4. Prvi zapis sada ide na hangar da nastavi servisiranje zrakoplova. Činimo to lijeno, samo da ubijem vrijeme dok ne krene nova četvrtina, a naši kadeti nisu došli. Kažu da se znojimo, poput đavola, dok studiraju. Ovaj život mi je potpuno ugodan: ljudi nisu

Tematska lekcija: Esej u obliku dnevnika.

Pripremio učitelja ruskog jezika i književnosti

Abramova Lyubov Frolovna

Mbou Bolshevarodskaya škola, Aksaysky District, Rostov regija

Klasa: 10.

Relevantnost lekcija moderna faza Razvoj škole određuje se prvenstveno činjenicom da je znanje dobiveno čine sposobnost da kompetentno izrazi svoje misli i stvori vlastite izjave, uzimajući u obzir zadatke komunikacije, omogućuju pripremu učenika da napišu kreativnost zadatke EGE U 11 (blok "C").
Rad na dnevniku podučava razvijanje misli o odabranoj temi, oblikuje književne poglede i ukuse, omogućuje izražavanje kakve brige i brige. Ona uvodi studenta na kreativnost, omogućujući vam da izrazite svoju osobnost, vaše mišljenje o svijetu, shvatite sebe u pisanom obliku.
Tko god postane današnji učenici u budućnosti, moraju, prije svega, trebaju biti kulturni ljudi, au pravoj kulturnoj osobi danas je također potrebno da slobodno pišemo, kako govoriti slobodno i kompetentno. Razvoj osobnosti je nemoguć bez sposobnosti da izrazi svoje misli i osjećaje - i usmeno, i u pisanom obliku. I razvoj osobnosti je neophodan preduvjet rješenja društvenih i ekonomskih zadataka.

Dakle, podučavati pisanje eseja, a posebno pisanje ili razmišljanje o pisanju je jedan od trenutnih problema. moderna školaI ova vještina je potrebna svakoj kulturnoj osobi, u bilo kojem području znanosti, tehnologije ili umjetnosti, on u budućnosti nije ni samoostvaren.

Lekcija je usmjerena na postizanje sljedećih rezultata obrazovanja:

Osobno:

Razumijevanje uloge teksta u ljudskom životu;

Svijest o estetskoj funkciji jezičnih agenata u tekstu;

Želja za poboljšanjem govora.

Metapered:

Odgovarajuće razumijevanje informacija oralnog i pisanog teksta;

Sposobnost izdvajanja informacija iz različitih izvora;

Svladavanje tehnikama odabira i sistematizacije materijala na prošli temu;

Usklađenost u praksi govorne komunikacije glavnih ortoepijskih, leksičkih, gramatičkih, stilskih standarda modernog književni jezik

Sposobnost provođenja govorskog samokontrole u procesu aktivnosti učenja iu svakodnevnoj praksi govorne komunikacije.

Predmet:

Učenje znanja o tekstu o tekstu;

Sposobnost procjene estetske strane izjave govora pri analizi tekstova.

Pitanje problema:Kako napisati esej u žanru dnevnika

Svrha: poučiti analizirati sadržaj izvornih tekstova u kojima se autorova misao razvija kroz fan i lančani raspored argumenata. Stvoriti tekst definiran tip, stil i žanr; Prikladno je koristiti jezično sredstvo izražajnosti.

Zadaci Lekcija:

Obrazovanje : Podučavati analizirati sadržaj izvornih tekstova u kojima je autorova misao

razvija se kroz fan i lančani raspored argumenata, priprema se za pisanje kućni esej;

razvijanje: Formiranje sposobnosti određivanja glavnog problema teksta, formulirati autorsko pravo; Razviti vještine obrade, naime: izraditi shemu, oslobađanje teza, analizu

tekst o algoritmu koji odgovara kriterijima evaluacije za ispit na ruskom jeziku zadataka dijela C;

obrazovanje: Formacija civilno mjesto Prema društvenim pitanjima modernosti, educirati jezičnu kulturu komunikacije.

Očekivani rezultati:

Sposobnost generaliziranja, analize, sistematizacije informacija;

Vještina rada u skupinama;

Komunikativna kompetencija;

Svijest o korisnosti stečenih znanja i vještina;

Razvoj vještina neovisni rad s izvorom informacija, neovisno donošenje odluka;

Razvoj vještina komunikativnosti;

Razvoj mentalnih vještina u analizi teksta;

Razvoj vještina i razmišljanja o samooparivanju.

Obrasci rada : Frontalni, individualni, rade u skupinama

Aktivnosti : rad s Epigraf, analitički razgovor, analiza teksta (rad u grupama), sastaviti plan za pisanje eseja, priprema za zaključke.

