Tayyorlov guruhida vizual san'at bo'yicha bolalar ishlarini tahlil qilish. Bolalar ishini tahlil qilish

Eng kichik "san'atkorlar" (3 yilgacha) qog'ozga olib tashlanadi, bu ma'nosiz chiziqlar va aylanalar ko'rinadi.

Bir oz vaqtdan keyin (4-5 yilga qadar), reja paydo bo'ladi - onam, papa, hayvon, hayvonlar, uy. U odamni jalb qilganida, qanday ranglarni ishlatadi - bularning barchasi bolalar rasmini sharhlash uchun etarli ma'lumot berishi mumkin.

Mutaxassis, bolalar psixologik sinovlaridan foydalangan holda, chaqaloqning kayfiyatini his qilishi, qo'rquv sababini aniqlaydi, qo'rquv sababini aniqlaydi, yashirin kuchlanish va hatto aqliy rivojlanishning jiddiy muammolarini qo'lga kiritadi. Krumlarning ruhiy holati haqida tasavvurga ega bo'lish, bolalarning rasmlari psixologiyasida professional mahoratga ega bo'lmagan har bir ota-onalar bo'lishi mumkin. Buning uchun, bolani barcha mumkin bo'lgan ranglarning qalamlari yoki belgilarini taqdim etish orqali oila chizishni so'rash kifoya.

Ijodkorlik psixologiyasi: qaysi bolalar rasmlari aytadi

Rang naqshini sharhlash

Kichkintoyning yaratilishini ko'rib chiqing va asosiy rangda bolalarning chizilishi nima ekanligini taxmin qilishga harakat qiling. Psixologiya ranglarni quyidagicha davolaydi.

• Pastel soyalar chizig'ida ustunlik (Ko'k, pushti, liila) uyg'unlik va shaxsiyat erkinligi haqida gapiradi. "Pushti" bolalar muhim taktil sezgilar, ularni tez-tez quchoqlash, o'pish.
• Qizil rang ustunligiu bolaning ochiqligi va faoliyatini ko'rsatadi. Qoida tariqasida, bunday bola bezovta qiladi, bezovtalanadi va ko'pincha itoatsizlikni anglatadi. Biroq, tashvishlanadigan hech narsa yo'q, chunki bu faqat uning shaxsiy xususiyati. Bunday bolalar energiya bilan to'la. Behuda behuda, ular hayotda muvaffaqiyat qozonishlari mumkin.
• Agar bolalar rasmlari qatl qilinsa ko'k rangdaPsixologiyada muvozanatning belgisi. Bunday bolalar tinchroq va leopard.
• Yashil rang - o'jarlik va qat'iyatlilik rangi. Himoyalash zarurligi haqida engil yashil suhbatlar. Qorong'u yashil ota-onalarini ogohlantirishlari kerak - bola e'tibor va muhabbatga ega emas. Bunday bolalar yopiq, shuning uchun ular eng kichik yillardan boshlab xavfsizlik va xavfsizlikka ishonchni etkazishlari kerak.
• Bolalar rasmlari psixologiyasiga ko'ra, sariq - Hayotiy xayol va yaxshi rivojlangan xayolga ega bo'lgan orzular rangi. Bunday bolalar munozarali o'yinchoqlardan (turli xil novdalar, toshlar va boshqalar) dan foydalanishni yolg'iz o'ynashadi.
• Agar bola tortsa apelsin osmon, to'q sariq ona- Bu hech qanday yo'lda bo'lmagan hayajonning belgisidir. Bunday bolalar tinchlanish qiyin, shuning uchun uydagi ota-onalarga yordam berish uchun ularning energiyasi yaxshiroqdir. Agar bunday holatlar orasida bunday ishlarni qiziqtirsa juda yaxshi.
• Tarqalish siyohrang - yuqori sezgirlik ko'rsatkichi. Bu boy ichki dunyo bilan ijodiy tabiatdir. Bu yarador bolalarga mehr-muhabbatga muhtoj va boshqalardan ko'proq rag'batlantiradi.

Farzandlar rasmidagi qora soyalarning ustunligi aniq, albatta, tashvish tug'diradi. Shu munosabat bilan psixologiya quyidagilarni aytadi.

• Braun: SH, sog'liq muammolari, oila muammolari tajribasi.
• Kul: qashshoqlik, rad etish, yopiqlik.
• Qora: Stress, tahdid va hatto psixologik travma.
• Quyuq qizil (qora ranglar bilan barden): tushkunlik, xavotirli holat.

Ushbu ranglarning ustunligi muammolar haqida gapiradi, bu darhol psixologga murojaat qilish yaxshiroqdir.

Qalam ustiga bosing

Zaif surish Jazinlik va passiv haqida gapiradi. Agar bola doimiy ravishda rezina guruh bilan chiziqni o'chirsa, bu ishonchsizlik va tashvish belgisidir. Kuchli surish - hissiy kuchlanishning dalillari. Va agar siz bu kuchni bossangiz, bu qog'oz yirtilgan bo'lsa, u mojaro haqida va.

Rasmning holati va hajmi

Varaqning yuqori qismidagi rasm yuqori o'zini o'zi qadrlash yoki tushlik belgisidir. Kichik naqshning pastki qismida hissiy noqulaylik, o'zini o'zi qadrlash, ruhiy tushkunlik.

Agar chizma shunchalik katta bo'lib chiqsa, bola etishmayotganini chizish uchun unga boshqa bargni yopishtirdi, bu signal ko'rsatkichidir. Shuningdek, bunday rasmlar ko'pincha giperaktiv bolalarni bo'yashadi.

Maqola oxirida siz uchun kvartirada "ijodiy tartibsizliklar" kafedralarini taklif qilmoqdamiz, uni qanday boshqarish kerak! " Uni yuklab oling va siz bolalarning dahshatli ijodiy tajribalari bo'lmaysiz!

Bolalar rasmini tahlil qilish

Odamning psixologiyaga bo'lgan psixologiyani sharhlash san'at terapevtlari, psixologlar, ijtimoiy ishchilar bilan shug'ullanadi. Bolalar rasmini sharhlash, bola yoshini hisobga olish juda muhimdir. Uch yoshli odamlar "chempion", bu normaldir. Biroq, bolalarning ruhiy-hissiy holati nuqtai nazaridan bolalarning psixologiyasi, bola 4, 5 yoki 6 yoshda bo'lganida "rassom" ni baholash yaxshiroqdir.

Chizilgan yoki ularning yo'qligi, yuz ifodalari va imo-ishoralaridagi quvonchli yuzlar - Bolaning hissiy noqulayligini ko'rsatishi mumkin. Biroq, mutaxassislar tinchlantiradi: biri bitta rasmni hukm qilishga arzimaydi. Turli kunlar va oylarda yaratilgan bolalarning barcha suratlari juda boshqacha narsa, shunga o'xshash ohangda.

Bolalar rasmini tahlil qilish, bunga e'tibor berishga arziydi TuzilishOilaviy tarkibiy kompozitsiyani tasvirlangan qog'ozda taqqoslash orqali. Masalan, Olya qiz o'z singlisini boshqa oila a'zolari orasida jalb qilmadi. Opa singilga rashk, diqqatning etishmasligi hissi bor. Xuddi shu narsa, agar Olia singlisini o'ziga qaraganda kattaroq bo'lsa.

Agar bola o'zini tasvirlamagan bo'lsa, bu yolg'izlikning belgisi va oiladagi munosabatlar haqida o'ylash jiddiy sababdir.

Shuningdek Bola qaysi tartibda odamlarni jalb qiladi. Belgilar birinchi bo'lib bola uchun asosiy. Oila a'zosi, chizilgan yoki u bilan janjallashish bilan bog'liq bo'lgan voqea yoki orqada joylashgan oila a'zosi.

Bolalar rasmlarini psixologik dekodlash paytida, oila a'zolarining u bilan bog'liq bo'lgan narsalarni ko'rib chiqing. Ular bir-birlariga yaqinlashganda, ular bir-biriga yaqinlashganda, bularning barchasi oilaviy farovonligining belgisidir. Ammo belgilarning parchalanishi oiladagi tabiiy ofat haqida gapiradi.

