Kaip parašyti literatūrinę analizę. Meno kūrinių analizės planas

Autorių teisių konkursas -K2
Turinys:

1. Literatūrinio teksto analizės būdai
2. Kūrinio meniškumo kriterijai (bendrieji ir specifiniai)
3. Kūrinio siužeto įvertinimas
4. Kūrinio kompozicijos vertinimas
5. Ne sklypo elementai
6. Pasakojimas, aprašymas, samprotavimas kaip pateikimo būdai
7. Kalbos ir stiliaus vertinimas. Kalbos klaidos.
8. Charakterio įvertinimas
9. Meninių detalių vertinimas
10. Pasakojimo kaip formos analizės ypatumai meno kūrinys

Literatūrinis tekstas – tai supančios tikrovės autoriaus suvokimo ir rekonstrukcijos būdas.

Autorius atspindi pasaulį ypatingoje meninėje-figūrinėje sistemoje. Per vaizdus literatūra atkuria gyvenimą laike ir erdvėje, suteikia skaitytojui naujų įspūdžių, leidžia suprasti raidą. žmonių personažai, ryšiai ir santykiai.

Literatūros kūrinys turi būti laikomas sisteminiu dariniu, neatsižvelgiant į tai, ar yra nusistovėjusi sistema, ar ne, ar šis darinys yra tobulas, ar netobulas.
Vertinant svarbiausia suvokti konkretaus kūrinio struktūros išskirtinumą ir parodyti, kur vaizdų, situacijų sprendimas neatitinka plano, kūrybinis būdas rašytojas, bendra kūrinio struktūra.

MENINIO TEKSTO ANALIZĖS METODAI

Analizuojant tekstą, visada reikia susieti visumą su konkrečiu – tai yra, kaip bendras dizainas kūriniai, jo tema, struktūra, žanras realizuojami per siužetą, kompoziciją, kalbą, stilių, personažų įvaizdžius.
Užduotis nėra lengva.
Norėdami tai išspręsti, turite žinoti keletą gudrybių.
Pakalbėkime apie juos.

Pirmasis metodas – bent jau protiškai PLANUOTI darbą.

Rekomenduoju Alekso Petrovskio, kuris visada naudoja šią techniką, apžvalgas. ALEKSAS PURŠKA tekstą. Jei apibūdinsite jo veiksmus protingais žodžiais, Aleksas išryškina esminius semantinius teksto taškus ir atskleidžia jų pavaldumą. Tai padeda pamatyti ir ištaisyti tikrąjį ir loginių klaidų, prieštaravimai, nepagrįsti sprendimai ir kt.
Labai gerai veikia teksto „vertimas“ į „savo“ kalbą. Tai yra teksto supratimo kriterijus.

Egzistuoja ir NUĖMIMO metodas – numatymas, tolesnio pristatymo numatymas.

Kai skaitytojas supranta tekstą, jis tarsi daro prielaidą. Numato vystymosi kryptį, numato autoriaus mintis.
Suprantame, kad saikingai viskas yra gerai. Jei herojų siužetas ir poelgiai lengvai įžiūrimi, tokį kūrinį skaityti neįdomu. Tačiau jei skaitytojas niekaip negali sekti autoriaus mintimi ir bent atspėti bendra kryptis jos judesiai, tai taip pat signalas apie bėdą. Numatymo procesas pažeidžiamas, kai pažeidžiama pateikimo logika.

Yra dar vienas metodas – tai PRELIMINARINIŲ KLAUSIMŲ PATEIKIMAS, kurį mūsų gerbiamas Boa taip mėgsta.

Kas iš to tapo nepilnametis herojus? Kodėl kitas veikėjas tai padarė? Kas slepiasi po paslaptinga herojės fraze?
Į būtiną daugumą tokių klausimų būtina atsakyti tekste. Visos siužetinės linijos turi būti užbaigtos, tarpusavyje susijusios arba logiškai nupjautos.

Įdomu, kad skaitytojas ir autorius tarsi juda priešingomis kryptimis. Autorius pereina nuo koncepcijos prie struktūros, o skaitytojas, priešingai, vertindamas struktūrą turi įsigilinti į idėjos esmę.
Sėkmingas kūrinys yra tas, kuriame autoriaus ir skaitytojo pastangos yra maždaug lygios ir susitinka pusiaukelėje. Prisimeni animacinį filmuką „Kačiukas vardu Woof“? Kai kačiukas ir šuniukas suvalgė dešrą ir susitiko tiksliai viduryje? Juoksitės, bet literatūroje viskas lygiai taip pat.

Kokie pavojai tyko autorių = pažeidžiamiausia proceso grandis. Skaitytojas – ką? Jis prunkštelėjo, užvertė knygą ir nuėjo į save, o autorius kenčia.
Kad ir kaip keistai atrodytų, yra du pavojai. Pirma, skaitytojas visiškai nesuprato autoriaus ketinimo. Antrasis – skaitytojas įdėjo savo idėją (vietoj autoriaus, kuri pasirodė esanti pusė). Bet kuriuo atveju nebuvo jokio bendravimo, emocijų perdavimo.

Ką daryti? Išanalizuokite tekstą! (grįžti į straipsnio pradžią). Pažiūrėkite, kur įvyko nesuderinimas, o idėja (tema \ struktūra \ žanras) skyrėsi nuo įsikūnijimo (siužetas \ kompozicija \ stilius \ veikėjų vaizdai).

MENINIO KŪRINIO KRITERIJAI

Jie skirstomi į bendruosius ir privačius.

BENDRIEJI KRITERIJAI

1. Kūrinio turinio ir formos vienovė.

Meninis vaizdas neegzistuoja už tam tikros formos ribų. Nesėkminga forma diskredituoja idėją, gali kelti abejonių dėl to, kas pasakyta.

2. Meninės tiesos kriterijus = neiškreiptas tikrovės atkūrimas.

Meno tiesa nėra tik fakto tiesa. Dažnai matome, kaip autorius, gindamas savo kūrinį (dažniausiai nesėkmingą), pateikia geležinį (jo nuomone) argumentą – aš viską aprašiau taip, kaip iš tikrųjų įvyko.
Tačiau grožinės literatūros kūrinys nėra tik įvykių aprašymas. Tai tam tikra estetika, tam tikras meninis apibendrinimas ir tikrovės supratimas vaizduose, kurie įtikina savo estetine galia. Kritikas nevertina realybių patikimumo – jis vertina, ar autoriui cituojamais faktais ir vaizdais pavyko pasiekti reikiamą emocinį poveikį.

Autoriaus rašysena yra objektyvaus ir subjektyvaus sintezė.
Objektyvi tikrovė lūžta individualiame autoriaus suvokime ir atsispindi turinyje, kurį autorius atskleidžia originalia, jam būdinga forma. Tai yra autoriaus laikysena, jo ypatinga vizija, kuri išreiškiama ypatingais stilistiniais rašymo metodais.

4. Emocinis pajėgumas, asociatyvus teksto turtingumas.

Skaitytojas nori kartu su herojumi įsijausti į įvykius – nerimauti, džiaugtis, piktintis ir pan. Empatija ir bendra kūryba yra pagrindinis meninio įvaizdžio literatūroje tikslas.
Skaitytojo emocijas turi sukelti pats vaizdas, o ne primesti autoriaus teiginiai ir šūksniai.

5. Istorijos suvokimo vientisumas.

Vaizdas sąmonėje atsiranda ne kaip atskirų elementų suma, o kaip vientisas, vieningas poetinis paveikslas. M. Gorkis manė, kad skaitytojas autoriaus atvaizdus turi suvokti iš karto, kaip smūgį, o ne apie juos mąstyti. A.P. Čechovas pridūrė, kad fantastika turėtų tilpti į sekundę.

Vientisumo kriterijus taikomas ne tik vienu metu suvokti skirtiems elementams – palyginimams, metaforoms – bet ir tiems komponentams, kurie tekste gali būti nemažu atstumu vienas nuo kito (pavyzdžiui, portretiniai potėpiai).
Tai svarbu analizuojant herojų charakterius. Tarp pradedančiųjų autorių dažnai pasitaiko atvejų, kai veikėjo veiksmų aprašymai, mintys nesukuria skaitytojo vaizduotėje jo paveikslo. dvasinis pasaulis... Faktai raibo akyse ir vaizduotėje, tačiau bendras vaizdas neveikia.

PRIVATIEJI KRITERIJAI

Jie susiję su atskirais kūrinio komponentais – tema, siužetu, veikėjų kalba ir kt.

DARBO SKLYPO VERTINIMAS

Siužetas yra pagrindinė transporto priemonė, atkurianti įvykių judėjimą. Optimalus variantas gali būti laikomas tada, kai veiksmo intensyvumą lemia ne tik netikėti įvykiai ir kiti išoriniai metodai, bet ir vidinis kompleksiškumas, gilus žmonių santykių atskleidimas, keliamų problemų reikšmingumas.

Būtina suprasti siužeto ir herojų įvaizdžių santykį, nustatyti autoriaus sukurtų situacijų reikšmę veikėjų atskleidimui.

Vienas iš svarbių meniškumo reikalavimų – veiksmų motyvų įtaigumas. Be to, siužetas tampa eskizinis ir toli numanomas. Autorius laisvai kuria istoriją, tačiau turi siekti įtaigumo, kad skaitytojas juo patikėtų, remdamasis personažo raidos logika. Kaip rašė V. G. Korolenko, skaitytojas turėtų atpažinti senąjį herojų naujame suaugusiame žmoguje.

