Bolalar bog'chasining katta guruhida badiiy adabiyot o'qish darslarini qanday o'tkazish kerak. Leksik mavzularda bolalarga o'qish uchun badiiy asarlar katalogi Tayyorgarlik guruhida adabiy asarlarni har kuni o'qish
Ta'lim sohasi
"Badiiy adabiyot o'qish"
O'rta guruh
C 31 sentyabrdan4 sentyabr
« Oldinsanamenyoz, salom bolalar bog'chasi! ”
1.Mavzu: "Kichik bolalar va bo'ri" namunasida K. Ushinsk (ertakni qayta hikoya qilish )
Maqsad: bolalarni jumladagi so'zlarni muvofiqlashtirishga o'rgatish, predloglarni to'g'ri ishlatish qobiliyatini yaxshilash.
Tanish qisqa hikoyani takrorlash qobiliyatini rivojlantiring.
Rus xalq ertaklariga muhabbatni rivojlantirish.
Lug'at ishi: lug'atni faollashtiring - nozik, qalin, qalin.
31 )
2. Mavzu: " Nima yaxshi va nima yomon"V. Mayakovskiy
(asar o'qish)
Maqsad: bolalarni yangi adabiy asar bilan tanishtirish, bolalarni mazmunini tushunishga, qahramonlarning harakatlarini baholashga o'rgatish. Asar mazmuniga oid savollarga javob berishga, nutqda antonimik so`zlardan foydalanishga o`rganing.
Diqqat, fikrlash, xotira, izchil nutqni rivojlantirish.
Muloqotda axloqiy va estetik tuyg'ularni tarbiyalash: kundalik hayotda, o'yinlarda.
Lug'at ishi: lug'atni faollashtirish - harakat, yomon, yaxshi.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:
(7)
"Kuz. Kuz sovg'alari"
1.Mavzu: “Kuz” K.Balmont ( s o'rganish she'rlar )
Maqsad: bolalarni yangi she'r bilan tanishtirish, uni yodlash. Matndagi satrlardan foydalanib, mazmunli savollarga javob berishni o'rganing.
Diqqat, xotira, fikrlash, nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish.
She'riyatga qiziqish, estetik tuyg'ularni tarbiyalash.
Lug'at ishi: lug'atni boyitish - qayg'uli, porlash, isiriq.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Bilim"
(G.Ya.Zatulina "Nutqni rivojlantirish bo'yicha kompleks darslarning qisqacha mazmuni" - p.26 )
2. Mavzu: "O'rmonda kuz" I. Sokolov-Mikitov(hikoya o'qish )
Maqsad: bolalarni tabiat haqidagi ertaklar bilan tanishtirish. Kontent savollariga javob berishni o'rganing.
Bolalarning xotirasini, e'tiborini, kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish.
Ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
Lug'at ishi: lug'atni faollashtiring - oltin kuz, yaxshi kunlar.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Muloqot”, “badiiy ijod”, “musiqa”.
(G.Ya.Zatulina "Nutqni rivojlantirish bo'yicha kompleks darslarning qisqacha mazmuni" - p.30 )
3. Mavzu: “Spikelet” ( ukraina ertaklarini aytib berishva)
Maqsad: bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, harakatning rivojlanishini kuzatishga o'rgatish, qahramonlar harakatlarini tavsiflash. Bolalarni ertak mazmuni bo'yicha savollarga javob berishga o'rgating.
Diqqat, fikrlash, xotira, nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish.
Boshqa xalqlarning ertaklariga qiziqishni, mehnatsevarlikni oshirish.
Lug'at ishi: lug'atni boyitish va kuchaytirish - tegirmon, spikelet, mehnatkash, ishdan bo'shash.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Muloqot", "ijtimoiylashtirish", "musiqa".
(G.Ya.Zatulina "Nutqni rivojlantirish bo'yicha kompleks darslarning qisqacha mazmuni" - p.17 )
1 oktyabrdan 12 oktyabrgacha monitoring
1. Mavzu: "Agar mehribon bo'lsangiz ..." ( suhbat )
Maqsad: bolalarni rus xalq amaliy san'ati (maqol va maqollar) va ularda yashiringan semantik ranglar bilan tanishtirish.
Bolalarning e'tiborini, fikrlashni, savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
Ijobiy xarakter xususiyatlarini tarbiyalash, yaxshi ishlar va ishlarni rag'batlantirish.
Lug'at ishi: lug'atni boyitish - teskari ta'sir qiladi, javob beradi, yomon niyatli.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Muloqot”, “badiiy ijod”, “bilim”.
(E.N.Arsenin « Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tadbirlar"- p.78 )
2. Mavzu: "Tar gobi" ( rus xalqining hikoyasiertaklar )
Maqsad: bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, uning mazmunini tushunishga o'rgatish. Bolalarni mazmunli savollarga umumiy jumlalar yoki qisqa hikoyalar bilan javob berishga o'rgating.
Diqqatni, xotirani rivojlantirish.
Rus xalq ertaklariga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish.
Lug'at ishi: lug'atni faollashtirish va boyitish - qatron, yog'och, temir, qog'oz.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Muloqot", "badiiy ijod".
(G.Ya.Zatulina "Nutqni rivojlantirish bo'yicha kompleks darslarning xulosalari" - p.5 2)
3. Mavzu: " O'zim va yigitlar haqida"G. Ladonshchikova,
"Uydagi quyosh" E. Serov(she'r o'qishth )
Maqsad: bolalarni she'riy matnning majoziy mazmunini hissiy jihatdan idrok etish va bilishga, savollarga javob berishga o'rgatish.
Nutqning tasvirini, tinglash qobiliyatini rivojlantirish.
She'riyatga muhabbat uyg'otish.
Lug'at ishi: lug'atni boyitish - kuya, muz eriydi, sakrab o'tadi.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Muloqot”, “badiiy ijod”, “musiqa”.
(V.Yu.Dyachenko,O. V. Guzenko“Nutqni rivojlantirish. 64 )
1.Mavzu: " It qanday qilib do'st qidirayotgan edi» (hikoya qilish)
Maqsad: bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, mazmuni bo'yicha savollarga javob berishga o'rgatish.
Xotirani, tasavvurni, nutqda gapning bir hil a'zolaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
Turli xalqlarning ertaklariga qiziqishni, do'stona munosabatlarni rivojlantirish.
Lug'at ishi: so'z boyligini faollashtiring - qo'rqoq, ahamiyatsiz, do'stona.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Muloqot", "badiiy ijod".
(G.Ya.Zatulina "Nutqni rivojlantirish bo'yicha kompleks darslarning xulosalari" - p.99 )
2. Mavzu: "O'rdak o'rdaklari bilan". E. Charushin (qayta hikoya qilish)
Maqsad: bolalarni matnga yaqin ishni qayta aytib berishga o'rgatish.
Monologik nutqni rivojlantiring.
Atrofdagi tabiatga muhabbatni rivojlantirish.
Lug'at ishi: lug'atni boyitish - loy, qurtlar, eshkaklar, rake.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Muloqot”, “badiiy ijod”, “ijtimoiylashtirish”.
(V.Yu.Dyachenko,O. V. Guzenko“Nutqni rivojlantirish. Tematik darsni rejalashtirish "s.68)
1.Mavzu: " Uchta ajoyib rang"A. Severniy", "Agar..." O. Bedarev (she'r o'qishth )
Maqsad: bolalarni yo'l harakati qoidalariga oid yangi asarlar bilan tanishtirishni davom ettirish, ularni hissiy jihatdan idrok etishga va she'riy matnning majoziy mazmunidan xabardor bo'lishga o'rgatish, savollarga javob berish.
Bolalarda fikrlash, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish.
Yo'lda o'zini tutish madaniyatini tarbiyalash.
Lug'at ishi: bolalar lug'atini faollashtirish uchun - transport, svetofor, o'tish.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Bilish”, “muloqot”, “badiiy ijod”, “xavfsizlik”.
1.Mavzu: “Haqida topishmoqlar sabzavotlar va mevalar» ( kichik folklor shakllari bilan tanishish)
Maqsad: bolalarning kichik folklor shakllari - jumboqlar va topishmoqlar asarlarining janr xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish, ular haqida yangi g'oyalarni berish. Bolalarni tavsif va taqqoslash asosida topishmoqlarni topishga o'rgating.
Fikrlash, xotirani rivojlantirish.
Xalq ijodiyotiga qiziqishni oshirish.
Lug'at ishi: sabzavot va mevalar haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish asosida bolalarning so'z boyligini to'ldirish va faollashtirish.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Aloqa", "sog'liq", "bilim", "musiqa".
(V.Yu.Dyachenko,O. V. Guzenko“Nutqni rivojlantirish. Tematik darsni rejalashtirish "s.82)
1.Mavzu: "Qayin" S. Yesenin (she'r yodlash)
Maqsad: bolalarga qishki tabiatning hayratini intonatsiyada ifodalab, she'rni yoddan ifodali aytib berishga o'rgatish. She'rning majoziy tilini his qilishni va takrorlashni o'rganing.
Xotirani, tasavvurni, nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish.
Tabiatga muhabbat, estetik tuyg'ularni tarbiyalash.
Lug'at ishi: lug'atni boyitish - qor bilan qoplangan, qorli chegara, tong, kumush.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Muloqot”, “badiiy ijod”, “musiqa”.
(G.Ya.Zatulina "Nutqni rivojlantirish bo'yicha kompleks darslarning xulosalari" - p.55)
2. Mavzu: « Kichik sichqonning katta sayohati» ( hikoya qilish)
Maqsad: bolalarni Shimol xalqlarining yangi ertaki bilan tanishtirish, mazmuni bo'yicha savollarga javob berishga o'rgatish.
Xotirani, fikrlashni, e'tiborni, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish.
Turli xalqlarning ertaklariga qiziqishni oshirish.
Lug'at ishi: lug'atni boyitish - Eskimo ertaki, shimol, tundra, okean.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Muloqot”, “badiiy ijod”, “musiqa”.
(G.Ya.Zatulina "Nutqni rivojlantirish bo'yicha kompleks darslarning xulosalari" - p.75)
1. Mavzu: "Rojdestvo daraxti ustidagi cho'chqa" B. Zaxoder (o'qish ertaklar )
Maqsad: bolalarni ertakning mazmuni va g'oyasini hissiy jihatdan idrok etish va tushunishga, majoziy so'zlar va iboralarga e'tibor berishga o'rgatishda davom eting.
Xotirani, fikrlashni, taqqoslash usullaridan foydalanish qobiliyatini rivojlantirish.
Badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish.
Lug'at bilan ishlash: lug'atni faollashtirish uchun - qo'zilar, muhim, muhim, cho'chqa go'shti.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Muloqot", "ijtimoiylashtirish".
(V.Yu.Dyachenko,O. V. Guzenko“Nutqni rivojlantirish. Tematik darsni rejalashtirish "s.86)
2. Mavzu: E. Trutnevning "Yolka" (she'r yodlash)
Maqsad: bolalarni she'rni yoddan aytishga o'rgatish, ishni hissiy idrok etish.
Nutqning tasvirini, ijodiy tasavvurni rivojlantiring.
Tinglash, savollarga aniq va aniq javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
Lug'at ishi: lug'atni faollashtiring - muz, qor palto, suruv.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Muloqot”, “badiiy ijod”, “musiqa”.
(V.Yu.Dyachenko,O. V. Guzenko“Nutqni rivojlantirish. Tematik darsni rejalashtirish "s.87)
3 .Mavzu: "Lesnaya gazeta" V. Bianchi(hikoyalarni o'qish)
Maqsad: nutqda murakkab va murakkab jumlalarning eng oddiy turlaridan foydalangan holda bolalarni savollarga javob berishga o'rgatishda davom eting.
Qish mavsumiga tayyorgarlik ko'rayotganda, bolalarning qishda hayvonlar hayoti haqidagi bilimlarini mustahkamlash.
Fikrlash, xotira, tasavvur, kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish.
Lug'at ishi: lug'atni faollashtiring - issiq boshpana, sovuq shamollar, qish uchun materiallar.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Muloqot”, “badiiy ijod”, “musiqa”.
(G.Ya.Zatulina "Nutqni rivojlantirish bo'yicha kompleks darslarning xulosalari" - p.64)
1.Mavzu: " Pufak, somon va bosh poyabzal "(o'qish ertak va )
Maqsad: bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, uning mazmunini tushunishga o'rgatish. Bolalarni mazmunli savollarga umumiy jumlalar bilan javob berishga o'rgating.
Bolalarda vizual va eshitish e'tiborini rivojlantirish - kattalarning nutqini diqqat bilan tinglash, topishmoqlarni topish va muammoli vaziyatlardan chiqish yo'lini izlash qobiliyati.
Kitobga, uning illyustratoriga qiziqishni kuchaytirish.
Lug'at ishi: bolalarning lug'atini sifatlar bilan faollashtiring - ingichka, qalin, qalin, portlash, past.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:“Muloqot”, “badiiy ijod”, “musiqa”.
(O.A.Novikovskaya"4-5 yoshli bolalar bilan ertaklar bo'yicha murakkab darslarning qisqacha mazmuni" – dars raqami 1)
Maktabgacha ta'lim muassasalarining yuqori guruhidagi GCD referatlarining kartotekasi. "Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi
Saratov viloyati Balashov shahar okrugi ma'muriyatining ta'lim bo'limi
Shahar avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi "Birlashtirilgan turdagi" Ivushka bolalar bog'chasi Saratov viloyati, Balashov shahri ".
Nutqni rivojlantirish (Badiiy adabiyot o'qish)
Nutq terapiyasi guruhi "To'kish" .
Karta mavzusi: "Gul - etti gul" Dastur vazifalari:
1. Bolalarning xalq og'zaki ijodi, haqida bilimlarini aniqlashtirish va boyitish
rus yozuvchilarining asarlari.
2. Bolalarni badiiy asarlar mazmunini o'ziga xos rang bilan bog'lashga o'rgatish.
3. Bolalarning so‘z boyligini og‘zaki xushmuomalalik ifodalari bilan boyitish.
Ekvivalenti:
1. Ertaklarni, topishmoqlarni taxmin qilish, tartibni eslab qolish qobiliyatida mashq qilish
ertaklarda qahramonlarning ko'rinishi.
2. Otga qarama-qarshi ma'noli sifatlarni tanlashda mashq qiling.
3. Nutqni, tasavvurni, fantaziyani, fikrlashni, konsertda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
1. Rus madaniyatiga qiziqish va xalq og'zaki ijodiga muhabbatni rivojlantirish.
Uskunalar:
Ertak uchun diagramma bilan flanelgraf "Kolobok" , ko'krak qafasi, harfli balon, etti rangli gul (peshtaxtada), yetti rangli gul barglari, tulki shlyapa, savat, ertaklar uchun rasmlar, ertak qahramonlari tasvirlangan kartalar, bolalar faoliyatini baholash uchun gulbarglar, bolalar uchun sovg'alar.
Darsning borishi:
Bolalar zalga kirishadi. Kreslolarga o'tiring
Tarbiyachi: Salom bolalar! Bugun bizning kasbimiz oddiy emas, balki ajoyibdir.
Bolalar ertak kutishdi,
Bolalar ertakni tashrif buyurishga chaqirishdi!
Bu erda ertak allaqachon do'stdir
Bu erga yana ertak keldi!
Bolalar, bizga xat keldi. (o'qiydi)... Men uni hozir sizga o'qib chiqaman:
“Aziz yigitlar! Men jigarrang Kuzyaman! Men sizning bog'changizda yashayman, uni kechasi qo'riqlayman. Kunduzi esa yaxshi qo'shiq aytishingizni, ertak tinglashni yaxshi ko'raman! Shuning uchun men sizga sovg'a qilishga qaror qildim.
Mening sovg'am pastki qismida yotadi
Mening sehrli ko'kragimda
Ko'krak qafasini ochishga yordam bering, bolalar,
Sehrli etti rangli gul.
Barglarni yig'ishingiz bilan darhol mening sovg'amni oling!
Mana, keksa Kuzya! Bizdan topishmoq so'radi! Ko'krak tik turadi, qulf unga og'irlik qiladi. Va qal'a, albatta, qiyin - bu gulning o'rtasi. Bu shuni anglatadiki, agar biz etti gulli gulning barglarini topsak, biz ko'krakni ochishimiz mumkin. Sayohatga tayyormisiz? Lekin qayoqqa ketyapmiz? Bizda na mashina, na poyezd, na kema. Lekin bizda eng yaxshi avtobus bor!
Nutq o'yini "O'rmon yo'li bo'ylab"
O'rmon yo'lida (birin-ketin yurish)
Biz ertakga boramiz.
Yetti gulli gul
Biz uni tezda birlashtiramiz.
Qayin shoxlari (qo'l silkitib)
Mehr bilan shitirlash.
Mo''jizalar va ertaklar o'rmoni,
Bolalarni oling! (ta'zim)
Qayerdasan, gulbarg (o'ng va chap qo'l ostidan navbatma-navbat qarang) Keling, sizni topamiz, do'stim!
Gulni yig'ishga yordam bering,
Barcha topishmoqlarni toping! (qo'llarini urish).
Tarbiyachi: Biz siz bilan ertakga keldik. Mana, bu yerda yetti gulli gul ochilibdi. U bizga gulbargni qanday rangda topish kerakligini aytadi. Keling, ushbu gulbargdan boshlaylik. U qanday rangda?
Bolalar: sariq
O'qituvchi: Bolalar, bu rang yilning qaysi vaqtiga o'xshaydi?
Bolalar: Kuz. Tarbiyachi: Albatta! Sariq rang kuzning go'zalligiga o'xshaydi. Odamlar kuzda bog'da nima qilishadi?
Bolalar: Kuzda bog'dagi odamlar hosilni yig'ib olishadi.
Tarbiyachi: Qarang, qanday tushunarsiz rasm. Unda nima bor? Balki ertakdir?
Bolalar: ertak "Kolobok" .
Tarbiyachi:
Tarbiyachi: Qahramonlardan qaysi biri diagrammada ko'rsatilgan?
Bolalar: bobo, buvi, zanjabil, quyon, bo'ri, ayiq, tulki
Tarbiyachi: Yaxshi, siz vazifani bajardingiz va siz sariq gulbarg olasiz.
Tarbiyachi: Keyingi gulbargni qanday rangda qidiramiz.
Bolalar: ko'k.
Tarbiyachi: Moviy rang cheksiz dengizga o'xshaydi. Dengiz qaysi ertaklarda uchraydi?
Bolalar: A.S. Pushkin "Baliqchi va baliq haqidagi ertak"
Tarbiyachi: Endi biz dengiz to'lqinlariga aylanamiz va o'yin o'ynaymiz "Dengiz bir marta tashvishlanadi!"
Dengiz xavotirda - bitta!
Dengiz xavotirda - ikkita!
Dengiz xavotirda - uchta!
Dengiz figurasi muzlab qoldi!
Tarbiyachi: Bolalar, bu erda ko'k gulbarg. Juda qoyil!
Tarbiyachi: Ayting-chi, keyingi qog'oz qanday rangda bo'ladi?
Bolalar: apelsin.
O'qituvchi: To'q sariq rangni yana qanday chaqirish mumkin?
Bolalar: Qizil sochli.
O'qituvchi: Rus xalq ertaklarida eng mashhur qizil sochli qahramon kim?
Bolalar: Tulki.
Tarbiyachi: Biz tulki bilan uchrashadigan ertaklarni ayting?
Bolalar: Ertaklar "Kolobok" , "Zayushkina kulbasi" , "Tulki va ko'za" , "Teremok" , "O'ram bilan chanterelle" , "Mitten"
Tarbiyachi: Siz tulki haqidagi topishmoqlarni bilasizmi?
1 bola:
Ayyor makkor, qizil bosh
Momiq quyruq - go'zallik
Va uning ismi (tulki)
2 bola:
Momiq quyruq, oltin mo'yna
O'rmonda yashaydi, qishloqda tovuq o'g'irlaydi
3 bola:
Hayvonlardan qaysi biri
Quyruq yumshoq va uzunmi?
Bolalar, bugun bizga tulki keldi (bola) biz bilan o'ynash uchun.
(bolalar Liza bilan o'ynashadi "Uchib yuruvchi sharf" )
Tarbiyachi: Chanterelle, bizga savatga nima olib kelding?
Tulki: apelsin gulbargi.
Tarbiyachi: Rahmat, tulki. Endi bizda to'q sariq gulbarg bor.
Keyingi gulbarg qanday rangda bo'ladi?
Bolalar: yashil.
Tarbiyachi: Tasavvur qiling, bolalar, mening yangi topishmoq: "Va Ivan Tsarevichning o'qi botqoqqa tegdi ..." Qaysi ertakdan parcha eshitdingiz?
Bolalar: Rus xalq ertakidan parcha "Baqa malika" .
Tarbiyachi: Bu ertakni yashil deb atash mumkinmi? Nega?
Bolalar: Bosh qahramon qurbaqa, u yashil botqoqda yashaydi.
Tarbiyachi: Bolalar, siz kulgili qurbaqalarga aylanishni xohlaysizmi?
Tarbiyachi: Keling, o'yin o'ynaymiz "Qurbaqalar va olmon"
(Bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar).
Tarbiyachi: Men qurbaqalarga yashil gulbarg beraman,
Shunday qilib, gulingizni tezroq yig'asiz!
Keyingi gulbarg qanday rangda?
Bolalar: binafsha rang.
Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, binafsha o'qlar bu erga olib keladi (ekranga) Demak, bu yerda binafsha gulbarg yashiringan. Keling, o'yin o'ynaymiz
"So'zni tanlang" ... Bu ertakda (ko'rsatish):
- Gorynych ilon yovuz va Mashenka (yaxshi).
- Quyon qo'rqoq, tulki esa (ayyor).
- Buqa va ayiq qo'rqoq, xo'roz esa (jasur).
- Teremok kichkina, lekin ayiq (katta).
Siz hammasini taxmin qildingiz
Va taqqoslashlar nomlandi.
Va to'g'ri javob uchun
Binafsha sizning rangingiz.
Bolalar, keyingi gulbarg qanday rangda?
Bolalar: qora.
Qanday g'alati rang - qora. Sizningcha, u nimani ifodalaydi -
Yaxshi yoki yomon
Bolalar: Yovuzlik
Tarbiyachi: Keling, o'yin o'ynaymiz: topishmoqlar so'rayman, agar topishmoqning javobi ijobiy bo'lsa, chapak chalasiz, salbiy bo'lsa, oyoq osti qilasiz.
Eshigimizni taqillatdi
G'ayrioddiy ajoyib hayvon -
U jigarrang ko'ylakda
Quloqlar keng ochilgan. CHEBURASHKA
- Uning hayoti qutida yotadi
Va bu tobut saroyda,
Va saroy zich o'rmonda,
O'rmon qora bulut ustida o'sadi. O'lmas KOSCHEY
- Kecha men supurgi ustida uchdim
Men katta balandlikdan yiqildim.
Hey kulba, tovuq oyoqlari,
Yo'l bo'ylab buvisiga shoshiling. YALMOG'IZ KAMPIR
- Qizil qalpoqchada ketadi
U o'zi bilan pirog olib yuradi.
Bo'ri butalar ortida o'tiradi
Va u qizga qaraydi. QIZIL SHAPKA
Yaxshi, bolalar, siz barcha topishmoqlarni to'g'ri taxmin qildingiz. Siz qora gulbarg olasiz.
Keyingi gulbarg qanday rangda bo'ladi?
Bolalar: qizil.
Tarbiyachi: Ch.Perro haqidagi ertakni qahramon kiyimida ayting
qizil rang bor.
Bolalar: Botinkadagi mushuk
Tarbiyachi: Endi biz o'yin o'ynaymiz "Juft tanlang" va Puss in Boots va boshqa ertak qahramonlariga o'z tengligini topishga yordam bering. Musiqa chalinayotganda biz gilamchada yuramiz, musiqa to'xtaydi - biz bir juft rasm hosil qilamiz.
Siz juda qiziqarli o'ynadingiz, qizil gulbarg oling. Siz ajoyibsiz! Biz yaxshi ish qildik va gulning barcha barglarini - etti gulni yig'dik. Endi ko'krakdagi qulf ochiladi va bolalar uchun sovg'alar bor. (Bolalar sovg'alar olishadi).
Tarbiyachi: Bugun darsda nima qildik? (Bolalarning javoblari) Qarang, menda rang-barang gulbarglar bor. Qo'ysangchi; qani endi (bolaning ismi) va sizga ko'proq yoqadigan rangdagi gulbargni tanlang. Endi o'g'il bolalar darsni, keyin esa qizlarni baholashga boradilar. Bu bizning darsimizning oxiri edi.
Karta
Mavzu: "Rus xalq ertaki" Xavroshechka "
Maqsad: teatr faoliyati orqali fantaziya, obrazli fikrlash, tasavvurni rivojlantirish. Bolalarda hissiy va jismoniy stressni bartaraf etish uchun ijobiy muhit yaratish.
Vazifalar:
- Ertak bo'ylab sayohat orqali bolalarning tasavvurini va tasavvurini uyg'otish "Xavroshechka" .
- Bolalarni eskizlar yordamida turli xil hayotiy vaziyatlarda insonning holatini tasvirlash, boshqalarning harakatlarining axloqiy tomonlarini tushunish qobiliyatini mashq qiling.
- Bolalarni hissiy jihatdan bo'shatishga, qisqichlarni bo'shatishga o'rgating, "Qayta yutib oling" qo'rquv, tashvish, xavotirning ong ostiga chuqur yashiringan. Ertakda ishtirok etish orqali bolalarning ruhiyatini muvozanatlashtiring, hissiy va jismoniy stressni engillashtiring. Qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini tartibga solish qobiliyatini shakllantirish: faol faollikdan passiv faoliyatga va aksincha tez o'tish qobiliyatini rivojlantirish.
- Bolalarning so'z boyligini jonlantirish va boyitishda davom eting. Ertakni diqqat bilan tinglash, kattalarning savollariga javob berish, savollarga javob berishda o'z fikrlarini bildirish qobiliyatini rivojlantirish.
- Harakatlarni muvofiqlashtirish, musiqa tinglash, musiqaning o'zgaruvchan tabiatiga muvofiq harakatlarni mustaqil ravishda o'zgartirish va temp o'zgarishlariga tezda javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
- Tasavvurni, xotirani, e'tiborni, nima sodir bo'layotganiga imkon qadar diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantiring.
Darsning borishi
Org lahzasi: o'qituvchi bilan bolalar gilam ustida, bir-biriga tabassum qiladilar
Qarang, bugun ob-havo qanday ajoyib, quyosh porlayapti, hammaning kayfiyati a'lo.
Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz
Keling, qo'llarni mahkam ushlab, bir-birimizga tabassum qilaylik.
Ertakga kirish
- Bolalar, bugun bizda noodatiy uchrashuv bo'ladi. Qarang, biznikiga sigir keldi (yumshoq o'yinchoq).
Sigir haqida nima bilasiz?
Sigir uy hayvonidir. Unga bir kishi qaraydi. U foyda keltiradi: sut, go'sht. U g‘o‘ng‘illaydi va dumbalaydi. Sigir o‘txo‘r hayvon hisoblanadi. Sigirda buzoq bor.
- Bizga kelgan ertak bilan tanishmoqchimisiz?
Va ertakga kirish uchun siz qo'llaringizni ushlab, mendan keyin sehrli so'zlarni aniq takrorlashingiz kerak:
"Ra-ra-ra - ertakga borish vaqti keldi.
Gi-gi-gi - bizga yordam bering, ladybug.
Bolalar stullarda o'tirishadi. Musiqa tovushlari.
Dunyoda yaxshi insonlar bor, ukasidan uyalmaydiganlar bor. Kroshechka-Xavroshechka falon-falonga yetdi. U yetim qoldi, bu odamlar uni olib ketishdi, ovqatlantirishdi va ish bilan ovora bo'lishdi: u aylanadi, tozalaydi, u ham hamma narsa uchun javobgardir.
1-mashq. "Idishlarni tozalash"
- Bolalar, Kichkina Xavroshechka ham qozonlarni tozalashi kerak edi. Qanday qilib u bir qo'li bilan katta qozonni ushlab turganini ko'rsating, ikkinchisi bilan u tarang, kuch bilan qozonning yon tomonlarini va pastki qismini tozaladi.
O'yin topshirig'ini bajarish jarayonida o'qituvchi mashqlar paytida bolalar qo'llari mushaklarining kuchlanishiga e'tibor beradi.
Bolalar dam olishdan keyin "Tozalash" , butun vujudi bilan bir oz oldinga egilib, qo'l silkiting. Qo'llaringizni almashtiring va mashqni yana bajaring.
2-mashq. "Yerni tozalash"
- Xavroshechka sifatida tasavvur qiling va tasvirlang "Chalakda latta namlangan" va kuch bilan "siqilgan" uni.
Bolalar mashqlarni bajaradilar.
- Bolalar, siz qo'llaringizning qaysi qismida eng katta charchoqni, eng zo'riqishni his qilasiz? Bir oz dam olaylik.
Bolalar "Otish" erga latta, cho'tkalar bilan silkiting. (Barmoq gimnastikasi)
Burenushka sutini bering
Pastki qismida kamida bir tomchi
Meni mushukchalar kutmoqda
Kichkina bolalar
Ularga bir qoshiq qaymoq bering
Bir oz tvorog
Yog ', tvorog,
Bo'tqa uchun sut
Hammaga salomatlik beradi
Styuardessaning uchta qizi bor edi. Kattasi bitta ko'zli, o'rtasi ikki ko'zli va kichiki Triglazkoy. Qizlar faqat darvoza oldida o'tirishni, ko'chaga qarashni bilishardi va Kroshechka-Xavroshechka ular uchun ishladi: u ularni tikdi, yigirdi va to'qdi - va hech qachon yaxshi so'z eshitmadi. Kichkintoy-Xavroshechka dalaga chiqib, cho'ntak sigirini quchoqlab, uning bo'yniga yotib, unga yashash qanchalik qiyinligini aytib berar edi.
3-mashq. "Kichik Xavroshechkaning qayg'usi"
- Bolalar, Xavroshechka uchun hayot og'irmidi? U o'zini qanday his qildi? (qayg'u, qayg'u, bezovtalik, g'azab va boshqalar) Xavroshechka qanday yig'laganini tasvirlashga harakat qiling? (qo'llari bilan yuzini yopdi, ko'z yoshlarini artdi va hokazo)
- Xavroshechkaga qanday achinish mumkin? Unga nima deya olasiz yoki nima qila olasiz?
- Keling, Xavroshechkaga rahm qilaylik va unga yaxshi so'zlar aytaylik.
Kichkina sigir Xavroshechkaga dedi:
- Qizil qiz, mening bir qulog'imga emaklab, ikkinchisiga chiq - hammasi yaxshi bo'ladi.
Shunday qilib, bu amalga oshdi. Havroshechka sigirni bir qulog'iga sig'diradi, ikkinchisidan sudraladi: ikkalasi ham to'qilgan, ham oqlangan va quvurlarga o'ralgan.
U tuvallarni styuardessaga olib boradi. U qaraydi, ho'ng'iradi, ko'kragiga yashirinadi va Tiny Xavroshechka yanada ko'proq ish so'raydi.
Styuardessa g'azablanib, qizini Bir ko'zli deb chaqirdi va unga dedi:
- Yaxshi qizim, go'zallik qilayotgan qizim, borib, etimga kim yordam berayotganini ko'r: to'qiydi, yigiradi, quvurlarga aylanadi.
Odnoglazka Xavroshechka bilan o'rmonga bordi, u bilan dalaga bordi va hatto onaning buyrug'ini unutib, uxlab qoldi.
4-mashq. "O'tloq gullari raqsi"
- Toshloqda turli xil gullar bor edi, o't hidi kelardi. Keling, o'tloqda gullar raqsini qilaylik. Gullarimiz musiqaga ravon, mayin, chiroyli harakat qiladi. Endi gilamchada jim o'tiramiz va uxlab qolamiz.
Bir ko'z uxlaydi va Xavroshechka aytadi:
- Uxla, ko'z teshigi, uxla, ko'z teshigi!
Bir ko'zning teshigi bor edi va uxlab qoldi. Bir Ko'z uxlab yotganda, sigir hamma narsani to'qib, oqlab, quvurlarga aylantirdi. Shunday qilib, styuardessa hech narsa topa olmadi.
U ikkinchi qizini Ikki ko'zliga yubordi. U Xavroshechka bilan bordi va onasining buyrug'ini unutdi. Men quyoshda pishirdim, o'tga yotdim va uxlab qoldim. Sigir uni to'qdi, oqladi, quvurlarga aylantirdi. Ikki ko'z esa hali ham uxlab yotardi.
5-mashq. "Qimmatli so'zlar"
Bolalar Ikki ko'z uxlab qolgan so'zlarni takrorlaydilar "Bir ko'z teshigi bilan uxla, boshqa uxla" (ko'zlar uchun gimnastika)
Kampirning jahli chiqib, uchinchi qizini jo‘natibdi va yetimdan ko‘proq ish so‘raydi. Kichkina jag' sakrab tushdi, sakrab tushdi, quyoshda charchadi va o'tga tushdi.
Xavroshechka kuylaydi:
- Uxla, ko'z teshigi, uxla, boshqasi! Va men uchinchi ko'zni unutdim.
Triglazkaning ikki ko'zi uxlab qoldi, uchinchi ko'z esa hamma narsani ko'radi va ko'radi: Xavroshechka qanday qilib sigirning bir qulog'iga chiqdi, ikkinchisiga chiqdi va tayyor tuvallarni oldi.
Triglazka uyga qaytib, onasiga hamma narsani aytib berdi.
Kampir xursand bo‘lib, ertasi kuni erining oldiga keldi:
- Xolli sigirni kesing!
Qiladigan ish yo'q. Chol pichog‘ini o‘tkirlay boshladi. Xavroshechka buni tanidi, dalaga yugurdi va lekeli sigirni quchoqlab dedi:
- Ona sigir! Ular sizni kesib tashlamoqchi. Va sigir unga javob beradi:
“Ammo sen, qizil qiz, mening go‘shtimni yemay, suyaklarimni yig‘ib, ro‘molchaga bog‘lab, bog‘ga ko‘mib qo‘y va meni hech qachon unutma. Xavroshechka sigir vasiyat qilgan hamma narsani qildi.
Va olma daraxti o'sdi, lekin nima! Unga olma osilib turadi, barglari oltin shitirlaydi, novdalar kumushga egiladi. Kim o'tsa - to'xtaydi, kim yaqindan o'tsa - tengdoshlari. Qancha vaqt o'tdi, siz bilmaysiz - Bir ko'zli, Ikki ko'zli va Trig ko'zli bir marta bog'ni aylanib chiqdi.
6-mashq. "Bog'da raqs"
“Tasavvur qiling, opa-singillar bog‘da dam olishyapti. Va ularning raqsga tushishini tasavvur qiling. Buning uchun siz ro'molcha olishingiz mumkin.
O'sha paytda bir kuchli odam haydab ketayotgan edi - boy, jingalak, yosh. Men bog'da suyuq olmalarni ko'rdim va qizlardan so'ray boshladim:
- Qizlar-go'zal, qaysi biringiz menga olma olib kelsangiz, u menga turmushga chiqadi.
Uchta opa-singillar bir-birlaridan oldin olma daraxtiga yugurishdi. Opa-singillar ularni yiqitmoqchi bo'lishdi - ko'zlari uxlab qoldi, ularni yirtib tashlamoqchi bo'lishdi - ortiqcha oro bermay tugunlari tarqalib ketdi. Qanchalik urishmasin, qanday ursin, qo‘llari yirtilib ketdi, lekin qo‘lidan kelmasdi.
7-mashq. "Norozilikni ko'rsatish"
- Opa-singillar olma terib ulgurmaganlarida qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirishdi? (yomonlik, hasad, norozilik, qayg'u va boshqalar)
- Bolalar, nima deb o'ylaysiz, odam hasad qilsa, uning yuzi qanday bo'ladi? (g'azablangan, qo'pol, tarang, xunuk)... To'g'ri, chunki odam g'azablangan, hasadgo'y, norozi, sabrsiz bo'lsa, bu holat harakatlarda va yuzda namoyon bo'ladi. Keling, ularning noroziligini tasvirlaylik.
- Va endi biz g'azab, qo'pollik, keskinlik qoldiqlarini o'tkazib yuboramiz. Biz xotirjam, yumshoq nafas olamiz. Biz go'zal, mehribon bo'lamiz va ertakni yanada tinglaymiz.
Xavroshechka chiqdi - novdalar unga egilib, olmalar unga cho'kdi. U o'sha kuchli odamni unga qaratdi va u unga uylandi. Va u yaxshi yashay boshladi. Bilmaslik dahshatli.
Xulosa
Shunday qilib, ertak bo'ylab sayohatimiz tugadi.
Bugun qanday ertakni uchratdingiz?
Ertakning asosiy qahramonlarini nomlang
Xavroshechkaga kim yordam berdi?
Styuardessa Xavroshechka haqida qanday fikrda; va qizlaringizga?
Nega styuardessa sigirni so'yishni buyurdi?
Sizga ertak qahramonlaridan kim yoqdi va nima uchun?
Xavroshechka nima edi?
Ishlashni yaxshi ko'radigan odamning ismi nima?
Ertak qanday tugadi?
Bu ertak sizga nimani o'rgatdi?
Bolalarning bog'chaga qaytish vaqti keldi. Keling, turamiz va sehrli so'zlarni takrorlaymiz
"Ra-ra-ra - qaytish vaqti keldi"
Va bugungi sayohat xotirasi uchun Xavroshechka sizga shirinliklar - o'zining sehrli olma daraxtidan olma yubordi.
Karta
Mavzu: “Yozuvchi S. Ya. Marshakni ziyorat qilish”.
Maqsad va vazifalar: Bolalarning yozuvchi, uning asarlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Bolalarga she'rlarni yod olishga o'rgatishda davom eting. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqining intonatsion ekspressivligini, badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Adabiyotga qiziqishni, Marshak ijodi bilan tanishish istagini rivojlantirish.
Uskunalar: S. Ya. Marshakning kitoblari, uning asarlari uchun rasmlar, yozuvchi portreti, she'rni o'qish va dramatizatsiya qilish uchun liboslar atributlari, yodlash uchun sxematik chizmalar, origami hunarmandchiligi, rangli qalamlar.
Dastlabki ish:
Bolalarga o'qish va S.Ya.ning asarlarini tinglash. Marshak. Temp, tembr, nutq ohangi va mantiqiy urg'uni rivojlantirish uchun so'z o'yinlari va mashqlar. “Usati – yo‘l-yo‘l”, “Mana shunday tarqoq”, “Yuka”, “Odob darsi” she’rlaridan parchalarni yoddan o‘rganish va ularni sahnalashtirish. Bolalar bilan origami hunarmandchiligini "mushuk" qilish
Darsning borishi
Bugun biz yozuvchi va shoir S. Ya. Marshaknikiga boramiz. Uning portretiga qarang. U uzoq umr ko'rdi - 77 yil. Uning kitoblarini siz, onalaringiz, otalaringiz va hatto bobo-buvilaringiz ham bilishadi.
Endi sizning oldingizda guruhimiz bolalari chiqish qilishadi. Va siz bu asarlarning sarlavhalarini ko'rasiz, tinglaysiz va eslaysiz.
