Μάθημα ανάγνωσης μυθοπλασίας. Περίληψη ενός μαθήματος στη μυθοπλασία (ανώτερη ομάδα) με θέμα: χάρτης ενός μαθήματος στην ανάγνωση μυθοπλασίας
Διαβάστε επίσης
Περιφερειακή ένταξη:"ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα», «Επικοινωνίες», «Γνώση», «Υγεία».
Στόχος:αναπτύξουν το αίσθημα της δικαιοσύνης.
Καθήκοντα:
- Εκπαιδευτικός:να συνεχίσει να εργάζεται για τη δημιουργία ενδιαφέροντος για το βιβλίο. βοηθούν να μάθουν την ακολουθία των ενεργειών των χαρακτήρων του παραμυθιού με τη βοήθεια εικονογραφήσεων. μάθετε να ονομάζετε σωστά τον συγγραφέα και τον τίτλο του έργου. να βελτιώσουν τις γνώσεις σχετικά με το θέμα «Φρούτα».
- Ανάπτυξη:αναπτύξει την ικανότητα να ακούει προσεκτικά τα παραμύθια. χρησιμοποιώντας διαφορετικές τεχνικές, αναπτύσσουν την ικανότητα να αντιλαμβάνονται σωστά το περιεχόμενο του έργου, να συμπονούν τους ήρωές του, να αξιολογούν τις ενέργειες των ηρώων. να αναπτύξουν ιδέες για λογοτεχνικά είδη. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο για το θέμα.
- Εκπαιδευτικός:να εκπαιδεύσει τη συναισθηματική-εικονική αντίληψη του κειμένου. να διαμορφώσει τις έννοιες της «φιλίας», «ευγένειας», «δικαιοσύνης», να καλλιεργήσει την επιθυμία να ενεργήσει με δικαιοσύνη.
Εξοπλισμός:Κούκλα Karkusha, μήλο, το παραμύθι του V. Suteev "Apple" με εικονογραφήσεις,
Προκαταρκτικές εργασίες:μιλώντας με παιδιά για φρούτα. ανάγνωση ενός ποιήματος του W. Rashid «Ο κήπος μας»· μαντεύοντας γρίφους για τα φρούτα. χρωματίζοντας μήλα? άσκηση "Ο κήπος μας", διδακτικό παιχνίδι"Το τέταρτο επιπλέον"? γυμναστική δακτύλων "Κομπότα", άσκηση "Σκαντζόχοιρος και τύμπανο", "Στίβοντας χυμό", κινητικό παιχνίδι ομιλίας "Περπατήσαμε στον κήπο ...";
Λεξικό έργο:
- άγρια μηλιάμηλιά που μεγαλώνει στο δάσος.
- κουλουριασμένος σε μια μπάλα – ξαπλώστε σκυμμένος.
- Ξυπνώντας -όχι αρκετά ξύπνιος.
- κλωτσιά -κλωτσιά, κλωτσιά.
- βρυχηθμός -για τα ζώα, φωνάζοντας δυνατά και απότομα.
- Χωρίστε σε ίσα μέρη -όλοι είναι ίδιοι.
- Το μυαλό-μυαλό διδάσκεται -μου είπε πώς να το κάνω σωστά.
- Εκθεση -σωστό, αληθινό (αντανακλά την πραγματικότητα).
- αιτιολογημένη δίκαια -σωστά αποφάσισε.
Πρόοδος μαθήματος
1. Στιγμή έκπληξη.
Η Καρκούσα φτάνει και φέρνει ένα μήλο ως δώρο στα παιδιά.
Η Καρκούσα ρωτά τα παιδιά: «Ποιο μήλο;»
Απαντήσεις παιδιών: «Μεγάλο, ώριμο, κατακόκκινο, μυρωδάτο, γλυκό, νόστιμο, υγιεινό, κίτρινο». Στην Karkusha δεν αρέσουν οι απαντήσεις των παιδιών. Η ίδια απαντά: «Μια και μοναδική».
Εκπαιδευτικός: «Πώς μπορούμε να είμαστε; Υπάρχουν πολλά παιδιά, αλλά ένα μήλο.
Karkusha: "Εδώ, διαβάστε το παραμύθι "Apple" του V. Suteev και μάθετε πώς πρέπει να είστε."
2. Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Suteev «Apple».
Πρώτη ανάγνωση της ιστορίας.
Συνομιλία για:
- Σας άρεσε το παραμύθι;
- Πώς ονομαζόταν η ιστορία και ποιος την έγραψε;
Ο V. Suteev δεν ήταν μόνο συγγραφέας, ήταν και καλλιτέχνης και σχεδίαζε εικόνες για τα παραμύθια του, που ονομάζονται εικονογραφήσεις. Αυτές είναι οι εικόνες που σχεδίασε ο V. Suteev για το παραμύθι "Apple". - Θυμάστε τους ήρωες του παραμυθιού; (Λαγός, Κοράκι, Σκαντζόχοιρος, Αρκούδα).
- Γιατί μάλωσαν ο Λαγός, το Κοράκι και ο Σκαντζόχοιρος; (Λόγω του μήλου).
- Ποιος συμφιλίωσε τους φίλους μας; (Μέντβεντ, Μιχαήλ Ιβάνοβιτς).
3. Φυσικό λεπτό.
Περπατούσαμε στον κήπο...
Περπατήσαμε στον κήπο, περπατήσαμε, περπατήσαμε. Τα παιδιά περπατούν.
Βρήκε μια μηλιά στον κήπο. Απεικονίστε ένα δέντρο.
Έχει μπανάνες; (Όχι, όχι μπανάνες.)
Υπάρχουν δαμάσκηνα πάνω του; (Όχι, όχι δαμάσκηνα.)
Υπάρχουν αχλάδια πάνω του; (Όχι, μην είσαι αχλάδι.)
Υπάρχουν μήλα πάνω του Διπλώνουν τις γροθιές τους, απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια.
Τους ζητούν να σπάσουν τα παιδιά. «Πέτα» τα χέρια κάτω.
Ο άνεμος φυσάει, ο άνεμος φυσάει, ο άνεμος φυσάει, Κάντε κλίσεις αριστερά και δεξιά, τα χέρια ψηλά.
Τα ώριμα μήλα μαζεύονται από το δέντρο. «Πέτα» τα χέρια κάτω.
Μήλα πέφτουν από τα κλαδιά στα μονοπάτια. Κάθονται οκλαδόν, χτυπούν τις γροθιές τους στα γόνατά τους.
Θα βοηθήσουμε τα μήλα: βάλε Σήκω.
Τα σε ένα καλάθι.