Bolalar psixologik sinovlari

Ularning ishidagi mutaxassislar ko'pincha bolalar psixologik sinovlaridan foydalanib, boladan bir xil qizni, xuddi o'sha qizni yoki boshqa holatlarni jalb qilishni so'rashadi. Chizish psixo-emotsional holat va kızığıni shaxsiy rivojlantirish orqali baholanadi. Misollarda ko'rib chiqing.

Bolalarning misolini misol bilan tahlil qilish.

Kvartirada "ijodiy tartibsizlik" ni yuklab oling, qanday qilib uni boshqarish kerak!

"Ijodiy tartibsizlik" nima ekanligini biladi - bu har qanday ona bifentsiya, u bilan kurashish befoyda. Farzandingizning rivojlanishiga qanday yordam berish kerak va shu bilan birga vaqtni kamroq tozalash kerak? Qaqish varaqasidan maslahatlarga amal qiling va siz bolalarning dahshatli ijodiy tajribalari bo'lmaysiz!

Vizual faoliyat bo'yicha har bir sinflarda o'qituvchilarga individual ravishda amalga oshirilishi kerak, bajarilgan ishlarni tahlil qilishni va baholashni bolalar o'rganishi bo'yicha guruhlar ishlaydi. Ushbu baholash vazifaning sifati bilan bog'liq va bolalarga ta'lim berish tavsiya etilgan ba'zi mezonlarni hisobga oladi. Modellashtirish, anjir va sahna chizish mezonlari - bu tasvir - bu tasvirlar, rasmlarning rangli eritmasi.

Uslubiy adabiyotda bolalar rasmlarini baholash mezonlari shakllar va nisbatlar, tabiat, to'g'ri, to'g'ri va aniqlik bilan o'xshashlikning to'g'riligi sifatida topish mumkin. Bizning fikrimizcha, bunday mezon vizual tadbirlarni baholash uchun mos emas. Bu badiiy, i.e. Bu muallifning hissiy holatini o'tkazishga asoslangan. Agar siz rivojlanishda muammolarga duch kelgan bolalarning texnik mahoratini oshirishni hisobga olsangiz, darhol ularning ishi shubhasiz zaif va ibtidor bo'ladi. Shuning uchun, bolalarning asarlarini haddan tashqari kamchilik va noo'rinlik bilan qo'rqitmaslik uchun ularni baholash kerak. Buning uchun diqqatni uyg'un prizma orqali ko'rib chiqiladigan rasmning ifodasi va muqarrar texnik kamchiliklar va noaniqliklarning ifodasi tomoni va noaniqliklarning ifodali tomoniga e'tibor berish kerak. Bolaga uning ishi boshqa bola kabi emas, balki o'zgacha va asl mohiyati nimada bo'lgani uchun o'z ishini o'z yo'lidan yaratishi muhimdir.

Masalan, bola qordan odamni vertikal ravishda qog'oz varag'ida tasvirlab berdi. Bu bolaning rasmini emas, hamma narsa benuqson va aniq bo'lishi kerak, bu erda hamma narsani aniq va aniq bo'lishi kerak, bu erda maxsus "diqqatga sazovor", izchil va uni bolalarga ko'rsatamiz. Siz ularni qor odamning quyoshni bosh irg'atganligini tushunish uchun siz umumlashtirishingiz mumkin (va uni chizib, yanada qiziqarli qilish uchun taklif qiladi) yoki buning yana bir sababi bor edi, buning yana bir sababi bor edi.

O'rganish jarayonida siz bolalar ranglarini ifodalovchi rasm yaratish uchun ranglarni birlashtirish usullari bilan tanishtirishingiz kerak. Rasm haqiqiy bo'lishi mumkinligi yoki ajoyib tanlovni talab qiladigan g'oyalarni shakllantirish kerak (bu obro'-e'tiborni talab qiladigan) yoki bu holda, bola o'z fantaziyasini namoyish qilishi va "bu tushuncha" NP Sakulina tomonidan kiritilgan). Bu yo'nalishda rangda ishlash ayniqsa muhimdir, chunki bu, ayniqsa, atrofdagi dunyoning ob'ektlari va hodisalari uchun bir yoki boshqa rangni birlashtirish haqidagi tasavvurdagi muammolarga yordam beradi. Bundan tashqari, ko'plab o'qituvchilar rivojlanishdagi muammolar bo'lgan bolalar ba'zan ranglarning hissiy xususiyatlariga juda sezgir bo'lib, ular rasmning ifodasi va original rangini tanlaydi.

Sinflar shakllari haqida qisqacha aytilishi kerak. Tabiiyki, ular xilma-xil va dinamik bo'lishi kerak. Sinflarning davomiyligi bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olishi kerak. Farzandlar ishtiyoqli bo'lsa-da, 20-25 yoshdan katta va tayyorgarlik - 35 daqiqagacha, ular 35 daqiqadan katta bo'lganida, an'anaviy ravishda ma'lum bir vaqt ajratish. rasm yoki haykalni to'xtatish juda qiyin. Ba'zan savol tug'iladi va to'xtash kerakmi. Ehtimol, uni tuzatish ishi vazifalari bilan aniqlash kerak. Agar foizlarni shakllantirish vazifasi bolaning atrofidagi va o'z-o'zini tartibga solish va o'zini o'zi boshqarish ko'nikmalarini shakllantirish maqsadi ta'qib qilinayotgan bo'lsa, ehtimol, bola keyingi ishni bajarishni taklif qilishi kerak Vaqt va vasiyatni ko'rsatish, keyingi safar kuting.

Vizual tadbirlarni tanlashning tashkiliy rejasida kunduzgi eng tez-tez uchraydi. Hafta davomida o'quv dasturi uchun barcha yosh guruhlari uchun rasm va unike tomonidan ma'lum bir rasm chizish rejalashtirilgan. Biroq, vizual faoliyat ko'rinishidagi bunday sinflarning bo'linishi mashg'ulotlarni amaliy tashkil etish uchun shartdir. Aralashtirilgan texnikalarda olib boriladigan sinflar o'qituvchiga o'qituvchiga etakchilik deb baholanayotgan vizual faoliyatning bir yoki boshqa turlariga kiritilishi mumkin.

Mavzu bo'yicha savollar:

1. Bolalar bog'chasida havaskorlar amaliyotida qanday materiallar va vositalardan foydalaniladi? Bolalar bilan darslarga qanday tayyorlanishlari kerak?

2. O'yin-kulgi bo'yicha mashqlarning tarkibi qanday va o'qituvchi darsning har bir qismida nima vazifasini hal qiladi?

3. Nima uchun bolalarning kundalik hayoti bilan yam-yashil mashqlar bilan mashq qilish kerak? Bu qanday amalga oshirilishi kerak?

4. Treningda propedevtik davrni kiritish uchun qanday ko'rsatmalar mavjud?

5. Zaryadik davrda bolalar bilan ishlashning ketma-ketligi nimada? Qaysi vazifalar hal qilinadi?

6. Bolalarning xatti-harakatlarida vizual tadbirlarga o'rgatishga tayyor ekanliklarini ko'rsatmoqda?

7. Bolaning iltimosiga binoan uni chizish uchun qanday munosabatda bo'lish kerak? Bolaning rivojlanishi uchun ushbu holatdan yana nima qilish kerak?

8. Tabiatning vazifalarini bajarish natijasida ushbu vazifani bajarish o'rtasidagi vazifaning bajarilishi o'rtasidagi farq nimada?

9. Kattalar og'zaki ko'rsatmalariga rasmlarning xos xususiyatlari qanday?

10. Bolalarning ishini munosib ravishda tahlil qilish va baholash kerak?

MAVZU 6. Maxsus bolalar bog'chasida rasm chizish va modellashtirishni o'rganish. (2 soat.)

Bolaning chizig'i va modellashtirish haqiqiy ob'ektning tasvirini buzadi. Modellashtirishda ushbu mahsulot balandligi va samolyotda tasvirlangan. Bunday holda, bola mavzuning va uning grafik tasvirini o'lchash uchun ovoz balandligini oshiradi. Ekspertiza jarayonida, keyin olingan rasmni baholash jarayonida o'qituvchilar so'z bilan aloqada bo'lganlar: Bolalarning fazilatlari va xususiyatlarini jalb qiladigan narsalarni chaqiradi.

