Badiiy adabiyot o'qish darsi. Mavzu bo'yicha badiiy adabiyot darsining konspekti (katta guruh): Badiiy adabiyot o'qish darsi xaritasi
Mintaqa integratsiyasi:"O'qish fantastika”, “Aloqa”, “Bilim”, “Salomatlik”.
Maqsad: adolat tuyg'usini rivojlantirish.
Vazifalar:
- Tarbiyaviy: kitobga qiziqishni shakllantirish ustida ishlashni davom ettirish; illyustratsiyalar yordamida ertak qahramonlarining harakatlari ketma-ketligini o'rganishga yordam berish; asar muallifi va nomini to‘g‘ri nomlashni o‘rganish; "Mevalar" mavzusi bo'yicha bilimlarni mustahkamlash.
- Rivojlanayotgan: ertaklarni diqqat bilan tinglash qobiliyatini rivojlantirish; turli usullardan foydalanish, asar mazmunini to‘g‘ri idrok etish, uning qahramonlariga hamdardlik, qahramonlar harakatlarini baholash qobiliyatini rivojlantirish; adabiy janrlar haqidagi tasavvurlarini rivojlantirish; mavzu bo'yicha so'z boyligini boyitish.
- Tarbiyaviy: matnni hissiy-majoziy idrok etishni tarbiyalash; “do‘stlik”, “mehr-oqibat”, “adolat” tushunchalarini shakllantirish, adolatli ish tutishga intilishni tarbiyalash.
Uskunalar: Karkusha qo'g'irchoq, olma, V.Suteevning "Olma" ertaki, rasmlari,
Dastlabki ish: bolalar bilan mevalar haqida suhbatlashish; V.Rashidning “Bog‘imiz” she’rini o‘qish; mevalar haqida topishmoqlar topish; olma rang berish; mashq "Bizning bog'imiz", didaktik o'yin"To'rtinchi qo'shimcha"; barmoq gimnastikasi "Kompot", mashq "Kirpi va baraban", "Sharbatni siqish", nutq motorli o'yini "Biz bog'da yurdik ...";
Leksik ish:
- yovvoyi olma daraxti o'rmonda o'sadigan olma daraxti.
- to'pga o'ralgan – engashib yotish.
- Uyg'onish - unchalik uyg'onmagan.
- Tepgan - tepmoq, tepmoq.
- Bo'kirish - hayvonlar haqida, baland ovozda va keskin baqirish.
- Teng qismlarga bo'ling - hamma bir xil.
- Aql o'rgatgan - buni qanday qilib to'g'ri qilish kerakligini aytdi.
- Yarmarka - to'g'ri, to'g'ri (haqiqatni aks ettiradi).
- Odilona asoslantirilgan - to'g'ri qaror qildi.
Darsning borishi
1. Ajablanadigan lahza.
Karkusha kelib, bolalarga olma sovg‘a qilib beradi.
Karkusha bolalardan so'raydi: "Qaysi olma?"
Bolalarning javoblari: "Katta, pishgan, qizg'ish, xushbo'y, shirin, mazali, sog'lom, sariq". Bolalarning javoblari Karkushaga yoqmaydi. U o'ziga javob beradi: "Bir va yagona".
O'qituvchi: "Biz qanday bo'lamiz? Ko'p bolalar bor, lekin bitta olma.
Karkusha: “Mana, V.Suteevning “Olma” ertakini o‘qing va qanday bo‘lishingiz kerakligini bilib oling”.
2. V.Suteevning “Olma” ertakini o’qish.
Hikoyaning birinchi o'qilishi.
Suhbat:
- Sizga ertak yoqdimi?
- Hikoyaning nomi nima edi va uni kim yozgan?
V.Suteev nafaqat yozuvchi, balki rassom ham bo'lgan, illyustratsiya deb ataladigan ertaklariga rasmlar chizgan. Bu V.Suteevning "Olma" ertaki uchun chizgan rasmlari. - Ertak qahramonlarini eslaysizmi? (Quyon, qarg'a, tipratikan, ayiq).
- Nega quyon, qarg'a va kirpi janjal qilishdi? (Olma tufayli).
- Do'stlarimizni kim yarashtirdi? (Medved, Mixail Ivanovich).
3. Jismoniy daqiqa.
Biz bog'da sayr qildik ...
Biz bog'da yurdik, yurdik, yurdik. Bolalar yurishadi.
Bog'da olma daraxtini topdim. Daraxtni tasvirlang.
Unda banan bormi? (Yo'q, banan emas.)
Unda olxo'ri bormi? (Yo'q, olxo'ri emas.)
Unda nok bormi? (Yo'q, nok bo'lmang.)
Unda olma bor Ular mushtlarini bog'laydilar, qo'llarini yon tomonlarga yoyishadi.
Ular yigitlarni sindirishlarini so'rashadi. "Otish" qo'llarini pastga.
Shamol esmoqda, shamol esadi, shamol esadi. Chapga va o'ngga, qo'llarni yuqoriga ko'taring.
Pishgan olma daraxtdan uziladi. "Otish" qo'llarini pastga.
Olmalar shoxlardan yo'llarga tushadi. Ular cho'kadi, mushtlarini tizzalariga urishadi.
Biz olma yordam beramiz: qo'ying Turmoq.
Ular savatda.
Yerdan olma oling Bir qo'lning mushtini ikkinchi qo'lning kaftiga qo'ying.