Πάρτε τα μήλα από το έδαφος Τοποθετήστε τη γροθιά του ενός χεριού στην παλάμη του άλλου.
Και το βάζουμε σε ένα μπολ.
«Σκαντζόχοιρος και τύμπανο».
Ένας σκαντζόχοιρος περπατά με ένα τύμπανο Πορεία σε κύκλο, παίζοντας τύμπανο.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Ο σκαντζόχοιρος παίζει όλη μέρα
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Με ένα τύμπανο στον ώμο Περπατούν σε κύκλο, με τα χέρια πίσω από την πλάτη τους.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Ο σκαντζόχοιρος περιπλανήθηκε στον κήπο κατά λάθος,
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Αγαπούσε πολύ τα μήλα, Με το ένα χέρι ή με το άλλο φέρνουν ένα μήλο.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Ξέχασε το τύμπανο στον κήπο, Σηκώνουν τα χέρια τους.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Μήλα έπεσαν τη νύχτα Τα χέρια στη ζώνη, πηδώντας στη θέση τους.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Και ακούστηκαν τα χτυπήματα Πηδώντας.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Οι λαγοί τρομοκρατήθηκαν Κάνουν «αυτιά», οκλαδόν, τρέμουν.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Δεν έκλεισαν τα μάτια τους μέχρι τα ξημερώματα, Κλείνουν τα μάτια με τα χέρια τους.
Μπουμ μπουμ μπουμ!
Άσκηση «Στίψτε τον χυμό».
Τα παιδιά σφίγγουν, ξεσφίγγουν τις γροθιές τους, λέγοντας:
Φρούτα πατάμε, πατάμε, πατάμε, στύβουμε.
νόστιμος χυμόςρίξτε σε ένα φλιτζάνι. «Χύστε» από τη μια κάμερα στην άλλη.
Ω! Τι γευστικός χυμός! Εισπνέουμε από τη μύτη, ενώ εκπνέουμε προφέρουμε.
4. Δεύτερη ανάγνωση του παραμυθιού.
Ο δάσκαλος διαβάζει την ιστορία για δεύτερη φορά. Διεξάγει εκτενείς συνομιλίες.
- Ποιος είδε το μήλο; (Λαγός).
- Ποιος έκοψε το μήλο; (Κοράκι).
- Ποιος έπιασε το μήλο; (Σκατζόχοιρος).
- Γιατί οι ήρωες μάλωναν και μάλιστα τσακώθηκαν; (Όλοι πίστευαν ότι το μήλο ήταν δικό του, κανείς δεν ήθελε να υποχωρήσει).
- Ποιος κλήθηκε να βοηθήσει; (Αρκούδα). Πώς ήταν το όνομά του; (Μιχαήλ Ιβάνοβιτς).
- Γιατί πιστεύεις ότι ο Bear; (Ο μεγαλύτερος, ο πιο έξυπνος).
- Τι έκρινε ο Μιχαήλ Ιβάνοβιτς; (Όλοι έχουν δίκιο και όλοι πρέπει να πάρουν το μήλο).
- Πώς μπορώ να γίνω ένα; (Χωρίστε σε ίσα μέρη).
- Γιατί η Αρκούδα πήρε ένα μήλο; (Συμφιλίωσε τους πάντες και δίδαξε τον νου-λόγο).
Το αποτέλεσμα της συνομιλίας: δεν χρειάζεται να τσακωθείτε με φίλους και να τσακωθείτε, πρέπει να καλέσετε για βοήθεια, θα σας πει, κρίνετε δίκαια, δεν θα προσβάλει κανέναν.
5. Περίληψη του μαθήματος.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, καταλάβατε πώς πρέπει να αντιμετωπίσουμε το δώρο της Karkusha, με ένα μήλο;
Παιδιά: Είναι απαραίτητο να χωρίσετε το μήλο σε ίσα μέρη.
Ο δάσκαλος μοιράζει το μήλο σε όλα τα παιδιά και κεράζει. Επαινεί τα παιδιά που άκουσαν προσεκτικά το παραμύθι, τις σωστές απαντήσεις.
Τατιάνα Σιλαντίεβα
Μάθημα ανάγνωσης μυθοπλασίας
Μάθημα ανάγνωσης μυθοπλασίας
«Ταξίδι σε ένα παραμύθι (ανώτερη ομάδα)
Στόχος: δημιουργία θετικής συναισθηματικής ατμόσφαιρας και Να έχετε καλή διάθεσηπρομηθευτός μυθιστόρημα.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Εισάγετε τα παιδιά στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια «Αδελφή αλεπού και Γκρι λυκος» στην επεξεργασία ήχου.
Να διαμορφώσει την ανάγκη στα παιδιά να ακούν και να λένε παραμύθια.
Εκπαιδευτικός:
Να βελτιώσει την ομιλία και την κινητική δραστηριότητα των παιδιών.
Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να χτίζουν πλήρεις, εκφραστικές απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του διαβασμένου παραμυθιού, να αναγνωρίζουν τους ήρωες των οικείων παραμυθιών.
Βελτιώστε την αντονική εκφραστικότητα του λόγου, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, αναπτύξτε ηχητική κουλτούραομιλία, ενδιαφέρον για μικρά λαογραφικά είδη.
Εκπαιδευτικός:
Κινήστε το ενδιαφέρον για τους αγαπημένους σας χαρακτήρες παραμυθιού.
Καλλιεργήστε μια συναισθηματική ανταπόκριση σε γνωστά και αγαπημένα παραμύθια.
λεξιλογική εργασία:
Rocker, μπανιέρα, τρύπα.
Εξοπλισμός:
Ενα λάπτοπ
Παρουσιάσεις «Παραμύθι «Η αδελφή Σαντερέλ και ο γκρίζος λύκος»,
Κουτί "πακέτο"
Χωρισμένες εικόνες για ρωσικά λαϊκά παραμύθια σε φακέλους
προκαταρκτικές εργασίες:
Διαβάζοντας ένα παραμύθι.
Δραματοποίηση παραμυθιού.
Επιτραπέζια παιχνίδια.
Ζωγραφίζοντας χαρακτήρες παραμυθιού.
Πορεία του μαθήματος:
Οργάνωση χρόνου
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες μπροστά από μια οθόνη φορητού υπολογιστή (οθόνη).
φροντιστής:
Παιδιά, έχουμε καλεσμένους. Ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους.
Αγαπάτε τα παραμύθια;
Παιδιά. Ναί. Αγαπάμε.
φροντιστής:
Ένα παραμύθι είναι ένας καταπληκτικός, μαγικός κόσμος στον οποίο συμβαίνουν τα πιο ασυνήθιστα θαύματα και μεταμορφώσεις.
Ποιος συνθέτει ρωσικά λαϊκά παραμύθια; (Ρωσικός λαός.)
Ποια ρωσικά λαϊκά παραμύθια γνωρίζετε; (Λίστα.)
Θέλετε να βρεθείτε σε ένα παραμύθι;
Λένε μαγικές λέξεις. (Χορωδία)
Cribly, crabble, boom!
Και έκαναν κύκλους.
Ο δάσκαλος ανοίγει τη μουσική.
Το πρωί έφεραν ένα δέμα στην ομάδα μας
Ας δούμε τι έχει μέσα. (Ανοιξε.)
Έχει ένα βιβλίο μέσα! (Πάρτε το, δείξτε το στα παιδιά.)
Ποιος μάντεψε το όνομα του παραμυθιού; ( «Η αδελφή Σαντερέλ και ο γκρίζος λύκος».)
Λένε το όνομα της ιστορίας από κοινού.
Θέλετε να ακούσετε ένα παραμύθι; (Ναί.)
Ας καθίσουμε σε καρέκλες.
φροντιστής: "Ακούστε προσεκτικά, απομνημονεύστε επιμελώς":
«Ένα παραμύθι μας χτυπάει την πόρτα.
Ας πούμε ένα παραμύθι - μπες μέσα.
Αυτή είναι μια συμβουλή παιδιά
Η ιστορία θα έρθει».
Ακούγοντας μια ηχητική ιστορία "Αλεπού - αδελφή και γκρίζος λύκος" (παρουσίαση).
Σας άρεσε το παραμύθι;
Ας ξεκουραστούμε.
Fizminutka
Ας ελέγξουμε τη στάση σας
Και φέρτε τις ωμοπλάτες μαζί (τα παιδιά ενώνουν τα χέρια τους πίσω)
Περπατάμε με κάλτσες (περπάτημα στα δάχτυλα των ποδιών)
Και μετά στα τακούνια. (περπάτημα με τακούνια)
Πάμε απαλά σαν αλεπούδες (απεικονίστε ένα βάδισμα αλεπούς)
Και σαν αρκούδα με ραιβόποδα, (απεικονίστε τον περίπατο της αρκούδας)
Και σαν λαγός δειλός, (σκύψτε, με τις παλάμες στο κεφάλι)
Και σαν γκρίζος λύκος. (εκθέτω λυγισμένα χέριακαι δείχνουν "νύχια")
Εδώ ο σκαντζόχοιρος κουλουριάστηκε σε μια μπάλα, (Καθίστε σε ένα βαθύ squat - πώς να κουλουριαστείτε)
Γιατί κρυώνει.
Η αχτίδα του σκαντζόχοιρου άγγιξε (αγγίξτε τα παιδιά με το χέρι)
Ο σκαντζόχοιρος τεντώθηκε γλυκά. (τέντωμα)
Καθίστε στις καρέκλες.
Συζήτηση με παιδιά για το περιεχόμενο του παραμυθιού.
1. Πώς λέγεται το παραμύθι;
2. Ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες του παραμυθιού; (Αλεπού, λύκος)
3. Γιατί η αλεπού εξαπάτησε τον παππού της (Επειδή είναι τεμπέλα, πονηρή, πεινασμένη, αλλά δεν θέλει να πάει για κυνήγι να πιάσει ποντίκια. Κρύο, χειμώνας.)
4. Πώς εξαπάτησε η αλεπού τον παππού; (Απαντήσεις παιδιών.)
5. Ποιος άλλος έχει εξαπατηθεί από την αλεπού; (Λύκος.)
6. Πώς εξαπάτησε η αλεπού τον λύκο; (Είπε ότι μπορείς να βάλεις την ουρά σου στην τρύπα και να βάλεις πρόταση.)Ας δούμε την τρύπα (ολίσθηση). Μια τρύπα πάγου είναι μια τρύπα, μια τρύπα στον πάγο σε ένα ποτάμι.
-Ας πούμε ομόφωνα: τρύπα. (Πείτε τη λέξη σε χορωδία "τρύπα")
7. Τι είπε ο λύκος όταν ψάρευε; (Αλιεία, ψάρια, μικρά και μεγάλα).
Ας πούμε από κοινού σαν λύκος: .
Τώρα αγόρια πείτε μου πώς λύκος: "Πιάστε, ψάρια, μικρά και μεγάλα".
8. Τι είπε η αλεπού όταν περπάτησε γύρω από τον λύκο; (-Καθαρίστε, ξεκαθαρίστε τα αστέρια στον ουρανό. Παγώστε, παγώστε την ουρά του λύκου.)
Τώρα κορίτσια πείτε μου πώς μια αλεπού: «Διαυγή, ξεκαθάρισε τα αστέρια στον ουρανό. Παγώστε, παγώστε την ουρά του λύκου".
9. Τι συνέβη όταν ο λύκος προσπάθησε να βγάλει την ουρά του από το ποτάμι; (Η ουρά είναι παγωμένη.)
10. Τι σκέφτηκε ο λύκος; (Πόσα ψάρια έπιασες;)
11. Ποιος ήρθε στο ποτάμι το πρωί; (Γυναίκες.)
12. Με τι χτύπησαν τον λύκο; (Ποιος είναι κουβάς, ποιος είναι ζυγός.)
Ας δούμε τον ρόκερ (ολίσθηση). Ο ζυγός είναι ένα ξύλινο τόξο με γάντζους στα οποία είναι κρεμασμένα κουβάδες.
-Ας πούμε ομόφωνα: rocker. (Πείτε τη λέξη σε χορωδία "κουνιστή πολυθρόνα".)
13. Τι έκανε εκείνη την ώρα η αλεπού; (Μπήκε στο σπίτι)
14. Πού ανέβηκε η αλεπού με το κεφάλι; (Σε μια μπανιέρα.)
Ας δούμε τη μπανιέρα (ολίσθηση). Μια μπανιέρα είναι ένας ξύλινος κουβάς.
-Ας πούμε ομόφωνα: μπανιέρα. (Πείτε τη λέξη σε χορωδία "μπάνιο".)
Η αλεπού χτύπησε το κεφάλι της σε μια μπανιέρα με ζύμη και λερώθηκε παντού.
15. -Η αλεπού και ο λύκος συναντήθηκαν ξανά.
Πώς η αλεπού κορόιδεψε ξανά τον λύκο; (Καθοδηγητικές ερωτήσεις εάν τα παιδιά δεν μπορούν να απαντήσουν.)