Tabiatdan modellashtirish va chizish jarayonida bolalar ob'ektlarning fazoviy munosabatlarini, ularning qismlarini sezadilar. Fekparal munosabatlar haqidagi g'oyalar ham so'zma-so'z ishlab chiqilgan.

Shunday qilib, bolalarni asoslantiradigan va modellashtirish paytida, bolalar atrofdagi narsalarni to'g'ri idrok etishni, qabul qilinganlarni o'z so'zlari bilan belgilashni o'rganadilar.

Samarali chizish jarayonida bolalar varaqning bo'shlig'i bilan tanishadilar, samolyotdagi tasvirni haqiqiy makon aks ettirish sifatida idrok etishni o'rganadilar.

Bolalar qalam, passel, bo'yoqdan foydalanish, informatorni o'rganish, chizmani bo'yash qobiliyatini mahoratli bo'lishadi. Ushbu ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish jarayonida kichik ta'sir ko'rsatadi (cho'tka, barmoqlarning harakati), qo'l xatni o'rganishga tayyorlanmoqda.

Ushbu sinflar bolaning estetik ma'lumotlari nuqtai nazaridan muhimdir. Bolalar maxsus o'qituvchini chiroyli tabiat, yorqin narsalar sifatida tanlaydilar, zavqlanishni his qilishadi. Ular o'z ishlarini tabiat bilan solishtirishni va shu bilan ularni to'g'ri baholaydilar.

Tabiatan chizish va modellashtirish mavzusi, taqdimotda muhim rasmlar va modellashtirish. Tabiatdan foydalangan holda sinflarda olingan in'ikoslarning tasvirlariga asoslanib, o'qituvchi ob'ektlarni tavsif bo'yicha tasvirlashni o'rganish uchun. Ushbu sinflar mavjud rasmlarni boshqarish qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shadi, ularni so'zga ko'ra tiklaydi. Ushbu darslarning bolalarning hissiy va nutqini rivojlantirish uchun ahamiyati haddan tashqari ko'p baholash qiyin. Bu bola tomonidan bolaning tabiatan chizish va modellashtirish jarayonida bolalik so'z va ifodalar, ma'lumotlar etarli darajada yaxshilanganligi sababli nazorat qilingan.

Faqat bolalar malakasini oshirish, tabiatan chizish va modellashtirish bo'yicha katta ishlar natijasida va taqdimotda rejada ishlashni boshlash imkoniyati paydo bo'ladi. Dastlab, rivojlanishda biron bir muammoga duch kelgan barcha bolalar rejada ishlamaydi, chunki ular idrok va taqdimotning tegishli rasmlari bo'lmagan. Rejani shakllantirish ustida ishlash o'quv elementi va keyin uchastkada chizish va modellashtirish ishlariga diqqatni jalb qiladi. Bola tomonidan tabiat va taqdimot jarayonida, bola tomonidan o'z dizayni bo'yicha suratlarda ishlatiladigan yangi yo'lda. Shu bilan birga, o'qituvchi bolani tilga olishni o'rgatadi, tasvirlangan, tasvirlangan, ularning xilma-xilligiga e'tibor qaratadi.

Ushbu turdagi barcha darslar bolaning xotirasini rivojlantirishga, xususan, o'z ichiga oladigan keyingi mashg'ulot uchun nafaqat maktabda, balki maktabda ham juda muhimdir.

Dastlabki ikkinchi kursda ishning asosiy turlari modellashtirish va chizish xususiyatiga aylanadi. Biroq, shuni ta'kidlash kerakki, bu vaqt ichida etakchilikni qabul qilish deyarli o'zgarmaydi. Tayyorlangan bosqichdan farqli o'laroq, kattalar bilan birga bo'lgan bolalarni qo'shma harakatlarga nisbatan alohida e'tibor berilmay, farzandlarni taqlid qilishga va keyin ko'rsatilishiga e'tibor beriladi.

Qayta taqlid qilish harakati kattalar va bola bilan bir vaqtning o'zida harakatni sinxron bajarish kiradi.

Shou bo'yicha tadbirlarni amalga oshirayotganda, bola katta yoshdan keyin kechiktirilgan harakatni amalga oshiradi.

Kelgusida ishning asosiy turlari tabiatni modellashtirish va chizish va taqdimotga olib keladi. Avvaliga tabiatan chizish ko'rinadigan rasmlar bilan taqqoslash va namuna bilan taqqoslaganda. Biroq, u ongli ravishda borish kerak, chunki bolalarni chiziqlar, insultni sarflash, qalamni to'g'ri ushlab turish uchun liniyalarni to'g'ri olib tashlashning iloji yo'q. Bolalarni mustaqil ravishda idrok evaziga idrok etishga va ularning rasmini rasmning taassurotlarini o'tkazishga o'rgatish juda muhimdir.

Agar kasbdan o'qituvchilarning o'qituvchilarini namoyish etuvchi bo'lsa, bolalarning nazarida bolalarning ko'zlarida, bolalarni o'rganishning ushbu usuli to'liq idrok etish mumkin emasligi aniq tegishli mavzu. U bir namunani idrok qiladi va tasvirlaydi, bu uning qarindoshlari o'qituvchi sifatida yaratilgan. Ushbu mashg'ulotlarning ushbu shakli bilan bola "musofir" idrokidan nusxa ko'chirish nusxasini olib tashlash bilan cheklangan. Bunday holda, bolaning hissiy va estetik in'ikosi azob chekmoqda. Shu munosabat bilan yana ta'kidlanishi kerak Tabiat tomonidan modellashtirish, chizish yoki unalar, namunaviy namoyishi chiqarib tashlanishi kerak.

Atrofdagi spektakllar har qanday va real va ajoyib tasvirlarga asoslanadi. Rivojlanish muammolari bo'lgan bolalarda atrofdagi voqelik to'g'risidagi g'oyalar to'liq emas va ba'zida xato. Boshlang'ich ma'lumotlarni mustaqil ravishda sotib olish ularga qiyinchiliklarga olib keladi. Shunday qilib, U.V. Yulenenkova SRR bilan 6 yoshli bolalarning vizual tasvirlarining o'ziga xos xususiyatlarini ajratib turadi, chunki ularning tizimsiz emas va ba'zi kamchiliklari ularning rasmlariga xosdir.

Bolalarni modellashtirish va chizishda katta rasmlarga o'rgatish bo'yicha maqsadli ish olib borish uchun ularga quyidagi fazilatlar va buyumlarning xususiyatlarini taqsimlashni o'rgatish tavsiya etiladi:

1. Litsfera va shaklning taqdimoti;

2. Aholi jon boshiga va kattalikning vakilligi;

3.prig va hozirgi rang;

4.PRUSTRUS vakillari.

Shaklning vakolatxonalari hissiy standartlar tizimida etakchi hisoblanadi. O'qitish jarayonida, shaklda bolalarni o'rganish va o'zlashtirishning ketma-ketligi tanlanishi kerak.

Birinchidan, bolalar aylananing shaklini, keyin to'rtburchaklar, keyin oval, uchburchak. Rivojlanishda muammolarga duch kelgan maktabgacha yoshdagi maktabgacha tarbiyachilarning tashqi xususiyatlariga yaqin bo'lgan har bir boshqa shakllar bilan aralashtirilmagan tartibda bunday ketma-ketlik zarur. Masalan, aylana va oval. Ta'limning boshida bolalar oddiy shakl (apelsin, bodring, ro'molchalar, shlyapa, shlyapa) ob'ektlarini modellashtirish va chizish (uy, Nevosha, ko'p qavatli) ob'ektlarni ishlab chiqish va chizish Uy, quyn, sichqoncha). Shu bilan birga, mavzu bo'yicha rejalashtirish qoidalariga rioya qilish kerak, muvofiq mavzu seriyani modellashtirish, matoni modellashtirish, shundan keyingina. Bu, bir tomondan, bolalar uchun rasm texnikasini o'zlashtirish orqali va boshqa tomondan, ular turli xil materiallarda namoyish etilishi kerak bo'lgan asosiy xususiyatlar mavzusiga o'rgatadi.