Va uni idishga soling.
"Kirpi va baraban".
Kirpi baraban bilan yuradi Aylana bo‘ylab yurish, nog‘ora chalish.
Bom Bom Bom!
Kirpi kun bo'yi o'ynaydi
Bom Bom Bom!
Yelkamda baraban bilan Ular aylana bo'ylab yurishadi, qo'llari orqalarida.
Bom Bom Bom!
Kirpi tasodifan bog'ga kirib ketdi,
Bom Bom Bom!
U olmani juda yaxshi ko'rardi, Bir qo'li bilan olma olib kelishadi.
Bom Bom Bom!
U bog'da barabanni unutdi, Ular qo'llarini qisib qo'yishadi.
Bom Bom Bom!
Kechasi olma tushdi Qo'llar kamarda, joyida sakrash.
Bom Bom Bom!
Va zarbalar eshitildi Sakrash.
Bom Bom Bom!
Quyonlar qo'rqib ketishdi Ular "quloqlar" qiladi, cho'kadi, titraydi.
Bom Bom Bom!
Tong otguncha ko'zlarini yummadilar, Ular qo'llari bilan ko'zlarini yumadilar.
Bom Bom Bom!
"Sharbatni siqib oling" mashqi.
Bolalar mushtlarini siqib, ochadilar:
Mevalar biz bosamiz, bosamiz, bosamiz, siqamiz.
mazali sharbat stakanga quying. Bir kameradan ikkinchisiga "to'kib tashlang".
Oh! Qanday mazali sharbat! Burun orqali nafas oling, nafas olayotganda biz talaffuz qilamiz.
4. Ertakning ikkinchi o'qilishi.
O'qituvchi hikoyani ikkinchi marta o'qiydi. Keng qamrovli suhbatlar olib boradi.
- Olmani kim ko'rdi? (Quyon).
- Olmani kim uzdi? (Qarga).
- Olmani kim tutdi? (Kirpi).
- Nega qahramonlar janjal qilishdi va hatto urishishdi? (Hamma olma o'ziniki deb ishondi, hech kim taslim bo'lishni xohlamadi).
- Kimdan yordam so'ralgan? (Ayiq). Uning ismi nima edi? (Mixail Ivanovich).
- Nima uchun Ayiq deb o'ylaysiz? (Eng katta, eng aqlli).
- Mixail Ivanovich nimani hukm qildi? (Hamma haq va hamma olma olishi kerak).
- Qanday qilib men bitta bo'lishim mumkin? (Teng qismlarga bo'ling).
- Nega ayiq olma oldi? (U hammani yarashtirdi va aql-idrokni o'rgatdi).
Suhbat natijasi: do'stlar bilan janjallashish va janjal qilishning hojati yo'q, siz yordam chaqirishingiz kerak, u sizga aytadi, adolatli hukm qiladi va hech kimni xafa qilmaydi.
5. Darsning qisqacha mazmuni.
Tarbiyachi: Bolalar, Karkushaning sovg'asi, olma bilan qanday munosabatda bo'lish kerakligini tushundingizmi?
Bolalar: Olmani teng qismlarga bo'lish kerak.
O'qituvchi olmani barcha bolalarga bo'lib, muomala qiladi. Bolalarni ertakni diqqat bilan tinglashlari, to'g'ri javoblari uchun maqtadi.
Tatyana Silantieva
Badiiy adabiyot o‘qish darsi
Badiiy adabiyot o‘qish darsi
"Ertakka sayohat (katta guruh)
Maqsad: ijobiy hissiy muhit yaratish va yaxshi kayfiyat hamyonbop fantastika.
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Bolalarni rus xalq ertaklari bilan tanishtirish "Tulki opa va kulrang bo'ri» audio ishlov berishda.
Bolalarda ertaklarni tinglash va aytib berish ehtiyojini shakllantirish.
Tarbiyaviy:
Bolalarning nutqi va motor faolligini yaxshilash.
Bolalarda o'qilgan ertak mazmuni bo'yicha savollarga to'liq, ifodali javoblar qurish, tanish ertak qahramonlarini taniy olish qobiliyatini rivojlantirish.
Nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash, so'z boyligini boyitish, rivojlantirish tovush madaniyati nutq, kichik folklor janrlariga qiziqish.
Tarbiyaviy:
Sevimli ertak qahramonlariga qiziqish uyg'oting.
Taniqli va sevimli ertaklarga hissiy munosabatni rivojlantiring.
lug'at ishi:
Roker, vanna, teshik.
Uskunalar:
Daftar
Taqdimotlar "Ertaklar "Opa Chanterelle va kulrang bo'ri",
"Paket" qutisi
Rus xalq ertaklari uchun rasmlarni konvertlarga bo'ling
dastlabki ish:
Ertak o'qish.
Ertak dramatizatsiyasi.
Stol o'yinlari.
Ertak qahramonlarini chizish.
Darsning borishi:
Tashkiliy vaqt
Bolalar noutbuk ekrani oldidagi stullarda o'tirishadi (ekran).
g'amxo'rlik qiluvchi:
Bolalar, bizning mehmonlarimiz bor. Keling, mehmonlarga salom aytaylik.
Siz ertaklarni yaxshi ko'rasizmi?
Bolalar. Ha. Biz sevamiz.
g'amxo'rlik qiluvchi:
Ertak - bu ajoyib, sehrli dunyo bo'lib, unda eng g'ayrioddiy mo''jizalar va o'zgarishlar sodir bo'ladi.
