Διορθωτικά παιχνίδια, ασκήσεις και μαθήματα για υπερδραστήρια παιδιά προσχολικής ηλικίας και νεότερης σχολικής ηλικίας. Διορθωτικές ασκήσεις για αργά παιδιά

12.10.2019

Διαβάστε επίσης

Ποια είναι η κατανομή των σκούπες

Δοκίμιο "χαρακτηριστικά της δημιουργικότητας α

Γιατί ο Sofya προτιμούσε να Chapkom Mollylly;

Συμβολική έννοια του ονόματος του καταστήματος Eery a

Ο Σαμοδωτής είναι κακός ή πολύ κακός;

Διορθωτικές ασκήσεις για παιδιά με μέτρια και σοβαρή νοητική καθυστέρηση

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της κινητικότητας και της προσοχής

1. Η δημιουργία θα πρέπει σύμφωνα με τις οδηγίες:

Τεντώστε τα χέρια επάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά (αν δεν γνωρίζετε "δεξιά", "αριστερά", στη συνέχεια "στο παράθυρο", "στην πόρτα").

Εμφανίστε ένα επιμηκυμένο χέρι στο καλούμενο στοιχείο (παράθυρο, τραπέζι, βιβλίο, κλπ.).

Σχεδιάστε έναν κύκλο μολυβιού (ραβδί, σταυρό) επάνω, κάτω δεξιά στα δεξιά, στα αριστερά του φορητού υπολογιστή.

2. Αναφορές για τα χέρια των δακτύλων:

Ξεκινήστε τα δάχτυλά σας, συμπίεση στη γροθιά - απορρίψτε.

από μια συμπιεσμένη γροθιά εναλλάξτε τα δάχτυλά σας.

roll από πλαστικές μπάλες, φίδια, αλυσίδες.

μετακινήστε τα μικρά αντικείμενα από ένα κουτί στο άλλο.

Συλλέξτε θρυμματισμένο στο πάτωμα μικρά αντικείμενα στο κουτί.

3. Ένα μολύβι στα σημειωματάρια έβαλε δύο σημεία, το παιδί πρέπει να κρατήσει μια γραμμή με ένα δάχτυλο, το συνδέοντάς τους (σημεία δίδονται σε διαφορετικές κατευθύνσεις).
4. Το παιδί πρέπει:

περνούν από τη γραμμή που σχεδιάστηκε (ευθεία, κύκλος),

Ρυθμίστε στο τραπέζι, μεταφέροντας κάποιο στοιχείο.

Ασκήσεις για μνήμη και προσοχή

1. Ο δάσκαλος δείχνει τις εικόνες των παιδιών και τους αφαιρεί γρήγορα. Το παιδί πρέπει να καλείται στη μνήμη, να δείξει αυτό που είδα.
2. Ένα ρυθμικό χτύπημα γίνεται (ένα ραβδί για το τραπέζι, σοκ στα χέρια σας). Από τους μαθητές πρέπει να το επαναλάβουν.
3. Κάποια κίνηση γίνεται. Ένα παιδί μνήμης πρέπει να το επαναλάβει.
4. Το παιδί συνδέει τα μάτια του, ο δάσκαλος τον αγγίζει. Το παιδί πρέπει να καθορίσει πόσες φορές τον άγγιξαν.

Διορθωτικές ασκήσεις για την επίτευξη μιας ορισμένης ταχύτητας των κινήσεων

Αυτές οι ασκήσεις συνιστάται να δαπανήσουν με αδρανή, καθιστικά παιδιά.
1. Αφαιρέστε τα χέρια από το τραπέζι γρήγορα στην ομάδα.
2. Γρήγορα τα χέρια στην ομάδα (σηκώστε το χέρι, τεντώστε στο πλάι, κλπ.).
3. Γρήγορα να καλύψει τον πίνακα 3.4.5 φορές.
4. Γρήγορα βγείτε από το τραπέζι, πείτε το όνομά σας (ή την ηλικία ή τη διεύθυνση) και να καθίσετε στη θέση τους.
5. Γρήγορα ανυψώστε κάποιο στοιχείο (προ-δάσκαλος το πέσει)
6. Γρήγορα σκουπίστε το συμβούλιο.
7. Με γρήγορο ρυθμό, καλέστε τις εικόνες αντικειμένων.
8. Όταν ένα παιδί να μάθει πώς να βάλει μια πυραμίδα, να συλλέξει ένα πράγμα φωλιά, μπορείτε να κανονίσετε τον ανταγωνισμό μαζί του "ποιος είναι πιο γρήγορος". Ένας δάσκαλος ταυτόχρονα διπλώνει με αυτό την ίδια πυραμίδα, μερικές φορές μπροστά από το παιδί, μερικές φορές δίνοντας νίκη σε αυτόν.

Ασκήσεις για τη διάσπαση του χρώματος, των σχημάτων, των τιμών

1. Μερικά έγχρωμη γεωμετρική μωσαϊκό σχήμα (Rhombus, κύκλος, τρίγωνο) εμφανίζεται. Το παιδί πρέπει να επιλέξει το ίδιο σχήμα (σε χρώμα).
2. Δείχνει ένα συγκεκριμένο σχήμα (από το ίδιο ψηφιδωτό) και στη συνέχεια καθαρίζεται. Το παιδί πρέπει να πάρει το ίδιο στη μνήμη.
3. Πτυσσόμενες πολύχρωμες μπάλες, κολλάει σε μια χούφτα χρώματος.
4. Πτυσσόμενες διάφορες πυραμίδες.
5. Πτυσσόμενο Matryoshek.
6. Επένδυση της αλυσίδας των κύβων του ίδιου μεγέθους και ενός χρώματος. Κτίριο κύβους διαφορετικών αξιών στη σειρά της αρχής της σταδιακής μείωσης του μεγέθους κάθε επόμενου κύβου.
7. Κατασκευάστε ομοιογενή αντικείμενα διαφορετικών μεγεθών (μανιτάρια, βάρκες, κούκλες κ.λπ.). Το παιδί προσφέρεται να δείξει το μεγαλύτερο, το μικρότερο.
8. Τα διάφορα αντικείμενα των απότομα αντίθετα χρώματα ξεδιπλώνονται. Το παιδί προσφέρεται για να διαχωρίσει τα στοιχεία του ίδιου χρώματος από τα αντικείμενα ενός άλλου χρώματος. Στη συνέχεια, μάθετε να καλέσετε σωστά αυτά τα χρώματα. Εισάγουν σταδιακά νέα. Με την άσκηση σε διάφορα θέματα, ομαδοποιώντας τους και καλώντας τα χρώματα, το παιδί μαθαίνει να αναγνωρίζει σωστά και να καλέσει τα χρώματα. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χάντρες, μπάλες, κλωστές, ταινίες χαρτιού, ραβδιά, σημαίες, κουμπιά, αντικείμενα από πλαστελίνη.

Διορθωτικές ασκήσεις για ανήσυχα παιδιά

Για τα ανήσυχα, τα παιδιά, σκόπιμο να εναλλάσσονται με ειδικές ασκήσεις που απαιτούν ειρήνη και αυτοέλεγχο.

Αυτές οι ασκήσεις μπορεί να έχουν ως εξής:

1. Καθίστε ήρεμη 5-10-15 δευτερόλεπτα.
2. Καθίστε σιωπηλά, έχοντας τα χέρια πίσω από την πλάτη.

3. Αργά, ξοδεύουν σιωπηλά στην άκρη του τραπεζιού.

4. Σηκώστε σιωπηλά και καθίστε.
5. Είναι σιωπηλός να πάτε στο παράθυρο (μέχρι την πόρτα), να επιστρέψετε στο χώρο σας και να καθίσετε.
6. Ανυψώστε ήσυχα και χαμηλώστε το βιβλίο. Μπορεί να είναι αρκετές φορές.

Το πρόγραμμα είναι χτισμένο με τη μορφή ψυχοϊναρισμού, ο σκοπός της οποίας είναι η ανάπτυξη εποικοδομητικών δεξιοτήτων επικοινωνίας, εξασφαλίζοντας την αίσθηση της ψυχολογικής προστασίας, εμπιστοσύνης στον κόσμο, η ικανότητα να λαμβάνει χαρά από την επικοινωνία, τον σχηματισμό μιας βάσης για την προσωπική κουλτούρα , η ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και της δικής της ατομικότητας.

Στόχοι: Διδάξτε την ικανότητα να ακούτε και να ακούτε ένα άλλο.

Βελτιώστε για να κατανοήσετε τις ενέργειές σας και τις ενέργειες.

Να αναπτύξουν την ικανότητα να μοιράζονται τις εμπειρίες τους.

Να προωθήσει την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας του παιδιού.

Να εκπαιδεύσει την επιθυμία και την ικανότητα συνεργασίας, να λαμβάνει υπόψη και να σέβεται τα συμφέροντα των άλλων, τη δυνατότητα να βρουν γενικές αποφάσεις σε καταστάσεις συγκρούσεων.

Να αναπτύξει την ενσυναίσθηση, να εκπαιδεύσει την επιθυμία και την προθυμία να βοηθήσει άλλους ανθρώπους.

Προωθήστε την πλήρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού μέσω της αυτο-έκφρασης και της δημιουργικότητας.

Η ανάπτυξη συναισθημάτων εμείς, ηθική, φιλική στάση απέναντι στους άλλους.

Στρατηγικές και μέθοδοι για την επίτευξη του στόχου:

Χρησιμοποιούνται μεθοδικές τεχνικές: Συζητήσεις που αποσκοπούν στη γνωριμία με διάφορα "μαγικά" μέσα κατανόησης.

Υπέροχες, κινητές και χαλάρωσης ασκήσεις. Ζωγραφική. Παίζοντας Ψυχομετρικές ασκήσεις. Ενθαρρύνετε την ανοιχτή εκδήλωση των συναισθημάτων και των συναισθημάτων με διάφορους κοινωνικά αποδεκτούς τρόπους, λεκτικό, δημιουργικό, φυσικό.

Ανάλυση και σύνταξη διαφόρων ψυχολογικών Epudes. Οι ασκήσεις τυχερών παιχνιδιών επιτρέπουν στους συμμετέχοντες να συνηθίσουν ο ένας στον άλλο, να προσαρμοστούν σε ένα νέο περιβάλλον.

Αποτελέσματα εφαρμογής του προγράμματος:

Τα παιδιά συναντήθηκαν με διαφορετικούς τρόπους επικοινωνίας, έμαθαν να αλληλεπιδρούν και να κατανοήσουν τη διάθεση άλλου. Συνεργαστείτε, λάβετε υπόψη και σέβονται τα συμφέροντα των άλλων.

Κατανοήστε και περιγράψτε τις επιθυμίες και τα συναισθήματά σας, συγκρίνετε τα συναισθήματα.

Ελέγξτε τις συναισθηματικές σας αντιδράσεις.

Να αξιολογήσουν δράσεις και να δείτε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της δικής τους συμπεριφοράς.

Εκφράστε τα συναισθήματά σας και κατανοήστε τα συναισθήματα άλλων ανθρώπων με τη βοήθεια των εκφράσεων του προσώπου, των χειρονομιών, των κινήσεων, των παντομιλικών.

Η ψυχοτριζόμενη απαιτεί ένα ορισμένο επίπεδο προσωπικής ωριμότητας και ψυχικής ανάπτυξης από τους συμμετέχοντες. Τα μαθήματα έχουν σχεδιαστεί για ανώτερα προσχολικά, κρατιούνται μία φορά την εβδομάδα. Η διάρκεια κάθε κατοχής είναι 20-30 λεπτά. Η εκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για 7 μαθήματα.

Κάθε κατοχή αρχίζει με ένα νέο είδος χαιρετισμού, το οποίο τα ίδια τα παιδιά προσφέρουν και τελειώνουν όλες τις ημέρες εκπαίδευσης με το ίδιο αποχαιρετισμό.

Ο προπονητής του Ομίλου πρέπει να οργανώσει ψυχολογικά άνετες συνθήκες για αποτελεσματική ανατροφοδότηση, η οποία θα επιτρέψει σε κάθε συμμετέχοντα να μάθει τη γνώμη εκείνων που περιβάλλουν τη συμπεριφορά του, για τις πράξεις του, για τα συναισθήματα που οι άνθρωποι που εισέρχονται σε επαφή μαζί του και με βάση τη γνώση κέρδισαν συνειδητά να αλλάξουν τη συμπεριφορά τους. Ο διοργανωτής δημιουργεί μια χαλαρή ατμόσφαιρα, έτσι ώστε το παιδί να μην φοβάται ότι οι ενέργειές της θα αξιολογηθούν αρνητικά. Δεν υπάρχουν εκτιμήσεις, σημειώσεις, σχόλια. Η ατμόσφαιρα της εμπιστοσύνης και της φιλικής τοποθεσίας στο παιδί καθιστά δυνατή την αποκαλύψιση του εσωτερικού τους κόσμου, επιτρέψτε σας να μάθετε πώς να μοιράζεστε τα προβλήματά σας.

Μάθημα 1. Όλοι οι άνθρωποι είναι διαφορετικοί.

Σκοπός: Ανάπτυξη της προσοχής στους γύρω ανθρώπους. Προωθώντας το σχηματισμό των παιδιών να αγαπούν αυτά τα γύρω.

Μάθημα 2. "Κατανόηση άλλων - καταλαβαίνω τον εαυτό μου."

Σκοπός: Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τον συνομιλητή, την ανάπτυξη της παρατήρησης και την προσοχή στα συναισθήματα άλλων ανθρώπων.

Μάθημα 3. Μαγικά μέσα κατανόησης. Τονισμός.

Σκοπός: γνωριμία με τον εντοπισμό ομιλίας. Ανάπτυξη της προσοχής, συμπάθεια, φροντίδα σε όλα τα παιδιά σε μια ομάδα, αρνητική στάση απέναντι στην αδιαφορία και την αδιαφορία για τα προβλήματα των άλλων.

Μάθημα 4. Μαγικά μέσα κατανόησης: μιμείται.

Σκοπός: εξοικείωση με πιστές εκφράσεις, την ανάπτυξη της προσοχής, συμπάθεια, φροντίδα σε όλα τα παιδιά σε μια ομάδα, μια αρνητική στάση απέναντι στην αδιαφορία και την αδιαφορία για τα προβλήματα των άλλων.

Μάθημα 5. Είμαι ο φίλος σου και είσαι φίλος μου.

Σκοπός: Ανάπτυξη μιας προσεκτικής στάσης απέναντι στους ανθρώπους, η ικανότητα να λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα των άλλων. Ανάπτυξη κατανόησης της διάθεσης άλλου, την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης.

Μάθημα 6. Σας καταλαβαίνω.

Σκοπός: Ανάπτυξη της δυνατότητας εκφράστε τη διάθεσή σας και αισθανθείτε την κατάσταση του άλλου. Ανάπτυξη δεξιοτήτων πολιτιστικής επικοινωνίας.