Kichikligi haqidagi fikrlarni va fikrlarni shakllantirish Bu didaktik o'yinlarda kattalikdagi tanlov va tasniflash uchun boshlanadi. Maxsus ish fanlar bo'yicha alohida qismlar kattaligining ajralib chiqishi bilan amalga oshiriladi. Raqamdagi qiymatni uzatish usullari chizilgan ob'ektlar bilan boshlanadi, ularning rasmlari bilan kvadrat (quritish, quyosh botizi, rezavorlar). Keyin bolalar ko'rsatiladigan ob'ektga nisbatan qisqartirilgan yoki kattalashtirilgan rasmni yaratishni o'rganishlari mumkin. Ushbu o'tishni tashkil qilish orqali o'qituvchilarning diqqat markazida rasmning ob'ekti o'zining asosiy va ikkilamchi qismlarini berish bilan batafsil tahlil qiladi, bu kattalik va joylashuvning ichki nisbati hisobga olinadi. Moslashuvchan grafik tasvirlarni yaratish uchun bolalar turli o'lchamdagi yoki paragrafning o'zgartirilgan fazoviy joylashuvi, turli xil posesning raqamlari bilan tanishish uchun taklif etiladi. Ob'ektning ushbu taqdimoti bilan, bolalarning so'rovi va keyingi rasmlari jarayonida amalga oshiriladigan grafik harakatlar biroz boshqacha, bu mavzuning umumiy grafik tasvirini shakllantirishga yordam beradi.

Rang bilan ishlashtuzatish va rivojlanayotgan jarayon asosiy ranglar bilan tanishishdan boshlanadi.

Har qanday rang bilan tanishish uch bosqichda o'tishi kerak. Birinchidan, rang siz sensorli standarti bilan taqqoslanadi, shunda bola rangning rangi va uning voqelikka oid nuqtai nazarini va uning rangi va fenomeni bilan bog'liq va undan keyingina, bu mustaqil ravishda mustaqil ranglarni yoki faqat rang-barang ranglarni talab qiladi uning soyasi.

Birinchi kasbda, asosiy ranglarning gullari, qalamlari va guaachits bo'yoqlari bilan tanishish vazifasi bo'lgan mavzular, asosiy ranglar qo'llaniladi: qizil, sariq, ko'k. Keyinchalik, bolalar o'zlarining soyalari (pushti, ko'k) va keyinchalik - asosiy ranglarni aralashtirish va ular asosiy ranglarni aralashtirish orqali olishlari mumkin. Masalan, "Orange" mavzusida bolalar palitradagi qizil va sariq bo'yoqni o'rgatishlari va apelsin natijasida to'q sariq rangga ega bo'lib, rasmlarni ko'paytirish orqali chizishlari kerak. Bunday holda, maktabgacha tarbiyachilar faqat palitradan bo'yalgan rangning bo'yoqlarini faqat palitradan o'rgatishlari kerak, shunda tasvirlangan ob'ekt bir tekis bo'yalgan.

Bolalarning ranglar tushunchalari bo'yicha ikki tendentsiya bilan mos keladi. Bir tomondan, bolalarga tasvirlangan maqolalarning haqiqiy ranglarini va boshqa tomondan, o'ziga xos maktabgacha bo'lgan yoshiga moyilligini hisobga olish kerak. Ushbu ikkinchi tendentsiyani hisobga olgan holda, bolalar gooashe ranglaridan foydalanib, bolalarni "tajriba quvonchini" rangli o'yindan "tajriba quvonchi" ni keltirib chiqarishi mumkin. Pullab turiladigan bo'yoq tomchilari tushadi, bolalar naqsh olishlari mumkin, g'ayrioddiy tasvirlar; Bir nechta bo'yoq bilan bir necha tomchi bo'yoq bilan o'rash, bu kapalakni yarating. Xasabni rivojlantirish uchun bolalar natijasida olingan rasmlarni qo'ldan tafsilotlarga to'ldirishga taklif etiladi. Shuni ta'kidlash kerakki, bunday vazifalar avval bolalarda jiddiy qiyinchiliklarga olib keladi. Ular qo'rqoq his qilishlari mumkin, ular biron bir noto'g'ri ish qilish qo'rqinchli. E.A.Khajhanova CRRning bolalari bilan bunday mashg'ulotlar o'tkazdi. Uning ta'kidlashicha, "Pinografiya" uslubi nafaqat g'ayrioddiy material qo'rquvini, balki o'zboshimchalik va ijodiy faoliyatini to'sib qo'ygan ba'zi xususiyatlarni ham muvaffaqiyatli amalga oshirganligini ta'kidlaydi. Guruhdagi psixologik muhit bu erda katta ahamiyatga ega ekanligini, bolalar bilan aloqa uslubi katta ahamiyatga ega. O'qituvchining avtoritar xatti-harakati bilan bolalar ichki to'siqni engib o'tishlari va o'yindan bo'yoq bilan bahramand bo'lishlari mumkin.

Bolalar rasmlarining rang-barang dizayni bo'yicha majoziy-rang ta'riflaridan (gilos, limon, malina, salat va boshqalar) keng qo'llanilishi kerak. Bolalar asta-sekin "yorug'lik", "qorong'u", "qorong'u", "yorqin, och ko'k rangli pushti rang" va t. P.). Ushbu ta'riflarni kundalik hayotda eshitish, tabiat hodisalarini kuzatib, rasmlar va ko'payishlarni ko'rib chiqishda, bolalar asta-sekin ularni bayonotlarida ishlatishni boshlaydilar.

Ish bilan ishlash mekantial vakolatxonalarni shakllantirishmuntazam ravishda kundalik hayotda o'tkaziladi. Bolaning tanadagi qismida va joyida bolaning yo'nalishini aniqlashni boshlaydi. Shu bilan birga, bolalarning yuqori va pastki qismlari haqida taqdimotlar, tananing chap va o'ng tomonlari. Keyin bolalar uch o'lchovli makonda harakat qilish uchun o'qitiladi. Birinchidan, zudlik bilan atrofda - guruhda, keyin bolalar bog'chasida, yaqin joylashgan o'rmon bog'ida tanish bo'shliqni asta-sekin kengaytiramiz. Bunday asosni yaratish qog'ozning ikki o'lchovli makonining, shuningdek, ma'lum bir vaziyat yoki atrof-muhit bilan birlashtirilgan, ularda rasmlar uchun prefantsiyalarni keltirib chiqaradigan muayyan vaziyat yoki atrof-muhit bilan birgalikda tushunishlar bilan tushunishlar. .

O'qish jarayonida chizish rasmni yaratishda hisobga olinishi kerak bo'lgan uchta fazoviy munosabatlar ajratiladi. Feksion munosabatlarning birinchi turi - tasvirlangan narsaning o'zaro bog'liqligi, ikkinchi tur - rasm va fon o'rtasidagi munosabatlar, uchinchi turi - bu hikoyaning chizig'ining bir qismi bo'lgan bir nechta ob'ektlar o'rtasidagi munosabatlar.

Tasvirning ob'ekti ichidagi munosabatlar bilan qarash so'rovning vizual va batafsil vosita usullari yordamida amalga oshiriladi. O'zlarini modellashtirish va loy bilan yaxshi o'rnatdilar, bu qalam va bo'yoqlar bilan chizish jarayonini bashorat qiladi. Ularda bolalar tasvirlangan mahsulotning qismlarini joylashtirishda mashq qilishadi, ishlab chiqarish materialidan qat'i nazar, ob'ektning fazoviy munosabatlarining umumiyligini tushunadilar.

Ob'ekt rasmlarining shakllanishi so'rov va keyingi rasm uchun mo'ljallangan ma'lum bir mulk bilan elementlarni tanlash bilan boshlanadi. Birinchidan, mavzuda faqat bitta muhim xususiyat ajratilgan. Shunday qilib, bolalar rasmlarini taklif qilishlari mumkin, ularda ular oyoqlari bilan qo'rqib, quyonni minib, quyonga olib ketishdi. Riboni chizishni taklif qilishdan oldin, o'qituvchi ularni katta varaqqa chiqaradi, keyin esa taxtaga osilgan. Bolalar barmog'ini ularga sarflashga taklif etiladi. Xo'sh, agar siz ularni bo'r bilan va kigiz tiplar bilan tortsangiz. O'z mustaqilligingizni his qilish, yangi kinetaning yangi tajribasini olish juda muhim, turli xil vizual materiallarning xilma-xilligini ko'ring.