Vrijeme: Zanimanje je namijenjeno 45 minuta

Vrsta nastave : Sistematizacija i generalizacija znanja i vještina

Oprema: multimedijski projektor; interaktivna ploča; Materijal za interaktivne ploče na temu lekcije; Slajdovi s fazama lekcije i zadataka;

Zjenice : Tutorial, prijenosno računalo, distribucijski materijal

Brošure : tekstovi broj 1, br. 2, br. 3 za analizu;Naprijed domaća zadaća: recite svoja razmišljanja o svrhama i zadacima dnevnika u obliku dnevnika

Epigraf za lekciju:

"Najzanimljiviji roman je roman o sebi" dnevno "

Yu. Olesha

Tema lekcije: esej u obliku dnevnika

Tijekom nastave

Vrijeme organiziranja . Postavljanje svrhe i zadataka lekcije. Motivacija obrazovnih aktivnosti studenata

Hello dečki sjesti!

A) Priprema studenata za percepciju novog obrazovni materijal, aktualizacija znanja. Definicija lekcije.

Dečki, obratite pažnju na uređenje razreda, na temu lekcije. I možda će netko pokušati formulirati ono što ćemo danas učiniti u lekciji danas i kako sve to može biti kombinirano? Pročitajte epigraf i recite mi što može biti kao roman?

(Studenti pokušavaju formulirati svrhu lekcije za svoj dio: takav roman može postati dnevnik bilo tko).

Učitelj: Dnevnik ne voli "autsajdere". To je rad duše, koji je upućen samoj sebi ili imaginarnom pratiocu. Već znate mnogo o aktivnostima dnevnika:

- zašto ljudi ponašaju dnevnike ? (Stranice vjeruju njihovoj meditaciji i sumnji, procjenjujući sebe i druge. Dnevne evidencije pomoći da se vide promjene u nama, svaka stranica postaje ogledalo. Počinje komunikacija s vama, postupno razvijamo sposobnost komuniciranja međusobno)

- Što ljudi pišu o dnevnicima? (To može biti analiza događaja dana, neki odvojeni slučaj, svijetli događaj, refleksije o nečemu)

C) Prilagodba članaka formulirane lekcije

Tijekom prethodne lekcije razgovarali smo o sadržaju i strukturi dnevnika,naš zadatak danas je sažeti te znanje i primjenjivati \u200b\u200bu praksi, tj. Napišite esej u žanru dnevnika.

Slide 1 temu lekcije, ciljevi lekcije

2. aktualizacija znanja.

Sada ćemo provjeriti kreativni zadatak u kojem je bilo potrebno odrediti svoja razmišljanja u svrhu i zadatke dnevnika u obliku dnevnika. (Čitanje i komentiranje studenata)

- je li lako zadržati dnevnik?

Zaključak: Zadržati dnevnik - težak zadatak. Nakon što ste napravili svoje prve pokuse u ovom žanru, bili ste uvjereni da uopće nije lako sjediti za stolom i prisiliti se da se usredotočite na list papira.

3. Generalizacija i sistematizacija znanja

Priprema studenata za generalizirane aktivnosti

Reprodukcija na novoj razini (preformulirana pitanja).

Dnevnik je verbalna kreativnostI ima vlastite zakone. Razgovori ćemo ih dalje reći.

- koji su glavni znakovi dnevnika dnevnika , (Sadržaj snimanja ograničen je na određeni privremeni segment: tjedan dana, mjesec. Dnevnik se obično radi nakon događaja, rjeđe ispred njih. Obvezni znakovi - datumi, dolaze u crtežima)

- Što su dnevnik funkcije i što nas ohrabruje na dnevnik

(1) emocionalni samoizražavanje. Splash cjelovitosti osjećaja, izlaz iz stanja duhovne nelagode. 2) intelektualna samodostatnost. Analiza događaja dana za rješavanje najviše svijetli dojmovi, razmišljajući o onome što je vidio, čuo.

- vjeruje se da je svaki unos tekst. Slažete li se s ovim? (Da, prijedlozi su povezani sa značenjem i gramatički, možete doći do naslova i definirati autorov zadatak)

Koje vas poznaju moderni pisci U svojim djelima oblik dnevnika? (N. Nosov "dnevnik Kolya Sinitsyn", O. Zheleznikov "dnevnik str.m.", A. Aleksin "Avanture Seva Kotlov", itd.)

- Koje vrste tekstova prikazani su u dnevnicima (pripovijedanje, opis, obrazloženje, dnevnik je mješoviti tip)

- Dnevnik kao žanr uključuje slobodan oblik snimanja. Koji ste oblici dnevnika otkrili u lekcijama? (Ispovijed. Portret skica. Aforistički razgovor, itd.)

4. Kontrola asimilacije, rasprava o pogreškama i njihovoj ispravci .

Rad u skupinama. Svaki je ponuđen tekst i pitanja. Učenici daju proširene odgovore i izvlače zaključke

Vidi privitak

Slide 4.

