مقال حول موضوع "تشيلين وكوستيلين: شخصيتان - مصيران." Zhilin و Kostylin هما شخصيتان مختلفتان ومصيران مختلفان

كوزلوفا تاتيانا فاسيليفنا
موقع:مدرس اللغة الروسية وآدابها
مؤسسة تعليمية:مذكرة تفاهم "مدرسة Izegolskaya الأساسية الثانوية"
المنطقة:قرية Izegol ، منطقة إيركوتسك
اسم المادة:عرض
سمة:المشروع: إعداد عرض إلكتروني ، بتوجيه من المعلم ، "Zhilin و Kostylin: شخصيتان - مصيران"
تاريخ النشر: 22.05.2016
الفصل:التعليم الثانوي

مؤسسة تعليمية بلدية

مدرسة Izegolsk الأساسية الشاملة

مشروع

Zhilin و Kostylin: شخصيتان

قدر

»
أنجز العمل: طالب الصف الخامس نيكولاينكو صوفيا 2015.

جواز سفر المشروع
1. اسم المشروع: "تشيلين وكوستيلين: شخصيتان - مصيران." 2. الموضوع الأكاديمي الذي يتم من خلاله تطوير المشروع ، والتخصصات ذات الصلة: الأدب واللغة الروسية. 3. نوع المشروع: فردي ، قصير المدى. 4. الغرض من المشروع: إعطاء وصف مقارن للشخصيات بناءً على أوجه التشابه والاختلاف التي تم تحديدها في سلوكهم. 5. أهداف المشروع: إعداد جدول مقارن "Zhilin and Kostylin". لاستخلاص استنتاجات حول مدى سطوع وقوة إظهار شخصية شخص ما ولا يمكن إظهار شخصية شخص آخر على الإطلاق في نفس الظروف. 6. مدير المشروع: Kozlova Tatyana Vasilievna ، مدرس اللغة الروسية وآدابها. 7. عمر المشارك في المشروع: 11 سنة. 8. المنتج المقصود من المشروع هو العرض التقديمي "Zhilin و Kostylin: حرفان - مصيران".

جدول المقارنة

جودة

تشيلين

كوستيلين
معنى اللقب Zhily ، عضلي - رقيق ، عضلي ، مع عروق بارزة ، عكاز هو عبارة عن عصا تعمل كدعم عند المشي للأشخاص العرجاء أو أولئك الذين لديهم مظهر مؤلم في الساقين "و Zhilin ، على الرغم من أنه ليس كبيرًا في الارتفاع ، إلا أنه كان جريئًا" " Kostylin رجل بدين ، سميك ، أحمر بالكامل ، ويتصبب عرق منه ". أسباب القبض عليهم لم يستطع Zhilin فعل أي شيء بمفرده بدون مسدس. نعم ، وقتل التتار حصانه ، سحقوا ساقه فقام كوستيلين بالدجاجة ورمت زيلين وحده بدون مسدس.
السلوك في الأسر مساومات Zhilin الأولى ، يكتب حتى لا تصل الرسالة ، ويفكر في المغادرة. عاش تشيلين ، وعالج ، وصنع الدمى ، ونظر من الخارج ، ومستعدًا للهروب. يكتب Kostylin رسالة إلى عائلته ليتم فدية. لم يفعل شيئًا ، فقط انتظر الرد ، ونام. الهروب الأول الذي خرجت منه ، خرجت ، نهضت ، علّمت الطريق ، مشيت ، قفزت ، نظرت حولي ، جرّت كوستيلين. مدمن مخدرات ، رعد ، مائة متخلف ، قطع ساقيه ، متخلفًا ، متأوهًا.
السلوك بعد هروب فاشل "وأصيب تشيلين بالاكتئاب: يرى - الأمور سيئة. إنها لا تعرف كيف تخرج ". لكن Zhilin لا يفقد الأمل. يطلب من دينا المساعدة. "كان Kostylin مؤلمًا تمامًا ومنتفخًا وآلامًا في جميع أنحاء جسده ، والجميع يئن أو ينام." هروب Zhilin الثاني هو وحده ، ولا أحد يضايقه. يمشي في عجلة من أمره مرهقًا. انه لا يفقد الأمل ، مع القوة الأخيرة. ساعدنا القوزاق. بقيت للخدمة في القوقاز. وتم تعويض Kostylin بعد شهر واحد فقط بخمسة آلاف. لقد جلبوا أحياء بالكاد ".
سينكوين

تشيلين

شجاع ، أعمال لطيفة ، ينظر ، يستعد الماء لا يتدفق تحت الحجر الكاذب أحسنت!
سينكوين
كوستيلين
جبان ، كسول يشكو ، يسأل ، ينتظر لا يؤمن بنفسه ضعيف!
الاستنتاجات ما الذي يحدد حقيقة أن الأشخاص الذين يجدون أنفسهم في نفس المواقف يتصرفون بشكل مختلف؟ أعتقد أن كل هذا يتوقف على الشخص. وجد ضابطان نفسيهما في نفس الموقف ، لكننا رأينا شخصين مختلفين. Zhilin هو شخص نشط. إنه طيب ، يفكر في والدته ، يشفق عليها ، يأمل على نفسه ، يفكر في الهروب ، تمكن من الاستقرار في aul ، يعمل بجد ، يساعد الجميع ، إنه مهتم بالآخرين. لا يفقد ثباته في وضع صعب. إنه يبذل قصارى جهده للخروج من أول ، للهروب. كل أفعاله وأفعاله تخضع لهدف واحد - التحرير. كوستيلين شخص ضعيف ، لا يعتمد على نفسه ، يتوقع مساعدة من والدته ، قادر على الخيانة ، فقد قلبه ، لا يقبل الآخرين ، كسول ، غير نشط ، لا يعرف كيف يتكيف مع الموقف.

نوع الدرس: درس لتوحيد المواد التي تم تمريرها.

أهداف الدرس:

مميز:

1. المعرفي: 1) اشرح كيفية التحضير لمقال بناءً على المواد التي تم تناولها في الدروس السابقة. 2) أظهر الفروق في شخصيات أبطال القصة من تأليف L.N. تولستوي "سجين القوقاز".

2. تطوير: 1)تكوين مهارات التحليل المقارن والقدرة على تطبيقها عمليا.

موضوع عام:

1) تطوير التفكير النقدي ، والقدرة على مقارنة الشخصيات ؛

2) لفت الانتباه إلى كلمة وخصائص الشخصيات على خلفية تطور الحبكة في عملية القراءة.

ادوات:

1) قارئ كتاب مدرسي ("الأدب. الصف الخامس. في ساعتين. الجزء 2" / V.Ya. Korovina، M.، 2010)؛

2) تخطيط الدروس للأدب: الصف الخامس. إلى الكتاب المدرسي V.Ya. Korovina "الأدب: الصف الخامس". إريمينا أو.أ ، م ، 2009.

خلال الفصول:

1. تنظيم الوقت:

في:اليوم ، في الدرس ، سنحضر لمقال منزلي حول موضوع "Zhilin و Kostylin - شخصيتان مختلفتان ، مصيران مختلفان" استنادًا إلى قصة L. Tolstoy "سجين القوقاز" ، والتي قرأناها معًا في الدرس السابق. كان واجبك المنزلي هو إعداد إعادة سرد والإجابة على أسئلة حول النص.

2. محادثة حول الأسئلة:

في:كيف تتحدث ألقاب الشخصيتين الرئيسيتين في قصة L. تولستوي عن شخصياتهما؟

د:Zhilin في القاموس التوضيحي من "الوريد" - نهاية قوية للعضلات ، عضلي ، ثنائي النواة - قوي ، مرن. Kostylin من "عكاز" عبارة عن عصا للعرج والضعيف ، وتشير الأسماء إلى الاختلاف في شخصيات الشخصيات.