Τι είπε η αλεπού ενώ καβαλούσε τον λύκο; (Ο σπασμένος είναι τυχερός, ο χτυπημένος είναι τυχερός.)
16. Τι είναι ο λύκος σε αυτό το παραμύθι; (Ηλίθιος, ευκολόπιστος, έξυπνος)
17. Τι μπορείτε να πείτε για την αλεπού; (Αν δεν το πουν, τότε παρακαλώ: «Τι είδους αλεπού;) (Η αλεπού είναι πονηρή, απατεώνας, απατεώνας)
18. Γιατί αυτός ο απατεώνας και ψεύτης εξακολουθεί να ονομάζεται έτσι στοργικά: αλεπού-αδερφή; (Είναι όμορφη, γοητευτική, όχι κακιά, κοκκινομάλλα)
19. Ας θυμηθούμε τι έλεγαν ο λύκος και η αλεπού στην τρύπα (ολίσθηση).
Αντρέι, θα είσαι λύκος και η Λίζα θα είναι αλεπού.
Ας χειροκροτήσουμε τους καλλιτέχνες.
Και τώρα ο Λιόσα θα είναι λύκος και η Βερόνικα θα είναι αλεπού.
Φορέστε καπέλα για αγόρια και κορίτσια
Ας χειροκροτήσουμε τους καλλιτέχνες.
φροντιστής:
Παιδιά, ξέρετε καλά τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια; Τώρα ας ελέγξουμε!
Ονομάστε την ιστορία.
(Ενα παιχνίδι "Ονομάστε την ιστορία"παρουσίαση που δείχνει επεισόδια από οικεία r. n. παραμύθια)
Μπράβο, ξέρεις καλά τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια!
Ενεργοποιήστε τη μουσική:
Υπάρχει και κάτι άλλο στη μαγική συσκευασία!
Πάρτε ένα δώρο για τα παιδιά.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
«Drema». Μάθημα ανάγνωσης μυθοπλασίας στη δεύτερη ομάδα«DREM». Μάθημα ανάγνωσης μυθοπλασίας στο δεύτερο junior group«1» Σκοπός: Να μυηθούν τα παιδιά στο παραμύθι «Όνειρο». Βοηθήστε την κατανόηση.
Ετήσιος θεματικός προγραμματισμός για την ανάγνωση μυθοπλασίας στη δεύτερη ομάδαΣΤΟΧΟΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ εκπαιδευτικές δραστηριότητες- Εμπλουτίστε την εμπειρία της ακρόασης λογοτεχνικών έργων μέσα από διάφορες μικρές φόρμες.
Περίληψη του μαθήματος για την ανάγνωση μυθοπλασίας "Γουί με μπότες" Eresekter tobynda yimdastyrylan ou іs-reketіnі technologily kartasy Bilim.
Σύνοψη του GCD για την ανάγνωση μυθοπλασίας. Ποίημα Y. Akim "Μαμά"ΣΥΝΟΨΗ-ΝΟΝΤ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ «Διαβάζοντας μυθοπλασία». Ποίημα I am Akima "MOM" Εργασίες: - να προκαλέσει ένα χαρούμενο συναισθηματικό.
Σύνοψη του GCD σχετικά με την ανάγνωση μυθοπλασίας στη μεσαία ομάδα "Ταξίδι μέσα από τα παραμύθια"Σκοπός: Η συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για τα παραμύθια μέσα από ένα παιχνίδι – ταξίδι. Περιεχόμενο προγράμματος Εκπαιδευτικά καθήκοντα: -συνεχίστε να εισάγετε.
Σύνοψη για την ανάγνωση μυθοπλασίαςΣύνοψη της ανάγνωσης μυθοπλασίας σε μια ομάδα προετοιμασίας για το σχολείο με θέμα: K. Ushinsky "The Blind Horse". Σκοπός: Συνοψίζοντας.
Περίληψη μαθήματος ανάγνωσης μυθοπλασίας στη μεσαία ομάδα "Ταξίδι παραμυθιού".Δημοτικό Αυτόνομο Νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα « Νηπιαγωγείομικτού τύπου Νο 26 Πλοίο «Περίληψη μαθήματος επί.
GCD για την ανάγνωση μυθοπλασίας "Σαν μυρμήγκι έσπευσε σπίτι"Σύνοψη του GCD για την εισαγωγή των παιδιών στη μυθοπλασία μεσαία ομάδαγενικός αναπτυξιακός προσανατολισμός Διευθύνει: εκπαιδευτικός Zakutyaeva.
Προοπτικός σχεδιασμός ανάγνωσης μυθοπλασίας για την πρώτη ομάδαΜήνας Όνομα του έργου Οκτώβριος 1. Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία «Vodichka, Vodichka» 2. Παίζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία «Chiki-chiki-chikalochki ...» 3. Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας.
Ένα πολλά υποσχόμενο σχέδιο μαθήματος για την ανάγνωση μυθοπλασίας στη μεσαία ομάδα 1 Σεπτεμβρίου Απομνημόνευση του ποιήματος της E. Trutneva «Δώρα του φθινοπώρου» 2 Επαναφήγηση του παραμυθιού «Τα παιδιά και ο λύκος» 3 Οκτωβρίου Γνωριμία με τη μικρή λαογραφία.
Βιβλιοθήκη εικόνων:
Σύνοψη του GCD
για μεγαλύτερα παιδιά
«Διαβάζοντας το ποίημα του Yu. Moritz «House with a pipe»
Στόχος:εισαγωγή των παιδιών στην ποίηση μέσω της εξοικείωσης με το ποίημα του J. Moritz «House with a pipe», μέσω της ένταξης εκπαιδευτικούς χώρους « Ανάπτυξη του λόγου», «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη», « γνωστική ανάπτυξη», «Σωματική ανάπτυξη».
Εκπαιδευτικά καθήκοντα
- Εισάγετε το ποίημα του Yu. Moritz "House with a pipe" για να μάθετε να δημιουργείτε ποικίλες συνδέσεις στο έργο, να διεισδύετε στην πρόθεση του συγγραφέα: χρησιμοποιώντας τεχνικές οπτικοποίησης κειμένου χρησιμοποιώντας: εικονογραφήσεις, φωτογραφίες. επαναλαμβανόμενη ανάγνωση του κειμένου (από τον εκπαιδευτικό). συνομιλίες κειμένου.
- Προκαλέστε ενδιαφέρον για το ποίημα και την επιθυμία να το ακούσετε. να μάθουν τα παιδιά να βλέπουν πίσω από τις λέξεις τις εικόνες και τη διάθεση του έργου
- Βοηθήστε στην κατανόηση του περιεχομένου γενικά και μεμονωμένων δύσκολων σημείων και λέξεων - «τσοκ», «θερμαίνεται», «μαράζω», «στερέωμα», «δεν έχω συνηθίσει», «έρευσε».
- Βοηθήστε τα παιδιά να νιώσουν την ομορφιά και την εκφραστικότητα του ποιήματος, προσέχοντας μέσα έκφρασης: μεταφορές, επίθετα, επί συνθετική κατασκευήέργα:
Μέρος 1 - αναμνήσεις της ζωής σε ένα σπίτι του χωριού.
Μέρος 2 - καπνός μάγου.
Μέρος 3 - μια εικόνα για τον καπνό.
Εργασίες ανάπτυξης:
- Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την αντίληψη.
- Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για την ποίηση λογοτεχνικό είδος.
- Να αναπτύξει διαλογικό λόγο μέσα από τη διαμόρφωση της ικανότητας απάντησης σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας. - Να σχηματίσουν μια λογοτεχνική γεύση.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Καλλιεργήστε την αγάπη για την ποίηση καλές σχέσεις, για να ξυπνήσει τη συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών.
Εργασίες διόρθωσης και λογοθεραπείας:
εμπλουτίζω λεξιλόγιο- «τσοκ», «καυτή», «μαραζωμένη», «στερέωμα», «δεν συνήθισα», «έρευσε»
Ανάπτυξη θέματος-χωρικού περιβάλλοντος:
Υλικό επίδειξης: ταχυδρομική θυρίδα - δέμα, εικονογράφηση brownie Kuzi, έγχρωμες εικονογραφήσεις που απεικονίζουν διάφορα σπίτια, καπνός από καμινάδες.
Προκαταρκτικές εργασίες:
ΑΝΑΓΝΩΣΗ έργα τέχνηςγια σπίτια, μιλά για διάφορα κτίρια
Επίσης ενδιαφέρουσα δραστηριότηταγια μυθοπλασία:
Δημιουργία κινήτρων:
Ακούγεται ένα χτύπημα, φέρεται ένα πακέτο από το brownie Kuzi.
«Κοίτα τι μας έδωσαν, τι νομίζεις ότι είναι;»
- Αυτό είναι ένα δέμα από το brownie Kuzi
- Θέλετε να μάθετε τι περιέχει η συσκευασία;
- Κοίτα, ο Kuzya μας έστειλε τη φωτογραφία του και ένα γράμμα, σου το διαβάσαμε;
Γράμμα:
«Αγαπητά παιδιά, μένω στο χωριό Λάπτη σε ένα μικρό σπίτι, κάτω από μια μεγάλη σόμπα. Αγαπώ πολύ το φθινόπωρο και τον χειμώνα, όταν ο κόσμος ανάβει τη σόμπα, κάθομαι στο περβάζι και παρακολουθώ πώς βγαίνει καπνός από τις καμινάδες. Και θυμάμαι αμέσως το ποίημα της Yunna Moritz «The House with a Chimney». Θα ήθελα πολύ να δείτε αυτή την ομορφιά και να φαντασιωθείτε μαζί μου. Ανυπομονώ για τη συνάντησή μας, το brownie σου Kuzya.
- Κοίτα, ο Kuzya μας έστειλε μια φωτογραφία του σπιτιού του. (Δείχνει την καλύβα μέσα) Το σπίτι είναι μονώροφο, έχει ένα μεγάλο δωμάτιο, και μια μεγάλη σόμπα, κάτω από την οποία μένει. Και όταν οι άνθρωποι φεύγουν από το σπίτι, κάθεται στο παράθυρο και ακούει τι βλέπει.
Διαβάζοντας ένα ποίημα:
ΣΠΙΤΙ ΜΕ ΣΩΛΗΝΑ
Θυμάμαι, ως παιδί, πάνω από την καλύβα μας
Μπλε καπνός κυλούσε στον ουρανό,
Τσοκ έκαιγαν πίσω από την πόρτα του φούρνου
Και τα τούβλα ζεστάθηκαν με φωτιά,
Για να ζεσταθεί το σπίτι μας
Ο χυλός από κεχρί μαραζώνει στο μπόιλερ!
Και, τραγουδώντας, πέταξε στην καμινάδα
Καπνός, που ζεσταίνει τον ουρανό το χειμώνα.
Μου άρεσε πολύ ο μάγος καπνού,
Με διασκέδασε με την εμφάνισή του,
Έγινε δράκος, σε άλογο,
Με έκανε να ανησυχήσω!
Θα μπορούσε να χτίσει πάνω από τον σωλήνα μας
Οποιοδήποτε βασίλειο και οποιαδήποτε πόλη,
Κάθε τέρας θα μπορούσε να κερδίσει
Για να μην συνηθίσουμε να βλάπτουμε ανθρώπους!
Είναι κρίμα που αυτός ο καπνός είναι μπλε
Πήγα σε παραμύθι με πίπα!
Να τον επισκεφτώ τώρα
Πρέπει να ζωγραφίσω μια εικόνα:
Σπίτι με σωλήνα, σπίτι με σωλήνα,
Γαλάζιος καπνός πέφτει στον ουρανό!
- Τι είναι αυτό το ποίημα;
- Παιδιά, ακούσατε νέες άγνωστες λέξεις στο ποίημα;
Τσοκφλεγόμενος - κοντό κομμάτι ξύλου
Πίσω από την πόρτα του φούρνου
Και θερμαίνεταιΦωτιά - ζεσταίνονται πολύ
τούβλα,
Για να κρατηθεί
Το σπίτι μας είναι ζεστό
Χυλός κεχρί
μαραζωμένοςστο καζάνι! — Μαγειρεμένος χυλός περίμενε, ήταν έτοιμος.
Και το τραγούδι
πέταξε στο καμινάδα - ένα κανάλι για την έξοδο καπνού από τον κλίβανο, εστία στην καμινάδα
Ζέσταμα καπνού
το χειμώνα ουράνιος θόλος. - ανοιχτός ουρανόςσε μορφή θόλου
Κάθε τέρας
Θα μπορούσα να κερδίσω
Ετσι ώστε δεν έγινε συνήθεια - δεν ήθελε
Να βλάψεις τους ανθρώπους!
Σπίτι με σωλήνα
Σπίτι με σωλήνα
Στον ουρανό ρέει - να ρέει έξω σε ένα μικρό ρυάκι
Μπλε καπνός!
- Αποδεικνύεται ότι ο Kuzya μας έστειλε επίσης φωτογραφίες που απεικονίζουν καπνοδόχους. Δείτε τι ενδιαφέρον καπνίζει. Δείτε πώς μοιάζουν αυτοί οι καπνοί;
Φυσικό λεπτό:
- Σηκωθείτε, τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι «Wind Worries», και όταν ο άνεμος ανησυχεί, ο καπνός παίρνει διάφορες μορφές. Θα είσαι καπνός σήμερα.
«- Ο άνεμος ανησυχεί μια φορά, ο άνεμος ανησυχεί δύο, ο άνεμος ανησυχεί τρεις. Μαγικός καπνός, παγώστε επί τόπου.
- Κοιτάξτε τον μαγικό καπνό που έχουμε, αυτός μοιάζει με ..., (2 φορές)
Ξαναδιαβάζοντας το ποίημα:
- Ας διαβάσουμε ξανά το ποίημα της Yunna Moritz "The House with a Chimney" (διάβασα)
- Τι βλέπει ο Kuzya από το παράθυρο; (απαντήσεις των παιδιών)
- Και τι έγινε στο σπίτι όταν ζέστανε τη σόμπα; (Απαντήσεις παιδιών)
- Πώς λέγεται ο καπνός στο ποίημα της Yunna Moritz; (μάγος)
- Και γιατί ονομάστηκε έτσι; (απαντήσεις των παιδιών)
- Με ποια διάθεση το θυμάται αυτό ο Kuzya;
Παρατηρήσατε ότι υπάρχει κάποιου είδους αίτημα στο ποίημα; (σχεδιάζω)
- Κοίτα, στο πακέτο μας, υπάρχουν και σπίτια με καμινάδα, ας βρει ο καθένας τον δικό του ασυνήθιστο καπνό και να τον τραβήξει.
Σχέδιο καπνού:
Τα παιδιά πηγαίνουν στα τραπέζια και ζωγραφίζουν καπνό, μετά το έργο είναι κρεμασμένο στον πίνακα.
- Θα αφαιρέσω τους καπνούς του Cousins, και θα κρεμάσουμε τους δικούς σου και θα τους κοιτάξουμε, θα διαβάσω ξανά το ποίημα της Yunna Moritz «Το σπίτι με την καμινάδα» και εσύ άκου.
Διαβάζοντας το ποίημα για τρίτη φορά:
Πώς λέγεται το ποίημα που ακούγατε; (απαντήσεις των παιδιών)
- Πες μου, ποιος έγραψε το ποίημα «Σπίτι με σωλήνα»; (απαντήσεις των παιδιών)
Πώς πιστεύετε ότι τα σχέδιά μας ταιριάζουν στο ποίημα; (απαντήσεις των παιδιών) Φυσικά, γιατί ο καθένας σας έκανε έναν πολύ ασυνήθιστο και μαγικό καπνό.
- Ας στείλουμε τα σχέδιά μας στον Κούζα, ας κοιτάξει κι αυτός και ας ονειρευτεί.
Αφαιρούμε τα σχέδια στο δέμα, το κλείνουμε και κολλάμε τη διεύθυνση επιστροφής.
- Το βράδυ, δείχνεις τις ζωγραφιές σου στους γονείς σου, πες μας ποιο μαγικό ποίημα ακούσαμε και μετά θα συσκευάσουμε τα σχέδια σε ένα δέμα και θα τα στείλουμε στην Κούζα.
Τίτλος: Επιτομή του GCD για τη μυθοπλασία για παιδιά της ομάδας ηλικιωμένων "Διαβάζοντας το ποίημα του Yu. Moritz" House with a pipe "
Υποψηφιότητα: Νηπιαγωγείο, Σημειώσεις διαλέξεων, GCD, μυθοπλασία, ομάδα ηλικιωμένων
Θέση: εκπαιδευτικός
Τόπος απασχόλησης: MKDOU του Novosibirsk "Νηπιαγωγείο Νο. 36 συνδυασμένου τύπου" Αναζήτηση "
Τοποθεσία: Νοβοσιμπίρσκ
Σβετλάνα Μερένκοβα
Σύνοψη για την ανάγνωση μυθοπλασίας
Σύνοψη για την ανάγνωση μυθοπλασίαςστην προπαρασκευαστική ομάδα για το σχολείο θέμα: Κ. Ουσίνσκι "Τυφλό άλογο".
Στόχος: Οδηγώντας τα παιδιά στην κατανόηση ηθική αίσθησηέργα.
Καθήκοντα:
Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να ακούν ένα έργο, να μεταδίδουν με συνέπεια λογοτεχνικό κείμενο , την ικανότητα να εκφράσουν τη στάση τους στα γεγονότα ενός παραμυθιού. Διεγείρει την ανάπτυξη πρωτοβουλίας και ανεξαρτησίας του παιδιού στη λεκτική επικοινωνία με ενήλικες και συνομηλίκους. για την εδραίωση της ικανότητας σχηματισμού κτητικά επίθετα; αναπτύσσω ακουστική προσοχή; εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να κάνουν χειροτεχνίες κατά κάποιο τρόπο "φρένα", διατήρηση επιθυμητό σχήμαθέμα; αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήκαι συντονισμός χεριών.
Δημιουργήστε θετικές στάσεις στα παιδιά ποιότητα: ευγένεια, ειλικρίνεια, ανταπόκριση. κατανόηση των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς· καλλιεργούν την αγάπη για «τα μικρότερα αδέρφια μας», προκαλούν την επιθυμία να τους βοηθήσει. διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών.
Εργασία λεξιλογίου.
Ρογκάτιν, χαλινάρι, τρία μέτρα, άρρωστος, αδύναμος, πρίγκιπας, μαρκίζα, ομόφωνα.
Προκαταρκτική εργασία.
Διαβάζοντας τα έργα του Κ. Ο Ushinsky, προετοιμάζοντας με τα παιδιά μια ιστορία για
K. D. Ushinsky, μια επιλογή από παροιμίες για την καλοσύνη, τη φιλία, την ειλικρίνεια, μια έκθεση βιβλίων του K. Ushinsky.
Εξοπλισμός.
Πορτραίτο και έκθεση βιβλίων του K. D. Ushinsky, προετοιμασίες των περιγραμμάτων των αλόγων, χρωματιστό χαρτί, κόλλα, κλωστές, χρωματιστές χάρτινες καρδιές με παροιμία «Ψάξε φίλο και αν βρεις φρόντισε», κολάζ "Φάρμα αλόγων".
Οπτικά, λεκτικά, πρακτικά.
Προβολή, αινίγματα, λεκτική επικοινωνία, ενθάρρυνση, ερώτηση, αναφορές για τον συγγραφέα.
OD κίνηση.
1. Οργανωτική στιγμή.
Παιδιά, δείτε τι έχουμε στην ομάδα. Τι είναι αυτό?
(Είναι ένα μαγικό κουτί)
Τι πιστεύετε ότι υπάρχει σε αυτό; (απαντήσεις των παιδιών)
Ακούστε τον γρίφο.
Έχουν λευκά σεντόνια
Πολλά μαύρα γράμματα.
Είναι σημαντικά για τους ανθρώπους
Τα παιδιά πρέπει να τα ξέρουν.
Αν ξέρεις τα γράμματα
Και άκου ταυτόχρονα
συναρπαστική ιστορία.
Ξέρεις πόσο χρονών
Ο ήλιος μας δίνει το φως του.
Γιατί ανοιξιάτικα λουλούδια
Και το χειμώνα τα χωράφια είναι άδεια.
Θα αναγνωρίσεις την πατρίδα σου.
Ειρηνικό, δυνατό και μεγάλο.
Αυτός είναι ένας καλός φίλος για εμάς,
Διαβάστε το - ανακαλύψτε μόνοι σας!
Οπότε, τι είναι? (Βιβλία)
(Βγάζω το βιβλίο από το κουτί.)
2. Ένθετο βιβλίων του K. Ushinsky.
Στο ένθετό μας λοιπόν, που εμείς οι ίδιοι συντάξαμε, πάμε σε αυτό, πολύ διαφορετικά βιβλία, έργα. Τι κοινό έχουν όλα αυτά τα βιβλία;
Παιδιά, ξέρετε ποιος είναι αυτός;
(Κριτική του πορτρέτου του K. D. Ushinsky)
3. Η ιστορία του K. D. Ushinsky
Σήμερα τα αγόρια μας έχουν ετοιμάσει μια ιστορία για τον Ushinsky. Ας τους ακούσουμε προσεκτικά.
Πριν από πολλά χρόνια στην πόλη Τούλα. που δεν είναι μακριά από τη Μόσχα, γεννήθηκε Konstantin Dmitrievich Ushinsky. Ο πατέρας του ήταν αξιωματικός, η μητέρα του ήταν νοικοκυρά, ασχολούνταν με την ανατροφή των παιδιών. Από την παιδική ηλικία, ο Kostya ήταν ένα πολύ περίεργο και επιμελές αγόρι. Σπούδασε καλά και άριστα.
Μετά το σχολείο, μπήκε στο Πανεπιστήμιο της Μόσχας και έγινε δάσκαλος. ΚωνσταντίνουΟ Ντμίτριεβιτς εργάστηκε ως δάσκαλος στο Γιαροσλάβλ, την Αγία Πετρούπολη, ακόμη και στο εξωτερικό. Είχε όνειρο: να μάθουν τα μικρά παιδιά να διαβάζουν και να γράφουν με τρόπο που είναι εύκολο και ενδιαφέρον για αυτά. ΚωνσταντίνουΟ Ντμίτριεβιτς άρχισε να συνθέτει ενδιαφέρουσες ιστορίεςγια παιδιά, παραμύθια, αινίγματα.
Παιδιά, ποια έργα του K. D. Ushinsky γνωρίζετε; Ποιους αφορούν αυτά τα έργα;
Μπράβο. Τι μεγάλη και ενδιαφέρουσα έκθεση, πόσες ενδιαφέροντα βιβλία. Και θέλω να γεμίσω την έκθεσή μας με ένα ακόμη βιβλίο. Για ποιον θα είναι; εικασία:
Ποιανού η ουρά είναι εκεί και ποιανού η χαίτη είναι εκεί,
Σαν να πετάς στον άνεμο;
Κάτω από τις οπλές παιχνιδιάρικα
Οι σπίθες λάμπουν...
Πήδηξε και εξαφανίστηκε αμέσως!
Πώς έπεσε στο έδαφος!
Ποιος είναι αυτός! Εδώ είναι ένας γρίφος...
Αυτό είναι φρικτό (Αλογο).
Παιδιά, τι ζώο είναι το άλογο; (Σπιτικό).
Διδακτικό παιχνίδι "Ποιανού είναι αυτό?"
(Σχηματισμός κτητικών επιθέτων)
Και αυτό είναι το κεφάλι (του οποίου)- κεφάλι αλόγου
ρύγχος (του οποίου)- ρύγχος αλόγου
αυτιά (του οποίου)- αυτιά αλόγου
μάτια (του οποίου)- μάτια αλόγου
κορμός σώματος (του οποίου)- σώμα αλόγου
ουρά (του οποίου)- ουρά αλόγου
πόδια (του οποίου)- πόδια αλόγου
Μπράβο.
4. Διαβάζοντας το παραμύθι Κ. Ουσίνσκι "Τυφλό άλογο".
Και τώρα σας προτείνω να ακούσετε την ιστορία του K. D. Ushinsky "Τυφλό άλογο".
(Διαβάζοντας ένα παραμύθι) .
5. Εργασία λεξιλογίου.
Παιδιά, συναντήσατε κάποια άγνωστη λέξη σε αυτό το έργο;
Και τι?
Άρρωστος - πληγωμένος.
Ο πρίγκιπας είναι ο κυρίαρχος της πόλης.
Ομόφωνη - πλήρης συμφωνία σε απόψεις και πράξεις.
Rogatin - ένα μεγάλο ραβδί με ένα πιρούνι στο τέλος.
Χαλινός - μέρος του λουριού - ζώνες με μύτες και ηνία, φορεμένες στο κεφάλι αρματωμένου ζώου.
Τρία μέτρα - μέτρο - μια παλιά ρωσική μονάδα χωρητικότητας χύδην στερεών.
Strekha - το κάτω, κρεμαστό άκρο της οροφής ενός ξύλινου σπιτιού, μιας καλύβας, συνήθως με αχυρένια.
Καταλαβαίνεις όλες τις λέξεις τώρα;
(απαντήσεις των παιδιών).
6. φυσική αγωγή.
Το άλογο με περιμένει στο δρόμο.
Χτυπάει με έναν μπάτσο στην πύλη,
Η Μανέ παίζει στον άνεμο
Καταπράσινο, απίστευτα όμορφο.
Πήδα γρήγορα στη σέλα -
Δεν θα πάω, θα πετάξω!
Εκεί πέρα από το μακρινό ποτάμι
Θα σου κουνήσω το χέρι μου.
7. Επαναλάβετε διαβάζοντας ένα παραμύθι. Ουσίνσκι "Τυφλό άλογο".
Τόσες νέες λέξεις μάθαμε.
Και τώρα σας προτείνω να ακούσετε ξανά το παραμύθι του K. Ushinsky "Τυφλό άλογο".
Νιώστε άνετα.
8. Συζήτηση για το περιεχόμενο.
Ποιον αφορά αυτό το παραμύθι;
Ποιος ήταν για το Usedom Dogoni - Wind;
Τι συνέβη κάποτε στον έμπορο;
Ποιος έσωσε το Usedom;
Τι υποσχέθηκε ο ιδιοκτήτης στο άλογό του;
Ο Usedom κράτησε τον λόγο του;
Πώς συνέβη που το Catch the Wind παρέμεινε τυφλός;
Πώς ένιωσες το Catch the Wind; (μοναξιά)
Πώς καταλαβαίνετε τη λέξη "μοναξιά"?
(Αυτό είναι όταν δεν υπάρχει κανείς τριγύρω, όταν αισθάνεστε άσχημα και δεν υπάρχει κανείς να σας βοηθήσει.)
Πώς τελείωσε το παραμύθι;
Ιδού η αναδιήγηση του K. D. Ushinsky "Τυφλό άλογο".
Τι σας δίδαξε αυτή η ιστορία;
9. Παροιμίες για τη φιλία, την καλοσύνη.
Παιδιά ποιος θα διαβάσει τι γράφει στον πίνακα; (Στον πίνακα η λέξη είναι ΦΙΛΙΑ)
Ποιες παροιμίες για την καλοσύνη, τη φιλία, την ειλικρίνεια γνωρίζετε;
"Η φιλία είναι πιο πολύτιμη από τα χρήματα".
«Όποιος είπε ψέματα χθες, δεν θα γίνει πιστευτός αύριο».
«Πέθανε μόνος σου, αλλά σώσε έναν σύντροφο».
"Ο φίλος είναι γνωστός στα προβλήματα".
10. Ανεξάρτητη δραστηριότηταπαιδιά.
Παιδιά, ο καθένας σας έχει άλογα στο τραπέζι. Ας τα μετατρέψουμε σε υπέροχα όμορφα με μια πλούσια χαίτη. Θα δουλέψουμε με χρωματιστό χαρτί και κλωστές. Στη συνέχεια, όταν τα άλογά σας είναι έτοιμα, θα τα τοποθετήσουμε σε ένα μεγάλο στυλό αλόγων που έχουμε προετοιμάσει εκ των προτέρων και θα υπάρχει πάντα αξιοπρεπές φαγητό για όλα τα άλογα.
Φτιάχνοντας ένα κολάζ "Φάρμα αλόγων".
11. Αντανάκλαση.
Πώς λέγεται το παραμύθι;
Τι μας διδάσκει αυτό το παραμύθι;
Παιδιά όσο δουλεύατε θυμήθηκα και ένα πολύ καλό παροιμία: «Ψάξε για φίλο και αν τον βρεις, φρόντισε!»
θέλω να δώσω
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Περίληψη του μαθήματος για την ανάγνωση μυθοπλασίας "Γουί με μπότες" Eresekter tobynda yimdastyrylan ou іs-reketіnі technologily kartasy Bilim.
Σύνοψη του ενσωματωμένου GCD για ανάγνωση μυθοπλασίας "Ταξίδι μέσα από το έργο του S. V. Mikhalkov"Σκοπός: Να εμπλουτίσει και να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών για τη δημιουργικότητα συγγραφέας για παιδιά S. V. Mikhalkov. Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα. Ανάπτυξη.
Σύνοψη του GCD για την ανάγνωση μυθοπλασίας. Ποίημα Y. Akim "Μαμά"ΣΥΝΟΨΗ-ΝΟΝΤ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ «Διαβάζοντας μυθοπλασία». Ποίημα I am Akima "MOM" Εργασίες: - να προκαλέσει ένα χαρούμενο συναισθηματικό.
Σύνοψη του GCD για την ανάγνωση μυθοπλασίας. Ρωσική λαϊκή ιστορία "Havroshechka" (προπαρασκευαστική ομάδα)Σκοπός: Διαμόρφωση συναισθηματικής στάσης για λογοτεχνικό έργο. Ενσταλάξτε την αγάπη και τον σεβασμό στους γονείς και τα άλλα μέλη της οικογένειας.
Σύνοψη του GCD σχετικά με την ανάγνωση μυθοπλασίας στη μεσαία ομάδα "Ταξίδι μέσα από τα παραμύθια"Σκοπός: Η συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για τα παραμύθια μέσα από ένα παιχνίδι – ταξίδι. Περιεχόμενο προγράμματος Εκπαιδευτικές εργασίες: -συνέχεια γνωριμίας.
Σύνοψη της εκπαιδευτικής κατάστασης για την ανάγνωση μυθοπλασίας "Ας βοηθήσουμε τον κόκορα"Σύνοψη της εκπαιδευτικής κατάστασης για την ανάγνωση μυθοπλασίας «Ας βοηθήσουμε το Κόκορα» Σκοπός: μέσω της δημιουργίας ενός προβληματικού ΛΣ, η ταυτοποίηση στα παιδιά.
Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάγνωση μυθοπλασίας στη νεότερη ομάδα "The Tale" Mitten "Περίληψη ενός μαθήματος για την ανάγνωση μυθοπλασίας στη νεότερη ομάδα του παραμυθιού "Mitten". Σκοπός: Δημιουργία ενδιαφέροντος και ανάγκης για αντίληψη.
Περίληψη μαθήματος ανάγνωσης μυθοπλασίας στη μεσαία ομάδα "Ταξίδι παραμυθιού".Δημοτικό αυτόνομο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα «Νηπιαγωγείο μικτού τύπου Νο 26 Πλοίο» Περίληψη του μαθήματος με θέμα.
Σύνοψη του GCD για την ανάγνωση μυθοπλασίας και την ανάπτυξη του λόγου. Θεατροποίηση του παραμυθιού "Mitten"Σύνοψη άμεσα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην ανάγνωση μυθοπλασίας και ανάπτυξη λόγου (με παιδιά 3-4 ετών) Θέμα:.
Περίληψη του μαθήματος για την ανάγνωση μυθοπλασίας "Ο μαγικός κόσμος της ποίησης"Σύνοψη του GCD για τη ΜΚΟ "Καλλιτεχνική και Αισθητική Ανάπτυξη" (Ανάγνωση μυθοπλασίας) με θέμα: " Μαγικός κόσμοςποίηση» Σκοπός: Γνωριμία.
Βιβλιοθήκη εικόνων: