Sažetak vokalne lekcije u prosječnoj vokalnoj skupini. Tema lekcije: Posjet mađioničaru glazbe
Pročitajte također
MBU DO „Kuća dječje kreativnosti br. 4"
Adresa: ul. Morisa, 82a, Novokuznjeck, regija Kemerovo
PLAN VOKALNOG SATA
Pjevačka instalacija. "Čarobna pravila pjevanja"
Programer:
Arysheva Svetlana Ivanovna,
odgajatelj dodatno obrazovanje,
vokalni i pop studio "Orfej"
Novokuznjeck
Usmjerenost: umjetnički.
Tema lekcije: Pjevačka instalacija. "Čarobna pravila pjevanja".
Cilj: Formiranje ideja o pojmu "Pjevački set" i praktična upotreba na satovima vokala.
Zadaci:
Upoznati učenike s pojmom „Pjevačka garnitura“.
Upoznati pravila pjevačke instalacije.
Razvijati kod djece glazbena percepcija, vokalni aparat, sluh:
Razvijajte pamćenje, pažnju, razmišljanje, ustrajnost.
Razvijati interes za vokalnu umjetnost.
Oblik izvođenja: sat-proba.
Oprema za nastavu:
Klavir;
Glazbena oprema;
Vizualna pomagala;
Zbirka bilješki;
Fonogrami.
Način organiziranja aktivnosti učenika: skupina.
Tijek lekcije
Organiziranje vremena, uvod u temu:
Glazbeni pozdrav.
(Učiteljica pjeva: "Zdravo, dečki!", djeca pjevaju: "Zdravo, Svetlana Ivanovna!")
Učitelj, nastavnik, profesor: Danas ćemo napraviti vrlo važna stvar- upoznajmo se s “ magijska pravila pjevanje”, koje se ne može izostaviti. Budete li ih slijedili, sigurno ćete naučiti kako lijepo pjevati. Ali prvo ću vam reći o postavu za pjevanje. Ljudi, što mislite da je to?
djeca: ovo su ravna leđa, ispravljena ramena, dobro raspoloženje itd.
Učitelj, nastavnik, profesor: Pravo.
Glavni dio
Pjevački set- to je pravilan položaj tijela (trupa) pri pjevanju. Kako bi glas zvučao slobodno i lagano, ništa ga ne smije ometati: ramena trebaju biti spuštena, leđa trebaju biti ravna, nema potrebe da ispružite vrat i visoko podižete bradu (inače ćete odmah postati poput pijetao koji želi svima vikati). Držanje, pa čak i dobrobit ovisi o tome kako držite "tijelo". Dobro držanje je bitno u svakom trenutku, a posebno pri pjevanju.
Ispravan stav pjevanja je “ magijska pravila pjevanje”, a ova pravila su mnoga. Izbrojimo koliko ih ima. Ja ću ih nazvati, a vi brojite (učitelj pokazuje vizualni materijal, koji prikazuje ispravan stajaći i sjedeći položaj za pjevanje).
1. Glavno pravilo – pri pjevanju ne smijete ni sjediti ni stajati opušteno: trebate zadržati osjećaj unutarnje i vanjske zategnutosti.
2. Glavu držite ravno, slobodno, ne spuštajte je ili je ne zabacujete unatrag, nemojte istezati vrat.
3. Stanite čvrsto na obje noge, a ako sjedite, onda lagano dodirujući stolicu, također se oslonite na noge.
4. Prilikom pjevanja u sjedećem položaju ruke bi vam trebale slobodno počivati na koljenima.
5. Ne možete sjediti prekriženih nogu, jer taj položaj stvara nepotrebnu napetost u tijelu.
7. Širom otvorite usta, okomito.
8. Donja čeljust treba biti slobodna, usne su pokretne, elastične.
Koliko ste pravila izbrojali?
djeca: 8 pravila
Učitelj, nastavnik, profesor: Bravo, dobro smo izbrojali. Sada znamo da postoji 8 magičnih pravila, no imam još jedno pitanje. Zašto se ova pravila nazivaju magijom?
djeca: Jer ako slijedite ova pravila, vaš će glas zvučati lijepo i lako.
Učitelj, nastavnik, profesor: Pravo. Sada otpjevajmo poznatu pjesmu o sovi, poštujući ova pravila. Sjednimo uspravno, stavimo ruke na koljena, ispravimo leđa.
Refren sova:
Sova je sjedila na drvetu
I pjevala je svoju pjesmu U-U-U,
Kakve čudne riječi
To je sova huka!
Dečki, danas smo pjevali na nov način, poštujući čarobna pravila. Mislite li da su nam pomogli? Jesmo li počeli slobodno i lijepo pjevati?
djeca: Da!
Učitelj, nastavnik, profesor: Vrlo dobro. Sada ponovimo pjesmu koju smo naučili na prošloj lekciji.
Vokalni i zborski rad preko pjesme "Daleko od mame", učeći drugi stih.
3. Rezultat lekcije. Odraz
Odgajatelj: Dečki, rezimirajmo našu lekciju. Što smo danas novo naučili?
Djeca: Upoznali smo se s čarobnim pravilima pjevanja.
Odgajatelj: Koliko ovih pravila postoji? Reci mi ih?
Bravo danas dobro si obavio posao. da se pozdravimo. Doviđenja! (u glazbenom obliku).
(Učitelj pjeva: "Zbogom!", djeca pjevaju: "Zbogom!").
Korišteni internetski resursi:
http://vocalmuzshcola.ru- resursi:
rabljene knjige:
MA Mikhailova Razvoj glazbenih sposobnosti kod djece. Popularan vodič za roditelje i odgojitelje. Razvojna akademija, 1997 .
Općinski obrazovni organizacija koju financira država
dodatno obrazovanje djece
Centar za kontinuirano obrazovanje djece "Raduga", Soči
Pop vokal
Tema: "Putovanje na selo" Melodija "
Dombrovskaya Julia Yurievna
Danilenko Svetlana Vasiljevna
nevjerojatno glazbeni instrument – ljudski glas... Svatko od nas je njime obdaren. I kako jedinstveno zvuče dječji glasovi, kako vole pjevati i nastupati i kod kuće za roditelje i na praznicima. To im daje samopouzdanje, razvija estetski i umjetnički ukus.
Dolazeći na prvi sat vokala, još uvijek ne znaju što im je činiti. I vrlo je važno od prvog sata učenicima otkriti ljepotu glazbe, pokazati kako je potrebno vladati sredstvima vokalna ekspresivnost, glazbene i ritmičke sposobnosti, što pomaže djeci da slobodno i slobodno borave na pozornici, što je danas nemoguće zamisliti kao izvođača pop pjesma nema koreografske i glumačke vještine, što vam omogućuje da življe i izražajnije prenesete lik publici izvedene pjesme, dobiti znanje glazbena pismenost... A najvažnije je utjecati na emocionalne, a time i na motivacijske aspekte osobnosti za satu vokala.
Novost i relevantnost razvoja.
Razvoj ovog satova zaslužan je za traženje optimalnih oblika rada s djecom u sustavu dodatnog obrazovanja. Nastava se odvija u obliku igre – putovanja, što pridonosi emocionalnoj komunikaciji učenika, razvoju njihove kreativne mašte. Svako dijete pronalazi priliku za kreativno samoizražavanje osobnosti kroz realizaciju individualnih i grupnih zadataka. Ova lekcija pomaže učitelju da dobije početno razumijevanje glazbene sposobnosti novopridošlih učenika, koliko vole glazbu i žele naučiti lijepo i ispravno pjevati, koliko je obdaren sposobnošću i željom za kreativnošću, razvojem svojih vokalnih sposobnosti.