في:عيون من نرى صور اول وحياة المرتفعات ولماذا؟

د:من خلال عيون Zhilin ، كان مهتمًا بكل شيء ، لأنه منذ اللحظة الأولى في الأسر ، كان يفكر في الهروب. كان كوستيلين لا يزال مستلقيًا هناك.

في:هل من العدل أن نقول عن Zhilin إنه "فارس" ، وعن Kostylyn "وديع"؟

د:Zhilin شجاع ، يجادل التتار ، ويساوم معهم ، ويضع شروطه عليهم. يوافق Kostylin على كل شيء: إعطاء فدية قدرها 5 آلاف ، العيش في حظيرة ...

في:لماذا جاء الناس من دول أخرى إلى تشيلين؟

د:كان مخطئًا لطبيب ، وكان يُعتبر جاك من جميع المهن.

في:حدد من النص الأفعال التي تميز سلوك Zhilin و Kostylin.

د:Zhilin: يمشي ، ينظر إلى الخارج ، يقوم بالتطريز ، والحفر. Kostylin: يكتب وينتظر ويفتقد وينام.

في:ما الذي يمكن أن تجده مثيرًا للاهتمام في حياة Zhilin و Kostylin؟

د:يتواصل Zhilin مع السكان المحليين ، ويلاحظ عاداتهم ، كل شيء يبحث عن قلعته. Kostylin ليس مهتمًا بأي شيء ، إنه ينتظر فقط الفدية ليتم إرسالها من أجله.

في:ما هو الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه من المقارنة بين البطلين؟

د:Zhilin لا يقف مكتوف الأيدي ، يحاول الهرب ، Kostylin لا يفكر حتى في الهروب ، على أمل مساعدة أقاربه.

3. قراءة معبرة للفصل الخامس.

4. ورشة العمل - العمل في أزواج:

في:من الفصل ، حدد أوصاف فعل لأفعال كلا البطلين.

د:Zhilin (1) - قام بحفر حفرة ، ويلاحظ من النجوم ، ويفحص ، ويزحف إلى الطريق ، ويحمل Kostylin عليه.

Kostylin (2) - ربط الحجر بقدمه ، يشكو ، يئن ، يخشى كل شيء ، همهمات ، آهات ، يتخلف عن الوراء.

في:لماذا لم يكن Kostylin مساعد Zhilin ، ولكن عبءه؟ هل توقعت هذا مسبقًا ، كيف سيتصرف البطلان عند الهروب؟

د:Kostylin ضعيف ، ليس لديه إرادة ، صبر. كانت الطريقة التي يتصرف بها الأبطال أثناء الهروب واضحة من سلوكهم في الأسر.

في:قم بتسمية صفات كل من الأبطال.

د:Zhilin: شجاع ، واسع الحيلة ، مثابر ، نشط. Kostylin: متردد ، جبان ، أناني.

في:لنستخلص استنتاجات: لماذا يتصرف الأبطال بشكل مختلف في نفس المواقف؟

د:ذلك يعتمد على مزاجهم.

في:أخبرنا عن الصداقة بين دينا وجيلين. ماذا عنى تولستوي بهذا؟

د:الأطفال الشيشان فضوليون بشأن الروس وليسوا معاديين. مشاعر العداء ليست فطرية. Zhilin يحترم شجاعة دينا ولطفها. يريد المؤلف أن يقول إن العداء بين الشعوب لا معنى له ، والصداقة بين الناس هي قاعدة التواصل البشري.

5. إعداد جدول مقارن.

في وسط عمل ليو تولستوي "سجين القوقاز" شخصيتان رئيسيتان - تشيلين وكوستيلين. في حبكة القصة ، علاقة الشخصيات ، مقارنة شخصياتهم ومقارنة الشخصيات مع بعضها البعض.

أدى الاختلاف في شخصيات الشخصيات إلى حقيقة أن مصيرهم كان مختلفًا. Zhilin هو "فارس" ، ويتصرف Kostylin بهدوء في مكان اتفاق الفدية. هذا الاختلاف واضح بالفعل في مشهد هجوم التتار واعتقال الأبطال. علاوة على ذلك ، يُظهر سلوكهم في الأسر أيضًا الضعف الجسدي والروحي لـ Kostylin والاهتمام بالرفيق ، مرونة Zhilin.

يتم وصف أفضل صفات Zhilin وحبه للحياة وأسوأ صفات Kostylin في مشهد الهروب. يتجول Zhilin وينظر إلى الخارج ، ويفكر في كيفية الهروب ، وحفر حفرة ، وخرج ، وتسلق الجبل ، وزحف إلى الطريق وفي نفس الوقت يحمل Kostylin عليه. وكيف يتصرف Kostylin - إنه غير مبال ، يشعر بالملل ، ونائم ، وخلال الهروب قام بتعليق حجر بقدمه ، متخلفًا ، يتأوه ، يسقط من الخوف. بالنسبة إلى Zhilin ، فإن مفهوم المساعدة المتبادلة مهم ، ولا يريد Kostylin أن يكون عبئًا.

إذا وصفنا بإيجاز شخصيات الأبطال ، فيمكن وصف تشيلين بأنه بطل حاسم وواسع الحيلة يعرف كيف يغفر وشجاعة ؛ Kostylin ، من ناحية أخرى ، وديع ، ضعيف ، يخون ، يستقيل ، جبناء ، يعرج إلى المنزل بالقوة. باختصار ، Zhilin رجل جريء ، و Kostylin سطح السفينة.

يتغلب Zhilin على المحاكمات في الأسر ، ولم يتمكن فقط من البقاء على قيد الحياة ، والتأصل في بيئة معادية ، بل حتى انتصر على أعدائه. لقد حل مشاكله بنفسه دون أن يلقي بها على أكتاف الآخرين ، لقد كان قوياً. Kostylin لا يصمد أمام الاختبارات المرسلة إليه في الأسر بسبب ضعفه وأنانيته.

تلعب صور الشخصيات أيضًا دورًا مهمًا في مقارنة الشخصيات. توصف صورة كوستيلين بالكلمات: "... الرجل سمين ، وكله أحمر ، والعرق يتدفق منه". يظهر الاحتقار على الفور ، والعداء من وصف المظهر. يتم إنشاء صورة لشخص بائس تافه ، وهو ضعيف ، ومستعد لفعل وضيع.

تشيلين: "صغير في مكانه لكنه كان جريئا". ظاهريًا ، الشخص عادي ، لكن القوة والشجاعة محسوسة فيه.

بمقارنة الإجراءات ودوافع الأفعال والعلاقة بين الشخصيات ، يمكنك أيضًا ملاحظة العكس في الشخصيات.

Zhilin تحب الأم العجوز ، وتعتني بها ، ولا تزعجها ، ولا تطلب الكثير منها ، فهو يعتمد فقط على قوته الخاصة ، ويبحث بنشاط عن مخرج. يقول: "لم أخاف ولن أخاف منكم أيها الكلاب". كان يعلم أن رسالته لن تصل ، ولم يكتب رسالة أخرى.

Kostylin هو أناني ، وهو متأكد من أن أقاربه ملزمون بشرائه ، لكنه هو نفسه لا يريد أن يفعل أي شيء من أجل هذا ، ولا يقاتل ، ويطيع الظروف بشكل سلبي. يجلس في الحظيرة طوال اليوم ويحسب الأيام التي تصل فيها الرسالة أو ينام.

أنا أعتبر Zhilin بطلًا حقيقيًا لا يطيع الظروف ويسعى للتحرر. الإرادة القوية والشجاعة والشجاعة والنبل والحيلة تبرز في شخصيته. ولا يهتم Kostylin إلا بنفسه ، وبصالحه ، ولا يعرف ما هو الواجب والولاء للصداقة. إنه ضعيف الإرادة ، غير مسؤول ، قادر على اللؤم. لا يرتكب فعلاً ، ولا يفلت من السبي. Kostylin ليس بطلاً ، إنه غير قادر على القيام بعمل عظيم.

لكن أبطالنا لديهم شيء مشترك. كلا الشخصيتين خدم في القوقاز. Zhilin و Kostylin من النبلاء ، وكلاهما ضابطان في الجيش الروسي ، كلاهما ذاهب في إجازة ، ويتم أسرهما. وكيف يظهرون أنفسهم بشكل مختلف !!! أحدهما بطل والآخر ضعيف الجسد والروح. شخصان مختلفان في نفس الموقف.

أعتقد أن المؤلف ، من خلال مقارنة شخصيات الشخصيات ، حاول أن ينقل إلينا فكرة الشخص كما ينبغي أن يكون. كم يعتمد على الشخص نفسه. في نفس الظروف ، يتبين أن المرء بطل ، والآخر لا يستحق أن يُدعى رجلاً.

الأهداف:

إعطاء مفهوم المقارنة.

تعلم مقارنة الشخصيات الأدبية.

تثقيف المسؤولية عن أفعالهم ، والرغبة في إيجاد مكانهم في الحياة ؛

تطوير التفكير المنطقي والكلام.

تحميل:

معاينة:

الدرس المستفاد من تطور الكلام في الأدب.

Zhilin و Kostylin هما شخصيتان مختلفتان ومصيران مختلفان. الخصائص المقارنة للأبطال.

الأهداف: إعطاء مفهوم المقارنة.

تعلم المقارنة بين الشخصيات الأدبية.

رفع المسؤولية عن أفعالك ، والرغبة في العثور على مكانك في الحياة ؛

تطوير التفكير المنطقي والكلام.

أثناء الفصول

1. لحظة تنظيمية.
2. بيان بموضوع الدرس وأهدافه.
3. محادثة حول نظرية الأدب.

• ما هي المقارنة؟

المقارنة - مقارنة كائن أو ظاهرة بأخرى.

• سنقارن أنت وأنا بطلين أدبيين - تشيلين وكوستيلين.

1. مناقشة تحليلية لموضوع الدرس.

• لماذا سميت القصة بـ "أسير القوقاز" رغم أن هناك شخصيتين رئيسيتين أسرتا؟
• سنتمكن من الإجابة على هذا السؤال بشكل كامل في نهاية الدرس.
• كيف تصرفت تشيلين وكوستيلين أثناء هجوم التتار؟
• دعونا نقرأ صراحة دور حلقة "الفدية" الفصل 2 ص. 211 - 212.
• لماذا يدعو التتار Kostylin meek؟
• من الفصل 3 ، اكتب الأفعال المتعلقة بـ Zhilin و Kostylin بشكل منفصل.

Zhilin: ينظر ، يستنبط ، يركض ، يمشي ، صفارات ، يقوم بالتطريز ، معمي ، صنع ، مفكك ، وضع ، إلخ.

Kostylin: كتب ، انتظر ، غاب ، يجلس ، يحسب ، ينام.

• إلى أي بطل يمكن أن ينسب مفهوم العمل؟
• أي من الأبطال يمكن أن نقول إنه غير نشط؟

1. رواية حلقة "الهروب الفاشل".

• أخبرنا عن المرة الأولى التي حاول فيها الأبطال الجري.
• كيف يميز هذا كل من الأبطال؟
• لماذا كان الهروب الثاني ناجحا؟

1. العمل مع الرسوم التوضيحية.

• انظر إلى الرسم التوضيحي في الصفحة 224 للفنان أ. إتكين.
• ما الحلقات التي رسمها الفنان؟ لماذا ا؟
• كيف توضح الصورة الاختلافات في سلوك الشخصيات؟
• انظر بعناية إلى الرسم التوضيحي في الصفحة 227 للفنان م. روديونوف.
• ما هي المشاعر التي وضعها الفنان في الرسم التوضيحي؟ هل تتطابق مع مشاعر المؤلف؟ ومعك؟

1. عمل القاموس.

• أسماء الأبطال ، كما كانت ، في زوج وحتى قافية: Zhilin - Kostylin. دعونا نرى ما تعنيه الكلمات التي تم اشتقاقها منها.

المتحدثون هم الطلاب الذين حصلوا على واجب منزلي. يتحدثون عن معنى كلمة العيش والعقدة.

• لذلك ، يمنحنا المؤلف ، بمساعدة أسماء الأبطال ، خاصية إضافية ويعبر عن موقفه تجاههم.

1. ملخص الدرس.

في ظل نفس الظروف ، تعبر الشخصيات عن نفسها بطرق مختلفة.

يمكن ملاحظة هذا النوع من السلوك في المواقف المتطرفة وفي الحياة اليومية. مصير الشخص يعتمد على الشخصية.

• لماذا تسمى القصة "سجين القوقاز"؟

1. واجب منزلي.

أخبر عن شخصية وسلوك Zhilin و Kostylin.

ضع خطة لقصتك.

في عمل "سجين القوقاز" ل. ن. تولستوي يعكس أحداث حرب القوقاز. على خلفية هذه الأحداث ، صور المؤلف ضابطين روسيين تم القبض عليهما بطريق الخطأ من قبل التتار.

أعطى تولستوي أبطاله ألقاب "يتحدثون". Zhilin - من كلمة "عاش". يمكننا أن نقول عنه إنه شخص قوي وجريء. Kostylin - من كلمة "عكاز" ، مما يعني أنه ضعيف. يكتب المؤلف نفسه عنهم: "Kostylin رجل بدين ووزن زائد ... Zhilin ، رغم صغر حجمه ، كان جريئًا".

من الفصل الأول ، نرى الشخصيات المختلفة. كان لدى Kostylin مسدس محشو ، وخاف عندما رأى التتار. لم يعتقد أن تشيلين في خطر. عندما تم القبض على الضباط ، أجبروا على كتابة رسائل إلى المنزل لإرسال فدية لهم.

يمكن لخبرائنا التحقق من مقالتك مقابل معايير الاستخدام

خبراء موقع Kritika24.ru
معلمو المدارس الرائدة والخبراء بالنيابة في وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي.

كتب Kostylin لأنه كان يأمل فقط في الحصول على فدية. كتب Zhilin أيضًا ، لكنه أشار إلى العنوان الخطأ على الظرف ، لأنه يقدر والدته ويعتمد على نفسه فقط. قرر Zhilin على الفور الفرار من الأسر ، لذلك تجول في منطقة أول ودرس المنطقة. لم يجلس مكتوف الأيدي ، لكنه صنع شيئًا باستمرار. كما عالج أهل أول. احترمه التتار لهذا الغرض. كان Kostylin ينام طوال الوقت أو يجلس في الحظيرة ويحصي الأيام. لم يكن يريد أن يفعل أي شيء لينقذ نفسه. في الأسر ، تلتقي تشيلين بفتاة تتارية دينا. صنع لها عرائس من الطين فجلبت له دينا الكعك والحليب.

أثناء الهروب ، يتخلف Kostylin عن الركب ، يتأوه ويسقط من الخوف. ولا يفكر تشيلين في نفسه فحسب ، بل يفكر أيضًا في رفيقه. عندما لم يستطع Kostylin المشي ، جره Zhilin على نفسه. لا يريد Zhilin الاستسلام عندما يتم القبض عليهم مرة أخرى. كان يأمل فقط لنفسه ولدينا التي ساعدته على الخروج من الحفرة. Kostylin يرفض الركض معه للمرة الثانية.

أظهر تولستوي ضابطًا روسيًا حقيقيًا لم يستسلم أبدًا ومستعد لمحاربة الأعداء. بطله ذكي وواسع الحيلة ومستعد للمساعدة. أود أن أكون مثل Zhilin. وكوستيلين شخص ضعيف وأناني يمكنه أن يخون وطنه الأم. يجب أن يكون الضابط شجاعًا ويحب وطنه.

تم التحديث: 2017-05-22

انتباه!
إذا لاحظت خطأً أو خطأً إملائيًا ، فحدد النص واضغط على السيطرة + أدخل.
وبالتالي ، ستكون ذا فائدة لا تقدر بثمن للمشروع والقراء الآخرين.

شكرا للانتباه.