1) Qiz mushukchaga gapirishni o'rgata boshladi:
- Kitti, ayt: to'p.
Va u aytadi: miyov!
- Ayting: ot.
Va u aytadi: miyov!
- E-lek-uch-th-th-th deb ayting.
Va u aytadi: miyov miyov!
Hammasi "miyov" va "miyov"!
Qanday ahmoq mushukcha!
2) Ertalab karavotga o'tirdi,
U ko'ylak kiyishni boshladi.
Men qo'llarimni yenglarimga qo'ydim -
Bu shim bo'lib chiqdi.
U bufetga bordi
O'zingizga chipta sotib oling.
Keyin u kassirga yugurdi
Bir shisha kvas sotib oling.
3) Stansiyadagi xonimga beriladi
To'rt yashil kvitansiya
Yuk qabul qilinganligi haqida:
Divan, chamadon, sumka,
Rasm, savat, karton
Va kichkina it.
4) Taxminan besh yoki olti yoshli ayiq
O'zini qanday tutishni o'rgatdi:
- Ket, ayiq
Siz baqirolmaysiz
Siz qo'pol va shafqatsiz bo'lolmaysiz.
Do'stlaringizga ta'zim qilishingiz kerak
Ularga shlyapalar
Panjaga qadam qo'ymang.
Endi bu rasmlarni ko'rib chiqing. Bilasizmi, ular qaysi ertak yoki she'rlarga jalb qilingan?
Fizminutka: "Poodle"
Bir vaqtlar kampir (O'rnida yurish)
Men o'rmonga bordim.
Qaytib keladi, (. bilan chapga-o'ngga buriladi
Va pudel g'oyib bo'ldi. elkalarni ko'tarish)
Kampir qidirayotgan edi (Bosh chayqab,
O'n to'rt kun, uni quchoqlab o'rab)
Va xona atrofidagi pudel (O'z joyiga sakrab,
Men uning orqasidan yugurdim. qo'llar ko'krak oldida egilgan)
Bolalar, bilasizmi, Marshak Angliyada London universitetida o'qigan va mamlakat bo'ylab ko'p sayohat qilgan. Ushbu sayohatlar davomida u turli xil ingliz she'rlarini, bolalar qo'shiqlarini o'rgandi va ularni biz uchun rus tiliga tarjima qildi.
Bugun biz "Suhbat" deb nomlangan kichik she'rni yodlaymiz.
Trot xola va mushuk
Biz derazaga o'tirdik
Kechqurun yoningizga o‘tirdik
Bir oz suhbatlashing.
Trot so'radi: Kis-kis-kis,
Siz kalamushlarni tuta olasizmi?
- Murr, - dedi mushuk,
Bir oz sukutdan keyin.
Matnni tahlil qilish. Bolalar uchun savollar namunalari.
- She'rning asosiy qahramonlarini nomlang.
- Sizningcha, Trot xola o'z mushukining bekasi nima? Uning xarakterini tasvirlab bering.
- Trot xola mushuk bilan qanday gaplashadi?
- Uning ovozida qanday intonatsiya bor?
- Sizningcha, qanday mushuk? U haqida bizga xabar bering.
- Sizningcha, mushuk o'zining "murr"i bilan nima demoqchi edi?
Ushbu she'rni o'rganishga yordam beradigan sxematik chizmalarni ko'rib chiqing.
Bolalar she’rni o‘qituvchi yordamida sxema bo‘yicha o‘z xohishiga ko‘ra, keyin esa mustaqil o‘qiydilar.
Darsimizning oxirida men siz bilan oldindan tayyorlangan origami "mushuklari" ni bo'yashni taklif qilaman. Sizning mushukingiz o'ziga xos rang va xarakterga ega bo'lsin.
Karta
Mavzu: “Ertaklar hovlisida”.
Maqsad va vazifalar: Bolalar bilan "ertak" so'zining ma'nosini esga olish. Bolalarning tanish ertaklar haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Bolalarni ijodiy hikoya qilishni o'rgatish; tanlangan ob'ektlarni bitta hikoya chizig'iga bog'lash, ajoyib matn yaratish qobiliyatini shakllantirish. Bolalarga ertakning tanish syujeti asosida yangi ertak ixtiro qilishga, uni mazmunli va hissiyotli, ifodali vositalardan foydalangan holda, ertakning boshlanishi va oxiri an'analarini o'rgatish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish. Adabiyotga qiziqish, kitobga muhabbat, bir-biriga mehr-oqibat va to'g'ri munosabatda bo'lish.
Uskunalar: ertak qahramonlarining samolyot haykalchalari to'plami, multimedia uskunalari (proyektor, ekran).
Darsning borishi
- Bolalar, bugun biz ertaklar haqida gaplashamiz. Ertak nima? Nima deb o'ylaysiz?
(Bolalarning javoblari)
Kim ertaklarni o'ylab topadi?
Agar ertak eshikni taqillatsa
Siz uni tezda ichkariga kiritdingiz
Chunki ertak - bu qush
Bir oz qo'rqitsangiz, topolmaysiz.
Men sizga ertaklar bilan o'ynashni taklif qilaman.
Keling, siz biladigan va sevadigan ertaklardan bir guldastani yig'amiz. Ertaklarni nomlang va ekranga diqqat bilan qarang.
Interaktiv o'yin "Ertaklar guldastasi"
- Endi men ertaklarni qanchalik bilishingizni tekshiraman.
Diqqat bilan tinglang va bu qanday ertak ekanligini taxmin qiling:
"Ertakni top" interaktiv o'yini
U bobosini tashlab ketdi,
U buvisini tashlab ketdi.
O'zimni aylanay, qizg'ish tomon,
Va u deyiladi ... (Gingerbread odam)
Faqat echki orqasida eshik yopildi
Allaqachon och hayvon bor ...
Yigitlarning har biri ertakni biladi:
Bu… (etti bola)
Emelya pechka ustida yotdi,
Men uzoq vaqt bekorchilikdan azob chekdim.
Va keyin omad keldi,
Hammasi… (Pike buyrug'i bilan)
U past emas, baland emas
Va qulflanmagan
Hammasi jurnallardan, taxtalardan
Maydonda turib... (Teremok)
Bu qayerda va qachon sodir bo'ldi ?!
Sichqon oltin tuxumni sindirdi.
Bobo qayg‘urardi. Va ayol xafa edi ...
U shunchaki chertdi... (Tovuq Ryaba)
Ular boboni, buvisini, nabirasini tortib olishmoqda,
Bir oz xatoni tortadi
Mushuk va sichqon qattiq tortishmoqda ...
Siz taxmin qildingizmi? Bu… (sholg'om)
Ajoyib jismoniy daqiqa "Buratino"
Pinokkio cho'zildi
Bir marta egilib, ikki marta egilib,
U qo'llarini yon tomonlarga yoydi,
Ko'rinishidan, kalit topilmadi.
Bizga kalitni olish uchun
Biz oyoq barmoqlarida turishimiz kerak.
Bolalar, sizga ertak yozish yoqadimi? Hozir oʻzingiz sinab koʻring. Menimcha, siz buni qila olasiz.
Men sizning nishonlaringiz rangiga ko'ra uch guruhga bo'linishingizni taklif qilaman. Har bir guruh o'z stoliga boradi. Sizga qaysi ertak qahramonlari tashrif buyurishdi? (Tovuq Ryaba, Kolobok, Uch ayiq)... Lekin e'tibor bering, siz tanish bo'lgan ertak qahramonlari orasida yangi qahramonlar ham bor. Syujet saqlanib qolishi uchun, lekin oxiri o'zgargan bo'lishi uchun, bir vaqtning o'zida yangi usulda ertak yaratishga harakat qiling. Agar ertakingizda yangi qahramonlar bo'lsa, unda nima sodir bo'lardi?
Sizning hikoyangiz qisqa va to'liq bo'lishi kerak. Esingizda bo'lsin, ertakda yaxshilik doimo yovuzlik ustidan g'alaba qozonadi.
(Kichik guruhda ertaklar bilan ishlash)
Endi ertaklaringizni tinglaylik. (Ertaklar tinglash)
Bolalar, siz qanday ajoyib ishsiz! Sizda qiziqarli, g'ayrioddiy, o'xshash bo'lmagan ertaklaringiz bor. Biroz vaqt o'tgach, bo'sh vaqtingizda siz yangi ertaklaringiz uchun rasm chizishingiz mumkin.
Karta
Mavzu: "K. I. Chukovskiy ertaklari bo'ylab sayohat".
Maqsad va vazifalar: Bolalarning yozuvchi, uning asarlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Kitoblardan parchalar va rasmlar asosida adabiy asarlar mazmunini aniqlash qobiliyatini shakllantirish. Bolalarda tasavvurni, nutq ijodini rivojlantirish. Adabiyotga qiziqish, kitob o'qish va o'qishga mehr uyg'otish.
Uskunalar: K. I. Chukovskiyning kitoblari, yozuvchining portreti, uning asarlari uchun rasmlar, o'qish uchun liboslar atributlari - she'riyatni dramatizatsiya qilish, K. I. Chukovskiyning ertaklari asosida chizilgan rasmlar.
Dastlabki ish: Bolalarga o'qish va Chukovskiy asarlarining audio yozuvlarini tinglash. Shahar kutubxonasiga ekskursiya. Bolalar va ota-onalarning rasmlari ko'rgazmasi “Chukovskiy kitoblaridan mening do'stlarim.
Darsning borishi
Pedagog. Bugun biz siz bilan sayohatga chiqamiz. Va qaerda - o'zingiz uchun taxmin qiling. Bu satrlar qaysi she’rdan, muallifi kim?
Darvozadagi biznikiga o'xshab
Mo''jiza daraxti o'sadi
Mo''jiza mo''jizasi mo''jiza mo''jizasi
Ajoyib.
Unda bir barg yo'q
Unda gul emas.
Va paypoq va poyabzal,
Olma kabi!
Masha bog' bo'ylab yuradi
Masha daraxtdan terib oladi
Poyafzal, etik,
Yangi qaloslar.
Va Murochka uchun shunday
Kichkina ko'k
Trikotaj poyabzal,
Va pomponlar bilan
Mana daraxt!
Bolalar: "Mo''jizaviy daraxt" K.I. Chukovskiy.
O'qituvchi: To'g'ri. (Telefon jiringlaydi, o'qituvchi telefonni ko'taradi.) Telefonim jiringladi. Kim gapiryapti?
Bolalar: Fil.
Pedagog. Qayerda?
Bolalar. Tuyadan.
Pedagog. Sizga nima kerak?
Bolalar. Shokolad.
Pedagog. Bularning barchasini qayerdan bilasiz?
Bolalar. K.I. kitobidan. Chukovskiy "Telefon"
Pedagog. To'g'ri, bu she'rlarni K.I. Chukovskiy.
Uning portretiga qarang. Korney Ivanovich Chukovskiy uzoq vaqt oldin, sizning bobo-buvilaringiz hozirgi kabi kichkina bo'lganlarida yashagan. Uning to'rt farzandi bor edi: ikki qiz va ikki o'g'il. U ularni juda yaxshi ko'rar, ko'pincha ular bilan bekinmachoq o'ynagan, teglagan, ular bilan suzgan, qayiqqa minib, kitob o'qigan. Ammo bir kuni baxtsizlik yuz berdi. Kichkina o'g'li og'ir kasal bo'lib qoldi. Bolaning harorati ko'tarilib, uxlay olmadi, yig'ladi. Chukovskiy kichkina o'g'liga juda achindi, uni tinchlantirishni xohladi va u yurib, unga ertak o'ylab topib, aytib bera boshladi. Bolaga ertak yoqdi, u yig'lashni to'xtatdi, diqqat bilan tingladi va nihoyat uxlab qoldi va bir necha kundan keyin u butunlay tuzalib ketdi. Bu voqeadan keyin Chukovskiy ertak yozishni boshladi. Va u ulardan ko'pini o'ylab topdi.
- Siz ertaklarni yoqtirasizmi?
Farzandlarimiz siz uchun syurpriz tayyorladilar. Ular sizga Korney Chukovskiy asarlaridan parchalar aytib berishadi va siz sarlavhani taxmin qilishga harakat qilasiz.
1 bola:
Sakrash, ha sakrash
Ha, chiyillash,
Chiki-riki-chick-chirp!
U tarakanni oldi va peshdi,
Gigant yo'q.
Dev buni to'g'ri tushundi,
Va mo'ylov undan qolmadi. ("Suvarak")
2 bola:
Ey bechora yetimlarim,
Dazmol va kostryulkalar meniki!
Uyga yuvinmasdan qaytasiz
Men seni suv bilan yuvaman,
Men seni qum bilan suraman
Men sizga qaynoq suv quyaman,
Va siz yana bo'lasiz,
Quyosh porlaydi. ("Fedorinning qayg'usi")
4 bola:
Men yovuz odamni buzdim!
Men seni ozod qildim!
Va endi, qizning qalbi,
Men senga uylanmoqchiman! ("Tsokotuxaga uchish")
5 bola:
Men sizga yomon odamni aytaman
Tez orada quyoshni tupuring!
Aks holda, qarang - men ushlayman
Men uni yarmiga ajrataman.
Siz nodon bilib olasiz
Quyoshimizni o'g'irlang! ("O'g'irlangan quyosh")
- Bu ajoyib nomlar qaysi qahramonlarga tegishli?
Aibolit - (shifokor)
Barmeley - (qaroqchi)
Fedor - (buvi)
Qoraqula - (nahang)
Moidodir - (yuvish havzasi)
Totoshka, Kokoschka - (timsohlar)
Tsokotuxa - (pashsha)
Karta
N. Nosovning hikoyasini o'qish "Orzular"
Dasturiy ta'minot tarkibi:
1. Ta'lim maqsadlari:
- Maktabgacha yoshdagi bolalarni bolalar yozuvchisi N. Nosovning ijodi bilan tanishtirishni davom ettirish;
- Matn bo'yicha savollarga qisqa va batafsil javob berish qobiliyatini shakllantirish;
- Fikrlash qobiliyatini yaxshilang, kichik fantastik hikoyalar yozing;
2. Tarbiyaviy vazifalar:
- Badiiy asarlarga qiziqishni rivojlantirish;
3. Rivojlantiruvchi vazifalar:
- Hazil tuyg'usini, ijodiy tasvirni rivojlantirish.
Uslubiy usullar: o'yin motivatsiyasi (Dunnoning kelishi); di "Hikoyani mavzu bo'yicha o'rganing" ; N. Nosovning hikoyasini o'qish "Orzular" ; o'qituvchi savollari; jismoniy ta'lim-tarbiya "Fantastik" ; darsni tahlil qilish; Uy vazifasi "Mening fantaziyalarim" .
Dastlabki ish: N. Nosovning hikoyalarini o'qituvchining xohishiga ko'ra o'qish, hikoyalar uchun rasmlarni tekshirish va chizish; B. Zaxoder she'rini o'qish "Mening tasavvurlarim" , mavzu bo'yicha fikr yuritish "Fantaziya" .
Materiallar va jihozlar:
- Qo'g'irchoq bilmayman;
- N. Nosovning hikoyalar to'plami;
- Hikoya uchun rasmlar;
- Namoyish taxtasi;
- Ajoyib sumka;
- N. Nosovning hikoyalari uchun buyumlar: shapka, bodring, to'pponcha, yozuv mashinkasi, konfet, telefon, kostryulkalar.
Individual differensial yondashuv:
- Rivojlanish darajasi yuqori bo‘lgan bolalarni tarbiyachining savollariga ularning javoblarini mantiqiy xulosalar bilan asoslab, batafsil javob berishga o‘rgatish;
- Rivojlanish darajasi o'rtacha bo'lgan bolalarni o'qituvchining savollariga to'liq javob berishga, matnning ayrim qismlarini qayta aytib berishga o'rgatish;
- Rivojlanish darajasi past bo'lgan bolalar taklif qilingan savollarga javob berishlari, ularni to'g'ri xulosalar chiqarishlari tavsiya etiladi.
Darsning borishi
Tarbiyachi: Bolalar, siz xayol qilishni yaxshi ko'rasizmi?
Bolalar: Ha, shunday qilamiz.
O'qituvchi: Nima deb o'ylaysiz, odamlar nima uchun xayol qiladilar?
Bolalar: Boshqa odamni xursand qilish uchun. Uni mamnun qilish uchun.
Eshik taqilladi.
Tarbiyachi: Bolalar, tinglang, kimdir taqillatmoqda. Bizga hayol qilishni, ixtiro qilishni, bastalashni yaxshi ko'radigan ertak qahramoni keldi. Va u kim, menimcha, siz xorda, qofiyada javob berasiz:
Nopok, kulgili bola,
U rassom va shoir.
U kulgili kichkina odam
Undan barchangizga salom!
U bilan hozir tanishing!
Bizga qahramon keldi ... (Bilmayman)
Dunno va uning barcha do'stlarini kim ixtiro qilgan? (N.N. Nosov)
Tarbiyachi: Bolalar, Dunno Nosovning ko'plab hikoyalarini biladi va ularni juda yaxshi ko'radi. U o'zining sevimli hikoyalaridan turli xil narsalarni yig'di, lekin tasodifan qaysi ob'ektni, qaysi hikoyani chalkashtirib yubordi. Biz unga buni tushunishga yordam bera olamizmi?
Bolalar: Keling, yordam beraylik
D / O'yin "Mavzu bo'yicha N. Nosovning hikoyasini o'rganing" :
Telefon - "Telefon" , shlyapa - "Tirik qalpoq" , yirtqichlardan va kepak - "Mishkina pyuresi" , rowan cho'tkasi - "Knock-knock" , bodring - "Bodring" , qum - "Tog'da" , belkurak - "Bog'bonlar" , yamoqli shimlar - "Yamoq" .
Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar, Dunnoga buni tushunishga yordam berishdi. Ko'rdingizmi, bilmadim, bizning bolalar ham Nosovning ko'p hikoyalarini bilishadi va ularni yaxshi ko'rishadi, siz hikoyani o'qidingizmi? "Orzular" ?
Bilmadim: Men o'zim yaxshi xayolparastman! Lekin men bunday hikoyani o'qimaganman, u erda qanday xayolparastlar borligini bilmoqchiman.
O'qituvchi: Xo'sh, bolalar bilan Nikolay Nosovning boshqa hikoyasini tinglang "Orzular"
N. Nosovning hikoyasini o'qish "Orzular"
Matn bo'yicha savollar:
- N. Nosovning bu hikoyasi sizga yoqdimi?
- ... U nima deyiladi?
- Sizningcha, hikoya nima uchun nomlangan "Orzular" ?
- Qahramonlardan qaysi birini xayolparast deb atash mumkin, nega?
- Hamma bolalar uydirma hikoyalar aytib berishdimi?
- Igorning hikoyasi Mishutka va Stasikning hikoyalaridan qanday farq qildi?
- U ularga qanday voqeani aytib berdi?
- Nega yigitlar Igor bilan do'st bo'lishni xohlamadilar?
- Yolg'onni fantaziyadan qanday ajratish mumkin?
Jismoniy ta'lim-tarbiya. Hozir dam olamiz. Keling, ajoyib jismoniy vaqt o'tkazaylik.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh
Biz o'ynashni boshlaymiz!
Hammalari ko‘zlarini yumdilar (qo'llari bilan ko'zlarini yoping)
Va boshlar pastga tushirildi (cho'nqirmoq)
Va biz ko'zimizni ochganimizda (turmoq)
Keling, hikoyalarga, ertaklarga kiraylik, (qo'llar tepaga)
Ertak bizga dam beradi.
Dam olaylik - va yana yo'lda!
Malvina bizga maslahat beradi:
Aspen beli bo'ladi,
Agar biz egilib qolsak
Chapga - o'ngga 10 marta, (chapga - o'ngga egiladi)
Thumbelinaning so'zlari:
- Sizning orqangiz tekis bo'lishi uchun
Oyoq barmoqlariga turing
Go‘yo gullarga qo‘l cho‘zayotgandek. (Oyoq barmoqlarida turing, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring)
Bir, ikki, uch, to'rt, besh
Yana takrorlang:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (takrorlash)
Qizil qalpoqchaning maslahati:
Sakrasang, yugur,
Siz ko'p yillar yashaysiz.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (joyida sakrash)
Yana takrorlang:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (takrorlash)
Bir ertak bizga dam berdi!
Dam olmoq? Yana yo'lda!
Ko'zlarimizni tezda yoping (qo'llari bilan ko'zlarini yoping, cho'kadi)
Biz yana bolalar bog'chasiga boramiz! (O'rningdan tur, tutqichlarini ko'tar)
O'qituvchi: Xo'sh, bilmayman, sayohatimiz sizga yoqdimi?
Bilmadim: Bu menga juda yoqdi, sizlarga?
Tarbiyachi: Sizga nima ko'proq yoqdi va nimani esladingiz?
Bolalar: O'yin, fantastik jismoniy tarbiya.
Bilmadim: Va men, bolalar, Mishutka va Stasikning hikoyalari juda yoqdi! Men qaytib kelaman, bugun Quyoshli shaharga do'stlarimga va biz birgalikda shunday hikoyalar yozamiz! Siz bilan xayrlashish vaqti kelgani achinarli. Xayr, bolalar!
Bolalar: Xayr, bilmayman!
Tarbiyachi: Bolalar, bugun siz va men hikoyamizning qahramonlari qanday xayolparastlar ekanligini bilib oldik. Men sizlarga ham bugun kechqurun onalar va dadalar bilan tush ko'rishingizni, bir nechta hikoyalarni o'ylab topishingizni va ertaga ularni bog'chada bir-biringizga aytib berishingizni maslahat beraman.
Karta
Mavzu: "Kumush tuyoq" ... Badiiy adabiyot o'qish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni
Dasturiy ta'minot tarkibi:
San'atga muhabbat, xalq og'zaki ijodiga qiziqish uyg'otish. Sezuvchanlikni tarbiyalash.
Ertaklarni dostonlardan farqlashni o'rganish. Adabiy asarlarning go'zalligini ko'rish va tushunishga o'rgatish.
Yozuvchi P.P.Bajov, uning ertaklari bilan tanishish.
Empatiya va qo'llab-quvvatlash tuyg'usini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Uskunalar:
P. P. Bajov "Ural ertaklari" , bilan. 233
Darsning borishi
Tarbiyachi:
Eslab qoling va ayting-chi, folklor nima?
Bu so'z qaysi tildan olingan?
Folklorga qanday asarlar kiradi?
Eposlar nima? Bosh qahramonlar?
– Bugun men sizni xalq og‘zaki ijodiga juda mehr qo‘ygan, adabiy asarlarini ertak deb atagan adib bilan tanishtirmoqchiman.
"Ertak" - so'zga juda o'xshash so'z "ertak" ... Darhaqiqat, skaz - bu ertak haqiqiy hayot bilan chambarchas bog'langan og'zaki an'anadir. Bu ertaklarda qahramonlar oddiy yerdagi odamlardir. Va ularning yonida - ajoyib.
Bu yozuvchi Pavel Petrovich Bajov yozgan ertaklar. Bu odam juda etuk yoshda yozuvchi bo'ldi. Birinchi asari nashr etilganda u 57 yoshda edi. Pavel Petrovich Bajov 1879 yilda tug'ilgan (150 yil oldin, Yekaterinburg (Uraldagi shahar) yaqinidagi kon zavodida ishlagan usta oilasida.... Bolaga rus tili va adabiyoti o'qituvchisi bilan omad kulib boqdi. Domla rus adabiyotini yaxshi ko‘rar, o‘z mehrini shogirdlariga yetkazardi. To'qqiz yoshida Bajov rus shoirlarining butun she'riy to'plamlarini yoddan bilardi. Pavel Bajov ruhoniy bo'lishi mumkin edi - u Perm diniy seminariyasini tamomlagan. Ammo u rus tili o'qituvchisi bo'ldi, avval Yekaterinburgda, keyin Kamishlovda dars berdi. Urush paytida (fuqarolik) Qizil Armiyada jang qilgan, asirlikda bo'lgan va qochib ketganidan keyin - qizil partizanlar otryadida. Urushdan keyin u jurnalistika bilan shug'ullangan. Yoshligidan Bajov folklorga qiziqqan, xalq donoligini o'rgangan. Bajov o'z ertaklarida kon zavodlarida mashaqqatli mehnat, ijodkorlik quvonchi, tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish haqida gapiradi. Yozuvchi shunday dedi: "Rossiya xalqi kamalaksiz yashamaydi" ... Bajov barcha ertaklarini yig'ib, kitob nashr etdi "Malakit qutisi" ... Bugun biz ushbu kitobdagi ertak bilan tanishamiz. Va deyiladi "Kumush tuyoq" .
Ertak o'qish "Kumush tuyoq"
Tarbiyachi:
Ertakning nomi nima.
Ushbu asarning bosh qahramoni kim?
Qizning ismi nima edi?
Nega u Kokovaninikiga tushdi?
Darenkani qanday tasavvur qilasiz? Kokovanyu?
Chol qizga qanday ertak aytdi?
Ertakda ajoyib lahza bormi? Qaysi?
Oddiy qahramonlar va ertak qahramonlari nima?
Nega Kumush tuyoq qizga qimmatbaho toshlarni hadya qildi?
Hikoya sizga yoqdimi? Nega?
Hissiy mashqlar
"Kechirasiz, yaxshilik qilaylik"
Jismoniy ta'lim-tarbiya "Archa daraxtlari"
Tarbiyachi:
Biz sinfda qaysi yozuvchi bilan uchrashdik?
Uning o'zi adabiy asarlarini nima deb atagan?
Nima "Skaz" ?
Hikoyalar qahramonlari qanday?
Sinfda qanday ertakni uchratdingiz?
Karta
Mavzu: "Qurbaqa malika" rus xalq ertaki bilan tanishish
Maqsad: kitob o'qishga qiziqish va ehtiyojni shakllantirish (ertaklar)
Vazifalar: Bolalarda janr haqida tushunchani shakllantirish "ertak" ,; nutqda har xil turdagi jumlalarni qo'llash qobiliyatini mustahkamlash (mustaqil ravishda va kattalar yordami bilan); kognitiv qiziqishni rivojlantirish; nutqni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish, do'stlik tuyg'usini, bir-biriga bo'ysunish qobiliyatini rivojlantirish.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: "Badiiy adabiyot o'qish", "Muloqot" , "Bilish" , "Badiiy ijod"
Faoliyatning rivojlanishi
1. -Qarang, bugun biznikiga kim keldi? Ha, bu ertaklarning tanish hikoyachisi. Xo'sh, bugun qaerga boryapmiz? To'g'ri.
Bugun biz ertaklar mamlakati bo'ylab sayohatimizni davom ettiramiz. Hohlamoq?
Keling, ertak nima ekanligini eslaylik?
Qanday ertaklar bor?
Juda qoyil! Bugun biz ham ertakga boramiz. Qaysi birida topishmoqni topib bilib olasiz.
O'q uchib botqoqlikka tegdi,
Va bu botqoqda kimdir uni ko'tardi.
Kim yashil teri bilan xayrlashib,
Bir zumda go'zal, chiroyli bo'lib qoldingizmi?
To'g'ri, bu "Baqa malika" ertaki.
2. Bu ertakda nima bo'lganini bilmoqchimisiz? (Ha)
Keyin tinglovchining pozasini oling. (ertak o'qish)
3. O'qishdan keyin suhbat:
Sizga ertak yoqdimi? Qanaqasiga?
Xalq ertaklarining qanday xususiyatlarini nomlay olasiz?
Asosiy qahramonlarni nomlang. Sizga qaysi biri ko'proq yoqdi?
Ivan Tsarevich ertakdagi nima? Va dono Vasilisa?
Nega Vasilisa donishmand deb ataladi?
Ertakda qanday sehrni payqadingiz?
Ertaklardagi mo''jizalar nima uchun?
U qanday ertaklarga tegishli?
Ertak nima uchun deyiladi "Baqa malika" ?
Jismoniy ta'lim-tarbiya "Ikki qurbaqa" .
Biz chekka bo'ylab sakrashni ko'ramiz
(Yon tomonga buriladi.)
Ikki yashil qurbaqa.
(Yarim o'ngga va chapga cho'kadi.)
Sakrash-sakrash, sakrash-sakrash,
(Oyoq barmog'idan to tovonga siljish.)
Tovondan oyoq barmog'igacha sakrash.
Botqoqlikda ikkita qiz do'sti bor
Ikki yashil qurbaqa
(Qo'llar kamarda, o'ngga va chapga yarim cho'ziladi.)
Erta tongda yuvindik,
Ular o'zlarini sochiq bilan ishqalashdi.
(Matnga muvofiq harakatlarni bajaring.)
Ular oyoqlari bilan oyoq osti qilishdi
Ular chapak chalishdi.
O'ngga egilib,
Ular chap tomonga egildilar.
Bu salomatlik siri,
(O'rnida yurish.)
Barcha do'stlarga salom!
4. Ertaklar mamlakatidan kelgan sehrgar siz uchun savollar yubordi va ertakni diqqat bilan tinglaganingizni tekshirmoqchi.
Taqdimotni ko'rish.
- - Yaxshi bolalar. Bu ertak nimani o'rgatadi?
5. -Barcha savollarga javob berdingiz, ertakchi sizni keyingi safar qaysi ertakga borishimizni bilishga taklif qiladi. Bulmacalarni to'g'ri qo'yganingizni bilib olasiz. (Bolalar jumboqni birlashtiradi)
Keyingi safar bizni qanday ertak kutmoqda? (Tulki va turna)
Faoliyat natijasi
Bugun qanday ertakni uchratdingiz? Bu qanday ertak? U nimani o'rgatadi?
Bugun sizga eng ko'p nima yoqdi?
Kechqurun siz ushbu ertak uchun rasmlarni chizishingiz mumkin.
Karta
Mavzu:. E. Blagininaning she'rini yodlash "Keling, jim o'tiraylik"
Maqsadlar:
- Bolalarni she'rni yodlashga, baland ovozda, ifoda bilan o'qishga o'rgating. Xotirani rivojlantirish, bolalarning kognitiv qiziqishlarini kengaytirish. Turli janrdagi badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish
- Suratlarga, ob'ektlarga qarab bolalarni suhbatga jalb qiling. Qiziqarli parchalarni takrorlash
- Kattalar bilan bepul muloqotni rivojlantirish. Tinglang va berilgan savollarga javob bering. Bolalarning so'z boyligini kengaytirish
- Bolalar salomatligini saqlash
- Musiqa tinglashni o'rganing
- Bolalarga quvonch keltirish uchun.
- She'rlarni yodlashni birlashtirish
- She'rni ifodali o'qish, his-tuyg'ularni intonatsion tarzda ifodalash qobiliyatini shakllantirish
Uskunalar:
She'r satrlariga mos bosilgan rasmlar joylashtirilgan doska. oyna.
Kasb:
Dastlabki ish: Bolalarga G.Vyeru she’rini o’qib beraman "Onalar kuni"
Kirish qismi: Bolalar stullarda yarim doira shaklida o'tirishadi. Men oynani olib, quyosh nurini bir bolaga, keyin ikkinchisiga va hokazo. (Bolalar quyosh nurini tomosha qilishadi)
Keyin bolalarga doskadagi rasmlarni ko'rsataman. Bolalar ertalab G. Vieru she'rini o'qiganliklarini eslashadi "Onalar kuni" (Bolalar rasmlarga qarashadi)
Men bolalarni E. Blagininaning she'rini tinglashga taklif qilaman. Keling, jim o'tiraylik "
Asosiy qism
Men she'r o'qidim
(Bolalar o'tirishadi
stullar yarim doira shaklida)
Onam uxlayapti, u charchagan ...
Xo'sh, men ham o'ynamadim!
Men tepa boshlamayman,
Va men o'tirdim va o'tirdim.
Mening o'yinchoqlarim shovqin qilmaydi
Tinch, xona bo'sh.
Va onamning yostig'ida
Nur oltin rangda yashirinadi.
Va men nurga aytdim:
- Men ham harakat qilmoqchiman!
Men juda xohlayman:
Men qo'shiq kuylagan bo'lardim
Men kulishim mumkin edi
Ha, men xohlagan narsani xohlamayman!
Ammo onam uxlab yotibdi, men esa indamayapman.
Nur devor bo'ylab yugurdi
Va keyin u mening yonimga yugurdi.
- Hech narsa, - pichirladi u go'yo, -
Keling, indamay o'tiraylik.
Men bolalarga savollar beraman: -Sizga she'r yoqdimi? (yoqdi)-Nega qiz o'ynamadi (onam uxlayapti, u charchagan)
Qiz kimni yoqmaydi (yuqori)
Xonada kim shovqin qilmaydi (o'yinchoqlar)
Kim yashirincha onaning yostig'iga tushadi (nur)
Qiz rayga nima dedi (Men ham harakat qilmoqchiman)
Onasi uxlamaganida qiz nima qilar edi (Men juda xohlayman, o'qing, to'pni aylantiraman, qo'shiq aytaman, kulaman)
(Bir nechta bolalar rasmga qarashadi va she'r o'qiydilar)
Men uni yana o'qib chiqdim va bolalarga murojaat qilaman:
Menda ko'zgu bor, kim quyosh nurini xuddi nur kabi joylashtirishni xohlaydi? Leylaga boring (men qizning qo'llaridagi oynani beraman va nurni bolalarga qaratishga yordam beraman. Leyla kortinkiga qaraydi va she'r o'qiydi, qiyin paytlarda men unga yordam beraman va unga maslahat beraman.
Ochiq o'yin "Quyonni tuting"
Men musiqani yoqaman, u shiferda yangradi, quyosh quyon chaqnadi, musiqa tugaydi, musiqa tugaydi, quyon yo'qoladi, quyosh quyoniga kim ruxsat beradi, eng faol bolani uyg'otadi. (o'yin 5-6 marta davom etadi)
Men bolalarga bu o'yinni sayrda o'ynashimiz mumkinligini aytaman
(Bolalar o'rnidan turishadi va devorga quyosh nurini olishadi)
Yakuniy qism
Men she'rning nomiga aniqlik kiritaman (Jim o'tiraylik, kim yozdi (E. Blaginina, biz bugun nima o'ynadik (quyosh nurini ushladik (savollarga javob berishni eslang))
Kuzatuv ishlari
Yurish
Bolalar bilan o'yin o'ynang. She'rni eslab, uni aytib bering.
(Barcha bolalar verandada o'ynashmoqda)
Sasha bilan individual ish, unga erishish qiyin bo'lgan bir nechta satrlarni talaffuz qilish
Karta
Nanai ertaki bo'yicha suhbat Ayoga
Maqsad: bolalarni Shimoliy kichik xalqlarning ijodi bilan tanishtirishni davom ettirish; boshqa xalqlar madaniyatiga hurmatli munosabatni tarbiyalash; nutqqa emotsional-baholovchi lug'atni kiritishni davom ettirish; badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirish; rahm-shafqat, empatiyani his qilish qobiliyatini rivojlantirish; sifatlarni shakllantirish: sezgirlik, mehribonlik, hamdardlik.
Uskunalar: Nanai qizlari tasvirlangan chizmalar, niqoblar, musiqa yozish. parchalar
Darsning borishi
Bolalar, aylanada turing, do'stlaringiz bilan qo'l ushlang. Bir-biringizga tabassum qiling. Yuragingiz qanday urishini eshiting.
Yurak haqida qanday aytish mumkin? (mehribon, befarq)
Yurak haqida gapirganda, biz insonning o'zi, uning xarakteri haqida gapiramiz.
Endi biz Nanay ertagini o'qiymiz va ikkita qiz bilan tanishamiz
(rasmlarni ko'rsatish)
Biri mehribon, mehribon, ikkinchisi befarq, sovuq.
Ertak deyiladi Ayoga
Ertak o'qish
Suhbat:
Qaysi rasmda Ayoga tasvirlangan, o'ng yoki chap?
Qanday taxmin qildingiz?
Ayoga qanday edi? (mag'rur, g'azablangan)
Boshqa rasmda kim ko'rsatilgan? (qo'shni qiz)
U haqida bizga xabar bering.
Ular aytishdi: "Inson yuzida emas, harakatlarida go'zaldir" .
Buni qanday tushunasiz?
Bu maqol ertakga mos keladi Ayoga ?
Ayoganing qaysi harakatlari sizga yoqmadi?
Ayoga nima bo'ldi?
Fizminutka
O'zingizni Ayoga o'rnida tasavvur qilishga harakat qiling.
G'ozlarga aylantiring. (uchib ketdi)
-Ayoga qanday qilib qo'llarini silkitib, bo'ynini cho'zganini eslang:
— Menga hech narsa kerak emas.
(gapirmoq)
Ha, Ayoga xafa bo'ldi, onasi unga tort bermadi.
Qo'shni qizga berdim.
Nega u bunday qildi?
Uzoq vaqt davomida ona Ayogudan suv olib kelishni iltimos qildi. Keling, qanday bo'lganini eslaylik, Tanya, Liza, Anya bizga yordam beradi.
Ertakdan parcha sahnalashtirish
Siz kimga o'xshashni xohlaysiz?
Qizni qanday yoqtirdingiz?
Qanday xayrli ishlarni qilyapsiz? (pol supurish, idishlarni yuvish)
Endi siz ikkita musiqani eshitasiz. parcha.
Aniqlang, qaysi ohang Ayogining xarakterini aks ettiradi va qaysi qo'shni qizga mos keladi?
(ohang tinglash)
Qaysi qizni tanishtirdingiz?
Bu qanday musiqa? (yumshoq, mehribon)
Qizlar xarakterining harakatlarini chizish.
Musiqiy improvizatsiya
Bolalar, bugun biz ertak bilan tanishdik Ayoga .
Uning kayfiyati qanday? (afsus)
Yana qiz bo'lish uchun Ayoga qanday bo'lishi kerak? (turli)
Ayoga o'zgarishiga ishonasizmi?
Ertak boshqacha tugashini hohlaysizmi?
Ertaga ertakning baxtli yakuni bilan davomini o'ylab topamiz.
Karta
Mavzu: "Sivka-burka" rus xalq ertakining hikoyasi
Dasturiy ta'minot tarkibi:
Ta'lim maqsadlari
Bolalarni ertakning ma'nosini, undagi axloqni tushunishga o'rgatish.
Ertakning janr xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
Rivojlanish maqsadlari
Ertak tilining obrazli tuzilishiga sezgirlikni, tasviriy iboralarni takrorlash va bilish qobiliyatini rivojlantirish;
Tarbiyaviy
Bolalarni ertakning majoziy mazmuniga nisbatan hissiy sezgirlikni, qahramonlarga hamdard bo'lish qobiliyatini tarbiyalash;
Dastlabki ish.
Ko'rgazmaga tashrif buyurish "Ustalar shahri" turli ertaklarning maketlarini tekshirish.
Rus xalq ertaklarining turli qahramonlari tasvirlangan rasmlarni tekshirish.
Qanday bolalar ertaklarni bilishi, turli hayvonlarning asosiy qahramonlarga yordam berishi haqida suhbat.
Bolalar olib kelgan kitoblarning guruh ko'rgazmasini tashkil etish "Mening sevimli ertaklarim"
Uskunalar va materiallar.
Ertak kitoblar "Sehr bilan" , "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" , "Sivka-burka" , "Kichkina kambur ot" P. Ershova, ertaklar uchun rasmlar.
Darsning borishi.
1. Kirish qismi
Guruhda tashkil etilgan kitob ko'rgazmasiga tashrif buyurish, suhbat:
Bolalar, men sizni ko'rgazmamizning ochilishiga taklif qilaman "Mening sevimli ertaklarim" ... Keling, siz olib kelgan kitoblarni ko'rib chiqaylik.
(2, 3 bola o'z kitoblari haqida gapiradi)
Ushbu ertaklar nima deb nomlanganini eslang. (Rossiya fuqarosi)... Nega ular shunday deb ataladi? (ularning muallifi yo'q, ertaklar qadimdan xalq tomonidan yaratilgan va og'izdan og'izga o'tib kelgan)
Bolalar, ushbu ertaklarning bir nechta asosiy qahramonlarini ayting? (Emelya, Ivan Tsarevich va boshqalar)
Bu ertaklarning barchasida bosh qahramonlarga turli hayvonlar yordam bergan: Emelya haqidagi ertakda. (payka, Ivan Tsarevich haqidagi ertakda. (kulrang bo'ri).
Va har bir ertakda qahramonlar qiyin paytlarda do'stlarini chaqirish uchun aziz so'zni bilishgan. Emelya qanday so'zlarni aytganini eslaysizmi?
("Pike irodasi bilan, mening xohishim bilan" )
2. Ertak o‘qish
-Endi siz rus xalq ertagini eshitasiz "Sivka-burka" , unda bosh qahramonga hayvon ham yordam beradi, ammo qaysi biri, bu she'rni tinglash orqali o'zingiz bilib olishingiz kerak:
Jasur ot
Xo'sh, choping!
Uch, ot, tez orada, tez orada,
Daryolar orqali, tog'lar orqali!
Hali ham yugurishda - gop-gop!
Chiri, chiri!
Tezda, aziz do'stim!
Axir, ushlab turish uchun kuch bo'ladi.
Yugurishda, chopishda, aziz otim!
Chirigan-chirigan!
Qoqilma, do'stim!
To'g'ri yigitlar. Bir ertakda "Sivka-burka" , bosh qahramonga ot yordam beradi, diqqat bilan tinglang va Ivanushka qanday aziz so'zni otni chaqirishini va ot unga qanday yordam berishini eslang.
(O'qituvchi ertak o'qiydi)
3. Ertak mazmuni yuzasidan suhbat
Ertakning asosiy qahramonlari kimlar "Sivka-burka" ? Qahramonlardan qaysi birini ijobiy, kimni salbiy deb atagan bo'lardingiz?
Nega bunday qaror qildingiz.
Ivanushka va ot o'rtasidagi do'stlik qanday boshlanganini ayting? Bu haqda qanday maqol bilan gapira olasiz? (Hech qanday baxt bo'lmaydi, lekin baxtsizlik yordam berdi.) Nega aynan shu maqol?
Sivka-Burka ertakda qanday tasvirlangan, u oddiy otlardan farq qiladimi? (ertakdagi aniq iboralar yordamida tavsif)
Ivanushka Sivka-burka deb atagan aziz so'z nima? Ertakda aytilganidek, u otni qanday chaqirdi?
("Ochiq maydonga chiqaman, osilib tur, garkne ..." )
Rus ertaklarida barcha muhim voqealar odatda uch marta sodir bo'ladi, ular uch marta takrorlanadi. Ertakda uch marta sodir bo'lgan voqea "Sivka-burka" ?
("Uch kecha, uch aka-uka, uch marta shaharga borishdi, uch marta ot chaqirishdi" )
4. Ertak aytib berish
Bolalar, endi biz o'zimiz ertak aytib berishga harakat qilamiz "Sivka-Burka" .
Biz qahramonlarning his-tuyg'ularini tushunishimiz uchun, ertak hayotga kirishi uchun ifodali aytib beramiz. Kim boshlashni xohlaydi?
(Barcha bolalar aytadilar, kichik bir parchada o'qituvchi matnning iloji boricha asl nusxaga yaqin bo'lishiga ishonch hosil qiladi, bir xil iboralar, majoziy iboralar qo'llaniladi)
5. Yakuniy qism
Samarali faoliyatga kirish mumkin bo'lgan illyustratsiyalarni ko'rib chiqish
Bolalar, sizga hikoyani qanday aytganingiz yoqdimi?
Iltimos, doskaga qarang, nimani ko'ryapsiz? Bu ertak uchun rasmlar "Sivka-burka" va boshqa rus xalq ertaklari.
Ushbu rasmlarga qaraganingizda qanday his qilasiz? Siz qahramonning xarakteri va kayfiyatini his qilishingiz mumkin.
Har biringizda o'zingizning sevimli ertakingiz bor, men sizga sevimli ertak qahramoningizni chizishingizni maslahat beraman va biz sizning rasmlaringiz bilan guruhimizni bezatamiz, biz ko'rgazma qilamiz "Sevimli ertak qahramonlari" .
Karta
Mavzu: Bolalarga "Kulrang yulduz" adabiy asarini o'qish B. Zaxoder ".
Maqsad: bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish.
Turi: bolalarga o'qish.
Mavzu: Boris Zaxoderning ertakini o'qish "Kulrang yulduz" .
Dasturiy ta'minot tarkibi:
- Tarbiyaviy va kognitiv vazifalar: asarning g‘oyaviy mazmunini bolalarga yetkazish: xunuk, yomon va foydasiz degani emas. Bolalarning qurbaqalar hayotining o'ziga xos xususiyatlari haqida bilimlarini kengaytirish. Qahramonlar xatti-harakati bilan bog'lanishga, qahramonlarni tavsiflashga undaydi.
- Nutq vazifasi: bolalarni izchil, aniq, izchil gapirishga o'rgatishda davom etish.
- Lug'at vazifasi:
- Boyitish: Slug, Caterpillar.
- Tozalash, tuzatish: daraxtlar, butalar, gullar.
- Faollashtirish: yulduzcha, kapalak, toad, starling, tikanlar.
4. Ta'lim vazifasi: Boris Zaxoderning ishiga qiziqish uyg'otish.
5. Rivojlantiruvchi vazifa: xotira, e'tibor, idrok, fikrlashni rivojlantirish.
6. Tuzatish vazifalari: faol so'z boyligini rivojlantirish; jins, son, holatda so'zlarni to'g'ri o'zgartirishni o'rganish; gapdagi so‘zlarni bog‘lashni o‘rganish; to'g'ri tempni, nutq nafasini qo'llashni o'rganing.
Bolalarni tayyorlash: B. Zaxoderning boshqa asarlari bilan tanishish (ertak "Rusachok" , she'r "I" harfi ) .
O'qituvchini tayyorlash: ishni oldi, aniqlik; konspekt tayyorladi.
Uskunalar: magnit doska, san'at asarlari, magnitlar.
To'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati mantiqi:
I qism. Kirish.
Bolalar, bugun sizlar bilan juda qiziqarli darsimiz bor, lekin qaysi birini aytishdan oldin, men sizlardan topishmoqlar so'rayman. Ular juda oddiy, shuning uchun siz ularni tezda taxmin qilasiz. Tayyormisiz?
1. Qarag'aylar ostida, daraxtlar ostida
Bir qop igna bor. (Kirpi.)
Qanday taxmin qildingiz?
2. Hayvon emas, qush emas,
Hammadan qo'rqish
Chivinlarni tutadi -
Va suvga seping! (Baqa.)
Qanday taxmin qildingiz?
3. Ustunda saroy,
Saroyda bir qo‘shiqchi bor
Va uning ismi ... (Starling.)
Qanday taxmin qildingiz?
II qism. Asosiysi.
1. Siz qanday yaxshi odamsiz! Bolalar, endi men sizga bir asarni o'qib beraman, qurbaqa haqida, olim yulduzcha haqida, tipratikan haqida va shu haqida yana ko'p narsalarni o'qiyman. Va deyiladi "Kulrang yulduz" va Boris Zaxoder bu asarni yozgan.
- Bolalar, kirpi haqida nima bilasiz? Nima ular?
- Va qurbaqa? Siz qurbaqani qanday tasavvur qilasiz? Men asarni o'qishni boshlayman va shu bilan birga magnit doskadagi syujetdagi rasmlarni qo'yaman.
- Va pansies, papatyalar, atirgullar, qo'ng'iroqlar nima, Ivan - ha - Marya, asters? Bu ranglarning barchasi nimaga ega?
Yaxshi, siz ko'p narsani bilasiz. Xo'sh, endi orqaga o'tir, men o'qishni boshlayman. Diqqat bilan tinglang, o'qiganimdan so'ng men savollar beraman va qanchalik yaxshi eslab qolganingizni va qanchalik diqqat bilan tinglaganingizni tushunaman. (Ishni o'qish.)
2. O`qilgan mazmuni yuzasidan suhbat. Men bolalarga savollar beraman:
- Bolalar, bu asar nima haqida? (Kulrang yulduz haqida (hamma sevadigan va gullardan foyda ko'rgan qurbaqa).
- Eng ko'p nimani eslaysiz? (Gullar uni qanday bo'lsa, shunday sevardi.)
- Bu asarni kim yozgan? (Ish Boris Zaxoder tomonidan yozilgan.)
- Nima uchun hamma kulrang yulduzni yaxshi ko'rar edi? (U gullar va butalarni dushmanlardan - shilimshiq va tırtıllardan himoya qilgani uchun.)
- Nega Aqlsiz bola kulrang yulduzga tosh otdi? (Chunki u uni zaharli deb o'ylagan.)
- Nodon bola to'g'ri ish qildimi? (Yo'q.)
- Va Grey Star, sizningcha, yaxshi ish qildimi? (Ha, u o'simliklarni dushmanlardan himoya qildi.)
- Sizga bu asar yoqdimi? (Ha.)
- Va u nimani o'rgatadi? (Faqat tashqi belgilarga qaray olmasligingiz uchun siz uning mohiyatini ko'rishingiz kerak.)
Bolalar, biz hammamiz juda uzoq o'tirdik, keling, jismoniy daqiqaga turaylik.
(Biz joyida yuramiz.)
(Qo'llarimizni qarsak chaling.)
Biz dam olishni ham bilamiz.
(O'z joyida sakrash.)
Qo'llarimizni orqangizga qo'ying
(Qo'llar orqangizda.)
Boshingizni baland ko'taring
(Boshlarini baland ko'tardilar.)
Va biz osongina, oson nafas olamiz.
(Chuqur nafas oling, nafas oling.)
Oyoq barmoqlarini torting -
Ko'p marta
Aynan barmoqlar soniga teng
(Ular nechta barmoq borligini ko'rsatdilar.)
Sizning qo'lingizda.
(10 marta oyoq uchida ko'tarilish.)
3. Asardan parchalarni takror o`qish.
4. Xulosalar. Men bolalarga savollar beraman:
- Xo'sh, muallif bizga nimani aytmoqchi edi? (Bu qurbaqalar yomon emas, garchi ular xunuk bo'lsa ham. Ular foydali.)
III qism. Final.
Endi o'yin o'ynaymiz. U deyiladi "Birinchi tovushni nomlang" ... Men so'zni aytaman va navbatma-navbat to'pni sizga tashlayman. Siz so'zdagi birinchi tovushni nomlashingiz va to'pni menga tashlashingiz kerak bo'ladi. Siz taklif qila olmaysiz, sabrli bo'ling, barchangiz o'yinda qatnashasiz.
O'yinning maqsadi: so'zdagi birinchi tovushni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.
Men darsning umumiy tahlilini beraman: bolalar, siz savollarga faol javob berdingiz, diqqatli bo'ldingiz, ayniqsa Tanya, Katya, Misha, chunki men o'qiganimda ular chalg'itmadilar va meni juda diqqat bilan tinglashdi.
Karta
Mavzu: V.Byanki hikoyasi "O'rmon uylari" .
Dasturiy ta'minot tarkibi:
Aloqa. Badiiy adabiyot o'qish.
- Bolalarni Vitaliy Bianchi ijodi bilan tanishtirish.
- Har bir qush o'zi uchun maxsus uya qurishi haqidagi tushunchani kengaytiring va nima uchun.
- Bolalarni insonning o'z uyiga bo'lgan muhabbatini aks ettiruvchi maqollar bilan tanishtirish.
Lug‘atni boyitish: o‘spirin, to‘qmoq.
Faollashtirish: qaldirg'och, lochin, plover, kaptar, oriole, warbler.
Dramatik material: illyustratsiyalar, otkritkalar va qushlarning boshqa tasvirlari: qaldirg'och, lochin, o'rmon, kabutar, oriole, o'tloq, grebe.
1. Vitaliy Bianchi ijodi bilan tanishish.
O'qituvchi: Bolalar, bugun men sizni ajoyib yozuvchi Vitaliy Bianchining hikoyalari va ertaklari bilan tanishtirmoqchiman.
(yozuvchining portretini ko'rib chiqish)
Biz allaqachon V. Bianchining ko'plab hikoyalarini o'qiganmiz, masalan: o'rmon, hayvonlar haqidagi hikoyalar. V.Bianchi besh yoshida o'zining birinchi o'rmon sayohatiga chiqdi. O'shandan beri o'rmon uning uchun sehrli o'lkaga aylandi. Bianchi otasini o'zining asosiy o'rmon ustozi deb bilgan. Aynan u o'g'liga o'z kuzatuvlarini yozishni o'rgatgan. Yillar davomida ular qiziqarli hikoyalar va ertaklarga aylandi. Bianchi o'z asarlarini o'zi deb atagan "Ertak bo'lmagan ertaklar" ... Ularda yo'q "Sehrli tayoqcha" , yoki sodir bo'lmaydigan narsa, lekin ularni o'qib, biz qushlar va hayvonlar bilan yashayotganga o'xshaymiz, ularning suhbatlarini tinglaymiz, sarguzashtlarida qatnashamiz.
2. Hikoyani o‘qish "O'rmon uylari"
O'qituvchi: Bugun men sizni ertakni tinglashga taklif qilaman: "O'rmon uylari"
3. Hikoya mazmuni yuzasidan suhbat.
Tarbiyachi: Endi men savollarga javob berishni taklif qilaman.
Bu hikoyaning qahramoni kim edi (bolalar javobi)- qaldirg'och - qirg'oq.
Qanday qilib Beregovushka uyini yo'qotdi? (xohlagan bolalardan biri tomonidan voqealarni qayta hikoya qilishdan parcha)
Beregovushka birinchi bo'lib kim bilan uchrashdi? (Bo'yniga qora galstuk taqqan kichik sariq qush, Zuek ismli.)
Ayting-chi, ular qanday suhbatlashgan. (qayta hikoya qilish parchasi)
Zuykning qanday uyi bor edi va Beregovushka unda tunashi mumkinmi?
Beregovushka kaptarning uyini yoqtirdimi? U qanday edi?
Qaldirg'och qaysi qushlarga tashrif buyurdi? Ularning uylari haqida bizga xabar bering.
(Orioleda poya, tuk, jun va qayin poʻstlogʻidan iborat mulozimlar uyi bor: u shoxga osilib, chayqalib turadi. Penochkada quruq oʻtlardan oʻralgan kulba bor. Chemgada quruq qamishlardan suzuvchi orol bor.
Nima uchun Penochka bu uyalarda noqulay edi?
Va qaldirg'ochlarning uylari qanday? (daryoning tik qirg'og'idagi teshiklar, norkalar kabi.)
Ushbu hikoyadan qanday qiziqarli narsalarni o'rgandik? (Har bir qushning o'z uyi bor, boshqalarga o'xshamaydi.)
4. Turli qush uyalari tasvirlangan rasmlarni tekshirish.
(rasmlarni ko'rish)
Nima uchun qirg'oq qaldirg'ochi o'z uyini ko'proq yoqtirardi deb o'ylaysiz? (U erda onasi bo'lganligi sababli, uning issiq to'shagi o't va patlar edi.)
5. Uy haqidagi maqollar bilan tanishtirish.
Tarbiyachi: Har bir inson o'z uyini, tug'ilgan joyini, yashaydigan joyini hamma narsadan ko'ra ko'proq sevadi.
Men sizga uyingiz haqidagi maqollarni tinglashni maslahat beraman, masalan: "Bu ziyofatda yaxshi, lekin uyda yaxshiroq" , "Kimdir qaerda tug'ilgan bo'lsa, o'sha erda foydali bo'lgan" ... O'qituvchi bolalarni maqollarning ma'nosini tushuntirishga taklif qiladi.
Darajasi:
Nima uchun qushlarning turli xil uylari bor deb o'ylaysiz, bu nimaga bog'liq? (Har bir qush o'z uyasini o'zi yashaydigan joyda quradi: o'tlarda, daraxt shoxlarida, suvda va hokazo. Qolaversa, uni qiziquvchan ko'zlarga ko'rinmas qilishga harakat qiladi)
O'qituvchi bolalarning sinfdagi faoliyatiga ob'ektiv baho beradi, variant sifatida o'rtoqlarini, o'zlarini baholashni so'raydi.
Karta
Ukraina xalq ertaklarini takrorlash "Spikelet"
Mavzu: "Spikelet" ukrain xalq ertagini takrorlash.
Maqsadlar: 1. Bolalarni ertakni mustaqil ravishda aytib berishga o'rgatish, qahramonlar xarakterini, ularning qahramonlarga munosabatini intonatsiyaga etkazish; yuzga aytishni o'rgatish (ovoz, intonatsiyani o'zgartirish); maqollarning ko‘chma mazmuni va ma’nosini tushunishni o‘rganish.
2. ertakning yangi epizodlarining turli xil variantlarini o'ylab topish qobiliyatini rivojlantirish; tasavvurni, fantaziyani rivojlantirish; bolalarning izchil nutqi; e'tiborni rivojlantirishda davom eting.
3. do'stona munosabatlarni, darsga qiziqishni rivojlantirish.
Materiallar: rasmlar bilan kitob; sahnalashtirish uchun atributlar.
Darsning borishi:
“Mehnat qilmasa yemas” degan maqolni yaxshi bilasiz.
Bu nimani anglatadi?
(bolalar javoblari)
Endi men sizga "Kolosok" ukrain xalq ertakini o'qib beraman.
Ertak o'qish.
Ertakda “Mehnat qilmasa, yemas” maqolining ma’nosi qanday ochib beriladi?
Bolalar, o'ylab ko'ring, qanday sichqonlar? Ular haqida qanday so'zlarni ayta olasiz? Qanday qilib oldingiz?
Qanday kokerel? U haqida qanday so'zlarni ayta olasiz?
Xo'roz qanday ishlaganini aytib bering. U spikelet bilan nima qildi?
Bu vaqtda kichkina sichqonlar nima qilardi? Xo'roz bizga qanday saboq berdi? U ularga nima dedi?
Bu ertakni yana tinglang. Shundan so'ng siz uni qayta aytib berasiz.
Bolalar tomonidan ertakni takrorlash (alohida, jamoaviy takrorlash)
Bolalar, ertakda shunday deyilgan: "Va kichkina sichqonlar faqat sakrab, raqsga tushishlarini bilishardi." Kichkina sichqonlar qanday xursand bo'lganini o'ylab ko'ring va hikoyani takrorlaganingizda, bu haqda aytib bering.
Bolalar hikoyalarini tahlil qilish. Rag'batlantirishni maqtash.
Atributlar yordamida ertakni sahnalashtirish.
Karta
Mavzu: Lev Tolstoy hikoyasini takrorlash "Suyak"
DASTUR VAZIFALARI: Monologik nutqni, adabiy matnni mazmunli va ifodali qayta hikoya qilish, gaplarni grammatik jihatdan to‘g‘ri tuzish qobiliyatini rivojlantirish. Leksik mavzu bo'yicha lug'atni faollashtiring. Eshitish idrokini rivojlantirish; nutqiy bo'lmagan tovushlarni, ovoz tembrini farqlash mashqlari. Lug'atni majoziy tildagi iboralar bilan boyiting. Adabiy nutqni rivojlantirish; og'zaki san'at bilan tanishish, shu jumladan badiiy idrok va estetik didni rivojlantirish. Xotirani, mantiqiy fikrlashni, ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish. Ta'sirchanlikni, adolatni, xatoni tan olish qobiliyatini tarbiyalash.
LIG'AT: yuqori xona, saraton kabi qizarib ketdi, his qildi, oqarib ketdi.
USUL VA TEXNIKALAR: hikoya o'qish, suhbat, savollar, rag'batlantirish.
Uskunalar: mevali idish; L. N. Tolstoy portreti; qaynatilgan kerevit, xona tasvirlangan ob'ekt rasmlari; magnitafon, kuz shovqinlarini yozib olish.
I Kirish qismi
Bolalar guruhga A. Vivaldi musiqasiga kiritilgan "Kuz" .
Bolalar, sizga bu musiqa yoqdimi?
Bu sizga qanday kayfiyat bag'ishladi?
Bu musiqa yilning qaysi vaqtiga mos keladi?
Ha, haqiqatan ham, kuz juda boshqacha va faqat kuzda ranglarning g'alayonlari bo'ladi. Bularning barchasini mashhur italyan bastakori Antonio Vivaldi o'zining musiqiy asarida ko'rsatadi "Kuz" , biz hozirgina tinglagan parcha.
Bastakorlar barcha fasllar haqida musiqa yozadilar, rassomlar rasmlar chizadilar, shoirlar she'rlar bag'ishlaydilar. Keling, A.S.Pushkinning she'ridan parchani eslaylik "Kuz" .
Bolaning she'rini o'qish.
Katta hosil kuzda pishib etiladi. Nima?
Sabzavotlar, mevalar, donlar (javdar, bug'doy)
Qarang, dasturxonimda hosil bormi?
Meva hosili.
Qanday meva? (shaftoli, o'rik, olxo'ri)
Meva qayerda o'sadi?
Mevali daraxtlardagi bog'da.
Bilaman, barchangiz mevalarni juda yaxshi ko'rasiz. Nimaga? Har bir mevaning ichida nima bor?
Har bir mevaning ichida urug' bor.
Qanday qilib mevani to'g'ri iste'mol qilish kerak?
Mikroblar bo'lmasligi uchun ularni yuvish kerak. Va suyakni axlat qutisiga tashlang.
Yaxshi yigitlar.
MAVZUGA KIRISH, MAQSAD.
Bugun men sizni Lev Nikolaevich Tolstoyning hikoyasi - haqiqati bilan tanishtiraman "Suyak" (portret ko'rsatish)
II ASOSIY QISM
- Hikoya o'qish
- Kontent bo'yicha suhbat
Tarbiyachi: Onam nima sotib oldi?
Bolalar: Onam olxo'ri sotib oldi.
O'qituvchi: Vanya o'zini qanday tutdi?
Bolalar: Vanya olxo'rini aylanib chiqdi va ularning hammasini hidladi.
O'qituvchi: Nega ular Vanya bilan qiziqdilar?
Bolalar: U ularni juda yaxshi ko'rardi, u hech qachon olxo'ri yemasdi.
O'qituvchi: Vanya xonada yolg'iz qolganida o'zini qanday tutdi?
Bolalar: Vanya qarshilik ko'rsata olmadi, bitta olxo'rini oldi va yedi.
Tarbiyachi: Bitta olxo'ri ketganini kim payqadi?
Bolalar: Onam olxo'rini sanab, bittasi etishmayotganini payqadi.
O'qituvchi: Vanya o'z qilmishini tan oldimi?
Bolalar: Bolalar olxo'ri yemaganliklarini aytishdi va Vanya ham olxo'ri yemaganligini aytdi.
Tarbiyachi: Dadam nima uchun xavotirda edi?
Bolalar: U bolalardan birortasi olxo'ri yesa, yaxshi emas, dedi; ammo muammo shundaki, olxo'rida suyak bor, agar kimdir suyakni yutib yuborsa, u bir kunda o'ladi.
O'qituvchi: Vanya nima deb javob berdi?
Bolalar: Vanya suyakni derazadan tashlaganini aytdi. Tarbiyachi: Nega Vanya yig'ladi?
Bolalar: Vanya o'z qilmishidan uyalganidan yig'ladi.
Tarbiyachi: Vanyaning o'rnida nima qilgan bo'lardingiz?
Bolalar: Men onamning o'zini quritishini kutardim. Agar olxo‘rini so‘ramay yesam, o‘zim ham tan olardim.
Tarbiyachi: Shunday maqol bor "Sir har doim oshkor bo'ladi" ... Buni qanday tushunasiz?
Bolalar: Siz yomon ish qilganingizni darhol tan olishingiz kerak, chunki ular buni baribir bilib olishadi.
3. Lug‘at bilan ishlash
Hikoyada shunday ifoda bor: "Saraton kabi qizarib ketdi" bu nimani anglatadi?
Bolalar: Sharmandalikdan u qaynatilgan kerevit kabi qizarib ketdi.
Tarbiyachi: Xona nima?
Bolalar: Yorqin, chiroyli xona.
Tarbiyachi: Bu so'zni qanday tushunasiz "Ko'rib chiqildi" ?
Bolalar: Men hisobladim.
Tarbiyachi: Oqarib ketdingizmi?
Bolalar: Oqarib ketdi, qo'rquvdan oqarib ketdi.
Siz bolalar bog'da mevali daraxtda mevalar o'sadi deb aytdingiz. Keling, ularni olishga harakat qilaylik.
4. Harakat bilan nutq "filialda"
Mana, shoxda o'rik, Qo'lingizni cho'zing,
U quyoshda juda ko'p o'sgan! Qo'llaringizni yon tomonlarga yoying
Unga qo‘l cho‘zing, qo‘l cho‘zing, Oyog‘ingda turing, qo‘lingizni cho‘zing,
Lekin qoqilmaslik uchun ehtiyot bo'ling! Tezroq o'tir
5. Hikoyani qayta hikoya qilishga munosabat bilan qayta o‘qish
Tarbiyachi: Endi men sizga ertakni yana bir bor o'qib beraman, siz diqqat bilan tinglang va uni qayta aytib berasiz. (Hikoyani qayta o'qish)
6. Bolalar tomonidan ertakni qayta aytib berish
Tarbiyachi: Bola Vanya haqida hikoya qiling. (bolalarning hikoyasini dramatizatsiya qilish)
Va endi biz vazifani murakkablashtiramiz va bu voqeani shaxsan aytib berishga harakat qilamiz. Keyin ona nomidan va dadam nomidan, suyak nomidan takrorlash.
Sh. Yakuniy qism
Natija, baholash:
Qayta aytayotgan hikoyangizning nomi nima? Uning musiqa asarida uning muallifi kim? Sizga kimning hikoyasi ko'proq yoqdi va nima uchun?
Biz tinglagan musiqa asarining nomi nima? Bastakor kim?
Menga hamma hikoyalaringiz yoqdi, matnga yaqinroq aytib berishga harakat qildingiz. Juda qoyil!
Uydagi ota-onangizga, opa-singillaringizga va aka-ukangizga Vanya bolasi haqidagi voqeani aytib berishni unutmang.
Karta
Mavzu: "Nenets xalq ertakini o'qish" Kuku "
Maqsad: ertakning axloqini tushunish
Maqsadlar: ertakning axloqini tushunishga o'rgatish, bolalarning turli xalqlarning ertaklari, shimol xalqlarining urf-odatlari va urf-odatlari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Diqqat, fikrlash, xotira, e'tiborni rivojlantirish. Onaga hamdardlik, sezgirlik, hurmat qobiliyatini rivojlantirish.
Lug'at: chum, malitsa, pima, tundra.
Uskunalar: rasmlar: o'lat, malitsa, pimov, quti, oltin kalit, oyuk, rangli chiziqlar (ko'k, qizil, sariq) har bir bola, kitob, chaqaloq ertaki "Kuku", rebus.
Darsning borishi
1. O'yin lahzasi. "Kalit, oltin kalit!
Yangi ertakni kashf eting! "
Ertakning nomini kim o'qiy oladi? Sizningcha, bu ertak kim haqida? Kukuk kim? U haqida nima bilasiz? Tayyorlangan bola javob beradi. (Kuku ko‘chmanchi qushdir. U uy qurmaydi, tuxumini o‘zgalarning iniga qo‘yadi. Uning naslini hech qachon aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo aslo.
Qanday ertaklar bor? (hayvonlar, sehr, uy xo'jaligi haqida) Qanday xalqlarning ertaklarini bilasiz? (rus, qozoq, ukrain va boshqalar)
"Kuku" - Nenets xalq ertaki. Nenetslar kimlar? Tayyorlangan bola javob beradi. (Nenets shimolda yashovchi. Ular bug'u boqish bilan shug'ullanadi. Shimolda qish juda uzoq va sovuq bo'ladi, shuning uchun odamlar mo'yna va bug'u terisidan tikilgan issiq kiyim kiyishadi).
2. “So‘z ustaxonasi”
Qutida nimadir bor. (tasvirlar) Chum nima? Tayyorlangan bola: chum shimoliy xalqlarning uyi bo'lib, kiyik terisi bilan qoplangan, shakli kulbaga o'xshaydi. Malitsa nima? Tayyorlangan bola: Malitsa - bug'u terisidan tikilgan, ichida mo'ynali qalpoqli kiyim. Pimas nima? Tayyorlangan bola: pimas - shimoliy xalqlar orasida mo'ynali etiklar.
3. O`qituvchi tomonidan ertak aytib berish.
4. Jismoniy daqiqalar. (o'qituvchi o'qiydi, bolalar harakatlarni ko'rsatadilar)
Er yuzida bir kambag'al ayol bor edi. Bolalar kiyimlarini namlaydi, ayollar esa ularni quritadilar. Ular qorni sudrab, onani olib ketishadi. Va u daryoda baliq tutdi. Ona og'ir hayotdan kasal bo'lib qoldi. U chodirda yotib, suv olib kelishni so'raydi. Onam o'latning o'rtasida turdi, malitsa kiydi. Ona taxtani oladi, u dumga aylanadi. Qo'llar o'rniga qanotlar o'sdi. Ona qushga aylandi, vabodan uchib ketdi.
5. Individual topshiriq. (5 bola boshqotirmani ob'ekt rasmlarining birinchi harflari bo'yicha taxmin qiladi. Har birida bitta so'z bor.)
6. Ertak yuzasidan suhbat: Nega ona qushga aylanib, uyini tashlab ketdi? Onalaringizga qanday munosabatdasiz? Yaqinlaringizga va qarindoshlaringizga qanday yordam berasiz? Onalaringiz charchaganlarida ularga qanday so'zlarni aytasiz?
7. Maqol va matallar. Ona haqida qanday maqol va matallarni bilasiz? (“Oftobda issiq, ona huzurida yaxshi”, “Aziz onaday do‘st yo‘q”, “Ona mehrining cheki yo‘q”) Ular nimani anglatadi?
Yigitlar jumboqni taxmin qilishdi. So'zlaringizni nomlang. ("Onaning yuragi quyoshdan ko'ra yaxshiroq isiydi") Maqolni kim takrorlay oladi? Qanday tushunish?
8. Xulosa. Reflektsiya. Ertakning nomi nima? Uning muallifi kim? Bu qanday ertak? Sizga ertakning oxiri yoqdimi? Ertakning qanday yakunini taklif qilgan bo'lardingiz? Uchta rangli chiziqdan ikkitasini tanlang: birinchisi - ertakning boshida sizning kayfiyatingiz, ikkinchisi - ertak oxiridagi kayfiyatingiz. Qaysi chiziqlarni tanladingiz? Nega? Men uchta chiziqni tanladim: ertakning boshida men xotirjam kayfiyatda edim, shuning uchun sariq chiziq, ko'k - o'rtada, chunki ona kasal bo'lib qoldi va bolalar unga suv bermadilar, oxirida qizil chiziq. ertak, chunki onasi uchib ketdi va bolalar yolg'iz qolishdi.
Karta
Mavzu: "Rus xalq ertakining hikoyasi" Quyon - chaqqon " .
Maqsad: Bolalar bilan rus xalq ertaklarining nomlarini esga olish va ularni yangi asar bilan tanishtirish: ertak "Quyon sakrashchi" ... Matnga yaqin sxema yordamida ertakni takrorlash qobiliyatini shakllantirish. So'zlar hisobiga lug'atning kengayishi: xirmon, to'r, maqtanish.
Darsning borishi.
Bolalar o'qituvchining oldida yarim doira ichida o'tirishadi. O'qituvchining qo'lida BI-BA-BO teatrining quyoni bor.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, ertaklarda qanday quyon borligini eslaylik?
Bolalar: qo'rqoq, qiya, mo'ylovli va uzun quloqli.
O'qituvchi: Bugun men sizga "Quyon - bu sakrash, diqqat bilan tinglang, keyin biz uni qayta aytib beramiz" deb nomlangan ertakni aytib beraman.
O'qituvchi ertak o'qiydi. Ertakni o'qib bo'lgach, o'qituvchi savollar beradi.
Tarbiyachi: Nega quyonni maqtanchoq deb atashgan?
Bolalar: Chunki quyon maqtanardi.
Tarbiyachi: Quyon qanday qilib maqtandi?
Bolalar: Mening mo'ylovim yo'q, lekin mo'ylovim bor. Panjalar emas, panjalar. Tishlar emas, balki tishlar.
Tarbiyachi: Quyon qayerda va qanday yashagan? (Javoblar).
Qishda quyon qaerga ketdi? (Javoblar. O‘qituvchi so‘zlarning ma’nosini tushuntiradi: xirmon, bog‘ich)..
Quyonlar xolalariga - qarg'aga nima dedilar? (Javoblar).
Qarg'a quyonni qanday jazoladi? (Javoblar).
Qarg'aga nima bo'ldi? (javoblar).
Unga kim yordam berdi? (Javoblar).
Qarg'a quyonga nima dedi?
Bolalar: Siz ajoyibsiz! Maqtanish emas, balki jasur odam!
O'qituvchi: Keling, quyon boshqa quyonlarga qanday maqtanganini eslaylik va tasvirlaylik.
O'yin o'ynalmoqda - bu parchaning dramatizatsiyasi. O'qituvchi quyon uchun niqob kiyadi. Ijroning intonatsion ekspressivligini baholaydi.
Tarbiyachi: Endi biz bu ertakni takrorlaymiz. Sizga osonroq aytib berish uchun biz diagramma chizamiz.
O'qituvchi qog'ozga ertak sxemasini chizadi, uni yana aytib beradi va bolalarga "Keyin nima bo'ldi? Quyon nima dedi? Qanday qilib mo'ylovni chizamiz? Va hokazo. Diagramma tayyor bo'lgach, o'qituvchi bolalardan so'raydi: Kim ertak aytib berishni xohlaydi?
Xohlovchi bola sxema bo'yicha ertak aytib beradi.
Tarbiyachi: Yaxshi! Bolalar, agar siz va men chizishni bilmagan bo'lsak-chi? Ertakni qayta hikoya qilishda bizga nima yordam berishi mumkin? (Javoblar)... Bunday o'yin bor "Sehrli doiralar" . (O'qituvchi o'yin bilan qutichani chiqaradi)... Oq doira - quyon, qora - qarg'a, ochiq jigarrang - itlar. Kimdir aylanalar yordamida ertak aytib berishga harakat qilmoqchimi?
Xohlagan bola ertak aytib beradi. Agar bolada qiyinchiliklar bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi. Keyin o'qituvchi yana 1 - 2 bolani so'raydi.
Tarbiyachi: Biz ertak aytdik, endi o'ynaymiz. O'yin deyiladi "Uysiz quyon" .
O'qituvchi: Bugungi kunning bosh qahramoni quyon edi. Endi biz stol teatri uchun quyon yasaymiz, u bilan keyinroq o'ynaysiz.
Karta
Mavzu: (N.N. Nosovning asari asosida "Tirik qalpoq" )
Maqsad: Bolalarni N. Nosov ijodi bilan tanishtirish orqali dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish.
Vazifalar:
N. Nosovning hikoyasidan parchalarni tabiiy ravishda ifodali takrorlash qobiliyatini rivojlantirish "Tirik qalpoq" .
Badiiy nutqning ekspressiv vositalariga sezgirlikni rivojlantirish, ushbu vositalarni o'z hikoyalarida takrorlash qobiliyatini rivojlantirish.
Shlyapalarni bezash uchun turli xil materiallardan foydalangan holda tayyor buyumlarni bezash qobiliyatini mustahkamlash, estetik did, aniqlik va e'tiborni rivojlantirish.
Kompozitsiya haqida tasavvur hosil qiling.
Badiiy adabiyotga qiziqish va muhabbatni tarbiyalash.
Bolalar faoliyatining turlari: kommunikativ, mehnat, kognitiv va tadqiqot.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi: aloqa, badiiy ijod, mehnat, xavfsizlik, ijtimoiylashuv, musiqa, badiiy adabiyot o'qish.
Rejalashtirilgan natijalar va integrativ fazilatlarni rivojlantirish: bola muloqot jarayonida o'zi olgan ma'lumotlarga qiziqish, qiziqish ko'rsatadi, suhbatni qanday davom ettirishni biladi, o'z nuqtai nazarini, do'stining javobiga rozi yoki rozi emasligini bildiradi, qila oladi. mulohaza yuritish. Bolada mehnat uchun zarur bo'lgan ko'nikmalar va ko'nikmalar shakllangan. O'quv jarayonida jonli, qiziqish bilan ishtirok etadi. Monologik nutqda va bolalar va kattalar bilan o'zaro munosabatlarning konstruktiv usullarida ravon.
Dars uchun materiallar: N.N.Nosov portreti, N.Nosov hikoyasi asosida chizmalar. "Tirik qalpoq" , piktogrammalar, gilam, o'yin uchun shlyapa, bezatish uchun shlyapalar, zargarlik buyumlari blankalari, elim, stapler, skotch, musiqa hamrohligining audio yozuvi.
Guruhdagi bolalar mustaqil ravishda o'ynaydilar. Men bolalarga murojaat qilaman:
Bolalar, men bilan o'ynashni xohlaysizmi? Unda sizni Ustalar shahriga sayohatga taklif qilaman.
Bolalar aylanada turishadi, men she'r o'qiyman:
Men keng doirada ko'raman
Hamma do'stlarim o'rnidan turishdi.
Biz hozir to'g'ri yo'lga boramiz,
Endi chapga boraylik
Keling, aylananing markazida to'planamiz
Va hammamiz o'sha joyga qaytamiz.
Keling, tabassum qilaylik, ko'z qisib qo'ying
Keling, sayohatni boshlaylik.
Bolalar, nimaga sayohat qilishingiz mumkin? (bolalar javoblari)... Va biz nima sayohatga boramiz, siz topishmoqni hal qilib, tushunasiz.
"Ushbu mashina to'rtburchaklar,
havoda uchadi, bu faqat ertaklarda sodir bo'ladi " (Sehrli gilam).
Mana, gilam - samolyot. (Men uni yoyaman, bolalar bir-biriga yaqin gilam ustida turishadi.) Bir-biringizga yaqinlashing, hamma unga mos kelishi uchun quchoqlang. Olomonlik haqidagi gapni eslaysizmi?
Bolalar aytadilar "Olomon, lekin jinni emas"
Kosmik musiqa yangraydi.
Siz gilam, chivinli gilam
Bizni osmon bo'ylab aylantiring
Balandroq, balandroq ko'tarilish
Jim, jim, silkitmang.
Mening yigitlarimni qo'rqitmang
Ular bunga arziydi.
Mana, biz Magistrlar shahriga keldik. Qancha turli xil shlyapalar borligini ko'ring.
Ushbu shlyapalarni yasashda hunarmandlar qanday materialdan foydalanganlar? (mato, karton, sun'iy tola)... Nima ular? Bugun kim shlyapa kiyadi? (erkaklar, ayollar, bolalar)
Musiqa yangraydi, men bolalarga o'yin taklif qilaman "shlyapa" ... Shlyapa musiqaga aylana bo'ylab uzatiladi, musiqa to'xtaganda, ayni paytda shlyapasi bo'lgan bola har qanday turdagi bosh kiyimni chaqiradi.
O'yinda nima sanab o'tgan bo'lsangiz, uni bir so'z bilan ayting. (shlyapalar) Bir nechta bolalar bilan suhbat
Ayting-chi, jonli shlyapalar bormi? (Bolalar sababi) nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? Tirik shlyapa haqidagi hikoyani kim yozgan? (N. Nosov) U nima deyiladi? ("Tirik qalpoq" ) .
Bolalar, keling, tirik qalpoq haqidagi hikoyani birgalikda eslaylik. Va geometrik shakllar bizga yordam beradi.
- Hikoyaning bosh qahramonlari kimlar? (o'g'il bolalar - Vovka va Vadik va mushukcha Vaska)... Qaysi geometrik shaklni asosiy belgilar bilan almashtirish mumkin
Vadik va Vovka? (tuxumsimon) Vaska mushukmi? (doira)
Hikoyada qanday narsalarga duch kelganini eslaysizmi? (koddon, shlyapa, stol, poker, kartoshka).
Sandiq bilan qanday geometrik shakl almashtirilishi mumkin? (stol, kartoshka, poker, shlyapa).
Birinchi sxema bo'yicha kim sizga aytmoqchi?
Hikoyadan parchalar konturlari qahramonlarning harakatlari ketma-ketligiga muvofiq navbatma-navbat namoyish etiladi. (1- shlyapa qanday tushdi, 2- qalpoq qanday jonlandi va yigitlar qo‘rqib ketishdi, 3- qalpoqni poker bilan jang qilish, 4- sir oshkor bo‘ldi)... Men bolalarga hikoyalar ketma-ketligi rejasini aytib berish uchun diagrammalardan foydalanaman. Men birinchi diagrammani taqdim etaman va bolalarni uning asosida aytib berishga taklif qilaman. Va shunga o'xshash barcha sxemalar.
Bolalar, sizningcha, bu parchada hamma narsa yoritilganmi yoki biror narsa qo'shilishi mumkinmi? (Quduq uchun maqtov va batafsil bayon qilingan parchalar)
N.Nosov ajoyib bolalar yozuvchisi, u bolalarni juda yaxshi tushungan, turli hayotiy vaziyatlarda ularning his-tuyg‘ularini shu qadar to‘g‘ri va rang-barang tasvirlab berganki, siz ham, men ham ularni tasavvurimizda bemalol tasavvur qila olardik. Vadik va Vovka hikoya davomida boshdan kechirgan bu his-tuyg'ular biz piktogrammalarda aks ettirilgan his-tuyg'ular deb ataladi.
Shlyapa kiyganda Vova va Vadik nimani his qilishdi? (qo'rquv)
Ular qanchalik qo'rqishlarini ko'rsating? (bolalar o'zlarini qo'rqib ketgandek qilishadi).
Men kerakli piktogrammani ko'rsatishni taklif qilaman. Bolalar ko'rsatadi va bitta bola o'z piktogrammasini tegishli epizodning konturi ostiga qo'yadi.
Yigitlar shlyapalari ostidan mushukni topib, nimani his qilishdi? (hayrat).
Qanday tuyg'u ajablanib almashtirildi? (quvonch).
Yigitlar o'z quvonchlarini qanday ifoda etganini tasvirlang. (piktogrammalar va diagrammalar bilan ishlash.)
Bolalar, bugun biz ustalar shahridamiz va biz N. Nosovning hikoyasini o'ynadik va esladik "Tirik qalpoq" lekin ustalar qayerda?
Men bolalarni shlyapa ustaxonasiga olib boraman.
Sizningcha, biz qayerdan kelganmiz? (bolalar javoblari).
Bu moda shlyapalar tayyorlash ustaxonasi. Bu yerda kim ishlaydi? (Hunarmand ayollar)... Keling, ustalarga murojaat qilaylik, ular sizga nima qilishlarini aytishsin?
Hunarmand ayol: – Ushbu ustaxonada ayollar va janoblar uchun qalpoq va qalpoqlar tikamiz. Shunday qilib, hamma chiroyli va moda bo'lsin. Shlyapalarni bezashni o'rganmoqchimisiz? Bizga yordam bera olasizmi? ”
Bolalar va hunarmand ayollar stollarda tayyorlangan materiallar, bezaklar yordamida shlyapalarni birgalikda bezashadi. Ish tik turgan holda amalga oshiriladi. Bolalar shlyapalarini kiyib, musiqa ostida aylana bo'ylab yurishadi, aqlli shlyapalarini ko'rsatishadi. Bolalar hunarmand ayollar bilan xayrlashadilar, gilamga turishadi, kosmik musiqa yangraydi,
Siz gilam, chivinli gilam
Bizni osmon bo'ylab aylantiring
Balandroq, balandroq ko'tarilish
Jim, jim, silkitmang.
Mening yigitlarimni qo'rqitmang
Ular bunga arziydi.
Shunday qilib, biz guruhimizga qaytdik.
Men ilgari boshlangan o'yinlarni davom ettirishni taklif qilaman, shlyapalar bolalarning xohishiga ko'ra foydalanishda qoladi.
Karta
Mavzu: "N. Teleshovning "Krupenichka" ertakini o'qish
Maqsad: Bolalarni yangi ertak bilan, muallif ND Teleshov bilan tanishtirish.
Vazifalar:
Tarbiyaviy: ertaklarga, rus an'analariga qiziqishni rivojlantirish.
Rivojlanayotgan: Bolalarning faol so'z boyligini, izchil nutqini, e'tiborini, xotirasini, fikrlashini, tasavvurini rivojlantirish.
Tarbiyaviy: Bolalarni ertakni tinglashga o'rgatish, his-tuyg'ularini ifoda eta olish: ajablanish, quvonch, tajriba.
Kutilayotgan natija: ijobiy his-tuyg'ularni ifodalaydi (hayrat, hayrat) N. Teleshovaning ertakini tinglayotganda "Krupenichka" ; ish mazmuni bo'yicha suhbat o'tkazishni biladi, o'qituvchi va tengdoshlari bilan faol va xayrixoh munosabatda bo'ladi.
Usul va texnikalar: o'qish, savollar, suhbat,
Ta'limning ko'rgazmali qurollari: N. Teleshov kitobi "Krupenichka" , grechka, ayol portreti - Yaga (bir nechta variant, bo'tqa, kitob "Baba Yaga ertaklari" .
Dastlabki ish: rus xalq ertaklarini o'qish, rasmlarni o'rganish, iqtisodiy madaniyatlar haqida gapirish, d / i "Donli"
GCD tuzilishi
I. Org. moment (mavzu bo'yicha ko'rgazmani ko'rish "Rus xalq ertaklari" ) .
II. Asosiy qism.
- Baba Yaga portretlarini tekshirish va u haqida suhbat.
- Ertak o`qish, mazmuni yuzasidan suhbat.
I. Bolalar ko‘rgazmaga kelib, kitoblarga qarashadi.
II. 1) Siz ertaklarni yoqtirasizmi?
2) Nega ularni sevasiz?
3) Bolalar, biz juda ko'p ertaklarni bilamiz.
4) Ertaklarda qaysi ertak qahramoni ko'proq uchraydi?
Xo'sh, albatta - Baba Yaga?
B. Yaga turli ertaklarda boshqacha. Endi siz bilan ko'rgazmamizni ko'ramiz. Bu yerda B. Yagi (buvilar-yoshki) butun bir musobaqa tashkil qildi. Ularni diqqat bilan ko'rib chiqing va menga ayting, ularning barchasi bir xilmi yoki boshqachami?
Ha, barcha B. Yagislar bir-biridan farq qiladi, yaxshilari bor, yomoni ham, shiddatlisi ham bor.
Keling, B. Yaga yashaydigan va u qanday bo'lgan ertaklarni eslaylik. (Bolalarning javoblari)
- G'ozlar - Oqqushlar - Yomonmi?
- Qurbaqa malika mehribonmi?
- Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka - yomonmi?
- Masha va B. Yaga - mehribonmi?
- Tsar - qiz - B. Yagi?
Xo'sh, bugun, bolalar, men sizni yangi ertak bilan tanishtiraman, uni ND Teleshov yozgan. Ertak deyiladi "Krupenichka" , va nima uchun u shunday deb ataladi, endi tushunasiz.
O'qituvchi ertak o'qiydi, o'qib bo'lgach, savollar beradi.
- Krupenichka kim?
- Unga nima bo'ldi?
- Krupenichkaga muammodan kim yordam berdi?
Bolalar, nima uchun malika bunday ismga ega ekanligini bilmoqchimisiz?
Bu unga tasodifan berilgan, bu otasi bilan uchrashgan oddiy ayolning ismi edi. Krupenichka bilan keyin nima bo'lganini bilasiz. Va u yana oddiy dondan qizga aylandi. pushti mayda gullar o'sadi, ulardan donalar paydo bo'ladi. Qizning sharafiga - malika, bu donalar yormalar, Krupenichka deb ataldi. Ulardan juda mazali bo'tqa tayyorlanadi, (donlarni ko'rsatish).
Va keyin ular bir-birlarini bo'tqa bilan muomala qilishadi, go'zal malika eshitib, karabuğdaydan yaxshi hosil etishtirishga yordam berishlari uchun qo'shiqlar kuylashadi.
Va bu bo'tqani iste'mol qilgandan keyin odamlar: – Karabuğday bo‘tqasi bizning hamshiramiz!
III. - Bugun biz qanday ertak bilan tanishdik?
Yana qanday ertaklar bor?
Bu sizga qanday yoqdi?
Va endi men sizni haqiqiy bo'tqani tatib ko'rish uchun stolga taklif qilaman - "Krupenichku" .
Karta
Mavzu: I.Surikov she’ridan parcha yod olish "Bolalik" .
Vazifalar: Lug'atni so'zlar bilan faollashtiring "Ko'p qavatli" , "Bir qavatli" , "Qiziqarli" ; sifatlarning bo'rttirilgan ma'nosini tarbiyalashda bolaning tajribasini mustahkamlash; bu otlar uchun belgilarni tanlashni o'rganing; bolaning atamani nomlamasdan, bir ildizli so'zlarni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish. Badiiy adabiyotga muhabbat uyg'otish.
Darsning borishi
Bolalar oldida uylarning rasmlari ko'rsatiladi.
Tarbiyachi: Ushbu rasmlarda nimani ko'ryapsiz?
Bolalar uyda
Tarbiyachi: Bu qanday uylar? Taqqoslang!
Bolalar: baland va past.
Tarbiyachi: Baland uylar qayerda qurilgan? Pastkilar qayerda?
Bolalar: Shaharda baland uylar, qishloqda pastak uylar quriladi.
Tarbiyachi: Baland binoda qavatlar ko'p. U ko'p qavatli deb ataladi. Pastki uy bir qavatli deb ataladi.
Tarbiyachi: Uylarda kim yashaydi?
Bolalar: Odamlar.
3. Tarbiyachi: Endi o‘yin o‘ynaymiz "Mehribon, mehribon" ... Biz uylarda qanday odamlar yashashini bilib olamiz. Masalan: mehribon so`zini aytaman, siz esa so`z boshiga - oldindan qo`shasiz. - Pre juda ko'p ma'noni anglatadi.
mehribon - mehribon
Yovuz - prezloy
Xursand - quvnoq
Ayyor - ayyor
Chiroyli - yoqimli
Bezovta - beparvo
Jasur jasur
4. Bolalar hali ham uylarda yashaydi. Barcha bolalar bir faslni yaxshi ko'radilar va qaysi biri sizga topishmoqni topishga yordam beradi.
Mening qiladigan ishlarim ko'p -
Men oq ko‘rpachaman
Men butun yer yuzini qoplayman
Men uni daryoning muziga olib boraman,
Men dalalarni oqlayman, uyda.
Mening ismim…
Bolalar: qish.
Tarbiyachi: Bolalar qishda nima qilishni yaxshi ko'radilar?
Bolalar: Yugurish, sakrash, muz ustida sayr qilish, qordan odam yasash.
Tarbiyachi: Bularning barchasini bir so'z bilan qanday atash mumkin? (qiziqarli).
Qiziqarli nima? (Bu hazillar, kulgili o'yinlar, o'yin-kulgilar, qiziqarli tadbirlar)
5. Ana shunday qiziqarlilardan biri haqida men hozir sizga I. Surikov she’ridan parcha o‘qib beraman. "Bolalik" .
O'qituvchi o'qiydi:
Mana mening qishlog'im
Mana mening uyim
Mana men chanada dumalab ketyapman
Tog'da tik.
Bu erda chana o'raladi
Va men o'zim tomondaman - portlash!
Men boshimdan o‘tib ketyapman
Pastga, qor ko'chkisiga.
Va do'stlar o'g'il bolalardir
Mening ustimda turib
Kulgidan zavqlaning
Mening baxtsizligim ustidan.
Butun yuz va qo'llar
Menga qor yog'dirdi
Men qor ko'tarilgan qayg'u ichidaman,
Va yigitlar kulishadi.
Tarbiyachi: Endi parchani yana tinglang. Diqqat bilan tinglang, biz uni yodlaymiz.
She'rni osongina yodlash uchun ramzlar bizga yordam beradi.
(O'qituvchi bolalar bilan atamalarni muhokama qilib, she'r o'qiydi).
(Keyin 2-3 bola o'qiydi)
Jismoniy ta'lim-tarbiya "Qiziqarli"
Bu oson qiziqarli
Chapga - o'ngga buriladi
Biz hammamiz uzoq vaqtdan beri bilamiz
Devor bor, derazasi bor.
Biz tez, chaqqonlik bilan cho'kamiz
Bu erda mahorat kerak
Mushaklarni rivojlantirish uchun
Ko'p cho'zish kerak
Endi yurish joyida
Bu ham qiziq!
6. So'z o'yinlari
Oyin "Kim nima"
Tarbiyachi: Men so'zni nomlayman, siz esa belgini aytasiz (qaysi).
Tarbiyachi: Chana
Bolalar: Tez
Tarbiyachi: Bolalar, slayd, uy, qor ko'chishi, yuz, qo'llar, kulgi.
(Bolalar bu so'zlar uchun sifatlarni nomlashadi)
Oyin "Kim nima qilyapti"
Tarbiyachi: Men mavzuni, siz esa harakatni nomlaysiz (u nima qilyapti)
Tarbiyachi: Chana
Bolalar: mining
Tarbiyachi:
O'g'il bolalar
Quyosh
Qor parchasi
Oyin "Harakat orqali taxmin qiling"
Tarbiyachi: Men harakatni chaqiraman, siz esa bu harakatni bajara oladigan kishini aytasiz.
Tarbiyachi: Sakrash
Bolalar: Bola, to'p, chigirtka
Tarbiyachi:
Tabassum
Qichqirdi
Ularning yuzini yuving
Tashqariga qaradi
Oyin "Kasblar"
Tarbiyachi: O'g'il-qizlarning otalari va onalari ishlaydi. Men kasbni nomlayman, siz esa - ular ishda nima qilishadi.
Tarbiyachi - tarbiyalaydi
Shofyor - haydovchi
Sotuvchi
Quruvchi
Tarbiyachi: Endi men parchani yana o'qiyman. Bugungi dars sizga yoqdimi? Bugun darsda bitta qiziqarli vazifa bor edi. Qaysi? Va keyin bitta oson va oson vazifa bor edi. Qaysi?
Karta
Mavzu: Lev Tolstoyning hikoyasini takrorlash "Arslon va it"
Dastur mazmuni: bolalarni matnni qayta hikoya qilishga o'rgatish, nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash, mazmunni taqdim etishda izchillikka erishish, lug'atni ta'riflar, qo'shimchalar, fe'llar, anonim so'zlar bilan boyitish.
Darsning borishi
Bolalar, L. Tolstoyning asarlaridan birini tinglang "Arslon va it" (o'qituvchi hikoyani o'qiydi).
Bolalar, sizningcha, bu asar janr bo'yicha qanday? Ertak, she'r, hikoya?
Nega? (hech qanday ertak syujeti, na qofiya yo'q).
Bu haqiqat edi, chunki u haqiqatda sodir bo'lgan real voqealarga asoslangan edi.
Qanday voqealar sodir bo'ldi: qayg'uli yoki kulgili?
Bu asar, bu voqealarni yana qanday so‘zlar bilan atash mumkin? (qayg'uli, qayg'uli, qayg'uli).
Voqealar qayerda sodir bo'lmoqda? (chorvachilikda).
Bosh qahramon kim? (sher va it).
Arslon-chi? U nima? (ulug'vor, katta, qudratli, shaggy, hayvonlar shohi, go'zal, nafis).
Qanday it? (kichik, qo'rqoq, g'amgin, mehribon, o'ynoqi, quvnoq, do'stona).
Boshida nima bo'ldi? (itni sher yutish uchun qafasga tashlashdi).
It unga tashlanganida sher o'zini qanday tutdi? (sher itni hidladi, panjasi bilan tegdi, itga qaradi, boshini u yoqdan bu tomonga aylantirdi va itga tegmadi).
It o'zini qanday tutdi? U nima qildi? (Avvaliga u dumini qisdi va qafas burchagiga bosdi, keyin orqasiga yotib, panjalarini ko'tardi va dumini silkita boshladi, sherning oldida orqa oyoqlarida turdi).
Qanday qilib sher va it bir qafasda yashashgan? (Ular do‘st bo‘lib qolishdi. Arslonga bir bo‘lak go‘sht berishsa, bir bo‘lakni uzib, itga qo‘yibdi. It boshini sherning panjasiga qo‘yib uxlardi. Birga ovqatlanib, birga yotishar, ba’zan o‘ynab turishardi).
Bir marta nima bo'ldi? (Usta qo'rg'onga keldi va itini tanib, uni qaytarib olmoqchi bo'ldi.)
Itni qafasdan olib chiqmoqchi bo‘lganlarida sher o‘zini qanday tutdi? (Arslon qichqirdi va qichqirdi).
Arslon va it qancha vaqt bir qafasda yashashgan? (Butun yil.)
Keyin nima bo'ldi? (it kasal bo'lib o'ldi).
Itning o'limidan keyin sher o'zini qanday tutdi? (U ovqat eyishni to'xtatdi, hidladi, itni yaladi, panjasi bilan tegizdi. U sog'indi, g'amgin bo'ldi, isyon ko'tardi, baqirdi).
Boshqa tirik it sher qafasiga tashlanganida, sher nima qildi?
(darhol yirtib tashladi. Itini panjalari bilan quchoqlab, besh kun shunday yotdi)
Arslonga nima bo'ldi? (U o'ldi.).
Sizningcha, nima uchun sher o'ldi? (U g'amdan, sog'inchdan, darddan, qayg'udan vafot etdi.).
Buni qanday qilib haqiqiy voqea deb atash mumkin? ("G'amgin hikoya" , "O'rmondagi holat" , "Qanday qilib sher itni sevib qoldi" , "It va sher" .) .
Bolalar, bu hikoyaning oxiri boshqacha bo'lishini xohlaysizmi?
Sizningcha, bu hikoya qanday yakunlanishi mumkin?
Endi men sizga Lev Tolstoyning hikoyasini o'qib beraman "Arslon va it" yana bir marta; diqqat bilan tinglang va eslang.
Men matnni o'qidim.
Bolalar, takror aytayotganda, siz aniq, aniq, aniq, baland ovozda, izchil va ifodali gapirishingiz kerakligini unutmang.
Hikoyani qayta hikoya qilish.
Karta
Mavzu: "I. Belousovning "Bahor mehmoni" she'rini yodlash
Dastur mazmuni: ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash, she'riyatga qiziqishni rivojlantirish. Diqqat bilan tinglashni, eslashni, savollarga javob berishni, she'rni ifodali o'qishni o'rganing. Xotirani, idrokni, ijodkorlikni rivojlantirish.
Materiallar: bahor, ko'chmanchi qushlar, eskiz daftarlari, rangli qalamlar tasvirlangan rasmlar.
1. Kirish suhbati:
- Yilning qaysi vaqti?
Bizga qanday qushlar keldi?
Qaldirg'ochning rasmini ko'rsatish
Kim bu?
2. Mavzuning xabari.
I. Belousov she’rini ifodali o’qish "Bahor mehmoni" yodlash tafakkuriga ega bo'lmagan pedagog.
3. Idrok testi.
O'qish paytida ko'rgandek, xayolingizda nimani tasavvur qildingiz?
Qanday kayfiyatdasiz? Nega?
4. She’r mazmuni va uni qanday o‘qish kerakligi haqida suhbat.
5. O’qituvchi tomonidan she’rni yod olish uchun fikrlash bilan takror o’qish.
6. Bolalar tomonidan she'r o'qish.
7. Pedagog tomonidan yakuniy o‘qish.
Jismoniy ta'lim-tarbiya
She'r uchun rasm chizishni taklif qiling
Dars xulosasi
Karta
Mavzu: "E. Trutnevaning" Kuz " she'rini yodlash
Dastur vazifalari:
Tuzatish tarbiyaviy:
- Fe'llarni qo'llashni kuchaytirish;
- So'zlarni tovush, bo'g'in tahlil qilish qobiliyatini mustahkamlash.
- Mavzu bo'yicha so'z boyligini faollashtiring va kengaytiring "Kuz" ,
- bolalarning she'riy qulog'ini rivojlantirishni davom ettirish: she'rning majoziy tilini his qilish, tushunish va takrorlash qobiliyati;
- kuz landshaftlarini tasvirlash uchun epithets, taqqoslash, metafora tanlashda mashq qilish;
- bolalarning she'riy qulog'ini rivojlantirishni davom ettirish;
- Bolalarni she'rni ifodali aytib berishga o'rgating "Kuz" - intonatsion xotirjamlik, qayg'u, kuz tabiatini etkazish.
Tuzatish va rivojlantirish:
- Barmoqlarning nozik harakatlarini va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
- Diqqat, xotira, mantiqiy fikrlash va ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
- Bolalarda kognitiv faollikni, yangi narsalarni o'rganishga qiziqishni rivojlantirish va rag'batlantirish.
- Mantiqiy fikrlashni, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
- Fikrlash kabi bayonotlarni qurish qobiliyatini rivojlantirish.
Tuzatish va tarbiyaviy:
- Hamkorlik, o'zaro tushunish, xayrixohlik, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyat ko'nikmalarini shakllantirish.
- O'z fikringizni himoya qilish, o'z ishingizni isbotlash qobiliyatini rivojlantiring.
- Tabiatdagi barcha tirik mavjudotlarning munosabatlari haqida bilimlarni shakllantirish.
Uskunalar: Mavzu bo'yicha bolalar rasmlari: "Oltin kuz bezakidagi qayin daraxti" , terak, qayin, jo'ka, eman, chinor barglari.
Faoliyat: o'yin, kommunikativ, motorli, samarali.
Dastlabki ish:
- Rasmlardagi daraxtlar, barglarni tekshirish;
- O'qish "Hayvonlarning bolalar ensiklopediyasi" ,
- Audio yozuvni tinglash "O'rmon shovqini" ; foto viktorina "Vraqa orqali o'rganing" .
GCD shakli: guruh.
O'quv faoliyatining umumiy davomiyligi: 30 daqiqa
To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining borishi
Asosiy qism:
E. Trutnevaning she'ri "Kuz"
To'satdan u ikki baravar yorug' bo'ldi
Hovli quyosh nuriga o'xshaydi,
Bu kiyim oltin rangda
Yelkasidagi qayin tomonidan
Ertalab biz hovliga boramiz
Barglar yomg'ir yog'moqda
Oyoq ostida shitirlash
Va ular uchadilar ... uchadilar. pashsha
O'rgimchak to'rlari uchib o'tadi
O'rtada o'rgimchaklar bilan.
Va erdan baland
Turnalar uchib o'tdi.
Hammasi uchadi! Bo'lishi kerak
Bizning yozimiz uchib ketmoqda.
Tarbiyachi: Bolalar, bu she'r kuzning qaysi davri haqida? (Oltin kuz)
Tarbiyachi: Buni qanday tushundingiz? Nega hovlida ikki baravar yorug' bo'ldi? (Daraxtlar oltin rangga aylandi.)
Tarbiyachi: Qayin daraxtining kuzgi bezaklari haqida qanday aytilganini eslang. ("Bu ko'ylak qayinning yelkasida oltin" ) .
O'qituvchi: Va haqiqatan ham, qayin, xuddi oltin ko'ylak kiygan qiz kabi, modachi, yozda u yashil ko'ylak kiygan, kuzda esa oltin. Yoki aytish yaxshidir "Oltin mo'ynali paltoda" ? Nega yaxshiroq emas?
Tarbiyachi: Shamol barglarni uzadi, ular nima qilishyapti? (Ular uchishadi, to'kishadi, shitirlaydilar.)
O'qituvchi: She'rda aytilgan: barglar yomg'ir kabi tushadi. O‘ylab ko‘ring, shoira nega bunday dedi? (barg tushishi).
O'qituvchi she'rni qayta o'qiydi.
Tarbiyachi: Yozning oxiridan to barglarning to'kilishiga qadar o'rgimchaklar o'rgimchak to'rini to'qishadi, go'yo ular daraxtlardagi barglarni saqlamoqchi bo'lishadi, lekin shamol o'rgimchaklarni barglar bilan birga olib ketadi. She'rda bu haqda qanday aytilganini eslang.
Barglar bilan bir daqiqa mashq qiling.
Tarbiyachi: She'rni yana o'qiyman. Uni eslab qolishga harakat qiling. E'tibor bering, men qaysi ovozda o'qiyman. Endi she'rni o'zingiz o'qiysiz.
Bolalar she'rni xotiradan o'qiydilar, agar qiyinchilik bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi.
She'rni o'qib bo'lgach, o'qituvchi chizmalarga yaqinlashadi.
Tarbiyachi: Chizmalaringizga qarang. Ularda she'rda nima deyilganini toping.
Tarbiyachi: she'r oltin libos haqida gapiradi, lekin kuzning boshqa ranglari ham bor. Kuzda qanday daraxtlar bor? Rangli, rang-barang. ...
Tarbiyachi: Kuzgi barglar nimaga o'xshaydi? Barglar bilan taqqoslashni toping. Barglar xuddi shunday uchadi ... (qushlar, parashyutlar, raqsga tushgandek)... Chinor barglari o'xshaydi (yulduzcha, otda, akatsiya bargi (tanga, qayin bargi (oltin yurak))... Barglar nima qiladi? Ular uchib ketishadi, aylanib chiqishadi, parchalanadilar, shitirlashadi, uchadilar, olib ketishadi.
O'qituvchi: Va agar biz barglar bilan bu allaqachon sodir bo'lgan deb aytmoqchi bo'lsak, unda qanday deymiz? (Sariq rangga aylandi, uchib ketdi).
Tarbiyachi: Yaxshi, hamma topshiriqni yaxshi bajardi
Karta
Mavzu: V.Kataev ertagini o'qish "Gul - etti gul" .
Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik. Sizning yuzlaringizni, tabassumlaringizni ko'rganimdan xursandman. Keling, o'yin o'ynaymiz "Men boshlayman va siz davom etasiz ..." .
(bolalar gilamda yarim doira ichida turishadi).
Magnit doskada: portret - V.Kataev; rasm chizish - qiz Zhenya; chizish - "Gul - etti gul" .
Didaktik o'yin "Men boshlayman va siz davom etasiz ..." , bu dars uchun motivatsiya yaratadi.
O'yin qoidasi: Men boshlayman va men ko'rsatgan narsa davom etadi ...
Siz bu so'zlar bilan tanishsiz:
Uchish, uchish, gulbarg,
G'arbdan sharqqa tomon
Shimol orqali, janub orqali
Bir doira ichida qaytib keling
Siz erga tegishingiz bilanoq -
Mening fikrimcha, boshqaring!
Bu sehrli so'zlarni kim aytdi? (qiz Zhenya)
Qanday ertak? ("Gul - etti gul" )
Bu ertakni kim yozgan? (V.Kataev, yozuvchi portretini ko'rsatmoqda)
(bolalar ikkinchi zonaga o'tadi)
Motor mashqlari "Biz yuramiz" .
Biz yo'llar bo'ylab yuramiz
Biz yo'llar bo'ylab yuramiz.
Biz yo'l bo'ylab yurdik
Va ular gulni topdilar.
(bolalar stullarda o'tirishadi)
Sehrli gul modeli bilan ishlash.
Molbertda "Gul-etti-gul" etishmayotgan gulbarglari bilan.
- gulbarg -
- gulbarg -
- gulbarg -
- gulbarg -
- gulbarg - apelsin,
- gulbarg - binafsha,
- gulbarg ko'k rangda.
Sehrli gulga nima bo'ldi? (bolalar javoblari)
Qanday gulbarglar etishmayapti? (sariq, qizil, ko'k, yashil)
Gulbarglari qayerda g'oyib bo'ldi? (bolalar javoblari: Zhenyaning istaklarini bajardi)
(stolda ertakdan rasmlar bor "Gul-etti-gul" )
Topshiriq: gulbargning rangini va qizning xohishini eslang.
Sariq - uyda simit bilan bo'lishni ayt!
Qizil - onangizning sevimli vazasi butun bo'lishini ayting!
Moviy - menga hozir Shimoliy qutbda bo'lishni ayt!
Yashil - Ayting-chi, hozir hovlimizga qayting!
O'yin holatidagi qiyinchilik.
"Erta labirint o'yinlari" (TRIZ)
Bolalar, siz etti gulli gul sizning xohishingizni amalga oshirishini xohlaysizmi? (bolalar javoblari)
Xo'sh, u sizning sahro oroliga borishingiz va u erda yolg'iz qolishingiz sharti bilan sizning xohishingizni amalga oshiradi.
Istakdan foydalanasizmi?
Agar yolg'iz qolishdan charchasangiz, cho'l oroldan qanday chiqish mumkin? (bolalar javoblari)
Motor mashqlari "Biz yugurdik" .
Yugur, yugur
Faqat oyoqlari miltilladi.
Yo'l o'rmon bo'ylab olib boradi -
Mana qayin, mana tog 'kuli.
Ular tozalash joyiga yugurdilar
Va u erda ular quvnoq otlanishdi.
(signalda to'xtang "Damburning urishi" )
(bolalar baland stullarda o'tirishadi)
Yangi bilim yoki ko'nikmalarni kashf qilish.
Bolalar, sehrli gul Zhenya uchun qanday tilaklarni amalga oshirganini bilmoqchimisiz? "Gul - etti gul" ? (bolalar javoblari)
Ertak bizni sehrli dunyoga taklif qiladi, shuning uchun bolalarning mo''jizalari
ajablantiring va zavqlantiring va nimanidir o'rgating.
Yangi matnni nuqtalar bilan o'qish.
(Ushbu matnni o'qishning asosiy usullari qo'shma talaffuz va kelishuvdir)
U apelsin gulbargini yirtib tashladi va dedi: (Uchish, uchish ...)
Zhenya zinapoyada - (uning orqasida o'yinchoqlar)
Zhenya balkonda - (uning orqasida o'yinchoqlar)
Zhenya chodirda - (uning orqasida o'yinchoqlar)
U binafsha gulbargni yirtib, dedi: (Uchish, uchish ...)
U oxirgi gulbargni yirtib tashladi - ko'k ……… (va baxtdan titrayotgan nozik ovozda kuyladi: uching, uching ...)
O'qish haqida suhbat
Qizning qaysi tilaklari eng yaxshi edi?
(kasal bolani davolaydi)
Nega qolgan istaklaringizning amalga oshishi Zhenyaga katta quvonch keltirmadi? (bolalar javoblari)
Odatdagi vaziyatda yangini takrorlash.
Dastgohda rasm bor: o'yinchoqlar bilan o'ralgan qiz Zhenya.
Keling urinib koramiz "tirilmoq" ertak qahramonlari.
(stolda niqoblar va o'yinchoqlar bor)
Musiqa tovushlari.
"jonlantirish" Rasmlar.
Takrorlash va rivojlantirish vazifalari.
(bolalar stollarda o'tirishadi)
Molbertda: rasm - rus xalq sarafanidagi qiz; rasm - bolalar libosidagi qiz.
Bir qarashda, qizlar bir-biridan farq qiladi, lekin men sizga bir sirni aytaman, ular bir-biriga biroz o'xshaydi. Bilmoqchimisiz ... Yordam bering!
Oyin "chalkashlik" .
(stollarda ertaklardan rasmlar bor)
Topshiriq: bu narsalar qaysi qizlarga tegishli?
Ertaklarni taqqoslash "Ular o'xshaydi ..."
Qizlar injiq: biri - men xohlamayman, ikkinchisi - men xohlayman!
Sayohat: G'ozlar - oqqushlar, itlar.
Yordamchi: kirpi, sehrli gul.
Harakat: akani qutqarish, bola Viti shifolash.
Kelajakdagi o'qish mavzusini bashorat qilish.
Magnit doskada: ertakdagi qizning rasmi Ayoga .
Keyingi safar biz ertak o'qiymiz Ayoga va juda ko'p qiziqarli va ibratli narsalarni o'rganing.
Dars xulosasi.
Nima uchun yaxshilik qilish muhim?
Sehrga tayanmasdan qanday yaxshi ishlarni o'zingiz qilishingiz mumkin? (mehribon, halol, boshqalarga e'tiborli bo'ling)
Etti gul xatolaringizni tuzatishga majbur bo'lmasligi uchun har doim mehribon va hamdard, ehtiyotkor va halol bo'lishingizni tilayman.
Axir, sehr faqat ertaklarda sodir bo'ladi!
Karta
Mavzu: "Moroz Ivanovich" ertakini o'qish (V. Odoevskiy)»
Dastur vazifalari:
- Bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, qahramonlarning harakatlari haqida o'z fikrlarini bildirishga o'rgatish.
- Matn mazmuni bo'yicha savollarga to'liq javob berish qobiliyatini mustahkamlash.
- Lug'at: igna ayol, dangasa, mehribon, qo'pol, adolatli.
- Rus xalq ertaklariga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish.
- Teatr va badiiy mahoratni rivojlantirish.
Dastlabki ish:
Ertaklarni o'qish, rasmlarni ko'rib chiqish, ertak qahramonlari haqida gapirish.
Materiallar va jihozlar:
Chizish uchun qog'oz va markerlarni tayyorlang. Maktub solingan konvert, Frost Ivanovich, Leninist va Needlewomanning liboslari. Qo'shiq fonogrammasi "Qor bobo"
Darsning borishi.
1 qism. Kirish:
Tashkilot vaqti:
Men bolalarni baland stulga qo'ydim.
Qiziqishni shakllantirish:
Pedagog. Bolalar, stol ustidagi qandaydir konvertga qarang. O'qituvchi konvertni ochadi va qog'ozni chiqaradi. O'qiyapti. “Bolalar, mendan sovg'a olmoqchimisiz? Keyin siz konvertlarni yasashingiz, manzilni yozishingiz va konvertga o'rgatmoqchi bo'lgan sovg'aning rasmini qo'shishingiz kerak.
Sizning Santa Klaus ".
Bolalar, qanday mehribon Santa Klaus! U hamma uchun yaxshilik qilishni xohlaydi. Hammaga yaxshilik qiladimi? Santa Klaus haqidagi ertakni tinglang va undan siz bu haqda bilib olasiz.
2-qism. Asosiy:
O'qituvchi ertak o'qiydi.
Pedagog. Ertakning nomi nima? - bu rus xalq ertaki.
Ertakda qizlar nima deb atalgan? - Ignali ayol va dangasa.
Nega bitta qizni igna ayol deb atashgan? - U hamma narsani bilardi: supurish, ovqat pishirish, kashta tikish.
Pedagog. Nega boshqa dangasa edi? - U dangasa va hech narsa qilishni xohlamasdi va qanday qilishni bilmas edi.
Qaysi qiz yaxshi edi? - Ignali ayol, chunki u ham mehribon, mehribon va sabrli edi. Santa Klaus undan nima so'rasa, u hamma narsani qildi.
Va boshqasi? - Yalqov yomon edi: dangasa, qo'pol.
Santa Klaus kimni va qanday qilib sovg'alar bilan taqdirladi, ayting. Bolalar gapirishadi.
Nega bu ertakda nafaqat Santa Klaus, balki Moroz Ivanovich? - U mehribon, adolatli.
Bunday odamlar hurmat va hurmat bilan ism va otasining ismi bilan chaqiriladi. O'qituvchi bolalarning iltimosiga binoan parchalarni o'qiydi.
Jismoniy ta'lim-tarbiya:
Pedagog. Keling, u haqida qo'shiq aytaylik. Bolalar dumaloq raqsga tushishadi, qo'shiq aytadilar va harakatlar qilishadi (Qor bobo)
Va endi biz o'rmonda Moroz Ivanovich Ignali ayol bilan, keyin esa Yalqov bilan gaplashayotgan manzarani ko'ramiz.
O'qituvchi rollarni belgilaydi va bolalar o'ynaydi.
Yakuniy qism:
Xo'sh, bizning darsimiz tugadi. Ertakdan qanday yangi va qiziqarli narsalarni bilib oldingiz? Sizga eng ko'p nima yoqdi? Endi barcha yigitlar ota-onalari va o'qituvchilariga yordam berishadi, bizning guruhimizda yalqovlar emas, faqat igna ayollari bo'ladi. Va uyda, siz va sizning ota-onangiz konvertni yopishtirasiz va Santa Klausga xat yozasiz, bu sizning uy vazifangiz bo'ladi.
Karta
Mavzu: "S. Yeseninning "Qayin" she'rini yodlash
Maqsadlar: she'rni o'qishda, intonatsion ravishda noziklikni etkazishda, qishki tabiatning rasmiga qoyil qolishda bolalarning badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirishni davom ettirish. Bolalarning badiiy adabiyotga qiziqishini rivojlantirishni davom eting. Ekspressiv vositalardan foydalaning (majoziy so'zlar va iboralar, taqqoslash)... Asar tilining go'zalligi va ta'sirchanligini his qilishga yordam berish. Bolalar uchun samarali faoliyatni rivojlantirish. Tasviriy san’at vositasida ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash. Bolalarga adabiy janrlarning asosiy farqlarini tushuntirishga yordam bering: ertak, hikoya, she'r.
Vakillik ishi: qayin yurishini kuzatish, rasmlarni ko'rib chiqish, kutubxonaga sayohat, qayin chizish, daraxtni modellashtirish.
Lug'atni faollashtirish: chegara, cho'tkalar, kumush, chekka, tuyg'u, rassom, shoir, bastakor.
Individual ish: she’r o‘qish jarayonida badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirish.
Ko'rgazmali material: rus rassomlarining tabiati haqidagi rasmlarning reproduksiyalari, S. Yesenin portreti, CD - P.I. Chaykovskiyning "Fasllar" yozuvi, hoshiya, chekka.
Tarqatma materiallar: rangli karton, guash, cho'tkalar, plastilin, salfetkalar, tirnoq uchun lak.
Bolalar, biz mini san'at galereyasidamiz, u erda rasmlarning reproduktsiyalari namoyish etiladi.
Rasmlarni kim chizadi?
Rassom Isaak Ilyich Levitan "Bahor. Katta suv" rasmini chizgan.
Igor Grabar fevral oyida qayinni tasvirlagan, mashhur rassom I. Shishkin esa "Birch Grove".
Sizga bu rasmlar yoqdimi? Sizga nima yoqdi?
Bu rasmlar sizda qanday kayfiyatni uyg'otadi? Ularning barchasini nima birlashtiradi?
Rassomlar o'zlarining rasmlarida rus qayinini tasvirlashlari tasodif emas edi. Qayin - rus tabiatining ramzi.
Endi men Sergey Yeseninning "Qayin" asarini o'qiyman.
Bu asarda muallif mo‘yqalamlarni, qayin bezaklarini qiyoslaganidek chegara, chekka so‘zlari bor. (O'qituvchi bolalar bilan chegara va chekkalarni tekshiradi)... O'qish.
Bolalar uchun savollar:
S. Yeseninning «Qayin» asari qaysi adabiy janrga mansub?
Va she'r va hikoya o'rtasidagi farq nima? Va ertakdanmi?
Bu she'r nima haqida?
Sizga yoqdimi?
She'rni yana o'qish.
Oq qayin
Mening derazam ostida
Oq qayinni nima qoplagan?
Qor bilan qoplangan
Kumush kabi.
Shoir qorni nimaga qiyoslaydi?
Cho'tkalar qaysi novdalarda gullagan?
Yumshoq novdalarda
Qorli chegara bilan
Cho'tkalar gullab ketdi
Oq chekka.
Qayin qanday sukunatda turadi?
Va qayin bor
Uyqusiz sukunatda
Va qor parchalari yonmoqda
Oltin olovda.
Tong esa dangasa
Atrofda yurish.
Shoxlarni sepadi
Yangi kumush.
Qor parchalarini nimaga qiyoslagan bo'lardingiz?
She'rga so'zlaringizni kiriting. Bu qofiyami?
Sergey Yesenin qofiya so'zlarini oldi
Va qor parchalari yonmoqda
Oltin olovda.
Bolalar tomonidan she'r o'qish (butun, juft, zanjir)
Tabiat doimo shoirlar, yozuvchilar, rassomlar, bastakorlar uchun ilhom manbai bo'lib kelgan. Va endi siz yangi yil kartalarini yaratishda kichik ijodkor bo'lasiz.
O'qituvchi bolalarga samarali faoliyat uchun rangli karton, gouache, plastilin, cho'tkalarni tanlashni taklif qiladi.
Ish davomida P.I.Chaykovskiyning "To'rt fasl" musiqasi yangraydi.
Sizning qayiningiz nima?
Sizning qayiningiz haqida Sergey Yeseninning she'ridan qanday so'zlarni aytish mumkin?
Karta
Mavzu: "Morozko ertaki"
Vazifalar:
Ertaklarni boshqa janrlardan ajrata bilish qobiliyatini shakllantirish.
Adabiy xarakterning muayyan harakatini idrok etishingiz haqida gapirish qobiliyatini rivojlantiring.
Bahsli vaziyatga o'z munosabatini aniqlashga, o'z nuqtai nazarini tushuntirishga undash.
Geometrik shakllar yordamida ertakni modellashtirish qobiliyatini shakllantirish, uni algoritm yordamida qayta aytib berish.
Ertakni tushunish qobiliyatini, uni modellar yordamida qayta aytib berish qobiliyatini rivojlantirish.
Materiallar: uy qurilishi chaqaloq kitoblari, yopishqoq qog'ozdan geometrik shakllar, o'z-o'zini baholash uchun ko'p rangli krujkalar, barmoq gimnastikasi uchun Su-Jok to'plari.
1. Tashkiliy moment
Mo''jizalarni qayerda ko'rish mumkin?
Hamma joyda! O'rmonga kiring, osmonga qarang.
Tabiat bizga o'z sirlarini beradi.
Faqat atrofga diqqat bilan qarang.
Va hayvonlar, odamlar kabi, qaerda deyishadi?
Va yaxshi sehrgarlar u erda mo''jizalar qiladimi?
Siz so'ramasdan javob berasiz.
Xo'sh, albatta ... (Ertaklar)
2. Topishmoq topish.
Siz taxmin qilganingizdek, bugun biz ertak haqida gaplashamiz va u deyilganidek, sizga topishmoqlarni tushunishga yordam beradi.
U qo'lsiz chizadi
Tishsiz tishlash (muzlash)
Olov emas, yonish (muzlash)
Shunday qilib, kuz nam bo'lmaydi
Suvdan nordon emas,
U ko'lmaklarni oynaga aylantirdi,
Bog'larni qorli qildi (muzlash)
Yog'ochsiz ko'priklarni kim quradi? (muzlash)
- To'g'ri taxmin qildingiz, bu topishmoqlarning barchasiga javob bir xil - Ayoz. Va bizning ertak deb ataladi "Morozko" .
Biz birga turdik
Cho'zilgan.
Biz qayinmiz
Biz uyg'ondik.
Bizning shoxlarimiz chayqalib ketdi
Quyosh kuchga kirdi,
Endi o'tirish vaqti keldi.
Do'stlar, siz uchun savollar bor.
3. Ertak yuzasidan suhbat
Bolalar, yaqinda biz Morozkoning ertaki bilan uchrashdik.
Sizga ertak yoqdimi? (Ha)
Nima uchun bu asar ertak janriga mansub? (Chunki unda ertak qahramonlari Morozko, Baba Yaga, keksa Lesovichok, gapiradigan it, sehrli yo'l bor).
- Keling, ertakdagi o'gay qiz va qizni taqqoslaylik. Ularning boshqa odamlarga, mehnatga munosabati, aql-zakovati va kamtarligi.
- O'gay qizga qanday fazilatlar xosdir? (Mehribon, mehnatkash, kamtar, kattalarni hurmat qiladi).
- Va ayolning o'z qizi? (dangasa, jahldor, kattalarga hurmatsizlik).
- Kimga o'xshashni xohlaysiz? (Nastenkaga)
- Keling, ertak qahramonlariga oydinlik kiritaylik "Morozko"
- Qahramonlardan qaysi biri sizga ko'proq yoqdi va nima uchun?
- Cholning qizi qanday edi? (Yomon)
- Nega chol qizini o'rmonga olib ketdi? (O'gay ona buyurdi)
- Nega Morozko Nastenkaga achindi? (Chunki u mehribon, kamtar va unga hurmat bilan munosabatda bo'lgan).
- Nega kampir qizini o'rmonga yubordi? (Ochko'zlik tufayli u Frostdan qiziga kumush sandiq berishini xohladi).
- Ertak bizga nimani o'rgatadi? (Ertak bizni mehr-oqibat, topqirlik, kattalarga hurmat, mehnatsevarlikka o‘rgatadi. Xulq-atvorning yomon xislatlarini masxara qiladi. Odamni tashqi ko‘rinishiga qarab baholamaslik, chuqurroq qarash, insonni ma’naviy fazilatlari, qilmishlari bilan baholashga o‘rgatadi).
Bolalar, endi men sizga bir oz o'ynashni taklif qilaman, rozimisiz?
4. Ochiq havoda o'yin.
Yo'l bo'ylab, yo'l bo'ylab
Biz o'ng oyoqqa minamiz,
Va bu yo'lda,
Biz chap oyog'imizga minamiz.
Keling, yo'l bo'ylab yuguraylik
Biz maysazorga yetib boramiz.
Maysazorda, maysazorda
Biz quyondek sakrab chiqamiz.
STOP. Bir oz dam olaylik
Keling, ertakni davom ettiramiz. (Matn ustida harakatlarni bajaring).
5. Muammoli vaziyat
Siz ertakga ishonolmaysiz
Siz ertakni tekshirishingiz mumkin
Ertak haqiqat bo'lishi mumkin
Ertakni unutmaslik kerak.
Buni unutmasligimiz uchun ertak syujetini ko‘rib, eslab qolishimiz uchun kichik rasmli kitoblar qildim. Ammo mening ertakdagi barcha rasmlar g'oyib bo'lganligi sababli, barcha rasmlarni o'g'irlagan Baba Yaga bo'lishi mumkin. Hozir qanday bo'lish kerak, nima qilish kerak? (Chizilgan bo'lishi mumkin).
Siz qila olasiz, lekin bu ko'p vaqt talab etadi.
Rasmlarni nima almashtirishi mumkin? (Ularni geometrik shakllar modellari bilan almashtirish mumkin).
6. Ertakni modellashtirish uchun fitna.
Ertakni modellashtirish uchun biz yopishqoq qog'ozdan yasalgan geometrik shakllardan foydalanamiz: doira, uchburchak, kvadrat.
Bolalar, bizning ertakimizda ham ijobiy, ham salbiy qahramonlar bor. Buni ham belgilaylik. Buni qanday qilish mumkinligini kim biladi?
Keling, ijobiy belgilarni eslaylik va nomlaymiz. (Nastenka, Morozko, eski Lesovichok).
Salbiy belgilar. (O'gay onasi, Marfusha, Baba Yaga, chol).
Biz ertakdagi salbiy belgilarni geometrik shakllar bilan qora rangda va ijobiy belgilarni qizil yoki ko'k bilan belgilaymiz.
7. Muvaffaqiyatsizlik holati.
8. Barmoq gimnastikasi
Bolalar, topshiriqni boshlashdan oldin, men barmoqlarimizni cho'zish va kirpi bilan o'ynashni taklif qilaman. To'g'rimi?
O'rmonda tikanli tipratikan yashar edi,
To'p va oyoqsiz edi.
Tikanli kirpi, lekin yomon emas!
Kirpi, tikanli tipratikan
Ignalaringizni yashiring.
Bir marta, va ignalar yo'q!
Kitob yaratishni boshlang.
9. Ertakning simulyatsiyasi (Bolalarning mustaqil ishi).
10. Algoritm asosida ertakni takrorlash.
Bolalar, muvaffaqiyatga erishdingizmi, nima maqsad qilgan edingiz?
Modellar yordamida ertak syujetini tuzish qiyin bo'lganmi?
Endi biz buni tekshiramiz. Kitobingiz yordamida siz ertakni qayta aytib berasiz. Siz kitobning bir sahifasini bir-biringizga uzatasiz. (Bolalar tomonidan algoritm asosida ertakni takrorlash).
11. Reflektsiya
Siz harakat qildingiz, qildingiz, charchamaslik qiyin edi! Biz chin yurakdan mehnat qildik, barcha ishlar yaxshi!
Nega biz bu kitoblarni yaratdik? (Ertakni unutmaslik uchun).
Nega bu ertakni unutmasligimiz kerak?
U bizga nimani o'rgatadi? (Mehribonlik, topqirlik, kattalarni hurmat qilish, mehnatsevarlik, odamni tashqi ko'rinishiga qarab baholamaslik, chuqurroq qarash, odamlarni ma'naviy fazilatlari, ishlariga qarab baholash).
Karta
Mavzu: Rus xalq ertaklari "Xavroshechka"
Maqsad: adabiy asarga hissiy munosabatni shakllantirish
Vazifalar:
Bolalarning badiiy adabiyotga qiziqishini rivojlantirish.
Bolalarning e'tiborini kitoblar dizayniga, rasmlarga jalb qilish
Ertaklarni diqqat bilan, qiziqish bilan tinglash malakalarini shakllantirish.
Adabiy asarlarga hissiy munosabatni shakllantirish.
Suhbatni davom ettirish qobiliyatini rivojlantiring.
Nutqning dialogik shaklini takomillashtirish.
Nutqni muloqot vositasi sifatida rivojlantiring.
Ertak qahramonlarining obrazlarini etkazish qobiliyatini takomillashtirish.
Uskunalar: Kitob va rasmlar; sir; bo'ynida qo'ng'iroq bilan o'yinchoq sigir; "Xavroshechka" ertaki; rangli qalamlar; albom varag'i A4.
Oldingi ish. Ertalab kitob burchagiga "Xavroshechka" kitobini qo'ydim, iloji bo'lsa - bu asar bo'yicha rassomlarning rasmlarini alohida. Bolalar rasmlarga qarab, u qanday kitob ekanligini, nima haqida ekanligini aniqlashga harakat qiladi. GCD boshida men bolalardan ularning taxminlari haqida so'rayman.
Darsning borishi.
Kirish qismi.
Men bolalardan topishmoq so'rayman:
Tuyoqlari va shoxlari bor
Yozda u o'tloqlarga boradi.
Hammani sog'lom saqlash uchun
Ular sut beradi. (sigirlar)
To'g'ri yigitlar. Qarang, biznikiga sigir keldi. -Bizga kelgan ertak bilan tanishmoqchimisiz? Bolalar: Ha. - Buning uchun siz unga tegishingiz, bo'ynidagi qo'ng'iroqni chalishingiz kerak, keyin biz siz bilan ertakga olib boramiz. Tayyormisiz? Bolalar: Ha. - Ko'zlaringizni yuming va mening teginishimni kuting. Kimga qo‘lim tegsa, darhol o‘zini “Xavroshechka” degan ertakda topadi.
Asosiy qism. Men vaqti-vaqti bilan rasmlarni ko'rsatib, ertak o'qidim. Tushunarsiz so'zlar va iboralar (zerikish, zerikish, salomlashish, injiqlik qilish, qattiq, ertaga ertalab, atrofga nazar tashlash, ta'na qilish, bilmadim, qo'shilish, yiqilish, vasiyat qilish, barglar, jingalak, teginish, bilmaslik uchun dashing) O'qishni to'xtatmasdan sinonimlar bilan almashtiraman.
Bolalar, sizga ertak yoqdimi? Bolalar: Ha. - Nima deyiladi? Bolalar: Xavroshechka. - Kroshechka-Xavroshechka qanday odamlarga berilgan?Sonya: Yovuz o'gay ona va uning dangasa qizlariga - Qancha qizi bor edi va ularning ismlari nima edi?Masha: O'gay onaning uchta qizi bor edi - Bir ko'zli, Ikki ko'zli, Triglazka - Va ular qanday edi? Rita : Ular dangasa edi - Va Xavroshechka nima qildi? Oleg: U ular uchun ishladi - Xavroshechkaga kim yordam berdi? Nastya: Unga sigir yordam berdi - Unga nima yordam berdi? Varya: Sigir hamma ishni bajarishga yordam berdi. - Bir vaqtning o'zida u nima dedi Borya: Bir qulog'iga emaklab, ikkinchisiga emaklab chiqing va hamma narsa tayyor bo'ladi. "Styuardessa Xavroshechkaga kim yordam berayotganini qayerdan bildi? Alina : Styuardessa qizlarini hamma narsani bilish uchun yubordi." Va qizlarning qaysi biri o'gay onasiga hammasini aytdi? Men onamga hammasini aytdim. - Keyin nima bo'ldi? Rita: O'gay ona sigirni so'yishni buyurdi. - Xavroshechka nima qildi? Dasha: U barcha suyaklarni yig'ib, ekib qo'ydi.- Xavroshechka suyaklarni ekgan joyda nima o'sgan? keyin nima bo'ldi? Vika: Bir janob bog'ning yonidan o'tib ketdi va olma bilan muomala qilishni so'radi. - Nega o'gay onaning qizlari xo'jayinni davolay olmadilar? Masha: Chunki olma daraxti ularni urib, novdalar bilan qamchilay boshladi. - Va xo'jayinni kim davolagan? Maksim: Kichkina - Xavroshechka. - Ertak qanday tugadi? Grisha: Barin unga uylandi. - Yaxshi, bolalar.
- Bolalar, keling, biroz dam olaylik. Doiraga aylaning. Keling, jismoniy tarbiyani o'tkazamiz:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh Biz o'ynashni boshlaymiz! Hammalari ko‘zlarini yumdilar (qo'llari bilan ko'zlarini yoping) Va boshlar pastga tushirildi (cho'nqirmoq) Va biz ko'zimizni ochganimizda (turmoq) Keling, ertaklarga, ertaklarga kiraylik (qo'llar tepaga) Ertak bizga dam beradi. Dam olaylik - va yana yo'lda.
Yakuniy qism.
Bolalar, bu ertak sizga kimni yoqdi va nima uchun? Rita: Menga Xavroshechka yoqdi, u juda mehribon va mehnatkash edi. - O'gay onasi va uning qizlari qanday edi? Masha: Ular g'azablangan va hasad qilishgan. - Bu ertak bizga nimani o'rgatadi? Bolalar (navbat bilan): Ertak bizni mehribon, mehnatsevar bo'lishga, bir-birimizga yordam berishga, bir-birimizni sevishga o'rgatadi.
(Men qo'ng'iroqni olib, jiringlayapman)
Ertak tugadi, qo'ng'iroq chalindi va ertak bizni guruhimizga qaytardi. - Atrofga qarang, bugungi dars xotirasi uchun Xavroshechka sizga shirinliklar - o'zining sehrli olma daraxtidan olma yubordi. - Bolalar, bizning darsimiz tugadi, barcha buyuk o'rtoqlar, diqqat bilan tinglashdi va savollarga faol javob berishdi.
Karta
OO uchun integratsiyalangan GCD ning qisqacha mazmuni "Nutqni rivojlantirish" (badiiy)
Mavzu: Sizning himoyachilaringiz. L. Kassil hikoyasini o'qish va qayta hikoya qilish "havo"
Maqsad: Bolalarni rus armiyasining himoyachilari bilan tanishtirishni davom ettirish. Lev Kassil hikoyasi orqali badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish "havo" kitobdan "Sizning himoyachilaringiz"
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
- Bolalarni Lev Kassilning hikoyasi bilan tanishtirish "havo" kitobdan "Sizning himoyachilaringiz"
- Ishning mazmunini tushunishni o'rganing.
Rivojlanayotgan:
- Murakkab va murakkab jumlalar yordamida savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
- Diagrammalar asosida hikoyani qayta hikoya qilish qobiliyatini rivojlantirish (birgalikda qayta hikoya qilish), o'rtoqlaringizni tinglang, xalaqit bermang, o'zingizni takrorlamang.
Tarbiyalash:
- Himoyachilarga vatanparvarlik tuyg'ularini, hissiy ijobiy munosabatni tarbiyalash.
- Bolalarning rus armiyasi himoyachilari haqidagi g'oyasini mustahkamlash.
- "Nutqni rivojlantirish" (nutqni rivojlantirish)
- Bolalarda izchil nutq, xotira, fikrlashni rivojlantirish.
Dastlabki ish:
- Rus armiyasi, Vatan, askarlar haqida suhbatlar;
- harbiylar haqidagi she’rlarni yod olish;
- 23 fevral kuni bayram uchun qo'shiqlarni o'rganish;
- albomlarni, qo'shinlar turini, harbiy texnikani aks ettiruvchi rasmlarni tekshirish;
- rasmni ko'rish - V. Vasnetsova "Uch qahramon" ;
- dostonni o'qish "Ilya Muromets va bulbul qaroqchi" ,
harbiylar haqidagi kitobdan L. Kassilning hikoyalari "Sizning himoyachilaringiz" ,
S. Baruzdinning hikoyalari "Askar ko'chada yurdi"
Tarbiyachi: Bolalar, men hozir sizning oldingizda harbiy kiyimda turibman, taxmin qiling, bugun kim haqida gaplashamiz? (Harbiylar haqida, Vatanimiz himoyachilari haqida)
Qadimgi - qadim zamonlarda, Qadimgi Rossiyada juda kuchli odamlar bizning Vatanimiz - qahramonlar qo'riqchisi bo'lgan. Ular haqida xalq qoʻshiqlar, ertaklar, dostonlar yaratgan. Bizning davrimizda Rossiya armiyasi mamlakatning himoyachisidir. Avvalgidek Vatanimizni kuchli, mard yigitlar himoya qilmoqda. Jangchilarimiz zukkolik va chidamlilik bilan ajralib turadi.
Bolalar, 23 fevral kuni mamlakatimiz qanday bayramni nishonlaydi? (Vatan himoyachilari kuni)
Sizningcha, kimlar - Vatan himoyachilari? (Bular Vatanni qo'riqlaydigan, himoya qiladigan, himoya qiladiganlar. Bular xavfdan ogohlantiruvchi jangchilar. Bular askarlar, ofitserlar, harbiy dengizchilar, tankchilar, parashyutchilar ...)
Himoyachilar qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak? (Ular mard, mard, mard, kuchli, sabrli, epchil, mard bo'lishlari kerak. Halol, mard, qotib qolgan, chidamli, intizomli bo'lishi kerak. Qiyinchiliklarga dosh bera oladigan, ko'p narsani biladigan, sport bilan shug'ullana oladigan, o'q otadigan bo'lishi kerak. yaxshi, tez yugur.)
1. Topishmoqlarni toping va himoyachi kasbini ayting.
Di: "Kasbni o'ylab ko'ring"
1. Qal'a qurol-aslaha bilan shoshilmoqda.
Uning ustiga to'pni tortadi
(Tank, kasb - tanker)
4. Qanday jasur qush,
Osmon bo'ylab yugurdi?
Faqat trek oq rangda
Undan chapda.
(Samolyot, kasb - uchuvchi)
2. Shunday ulkan uy bor,
U joyida turmaydi.
Hech qanday tarzda unga kirmang,
Axir u to'lqinlar bo'ylab yuguradi.
(Kema, kasb - dengizchi)
5. Raketalar havoga uchirildi,
Va to'plar ularni baland ovozda otishmoqda,
Ular har doim jangga tayyor
Dushmanga o'q uzing!
(kanonchilar)
3. Suv ostida temir kit,
Kechayu kunduz kit uxlamaydi.
Bu kitning orzularga vaqti yo'q,
Kechayu kunduz navbatchilikda
(suv osti kemasi - suv osti kemasi)
6. U chegarani qo'riqlaydi,
U hamma narsani biladi va biladi.
Har qanday masalada askar a'lochi talaba
Bu deyiladimi? (Chegara qo'riqchisi)
Bolalar, ular haqida topishmoqlar bor edi. (Vatanimizni qo'riqlayotgan harbiylar haqida)
2. Harbiylar haqida qanday she’rlarni bilasiz. Sizlardan qanchalar o'qishni xohlaydilar.
Bolalar harbiylar haqida she’rlar aytadilar
Chegarachilar
Qushlar shoxlarda uxlab qolishdi
Osmonda yulduzlar yo'q.
Chegarachilar chegarasida otryad poylab turardi.
Chegarachilar o'z chegaralarida uxlamaydilar:
Dengizimiz, yerimiz, osmonimiz qo'riqlanadi. S. Marshak
Uch rangli bayrog‘imiz ustunda,
Kemada dengizchi turibdi.
Va u mamlakat dengizlarini biladi
Okeanlarning chegaralari
Kunduzi ham, kechasi ham shunday bo'lishi kerak -
Hushyor himoya ostida.
N. Ivanova
Bu hamma joyda transport vositasiga o'xshaydi,
Treklarda tank o'tadi
Oldinda qurol barrel
Xavfli, dushman, yaqinlashma!
Tank zirh bilan mustahkam himoyalangan
Va u jangni kutib oladi! N. Ivanova
Parashyutchi
Bir necha daqiqada parashyutchilar
Osmondan tushing.
Parashyutlarni yechish
Ular qorong'u o'rmonni tarashmoqda
Daralar, tog'lar va o'tloqlar.
Ular xavfli dushman topadilar. N. Ivanova
3. Bugun men sizni Lev Kassil hikoyasi bilan tanishtirmoqchiman "havo" harbiy haqidagi kitobidan "Sizning himoyachilaringiz"
Lev Kassil "HAVA!" (diagrammalar yordamida bosqichma-bosqich o'qish)
1. Ilgari shunday bo'lgan. Kecha. Odamlar uxlayapti. Atrof tinch. Ammo dushman hushyor.
Qora osmonda fashistik samolyotlar baland parvoz qilmoqda. Ular bizning uylarimizga bomba tashlamoqchi. Ammo shahar atrofida, o'rmonda va dalada himoyachilarimiz yashiringan.
Ular kechayu kunduz qorovulda. Qush uchib ketadi - va bu eshitiladi. Yulduz tushadi - va u seziladi.
Bolalar, matnda nima deyilgan? (bolalar javoblari)
(Dushman uxlamaydi, lekin bizning himoyachilarimiz Vatan qo'riqchisidir)
2. Shahar himoyachilari eshitish naychalariga yopishib olishdi. Ular eshitadilar - tepada motorlar shovqin-suron. Bizning motorlarimiz emas. Fashist. Va darhol shahar havo mudofaasi boshlig'iga qo'ng'iroq qilindi:
Dushman uchmoqda! Tayyor bo'ling!
Bolalar, qanday samolyotlar uchmoqda va bizning vatanimizga hujum qilmoqchi? (javoblar)
Himoyachilarimiz nima qilishdi?
(Himoyachilar fashistik samolyotlarning shovqinini eshitdilar va shahar havo mudofaasi boshlig'ini xavf haqida ogohlantirdilar)
3. Hozir shaharning barcha ko‘chalarida va barcha uylarda radio baland ovozda gapira boshladi:
"Fuqarolar, havo hujumi haqida ogohlantirish!"
Shu bilan birga, buyruq tarqatiladi:
Bolalar, radio shahar aholisiga nima xabar berdi!
(To'g'ri, xavf haqida, havo hujumi haqida)
4. Qiruvchi uchuvchilar esa samolyotlarining dvigatellarini ishga tushiradilar.
Va uzoqni ko'ra oladigan projektorlar yonadi. Dushman sezdirmasdan yashirincha kirgisi kelardi.
Bu ish bermadi. Ular allaqachon uni kutishmoqda. Shaharning mahalliy himoyachilari.
Menga nur bering!
Va projektorlarning nurlari osmon bo'ylab tarqaldi.
Fashistik samolyotlarga o't qo'ying!
Va yuzlab sariq yulduzlar osmonda sakrab chiqdi. Bunga zenit artilleriyasi zarba berdi. Samolyotga qarshi qurollar balandga urildi.
— Dushman bor, uring! - deyishadi proyektorlar. Va to'g'ridan-to'g'ri yorug'lik nurlari fashistik samolyotlarni ta'qib qilmoqda. Bu erda nurlar birlashdi - fashistik samolyot ularga o'rgimchak to'ridagi pashsha kabi o'ralashib qoldi.
Shahar himoyachilari shaharni himoya qilishni qanday boshladilar?
(Projektorlar sariq nurlarni dushman samolyotlariga qaratdi, zenitchilar esa fashistik samolyotlarga qarata o'q uzdi)
5. Endi uni hamma ko‘ra oladi. Zenitchilar nishonga olishdi.
Yong'in! Yong'in! Yana olov!
Zenitchilarning yaxshi ko'zlari, ishonchli qo'llari, aniq qurollari bor. Spot chiroqlari kuchli nurga ega. Fashist qochib qutula olmaydi.
Yong'in! Yong'in! Yana olov! - Va zenit quroli dvigatelning o'zida dushmanga tegdi.
Samolyotdan qora tutun chiqdi. Va fashistik samolyot yerga quladi.
Har kuni lug'at mavzularida badiiy adabiyot o'qish
(katta guruh)
SENTYABR
1 HAFTA "Bolalar bog'chasi"
"Tomda yashovchi bola va Karlson" ni o'qish (hikoyadan parchalar)
bolalarni A. Lindgren ijodi bilan tanishtirish; bolalarga ertakning o'ziga xos xususiyatlari haqida tushuncha berish; nutqda murakkab jumlalar yordamida savollarga javob berishni o'rganish; adabiy qahramonni muayyan harakatni idrok etishi haqida gapirishga undash; xorijiy yozuvchilar ijodiga qiziqishni kuchaytirish.
B.Sherginning “Qofiyalar” ertagi, E.Moshkovskayaning “Odobli so‘z” she’rini o‘qish.
Bolalarni B. Sherginning “Qofiyalar” nomli g‘ayrioddiy ertaki, E. Moshkovskayaning “Odobli so‘z” she’ri bilan tanishtirish. Bolalarning so'z boyligini odobli so'zlar bilan boyitish.
M.Yasnovning “Tinch sanoq qofiyasi” she’rini yod olish. Do'stlik haqidagi maqollar.
A. Bartoning "Arqon" ni o'qish (Zatulin 141-bet)
Badiiy adabiyotga, xususan, she'riy to'plamlarga qiziqishni rivojlantirishni davom eting. Adabiy asar janrlarini farqlash, javobingizni bahslashish uchun: "Bu she'r, chunki ..." Bolalarning she'rning hissiy kayfiyatini aniqlash qobiliyatini kuchaytirish.
Y. Moritsning "Turbali uy" she'rini o'qish
J.Moritsning “Turbali uy” she’ri bilan tanishtirish. She'rga qiziqish va uni tinglash ishtiyoqini uyg'otish; bolalarni so'zlar orqasida ishning tasvirlari va kayfiyatini ko'rishga o'rgatish. She'riyatga muhabbat, mehribon munosabatni tarbiyalash, bolalarning hissiy sezgirligini uyg'otish.
Ya.Akimning “Ochko‘z” she’rini o‘qish.
Bolalarni diqqat bilan tinglashga o'rgating, qahramonlarning harakatlari haqida aytib berishni taklif qiling, ularga baho bering, bolalarga ularning har biri qanday harakat qilishlari haqida gapirishga imkon bering.
2 HAFTA "Men sog'lom bo'laman: inson, tana a'zolari, mening tanam"
V.Oseevaning "Faqat bir kampir" hikoyasini o'qish.
Bolalarga ishni hissiy idrok etishga o'rgating. Badiiy matnni tahlil qilish, qahramonlar harakatlarini baholash, qahramonlar dialogini ifodali etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Kattalarga hurmatni tarbiyalash.
"Erta tongda" bolalar qofiyasini o'qish
Bolalarni folklor bilan tanishtirishni davom eting, xotirani, e'tiborni rivojlantiring.
Yu Tuvimni o'qish "Barcha bolalarga bitta muhim masala bo'yicha maktub"
Bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirishni kuchaytirish. Bolalarning so'z boyligini boyitish. she’r mazmunini idrok etishga o‘rgatish. Xushmuomalalikni, bir-biriga bo'ysunish qobiliyatini tarbiyalash.
E. Permyakning "Burun va til haqida" hikoyasi
"Tana qismlari" mavzusida lug'atni mustahkamlash; antonimlarni tanlash qobiliyatini mustahkamlash; fe'l lug'atini faollashtirish; sonlar va otlarni moslashtirishga o'rgatish; taklifni to'g'ri shakllantirish, savollarga to'liq javob berish; xotirani, e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish.
Migunovni o'qish "Nega tishlaringizni yuvishingiz kerak?"
bolalarni tishlarini parvarish qilishni o'rgatish; madaniy oziq-ovqat iste'mol qilish qoidalarini belgilash; sog'lom zararli taomlar haqida ma'lumot berish; tish og'rig'ining oldini olish choralari, og'iz bo'shlig'i gigienasi bilan tanishtirish; gigiena qoidalariga rioya qilmaslikka nisbatan murosasizlikni kuchaytirish.
3 HAFTA “Oltin kuz. O'rmon. Daraxtlar"
M. Prishvinning "O'rmon pollari" hikoyasini o'qish
Bolalarni badiiy asarlar tasvirlarining tabiatini his qilish va tushunishga, syujetning rivojlanish ketma-ketligini o'zlashtirishga o'rgatish; nutqni frazeologik birliklar bilan boyitish. Ekspressiv va tasviriy vositalarni sezish qobiliyatini rivojlantirish. Ekologik dunyoqarashni, kuzatishni tarbiyalash.
K.Ushinskiyning "Daraxtlarning sporasi" hikoyasini o'qish.
bolalarning kuz faslining belgilari (o`t sarg`aygan, o`simliklar so`lib ketgan, daraxtlardan barglar tushgan va hokazo) haqidagi bilimlarini aniqlashtirish.O`rmon florasini tasniflashni o`rgatishda davom eting. Barglarning ko'rinishi bo'yicha daraxtlarning turlarini aniqlash mashqlari. Turli xil daraxt turlarining hayvonot dunyosi va inson hayotidagi ahamiyatini tushunishga olib kelish
A. Pushkinning "Osmon kuzda nafas olardi ..." she'rini o'qish (Zatulina. 28; Ushakova 145).
Bolalarda she’riyatga mehr uyg‘otish, kuz tabiati go‘zalligini ko‘rishga yordam berish, she’riy tilning obrazliligini anglash, Pushkin manzara lirikasi haqidagi tushunchalarni kengaytirish.
yodlash "Siz eman daraxtini taqillatasiz ..." rus. ikki qavatli karavot Qo'shiq
bolalarni rus og'zaki xalq ijodiyoti bilan tanishtirish, bolalarni qisqa ertaklarni yod olishga o'rgatishda davom etish. Xotirani rivojlantirish, so'zlarning aniq talaffuzini, nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash.
J. Rivzning "Shovqinli portlashi"ni o'qish
Bolalarni c - h tovushlarini farqlashga o'rgatish; J. Rivzning “Shovqinli portlash” she’ri bilan tanishtirish (M. Borovitskaya tarjimasi).
4 HAFTA “Sabzavotlar va mevalar. Dalalar va bog'lardagi odamlarning mehnati "
"Odam va ayiq" rus xalq ertakini hikoya qilish
Ertakning majoziy mazmuni va g'oyasini tushunishni o'rganish, qahramonlarning xarakteri va harakatlarini baholash, bolalarning so'z boyligini boyitish. Bolalarning adabiy asarlarni diqqat bilan tinglash qobiliyatini rivojlantirish. Rus xalq san'atiga muhabbatni rivojlantirish.
Chtenine G. Rodari "Cipollino".
Yangi ish bilan tanishish; jonlanishni qabul qilishni aniqlash; ertakda har bir sabzavot, meva, muallifning o'ziga xos ko'rinishi, xarakteri; qahramonlar xarakterini muhokama qilish; shaxsiy fazilatlarni shakllantirish: halollik, mas'uliyat, do'stona munosabat, atrofdagilarga hurmatli munosabat. Bolalarda ertaklarga qiziqish va muhabbatni tarbiyalash .. L. Tolstoyning "Tosh" hikoyasini o'qish. (Zatulina 114-bet; Ushakova, 224).
L.Tolstoyning “Tosh” qissasi bilan tanishtirish. Bolalarni badiiy asarlar tasvirlarining tabiatini his qilish va tushunishga, syujetning rivojlanish ketma-ketligini o'zlashtirishga, mazmunni ochishga yordam beradigan ekspressiv va tasviriy vositalarni payqashga o'rgatish; nutqni frazeologik birliklar bilan boyitish.
Rus xalq ertakini o'qish "To'plar va ildizlar"
Bolalarni ertak bilan tanishtirish. Ertak g'oyasini tushunishni o'rganing, qahramonlarning xarakterini baholang. Bolalarning so'z boyligini boyitish. O'qituvchi tomonidan berilgan savolga o'z nuqtai nazaringizni bildirishga harakat qiling. Og'zaki muloqot madaniyatini tarbiyalang: suhbatda ishtirok eting, bolalarni tinglang, ularning javoblarini aniqlang.
V.Suteevning “Bir qop olma” asarini o‘qish.
Bolalarning zamonaviy ertaklar haqidagi bilimlarini kengaytirish. Ertakning janr xususiyatlari, "xalq" va "adabiy" ertak tushunchalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Boshqasini tinglash va umumiy fikrga, yechimga kelish qobiliyatini rivojlantirish.
OKTYABR
1 HAFTA “Qo'ziqorinlar. rezavorlar"
P. Sinyavskiyning "Qo'ziqorinli poezd" ni o'qish
Bolalarda qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlar g'oyasini shakllantirish. Qayta ishlashdan keyin faqat qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinlarni iste'mol qilish mumkinligi haqidagi tushunchani shakllantirish. Bolalarda mantiqiy fikrlashni, tahlil qilish, taqqoslash, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
V.Kataev "Qo'ziqorinlar" ni o'qish
qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va to'ldirish; Bolalarni sekin gapirishga, etarlicha baland ovozda gapirish uchun to'g'ri so'zlarni, iboralarni topishga o'rgating. Barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishda mashq qiling. Uch, to'rt so'zdan iborat gaplar tuzish va so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini mustahkamlash. Boshqa bolalarning javoblari va hikoyalariga nisbatan kamtarlik, kuzatuvchanlik va xayrixohlikni rivojlantirish, vazminlikni tarbiyalash.
Mevalar haqida topishmoqlar yasash. J. Taitsning "Rezavorlar uchun" ni o'qish
Ya. M. Taitsning "Rezavorlar uchun" yangi hikoyasi bilan tanishish. O'qigan narsangiz haqida o'z fikringizni bildirish qobiliyatini rivojlantirish; nutqni rivojlantirish ustida ishlashni davom ettirish, so'z boyligini to'ldirish. Tabiatga muhabbat va hurmat, keksalarga hurmat va e’tibor tuyg‘ularini shakllantirish. bolalarga izchil monolog nutqini o'rgatish; e'tiborni, xotirani rivojlantirish.
V. Zotov. "O'rmon mozaikasi" ("Lingonberry", "qulupnay", "malina", "Amanita", "Boletus"). Z. Aleksandrova "Qo'ziqorinlar shohligida". N. Sladkovning fikricha. Qo'ziqorin va qo'ziqorin. V. Suteev. Biz o'rmondamiz.
2 HAFTA "Ko'chmanchi qushlar"
Xitoyning "Sariq laylak" ertakini o'qish
Bolalarni dunyo xalqlarining ertaklari bilan tanishtirishda davom eting; ertak yaratilgan va mavjud bo'lgan mamlakat haqida tushuncha berish; bolalarni axloqiy ma'no haqida o'ylashga o'rgatish
D. N. Mamin-Sibiryak "Kulrang bo'yin" ni o'qish
D. N. Mamin-Sibiryakning "Kulrang bo'yin" adabiy asarini tinglashga qiziqishni rivojlantirish. Ish mazmunida muloqotni o'rnatishga yordam berish; kitob bilan doimiy muloqotning namoyon bo'lishini rag'batlantirish.
E. Blagininning “Uchib ket, uchib ketdi” she’rini o‘qish.
bolalarda eshitilgan san'at asariga hissiy munosabatni uyg'otish
3 HAFTA “Mening yurtim. Mening shahrim"
S.A.ning hikoyasini o'qish. Baruzdin "Biz yashayotgan mamlakat"
Bolalarni ishni diqqat bilan va qiziqish bilan tinglashga, mazmuni bo'yicha savollarga javob berishga o'rgating. Syujetni ishlab chiqish ketma-ketligini yodlash qobiliyatini mustahkamlash. Vatanga, shahringizga, atrofingizdagi odamlarga muhabbatni tarbiyalash.
Istra shoirlarining ona yurti, shahri haqidagi she'rlarini o'qish.
Og'zaki nutqni rivojlantirish, kuzning belgilarini tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam berish, o'z ona tabiatiga muhabbatni tarbiyalash.
M.Isakovskiyning "Dengizlar, okeanlar ustidan o'ting" she'rini yodlash. (Zatulina, 157)
Bolalarni yangi she'r bilan tanishtirish, uni yoddan o'rganish. Matndagi savollarga javob berishni o'rganing. Diqqat, xotira, intonatsion ekspressivlikni rivojlantirish. Vatanga muhabbatni tarbiyalash.
V. Dragunskiyning "Yuqoridan pastga, qiyshiq" o'qish
Bolalarni V. Dragunskiyning hikoyalari bilan tanishtirishni davom ettirish, ularga qahramonlarning xarakteri va xatti-harakatlarini tushunishga yordam berish, hissiy munosabatni uyg'otish. Hikoya nima ekanligini aniqlang; bolalarni yangi kulgili hikoya bilan tanishtirish. Bolalar lug'atini faollashtiring.
"Jek qurgan uy" asarini o'qish (ingliz folklori, S. Marshak tarjimasi).
Bolalarning e'tiborini asarning qurilishiga qaratish (ko'p takrorlash), she'r syujetining rivojlanishini taxmin qilishda muntazamlik asoslarini o'rgatish. Hazil tuyg'usini, xotirani rivojlantiring.
4 HAFTA "Milliy birlik kuni"
o'qish Natalya Maydanik "Xalq birligi kuni", "BIRLIK abadulabad"
She'r bilan tanishtiring; Vatanning har bir inson uchun ahamiyatini anglash, Vatanga muhabbat, uning tarixiga hurmat tuyg'ularini tarbiyalash.
N. Rubtsovning "Salom, Rossiya!"
“Salom, Rossiya!” she’ri bilan tanishtiring. Vatanga, ona tabiatga muhabbat, vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash.
Z. Aleksandrov o‘qilishi: “Vatan”.
“Vatan” she’ri bilan tanishtirish. Tabiatga, Vatanga hissiy va hissiy munosabatni rivojlantirish. Vatanga, ona tabiatga muhabbat, vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash.
K. Ushinskiyning "Vatanimiz" hikoyasini o'qish (parcha)
K.Ushinskiyning “Vatanimiz” qissasi, Vatan haqidagi maqol va matallar bilan tanishtirish; matnni tahlil qilish, asosiy g'oyani ajratib ko'rsatish, uni maqol bilan bog'lash qobiliyatini shakllantirish, katta va kichik Vatan haqida tasavvurni shakllantirish, Vatanning har bir inson uchun ahamiyatini anglash, tarbiyalash. Vatanga muhabbat, uning tarixiga hurmat, fuqarolik ongini shakllantirish.
NOYABR
1 HAFTA "Kech kuz"
A. Tolstoyning "Kuz, butun kambag'al bog'imizga sepilgan .." o'qishi tabiat haqidagi she'riy asarlarning idrokini qo'shish. She'rda tasvirlangan tabiat rasmlarini kuzgi o'zgarishlar bilan bog'lashni o'rgatish.
V. Garshinning "Sayohatchi qurbaqa" ni o'qish
V.Garshinning “Sayohatchi qurbaqa” ertagi bilan tanishish; matnni yaxlit idrok etish va tushunishni ta'minlash.
I. Bunin "Birinchi qor" ni o'qish
Bolalarni qish haqidagi she’rlar bilan tanishtirish, ularni yuksak she’riyat bilan tanishtirish. badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish; kitob dizayniga, rasmlarga e'tibor berish, badiiy so'zga qiziqishni rivojlantirish.
Nikitinning "Qish bilan uchrashish" she'rini o'qish
Tabiat haqidagi she'riy asarlarni idrok etishga biriktiring. Bolalarni yangi she'r bilan tanishtirish, tilning go'zalligi va ta'sirchanligini his qilishlariga yordam berish, she'riy so'zga sezgirlikni singdirish. asar mazmunining teranligini anglashga o‘rgatish, o‘z vataniga muhabbatni tarbiyalash
2 HAFTA "Mening oilam"
"Xavroshechka" rus xalq ertakining hikoya qilinishi (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
"Havroshechka" ertaki bilan tanishtirish (AN Tolstoyni qayta ishlashda), ishning ochilish iborasini va oxirini eslab qolishga yordam berish. Badiiy asarni tahlil qilishni, ertak qahramonlariga munosabat bildirishni o'rganing. Ajoyib vaziyatlarni haqiqiydan ajrata olish qobiliyatini rivojlantiring.
E. Blagininaning "Jim o'tiraylik" she'rini yodlash (Zatulina, 112).
Bolalarni she'riyat bilan tanishtirish. Bolalarni ona haqida she'rni ifodali aytib berishga o'rgatishda davom eting. She'rning majoziy tilini his qilish, tushunish va takrorlash qobiliyatini mustahkamlash; epitetlarni tanlashda mashq qilish, taqqoslash. Eshitish xotirasini rivojlantirish. Badiiy so'zga sezgirlikni, she'r yordamida onaga yoqimli narsalarni qilish istagini rivojlantirish.
"Oltin qulflar" ertakini o'qish
Bolalarni diqqat bilan tinglashga, harakatlar ketma-ketligini yod olishga, syujetning rivojlanishi haqida gapirishga o'rgating.
M. Tsvetaevning "Beshikda" o'qishi
Shoira M. I. Tsvetaevaning hayoti va ijodi bilan tanishish. Badiiy asarni quloq bilan idrok etish, she’riy ijod xususiyatlarini aniqlash, mazmuni haqida fikr yuritish.
"Aka-uka o'z otasining xazinasini qanday topdi" kitobini o'qish
qarindoshlik tushunchasini mustahkamlash. Bolalarga mehr-oqibatni odamlar o'rtasidagi munosabatlarning asosi sifatida tushunishga olib borish uchun inson o'z qilmishlari bilan tan olinadi.
S. Marshak tarjimasidagi "Keksa ayol" ingliz xalq qo'shig'ini o'qish.
Bolalarni hissiy holatini, uning ish natijasida yuzaga kelgan o'zgarishlarini kuzatib borishga o'rgating, she'r ularga yoqdimi yoki yo'qligini gapiring.
3 HAFTA “Mebel. Idishlar"
K. Chukovskiyning "Fedorino qayg'usi" ni o'qish
Bolalarning o'qiganlarining axloqiy ma'nosini tushunish qobiliyatini mustahkamlash; qahramonlar harakatlarini baholashga undaydi. Matn nomining uning mazmuniga mos kelishi haqidagi bolalarning fikrlarini chuqurlashtirish. Idishlar haqidagi bilimlarni tizimlashtirish. Chiroyli bo'lish istagini rivojlantiring.
S. Marshakning "Stol qayerdan keldi?" she'rini o'qish.
Bolalarning mebel, uni ishlab chiqarish haqidagi bilimlarini boyitish. Asarning obrazli mazmunini emotsional idrok etishga, uning g‘oyasini idrok etishga o‘rgatishda davom etish. Bolalarning adabiy asarlarning janr xususiyatlari haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash.
"Tulki va ko'za" ertakini aytib berish
Bolalarni xalq og'zaki ijodi asarlari bilan tanishtirishni davom ettiring, matn bo'yicha savollarga javob berishga o'rgating, qahramonlarning harakatlari, xarakteri, yangi ertak haqidagi taassurotlari haqida gapiring.
R. Sef "Kengash" ni o'qish
Bolalarni xushmuomalalikka o'rgatishda davom eting.
Daniil Xarms "Samovar Ivan Ivanovich". V.Oseev "Nima uchun"
4 HAFTA “Kiyim-kechak. Poyafzal"
N.Nosovning “Tirik qalpoq” qissasini o‘qish (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93).
Bolalarni hazilni, vaziyatning kulgili tabiatini tushunishga o'rgatish, hikoyaning xususiyatlari, uning kompozitsiyasi va boshqa adabiy janrlardan farqi haqida g'oyalarni aniqlashtirish.
N. Nosovning "Yamoq" hikoyasini o'qish
Bolalarni yozuvchining ijodi bilan tanishtirishda davom eting, mazmuni bo'yicha savollarga qanday javob berishni o'rgating, uning boshqa asarlarini tinglash istagini uyg'oting. Bolalarga bilgan hikoyalarini eslab qolishlariga yordam bering
K.Ushinskiyning "Dalada ko'ylak qanday o'sdi" hikoyasini o'qish.
Rus milliy libosi haqida tushuncha bering. Bolalarga zig'irni etishtirish va qayta ishlash, to'quv haqida gapirib bering. Og'zaki muloqot madaniyatini, kattalar mehnatini hurmat qilishni, og'zaki xalq ijodiyoti asarlariga qiziqishni tarbiyalash.
Rus xalq ertakini o'qish "Qanday qilib keksa ayol oyoq kiyimini topdi"
bolalarni rus xalq madaniyatining eng katta boyligi - ertaklari bilan tanishtirish, rus xalq ertaklariga qiziqishni rivojlantirish, ularni o'qish istagini rivojlantirish. bolalarni ertakning axloqiy ma'nosini tushunishga, bosh qahramonning xatti-harakatlari va xarakterini baholashga yo'naltirish
J. Mileva. Kimning qanday poyabzali bor. G. X. Andersen "Qirolning yangi libosi".
5 HAFTA "O'yinchoqlar"
V.Kataevning “Yetti rang gul” ertagini o`qish. (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Bolalarni ertakning axloqiy ma'nosini tushunishga, bosh qahramonning xatti-harakatlari va xarakterini asosli baholashga, bolalarning ertakning janr xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlashga yo'naltirish. O'rtoqlarning javoblarini tinglash qobiliyatini rivojlantirish. Badiiy adabiyotga muhabbat uyg'otish.
D.Rodarining “Sehrli nog‘ora” o‘qishi (Gavrish, 115).
Bolalarda ertakning obrazli mazmunini emotsional idrok etish, ertak qahramonlari xarakterini tushunish qobiliyatini shakllantirish. Muvofiq nutqni rivojlantirish, majoziy iboralardan foydalanishni o'rganish.
B. Jitkovning "Men kichkina odamlarni qanday tutdim" hikoyasini o'qish
Bolalarga o'zlari bilgan hikoyalarni eslab qolishlariga yordam bering, B. Jitkovning "Men kichkina odamlarni qanday tutdim" hikoyasini tanishtiring.
V.Dragunskiyning “Bolalik do‘sti” hikoyasini o‘qish (Gavrish, 196).
V.Dragunskiy ijodi bilan tanishtirish. Asarni diqqat bilan tinglash, mazmuni bo'yicha savollarga javob berish, qahramonlarning harakat va harakatlarini baholash qobiliyatini shakllantirish.
N. Arosieva tomonidan chex tilidan tarjima qilingan "Vseved boboning uchta oltin sochi" chex ertagini o'qish.
Bolalarda ertakning majoziy mazmunini idrok etish qobiliyatini shakllantirish; ifodali va tasviriy vositalarni ajratish, mazmuni bo'yicha savollarga javob berish, o'z taassurotlari, sevimli qahramonlari, eng yaxshi fazilatlari haqida gapirish.
DEKABR
1 HAFTA “Qish. Qishda tabiat "
S. Yeseninning "Qayin" she'rlarini o'qish. (Gavrish, 184; Ushakova, 161).
She'rning ritmi va ohangini diqqat bilan tinglashga, muallif tomonidan badiiy so'z bilan etkazilgan rus tabiatining go'zalligini ko'rishga o'rgatish. She'rning majoziy tilini his qilishni va takrorlashni o'rganing.
“Kampirning moxovi-qish” hikoyasini o‘qish. Konstantin Ushinskiy
Bolalarni qish haqidagi yangi asar bilan tanishtirish; bolalarning qish, qish belgilari haqidagi bilimlarini ochib berish va umumlashtirish. Og'zaki nutqni, e'tiborni, fikrlashni, xotirani rivojlantirish.
Qish haqida she'rlar o'qish
Bolalarni qish haqidagi she’rlar bilan tanishtirish, ularni yuksak she’riyat bilan tanishtirish.
I.Karnauxovaning ishlovida “Sen ayoz, ayoz, ayoz” bolalar qofiyasini o'rganish.
Bolalarni kichik folklor shakllari bilan tanishtirishda davom eting. Bolalar qofiyasini eslab qolishga yordam bering, uni mazmunga mos keladigan ifoda vositalaridan foydalanib aytib berishga o'rgating.
Aleksandr Pushkinning "Qish oqshomi" she'rini o'qish.
Bolalarga she'r mazmunini, uning kayfiyatini tushunishga yordam bering. She'riy so'zga muhabbat uyg'otish, tasavvurni rivojlantirish.
"12 oy"
S. Marshakni qayta ishlashda Slovakiya ertaki bilan tanishish. Bolalarning yil oylari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va mustahkamlash.
2 HAFTA "Qishki o'yin-kulgi"
N. Kalininning "Qor to'plami haqida" hikoyasini qayta hikoya qilish.
Matnga yaqin bolalarni qisqa hikoyalarni intonatsion ekspressiv tarzda aytib berishga o'rgating. Bilvosita nutqni to'g'ridan-to'g'ri nutqqa tarjima qilish qobiliyatini shakllantirish. Bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish. Jonsiz tabiat hodisalariga qiziqishni oshirish.
N. Nosovning "Tepada" hikoyasini o'qish
Bolalarni badiiy asarlar tasvirlarining xarakterini his qilishni va tushunishni, syujetning rivojlanish ketma-ketligini o'zlashtirishni, mazmunni ochishga yordam beradigan ekspressiv va tasviriy vositalarni payqashni davom ettirish. Nutqni frazeologik birliklar bilan boyitish; ba'zi iboralar, gaplarning ko'chma ma'nosini tushunishni o'rganish.
I.Surikovning “Bu mening qishlog’im” she’rini yod olish.
Bolalarni she'riyat bilan tanishtirish. She’rlarni yodlashga va ifodali o‘qishga yordam bering. Xotirani, badiiy qobiliyatni rivojlantirish.
"Yupqa muzdagi kabi" qo'shig'ini o'qish, V.A.ning "Konkida uchish maydonida" hikoyasini o'qish. Oseeva
Bolalarni folklor asarlari bilan tanishtirishda davom eting, ularni she'riy matnning ohangini diqqat bilan tinglashga o'rgating; izchil nutqni, ijodiy tasavvurni, vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish, o'qishga qiziqishni shakllantirish; bolalarning bir-biriga, boshqalarga nisbatan mehribon, hurmatli munosabatini, sezgirligini tarbiyalash, yuksak axloqiy tuyg'ularni shakllantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish.
Sasha Cherniyning "Konkida" she'rini o'qish. "Qishki o'yin-kulgi".
Bolalarni diqqat bilan tinglashga, qahramonning kayfiyatini his qilishga o'rgating. Tasavvuriy fikrlashni, izchil nutqni rivojlantirish.
3 HAFTA "Qishlaydigan qushlar"
L. Klambotskaya. Qishlaydigan qushlar.
qishlaydigan qushlar, ularning o'ziga xos xususiyatlari haqida bilimlarni shakllantirish, sezgirlik, mehr-oqibat, tabiatga, qushlarga muhabbat, ularga yordam berish, ularga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish.
"Qarga va tulki" ertagini o'qish
Bolalarni ertakning janr xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting, ularga allegoriyani, uning umumlashtirilgan ma'nosini tushunishga o'rgating, ertakning axloqiy xususiyatlarini ta'kidlang; bolalar e'tiborini badiiy matnning lingvistik majoziy vositalariga qaratish. Masal tilining majoziy tuzilishini idrok etishga sezgirlikni rivojlantirish. Halollik va mehribonlikni tarbiyalash.
V. Byanchi "Boyo'g'li" ni o'qish
Bolalarni ertakni diqqat bilan tinglashga, o'qiganlarining ma'nosini tushunishga, asar mazmuniga munosabatini etkazishga o'rgatish.
M. Gorkiyning "Chumchuq" hikoyasini o'qish.
Bolalarni diqqat bilan tinglashga, qahramonlarning xarakterini tushunishga, tasvirlangan voqea va haqiqat o'rtasidagi aloqani o'rnatishga o'rgating; mazmuni haqidagi savollarga javob bering.
4 HAFTA "Yangi yil bayrami"
M.M.ning "Yo'lka" hikoyasini o'qish. Zoshchenko
yangi hikoya bilan tanishtirish, bosh qahramonlarni topish, qahramonlarni xatti-harakatlari orqali tavsiflash; ezgu ishlar qilish istagini, atrofdagi odamlarga yaxshi munosabatda bo'lish istagini uyg'otish.
Yangi yil haqida she'rlar yodlash.
Bolalarning xotirasini, majoziy nutqini rivojlantirish, ovozli talaffuzni kuzatish, Yangi yil bayramlarini kutishning quvonchli muhitini yaratishga yordam beradi.
S. Georgievning "Men Santa Klausni qutqardim" hikoyasini o'qish
Bolalarni yangi san'at asari bilan tanishtirish, nima uchun bu ertak emas, balki ertak ekanligini tushunishga yordam berish.
"Morozko" rus xalq ertakini o'qish.
Bolalarni xalq og'zaki ijodi asarlari bilan tanishtirishni davom ettiring, qahramonlar harakatlarini baholashga o'rgatish, ularga o'z munosabatini bildirish.
O. Preislerning "Kichik Baba Yaga" ertaki-hikoyasidan boblarni o'qish.
Bolalarni ertak qahramonlari o'rnida ertak va haqiqiy voqealarni farqlashga o'rgatish, ular ma'lum bir vaziyatda qanday harakat qilishlarini taxmin qilish.
"Qor malikasi" ni o'qish
o‘quvchilarni “Qor malikasi” ertaki bilan tanishtirish, o‘quvchilarda G‘.X.ning ertaklarini o‘qishga qiziqishlarini rivojlantirish. Andersen, xorijiy ertaklarga, o'qishga bo'lgan muhabbatni rivojlantirish.
V. Golyavkin. Yangi yilni qanday nishonladim. I. Toʻqmoqova. Jonli, baliq suyagi!
V. Stepanov. Yangi yil kechasi. P. Sinyavskiy. Yangi yilni nishonladik.
YANVAR
1-2 HAFTA "Bayramlar"
Ritual qo'shiqni o'qish
bolalarni qadimgi rus bayramlari (Rojdestvo, Kolyadki) bilan tanishtirish; marosim qo`shiqlarining janr xususiyatlarini ajrata olishga o`rgatish; qo'shiqlarning asosiy g'oyasini tushunishni o'rganish; bolalarga rus tilining boyligini ochib berish, ularni majoziy va ifodali gapirishga o'rgatish.
A. Volkovning "Zumrad shahar sehrgar" kitobidan boblarni o'qish.
Ertak bilan tanishishni davom ettiring, qahramonlar bilan qanday sarguzashtlar bo'lganini bilish istagini uyg'oting, asarni yaxlit idrok etishga o'rgating.
"Finist - tiniq lochin" rus xalq ertakini o'qish
Bolalar xalq ertaklarining asosiy xususiyatlarini bilishlarini tekshiring. “Finist – tiniq lochin” ertaki bilan tanishtiring.
X.Makelning fin tilidan E.Uspenskiy tomonidan tarjima qilingan “Mister Au” ertakidan boblarni o‘qish.
Jahon fantastikasi klassiklari bilan tanishtirish, ertak qahramonlarining xarakteri va harakatlarini tushunishga o'rgatish.
I. Konstantinova tomonidan shved tilidan tarjima qilingan T. Yansonning "Dunyodagi so'nggi ajdaho haqida" ni o'qish.
Bolalarni chet el adabiyoti asarlari bilan tanishtirishda davom eting, ertakni oxirigacha o'qish istagini uyg'oting. Qahramonlarning xarakteri va harakatlarini tushunishni o'rganing.
"Moroz Ivanovich" ertakini o'qish (V. Odoevskiy)
Bolalarni ertak bilan tanishtirish, qahramonlarning harakatlari haqida o'z fikrlarini bildirishga o'rgatish. Matn mazmuni bo'yicha savollarga to'liq javob berish qobiliyatini mustahkamlash. Rus xalq ertaklariga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish.
3 HAFTA "Uy hayvonlari va parrandalar"
S.Marshakning “Pudl” she’rini o‘qish.
Bolalarni ish mazmunini tushunishga o'rgating. She'riyatga qiziqish va muhabbatni, hazil tuyg'usini rivojlantirish.
K. Paustovskiyning "O'g'ri mushuk" hikoyasini o'qish.
Bolalarni ertak bilan tanishtiring. Bolalarni ertakni diqqat bilan tinglashga, ishning mohiyatini va tasvirlanganning haqiqat bilan aloqasini tushunishga o'rgating. Bolalarning izchil nutqini rivojlantirish. Boshqa bolalarning javoblariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.
V. Levinning "Ko'krak qafasi" ni o'qish
Bolalarni V. Levinning "Ko'krak" yangi she'ri bilan tanishtirish. Majoziy so'z va iboralarga e'tibor berishni o'rganing. She'riy quloqni, asarga hissiy munosabatni rivojlantirish. Badiiy so'zga qiziqishni rivojlantirish.
"It qanday qilib do'st qidirdi" Mordoviya ertakini o'qish
"It qanday qilib do'st qidirdi" mordoviya xalq ertaki bilan tanishish orqali bolalarning o'qishga qiziqishini shakllantirish. Matn mazmunini tinglash va etkazish qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shish, asar syujetida oddiy sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish. Bolalar nutqini rivojlantirish, so'z boyligini oshirish. Ehtiyotkorlikni, hayvonlarga mehribon munosabatni, ularga yordam berish istagini rivojlantirish.
A. Fetning "Mushuk qo'shiq aytadi, ko'zlarini yumadi" she'rini o'qish.
Bolalarni she’rni ifodali aytishga o‘rgatish, shoir ishlatgan tilning tasviriy vositalarini ajratib ko‘rsatish, mazmunga mos ifodalilik vositalarini tanlash. O'qishga qiziqishni rivojlantirish
Hayvonlar haqidagi topishmoqlar yechish.
Bolalarning topishmoqlarning janr xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; boshqotirmalarni boshqa janrdagi miniatyuralardan farqlashni o‘rganish. Oddiy tavsif asosida topishmoqlarni yechish qobiliyatini shakllantirish. Jumboqlarni yechishda hayvonlar haqidagi bilimlardan foydalanishni o'rganing.
Gorodetskiy "Mushukcha" yuzini o'qish
S. Gorodetskiy ijodi bilan tanishtirish; xotira va e'tiborni, nutqni rivojlantirish; so'z boyligini boyitish; kuzatishni, uy hayvonlariga mehribon munosabatni tarbiyalash.
E. Charushin. "Hayvonlar haqida hikoyalar" I. Vasilev "Ferma".
4 HAFTA “Yovvoyi hayvonlar. Bizning o'rmonlarimiz hayvonlari "
"Bouncer quyon" rus xalq ertaki va "Bizning ertaklarimiz boshlanadi ..." maqollari.
Bolalar bilan rus xalq ertaklarining nomlarini eslang va ularni yangi asarlar bilan tanishtiring: "Bouncer quyon" ertaki (O. Kapitsa moslashuvida) va "Bizning ertaklarimiz boshlanadi ...
Sasha Cherniyning "Bo'ri" she'rini o'qish.
Bolalarni diqqat bilan tinglashga, tilning ifodali vositalarini, majoziy iboralarni tushunishga o'rgatish; bolalarning so'z boyligini boyitish.
"Quyoshga tashrif buyurish" slovak ertakini aytib berish.
Bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, uning mazmunini tushunishga o'rgatish. Bolalarni ish mazmuni haqidagi savollarga javob berishga o'rgatishda davom eting. Turli xalqlarning ertaklariga qiziqishni oshirish.
G. Skrebitskiyning "Kim qanday qishlaydi" hikoyasini o'qish.
Diqqat bilan o'rganing, ishni tinglang. Ishning mazmunini tushunishni o'rganing. Ishning mazmuni haqida gapirishni o'rgatishda davom eting. Muvofiq nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.
P. Bajovning “Kumush tuyoq” ertagini aytib berish.
Bolalarni P. Bajovning "Kumush tuyoq" ertaki bilan tanishtirish. Asar mazmunini idrok etish va etkazish, qahramonning portret xarakterini yaratish, o'quvchining dunyoqarashini kengaytirish, so'z boyligini boyitish, e'tiborni rivojlantirish, mehr-oqibat tuyg'usini tarbiyalash, tabiatga, hayvonlarga muhabbat, zaiflarga g'amxo'rlik qilishni o'rganing.
O'qish I. Sokolov-Mikitov "O'rmonda bir yil (bo'lim" Sincap "." Ayiqlar oilasi ") V. Bianki" Hayvonlar qishga qanday tayyorgarlik ko'rishadi ".
FEVRAL
1 HAFTA “Issiq mamlakatlar hayvonlari va ularning bolalari. Shimol hayvonlari va ularning bolalari "
B.Jitkovning "Fil o'z egasini yo'lbarsdan qanday qutqardi" hikoyasini o'qish.
Bolalarning janubiy tabiat haqidagi bilimlarini kengaytirish. Badiiy asarni diqqat bilan tinglashni o'rganing, mazmuni bo'yicha savollarga javob bering. Ekologik dunyoqarashni rivojlantirish. Atrof-muhitga qiziqish, qiziqishni rivojlantirish.
Lev Tolstoyning "Arslon va it" hikoyasini o'qish.
Badiiy asarni tahlil qilishni, hikoya qahramonlariga munosabat bildirishni o‘rganing.
“Lek ismli quyon haqidagi ajoyib hikoyalar” ertagini o‘qish (G‘arbiy Afrika xalqlarining ertaklari, O. Kustova va V. Andreevlar tarjimasi).
Bolalarni o'qigan matn bo'yicha savollarga javob berishga o'rgating, qahramonlarning xarakteri va harakatlari haqida gapiring, ularga o'z bahosini bering.
G. Snegerovning “Kiyik izi”ni o‘qish
shimol hayvonlari hayotiga qiziqishni rivojlantirish
K. Chukovskiy tarjimasida R. Kiplingning “Fil go‘dak” ertagini o‘qish.
Ertak bilan tanishtiring, qahramonlarning harakatlarini baholashga yordam bering, asardan parchani dramatizatsiya qiling.
G. Snegirevning "Pingvin plyaji" asarini o'qish
G.Snegirevning "Pingvin plyaji" hikoyasi, pingvinlar hayotidan kichik hikoyalar bilan tanishtiring. diqqat bilan tinglashga, matn bo'yicha savollarga javob berishga, taassurotlaringiz haqida gapirishga o'rgating. Tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.
Yukaghir ertak. Nima uchun oq ayiqning burni qora?
K. Chukovskiy "Toshbaqa", S. Baruzdin "Tuya".
2 HAFTA “Baliqlar. Dengiz jonzotlari"
A.S.ning ertagini o'qish. Pushkinning "Baliqchi va baliq haqidagi ertaki".
Shoir ijodi bilan tanishishni davom ettirish; ertakning majoziy mazmunini emotsional idrok etish qobiliyatini tarbiyalash, bolalarni ochko'zlikni insonning o'zi emas, balki insoniy fazilat sifatida qoralashga o'rgatish, bolalarga salbiy fazilatlar birinchi navbatda o'zlariga zarar etkazishini ko'rsatish, qahramonlarga hamdard bo'lishga va ularga hamdard bo'lishga o'rgatish; rasmlar yordamida ertak mazmunini qisqacha aytib bering; she’riyatga muhabbatni tarbiyalash; lug'atni faollashtiring. E. Permyak "Birinchi baliq" ni o'qish
bolalarni hikoyani matnga yaqin va rejaga muvofiq qayta aytib berishga o'rgatish; mavzu bo'yicha lug'atni kengaytirish va faollashtirish; bolalarda nutqni grammatik jihatdan to'g'ri qurish qobiliyatini rivojlantirish; nutqda o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.
Snegarevning "Dengizga" o'qishi
G. Snegirevning "Pingvin plyaji" hikoyasi bilan tanishishni davom eting; diqqat bilan tinglashga, matn bo'yicha savollarga javob berishga, taassurotlaringiz haqida gapirishga o'rgating. Tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.
Norvegiya xalq ertaki "Nega suv sho'r".
Bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, uning mazmunini tushunishga o'rgatish. Turli xalqlarning ertaklariga qiziqishni oshirish.
G. Kosova "Suv osti dunyosining ABC". S.Saxarnov "Dengizda kim yashaydi?"
G. X. Andersen "Kichik suv parisi". Rus xalq ertaki "Pike buyrug'i bilan".
3 HAFTA "Vatan himoyachilari kuni"
"Nikita-Kozhemyaka" rus xalq ertakining hikoyasi.
Ertak bilan tanishtirish, qahramonlarning harakatlarini baholashga yordam berish. Bolalarda matndagi ekspressiv vositalarni ajratib ko'rsatish, ulardan foydalanish maqsadini tushunish qobiliyatini shakllantirish. Diqqatni, tasavvurni rivojlantirish.
A.Gaydarning “Chuk va Gek” hikoyasidan boblarni o‘qish.
Bolalarda diqqat bilan tinglash, qahramonlarning xarakteri va xatti-harakatlari haqida o'z fikrlarini bildirish qobiliyatini shakllantirish; bolalarni hikoyadan kelib chiqqan his-tuyg'ular haqida gapirishga o'rgating.
Armiya haqida she'rlar o'qish.
Bolalarning armiya, harbiy xizmatning xususiyatlari haqida g'oyalarini kengaytirish. Mamlakatingiz armiyasi bilan faxrlanish tuyg‘usini tarbiyalang.
T.Bokov she’rlarini o‘qish. 23 fevral - Armiya shon-sharafi kuni!
Vatanparvarlik, ona yurtga muhabbat, o'g'il bolalarning o'z Vatan himoyachisi sifatida tayinlanishi va roli tushunchasini to'g'ri idrok etish. O'g'il bolalarda kuchli, jasur, epchil bo'lish istagini tarbiyalash. Armiya obro'sini oshirishga hissa qo'shing.
4 HAFTA "Shrovetide"
"Qanotli, shaggy va moyli" rus xalq ertakini o'qish. (Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))
Rus xalq ertaki "Qanotli, shaggy va sariyog '" (I. Karnauxova aranjirovkasi) bilan tanishtirish, uning ma'nosini tushunishga yordam berish; majoziy iboralarni payqash va tushunish; bolalar nutqiga frazeologik birliklarni kiritish ("jondan ruhga", "suvni to'kib tashlay olmaysiz"); ertakning boshqacha, o'xshash bo'lmagan yakunini topishga o'rgatish.
N.Xodza tarjimasida “Mushuk, it va yo‘lbars bo‘lgan sichqon haqida” hind ertagini o‘qish.
Bolalarni dunyo xalqlarining folklori bilan tanishtirishni davom ettiring, ularga ertak mazmunini tushunishga o'rgating, qahramonlarning xarakteri va harakatlarini baholang.
K. Stupnitskiy "Maslenitsa"
Bolalarni rus an'anaviy xalq madaniyati bilan tanishtirish; Rossiyada mavjud bo'lgan marosimlar va an'analar bilan tanishish. O‘z mamlakati an’analari va madaniyatiga muhabbat va hurmatni singdirish, vatanparvarlik tuyg‘usini tarbiyalash.
A.Mityaevning "Uch qaroqchi haqida ertak" ni o'qish
MART
1 HAFTA "8-mart onalar kuni"
G.Vyeruning "Onalar kuni" she'rini yodlash
She'rni eslab qolishga va ifodali o'qishga yordam bering. Eshitish xotirasini rivojlantirish. Badiiy so'zga sezgirlikni, she'r yordamida onaga yoqimli narsalarni qilish istagini rivojlantirish.
Ivan Fedorovich Pankin "Onalar afsonasi" ni o'qish
Onaning bolalarga bo'lgan mehrini ko'rishga o'rgating. Ishning asosiy g'oyasini shakllantirishni o'rganing. Hissiy sezgirlikni, ayolga - onaga hurmatni, unga hurmatni rivojlantirish.
Nenetsning "Kuku" ertakining hikoyasi (Zatulina, 119)
Bolalarda axloqiy tushunchalarni shakllantirish, barcha xalqlarning intilishlari va intilishlarining umumiyligi haqida fikr yuritishni rag'batlantirish, ertakni xalq donoligi xazinasi, ibratlilik haqidagi g'oyalarni ertakning janr xususiyati sifatida mustahkamlash.
S. Pogorelovskiy. Xayrli tun.
V. Berestov "Onalar bayrami".
V. Suteev. Onalar bayrami.
N. Bromley. Asosiy so'z.
L. Kvitko. Buvining qo'llari.
Men Akimman. Onam.
E. Blaginina. Ana shunday ona.
N. Sakonskaya. Onam haqida gapiring.
V. Suxomlinskiy "Onam non hidlaydi"
2 HAFTA “Erta bahor. Bahorda tabiat"
N. Belousovning “Bahor mehmoni” she’rini yod olish.
She'rlardan birini eslab qolishga va ifodali o'qishga yordam bering
S. Yeseninning "Qush gilosi" she'rini o'qish. (Gavrish, 123).
Bolalarni she'r aytishga o'rgatish, asar mazmuniga va ularga etkazilgan kayfiyatga muvofiq ifoda vositalarini tanlash. Bahor tabiatining majoziy tavsifi uchun epitetlarni, taqqoslashni tanlashni o'rganing.
"Rooks-Kirichi .." qo'shig'ini o'qish, V. Bianki Three Springs ".
bolalarni rus og'zaki xalq ijodiyoti bilan tanishtirish, bolalarni qisqa ertaklarni yod olishga o'rgatishda davom etish. Xotirani rivojlantirish, so'zlarning aniq talaffuzini, nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash. Rus xalq bayramlari va an'analariga muhabbat va hurmatni rivojlantirish.
E. Shimning “Quyosh, ayoz, shamol”, “Tosh, soy, muz va quyosh” ertaklarini o‘qish.
Bolalarni yangi ertaklar bilan tanishtirish, ularni asarning ma'nosini, matndagi obrazli iboralarni tushunishga o'rgatish. Kontent savollariga to'g'ri javob berish qobiliyatini mustahkamlash. Ertaklarga qiziqishni, tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
F. Tyutchevning "Qishning g'azabi sabab" she'rini o'qish. (Zatulina, 125)
She’r mazmunini emotsional idrok etishga o‘rganing. U qanday his-tuyg'ularni va tajribalarni keltirib chiqarishi haqida gapiring.
“Hayvonlar va qushlar bahorni qanday kutib olishdi” V. Bianki N. Nekrasov “Mazay bobo va quyonlar”
G. Skrebitskiy "Mart" I. Sokolov-Mikitov "Erta bahor".
3 HAFTA “Xalq madaniyati va an’analari”
"Qurbaqa malika" rus xalq ertakini o'qish. (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Bolalarni "Baqa malika" ertaki bilan tanishtirish.
A. Pushkinning "Lukomoryeda yashil eman bor ..." she'rini yodlash ("Ruslan va Lyudmila" she'ridan parcha). (Zatulina, 50)
Kichik she'rni aniq aytishni o'rganing, o'qituvchi bilan faol va mehribon munosabatda bo'ling.
T. Aleksandrovaning "Kuzya Brownie" kitobidan boblarni o'qish.
Bolalarning badiiy adabiyotga qiziqishini rivojlantirish, asarni tinglash istagini uyg'otish. Yigitlarni keklarning yangi sarguzashtlarini o'ylab topishga, tasavvurni, og'zaki tasavvurni rivojlantirishga, so'z boyligini faollashtirishga taklif qiling.
O'qish: A. Pushkin "Tsar Saltan haqidagi ertak ...".
Bolalarni asarni qurish xususiyatlarini ko'rishga, takrorlanadigan hodisalarni bashorat qilishga o'rgating. Badiiy didni shakllantirish, tasavvurni rivojlantirish.
"Sivka-burka" rus xalq ertagini aytib berish. (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Bolalarni ishni diqqat bilan tinglashga o'rgating, o'zlari yoqtirgan parchalarni takrorlang. Hissiy sezgirlikni rivojlantiring.
4 HAFTA "Transport"
E.Ilyinning "Bizning ko'chamizdagi mashinalar" hikoyasini o'qish
Bolalarni o'qiganlarining mazmunini tushunishga o'rgatish, hikoyaning janr xususiyatlarini, uning ertakdan farqini tushunish. Badiiy matnni qayta hikoya qilish ko'nikmalarini rivojlantirish. Shahar ko'chalarida xavfsiz harakatni targ'ib qiling.
Gollandiyalik qo'shiqni o'qish "Bon voyage!" I. Tokmakova tomonidan qayta ishlashda.
Bolalarni asarni yaxlit idrok etishga, uning asosiy g'oyasini tushunishga, qofiya tanlashga o'rgating.
Transport haqida topishmoqlar yechish.
Bolalarning topishmoqlarning janr xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; boshqotirmalarni boshqa janrdagi miniatyuralardan farqlashni o‘rganish. Oddiy tavsif asosida topishmoqlarni yechish qobiliyatini shakllantirish.
Ciardini o'qish "Uch ko'zli odam haqida"
S. Mixalkov. Aravadan raketaga qadar.
5 HAFTA "Oziq-ovqat"
Ya. Thaits tomonidan "Hamma narsa shu erda".
Matnga yaqin adabiy asarni qayta hikoya qilishni o'rganing. Nutqning intonatsion ekspressivligini shakllantirish. Bolalarda xotira va kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish
N. Teleshovning “Krupenichka” ertagini o‘qish.
Bolalarni yangi ertak bilan, muallif ND Teleshov bilan tanishtirish. Ertaklarga, rus an'analariga qiziqishni rivojlantirish. Bolalarning faol so'z boyligini, izchil nutqini, diqqatini, xotirasini, fikrlashini, tasavvurini rivojlantirish. Bolalarni ertakni tinglashga, his-tuyg'ularini ifoda etishga o'rgatishda davom etish: ajablanish, quvonch, tajriba.
A. Milnning "Qirol sendvichi haqida ballada" ni o'qish.
Bu ishga hissiy munosabat uyg'otish, sutdan qanday mahsulotlarni olish mumkinligi haqida suhbat qurish. Bolalar e'tiborini kitob burchagidagi yangi kitobga qaratish, g'amxo'rlik qilish qoidalarini mustahkamlash
"Gorbushka" olmoslarini o'qish
B. Almazovning “Gorbushka” yangi asari bilan tanishtirish; Nonni tejashni o'rganing; Urush yillarida odamlar hayotiga oid asarlar silsilasi bilan tanishishni davom ettirish; Bolalarning nonning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi bilimlarini kengaytirish va boyitish;
NS. ertak. Uchta rulon va bitta rul. Bolta pyuresi
APREL
1 HAFTA "Primrosalar"
Z. Aleksandrovning "Dandelion" asarini o'qish
bolalarni qisqa she'rlarni yod olishga o'rgatishda davom eting, mazmuni bo'yicha savollarga she'r satrlari bilan javob bering. Diqqat, xotira, intonatsion ekspressivlikni rivojlantirish. Estetik tuyg'ularni, she'riyatga muhabbatni tarbiyalash.
E. Serova "Qor pardasi".
Bolalarni she'riy asar mazmunini tushunishga, uni yoddan o'rganishga o'rgatish. Nutqning intonatsion ekspressivligini ishlab chiqing, matndagi savollarga qanday javob berishni o'rgating. Tabiatga, she’riyatga muhabbatni tarbiyalash.
M. Prishvinning "Oltin o'tloq" hikoyasini o'qish
bolalarni asarning majoziy mazmunini, uning axloqiy ma'nosini idrok etishga o'rgatish; fikringizni to'g'ri, ifodali va aniq ifoda eting. She'riy quloqni rivojlantirish - matndagi ifodali vositalarni eshitish va ta'kidlash qobiliyati; tabiatning go'zalligiga va adabiy asar mazmuniga hissiy munosabatda bo'lish qobiliyatini rivojlantirish; tabiat bilan muloqot qilishdan zavqlanishga, har bir o'simlikning qadrini tushunishga o'rgatish.
N. Nishcheva "Ona va o'gay ona".
Bahorning birinchi gullari haqidagi fikrlarni aniqlang va kengaytiring; o'sib borayotgan gullarga qoyil qolish, ularning go'zalligini ko'rish va idrok etishga, tabiatning go'zal ijodlarini himoya qilishga o'rgatish; bizga ajoyib gullar bergani uchun tabiatga minnatdorchilik tuyg'usini uyg'otishga intiling. Primrozlarga hurmatni rivojlantirish.
2 HAFTA "Kosmonavtika kuni"
L.Obuxovaning “Men yerni ko‘raman” hikoyasini o‘qish.
Bolalarni ishni diqqat bilan tinglashga, mazmuni bo'yicha savollarga javob berishga, syujetni rivojlantirish ketma-ketligini yod olishga o'rgatishda davom eting. O'rtoqlarning javoblarini tinglash qobiliyatini rivojlantirish. Kosmonavtning qiyin va xavfli kasbiga hurmatni tarbiyalash, xayol va orzu qilishni o'rgatish.
N.Godvilina. Kosmonavtlarning bayrami bor. Ha Serpina. Raketalar.
V. Stepanov. Yuriy Gagarin. G. Sapgir. Osmonda ayiq bor.
V. Orlov. Kosmonavtika kuni. Qaytish. A. Xayt. Barcha sayyoralar tartibda.
Men Akimman. Oyda bir munajjim yashagan.
3 HAFTA "Kasblar"
J. Rodarining "Hunarmandlik hidi qanday?"
Bolalarning kattalar kasblari, ularning mehnatining ahamiyati haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Matnda uning mazmunini ochib berishga yordam beradigan ifodali va tasviriy vositalarni e'tiborga olishni o'rgatishda davom etish. Diqqatni, qat'iyatni rivojlantiring. Eshitish qobiliyatini rivojlantiring.
B. Zaxoder "Kasblar haqida she'rlar" o'qish.
Bolalarni she'rlar g'oyasini tushunishga o'rgatish, turli kasblarning ahamiyatini tushunishni chuqurlashtirish. Bolalarga ma'lum bo'lgan kasblar haqida gapiring.
K. I. Chukovskiyning "Aybolit" ertakini o'qish.
Bolalarni asarni diqqat bilan tinglashga, uning mazmunini tushunishga, matn bo'yicha savollarga javob berishga, qahramonlarning harakatlarini baholashga o'rgating.
G. Ladonshchikovning "Sirk" asarini o'qish.
Bolalarni ish bilan tanishtiring, sirk va sirk kasblari haqida gapiring, kitob uchun rasmlarni ko'rib chiqing. Lug'atni boyitish, dunyoqarashni kengaytirish.
G. X. Andersen "cho'chqa chorvachisi". V. Mayakovskiy "Kim bo'lish kerak?"
S. Marshak. Kitob qanday chop etilgan. Chegarachi.
B. Zaxoder. haydovchi. Quruvchilar. Etikchi. Tikuvchi. Muqovachi.
4 HAFTA "Mehnat kuni"
S. Marshakning "Pochta" she'rini o'qish.
Bolalarni pochta xodimlarining ishi bilan tanishtirishni davom eting, matndagi savollarga qanday javob berishni o'rgating, olingan ma'lumotlarni tizimlashtiring.
Kichik folklor shakllari bilan tanishish
Bolalarni kichik folklor shakllari bilan tanishtirishni davom eting: maqollar, so'zlar, tillarni burish. Majoziy iboralarni takrorlashni o'rganing, so'z va iboralarning majoziy ma'nosini tushuning. Topishmoqlarni o'ylab topish qobiliyatini rivojlantirish. Og'zaki xalq ijodiyotiga qiziqishni rivojlantirish.
V.Smirnov tarjimasida T.Yansonning “Sehrgar qalpoq” ertakidan boblarni o‘qish.
Bolalarni xorijiy bolalar klassikasining yangi asari bilan tanishtirish, qahramonlarning keyingi sarguzashtlari haqida bilish va butun ertakni o'qish istagini uyg'otish.
C. Perro "Zolushka".
MAY
1 HAFTA "9-May - G'alaba kuni!"
G'alaba kuni uchun she'r yodlash
Bolalarni she'rni ifodali mazmunli o'qishga o'rgating. She'riy quloq uchun xotirani rivojlantirishni davom eting. Badiiy so`zga sezgirlikni tarbiyalash. Vatanparvarlik tuyg'usini tarbiyalash.
A. Tvardovskiy "Tankchining hikoyasi" - hikoyani o'qish.
Bolalarning Vatan himoyachilari haqidagi bilimlarini kengaytirish; qo'shin turlari haqidagi fikrlarni oydinlashtirish, kuchli va jasur jangchilar kabi bo'lishga intilishni uyg'otish; tasavvurni, she'riy didni rivojlantirish; Vatanni himoya qilayotgan xalqqa hurmat, muhabbat va minnatdorchilikni tarbiyalash.
2 HAFTA "Saytdagi gullar"
A. Blokning "Momaqaldiroqdan keyin" asarini o'qish.
Bolalarning bahorda tabiatdagi o'zgarishlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; taassurotlaringizni majoziy so'z bilan ifodalash istagini uyg'oting.
T. Tkachenko "Gullar ertaklari". D. Rodari. Nima uchun atirgullarga tikanlar kerak?
V. Orlov "Romashka qanday paydo bo'ldi", "Gul".
3 HAFTA "Yaylov, o'rmon, dala, hasharotlar"
I.A.Krilovning "Ninachi va chumoli" ertagini o'qish
Bolalarni ertaklar, ularning janr xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting; mehnat haqidagi maqollarning g’oyasini, ma’nosini tushunishga olib keladi. Bolalarning ertak allegoriyasini tushunish, qahramonlarning xarakterini baholash qobiliyatini rivojlantirish. Masal tilining majoziy tuzilishiga sezgirlikni tarbiyalash.
D. Mamin-Sibiryakning "O'rmon ertaki" o'qishi.
Bolalarning o'rmon va uning aholisi haqidagi bilimlarini yangilash, tizimlashtirish va to'ldirish. Savollar asosida ertak mazmunini qayta aytib berish qobiliyatini shakllantirish.
"Ladybug" qo'ng'irog'ini o'qish.
Bolalarni "chaqiruv" tushunchasi bilan tanishtirish, ular nima uchun ekanligini, qanday ishlatilishini tushuntirish. Qo'ng'iroqni eslab qolish va ifoda bilan aytishga yordam bering.
V.Byankining “Chummol uyga shoshganidek” ertagini o‘qish.
Bolalarni rasmlarda ushbu asarning qahramonlarini topishga taklif qiling, ular kim va nima haqida gapirayotganini taklif qiling. Ertakni o'qish jarayonida bolalardan keyin nima bo'lishini tasavvur qilishni so'rang, chumolidan qanday muloyim so'zlarni aytishni so'rashni so'rashni taklif qiling.
K. Ushinskiy "Asalari izlanishda". G. Snegirev. Xato. O. Grigoryev. Chivinlar.
Va Surikov "O'tloqda". V.Sef. Chumoli. I. Maznin. O't chirog'i.
K. Chukovskiy. Tsokotuxaga uching. Suvarak.
N. Sladkov. Uy kapalak. Chumoli va qirg'iy.
4 HAFTA “Yoz. Yozda tabiat"
V. Orlovning "Menga ayt, o'rmon daryosi ..." she'rini shaxsan o'qish.
... Bolalarga dastur she'rlarini eslab qolishga va V. Orlovning "Menga ayt, o'rmon daryosi ..." she'rini yodlashga yordam bering.
K. Ushinskiy. Yoz kelganda.
A. Usachev. Yoz nima.
S. Marshak. iyun. iyul. avgust.
G. Krujkov. Yaxshi ob-havo.
O'tilgan materialni 5 HAFTA ko'rib chiqish
Yakuniy adabiy viktorina
Bolalarning tanish adabiy asarlar, ularning xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash va tizimlashtirish. Bolalarning batafsil mulohazalarini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish. Badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish.
B.Zaxoderning “Kulrang yulduz” adabiy asarini bolalarga o‘qib berish
bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish.
V.Mayakovskiyning "Nima yaxshi, nima yomon" she'rini o'qish.
Bolalar e'tiboriga turli vaziyatlarni taklif qilish, odamlarning harakatlarini baholashni o'rgatish, yomon ishlarga tanqidiy munosabatni shakllantirish.
Katta guruhdagi turli ta'lim yo'nalishlari bo'yicha badiiy kartoteka
"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturiga ko'ra, ed. N. Ye. Veraksi
Axloqiy tarbiya
rns "Tulki va ko'za" arr. O. Kapitsa Yaxshi tuyg'ularni tarbiyalash; ochko'zlik va ahmoqlik haqidagi g'oyalarni shakllantirish
rns "Qanotli, shaggy va yog'li" arr. I. Karnauxova Bolalarni qahramonlarning xarakteri va harakatlarini tushunishga o'rgatish
X. Mäkelä. "Janob Au" (boblar), trans. fin bilan. E. Uspenskiy
rns "Xavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Bir-biriga nisbatan yaxshi his-tuyg'ularning namoyon bo'lishini tarbiyalash;
rns "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Axloqiy xulq-atvor normalarini tarbiyalash
rns "Baqa malika" arr. M. Bulatov Mehribonlik, o'zaro yordam tuyg'usini tarbiyalash.
B. Shergin “Qofiyalar” Atrofdagilarga hurmatli munosabatda bo`lishni tarbiyalash
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Bolalarda qahramonlar harakatiga baho berish, ularga munosabatini bildirish qobiliyatini shakllantirish.
rns "Finist-tiniq lochin" arr. A. Platonov Boshqalarga mehr-shafqat tuyg'usini tarbiyalash
V. Dragunskiy "Bolalikdagi do'st", "Yuqoridan pastgacha, qiyshiq" Qo'shniga e'tibor, muhabbat, hamdardlikni oshirish
S. Mixalkov "Sizda nima bor?"
Nenets ertaki "Kuku" arr. K. Sharov Qarindoshlarga mehr-oqibat, e'tiborlilik va e'tiborlilik tarbiyasini targ'ib qilish
"Goldilocks", boshiga. chex bilan. K. Paustovskiy;
hamdardlik, saxiy yig'lash, boshqalarga hasad qilmaslik qobiliyatini tarbiyalash; o'z-o'zini hurmat qilishni, ishda o'zaro yordamni tarbiyalash.
"Vseved boboning uchta oltin sochlari", trans. chex bilan. N. Arosyeva (K. Ya. Erbenning ertaklar to'plamidan).
V. Dmitrieva. "Bola va xato" (bo'limlar) Adabiy tasvirlarning tabiatini his qiling va tushuning.
ishlaydi
L.Tolstoy "Suyak" Shaxsning axloqiy fazilatlarini tarbiyalash: halollik, rostgo'ylik, oilaga muhabbat.
L. Tolstoy “Sakish” Bolalarda hikoya qahramoniga hamdardlikni uyg‘otish
N. Nosov. "Tirik shlyapa"; Bolalar adabiyoti yordamida bolalarda axloq normalari haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
S. Georgiev. "Men Santa Klausni qutqardim" Qahramonlarning xatti-harakatlari va harakatlarini baholash qobiliyatini shakllantirish, do'stona munosabatda bo'lish, tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.
A. Lindgren. "Tomda yashovchi Karlson yana uchib ketdi" (boblar, qisqartma), Trans. shveddan. L. Lungina
K. Paustovskiy. "Mushuk o'g'ri" Axloqiy fazilatlarni ko'taring: rahm-shafqat, hamdardlik hissi
Mitskevich Adam "Do'stlar"
Bolalarning "do'st", "do'stlik", "halollik", "adolat" kabi tushunchalar haqidagi bilimlarini umumlashtirish va kengaytirish.
P. Bazhov "Kumush tuyoq" Mehribonlik tuyg'usini tarbiyalash, zaiflarga g'amxo'rlik qilish
R. Kipling. "Fil chaqaloq", boshiga. ingliz tilidan K. Chukovskiy, chiziqdagi she'rlar. S. Marshak Xulq-atvor, do'stlik, o'zaro yordam, yaqinlarga g'amxo'rlik qilish madaniyatini tarbiyalash
V.Kataev. "Gul-etti-gul" Yutuqlari va yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarning sabablarini aks ettiruvchi tengdoshlar davrasida o'zingizning shaxsiy xususiyatlaringizni ifodalash qobiliyatini shakllantirish.
Oilada va RNS "Xavroshechka" jamoasida bola. A. N. Tolstoy Turli xil oilaviy munosabatlarni tanishtiring
Yu.Koval “Bobo, bobo va Alyosha” Bolalarda oilaning birga yashaydigan, bir-birini sevadigan, bir-biriga g'amxo'rlik qiladigan odamlar haqida tasavvurini shakllantirish.
V. Dragunskiy "Deniskin hikoyalari" O'g'il va qizlarning xarakterli fazilatlari haqida g'oyalarni shakllantirish.
A. Gaydar. Chuk va Gek (boblar)
Oilada yaqinlar o'rtasidagi munosabatlarni baholashga, qahramonlarning xususiyatlarini shakllantirishga o'rgatish
E. Grigorieva "janjal" O'g'il bolalar va qizlar o'rtasidagi ijtimoiy o'zaro munosabatlar asoslarini rivojlantirish; qarama-qarshi jinsga nisbatan xayrixoh munosabat
A. Barto "Vovka - mehribon qalb"
E. Blaginina "Keling, jim o'tiraylik" Bolalarda onaga nisbatan mehribon munosabat g'oyasini shakllantirishda davom eting.
A. Usachev "Etiket nima" Bolalar bog'chasida va uyda nutq aloqasi madaniyatini o'rgatishda davom eting.
"Krupenichka" N. Teleshov Ertaklarga, rus an'analariga qiziqishni kuchaytirish
O'z-o'ziga xizmat, mehnat rns "Xavroshechka" arr. A.N.Tolstoy Bolalarda mehnatkash inson haqidagi tasavvurlarini shakllantirish
K. Chukovskiy "Moidodyr" Madaniy-gigiyenik ko'nikmalarni tarbiyalash
K. Chukovskiy "Fedorino qayg'usi"
rns "Pike buyrug'i bilan" Bolalarda inson mehnatining ahamiyati haqidagi tushunchani mustahkamlash.
A. Barto "Grimy qiz" ozodalikni, shaxsiy narsalarga, o'rtoqning narsalariga hurmatni tarbiyalash
Yu Tuvim. "Barcha bolalarga bitta muhim masala bo'yicha xat", trans. Polshadan S. Mixalkova
Xavfsizlik asoslarini shakllantirish S. Mixalkov "Tog'a Styopa-militsiyachi" Shahar ko'chalarida o'zini tutish qoidalarini mustahkamlash.
E. Segal "Bizning ko'chamizdagi mashinalar"
FEMP hisoblashning kognitiv rivojlanishi
Ertak qahramonlari
S. Marshak "Raqamlar" Raqamlar bilan tanishish
Ijtimoiy dunyo bilan tanishish G. X. Andersen
"Qor odam" Turli mamlakatlarning yangi yil an'analari bilan tanishish
S. Mixalkov "Sizda nima bor?" Har qanday kasbning ahamiyati bilan tanishish
"Lek ismli quyon haqida ajoyib hikoyalar", G'arbiy Afrika xalqlarining ertaklari, trans. O. Kustova va V. Andreev; G'arbiy Afrika xalqlarining o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish
A. Gaydar "Harbiy sir haqidagi ertak, Malchisha-Kibalchish va uning qat'iy so'zi"
Bolalarning rus armiyasi haqidagi tushunchalarini kengaytirishda davom eting.
Nenets ertaki "Kuku" arr. K. Sharov Uzoq Shimol xalqlari hayoti bilan tanishish
M. Boroditskaya "Biz birodarni kutmoqdamiz" Bolalarga g'amxo'rlik qilish istagini shakllantirish, mas'uliyat hissi va yosh o'rtoqlarga hurmatni rivojlantirish.
A. Tvardovskiy "Tankchining hikoyasi" Bolalarda o'z vatanini himoya qilgan xalqning qahramonliklari haqida tasavvur hosil qilish.
A. Barto "Poda o'yini" Bolalarning o'z bog'chasi haqidagi bilimlarini kengaytirish, uning tarixiga e'tiborni jalb qilish, bog'cha xodimlarining ishi haqidagi g'oyalarni aniqlashtirish.
S. Maxotin "Yuqori guruh"
O. Vysotskaya
"Bolalar bog'chasi"
T. Aleksandrova "Kichik Brownie Kuzka" (bo'limlar) Antik davrdagi ruslarning hayotiga qiziqish, o'z xalqi tarixiga muhabbatni rivojlantirish.
M.Isakovskiy "Dengizlar, okeanlar bo'ylab sayohat" Vatan haqidagi bilimlarni aniqlang.
B. Almazov. "Gorbushka" Rus qadriyatlariga kirish;
Tabiiy dunyo bilan tanishish rns "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Bolalarning tabiatga nisbatan g'amxo'r munosabatini, uni muhofaza qilish va himoya qilishda ishtirok etish istagini shakllantirish.
L. Tolstoy. “Arslon va it”, “Suyak”, “sakrash” Hayvonlar hayoti haqidagi tushunchalarni kengaytirish
G. Snegirev "Pingvin plyaji"
K. Paustovskiy. «Mushuk o`g`ri» Tabiatga muhabbat va hurmat, mehr-oqibat tuyg`ularini tarbiyalash;
V. Bianchi "Boyo'g'li" Tirik mavjudotlarning munosabatlari va o'zaro bog'liqligi g'oyasini, "kognitiv ertak" adabiy janri g'oyasini shakllantirishni davom ettirish;
B. Zaxoder "Kulrang yulduz" Tabiat va insonga hamdardlik va muhabbat tuyg'usini, yovuzlikka qarshi turish qobiliyatini tarbiyalash.
S. Yesenin "Qush gilosi" She'rda tabiat go'zalligini his qilishga yordam beradi
R. Kipling. "Fil chaqaloq", boshiga. ingliz tilidan K. Chukovskiy, chiziqdagi she'rlar. S. Marshak Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, hayvonlar dunyosiga va uning xilma-xilligiga e'tibor va qiziqish
P. Bajov “Kumush tuyoq” Hayvonlarga nisbatan sezgir munosabatni, tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
Nutqni rivojlantirish Nutqning barcha tomonlarini rivojlantirish
Janrlar bilan tanishish
Notanish, eskirgan so'zlarni tushuntirish
Badiiy va estetik rivojlanish San'atga kirish V. Konashevich Illyustratorlar bilan tanishish
I. Bilibin
E. Charushin
Tasviriy san'at faoliyati Asarlar asosida rasmlar chizish
Musiqiy faoliyat P.I.Chaykovskiy "Şelkunçik" (parchalar) Qahramonlarning musiqiy qiyofasi va asarlar tasvirlari bilan tanishish.
P.I.Chaykovskiy "Fasllar" (parchalar)
N. A. Rimskiy-Korsakov "Tsar Saltan haqidagi ertak" (parchalar)
S. Prokofyev "Pyotr va bo'ri"
Jismoniy rivojlanish
GCD va ishlarning mavzulariga asoslangan dam olish faoliyati
Asar qahramonlari
Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq katta guruhdagi badiiy adabiyot kartotekasini yuklab oling
Har kuni lug'at mavzularida badiiy adabiyot o'qish
(katta guruh)
SENTYABR
1 HAFTA "Bolalar bog'chasi"
O'qish "Bola va Karlson, uyingizda kim yashaydi "(hikoyadan parchalar)
bolalarni A. ijodi bilan tanishtirish. Lindgren; bolalarni ertak xususiyatlarini tushunishga olib borish hikoya ; nutqda murakkab jumlalar yordamida savollarga javob berishni o'rganish; adabiy qahramonni muayyan harakatni idrok etishi haqida gapirishga undash; xorijiy yozuvchilar ijodiga qiziqishni kuchaytirish.
B.Shergin ertagini o`qish"Qofiyalar", E. Moshkovskayaning "Odobli so'z" she'rlari
Bolalarni B. Sherginning “Qofiyalar” nomli g‘ayrioddiy ertaki, E. Moshkovskayaning “Odobli so‘z” she’ri bilan tanishtirish. Bolalarning so'z boyligini odobli so'zlar bilan boyitish.
M.Yasnovning “Tinch sanoq qofiyasi” she’rini yod olish. Do'stlik haqidagi maqollar.
O'qish A. Barto "Arqon"(Zatulin, 141-bet)
Rivojlanishda davom etingbadiiy adabiyotga qiziqish, ya'ni to'plamlar she'riyat ... Janrlarni ajratib ko'rsatishadabiy asarlar, bahslashing javob: "Bu she'r chunki ... "Bolalarning hissiy holatini aniqlash qobiliyatini mustahkamlang she'riyat.
Y. Moritsning "Turbali uy" she'rini o'qish
J.Moritsning “Turbali uy” she’ri bilan tanishtirish. She'rga qiziqish va uni tinglash ishtiyoqini uyg'otish; bolalarni so'zlar orqasida ishning tasvirlari va kayfiyatini ko'rishga o'rgatish. She'riyatga muhabbat, mehribon munosabatni tarbiyalash, bolalarning hissiy sezgirligini uyg'otish.
Ya.Akimning “Ochko‘z” she’rini o‘qish.
Bolalarni diqqat bilan tinglashga o'rgating, qahramonlarning harakatlari haqida aytib berishni taklif qiling, ularga baho bering, bolalarga ularning har biri qanday harakat qilishlari haqida gapirishga imkon bering.
2 HAFTA "Men sog'lom bo'laman: inson, tana a'zolari, mening tanam"
V.Oseevaning "Faqat bir kampir" hikoyasini o'qish.
Bolalarga ishni hissiy idrok etishga o'rgating. Badiiy matnni tahlil qilish, qahramonlar harakatlarini baholash, qahramonlar dialogini ifodali etkazish qobiliyatini rivojlantirish. Kattalarga hurmatni tarbiyalash.
"Erta tongda" bolalar qofiyasini o'qish
Bolalarni folklor bilan tanishtirishni davom eting, xotirani, e'tiborni rivojlantiring.
Yu Tuvimni o'qish "Barcha bolalarga bitta muhim masala bo'yicha maktub"
Bolalarda madaniy va gigiyenik ko'nikmalarni shakllantirishni kuchaytirish. Bolalarning so'z boyligini boyitish. she’r mazmunini idrok etishga o‘rgatish. Xushmuomalalikni, bir-biriga bo'ysunish qobiliyatini tarbiyalash.
E. Permyakning "Burun va til haqida" hikoyasi
"Tana qismlari" mavzusida lug'atni mustahkamlash; antonimlarni tanlash qobiliyatini mustahkamlash; fe'l lug'atini faollashtirish; sonlar va otlarni moslashtirishga o'rgatish; taklifni to'g'ri shakllantirish, savollarga to'liq javob berish; xotirani, e'tiborni, fikrlashni rivojlantirish.
Migunovni o'qish "Nega tishlaringizni yuvishingiz kerak?"
bolalarni tishlarini parvarish qilishni o'rgatish;madaniy oziq-ovqat iste'mol qilish qoidalarini belgilash; sog'lom zararli taomlar haqida ma'lumot berish; tish og'rig'ining oldini olish choralari, og'iz bo'shlig'i gigienasi bilan tanishtirish; gigiena qoidalariga rioya qilmaslikka nisbatan murosasizlikni kuchaytirish.
3 HAFTA “Oltin kuz. O'rmon. Daraxtlar"
M. Prishvinning "O'rmon pollari" hikoyasini o'qish
Bolalarni badiiy asarlar tasvirlarining tabiatini his qilish va tushunishga, syujetning rivojlanish ketma-ketligini o'zlashtirishga o'rgatish; nutqni frazeologik birliklar bilan boyitish. Ekspressiv va tasviriy vositalarni sezish qobiliyatini rivojlantirish. Ekologik dunyoqarashni, kuzatishni tarbiyalash.
K.Ushinskiyning "Daraxtlarning sporasi" hikoyasini o'qish.
bolalarning kuz belgilari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish (o'tlar sarg'aygan, o'simliklar xiralashgan,daraxtlarning barglari tushgan va hokazo.. O'rmon florasini tasniflashni o'rgatishda davom eting. Zotni aniqlashda mashq daraxtlar barglarning ko'rinishi bilan. Turli zotlarning ahamiyatini tushunishga olib boring daraxtlar hayvonot dunyosi va inson hayotida
A. Pushkinning "Osmon kuzda nafas olardi ..." she'rini o'qish.(Zatulina. 28; Ushakova 145).
Bolalarda she’riyatga mehr uyg‘otish, kuz tabiati go‘zalligini ko‘rishga yordam berish, she’riy tilning obrazliligini anglash, Pushkin manzara lirikasi haqidagi tushunchalarni kengaytirish.
yodlash "Siz eman daraxtini taqillatasiz ..." rus. ikki qavatli karavot Qo'shiq
bolalarni rus og'zaki xalq ijodiyoti bilan tanishtirish, bolalarni qisqa ertaklarni yod olishga o'rgatishda davom etish.Xotirani rivojlantirish, so'zlarning aniq talaffuzini, nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash.
J. Rivzning "Shovqinli portlashi"ni o'qish
Bolalarni c - h tovushlarini farqlashga o'rgatish; J. Rivzning “Shovqinli portlash” she’ri bilan tanishtirish (M. Borovitskaya tarjimasi).
4 HAFTA “Sabzavotlar va mevalar. Dalalar va bog'lardagi odamlarning mehnati "
"Odam va ayiq" rus xalq ertakini hikoya qilish
Ertakning majoziy mazmuni va g'oyasini tushunishni o'rganish, qahramonlarning xarakteri va harakatlarini baholash, bolalarning so'z boyligini boyitish. Bolalarning adabiy asarlarni diqqat bilan tinglash qobiliyatini rivojlantirish. Rus xalq san'atiga muhabbatni rivojlantirish.
Chtenine G. Rodari "Cipollino".
Yangi ish bilan tanishish;jonlanishni qabul qilishni aniqlash; ertakda har bir sabzavot, meva, muallifning o'ziga xos ko'rinishi, xarakteri; qahramonlar xarakterini muhokama qilish;shaxsiy fazilatlarni shakllantirish: halollik, mas'uliyat, do'stona munosabat, atrofdagilarga hurmatli munosabat.Bolalarning ertaklarga bo'lgan qiziqishini va muhabbatini oshirish.
L.Tolstoyning "Tosh" hikoyasini o'qish.(Zatulina 114-bet; Ushakova, 224).
L.Tolstoyning “Tosh” qissasi bilan tanishtirish. Bolalarni badiiy asarlar tasvirlarining tabiatini his qilish va tushunishga, syujetning rivojlanish ketma-ketligini o'zlashtirishga, mazmunni ochishga yordam beradigan ekspressiv va tasviriy vositalarni payqashga o'rgatish; nutqni frazeologik birliklar bilan boyitish.
Rus xalq ertakini o'qish "To'plar va ildizlar"
Bolalarni ertak bilan tanishtirish. Ertak g'oyasini tushunishni o'rganing, qahramonlarning xarakterini baholang. Bolalarning so'z boyligini boyitish. O'qituvchi tomonidan berilgan savolga o'z nuqtai nazaringizni bildirishga harakat qiling. Og'zaki muloqot madaniyatini tarbiyalang: suhbatda ishtirok eting, bolalarni tinglang, ularning javoblarini aniqlang.
V.Suteevning “Bir qop olma” asarini o‘qish.
Bolalarning zamonaviy ertaklar haqidagi bilimlarini kengaytirish. Ertakning janr xususiyatlari, tushunchalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash"Xalq" va "adabiyot" ertak. Boshqasini tinglash va umumiy fikrga, yechimga kelish qobiliyatini rivojlantirish.
OKTYABR
1 HAFTA “Qo'ziqorinlar. rezavorlar"
P. Sinyavskiyni o'qish "Qo'ziqorinli poezd"
Bolalarda qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlar g'oyasini shakllantirish. Qayta ishlashdan keyin faqat qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorinlarni iste'mol qilish mumkinligi haqidagi tushunchani shakllantirish. Bolalarda mantiqiy fikrlashni, tahlil qilish, taqqoslash, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
V.Kataev "Qo'ziqorinlar" ni o'qish
qutulish mumkin bo'lgan va yeyilmaydigan qo'ziqorinlar haqidagi bilimlarni aniqlashtirish va to'ldirish;Bolalarni sekin gapirishga o'rgating, etarlicha baland ovozda gapirish uchun to'g'ri so'zlarni, iboralarni toping. Barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishda mashq qiling. Uch, to'rt so'zdan iborat gaplar tuzish va so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish qobiliyatini mustahkamlash. Boshqa bolalarning javoblari va hikoyalariga nisbatan kamtarlik, kuzatuvchanlik va xayrixohlikni rivojlantirish, vazminlikni tarbiyalash.
Mevalar haqida topishmoqlar yasash. J. Taitsning "Rezavorlar uchun" ni o'qish
Ya.Mning yangi hikoyasi bilan tanishish. Tailandcha "Rezavorlar tomonidan". Rivojlantiring o'qigan narsangiz haqida o'z fikringizni bildirish qobiliyati; ustida ishlashni davom ettiring nutqni rivojlantirish , so‘z boyligingizni yaxshilang. Tabiatga muhabbat va hurmat, keksalarga hurmat va e’tibor tuyg‘ularini shakllantirish.bolalarga izchil monolog nutqini o'rgatish; e'tiborni, xotirani rivojlantirish.
V. Zotov. "O'rmon mozaikasi" ("Lingonberry", "qulupnay", "malina", "Amanita", "Boletus").Z. Aleksandrova "Qo'ziqorinlar shohligida". N. Sladkovning fikricha. Qo'ziqorin va qo'ziqorin.V. Suteev. Biz o'rmondamiz.
2 HAFTA "Ko'chmanchi qushlar"
Xitoyning "Sariq laylak" ertakini o'qish Bolalarni dunyo xalqlarining ertaklari bilan tanishtirishda davom eting; ertak yaratilgan va mavjud bo'lgan mamlakat haqida tushuncha berish; bolalarni axloqiy ma'no haqida o'ylashga o'rgatish D.N. tomonidan o'qilgan. Mamin-Sibiryak "Kulrang bo'yin" D.N.ning adabiy asarini tinglashga qiziqishni rivojlantirish.Mamina-Sibiryak"Kulrang bo'yin ". Asar mazmunida muloqotni o'rnatishga yordam berish; kitob bilan doimiy muloqotning namoyon bo'lishini rag'batlantirish. E. Blagininning “Uchib ket, uchib ketdi” she’rini o‘qish. Bolalarda ular eshitgan san'at asariga hissiy munosabatni uyg'oting |
3 HAFTA “Mening yurtim. Mening shahrim"
S.A.ning hikoyasini o'qish. Baruzdin "Biz yashayotgan mamlakat"
Bolalarni ishni diqqat bilan va qiziqish bilan tinglashga, mazmuni bo'yicha savollarga javob berishga o'rgating. Syujetni ishlab chiqish ketma-ketligini yodlash qobiliyatini mustahkamlash. Vatanga, shahringizga, atrofingizdagi odamlarga muhabbatni tarbiyalash.
Istra shoirlarining ona yurti, shahri haqidagi she'rlarini o'qish.
Og'zaki nutqni rivojlantirish, kuzning belgilarini tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam berish, o'z ona tabiatiga muhabbatni tarbiyalash.
M.Isakovskiyning "Dengizlar, okeanlar ustidan o'ting" she'rini yodlash.(Zatulina, 157)
Bolalarni yangi she'r bilan tanishtirish, uni yoddan o'rganish. Matndagi savollarga javob berishni o'rganing. Diqqat, xotira, intonatsion ekspressivlikni rivojlantirish. Vatanga muhabbatni tarbiyalash.
V. Dragunskiyning "Yuqoridan pastga, qiyshiq" o'qish
Bolalarni V. Dragunskiyning hikoyalari bilan tanishtirishni davom ettirish, ularga qahramonlarning xarakteri va xatti-harakatlarini tushunishga yordam berish, hissiy munosabatni uyg'otish. Hikoya nima ekanligini aniqlang; bolalarni yangi kulgili hikoya bilan tanishtirish. Bolalar lug'atini faollashtiring.
4 HAFTA "Milliy birlik kuni"
o'qish Natalya Maydanik "Xalq birligi kuni", "BIRLIK abadulabad"
She'r bilan tanishtiring;Vatanning har bir inson uchun ahamiyatini anglashVatanga muhabbat, uning tarixiga hurmatni tarbiyalash.
N. Rubtsovning "Salom, Rossiya!"
“Salom, Rossiya!” she’ri bilan tanishtiring.Vatanga, ona tabiatga muhabbat, vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash.
Z. Aleksandrov o‘qilishi: “Vatan”.
“Vatan” she’ri bilan tanishtirish.Tabiatga, Vatanga hissiy va hissiy munosabatni rivojlantirish. Vatanga, ona tabiatga muhabbat, vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalash.
K. Ushinskiyning "Vatanimiz" hikoyasini o'qish (parcha)
K.Ushinskiyning “Vatanimiz” qissasi, Vatan haqidagi maqol va matallar bilan tanishtirish; matnni tahlil qilish, asosiy g'oyani ajratib ko'rsatish, uni maqol bilan bog'lash qobiliyatini shakllantirish, katta va kichik vatan haqida tasavvurni shakllantirish, har bir inson uchun vatanning ahamiyatini anglash.Vatanga muhabbat, uning tarixiga hurmat, fuqarolik ongini tarbiyalash.
NOYABR
1 HAFTA "Kech kuz"
A. Tolstoyning "Kuz, bizning butun kambag'al bog'imiz sepildi .." o'qishi
Tabiat haqidagi she'riy asarlarni idrok etishga biriktiring.She'rda tasvirlangan tabiat rasmlarini kuzgi o'zgarishlar bilan bog'lashni o'rgatish.
V. Garshinning "Sayohatchi qurbaqa" ni o'qish
V.Garshinning “Sayohatchi qurbaqa” ertagi bilan tanishish; matnni yaxlit idrok etish va tushunishni ta'minlash.
I. Bunin "Birinchi qor" ni o'qish
Bolalarni qish haqidagi she’rlar bilan tanishtirish, ularni yuksak she’riyat bilan tanishtirish. badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish; kitob dizayniga, rasmlarga e'tibor berish, badiiy so'zga qiziqishni rivojlantirish.
Nikitinning "Qish bilan uchrashish" she'rini o'qish
Tabiat haqidagi she'riy asarlarni idrok etishga biriktiring. Bolalarni yangi she'r bilan tanishtirish, tilning go'zalligi va ta'sirchanligini his qilishlariga yordam berish, she'riy so'zga sezgirlikni singdirish. asar mazmunining teranligini anglashga o‘rgatish, o‘z vataniga muhabbatni tarbiyalash
2 HAFTA "Mening oilam"
"Xavroshechka" rus xalq ertakini aytib berish(Ushakova127,253; Gavrish, 111)
"Havroshechka" ertaki bilan tanishtirish (AN Tolstoyni qayta ishlashda), ishning ochilish iborasini va oxirini eslab qolishga yordam berish. Badiiy asarni tahlil qilishni, ertak qahramonlariga munosabat bildirishni o'rganing. Ajoyib vaziyatlarni haqiqiydan ajrata olish qobiliyatini rivojlantiring.
E. Blagininaning "Jim o'tiraylik" she'rini yodlash(Zatulina, 112)
Bolalarni she'riyat bilan tanishtirish. Bolalarni ona haqida she'rni ifodali aytib berishga o'rgatishda davom eting. She'rning majoziy tilini his qilish, tushunish va takrorlash qobiliyatini mustahkamlash; epitetlarni tanlashda mashq qilish, taqqoslash. Eshitish xotirasini rivojlantirish. Badiiy so'zga sezgirlikni, she'r yordamida onaga yoqimli narsalarni qilish istagini rivojlantirish.
"Oltin qulflar" ertakini o'qish
Bolalarni diqqat bilan tinglashga, harakatlar ketma-ketligini yod olishga, syujetning rivojlanishi haqida gapirishga o'rgating.
M. Tsvetaevning "Beshikda" o'qishi
Shoira M. I. Tsvetaevaning hayoti va ijodi bilan tanishish. Badiiy asarni quloq bilan idrok etish, she’riy ijod xususiyatlarini aniqlash, mazmuni haqida fikr yuritish.
"Aka-uka o'z otasining xazinasini qanday topdi" kitobini o'qish
qarindoshlik tushunchasini mustahkamlash.Bolalarga mehr-oqibatni odamlar o'rtasidagi munosabatlarning asosi sifatida tushunishga olib borish uchun inson o'z qilmishlari bilan tan olinadi.
Ingliz xalq qo'shig'ini o'qish "Keksa ayol"S. Marshak tomonidan tarjima qilingan.
Bolalarni hissiy holatini, uning ish natijasida yuzaga kelgan o'zgarishlarini kuzatib borishga o'rgating, she'r ularga yoqdimi yoki yo'qligini gapiring.
3 HAFTA “Mebel. Idishlar"
K. Chukovskiyning "Fedorino qayg'usi" ni o'qish
Bolalarning o'qiganlarining axloqiy ma'nosini tushunish qobiliyatini mustahkamlash; qahramonlar harakatlarini baholashga undaydi. Matn nomining uning mazmuniga mos kelishi haqidagi bolalarning fikrlarini chuqurlashtirish. Idishlar haqidagi bilimlarni tizimlashtirish. Chiroyli bo'lish istagini rivojlantiring.
S. Marshakning "Stol qayerdan keldi?" she'rini o'qish.
Bolalarning mebel, uni ishlab chiqarish haqidagi bilimlarini boyitish. Asarning obrazli mazmunini emotsional idrok etishga, uning g‘oyasini idrok etishga o‘rgatishda davom etish. Bolalarning adabiy asarlarning janr xususiyatlari haqidagi tasavvurlarini mustahkamlash.
"Tulki va ko'za" ertakini aytib berish
Bolalarni xalq og'zaki ijodi asarlari bilan tanishtirishni davom ettiring, matn bo'yicha savollarga javob berishga o'rgating, qahramonlarning harakatlari, xarakteri, yangi ertak haqidagi taassurotlari haqida gapiring.
R. Sef "Kengash" ni o'qish
Bolalarni xushmuomalalikka o'rgatishda davom eting.
Daniil Xarms "Samovar Ivan Ivanovich". V.Oseev "Nima uchun"
4 HAFTA “Kiyim-kechak. Poyafzal"
N.Nosovning "Tirik qalpoq" hikoyasini o'qish(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Bolalarni hazilni, vaziyatning kulgili tabiatini tushunishga o'rgatish, hikoyaning xususiyatlari, uning kompozitsiyasi va boshqa adabiy janrlardan farqi haqida g'oyalarni aniqlashtirish.
N. Nosovning "Yamoq" hikoyasini o'qish
Bolalarni yozuvchining ijodi bilan tanishtirishda davom eting, mazmuni bo'yicha savollarga qanday javob berishni o'rgating, uning boshqa asarlarini tinglash istagini uyg'oting. Bolalarga bilgan hikoyalarini eslab qolishlariga yordam bering
K.Ushinskiyning "Dalada ko'ylak qanday o'sdi" hikoyasini o'qish.
Rus milliy libosi haqida tushuncha bering. Bolalarga zig'irni etishtirish va qayta ishlash, to'quv haqida gapirib bering. Og'zaki muloqot madaniyatini, kattalar mehnatini hurmat qilishni, og'zaki xalq ijodiyoti asarlariga qiziqishni tarbiyalash.
Rus xalq ertakini o'qish "Qanday qilib keksa ayol oyoq kiyimini topdi"
bolalarni rus xalq madaniyatining eng katta boyligi - ertaklari bilan tanishtirish, rus xalq ertaklariga qiziqishni rivojlantirish, ularni o'qish istagini rivojlantirish.bolalarni ertakning axloqiy ma'nosini tushunishga, bosh qahramonning xatti-harakatlari va xarakterini baholashga yo'naltirish
J. Mileva. Kimning qanday poyabzali bor.G. X. Andersen "Qirolning yangi libosi".
5 HAFTA "O'yinchoqlar"
V.Kataevning “Yetti rang gul” ertagini o`qish.(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Bolalarni ertakning axloqiy ma'nosini tushunishga, bosh qahramonning xatti-harakatlari va xarakterini asosli baholashga, bolalarning ertakning janr xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlashga yo'naltirish. O'rtoqlarning javoblarini tinglash qobiliyatini rivojlantirish. Badiiy adabiyotga muhabbat uyg'otish.
D. Rodarining "Sehrli baraban" o'qishi(Gavrish, 115).
Bolalarda ertakning obrazli mazmunini emotsional idrok etish, ertak qahramonlari xarakterini tushunish qobiliyatini shakllantirish. Muvofiq nutqni rivojlantirish, majoziy iboralardan foydalanishni o'rganish.
B. Jitkovning "Men kichkina odamlarni qanday tutdim" hikoyasini o'qish
Bolalarga o'zlari bilgan hikoyalarni eslab qolishlariga yordam bering, B. Jitkovning "Men kichkina odamlarni qanday tutdim" hikoyasini tanishtiring.
V. Dragunskiyning "Bolalik do'sti" hikoyasini o'qish(Gavrish, 196)
V.Dragunskiy ijodi bilan tanishtirish. Asarni diqqat bilan tinglash, mazmuni bo'yicha savollarga javob berish, qahramonlarning harakat va harakatlarini baholash qobiliyatini shakllantirish.
"Vseved boboning uchta oltin sochlari" chex ertakini o'qishchex tilidan N. Arosieva tomonidan tarjima qilingan.
Bolalarda ertakning majoziy mazmunini idrok etish qobiliyatini shakllantirish; ifodali va tasviriy vositalarni ajratish, mazmuni bo'yicha savollarga javob berish, o'z taassurotlari, sevimli qahramonlari, eng yaxshi fazilatlari haqida gapirish.
DEKABR
1 HAFTA “Qish. Qishda tabiat "
S. Yeseninning "Qayin" she'rlarini o'qish... (Gavrish, 184; Ushakova, 161).
She'rning ritmi va ohangini diqqat bilan tinglashga, muallif tomonidan badiiy so'z bilan etkazilgan rus tabiatining go'zalligini ko'rishga o'rgatish.She'rning majoziy tilini his qilishni va takrorlashni o'rganing.
“Kampirning moxovi-qish” hikoyasini o‘qish. Konstantin Ushinskiy
Bolalarni qish haqidagi yangi asar bilan tanishtirish; bolalarning qish, qish belgilari haqidagi bilimlarini ochib berish va umumlashtirish. Og'zaki nutqni, e'tiborni, fikrlashni, xotirani rivojlantirish.
Qish haqida she'rlar o'qish
Bolalarni qish haqidagi she’rlar bilan tanishtirish, ularni yuksak she’riyat bilan tanishtirish.
"Sen ayoz, ayoz, ayoz" bolalar qofiyasini o'rganishI. Karnauxova tomonidan qayta ishlashda.
Bolalarni kichik folklor shakllari bilan tanishtirishda davom eting. Bolalar qofiyasini eslab qolishga yordam bering, uni mazmunga mos keladigan ifoda vositalaridan foydalanib aytib berishga o'rgating.
Aleksandr Pushkinning "Qish oqshomi" she'rini o'qish.
Bolalarga she'r mazmunini, uning kayfiyatini tushunishga yordam bering. She'riy so'zga muhabbat uyg'otish, tasavvurni rivojlantirish.
"12 oy"
S. Marshakni qayta ishlashda Slovakiya ertaki bilan tanishish. Bolalarning yil oylari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish va mustahkamlash.
2 HAFTA "Qishki o'yin-kulgi"
N. Kalininning "Qor to'plami haqida" hikoyasini qayta hikoya qilish.
Matnga yaqin bolalarni qisqa hikoyalarni intonatsion ekspressiv tarzda aytib berishga o'rgating. Bilvosita nutqni to'g'ridan-to'g'ri nutqqa tarjima qilish qobiliyatini shakllantirish. Bolalarning kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish. Jonsiz tabiat hodisalariga qiziqishni oshirish.
N. Nosovning "Tepada" hikoyasini o'qish
Bolalarni badiiy asarlar tasvirlarining xarakterini his qilishni va tushunishni, syujetning rivojlanish ketma-ketligini o'zlashtirishni, mazmunni ochishga yordam beradigan ekspressiv va tasviriy vositalarni payqashni davom ettirish. Nutqni frazeologik birliklar bilan boyitish; ba'zi iboralar, gaplarning ko'chma ma'nosini tushunishni o'rganish.
I.Surikovning “Bu mening qishlog’im” she’rini yod olish.
Bolalarni she'riyat bilan tanishtirish. She’rlarni yodlashga va ifodali o‘qishga yordam bering. Xotirani, badiiy qobiliyatni rivojlantirish.
"Yupqa muzdagi kabi" qo'shig'ini o'qish, V.A.ning "Konkida uchish maydonida" hikoyasini o'qish. Oseeva
Bolalarni folklor asarlari bilan tanishtirishda davom eting, ularni she'riy matnning ohangini diqqat bilan tinglashga o'rgating; izchil nutqni, ijodiy tasavvurni, vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish, o'qishga qiziqishni shakllantirish; bolalarning bir-biriga, boshqalarga nisbatan mehribon, hurmatli munosabatini, sezgirligini tarbiyalash, yuksak axloqiy tuyg'ularni shakllantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish.
Sasha Cherniyning "Konkida" she'rini o'qish."Qishki o'yin-kulgi".
Bolalarni diqqat bilan tinglashga, qahramonning kayfiyatini his qilishga o'rgating. Tasavvuriy fikrlashni, izchil nutqni rivojlantirish.
3 HAFTA "Qishlaydigan qushlar"
L. Klambotskaya. Qishlaydigan qushlar.
qishlaydigan qushlar, ularning o'ziga xos xususiyatlari haqida bilimlarni shakllantirish, sezgirlik, mehr-oqibat, tabiatga, qushlarga muhabbatni rivojlantirish., ularga yordam berish, ularga g'amxo'rlik qilish istagi.
"Qarga va tulki" ertagini o'qish
Bolalarni ertakning janr xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting, ularga allegoriyani, uning umumlashtirilgan ma'nosini tushunishga o'rgating, ertakning axloqiy xususiyatlarini ta'kidlang; bolalar e'tiborini badiiy matnning lingvistik majoziy vositalariga qaratish. Masal tilining majoziy tuzilishini idrok etishga sezgirlikni rivojlantirish. Halollik va mehribonlikni tarbiyalash.
V. Byanchi "Boyo'g'li" ni o'qish
Bolalarni ertakni diqqat bilan tinglashga, o'qiganlarining ma'nosini tushunishga, asar mazmuniga munosabatini etkazishga o'rgatish.
M. Gorkiyning "Chumchuq" hikoyasini o'qish.
Bolalarni diqqat bilan tinglashga, qahramonlarning xarakterini tushunishga, tasvirlangan voqea va haqiqat o'rtasidagi aloqani o'rnatishga o'rgating; mazmuni haqidagi savollarga javob bering.
4 HAFTA "Yangi yil bayrami"
M.M.ning "Yo'lka" hikoyasini o'qish. Zoshchenko
yangi hikoya bilan tanishtirish, bosh qahramonlarni topish, qahramonlarni xatti-harakatlari orqali tavsiflash;ezgu ishlar qilish istagini, atrofdagi odamlarga yaxshi munosabatda bo'lish istagini uyg'otish.
Yangi yil haqida she'rlar yodlash.
Bolalarning xotirasini, majoziy nutqini rivojlantirish, ovozli talaffuzni kuzatish, Yangi yil bayramlarini kutishning quvonchli muhitini yaratishga yordam beradi.
Hikoyani o'qish C. Georgieva "Men Santa Klausni qutqardim"
Bolalarni yangi san'at asari bilan tanishtirish, Nima uchun bu ertak emas, balki hikoya ekanligini tushunishga yordam bering.
"Morozko" rus xalq ertakini o'qish.
Bolalarni xalq og'zaki ijodi asarlari bilan tanishtirishni davom ettiring, qahramonlar harakatlarini baholashga o'rgatish, ularga o'z munosabatini bildirish.
O. Preislerning "Kichik Baba Yaga" ertaki-hikoyasidan boblarni o'qish.
Bolalarni ertak qahramonlari o'rnida ertak va haqiqiy voqealarni farqlashga o'rgatish, ular ma'lum bir vaziyatda qanday harakat qilishlarini taxmin qilish.
"Qor malikasi" ni o'qish
o‘quvchilarni “Qor malikasi” ertaki bilan tanishtirish, o‘quvchilarda G‘.X.ning ertaklarini o‘qishga qiziqishlarini rivojlantirish. Andersen, xorijiy ertaklarga, o'qishga bo'lgan muhabbatni rivojlantirish.
V. Golyavkin. Yangi yilni qanday nishonladim. I. Toʻqmoqova. Jonli, baliq suyagi!
V. Stepanov. Yangi yil kechasi. P. Sinyavskiy. Yangi yilni nishonladik.
YANVAR
1-2 HAFTA "Bayramlar"
Ritual qo'shiqni o'qish
bolalarni qadimgi rus bayramlari (Rojdestvo, Kolyadki) bilan tanishtirish; marosim qo`shiqlarining janr xususiyatlarini ajrata olishga o`rgatish; qo'shiqlarning asosiy g'oyasini tushunishni o'rganish; bolalarga rus tilining boyligini ochib berish, ularni majoziy va ifodali gapirishga o'rgatish.
A. Volkovning "Zumrad shahar sehrgar" kitobidan boblarni o'qish.
Ertak bilan tanishishni davom ettiring, qahramonlar bilan qanday sarguzashtlar bo'lganini bilish istagini uyg'oting, asarni yaxlit idrok etishga o'rgating.
O'qish Rus xalq ertak"Finist - aniq lochin"
Bolalar xalq ertaklarining asosiy xususiyatlarini bilishlarini tekshiring. Ertak bilan tanishtiring"Finist - aniq lochin".
X.Makelning fin tilidan E.Uspenskiy tomonidan tarjima qilingan “Mister Au” ertakidan boblarni o‘qish.
Jahon fantastikasi klassiklari bilan tanishtirish, ertak qahramonlarining xarakteri va harakatlarini tushunishga o'rgatish.
T. Yansonning "Dunyodagi so'nggi ajdaho haqida" ni o'qishI. Konstantinova tomonidan shved tilidan tarjima qilingan.
Bolalarni chet el adabiyoti asarlari bilan tanishtirishda davom eting, ertakni oxirigacha o'qish istagini uyg'oting. Qahramonlarning xarakteri va harakatlarini tushunishni o'rganing.
"Moroz Ivanovich" ertakini o'qish(V. Odoevskiy)
Bolalarni ertak bilan tanishtirish, qahramonlarning harakatlari haqida o'z fikrlarini bildirishga o'rgatish. Matn mazmuni bo'yicha savollarga to'liq javob berish qobiliyatini mustahkamlash. Rus xalq ertaklariga qiziqish va muhabbatni rivojlantirish.
3 HAFTA "Uy hayvonlari va parrandalar"
S.Marshakning “Pudl” she’rini o‘qish.
Bolalarni ish mazmunini tushunishga o'rgating. She'riyatga qiziqish va muhabbatni, hazil tuyg'usini rivojlantirish.
Hikoyani o'qish K... Paustovskiy "Mushuk o'g'ri"
Bolalarni ertak bilan tanishtiring.Bolalarni ertakni diqqat bilan tinglashga, ishning mohiyatini va tasvirlanganning haqiqat bilan aloqasini tushunishga o'rgating. Bolalarning izchil nutqini rivojlantirish. Boshqa bolalarning javoblariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.
V. Levinning "Ko'krak qafasi" ni o'qish
Bolalarni V. Levinning "Ko'krak" yangi she'ri bilan tanishtirish. Majoziy so'z va iboralarga e'tibor berishni o'rganing. She'riy quloqni, asarga hissiy munosabatni rivojlantirish. Badiiy so'zga qiziqishni rivojlantirish.
"It qanday qilib do'st qidirdi" o'qishMordoviya ertak
"It qanday qilib do'st qidirdi" Mordoviya xalq ertaki bilan tanishish orqali bolalarning o'qishga qiziqishini shakllantirish. Matn mazmunini tinglash va etkazish qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shish, asar syujetida oddiy sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish. Bolalar nutqini rivojlantirish, so'z boyligini oshirish. Ehtiyotkorlikni, hayvonlarga mehribon munosabatni, ularga yordam berish istagini rivojlantirish.
A. Fetning "Mushuk qo'shiq aytadi, ko'zlarini yumadi" she'rini o'qish.
Bolalarni she’rni ifodali aytishga o‘rgatish, shoir ishlatgan tilning tasviriy vositalarini ajratib ko‘rsatish, mazmunga mos ifodalilik vositalarini tanlash. O'qishga qiziqishni rivojlantirish
Hayvonlar haqidagi topishmoqlar yechish.
Bolalarning topishmoqlarning janr xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; boshqotirmalarni boshqa janrdagi miniatyuralardan farqlashni o‘rganish. Oddiy tavsif asosida topishmoqlarni yechish qobiliyatini shakllantirish. Jumboqlarni yechishda hayvonlar haqidagi bilimlardan foydalanishni o'rganing.
Gorodetskiy "Mushukcha" Yuzlarda o'qish
S. Gorodetskiy ijodi bilan tanishtirish; xotira va e'tiborni, nutqni rivojlantirish; so'z boyligini boyitish; kuzatishni, uy hayvonlariga mehribon munosabatni tarbiyalash.
E. Charushin. "Hayvonlar haqida hikoyalar" I. Vasilev "Ferma".
4 HAFTA “Yovvoyi hayvonlar. Bizning o'rmonlarimiz hayvonlari "
"Bouncer quyon" rus xalq ertaki va "Bizning ertaklarimiz boshlanadi ..." maqollari.
Bolalar bilan rus xalq ertaklarining nomlarini eslang va ularni yangi asarlar bilan tanishtiring: "Bouncer quyon" ertaki (O. Kapitsa moslashuvida) va "Bizning ertaklarimiz boshlanadi ...
Sasha Cherniyning "Bo'ri" she'rini o'qish.
Bolalarni diqqat bilan tinglashga, tilning ifodali vositalarini, majoziy iboralarni tushunishga o'rgatish; bolalarning so'z boyligini boyitish.
"Quyoshga tashrif buyurish" slovak ertakini aytib berish.
Bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, uning mazmunini tushunishga o'rgatish. Bolalarni ish mazmuni haqidagi savollarga javob berishga o'rgatishda davom eting. Turli xalqlarning ertaklariga qiziqishni oshirish.
G. Skrebitskiyning "Kim qanday qishlaydi" hikoyasini o'qish.
Diqqat bilan o'rganing, ishni tinglang. Ishning mazmunini tushunishni o'rganing. Ishning mazmuni haqida gapirishni o'rgatishda davom eting. Muvofiq nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.
P. Bajovning “Kumush tuyoq” ertagini aytib berish.
Bolalarni P. Bajovning "Kumush tuyoq" ertaki bilan tanishtirish. Asar mazmunini idrok etish va etkazish, qahramonning portret xarakterini yaratish, o'quvchining dunyoqarashini kengaytirish, so'z boyligini boyitish, e'tiborni rivojlantirish, mehr-oqibat tuyg'usini tarbiyalash, tabiatga, hayvonlarga muhabbat, zaiflarga g'amxo'rlik qilishni o'rganing.
I. Sokolov-Mikitovni o'qish "O'rmonda yil (bo'lim" Sincap "." Ayiq oilasi ")
V. Bianchi "Hayvonlar qishga qanday tayyorgarlik ko'rishadi".
FEVRAL
1 HAFTA “Issiq mamlakatlar hayvonlari va ularning bolalari. Shimol hayvonlari va ularning bolalari "
B.Jitkovning "Fil o'z egasini yo'lbarsdan qanday qutqardi" hikoyasini o'qish.
Bolalarning janubiy tabiat haqidagi bilimlarini kengaytirish. Badiiy asarni diqqat bilan tinglashni o'rganing, mazmuni bo'yicha savollarga javob bering. Ekologik dunyoqarashni rivojlantirish. Atrof-muhitga qiziqish, qiziqishni rivojlantirish.
Lev Tolstoyning "Arslon va it" hikoyasini o'qish.
Badiiy asarni tahlil qilishni, hikoya qahramonlariga munosabat bildirishni o‘rganing.
"Lek ismli quyon haqidagi ajoyib hikoyalar" ertakini o'qish(G'arbiy Afrika xalqlarining ertaklari, O. Kustova va V. Andreev tomonidan tarjima qilingan).
Bolalarni o'qigan matn bo'yicha savollarga javob berishga o'rgating, qahramonlarning xarakteri va harakatlari haqida gapiring, ularga o'z bahosini bering.
G. Snegerovning “Kiyik izi”ni o‘qish
shimol hayvonlari hayotiga qiziqishni rivojlantirish
K. Chukovskiy tarjimasida R. Kiplingning “Fil go‘dak” ertagini o‘qish.
Ertak bilan tanishtiring, qahramonlarning harakatlarini baholashga yordam bering, asardan parchani dramatizatsiya qiling.
G. Snegirevning "Pingvin plyaji" asarini o'qish
G.Snegirevning "Pingvin plyaji" hikoyasi bilan tanishtiring.pingvinlar hayotidan kichik hikoyalar.
Yukaghir ertak. Nima uchun oq ayiqning burni qora?
K. Chukovskiy "Toshbaqa",S. Baruzdin "Tuya".
2 HAFTA “Baliqlar. Dengiz jonzotlari"
A.S.ning ertagini o'qish. Pushkinning "Baliqchi va baliq haqidagi ertaki".
Shoir ijodi bilan tanishishni davom ettirish;ertakning majoziy mazmunini emotsional idrok etish qobiliyatini tarbiyalash, bolalarni ochko'zlikni insonning o'zi emas, balki insoniy fazilat sifatida qoralashga o'rgatish, bolalarga salbiy fazilatlar birinchi navbatda o'zlariga zarar etkazishini ko'rsatish, qahramonlarga hamdard bo'lishga va ularga hamdard bo'lishga o'rgatish;rasmlar yordamida ertak mazmunini qisqacha aytib bering; she’riyatga muhabbatni tarbiyalash; lug'atni faollashtiring.
E. Permyak "Birinchi baliq" ni o'qish
bolalarni hikoyani matnga yaqin va rejaga muvofiq qayta aytib berishga o'rgatish; mavzu bo'yicha lug'atni kengaytirish va faollashtirish; bolalarda nutqni grammatik jihatdan to'g'ri qurish qobiliyatini rivojlantirish; nutqda o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish.
Snegarevning "Dengizga" o'qishi
G. Snegirevning "Pingvin plyaji" hikoyasi bilan tanishishni davom eting.; diqqat bilan tinglashga, matn bo'yicha savollarga javob berishga, taassurotlaringiz haqida gapirishga o'rgating. Tabiatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.
Norvegiya xalq ertaki "Nega suv sho'r".
Bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, uning mazmunini tushunishga o'rgatish. Turli xalqlarning ertaklariga qiziqishni oshirish.
G. Kosova "Suv osti dunyosining ABC". S.Saxarnov "Dengizda kim yashaydi?"
G. X. Andersen "Kichik suv parisi". Rus xalq ertaki "Pike buyrug'i bilan".
3 HAFTA "Vatan himoyachilari kuni"
"Nikita-Kozhemyaka" rus xalq ertakining hikoyasi.
Ertak bilan tanishtirish, qahramonlarning harakatlarini baholashga yordam berish. Bolalarda matndagi ekspressiv vositalarni ajratib ko'rsatish, ulardan foydalanish maqsadini tushunish qobiliyatini shakllantirish. Diqqatni, tasavvurni rivojlantirish.
A.Gaydarning “Chuk va Gek” hikoyasidan boblarni o‘qish.
Bolalarda diqqat bilan tinglash, qahramonlarning xarakteri va xatti-harakatlari haqida o'z fikrlarini bildirish qobiliyatini shakllantirish; bolalarni hikoyadan kelib chiqqan his-tuyg'ular haqida gapirishga o'rgating.
Armiya haqida she'rlar o'qish.
Bolalarning armiya, harbiy xizmatning xususiyatlari haqida g'oyalarini kengaytirish. Mamlakatingiz armiyasi bilan faxrlanish tuyg‘usini tarbiyalang.
Vatanparvarlik, ona yurtga muhabbat, o'g'il bolalarning o'z Vatan himoyachisi sifatida tayinlanishi va roli tushunchasini to'g'ri idrok etish. O'g'il bolalarda kuchli, jasur, epchil bo'lish istagini tarbiyalash. Armiya obro'sini oshirishga hissa qo'shing.
4 HAFTA "Shrovetide"
"Qanotli, shaggy va moyli" rus xalq ertakini o'qish.(Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))
Rus xalq ertaki "Qanotli, shaggy va sariyog '" (I. Karnauxova aranjirovkasi) bilan tanishtirish, uning ma'nosini tushunishga yordam berish; majoziy iboralarni payqash va tushunish; bolalar nutqiga frazeologik birliklarni kiritish ("jondan ruhga", "suvni to'kib tashlay olmaysiz"); ertakning boshqacha, o'xshash bo'lmagan yakunini topishga o'rgatish.
N.Xodza tarjimasida “Mushuk, it va yo‘lbars bo‘lgan sichqon haqida” hind ertagini o‘qish.
Bolalarni dunyo xalqlarining folklori bilan tanishtirishni davom ettiring, ularga ertak mazmunini tushunishga o'rgating, qahramonlarning xarakteri va harakatlarini baholang.
K. Stupnitskiy "Maslenitsa"
Bolalarni rus an'anaviy xalq madaniyati bilan tanishtirish; Rossiyada mavjud bo'lgan marosimlar va an'analar bilan tanishish. O‘z mamlakati an’analari va madaniyatiga muhabbat va hurmatni singdirish, vatanparvarlik tuyg‘usini tarbiyalash.
A.Mityaevning "Uch qaroqchi haqida ertak" ni o'qish
MART
G.Vyeruning "Onalar kuni" she'rini yodlash
Ivan Fedorovich Pankin "Onalar afsonasi" ni o'qish
Onaning bolalarga bo'lgan mehrini ko'rishga o'rgating. Ishning asosiy g'oyasini shakllantirishni o'rganing. Hissiy sezgirlikni, ayolga - onaga hurmatni, unga hurmatni rivojlantirish.
Nenetsning "Kukuk" ertakining hikoyasi(Zatulin, 119)
Bolalarda axloqiy tushunchalarni shakllantirish, barcha xalqlarning intilishlari va intilishlarining umumiyligi haqida fikr yuritishni rag'batlantirish, ertakni xalq donoligi xazinasi, ibratlilik haqidagi g'oyalarni ertakning janr xususiyati sifatida mustahkamlash.
S. Pogorelovskiy. Xayrli tun.
V. Berestov "Onalar bayrami".
V. Suteev. Onalar bayrami.
N. Bromley. Asosiy so'z.
L. Kvitko. Buvining qo'llari.
Men Akimman. Onam.
E. Blaginina. Ana shunday ona.
N. Sakonskaya. Onam haqida gapiring.
V. Suxomlinskiy "Onam non hidlaydi"
2 HAFTA “Erta bahor. Bahorda tabiat"
N. Belousovning “Bahor mehmoni” she’rini yod olish.
S. Yeseninning "Qush gilosi" she'rini o'qish. (Gavrish, 123).
Bolalarni she'r aytishga o'rgatish, asar mazmuniga va ularga etkazilgan kayfiyatga muvofiq ifoda vositalarini tanlash. Bahor tabiatining majoziy tavsifi uchun epitetlarni, taqqoslashni tanlashni o'rganing.
"Rooks-Kirichi .." qo'shig'ini o'qish, V. Bianki Three Springs ".
bolalarni rus og'zaki xalq ijodiyoti bilan tanishtirish, bolalarni qisqa ertaklarni yod olishga o'rgatishda davom etish. Xotirani rivojlantirish, so'zlarning aniq talaffuzini, nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash. Rus xalq bayramlari va an'analariga muhabbat va hurmatni rivojlantirish.
E. Shimning “Quyosh, ayoz, shamol”, “Tosh, soy, muz va quyosh” ertaklarini o‘qish.
Bolalarni yangi ertaklar bilan tanishtirish, ularni asarning ma'nosini, matndagi obrazli iboralarni tushunishga o'rgatish. Kontent savollariga to'g'ri javob berish qobiliyatini mustahkamlash. Ertaklarga qiziqishni, tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
F. Tyutchevning "Qishning g'azabi sabab" she'rini o'qish.(Zatulina, 125)
She’r mazmunini emotsional idrok etishga o‘rganing. U qanday his-tuyg'ularni va tajribalarni keltirib chiqarishi haqida gapiring.
“Hayvonlar va qushlar bahorni qanday kutib olishdi” V. Bianki N. Nekrasov “Mazay bobo va quyonlar”
G. Skrebitskiy "Mart" I. Sokolov-Mikitov "Erta bahor".
3 HAFTA “Xalq madaniyati va an’analari”
O'qish Rus xalq ertaki "Qurbaqa malika". (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Bolalarni "Baqa malika" ertaki bilan tanishtirish.
A. Pushkinning "Lukomoryeda yashil eman bor ..." she'rini yodlash ("Ruslan va Lyudmila" she'ridan parcha).(Zatulina, 50)
Kichik she'rni aniq aytishni o'rganing, o'qituvchi bilan faol va mehribon munosabatda bo'ling.
T. Aleksandrovaning "Kuzya Brownie" kitobidan boblarni o'qish.
Bolalarning badiiy adabiyotga qiziqishini rivojlantirish, asarni tinglash istagini uyg'otish. Yigitlarni keklarning yangi sarguzashtlarini o'ylab topishga, tasavvurni, og'zaki tasavvurni rivojlantirishga, so'z boyligini faollashtirishga taklif qiling.
O'qish: A. Pushkin "Tsar Saltan haqidagi ertak ...".
Bolalarni asarni qurish xususiyatlarini ko'rishga, takrorlanadigan hodisalarni bashorat qilishga o'rgating. Badiiy didni shakllantirish, tasavvurni rivojlantirish.
"Sivka-burka" rus xalq ertakini aytib berish. (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Bolalarni ishni diqqat bilan tinglashga o'rgating, o'zlari yoqtirgan parchalarni takrorlang. Hissiy sezgirlikni rivojlantiring.
4 HAFTA "Transport"
E.Ilyinning "Bizning ko'chamizdagi mashinalar" hikoyasini o'qish
Bolalarni o'qiganlarining mazmunini tushunishga o'rgatish, hikoyaning janr xususiyatlarini, uning ertakdan farqini tushunish. Badiiy matnni qayta hikoya qilish ko'nikmalarini rivojlantirish. Shahar ko'chalarida xavfsiz harakatni targ'ib qiling.
Gollandiyalik qo'shiqni o'qish "Bon voyage!" qayta ishlashda I. To‘qmakova.
Bolalarni asarni yaxlit idrok etishga, uning asosiy g'oyasini tushunishga, qofiya tanlashga o'rgating.
Transport haqida topishmoqlar yechish.
Bolalarning topishmoqlarning janr xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; boshqotirmalarni boshqa janrdagi miniatyuralardan farqlashni o‘rganish. Oddiy tavsif asosida topishmoqlarni yechish qobiliyatini shakllantirish.
Ciardini o'qish "Uch ko'zli odam haqida"
S. Mixalkov. Aravadan raketaga qadar.
5 HAFTA "Oziq-ovqat"
Ya. Thaits tomonidan "Hamma narsa shu erda".
Matnga yaqin adabiy asarni qayta hikoya qilishni o'rganing. Nutqning intonatsion ekspressivligini shakllantirish. Bolalarda xotira va kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish
N. Teleshovning “Krupenichka” ertagini o‘qish.
Bolalarni yangi ertak bilan, muallif ND Teleshov bilan tanishtirish. Ertaklarga, rus an'analariga qiziqishni rivojlantirish. Bolalarning faol so'z boyligini, izchil nutqini, diqqatini, xotirasini, fikrlashini, tasavvurini rivojlantirish. Bolalarni ertakni tinglashga, his-tuyg'ularini ifoda etishga o'rgatishda davom etish: ajablanish, quvonch, tajriba.
A. Milnning "Qirol sendvichi haqida ballada" ni o'qish.
Bu ishga hissiy munosabat uyg'otish, sutdan qanday mahsulotlarni olish mumkinligi haqida suhbat qurish. Bolalar e'tiborini kitob burchagidagi yangi kitobga qaratish, g'amxo'rlik qilish qoidalarini mustahkamlash
"Gorbushka" olmoslarini o'qish
B. Almazovning “Gorbushka” yangi asari bilan tanishtirish; Nonni tejashni o'rganing; Urush yillarida odamlar hayotiga oid asarlar silsilasi bilan tanishishni davom ettirish; Bolalarning nonning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi bilimlarini kengaytirish va boyitish;
NS. ertak. Uchta rulon va bitta rul. Bolta pyuresi
APREL
1 HAFTA "Primrosalar"
Z. Aleksandrovning "Dandelion" asarini o'qish davom eting bolalarni qisqa she'rlarni yod olishga o'rgatish, she'r satrlari bilan mazmuni bo'yicha savollarga javob berish. Diqqat, xotira, intonatsion ekspressivlikni rivojlantirish. Estetik tuyg'ularni, she'riyatga muhabbatni tarbiyalash. E. Serova "Qor pardasi". Bolalarni she'riy asar mazmunini tushunishga, uni yoddan o'rganishga o'rgatish. Nutqning intonatsion ekspressivligini ishlab chiqing, matndagi savollarga qanday javob berishni o'rgating. Tabiatga, she’riyatga muhabbatni tarbiyalash. M. Prishvinning "Oltin o'tloq" hikoyasini o'qish bolalarni asarning majoziy mazmunini, uning axloqiy ma'nosini idrok etishga o'rgatish; fikringizni to'g'ri, ifodali va aniq ifoda eting. She'riy quloqni rivojlantirish - matndagi ifodali vositalarni eshitish va ta'kidlash qobiliyati; tabiatning go'zalligiga va adabiy asar mazmuniga hissiy munosabatda bo'lish qobiliyatini rivojlantirish; tabiat bilan muloqot qilishdan zavqlanishga, har bir o'simlikning qadrini tushunishga o'rgatish. N. Nishcheva "Ona va o'gay ona". Bahorning birinchi gullari haqidagi fikrlarni aniqlang va kengaytiring; o'sib borayotgan gullarga qoyil qolish, ularning go'zalligini ko'rish va idrok etishga, tabiatning go'zal ijodlarini himoya qilishga o'rgatish; bizga ajoyib gullar bergani uchun tabiatga minnatdorchilik tuyg'usini uyg'otishga intiling.Primrozlarga hurmatni rivojlantirish. |
2 HAFTA "Kosmonavtika kuni"
L.Obuxovaning “Men yerni ko‘raman” hikoyasini o‘qish.
Bolalarni ishni diqqat bilan tinglashga, mazmuni bo'yicha savollarga javob berishga, syujetni rivojlantirish ketma-ketligini yod olishga o'rgatishda davom eting. O'rtoqlarning javoblarini tinglash qobiliyatini rivojlantirish. Kosmonavtning qiyin va xavfli kasbiga hurmatni tarbiyalash, xayol va orzu qilishni o'rgatish.
N.Godvilina. Kosmonavtlarning bayrami bor.Ha Serpina. Raketalar.
V. Stepanov. Yuriy Gagarin.G. Sapgir. Osmonda ayiq bor.
V. Orlov. Kosmonavtika kuni. Qaytish.A. Xayt. Barcha sayyoralar tartibda.
Men Akimman. Oyda bir munajjim yashagan.
3 HAFTA "Kasblar"
J. Rodarining "Hunarmandlik hidi qanday?"
Bolalarning kattalar kasblari, ularning mehnatining ahamiyati haqidagi tasavvurlarini kengaytirish. Matnda uning mazmunini ochib berishga yordam beradigan ifodali va tasviriy vositalarni e'tiborga olishni o'rgatishda davom etish. Diqqatni, qat'iyatni rivojlantiring. Eshitish qobiliyatini rivojlantiring.
B. Zaxoder "Kasblar haqida she'rlar" o'qish.
Bolalarni she'rlar g'oyasini tushunishga o'rgatish, turli kasblarning ahamiyatini tushunishni chuqurlashtirish. Bolalarga ma'lum bo'lgan kasblar haqida gapiring.
K. I. Chukovskiyning "Aybolit" ertakini o'qish.
Bolalarni asarni diqqat bilan tinglashga, uning mazmunini tushunishga, matn bo'yicha savollarga javob berishga, qahramonlarning harakatlarini baholashga o'rgating.
G. Ladonshchikovning "Sirk" asarini o'qish.
Bolalarni ish bilan tanishtiring, sirk va sirk kasblari haqida gapiring, kitob uchun rasmlarni ko'rib chiqing. Lug'atni boyitish, dunyoqarashni kengaytirish.
G. X. Andersen "cho'chqa chorvachisi". V. Mayakovskiy "Kim bo'lish kerak?"
S. Marshak. Kitob qanday chop etilgan. Chegarachi.
B. Zaxoder. haydovchi. Quruvchilar. Etikchi. Tikuvchi. Muqovachi.
4 HAFTA "Mehnat kuni"
S. Marshakning "Pochta" she'rini o'qish.
Bolalarni pochta xodimlarining ishi bilan tanishtirishni davom eting, matndagi savollarga qanday javob berishni o'rgating, olingan ma'lumotlarni tizimlashtiring.
Kichik folklor shakllari bilan tanishish
Bolalarni kichik folklor shakllari bilan tanishtirishni davom eting: maqollar, so'zlar, tillarni burish. Majoziy iboralarni takrorlashni o'rganing, so'z va iboralarning majoziy ma'nosini tushuning. Topishmoqlarni o'ylab topish qobiliyatini rivojlantirish. Og'zaki xalq ijodiyotiga qiziqishni rivojlantirish.
V.Smirnov tarjimasida T.Yansonning “Sehrgar qalpoq” ertakidan boblarni o‘qish.
Bolalarni xorijiy bolalar klassikasining yangi asari bilan tanishtirish, qahramonlarning keyingi sarguzashtlari haqida bilish va butun ertakni o'qish istagini uyg'otish.
C. Perro "Zolushka".
MAY
G'alaba kuni uchun she'r yodlash
Bolalarni she'rni ifodali mazmunli o'qishga o'rgating. She'riy quloq uchun xotirani rivojlantirishni davom eting. Badiiy so`zga sezgirlikni tarbiyalash. Vatanparvarlik tuyg'usini tarbiyalash.
A. Tvardovskiy "Tankchining hikoyasi" - hikoyani o'qish.
Bolalarning Vatan himoyachilari haqidagi bilimlarini kengaytirish; qo'shin turlari haqidagi fikrlarni oydinlashtirish, kuchli va jasur jangchilar kabi bo'lishga intilishni uyg'otish; tasavvurni, she'riy didni rivojlantirish; Vatanni himoya qilayotgan xalqqa hurmat, muhabbat va minnatdorchilikni tarbiyalash.
2 HAFTA "Saytdagi gullar"
A. Blokning "Momaqaldiroqdan keyin" asarini o'qish.
Bolalarning bahorda tabiatdagi o'zgarishlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; taassurotlaringizni majoziy so'z bilan ifodalash istagini uyg'oting.
T. Tkachenko "Gullar ertaklari".D. Rodari. Nima uchun atirgullarga tikanlar kerak?
V. Orlov "Romashka qanday paydo bo'ldi", "Gul".
3 HAFTA "Yaylov, o'rmon, dala, hasharotlar"
I.A.Krilovning "Ninachi va chumoli" ertagini o'qish
Bolalarni ertaklar, ularning janr xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting; mehnat haqidagi maqollarning g’oyasini, ma’nosini tushunishga olib keladi. Bolalarning ertak allegoriyasini tushunish, qahramonlarning xarakterini baholash qobiliyatini rivojlantirish. Masal tilining majoziy tuzilishiga sezgirlikni tarbiyalash.
D. Mamin-Sibiryakning "O'rmon ertaki" o'qishi.
Bolalarning o'rmon va uning aholisi haqidagi bilimlarini yangilash, tizimlashtirish va to'ldirish. Savollar asosida ertak mazmunini qayta aytib berish qobiliyatini shakllantirish.
"Ladybug" qo'ng'irog'ini o'qish.
Bolalarni "chaqiruv" tushunchasi bilan tanishtirish, ular nima uchun ekanligini, qanday ishlatilishini tushuntirish. Qo'ng'iroqni eslab qolish va ifoda bilan aytishga yordam bering.
V.Byankining “Chummol uyga shoshganidek” ertagini o‘qish.
Bolalarni rasmlarda ushbu asarning qahramonlarini topishga taklif qiling, ular kim va nima haqida gapirayotganini taklif qiling. Ertakni o'qish jarayonida bolalardan keyin nima bo'lishini tasavvur qilishni so'rang, chumolidan qanday muloyim so'zlarni aytishni so'rashni so'rashni taklif qiling.
K. Ushinskiy "Asalari izlanishda". G. Snegirev. Xato. O. Grigoryev. Chivinlar.
Va Surikov "O'tloqda". V.Sef. Chumoli. I. Maznin. O't chirog'i.
K. Chukovskiy. Tsokotuxaga uching. Suvarak.
N. Sladkov. Uy kapalak. Chumoli va qirg'iy.
4 HAFTA “Yoz. Yozda tabiat"
V. Orlovning "Menga ayt, o'rmon daryosi ..." she'rini shaxsan o'qish.
Bolalarga dastur she'rlarini eslab qolishga va V. Orlovning "Menga ayt, o'rmon daryosi ..." she'rini yodlashga yordam bering.
K. Ushinskiy. Yoz kelganda.
A. Usachev. Yoz nima.
S. Marshak. iyun. iyul. avgust.
G. Krujkov. Yaxshi ob-havo.
O'tilgan materialni 5 HAFTA ko'rib chiqish
Yakuniy adabiy viktorina
Bolalarning tanish adabiy asarlar, ularning xususiyatlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash va tizimlashtirish. Bolalarning batafsil mulohazalarini ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish. Badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish.
Bolalarga "Kulrang yulduz" adabiy asarini o'qish B. Zaxodera
bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish.
V.Mayakovskiyning "Nima yaxshi, nima yomon" she'rini o'qish.
Bolalar e'tiboriga turli vaziyatlarni taklif qilish, odamlarning harakatlarini baholashni o'rgatish, yomon ishlarga tanqidiy munosabatni shakllantirish.