Rus xalq ertaklarini kim yaratadi? (Rus xalqi.)
Qanday rus xalq ertaklarini bilasiz? (Ro'yxat.)
O'zingizni ertakda topmoqchimisiz?
Demoq sehrli so'zlar. (xor)
Cribly, crabble, boom!
Va ular aylana boshladilar.
O'qituvchi musiqani yoqadi.
Ertalab bizning guruhimizga posilka olib kelishdi
Keling, unda nima borligini ko'rib chiqaylik. (Ochiq.)
Uning ichida kitob bor! (Oling, bolalarga ko'rsating.)
Ertakning nomini kim taxmin qildi? ( "Opa Chanterelle va kulrang bo'ri".)
Ular bir ovozdan hikoyaning nomini aytadilar.
Siz ertak tinglashni xohlaysizmi? (Ha.)
Keling, stullarga o'tiraylik.
g'amxo'rlik qiluvchi: "Diqqat bilan tinglang, diqqat bilan yodlang":
“Bizga ertak eshik taqillatmoqda.
Keling, ertak aytaylik - ichkariga kiring.
Bu maslahat yigitlar
Hikoya keladi."
Audio hikoya tinglash "Tulki - opa va kulrang bo'ri" (taqdimot).
Sizga ertak yoqdimi?
Bir oz dam olaylik.
Fizminutka
Keling, sizning holatingizni tekshiramiz
Va elkama pichoqlarini bir joyga keltiring (bolalar qo'llarini orqada birlashtiradi)
Biz paypoq ustida yuramiz (oyoq barmoqlarida yurish)
Va keyin poshnalarda. (poshnalarda yurish)
Keling, tulkiga o'xshab ohista boraylik (tulkining yurishini tasvirlang)
Va ayiq kabi, (ayiq yurishini tasvirlash)
Va quyon qo'rqoq kabi, (egilib, kaftlar boshga)
Va kulrang bo'ri kabi. (fosh qilish egilgan qo'llar va ko'rsatish "panjalar")
Mana, kirpi to'pga o'ralgan, (chuqur cho'kkalab o'tiring - qanday egilish kerak)
Chunki u sovuq.
Kirpi nuri tegdi (bolalar qo'li bilan teginish)
Kirpi shiringina cho'zildi. (cho'zish)
Kreslolarga o'tiring.
Bolalar bilan ertak mazmuni bo'yicha suhbat.
1. Ertakning nomi nima?
2. Ertakning bosh qahramonlari kimlar? (Tulki, bo'ri)
3. Tulki nega bobosini aldadi (Chunki u dangasa, ayyor, och, lekin sichqon tutish uchun ovga chiqgisi kelmaydi. Sovuq, qish.)
4. Tulki boboni qanday aldadi? (Bolalarning javoblari.)
5. Yana kimlar tulkiga aldangan? (Bo'ri.)
6. Tulki bo'rini qanday aldadi? (U siz dumini teshikka va jumlaga qo'yishingiz mumkinligini aytdi.) Keling, teshikka qaraylik (slayd). Muz teshigi - bu teshik, daryodagi muzdagi teshik.
- Bir ovozdan aytaylik: teshik. (So'zni xorda ayting "teshik")
7. Bo‘ri baliq tutayotganda nima dedi? (Kichik va katta baliq tuting).
Keling, bo'ri kabi bir ovozdan aytaylik: .
Endi yigitlar menga qanday qilib aytinglar Bo'ri: "Kichik va katta baliq tuting".
8. Tulki bo‘rini aylanib o‘tganda nima dedi? (-Osmondagi yulduzlarni aniqlang, tiniqlashtiring. Muzlaning, bo'ri dumini muzlatib qo'ying.)
Endi qizlar menga qanday qilib aytinglar Tulki: “Osmondagi yulduzlarni aniqlang, aniqlang. Muzla, bo'ri dumini muzlatib qo'ying ".
9. Bo‘ri daryodan dumini tortib olmoqchi bo‘lganida nima bo‘ldi? (Quyruq muzlab qoldi.)
10. Bo'ri nima haqida o'yladi? (Qancha baliq tutdingiz?)
11. Ertalab daryoga kim keldi? (Ayollar.)
12. Bo'rini nima bilan urishgan? (Kim chelak, kim bo'yinturuq.)
Keling, rokerga qaraylik (slayd). Bo'yinturuq - bu chelaklar osilgan ilgaklari bo'lgan yog'och yoy.
- Bir ovozdan aytaylik: roker. (So'zni xorda ayting "roker".)
13. Bu vaqtda tulki nima qilardi? (Uyga kirdi)
14. Tulki boshi bilan qayerga chiqdi? (Vannada.)
Keling, vannani ko'rib chiqaylik (slayd). Vanna - bu yog'och chelak.
- Bir ovozdan aytaylik: vanna. (So'zni xorda ayting "vanna".)
Tulki boshini xamir solingan idishga urdi va hamma joyiga surildi.
15. -Tulki va bo'ri yana uchrashishdi.
Qanday qilib tulki yana bo'rini aldadi? (Bolalar javob bera olmasa, rahbarlik savollari.)
Tulki bo'riga minib nima dedi? (Buzilganning omadli, kaltaklanganning omadli.)
