bezovta qilaman
Va derazada sovuq.
Va u boboni tark etdi,
Va u buvini qoldirdi.
Va siz borgandan keyin,
Va siz bo'rini qoldirdingiz.

Va siz ayiqni tark etdingiz.

Sizdan Liza Krasa, men ham qochib ketdim.

Tulki: Oh, qanday quvnoq qo'shiq paydo bo'ldi, rahmat bolalar. Kolobka oling va o'z buvilarini olib boring. Va siz menga kolobokni ziyorat qilish uchun keldingiz.

O'qituvchi: Rahmat Lononka.

Va yigitlar orqaga qaytishadi.

Bolalar bilan bir qatorda, ko'prikdan o'tib, ko'prik orqali o'tadigan quvnoq qo'shig'i ostida bolalar bor.

O'qituvchi: Buvim, bobo sizning kolobokingizni topdik.

Ko'zgu:

Buvisi:rahmat yigitlar.

Uni qaerdan topdingiz?

Siz topdingizmi?

Yo'lingizda kim bilan uchrashdingiz?

Buvisi: Oh, kambag'allar azob chekdi.

O'qituvchi:Buvim, bu sizning bulchingiz. Ammo biz ham unchalik juda yaxshi ko'rdik, u yaxshi, quvnoqdir. Biz u bilan bo'lishdan juda afsusdamiz.

Buvisi: Xafa bo'lmang. Men sizning yordamingiz sinovi uchun qashshoqman va o'zingiz kolobka minishingiz mumkin.

O'qituvchi: - Rahmat, buvisi.

Bolalar, keling, stollarda o'tirib, sizning Kolobkaingni minib olishaylik.

Bolalar stollarda o'tirishadi va bulbulning tuz xamiridan minishadi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Antapina A.E. Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati. - m.: TC sohasi, 2006 yil.
2. Gonchova O.V. va boshqalar. Teatr palitrasi: badiiy va estetik ta'lim dasturi. - m .: TC sohasi, 2010 yil.
3. Mahaneva md Bolalar bog'chasidagi teatr darslari. - m.: TC sohasi, 2001 yil.
4. Shoryina ta Bolalar bog'chasida ta'til. - m .: TC sohasi, 2010 yil.

l."OAVda nashr etilish sertifikati" seriyali a & @0004984

Biz Tyumen mintaqasi o'qituvchilarini, Ynao va Xamo-Ugra nashr etadigan o'qituvchilarni taklif qilamiz uslubiy materiallar:
- Pedagogik tajriba, muallif dasturlari, uslubiy qo'llanmalar, darslar uchun taqdimotlar, elektron o'yinlar;
- Shaxsan referentsiyalar va o'quv ishlari, loyihalar, master-magistratura (shu jumladan video), oila va o'qituvchilar bilan ishlash shakllari.

Nega bizdan nashr etish foydali?

"Sevimli ertaklar" ikkinchi eng yosh guruhidagi loyiha

Loyiha turi : Badiiy va estetik

Kontaktlarning tabiati bilan: Guruh ichida

Ishtirokchilar soni bo'yicha: Jamoaviy

Davomiyligi bo'yicha: qisqa muddatli (2 hafta)

Loyihaning dolzarbligi:

Xalq ertaklari ertaklari - barcha xalqlarga og'iz bo'shlig'i ijodining keng tarqalgan shakllarining eng qadimiy, bunday ertak, dindor xususiyatlarni, dominant xususiyatlarni aks ettiradi milliy belgi, sinf munosabatlarini fosh qiladi, shu bilan birga qadimiy hayotni fosh qilish, ko'pincha aks ettiriladi shaxsiy ishlar - maishiy ertaklar ertaklar, Hayvonlar haqida ertaklar, sehrli ertaklar haqida.

Muammoni shakllantirish:

Bolalar kichkina rus xalq ertaklarini bilishadi.

Maqsad:

Ijobiy hissiy kayfiyatni yarating. Farzandlarda turli xil faoliyat turlari bo'yicha Rossiya xalq ertaklari g'oyasi.

Vazifalar:

• tales tarkibini bilish
• ijobiy qahramonlarga o'xshash bo'lishni istash
• rasmni uzatish qobiliyatini rivojlantiring afsonaviy qahramon Nutq, harakatlar, imo-ishoralar, sodiq.
• ertaklarga bo'lgan qiziqishni o'rgating
• ertaklar misolida xavfsiz xatti-harakatlar qoidalarini o'rganish.

Hisoblangan natijalar:

Bolalar ko'plab Rossiya xalq ertaklari bilan tanishadilar, tarkiblari bilib oladi.

O'yinlarda o'rganing - dramatlar, qo'g'irchoq teatri, Stol teatrlari o'z qahramoni o'tkazadilar.

Ota-onalarni guruh faoliyatida (rasmlar, hunarmandchilik, rivojlanayotgan muhitni to'ldirish, to'ldirish va boshqalar) ishtirok etish uchun ota-onalarni jalb qilish

O'yin motivatsiyasi:

Buvisidagi bolalarni buvising bilan tanishtirish paytida - bolalarni Rossiya xalq ertaklari bilan tanishtirish uchun hikoya - ularni avloddan avloddan avloddan chiqaradi) - bu ertak qahramonlarining ismlari, mazmuni, mazmuni , ijobiy va salbiy zararni ta'kidlash.

Loyihani amalga oshirish uchun zarur bo'lgan moddiy-texnik manbalar: Adabiyot, rasmlar, dramatlashtirish uchun fonogrammalar.

