"طرق وتنظيم التدريب في رياض الأطفال"

أعدت: Shaykhina A. M.

في تشكيل هوية الطفل، فإن الأهمية التي لا تقدر بثمن هي مجموعة متنوعة من الأنشطة الفنية والإبداعية: الرسم، النمذجة، قطع أرقام الورق وإزعاجها، وخلق تصاميم مختلفة من المواد الطبيعية، إلخ.
هذه الفصول تعطي الأطفال فرحة المعرفة والإبداع. بعد أن شهدت هذا الشعور مرة واحدة، سيسعى الطفل يسعى في رسوماته، Appliqués، الحرف اليدوية لمعرفة ما تعلمته، لقد رأيت، نجا.
النشاط الجميل للطفل، الذي يبدأ فقط في السيطرة، يحتاج إلى قيادة مؤهلة من قبل شخص بالغ.
ولكن من أجل تطوير قدرات الطبيعة الإبداعية من كل تلميذ، يجب أن يكون المعلم قادرا على التعامل مع الفنون البصرية، في إبداع الأطفال، لامتلاك الطرق اللازمة للأنشطة الفنية.
يجب أن تكون الأنشطة المرئية من مرحلة ما قبل المدرسة كأداة من الفنية شخصية عاطفية وإبداعية. يجب على المعلم أن يخلق جميع الظروف لذلك: يجب أولا تقديم تصور عاطفي ومجازي للواقع وتشكيل المشاعر الجمالية والعروض التقديمية، وتطوير تفكير ابداعى والخيال، قم بتعليم طرق الأطفال لإنشاء صور، وسيلة إعدامها التعبيري.
يجب أن تهدف عملية التعلم إلى تطوير الإبداع البصري للأطفال، وعلى الانعكاس الإبداعي للانطباعات من العالم، وأعمال الأدب والفن.
إتقان القدرة على التصوير أمر مستحيل دون تصور مرئي هادف - الملاحظات. من أجل السحب، قطع أي عنصر، من الضروري قراءتها جيدا معه، تذكر شكلها وحجمها ولونها وتصميم موقع الأجزاء.
بالنسبة للتنمية العقلية للأطفال، فإن التوسع التدريجي في احتياطيات المعرفة أمر ذو أهمية كبيرة على أساس تنوع أشكال الموقع المكاني للأشياء في العالم، وقيم مختلفة، ومتنوعة من ظلال الألوان.
عند تنظيم تصور العناصر والظواهر، من المهم استخلاص انتباه الأطفال إلى تقلب النماذج والكميات (الطفل والكبار) والألوان (النباتات في أوقات مختلفة من السنة)، موقعا مكاني مختلف للكائنات والأجزاء (طائر يجلس، يطير، حبيبات النطق، تطفو الأسماك في اتجاهات مختلفة إلخ)؛ تفاصيل التصميم يمكن أن تكون موجودة بشكل مختلف.
عند رسم الرسم، يتعرف الأطفال على مواد (ورقة، الدهانات، الطباشير، إلخ)، مع خصائصها، فرص تعبيرية، اكتساب مهارات العمل.
في مجال الأنشطة البصرية، يتطور خطاب الأطفال: استيعاب واسم النماذج والألوان وظلالهم، تساهم التسميات المكانية في تخصيب القاموس؛ تهجئة في عملية ملاحظات الكائنات، عند فحص العناصر والمباني وكذلك عند مراجعة الرسوم التوضيحية والنسخ من اللوحات والفنانين لها تأثير إيجابي على التوسع كلمات وتشكيل خطاب متصل.
النشاط الجميل يرتبط ارتباطا وثيقا بالتعليم الحسي. يتطلب تكوين الأفكار حول الكائنات معرفة التعلم عن خصائصها وصفتها وشكلها ولونها وحجمها وموقعها في الفضاء. يحدد الأطفال واستدعاء هذه الخصائص، ومقارنة العناصر، والعثور على أوجه التشابه والاختلاف، وهذا هو، الإجراءات العقلية تنتج.
في هذا الطريق، نشاط جيد يعزز التعليم الحسي وتطوير التفكير البصري الشكل. الإبداع الدقيق للأطفال لديه توجه عام. يعتمد الطفل على نفسه فقط، ولكن أيضا للآخرين. يريد أن يرسم شيئا ما أقول إنهم أظهروا لهم الاعتراف بهم.
يتجلى التوجه الاجتماعي للإبداع البصري للأطفال في حقيقة أنه في عملهم، ينقل الأطفال ظواهر الحياة العامة.
كما أن قيمة النشاط البصري للتعليم الأخلاقي في حقيقة أنه في سياق هذه الفصول الدراسية، ينشأ الأطفال من قبل الصفات الأخلاقية والوفلية: الحاجة والقدرة على إحضارها إلى النهاية، ويعتاد على الانخراط عن قصد ، مساعدة صديق، للتغلب على الصعوبات، إلخ.
في عملية النشاط البصري يجمع بين النشاط العقلي والبدني. لإنشاء صورة، من الضروري تحقيق الجهود، عمل العمل، إتقان مهارات معينة. يعلمهم النشاط البصري لأمر مرحلة ما قبل المدرسة للتغلب على الصعوبات، لإظهار جهود العمل، إتقان مهارات العمل. أولا، لدى الأطفال مصلحة في حركة قلم رصاص أو فرشاة، إلى آثارهم اليسار على الورق؛ يبدو تدريجيا دوافع جديدة للإبداع - الرغبة في الحصول على النتيجة، إنشاء صورة محددة.
يتم الاستيلاء على مرحلة ما قبل المدرسة من قبل العديد من المهارات العملية، والتي ستكون هناك حاجة لاحقا لأداء مجموعة واسعة من الأعمال، والحصول على المهارات اليدوية، والتي ستسمح لهم بالشعر بالاستقلال.
القيمة الأساسية للنشاط البصري هي أنها وسيلة للتعليم الجمالي.
بالنسبة للتعليم الجمالي للأطفال ولتطوير قدراتهم البصرية، فإن التعارف مع أعمال الفنون الجميلة له أهمية كبيرة. إن سطوع الصور، التعبير عن الصور في الصور والنحت والعمارة والأعمال الفنية التطبيقية يسبب تجارب جمالية، وتساعد أعمق وتصور تماما ظاهرة الحياة وإيجاد تعبيرات مجزية عن انطباعاتها في الرسم والنمذجة والزينة. تدريجيا، يطور الأطفال ذوق فني.

مهام الأنشطة البصرية للأطفال 3 - 4 سنوات

لتقديم الأطفال لعرضهم في رسومات انطباعاتهم حول العالم حول عالم الرسوم المتحركة والوسائل الخلية.


استمر في تعلم كيفية رسم أقلام الرصاص والتخصيص - تنفذ الخطوط (منحنيات رأسية وأفقية ومموجة وممتصة) وتسلقها إلى أشكال، مما يؤدي إلى إنشاء صور معبرة.


استمر في التعرف على الأطفال ذي الدهانات ومهارات رسم الطلاء (التقط الطلاء على كومة: بعناية لتحميله على كل كومة في جرة مع الطلاء، قم بإزالة الطلاء الإضافي على حافة الجرة بلمسة خفيفة كومة، شطف الفرشاة جيدا قبل كتابة الطلاء لون آخر؛ تدريس فرشاة حول قطعة قماش ناعمة أو منديل الورق؛ إجراء خطوط، ورسم وأشكال مغلقة الطلاء).


ربط معرفة أسماء الزهور (الأحمر والأزرق والأخضر والأصفر والأبيض والأسود)، والتعرف مع الظلال (الوردي والأزرق والرمادي). لفت انتباه الأطفال إلى اختيار اللون المقابل للعنصر الموضح.


تعلم التطبيق الإيقاعي للخطوط والسكتات الدماغية والبقع والتشويش؛ مرافقة حركة قلم رصاص أو فرشاة مع كلمات، وإجراءات اللعبة (على سبيل المثال: "المطر، في كثير من الأحيان - كاب - كاب!"، "أقفال الأرجل على طول المسار - أعلى - أعلى!").


تعرف على الأطفال الأنشطة الزخرفية: تعلم كيفية تزيين الصور الظلية من الصور التي تقطعها المعلم (اللباس، CESE، إلخ)
تعلم تصوير العناصر البسيطة، رسم خطوط مستقيمة (قصيرة، طويلة) في اتجاهات مختلفة، تتقاطعها. لإحضار الأطفال إلى صورة العناصر ذات الأشكال المختلفة (مدورة، مستطيلة) والأشياء التي تتكون من مجموعات من أشكال وخطوط مختلفة (Nevosha، Snowman، Chicken، Trailer، إلخ).


تشكيل القدرة على إنشاء غير معقد مؤلفات المشهد، كرر صورة عنصر واحد (أشجار عيد الميلاد على موقعنا، هنداتها في العشب) أو تصور مجموعة متنوعة من العناصر والحشرات، إلخ. (لفات كولوبوك على طول المسار وغيرها.). تعلم الحصول على صور في جميع أنحاء الورقة.

مهام النشاط البصري للأطفال 4 - 5 سنوات.

مواصلة النموذج في الأطفال القدرة على رسم العناصر الفردية وإنشاء مؤلفات مؤامرة، تكرار صورة نفس العناصر (الأشجار على قسمنا في فصل الشتاء، والدوائر المشي على طول العشب) وإضافة الآخرين لهم (الشمس، تسقط الثلج، إلخ.).


تشكيل وتأمين الأفكار حول شكل الأشياء (الجولة، البيضاوي، المربع، المستطيل، الثلاثي)، الحجم، موقع الأجزاء.


مساعدة الأطفال عند إرسال المؤامرة للحصول على صور على الورقة بأكملها وفقا لمضمون الإجراء والكائنات المضمنة. لتوجيه انتباه الأطفال إلى نقل نسبة العناصر في الحجم: شجرة عالية، بوش تحت الشجرة، والزهور تحت الأدغال.


استمر في إصلاح وإثراء أفكار الأطفال حول الألوان وظلال العناصر المحيطة والكائنات الطبيعة. إضافة جديد (بني، برتقالي، أخضر فاتح، ألوان وشادات معروفة بالفعل. لتشكيل فكرة عن كيف يمكنك الحصول على هذه الألوان. تعلم خلط الطلاء للحصول على الألوان والظلال المطلوبة.


تطوير الرغبة في استخدام مجموعة متنوعة من الألوان، إيلاء الاهتمام لكدمات العالم المحيط.


ربط القدرة على تحمل قلم رصاص بشكل صحيح، فرشاة، قلم شعر، الطباشير اللون؛ استخدامها عند إنشاء صورة.


علم الأطفال يرسمون الرسومات بفرشاة، وهي قلم رصاص، وإجراء خطوط وكتابات في اتجاه واحد فقط (من أعلى إلى أسفل أو اليسار إلى اليمين)؛ إبريق تطبيق السكتات الدماغية، السكتات الدماغية في كل النموذج، دون مغادرة حدود المحيط؛ خطوط واسعة واسعة مع جميع الفرشاة والخطوط الضيقة والنقاط - نهاية كومة الفرشاة. ربط القدرة على شطف الفرشاة بحتة قبل استخدام الطلاء من لون آخر. بحلول نهاية العام، لتشكيل في الأطفال القدرة على الحصول على ظلال مشرقة ومظلمة من اللون، وتغيير الضغط على قلم رصاص.


تشكيل القدرة على نقل موقع الأجزاء بشكل صحيح عند رسم كائنات معقدة (دمية، الأرنب، إلخ) وربطها بالحجم.


مواصلة تطوير التصور الجمالي، الخيال، والمشاعر الجمالية، والقدرات الفنية الإبداعية.

الرسم الزخرفية:

استمر في تشكيل القدرة على إنشاء مؤلفات زخرفية تقوم على الأنماط الشعبية والحلي. استخدم DPI لتطوير التصور الجمالي للممتازة ونماذج لإنشاء أنماط في نمط هذه اللوحات.

تعلم تخصيص عناصر فردية من الأنماط والحلي، انظر واستدعاء الألوان المستخدمة في اللوحة.

مهام النشاط البصري للأطفال 5 - 6 سنوات.

الرسم الموضوع:

استمر في تحسين القدرة على تحويل الكائنات والأشياء، الأحرف حكايات خرافية، والأدب الأدنى في الرسم. لفت انتباه الأطفال إلى الاختلافات في النموذج في النموذج، بلغت انحدار الأجزاء؛ تحسينها لنقل هذه الاختلافات في الرسومات.


تعلم نقل موقف الكائنات في الفضاء على ورقة، لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن العناصر التي يمكن أن تكون موجودة بشكل مختلف على متن الطائرة (الوقوف، الاستلقاء، تغيير الموقف: يمكن أن تتحرك الكائنات الحية، تغيير المشكلات، إلخ.). تعلم نقل حركات الأرقام.


المساهمة في إتقان المهارات المركبة: للتعلم وضع كائن على ورقة، مع مراعاة نسبها (إذا تم سحب العنصر في الارتفاع، ضعه على ورقة رأسية؛ إذا تم سحبه إلى عرض، على سبيل المثال، ليس مرتفعا جدا ، ولكن منزل طويل، أن يكون أفقيا). ربط طرق واستقبال الرسم مع مواد مرئية مختلفة (أقلام الألوان، الغواش، المائية، الطباشير الملون، الباستيل، السافج، قلم رصاص الكربون، علامات، متنوعة من الفرش، إلخ).


وضع مهارات رسم الكائنات بقلم رصاص بسيط مع ضغط خفيف عليه بحيث، مع اللوحة اللاحقة، لا تزال الصورة صلبة وخشنة، رسم الأوساخ.


تعلم كيفية رسم ألوان مائية وفقا لخصائصها (شفافية وسهولة اللون، نعومة الانتقال من نفس اللون في آخر).


تعليم الأطفال رسم مع فرشاة بطرق مختلفة: خطوط واسعة - كل كومة، رقيقة - نهاية الفرشاة؛ تطبيق السكتات الدماغية، وتطبيق فرشاة لجميع الخزف على الورق، ورسم بقع ثانوية حتى نهاية الفرشاة.


النظر في معرفة الألوان المعروفة بالفعل، تعرف على ألوان جديدة (أرجواني) وظلال (أزرق، وردي، أخضر داكن، أرجواني)، تطوير شعور اللون. تعلم خلط الطلاء للحصول على ألوان وظلال جديدة (عند رسم الغواش) ولون فاتح، مضيفا بالماء في الطلاء (عند طلاء الألوان المائية). عند رسم قلم رصاص لتعلم نقل الألوان، قم بضبط الضغط على قلم رصاص. في أداء قلم رصاص، يمكن للأطفال، ضبط الضغط، نقل ما يصل إلى ثلاثة ظلال.

رسم المشهد:

تعليم الأطفال إنشاء مؤامرة مؤامرة على موضوعات الحياة المحيطة وعلى موضوع التراكيب الأدبية.
تطوير مهارات مركبة، وتعلم الحصول على صور على الشريط في الجزء السفلي من الورقة، في جميع أنحاء الورقة.


لفت انتباه الأطفال إلى قيمة العناصر المختلفة في المؤامرة (المنازل الكبيرة، الأشجار مرتفعة ومنخفضة؛ الناس أصغر من المنازل، ولكن المزيد من الزهور نموا في المرج). من الضروري تعلم الكائنات في الرسم بحيث لا تتكامل مع بعضها البعض.

الرسم الزخرفية:

الاستمرار في التعرف على الأطفال مع منتجات الحرف الشعبية، عرض لإنشاء الصور بناء على اللوحة الزخرفية الشعبية، تعرف على عناصر بناء ولونها، تسعى تنوع كبير العناصر المستخدمة. الاستمرار في التعرف على أنواع الحلي، مع قرار لونها لتعلم استخدام الديكور.

• التعريف مع الفن الزخرفية الإقليمية (المحلية).

  
  تعلم أن أنشط أنماط بناء على اللولبي، نصف ميدان، لوحات Gzhelev: التعرف على العناصر المميزة (البراعم، الزهور والأوراق، العشب، الشوارب، تجعيد الشعر، فروع).

  
  تعلم إنشاء أنماط على الأوراق في شكل منتج شعبي
  لتطوير الإبداع في الأنشطة الزخرفية، استخدم الأقمشة الزينة. تزويد الأطفال بالورق في شكل ملابس وقبعات، والأدوات المنزلية (منديل، منشفة).

  
  تعلم وضع إيقاعي النمط. عرض لطلاء الصور الظلية الورقية والأرقام الحجمية.

مهام النشاط البصري للأطفال 6 - 7 سنوات. الرسم الموضوع:

تحسين القدرة على تصوير عناصر الكائن ومن الطبيعة؛ تطوير الملاحظة، والقدرة على ملاحظة السمات المميزة للكائنات ونقلها إلى الرسم (الشكل، النسبة، الموقع على ورقة من الورق).


تحسين تقنية الصور. مواصلة تطوير الحرية وفي الوقت نفسه دقة حركات اليد تحت سيطرة المنظر، نعومة، الإيقاعي. قم بتوسيع مجموعة المواد التي يمكن استخدامها في الرسم. عرض لربط مواد مختلفة في رسم واحد لإنشاء صورة معبرة. تعلم طرق جديدة للعمل مع مواد مألوفة بالفعل (على سبيل المثال، رسم ألوان مائية على الطبقة الخام)؛ بطرق مختلفة إنشاء خلفيات للنمط المختصر: عند رسم الألوان المائية والحبر - حتى يتم إنشاء الصورة الرئيسية؛ عند طلاء الباستيل والأقلام الملونة، يمكن إعداد الخلفية في البداية وفي نهاية الصورة الرئيسية.


استمر في تكوين المهارات التي تمتلك بحرية قلم رصاص عند أداء نمط خطي، وتعلم نسل سلسة يتحول عند رسم خطوط مدورة، تجعيد الشعر في اتجاه مختلف (من غصين ومنتن حليقة إلى الفرع، رأسيا وأفقيا)، لتعلم نقل اليد بأكملها عند رسم الخطوط الطويلة، أشكال كبيرة، أصابع واحدة - عند رسم الأشكال الصغيرة والأجزاء الصغيرة، الخطوط القصيرة، السكتات الدماغية، العشب (خوخلوما)، الحيوانات (البلدة)، إلخ.


تعلم أن يرى جمال الصورة التي تم إنشاؤها وفي نقل الشكل أو نعومة أو خطوط الأسطر أو إيقافه، أناقة، إيقاع موقع الخطوط والبقع، توحيد لوحة النمط؛ الشعور بالانتقال السلس من ظلال الألوان، مما يؤدي إلى طلاء موحد وضبط الضغط على قلم رصاص.


تطوير فكرة عن تنوع الألوان والظلال، والاعتماد على اللون الحقيقي للكائنات، اللوحة الزخرفية، قصص رائعة؛ تعلم إنشاء الألوان والظلال.


تدريجيا، لجلب الأطفال إلى تعيين الألوان، على سبيل المثال، بما في ذلك ظلالان (أصفر - أخضر ورمادي - أزرق) أو طبيعي ودي (قرمزي، الخوخ، إلخ). للانتباه إلى تقلب لون الكائنات (على سبيل المثال، في عملية نمو الطماطم والأخضر والتنجيع - الأحمر). تعلم ملاحظة تغيير اللون في الطبيعة بسبب تغيير الطقس (السماء الزرقاء في يوم مشمس ورمادي في غائم). تطوير تصور الألوان من أجل إثراء النطاق التمني للأنفية.


تعليم الأطفال يميزون بين ظلال الألوان ونقلهم في الصورة، ووضع التصور، والقدرة على مراقبة ومقارنة ألوان العناصر المحيطة، والظواهر (اللطيف الأخضر ظهرت فقط منشورات، إلخ).

^ رسم المشهد:

استمر في تعليم الأطفال نشر الصور على ورقة وفقا لموقعهم الحقيقي؛ نقل الاختلافات في قيمة العناصر الموضحة. تشكيل القدرة على بناء تكوين النمط؛ نقل حركات الناس والحيوانات، النباتات المائلة من الرياح. الاستمرار في تشكيل القدرة على النقل في الرسومات كمؤون من حكايات الجنية الشعبية ويعمل حقوق الطبع والنشر (قصائد، حكايات خرافية، قصص)؛ إظهار الاستقلال في اختيار السمة والحل المركب والألوان.

الرسم الزخرفية:

الاستمرار في تطوير الإبداع الزخرفية للأطفال؛ القدرة على إنشاء أنماط بناء على لوحات الناس، مألوفة بالفعل للأطفال والجديدة (Gorodetskaya، Gzhelskaya، إلخ). تعليم الأطفال تخصيص ونقل سلسلة ألوان الوطنية الفن الزخرفي نوع معين. ربط القدرة على إنشاء مؤلفات على أوراق ورقة من أشكال مختلفة، صورة ظلية للأشياء والألعاب؛ لطلاء اللعب بالارض من قبل الأطفال.


اربط القدرة عند إعداد تكوين ديكور بناء على نوع من الفن الشعبي، واستخدام أنماط مميزة لأنماط تكنولوجيا المعلومات وتجميع الألوان

تصنيف طرق التعلم.

يعتمد نجاح التردد والتعلم إلى حد كبير على الطرق والتقنيات التي تستخدم المعلم لنقلها إلى الأطفال محتوى معين، لتشكيل المعرفة والمهارات والمهارات وتطوير القدرة في مجال نشاط معين.

بموجب أساليب تدريس الأنشطة البصرية، ينظم نظام تصرفات المعلم الأنشطة العملية والمعرفية للأطفال، والتي تهدف إلى استيعاب المحتوى المحدد من قبل "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال".

تسمى تقنيات التدريس الأجزاء الفردية والأجزاء المركبة من الطريقة.

تقليديا، يتم تصنيف طرق التدريب وفقا للمصدر، منها الأطفال الذين يتلقون المعرفة والمهارات والمهارات، بالنسبة لتلك الوسائل، والتي يتم بها عرض هذه المعرفة والمهارات والمهارات. منذ أن يكتسب أطفال ما قبل المدرسة المعرفة في عملية التصور المباشر للأشياء والظواهر من الواقع المحيط ومن تقارير المعلم (التفسيرات والقصص)، وكذلك في النشاط العملي المباشر (التصميم والنمذجة والرسم، إلخ) ، ثم يتم تمييز الأساليب:

· مرئي؛

· رائع؛

· عملي.
هذا تصنيف تقليدي.

في الآونة الأخيرة، تم تطوير تصنيف جديد للطرق. مؤلفي التصنيف الجديد هم: lerner i.ya.، shotkin m.n. ويشمل أساليب التعلم التالية:

· الإعلامية - وصفة؛

· الإنجابية؛

· بحث؛

· ارشادي؛

· طريقة عرض المشكلات للمادة.
يتم تضمين التقنيات التالية في المعلومات - الطريقة المقبلة:

Ø عرض؛

Ø الملاحظة؛

Ø رحلة؛

Ø المعلم عينة؛

Ø عرض المعلم.
تتضمن الطريقة اللفظية:

Ø المحادثة؛

Ø قصة، قصة فنية تاريخية؛

Ø باستخدام عينات المعلم؛

Ø الكلمة الفنية.
الطريقة الإنجابية هي طريقة تهدف إلى توحيد معارف ومهارات الأطفال. هذه طريقة للتمرين، مما جلب مهارات للأتمتة. ويشمل:

Ø تلقي كرر؛

Ø العمل على المسودات؛

Ø أداء تحركات تشكيل اليد.
يتم توجيه الطريقة المثيرة إلى مظهر الاستقلال في أي لحظة من العمل في الفصل، أي يقدم المعلم طفل لأداء جزء من العمل بشكل مستقل.

تهدف طريقة البحث إلى تطوير الأطفال ليس فقط الاستقلال، ولكن أيضا الخيال والإبداع. يقترح المعلم بشكل مستقل لا جزء، ولكن كل العمل.

مشكلة عرض المشكلات، وفقا ل Didakt، لا يمكن استخدامها في تدريب أطفال ما قبل المدرسة و أطقم المدارس المبتدئين: إنه قابل للتطبيق فقط لأطفال المدارس العليا.

في أنشطتها، يستخدم المعلم أساليب وتقنيات مختلفة في الرسم.

لذلك في رسم الاستقبال الرئيسي لأول مجموعة أصغر - المعرض وكيفية استخدام أقلام الرصاص والدهانات. أكثر الطرق فعالية - الحركات السلبية، عندما لا يعمل الطفل بشكل مستقل، ولكن عن طريق. تحركات الألعاب الفعالة من الطبيعة المتجانسة، ذات الطبيعة الإيقاعية مع تقدم الكلمات: "هناك - هنا"، "من أعلى إلى أسفل"، إلخ. هذه التقنية تجعل من الممكن ربط صورة الكائن بالحركة المرئية.

قراءة القصائد، والبليس، والأغاني في الفصل - أهم التقنية المنهجية. تقنية أخرى من العمل في أول مجموعة أصغر هي إنشاء مدرس مع الأطفال.

في المجموعة الثانية الثانية، يتم استخدام الطريقة الإعلامية بنشاط في فئات الرسم. مفيد بشكل خاص قبل طريقة فعالة لتلبية شكل الموضوع: سيقود الأطفال شكل اليد، واللعب مع الأعلام والكرات والكرات، ويشعر الخطوط العريضة لها. مثل هذا الاستطلاع الكائن يخلق صورة أكثر اكتمالا لها.

قبول فحص الكائن من جانب حركة اليد على طول المحيط وإظهار هذه الحركة في الهواء. يتم تطبيق العرض المباشر لطريقة الصورة فقط عندما يجتمع هذا النموذج لأول مرة.

وقال المعلم الروسي الشهير في وقته: "يمكن للطفل، كل شيء، حتى يعرف أن شيئا ما لا يمكن". الطفل ينظر بشكل أحتاج إلى اللون والعلاقات الملونة وتأثيرها على الحالة المزاجية. من المهم عدم تفويت هذا ميزة العمر ولا تدمر في الطفل القدرة على لون التصور. من الضروري تطوير شعور بالألوان، للمساعدة في البحث عن تفهمك، وتعلم من خلال اللون للتعبير عن مشاعرك، ولا تكرر أفكارهم حول لون اللون، والحوالب النمطية المحدودة إلى حد كبير.

للقيام بذلك، تحتاج إلى إنشاء شروط معينة. في هذا العصر هناك رغبة في الرسم الحر، التعامل مع الدهانات، أي الأطفال مهتمون بعدم الكثير من مؤامرة النمط كعملية تغيير اللون المحيط. الأطفال من هذا العصر يتم إعادة توجيههم وضوحهم، فوجئوا، معجبون بظهور بقع لونية جديدة.

العالم الحقيقي مليء ثروة اللون. ثلاثة ألوان رئيسية (أحمر، أزرق، أصفر) وثلاثة مكونات (أخضر، برتقالي، بنفسجي) - فقط قطعة صغيرة من لوحة متعددة الألوان في العالم الحقيقي. يكتشف الأطفال أنه بإضافة الدهانات السوداء والأبيض إلى الثلاثة الرئيسية، فمن الممكن توسيع عالم الدهانات بشكل كبير من الطلاء المستنير إلى النغمات القاتمة المزعجة. في الفصل، يلاحظ الأطفال مع البالغين مع البالغين في مجموعات مختلفة، ومناقشة كيفية تغييرات "شخصيات" الخاصة بهم، "المزاج". كل هذا يساهم في تطوير "تجارب خاصة مليئة بالخيال". لمثل هذا العمل، يلزم الدهانات (الغواش، المائية)، قوائم كبيرة ورقة (ورق جدران)، فرش واسعة.

في الوقت نفسه، من المهم أن نسأل الطفل، كما أنه يختار الألوان للعمل، والصيانة، والموافقة عليه إذا كنت تسترشد بمشاعر أن هناك مكالمة واحدة أو أخرى، تتعلق بمزاج عام أراد التعبير عنها في الصورة.

طرق الرسم غير تقليدية، مما يساهم ليس فقط لتطوير الخيال، ولكن أيضا لإرفاق عالم الفن. في هذا العصر، تلعب الأحاسيس اللمسية دورا كبيرا في تطوير الطفل. يتم رسم الأطفال مع الإصبع والنخيل والصنبور والورق والقطن والفرش والقش والمقابس وليس فقط على ورق الحائط فقط، ولكن أيضا على الزجاج والبلاط.

عملية الرسم يحمل وعناصر العقلية. وجود بالقرب من المعلم أو الوالد يجعل عملية الرسم مهدئا؛ ينام على البقع على الورقة، ويطلق الاطراف منهم.

متوسط \u200b\u200bالمجموعة (4-5 سنوات)

في هذا العصر، أ. ليونتييف، أصبحت العواطف أكثر استقرارا. يتم تشكيل اللائحة العاطفية الكافية في مختلف المواقف على أساس القدرة على التمييز بين الدولة العاطفية من قبل مظاهرها الخارجية - من خلال تعبيرات الوجه والإيماءات، بانتوميم، إلخ.

وهذا يتجلى أيضا في الرسم: يبدو أن الطفل يهتم الخط، بلاستيكه واعبرته. من المهم أن تلتقط لحظة مظهر هذه الاهتمام وتطويرها للمساهمة في التعبير عن المشاعر والأوهام في لغة صور الرسوم الفنية.

خط، سمة، الباركود يمكن أن تكون قصيرة وطويلة، يميل وحتى، ملحوظ قليلا ومشرق، مثل الموجة والتحرك في دائرة، تتقاطع ومع التدفق إلى آخر. من خلال سهولة أو تنوعا أو ليونة أو نعومة، يمكن قيل للحدة والعدوانية عن شخصية البطل، وموقفها تجاه العالم حولها.

Pencil، Santgina، الفحم، الباستيل، الماسكارا - وسائل ممتازة للتعبير عن رؤيتك لجمال العالم المحيط.

الرسم يساعد الطفل على إزالة الجهد. يلاحظ المعلمون اليقظون أن ما يسمى "استجابة الرسوم" يحدث، وخاصة مهم بالنسبة لأولئك الأطفال الذين لا يستطيعون التعبير عن تعارضاتهم وإدراكهم بسبب فقر قاموسهم. الرسم هو وسيلة للاتصال المرئي بين المعلم وطفل مغلق ومغلقة.

يتم تنظيم الفصول كأفضل لعبة تناسخ، حيث يصبح الطفل والكبار الجهات الفاعلة، ثم الجمهور. من أجل الحصول على لعبة لاكتساب تأثير الموعي والحركات والموسيقى والأصوات المستخدمة. كل هذا يؤدي إلى إنشاء اتصالات عاطفية بين الأطفال، بين البالغين وطفل.

المجموعة العليا (5-6 سنوات)

في هذا العصر، ينشأ الأطفال تقدما للرسم الموضوع. يسعى الطفل إلى إنشاء صورته الخاصة، معربا عن موقفه تجاه ما يصوره.

في الحياة، يعرب الطفل عن نفسه من خلال الحالة المزاجية، الفعل، الفعل. وفي الرسم - بمساعدة اللون والخطوط وغيرها من الوسائل التعبيرية. على بعض الصور، يمكنك رؤية صور جيدة وجوية، تحسنت من حب الطفل. على الآخرين - الصور مختلفة تماما: حاد، صعبة، زاوي. هذا هو كيف يعبر الطفل عن عدائيه والاشمئزاز والخوف. وهذا لا ينبغي أن يزعج المعلم، لأنه في الرسم هناك "تطهير الروح".

يمتلك المرحلة القصيرة العليا قدرة كبيرة على التناسخ. وهذا القدرة يسمح له بدفع إطار "أنا". تناسخ، طفل من الداخل يرى حياة بطل حكاية خرافية، الحيوان، النباتات، أو حتى الموضوع

التحضيرية لمجموعة المدارس (6-7 سنوات)

هذا العمر هو مفتاح تطوير الخيال. يؤثر التنمية الهادفة على آليات الخيال الإبداعي بشكل كبير على قدرة الأطفال على استجابة عاطفية كافية، لتمييز الدول العاطفية بشأن المظاهر الخارجية. هذا هو السبب في أن إحدى مجالات العمل مع أطفال سن الرصاص العالي هو تدريب استقبال التنظيم الذاتي للدولة العاطفية عن طريق الخيال الإبداعي المستهدف. هذا هو تطوير فهم "الروح" للصورة، وتطوير التقنيات التعبيرية.

يحظى كبار مرحلة ما قبل المدرسة بموقف حرج تجاه نتائج أنشطتها. ما مدى أهمية توحيد ثقة الطفل في حقيقة أنه سيكون قادرا على كل شيء! لا تسعى جاهدة إلى إعادة إنتاج البطل بدقة، موضوع على الورق. الشيء الرئيسي هو نقله إلى الفردية، وأؤكد أنه مهم لجودة الفنان الشابة من خلال اللون والضوء والشكل والإيقاع والوسائل الفنية. وبالتالي، يجسد الفنان الصغير فكرته، يعبر عن موقفه العاطفي للعالم. لذلك، فإن الرسومات مختلفة جدا.

يبدأ مرحلة ما قبل المدرسة في الشعور بدور الأهمية وأهميته، ولطفها وقوتها، وحدتها العضوية للفن والحياة. بالطبع، لا يعتقد أن هذه الفئات، لكنها تبدأ في الشعور وفقا لإمكانياتها العمرية.

يأخذ والأساليب المستخدمة في أنشطة التسلية

1. الإعداد العاطفي

هذه الطريقة تعني استخدامها في الفصول الأعمال الموسيقيةوبعد يجب أن نتذكر ذلك الصور الموسيقية واللغة الموسيقية يجب أن تتوافق مع عصر الأطفال.

في الفصل، تقوم الموسيقى بإعداد الأطفال بطريقة واحدة: يشفي متحمسا، يحشدوا مثبطا، ينشطون انتباه الأطفال. يمكن أن ترافق الموسيقى أيضا عملية الإبداع المرئي في الفصل.

2. الكلمة الفنية

كم عدد نقاط الاتصال يمكن العثور عليها بين الكلمات والفنون البصرية! أنها تكمل بعضها البعض، وتفعيل تصور الفن صورة. لا يستجيب الأطفال عاطفيا بشكل خاص جمال الخطوط الشائعة، فهي تساعد على فهم مشاعرهم في مرحلة ما قبل المدرسة قبل أخذ فرشاة وطلاء.

3. الدراما التربوية

في الصف، غالبا ما يسافر الأطفال. الرحلة يمكن أن تكون حقيقية، رائعة أو وهمية. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة المبتدئين، هذه رحلة إلى بلد الرسم. قصة مسلية من حكايات خرافية، طرق الرسم غير التقليدية - كل هذا يساعد على تطوير العواطف عند الأطفال والخيال.

بالنسبة لأمر مرحلة ما قبل المدرسة، يتم استخدام طريقة التصور الإبداعي. يقع الأطفال في مكان مناسب على السجاد، والاسترخاء، وإغلاق أعينهم، والاستماع إلى أصوات الغابات، والأنهار، ضجيج البحر. الهدوء، يساعد الصوت الدافئ للمعلم في تقديم صورة الطبيعة، والتي سيتم نطق بها الأطفال في رسوماتهم.

أيضا، يمكن للأطفال السفر إلى أماكن حقيقية - في ورشة عمل الفنان، إلى قاعة المعرض، وجعل الرحلات في جميع أنحاء المدينة، في الغابة أو المجال. خلال هذه السفر، يتلامس الأطفال مباشرة مع عالم الفن، يجتمع مع أسياد حقيقيين. الكل - سواء كانت الطبيعة أو القاعة أو الشارع - يصبح الطفل مدرسا جمالا: إن الفنان والرجل والفنان الطبيعي يساعد المعلم، سيكون مشاعر الأطفال.

4. البلاستيك

مرحلة ما قبل المدرسة لديهم نعمة طبيعية وحرية الجسم. في بعض الأحيان يبدو أنها تظهر كل أفكارهم وخبراتهم من خلال الحركة. في البداية، تتلقى جميع المعلومات حول الطفل المحيط تقريبا من خلال الأحاسيس الجسدية، لذلك هناك مناطق "تحفيظ" المطبوعات الإيجابية والسلبية مع العالم. ومهم جدا عند تطوير طفل يحاول تجنبه المشابك النفسية في الجسم، الناتجة عن التجارب السلبية.

هذا هو السبب في أن الحركة، والرقص يستخدم بنشاط في النشاط البصري. تمارين مثل "رقص الزهور"، "كرة الهواء"، "حديقة الحيوان البهجة"، "البحر"، ليس فقط تطوير البلاستيك، فهي تهدف إلى الشعور طفل من الحرية، التعبير عن النفس العاطفي.

5. المسرح.

يتم تضمين عناصر المسرح عضويا في ممارسة التسلية، والمساهمة في تطوير المشاعر عند الأطفال. لا توجد أدوار مفسدة، وظائف، إيماءات - كل شيء يعتمد على الخبرة العاطفية للأطفال، على تجسيد تجاربهم.

في المجموعة الأصغر سنا استخدام العناصر مسرح الظل.وبعد يتم محرومة الصورة من التفاصيل، يسلط الطفل الضوء على بطله فقط الشيء الرئيسي هو مميزة. يمكن للأطفال الأكبر سنا أنفسهم بالفعل من خلال خطوط وألوان، من خلال تحديد الوسائل الفنية لنقل شخصية بطل حكاية خرافية - The Evil Baba Yaga أو البطل المشجع للمدافع.

يواصل أطفال المجموعة التحضيرية التعرف على الفن المسرحي. الآن الأطفال يلعبون بالفعل الأبطال المختارون أنفسهم، ما قبل تصنيع قناع، موجز، ولكن طريقة مشرقة لنقل الشخصية، مزاج البطل.

6. لعبة

واحدة من أهم طرق التطوير العالم الداخلي الطفل هي لعبة. واو كتب Sukhomlinsky: "اللعبة هي نافذة مشرقة ضخمة من خلالها العالم الروحي يتم سكب الطفل من خلال مجرى مميز من التمثيلات ومفاهيم البيئة ".

اللعبة هي أهم طريقة لتطوير الخيال والقدرات المعرفية للأطفال. اللعبة سهلة توجيه انتباه الطفل إلى أهم المبادئ التوجيهية - الأخلاقية الجمالية.

7. استخدام طرق الرسم غير التقليدية.

الأكثر بأسعار معقولة من طرق العديد من أساليب الرسم غير التقليدية - هي الرسم بأصابع (التشطيب). يمكن استخدامه بدءا من المجموعة الأصغر سنا. مثل هذا الرسم يطور دراجة نارية ضحلة، وبالتالي مهارات الكلام. واحدة من أصناف هذه الطريقة هي طباعة من اليد، والتي يتم تنفيذها في المجموعات العليا والإعدادية. رسم الإصبع بعيد عن الطريقة الوحيدة للرسم غير التقليدي، والتي تستخدم في العمل مع الأطفال. التصحيح (الطوابع). مونتيسيا. رذاذ. طباعة من اليد. ورقة مكرونة. الرسم على الورق الرطب. الموضوع السحري (Nitkography). الاستنسل (قوالب الرسم). رسم شمعة. حجم زين. الرسم بقعة. عن طريق الرائحة. Cleexography.

من المهم أن نلاحظ أنه بعد نهاية عملية الرسم، لكل رسم، من الضروري التحدث مع الأطفال: ما ورسيمه إلى ما يبدو عليه. أيضا متى مجموعة عمل يمكنك استخدام طرق تصحيح أخرى بالإضافة إلى ذلك، على سبيل المثال، إنشاء الكلمات المصنفة، رسم أبطال رائعين باستخدام طريقة التحليل المورف.

عالم نفسي، وكذلك معلم يعمل في مؤسسة ما قبل المدرسة في عملها، من الضروري الالتزام بالقواعد الأساسية لاستخدام أساليب الرسم غير التقليدية. لذلك، يجب أن يكون الطفل مؤهلا، والقدرة على اختيار المواد التصويرية بشكل مستقل: أقلام رصاص ملونة وبسيطة، والألوان المائية، والألعاب المائية، والباستيل، والماسكارا، والفحم، و sangu، والشراشة الملونة، والشموع الشموع، والبلاستيين، والطين، والأقذير، الغاء أنابيب، مواد حلق مختلفة. كل هذه المواد يجب أن تكون في مكان بأسعار معقولة للطفل حول وقت كل إقامته في الحديقة، إذا كان من المستحيل، ثم أثناء الفصل. يجب أن ينتمي اختيار المواد التي سيتم تطبيق الصورة إلى الطفل، يجب أن تكون الوصول إلى مواد مختلفة مجانية. يمكن أن يكون أبيض، اللون، المخمل، النسيج مع نمط وأحادية اللون، من الورق المقوى، الخشب الرقائقي، احباط.

وبالتالي، فإن وجود فكرة عن طرق الرسم غير التقليدية المستخدمة، يمكننا تطوير برنامج إصلاحي وتطوير لأطفال ما قبل المدرسة.

تنظيم وإجراء الرسم

إعداد الفصول الدراسية

للحصول على أهمية ناجحة ذات أهمية كبيرة هي الإعداد المسبق الجيد منه. يتكون إعداد الفصول من إعداد المواد لعمل الأطفال والمواد لعرض وشرح المعلم واستعداد المعلم نفسه.

إعداد المواد

يتضمن إعداد المواد ما يلي:

1 اختيار وتقطيع الورق من اللون المطلوب، الشكل والحجم لرسم الطلاء، أقلام الرصاص. يتم قطع الورقة إلى أخطر الأشكال والكمية، اعتمادا على حقيقة أن الأطفال سوف يصورون عليه. لذلك، لرسم مثلث في المجموعة المتوسطة حسنا، أعط ورقة من شكل ورقي أبيض، وحجم 12 × 12 سم، وللصورة الشتاء المشي من المستحسن قطع مستطيلات لون رمادي أو أزرق لا يقل عن 30 × 40 سم. تشكيل الزخرفية "صينية" في المجموعة التحضيرية ستتطلب ورقة كبيرة الشكل البيضاوي، ملون، إلخ، أي حرفيا لكل درس ورقة من شكل معين، اللون والحجم، ولا يمكن أن يكون هناك استنسل. يتم إدراج الأوراق قبل الفصول الدراسية، على الجزء الخلفي من الجانب، في الزاوية اليسرى العليا، والاسم والرسالة الأولية من اسم عائلة الطفل مكتوب بالضرورة، وكذلك تاريخ الفصول. عندما يجب أن يكون للحصاد الورقي دائما 5--10 ورقة من قطع الغيار. يتم إعطاؤها للأطفال الذين استوفوا بسرعة المهمة بسرعة، مع اقتراح سحب ما يريدون. في بعض الأحيان عليك تغيير الورقة إلى الطفل، صب ورق الطلاء عن غير قصد.

2. اختيار الدهانات وإعداد الألوان والظلال المطلوبة لهذا الدرس. انسكاب الدهانات المطبوخة في كوب وتثبيتها في لوحة. يجب التحقق من جميع الدهانات في الزجاجات مقدما، وإذا لزم الأمر، صب الماء.

عند إعداد الدهانات عشية الفصول الدراسية، من الضروري إضافة ملعقة شاي للمياه في كل منها وتقلص الفرشاة البرية (اللاصقة) حتى تبين وزنا صلبا ناعما من كريم الحامض السائل. نظرا لأن ظلال مختلفة يتم وضعها وألوان جديدة هي موضوع منفصل.

3. تحقق من توافر وحالة فرش، الخرق، العلب

للمياه، ملء المربيات بالماء.

يجب أن تتدفق المياه في البنوك في الصباح في يوم الفصول الدراسية. يجب ألا يتجاوز مستوى المياه الانحناء الأعلى للبنوك، أي حوالي 3-4 سم تحت الحافة العلوية للحلق من البنوك. إذا صب الماء أكثر، على المرض نفسه، ثم الأطفال عندما ستعمل فرش الغسيل بشكل غير معنز، لاذع الرسومات والطاولات؛ مع كمية صغيرة من الماء، فإنها ملوثة بسرعة من الدهانات ويجب تغييرها.

4. تحقق وشحذ أقلام غير حديدية ورصاصة الجرافيت (عند الطلاء باستخدام قلم رصاص).

5. إعداد المواد للمظاهرة خلال شرح المعلم. قد يشمل ذلك:

أ) اختيار الطبيعة أو النموذج؛

ب) إعداد العينة؛

ج) المواد لعرض الرسم أو القطع أو النمذجة (ورقة، فرشاة كبيرة، الدهانات، الفحم، الحجود، الطين، مقص كبير، بلاستيين، أزرار).

جميع المواد المدرجة، سواء لعمل الأطفال، وعلى المعرض، يجب أن يكون المعلم مدروسا جيدا مسبقا ويتم إعداده بعناية.

تتطلب الشغل من المواد إلى هذه الفصول، حيث أن الرسم مع دهانات من 5 إلى 10 ألوان، يتطلب الكثير من الوقت، وبالتالي لا يمكن تركه "في الصباح، مباشرة قبل الاحتلال، خاصة وأن هذه الساعات تشغلها عادة الجمباز، العمل الفردي مع الأطفال أو المشي. لذلك، من الضروري إعداد المواد، كقاعدة عامة، وعلى حواء، وأحيانا حتى في وقت سابق. يمكنك ترك فقط مثل هذه الأشياء المفرومة كشراء من الورق، تسرب الألوان المطبوخة في كوب.

يجب أن يجذب إعداد المواد تدريجيا الأطفال، مما سيعطيهم معينة ومهارات معينة، وسيقوم بتثقيف عناصر العمل الشاق.

لذلك، يمكن تكليف الأطفال 4-5 سنوات بوضع فرش في المحف، وللأطفال من 5 إلى 6 سنوات - صب الماء للشطف مع فرش، وجعل بعض الألوان من الدهانات، وما إلى ذلك في المجموعة التحضيرية، هذا الحمل يمكن زيادة من خلال تقديم الأطفال للتحقق من أقلام الرصاص في الصناديق والإصلاح المكسور وهلم جرا.

فصول مختلفة النشاط البصري يتطلب تقنيات مختلفة. في بعض الحالات، هناك طبيعية أو نموذج،

في الآخرين، يبدو أن تظهر تقنيات الصور، في الثالثة

بحاجة الى عينة. ومع ذلك، فمن الضروري أن نتذكر جيدا - أيا كان

تم عرضه للأطفال، وهذه تحتاج إلى الاستعداد مقدما، ولكن فقط في حالات مختلفة هذا التحضير هو حرف مختلف.

على سبيل المثال، إذا تم رسم رسم الفروع بأوراق الأوراق، فمن الضروري التقاط غصين مناسبين على حواء

ومعرفة ما إذا كان متاحا لتصور الأطفال والصورة، ليس من الصعب إذا كان هناك أي شيء غير ضروري (على سبيل المثال، عددا كبيرا من الأوراق التي تغلق بعضها البعض، ثم قم بإزالتها غير ضرورية؛ فكر في كيفية ترتيب غصين على الورق - بشكل غير مباشر أفقيا أو عموديا للتأكيد على شيء سمة (على سبيل المثال، سيكون للبلاش موقفا طبيعيا للفرع من الأعلى إلى الأسفل، وللبلوس - أفقي، لأنه يكشف بشكل أفضل ويؤكد على عازمة على نحو سلس)؛ يجب أن يكون الاهتمام وعلى المدفوعات لون الطبيعة - كيف

جنبا إلى جنب مع ورقة الورق المختارة، اختيار أفضل هذا

معرفتي. إذا كانت اللعبة بمثابة لعبة، فعليك التفكير في كيفية إظهار ذلك بطريقة التأكيد، والكشف عن الشيء الرئيسي. على سبيل المثال، من الأفضل أن يغادر الأطفال 3-4 سنوات فقط في مغادرة 3 كرات فقط من أصل 5 في البرج، ولكن التقاطها حتى يكون الفرق في الحجم يندفع إلى العينين سيكون ملحوظا جيدا. وهما

مدروس، علاقة جدية تتطلب كل طبيعة.

إذا كنت بحاجة إلى إظهار حفلات الاستقبال في الصور، فلن تحتاج فقط إلى إعداد المواد لهذا (الورق والطلاء والفحم، وما إلى ذلك، ولكن أيضا لممارسة يدك وعيناتك على حواء، ورسم هذه الصورة على ورق الحجم المطلوب أولا على الطاولة، ثم وفي وضع عمودي، على الحامل، ما هو، كما يجب القيام به قبل الأطفال. عندما تظهر المجموعة بأكملها من الأطفال، يجب أن تحل محل قلم رصاص بالفحم للفنانين أو سانجينا أو الباستيل، والتي تترك مسار مشرق وعريض على الورق. إذا كانت هناك حاجة إلى عينة (على سبيل المثال، في الرسم الزخرفية، يجب أن يتم ذلك مقدما، في نفس المواد التي سيتم تنفيذها، ولكن أكثر من الأطفال، تتراوح من 1، 3 إلى 1، 5 أعمال الأطفال

يجب إجراء جميع مظاهر تقنيات الرسم على مهل، حركات دقيقة واضحة، مرافقة التفسير المناسب. لا شيء في الكلمات، ولا في الحركات يجب أن يكون هناك شيء غير ضروري.

يجب أن تكون الكلمات التي يتحول إليها المعلم إلى الأطفال بسيطة ودقيقة. من الواضح أن نص الاستئناف بوضوح للغاية حتى يتم سوى الكلمات التوجيهية اللازمة. لذلك، يوصى بذلك، بعد أن فكرت في جميع الدورات بأكملها من الفصول الدراسية وجذابه للأطفال، وكتابته، وبعد بعض الوقت لعرض السجل، وربما، استبدل بعض الكلمات أكثر دقة ومجازية، شيء غير ذي صلة بحذف أي شيء وهكذا على.

تنظيم الطبقات

في تنظيم الطبقات، تلعب تسلسل واضح من مراحل العمل وتوزيع الواجبات بين المربية ومربية والأطفال. هذا مهم بشكل خاص عندما يكون لإعادة ترتيب الجداول أقرب إلى النور أو عند الهبوط أربعة أطفال للحصول على طاولة ستة أسرة لوضع طاولات إضافية. لذلك، من خلال أخذ مجموعة، يجب أن يفكر المعلم فورا في وضع جداول الطبقات، وحاول تجربة العديد من الخيارات والتوقف في الأفضل. ينصح بتوحيد كل طفل مكان دائم. يتم زرع أطفال النمو الصغير للجداول الأمامية، وأكثر تحرقا للغاية. الاستثناء مصنوع فقط للأطفال الذين يعانون من ضعف الرؤية - يتم زرعهم للجداول الأمامية، على الرغم من النمو.

من أجل تذكر أسرع وأكثر دقة مكان كل طفل، يقوم المعلم بإجراء مخطط لموقع الجداول وتوقع اسم كل طفل. مثل هذا المخطط مفيد للغاية ومع فحص الورق المسبق للأطفال: باستخدام المخطط، يضغط المعلم الأوراق بالترتيب الذي سيقوم فيه بتوزيعهم على الاحتلال. أنها مريحة وسريعة. في النصف الأول من العام الأول من العام، ينبغي أن تنتج توزيعا جديدا للأماكن: ينمو الأطفال بشكل غير متساو، وكان أحدهم في بداية العام كان صغيرا مقارنة بالأطفال الآخرين، بعد ستة أشهر يمكن أن يتفوق عليهم. بالإضافة إلى ذلك، يجلس بعض الأطفال مرة أخرى إلى النوافذ، تحتاج إلى نقلها من وقت لآخر إلى أماكن أكثر إشراقا حتى لا يشهدوا الرؤية طوال الوقت. من الضروري تحديد المكان المناسب للحامل، الذي يتم فيه تنفيذ الشاشة، يتم تثبيت الطبيعة، إلخ. إن الضوء على ذلك يجب أن يسقط على اليسار أو اليمين، بحيث يكون كل شيء أظهر واضحا واضحا. عند إعداد الجداول في صفين 2، يقع الحامل على طول محور المقطع على مسافة حوالي 2 متر من الجداول الأمامية. إذا كانت الجداول مزدوجة ويقف في 3 صفوف، فمن الأفضل الحامل وضع محور الصف الأوسط، ولكن على مسافة 2، 5 م على الأقل.

مع انخفاض في هذه المسافة، تصبح زاوية عرض الأطفال الذين يجلسون على اليسار واليمين وراء المكاتب الأمامية حادة للغاية، وهم يرون العناصر والصور في شكل مشوه بقوة.

عادة في رياض الأطفال، يتم فرض توزيع المواد والمعدات الصغيرة بالكامل في الخدمة.

نظرا لأن الممارسة قد أظهرت، فمن الممثل أن يجمع بين عمل ضباط الخدمة مع أطفال الخدمة الذاتية. هذه التخصصات الأطفال، يخلق موقفا جادا تجاريا. تمر عملية الإعداد بأكملها عدة مرات أسرع من الوقت الذي تواجه فقط. ينتج الأطفال عادة قيمة لإعداد كل شيء بشكل مستقل لأنفسهم، ثم قم بإزالة كل شيء من أجلهم، وهو مفيد للغاية لهم عند الدخول إلى المدرسة. يجب تقديم الخدمة الذاتية من المجموعة الثانية الثانية، مما يعطي الأوامر الأكثر بسيطة في البداية لجميع الأطفال، على سبيل المثال، إحضار صندوق قلم رصاص لأنفسهم أو موقف مع فرشاة. تدريجيا، في السنة من العام إلى السنة يجب أن تزيد من المتطلبات، تسعى إلى ضمان أن يقوم كل طفل بإعداد مكان عمل بالكامل وإزالةه بالكامل في نهاية العمل. يتم تنظيمها تقريبا كما يلي.

المجموعة الثانية الأصغر سنا (3 - 4 سنوات). الأطفال، التخرج من الإفطار، الذهاب للعب. مربية في هذا الوقت يزيل من الجداول ويقمس الكلمة، ووضع الكراسي على الفور لأنه مطلوب للفصول (4 براز، وكل منها إلى أقدام الجدول، وأيضا إعداد جداول إضافية.

إذا كانت الجداول في وقت الفصول الدراسية تتحرك أقرب إلى النور، في نهاية الإفطار، في نهاية الإفطار، يجب تقديمها للأطفال على الفور أخذ كراسيهم على الفور ووضعهم على طول الجدار الحرة والبساطة بحيث لا تتداخل مع الحركة من الجداول. في حين أن الأطفال يشاركون في وضع الكراسي، يضع المعلم في مكانين يتمثل فيه المعدات التي سيتخذونها نفسها: شرابات، تقف لهم، بطانة، الخرق، صناديق قلم رصاص. ثم وضع المعلم ومربية الجداول حسب الحاجة لاحتلال. يقدم المعلم للأطفال لإزالة الألعاب، واتخاذ الكراسي ووضعهم على الجداول في أماكنهم، ثم إحضار ووضعها على الوقوف والشرط الصحيحة، وبالقرب من الجرة مع الماء المطوي الماء. في حين أن الأطفال يفعلون كل هذا، يضع المعلم الجرار بالماء ومجموعات الدهانات. بعد ذلك، يتم تقديم الأطفال للجلوس بهدوء على الطاولات والمعلم يوزع الأوراق الورقية مقدما. يبدأ الاحتلال.

في نهاية الفصول الدراسية، يجب على الأطفال هدوئون كراسيهم وسأل (كل) إلى مكان الوقوف والفرشاة والقماش. رسومات مصنوعة من أقلام الرصاص، وجلب الأطفال ووضعها على الفور على موقف، وأفضل ترك الدهانات لبعض الوقت على جداول الرعي، وبعد ذلك يضعهم المعلم في موقف المشاهدة.

تتكون علب المياه والطلاء مع مربية أو مربية على طاولة سطح المكتب. هنا، يجلب ضباط الواجب المعدات الصغيرة الفردية التي جمعها الأطفال (فرش، تقف، وما إلى ذلك، والفرش للدهانات، ينصح المعلم فورا لشطفه مباشرة تحت الرافعة حتى لا يجفوا.

ملاحظة: في بداية العام الدراسي (1-2 أشهر)، تضع جميع المعدات الصغيرة وإزالة المعلم.

متوسط \u200b\u200bالمجموعة (4 - 5 سنوات). يقوم المعلم بإعادة ترتيب الجداول بمساعدة الواجب (بحلول نهاية العام الذي يقومون به بمفرده بمفرده، يضع الماء على كل طاولة، يرسم. في نهاية الفصول الدراسية، دمج الدهانات في قوارير ونقع الجرار من تحتها، في وقت لاحق يغسلهم والبنوك من فرش الملابس الداخلية.

يقوم ضباط الواجب في النصف الأول من العام بوضع نفسه كما هو الحال في المجموعة السابقة. بالإضافة إلى ذلك، يتم سكب الماء مقدما. في النصف الثاني من العام، يجلبون أنفسهم ويضعون المياه وأعدهم معلمة الطلاء. عندما يتم الانتهاء من الدرس، فإنها تفي بأكملها من نفس العمل في العام الماضي، وما بعد ذلك - تتعلق وصب المياه، وجمع مجموعات من الدهانات من الجداول، ووضعها في مكان متفق عليه. بحلول نهاية العام، يساعدون المعلم يغسل البنوك واللوحات. تحقق من تكديس أقلام الألوان في المربع (تسلسل الألوان على الطيف، وجردت نهاية اتجاه واحد). أداء بقية الأطفال كما هو الحال في المجموعة الأصغر سنا.

المجموعة العليا (5 - 6 سنوات). المعلم، وضع ترتيب ترتيب الجداول للفصول الدراسية (إذا كانت الجداول المزدوجة، ثم يتم وضعها في 2-3 صفوف، تقدم جميع الأطفال الذين، في المستقبل، المتعمد، أن يكون لديهم جداول في هذا الترتيب. المعلم فقط يلاحظ الواجب، وإعطاء التعليمات والمشورة وتقييم عملهم. خلال الشهر الأول، يعلم الأطفال التقنيات اليمنى والعقلانية لغسل الأطباق من تحت الدهانات، مما يساعدهم؛ في المستقبل يلاحظ فقط تنفيذ القواعد المعمول بها. في هذه المجموعة ينصح بتعيين 3 أزواج من الواجب من قبل عدد الصفوف التي تشحن كل زوج من ترتيب ومعدات صفك من الجداول.

يقوم ضباط الواجب بترتيب الجداول، ووضع الماء والدهانات والغراء والورق عليها. بعد الفصول الدراسية، يتم سكب الماء، وأطباق غارقة من تحت الدهانات (في وقت لاحق غسلها). يتم دمج الدهانات التي ظلت بعد الرسم في قوارير المعلم. جميع الأطفال يؤدون نفس الشيء كما هو الحال في المجموعات السابقة. في نهاية الفصول الدراسية، يتم وضع جميع المعدات الفردية في مكانها.

المجموعة التحضيرية (6 7 سنوات). المعلم، تحديد مسؤوليات الواجب والأطفال الآخرين في بداية العام، يلاحظون فقط تنفيذهم. يقوم ضباط الواجب بترتيب طاولات أمر العمل، سمة نظارات النبيذ مع فرش أو أقلام ورصاص الجرافيت، بطانة، مربع مع الخرق، تقف. إذا ترسم الدهانات المائية، فهي غارقة لكسرها. يشاهد ضباط الرسوم إعداد جميع أطفال وظائفهم. في نهاية الدرس، يتبع أن الجميع لا يقومون فقط بإزالة جميع المعدات الفردية فقط ل "بنفسو، ولكن أيضا ترك مكان العمل في أمر العينة (بحتة، يتم وضع الكرسي بالضبط، على الأرض نظيفة). واجب الضباط هم لوحات، أنها تنظيف الفرش.

جميع الأطفال على تعليمات المعلم تجهيز كامل مكان عملهم، أي، باستثناء المعدات الفردية، أنفسهم يجلبون ويضعون المياه، مجموعات من الدهانات. ينصح بتوزيع هذه الوظيفة على النحو التالي: إذا كانت الجداول مضاعفة، فما عليك ذلك، على سبيل المثال، يصعب اليوم وجلب الماء جميع الأطفال الذين يجلسون على اليسار، والجلوس على اليمين يجلب ويضع مجموعات الدهانات، في الدرس التالي يغيرون الأدوار. مثل هذا التوزيع يخلق وضوح أكبر في تنظيم الطبقات.

في هذه المجموعة، عند الطلاء، يمكن حل الدهانات في بعض الحالات للخروج من الطفل بسبب الجدول، قم بتغيير الماء، عند الطلاء بأقلام أقلام، قم بتغيير القلم الرصاص المكسور أو أخذ واحد إضافي. من الضروري تعليم الأطفال القيام بذلك إن أمكن بصمت، حتى لا تتداخل مع الآخرين. أوراق من الورق الموقعة، وكذلك الطبيعة الفردية، يوزع المعلم نفسه، وتوزيع الأخير، مع مراعاة إمكانيات كل طفل.

تنظيم عملية الدرس

تنقسم عملية الاحتلال إلى 3 أجزاء:

1) الجزء التمهيدي - تعليمات المعلم والمحادثة مع الأطفال؛

2) دليل لعملية عمل العمل و

3) الجزء النهائي - عرض وتقييم عمل الأطفال.

الجزء الأول من الدرس. يتم تقديم المواصفات في كل دورة من جلسة الأنشطة البصرية، سواء كان الرسم من الطبيعة، على الخطة، رسم رسم، العمل الزخرفية. اعتمادا على مدى استعداد هذا الجزء، ستكون نتائج جيدة أو سيئة للفصول الدراسية. لذلك، في كل حالة، يجب اعتبارها مقدما وعملت. هيكل هذا الجزء من الدرس هو تقريبا كما يلي:

1. محتوى رسالة العمل القادم، وخلق الفائدة والمزاج العاطفي.

2. تحليل المصور (الطبيعة، عينة، تذكير النص الذي شوهد سابقا، وقراءة النص. محادثة مع الأطفال.

3. تعليمات محددة لأداء العمل. المشاركة الفعالة للأطفال في تفسيرات وعرض تقنيات التنفيذ.

في هذه الأجزاء الثلاثة، يتم استثمار محتوى جديد في كل مرة. بالإضافة إلى ذلك، فإن نسبة الأجزاء المذكورة التغييرات: في بعض الحالات، فإن المشكلة مكان أكبر، على سبيل المثال، في الرسم الموضوعفي آخرين - إنشاء صورة معيشة، معبرة، على سبيل المثال في رسم رسم، إلخ.

أول الكلمات التي يتحول المعلم إلى الأطفال،

يجب أن تكون عاطفية، وفائدة الأطفال القادمة العمل، وخلق صورة حية سوف يرسم الأطفال أو قطع أو نحت.

في المجموعات الصغيرة والثانوية، يمكن أن يكون الاهتمام بالدرس متحمسا من خلال صنع عناصر اللعبة: محادثة للأطفال ذوي الدمية أو دمية، مع ثلج مثل شخصية معيشة، بما في ذلك أفعال اللعب، لحظات من الدليل، ألعاب غير متوقعة، إلخ.

في المجموعات العليا والتحضيرية، ينبغي إجراء المحادثة في نغمة تجارية أكثر وخطية، لكن لا تنسى التجويد التعبيري.

ثم يتم إجراء تحليل للموضوع، الذي سيتم تصوير الأطفال، أو عينة. أسئلة المعلمين - إجابة الأطفال. سيء، عندما يشرح المعلم كل شيء ويخبر نفسه، دون التسبب في استجابة الأطفال، للمحادثة وعدم إعطاء الطعام لعقل الأطفال. اشرح فقط حقيقة أن جديد أو صعب للأطفال يجب شرحه؛ إذا كنت تستطيع الاعتماد على الخبرة السابقة للأطفال، فيجب عليك الاتصال بذاكرة وذكائهم، وطرح الأسئلة، مما تسبب في التصريحات والتعليقات. خلال المحادثة، من المفيد الاتصال ب 1-2 أطفال في الحامل وتقديم لفتة لإظهار ما قيل. هنا مثال على مثل هذا التحليل للأطفال 5-6 سنوات.

الأطفال يرسمون جيدا، دعونا نحصل عليه بشكل أفضل. ما هو شكل الدب الجذع؟ قل لي يا أولية. صحيح، البيضاوي. والرأس؟ نعم، جولة وعلى آذانها نصف الدائرة. الكفوف لديها الدببة، أيضا، بيضاوي، ولكن شكل ممدود. وأين تعلق الكفوف الأمامية؟ فوفا، قل لي. هذا صحيح، الطابق العلوي، إلى الكتفين. والخلف؟ بالطبع أدناه. نينا، تعال إلى هنا، تظهر والاسم، أن ترسم أولا ذلك لاحقا. صحيح، أولا في منتصف ورقة مجموعة كبيرة من الشكل البيضاوي، ثم أعلى رأس جولة، وبعد المخلب.

في بعض الحالات، عندما يكون الأطفال متحمسون من قبل أي شيء، لم يتم تنظيمهم جيدا، أو عندما يحتاج الجميع إلى إظهار أي شيء من مسافة قريبة (قد يكون هناك أسباب أخرى، يجمعها المعلم من حوله. يناشد الجميع، يتحدثون عن ما سوف أن تفعل، أو تعد بشيء لإظهار، أو يظهر أي شيء مثل شيء، لعبة، إلخ.

بعد أن هدأ الأطفال وتم جمع انتباههم وتم جمع فضولهم، يدعو المعلم لهم للجلوس بهدوء. إذا لزم الأمر، يعطي المعلم تفسيرات إضافية أو يظهر شيئا عندما جلس الجميع في الجداول. مختلف مؤسسات الأطفال في الدور الأول والثاني يزيد من تعرض الأطفال، الاهتمام بالدرس. يمكنك تأخير الأطفال جديرة بالاهتمام لأكثر من 1-2 دقائق.

إرشادات محددة حول كيفية أداء العمل، والتسلسل مهم بشكل خاص. في هذا، يجب على الأطفال أيضا أن يأخذوا جزءا نشطا - للإجابة على الأسئلة، تذكر القدرة على التذكر في وقت سابق. يثير المربي فكر الأطفال ومبادرتهم فيما يتعلق بما يمكن قصها وقطعها والعصا والرسم. يسبب الأطفال الفرديين في الحامل لعرضه.

قبل بدء العمل، يجب أن يفهم الأطفال لماذا يجب أن يبدأوا وكيفية التصرف. هذه التعليمات تمنحهم معلمين.

أداء العملية اليدوية. في عملية القيام بعمل العمل نفسه، يجب على المعلم أن يقود الاحتلال ككل، وكذلك الانتباه إلى الأطفال الفرديين، دون أن يفقدوا رؤية لا أحد أو الآخر. في بعض الأطفال، يجادل العمل ويستمر بالضبط، والبعض الآخر مباشرة بعد بدء صعوبات: ليس لديهم ثقة في كيفية القيام به، ويبدأون في التباطؤ، والتي تقلل على الفور وتيرة العمل والاهتمام بها. قد يكون هناك العديد من الناس في مجموعة الأطفال المشكوك فيه. في بعض الأحيان يكون من المفيد بعد وقت قصير من بدء الطبقات لإظهار جميع الأطفال بدأوا بنجاح العمل والتأكيد على أنه يتم ذلك بشكل جيد فيه. ستساعد هذه التعليمات العامة على مساعدة الأطفال غير المعترفين في البدء والاستمرار في العمل في وتيرة جيدة، في وقت واحد مع المجموعة بأكملها.

بعد أن كان المعلم مقتنع بأنه أسس عمل المجموعة ككل، يمكن أن يذهب إلى القيادة الفردية لفترة من الوقت. ومع ذلك، فإنه لا يستحق عجل بشكل خاص. لأنه مرغوب فيه. بحيث تحدى الأطفال أنفسهم لحل الصعوبات. إذا كان المعلم مقتنعا بأن الطفل لا يستطيع حقا التعامل مع الصعوبة، فينبغي أن يساعده، بشكل رئيسي في شكل قضايا قيادية، في بعض الأحيان المجالس وفقط في حالات نادرة من خلال إظهار صورة شيء وفقط على ورقة منفصلة وليس في صورة الطفل.

من وقت لآخر يجب كسرها من المساعدات الفردية لذلك. لمعرفة كيف تعمل المجموعة بأكملها. إذا تم التخطيط لأي صعوبة مشتركة أو خطأ، فيجب أن تقترح لجميع الأطفال تعليق العمل والاستماع إلى توضيح إضافي. إذا أراد الطفل أن يسأل عن شيء كمدرس. ثم يجب عليه رفع يده للانتظار حتى المعلم مناسب له.

الجزء الأخير من الفصول. الجزء النهائي من الفصل - عرض وتقييم أعمال الأطفال من قبل الأطفال والمعلمين. في معظم الحالات، يتميز التحليل التفصيلي، الذي يجب تقديم فيه جميع الأطفال. يتم تحليل عمل الأطفال مباشرة بعد الفصل أو بعد المشي.

في الحالة الأولى بين عملية العمل والتحليل، هناك حاجة إلى استراحة صغيرة لإعطاء ورشة عمل جسدية للأطفال.

من المستحسن أن تقدم للأطفال من الطاولات وإزالة المعدات الفردية، ثم جمعها على الفور مع نصف دائرة (أو زرعتها مرة أخرى) بالقرب من الحامل وإعطاء تقييم للعمل المنجز. إنه تحليل نشط للغاية ومثمر يمر بعد نزهة، يستغرق 5 - 7 دقائق فقط، والتي لا تنتهك النظام العام لحياة الأطفال.

الأسئلة المطروحة كمعلم عند التحليل يجب أن يكون متنوعا. من المستحيل قيادة كل شيء إلى "صحيح" أو "بشكل غير صحيح".

عند العمل على الخطة، يجب أن ينجذب انتباه الأطفال إلى ذلك الجديد والمثير للاهتمام، والتي تجلى في أي عمل.

عند تقييم المؤامرة والعديد من الشخصيات الموضوع، فمن الضروري أولا التأكيد على الأرقام، وخصائص الشخصيات (أطرف و البقدونس البهجة، Matryoshka الرقص الرائع، إلخ) والتعبير عن العمل (التسلل الثعلب، والدجاج يقبض على الخنفساء، إلخ).

في الرسومات من الطبيعة - على صحة هيكل الموضوع.

في جميع الحالات، ينبغي إيلاء اهتمام الأطفال للجودة الجمالية للعمل - جمال وداع اللون، ويقع ممتع العين على ورقة، وأحيانا نظيفة ودقة.

بعد بيان الأطفال، تقول الكلمات الأخيرة المعلم. إنه يعطي تقييم مشترك للدرس، تخصص في بعض أعماله ما يراهما أنه من المهم. هذا يلخص الدرس.

الأدب ومصادر المعلومات:

كازاكوفا ر) الرسم مع أطفال ما قبل المدرسة. - م.: Spired Center Sphere - 2004 - 463C.

Komarova t.o. النشاط الجميل في رياض الأطفال. التدريب والإبداع. - م.: علم التريكات. - 1990. - 281C.

ساكولينا N.P.، كوميروفات. النشاط الجميل في رياض الأطفال. - م: التعليم - 1982 - 318C.

http://www.maaam.ru.

ارسم فلامنجو وردي. ننسى لي الملاحظات في الضباب. السماء المرصعة بالنجوم. قطرات الربيع. تحية احتفالية. نمط معين من الحرف الشعبية. في كل منشور من هذا القسم، يستند إلى هدف محدد. وتثري بعد أن تحقق كيفية تحقيق ذلك. كمية كبيرة ملخصات جاهزة من أجل فصول أفضل وعقد على الرسم.

أفكار إيجابية لمساعدة مروجه الفنانين الشباب، ولدوا خلال خبرتهم العملية الخاصة. الطبقات لكل من الرسم الكلاسيكي وجميع أنواع المنتجات غير التقليدية. مصممة لكل من الأطفال والرجال الأكبر سنا. اختيار واستخدام في نشاطك التربوي الخاص بك.

ارسم مع الأطفال في أي مواضيع، جنبا إلى جنب مع المعلمات

الواردة في الأقسام:

المنشورات 1-10 من 10150 تظهر.
جميع الأقسام | لوحة. دروس الرسم مجردة، العقد

عقدة مجردة باستخدام معدات الرسم غير التقليدية مع أطفال المجموعة الوسطى "Butterfly-Beauty" الفنيين الجمينين غير التقليدية أداة فعالة الصور بما في ذلك التقنيات الفنية والتعبيرية الجديدة لإنشاء صورة فنية وتكوين وملونة، مما يتيح تقديم أكبر تعبيرية للصورة في العمل الإبداعي بحيث الأطفال ...

الشقوق مجردة على الرسم "أمشاط مقابل دمية" فصول مجردة للتنمية الفنية - الجمالية. من عند. مطور: ميخاليفسكايا موضوع. "كوخ دمية"وبعد نماذج عمل: ورشة عمل تصنيع المنتج إبداع الأطفالوبعد غرض. تحسين مهارة ارسم فرشاةوبعد مهام. ربط المهارات رسم...

لوحة. دروس الرسم المجردة، إيماءة - دروس مجردة لرسم "Snegiri على فرع الريابينا" في المجموعة التحضيرية

نشر "دروس مجردة على الرسم" Snegiri في فرع روان "في ..." مجردة من الفصول "التنمية الفنية والجمالية" في المجموعة التحضيرية (6-7 سنوات) الموضوع: "Snegiri على فرع روان" المنطقة التعليمية المهيمنة: الفنون والجمالية تكامل المجالات التعليمية: الاجتماعية والتواصل المعرفي، ...

مكتبة الصور "مام - صور"

الغرض: رسم صورة "دبابة" على موكب "كأبي هدية. المهام: * تعليم الأطفال رسم خزان باستخدام أدوات الرسم غير التقليدية؛ * إصلاح مهارات الرسم مع TYCH و Docktail Tube Strapper، * إصلاح معرفة موقع الموضوع على الورقة ...

الغرض: علم الأطفال رسم صورة لشخص (أبي) في الذاكرة. المهام: - تطوير الملاحظة، والقدرة على ملاحظة السمات المميزة لمواجهة الشخص (أبي) ونقلها إلى الرسم (شكل، نسبة)؛ - تشجيع الأطفال على ربط صور مختلفة في رسم واحد ...

المهام: لتوسيع معرفة الأطفال عن الجيش، مواصلة تشكيل أفكار حول ولادة القوات، عن المدافعين عن الوطن؛ ترتفع الحب إلى الوطن الأم، ومشاعر الفخر في جيشهم؛ إصلاح المهارة لرسم المعدات العسكرية. مواد: أقلام الشمع، قلم رصاص بسيط، ماركر، ...

لوحة. دروس الرسم مجردة، إيماءة - دروس مجردة "صور الرقص الفولكلور الروسي"

المنطقة المهيمنة: الهدف الفني والجمالي: أظهر جمال اللغة الروسية من خلال الفم فن شعبي، معبر عنها في حركات الرقص للمشكلة: التعليمية: - معرفة الأطفال مع الأزياء والموسيقى والسمات الثقافية للشعب الروسي؛ - اذهب مع ...

مجردة الأنشطة التعليمية مباشرة للرسم للأطفال من "cockerel" قبل المدرسة مجردة الأنشطة التعليمية مباشرة للرسم للأطفال من عمر ما قبل المدرسة الأصغر سنا (بناء على ألعاب Fileimonovsky) المهام: استمر في التعرف على الأطفال مع لعبة Fileimonovsky. إنشاء شروط لإبداع الأطفال بناء على Fileimonovskaya ...

في رسم لرياض الأطفال يأخذ المركز الرائد في تعليم الأطفال المصابين بالفن المرئي ويشمل ثلاثة أنواع: رسم العناصر الفردية والمؤامرة والديكور. يتميز كل واحد منهم بمهام محددة تحدد برمجة وصيانة العمل. المهمة الرئيسية في الرسم التعلم هو مساعدة الأطفال على معرفة الواقع المحيط، لتطوير الملاحظة منهم، لإحضار الشعور بالصور الممتازة وتعليم الصور، في نفس الوقت يتم تنفيذ المهمة الرئيسية للأنشطة البصرية - تكوين قدرات الأطفال الإبداعية في إنشاء صور معبرة من العناصر المختلفة المتاحة للعمر كوسيلة بصرية.

رسم العناصر الفردية

الصورة المختصة، واقعية للموضوع في الصورة تنطوي على النقل شكل مميز والأجزاء تتناسب مع نسبة الأجزاء، والتغييرات الواعدة، وحجم، والحركة والألوان. النظر في المدى الذي يتوفر فيه حل هذه المهام إلى مرحلة ما قبل المدرسة.
أظهرت دراسات علماء النفس السوفيتي أنه في تصور الموضوع، فإن الميزة الأكثر تحديدا أساسا هو شكل يساعد الطفل على تخصيص موضوع واحد من بين الآخرين. يتم شرح الأخطاء في صورة النموذج ليس كثيرا في غير صحيح من تمثيلات وغياب المهارات، كعدالة على إدراك موضوع تحليلي بشكل صحيح. نظرا لأن المهارات البصرية في الطفل لا تزال غير كاملة للغاية، فإن الصعوبات المثيرة للإعجاب تواجه. في الصورة، يقتصر الشكل على محيط خطي.
ولكن في الوقت نفسه، لا يمكن أن تعمل الخطوط الصحيحة وصورة المحيط في المراحل الأولى من العمل على الرسم بمثابة مهمة أساسية.
من المستحيل وضع دائرة حول خط المحيط، إذا لم يعد هناك، لأنها غير متسقة دائما وتغييرها وتعميمها - النتيجة، المرحلة الأخيرة من الرسم.
الفنان يصور الموضوع يأتي من رسم النموذج الرئيسي. من الصعب على مرحلة ما قبل المدرسة، وخاصة عمره 3-4 سنوات، مثل هذا الطريق من الصورة. لا يمكن أن تخيل الموضوع كله في نسب جميع أجزائه. بالنسبة له، من الأسهل رسم الموضوع باستمرار، جزء من الجزء. تسهل هذه الطريقة عمل الطفل - عن طريق الانتهاء من جزء واحد، يتذكر أو يراه عينا، يتبع بعد ذلك، ويشارك ذلك. تدريجيا، تحتاج إلى تعليم الأطفال لبدء رسم رسم من رسم مشترك، لأنه في العمل في الأجزاء هناك تعقيد خاص به يجعل من الممكن نقل النموذج الصحيح - تخصيص الأجزاء الرئيسية والثانوية، علاقاتها النسبية والموقع في الفضاء.
المهام العامة للتعلم رسم العناصر الفردية، لجميع الفئات العمرية هي ما يلي:
لتعليم نموذج الصورة وهيكل الموضوع، نقل النسب النسبية للأجزاء، التغييرات بسبب حركة بسيطة؛
علم صورة بعض التفاصيل المميزة التي تجعل الصورة عبرية، على شكل؛
نقل لون الموضوع وفقا لمحتواه وخاصية الصورة؛
تطوير المهارات الفنية في الرسم مع أقلام الرصاص والدهانات وغيرها من المواد.
يتم الكشف عن هذه المهام وتحديدها في مواد البرنامج لكل مجموعة عمرية. يتم توزيع مواد البرنامج في أرباع، مما يسهم في ممر ثابت ومحاسبة الوقت اللازم لإتقان المهمة الجديدة وتوحيد المهارات.
إن أطفال السنة الثالثة من الحياة في تنميتهم البدنية والعقلية قادرون على الحصول على أبسط مهارات في الرسم. أظهرت دراسات الأنشطة البصرية لأطفال سن الرصاص الصغار أن الطفل كان بالفعل في السنة الثانية من الحياة (بالطبع، يخضع للدراسة) يمكن أن تبقي قلم رصاص بشكل صحيح، فرشاة؛ تتزامن الحركات الناتجة أثناء الرسم مع إيقاع الحركات الشاملة النامية بشكل مكثف في هذا العصر. ومع ذلك، فهي أكثر إريا وخطوط لا تسيطر عليها الرؤية.
مع طفل السنة الثانية من الحياة، من الممكن بالفعل التدريب الخاص في مهارات الصورة، حيث تسعى إلى إعادة إنتاج تصرفات المعلم، مصحوبة بالتفسيرات.
عند وضع مهام التعلم، يتم أخذ الرسم في الاعتبار أنه عند الأطفال من العمر البالغ من العمر عامين، لا توجد خبرة، لا توجد معرفة ومهارات، لا يتم تطوير حركة اليد. لذلك، ترتبط المهام الرئيسية في المقام الأول بتأثير تعليمي عام على الأطفال.
لذلك، فإن مهام التعلم في أول مجموعة أصغر هي كما يلي:
تسبب الفائدة في عملية الرسم كنشاط يعطي النتيجة؛
قدم مع مواد الرسم (أقلام الرصاص والدهانات) واستقبال استخدامها؛
تعليم فهم الرسم البالغ كصورة للموضوع؛
لتعليم حالات الاستقبال من الخطوط المباشرة والمدورة وأشكال مغلقة.
وفقا للهيكل، يختلف برنامج هذه المجموعة عن برنامج الأعمار التالية في أنه ليس لديه توزيع فصلي للمواد. يجري توحيد مهارات معينة طوال سنة الدراسة. تبدأ الممارسة الأولى للرسم بمعارفه بالورق، قلم رصاص. يوضح المعلم أن هذه المواد تختلف عن الأشياء المعروفة للأطفال - اللعب، أشياء مختلفة. يمكن أن تنتج أقلام الرصاص إجراءات مختلفة: كانت الورقة نظيفة، ظهرت آثار على حركات قلم رصاص عليها. نهاية واحدة من قلم رصاص يترك الآثار، والآخر ليس كذلك. إذا كنت تشعر بالضغط على ذلك بشكل سيئ، فإن آثار الورق غير مرئية، إذا ضغطت عليها بقوة، فسوف تتسرع الورقة. يمنح مثل هذا التفسير وإظهار مرئي طفل صغير للرسم، والحصول على صورة، على الرغم من أنه لا يفهم بعد أن الآثار على الورق يمكن أن تعدد شيئا ما. يجب على المعلم استخدام مصلحة الطفل بالمواد، ولكن في الوقت نفسه مراعاة أن الطفل يمكن أن يكون أمام اللعبة بأقلام أقلام لفترة طويلة (يقررهم، يقرعهم، إلخ).
T. G. كازاكوفا و. يجب أن يقود المبدأ المجازي للطفل طوال عملية الرسم.
يبدأ تطوير المهارات الجميلة في سلوك الخطوط المباشرة والرأسي والأفقية، أولا عند رسم رسم بدأ من قبل المعلم (سلاسل إلى الكرات، ينبع إلى الألوان، إلخ). يحدد الجزء المستمد من هذا الموضوع اتجاه الخط، طوله يمكن أن يكون مختلفا. ثم يقترح الأطفال إجراء خطوط بشكل مستقل في هذه الاتجاهات بناء على تصور مختلف البنود.
يتم إتقان المزيد من المعقدة من خلال خطوط مدورة الطلاء وأشكال مغلقة، والتي تتطلب القدرة على إخماد اليد إلى الحركة الدقيقة والسيطرة على الرؤية، لأن نهاية الخط يجب أن تؤدي إلى اتصالها مع البداية. في صورة النماذج الدائرية من الأطفال، لا يلزم نقل الدائرة اليمنى، على الرغم من أنهم يرسمون الكرات والكرات. تحت شكل مدور في هذه الحالة، من المفهوم كصورة تقترب من دائرة (على سبيل المثال، أشرطة البيضاوية أو أشكال أكثر للأمطال غير المسائية التي تشكلت خط مغلقة لا تملك زوايا).
ينص البرنامج على تعريف الأطفال مع اللون. تم حل هذه المهمة عند الطلاء الدهانات. يرتدي الطلاء علامة مشرقة، وصمة عار، والتي ترتبط بسهولة لون الموضوع في الحياة.
يرتبط مواضيع المهام الخاصة بتطوير شعور بالألوان بإتقان الأسطر البسيطة - الخطوط التي تم الحصول عليها بواسطة فرشاة (على سبيل المثال، مواضيع "قطرات الثلوج"، "الأضواء تحرق في شجرة عيد الميلاد"، " العشب ينمو "). من أجل أن ينظر إليه اللون بشكل صحيح بشكل صحيح، يجب تقديمه في مزيج متناقض مع خلفية: ثلج أبيض - على الخلفية الزرقاء أو الأضواء الصفراء أو الحمراء - على شجرة عيد الميلاد الخضراء مرسومة أو منحوتة من الورق.
ينطوي البرنامج على إتقان المهارات الفنية هذه، وكيفية الحفاظ على قلم رصاص، فرشاة، واستخدامها بعناية، وتكون قادرة على الاتصال بالطلاء فقط على كومة الفرش، إلخ.
الطفل بالفعل في المرحلة الأولية من الدراسة يجب أن يستيقظ أن أي مادة يجب استخدامها، تسترشد بها قواعد محددةوبعد إن عدم وجود مطالب من المعلم لاستخدام المواد سيؤدي إلى البحث المستقل للتكنولوجيا، لتعزيز المهارات الخاطئة، والتي ستظل فرامل في أداء رسومات أكثر تعقيدا.
وبالتالي، إتقان رسم أبسط النماذج البصرية باستخدام نغمات مشرقة ملونة، فإن الطفل يميل إلى إيجاد تشابه مع موضوعات الواقع المحيط، يبدأ في تحقيق القدرات المرئية للمواد واستخدام المهارات الناتجة بشكل مستقل كعناصر أخرى.
يفهم أطفال السنة الرابعة من الحياة بالفعل معنى الرسم، على الرغم من أنهم لا يستطيعون أن يصورون هذا البند أكثر أو أقل بشكل صحيح. رسوماتها المستقلة التي تمثل مزيجا مختلفا من الخطوط، فإنها تعطي أسماء عشوائية ناتجة عن الجمعيات مع أي علامة. يجب على المعلم أن يشجع محاولات الأطفال للعثور على تشابه الرسم بالموضوع وفي الوقت نفسه تعلم الصورة الصحيحة للأشكال المختلفة.
في هذا العصر، يتم وضع المهام التعليمية التالية للمهارات المرئية والمهارات في الجدول الزمني:
قم بتعليم صورة مجموعة متنوعة من الأشكال المستقيمة والدائرية من الكائنات البسيطة، وإرسال علاماتها الرئيسية (اللون، النموذج)؛
تطوير شعور بالألوان - القدرة على التمييز والاتصال بالألوان الرئيسية؛
تطوير مهارات مركبة - ضع الصورة في منتصف ورقة الورق؛
تحسين المهارات الفنية.
في أول مجموعة أصغر سنا، درس الأطفال خطوط رأسية وأفقية دون شرط تعريف اتجاههم. لذلك، لا تزال المهمة الأولى هنا تتعلم رسم خطوط مستقيمة ومدورة، ولكن دون دعم درج الرسم. يرتبط الحل لهذه المشكلة بتطوير حركات اليد.
ينص البرنامج على تدريب مجموعة متنوعة من الخطوط: من اليسار إلى اليمين، من الأعلى إلى الأسفل، عبرت، إلخ. يتم تطوير نظام تنمية حركة اليد في إجراء مجموعة متنوعة من الخطوط من قبل المعلم الشهير EA Fleirina وحزم دخلت برنامج تعلم ما قبل المدرسة الأصغر سنا.
يشار إلى موضوع التمارين في إجراء خطوط مباشرة في اتجاهات مختلفة في البرنامج: رسم أشرطة، المسارات، أقلام الرصاص، المطر، إلخ. تساهم مجموعة متنوعة من الموضوعات في الحفاظ على مصلحة الأطفال في الفصول الدراسية.
في هذه المجموعة، تتم تطوير مهمة إتقان المهارات الفنية كذلك.
نظرا لأن محتوى عمل الأطفال يصبح أكثر تنوعا ويتطلب استخدام عدة ألوان لتلوين النمط، يتم حقن فرش بالفرشاة. هذه العملية البسيطة تتطلب الصبر والدقة من الطفل.
مهمة صعبة للأطفال الصغار الثانية هي نقل مجموعة من عدة أشكال قد تكون متجانسة (ثلج من لفات اثنين أو ثلاثة) أو تتكون من شكلين مختلفين (الشمس من عدة عصابات مستقيمة ودائرة).
لا تتطلب صورة هذا النوع من القدرة على إخضاع حركة اليد إلى النموذج المرئي، ولكن أيضا القدرة على توليف هذه النماذج، للجمع بينها وفقا للخطة. نظرا لأن التفكير الاصطناعي التحليلي في طفل مدته ثلاث سنوات قد تم تطويره بشكل سيء للغاية، فإن هذه المهمة صعبة للغاية. لذلك، يوفر البرنامج صورة للكائنات بما في ذلك مركب اثنين فقط من الأجزاء غير المتجانسة أو التكرار الإيقاعي لنفس الشكل (على سبيل المثال، أشعة الشمس، فروع شجرة عيد الميلاد).
تتطلب صورة الأشكال المستطيلة التنسيق المتقدمة للحركات، والقدرة على اللحظة المناسبة تغيير اتجاه الحركة، وإنشاء زاوية، أو إغلاق الخط في نقطة البداية. وفقا لهذه المهمة، يتم اختيار مواضيع المهام - رسم كتاب ونوافذ وأعلام وعناصر أخرى لها الخطوط العريضة المستطيلة.
في الوقت نفسه مع مضاعفات النموذج، فإن استخدام اللون، الذي يبدأ في تبرز باعتباره أحد العلامات الرئيسية للموضوع معقد. يتعلم الأطفال استخدام ألوان مختلفة في الصورة لصورة عناصر معينة: أحمر - للعلم والأصفر - للشمس والأخضر - لشجرة عيد الميلاد والأعشاب، إلخ.
بحلول نهاية العام، يمكن لأطفال المجموعة الثانية أن تصور الأجسام، وإرسال العديد من علامات ليس فقط في مهمة المعلم، ولكن أيضا في اختيارهم.
فيما يلي مهام التدريب في هذه المجموعة: لتعليم صورة البنود من الأشكال المستديرة والمستطيلة، ونقل هيكلهم، والأجزاء الرئيسية والأجزاء؛
تعليم استخدام الألوان كعامل معبري فني؛
تطوير مهارات مركبة في موقع الموضوع في وسط الورقة؛
تحسين المهارات الفنية في الرسم بالرسم بأقلام الرصاص والدهانات.
في الربع الأول، حيث تكون الأنماط المقترحة من الرسومات مألوفة للأطفال (رسم كرة، أبل، علم)، يتم التعبير عن مضاعفات البرنامج في نقل أكثر دقة للشكل (البيضاوي أو الدائرة) وتلوين صورة أنيق. يتطلب حل هذه المهام قدرة أكثر تطورا على مقارنة وتخصيص ميزات النماذج التي تقرر الخطوط العريضة، ولكنها تختلف عن بعضها البعض في الطول والعرض.
الجديد في تدريس الأطفال صورة الكائنات هو نقل الهيكل مع الأجزاء الموجودة في الموقع الإيقاعي (في الجزء العلوي - في الأسفل، من ناحية، على الجانب الآخر)، وكذلك بعض الأجزاء النسبية النسبية. هذا يجعل من الممكن تحليل ومقارنة الأجزاء الفردية من بعضها البعض. على سبيل المثال، في الربع الثاني، يرسم الأطفال ثلجا، وهو شكل من أشكاله من دوائر من أحجام مختلفة، وشجرة عيد الميلاد مع فروع موجودة إيقاعية.
لأول مرة في هذه المجموعة، يتم تقديم مثل هذا المجمع لصورة كائن كشخص. سبق صورة الشخص من خلال رسم أشكال أبسط - ثلج ونيفوشكي والدمى والدمى، حيث يمكن انتهاك نسب وأشكال الأجزاء إلى حد ما.
يهدف تعليم أطفال الجماعة العليا إلى تحسين المهارات البصرية وتطوير القدرة على إنشاء صور تعبيرية باستخدام وسائل الصورة المختلفة.
فيما يلي ما يلي:
علم الانتقال الصحيح لشكل الموضوع، علاماته، الحجم النسبي وموقف الأجزاء؛
تعليم النقل في صورة حركات بسيطة؛
تطوير وتحسين الشعور بالألوان؛
تطوير مهارات الأداء الفني مع قلم رصاص (طرق الفقس) والدهانات (عمل الفرشاة)؛ لتعليم حالات الاستقبال الرسمية ذات الضحلة الملونة والفحم، سانثان، الدهانات المائية.
يتم إثبات تعقيد مهام التعلم من خلال تطوير الأطفال الإضافي. تجربتهم تتوسع بشكل كبير؛ يكتسبون الكثير من المعرفة الجديدة بسبب ملاحظة الحياة المحيطة، وقراءة الخيال، وقصص الكبار، وما إلى ذلك بالنسبة لهم، يصبح من الممكن الاستفادة من الموضوعات التي لا تتعلق بالتصورات المباشرة (الأبطال الرائع)، صورة الكائنات التي لم يرواها (على سبيل المثال، دول الحيوانات الساخنة، إلخ).
في هذا العصر، يتعلم الأطفال العثور على وإحالة التشابه والاختلافات في الكائنات المتجانسة في الشكل. لذلك، في الربع الأول، يرسمون الفواكه والخضروات والزهور، وإرسال ميزاتهم المميزة (على سبيل المثال، 2 تفاحة من الأصناف المختلفة، والتي تتميز بالشكل واللون واللون والتنقل، وجود شكل دائري مشترك للخضروات).
لنقل اللون المميز للعناصر في المجموعة الأكبر، وهي مجموعة من الألوان التي تعمل معها للأطفال. في هذه المجموعة، تعرف مرحلة ما قبل المدرسة على الألوان الرئيسية للطيف وتعلم استخدام مجموعاتهم الجميلة في الصورة.
بالإضافة إلى أقلام الرصاص الملونة، استخدم أطفال المجموعة العليا رصاصا بسيطا للرسم الأولي للأجزاء الرئيسية للموضوع.
مرحلة ما قبل المدرسة العليا متاحا للتفاهم والنقل في رقم التغييرات في موضع بعض أجزاء جسم الإنسان: أثيرت الساقين، عازمة في ركب الأرجل (المواضيع "يشاركون في التربية البدنية"، "رقصات البقدونس" و اخرين). يتم تحقيق التعبير عن الصورة في هذه المواضيع بسبب صورة بعض الأجزاء المميزة (ملابس البقدونس والأقبعات الحمراء أو سانتا كلوز) أو وجه لعنة (NOSA طويل في بينوكيو، اللحية في سانتا كلوز، إلخ).
يرتبط القدرة على إنشاء صورة معبرة بتطوير القدرة على ملاحظة الميزات المميزة للكائنات (على سبيل المثال، عند الطلاء من الطبيعة والفروع مع الكلى والأوراق والأقراص المتسللين، وفي الفطر الصيف من أنواع مختلفة، التوت الزهور الفراشات). إذا تم اختيار العناصر المتوسطة للسحب من الطبيعة، فإن العناصر ذات الموقع المتماثل من الأجزاء قد تم اختيارها، ثم يتم استخدام طبيعة أكثر تعقيدا في المجموعة العليا، في بعض الأحيان عدم التماثل.
المجموعة التحضيرية تكمل تدريب مرحلة ما قبل المدرسة من المهارات والمهارات الجميلة. يجب أن يأتي الأطفال إلى المدرسة، امتلاك المهارات الأولية في رسم العناصر من الطبيعة وفي الذاكرة، والقدرة على رؤية الحياة المحيطة مجموعة متنوعة من الأشكال والدهانات وموضع الكائنات في الفضاء.
فيما يلي مهام التدريب في المجموعة التحضيرية:
علم صورة الهيكل والقيم والنسب والسمات المميزة للعناصر من الطبيعة وعلى العرض التقديمي؛
تعليم تحويل ثروة الأشكال والدهانات، وإنشاء صور صريحة؛
تطوير مهارات مركبة (موقع الموضوع على الورقة، اعتمادا على طبيعة النموذج وحجم الموضوع)؛
تطوير إحساس بالألوان (القدرة على نقل ظلال مختلفة من نفس اللون)؛
تطوير المهارات الفنية (القدرة على مزج الطلاء للحصول على ألوان مختلفة وظلالها؛
تطبيق لمسات قلم رصاص أو السكتات الدماغية الفرشاة في شكل الموضوع).
عند الأطفال ست سنوات، يتم تطوير التفكير التحليلي جيدا. يمكنهم تخصيص كل من الميزات العامة الكامنة في مواضيع نوع واحد والسمات الفردية التي تميز موضوع واحد عن الآخر.
يتم تنفيذ هذه المهمة من الربع الأول، على سبيل المثال، في صورة مجموعة متنوعة من الأشجار. تحتوي كل شجرة على جذع عمودي اتجاهي وفروع سميكة ورقيقة، عليها الأوراق التي تشكل التاج. يتم نقل هذه العلامات إلى أطفال المجموعة العليا. في المجموعة التحضيرية، يتم تدريسها لرؤية ورسم أشجار السلالات المختلفة، حيث تكون كل هذه العلامات العامة غريبة إلى حد ما: الشجرة، والجذع يضيق تدريجيا ونها ينتهي بزعارة حادة رقيقة، وتضيق التحلل أيضا، ولكن في الفروع العليا وينتهي بتعددية من الفروع الصغيرة؛ في البتولا، ترتفع الفروع السميكة، وانخفاض طفيف طويل، ويشمل الليندين أغصان رقيقة موازية إلى الأرض.
هناك أشجار عازمة، مع جذوع متشوكة، صغارا وكبارا. القدرة على رؤية هذا التنوع والنقل في الصورة تطور في الأطفال القدرة على إنشاء صور تعبيرية من الطبيعة.
يتم إصلاح نفس التنوع في نقل ميزات الموضوع في المواضيع الموجودة على صورة الخضروات والفواكه، وما إلى ذلك. لهذا الربع الأول تعرف على الحصول على ظلال من الألوان وإعداد ألوان جديدة.
يتم إتقان القدرة على نقل الميزات المميزة لهيكل وشكل مواضيع مرحلة ما قبل المدرسة أثناء الرسم من الطبيعة مجموعة متنوعة من العناصر، وهي الأولى بسيطة في الشكل والهيكل: فروع شجرة عيد الميلاد والصنوبر والأسماك والطيور والدمى.
استنادا إلى الأفكار المتاحة حول الكائنات الحقيقية، يرسم الأطفال الأبطال الرائعين: الطيور الساخنة، والحفلات الخيول، وموروزكو، بابو ياجو، إلخ. يساهم رسم الأبطال الرائع في تطوير الخيال الإبداعي.
يعتمد التعبير عن النمط إلى حد كبير على رأسية مختارة أو الوضع الأفقي ورق الطباعة. للتعامل بنجاح مع هذا الاختيار، يجب أن يحلل الطفل بعناية الموضوع في مختلف المنعطفات، لاحظ ميزات هيكلها.
في المجموعة التحضيرية، يبدأ الأطفال في الرسم بأجهزة رسم أولية، حيث يتم تحديد الأجزاء الرئيسية أولا، ثم يتم تحديد التفاصيل. إن استخدام الخطوط العريضة يجعل الطفل تحليل الطبيعة بعناية، وتخصيص الشيء الرئيسي فيه، وتنسيق التفاصيل، وخطط عملهم.
يتم إصلاح صور العناصر المختلفة وتحسينها في رسم رسم.

