Sinossi di una lezione tematica aperta nel gruppo centrale sull'argomento: “L'uso di strumenti musicali nelle classi di musica in un istituto di istruzione prescolare. Come presentare gli strumenti musicali ai bambini in età prescolare all'asilo

17.04.2019

Riassunto della lezione sulla familiarizzazione con il mondo intorno ai bambini del gruppo senior della scuola materna, l'argomento della lezione: "Viaggio nel paese degli strumenti musicali"

Contenuto del programma:

1. Coltiva l'amore per la musica, atteggiamento attento agli strumenti musicali, la cultura della comunicazione con i pari.
2. Impara a distinguere i timbri strumenti musicali, ascolta attentamente la musica, suona ritmicamente strumenti musicali per bambini, continua a imparare a suonare il metallofono, forma abilità di canto, canta senza intoppi in un ensemble, pronuncia chiaramente le parole delle canzoni.
3. Sviluppa la capacità di muoverti secondo la musica, sviluppa il senso del ritmo.

Materiale:

Strumenti musicali per bambini: cucchiai, nacchere, campanelli, campanelli, tamburo, tamburello, sonagli, metallofoni; violino, balalaika.

Avanzamento della lezione:

I bambini entrano nella sala e salutano gli ospiti.
Principale: (attira l'attenzione dei bambini sull'uccello). Ascoltate, ragazzi, un uccello è volato da noi oggi. Ma ci ha portato qualcosa.
(Prende la lettera, legge).

“Cari ragazzi, so che amate la musica. Vi invito a venirmi a trovare, nel Paese degli Strumenti Musicali.
Ragazza del violino.

Bene, ragazzi, accettate l'invito? Allora prendiamo le nacchere, ci aiuteranno lungo il cammino.
(Si sente una voce dietro la porta: "Aspetta, aspetta!" Petrushka corre dentro).

Prezzemolo:

Non partire senza di me! Ciao!
Mi porti con te!
Amo anche la musica.
Ascoltami cantare.
(canta stonato)

Sono Petrushka - ben fatto,
Sulla sommità della testa c'è una campana.
Esco, esco, ballerò
Mi divertirò, riderò.

Primo:

Aspetta, aspetta, Petrushka, non stai mangiando bene. Forza ragazzi, portate Petrushka con noi in modo che impari da noi a cantare e suonare vari strumenti musicali. Sono tutti pronti? Mettiamoci in viaggio!
(I bambini si muovono al ritmo della musica e battono il ritmo sulle nacchere).

1. camminare - musica. Shulgin,
2. corsa libera - musica.
3. passi alternati - rus. nar. un gessetto.
4. alternando mettendo i piedi sulla punta - Rus nar. un gessetto.

Primo:

Arriviamo. Guarda che bel cancello.

Prezzemolo:

Andiamo presto!

Primo:

Devi prima chiamare. (Anelli, esce il violino).

Violino:

Ciao ragazzi! Hai ricevuto la mia lettera? Per favore passa.
(I bambini passano attraverso il cancello sotto la musica di Sviridov "Music Box". Il violino rimuove la copertura dai tavoli con gli strumenti).

Violino:

Guardate, ragazzi, in quanti diversi strumenti musicali vivono paese musicale. E vedo che non sei venuto da me a mani vuote. Come si chiamano i tuoi strumenti? (nacchere). E di cosa sono fatti? (Dal legno). Quindi loro ... (di legno). Destra. Questi sono strumenti a percussione perché vengono colpiti quando vengono suonati. Qui abbiamo anche strumenti musicali a percussione in legno, guarda: questi sono cucchiai.

Primo:

Conosciamo questi strumenti. E sappiamo anche come suonarli. Ragazzi, come giocano con i cucchiai? (Tacchi). Possiamo mostrartelo, Skripochka, e persino cantare una canzone sui cucchiai.

Violino:

Ascolterò volentieri.

Prezzemolo:

Posso provare anch'io?

Primo:

Certo, Petrushka, guarda come giocheranno e ripeteranno i ragazzi.
(I bambini cantano e giocano con i cucchiai. musica. Tilicheeva).

Pensavo avessero bevuto la zuppa di cavolo con un cucchiaio.
Hanno giocato con i cucchiai per molto tempo!
Ehi, corri veloce!
Ecco un insieme di cucchiai.

Violino:

Molto bene. E tu, Petrushka, non sei male. Ma qui abbiamo strumenti musicali in metallo, guarda.

Primo:

Quali strumenti vedi qui? (campane, campane, metallofono). Perché si chiamano metal? (Realizzato in metallo).

Violino:

Sai come suonarli?

Prezzemolo:

Ma non posso. Bene, puoi suonare campane, campane, ma come suonare su un metallofono?
(Martelli sui piatti, con attenzione).

Primo:

Mostra, per favore, Anya, insegna a Petrushka. (Il bambino sta giocando). E ora prenderemo tutti gli strumenti, suoneremo e canteremo.
(Cantano la canzone "Spring" - musica di Nasaulenko, suonano per una perdita).

Violino:

E nel nostro paese ci sono ancora queste campane, di cristallo. Ascolta come chiamano. (Riproduce).

Primo:

Ragazzi, come suona il suono di questa campana? (Per gocce). Destra. La primavera è arrivata, i ghiaccioli gocciolano dai tetti. Ricordiamo la nostra canzone sui ghiaccioli giocosi. (Cantano la canzone "Playful icicles" - musica di Borovik, suonano su campane di cristallo).

Primo:

Violino, ti abbiamo mostrato come possiamo suonare, e ora vorremmo ascoltarti.

Violino:

Bene, allora siediti.

Ogni violino ha un arco
È un amico leale e devoto.
Quando il violinista guida l'arco,
E il violino piange e canta.
(Suona il violino "Ancient canzone francese"- musica. Ciajkovskij).

Primo:

Grazie, violino. Ragazzi vi è piaciuto? E qual era la musica? (Risposte dei bambini). Esatto, ben fatto. Il violino è uno strumento musicale a corde perché ci sono delle corde. Violino, posso chiederti di suonare di nuovo? (riprova).

Violino: Ed ecco che arrivano i miei amici.

(Entrano i bambini gruppo preparatorio- "Tamburo", "Tamburello", "Cricelli").

Tamburellare:

C'è un tamburo diverso
Piccolo e gigante.
È facile camminare con uno piccolo,
È divertente bussarci sopra.
(suona)

Tamburello:

Dai paesi dell'antico Oriente
Il tamburello è arrivato da noi.
Italiani e spagnoli
Si innamorò.
Come scuoti il tamburello con le mani,
Le gambe danzeranno da sole in un istante.
(suona)

Cricchetti:

Cos'è questa conversazione?
O una lite o una discussione.
Come le gazze crepitano
Hai riconosciuto questo strumento?
Chiacchierando come una zia
Si chiama cricchetto.
(suona)

Violino:

Giochiamo.

Gioco didattico "Trova il tuo strumento"

Le melodie popolari russe vengono suonate con parti caratteristiche degli strumenti musicali, i bambini devono identificare correttamente lo strumento.

Violino:

Grazie amici. (congedo ("Strumenti"). Ho anche campanelli molto piccoli.

Primo:

Sorprendente! Balleremo con loro adesso.
("Danza con le campane" - musica di Bokach).

Violino:

Hanno ballato molto allegramente, ben fatto. Ed ecco un altro strumento che vive nel nostro paese.\mostra una balalaika.\Forse sai come si chiama? \balalaika\. Destra. Cosa ne pensi, balalaika è che tipo di strumento musicale? \string\ Esatto, come il violino ha le corde.

Prezzemolo:

Violino, ragazzi, posso suonarlo?

Primo:

Prezzemolo, puoi farlo?

Prezzemolo:

Penso di aver già imparato molto da te. Davvero, violino?

Violino:

Sei grande, Petrushka. Cercheremo. \suona la balalaika Rus.nar.mel. "In giardino, in giardino"

Primo:

E ho davvero imparato! Ma abbiamo anche imparato molto nella Terra degli Strumenti Musicali. Organizziamo un'orchestra. \Orchestra d.m.i. "La luna splende" - Russo. nar. un gessetto.\

Primo:

Skripochka, grazie per averci invitato a farti visita. Il nostro viaggio è giunto al termine ed è tempo per noi di tornare all'asilo.

Violino:

In congedo, voglio regalarvi un libro, si chiama: "Nella terra degli strumenti musicali".

Primo: Grazie. Lo leggeremo sicuramente. Arrivederci.
\sotto la musica. I figli di Sviridov stanno "tornando" all'asilo.\

Primo:

Il nostro viaggio è finito. Ti è piaciuto? Quale strumento abbiamo ascoltato oggi? \violino\. Siete stati dei grandi musicisti oggi. Anche Petrushka ha imparato a suonare. Che strumento suonava Petrushka?\balalaika\. IN tempo libero leggeremo il libro regalato da Skripochka e scopriremo quali altri strumenti vivono nella Terra degli Strumenti Musicali. \dire addio\

Prezzemolo:

Posso portarti nel gruppo?

Primo:

Su tutto nel mondo:

Nel 1930 negli Stati Uniti uscì il film "The Rogue Song" sul rapimento di una ragazza sulle montagne del Caucaso. Gli attori Stan Laurel, Lawrence Tibbett e Oliver Hardy hanno interpretato dei criminali locali in questo film. Sorprendentemente, questi attori sono molto simili ai personaggi...

Materiali della sezione

Classi per il gruppo più giovane:

Classi per il gruppo medio.

"Nel mondo degli strumenti musicali" progetto creativo nel mezzo gruppo prescolare« Nel mondo degli strumenti musicali » Progetto creativo in gruppo medio DOO Koshutina Nadezhda Vladimirovna - direttore musicale della MBOU "Secondary School 3 of Velsk, JV" Kindergarten 61 "Rodnichok"

Tipo di progetto: creativo Durata del progetto: a medio termine Partecipanti al progetto: bambini di mezza età età prescolare da 4 a 5 anni; educatori; genitori; project manager - direttore musicale Aree educative: in questo progetto si realizza l'integrazione di tutti gli ambiti: artistico - estetico, cognitivo, linguistico, sociale - comunicativo e sviluppo fisico

Mansioni: Nel mondo degli strumenti musicali Sviluppo sfera emotiva bambino Arricchire le impressioni musicali dei bambini e contribuire alla formazione del gusto musicale, memoria musicale e la musicalità in generale cultura musicale Formazione del bisogno per la percezione della musica Formazione nei bambini di una percezione estetica del mondo che li circonda Sviluppo delle capacità cognitive e creative Arricchimento del vocabolario Facilitazione dello sviluppo dell'attività mentale, memoria, udito, immaginazione Sviluppo delle capacità motorie della mano Creazione condizioni per un clima favorevole di interazione con i genitori e instaurazione di fiducia e partnership con i genitori

Risultati attesi: arricchimento esperienze musicali bambini. Manifestazione del bisogno della percezione della musica. Si formano abilità: - riconoscere a orecchio e nominare vari strumenti musicali, - raccogliere enigmi con l'immagine di strumenti musicali, - colorare immagini di strumenti musicali, - indovinare enigmi sugli strumenti musicali, - estrarre ritmicamente il suono da strumenti musicali diversi modi, - coordinare la riproduzione di strumenti musicali con altri bambini. Coinvolgere i genitori processo educativo attraverso la produzione da parte dei genitori, insieme ai figli, di strumenti musicali con le proprie mani.

Lavori preliminari: Lavori preliminari: 1. Ricerca di informazioni su vari strumenti musicali in libri, programmi TV, Internet (storia della creazione, cartoni animati, enigmi, immagini da colorare, puzzle, ecc.) 2. Creazione - consultazioni per i genitori: " Musica e salute dei bambini", "Strumenti musicali fai-da-te", - schede operative per creare strumenti musicali con le tue mani, - un annuncio luminoso per attirare i genitori a partecipare al progetto.

Partecipazione (bambini, insegnanti, genitori) alla realizzazione del progetto: Direttore musicale: preparazione di informazioni su vari strumenti musicali, selezione di dimostrazioni e dispense, preparazione di consulenze, schede operative, annunci per genitori, attività cooperativa con i bambini (insieme all'insegnante): conversazioni, disegni da colorare, guardare illustrazioni, indovinare enigmi, d \ e "Raccogli uno strumento musicale", "Conoscere lo strumento", suonare strumenti musicali per bambini, decorare la mostra "Orchestra con la tua mani", creando una presentazione multimediale.

Obiettivo: aumentare l'interesse e l'amore per la musica nei bambini in età prescolare più grandi, formando elementi di creatività nel cantare, ballare e suonare strumenti musicali per bambini, istruzione percezione musicale usando tecnologie innovative.

1. Aumentare l'interesse per la voce e musica strumentale, per sviluppare la capacità di distinguere la natura della musica, di esprimere giudizi su di essa.

2. Conoscenza del lavoro di E. Grieg e del suo lavoro “In the Cave re della montagna».

3. Formare la capacità di trasmettere la natura della musica suonando strumenti musicali per bambini.

4. Formare la capacità di trasmettere il carattere della musica con l'aiuto dei movimenti di danza.

5. Insegnare ai bambini a cantare espressivo senza tensione, con un suono leggero, accompagnando il canto con improvvisazione passi di danza.

6. Sviluppa orecchio per la musica, senso del ritmo, creatività canora, capacità di suonare strumenti musicali per bambini.

Componente bilingue: i bambini nominano animali selvatici: asyr-wolf, tlke-fox, ayu-bear, tyshan-mouse, kbelek-butterfly, oyan-hare; saluto e addio: aiyrly ta - buon pomeriggio, sau bolyyz - arrivederci.

Equipaggiamento: strumenti musicali in base al numero dei bambini; giochi didattici“Determina la natura della musica in base al colore”, “Mi alzo presto la mattina”, “Sbatti lo schema ritmico”; ritratto di E. Grieg: illustrazione raffigurante la natura della Norvegia, troll, gnomi; copricapo di animali selvatici e gnomi secondo il numero dei bambini.

Decorazione: al centro della sala ci sono tavoli in cerchio con strumenti musicali; zona estemporanea sala concerti dove le sedie stanno a semicerchio.

I bambini entrano nella sala e stanno in cerchio, vicino a ciascuno viene preparato uno strumento musicale. I bambini si prendono per mano.

Saluto - psico-ginnastica.

Inventato da qualcuno con semplicità e saggezza:

Quando ti incontri, saluta: Buon giorno! »

Buongiorno al sole e agli uccelli.

Abbronzatura aiyrly - facce sorridenti.

E tutti diventano gentili, fiduciosi.

Che il buongiorno duri fino a sera!

I bambini fanno un cenno al vicino a sinistra, a destra e dicono affettuosamente: "Buongiorno, abbronzatura aiyrly. »

Insegnante.

In uno grande città C'era un piccolo negozio di strumenti musicali. Sugli scaffali c'era una varietà di strumenti. Ognuno di loro è venuto qui da qualche paese. Dal Kazakistan - asyks e asatayaki, dalla Russia - cucchiai di legno e sonagli, maracas e tutti i tipi di pipe sono stati portati da tutto il mondo.

Gli strumenti musicali erano molto mancati sugli scaffali durante il giorno, perché nessuno li suonava. Ma di notte, quando i venditori tornavano a casa a dormire, gli strumenti organizzavano una discoteca chiamata “Tararam-shurum-burum”. Sono saltati dagli scaffali e hanno iniziato a suonare e ballare, cercando di mostrare di cosa è capace ognuno di loro.

I bambini smontano gli strumenti preparati in anticipo per ciascuno.

Discoteca "Tararam-shurum-burum"

Gioco di sviluppo improvvisazione creativa.

I ruoli degli strumenti sono interpretati dai bambini, il ruolo del conduttore-insegnante.

Ogni bambino suona il proprio strumento, accompagnando il gioco con movimenti di danza. Il gioco si gioca senza accompagnamento musicale.

Insegnante.

Dopo aver ballato, gli strumenti hanno iniziato il gioco "Congela e muori! »

Improvvisazione di gioco “Fermati, muori! »

Questo è un gioco di improvvisazione in cui i bambini imparano a esprimere i loro stati d'animo allegri e assonnati con l'aiuto di strumenti musicali. Un bambino esce con il suo strumento al centro e suona musica soporifero, il resto dei bambini si blocca in pose assonnate. Quindi il solista passa a un gioco rumoroso e allegro, i bambini ballano. Il gioco si conclude con la parte "assonnata".

Questo gioco aiuta i bambini ad avere più fiducia in se stessi, a non aver paura di essere un leader.

Insegnante.

Un giorno ho guardato nel negozio famoso direttore d'orchestra. Voleva comprare degli strumenti per completare la sua orchestra. Ma quando ha visto molti strumenti diversi sugli scaffali, il maestro è rimasto confuso. Da fare giusta scelta, ha invitato gli strumenti a mostrare di cosa sono capaci. Ogni strumento doveva dire un saluto musicale. Ad esempio: "Ciao! io sono Buben! Sono molto allegro! o Ciao! sono un triangolo Sto suonando come una campana! I miei suoni sono come gocce di pioggia! »

Gioco "Saluto musicale"

Gioco di sviluppo scrittura di canzoni, cioè il bambino inventa autonomamente una melodia e la canta.

Insegnante.

Dopo aver lodato tutti gli strumenti, il direttore d'orchestra li ha invitati a suonare il gioco della giostra.

Gioco "Carosello"

I bambini stanno in cerchio, ognuno con uno strumento. L'insegnante dice le parole insieme ai bambini, i bambini giocano ritmicamente. Lentamente all'inizio, poi più velocemente e poi ancora lentamente.

Un gioco per sviluppare il senso del ritmo, per accelerare e rallentare il ritmo.

A malapena, a malapena,

Le giostre girano

E poi-poi-poi

Tutti corrono, corrono, corrono.

Zitto, silenzio, non avere fretta

Ferma la giostra.

Uno-due, uno-due

Quindi il gioco è finito!

Insegnante.

Eppure il direttore d'orchestra non ha potuto studiare a fondo tutti gli strumenti: questa volta ha chiesto loro di iniziare un girotondo.

Il gioco "Danza rotonda"

Per la prima parte della musica, i bambini si seguono in cerchio, battendo le mani. Per la seconda parte della musica, i bambini prendono lo strumento vicino a cui si trovava. Dopodiché, tutti i bambini giocano improvvisati.

Un gioco per determinare la forma in due parti di un brano musicale.

Insegnante.

Il direttore ha ringraziato gli strumenti per bel gioco e ha deciso di invitare tutti gli strumenti alla sua orchestra.

E poi è arrivato il giorno del primo vero concerto. E ora siamo invitati al concerto musica classica. Ti do i biglietti e ti siedi comodamente.

I bambini si siedono sulle sedie.

L'insegnante distribuisce le carte ai bambini. Colore diverso: caldo e freddo.

Insegnante. Considera i tuoi biglietti. Di che colore sono? Rosa e rosso, yzylt e yzyl. Destra. Quando hai ascoltato la musica fino alla fine, mostrami un biglietto di un colore che pensi rifletta l'atmosfera trasmessa dalla musica.

Ascoltare composizione musicale"Nella grotta del re della montagna" E. Grieg.

Chiedi ai bambini come chiamerebbero il brano che hanno sentito. Accetta le risposte di tutti i bambini. Pronuncia il nome dell'opera del compositore.

Mostra un ritratto del compositore.

Insegnante. Edvard Grieg è nato e ha vissuto in Norvegia. Questo è un paese di rocce selvagge, fitte foreste. Il popolo norvegese ha creato molte canzoni, fiabe, leggende su creature fantastiche, gnomi buoni e cattivi, troll. Peer Gynt è l'eroe del lavoro di E. Grieg, un giovane bello e coraggioso, ma un incorreggibile sognatore e avventuriero. Un giorno andò in cerca della sua fortuna, nonostante avesse una bella sposa di nome Solveig. Anni lunghi vagò, accumulò ricchezze. Ma accadde così che in un giorno perse tutto. Dopo molti anni, è tornato in patria, la Norvegia. Ma nessuno lo ha riconosciuto, Peer Gynt è stato a lungo dimenticato nella loro zona e nessuno ha bisogno di lui. E solo nella capanna nella foresta lo aspetta il fedele Solveig, che ama ancora appassionatamente. Peer Gynt si pentì di tutto: si rese conto di quanto insensatamente avesse vissuto la sua vita.

Quando Peer Gynt viaggiava, entrava malavita troll (gnomi malvagi). Volevano sposarlo con la loro principessa, ma il nostro eroe ha rifiutato, perché ha una sposa! Poi i troll infuriati lo attaccarono, minacciando di farlo a brandelli. ma all'improvviso suonò una campana e tutti gli spiriti maligni scomparvero. Il pari Gynt è stato salvato.

Mostra le illustrazioni che ritraggono i troll, la natura della Norvegia.

Insegnante. La commedia di E. Grieg è scritta nel genere di una marcia. Inizia piano, come se suoni misteriosi provenissero dal sottosuolo. Ma ora la musica si fa più forte, più veloce, sembra che anche le montagne abbiano iniziato una danza sfrenata. A poco a poco, il suono della musica si attenua: gli gnomi vengono rimossi.

Sono passati molti anni da allora e i troll malvagi si sono trasformati in gnomi buoni che vivono nella foresta e non fanno male a nessuno. Al contrario, amano gli ospiti, le battute, i giochi. Ragazzi vi piace giocare? Poi ripeti dopo di me.

Canzone del gioco "La mattina presto mi alzo"

Esco la mattina presto petto pieno Respiro. Respirazione attiva.

Alzerò i palmi delle mani, canterò la mia canzone. Palmi in su, allungati.

E sono in armonia con me, un centinaio di ragazzi cantano insieme. Battono le mani.

Un centinaio di ricci cantano insieme, le mani nella serratura, le dita aperte.

Un centinaio di serpenti cantano insieme. Palmi uniti, movimenti ondulatori.

E i conigli la cantano. Orecchie.

E le volpi lo cantano. Zampe.

Sotto terra, la vecchia talpa canta questa canzone. Strizzando gli occhi.

E ci sono cuccioli di orso nella tana. Mani di lato.

E ci sono rane nella palude. Cosce di rana.

Un ippopotamo molto importante canta con piacere. Mani sullo stomaco.

Anche lo spaventoso coccodrillo ha imparato questa canzone. Bocca di coccodrillo.

Il gatto ci ha fatto le fusa, seduto alla finestra! Zampe sotto il mento.

E di cosa canta? Come ci divertiamo!

Gli gnomi nella foresta non avevano strumenti musicali e si divertivano con le loro mani allegre e squillanti. E uno dei miei giochi preferiti era il gioco "Echo"

Gioco dell'eco

L'insegnante batte il ritmo, i bambini ripetono. Puoi intervistare un singolo bambino. Quindi i bambini battono le mani seguendo lo schema ritmico mostrato sulle carte.

Un gioco per sviluppare il senso del ritmo.

Insegnante. Ragazzi, diventiamo artisti. Indossiamo berretti e cappelli. Ognuno sceglierà il ruolo che gli piace. Cantiamo la canzone "Motley Cap". Accompagna il nostro canto con passi di danza.

I bambini indossano berretti e cappelli, fasce per la testa, si trovano intorno alla sala.

Canzone "Cappuccio colorato"

Il canto è accompagnato da movimenti improvvisati.

Insegnante.

Bravi ragazzi!

Dimmi, per favore, dove sei stato oggi? (In un negozio di strumenti musicali, a un concerto di musica classica, loro stessi hanno cantato e ballato.) E abbiamo fatto tutto questo con te al ritmo della musica. Ragazzi, da dove pensate che provenga la musica? (Il compositore lo compone.) E chi lo esegue? (Musicisti.) E su cosa lo eseguono? (Sugli strumenti musicali.) E se non ci fossero strumenti musicali nel mondo, quale sarebbe? (Era noioso, non interessante.) Esatto, non saremmo in grado di suonare strumenti musicali, non saremmo in grado di cantare e ballare.

La musica meravigliosa è sempre con noi

Ha fatto amicizia con la bellezza.

Manteniamo la musica fedele,

Salveremo. La adoriamo!

La musica ci aiuta a rimanere allegri, allegri, a non perderci mai d'animo.

Riflessione "Noi ragazzi siamo i migliori"

Noi ragazzi siamo i migliori

Amiamo i giochi e le risate.

Cantiamo e balliamo tutto il giorno

IN sala della Musica nostro.

Era o basso o alto.

Canteremo come topi

E ora, come orsacchiotti.

Ih ih ih, ah ah

Ecco una tale assurdità.

I bambini cantano le parole, ripetendo dopo l'insegnante.

L'insegnante saluta i bambini.

Scenario della lezione "Strumenti musicali»

Obbiettivo:
Consolidamento, formazione e sviluppo capacità musicale bambini, consentendo loro di applicare le conoscenze acquisite nel suonare vari strumenti musicali per bambini e negli sforzi creativi (necessari per imparare a suonare strumenti musicali).

Compiti:
1. Consolidare e sistematizzare le conoscenze sulla classificazione degli strumenti musicali.
2. Arricchisci lessico termini musicali.
3. Formare la capacità di identificare gli strumenti musicali dal suono; cantare in armonia ed espressività, trasmettendo il carattere della canzone nel canto.
4. Sviluppare musica e Abilità creative attraverso vari tipi attività musicale.
5. Coltivare le capacità comunicative, l'interesse per gli strumenti musicali e il desiderio di suonarli.

Lavoro preliminare:
ascoltare diversi strumenti, conoscere gli strumenti.

Attrezzatura:
TV e Internet (per ascolto e visione)
Strumenti musicali: tamburo, armonica, cucchiai, tamburello, chitarra, balalaika;
Aiuto visivo: tabelle - immagini raffiguranti strumenti musicali

Educatore: Ragazzi, oggi andremo a paese insolito. Non esiste un paese del genere in nessuno di carte geografiche, ma è lì che amano la musica. Questo è il Paese degli Strumenti Musicali. E andremo in questo paese attraverso Internet.
Educatore: Ragazzi, guardate quanto è bello il nostro paese degli strumenti musicali. Quanti strumenti musicali diversi ci sono (elenchiamo). Sono tutti così diversi, ma possono comunque essere combinati in quattro gruppi principali. Come si chiamano questi gruppi?

I bambini classificano gli strumenti musicali in gruppi: percussioni, fiati, archi, tastiere.

Insegnante: Bravi ragazzi!

I primi a cui visiteremo saranno gli strumenti musicali a percussione, perché sono apparsi per la prima volta sulla Terra e sono i più semplici e senza pretese.

Gioco "Indovina Musicale"

L'insegnante chiede ai bambini enigmi sugli strumenti musicali.

Chi nell'orchestra ti aiuterà,
Può battere un ritmo complesso.
Qualsiasi ritmo, di paesi diversi.
Beh, certo………… (tamburo)

Il bambino che ha indovinato l'enigma indica l'immagine di un tamburo

educatore: Anticamente il tamburo era ricavato dalle pelli degli animali ottenute dalla caccia, ed era così importanza nella vita delle persone. Lo usavano, ad esempio, come telefono, per trasmettere informazioni a lunga distanza, o per avvertire del pericolo dei vicini che vivevano molto lontano.

briciole di legno,
Bussa un po'.
Puoi sorseggiarli
E puoi suonare "Lady". (Cucchiai di legno)

indica un'immagine di cucchiai di legno

Il palmo sta toccando lui,
trema liberamente.
E suona, tuona.
Non fa affatto male. (Tamburello)

Mi prendi nelle tue mani.
Stringimi la mano.
E sentirai la mia voce
Di legno, malizioso. (Cricchetto)

Educatore: Ratchet non solo ha cantato insieme al tamburello e ai cucchiai feste popolari, ma ha anche protetto il giardino dai parassiti. Crepita forte nel vento e spaventa corvi e cornacchie.

Lo prendi nel palmo della tua mano
Si sentirà una chiamata.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong
Di chi è questa chiamata? (Campana)

Sul tavolo viene posizionata una carta con l'immagine di una campana.

Sembra un sonaglio
Solo che questo non è un giocattolo!.. (Maracas)

Ragazzi, anche gli strumenti musicali a fiato hanno preparato un gioco per voi. Il gioco si chiama "Indovina chi canta?" E per cominciare, ricordiamo quali strumenti a fiato abbiamo incontrato nelle lezioni precedenti?

I bambini elencano gli strumenti a fiato che hanno incontrato nelle lezioni precedenti: flauto, tromba, sassofono, zhaleyka.

Educatore: strumenti a fiato canterà per te a sua volta, e devi scoprire quale strumento ha cantato per te?

Il gioco "Indovina chi canta?"

L'insegnante fa ascoltare ai bambini le colonne sonore del suono di vari strumenti a fiato.

Educatore:
Movimenti fluidi dell'arco
Le corde tremano.
Il motivo suona da lontano,
Canta di una sera al chiaro di luna.
Quanto è chiaro lo straripamento dei suoni.
Hanno gioia e sorrisi.
Suona come una melodia sognante
Il suo nome è violino!

È ora, ragazzi, di parlare di strumenti a corda.

diapositiva 1
Ogni violino ha un arco.
È un amico leale e devoto.
Quando il violinista guida l'arco
E il violino piange e canta.

diapositiva 2
"L'arpa è uno strumento magico" -
Disse il pensieroso poeta.
Non appena le corde toccano la mano -
E i suoni gentili scorreranno.

diapositiva 3
Le chitarre suonano accanto al fuoco.
C'è così tanta luce e bontà in loro.
Come l'amico più intimo
Il suo suono melodioso e gentile.

diapositiva 4
Sotto l'arpa, melodie sonore
Ragazzi e ragazze si innamorarono.
Ai matrimoni cantava il salterio,
E i giovani furono benedetti

diapositiva 5
Più rumoroso della balalaika
Non in tutto il mondo.
È nativa russa
Strumento popolare.
Ci cantavano, ballavano
Si lamentavano e sospiravano.
Nei giorni festivi sotto ahh, ohh
I buffoni si sono divertiti.

Strumenti a tastiera.

Educatore: Il primo posto d'onore dovrebbe prendere il nostro buon pianoforte.

Scheda pianoforte
Educatore: In un altro modo, questo strumento è chiamato pianoforte. Se il suo nome è tradotto in russo, suonerà come "forte - silenzioso". I martelli vivono all'interno di strumenti a tastiera che colpiscono forte corde tese, e danno origine a bellissimi suoni di musica che possono raccontare una bella mattinata, e circa Inverno freddo, sulla storia di una brava nonna e di una Baba Yaga malvagia, su bellissime farfalle e fiori meravigliosi.

Educatore: Ragazzi, cosa strumenti a tastiera lo sai ancora?

Risposte dei bambini: pianoforte, fisarmonica, sintetizzatore.

Sinossi di una lezione tematica aperta nel gruppo centrale sull'argomento: “L'uso di strumenti musicali nelle classi di musica in un istituto di istruzione prescolare. Come presentare gli strumenti musicali ai bambini in età prescolare all'asilo

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