Loyihaning bosqichlari:

Qidiruv - muammoni aniqlash;

Analitik - adabiyotni tanlash va tahlil qilish;

Amaliy - belgilangan faoliyatni amalga oshirish;

Taqdimot - ertakni dramalashtirish;

Boshqarish - umumlashtirish.

Loyihani amalga oshirish:

Yakuniy tadbir:

O'yin - dramalashtirish"Teremux" ertaklarida va badiiy ijod Plasterliografiya - "Neaple Walls" Teremka "devori, no'xat va karabuğday. (Dastlabki ish - tom va Teremka oynasi)

maqsad : Bolalarning xotirasini, ertaklarning topishmoqning topishmoq va vizual rasmlari to'g'risida, rus millati ertaklarining nomlarini va vizual rasmlarini taxmin qilish qobiliyatini rivojlantiring. Farzandlarning o'z xarakterini "Tereok", nutq, ertak, imo-ishoralar va harakatlarga o'tkazish qobiliyatini shakllantirish. Teremka yaratishda plastsasi bilan ishlash ko'nikmalarini ishlab chiqing: Kichik qismni to'liq to'ldirish va ob'ektni tortib olish uchun barmoqni torting, konturni olmasdan to'ldiring. Uyni bezash uchun no'xat va karabuğday-dan foydalanib barmoqlarning barmoq uchlarini ishlab chiqing. Temir yo'llar ertak, plastinka bilan ishlashda aniqlik.

Harakat qilmoq : Buvimning kelishi - ertak: "Salom Bolalar, siz meni taniysizmi? Men yolg'iz keldim, do'stlarimni keltirdim! Ularni kutib oling! " Bolalar tereok ertaklarining liboslariga kiritilgan. (Boshqa bolalar bilan o'tirib). - Va men bilan men sandiq bilan ko'kragini olib keldim. Bu birinchi ajablanib: Sizga juda ko'p ertaklarni aytdim, men ko'p narsalarni ko'rsatdim. Ertaklar so'raladi, va endi, sizlar, bizni o'rganish! " (Men rasmlar olaman - ertaklar parchalari va men topishmoqni o'qidim, bolalar:

1. Smetanada buzilgan, old oynada,

Dumaloq tomoni, qo'pol va qo'pol, yumaloq ... kolobok.

1. Oh siz Petya - soddaligi

bir oz egdi:

Mushukga bo'ysunmadi

Derazadan ko'rinadi ("mushuk, xo'roz va tulki")

1. Va yo'l juda uzoqda

Va savat oson emas,

Men penos ustida o'tirardim,

Pirogni iste'mol qiling ("Masha va ayiq")

1. Ertak osmonida ko'k,

Ertak qushlarida dahshatli,

Meni qutqaring

Siz meni va birodarni qutqarasiz ("G'oz - oqsovlar")

1. O'rmon yaqinida,

Uchinchida uchta

Uchta stul va uchta doira bor,

Uchta to'shak, uchta yostiq,

Maslahatlarsiz taxmin qiling,

Ushbu ertakning qahramonlari kimlar? ("Uchta ayiq")

1. Hamma Rossiyaga ma'lum

Sut bilan onam kutdi,

Va uyda bo'ri bo'lsin,

Bular kim ... kichik bolalar ("bo'ri va ettita mushuk")

Buvisi - ertak:Xo'sh, barcha jumboqlarim, hamma narsa ertaklarni o'rgangan.

Keling, dam olaylik va gnome uyini quramiz:

1, 2, 3, 4, 5, (o'ngga, chapga, kamarga qo'llarga qarab),

Biz quramiz va o'ynaymiz (Squats),

katta uy, baland bino (qo'llar, paypoq),

windows qo'yish, tom kesish (boshingiz ustidagi qo'llarni qo'llarini ko'rsating - tomga taqlid),

bu erda nima chiroyli uy (Uning oldida qo'llar uyda ko'rsatib),

unda eski gnome (paxta qo'llari)

Buvisi - ertak: Va endi, aziz tomoshabinlar,

Siz ertakni ko'rishni xohlaysizmi?

Har qanday ertakda ish bor

Qizlar va o'g'il bolalar darslari.

O'yin - "Teremux" ertakning dramasiallashuvidir.

2 qism:

Buvisi - ertak:Sovg'a qilingMening ajoyib qahramonlarim uchun "Teremks".Siz allaqachon ish boshladingiz, bilaman, davom etamiz. Bu erda sizning terimklaringiz (bolalarning ishini tarqatish). Men chiqishi kerak bo'lgan ish namunasini taklif qilaman. Teremk devorlarini nima bo'yashdi? To'g'ri plastikin, kichik bir bo'lakni bosib, konturni qoldirmasdan devorlar bo'ylab surting. Butun devor plastikin bilan bo'yalgan bo'lsa, siz plitalarda bo'lgan no'xat yoki karabuğday-ni bezatishingiz mumkin.

Bolalarning mustaqil faoliyati. Buvisi - ertaklar kerak bo'lganda yordam berish, ya'ni namunalar shouidan foydalanadi.

Buvimning baholash - ertak: yaxshi bajarilgan, juda ko'p harakat qilingan. Buning uchun men ko'kragidan hayratlanarli narsam - ertak va davolash (shakarlamalar) bilan yangi kitoblar.

Vidolashuv va buvisi - ertak.

Munitsipal byudjetdan oldingi o'quv muassasasi

8-bolalar bog'chasi 8 "ertak"

Loyiha

ikkinchi yosh guruhda

"Sevimli ertaklar"

Ishlatilgan: o'qituvchilar

Kalinina T.P.