विषय पर दूसरे जूनियर समूह में पाठ: “एक परी कथा का दौरा। दूसरे जूनियर समूह में प्रोजेक्ट "पसंदीदा परियों की कहानियां"

प्रयोग उपन्यासकक्षा में बाल विहार-विकास का सबसे शक्तिशाली साधन सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व... पढ़ना एक बच्चे के मानसिक, सौंदर्य, भाषण और कौशल में सुधार करने में मदद करता है। क्षण में युवा समूहकिताब के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए पढ़ने पर अधिक से अधिक ध्यान देना चाहिए। पाठ की प्रक्रिया को पूरी तरह से अलग तरीके से संरचित किया जा सकता है - यह निर्धारित कार्यों और चुने हुए कार्य के विषय पर निर्भर करता है।

3-4 साल के बच्चों के लिए फिक्शन पढ़ने के फायदे

3-4 साल के बच्चों में उनकी कल्पना का सक्रिय विकास होता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं... बच्चा पहले से ही कार्यों के ग्रंथों का भावनात्मक रूप से मूल्यांकन और समझने में सक्षम है: नायकों के साथ सहानुभूति करना, मूल्यांकन करना, निष्कर्ष निकालना।

फिक्शन पढ़ना विकसित होता है रचनात्मक सोच, पढ़ने, प्रकृति, दुनिया के प्रति प्रेम को बढ़ावा देता है। एक समूह में सामूहिक पठन शिक्षक को बच्चों के लिए लोगों के बीच संबंधों की दुनिया, समाज में जीवन की विशिष्टताओं को प्रकट करने में मदद करता है।

कथा पढ़ने से कल्पनाशील सोच विकसित होती है

किताबें पढ़ना एक ऐसा रास्ता है जिसके साथ एक कुशल, बुद्धिमान, विचारशील शिक्षक बच्चे के दिल तक जाने का रास्ता खोज लेता है।

वी.ए. सुखोमलिंस्की

दूसरे कनिष्ठ समूह में पढ़ने की कक्षाओं के लिए निम्नलिखित लक्ष्य निर्धारित किए गए हैं:

• दुनिया की पूरी तस्वीर विकसित करना;
• बोलने के कौशल का विकास;
• कलात्मक शब्द के साथ परिचित की निरंतरता;
• प्रश्नों के उत्तर बनाने की क्षमता विकसित करना;
• कलात्मक छवियों की धारणा का विकास;
• पढ़ने की संस्कृति का परिचय, पुस्तक के प्रति प्रेम का निर्माण;
• कला के कार्यों में घटनाओं के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया का विकास।

किताबें बच्चों को उनके आसपास की दुनिया का पता लगाने और समझने में मदद करती हैं

एक विशिष्ट पाठ के संचालन के कार्य हो सकते हैं:

• साहित्यिक कार्यों वाले बच्चों का परिचय, नए लेखकों से परिचित होना;
• फिर से भरना शब्दावली, नए शब्दों से परिचित होना;
• कौशल विकास अभिव्यंजक पढ़ना, इंटोनेशन;
• दुनिया भर के बारे में ज्ञान का विस्तार (उदाहरण के लिए, एस मिखाल्कोव की कविता का अध्ययन करते समय व्यवसायों से परिचित होना "आपके पास क्या है?")।

दूसरे जूनियर ग्रुप के बच्चों के साथ कैसे पढ़ें

दूसरे छोटे समूह में कक्षा में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करना उपयोगी होगा:

• कलात्मक शब्द - पाठ पढ़ना;
• शिक्षक की कहानी - यहां आप मदद के लिए विभिन्न माध्यमों का उपयोग करके पाठ पढ़ सकते हैं या इसे फिर से बता सकते हैं: खिलौने, कठपुतली थियेटर, चित्र, फिल्मस्ट्रिप्स;
• दिल से याद रखना;
• व्यक्तिगत पठन और कोरल सस्वर पाठ;
• दो प्रकार की कलाओं का संयोजन - चित्र देखना, पढ़ने के साथ संगीत सुनना;
• मंचन (उदाहरण के लिए, मदद के साथ "शलजम" कहानी बजाना उंगली के खिलौनेया मूर्तियाँ);
• उपदेशात्मक खेल।

बच्चों को रोजाना पढ़ाना चाहिए। एक बुक कॉर्नर सुसज्जित होना चाहिए, जिससे बच्चों की निरंतर पहुंच हो। वहां कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन की गई कई पुस्तकों के साथ-साथ अध्ययन के लिए अनुशंसित पुस्तकों को रखना आवश्यक है खाली समय. 3-4 साल की उम्र में है अनिवार्य दैनिक पढ़नारात के खाने के बाद सोने से पहले।

यह बेहतर है जब माता-पिता भी बच्चे की पढ़ने की दीक्षा का समर्थन करें।

किसी कार्य को पढ़ने से पहले शिक्षक को उसे स्वयं पढ़ना चाहिए और उसका विश्लेषण करना चाहिए। यहां आपको निम्नलिखित बिंदुओं पर ध्यान देने की आवश्यकता है:

1. निर्धारित करें कि पुस्तक में बच्चा स्वयं को क्या समझ सकता है, और बेहतर आत्मसात करने के लिए क्या समझाया जाना चाहिए।
2. पाठ में उन अंशों और शब्दों को चिह्नित करें जो दोहराए जाने पर भाषण विकसित करने में मदद करेंगे (उदाहरण के लिए, शिक्षक एक अंश पढ़ता है: "बकरियां, बच्चे! खोलो, खोलो! तुम्हारी माँ आई - दूध लाई ..." ("द भेड़िया और सात बच्चे"), फिर वाक्यांश को एक बार और पढ़ता है और लोगों को इसे समाप्त करने के लिए कहता है)।
3. इंटोनेशन मोमेंट: शिक्षक को भावनात्मक क्षणों को इंटोनेशन के साथ हाइलाइट करना चाहिए।
4. पुस्तक के लिए चित्रों का चयन।

अनावश्यक जानकारी और थकान वाले बच्चों को ओवरलोड किए बिना एक अधिक आरामदायक पाठ की सुविधा होगी:

• खेलकर शिक्षण तकनीकों को बदलना (उदाहरण के लिए, एस। मार्शक "द टेल ऑफ़ ए स्टूपिड माउस" की कविता को पढ़ने के बाद, आप खेल "फाइंड ए माउस" खेल सकते हैं);
• बच्चों के समूह और व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं का विकल्प (मौखिक और व्यक्त मोटर दोनों);
• पाठ में प्रदर्शन सामग्री (खिलौने, आंकड़े, चित्र, आदि) को शामिल करना - यह बच्चों को प्रसन्न करता है, उनका ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है;
• क्रियाओं का उपयोग करने के लिए बच्चों को अपनी मुद्रा बदलने, स्थानांतरित करने की आवश्यकता होगी (उदाहरण के लिए, "बच्चे, देखते हैं कि बिल्ली कहाँ छिपी है" - और कुर्सियों और तालिकाओं के नीचे देखें)। यह तकनीक गतिविधि को बहुत जीवंत करती है, बच्चे की कल्पना को पुनर्जीवित करती है और थकान को रोकती है।

रूसी लोक कथा "कोलोबोक" के उदाहरण पर पढ़ने का संगठन

पाठ का उद्देश्य बच्चों को परी कथा "कोलोबोक" से परिचित कराना है, उन्हें शब्द निर्माण सिखाना है।

छोटे बच्चे पूर्वस्कूली उम्रचित्रों के साथ पाठ पढ़ने में आसान

पाठ की संरचना इस प्रकार की जा सकती है:

1. परिचयात्मक भाग। शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करता है, पूछता है कि कोलोबोक कौन है, क्या बच्चों ने उसके बारे में पहले सुना है (घर पढ़ने, कार्टून से)।
2. फिर एक परी कथा का एक अंश पढ़ते हुए: "मैंने खट्टा क्रीम के साथ आटा गूंथ लिया, एक बन रोल किया ..." (बच्चे अपने हाथों से प्रदर्शित करते हैं कि एक बन कैसे ढालना है)।
3. एक परी कथा का एक अभिव्यंजक पठन (यहाँ यह खुशी के क्षणों को भावनात्मक रूप से उजागर करने के लायक है जब कोलोबोक जानवरों से दूर भागने का प्रबंधन करता है ताकि बच्चे आनन्दित हों, और दुःख का क्षण जब लोमड़ी ने उसे अपनी चालाकी से धोखा दिया)।
4. शिक्षक बच्चों के साथ दोहराता है कि विभिन्न जानवरों ने कोलोबोक से क्या कहा ("कोलोबोक, कोलोबोक, मैं तुम्हें खाऊंगा!")।
5. वर्ड प्ले ("दोस्तों, अब चलो खेलते हैं! मैं आपको ऐसे शब्द कहूंगा जो एक बड़ी वस्तु का मतलब है, और आप उन शब्दों का उच्चारण करते हैं जिनका अर्थ समान वस्तुओं से होता है, केवल छोटा: टेबल - टेबल, कप - कप")।
6. फिर शिक्षक बच्चों को परी कथा "कोलोबोक" के लिए चित्र दिखाता है, जिसमें कहा गया है कि कई प्रसिद्ध कलाकारकोलोबोक को चित्रित किया।

शिक्षक को सामग्री में महारत हासिल करने, सुनने के कौशल विकसित करने, पढ़ने की समझ के लिए आवश्यक कार्यप्रणाली तकनीकों का पूरी तरह से उपयोग करना चाहिए। काम का अभिव्यंजक पठन बच्चों को सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने और उसका मूल्यांकन करने में मदद करता है। आप जो पढ़ते हैं उस पर चर्चा करते समय, आप जीवन से एक मामले की तुलना के साथ पुस्तक में स्थिति की तुलना का उपयोग कर सकते हैं, उत्तर देते समय सुझाव दें।

अभिव्यंजक पठन सामग्री को बेहतर ढंग से याद रखने में आपकी सहायता करेगा।

पाठ का विषय चुनते समय, बच्चों द्वारा सामग्री को बेहतर ढंग से आत्मसात करने के लिए इसे किसी प्रकार की छुट्टी, मौसम के साथ जोड़ना बहुत उपयोगी होगा।

तालिका: कथा के लिए एक दीर्घकालिक योजना (टुकड़ा, लेखक नताल्या अलेक्जेंड्रोवना अर्टुखोवा)

शिक्षण अभ्यास में है बड़ी राशिशिक्षकों को कक्षाएं संचालित करने में मदद करने के लिए सामग्री।

परियोजना " जादू की दुनियापरिकथाएं "

(युवा समूह)

मार्गपरियोजना

प्रोजेक्ट का प्रकार : समूह, कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण।

परियोजना प्रतिभागी : दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चे, शिक्षक, संगीत निर्देशक, माता - पिता।

अवधि : अल्पकालिक - 2 सप्ताह

प्रासंगिकता।

परियों की कहानियां मौखिक का सबसे पुराना सामान्य रूप हैं लोक कला... और सदी में तकनीकी प्रगतिफिक्शन पढ़ते समय साहित्यिक कार्यपरियों की कहानियों सहित खेलों ने कंप्यूटर, टैबलेट और फोन पर खेलों की जगह ले ली है, कार्टून देखना, बच्चों द्वारा लोगों की आध्यात्मिक संपदा के विकास, इसके सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव में कमी आई है। प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि यह परियोजना विकास के साधनों और विधियों को जोड़ती है रचनात्मकताऔर बच्चों के संचार कौशल।

संकट आधुनिक समाज: बच्चों को पारंपरिक रूसी लोककथाओं से परिचित कराना। यह ज्ञात है कि मौखिक लोक कला में, कहीं और की तरह, इसमें निहित रूसी चरित्र की विशिष्ट विशेषताओं को संरक्षित किया गया है। नैतिक मूल्य, अच्छाई, सुंदरता, साहस, कड़ी मेहनत, वफादारी के बारे में विचार। हम यह सब रूसी लोक कथाओं में देख सकते हैं। यह परियों की कहानियां हैं जो छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को भाषण के विकास को सिखाने के लिए सामग्री हैं।

बच्चे कम रूसी जानते हैं लोक कथाएं.

परियोजना का उद्देश्य: परियों की कहानियों के माध्यम से बच्चों को मौखिक लोक कला से परिचित कराने के लिए परिस्थितियाँ बनाना विभिन्न प्रकारगतिविधियां।

परियोजना के उद्देश्यों:

अनुमानित परिणाम:

मौखिक लोककथाओं में रुचि पैदा हुई है रचनात्मकता - परियों की कहानियां.

बच्चों के पास कई रूसी लोक कथाओं के बारे में विचार और ज्ञान है, वे उनकी सामग्री जानते हैं।

वे परियों की कहानियों के नायकों की छवि की नकल के माध्यम से अच्छे और बुरे के बीच अंतर करना जानते हैं; कार्यों, व्यवहार की विशेषता; भावनाओं को व्यक्त करें और दूसरों की भावनाओं को समझें।
- बच्चे परियों की कहानियों के मंचन में अधिक आत्मविश्वास से भाग लेते हैं।

शब्दावली का संवर्धन।

परियोजना उत्पाद:

बच्चों की किताबों की प्रदर्शनी की सजावट "हमारी पसंदीदा परी कथाएँ"

माता-पिता के साथ "स्केच ऑफ ए फेवरेट फेयरी टेल" पुस्तक का निर्माण

लैपबुक "परियों की कहानियों का दौरा"

शैक्षणिक परिषद में परियोजना की प्रस्तुति

परियोजना कार्यान्वयन के चरण

चरण 1: प्रारंभिक (परियोजना विकास)

समस्या का निर्धारण और परियोजना की प्रासंगिकता;

लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना;

रूपों और काम के तरीकों का निर्धारण;

जानकारी का संग्रह, साहित्य, अतिरिक्त सामग्री;

परियोजना के कार्यान्वयन के लिए चरणों और योजना की तैयारी पर काम करना; - आरपीपीएस का निर्माण:

रूसी लोक कथाओं को पुस्तक केंद्र में जोड़ें

प्रोजेक्ट के लिए डिडक्टिक गेम्स बनाना

परियों की कहानियों, आउटडोर खेलों के मंचन के लिए मास्क के साथ संगीत और नाट्य केंद्र को फिर से भरें।

फाइलिंग कैबिनेट उठाओ: " फिंगर गेम्सपरियों की कहानियों पर आधारित "; "एक परी कथा के नायकों के बारे में पहेलियों", "परियों की कहानियों पर आधारित आउटडोर खेल"

चरण 2: व्यावहारिक (परियोजना कार्यान्वयन)

चरण 3: अंतिम (सामान्यीकरण)

माता-पिता के साथ काम के परिणामों के आधार पर, "स्केच ऑफ़ ए फेवरेट फेयरी टेल" पुस्तक का डिज़ाइन

बच्चों की किताबों "अवर फेवरेट फेयरी टेल्स" की प्रदर्शनी का आयोजन किया गया

"स्केच ऑफ़ ए फेवरेट फेयरी टेल" पुस्तक के माता-पिता के साथ निर्माण

संगीत निर्देशक के सहयोग से परी कथा "बाबुश्किन यार्ड" का मंचन।

लैपटॉप "विजिटिंग फेयरी टेल्स" का निर्माण

प्रयुक्त पुस्तकें:

मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूर्व विद्यालयी शिक्षापीएलओ "जन्म से स्कूल तक", एड। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा

"हम उरल्स में रहते हैं" ओवी टॉल्स्टिकोवा

"एक परी कथा के साथ काम करने के तरीके" रियाज़ोवा एल.वी.

"परियों की कहानियों के परिदृश्य इंटरैक्टिव सबकबच्चों के साथ "उलीवा ई.ए.

"जटिल विषयगत कक्षाओं का सारांश। दूसरा जूनियर समूह "। गोलित्सिना एन.एस.

"सामाजिक और संचार विकास पर 3-5 साल के बच्चों के लिए कक्षाएं।" कोलोमीचेंको एल.वी., चुगावा जी.आई., यूगोवा एल.ए.

"सामाजिक रूप से - नैतिक शिक्षा 2 से 5 साल के बच्चे। लेक्चर नोट्स "। मिक्लियेवा एन.वी., मिक्लियेवा यू.वी., अख्त्यान ए.जी.

"पूर्वस्कूली शिक्षा में परियोजनाओं की विधि"। टूलकिट। कोचकिना एन.ए.

साहित्य पढ़ना बच्चों के नैतिक विकास और उनके आसपास की दुनिया की सही धारणा में योगदान देता है, ध्यान और दृढ़ता का निर्माण करता है। बच्चों को पात्रों के कार्यों और इन कार्यों के परिणामों के बारे में समझाने के लिए, उम्र के अनुसार पुस्तकों का चयन करना महत्वपूर्ण है।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

दूसरे कनिष्ठ समूह के बच्चों को पढ़ने के लिए साहित्य की अनुमानित सूची।

रूसी लोककथाएँ

गीत, नर्सरी गाया जाता है, मंत्र।"फिंगर-बॉय ...", "ज़ैनका, डांस ...", "रात आ गई, ..", "चालीस, चालीस ...?," मैं अपने दादाजी को एक महिला देखने जा रहा हूं। .. "," तिली-बम! तिली-बम! ... "; "हमारी बिल्ली की तरह ...", "एक गिलहरी एक ट्रॉली पर बैठी है ...", "अय, स्विंग-स्विंग-स्विंग", "हम एक नानी के साथ रहते थे ...", "चिकी-चिकी-चिकालोचकी । ..", "लिटिल किट्टी-मुरीसेनका ...", "डॉन-चार्जर ..."; "घास-चींटी।,", "सड़क पर तीन मुर्गियां हैं ...", "छाया, छाया, पसीना ..", "हेन-हेज़ल ग्राउज़ ...", "बारिश, बारिश, अधिक .. ।", " एक प्रकार का गुबरैला.., "," रेनबो-आर्क ... "।

परिकथाएं। "कोलोबोक", गिरफ्तार। के. उशिंस्की; "भेड़िया और बच्चे", गिरफ्तार। ए. एन. टॉल्स्टॉय; "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", गिरफ्तार। एम। बोगोलीबुस्काया; "हंस गीज़"; हिम मेडेन और फॉक्स; "गोबी - काला बैरल, सफेद खुर", गिरफ्तार। एम। बुलाटोवा; "फॉक्स एंड द हरे", गिरफ्तार। वी. डाहल; "डर की बड़ी आंखें होती हैं", गिरफ्तार। एम. सेरोवा; "टेरेमोक", गिरफ्तार। ई. चारुशिना।

दुनिया के लोगों के लोकगीत

गाने। "जहाज", "बहादुर", "छोटी परियां", "तीन ट्रैपर्स" अंग्रेजी, गिरफ्तार। एस मार्शल; "क्या गड़गड़ाहट", ट्रांस। लातवियाई के साथ। एस मार्शल; "एक धनुष खरीदें ...", ट्रांस। एक शॉट के साथ। एन टोकमकोवा; "द कन्वर्सेशन ऑफ फ्रॉग्स", "द इंट्रेक्टेबल हूपो", "हेल्प!" प्रति. चेक के साथ। एस मार्शल।

परिकथाएं। "मिट्टी का बच्चा", "कोज़ा-डेरेज़ा" यूक्रेनी, गिरफ्तार। ई. ब्लागिनिना; "दो लालची टेडी बियर", हंगेरियन, गिरफ्तार। ए। क्रास्नोवा और वी, वाज़देव; "जिद्दी बकरियां", उज़्बेक, गिरफ्तार। श्री सगदुल्ला; "विजिटिंग द सन", ट्रांस। स्लोवाक से। एस। मोगिलेव्स्काया और एल। ज़ोरिना; "फॉक्स-नानी", प्रति। फिनिश से। ई. सोनी; "बहादुर साथी", ट्रांस। बल्गे के साथ। एल. ग्रिबोवा; "पायख", बेलारूसी, गिरफ्तार। एन. मायलिका; "जंगल भालू और शरारती माउस", लातवियाई।, Arr। यू वनागा, ट्रांस। एल वोरोनकोवा; "द रोस्टर एंड द फॉक्स", ट्रांस। एक शॉट के साथ। एम, क्लेगिना-कोंड्रातयेवा; "सुअर और पतंग", मोज़ाम्बिक के लोगों की एक परी कथा, ट्रांस। पुर्तगाल से। यू चुबकोवा।

रूस के कवियों और लेखकों की कृतियाँ

शायरी। के बालमोंट। "पतझड़"; ए ब्लॉक। "बनी"; ए कोल्टसोव। "हवाएं चल रही हैं ..." ("रूसी गीत" कविता से); ए प्लेशचेव। "शरद आ गई है ...", "वसंत" (संक्षिप्त); ए मैकोव। "लोरी", "निगल दौड़ता हुआ आया है ..." (आधुनिक ग्रीक गीतों से); ओह, पुश्किन। "हवा, हवा! आप पराक्रमी हैं! .. "," हमारा प्रकाश, सूर्य! "," महीना, महीना ... "(से" द टेल ऑफ़ द टेल मृत राजकुमारीतथा। सात नायक "); एस ब्लैक। "उपसर्ग", "कत्युषा के बारे में"; एस मार्शल। चिड़ियाघर, जिराफ, ज़ेब्रा, ध्रुवीय भालू, शुतुरमुर्ग, पेंगुइन, ऊंट, जहां गौरैया ने भोजन किया (पिंजरे के चक्र में बच्चों से); "क्विट टेल", "द टेल ऑफ़ द क्लीवर माउस"; के चुकोवस्की। "भ्रम", "चोरी का सूरज", "मोयोडायर", "फ्लाई-सोकोटुखा", "हेजहोग्स हंसी", "क्रिसमस ट्री", "आइबोलिट", "चमत्कार का पेड़", "कछुआ"; एस ग्रोडेट्स्की, "यह कौन है?"; वी. बेरेस्टोव। "मुर्गियों के साथ चिकन", "गोबी"; एन ज़ाबोलॉट्स्की। "चूहे कैसे एक बिल्ली से लड़े"; वी. मायाकोवस्की। "क्या अच्छा है और क्या बुरा?", "हर पृष्ठ एक हाथी है, फिर एक शेरनी"; के. बालमोंट, "कोमारिकी-मकारिकी"; पी. कोसियाकोव। "उसके सभी"; ए बार्टो, पी बार्टो। "गंभीर लड़की"; एस मिखाल्कोव। "मित्रों का गीत"; ई. मोशकोवस्काया। "लालची"; आई टोकमकोवा। "भालू"।

गद्य। के उशिंस्की। "कॉकरेल एक परिवार के साथ", "बतख", "वास्का", "लिसा-पत्रिकीवना"; टी। अलेक्जेंड्रोवा। बुरिक द बीयर; बी झिटकोव। "हम प्राणी उद्यान में कैसे गए", "हम चिड़ियाघर में कैसे पहुंचे", "ज़ेबरा", "हाथी", "हाउ ए हाथी नहाया" (पुस्तक "मैंने क्या देखा" से); एम जोशचेंको। -स्मार्ट पक्षी "; जी त्सिफरोव। "दोस्तों के बारे में", "जब पर्याप्त खिलौने नहीं हैं" "चिकन, सूरज और भालू के बारे में" पुस्तक से); के चुकोवस्की। "तो और ऐसा नहीं"; डी मामिन-सिबिर्यक। "बहादुर हरे की कहानी - लंबे कान, तिरछी आँखें, छोटी पूंछ"; एल वोरोनकोवा। "माशा भ्रमित", " बर्फ गिर रही है"(पुस्तक से" बर्फ़ पड़ रही है "); एन। नोसोव "कदम"; डी, हार्म्स। "बहादुर हाथी"; एल टॉल्स्टॉय। "पक्षी ने घोंसला बनाया ..."; "तान्या को पत्र पता था ..."; "वर्या की एक सिस्किन थी ...", "वसंत आ गई ..."; वी. बियांची। "स्नान भालू"; यू। दिमित्रीव। "नीली झोपड़ी"; एस प्रोकोफिव। "माशा और ओयका", "व्हेन यू कैन क्राई", "द टेल ऑफ़ ए रूड माउस" (पुस्तक "मशीन ऑफ़ द टेल" से); वी. सुतीव। "तीन बिल्ली के बच्चे"; ए एन टॉल्स्टॉय। "हेजहोग", "फॉक्स", "पेटुस्की"।

विभिन्न देशों के कवियों और लेखकों की रचनाएँ

शायरी। ई वीरू। "द हेजहोग एंड द ड्रम", ट्रांस। मोल्ड के साथ। जे. अकीम; पी वोरोंको। "धूर्त हाथी", ट्रांस। उक्र के साथ एस मार्शल; एल मिलेवा। "स्विफ्टफुट और ग्रे कपड़े", ट्रांस। बल्गे के साथ। एम. मारिनोवा; ए मिल्ने। "थ्री चैंटरलेस", ट्रांस। अंग्रेज़ी से एन स्लीपपकोवा; एन ज़बीला। "पेंसिल", ट्रांस। उक्र के साथ 3. अलेक्जेंड्रोवा; एस कपुगिक्यान। "कौन जल्द ही शराब पीना खत्म कर देगा", "माशा रोती नहीं है" ट्रांस। हाथ से। टी. स्पेंडियारोवा; ए बोसव। "बारिश", ट्रांस। बल्गे के साथ। मैं मज़्नीना; "द चैफिंच गाती है", ट्रांस। बल्गे के साथ। आई टोकमकोवा; एम. करीम। "मेरी बिल्ली", ट्रांस। फ्रेंच के साथ एम कुडिनोवा।

गद्य। डी बिसेट। "द फ्रॉग इन द मिरर", अंग्रेजी से अनुवादित। एन शेरशेवस्काया; एल मूर। "लिटिल रेकून एंड द वन हू सिट्स इन द पॉन्ड", ट्रांस। अंग्रेज़ी से ओ ओब्राज़त्सोवा; चौधरी यानचार्स्की। "गेम्स", "स्कूटर" ("द एडवेंचर्स ऑफ द ईयर बियर" पुस्तक से), ट्रांस। पोलिश . से वी. प्रिखोदको; ई. बेखलरोवा। "गोभी का पत्ता", ट्रांस। पोलिश . से जी. लुकिन; ए बोसव। "तीन", लेन, उभार से। वी. विक्टरोव; बी पॉटर। "उहती-तुख्ती", प्रति। अंग्रेज़ी से ओ ओब्राज़त्सोवा; जे चापेक। "हार्ड डे", "इनटू द फ़ॉरेस्ट", "यारिंका डॉल" (पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ़ ए डॉग एंड ए किट्टी" से), ट्रांस। ... चेक महिला. जी. लुकिन; ओ अल्फारो। "बकरी हीरो", ट्रांस। स्पेनिश के साथ टी. डेवियंट्स; ओ पंकू-यश। "शुभ रात्रि, डुकू!" रोमानियन से। एम। ओल्सुफिव, "न केवल किंडरगार्टन में" (abbr।), ट्रांस। रोमानियन से। टी इवानोवा।

याद रखने के लिए नमूना सूची

"फिंगर-बॉय ...", "लाइक अवर कैट ...", "ककड़ी, खीरा ...", "चूहे एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं।", रूसी। शायिका गाने; ए बार्टो। "भालू", "गेंद", "जहाज"; वी. बेरेस्टोव। "पेटुस्की"; के चुकोवस्की। "क्रिसमस ट्री" (संक्षिप्त); ई इलिना। "हमारा पेड़" (संक्षिप्त); ए प्लेशचेव। "ग्रामीण गीत"; एन सकोन्स्काया। "मेरी उंगली कहाँ है?"

बोरोज़दीना यूलिया अलेक्जेंड्रोवना,

शिक्षक

Tyumen शहर का MADOU किंडरगार्टन नंबर 186

"एक परी कथा का दौरा"

एकीकृत प्रत्यक्ष का सार शैक्षणिक गतिविधियांदूसरे छोटे समूह में

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:एकीकृत।

सॉफ्टवेयर सामग्री:

एक शिक्षक की मदद से बच्चों को लोक कथाओं के छोटे-छोटे अंशों का नाटक करना सिखाना जारी रखें;

भावनात्मक प्रतिक्रिया को बढ़ावा देना;

बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि, जिज्ञासा, कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास करना;

एक निश्चित दिशा में शिक्षक का अनुसरण करना सिखाएं;

भाषण का एक संवाद रूप विकसित करना;

स्पष्ट रूप से कविता पाठ करना सिखाना जारी रखें;

बच्चों का एक-दूसरे के प्रति परोपकारी रवैया बनाना।

प्रारंभिक काम:रूसी लोक कथा "कोलोबोक" पढ़ना, एक परी कथा के लिए चित्रण की जांच करना, टेबल थियेटर का उपयोग करके एक परी कथा का नाटक करना।

उपकरण:ऑडियो रिकॉर्डिंग "दादी और दादाजी भारी आहें भर रहे हैं", गीत "कोलोबोक", अजीब संगीत, दादा-दादी का घर, दादा-दादी की गुड़िया, बनी खिलौना, ट्री स्टंप, क्रिसमस ट्री, दस्ताने कठपुतली थियेटरभेड़िया, भालू का मुखौटा, बड़ी झाग की लकड़ी, सामग्री नीला, पुल बनाने के लिए नरम मॉड्यूल, एक लोमड़ी का घर, एक लोमड़ी का मुखौटा, एक बन खिलौना, नमक का आटा।

पाठ का कोर्स

संगठन पल

एक ऑडियो रिकॉर्डिंग "दादी और दादाजी भारी आह भरते हैं"

शिक्षक:- ओह, दोस्तों, क्या आपने किसी को इतनी जोर से आहें भरते हुए सुना है?

हाँ, यह एक दादी और दादा है।

वे इतने उदास क्यों बैठे हैं?

संतान:संभवत: उन्हें कुछ हुआ है।

शिक्षक:चलो पूछते हैं क्या हुआ, इतने उदास क्यों हैं?

शिक्षक:दादाजी, दादाजी, आपको क्या हुआ? आप का शोक क्या है?

नानी:ओह, हो, मैंने एक रोटी बेक की, इसे ठंडा करने के लिए खिड़की पर रख दिया, और वह लुढ़क गया। हमें उसकी बहुत याद आती है और अब हमें क्या करना चाहिए, हमें नहीं पता?

शिक्षक:दोस्तों, क्या करें?

संतान:दादा-दादी को कोलोबोक खोजने में मदद करें।

शिक्षक:दोस्तों, क्या आप दादा-दादी की मदद करने के लिए सहमत हैं?

संतान:हां

शिक्षक:तो चलिए आपके साथ चलते हैं और इसे ढूंढते हैं, और हम इसे दादा-दादी को लौटा देंगे।

बच्चे, शिक्षक के साथ, एक मज़ेदार गीत पर जाते हैं, आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं। (पक्षों की ओर झुकना, मुड़ना)

शिक्षक:दोस्तों, देखो पेड़ के ठूंठ पर कौन बैठा है?

संतान:बनी

शिक्षक:क्या आप जानते हैं कि खरगोश बहुत कायर होते हैं। चलो चुपचाप पूछते हैं कि क्या उसने कोलोबोक देखा?

हैलो बनी, कृपया मुझे बताएं, क्या आप यहां कोलोबोक से मिले हैं?

बनी:हैलो, अगर आप मुझे मेरे बारे में कोई कविता सुनाते हैं तो मैं आपको बताऊंगा। मुझे शायरी सुनना बहुत पसंद है।

शिक्षक:दोस्तों, क्या किसी को बनी के बारे में कोई कविता पता है? या शायद अरोड़ा हमें बताएगी।

बनी के कान हैं
शीर्ष पर बाहर रहना
वह स्वादिष्ट प्यार करता है
पत्ता गोभी का पत्ता।
तेज दौड़ता है
और चतुराई से कूदता है,
सभी क्योंकि
वह एक गाजर खाता है!

बनी:व्हाट अरे अच्छी कविता, धन्यवाद। और मैंने कोलोबोक को देखा, लेकिन वह मुझसे दूर उन क्रिसमस पेड़ों पर लुढ़क गया।

शिक्षक:धन्यवाद, बनी। अच्छा दोस्तों, चलिए अपनी यात्रा जारी रखते हैं।

बच्चे, शिक्षक के साथ, एक मज़ेदार गीत पर जाते हैं, आंदोलनों का प्रदर्शन करते हैं।

शिक्षक:- ओह, दोस्तों, देखो, पेड़ के पास यह बुराई कौन है? (शिक्षक ने वुल्फ को दस्ताने पहनाए)

संतान:भेड़िया

शिक्षक:वास्तव में, भेड़िया, चाहे उसने हमें कैसे भी खा लिया, और हम उससे कैसे पार पा सकते हैं। क्या करें? चलो भेड़िये को डराते हैं।

बच्चे मिमिक एक्सरसाइज और गुर्राते हुए भेड़िये को डराने की कोशिश करते हैं।

शिक्षक:अच्छा किया, आपने बहुत अच्छा काम किया, अब रास्ता साफ है। चलिए चलते हैं ...

बच्चे, शिक्षक के साथ, एक मज़ेदार गीत पर जाते हैं, दो प्रदर्शन करते हैंइझेनिया।

शिक्षक:दोस्तों, देखो, पेड़ के पास कौन सो रहा है?

बच्चा भालू की टोपी पहनता है और सोने का नाटक करता है।

संतान:यह एक भालू है।

शिक्षक:आओ, तुम और मैं भालू बन जाएंगे और उसके पास से गुजरेंगे, शायद वह हमें नोटिस नहीं करेगा। वह बहुत बड़ा है।

बच्चे भालू की तरह चलते हैं।

भालू:यहाँ कौन चलता है, भटकता है?

शिक्षक:मिशेंका, हैलो, क्या आप कोलोबोक से मिले हैं?

भालू:मैं आपको बताऊंगा कि क्या आप नदी के दूसरी तरफ जाने में मेरी मदद कर सकते हैं।

शिक्षक:दोस्तों, हम आपके साथ दूसरी तरफ कैसे जा सकते हैं।

संतान:एक पुल बनाने के लिए।

देखो, नदी बहुत चौड़ी है, कैसी दिखनी चाहिए?

संतान:लंबा

बच्चे नरम मॉड्यूल से एक पुल बनाते हैं, फिर उसके साथ चलते हैं।

शिक्षक:खैर, यहां हम आपके साथ हैं और नदी पार कर ली है। मुझे बताओ, मिशेंका, क्या तुम एक कोलोबोक से मिले हो?

भालू:मिले, लेकिन केवल वह मुझसे दूर चला गया। उधर उस घर में।

शिक्षक:- ओह, वहाँ ... दोस्तों, देखते हैं, यह किसका घर है?

संतान:लोमड़ियों।

शिक्षक:चलो उससे पूछें कि क्या वह कोलोबोक से मिली है?

बच्चा फॉक्स की टोपी पहनता है और घर के पीछे चला जाता है।

शिक्षक दस्तक देता है (दस्तक)

लोमड़ी अपनी पूंछ हिलाते हुए घर से बाहर आती है।

लोमड़ी:कौन मुझ पर दस्तक दे रहा है?

शिक्षक:-हैलो चेंटरेल, यह मैं और लोग हैं। हम एक कोलोबोक की तलाश कर रहे हैं जिसने दादी और दादा दोनों को छोड़ दिया हो। क्या आप उससे मिले हैं?

लोमड़ी घर के पीछे जाती है, कोलोबोक को अपने हाथों में लेती है, उसे पथपाकर बाहर जाती है।

लोमड़ी:मैं मिला। वह मेरे मेहमान हैं, वह मेरे लिए गीत गाते हैं। मुझे उनके गाने सुनना बहुत पसंद है।

शिक्षक:और वहाँ, घर पर, उसकी दादी और दादा इंतजार कर रहे हैं, ऊब गए हैं। हम उसके लिए आए थे।

लोमड़ी:नहीं, और मैं उसके बिना ऊब जाऊंगा। लेकिन अगर तुम मुझे गाना गाओ। तब मैं कोलोबोक को जाने दूँगा।

शिक्षक:दोस्तों, चूंकि लोमड़ी को कोलोबोक का गाना सुनना बहुत पसंद है। फिर उसे दे दो और उसका गीत गाओ।

मैं बन हूँ, मैं बन हूँ,
सुर्ख पक्ष, सुर्ख पक्ष।
मैं खलिहान में बह गया हूँ,
नीचे से खरोंच।
मैं खट्टा क्रीम के साथ मिश्रित हूँ,
और खिड़की पर ठंडा हो गया।
और उसने अपने दादा को छोड़ दिया,
और उसने अपनी दादी को छोड़ दिया।
और तुमने खरगोश छोड़ दिया
और तुमने भेड़िये को छोड़ दिया।

और तुमने भालू को छोड़ दिया।

और मैं भी तुझ से दूर भागूंगा।

लोमड़ी:ओह, कितना मजेदार गाना निकला, धन्यवाद दोस्तों। कोलोबोक लें और इसे अपने दादा-दादी के पास ले जाएं। और तुम बन फिर मुझसे मिलने आओ।

शिक्षक:धन्यवाद छोटी लोमड़ी।

और हम लोगों के लिए वापस जाने का समय आ गया है।

बच्चे, शिक्षक के साथ, चलते हैं, एक हंसमुख गीत की ओर बढ़ते हुए, वापस पुल से गुजरते हैं।

शिक्षक:दादी, दादाजी, हमें आपका कोलोबोक मिल गया।

प्रतिबिंब:

नानी:धन्यवाद दोस्तों।

तुम्हें यह कहां से मिली?

क्या यह आपके लिए मुश्किल था?

रास्ते में आप किससे मिले?

नानी:ओह, गरीब चीजें, हमारे पास पर्याप्त है।

शिक्षक:दादी, ये रहा आपका जिंजरब्रेड मैन। लेकिन हम भी वास्तव में उसे पसंद करते हैं, वह बहुत अच्छा है, मजाकिया है। हमें उसके साथ भाग लेने का बहुत खेद है।

नानी:परेशान मत हो। आपकी मदद के लिए, मैंने आपके लिए एक आटा गूंथ लिया है और आप खुद एक कोलोबोक रोल कर सकते हैं।

शिक्षक:- दादी माँ धन्यवाद।

दोस्तों, चलिए आपके साथ टेबल पर बैठते हैं और खुद को कोलोबोक रोल करते हैं।

बच्चे टेबल पर बैठते हैं और नमकीन आटे से रोटी बनाते हैं।

ग्रन्थसूची

1. एंटिपिना ए.ई. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियाँ। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2006।
2. गोंचारोवा ओ.वी. और अन्य। नाट्य पैलेट: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2010।
3. मखानेवा एम.डी. बालवाड़ी में नाट्य कक्षाएं। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2001।
4. शोरगीना टी.ए. बालवाड़ी में छुट्टियाँ। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2010।

मैं"मीडिया में प्रकाशन का प्रमाण पत्र" श्रृंखला ए नंबर 0004984

हम टूमेन क्षेत्र, यमालो-नेनेट्स ऑटोनॉमस ऑक्रग और खमाओ-युगरा के पूर्वस्कूली शिक्षा के शिक्षकों को उनके प्रकाशन के लिए आमंत्रित करते हैं कार्यप्रणाली सामग्री:
- शैक्षणिक अनुभव, कॉपीराइट कार्यक्रम, शिक्षण सहायक सामग्री, कक्षाओं के लिए प्रस्तुतियाँ, इलेक्ट्रॉनिक खेल;
- व्यक्तिगत रूप से विकसित नोट्स और शैक्षिक गतिविधियों, परियोजनाओं, मास्टर कक्षाओं (वीडियो सहित), परिवार और शिक्षकों के साथ काम के रूपों के परिदृश्य।

हमारे साथ प्रकाशित करना लाभदायक क्यों है?

दूसरे जूनियर समूह "पसंदीदा परियों की कहानियों" में परियोजना

प्रोजेक्ट का प्रकार : कलात्मक और सौंदर्यवादी

संपर्कों की प्रकृति से: समूह के भीतर

प्रतिभागियों की संख्या सेसामूहिक

अवधि के अनुसार: अल्पकालिक (2 सप्ताह)

परियोजना की प्रासंगिकता:

लोक कथाएं मौखिक लोक कला के व्यापक रूपों में सबसे पुरानी हैं, जो सभी लोगों के लिए मौजूद हैं, ऐसी कहानी विश्वासों, विचारों, प्रमुख विशेषताओं को दर्शाती है राष्ट्रीय चरित्र, जीवन के पुराने तरीके को उजागर करते हुए, वर्ग संबंधों की निंदा करता है, जो अक्सर में परिलक्षित होता है व्यक्तिगत कार्य - रोज़ की दास्तां, जानवरों के बारे में परियों की कहानियां, परियों की कहानियां।

समस्या का निरूपण:

बच्चे कुछ रूसी लोक कथाओं को जानते हैं।

लक्ष्य:

सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाएं। विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से बच्चों में रूसी लोक कथा के बारे में विचार बनाना।

कार्य:

• परियों की कहानियों की सामग्री के ज्ञान को मजबूत करने के लिए
• अच्छाइयों की तरह बनने की इच्छा पैदा करो
• छवि को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना कहानी नायकभाषण, चाल, हावभाव, चेहरे के भाव।
• परियों की कहानियों में रुचि बढ़ाना
• परियों की कहानियों के उदाहरण का उपयोग करके बच्चों को सुरक्षित व्यवहार के नियम सिखाएं.

इच्छित परिणाम है:

बच्चे कई रूसी लोक कथाओं से परिचित होंगे, उनकी सामग्री को जानेंगे।

खेलों में सीखें - नाट्यकरण, कठपुतली थिएटर, टेबल थिएटर अपने नायक को व्यक्त करते हैं।

समूह गतिविधियों (ड्राइंग प्रतियोगिता, शिल्प, विकासशील वातावरण की पुनःपूर्ति, आदि) में आगे की भागीदारी में माता-पिता की भागीदारी।

खेल प्रेरणा:

कथा के साथ बच्चों के परिचित के दौरान, दादी, कहानीकार के आगमन के माध्यम से, बच्चों को रूसी लोक कथाओं से परिचित कराने के लिए (जो आरएन लिखते हैं, जो उन्हें पीढ़ी से पीढ़ी तक पारित करते हैं) - नाम, सामग्री, परी के नायकों की चर्चा सकारात्मक और नकारात्मक विशेषताओं को उजागर करने वाली कहानियां।

परियोजना को पूरा करने के लिए आवश्यक सामग्री और तकनीकी संसाधन: नाटक के लिए साहित्य, चित्र, फोनोग्राम।

परियोजना के चरण:

खोज इंजन - समस्या की पहचान करना;

विश्लेषणात्मक - साहित्य का चयन और विश्लेषण;

व्यावहारिक - नियोजित गतिविधियों का कार्यान्वयन;

प्रस्तुति - एक परी कथा का नाटकीयकरण;

नियंत्रण - कार्य के परिणामों का योग।

परियोजना कार्यान्वयन:

अंतिम घटना:

खेल - नाट्यकरणपरी कथा "टेरेमोक" पर आधारित और कलात्मक रचनाप्लास्टिसिन - दीवारों की ढलाई "टेरेमका", मटर और एक प्रकार का अनाज के साथ सजावट। (प्रारंभिक कार्य - टावर की पिपली छत और खिड़की)

लक्ष्य : परियों की कहानी की पहेली और दृश्य चित्र के अनुसार बच्चों की स्मृति, रूसी लोक कथाओं के नामों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करना। भाषण, चेहरे के भाव, इशारों और कार्यों द्वारा परी कथा "टेरेमोक" में अपने चरित्र को व्यक्त करने के लिए बच्चों की क्षमता का निर्माण करना। एक टेरेम बनाने में प्लास्टिसिन के साथ काम करने में कौशल विकसित करें: पूरे से एक छोटा सा टुकड़ा चुटकी लें और इसे अपनी उंगली से धुंधला करके, समोच्च से बाहर रेंगने के बिना वस्तु के समोच्च को भरें। घर को सजाने के लिए मटर और एक प्रकार का अनाज का उपयोग करके उंगलियों के मोटर कौशल का विकास करें। परियों की कहानियों में रुचि बढ़ाएं, प्लास्टिसिन के साथ काम करने में सटीकता।

आघात : दादी का आगमन - कथाकार: “नमस्कार बच्चों, क्या तुमने मुझे पहचाना? और मैं अकेला नहीं आया, दोस्तों लाया! उनसे मिलिए! " परी कथा "टेरेमोक" के पात्रों की वेशभूषा में बच्चे प्रवेश करते हैं। (अन्य बच्चों के साथ बैठें)। "और मैं आश्चर्य के साथ एक छाती लाया। यहाँ पहला आश्चर्य है: मैंने आपको बहुत सारी परियों की कहानियाँ सुनाईं, मैंने आपको बहुत कुछ दिखाया। वे परियों की कहानियों के लिए पूछते हैं, और अब, आप दोस्तों, हमें जान लें!" (मैं तस्वीरें लेता हूं - परियों की कहानियों के टुकड़े और एक पहेली पढ़ता हूं, बच्चे अनुमान लगाते हैं:

1. खट्टा क्रीम के साथ मिश्रित, खिड़की पर ठंडा करें,

गोल साइड, सुर्ख साइड, रोल्ड ... बन।

1. ओह यू पेट्या - सादगी,

थोड़ी चूक हुई:

मैंने बिल्ली की बात नहीं मानी,

खिड़की से बाहर देखा ("बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी")

1. और सड़क दूर है

और टोकरी आसान नहीं है

मैं एक पेड़ के स्टंप पर बैठूंगा

मैं एक पाई खाऊंगा ("माशा और भालू")

1. एक परी कथा में, आकाश नीला है

एक परी कथा में, पक्षी डरावने होते हैं

रेचेंका, मुझे बचाओ

मुझे और मेरे भाई को बचाओ ("गीज़ - हंस")

1. किनारे के जंगल के पास,

उनमें से तीन एक झोपड़ी में रहते हैं,

तीन कुर्सियाँ और तीन मग हैं,

तीन पलंग, तीन तकिए

बिना किसी सुराग के लगता है,

इस कहानी के नायक कौन हैं? ("तीन भालू")

1. रूस में हर कोई जानता है,

वे दूध लेकर माँ का इंतज़ार कर रहे थे

और उन्होंने भेड़िये को घर में आने दिया,

ये कौन हैं ... छोटे बच्चे ("भेड़िया और सात बच्चे")

दादी एक कहानीकार हैं:अच्छा किया, उन्होंने मेरी सभी पहेलियों का अनुमान लगाया, सभी ने परियों की कहानियों को सीखा।

आइए आराम करें और सूक्ति के लिए एक घर बनाएं:

1, 2, 3, 4, 5, (बेल्ट पर हाथ, दाएं, बाएं मुड़ता है),

लेट्स बिल्ड एंड प्ले (स्क्वाट्स)

घर बड़ा है, हम ऊंचे (हाथ ऊपर, पैर की उंगलियों पर) बना रहे हैं,

हम खिड़कियां लगाते हैं, हम छत को ढंकते हैं (हम अपने हाथों से खिड़की दिखाते हैं, हमारे सिर के ऊपर हाथ - छत की नकल),

यही तो सुंदर घर(आपके सामने हाथ, घर की ओर इशारा करते हुए),

इसमें एक बूढ़ा सूक्ति रहेगा (हाथ ताली)

दादी एक कहानीकार हैं: और अब, प्रिय दर्शकों,

क्या आप परी कथा देखना चाहेंगे?

किसी भी परी कथा का अपना उपयोग होता है

लड़कियों और लड़कों के लिए सबक।

खेल परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण है।

भाग 2:

दादी एक कहानीकार हैं:उपहार के रूप में बनाएंमेरे परी-कथा पात्रों के लिए "टेरेमकी"।आपने पहले ही काम शुरू कर दिया है, मुझे पता है, चलिए जारी रखते हैं। यहाँ आपकी teremki हैं (मैं बच्चों के कार्यों को वितरित करता हूँ)। मैं काम का एक नमूना पेश करता हूं जो सामने आना चाहिए। मीनार की दीवारों को किस पर चित्रित किया गया है? प्लास्टिसिन के साथ सही ढंग से, एक छोटे से टुकड़े को चुटकी लें और इसे समोच्च से परे जाने के बिना, दीवारों पर धब्बा दें। जब आप पूरी दीवार को प्लास्टिसिन से पेंट करते हैं, तो आप मटर या एक प्रकार का अनाज से सजा सकते हैं, जो आपकी प्लेटों में हैं।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ। दादी माँ - कथाकार आवश्यकतानुसार सहायता प्रदान करती है, अनुस्मारक देती है, पैटर्न प्रदर्शन का उपयोग करती है, आदि।

दादी से मूल्यांकन - कथाकार: अच्छा किया, उन्होंने बहुत कोशिश की। उसके लिए, यहाँ छाती से मेरा आश्चर्य है - परियों की कहानियों और व्यवहार (मिठाई) के साथ नई किताबें।

दादी - कथाकार की विदाई और प्रस्थान।

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

किंडरगार्टन नंबर 8 "परी कथा"

परियोजना

दूसरे छोटे समूह में

"पसंदीदा किस्से"

द्वारा विकसित: शिक्षक

कलिनिना टी.पी.