رسم المشهد

المهام ومضمون التدريب في رسم رسم. الغرض الرئيسي من الرسم القصة هو تعليم الطفل نقل انطباعاتك عن الواقع المحيط.
من المعروف أن جميع العناصر المحيطة بها في اتصال معين مع بعضها البعض. يعتمد الموقف من أي موضوع أو ظاهرة على فهم ذلك إلى حد كبير هذا الاتصال بدقة.
القدرة على إنشاء روابط دلالة بين مختلف الأشياء والظواهر تتطور في طفل تدريجيا. لذلك، فإن رسم رسم مع أهداف تدريبية لا يكون في وقت سابق من المجموعة الوسطى، وفي البداية كصورة من 2-3 عناصر تقع في مكان قريب. بطبيعة الحال، يجب أن يعرف الأطفال معرفة صور الكائنات التي هي أبطال التشغيل الرئيسيين للمؤامرة، وإلا فإن الصعوبات في صورة مواضيع غير مألوفة يصرفها عن تحقيق المهمة الرئيسية. ومع ذلك، لا ينبغي أن يقتصر على رسم المشهد من قبل صورة تلك الموضوعات فقط التي قام بها الأطفال بالفعل. يجب أن يكون الطفل قادرا على رسم الشيء الرئيسي في المؤامرة، وكل التفاصيل التي يقوم بها عند طلبه.
ترتبط القدرة على تخصيص الشيء الرئيسي في المؤامرة بتطوير التصورات والتفكير الاصطناعي التحليلي. لديهم طفل صغير سطحي للغاية؛ يتصور في المقام الأول ما يمكن الوصول إليه مباشرة لرؤية الرؤية واللمس والسمع، وغالبا ما يعترف بالموضوع وفقا لبعض التفاصيل غير القانونية التي أتذكرها. وبالمثل، يتصور الطفل وينقل المؤامرة في الصورة. حدد الشيء الرئيسي، وفهم العلاقات وروابط موضوع المؤامرة - المهام معقدة للغاية بالنسبة إلى مرحلة ما قبل المدرسة. يمكن حلها من قبل أطفال المجموعة العليا.
في رسم رسم، من المهم أن تنقل النسب التناسلية بشكل صحيح بين الكائنات. هذه المهمة معقدة بحقيقة أنه في صورة المؤامرة، من الضروري إظهار الفرق فقط في حجمها، والتي توجد بينها في الحياة، ولكن أيضا زيادة أو تقليل الأشياء بسبب الموقع في الفضاء. للقيام بذلك، يجب أن يكون الطفل قادرا على مقارنة، ومقارنة كائنات الصورة، لمعرفة المعنى بينهما.
حل مهمة العلاقة المكانية بين الأشياء صعبة للغاية بالنسبة لمثل الدراسات المرحلة ما قبل المدرسة، لأنه ليس لديه خبرة صغيرة ومهارات ومرئية غير كافية.
الأفكار حول طول الفضاء، حول خط الأفق يربط الأرض والسماء، يمكن الحصول على الأطفال بشكل أساسي عند المغادرة على الطبيعة (في الغابة، حقل). ولكن حتى لو فهم بعضهم تغييرات واعدة في الموضوعات في الفضاء، سيكون من الصعب عليهم أن ينقلوا هذه التغييرات على متن الطائرة. حقيقة أنه عينية بعيدة، في الشكل يجب أن يتم رسمها أعلاه، والعكس صحيح. تتوفر هذه الميزات لصورة مساحة المساحة على متن الطائرة لفهم فقط مرحلة ما قبل المدرسة الرباعي الذي لديه خبرة.
وبالتالي، المهام المشتركة التدريب لرسم الرسم في رياض الأطفال ما يلي:
تعليم انتقال محتوى الموضوع، تخصيصه الرئيسي؛
تعليم أن ينقل التفاعلات بين الأشياء؛
قم بتدريس النسب النسبية بشكل صحيح بين الكائنات وإظهار موقعها في الفضاء.
يتعلم الطفل في رسم الرسم يبدأ في المجموعة الوسطى. صحيح، في المجموعة الأصغر سنا، بعض الموضوعات المقدمة لرسم صوت مثل المؤامرة (على سبيل المثال، "لفات قضيب على طول المسار"، "هناك ثلج، تغفو كل الأرض" وغيرها). لكنهم لا يحتاجون إلى نقل المؤامرة. يستخدم مؤشر قصة الرسم لخلق اهتمام الأطفال في صورة أبسط أشكال.
فيما يلي مهام الرسم المشهد في المجموعة الوسطى:
تصور 2-3 مواضيع مترابطين حسب المعنى؛
اكتساب مهارات مركبة (تعلم وجود العديد من العناصر على سطر واحد تصور المساحة، بجانب بعضها البعض أو على الورقة بأكملها دون تعيين خط الخط والسماء).
يتم حل هذه المهام على المؤامرات والأطفال المعروفين، على صورة العناصر التي رسمها في وقت سابق. تتطلب الحاجة إلى وضع ورقة واحدة من الكائنات العديدة القدرة المتقدمة على تحليلها وتوليفها، بالإضافة إلى استخدام المهارات المكتسبة بشكل خلاق.
موقع العديد من الكائنات على نفس السطر هو أبسط الحل المركب للموضوع. الأطفال الرابعة سنوات قادرون على استيعاب ذلك في البنود في الحياة تقع واحدة بالقرب من الآخر، لذلك من المستحيل على موقع عنصر واحد لوضع واحد آخر. الخط المستقيم الذي يرسم فيه الأطفال الكائنات هو، وفقا ل E. A. Fleirina، تبسيط الإيقاعي لصورة مساحة الأرض، والتي تتوفر لفهم الأطفال.
المواضيع التي يقدمها الأطفال سهلة: منزل ينمو من حوله، مقاعد البدلاء يستحق؛ منزل أو شجرة، فتاة يمشي بالقرب منها؛ العشب، تنمو الزهور، أشعة الشمس المشرقة؛ الدجاج المشي على العشب.
في هذه الأرقام، لا يظهر تطوير مؤامرة الرجال. يرسم الأطفال عددا من 2-3 مواضيع، حيث لن يكون هناك اتصال فعال.
في المجموعة الوسطى، تعرف الأطفال على قبول آخر من تكوين الرسم القصة - موقع العناصر الموجودة في الورقة بأكملها. يوزع المعلم أوراق الورق من ألوان معينة من الألوان المقابلة للمؤامرة المعروضة (الأخضر - لللاخضر - الأزرق - للمياه والأصفر - للرمل، وما إلى ذلك)، وهم موجودون بحرية على الخلفية الملونة المختارة من الكائنات المصنعة ، باستخدام الطائرة بأكملها من الورقة (الزهور على المرج، الأسماك تعويم).
في رسم رسم، قبل الأطفال، لم يتم إجراء مهمة إظهار النسب النسبية الدقيقة بين الأشياء، لأنها معقدة للغاية وبأسعار معقولة فقط للأطفال من الجماعة العليا.
يتم إثراء محتوى الرسومات المشهد للأطفال 5-6 سنوات بشكل كبير بسبب الخبرة المكتسبة في الرسم. لا تشمل الأطفال فقط كائنات في مؤلفاتهم، ولكنها تحيط بالفعل بوضعها.
فيما يلي مهام الرسم القصة في المجموعة الأكبر:
علم صورة الرابط الدلالي بين الأشياء، ونقل العلاقات المكانية بينهما؛
تطوير مهارات مركبة (تعادل على الورقة بأكملها، وإجراء خط الأفق)؛
تطوير شعور اللون.
يتم تحديد موضوع القصة في المجموعة القديمة في المقام الأول من خلال الانطباعات التي يتلقها الطفل من مراقبة الواقع المحيط. للأطفال من هذا العصر، يجب تحديد محتوى كل موضوع على وجه التحديد. لا يمكنهم إعطاء موضوعات معممة، مثل "عطلة". يمكنهم رسم شيء غير مرتبط بالموضوع، أو وضع مهمة ساحقة لا تتوافق مع مهاراتهم، مثل رسم مظاهرة.
عند الرسم على موضوعات الأعمال الأدبية، يجب على مرحلة ما قبل المدرسة إعطاء مهمة محددة. على سبيل المثال، في الربع الأول، يدعى الأطفال إلى تصوير حلقة من حكاية خرافية "اثنين من الدب الجشع، عندما يصنعون الجبن. الأطفال هم بالفعل على دراية رسم لعبة الدب. رسم صور رائعة، كما أنها تصور الأشبال لعبة مع نفس الأجزاء المدورة وتصميم بسيط. جميع الكائنات موجودة على نفس الخط.
في وقت لاحق، يقود المعلم الأطفال إلى استخدام مركب أكثر أهمية لسمحة من الورق عندما يصور السماء والأرض، مما يمنح خلفية الانتهاء من السماء. لذلك، في صورة المؤامرة الشتوية، يتم منح الأطفال اللون الأزرق، الذي يحررهم من الحاجة إلى رسم السماء. الرجال يرسمون طلاء أبيض أكثر أو أقل مساحة الأرض واسعة النطاق (الثلج)، والباقي هو السماء. مثل هذا الاستقبال يجلب الأطفال إلى الاستخدام المستقل للحق حل شامل وفي مواضيع أخرى.
وفقا للمؤامرة، يتم تحديد محلول اللون للتكوين.
يمكن للمعلم تقديم أطفال واحد أو خلفية أخرى، مما يتوافق مع الموضوع (على سبيل المثال، الورق الأزرق أو الرمادي لصورة مشاهد الشتاء). ستحدد خلفية الورقة اختيار الدهانات، ما يعمل الأطفال بمفردهم. على النقيض الداكن، يتم تمييز نغمات شقراء: أبيض، أزرق، أصفر. المناظر الطبيعية الخريف تنظر بشكل صريح إلى خلفيات زرقاء أو بيضاء، والتي يتم فيها دمج النغمات الدافئة المختلفة بشكل جيد: الأصفر والأحمر والبرتقالي.
تسمح المهارات والمهارات التي اكتسبها أطفال الجماعة العليا المعلم بتعقيد مهام التدريب للأطفال من 6 إلى 7 سنوات. لهذا تحتاج:
تنويع محتوى رسومات الأطفال، وتعليم الأطفال لتحديد مؤامرة الرسم بشكل مستقل حول موضوع معين أو على الخطة؛
لتعليم التغيير في شكل الموضوعات بسبب تصرفاتها في المؤامرة (على سبيل المثال، دوران الجسم، الميل، تشغيل، إلخ)؛
تطوير مهارات مركبة - لتعليم نقل المساحات الواسعة للأرض والسماء على الورقة، وموقع العناصر: إغلاق - في الجزء السفلي من الورقة والبعيدة - في الجزء العلوي (دون تغيير حجم)؛
تطوير شعور بالألوان - لتعلم نفسك لنقل النكهة، مما يتوافق مع المؤامرة.
في هذا العصر، كان التفكير التحليلي في الأطفال قد تم تطويره بالفعل، مما يسمح للمعلم بوضع مهمة اختيار مستقل للمؤامرة حول الموضوع المقترح. على سبيل المثال، في الرسم على موضوع "بناء المنزل"، يحل الأطفال مسألة منزل منزل، الذي يبني، أين، وهلم جرا. في الرسم حول موضوع حكايات جوسي سوان الخيالية، "Morozko" و الرجال الآخرون يختارون من العمل الذي الحلقة التي يرغبون في تصويرها.
يعلمهم اختيار مستقل للمؤامرة فهم الظواهر المتصورة، لفهم الروابط والعلاقة بين الجهات الفاعلة، من الواضح أن تمثيل الوضع ووقت العمل. إذا حدث الاختيار دون وعي، فإن الطفل يجمع أحيانا بين الكائنات والإجراءات في رسم واحد، والتي لا تتزامن مع مرور الوقت. غالبا ما يحدث هذا عند الرسم على موضوعات القصص الخيالية والقصص، عندما يعرف الطفل محتواها. دون معرفة كيفية الكشف عن العمل على حلقات منفصلة، \u200b\u200bفهو يجمع بينها في صورة واحدة. يشير هذا العمل إلى أن الطفل لا يفهم أصالة الفن البصري، وإرسال لحظة واحدة فقط من العمل، وليس التسلسل بأكمله في الوقت المناسب. يجب أن يساعد المعلم الأطفال على فهم هذا.
يمكن لأطفال المجموعة التحضيرية تصوير مختلف العناصر في العمل ويفهمون أن اعتمادا على الحركة يغير الشكل المرئي للموضوع. على سبيل المثال، في مثل هذا الموضوع، كما "الأطفال يصنعون ثلج"، في المجموعة الأكبر سنا، يصوره الرجال واثنين من الأطفال القريبة مع الشفرات في أيديهم. وفي رسومات أطفال المجموعة التحضيرية، سيتم تصوير نفس الأطفال في العمل: مع الأيدي المرفوعة بالقرب من ثلج، تميل، توالت كتلة الثلج، حمل الثلج على المجرفة، حملها على مزلجات. مثل هذا التنوع في مواقف الأرقام يجعل الرسم أكثر موضوعية وتعبيرية. سيسهم المضاعفات في تكوين التكوين أيضا في صور تعبيرية. صورة الأرض ليست خطا ضيقا، ويتيح لك الفرقة الواسعة رسم المزيد من العناصر، أي، املأ رسم الورق بأكمله.
يتم توصيل ملء الورقة بأكملها بالصورة مع المضاعفات في استخدام اللون. يتعلم الأطفال طلاء السماء مع مجموعة متنوعة من الظلال وفقا للمؤامرة: سماء غائمة ورمادية - أثناء المطر والأزرق الساطع - على يوم مشمس، أحمر - عند شروق الشمس أو غروب الشمس.
الألوان الزاهية، يصور الأطفال زخارف الخريف، واستخدام ظلال مختلفة من اللون الأخضر عندما ينتقل المشهد الصيفي، وعلى تباين اللون في صورة فصل الشتاء. من الصعب نقل نكهة المناظر الطبيعية الربيعية إلى الأطفال، مثل استخدام الدهانات الرمادية والأسود لصورة الأرض القذرة لا تناسبها ضوءا، عرضا بهيجة من الربيع. Pedagogue يجب أن ينظر إلى هذا ويجد مواضيع بهيجة.
يمكنك تقديم الموضوعات، على سبيل المثال، موضوعات مثل "التردد الجليدي" (السماء الزاهية والمياه المظلمة والجليد الأبيض تعطي مزيجا ممتعا من الدهانات)، "Snowdrop"، "Green Grass" (حيث من الضروري عدم تصويره بداية الربيعوالخضر الأول). بهيجة بشكل خاص في الدهانات هو الموضوع "مايو الأول". عادة ما يقوم الأطفال عادة بتصميم متعدد الأوقات ومشرق من المنازل والشوارع والتفشي من التحية وما إلى ذلك.
تعرض مواد البرمجيات مواضيع تقريبية فقط من الرسم القصة: بناء على متطلبات البرامج، يجب أن يحاول المعلم التقاط مثيرة للاهتمام للرجال، مع مراعاة انطباعاتهم من الواقع المحيط.

الرسم الزخرفية

المهام تعلم الرسم الزخرفية في رياض الأطفال. رسم الزخرفية، مثل جميع أنواع الفنون الجميلة، تطور شعور جميل في الطفل. أعمال الفن الزخرفية الشعبية قريبة من الأطفال مع ملون، بساطة التركيب.
مألوفة للأطفال المصنوع من أعمال الفن الزخرفية مناطق مختلفة جنسيات بلدنا، يجب على المعلم أن تثقيف في الرجال يحبون وطنهم واحترام عمل الناس يخلقون هذا الجمال.
قبل المعلم، الأطفال التعليمي مع الرسم الزخرفية، المهام التالية هي:
تطوير شعور بالتركيب فيما يتعلق ببناء نمط على أشكال مختلفة؛
تطوير شعور اللون؛
تطوير القدرة على التمييز بين الأساليب في الفن الزخرفية واستخدام عناصرها المنفصلة في عملها؛
تحسين المهارات الفنية في الرسم مع الفرشاة والقلم الرصاص.
تعليم الأطفال مع الرسم الزخرفية، يجب على المعلم تطوير القدرة على رؤية العلاقة بين جميع مكونات النمط واللون والتكوين وعناصر النموذج.
يجب أن يشعر الطفل وفهم كيف اعتمادا على الوجهة وشكل تغييرات الموضوع تزين زخرفة له. وبالتالي، يعرف القيمة، وجدوى التسجيل، واتصال النموذج والمحتوى.
يجب أن يتعلم الأطفال، التعرف على الرسم الزخرفية، وكيفية توضيح الإيقاع والتماثل، بدون أي فن زخرفي لا يمكن أن يكون ذلك.
في الرسم الزخرفية، يتم تمييز تطوير لون اللون كامرأة مهمة. يرتبط اللون في الزخرفة المرسومة ارتباطا وثيقا بالتكوين، في النمط الذي لا ينفصلون منه عن بعضهما البعض.
لإتقان جميع إمكانيات مجموعات الألوان، لا يمكن لأطفال عمر ما قبل المدرسة، بالطبع، على الرغم من أن الشعور باللون يبدأ في التطور في سن ما قبل المدرسة.
إن مهمة استخدام اللون في الرسم الزخرفي معقد في كل مجموعة، بدءا من أكثر المجموعات مشرقة ومتناقضة وتنتهي مع ظلال الألوان الدافئة والباردة في مجموعات مختلفة.
يمكن بدء تنفيذ هذه المهام عندما يقوم الأطفال بوضع أبسط أشكال بصرية، حيث سيتطلب بعد ذلك تركيز الرجال في مهمة جديدة - ترتيب هذه النماذج بطريقة معينة للحصول على نمط.
يتم الحصول على الأطفال المهارات النمذجة الأولية في المجموعات الأصغر سنا الأولى والثانية، مع بعض المهام في ثاني أصغر مجموعة ديكور (على سبيل المثال، تزيين حواف منديل مع المشارب). لكن الغرض الرئيسي من هذه الفصول ليس إنشاء نمط، ولكن إصلاح المهارات اللازمة لتنفيذ الخطوط المستقيمة في اتجاهات مختلفة.
يبدأ الرسم الزخرفية التدريب المباشر مع أطفال أربع سنوات. مهام التعلم الرسم الزخرفية في المجموعة الوسطى هي كما يلي:
تطوير مهارات مركبة في الترتيب الإيقاعي للنماذج في النمط على الشريط، مربع، دائرة؛
تطوير شعور بالألوان - القدرة على الجمع بين الألوان المتناقضة بشكل جميل؛
تطوير المهارات في رسم مختلف الأشكال الكبيرة والصغيرة - عناصر نمط بسيط؛
تطوير المهارات الفنية في استخدام الفرشاة (من السهل لمس الورقة، وجعل النقاط؛ قم بتصرف سطح الفرشاة بأكمله، وإجراء المشارب، والتشطيب).
تشبه مهام الرسم المزخرف في المجموعة الوسطى وفقا للمهام التركيبية لالتزام النماذج النهائية. في البداية، يتعلم الأطفال إجراء فرشاة خطوط stresch وللطلب السكتات الدماغية المكررة الإيقاعية أو النقاط بينها وبين اللمسات البديلة في اللون، وتغيير موقفها عندما يكون النمط معقدا.
المعلق هو الأسهل لأداء عنصر زخرفي، لأنه لا يتطلب حركات دقيقة بشكل خاص ويتضح أنه من السهل تطبيق الفرشاة في الورق. لذلك، يقوم أولا في النمط بتشغيل اللمسات، ثم النقاط. تتطلب النقطة اتقان أداء فرشاة جديدة (يتم الاحتفاظ بالفرشاة عموديا) وتنسيقا بشكل كاف للحركات بحيث يكون فقط لمس الطرف الورقي للفرشاة.
تكوين الرسومات الأولى هي أيضا أبسط: التكرار الإيقاعي لنفس العنصر. إن إيقاع حركة اليد الكامنة لشخص يجعل من السهل التكرار ويساعد في نقل الإيقاع في النماذج المرئية.
التبديل هو حفل استقبال مركب أكثر تعقيدا، لأنه يعتمد على مزيج من عدة أشكال. أطفال المجموعة الأوسط متوفرة بالتناوب عن عنصرين في الشكل أو اللون.
يعزى مضاعفات البرنامج إلى تكوين أكثر تعقيدا وإدخال عناصر مرئية جديدة في النمط. بالإضافة إلى النقاط والمسحات، يتعلم الأطفال استخدام الدوائر والخواتم في النمط، مع حالات الاستقبال التي تعرفها في المجموعة الأصغر سنا.
في الرسم الزخرفي، تتغير صورة هذه النماذج إلى حد ما: إنها أصغر، أثناء الرسم، يجب على الجميع مطابقة بعضهم البعض في الحجم، وعلاوة على ذلك، فإنهم لا يرتبطون بالموضوع، مما يجعل صورتهم أيضا أكثر صعوبة للطفل.
بالإضافة إلى شرائط، يتعلم الأطفال وضع النمط على أشكال أخرى - مربع، دائرة. تتطلب هذه النماذج تكوين آخر في النمط. بطبيعة الحال، من المستحيل استخدام تكرار خطي بسيط هنا، حيث أن المربع لديه حفلات، زوايا، مركز؛ في الدائرة - الحافة والوسط.
يمكن طرح أطفال السنة الخامسة من الحياة مهام أكثر تعقيدا للرسم الزخرفية، حيث أن مستوى تطوير المشاعر الجمالية في هذا العصر أعلى بكثير.
يحتاج الأطفال إلى تعليم:
وضع متماثل النمط اعتمادا على شكل ورقة أو موضوع الحجمي؛
استخدم في نمط مجموعة متنوعة من الخطوط المستقيمة والأشكال والأشكال الخضروات؛
العثور على مجموعات جميلة من الدهانات اعتمادا على الخلفية؛
أنا استخدام فرشاة بمهارة (ارسم النهاية، كل الفرشاة، لتحريكها بحرية في اتجاهات مختلفة).
في البداية، يتم إصلاح المهارات المكتسبة في المجموعة الوسطى في إعداد أنماط تتكون من خطوط مستقيمة، وتشطير، ونقاط أشكال مختلفةوبعد ولكن هذا ليس تكرارا بسيط للمجموعة المتوسطة. يتم منح الأطفال للاختيار من بين أكثر من المزيد من الألوان؛ يمكن أن تكون العناصر مجتمعة في الأنماط بأحجام مختلفة.
يعلم الأطفال في الربع الأول إلى تقنية جديدة لبناء نمط في دائرة - ملء شكل كامل للنمط الذي تم بناؤه من المركز، عن طريق العناصر المتماثلة المتماثلة على دوائر متحدة المركز. بالإضافة إلى المربع والدائرة، يتم إعطاء الأطفال بيضاوي، مثلث، ورود ووديت ومسدس - أشكال، أكثر تعقيدا لبناء نمط.
في المجموعة العليا، غالبا ما يستخدم مبدأ التناوب عن العناصر كماسك استقبال مركب، مما يجعل نمط مزيد من الزخرفية. قد يتضمن التناوب 2-3 عناصر، مختلفة في الشكل أو اللون.
نظرا لأن عناصر النمط، يتعلم الأطفال استخدام مجموعة متنوعة من النماذج الخطية (خطوط سميكة و رقيقة، ونقاط، والدوائر) والأشكال الأكثر تعقيدا - الخضار (أوراق، التوت، الزهور)، والتي هي أكثر صعوبة لتكرار عدة مرات. يعرض الرجال استقبال جديد للرسم مع فرشاة، وتطبيق على البلاستيك الفرشاة الورقية. الأنماط الناتجة في شكل البتلة جيدة في نمط الأوراق والألوان.
في المجموعة العليا، يتعلم الأطفال استخدام ألوان مختلفة من الطيف بالاشتراك مع خلفية ملونة. في الرسم الزخرفي، يمكن أن تكون خلفية اللون أكثر تنوعا مما كانت عليه في الرسم المواضيعي. بالإضافة إلى المجموعات المتناقضة، يتعلم الأطفال رؤية جمال اللون في نطاق معين: الأزرق والأزرق والأبيض والأحمر والبرتقالي والأصفر، وما إلى ذلك. يمكن للأطفال أن يشعروا بجمال نمط لون واحد، مثل ندفة الثلج الدانتيل الرفيع أنماط، الدانتيل.
في المجموعة العليا، تعليم الأطفال أنماط الرسم على النماذج بالجملةوبعد تعقيد تطبيق هذه الصورة هو أنه من الصعب مراقبة تكوين النمط، لأنك ترى أنه جزئيا فقط، فإن عناصر النمط تغير في بعض الأحيان شكلها بسبب سطح المحدبة. لذلك، يجب أن يكون للعناصر المعروضة التي تقدمها أطفال المخططون أشكالا بسيطة. يمكن مسحها من لعب الطين في نمط Dymkovsky - الطيور والخيول. نمط لعبة Dymkovsky بسيطة وإيقاعية - مزيج من خطوط مستقيمة وموجة تشبه الموجة من سمك مختلف ونقاط، الدوائر، حلقات. في اللون، تعطي هذه الحلي أبسط مجموعات تباين من خلفية بيضاء مع عدة ألوان أساسية مشرقة.
مهام تعلم أطفال السنة السابعة من الرسم الزخرفية هي كما يلي:
تطوير شعور بالتركيب: تعلم أن تصنع أنماطا على الأشكال المسطحة والفطيرة اعتمادا على ميزاتها وغرضها للموضوع؛
تطوير شعور اللون: تعلم استخدام مجموعة متنوعة من الألوان مع ظلالها في مجموعات مختلفة؛
تعلم رؤية ميزات أنواع مختلفة من اللوحة الزخرفية الشعبية، استخدم العناصر الفردية من الحلي الشعبية في الرسومات؛
تحسين المهارات الفنية الرسم بالدهانات والأقلام الرصاصة.
تأتي المجموعة التحضيرية للأطفال على دراية بالمبادئ الأساسية لبناء نمط على الأشكال المستديرة والمستطيلة. يتم تقديمها أشكالا جديدة - مستطيل ومضلع وأشكال متنوعة من الكائنات - المزهريات، الأجنبي، الكؤوس، القفازات، القبعات، إلخ. لا تملك هذه العناصر الشكل الهندسي المناسب، والنمط الموجود على استخدام مبادئ مختلفة (على سبيل المثال، على إبريق من حافة الرقبة هو زخرفة خطية، على جزء مدور - نمط من المركز).
مفهوم التماثل معقد. بالإضافة إلى موقع نفس النماذج على اليمين واليسار، يتعرف الأطفال على انعكاس مرآة، حيث يغير أجزاء من النمط، وفقا لذلك على تغيير موقفهم.
ثم إتقان الأطفال استقبال آخر من ملء الشكل بأكمله مع نمط متجانس على مبدأ زخرفة شبكة - تكرار وإلغاء العناصر في أمر المدقق. يرسم الأطفال أنماطا مختلفة للأقمشة، وفساتين دمى.
بنمط النمط الموجود على المثلث ليس فقط على طول الحافة وفي الزوايا، ويمكن أن يبدأ من زاوية واحدة وانتشرت إلى المثلث بأكمله. في هذه الحالة، يتم استخدام النموذج مثلث متساوي الاضلاع، ولكن معزولة مع زاوية مستقيمة أو غبية. الرجال يرسمون عليهم جميع أنواع التحفيز.
لإنشاء نمط، يتعلمون استخدام عناصر الأشكال الطبيعية (النباتات والحيوانات). يمكن للأطفال الذين يعدون للمجموعة المدرسية تطبيق عناصر اللوحات الزخرفة الشعبية في نمطهم، والحفاظ على النمط الرئيسي. يجب على المعلم أن يعلم الأطفال على أنماط الفن الشعبي لرسم تجعيد الشعر، والجمع بين الأشكال الكبيرة والصغيرة، وتزيينها بنمط عشب صغير، واستخدام الألوان في مزيج معين من هذه اللوحة (خوخلوما، ديمكوفسكايا، اللوحات الأوكرانية وغيرها).
بالإضافة إلى جداريات اللعب الطينية على نمط Dymkovsky، يمكن رسم الأطفال الصحونين والألواح وأكواب من آبي المعالج بناء على لوحة الخوخ ألوما أو لفتة.
في المجموعة التحضيرية، يتعلم الرجال استخدام ليس فقط الدهانات، ولكن أيضا أقلام الرصاص الملونة. في أقلام أقل أصغر، تم استخدامه فقط في الرسم المواضيعي، حيث لا يمكن للأطفال تحقيق تأثير اللون اللازم في شخصية قلم رصاص، وهو أمر مهم للغاية في النمط الزخرفي. ستأخذ الصعوبات الفنية في هاتش مشرق موحد أنيق الكثير من الاهتمام وقوة الأطفال.
في المجموعة التحضيرية، يكون لدى الأطفال بالفعل مهارات معينة، ويمكنهم استخدام قلم رصاص لتلقي ظلال مختلفة، وخلق نمط في لون واحد. على سبيل المثال، يتشكل كل صف من بتلات الزهور من المركز بقلم رصاص مع ضغط مختلف. يعلم الأطفال رؤية الجمال ليس فقط مجموعات مشرقة، ولكن أيضا أكثر لطيفا وهادئا وفي نفس الوقت ممتع للعين. تم حل هذه المهمة في المجموعة التحضيرية على حد سواء عند الرسم بأقلام الرصاص والدهانات.
في الرسم الزخرفية في جميع المجموعات، يتم استخدام Gouache فقط، والذي يسمح لك بتطبيق اللون على اللون، وهذا مطلوب في كثير من الأحيان في رسومات الديكور وغير عملي عند العمل المائي.

طرق التعلم الرسم في الفئات العمرية لرياض الأطفال

المبدأ الرئيسي لتعلم الأطفال في أي رسم سن الرؤية: يجب أن يعرف الطفل، انظر، يشعرون بالموضوع، ظاهرة أنه سوف يصور. يجب أن يكون لدى الأطفال أفكار واضحة واضحة حول الكائنات والظواهر. وسائل الرؤية المستخدمة في مجال الرسم، والكثير. كلهم يرافقهم تفسيرات شفهية. النظر في طرق التعلم الرسم في الفئات العمرية المختلفة لرياض الأطفال.
أول مجموعة أصغروبعد بادئ ذي بدء، النشاط الوظيفي نفسه هو أساس مرئي. يشاهد الطفل درج الرسم ويبدأ في تقليده.
في سن ما قبل المدرسة، تؤدي التقليد دورا للتعليم النشط. يتم إنشاء الطفل الذي يراقب الصورة، والقدرة على رؤية ميزات الشكل والألوان في الصورة المسطحة لصورتها. لكن التقليد واحد لا يكفي لفهم القدرة على التفكير بشكل مستقل، وتصوير المهارات المكتسبة بحرية. لذلك، تعاليمات الأطفال معقدة باستمرار.
في أعمال V. N. Avaneskova، يوصى بالمشاركة التدريجية للأطفال في عملية الرسم المشتركة مع المعلم عندما يعلم الطفل العمل الذي تم إطلاقه عليهم - يجري سلاسل للكرات السيقان، والسيقان إلى الزهور، والعصي إلى الأعلام، إلخ.
إيجابية في هذه التقنية هي أن الطفل يتعلم التعرف على الصورة التي يتم تصويرها وتحليل الأجزاء المسحوبة بالفعل والمفقودة، والتمارين في الخطوط ( أحرف مختلفة) وأخيرا، يصبح الفرح والرضا العاطفي من نتيجة عمله.
يمكن للمعلم استخدام إظهار تقنيات الرسم والتفسير اللفظي، وسوف يقوم الأطفال بإجراء المهمة دون نمط مرجعي. من المهم هنا أن عملية بناء رسم من يد المعلم كانت منسقة جيدا مع تقدم العرض اللفظي.
ستساعد الكلمة المعززة على مادة مرئية الطفل في تحليل المرئية، وإدراكها، فمن الأفضل أن تتذكر المهمة. لكن طفلا المجموعة الأصغر سنا لم يتم تطويره بما فيه الكفاية من خلال قدرة الذاكرة. لوقت طويل تنقذ مع الوضوح الكافي (في هذه الحالة، وهذا شرح للمعلم): إنه إما يتذكر فقط جزءا من التعليمات وإجراء المهمة بشكل غير صحيح، أو لا شيء يمكن أن يبدأ دون إعادة التفسير. لهذا السبب يجب أن يشرح المعلم مرة أخرى مهمة كل طفل.
بحلول نهاية السنة الثالثة، لم يعد العديد من الأطفال يتطلبون تفسيرات إضافية: يمكنهم التعادل بمفردهم، باستخدام المهارات المكتسبة وبعد وقت واحد يشرح المهام.
يستخدم استخدام لحظات الألعاب المختلفة تأثيرا إيجابيا على تعليم الأطفال الصغار في سن الرصاص. إدراج مواقف اللعبة يجعل صورة الصورة أقرب، على قيد الحياة، مثيرة للاهتمام. في رسم الدهانات، نتيجة النشاط للطفل الصغير هو وصمة عار مشرقة. اللون - حافز عاطفي قوي. في هذه الحالة، يجب على المعلم مساعدة الطفل على فهم أن اللون الموجود في الصورة موجود لإعادة إنشاء الصورة. يجب أن يتحقق أن الأطفال، الذين يعملون مع الدهانات، سعوا لتحسين التشابه مع الأشياء.
إذا كانت في الأشهر الأولى من الدراسة، فإنها تقلد معلمها، ورسم موضوعا واحدا أو موضوعا، والآن يمنحهم المعلم مهمة للرسم بمفردهم على الخطة، والخيال.
مفيدة لمرحلة ما قبل المدرسة المبتدئين لإعطاء فرصة للعمل بشكل مستقل عن الخطة على كل درس بعد أداء مهمة التعلم (إذا لم يكن طويلا).
هذا النموذج عمل مستقل يخلق الأطفال شرطا مسبقا للنشاط الإبداعي في المستقبل.
مهام التعلم في المجموعة الثانية الأصغر ذات صلة أساسا بتطوير المهارات لتصوير النماذج المختلفة، وتطوير المهارات الفنية في استخدام القلم الرصاص والدهانات والقدرة على تصوير العناصر المختلفة.
إجراء الرسم بأطفال ثلاث سنوات يتطلب تحديد المواد بأكملها. بدون دعم لوجهات نظر واضحة، فإن تعلم أبسط النماذج ستكون مجردة، مشتتة، غير مفهومة لهم.
تصور الحياة المحيطة هو أساس تقنية التعلم. لذلك، يجب أن تكون جميع الصور التي ترتبط بها الخطوط، الدوائر، والنقاط مثبتة مسبقا، وليس فقط بصريا، ولكن في الأنشطة النشطة: "على المسارات التي تم ركضها"، كانت الجوارب من المواضيع وتراجعت "، إلخ. المعرفة النشطة للموضوع يخلق شرط أساسي وإجراءات نشطة أثناء الرسم. يأخذ نظام تمارين اللعبة، التي طورتها E. A. Fleirina، في الاعتبار هذه الميزة للعمر. في دراسات أخرى، تم تطوير طريقة استخدام هذه التمارين أكثر تفصيلا.
على سبيل المثال، عند رسم المسارات الأفقية المباشرة، الأطفال مع عرض المعلم في الهواء مع خط اتجاه اليد كله: "هذا هو ما المسار طويل!" بعد ذلك، تظهر الأطفال كيف المسار، وأخيرا، يرسمها بقلم رصاص أو دهانات. في مثل هذا التكرار المتعدد المتتالي للحركة، يوجد نظام يعتمد على ميزات التطور البدني للأطفال البالغ من العمر ثلاث سنوات: انتقال تدريجي من الحركات الرئيسية الأكثر تطورا مع اليد كله إلى الحركة فقط مع فرشاة ( الإصبع على الورق) وإلى اقتراح أكثر محدودة بقلم رصاص، حيث ترتبط الأصابع بتنظيم معين.
من خلال إنتاج هذه الحركات، يمكن للأطفال مرافقة الإجراءات بالكلمات، على سبيل المثال: "المطر: كاب كاب"، "هذا هو ما الشريط الطويل"، إلخ. هذا الدعم اللفظي يزيد من الطبيعة الإيقاعية لعملية الرسم، يجعل أكثر إثارة للاهتمام و حركة أسهل نفسها. لا يمكن حظر الحديث عن الأطفال أثناء العمل، فإنها تنشط فكر الأطفال، سيكون خيالهم.
يجب أن يكون المعلم موجه بمهارة هذه المحادثات عن طريق ربطها بالطريقة الناتجة. تي. زازاكوفا توصي تشمل في عملية الرسم وغيرها من وسائل التأثير، مثل الموسيقى (قطرات المطر). سيؤدي هذا إلى تعزيز الموقف العاطفي للأطفال، وبالتالي، التعبير المجازي للصورة.
في عملية الطبقات، يجب أن يعيش الصورة التي يجسدها الصورة التي يجسدها في الصورة في وعيها.
هذا النشاط يستند أولا إلى تقليد المعلم. ويذكر الأطفال عن صورة الصورة، ويظهر حركات جديدة تحتاج إلى إتقان الأطفال. في البداية يجعل الحركة باليد في الهواء، ثم تكرر هذه الحركة مع الأطفال. إذا فشل أي من الرجال، فإن المعلم يساعد يد الطفل على اتخاذ الموقف الصحيح وجعل الحركة المقابلة. عندما يلمس الطفل هذه الخطوة، سيكون قادرا على إنتاجه بشكل مستقل. بنفس الطريقة، تحتاج أولا إلى إظهار جميع تقنيات الرسم. يوضح المعلم كيفية إجراء قلم رصاص بشكل صحيح أو فرشاة، وكيفية الحصول على الطلاء على الفرشاة وتقيها على الورق.
يمكن للأطفال التصرف بشكل مستقل عندما تكون جميع التقنيات الرئيسية مألوفة لهم. إذا دون معرفة تقنيات العمل من أجل قلم رصاص أو فرشاة لتزويد نفسك عند تنفيذ مهمة، فيمكن الحصول عليها في المهارة الخاطئة، لتغيير ما سيكون أكثر صعوبة بكثير، خاصة إذا كان يتعلق الأمر بالطرق التقنية للرسم.
كما قلنا، واحدة من التقنيات الفعالة التعلم البصري هو رسم المعلم. لكن يجب الإعلان عن الرسم التعلم حتى بالنسبة لأصغر الأطفال، وليس مبسدا إلى المخطط. يجب أن يتم حفظ الصورة من قبل العيش المقابلة للكائن الحقيقي.
على سبيل المثال، عند إظهار وكيفية رسم شجرة عيد الميلاد، يجب أن يضيء المعلم من متطلبات البرنامج لهذا العمر - لنقل العلامات الرئيسية: برميل عمودي يدور على جانب الفرع الأخضر. لكن هذه العلامات توضح جميع الأشجار الأخرى. للحفاظ على صورة شجرة عيد الميلاد، سيرسم المعلم برميل الخط، وتوسيع الكتاب، والفروع (في الجزء العلوي من التالي، في الجزء السفلي - أطول) يميل قليلا، دون إصلاح انتباه الأطفال في هذا وبعد من المهم أن تكون الصورة المرئية من الصورة لا تفريق مع صورة الكائن الحقيقي، ثم سيتم حفظ الصورة الصحيحة في ذاكرة الأطفال.
يعد عرض تقنيات الرسم مهما حتى يكتسب الأطفال مهارات في صورة أبسط أشكال. وبعد ذلك فقط يمكن للمعلم البدء في تدريب مرحلة ما قبل المدرسة على الأدلة المرئية دون التطبيق.
على سبيل المثال، عندما تعلم الأطفال رسم خطوط مستقيمة وأشكال مستطيلة، يمكن للمعلم تقديمها لرسم الشفرات دون إظهار طرق الرسم. يفكر المعلم في بداية الفصول مع الأطفال إلى المجرفة، يدفعوا ملامحها بيده، موضحا أفعالها طوال الوقت. الرسم بعد مثل هذا المشاهدة يتم تنفيذ الرجال بشكل مستقل. إلى من يصعب أن يدعو المعلم نفسه إلى دائرة مجرفة يشعر بها شكلها.
على الرغم من أن هذه العناصر لا تزال أمام عيون الأطفال وعملية الطبقات، إلا أنها لا تزال لا تخدم في الطبيعة.
لا يتوفر طفل عمره ثلاث سنوات لزيادة عمليات الإدراك والصورة التي تتطلب القدرة على توزيع الاهتمام، وتحليل، ومقارنة الرسم بالموضوع.
يتم استخدام الصورة في بداية الفئات لتوضيح الأفكار حول النموذج أو اللون أو أجزاء من الموضوع أو في خطة اللعبة لإنشاء موقف عاطفي.
في بعض الحالات، عندما يكون من المستحيل إظهار العنصر للأطفال (بسبب أحجامه الكبيرة أو لأسباب أخرى)، لإعادة تنشيط وجهات نظرهم، يمكنك استخدام صورة أو رسم جيد للغاية.
يجب أن تكون صورة الموضوع في الصورة عن قرب، مع وجود نموذج واضح، كلما أمكن ذلك من العناصر الأخرى حتى لا يصرف الانتباه عن الشيء الرئيسي.
وكذلك في هذا الموضوع، يعتمد المعلم انتباه الأطفال إلى الشكل، وفركه بإصبعه وعلى لون الموضوع. في عملية الاحتلال، يجب إزالة الصورة، لأنه لا يمكن أن يكون بمثابة نموذج في هذه المجموعة. إن البالغين من الرسم البالغين معقدة للأطفال، وعلاوة على ذلك، فإن الصورة تظهر فقط نتيجة العمل، والتقنيات لا تزال غير معروفة.
يمكن استخدام صورة أو رسم، مصنوعة في روح واقعية إنشاء صورة فنية، في المجموعة الأصغر سنا ككائن للتصور من أجل توضيح وجهات النظر أو إنشاء اهتمامات للموضوع.
في المجموعة الثانية الثانية، يتم استخدام كلمة فنية كماسك استقبال خاص. إمكانيات تطبيقها محدودة هنا. بشكل أساسي، تستخدم الصورة الفنية لجذب اهتمامات واهتمام الأطفال بموضوع الفصول الدراسية، ظهور الموقف العاطفي.
يمكن للمعلم أن يبدأ درسا من لغز أو قراءة مقطع شعري صغير. على سبيل المثال، عند الرسم على الموضوع " سنو يذهب»لقراءة Qualsues من القصيدة I. Surikov:
نطفة الثلج الأبيض
في الغزل الجوي
وعلى الأرض بهدوء
يسقط، يسقط.
يجب أن تكون الألغاز وصور القصيدة بسيطة ومفهومة للأطفال، وإلا فإن التوتر العقلي المرتبط بتصورهم، سوف يقلل من الموقف العاطفي والرغبة في السحب.
يمكن تذكر هذه القصيدة في نهاية الدرس عند عرض الرسومات وتبادلها للجميع معا. تؤثر الصورة الفنية على الحفاظ على عمل الأطفال، على الرغم من أن هذا ليس رسم توضيحي. ديناميات الصورة (الثلج تدور، شلالات)، تعليمات على اللون (الثلج الأبيض) تسبب استجابة الطفل عند إنشاء صورة في الشكل.
إن عرض عمل الأطفال الذي عقد في نهاية المهن وتحليل سهل يسهم في تنشئة النشاط من مرحلة ما قبل المدرسة. لذلك، يختار المعلم رسم، مما يدفع الانتباه إلى الرجال على الأطراف الإيجابية فيها، ويطلبون أسئلة، يوافق على المبادرة التي تجلى في عمله - إدخال شيء جديد على الرسم. في الوقت نفسه، يجب عليه أن يعاني من الرجال الذين لديهم تحليل الرسومات حتى لا يصرفون ويركزون على الشيء الرئيسي. عند تحليل المحتوى، يجب أن يأخذ الأطفال مع المعلم في الاعتبار جودة ودقة المهمة المنجزة. يساعد مثل هذا المشاهدة للأعمال على رؤية الصورة، لاحظ عدم التناقض مع الموضوع، يسبب الرغبة في تصحيح الخطأ.
الرسومات غير ناجحة، لا ينبغي تحليل المعرض والتحليل السيئ، لأن التنفيذ النوعي في هذا العصر يعتمد في كثير من الأحيان ليس من رغبة الطفل، ولكن من التنمية المشتركة وخاصة من تطوير الحركات. من المهم بالنسبة لجميع الأطفال الحفاظ على الإيمان في قدراتهم، اهتمامهم بالاستمتاع بالإبداع.
يجب دفع الأطفال الذين يعانون من مهارات أضعف في الرسم إلى مزيد من الاهتمام في عملية الطبقات، وتشجيع رغبتهم في السحب عندما يريدون.
من الضروري اتباع نهج فردي في هذا العصر بشكل خاص، لأنه من هنا أن يبدأ ميل الأطفال وقدرة الأطفال على تشكيل ميل الأطفال وقدرتهم. للكشف عنها وتطوير - واحدة من الأغراض التعليمية الرئيسية.
قبل أن يكون معلم المجموعة المتوسطة مهمة - لتعليم الأطفال لتصوير الموضوع بشكل صحيح، ونقل علاماتها الرئيسية، هيكلها، اللون.
عند الأطفال الذين جاءوا إلى المجموعة الوسطى، هناك بالفعل مهارات بصرية أساسية تسمح لنا بنقل النموذج وبعض علامات الكائنات. هذا هو السبب في زيادة متطلبات المعلم للأطفال.
تستند هذه المتطلبات البرمجية إلى تطوير قدرة الإدراك الأكثر واعية، والقدرة على التمييز ومقارنة العناصر فيما بينها في عملية مسحها المفصل قبل الفصول الدراسية.
لهذا السبب في المجموعة الوسطى، يبدأ استخدام الطبيعة في اتخاذ مكان أكبر. يمكن أن تكون بمثابة معروفة للأطفال مع موضوع نموذج بسيط، مع الأجزاء التي تم إصدارها بوضوح، على سبيل المثال، الفطر (أجزاء 2)، دمية نيفوشا (4 أجزاء).
عندما ينظر إليه بالموضوع، يجذب المعلم انتباه الأطفال إلى شكل وموقع الأجزاء، وحجمها، لونها، تفاصيل مختلفة، لتسهيل الأطفال صحة انتقال الهيكل. يجب أن تذهب قائمة كل علامات هذا الموضوع بالترتيب الذي يتم تقديمه في الصورة.
المجموعة المتوسطةوبعد كما هو الحال في المجموعة الأصغر سنا، فإن المعلم عند النظر في الموضوع يتمتع بإيماءة تحدد التوضيح اللفظي.
بالنسبة للأطفال الذين اشتروا المهارات في الرسم، فإن هذه الإيماءة تكفي لفهم مكان بدء الرسم والذي يتم فيه تنفيذ التسلسل.
في عملية الاحتلال، يذكر المعلم الأطفال بالطيبة، يقترح النظر إليها ورسم. في هذا العصر، لا يمكن للأطفال نقل صورة من وجهة نظر معينة، لذلك يجب تثبيت الطبيعة بحيث يراها من الجانب الأكثر تميزا وتميز الأجزاء الرئيسية بشكل واضح. إذا كان الأطفال يجلسون في طاولات أربعة أو ستة مقاعد، فيجب وضع الطبيعة في عدة أماكن بحيث تكون قبل عيون كل طفل (يجب أن تكون جميع العناصر هي نفسها). عند الرسم، يجب على المعلم الانتباه إلى الرجال فقط على الأجزاء المرئية من الموضوع. يستخدم Natura وفي نهاية العمل للمقارنة مع رسومات تكنولوجيا المعلومات، على الرغم من أن التحليل في هذه المجموعة لا يمكن أن يكون مفصلا للغاية ويلبي متطلبات البرامج فقط.
بالنظر إلى ميزات الأطفال البالغين من العمر أربع سنوات، يجب عليك تضمين لحظات اللعب في تقنيات تدريس مختلفة. على سبيل المثال، تطلب دمية نيفاشكا رسم صورتها، عند تحليل الأعمال، تبدو وتقيم الرسومات. اللعبة دائما تجعل إحياء الأطفال وفرحة الأطفال، مما يزيد من نشاطهم.
في المجموعة الوسطى، يمكن استخدام صورة أو صورة رسم لتحسين تشغيل الصورة. تظل متطلبات استخدامها كما هو الحال في المجموعة الأصغر سنا. لا يمكن معرفة أطفال أربع سنوات مع أي استقبال للرسم بناء على الصورة. إنه يخدم هنا فقط وسيلة لإنقاش الأفكار الطفل حول واحد أو آخر موضوع. المحتوى المستخدم في المجموعة الوسطى من الصورة هو، بالطبع، أكثر تنوعا من المجموعة الأصغر سنا، لأن مواضيع الرسومات أكثر ثراء: إلى جانب صورة العناصر الفردية، هناك مشاهد قصة بسيطة هنا، ومهام رسم قصة.
لا يزال عرض تقنيات الرسم في المجموعة الوسطى يشغل مكانا مهما في التعلم في تلك الفصول حيث يتم إعطاء برنامج جديد: تسلسل أجزاء الصورة من الموضوع، مفهوم الإيقاع والنمط، إلخ.
على سبيل المثال، موضوع الرسم هو رجل ثلج. يدعو المعلم لأول مرة الأطفال إلى نقل النسب النسبي الصحيحة وتسلسل الصورة. يظهر للأطفال لرسم رسم جميع الكرات الثلاثة، بدءا من الأدنى الأكبر والتوازي مجموعات الرجال: ما هي الكرة الآن لرسم؟ أين؟
التفاصيل الصغيرة (العينين، الفم، الأنف، قبعة) لا تحتاج إلى رسم حتى لا تؤخر التفسير وترك الفرصة للرجال لإظهار المبادرة وإنهاء الرسم.
مع جميع الفئات اللاحقة مع برامج مماثلة، ولكن ليس هناك حاجة إلى مواضيع أخرى (Nevoshka، Matryoshka، Doll)، يمكن استبداله بالموضوع والصور.
في الرسم الزخرفي، فمن الضروري بشكل خاص، لأن الأطفال أولا التعرف على تكوين النمط. مفهوم ما يعنيه الإيقاع في النمط وكيفية خلقها في الشكل، يمكن للطفل الحصول عليه، فقط يرى بوضوح كيف تتحرك يد المعلم إيقاعاتي، مما تسبب في شريط من الورق مخطط. ثم يكرر الطفل بالضبط ما فعله المعلم. لتأمين هذه المهارة، يعطي الأطفال مهمة لرسم نفس النمط على الشرائط الملونة من الورق، ولكن الدهانات الأخرى. في مثل هذه المهن المتكررة، يساعد المعلم هؤلاء الأطفال الذين لا يستطيعون التعامل مع المهمة.
في الرسم الزخرفية، يمكن استخدام عينة من الصورة التي أدلى بها المعلم، على أساس ما يقدم أولا الأطفال مع مبدأ بناء نمط، مع تلك العناصر التي تدخل ذلك تظهر كيفية العمل. إذا كان حفل استقبال مركب جديد أو مزيج ملون جديد، يكرر الأطفال نمط العينة دون تغيير، وإلا فقد تهتم المهمة بأغراض أخرى، فإن الطفل.
عندما يتكرر الاحتلال، يمكن للأطفال السحب بعد عرض العينة بشكل مستقل، لأنها ليست بالضرورة تكرارا دقيقا لها.
إذا أظهر الطفل المبادرة وإنشاء بلده، ينبغي للمعلم أن يوافق على عمله، عند تحليله، لفت انتباه جميع الأطفال إلى حقيقة أن كل منها يمكن أن يأتي أيضا بشيء مثير للاهتمام.
على سبيل المثال، في مواد البرمجيات، مهمة تثبيت القدرة على تطبيق السكتات الدماغية الإيقاعية بين سطرين. على خط عينة، يتم رسم الطلاء الأخضر، والتشويش - الأحمر، والطفل قد غير الألوان - أعطت المسحات الأخضر، واثنين من الصفوف حمراء. هذا يعني أن الطفل لم يتعلم فقط البرنامج وتم إصلاح المهارة، ولكن الشيء الأكثر أهمية هو أن عملية الرسم لا تصبح تقليد بسيط.
من أجل تطوير مثل هذه المبادرة، وهي جنين للنشاط الإبداعي المستقبلي، مع شرح للمهمة، يدعو المعلم الأطفال لاختيار ما يرسم الطلاء، وعدد الشطرات التي يجب القيام بها في زوايا المربع، إلخ.
لا يمكن تطبيق عينة في الموضوع ورسم المشهد، حيث ستحمي المبادرة وخيال الطفل.
استخدام كلمة فنية في المجموعة الوسطى، يستغرق الأمر مكانا أكبر منه في المجموعات السابقة.
من ناحية، يمكن استخدام صورة شفهية فنية بسبب موضوع الرسم من أجل إيقاظ الفائدة، وإعادة تنشيط الصور التي سبق أن تعتبر في الحياة. في هذه الحالات، يجب أن تؤثر الصورة الحسية بشكل أساسي على مشاعر الأطفال وفي نفس الوقت من الواضح أن تنقل الميزات الخارجية للموضوع، مشيرا إلى أي علامة مرئية واحدة.
على سبيل المثال، بدء الاحتلال مع قراءة قصيدة:
سقوط، أوراق الخريف،
في حديقتنا، أوراق،
الأصفر والأوراق الحمراء
في الريح تذهب، الطيران، -
يحاول المعلم أن يتكاثر في ذكرى الأطفال الذين زارهم سقوطهم ورقة.
في حالة أخرى، يختار المعلم لغز، مما يوفر صورة مع بعض الميزات المميزة، على سبيل المثال:
الكبريت الصيفية
الشتاء الأبيض،
لا أحد يسيء
والجميع يخاف
- ويقترح رسم gifue. في هذه الحالة، ستكون الصورة اللفظية محتوى عمل الأطفال. ل التحليل النهائي الصور في نهاية الدرس، سيكون هذا اللغز بمثابة معيار لصحة الرسم.
في المجموعة المتوسطة، يمكن بناء تحليل الرسومات في نهاية الدرس بطرق مختلفة.
لن تتمكن الأطفال من أربع سنوات من إعطاء تحليل مفصل ومعقول للرسومات، لكنهم قادرون بالفعل على اختيار الرسم بمفرده، والذي يرغبون في قوله، يبدو وكأنه غير صحيح على الصورة أو العينة رسم بدقة. تبرير لماذا هو جميل، مثل أم لا، سوف يساعد المعلم.
في المجموعة الوسطى، يمكنك ترتيب معرض لجميع الرسومات بعد الفصول، ثم تحليل الأعمال الفردية التي يختارها الأطفال. العمل السيئ، وكذلك في المجموعة الأصغر سنا، لا ينبغي أن يظهر عدم تقليل اهتمامات الطفل ومزاج الطفل. ولكن مع مؤلفي العمل الضعفاء، يمكن للمعلم القيام به بشكل فردي في وقت فراغه عندما أراد الطفل رسمه.
يمكن لأطفال الجماعة الأوسط أن يلاحظ مزايا وعيوب في أعمال أقرانهم، لكن لا يزال من الصعب تقييم عملهم الخاص، لأن عملية الرسم نفسها تمنحهم فرحا أكبر وأكثر رضا عن نتيجة لهم العمل. يتم إنتاج نهج حرج في العمل في وقت لاحق، في 6-7 سنوات.
في مجموعة كبار يتم دفع الكثير من الاهتمام لتطوير الإبداع المستقل للأطفال. يمكن أن يستند العمل الإبداعي للخيال في المقام الأول في ثروة الخبرة. لذلك، فإن مسألة تطوير تصور الأطفال مركزي. بالنسبة لأطفال المجموعة العليا، لا تزال اللعبة واحدة من أساليب الرسم التعلم. على سبيل المثال، في بداية اللوحة في المجموعة، خطاب من سانتا كلوز، الذي يطلب فيه رسم الحيوانات لتذاكر دعوة شجرة عيد الميلاد.
كطبيعة، يمكن استخدام عناصر أكثر تعقيدا ومتنوعة هنا في المجموعة الوسطى. في البداية، الطبيعة هي بسيطة - الفواكه والخضروات، ولكن إذا كانت في المجموعة الوسطى عند رسم تفاحة، فقد تم إيلاء الاهتمام علاماتها الرئيسية - شكل دائري ولون، ثم في المجموعة العليا من الأطفال يعلمون رؤية ونقل ميزات مميزة لتلك التفاح التي تقع أمام لهم، شكل جولة أو ممدود أو مسطحة، إلخ. من أجل دفع هذه الميزات، يمكن تقديم تفاحين من الأشكال المختلفة كطبيعة.
بالإضافة إلى كائنات نموذج بسيط، في المجموعة الأكبر سنا، من الضروري استخدام طبيعة أكثر تعقيدا - نباتات داخلية مع أوراق كبيرة وبنية بسيطة: Ficus، Amarillis، Plectogul. يجب أن يكون للمثيل المحدد بعض الأوراق (5-6، أماريليكس 1-2 زهرة).
يمكنك الاستفادة من الطبيعة فرع من أشجار الشجرات والشجيرات بأوراق أو أزهار (الصفصاف، Mimosa، Spruc، Poplar)، بعض الزهور الحقل والحديقة مع شكل بسيط من الأوراق والألوان (البابونج، الهندباء، الكونيا، النرجس، الزنبق، زنبق ).
ارسم هذه العناصر أكثر صعوبة من العناصر التي تحتوي على الأشكال الهندسية المناسبة مع بناء متماثل، مثل، على سبيل المثال، نيفوشا وغيرها. مبنى النباتات المعقدة، منها الأوراق المرفقة من قبل العوارض، تحتوي الفروع على العديد من الفروع لن تتمكن المجموعة الأكبر سنا من نقلها، ولكن انظر ورسم منشورات واحدة مرفوعة، وغيرها متاحة لهم المتاحة.
أكثر صعوبة في الطبيعة - الألعاب التي تصور عناصر مختلفة. إذا تم رسم أي حيوان، يجب أن تأخذ ألعاب أفخم بأشكال بسيطة - الكفوف الممدودة، الجذع البيضاوي، رأس جولة، مثل الدب، الأرنب.
موقع الطبيعة قبل أن يعتمد الأطفال على المهمة. إذا كنت بحاجة إلى نقل النسب الصحيحة، يجب أن تكون الطبيعة في وضع ثابت، تحولت إلى الأطفال بحيث تكون جميع الأجزاء مرئية بوضوح. في بعض الأحيان يكون من الضروري تغيير موضع الأجزاء إذا تم إعطاء الأطفال مهمة لتمرير الحركة.
في المجموعة العليا، يمكن للأطفال أن يتعلموا تصوير حركات غير معقدة فقط من الأشياء الحية.
لا ينبغي تغيير الهيكل الرئيسي للموضوع في هذه الحركة إلى حد كبير، وكذلك شكل الأجزاء. الأيدي في شكل شكل بسيط ومستطيل، ولكن ترفع فقط، يتم تشغيل الأرجل مع الجوارب في اتجاه واحد وهلم جرا.
الحاجة إلى تغيير النموذج عند الرسم يجعل الأطفال بعناية أكبر في الطبيعة، ومقارنة الرسم معها.
للحصول على توضيح أكبر لمفهوم طبيعة الحركة والموقع المرتبط لأجزاء الجسم، يمكن للمعلم أن يقدم لشخص ما يجد صعوبة في رسمه ثني اليد أو الساق، لاتخاذ هذه الموقف نفسه وشرح الحركة بالكلمات، على سبيل المثال: "أخذت خانة الاختيار، انحنى ذلك في الكوع ونشأ، يتم تخفيض اليد الأخرى، وظلت مستقيمة".
الطبيعة تساهم في استيعاب التصميم الصحيح للنمط على الورقة. تحقيقا لهذه الغاية، يتم وضع الطبيعة أمام ورقة ملونة أو كرتون من نفس الشكل والظل، كما هو الحال في الأطفال، أكثر من مجرد حجم أكبر. عند عرضها بالطبيعة، يرسم المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه يقع في وسط الورقة، فإن حواف الورقة مرئية على الجانبين. يجعل من الأسهل على الرجال العثور على مكان الرسم على الورقة.
النظر وتحليل نموذج وموقف الطبيعة مصحوبا بتحديد الإيماءات والمؤسسات التعليمية للأطفال. لا يتطلب الرسم من الطبيعة في المجموعة القديمة عرضا إضافيا لتقنيات الرسم، باستثناء تطوير تقنيات تقنية جديدة، مثل البوابات الفقس المحايدة أثناء رسم فرع الفرع، أو إظهار sanguine عندما يكون المقدمة لأول مرة.
بعد النظر في الطبيعة، يشرح المعلم تسلسل الأجزاء للأطفال. لمعرفة ما إذا كان الرجال يفهمون التفسير، يسأل المعلم بعضهم، حيث سيبدأون في السحب، وفي بداية الطبقات تقترب في المقام الأول من الذين بدأوا العمل بشكل غير صحيح.
يستخدم Natura وفي نهاية الدرس لمقارنة نتائج العمل مع الموضوع. بالنسبة للمدرس، سيكون معيار التقييم بمثابة مهام البرنامج، وللأطفال - تشابه محدد للطبيعة.
إن استخدام اللوحات في الطلاء الفئة في المجموعة الأكبر سنا لا يساعد المعلم فقط في توضيح أفكار الأطفال حول واحد أو موضوع آخر، ولكن أيضا يقدمها مع بعض التقنيات المرئية. على سبيل المثال، تلعب الفتاة الكرة - أيديها التي أثيرت.
في بعض الأحيان يمكن استخدام الصورة في عملية الرسم، عندما نسي الطفل شكل أي جزء، تفاصيل العنصر؛ بعد المشاهدة، يزيله المعلم لتجنب نسخ الأطفال. لا يمكن أن تكون الصورة، بالإضافة إلى استبدال درج الرسم لها، بمثابة عينة لرسم الأطفال وتطبيقها على التعامل. يجب أن يستند تصور الصورة إلى ملاحظات في الحياة، مما يساعد الطفل على تحقيق رأيته.
يتم استخدام عينة مصنوعة من قبل المعلم في المجموعة العليا بشكل رئيسي في الرسم الزخرفية.
اعتمادا على الغرض من الرسم، قد تكون طريقة استخدام العينة مختلفة. للتكرار الدقيق، يتم تقديمه في الحالات التي يحصل فيها الأطفال على أي جديد الاستقبال المركب أو عنصر النمط. على سبيل المثال، يتعلمون عن طريق "التعديل" لإنشاء زهرة ووضع بتلات متماثل حول المركز. يجب أن يركز جميع الاهتمام على أداء هذه المهمة، لذلك يتم تبريره تماما من خلال نسخ لوحة عينة المعلم، يدعمها عرض مرئي لتسلسل رسم البتلة - في الأعلى أدناه، إلى اليسار واليمين، بينهما.
ولكن في كثير من الأحيان في المجموعة العليا، يتم استخدام العينة فقط لشرح المهمة. يتم تنفيذ أطفال النمط بشكل مستقل، باستخدام جميع عناصرها، اللون، وما إلى ذلك، وليس إزعاج المهمة.
بحيث يتم فهم المهمة الجديدة من قبل الأطفال وأدركوا أن الرسومات قد تكون مختلفة، لإعطاء 2-3 عينات جيدا ومقارنتها فيما بينها، وكشف أنهم كانوا عامين وما هو الفرق.
من أجل تشجيع مبادرة الأطفال عند تحليل الرسومات في نهاية الفصل، يعتمد المعلم الانتباه إلى أولئك منهم، حيث توجد عناصر من الإبداع، على الرغم من حقيقة أن الأنماط المنسوخة يمكن أن تكون دقيقة بدقة. ستشعر الأطفال بسرعة بالموافقة على موقف المعلم على عملهم وسيعملون على العمل بشكل مستقل.
في كثير من الأحيان استخدام الطبيعة والصور، تتطلب العينة أساليب الصور. يتم تطبيق المعرض الكامل للرسم بأكمله في المجموعة القديمة بشكل أقل تواترا مما كانت عليه في المجموعة الوسطى. يتبع دائما جزءا من المهمة للمغادرة من أجل قرارات مستقلة.
يمكن إكمال العرض عندما يكون من الضروري شرح تسلسل أجزاء الصورة. على سبيل المثال، يشرح للأطفال كيفية رسم شاحنة، يبدأ المعلم في رسم من المقصورة، وهو مركز بناء صورة، ثم يرسم جميع الأجزاء الرئيسية للجهاز، لا يزال الأطفال بشكل مستقل يصورون أجزاء صغيرة فقط.
نفس المعرض للبناء الرئيسي للموضوع وعند رسم عناصر أخرى عند تقديم صورتهم مرة أخرى.
المعرض الجزئي يستخدم أيضا. على سبيل المثال، عند رسم منزل ذو طابقين أو ثلاثة طوابق، حيث يتعلم الأطفال كيفية تصوير المنازل متعددة الطوابق، فإن وجود صف من النوافذ، لا يرسم المعلم المنزل بأكمله. على مستطيل مسبقا، يظهر مدى سهولة فصل الطابق واحد من آخر وعلى هذا السطر رسم عددا من النوافذ. يجب أن لا يتم رسم جميع النوافذ، تماما مثل السقف والنوافذ والأجزاء الأخرى لا يتم رسمها. الأطفال مدعوون لتذكر المنازل التي رأواها، ورسم كما يريدون.
في الرسم الزخرفي عند بناء نمط من وسط دائرة أو مربع بعد عرض عدة عينات، يوضح المعلم جزئيا من أين البدء في رسم زهرة، وكيفية وضع بتلات متناظرة. يعادل المعلم زهرة كاملة، ولكن فقط 2-3 صفوف من بتلات، الرسم الكامل لأطفال الزهور يرون على العينة.
الطفل الذي لا يتعامل مع المهمة، يساعد المعلم. في الوقت نفسه، يجب أن يتذكر أنه من الضروري إظهار عنصر غير مستجيب في رسمه، ولكن على ورقة أخرى. في هذه الحالة، يرى الطفل كيفية رسمه، ويمكنه تكرار هذا الاستقبال.
عند شرح موقع الرسم على الورقة هو الأفضل لعدم رسم المعلم، ولكن ببساطة إيماءة تحدد لإظهار كيفية القيام بذلك أو تلك المهمة. بالنسبة للأطفال الأكبر سنا، يكفي لهم فهم المهمة وحاولوا الوفاء بها بمفردهم.
إن استخدام الأعمال الأدبية يتوسع موضوع رسومات الأطفال وهو في وقت واحد طريقة تدريبهم التي تعزز تطوير مبادرة إبداعية.
تكشف الصورة الفنية الحسية عن ميزات ملموسة لأي كائن أو ظاهرة وفي نفس الوقت، مما يجعل المستمع لتوعية الصورة والحالة نفسها، والوضع الذي يحدث فيه الإجراء. على سبيل المثال، للحصول على بطلة من حكاية خرافية SH. Perra "CRED CAP" مطلوب علامات خارجية: غطاء أحمر، سلة مع حفنة من الجدة، كل البقية تأتي مع طفل نفسه - فتاة الفتاة، وجهها، تصفيفة الشعر ، الأحذية والملابس.
يقوم أطفال المجموعة الأكبر سنا بتسليم صورة هذه الصور اللفظية، والتي تعتمد فكرة الاعتماد على تصور الأشياء المتجانسة في الحياة: قبعة حمراء - فتاة، دمية؛ الدب الجشع - لعبة الدب Teremok - منزل صغير، إلخ.
يتم تقديم بعض الصور الرائعة في اللعب - Buratino، Dr. Aibolit، إلخ. اللعبة معها يجعل هذه الصور على قيد الحياة للأطفال الذين يتصرفون، ملموسة، مما يسهل صورتهم.
ولكن بالنسبة لأطفال المجموعة العليا، فإن مثل هذا التعزيز البصري المباشر للصورة اللفظية ليس بالضرورة. يمكن أن تستند خيالهم إلى عدة علامات متوفرة في الصورة الفنية، لإنشاءها بالكامل.
يساعد استخدام الصور الفنية في الإفصاح عن الخطة. قبل بدء الرسم على التصميم الخاص به أو قصة معينة، يجب مساعدة طفل من كتلة الانطباعات بأكملها لتحديد ما يتعلق بهذا الموضوع، لأن خيار مستقل تماما هو في بعض الأحيان عشوائية غير مكتملة وغير صحيحة.
يجب تقسيم العمل الأدبي إلى عدد من الحلقات، حيث يتم تعريف النصوص نفسها من خلال النص، مكان العمل ووقت العمل. الأطفال من خمس سنوات لا يمكن أن يتعامل دائما مع هذا. يتولى المعلم في بداية الفصول معهم، ما هي الصور التي يمكن رسمها على هذا المنتج، والتي كانت الأولى، ثم، كيف تنتهي. يمكن للمعلم أن يقدم نفسه موضوعا لأي حلقة أو إعطاء الأطفال لاختيار العديد من الحلقات. على سبيل المثال، عند الاستمتاع بموضوع حكايات "Teremok"، يقترح المعلم التصوير، كواحد بعد حيوانات أخرى يطرق الباب، والذين يختارون الطفل بالضبط بناء على طلبه الخاص. أو من حكاية خرافية "Fox، Hare and Cock" عرضت تصوير الأرنب البكاء بالقرب من الكوخ، ولمن يشكو - الدب أو الكلاب أو الديك - اختيار اللاعبين أنفسهم.
يمكن بالفعل الإشارة إلى مرحلة ما قبل مرحلة ما قبل المدرسة في المجموعة العليا بمساعدة القضايا الرائدة في مقدم الرعاية في تحليل العمل والأحزاب الإيجابية في الشكل والأخطاء بالمقارنة مع الطبيعة ومع الأفكار التي تدرك. يشير هذا إلى زيادة ذكاء الأطفال والقدرة على التفكير بشكل مستقل.
يمكن لأطفال الجماعات العليا تبرير ردهم باستخدام المعرفة المكتسبة مزيج جميل الزهور، موقع الكائنات، نمط النمط.
لا ينبغي مناقشة العمل غير الناجح جماعيا، يجب تحليلها بشكل فردي مع مؤلفها.
عند الأطفال من خمس سنوات، يزداد الموقف الحرج تجاه نتائج النشاط، لذلك من الممكن تلخيصها لتحليل عملهم على أساس مقارنة معه مع نوع أو عينة. قد يلاحظ الطفل عدم التناقض، الخطأ؛ على الرغم من أنه من الضروري تقديم تقييم كامل أو موضوعي للرسم الخاص بك - يمينا أو لا يتم الانتهاء منه - لا يمكن بعد ذلك. وهذا ليس ضروريا لتحقيق ذلك، لأنه من الأهم من ذلك أن الطفل يحتفظ بشعور الرضا عن عمله. إذا وجد وأدرك ما هو خطأه، فمن الضروري أن تعطيه الفرصة لإصلاحه الآن أو في وقت فراغه.
إلى الأطفال القادرين، وامتصاص الأساليب بسرعة ومهام أداء جيدا، فمن الضروري تحقيق متطلبات أكبر لجودة وصيانة العمل، التعبير عن الصورة. إن الالتقاط المستمر للأطفال ضارة أيضا بتطويرها الإبداعي، وكذلك اللوم المستمر، لأن كلا يمنعهم من السعي للحصول على أفضل النتائج. هنا يجب أن يلاحظ المعلم نبضات والشعور بالقياس.
من بين أساليب تعليم الأطفال تحضيري للمجموعة المدرسية يتم إعطاء مكان رائع للرسم من الطبيعة - طريقة التعلم الرائدة في المدرسة. في المجموعة التحضيرية، يتم دمجها مع الطرق الأخرى، نظرا لأن تنفيذ جميع المهام التعليمية التي تواجه رياض الأطفال أمر مستحيل.
طريقة استخدام الطبيعة في المجموعة التحضيرية يختلف عن المدرسة. في رياض الأطفال، ومهام تعلم الصورة الحجمية، ونقل الإضاءة، والاختصارات الواعدة، والأشخاص المعقودين لم يتم تعيين الأشخاص.
في التحضيري للمدرسة، يكون الأطفال قادرين على فحص الطبيعة بصريا، وتخصيص ملامحها الرئيسية. تتزايد تجربة 6-7 سنوات لدرجة أنهم يمكنهم بالفعل إعطاء تحليل للنموذج العام، والأجزاء، وأحكامهم على أساس التصور المرئي الوحيد دون مشاركة إضافية من الحواس الأخرى. يفترض أن الموضوع المقترح أو ما شابهه كان على دراية بالأطفال في وقت سابق؛ غير معروف، لأول مرة، لا يمكن أن تكون الكائنات المتصورة الرسم.
يمكن تعلم الأطفال رسم الطبيعة من وجهة نظر معينة إذا لم يكن موقفه صعبا للغاية.
في الفن البصري، يبدأ كل رسم بموجب مخطط الرئة - موقف الكائن بأكمله وأجزائه وأنسبهم.
مرحلة ما قبل المدرسة أسهل في بناء رسم، والانتقال من جزء إلى آخر، مما يؤدي في كثير من الأحيان إلى انتهاك النسب. لذلك، في المجموعة التحضيرية، يجب أن يتعلم الأطفال على إدراك الكائن ككل، مما يسلط الضوء على أكثر الأشياء في أشكالها، لجعل المخطط بشكل مستقل وفقط بعد أن تنتقل إلى نقل النماذج والتفاصيل الدقيقة.
أولا، يتعلمون تحليل الكائن بمساعدة المعلمين، ثم يبدأ الأطفال تدريجيا في القيام بذلك بنفسك. في الدروس القليلة الأولى بعد النظر في الطبيعة، يوضح المعلم نفسه كيفية إجراء مخطط تفصيلي. عندما يقوم الأطفال بتضمين القاعدة الرئيسية - حدد الخط العام للطبيعة دون تفاصيل، والحاجة إلى إظهار المعلم يختفي. يساعد المعلم الأطفال على مقارنة الرسم مع نوع، للعثور على أخطاء وطرق تصحيحها.
تصبح المجموعة التحضيرية متنوعة وطبيعة نفسها، وإنتاجها. يمكن أن تكون العناصر بأحجام مختلفة: أكبر، مصنوعة على مسافة بالنسبة للمجموعة بأكملها من الأطفال، والصغيرة، والتي وضعت على الطاولات لمدة 2-3 أطفال. الأطفال الأكبر سنا لديهم بالفعل مهارة الإدراك البصري للطبيعة، ولا يحتاجون إلى الشعور بها، حيث يصنع الأطفال من 4 إلى 5 سنوات. يمكن استخدام العديد من الأوراق مع الأوراق والزهور والتوت والألعاب وغيرها من الأجسام الصلبة كطبيعة في المجموعة التحضيرية. يقع الموقع الوثيق للطبيعة في كثير من الأحيان اهتمام الطفل: إنه يقارنه بنمط.
بالإضافة إلى ذلك، فإن قيمة هذه الطبيعة "الفردية" هي أنه يسمح لك بالتركيز عليها المميزات المميزةوبعد يلتقط المعلم طبيعة متجانسة مع اختلافات صغيرة: على فرع واحد - 3 فروع، على الجانب الآخر - 2، واحد - كل الأوراق البحث، وفي الآخر - في اتجاهات مختلفة. ينتظر انتباه الأطفال إلى هذا التمييز عند شرح مهمة الطبيعة وتحليلها؛ إنهم مدعوون لسحب فرعهم بحيث كان من الممكن في وقت لاحق تعلم ذلك. في نهاية الدرس، يمكن إجراء تحليل مثير للاهتمام لإيجاد رسم الطبيعة أو بطبيعة الصورة. انتباه الأطفال إلى جميع التفاصيل الزيادات هنا.
يساعد الطبيعة على تطوير إحساس بالتركيب عند إرسال المساحة. إتقان الأطفال بسرعة كبيرة القدرة على الحصول على عناصر على مساحة كبيرة بالقرب من وبعيدا عند الطلاء بطبيعة الطبيعة المحيطة. على سبيل المثال، يتم عرضها مع مدرس من مساحة النافذة بين شجرتين: العشب قريب من الأطفال، وراءها - النهر، ثم - الحقل، وأين تكون السماء تتلقى مع الأرض، شريط ضيق من الغابة مرئية، حيث لا يمكن تفكيك الأشجار الفردية. يبدأ الأطفال في السحب، والانتقال من العناصر القريبة إلى جهاز التحكم عن بعد، بدءا من الحافة السفلية للورقة. يصبح واضحا، مما يعني الرسم على مساحة واسعة. الفراغ بين الأرض والسماء تختفي.
يتم استخدام اللوحة كوسيلة لإثراء الأفكار ومعرفة الأطفال على نطاق واسع في المجموعة التحضيرية في العمل الأولي قبل بدء الرسم.
على سبيل المثال، تصبح هذه المهمة المركبة المعقدة، كموقع على نطاق واسع، يصبح أطفالا أكثر وضوحا عند عرض الصورة. يرسم المعلم انتباههم إلى كيف قسم الفنان إلى قسمين - الأرض والسماء؛ كيف يصور الكائنات في الأسفل؛ لماذا يتم رسم العناصر البعيدة أعلاه، تقريبا دون تفاصيل. يرى الأطفال أن الأشجار يمكن رسمها في جميع أنحاء الأرض، وليس فقط على نفس الخط. يمكنك التفكير في العديد من الصور على موضوع واحد، حيث يتم استخدام نفس الموضع بحيث تعلم الأطفال بشكل أفضل. عند رسم معلم، يتذكر أن الشواهد في الصورة، فإنه يدعو الأطفال إلى التفكير في مقدار الفضاء الذي تحتل السماء، الأرض. ثم، تقسيمهم بخط رفيع، يبدأ الرجال في الرسم.
في الصورة، يرون ما يمكن رسم مجموعة متنوعة من الظلال السماء، وبعد إظهار مدرس تآكل الطلاء، يحاولون رسم السماء مع السحب والسحب والشروق الشمسية وغروبها.
تحت تأثير أعمال الفن في الأطفال، القدرة على الربط المتصور في الحياة بطريقة فنية، والتي تركز أهمها، محددة لهذه الظاهرة. V. A. yezikeev بناء على دراسة خاصة وضعت دليلا تعليميا - ألبوم "مادة توضيحية لإبداع الأطفال الجميلة". إنها تقدم لوحات خلق خصيصا حول موضوعات مختلفة من الحياة المحيطة: " أواخر الخريف"،" الثلج المبكر "،" النور الشمالي "،" iceshop "،" تنظيف سين "،" تحية "،" المدينة "،" المدينة في المساء "وغيرها. يوصي المؤلف باستخدام في الفصول الدراسية، باستثناء هذه اللوحات، واستنساخ مختلفة من الصور من الفنانين المشهورين المتاحة للأطفال. حسب المحتوى والوسائل البصرية.
يدوي قيمة للرسم هي صور كتب مع تصرفات الألعاب، حيث يرى الأطفال كيف يتغير معنى الصورة الموضحة أو مظهر الموضوع من تغيير بعض التفاصيل، مثل كتاب الدمية، حيث تمثل الصفحات فساتين مختلفة. عند الدوران، يرى أطفالهم دمية في ملابس مختلفة. أو صورة كتاب "حصيرة مضحكة"، حيث تواجه وجوه الدمى المصنفة والدمى والبقدونس وغيرها من الشخصيات التعبير - البكاء والضحك والخوف، وما إلى ذلك بفضل الدائرة الدوارة، يمكنك أن ترى أن يبكي الوجوه، ثم يضحك. مثل هذه الصورة تساعد الأطفال على رسم لعبة أكثر تعبيرية.
إن استخدام العينة في المجموعة التحضيرية محدودية أكثر مما كانت عليه في المجموعة القديمة. في الرسم الزخرفية، يتم استخدام كائنات الفن الزخرفية الشعبية، والذي يحصل عليه الأطفال على التكوين، باستخدام اللون، وعناصر مختلفة من اللوحة. يتم تقديم العينة في الحالات التي يكون من الضروري تحديد أي عنصر من عناصر النمط من التركيب العام لإظهار ميزات إعدامها. على سبيل المثال، تحتاج إلى تعليم الأطفال لرسم حليقة - عنصر لا غنى عنه في لوحة خوخلوما. يرسم نمط يتكون من بعض الضفائر على الشريط، ويقدم اللاعبين لنسخه. يمارسون في نمط من المعلمين، وإنتاج إيقاع الحركة، وخلق تجعيد الشعر. يمكن أيضا إبراز العناصر الأخرى التي تتطلب مناورات خاصة من أجل الإتقان المجاني.
لدى Lurers في المجموعة التحضيرية دروسا يقوم بها الأطفال بشكل مستقل أنماطا بناء على معارفها بأعجارات الفن الزخرفية. في بعض الأحيان، يمكن استخدام العينة في الرسم أو الرسم المشهد، ولكن ليس لنسخ، ولكن لإثراء رسومات الأطفال بمجموعة متنوعة من التفاصيل من النموذج. على سبيل المثال، عند رسم الشوارع، هناك عينات من أنماط مختلفة من الشبكة الحديد المصبوب، وأشكال النوافذ ونوافذ الروابط، وما إلى ذلك، I.E.، ليست صورة كاملة للكائنات، والخيارات المختلفة لأي تفاصيل. عند الرسم، يستخدم الأطفال هذه العينات، والمشاركة بالكامل في جزء في رسمهم أو تغييرها جزئيا.
يتم عرض تقنيات الرسم في المجموعة التحضيرية بشكل متكرر أكثر من مجموعات أخرى، لأن أطفال هذا العمر يمكن أن يتعلم الكثير على أساس تفسير لفظي فقط.
إذا كانت هناك حاجة لذلك، يفسر المعلم جزئيا ويظهر تقنيات رسم معينة. على سبيل المثال، في صورة الشخص الموجود في ملف التعريف، لا يرسم المعلم الرقم بأكمله، ولكن فقط ملف تعريف للشخص، أوضح كل منحنيات النموذج. حسنا، ويقدم الأطفال أولا في ممارسة ملف تعريف فقط على أوراق منفصلة، \u200b\u200bثم ابدأ تشغيل صورة الشكل بأكمله. يمكن لمعلمي نفسه إظهار أرجل الانحناء في الركبة عند المشي أو الجري. لا تتداخل هذه المساعدة مع الطفل للعمل بشكل خلاق على إنشاء صورة وفقا لأفكارها.
عند تعليم تقنيات تقنية جديدة، يكون العرض ضروريا في جميع المجموعات. في المجموعة التحضيرية، يعلم المعلم الأطفال العمل مع الدهانات والأقلام الرصاص، على سبيل المثال، لتقسيم الألوان على سطح كبير، وضع السكتات الدماغية أو السكتات الدماغية في شكل الموضوع، إلخ؛ استمتع بالمواد الجديدة - Sangina، Pastel.
أحد التقنيات الفعالة للتعلم البصري هو رسم المعلم، أي عملية العمل عليها. من الأسهل بالنسبة لهذا التنظيم في فصل الصيف عندما يستمد المعلم في الموقع شيئا من الطبيعة - المناظر الطبيعية أو المنزل أو العناصر الفردية. يشاهد الأطفال عملية العمل، وجذب المعلمهم إلى المناقشة: ماذا علي أن أرسم؟ أين؟ أي لون؟ إلخ. يمكن للأطفال مراقبة كيفية إعداد المعلم زخارف للعطلة، ورسم الحلي بالأنماط الوطنية. يرون كيف يبني نمطا، يلتقط الدهانات. خلال هذه الممارسة، عادة ما يتمتع مرحلة ما قبل المدرسة بالتقنيات التي نتذكرها. في المجموعة التحضيرية، المزيد من الفرص في استخدام الصور اللفظية الفنية.
يجب أن يختار المعلم حكايات خرافية، قصائد للأطفال، حيث يتم تقديم صورة واحدة أو صورة أكثر مشرقا. اكتسب الأطفال في هذا العصر بالفعل بعض تجربة الحياة واستولت على مهارات معينة في الفنون البصرية. هذا هو السبب في أن الصورة اللفظية (بدون دليل مرئي)، أنها تتسبب بالفعل في عمل الفكر والخيال.
قد يتم منح الأطفال مهمة لأداء العمل الجماعي، أو توضح هذا المنتج أو هذا المنتج أو رسم بعض أو حلقات أخرى من الرسوم. على سبيل المثال، عن طريق اختيار الموضوع من أي عمل، يقوم كل منها بحلقة واحدة.
يمكن للمعلم أن يوزع السمات بين الأطفال، ولكن سيكون أكثر فائدة إذا كان الرجال توزيعهم بشكل مستقل. يتطلب هذا العمل الجماعي اتساقا كبيرا من الإجراءات، حتى لو أعطت الموضوعات معلمة؛ يجب أن يوافق الأطفال على كيفية تصوير البطل (زيه، بدوره فيلق). عندما تكون الرسومات جاهزة، يتم دمجها في خط مشترك أو كتاب يستخدم الأطفال في الألعاب.
تتيح المهارات الجميلة الرجال الأكبر سنا استخدام الصور اللفظية ليس فقط لإنشاء أحرف فردية، ولكن أيضا في رسم رسم مع عدد كبير من الكائنات، ونقل البيئة المحيطة. على سبيل المثال، صورة مرئية للغاية تم إنشاؤها بواسطة M. Clook في القصيدة "Santa Claus". صورة سانتا كلوز مرئية بوضوح: نموه هو "ضخم"؛ الملابس - "الكل في رانوزنوف، كل ذلك في النجوم، في قبعة بيضاء وفي الأحذية القزمية. كل شيء في الألواح الفضية الموسيقية، لديه صافرة من الجليد في فمه "؛ الحركات مرئية - "من دموع شجرة عيد الميلاد"، خرجت بسبب أشجار عيد الميلاد والبرز. حتى غمرت غمرت، أمسك الصنوبر وفحص قمر الثلج. هناك أيضا تفاصيل عن البيئة - "في الليل في هذا المجال، الثلج يطير، صمت. في السماء المظلمة في الغيوم الناعمة تنام القمر. هادئة في الحقل، الظلام، الظلام النظر في الغابة ". ستساعد التقنيات الدقيقة التي يستخدمها المؤلف الأطفال على جعل الرسم مع شكله، معبري.
رجال المجموعة التحضيرية قادرون على إنشاء صورة تتوافق مع الأدبية والشعور والنقل إلى مزاج العمل، باستخدام مختلف مجموعات الألوانوبعد على سبيل المثال، قبل الاستمتاع بموضوع "فصل الشتاء"، شوهد الأطفال المصابون بالمعلم عدة مرات، حيث تلطيط تغييرات الثلوج من إضاءة السماء، وقت اليوم. ثم قرأوا القصيدة A. Pushkin:
تحت السماء الزرقاء
السجاد الرائع
لامعة في الشمس، تكمن الثلوج،
غابة شفافة واحدة سوداء
وتنوع من خلال الصقيع الأخضر،
والنهر تحت الجليد يضيء.
عندما بدأ الأطفال في الرسم، تسبب القصيدة في ذاكرتهم ما لاحظوا في الطبيعة، فإنه أحيا المشاعر الجمالية التي تم اختبارها سابقا وساعد في إعادة إنشاء صورة معبرة. الثلوج في رسوماتهم خسارة مع جميع أنواع الدهانات - الأصفر والوردي والأزرق.
عند تحليل الرسومات، فإن أطفال المجموعة التحضيرية قادرون بالفعل على تقييم جودة العمل المنجز. في البداية، يساعد المعلم في الأسئلة بشكل صحيح أو لا رسم. في المستقبل، يبرر الأطفال بشكل مستقل التقييم الإيجابي والسلبي.
تظهر مرحلة ما قبل المدرسة من المجموعة التحضيرية النقد الذاتي. على سبيل المثال، عند اختيار أفضل الرسومات للمعرض في زاوية الوالدين، قد يرفضون رسوماتهم، تفضل رسم آخر، حيث يتم إعطاء الصورة أكثر تعبيرا، بشكل صحيح.
يجب أن يشجع المعلم أعمال الرجال في الخيال والخيال، والقدرة على التفكير بشكل مستقل، أي أنه من المستحيل، من المستحيل، الموقف الإبداعي على أي عمل، على وجه الخصوص، على التدريب المدرسي.

في المجموعة القديمة، اعتمادا على اتجاهات رياض الأطفال، يمكن أن تذهب وفقا لمسار قياسي وغير قياسي. وهذا هو، يتعلم الطفل التقليدي رسم أقلام (بسيطة، الشمع)، الدهانات

وفي الدوائر الإبداعية، يستخدم الأطفال تقنيات مختلفة (البقع، مفاتيح المواضيع والأنابيب، الرسم مع فقاعات الصابون، والبلاط، والأصابع، والنخيل، والشموع، والأوراق، "الرطب"، الرسم، البخاخة، البروتين، كتابة، الكتابة) ومواد مزيج) على سبيل المثال، تلوين مع مائي). الآن، يحاول العديد من المعلمين الحديثين لرياض الأطفال الحكومية تنويع الفصول

العمل الأولية على الأنشطة البصرية

يستهدف الرسم في المجموعة الأكبر لتأمين والتفصيل المعرفة المكتسبة في وقت سابق. يمكن للأطفال رسم أشكال الأشكال الهندسية (الدائرة، اسطوانة، مثلث، مربع، مستطيل) ونقلها من خلال صورة الخضروات والحيوانات والناس والطيور. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، من الضروري مزيد من التفاصيل الصورة المنقولة، مع التركيز على علاماتها.

على سبيل المثال، يصور الطفل بحرية عائلته. ثم تحتاج إلى اقتراح أن أبي فوق الأم، وهو أعلى من الأطفال، وأصغرها هي ابنة. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري المساعدة في نسب الجسم: يتم تقسيم الجذع إلى جزأين، يجب أن تنتهي المرفقين حيث يقع "الحزام". يجب أن يكون الوجه متناغما وصحيحا.

من أجل فهم الأطفال أفضل العلامات، فإن النسب، وخصائص البنود التي يصور، يعمل المعلم كل يوم للعمل على تطوير تصور العالم من حولهم. بدون هذا، لا يوجد رسم (كبار المجموعة). يرضع رياض الأطفال المواد المطلوبة للفصول الدراسية، يجب على المعلمين مع أولياء الأمور توسيع آفاق الأطفال.

القدرات الدقيقة من مرحلة ما قبل المدرسة

دراسة المعلمون مع الرجال في الشارع دراسة ظاهرة الطقس، والنظر في البنود، في المجموعة التي ينصون على المعرفة المكتسبة من خلال النمذجة، زين، أشكال القطع والأرقام، الدائرة في القوالب. بمجرد أن يتذكر الأطفال جميع العلامات، يحاولون رسم أنفسهم.

ثم تحليل أخطاء الأرقام التي تم الحصول عليها. بناء على ذلك، يتم تحديد تقنية رسم واحدة أو أخرى. على سبيل المثال، تحتاج إلى الدائرة عند النقاط أو الأرقام أو رسم نمط موضح بشكل متماثل عن طريق الخلايا. يجب أن يتعلم الأطفال وضع جميع العناصر المتناغمة في الفضاء، ونقل صور واقعية على ورقة.

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يطور الرسم في المجموعة القديمة شعورا بالألوان، الطعم الجمالي. هذا يساعد مجموعة متنوعة من التقنيات. على سبيل المثال، يصنع الأطفال من رذاذ، ينقلون عبر مطبوعات الأوراق، آثار الشرابة. يمكن الطلاء مع فقاعات الصابون (شامبو مختلطة مع الدهانات)، شمعة، ثم رسمت مع خلفية الألوان المائية. كل هذا يساهم في تطوير قدرات إبداعية، تخيلات، وتوسيع آفاق ما قبل مرحلة ما قبل المدرسة.

ارسم الخضروات

الطفل أسهل في إتقان رسم الخضروات. في المجموعة العليا، تم بناء الاحتلال على التعقيد المتزايد:

• يدرس الأطفال شكل ومظهر الخضروات بالصور والبدلات البصرية والأشياء الحقيقية (تشعر بالنطق)؛
• مرحلة ما قبل المدرسة رسم شكل هندسي؛
• ضبط مظهر الخضروات؛
• لدينا قلم رصاص، بالجملة، انتفاخ وغيرها من العناصر الصغيرة؛
• الدهانات الملونة، أقلام الرصاص، الوصلات، علامة.

على سبيل المثال، يشبه الخيار نموذج بيضاوي. ثم نهاية واحدة من البيضاوي تمتد، ضيقة. بعد ذلك، من الطرف الآخر، يتم سحب إمالة الخضروات، المبينة على جسم "البثور" وأخاديد الخطوط. ثم رسم الخيار، وأظهر ظلال داكنة وخفيفة من قشر.

أو تأخذ، على سبيل المثال، الجزر. يتم رسم مثلث. ثم يتم تقريب جانب واحد، فإن حدود الخضروات تجعل أكثر سلاسة. ثم تصور الأوراق والجذور. ثم الجزر الطلاء.

بمجرد أن يتم إتقان رسم الخضروات في المجموعة القديمة، يذهب الأطفال إلى صورة لا يزال الحياة. في البداية، يرسم الكائنات المرئية الخطية، ثم الخضروات على طبق أو أطباق أخرى. المستوى الأكثر صعوبة هو صورة من عناصر الذاكرة. للقيام بذلك، قبل الاحتلال، يتم نطق ميزات مظهر الخضروات / الخضروات، وبعد ذلك يبدأ الأطفال في أداء المهمة (على الفور بالدهانات).

لعب الحيوانات

كبار مرحلة ما قبل المدرسة قادرة بالفعل على تصوير الحيوانات، ولكن في كثير من الأحيان أنها رائعة، الرسوم المتحركة (في الفساتين والأزياء، والمشي على قدمين، وتناول الطعام مع الكفوف). مهمة المعلم هي تحقيق انتقال صور واقعية. لهذا، يمر النشاط البصري بالتوازي مع التطبيقات والنمذجة والقراءة والتعرف على العالم الخارجي.

لبدء البداية، يدرس الأطفال خصائص هيكل الجسم، ثم حاول العثور على خصائص عامة مع نماذج مألوفة بالفعل (على سبيل المثال، الجولة الرأس، الجسم بيضاوي، والأذنين مثلثات الثلاثي). بالإضافة إلى التشابه، يركز الاهتمام على التناقضات القائمة، وجيل الأجسام، وموقفها المكاني.

النظر في رسم الحيوانات في المجموعة القديمة على مثال القنفذ والأغنام والجرو. لرسم القنفذ في المرج، تحتاج إلى القيام بما يلي:

• العثور على مركز أوراق حيث سيتم تحديد موقع الحيوان؛
• رسم البيضاوي (الجسم)؛
• من حافة واحدة تحدد الأنف في شكل جزرة؛
• ارسم العين الجولة والأنف والساقين البيضاوية والعطلة والإبر.
• مخطط العشب، الشمس، توش؛
• الدهانات اللون التالية، مع مراعاة انتقالات الألوان.

صورة لامب، جرو

• ارسم دائرة (جذع)؛
• تحديد ميل الرأس.
• تحديد البيضاوي (الرأس)؛
• الجذع، الخطوط العريضة ل zigzag، وخلق تجعيد الشعر؛
• على رأس رأس العين؛
• المبينة مع عيدان أربعة أرجل؛
• ارسم مخلب "قدم"، نقاط الأنف، تلميذ العين، آذان؛
• انخفاض.

المرحلة الأكثر صعوبة هي الرسم التفصيلي في المجموعة القديمة. هنا:

• تصور الجذع البيضاوي، رأس جولة، مع مراعاة المنحدر؛
• في منتصف الدائرة (الوجه)، خطوط، حدد الرقبة، الكفوف مع السكتات الدماغية المستطيلة وأشراهية (قدم)؛
• تحديد تخطيطي التماثل للمممم، والموقف المتميز للعينين، والأنف، ورسم الأذنين؛
• عيون الصورة، الفم؛
• بدلا من الدوائر على الكفوف، ارسم أصابعك، جرب الذيل؛
• سوف يمحو الخطوط الإضافية، وجعل اتجاه الصوف.

يتم تنفيذ هذه الفصول المعقدة بشكل فردي مع الأطفال، في الفصول الدراسية في لوحات الرسم.

رسم "الفطر" في المجموعة العليا

الأطفال غالبا ما يصورون الفطر العميدي والأفقي البيضاوي. خاصة أنهم يحبون معرفة أمانيتا. يمكن تصويره مع قبعة محدب البيضاوي أو الثلاثي. لرسم Amoor مع قبعة بيضاوية، تحتاج إلى تحديد موقعها على الورقة، علامة الإشباد البيضاوي مع عصا رأسية. بعد ذلك، ارسم ساق العذاب.

تقسم القطع الناقص قطريا: على رأس قبعة رسم دائرة، وفي القاع، على الساق، طوق أبيض. وبالتالي، يمكنك رسم فطر كبير وصغير في المرج. للحصول على قبعة مثلث، فإن الجزء العلوي من عمام البحر يجعل هولوتش. تحت القبعة تصور الخطوط العريضة البيضاوية للطبقات الداخلية. مثل الفطر "الأحمق" له ساق في الأسفل مع سماكة. هذا رسم بسيط.

يمكن تصوير الفطر في المجموعة العليا بشكل طبيعي. للقيام بذلك، قم بما يلي:

في كثير من الأحيان النمو الفطر في المطر. كيفية رسمها واقعية، دون "العصي"، النظر في أبعد من ذلك.

رسم "تمطر"

تحدد المجموعة الأكبر بالفعل ميزات المطر (الفطر والمكفوفين والبورينغ والخريف والصيف). المعلم بحاجة فقط إلى التركيز على حقيقة أن قطرات يتم تصويرها في اتجاه واحد. في البداية، يرسم الأطفال الغيوم مع قطرات المطر، ثم تصور الناس مع مظلة، في المرحلة الأخيرة، يصور مرحلة ما قبل المدرسة المطر "على الجانب الآخر من النافذة".

ما يجب الانتباه إلى صورة المطر.

• إذا كانت السحب بالقرب من، فإن المطر يصور قطرات المستطيل من أحجام مختلفة، ولكن في اتجاه واحد. يبدأ قطرات من منتصف الغيوم، وليس من الحافة. السحب أسفل وما فوق أغمق في اللون من المقدمة.
• إذا كانت الغيوم بعيدة، ثم تحتها ننمو مجردة مع قلم رصاص، تشكل دفق الهذيان الصلب. ثم على ذلك مع السكتات الدماغية، حدد قطرات المطر الفردية.

هذا رسم بسيط ("إنها تمطر"). قد تصور المجموعة القديمة ظواهر الطقس "الطبيعية". سيتم مساعدته بالقواعد التالية.

1. تمتص الأمر دائما على خلفية مظلمة، بغض النظر عما إذا كان يرسم الدهانات والرصاص والباستيل والزبدة.
2. خطوط المطر تصور موازية مع بعضها البعض.
3. تنقل قطرات مشرقة من خلال Erat Erat، شمعة، نظام ألوان مختلف أو فرشاة مروحة خاصة باختصار.

إذا كنت بحاجة إلى تصوير المطر مثل ظاهرة طبيعية، ثم ارسم مناظر طبيعية، وعلى رأسه بعد بعض الوقت الطلاء الخفيف يسقط مع السكتات الدماغية المائلة الصلبة. إذا اصنع قطرات Erraser، فقم أولا بإنفاق الاتجاهات بوجه واسع، ثم زاوية حادة مع الضغط القوي إنشاء قطرات وهج.

الناس تحت الأمطار الغزيرة يصور بنفس الطريقة. لكن الاهتمام لا يدفع فقط إلى اتجاه المطر، شكل قطرات، ولكن أيضا البرك، قوة البقع. يتم تدريب هذا من قبل مرحلة ما قبل المدرسة على فصول الرسم الفردية.

رسم الخريف

أكتوبر هو شهر من مسابقات الخريف. يحتاج Pedagogue إلى دمج خصائص الطقس من خلال الرسم ("الخريف"). تقارن المجموعة الأكبر سنا جميع أشهر الخريف، وتجد أوجه التشابه والاختلافات، تتذكر انتقالات الألوان. أبسط المهمة هي عندما يصور الأطفال شجرة وحيدة. لهذا الأمر، يتم تحديده أولا من خلال مكانه، تتم الإشارة إلى برميل وفروع "مقلاع".

ثم يتم رسم علامات القراد الصغيرة أيضا على الفروع. بمساعدة الطلاء، سمك البرميل والفروع "متزايدة". على رأس الفروع يصور أوراق الشجر بألوان مختلفة (أحمر، برتقالي، أصفر). الآن يبقى لرسم الحديقة والسماء والغيوم والشمس والظل من الشجرة.

يمكن تصوير الخريف من خلال رسم سقوط ورقة. هنا الأطفال ينصون على المعرفة حول الأشجار. الخيار الأسهل هو تصوير طباعة الخريف (هذه الطريقة تفضل أكبر مجموعة كبيرة).

الرسم: موضوع "الخريف"

• يجمع قوائم مختلفة من الأشجار.
• توزيعها على ورقة.
• بعد ذلك، خذ ورقة، تشويهها بعيدة عن الجانب الخطأ من الطلاء الأحمر والأصفر والبرتقالي (وخاصة خطوط غامضة تماما).
• ضع ورقة رسمت مع ورقة مجنونة على ورقة المناظر الطبيعية، اضغط على النخيل.
• هل هذا العمل مع أوراق أخرى، واختيار لون آخر.
• الآن لم تعد الأوراق اللازمة. يطبع رسم فرشاة، الدهانات. يرجى ملاحظة أن مصاعد الورقة تؤدي دور فروع البرميل والأشجار.

يمكنك رسم جذوع الأشجار مع فروع، ووضع نقاط نقطة النقاط بأصابعك. هذا يحب أيضا مرحلة ما قبل المدرسة في أي عمر. بالنسبة للمنافسة، العديد من الأطفال، الذين يظهرون الخيال، ارسم صورة الخريف مع وجه الإناث والأوراق بدلا من الشعر. لذلك فإن معرفة النسب ثابتة. الوجه الإنسانيوالأوراق والأشجار وألوان الخريف.

ريش الطلاء

يحدث الرسم الدواجن في المجموعة الأكبر في نفس الخطة مثل الاحتلال على صورة الحيوانات. أولا، تتم مقارنة جميع الأجزاء بأشكال هندسية، والاهتمام يركز على الحركة، المنحدر الرأس، الموقع على ورقة المناظر الطبيعية. هنا مثال (رسم الطاووس):

• ارسم الجذع البيضاوي؛
• على رأس جولة أعلى؛
• الرقبة تأتي من الرأس إلى البيضاوي؛
• على الجذع ارسم أجنحة الثلاثي؛
• إلى البيضاوي، إضافة الكفوف مع ثلاثة أصابع؛
• على رأس رسم عيون جولة، منقار الثلاثي؛
• من جناح إلى آخر يحدد ذيل فضفاض مشابه بتلات ديزي؛
• تلوين

يسمح لك الرسم في المجموعة العليا بتصوير الطيور من جانب مختلف، في العمل. هذا هو ما يشبه ملف تعريف الديك. ابدأ من رأسي. ارسم دائرة، وضع علامة العينين، منقار الثلاثي مع خط عرضي، لحية بيضاوية وقليل من ثلاثة بتلات.

من الرأس رسم رقبتك مع طوق، مماثلة لشكل تنورة مقوسة. منه، مواصلة الجسم مقعدا، يشبه مع رقبة الهلال. بعد ذلك، ارسم ذيل ثمانية ريش: الطول الأول، الذي أثيرت، يبدأ أربعة ريشة من نهاية الجسم، آخر قصيرة، أدخل ثلث الجسم وشنق.

على الجسم يرسم من جانب لينوس الجناح والساقين بأربعة أصابع وتحفزات. على الجناح، يتم تشبه الأقواس الأفقية الخوف، والخطوط الرأسية هي ريش طويل. على الأصابع رسم مخالب مع أقواس صغيرة.

كيفية كتابة ملخص النشاط المرئي

تم كتابة ملخص الرسم في المجموعة العليا وفقا للخطة التالية.

• موضوع الطبقات. تؤخذ عادة من البرنامج.
• غرضوبعد يتم وصف ثلاث أو خمس مهام في هذه الفصول الدراسية، مما يعني معرفة جديدة وتحديد المهارات الحالية.
• مادةوبعد يتم الإشارة إلى مجموعة أدوات، حتى الآن إلى الفرش الأخيرة. ما هي التقنيات التي سيتم تطبيقها التي ستكون هناك حاجة إليها.
• دورة السفر. الجزء النظري يبدأ مع ما قبل العمل على الموضوع. لذلك، يمكن أن تأتي إلى زيارة شخصية رائعة، والتي يجب رسمها أو تحتاج إلى أن تكون قادرا على تصوير شيء ما. بمساعدة القصص والقصص والعرض اللوحات والمواد البصرية والخصائص الضرورية للموضوع، والتي يجب أن يتم رسمها. بعد ذلك، في الممارسة العملية، يقوم الأطفال بإجراء مهمة، وفي نهاية الدرس يتم رسم استنتاجات حول المعرفة المكتسبة.

الآن في رياض الأطفال، تسمى الفصول الدراسية مصطلح "الأنشطة التعليمية المباشرة" (إيماءة). الرسم في المجموعة الأكبر سنا من هذا لم يغير جوهرها. كما طبقت الألعاب التعليمية، تقنيات اللعبة، تقنيات مختلفة من أجل أن تسبب الأطفال الرغبة في رسم الكائن أو الظاهرة المطلوبة.

الطبقة الرئيسية على الرسم. رسم غير تقليدي بواسطة قطعة من النسيج

الموضوع: "المناظر الطبيعية مع قطعة من نسيج - في 3 دقائق"

ماجستير فئة مصممة: عند الأطفال من كبار السن من العمر، المعلمين الحضانة، الآباء.

غرض: هذا الرسم، الذي تم إجراؤه بأيديك في المعدات غير التقليدية، هو هدية ممتازة للأقارب والأحباء، ويمكن استخدامها لتصميم المناطق الداخلية من الغرفة، معارض إبداعات الأطفال.

أهداف و غايات: تطوير القدرات الفنية الإبداعية للأطفال مرحلة ما قبل المدرسة من خلال استخدام تقنيات الرسم غير التقليدية والتنمية دراجة صغيرة أصابع وتنسيق الحركات. رفع مستوى المهارة التربوية للمعلمين وأولياء الأمور.

مواد: شكل ورقة بيضاء A - 4، الغواش الأسود، لوحة، قطعة من المنسوجات مع حجم 10 X5 سم، الغراء الأبيض PVA، ورقة من الورق المقوى اللون.

وصف الطبقة الرئيسية:

فتحنا ورشة العمل.

ضبط - هذا ما!

نحن ندعو الجميع إلى التعلم

الرحمة معا للعمل!

فقط الشجاعة والمقاومة

الحصول على هدف البهجة.

أقترح عليك اليوم في الممارسة العملية التقنيات غير التقليدية الرسم، تصبح أعضاء مباشرة في فئة سيدنا.

وأريد أن أقدم لكم فني غير تقليدي الرسم - رسم المنسوجات، وهذا هو، الأنسجة. وأقترح عليك اليوم كتابة المناظر الطبيعية، دون مساعدة من شرابة - قطعة قماش بسيطة.

كما نعلم، فإن المناظر الطبيعية عبارة عن رسم من الطبيعة، وهذا هو، الغابات، الأنهار، الحقول، المروج، البحيرات، الجبال.

إذا كنت ترى في الصورة

يرسم النهر،

أو التنوب والصقيع الأبيض،

أو الحديقة والغيوم.

أو عادي الثلج،

أو الحقل والبلاط،

صورة إلزامية.

اتصل ... منظر طبيعى.

بعد كل شيء، كما يقول الحكمة الصينية.

أسمع وننسى، أرى وتذكر، أفعل وأفهم.

لذلك، أقترح الضغط.

للعمل، سنحتاج: الغواش الأسود، كما سنرحب في نغمة سوداء، قطع من نسيج القطن، ورقة ورقة بيضاء A - 4، الغراء الأبيض PVA، ورقة من الورق المقوى بالألوان (للعمل).

نحن نأخذ قطعة من النسيج بحجم 10 × 5 سم، والتخمر، والقيام بشيء مثل tampon.

ابحث عن Tampon من القماش إلى طلاء الغواش الأسود وقضاء على ورقة من خط الأفق.

الأفق نسمي الخط الحدودي للسماء والأرض. كلما ارتفعت خط الأفق، فإن مساحة أكبر مفتوحة لرأينا.

لفت خط الأفق عن طريق سحب.

الآن نحتاج إلى رسم الغابة بعيدا، لأننا نطبع الأشجار والشجيرات في تحركات صنع، بينما نحصل على مطبوعات محمولة.

الغابات والشجيرات على خط الأفق جاهزة.

من المهم أن نتذكر أنه في الخطة البعيدة يبدو صغيرا، وفي المقدمة الأقصى الأقصى، متميزة. الآن في المقدمة، نقسم مبادلة من خلال خط الجر في الشاطئ.

الشاطئ جاهز.

ننتقل إلى طباعة الشجيرات.

الشجيرات جاهزة.

نرسم طريقة التطرق، قطعة من نسيج فوضوي من النسيج في السحب أو الغيوم.

تسلم الغيوم.

ننتقل إلى رسم تموجات على البحيرة.

ريابي جاهز.

الآن نرسم الشمس وتنعكس في الماء.