16. Bu ertakdagi bo'ri nima? (Ahmoq, ishonuvchan, zukko)
17. Tulki haqida nima deya olasiz? (Agar ular aytmasalar, unda so'rang: — Qanday tulki?) (Tulki ayyor, ayyor, yolg'onchi)
18. Nima uchun bu yolg'onchi va yolg'onchi hali ham shunday deyiladi mehr bilan: tulki opami? (U go'zal, maftunkor, yomon emas, qizil sochli)
19. Keling, bo'ri va tulki teshikda nima deganini eslaylik (slayd).
Andrey, sen bo'ri, Liza esa tulki bo'ladi.
Keling, san'atkorlarni olqishlaymiz.
Va endi Lyosha bo'ri, Veronika esa tulki bo'ladi.
O'g'il bolalar va qizlar uchun shlyapa kiying
Keling, san'atkorlarni olqishlaymiz.
g'amxo'rlik qiluvchi:
Bolalar, siz rus xalq ertaklarini yaxshi bilasizmi? Endi tekshiramiz!
Hikoyaga nom bering.
(Oyin "Hikoyaga nom bering" tanish r dan epizodlarni ko'rsatuvchi taqdimot. n. ertaklar)
Yaxshi, siz rus xalq ertaklarini yaxshi bilasiz!
Musiqani yoqing:
Sehrli paketda yana bir narsa bor!
Bolalar uchun sovg'a oling.
Tegishli nashrlar:
"Drema". Ikkinchi kichik guruhda badiiy adabiyot o'qish darsi"DREM". Ikkinchisida badiiy adabiyot o'qish darsi kichik guruh"1" Maqsad: Bolalarni "Tush" ertaki bilan tanishtirish. Tushunishga yordam bering.
Ikkinchi kichik guruhda badiiy adabiyot o'qish uchun yillik tematik rejalashtirish ADABIYOT MAQSADLARI ta'lim faoliyati- turli kichik shakllar orqali adabiy asar tinglash tajribasini boyitish.
"Botinkadagi mushuk" badiiy adabiyotini o'qish darsining konspekti Eresekter tobynda yimdastyrylan ou ís-reketíni texnologily kartasy Bilim.
Badiiy adabiyotni o'qish bo'yicha GCD konspekti. Y. Akimning “Onam” she’ri. NUTQNI RIVOJLANISH UCHUN CONSPECT-NOD "Badiiy adabiyot o'qish". She'r Men Akima "ONAM" Vazifalari: - quvonchli hissiyotlarni uyg'otish.
"Ertaklar bo'ylab sayohat" o'rta guruhida badiiy adabiyotni o'qish bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni Maqsad: Bolalarning ertak haqidagi bilimlarini o'yin - sayohat orqali tizimlashtirish. Dastur mazmuni Tarbiyaviy vazifalar: -tanishtirishda davom eting.
Badiiy adabiyot o'qish bo'yicha to'plam Mavzu bo'yicha maktabga tayyorgarlik guruhida badiiy adabiyotni o'qishning qisqacha mazmuni: K. Ushinskiy "Ko'r ot". Maqsad: xulosa qilish.
"Ertaklar sayohati" o'rta guruhida badiiy adabiyot o'qish darsining konspekti. Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi « Bolalar bog'chasi estrodiol turdagi № 26 kema «Mavzu bo'yicha darsning xulosasi.
GCD "Uyga shoshilgan chumoli kabi" badiiy adabiyotini o'qish bo'yicha Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish bo'yicha GCD konspekti o'rta guruh umumiy rivojlanish yo'nalishi O'tkazgan: o'qituvchi Zakutyaeva.
Birinchi kichik guruh uchun badiiy adabiyot o'qishni istiqbolli rejalashtirish Oy Ish nomi 1 oktyabr. “Vodichka, Vodichka” qofiyasini o'qish 2. “Chiki-chiki-chikalochki ...” bolalar qofiyasini o'ynash 3. Bolalar qofiyasini o'rganish.
O'rta guruhda badiiy adabiyot o'qish uchun istiqbolli dars rejasi 1-sentyabr E.Trutnevaning “Kuz sovg‘alari” she’rini yodlash 2 “Bolalar va bo‘ri” ertagini takrorlash 3 oktyabr Kichik xalq og‘zaki ijodi bilan tanishish.
Rasmlar kutubxonasi:
GCD konspekti
katta yoshdagi bolalar uchun
“Yu.Moritsning “Quvurli uy” she’rini o‘qish.
Maqsad: J. Moritsning "Quvurli uy" she'ri bilan tanishish, integratsiya orqali bolalarni she'riyat bilan tanishtirish. ta'lim sohalari « Nutqni rivojlantirish”, “Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish”, “Badiiy va estetik rivojlanish», « kognitiv rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish".
Tarbiyaviy vazifalar
- Asarda turli xil aloqalarni o'rnatish, muallifning niyatiga kirishni o'rganish uchun Yu. Moritzning "Turbali uy" she'ri bilan tanishtiring: matnni vizualizatsiya qilish usullaridan foydalangan holda: rasmlar, fotosuratlar; matnni takroriy o‘qish (pedagog tomonidan); matnli suhbatlar.
- she'rga qiziqish va uni tinglash ishtiyoqini uyg'otish; bolalarni so'zlar orqasida asarning tasvirlari va kayfiyatini ko'rishga o'rgatish
- umumiy va alohida qiyin joylar va so'zlarning mazmunini tushunishga yordam bering - "choklar", "issiqlik", "chaqaloq", "qattiq", "ko'nikmagan", "oqdi";
- Bolalarga she'rning go'zalligi va ta'sirchanligini his qilishlariga yordam berish, ularga e'tibor berish ifodalash vositalari: metafora, epithets, on kompozitsion qurilish ishlari:
1-qism - qishloq uyidagi hayot xotiralari;
2-qism - sehrgar tutuni;
3-qism - tutun haqida rasm.
Rivojlanish vazifalari:
- Diqqat, xotira, idrokni rivojlantirish.
- She'riyatga qiziqishni rivojlantirish adabiy janr.
- asar mazmuni bo'yicha savollarga javob berish qobiliyatini shakllantirish orqali dialogik nutqni rivojlantirish. - adabiy didni shakllantirish.
Ta'lim vazifalari:
She'riyatga muhabbatni tarbiyalash yaxshi munosabatlar, bolalarning hissiy sezgirligini uyg'otish.
Tuzatish va nutq terapiyasi vazifalari:
boyitish so'z boyligi- "choklar", "issiq", "bo'shashgan", "qat'iy", "ko'nikmagan", "oqib ketgan";
Rivojlanayotgan mavzu-fazoviy muhit:
Ko'rgazmali material: pochta qutisi - posilka, Kuzi jigarrangi tasviri, turli uylar tasvirlangan rangli rasmlar, mo'rilardan tutun.
Dastlabki ish:
o'qish san'at asarlari uylar haqida, turli binolar haqida gapiradi
Shuningdek qiziqarli faoliyat fantastika uchun:
Motivatsiyani yaratish:
Taqilladi, “Kuzi” jigarrangidan paket olib kelindi.
"Qarang, ular bizga nima berishdi, nima deb o'ylaysiz?"
- Bu Brownie Kuzidan kelgan posilka
- Paketda nima borligini bilmoqchimisiz?
- Mana, Kuzya bizga o'zining fotosurati va xatini yubordi, sizga o'qib chiqdimi?
Xat:
“Aziz bolalar, men Lapti qishlog'ida kichkina uyda, katta pechning tagida yashayman. Men kuz va qishni juda yaxshi ko'raman, odamlar pechka yoqsa, men derazada o'tirib, mo'rilardan qanday tutun chiqishini kuzataman. Va darhol Yunna Moritzning "Mo'cali uy" she'rini eslayman. Bu go'zallikni ko'rishingizni va men bilan birga xayol surishingizni juda xohlardim. Uchrashuvimizni intiqlik bilan kutaman, sizning kekingiz Kuzya.
- Mana, Kuzya bizga uyining suratini yubordi. (Ichkaridagi kulbani ko'rsatib) Uy bir qavatli, uning bitta katta xonasi va katta pechkasi bor, uning ostida u yashaydi. Odamlar uydan chiqib ketishganda, u deraza oldida o'tirib, ko'rgan narsalarini tinglaydi.
She'r o'qish:
Quvurli uy
Esimda, bolaligimda kulbamiz ustida
Osmonga ko'k tutun tushdi,
Pechdagi eshik ortida choklar yonib ketdi
Va g'ishtlar olov bilan qizdirildi,
Uyimizni issiq tutish uchun
Qozonda tariq bo'tqasi qotib qolgan edi!
Va qo'shiq aytib, mo'riga uchib ketdi
Tutun, qishda osmonni isitadi.
Menga tutun sehrgar juda yoqdi,
U o'zining tashqi ko'rinishi bilan meni quvontirdi,
U ajdahoga, otga aylandi,
U meni tashvishga soldi!
U bizning quvurimiz ustiga qura oladimi?
Har qanday shohlik va har qanday shahar,
Har qanday yirtqich hayvon g'alaba qozonishi mumkin edi
Odamlarga zarar yetkazishni odat qilib qo'ymaslik uchun!
Bu tutunning ko‘k bo‘lgani achinarli
Men quvur bilan ertakka bordim!
Hozir uni ziyorat qilish uchun
Men rasm chizishim kerak:
Quvurli uy, quvurli uy,
Osmonga moviy tutun yog'moqda!
- Bu she'r nima haqida?
- Bolalar, she'rda yangi notanish so'zlarni eshitdingizmi?
Choklar yongan - qisqa yog'och bo'lagi
Pech eshigi ortida
VA qizdirilgan olov - juda qizib keting
g'isht,
Kutish uchun
Uyimiz issiq
Tariq pyuresi
qotib qolgan qozonda! — Pishirilgan bo'tqa kutayotgan edi, u tayyor edi.
Va qo'shiq aytish
ga uchib ketdi baca - o'choqdan tutun chiqishi uchun kanal, olov qutisi mo'riga
Tutun isishi
qishda osmon. - ochiq osmon gumbaz shaklida
Har bir yirtqich hayvon
Men g'alaba qozonishim mumkin edi
Shuning uchun; ... uchun; ... natijasida odat tusiga kirmagan - istamagan
Odamlarga zarar yetkazing!
Quvurli uy
Quvurli uy
Osmonga oqadigan - kichik oqimda oqib chiqmoq
Moviy tutun!
- Ma'lum bo'lishicha, Kuzya bizga chekayotgan bacalar tasvirlangan fotosuratlarni ham yuborgan. Qanday qiziqarli chekishni ko'ring. Qarang, bu tutunlar nimaga o'xshaydi?
Jismoniy daqiqa:
- Turing, endi biz "Shamol tashvishlari" o'yinini o'ynaymiz va shamol tashvishlansa, tutun turli xil ko'rinishga ega bo'ladi. Bugun siz chekasiz.
"- Shamol bir tashvishga soladi, shamol ikki tashvishga soladi, shamol uchta tashvishga soladi. Sehrli tutun, joyida muzlash.
- Bizdagi sehrli tutunga qarang, bu ..., (2 marta)
She'rni qayta o'qish:
- Keling, Yunna Moritzning "Mo'cali uy" she'rini yana o'qiymiz (o'qidim)
- Kuzya derazadan nimani ko'radi? (bolalar javoblari)
- Va pechka qizdirilganda uyda nima bo'ldi? (Bolalarning javoblari)
- Yunna Moritz she'ridagi tutunning nomi nima? (sehrgar)
- Va nega bunday deb nomlangan? (bolalar javoblari)
- Kuzya buni qanday kayfiyat bilan eslaydi?
She’rda qandaydir iltimos borligini sezdingizmi? (chizish)
- Qarang, bizning paketimizda mo'ri bor uylar ham bor, har biringiz o'zingizning g'ayrioddiy tutuningizni o'ylab toping va uni chizing.
Tutun chizish:
Bolalar stollarga borib, tutun chizishadi, keyin ish taxtaga osib qo'yiladi.
- Men amakivachchaning tutunlarini olib tashlayman va biz siznikini osib qo'yamiz va ularga qaraymiz, men Yunna Moritzning "Mo'cali uy" she'rini yana o'qiyman va siz tinglang.
She'rni uchinchi marta o'qish:
Siz tinglayotgan she'rning nomi nima? (bolalar javoblari)
– Ayting-chi, “Turbali uy” she’rini kim yozgan? (bolalar javoblari)
Sizningcha, bizning chizmalarimiz she'rga qanchalik mos keladi? (bolalar javoblari) Albatta, chunki har biringiz juda g'ayrioddiy va sehrli tutun qildingiz.
- Keling, rasmlarimizni Kuzaga yuboraylik, u ham ko'rib, orzu qilsin.
Biz posilkadagi chizmalarni olib tashlaymiz, uni yopamiz va qaytish manzilini yopishtiramiz.
- Kechqurun siz chizgan rasmlaringizni ota-onangizga ko'rsating, qanday sehrli she'rni tinglaganimizni ayting, keyin biz rasmlarni posilkaga solib, Kuzega jo'natamiz.
Sarlavha: Katta guruh bolalari uchun badiiy adabiyot bo'yicha GCD to'plami "Yu. Moritzning "Quvurli uy" she'rini o'qish"
Nominatsiya: Bolalar bog'chasi, Ma'ruza matnlari, GCD, fantastika, Katta guruh
Lavozimi: o'qituvchi
Ish joyi: Novosibirsk MKDOU "Qidiruv" kombinatsiyalangan turdagi 36-sonli bolalar bog'chasi
Manzil: Novosibirsk
Svetlana Merenkova
Badiiy adabiyot o'qish bo'yicha to'plam
Badiiy adabiyot o'qish bo'yicha to'plam maktabga tayyorgarlik guruhida mavzu: K. Ushinskiy "Ko'r ot".
Maqsad: Bolalarni tushunishga olib borish axloqiy tuyg'u ishlaydi.
Vazifalar:
Bolalarning asarni tinglash, izchil uzatish qobiliyatini rivojlantirish adabiy matn , ertak voqealariga o'z munosabatini bildirish qobiliyati. Kattalar va tengdoshlar bilan og'zaki muloqotda bolaning tashabbusi va mustaqilligini rivojlantirishni rag'batlantirish; shakllantirish qobiliyatini mustahkamlash egalik sifatlar; rivojlantirish eshitish diqqat; bolalarning so'z boyligini boyitish va faollashtirish.
Bolalarning hunarmandchilikni qandaydir tarzda bajarish qobiliyatini mustahkamlash "tanaffuslar", saqlash kerakli shakl Mavzu; rivojlantirish nozik vosita qobiliyatlari va qo'llarni muvofiqlashtirish.
Bolalarda ijobiy munosabatni shakllantirish sifat: mehribonlik, halollik, sezgirlik; xulq-atvor normalari va qoidalarini tushunish; uchun muhabbatni tarbiyalash "bizning kichik birodarlarimiz", yordamga kelish istagini uyg'otadi; bolalarning dunyoqarashini kengaytirish.
Lug'at bilan ishlash.
Rogatin, jilov, uchta o'lchov, kasal bo'lish, zaif, shahzoda, eaves, bir ovozdan.
Dastlabki ish.
K.ning asarlarini o'qish. Ushinskiy, bolalar bilan ertak tayyorlamoqda
K. D. Ushinskiy, mehr-oqibat, do‘stlik, halollik haqidagi maqollar to‘plami, K. Ushinskiy kitoblari ko‘rgazmasi.
Uskunalar.
K. D. Ushinskiyning portreti va kitoblari ko'rgazmasi, otlarning konturlarini tayyorlash, rangli qog'oz, elim, iplar, maqol bilan rangli qog'oz qalblar "Do'st qidir, topsang ehtiyot bo'l", kollaj "Ot fermasi".
Vizual, og'zaki, amaliy.
Ko'rgazma, topishmoqlar, og'zaki muloqot, rag'batlantirish, savol, muallif haqida hisobot.
OD harakati.
1. Tashkiliy moment.
Bolalar, qara, guruhda nima bor. Nima bu?
(Bu sehrli quti)
Sizningcha, unda nima bor? (bolalar javoblari)
Topishmoqni tinglang.
Ularning oq choyshablari bor
Ko'p qora harflar.
Ular odamlar uchun muhim
Yigitlar ularni bilishi kerak.
Agar siz harflarni bilsangiz
Va bir vaqtning o'zida eshiting
qiziqarli hikoya.
Bilasizmi necha yoshda
Quyosh bizga o'z nurini beradi.
Nega bahor gullari
Qishda esa dalalar bo'm-bo'sh.
Siz o'z ona yurtingizni taniysiz.
Tinch, kuchli va katta.
Bu biz uchun yaxshi do'st,
O'qing - o'zingiz bilib oling!
Xo'sh, bu nima? (Kitoblar)
(Men kitobni qutidan chiqaraman.)
2. K. Ushinskiy kitoblarining inserti.
Shunday qilib, biz o'zimiz tuzgan qo'shimchamizga ko'p boraylik turli kitoblar, ishlaydi. Bu kitoblarning barchasida qanday umumiylik bor?
Bolalar, bu kimligini bilasizmi?
(K. D. Ushinskiy portretini ko'rib chiqish)
3. K. D. Ushinskiyning hikoyasi
Bugun yigitlarimiz Ushinskiy haqida hikoya tayyorladilar. Keling, ularni diqqat bilan tinglaylik.
Ko'p yillar oldin Tula shahrida. Moskvadan unchalik uzoq bo'lmagan joyda tug'ilgan Konstantin Dmitrievich Ushinskiy. Otasi ofitser, onasi uy bekasi, bolalar tarbiyasi bilan shug'ullangan. Bolaligidan Kostya juda qiziquvchan va tirishqoq bola edi. U yaxshi va a'lo darajada o'qidi.
Maktabdan so'ng u Moskva universitetiga o'qishga kirdi va o'qituvchi bo'ldi. Konstantin Dmitrievich Yaroslavl, Sankt-Peterburg va hatto chet ellarda o'qituvchi bo'lib ishlagan. Unda bor edi orzu: yosh bolalarni ular uchun oson va qiziqarli tarzda o'qish va yozishni o'rgatish. Konstantin Dmitrievich bastalashni boshladi qiziqarli hikoyalar bolalar uchun, ertaklar, topishmoqlar.
Bolalar, K. D. Ushinskiyning qanday asarlarini bilasiz? Bu asarlar kim haqida?
Juda qoyil. Qanday katta va qiziqarli ko'rgazma, qancha qiziqarli kitoblar. Ko‘rgazmamizni yana bitta kitob bilan to‘ldirmoqchiman. Kim haqida bo'ladi? taxmin qilish:
Kimning dumi bor, kimning yelkasi bor,
Shamolda uchish kabimi?
O'ynoqi tuyoqlar ostida
Uchqunlar yorqin porlaydi ...
Sakrab ketdi va darhol g'oyib bo'ldi!
Qanday qilib u erga tushdi!
Bu kim! Mana bir topishmoq...
Bu jirkanch (Ot).
Bolalar, ot qanday hayvon? (Uy qurilishi).
Didaktik o'yin "Bu kimniki?"
(Ega sifatlarning yasalishi)
Va bu bosh (kimning)- ot boshi
tumshuq (kimning)- otning tumshug'i
quloqlar (kimning)- ot quloqlari
ko'zlar (kimning)- ot ko'zlari
tanasi (kimning)- ot tanasi
quyruq (kimning)- ot dumi
oyoqlar (kimning)- ot oyoqlari
Juda qoyil.
4. Ertak o'qish K. Ushinskiy "Ko'r ot".
Va endi men sizga K. D. Ushinskiyning ertakini tinglashni taklif qilaman "Ko'r ot".
(Ertak o'qish) .
5. Lug‘at bilan ishlash.
Bolalar, siz ushbu asarda notanish so'zlarga duch keldingizmi?
Va nima?
Kasal - zarar.
Shahzoda shaharning hukmdori.
Bir ovozdan - fikr va harakatlarda to'liq kelishuv.
Rogatin - oxirida vilkali katta tayoq.
Jilov - jabduqning bir qismi - jabduqli jonivorning boshiga kiyiladigan nayzali va jilovli kamar.
Uch o'lchov - o'lchov - quyma qattiq moddalar uchun eski ruscha quvvat birligi.
Strexa - yog'och uy tomining pastki, osilgan qirrasi, kulba, odatda somon bilan qoplangan.
Endi barcha so'zlarni tushunyapsizmi?
(bolalar javoblari).
6. jismoniy tarbiya.
Ot meni yo‘lda kutib turibdi.
Darvozada politsiyachi bilan uradi,
Mane shamolda o'ynaydi
Yorqin, ajoyib go'zal.
Tez egarga sakrash -
Men bormayman, men uchaman!
U erda, uzoq daryoning narigi tomonida
Men senga qo‘limni silkitaman.
7. Takrorlang ertak o'qish. Ushinskiy "Ko'r ot".
Biz qancha yangi so'zlarni o'rgandik.
Va endi men sizga K. Ushinskiyning ertakini yana tinglashni taklif qilaman "Ko'r ot".
Qulay bo'ling.
8. Mazmun yuzasidan suhbat.
Bu ertak kim haqida?
Usedom Dogoni - Shamol uchun kim edi?
Bir marta savdogarga nima bo'ldi?
Usedomni kim saqlab qoldi?
Egasi otiga nimani va'da qildi?
Usedom o'z so'zida turdimi?
Qanday qilib Shamolni ushlab ko'r bo'lib qoldi?
"Catch the Wind" o'zini qanday his qildi? (yolg'izlik)
So'zni qanday tushunasiz "yolg'izlik"?
(Atrofda hech kim yo'q bo'lganda, o'zingizni yomon his qilganingizda va yordam beradigan hech kim yo'q.)
Ertak qanday tugadi?
Bu erda K. D. Ushinskiyning qayta hikoyasi "Ko'r ot".
Bu hikoya sizga nimani o'rgatdi?
9. Do'stlik, mehr-oqibat haqida maqollar.
Bolalar, doskada yozilganlarni kim o'qiydi? (Doskada "DO'STLIK" so'zi yozilgan.
Yaxshilik, do'stlik, halollik haqida qanday maqollarni bilasiz?
"Do'stlik puldan qimmatroq".
"Kecha yolg'on gapirgan odam ertaga ishonmaydi".
"O'zing o'l, lekin o'rtog'ingni qutqar".
"Do'st muammoda bilinadi".
10. Mustaqil faoliyat bolalar.
Bolalar, har biringizda stolda otlar bor. Keling, ularni yam-joy bilan ajoyib go'zallikka aylantiraylik. Biz rangli qog'oz va iplar bilan ishlaymiz. Keyin, sizning otlaringiz tayyor bo'lgach, biz ularni oldindan tayyorlab qo'ygan katta ot qalamchasiga joylashtiramiz va har doim hamma otlar uchun munosib ovqat bo'ladi.
Kollaj yasash "Ot fermasi".
11. Reflektsiya.
Ertakning nomi nima?
Bu ertak bizga nimani o'rgatadi?
Bolalar, siz ishlayotganingizda men ham juda yaxshi narsani esladim maqol: "Do'st qidir, agar topsang, ehtiyot bo'l!"
bermoqchiman
Tegishli nashrlar:
"Botinkadagi mushuk" badiiy adabiyotini o'qish darsining konspekti Eresekter tobynda yimdastyrylan ou ís-reketíni texnologily kartasy Bilim.
"S. V. Mixalkov asari bo'ylab sayohat" badiiy adabiyotini o'qish uchun integratsiyalangan GCD ning referat. Maqsad: Bolalarning ijodkorlik haqidagi bilimlarini boyitish va tizimlashtirish bolalar yozuvchisi S. V. Mixalkov. Tuzatish va tarbiyaviy vazifalar. Rivojlanish.
Badiiy adabiyotni o'qish bo'yicha GCD konspekti. Y. Akimning “Onam” she’ri. NUTQNI RIVOJLANISH UCHUN CONSPECT-NOD "Badiiy adabiyot o'qish". She'r Men Akima "ONAM" Vazifalari: - quvonchli hissiyotlarni uyg'otish.
Badiiy adabiyotni o'qish bo'yicha GCD konspekti. Rus xalq ertaki "Havroshechka" (tayyorgarlik guruhi) Maqsad: hissiy munosabatni shakllantirish adabiy ish. Ota-onalarga va boshqa oila a'zolariga muhabbat va hurmatni singdiring.
"Ertaklar bo'ylab sayohat" o'rta guruhida badiiy adabiyotni o'qish bo'yicha GCDning qisqacha mazmuni Maqsad: Bolalarning ertak haqidagi bilimlarini o'yin - sayohat orqali tizimlashtirish. Dastur mazmuni O`quv vazifalari: -tanishuvni davom ettirish.
"Keling, xo'rozga yordam beraylik" badiiy adabiyotini o'qish uchun o'quv vaziyatining konspekti"Keling, xo'rozga yordam beraylik" badiiy adabiyotini o'qish uchun o'quv vaziyatining qisqacha mazmuni Maqsad: muammoli operatsion tizimni yaratish orqali bolalarda aniqlash.
"Mitten ertagi" kichik guruhida badiiy adabiyot o'qish bo'yicha darsning konspekti"Mitten" ertakining kichik guruhida badiiy adabiyot o'qish bo'yicha darsning konspekti. Maqsad: idrok qilish uchun qiziqish va ehtiyojni shakllantirish.
"Ertaklar sayohati" o'rta guruhida badiiy adabiyot o'qish darsining konspekti. Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi "Birlashtirilgan turdagi 26-sonli kema bolalar bog'chasi" mavzusidagi dars konspekti.
Badiiy adabiyotni o'qish va nutqni rivojlantirish bo'yicha GCD konspekti. "Mitten" ertakini teatrlashtirish Badiiy adabiyotni o'qish va nutqni rivojlantirish bo'yicha bevosita ta'lim faoliyati konspekti (3-4 yoshli bolalar bilan) Mavzu:.
"She'riyatning sehrli olami" badiiy adabiyotini o'qish darsining konspekti Mavzu bo'yicha "Badiiy-estetik rivojlanish" (Badiiy adabiyot o'qish) NNT bo'yicha GCD konspekti: " Sehrli dunyo she'riyat" Maqsad: tanishish.
Rasmlar kutubxonasi: