Ministarstvo prosvjete Republike Sakhe (Yakutia)

Upravljanje obrazovanjem Amminskog Ulusa

Općinska proračunska obrazovna ustanova

"Ambinskaya Srednja škola br. 1 nazvana po V.G. Korolenko s dubinskim studijom pojedinih stavki"

"Odobriti"

Redatelj ASOH .1.

Nazarova s.k.

"___" ________________ 2015

"Dogovoreno" Smatra se na sastanku MO

Zamjenik protokola ravnatelja br. ___1__

Sudynov n.n.

Programski program

izborni predmet "Kultura Rusije" na temu "svjetske umjetničke kulture"

u 10. razredu

2015. - 2016. Akademska godina

Učitelj Egorova L.N.

2015

s. amga

Objašnjenja

Obrazovanje:umjetnost

Stvar:Svjetska umjetnost

Izborni predmet "Kultura Rusije"

Klasa:10- 11

Program:Umjetnost 5 - 11 nastava. Programi rada G.I. Danilova. 3d ed., Pererab. - M.: Drop, 2014.

Godina: 2015 - 2016

Broj sati: godišnje - 35, tjedan -1. Broj sati u 2 godine: 70

Tečaj je materijal za obuku je knjiga "Rusija" - nova knjiga u svjetskoj umjetničkoj kulturi serije. Predloženi udžbenik uključuje materijale na imenovanoj stopi i pokriva razdoblje od antičkih vremena do kraja 19. stoljeća. Posebna se pozornost posvećuje ruskoj kulturi i umjetnosti Doparyrovskog vremena. Drevni ruski hram arhitektura i ikonija, koji je prethodno platio malo pozornosti u obrazovnoj literaturi, radije je raspravljalo. Također, teme su također uključene u teme od 18 i 19 stoljeća (umjetnost, ruska narodna kreativnost), jer Literatura za to razdoblje je dostupnija.

Udžbenik se priprema u skladu s modernim metodološkim zahtjevima i dolazi s radnom prijenosno računalo koje nadopunjuje sadržaj knjige.

Svrha tečaj: Studijaruska kultura i umjetnost Doparyrovskog vremena; Kulture Rusije 18 i 1 polovica 19. stoljeća.

Zadaci: pokažite duhovno bogatstvo i ljepotu ruske kulture utisnute u djelima raznih vrsta umjetnosti.

Program predviđa proučavanje kolegija na temelju jedinstvenih pristupa povijesno uspostavljenim i razvijenim u sustavu školskog obrazovanja i odgoja.

Načelokontinuitet i kontinuitet To uključuje učenje tečaja kao jedan i kontinuirani proces koji vam omogućuje da uspostavite kontinuitet svih objekata humanitarnog i umjetničkog smjera. Materijal blizu u povijesnom ili tematskom planu otkriva se i sažeti na kvalitativno novoj razini, uzimajući u obzir prethodno studirao.

Načelo Integracija zbog sljedećeg: tečaj je integrativan u svojoj bit, jer Smatra se u cjelokupnom sustavu objekata humanitarnog i estetskog ciklusa: povijest, književnost, glazba, vizualna umjetnost, društvene studije. Prvo, program otkriva odnos raznih vrsta umjetnosti ujedinjeni ključnim konceptom umjetničke slike. Drugo, posebno se naglašava praktična orijentacija tema, odnos s pravim životom je pratiti.

Načelo Diferencijacija i individualizacija to je sastavni dio rješavanja pedagoških zadataka u nastavi MHC. Proces umjetnosti parenja je proces dubokog osobnog i pojedinca. To omogućuje sva akademska vremena da usmjeravaju i razvijaju kreativne sposobnosti učenika u skladu s općom i umjetničkom razinom njezina razvoja, osobnih interesa, u isto vrijeme, doprinose razvoju estetskog ukusa.

Glavne ključne kompetencije za studente su:

Istraživačke kompetencije znači formiranjevještina pronađite i obradite informacije, koristite različite izvore podataka za slanje i raspravu o raznim materijalima u različitim publikama; Rad s dokumentima.

Socio-osobne kompetencije znači stvaranje sposobnosti kritički razmotriti određene aspekte razvoja našeg društva: pronaći veze između stvarnih i prošlih događaja; Ostvariti važnost političkih i ekonomskih konteksta obrazovnih i stručnih situacija; razumjeti umjetnička djela i književnost; Pridružite se raspravi i proizvodi Svoje mišljenje.

Komunikacijske kompetencije predložiti formiranje vještina za slušanje i uzeti u obzir stavove drugih ljudi; razgovarati i zaštititi vaše gledište, govoriti javno; književno izraziti svoje misli; Stvaranje i razumijevanje grafikona i tablice podataka.

Organizacijske aktivnosti i suradnja znači stvaranje sposobnosti za organiziranje osobnog rada; odluke; budi odgovoran; uspostaviti i održavati kontakte; uzeti u obzir raznolikost mišljenja i biti u stanju riješiti međuljudske sukobe; pregovarati; surađivati \u200b\u200bi raditi u timu; Pridružite se projektu.

Osobno, meta-ponašanje i sufinacije

Osobni rezultati Art studija podrazumijeva:

Formiranje svjetonazora, holističko razumijevanje svijeta i oblika umjetnosti;

Razvoj vještina i vještina znanja i samospoznaje kroz umjetnost;

Akumulacija iskustva estetskog iskustva;

Stvaranje kreativnog stava prema problemima;

Razvoj figurativne percepcije i razvoj metoda umjetničkog, kreativnog samoizražavanja pojedinca;

Usklađivanje intelektualnog i emocionalnog osobnog razvoja;

Priprema za svjestan izbor individualne obrazovne ili profesionalne putanje.

Opravdani rezultati Proučavanje umjetnosti odražava:

Formiranje ključnih kompetencija u procesu dijaloga s umjetnošću;

Identifikacija uzročnih odnosa;

Tražiti analoge u umjetnosti;

Razvoj kritičkog mišljenja, sposobnost tvrde svoje stajalište;

Formiranje istraživačkih, komunikacijskih i informacijskih vještina;

Primjena metoda znanja kroz umjetničku sliku;

Korištenje analize, sinteze, usporedbe, generalizacija, sistematizacije;

Identificiranje ciljeva i ciljeva aktivnosti obuke;

Izbor sredstava provedbe ciljeva i ciljeva i njihove primjene u praksi;

Neovisna procjena postignutih rezultata.

Predmet Rezultati Umjetnost uključuje:

Promatranje (percepcija) objekata i umjetničkih fenomena;

Percepcija značenja (koncepcija, specifičnosti) umjetnička slika, umjetnička djela;

Zastupanje mjesta i uloga umjetnosti u razvoju svjetske kulture, u životu ljudskog i društva;

Zastupanje sustava univerzalnih vrijednosti;

Orijentacija u sustavu moralnih normi i vrijednosti prikazanih u umjetničkim djelima;

Asimilacija karakteristika jezika različitih vrsta umjetnosti i umjetničkih sredstava izražajnosti;

Razumijevanje konvencije jezika umjetnosti;

Razlikovanje proučavanih vrsta i žanrova umjetnosti, određivanje ovisnosti umjetničkog oblika iz svrhe kreativnog dizajna;

Klasifikacija proučavanih objekata i kulturnih fenomena;

Strukturiranje ispitivanog materijala, informacije dobivene iz različitih izvora;

Svijest o vrijednostima i mjestima domaće umjetnosti;

Manifestacija održivog interesa za umjetničke tradicije njihovih ljudi;

Poštovanje i svijest o vrijednosti kulture drugih ljudi, razvoj njezina duhovnog potencijala;

Formiranje komunikativne, informacijske kompetencije;

Opis umjetničkih pojava pomoću posebne terminologije; izjavu o vlastitom mišljenju o prednostima umjetnosti;

Svladati kulturom oralnog i pisanog govora;

Razvoj individualnog umjetničkog ukusa;

Ekspanzija estetskog horizonta;

Sposobnost viđenja asocijativnih veza i svjesna njihove uloge u kreativnoj djelatnosti; Učenje dijaloških oblika s umjetničkim djelima;

Provedba kreativnog potencijala; Korištenje različitih umjetničkih materijala;

- korištenje izražajnih umjetnosti u vlastitoj kreativnosti

Zahtjevi za učenje i obrazovanje:

Učenici će naučiti:

Kretanje kulturnom raznolikošću okolne stvarnosti, promatrajte različite fenomene života i umjetnosti u obrazovnim i izvannastavnim aktivnostima;

Provoditi usporedbe i generalizacije, dodijeliti pojedinačna svojstva i kvalitete holističkog fenomena;

Smatraju estetske vrijednosti, izraziti mišljenje o prednostima radova visoke i masovne umjetnosti, vidjeti asocijativne veze i svjesni svoje uloge u kreativnim i ispunjavanju aktivnosti.

Akumulirati, stvoriti i emitirati vrijednosti umjetnosti i kulture (obogaćivanje njihovog osobnog iskustva s emocijama i iskustvima povezanim s percepcijom, izvršavanje umjetničkih djela); osjetiti i razumjeti svoju zabrinutost svijetu oko;

Koristite kvalitetu komunikacijske umjetnosti; djelovati neovisno s individualnom provedbom obrazovnih i kreativnih zadataka i rad u načinu rada projekta, u interakciji s drugim ljudima u postizanju zajedničkih ciljeva; tolerancija vježbanja u zajedničkim aktivnostima;

Sudjelovati u razrednom umjetničkom životu, školama; analizirati i procijeniti proces i rezultate vlastitih aktivnosti i odnose ih na zadatak

Percipirati fenomene umjetničke kulture različitih naroda svijeta, da u njemu ostvari mjesto domaće umjetnosti;

Razumjeti i interpretirati umjetničke slike, orijentirati u sustavu moralnih vrijednosti prikazanih u umjetničkim djelima, izvući zaključke i zaključke;

Opisati fenomenu glazbene, umjetničke kulture, koristeći odgovarajuću terminologiju za to;

strukturiranje ispitivanog materijala i informacija dobivenih iz drugih izvora; primijeniti vještine i vještine u bilo kojem obliku umjetničkih djelatnosti; Riješite kreativne probleme.

Osobni rezultati proučavanja umjetnosti su:

Razvijen estetski osjećaj koji se očituje u emocionalno valjanom stavu prema umjetnosti i životu;

Provedba kreativnog potencijala u procesu kolektivnih (ili pojedinačnih) umjetničkih i estetskih aktivnosti u ostvarenju (stvaranje) umjetničkih slika;

Procjena i samoprocjena umjetničkih i kreativnih prilika; Sposobnost da zadrži dijalog, tvrdi njegov položaj.

Oblocked vještine, vještine i načine aktivnosti.

Razvoj glavnog općeg obrazovanja o predmetu "Umjetnost" pridonosi:

Formiranje učenika iz ideja o umjetničkoj slici svijeta;

Svladati metode promatranja, usporedbe, usporedbe, umjetničke analize;

Sumirajući dojmove proučavanih fenomena, događaje ruskog života zemlje;

Širenje i obogaćivanje iskustava obavljanja obrazovnih i kreativnih zadataka i pronalaženje izvornih rješenja, adekvatnu percepciju usmenog govora, njegove intonacionalne ekspresivnosti, intuitivnog i svjesnog odgovora na figurativni i emocionalni sadržaj umjetničkih djela;

Poboljšanje sposobnosti da formulira svoj odnos prema studiranom umjetničkom fenomenu u verbalnim i neverbalnim oblicima, da se pridruže (u izravnom ili u neizravnom obliku) u dijalog s umjetničkim djelom, njegov autor, sa studentima, s učiteljem;

Formuliranje vlastitog stajališta u odnosu na ispitivana umjetnička djela, na događaje u ruskom životu zemlje i svijeta, potvrđujući ga konkretnim primjerima;

Stjecanje vještina i vještina rada s različitim izvorima informacija.

Sadržaj predmeta za prvu godinu studija, razred 10

Životni stil drevnih Slavena - Paganska uvjerenja i praznici drevnih Slavena. Istočno slavić Paganski utočište.Tradicije formiraju drevnu rusku državu. Širenje kršćanstva u Rusiji. Sveci Boris i Gleb *.

Arhitektura drevne Rusije.

Stanovi drva u Rusiji. Vrste ruskih koliba. Kamena izgradnja u drevnoj Rusiji. Pravoslavna crkva. Dizajn i unutarnji uređaj. Luk, luk i kupola. Hramovi Kijev Rus. Teljna crkva. Katedrala Sveti Sophia u Kijevu. Squirt slika u katedrali sv. Sofije. Razlike u prvim kamenim crkvama Kijevskog ruskog od hramova Bizanta.

HramoviVladimir - Suzdal Zemljište. Katedrala pretpostavke u Vladimiru.Zlatna vrata Vladimira. Crkva zagovora o Nerbiju. Katedrala Dmitreevsky u Vladimiru.Novgorod hramovi. LADOGA hramovi 12. stoljeća.

Svećeničke crkve i kapele. Crkve i zvonik. , Kubične i višedijelne crkve.Preobrazhenska crkva u kvizu.

urbano planiranje u Rusiji.Naselja u Rusiji 16 - 17 stoljeća. Drvene tvrđave. Gradske utvrde. Središte grada. Rostov Kremlj. Pryadov. Kuće i dvorišta.Ruski samostani. Sveti - Troitskaya sergiev lava (samostan Trojstva)

Moskva Kremlja. Zidovi i tornjevi Kremlja u 15-17 stoljeća. Toranj Spascaya, Katedrale i palače Moskovskog Kremlja.Katedrala. Blagoveshchensky katedrala. Katedrala arhanđela. Bell Tower Ivan super. Faceted komora. Katedrala Pokrovsky na Crvenom trgu (Basil's Basil Crkva).Tolerska arhitektura. Crkva uzašašća u Kolomenskom.

Suvereno dvorište u 17v.Oklop i oružje ratnika drevne i srednjovjekovne Rusije. Nakit umjetnost drevne Rusije.

Slikanje drevne Rusije. Osnovne ikonografske vrste, Slika Isusa Krista. Ikonografski simboli. Slika Majke Božje. Ikone anđeli.Ikonostaza u pravoslavnoj crkvi. Škole. Majstori. Ikone. Djevica Vladimirskaya. Feofan Greek. Andrei Rublev. Dionizius.Slika u 17.ek. Simon UShakov.

Rezervirajte poslovanje u Rusiji. Prve knjige u Rusiji. Spomenici drevne ruske književnosti. Distribucija pismenosti u Rusiji. Proizvodnja knjiga u Rusiji.Yaroslav mudar. Ruska istina. Maxim Greek. Vrh tiska u Rusiji.Obrazovne ustanove u Rusiji u 17. stoljeću.

Struktura života u Rusiji. Kućni namještaj i pribor. Posuđe.Odjeća 17 V.

Mitologija. Slavenski folklor, Bogovi drevnih Slavena.

Praznici i rituali. Praznici i obredi godišnjeg ciklusa. Narodne igre.Životni ciklus rituali.

Kalendar - Tematsko planiranje.

Sat

Mjerenje vremena

Ključne kompetencije

plan

činjenica

Rusija iz drevnih Slavena do Petra 1

Kultura i život drevnih Slavena.

Način života drevnih Slavena.

Tradicije formiraju drevnu rusku državu.

Širenje kršćanstva u Rusiji.

2h.

Poznavanje pojmova i posjedovanja njih.

Otkrivanje uzročnih odnosa.

Arhitektura drevne Rusije.

2h.

Sposobnost raspoređivanja značajki stare ruske arhitekture

Praktični broj rada 1

Hramovi Vladimir - Suzdal Zemljište i Novgorod.

Znanje o razlikama u arhitektonskom smjeru. Poznavanje arhitektonskih elemenata. Ovladavanje uvjetima.

Praktični rad broj 2

Arhitektura drvenog hrama.

Poznavanje drvene arhitekture. Sorte crkava.

Praktični rad 3.

Ruski gradovi i samostani 9 - 17 stoljeća.

Tradicije kulture ruskog grada

Arhitektura Moskve 14 - 17 stoljeća.

Poznavanje povijesti moskovske arhitekture. Karakteristike značajki razvoja arhitekture.

Ponavljanje

Čireve dvorište. Oloma. Vojni oklop.

Opis

Praktični rad

Slikanje drevne Rusije.

Poznavanje specifičnosti drevne ruske umjetnosti

Praktični rad

Rezervirajte poslovanje u Rusiji.

Razvoj, tradicija knjiga

Struktura života u Rusiji.

Opis kuće, namještaja, odjeće u drevnoj Rusiji

Praktični rad

Mitologija.

Izbor teme, zemljišta. Razumijevanje mitova kao neznanstveni način znanja svijeta.

Praznici i rituali.

Podrijetlo praznika. Poznavanje obreda, njihovih ciklusa.

Praktični rad

Sadržaj predmeta za 2. godinu studija. Ocjena 11. Od Petra 1 do Catherine Ii.

Glavni smjerovi ruske arhitekture u 18. stoljeću. Temelj St. Petersburga. Petrovskoe barokna.D. Tresini. Kunstkamera - Prvi muzej Rusije . Elizabethan barokna, Zimska palača. Hermitage.Klasicizam 2. poluvrijeme 18v. Samostani i crkve iz 18. stoljeća u St. Petersburgu.Alexandro - Nevskaya Lavra. Smolny Manastir i Smolny katedrala.

Residence CatherineIi. u Moskvi. Zgrada Senata u Kremlju. Petrovsky Travel Palace.Moskva Classicizam. V.i.bazhov. M.f. Kazakov. Arhitektura manora.Skusovo. Arkhangelsk.

Dvorište i plemići u 18. stoljeću. Skupština Petrov. Sudske ceremonije.

Akademija znanosti u St. Petersburgu. Smolny Institut. Obrazovne kuće.Školu ljudi. Sveučilište u Moskvi.Ekaterina r.dashkova. akademija ruske književnosti. Uvođenje ruskog civilnog fonta.

Likovna umjetnost u 18. stoljeću. Umjetnost graviranje. Stijeno slikanje. Povijesno slikarstvo. Skulptura. Procvat ruske kulture u posljednjoj trećini 18. stoljeća.

Kultura Rusije u 19. stoljeću

Glavni arhitektonski smjerovi u Rusiji u 19. stoljeću.Moskovska arhitektura. Crkva Krista Spasitelj u Moskvi. Kremlj i Crveni trg u 19. stoljeću.

Kazanska katedrala.A.N. Voronichin. Vasilyevski otok. Admiralitet.A.D. Zakharov. Ansumira rossi.Alexander stup. Spomenik Catherine 2. Katedrala Svetog Isaaca. Crkva uzašašća Krista "Spasitelj na krvi" u St. Petersburgu.

Plemenite uslugu. Žene plemstvo u 1. polugodištu 19. stoljeća. Plemenite loptu. Dvoboj. Plemenite večere.

Tsarskosky Lyceum. Promjene u ruskom prosvjetljenju. Obrazovanje žena.Ruska sveučilišta u 19. stoljeću.

O.a.kiprensky. V.a.tropinin. A.A.ivanov. A.G.VetsIanov. Kpbrüllov. P.m.tratykov. P.e. fedotov. Ikavazovsky.Slikanje 2. polovice 19. stoljeća.V.G. Monov. V.M.VaSnetSov. I.e.pepin. V.V. Meresmangin. V.i. surikov. Krajolik u drugoj polovici 19. stoljeća.

Ruska narodna umjetnost. Folklorna slika 17 - 19. stoljeća. Popularno slikanje Velikog Ustiyuga. Slikarstvo kostre. Khokhloma slikanje.Umjetnost rezbarenje na drvu i kosti. Ruski roguje

Naziv odjeljaka, lekcije

Broj sati

Rok

Činjenica

Ključne kompetencije

Iz Petera. I. na Catherine Ii.

Ruski gradovi u 18. stoljeću. Arhitektura St. Petersburg.

Moskovska arhitektura 18. stoljeća.

Opis i analiza arhitektonskih spomenika u jedinstvu oblika i sadržaja

Praktični rad

Dvorište i plemići u 18. stoljeću.

Opis života Petrovskog vremena

Obrazovanje i znanost u 18. stoljeću.

Znanje o prirodi obrazovanja, vrsta obrazovnih ustanova.

Praktični rad

Kultura Rusije u 19. stoljeću

Ruski gradovi u 19. stoljeću. Moskva.

Arhitektura sv. Petersburga u 19. stoljeću.

Komparativna analiza arhitektonskih struktura s radovima prethodnih doba

Praktični rad

Imperial dvorište i plemići u 19. stoljeću.

Carska snaga. Razumijevanje promjena u vrijednosti riječi "brada". Tabel o redovima.

Obrazovanje u prvoj polovici 19. stoljeća.

Karakteristike obrazovanja. Obrana teza. Promjene u obrazovanju

Likovna umjetnost u prvoj polovici 19. stoljeća.

Evaluacija i analiza radova sa stajališta klasicizma, romantizma, realizma.

Praktični rad

Ruska narodna umjetnost.

Razumijevanje narodne umjetnosti kao umjetnost mnogih generacija ljudi. Poznavanje radova narodne umjetnosti.

Praktični rad

Konačna lekcija

Sistematizacija znanja

Obrazovna - metodična podrška obrazovnom procesu

Danilova g.i. Umjetnost. 10 - 11 razreda. Radni programi. M, drof, 2014

E.v.dmitheev. Svjetska umjetnost. Rusija. Udžbenik. Spb. Ispis kruna. 2013.

E.v.dmitheev. Svjetska umjetnost. Rusija. Radna knjiga. Spb. Ispis kruna. 2014.

Općinsko opće obrazovanje

srednja škola №46

s dubinskim studijem pojedinih stavki

Program

tečaj izborni tehnologije

za 9 razreda

"Kultura i tradicije ruskog naroda, kroz proizvodnju ruske lutke"

Kompajler: Zhuravleva marina igorevna

tehnologija učitelja

Broj akademskih sati - 17 sati

2010. Akademska godina

"Tko je studirao znanost i nije ih primjenjivao na slučaj,

kao da je onaj koji je Aryk razbio, a polje nije pokupio,

ili ugašena, ali žetva nije koristila. "

Alisher Navoi

1. Obrazloženje potrebe razvoja i provedbe predloženog programa

Sva narodna kultura rođena je radom, aktivnosti rada, koja je osnova, sredstva, stanje ljudskog postojanja, stoga ovaj tečaj ima velike mogućnosti za ostvarivanje zadataka duhovnog i moralnog, patriotskog, civilnog obrazovanja studenata.

Tečaj je usmjeren na oživljavanje i distribuciju narodnih obrta, nacionalne tradicije ruskih naroda. Studija tečaja doprinosi razvoju temelja grafičke pismenosti, figurativne i prostorne mašte, radne vještine s alatima za crtanje i prilagodbe. Program je dizajniran za širenje i produbljivanje znanja u području znanosti o materijalima, poboljšanju vještina i vještina rada u proizvodnji ruske narodne lutke.

2. Ciljevi programa

Promicanje učenika do narodne kulture, Obrazovanje duhovno bogatog čovjeka koji zna i podupire tradicije i običaje ruskih naroda.

3. Zadaci tečaja

- formirati učenike holističke percepcije narodne umjetnosti kao dio kulture ljudi;

- produbiti i sistematizirati znanje o studentima na nacionalnoj dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti;

Proučavanje tradicije, običaje ruskog naroda, povijest ruskog života, narodne nošnje, narodne lutke;

Stvoriti uvjete za moralno obrazovanje studenata;

Obrazovati ljubav prema Rusiji, ljudima i njezinoj tradiciji;

promicati razvoj kreativnih sposobnosti osobnosti;

obrazovanje među učenicima u kreativnom pristupu u izvođenju radova na proizvodnji ruskih lutaka.

učite učenike vještinama i vještinama tradicionalne umjetničke obrade materijala različitih vrsta.

4. Načela i pristupi temeljni program

Program provodi osobni pristup u učenju i obrazovanju učenika, integraciju znanstvenih znanja i obrazovnih tehnologija.

Osim toga, ona je svojstvena praktičnoj orijentaciji i kreativnom pristupu.

Glavni oblik obuke je praktičan rad. To vam omogućuje da steknete i poboljšate osnovne vještine potrebne za proizvodnju narodne lutke. Tečaj sugerira da kada proučavajući tečaj, studenti su doveli do raznih vrsta rada dekorativnog - primijenjeni. Izvedba proizvoda je kreativni proces. Učenici bi trebali odabrati i provoditi rad na proizvodnji ruskih narodnih lutaka, dizajn odijela. U procesu proučavanja teorijskog učenja, studenti se upoznaju s naprednim načinima rada, primitkom i korištenjem informacija putem informacijskih sustava, tiskanih publikacija, dekorativne i primijenjene kreativnosti. Upoznajte se s poviješću ruske kulture, vrsta dekorativne - primijenjene kreativnosti, povijest ruske narodne lutke. Naučite koristiti napredne načine rada i organizacije radnog mjesta, alata i prilagodbi, slijedite sigurnosne propise.

5. Zahtjevi za razinu obuke studenata

Studenti mora znati i biti u mogućnosti:

poznajte povijest razvoja ruske kulture, ruski narodni nošnja, narodna lutka;

novi pojmovi naišli na studiranje teme;

znati i posjeduju tehnike izrade narodne igračke;

znati i posjeduju dizajn i preradu apartmana za rusku lutku;

biti u stanju analizirati rezultate vašeg rada.

6. Performanse

Prilikom studiranja ovog tečaja studenti stječu znanje o ruskoj narodnoj kulturi, proučavanju povijesti, folklor se manifestira ... studenti u skladu s njihovim kognitivnim interesima dobivaju teoretsku i praktičnu obuku o povijesti ruske lutke, proizvodnju ruskih lutaka. Oni istražuju materijale i alate za obavljanje praktičnog rada. Prilikom izvođenja praktičnog rada studenti biraju sebe i odaberu materijale za obavljanje raznih vrsta lutaka. U konačnici, učenici bi trebali imati praktičan i teorijski dio posla. Ovaj proizvod i pisani (dizajn), kao rezultat rada.

7. Kriteriji i pokazatelji mastering materijala

1) informacije

stvaranje ideje ruske kulture;

poznavanje vrsta dekorativne - primijenjene kreativnosti, značajke proizvodnje proizvoda i tehnologija;

poznavanje mogućnosti korištenja ruskih narodnih lutaka u starim danima.

2) istraživanje

sudjelovanje u projektnim aktivnostima za proučavanje ruske narodne kulture, vrsta dekorativnog - primijenjenog kreativnosti;

proučavanje putova majstorstva proizvodnje narodne lutke.

3) praktično

stvaranje praktičnih vještina;

razvoj sposobnosti proizvodnje proizvoda, kroz dubinu ili proširenu studiju ruskog kostim, ruske narodne lutke.

8. Oblici kontrole

dijagnoza znanja, vještina, vještina učenika;

prezentacije studentskih projekata.

Provedba ruske narodne lutke, pisanja i zaštite projekta, jedna je od glavnih metoda za identifikaciju rezultata.

9. Tematsko planiranje tečaja

	Tematska lekcija	Broj sati
	Ukrasna i primijenjena kreativnost ruskih naroda.
	Domaći život, obiteljske geste naših predaka. Tradicije ruskog gostoprimstva.
	Tehnologija tradicionalnih vrsta ruku.
	Stvaranje proizvoda od tekstilnih i devekularnih materijala
	Vrste tekstilnih materijala. Svojstva tkanina. Tehnologija obrade tkanine.
	Tradicionalni narodni kostim. Opće i prepoznatljive značajke u odijelu, pribor.
	Izvršenje skica ženskog i muškog kostim.
	Ruski vez u nacionalnim kostimima.
	Ruska krpena lutka. Povijest izgleda lutke u Rusiji značenje lutke u Rusiji.
	Uloga krpene lutke u odgoju djevojčica, pripremiti ih za buduće majčinstvo.
	Tradicionalne krpene lutke: beba. Tehnologiju stvaranja krpe.
	Lutka za sreću, hranilica Brzo
	Doll Nyanyushka, tješitelj
	Jakna, Parašv
	Višestruko, žitarice
	Bohels, vrećica
	Kreativni projekti performansi i zaštita.
	Ukupno sati

Književnost

Enciklopedija rukovanja: po. s engleskog - M.: Niol Press, 1997.

Rondel L.D. Narodna dekorativna i primijenjena umjetnost: knjiga za učitelja. - M., 1984.

Osnove umjetničkog obrta: Vez, čipka ... / Ed. V.A. Baradulina i O. V. Tankon. - M.: Prosvjetljenje, 1978.

A. Klijenti, narodne ribe, - M.: Bijeli grad, 2002

Korotkova m.V., tradicije ruskog naroda,

http://www.artdolls.ru/ad/index.html Povijest lutaka

http://www.dollmaster.ru/masterclass.html. , Master lutaka, majstorska klasa

http://stranamasterov.ru/node , Državni majstori

http://www.shkolaremesel.Varkhangelske.ru/kursy parohki.html. , Škola narodnih obrta

Objašnjenja

Naše vrijeme je vrijeme poslovanja, aktivnih i poduzetnih ljudi. Zemlja je stvorila uvjete za razvoj kreativne inicijative, širok prostor je otvoren za izražavanje različitih mišljenja, uvjerenja, ocjena. Sve to zahtijeva razvoj komunikacijskih mogućnosti moderne osobe.

Najvažnije sredstvo komunikacije je riječ. "Jednom riječju, možete ubiti - i oživjeti, povrijediti - i liječiti, sijati zbrku i beznađe - i nadahnuti", napisao je talentirani učitelj V.A. SukHomlinsky.

Svijetla i strastvena riječ u svakom trenutku, kao što je poznato iz povijesti ljudskog razvoja, ima veliki utjecaj na ljude, svoja stajališta i uvjerenja, poslove i akcije. Čovjek izgovara pozornost drugih. Izražavanje ovog ili tog presude, govornika utječe na javnost. Dale Carnegie, autor svijeta iu našim seoskim knjigama "Kako stjecati prijatelje i utjecati na ljude", napisao je: "Sposobnost da govori je najkraći način slave. ... gotovo svatko može reći da će biti ugodan i dobrodošao u društvu, ako ima vjeru u sebe i ljude koji ga pali. "

Osoba koja ima retoričke vještine i vještine osjeća se uvjerenje u različite situacije svakodnevne, društvene, poslovne i profesionalne komunikacije. Takva osoba je mnogo lakše uspostaviti kontakt i pronaći međusobno razumijevanje s poznatim i nepoznatim ljudi, s podređenim i šefovima. Samo osoba koja posjeduje riječ i logiku može uspjeti u životu. Ali kako bi ovladali logikom i govorom, potrebno je sustavno raditi, razvijati potrebne vještine.

Svrhu ovog posebnog tečaja - promicati formiranje vještina i vještina racionalnog ponašanja govora, učenje oratorija umjetnosti, umjetnosti utjecaja na osobu i protivnika na suputniku, kao i da podučava pripremu i izreći uvjerljive govore o dostupnosti studentima teme , uzimajući u obzir interese publike, sudjelovati u raspravama, brani svoje stajalište.

Svaki dio postavlja teorijski materijal, praktične savjete i preporuke, tekstove za analizu, zadaci za neovisni rad, treninge i igranje uloga i poslovne igre.

Nakon što ste proučavali tečaj, moći ćete braniti svoje mišljenje, nastupiti sa pripremljenim izvješćima, improvizirati bilo koju više ili manje poznatu temu, aktivno uključiti u poslovnom razgovoru, a također poboljšati svoj govor, proširiti horizonte, će steći samopouzdanje i postati masna i sveobuhvatnija.

Tečaj

Predloženi električni tečaj "kultura i umjetnost govora, ili kako naučiti biti lijepa i uvjerljivo govoriti" namijenjen je studentima XI-XI razreda i dizajniran je 34 sata.

U novom razdoblju razvoja našeg društva, usmena riječ je postala posebno značajna, njegova se uloga proširila: postala je oružje za potragu za istinom i sredstvima izražavanja položaja osobe.

Govornik uživa optimalni oblik pripremljenog govora, koji učinkovito utječe na publiku u skladu s zadatkom zadatka - uvjeriti slušatelje, okrećući se umu i emocijama te postići potrebnu reakciju.

Planirano je studirati govor govora na dvije razine: na razini koncepcija i sadržajoni. Definicije teme, ciljevi govora, odabir stvarnog materijala; na razini kompozicije,oni. Mjesto i red dijelova. Sve te razine povezane su s psihologija utječe na publiku,s procesom komunikacije s njom.

Program uključuje teme koje treba istražiti kako bi ovladali umijeće javnog govora.

Nakon svake teme, dane su popis vještina koje bi trebale formirati ovladavanjem ovom temom. Razvoj tih vještina temelji se na vještinama koje su formirane u prethodnim godinama u lekcijama literature, ruskom jeziku i drugim predmetima.

Znakovi predstavljaju sve dijelove moderne retorike: "Kultura i etika komunikacije", "Osnove govorne umjetnosti", "zvučni govor i njegove značajke", "temeljne vještine", kao i "sposobnost da budu duhovito".

Svaki dio postavlja teorijski materijal, zadatke za neovisni rad, treninge i igru \u200b\u200buloga i poslovne igre.

Glavni ciljevi programa:

1. promicati formiranje vještina i vještina racionalnog ponašanja govora, učenje oratorija, umjetnosti utjecaja na osobu i protivnika sličan izvoru;

2. Formiranje i razvoj lingvističke osobe, koji je sposoban verbalno shvatiti misao.

3. podučavati pripremiti i izgovoriti uvjerljive govore o dostupnosti studentima teme, uzimajući u obzir interese publike, da sudjeluju u raspravama, brani njihovo gledište.

Zadaci:

1) Dajte studentima najčešći ideju o suštini retorike; upoznati s etikom i kulturom poslovne komunikacije; Pokažite učenicima mogućnosti za riječi-akcije.

2) položiti temelje znanja o izgradnji javnog izgovora, potpunog govora.

3) razviti vještine i vještine govornih vještina (govor i njezinu tehniku, utjecati na publiku, itd.)

4) Učite analizirati i stvoriti vlastiti javni govor u smislu njegove izvedivosti i učinkovitosti.

5) čine vještine kulture spora, rasprave, kontroverze.

6) Razviti interes za materinji jezik, književnost i kulturu.

7) čine potrebu za kontinuiranim poboljšanjem svojih govornih aktivnosti.

8) donijeti moralne i voljne kvalitete pojedinca (pozornost, sjećanje, samopouzdanje, upornost, društvenost, tolerancija).

9) Proširite horizonte studenata.

Osnovno načelo:trening kroz akciju i igru, razumijevanje kroz spoznaju.

Teoretski materijal sadrži informacije o različitim oblicima poslovne komunikacije, o sastavu javnog govora, njegovu logičku konstrukciju, tehniku \u200b\u200bgovora, međuljudskih odnosa u komunikacijskom procesu.

Praktična asimilacija teorijskih informacija o ovom tečaju podrazumijeva stvaranje studenata od sljedećih vještina i vještina:

Sposobnost namjernog natrčavanja vaše misli, na temelju općih zakona i pravila monološkog govora;

Razumjeti načine izražavanja ideje govornika u odgovarajućem jezičnom obliku, uzimajući u obzir postavljene ciljeve;

Svladati tehnikom građevinskog govora;

Razvoj vještine strukturiranja plana uzimajući u obzir različite ciljne postrojenja i tumačenje informacija u različitim žanrovima;

Svladati glavnim resursima argumentacije;

Sposobnost predviđanja i uspostavljanja vezanih veza i očekivanih rezultata;

Sposobnost pronalaženja i odabira znanja, materijala za provedbu privatnih tema; (testiranje vještina i sposobnost pronalaženja potrebnih informacija o određenoj temi u posebnoj literaturi, širenje i produbljivanje obrazovnog materijala na račun vitalnih opažanja i integracije tečajeva osposobljavanja);

Izreći njihove spise na temelju znanja publike;

Svladati glavnim načinima emocionalnog utjecaja na publiku;

Sposobnost ispravnosti rasprave, rasprave, kontroverze;

Sposobnost prepoznavanja i odupire se s dvojnim i nepoštenim prijemama u sporu;

Razvoj komunikacijskih vještina i vještina kulturne i kolektivne komunikacije, ispunjavanje pravila govora etiketa u procesu javnog govora;

Razvijanje vlastitog stila, određeni način komunikacije s ljudima, ostvarenje njegove individualnosti u govoru.

Kontrolni obrasci mogu biti različiti: ispitivanje govora; Kompilacija govora (dio govora) na određenu temu (za određenu svrhu) ili pripremu usmenih izjava u različitim žanrovima na predloženim temama (sastavljanje odgovora u različitim lekcijama); Izricanje "vanzemaljskih" govora (natjecanja monologa, poslovnih i igrališta uloga, treninge itd.); snimanja govora na kasetoru, slušanje i analizu govornog govora (analiza obučenih govora); Improvizacija i argumentacija u procesu stvaranja govora (gledanje videozapisa i telephibesa, procjene gledanja, odgovor na lekciju); Analiza govora, uzimajući u obzir etičke norme, emocionalno stanje ljudi, prijeme i metode za dovođenje govora, itd.; pisana analiza strukture izraženog (čula) govora; Tiskanje samo-govora; Plan oralnog planiranja; imitacija predloženog uzorka (stilizacija) itd.

1. Kultura i etika komunikacije

Komunikacija i njezine komponente. Predmet, objekt, jezik, predmet. Vrste komunikacije (kontakt, popust; posao, neslužbeni itd.)

Uvjeti djelotvorne komunikacije , Imajte uzajamnu želju, dobar izbor teme zanimljive za sugovornike, sposobnost pronalaženja zajedničkog jezika, razumljiv sugovornik.

Poslovni razgovor: Uredba, poslovni etiketa, etiketa govora; Vrste i uvjeti učinkovitog saslušanja.

Struktura poslovnog razgovora. Početak razgovora, prezentacija položaja i njezina obrazloženja; Otkrivanje položaja sugovornika; zajednička analiza problema; donošenje odluka.

Tipične pogreške: autoritarizam; ne uzimaju u obzir motive ponašanja sugovornika; ne pokazuju interes za problem; Ne slušajte sugovornik; Prekinite zvučnike; Kažu da nisu uvjereni da slušaju; Kažu dugo; Nemojte koristiti cijelu banku ideja.

Telefonski poziv - jedan od vrsta poslovne komunikacije.

Neverbalno sredstvo komunikacije. Mimic. Gestaallulacija (vrste gesta, nacionalnih gesta). Poza.

. Formiranje taktičnog, poslovnog, prijateljskog individualnog i kolektivnog stila komunikacije, vještina i vještina racionalnog ponašanja govora, komunikativne sposobnosti osobnosti, razvoju moralnih i voljnih kvaliteta pojedinca (pozornost, pamćenje, samopouzdanje, ustrajnost , Socijalnost, tolerancija), sposobnost zadržavanja smislenog razgovora.

Test "komunikativna kultura osobnosti". Razgovor "komunikacija i njezini uvjeti". Poruka učitelja na temu. Poruka studenta na knjizi D. Karkanegi "Kako osvojiti prijatelje i utjecati na ljude." Igre za igru \u200b\u200buloga "Pozdrav", "Zahtjev", "izlaz iz kontakta", "Etika odnosa", "Prijenos emocija" (igranje situacija u kojima je jedna od komponenti komunikacije, sposobnost pronalaženja izlaza iz takve situacija). Trening "Cavalier", "kompliment". Poruka učenika "vrste sugovornika". Radionica. Izvlačenje stola "kako je to potrebno i ne slušati." Poslovna igra "Kako slušamo?". Test "kultura telefonske komunikacije". Poslovna igra "Razgovor putem telefona". Poruka studenta prema knjizi po A.PIZ-u "jezik Telvateations". Radionica "Što to znači?" (Sposobnost određivanja spremnosti za komunikaciju u gestama). Pitanja, zadatke i vježbe za samostalan rad.

2. Osnove Oratoričke umjetnosti

Retorika kao znanost o uvjerenjima, o oblicima i metodama govora na publiku. Umjetnost rječitosti u drevnoj Grčkoj, drevni Rim, Rusija.

Retoričke vještine i vještine. Govorni aparat, disanje i njegov trening, glas, dikcija i proces njihovog odgoja, intonacije, stanke (ton, intenzitet zvuka, tempo, tlaka, 7 intonacijskih struktura, svrha intonacije i pauze).

Pojedinačne neobične značajke.

Osjećaj nesigurnosti i straha prije izvedbe.

Razvoj praktičnih vještina i vještina . Priprema školske djece na psihološku kontakt s publikom - prevladavanjem straha, nesigurnosti, razvoja sposobnosti slobodno, u odnosu na publiku, nepogrešivo odgovoriti na njegovo ponašanje; Poboljšanje govornog aparata, disanja, glasova, intonacije; Svladati tehnikom govora.

Uzorak aktivnosti nastavnika i studenata.

Izvješća, izvješća studenata na poznatim govornicima drevne Grčke, drevni Rim. Izvješća, izvješća studenata iz povijesti ruske retoričke škole i njegovih majstora. Vježbe za disanje, diktate, glasove, intonaciju. Trening ("književno retelling", "smislite se s pričom", "dodajte poslovice", "pogodite izreku"). Pitanja i zadatke za samostalan rad na temu.

3. sastav govora

Sastav govora. Plan - osnovni sastav: pred-plan, plan rada, osnovni plan, jednostavan i složen plan.

Kompozitni dijelovi kompozicije. Uvod. Glavni dio i metode prezentacije materijala. Zaključak. Vrste kompozitne konstrukcije govora: deduktivno i induktivno razmišljanje, pokret od problema do njegovog rješenja, podrška za uzročne odnose, prezentaciju od jednostavnog do složenog, od poznatog nepoznatog.

Nedostaci sastava i načinima da ih prevladaju.

Analiza i vrednovanje izvedbe.

Svladavanje vještina učenja za izgradnju usmenog govora; Govor koji se izgovara na planu-apstrakt pripremljen unaprijed, kombinacija prirodnosti i živost spontanog govora; Razvoj sposobnosti procjene, analiziranja i stvaranja vlastitog javnog govora u smislu njegove izvedivosti i učinkovitosti; sposobnost pronalaženja i odabira znanja, materijala za provedbu privatnih tema; (testiranje vještina i sposobnost pronalaženja potrebnih informacija o određenoj temi u posebnoj literaturi, širenje i produbljivanje obrazovnog materijala na račun vitalnih opažanja i integracije tečajeva osposobljavanja); razvoj vještine strukturiranja plana uzimajući u obzir različite ciljne postrojenja i tumačenje informacija u različitim žanrovima; Svladati tehnikom građevinskog govora;

. Razgovor i studentska izvješća o predmetu nastave. Razgovor o predmetu nastave. Trening. ("Izmislite priču", "književni recelling"). Igranje uloga ("Informacije"). Pitanja i zadatke za samostalan rad.

4. Logičke baze rječitosti. Umjetnost biti uvjerljiva

Logično povezivanje činjenica, misli, odredbe javnog govora, njegovu podređenost dokazu glavne ideje i ostvarivanju cilja da uvjeri slušatelje.

Zahtjevi dijalektičke logike nametnute javnom govoru: sveobuhvatno znanje o subjektu, razmatranje u razvoju, provjeru odobrenja prakse, konkretne istine.

Glavni formalni logički zakoni : Zakon o identitetu, zakon kontradikcije / ne-proturječje, zakon iznimke trećeg, zakon dovoljne osnove.

Logičke pogreške : Gubitak teze, supstitucija teze, antinomija, sofizam.

Dokazi (demonstracije): Njihove strukture i vrste. Strukturu dokaza. Vrste dokaza. Metode dokaza (izravne i obrnute). Dokazivanje i uvjerenje.

Zahtjevi za argumente: Istina, dokaz. Argument (činjenice, brojke, statističke podatke, linkovi na vlasti).

Stvarni materijal i sredstva vidljivosti: pravila citata; Vizualnost (vizualni, audijski, audiovizualni, grafički)

Razvoj praktičnih vještina i vještina. Sposobnost korištenja logičkih tehnika, zakona, zaključaka; Sposobnost primjene različitih vrsta i metoda dokaza, u skladu sa zahtjevima za stvarni materijal i sredstva vidljivosti; Sposobnost namjernog natrčavanja vaše misli, na temelju općih zakona i pravila monološkog govora; razumjeti načine izražavanja ideje govornika u odgovarajućem jezičnom obliku, uzimajući u obzir postavljene ciljeve; Ovladavanje glavnim resursima argumentacije .

Primjer aktivnosti nastavnika i studenata . Razgovor i studentska izvješća o predmetu nastave. Igranje uloga. ("Proboj", "metafora", "stajalište"). Trening. ("Burim", "Hyde Park", "Psihotreniranje"). Radionica. Izrada mjerenja "citata". Pitanja, vježbe i zadatke za samostalan rad.

5 . Posjedovanje publike i načina utjecaja na njega

Kontakt s publikom. Metode za uspostavu kontakta sa slušateljima: početna pauza, "oratorska groznica", gesta i izrazi lica, tehnika govora.

Pedagoške tehnike korištene prilikom govora : Prijem novost, računovodstvo interesa slušatelja, stvaranje problema situacije, ulazak u suučesništvo i empatiju.

Računovodstvo značajki publike i psihologije slušatelja , (Dob, zanimanje, interesi itd.)

Oblik sadašnjeg materijala.

Govornik ponašanja (geste, izrazi lica). Vrste zvučnika.

Razvoj praktičnih vještina i vještina. Vještine i vještine govornika (posjedovanje načina za uspostavljanje kontakta s publikom, utjecaj na slušatelje itd.); svladati glavnim načinima emocionalnog utjecaja na publiku; Sposobnost izricanja njihovih spisa, oslanjajući se na znanje publike; Sposobnost predviđanja i uspostavljanja vezanih veza i očekivanih rezultata;

Primjer aktivnosti nastavnika i studenata . Razgovoru i govore učenika. Poruke studenata na knjizi A.piz "jezik Telvateations" na knjigama D. Carka "Kako osvojiti prijatelje i utjecati na ljude", kako razviti povjerenje i utjecati na ljude, govoreći javnost ". Igranje uloga ("uvjerenje", "motivacija", "Vruća stolica", "Opća pozornost".) Trening ("kasno", "psihotreniranje", "Hyde Park"). Pitanja, vježbe i zadatke na temu.

6. Oblici polemičke vještine

Spor. Klasifikacija: Svrha, Socijalni problem, broj sudionika i slušatelja, oblik ponašanja, organizirani i anorganizirani sporovi; Predmet (subjekt je odsutan, sposobnost raspodjele i ne gubite predmet spora; kulturu spora (sigurnost položaja, korištenje koncepata). Iz povijesti umjetnosti spora.

Polemika. Ponašanje polova (ne osporavajte budalu, dostupnost svjedoka, pojedinačnih značajki sudionika). Poštujući stav prema protivnicima. Izloženost i pribranost.

Argumenti u sporovima i polemičkim tehnikama , Argumenti i njihove značajke (snažni i slabi; primatelj; utjecaj na osjetila slušatelja). Polemičke tehnike (pobijanje lažnih radnji od strane činjenica; kritika protivnikovih argumenata; pobijanje demonstracija; humor, ironija, sarkazam; "razmišljanje o apsurdu"; prijem boomeranga; napad na pitanja;

Pitanja i odgovori. Vrste odgovora (kratak i raspoređeni).

Razvoj praktičnih vještina i vještina. Oblikuju znanje, vještine i vještine kulture spora, rasprave i kontroverze, formiranje kulture neslaganja u procesu provođenja sporova, sporova, kontroverza, spontanih i pripremljenih rasprava; sposobnost korištenja u govornim elementima rješavanja, autorizacije i etiketa govora formula; Sposobnost ispravnosti rasprave, rasprave, kontroverze.

Uzorak aktivnosti nastavnika i studenata. Razgovoru i govore učenika. Izvješća i izvješća studenata iz povijesti umjetnosti spora i kontroverzi. Radionica. Priprema "Polemistov Remnami", "Polemički rječnik", "Memo" kako voditi raspravu "." Igranje uloga. ("Donošenje odluka", "Pitanja", "Polituba"). Trening ("brojanje", "spor", "improvizacija", "kritičari", "dijalog"). Pitanja, zadatke za samostalan rad i vježbanje na temu.

7. Dvostruki prijemi u sporu

Dvostruke i netočne tehnike i trikovi u sporu.

Dual prijeme ("Pogreška mnogih pitanja", "Odgovorite kao pitanje", "Odgovor na kredit", "Odgodite prigovor").

Psihološke tehnike ("Oklada na lažnu sramotu"; "reprodukcija argumenta"; referenca na dob, obrazovanje, položaj; prijevod razgovora na drugu temu ("voditi razgovor na stranu"); "kontradikcija između riječi i slučaja" ).

Netočne prijeme ("Prijevod pitanja do točke gledišta ili štete", "" premještanje vremena "; samouvjereni ton;" čitanje u srcima ", rasprava," opstrukcija ").

Nepoštene tehnike ("Sophismizam", "supstitucija teze", "lik zadanih postavki"; "upotreba lažnih ili nedokazanih argumenata", "aksiomatski dokazi"; "lijepljenje prečaca"; "high-speed odgovor"; "igra na ponosu" ).

Sposobnost neutralizacije dualnih prijema: pobijanje lažnih teza činjenicama; "Pobijedite neprijatelja svojim oružjem"; "Miješanje za apsurdno"; "Argument čovjeku"; "Povratni štrajk"; "Povlačenje replika"; "Žalba na javnost ili smisao za humor."

Razvoj praktičnih vještina i vještina. Razviti vještine i vještine prepoznati i neutralizirati netočne i dvojne tehnike u sporu, raspravi i kontroverzi.

Primjer aktivnosti nastavnika i studenata . Trening ("Hyde Park", "PsycOTrianing". "Magic Dream", "Odgovori na pitanja"). Igra uloga "tužitelji i branitelji". Pitanja, vježbe i zadatke na temu.

8. Sposobnost uživanja u duhovit

Duhovito, humor, ironija, sarkazam.

Načini stvaranja duhovitih situacija: Duboka pauza; lažna opozicija; lažni dobitak; dovođenje na apsurdno; mudar apsurd; stilovi miješanja; pseudogluorce; savjet; Prazan stil; ironija; usporedba implicitnim znakom; ponavljanje kao prijem pamet; prijenos heterogenih objekata; dvostruko tumačenje; paradoks i paradoksalna situacija; Epigram, pun i dr.

Razvoj praktičnih vještina i vještina. Formiranje znanja, vještina i vještina komunikativne sposobnosti osobe, formiranje i razvoj jezičnog identiteta, koji je sposoban usmeno ostvariti misao, sposobnost da bude duhovit; razumjeti načine izražavanja ideje govornika u odgovarajućem jezičnom obliku, uzimajući u obzir postavljene ciljeve;

Uzorak aktivnosti nastavnika i studenata. Poruke studenata "Što je humor, ironija, satira, sarkazam?". Razgovor "Što uzrokuje osmijeh i smijeh: pogled u prošlost ili sadašnjost?". Trening ("Kavaler". "Pohvalite", "Grevyness", "Recite anegdotu", "Ja sam duhovit"). Igra uloga "šala". Vježbe i zadatke na temu.

Obrazovno i tematsko planiranje tečaja

		Broj sati	Glavna pitanja.	Vrste aktivnosti obuke
	Kultura i etika komunikacije		1. Komunikacija i njezini uvjeti. Predmet, objekt, jezik, predmet. Vrste komunikacije (kontakt, popust; posao, neslužbeni itd.) 2. Uvjeti za učinkovitu komunikaciju Uzajamna želja Dobar izbor tema zanimljivim za sugovornike, Sposobnost pronalaženja zajedničkog jezika, razumljiv sugovorniku. 3. Poslovna komunikacija. 1) Uredba, poslovni etiketa, etiketa govora; 2) Vrste i uvjeti učinkovitog sluha 3) struktura poslovnog razgovora. Započeti razgovor Prezentacija i njezino obrazloženje, Otkrivanje položaja sugovornika Zajednička analiza problema Donošenje odluka. Ne uzimajte u obzir motive ponašanja sugovornika, Ne pokazuj zanimanje za problem Ne slušajte sugovornika, Prekinite zvučnici Kažu, nisu sigurni da slušaju Dugo reći Nemojte koristiti cijelu banku ideja. 4. Telefonski razgovor je jedan od vrsta poslovne komunikacije. 5. ne-verbalno sredstvo komunikacije. Znakovi (vrste gesta, nacionalne geste)	1.1. Test "komunikativna kultura osobnosti" 1.2. Razgovor "komunikacija i njezini uvjeti". 1.3. Poruka studenta na knjizi D. Karkanegi "Kako osvojiti prijatelje i utjecati na ljude." 1.4. Igre za igru \u200b\u200buloga "Pozdrav", "Zahtjev", "izlaz iz kontakta", "Etika odnosa", "Prijenos emocija" (igranje situacija u kojima je jedna od komponenti komunikacije, sposobnost pronalaženja izlaza iz takve situacija) 1.5. Napetost "Cavalier", "kompliment" 1.6. Poruka učitelja na temu. 1.7. Poruka učenika "vrste sugovornika". 1.8. Radionica. Izvlačenje stola "kako je to potrebno i ne slušati." 1.9. Poslovna igra "Kako slušamo?" 1.10. Igra uloga "sljedbenik". 1.11. Test "kultura telefonske komunikacije". 1.12. Poslovna igra "Razgovor putem telefona". 1.13. Sažetak studenta prema knjizi A.Piz "Televizor". 1.14. Radionica "Što to znači?" (Sposobnost određivanja spremnosti za komunikaciju u gestama) 1. 15. Pitanja, zadaci i vježbe za samostalni rad.
	Osnove oratorije umjetnosti.		1. iz povijesti retorike. 2. Retoričke vještine i vještine. Govorni uređaj Intonacija, stanka (ton, intenzitet zvuka, tempo, thisbre, 7 intonacijske strukture, svrha intonacije i pauze). 3. Pojedine osebujne značajke. 4. osjećaj nesigurnosti i straha prije izvedbe.	2.1. Izvješća, izvješća studenata na poznatim govornicima drevne Grčke, drevni Rim. 2.2. Izvješća, izvješća studenata iz povijesti ruske retoričke škole i njegovih majstora. 2.4. Napetost ("književno retelling", "smislite se s pričom", "dodajte poslovice", "pogodite izreku"). Pitanja i zadatke za samostalan rad na temu.
	izgraditi svoj govor?		1. Što je sastav govora? 2. Plan - osnova sastava: Preliminarni plan, Plan rada, Osnovni plan Jednostavan i složen plan. 3. kompozitni dijelovi sastava Uvod, Glavni dio i metode prezentacije materijala, Zaključak. 4. Nedostaci sastava i načinima da ih prevladaju. 5. Analiza i vrednovanje izvedbe.	3.1. Razgovor i studentska izvješća o predmetu nastave. 3.2. Trening. ("Izmislite priču", "književni recelling"). 3.3.3. Igre ("Informacije"). 3.4. Pitanja i zadatke za samostalan rad.
	Umjetnost biti uvjeren		1. Zahtjevi dijalektičke logike koji se podnose na javnu izvedbu: sveobuhvatno znanje o subjektu razmatranje u razvoju provjerite praksu odobrenja, konkretna istina. 2. Osnovni formalni logički zakoni zakon o identitetu kontradikcija Zakon / Konsolidacija zakon iznimke trećeg zakon dovoljnog temelja. 3. Logičke pogreške. Gubitak teze, Zamjena teze, Antinomija 4. Dokazi (demonstracije): njihova struktura i tipovi. Strukturu dokaza, Vrste dokaza Dokazivanje i uvjerenje. 5. Stvarni materijal i sredstva vidljivosti: Pravila citata; Vizualnost (vizualni, audijski, audiovizualni, grafički)	4.1. Razgovor i studentska izvješća o predmetu nastave. 4.2. Igranje uloga. ("Proboj", "metafora", "stajalište"). 4.3. Trening. ("Burim", "Hyde Park", "Psihotreniranje"). 4.4. Radionica. Izrada mjerenja "citata". 4.5. Pitanja, vježbe i zadatke za samostalan rad.
	Kako posjedovati publiku i utjecati na to?		1. Kontaktirajte s publikom. Što je? 2. Načini uspostavljanja kontakta sa slušateljima. Početna pauza, "Oratorska groznica", Geste i oponašaju Tehnika govora. 3. Računovodstvo značajki publike i psihologije slušatelja. (Dob, zanimanje, interesi itd.) 4. oblik sadašnjeg materijala. 5. Ponašanje zvučnika (geste, izrazi lica)	5.1. Razgovoru i govore učenika. 5.2. Poruke studenata na knjigama A.piz "Televizor", D. Cark "Kako osvojiti prijatelje i utjecati na ljude", kako razviti povjerenje i utjecati na ljude, govoreći javnost ". 5.3. Igre uloga ("uvjerenje", "motivacija", "Vruća stolica", "Opća pozornost".) 5.4. Napetost. "Nije uspjelo", "psihorerinacija", "Hyde Park"). 5.5. Pitanja, vježbe i zadatke na temu.
	Osnove polemike idi vještinu.		Klasifikacija (svrha, društveni značaj problema, broj sudionika i slušatelja, oblik ponašanja, organizirani i neorganizirani sporovi), Predmet (subjekt je odsutan, mogućnost raspodjele i ne gubi predmet spora) Kultura spora (sigurnost pozicija, korištenje koncepata) Iz povijesti umjetnosti spora. 2. Polemike: Ponašanje niti (ne osporavajte budalu, dostupnost svjedoka, individualne karakteristike sudionika), Poštujući stav prema protivnicima Izloženost i pribranost. 3. argumenti u sporovima i polemičkim tehnikama. Argumenti i njihove značajke (snažni i slabi; primatelj; utjecaj na osjetila slušatelja) Polemičke tehnike (pobijanje lažnih radnih mjesta; kritika argumenata protivnika; pobijanje demonstracija; humor, ironija, sarkazam; 4. Pitanja i odgovori (Act Odgovor pitanja, vrste odgovora). Klasifikacija pitanja (razjašnjavanje i nadopunjavanje, jednostavna i složena, ispravna i netočna, dobronamjerna i nebrojena, oštra). Vrste odgovora (kratak i raspoređeni).	6.1. Razgovoru i govore učenika. 6.2. Izvješća i izvješća studenata iz povijesti umjetnosti spora i kontroverzi. 6.3. Radionica. Priprema "Polemistove remnami", "Polemički rječnik", "Memo" kako voditi raspravu ". 6.4. Igranje uloga. ("Donošenje odluka", "Pitanja", "Polituba"). 6.5. Trening ("brojanje", "spor", "improvizacija", "kritičari", "dijalog"). 6.6. Pitanja, zadatke za samostalan rad i vježbanje na temu.
	Dual u sporu.		1. Dvostruke i netočne tehnike i trikovi u sporu: Dual prijeme ("Pogreška mnogih pitanja", "Odgovorite na pitanje na pitanje", "Odgovor na kredit", "Odgodite prigovor") Psihološke tehnike ("oklada za lažnu sramotu"; "svira argument"; referenca na dob, obrazovanje, položaj; prijevod razgovora na drugu temu ("voditi razgovor na stranu"); "kontradikcija između riječi i delom "); Netočne tehnike ("Prijevod pitanja na gledište u korist ili štetu", "" premještanje vremena "; samouvjereni ton;" čitanje u srcima ", rasprava," opstrukcija "); Nepoštene tehnike (("sofizam", "potapanje teze", "konačne zadane postavke"; "korištenje lažnih ili nedokazanih argumenata", "aksiomatskih dokaza"; "lijepljenje prečaca"; "istaknuti neslaganje"; "visoki odgovor"; "Igra na Pride"). 2. Sposobnost neutralizacije dvojnih prijema: pobijanje lažnih teza činjenicama; "Pobijedite neprijatelja svojim oružjem"; "Miješanje za apsurdno"; "Argument čovjeku"; "Povratni štrajk"; "Povlačenje replika"; "Žalba na javnost ili smisao za humor").	7.1. Trening. (Hyde Park, psihotreniranje. "Magic Sleep", "Odgovori na pitanja") 7.2. Pitanja, vježbe i zadatke na temu. 7.3. Igra uloga "tužitelji i branitelji".
	Kako uživati \u200b\u200bu duhovit?		1. Zgrada, humor, ironija, sarkazam. 2. ovisnici za stvaranje duhovitih situacija: duboka pauza, lažna opozicija lažno jačanje dovođenje na apsurdnost svjedok apsurda, stil miješanje pseudogluorce prazan stil usporedba implicitnim znakom ponavljanje kao recepcija Wit popisivanje heterogenih objekata, dvostruko tumačenje paradoks i paradoksalna situacija, epigram.	8.1. Poruke studenata "Što je humor, ironija, satira, sarkazam?" 8.2. Razgovor "Što uzrokuje osmijeh i smijeh: pogled u prošlosti i sadašnjosti?" 8.3. Trening. ("Cavalier". "Pohvalite", "Trucking", "Recite anegdotu", "Ja sam duhovit".) 8.4. Igra uloga "šala". 8.5. Vježbe i zadatke na temu.
	Ukupan			Poslovna igra. ("Detektiv", "recepcija za rad", "tužitelji i branitelji".)

Književnost

UREDITE MA, PAVLOVA L.G. Kultura i umjetnost govora. Moderna retorika. - Rostov-on-Don: Phoenix, 1996.

Igre - trening, obuka, slobodno vrijeme ... / Ed. Petrusinsky v.v.// u 4 knjige. - m.: Nova škola, 1994.

Mikhailichenko n.a. Retorika: Tutorial za studente gimnazija, liceuma i škola humanitarnog profila. - M.: Nova škola, 1994.

B.s. Kultura pismenog govora: formiranje stilskog razmišljanja: priručnik za studente ocjena 10-11 razreda srednjih škola, gimnazija. - 2. ed., Fiksno i dopunjeno. - M.: Aspekt Press, 1996.

PSAVLOVA L. G. psihologija spora. - Vladivostok, 1988.

Pavlova l.g. Spore, rasprava, kontroverze: knjiga za studente srednjih škola. - M.: Prosvjetljenje, 1991.

Sokolova V.V. Kultura govora i kulture komunikacije. - M.: Prosvjetljenje, 1995.

Khanin m.i. Radionica o govornoj kulturi, ili kako lijepo i uvjerljivo govoriti: studije. korist. - Spb.: Paritet, 2002.

Sažeci

glavni ciljizborni predmet "Kultura govora i komunikacija" je povećanje razine komunikativne sposobnosti studenata, što podrazumijeva prije svega stvaranje sposobnosti da optimalno koristi sredstva jezika u usmenoj i pisanoj komunikaciji u različitim govornim situacijama.

Zadaci:uvesti studente s osnovama znanja o govoru, kvaliteta govora, s osnovnim formulama govornog etiketa, s normama modernog ruskog književnog jezika; Učite analiziranje govornih situacija; Naučiti slobodno koristiti različita jezična sredstva.

Tečaj je dizajniran 34 sata. U skladu s ciljevima i ciljevima programa u strukturi kolegija, dodijeljeni su 3 dijela.

U prvom - "govornom etiketu" - opći pravila i zakoni govorne komunikacije, oblik pristojnosti, uloga gesta i izraza lica, pomažući (ili ometanje) razumijevanja.

Drugi dio - "norme modernog književnog jezika" - pomaže učenicima da razumiju da gramatička svojstva riječi i prijedloga, značajke izgovora, itd. predstavljaju način izražavanja značenja izjave.

Treći dio je posvećen problemu čistoće jezika i poučava dečke s pažljivim odnosom s jezikom.

Ovaj izborni tečaj testiran je u okviru škole 7 godina i pokazao visoke rezultate: povećala se ukupna razina kulture komunikacije studenata i njihove obitelji, kako kažu provedene ankete; povećana pismenost govora učenika; Diplomirani diplomanti nemaju poteškoća pri obavljanju relevantnih zadataka tijekom ispita na ruskom jeziku. Baza znanja dobivena tijekom klase izbornog tečaja je ogromna pomoć bivšem učenicima na prvoj godini sveučilišta, u većini od kojih se podučava predmet "kultura govora".

U travnju 2008. godine ovaj izborni program predmeta rješava znanstveno-metodološko stručno vijeće Ministarstva obrazovanja i znanosti Samara regije je priznato od strane autora.

Izborni predmet "Kultura govora i komunikacije".

Objašnjenja.

Glavna ideja posebnog tečaja za studente - "Stavite" dijete u živahnu govornu situaciju, kako bi naučio svjestan uloge jezika u akciji. Na prvi pogled, ova misao se čini jednostavnim i prirodnim. Ali je li tako često namjerno pokazuje u praksi da je komunikacija ozbiljna vrsta ljudske aktivnosti? Što kada kažemo ili pišemo, pokušajte odabrati optimalni jezik koji vam omogućuje točno i jasno prenijeti misao? Kakav je dobar govor aktivan rad koji zahtijeva brojna znanja i informacije, zahvaljujući kojem se određeni skup zvukova pretvara u smislenu izjavu? Uvijek podučavamo dijete da razumijemo. Što, komunicirajući, mora promatrati mnoge konvencije i carine usvojene od strane njegovih naroda, a istodobno ga potiču da pokaže svoju kreativnost u govoru, njegovu individualnost?

Naravno, na ovaj ili onaj način, ova se pitanja postavljaju i riješeni su u školi. U svakoj lekciji ruskog jezika radimo komoru ovom području znanja. Ali ovdje je sustavni tečaj, čiji je glavni zadatak podučavati svjestan uloge pojedinih jezičnih fondova koji pružaju punopravnu komunikaciju - ne provodi se prema programu. Stoga sam pokušao okupiti osnovne informacije o kulturi govora iz brojnih izvora i, sumirajući ih, iznosio je ovaj izborni tečaj.

glavni ciljovaj tečaj je povećati razinu komunikativne sposobnosti učenika, što podrazumijeva prije svega stvaranje sposobnosti da optimalno koristi jezik jezika s oralnom i pisanom komunikacijom u različitim govornim situacijama.

Zadaci:uvesti studente s osnovama znanja o govoru, kvaliteta govora, s osnovnim formulama govornog etiketa, s normama modernog ruskog književnog jezika; Učite analiziranje govornih situacija; Naučiti slobodno koristiti različita jezična sredstva.

Na temelju vlastitog iskustva, došlo je do zaključka da je najbolje vrijeme za njegovo gospodarstvo - 6. ili 7. razred: dečki u ovoj dobi više nisu rani i nije prerano proučavati glavne norme prirodnog govora i zahtjevi kulture komunikacije.

Bilo je potrebno temeljito razmotriti sustav opskrbe materijala kako ga ne pretvori u suhi obris materijala.

Prilikom rada s teorijskim informacijama, pravila (komunikacija, izgovor) koristim različite vrste zadataka: Pravilo za pravo na tekst, napisati plan, istaknuti paragrafi, dokazati valjanost ove misli, donijeti primjere, itd. Dakle, nekoliko zadataka je Riješeno: Učenici će saznati novi, raditi na strukturi, stilistici stila i sadržaj teksta.

Od svih vrsta generalizacije se izrađuju u obliku shema, stolova, od kojih su se dečki samostalno nadopunili. Zanimljivi studenti i usporedbe, kao što su pozdrave iz različitih nacija. Nezavisni zadaci za šest sekvacija često su usmjereni na životne komunikacije i modeliranje situacije u kojoj školarac može "igrati ulogu" istraživača, učitelja, roditelja, novinara itd.

U klasi izborni tečaj igramo puno. Dečki odlučuju o križaljkama i chaindordima, nadoknaditi ih sami. Igranje, student sadrži znanje i čini otkriće. Igranje uloga, problematične situacije i zadaci pretraživanja pretvaraju lekciju na uzbudljivo zanimanje.

Tečaj je dizajniran 34 sata. U skladu s ciljevima i ciljevima programa u strukturi kolegija, dodijeljeni su 3 dijela.

U prvom - "govornom etiketu" - opći pravila i zakoni govorne komunikacije, oblik pristojnosti, uloga gesta i izraza lica, pomažući (ili ometanje) razumijevanja.

Drugi dio - "norme modernog književnog jezika" - pomaže učenicima da razumiju da gramatička svojstva riječi i prijedloga, značajke izgovora, itd. predstavljaju način izražavanja značenja izjave.

Treći dio je posvećen problemu čistoće jezika i poučava dečke s pažljivim odnosom s jezikom.

Rezultat nastave izbornog tečaja postaje veliki izvannastavni rad studenata o razvoju govora i komunikacijske kulture. Tematska pravila se redovito održavaju, redovito se provode razredni satovi, objavljuju se materijali za govornu kulturu u školskim novinama, studenti provode sociološke ankete u školi iu selu, štite projekte vezane uz ovaj problem.

Ovaj izborni tečaj testiran je u okviru škole 7 godina i pokazao visoke rezultate: povećala se ukupna razina kulture komunikacije studenata i njihove obitelji, kako kažu provedene ankete; povećana pismenost govora učenika; Diplomirani diplomanti nemaju poteškoća pri obavljanju relevantnih zadataka tijekom ispita na ruskom jeziku. Baza znanja dobivena tijekom klase izbornog tečaja je ogromna pomoć bivšem učenicima na prvoj godini sveučilišta, u većini od kojih se podučava predmet "kultura govora".

Očekivani rezultati.Tijekom proučavanja izbornog kolegija "Kultura govora i komunikacije", učenici moraju postići sljedeći rezultati:

stjecanje vještina kulture komunikacije;

obogaćivanje vokabulara i gramatičkog sustava govora;

svladati norme ruskog književnog jezika;

stvaranje komunikativne pismenosti;

razvoj logičkog razmišljanja, neovisnosti i smislenosti zaključaka i zaključaka.

Približno tematsko planiranje

izborni predmet "Kultura govora i komunikacije".

Tematska lekcija

Domaća zadaća

Uvod Jezik kao bitno sredstvo komunikacije.

Razgovor o podrijetlu jezika; San o stvaranju umjetnog međunarodnog jezika.

Korespondencija na temu: "Trebam li stvoriti umjetni jezik za komunikaciju s izvanzemaljskim civilizacijama"

Sneb komunikacija

Razgovor o metodama komunikacije bez sindikata (geste, znakovi, simboli, itd.) I značajke životinjske komunikacije.

Crtanje Rebusa

Govorna komunikacija.

Upoznavanje s načinom analize jezika, rad s shemom govorne komunikacije.

Radite s poslovicama o jeziku

Koncept etikete govora, povijest njegovog razvoja.

Govor Etiquette - Pravila govorne komunikacije. Proučavanje ovisnosti o formuli etiketa iz govorne situacije. Uloga gesta i izraza lica u govornoj komunikaciji

Igranje govornih situacija

Moderni pozdrav i oproštajne formule.

Povijesno podrijetlo pozdrava i oproštaj; Izrada tablice održivih formula za pozdrav.

Igranje situacija pozdrava s različitim ljudima (vintage i moderne formule)

Moderna formula privlačnost

Izlet u prošlosti. Poznavanje s modernim formulama za rukovanje.

Izrada početka pisma, s pozivima na različite ljude.

Formule za zahtjeve, isprike, zahvalni izrazi.

Izrada formula, koristeći ih u govornim situacijama.

Verbalne formule etikete u umjetničkoj literaturi.

Rad s tekstom umjetnosti: Pronalaženje primjera uporabe proučavanih formula za etiketu govora.

Igrajte neke scene.

Ne lažni oblici etiketa.

Pronalaženje u umjetničkom tekstu primjera ne-skupih oblika etiketa.

Igrajte odabranu situaciju govora.

"Pozvao sam telefon"

Pravila o etiketi govora u razgovoru putem telefona.

Napraviti plan.

Govor Etiquette: Tajne uljudnosti i šarma.

Poznavanje s tajnama ljubaznosti. Vježbe za njihovu uporabu.

Norme suvremenog književnog jezika.

Moderni književni jezik.

Značajke modernog književnog jezika.

Stilovi književnog jezika, njihova uporaba.

Identificiranje značajki svakog stila; Vježbe za razvoj sposobnosti identificiranja stila teksta.

Uloga ortopie u govornoj komunikaciji.

Besmislena uloga stresa u prijedlogu. Poznanik s ortoepski rječnik.

Izgovor patte (na natjecanju najboljeg govoruna)

Naglasak u Riječi. Orfoepic standardi.

Poznanik s orgapskim standardima. Izrada rječnika.

Saznajte zabilježene u normama norme

Riječi s pokretnim stresom.

Pisanje riječi u rječnicima. Kontrolu nad proučavanim standardima.

Naglasak u Riječi.

Vježbe vježbanja za ispravljanje pogrešaka u naglaskom.

Pravilan govor i gramatika književnog jezika.

Koncept morfoloških normi jezika. Rad s primjerima - Pogreške iz spisa.

Morfološke norme kada koristite imenice. Morfološke norme riječnih oblika riječi.

Formiranje oblika nominalnog i roditeljskog slučaja množine.

Saznajte snimljene norme

Stupanj obrazovanja usporedbe i kratki oblik pridjeva.

Saznajte snimljene norme.

Norme korištenja obrazaca riječi.

Splity.

Ruski glagol. Glagol i govor.

Određivanje uloge glagola u tekstu. Naglasak u glagolu pri mijenjanju roda.

Saznajte snimljene norme

Sintaktičke norme potrošnje glagola.

Rad s teškim slučajevima konzumiranja glagola (staviti na - na nositi, platiti - za plaćanje itd.)

Sintaktičke norme: fraze s komunikacijskom metodom - kontrola.

Radite s dobro utvrđenim izrazima (igrajte ulogu, da biste napravili vrijednost, nakon završetka, itd.)

Stvoriti prijedloge s snimljenim izrazima.

Govorno bogatstvo ruskog rječnika. Leksički standardi.

Radite s riječima sličnim zvuku.

Stvorite križaljku (grupe) pomoću snimljenih riječi.

Ponavljanje i generalizacija proučavanja

Igra "Abeceda"

Vodite brigu o vašem jeziku!

Književni jezik i materinji jezik.

Na dijalektu riječi, njihova uloga u književnom jeziku.

Pronađite u umjetničkom tekstu primjer korištenja dijalektova riječi (ili u govoru njihovih voljenih, poznanika)

Prostrani, vulgarizam, žargon. Opscena pauza.

Poznavanje s tim konceptima, pronalaženje ih u govoru oko nas. Razgovor o mogućnosti da se riješimo ovih riječi.

Štetne riječi i navike.

Jezik moderne mladeži.

Značajke jezika mladih, raspravu o svojim zaslugama i nedostacima.

Točnost i govor kratkotrajnosti.

Podučavajući sposobnost da se riješi viška u govoru.

Izvori jezika intonacije.

Rad na intonaciji.

Kontrolna sesija.

Provjerite znanje i vještine. Igra "razumije me"

Odmor "dobri ljudi - dobre riječi"

Proučavajući etiketu govora.

Ponašanje govora - ogledalo, koje odražava razinu učenika, unutarnju ljudsku kulturu. "Vi ste pametni ili glupi, vi ste sjajni ili mali - ne znamo, dok niste izgovorili riječi" Mudro je primijetio veliki Saadi. I doista, kada je to sastanak vrlo važno, kako i koje riječi kaže. Prvi dojam o tome nije samo u izgledu, već i prema riječima, izražen dijalogom. Među mnogim riječima, riječi igraju posebnu ulogu, uz pomoć koje ljudi dobrodošli jedni drugima, kažu zbogom, zahtjevi za kontakt, isprike, itd. U njima je izraženo iskreno dobronamjeran stav prema sugovorniku, istinsku brigu za njegovo blagostanje, prijateljstvo, po mogućnosti.

Stoga nazovemo takve riječi kao dijete, "magija", au odjeljku lingvistika - govorna kultura - etiketa formula.

Nažalost, 1990-ih godina 20. stoljeća, razina kulture i komunikacije u našoj zemlji mnogo se smanjila. Mnogi od naših sunarodnjaka čak vjeruju da je ovaj ruski jezik već uopće da je umro pod napad stranih riječi i tupi Jarnight. Ali mislim da nije. "Ako, po mišljenju P. Klubkova, ne trebamo rječnik za čitanje Tolstoya i Čehova, to znači da je ruski jezik živ." Da, među našim suvremenicima postoji mnogo nepismenih ljudi, ali uvijek imaju dovoljno. Oni rade svoj govor neugodan, ali jezik kao društveni fenomen će živjeti, dok postoje ljudi koji znaju kako ga koristiti. Dakle, u 90-ima, a ne ruski je umro, ali se razina kulture ljudske komunikacije smanjila. Očigledno, to je zbog činjenice da se borba protiv bivših, sovjetskih, normi dotaknula i pravila pristojnosti.

Mnogi, ubijeni uništenjem ere "stagnacije" zaboravili su da je etiketa, uključujući govor, postojala dugo prije događanja iz 1917. godine. Kao rezultat toga, cjelina, po mom mišljenju, generacija, izgubila je vještine kulturne komunikacije. To je veliki gubitak, jer u mnogim aspektima sposobnosti komuniciranja ugleda ne samo jednu osobu, već i zemlju u cjelini. A ako na razini državne komunikacije, netočan izgovor ili naglasak neće uočiti nije svaki visoki stranac, onda nemogućnost komuniciranja pristojno, ispravno, taktično i točno će biti odmah označeni od strane svima. Stoga vjerujem da je povećanje razine kulture komunikacije i govora mlađe generacije jedan od glavnih zadataka koji su sada ispred ruskog društva. Potreba za to već je shvaćeno u Vladi, Ministarstvo obrazovanja i pokušaji vraćanja govorne kulture (stvorene su posebne televizijske emisije, odjeljak "Kultura govora" uključena je u školski program studiranja ruskog jezika). Vjerujem da će ovaj rad donijeti rezultate.

U svom izboru, naglašavam govorni etiketu nekoliko sati, tijekom kojih studenti osiguravaju vještine i vještine o korištenju formula za pozdrave, žalbe, isprike, hvala. Posebnu pozornost posvećuje se govornom etiketu poziva na telefonu. Dečki uče koristiti potrebne formule u skladu s govornom situacijom, to jest, ovisno o tome tko se pojavljuju kada, za koju svrhu. Da bi se osigurala vještina u lekcijama, igraju se uloga situacijama, održavaju se razne igre.

Osim škole klase klase, studenti studenti provode više izvannastavnog rada za razvoj kulture komunikacije: provoditi tematska pravila, razredni sat; Zaštitite projekte vezane uz kulturu govora i komunikacije. Redovito se provodi istraživanje studenata za proučavanje promjena u razini kulture komunikacije među studentima i njihovim obiteljima. Pripremljeni materijali za govore roditeljima i srednjoškolcima (u našoj školi već se koriste) o opasnostima opscenih riječi.

Proučavanje normi suvremenog književnog jezika.

Važnost i istodobno otežano proučavanje normi književnog jezika. Njihovo značenje bilo je posebno povećano u naše vrijeme, kada je ruski jezik, na predviđanju A.N. Tolstoy, počeo studirati "za sve meridijane svijeta." Nema sumnje. Uz povećanje govorne kulture, odgoja istinskog okusa ne sastoji se u slijepoj posljedicama naučenih dogmi, nego u razumijevanju objektivnih obrazaca književnog jezika. Stoga, u učionici izborni tečaj namjerno se primjenjujemo na pitanja podrijetla i postupne promjene u riječima (njihovi izgovori, koriste,)

Sada nije dovoljno da budem čuvar tradicije kulturne jezika. Potrebno je na ovaj ili onaj način sudjelovati u borbi za poboljšanje i čistoću jezika. Razumijevanje da vodeća uloga u njemu, naravno, pripada školi, nastavljačima, postavljajući temelj pravog književnog govora, pokušao sam u planiranju izborni tečaj većinu sati da se ovaj rad. Ali svi znaju da je nemoguće izgraditi takav rad samo o zabranama i učenjima. Bolje, mirno i temeljito "guranje" školske djece da zapamtite osnovne književne standarde, postupno "podučavaju", i za to, objasnite uzroke nastanka određenih normi. Kao i ja to u razredu razreda, ja ću vam reći na sljedećim stranicama.

Proučavanje ortoepijskih standarda.

Složenost ruskog stresa je nadaleko poznata. Možda nijedno drugo područje ruskog jezika ne uzrokuje toliko žestokih sporova, bewidara i oscilacija. Svatko želi znati kako oni još uvijek govore ispravno: ne "val ili petlja", vaš "rog ili kreativni" g, roditelji "lsya ili rođen"? Štoviše, mnogi razumiju: ispravan izgovor riječi postaje nužan znak kulturnog, kompetentnog govora. Često je dovoljno čuti od nepoznate osobe nepravilan naglasak u Riječi (poput: Mo "Lodge, Maga" Zin, novoro "Zhenovo," Ment, Repu ", o" Cent, Oba "Gchit, Lyudia" m, Zvo "Nit, itd. Str.) Kako bi se sastaviti ne previše laskavo oko njegovog obrazovanja, stupanj kulture, razinu intelektualnosti. Nekoliko ljudi želi biti na mjestu prvog i samo predsjednik SSSR MS-a, Gorbacheve, koji rekao je "na" čast "i postao predmet ismijavanja, heroja anegdote. Stoga ne postoji potreba da se dokaže koliko je važno pomoći učenicima da iskoriste pravo stres.

Prekrasni savjeti o metodama i tehnikama za učenje ortoepia našao sam u knjizi S.I. Lvvova "jezik u govornom komunikaciji." U njemu autor nudi sljedeće vrste rada: usporedba pjesničkih tekstova pjesnika od 18-19 stoljeća. i 20. stoljeće; opažanja podmorbagrama u komičnim pjesmama; opažanja podrijetla posuđenih riječi; Otkrivanje uloge logičkog stresa; Razne selektivne diktate i kreativni rad.

Dodao sam mnogo vaših vježbi na te vježbe. Moji sekve su sigurni da imaju rječnike, gdje se napišu često korištene riječi, označavajući odani stres, upoznavanje s njihovom vrijednošću i, ako je potrebno, izgovor. Zapamtite te norme, najčešće koristim igru: "Četvrto nepotrebno" (o definiciji šok sloga); "Pogodi riječ (leksičko značenjem) i reci to"; "Odbojka" (Student kaže da je riječ izabrana od njih, naziva ime bilo kojeg kolega, koji također treba izgovoriti riječ iz rječnika i proći se okrenuti na sljedeći (možete koristiti malu kuglicu ili zračnu kuglu za prolazak reda). Provodim kontrolu nad studijskim studijama u studijama koje su ih distribuirale kartice. Empatija nad riječima. Aktivira rad momaka i razumijevanje da će se kasniji znanja o vjernom stresu biti potrebno za isporuku korištenja, ispunjenje olimpijadnih zadataka.

I, naravno, smatram da je važno raditi s rječnicima koji će pomoći u učenicima u teškim slučajevima. Vjerujem da bi mali ortoepski rječnik uvijek trebao biti pri ruci doista inteligentnoj, kulturnoj osobi.

Proučavanje morfoloških normi.

U modernoj govornoj praksi pojave tisuće pitanja i u odnosu na ispravnost korištenja određenih oblika riječi. U školskom programu, studija morfologije posvećuje se puno sati. Međutim, morfološki sustav ruskog jezika smatra se nečim nepromjenjivim, iako u stvari postoji mnogo nestabilnih, pa čak i kontradiktornih činjenica. Ponekad čak i učitelj svjesno zaobilazi teške slučajeve varijabilnosti. Ispostavilo se da deklinacija i skrivanje riječi često uzrokuju posebne poteškoće od školske djece. I odrasli? Bojim se da sam prije kraja svog života osuđen da čujem svugdje "dvije tisuće prvog (drugo, treće, itd.) Godina." U školi ćemo također ispraviti studenta, reći kako govoriti ispravno. A tko će ispraviti one s TV ekrana na milijune Rusa, kao hipnoza, nastavlja poticati ovaj broj. Da li se ova pogreška proteže za sve tisućljeće?! Ne, nadam se da su naši studenti danas, nakon što su sazreli, neće se ispravno nositi, neće biti potpomognuti "hipnozi zaslona".

Njegov rad na proučavanju morfoloških standarda vladaju se oslanjanjem na te baze koje polože školski program u 5 - 7 razreda. Ali u lekcijama ruskog jezika, malo vremena je dano teškim slučajevima. Iu učionici izbornog tečaja, ispitujemo podrijetlo i uz pomoć raznih tehnika sjetiti teških, ali čestih slučajeva postavljanja imenica do nuurest i genitivni slučaj množine, studiramo da konzulatuju otključavaju posuđene riječi, prakticirajući U opadanju numeričkih, složenih imenica (s defisidnim čarolijama) i kraticom.

Mnogo studijskog vremena posvećuje povijest i natjecanje za oblike genijalnog slučaja na -ya (-i) i na -yju (u): Sahara Sahara, čaj - čaj. Vjeruje se da postupno zastarjeli oblik na-će (u) u suvremenom jeziku zadržati sljedeće dijelove imena:

prave imenice s oznakom dijela cijelog 9 kvate, komad sira).

Neke kolektivne i uznemirene imenice (mnogi ljudi, malo masti).

Neke imenice u predloženim kombinacijama (iz šume, s strahom) iu sastavu frazeoloških revolucija (sa svijetom na niti, stigla je naša pukovnija, srušivši s pantyumpom).

U drugim slučajevima preporuča se koristiti obrazac na (e): okus čaja, proizvodnje šećera, među ljudima, itd. Treba napomenuti da su oblici na -y (yu), za razliku od neutralnih oblika na i (s), stilski lagano smanjeni, noseći razgovornu boju, što ograničava opseg njihove uporabe.

Fluktuacije u obliku genijalnog slučaja višestrukog broja u oblicima genitalnog slučaja višestrukog broja u pojedinačnim imenima mjernih jedinica (grama - grama), u riječima koje označavaju plodove, voće, povrće (narančasti orange00, kao kao iu imenima uparenih objekata (čarapa - čarapa). Ovom prilikom postoje poremećaje mišljenja. U mnogim stilskim priručnicima, oblika s nultom fleksijom (sto grama) strogo je zabranjen. U prikupljenim rječnicima, preferencija se daje tradicionalni oblik - grami. iu rječniku - poteškoće s poteškoćama "(1973): grama i dopuštenih grama. To je uzrokovano masivnim unosom verzije grama ne samo u oralnoj, već i pismenom govoru. Usput, Poznati stručnjak za ruski jezik, pisac K. Chukovsky prisjeća se u knjizi "živi kao život" (1962): "Sada je čak i zastrašujuće da se sjećam kako sam bio čak i zastrašujući da me zapamti prve pore su sadašnja fraza: sto grama. "Ne stotinu grama, ali sto grama! - viknuo sam s ogorčenjem. Ali navikao sam se na malo, bila je sretno, i sada Ovaj novi oblik mi se čini potpuno normalnim. " Stoga ne čudi da su naši sedmi razredi bliže i jasniji (tako kaže većina ljudi oko). I prisiljavam ih da se iskoriste, ali stalno ponavljanje u različitim oblicima, popraviti u sjećanju tradicionalnog oblika.

Doista dramatična stranica u znanosti Rusa ostaje sudbina oblika nominativnog višestrukog (-a) i -a (s). Istina, posljednjih godina, kao rezultat povećanja razine općeg obrazovanja, nova jezična politika otkrivena je neki pad uporabe obrazaca na i (-i). Pa ipak, u nekim slučajevima, školska djeca doslovno "od nule" studiraju oblike nominirajućeg slučaja množine.

Dakle, iako su morfološke norme ruskog književnog jezika proučavane i opisane u gramatiku, a na ovom području stalno se suočavamo s fluktuacijama i sumnjama. Ne zaboravljajući o mogućnostima obrazaca, u učionici izborniku, još uvijek proučavamo tradicionalne norme koje preporučuju rječnici, čije će znanje biti korisno kasnije u ispunjavanju jedne - dva zadatka ruskog jezika na kraju 11. \\ t razred.

Studiranje sintaktičkih standarda.

Razvoj i opis sintaktičke strukture ruskog jezika posvećen je mnogim znanstvenim radovima. Međutim, oni (gotovo spušteni za učitelja srednje škole) ne spašavaju poteškoće koje se najčešće pojavljuju pri odabiru oblika upravljanja i koordinacije.

Izbor pravog oblika jedva je najteži u modernom usmenom i pismenom govoru. Kao što bi trebalo reći: povratne informacije o disertaciji ili disertaciji, kontrola nad proizvodnjom ili proizvodnjom, može žrtvama ili žrtvama, spomenik puški ili puški?

Stotine takvih pitanja nastaju i podučavaju ruski u školi. Svaki učitelj zna koliko se često, nažalost, nalaze u kombinacijama pogrešaka: povjerenje u pobjedu (zajedno pobjeda), granica strpljenja (umjesto strpljenja), itd.

U kolokvijalnom govoru moguće je čuti: obratiti pozornost na izvannastavni rad (umjesto izvannastavnog rada), platiti za putovanje (umjesto prolaska).

Mnoge pogreške u obliku uporabe objašnjene su rodbinom bliskih, ali ne i isti u značenju riječi. U jednom školskom eseju susreo se, na primjer, takav izraz: važno je razlikovati prijatelje od neprijatelja. Nepravilna uporaba uzrokovana je miješanjem glagola koji razlikuju i razlikovaju različite oblike kontrole.

Da biste izbjegli pogreške u obliku kontrole, potrebno je razlikovati ne samo leksičko značenje riječi, već i gramatički sadržaj fraze.

Na primjer, riječ spomenik u smislu "skulpturalne strukture u čast bilo koje osobe" u kombinaciji, koji ukazuje na primatelja, koristi se s malom slučaju - spomenik (kome?) (Spomenik puški). Kada ukazuje na izvođača (prezime kipara), stavljen je slučaj genitalnog slučaja (koga?) (Spomenik alikushina). Ovom pažnjom na gramatički sadržaj student neće dopustiti pogreške, kao što je spomenik puški.

Bolne fluktuacije u odabiru desnog gramatičkog oblika često se događaju kada se riječi slažu. Teškoća leži iu činjenici da se preporuke Grammana i koristi značajno razlikuju s pravom praksom govora. U isto vrijeme, ispostavi se da je ruski učitelj u dvosmislen položaj, jer Prisiljeni zahtijevati od učenika koji slijede pravila koja se ne promatraju ne samo u oralnom govoru, već iu širokom tisku. Posebne poteškoće nastaju kada se slažu na daleki s predmetom. Izrečene takozvane osobne imenice muškog roda: liječnik, redatelj, tajnik, agronom, itd. How to say ako govorimo o ženi: Liječnik je napisao ili napisao, direktor je izdao nalog ili objavljen? U mnogim priručnicima, vrsta tipa, liječnik je napisao recept je kvalificiran kao pogrešan ili potaknut. U akademskoj gramatici (1970.), postoji samo brzo spominjanje da je u tim slučajevima "stroga vladavina izbora generičkog oblika odsutna." No, vrijeme ide naprijed, a pod napada masovne distribucije, moderno književno pravilo omogućuje objema postupcima koordinacije (i gramatičkom i semantičkom). No, važno je naglasiti da je semantičko usklađivanje dopušteno kao opcija norme samo u odnosu na površinu - glagol. I takve brzine live govora, kao poznati liječnik, strogi redatelj, mladi redatelj, jedan laboratorijski pomoćnik je bolestan, itd., Su izvan norme književnog jezika. Gramatičke norme kombinacije riječi su posebno ranjive i nestabilne, ovdje je da se često dopuštaju pogreške. U isto vrijeme, nemoguće je predvidjeti sve pogreške i proučavati sva pravila u 7. razredu. Ali postavite temelje razumijevanja što je kontrola i usklađivanje u frazama vrlo stvarna. Štoviše, materijal za rad u klasi izborni tečaj zlostavlja se. Činjenica je da u lekcijama za proučavanje sintaktičkih standarda, oslanjam se na kreativna djela studenata i to i druge klase. S velikim zadovoljstvom, dečki ih nalaze i ispravljaju gramatičke pogreške. A kasnije, u njegovoj prezentaciji i spisima više se odnose na odabrane fraze.

S istim zanimanjem, sedmi razredi "pokupite par" za glagole (haljinu i trošenje, plaćanje i plaćanje, igru \u200b\u200bi imaju) među imenicama (haljina i lutka, putovanja i putovanja, uloga i značenja), složeni minijature s tim fraze.

Proučavanje leksičkih standarda.

Pod leksičkim standardima (ili normi teksta), obično se podrazumijeva da se to ispravnost izbora riječi i relevantnost njegove uporabe u dobro poznatom značenju obično razumije. Važnost usklađenosti s tim normima određuje se prvenstveno, potreba za dovršavanjem međusobnog razumijevanja između govora (pisanja) i slušanja (čitanje). Izbornik. Potrebno je vokabular u formalizaciju. Sudbina svake riječi je jedinstvena, njegova uporaba ovisi o razini razvoja govornika. Stoga sporovi ne blijede o pravom i pogrešnom, pogoršanju također zato što svaki pisac, znanstvenik lingvista i postoje riječi voljenih i mrzili.

U našem izbornom tečaju da proučimo tekstnu potrošnju, prilazimo multiceted: smatramo značenjem Riječi i njegovom stilskom pripadnosti i društvenoj distribuciji (za dijalektizme, žargon).

Posuđene riječi primaju svoj udio u klasi izborni tečaj. Poznato je da je proces posudbe fenomen je normalan, ponekad čak i neizbježan. Ali neke strane jezične riječi postale su korisne za ruski jezik, jer Obogatili su ga novim konceptima. Drugi su se ispostavili da su beskorisni, jer Već postoje postojeća ruska imena, a time i slonite govor. Riječi prve skupine su ojačane na ruskom (na primjer: kulturu, republika, realizam, sveučilište, ljekarna, kazalište, student, vojnik, radio, itd.), Ali ne svi i ne svi.

U našim danima, postojala je potreba da vodiš pravu borbu protiv invazije stranih jezičnih riječi. Ovaj proces je postao sličan lavinama i potpuno neopravdan.

To je uznemirujuće ovaj fenomen, prvo, jer su mnogi ljudi znanosti sramotno razgovarati jednostavno. Drugo, često znanstvena terminologija pokriva banalnost misli. A najgora stvar je da ponekad govori i ne zna značenje "mudrih" riječi koje ga koriste.

Borba protiv jezika znanstvenika i nepotrebno zaduživanje. L.N. Tolstoy je vrlo ozbiljno izrazio: "Da sam bio kralj, izdao bih zakon koji je pisac koji je koristio riječ čija vrijednost nije mogao objasniti, lišen prava na pisanje i primanje stotinu udaraca" (pisma N.N. Strahov, - 1878, - 6. rujna).

Izborni tečajevi pomažu učenicima da slijede ispravnu uporabu stranih jezičnih riječi, odlučuju jesu li prikladne u ovim govornim situacijama. Naša djeca, oponašajuće odrasle počinju govoriti: kamp još ne funkcionira. A u školskim esejima, koriste se riječi komponenta, ravnodušljiva, sudara i slično.

Borba protiv zlostavljanja modernih stranih jezika je važna veza za jačanje ruskog jezika, i bilo je zadovoljstvo da saznaju da je sada podržan zakon na ruskom, potpisan od strane ruskog predsjednika 2003. godine.

Još jedno važno područje leksičkih standarda u razredu klase postaje rad s parominiranim riječima (tzv. Riječi blizu značenja, ali se ne podudaraju u značenju). Zbunjenost se obično nastaje zbog netočne uporabe takvih riječi kao turistički (kamp) i turista (časopisa), diploman (studentsko-diploman Polytechnic Institute) i diplomu (diploma svesu ruskog natjecanja pijanista); Serpentine (dugačka uska papirna traka i namotavajuća planinska cesta) i serpentin (zelenkasta boja minerala). U svojim spisima, školci često miješaju parominira: nepodnošljiv položaj (umjesto nepodnošljivim); Kišni oblak (umjesto kiše); Grabežljiva istrebljenja šuma (umjesto grabežljivog) itd.

Kako raditi s ovom vrstom pogrešaka? Na prvi pogled izgleda da je sve lako; Dovoljno je naučiti pravo značenje riječi. Zapravo, sve je komplicirano. Saznajemo kako se vrijednost pojavljuje kako se mijenja.

Počinjem takav analitički rad s riječima čistim za momke, na primjer. Kupka i kupaonica. Onda se okrenem na složeniji, a sljedeći korak je pronaći pogreške u upisivanju u školskim esejima.

Zabrinuto zabrinut zbog sudbine materinjeg jezika, vjerujući da su mnoge berbe riječi prerano zaboraviti, na jednom od razreda, zajedno s dečkima, sjećam se značenja riječi zastarjelih, ali i dalje se susrela u našem govoru iu umjetnička literatura. To je, na primjer, imena stupnja srodstva: djevojka (brat njezina muža), SHURIN (brat njegove žene), Prelimenitsa (njegova supruga). To su imena mjernih jedinica (arshin, kamp, \u200b\u200bčađa, itd.). Kako bi osigurali te pojmove, sedmi razredi čine obiteljsko stablo, mjere različite stavke. Potrebno je da će znanje starih riječi samo ukrasiti govor mnogih studenata, učinit će ga svjetlijim, individualnim. Nadam se da će interes na materinjem jeziku prisiliti sve Ruse da se okrenu u svoju prošlost, kombinirajući najbolje nove i stare.

Sjeti se kako sam sastavio A.S. Puškin. Okretanje na V. Value: "Da, ovdje pišemo, pozivamo pisce, a mi ne znamo pola ruskih riječi!" - i početi učiti i naučiti ovaj ruski jezik, uistinu kulturnu, u kojoj se jednostavnost i skromnost vladaju. Nećemo zaboraviti da je viša razina ljudske kulture, manji u svom govoru privlačnih fraza.

Procjena znanja, vještina, vještina.

Postizanje studenata planiranih rezultata otkriva se u sljedećim oblicima: testiranje, zaštita kreativnih radova, intervjua, stvaranja projekta.

Moguće je procijeniti postignuća studenata kao kumulativne procjene, s obzirom na sudjelovanje u radu u nastavi i kroz sustav ocjenjivanja, s obzirom na složenost i razinu obavljenog posla.

Dodatak br. 1.

Podsjetnici. Riječ igra koja je vrlo skupa.

Pozdrav (pozdraviti olovo).

U ovoj dobroj igri, sudjelujte.

Slava starim čarobnim riječima!

Započet ćemo je rados: ... (Pozdrav).

Odgovoriti prijateljski prema nama: ... (Pozdrav).

Tako - budite zdravi i sretni,

Ostavite sreću pratiti vas.

Budi zdrav.

Ako netko, recimo, kihanje,

Spreman si

Odmah odgovorite:

"Budi zdrav!"

I kao odgovor, potrebno je ili hraniti

Ili.

Hvala vam da kažete osobi ... (hvala)

Zbogom.

Idemo s datumom

Od prijatelja i od prijateljica,

Zamutiti topli krug

Mi smo riječi ... (zbogom).

Velike govore nisu potrebne

Zbogom! Vidimo se kasnije).

Doviđenja!

Postoji posebna riječ - znati

Oni su izvorni i voljeni nisu neugodni.

Rastanak, govoriti ... (oprostiti).

Ako netko, onda ... (zbogom).

Oprosti.

Ljudi moraju biti

Sve je oslobođeno krivnje.

Čak i spremanje barem malo

Ne ispričavate se ni zbog čega.

Tako da kažete češće:

Žao mi je, ispričavam se, ... (ispričavam se)!

Dobro jutro dobar dan dobra večer.

Vrlo ispravan, vrlo mudar,

Da, neće biti prepreka,

Govori ujutro ... (dobro jutro!),

Pa, dan za razgovor ... (dobar dan!).

I ne postoji ništa što bi ovdje razbio glavu

Samo moramo biti ljubazni.

Reći "dobra večer" u večernjim satima

I želim noću ... (laku noć).

Budite ljubazni. Molim.

Te su riječi korisne,

Iako su riječi poput mira, stare.

Ako pitate - ... (Budite ljubazni))

Ili lakše - ... (Budite ljubazni).

Oprosti.

Ova riječ ne propustite.

Ako si učinio nešto pogrešno

Iako ozbiljna, čak i sitnica,

Ne zaboravite reći ... (ispričavam se).

Nema na čemu.

Ako ste nesretni, ne žalite se.

Pokušavate - iu ovoj soli,

Sprijateljite se s riječju ... (molim) -

Ovdje je čarobna lozinka uspjeha.

Hvala vam.

Dopustite mi da vas podsjetim pravilo vječnog,

S velikim poštovanjem prema njemu.

Kao odgovor na skrb, pozornost, srdačnost

Uvijek odgovorite: ... (hvala)!

Samo 10 riječi uljudnosti, učenika, ali svaka od njih je djelo. Kada je poetski prolog igre završen. Održavaju se mini natjecanja.

Voditeljica uzrokuje dvoje ljudi koji žele i pozivaju ih da igraju scenu "prodavatelja - kupca". Suci - gledatelji. Kada je scena improvizacija završena, publika pronalazi pogreške u njemu. Možete igrati scene na parcelama "u frizeru", "kod liječnika", "posjeti", itd.

Osnovna pravila pozdrava.

Čovjek je prvi dočekao žena, mladić - stariji u dobi, nedavno stigao - oni koji su već bili u zatvorenom ili u društvu okupili su se na svježem zraku.

Za bilo koji pozdrav prijetrebate odgovoriti! Odbijte reći halo - to znači da je javna uvreda staviti javnu uvredu.

Ako zaboravite odgovoriti pozdrav, to može podrazumijevati takve posljedice na koje pristojna osoba neće ići bez razloga.

Samo iznimno neugodna osoba, umjesto jasno izgovorenog dobrodošlice, mutteri nešto intenzivno.

Neka pravila razgovora na telefonu.

Kada telefon zvoni, telefon mora biti uklonjen najviše kasnije na petom pozivu. Baš kad nekoga nazoveš, nema smisla dati više od pet poziva.

Kada razgovarate telefonom, posebno su važne prve riječi koje ste izgovorili. Riječ "Hello" je beskorisna: ako to nije popraćeno informacijama o tome gdje zove zvona, to ne znači ništa. Ako je u pratnji, to je suvišno. To je besmisleno i riječ "slušati", jer otkad ste izvadili telefon, onda, naravno, slušajte. Otprilike i neprimjereno pitanje: "Tko je to?" Pretpostavlja se nakon što se riječi pozdravlja predstaviti. Preporučljivo je osigurati da stignete tamo. Na primjer: Pozdrav. Je li to Apartman Petrov? Ovo poziva Mishu coscacks. Nazovite Lena na telefon.

Zahtjevi na telefonu moraju biti popraćeni ljubaznim riječima. I zapamtite: čak i poziv prijatelju, rođaka ne oslobađa od potrebe da ga dočeka.

Završava razgovor na telefon onaj koji je nazvao, osim u slučajevima kada zovete bilo kakvu izvanrednu osobnost.

Ako će razgovor biti prekinut iz nekih tehničkih razloga, onaj koji je nazvao prvi put, a ne onaj koji je zvao trebao bi se ponovno nazvati.

Ne zaboravite se ispričati ako je broj nepažljiv bod i nije stigao tamo gdje su htjeli.

Dodatak br. 2.

Sharada - Omonimi. (kao zagonetke).

Ja sam travnata biljka

S cvijet lila,

Ali preurediti naglasak,

I pretvorit ću se u slatkiše.

(Iris - Iris)

Ja sam zbirka karata. Od udarca

Dva moja značenja ovise.

Želim se pretvoriti u ime

Briljantan. Svilenkasta tkanina.

(Atlas - atlas)

mi smo za pins stoji,

mi smo za Kucher sjedalo. Ali pokušajte, stavite ga

Imamo još jedan hit.

Budite oprezni s nama -

Hranimo rogove.

(Koze - koze)

Pročitajte pjesme, igrajte šok.

Ovo je igra šoka u riječima - parovi imaju isti naglasak. Nudimo vam pjesmu Yakov Kozlovsky "naglasak". Voditeljica podiže one koji ih žele i predstaviti ploče s riječima - s jednim načinima ili ih piše na ploči, posts plakatima. Čitati i postaviti desni stres.

Ja sam divan

Promijenite ga nije teško:

Stavite naglasak na -

Predivno nestalo

Rođen predivan.

Kositi Kosel,

I zeko kova.

I gaćice magaraca.

Od iznenađenja KOK-a

I izgrebala glavu.

Kupus je požurio u vilice

Pad s noževa i vilica.

Na vratima dvorca

Nema dvorca.

Ovdje živi tiho

Prvi

I u jutarnju vjevericu proteinu

On kuca Gogol-Mogol.

Uhvaćen gline

Nina je postala ljuta.

Ne brašno, ali brašno,

Kuha znanost.

Većina sestra, na ribi koja izgleda:

Zakačen na kuku.

U smuđ

Nemojte se bojati, to su smuđ.

I ovdje je njegova pjesma.

Ispunjavajući ugovore

Inženjeri i šance,

Staikears i Malery

Razradio sve za slavu

Mjesecima zimi

Graditi kuće četvrti.

Kamen na iznenađenju.

Ova "jebena" riječ znači "udarac" na slovo, koji određuje značenje riječi. Na primjer, platit ću ili plakati, šalicu ili krugove.

Za igru, svaki sudionik se mora sjetiti što više omograma - to jest, riječi, što znači ovisno o drozdu.

Na primjer: brašno - brašno, pamuk - pamuk, sushi - zemljište, zaljev - zaljev, cesta - cesta, stoji - police - police, strelice - strelice, a zatim - tada, parovi - Parovi, itd.

Osvaja onoga koji se sjetio broja riječi riječi.

4. Kako je u redu?

Vodeći (ili vodeći) postavljaju pitanja koja se igraju, a zatim zbor ponovite točan odgovor.

BA "Rrya ili Barge"?

Reci mi, ljepota jezika je skupa:

Jeste li još uvijek ba "rzhen ili barge"? (dereglija")

Visoko ili visoko?

Nećete biti vrlo lako odgovoriti:

Vrlo elegantno visoko? (visoko)

GE "RB ili Herbo"?

Tko je napravio prvi odgovor spreman:

Kako točno: ge "rb ili harbo" novi? (Ge "rb)

RZheva "Q ili Rye" Prijavite se?

Pitam dokaz da mi pruži.

I kako reći nešto: hrđa "Q ili Rye" (Rust)

Vaš "rog ili kreativan" g?

Budući da nisi protivnik, a ne zagrada,

Reci mi, kako je tvoj "rog ili kreativan"? (sir)

Plesati "bakar ili ples" ca?

Pokušajmo pregovarati:

Pa kako je ples "kreator ili ples" ca? (plesač)

Pi "htta ili jela"?

Dugo se brine dugo vremena:

Kako ispravno - PI "HTA ili FIKHT"? (jela)

Sada postavite stres u riječi: agent, plinovoda, ugovor, guma, Ket, nekrolog, premija, silos, mesne okruglice, ekstravagancije, konsolidacija, cement.

Mini - rječnik stresa u najčešće korištenim riječima

"Vgustsky

alkohol

apartmani "Menta (Star. Apartman" NTU)

brad

balova "T.

birokratija

ge "rbov

gazi "red

gre "nki, Gre" Nok (i Grenki ", Grenko" u razgovoru.)

plinovo "D.

(k) novac "m, (c) novac" MI, (o) novac "X

dissezers "R.

ugovor "p, ugovor" RY, ugovor "jarak

dokument

za "jeftino (razgledno)

za "smuđ."

znak

nazovite "t, nazovite" SI, nazovite "m, pozivajući" t

vechers "ty.

i "ovce (dodajte ikonu)

industrijska "Strij (Dodaj. Industrija)

culina "Riya (R. kulinarstvo" i)

lazo

levoflangeo "van

iu "lrk (dodaj. Melko" m)

mISE "Ryny (i MI" žitarice)

medica "Ntu

nasi

osmrtni

cjevovod

novorođenče

oh tricness

ozlo

osti "rty

dodatak "pod uvjetom"

olakšati "T.

kleveta

pU "rpur (ali purpu" rny)

portfelj

uvod "Dijeta.

dođite u "tresti (ali ohrabrite)

ujutro "(razbijanje" jutra)

swabirova "T.

rYE "krilo, raže"

raspršeno "

laman "ispravlja, lamment

fondovi

sOGYA "Tai.

ples "Moschir, ples" CPA

uwe "Domalny

groove "t, dobitak

pogoršati "t, pogoršati" t

Dodatak broj 3.

Igre za studiranje morfoloških normi.

Dizajner Sharad.

Um raka Pa protok

Lee nas malo hea

Odaberite željenu riječ - "Detalji" i serijski priključak "Opišite" nove riječi. Broj "dijelova" može biti bilo koji. Pronađite veći broj rješenja. Na primjer, bitumen, papirus itd.

Revolving (Palindrome).

Palindrom - riječi ili fraze, koje se čitaju s lijeva na desno i obrnuto. Sjetite se poznate fraze ", a ruža je pala na krilo Azora"? Sastavio ga je ruski pjesnik Athanasius Fet. U nastavi o jeziku, takve riječi i fraze nazivaju se palindromi, koji u doslovnom prijevodu s grčkog znači "povratak".

Snimite što je moguće više imena, koja se čita jednako lijevo na desno i desno lijevo. Kao najlakši izbor, preuzmite osobna imena: Alla, Anna, pakao, aza, bob, tit, itd.

I sada zapamtite sve riječi u nominalnom slučaju, jedini broj: red, poplava, cossack, djed, Oko, Kok, pop, štene, itd. Zapišite ove riječi na papir. A sada će bilo koji od igrača glasno čitati svoje riječi. Ostaju slijede njihovi zapisi. Ako je jedna ili druga riječ

postoji netko iz igrača, isključuje se. Pobjednik u igri je onaj koji ima većinu izvornih riječi na popisu.

Ovdje je mali popis takvih riječi: Radar, Chalash, Kabak, argument, Nagan, Madame, Rod, Shabash, Rod, Topot, Rotor, ROTOR.

Palindrom.

Približno pričvršćivanje natrag magazin "Promijeni" najavio natjecanje između čitatelja da prikupljaju fraze-obrnute. Došlo je tisuće odgovora. Ovo su neki od njih:

I tamni grad. Frost nije udarac cesta.

Napad zalaska sunca.

Morski teče, a ne protok ruma.

Suština igre je jednostavna za čitanje fraze od početka do kraja, od kraja prije početka, a zatim dođe do sličnog. Fraza ne bi trebala biti besmislena. Dečki se doslovno razboli od ove zabave. Ali važno je da rezultati pretraživanja postanu vlasništvo vršnjaka. Za to postoji školski zid tisak, razni plakati, prikazi.

Kao primjeri, dovedite palindrom iz novina Moskva Komsomoleta:

Tit Sima s ananas spava.

Od Ani je nešto nosio

I "Mars" - naša šansa, Rama.

Rack letjeli smo u džep.

Kuća Modena, ali on nije modna kuća.

Gony! Kura lišena ruku i nogu.

Arapski je odletio od bara.

Slave je letio u bar.

Pomin Cat: "Meow! Trenutno!".

Wow! Zub je sretan lubenici!

Potkoba je svijet problema.

I osobe s invaliditetom doveli su do istraživačkog instituta.

Sretno!

Ja nisam mlijeko, to je blizu mene.

Nosim gluposti! Samo se šalim, sijeno!

Povrtnjak, kavijar, brand - skupo!

Ja sam Sol Malia.

I laganje, kuja.

Tijelo govornika letjelo je u avion.

Maloprodaja, Anya, na itha.

Lesha je pronašla palindrom - a ni njuška ni šapa. Lesha pronađena!

Formiranje imenica u obliku višestrukog kućišta zdjelice.

bRACE "TOV.

gRA "Blass (i gra" bel)

directo "B.

liječnik

ugovor "dro

inženjer "dro

inspekt "Klues

kittel "th (i ki" tele

kastriranje

sapuna (sorti)

list "J.

professionar "B.

Dodatak br. 4.

Igre za studiranje sintaktičkih standarda.

Gluposti ..

Ovo je dugogodišnja zabavna školska djeca i studenti. Sudionici traju iste plahte papira i ... Počnite sastavljati "romane", "igra" autorovog tima.

Prvo, "Projekt" dolazi s, u kojem "Faudul" kaže: Tko, gdje, tko je, koji je to učinio, koji je u isto vrijeme bio prisustvovao onome što je rekao heroja da je odgovorio, kakav je slučaj završio, itd. , Svaki sudionik daje odgovor na svako pitanje, omota svoj odgovor i prenosi sljedeći sudionik. Kao rezultat toga, ispada gluposti, smiješne slučajnosti i rezove.

Također možete provesti "besmislica intervjua". Sudionici napišu različita pitanja jedni drugima. Na primjer, "gdje ste dobili takve oči?". Pitanje je omotano, a samo riječ "gdje?" Napisan je na čistoj liniji. Ili: "Zašto si toliko bumena?", "Kako se osjećaš o izgledu bijelih miševa u kući?", "Zašto ne želiš letjeti u svemir s psima?". Sudionici se moraju odgovoriti: "Zašto?", "Kako?", "Zašto?" itd Ovdje počinju s besmislenim situacijama.

Dizajneri prijedloga.

Ispada, od riječi koje su potpuno nepotrebne jedni drugima, možete izgraditi frazu.

Dvije slučajne riječi su uzete nasumce, na primjer, "jezero", "olovkom", "medvjed". Potrebno je napraviti što više rečenica, što bi nužno uključilo ove tri riječi (možete promijeniti svoj slučaj i koristiti druge riječi).

Odgovori mogu biti banalni ("Medvjed je propustio olovkom"), kompleks, s povlačim izvan situacije, uvođenje novih predmeta ("dječak, tanak kao olovku, stajao je u blizini jezera, koji je bio urlik poput medvjeda")

Mini-rječnik sintaksne norme.

Obrasci za kontrolu:

alfas - Adverb, koristi se s glagolom bez izgovora (za crtanje AFA);

Žeđ - što? (žeđ čitati);

ugovor - što? za što?

konferencija - Što?

pomoć - za koga? za što?

opravdati - što? od?

plaćanje - što? (plaća);

platiti za što? (Platiti za putovanje);

platiti za što? (platiti za kupnju);

platiti - za što? (platiti za putovanje);

platiti - za što? (platiti za putovanje);

pregled - Što je s? (recenzija knjige);

pregled - Što? (recenzija knjige);

predanost - Tko? (Što?) Kome? (za što?)

prioritet - što?

relikvija - što?

miss - o koga? O koga? Ali: nedostaješ mi;

poticaj - zašto? za što?

Dodatak br. 5.

Igre za proučavanje leksičkih standarda.

1. Metagrami izvan programa.

Riječi koje nisu jedno slovo razlikuju se od drugih nazivaju se megrameri. Na primjer, svjetiljka i lambad, mačka i kita.

Pokušajte pronaći najmanje 10 metagrama na riječi bubrega i struje. Pa ... (bubreg, buka, kći, bump, točka, štednjak ... struja, stijena, strana, kok, sok, šok ...)

Nisu jednostavne transformacije.

Promjena riječi sukcesivno od jednog slova, okrenite ...

Rye u brašno: Rye - Lie - Lodge - lokva - brašno.

Tijesto u bun: tijesto - mjesto - Revenge - Suot - Pad - Pasta - kasta - kaciga - bacanje - paket - snop - Bulka.

Mjesta: Mark - Brak - Bras - bar - kukavica - kabel - Trene - Šteta - Lekcija - Pojam - STON - STON - Staya - Pasta - SWAT - Svjetlo.

Noć na dan: Noć - Zero - RYE - RYE - LIESEL - LODGE - Koža - Cara - Kara - Kara - Faza - Faza - Vaza - Viza - Beč - Pena - dan.

Pretvorite tvrtku u pukovniju, kćer u majci, loptu u cilju, voda u moru, muza u pjesniku i fiziku u stihovima.

3. Prevoditelji.

Za igru \u200b\u200bće biti stranaca i ruskih riječi, uključujući i posebne. Ova igra je svijet "lov na knjige", "iskopavanja na stolu".

Dakle, predavač sugerira u rječnicima i enciklopedijama, pa čak i tada da se uključe u "prijevode" predloženih tekstova, točnije, kako bi saznali podrijetlo riječi.

"Moja škola se nalazi pored kuće. Uzeo sam nesretnik, stavio knjige, olovke, bilježnice u njemu. Pvalio je čaj sa šećerom i slatkišima i otišao. Na način na koji sam pogledao u kiosk, kupio novine i nakon nekoliko minuta ušao sam u svoj razred. "

Ovdje je tako običan tekst. Riječi su poznate, kao što su Rusi - br. Rječnici svjedoče: Škola - grčka riječ, što znači slobodno vrijeme; klasa - latinski, doslovno - ispuštanje; Njemački pokretač, doslovno - pješačka torba, knjiga - ruska riječ; Olovka - Turkić riječ, čaj - kineski, kiosk - turski. Zaključak: U svakodnevnom govoru koristimo mnoge riječi s drugih jezika.

I sada kao uzorak još jedan tekst.

- Hodao sam po gradu i pogledao prozore. Za to je zaredom stajao štapiće i obješene svjetiljke. Za to - haljine s bojom battike oker, kao i neuspješno, pa čak i pončo svih boja spektra. Za treće odijele od hevivala i vjenčanog vela. Nakon što je prošao na rov kroz rov, krenuo sam prema kazalištu i dalje na stadion gdje je održana utakmica. "

Leži u ovom tekstu "Strane" riječi. Učiniti njihov prijevod.

Naš, razumiješ, Tanya, ovdje, glasno, to znači da plače.

Pao, tako da govorim, to znači da u rijeci, bez obzira na to koliko lopta ...

5. Objasni etimološki rječnik glupih riječi.

Etimološki - objašnjava podrijetlo riječi i impresivno, jer daje njihovo tumačenje. Ali obično ne, ne znanstveno, ali u šali, čak i satirični oblik. Ponudite momke da razmisle i pogađaju, na temelju čega se riječi daju nova objašnjenja.

Hashish - hektara, na kojem se ništa ne naraslo (to jest, ispostavilo se da je cijeli hektaru samo šiš)

Val - Majka podnositelja zahtjeva.

Ylannik - blagovaonica.

Aspen - osi velike pasmine.

Rack - pomoćnik kirurga (tj. Pomaže nekome tko posjekovao).

Pregled - glasno, netaknut pjevanje (iz riječi RYV).

Rijeka (Kanz.) - Kratak izvedbu (smanjuje se iz "govora").

Sokrat (Narece) - osoba odbačena na smanjenje država.

Yarrow je debela romansa.

Pogoršanje - ljuljanje brkova.

Nemar - višak ogrtača u trgovini.

Celofan je amaterski ljubljenje.

Cheeški je blagi incident.

Chelobyto - boks natjecanje.

Plug - uhvatiti kvržicu.

Polica je susjed na podu.

Julia je briga za Julije.

Njurkivanje - udati se za Jurij.

Pogani (prof.) - lingvist.

Pozovite momke da povećaju rječnik, izmišljaju novu interpretaciju za stare riječi.

6. Što je ime i za što je ona?

Pitajte da dečki donesu iz kuće, od "tijela" djedova i baka, nekoliko korištenja predmeta ruskog života: šeširi, pojasevi, navijači, salvete, sundresses, krpe, kutije, novčanici, priminičji, glačalo od lijevanog željeza, duhana , inkwell, itd. Onaj koji donosi te stvari treba znati svoje točno ime i svrhu. Vlasnici stvari čine izložbu. Gledatelji, gosti su pozvani. Oni moraju odgovoriti na tri pitanja: što je objekt koji se zove ono što je korišten kada i što je zamijenjen. Osvaja najviše erudita i svi su pobijedili.

Mini-varira razumno.

Riječi blizu zvuka, ali različite u značenju:

pretplatu (pravo na korištenje bilo čega za određeno razdoblje);

pretplatnik (osoba koja koristi pretplatu);

atlas (zbirka geografskih karata);

atlas (vrsta svilene tkanine);

kupka (spremnik za kupanje);

kupaonica);

putovao (naizmjenično);

smjesa (miješana);

indijanci (autohtono stanovništvo Amerike);

indijanci (općenito ime stanovništva Indije);

hindusi (sljedbenici religije hinduizma);

kampanja (agregat događaja);

tvrtka (skupina ljudi);

logično (razumno, dosljedno);

logično (ispravno, interno slomljeno);

rotank (prodavatelj iz ladice);

svjetla (lotto igrač);

ulje (impregnirano uljem);

nositi (na sebi, za nekoga);

odjeveni (bilo tko);

nevezhi (ne znajući pristojnost, grubo);

neznalica (neobrazovana, ne-uništena);

paste [e] (mekani, prigušeni tonovi);

krevet (mjesto za spavanje);

kaos (u smislu "poremećaja");

kaos (u smislu "elementa");

karakteristična (koja je izgovorena neobična obilježja, tipična);

karakteristično (dominantno, voljno);

izvoz (izvoz robe u inozemstvu);

uvoz (uvoz robe i drugi. Iz inozemstva);

imigrant (onaj koji ulazi u tuđu zemlju za prebivalište);

iseljenik (onaj koji napušta zemlju u tuđim).

Dodatak br. 6.

O jeziku grijeha.

Na blagoslov njegove svetosti Patrijarh Moskve i sve Rusije

Alexy II.

Riječ je Božji dar, što se čovjek sviđa Stvoritelju. Sam Spasitelje zovemo božansku riječ. Jedna kreativna riječ Gospodin stvorio je naš prekrasan svijet - svemir, prostor. Cosmos - grčka ljepota. Riječ Stvoritelj uzrokovala je ljepotu života. A riječ koju pokušavamo uvrijediti ovu ljepotu, oskrnavite ga.

Nijedna trula riječ dolazi od tvoje uša

Razlog za prekršaj koji više ne služi iritaciju, ljutnju, ali loše, pokvarene riječi postale su dio svakodnevnog govora, a ponekad čak i ljubavnici bacaju. To je znak posebne degradacije naše kulture, kada je sve koncept mjere uništen, takt u komuniciranju između ljudi.

Ali posebno je tužno da se pogrešan jezik za njihovu običnu i prevalenciju ne razmatra za grijeh.

Mantic Rugan je eksplicitna manifestacija zla u čovjeku. Od davnina, Materbiad na ruskom narodu naziva se pogrešan jezik - od riječi "tvrtka".

U rječniku V. DAL-a, kažu se: "smreka - grozota, nastiness, prljav zadatak, sve vile, gadan, odvratan, nepristojan, da je karanfil voće i duhovno; nečistoća, prljavština i trulež, pristojna, mrtva, erupcija, feces; Smrag, snog; Razumijevanje, razvrat, moralna biljka; Sve Bohrony.

Tamo smo pali, odustajemo od moć uma, pokvarene riječi.

Među pravoslavnim vjernicima nalazi se legenda da je najznačajnija Djevica Djevice Marije posebno tražeći Gospodinovo spasenje Rusije, jer je Rusija kuća Djevice, jedna od njezinih partija na zemlji.

No, moliti se za pravoslavnu Rusiju, glavna djevica Marija odbija sjetiti se u svojim molitvama onih koji protupaju. Majka Božja ne moli za one koji se kune mat. A na ruskim narodima nazvali su bogofozeri od ruskih naroda.

U našoj zemlji, naši ljudi, tvorac svemira dao je jezik rijetke ljepote, bogatstva i izražajnosti. I s tog jezika, majke, umjesto Boga ovog bogatstva, koristeći jadni set vile, a ne Bog ovih riječi, nego potaknut neprijatelj neprijatelju čovjeka - đavla.

Danas se prodaju čak i rječnici Maternaya Rugana. Đavolski sile koje su požurile uništiti Rusiju učiniti sve tako da su naši ljudi naučili okriviti sebe. Ako želimo da naši ljudi ne trude, nisu se raspali s bezuspješnim pločama, moramo odlučno napustiti prekršajni jezik i tako lako se brinuti o nama veliki Božji dar - prekrasan ruski jezik.

Riječ je najveće Božje oružje. Riječ je instrument i ljudska kreativnost. Riječ mora podnijeti milost - dobre darove, dobro, služiti kao editifikacija u vjeri, to jest, donijeti Bogu, i ne izbrisati ga. Jezik prekršaja se sije.

Tako apostol Jacob govori o grijesima jezika: "Gledajte, mali vatra toliko tvari pali; A jezik je požar, tlutton nije istina, to je nepopravljivo zlo; Ispunjen je smrtonosnim otrovom. "

Navika prekršajnog jezika čini moralni izgled osobe, sprječava njegov privrženost kulturi, čini takav osobu nepouzdanim u odnosima s drugima. Navika prekršaja je znak duhovne i moralne razgradnje čovjeka.

Onaj koji lako dopušta nečistim, pokvarenom govorom, odlučit će bez poteškoća na nečistim poslovima - to je dokazano u praksi.

Kada osoba kaže materijalne riječi, ne samo da neriješe, prljavo usta, već i ulijeva prljavštinu u uši drugih; Uređuje ih u sadržaju majke, sugerira zlo misli - sijati zlo, čak i kad ne zna. Enoquences takve osobe, ne štedi nikakav način žene, niti dječje čistoće.

Pogotovo zastrašujuće kada su djeca odgajana u motley mediju, kada su sami roditelji postali moralna prljavština u svojim dušama. Takva djeca rastu krhkom i ravnodušnim prvenstveno svojim roditeljima. A u kući u kojoj roditelji zadržavaju čistoću govora, djeca se proizvode uporno gađenje na prekršaj. Ovaj skretanje je pouzdana zaštita od komuniciranja s lošim tvrtkama.

U prethodnim vremenima ruski ljudi su se dali izvješće o tome koliko je snažno prekršajan jezik, bio je strogo kažnjen za njega. S kraljevima, Mihail Fedorovich i Alexei Mikhailovich, tjelesna kazna trebala je biti tjelesna kazna: na tržištima i ulice su prolazile kroz ulice, imali su dovoljno časnika za psovanje i odmah, na mjestu zločina, s ljudima, za Univerzalno rubove kaznili su ih štapovima.

Za upornost Toga, koliko je dozvola grijeh pred Bogom, dajemo primjere eksplicitne kazne Boga za hrabri kredu.

1. U selu Vyatsky, kazneni štednjaci gladni. Bio je navikao da se okrene, što je to učinilo sa svakom riječju. Supruga i susjedi su mu rekli da je to bio veliki grijeh pred Bogom. Na koju je dokaz obično odgovarao: "Kakav sin zaklinju? Proverb kaže: jezik koji sam znao Melie, samo radi ruke volje. Ovdje ubiti osobu, ukrasti nešto - to su grijesi; I nije grešno na sve. Nikad se ne kunem u ovom grijehu i neću se pokajati. " S takvim uvjerenjima živio je svoj život.

Tijekom njegove teške bolesti, očekivanje pristupa smrti, dokaz je htio priznati. Sine ga je natjerao za svećenika. Ali kad ga je svećenik ušao u njegovu kuću, pacijent je izgubio govor i svijest. Svećenik je čekao neko vrijeme, ali, bio zauzet s drugim tresu, odlučio je otići. Kada je svećenik uklonjen, pacijent je došao u svijest i zamolio je dom da ponovno pošalje svećeniku.

Svećenik ga je ponovno požurio prema njemu; Ali samo je ušao u kuću - protopies je ponovno pao u zloglasno. U to je dodan užasne kora, a nesretni u teškim patnjama ispraznili su duh. Općenito, primijetio sam da oni koji stalno prekršaju umiru bez pokajanja i zajedništva.

2. U trećem tjednu velikog posta, seljačko selo Voskresensky s.i. Otišao sam u svoj udarac. Vjetar u to vrijeme bio je neuobičajeno jak. Uzimanje slame koliko vam je potrebno, vratio se, ali vjetar ga je spriječio, a on je, u svojoj vilnoj navici, počeo se zakleti, namirnice na vrijeme. Nerazumni i nisu mislili da Bog potječe od vlastite blaga. Savva je hodala i zaklela se. I za to uvredu Gospodinu bio je strogo kažnjen: bez dosezanja njezine kuće, on je iznenada postao ...

Bilo je nesretnih squams da je ovaj iznenadni mali izazov Boga za prekršaj, a suze se okrenula Gospodinu s iskrenim pokajanjem u njegovim grijesima, dao je zavjet toliko za grijeh i milosrdni Gospodin nakon 21 dan usta i on je počeo ponovno razgovarati.

Sveta pravoslavna crkva zna da pošten sud čeka univerzalno strašno suđenje svakoj umirnoj osobi. Duša prolazi Nataria, gdje je testirala demone za grijehe počinjene u zemaljskom životu. Ovdje su primjeri života prije 100 godina, kada se ljudi koji su odrasli u vjeri boje se ispuštaju grijehom i uništiti njihovu dušu. Većina ljudi je neozlučno odnosi se na zagrobni život, ne boje se ljuti Boga, ne žele odustati od svojih grijeha. I među najčešćim grijesima - prekršaj.

Još je više iznenađen činjenicom da su mnogi obrazovani ljudi počeli dopustiti sebi da se "suptilni, inteligentni" za ogorčenje, možda žele pokazati svoje hraniteljima. U Rusiji, obrazovanoj osobi uvijek se liječi poštovanjem. Znanje pomaže osobi da stvori Božju sliku. To je ono što je koncept rekreacija Božje slike - i odražava riječ "obrazovanje". Stoga je prljavo psovanje u ustima intelektualce posebno neprihvatljivo.

Fokusiranje je početak puta do još višeg zla.

KNJIŽEVNOST

Bragin a.a. Vokabularni jezik i kultura zemlje. M., 1981.

GUP I.B. Stilistika modernog ruskog jezika. M., 1997.

Efremova t.f., Kostomarov V.G. Rječnik gramatičkih poteškoća ruskog jezika. M., 1997.

Kazakova L.F. Govorite ispravno. Rječnik-imenik. M., 2001.

Lviv s.i. Jezik u govornoj komunikaciji. M., 1991.

B.s. Kultura pisani govor. M., 1996.

Rosenthal d.e., Telenkov ma Rječnik poteškoća ruskog jezika. M., 1998.

Skvortsov l.i. Ekološke riječi, ili razgovarati o kulturi ruskog govora. M., 1996.

Shan n.m. Zabavni ruski. M., 1996.