Plan fabuły to los człowieka Szołochowa. Analiza opowiadania „Los mężczyzny” (M.A

Analiza pracy

Głównym bohaterem opowieści jest kierowca Andrey Sokolov. To jest zwykły żołnierz Armia radziecka który przeżył straszną tragedię podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, tracąc najbliższych.

Praca przedstawia trudną prawdę o życiu ze wszystkimi jego trudnościami i smutkami, trudną walkę o ideały ludzkości.

Sokołow to postać tragiczna. Jest przedstawicielem ludu, jasnym nosicielem właśnie tych cech charakterystycznych dla charakteru całego narodu, jego pierwotnej indywidualności.

Główną z tych cech można nazwać miłością i przywiązaniem do ojczyzny. Nieustannie wspomina Ojczyznę, okazuje miłosierdzie i wielkość duszy. Wyruszył na wojnę, aby bronić swoich rodzinnych miejsc.

Jeszcze jeden ważna jakość bohater jest jego skromnością, przejawiającą się już w oczywistej niechęci, z jaką zaczyna opowiadać o swoim tragicznym życiu.

Ponadto należy mówić o bohaterstwie Andrieja Sokołowa, pamiętając jego zachowanie w niewoli.

Tak więc wszystkie powyższe fakty wskazują na żywotność bohaterów, ich ludu

postać. W tej pracy autor kontynuuje i rozwija w literaturze rosyjskiej tradycje Puszkina, Gogola, Tołstoja, Leskowa i innych pisarzy, ukazując charakter prostego Rosjanina, na którym skupia się siła i witalność ludu.

2. Jego relacja z życia:

a) życie rodzinne, wyjeżdżając na front;

c) zabójstwo zdrajcy;

d) obóz koncentracyjny, poczęstunek dla komendanta;

e) ucieczka z niewoli;

f) wiadomość o śmierci rodziny;

g) śmierć syna;

h) przeprowadzka do Uriupińska, adopcja osieroconego chłopca;

i) droga do regionu Kashar.

Słowniczek:

• plan opowieści losy człowieka
• plan przeznaczenia człowieka
• Szołochow analiza losu człowieka
• plan przeznaczenia człowieka
• ludzki plan historii losu

(Brak ocen)

Inne prace na ten temat:

1. Zapoznałem się z pracą Michaiła Aleksandrowicza „Los człowieka” w 9 klasie na lekcji literatury. Praca ta wydała mi się bardzo ciekawa, można nawet powiedzieć, że...
2. Opowiadanie. Wojownik, który nazywał się Andrei Sokolov, wziął narratora za tego samego kierowcę, co on sam i chciał wylać swoją duszę przed nieznajomym. Narrator poznał...
3. Jak rozumiesz słowo „los”? Czy myślałeś kiedyś o losie jakiejś osoby, o losie całego narodu, o swoim własnym losie? Słowniki interpretują los w różnych ...

LEKCJA BARDZO CZYTELNEGO CZYTANIA WEDŁUG HISTORII M. SZOLOKOWA „LOS CZŁOWIEKA”

(2 LEKCJE)

„... Człowiek nie rodzi się, ale staje się tym, kim jest!”

Podmiot:

tragiczny los jedna osoba jako ucieleśnienie tragedii całego narodu podczas II wojny światowej.

Cele:

pokaż bohaterską postać w historii M. Szołochowa. Ojczyzna, rodzina, towarzysze - trójjedyne wsparcie życia duchowego A. Sokołowa. Godność i nieustraszoność człowieka. Lojalność wobec żołnierskiego obowiązku. wielkoduszność serca, miłosierdzie powołaniem człowieka;

pielęgnować miłość do ojczyzny, szacunek dla jej przeszłości.

Planowane efekty uczenia się:

Podmiot:

zapoznać się z pracą o obrońcach naszej Ojczyzny.

Metatemat:

Kognitywny:

odpowiadać na pytania nauczyciela;

porównywać i wyciągać wnioski;

znajdować niezbędne informacje w tekście.

Przepisy:

opanować umiejętność rozumienia celów dydaktycznych lekcji, oceniać ich osiągnięcia.

Rozmowny:

mieć umiejętność uczestniczenia w dialogu;

pracować indywidualnie iw grupie;

posługiwać się mowa oznacza wyrażać swoje uczucia i myśli;

wyrażać i bronić swojej opinii.

Osobisty:

analizować i charakteryzować stany i uczucia towarzyszy;

budować wokół nich relacje.

Metody metodyczne:

ekspresyjne czytanie;

powtarzanie poszczególnych odcinków;

rozmowa analityczna;

historia bohatera;

rysunek ustny.

Wykonanie tablicy na lekcję ( pomoce wizualne):

1 stanowisko:

portret pisarza i lata życia pisarza;

wystawa prac pisarza: „Los człowieka”, „Nauka o nienawiści”, „Walczyli o ojczyznę”, „Odwrócona dziewicza ziemia”, „ Cichy Don”,„ Don historie ”;

ilustracje do opowiadania: „Ojciec i syn”, „Andrey Sokolov u komendanta”, „Andrey Sokolov”, kadr z filmu „Los człowieka”, fotografie amatorskie.

2 stoisko:

wystawa prac: „Syn pułku” V. Kataeva, „Wasilij Terkin” Twardowskiego, „Walczyli o ojczyznę”, „Młoda gwardia” A. Fadeeva, „Los człowieka” M Szołochow;

portret Stalina.

3 stanowiska:

B. Wasiliew „Świt tu jest cicho”

W. Bykow „Sotnikow”, „Obelisk”

Y. Bondarev „Cisza”, „Ostatnie salwy”

K. Vorobyov „Zabity pod Moskwą”.

1 lekcja:

Podczas zajęć:

Nauczyciel:

- Cześć chłopaki! Dziś zapoznamy się z jedną z historii M. Szołochowa, w której tragiczny los jednej osoby ukazany jest jako ucieleśnienie tragedii całego narodu podczas II wojny światowej.

- Co to za słowo stres logiczny?

LOS – znaczenie leksykalne(słownik S. Ozhegova)

splot okoliczności, które nie zależą od woli ludzkich możliwości (los nas połączył)

udział, los (nie wiedziała nic o losie swojego brata)

historia istnienia (styl książkowy: ten rękopis ma ciekawy los)

przyszłość, co się stanie, co się wydarzy (zadbaj o losy państwa)

Nauczyciel:

- Dlaczego ten temat pozostaje tak aktualny, czyli bardzo ważny na chwilę obecną?

Dlaczego książki wojenne są nadal interesujące?

Podsumowanie nauczyciela:

- Bo kiedyś, kiedyś, nasi dziadkowie byli na tej Wielkiej Wojnie, a nie cudzy, i ich krew płynie w naszych żyłach, ich pamięć odbija się echem w nas. Są to książki takie jak… (następnie nauczyciel pokazuje na stoiskach książki z wystawy).

- A ile wierszy, wierszy, piosenek o wojnie!

Ćwiczenie 1:

- Przed tobą portrety pisarzy i poetów: A. Tvardovsky, V. Kataev, M. A. Sholokhov, A. Fadeev. Konieczne jest podanie poprawnych odpowiedzi na pytania quizu:

- Kto jest autorem 3 wierszy? Jedna z nich nazywa się „Książka o wojowniku”. Ale większość z nich znana jest pod inną nazwą. Jak nazywa się praca, kto jest autorem? (Odpowiedź: A. Tvardovsky „Wasilij Terkin”, „Dom przy drodze”, „Daleko za - odległość”).

- Za pomocą powieść o tym samym tytule Który pisarz wyreżyserował film „Walczyli o ojczyznę”? (Odpowiedź: M.A. Szołochow).

- Ten pisarz wielokrotnie podróżował na front. Pisał eseje i korespondencję do gazety „Prawda”. W 1944 opublikował książkę „Leningrad w czasach blokady”. Kim on jest? (Odpowiedź: A. Fadeev).

- W latach 1943-1945 ten pisarz zbierał materiały o młodych gwardzistach i napisał znaną wszystkim powieść. Kim on jest? Jaka powieść? (Odpowiedź: A. Fadeev „Młoda Gwardia”).

- To była pierwsza powojenna wiosna. Na Górnym Donie odbyło się spotkanie pisarza i przyszłego bohatera. O jakiej pracy mówisz? (Odpowiedź: M. Szołochow „Los człowieka”).

WNIOSEK:

Nauczyciel:

- Pamiętaliśmy zabytki literackie wielki wyczyn i odwaga, pomniki pokolenia, które jest przykładem bohaterstwa dla całej ludzkości. A dzisiaj porozmawiamy o historii M. A. Szołochowa „Los człowieka”. Dziś chciałbym rozpocząć lekcję literatury słowami filozofa Helvetiusa: „Człowiek się nie rodzi, ale staje się tym, kim jest!” Na przykładzie wizerunku bohatera A. Sokołowa postaramy się zrozumieć znaczenie tego stwierdzenia.

wprowadzenie nauczyciele:

- Salute to Victory odbyło się po raz 70 na terenie naszego kraju. Wiosną 9 maja 2015 r. w całym kraju, na całym świecie, odbyła się 70. rocznica Parady Zwycięstwa. Dlatego w dzisiejszej lekcji zwrócimy się do jednego z główne wydarzenia w historii naszej Ojczyzny - II wojna światowa. Tylko bezinteresowne oddanie i miłość do Ojczyzny pozwoliły naszym ludziom to zdobyć straszna wojna. Popatrzymy na to oczami autora, a pomoże nam w tym opowiadanie „Los człowieka”. Poznajemy ostatnią drogę życiową głównego bohatera A. Sokołowa, dowiadujemy się o jego losie i sile charakteru Rosjanina.

- Wielka Wojna Ojczyźniana. W duszy każdego człowieka były rany gorsze niż rany od kuli czy pocisku. Matka nie czekała na syna, żona nie czekała na męża, dzieci nie czekały na ojca ani matkę. I jak bolesne było to, że żołnierz, który wrócił z wojny, zamiast rodzinnego domu zobaczył głęboki lej po bombie lub pusty dziedziniec, na którym nikt go nie spotkał, bo wszyscy zginęli. Każda rodzina została dotknięta czarnym skrzydłem wojny:

- Ktoś został ranny, ktoś umarł, ktoś wrócił z kaleką duszą.

Temat wojny znalazł odzwierciedlenie w twórczości słynnego rosyjskiego pisarza M. Szołochowa.

Student D. Chvokov:

- Dotkniemy tylko niektórych epizodów życia:

- Kiedy zaczęła się II wojna światowa, pisarz był już osobą doświadczoną, która wiele widziała. W końcu od 15 roku życia zaczęło się niezależne życie. Rewolucja 1917, wojna domowa 1918 sprawiły, że bardzo szybko dorósł. W wieku 17 lat w 1922 nad Donem, w ojczyzna pisarz był niespokojny, gangi pustoszyły ziemię. I musiał wędrować, błąkać się po ziemi dońskiej, ścigając gangi.

- A oto kolejna edukacja - II wojna światowa. Pisarz ma już ogromny dziedzictwo literackie: powieści „Quiet Don”, „Virgin Soil Upturned”, „Don Stories”. W latach wojny kontynuował pracę – jego pióro wzywało rodaków do wstawiennictwa ojczyzna, kraje. Szołochow idzie na front: jest zarówno korespondentem, jak i wojownikiem. Przeżył uraz. W 1942 roku, w wieku 37 lat, stracił 75-letnią matkę, która zginęła w wyniku wybuchu bomby. W latach wojny powstały prace dziennikarskie, opowiadania „Rosyjski charakter”, „Nauka o nienawiści”, nieco później – „Los człowieka”, „Walczyli o ojczyznę”.

Nauczyciel:

- Jak powstała historia?

Historia powstania opowieści:

W 1946 r., W wieku 41 lat, podczas polowania, Szołochow spotkał na brzegu rzeki byłego żołnierza pierwszej linii. To było przypadkowe spotkanie. Opowiedział pisarzowi, którego wziął za kierowcę z pierwszej linii, historię swojego życia, która na zawsze pozostała w jego pamięci. Przez długi czas Szołochow pielęgnował myśli, plany, obrazy. A zaledwie 10 lat później w gazecie „Prawda” ukazała się historia „Los człowieka”, która wielu zszokowała. Listy spadały na redaktora, przez radio, do pisarza. Napisane przez ludzi, którzy przeżyli wszystkie okropności niewoli, rodziny ofiar, lekarzy, nauczonych przyjaciół z pióra (nawet z zagranicy - Ernesta Hemingwaya (USA), Remarque). Wielu pisarzy chciało znaleźć Andrieja Sokołowa, ukłonić się mu nisko, otoczyć go opieką, ludzką postawą.

- Jakie są twoje wrażenia z przeczytanej pracy?

- Na jakie okresy można podzielić życie A. Sokołowa?

(Odpowiedź: przed wojną, w czasie wojny, po wojnie)

1 rząd - życie A. Sokołowa przed wojną;

2 rząd - życie A. Sokołowa w czasie wojny;

3 rząd - życie A. Sokołowa po wojnie.

(Uczniowie analizują nie tylko swoje odcinki na dany temat, uzupełniają, dyskutują, wyrażają swoje przemyślenia na wszystkie tematy i w innych grupach).

Nauczyciel:

- Czy łatwo ci było przeczytać pracę?

- Rozumiesz pracę?

Praca grupowa:

1 grupa:

- W czym A. Sokolov widzi szczęście (Odpowiedź: główne znaczenie to rodzina, praca, dom, dzieci ... uczniowie zapisują wszystko w zeszytach).

Co uszczęśliwia bohatera? (Odpowiedź: wierna, dobra żona, dzieci – zachwycają go udaną edukacją, jest praca, dom).

- Jakie są cechy charakteru A. Sokołowa w okresie przedwojennym? Udowodnij to.

*Dzieci czynnie uczestniczą w dyskusji na ten temat nad czytaną pracą.

(Odpowiedź: pracowitość (s. 23), stosunek do żony i dzieci (miłość, troska, szacunek).

Motywacja:

Jakie cechy charakteru chciałbyś rozwinąć?

- Czy potrzebują? nowoczesne społeczeństwo?

Pytania:

- M. A. Szołochow zaczyna swoją historię od trudnej wiejskiej drogi. Czy to przypadek?

- Dlaczego Andrey Sokolov zdecydował się opowiedzieć o sobie pierwszej napotkanej osobie?

- Opowiedz nam o przedwojennym życiu głównego bohatera (jakie miał zawody pracujące, stan cywilny).

- Jak myślisz, dlaczego Irina, kiedy eskortowała męża na front, tak bardzo płakała?

- Kim powinien być żołnierz, według Andrieja Sokołowa?

- Jak schwytano Andrieja Sokołowa?

Dlaczego Andriej zabił swojego żołnierza na początku swojej niewoli?

- Ile razy uciekłeś protagonista z niewoli i czy wszystkie próby się powiodły?

- Dlaczego niemiecki oficer rozpoznał Andrieja Sokołowa jako prawdziwego rosyjskiego żołnierza?

- Gdzie i kiedy zmarł syn Andrieja Sokołowa?

- Jak główny bohater opowieści spotkał się z Wanią? I dlaczego zdecydowałeś się go adoptować?

- Charakter zachowania Andrieja Sokołowa to odwaga, współczucie i miłość. Udowodnij to!

- Jaka jest wielkość wizerunku Andrieja Sokołowa? Czy możemy powiedzieć, że jego los odzwierciedla los całego ludu.

* Omawiając książkę, dzieci raz po raz przeżywają chwile losu zwyczajna osoba. Bohater książki stał się zrozumiały i bliski, jego los stanie się lekcją dla naszego studenckiego życia.

Lekcja 2:

Podczas zajęć:

"Wojna"

- Jak M. Szołochow pokazuje w swojej historii interwencję wojny w los zwykłego człowieka? (fragment czytania s. 25-28)

- Jaki epizod w tekście ujawnia zachowanie człowieka w nieludzkich warunkach?

(czytanie fragmentu: odcinek w kościele)

Nauczyciel:

Różne postacie ucieleśniają tu różne pozycje życiowe.

- Kto wzbudza w Sokolowie szczery szacunek i podziw i dlaczego?

(Pozycja lekarza, który w niewoli iw ciemności wykonał swoją wielką pracę... czytając fragment ze s. 30-31)

- W każdych warunkach pozostać sobą, nie zmieniać swoich obowiązków - takie jest stanowisko samego Sokołowa.

- Na jaki ważny akt decyduje Sokołow i dlaczego?

(Odpowiedź: postanawia zabić Kryżniewa, by ocalić dowódcę plutonu. Sokołowowi nie jest łatwo zabić, zwłaszcza zabójstwo własne, i w ogóle zabija jedynego Rosjanina. To jest trudne dla jego duszy, ale nie może pozwolić jednej osobie na uratowanie własnego życia kosztem śmierci innej. Widzi zbawienie tylko w jedności ludzi.)

- Jaka jest siła ducha Sokołowa?

(Odpowiedź: jest w niewoli i to była jedyna sytuacja, w której mógł zademonstrować siłę rosyjskiego żołnierza. Głodny jak wilk, długo odstawiony od ludzkiego pożywienia, ale na widok obfitości jedzenia zdołał stłumić mdłości i oderwać oczy od stołu: oprzeć się pokusie , czyli pokusie; ... ugryzł dopiero po 3 szklance; ... wszystkie "prakki" zostały po równo podzielone przez wszystkich).

- Jakie cechy charakteru ma w tej sytuacji Rosjanin?

(Odpowiedź: wytrzymałość, samoocena, konsekwencja, siła woli)

- Czy Rosjanie potrzebują takich cech w XXI wieku?

Nauczyciel:

- Żołnierz Sokołow, numer obozowy 331, idzie na telefon, przygotowując się na śmierć. Nie możesz się do tego przyzwyczaić, nie możesz się do tego przygotować, ale możesz to zaakceptować na różne sposoby, w zależności od tego, czy dana osoba ma charakter, czyli rdzeń. Nie wierzę, że to się dzieje nagle. Człowiek przygotowuje się do tego przez całe życie. I takim krokiem dla Sokołowa był telefon do Mullera. Siła Sokołowa tkwi w miłości i dumie ze swojej ojczyzny dla Rosjanina. Nawet wróg cenił „prawdziwego żołnierza rosyjskiego, a nie jeńca wojennego” (czytanie i ocena żołnierza, s. 331, 337, 35).

- Ale kiedy sytuacja się pojawiła, Sokołow ucieka z niewoli, biorąc niemieckiego majora. W tym celu otrzymuje urlop od sowieckiego pułkownika.

- Ale zgodnie z rozkazem nr 270 z 16 sierpnia 1941 wszyscy więźniowie byli uważani za dezerterów i zdrajców. Stalin uważał ich za więźniów ojczyzny.

- Czy to jest poprawne?

III grupa:

Życie Sokołowa po wojnie.

Nauczyciel:

- A teraz wydawało się, że wszystko straszne było za sobą, ale los daje jeszcze jeden test: otrzymuje list. Czego Andrei Sokolov uczy się z listu?

(Odpowiedź: bomba zniszczyła dom, rodzinę, ale było wszystko, było lepione latami i wszystko zawaliło się w jednej chwili, Sokołow znów jest sam...)

Jak człowiek może się zachowywać w takiej sytuacji?

(Odpowiedź: zahartować się na cały świat, nienawidzić wszystkich, można odebrać sobie życie, jeśli ktoś jest słaby w duszy, stracić wiarę w to, że nie ma potrzeby żyć, dać się ponieść alkoholowi (pić) i nie tylko)

- Ale Sokolov nie popadł w rozgoryczenie, nie stracił serca, bo życie toczy się dalej.

Jaki dar daje mu los?

(Odpowiedź: spotkanie z Wanią, oglądanie fragmentu filmu).

- Jaki charakter powinien mieć Rosjanin, aby przezwyciężyć wszystkie próby, które spadły na jego los?

(Odpowiedź: wytrwałość, odwaga, bohaterstwo, nieugięta siła woli, męstwo, wielkoduszne serce prostego rosyjskiego żołnierza, któremu udało się przezwyciężyć śmierć życiem i w imię życia).

- Ale to nie wszystko. Kolejne zrządzenie losu?

(Odpowiedź: syn Anatolij zginął 9 maja, był dowódcą s. 42-43, czytając odcinek pracy)

Nauczyciel:

- Szołochow ujawnił najlepsze cechy rosyjskiej teraźniejszości charakter narodowy oraz obywatelem swojego kraju i osobą.

- Dlaczego Szołochow nazwał pracę „Losem człowieka”?

Ćwiczenie:

Znajdź słowa w tekście (s. 48, przedostatni akapit)

(… Rosjanin, człowiek nieugiętej woli, będzie w stanie wszystko znieść, przezwyciężyć wszystko na swojej drodze, jeśli jego Ojczyzna go do tego wezwie).

Jakie uczucia wywołał w tobie ten utwór?

- A może obejrzysz film?

- Czy możemy wymienić inne dzieło, w którym losy bohatera są również obrazowo pokazane?

(Odpowiedź: „Opowieść o prawdziwym mężczyźnie”, „Syn pułku”, „Rosyjski charakter” A. Tołstoja, „Panna młoda Katia Malysheva” E. Dremov).

(Podczas bitwy pod Kurskiem wydarzyło się nieszczęście - został spalony, ale nie spłonął dzięki kierowcy Czuwilowowi).

Zakończmy naszą dyskusję wierszem.

(Czytelnik: Sofya Bryzgunova)

- Echo przetoczyło się po polach,

A szary dym uwędził sklepienie nieba…

Z bólu żołnierz gryzł ziemię zębami,

Ale poszedł naprzód, ratując swój lud.

- Gdzie zostawił ślad butów żołnierza,

Dziś wyrósł biały kwiat ...

Zachowaj pamięć o chłopaki z wojny,

Żeby znowu nie stanąć na progu!..

Nauczyciel:

(Odpowiedź: Szołochow dążył do celu: pokazać, co robił życie człowieka wojna. Dalej czytanie odcinka pracy według tekstu).

Wniosek :

- Chłopaki, jak myślicie, jak poszła dyskusja, podobało wam się?

- Rozumiesz pracę?

Po obejrzeniu filmu obecni proszeni są o wypowiedzenie się na temat lekcji i ustalenie oceny wydarzenia.

Zadanie domowe: (może być opcjonalne)

- przygotować się do prezentacji wybranego fragmentu na podstawie pracy M. Szołochowa „Los człowieka”. (np. 130, s. 64, podręcznik do 7. klasy).

- wybierz materiał na jeden z tematów:

„Portret chłopca i mężczyzny”, „Ojciec”, „Syn”.

- przygotować się do eseju

GRA ZE STUDENTAMI

Wyjaśnij znaczenie słów:

- płot z siatką - ogrodzenie z wiklinowych prętów i gałęzi, które często można spotkać na Ukrainie.

- gospodarstwo rolne - wieś na Ukrainie, Kubań, Don.

- Dom i ogród - Tytoń z własnego zasiewu i domowej roboty.

- sakiewka - mały woreczek do przechowywania domowego tytoniu, ściągany sznurkiem.

- bateria haubicy - działa artyleryjskie, armaty, moździerze.

- niejednolita całość - wstawiaj, przyszywaj naszywki.

- podkoszulki perkalowe - Bawełniana bielizna.

- jagnięcina bobra - futrzane owce

- sznaps - mocny drink.

- parabellum - rodzaj pistoletu.

- szew - oddzielna część szwu, odległość między dwoma nakłuć igłą.

- kolor ochronny - szaro-zielony kolor, który sprawia, że ​​bojownicy są niewidzialni na polu wojny.

Błąd należy naprawić:

- Boję się, że się położę (położę się) i już nie wstanę...

- BIAŁE (białawe) brwi (i białe włosy...)

- Że chociaż umieram z głodu, nie będę się dusić ICH (ich) ulotką...

LITERATURA:

Magazyn „Literatura w szkole” nr 3 za 1995 rok.

Dziennik „Język rosyjski w szkole” nr 4, 2000.

Suplement do magazynu „Pierwszy września”

Artykuł V. Berezina „Słowo o szczęściu”.

Historia M. Szołochowa „Los człowieka”.

L. Mirskova „Oryginalność konstrukcja kompozycyjna historia „Los człowieka”.

LEKCJA ROZWOJU MOWY

W 7 KLASIE NA ĆWICZENIA №130

WYBRANE STWIERDZENIE Z OPISEM WYGLĄDU (WYCIĄG Z HISTORII M. SHOLOHOVA „LOS CZŁOWIEKA”

Podmiot: selektywna prezentacja z opisem wyglądu (fragment opowiadania M. Szołochowa „Los człowieka”

Portret chłopca i mężczyzny

Ojciec

Syn

Rodzaj lekcji: lekcja rozwoju mowy

Cele:

Osobisty:

mieć pozytywne nastawienie do uczenia się, do aktywności poznawczej;

chęć dzieci do zdobywania nowszej wiedzy i umiejętności.

Przepisy:

zapisz zadanie uczenia się;

umiejętność planowania i pracy zgodnie z nim.

Kognitywny:

zdecydować, jakie informacje są potrzebne do rozwiązania problemu uczenia się;

wyodrębnij niezbędne informacje;

samodzielnie znajdź materiał z podręcznika.

Rozmowny:

odpowiedzi na pytania;

formułowanie własnych myśli;

wyrazić i uzasadnić swój punkt widzenia;

argumentować swój punkt widzenia;

naucz się potwierdzać argumenty faktami.

Wprowadzenie do słowa

PORTRET - wizerunek osoby na obrazie lub fotografii.

PORTRET LITERACKI - opis artystyczny ktokolwiek.

ELEMENTY PORTRETOWE :

Wzrost

Oczy

brwi

Ramiona

odzież

Twarz

Postać

Poza

Maniery

Gesty

- Najważniejszą rzeczą w opisie jest znalezienie cechy charakterystyczne, najważniejszą rzeczą w wyglądzie konkretnej osoby jest umiejętność przekazania jej słowami. Może to wynikać ze specyfiki zawodu i zawodu danej osoby, z pewnym jej stanem, z jego cechami charakteru, to znaczy ze wszystkim, co przejawia się w wygląd zewnętrzny osoba. Tu student musi zachowywać się jak artysta, który w przeciwieństwie do fotografa stara się przedstawić w osobie najistotniejszej z jego punktu widzenia. Aby to zrobić, musisz być bardzo spostrzegawczy. Poprzez opis wyglądu możesz pokazać wewnętrzny świat bohatera, wyrazić swój stosunek do niego.

- Jakie są opisy portretu?

Źródła:

Opis z pamięci (na podstawie doświadczeń życiowych);

Według obserwacji specjalnych (m.in. obrazy);

Na podstawie czytania.

OPIS

BIZNES NAUKA ARTYSTYKA

Błędy mogą być:

Zestaw wyrażeń

Opis rozproszony

Sekwencja w opisie

Zastępowanie opisu narracją

Brak możliwości wprowadzenia opisu aktorzy do historii

Ubóstwo języka

PRACA Z TEKSTEM

zapamiętaj treść historii

Tematy historii

Podstawowa idea

Jakie są trzy części tej historii?

Cel lekcji: napisz przykładowy esej

Krótka rozmowa o historii M. Szołochowa

…To opowieść o losie prostego Rosjanina A. Sokołowa. Autor pokazuje nieugiętą wolę, odwagę, heroizm, a jednocześnie wielkie, wielkoduszne serce rosyjskiego żołnierza. Wszak historia opowiada o losach nie tylko Andrieja Sokołowa, to także losy chłopca Wania, któremu wojna odebrała dom, matkę, ojca. Andrey Sokolov adoptuje chłopca Wanię. A my wraz z autorem wierzymy, że los Wani będzie jasny i szczęśliwy. Afirmująca życie moc tej opowieści brzmi w jej końcowej części: „I chciałbym myśleć, że ten Rosjanin, człowiek nieugiętej woli, wszystko zniesie, a przy ramieniu ojca dorośnie się, który dojrzał , będzie mógł wszystko znieść, przezwyciężyć wszystko na swojej drodze, jeśli będzie tego wymagał swoją ojczyznę.

Nauczyciel:

- Opowieść M. Szołochowa to opowieść w opowieści.

I . Wstęp. Spotkanie autora z ojcem i chłopcem.

II . Historia A. Sokołowa (z której dowiadujemy się o nim i jego synu)

- Skąd się wzięło przejście? (Odpowiedź: Z intro)

Ekspresyjna lektura fragmentu.

(nauczyciel czyta)

* Użycie potocznych słów (brat, widzisz, papa, latka)

IV . Czytanie rozmowy

- Jaki jest temat przejścia?

Jaki jest fragment według gatunku?

- Jak opis wyglądu charakteryzuje ojca i syna?

- Dlaczego spotkanie ojca i chłopca przedstawia autorka na początku opowieści, we wstępie?

V . Zbiór materiałów do prezentacji na temat „Ojciec i syn”

- Jaka jest osobliwość w opisie postaci?

Rozważ bardziej szczegółowo opis ojca i syna:

Opis syna:

Ogólne wrażenie:

Wysoki, przygarbiony

Mały, pięć lub sześć lat

Mowa, postawa, zachowanie

Wyciszony bas; wędrował znużony; znużone siadanie; połóż ręce na kolanach; zgarbiony...

Uśmiechając się trochę, śmiało wyciągnął rączkę; z wzruszającą dziecięcą łatwowiernością trzymał się kolan; toczenie śnieżek...

Opis rąk.

Duże, ciemne, zrogowaciałe, twarde, gruboziarniste od aktywność fizyczna…

Zimne, różowe dłonie...

Oczy. Widok.

…jakby posypane popiołem, przepełnione nieuniknioną śmiertelną tęsknotą, trudno na nie patrzeć (bo śmierć bliskich, gehenny, pożogi i popioły wojenne - wszystko odbijało się w tych oczach)

Światło jak niebo; patrząc mu prosto w oczy, uniósł białawe brwi (chłopak dopiero wkracza w życie, ma wszystko przed sobą, a jego oczy nic nie zaćmią)

Odzież.

…pikowana kurtka spalona w kilku miejscach jest niedbale, z grubsza zdeptana; łata na znoszonych spodniach ochronnych jest znęcona szerokimi męskimi szwami; z tyłu wąska torba sportowa. Zwijane, przeszywane szkarłatnym jedwabnym woreczkiem; prawie nowe żołnierskie buty; płatne skarpetki wełniane są zjadane przez mole…

…ubrany skromnie, ale solidnie; kurtka z długim rondem podszyta lekką, zużytą zigeyką; malutkie buty przeznaczone do noszenia na wełnianej skarpetce; umiejętny szew na podartym rękawie; wszystko zdradzało kobiecą troskę, umiejętne matczyne dłonie...

VI . Przygotowanie językowe.

Nauczyciel: Porównując te dwa opisy, zauważamy, co następuje:

osobliwość opisu dwóch bohaterów w kontraście, ostry sprzeciw, który osiąga się również przez specjalny dobór środków językowych;

stosowanie środki artystyczne(epitety, porównania)

tworzenie portret dziecka autor używa zdrobnień;

słowa oceny emocjonalnej (przekazanie swojego stosunku do chłopca: syn, rączka, niebo, brwi, malutkie buciki, kurtka);

VII . Działalność projektowa.

„Notatnik o trudnej pisowni”

- pisownia imiesłowów: stłumiony, sproszkowany, wypełniony, zużyty, podarty, zużyty

- konfluentny i oddzielna pisownia NIE: nieunikniony, trochę niedbały, nie przyszyty

- pisownia samogłosek i spółgłosek u rdzenia wyrazu: bezduszny, jedwabny, szew, tsigeika, wyrachowany, spalony, zręczny, pasażerski

- n - nn w aplikacji i imiesłowy: wełniane

- inne pisownie: żołnierz, skorodowany, z długimi rękawami, samosad

- przedrostki -pre i -at

Błędy interpunkcyjne:

- znaki interpunkcyjne z elementami jednorodnymi

- znaki interpunkcyjne w obrocie partycypacyjnym

VII . Rozróżnij słowa - paronimy: - załóż, - sukienka.

włączać - okrywać się jakimkolwiek ubraniem (nakładać się)

Ubrać się - zapewnić komuś ubranie (ubrać dziecko)

POCZĄTEK DYSKUSJI

(opcje)

Jednym z bohaterów opowieści M. Szołochowa „Los człowieka” jest wysoki mężczyzna o okrągłych ramionach.

Na pierwszej stronie opowiadania M. Szołochowa „Los człowieka” zapoznajemy się z dwoma głównymi bohaterami. Jeden z nich jest…

M. Szołochow w opowiadaniu „Los człowieka” tworzy wizerunek Andrieja Sokołowa, odważny człowiek przetrwanie w trudnych warunkach życia. Autor pisze o nim z głębokim szacunkiem i sympatią.

A jednocześnie przedstawia nas chłopcu, który stracił rodziców w czasie wojny i był rozgrzany miłością A. Sokołowa, który cierpiał w swoim życiu.

Ocala ich wzajemna miłość dorosłego, który stracił rodzinę i osierocone dziecko, pomaga ocalić ich duszę.

Zakończenie:

- Bohater opowieści M. Szołochowa podbił mnie swoją odwagą, odwagą, życzliwością. Wielu ludzi załamałoby się z takiego życia, ale on przetrwał, przetrwał, przetrwał. Mogę uwierzyć, że ten, którego wychowuje A. Sokolov, nie będzie gorszy od swojego ojca.

- Lubiłem A. Sokołowa, bo się nie poddał, stanął przed Mullerem i pił nie za zwycięstwo niemieckiej broni, ale pił za jego śmierć, która go ominęła po raz drugi.

LEKCJA KONFERENCJA CZYTELNIKÓW

WEDŁUG HISTORII A. GREEN'A „SZKARŁATNE ŻAgle”

MARZENIE W ZIELONEJ PRACY

Cel:

zapoznanie uczniów z biografią A. Greena, aby pomóc w prawidłowym zrozumieniu i postrzeganiu historii;

w działania projektowe odzwierciedlają symbol pracy;

budzić wzniosłe uczucia: wiara, nadzieja, marzenia, bezinteresowność

Ekwipunek:

portret A. Greena

wystawa książek A. Green

rysunki uczniów

mapa (pola wyboru pokazują miasta związane z nazwą Grin (Odessa, Kirow)

okładka książki (rysowana) i data 2012 - 90 lat (rocznica książki!)

portrety głównych bohaterów: Graya, Assola, Longrena

obraz domu Muzeum A. Greena w Teodozji

zdjęcie pokoju A. Greena w domowym muzeum w Teodozji

książka K. Paustovsky'ego „Koszyk z szyszki jodły»

L. Varlamov „Dom A. Greena - Muzeum”.

Epigraf do lekcji:

…Jeśli miłość do zieleni trwa aż do dorosłości, oznacza to, że osoba uratowała swoje serce przed starzeniem się.

Y. Nagibin

ZAGADNIENIA DO DYSKUSJI

A. HISTORIE GREENÓW „SZKARŁATNE ŻAgle”

(pytania są zamieszczane w klasie 10 dni przed dyskusją)

Kim jest Longren? Dlaczego musiał opuścić służbę morską?

Jakie życie prowadził Longren? Jak wychował Assola?

Jaki incydent podekscytował mieszkańców Caperny wczesną wiosną?

Kiedy w opowieści pojawiają się po raz pierwszy szkarłatne żagle?

Jaką bajkę opowiedział czarodziej Egl dziewczynie Assol?

Jaka jest różnica między Arthurem Grayem a jego rodzicami: jakie działania, które robił w dzieciństwie, pamiętasz?

Jaką rolę w życiu chłopca odegrał obraz widziany kiedyś w bibliotece?

Jak Arthur Gray dotarł do celu? Jakie zmiany zaszły w nim po ucieczce z domu?

Kiedy kapitan Gray po raz pierwszy zobaczył Assola? Jakie wrażenie zrobiła?

Czego Gray dowiedział się o dziewczynie w gospodzie Mennerów?

Jak kapitan Gray przygotowywał się do spotkania z Assolem?

Jakie uczucia odczuła dziewczyna, gdy zobaczyła statek z? szkarłatne żagle?

Jak mieszkańcy Caperny zareagowali na pojawienie się dziwnego statku?

Jak spotkali się główni bohaterowie?

Co uważasz za główne znaczenie pracy A. Greena „Szkarłatne żagle”?

Rodzaj lekcji: łączny

Teoria literatury:

FEERIA - magiczne i bajeczne widowisko.

Podczas zajęć:

Organizowanie czasu(sprawdź dostępność tekstu, zeszytów literaturowych, przeprowadź ankietę dotyczącą zagadnień do dyskusji)

Motywacja do nauki

Nauczyciel: jeden pisarz w swoim dziele powiedział, że cuda należy czynić własnymi rękami, tak jak zrobił to Dasha Platona. Kto to jest? Czy w życiu zawsze otaczały go cuda? O czym pisał?

Ustalenie celu i zadań lekcji.

Nauczyciel:

- Zaczynamy studiować twórczość pisarzy rosyjskich XX wieku i otwiera tę stronę II -ta część literatury, dzieło A. Greena (książka II część dla wszystkich uczniów dostępna, s. 3).

- Ale zgodnie z programem tylko I rozdział i przeczytaliśmy całą pracę, a dziś organizujemy konferencję czytelniczą na temat tej pracy

Cel:

Instruktaż: spotkać się koncepcja teoretyczna gatunek - FEERIA (po raz pierwszy spotykamy to słowo, pracujemy ze słownikiem S. I. Ozhegova, ze słownikiem słów obcych)

FEERIA - (francuski) od słowa Wróżka ma dwa znaczenia:

- spektakl z fantastycznymi kostiumami i deklaracjami, z szerokim wykorzystaniem efektów scenicznych

- magiczne bajkowe widowisko

Rozwijanie:

- doskonalić umiejętności mowy monologowej;

- umiejętność mówienia;

- umiejętność obrony własnego punktu widzenia

Edukacyjny:

-rozwój zainteresowania czytaniem fikcja(2015 to rok literatury)

Nauczyciel:

- aby ponownie przewrócić strony tego dzieła i poznać jego bohaterów, konieczne jest zapoznanie się z osobowością pisarza, z „człowiekiem jasnego snu” (K. Paustovsky)

Praca nad tematem lekcji

- Poznajmy się.

Recepcja „Krzesło pisarskie”. Komentarz. Uczeń, który już wcześniej się spotkał, zajmuje miejsce na krześle przed klasą. Najpierw opowiada biografię pisarza w pierwszej osobie, zaczynając od wstępu (prawdziwe nazwisko pisarza, pseudonim). Po opowiadaniu odpowiada na pytania uczniów.

Nauczyciel:

- o wartości każdego pisarza decyduje to, jak działa na myśli i uczucia czytelnika, jego książki przywołują, chcę poznać bohaterów.

* Nauczyciel rozdaje dodatkowy materiał o pisarzu, coś, co nie zostało powiedziane.

- Edukacja podstawowa wróciłem do domu

- w wieku 5 lat sam przeczytał powieść Swifta „Podróż Guliwera do krainy Lilliputów” (nauczyciel proponuje przeczytanie książki, pokazuje ją uczniom)

- w wieku 8 lat odkrył Puszkina

- pierwszym niezależnie czytanym słowem jest morze

- dużo czytam, wszystko co się spotkało

nauczyciele zauważyli dobra pamięć

- Sasha przywiózł kilka miłych wspomnień z dzieciństwa: często byli bici w domu, nawet jego matka; kiedy Sasha miał 13 lat, zmarła jego matka, pozostawiając troje dzieci; potem przyszła macocha z synem, a potem przyszło na świat kolejne dziecko, więc wyjście z domu w wieku 15 lat nie budziło sprzeciwu. Ojciec gdzieś dostał 25 rubli. i pospiesznie pożegnał syna, który nigdy nie zaznał ojcowskiej miłości, a tym bardziej miłości, od najmłodszych lat nauczył się, czym jest głód, zimno, choroba, mieszkanie poza domem, obojętność społeczeństwa.

Po ukończeniu IV klasy szkoły miejskiej Wiatka wyjechał do Odessy (pokaż miasto na mapie flagą), tułał się w poszukiwaniu pracy; próbowałem wielu zawodów. Wspominał: „… pływałem (byłem uczniem marynarza, pracowałem jako sanitariusz) pracowałem nad kolej żelazna, w kopalniach, w kopalniach żelaza, w przygotowaniu drewna opałowego, był włączony służba wojskowa, opuszczony, był w więzieniu, ale zawsze marzył o morzu. Dlatego stworzył w książkach zabawne i zabawni ludzie, Piękny kraj– Grenlandia, której nie ma na mapie. W wieku 41 lat (1921) ożenił się (drugie małżeństwo, mieszka z nią 11 lat, ona przeżyje go o 38 lat (pokaż studentom fotografię - na ekranie) i poświęcił jej tę pracę.

Green nie dożył zenitu swojej sławy, nie było mu przeznaczone oglądać liczne wydania swoich dzieł.

30 czerwca 1932 roku lekarze zebrali się przy łóżku Greena, aby omówić jego stan zdrowia. Zielony nie miał gruźlicy – ​​choroby zakaźnej, która atakuje płuca, kości, stawy i inne narządy, ale raka płuc i żołądka. Nie było nadziei na zbawienie i wyzdrowienie. I w tym czasie przyszedł listonosz, który przyniósł przelew 500 rubli i paczkę z 25 egzemplarzami książek „Opowieści autobiograficzne” (to jego ostatnie dzieło). Żegnając się z lekarzami, Green wręczył każdemu książkę. 08.07.1932 Green umiera ze słowami: „Umieram”. Przez długi czas książki pisarza nie były publikowane, a dopiero w 1956 r. Dzięki staraniom K. Paustowskiego Green powrócił do literatury, a następnie jego prace zaczęły ukazywać się w milionach egzemplarzy. Człowieka, który przeszedł przez wszystkie trudy życia (wojna domowa, głód, zniszczenia), ale pozostał z czystym i ciepłym sercem. Radzę przeczytać książkę K. Paustowskiego „Kosz z szyszkami jodły”. L. Varlamov „Dom Greena - Muzeum” (przewodnik po Muzeum A. Greena w Teodozji). Ale najlepsze w nim są jego książki (wystawa książek).

„Szkarłatne żagle” - najlepsza książka autora, który na szczęście jest uwzględniony w szkolnym programie nauczania.

2012 - 90 lat (książka jest bohaterem dnia, a sam pisarz jest bohaterem dnia, w 2015 roku minęło 135 lat od jego narodzin).

Green nazwał pracę „Szkarłatne żagle” ekstrawagancją, ponieważ w życiu Assola pojawia się bajka.

Nauczyciel:

- czytać ostatnie strony, książka jest zamknięta. Jakie są twoje wrażenia i odczucia z tego, co czytasz? (Wymiana opinii).

Który rodzic czytał z tobą książkę?

- Co mówiła książka?

*Uczniowie dzielą się swoimi doświadczeniami.

- Wpływ na wieczne problemy:

- relacja między ojcami a dziećmi

- temat edukacji;

- motyw miłości

- sprawia, że ​​myślisz o sobie? Kim jestem? Co dobrego zrobiłem?

- Czy tacy szaleni (niezwykle silni) pisarze są teraz potrzebni?

Odpowiedź: Tak, są potrzebne. W końcu, jeśli odebrana zostanie człowiekowi zdolność marzenia, życie stanie się beznadziejnie szarą, ponurą egzystencją.

- Chciałabym zwrócić się do słów K. Paustowskiego, który powiedział: „Gdyby zginął Zielony, pozostawiając nam tylko jedną historię, Szkarłatne Żagle, to wystarczyłoby, by umieścić go w szeregach wspaniałych pisarzy, którzy niepokoją ludzkie serce."

- Zgadzasz się ze mną? W czym?

(Odpowiedź: historia głosi, że człowiek marzył o szczęściu, potrafi czynić cuda, stawać się lepszym).

Dyskusja (każdy ma pytania do dyskusji w formie drukowanej)

Nauczyciel: od pierwszych stron książki spotykamy jednego z bohaterów – Longren. Kim on jest? Co o nim wiemy?

(Odpowiedź: Longren jest marynarzem dwumasztowego żaglowca „Orion”, służył 10 lat, ma rodzinę (córka Assol, urodziła się, gdy Longren był na morzu) żonę Mary).

- Dlaczego ta osoba wzbudza współczucie, tyle szacunku?

*Uczniowie udzielają odpowiedzi:

- pozostawiony bez żony, robi wszystkie prace domowe

- w domu jest ciepło, dobrobyt

- szukanie wyjścia z trudnych sytuacji (robi zabawki i sprzedaje)

- pracować w ogrodzie

- wychowuje córkę, a mężczyźnie jest to trudniejsze niż kobiecie (odpowiedzialność za wychowanie)

- porzuca swoją główną pracę, by być z córką i odmawia opieki nad dzieckiem

- nie wychodzić za mąż

- nie zaprasza nikogo do domu i sam nigdzie nie chodzi

- nie pił za dużo (choć idzie do sklepu, pije, ale od razu wraca do domu do córki)

- W wieku 8 lat Assol nauczyła się czytać

- wraca na statek ponownie, gdy córka dorośnie, a zabawki nie są już kupowane

- Jak się z tym czujesz? (studenci wyrażają opinie, ale dochodzą do tego samego wniosku: to prawdziwy mężczyzna, nie każdy radzi sobie z trudnościami życiowymi, daje naszym młodym mężczyznom lekcję o tym, jaki powinien być mężczyzna).

Odbywa się więc dyskusja nad pytaniami zaproponowanymi przez uczniów.

(-Należy powiedzieć, że fabuła nie sprawia żadnych trudności, chłopaki chętnie się wypowiadają, dzielą się wrażeniami, czytają osobne fragmenty, w niektórych przypadkach uzupełniają się, a nawet kłócą, łączą w miarę możliwości z naszym czasem).

- Czy każdy mężczyzna może zachowywać się jak Longren? (Odpowiedź: nie, nie wszyscy, ale silna osoba!)

GRA „TO CIEKAWIE WIEDZIEĆ!”

Nauczyciel zaczyna, a uczniowie kończą zadanie.

- pierwszym słowem, które przeczytał A. Grinevsky, było ... (morze)

- pierwszy raz morze ujrzał w Odessie w wieku 16 lat, kiedy... (chciał zostać marynarzem)

- Grenlandia - kraj Zielonych, którego mapa znajduje się w muzeum pisarza w mieście... (Teodozja - Krym, Ukraina)

- A. Green, mimo skomplikowanego losu, ciężkich prób, bardzo lubił... (marzyć), podobnie jak jego bohaterowie, o których opowiadał.

QUIZ LITERACKI

- jak nazywał się człowiek, który pływał pod szkarłatnymi żaglami? (Szary)

- Jak nazywał się syn Mennerów? (hin)

Kim jest Egle? (kolekcjoner pieśni, legend, tradycji i baśni)

- jak nazywa się słynne miasto portowe „Grenlandia”? (Żurbachak, Liss, Teodozja, Sewastopol)

Jak nazywa się statek Graya? ("Sekret")

Ile osób jest na pokładzie statku? (24 osoby)

- kto od znany artysta narysował ilustracje do opowiadania „Szkarłatne żagle”? (S. Brodski, W. Własow, W. Wysocki)

Czego uczy bajka?

(wybierz opcję odpowiedzi)

- Miej jedną miłość

- Znajdź swoją bratnią duszę

- Uwierz w swoje marzenie i spełnij je.

- Czy Assol i Gray będą szczęśliwi? (14 lutego to Walentynki, chłopaki piszą życzenia do kolegów z klasy).

* Następnie czytane są wiersze o Zielonym (Bryzgunova S. I grupa dziewcząt, wykonywana jest piosenka „Scarlet Sails”).

Wspomnienie A. Grina i jego historia „Szkarłatne żagle”

A. Ustanowiono Zieloną Nagrodę

Muzea powstały w Teodozji w Odessie

Książka „Szkarłatne żagle” została przetłumaczona na wiele języków świata, książka wytrzymała duża ilość wydania (ponad 100 wydań tylko w języku rosyjskim)

Podczas II wojny światowej wystawiano i pokazywano w Moskwie, Kirowie, Orelu, Kostromie sztukę „Szkarłatne żagle”, powstał też balet „Szkarłatne żagle”

W 1961 roku film był pokazywany w telewizji nie tylko w naszym kraju, ale także za granicą (Francja, USA, Anglia. Reżyser A. Ptushko napisał: „Chcę zrobić film, w którym będą żyć bohaterowie, którzy potrafią marzyć”).

Nowa adaptacja na ekranie telewizora miała miejsce w 1983 r.

W gazecie TVNZ„Jest nagłówek „Szkarłatne żagle”, w którym licealiści prowadzą dialog

- o sensie życia;

- o swojej misji w życiu i na Ziemi;

- Zajmowanie się problemami młodzieży.

Absolwenci wakacji o nazwie „Szkarłatne żagle” w Petersburgu.

LABORATORIUM KREATYWNE

* Klasa podzielona jest na trzy grupy

1. grupa : Stwórz statek ze szkarłatnymi żaglami

2. grupa : wykonaj rzemiosło i znajdź słowa z historii, które możesz podpisać pod rzemiosłem

3. grupa : chłopaki przygotowują dramatyzację (chłopaki sami wybierają scenę) „Spotkanie Assola i Graya” (kostiumy, dekoracje)

Podsumowując lekcję.

Każdy jest oceniany. Spośród 17 osób oceniono:

*2 uczniów było nieobecnych z ważnego powodu.

VII . Zadanie domowe.

Napisz esej - miniaturę "Co mi się podobało w historii - bajka "Szkarłatne żagle".

UŻYWANE KSIĄŻKI

Tekst opowiadania „Szkarłatne żagle”

K. Paustovsky „Kosz z szyszkami jodły”

L. Varlamova „Dom A. Grina - Muzeum (przewodnik po A. Green Museum w Teodozji)

Tygodnik do gazety „Pierwszy września”

Czasopismo „Literatura w szkole”

Materiały z Internetu.

Rysunki studentów.

*Lekcja dotyczy wykorzystania technologii multimedialnych.

Szczególnym dziełem, które podniosło problem psychologii osobowości podczas wojny na nowy poziom, jest słynna historia M. A. Szołochowa „Los człowieka”. Czytelnikowi przedstawiono nie tylko historię życia żołnierza, ale los człowieka, który ucieleśniał typowe cechy narodowego charakteru rosyjskiego. Skromny robotnik, ojciec rodziny żył i był szczęśliwy na swój sposób. I nagle... Sokolov poszedł na front bronić ojczyzny. Podobnie jak tysiące innych takich jak on, wojna skonfrontowała Andrieja z nieuniknionymi i nieuniknionymi okropnościami.

Wyrwała go z domu, z rodziny, z pracy. I całe życie A. Sokołowa obróciło się tak, jakby: spadł na niego potwór wojennych okrucieństw, życie nagle zaczęło bić i bić go z całej siły bez powodu. Dlaczego ten człowiek jest tak ukarany? Cierpienie Sokołowa nie jest epizodem związanym z prywatnym losem człowieka.

Okropności II wojny światowej zostały narzucone Rosjaninowi, który kosztem ogromnych ofiar i strat osobistych, tragicznych wstrząsów i trudów bronił swojej ojczyzny. Takie jest znaczenie opowieści „Los człowieka”. Wyczyn człowieka pojawił się w historii Szołochowa, głównie nie na polu bitwy, a nie na froncie pracy, ale w warunkach faszystowskiej niewoli, bo drut kolczasty obozy koncentracyjne. W duchowej samotnej walce z faszyzmem ujawnia się postać Andrieja Sokołowa, jego odwaga.

Z dala od ojczyzny przeżył wszystkie trudy wojny, nieludzkie nadużycia faszystowskiej niewoli. I niejednokrotnie śmierć spojrzała mu w oczy, ale za każdym razem odnajdywał w sobie tytaniczną odwagę i pozostał człowiekiem do końca. Ale nie tylko w zderzeniu z wrogiem Szołochow widzi manifestację bohaterskiej osoby z natury.

Nie mniej poważnym testem dla bohatera jest jego strata, straszliwy żal żołnierza pozbawionego bliskich i schronienia, jego samotność. W końcu Andriej Sokołow wyszedł z wojny zwycięsko, przywrócił światu pokój, aw wojnie stracił wszystko, co miał w życiu „dla siebie”: rodzinę, miłość, szczęście. Bezwzględny i bezduszny los nie pozostawił żołnierzowi nawet schronienia na ziemi.

W miejscu, gdzie stał zbudowany przez niego dom, znajdował się ciemny krater po niemieckiej bombie lotniczej. Historia nie może przedstawić Andrieja Sokołowa relacji. Wypełnił wobec niej wszystkie ludzkie zobowiązania. Ale tutaj jest przed nim w jego życiu osobistym - zadłużona, a Sokolov jest tego świadomy. Mówi do swojego przypadkowego rozmówcy: „Czasami nie śpisz w nocy, patrzysz w ciemność puste oczy i myślisz: „Dlaczego życie mnie tak okaleczyłeś?

„Nie ma dla mnie odpowiedzi ani w ciemności, ani w jasnym słońcu… Nie i nie mogę się doczekać!”. Andrey Sokolov, po tym wszystkim, czego doświadczył, wydawałoby się, że mógłby nazwać życie plagą. Ale nie narzeka na świat, nie pogrąża się w smutku, lecz idzie do ludzi. Pozostawiony sam na tym świecie, ten człowiek oddał całe ciepło, które pozostało w jego sercu, sierocie Vanyusha, zastępując swojego ojca.

Przyjął duszę sierocą i dlatego zaczął stopniowo powracać do życia. Z całą logiką swojej historii M. A. Szołochow udowodnił, że jego bohater nie jest w żaden sposób złamany przez jego ciężkie życie wierzy we własne siły.

2. Życie Andreya przed wojną: małżeństwo, narodziny dzieci

3. Życie Andrzeja w czasie wojny
a) pobór do wojska i pożegnanie z rodziną
b) niewola faszystowska
c) ucieczka z niewoli
d) wiadomość o śmierci żony i córek
e) śmierć syna

4. Życie Andrieja po wojnie
a) pracować jako kierowca
b) spotkanie z Wanią
d) decyzja o przyjęciu chłopca „jako dzieci”

PISMO

ścieżka życia Andriej Sokołow. (Według opowieści Szołochowa „Los człowieka”)

Historia M. Szołochowa „Los człowieka” to opowieść o prostym człowieku na wojnie. Naród rosyjski zniósł wszystkie okropności wojny i kosztem osobistych strat odniósł zwycięstwo, niepodległość ojczyzny. Najlepsze cechy rosyjskiego charakteru, dzięki sile, dzięki której osiągnięto zwycięstwo w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej, M. Szołochow wcielił się w głównego bohatera opowieści - Andrieja Sokołowa. Są to takie cechy jak wytrwałość, cierpliwość, skromność, poczucie godność człowieka.

Na początku opowieści autor spokojnie opowiada o oznakach pierwszej powojennej wiosny, jakby przygotowując nas na spotkanie z głównym bohaterem, Andriejem Sokołowem, którego oczy „wydają się posypane popiołem, wypełnione nieuniknionym śmiertelna tęsknota. Bohater Szołochowa z powściągliwością wspomina przeszłość, przed spowiedzią „zgarbił się”, położył duże, ciemne dłonie na kolanach. To wszystko sprawia, że ​​czujemy, jak tragiczny jest los tego człowieka.

Przed nami życie zwykłego człowieka, rosyjskiego żołnierza Andrieja Sokołowa. Od dzieciństwa dowiedział się, ile „funt rzuca”, walczył w wojna domowa. Skromny robotnik, ojciec rodziny, był szczęśliwy na swój sposób. Wojna złamała życie temu człowiekowi, oderwała go od domu, od rodziny. Andrei Sokolov idzie na front. Od początku wojny, w pierwszych miesiącach wojny, był dwukrotnie ranny, w szoku pociskowym. Ale najgorsze czekało na bohatera przed sobą - wpada w faszystowską niewolę.

Bohater musiał doświadczyć nieludzkich udręki, trudów, udręki. Przez dwa lata Andriej Sokołow znosił okropności faszystowskiej niewoli. Próbuje uciec, ale bezskutecznie, rozprawiając się z tchórzem, zdrajcą, który jest gotów ratować własną skórę, zdradzić dowódcę. Dzięki doskonałej widoczności samooceny, Wielka moc ducha i wytrwałość ujawnił moralny pojedynek Sokołowa z komendantem obozu koncentracyjnego. Wyczerpany, wyczerpany, wyczerpany więzień gotów jest stawić czoła śmierci z taką odwagą i wytrwałością, że zadziwia nawet faszystę, który stracił swój ludzki wygląd.

Andrei wciąż udaje się uciec i ponownie zostaje żołnierzem. Nieraz śmierć spojrzała mu w oczy, ale do końca pozostał człowiekiem. A jednak najbardziej poważne próby wpadł w los bohatera, gdy wrócił do domu. Wychodząc z wojny jako zwycięzca, Andriej Sokołow stracił wszystko, co miał w życiu. W miejscu, gdzie stał zbudowany własnymi rękami dom, ciemniał krater po niemieckiej bombie lotniczej... Wszyscy członkowie jego rodziny zginęli. Mówi do swojego przypadkowego rozmówcy: „Czasami nie śpisz w nocy, patrzysz w ciemność pustymi oczami i myślisz:„ Dlaczego ty, życie, tak mnie okaleczyłeś? „Nie ma dla mnie odpowiedzi ani w ciemności, ani w jasnym słońcu…”

Świetny Wojna Ojczyźniana nawet po wielu dziesięcioleciach pozostaje największym ciosem dla całego świata. Co za tragedia dla walczącego naród radziecki który stracił najwięcej ludzi w tym krwawym pojedynku! Życie wielu (zarówno wojskowych, jak i cywilów) zostało złamane. Opowieść Szołochowa „Los człowieka” zgodnie z prawdą przedstawia te cierpienia, nie jednostki, ale całego narodu, który stanął w obronie swojej ojczyzny.

Opowieść „Los mężczyzny” oparta jest na prawdziwych wydarzeniach: M.A. Szołochow spotkał człowieka, który opowiedział mu swoją tragiczną biografię. Ta historia była prawie gotową fabułą, ale nie od razu przekształciła się w dzieło literackie. Pisarz wymyślał swój pomysł przez 10 lat, ale przełożył go na papier w ciągu zaledwie kilku dni. I poświęcony E. Lewickiej, która pomogła mu drukować główna powieść jego życie „Quiet Flows the Don”.

Historia została opublikowana w gazecie Prawda w przeddzień nowego roku 1957. I wkrótce został odczytany w Ogólnounijnym Radiu, usłyszany przez cały kraj. Słuchacze i czytelnicy byli zszokowani siłą i prawdziwością tego dzieła, które zyskało zasłużoną popularność. Dosłownie ta książka została otwarta dla pisarzy nowy sposób ujawnić temat wojny - poprzez los małego człowieka.

Esencja historii

Autor przypadkowo spotyka głównego bohatera Andrieja Sokołowa i jego syna Waniuszkę. Podczas wymuszonego opóźnienia na przejściu mężczyźni zaczęli rozmawiać, a przypadkowy znajomy opowiedział pisarzowi swoją historię. Oto, co mu powiedział.

Przed wojną Andriej żył jak wszyscy inni: żona, dzieci, gospodarstwo domowe, praca. Ale potem uderzył grzmot, a bohater udał się na front, gdzie służył jako kierowca. Pewnego pamiętnego dnia samochód Sokolova znalazł się pod ostrzałem, był w szoku. Więc został wzięty do niewoli.

Do kościoła przywieziono na nocleg grupę więźniów, tej nocy wydarzyło się wiele incydentów: egzekucja wierzącego, który nie mógł zbezcześcić kościoła (nie zostali nawet wypuszczeni „przed wiatrem”), a wraz z nim kilka osób który przypadkowo wpadł pod ostrzał karabinu maszynowego, pomoc doktora Sokołowa i innych rannych. Ponadto główny bohater musiał udusić innego więźnia, ponieważ okazał się zdrajcą i miał zdradzić komisarza. Już podczas kolejnego przeniesienia do obozu koncentracyjnego Andriej próbował uciec, ale został złapany przez psy, które rozebrały mu ostatnie ubrania i ugryzły wszystko, co „skóra z mięsem poleciała na strzępy”.

Potem obóz koncentracyjny: nieludzka praca, prawie głód, bicie, poniżanie – to musiał znosić Sokołow. „Potrzebują czterech metrów sześciennych urobku, a na grób każdego z nas wystarczy nawet jeden metr sześcienny w oczy!” - powiedział nierozważnie Andriej. I w tym celu stanął przed Lagerführerem Müllerem. Chcieli zastrzelić głównego bohatera, ale on przezwyciężył strach, dzielnie wypił na śmierć trzy kieliszki sznapsa, za co zasłużył sobie na szacunek, bochenek chleba i kawałek smalcu.

Pod koniec działań wojennych Sokołow został wyznaczony na kierowcę. I wreszcie była okazja do ucieczki, a nawet z inżynierem, którego prowadził bohater. Radość zbawienia nie zdążyła opaść, nadszedł żal: dowiedział się o śmierci swojej rodziny (pocisk trafił w dom), a przecież przez cały ten czas żył tylko nadzieją spotkania. Przeżył tylko jeden syn. Anatolij również bronił Ojczyzny, z Sokołowem jednocześnie zbliżali się do Berlina z różnych stron. Ale w dniu zwycięstwa zabili Ostatnia nadzieja. Andrew został sam.

Podmiot

Głównym tematem opowieści jest człowiek na wojnie. Te tragiczne wydarzenia- wskaźnik cechy osobiste: w sytuacjach ekstremalnych ujawniają się te cechy charakteru, które zwykle są ukryte, jasne jest, kto jest kim w rzeczywistości. Andrei Sokolov przed wojną nie był inny, był taki jak wszyscy inni. Ale w bitwie, przeżywszy niewolę, stałe zagrożenie życia, pokazał się. Ujawniły się jego prawdziwie heroiczne cechy: patriotyzm, odwaga, hart ducha, wola. Z drugiej strony, ten sam więzień, co Sokołow, zapewne nie różniący się od zwykłego cywilnego życia, miał zdradzić swojego komisarza, by zyskać przychylność wroga. Tak więc temat wyboru moralnego znajduje odzwierciedlenie również w pracy.

Również mgr inż. Szołochow porusza temat siły woli. Wojna odebrała bohaterowi nie tylko zdrowie i siły, ale także całą rodzinę. Nie ma domu, jak dalej żyć, co dalej, jak znaleźć sens? To pytanie zainteresowało setki tysięcy osób, które poniosły podobne straty. A dla Sokołowa opieka nad chłopcem Waniuszką, który również został bez domu i rodziny, stała się nowym znaczeniem. I ze względu na niego, ze względu na przyszłość jego kraju, musisz żyć dalej. Oto ujawnienie tematu poszukiwania sensu życia – jego prawdziwy mężczyzna odnajduje miłość i nadzieję na przyszłość.

Kwestie

1. W opowieści ważne miejsce zajmuje problem wyboru. Każdy człowiek codziennie staje przed wyborem. Ale nie każdy musi wybierać pod groźbą śmierci, wiedząc, że od tej decyzji zależy Twój los. Tak więc Andrei musiał zdecydować: zdradzić lub pozostać wiernym przysięgi, zgiąć się pod ciosami wroga lub walczyć. Sokołow mógł pozostać godną osobą i obywatelem, ponieważ określał swoje priorytety, kierując się honorem i moralnością, a nie instynktem samozachowawczym, strachem czy podłością.
2. W całym losie bohatera, w jego… próby życiowe odzwierciedla problem bezbronności zwykły człowiek w obliczu wojny. Niewiele od niego zależy, nakładają się na niego okoliczności, z których przynajmniej stara się wydostać. A jeśli Andrei mógł się uratować, to jego rodzina nie. I czuje się z tego powodu winny, chociaż tak nie jest.
3. Problem tchórzostwa urzeczywistnia się w pracy przez postaci drugorzędne. Wizerunek zdrajcy gotowego poświęcić życie towarzysza żołnierza dla chwilowego zysku staje się przeciwwagą dla wizerunku odważnego i silny duchem Sokołow. A tacy ludzie byli na wojnie, mówi autor, ale było ich mniej, dlatego wygraliśmy.
4. Tragedia wojny. Liczne straty ponieśli nie tylko żołnierze, ale także cywile, którzy nie mogli się w żaden sposób obronić.

Charakterystyka głównych bohaterów

1. Andriej Sokołow - zwykła osoba, jeden z wielu, którzy musieli porzucić spokojną egzystencję, aby bronić swojej ojczyzny. Zamienia proste i szczęśliwe życie na niebezpieczeństwa wojny, nawet nie wyobrażając sobie, jak trzymać się z daleka. W ekstremalnych okolicznościach zachowuje duchową szlachetność, wykazuje siłę woli i wytrzymałość. Pod ciosami losu udało mu się nie złamać. I znajdź nowe znaczenieżycie, które zdradza w nim życzliwość i wrażliwość, ponieważ chronił sierotę.
2. Vanyushka to samotny chłopak, który musi spędzać noc, gdziekolwiek musi. Jego matka zginęła podczas ewakuacji, ojciec na froncie. Poszarpany, zakurzony, w soku z arbuza - tak pojawił się przed Sokołowem. A Andrei nie mógł opuścić dziecka, przedstawił się jako ojciec, dając szansę na dalsze normalne życie zarówno dla siebie, jak i dla niego.

Jaki był sens pracy?

Jedną z głównych idei opowieści jest potrzeba uwzględnienia lekcji wojny. Przykład Andrieja Sokołowa pokazuje nie tyle, co wojna może zrobić z człowiekiem, ale co może zrobić z całą ludzkością. Więźniowie torturowani przez obóz koncentracyjny, osierocone dzieci, zniszczone rodziny, spalone pola – to nigdy nie powinno się powtarzać, a zatem nie należy zapominać.

Nie mniej ważna jest idea, że ​​w każdej, nawet najstraszniejszej sytuacji, trzeba pozostać człowiekiem, a nie być jak zwierzę, które ze strachu działa wyłącznie na podstawie instynktów. Dla każdego najważniejsze jest przetrwanie, ale jeśli jest to dane kosztem zdrady siebie, swoich towarzyszy, Ojczyzny, to ocalały żołnierz nie jest już osobą, nie jest godzien tego tytułu. Sokołow nie zdradził swoich ideałów, nie załamał się, choć przeszedł przez coś, co współczesnemu czytelnikowi trudno sobie nawet wyobrazić.

Gatunek muzyczny

Historia jest krótka gatunek literacki, odsłaniając jeden fabuła i kilka postaci. „Los człowieka” odnosi się konkretnie do niego.

Jeśli jednak przyjrzysz się uważnie składowi pracy, możesz wyjaśnić ogólna definicja Ponieważ to jest historia w historii. Na początku autor opowiada, który z woli losu spotkał się i rozmawiał ze swoją postacią. Sam Andrey Sokolov opisuje swoje ciężkie życie, narracja pierwszoosobowa pozwala czytelnikom lepiej poczuć uczucia bohatera i zrozumieć go. Wprowadzono uwagi autora, aby scharakteryzować bohatera z zewnątrz („oczy jakby posypane popiołem”, „nie widziałem ani jednej łzy w jego jakby martwych, wygasłych oczach… tylko wielkie, bezwładnie opuszczone ręce drżały drobno, drżał broda, drżały twarde wargi”) i pokaż, jak głęboko cierpi ten silny mężczyzna.

Jakie wartości promuje Szołochow?

Główną wartością dla autora (i dla czytelników) jest świat. Pokój między państwami, pokój w społeczeństwie, pokój w duszy ludzkiej. Wojna zniszczyła szczęśliwe życie Andrieja Sokołowa, a także wielu ludzi. Echo wojny wciąż nie milknie, więc nie wolno zapominać o jej lekcjach (choć często ostatnie czasy to wydarzenie jest przeceniane dla celów politycznych, dalekie od ideałów humanizmu).

Również pisarz nie zapomina wieczne wartości osobowość: szlachetność, odwaga, wola, chęć pomocy. Czasy rycerzy, szlacheckiej godności już dawno minęły, ale prawdziwa szlachetność nie zależy od pochodzenia, jest w duszy, wyrażająca się w jej zdolności do miłosierdzia i empatii, choćby świat zapada się. Ta historia jest doskonałą lekcją odwagi i moralności dla współczesnych czytelników.

Ciekawe? Zapisz to na swojej ścianie!