Μάθημα 7. Πώς να είσαι καλός μάγος.

Σκοπός: Ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας και της παρακολούθησης στην επικοινωνία.

Η προτεινόμενη εκπαίδευση χτίστηκε στο πλαίσιο ενός προσωπικού προσανατολισμένου μοντέλου της εκπαίδευσης του παιδιού και διδάσκει πρώτα από κάθε κατανόηση, αποδοχή, αναγνώριση. Κατά τη διάρκεια της εργασίας στη διαδικασία της έμμεσης επιρροής στο παιδί, δηλαδή, εξαιρουμένων των οδηγιών, καταστάσεις στις οποίες τα παιδιά στη διαδικασία των παιχνιδιών ρόλων, αναπτύσσουν τρόπους επικοινωνίας, δημιουργούνται από καταστάσεις που απαιτούν πνευματική και ηθική δραστηριότητα και Στη διαδικασία της δυναμικής και στυλ στυλ επιθυμητοποιήσουν τις αλλαγές στη συμπεριφορά και την κατάσταση στον κόσμο.

Κατάλογος που χρησιμοποιούνται για το πρόγραμμα λογοτεχνίας.

1. Kalinina R. R. Εκπαίδευση για την ανάπτυξη της ταυτότητας του προσχολικού προσχολικού. Αγία Πετρούπολη: Εκδόσεις "Ομιλία", 2005

2. Lebedenko Ε. Ν. Ανάπτυξη της αυτοσυνείδησης και της ατομικότητας. Μ., Εκδοτικός Οίκος "Knogolyub", 2003

3. Lyutova Ε. Κ., Monina G. B. Επικοινωνία με το παιδί. Περίοδο προσχολικής παιδικής ηλικίας. Αγία Πετρούπολη: Εκδότης "Ομιλία", 2003

4. Saranskaya O. N. Ψυχολογική κατάρτιση για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μ., Εκδοτικός Οίκος "Knogolyub", 2007.

5. Khuklaeva O. V., Khuklaev O. E. Tropinka στο YA του. Μ., Εκδότης "Γένεση", 2012

6. Howmer L. Θεραπεία παιχνιδιών, ως ένας τρόπος για την επίλυση των προβλημάτων του παιδιού. Μ., "Γένεση", 2001

www.maam.ru.

Ψυχολογική κατάρτιση για παιδιά ανώτερης προσχολικής ηλικίας "Είμαστε όλοι διαφορετικοί, είμαστε όλοι εκπληκτικοί"

Στόχος: η ανάπτυξη των επικοινωνιακών και προσωπικών σφαίρων, ο σχηματισμός δεξιοτήτων συνεργασίας μεταξύ παιδιών.

Εργασίες: - Προς διαμόρφωση των παιδιών για να συνεργαστούν στην ομάδα.

Συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης της συναισθηματικής κατάστασης κάποιου άλλου, εκφράζουν συμπάθεια, συμπαθητικό.

Να σχηματίσουν εμπιστοσύνη στα παιδιά, να αυξήσει την κοινωνική κατάσταση κάθε παιδιού.

Προωθήστε την ένταση των μυών.

Εξοπλισμός: "Magic Box", θέσεις Εικόνες κομμένα στο μισό, ένα θερμόμετρο από μεγάλο χαρτί, μολύβια χρώματος, "τσάντα θλίψης", χαρούμενα emoticons διάθεση, 2 σκάφη: ένα σκοτάδι με νερό, το άλλο φως χαρούμενο χωρίς νερό.

Κατοχή δομής

Στάδιο 1. Οργανωτικός.

Τελετουργικά χαιρετισμούς. Χαιρετισμός: "Γεια σας, φίλος! "

Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, ο ψυχολόγος τραβά το "μαγικό κουτί" και ζητά παιδιά να πάρουν μια κάρτα. Κάθε παιδί έχει μια κάρτα με την εικόνα του μισού της θέματος. Το έργο των παιδιών να βρουν έναν σύντροφο ψυχής και με εκείνους που έχουν είναι να σχηματίσουν ένα ζευγάρι. Όταν σχηματίζονται τα ζευγάρια, τα παιδιά ξεκινούν ένα χαιρετισμό:

Γεια σου φίλε μου! (χαιρετήστε τα χέρια)

Πώς είσαι εδώ; (Pat ο ένας στον άλλο στον ώμο)

Πού ήσουν? (πειράζει ο ένας τον άλλον για το USHKO)

Εχασα! (Διπλώστε τα χέρια στο στήθος στην περιοχή της καρδιάς)

Ήρθες! (Σπάστε τα χέρια στο πλάι)

Εντάξει! (αγκαλιάζω)

Άσκηση "διάθεση σε μια τσέπη". Τα παιδιά κάθεται από ένα ημικύκλιο. Ένα παιδί βγαίνει και λέει λέξεις:

Το πρωί, νωρίς το πρωί, πηγαίνω στο νηπιαγωγείο.

Και σε μια τσέπη, έχω τη διάθεση μαζί μου.

(Εάν το παιδί απεικόνισε μια θλιβερή διάθεση, τότε η διάθεσή του τοποθετείται στην "τσάντα της θλίψης")

Άσκηση "sigdition της διάθεσης".

Σκοπός: μείωση της ψυχο-συναισθηματικής έντασης.

Κύριος. Κοιτάξτε προσεκτικά - τι φαίνεται εδώ; Είναι αλήθεια ότι αυτό είναι ένα θερμόμετρο. Και γιατί χρειάζεται; Αυτό είναι σωστό, να μετρήσετε τη θερμοκρασία, αλλά σήμερα μαζί μαζί σας να σχεδιάσετε ένα ασυνήθιστο θερμόμετρο - αυτό είναι ένα θερμόμετρο της διάθεσής μας. Πρέπει να επιλέξετε ένα μολύβι του οποίου το χρώμα χαρακτηρίζει τη διάθεσή σας. Γεμίστε το μισό θερμόμετρο από το χρώμα που επιλέξατε - αυτό θα σημαίνει ότι η διάθεσή σας στην αρχή των τάξεων ήταν ακριβώς η ίδια. Λοιπον, ευχαριστω!

Στάδιο 2. Κίνητρο.

Σήμερα σας καλώ στη χώρα της "καλής διάθεσης". Αλλά τι να φτάσετε εκεί, ας συλλέξουμε μια βαλίτσα μαζί σας στο δρόμο.

Άσκηση "βαλίτσα"

Σκοπός: Ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας

Φανταστείτε ότι στο κέντρο του κύκλου μας υπάρχει μια βαλίτσα που συλλέγουμε στο δρόμο. Μόνο στην ασυνήθιστη βαλίτσα μας θα «βάλουμε» τι θέλουμε να ευχηθούμε σε καθέναν από εμάς. Για παράδειγμα, έβαλα το χαμόγελο της βαλίτσας μας, καλή διάθεση, υγεία (χαρά, αγάπη, φιλία) κ.λπ.

3 στάδιο. Πρακτικός

Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι βρίσκεστε στο κατάστημα καθρέφτη. Ανοιξε τα μάτια σου. Θα ήταν με τέτοιο τρόπο; Το κατάστημα όπου πωλούνται διαφορετικοί καθρέφτες: μικρό, μεγάλο, στρογγυλό, τετράγωνο - διαφορετικό. Επιλέγω ένα ηγετικό - θα είναι αγοραστής, και όλοι - καθρέφτες. Και τι κάνει τον καθρέφτη; Αληθινή, αντικατοπτρίζει τις ΗΠΑ και τις ενέργειές μας.

Άσκηση "καθρέφτη"

Σκοπός: Ανάπτυξη παρατήρησης και μη λεκτικού μέσου επικοινωνίας

Το καθήκον του μολύβδου είναι να δείξει οποιαδήποτε κίνηση. Είναι αδύνατο να μιλήσετε γι 'αυτό! Και όλοι καθρέφτες - πρέπει να επαναλάβουν τις κινήσεις του! Στο βαμβάκι μου, ο οδηγός επιλέγει έναν άλλο συμμετέχοντα, το οποίο γίνεται νέο. Ξεκίνησε!

Δυναμική παύση "συγνώμη-δέντρο"

Τα παιδιά σηκώνονται μεταξύ τους, κρατώντας τη μέση μπροστά. Σύμφωνα με την ομάδα "Soryokozka" αρχίζει να προχωρήσει προς τα εμπρός, στη συνέχεια κλείνει, πηδά σε ένα πόδι, πηγαίνετε φίδια. Το κύριο καθήκον των παιδιών δεν είναι να σπάσει την αλυσίδα και να κρατήσει το "κύμα".

Ας δώσουμε τον εαυτό σας με τη σειρά. (Εύκολη μασάζ εκτελείται.) Σκοπεύετε απαλά το πρόσωπό σας - το μέτωπο, τα μάγουλα, το πηγούνι και το κουνήστε τα χέρια. Τώρα σκοπεύετε τα χέρια σας από τον ώμο στα δάχτυλά σας και κουνήστε τα χέρια. Στρίψτε στον γείτονά σας στα δεξιά και περάστε τα χέρια σας στην πλάτη του από τους ώμους στην κάτω πλάτη και κουνήστε τα χέρια. Τώρα είμαστε έτοιμοι να συνεχίσουμε το ταξίδι μας.

Το παιχνίδι "tweaks".

Κοιτάξτε, είχαμε κάποιο σκάφος στο δρόμο, και αυτό είναι ένα "σκάφος δακρύων". Στη ζωή υπάρχουν περιπτώσεις όταν οι άνθρωποι κλαίνε όχι μόνο από τη θλίψη και τη θλίψη, αλλά και από τη χαρά.

Ας κάνουμε ένα μικρό θαύμα: Απελευθερώσουμε το σκάφος των λυπητικών δακρύων και γεμίζουμε το σκάφος "δάκρυα χαράς".

Σηκώστε με μια αλυσίδα, θα ρίξω νερό από το σκάφος "δάκρυα θλίψης", τότε θα περάσουμε το κύπελλο με δάκρυα, προσπαθούμε να μην ρίξει μια σταγόνα, και να γεμίσει το σκάφος "δάκρυα χαράς". (Νερό σε ένα σκάφος, ο ίδιος ο δάσκαλος ρίχνει νερό στο κύπελλο από το πρώτο σκάφος, και τα παιδιά περνούν ο ένας στον άλλο και το χαμόγελο, το τελευταίο παιδί μεταφέρει το νερό σε ένα φωτεινό σκάφος και επιστρέφει ένα κύπελλο πάνω από μια αλυσίδα πίσω ).

Εδώ είναι ένα σκάφος με δάκρυα χαράς! Καλά κάνει παιδιά που είστε τόσο χαρούμενοι και έχετε μια καλή διάθεση.

Το παιχνίδι "Legges και Freckles". Eterude σχετικά με τη φυσική (μυϊκή) χαλάρωση.

4 στάδιο. Αυτοπαθής

Επιλέξτε ένα μολύβι ξανά, το χρώμα του οποίου χαρακτηρίζει τη διάθεσή σας. Πόνος το υπόλοιπο μέρος των βαθμών της διάθεσης.

Που τελείωσε το ταξίδι μας γύρω από τη χώρα "καλή διάθεση".

Ποια είναι η διάθεσή σας τώρα;

Τι σας άρεσε περισσότερο σήμερα;

Τι μας βοήθησε να δημιουργήσουμε μια καλή διάθεση; (Πιστοί φίλοι, σύντροφοι, χαμόγελο, ενδιαφέρουσα κοινή κατοχή, φιλία, συναισθηματική μεταξύ τους).

Αποχαιρετισμός τελετουργίας. Ο καθένας μπαίνει σε έναν κύκλο, παίρνει τα χέρια και πείτε τη χορωδία "Αντίο! "

Χάρη σε όλους!

www.maam.ru.

"Πρακτικά παιχνίδια κατάρτισης για την ανάπτυξη των προσχολικών ασφαλών συμπεριφοράς στο δρόμο"

Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας Azam Road επιστολές, ενσταλάζουν τις δεξιότητες της ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο, για να φέρετε έναν συνειδητό συμμετέχοντα στο δρόμο και έτσι να προστατεύσει το παιδί και την οικογένεια από το πρόβλημα.

Πρόβλημα:

Ένα από τα πιο σοβαρά προβλήματα της περιοχής μας είναι οι τραυματισμοί της οδικής κυκλοφορίας με τα πιο κοινά λάθη που εκτελούν τα παιδιά, η Java-Fall:

Απροσδόκητο τρόπο από το οδόστρωμα σε ένα άγνωστο μέρος.

Έξοδος λόγω μόνιμης μεταφοράς

Remissal των φανών.

1. Ανάπτυξη σε παιδιά γνωστικών διαδικασιών που απαιτούνται για τους κατάλληλους και ασφαλούς προσανατολισμούς στο δρόμο.

2. Κατάρτιση των προσχολικών οδικών λεξιλογίων και η συμπερίληψη τους σε ανεξάρτητες δημιουργικές εργασίες, επιτρέποντας στα καθήκοντα στη διαδικασία εκπλήρωσης των καθηκόντων και να συνειδητοποιήσουν τον κίνδυνο και την ασφάλεια συγκεκριμένων δράσεων στους δρόμους και τους δρόμους.

3. Σχηματισμός σε παιδιά δεξιοτήτων και βιώσιμες θετικές συνήθειες αυτοεκτίμησης στο δρόμο

Τα παιδιά είναι η πιο ευάλωτη κατηγορία των οδικών συμμετεχόντων. Προστατέψτε τους όσο το δυνατόν περισσότερο από πιθανό πρόβλημα - την υποχρέωση των γονέων και των εκπαιδευτικών. Σε αυτό, η κατανόηση, η σημασία των προβλημάτων οδικής ασφάλειας Η Ομάδα μας εργάζεται για το σχηματισμό ειδικής συμπεριφοράς στο δρόμο από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ο σκοπός της δουλειάς μας για να διδάξουμε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας των οδικών επιστολών της Azam, να ενσταλάτε τις δεξιότητες της ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο, να φέρει έναν συνειδητό συμμετέχοντα του κινήματος προ-roy και έτσι να σώσει το παιδί και την οικογένεια από το πρόβλημα.

Μια καινοτόμος προσέγγιση για την οργάνωση διδακτικών μαθήσεων με προσχολικά άτομα σε θέματα δρόμου επιλύει ταυτόχρονα τα ακόλουθα καθήκοντα:

Ανάπτυξη σε παιδιά γνωστικών διαδικασιών που είναι απαραίτητες για τους σωστούς και ασφαλούς προσανατολισμούς στο δρόμο ·

Εκπαίδευση προσχολικής ηλικίας του οδικού λεξιλογίου και την ενσωμάτωση τους σε ανεξάρτητες δημιουργικές εργασίες, επιτρέποντας στα καθήκοντα στη διαδικασία εκπλήρωσης να μελετήσουν και να συνειδητοποιήσουν τον κίνδυνο και την ασφάλεια συγκεκριμένων δράσεων στους δρόμους και τον Dero-Gakh.

Σχηματισμός σε παιδιά δεξιοτήτων και βιώσιμες θετικές συνήθειες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο

Στα περισσότερα ιδρύματα Preschool, το πρόγραμμα κατάρτισης για την ασφάλεια που σχετίζεται με το δρόμο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του γενικού προγράμματος εκπαίδευσης των παιδιών. Ωστόσο, συνιστώνται ερωτήσεις σχετικά με την οδική ασφάλεια για να μάθουν ξεχωριστή κατεύθυνση στο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα

Μέσω της άμεσης αντίληψης του οδικού περιβάλλοντος κατά τη διάρκεια στοχοθετημένων βόλτων, όπου τα παιδιά παρακολουθούν την κίνηση των μεταφορών και των πεζών, των οδικών πινακίδων, των φωτεινών μορφών, των διαδρομών πεζών κλπ.

Κατά τη διαδικασία των ειδικών δραστηριοτήτων ανάπτυξης και κατάρτισης στον οδικό Χάρτη.

Ιδιαίτερα σημαντική η ανάπτυξη τέτοιων δεξιοτήτων και συνήθειες, ως συνειδητή σχέση με τις δικές τους και ξένες δράσεις, δηλαδή μια κατανόηση του παιδιού τι είναι υπέροχο και λάθος. Είναι επίσης μεγάλη σημασία να σχηματίσουμε το σχηματισμό από μια συνήθειες μαθητών για να συγκρατήσει τις παρορμήσεις και τις επιθυμίες τους (για παράδειγμα, να τρέξει, πόσο επικίνδυνο είναι επικίνδυνο)

Αυξάνοντας ένα preschooler, εφαρμόζουμε τέτοιες μεθόδους ως πρόταση, καταδίκη, ένα παράδειγμα, άσκηση, ενθάρρυνση. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά είναι ιδιαίτερα διατηρημένα. Πρέπει να εμπνεύσουν ότι είναι επικίνδυνο να υπερβείτε την αυλή τους. Στο δρόμο μπορείτε να είστε μόνο με ενήλικες και φροντίστε να το κρατήσετε από το χέρι.

Η αρχή της σαφήνειας είναι ιδιαίτερα σημαντική, η οποία παραδοσιακά εφαρμόζεται στην RA-BOOT με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, όταν πρέπει να δουν τα ίδια τα ίδια, να ακούσουν, να αγγίξουν και έτσι να συνειδητοποιήσουν την επιθυμία για γνώση.

Έτσι, η συμπεριφορά της διδακτικής κατάρτισης, τα παιχνίδια κατάρτισης έχει τον στόχο όχι μόνο της εκπαίδευσης των προσχολικών ηλικιών από τους άμεσους κανόνες οδικής κυκλοφορίας, πόσο το σχηματισμό των δεξιοτήτων τους και τη θετική βιώσιμη ακριβή συμπεριφορά στο δρόμο.

Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη το ακόλουθο πρότυπο: το μεγαλύτερο μέρος του μαθητή, οι χρήσιμες δεξιότητες και οι συνήθειες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο σχηματίζονται, τόσο πιο εύκολο θα του δοθεί η γνώση των οδικών θεμάτων σε ένα κοινό- Ίδρυμα αναπαραγωγής.

Γενικά, το σχέδιο διεξαγωγής διδακτικών παιχνιδιών με Preschoolers θα πρέπει να προβλέπει την ανάπτυξη των γνωριζικών ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για να μπορέσουν να πλοηγηθούν στο οδικό περιβάλλον. Οι κύριοι είναι:

Ικανότητα κατά τη διάρκεια ειδοποίησης επικίνδυνα μέρη πλησιάζοντας τη μεταφορά.

Ικανότητα να καθορίσει την απόσταση από την πλησίαση των μεταφορών.

Γνώση των φανών, τα σύμβολα στις οδικές πινακίδες και το νόημά τους.

Κατανόηση των χαρακτηριστικών των μεταφορών μεταφορών. ότι δεν μπορεί να σταματήσει αμέσως όταν είδε έναν πεζό στο δρόμο του.

Τη δυνατότητα επικοινωνίας για να εκφράσετε τις σκέψεις σας

Όλα αυτά τα θέματα πρέπει να αντικατοπτρίζονται στο γενικό πρόγραμμα του σχηματισμού προσχολικής εκπαίδευσης.

Για να διδάξετε με επιτυχία τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο, δημιουργήσαμε ένα κατάλληλο στόχο-αναπτυσσόμενο μέσο, \u200b\u200bτο οποίο σας επιτρέπει να τονώσετε τη γνωστική δραστηριότητα των παιδιών. Δημιούργησε ένα κέντρο "οδικών κανόνων", όπου βρίσκονται χαρακτηριστικά, σύνολα σημείων, διδακτικά παιχνίδια: "rewrusting svetfor", "οδικές πινακίδες", μαντέψτε τη μεταφορά, "Υπάρχουν διατάξεις σπιτιών, φανάρια. Για να βελτιώσουμε την επαγγελματική δεξιότητα των εκπαιδευτικών, είμαστε από τις περιλήψεις του NOD, τα προγράμματα σπουδών.

Το πρόβλημα των τραυματισμών της οδικής κυκλοφορίας των παιδιών επιλύεται στην ομάδα μας συνολικά. Όχι μόνο οι φροντιστές, αλλά και ένας μουσικός ηγέτης, το Ινστιτούτο Φυσικής Γεωργίας ασχολούνται με τα παιδιά.

Διδάσκουμε να αναλύσουμε, να συγκρίνουμε, να αντανακλούν. Δημιουργήστε προβληματικές καταστάσεις γι 'αυτούς, αποτελούν τη δυνατότητα πλοήγησης στο διάστημα. Η γνώση των παιδιών είναι σε στερέωση σε ελεύθερες δραστηριότητες στην σχεδίαση παιχνιδιών "Chauffs", "Πεζοί".

Η κατανόηση ότι οι γονείς είναι οι σημερινοί οδηγοί που χρησιμεύουν για παιδιά με ένα παράδειγμα, ήμασταν σε θέση να προσελκύσουμε την προσοχή τους στο πρόβλημα της ασφάλειας των παιδιών, να κάνουν έναν αδιάφορους παρατηρητές ενεργών βοηθών. Οι γονείς έχουν την ευκαιρία να εξοικειωθούν με το έργο του συστήματος της Ομάδας μας: να αποκτήσουν αμφισβητούμενη βοήθεια, να εξετάσει το οπτικό υλικό στην ομάδα και στην ενημερωτική βάση.

Προσελκύουμε γονείς στην παιδαγωγική διαδικασία. Μαζί με τα παιδιά, έκαναν οδικές πινακίδες, συμμετείχαν στο διαγωνισμό των σχεδίων "με τα μάτια των παιδιών". Οι κοινές δραστηριότητες με νόημα για ένα παιδί με ενήλικες, παρέχει εσφαλμένα ένα θετικό εκπαιδευτικό αποτέλεσμα και οι γονείς αρχίζουν να αισθάνονται την ανάγκη να διατηρηθούν η απάντηση στο παιδί για τις πράξεις τους. Και η ημικρανημένη γνώση θα είναι χρήσιμη για τους μαθητές και τους γονείς τους στο μέλλον: θα διατηρηθούν όχι μόνο υγεία και ζωή!

Το σχέδιο για τη διεξαγωγή διδακτορικών προσχολικών διδασκαλιών διδακτικού κατάρτισης θα πρέπει να προβλέπει την ανάπτυξη των γνωριζικών ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για να μπορέσουν να πλοηγηθούν στο οδικό περιβάλλον.

"Farovosiki και Cars"

Σκοπός του παιχνιδιού: Διδάξτε τους κανόνες διαχείρισης των σιδηροδρόμων (PA-Rolozov και μηχανήματα)

"Είμαστε νέοι αυτοκινητιστές"

Ο στόχος του παιχνιδιού: έχοντας λάβει "δικαιώματα", τα παιδιά πρέπει να δείχνουν τις γνώσεις τους για το παιχνίδι

"Τραμ"

Σκοπός του παιχνιδιού: Μάθετε να μετακινείτε σε ζεύγη, για να μάθετε να αναγνωρίζετε τα σήματα του φανάρι και σύμφωνα με την αλλαγή της κατεύθυνσης της κίνησης

"Κόκκινο, κίτρινο, πράσινο"

Ο στόχος του παιχνιδιού: Το παιχνίδι συμβάλλει στη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας.

"Segene Boards":

Νόμοι κυκλοφορίας

Μεταφορά

Σκοπός του παιχνιδιού: Επιλέξτε σύμφωνα με την εικόνα, καθορίζοντας τις κύριες έννοιες.

"Πρακτική και αυτοκίνητο"

Στόχος: Να εξοικειωθεί στα παιδιά να τρέχουν σε διαφορετικές κατευθύνσεις, να αρχίσουν να μετακινούνται και να το χρησιμοποιούν από ένα σήμα εκπαιδευτικού.

"Μύγες, πλωτήρες, βόλτες"

Ο στόχος του παιχνιδιού: εισάγει τους τύπους μεταφορών

"Πινακίδες"

Ο στόχος του παιχνιδιού: εισάγει παιδιά με οδικές πινακίδες, μέσα οδικού ελέγχου.

"Πίσω από την ρόδα"

Σκοπός του παιχνιδιού: γνωριμία των παιδιών με το παρόν και πέρα \u200b\u200bαπό το εγχώριο λιμάνι και το διδάσκει να προκριθεί.

"Ο δρόμος μας"

Σκοπός: Για να επεκταθεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο.

Διδάσκει τα παιδιά να διακρίνουν τις οδικές πινακίδες

"Οδική εξέταση"

Ο στόχος να διδάξει τον σχεδιασμό δρόμο και να θέσει σημάδια στα σωστά σημεία.

"πως να πάω? "

Σκοπός: Διδάξτε να αναγνωρίζετε τα σημάδια κινούνται δεξιά. Στα δεξιά, αριστερά.

"Μαντέψτε το σημάδι"

Στόχος: Τα παιδιά πρέπει να βρουν ένα οδικό σήμα στη λεκτική περιγραφή

Θεματικό σχέδιο για τους κανόνες κυκλοφορίας που χρησιμοποιούν εκπαιδευτικά παιχνίδια

Στην ανώτερη ομάδα για το 2011-2012 UCH. έτος

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ

Το "Safe Street" είναι εξοικειωμένο με τους κανόνες της μετάβασης στο δρόμο.

Παιχνίδι κατάρτισης "Οδικές πινακίδες"

"Επάγγελμα - Σερβίρετε"

Να εισαγάγει τα χαρακτηριστικά του έργου των οδηγών διαφόρων μεταφορών. Ανάγνωση και chekhov "οδικό τραγούδι" εκπαίδευση παιχνιδιών "στροφές"

"Κανόνες πεζών"

Επεκτείνετε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τους κανόνες πεζών στο δρόμο και στο πεζοδρόμιο. Συνολικά το παιχνίδι "μαθαίνουμε οδικά σήματα".

Δώστε μια ιδέα για το διορισμό της αστυνομίας της κυκλοφορίας στο δρόμο.

Διαβάζοντας το ποίημα Y. Bishumova "Κοιτάξτε το ρολόι"

Εκπαίδευση "κυκλοφορίας"

"Οι δρόμοι μου"

Στερεώστε τη γνώση σχετικά με τα ενδεικτικά σήματα πληροφοριών.

Σχεδιάζοντας "το αγαπημένο μου οδικό σήμα".

Συνολικού παιχνιδιού "Road ABC"

"Φανάρι"

Ασφαλίστε τη γνώση και την ιδέα για το σκοπό του φανού.

Διαβάζοντας το ποίημα R. Kozhevnikov "φανάρι"

Εκπαίδευση "Κόκκινο, Κίτρινο, Πράσινο"

"Σημάδια εξυπηρέτησης"

Βελτιώστε τη γνώση των "οδικών πιστοποιητικών", δώστε μια ιδέα των σημείων της υπηρεσίας "Τηλέφωνο", "σταθμός παραγωγής ενέργειας", "Power Point".

Σχέδιο "Σημάδια εξυπηρέτησης". Παιχνίδι κατάρτισης τραμ

"Επικίνδυνο σταυροδρόμι"

Αναπτύξτε τη γνώση σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της κυκλοφορίας στο σταυροδρόμι.

Παιχνίδι κατάρτισης - "Οδήγηση"

"Ποιος είναι ο πιο ικανός στο δρόμο; »Παιχνίδια-Καταπολέμηση των κανόνων κυκλοφορίας. Μετακίνηση παιχνιδιών "πεζοί", "οδηγοί

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ.

1. Ο νόμος "σχετικά με την εκπαίδευση" στη διατύπωση του ομοσπονδιακού νόμου της 11ης Δεκεμβρίου 2007 αριθ. 309 F. Z.

2. Διάταξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 23ης Νοεμβρίου 2009 αριθ. 655 "σχετικά με την έγκριση και την εφαρμογή της FGT στη δομή του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της προσχολικής εκπαίδευσης"

3. Fedin N. V. Προσχολική εκπαίδευση στο ομοσπονδιακό πρόγραμμα // Πληροφορίες και δημοσιοποίηση Δελτίου "Εκπαίδευση". 2008-2 Τεύχος 1 (16) -s. τέσσερα.

4. Fedin N. Στο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο της προσχολικής εκπαίδευσης: η ιστορία του θέματος και της ανάπτυξης της ανάπτυξης // εκπαίδευση των ανώτερων προσχολικών ηλικιών στη συνέχεια με το δημοτικό σχολείο ως στρατηγική κατεύθυνση για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης της Ρωσίας: μια συλλογή του σύντροφο -Επιλογή της all-ρωσικής επιστημονικής και πρακτικής διάσκεψης, 4-5 Ιουνίου 2008, ΜΟΣΧΑ / SOST. Ν. Α. Pesnyaeva. - Μ.: AP-Kipipro, 2008. - P. 25-29.

5. Fedin N. V. Οι κύριες έννοιες του σχεδίου ομοσπονδιακών κρατικών απαιτήσεων για τη διάρθρωση του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης. // Περιφερειακή Εκπαίδευση: Συν-προσωρινές τάσεις. Πληροφορίες και επιστημονικό και μεθοδικό περιοδικό. 2010. - № 1. - P. 104-109.

6. Skilizupova O. A., Fedin N. V. σχετικά με τη σύνθετη θεματική αρχή της κατασκευής μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας στην προσχολική εκπαίδευση // προσχολική εκπαίδευση. 2010. - № 5. - Σελ. 40-45.

7. Skilizupova O. A., Fedin N. V. Οργάνωση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας των ενηλίκων και των παιδιών για την εφαρμογή και την ανάπτυξη του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης // Doszho-lion εκπαίδευση. 2010. - № 8.

8. Fedin N. V. FGT: Βρείτε 10 διαφορές // homoch. 2010. - № 2. - P. 6-7

9. Klimchenko V. R. "Δοκιμάστε τους φορείς των οδικών κανόνων" M., "Διαφωτισμός" 1993

10. OBZH - Μεθοδολογικό εγχειρίδιο για τους εκπαιδευτικούς.

11. Timoheeva Ε. Α. Διδακτικά παιχνίδια με παιδιά προσχολικής ηλικίας. -Μ. : "Διαφωτισμός", 2003

12. Minskin E. M. Παιχνίδια και ψυχαγωγία στην ομάδα της εκτεταμένης ημέρας. -Μ. : Διαφωτισμός, 2005.

13. Ryabteseva I. Yu., Zhdanova L. F. "Ελάτε σε εμάς για τις διακοπές" - Yaro-Slavl-Solly Ακαδημία Ανάπτυξης - 2009.

14. STEPANENKOVA E. YA. "Preschoolers για τους κανόνες του δρόμου" Μ. 2 Άνοιξη "2003.

15. Περιοδικό "Παιδαγωγική Δημιουργικότητα" αριθ. 3, 4, 2005.

www.maam.ru.

Παιχνίδι αισθητήρας ανίχνευσης για ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας "JOY"

Νιώστε τη ζεστασιά του γείτονα. Χαμόγελο ο ένας στον άλλο. Επαναλάβετε: "Guys, Ας ζούμε μαζί"

2. Πλήρης προθέρμανση: UPR. "Sun-tuchci", "Βροχή", "Chick" (5 λεπτά)

Σκοπός: Θετική στάση απέναντι στην κατοχή, ψυχοχυσική κατάρτιση, συναισθηματική γυμναστική, αυθαίρετη ρύθμιση της συμπεριφοράς, αναπνευστική γυμναστική.

Ψυχολόγος:

Και τώρα κάθεται στο χαλί του ημικύκλου. Στη χώρα "χαρά" ήρθε το φθινόπωρο.

Upr. "Sun-tuchci"

Ψυχολόγος: Πείτε μου, τι ώρα του χρόνου είναι; (πτώση)

Το φθινόπωρο στο δρόμο συμβαίνει (τι;) ο ήλιος, αλλά έρχεται και (τι;) Tuchi. Σχεδιάστε τον ήλιο με τα μάτια μου και τώρα το σύννεφο.

Ψυχολόγος: Ήλιος Αυξήστε τα χέρια επάνω, τις πλευρές, χαμογελώνταςTuchka Συρρίκνωση σε ένα κομμάτι, συνοφρύωμα, χέρια-γροθιές, πιέστε προς τους εαυτούς μας

3. Αντανάκλαση "Τι σου ήθελες να κάνεις περισσότερο; Γιατί;

Upr. "Βροχή"

Ψυχολόγος: Ακούστε, είναι ο θόρυβος στις στέγες; (Βροχή). Παίξτε στη βροχή.

Οι κανόνες του παιχνιδιού: Εμφανίζω το πράσινο πλαίσιο ελέγχου βροχή του θορύβου-που τρίβετε τις παλάμες του γύρω από το ένα το άλλο

Μπλε - βροχή πηγαίνει - χτυπάς στα χέρια σας
Κόκκινο - βροχή ρίχνει - εσείς χτυπά παλάμες στα γόνατα
Κίτρινο - βροχή στάζει - κάντε κλικ στα δάχτυλά σας

Ασκηση.

Τώρα ας παίξουμε χωρίς σημαίες: Εμφανίζω τις κινήσεις, και λέτε ότι βρέχει.

Upr. "Νεοσσός"

Ψυχολόγος: Τώρα κοιτάξτε τις παλάμες σας. Υπάρχει γκόμενα. Μας πέταξε στη χώρα "Joy" και έπεσε κάτω από τη βροχή, κατεψυγμένα.

Ας το ζεσταίνετε με την αναπνοή σας.

Ασκηση.

Μπράβο! Βοήθησαν τη γκόμενα, να τον αφήσει να πάει στη θέληση. Αφήστε τον να πετάξει και να καλύψει όλους με το τραγούδι τους.

4. Κύριο μέρος. Χαρά. (15 λεπτά)

Upr. "Χαρούμενα πρόσωπα"

Σκοπός: Γνωριμία με αίσθηση χαράς.

Ψυχολόγος: Καθίστε στις καρέκλες και κοιτάξτε τις φωτογραφίες και τις φωτογραφίες των ανθρώπων. Τι αισθάνεται αυτούς τους ανθρώπους που αντιμετωπίζουν; Πώς το μαντεψες? Τι μπορεί να είναι ευτυχισμένος άνθρωπος;

Δείξτε χαρά στα πρόσωπά σας.

Upr. "Χαίρομαι όταν ..."

Σκοπός: Ανάπτυξη της αυτοσυνείδησης, προβληματισμού.

Ψυχολόγος: Και τώρα θα μεταφέρουμε την μπάλα ο ένας στον άλλο και θα πω όταν χαρούμε. (Κάθε παιδί, έχοντας λάβει την μπάλα, λέει την ιστορία του)

Καλά guys, ήταν πολύ ενδιαφέρον. Έτσι ήρθε μια στροφή της μαγείας. Στο σημάδι μου, θα μεταβείτε σε κακές και χαρούμενες γάτες.

Γυρίστε τον εαυτό σας και γυρίστε στη γάτα.

Παιχνίδι "Χαρούμενες και κακές γάτες"

Σκοπός: Αντικατάσταση με γενική επιθετικότητα, καθιέρωση θετικής απτικής επαφής.

Ψυχολόγος: Έχω ένα μαγικό στεφάνι. Αυτός, στον οποίο αγγίζω, έρχεται σε έναν κύκλο (στεφάνι) και μετατρέπεται σε μια κακή γάτα. Χτυπά, γδαρμένο, αλλά δεν μπορεί να βγεί από τον κύκλο. Και τα υπόλοιπα παιδιά δεν στρέφονται, κοντά στη γάτα δεν είναι κατάλληλες, επειδή Μπορεί να γρατσουνίσει.

Αλλά αν συνέβη, δεν πρέπει να κατηγορείτε τη γάτα, πρέπει να είστε πιο προσεκτικοί. Από το σήμα "Meow", η γάτα βγαίνει από τον κύκλο και γυρίζει σε μια χαρούμενη. Έρχεται σε κάποιον από τα παιδιά και τον χτυπά απαλά με το πόδι του. Τώρα αυτό το παιδί γίνεται μια γάτα και έρχεται σε έναν κύκλο. (Ο καθένας μπορεί να είναι σε έναν κύκλο)

Γυρίστε τον εαυτό σας και γυρίστε το παιδί.

Αντανάκλαση

"Τι ένιωσατε πότε ήταν μια κακή γάτα;
"Τι θέλατε να κάνετε όταν ήσασταν μια χαρούμενη γάτα;"

Ψυχολόγος: Οι τύποι, στη χώρα μας "χαρά" είναι η ώρα του μαγικού ύπνου. Κάτω στα χαλάκια, κλείστε τα μάτια σας. Μην κοιμηθείτε πραγματικά, ακούστε, αλλά μην κινηθείτε και μην ανοίγετε τα μάτια σας μέχρι να πω: "Για να ανοίξετε τα μάτια σας και να σηκωθείτε" (το ρεκόρ "Vivaldi και τους ήχους του ωκεανού")

Χαλάρωση "μαγικός ύπνος"

Τα χέρια μας ξεκουράζονται, τα πόδια είναι επίσης ανάπαυσης. Ανάπαυση .. να κοιμηθεί ... (2 φορές) τεταμένη πέταξε μακριά και χαλαρά ολόκληρο το σώμα (2 φορές) τα χείλη δεν είναι τεταμένες, ανοιχτές και ζεστές (2 φορές) και το υπάκουο Η γλώσσα μας χρησιμοποιείται για να χαλαρώσει (2 φορές ) Αναπνέοντας εύκολα ... ομαλά ..., βαθιά ...

Είναι καλό για εμάς να χαλαρώσουμε, αλλά ήρθε η ώρα να σηκωθούμε ισχυρότερες οι cams συμπιέζουν, πάνω από αυτά ανεβάζουμε για να τραβήξετε, να χαμογελάσετε, να ανοίξουμε τα μάτια σας και να σηκωθείτε.

Αντανάκλαση: "Τι αισθάνεσασταν όταν κοιμήθηκαν με ένα μαγευτικό κρεβάτι;"

Upr. "Καλός μάγος"

Σκοπός: Μάθετε να εκφράζετε μια αίσθηση χαράς με τη βοήθεια των λεπτών κεφαλαίων, την ανάπτυξη της ενσυναίσθησης.

Ψυχολόγος: Έχω ένα κασετίνα στα χέρια μου. Μαντέψτε τι είναι σε αυτό (κουνήστε το κουτί έτσι ώστε τα παιδιά να προσπαθήσουν να μαντέψουν το περιεχόμενό του). Εδώ είναι μαγευτική καραμέλα. Τρώτε και μετατρέψτε σε καλούς μάγους.

Πρέπει να βοηθήσετε τους γοητευμένους μικρούς άνδρες να γίνουν χαρούμενοι και πάλι.

Τα παιδιά δουλεύουν με έναν μαλακό σχεδιαστές "προσκομιστή", θέτοντας αστεία πρόσωπα, τότε ο καθένας επιθυμεί να κάτι καλό.

Ο ψυχολόγος επαινεί όλους για δουλειά.

5. Αποχαιρετισμός.

Upr. "Είμαστε πολύ καλοί άνθρωποι".

Σκοπός: Βελτίωση της εμπιστοσύνης, καθορίζοντας τη θετική επίδραση των τάξεων.

Ψυχολόγος: Το μάθημά μας τελειώνει. Ας σηκωθούμε σε έναν κύκλο, πάρτε τα χέρια και να επαναλάβετε για μένα:

Είμαι πολύ καλός άνθρωπος

Μάθημα - Εκπαίδευση για ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-7 ετών "Εγώ και η φύση"

mon, 11.02.2013

LG Madou DSCV №10 "Σκίουρος

Γ. LANGEPAS

Σήμερα, υπάρχει μια διαδικασία αλλοτρίωσης ενός παιδιού από τη φύση. Η ταχεία ανάπτυξη των πόλεων και ο αριθμός των αστικών πληθυσμών οδήγησε στο γεγονός ότι πολλά παιδιά ζουν σε ένα πρακτικά τεχνητό περιβάλλον χωρίς να μπορούν να επικοινωνούν με φυσικά αντικείμενα.

Μαθήματα - Εκπαίδευση "I και Nature" στοχεύει στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης και την ταυτοποίηση στα αντικείμενα του φυσικού κόσμου. Είναι πολύ σημαντικό στην προσχολική ηλικία να επεκτείνετε τον ατομικό οικολογικό χώρο του παιδιού, να σχηματίσουν και να αναπτύξουν ρυθμίσεις περιβαλλοντικής ταυτότητας. Εκτιμώμενο αποτέλεσμα: τα παιδιά να εξετάσουν τη συναισθηματική τους κατάσταση και τη συναισθηματική κατάσταση άλλων ανθρώπων. Η ικανότητα και οι δεξιότητες της κατοχής εκφραστικών κινήσεων στο λεκτικό και μη λεκτικό επίπεδο, θα σχηματιστούν, η ικανότητα εστίασης της προσοχής θα αναπληρωθεί, οι γνωστικές διαδικασίες θα αναπληρώσουν την αίσθηση κολεκτιβισμού, ομαδικής συνοχής. Τα παιδιά θα αποκτήσουν τις σωστές δεξιότητες και τις δεξιότητες της αλληλεπίδρασης με τη φύση, θα υπάρξει μια αισθησιακή εμπειρία των προσχολικών ηλικιών: θα καταλάβουν ότι η φύση είναι ένας ζωντανός οργανισμός που αναπτύσσεται, αλλάζει, κινείται, όλα τα στοιχεία είναι σε συνεχή αλληλεπίδραση με τον άνθρωπο.

Μάθημα - Εκπαίδευση για ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-7 ετών. Μπορεί να πραγματοποιηθεί με παιδιά γενικών ομάδων συστοιχιών και ομάδων αποζημίωσης.

Τύπος κλάσεων - Εκπαίδευση: Ολοκληρωμένο

Τύπος εκπαίδευσης - Εκπαίδευση: Εναλλακτική λύση στα εκπαιδευτικά στοιχεία

Σκοπός της κατάρτισης - Εκπαίδευση:

Ανάπτυξη προσοχής που σχετίζεται με το συντονισμό των ακουστικών και των μηχανοκίνητων αναλυτών.

Εργασίες κατάρτισης:

u διδάσκουν τα παιδιά να αναλύσουν τη συναισθηματική σας κατάσταση

u Εστίαση στη δραστηριότητα

u να σχηματίσουν δεξιότητες και δεξιότητες κατοχής εκφραστικών κινήσεων

2. Ανάπτυξη

u Αναπτύξτε τη δυνατότητα να εκφράσετε τη διάθεσή σας είναι προφορικά και μη λεκτική (χρησιμοποιώντας εικόνες ερεθισμάτων, χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου)

u Ανάπτυξη αισθησιακής εμπειρίας προσχολικής ηλικίας

u Ανάπτυξη μνήμης, προσοχή, δημιουργικότητα και ομιλία

u Ανάπτυξη θετικών χαρακτηριστικών του χαρακτήρα που διευκολύνει την αμοιβαία κατανόηση κατά το χειρισμό, τόσο με ανθρώπους όσο και με φυσικά αντικείμενα

3. Εκπαιδευτικό

u καλέστε στα παιδιά μια θετική συναισθηματική στάση.

u να τους βοηθήσει να έρθουν σε επαφή με έναν φίλο, δάσκαλο, να δημιουργήσουν αλληλεπίδραση ομάδας

Μέσα κατάρτισης: κενά για την άσκηση "φοβισμένο δέντρο", ασκήσεις "μαγικό δέντρο" , Ασκήσεις "Labyrinth" για κάθε παιδί, χρωματικά μολύβια, υπολογιστές, CD καταγραφή χαλάρωσης, κάρτα flash

Στάδια κλάσεων - Εκπαίδευση:

u στόχους

u ψυχοσυστική κατάρτιση

u δεξιότητες καθορισμού

u παιχνίδι για την ίδρυση καλοπροαίρετων σχέσεων

u ψυχολογική etude

u παιχνίδι επαφή μάτι, επαφή σώματος, συγκέντρωση προσοχής, συνέπεια και συντονισμός με τους εταίρους

u παιχνίδι για το σχηματισμό μιας αίσθησης της ομαδικής συνοχής

u ψυχοσυστική κατάρτιση

u Καλλιτεχνικά - Παραγωγικές δραστηριότητες με στοιχεία Artherapy

u Gymnastics Fingering

Ο ψυχολόγος καλεί τα παιδιά στο πράσινο polyana (τα παιδιά αναζητούνται αυθαίρετα σε χαλιά).