Siužetas yra tikrovės samprata (E.S.Dobin)

Siužetai atsiranda, egzistuoja, yra skolinami, verčiami iš vienos meno rūšies kalbos į kitą (dramatizacija, adaptacija filmams) – ir taip atspindi žmogaus elgesio normas, būdingas tam ar tam kultūros tipui. Bet tai tik pirmoji gyvenimo ir meno santykio pusė: siužetai ne tik atspindi kultūrinę visuomenės būklę, bet ir ją formuoja: „Kurdamas siužetus, žmogus išmoko gyvenime atskirti siužetus, taigi ir interpretuoti. gyvenimas sau“ (c)

Siužetas yra būdinga meno kūrinio savybė; tai įvykių grandinė, kuri neišvengiamai yra tam tikro tipo darbuose. Įvykiai savo ruožtu susideda iš herojų veiksmų ir poelgių. Veiksmo sąvoka apima tiek išoriškai apčiuopiamus veiksmus (atėjo, atsisėdo, susitiko, išėjo ir pan.), tiek vidinius ketinimus, mintis, išgyvenimus, kartais išsiliejančius į vidinius monologus, ir visokius susitikimus, kurie įgauna akibrokšto formą. vieno ar kelių veikėjų dialogas...

Siužeto vertinimas labai subjektyvus, tačiau tam yra tam tikri kriterijai:

- sklypo vientisumas;
- siužeto sudėtingumas, intensyvumas (gebėjimas sužavėti skaitytoją);
- iškeltų problemų svarbą;
- siužeto originalumas ir originalumas.

Sklypų tipai

Yra dviejų tipų siužetai – dinaminiai ir adinaminiai.

Dinaminio siužeto ženklai:
- veiksmas vystosi intensyviai ir greitai,
- siužeto įvykiai turi pagrindinę reikšmę ir susidomėjimą skaitytoju,
- siužeto elementai aiškiai išreikšti, o pabaiga neša didžiulį turinio krūvį.

Adinaminio siužeto požymiai:

Veiksmo vystymasis sulėtėja ir nesiekia nutrūkimo,
- siužeto įvykiai nesukelia ypatingo susidomėjimo (skaitytojas neturi konkretaus įtempto lūkesčio: "Kas bus toliau?"),
- siužeto elementai išreikšti neaiškiai arba jų visai nėra (konfliktas įkūnytas ir juda ne siužeto, o kitų kompozicinių priemonių pagalba),
- pabaigos arba visiškai nėra, arba ji yra tik formali,
- bendroje kūrinio kompozicijoje daug ne siužetinių elementų, kurie skaitytojo dėmesio centrą perkelia į save.

Adinaminių brėžinių pavyzdžiai - " Mirusios sielos Hašeko „Gogolis“, „Galantiškojo kareivio Šveiko nuotykiai“ ir kt.

Yra gana paprastas būdas patikrinti, su kokiu siužetu susiduriate: kūrinius su adinaminiu siužetu galima perskaityti iš bet kurios vietos, darbus su dinamišku – tik nuo pradžios iki pabaigos.

Natūralu, kad naudojant adinaminį siužetą siužeto elementų analizė nereikalinga, o kartais visiškai neįmanoma.

SUDĖTIES VERTINIMAS

Kompozicija – tai kūrinio konstravimas, sujungiant visus jo elementus į vientisą visumą, tai turinio atskleidimo būdas, sistemingo turinio elementų organizavimo būdas.

Kompozicija turi atitikti darbo ir publikacijos specifiką, kūrinio apimtį, logikos dėsnius, tam tikro tipo tekstą.

Kūrinio kompozicijos konstravimo taisyklės:
- dalių seka turi būti motyvuota;
- dalys turi būti proporcingos;
- komponavimo būdus turėtų lemti darbo turinys ir pobūdis.

Priklausomai nuo siužeto ir siužeto santykio konkrečiame kūrinyje, jie kalba apie skirtingus siužeto komponavimo tipus ir būdus.

Paprasčiausias atvejis, kai siužeto įvykiai yra tiesiškai išdėstyti tiesiogine chronologine seka be jokių pakeitimų. Ši kompozicija dar vadinama DIRECT arba FABULOUS SEQUENCE.

Sudėtingesnė yra technika, kuria mes sužinome apie įvykį, įvykusį anksčiau už kitus, pačioje darbo pabaigoje – ši technika vadinama DEFAULT.
Ši technika labai efektyvi, nes leidžia išlaikyti skaitytoją nežinioje ir nežinioje iki pat pabaigos, o pabaigoje nustebinti siužeto vingio netikėtumu. Dėl šių savybių detektyvo žanro kūriniuose beveik visada naudojama nutylėjimo technika.

Kitas būdas pažeisti chronologiją ar siužeto seką yra vadinamoji RETROSPEKCIJA, kai siužeto raidos eigoje autorius traukiasi į praeitį, paprastai tuo laiku, einančiu prieš siužeto pradžią ir pradžią. duoto darbo.
Pavyzdžiui, Turgenevo „Tėvai ir vaikai“ siužeto eigoje susiduriame su dviem reikšmingomis retrospektyvomis – Pavelo Petrovičiaus ir Nikolajaus Petrovičiaus Kirsanovo gyvenimo priešistorėmis. Turgenevas neketino kurti romano nuo jaunystės, nes tai sujauktų romano kompoziciją, o autoriui atrodė būtina pateikti idėją apie šių herojų praeitį – todėl retrospektyvos metodas. buvo taikomas.

Istorijos seka gali būti sulaužyta taip, kad susimaišytų skirtingų laikų įvykiai; naratyvas visą laiką grįžta iš atlikto veiksmo momento į skirtingus ankstesnius laiko sluoksnius, tada vėl atsigręžia į dabartį, kad iš karto sugrįžtų į praeitį. Šią siužeto kompoziciją dažnai motyvuoja herojų prisiminimai. Tai vadinama NEMOKAMA KOMPOZICIJA.

Analizuojant literatūrinį tekstą, reikėtų atsižvelgti į kiekvienos technikos naudojimo motyvaciją kompozicijos požiūriu, kurią turėtų paremti teksto turinys ir vaizdinė struktūra.

Daugelis kompozicijos trūkumų paaiškinami pagrindinių logikos dėsnių reikalavimų pažeidimu.

Dažniausi kompozicijos trūkumai yra šie:
- neteisingas darbų padalijimas į didžiausias konstrukcines dalis;
- peržengti temą;
- neišsamus temos atskleidimas;
- dalių nesuderinamumas;
- medžiagos kryžminimas ir abipusis įsisavinimas;
- kartojimas;
- atsitiktinis pristatymas;
- neteisingi loginiai ryšiai tarp dalių;
- neteisinga arba netinkama dalių seka;
- nesėkmingas teksto skaidymas į pastraipas.

Reikia atsiminti, kad į grožinė literatūra fazinio loginio plano laikymasis visai nebūtinas, kartais pažeidžiant siužeto raidos logiką reikia įžvelgti ne kompozicinį ydą, o specialią techniką kompozicinė konstrukcija kūriniai, skirti sustiprinti jo emocinį poveikį. Todėl vertinant meno kūrinio kompoziciją reikia didelio atidumo ir atsargumo. Turime stengtis suprasti autoriaus ketinimą ir jo nepažeisti.

IŠORĖS ELEMENTAI

Be siužeto, kūrinio kompozicijoje yra ir vadinamųjų ekstrasiužetinių elementų, kurie dažnai yra ne mažiau, jei ne svarbesni už patį siužetą.

Ne istorijos elementai – tai tie elementai, kurie nepajudina veiksmo į priekį, kurio metu niekas nevyksta, o veikėjai lieka tose pačiose pozicijose.
Jei kūrinio siužetas yra dinaminė jo kompozicijos pusė, tai ne siužeto elementai yra statiški.

Yra trys pagrindiniai ne sklypo elementų tipai:
- apibūdinimas,
- lyriniai (arba autoriaus) nukrypimai,
- įskiepių epizodai (kitaip jie vadinami įskiepijamomis novelėmis arba įskiepiniais siužetais).

DESCRIPTION yra literatūrinis vaizdas išorinis pasaulis(peizažas, portretas, daiktų pasaulis ir kt.) arba stabilus gyvenimo būdas, tai yra tie įvykiai ir veiksmai, kurie vyksta reguliariai, diena iš dienos ir todėl taip pat neturi ryšio su siužeto judėjimu.
Aprašymai yra labiausiai paplitęs ne siužeto elementų tipas, jų yra beveik kiekviename epiniame kūrinyje.

LYRINIAI (arba AUTORINIAI) IŠVYKIAI – tai daugiau ar mažiau detalūs autoriaus teiginiai apie filosofinius, lyrinius, autobiografinius ir kt. charakteris; kartu šie teiginiai nebūdingi atskiriems veikėjams ar jų tarpusavio santykiams.
Autoriaus nukrypimai yra neprivalomas kūrinio kompozicijos elementas, tačiau kai jie atsiranda (Puškino „Eugenijus Oneginas“, Gogolio „Negyvos sielos“, Bulgakovo „Meistras ir Margarita“ ir kt.), jie dažniausiai atlieka svarbų vaidmenį ir yra privaloma analizė.

INSERT EPISODES – tai gana išbaigti veiksmo fragmentai, kuriuose veikia kiti veikėjai, veiksmas perkeliamas į kitą laiką ir vietą ir pan.
Kartais pradeda groti įterpti epizodai, o kūrinys net didelis vaidmuo nei pagrindinis siužetas: pavyzdžiui, „ Mirusios sielos Hašeko „Gogolis ir „Galantiškojo kareivio Šveiko nuotykiai“.

KALBOS STRUKTŪROS VERTINIMAS

Fragmentai kūrinyje išskiriami pagal priklausymą bet kokiai teksto rūšiai – pasakojamajam, aprašomajam ar aiškinamajam (teksto samprotavimui).
Kiekvienam teksto tipui būdingas savitas medžiagos pateikimo tipas, sava vidinė logika, elementų išdėstymo seka ir kompozicija kaip visuma.

Kai kūrinyje susiduriama su sudėtingomis kalbos struktūromis, įskaitant pasakojimus, aprašymus ir samprotavimus, susipynus jų elementus, būtina nustatyti vyraujantį tipą.
Būtina išanalizuoti fragmentus pagal jų atitikimą tipo ypatybėms, tai yra patikrinti, ar pasakojimas, aprašymas ar samprotavimai yra teisingai struktūrizuoti.

PASAKYMAS – pasakojimas apie įvykius chronologine (laikine) seka.

Istorija yra apie veiksmą. Apima:
- pagrindiniai momentai, tai yra pagrindiniai įvykiai jų trukme;
- idėjos apie tai, kaip šie įvykiai pasikeitė (kaip buvo perėjimas iš vienos būsenos į kitą).
Be to, beveik kiekviena istorija turi savo ritmą ir intonaciją.

Vertinant būtina patikrinti, kaip teisingai autorius parinko pagrindinius momentus, kad jie teisingai atspindėtų įvykius; kiek nuoseklus autorius juos pateikia; ar apgalvotas šių pagrindinių taškų ryšys vienas su kitu.

Pasakojimo sintaksinė struktūra yra veiksmažodžių grandinė, todėl pasakojimo svorio centras nuo žodžių, susijusių su kokybe, perkeliamas į žodžius, perteikiančius judesius, veiksmus, tai yra į veiksmažodį.

Yra du pasakojimo būdai: epinis ir sceninis.

Epas būdas – tai pilnas pasakojimas apie jau įvykusius įvykius ir veiksmus, apie šių veiksmų rezultatą. Dažniausiai randama griežtame, moksliniame medžiagos pristatyme (pavyzdžiui, Didžiojo įvykių istorijoje Tėvynės karas istorijos vadovėlyje).

Sceninis metodas, priešingai, reikalauja, kad įvykiai būtų pateikiami aiškiai, prasmė to, kas vyksta prieš skaitytojo akis, atskleidžiama per gestus, judesius, žodžius. aktoriai... Kartu skaitytojų dėmesį patraukia visų pirma detalės (pavyzdžiui, AS Puškino pasakojimas apie žiemos pūgą: „Debesys veržiasi, debesys vingiuoja... Mėnulis nematomai apšviečia skraidantį sniegą... .").

Dažniausias istorijos kūrimo trūkumas: jos perteklius mažai reikšmingų faktų ir detalių. Svarbu atsiminti, kad įvykio reikšmę lemia ne jo trukmė, o svarba prasmės požiūriu arba įvykių pateikimo sekai.

Analizuojant aprašymus grožinės literatūros kūriniuose, nėra griežtų rėmų. Būtent aprašymuose ryškiausiai pasireiškia autoriaus individualumas.

SPRENDIMAS – tai sprendimų, susijusių su tam tikru dalyku ir sekančių vienas kitą taip, kad kiti išplaukia iš ankstesnio sprendimo, serija ir dėl to gaunamas atsakymas į pateiktą klausimą.

Samprotavimo tikslas – pagilinti mūsų žinias apie subjektą, apie mus supantį pasaulį, nes nuosprendžiu atskleidžiami daiktų vidiniai požymiai, ženklų tarpusavio ryšys, įrodomos tam tikros nuostatos, atskleidžiamos priežastys.
Samprotavimo ypatybė yra ta, kad tai yra sudėtingiausias teksto tipas.

Yra du samprotavimo būdai: dedukcinis ir indukcinis. Dedukcinis yra samprotavimas nuo bendro iki konkretaus, o indukcinis yra nuo konkretaus iki bendro. Manoma, kad indukcinis arba sintetinis samprotavimo tipas yra paprastesnis ir prieinamesnis plačiam skaitytojui. Taip pat yra įvairių samprotavimų tipų.

Samprotavimo analizė apima loginio samprotavimo konstrukcijos teisingumo patikrinimą.

Apibūdindami įvairius pateikimo būdus, specialistai pabrėžia, kad pagrindinė autoriaus monologinės kalbos dalis yra pasakojimas. „Pasakojimas, pasakojimas yra literatūros esmė, siela. Rašytojas visų pirma yra pasakotojas, žmogus, kuris žino, kaip papasakoti įdomias ir įdomias istorijas.
Autoriaus kreipimasis į kitas kalbos struktūras, didinančias siužetinės linijos įtampą, priklauso nuo individualaus vaizdo stiliaus, žanro ir temos.

KALBOS IR STILIŲ VERTINIMAS
Yra įvairių stilių skirtingi tipai literatūra: žurnalistinė, mokslinė, grožinė, oficialaus verslo, pramonės ir kt. Tuo pačiu metu ribos tarp stilių yra gana nestabilios, patys kalbos stiliai nuolat kinta. To paties tipo literatūroje galima pastebėti kai kurių kalbinių priemonių naudojimo skirtumų, priklausomai nuo teksto tikslo ir jo žanro ypatybės.

Kalbinių ir stilistinių klaidų būna įvairių. Mes išvardijame tik labiausiai paplitusius ir labiausiai paplitusius.

1. MORFOLOGINĖS KLAIDOS:

Neteisingas įvardžių vartojimas
Pavyzdžiui. „Reikia tikrai pasisekti, kad už kelis rublius laimėtum didelę meninę drobę. Paaiškėjo, kad tai buvo technikas Aleksejus Strojevas. Šiuo atveju neteisingas įvardžio „im“ vartojimas sukuria antrą anekdotišką frazės reikšmę, nes tai reiškia, kad Aleksejus Strojevas pasirodė esąs meninė drobė.

Naudokite daugiskaita daiktavardžiai vietoj vienaskaitos. Pavyzdžiui. "Jie nešiojasi krepšius ant galvų".

Pabaigos klaidos.
Pavyzdžiui. „Kitais metais čia bus pastatyta mokykla, pirtis, vaikų darželis.

2. LEKSIKOS KLAIDOS:

Netikslumas pasirenkant žodį, žodžių, sukeliančių nepageidaujamas asociacijas, vartojimas. Pavyzdžiui. „Pamokos vyksta be įspėjimo, šeimyniškoje atmosferoje“ – Vietoj „be kvietimo“, „atsipalaidavusi“.

Netinkamas frazeologinių frazių vartojimas.
Pavyzdžiui. „Mūsų kariai perėjo liniją“ – Vietoj to: „Mūsų kariai pasiekė liniją / Mūsų kariuomenė perėjo liniją“.

Posakių, susijusių su gyvūnais, vartojimas, paprastai apibūdinantis žmonių veiksmus ar žmonių santykius.
Pavyzdžiui. „Tuo pačiu metu likę buliai davė puikių dukterų“.

3. SINTAKSĖS KLAIDOS:

Neteisinga žodžių tvarka sakinyje.
Pavyzdžiui. „Iš džiaugsmo Avdejevas pajuto, kaip jo širdis plaka greičiau.

Netinkamas valdymas ir atrama.
Pavyzdžiui. „Daugiau dėmesio reikėtų skirti jaunimo saugumui“.

Sintaksiškai nesudarytų sakinių vartojimas.
Pavyzdžiui. "Visa jos maža FIGŪRA labiau primena mokinį nei mokytoją."

Skyrybos klaidos, iškreipiančios teksto prasmę.
Pavyzdžiui. „Sasha su vaikais lakstė po sodus, vaidino prie stalo sėdinčią močiutę, klausėsi mokytojų pasakojimų“.

4. STILISTINĖS KLAIDOS:

- „raštinės prekės“ stilius
Pavyzdžiui. „Dėl komisijos darbo buvo nustatyta, kad yra didelių atsargų tolesniam medžiagų naudojimui ir, atsižvelgiant į tai, jų suvartojimo vienam produkcijos vienetui sumažinimas“ - Vietoj „Komisija nustatė, kad medžiagos gali geriau panaudoti, taigi sumažinti jų vartojimą“

Kalbos klišės yra gana sudėtingas reiškinys, plačiai paplitęs dėl stereotipinės minties ir turinio. Kalbos antspaudai gali būti pavaizduoti:
- universalią reikšmę turintys žodžiai (pasaulėžiūra, klausimas, užduotis, momentas),
- poriniais žodžiais arba kompanioniniais žodžiais (iniciatyva-atsakymas),
- antspaudai - stiliaus dekoracijos (mėlynas ekranas, juodas auksas),
- trafaretiniai dariniai (garbės laikrodis),
- antspaudai - sudėtiniai žodžiai (milžiniška krosnis, stebuklų medis).
Pagrindinis pašto ženklo bruožas – prasmės stoka. Antspaudą reikia skirti nuo kalbinės klišės, kuri yra ypatinga kalbinių priemonių rūšis ir naudojama verslo, mokslinėje ir techninėje literatūroje tikslesniam įvykio ar reiškinio aplinkybių perteikimui.

MENINIŲ DETALIŲ VERTINIMAS
Meninė detalė – tai detalė, kuriai autorius suteikė reikšmingą semantinį ir emocinį krūvį.

Meninės detalės daugiausia apima dalykines detales plačiąja prasme: kasdienybės, peizažo, portreto, interjero detales, taip pat gestus, veiksmą ir kalbą.

Per gerai rastą dalį galite perkelti specifinių bruožų asmens išvaizda, kalba, elgesys ir kt .; išgaubtai ir matomai apibūdinkite situaciją, veiksmo vietą, bet kurį objektą ir galiausiai visą reiškinį.

Meninės detalės gali būti reikalingos arba, priešingai, per daug. Per didelis dėmesys detalėms, būdingas trokštantiems rašytojams, gali sukelti krūvą detalių, kurios trukdo suvokti pagrindinį ir todėl vargina skaitytoją.

Naudojami du tipiški klaidingi skaičiavimai. meninė detalė:

Būtina atskirti meninę detalę nuo paprastų detalių, kurios taip pat reikalingos kūrinyje.

Rašytojas turi sugebėti tiksliai parinkti tas detales, kurios suteiks išsamų, ryškų, šviesus vaizdas... Kurdamas skaitytojui „matomą“ ir „girdimą“ tekstą, rašytojas pasitelkia tikras detales, kurios kūrinyje gali būti laikomos detale.
Per didelis entuziazmas detalėms daro paveikslą spalvingą, atima pasakojimui vientisumą.

Juoda lazda

KAI KURIOS Įprasto SKAITYTOJO MINTYS APIE MENINĖS DETALĖS

Istorijos, kaip meno kūrinio formos, ANALIZĖS Ypatumai

Pasakojimas yra pati glaustiausia fantastikos forma. Istorija sunki būtent dėl ​​mažos apimties. „Smulkmenose yra daug“ - tai pagrindinis reikalavimas mažoms formoms.

Istorija reikalauja ypač rimto, gilaus darbo su turiniu, siužetu, kompozicija, kalba, nes mažose formose trūkumai matomi aiškiau nei didelėse.
Istorija nėra paprastas įvykio iš gyvenimo aprašymas, ne eskizas iš gamtos.
Istorija, kaip ir romanas, rodo reikšmingus moralinius konfliktus. Istorijos siužetas dažnai yra toks pat svarbus kaip ir kitų grožinės literatūros žanrų. Būtinas ir autoriaus pozicija, temos reikšmė.

Pasakojimas yra vienpusis kūrinys, jame yra viena siužetinė linija. Vienas įvykis iš herojų gyvenimo, viena ryški, reikšminga scena gali tapti istorijos turiniu arba kelių epizodų, apimančių daugiau ar mažiau ilgą laikotarpį, sugretinimas.
Per lėtas siužeto vystymas, užsitęsęs eksponavimas, perteklinės detalės kenkia istorijos suvokimui.
Nors yra ir priešingas atvejis. Kartais dėl pernelyg trumpo pristatymo atsiranda naujų trūkumų: psichologinės motyvacijos trūkumas herojų veiksmams, nepateisinamos veiksmo raidos nesėkmės, schematiškas charakteris, neturintis įsimintinų bruožų.

N.M.Sikorsky mano, kad yra apgalvotas ir nepateisinamas trumpumas, tai yra įvykių pateikimo spragos, kurias lengvai atkuria skaitytojo vaizduotė – ir tuščios tuštumos, pažeidžiančios pasakojimo vientisumą. Svarbu pastebėti, kai vaizdinį rodymą pakeičia tiesiog informaciniai pranešimai apie įvykius. Tai reiškia, kad istorija turi būti ne tik trumpa, bet ir tikrai meniško glaustumo. Ir čia ypatingas vaidmuo pasakojime vaidina meninė detalė

Istorijoje paprastai neįvyksta didelis skaičius personažai ir daugybė siužetų. Perkrovimas personažais, scenomis, dialogais – dažniausiai pradedančiųjų autorių istorijų trūkumai.

Kūrinio vertinimas atliekamas siekiant išsiaiškinti konkretaus kūrinio originalumą.

Analizė atliekama keliais aspektais:

1. Atlikimo ir dizaino koreliacija (vaizdas kaip autoriaus minčių ir jausmų išraiška);

2. Vaizdinis tikslumas (vaizdas kaip tikrovės atspindys);

3. Emocinis teksto poveikio skaitytojo vaizduotei, emocijoms, asociacijoms tikslumas (vaizdas kaip estetinės empatijos ir bendros kūrybos priemonė).

Vertinimo rezultatas – sukurtos kai kurios rekomendacijos, kurios pagerins nesėkmingus teksto komponentus, neatitinkančius intencijos, bendros kūrinio struktūros ir autoriaus kūrybos būdo.

Sumaniai atlikta transformacija neturėtų pažeisti teksto vientisumo. Priešingai, jo struktūros išlaisvinimas iš elementų, kuriuos sukelia šalutinis poveikis, paaiškins kūrinio idėją.

Atliekant stilistinį redagavimą šalinami rankraščio netikslumai, kalbos klaidos, stiliaus šiurkštumas;
trumpinant tekstą, pašalinami visi nereikalingi dalykai, neatitinkantys kūrinio žanro ir funkcinės priklausomybės;
kompozicinio redagavimo metu perkeliamos teksto dalys, kartais įterpiamos trūkstamos nuorodos, kurios reikalingos nuoseklumui, loginei pateikimo sekai.

„Atsargiai pašalinate perteklių, tarsi nuimtumėte plėvelę nuo lipduko, ir pamažu po ranka atsiranda ryškus piešinys. Rankraštį parašėte ne jūs. Ir vis dėlto jūs džiaugsmingai jaučiate dalyvavimą jo kūrime“ (c)

Informacija pamąstymui.

Prieš jus dvi L. Tolstojaus istorijos „Hadži Muradas“ pradžios teksto versijos.

PIRMAS VARIANTAS

Grįždavau namo laukuose. Buvo pats vasaros vidurys. Pievos buvo išvalytos ir kaip tik ruošėsi pjauti rugius. Žavingas šio sezono spalvų pasirinkimas: kvepiantys javai, raudona, balta, rožinė, mylėk-nemylėk.rožinis pūkuotas gyslotis ir, svarbiausia, mielos rugiagėlės, ryškiai mėlyna saulėje, mėlyna ir violetinė vakare. Man patinka šios lauko gėlės dėl jų dekoravimo subtilumo ir šiek tiek pastebimo, ne kiekvienam, jų subtilaus ir sveiko kvapo. spausdinau didelė puokštė ir jau grįžtant atgal, griovyje pastebėjau nuostabiai žydinčią tamsiai raudoną varnalėšą, tokią, kurią mes vadiname totoriu ir kurią šienapjūtės stropiai pjauna arba išmeta iš šieno, kad nedurtų rankų. Ėmiau į galvą, kad nuplėščiau šitą šerpetą, įdėjau į puokštės vidurį. Nulipau į griovį ir parvežiau į gėlę įlipusią kamanę, o kadangi neturėjau peilio, pradėjau nuplėšti gėlę. Negana to, kad jis dūrė iš visų pusių, net per nosinę, kuria apsivijau ranką, jo stiebas buvo toks siaubingai stiprus, kad aš su juo kovojau apie 5 minutes, plėšydamas pluoštus po vieną. Kai nuplėšiau, gėlę suglamžau, tada ji buvo niūri ir nepriėjo prie gležnų gležnų puokštės gėlių. Apgailestauju, kad sugadinau šį grožį, ir išmečiau gėlę. „Kokia gyvenimo energija ir stiprybė“, - pagalvojau, artėdamas prie jo ...

GALUTINIS VARIANTAS

Grįždavau namo laukuose. Buvo pats vasaros vidurys. Pievos buvo išvalytos ir kaip tik ruošėsi pjauti rugius. Šiam sezonui – žavingas spalvų pasirinkimas: raudona, balta, rožinė, kvapni, puri košė; įžūlios ramunės; pieno baltumo su ryškiai geltonu "myliu ar nemėgstu" centru su supuvusiu pikantišku kvapu; geltoni rapsai su medaus kvapu; aukštai stovintys violetiniai ir balti tulpių varpai; šliaužiantys žirniai; geltona, raudona, rožinė, violetinė, tvarkinga scabiosa; su šiek tiek rausvu pūkeliu ir vos girdimu maloniu gysločio kvapu; rugiagėlės, ryškiai mėlynos saulėje ir jaunystėje, ir mėlynos, ir vakare ir senatvėje paraustančios; ir švelnios, migdolų kvapo, iš karto nublunkančios, gėlės žiedai. Pasiėmiau didelę puokštę įvairių gėlių ir ėjau pėsčiomis. namo, kai griovyje pastebėjau nuostabią tamsiai raudoną, visiškai žydinčią varnalėšą, tokią, kurią mes vadiname "totorių" ir kuri yra kruopščiai nušienauto, o kai netyčia nušienauja, šienapjovės išmetamos iš šieno, kad nebūtų. smeigiau rankas.Nulipau žemyn į griovį ir, nuvaręs gauruotą kamanę, kuri įlindo į žiedo vidurį ir saldžiai ir vangiai ten užmigo, pradėjau skinti gėlę.ranka - jis buvo toks siaubingai stiprus; kad aš su juo kovojau apie penkias minutes, plėšydamas pluoštus po vieną. Kai pagaliau nuplėšiau gėlę, stiebas jau buvo visas suplyšęs, o gėlė nebeatrodė tokia šviežia ir graži. Be to, jis yra nemandagus. ir šlykštus awn neatitiko gležnų puokštės gėlių. Apgailestauju, kad veltui sunaikinau gėlę, kuri buvo gera savo vietoje, ir ją apleidau. „Tačiau kas yra gyvenimo energija ir stiprybė“, – pagalvojau prisimindama pastangas, kuriomis nuplėšiau gėlę. „Kaip jis atkakliai gynėsi ir brangiai pardavė savo gyvybę“.

© Autorių teisės: Autorių teisių konkursas -K2, 2013 m
Leidinio Nr.213052901211 pažyma
apžvalgos

Atsiliepimai

Analizė – kritika trečia, teigiama

Citata – Siužeto vertinimas labai subjektyvus, tačiau tam yra tam tikri kriterijai:
- situacijos reikšmė herojų charakteriams atskleisti;
...

Dalyko elementai – tai literatūrinio konflikto raidos etapai (ekspozicija, aplinka, veiksmo raida, kulminacija ir pabaiga). Šių elementų pasirinkimas galimas tik esant konfliktui.

Kasdien portalo Proza.ru auditorija yra apie 100 tūkstančių lankytojų, kurie iš viso peržiūri daugiau nei pusę milijono puslapių pagal srauto skaitiklį, esantį dešinėje nuo šio teksto. Kiekviename stulpelyje yra du skaičiai: peržiūrų skaičius ir lankytojų skaičius.

Instrukcijos

Gerai susipažinkite su darbu, kurį ketinate analizuoti, nes nuo to priklauso rezultato teisingumas ir aiškumas. Greičiausiai tai bus klasika, apibūdinanti socialinių ir gausą moraliniai klausimai, daugialypis ir prieštaringas rašytojo darbas. Galbūt kažkas modernaus, aktualaus ir dinamiško. Pasirinkimas darbai yra tavo.

Pradėkite analizuoti knygą formuluodami bendra tema darbai, aprašyti autoriaus iškeltas problemas, atskleisti pagrindines mintis. Tuo pačiu stenkitės nesulaužyti savo samprotavimų logikos, reikškite mintis nuosekliai, nešokinėdami nuo vienos minties prie kitos.

Atkreipkite dėmesį į žanro originalumą. Pavyzdžiui, Gogolis savo „Negyvas sielas“, nepaisant visų taisyklių, pavadino eilėraščiu, o „Eugenijų Oneginą“ Puškinas apibūdino kaip romaną. Tokiais atvejais masė. Be kita ko, šiam autoriui būdingos kalbinės pasakojimo ypatybės ir jo naudojamos meninės raiškos priemonės visai nebus perteklinės.

Tada padarykite aprašymą meniniai vaizdai pateikta darbe – tai dar viena svarių samprotavimų reikalaujanti analizės dalis. Literatūra prisipildo paprastų ir visuotinai priimtų žmonių tipų, kurių įpročius ir įpročius jis turi iki šiol, o kartais ir nestandartinius bei stebinančius. Todėl pabandykite kuo detaliau apibūdinti ir pateikti savo herojų charakterių vertinimą.

Po to sklandžiai pereikite prie sklypo. darbai, palieskite jo konfliktą, išdėstykite išvadas, kurias priėmė pats autorius arba veikėjas, kurio vardu keliami probleminiai klausimai. Privalumas bus jūsų nuomonės šiuo klausimu pateikimas.

Analizės pabaigoje parašykite apie svarbą ir aktualumą darbai autoriaus kūryboje apie jo indėlį į rusų kalbą ir literatūrą. Atsižvelgiant į reikalingą analizės kiekį, šioje dalyje galite įterpti kai kurias detales iš rašytojo biografijos, ypač jo.

Patikrinkite, ar tekste nėra gramatinių ir rašybos klaidų. Redaguokite visus taškus. Jei reikia, teisingai įveskite pakeitimus. Stenkitės pasiekti nuoseklumą ir nuoseklumą visoje istorijoje.

Šaltiniai:

• Literatūrinės analizės turinys ir sudėtiniai elementai

Analizuoti lyrinis darbas nėra labai paprasta, nes daug kas priklauso nuo asmeninio subjektyvaus poezijos suvokimo. Tačiau yra tam tikros analizės schemos, kurios padeda aiškiau struktūrizuoti analizę. Vienos poetinio teksto analizės schemos ar plano nėra, bet bet kuriuo atveju tai turėtų parodyti, kaip gerai ir giliai skaitytojas suprato eilėraštį.

Jums reikės

• Eilėraščio tekstas, popieriaus lapas, rašiklis

Instrukcijos

Nurodykite eilėraščio temą. Paklauskite savęs: „Apie ką čia kalba poetas? Poetiniai kūriniai gali būti, patriotizmas, politika. Vieni aprašo peizažus ir gamtos grožį, kiti – filosofinių temų apmąstymus.

Be temos, kartais reikia apibrėžti ir idėją arba Pagrindinė mintis darbai. Pagalvokite, ką tiksliai poetas norėjo perteikti skaitytojui, kokia „žinia“ slypi jo žodžiuose. Pagrindinė mintis atspindi poeto požiūrį į parašytą, tai yra esminis veiksnys tikras supratimas literatūrinis kūrinys... Jei darbo autorius iš karto iškėlė kelias problemas, išvardykite jas ir vieną pažymėkite kaip pagrindinė problema.

Parašykite, kokių meninių priemonių ir stilistinių technikų autorius pasitelkė šiame darbe. Pateikite konkrečius iš eilėraščio. Nurodykite, kokiu tikslu autorius naudojo tą ar kitą techniką ( stilistinės figūros ir kt.), t.y. koks efektas buvo pasiektas. Pavyzdžiui, retoriniai klausimai ir kreipimaisi didina skaitytojo dėmesį, o naudojant ironiją kalbama apie pašaipią autoriaus poziciją ir pan.

Išanalizuoti eilėraščio kompozicijos ypatybes. Jį sudaro trys dalys. Tai dydis ir ritmas. Dydis gali būti nurodytas schematiškai, kad matytumėte, kuris skiemuo kirčiuotas. Pavyzdžiui, jambiniame tetrametre kirtis tenka kas antram skiemeniui. Garsiai perskaitykite vieną eilėraščio eilutę. Taip jums bus lengviau suprasti, kaip krinta stresas. Rimavimo būdas dažniausiai nurodomas naudojant užrašus „a“ ir „b“, kur „a“ yra vienos rūšies eilėraščio eilutės pabaiga, o „b“ – antrasis tipas.

Nurodykite lyrinio herojaus įvaizdžio ypatybes. Analizuojant eilėraštį patartina nepraleisti šio taško. Atminkite, kad bet kuriame kūrinyje yra autoriaus „aš“.

Šaltiniai:

• Eilėraščio analizės planas

Bet koks lyrinis kūrinys atspindi poeto pasaulėžiūrą, todėl, siekiant analizuoti eilėraštį, turite žinoti apie kūrybos metodo, kuriuo jis buvo parašytas, ypatybes. Be to, svarbu atidžiai perskaityti eilėraštį, nes jo analizė turėtų būti atliekama visais kalbiniais lygmenimis: nuo fonetinio iki sintaksės. Susisteminti rašytinę analizę eilėraštis, vadovaukitės instrukcijomis.

Instrukcijos

Lyrinio kūrinio analizę pradėkite nustatydami parašymo datą ir. Rinkti medžiagą apie eilėraščio kūrybos istoriją, tk. jos temos supratimui labai svarbi faktinė pusė. Nurodykite, kam jis skirtas, jei turi adresatą.

Nustatykite kūrinio temą, t.y. apie ką rašo: apie gamtą, meilę, lyrikos herojaus ir visuomenės santykius, apie filosofines kategorijas ir kt. Atsakykite į klausimą, kaip eilėraščio tema susijusi su jo pavadinimu.

Stebėkite lyrinio siužeto judėjimą: kaip keičiasi lyrinio herojaus nuotaika per eilėraštį, jo požiūris į tai, apie ką kalba autorius. Jums padės žodžiai, išreiškiantys jausmus: liūdesys, susižavėjimas, aistra, kartumas, neviltis ir kt.

Nustatyti kūrinio kompozicijos ypatumus, t.y. jo konstrukcija. Raskite pagrindinę autoriaus naudojamą kompozicijos techniką: pakartokite, kontrastuokite, suderinkite pagal asociacijas ir pan.

Papasakokite apie lyriką, kuri atsiskleidžia per konkretų proto būsena, patiria tam tikrą gyvenimo situacija v Šis momentas... Atsakykite į klausimą, kokios pozicijos autorius laikosi savo atžvilgiu lyrikos herojus... Atminkite, kad ne visada turėtumėte identifikuoti jo herojų.

Apsvarstykite vaizdines kūrinio priemones įvairiais kalbiniais lygmenimis: garsinį rašymą (fonetines išraiškos priemones), žodyną (stilistiškai spalvotą, sinonimų, antonimų, paronimų buvimą), poetinę sintaksę.

Apibrėžkite darbo idėją, identifikuotą atlikus analizę. Atsakykite į klausimą, kokia žinute autorius kreipiasi į skaitytoją.

Apsvarstykite eilėraščio ritminę struktūrą, nustatykite jo dydį ir rimo tipus.

Baigę rašytinį, nustatyti, kaip jame atsispindėjo kūrybos metodo, kurio rėmuose buvo sukurtas kūrinys, poetikos ypatumai. Norėdami tai padaryti, naudodamiesi literatūros žodynu, susipažinkite su skirtingomis kryptimis literatūros istorijoje (romantizmas, realizmas, simbolika, akmeizmas, futurizmas).

Šaltiniai:

• kaip parasyti tu nesikeisi

Aleksandras Sergejevičius Puškinas, ko gero, amžinai išlaikys savo reputaciją didžiausias poetas per visą rusų literatūros istoriją. Tai, žinoma, palengvino ypatingas rašytojo talentas, gyvenęs 1799–1837 m. ir, deja, anksti žuvęs tragiškoje dvikovoje. Taigi, kokie darbai yra įtraukti literatūrinis paveldas Puškinas?

Analizuojant meno kūrinį, reikėtų skirti ideologinį turinį ir meninę formą.

A. Ideologinis turinys apima:

1) tematika kūriniai – socialiniai istoriniai veikėjai, kuriuos savo sąveikoje pasirenka rašytojas;

2) Problemos- svarbiausios autoriaus savybės ir jau atspindėtų personažų pusės, išryškintos ir sustiprintos jo meniniame įvaizdyje;

3) patosas kūriniai – idėjinis ir emocinis rašytojo požiūris į vaizduojamus socialinius personažus (heroizmas, tragedija, drama, satyra, humoras, romantika ir sentimentalumas).

Patosas– aukščiausia idėjinio ir emocinio rašytojo gyvenimo vertinimo forma, atsiskleidžianti jo kūryboje. Teigimas apie atskiro herojaus ar visos grupės žygdarbio didybę yra išraiška herojiškas patoso, o herojaus ar kolektyvo veiksmai išsiskiria laisva iniciatyva ir yra nukreipti į aukštų humanistinių principų įgyvendinimą. Herojiškumo prielaida grožinėje literatūroje yra tikrovės heroizmas, kova su gamtos stichijomis, už tautinę laisvę ir nepriklausomybę, už laisvą žmonių darbą, kova už taiką.

Kai autorius patvirtina žmonių poelgius ir patirtį, būdingą giliam ir nepataisomam prieštaravimui tarp siekio siekti aukšto idealo ir esminio neįmanomumo jo pasiekti, tada tragiškas patosas. Tragiškos formos yra labai įvairios ir istoriškai permainingos. Dramatiškas Patosas išsiskiria tuo, kad nėra principingo asmens konfrontacijos su beasmenėmis priešiškomis aplinkybėmis charakterio. Tragiškas charakteris visada pasižymėjo išskirtiniu moraliniu aukštumu ir reikšmingumu. Katerinos „Perkūnijoje“ ir Larisos „Ostrovskio kraityje“ personažų skirtumai aiškiai parodo šių patoso tipų skirtumus.

Įgijo didelę reikšmę XIX-XX amžių mene romantiškas patosas, kurio pagalba patvirtinama individo siekio siekti emociškai numatomo visuotinio idealo reikšmė. Artimas romantikai sentimentalus patosas, nors jo diapazonas apsiriboja šeima ir kasdienine herojų bei rašytojo jausmų pasireiškimo sfera. Visi šie patoso tipai neša teigiama pradžia ir suvokti didingumą kaip pagrindinę ir bendriausią estetinę kategoriją.

Bendroji estetinė neigiamų tendencijų neigimo kategorija yra komikso kategorija. Komiksas yra gyvenimo forma, kuri pretenduoja į reikšmingą, bet istoriškai pergyveno savo teigiamą turinį ir todėl juokdamasis... Galima atpažinti komiškus prieštaravimus kaip objektyvų juoko šaltinį satyriškai arba humoristinis. Piktas socialiai pavojingų komiškų reiškinių neigimas lemia satyros patoso pilietiškumą. Pasityčiojimas iš komiškų prieštaravimų moralinėje ir kasdienėje žmonių santykių sferoje žadina humoristinį požiūrį į tai, kas vaizduojama. Išjuokimas gali būti paneigiamas arba patvirtinamas vaizduojamas prieštaravimas. Juokas literatūroje, kaip ir gyvenime, savo apraiškomis yra be galo įvairus: šypsena, pašaipa, sarkazmas, ironija, sardoniška šypsena, homeriškas juokas.

B. Meninė forma apima:

1) Išsami informacija apie meną: portretas, veikėjų veiksmai, jų išgyvenimai ir kalba (monologai ir dialogai), kasdienė aplinka, peizažas, siužetas (išorinių ir vidinių veikėjų veiksmų laike ir erdvėje seka ir sąveika);

2) Sudėtinė informacija: tvarka, metodas ir motyvacija, vaizduojamo gyvenimo pasakojimai ir aprašymai, autoriaus samprotavimai, nukrypimai, įterpti epizodai, kadravimas ( vaizdo kompozicija- objekto detalių santykis ir vieta atskirame vaizde);

3) Stilistinės detalės: vaizdingos ir ekspresyvios autoriaus kalbėjimo detalės, intonacinės-sintaksinės ir ritminės-strofinės poetinės kalbos ypatybės apskritai.

Literatūros ir meno kūrinio analizės schema.

1. Kūrybos istorija.

2. Tema.

3. Problemos.

4. Ideologinė kūrinio orientacija ir jo emocinis patosas.

5. Žanrinis originalumas.

6. Pagrindiniai meniniai įvaizdžiai jų sistemoje ir vidinės sąsajos.

7. Centriniai veikėjai.

8. Konflikto siužetas ir struktūros ypatumai.

9. Peizažas, portretas, veikėjų dialogai ir monologai, interjeras, veiksmo aplinka.

11. Siužeto ir atskirų vaizdų kompozicija bei bendra kūrinio architektonika.

12. Kūrinio vieta rašytojo kūryboje.

13. Kūrinio vieta rusų ir pasaulio literatūros istorijoje.

Atsakymo į klausimą apie rašytojo kūrybos prasmę bendras planas.

A. Rašytojo vieta rusų literatūros raidoje.

B. Rašytojo vieta Europos (pasaulio) literatūros raidoje.

1. Pagrindinės epochos problemos ir rašytojo požiūris į jas.

2. Rašytojo tradicijos ir naujovės šioje srityje:

b) temos, problemos;

c) kūrybinis metodas ir stilius;

e) kalbėjimo stilius.

V. Literatūros klasikų rašytojo kūrybos vertinimas, kritika.

Apytikslis meninio įvaizdžio-personažo savybių apibūdinimas.

Įvadas. Personažo vieta kūrinio vaizdų sistemoje.

Pagrindinė dalis. Personažo, kaip tam tikro socialinio tipo, apibūdinimas.

1. Socialinė ir finansinė padėtis.

2. Išorinė išvaizda.

3. Pasaulėžiūros ir pasaulėžiūros originalumas, psichinių interesų, polinkių ir įpročių spektras:

a) veiklos pobūdis ir pagrindiniai gyvenimo siekiai;

b) įtaka kitiems (pagrindinė sfera, įtakos rūšys ir rūšys).

4. Jausmų sritis:

a) požiūrio į kitus tipą;

b) vidinių išgyvenimų bruožai.

6. Kokie herojaus asmenybės bruožai atsiskleidžia kūrinyje:

c) per kitų veikėjų aprašymą;

d) remiantis fono ar biografijos pagalba;

e) per veiksmų grandinę;

f) kalbos ypatybėmis;

g) per „kaimynystę“ su kitais veikėjais;

h) per aplinką.

Išvada. Kokia socialinė problema paskatino autorių sukurti šį įvaizdį.

Lyrinio eilėraščio analizės planas.

I. Rašymo data.

II. Tikras biografinis ir faktinis komentaras.

III.Žanro originalumas.

IV. Ideologinis turinys:

1. Pagrindinė tema.

2. Pagrindinė mintis.

3. Emocinis eilėraštyje išreikštų jausmų koloritas jų dinamika ar statika.

4. Išorinis įspūdis ir vidinė reakcija į jį.

5. Socialinių ar asmeninių intonacijų vyravimas.

V. Eilėraščio struktūra:

1. Pagrindinių žodinių vaizdų palyginimas ir tobulinimas:

a) pagal panašumą;

b) priešingai;

c) pagal gretumą;

d) pagal asociaciją;

e) išvedant.

2. Pagrindinės autorės naudojamos vaizdinės alegorijos priemonės: metafora, metonimija, palyginimas, alegorija, simbolis, hiperbolė, litotas, ironija (kaip tropas), sarkazmas, parafrazė.

3. Kalbos ypatumai intonacinių ir sintaksinių figūrų atžvilgiu: epitetas, kartojimas, antitezė, inversija, elipsė, paralelizmas, retorinis klausimas, kreipinys ir šauksmas.

4. Pagrindinės ritmikos ypatybės:

a) tonikas, skiemeninis, skiemeninis tonikas, dolnikas, laisvasis eilėraštis;

b) jambinis, trochėjus, pirinis, spondėjus, daktilas, amfibrachiumas, anapestas.

5. Rimas (vyriškas, moteriškas, daktilinis, tikslus, netikslus, turtingas; paprastas, sudėtinis) ir rimo metodai (porinis, kryžius, žiedas), rimų žaidimas.

6. Strophica (kupletas, trijų eilučių, penkių eilučių, keturkampis, sektinas, septimas, oktava, sonetas, Onegino posmas).

7. Eufonija (eufonija) ir garso įrašymas (aliteracija, asonansas), kitos garso instrumentacijos rūšys.

Kaip trumpai užfiksuoti perskaitytas knygas.

2. Tikslus kūrinio pavadinimas. Sukūrimo ir pasirodymo spaudoje datos.

3. Kūrinyje vaizduojamas laikas ir pagrindinių įvykių vieta. Socialinė aplinka, kurios atstovus kūrinyje išveda autorius (bajorai, valstiečiai, miestų buržuazija, buržuazija, prastuomenė, inteligentija, darbininkai).

4. Epocha. Kūrinio parašymo laiko charakteristika (iš ekonominių ir socialinių-politinių interesų bei amžininkų siekių pusės).

5. Trumpas turinio aprašymas.

Žanro kategorija, analizuojant meno kūrinį, yra kiek mažiau svarbi nei genties kategorija, tačiau kai kuriais atvejais kūrinio žanrinio pobūdžio žinios gali padėti analizei, nurodyti, į kuriuos aspektus reikėtų atkreipti dėmesį.

Literatūros studijose žanrai vadinami kūrinių grupėmis viduje literatūrinės gentys, kuriuos vienija bendri formalūs, prasmingi ar funkciniai bruožai.

Iš karto reikia pasakyti, kad ne visi kūriniai turi aiškų žanrinį pobūdį. Taigi, žanrine prasme Puškino eilėraštis „Nakties migla guli ant Gruzijos kalvų ...“

Tačiau net ir tais atvejais, kai žanrą galima apibrėžti gana vienareikšmiškai, toks apibrėžimas ne visada padeda analizei, nes žanrinės struktūros dažnai identifikuojamos pagal antrinį požymį, nesukuriantį ypatingo turinio ir formos originalumo. Tai daugiausia taikoma lyrikos žanrams, tokiems kaip elegija, odis, pranešimas, epigrama, sonetas ir kt.

Epiniuose žanruose svarbiausia yra žanrų priešprieša pagal jų apimtį. Esama literatūrinė tradicija čia išskiria didelės apimties (romanas, epas), vidutinės (apsakymo) ir mažos (apsakymo) apimties žanrus, tačiau tipologijoje realiai išskiriamos tik dvi pozicijos, nes pasakojimas nėra savarankiškas, praktikoje patrauklus žanras. arba link istorijos („Belkino pasaka „Puškinas“), arba į romaną (jo „Kapitono dukra“).

Tačiau skirtumas tarp didelės ir mažos apimties atrodo esminis, o visų pirma mažo žanro – istorijos – analizei. Yu.N. Tynyanovas teisingai rašė: „Didelės formos skaičiavimas nėra tas pats, kas mažos formos“. Nedidelė pasakojimo apimtis diktuoja savitus poetikos principus, specifines menines technikas. Pirmiausia tai atsispindi literatūrinio vaizdavimo savybėse.

Istorija labai būdinga „ekonominiam režimui“, joje negali būti ilgi aprašymai, todėl jai būdingos ne detalės-detalės, o detalės-simboliai, ypač apibūdinant peizažą, portretą, interjerą. Tokia detalė įgauna padidintą išraiškingumą ir, kaip taisyklė, nurodo kūrybinę skaitytojo vaizduotę, sufleruoja bendrą kūrybą, spėliojimą.

Pagal šį principą Čechovas, meninių detalių meistras, pastatė savo aprašymus; Prisiminkime, pavyzdžiui, jo vadovėlinį mėnulio nakties vaizdavimą: „Gamtos aprašymuose reikia užčiuopti mažas detales, jas sugrupuojant taip, kad perskaičius, užmerkus akis, būtų duotas paveikslas.

Pavyzdžiui, gausite mėnulio apšviestą naktį, jei rašote, kad ant malūno užtvankos blykstelėjo stiklinė su ryškia žvaigžde nuo sulūžęs butelis ir juodas šuns ar vilko šešėlis riedėjo kaip kamuolys “(1886 m. gegužės 10 d. laiškas Al.P. Čechovui). Čia kraštovaizdžio detales skaitytojas numano remdamasis vienos ar dviejų dominuojančių simbolinių detalių įspūdžiu.

Tas pats vyksta ir psichologijos srityje: rašytojui čia svarbu ne tiek atspindėti psichinį procesą visapusiškai, kiek atkurti pagrindinį emocinį toną, atmosferą. vidinis gyvenimas herojus šiuo metu. Šios psichologinės istorijos meistrai buvo Maupassantas, Čechovas, Gorkis, Buninas, Hemingvėjus ir kt.

Istorijos kompozicijoje, kaip ir bet kuri maža forma, pabaiga yra labai svarbi, kuri yra arba charakteris siužeto baigtis arba emocinė pabaiga... Taip pat dėmesio vertos tos baigtys, kurios neišsprendžia konflikto, o tik parodo jo neišsprendžiamumą; vadinamasis „atvirasis“ finalas, kaip Čechovo „Dama su šunimi“.

Viena iš istorijos žanrinių atmainų yra apysaka. Novelė – tai veiksmo kupinas pasakojimas, veiksmas jame vystosi greitai, dinamiškai, siekia baigties, kurioje telpa visa pasakojimo prasmė: pirmiausia jos pagalba autorius duoda supratimą apie gyvenimą. situaciją, paskelbia „nuosprendį“ vaizduojamiems veikėjams.

Novelėse siužetas suspaustas, veiksmas koncentruotas. Sparčiai besivystantis siužetas pasižymi itin ekonomiška personažų sistema: jų dažniausiai būna tiek, kiek reikia, kad veiksmas galėtų vystytis nenutrūkstamai. Epizodiniai veikėjai įvedami (jei išvis pristatomi) tik tam, kad suteiktų impulsą siužeto veiksmui, o paskui iškart išnyksta.

Romane, kaip taisyklė, nėra siužetų, autorinių nukrypimų; iš herojų praeities perduodama tik tai, kas būtina konfliktui ir siužetui suprasti. Aprašomieji elementai, kurie neskatina veiksmo, yra sumažinami ir atsiranda beveik tik pradžioje: vėliau, į pabaigą, jie trukdys, slopindami veiksmo vystymąsi ir atitraukdami dėmesį.

Visas šias tendencijas privedus prie savo logiškos išvados, novelė įgauna ryškią anekdoto struktūrą su visais pagrindiniais jo bruožais: labai maža apimtimi, netikėta, paradoksalia „šoko“ pabaiga, minimalia psichologine motyvacija veiksmams, aprašomųjų momentų stoka, ir tt Istoriją-anekdotą plačiai panaudojo Leskovas, ankstyvasis Čechovas, Maupassant, O'Henry, D. Londonas, Zoščenka ir daugelis kitų romanistų.

Romanas, kaip taisyklė, remiasi išoriniais konfliktais, kuriuose prieštaravimai susiduria (nustato), vystosi ir, besivystydami bei kovodami, aukščiausias taškas(kulminacija) išsprendžiami daugiau ar mažiau greitai. Šiuo atveju svarbiausia, kad susidūrę prieštaravimai turi ir gali būti išspręsti veiksmo raidos eigoje.

Tam prieštaravimai turi būti pakankamai ryškūs ir išreikšti, herojai turi turėti tam tikrą psichologinę veiklą, kad bet kokia kaina stengtųsi išspręsti konfliktą, o pats konfliktas, bent jau iš principo, turi pasiduoti nedelsiant išspręsti.

Panagrinėkime šiuo požiūriu V. Šuksino istoriją „Medžioklė gyventi“. Jaunas miesto vaikinas ateina į trobelę pas miškininką Nikitičių. Pasirodo, vaikinas pabėgo iš kalėjimo.

Netikėtai rajono valdžia atvyksta į Nikičių medžioti, Nikitičius liepia vaikinui apsimesti miegančiu, paguldo svečius ir pats užmiega, o pabunda pamatęs, kad „profesorius Kolia“ išėjo, paėmęs Nikitičiaus ginklą ir tabaką. maišelis su juo. Nikitichas skuba paskui jį, aplenkia vaikiną ir atima iš jo ginklą. Bet Nikitichui apskritai patinka vaikinas, jam gaila paleisti jį vieną, žiemą, nepripratusį prie taigos ir be ginklo.

Senolis palieka vaikinui ginklą, kad, pasiekęs kaimą, perduotų jį Nikitičiaus krikštatėviui. Bet kai jie jau nuėjo kiekvienas savo kryptimi, vaikinas šaudo Nikitičiui į pakaušį, nes „taip bus geriau, tėve. Daugiau patikimas. "

Veikėjų susidūrimas šio romano konflikte labai aštrus ir aiškus. Nikitičiaus moralės principų – principų, pagrįstų gerumu ir pasitikėjimu žmonėmis – nesuderinamumas, priešprieša ir „profesoriaus Kolios“, kuris „nori gyventi“ sau, „geriau ir patikimiau“ – taip pat sau, moralės normoms, - šių moralinių nuostatų nesuderinamumas sustiprėja veiksmo eigoje ir įkūnija tragišką, bet pagal veikėjų logiką neišvengiamą nutrūkimą.

Atkreipkime dėmesį į ypatingą baigties reikšmę: jis ne tik formaliai užbaigia siužetinį veiksmą, bet ir išsemia konfliktą. Autoriaus vertinimas apie vaizduojamus personažus, autoriaus konflikto supratimas koncentruojasi būtent į pabaigą.

Pagrindiniai epo žanrai – romanas ir epas – skiriasi savo turiniu, pirmiausia problemų požiūriu. Esminė dominantė epe yra tautinė, o romane - romanistinė problematika (nuotykių ar ideologinė ir moralinė).

Todėl romanui nepaprastai svarbu nustatyti, kuriam iš dviejų tipų jis priklauso. Romano ir epo poetika taip pat konstruojama priklausomai nuo žanro dominuojančio turinio. Epas traukia į siužetą, herojaus įvaizdis jame kuriamas kaip tipinių savybių, būdingų žmonėms, etnosui, klasei ir kt., kvintesencija.

Nuotykių romane aiškiai vyrauja ir siužetas, tačiau herojaus įvaizdis jau konstruojamas kitaip: jis pabrėžtinai laisvas nuo klasinių, korporatyvinių ir kitokių ryšių su jį pagimdžiusia aplinka. Ideologiniame ir moraliniame romane stiliaus dominantės beveik visada bus psichologizmas ir nesantaikos.

Per pastarąjį pusantro šimtmečio epe išsivystė naujas didelės apimties žanras – epinis romanas, kuriame apjungiamos šių dviejų žanrų savybės. Ši žanro tradicija apima tokius kūrinius kaip Tolstojaus „Karas ir taika“, „ Ramus Donas„Šolochovas“, „A. Tolstojaus vaikščiojimas per agoniją“, „Simonovo“ „Gyvieji ir mirusieji“, „Pasternakas“ „Daktaras Živago“ ir kai kurie kiti.

Epiniam romanui būdingas tautinių ir ideologinių bei moralinių problemų derinys, bet ne paprastas jų apibendrinimas, o tokia integracija, kurioje ideologinės ir moralinės asmenybės paieškos koreliuoja pirmiausia su liaudies tiesa.

Epinio romano problema tampa, kaip sakė Puškinas, „žmogaus likimas ir žmonių likimas“ jų vienybėje ir tarpusavio priklausomybėje; kritiniai įvykiai visam etnosui suteikia herojaus filosofinėms paieškoms ypatingo aštrumo ir skubumo, herojus susiduria su būtinybe nustatyti savo padėtį ne tik pasaulyje, bet ir nacionalinėje istorijoje.

Poetikos srityje epiniam romanui būdingas psichologijos derinys su siužetu, kompozicinis bendrųjų, vidutinių ir stambių planų, daugybės siužetinių linijų buvimas ir jų persipynimas, autoriaus nukrypimai.

Esinas A.B. Literatūros kūrinio analizės principai ir metodai. - M., 1998 m.

Metodistai išskiria 4 literatūros kūrinio analizės tipus:

1 tipas: veiksmo raidos analizė – ji pagrįsta darbu su siužetu ir jo elementais, tai yra dalimis ir skyriais. Tai apima darbą su literatūros kūrinio siužetu ir jo elementais (epizodu, skyriumi), o mokytojo užduotis yra kartu su vaikais rasti kiekvienos kūrinio dalies vientisumo bruožus ir organišką dalies ryšį su visas.

2 tipas: problemos analizė – probleminis klausimas keliamas į analizės viršūnę, ieškant atsakymo į jį, skirtingus taškus viziją, kurios patvirtinamos perskaičius tekstą. Norėdami paversti probleminę problemą probleminė situacija, būtina paaštrinti prieštaravimus, lyginti skirtingi variantai atsakymai. Probleminio pobūdžio klausimus patartina užduoti skaitant tuos kūrinius, kuriuose pasitaiko situacijų, kurios leidžia suprasti kitokį veikėjų, jų poelgių, poelgių supratimą, rašytojo keliamus etinius klausimus.

Probleminių problemų ypatybės:

1) prieštaravimo buvimas ir skirtingų atsakymų galimybė;

2) vaikų domėjimasis nagrinėjama tema;

3) galimybė palyginti skirtingus atsakymus į klausimą.

3 tipas: meninių vaizdų analizė – analizės centre yra herojų atvaizdai arba peizažas. Meninių vaizdų analizė.

Pagrindiniai principai.

1. analizėje pristatome vaikams, kad personažas yra tam tikros socialinės žmonių grupės, epochos atstovas, o kartu ir gyvas konkretus žmogus.

2. herojaus charakteryje nustatome pagrindinius bruožus.

4. Skatina empatiją vaikams, jų asmeninį santykį su herojumi.

Darbo seka:

1. Emocinis herojų suvokimas:

Ką galite pasakyti apie herojų po pirminio skaitymo? Patiko ar ne? Kaip?

2. vaizdų analizė atliekama pakartotinio skaitymo metu:

1) epizodo ar žodžių, kurie kažką pasako apie herojų, skaitymas - pokalbis: kaip tai apibūdina herojų, jo žodžius, veiksmus. Žodžių, apibūdinančių veikėjo bruožą, pasirinkimas yra apibendrinanti išvada, tai yra pasakojimas apie herojų.

2) mokytojas ar mokiniai įvardija herojaus kokybę – teksto patvirtinimą ir išvadą – pasakojimo apie herojų sudarymą.

Herojaus istorijos metmenys.

1. kas jis toks? (kada, kur gyveno, gyvena, jo amžius, lytis)

2. herojaus išvaizda.

3.kokius veiksmus jis daro ir kaip tai apibūdina jį

6. mano požiūris.

Darbo su herojaus charakterizavimo metodai:

1. mokytojas įvardija herojaus kokybę, vaikai patvirtina tekstu.

2. vaikai savarankiškai įvardija charakterio bruožą ir patvirtina tekstu.

3. lyginami to paties kūrinio ar panašių dalykų herojai.

6. kalbinis eksperimentas: žodžių, kuriuose yra autoriaus vertinimas, pašalinimas iš teksto.

7.išvestis ( Pagrindinė mintis- darbo prasmė)

analizuodami mokiniai turi suprasti ir vaizdo ypatybes (herojus, peizažas), ir šio vaizdo prasmę, tai yra apkrovą, kurią jis neša. bendra struktūra darbai.

4 tipas: stilistinė (lingvistinė) analizė yra analizė vaizdinė medija kalba, kurią autorius vartojo šiame darbe.

Analizės tikslas: padėti vaikams suprasti autoriaus mintis ir jausmus, išreiškiamas pirmiausia perkeltine prasme, lavinti vaizduotę, raišką skaitymą.

Darbo būdas:

1. išryškinant žodį ar perkeltinę išraišką.

2. juose glūdinčios minties ir jausmo apibrėžimas (kodėl poetas taip vadina... kokį paveikslą pateikiate kartu? Kokį jausmą jaučia autorius? Su kuo autorius lygina? Kodėl? )

3. stilistinės analizės metodai:

1.poezijos ir prozos palyginimas, skirtas tai pačiai temai

2.palyginimas skirtingi darbai vienas autorius. Tikslas: išryškinti būdingus kūrybiškumo bruožus.

Taigi, darbas su žodžiu turėtų būti skirtas padėti vaikams suprasti perkeltinę kūrinio prasmę, rašytojo mintis ir jausmus, kurie įkūnija žodyno pasirinkimą, frazės ritmą, kiekvieną meninę detalę. Todėl kalbinei analizei parenkami žodžiai ir posakiai, padedantys geriau suprasti perkeltinę kūrinio prasmę (piešia gamtos paveikslus, atskleidžia autoriaus jausmus) ir tuo pačiu yra išraiškingiausi bei tiksliausi. Išryškinus žodį ar posakį, suvokiamas jų vaidmuo tekste, nustatoma, kokie jausmai (mintys) juose glūdi.

Pagrindinis priėmimas visų tipų analizė yra pokalbis apie tekstą.

Kokią analizę pasirinkti, priklauso nuo darbo pobūdžio (žanro), nuo studentų galimybių, tačiau vis dėlto meninių vaizdų analizė gali būti laikoma įprastesne ir tikslingesne.

Veikėjų vaizdų analizė

Pradiniame literatūriniame ugdyme, analizuojant meno kūrinį, jaunesnių mokinių dėmesys sutelkiamas į personažo įvaizdžio analizę. Terminas „vaizdas“ yra pradinė mokykla nenaudojamas, jis pakeičiamas žodžiais „kūrinio herojus“, „personažas“, „personažas“.

Literatūros kritikoje nėra detalaus termino „personažas“ apibrėžimo.

Personažas – tai ne smulkmenų, sudarančių žmogaus įvaizdį, suma, o vientisa asmenybė, įkūnijanti būdingus gyvenimo bruožus ir sukelianti tam tikrą skaitytojo požiūrį į save. Tokį požiūrį „nustato“ kūrybinė autoriaus valia. „Meno kūrinio personažai yra ne tik gyvų žmonių dubliai, – pažymėjo B. Brechtas, – o vaizdai, nubrėžti pagal autoriaus ideologinę intenciją.

« Literatūrinis personažas- kaip pažymi L. Ginzburgas, - tai iš esmės yra eilė nuoseklių vieno asmens apraiškų tam tikrame tekste. Viename tekste... jį galima rasti daugiausiai skirtingos formos: kitų veikėjų apie jį paminėjimas, autoriaus ar pasakotojo pasakojimas apie įvykius, susijusius su personažu, jo personažo analizė, jo išgyvenimų vaizdas, mintys, kalbos, pasirodymas, scenos, kuriose jis dalyvauja žodžiais, gestais, veiksmais. “ E.V. Khalizevas mano, kad terminas „herojus“ pabrėžia teigiamą vaizduojamo žmogaus vaidmenį, ryškumą, unikalumą ir unikalumą.

„Personažas, personažas“, – pasak L.I. Timofejeva, - sąvokos, kuriomis apibūdiname darbe pavaizduotą asmenį ... "

Knygoje „Literatūros studijų įvadas“ red. G. N. Pospelova sako: „Personažai, savo visuma, sudaro sistemą, yra, kaip matote, literatūros ir meno kūrinio pusė, glaudžiausiai susijusi su turiniu. O suvokiant epinio ar dramos kūrinio idėją, pirmiausia svarbu suprasti veikėjų sistemos funkciją – jos prasmę ir prasmę. Būtent nuo to natūralu pradėti svarstyti apysaką ar romaną, komediją ar tragediją.

Kalbant apie kai kuriuos charakterio sistemos aspektus, A.G. Zeitlin knygoje „Rašytojo kūryba“. Pirma, meno kūrinio veikėjai tam tikru būdu veikia, tai yra, jie daro dalykus, todėl yra tam tikruose santykiuose. Toliau: „Rašytojas stengiasi... kad veikėjų dvasios būsena paaiškėtų iš jo veiksmų“. Veikėjų sistema „nuolat kinta“, tuo tarpu stebima tam tikra „personažų hierarchija“. Be to, egzistuoja grupavimas, kuris „personažo sistemoje kiekvieną kartą atitinka tam tikrų socialinių jėgų koreliaciją“; taip įgyvendinamas veikėjų „reprezentatyvumo“ principas.!

Simbolių sistemos sąvoką daugelis tyrinėtojų vartoja be specialaus apibrėžimo, nors reikia pažymėti, kad ateina daugiausia apie vaizdų sistemą, kaip teigia A.G. Zeitlin, kur vaizdas reiškia asmens atvaizdą meno kūrinyje.

Nevartodamas termino „simbolių sistema“, Yu.V. Mannas rašo apie skirtingus veikėjų ryšius. Atkreipti dėmesį į „išvykimo, išvykimo motyvo“ svarbą. Jo kūryboje svarbu pažymėti, pirma, įvairių veikėjų sąsajų nustatymą ir, antra, ryšio tarp „ideologinės konfrontacijos“ ir daugybės santykių, sudarančių įvykių-psichologinį pagrindą. simbolių sistema.

Analizuojant epinius ir dramos kūriniai daug dėmesio reikia skirti veikėjų sistemos, tai yra kūrinio veikėjų, komponavimui. Kad būtų patogiau susipažinti su šia analize, įprasta atskirti pagrindinius veikėjus (kurie yra siužeto centre, turi savarankiškus veikėjus ir yra tiesiogiai susiję su visais kūrinio turinio lygiais), mažuosius (taip pat gana aktyviai dalyvaujantys siužete, turintys savo charakterį, bet kuriems skiriamas mažesnis autoriaus dėmesys, kai kuriais atvejais jų funkcija – padėti atskleisti pagrindinių veikėjų įvaizdžius) ir epizodiniai (pasireiškiantys viename ar dviejuose siužeto epizoduose). , dažnai neturintys savo charakterio ir stovintys autoriaus dėmesio periferijoje; pagrindinė jų funkcija – suteikti tinkamas momentas postūmis siužeto veiksmui arba tam tikriems pagrindinių ir antraeilių veikėjų bruožams išryškinti).