Zaključak: Da li učenici.

5.Fefflexia ( zbrajaju lekciju)

Napravite plan pisanja eseja u dnevničkom zapisima žanr:

Da biste se upoznali s pismima, dnevnik zapise pisaca, radova napisanih u žanru dnevnika.To će pomoći da izdrži oblik i konvencionalnost prezentacije karakteristike ovog žanra.

Odredite ideju o spisima, glavnu ideju koju poduzmete kako biste dokazali svojim radom.Odgovarajuća definicija Ideje će omogućiti duboko i potpuno otkriti temu spisa, a ne "utopiti" u opsežnom materijalu.

Napraviti plan, Što će pomoći za planiranje Gdje započeti, koji se dijelovi dodjeljuju u sastavu, u kojem slijed navode materijal i na koji je potrebno doći do zaključaka.

Imajte na umu da ulazak i zatvaranje ovaj žanr može imati uokvirivanje koje daje radnu osobnost.

Zapamtite da je dnevnik zapisi,pisma pomažu u praćenju formiranja osobnosti, otkrivaju unutrašnji svijet Glavni dnevnik , Provjerite ispunjava li taj zahtjev ovaj zahtjev.

Usporedivi zadaci lekcije s njihovom provedbom, mi ćemo dati opću procjenu rada razreda, označite rad grupa, postoje li pitanja, jesu li spremni izvršiti domaću zadaću: napišite esej u žanru dnevnika "Jedan dan iz života sebe.

IZLAZ : Redoviti dnevnik održava dobru govornu praksu, obogaćuje i poboljšava jezik, razvija pozornost na "Životnice." I možda će jednog dana vaše stranice dnevnika postati stranice glavne knjige o sebi "dnevno"

Domaća zadaća

Pisanje eseja "Jedan dan iz života."

prilog 1

Skupina 1.

Lucky, kao utopljeni čovjek! Prvi dan praznika, i ne mogu pokazati nos od kuće, prije nego što je natečen. Alergija mora biti.

Naš je pas zaljubio u Mitzi. Ona je koker španija. Nema šanse za PSA: a) ne prah, b) ne slijedi sebe kao sve normalni psi, Pokušao sam to gurnuti, ali on je samo nažalost i nažalost pogledao me i ponovno pogledao ispod vrata Mitzija. Ljubav nije funta iima. Uostalom, imam iste probleme s Pandorom kao PSA s MITZI: oboje pripadaju nižim razredima društva od našeg voljenog.

Zadaci:

Zamislite se na mjestu tinejdžera i pokušajte objasniti da ga je prisilio da napravi ovaj zapis?

Pronađite te riječi i brzine govora koje daju autorovo stanje? Za koji su tipični?

Skupina 2.

Otišao sam do dosadne škole. Bila sam svi tryn-trava, pa sam stavio crvene čarape. Hodanje u crvenim čarapama u školu bilo je strogo zabranjeno, ali u lijesu sada sam vidio njihove zabrane ...

Učitelj je primijetio moje crvene čarape i pokucao redatelja, a zatim me pozvao na sebe. Tada je poslao da promijeni odjeću u crne čarape, kako je predviđeno oblikom.

Kad sam došao kući, tata je odmah nazvao školu:

Terorizirate moj sin zbog boje čarapa!

Redatelj je rekao da ako bih se vratio u školu u crnim čarapama, onda bi sve bilo oprošteno i zaboravljeno, ali tata je odgovorio, u njima i hodam.

Redatelj je naveo da nastoji podržati školu "na razini". Papa se približio da je England tim osvojio Svjetsko prvenstvo bez crnih čarapa.

Čini se da redatelj ima izazov nakon toga. Tata je spustio i rekao: "Jedna - nula u moju korist."

Zadaci:

Zašto se snimka završava ...? Što semantičko opterećenje Nosi ovaj znak?

Navedite primjere koji potvrđuju da dnevnik zapisi okrivljuju životne situacije?

Koje su značajke vokabulara? Koji stil su ove riječi karakteristične?

Grupa 3.

Slobodan dan.

Čvrsto sam riješio u novoj godini:

Objesiti hlače.

Umetnite diskove natrag u poklopce.

Ljubazno rukovati psa.

Nemojte stisnuti velike akne.

Nemojte početi pušiti.

Ponovno idite u knjižnicu.

Postati intelektualac.

Zadaci:

Pročitajte dnevnik zapis, što možete reći o svom autoru?

Što mislite, koja točka krši slijed, ne odgovara na autorsko pravo?

Što se može reći o disciplini ove osobe?

Koji dio govora označava sustav?

Skupina 4.

Pažljivo pregledali svoj izgled. Po prošle godine Samo inča na dva, tako da se morate pomiriti s tužnom činjenicom - namijenjen sam da bude jedan od onih koji su uvijek slabo vidljivi filmski zaslon.

Ovdje je loše: brada izlazke, na nosu previše. Uši se trude, a njihova kosa odvijaju tri instrumenta. Bez obzira na to kako uzimajući neko vrijeme, i moderno ne vrijeme.

Zadaci:

U ovom zapisu dnevnika bilo je promjena u autoru, je li bio vjeran njegovim načelima?

Koje značajke vokabulara potvrđuju da je autor vaš suvremeni, vaš kolega?

Vjerojatno ne postoji djevojka na svijetu koja ne bi vodila osobni dnevnik. Mislim da dječaci napišu svoje misli na papiru, točno skrivaju rekord tajno mjestotako da nitko ne čita. Tako sam danas odlučio napraviti osobni dnevnik. To je doprinijelo učitelju koji je upitao u obliku dnevnika.

Esej u obliku dnevnika

Pa, hello dnevnik. Ovdje ću napisati svoju najdublje i tajnu.

19. listopada.

Danas mi je postalo zanimljivo kako zadržati dnevnik i da općenito uključuju u dnevniku. Mislim da u dnevniku možete pisati o svemu, pogotovo o boloj. Na primjer, danas, učitelj me je natjerao ukor, bez otrežnice u situaciji. Ali moj kolega je bio kriv, što nisam ispustio. Sada sam uvrijedio učitelj i moje raspoloženje danas nije od najboljih. Sada razumijem koliko je dobro kad postoje djevojke. Tako sam mogao razgovarati s njima i postalo mirno.

20. listopada

Nastavljam njegov esej, opisati ću cepete san, U 9. razredu i imam san. Dakle, moj omiljeni dnevnik i moj dnevnik, dugo sam sanjao o svom ljubimcu. Stvarno želim papagaj. Ova vesela i gola ptica, koja može oponašati ljudski govor. Već znam o tim pticama sve što je potrebno, jer sam pročitao mnogo različitih literatura. Vjerojatno ću pitati majku kako bi mi dali svoj rođendan s Papom. Možda se moj san može dogoditi, pogotovo jer rođendan nije daleko iza ugla. U međuvremenu, do hitnosti, moj dnevnik, jer ću uskoro opet napisati svoje misli ovdje.

Esej u žanru dnevnika

Kao dnevnici kao žanr - novi, nepoznati studenti, smatrajte ga prikladnim uvođenju školske djece s značenjem ove riječi:

1. Dnevnik je doslovni prijevod s francuskog "filtrirani časopis, dnevnik", to jest, vodeći zapisi vodeći dan.

2. Dnevnik je književni i domaćinski žanr, oblik pripovijesti, koji se provodi od prve osobe u obliku svakodnevnih ili periodičnih zapisa o događajima sadašnjeg života (osobne, javne, književne).

Dnevnik je učinio nakon događaja koji su se dogodili, rjeđe - prije događaja koji će se dogoditi.

Dnevnici su subjektivniji i istovremeno izravno, iskreno od drugih vrsta memoarskih izvora.

Dnevnik zapis predstavlja vrstu govora sustava: pripovijest s elementima razmišljanja, obrazloženje s elementima opisa, kao i besplatan oblik snimanja:

a) ispovijed - samopoštovanje njihovih aktivnosti;

b) analiza događaja dana;

c) portret skica;

d) emocionalni samoizražavanje;

e) refleksija;

e) razmišljanje o onome što su vidjeli i čuli.

Znakovi dnevnika kao žanr:

Svaki unos je gotovo uvijek vremenski određeni na određeni datum;

Poznati regrutiranje zapisa;

Šifriranje ili potpuna skrivanje imena ili prezimena;

Prevladavanje samih činjenica iznad njihovog razumijevanja;

Ponekad - evidencije na temelju primarnih dojmova, neprovjerenih pretpostavki, glasina, mišljenja.

Svi ovi elementi pružaju opušteni izbor i mjesto materijala i omogućuju vam da stvorite iluziju slobodnog izražavanja misli i dojmova autora-pripovjedača;

Dnevnik je žanr monologa, ali monološka riječ autora može biti interno dijalogena. Monolog autora ponekad postaje razgovor s imaginarnim sugovornikom, svjedokom, s ljudskim društvom u cjelini;

Dnevnik nije retrospektivan, moderno je opisanim događajima, piše za sebe i nije namijenjen za javnu percepciju (za razliku od književni dnevnik), Što mu govori posebnu autentičnost, točnost.

Podsjetnik pisanje eseja U žanru dnevnika

1. Upoznajte se s radovima napisanim u žanru dnevnika. To će vam pomoći da izdrži oblik i konvencionalnost prezentacije karakteristike ovog žanra.

2. Odredite ideju o spisima, to jest glavna misaokoje uzimate dokazati svom radu. Ispravna definicija ideje omogućit će vam da duboko i potpuno otkrijete temu kompozicija, a ne "se izgubi" u opsežnom materijalu.

3. Napravite plan koji će vam pomoći outline, gdje da biste započeli, koji se dijelovi dodjeljuju, u kojem sekvencu navode materijal i koji zaključci dolaze.

4. Imajte na umu da ulazak i zaključak u sastavu ovog žanra mogu imati uokvirivanje koje daje radnu osobnost.

Čisti sjedi za stolom i imajte olovku i papir s vama. Prijavite se misli iz knjige, kao i njihove, bljeskale su zbog čitanja ili drugog razloga. (Tata)

Često žena odbija da se sama želi. (Kurrun)

Frenologija

fizionomija

hiromantija

monteriologija (na prstima)

herozofija (na noktima)

Glupo se ne može razlikovati bitno od slučajnih.

Hvaljenje glupog čovjeka iskreno: hvalisanje pametnog - zlog je, nekomplicirano.

Preludije

1) MINIATURE [NAYA]

2) Prepudij smrti

3) iz "Bell"

4) Vatra snijeg

5) istočni

7) vojni

Petak 7 h. Kemija.

Pismo E. rusakovoj

Baba Yaga.

Slomljena ljiljan.

Ne riječ o bogdad lopovima.

Ali na način na koji ja (ne znam kako si) cijelo vrijeme sam razmišljao o njemu i bio sam smiješan. Razgovarajte s vama zbog vaše Rite i Rite, morao sam ubiti vrijeme iza ovog idiotičkog pisma. Varšava, jasno, ona se negdje odvela, i tako da ste rasprsnuli, osuđen sam na Pismo.

Položaj beznadnog! ja sam kao fer I prijatelja kako bi poštivao udarac, bez nečistoća drugih perverzija, ne idem u hodnik za kaput, i sjedim na tvom krevetu i pohvaliti se za svoju iskrenost.

Ispostavilo se da me zovete, ali ušao sam u uzbuđenje i želim još dalje pisati. Neki kruti karton savija se u Timu i temi, čak i gluherics će biti ispravljen. Stajampsi su kosili stilski ključ za ključeve. Razno siverovi obojeni povorke, Mispinus gledalice. Helmopholes Veliki očarani poziv za drugi naivni chjode. Bušenje plamena shylesa u nedostacima je zanemarena i dosadna ukrasa. Tamo su svjetiljke prskanje glavama i blokiranjem blokiranja. Rostinki je uskrsnuo i štetne snage bacaju hotel - Devauchery - Pistalet. Proukes se stavljaju i pohranjuju, Kabernie Melika u prenesenom polonaisu. Ljubav, Plavi zid je iskopao, stil - Da, Dorats Da Dorats i tupovi

Knjige iz knjižnice novih knjiga:

1) Uvod u metafiziku

2) psihofizički paralelizam i pozitivna metafizika

Pitanja filozofije i psihologije.

Vrijeme i sloboda volje.

Trajanje i simultanost.

A. Bergson:

Materije i pamćenja. Istraživanja o odnosu tijela do duha. Izravni podaci svijesti, t. Ii. Kreativna evolucija.

Bergson. Smijeh u životu i na pozornici.

Bernstein A. Klinički traje psihološka istraživanja duševni pacijenti.

Bekhterev V. M.

Kolektivna refleksologija.

Objektivno proučavanje osobnosti. Vol. I.

O hipnotizmu.

Osnove nastave o funkcijama mozga. Vol. Iii.

Seksualno pitanje:

Bard i Foklwell. - seksualna slabost kao vrsta neurastenije;

I. Bloch. - Seksualni život naše vrijeme;

Vasilevsky L. M. - zdravom seksualnom seksu;

Vasilevsky L. M. Paul perversion;

Wayinger O. - o žanru. Ibsen i njegova djela;

Wayinger Otto. - spol i karakter;

Wallyer - O. - posljednje riječi;

Afanasyev. Savezne bajke, "Sramna baryna."

Geghar A. - Seksualna atrakcija;

Prof. Hercegi. - Žena u fiziologu., Patolog., I poznati. rođak;

Levenfeld L. - Seksualni problemi:

Lenz A. K. - Sram i njegovo značenje. za seksualni osjećaj;

Meyer A. - Higijena braka bez djece;

Freud Z. - Teorija seksualne ulaska;

Kovelvsky. - seksualna psihologija;

Havelock Ellis. - Geschlechtrieb und Schamgefuehl.

Uskoro su konji glupi -

tako žele toliko.

Za zupčanike slične

Idi, idi prolaznici

I ogrebati njihov odjek

I glupo mljevenje

Dovođenje cijevi i ropote

Stavljanje kopita po topotu

O čelu plutača

I nisi me razumio

I ja sam tvoj Japan

I sve je to naš život

postoji borba.

Mann Thomas. Herr i Hunde. 1919. Berlin.

Hegeler wilh. Der VersSuette Mensch. 1924. Berlin.

Inbert V. Cilj i put.

Ivan Pavlovich Yuvachev (1860-1940) imao je važan utjecaj na duhovno formiranje štete. Prema uspomenama na E. I. Gritsynu, sestra pjesnika, Otac je bio prvenstveno njegov učitelj, ali odnos između njih ostao je prilično kompliciran:

"Pesting prošlosti Ivana Pavloviče lagano je šokirao svoga sina", svjedoči u svojim memoarima V. N. Petrov. - Ali neka vrsta sličnosti u stilu razmišljanja, oni moraju imati, ipak je to bilo. Nakon mnogo godina, jedan od naših međusobnih prijatelja mi je rekao kao jedan dan, u njegovoj nazočnosti, Ivan Pavlovich je zamolio sina neke knjige. Predložio mu je "Aurora ili Zarya ujutro penjajući se" Yakova Bem. Uskoro se starac vratio k njemu knjigu rekavši da ne razumije niti me ni meni. Tako da naškodi mogu uspjeti. Međutim, Daniel Ivanovich je bio, kao što mi se čini, potpuno poseban i odvojen život, a on je zadržao nešto od svojih rođaka. " (Petrov V. N. D. I. Kharms / Privatna skupština, Lenjingrad)

Treba napomenuti da je religioznost štetnika, po našem mišljenju, povezana s konzistentnim pravoslavnim pogledima na I. P. Yuvachev, iako nema kanonski oblik.

IP YUVACHEV objavio je niz vjerski rad: "Između svijeta i samostana" (1903.), "Palestinovo hodočašće u lijes", "tajne kraljevstva nebeskog" (1910.), "rat i vera" (1917.), itd. , Koji A. Aleksandrov u željenom predgovoru na masovno izdanje štetnih šteta, ne spominju, karakterizira kao "mršav rasuđivanja o tajnama kraljevstva neba." (Štete D. letu na nebo. L., 1989. P. 10)

Grafolog postaje jedan od "govornih" znakova u priči "Power" (1940.).

"Jedan grafolog, bijesan vodka, sjedio je u vrtu na klupi i razmišljao o tome kako bi bilo dobro doći u veliki prostrani stan u kojem bi velika, slatka obitelj živjela s mladim kćerima koji se igraju na glasoviru. Žalost bi se srela vrlo ljubazno, proveli bi u blagovaonicu, stavili su se u stolicu u blizini kamina i stavili bi mali stol prije njega. I na stolu bi bio pad s votkom i tanjurom s vrućim pitama. Grafolog bi sjedio i pio votku, popeo se s vrućim pite, a prilično majstovo kćeri bi se igrale u susjednoj sobi na glasoviru i pjevali lijepe arije iz talijanskih opera.

(GPB. F. 1232, jedinice. XP. 219, l. 28 ob)

Prema priči, I. V. Bakshherheva, među poznatim šteti, bio je grafologa za Norpsum neesma.

Usp Također u postupku Roman K. K. Vaginov i Dani Svistonov ":" U večernjim satima, psihohev je radio u restoranu kao tuga. " (Vaginov K. Kozlina pjesma. Zbornik i dani Svistonov. Bambocha. M., 1989. str 330)

Alexander Vasilyevich Tuffanov (1877 - ne ranije 1941.) - pjesnik, predsjednik Globus Zaumi. " Sin provincije seljačke Arkhangelsk. "Rođen u doba vrhunca Velikog Novgorod u XV stoljeću tijekom pljački robova na ušiju i za vrijeme preseljenja u oblaku na rijeci. Sjetva. DVINA ", napisao je u autobiografiji. (Irley F. 172, jedinice. XP. 348)

1900. godine diplomirao je u Institutu učitelja. Od 1905. godine bio je angažiran u novinarstvu, objavljeni su kazališni pregledi i sudska kronika u novinama "sin domovine". 1913. - 17 Bio je urednik časopisa "Update škole". Godine 1915. vodio je književni dio časopisa "Sjeverni Husar", gdje je objavio članke i pjesme. Tiskani i pod pseudonimima "sithentium" i "A. V. Belomorsky "u časopisima" netrpanju "," priroda i ljudi "," život za sve "," Rudin "," Moderna riječ "novine", novine navečer govornim novinama ". "Taganrog bilten", "Sochi Leaf".

1917. na vlastitih sredstava Oslobodio je 1. zbirku pjesama Elaov harfa, u predgovoru na koji je kreativna neovisnost proglasila: "Da, ja - nitko, i stoga ne bi trebao. Moja duša nije nigdje, i stoga ne bih trebao. " Pjesme ove knjige prožete utjecajem Balmonta, Northernera i Mallarma, u isto vrijeme, bili su važna faza u stvaranju vlastite teorije Tuffinovske kreativnosti. Njihova muzikalnost - kao jedna od potrebnih značajki poezije ("potrebna nam je glazbena teorija stiha") - bila je manifestacija "protoka stiha" - najvažnije karakteristike Teorije Tufanov. Razvijanje "znanstvenih i simbolističkih" ideja Khlebnikovih, on proizvodi svoj sustav semantizacije telefonu, kada foneme postaju "umjetnički materijal". Manifest njegovih teorijskih stavova bio je knjiga "Zauri" (L., 1924), u predgovoru na koji on formulira glavne odredbe svoje škole.

Očigledno, to je u to vrijeme štete se upoznaju s Tufanovom. Razlog za poznanstvo i približavanje, s jedne strane, to bi mogao biti štovanje prije Khlebnikova. "(Vijesti 1922., 24. lipnja)), a na drugoj, definitivno, najvažnija ideja o konsolidaciji" lijevog snage "u umjetnosti, što je važno za štete. Nažalost, sastanci štete i Tufanov praktički nisu dokumentirani (ne znamo sadržaj "nestanka" Tufanov temelj u Irleyju). Nema sumnje, susreli su se na čitanjima u sindikatu pjesnika, možda u Giseu.

U ožujku 1925., Tuffanov stvara "redoslijed DSO incumpsa". "Redoslijed Zaaunikov" u Lenjingradu nastao nakon svog govora Lenjinskom [Hello] Odjel za sjedenje u ožujku 1925., napisao je u pismu nepoznatom sakupljaču materijala o književnim skupinama 20-ih godina. - [...] DSO - Vrijednost je strašna: s slabljenjem pravih barijera / d / zračenje aspiracije / S / stoljeća s proširenom percepcijom prostora i vremena / o /. Grupa jezgra uključuje tri: i, štete i vigilansky: štete i vigilansky - studenti koji neprestano rade u mom studiju. Postoji još 6 ljudi koji imaju pristranost na krivnju i pre-trening. Tada je u Lenjingradu još uvijek terendev, učenik je uvrnut, koji je sada otišao iz našeg rada, radeći u kazalištu i imati studenta uvedenog (u pripremnoj fazi). Terentyev me smatra "jedini teoretičar u volji", dakle, u Lenjingradu raseljaju - 11 osoba, a moje se poruke mogu smatrati iscrpnim. " (Privatna skupština, Lenjingrad; pripremljena za pečat T. L. Nikolskaya i ZH.F. Jacquar, kao dio Toma A. V. Tufanova "Wigkiniki" (u tisku))

U istom pismu Tuffanov napisao je o "kontaktu" od "Reda DSO Incumpsa" s "Zorved" grupom, na čelu s MV Matyushinom kroz umjetnik Boris Ender i "Redoslijed Lenjingrada imazhinisti", na čelu koji je bio GB Schmelson, kroz pjesnik Ivan Afanasyev-Solovyov (vidi cca. 54). Teoretske odredbe Deklaracije o "redoslijedu DSO Incompsa" objavljene su i komentirali T. L. Nikolskaya. (Nikolnaya T. L. Red od razaranja / ruske književnosti. XXII (1987), br. 1. P. 85-96. U časopisu je članak pogrešno pripisuje Sergej Sigov)

Dana 17. listopada 1925. godine u sindikatu je održana večer Lannjingradskih razaranja, gdje je najavljen "Manifest", u kojem je utvrđena metodologija teorije Tufanov - "proširena percepcija svijeta i nelagodne percepcije vremena ", a nedosljednosti (i ekspresioni) nazvani su jedini revolucionarni u poeziji (vidi tekst u dodatku).

U prosincu 1926., na sugestiju štete i uvedeni, koji je ušao u "red DSO DSO-a" u ljeto 1925. godine. Naziv grupe zamijenio je "lijevi bočni", u siječnju 1927., konačni oblik " lijevi flan ". Uskoro, međutim, vjerojatno nakon svađa između uvedenog i Tufanova, on napušta "lijevi bok", zadržavajući ime i vraćajući se u situaciju "krug - ja", kako je napisao 1924. godine u upitniku sindikata pjesnika. (Irley F. 491)

Godine 1927. objavljuje treći i zadnja knjiga "Scrown (fragmenti pjesme)" i nastavlja svoje teorijske faze.

U prosincu 1931. Tufanov je uhićen u jednom slučaju sa šunkama i proljeće 1932. godine. Oni se odnose na Novgorod, koji se očito odabire kao mjesto reference.

Godine 1933. bio je privučen za ispitivanja lokalnom NKVD-u u vezi s "poslovanjem Muzeja Novgorod" (vidi uspomene na ravnatelja Muzeja N. G. Porfiridove. Novgorod (L., 1987)). U Novgorodu vodi povijesni ured u pedagoškom institutu. U studenom 1941. Tufahov je nestao, daljnju sudbinu njegove nepoznate.

Vidite o njemu: Nikolskaya T. L. Uredba. cit.

Ove godine u seriji Berkeley slavenskih specijaliteta bit će objavljen ponovnim ispisom knjige "Povijest" uz dodatak osnovnih informacija o autoru (članci, biografski materijali), znanstveno pripremiti J.-F. Jacquer i T. L. Nikolskaya.

Paul Aleksandrovich Marseille (Kina. Fam. Rusakov. 1908-1973) - skladatelj, dirigent. Rođen je u Marseilleu u obitelji političkog iseljenika A. I. Rusakov (ioselevich). Godine 1919., zajedno sa svojom obitelji došla je u Petrograd. 1929-32. Studirao je u skladatelju granu konzervatorija Lenjingrada.

Prvi neovisan glazbena djela Povezano do 1924. godine, ubrzo je postao vrlo popularan "tango-tampa" i "užurbano". Objavljene pjesme i romanse na stihove S.A.aenin ("Žao nam je Zlato", rekao je "), A. A. Bloka (" Harmonics "), B. L. Pasternak (" Goodbye "). N. Ya. Agnivzva ("Vicky TSpunk"), M. A. Svetlova (Grenada) i drugi. Pod pseudonimom Paul Marseille. Njegov tango bio je posebno popularan: "Igra ljubavi", " Tajanstvena ljubav", Tango (iz filma" Peter ") i drugi su napisali glazbu na predstave.

Prva izjava - izvedba studenata III Državni zavod i tehnička škola Faze umjetnosti radionica S. E. Radlova "Piggy" L. Lybina, gdje su glavne uloge obavljale Boris Chirkov i Nikolai Cherkasov.

U Kusakovskoj kući, večer glazbe i poezija je uređena na Zhelyabovskoj ulici. Dijelom, zbog poznanstva s Marseilleom, slika glazbenika pojavljuje se u šteti poeziji:

Uzeli su frizu

Rastegnut ne mogu,

Staviti na ploču

Tako je izašao glazbenik.

1928-29. Obitelj A. I. Rusakova je postala žrtva Provokacije GPU-a (vidi: Fleischan Lazar. O JEDNOJ MISTIČNOJ PEM DANIEL XAPMCA / STANFORD SLAVENSKE STUDIJA VOL 1. Stanford, 1987. P. 256-257). Ubrzo nakon toga, Marseille je postao vođa glazbe Kazalište posebne američke vojske. Godine 1938. uhićena je njegova obitelj. Majka i Esther umrli su u logoru. Marseille je poslan u Vyatlag, gdje je kao glazbenik i dirigent privukao rad u "uzorak" glazbeno-dramatično kazalište Vyatang NKVD, umjetnički ravnatelj koji je bio L. Leo i redatelj - B. Rosin. Prva premijera P. Marseillea - "postaje u 6 slika s apoteozom" "Vazily terkin" (1943.), zatim: "Marithi je program" (alati Marseille) (1943.), nakon ove izjave Marcel po nalogu početka. Kampovi su imenovani dirigent; "Zaporozheti za Dunav" (20. kolovoza 1944.), "Ciganski baron" (29. listopada 1944.); Bio je mršav. Voditelj izjave, "Vjenčanje u Malinovci" (7. studenoga 1944.), "negdje u Moskvi" V. Misa i M. Cherrinsky (27. kolovoza 1945.), "Traviata" (1945. studenog).

Godine 1947. stigao je u Voronezh s minusom, gdje je do 1949. radio kao lokalni cirkuski dirigent. Godine 1949-56, voditelj cirkusa Ivanovo. U listopadu 1956. završna rehabilitacija vratila se u Lenjingrad. 21. listopada 1956. D. D. Shostakovich piše pismo predsjedniku Lengoribrolkom N. I. Smirnov s zahtjevom za pružanje Apartman Marcelu:

- Dragi Nikolai Ivanovič!

Voditeljica ovog skladatelja Rusakov P.A. Odlukom grada Lenjingrada je u potpunosti rehabilitiran i vraća se mjestu stalnog prebivališta u Lenjingradu.

Ja sam uvjerljivo, molim vas da imate punu pomoć u dobivanju stanovanja, s obzirom da je prije uhićenja, živio u Lenjingradu cijelo vrijeme i trenutno je imenovan od strane glavnog dirigenta u Krugu Lenjingrad.

S dubokim poštovanjem

D. Shostakovich "

(Tagalil. F. 211, jedinice. XP. 72, l. 2)

Slična pisma napisala je N. I. Cherkasov i Yu. V. Tolubeyev. Glavni dirigent Circus Marseille bio je od 1956. do 1963. godine. 1964-70 Radio je kao dirigent "cirkusa na pozornici" ansambl. Njegov arhiv se čuva u Zagalilu (F. 211).