Συνομιλία για το τι είναι ένα δέντρο:

Ένα δέντρο, όπως εμείς, ένας ζωντανός οργανισμός που μεγαλώνει, αλλάζει, κινείται, όλα τα στοιχεία είναι σε συνεχή αλληλεπίδραση (αίτηση - παρουσίαση του A.PPT (2.17 MB)

u Εισαγωγή στο θέμα

Το παιχνίδι "τέσσερα στοιχεία". Παίζοντας κάθονται σε έναν κύκλο. Αν το μολύβι λέει τη λέξη "γη", ο καθένας πρέπει να μειώσει τα χέρια σας. Αν "νερό" - τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός. Η λέξη "αέρας", όλοι πρέπει να αυξήσουν τα χέρια επάνω, τη λέξη "φωτιά" - να περιστρέφονται με τα χέρια τους. Ποιος ήταν λάθος - έπεσε από το παιχνίδι.

u στάδιο του σχηματισμού της προσοχής στην εφαρμογή των ψυχολογικών νταιών

Ψυχολογική etude "φύση και εμείς"

Ο ψυχολόγος προτείνει:

Εξερευνήστε το έδαφος κάτω από το δέντρο, στα μονοπάτια που καλύπτονται με γρασίδι: Φανταστείτε ότι ο ξυπόλητος πηγαίνει στο έδαφος, έσπασε με βελόνες πεύκου, μικρά κλαδιά, νιώθουν τη μυρωδιά, νιώστε την "αναπνοή" της γης (συμπερίληψη διαφόρων αναλυτών).
Βυθίστε τον εαυτό σας διανοητικά στο νεράιδα δάσος. Πηγαίνουμε στο έδαφος. Η Γη είναι διαφορετική. Είναι ξηρό και υγρό, ζεστό και κρύο. Στο μαγικό δάσος, όλα αλλάζουν συνεχώς. Τώρα πηγαίνουμε σε πράσινο μαλακό χόρτο, ωραία χαϊδεύει τα πόδια. Και τώρα κάτω από τα πόδια της άμμου, παίρνει όλα τα ζεστά και ζεστά, μόλις καίει τα πόδια του. Ξαφνικά το χιόνι έπεσε. Πηγαίνουμε σε μαλακό, χνουδωτό, σε κρύο χιόνι. Και πάλι όλα έχουν αλλάξει στο δάσος, έχουμε ένα σκουπίδια από πεσμένα φύλλα κάτω από τα πόδια σας. Πήγαμε στο δάσος βάλτο. Τα πόδια μας πιπιλίζουν. Τραβήξαμε μόλις τα βγάλουμε από την Τίνα. Αλλά βγούμε από τους βάλτους και έτρεξα μαζί με ζεστά λακκούβες. Και τώρα είμαστε και πάλι, πηγαίνουμε στο δάσος. Έχουμε βελόνες κάτω από τα πόδια σας, κλαδιά, κόμβους. Κουνάει, τσίμπημα και χαϊδεύουν τα πόδια μας.

u Στόχοι - Εκπαίδευση

Καλλιτεχνική και παραγωγική δραστηριότητα: μια άσκηση τυχερών παιχνιδιών "φοβισμένο δέντρο". Κάθε παιδί εκδίδεται μια φόρμα με την εργασία: να βρει και να ζωγραφίσει όλους όσους φοβισμένοι αλεπού και κρυμμένοι, (προσάρτημα 1.Docx (292.55 kb))

u προκαλώντας τους μαθητές στις δραστηριότητες

(Προσάρτημα 1 "Φοβισμένο δέντρο")

Η γυμναστική των δακτύλων "δάχτυλα στο δάσος" εκτελείται στο τραπέζι:

Το GNOME Top Top προσφέρει παιδιά να κάνουν μια βόλτα μέσα από το δάσος με τα δάχτυλα.

Μία φορά, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, αυτό το δάκτυλο καθαρίστηκε,

Τα δάχτυλα βγήκαν για να περπατήσουν, αυτή η περικοπή,

Βρήκα αυτό το δάχτυλο διασκέδαση, αυτό το έτρωγε,

Λοιπόν, όλα όλα κοίταξαν.

(Μεγάλο δάχτυλο λυγισμένο, τα υπόλοιπα συμπιέζονται σε μια γροθιά. Σύμφωνα με το κείμενο αναμειγνύεται εναλλάξ τα δάχτυλα).

u εστιάζοντας στις δραστηριότητες

Τέχνη και παραγωγική δραστηριότητα: Εκπαιδευτική άσκηση "μαγικό δέντρο" (κατά την κρίση του ψυχολόγου και της συναισθηματικής κατάστασης των παιδιών) .

Ψυχολόγος: Θα σχεδιάσουμε ένα μαγικό δέντρο μαζί σας, στο οποίο όλα αυτά τα διαφορετικά και όμορφα λουλούδια μεγαλώνουν, τα οποία μεγαλώνουν στο μαγικό δάσος, (το τεμάχιο εργασίας ενός δέντρου ψυχολόγο κάνει εκ των προτέρων - το παράρτημα2.Docx (65,55 kb). Κάθε παιδί θα αντλήσει το λουλούδι του σε ένα από τα κλαδιά, (μουσική συνοδεία), συζήτηση σχεδίων.

(Παράρτημα 2 "Μαγικό δέντρο)

Υλικό tmndetsady.ru.

1. Πηγαίνετε σαν ρομπότ, σφίξτε το σώμα, μόνο μερικά ξεχωριστά μέρη κινούνται.

2. Πετάμε σαν διαφανές σαπουνόφουσκες, αν αντιμετωπιστεί - έκρηξη, αφήνοντας τον υγρό κύκλο.

3. Πηγαίνουμε σαν ξύλινες κούκλες που έχουν μόνο πόδια.

4. Μετατρέψτε σε καουτσούκ φουσκωτά κούκλες, ζώα. Βεβαιωθείτε ότι τα ελέγχετε στο "καουτσούκ", δηλ. Μήπως το σώμα από το βλαστό. Ελέγουμε την "σύγχυση" - βγάλουμε το βύσμα.

5. Πετάμε σαν μπαλόνια αέρα γεμάτα με αέρα.

6. Πηγαίνουμε προσεκτικά όπως τα γυάλινα παιχνίδια.

Άποψη της πλαστικής κατάρτισης στόχου "Χαρούμενη φόρτιση"

1. Χαλαρώστε κάθεστε σε μια καρέκλα έτσι ώστε να φαίνεται ότι κοιμάστε. Χέρια, κεφάλι, πόδια για να επισυνάψετε άνετα και να χαλαρώσετε. Τα μάτια καλύπτουν και σιωπή ...

2. Μην εμποδίζετε την αφύπνιση, γεμίζουν με ευχαρίστηση, γλιστρούμε στο πάτωμα και συμπίεση όπως οι γάτες. Θυμηθείτε πώς οι γάτες ασχολούνται πίσω, τραβήξτε τα πίσω πόδια και τα μπροστινά πόδια.

3. Τρέχουμε χαοτικό σε τέσσερα άκρα όπως ladybugs.

4. πλημμύρα ως τίγρεις στο ζαχαροκάλαμο για λεία.

5. Πηδούμε σαν ένα καγκουρό με ένα μικρό cub σε μια τσάντα.

6. Τρέξουμε σαν φοβισμένοι καμηλοπαρδάλεις, τεντώνοντας το λαιμό.

7. Coon ως κροκόδειλοι για λεία.

8. Πηγαίνουμε σαν ασθενείς με χελώνες.

Ασκήσεις που σχετίζονται με τη διαβεβαίωση του σώματος, όπως "γλυπτική" ή "φωτογραφία"

Τα παιδιά παραβλέπουν ένα ζευγάρι στο κέντρο, ένα από αυτά - γλύπτης, το άλλο - γλυπτό. Ο γλύπτης δίνει στο σώμα το απαραίτητο σχήμα, το γλυπτό είναι εύκολο και διορθώνει το σχήμα.

Μπορείτε να μαντέψετε τι σκέφτεται, μπορείτε να προσφέρετε το γλυπτό να "πηγαίνετε" και να μετακινηθείτε στη λογική ενός τυφλού πλάσματος. Στη συνέχεια αλλάζουν ρόλους.

Καθρέφτης. Τα παιδιά σε ζεύγη είναι πρόσωπα μεταξύ τους. Ένας - "ζωντανός" άνθρωπος, ο άλλος - προβληματισμός.

Ένας άνδρας στον καθρέφτη δεν βιάζεται για να κάνει μερικές απλές κινήσεις, τον καθρέφτη - αντιγράφει τους.

"Δεξιά" σκιά. Ένα ζευγάρι μετακινείται στο κέντρο της περιοχής, έτσι ώστε το πρώτο δεν παρατηρεί τις "σκιές", δηλ. Ποιος από πίσω αντί να αντιγράφει όλες τις κινήσεις.

"Μύτη στη μύτη." Σε ζεύγη πρόσωπο με πρόσωπο, εγκαταστήστε μια γραμμή "Έλεγχος" στο πάτωμα σε απόσταση από το PALSHAG, για το οποίο είναι αδύνατο να πάτε. Κάθε παιδί να κάνει λαβές τη λεγόμενη "μύτη πυρατίνου", δηλ. Για να βάλει έναν αντίχειρα από το ένα χέρι στη μύτη του, ισιώστε τα δάχτυλά μου και για να κολλήσετε το μικρό δάχτυλό σας για να συνδέσετε το δικό σας χέρι με έναν αντίχειρα.

Οι συνεργάτες μεταφέρονται από τους Maizins μεταξύ τους και στην ομάδα πρέπει να αρχίσει να τραβά το καθένα για να μεταφέρετε ο ένας τον άλλον για τη γραμμή ελέγχου, χωρίς να παίρνετε τον αντίχειρα από τη μύτη της! Αυτό το παιχνίδι, φυσικά, είναι περισσότερο για ένα αστείο, η απόρριψη της κατάστασης. Αν και είναι πολύ καλά δοκιμαστική στάση στην ομάδα των παιδιών.

- Να μάθετε διάφορα βήματα, τουλάχιστον με τη σειρά του παιχνιδιού: κλόουν, γέρος, μωρό, carlson, pinocchio, babayag, koschey αθάνατο ...

- Αυξήστε αόρατη βαρύτητα. Δύο χέρια είναι μια μεγάλη πέτρα, βαριά τσάντα, χαρτοφυλάκιο μπαμπά, μπαρ. Παρακολουθήστε τη σωστή τάση στα χέρια και το σώμα.

- Ρίξτε αόρατα αντικείμενα: μια πέτρα (όπου; πήρατε;), κοιμήσατε χιονόπτωση, μια πτήση, μπάλα και τόνους.

Άσκηση "τοποθέτηση θέσης με καρέκλα"

Κάθε παιδί έχει μια καρέκλα και πάνω του, παγώνει το βαμβάκι του, σαν μια φωτογραφία, το παρακάτω βαμβάκι είναι μια γρήγορη αλλαγή θέσης και έτσι ώστε η φαντασία τους να μην τρέξει τόπος.

Πανω σε αυτο το θεμα:

Πηγή nsportal.ru.

Σκοπός: Αφαίρεση συναισθηματικού και σωματικού στρες, μειώνοντας την επιθετικότητα.

Πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, κάθε παιδί πρέπει να κρύψει ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού για να πάρει μια πυκνή μπάλα.

Για να χωρίσετε σε δύο ομάδες, παρατάσσονται στη γραμμή, έτσι ώστε η απόσταση μεταξύ των ομάδων να ανήλθε σε περίπου 4 μ. Κατά την εντολή των κορυφαίων παιδιών αρχίσουν να ρίχνουν τις μπάλες στο πλάι του εχθρού. Η ομάδα θα είναι έτσι: "Ετοιμάζεται! Προσοχή! Μάρτιος!"

Οι παίκτες κάθε ομάδας προσπαθούν όσο το δυνατόν γρηγορότερα για να μεταφέρουν μπάλες για το τμήμα τους στην πλευρά του εχθρού. Στην ομάδα "Σταματήστε!" Το παιχνίδι σταματά. Αυτή η ομάδα κερδίζει, των οποίων το ήμισυ θα είναι μικρότερο από τις μπάλες.

Άσκηση 2

Σκοπός: Σχηματισμός επικοινωνιακών δεξιοτήτων, αίσθηση ευθύνης για άλλο άτομο, αύξηση της αυτοπεποίθησης.

Εξοπλισμός: επίδεσμοι μάτι (με αριθμό ζευγαριών συμμετεχόντων), αντικείμενα - "εμπόδια".

Στοιχεία - "Εμπόδια" τοποθετούνται και τοποθετούνται γύρω από την αίθουσα. Είναι απαραίτητο να χωριστούν τα παιδιά σε ζεύγη, σε καθένα από τα οποία ένας από τους συμμετέχοντες βάζει στα μάτια τους ένα ντύσιμο, και το άλλο γίνεται "καθιστώντας".

"Οδηγός" Πρέπει να κρατήσετε έναν συνεργάτη στην αίθουσα, παρακάμπτοντας τα εμπόδια. Μπορεί να επικοινωνήσει με τον σκλάβο: "Κόψτε μέσα από έναν κύβο", "εδώ στο Kehel", κλπ.

Όταν όλα τα εμπόδια ξεπερνούν τα παιδιά αλλάζουν ρόλους.

Στο τέλος της άσκησης, συζητήστε με τα παιδιά, ποια συναισθήματα δοκιμάστηκαν κατά τη διάρκεια της άσκησης, σε ποιο ρόλο τους άρεσαν περισσότερο.

Άσκηση 3.

Σκοπός: Σχηματισμός ορθογραφικής συμπεριφοράς, παρορμητικός έλεγχος

Εξοπλισμός: τριών χεριών σιλουέτα - κόκκινο, κίτρινο, μπλε.

Σε ένα σήμα ψυχολόγου, τα παιδιά εκτελούν ορισμένες ενέργειες: ένα κόκκινο χέρι - "crunching" - μπορείτε να τρέξετε, να ουρλιάζετε, πάρα πολύ? Κίτρινο χέρι - "ψίθυρος" - επιτρέπεται να κινηθεί ήσυχα και ψιθυρίζει. Blue Palm - "Συγγνώμη" - Παιδικά πάγωμα στη θέση του ή πέφτουν στο πάτωμα και δεν κινούνται. Τελειώστε το παιχνίδι "Razchka".

Άσκηση 4.

"Βροχή στο δάσος" (5 λεπτά)

Στόχος: Χαλάρωση, ανάπτυξη ενός αισθήματος ενσυναίσθησης.

Τα παιδιά γίνονται σε έναν κύκλο, ο ένας στον άλλο, - "γυρίζουν" στα δέντρα στο δάσος. Ο ψυχολόγος διαβάζει κείμενο, τα παιδιά εκτελούν δράσεις.

Ο ήλιος έλαμψε στο δάσος, και όλα τα δέντρα απλώθηκαν τα κλαδιά τους σε αυτόν. Πολύ εξαιρετικά τεντώστε έτσι ώστε κάθε φυλλάδια να θερμανθεί (τα παιδιά ανυψώνουν τις κάλτσες, σηκώνουν ιδιαίτερα τα χέρια τους, η διαλογή τους με τα δάχτυλά τους).

Αλλά ένας ισχυρός άνεμος ανατίναξε και άρχισε να βράζει τα δέντρα σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Αλλά σφιχτά κρατά τις ρίζες των δέντρων, στέκεται σταθερά και απλά ταλάντευση (τα παιδιά που κούνια στις πλευρές, που στρέφουν τους μυς των ποδιών). Ο άνεμος έφερε τα σύννεφα βροχής και τα δέντρα αισθάνθηκαν τις πρώτες απαλές σταγόνες βροχής (τα παιδιά με ελαφρές κινήσεις των δακτύλων αφορούν το πίσω μέρος του σύντροφο που στέκεται μπροστά). Η βροχή χτυπά όλα τα ισχυρότερα και ισχυρότερα (τα παιδιά ενισχύουν τις κινήσεις των δακτύλων). Τα δέντρα άρχισαν να μετανιώσουν ο ένας τον άλλον, προστατεύουν από τα κλαδιά τους από ισχυρά χτυπήματα (τα παιδιά περνούν τις παλάμες τους στις πλάτες των συντρόφων). Αλλά ο ήλιος εμφανίστηκε και πάλι. Τα δέντρα ήταν ευχάριστα, τίναξε από τα φύλλα επιπλέον σταγόνες βροχής, άφησε μόνο την απαραίτητη υγρασία και ένιωσε τη φρεσκάδα, τη δύναμη και τη χαρά της ζωής.

Άσκηση 5.

"Είμαι καλός" (3 λεπτά)

Σκοπός: Βελτίωση της αυτοεκτίμησης, της αυτοπεποίθησης, δημιουργώντας ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο

Και τώρα αφήστε τον καθένα από εσάς να πει ο εαυτός σας "Είμαι πολύ καλός" ή "Είμαι πολύ καλός". Αλλά πριν να πείτε, ας ασκήσουμε λίγο. Πρώτον, λέω τη λέξη "I" με ένα ψίθυρο, στη συνέχεια από τη συνήθη φωνή, και στη συνέχεια να το φωνάζεις.

Τώρα ας το κάνουμε με τον ίδιο τρόπο με τις λέξεις "πολύ" και "καλό" ή "καλό".

Και τέλος, "Είμαι πολύ καλός (Aya)!"

Μπράβο! Και τώρα, ο καθένας που κάθεται στα δεξιά μου θα πει, όπως θέλει - σε ένα ψίθυρο, σε μια κοινή φωνή ή φωνή, για παράδειγμα: "Είμαι Nastya! Είμαι πολύ καλά!" Ή "Είμαι kirill! Είμαι πολύ καλά!"

Εκπληκτικός! Ας σταθείτε σε έναν κύκλο, πάρτε τα χέρια σας και να πείτε: "Είμαστε πολύ καλοί!" - Πρώτον, σε ένα ψίθυρο, στη συνέχεια με μια κοινή φωνή, και στη συνέχεια τσιμπήστε.

Σε αυτό, η εκπαίδευσή μας τελειώνει. Αντίο.

Βιβλιογραφία:

Kryukov S. In .. Slobodynik Ν. Π. Αναρωτιέμαι, είμαι θυμωμένος, φοβάμαι, να καυχάς και χαρούμενος. - Μ., "Γένεση", 2003.

Fophele Κ. Πώς να διδάξετε τα παιδιά να συνεργάζονται; Ψυχολογικά παιχνίδια και ασκήσεις - Μ., Γένεση, 1998.

Chernetskaya L. V. Ανάπτυξη επικοινωνιακών ικανοτήτων σε Preschoolers - Rostov N / D., "Phoenix", 2005.

Η ADHD ανιχνεύεται αν η συμπεριφορά του παιδιού διαφέρει από τη συμπεριφορά άλλων παιδιών της ίδιας ηλικίας και το επίπεδο ανάπτυξης για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτές οι συμπεριφορές προκύπτουν έως και 7 χρόνια, στο μέλλον εκδηλώνεται σε διάφορες κοινωνικές καταστάσεις.Ένα νηπιαγωγείο σας επιτρέπει να πάρετε ένα παιδί με ADHD σε έναν ενιαίο κανόνες: σε μια σαφή ρουτίνα της ημέρας, για να υποχρεωτική επείγουσα ανάπτυξη τάξεων και κανόνων συμπεριφοράς σε αυτούς, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για το σχολείο.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Διορθωτικά παιχνίδια και ασκήσεις με ένα παιδί

Έχοντας δυσκολία μάθηση

Παρά την έναρξη μιας εντελώς διαφορετικής ζωής, η δραστηριότητα του παιχνιδιού εξακολουθεί να παραμένει να οδηγήσει στη ζωή του παιδιού ακόμη και στο σχολείο.

Η προτεινόμενη επιλογή παιχνιδιών και ασκήσεων αποσκοπεί στην ανάπτυξη των διαδικασιών σκέψης και μνήμης των μαθητών δημοτικού σχολείου που δυσκολεύονται να μάθουν.

Σχετικά με τα παιδιά αυτά συχνά λένε "ανεξέλεγκτα", "τίποτα δεν ακούει τίποτα". Το παιδί με σύνδρομο έλλειψης προσοχής και υπερκινητικότητα (ADHD) είναι πράγματι αδύνατο να μην παρατηρήσει. Η πρώτη είναι παρορμητικότητα. . Τα παιδιά με την ADHD σχεδόν πάντα εκφράζουν και κάνουν ενέργειες, χωρίς να σκέφτονται τις συνέπειές τους. Η παρορμητικότητα τους εμποδίζει να παρατηρούν τα πρότυπα επικοινωνίας εθιμοτυπίας (πάντα πάντα μιλούν πολύ, ενώ φαίνεται ότι δεν ξέρουν πώς να ακούσουν, όλη την ώρα να διακόπτουν τους άλλους, απαντούν συχνά σε ερωτήσεις, χωρίς να τους ακούσουν μέχρι το τέλος.) Δημιουργεί πάντα πρόσθετες δυσκολίες στο σχολείο, όπου υπάρχουν αυστηροί κανόνες για τη συμπεριφορά του φοιτητή σε σχέση με τον δάσκαλο.

Το δεύτερο είναι ανυπόμονος, Που εμποδίζει τον δάσκαλο κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Τα παιδιά είναι δύσκολο να περιμένουν τη σειρά τους στο παιχνίδι ή όταν απαντούν. Προσπαθούν να εμπνεύσουν από βαρετά και ενοχλητικά καθήκοντα που απαιτούν ακραίες συγκεντρώσεις (απενεργοποίηση, διαλύματα σε μονοτονικά μαθηματικά παραδείγματα κ.λπ.).

Το τρίτο είναι διεγερσιμο. Τα παιδιά με ADHD βρίσκονται σε συνεχή κίνηση, είναι φυσικά δύσκολο να δουν ολόκληρο το μάθημα. Το παιδί γυρίζει σε μια καρέκλα, προσπαθώντας να σηκωθεί και να περπατήσει στην τάξη, να εξαντληθεί στο διοικητικό συμβούλιο, ξεχνώντας τους κανόνες συμπεριφοράς στο μάθημα.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακρόασης - μνήμης ομιλίας

1. "Ζευγάρια λέξεων"

Σκοπός:

Προσφέρετε ένα παιδί να θυμάται λίγα λόγια, παρουσιάζοντας καθένα από αυτά σε ένα ζευγάρι με μια άλλη λέξη. Για παράδειγμα, καλείτε τη γάτα "γάτα - γάλα", "αγόρι - μηχανή", "τραπέζι - πίτα" και ζητήστε να θυμηθείτε τις δεύτερες λέξεις από κάθε ζεύγος. Στη συνέχεια, καλείτε την πρώτη λέξη του ζευγαριού και το παιδί πρέπει να θυμάται και να καλέσει τη δεύτερη λέξη. Η εργασία μπορεί να περιπλέξει σταδιακά αυξάνοντας τον αριθμό των ζευγαριών λέξεων και την επιλογή λέξεων με απομακρυσμένους σημασιολογικούς δεσμούς σε ζεύγη.

2. "Επαναφέρετε τη χαμένη λέξη."

Σκοπός: Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, ακούγοντας μνήμη, όγκο μνήμης.

Το παιδί διαβάζεται 5-7xlov, δεν διασυνδέεται με νόημα: αγελάδα, τραπέζι, τοίχος, γράμμα, λουλούδι, τσάντα, κεφάλι. Στη συνέχεια, η σειρά διαβάζεται ξανά με την παράλειψη μιας από τις λέξεις. Πρέπει να καλέσει τη χαμένη λέξη.Επιλογή εργασιών: Όταν επαναλάβετε την ανάγνωση, αντικαταστήστε μία λέξη σε άλλα (από ένα σημασιολογικό πεδίο, για παράδειγμα, το Cow - Calf, κοντά στον ήχο, για παράδειγμα, πίνακας - Moan). Το παιδί πρέπει να βρει ένα λάθος.

4. "Ψάρια, πουλιά, το θηρίο"

Σκοπός: Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, μνήμης ήχου, μνήμης, ανάπτυξης ψυχικών επιχειρήσεων.

Ο παρουσιαστής (στην αρχή θα πρέπει να είναι ένας ενήλικας) δείχνει με τη σειρά του για κάθε παίκτη και λέει: "Ψάρια, πουλί, θηρίο, ψάρι, πουλιά ..." Ο παίκτης που σταμάτησε το ανήλικος πρέπει να είναι γρήγορα (εφ 'όσον ο παρουσιαστής θεωρεί επάνω σε τρία) να καλέσετε αυτή την περίπτωση είναι ένα πουλί. Εάν η απάντηση είναι σωστή, ο κεντρικός υπολογιστής συνεχίζει το παιχνίδι, αν η απάντηση είναι εσφαλμένη - το παιδί πέφτει έξω από το παιχνίδι. Τα ονόματα δεν πρέπει να επαναλαμβάνονται. Αυτό το παιχνίδι μπορεί να πραγματοποιηθεί σε διαφορετικές εκδόσεις ότανΤα παιδιά καλούν, για παράδειγμα, λουλούδι, ξύλο και φρούτα, έπιπλα και όνομα.

5. "Επαναλάβετε και συνεχίστε."

Σκοπός: Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, ακούγοντας μνήμη, μνήμη, ανάπτυξη ψυχικών επιχειρήσεων, εμπλουτισμού και ενεργοποίησης του λεξικού.

Το παιδί καλεί κάποια λέξη. Ο επόμενος συμμετέχων του παιχνιδιού επαναλαμβάνει αυτή τη λέξη και προσθέτει ένα νέο. Έτσι, κάθε ένας από τους συμμετέχοντες επαναλαμβάνει ολόκληρη την προηγούμενη σειρά προσθέτοντας μια νέα λέξη στο τέλος.

Επιλογές παιχνιδιών : Σύνταξη σειρών από τις λέξεις μιας ομάδας γενικευμένων (για παράδειγμα, μούρα, φρούτα, ζώα, έπιπλα, πιάτα κ.λπ.). Από τους ορισμούς του ουσιαστικού (για παράδειγμα: "καρπούζι;" Απαντήσεις: "Πράσινο, ριγέ, ζουμερό, γλυκό, μεγάλο, στρογγυλό, ώριμο, βαρύ, νόστιμο" IT.D.). Το καθήκον είναι πιο δύσκολο να συντάξει μια συνεκτική ιστορία όταν καθέναν από τους συμμετέχοντες, επαναλαμβάνοντας τις προηγούμενες προτάσεις, προσθέτει τη δική του.

6. "Θυμηθείτε τις απαραίτητες λέξεις."

Σκοπός: Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, ήχου - φωνής, όγκος μνήμης.

Από τις προτεινόμενες φράσεις (ιστορίες), το παιδί θυμάται μόνο τα λόγια που υποδηλώνουν: τις καιρικές συνθήκες, τις μεταφορές, τα φυτά κ.λπ.

Θα διαβάσω μια μικρή ιστορία. Και πρέπει να θυμάστε όλα τα πουλιά.

"Έρχονται ήσυχα κατά μήκος του μονοπατιού. Παρακολουθώ τη ζωή στο δάσος. Από το δέντρο στο δέντρο πήδηξε σκίουρος. Ο Orioles περιβάλλεται πάνω από το έλατο της. Ο δρυοκολάπτης χτυπήθηκε κατά μήκος του φλοιού του πεύκου. Στη φωλιά δρυός στο κουκουβάγια. "

7. "Επαναλάβετε και συνεχίστε."

Σκοπός: Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, ακούγοντας μνήμη, όγκο μνήμης.

Ένα παιδί εκφράζει κάποια λέξη, δίπλα του επαναλαμβάνει αυτή τη λέξη και προσθέτει το δικό της κ.λπ.

8. "Εικονογράμματα"

Σκοπός: Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, ακοής - μνήμης ομιλίας, μνήμης, ανάπτυξης ψυχικών επιχειρήσεων, ανάπτυξη μιας συνεκτικής δήλωσης ομιλίας.

Παιδιά διαβάζουν κείμενο. Για να το θυμηθούμε, πρέπει να έχουν κάθε σημασιολογικό θραύσμα κατά κάποιο τρόπο απεικόνιση (σκίτσο). Για σκίτσα, τα παιδιά παίρνουν στροφές αναπαραγωγή της ιστορίας.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της οπτικής μνήμης

1. "Καπάκι-Αόρατο"

Σκοπός:

Για τρία δευτερόλεπτα είναι απαραίτητο να θυμόμαστε όλα τα στοιχεία που συλλέγονται κάτω από το καπάκι, το οποίο αυξάνεται αυτή τη στιγμή και στη συνέχεια η λίστα τους.

2 . "Θυμηθείτε και βρείτε"

Σκοπός: Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης, επέκτασης της βραχυπρόθεσμης οπτικής μνήμης.

Προετοιμάστε τους πίνακες με την εικόνα των αντικειμένων των γεωμετρικών σχημάτων. Δείξτε το παιδί για 4-5 δευτερόλεπτα. Κάρτα με αντικείμενα και προτείνετε να τους θυμηθείτε να βρείτε μεταξύ άλλων στο κάτω μέρος του τραπεζιού. Το ίδιο - με γεωμετρικά σχήματα.

3. "Θυμηθείτε τα στοιχεία"

Σκοπός: Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης, επέκτασης της βραχυπρόθεσμης οπτικής μνήμης.

Μαγειρέψτε ένα σύνολο καρτών με διαφορετικές εικόνες. Εξηγήστε στο παιδί ότι για να θυμηθείτε το υλικό καλά, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια τέτοια δεξίωση ως ταξινόμηση, δηλαδή, η ένωση σε ομάδες παρόμοιων αντικειμένων. Για παράδειγμα, για να θυμάστε ένα αριθμό γεωμετρικών σχημάτων, πρέπει να χωριστούν σε ομάδες. Blancs μπορούν να δείξουν τρίγωνα, κύκλους, τετράγωνα διασχίζουν διαφορετικά. Έτσι, αυτά τα σχήματα μπορούν να χωριστούν σε ομάδες ανάλογα με το σχήμα και / ή τις τιμές τους.

5. Άσκηση για την αναζήτηση συγκεκριμένων λέξεων (γράμματα) στο κείμενο

Σκοπός: Ο σχηματισμός της ικανότητας αντιλαμβάνοντας τις ολιστικές οπτικές εικόνες των λέξεων και βασίζονται σε αυτά στην εργασία αναζήτησης, την ανάπτυξη της οπτικής μνήμης.

Μία-τρία λόγια (γράμματα) ζητούνται οπτικά, την οποία το παιδί πρέπει να βρεθεί το συντομότερο δυνατό στο κείμενο. Είναι επιθυμητό να συναντήσουν αυτές οι λέξεις στο κείμενο αρκετές φορές. Έχοντας τα βρήκατε, το παιδί μπορεί να τους τονίσει, σταυρό ή κύκλο με κύκλους.

6. "Τι συνέβη;"

Σκοπός: Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης, επέκτασης της βραχυπρόθεσμης οπτικής μνήμης.

Υπάρχουν 3-6 αντικείμενα ή θεματικές εικόνες που πρέπει να θυμάται το παιδί. Στη συνέχεια, το παιδί κλείνει τα μάτια του και ο λογοθεραπευτής απομακρύνει ένα πράγμα ή εικόνα. Το παιδί καλεί τι δεν έγινε. Σταδιακά περίπλοκο - αφαιρούνται ή αντικαθίστανται από άλλα 2-3 άτομα ή εικόνες.

7. Σκοπός "Shalunika": Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης, επέκτασης της βραχυπρόθεσμης οπτικής μνήμης, η ανάπτυξη της δυνατότητας αναπαραγωγής αντικειμένων γραφικών μνήμης.

Ο δάσκαλος γράφει διάφορες γραμμές στο μαυροπίνακα (συνεχές, διακεκομμένο, κυματιστό), εικόνες (γράμματα, αριθμούς, αριθμοί), λέξεις, φράσεις ή προσφορές από 3-5 λέξεις. Το "Shalhunika" -gubka σχεδόν μετά από αυτόν που σβήνει γραπτά. Το παιδί πρέπει να αναπαράγει τη μνήμη που γράφτηκε στο συμβούλιο στο σημειωματάριό του.

8. Δημιουργία σχεδίων

Σκοπός: Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης, επέκτασης της βραχυπρόθεσμης οπτικής μνήμης, η ανάπτυξη της ικανότητας της αναπαραγωγής γραφικών αντικειμένων σύμφωνα με το δείγμα και μετά από μια βραχυπρόθεσμη έκθεση με μνήμη.

Ένα παιδί ως υλικό ερέθισμα παίρνει φωτογραφίες με φιγούρες. Ο ενήλικας δίνει στις οδηγίες του παιδιού να θυμάται τη θέση των αριθμών και να το αναπαράγει σε κενά τετράγωνα.

Αρχικά, αυτή η άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί με υποστήριξη για το ερέθισμα. Με μια πιο πολύπλοκη έκδοση, ο χρόνος έκθεσης της εικόνας είναι 20-30 δευτερόλεπτα, μετά το οποίο το σχέδιο είναι κλειστό και το παιδί αναπαράγει τη θέση των μορφών μνήμης.

9. Άσκηση "εξαπάτηση χωρίς κενά"

Σκοπός: Ανάπτυξη οπτικής μνήμης, ανάπτυξη της προσοχής.

Το παιδί καλείται να ξαναγράψει σύντομα κείμενα σε ένα σημειωματάριο. Σε ένα οπτικό δείγμα, τα κείμενα δίνονται χωρίς κενά, για παράδειγμα:

Κίνηση. Ταχτώθηκε το dugegey.Τιέτα.

Zimaprishal. Hardpalpossed. Zamerzlireks. Kakrasiyazima.

Το παιδί πρέπει να καταγράψει σωστά τα κείμενα στο σημειωματάριο - με κενά.

10. "Τι έχει αλλάξει"

Σκοπός: Ανάπτυξη οπτικής μνήμης, αντίληψης, ανάλυσης και σύνθεσης.

Μια αφίσα με γεωμετρικά σχήματα στερεώνεται στο σκάφος. Μια σειρά από αριθμοί κλείνεται με ένα πλαίσιο με ένα παράθυρο, στο οποίο είναι ορατό μόνο μία φιγούρα.

Κοιτάξτε την πρώτη φιγούρα. Ποιο είναι το όνομα αυτού του γεωμετρικού σχήματος; Και ποιο χρώμα είναι αυτό; Και τώρα κοιτάξτε το επόμενο σχήμα (το πλαίσιο μετακινείται προς τα δεξιά). Τι διαφέρουν από την προηγούμενη; Τι έχει αλλάξει (μορφή, χρώμα, μέγεθος); Τι έχει αλλάξει στο τρίτο σχήμα;

11. Άσκηση "Εισάγετε τις χαμένες λέξεις"

Σκοπός: Ανάπτυξη της οπτικής μνήμης, της προσοχής και των δεξιοτήτων της εργασίας με το κείμενο.

Το παιδί διαβάζει ένα μικρό κείμενο μία φορά.

Για παράδειγμα: Πόσο καιρό αν ο πρίγκιπας ήταν εν συντομία σε ένα μονοπάτι, και τώρα, τελικά, είδε μια μικρή στριμμένη καλύβα στα πόδια του καναπέ.

Μετά από αυτό, το παιδί δίνεται το ίδιο κείμενο, αλλά με χαμένες λέξεις.

Για παράδειγμα: Πόσο καιρό ήταν ο πρίγκιπας του μονοπατιού στο μονοπάτι, και τώρα, τελικά, _____________ λίγο στριμμένο _____________ στα πόδια του courier.

Το παιδί πρέπει να εισάγει τις χαμένες λέξεις στο κείμενο.

ΣΥΓΚΡΙΣΗ

ΣΤΟΧΟΣ: Διδάξτε το παιδί να συγκρίνει αντικείμενα, λέξεις, αριθμούς, να βρει τα γενικά τους σημάδια.

ΑΣΚΗΣΗ 1.

Εργασία: Ποιες είναι οι λέξεις: Βιβλίο Cat;

Άσκηση 2.

Βιβλία Notebook

Άσκηση 3.

Εργασία: Ποιες είναι οι λέξεις: Θαλασσινό γάλα μάνγκο;

Άσκηση 4.

Εργασία: Ποιες είναι οι λέξεις: Η σόμπα ρέει;

Άσκηση 5.

Εργασία: Ποιες είναι οι λέξεις: Walrus Knife Bucket;

Άσκηση 6.

Εργασία: Βρείτε γενικά σημάδια αντικειμένων: Apple καρπούζι

Άσκηση 7.

ΣΤΥΛΟ ΜΟΛΥΒΙ?

Άσκηση 8.

Εργασία: Ποιες είναι οι λέξεις: Τροχός λωρίδας;

Άσκηση 9.

Εργασία: Ποιοι είναι οι αριθμοί: 77 και 17 · 24 και 624;

Ποιά είναι η διαφορά?

Άσκηση 10.

Εργασία: Ποιοι είναι οι αριθμοί: 7 και 71. 31 και 38;

Άσκηση 11.

Εργασία: Ποιοι είναι οι αριθμοί: 3 και 13. 84 και 14;

Ποιά είναι η διαφορά?

Άσκηση 12.

Εργασία: Ποιες είναι οι λέξεις:Γάτες σκυλιά;

Άσκηση 13.

Εργασία: Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των στοιχείων: Βιβλίο σημειωματάριο;

Άσκηση 14.

Εργασία: Ποιοι είναι οι αριθμοί:12 και 21; 5 και 15;

Ποιά είναι η διαφορά?

Άσκηση 15.

Εργασία: Ποιες είναι οι λέξεις: Ποντίκι καρφίτσα σίκαλη;

Άσκηση 16.

Εργασία: Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των στοιχείων: Sani καλάθι;

Άσκηση 17.

Εργασία: Ποια είναι η διαφορά μεταξύ των λέξεων: Ιστορικό ποίημα;

Άσκηση 18.

Εργασία: Βρείτε τα γενικά σημάδια των παρακάτω αριθμών: 8 και 18; 20 και 10.

Άσκηση 19.

Εργασία: Ποιες είναι οι λέξεις:Ο αριθμός της πολυθρόνας κουπί;

Άσκηση 20.

Εργασία: Βρείτε γενικά σημάδια:Δέντρο γούνας, πεύκο

Άσκηση 21.

Εργασία: Τι είναι διαφορετικόΦθινόπωρο άνοιξη;

Άσκηση 22.

Εργασία: Ποιοι είναι οι αριθμοί κάθε ζεύγους: 5 και 50 · 17 και 170;

Άσκηση 23.

Εργασία: Ποια είναι η διαφορά στο:ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΧΕΙΜΩΝΑΣ?

Άσκηση 24.

Osin Birch

Άσκηση 26.

Εργασία: Ποια είναι η διαφορά στο:Δέντρο θάμνος;

Άσκηση 27.

Εργασία: Ποια είναι η διαφορά στο:Ανοψηλοί δέντρο κωνοφόρο δέντρο;

Άσκηση 28.

Εργασία: Όνομα Γενικά Σημάδια: Voron Sparrow

Άσκηση 29.

Εργασία: Ποια είναι η διαφορά στο: Λευκό μανιτάρι μανιταριών;

Τι είναι παρόμοιες και τι είναι διαφορετικές;

Άσκηση 31.

Εργασία: Συγκρίνετε λέξεις: Παράθυρο σύννεφο υφάσματος

Τι είναι παρόμοιες και τι είναι διαφορετικές;

Άσκηση 32.

Εργασία: Όνομα Γενικά Σημάδια: Λίμνη ποταμού

Ποιά είναι η διαφορά?

Άσκηση 33.

Εργασία: Αριθμοί δεδομένων: 13; 17; 31; 21

Τι είναι παρόμοιες και τι είναι διαφορετικές;

Άσκηση 34.

Εργασία: Όνομα Γενικά Σημάδια: ΚΑΡΕΚΛΑ ΤΡΑΠΕΖΙΟΥ

Ποιά είναι η διαφορά?

Άσκηση 35.

Εργασία: Αριθμοί δεδομένων: 5; 15; 563; 25

Τι είναι παρόμοιες και τι είναι διαφορετικές;

Άσκηση 36.

Εργασία: Ποια είναι η διαφορά στο:Line Triangle;

Άσκηση 37.

Εργασία: Όνομα Γενικά Σημάδια: ΠΙΡΟΥΝΙ ΚΟΥΤΑΛΙ

Ποια είναι η διαφορά μεταξύ αυτών των στοιχείων;

Άσκηση 38.

Εργασία: Ποιες είναι οι λέξεις: Cameca Bucket πλάκα;

Ποιά είναι η διαφορά?

Άσκηση 39.

Εργασία: Αριθμοί δεδομένων: 4; 14; 48; 24

Τι είναι παρόμοιες και τι είναι διαφορετικές;

Άσκηση 40.

Εργασία: Αριθμοί δεδομένων: 12; 16; 20; 24

Τι είναι παρόμοιες και τι είναι διαφορετικές;

Άσκηση 41.

Εργασία: Ποια είναι η διαφορά στο:Notebook άλμπουμ;

Άσκηση 42.

Στην πεταλούδα, τα φτερά είναι όμορφα, και η Dragonfly - διαφανή ;

Τα φύλλα σφενδάμου είναι σκαλισμένα και η σημύδα είναι πράσινη.

Άσκηση 43.

Εργασία: Προσδιορίστε εάν μια σύγκριση έχει γίνει σωστά:

Αρωματικό μηδενικό, και ένα λευκό μανιτάρι έχει ένα καφέ καπέλο.

Το χιόνι έχει ένα κόκκινο στήθος και το χελιδόνι μιας σχισμένης ουράς.

ΑΝΑΛΥΣΗ:

Το παιχνίδι "Αλλαγή σειράς":

Στόχοι: Αναπτύξτε τέτοιες διανοητικές λειτουργίες σε παιδιά ως ανάλυση της θέσης, η διαδικασία παρακολούθησης. Οι Wechi συγκεντρώνουν πολύπλοκες προτάσεις με συνδικάτα "αν ..., τότε"

ΤΟ ΕΡΓΟ: Να εφεύρει τι θα συμβεί αν ...

Το πρώτο πρωί, στη συνέχεια τη νύχτα.

Πρώτος ενήλικας, τότε το παιδί.

Πρώτον, η σούπα θα ζεσταθεί, τότε η φωτιά θα ανάψει.

Πρώτος ύπνος, στη συνέχεια πέστε στο κρεβάτι.

Πιθανή απάντηση: Αν πρώτα ήταν το πρωί, και στη συνέχεια το βράδυ, όλοι οι άνθρωποι θα πήγαιναν στο κρεβάτι, απλά ξυπνήστε.

Παιχνίδι "Fold Words από Halves"

Στόχος: Η άσκηση αποτελεί την ικανότητα ενός ξεχωριστού θραύσματος να εκφράσει μια εικασία για τη λέξη στο σύνολό της, την εγκατάσταση σε μια εμπεριστατωμένη ανάλυση της σύνθεσης γράμματος του γράμματος για τη σωστή του ανάγνωση, λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι υπάρχουν λέξεις παρόμοιες με τον ήχο , και είναι απαράδεκτο να συγχέουμε ο ένας τον άλλον.

ΤΟ ΕΡΓΟ: Το καθήκον των παιδιών, έχοντας μια σειρά καρτών με τις αρχές και τις τελειώσεις των λέξεων, τακτοποιούν γρήγορα έτσι ώστε να είναι όλη η λέξη. Ως περίπλοκη επιλογή προσφέρεται σε ένα πρώτο μισό πάρτε μερικές απολήξεις και αντίστροφα. Στη συνέχεια προτείνεται να διαβάσετε λέξεις.

FALSE SAGNTS:

Στόχοι: Χρήση για την ανάπτυξη αναλυτικής σκέψης. Κάθε αίνιγμα έχει μια έντονη που ανήκει σε οποιοδήποτε θέμα εργασίας για τη γνωριμία με το περιβάλλον, από την οικολογία. Είναι απαραίτητο να συνδεθείτε, είναι λογικό να υποστηρίξετε την απάντησή σας:

ΤΟ ΕΡΓΟ: Ποιος πετά ταχύτερα σε ένα λουλούδι πεταλούδας ή μια κάμπια;

Φυσικά, μια πεταλούδα, μπορεί να πετάξει, αλλά χωρίς κάμπια.

Δεν είναι γνωστό ποιος, αν η κάμπια πετάει στα φύλλα και χτυπάει έναν ισχυρό άνεμο, τότε ίσως η κάμπια πετάξει νωρίτερα.

Ταυτόχρονα, αν η κάμπια πετάει σε μια πεταλούδα.

Πραγματικές και υπέροχες και υπέροχες απαντήσεις γίνονται αποδεκτές. Για κάθε tweaked Riddle, μπορείτε να κάνετε μια ιστορία ή ένα παραμύθι.

ΑΣΚΗΣΗ 1.

Εργασία: Κάνετε λέξεις από διάσπαρτα γράμματα, εξαλείψτε την περιττή λέξη.

bykar -. Ψάρι

kazasc - παραμύθι

bigik - Ευέλικτη

lTOBS - Πυλώνες

keer - Rec.

Άσκηση 2.

Εργασία: Spish, διαμόρφωση σφαλμάτων. (κείμενο σε μαυροπίνακα)

Vazutki αυτιά λίγο. Μουστάκι μακρύς, μεταξωτό παλτό. Πυροσβεστικά μάτια, αλυσίδα νυχιών. Lask vaska da πονηριά. Ημέρα στον ήλιο βρίσκεται και όλα τα παραμύθια λένε.

Το ποντίκι τρέχει σε καθαρό χιόνι. Πίσω από το ποντίκι, όπου στο χιόνι τα πόδια βγήκαν. Είδα ένα ποντίκι και μια ματιά πεύκου, δεν υπάρχει δουλειά.

Άσκηση 3.

Εργασία: Σηκώστε για κάθε λέξη που σχετίζονται με τη λέξη.

Birch -

Καρότο -

Παγετός -

Ενα ψάρι -

Άσκηση 4.

Εργασία: Σηκώστε τα ονόματα των επίθετων αντώνυμων.

Βαρύ φορτίο

μπαγιάτικο ψωμί

Ελευθερωμένο δάσος

Πικρή μυρωδιά

Αδέξια γατάκι.

μακρύς δρόμος

ακατέργαστος πίνακας

Γενναίος αγόρι

Υψηλός φράκτης

ΣΥΝΘΕΣΗ

Ένα παράδειγμα του παιχνιδιού για την ανάπτυξη της λειτουργίας σύνθεσης μπορεί να εξυπηρετήσει ένα διαφορετικό είδος "nonllapitsa", όπου το παιδί πρέπει να "καθαρίσει", καθήκοντα για την αποκατάσταση της γραμμής ακολουθίας σε προτάσεις, φράσεις στην ιστορία. Ο δάσκαλος ή ο ομιλητής μπορεί να ρυθμιστεί στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος της ιστορίας, και το παιδί καλείται να βρει το τμήμα που λείπει.

Παιχνίδι "τρέχει στους χώρους"

Κίνηση : Τα παιδιά καλούνται να τοποθετήσουν τις σωστές γραμμές από ένα φωλιασμένο ποίημα, το οποίο ή το σύμβολο ή (αν τα παιδιά διαβάζουν) - γραμμένα. Πιο αποτελεσματικές εάν η επιγραφή και η εικόνα που απεικονίζουν τον ήρωα ή τη δράση είναι συνδεδεμένες.

Ο κακός σκάφος κάθισε στο υποκατάστημα

Ο ατμός εξασθενημένος σε ένα κλουβί,

Nightingale - Sharced Fangs,

Dike - έδωσε τα μπιπ,

Yozh - που καλύπτεται στο δείπνο ήταν

Chizh - κλεμμένο κλεμμένο,

Καρκίνος - Flew πάνω από τα σύννεφα,

Το τραπέζι - κυνηγημένα ποντίκια,

Ο βραστήρας - πήδηξε στην αυλή.

Αγόρι - Bouffal στη φωτιά

Αφηρημένη-λογική σκέψη

Άσκηση 1. Δημιουργία επικοινωνίας μεταξύ έννοιες

TSA: Ίδρυση σχέσεων στις οποίες βρίσκονται αυτές οι λέξεις.

Άσκηση 2. Η δυνατότητα προσδιορισμού σημαντικών χαρακτηριστικών για τη διατήρηση της λογικής της κρίσης κατά την επίλυση μιας μακράς σειράς παρόμοιων καθηκόντων.

Ένας ενήλικας λέει στο παιδί: "Τώρα θα διαβάσω μια σειρά λέξεων. Από αυτές τις λέξεις θα πρέπει να επιλέξετε μόνο δύο, δηλώνει τα κύρια σημεία της κύριας λέξης, δηλαδή, χωρίς το οποίο δεν μπορεί να είναι αυτό το στοιχείο. Άλλες λέξεις σχετίζονται επίσης με Η κύρια λέξη, αλλά δεν είναι η κύρια. Πρέπει να βρείτε τις πιο σημαντικές λέξεις. Για παράδειγμα: Κήπος ... Πιστεύετε ότι τα λόγια των λέξεων είναι η κύρια;: Φυτά, κηπουρός, σκύλος, φράχτη, γη, γη , Δηλαδή, χωρίς το οποίο ο κήπος δεν μπορείς να; Μπορεί να υπάρχει ένας κήπος χωρίς φυτά; Γιατί; .. χωρίς κηπουρό ... σκυλιά ... φράχτη ... γη? ". Κάθε μία από τις υποτιθέμενες λέξεις είναι λεπτομερής. Το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί καταλαβαίνει γιατί αυτό ή αυτή η λέξη είναι το κύριο, βασικό σημάδι αυτής της έννοιας.

αλλά)Μπότες (κορδονια παπουτσιων,αποκλειστική, φτέρνα, φερμουάρ,Λάμψη)
σι)Ποτάμι (ακτή, Ψάρια, Ψαράς, Τίνα,νερό)
σε)Πόλη (αυτοκίνητο,Κτίριο, πλήθος,Δρόμος, ποδήλατο)
ρε)Σιταποθήκη (Senov, άλογα,στέγη, βοοειδή,τείχη)
μι)Κυβικός (Γωνίες, σχέδιο,πλευρά, πέτρα, δέντρο)
μι)Διαίρεση (τάξη,μέρισμα, μολύβι,διαιρώνχαρτί)
σολ)Το παιχνίδι (καρτέλλες,Παίκτες, κυρώσεις, τιμωρία,Κανονισμοί)
h)ΑΝΑΓΝΩΣΗ (μάτια, βιβλίο, εικόνα,Τυπώνω, λέξη)
και)Πόλεμος (αεροσκάφη, όπλα,Μάχη, Τυφέκια,Στρατιώτες)

Άσκηση 3. Δημιουργία της ικανότητας λειτουργίας με νόημα.

Εργασία: "Τώρα θα διαβάσω την παροιμία σε εσάς και προσπαθείτε να πάρετε μια κατάλληλη φράση γι 'αυτό, αντανακλώντας τη γενική έννοια της παροιμίας, για παράδειγμα:

Επτά φορές νεκρός, και μια απόρριψη

αλλά) Αν κομμένο σε φέτες, τότε δεν πρέπει να κατηγορείτε ψαλίδι
σι) Πριν κάνετε, πρέπει να σκεφτείτε καλά
σε) Ο πωλητής μέτρησε επτά μέτρα από ύφασμα και αποκοπεί

Η σωστή επιλογή εδώ είναι "Πριν κάνετε, πρέπει να σκεφτείτε καλά" και το ψαλίδι ή ο πωλητής απλά αντικατοπτρίζουν ιδιαίτερα την κύρια λογική. "

Εργασίες δειγμάτων:

1. Καλύτερα λιγότερο, ναι καλύτερα.
α) Ένα καλό βιβλίο διαβάσει πιο χρήσιμο από επτά κακά.
β) Μια νόστιμη πίτα κοστίζει δέκα άγευστα.
γ) Δεν είναι σημαντικό όχι το ποσό, αλλά την ποιότητα.

2. Βιασύνη - Rush People.
α) Κλόουν κάνει τους ανθρώπους.
β) Για να κάνετε μια δουλειά καλύτερα, είναι απαραίτητο να το σκεφτείτε καλά.
γ) Η βιασύνη μπορεί να οδηγήσει σε γελοία αποτελέσματα.

3. Κούι σίδερο ενώ ζεστό.
α) Kuznets ηλικιωμένο ζεστό σίδερο.
β) Εάν υπάρχουν ευνοϊκές ευκαιρίες για τις επιχειρήσεις, πρέπει να τα χρησιμοποιήσετε αμέσως.
γ) ένας σιδηρουργός που λειτουργεί δεν βιάζεται, συχνά ακούγεται περισσότερο από εκείνη που βρίσκεται σε μια βιασύνη.

4. Δεν υπάρχει τίποτα για τον αφρό καθρέφτη, αν η ryg είναι μια καμπύλη.
α) Δεν υπάρχει κανένας λόγος για την αποτυχία της αποτυχίας σε περιστάσεις, αν είναι σε εσάς.
β) Η καλή ποιότητα του καθρέφτη εξαρτάται από το πλαίσιο, αλλά από το ίδιο το γυαλί.
γ) ο καθρέφτης κρέμεται αχρεωστήτως.

5. Μην τρίβετε στις γωνίες, αλλά κόκκινα κέικ.
α) Δεν μπορείτε να φάτε ζωντανά κομμάτια, είναι απαραίτητο να φάτε ψωμί σίκαλης.
6) Οι υποθέσεις κρίνονται από τα αποτελέσματα.
γ) Μια νόστιμη πίτα κοστίζει δέκα άγευστα.

6. έκανε μια επιχείρηση - Goulai τολμηρά.
α) Εάν πραγματοποιήσατε μια δουλειά καλά, μπορείτε να χαλαρώσετε.
Β) Το αγόρι πήγε για μια βόλτα.

7. Τα επιδέξια χέρια δεν γνωρίζουν την πλήξη.
α) Ο Peter Ivanovich ποτέ ψητά.
Β) Ο πλοίαρχος αγαπά την επιχείρησή του και γνωρίζει πώς να εργαστεί.

Γενίκευση

Πάρτε μια γενικευμένη ιδέα

mac, χαμομήλι, τριαντάφυλλο _______________________________________________

Κύπελλο, πλάκα, μπολ ______________________________________________

Πουκάμισο, παντελόνι, φόρεμα ____________________________________________

Καρότα, λάχανο, τεύτλα ___________________________________________

Κούκλα, αρκούδα, μπάλα _______________________________________________

kissel, Kefir, Juice, Τσάι _____________________________________________

Σκουλαρίκια - Βραχιόλι, αλυσίδα, κρεμαστό κόσμημα ______________________________________

anthill, Nora, Lair, Berlog ____________________________________

Δύο, τρόικα, πέντε, ένα _____________________________________

Τσεκούρι, φτυάρι, πριόνι, κατσαβίδι ________________________________________

Πηλός, μαλλί, ξύλο, πλαστικό ____________________________________

Αεροπλάνο, πλοίο, βάρκα, μοτοσικλέτα ____________________________________

Αγωγός, αναπηρική καρέκλα, δάσκαλος, προσαρμογή ________________________________

Σίδερο, ψυγείο, ηλεκτρική σκούπα _________________________________________

Βόλεϊ, μπάσκετ, ποδόσφαιρο _________________________________________

θάρρος, καλοσύνη, σκληρή δουλειά, ειλικρίνεια ____________________________

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ

Σκοπός: Διδάξτε ένα παιδί να διαθέσει ένα γενικό σημάδι λέξεων - έννοιες, ταξινομεί.

ΑΣΚΗΣΗ 1.

Βρείτε την περιττή λέξη: Andersen, Perra, Br. Grimm, pushkin

Άσκηση 2.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: Χήνα, γαϊδούρι, κοτόπουλο, Τουρκία

Άσκηση 3.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: παραμύθι, επικά, ιστορία, παροιμία

Άσκηση 4.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: γυαλί, ξύλινα, εύθραυστα

Άσκηση 5.

Βρείτε την περιττή λέξη: Κίεβο, Μινσκ, Yaroslavl, Μόσχα

Πώς μπορώ να καλέσω τα γενικά λόγια των υπόλοιπων λέξεων;

Άσκηση 6.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: Τρίτη, Τετάρτη, Χειμώνας, Πέμπτη

Πώς μπορώ να καλέσω τα γενικά λόγια των υπόλοιπων λέξεων;

Άσκηση 7.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: τραμ, μετρό, τρόλεϊ, χωματερή

Πώς μπορώ να καλέσω τα γενικά λόγια των υπόλοιπων λέξεων;

Άσκηση 8.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: γενναίος, δειλός, γενναίος, γενναίος

Πώς μπορώ να καλέσω τα γενικά λόγια των υπόλοιπων λέξεων;

Άσκηση 9.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: συννεφιά, βροχερή, σαφής, βροχερή

Άσκηση 10.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: Μαθηματικά, ανάγνωση, σημειωματάριο, περιβαλλοντική εκπαίδευση

Άσκηση 11.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: πόνος, μεγάλο, νοσοκομείο, ασθενής

Άσκηση 12.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: Birch, Aspen, Ξύλο, λεύκα

Άσκηση 13.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: καύση, ηλιοθεραπεία, βουνό, καίνε

Άσκηση 14.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: πηγαίνετε, τρέξτε, τραβήξτε, πηγαίνετε

Άσκηση 15.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: θλίψη, χαρά, διασκέδαση

Άσκηση 16.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: μαθητές γυμνασίου, βιβλίο, φοιτητής, μαθητής

Πώς μπορώ να καλέσω τα γενικά λόγια των υπόλοιπων λέξεων;

Άσκηση 17.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: θάλασσα, ρυτίδες, θάλασσα, ναυτικός

Άσκηση 18.

Βρείτε μια υπερβολική λέξη: Αγγούρι, κολοκυθάκια, φράουλα, ντομάτα

Πώς μπορώ να καλέσω τα γενικά λόγια των υπόλοιπων λέξεων;

Στόχος: Για να αναπτυχθεί η δυνατότητα περιγράψτε τις ιδιότητες των αντικειμένων, συγκρίνετε αντικείμενα σύμφωνα με ορισμένες παραμέτρους, δημιουργήστε συνδέσμους μεταξύ διαφορετικών φαινομένων, είναι εύκολο να μετακινηθείτε από μερικές συνδέσεις με άλλους.

ΑΣΚΗΣΗ 1.

Εργασία: Dany Words: Πουλιά Αλεπού αγγούρι

Για παράδειγμα: 1) περίσσεια "αγγούρι" - δεν είναι ζωντανός.

2) Τα περιττά "πουλιά" - η λέξη στον πληθυντικό κ.λπ.

Άσκηση 2.

Εργασία: Dany Words: Σκύλος Ντομάτα