Još jedan razlikovna značajka ovaj razvoj sata je koordinirana aktivnost svih područja djelovanja u obuci u vokalni studio(vokal, glazbeni i ritmički pokreti, koreografija, gluma) usmjereni na postizanje zajedničkog cilja.
Prilikom izrade metodološke izrade korištene su sljedeće metode:
metoda "trčanja naprijed" i "povratka" na položeno gradivo;
način komunikacije;
metoda improvizacije;
metoda dramatizacije.
Sve metode su usko povezane. To pomaže učitelju da tijekom nastave održava tako potrebnu živu komunikaciju između učitelja i djece, što olakšava prijelaz s jedne faze sata na drugu, budući da je emocionalne prirode i izaziva osjećaj osjećaj radosti. Ovaj proces percepcije informacija je najučinkovitiji.
Sat je strukturiran na način da učitelj može vršiti kontrolu nad učinkovitošću provedbe razvoja ove lekcije neprimjetno za učenike, budući da na posljednjoj stanici puta sami pokazuju u oblik igre, u kojoj se mjeri ostvaruju ciljevi i zadaci koje postavlja nastavnik.
Uloga i mjesto sata u obrazovnom putu učenika, praktična svrha sata.
Djeca se na ovom satu imaju priliku upoznati sa svim dijelovima programa prema kojima će se tijekom cijelog tečaja osposobljavati za pop vokal.
Očekivani rezultati.
Pozitivan stav djece prema vokalne lekcije,
Praktični značaj obrazovni razvoj lekcija je da se može primijeniti u rad u krugu, v redovne škole, Palače dječjeg stvaralaštva, domovi kulture.
Cilj:
SVRHA: stvaranje uvjeta za uključivanje djece u sustav kontinuiranog glazbenog i estetskog odgoja kroz nastavu u vokalnom studiju.
Zadaci:
upoznavanje djece na igriv način s osnovnim pojmovima žanra pjesme;
razvoj početnih vještina za pripremu vokalnog aparata za vokalno izvođenje;
razvoj kognitivne aktivnosti djece;
pomoć estetski odgoj djeca;
stvarajući kod djece atmosferu radosti komunikacije i uspjeha u timu.
Oprema:
Multimedijalni projektor, platno, laptop (računalo), glazbena oprema (deck za mini diskove), klavir, stolić, stolice za djecu, škrinja, kitica, "Čarobni štapić.
Dječja dob: 7 - 8 godina
Plan učenja:
pozdrav
Poznanik
Priprema za "putovanje"
Stanica "Notki"
Stanica "Glavna i mala"
Stanica "Teatralnaya"
Stanica "Milost"
Stanica "Scena"
Zbrajanje rezultata lekcije. Otkrivanje raspoloženja djece.
Rastanak.
Tijek lekcije.
Prije početka sata na snimci se puštaju dječje pjesmice. Dečki se upoznaju s knjižicom. Djeca zauzimaju svoja mjesta u publici. (slajd broj 1)
1. Organizacijski trenutak. pozdrav.
Učitelj, nastavnik, profesor: Pozdrav prijatelji! Želite li posjetiti nevjerojatnu glazbenu zemlju? Gdje su divni učenici i ljubazni učitelji, gdje učenje nije dosadno, nije teško, već zabavno i divno? Postoji takva država na svijetu, zove se
"Melodija"! (slajd broj 2)
2. Poznanstvo
Učitelj, nastavnik, profesor: Prije nego krenemo na naše putovanje, upoznajmo vas. Moje ime je Yulia Yurievna. Kako se zoveš?
Djeca odgovaraju jedno po jedno.
Učitelj, nastavnik, profesor:
Tako smo se upoznali. A sada se pozdravimo.
Naš će pozdrav biti malo neobičan, muzikalan. Točno
pozdrav u prelijepoj zemlji "Melodija".
Glazbeni pozdrav: "Dobar dan"
Pokaži učitelju.
Djeca zajedno s učiteljem izvode pozdrav.
Učitelj, nastavnik, profesor: Bravo, odradili ste sjajan posao.
Sada možemo krenuti na putovanje. Ponesimo sa sobom ono najvažnije: blistav osmijeh i dobro raspoloženje. glavni cilj našeg putovanja - vidjeti kako je lijepa glazbena zemlja, koji junaci u njoj žive.
3. Priprema za "putovanje"
Učitelj, nastavnik, profesor: Za čarobno putovanje i potrebni su čarobni pomoćnici: nevjerojatan ekran, čarobni ključ i izvanredan vlak. Imamo nevjerojatan ekran, sami ćemo stvoriti izvanredan vlak. Ja ću biti lokomotiva, a vi prikolice. Nadogradimo se sada i pokušajmo prikazati pravi vlak.
Učitelj uzima zastavu i zviždaljku. Djeca predstavljaju vlak.
Učitelj, nastavnik, profesor: Sada smo spremni! A kako doći do zemlje "Melodija"?
Učitelj vadi iz kovčega visoki ključ
Učitelj, nastavnik, profesor: Znate li što je to?
Odgovori djece
Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je, to je visoki ključ. On će nam pomoći da otvorimo put u prelijepu zemlju "Melody".
Učitelj pričvršćuje visoki ključ za stap.
Na ekranu se otvaraju vrata (slajd broj 3) a djeca vide kartu zemlje "Melodija" (sv fantastična glazba) (slajd broj 4)
Učitelj, nastavnik, profesor: Put je otvoren, putovanje počinje.
Ali što je putovanje bez smiješne pjesme? Da put bude zabavniji, ja ću otpjevati pjesmu, a ti se potrudi zapamtiti jednostavne riječi pjesme i pjevaj zajedno sa mnom. Zapamtiti.
Refren:
chuh-chuh-chug, tu-tu-tu,
Bijela janjad
Ispuhuje u hodu
Lokomotiva-buba.
Bravo, super ti ide! Sad će nas sa smiješnom pjesmom sigurno pustiti glazbena zemlja! Pjevat ću stih, a uz refren će naš vlak krenuti. Pripjev je početak stavka. Dakle, pripremite se! (slajd broj 4, 5)
Djeca se zajedno s učiteljem počinju kretati kroz publiku. Zvuči glazba, učitelj pjeva pjesmu: (plus 1 stih i refren pjesme "Lokomotiva-buba")
Vlak se zaustavlja. Na ekranu je mala kuća s prozorima. (slajd broj 6)
4. Stanica "Notki"
Učitelj, nastavnik, profesor: Naša prva stanica. Pogledajte momci kako je divno
kuća. U ovoj kući živi 7 vrlo ljubaznih stanara note.
Znate li njihova imena i tko živi na kojem katu?
Odgovori djece (Do, re, mi, fa, sol, la, si).
Učitelj, nastavnik, profesor: Pravo! U prizemlju je nota "DO".
Otvara se prozor kuće na prvom katu, a djeca vide napomenu "DO"
Učitelj, nastavnik, profesor: U zemlji "Melodija" nota "DO" simbol je ljubaznosti i prijateljstva. Ova će vam napomena pomoći pronaći mnogo prijatelja. Ljudi, znate li pjesme o prijateljstvu?
Djeca zovu pjesme o prijateljstvu ("Snažno prijateljstvo", "Kad su moji prijatelji sa mnom" itd.)
Učitelj, nastavnik, profesor:"RE" stanuje na drugom katu
Otvara se prozor kuće, a djeca vide poruku "RE"
Učitelj, nastavnik, profesor: Ovo je radost kreativnosti, rada. Mislite li da za lijepo i korektno pjevanje treba REDOVITO puno raditi?
Odgovori djece
Učitelj, nastavnik, profesor: Da, pjevanje je redovita aktivnost i puno posla. Doznajmo, a tko živi s nama na 3. katu - nota "MI", što znači Svijet pjesme.
Otvara se prozor kuće, a djeca vide poruku "MI"
Postoje različite pjesme: narodna i pjesma koju su stvorili skladatelji i pjesnici. A nota "MI" će nas ubuduće moći upoznati s ovim pjesmama.
Reci mi tko živi na susjednom katu?
Odgovori djece
Učitelj, nastavnik, profesor: Pravo! Napomena "FA".
Otvara se prozor kuće, a djeca vide poruku "FA"
U mojoj zemlji, svi veliki fantazeri i izumitelji.
Otvara se prozor kuće, a djeca vide poruku "SOL"
Učitelj, nastavnik, profesor: Evo nas na katu "SOL". Kod nas to znači suradnju, dogovor, sukreaciju. Ove osobine su vrlo važne kada stanovnici zemlje pjevaju u zboru. Ali kod nas uče pjevati jedno po jedno. Takvo pjevanje se zove solo i takav izvođač je solist.
Učitelj, nastavnik, profesor: Podne bilješke "LA". ZEMLJA ... Ova bilješka upoznaje svoje prijatelje s onim što se događa na našoj zemlji. Govori o raznim događajima.
Otvara se prozor kuće, a djeca vide bilješku "SI".
Učitelj, nastavnik, profesor: Posljednji stanovnik kuće je napomena "SI". SI je snaga. Moć kreativnosti, moć mašte, moć prijateljstva.
Između njih su udice.
Pa reci im -
djeca: Do, re, mi, fa, sol, la, si!
Učitelj, nastavnik, profesor: A sada, naprotiv -
djeca: Si, la, sol, fa, mi, re, do.
Učitelj, nastavnik, profesor: Da se sprijateljim s njima,
Moramo učiti glazbu.
Otvorit ćete prekrasan svijet
Ako svladate note.
Naći ćeš se u čarobnom svijetu -
Pjevat ćete s njima!
Bit ćeš prijatelj s bilješkama -
Živjet ćete glazbeno.
Živi bez muzike, prijatelju,
Nitko na zemlji nije mogao.
Tako smo upoznali sedam novih prijatelja. Svakako ćemo se sresti s njima, ali za sada idemo na putovanje u potrazi za novim prijateljima.
Djeca se zajedno s učiteljem počinju kretati kroz publiku. Zvuči glazba, učiteljica pjeva pjesmu: "Lokomotiva-buba". (plus notni refren) (slajd broj 7)
Vlak se zaustavlja. Na ekranu je jednokatna udobna kuća. (slajd broj 8)
5. Stanica "Major i Minor"
Učitelj, nastavnik, profesor: Naša druga stanica. I završili smo kod vas dvojice braće, s kojima ćemo se, nadam se, sprijateljiti. A zovu se Major i Minor. A sada vas želim upoznati s prekrasnom bajkom. Nekada davno bila su dva brata: Major i Minor. Dur je bio dur i mol mol. Stariji brat se uvijek zabavljao:
Ja sam glavni mod: radostan, vesel!
A mlađi je bio tužan i uzdahnuo:
Već dugo sam tužan jer sam maloljetan.
Usprkos različite ćudi, braća se nikada nisu svađala i živjeli su zajedno. Onda su jednog dana otišli u šumu po gljive i bobice i izgubili se ...
O, izgubit ćemo se, u jamu ćemo pasti, povikao je maloljetnik. Nikada nećemo izaći iz ove šume...
Zašto plačeš, uvjeravao ga je stariji brat. Ne tuguj, nego zapjevaj pjesmu!
Izvodi pjesmu: Ja sam molska ljestvica, dug je niz tužnih zvukova, pjevam tužnu pjesmu i sad urlam ...
Pjesma je ispala vrlo tužna u molu. S njim je cijela šuma postala tužna, trava tužno zašuštala, povjetarac je utihnuo, čak su i ptice utihnule. I sunce se sakrilo iza oblaka od tužne pjesme maloljetnice.
Ne, brate, to ne valja! - uzviknuo je major. Pusti me da pjevam!
I major je otpjevao svoju pjesmu: Svi smo postali nevjerojatni, pokazala se ljestvica. Nije jednostavno - glavno, veselo, živahno.
Šuma je niknula, sunce provirilo, ptičice su veselo cvrkutale, pjevajući uz starijeg brata majora.
Hajde, brate, zabavniji korak! Vidite kako sunce sjajno sja, kako ptice cvrkuću! Čuješ li? Potok žubori! Ovo je smjer u kojem trebamo ići!
Tako su braća uz veselu pjesmu izašla iz šume!
Svidjela vam se bajka?
Dakle, kako se zovu dva brata glazbe?
Dječji odgovori (veći i sporedni).
Na ekranu u blizini kuće pojavljuju se dvije osobe. (slajd broj 9)
Učitelj, nastavnik, profesor:Što mislite da možete izvoditi stavke na glazbu dura? A molski ključ?
(Veliki - aktivni: pljeskanje, skokovi, itd., manji - glatko.) Sada ćemo igrati igru. Glazba će zvučati naizmjenično. Kad čujete dur, morat ćete pljesnuti rukama, čim se začuje mol - migajte rukama s jedne na drugu stranu iznad glave. Je li zadatak svima jasan? Da vidimo tko je od vas najpažljiviji!
Igra se igra, zvuči raznolika glazba.
Učitelj, nastavnik, profesor: Bravo, svi ste naučili kako se nositi s raspoloženjem glazbe, što znači da ste se sprijateljili s Majorom i Minorom. Ali naše putovanje se nastavlja, a izvanredni vlak ponovno kreće na put.
Djeca s učiteljicom ponovno formiraju vlak i uz pjesmu "idi na put". Zvuči glazba (plus refren "Lokomotiva-buba").
Djeca pjevaju s učiteljicom. (slajd broj 10)
Vlak se zaustavlja. Na ekranu je kuća - stanica. (slajd broj 11)
6. Stanica "Teatralnaya"
Učitelj, nastavnik, profesor: S razlogom smo stali na ovoj stanici. Svaka osoba koja nastupa na pozornici, bilo da se radi o glumcu, glazbeniku ili pjevaču, daje publici ne samo svoju kreativnost, već i emocije. Znate li što su emocije?
Odgovori djece: radost, tuga, tuga, divljenje itd. A kako prenijeti te emocije? Intonacija glasa i izrazi lica (izrazi lica)
Učitelj, nastavnik, profesor: Sada ću pročitati tekst pjesme koja nam je već poznata, a vi ćete pažljivo slušati, a zatim odgovoriti, jesam li uspio intonacijom glasa i mimikom prenijeti karakter i sadržaj teksta?
Učitelj čita retke neuobičajeno, tužno i dugotrajno.
Učitelj, nastavnik, profesor: Polja i šume lebde izvan prozora,
Idemo tamo gdje nas čekaju čuda
I sunce sja i rijeka sja
A naš vlakić leti tako brzo.
Ne, nisam mogao prenijeti raspoloženje, jer je tekst iz vesele, živahne pjesme. I Aleksandar je to napisao, a pomogao mu je jedan naš prijatelj, Major. Hajdemo se zabaviti čitajući retke s vama?
Djeca pokušavaju izgovarati redove veselo, gorljivo, glasno. (slajd broj 12)
Učitelj, nastavnik, profesor: Bravo, i nosili ste se s ovim zadatkom. Vrijeme je da nastaviš dalje ...
Djeca se zajedno s učiteljem počinju kretati kroz publiku. Zvuči glazba. Djeca, pjevaju zajedno s učiteljem "Lokomotiva-buba" (plus refren). Vlak se zaustavlja. (slajd broj 13)
7. Stanica "Milost"
Na ekranu plesačica. (slajd broj 14)
Učitelj, nastavnik, profesor: Da se zabavimo da pjevamo
Moramo posjedovati tijelo.
Svi ispod pjesma za ples,
Pjesmom i plesom osvojiti.
Kada pjevač pjeva na pozornici, on ne samo da mora dobro pjevati, već se mora moći i lijepo kretati. Na postaji "Grazia" pokušat ćemo naučiti nekoliko plesnih pokreta koji će vam svakako dobro doći za nastupe. A u tome će nam pomoći lokomotiva iz "Romashkova". Budite pažljivi, slušajte glazbu i ponavljajte pokrete iza mene i čarobnih pomoćnika na ekranu.
Na ekranu bajkoviti junaci pokazati plesni pokreti... Djeca uz pomoć učitelja pokušavaju zapamtiti i ponoviti pokrete.
(slajd broj 15, 16, 17)
Učitelj, nastavnik, profesor: Divno! Vi ste samo pravi plesači. Svi su ti pokreti sjajni. Svakako će vam dobro doći na sljedećoj stanici. I opet na put.
Djeca se zajedno s učiteljem počinju kretati kroz publiku. Zvuči glazba. Djeca pjevaju s učiteljem (plus refren). (slajd broj 18)
8. Stanica "Scena"
Scena je na ekranu. (slajd broj 19)
Učitelj, nastavnik, profesor: Eto, momci, stigli smo na jednu od najvažnijih stanica u zemlji "Melodija" - stanicu "SCENA". Svi koji dođu do ove stanice postaju pravi umjetnici. I pravi prijatelj postaje Mikrofon.
Pogledajte pomno i recite: "Koliko mikrofona ima u našoj učionici?"
Odgovor djece (10).
Učitelj, nastavnik, profesor: Vrlo ste pažljivi i točno izbrojani - ima ih točno 10. Pogledajte kako se smiju i raduju se što su u vašim rukama, ali ...
No, da bi mikrofon doista bio asistent izvođaču, morate ga znati koristiti. Što mislite kako biste trebali koristiti mikrofon?
Odgovor djece
Učitelj, nastavnik, profesor: Imate zanimljive prijedloge. I u mnogočemu ste u pravu. Kao i sa svim prijateljima, s mikrofonom se mora postupati pažljivo.
Ne morate vikati u mikrofon, ali nemojte samo pjevušiti.
U mikrofon treba pjevati jasno, jasno i čisto da se čuju sve riječi i da nema laži.
Ne bojte se mikrofona. Prvo svoje vlastiti glas neće se činiti vašim jer mikrofon ima tendenciju izobličavanja zvukova.
Nemojte držati mikrofon za glavu, inače će zvuk biti prigušen.
Ali to nije sve.
Držite mikrofon u jednoj ruci. 4 prsta trebaju staviti sve zajedno na vrh, a palac na dno. Mikrofon ne smije prekrivati vaše lice i treba biti postavljen na udaljenosti od 5-10 centimetara. Zvuk bi trebao pogoditi sredinu mikrofona.
Dakle, nadam se da ste sada naoružani znanjem i spremni za rad
mikrofon.
Tijekom cijele priče učiteljica pokazuje kako se pravilno rukuje mikrofonom.
Učitelj, nastavnik, profesor: Sada ćemo pokušati otpjevati pjesmu uz mikrofone, prisjetiti se kako smo učili biti glumci na stanici Teatralnaya i pokreta koje smo naučili dok smo bili na stanici Grazia. Ako budemo pažljivi, onda ćemo dobiti pravi nastup malih umjetnika.
Učiteljica svoj djeci dijeli mikrofone. Zvuči glazba. Djeca zajedno s učiteljem izvode pjesmu "Kukac parne lokomotive" pokušavajući u svojoj izvedbi spojiti emocije, pokrete, pravilno rukovanje mikrofonom.
(slajd broj 20, 21, 22, 23, 24, 25)
9. Zbrajanje rezultata sata. Otkrivanje raspoloženja djece. (slajd broj 26)
Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je naše današnje putovanje došlo kraju. Ali u zemlji "Melody" još uvijek ima puno, puno zanimljivih stvari. Sustizanje vokalno stvaralaštvo, moći ćete naučiti sve više i više o ovoj zemlji. Jeste li uživali u našim avanturama?
Odgovori djece
Učitelj, nastavnik, profesor: Znaš li da si se toliko svidio našim novim prijateljima da su te poklonili.
Učitelj dobiva glazbena kutija... Kutija se otvara. Zvuči čarobna glazba.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ova kutija sadrži raznobojne note uz pomoć kojih ćemo danas sastaviti našu pravu MELODIJA. Ako vam se svidjelo naše putovanje, bilo vam je zabavno i zanimljivo, izvadite bilješku iz kutije i pričvrstite je na štap, gdje se nalazi visoki ključ koji nam je otvorio vrata zemlje "Melody".
Djeca vode bilješke i pričvršćuju ih za osoblje.
10. Zbogom.
Učitelj, nastavnik, profesor:
Pogledajte kakvu divnu dur melodiju imamo.
Da, od komunikacije s glazbom danas smo postali malo ljepši i ljubazniji. Prenesite ove osjećaje u naš svijet i bit će bolje! Bili ste divni suputnici, obećajte da nećete zaboraviti put do glazbene zemlje "Melodija". Jako mi je drago što sam te danas upoznao. Hvala vam puno. Do sljedećeg puta, prijatelji!
“Ako imaš talenta, podijeli ga s drugima! Ako znaš što reći ovom svijetu, reci! Ako ti duša pjeva, pjevaj!"
Natalia Knyazhinskaya
Uvod.
Pjevanje povoljno utječe na razvoj glasa i pomaže u izgradnji tečnog i neprekinutog govora. Grupno pjevanje učinkovito je sredstvo za ublažavanje stresa i harmonizaciju osobnosti. Uz pomoć grupnog pjevanja pojedinac se može prilagoditi teškim uvjetima ili situacijama. Za djecu s govornim poremećajima pjevanje je jedan od čimbenika za poboljšanje govora. Za djecu svih uzrasta nastava u vokalnoj udruzi izvor je oslobađanja, optimističnog raspoloženja i samopouzdanja. Program osigurava formiranje vještina pjevačke aktivnosti te usavršavanje posebnih vokalnih i scenskih vještina. S vremenom pjevanje postaje za dijete estetsku vrijednost, koji će obogatiti njegov cijeli budući život.
Opis materijala: sažetak vokalne lekcije koju sam prezentirao namijenjen je radu sa starijim ansamblom (13-14 godina). Tema sata: "Koncertne aktivnosti". Ovaj materijal nudi se nastavnicima dodatnog obrazovanja i glazbeni direktori u domovima kulture.
Tema: „Koncertna aktivnost kao jedna od metoda aktivno učenje»
Cilj: Povećati adaptivne sposobnosti djetetovog tijela kroz uspjeh ili neuspjeh prilikom nastupa pred publikom.
Zadaci:Obrazovni: naučite biti samouvjereni na pozornici u svakoj nepredviđenoj situaciji.
Razvijanje: promicati razvoj pjevačkih vještina, scenskih vještina.
Odgojni: formirati postavljanje ciljeva, razumno procijeniti svoje snage, situaciju u dvorani.
Rekonvalescent: stvaranje sustava za prevenciju i korekciju zdravlja djece obraćanjem publici.
Oprema, didaktički materijal:
Klavir, glazbena oprema.
Plan učenja:
1. Organizacijski trenutak.
2. Ponavljanje prijeđenog gradiva.
3. Kreativni dio
4. Sumiranje.
PROCES LEKCIJE:
1. Organizacijski trenutak (2 min.)
pozdrav. Raspoloženje za dobro raspoloženje, popis redoslijeda izvedbe.
Učitelj, nastavnik, profesor:Pozdrav prijatelji! Jeste li svi došli danas?
Odgovor djece (provjera prisutnih)
Jako mi je drago što te vidim, a nadam se da si i ti došao u razred dobro raspoloženje... Štoviše, danas imamo vrlo zanimljiv i odgovoran dan. A kako ne bih zasjenio našu lekciju, želim vas podsjetiti što vam je potrebno:
Budite pristojni s publikom u dvorani, ne hodajte tijekom nastupa drugih sudionika;
Pazite da ne zaprljate svoje koncertne kostime;
Nemojte sami uključivati niti dirati nikakvu opremu;
Nemojte umetati olovke, ukosnice, spajalice ili druge strane predmete u utičnicu.
· Nemojte koristiti električne uređaje ako je žica oštećena.
2. Ponavljanje obrađenog materijala (10 min.)
Učitelj, nastavnik, profesor:Nastavimo s vokalnim zagrijavanjem.
Vježba broj 1
Pjevanje ma-e-e-o-oo na jednoj noti (kromatski pokret prema gore)
Vježba broj 2
Pjevajte po slogovima "Pjevam" uz zvukove T53 u pokretu prema dolje.
Vježba broj 3
Pjevamo da-da-da-da-da-da-da-da uz kromatski pokret prema gore i prema dolje.
Vježba broj 4
Pjevamo slogove "Sjala noć" iz zvukova T53 u pokretu prema dolje.
Vježba broj 5
Pjevajte "Evo idem gore, evo idem dolje"
Vježba broj 6
Radi-ponovno radi; do-re-mi-re-do; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Pjevanje je pjevano kromatizmom.
Vježba broj 7
Pjevamo slogove "Mi idemo" na zvukove T53 u kretanju prema dolje.
Vježba broj 8
Uz zvukove T53 tijekom uzlaznog pokreta pjevamo da-de-di-do-do; grudnjak-bra-bri-bro-bru; za-ze-zi-zo-zu.
Vježbe za artikulacijski aparat:
Vježba broj 9
Pjevamo vrtoglavicu "Pod topotom kopita prah leti poljem"
Vježba broj 10
Mi kažemo govornicu "Kukavica je sašila kukuljicu, kukavica u kukuljici je užasno smiješna"
Vježba broj 11
Vježba za zagrijavanje glasnica:
Sam dan, dan. Svaki slog pjeva se na jednu notu. Vježba se izvodi u skali, ovisno o rasponu glasa.
Nakon potpunog pjevanja prelazim na aktivnu metodu poučavanja koju sam razvio:
Vježba usmjerena na samopotvrđivanje i pozitivan stav koji doprinosi uspješnoj samospoznaji:
Cijelo vrijeme pjevajte u zboru niz trozvuk durska ljestvica gore-dolje: "Pjevam, dobro pjevam!"
Nakon toga prelazimo na ponavljanje radova koji su posebno usmjereni na ovaj koncert ili natjecanje. Ako je ovo izvještajni koncert, zatvaramo ga općom pjesmom iz cijelog vokalnog studija. Ovdje djeluje aktivna nastavna metoda “Pjevajmo”. Nastupamo u zboru kako bismo pojačali pozitivne emocije.
4. Kreativni dio (30 - 35 min)
5. Sumiranje lekcije (4 min.)
Metoda aktivnog učenja savršena je za sažimanje. Voćnjak". Umjesto drva, možete napraviti korak ljestvice, a umjesto limuna i jabuka, zabilježite trajanje.
Učitelj, nastavnik, profesor:Hvala momci. Do sljedećeg sata.
Korištene knjige.
1. Dubrovskaya S. V. Poznate vježbe disanja Strelnikova. - M .: RIPOL classic, 2008.
2. Emelyanov V. V. Razvoj glasa. Koordinacija i obuka. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Lan"; Izdavačka kuća "PLANET GLAZBE", 2007.
3. Zhavinina O., Zats L. Glazbeno obrazovanje: traženja i nalazi // Umjetnost u školi. - 2003. - Broj 5.
4. Morozov VP Umjetnost rezonantnog pjevanja. Osnove teorije i tehnologije rezonancije. - M., 2002.
5. Psihoterapijska enciklopedija. - SPb: PETER, 2000.
6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Zdravlje zdrava osoba... - M., 1996.
Saranskaya Daria AntonovnaObrazovna ustanova: MOU Licej br. 11 Vorošilovski okrug u Volgogradu
Kratak opis posla:
Datum objave: 2017-08-07 Sažetak vokalne lekcije ( smjernice za učitelja) Saranskaya Daria Antonovna Ovaj sažetak lekcije ima za cilj pomoći učitelju u organizaciji sata.
Pogledajte potvrdu o publikaciji
Nastava se održava obrazovni program"Vocaletto" 1 godina studija. Ovaj trening namijenjena dosljednom formiranju pjevačkih i izvođačkih vještina.
Sat obuke je predviđen za 2 akademska sata sa vokalni ansambl"Vocaletto" (10 osoba) 1. godina studija. Učenici od 7-17 godina. Prijam u udrugu vrši se na temelju želje.
Ciljevi lekcije:
1.formiranje učenika za izvođenje vokala vještine i sposobnosti.
2.stvaranje okruženja u kojem učenik doživljava ra osjećaj
izvođenje slobode i kreativne udobnosti.
Zadaci:
- razvoj vještina pjevanja (što znači održivo pjevanje
dah na podrška, ujednačenost zvuka u cijelom rasponu glasa,točna intonacija, milozvučnost, milozvučnost glasa, jasna i jasna dikcija, ispravna artikulacija).
- postojana intonacija jednoglasnog pjevanja
4.vještine rada s fonogramom, mikrofonom
Nastavne metode: objašnjavajuće i ilustrativno, reprodukcijsko, praktično
Oblik organizacije treninga: pojedinac, grupa
Oprema: klavir, glazbeni centar, mikrofon, klavir, CD diskovi, fonogrami minus, plus izvedba "O pekmezu", "Tri želje", "Licej", materijali - tekstovi
Faze i vrijeme održavanja lekcije
1 lekcija - 1 sat 30 minuta
ja.Organizacijska faza ... Provjera spremnosti za lekciju. Ispravan položaj pjevanja - 2 min;
II.Pripremna faza : gimnastika artikulacijskih aparata, fonetske vježbe, vježbe disanja, vokalno - intonacijske vježbe - 14 min.
III.Etapa usvajanja novih znanja - učenje pjevanja kanona - 12 min
IV.Glavna pozornica- rad na repertoaru (rad na
zvučni odgoj, zvučna znanost, nad čistoćom intonacije, nad izražajnim pjevanjem, nad dvoglasjem).
1.Pjevanje pjesama "O pekmezu", "Tri želje", uz pratnju
klavir i a capella - 8 min
2. Rad sa solistima - 4 min
3. Pjevanje pjesama uz soundtrack "minus" - 8 min
4. Pjevanje pjesama uz mikrofon - 8 min
Dinamična pauza - između pjesama 10 minuta za odmor - opuštanje,
Tjelesna i zdravstvena kultura
5. Rad na pokretima u pjesmi "O pekmezu" - 5 min
6. Ponavljanje pjesme "Licej" - 5 min
V ... Refleksna faza: samoprocjena djece o njihovoj uspješnosti,
Emocionalno stanje - 2 min
Vi. Završna faza: pjevanje pjesama od početka do kraja pod
Soundtrack s pokretima. Rezime, greške i uspjesi
Svaki učenik - 10 minuta
Vii. Završna faza : domaći zadatak, poruka o sljedećem
Nastava - 2 min
ja Organizacijska faza :
- susret djece;
- provjeravanje prisutnih;
- Ispravan položaj za pjevanje: uspravi se, prsa slobodna, ramena okrenuta i spuštena prema dolje, dobar naglasak na obje noge, ruke slobodne. Držite glavu uspravno. Podizanje glave snažno napreže prednje mišiće vrata i steže grkljan. Lice treba biti oslobođeno grimasa. Osmijeh na licu stvara osjećaj ushićenja potrebno za nastavu.
Pripremne vježbe.
II ... Pripremna faza: Prije nego počnete pjevati, pripremimo svoj vokalni aparat. Svaki sat započinjemo artikulacijskim vježbama i vježbama disanja, intonacijskim i fonetskim vježbama. Što je povezano s artikulacijskim aparatom? ( jezik, usne, tvrdo i meko nepce, donja čeljust.)
Gimnastika jezika
— Četiri puta zubima lagano ugrizite vrh jezika. Isplazite jezik do neuspjeha, lagano grizući vrh jezika dosljedno.
— Ugrizite jezik naizmjenično desnom i lijevom stranom. zubima, kao da ga žvačem.
— Neka vam se jezik pomiče kružnim pokretimaizmeđu usana i zuba sa zatvorenih usta... Isti nasprampozitivnog smjera.
- Stavite jezik na gornju usnu, donju usnu, desno zavijajući obraz, u lijevi obraz, pokušavajući ih probušiti naskroz.
Gimnastika za usne:
Ugrizite donju usnu, gornju usnu, uvucite obraze ibočnim zubima zagristi njihovu unutarnju površinu.
Intonacijsko-fonetske vježbe.
1. Početni položaj: pokretima čeljusti usta su što je moguće više otvorena naprijed i dolje. Vježba se sastoji u snažnom, aktivnom izgovoru suglasnika u sljedećem nizu: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Svaki glas se izgovara četiri puta.
2. Redoslijed samoglasnika: A, E, I, O, U.
3.
Početni položaj je isti kao u vježbi 1.
Glavni element vježbe je klizna uzlazna i silazna intonacija s oštrim prijelazom od prsnog do falsetnog registra i od falseta do prsa s karakterističnim prijelomom glasa.
Oo ~ oo, oo ~ oo, oo ~ ah.
Zvokalice:
1. Bik je tupousan, bik je tupousan, u bika bijela usna bila je tupa.
2. Kao na brdu na brežuljku živjela su 22 Jegorka. Jedna Egorka, dvije Egorke itd.
Vježbe disanja.
- Kako počinje proces pjevanja? ( s dahom)
- Kamo usmjeravamo zrak pri udisanju ( u trbuhu). Tijelo je slobodno, ramena su spuštena.
1. Napuhati Balon(udahnite kroz nos, popravite dah, izdahnite na CCC, zrak izlazi, lopta ostaje.)
2. Kratak udah u trbuh, kratak izdah u "kysh", "tiho".
3. Vožnja motocikla (ruke ispružene naprijed, udah - ruke protupokret, bartack, izdah na RRRRRRR).
4. Noge u širini ramena, ruke u razini ramena, savijene u laktu paralelno jedna s drugom. Laktove povezujemo s udisajem, laktove sa strane, zarez, tijelo prema dolje. Izdahnite na "Ha"
5. Vježba za aktiviranje rada prednjeg trbušnog zida na glasove "k" i "g".
Pažnju nastavnika treba usmjeriti na:
- sloboda mišića
- pravilno držanje;
- sposobnost udisaja i preporučljivo je rasporediti izdisaj;
- rad rezonatorskog sustava;
- opća razumljivost govora;
- ritmička točnost.
Vokalne i intonacijske vježbe.
Ciljevi vokalnih i intonacijskih vježbi:
Formirati vještinu održavanja tona na istoj visini, na istoj glasnoći ili s različitim nijansama, čime se trenira pjevanje disanja
tvore ispravnu artikulaciju pojedinog samoglasničkog zvuka
kako bi se postigla sigurnost u napadu zvuka
pojasniti intonaciju u trenutku zvučnog napada
postrojiti se unisono
Sve vježbe se izvode u uzlaznom i silaznom kromatskom nizu (u rasponu od la m - fa 2)
1. Pjevanje sa zatvorenim ustima doprinosi izjednačavanju tonskog zvuka, slušnom ugađanju. Vježba se pjeva s blago otvorenim zubima (zatvorena usta), visoko nebo, osjet zvuka u gornjem rezonatoru, na zvučni suglasnički zvuk "M". (Pr. 1) Kada postoji lagana vibracija i lagano škakljanje usana.
2.Registri za izglađivanje. (Vibracija usana, zatim PPRR)
Održavajte slobodu usana i ujednačen, pun zvuk pri prelasku na
glavni registar. Što je brzina vibracije manja, to bolje.
3. Razvoj mekog, ali točnog zvučnog napada. Ovo će
olakšati izvođenje legato vježbe na jednoj točki.
4. Vježba na temelju zvukova trozvuka. Oslanjanje na disanje.
Namjena: proširenje zvučnog raspona kako bi se izjednačio registrski zvuk glasova i aktivirao rad prednje trbušne stijenke.
2.Vježba za razvoj pokretljivosti glasa i rad na dikciji.
Za praćenje jasnog izgovora slogova, trzavog rada dijafragme, grkljan ostaje u srednjem položaju i ne izdiže se iza zvuka. Vrh jezika dodiruje dva gornja prednja zuba.
III. Faza usvajanja novog znanja - učenje pjevanja kanona "Breza u polju"
Prvo upoznavanje s dvoglasnim mora započeti pjevanjem kanona. Ovo je najzanimljivije i pristupačan oblik polifonija za djecu. Što je kanon? Canon preveden sa grčki znači "pravilo, red". Glazbeni kanon je pjesma izvedena na poseban način. Svi izvođači kanona pjevaju istu melodiju s istim tekstom, ulazeći redom. Onaj koji prvi počne pjevati i prvi završi. Pjevanje po kanonu postalo je vrlo popularno u 16.-17. stoljeću, a sada kanon dobiva novi zamah u popularnosti među mladim izvođačima zbog činjenice da jasno pokazuje tehniku pjevanja izvođača.
Faze rada na kanonu:
1) recitacija govora. Pozovite dečke da recitiraju prvu
red sve zajedno. Opet recitirajte, a učitelj recitira kanon. Podijelite ansambl u dvije grupe, druga grupa je sada umjesto učitelja.
2) Nakon što ste savladali izvedbu ritmičkog kanona, možete početi pjevati.
Za početak pjevajte svima melodiju kanona zajedno s učiteljem:
Dovedite na čist a-cappella unison. Nakon što se melodija nauči, djeca izvode 1. glas, a učiteljica - 2. glas.
Zatim podijelite djecu u 2 grupe. Svi pjevaju a-cappella, u dinamici p, slušaju jedni druge, okomito. Podsjetite djecu: "Prvo slušam, pa pjevam." Obratite pažnju na točne uvode glasova, sposobnost održavanja tempa od početka do kraja.
Dodatak 1
Glavni dio.
Rad na repertoaru.
Rad na pjesmama "Tri želje" i "O pekmezu".
1. faza . Pjevanje pjesama uz pratnju i a capella. Raditi na čistoći intonacije, jasnom izgovoru riječi, završetaka, na ispravnoj zvučnoj znanosti, na unisonu.
Pjesma “Tri želje” ima složen točkasti ritam, bitno je da je svatko od učenika svlada. Istovremeno uklanjanje i uvođenje glasova na ruci učitelja. Zvukovi suglasnika izgovaraju se lako, jasno, jasno i energično. Obratite pažnju na pjevanje uskih samoglasnika, izbjegavajte ravne zvukove. Potrebno je zanaučiti učenike da jasno izgovaraju suglasnike na kraju riječi, pratiti jasan izgovor suglasnika u sredini riječi u brzi tempo.
Posebna je pozornost posvećena radu na dvoglasnom glasu u pjesmi "O pekmezu" - čista intonacija. Glavni zadatak je naučiti učenike da slušaju jedni druge, da čuju oba glasa, a ne samo svoj. Najprije se svaki dio razrađuje zasebno, zatim se glasovi kombiniraju.
2. faza. Rad sa solistima u pjesmi "Vrtuljak melodija". Ova pjesma sadrži solo epizode.
Velika se pozornost posvećuje radu na intonaciji i radu na zvučnom odgoju, budući da svaki učenik ima svoj tembar glasa i svoje nedostatke. To se odnosi na samoglasnike "A" i "E".
Osnova svakog pjevanja su samoglasnici. Od pravilnog tvorbe zvuka samoglasnikasjedi ljepota tembra. Za studente 1. i 2. godine studija školske dobi tembar je neujednačen, taj obusuhvaćen poglavito "raznobojnošću" samoglasnika. Postiže se ravnomjernost zvukaočuvanjem visokog zvuka (pozicije) na svim zvukovima pjevačkog raspona na
Uvjet za kompetentnu proizvodnju zvuka su pravilno otvorena usta, slobodno spuštena čeljust, aktivne usne, jasno artikulirajuće svakizvuk. Na početno stanje, općenito, treba obratiti pažnju na činjenicu daučenik je pravilno udahnuo, raspoređujući izdah do kraja riječi ili malefraze bez udaha usred riječi.
10 minuta odmora
Masaža lica
- Prijeđite po cijelom licu s potresnom masažompilići savijenih prstiju. Udarci moraju biti dovoljno jakitako da lice "osvijetli".
- Prstima masirajte čeljusno-temporalne zglobove.Napravite kružne pokrete naprijed i dolje s donjom čeljusti.: Pomičite donju čeljust kružnim pokretima naprijed - desno-nazad-lijevo-naprijed.
Masaža leđa.
Slobodno vrijeme
3. faza... Pjevanje pjesama uz soundtrack. Pjesme se pjevaju bržim tempom, u jasnom ritmu.
4. faza. Pjevanje pjesama uz mikrofon.
5. faza... Radite na pokretima u pjesmi "Slush"
6 faza... Ponavljanje pjesme "Novi dan"
IV... Refleksna faza: samoprocjena djece o uspješnosti, emocionalnom stanju
- Čega ste se posebno sjećali na satu i što vam se svidjelo...
V... Završna faza: Pjevanje pjesama od početka do kraja, popraćeno soundtrackom s pokretima. Zbrajanje rezultata, pogrešaka i uspjeha svakog učenika
- Koje ste nove pojmove upoznali na satu?
- Značenja pojma kanona.
VI... Završna faza: domaći zadatak, poruka o sljedećem satu
Bibliografija
Gerasimova I. « Vokalno i zborsko obrazovanje djeca "Samara 2001
Gontarenko N.B. Solo pjevanje... Tajne vokalnog majstorstva. -
Rostov na Donu, 2006
Metodički razvoj... Samara, 1997
Dmitriev L.B. Osnove vokalne pedagogije. M., 1968.
Erokhina I.A. Rad s nadobudnim pjevačima. Metodički razvoj. -Samara, 1999
I. Isaeva « Pop pjevanje... Ekspresni tečaj za razvoj vokalnih sposobnosti "
Ogorodnikov D.E.... Glazbeno i pjevačko obrazovanje djece u općoj školi. - M .: Muzyka, 1972.
Romanova L.V.Škola pop vokala. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Lan"; Izdavačka kuća "PLANET GLAZBE" 2007.
Stulova G.P. Teorija i praksa rada s dječjim zborom. Moskva 2002
Seth Riggs Kako postati zvijezda. -M, 2004.
, . .Elena Mihajlovna Ivanova
Plan lekcije vokala
Okvirni plan
otvorena razreda nastavnik dodatnog obrazovanja
Elena Ivanova
Glava vokalna šalica"Pjevani prijatelji"
Tehnološki fakultet u Birobidžanu
Tema razreda glasovni brojevi».
Cilj razreda: formirati predodžbu o slijedu i sadržaju radova koji doprinose poboljšanju kvalitete izvođenja pjesama koje se uče, naučiti kako koristiti stečeno znanje u samostalnom radu.
Zadaci:
a) odgojno:
Koncepti sidra "Solo" i "Ansambl" pjevanje;
Dajte koncept "algoritam";
Sažmite prethodno proučeno gradivo, uvodeći algoritam za rad vokalni komad;
Naučiti djecu koristiti stečeno znanje u samostalnom radu;
b) razvijanje:
U nastajanju vokalno- zborski rad za razvijanje pjevačkih vještina;
Razviti Kreativne vještine uključivanjem djece u rad na pjesmi;
c) odgojno:
Formirajte trajni interes za mjuzikl vokalne kulture;
Spomenuti dobra veza jedni drugima i drugima.
Korištene tehnologije na zanimanja:
Tehnologija formiranja kulture pjevanja.
Tehnologija diferenciranog učenja.
Individualizirana tehnologija učenja.
Tehnologija koja štedi zdravlje.
Materijalni resursi učenje:
Klavir
Ploča, kreda
Magneti
Multimedijski projektor, platno
Olovka, bilježnica
Bilježnica
Mikrofon
Fonogram minus
Nota i tekstovi
Tijek lekcije
I. Organizacijski trenutak.
Učenici kruga ulaze u učionicu, sjedaju na svoja mjesta.
Odgajatelj:
Zdravo. drago mi je novi sastanak s tobom. Danas dečki, nastavit ćemo raditi na našim pjesmama. Prvo poluvrijeme razreda posvetit ćemo se učenju novog gradiva i zajedničke pjesme za koju se pripremamo svečani koncert, a u drugom poluvremenu ćemo raditi individualne i samostalne radove.
Uputa o sigurnosti na radu mjesto:
Podsjećam da se sva naša tehnička oprema napaja električnom energijom, tako da je potrebno biti oprezno: pokušajte ne dirati žice klavira i magnetofona, nemojte uvijati žicu mikrofona u rukama. Nemojte se ljuljati na stolicama kako biste izbjegli ozljede.
Tema naše klase zvuči ovako: „Algoritam rada usmjeren na postizanje visoka razina solo i ansambl nastupe glasovni brojevi", a.
naš današnji cilj: saznati kojim redoslijedom se radi vokalni raditi i naučiti kako samostalno primijeniti stečeno znanje.
II. Teorijski dio.
Učenje novog gradiva.
A počet ćemo probati stotinu srediti: što je bit teme razreda... Mislim da će vam se prva riječ učiniti najzanimljivijom - "algoritam"... Odmah pitati: može li netko znati što to znači?
Zjenice: …
Odgajatelj:
Ali ništa nije lakše: algoritam - slijed radnji (koraci koji vode do postizanja zadanog cilja, odnosno što treba učiniti nakon čega da se dobije željeni rezultat.
A koji je naš glavni cilj? Zašto dolazimo ovamo (v vokalni krug) studija?
Zjenice: Da naučite kako lijepo pjevati pjesme, nastupajte na pozornici.
Odgajatelj:
Pravo. Ne želimo samo pjevati pjesmu (kako to ide, na našoj zanimanja nastojimo naučiti kako to izvesti na pristojnoj razini. Poznato je da nema granice savršenstvu, ali tome moramo težiti. A kako bi dobili dobar rezultat u našem radu s vama, moramo jasno razumjeti od čega se sastoji.
Jasno je da moramo puno slušati glazbu, čitati, izvoditi razne vježbe disanja, razvoja glasa i još mnogo toga. Ali, sada ćemo pokušati razumjeti: od kojih koraka, od kojih se faza sastoji rad na pjesmi, solo ili ansambl.
Usput, tko može podsjetiti: koja je razlika između solo izvedbe i ansambla. I koja je složenost svakog od njih.
Solo pjevanje - 1 osoba pjeva, velika odgovornost za to kako pjevate, odsutnost prijatelja lakta u blizini - nema psihološke podrške, dakle - strah, nema mogućnosti "Sakriti" ako nešto ne ide kako bismo željeli.
U ansamblu - drugi osobitosti: ima mnogo glasova, ovdje je važno postići skladno pjevanje, odnosno jedinstvo u izvedbi.
Bez obzira radi li se o solo ili ansamblu, algoritam je otprilike isti. U ansamblu se rad otežava na račun više vrijeme posebno na početku, prilikom učenja dijelova (glasovi)(tj. melodija i ritam svakog od njih, a zatim njihova kombinacija i građenje harmonije.
Dakle, dečki, evo sljedeće sheme. (vidi dijagram br. 1) Danas je tek upoznajemo. I već na sljedećem zanimanja detaljnije ćemo proučiti. Podsjeća ovaj dijagram na nekoga "Ljestve", a nekome, u vezi s ovim posljednjim Olimpijske igre "pijedestal"... Ovdje će pobjednik biti onaj koji stigne do najviše stepenice, a koja će biti nagrada?
Zjenice: …
Odgajatelj: Da, pljesak publike i zadovoljstvo odrađenim poslom.
Fizminutka
Odgajatelj: Sada ćemo svoje znanje pokušati primijeniti u praksi. No prije nego počnemo raditi na našem repertoaru, što trebamo učiniti?
Zjenice: …
Odgajatelj: Tako je, pripremite pjevački aparat za rad, jer već s vježbama počinje rad na kvaliteti izvođenja djela.
III. Praktični dio.
Rad na kvaliteti izvođenja sola i ansambla vokalna djela.
3.1 Priprema pjevačkog aparata za uporabu (stojeći rad):
1. Pjevačka instalacija.
2. Artikulacijska gimnastika:
Razvoj obraza: "Klaun grimase: lula osmijeh ", "Usta lava", « Hrčak: gladan i dobro uhranjen", "mačevi".
Razvoj usana: "prasić", "grižemo se za usne", "Nezadovoljni konj".
Razvoj jezika: "Žvakaća guma", "Sati", "Konj i poni".
Razvoj mekog nebo: "Kotači", "Zijevamo".
3. Vježbe disanja:
"Igranje sa svijećom" (dubok dah-spori izdisaj).
"Otpuhati balon» (izdisaj sa zastojima na broj 1-5).
"Pumpa" (polako udahnite, teško izdahnite).
"Pas je na vrućini".
4. Pjevanje:
"Na jedan zvuk sa zatvorenim ustima" (+ lančano disanje).
„Dva zvuka : m, y, a " (tvorba samoglasnika + meki napad).
„Pet zvukova: Pjevanje usana (+ rad mišića usana).
„Pet zvukova : ah ... oh-oh ... i-i ... " (+ pjevanje na podlozi).
„Pet zvukova : Mi-i-a-mi ... A-mi " (tvorba samoglasnika + tvrdi i meki napad + skokovi).
"T 5/3 i D"(proširenje raspona + podrška + boja boje zvuka + disanje + napad zvuka).
Odgajatelj: A sad krenimo raditi na pjesmi "Samo naprijed".
3.2 Rad na ansamblu vokalni komad
("Samo naprijed"- 1 stih i refren):
1. Ponavljanje pjesme (1 stih i refren).
2. Refren:
Ritmički i tempo spoj ansambla.
Jedinstven način proizvodnje zvuka: zaobljeni samoglasnici.
Fraziranje.
3. Stih (rad sa solistima):
4. Povezivanje stiha sa zbor:
Pravovremeni ulazak solista.
Pauza prije refrena.
5. Fiksiranje za fonogram (1 stih i refren):
Uz pomoć klavira i učitelja.
Na svoju ruku.
Fizminutka
Odgajatelj: Dečki, recite mi, molim vas, u kojoj smo fazi rada sada s vama. Navedite razloge za svoj odgovor.
Djeca: Uglavnom u početnoj fazi (radi se na čistoći intonacije i izgradnji harmonije, točnosti ritma, ali već postupno počinjemo koristiti elemente faze 2 (jedan način proizvodnje zvuka, dikcija, artikulacija , disanje, zvučni napad).
Odgajatelj: Dobro napravljeno. A sada vam predlažem da radite sami. Zadatak pred vama bit će Sljedeći: odrediti u kojoj fazi rada na pjesmi su dečki s kojima ću sada raditi individualno.
Molim te budi pažljiv: nemojte kritizirati - morate shvatiti da je netko došao u tim ranije, netko kasnije, netko ispadne malo brže, a nekome treba više vremena. Samo trebate definirati (bez savjetovanja s bilo kim) stepenicu na kojoj se nalaze, odnosno pokazati svoje znanje.
Rad izvodi nastavnik paralelno: Koriste se 2 oblika rada: individualni i frontalni.
3.3 Rad na solo vokalni komad:
1. "bijele ptice" Elena Furman i Christina Senko:
ritmički ansambl,
Pravovremenost ulaska,
Dikcija i artikulacija,
Čistoća intonacije u refrenu.
2. "Kukavica" Ksenija Bočni zid:
Jednolikog zaokruženog zvuka,
Zvuk na nosaču - osloboditi se pjevanja na vrisak.
3. "Zvjezdani kalendar" Nastya Egrishchina:
Dikcija i artikulacija,
Jedinstven, otvoren način proizvodnje zvuka,
Pjevanje na pijedestalu.
4. "Vratit ću se" Julia Slesarchuk:
Dinamične nijanse,
Pjevanje na pijedestalu
fraza,
Žanr i priroda djela,
Intonacijsko-dramski razvoj pjesme (kontrastno).
IV. Rezimirajući.
Odgajatelj: Razred naš se bliži kraju, a ja bih od tebe želio čuti: što ste danas za sebe naučili novo, što je danas urađeno, a što je, po vašem mišljenju, još pred nama.
Zjenice: 1. Danas smo vas upoznali s algoritmom za rad vokalni djela i naučio odrediti faze pronalaženja procesa rada na djelu. 2. Radili smo na ansamblu 1 dijela pjesme "Samo naprijed"... 3. Radio na solo pjesme, poboljšavajući razinu njihove izvedbe.
Danas smo napravili odličan posao, svatko od vas se potrudio, super ste. Puno toga je pred nama zanimljiv rad... Ali to će biti sljedećeg zanimanja... A danas, hvala svima, doviđenja!