Προσανατολισμός σε ένα φύλλο της περίληψης. Περίληψη ενός μαθήματος χωρικού προσανατολισμού στην ανώτερη ομάδα

να διδάξει πώς να συνθέτει αριθμητικά προβλήματα για πρόσθεση, να επισημάνει μια συνθήκη, μια ερώτηση, μια απάντηση σε ένα πρόβλημα.
για να εδραιώσετε την ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού, να καθορίσετε τις πλευρές και τις γωνίες του φύλλου, τη θέση των γεωμετρικών σχημάτων.
εμπεδώστε τις γνώσεις για τις ημέρες της εβδομάδας.
να εδραιώσει την ικανότητα σωστής χρήσης ποσοτικών και τακτικών αριθμών.
εμπέδωση της γνώσης των γεωμετρικών σχημάτων.
εμπεδώστε τις γνώσεις των αριθμών από το 0 έως το 9
άσκηση στην ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού σε ένα κλουβί.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Να καλλιεργήσουν την ανεξαρτησία, την ικανότητα κατανόησης του εκπαιδευτικού έργου και να το εκτελούν ανεξάρτητα.
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα μαθηματικά.
Καλλιεργήστε την επιμονή, την ικανότητα να ακούτε.

Εργασίες ανάπτυξης:

αναπτύσσω λογική σκέψη, ευρηματικότητα, προσοχή, μνήμη, εφευρετικότητα, φαντασία, συμβάλλουν στην ανάπτυξη του λόγου, στην ικανότητα να υποστηρίζουν τις δηλώσεις κάποιου.
να αναπτύξουν την ομιλία, την παρατήρηση, τη διανοητική δραστηριότητα, την ικανότητα έκφρασης και αιτιολόγησης των κρίσεων κάποιου.
ανάπτυξη ακουστικής και οπτικής προσοχής, μνήμης, λογικής σκέψης, προσανατολισμού στο χώρο.
ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του χεριού.

Εμπλουτισμός Λεξικού:σχολικό βιβλίο, ημερολόγιο, αριθμητικό πρόβλημα, συνθήκη, λύση, μαθηματικά σημάδια.

Ενεργοποίηση λεξικού:σχολείο, χαρτοφύλακας, σχολικά είδη, μολυβοθήκη, γεωμετρικά σχήματα, σημειωματάριο.

Μέθοδοι:

Προφορικά: συνομιλία, διευκρινίσεις, υπενθυμίσεις, ερωτήσεις, γρίφους
Οπτική: εξέταση σχολικών ειδών, σύγκριση με δείγμα, χρήση επίδειξης και φυλλαδίων, χρήση οπτικοποίησης πολυμέσων.
Παιχνίδι: δημιουργία κατάστασης παιχνιδιού.
Πρακτικά: γραφική υπαγόρευση. σωματικό λεπτό, συνεχής αλλαγή δραστηριότητας.

Προκαταρκτικές εργασίες:

κάνοντας κριτική στο άλμπουμ και μιλώντας για το θέμα «Σχολική ζωή».
μαντεύοντας αινίγματα για αριθμούς, μαθηματικά σημάδια, σχολικά είδη.
προετοιμασία φυλλαδίου και υλικού επίδειξης.
Εργασία σε ένα σημειωματάριο σε ένα κλουβί, γράφοντας γραφικά μοτίβα.
Ατομική και μετωπική εργασία στο FEMP, σύμφωνα με το σχέδιο εκπαιδευτικόςεργασία.

Υλικό επίδειξης:

ένας χαρτοφύλακας με σχολικά είδη (από τη μια με μια λυπημένη έκφραση και από την άλλη με μια χαρούμενη)
γεωμετρικά σχήματα;
τρεις κρίκους διαφορετικών χρωμάτων.
ηχογράφηση φυσικής αγωγής.
αινίγματα για σχολικά είδη.
αριθμοί από το 0 έως το 9.
Φωλιάζουν κούκλες, κύβοι, για μέτρηση.
εικόνα με την κατάσταση του προβλήματος.

Ελεημοσύνη:

κιτ μαθηματικών για κάθε παιδί.
σημειωματάριο σε ένα μεγάλο κελί, ένα απλό μολύβι.
τετράγωνο φύλλο χαρτιού.

Πρόοδος μαθήματος:

οργανωτικό παιχνίδι

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο δίπλα στο δάσκαλο.

«Εκπαιδευτής: Επινοήθηκε από κάποιον απλά και σοφά

Κατά τη συνάντηση, πείτε γεια: "Καλημέρα!"

"Καλημέρα!" - ήλιος και πουλιά.

"Καλημέρα!" - χαμογελαστά πρόσωπα.

Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά

Και χαμογελάμε ο ένας στον άλλο

Στιγμή έκπληξη.

Παιδαγωγός: Παιδιά, θα περάσει πολύ λίγος χρόνος και θα γίνετε μαθητές. Πότε θα γίνει; (Τον Σεπτέμβριο του 2017).

Τώρα, στο νηπιαγωγείο, μιλάμε πολύ για το σχολείο. Και στο σχολείο, μάλλον θα θυμάστε το νηπιαγωγείο.

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ νηπιαγωγείου και σχολείου;

Τα παιδιά κοιμούνται στο νηπιαγωγείο, αλλά στο σχολείο;

Στο νηπιαγωγείο, μεσημεριανό, το φέρνει η νταντά στην παρέα, αλλά στο σχολείο;

Δεν βαθμολογούν στο νηπιαγωγείο, αλλά στο σχολείο;

Μπράβο παιδιά, χαίρομαι που ξέρετε τόσα πολλά για το σχολείο.

Σήμερα που πήγαινα στο νηπιαγωγείο στο κατώφλι της παρέας μας, βρήκα ένα συγκεκριμένο σχολικό μάθημα. Κάτι που είναι αδύνατο να γίνει χωρίς στο σχολείο. Τι πιστεύετε ότι είναι; (Απαντήσεις παιδιών). Αν δεν μπορούν να το μάθουν, υποθέτω ότι είναι ένας γρίφος.

Το κορίτσι, το αγόρι,

Περιέχει σημειωματάρια, βιβλία,

Στυλό, πινέλο, άλμπουμ,

Δεν υπάρχει χώρος για κούκλες σε αυτό! (Σχολική τσάντα)

Φυσικά, πρόκειται για σχολική τσάντα!

(δείχνοντας στα παιδιά μια σχολική τσάντα με ένα λυπημένο πρόσωπο ζωγραφισμένο πάνω της)

Νατος! Πώς πιστεύετε ότι αισθάνεται ο καλεσμένος μας; (λυπημένος, λυπημένος)

Αγαπητέ χαρτοφύλακα, γιατί είσαι τόσο λυπημένος;

(ο χαρτοφύλακας «ψιθυρίζει» όχι στο αυτί του δασκάλου)

Όλα είναι ξεκάθαρα, υπήρχε πρόβλημα με το χαρτοφυλάκιο. Δεν μπορεί να βρει τον κύριό του. Παιδιά, τι πιστεύετε, είναι δυνατόν σε ένα τέτοιο δύσκολη κατάστασηάφησε τον ήσυχο? Πώς μπορούμε να βρούμε τον αφέντη σας; (ερώτηση στον ήρωα Ο χαρτοφύλακας «ψιθυρίζει στο αυτί του». Όλα είναι ξεκάθαρα! Πρέπει να τον ανοίξουμε και να βρούμε το ημερολόγιο. Και υπάρχουν όλες οι πληροφορίες για τον μαθητή. Ας ανοίξουμε τον καλεσμένο μας και ας τον βοηθήσουμε. (Ανοίγω το χαρτοφύλακα, βγάζω ένα φάκελο με αριθμούς).

Παιδιά? Είναι ημερολόγιο αυτό; Οχι. Τι είναι αυτό? (Αριθμοί).

Γιατί χρειαζόμαστε αριθμούς; (Οι αριθμοί αντιπροσωπεύουν αριθμούς. Οι άνθρωποι χρειάζονται αριθμούς για να μετρήσουν πράγματα.)

Πόσα ψηφία υπάρχουν στα μαθηματικά; (10: 0 έως 9) Ας μετρήσουμε. (Λογαριασμός, που δείχνει αριθμούς σε μαγνητικό πίνακα)

Άσκηση παιχνιδιού "Ζωντανή εβδομάδα".

Ασκηση: Τώρα ας παίξουμε με τους αριθμούς. Όλοι γνωρίζετε τις ημέρες της εβδομάδας. Πόσα? (7) Και πώς λέγονται; (Τα παιδιά τηλεφωνούν). Κάθε μέρα περνάει η μία μετά την άλλη και δεν μπορεί να ξεπεράσει την προηγούμενη. Εδώ είναι οι αριθμοί από το 1 έως το 7 με βάση τον αριθμό των ημερών. Θα ανακατέψω τους αριθμούς και θα τους απλώσω μπρούμυτα. Παίρνετε οποιοδήποτε αριθμό, κοιτάξτε, διάφορες κινήσεις θα κινηθούν στη μουσική. Στο τέλος του, ο οικοδόμος στη σειρά, σχηματίζοντας μια εβδομάδα: ποιος έχει τον αριθμό 1 - Δευτέρα, 2 - Τρίτη κ.λπ. (τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία)

Αγαπητέ χαρτοφυλάκιο! Ας ελέγξουμε αν τα παιδιά ολοκλήρωσαν σωστά την εργασία. Βάνια, κοιτάξτε και ονομάστε τις ημέρες της εβδομάδας.

Ποια Τετάρτη είναι; Παρασκευή Σάββατο. Ποια είναι η πρώτη μέρα της εβδομάδας; Τελευταία μέρα της εβδομάδας; Και τα λοιπά.

Μπράβο, εντάξει

Να καθίσουμε στα τραπέζια ή να σταθούμε κυκλικά; (Τα παιδιά επιλέγουν). Ας καθίσουμε στα τραπέζια. Ας λέμε τα θρανία, όπως στο σχολείο. Θα βγάλω το δεύτερο αντικείμενο από τον χαρτοφύλακά μου.

Αυτό είναι ένα εγχειρίδιο μαθηματικών. Αυτό είναι πολύ σημαντικό θέμαγια μαθητή; Γιατί χρειάζεστε ένα σχολικό βιβλίο; (Απαντήσεις παιδιών). Στο σχολείο θα σε μάθει να αποφασίζεις απαιτητικές εργασίεςκαι παραδείγματα, μετρήστε, υπολογίστε. Στο μεταξύ, θα μάθουμε πώς να λύνουμε απλά αριθμητικά προβλήματα. Ας ετοιμαστούμε για το σχολείο. Και το χαρτοφυλάκιο θα δει πώς τα πάμε.

Επίλυση αριθμητικών προβλημάτων.

Σήμερα, θα μελετήσουμε, θα συνθέσουμε και θα λύσουμε προβλήματα.

Βάνια, βάλε 4 κούκλες φωλιάσματος σε αυτό το τραπέζι στα αριστερά.

Και εσύ, Άνυα, φέρε μια άλλη κούκλα φωλιάσματος και βάλε τη στα δεξιά.

(τα παιδιά κάνουν την εργασία)

Παιδιά, τι έκαναν η Βάνια και η Μάσα;

Η ιστορία για το τι έκαναν η Βάνια και η Μάσα είναι η προϋπόθεση της αποστολής μας. Κατάσταση, αυτό είναι ήδη γνωστό

Ακούστε ξανά την κατάσταση του προβλήματος: Ο Βάνια έβαλε 4 κούκλες φωλιάσματος στο τραπέζι, η Μάσα έβαλε 1 ακόμη κούκλα φωλιάσματος.

Sasha, Vika, επαναλάβετε την κατάσταση του προβλήματος.

Τι πιστεύετε, τι μπορεί να τεθεί σε αυτό το πρόβλημα; (Πόσες κούκλες φωλιάστηκαν εκεί;)

Σωστά, αυτό θα είναι το ζήτημα της αποστολής μας. Πασά, επαναλάβετε την ερώτηση της εργασίας.

Η ερώτηση είναι πάντα στο πρόβλημα μετά την κατάσταση.

Πιστεύεις ότι υπήρχαν λίγο πολύ κούκλες που φωλιάζουν αφού η Μάσα έφερε άλλη μια. (Περισσότερο)

Τι μαθηματική ενέργεια κάναμε; (πρόσθεση)

Ας λύσουμε το πρόβλημα. Μετρήστε τόσα ραβδιά μέτρησης όσες έβαλε η Βάνια κούκλες φωλιάσματος (5). Στη συνέχεια, απλώστε τόσα ξυλάκια όσα έβαλε η Μάσα. Μετρήστε μαζί τα μπαστούνια. Πόσο βγήκε; (6) Αυτή θα είναι η απάντηση στο πρόβλημά μας. Εμφάνιση αριθμού - απάντηση (6)

Danila, επαναλάβετε την απάντηση του προβλήματος.

Λοιπόν, εσύ και εγώ φτιάξαμε ένα πρόβλημα και απαντήσαμε στην ερώτησή της, που σημαίνει ότι λύσαμε το πρόβλημα!

Μπορείτε επίσης να δημιουργήσετε παζλ με βάση εικόνες.

Ποιος από εσάς θέλει να ολοκληρώσει την εργασία σας; Φωνάζω πολλά παιδιά. Προσφέρω μια εικόνα. Τα παιδιά συνθέτουν και λύνουν ένα πρόβλημα.

(-Μπράβο, μάθαμε πώς να συνθέτουμε και να λύνουμε προβλήματα. Κοίτα, ακόμα και το χαρτοφυλάκιο χαμογέλασε, είναι κι αυτός χαρούμενος με την επιτυχία σου. (Γυρίζω το χαρτοφυλάκιο στην άλλη, χαμογελαστή).

Θα συνεχίσουμε να δημιουργούμε εργασίες ή θα προχωρήσουμε σε άλλη δραστηριότητα;

(χτυπάει το κουδούνι)

Τα παιδιά στο σχολείο καλούν τους μαθητές στο μάθημα και στο διάλειμμα. Τι κάνουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια του διαλείμματος; (ξεκούραση, παιχνίδι)

Και θα ξεκουραστούμε λίγο. Ας κάνουμε λίγη άσκηση.

Πραγματοποιείται μια ακουστική συνεδρία φυσικής αγωγής «Αρχίζουμε να περπατάμε».Τα παιδιά μένουν με τη δασκάλα.

Ας συνεχίσουμε το έργο μας. Βγάζω το επόμενο σχολικό μάθημα. Ίσως τώρα θα είναι ημερολόγιο; (Βγάζω γεωμετρικά σχήματα)

Ονομάστε τα (δείχνοντας σχήματα. Τα παιδιά απαντούν. Ονομάστε τα χαρακτηριστικά κάθε σχήματος). Θέλετε να παίξετε μαζί τους; (επιλογή των παιδιών)

Λογικό παιχνίδι "Βρες ένα σπίτι για γεωμετρικά σχήματα"

Στο πάτωμα υπάρχουν κρίκους - κόκκινο, κίτρινο και πράσινο - που τέμνονται μεταξύ τους.

Ακούστε προσεκτικά τις εργασίες και ολοκληρώστε τις.

Τοποθετήστε το κόκκινο τετράγωνο έτσι ώστε να είναι μέσα στο κόκκινο τσέρκι, αλλά έξω από το κίτρινο και το πράσινο.

Τοποθετήστε το μπλε οβάλ έτσι ώστε να είναι μέσα στο πράσινο αλλά έξω από τα κόκκινα και κίτρινα τσέρκια.

Τοποθετήστε το πράσινο παραλληλόγραμμο έτσι ώστε να είναι μέσα στα πράσινα και κίτρινα τσέρκια, αλλά έξω από το κόκκινο.

Τοποθετήστε το πορτοκαλί τρίγωνο έτσι ώστε να είναι τόσο μέσα στο κόκκινο και το κίτρινο τσέρκι, αλλά έξω από το πράσινο τσέρκι.

Τοποθετήστε τον μωβ κύκλο έτσι ώστε να είναι μέσα στο κίτρινο τσέρκι αλλά έξω από το κόκκινο και το πράσινο.

Τοποθετήστε το κίτρινο τραπεζοειδές έτσι ώστε να είναι τόσο μέσα στο κόκκινο όσο και στο πράσινο κρίκο, αλλά έξω από το κίτρινο τσέρκι.

Στρώνουμε το ροζ πολύγωνο έτσι ώστε να είναι μέσα σε τρεις κρίκους ταυτόχρονα.

Τώρα ας ελέγξουμε το αποτέλεσμα. Ποιες φιγούρες βρίσκονται μέσα σε ένα μόνο στεφάνι; (Τετράγωνο και οβάλ και κύκλος).

Τι σχήματα βρίσκονται μέσα στα δύο κρίκους; (Ορθογώνιο, τρίγωνο και τραπεζοειδές).

Ποιες φιγούρες βρίσκονται μέσα στους τρεις κρίκους; (Πολύγωνο).

Αγαπητέ χαρτοφυλάκιο, σας άρεσε πώς τα παιδιά ολοκλήρωσαν ένα τόσο δύσκολο έργο; Να τι καλοί τύποι είμαστε! Και τώρα ας καθίσουμε στα θρανία μας και ας κάνουμε ένα ακόμη έργο. Θέλω να?

Προσανατολισμός σε ένα φύλλο χαρτιού.

Πάρτε φύλλα χαρτιού. Τι σχήμα έχει το φύλλο; (Ορθογώνιο) Τι έχει ένα ορθογώνιο; (γωνίες, πλαϊνά). Πόσο? Κάντε τα μαθηματικά. Ακούστε προσεκτικά τις εργασίες μου και κάντε τα πάντα σύμφωνα με αυτές.

Πάρτε 4 τρίγωνα από το σετ μαθηματικών και τοποθετήστε τα στην επάνω δεξιά γωνία.

Βάλτε 7 κύκλους στην κάτω αριστερή γωνία.

Βάλτε 5 ορθογώνια στην κάτω δεξιά γωνία.

Βάλτε 8 τετράγωνα στην επάνω αριστερή γωνία.

Τοποθετήστε 3 οβάλ στη μέση.

Ο καθένας έκανε τη δουλειά του! Μπράβο!

Ας δούμε τι υπάρχει στο χαρτοφυλάκιο, σωστά; Ή θα τελειώσουμε τη βοήθειά μας στον ήρωα; (επιλογή των παιδιών)

Βγάζω μια μολυβοθήκη από τον χαρτοφύλακά μου

Τι είναι το πορτοφόλι με φερμουάρ; Ίσως είναι για χρήματα;

Μπράβο, βέβαια, πρόκειται για μολυβοθήκη. Μια μολυβοθήκη είναι ένα πολύ βολικό και απαραίτητο πράγμα. Τι θα γινόταν αν δεν υπήρχε μολυβοθήκη;

Δείτε πώς χαμογελάει ο χαρτοφύλακας, είναι ευχαριστημένος με την απάντησή σας.

Για να ολοκληρώσουμε την επόμενη εργασία, θα χρειαστούμε επίσης ένα απλό μολύβι και ένα καρό τετράδιο. Και ο καλεσμένος μου και εγώ θα δούμε πώς μπορείτε να εργαστείτε ανεξάρτητα. Και πριν το κάνουμε, ας τεντώσουμε τα δάχτυλά μας, κάνουμεγυμναστική των δακτύλων.

"Φύλλα του φθινοπώρου"

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, (Τα δάχτυλα είναι λυγισμένα, ξεκινώντας από το μεγάλο)

Θα μαζέψουμε τα φύλλα, (Σφίγγουν και ξεσφίγγουν τις γροθιές τους.)

Φύλλα σημύδας, φύλλα σορβιάς, (Τα δάχτυλα είναι λυγισμένα, ξεκινώντας από το μικρό δάχτυλο).

Φύλλα λεύκας

Και στο Aspen

Θα μαζέψουμε φύλλα βελανιδιάς,

Η μαμά θα μαζέψει μια φθινοπωρινή ανθοδέσμη. («Περπατούν» στο τραπέζι).

Ανοίξτε τα σημειωματάρια σας, ολοκληρώστε την εργασία. (Τα παιδιά εκτελούν σχέδια στα κελιά).

Από την πλευρά του ελέγχου του δασκάλου, βοηθήστε. Στο τέλος της εργασίας, δίνεται στα παιδιά ένα «σημάδι» στο σημειωματάριο - ένας «αστερίσκος» για τα αγόρια, μια «καρδιά» για τα κορίτσια.

Συνοψίζοντας το μάθημα.

Κοίτα, το χαρτοφυλάκιό μας είναι και πάλι λυπηρό. Εξάλλου, δεν έχουμε βρει ακόμα το ημερολόγιο και τον ιδιοκτήτη του. Για να ξαναδούμε. Τι θα πάρω - μαντέψτε το αίνιγμα.

Δεν είμαι βιβλίο, ούτε σημειωματάριο,

Χρειάζομαι μια ρουτίνα

Τηρώ το πρόγραμμα

Τελικά βρήκαμε το ημερολόγιο. Αυτό είναι πολύ σημαντικό βιβλίογια τον μαθητή. Εδώ είναι το πρόγραμμα των μαθημάτων, και όλοι οι βαθμοί του παιδιού, το όνομα, το επίθετο του ιδιοκτήτη και το τηλέφωνο και η διεύθυνση του σπιτιού του. Τώρα θα δω ποια είναι αυτή η μπερδεμένη Μάσα. (Διαβάζω το Όνομα, Επώνυμο του παιδιού (πλασματικό).

Υπάρχει και τηλέφωνο. Ας φωνάξουμε τη μαμά. Αυτό ήταν όλο, βρέθηκε ο ιδιοκτήτης του χαρτοφυλακίου μας. Η μαμά θα έρθει να τον βρει το βράδυ. Στο μεταξύ, θα βάλουμε τον καλεσμένο μας στο ράφι. Κοίτα, το χαρτοφυλάκιό μας χαμογελάει, είναι ευχαριστημένος που βρέθηκε. Και είμαστε ευχαριστημένοι που κάναμε μια καλή πράξη, βοηθήσαμε έναν φίλο και ταυτόχρονα επεξεργαστήκαμε μαθηματικά.

Τι κάναμε σήμερα;

Τι έχεις μαθει?

Τι θυμάσαι περισσότερο;

Τι δεν είναι υπέροχο;

Τι κατάφερες;

Τι δεν πέτυχε;

Τι βαθμολογία θα δίνατε στον εαυτό σας;

Είσαι ικανοποιημένος με τον εαυτό σου; Και είμαι ικανοποιημένος μαζί σου. Το μάθημα τελείωσε.

Μιλάει σιωπηλά

αλλά ξεκάθαρο και βαρετό.

Περιλαμβάνει εργασίες και παραδείγματα

Θα αποφασίσουμε μόνοι μας.

(εγχειρίδιο μαθηματικών)

Και ο αδερφός μου, Seryozha,

Μαθηματικός και συντάκτης -

Στο τραπέζι στο Baba Shura

Ζωγραφίζει όλα τα είδη ... (φιγούρες)

Δεν είμαι βιβλίο, ούτε σημειωματάριο,

Χρειάζομαι μια ρουτίνα

Τηρώ το πρόγραμμα

Θα σας δείξω όλους τους βαθμούς! (ημερολόγιο).

Διορθωτικό μάθημα Β' Δημοτικού.

Θέμα μαθήματος: Προσανατολισμός σε ένα φύλλο χαρτιού.

Τύπος μαθήματος: Μελέτη του νέο θέμα.

Στόχος: μάθουν να πλοηγούνται στο επίπεδο του φύλλου.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Τοποθετήστε αντικείμενα σε μια δεδομένη θέση στο επίπεδο φύλλου: πάνω, κάτω, μέση, κέντρο, αριστερά, δεξιά κ.λπ.

Σχεδιάστε γραμμές σε μια συγκεκριμένη κατεύθυνση.

Υποδείξτε προφορικά τη θέση των αντικειμένων στο επίπεδο του φύλλου και την κατεύθυνση του χώρου.

Εμφάνιση αντικειμένων με δεδομένη σχετική θέση μεταξύ τους (πάνω, κάτω, επάνω, πάνω, κάτω, κάτω, πάνω, μεταξύ).

Διόρθωση-ανάπτυξη:

Ανάπτυξη προφορικός λόγοςαπαιτώντας πλήρεις απαντήσεις στις ερωτήσεις του δασκάλου.

Ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήκάνοντας πρακτική εργασία σε τετράδια.

Η ανάπτυξη της σκέψης μέσα από την ένταξη στο μάθημα εργασιών για την ικανότητα εύρεσης προτύπων.

Εκπαιδευτικός:

Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη ρωσική κουλτούρα.

Καλλιεργήστε την αγάπη και προσεκτική στάσηστη φύση.

Εξοπλισμός: φορητός υπολογιστής, προβολέας, οθόνη, λευκός πίνακας, μαρκαδόροι (μπλε, κόκκινο, πράσινο, μαύρο), φύλλο εργασίας, χρωματιστά μολύβια, μολύβι, γόμα.

Δομή μαθήματος

1. Οργανωτική στιγμή.

Συναισθηματική διάθεση για το μάθημα.

2 .Εισαγωγή στο θέμα.

Μήνυμα για το θέμα και το σκοπό του μαθήματος.

Εισαγωγική συνομιλία.

3. Εκμάθηση νέου υλικού.

Εργασία αριθμός 1.

Συνεργασία με το μασάζ Su Juk

Εργασία αριθμός 2.

Εργασία αριθμός 3.

Fizminutka.

Εργασία αριθμός 4.

5. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.

Γενίκευση.

Ανάλυση των δραστηριοτήτων των μαθητών.

Εγώ.Οργάνωση χρόνου.

Το κουδούνι χτύπησε για σένα

Όλοι μπήκαν ήσυχα στην τάξη.

Σταθείτε στα γραφεία σας όμορφα,

Πες ένα γεια ευγενικά!

Μην είσαι τεμπέλης - χαμογέλα

Και κάτσε! (Τα παιδιά κάθονται.)

Για το μάθημα θα χρειαστείτε: ένα φύλλο με εργασίες, χρωματιστά μολύβια, ένα μολύβι, μια γόμα. Αν σε κάποιον κάτι λείπει, σηκώστε το χέρι σας. (Έλεγχος της ετοιμότητας των μαθητών για το μάθημα.)

II.Εισαγωγή στο θέμα.

ένας). Μήνυμα για το θέμα και το σκοπό του μαθήματος.

Σήμερα στις ενισχυτικό μάθημαθα μάθουμε πώς να πλοηγούμαστε σε ένα φύλλο χαρτιού, να τοποθετούμε αντικείμενα σε μια δεδομένη θέση: πάνω, κάτω, μέση, κέντρο, αριστερά, δεξιά κ.λπ.

2). Εισαγωγικό μέρος.

Παιδιά, σιωπή, σιωπή,

Κάτι περίεργο ακούω:

Ένας καλεσμένος, κάποιος βιάζεται κοντά μας

Και φαίνεται να τρίζει.

Όποιος κι αν είναι, μπες μέσα

Δείτε τα αγόρια!

Για να μάθετε ποιος βιάζεται να μας επισκεφτεί, πρέπει να λύσετε γρίφους.

(Προβολή διαφανειών #2).

κόκκινο χτένι,

Καφτάνι με βολάν,

διπλή γενειάδα,

σημαντικό βάδισμα

Ποιος είναι? (Αυτός είναι ένας κόκορας.) (Προβολή διαφανειών #3).

(Προβολή διαφανειών #4).

Τα σιτηρά ραμφίζουν

Το παιδί φωνάζει:

«Συν-συν-συν, συν-συν-συν,

Μην πας μακριά!»

Kvokhchet, φασαρία

Καλεί τα παιδιά

Συλλέγει τους πάντες κάτω από τα φτερά!

Ποιος είναι? (Αυτό είναι ένα κοτόπουλο.) (Προβολή διαφανειών #5).

Σωστά! Μπράβο! Ακούω επόμενο αίνιγμα.

(Προβολή διαφανειών #6).

Γεννήθηκα με κίτρινο παλτό

«Αντίο, δύο κοχύλια!»

Ποιος είναι? (Αυτό είναι ένα κοτόπουλο.) (Προβολή διαφανειών #7).

Έξυπνα παιδιά! (Προβολή διαφανειών #8).

Κόκορες, νεοσσοί, κότες

Πολύ σημαντικά στοιχεία.

Το πρωί τραγουδάει ο κόκορας

Όλοι οι έντιμοι άνθρωποι ξυπνούν.

Η κότα εκτρέφει κοτόπουλα

Και κέρασέ μας με ένα αυγό. (Προβολή διαφανειών #9).

III. Εκμάθηση νέου υλικού.

Παιδιά, νομίζετε ότι η οικογένεια των κοτόπουλου ήρθε να μας επισκεφτεί; (Απαντήσεις παιδιών).

Μας έχουν ετοιμάσει καθήκοντα για να φέρουμε εις πέρας.

1) Εργασία αριθμός 1.

Μάλλον ξέρετε πόσο μεγάλο θρησκευτική αργίαθα γιορτάσουμε σύντομα; (Γιορτή του Πάσχα).

Σωστά! Και το κύριο πασχαλινό σύμβολο της ανάστασης είναι το αυγό, αφού από το αυγό γεννιέται νέα ζωή. Κατά τη διάρκεια του πασχαλινού φιλιού και του χαιρετισμού, οι πιστοί έδιναν πάντα ο ένας στον άλλο χρωματιστά αυγά. Έτσι στην πρώτη εργασία πρέπει να βάψετε τα αυγά επιθυμητά χρώματα.

Σηκώστε ένα κόκκινο μολύβι και βάψτε το αυγό στη δεξιά πλευρά.

Μαζεύω πράσινο μολύβικαι χρωματίζουμε το αριστερό αυγό.

Πάρτε ένα μπλε μολύβι στα χέρια σας και βάψτε με αυτό το αυγό που βρίσκεται δεξιά από το πράσινο.

Πάρτε ένα κίτρινο μολύβι στα χέρια σας και βάψτε το σε ένα αυγό που είναι μεταξύ μπλε και κόκκινου.

Μπράβο! Όλοι ολοκλήρωσαν την εργασία. (Προβολή τα καλύτερα έργα).

2) Εργαστείτε με το μασάζ Su Juk.

Τώρα θα ξεκουραστούμε λίγο. Θα σου δώσω μασέρ και θα επαναλάβεις όλες τις κινήσεις μετά από μένα. Όλη η προσοχή είναι πάνω μου.

Υπήρχε ένα λευκό σπίτι

Ένα υπέροχο σπίτι.

Και κάτι χτύπησε μέσα του.

Και τράκαρε, και από εκεί

Ένα ζωντανό θαύμα τελείωσε -

Τόσο ζεστό, τόσο

Αφράτο και χρυσαφένιο!

Γεννήθηκα με κίτρινο παλτό

«Αντίο, δύο κοχύλια!»

(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν όλες τις κινήσεις μετά τον δάσκαλο. Αφού ανοίξει το μασάζ, τα παιδιά αρχίζουν να κάνουν μασάζ στα δάχτυλά τους με ένα δαχτυλίδι μασάζ.)

3) Εργασία αριθμός 2.

Παιδιά, βρείτε την εργασία νούμερο 2 στα φύλλα σας. Ποιος είναι ζωγραφισμένος στη μέση του τετραγώνου εδώ; (Ένα κοτόπουλο σχεδιάζεται στη μέση του τετραγώνου.)

Σωστά, κοτόπουλο. Κοίτα, μόλις βγήκε από τον όρχι του και θέλει πολύ να φάει, αλλά δεν ξέρει πού να πάει. Ας του δώσουμε μια υπόδειξη. Σηκώστε ένα απλό μολύβι. Ετοιμαστείτε να ακούσετε προσεκτικά. Τι βρίσκεται στην επάνω αριστερή γωνία; (Ένα σκουλήκι βρίσκεται στην επάνω αριστερή γωνία).

Αρκετά σωστό! Αυτό είναι ένα σκουλήκι. Σχεδιάστε μια διαδρομή από το κοτόπουλο στην επάνω αριστερή γωνία. (Τα παιδιά κάνουν εργασίες).

Τι υπάρχει στην κάτω δεξιά γωνία; (Υπάρχει γρασίδι στην κάτω δεξιά γωνία.)

Μπράβο, το γρασίδι είναι εκεί. Σχεδιάστε μια γραμμή από το κοτόπουλο στην κάτω δεξιά γωνία. (Τα παιδιά κάνουν εργασίες).

Τι θα βρει το κοτόπουλο στην πάνω δεξιά γωνία; (Υπάρχει μια πασχαλίτσα στην επάνω δεξιά γωνία.)

Μπράβο! Σχεδιάστε μια διαδρομή από το κοτόπουλο στην επάνω δεξιά γωνία, στο ζωύφιο. (Τα παιδιά κάνουν εργασίες).

Τι υπάρχει στην κάτω αριστερή γωνία; (Στην κάτω αριστερή γωνία είναι ο κόκκος.)

Σωστά, σιτηρά! Σχεδιάστε μια διαδρομή από το κοτόπουλο στην κάτω αριστερή γωνία. (Τα παιδιά κάνουν εργασίες).

Μπράβο! Ολοκληρώσατε και αυτή την εργασία.

4) Εργασία αριθμός 3.

Παιδιά, ξέρει κανείς που ζουν τα κοτόπουλα; (Τα κοτόπουλα ζουν σε κοτέτσι.)

Σωστά! Ζουν σε κοτέτσι. Βρείτε την εργασία νούμερο 3 στα φύλλα σας. Τι ζωγραφίζεις στη μέση του τετραγώνου; (Απαντήσεις παιδιών).

Σωστά παιδιά, είναι κοτέτσι. Πες μου, αρέσει στα κοτόπουλα να μένουν εδώ; (Απαντήσεις παιδιών).

Τώρα θα ολοκληρώσουμε αυτό το σχέδιο. Λέω τι, και το πιο σημαντικό, πού να σχεδιάσω. Το ζωγραφίζεις γρήγορα. Ας πιασουμε δουλεια. Στην αριστερή γωνία του σχεδίου μας, σχεδιάστε τον ήλιο. Στο κάτω μέρος του κοτέτσι τραβήξτε γρασίδι. Σχεδιάστε ένα λουλούδι στην κάτω δεξιά γωνία. Σχεδιάστε ένα σύννεφο πάνω από το κοτέτσι. Σχεδιάστε ένα φράχτη στα αριστερά του κοτέτσι. Σχεδιάστε ένα δέντρο στα δεξιά του κοτέτσι. Στην κάτω αριστερή γωνία σχεδιάστε ένα μανιτάρι. Σχεδιάστε ένα άλλο σύννεφο στην επάνω δεξιά γωνία. Θα πρέπει να καταλήξετε με ένα σχέδιο σαν αυτό. (Εμφάνιση σχεδίου - δείγματος σε πίνακα μαρκαδόρων.)

5) Fizminutka.

Κάθισε ίσια. Προσοχή σε εμένα. Ακουμπήστε το κεφάλι σας στις παλάμες σας. Δουλεύουμε με τα μάτια. Πάνω - κάτω (2 φορές), δεξιά - αριστερά (2 φορές), στην επάνω δεξιά γωνία - στην κάτω αριστερή γωνία (2 φορές), στην επάνω αριστερή γωνία - στην κάτω δεξιά (2 φορές). Κλείστε τα μάτια σας με τις παλάμες σας και μετρήστε από το 5 έως το 1. Στη συνέχεια ανοίξτε τα μάτια σας. Μπράβο!

6) Αριθμός εργασίας 4.

Και το τελευταίο έργο που μας έχουν ετοιμάσει τα κοτόπουλα είναι η εκκόλαψη. Ποιος κληρώνεται στην εργασία σας με αριθμό 4; (Στην εργασία αριθμός 4, κληρώνονται τα κοτόπουλα.)

Σωστά! Πρέπει να σκιάσετε αυτά τα κοτόπουλα προς τη σωστή κατεύθυνση. Πάρτε ένα απλό μολύβι και σκιάστε το πρώτο κοτόπουλο από πάνω προς τα κάτω. (Τα παιδιά κάνουν εργασίες).

Μπράβο! Το επόμενο κοτόπουλο πρέπει να σκιάσετε από αριστερά προς τα δεξιά. (Τα παιδιά κάνουν εργασίες).

Και το τελευταίο κοτόπουλο που πρέπει να σκιάσετε από την επάνω δεξιά γωνία προς τα κάτω αριστερά. (Τα παιδιά κάνουν εργασίες).

Μπράβο! Όλοι ολοκλήρωσαν την εργασία. (Προβολή των καλύτερων έργων.)

IV.Αποτέλεσμα του μαθήματος.

Κάθισαν ίσια. Στα κοτόπουλα άρεσε πολύ ο τρόπος που δούλευες. Μπράβο! Όλοι όρθιοι. Μπορείτε να πάτε για αλλαγή.

MKOU "Mukhor - Γυμνάσιο Tarkhatinskaya"

Νηπιαγωγείο "Ayuchak"

Αμεσος εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Τομέας «Γνώση»:

(Σχηματισμός στοιχειωδών μαθηματικών παραστάσεων)

Θέμα:

«Προσανατολισμός στο διάστημα. Σύνθεση αντικειμένου από τρίγωνα.

(Ανώτερη ομάδα)

Εκπαιδευτικός: Churekenova N.V.

Περιοχή Kosh-Agach

με. Mukhor-Tarhata

Τηλ: 89136964110

Θέμα: «Προσανατολισμός στο χώρο. Σύνθεση αντικειμένου από τρίγωνα.

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων: παιχνίδι, επικοινωνιακή, γνωστική έρευνα, αντίληψη μυθιστόρημα, καλλιτεχνική και αισθητική.

Στόχοι:αποκαλύπτουν την κατανόηση των χωρικών σχέσεων στην ομάδα πραγματικά αντικείμενακαι στην ομάδα των αντικειμένων που φαίνονται στην εικόνα, αναπτύξτε μια δράση παιχνιδιού αντικειμένων για τη διαφοροποίηση των χωρικών σχέσεων. μάθετε να φτιάχνετε μια δομή από τέσσερα τρίγωνα διαφορετικών μηρών, πλοηγηθείτε σε ένα φύλλο χαρτιού. Καλλιεργήστε μια φιλική στάση μεταξύ τους κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών, την ικανότητα να χαίρεστε με την επιτυχία των άλλων παιδιών.

Υλικά και εξοπλισμός: Μακέτα σπιτιού, φύλλα χαρτιού, μολύβια. 2 χαρτιά βαμμένα μπλε. Για παιδιά: 4 τρίγωνα το καθένα, κατασκευασμένα από τετράγωνο 3x3 cm. 2,5x2,5 cm; 2x2; κόλλα.

Οργάνωση χρόνου.Διαβάζοντας ένα ποίημα:

Ο ντράμερ τυμπανίζει

Ντραμς, ντραμς...

Μιάμιση ώρα συνεχόμενα.

Αριστερά δεξιά!

Το τύμπανο είναι ήδη γεμάτο τρύπες.

Προσκαλέστε κάθε παιδί να δείξει το αριστερό και το δεξί του χέρι.

2. Άσκηση. «Κίνηση σύμφωνα με μια δεδομένη οδηγία» (μέρη εκμάθησης, αριστερή και δεξιά πλευρά).

Βαδίζουμε γενναία στις τάξεις.

Γνωρίζουμε την επιστήμη.

Γνωρίζουμε τα αριστερά, ξέρουμε τα δεξιά

Και, φυσικά, γύρω.

Μείνε στο ένα πόδι

Σαν να είσαι σταθερός στρατιώτης.

Τώρα μείνετε στα αριστερά

Αν είσαι γενναίος στρατιώτης.

«Πάνω-κάτω, από πάνω-κάτω». (Ανάλυση διάταξης σπιτιού )

α) Προσανατολισμός στο χώρο:

Τι συμβαίνει, τι είναι κάτω;

β) Προσανατολισμός σε φύλλο χαρτιού:

- Σχεδιάστε έναν κύκλο στο επάνω μέρος του φύλλου, ένα τετράγωνο στο κάτω μέρος.

3. Παιχνίδι«Πού είναι το αριστερό, πού είναι το δεξί;».

Εντολή:

α) στέκεται σε μια γραμμή, ονομάστε αυτόν που στέκεται στα δεξιά, στα αριστερά.

β) σύμφωνα με τις οδηγίες, τοποθετήστε αντικείμενα αριστερά και δεξιά του δεδομένου.

γ) να καθορίσει τη θέση ενός γείτονα σε σχέση με τον εαυτό του.

δ) να στέκεστε σε ζευγάρια ο ένας απέναντι στον άλλο, καθορίστε πρώτα για τον εαυτό σας και μετά για έναν φίλο αριστερόχειρας, δεξί χέρικαι τα λοιπά.

4.Καν. Εξάρτημα Altai λαϊκό παιχνίδι«Λύκος και πουλάρια».

Ένας λύκος, δύο, τρία άλογα επιλέγονται από την ομάδα των παικτών και τα υπόλοιπα παιδιά αντιπροσωπεύουν πουλάρια. Τα άλογα περικλείουν ένα χωράφι με μια πετονιά - ένα βοσκότοπο στο οποίο βόσκουν τα πουλάρια. Τα άλογα τα φυλάνε για να μην πάνε μακριά, γιατί. ένας λύκος τριγυρνά εκεί. Άλογα με απλωμένα χέρια οδηγούν πουλάρια που προσπαθούν να ξεφύγουν από το λιβάδι σε ένα κοπάδι. Ο λύκος πιάνει πουλάρια να τρέχουν μακριά από το κοπάδι πίσω από τη γραμμή. Τα πουλάρια που πιάνονται από τον λύκο είναι εκτός παιχνιδιού, στέκονται σε ένα συγκεκριμένο μέρος όπου θα τα οδηγήσει ο λύκος.

5. Εφαρμογή.

Φύλλα χαρτιού Whatman βρίσκονται σε ξεχωριστά τραπέζια. Τα παιδιά κάθονται σε τραπέζια δύο ατόμων, μπροστά από τα παιδιά υπάρχουν φύλλα από 4 τρίγωνα χαρτιού. Ζητήστε έναν γρίφο:

Έχει φτερά αλλά δεν πετάει.

Τα μάτια είναι εκεί και δεν αναβοσβήνουν.

Λάμπει στο καθαρό ποτάμι

Ασημένιες πλάτες (Ψάρια)

Κανόνας για την εργασία με τρίγωνα:

Ένα τρίγωνο εφαρμόζεται σε ένα άλλο, δεν υπερτίθεται σε αυτό. Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν διαφορετικά ψάρια. Στη συνέχεια «τρέξτε» τα ψάρια στο «ενυδρείο», κολλήστε τα δηλαδή στο χαρτί.

Πόσα μεγάλα ψάρια;

Προς ποια κατεύθυνση κολυμπούν τα ψάρια;

Πώς να μάθετε ποιο ενυδρείο έχει περισσότερα ψάρια;

Ποιο είναι το όνομα του ψαριού;

Βρείτε έναν τίτλο για τον πίνακα.

6. Αντανάκλαση.

- Τι κάναμε στην τάξη; Τι παιχνίδια παίχτηκαν;

- Πώς ονομαζόταν η δουλειά σας;

Αν σας άρεσε το μάθημα, σηκώστε το δεξί σας χέρι, αν όχι, τότε το αριστερό. (Τι σου άρεσε, τι δεν σου άρεσε, πες μου).