Masalan, bolalarni qiziqtiradigan birinchi shakli yumaloq shakl. Shuning uchun bolalarni ushbu rasmlarni yaratishga tayyorlash, didaktik o'yinlar ular bilan "aylantirilmaydi", "To'pni ijaraga olish", "Kaltakni ijaraga olish" - bu forma - shaklga e'tibor bering .

O'ralishdan oldin, bolalarga uning funktsional maqsadi bilan tanishish, unda asosiy mulkni - shaklni ajratish, uning konturini aylanib chiqish uchun mavzu bilan o'ynash imkoniyati beriladi. Shunday qilib, siz bolalarga chayqashni taklif qilishdan oldin ularga to'p bilan birgalikda amaliy va o'yin effektini o'tkazish imkoniyati beriladi - minish uchun ipni yashirish. O'qituvchiga ergashgan bolalar oqayotgan harakatni ko'paytirmoqda, o'qituvchi esa bolaning ko'zlari qo'lidan ergashishini ta'minlashga intiladi. Bolalarni rasmlardagi mavzuni o'tkazishga o'rgatish uchun siz chizilgan konturlarning rasm chizish yoki lyuklariga tezda o'tishingiz shart emas. Bolalarga bitta shakl yoki boshqasini ko'paytirishda uni bir necha marta yaxshilash.

Har bir kasbda bolalar tomonidan o'qitiladigan narsalarni tekshirish usullari, rasm chizishdan oldin modellashtirish va tuman aylanmasidan oldin hissiyotlarni his qilmoqda. Ushbu harakatlarning texnik tomoni ko'rgazma ko'nikmalarini shakllantirish uchun asos bo'ladi. Shakl bilan bir qatorda bolalar o'zlarining stukkoda va taqlidlaridagi qiymat sifatida shunday sifatni sarflashni o'rganadilar. Dastlab, bolalar katta hajmdagi buyumlarni o'rganish jarayonini o'zlashtiradi, shu zahotiyoq parallelda bir xil mavzuni tekshirishga taklif etiladi.

Ma'lumki, maktabgacha tarbiyachilar e'tibordan kam kamdan-kam hollarda o'zlarini tasvirlaydigan haqiqiy ob'ektga jalb qilishadi. Bolalar o'zlarining qarashlarini qo'llab-quvvatlaydilar. Biroq, rivojlanishda muammolar bo'lgan bolalar uchun ushbu vakolatxonalarning etarli emasligi, keyin uni takomillashtirish uchun ushbu bo'limlarning etarli emasligi - bu mashg'ulotning asosiy vazifasi qanday. Buni nafaqat sinfda qilish kerak. Hatto sayr paytida ham, qiziqarli narsalar haqida gapirishda - varaqalar, toshlar, konservalar bulutlari, bolalari (birinchi navbatda kattalar yordamisiz) o'z shakllarini taqlid qilishlari kerak. Shu bilan birga, ob'ektni ko'rib chiqish, qoida tariqasida, "Biz uni qanday jalb qilamiz?" Deb so'rash kerak. Va bu erda bolalarni asfaltda, qumdagi tayoqqa olish uchun bolalarni jalb qilish kerak - ob'ekt ularning e'tiborini tortdi.

Forma va rang taqdimotlari ustida ishlash sezgir standartlar bazasini aniqlashtirish va kengaytirish bilan yaqin hamkorlikda amalga oshiriladi. Umumiy g'oyalardagi bolalarning shakli va rangi haqidagi shakllanishiga alohida e'tibor qaratish lozim. Buning uchun bolalar atrofdagi hayotning buyumlari va hodisalarini taqqoslash va taqqoslash uchun o'qitilishi kerak, so'ngra rasmda vizual vositalarning xarakteristik xususiyatlarini uzatishi kerak.

Asta-sekin, bolalar so'rov o'tkazish tartibini va xususiyatlarning ketma-ketligini o'rganish tartibini o'rganishlari kerak. Shu asosda, kelajakda bolalarda tasviriy ob'ektlarning taqdimotlari ham mavjud va asosli tasvirlarni chizish jarayoni ham amalga oshiriladi. Rasm va fon o'rtasidagi bog'liqlik darajasiga ko'tarilish, bolalar kattalashtirishga o'rgatilib, rasm chizig'ini chizish va moslamalar qatoriga kiriting, buyumning g'oyasi va hajmiga muvofiq qog'oz hajmini tanlang. Ushbu bilan parallel ravishda, maktabgacha tarbiyachilarning qog'oz varag'iga yo'nalishni aniqlashga qaratilgan didaktik o'yinlar o'tkaziladi.

Mavzu yakunida men chizish va modellashtirishning texnik masalalariga to'xtalmoqchiman.

Tatyana Savinova
"O'yinlar bo'yicha bevosita o'quv ishlari bo'yicha bolalar ishlarini tahlil qilish va baholash usullari"

Ushbu muammoning dolzarbligi katta maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish uchun baholash va tahlil qilish hissa qo'shadi:

Ranglar idrokini, shakl, nisbatlarini ishlab chiqish; Savodxonlik rasmlar;

uchastkani boyiting bolalar ishi;

Ko'zni rivojlantirish, o'z-o'zini hurmat, o'zini anglash.

Ammo ayniqsa bolalar o'rganish tahlil va o'z-o'zini hurmat qilish Maktab uchun muhimdir. Baholash va tahlil qilish hissa qo'shadi:

Rivojlanish majoziy Fikrlash va ijodiy fikrlash va ijodiy xayol;

Rivojlanish aqliy qobiliyat(Bola natijalarni taqqoslaydi, tahlil qiladi, xulosalar chiqaradi).

G'altakda ish Men quyidagi uslubiy qo'llanmadan foydalanaman sozlamoq: Namuna o'rta dastur« Bolalik» , buning uchun uslubiy foydalardan va d. I. Vorobyeva uchun uslubiy foydalardan foydalangan holda "Taraqqiyot uyg'unligi". Shuningdek ish Biz Grigoreievaning nafaqasini ishlatamiz « Maktabgacha tarbiyachi uchun yaxshi tadbirlar» .

Nasozlik va qurilish klasslari yaxshi faoliyat Ushbu dasturlarga asoslanib, to'plangan tajriba asosida men xulosaga keldim ko'rsatish Uning rasmlarida dunyoni, bola o'z his-tuyg'ulari, his-tuyg'ulari, fikrlarini aks ettiradi. Bu nafaqat hayot hodisalarini unga tegishli varaqda yangilaydi usullar va vositalarAmmo va shu bilan birga ularga beradi baholash, go'yo ularning mazmunini va ma'nosini tushuntiradi. Shunday qilib yo'l U dunyo haqidagi tushunchasini bildiradi. "Ko'pincha ro'y bermaydi, chunki bolaning ongi faqat hosil bo'ladi. Va men, studiya o'qituvchisi sifatida nafaqat bolalarni o'rgatishim kerak displeyAmmo o'z ijodingizni amalga oshirishga yordam bering.

Shuning uchun sinfda yaxshi faoliyat Sinflarning ikki asosiy qismi, kirish va ijrochi bilan bir qatorda, bir xil muhim ahamiyatga ega bo'lgan sinflarning 3 qismi bolalar ishini tahlil qilish va baholash.

Klaslarning tuzilishini ko'rib chiqing yaxshi faoliyat. U quyidagilarni o'z ichiga oladi qismlar:

Kiritish. Motivatsiya va murakkab.

Ijrochi. Ish Badiiy materiallar bilan. Jonzot rasm.

Baholash va tahlil qilish. Natija haqida xabardorlik faoliyat.

G. Grigoreva quyidagi turlarni ajratib turadi tahlil:

Ijrochida - oraliq tahlil;

Darsning 3 qismida - final tahlil.

Ahamiyati haqida analitikani amalga oshirish Sinflarning ba'zi qismlari G. G. yozadi Grigoreieva:

"Pedagog o'z xulq-atvori uchun muhim, hissiy nutq sizning qiziqishingizni ko'rsatadi. bolalarning asarlari. Keyin yigitlar o'ziga xoslik, osoyishtalikka intilishadi ish. Maktabgacha tarbiyachilarga savollarni ko'rib chiqish, ularga qanday xatolarga yo'l qo'ygan narsalarni tushunishlariga yordam berish kerak ( "Haqiqatan ham emas"Kelajakda ushbu xatolarga yo'l qo'ymaslik uchun nimani hisobga olishingiz kerak. "

Uchun ushlab turish Biz Grigoreva talablariga rioya qilsak bolalar ishini baholash:

1. Baholamoq Bolaning o'zi sa'y-harakatlari bilan faqat bu natijasi.

2. Siz natijani taqqoslay olmaysiz faoliyat Boshqa bolalarning muvaffaqiyati bilan sizga kerak uning yutuqlarini baholang.

3. Baholash uchun buni amalga oshirish kerakBolalar eng faol bo'lishlari uchun.

4. Bola rivojlanib borganda baholash U ko'proq farqlanadi.

Darslarning 1 va 2 qismini kechiktirmaslikka harakat qilamiz, ushlashga individual yondashuvni qo'llang bolalar bilan ishlash natijalarini tahlil qilish. O'z-o'zini anglash rivojlanayotganligini eslashimiz kerak faoliyat va o'z-o'zidan emasva mo'ljalga olingan o'qituvchining rahbarligida.

Muhim ahamiyatga ega ishni tahlil qilish ogohlantirish xatolariga qaratilgan.

Ba'zan men oraliq uchun foydalanaman o'yin belgisi. U yo'lda ish Ularga sozlashda yordam beradigan bolalar qidiruv yoki muammoli masalalarni belgilaydi ish. Bolalarga o'qituvchiga qaraganda osonlashtiradi.

Masalan, belgi so'raydi:

Nega hech kim sizning o'rmoningizda yashamaydi?

Shahardagi ob-havo qanday?

Va bevosita ko'rsatmasiz chaqaloq baholamoq Chizish uchastkasini to'ldiring va to'ldiring. Agar yo'lda bo'lsa ish Bolalar xatolarini tuzatdilar, keyin yakuniy natija sifat jihatidan ancha yuqori bo'ldi.

Bolalarning muvaffaqiyatsizliklari tufayli asabiylashganda, menda ishlardi ishBunday hollarda men bunday iboralardan foydalanganman

"Rassom o'z xatolarini yashirishni biladi";

"Rassom biron bir narsani qiziqarli tarzda xato qilishingizni biladi.".

Shunday qilib yo'l Men bolalarga individual yondoshaman.

Tabaqalashtirilgan yondashuv amalga oshiriladi orqali:

Tarkib tanlash ish va materiallar;

Noan'anaviy texnikadan foydalanish (yuqori darajadagi bolalar uchun);

Dekorativ materiallardan foydalanish (O'rta va past bolalar uchun).

Ketma-ketlikni joriy etish vizual tadbirlar bo'yicha ishlarni tahlil qilishbu tarkibida o'zi:

Barchaning hissiy hissi ish.

Yaxshi vazifalarni hal etishni tahlil qilish.

Final baholash. Keyingi foydalanish istiqbollari ish.

Chunki sinfda yaxshi faoliyat Etakchi - bu ijodiy badiiy shakllantirishga qaratilgan vazifalar idoralar va vizual ko'nikmalar, keyin pedagogik baholash va tahlil qilish bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak yaxshi Muayyan sinflar uchun vazifalar.

Men o'zim bilanman ish Men ushbu printsiplarga rioya qilishga harakat qilaman, shuningdek usul va texnikani tanlang tahlil Sinflarning ushbu qismi tuzilmasiga muvofiq.

Boshlamoq keyin tahlilHammasi tayyor bo'lganda bolalar ishi. Bu gumanistikning namoyonidir pozitsiya: Har bir chizish qimmatli, o'z yo'lida yaxshi.

Menimcha, shartlar tahlil, Men joyni pishiraman.

Turar joy variantlari bolalar tahlili uchun ishi:

Alohida jadvallarda

Derazada

Dastgohlarda

Maxsus skameykada

Maxsus bezatilgan ko'rgazmada

Stend bo'yicha qabul guruhida

Tartibda (yotqizish ustida ishlash)

Men joyni joylashtirishga harakat qilaman bolalar ishi Bu chiroyli bezatilgan va yaxshi yoritilgan edi.

Tuzilishda ishni tahlil qilish Siz sizning usullaringiz va texnikangizni tanlashingiz mumkin. Keling, har bir tarkibiy qismda alohida to'xtab, ularni ko'rib chiqaylik.

Boshida men tahlilni o'tkazaman Barchaning hissiy hissi ish. DIQQAT, BOShQA HUQUQIY ESTIKIMIZNI BERADI baholashShunday qilib, bolalar qoniqishgan, natijada erishilgan natijalardan xursand bo'lishadi.

O'yin texnikasi menga yaxshi yordam beradi. O'yin holatida bolalar o'rganadilar tahlil qilmoq Sizning rasmlaringiz yoki hunarmandchilikingiz. Grigoreieva tavsiyalarini hisobga olgan holda, men doimiy o'yin xarakteridan foydalanaman. Bizning shaharimizda - bu men zavq bilan Kuzya Vatan "Yurish" shahar ko'chalari orqali va kuzgi o'rmonning go'zalligiga qoyil qolishadi va "Urinib ko'ring" Yorqin rangli kubokdan choy.

Men foydalanadigan o'yin uslublaridan tashqari, men foydalanadigan va muammoli vaziyatlardan tashqari, ularning qarori ham aks ettirilgan tahlil.

Agar ijtimoiy motivatsiya ishlatilsa, u ushbu qismda ham aks ettirilgan. tahlil: "Bizda yotgan onalarning portretlari ko'rgazmasi", "Qanday bolalar yangi niqoblardan xursand bo'ladilar» va hokazo.

Ikkinchi qismda umumiy hissiy va estetikdan keyin men yaxshi vazifalarni hal qilish tahlilini o'tkazaman, usul, usul va texnikalar rasmlar, Rahmdilligi va ijobiyligi.

Baholash 3 kitga suyanadi auss:

Tarkibi.

Ushbu parchada tahlil Men og'zaki usul va texnikani faollashtiraman majoziy Bolalarning tafakkuri va nutqi.

Bular vazifalarga muvofiq oldindan o'ylangan savollar bo'lishi mumkin. sinflar: Kontentning mazmuni va chizma uchastkasi, badiiy savollarga oid savollar va savollar, ijobiy vositalar, savollardan foydalanish haqida savollar idrok:

Qaysi rasm ifodali tasvirlangan shakl?

Yorqin yoki ovozsiz lazzat qaysi rasm? va hokazo.

Eski maktabgacha maktabgacha yoshda bolalarga shunga o'xshash ba'zi rasmlar haqida gapirib berishni taklif qilaman.

Suratlarni chizish bo'yicha yozishda o'quv vazifalari yaxshi hal qilinadi. Men bolalarni ba'zi bolada yoki muvaffaqiyatsizlikka hamdardlik bilan quvonishga undashga harakat qilaman o'rtoqlar:

Qarang, bugun "Mima" dan yupqa novdalar paydo bo'ldi!

- Vasya bezovta qildi: u chizilgan Shunday qilib, suv osti qirolligi aholisi!

Bugun AleBona "Sasha" ni bo'yashga yordam berdi!

Yakuniy qism tahlil bularga qaytish istiqbolini tugatish ish yoki hunarmandchilik.

Ba'zan kechqurun bolalarni modellashtirish, ta'til uchun guruhni tayyorlash uchun tayyorgarlik ko'raman, siz yoshlar guruhidan bolalarni ko'rgazmani rivojlantirishda, ertaklar, jumboqlarni jalb qilish uchun o'zingizning ko'rgazmaga taklif qilishingiz mumkin Qo'g'irchoq spektakl uchun ishlatiladigan rasmlar, dekorativ hunarmandchilik.

Bolaning o'z tashabbusi bilan davom etish, o'zgartirish, qo'shish yoki shunchaki takrorlash uchun o'z tashabbusi ish - uning shaxsiy rivojlanishining yorqin ko'rsatkichidir.

Va bu menga buni amalga oshirishga, ijodkorlik natijalariga ehtiyotkorlik bilan, diqqat bilan qarashga yordam beradi. Chiroyli chiroyli ko'rgazma, og'riqli kompozitsiya bolalar ishi Bolalarning ta'mi va uyg'unlik hissi.

Ba'zan bolalar bog'chasida psixologning xulosasini olgan ota-onalar ro'y beradi, hayratda qoldiradi: tashvish, tajovuz, bu yoqimli bolalar dudlarimi? "Barcha psixologlar charlatanlar!" Ota-onalar qaror qilishadi va ularning xulosalariga e'tibor bermaydilar.

Keling, bolalar rasmlarida qanday psixologlarni ko'rishini bilib olaylikmi?

Qaysi yoshdagi bolalarda siz rasmlarni tahlil qilishingiz mumkin

Uch yoshgacha Yosh rassomlar "Farzanslar" bosqichida - odamlarni - "pufakchalar" ni - tutqichlar va oyoqlarini ramzi bilan chiziqlar bilan torting. Bundan tashqari, qismlarning chizilishi ular uchun mavjud emas, aksariyat "Murakkab asar" bu birinchi bo'lib tug'iladi va shundan keyingina uning faxrli muallifi haqida o'ylay boshlaydi.

3,5-4 yillardan boshlab Avvaliga bolalar chizish rejasi (uning rejasi paydo bo'ladi) va keyin faqat bajarishni boshlaydi. To'rtinchi yilga kelib, bolaga kamera etarlicha yaxshi va "kovakerlar" ga "bodringlar" ga aylanib chiqadi - jarimalar jarimalar bilan ikkita oval.

Besh yil Rassom allaqachon katta tafsilotlarni (qurol-yarog ', ko'zlar, ko'z, og'izni) chizishga muvaffaq bo'ldi va kichikroq tafsilotlar paydo bo'ldi: burun, barmoqlar rasmlarda paydo bo'ladi. Ko'pincha bolalar pikasso uslubini - profildagi belgi boshlig'i, ammo ikki ko'z bilan.

Va nihoyat, etti yilgacha Ajratilgan odamlarni kiyintiriladi va zamin va yoshga muvofiq, ular shlyapalar va soch turmagi va hatto bo'yin ham ko'rinadi!

” 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning raqamlari ularning psixologik holatini tahlil qilish uchun eng mos keladi.

Biz oila chizig'ini tahlil qilamiz

Eng mashhur mavzu - bu sizning oilangizning rasmidir. U tajribali psixolog uchun ko'p narsani aytishi mumkin, ammo oddiy onalar va dadalar juda ko'p foydali ma'lumotlarni chizishdan o'rganishlari mumkin. Birinchidan, tashvishli belgilarga e'tibor bering.

Rasmdagi raqamlarning joylashuvi

Rasmdagi oila a'zolarining joylashuvi ularning munosabatlarini juda aniq ko'rsatadi. Ko'pincha bolalar o'z ishlaridan kiruvchi xarakterni "olib tashlasalar, kelgusi xonada" ishda "va opa-singil" ni tushuntirib berishadi. " Bu, munosabatlar butunlay yo'q qilingani, ko'pincha birodarlar yoki opa-singil turbulentli janjaldan keyin "boshqa xonaga" yuboriladi.

Aksincha, sevimli qarindoshlar rasmda paydo bo'lishi mumkin, hatto ular uzoqda yashasalar ham, bobolari va buvilar bilan bo'ladi.

Uning yonida bolaning eng yaqin va sevimli qarindoshi tasviri. Agar kimdir boshqalardan ajratilgan bo'lsa, ehtimol, va oila doirasidan kelib chiqqan holda, uning bolasi aqliy jihatdan o'z ichiga olmaydi. Bu yoshi yoshi kattaroq bo'lgan birodar, aka yoki opa-singil bo'lishi mumkin.

” Yomon xususiyat - agar bu "quvurli" bolaning o'zi bo'lishiga aylanadi, bu haqiqatan ham xavotirli vaziyat!

O'zingizning rasmingiz

Bola, qoida tariqasida, chizish markazida ham tasvirlangan (bu bitta bola bilan oilaning oilaning odatiy holati) yoki markaziy shaxsning yonida. O'zingizni ota-onadan alohida bo'lgan holda tasvirlash, bola o'zini qarindoshlaridan ajratishini his qilayotganini ko'rsatadi. Ba'zan u buni kuzatuvchining qo'rquvini tasdiqlaydi: "Hamma taniqli va men jazolandim (men uxlash, o'qish, o'ynash)."

Baxtli va o'ziga ishongan chaqaloqning pozasi ochiq, tutqichlar va oyoqlari "rakazbalarda". Agar bola o'zini qo'llari bilan chizish uchun o'z qo'llari bilan tortish uchun ishni bergan bo'lsa, u uning xavfsizligini anglatadi. Juda qisqa qo'llar yoki ularning yo'qligi - ularning samarasizligidan qo'rqish. Ehtimol, siz juda tez-tez chaqaloqni tanqid qilasiz?

Odatda bola haqiqiy belgilarga mutanosib bo'lgan raqamlarning o'lchamlarini tasvirlaydi: ota-onalar ko'proq, kichik, uka va singlisi juda kichik. O'zini noaniqlik, parvarish ehtiyojlari va, ehtimol, qo'rquv haqida gapiradigan noaniqliklar.

Noaniqlik haqida gapiradigan yana bir vaziyat, barcha belgilar sodiqlik tarafdori bo'lgan, ammo bolasi ota-onasi orasida ko'rinadi: uning boshi kattalar bilan bir xil darajada ko'rinadi. oyoqlari polga tushmaydi. Ko'pincha, bunday kichik rassomning ota-onalari uning noqulayligini ham taxmin qilmaydi, balki ular u bilan tenglashadilar!

Bolalar rasmlarida qo'rquv va tajovuz

Psixologlar ota-onalar uchun e'tiborsiz bo'lib qoladigan bolalar rasmlarida qo'rquv va tajovuz belgilarini bilishadi.

Katta, bu oila a'zosida juda katta ko'ylak paydo bo'ladi, u tajovuzkor xatti-harakatlar bilan ajralib turadi. Agar bola o'zini tasvirlasa, ehtimol u doimo o'zida g'azabni berishi mumkin.

Yorqin rangli o'quvchilar - bolaning signalining belgisi, shuningdek bosimli qattiq lyuk.

Nihoyat, gipertrofiyadagi mushtlar, tishlar, o'tkir mixlar - tajovuzning eng yorqin dalilidir. Agar bola bunday narsani tortsa, u holda, u oila uni ta'minlay olmaydigan himoyaga muhtojligini his qiladi.

Jinsiy va bolalar rasmlari

Keng tashvishlarga zid, 3-4 yoshli bolalardagi jinsiy a'zolarning tasviri, kimdir bolasini o'ziga qiziqishi va jinslar o'rtasidagi farqni buzadi, deb aytmaydi. u shunchaki topdi.

Ammo agar bola 6-7 yoshda bo'lsa, voyaga etmaganlar fiziologik atributi bilan tanish bo'lsa: aniq ajratilgan büstü, soqol va mo'ylovli bola - u hushyor turishi mumkin. Ammo ko'pincha bunday rasmlar bolaning e'tiborini diqqat bilan ko'rsatib, o'zlarini har qanday yo'l bilan chetlab o'tishga intilishadi. Shuning uchun ularning oilasini tasvirlaydigan bolalar, ularning falsalariga alohida e'tibor berishadi: ehtiyotkorlik bilan kiyimlarni, aksessuarlarni, aksessuarlarni, bezaklarni tortadi (bolalar ko'pincha tojlarini jalb qiladilar). Ushbu rasm qichqiradi: "Hey, qarang, men bilan! Men shahzoda (malika)! "

Biroq, siz hali ham bolaning muhitiga yana bir bor e'tiboringizni jalb qilishingiz kerak. Agar bola o'z yoshi to'g'risida ma'lumotga mos kelmasa, u unga nomaqbul munosabatda bo'lsa, uni qo'rqitishi mumkin bo'lganmi?

Bolalar rasmlari va ranglari

Bolaning chizig'i odatda ko'p qirrali va zararkunanda, odatda bolalar 5-6 rangda foydalanishadi, bu norma hisoblanadi. Bola o'zini ishonch bilan his qilgani, ular uchun ishlatiladigan ranglar yorqinroq bo'ladi. Albatta, hamma narsa juda ko'p emas: bola dadamni qora rangga bo'yashi mumkin, chunki dada, agar qalam uy hayvonlari qatoriga ega bo'lsa, lekin bu rasmda bir yoki ikkita rang keng tarqalgan bo'lsa, bu rasmda ushbu omilga e'tibor berishga arziydi.

Aksariyat ekspertlar Max Lucher, psixolog va rang sohasidagi tadqiqotchi ranglarini sharhlashga ishonishadi. U rangni tanlash insonning psixologik holatini aks ettirishi va hatto tanaviy sog'lig'iga guvohlik beradigan xulosaga keldi.

Bolalar rasmidagi rangning ahamini qanday aniqlash.

quyuq ko'k - ichki muammolarga, tinchlik ehtiyojlari bo'yicha kontsentratsiya;

yashil rang- muvozanat, mustaqillik, qat'iyatlilik, xavfsizlik uchun istak;

qizil - kuch, tajovuz, faollik, qo'zg'aluvchanlik;

sariq - ijobiy his-tuyg'ular, tezkor, qiziquvchanlik, nekbinlik;

siyohrang - Fantaziya, sezgi, hissiy va intellektual nemlomush (bolalar ko'pincha bu rangni afzal ko'rishadi);

jigarrang - hissiyot, dam olish, jismoniy noqulaylik, ko'pincha SH;

qora - o'zgarishlar, norozilik, vayronagarchilik, shoshilinch o'zgarishlar zarurati;

agar bola afzal ko'rsa oddiy qalam va chizilgan rasm chizilmaydi - befarqlik, ajratish, yopish istagi.

Bolalar rasmlarini mustaqil tahlil qilish bilan tajriba qilish, bolani chalg'itmasdan, bo'shashgan muhitda uni xohish bilan amalga oshirishga harakat qiling.

Quyidagi omillarga e'tibor bering.

Kompozitsiya rasm chizish. Rasmning markazidagi yoki burchakda belgilar, ularda oila a'zolari chizilgan har birida joylashgan har bir kishi etarli joy mavjud.

Qanday ranglar Boladan foydalanadi.

Nima tafsilotlarbu katta e'tiborni to'laydi. Qalam har doim bir xil bo'lsin, qo'llar, oyoqlar, yuzlari qandaydir chizilgan.

Qanday g'ayrioddiy elementlar Rasmda mavjud. Biror narsa ortiqcha (masalan, xonada quyosh, uysiz uy hayvonlari yoki oila a'zolari) yoki aksincha, biror narsasiz (oila a'zolaridan) bo'lmagan narsa bormi?

Bola kabi o'zingizni rasmlarQanday tafsilotlar katta e'tiborni katta e'tiborga oladi, u erda oilaviy ierarxiya bor.

Umid qilamizki, bu kichik tajriba bola bilan o'zaro tushunishga erishishga yordam beradi!

Bolalar rasmlari bepul manbalardan olinadi

Chizish eng sevimli bolalar darslaridan biridir. Qaerdaligini, qayerda bo'lsa ham, u yashayotgan joyda va har qanday vaqtda yashaganida, atrofdagi odamlarni va ularga bo'lgan munosabatini bildiradi. Bola muntazam ravishda ifoda eta olmaydigan narsani ko'rsatadi. Bola uchun chizish san'at emas, balki nutqning analogi. Ushbu faoliyat jarayonida bola norma va qoidalardan taqiqlar va cheklovlardan xoli bo'ladi. Shuning uchun bolalar chizmalarining psixologiyasi ko'pincha psixologlarni bola bilan shug'ullanishga harakat qiladi.

Albatta, psixologning shaxsiy maslahatlari bolaning bir nechta rasmlarini so'raydi va so'rov davomida chaqaloqni ma'lum bir mavzu bo'yicha rasm chizishni taklif qiladi va uning ishini diqqat bilan kuzatib boradi. Bolalar rasmini tahlil qilish ota-onalarga bolaning hissiy holatiga e'tibor berishga yordam beradi. Aslida 5 yoshgacha bo'lgan bola ishini tahlil qiling, noto'g'ri xulosalar ehtimoli juda dargumon: Xuddi shu o'xshashliklarning ehtimoli darsga yoki aksincha, bitta rasm sezilarli darajada farq qiladi Ko'pchilikdan, unga e'tibor berishga arziydi.

Bolalar rasmlari tahlili: talqin

Qizning ko'zi bilan yaratilgan ushbu rasmda ikki ta taassurot beradi. Bir tomondan, u yorqinlik va to'yinganlik xarajatlarini o'ziga jalb qiladi, ammo ikkinchisida, u tafsilotlarning umumiy hajmida o'zini namoyon qiladigan ba'zi kuchlanish tuyg'usini yaratadi.

Birinchidan, rasm 4 yoshli bola uchun g'ayrioddiy. Rasm asl nusxada, ikkalasi ham mavzuni ham, bu yoshdagi bolalarga xos emas, bu varaqning burchagida ko'z yoshlar shaklida his-tuyg'ular, ko'z yoshlar, ko'z yoshlar shaklida his-tuyg'ular ifodasi emas, boy tasavvur haqida gapiradigan "AM-AM") yozuvi. Bu bolalarning chap tomonlari uchun xarakterlidir, chunki ular ijodiy qobiliyatlar uchun javobgar bo'lgan miyaning yaxshi rivojlangan o'ng yarim shariga ega. Shu bilan birga, durang xijolat bo'lib, bu giperaktivlik belgisi bo'lgan, ammo qizning yoshini hisobga olgan holda, bu fe'l-atvorning belgisi sifatida og'riqni yodda tutish kerak. Aftidan, u kuchli bosim bilan ishlaganga o'xshaydi va bu hissiy kuchlanishning belgisidir. Bu rasmning hajmini anglatadi - yo'lbars zo'rg'a varaqqa qo'yiladi.

Qizil to'q sariq rangning ustunligi, hayvonning tabiiy rangini uzatish istagi tufayli bo'lishi mumkin, ammo guruhlar jigar rangda emas, balki guruhlar yashil rangda bo'lganligi sababli, mumkin emas chizish paytida hissiy signal holatini taxmin qiling. Yulduzlar - namoyish belgisi, ajralish istagi. Hayvonda og'iz etishmasligi, aloqadagi qiyinchiliklar va bolaning jadvalining muammolari va bolaning grafikasining muammolari haqida ham guvohlik berishi mumkin (nutq terapiyasi). Dumiga joylash - tananing ushbu segmentida jismoniy noqulaylik belgisi (masalan, in'ektsiyaning og'riqliligi). Siz "bir nechta satr" ni (panjalari, o'tlar, maysalar varaqasi), bu bezovtalikka xosdir bu lahzada.

Bolalar psixologiyasi: xulosa

Yuqoridagi barcha xususiyatlar va xususiyatlarga asoslanib, biz qizning fe'l-atvori haqida ba'zi taxminlarni amalga oshirishimiz mumkin. Bola juda faol, dürtüsy, hissiyotli, hissiyotli, hissiyotlarga moyil, hali mustahkamlangan, ammo mustahkamlangan asabiylashgan, asabiy asab tizimiga ega. Bu yerdan motor faoliyati ko'payishi va hissiy portlashlar va nutq terapiyal qiyinchiliklari ("og'izdagi porridge», deydi ko'p, ammo hech narsa aniq emas). Rivojlanish uchun bola yosh me'yorlaridan oldinda, bunga ijodkor rejaning muayyan imkoniyatlari bo'lishi mumkin. Qizni payqash kerak, u ajralishni, diqqatni jalb qilishni va uning didullendori va yoshini berar ekan, uni juda xilma-xillik qilishi mumkin. Umuman olganda, qizg'in hissiy holatda bo'lgan qiz, rasmni yaratish paytida tashvish hissi paydo bo'ldi (ehtimol, qo'rquv). Bu kasallik, xafagarchilik yoki vaziyatning noqulayliklari yoki bolalar jamoasi bilan bog'liq bo'lishi mumkin.